שיעורי קריאה. לימוד קריאה לגיל הרך בצורה משחקית: לילד שלא רוצה ללמוד

כל אמא לילד בגיל הגן, גם אם הוא עדיין לא בן שנה, כבר בוחנת שיטות שונות להוראת קריאה. אכן, חלקם מאפשרים להגיע לתוצאות כבר בגיל צעיר מאוד. מהם היתרונות של שיטות מוקדמות, כמו גם אילו חסרונות יש להם, קרא את המאמר שלנו.

שיטת סאונד (פונטית).

זו מערכת הוראת הקריאה שלימדו אותנו בבית הספר. זה מבוסס על העיקרון האלפביתי. היא מבוססת על הוראת הגיית אותיות וצלילים (פונטיקה), וכשהילד צובר ידע מספיק, הוא עובר תחילה להברות הנוצרות ממיזוג צלילים, ולאחר מכן למילים שלמות.

יתרונות השיטה

• שיטה זו משמשת בדרך כלל ללימוד קריאה בבתי ספר, כך שהילד לא צריך "ללמוד מחדש".
• הורים מבינים היטב את עקרון ההוראה הזה, שכן הם עצמם למדו כך.
• השיטה מפתחת את השמיעה הפונמית של הילד, המאפשרת לו לשמוע ולזהות צלילים במילים, מה שתורם להגייה הנכונה שלהם.
• מטפלי תקשורת ממליצים על שיטה מסוימת זו של הוראת קריאה, שכן היא גם עוזרת לילדים להיפטר מליקויים בדיבור.
• אתה יכול ללמד את ילדך לקרוא בשיטת הצליל בכל מקום נוח; תרגילים מסוימים יכולים להתבצע אפילו ברחוב. הילד ישמח לשחק במשחקי מילים בבית, בארץ, ברכבת ובתור ארוך במרפאה.

חסרונות השיטה

• שיטה זו אינה מתאימה לתומכים התפתחות מוקדמתילדים שרוצים שילדם ילמד לקרוא שוטף לפני גיל חמש או שש. מכיוון שלימוד קריאה בצורה זו הוא תהליך ארוך למדי הדורש רמת התפתחות מסוימת של הילד, להתחיל ללמוד בשיטה זו מוקדם מדי זה פשוט חסר טעם.
• בדרך כלל, בתחילה, הילד אינו מבין את מה שקרא, שכן כל מאמציו יהיו מכוונים לקריאה והבנת מילים בודדות. הבנת הנקרא תצטרך להקדיש תשומת לב מיוחדת.

שיטת אימון הקוביות של זייצב

שיטה זו כוללת הוראת קריאה על בסיס מחסנים. מחסן הוא זוג של עיצור ותנועות, או של עיצור וקשה או סימן רך, או אות אחת. לימוד הקריאה באמצעות הקוביות של זייצב לובש צורה של משחק קוביות מהנה, פעיל ומרגש.

יתרונות השיטה

• ילד ב צורת משחקנזכר מיד במחסן, שילוב של אותיות. הוא אינו מגמגם ושולט במהירות בקריאה ובהיגיון של בניית מילים.
• הקוביות של זייצב מכילות רק את צירופי האותיות האפשריים בבסיסם בשפה הרוסית. לדוגמה, במערכת שלו אין שילובים או ZHY. לכן, הילד יהיה מוגן באופן מיידי ולמשך כל חייו מפני הטעויות המטופשות ביותר (לדוגמה, הוא לעולם לא יאיית "zhyraf" או "shyn" בצורה שגויה).
• הקוביות של זייצב מאפשרות לך ללמד ילד לקרוא אפילו איתם בן שנה. אבל אפילו ילדים בני חמש לא מאחרים להתחיל. המערכת אינה קשורה לגיל מסוים.
• אם ילד לא עומד בקצב של תוכניות בית ספר מודרניות, המערכת של זייצב יכולה להפוך לסוג של "אמבולנס". המחבר עצמו טוען שילד בן ארבע יתחיל לקרוא אחרי כמה שיעורים בלבד.
• השיעורים לא לוקחים הרבה זמן, הם מתנהלים כלאחר יד.
• הקוביות של זייצב משפיעות על חושים רבים. הם מפתחים אוזן למוזיקה, חוש קצב, זיכרון מוזיקלי, מוטוריקה עדינהידיים, מה כשלעצמו משפיע רבות על התפתחות האינטליגנציה. הודות לקוביות צבעוניות, ילדים מפתחים תפיסה מרחבית וצבעונית

חסרונות השיטה

• ילדים שלמדו לקרוא "לפי זייצב" לעתים קרובות "בולעים" סיומות ואינם יכולים להבין את הרכבה של מילה (הרי הם רגילים לחלק אותה אך ורק לסעיפים ותו לא).
• יש להכשיר את הילדים כבר בכיתה א', כשהם מתחילים לעבור ניתוח פונמי של מילים. ילד עלול לעשות טעויות בעת ניתוח צלילים.
• אין צירופים של ZHY או SHY על הקוביות, אבל יש שילובים של עיצור עם התנועה E (BE, VE, GE וכו'). המשמעות היא שהילד מתרגל לשילוב הזה ככל האפשר בשפה. בינתיים, בשפה הרוסית אין כמעט מילים שבהן האות E כתובה אחרי עיצור (למעט "אדוני", "ראש העיר", "עמית", "ude", "plein air").
• היתרונות של זייצב די יקרים. או שההורים חייבים להכין את הקוביות בעצמם מחתיכות עץ וקרטון, שהם עד 52 קוביות. יחד עם זאת, הם קצרי מועד, התינוק יכול בקלות למחוץ או ללעוס אותם.

אימון באמצעות קלפי דומן

שיטה זו מלמדת ילדים לזהות מילים כיחידות שלמות, מבלי לפרק אותן למרכיבים. שיטה זו אינה מלמדת שמות אותיות או צלילים. לילד מוצג מספר מסוים של קלפים עם הגייה ברורה של מילים מספר פעמים ביום. כתוצאה מכך, הילד קולט וקורא את המילה מיד, ולומד לקרוא מהר מאוד ובמוקדם.

יתרונות הטכניקה

• היכולת ללמד קריאה כמעט מלידה. כל האימונים יהיו עבורו משחק, הזדמנות לתקשר עם אמו, ללמוד משהו חדש ומעניין.
• התינוק יפתח זיכרון פנומנלי. הוא יזכור בקלות וינתח כמות עצומה של מידע.

חסרונות הטכניקה

• מורכבות התהליך. הורים יצטרכו להדפיס מספר עצום של כרטיסים עם מילים, ואז למצוא זמן להראות אותם לילד.
• ילדים שאומנו בשיטה זו חווים מאוחר יותר קשיים עם מערכת של ביהס. סביר יותר שיהיו להם בעיות באוריינות ובהבנת מילים.
• לעתים קרובות, ילדים שלא הייתה להם בעיה לקרוא מילים על פוסטרים בבית לא יכלו לקרוא את המילה אם היא נכתבה אחרת.

שיטת מריה מונטסורי

במערכת מונטסורי, ילדים לומדים תחילה לכתוב אותיות באמצעות תוספות ומסגרות מתאר ורק לאחר מכן לומדים אותיות. חומר דידקטימורכב מאותיות חתוכות מנייר גס ומודבקות על שלטי קרטון. הילד שם לצליל (חוזר על שם המבוגרים), ולאחר מכן עוקב אחר קווי המתאר של האות באצבעו. לאחר מכן, ילדים לומדים להוסיף מילים, ביטויים וטקסטים.

יתרונות הטכניקה

• אין תרגילים משעממים או שיעורים מייגעים במערכת המונטסורי. כל למידה היא משחק. משעשע, עם צעצועים בהירים ומעניינים. והתינוק לומד הכל - קריאה, כתיבה ומיומנויות יומיומיות - תוך כדי משחק.
• ילדים שלומדים לקרוא בשיטת מונטסורי מתחילים מהר מאוד לקרוא בצורה חלקה, מבלי לחלק מילים להברות.
• הילד לומד מיד לקרוא באופן עצמאי ושקט.
• תרגילים ומשחקים מפתחים חשיבה אנליטית והיגיון.
• חומרים רבים של מונטסורי לא רק מלמדים קריאה, אלא גם מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות - אלמנט חשובפיתוח כללי של אינטליגנציה (לדוגמה, משחקים עם אלפבית גס תורמים לכך).

חסרונות הטכניקה

• קשה לעשות שיעורים בבית, מכיוון שהם דורשים כמויות עצומות של זמן להכין שיעורים וחומרים יקרים.
• חומרים ועזרים מסורבלים: תצטרכו לקנות או להכין לעצמכם הרבה מסגרות, כרטיסים, ספרים ושאר אלמנטים של סביבת הלמידה.
• הטכניקה מיועדת לשיעורים קבוצתיים גן ילדים, לא בבית.
• אמא במערכת הזו ממלאת תפקיד של צופה, לא מורה.

מתודולוגיה של אולגה סובולבה

שיטה זו מבוססת על העבודה ה"ביהמיספרית" של המוח. כאשר לומד אות חדשה, ילד לומד אותה דרך תמונה מזוההאו אופי. המטרה העיקרית של השיטה היא לא כל כך ללמד אנשים לקרוא, אלא ללמד אותם לאהוב קריאה. כל השיעורים בנויים בצורה של משחק, כך שלימוד הקריאה אינו מורגש ומרגש. לשיטה 3 זרמי מידע: ללומדים חזותיים, שמיעתיים וקינסתטיים. שינון מכני ממוזער, שכן נעשה שימוש בטכניקת שינון אסוציאטיבית.

יתרונות הטכניקה

• כתוצאה משיטת קריאה זו, מספר השגיאות בילדים פוחת, והדיבור הופך חופשי וצבעוני יותר, ומתרחב. לֵקסִיקוֹן, מופעל העניין ביצירתיות, החשש מהצורך להביע מחשבות בכתב נעלם.
• חוקים, חוקים, תרגילים מבוצעים כאילו בצחוק ולא רצוני. הילד לומד להתרכז ולהירגע, מכיוון שזה שימושי ללימוד מידע חדש.
• הטכניקה מפתחת היטב דמיון, פנטזיה, מלמדת אותך לחשוב בהיגיון, מפתחת זיכרון ותשומת לב.
• אפשר להתחיל ללמוד כמעט מלידה.
• מתאים לילדים עם ערוצי תפיסת מידע שונים.

מינוסים
אין מערכת רגילה להורים שצריכים שהכל יהיה ברור ועקבי. מתאים יותר לילדים "יצירתיים".

נראה שהיום קשה יותר מתמיד להיות הורה. החברה דורשת יותר ויותר מילדים, וכדי לעמוד בסדרי העדיפויות של הזמן החדש, אנשי המשפחה צריכים לעבוד קשה מאוד. הם צריכים להיות מעורבים באופן מלא בהתפתחות הכללית של ילדם. חשוב להשקיע בכך מספיק זמן ומאמץ, לגשת לתהליך הלמידה בצורה מדעית נבונה, ויחד עם זאת, באופן משחקי ילדותי. טיפול בילד רשלני זהה לחוסר אכפתיות כלל. ואכן, בעניין עדין זה חשובה לא רק התוצאה עצמה, אלא גם תהליך הלמידה, הנוחות שלו לילד, העניין האישי של הילד במנגנון המשחק והלמידה.

אחד מ השלבים החשובים ביותרההתפתחות של כל ילד בגיל הגן היא היווצרות מיומנויות קריאה. כיום ישנן שיטות רבות שעוזרות ללמד זאת לילד. למשל, יש שיטה ללימוד קריאה לגיל הרך ב-15 שיעורים. כמובן, אם אתה מאמין או לא מאמין שאתה יכול ללמד ילד לקרוא ביעילות תוך שבועיים בלבד ואינו טראומטי לנפשו של הילד תלוי בך. עם זאת, קיומן של שיטות רבות ואיכותיות מאושרת על ידי תרגול. במאמר זה נסתכל על כמה מהם.

טכניקה מסורתית

שיטת לימוד זו היא עדיין אחת הנפוצות כיום. בעזרתו, רוב המבוגרים של היום רכשו את מיומנות הקריאה. כמו כן, טכניקה מסוימת זו משמשת כעת לחלוטין בכל בתי הספר - היא אוניברסלית.

לפי זה צריך לעשות את זה בשלבים: תחילה אותיות, אחר כך הברות, אחר כך מילים וכן הלאה. המודעות לדפוס של שילוב צלילים לביטויים שלמים מגיעה לילד בהדרגה, חלקם לוקחים יותר זמן מאחרים.

כמו כן, הרבה תלוי בגיל המילולי של הילד. תינוק בן שנה די מסוגל לזכור אותיות, אבל הוא לא יוכל לשלוט במיומנות הקריאה. לשם כך, יש צורך להיות מסוגל להבין את הדפוסים הגלומים התהליך הזה, משהו שילד כל כך קטן לא מסוגל אליו.

נדרשת סבלנות. ילדים שוכחים לעתים קרובות את מה שהם קראו זה עתה. התהליך חדש, ולפעמים הילד קובע בעצמו את קצב השיעורים.

יתרון עיקרי השיטה הזאתהיא האמינות שלו. בלי קשר ליכולותיו של הילד, הוא ילמד לקרוא בכל מקרה.

קוביות זייצב

הטכניקה הנבדקת עוזרת ללמוד קריאה דרך תפיסת ההברות. הוא משתמש באופן פעיל במגוון קוביות, כמו גם שולחנות צבעוניים. על פי כמה ביקורות, להורים רבים יש כמה קשיים. הם נובעים מכך שלא כולם מסוגלים להחליט כיצד יהיה נכון להשתמש בכל עזרי ההוראה הללו. התרגול הוכיח כי טכניקה זו משיגה את היעילות הגדולה ביותר שלה רק בעת אינטראקציה בקבוצה. כך, שיעורים המשתמשים בקוביות של זייצב בגני ילדים ובמרכזי פיתוח שונים יעזרו לכם להגיע לתוצאות מקסימליות בזמן מינימלי.

שיטת גלן דומן

השיטה הנחשבת ללימוד קריאה לילד בגיל הגן בבית מרמזת על מיומנות תפיסת המילה כולה, ולא אף אחד מחלקיה. בשטח הפדרציה הרוסיתשיטה זו נודעה רק בשנות התשעים של המאה הקודמת. ילדים בגיל הרך עוברים הכשרה בשיטה זו באמצעות שימוש בעזרים מיוחדים והתקשורת התכופה והאיכותית ביותר עם התינוק.

יתרונות טכניקת דומן:

• מתאים לילדים בכל גיל, אפילו הקטן ביותר.
• ילדים בגיל הגן לומדים לקרוא באמצעות משחק, מה שמאפשר להם ליהנות מתשומת הלב של הוריהם ולצבור ידע חדש.
• המערכת מפתחת זיכרון ביעילות ומספקת ידע אנציקלופדי רב ערך.
• זוכי פרס רבים פרס נובלגדלו בטכניקה זו.
• הוראת קריאה לגיל הרך בדרך זו מפתחת אותם בצורה מאוד צדדית.

חסרונות הטכניקה של גלן דומן

כמו כל שיטה ללמד ילד בגיל הגן לקרוא, לשיטת דומן יש חסרונות. הם כדלקמן:

• נדרש מגוון עצום של קלפים כדי להשיג את האפקט הרצוי. זה קשה מאוד וגוזל זמן אם ההורים מחליטים להכין אותם בעצמם. או שאתה יכול לרכוש ערכה מוכנה, שיכולה להיות מעט יקרה.
• השיטה ללמד ילד בגיל הגן לקרוא ממליצה להציג כרטיסים כאלה לילד כל יום ולא פעם. במקרה זה, יש להחליף את הקלפים שהילד כבר ראה באופן מיידי ונכון. אם זה לא נעשה או נעשה בצורה לא סדירה, יעילות הטכניקה עלולה להיות מופחתת משמעותית. זה הופך לבעיה אם ההורים עובדים במשרה מלאה ובהתאם יש להם אחריות אחרת, כמו גם אם יש כמה ילדים במשפחה.
• כל הילדים שונים. אנשים רבים מתקשים לשבת במקום אחד כמות מספקתזְמַן. חלק מהילדים פשוט לא מגיבים לשום קלף או שוכחים במהירות את מה שלמדו אתמול. ילדים עשויים לנסות לקחת את הלעיסה ולקלקל אותה. במקרים כאלה, השיטה הזו של ללמד ילד בגיל הגן לקרוא לא עובדת.
• IN בית ספר יסודיעלולים להתעורר קשיים ביחסים שלך עם המורה. זה קורה לעתים קרובות לאותם ילדים שלא מלמדים אותם באמצעות טכנולוגיות מסורתיות.
• זה אולי החיסרון העיקרי. התינוק אינו שותף פעיל בתהליך. רק מערכת חושית אחת של הילד מעורבת: רק חזותית. למרות שהתינוק צובר ידע, הוא לא לומד לנמק ולנתח. הטכניקה הזויש לשלב הוראת קריאה לילד בגיל הגן עם אחרים, יצירתיים יותר.

אימון שלב אחר שלב

לימוד ילדים לקרוא בעקביות דורש זמן ומאמץ משמעותיים. סביר יהיה לחלק אותו למספר שלבים, שיקלו על תהליך פיתוח מיומנות חדשה עבור הילד. תצטרכו לעבור את השלבים הבאים: תהליך הלמידה והשינון של אותיות בודדות; פיתוח היכולת לקרוא הברות, ללא קשר לגודלן ומורכבותן; ללמוד להבין את המשמעות של מילים בודדות; להיות מסוגל להבין את משמעות הטקסט בכללותו.

שינון מכתבים

בהתחלה טכניקה מסורתיתלימוד קריאה של ילד בגיל הגן מבוסס על שינון אותיות. ראשית, חשוב ללמוד להבחין בינם לבין עצמם ולזהות אותם בין ייעודים אחרים. השלב הבא הוא לקרוא אותם.

שיטת לימוד הקריאה לילד בגיל הגן ממליצה לילד לציין אותיות עיצוריות כפי שהן מבוטאות (כלומר, צלילים), ולא כפי שהן מוצגות בספרים מיוחדים. זה יאיץ את תהליך התפיסה ויעזור לתינוק להבין כיצד להשתמש במידע זה בפועל.

לימוד ילדים לקרוא בשלב זה כרוך בריכוז תשומת הלב של הילד בחומר חדש. לשם כך, ניתן לתלות תמונות של אותיות וחפצים הקשורים אליהם בחדר הגיל הרך ובכל הבית כולו. יעיל גם לשים לב לסימנים המוכרים בשמות שלטים תוך כדי הליכה.

קריאת הברות במורכבות משתנה

שלב זה בא לידי ביטוי מלא בשיטתו של ז'וקובה ללמד קריאה לילד בגיל הגן. הוא מבוסס על תפיסה של הברה בודדת כיחידה מינימלית. זה עוזר להבין ולזכור את הקשרים הקיימים בין הברות שונות וכיצד יש לבטא אותן. בשלב זה, התינוק מתמודד בדרך כלל עם קשיים רבים. כדי לעזור לו להתמודד איתם, יש צורך להבהיר במודע את שלב האימון הזה.

הכי עדיף לדבר לאט וברור, תוך הגיית המילים בצורה הכי נכונה שאפשר ולבקש מהילד לחזור על הכל אחריך. אז התינוק יתרגל לגרסה הנכונה של הקריאה.

בשום מקרה אין ללמד ילד לבטא הברות בנפרד או בשתיקה ורק אז לשלב אותן למכלול אחד. למרבה הצער, הרגל כזה יכול להתקבע בתודעה לאורך זמן, ויהיה קשה מאוד להיפטר ממנו. זֶה ניואנס חשובשיטות לימוד קריאה לגיל הרך. גם ז'וקובה מתמקדת בכך בעבודותיה.

הבנת המשמעות של מילה שנקראה

שלב זה מהווה בסיס ללימוד קריאה סינתטית. הבסיס שלו הוא הטמעת המשמעות. זהו הבסיס לשיטת Starzhinskaya ללמד קריאה לגיל הרך. השיטה המדוברת יעילה ביותר ואף הכרחית. אחרי הכל, הבנת המשמעות של מה שאתה קורא הופכת למפתח לקריאה שוטפת בעתיד. עד שהילד מגיע לשלב זה, לילד יש מספיק כישורים כדי ללמוד ביעילות את המשמעות של מילים.

חשוב שעכשיו הכל ייקרא בערך באותו קצב שבו הוא מובע בדיבור יומי רגיל. אם הזמן הזה נמשך זמן רב מדי, אז זה הופך להיות קשה מאוד עבור הילד לנחש או להרגיש את המשמעות.

אתה צריך להתחיל לאט, להגביר בהדרגה את הקצב. בכל פעם כדאי לברר עם ילדכם אילו מילים לא ברורות לו ומה צריך להסביר.

ללמוד להבין את המשמעות של טקסט שלם

שלב זה משלים את השיטה המסורתית להוראת ילדים בגיל הרך. עכשיו הגיע הזמן ללמוד להבין בו זמנית את המשמעות של כל מה שהילד קורא. זה דורש די הרבה זמן, אז ההורים צריכים להיות סבלניים ולא לדרוש יותר מדי מהתינוק. הבנת תוכן היא תהליך ארוך ומורכב.

לפעמים ילד מסוגל לקרוא כל מילה במשפט בצורה נכונה לחלוטין, אך אינו יכול להבין את משמעותה. זאת בשל נוכחותו של שילוב מורכב בביטוי, אשר תפס במלואו את תשומת ליבו של התינוק. ולפעמים ילד בגיל הגן פשוט לא מסוגל להחזיק את כל חלקי המשפט במוחו בו זמנית כדי לגבש את משמעותו. אתה יכול להתגבר על קושי זה על ידי קריאה חוזרת של טקסט זה.

קושי נוסף הוא לנסות לנחש את משמעותו של משפט על סמך האסוציאציה הראשונה. וילדים אחרים מתחילים כל הזמן לדלג או להחליף אותיות במילים. זאת בשל העובדה שהילד בגיל הגן תופס תמונה כללית כלשהי של המילה, ומשתמש בה ליחידות לשוניות דומות אחרות.

אל תכריח את ילדך לקרוא שוב ושוב את אותו טקסט. זה יוצר שרשרת אסוציאטיבית לא נכונה, ויוצרת יחס אגרסיבי-שלילי של התינוק כלפי תהליך זה.

חשוב לעבוד בזהירות על כל שלב. זה קובע ישירות איך הילד יקרא בעתיד ועד כמה הוא יכתוב בכישרון.

סיכום

ההתפתחות של ילדיכם היא לגמרי בידיים שלכם. כמובן שהיום לא כל כך קל למצוא זמן לבלות זמן איכות עם ילד, אבל שום דבר לא צריך להיות חשוב יותר להורים. לכן, יש להקדיש זמן ותשומת לב מספקים לתהליך המחקר ומציאת שיטת הוראת קריאה המתאימה לילדכם.

לפעמים קורים כשלים. הם בלתי נמנעים. זה קרה לכל ילד, וגם לך. זה לא אומר שהתינוק שלך מתפתח גרוע יותר מאחרים או לעולם לא ילמד לקרוא בצורה שוטפת ולהבין טקסטים בצורה ברורה. כשלים אלו רק מצביעים על כך שנעשתה בחירה שגויה במתודולוגיה, או שהורים לא שמים לב מספיק לתהליך, או ששיעורים מתקיימים בצורה לא סדירה, או שמהות השיטה אינה תורמת לריכוז תשומת הלב של האדם הנתון. ילד ספציפי. בכל מקרה, אסור לכעוס על התינוק, זו ממש לא אשמתו. היה שמור, סבלני, ידידותי. חשוב להיות באותו זמן עם ילדכם. אם אתה קבוצה אחת, הניצחון קרוב.

אנשים רבים מעדיפים היום לבחור שיטות מסורתיותאימון, המשלב את השיטות של ז'וקובה וסטרז'ינסקאיה, ובאופן כללי מרמזים על היווצרות הדרגתית של מיומנויות. שיטות כאלה אספו מספר עצום של ביקורות חיוביות; הן פשוטות ואמינות. כל ילד יכול לשלוט בקריאה בעזרתו. רק הזמן הנדרש לכך עשוי להיות שונה.

טכניקות חדשות יותר, כמו הקוביות של זייצב ושיטת דומן, אינן מתאימות לכל ילד, אך אין בכך כדי לגרוע מיעילותן. כדי ליישם כל אחד מהם, אתה צריך כמות מסוימת של אביזרים, למשל, מספר מסוים של קלפים, קוביות, שולחנות. הם משמשים כחומר חזותי לתפיסה טובה יותר של מידע חדש. ככלל, שיטות למידה כאלה נתפסות באופן חיובי על ידי ילדים, מכיוון שיש להן אלמנט משחק ברור. הילד לא מתעייף כל כך מהר ומעורב בקלות בתהליך. ניתן להשיג אפקט מיוחד אם האימון מתקיים בקבוצה. ההצלחות של אחרים מניעות ילד הרבה יותר מעניין אישי פשוט בתהליך הזה.

ייתכן שלא ניתן יהיה לבחור בשיטה המתאימה בפעם הראשונה. כישלונות הם בלתי נמנעים. עם זאת, אל תתייאשו. טובת ילדכם ראויה לכל מאמץ שתעשו!

ברוסיה, ילדים הנכנסים לבית הספר הם בדרך כלל בני שש עד שמונה. תוכנית אימוניםבמוסדות חינוך כלליים, תלמידי כיתה א' יכולים לשלוט במהירות בקריאה, כתיבה וספירה ממש מאפס. אבל מציאות החיים מעידה על ההיפך.

אי אפשר ללמד ילד במהירות את כל הכישורים הבסיסיים. לכן, על ההורים לדאוג להתפתחותם מראש. אם לא תעבדו עם ילדכם בבית לפני הלימודים, אז עומס העבודה הבלתי נסבל, הביצועים הגרועים וההשוואות הלא מחמיאות עם חברים לכיתה בהחלט יובילו לטראומה פסיכולוגית.

עד בית הספר, הילד צריך להכיר את הקריאה

עצה: עליך להתחיל להכיר לילדך מכתבים שנתיים לפני הלימודים, ולשלוט בקריאה כשנה לפני כן.

אם הילד, כפי שנקבע בחקיקה המקומית, הולך לכיתה א' בגיל שש וחצי, אז הוא צריך לרכוש את המיומנויות של קריאת הברות ומילים מגיל חמש.

מיומנויות שצריך לפתח אצל ילד בן שש

המוכנות לקריאה תלויה ברמה התפתחות שכלית, בגרות נפשית ורגשית של ילד בגיל הגן. אחרי הכל, המטרה הסופית של הורה היא ללמד את הילד לא לשחזר בלי דעת את מה שכתוב בקול, אלא להבין את המשמעות של הנקרא. לכן, לפני שתתחיל ללמוד לקרוא, חשוב לוודא כי:

• לתינוק יש אוצר מילים מספיק;
• דיבורו נכון ויודע קרוא וכתוב;
• לילד אין פגמים ברורים בשחזור הקול.

אם אוצר המילים של ילד בגיל הגן קטן, הדיבור שלו גדוש בשגיאות או פגמים, מוקדם מדי להתחיל לקרוא. עדיף לעבוד על זה בבית התפתחות כלליתתִינוֹק. דרך ביצוע תרגילי ריפוי בדיבורחשוב ללמד אותו לבטא צלילים בצורה נכונה.

ההכנה לבית הספר צריכה להתחיל מגיל 5

קריאה דורשת טווח קשב ארוך טווח. אי אפשר ללמד קריאה במהירות או עם ילד שדעתו מוסחת כל הזמן. ניתן לפתח את כישורי הריכוז של פידג'ט דרכים שונות, כולל הכנת תמונות מחידות, ציור ומשחק עם ערכות בנייה.

חשוב ללמד את ילדך להנחות ספר בעזרת האצבע או המצביע. אם זה לא הספיק, והתינוק קופץ משורה לשורה או לא פעם מאבד את המקום שבו עצר, כדאי לגזור חלון בסדין לבן ולהעביר אותו לאזור הרצוי.

עבור רוב הילדים, קריאה היא עבודה קשה. חשוב להבטיח תפיסה חיובית של תהליך זה.

היכרות עם אותיות צריכה להתחיל מגיל 2-3 שנים.

מגיל שנתיים או שלוש, ילד צריך להיות רגיל בהדרגה לספרים. כדאי להתמקד בדגימות עם בהיר תמונות מפורטות, שניתן לראות ולתאר בעל פה. בגיל שש או שבע, ספרים עם אותיות גדולות יהיו שימושיים לקריאה מחוץ ללימודים.

לימוד אותיות

ישנן נקודות מבט שונות האם נכון לשנן את כל אותיות האלפבית לפני שמתחילים לקרוא. מחבר המתודולוגיה המקורית להוראת אוריינות נ.ס. ז'וקובה מזהיר מפני פעולות כאלה. הפריימר שפיתחה בנוי בצורה כזו שהילד לומד אותיות בהדרגה. ככל שמספר האותיות המוכרות עולה, ההברות הופכות מגוונות ומורכבות יותר, ואז הופכות למילים.

ABC מגנטי ז'וקובה

הורים שמחליטים ללכת על אחת משיטות לימוד הקריאה של המחבר צריכים לפעול לפי המלצות המפתחים שלהם. ולמי שמחליט ללמד את ילדו לקרוא בדרך המיושנת אין הרבה ברירה. הם צריכים קודם כל לשנן את האלפבית, ורק אז להתחיל לקרוא. רצוי להראות מכתבים לילד מגיל שנתיים עד שלוש.

דרך מקורית ללמוד אותיות

נקודה חשובה: הילד לומד אותיות עיצורים באופן שבו הן נקראות במילה - ללא צליל "e". ההגייה הנכונה היא "r", לא "re" או "er". אם כלל זה לא יתקיים, הילד יתחיל לקרוא את ההברה "רה" כ"רע" או "עידן".

לימוד אותיות מקל על ידי ההדמיה שלהם. קוביות עם אותיות, אלפבית מגנטי, כרזה אינטראקטיבית עם האלפבית - כל ציוד עזר יועיל. מלכתחילה, יש ללמד את הילד לחפש במהירות את האות הרצויה בין המוצעים. מאוחר יותר, אתה יכול להשתמש בו כדי לפרוס מכתב ממקלות או גפרורים, לפסל אותו מפלסטלינה ולבסוף, לכתוב אותו. למי שמבלבל אותיות, נכון יהיה להציע שירגישו את תמונות התלת מימד שלהם בעיניים עצומות. תחושות מישוש עוזרות לזיכרון.

אתה צריך לשים לב להגייה הנכונה של צלילים

טיפ: כאשר לומדים תנועות, חשוב לשים לב של הילד לדפוס השעתוק הצליל. לדוגמה, "A" אומר שהפה פתוח לרווחה, "y" אומר שהשפתיים הן כמו צינור, "e" אומר שהפה נמתח לצדדים.

כללים נפרדים לגבי לימוד אותיות

חשוב לעודד את ילדכם להקשיב למילים ולחפש בהן את הצלילים הנכונים. אם האות "o" שומרת בעל פה, אתה יכול להגיד לילד מילים שמתחילות בה: ענן, צבי, חמור. כדי לבדוק עד כמה הלקח נלמד, לסירוגין עם מילים המתחילות ב-o, הציעו נכון לילד מילים המתחילות באותיות אחרות. באופן דומה, ניתן ללמד ילד במהירות למצוא את האות הרצויה בסוף ובאמצע מילה.

חשוב לדעת: הדרך הקלה ביותר עבור ילד לזהות את התנועה ההתחלתית במילה (במיוחד אם היא לחוץ). קל יחסית לציין את העיצור הסופי. יחד עם זאת, לתינוק קשה מאוד לזהות את העיצור הראשוני ואת התנועה האחרונה.

דוגמנות אותיות עוזרות לך לזכור אותן מהר יותר

כדאי לכתוב מכתבים עם צבעים וטושים עם ילדכם. חשוב שבדימיונכם, בזיהוי צליל ואות, זה לא מוגבל לגודל או צבע מסוים. ניתן להציג פונטים שונים בעיתונים, על מכולות ואריזות, על שלטים וכו'.

עצה: ילד מתחת לגיל 6 בהחלט לא צריך להתבלבל בכך שהוא מציע לו לקרוא אותיות גדולותיחד עם אלה מודפסים.

יתרה מכך, אסור ללמד ילד בגיל הגן לכתוב בכתב יד בבית. מיומנויות שנלמדו בבית עשויות שלא להתאים לרעיונות של המורה לגבי הטיה, מיזוג או כתיבה נפרדת, שיטת חיבור וכדומה.

קריאת הברות

חשוב שבתפיסה של ילד בן 5-6, יחידת הקריאה תהפוך להברה, ולא לאות נפרדת. שילוב האותיות צריך להיתפס על ידי הגיל הרך כאלמנט גרפי יחיד. אם לא שמים לב מספיק לנושא זה, ניתן לתקן אצל ילד את המיומנות של קריאת הברות ומילים באותיות לאורך זמן. זה ימנע ממנו לקרוא הברות ולתפוס מילים. ילד שלמד את שיטת הקריאה הלא נכונה יצטרך בסופו של דבר לעבור הכשרה מחדש.

כדאי לנסות את השיטה הבאה ללמד מיזוג אותיות להברה אחת. אות אחת כתובה בתחילת השורה, השנייה בסוף. חץ מקשר מצויר ביניהם. הילד מתבקש להזיז לאט את אצבעו לאורכה וכל הזמן הזה "למשוך" (להגות החוצה משוך החוצה) את הצליל הראשון. מספיק לבטא את הצליל השני בקצרה. דוגמה: A?U מבוטא כ"aaau", N?O כ"nnno".

הברות מובילות עוזרות להגייה חלקה

כתוצאה מאימון כזה, הילד צריך באופן עצמאי, להזיז את אצבעו לאורך הקו המחבר, לקרוא בחופשיות הברות של שתי אותיות. יש להציע לילד הברות ברצף הבא:

• המורכב מתנועות (ao-, ua-);
• פתוח, המורכב מעיצור אחד וקול תנועה אחד (נא-, כן-);
• סגור, המורכב מנונוע אחד ועיצור אחד (an-, em-).

ילדים רבים מתקשים לקבוע את רצף האותיות בהברה אחת. לדוגמה, הם יכולים לקרוא "am-" בתור "ma-" או להיפך. יש להביא לאוטומטיות את היכולת לשלב נכון אותיות בהברה בת שתי אותיות. הצעת הקריאה של הברות של שלוש וארבע אותיות אפשרית רק לגיל הרך שיכולים לקרוא הברות בעלות שתי אותיות בצורה שוטפת ושוטפת.

אין לראות בקריאת הברות רק כהכנה לקריאת מילים. קריאת הברות, במיוחד מורכבות ויוצאות דופן (shpy, vpu, smo, zdra) מאמנת את המיומנויות של הגיית צליל נכונה. בניגוד למילים, הילד אינו מקשר מנטלית הברות מופשטות לכלום, ולכן קריאת ההברות מבטלת את הפיתוי לקרוא באקראי.

קריאה מהירהתמונות עוזרות

עצה: במקביל לקריאה כדאי ללמד ילד בן 6 להבדיל בין הברות לעיצורים קשים ורכים (מא-מיה, נו-ניו, קו-קיו). זה יעזור לילדך לכתוב אותם בצורה נכונה בבית הספר.

קריאת מילים

באופן מסורתי, המילים הפשוטות ביותר הן אלו המורכבות משתי הברות פתוחות חוזרות ונשנות בעלות שתי אותיות כמו "אמא" ו"דאדא". ילדים שהתאמנו בעבר לקרוא הברות מורכבות יכולים לשלוט בקלות במילים המורכבות ממשפט אחד (חתול, סרטן, שינה, פזמון, בצל).

בעת קריאת מילים, ילדים עשויים להיתקל בבעיות בהצבת מתח. לבעיה זו אין פתרון אוניברסלי. בעת קריאת מילה, הילד יצטרך "לזהות" אותה. יש רק דרך אחת לספק לו הזדמנות כזו – על ידי הרחבת האופקים ואוצר המילים שלו. חשוב שההורה יעקוב אחר הבנת ילדו את משמעות המילים הנקראות.

קריאת מילים לפי הברות - קלפים

עצה: אם לילד יש בעיות במעבר מהברות למילים, כדאי לפשט לו את המשימה ולחלק את המילים להברות עם מקפים.

דוגמה: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. אם בעיות דומותהילד לא, אתה יכול מיד לקרוא מילים שאינן כתובות יחד.

קריאת משפטים

ילד בן 5-6 מבין מהר שמשפט הוא מחשבה שלמה. בשלב זה, הגיע הזמן להכיר לילדכם סימני פיסוק (".", "!", "?"). באמצעותם, על הקורא הקטן לנווט היכן שהמשפט מסתיים. מלכתחילה, עליך להציע לילדך משפטים המורכבים משתי מילים כמו "קוליה הולך".

המעבר לקריאת משפטים הוא הקל ביותר

הקושי העיקרי בקריאת משפטים הוא לזכור מילים קודמות בקריאת מילים עוקבות. הדרך הכי טובהללמד ילד ליצור משפט בן שלוש מילים הוא כדלקמן.

המילה הראשונה נקראת. הילד חייב לזכור את זה. כשהוא חוזר על זה מהזיכרון, הוא קורא את המילה השנייה ונזכר גם בה. לאחר מכן, הילד חוזר על המילה הראשונה והשנייה מהזיכרון וקורא את השלישית. כך מושגת החיבור וההבנה של המשפט בכללותו.

חומרים דומים

למי שחשוב למצוא תשובה לשאלה איך ללמוד לקרוא?היום הכנתי חומר נפלא מריה קוסטיוצ'נקו, מוביל טור. מאשה בטוחה שיש את הגישה הטובה ביותר להוראת קריאה – למידה באמצעות משחק. אז בפרק של היום - לא פחות מ-12 משחקים להוראת קריאה!

12 משחקים שיעזרו לך ללמוד לקרוא

מתי כדאי להתחיל ללמד את ילדך לקרוא - וכיצד? שאלה זו מתעוררת במוקדם או במאוחר כמעט מול כל אמא. עכשיו יש הרבה שיטות להוראת קריאה: מילים שלמות, רצפים, אותיות וכו'. וכולי. כל אמא בוחרת את הדרך שלה להכיר לילד שלה עולם מדהיםספרים. אבל אין דבר יעיל יותר מאשר ללמוד לקרוא דרך משחק! אז היום אני רוצה להראות לכם כמה רעיונות איך להפוך את הלמידה על אותיות ומילים למהנה. איך ללמוד לקרוא במשחק? יש הרבה הרבה דרכים!

מכתב, תופיע!

אתה יכול להחיות מכתבים, להפוך אותם ל"מישוש", לכתוב עליהם אגדות או להמציא משהו אחר. או שאתה יכול להשתמש בקסם. הכינו 33 כרטיסים (בחרו את הגודל בעצמכם) שעל כל אחד מהם כתוב אות עם עיפרון שעווה לבן או נר רגיל. תנו לילדכם כרטיס (אחד או כמה - תלוי בתכנית שלכם להכנסת אותיות), צבעים, מברשת והצעו לצבוע את הכרטיס בצבע שהוא אוהב. כשהילד יתחיל לצייר, האות הכתובה בשעווה לא תצבע, אלא תופיע, ובכך תפתיע ותשמח את הילד.

מצא את המכתב

לאחר שלמדת לזהות אותיות, אתה צריך ללמוד לקשר בין אותיות ומילים. משחק מעניין עם קלפים יעזור לך בזה. לדוגמה, מכינים מראש מספר כרטיסים עם תמונות של חפצים (הם צריכים להיות פשוטים ומובנים) וכותבים 2-3-4 אותיות ליד התמונה של החפץ. הילד מתבקש לבחור את האות שבה מתחילה המילה בכרטיס. הוא יכול לצבוע אותו, להתחקות אחריו, לשים עליו חלוק נחל יפה, לחבר אטב כביסה וכו'. העיקר שהילד יבין מה מצויר בכרטיס. לדוגמה, אתה נותן כרטיס עם תמונה של בולפינץ ומתכנן שהילד ימצא את האות "C", אבל הוא עשוי לפרש את התמונה כ"ציפור" ולחפש את האות "P". במקרים כאלה, עליך להזהיר אותו מראש שאתה רוצה שהוא יבין באיזה סוג ציפור מדובר וימצא את האות הראשונה בשמה.

ויטראז' - מ- "A" עד "Z"?

לימוד קריאה דרך משחקים יצירתיים הולך טוב מאוד. רעיון מצוין - מכתב ויטראז'. קח פיסת נייר וצייר עליה אות כדי שתוכל לצבוע אותה. קח סרגל וצייר גיליון נייר כך חזותית הוא מורכב מחתיכות. הניחו נקודות על החתיכות ששייכות לאות והזמינו את הילד לצבוע את הדוגמה יוצאת הדופן הזו. כל החלקים עם נקודות הם צבעים מאותו גוון, וכל אלה ללא נקודות הם צבעים בגוון שונה. כך ילדכם יגבש שוב את תמונת המכתב, יאמן את ידו וילמד כיצד לצייר בקפידה מעל תמונות, וכן להכיר גוונים של אותו צבע. למשל, הוא יצבע את האות בגוונים של כתום: אפרסק, דלעת, דבש, נחושת, ענבר וכו'.

לומדים לקרוא על ידי מחרוזת חרוזים?

מאותיות אנחנו עוברים לחיבור מילים. אפשרות מצוינת למשחקים שבהם ילד לא רק לומד לקרוא, אלא גם מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. כתבו מילה לילדכם (עדיף להתחיל במילים קטנות), אולי עם תמונה. מניחים לפניו קוביות-חרוזים עם אותיות (אם אין קוביות כאלה, אז אתה יכול להכין אותם בעצמך ממסה מתקשה לדוגמנות או מבצק מלח, ואפשר גם להשתמש בכרטיסים עם אותיות שבהן חורים להיעשות עם אגרוף חור), חוט שניל (אתה יכול רק תחרה). כעת הראה כיצד להרכיב מילה על ידי שרשור אותיות על חוט.

סימולטור להוראת קריאה "יש מאין"

משחק דומה, רק שהוא נעשה הרבה יותר פשוט וממה שיש לנו בהישג יד. תצטרך מכסים בשביל זה! הדביקו אותיות על המכסים (או כתבו בטוש אם המכסים לבנים) והתחילו לחבר מילים!

צרף את המילה!

השלב הבא הוא הכנסת מילים למשפטים. קח רצועת קרטון וכתוב עליה תחילת משפט שמתאים לכל נושא, למשל, "אני רואה...". או "אני משחק עם...". הניחו מול הילד כרטיסים עם תמונות של חפצים (יש לחתום עליהם; אם הילד מתחיל לקרוא, אז אין צורך בתמונות, צריך רק מילים), הצעתכם ואטב כביסה. הזמן את ילדך לשנות מילים באמצעות אטב כביסה ולקרוא את המשפט שהתקבל.

המכתב חסר!

כשלמדנו לקרוא, הגיע הזמן ללמוד לזהות מילים, גם אם חסרות להן אותיות. הכינו קלפים עם מילים שאין להן אות אחת או יותר (ניתן להתאים את רמת הקושי בעצמכם), 33 אטבי כביסה עם אות מחוברת לקצוות. הזמינו את ילדכם לקרוא את המילה ולמצוא את אטב הכביסה עם האות החסרה.

בוא נלך ל שלב חדשוללמוד ליצור משפטים לבד. ובנאי בלוקים רגיל יעזור לנו בזה. אֵיך ילד קטן יותר, ככל שהחלקים צריכים להיות גדולים יותר. אנחנו מודדים בלוקים, מכינים קלפים עם מילים, מדביקים את הקלפים לסט הבנייה ונוכל לבנות בתים שלמים ממילים.

חידות למי שלומדים לקרוא

עוד משחק נהדר הוא חידת הקריאה. תצטרך מספר כרטיסים באותו גודל. ריבוע קלפים, על כל קלף יש מילה בשני הצדדים, ותמונות בשני האחרים. עליך להתאים את התמונות למילים המתאימות.

מכתב... "בערימת שחת"

הורים שרוצים ללמד את ילדם לקרוא צריכים לזכור את התכונות של היווצרות הדרגתית של המיומנות ואת הצורך לעבור את כל השלבים בתוך כל נושא אות.
(הערות מתודולוגיות מפורטות יותר על שיעורים בנושא הוראת קריאה לגיל הרך ניתנות בחוברת "המלצות מתודולוגיות לספר האיגרובוק: יסוד לגיל הרך")

הנושא של פיתוח מיומנויות קריאה אינו פשוט כפי שהוא עשוי להיראות לחלק מההורים והמורים. קריאה היא אחת המיומנויות הקשות ביותר פעילות אנושית. לכן, לפני תחילת השיעורים, אנו ממליצים לך לקרוא בעיון את המידע שיציג בפניך את השלבים העיקריים של פיתוח מיומנות זו אצל ילדים.

מטבע הדברים, מדובר בתהליך ארוך. זה מתפרק למספר שלבים (לא סביר שפגשת ילד שאחרי שהכרת את האותיות מיד התחיל לקרוא ולהבין (!) טקסטים). עד לרגע זה, הילד יצטרך להתגבר על מספר שלבים:
שלב 1 - ללמוד ולזכור אותיות;
שלב ב' - לימוד קריאת הברות מעלות משתנותקשיים;
שלב 3 - קרא והבין את משמעות המילה קרא;
שלב 4 - אנו קוראים ותופסים את המילים שאנו קוראים כחלק ממכלול סמנטי כלשהו: ביטויים, משפטים, טקסט.

שלב 1 של האימון - למדו וזכרו אותיות;

הדבר הראשון שצריך ללמד את הילד הוא היכולת להבחין בין אות אחת לאחרת, לזהות אותן במגוון תמונות גרפיות ולקרוא. רצוי לא לתת לילדים שמות של אותיות עיצוריות בצורה שבה הן מקובלות באלפבית, אלא לתת שם לאות העיצור כפי שהיא נקראת (לא "ES", אלא "S"; לא "KA", אלא "K").

אם תחליט להכיר לילדך אותיות באמצעות אלפבית אלקטרוני, בדוק תחילה האם שמות האותיות באלפבית זה תואמים להמלצות אלו.
באילו טכניקות ניתן להשתמש כדי לעזור לילד לזכור אותיות טוב יותר?

תלו תמונה גדולה של המכתב עם תמונות של חפצים ששמם מתחיל בה מעל המיטה או השולחן של תינוקכם. האותיות חייבות להיות בשדה הראייה שלו כל היום.
תוך כדי הליכה ברחובות, מקד כל הזמן את תשומת הלב של ילדך בשלטי החנויות. תן לו למצוא בין האותיות המסוגננות את אלו שכבר ידועות לו. מאוד קבלת פנים טובה- חיבור אסוציאטיבי בין הדימוי הגרפי של אות לדימוי של אובייקט שנוצר מאות זו.

עכשיו בחנויות אתה יכול לקנות סטים שונים של אותיות עשויות פלסטיק או קצף רך. נסו לבחור אותיות גדולות יותר כך שישתלבו בנוחות בכף היד של הילד.
ככלל, באותיות אלו יש מגנטים, ונוח מאוד לשחק איתם על דלת המקרר או להשתמש בלוח מיוחד לילדים עם בסיס מתכת. אתה יכול להשתמש בקוביות מסורתיות עם תמונות ועם תמונות של אותיות.

קנה "ABC" בתמונות. זה יהיה טוב אם ספר זה יכיל שירים קצרים לכל נושא אלפביתי. קרא אותם לפני השינה. זה יעזור לתינוק לזכור את האות הזו טוב יותר, והכי חשוב לזהות את הצליל המסומן באות בין צלילים רבים אחרים.

התרגיל הבא שימושי מאוד. ראשית עליך לגזור את האותיות מקטיפה או מנייר זכוכית, ולאחר מכן להדביק אותן על גיליון קרטון עבה. בקשו מילדכם לעקוב אחר קווי המתאר של האות באצבעו, תחילה עם עם עיניים פקוחות, ולאחר מכן עם סגורים. תחושות מישוש יתרמו לשינון טוב יותר של אותיות. אתה יכול לפסל אותיות מפלסטלינה, חימר או חול רטוב.
או שאפשר לגזור אותיות מהבצק ולאפות עוגיות.
למדו את ילדכם להדגיש ולהדפיס את האותיות שבהן מתחילים שמות קרוביו וחבריו.

יעילות ושימושיות מאוד הן משימות שבהן הילד משחזר תמונה שלמה של אות בהתבסס על אחד או יותר מחלקיה. לדוגמה, על הילד לבחון היטב את הציור ולנחש אילו אותיות יש על השולחן, כלומר. ליצור שלם מחלקים.

המשחק "תיק" שימושי מאוד לשינון טוב יותר של אותיות. הילד, על ידי מגע, תוך התמקדות רק בתחושות המישוש והרעיונות שלו לגבי הדימוי הגרפי של האותיות, קובע את אלו שאתה מכניס לתיק.

סדר הכנסת האותיות להיכרות מוצע כדלקמן: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

בחודש הראשון לאימון (הקשה ביותר!), ילדים יכירו את אותיות התנועה הזכורות היטב (A, O). עַל שלב ראשוניהיכרות עם אותיות עיצורים נקבעת על ידי נתונים אקוסטיים והמבנה המפרק של הצלילים המסומנים באותיות אלו. העיקר להקל על הילדים לקרוא הברות כמו C+G (NA, SA, MA).
לדוגמה, לצלילים N, M יש גוון קול דומיננטי, כך שיהיה קל להגות אותם בשילוב עם תנועות. בעת הגיית הצליל "S" ב הברה פתוחההשפתיים תופסות את העמדה האופיינית להן בעת ​​הגיית תנועות העוקבות אחרי עיצור. בנוסף, כל האותיות הללו אינן דומות במראה זו לזו, כך שיהיה קל יותר לזכור אותן.

שלב 2 באימון - לימוד קריאת הברות בדרגות קושי שונות;

שער סופי מרכזי הבמה הזאת– לגבש קשרים בין סוג ההברה והגייה.
כאן, בשלב זה, נולדים רוב הקשיים שלעיתים הילד אינו מסוגל להתמודד איתם במהלך חייו. עבודה קשה זו לילדים צריכה להיעשות נגישה ומובנת ככל האפשר.

השיטה מכילה מספר טכניקות שתוכננו במיוחד כדי להקל על ילדים למזג צלילים (מיזוג הוא קריאת הברות כגון SA, RU, TI, כלומר הברות שבהן עיצור מלווה בתנועות). עם זאת, הדרך היעילה ביותר, לדעתנו, היא ללמד כיצד לקרוא מיזוגים על ידי חיקוי.

ילד שולט בזה לא תיאורטית, אלא מעשי בלבד: הוא רואה איך אחר קורא ומחקה אותו. לאחר מכן, באמצעות תרגילים, הוא שולט במנגנון של קריאת הברות בכל מורכבות.

כדי להקל ככל האפשר את התהליך הזה, חומרי הקריאה כוללים טיפים לילדים: דיאגרמות חזותיות(קשתות ונקודות תחתיות).

הנקודה היא זו: בזמן הקריאה, הילד מעביר את ידו בו זמנית לאורך הקשתות והנקודות. קשתותלהנחות את הילד שצריך לקרוא שתי אותיות ביחד, בצורה חלקה (זה מתאים לתנועה חלקה של היד); נקודותלדבר על קריאה קצרה של שמות האותיות.

שיטת הוראה זו פוטרת את הילד ממה שנקרא "ייסורי ההתמזגות". אנו יכולים לומר במידה רבה של ביטחון כי הטכניקה הזו היא הפשוט והיעיל ביותר.ברגע שהילד שלט בכמה אותיות (לדוגמה, A. O, N, C), המבוגר מציע לו את התרגיל "להתגלגל במורד גבעה".
המורה, מעביר את המצביע לאורך הקשתות, קורא את ההברות: "מטפס על הגבעה" - לאט, מדגיש את התנועות בקולו; "יורדים במורד הגבעה," - במהירות. ראשית, עליך להפנות את תשומת לב הילדים לעובדה שנראה כי קשת מחברת שתי אותיות; יש לקרוא אותן בצורה חלקה, תוך התמקדות באות השנייה.

ילדים מעתיקים את כל הפעולות של מבוגר (תנועה חלקה של היד בקשתות תתאים להגייה חלקה של הברה ישרה ותעזור לילדים בשלב הראשוני). מספר פעמים הילד "רוכב במגלשה" עם מבוגר, ואז בלעדיו.

מאוד פעילות גופנית יעילהלאוטומציה של קריאת הברות בדרגות קושי שונות - קריאת טבלאות הברות.

עבודה מסוג זה תציל ילדים מקשיים רבים, כי... תשומת הלב שלהם תתמקד רק בצד הטכני של התהליך. הם לא יוכלו לזכור קבוצה של הברות, ולכן הקריאה בהן עלולה לחזור על עצמה. חשוב מאוד שגם הניידות של המנגנון המפרק יסתדר.

ידוע שככל שהעומס שחווים איברי הדיבור בקריאה גדול יותר, כך האפקט המתקבל גדול יותר. בנוסף, על ידי תרגול קריאת שרשראות הברות של מבנים שונים, אנו מכינים את הילדים לקריאת מילים בדרגות קושי שונות.

כאשר מציגים את הטבלה הבאה, המבוגר קורא אותו ראשון. בעת הקריאה, עליך להזיז את המצביע בצורה חלקה לאורך קשתות, תוך התמקדות בעצירת תנועת היד בנקודות. ניתן לקרוא טבלאות גם אופקית וגם אנכית (שורה אחר שורה ועמודה אחר טור). ילדים יכולים לקרוא את ההברות בטבלאות בלחש או בקול רם. ניתן לחזור לקרוא את הטבלאות יותר מפעם אחת.

בשלב זה, תרגילים לבידוד ההברה הראשונה שנקראה משמות תמונות האובייקט יהיו יעילים מאוד.

ההברה הראשונה המתמזגת בכותרת תמונה לא תמיד מודגשת. במקרה זה, על המבוגר לבטא את המילה בצורה ברורה כפי שהיא כתובה, למשל: "סא-א-א-רפאן", סאה-א-ליוט".

משחקי קופסה מודפסים, בהם הילד מתבקש לבחור את התמונה המתאימה להברה מסוימת, יעזרו מאוד לילד בפיתוח מיומנות קריאת הברות.


ילדים מאוד אוהבים לקרוא הברות שבהן התמונות הגרפיות של אותיות חריגות לתפיסת הילדים או מזכירות להם חפצים מוכרים.

הטעות הנפוצה ביותר שמבוגרים עושים בשלב זה של הלמידה היא לנסות להגיד לילד אותיות אם יש לו קושי בקריאת הברה (או מילה).
לדוגמה, אם עוזרת לבנה לקרוא את המילה "קמח" באופן הבא: "תראה, האות "M" והאות "U", אנו קוראים "MU"; את האות "K" ואת האות "A", אנו קוראים "KA". מה קרה?"

אסור לעשות זאת בשום פנים ואופן!בעתיד, הילד יכול לזכור את הטכניקה הזו ולהשתמש בה ללא הרף (לדוגמה, קודם כל לבטא את האותיות לעצמו). והתוצאה של זה היא היווצרות הדרך הלא נכונהקריאה (אות אחר אות), שיכולה להיות מאוד מאוד קשה להיפטר ממנה, מה שיאט את התפתחות מיומנויות הקריאה המהירה ויוביל לשגיאות בכתיבה.

לכן, במצבים כאלה, נכון יהיה להראות לילד את הקריאה הנכונה (הברות, מילים), והוא יחזור אחריך. או להציע מספר אפשרויות קריאה, והילד יבחר את זו שהוא צריך. ואל תפחד אם אתה צריך לפנות לעזרה כזו לעתים קרובות למדי. היו סבלניים: יגיע הזמן (זה אינדיבידואלי לכל ילד), והוא עצמו יסרב לכל עזרה מכם.

בשלב זה של האימון קבוצות התרגילים הבאות יהיו שימושיות מאוד:

	מחזור תרגילים "בואו ניסע ברכבת ההרים"
	עבודה עם טבלאות הברות ושרשראות הברות
	שירי "אנוסים".
	קריאת הברות מודפסות באותיות מסוגננות
	עבודה עם טבלאות הברות (2)

שלב 3 באימון - קראו והבינו את משמעות המילה קראו;

אז, בשני השלבים הראשונים על ידי תרגילים מיוחדיםאנו מעלים את הטכניקה של קריאת הברות לרמה שבה ניתן יהיה להטמיע את משמעות המילים הנקראות.

זה מתאפשר רק כאשר קצב קריאת המילה יהיה קרוב לקצב הגיית המילה בדיבור חי רגיל.

כאשר ההברות ארוכות מדי בזמן מילה קריאהלרוב הילדים אין ניחוש סמנטי גם כאשר האותיות משולבות בצורה נכונה לחלוטין להברות וההברות מבוטאות ברצף הנדרש (ילד, מסיים לקרוא את ההברה האחרונה של מילה, שוכח איזו הברה הוא קרא קודם?).

בהקשר זה מתבררת החשיבות העצומה של שלב 2 בגיבוש מיומנויות הקריאה. אם, כתוצאה מתרגילי אימון, מבוגר מצליח להשיג את מטרתו העיקרית (ללמד ילד לזהות במהירות הברות "לפי הראייה"), אז שילוב הברות למילים לא יגרום לו לקושי רב. כך, בזמן קריאת מילה, הילד יבין בו זמנית את המשמעות של מה שקרא. הוא לא יצטרך לחזור על אותו דבר שוב ושוב. תגובה מהירה ל תמונה ויזואליתיוביל להגברת מהירות הקריאה והיעילות.

קודם כל, בשלב זה מומלץ לעבוד עם עמודות של מילים בעלות אותה התחלה או סוף. תרגיל זה הופך את מיומנות הקריאה לאוטומטית היטב ומקל על תהליך הקריאה עצמו, מכיוון בכל פעם, מספר אותיות במילים שהם קוראים הן חדשות יחסית לילדים, ולא המילה כולה.

חשוב לעקוב אחר ההמלצות הבאות:
יש לקרוא את המילים מספר פעמים: לאט, הגברת הקצב בהדרגה, בקול רם, בשקט וכו'.
לאחר הקריאה יש לברר מהילד את המשמעויות של אילו מילים הוא לא מבין ומה נפוץ באיות המילים בכל טור.
המבוגר שם למילה (שם תואר), והילד בוחר מבין הטורים את המתאימה במשמעותה לנתונה.

לדוגמה: מבוגר אומר את המילה "חשמלי", ועל הילד למצוא את המילה המתאימה (מנורה) מהעמודה הראשונה.

לא פחות יעיל!! בשלב זה קריאת כיתובים לתמונות הנושא.

עבור ילדים, בהתחלה, מילים עשויות להיות בלתי מובנות, שהאיות שלהן שונה באופן משמעותי מהצליל. לדוגמה, ילד לא יבין מיד שהמילה NAIL שהוא קורא פירושה אותו אובייקט כמו צירוף הצלילים NAIL, שאותו הוא שומע ומבטא בדרך כלל. זה ייקח קצת זמן לילד להבין תכונות כאלה של השפה הרוסית. לכן, בתקופה זו של פיתוח מיומנויות קריאה, כדאי מאוד להזמין ילדים לקרוא כיתובים לתמונות הנושא.

משחקי לוח מודפסים לגיל הרך יכולים להוות עזרה רבה בביצוע תרגילים כאלה. יש הרבה כאלה עכשיו. ערכת המשחק צריכה לכלול ציורי אובייקט צבעוניים וכיתובים עבורם. ישנם יתרונות רבים לחומר ויזואלי כזה. ראשית, ילדים יכולים לתמרן את זה. שנית, למבוגרים יש שדה גדול לדמיון. אתה יכול להמציא משימות עבור ילדך בעצמך. אבל יחד עם זאת, אתה תמיד צריך לזכור את המשימה העיקרית: מילוי תנאי המשחק, הילד חייב לקרוא את המילים ולקשר אותן לאובייקטים מוכרים.

לדוגמה, הציעו לילדכם 6 ציורים ו-5 כיתובים עבורם. תן לו לנחש באיזו תמונה אין כיתוב. או להיפך, 5 תמונות נושא ו-6 כיתובים.

לחילופין, תנו לילדכם את המשימה למיין את התמונות והכיתובים שלהן (4-6 פריטים). לאחר מכן הילד קורא ונזכר בהם. עוצם את עיניו. בשלב זה, המבוגר מחליף 1 - 2 תמונות ומשאיר חתימות מתחתיהן. הילד חייב לקבוע מה השתנה.

חיבור מילים מאותיות והברות יעיל לא פחות. תרגיל זה מפתח מודעות פונמית אצל ילדים, יכולת ניתוח וסינתזה, מגביר את נפח הזיכרון לטווח קצר וריכוז.

הנקודה הכללית של התרגיל היא למצוא משותף ו תכונות ייחודיותבְּ- פריטים שונים, דמויות. הילד עצמו ישלוט אם החיפוש הזה הצליח או לא צלח, כי... בְּ- ההחלטה הנכונהמשימות, הוא יוכל ליצור מילה (מאותיות או הברות).

לדוגמה, ב במקרה הזהעל הילד לקבוע כיצד הוא יכול ליצור מילה מהברות אלו. הרמז בדוגמה זו הוא גודל הלוח. אם הלוחות וההברות מתחתיהם מסודרים ברצף הרצוי, תקבל את המילה "מצלמה".

ישנם תרגילים דומים רבים המוצגים בדפי ספר ABC "IGROBOOKVOTEKA". אתה יכול להמציא תרגילים דומים בעצמך או לבחור משחק לוח מודפס מתאים.

לאחר שהילד מחבר נכון את המילה, יש לפרוס אותה מאותיות האלפבית או להדפיס אותה במחברת.
ילדים מאוד אוהבים את התרגיל "המילה טווה". בתהליך ביצועה צריך לקרוא מילה מבלי לדעת איזו אות במילה זו היא הראשונה ואיזו האחרונה. ילדים חייבים להבין שעליהם לקרוא בלי טעויות ואם אפשר, במהירות, בלי לעצור. רק אז המילה עצמה "תצוץ".

יחד עם ילדך, עצב את האותיות של מילה מפלסטלינה. כשהוא עוצם את עיניו, סדר אותן במעגל.
הערה: בהתחלה, תחילה עליך להכיר לילדים את המילים שיהיו "להסתובב על צלוחית". יש לבטא אותם לפי תקני איות. מילים יכולות להיות: אקווריום, ספרייה, מחבת, שרפרף, מכונית, טלוויזיה, אטריות, תנינים, אסטרונאוטים, אופניים, מלחין, כלי נגינה, רשמקול, אינסטלציה, גמלים, גור דובים, עלמת שלג.

את אותה משימה ניתן להציע לילדים בכל חג כרגע משחק. אבל קודם כל, עצב את האותיות מהבצק והכין כיתוב מעגלי על עוגת הפסחא או העוגה.

תרגילים לפתרון דוגמאות אותיות וזיהוי מילים בשרשרת הברות יעילים למדי.

התרגיל מתבצע באופן הבא: ראשית, מבוגר קורא את כל שרשרת המילים מתחילתה ועד סופה בנשימה אחת. ואז הילד מנסה לחזור על זה. אין צורך לדרוש מהילד לקרוא את כל השרשרת. העיקר שהוא שואף לזה.

השלב הבא הוא למצוא (לבחור) מילים מהשרשרת ולכתוב אותן באותיות דפוס במחברת. אין צורך להדגיש את המילים לפי הסדר. העיקר שהילד יראה את כל המילים בשרשרת.

ואל תשכח את העצם דרך יעילההיווצרות דיבור כתוב אצל ילד היא היווצרות של מילים מתוך אותיות. התחל עם מאוד מילים פשוטות, לסבך את המשימה בהדרגה. עדיף שהילד יחבר מילים על סמך זיכרון חזותי. ראשית, הוא קורא את המילה מספר פעמים, אחר כך, עוצם את עיניו, מבטא אותה, ולאחר הכנה מקדימה כזו הוא מרכיב אותה ממכתבים.

ברצוני להסב שוב את תשומת לבם של מבוגרים לכך שכאשר קוראים את כל חומר אוצר המילים בו אתם משתמשים בשלב זה, יש להשתמש בהגייה אורתוגרפית, כלומר. קרא מילים כמו שהן כתובות!

סוגי התרגילים המפורטים אינם ממצים בשום אופן את כל סוגי המשימות המוצגות בפריימר "Igrobukoveka". שוב ברצוני לציין כי בתהליך ביצוע תרגילים אלו ואחרים, במקביל להיווצרות מיומנויות הקריאה, הילדים יפתחו התבוננות, שמיעתית ו תפיסה ויזואלית, זיכרון, חשיבה, דמיון.

בשלב זה של האימון קבוצות התרגילים הבאות יהיו שימושיות מאוד:

אבל גם כאן, מבוגרים חייבים לפקח כל הזמן על ילדים ולהבין עם אילו קשיים הם יתמודדו. 1. הילד קרא נכון את כל המילים במשפט, אך לא הבין את משמעותו. למה? ככל הנראה, בעת קריאת המשפט, הוא נתקל במילה שקשה להבין והעביר אליה את תשומת ליבו. תהליך ההבנה נקטע לרגע. עוד אחד סיבה אפשרית: על מנת לקרוא ולהבין נכון את המשמעות של משפט, ילד חייב לזכור בו זמנית את כל המילים המרכיבות את המשפט. אבל ילדים רבים לא מצליחים לעשות זאת. לכן, המשמעות של מה שהם קוראים נתפסת על ידם רק לאחר קריאת הטקסט מספר פעמים. 2. יש ילדים שלא שלטו בטכניקת קריאה מספיק טובה מנסים לקרוא על ידי ניחוש (במיוחד כאשר מבוגרים מורים להם לקרוא במהירות): הילד, מנסה להבין מה כתוב, תופס את האסוציאציה הראשונה של מה שנקרא עם מילה כלשהי המוכרת להם או מבקשת לפשט את הקשה בהגייה או מילה בלתי מובנת. 3. לעתים קרובות מאוד, בעת הקריאה, לילדים יש החלפות, השמטות או הוספות של אותיות במילים (ילדים תופסים את התמונה הגרפית של המילה, אך לא במדויק). אם אתה מרגיש שקשיים כאלה מתעוררים באופן שיטתי אצל ילדך, אז עדיף לקחת צעד אחורה לשלב 2 - 3 ולהמשיך לעשות תרגילי אימון הקשורים לקריאת טבלאות הברה או מילים בודדות (לעבודה, עדיף לקחת מילים עם מבנה הברה מורכב). אל תכריח אותו לקרוא שוב ושוב את אותו הדבר, כי... צורת עבודה זו, ש"משעממת" במהירות ילדים, מפריעה להתפתחות העניין שלהם בספר, ו"הורגת" את הקורא בילד. אם נסכם את הנאמר, יש להדגיש שוב כי יעילות השליטה במיומנות הקריאה (ולאחר מכן, הכתיבה המוכשרת) תלויה במידת השליטה של ​​הילדים בכל אחד מהשלבים בהיווצרותו. בשלב זה של האימון קבוצות התרגילים הבאות יהיו שימושיות מאוד: