התפתחות מוקדמת של ילדים בגיל הרך. התפתחות מינית אצל בנים - נורמה וסטיות

האצה היא תופעה שמתרחשת בכל מקום. ההתפתחות המינית המואצת של מתבגרים כיום מדאיגה פסיכולוגים ורופאים. הבשלה מוקדמתעלול להוביל לתוצאות לא מכוונות. כלפי חוץ, נער עשוי להיראות בוגר למדי - אלה המאפיינים האנטומיים של תקופת ההתבגרות אצל בנים ובנות. עם זאת, להיות גבוה או בעל חזה מלא אינו עדות לייצוב. רמות הורמונליותוהתבגרות סופית של המוח. בואו ננסה להבין איך התפתחות גופנית ומינית מתרחשת בדרך כלל אצל ילדים, כמו גם למה ההורים שלהם צריכים לשים לב.

מה זה גיל ההתבגרות

לכל אחד מאיתנו יש את שלו בגוף השעון הביולוגי. מושג מופשט זה מסביר את העיתוי של הצמיחה וההתפתחות של הגוף, את המראה והקמילה של הרפלקסים והתפקודים. תינוקות מוצצים את אצבעותיהם ולומדים ללכת, אבל לאחר כמה שנים, לאחר שרכשו מיומנויות רבות, הם הולכים לבית הספר כדי לחקור את העולם. נשים מקבלות קמטים עם השנים, וזקנים מקבלים שיער אפור. כל אלה ושינויים טבעיים רבים אחרים הם תוצאה פעולה רגילההמערכת האנדוקרינית, כמו גם ההיפותלמוס ובלוטת יותרת המוח. בלוטות אלו ממוקמות במוח ומפרישות חומרים הורמונליים הדרושים לתחילת תהליכים ביולוגיים הקשורים לגיל.

לכל אחד מאפיינים משלו. אבל הלחץ הגדול ביותר לגוף מגיע במהלך ההתבגרות. השינויים המתרחשים בגוף של ילד שביר הם אינספור, אבל כרגע ננסה לסדר הכל.

התפתחות תאי נבט ואיברים אצל נציגים משני המינים מתרחשת בשלושה שלבים. אצל בנות ובנים הם לא מתרחשים בו זמנית:

1. קדם גיל ההתבגרות. עבור בנים, זה מתחיל בגיל 8 ומסתיים קרוב יותר לאחת עשרה. אצל בנות זה מתחיל 1-2 שנים קודם לכן.
2. גיל ההתבגרות. גם הגיל שבו ילדים יכולים להיחשב כבני נוער שונה. אצל בנים זה מתרחש בין הגילאים 11 עד 17; אצל בנות זה בדרך כלל מסתיים עד גיל 15.
3. להתבגר. בנות נחשבות לבוגרות מינית בגילאי 15-18 שנים. גיבוש הגברים הצעירים מסתיים עד גיל 19-20.

איך בנים גדלים

זה מתחיל בהיווצרות של מאפיינים מיניים משניים, שהדחף להם הוא עלייה בריכוז האנדרוגנים האשכים בגוף.

תהליך התבגרות גבר מערכת רבייהמתחיל בשינוי גודל איברי המין. ראשית, קוטר האורך של כל אשך גדל, ושק האשכים הופך לפיגמנטי ומתקפל. עד גיל 11-12, נער מפתח שיער ערווה ושיער. במקרים נדירים, צמחייה באזורים אינטימיים מתרחשת לפני שהאשכים גדלים בנפחם. זו לא הנורמה; הפרעה כזו נגרמת מייצור עודף של אנדרוגנים. ברפואה, תופעה זו נקראת אדרנרכיה מואצת.

ככל שנפח האשכים גדל, גודל הפין הופך גדול יותר. ראשית, אורכו גדל, ולאחר מכן הקוטר שלו. פיגמנטציה (התכהות עור) ממשיך לעלות.

בסביבות גיל 13-14, צעיר מתחיל לפתח שיער על פניו, צווארו וחזהו. בגיל זה, איברי המין עשויים בהחלט להתאים לגודלם של גברים בוגרים, אך מוקדם מדי לדבר על תחילת ההתבגרות. הזרעון אמור להצביע על כך. היציאות הראשונות והחלומות הרטובים מתרחשים בסביבות גיל 16. ההתבגרות אצל בנים נמשכת עד גיל 19-20, אך הם הופכים לפוריים, כלומר מסוגלים להפרות ביצית נקבה, מוקדם יותר.

שינוי נוסף המתרחש בהשפעת הפרשה מוגברת הורמונים גבריים, היא רכישת הגוף של ארכיטקטוניקה אופיינית: עלייה חגורת כתפיים, צמיחת עצמות ושרירים.

איך נערות מתבגרות משתנות

אצל בנות זה מתחיל גם בהופעת תסמינים משניים, והשלמתו מעידה על הקמת מחזור מחזור וביוץ קבוע. השינויים הבולטים הראשונים מתבטאים בהגדלת החזה: מתחת לאזור העטרה, רקמת הבלוטה מתעבה, והאזור סביב הפטמה מתכהה. צמיחת בלוטת החלב מובטחת על ידי הפרשת אסטרוגנים - בגיל 10-11 שנים הם מיוצרים בכמות מספקת. לעתים קרובות בנות נבהלות מאסימטריה (שד אחד נראה גדול יותר), שנעלמת רק במהלך היווצרות בלוטה בוגרת.

הסימן המשני הבא להתפתחות מינית במין הבהיר יותר הוא צמיחת שיער הערווה והבית השחי. לרוב, צמיחת שיער בבתי השחי מעידה על הגישה של הווסת - הווסת הראשונה. למרות העובדה שתהליך היווצרותם של מאפיינים מיניים מתרחש לרוב ברצף זה, כ-1% מהבנות מפתחות תחילה צמיחת שיער. המהלך החריג של ההתבגרות נגרם על ידי נוכחות מוגברת של הורמונים גבריים בגוף.

במקביל להתפתחות מערכת הרבייה, משתנה הארכיטקטוניקה של הגוף. אצל בנות, עלייה במשקל הגוף מתרחשת עקב הצטברות של רקמת שומן בעיקר. זה מתחיל "להצטבר" בגוף מגיל שש. בגיל ההתבגרות המוקדמת, רקמת השומן מופצת מחדש ומושקעת בירכיים ובאגן.

מספר שלבי התבגרות של בנים ובנות

אז ניתן לתאר בקצרה כל אחת מתקופות ההתפתחות המינית כדלקמן:

• סוג של הכנה לשינויים הקרובים היא תקופת טרום ההתבגרות. בתוך 2-3 שנים, הגוף צובר מספיק כוח כדי לעשות קפיצה גדולה בגדילה ובהתפתחות המינית. לאחר מכן מגיע גיל ההתבגרות, עם המוזרויות שבהן כל אדם צריך להתמודד.
• גיל ההתבגרות (גיל ההתבגרות) מאופיין בצמיחה אינטנסיבית, עבודה מוגברת של הגונדות ושינויים משמעותיים בדמות. גם נציגים משני המינים משנים את קולם: אצל בנים, בגלל מוטציה, הוא הופך נמוך ועמוק, אצל בנות הוא מאבד את הקול שלו.
• להתבגר. איחוד מאפיינים מיניים נרכשים, הפסקת גדילה, התחלת פעילות מינית פעילה ורבייה של צאצאים.

ביטויים שליליים של גיל ההתבגרות

בנוסף, עם תחילת ההתבגרות, בנות ובנים חווים בעיות בריאות דומות. לעתים קרובות בני נוער סובלים מדלקת של בלוטות החלב, אקנה המתפשט על הפנים, הגב, הכתפיים ולעיתים הישבן. עור מבריק ושמן בגיל 12-16 נוטה לאקנה.

כאב אפשרי בשרירים ובמפרקים, סחרחורת והתעלפות וחוסר קואורדינציה. בנות עלולות לסבול מכאבים בחזה ובבטן התחתונה, ולפני המחזור הראשון הן עלולות לחוות כאבים עזים בגב התחתון.

דמות מורכבת של נער

ההתפתחות המינית של נציגים משני המינים מלווה בהיבט חשוב נוסף - פסיכולוגי. הורים יודעים ממקור ראשון על קשיי גיל ההתבגרות. שינויים באופי והתנהגות מרדנית מקורם בעיקר הורמונלי. סימן מובהק ל"נסיגה פנימית", המעוררת על ידי כניסת כמויות גדולות של טסטוסטרון ואסטרוגן לדם של נער, הן שינויים פתאומיים במצב הרוח. בנות רגישות יותר לשינויים הורמונליים. הם יכולים להיות אלימים ללא סיבה ספציפית, וכעבור חמש דקות הם הופכים מעוררי רחמים ודומעים.

מיד ראוי לציין שלא ניתן לטפל בתופעות נפשיות כאלה אצל מתבגרים. תזונה שנבחרה כהלכה יכולה לעזור לילד להתגבר על גיל ההתבגרות. כדי למתן את ה"סערה" ההורמונלית של נער, חשוב למזער את כמות הקלוריות היומית הנכנסת לגוף, בעיקר למעט פחמימות מהירות, שוקולד, קפאין, משקאות אנרגיה ומזונות שומניים. עדיף לתת עדיפות בתזונה למוצרים מהחי המכילים סידן וחלבון, הכרחי במיוחד בתקופת הצמיחה הפעילה. בנוסף, חשוב לילדות לחדש כל הזמן מחסור בברזל. הוא נמצא בכבד בקר, מיץ רימונים, תפוחים ובשר אדום.

אם מתבגר מתקשה לעבור את גיל ההתבגרות, כדאי לפנות לנוירולוג או פסיכותרפיסט. בנים ובנות מומלץ בדרך כלל לקחת ויטמינים, הומיאופתי תרופות הרגעהואדפטוגנים (תמצית אכינצאה, עשב לימון, חומצה סוקסינית).

אילו מחלות מתרחשות אצל בני נוער

כפי שכבר הוזכר, ההתפתחות הקשורה לגיל של תאי נבט ושל מערכת הרבייה בכלל אינה התקופה המיטיבה ביותר לגוף. גיל ההתבגרות הוא מעין "טריגר" להפעלה של מספר מחלות ומצבים פתולוגיים. במהלך ההתבגרות, לעתים קרובות דלקת הקיבה מחמירה, דלקת כיס המרה וסוכרת מתגלים. התקפי המיגרנה הראשונים ברוב הבנות הסובלות מבעיה זו התרחשו במהלך גיל ההתבגרות. קוצר ראייה, פירוק מחלת לב מולדת אך לא מאובחנת בזמן, עקמת, רגליים שטוחות - לילדים בגילאי 10 עד 16 יש סיכוי טוב לביטויים כאלה. במקרים חמורים מתפתחת סכיזופרניה או אונקולוגיה לנוער.

מצד שני, צמיחה פעילה במהלך היווצרותם של בנים ובנות מאפשרת לרבים "לצמוח" מאסטמה, הרטבה ואדנואידים. זה קורה שהתגובות האלרגיות של הילד נחלשות או נעלמות לחלוטין.

הפרעות במערכת הרבייה

ישנן מחלות ספציפיות האופייניות רק לבני נוער. הנפוץ שבהם:

מוקדם מדי: סיבות להאצה

כשמדברים על הפרעות בהתפתחות המינית מתכוונים לשתי אפשרויות: התבגרות מוקדמת ועיכוב שלה. לפעמים במהלך מערכת פנימיתאורגניזם, שקובע את קצב חייו, מתרחשת תקלה, ו תהליכים טבעייםלהגיע מוקדם או מאוחר מהצפוי.

לפיכך, האצה היא התפתחות מינית מוקדמת, שמתחילה אצל בנים לפני גיל 9, ואצל בנות לפני גיל 8. בגיל כה מוקדם, הגוף עדיין לא מוכן לשינויים בגיל ההתבגרות. בעתיד, התפתחות מינית מוקדמת מובילה לירידה מוקדמת תפקודי רבייה. בנוסף, ילדים מואצים מתחילים פעמים רבות בחיי מין מוקדמים, דבר המסוכן לבריאות, במיוחד במקרה של הריון לא רצוי.

גורמים פתולוגיים להאצה הם הפרעות במערכת האנדוקרינית, שפירים ו גידולים ממאיריםמוח, בלוטת יותרת המוח, מחלת בלוטת יותרת הכליה ותפקוד לקוי של בלוטות המין. אם מופיעים סימנים ראשונים של האצה, עליך להתייעץ עם רופא. כדי למנוע את תחילת ההתבגרות המוקדמת, הרופאים ממליצים להורים לא להאכיל את ילדיהם יתר על המידה, להגביל את צריכת הפחמימות ולשלוח אותם למדור ספורט.

אמא בת חמש מספר השיאים של גינס

המקרה המפורסם ביותר בהיסטוריה של ילדה עם התבגרות מוקדמת הוא פשוט מזעזע. האישה הפרואנית הייתה רק בת 5 ו-7 חודשים בזמן לידת בנה. למרות העובדה שמקור ההיריון נותר לא ברור, בשנת 1939 נולד בנה בריא לחלוטין במשקל של 2700 גרם. הרופאים שביצעו את הניתוח הקיסרי פרסמו דו"ח בו ציינו כי לינה חלתה מחזור בגיל שנתיים ו-8 חודשים, ועד 4 במשך שנים, בלוטות החלב שלה כמעט נוצרו.

הבשלה מוקדמת נגרמת מסיבות טבעיות או פתולוגיות. כיום רופאים רבים מאמינים שהגורם להתבגרות מוקדמת הוא תוספים הורמונליים במזון של בעלי חיים שאנו אוכלים את הבשר שלהם, חומרים המשתחררים מאריזות פלסטיק ופלסטיק. התבגרות לפני לוח הזמנים אינה מתרחשת באופן עקבי: למשל, נער עלול להתפתח לפתע משיכה מיניתוזקפה מלאה, ורק אז מתפתחת צמיחת שיער.

מאפיינים מיניים משניים מאוחרים

מצב נוסף המתרחש אצל מתבגרים הוא איחור בהתפתחות המינית. הפרעה זו מאופיינת בהיעדר מאפיינים מיניים משניים עד גיל 14-15: לבנות אין שיער על גופן, השדיים כמעט אינם מפותחים, ואצל בנים גודל הפין אינו גדל. לפעמים עיכוב כזה בהתפתחות נחשב נורמלי. אין צורך להיכנס לפאניקה מבעוד מועד אם המתבגר הוא בעל מבנה גוף אסתני.

כמו כן, הסיבה לעיכוב עשויה להיות מועדת מחדש מחלה רצינית, אנורקסיה (בבנות) או ספורט מקצועי. אבל אם מאפיינים מיניים משניים אינם מופיעים עד גיל 16, פשוט יש צורך להתייעץ עם רופא: ייתכנו חריגות גנטיות.

בנות עם שיער גברי, חזה מפותח וחוסר מחזור זקוקות לבדיקה מפורטת - תסמינים כאלה יכולים להיגרם מהיעדר חריג של הרחם עם שחלות מתפקדות.

יש לפקח בקפידה על בריאותו של ילד במהלך גיל ההתבגרות. חשוב שהמתבגר יאכל כמו שצריך וינוח מספיק. למטרות מניעה, רצוי לבצע מדי שנה בדיקות מעבדה וקליניות של שתן ודם - סוג הבדיקה הפשוט ביותר הזה הוא די דרך יעילהזיהוי תהליכים דלקתייםבאורגניזם.

הורים אחראים גם כלפי ילדיהם על החינוך המיני שלהם. שיעורים בצורת שיחות הסבר על כללי ההיגיינה, הסכנות שבפעילות מינית מוקדמת ואמצעי מניעה צריכים להתבצע עם כל נער, לא משנה כמה בוגר ויודע כל הוא מחשיב את עצמו.

גיל ההתבגרות הוא קומפלקס של שינויים ביולוגיים ופיזיולוגיים הקשורים לתפקודים סומטיים. מאמינים שגיל ההתבגרות אצל בנים מתחיל בערך בגיל שתים עשרה ומסתיים בגיל שבע עשרה שנים. בהשפעת ההורמונים, בני נוער הופכים לגברים. השינויים משפיעים לא רק על הצד הפיזיולוגי, אלא גם על הפן הפסיכולוגי. התחומים הרגשיים והאינטלקטואליים בדרך כלל ממשיכים להתפתח עד גיל עשרים ושתיים.

סימנים פיזיולוגיים של התבגרות אצל בנים

גיל ההתבגרות קשור לגדילה מוגברת ולעלייה במשקל הגוף. לעתים קרובות קורה שילד גדל שלושה סנטימטרים בכמה חודשים. צמיחה מהירה נמשכת בדרך כלל עד גיל שמונה עשרה. כשהבגרות מתחילה אצל בנים, בלוטות המין ואיברי המין הופכים להיות מוגדלים. גם בלוטת הערמונית ושלפוחית ​​הזרע הופכים גדולים יותר ומתחילים לתפקד. עבודתם הפעילה מתבטאת בזקפה ופליטות. האחרון כולל שפיכה לא רצונית. תופעה זו היא תהליך פיזיולוגי תקין ומצביעה על כך שהתפקוד של איברי המין החל.

מאפיינים מיניים חיצוניים

תקופת המעבר של ההתבגרות אצל בנים מתבטאת בצמיחת שיער מוגברת באזור המפשעה (סוג טריז), בבית השחי ובפנים. אם לנער יש סוג של גידול נשי, יש צורך להתייעץ עם אנדוקרינולוג. השינויים משפיעים גם על קולם של בני נוער. לאט לאט הוא הופך לגס רוח ונמוך. הסיבה לכך היא עלייה בגודל הגרון והתבנות של חלק מאזוריו. בהשפעת ההורמונים, ריח הזיעה של בנים נעשה חריף יותר, העור הופך שומני, נוטה לאקנה. במהלך תקופה זו, אתה צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת להיגיינה אישית.

מערכת השלד והשרירים

תקופת ההתבגרות אצל בנים משפיעה על שינויים בדמות - האגן נמתח מעט, נשאר צר, והכתפיים מתרחבות. בני נוער לרוב נראים מביכים מכיוון שרקמות שונות גדלות בצורה לא אחידה. העצמות גדלות תחילה, השרירים לאחר מכן, ולאחר מכן סיבי העצבים וכלי הדם. במקביל לצמיחת השלד והשרירים, עולה הכוח הפיזי, אשר בהתחלה מפגר מאחורי התפתחות השרירים. חלקי הגוף מתפתחים בצורה לא הרמונית, תחילה מותחים את הרגליים והידיים, ואז את הגפיים פנימה מוצא אחרוןצורת הפנים והגוף משתנה. הגוף מתקצר, הלסת התחתונה גדלה בגודלה. צורת הראש פחות רגישה לשינויים, שכן התפתחות הגולגולת והמוח קודמים להמשך ההתבגרות.

הבעיות העיקריות אצל בנים קשורות להפרעות זמניות בקואורדינציה המוטורית. ניתן להסביר את התופעה על ידי הערכת יתר של היכולות המוטוריות של האדם עצמו, המבוססת על גודלו הבלתי רגיל של הגוף, ונוקשות אופיינית. הקואורדינציה מושפעת מהעלייה ההדרגתית בכוח השרירים. רצף זה מבטיח עבודה עקבית קבוצות שונותשרירים.

מאפיינים פסיכולוגיים של בני נוער

גיל ההתבגרות לא קל לבנים. אנשים רבים לא רוצים להציג תמונות בשלב זה. הנער נראה מגושם, עם גפיים ארוכות מדי, חסר פרופורציות. לעתים קרובות בחורים מתחילים להשתולל כדי להימנע מתשומת לב לעצמם. בני נוער בטוחים יותר מתחילים לחפש את הסגנון שלהם כדי לרצות את המין השני. לעתים קרובות בזמן זה נער הופך לפעיל מינית. עד לנקודה זו, כדאי יהיה לדון במשותף בכל ההשלכות של הפקרות.

התקופה הקשה ביותר בדרך לבגרות היא התבגרות של בנים. הפסיכולוגיה מתארת ​​את מערכת העצבים הלא יציבה ביותר של מתבגרים. נער מלווה בשינויים תכופים במצב הרוח; הוא יכול לצלול לתוך דיכאון בגלל זוטת, או שהוא יכול להגיב באגרסיביות לבדיחה לא מזיקה לכאורה. בני נוער הם קטגוריים בדעותיהם, הם נוטים לפעול ללא מחשבה, בעקבות רצון הרגשות. מחלות גופניות ונפשיות מתבטאות בגחמות תכופות ובתחרדות. בנים יכולים לחוות בו זמנית שנאה לעולם הסובב אותם ולעצמם. למדינה הסותרת מתווספת משיכה לפעולות אסורות. גיל ההתבגרות אצל בנים מלווה בתחושות של בדידות ואי הבנה. הורים צריכים לדבוק בקו מיוחד של התנהגות בעת משבר, שכן מילה אחת רשלנית עלולה להוביל לתוצאות לא נעימות.

ההתפתחות האינטלקטואלית של נערים בגיל ההתבגרות מכוונת באופן פעיל למציאת מקומם בחברה. הנער שואף לעצמאות ומבקר נושאים רבים. במהלך תקופה זו מתרחשת היווצרות אופי, תפיסת העולם הסובב, הדימוי וקו ההתנהגות של האדם. הנער כבר מסוגל להפשט פעולות מנטליות מאובייקטים; החשיבה מגיעה לשלב של פעולות פורמליות, ולכן הוא מתחיל לעתים קרובות להגיע לנוסחאות ותיאוריות כלליות. הנער חושב על התיאוריות שלו לגבי אושר, פוליטיקה ופילוסופיה. במהלך ההתבגרות, נער מתחיל לתפוס את העולם מנקודת מבט של דרכים לשנות אותו. הוא מנסה לגבש את תוכנית חייו, בהתאם למטרה שנבחרה לו בעתיד. איתה, הנער נכנס לעולם המבוגרים, נתקל במכשולים בדרך, ומתרועע בהדרגה.

גיל ההתבגרות אצל בנים כולל פיתוח פעיל של דמיון. בני נוער שומרים בקפידה על הפנטזיות שלהם. יש התפתחות של מודעות עצמית. הילד מתחיל לחפש את הסיבות להתנהגותו, מנתח פיתוח עתידיפעולות. ניאופלזמה זו מקדמת הבנה לא רק של עצמך, אלא גם של אנשים אחרים במהלך ההתבגרות אצל בנים.

גיל, פסיכולוגיה, משבר 13 שנים

זוהי תקופה של עייפות מוגברת וירידה בביצועים. מחוסר בגרות, נער בן שלוש עשרה לא יכול להבין מה עובר עליו. אי הבנה מתבטאת ב ריגוש מוגברתואי שקט מוטורי. הגנה על עצמאותו, האופיינית לתקופה זו, מתחילה בגיל ההתבגרות אצל בנים. הגיל שבו מסתיים המשבר הוא חמש עשרה שנים. ברגע המעבר הזה מופיעים לעיתים קרובות רגישות מוגברת, מזג חם ולעיתים התנהגות מופגנת. בהשפעת ההורמונים, בנים מאופיינים בשינויים תכופים במצב הרוח ובהתפרצות רגשות אלימה. למשל, לפני שעה הוא יכול היה לבכות כי לא קנו לו משחק, אבל עכשיו הוא צורח ומקלל כי אומרים לו לנקות את החדר שלו והוא לא זוכר את המשחק. התפרצויות של פעילות מוטורית מוגברת מוחלפים בתשישות מוחלטת, העייפות נכנסת במהירות. עייפות מוגברת קשורה לתלונה תכופה של הורים על "עצלות" של צאצאיהם. ילדים בני 13 אינם יכולים לעשות עבודה מונוטונית; תשומת הלב והסבלנות שלהם נמשכים רק עשר דקות. יעילות העבודה והפרודוקטיביות יורדות בחדות, ומספר הטעויות בפעולות עולה. התופעה השלילית קשורה בעיקר לפרסטרויקה מערכת מוטורית. שינויים בתפקוד נצפים גם במוטוריקה עדינה, מה שמוביל להידרדרות בכתב היד. רשלנות מאפיינת את תקופת ההתבגרות.

אצל בנים גיל שלוש עשרה קשור להתפתחות חשיבה לוגית המתבטאת בביקורת מוגברת. הוא לא לוקח את דברי המבוגרים על אמונה ודורש הוכחה שהם צודקים. בנים מתחילים לשים לב לרגשותיהם ולחוויותיהם, אין זה נדיר שבגיל זה הם מתחילים לכתוב שירה או לנהל יומן. אחד הסימפטומים של משבר גיל שלוש עשרה הוא נגטיביזם מובהק. התופעה קשורה לרצון להתכחש לדעות מסורתיות; הנער הופך מסוגר ולעתים קרובות ניתן לראותו מתחשב.

הבשלה מוקדמת

אצל בנים זה אירוע נדיר למדי. בדרך כלל תחילת תהליך ההתבגרות כלולה במסגרת הסטנדרטית. הכי מוקדםפיתוח נחשב עשר שנים, ומאוחר - ארבע עשרה. לבנים יש כתפיים צרות יותר ואגן רחב יותר מבני גילם. התבגרות מוקדמת מאופיינת בדחפים מיניים חזקים במהלך הילדות. לעתים קרובות ישנם מקרים שבהם, יחד עם תופעה זו, התבגרות מוקדמת אמיתית נגרמת משלוש סיבות: הפרעות בתפקוד ההיפותלמוס, ההשפעה מחלות עברמוח, צורה אידיופטית. טיפול בזמן נחוץ מכיוון שילדים מפסיקים לגדול בטרם עת.

פיתוח מאוחר יותר

לבנים עם תחילת התבגרות מאוחרת יש בדרך כלל רגליים ארוכות ופלג גוף עליון קצר. התסמינים העיקריים הם היעדר צמיחת שיער ערווה בגיל חמש עשרה, ואיברי המין עד גיל שלוש עשרה. התבגרות מאוחרת יכולה להיגרם על ידי מחלות הקשורות לפתולוגיות במבנה הכרומוזומים, למשל, תסמונת קלינפלטר. גם לנוכחות של סוכרת, אנמיה, אי ספיקת כליות או השפעת תהליכים גידוליים במוח יש השפעה. ירידה בגירוי ההורמונלי משפיעה על זמן ההתפתחות. הגורם לסטיות זמניות עשוי להיות גורם תורשתי. אם אחד ההורים עיכב את ההתבגרות, אזי עולה האפשרות להעביר מאפיינים התפתחותיים.

תסמונת היפותלמית

מחלה זו מתרחשת לעתים קרובות למדי אצל בנים במהלך ההתבגרות. זהו מבנה מחדש הקשור לגיל של הגוף עם הפרעה של ההיפותלמוס, בלוטת יותרת המוח ובלוטות אנדוקריניות אחרות. אצל בנים זה מתפתח בדרך כלל עד גיל שש עשרה. התפתחות המחלה מושפעת מדלקות עצביות, מתח, פתולוגיה של הריון, פגיעה מוחית טראומטית, שינויים בתפקוד בלוטת התריס, קרינה וכדומה. על רקע התסמונת בולט ייצור יתר של קורטיקוסטרואידים וקורטיזול. האחרון גורם לירידה ברגישות לאינסולין, מה שעלול להוביל להתפתחות סוכרת ולהיווצרות טרשת עורקים. עם התקדמות המחלה מופיעים סימני מתיחה בגוף - פסים ורודים.

נערים הסובלים מהתסמונת מתחילים לאכול הרבה בערבים ובלילה, מה שקשור להופעת פעילות (וואגוס), הממריץ את עבודת האינסולין. עם הזמן, השמנת יתר מופיעה ובלוטות החלב מתרחבות. מטופלים שותים הרבה, מתלוננים על כאבי ראש תכופים ומתעייפים במהירות. תסמונת ההתבגרות ההיפותלמית אצל בנים גורמת לירידה בביצועים בלימודים ולעלייה בביטוי של רגשות שליליים. בגלל התקפות קאוסטיות של אחרים עליהם מראה חיצוניהסובלים עלולים להיכנס לדיכאון.

לחולים יש בדרך כלל קומה גבוהה, גפיים גופניות, אגן רחב ופנים עגולות ושמנמנות. העור עדין ונוטה לכוויות שמש. שיער בדרך כלל נוטה לאובדן והוא שומני. חולים עם תסמונת היפותלמוס נבדלים בידיים רכות ועדינות, עם אצבעות ארוכות וציפורניים דקות. כאשר תפקוד בלוטת התריס יורד, נצפים ישנוניות, תגובה איטית וקרירות. בנים שנפגעו מהתסמונת סובלים מהזעת יתר, גלי חום, בחילות, חום וכדומה.

אחת הצורות של תסמונת ההיפותלמוס היא בזופיליזם נעורים. המחלה גורמת להשמנה, בלוטות חלב מוגדלות וצמיחה גבוהה בהשוואה לבני גילם. גיל ההתבגרות יכול להיות מוקדם או מאוחר. במקרה הראשון, בנים הם היפר-מיניים ונוטים לקיום יחסי מין מוקדם.

בהשפעת לחץ, התסמונת עלולה להחמיר ולהוביל למשברים שונים. עלולים להתפתח סוכרת, יתר לחץ דם, גינקומסטיה וטרשת עורקים היקפית. עם טיפול בזמן, התאוששות נצפתה ברוב המקרים. התסמונת בדרך כלל נסוגה עם הגיל. עם ירידה במשקל הגוף, סימני מתיחה הופכים לבנים ונעשים פחות בולטים. עם תיקון מתאים, כל הסימפטומים נעלמים ב-20-25 שנים.

מחלות של גיל ההתבגרות

אחת המחלות הנפוצות ביותר היא אוסטאוכונדרופתיה. התופעה השלילית קשורה למחסור בסידן בעצמות הצומחות במהירות. עקב מחסור במרכיב חשוב, מתלוננים בני נוער על כאבים בברכיים ובקרסוליים. עודף סידן מביא גם לבעיות. זה יכול להיות מופקד בכליות בצורה של מלחים, מה שמוביל לאורוליתיאזיס או פיאלונפריטיס.

בעיות בתפקוד בלוטות יותרת הכליה יכולות להתחיל במהלך ההתבגרות אצל בנים. מחלות הקשורות להפרעות אלו מובילות להתפתחות יתר לחץ דם וטרשת עורקים מוקדמת. העבודה של בלוטות יותרת הכליה משפיעה גם על פעילות הלב. במקרה של הפרעות עלולות להופיע הפרעות קצב, תנודות חדות בלחץ הדם וכאבי ראש. במהלך ההתבגרות עלולות להופיע הפרעות במערכת האנדוקרינית. הסיבה לפנייה לאנדוקרינולוג היא בעיקר התפתחות מינית מוקדמת או עיכוב שלה. במהלך הבדיקה, ייתכן שלא יתגלו הפרות, אז הנער וההורים צריכים להיות סבלניים.

בתקופת ההתבגרות מתרחשות שתי מחלות מנוגדות נוספות - השמנה בגיל ההתבגרות ובזבוז. במקרה הראשון, יש שקיעה מוגזמת של שומן על הבטן והירכיים. המתבגר הסובל מאופיין באדישות, חוסר יוזמה, ומעדיף אורח חיים בישיבה. ההתפתחות המינית בדרך כלל תקינה, הגובה ממוצע או מעל הממוצע. הסיבה להשמנה היא פעילותם של האלמנטים הבזופיליים של בלוטת יותרת המוח הקדמית. בדרך כלל המחלה אינה דורשת טיפול מיוחד, אך בחינה ותצפית היא חובה. באשר לתשישות בגיל ההתבגרות, המחלה קשורה גם להפרעה בבלוטת יותרת המוח והיא שכיחה יותר אצל בנות.

סוף כל סוף

חוץ מזה מחלות סומטיותהפרעות פסיכולוגיות עשויות להתפתח גם במהלך ההתבגרות אצל בנים. הגיל וסימני המחלה שונים. לעתים קרובות הדחף להתפתחות ההפרעה הוא יחס ביקורתי מדי של נער כלפי עצמו, המראה שלו, כמו גם רגישות מוגברת ללעג. לדוגמה, הפרעת דה-פרסונליזציה כוללת חרדה משינויים בגוף. המתבגר חווה תחושת ניכור וחרדה עקב יד מוגדלת למשל. מתעוררים ספקות לגבי אמיתות התחושות, לפעמים לגבי מציאות האישיות של האדם עצמו. בני נוער מתארים את מצבם כאילו כל הפעולות מתרחשות בחלום, קולות נשמעים עמומים. זה קשור להתפתחות של טקסים מסוימים על מנת לאמת את מציאות קיומו של האדם. הפרעה נוספת הקשורה לשינויים בתפיסת הסביבה היא דה-ריאליזציה. במקרה זה, אנשים נתפסים כעצמים דוממים, והגדלים והצורות של עצמים מעוותים. המצב מאופיין בדיכאון, מחשבות אובססיביות, פחדים, פגיעה בזיכרון.

שינויים בגוף עלולים להוביל להתפתחות קומפלקסים ואף למשבר. כך, המחלה דיסמורפופוביה מתבטאת בפחד אובססיבי מפגם במראה (לכאורה או דמיוני). הסובל מתחיל לנהל אורח חיים מבודד ומסווה בזהירות את החסר. הנער נכנס מצב מדוכא, כל הזמן לא מרוצה מהמראה שלו. ההפרעה עלולה להוביל לפגיעה מכוונת בגופו על מנת להיפטר מהפגם בכוחות עצמו.

למרות הרצון של מתבגרים לעצמאות, לשלילה גלויה, חוסר ציות ולעיתים תוקפנות, הם נשארים ילדים גם בתקופת ההתבגרות. אצל בנים, הפסיכולוגיה של גיל והתנהגות קשורים זה בזה, אבל צריך להקשיב לכל נער ולתפוס את הבעיות שלו בצורה נכונה. על ידי פתרון משותף של בעיות עם ההורים, ניתן להימנע מהשלכות הרות אסון. המשפחה צריכה להישאר תמיד מקום בטוח שבו נער יכול לקחת הפסקה ממצוקה ולהתקבל כפי שהוא. יש לזכור שבתקופת ההתבגרות ניתן למנוע או לרפא את רוב המחלות, הסומטיות והפסיכולוגיות. מאמץ מיוחד. כדי לעשות זאת, עליך להיות קשוב למה שהילד אומר על עצמו ולפקח על התנהגותו.

התפתחות הגיל הרך גיל הגן- דעת מומחה. תוצאות של עבודה יתר. חסרונות של פיתוח בית. שיטות ותחומי התפתחות מוקדמת

שאלות שנויות במחלוקת עולות בקרב הורים לגבי התפתחות ילדיהם. קבוצה אחת של הורים היא לצורך בפיתוח אינטנסיבי של התינוק, והשנייה היא להשאיר אותו בשקט, לתת להכל להתקדם. הדעה של הקבוצה הראשונה היא שאהבה ותשומת לב הם הדבר החשוב ביותר לגיל רך. קבוצה נוספת של הורים בעד עבודה קשה, ביקור במרכזים חינוכיים לילדים ושימוש בטכניקות חדישות. תועלת או נזק - זה מה שמדאיג את ההורים.

השיטות המפורסמות ביותר להתפתחות הילדות המוקדמות

בואו נסתכל על שלוש השיטות הפופולריות ביותר להתפתחות הילד.

1. שיטת מריה מונטסורי.העניין הוא להבין מה הילד מעוניין לעשות וליצור את כל התנאים לכך, תוך מתן חופש בחירה מוחלט.

• יש השפעה מועטה על פיתוח יכולות יצירתיות ועל התחום הרגשי
• היעדר משחקי תפקידים ומשחקים פעילים, מעכב התפתחות אינטלקטואלית

ילדים הנרשמים לתכנית זו מתקשים להסתגל לבית הספר, גן ילדים, שכן הם מתרגלים לאווירה דמוקרטית ומתקשים לציית לכללים. שיטות כאלה אינן מומלצות לבחורים ביישנים מדי ומודעים לעצמם. הטכניקה מניחה עצמאות מוחלטת. ילדים ביישנים, אם פתאום לא יצליחו לעמוד במשימה כלשהי, יתביישו לבקש עזרה.

2. מתודולוגיה של משפחת ניקיטין.הוא נבדל על ידי העיקרון של אי-התערבות מותנית בחייו של ילד. ילדים עושים מה שהם רוצים וכמה שהם רוצים. תנאי מוקדם הוא נוכחות של ציוד וציוד ספורט בבית. ספורט, יחד עם פעילויות אחרות, נכנס לחייו של ילד עם גיל מוקדם. מבוגרים משתתפים באופן פעיל בכל משחקי הילדים, מבלי להגביל את הילדים בכלום.

• ילדים צעירים אינם מקבלים מספיק תשומת לב
• אין גישה אינדיבידואלית
• יכולות יצירתיות כמעט ולא מתפתחות

3. הטכניקה של זייצב.על סמך קריאת הברות, הקוביות שיצר מלמדות במהירות קריאה וספירה.

• אין תשומת לב ראויה לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות
• מפתח דעה מנופחת על עצמו

ההורים מחליטים בעצמם איזו שיטה מתאימה לילדם. לעתים קרובות מורים משלבים טכניקות, מה שנותן תוצאות טובות.

היכן להתחיל התפתחות של ילד קטן

מרגע הלידה התינוק מתחיל להתפתח - מגע ידיה של האם, טעם החלב שלה, צלילי טלפון נייד או שירת שיר ערש של האם. בנוסף, ההורים מבצעים פעולות להתפתחות הילד:

• לשחרר את האצבעות מבגדים - רפלקס האחיזה מתפתח מהר יותר
• השאר את המרפסת פתוחה לזמן מה - מתפתחת תחושה של הבדלי טמפרטורה (באופן סביר)
• לזרוק צעצועים צבעוניים לאמבטיה, צורות שונותוגודל - מתפתח מצב משמח ופעיל

בחודשים הראשונים, דבר יותר עם התינוק שלך. הניחו אותו על הבטן כך שהתינוק ילמד להרים את ראשו.

במהלך התקופה שבין 3 ל-6 חודשים:

• ללמד איך להחזיק רעשן
• לעזור לך להתהפך מהגב לבטן
• לקדם זחילה

מגיל 6-9 חודשים:

• הצבע על חפצים ושמות אותם
• מעודד אותך להרים צעצועים שנפלו
• לעשות תנועות שונות עם הרגליים והזרועות שלו

מ-9 חודשים עד שנה:

• לארגן משחקים משותפים עם ילדים אחרים
• למד את עצמך לשחק עם צעצועים
• להציג משחקים חינוכיים חדשים

בין שנה לשלוש שנים:

• למד את עצמך להחזיק כפית
• ללמוד לזרוק את הכדור בשתי ידיים
• לבנות עם ילדך באמצעות קוביות
• מברכים על תהליך ההלבשה של עצמך
• ללמוד להחזיק עפרונות
• ללמוד שירים קצרים
• ללמד לפסל דמויות פשוטות

עד גיל שלוש, אוצר המילים של הילד הוא בטווח של 500-600 מילים. הילד יודע לשחק משחקי תפקידים.

ישנם 6 תחומי פיתוח:

במהלך כל שנת התבגרות הילד מתפתח במספר תחומים בו זמנית. תחום ההתפתחות הרגשי דורש תשומת לב מיוחדת.

נסו לשים לב לכל ששת תחומי ההתפתחות של תינוקכם – המפתח להצלחה לילד.

התפתחות הילד בבית: יתרונות וחסרונות

כידוע, ילד מתפתח דרך משחק, ככל שצעצועים ותשומת לב נכונים יותר ממבוגרים, כך הוא לומד ולומד מהר יותר ליצור קשר עם העולם הסובב אותו. כאשר מגדלים תינוק בבית, אמא לא תמיד יכולה לשים לב אליו, אין תקשורת עם ילדים אחרים. או להיפך, יותר מדי אכפתיות יכולה להחדיר בו תחושה של אנוכיות או עליונות. הדעות חלוקות בעניין זה, יש הסבורים שרק בתוך המעגל המשפחתי ניתן להגיע להתפתחות תקינה. אחרים לא מסכימים לחלוטין.

התפתחות של ילד בין כותלי הבית מביאה תוצאות מצוינות, אם

כשאתה מגדל את ילדך בבית, נסה:

כדי שילדים יתפתחו באופן מלא והרמוני, זה לא מספיק לתקשר רק עם אמם או אומנתם. פיתוח בקבוצות קטנות או ביקורים יומיים במרכזי הדרכה לילדים נחשבים יעילים.

כעת להורים יש הזדמנות לשלוח את ילדם לגן או למרכז חינוכי. יש הבדל בין המפעלים הללו.

הזמן של ילד בגן אינו אינטנסיבי כמו במרכז התפתחות. בגן משתמשים בשיטות התפתחות מסוימות. IN מרכז אימוןהמורים קובעים למה יש לילד כישרון, באיזה תחום הוא הכי מפותח, בוחרים עבורו תכנית אישית ומעניינים אותו. כל זה מתבצע ב צורת משחקוילדים לא מרגישים אי נוחות. בכל המרכזים יש פסיכולוגים מוסמכים שיראו גם את הבעיות הקטנות ביותר בזמן ויסייעו לתקן אותן.

הגן נבחר בעיקר על ידי משפחות שבהן כולם עובדים ואין אפשרות לילד להגיע לשיעורים במרכז פיתוח לגיל הרך. בעת שליחת ילדכם לגן יש להתחסן ולקבל תעודה מסוג מסוים. ילדים נמצאים בו כל היום: הם אוכלים, ישנים במהלך היום, הולכים ולומדים. אבל יכול להיות שהתזונה לא מתאימה, התינוק לא רגיל לישון במשך שעות " זמן שקט", והשיעורים לא תמיד מתקיימים ברמה הראויה. הורים אינם יכולים להיות נוכחים במהלך המשחק או במהלך פעילות התפתחותית, בניגוד למרכזי התפתחות לגיל הרך.

למרכזי הפיתוח לגיל הרך יש יתרונות רבים, אם כי המחיר לאימון גבוה בהרבה מאשר בגן.

עבודת יתר ואיזה ילדים אינם מתאימים להתפתחות מוקדמת

הרבה מועדונים, מדורים ולימודים במרכז הפיתוח מעייפים את הילד. חשוב להבין בזמן האם הילד עייף יתר על המידה. תסמינים של עבודה יתר:

אם ההורים מבחינים בתסמינים אלה, עליהם לפנות לעזרה רפואית.

העיקר לא להגזים ברצון לגדל גאון מתוך ילד. זיכרון מצוין הוא לא תמיד המפתח להצלחה. אם התינוק נוטה לעבוד יתר ולעתים קרובות הוא חולה הצטננות, אוהב לשחק לבד, נמצא מעט מאחורי בני גילו במובנים מסוימים - שיטות פיתוח מוקדמות אינן בשבילו. תן את ההזדמנות להיות ילד, כמו שאומרים, "לכל ירק יש את הזמן שלו".

פעילות חזותית בפיתוח

ציור, אפליקציה ופיסול עוזרים לפתח את הידיים והאצבעות. ילדים מקבלים חשיבה חזותית ודמיון.

מטרות חינוכיות:

• לפתח את היכולת לתפוס רגשית ביטויים של האסתטיקה בעולם הטבע, הדברים, האמנות, המשחקים, יחסי אנוש, לבטא את רגשותיו ורגשותיו בסוגים שונים של פעילות חזותית ולהראות את יחסו ליצירות אמנות. חשוב מאוד להתפתחות הילד לבחור צעצועים לילדים לפי גיל.
• להכיר לילדים סוגים שונים של אומנויות יפות (ציור, גרפיקה, פיסול)
• ליצור רעיונות כלליים על אדריכלות ואמנות דקורטיבית ויישומית, לתת מושג על הז'אנרים העיקריים של הציור (נוף, דיוקן, טבע דומם, אגדה, יומיומי, חייתי)
• להציג את המאפיינים האופייניים ואמצעי הביטוי של סוגים שונים של אמנות יפה
• בעת יצירת תמונה, למד להשתמש במגוון אמצעי הבעה (צבע, צורה, קווים, קווים, פרופורציות, קומפוזיציה, פלסטיות, מרקם וכו'). טווח רחבחומרים (עפרונות, צבעים, טושים, עפרונות שעווה, נרות, חומרים טבעיים, חימר, פלסטלינה, בצק, נייר, קרטון) וציוד (מברשות, מספריים, מצעים, ערימות, דוגמאות, כן ציור וכו')
• לשפר מיומנויות טכניות וכישורי יצירת תמונה
• מעורבים בשימוש בטכניקות שונות לא מסורתיות (הטבעה, ציור אצבעות, ציור כף היד, קריעת נייר, אוריגמי, ציור חול וכו')
• לעודד יצירת דימויים אמנותיים פשוטים ומורכבים, קומפוזיציות עלילה מרובות דמויות מהחיים, מהזיכרון, מהדמיון, גילוי עצמאי של טכניקות תיאור בעת שילוב סוגים שונים של פעילויות חזותיות
• לטפח טעם אסתטי ותחושת הרמוניה
• לפתח את היכולת להעריך את הערך האסתטי של אובייקטים סביבתיים, תוצאות של פעילות חזותית (של עצמו ושל אנשים אחרים)
• לקדם את היווצרות אינטרסים בני קיימא בסוגים מסוימים של פעילויות יצירתיות ופיתוח האוריינטציה היצירתית של הפרט

שיעורים אמנות- כלי חשוב ללמידה מוצלחת בבית הספר.

סיכום:חינוך מיני. חינוך מיני. חינוך אינטימי. התפתחות פסיכו-מינית של ילדים. בידול מיני של ילדים בגיל הרך

אם תשאלו הורים האם הם מספקים חינוך מיני לילדם במשפחה, לא כולם יוכלו לענות על השאלה. ומה זה בכלל אומר "חינוך מיני"? בואו ננסה להבין שאלות אלו ואחרות שמעסיקות הורים המגדלים ילדים בני שלוש עד חמש.

גיל הגן הוא תקופה של ביטוי פעיל של סקרנותו של הילד. הילד מתעניין בכל דבר: בבעלי חיים ובצמחים, במה שנוצר בידי אדם וכמובן באדם עצמו - הן כיצור ביולוגי, והן כמייצג של מגדר מסוים, והן כסובייקט הנכנס למגוון. של מערכות יחסים עם אנשים אחרים.

ילד מספק את הצורך שלו בסקרנות בדרכים שונות. בכל יום הוא מגלה תגליות שמאפשרות לו להרגיש את החשיבות שלו (כמובן אם יש לזה חיזוק חיצוני בדמות תמיכה או שבחים ממבוגרים). הוא שואל שאלות שהוא עצמו מנסה לענות עליהן, אבל אם זה לא מצליח, הוא פונה לאלה שבוודאי - והתינוק בטוח בכך - יודע את התשובה.

בגיל שלוש עד חמש שנים, ילד לומד מודל של התנהגות "כמו אמא" או "כמו אבא", תלוי אם הוא ילדה או ילד. בהקשר זה יש לו גם שאלות רבות הדורשות פתרון.

הורים לרוב אינם מוכנים לשאלות "מסובכות" (ולילדים, חיוניות!). ואז יש את הסקרנות שלהם כלפי המין השני, גינונים, הרצון להתחתן עם אמא בשביל בנים ולהתחתן עם אבא בשביל בנות, שלמרבה הזוועה של אמהות ואבות, לפעמים מלווה ברצון להיפטר מהורה לא רצוי.

ואכן, מבוגרים ניצבים בפני משימה קשה: לספק את סקרנותם של הילדים ובו בזמן לא לעשות טראומה לנפשו של הילד הפגיע מאוד.

לדבר עם ילד על נושאים מיניים היא אחריות עצומה, במיוחד אם אין אמון באיכות הידע ההורי.

זה קורה שזה הולך לקיצוניות: או שהורים, הרואים ב"תמימות של ילד" כאידיאלית, מסתירים אפילו רמזים להבדלים מיניים של אנשים, או באמתלה: "יש לי גבר גדל - תן לו לדעת הכל" - הם לחנך באופן גלוי מדי.

מה הכוונה במיניות של מבוגרים? קודם כל - חשק מיני, מודעות להשתייכות למין עצמו, חלומות אירוטיים וליטופים וכו' האם ניתן למצוא זאת בילדים מגיל שלוש עד חמש? האם מבוגרים צריכים לחנך בטקט או להיפך, להשתיק את ה"גילויים" הבוגרים הללו של מיניות אצלם?

אנחנו יודעים היטב את זה גבר אמיתילא תמיד גבוה ואמיץ כלפי חוץ. והנשיות אינה מוגבלת לקווי המתאר של הגוף. יש מושג של תודעה מינית, שקובע את ההתנהגות המינית.

ננסה, נזכור כיצד גדלנו בעצמנו ואילו שאלות עלו במוחנו, יחד לעבור את גיל ההזדהות המגדרית העיקרית של הילד, לענות על שאלותיו.

כיצד נוצרת התודעה המינית?

הנטייה לערבב פונקציות תפקידים נשיות וגבריות, כמו בכל העולם, משתרשת ברוסיה המודרנית. נשים נוהגות במכוניות, מעדיפות מכנסיים על חצאיות ושמלות, ומעשנות. גברים לובשים בושם ודאודורנט ועונדים תכשיטים. לא נותרו הרבה סימנים המעידים על מינו של אדם. אורך שיער, התנהגות, מגוון תחומי עניין ואופי הפעילויות... קווי דמיון כאלה בין גברים לנשים גורמים לבלבול אצל ילדים כאשר מסווגים אדם "א-מיני" כמגדר ספציפי. ילדים לעתים קרובות אינם רואים דימויים מובחנים בבירור שהם יכלו לעמוד בהם, ולכן נותר להם לבחור דפוסי התנהגות ודימויים מתאימים מתוך גחמה.

הערך של טיפוח תחושה מסורתית של גבריות או נְקֵבָהומילוי תפקידים מתאימים של ילדים מגיל צעיר מאוד אינו מוטל בספק. להוציא אוריינטציה לתפקיד מגדרי מחייו של ילד פירושו להרוס עוד יותר את תחושת המגדר שלו.

היווצרות פונקציות תפקידי מגדר נשיות וגבריות מתרחשת באמצעות קידוד של הבדלים מסוימים על ידי ההורים עצמם: שם זכר או נקבה (וניה או מאשה), הבדלים בלבוש (מכנסיים, חולצות - שמלות, קשתות), מודעות לקרבתם ב כך או אחרת עם אמם - אישה או אבא - גבר. כשאנחנו מקצה עבודות בית כאלה או אחרות לביצוע, אנחנו מקודדים גם את ההתנהגות המתאימה (ניקיון, סדר - תיקון מכשירי חשמל ביתיים), וגם צעצועים נחלצים לעזרה (בובות וסטים של כלים לבנות, חיילים, כלי נשק לבנים) .

אנחנו לא חושבים שאתה צריך להיכנס לפאניקה אם אתה מרגיש את הרצון של הבנות שלך לשחק את התפקיד של בנים שובבים, בדיוק כפי שאתה לא צריך לדרוש מבנים שהם יתנהגו רק כמו גברים אמיתיים, לא לאפשר להם לבכות או להיות סנטימנטליות בנות. אין שום דבר רע (להיפך!) בכך שילד שוטף כלים או עוזר בהכנת ארוחת ערב, וילדה עוזרת לאבא שלה להתעסק עם המחשב. אבל עדיין, ההורים חייבים לעזור לילדיהם בצורה טקטית לקבוע נכונה את תפקידם המגדרי המסורתי.

תקופת הגיל הרך מתחילה מרגע המודעות לעצמך כחבר בחברה האנושית (שנתיים עד שלוש) ונמשכת עד לרגע הלימוד השיטתי (עד שש עד שבע שנים). כאן התפקיד המכריע אינו טמון במונחי ההתפתחות הקלנדריים, אלא בגורמים החברתיים של גיבוש האישיות.

ילדים בגילאי שלוש עד חמש מתאפיינים בעיקר בצורך בעזרה ממבוגרים לסיפוק הצרכים הבסיסיים של החיים (אהבה וטיפול, צרכים רוחניים, קוגניטיביים וכו').

בתהליך ההתפתחות הנפשית והמינית של ילד מתרחשת היווצרות האישיות שלו. הודות לפעילות שלו בשליטה במציאות, בתיווך מערכות היחסים שלו עם מבוגרים, הילד רוכש ניסיון חברתי. במקביל, הוא חווה את אחת הסתירות החשובות ביותר: הצורך לחיות חיים בוגרים, תופסים מעמד מסוים בחיי החברה מחד גיסא, וצורך הולך וגובר בעצמאות מאידך גיסא.

המיניות האנושית עוברת מספר שלבים בהתפתחותה. רעיונות כלליים על מיניות מבוססים על האמונה שתשוקה מינית ואינסטינקטים מיניים אינם מתעוררים לפתע בגיל ההתבגרות (שתים עשרה עד שבע עשרה שנים), אלא מבשילים בהדרגה.

משתנה בגמישות ככל שילדים גדלים, משנים צורת ביטוי אחת לאחרת, הופכים אינסטינקטים מיניים למיניות בוגרת, המאופיינת במצב הרמוני ומורכב ובשילוב רגשות המשלימים זה את זה, מחזקים ומאזנים. מיניות ותחושת השייכות למין מסוים הם חלק בלתי נפרד מהאישיות.

ילדים מזהים לעתים קרובות אדם שנכנס לחדרם כגבר או אישה, ורק אז כאמא, אב, מורה וכו'. התופעות הפיזיולוגיות, הרגשיות, החברתיות והתרבותיות הבולטות ביותר מעצבות את המיניות שלנו בילדות המוקדמת והמאוחרת, ולא בבגרות.

הנורמה בסקסולוגיה היא מושג שקשה להסיק ממנו. ילדות אינה נופלת תחת ה"נורמה", כלומר, לא קל לזהות את גבולות הנורמה בהתפתחות הפסיכומינית של ילד קטן.

מיניות בילדות המוקדמת והמאוחרת כוסתה בצורה גרועה למדי לפני זיגמונד פרויד, כך שההלם האמיתי עבור מבוגרים לא היה שילדים נכנסים פעילות מינית, אלא שזה חלק מהותי ובלתי נפרד מגיבוש דמותו של כל ילד (ולא רק ילדים "שגדלו רע", כפי שחשבו בעבר).

פרויד מגדיר את ההתפתחות הפסיכו-מינית של ילדים בגיל שאנו מחשיבים כמיניות אינפנטילית. בואו נסתכל על כמה מהביטויים שלו.

1. שלב בעל פה, או מוצץ, מופיע כבר אצל התינוק. זה מורכב ממגע מציצה חוזר קצבי עם הפה, ומטרת האכילה אינה נכללת. חלק מהשפתיים עצמן, הלשון וכל מקום אחר בעור אליו ניתן להגיע נבחר למציצה. היניקה ברובה סופגת את כל תשומת הלב של התינוק ומסתיימת בשינה.

2. שלב אנאלי, או ביטוי של אזור פי הטבעת. המשמעות הארוגנית של חלק זה בגוף היא רבה, וההנאה שהתינוק חווה מתהליך עשיית הצרכים היא עובדה מבוססת מדעית.

3. שֶׁל אֵיבְרֵי הַמִין, או אורוגניטלי, שלב- להנות ממעשה השתן. בשל המיקום האנטומי, גירוי מהפרשות, כביסה וייבוש במהלך טיפול היגייני וגירוי מדי פעם, תחושת ההנאה שחלקים אלו בגוף יכולים לתת מושכת בהכרח את תשומת ליבו של הילד כבר בינקות. (שים לב שהחלוקה הזו עדיין די שרירותית.)

אז נראה שהטבע אומר לילד באיזה כיוון לבצע את המחקר שלו ולשאול שאלות. עניין באיברי המין, הנאה מפעולת מתן שתן ועשיית צרכים וכו' עבור ילד בן שלוש עד חמש אינו אלא רצון לאזן (כמו בכל שאר המקרים) את הרעיון שלו לגבי חפץ או תופעה. הרעיון של הסובבים אותו, ובמיוחד מבוגרים סמכותיים. וכאן מתעורר פרדוקס: מה שנותן הנאה לילד מתגלה כלא מקובל מנקודת מבטם של מבוגרים.

קורה שילד עומד בפני דילמה: לדכא את סקרנותו או, תוך התעלמות מאיסור המבוגרים, להתמכר להנאה בסתר. כמובן, אלו אפשרויות קיצוניות. לא פעם, ילד, שמטרתו למצוא את ההרמוניה של קיומו בעולם הסובב אותו, עדיין מנסה למצוא תשובה לשאלה מרגשת בדרך זו או אחרת. כמובן, הרבה כאן תלוי בעמדת ההורים. כיצד הם עונים לשאלות הילד: בטקט וממצה, או בגישה שהנושאים שהעלו בנם או בתם הם מגונים? זה טוב אם אמהות ואבות מצליחים למצוא דרך ביניים, כלומר לספק את הסקרנות והצרכים הקוגניטיביים של הילד של הילד - כמובן בהתאם לגילו. וזה רע אם, בנוסף לסקרנות לא מסופקת, תתווסף תגובה שלילית חריפה של מבוגר לנושאים שזיהה הילד והילד נשאר לבד עם שאלותיו.

הבה ננסה להבין את המהות של נושאי ילדים החשובים כל כך ביצירת זיהוי התפקיד המגדרי של הילד, ואת הדרכים המתאימות ביותר לספק את סקרנותו של הילד.

שאלות שמבלבלות

במשפחות צעירות מודרניות רבות, אין כמעט נושאי טאבו. כל "מה?", "איפה?" ולמה?" ההורים מנסים להסביר תוך התחשבות בגילו של הילד הקטן. אבל יש שאלה שרוב ההורים נכנעים לה, ובו בזמן מבינים את הבלתי נמנעת שלה: "מאיפה באים ילדים?"

רבים מאיתנו זוכרים בבירור עד כמה בתקופה שקדמה לגיל ההתבגרות התעניינו בשאלה מהיכן מגיעים ילדים. הפתרון האנטומי של השאלה היה שונה: ילדים "יוצאים מהחזה", או "הם נחתכים מהבטן", או "הטבור נפתח כדי לשחרר אותם". ילדים "עשויים ממה שהם אוכלים" (כמו באגדות), הם "נולדים דרך המעיים" וכו'.

למשל, כשא' היה בן ארבע, הייתה לו אחות. עובדה מעניינת היא שמבוגרים לא ניסו להסביר זאת בפירוט, מה שגרם לחיפוש טבעי לחלוטין אחר תשובה. באותן שנים זה הוחלט מעצמו: מאחר שבתחילת שנות ה-60 של המאה ה-20 שודרו ברדיו לעתים קרובות מאוד הודעות על מפעלי ילדים שזה עתה נפתחו (גן-תינוקות), קשה לילד בגילו להבין. שאלו היו מקומות ל"עשיית ילדים". הגיוני למדי. א' שיתף את אמו בניחוש שלו, שלא הניאה אותו, אך שיבחה אותו על האינטליגנציה שלו.

מדי יום מנסים אלפי הורים לספר לילדיהם על הופעתן של דבורים, ציפורים, פרות, ברווזים, גורים, גורים וכו'. כשזה מגיע למראה של ילדים, רבים נזכרים פתאום שהם לא בטוחים בידע שלהם על מונחים רפואיים ואנטומיים, ולהתחיל לפזר פרטים שיביישו אפילו רופא שנה א'.

ילדים מקבלים בצייתנות את המידע הזה מהטבע הפראי של המדע ו... מגיעים עם גרסאות שונות של הלידה שלהם. עם זאת, ייתכן שחלק מהילדים, שאינם מרוצים מתשובות המבוגרים, ממשיכים להתמיד בהסברים.

רוב אמצעים יעיליםבהתפתחותו של ילד נלקח בחשבון מידע אמיתי התואם לצרכיו הקשורים לגיל. אם נבין מה בדיוק הילד רוצה לדעת, נוכל לתת את התשובה הנכונה לשאלותיו. הדבר המעניין ביותר בתקשורת עם ילדים הוא שאתה יכול לתת להם הרצאה מאומתת מדעית על לידה ואפילו לשמוע מספר חוזר כמעט מילה במילה, ויום לאחר מכן להבין שהמאמצים שלך עלו בתוהו.

ברגע שילדים לומדים משהו אמיתי ממבוגרים על לידה, הסיפור מקבל מיד פרשנות משלו.

כשב' הייתה בת שלוש, כשנשאלה אם היא רוצה לדעת איך נולדה, קיבל אביה הסכמה מלאה. לקח את האלבום המשפחתי, הוא הראה תצלום של האם לפני ואחרי הלידה, וסיפק לכל התצוגה הסברים מתאימים. מעט לאחר מכן העבירה ב' עצמה, באמצעות צילומים, את אותו סיפור לסבתה. "הבחינה" עברה! אבל אז שבועיים לאחר מכן: "אבא ואמא לא היו שם קודם. אבל תמיד הייתי שם!" (אגב, ילדים רבים בטוחים שהם תמיד היו שם.)

ש"מ מרטינוב: "לא משנה עד כמה השאלה עשויה להיות מסובכת עבורך, אתה צריך להגיב עליה ברוגע, כדי שהילד לא יפתח (ואם כבר, זה ייהרס) את הרעיון שהוא נגע באיזה אסור. קשה לתת סכמת תשובות ספציפית - הכל תלוי במצב בו נשאלה השאלה, איך היא מנוסחת, אפילו בהבעה על פניו של התינוק: אחרי הכל, תמיד אפשר לראות אם הילד באמת לא יודע כלום או יודע משהו ורוצה לבדוק אותך בכל המקרים המידע חייב להיות אמיתי - כמובן שמציגים לילד את החלק הזה של האמת ובצורה כזו שיכולה להיות נגישה עבורו. חוקרים גרמנים, שהשתתפו בעבר בפיתוח תוכנית חינוך מיני לילדים, ראו שלושה עקרונות מידע לגיל הרך חובה: אמת, בהירות והתאמה לגיל."

עוד פנטזיה של ילדים על נושא הלידה משפתיה של ילדה בת ארבע: "כדי שילד יגדל בבטן צריך קודם כל לשים שם כמה עיניים, אחר כך ראש ושיער. זה נעשה ביחד עם החומר שנמכר בחנות. לבסוף, אמא ואבא הרכיבו את הילד, הכניסו אותו לבטן, משם הוא יוצא במהירות". מעולם לא אמרו דבר כזה לילד הזה. היא שילבה לתשובה אחת את המידע שהיה לה הרגע הזה, ובאמצעות הגיון ילדותי, יצרה תמונה של העולם סביבה שהיא מבינה.

שימו לב: הילד, בונה את המסקנות שלו או מפרש את הנשמעים ממבוגרים, מתאים אותן לרמת ההתפתחות וההבנה שלו. לכן, כאשר עונים על שאלות ילדים, אמהות ואבות צריכים קודם כל להתמקד לא בפירוט המידע, אלא בנגישותו להבנה של ילד בן שלוש, ארבע או חמש!

ניתן לחלק את הבנת הלידה של ילדים מתגובותיהם של ילדים בגילאים שונים למספר רמות. ההבדלים בין כל הרמות הסמוכות קובעים גם את ההבדלים בבעיות החינוכיות שהורים פותרים.

שלב ראשון בואו נקרא לזה "גיאוגרפי". הילד מאמין שלפני "רכישתו" הוא היה איפשהו: "בעולם הילדים", "בבטן", "במקומות שונים" וכו'. ברמה הראשונה, ילדים מאמינים שכל האנשים סביבו כבר היו קיימים. זה אופייני לגיל שלוש עד ארבע שנים. היכן ואיך ילד גדל לפני הלידה הוא מעבר להבנתו של הילד. ילד שיצר אמונה כזו לא יכול לדמיין עולם בלעדיו.

שלב שני - "לעשות ילדים". ברמה זו, ילדים מאמינים שילדים מיוצרים באותו אופן שבו מייצרים מקררים, טלוויזיות או מכוניות. עכשיו הילדים כבר יודעים שהם לא היו קיימים קודם, אבל היה צריך לעשות אותם. הנה ההיגיון המשוער של ילדה בת ארבע. "כשאנשים כבר נוצרים, הם יוצרים אנשים אחרים. הם מייצרים עצמות, ודם ועור... כדי להגיע לבטן של אמא, צריך לעטוף אותם בשקית, ואמא תכניס את זה לעצמה". כשנשאלו היכן היו הילדים לפני שהם עטופים בשקית, התשובה הייתה: "קונים אותם בחנות". ילדים לא מתביישים מהעובדה שהם לא ראו מפעלים לייצור ילדים או מדפים בסופרמרקטים שעליהם יהיו שקיות ילדים. נלכדים בשאלות פרובוקטיביות, הם מספרים מה אמרו להם פעם או מה שהם מדמיינים. מכיוון שברמה זו ילדים מאמינים בקסם ובפעילויות של אנשים אחרים, אז ילדים, בהבנתם, מופיעים או בקסם או כאובייקטים אחרים.

חלק מהילדים ברמה הזו כבר מבינים את הצורך של האב בהולדת ילדים, אבל מאמינים שזה עדיין תהליך מכני: "הוא לוקח בידו זרע מהבטן ומניח אותו בתחתית הבטן של אמו, ואמא לוקחת ביצית. מהבטן שלה ושמה אותו על חופן הזרע הזה. ואז הם סוגרים את הבטן והתינוק נולד". ילדים מאמינים שזרעים וביצים יכולים להתאחד רק כאשר ידי הוריהם מחברות ביניהם.

שלב שלישי - "מעברי". בגיל ארבע או חמש ילדים מדמיינים את הלידה כתהליך של מיזוג פיזיולוגיה וטכנולוגיה ובטוחים שהדבר אפשרי באופן עקרוני. ברמה זו, ילדים יודעים שאמא ואבא אינם יכולים לפתוח ולסגור את הבטן; במוחם, התעברות בלתי אפשרית ללא נישואים. כבר מבחינה ספרותית למדי, ילדים יכולים להסביר את השתתפות ההורים בהתעברות כ"זריעת זרע": "אבא זורע זרעים, כמו פרח, רק שכאן אין צורך באדמה." ילדים ברמה זו מאמינים שהעולם הטבעי חי, וכאשר מדברים על עצמים ודוממים, הם מייחסים תכליתיות במעשיהם.

ברמת המעבר, ילדים עשויים לדעת שיש שלושה תנאים הכרחייםלהולדת ילדים: יחסים חברתיים - אהבה ונישואין, יחסי מין ואיחוי זרע עם ביצית. אבל הניסיון להסביר ולאחד את כל זה הוא מאוד שטחי.

איך לדבר עם ילדים על לידה?

לעולם אל תציף את ילדך במידע, אלא דבר על מה שהוא רוצה לדעת במילים שהוא מבין. סקרנותם של ילדים צריכה להיות מסופקת על ידי ההסברים המלאים למדי שלך. התחל בשאלות נגד שמבהירות את דעותיו של הילד, אך לא מניחות אותו לענות: מאיפה אנשים משיגים ילדים? איך אמהות הופכות לאמהות? איך אבות הופכים לאבות?

ש"מ מרטינוב: "אין צורך לפחד משאלות ילדים. לעניין של ילד בבעיות אלו, ככלל, אין עדיין קונוטציה מינית, אלא הוא רק ביטוי של סקרנות כללית. והאם המידע המתקבל יהיה נתפס כמשהו טבעי תלוי בטקט של מבוגרים או שהם ילבשו צבע של משהו מביש, אסור, ולכן מושך במיוחד".

ילדים כבר מוכנים לקבל הסברים במונחים שהם צעד מעל לרמתם. אם ההורים יהיו רגועים ומציאותיים לגבי העניין הזה, אז הילדים ירגישו שהם יכולים לשאול כל דבר שהם רוצים לדעת. לעולם אל תגרמי לילד שלך להרגיש טיפש רק בגלל שהוא מפנטז על לידה. אתה יכול לתמוך במאמצים של ילדים לפתור בעיות אלה רק על ידי אישור או הבהרת מידע.

לדוגמה, אם ילדים מאמינים שהם כבר היו קיימים פעם אחת, תנו מושגים מהרמה השנייה, באמרו: "רק מאנשים יכולים להופיע אנשים אחרים. כדי שילד יופיע, דרושים שני מבוגרים - גבר ואישה, שיהפכו להיות אבא ואמא שלו. אמא ואבא יכינו ילד מהביצה שנמצאת בגוף של אמא ומהזרע שנמצא בגוף של אבא".

לילדי רמה ב' שחושבים שעושים אותם איפשהו, ההורים יכולים לומר: "זו דרך מעניינת להסתכל על דברים. כך אתה יכול לעשות בובה, שעבורה אתה יכול לקנות ראש, שיער וכל השאר. להרכיב אותם יחד. אבל יצירת ילד אמיתי וחי שונה מאוד מיצירת חפצים דוממים - בובה, פשטידה או מטוס".

הילד חייב להבין שאם דברים עשויים מ חלקים שונים- חלקים במפעל, ואז מייצרים ילדים מחלקים שאפשר לקחת רק מגופם של האם והאב. המשך כך: "לאמהות ואבות יש איברים מיוחדים בגופם שבהם הם משתמשים כדי ליצור תינוקות. לאמא יש ביצים קטנות, ולאבא יש זרעי זרע קטנים. כאשר הביצית של אמא מתמזגת עם הזרע של אבא, הם הופכים להיות יצור חדשגדל לילד".

כפי שאתה יכול לראות, אין שום דבר מסובך, הרבה פחות לא טבעי, בשיחה עם ילדים על נושא הלידה. אבל סקרנותם של ילדים אינה מוגבלת לנושא זה. עניין המחקר של הילד חורג משאלותיו ומסקנותיו.

"הפרי האסור?

הנושא המרגש של הלידה מכיל בתוכו גם עניין בילדים מהמין השני, שאפשר להבחין בו בגיל ארבע או חמש שנים, אם כי העיקרון הארוטי מוצג כאן בצורה קצת אחרת, ילדותית. לעיתים אנו צופים בפעילויות כמו חיבוק ונשיקות, ובמקרים נדירים, הסתכלות הדדית באיברי המין. זה האחרון מזעזע לפעמים הורים, והם חושבים באימה על נטיותיהם המרושעות של ילדיהם. אם כי לרוב עניין כזה נובע מעניין במבנה האדם בכלל.

בהופעת רגשות אהדה תפקיד גדולהמראה משחק תפקיד. ילד קטןמסתבר שהוא מסוגל, אם כי בדרכו שלו, להבחין בין מראה מושך ללא מושך. אבל אם מסתתרת מאחורי זה לפחות איזו אירוטיקה קשה לומר. אפשר רק להניח שבתחושת האהדה הזו יש רק ביטוי קל של אינסטינקט. סביר להניח, תגובה חיובית לאטרקטיביות פיזית היא תכונה כללית הרבה יותר. כל מבוגר יכול לזכור אלף דוגמאות כאשר הוא פשוט חיבב אדם מהמין השני - ללא שאיפות מיניות.

פעולותיהם של ילדים צעירים שמזכירים כלפי חוץ פעולות אירוטיות: חיבוקים, ליטופים, נגיעה, ליטוף, נשיקות - הן בעצם חיקוי. ילד בן ארבע או חמש, ניגש אל ילדה יפה שמשחקת בארגז החול, מברך אותה במילים: "את הבובה שלי". מסתבר שככה אבא שלו פונה לאמא שלו. ילדים, מחקים מבוגרים, חווים כנראה הנאה, בדיוק כמו בכל משחק אחר. לכן, זה לא בסדר לראות במשחקים שלהם משהו רק מיני.

באשר להתבוננות באיברי המין או למגע בהם, מופיעה כאן סקרנות הילדות הרגילה, בתוספת ההתעניינות הראשונה בהבדלים בין המינים. אין שום דבר רע בפעילות מחקרית כזו. עם זאת, פרט חשוב אחד ראוי לתשומת לב. דהיינו: האם הילד מבצע את הפעולות הנזכרות ללא חשש לגינוי מצד מבוגרים, או שמא הוא פועל בסתר וכשהוא נתפס "בזירת הפשע", חווה פחד ומבוכה. כאן חשוב לתפוס את מצב הרוח הראשוני של הילד לפני שהוא מתמודד עם תגובת המבוגרים.

איפה אתה נתפס הכי הרבה? בפינות מבודדות של פארקים או מגרשי משחקים, בשירותי ילדים, שבהם מתכנסים שלושה או ארבעה ילדים משני המינים. הורים רבים, כמו מחנכים, מגיבים ל"מחקר" שכזה בכעס אלים, אפילו ענישה בחגורה, והילד חושש באופן טבעי לחזור על מעשיו, שמתגבשים בתסביך נחיתות. ובכן, מה אם לא נזפו בו על זה, אבל הוא עדיין מנסה לפעול בסתר? במקרה זה, הילד איכשהו הבין שיש תחום שהידע עליו מוטב להסתיר מההורים.

עצם העובדה שסוד כפול "נורא" כזה מופיע בחייו של ילד ("מבוגרים מסתירים את זה ממני, אבל אני חייב להסתיר את העובדה שאני מנחש על כך") פירושה הופעת הסדק הראשון בחינוך המיני של הילד . בעתיד, סודיות הדדית כזו תחריף עוד יותר את הרעיונות המעורפלים הראשוניים לגבי המיני כמשהו מביש ולא ראוי.

כמובן שהמפגשים הראשונים עם התחום המיני לא מתרחשים בהכרח בגיל הגן. אין צורך שנושא זה ייתפס בעיני הילד כטאבו.

איפה אפשר לדבר על הכל בקול רם? כן, כמובן, ברחוב, במקום של מה שנקרא סוציאליזציה חוץ משפחתית. עם זאת, לא תמיד יש להתייחס להשפעת הרחוב כשלילית. בקרב בני גילם ובמהלך מפגשים עצמאיים עם תופעות של תרבות המבוגרים (הבלים הטעונים מינית, תמונות בעלות אוריינטציה מינית, התנהגות הזדווגות של בעלי חיים וכו' אינם שוללים), הילד מקבל מידע רחב ורב-תכליתי יותר על מגדר, יחסים בין גברים ונשים מכפי שיכול להשיג בתים, ובאופן חופשי יותר "מנסה" אותם בעצמו, מפתח הערכות, עמדות והעדפות משלו.

לפעמים המחנכים היחידים בענייני מין הם חברי רחוב וחברות. כשאין מבוגרים סמכותיים בסביבה וילדים נשארים לנפשם, נושאים רבים, כולל "אסורים", נדונים בחברות.

לאחר שמצאו בחברה שלהם עמיתים בעלי ידע רב יותר שמוכנים ללמד ולהפגין כמה מניפולציות, ילדים קולטים בקלות מידע לא אמין ומעוות. המצב מסובך בגלל השילוב של ילדים מבוגרים וקטנים מאוד. ילד קטן הוא החומר הפורה ביותר ל"נאורות" ברחוב אם משפחות לא חושבות על הנושאים הללו.

אם כל המשפחות יגדלו נכון את ילדיהן, הבעיות ברחוב היו מתונות יותר - התנהגות הילדים בקבוצות תהיה צפויה יותר. הסכנה היא שהרחוב משחק ברגשות - ומכאן ההשפעה החינוכית החזקה. והיא לא תמיד מלמדת רע, ולא בגלל שהיא "רחוב", אלא בגלל שילדים יוצאים לרחוב מה שהם לא למדו (או מה שלא הבינו) במשפחה.

ושוב על תפקיד המבוגרים

לחוסר היציבות הרגשית של הילד, המפריעה לתקשורת שלו וליצירת מערכות יחסים תקינות בחברת הילדים ועם מבוגרים. זה, בתורו, יכול לעורר ביישנות פתולוגית, ביישנות, חוסר תקשורת או להיפך, תוקפנות, תגובות לא מתאימות, ריגוש יתר מתמשך, כלומר גורמים המחמירים את התפתחות הילד, הן נפשית והן מוסרית.

בגיל חמש, העניין שהובע בעבר בהבדלים האנטומיים בין המינים נעלם פעמים רבות, ובמקומם מופיעות שאלות על ילדותם של ההורים וביטויי הרצון לקבל אח או אחות וילדים משלהם כשיגדלו.

אם עד גיל שלוש או ארבע שנים ילד מודע להבדלים בין אנשים לפי מגדר, אך עדיין לא מייחס להם חשיבות מכרעת, הרי שבגיל חמש או שש שנים אותו ילד כבר מזהה את עצמו בביטחון עם המגדר, להבין את הבלתי הפיך של המגדר. בגיל הזה, זה כמעט בלתי אפשרי "לחדש" פסיכולוגית את המגדר.

"אמא, אני אתחתן איתך!" כל ילד בהתפתחות רגילה אמר מילים כאלה לפחות פעם אחת. תופעת הזיהוי המגדרי הראשוני מאפשרת לילד בן ארבע עד חמש להרגיש כמו גבר. עם זאת, תחושה זו מתעוררת רק אם האם היא אישה אמיתית עבורו, כלומר, אם היא מפגינה התנהגות נשית כביכול. אותו דבר קורה בין בת לאבא. מערכות יחסים כאלה פרודוקטיביות רק בגיל הזה. כמה אלמנטים של הערצה להורה מהמין השני וחיפוש אחר מודל מקובלים בגיל ההתבגרות. אבל חיפוש ממושך, התמקדות בהורה מהמין השני כמודל בבחירת בן זוג מיני, מסוכנים.

יש לספק את סקרנותם של ילדים בשלווה. לצורך כך נעשה שימוש בשירותים פתוחים לילדים בקבוצות של מוסדות ילדים ובשטיפה משותפת של ילדים בני אותו המין. יש ללמד ילדים לטפל בעירום ללא פחד או דעות קדומות, לענות על כל השאלות של הילד, תוך שימוש בדוגמאות הנחוצות מהספרים ומהחיים.

אי אפשר באופן חד משמעי לאסור או לעודד עירום משותף של הורים וילדים או להכתיב את היקף העירום. זה תלוי במסורות התרבותיות של החברה והמשפחה, אבל, לפי מסקנות של מומחים רבים, הבושה של עירום שנרכשה בילדות המוקדמת עלולה להפריע ליחסים מיניים בבגרות.

מבלי להכריח ילדים להיות עירומים, עלינו לזכור שעבור רבים, תצפיות סתמיות של אח או אחות עירומים הן המקור העיקרי ללמידה על הבדלים מיניים. הרחצה משותפת של אח ואחות מפסיקה לעתים קרובות מיד לאחר גיל חמש או שש שנים.

הקור של ההורים, העיסוק שלהם בעצמם, בענייניהם, בילדים אחרים וחוסר ההבנה של חוויות הילד מביאים לכך שהוא מרגיש מיותר ומיותר. לבן או בת כאלה אין צורך לחקות או לרכוש את הכישורים וההרגלים של אביו או אמו. הם לומדים דפוסי תפקידים מגדריים גרועים יותר מילדים אחרים ופחות מוכנים לחיים. בנוסף, הם לומדים שיטות שהם יחזרו עליהם בעת גידול ילדיהם.

מצב דומה נוצר כאשר מתברר שהמשפחה אינה שלמה. היעדר מורה-אב משפיע לרעה על ההתפתחות הפסיכומינית של לא רק הבן, אלא גם הבת. אם לילד אין ממי לאמץ את תפקיד המגדר הגברי, אז הילדה לא תוכל להטמיע את האידיאל של המין השני, היא לא תראה את ההתנהגות הנשית של האם-אשתו ביחס לבעלה. היעדרה של אם במשפחה לא רק מקשה על יצירת דוגמה לנשיות, אלא יכול גם למנוע רכישת חום רגשי הנחוץ ביחסים אנושיים.

לעיוות של דפוסי התנהגות גבריים נורמליים יש השפעה שלילית ביותר: אב שיכור, סוער וקטלן, המרים את ידו על אשתו וילדיו, גורם יותר נזק מאשר אב שעוזב את המשפחה. יחד עם זאת, בנים דוחים לא פעם, יחד עם מעשיו השליליים של אביהם, את הביטויים החיוביים של גבריותו – או להיפך, הם שואפים להיות כמו אביהם בכל דבר, ללא יוצא מן הכלל. גם בנות שגדלו בתנאים כאלה שנים ארוכותאז הם לא מסוגלים ליצור מערכות יחסים נורמליות, ללא פחד ושנאה, עם גברים, או שהם רואים בצריכת אלכוהול ובגסות את סימן הכרחי של גבר - גבר עדין, טקט ולא שותה, לא מעשן במוחם. פשוט "אישה". תהליכים דומים בנפש הילד מתרחשים כאשר האם מתנהגת בצורה לא מוסרית.

הופעתו של אב חורג או אם חורגת במשפחה גורמת לרוב ללחץ רגשי נוסף אצל ילד שכבר חווה התמוטטות משפחתית. אם מסיבה כלשהי לא נוצר הסכם בין הילד לבן המשפחה החדש מערכת יחסים טובה, זה מוביל להתנגדות לכל אמצעי חינוכי, דחיית דפוסי התנהגות שנצפו ומאיץ את יציאתם של ילדים מהמשפחה לכל אדם המגלה נטייה כנה או ראוותנית.

האם יש כללים שהורים (כולל הורים מאמצים) צריכים לפעול לפיהם? כן, הם קיימים. לכן, אתה לא צריך להיות רך מדי וצייתני או קפדני מדי כלפי ילד מאותו המין. למה זה מוביל? הילד מפסיק לחקות וללמוד מההורה שלו. ביטויים: "כשאגדל, אהיה כמו אבא" או "אני, כמו אמא, משכבת ​​את הבנות שלי (בובות) שלי" לא ישמחו את ההורים; הם פשוט לא ישמעו מילים כאלה.

בנים ביישנים בצורה יוצאת דופן בני ארבע או חמש עשויים להיות נבוכים למראה אביהם עירום. אין להכריח אותם בהתמדה להיות עירומים עם מבוגרים או בני גילם - זה יכול להוביל לחוויות מרגשות מדי.

כלל ההתנהגות הבא הוא שההורה מהמין השני לא צריך להיות יותר מדי חיבה, או להיפך, לעתים קרובות להעניש, או לא יציב מבחינה רגשית. איך עוד ילד יכול לסמוך על אנשים מהמין השני? היום אפשר לשמוע לא פעם שלמישהו יש אמא שתלטנית מדי ואבא רך. אם, כשהם גדלים, בנים הופכים להיות רכים, צייתנים, עם תכונות נשיות, זה אומר שהאם, לאחר שגידלה את בנה, הפכה אותו לחבב את עצמה. ילדה שזכתה לחינוך גברי הופכת לעתים קרובות לאישה ולא נשית. לפעמים חינוך לא נכון, המבוסס על הרעיון שכל מה שקשור למגדר הוא מרושע, מביא לשליטה מתמדת בילד, אפילו עד כדי בחירת חברים עבורו או בידוד מבני גילו. כל זה כרוך בהתפתחות של נרקיסיזם - כיוון התשוקה המינית כלפי עצמך, או הומוסקסואליות, אחת מצורותיו. נערים חיבה ושקטים הופכים לפיתיון לפתים מבוגרים.

אם ההורים תופסים את התנהגות הילד כטובה, משחקים של "אבא-אמא" נמשכים בעתיד. שנות בית ספר, הרחבת והעשרת חווית ההתנהגות בתפקיד מגדר.

כפי שאנו רואים, על מנת שילד יוכל להטמיע ולגבש הטרוסקסואליות נורמלית, חשובים לא רק תכונות ביולוגיות שניתנו מלידה, אלא גם חינוך ההורים והחוויה של האדם עצמו.

הכוח של חיקוי אנשים שילדים מעריצים ידוע היטב. המודלים הראשונים להתנהגות הם ההורים. מאוחר יותר, ילדים מעתיקים במודע את הגיבורים האהובים עליהם, המורים והאנשים שהם אוהבים. מסתבר שאישיותו של הילד והשקפותיו מורכבות מחיקויים של אנשים אחרים: הם יוצרים פסיפס ייחודי משלהם. מגדר הוא בסיס חשוב מאוד שסביבו מתקיימים כל הכישורים והחיקוי ביחד.

ילד סקרן בן חמש פותר כל יום בעיות רבות וקשות. לעתים קרובות לא ברור היכן מסתיים ביטוי עצמי בריא ומתחיל אי ציות. כעת, כאשר אמהות אינן עוד המטפלות העיקריות של הילדים בשעות היום, נושאי חינוך הפכו לעניין יותר עבור אבות, מטפלות, קרובי משפחה, מחנכים וכו'. חשוב להכיר בכך שבמשפחה כל מערכות היחסים תלויות זו בזו. אולי הדבר החשוב ביותר הוא שילדים ילמדו את הוריהם לא פחות מהורי הילדים. במילים אחרות, ילדים רחוקים מגושי חימר פסיביים ויש להם השפעה משמעותית על החינוך שלהם.

הטמעה של תפקיד מגדרי זכר או נקבה היא צורך חיוני חשוב עבור ילד, אשר אינו קורה מעצמו ללא "איזושהי טרחה". כל מה שאנשים עושים או אומרים כדי לחשוף את עצמם הוא סימן של ילד או ילדה, גבר או אישה.

תפקיד מגדרי אינו תכונה מולדת, אלא אישור עצמי שמגיע עם ניסיון ותקשורת, קבלת "שיעורים לא מתוכננים" והנחיות מדויקות. במילים אחרות, תפקיד המגדר נלמד כמו שפת אם. ולמרות שהתקופה הקריטית יכולה להתרחש בגיל שנה וחצי, ובשלוש או ארבע שנים, למידה של תפקיד מגדר מתחילה מלידה.

כיום, הופיע מראה חדש בגיל הגן, שנחשב בעבר לתקופה של "תקופה נסתרת" שבה נראה שההתפתחות המינית נעצרת. אבל האם זה? משלוש לחמש שנים, האופקים של הילדים מתרחבים משמעותית עקב מידע וחברים חדשים. עד גיל ארבע, האינטליגנציה של ילד התפתחה ל-50 אחוזים מרמתו הבוגרת. הביטוי "מאפס עד שבע" מסתיר בדרך כלל לא רק משמעות כמותית הקשורה לגיל, אלא גם איכות. במהלך תקופה זו, הילד מ"אף אחד" הופך ל"מישהו" - אדם באופן כללי, ילד או ילדה עם יכולות משלו, נטיות ותכונות התנהגותיות אישיות.

הגיוני להזכיר את המשבר של שלוש שנים - תקופת היווצרות העצמי שלו.הורים כנראה מכירים היטב את הסימנים הבולטים שלו: עקשנות, שליליות, עקשנות, רצון עצמי, התנהגות מחאה, עריצות או קנאה. בנוסף, המושגים "טוב - רע", "יפה - מכוער" וכו', המסייעים לילד לנווט בעולם סביבו ולהבין את המתרחש, עדיין לא הושגשו. דעה נכונה. אבל לאחר סקירה מפורטת כל כך של המידע הנ"ל, כדאי להבין שתכונות שליליות אלו אינן משקפות את רצונו של הילד להתעקש על עצמו, אלא את ההבנה שהוא דרש זאת. משחק בתפקידים שונים עוזר לספק את הצורך בתחושת ערך עצמי. ילד יכול לשחק כל תפקיד בלי הרבה לחץ - אפילו את תפקיד הוריו שלו. וזה חשוב מאוד, במיוחד שמשחק חיקוי מכין ילדים לחיים הבוגרים.

games-for-kids.ru. על ידי לימוד קבוע עם ילדכם בגיל הגן באמצעות השיטות המוצעות כאן, תוכלו להכין את ילדכם בקלות לבית הספר. באתר זה תמצאו משחקים ותרגילים לפיתוח חשיבה, דיבור, זיכרון, קשב, לימוד קריאה וספירה. הקפד לבקר במדור המיוחד של האתר "הכנה לבית ספר למשחק". להלן דוגמאות לכמה משימות לעיונך:

תקופת חייהם של ילדים בה מתרחשת התפתחותם המינית המואצת והשגת ההתבגרות נקראת התבגרות, המתרחשת בעיקר בגיל ההתבגרות. התבגרות של בנות בדרך כלל קודמת להתבגרות של בנים, ויש גם שונות אינדיבידואלית משמעותית בעיתוי ובקצב של התבגרות זו. מהלך ההתבגרות מושפע הן מהמצב ההורמונלי של הגוף עצמו (פעילות בלוטת יותרת המוח, בלוטת האצטרובל ובלוטת יותרת הכליה), והן ממספר של גורמים חיצוניים(מאפיינים תורשתיים, מצב בריאותי, דפוסי תזונה, לוחות זמנים לעבודה ומנוחה, מאפייני אקלים, תנאי חיים וסוציו-אקונומיים וכו'). התפתחות מינית מעוכבת בדרך כלל על ידי תנאי חיים לא נוחים, על ידי ספורט אינטנסיבי מדי או עבודה פיזית כבדה, על ידי תזונה לקויה (מחסור בחלבון, שומן, פחמימות וויטמינים), ועל ידי מחלות קשות או חוזרות (כרוניות). בערים גדולות, מתבגרים מגיעים בדרך כלל לגיל ההתבגרות מוקדם יותר מאשר באזורים כפריים.

גיל ההתבגרות קשור בעיקר להתפתחות של מאפיינים מיניים משניים ולהופעת מאפיינים מיניים. מאפיינים מיניים ראשוניים, כפי שצוין, כוללים התפתחות של בלוטות המין ואיברי המין אצל בנות - השחלות, הנרתיק, הרחם, הביציות; אצל בנים - אשכים, פין, בלוטת הערמונית. במהלך ההתבגרות, נשים מתחילות לייצר ביציות בוגרות, וגברים מתחילים לייצר זרע.

מאפיינים מיניים משניים אצל נשים נחשבים להתפתחות הגרון, השלד והשרירים בהתאם לסוג הנשי, הופעת שיער על הערווה ומתחת לזרועות, התפתחות בלוטות החלב, הופעת עגולות מוזרה של צורות, שינויים במבנה הגוף, הופעת עניין במין השני, שינויים בנפש ובהתנהגות.

אצל גברים, מאפיינים מיניים משניים הם הופעת שפם וזקן, עלייה בסחוס בלוטת התריס של הגרון, הופעת תפוח אדם, שינוי בקול, הופעת שיער על הערווה, מתחת לזרועות ועוד. הגוף, התפתחות השלד, השרירים וצורת הגוף בהתאם לסוג הגברי, הופעת עניין במין אחר, וכן שינויים בנפש ובהתנהגות.

גיל ההתבגרות קשור לשינויים מורפולוגיים ותפקודיים עמוקים בכל האיברים ובגוף בכללותו. היחסים בין הבלוטות האנדוקריניות ובעיקר מערכת ההיפותלמוס-יותרת המוח משתנים. בהשפעת ההורמון הסומטוטרופי של בלוטת יותרת המוח, צמיחת אורך הגוף עולה. בלוטת יותרת המוח גם מגרה את פעילות בלוטת התריס ומגבירה את פעילות בלוטות יותרת הכליה והבלוטות. העלייה בהפרשת הורמוני המין תורמת בדיוק להתפתחות של מה שנקרא מאפיינים מיניים משניים.

גיל ההתבגרות אינו תהליך חלק ויש לו שלבים מסוימים, שכל אחד מהם מאופיין בתפקוד הספציפי של הבלוטות האנדוקריניות ושל האורגניזם כולו בכללותו. השלבים נקבעים על ידי שילוב של מאפיינים מיניים ראשוניים ומשניים. ישנם 5 שלבי התבגרות אצל בנים ובנות כאחד.

שלב I: טרום גיל ההתבגרות, או ילדות, מכסה את כל תקופת חייו של הילד מיד לפני ההתבגרות: אצל בנות - עד 8-9 שנים; עבור ילדים, שלב זה נמשך 1.5-2 שנים יותר, כלומר עד 9-10 שנים. בדם של בנים ובנות בתקופת גיל זו, נצפית אותה כמות של שני הורמוני המין (אנדרוגנים ואסטרוגנים), שמקורם רק מבלוטת יותרת הכליה. בהקשר זה, מאפיינים מיניים ראשוניים לא מפותחים נשארים בגוף הילדים והתפתחותם של מאפיינים מיניים משניים נעדרת לחלוטין.

שלב ב': תחילת ההתבגרות, או ההתחלה גיל ההתבגרות. אצל בנות זה נמשך בין 8-9 ל-10-11 שנים ומאופיין בתחילת הצמיחה של איברי המין הפנימיים: הרחם, החצוצרות, השחלות והנרתיק; בגיל 10, בלוטות החלב מתחילות להתנפח וכמות קטנה של שיער מופיעה לאורך השפתיים. אצל בנים, שלב זה נמשך בין 9-10 ל-11-12 שנים וקשור לעלייה בגודל של איברי המין החיצוניים והגונדות (עלייה בגודל האשכים); גם שיער ערווה קל מופיע (עם זאת, השיער עדיין דליל וישר). בתקופה זו עולה שחרור הורמוני המין אצל גברים ונשים כאחד, ותפקוד בלוטות יותרת הכליה מופעל. עם תחילת ההתבגרות, בלוטת יותרת המוח מופעלת בחדות, הפונקציות הגונדוטרופיות והסומטוטרופיות שלה מתגברות. ההפרשה המוגברת של הורמון סומטוטרופי בשלב זה בולטת יותר אצל בנות, מה שגורם להפעלה משמעותית יותר של תהליכי הגדילה שלהן (בנות מתחילות להתעלות על בנים בגובה). האצה זו בגדילת אורך הגוף אצל ילדים נקראת "קפיצת ההתבגרות". אצל בנות, קפיצת הגדילה מתרחשת בגילאי 11-13, אצל בנים בגילאי 13-15. בתקופות אלה של חיי הילדים, אורך הגוף עולה בצורה חדה (תקופה שנייה צמיחה מואצת) ומגיעים ל-8-10 ס"מ בשנה.

שלב III: התקופה הראשונה להתבגרות (גיל ההתבגרות המוקדם). עבור בנות, זוהי התקופה שבין 12 ל-13 שנים והיא מורכבת מצמיחה נוספת של איברי המין הפנימיים והחיצוניים ובלוטות החלב. צמיחת השיער מתפשטת לכיוון הערווה ומופיעה בבתי השחי. ישנה עלייה נוספת בתכולת ההורמונים הגונדוטרופיים (FSH) בדם. מגיל ואילך ניתן להבחין בהבשלה לא סדירה של ביציות בודדות ולהופיע הווסת הראשונה. מחזור כזה יכול להימשך עד 7-9 ימים, לעיתים מלווה בכאבים משמעותיים, וחזרתם לאחר מכן מתעכבת לרוב במספר חודשים, ולעיתים לשנה שלמה או יותר.

אצל בנים, תקופה זו נמשכת בין 13 ל-14 שנים והיא קשורה להגדלה שלאחר מכן של האשכים והפין (בעיקר באורך). שיער הערווה הופך כהה יותר, גס יותר ומתחיל להתפשט לאזור הנקבים. תפקוד בלוטות המין מופעל. תאי רבייה זכריים בוגרים (זרע) מתחילים להיווצר באשכים כבר בגיל 13-14 שנים, ולכן בתקופה זו עלולה להופיע שפיכה ספונטנית ראשונה של זרע, המתרחשת לרוב במהלך השינה ונקראת חלום רטוב. אצל בנים בריאים המתפתחים באופן תקין, בגילאי 13-14 שנים, נצפית עלייה בפטמות ואף נפיחות קלה של יסודות בלוטות החלב. שינויים אלו מוסברים על ידי התגובה של יסודות רקמת בלוטת החלב לעלייה חדה בהפרשת הורמוני המין, אך תופעות אלו חולפות ונעלמות מעצמן עד גיל 14-15. אצל בנים, מגיל 13-14, עולה גם הפרשת ההורמון הסומטוטרופי מבלוטת יותרת המוח, מה שגורם לתחילתה של עלייה מואצת באורך גופם ("קפיצת גדילה"), שבגללה הם מתחילים בהדרגה לעלות. להתעדכן ולהתעלות על הבנות בגובה. מגיל 12-13 מתחילה צמיחה אינטנסיבית אצל גברים סחוס בלוטת התריס של הגרון, הנראה בבירור על המשטח הקדמי של הצוואר בצורה של בליטה (מה שמכונה "אדם apple" או התפוח של אדם), שגורם לכשל קול.

שלב IV: תקופה שנייה להתבגרות (המשך גיל ההתבגרות). אצל בנות זה נמשך בין 14 ל-15 שנים, שבמהלכן אברי המין ממשיכים להתפתח בצורה אינטנסיבית, הצמיחה וההתפתחות של בלוטות החלב מסתיימות, שיער ערווה ובית השחי מהסוג הבוגר נמשך, אך הוא נותר פחות נפוץ. הבשלת הביציות בשחלות ברוב הבנות מקבלת בהדרגה מחזוריות מסוימת, התורמת לנורמליזציה של הווסת הסדירה, אך בכ-10-12% מהבנות בגילאי 13-14 שנים, המחזורים החודשיים עדיין עשויים להישאר לא סדירים. רק בגיל 15-16 שנים, תפקוד השחלות אצל בנות בריאות מקבל בדרך כלל אופי מחזורי, אופייני לאישה בוגרת; מתחילה להיווצר בהם כמות מספקת של הורמוני מין והמחזור חוזר לקדמותו. זוהי מה שנקרא התקופה הפיזיולוגית של היווצרות תפקוד הווסת. יש להדגיש כי מחזור לא סדיר לאחר גיל 15 מעיד על חריגות מהתפתחות מינית תקינה ומצריך בדיקה רפואית מיוחדת. מגיל 14, בנות מתחילות לחוות שינויים בהתפלגות רקמת השומן: שקיעת שומן על הירכיים, הבטן וחגורת הכתפיים מתגברת, וכך מתחילה להיווצר סוג נשיגופים. שינויים בולטים מתרחשים גם במבנה השלד, במיוחד בעצמות האגן, הגדלים באופן משמעותי ברוחב. בשלב זה, הורמוני המין (אסטרוגנים) מתחילים להיווצר באופן אינטנסיבי, ותכולת ההורמון הסומטוטרופי בדם פוחתת וקצב הגדילה של גוף הבנות יורד.

אצל בנים שלב ההתבגרות הנעורים מתרחש בגילאי 15-16 ומאופיין בשימור רמות גבוהות של הורמון גדילה ואנדרוגנים בדם, הקובע את קצב גדילתם המואץ. מרגע זה, החבר'ה מתחילים להתעלות על הבנות מבחינת גדילת אורך הגוף. גודל איברי המין החיצוניים ממשיך לגדול, הקול משתנה לבסוף (הופך נמוך יותר, מחוספס יותר), מופיע אקנה נעורים, צמיחת שערות בית השחי והערווה מסתיימת בעצם ושיער הגוף מתחיל לצמוח. שיער הפנים מופיע ראשון שפה עליונה, ואז על הלחיים והסנטר. ילדים בתקופה זו מפתחים תחילה בהדרגה את היכולת לקיים יחסי מין, לאחר מכן את יכולת השפיכה (התפרצות זרע) ולאחר מכן את יכולת ההפריה.

שלב V: השלמת גיל ההתבגרות (תחילת ההתבגרות הביולוגית – גיל ההתבגרות). במהלך שלב זה, עבור בנות בגילאי 16-17, ולגברים בגילאי 17-18, הושלמו כל השינויים האנטומיים והתפקודיים הקשורים להתבגרות. אצל בנות בריאות הן מתפתחות כרגיל, מבסות מחזור מיני תקין וצורות גוף נשיות אופייניות. המחזור המיני נחשב נורמלי כאשר הווסת מתרחשת במרווחים שווים ונמשכת אותו מספר ימים באותה עוצמה. וסת תקינה נמשכת בממוצע, כפי שצוין, מ-C עד 5 ימים ובזמן זה משתחררים כ-50-250 סמ"ק של דם. אם הווסת נקבעת, היא חוזרת על עצמה כל 24-28 ימים.

אצל בנים, בשלב השלמת ההתבגרות, מתפתחות לבסוף בלוטות המין ואיברי המין, מתייצבת היווצרות הזרע והתפתחות מאפיינים מיניים משניים בהתאם לסוג. גוף גברי, נוצר סוג גברי ספציפי של שיער ערווה (שיער מתפשט בצורת חרוט באזור הטבור). בסוף גיל ההתבגרות מופיע שיער בקדמת החזה. יש לציין כי עוצמת התפתחות השיער אצל גברים נקבעת במידה רבה על ידי גורמים תורשתיים, גנטיים, בהם תלויה שכיחות השיער. במהלך ההתבגרות, בנוסף לשינויים שצוינו לעיל, בנים עוברים התפתחות שרירים אינטנסיבית, אשר מביאה לאחר מכן לחוזק שרירים גדול יותר מאשר אצל בנות.

עד סוף ההתבגרות בגיל 15 שנים בבנות ו-16 שנים בגברים, היווצרות הורמון סומטוטרופי פוחתת, וכתוצאה מכך הגידול השנתי באורך הגוף פוחת תחילה ויכול להיות רק 0.5-2 ס"מ בשנה, ומגיל 19-20 שנים בבנות ובגיל 21-24 בגברים זה בדרך כלל מפסיק לחלוטין.

על ידי צמיחה אינטנסיבית של שלד העצם ו מערכת שריריםלמתבגרים לא תמיד יש זמן לפתח איברים פנימיים (לב, ריאות, מערכת עיכול), שעלול לגרום להפרעות תפקודיות זמניות שונות בגוף של ילדים. זה בהחלט צריך להילקח בחשבון בעת ​​ארגון עבודה חינוכית ופיזית (כולל ספורט) עבור מתבגרים. לדוגמה, גדילת הלב בדרך כלל עולה על גדילת כלי הדם, כתוצאה מכך לחץ דםעלול לעלות (מופיע מה שנקרא יתר לחץ דם בגיל העשרה), אשר בתורו מסבך את עבודת הלב עצמו. יחד עם זאת, המבנה המחודש המהיר של הגוף כולו המתרחש במהלך ההתבגרות מציב דרישות מוגברות לעבודת הלב. כתוצאה מכך עלולה להתרחש אי ספיקת לב ("לב מתבגר"), אשר מובילה לרוב לסחרחורת ואף לאיבוד הכרה לטווח קצר עקב התכווצויות של כלי מוח. ניתן להבחין גם בכאבי ראש, עייפות, התקפי עייפות תקופתיים וגפיים קרות. עם תום גיל ההתבגרות, הפרעות אלו בדרך כלל נעלמות ללא עקבות.

בשלב ההתבגרות, עקב ההפעלה הכללית של ההיפותלמוס, הפונקציות של המרכז מערכת עצבים. התחום הרגשי משתנה באופן משמעותי: רגשותיהם של מתבגרים הופכים ניידים, ניתנים לשינוי וסותרים. רגישות מוגברתאופיים של ילדים משולבים לעתים קרובות עם חוסר תחושה, ביישנות וסחיטה מכוונת. בדרך כלל יש ביקורת מוגזמת וחוסר סובלנות כלפי טיפול הורים. בתקופה זו, לעיתים ישנה ירידה בביצועים הנפשיים והפיזיים, נצפות תגובות נוירוטיות, עצבנות ודמעות (במיוחד אצל בנות בזמן הווסת הראשונה).

בגיל ההתבגרות (המעבר), אישיותו של המתבגר מתגבשת באופן אינטנסיבי, מתעוררת תחושת בגרות, והיחס כלפי בני המין השני משתנים. ילדים בתקופה זו של חייהם דורשים יחס רגיש במיוחד מהורים ומורים. אין להפנות את תשומת לבם של מתבגרים לשינויים מורכבים בגוף ובנפש שלהם, אך חשוב להסביר את הדפוס והמשמעות הביולוגית של שינויים אלו. אומנותו של המחנך היא למצוא צורות ושיטות עבודה כאלה שיעבירו את תשומת לבם של מתבגרים לסוגים שונים של פעילויות מועילות חברתית, יסיטו את דעתם מהתנסויות מיניות (לדוגמה, בתקופה זו רצוי להגביר את הדרישות עבור איכות חינוך, עבודה, התנהגות, פעילויות ספורט וכו').

יחד עם זאת, למבוגרים חשוב מאוד יחס טקט, מכבד ליוזמה ועצמאות של בני נוער ויכולת לכוון את האנרגיה שלהם לכיוון הנכון. בגיל ההתבגרות חשוב ליצור תנאים להתפתחות גופנית תקינה של הגוף הצעיר. תזונה מגוונת, מספקת עם כמות גדולהויטמינים, כמו גם שהייה ארוכה אוויר צח, ספורט וכדומה.

תקופת תחילת ההתבגרות הביולוגית של בנות ובנים דורשת תשומת לב מיוחדת מהמורים.

אצל בנות המחזור הראשון מלווה לעיתים במצב כללי ירוד, חולשה, כאב או איבוד דם משמעותי. תיתכן גם עלייה קלה בטמפרטורה, הקאות, שלשולים או עצירות וסחרחורת. זה לא נכון שאת חייבת לשכב בזמן הווסת. בְּ מרגיש טובאתה צריך לנהל אורח חיים רגיל, להמשיך לעשות תרגילי בוקר ותרגילים פיזיים פשוטים. במהלך תקופה זו, אימונים הכוללים קפיצה, רכיבה על אופניים והרמת דברים כבדים אסורים. לא מומלץ גם להחליק, לעשות סקי, לטייל ארוכות, לעשות אמבטיות חמות, לשחות ולהשתזף. זעזועים עצבים שונים, חזקים כאב פיזי, נע מצפון לדרום, משפלה להרים יכול לשבש מחזור חודשיועבודה ארוכה ומתישה, עייפות כרוניתעלול אפילו לגרום להפסקת הווסת. אם מתרחשת הווסת עם כאבים משמעותיים או דימום חזק מדי, עליך להתייעץ עם רופא. בזמן הווסת מלווה בהידרדרות מצב כלליגוף, בנות זקוקות לפטור משיעורים או עבודה. במהלך הווסת, יש להגן על בנות על ידי קירור, במיוחד הרגליים והבטן התחתונה. אין לשבת על אבנים קרות או חפצים מקוררים אחרים.

יש להוציא מהתזונה חומרים מעוררים חזק כמו חומץ, חרדל, פלפל וחזרת במהלך הווסת. אתה לא יכול לשתות בירה, יין וכו'. משקאות אלכוהוליים, מאחר שבגלל זרימת דם מוגברת הדבר עלול להוביל לדימום וסתי מוגבר. יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לריקון בזמן שַׁלפּוּחִית הַשֶׁתֶןומעי, שכן הצפתם מובילה לעקירה של הרחם, שעלולה לגרום לכאבים ולעיכוב בהפרשות. במהלך הווסת, יש צורך לעקוב בקפידה במיוחד אחר ניקיון הגוף שלך, שכן המשטח הפנימי של הרחם מדמם והופך למעין משטח פצע פתוח, שבו חיידקים פתוגניים יכולים למצוא תנאים נוחים להתפתחותם.

אצל בנים בגיל ההתבגרות, כאמור לעיל, יכולה להתרחש פליטת זרע בלתי רצונית - פליטה (מהלטינית Pollucio - זיהום), המתרחשת לרוב במהלך השינה. הופעת החלום הרטוב הראשון מעידה על כך שהילד החל לייצר זרע. ערבוב עם הפרשות של שלפוחית ​​הזרע ובלוטות יותרת המוח, הם מצטברים בצורת זרע במערכת המין ומוסרים באופן טבעי לאחר מתח של הפין בצורה של התפרצויות ליליות לא רצוניות. החלומות הרטובים הראשונים מתרחשים בדרך כלל בסביבות גיל 15-16. מאז, אפילו גבר בוגר יכול לחלום חלומות רטובים עם התנזרות מינית ממושכת. בעזרת חלומות רטובים, הגוף משתחרר מעודפי זרע וממתח מיני. זה די יעיל ותגובה טבעית של הגוף, שיוצרת תנאים פיזיולוגיים להתנזרות מינית. לפיכך, עובדת החלומות הרטובים היא תופעה פיזיולוגית נורמלית לחלוטין, ולכן אין צורך לפחד או להתבייש מהם, ולאחריהם אין הפרעות בתפקוד המיני. זיהומים מתרחשים בדרך כלל בין 1-3 פעמים בחודש עד פעם אחת כל 1.5-2 חודשים. בממוצע, חלומות רטובים מופיעים במרווחים של 10 עד 60 ימים. אם חלומות רטובים מתרחשים כל לילה או אפילו כמה פעמים בלילה, אז כדאי להתייעץ עם רופא. כדי למנוע שחלומות רטובים יחזרו לעתים קרובות מאוד, לא מומלץ לילדים לאכול מאכלים חריפים בלילה, לשתות הרבה נוזלים, להתכסות בשמיכה חמה מדי או לישון בבגדי שחייה או בתחתונים צמודים. המיטה לא צריכה להיות רכה מדי. בנוסף, יש צורך לשמור על עורלת הפין נקייה.

מתבגרים משני המינים חווים לעיתים קרובות אוננות. בני נוער עם נפש לא יציבה רגישים במיוחד לאוננות, כמו גם כאלו הסובלים מלקויות התפתחותיות פיזיות המונעות מהם לקחת חלק פעיל בפעילויות המתאימות לגיל, עבודה ובילויים. זה לא נכון להתייחס לאוננות כ"מחלת המאה". עם זאת, אוננות יכולה להיות גם תוצאה של שינויים דלקתיים באיברי המין אצל בנות ובנים. גירוד באזור איברי המין החיצוני עקב זיהום בתולעי סיכה יכול להפוך לאחד הגורמים לאוננות אצל ילדים. על פי תצפיות פסיכו-נוירולוגיות, אוננות מתמשכת נצפית לעיתים קרובות בילדים עם מחלות נפש מסוימות. רק לאחר שמוודאים שאוננות אינה סימפטום למחלה ספציפית, יש לבצע עבודת הסבר וחינוכית מתאימה.

יש לזכור שלא ניתן להשוות בין התבגרות ביולוגית לבגרות חברתית. למרות שילדה יכולה להיכנס להריון כשהיא מקבלת מחזור, הגוף שלה עדיין לא מוכן לפעילות מינית רגילה. זה חל באותה מידה על בני נוער - בחורים שאולי יש להם זרע בוגר בנוזל הזרע שלהם. התבגרות של נערים מתבגרים, אפילו מבחינה פיזיולוגית, מתרחשת לאורך גיל ההתבגרות. התבגרות חברתית יכולה להיחשב רק כגיל ההתבגרות המלאה (בנות לאחר 17-18 שנים, ובנים לאחר 19-20 שנים), כאשר מסתיימת גיבוש האישיות ומתחילה בגרות פיזית, רוחנית ואזרחית. התבגרות חברתית כוללת לא רק את היכולת להרות ילד, אלא גם את היכולת של ההורים לספק התנאים הטובים ביותרלהולדת והאכלת ילד והמשך התפתחות תקינה מסביב.