A higiénia a fő tartalom és jelentés. Tankönyv tanároknak és diákoknak

KR DENSAULYK SAKTAU MINISTRLIGI S.D.ASFENDIYAROV ATYNDAGY KAZAK ULTTYK ORVOSI EGYETEM

A RK EGÉSZSÉGÜGYI MINISZTÉRIUMA S.D.ASFENDIYAROV NEVE S.D.ASFENDIYAROV NEVEZETŐ KAZAH NEMZETI ORVOSEGYETEM Gyakorlatilag a világ összes fejletlen vízkészlete nemzetközi vízgyűjtőkben és víztartó rétegekben található. Körülbelül 263 vízgyűjtő található, amelyek túlmutatnak a nemzetek határain, és az összes folyóhozam 60%-a ezekben a medencékben található. Ezek a medencék a világ népességének 40%-át látják el. A nemzetközi vízgyűjtő-gazdálkodási intézmények sem nem erősek, sem nem fejlettek. A nemzetközi medencék vízelosztásáról szóló szerződések, végrehajtható jogi határozatok vagy önkéntes megállapodások hiánya óriási lehetőségeket teremt ennek a lehetőségnek, amely a szűkösség növekedésével csak növekedni fog.

ÁLTALÁNOS HIGIÉNIAI ÉS ÖKOLÓGIAI OSZTÁLY

Kenesariev U.I.

ELŐADÁS

BEVEZETŐ. A HIGIÉNIA AZ ORVOSI ALAPVETŐ MEGELŐZŐ FEGYELME. A KUTATÁS CÉLJA, FELADATAI, TÁRGYAI ÉS MÓDSZEREI.

A HIGIÉNIA FEJLŐDÉS TÖRTÉNETE.

Almati, 2008

. SD. Asfendiyarova

_______ számú jegyzőkönyv kelt: „_____” _________________2008

Szakosztályi ülésen jóváhagytákelnevezett Kazah Nemzeti Orvostudományi Egyetem általános higiéniája és ökológiája. SD. Asfendiyarova

_______ számú jegyzőkönyv kelt: „_____” _________________2009

osztályvezető által jóváhagyott,

Az orvostudományok doktora, professzor _________________________ Kenesariev U.I.

Szakosztályi ülésen jóváhagytákelnevezett Kazah Nemzeti Orvostudományi Egyetem általános higiéniája és ökológiája. SD. Asfendiyarova

_______ számú jegyzőkönyv kelt: „_____” _________________2010

osztályvezető által jóváhagyott,

Az orvostudományok doktora, professzor _________________________ Kenesariev U.I.

ELŐADÁSTERV:

1. A higiénia célja.
2. A higiénia és a feladatok tanulmányozásának tárgya.
3. Higiéniai módszerek.
4. Egészségügyi jogszabályok.
5. A higiénia jellemzői a gyógyszertárakban és a gyógyszeriparban.
6. A higiénia fejlődésének története.
7. A higiénia fejlődésének kilátásai a Kazah Köztársaságban.

1. A higiénia, mint tudomány meghatározása.

A „higiénia” kifejezés a görög hygieinos szóból származik, ami „egészséghozó”-t jelent.(1. sz. dia). Alapján ókori görög mitológia, a gyógyító Aszklépiosz (az ókori római mítoszokban Aesculapius) istenének volt egy lánya, Hygieia, aki segített apjának ügyeiben. Hygeia részt vett a betegségek megelőzésében, és az ókori görögök az egészség istennőjének tartották. A higiénia, az orvostudomány fő megelőző tudományának neve az istennő nevéből származik.

Az emberi egészség gondozása minden orvostudomány fő feladata, és megoldását kétféleképpen éri el(2. dia):

1. Megelőző(egészségfejlesztés és betegségmegelőzés). Példa: endemikus golyva megelőzés só jódozás. Rachitis D-vitamin-hiány.
2. Helyreállító(betegség kezelése).

Ahol megelőző módon a leghatékonyabb, és kiemelten kell kezelni, ami hangsúlyozza a higiénia fontosságát az orvostudományi rendszerben.

A higiéniának mint tudománynak számos meghatározása létezik. Így a kiváló hazai higiénikus F.F. Erisman a huszadik század elején azt írta, hogy a higiénia olyan tudomány, amely kísérleteken és statisztikákon keresztül tudásra tesz szert a közegészségügy javítására.

BAN BEN magyarázó szótár Orosz nyelv V.V. Dahl (1898) azt mondja: A higiénia az egészség megőrzésének művészete vagy tudása, megvédve azt a károktól(3. dia)

A modern felfogás szerint a higiénia az a tudomány, amely a tényezők hatásának mintázatait vizsgálja környezet az emberi testre és a közegészségügyre a higiéniai előírások igazolása érdekében, egészségügyi szabályokatés olyan tevékenységeket, amelyek megvalósítása optimális életfeltételeket, magas szellemi és fizikai teljesítőképességet, egészségfejlesztést és betegségmegelőzést biztosít (illetve megvalósítása biztosítja az emberi egészség megőrzését, erősítését).

1. A higiénia célja.

közepén a XIX századi angol tudós Edward Parkes mondta(4. dia) , hogy a higiénia célja „... tökéletesebbé tenni az emberi fejlődést, erősebbé tenni az életet, a leggyorsabban elsorvadni, a halált a legtávolabbivá tenni.” Ez a kifejezés meglehetősen következetes modern ötlet a higiéniai megőrzés és az emberi egészség erősítésének céljáról.

3. A higiénia vizsgálatának tárgya.

A higiénia vizsgálatának tárgya az emberi egészség és környezete. BAN BEN ebben az esetben A környezet nem csak a természetet jelenti, hanem az ember környezetét is egész életében, így a munka és a pihenés idején is. A környezet a társadalmat is jelenti termelőerőivel és termelési kapcsolataival, valamint az ezekhez a folyamatokhoz kapcsolódó különféle tényezők bőségével.

A környezeten kívül az élő szervezetek, köztük az ember élete lehetetlen. Az élethez hozzájáruló fontos tényező a környezettel való folyamatos anyagcsere. Még 1863-ban I.M. fiziológus. Sechenov azt mondta: "Egy szervezet olyan külső környezet nélkül, amely támogatja a létezését, lehetetlen." De ugyanez az élethez szükséges környezet káros hatással is járhat.

Az embert befolyásoló környezeti tényezők természetüktől függően fizikai, kémiai, biológiai és pszichogén jellegűek. 5. számú dia). A vegyszerhez környezeti tényezők közé tartozik a levegő, víz, talaj, élelmiszer kémiai összetétele. Ezen összetevők közül sok szükséges az emberi élethez, és hiányuk patológiához vezet. A mérgező anyagok megnövekedett koncentrációja szintén betegségekhez vezet.

A fizikaira tényezők közé tartozik a napsugárzás, a légköri nyomás, a hőmérséklet, a páratartalom, a levegő sebessége, valamint az ionizáló sugárzás, a zaj, a rezgés stb. A sok tényezőnek való mérsékelt kitettség hozzájárul a normális élethez, de megnövekedett intenzitásuk negatív hatással van. Lehet, hogy kedvezőtlen is csökkentett szintek hatás.

A pszichogén tényezők a szavak, a beszéd, az írás, a nyomtatott anyagok, a csapatkapcsolatok stb. Különféle érzelmeket okoznak az emberben, egy vagy másik mentális állapotot.

BAN BEN való élet egy személy egyszerre van kitéve különböző természetű tényezőknek. Néha ez a hatás semleges vagy akár jótékony is lehet az egészségre nézve, egyes esetekben pedig jelentős károkat, akár halált is okozhat.

A higiénia fő feladatai a következők (6. sz. dia):

1. E tényezők emberi testre vagy népességre gyakorolt ​​hatásának mintáinak tanulmányozása.
2. Az egészségügyi helyzet előrejelzése a jövőre nézve.

Tekintsünk minden feladatot külön-külön.

1. Az emberi egészséget befolyásoló természetes és antropogén tényezők vizsgálata.

• tartalom és terjesztési szintek vegyi anyagok vízben, levegőben, talajban, élelmiszerben. Például fémek a vízben, a talajban és az élelmiszerekben. Gáznemű vegyületek a levegőben lakott területek, termelő helyiségekben és képződésük egyéb forrásaiban.
• a baktériumok, vírusok, férgek, gombák tartalma és eloszlása ​​a talajban, vízben, levegőben és élelmiszerekben.
• Zajszint, rezgés, ionizáló sugárzás a gyárak termelési területein, bányákban, utcai zaj a városokban. Természeti és éghajlati tényezők napsugárzás, hőmérséklet, páratartalom, nyomás, levegő sebessége.

1. Ezeknek a tényezőknek az emberi szervezetre gyakorolt ​​hatásának vizsgálata a populációra (népességre).

• vegyi anyagok hatása levegővel, vízzel, élelmiszerrel való behatoláskor. Például számos fém – cink, vas, réz, mangán, vanádium, kobalt és cézium – az enzimek, hormonok és vitaminok részét képezi, és szükséges a szervezet normális működéséhez. De a szervezetbe való fokozott bevitellel mérgezővé válnak.

A jódhiány endemikus golyvát okoz.

Fluorhiány - fogszuvasodás.

Túlzott fluorid - fluorózis.

- ipari körülmények között a zaj fáradtságot, halláskárosodást és betegségeket okoz idegrendszer, vibráció - rezgésbetegség, ionizáló sugárzás okozza rosszindulatú daganatok, génmutációk stb.

Ezt a feladatot a lakosság egészségi állapotának epidemiológiai vizsgálatával valósítják meg.

3. Az emberi egészség megőrzését, erősítését célzó higiéniai szabványok, szabályok, intézkedések tudományos megalapozása, fejlesztése.

Ez a feladat a fő láncszem a megelőző intézkedések rendszerében.

Higiéniai szabványosítás- ez azoknak a koncentrációknak, dózisoknak, anyagoknak és tényezőknek a meghatározása, amelyek, ha egy személyt élete során minden nap kiszolgáltatnak, sem közvetlenül, sem közvetve nem gyakorolnak hatást egészségére és jövő generációira.

Minden tényező normalizálódik:

- MPC - vegyi anyagokhoz

- Távirányító - fizikai tényezőkhöz

C anPiN

GOST szabványok

SNiP-k

Ennek a feladatnak külön előadást fogunk szentelni.

4. Szabványok, szabályok, intézkedések bevezetése az egészségügyi gyakorlatba és a nemzetgazdaságba, hatékonyságuk értékelése.

Ha a higiéniai tudomány szabványok, szabályok és intézkedések kidolgozásával foglalkozik, akkor azok gyakorlati használat higiéniára (latinul sanitas - egészségügy) van beosztva. Kiváló higiénikus G.V. Khlopin a következő definíciót adta ennek a tudományágnak: "Ha a higiénia az egészség megőrzésének és javításának tudománya, akkor a higiénia az a gyakorlati tevékenység, amelyen keresztül ez elérhető."Általános higiéniaa higiéniai szabványok, szabályok és intézkedések betartásának ellenőrzésére szolgáló rendszer, amelyet az egészségügyi és járványügyi szolgálat végez.

A hatékonyságértékelés a higiéniai normák, szabályok és intézkedések egészségügyi gyakorlatban és a nemzetgazdaságban történő végrehajtásából származó nyereség társadalmi-gazdasági számítása.

5. Az egészségügyi helyzet előrejelzése a jövőre nézve. Ez több modern kihívás. 1972-ben az akadémikus G.I. Sidorenko a higiéniai prognózis elméletét terjesztette elő, amely lehetővé teszi az OS és az MN állapotának prospektív értékelését. A közeli és távoli jövőre vonatkozó előrejelzési számítások lehetővé teszik a hosszú távú tervezést megelőző intézkedések, és értékelje azok hatékonyságát is.

4. Higiénés módszerek

A higiéniai kutatásnak 4 fő módszere van(7. dia):

1. Egészségügyi ellenőrzés

2. Epidemiológiai

3. Higiéniai kísérlet

4. Egészségügyi vizsgálat.

Egészségügyi vizsgálati módszer- a higiénikus munkájának egyik fő technikája az emberi egészséget és életkörülményeket befolyásoló környezeti tényezők vizsgálatára. Lényege, hogy a higiénikus következtetést von le a vizsgált objektum (vállalkozás, műhely, óvoda, iskola, település, vízforrás stb.) egészségügyi állapotáról. Itt két fő technikát használnak.(8. dia):

1. Egészségügyi leírás - az objektum értékelése szerint külső jelek, ami nem nehéz és mindig elérhető, de szubjektív.

2. Mélyreható egészségügyi vizsgálat a környezeti tényezők műszeres és laboratóriumi vizsgálatával. Ez a technika objektív analitikai adatokkal egészíti ki az egészségügyi leírást. Meg lehet kapni a következő módszerek segítségével:

a) fizikai - hőmérséklet, páratartalom és levegő sebessége, légköri nyomás, zaj, rezgés, radioaktív sugárzás, megvilágítás stb.;

b) kémiai - definíció kémiai összetétel a természeti és ipari környezet tárgyai; víz, légköri levegő, talajlégkör, talaj, mezőgazdasági termékek, élelmiszer.

c) fizikai-kémiai - spektroszkópia, polarográfia stb.;

d) biológiai - mikroorganizmusok, helminták, rovarok jelenléte a tárgyakban.

Egy alapos egészségügyi vizsgálat alapján aegészségügyi útlevéla vizsgált tárgyat abból Részletes leírás, amely rögzíti a megállapított higiéniai szabálysértéseket és az azok megszüntetésére irányuló intézkedéseket. Ezt követően a feltárt hiányosságok megszüntetésére intézkedési tervet dolgoznak ki (egészségügyi rend), amely átkerül a létesítmény adminisztrációjába.

Járványtan: Az egészségi állapotok és események populáción belüli megoszlásának vizsgálata és e kutatás alkalmazása egészségügyi problémák megoldására.

Epidemiológiai(9. dia) A módszer a lakosság egészségi állapotának tanulmányozásából áll különböző tényezők hatására. Ez az egyik vezető higiéniai módszer, és két fő szakaszból áll:

1. Bármilyen tényezőnek kitett lakosság egészségi állapotának egészségügyi-statisztikai vizsgálata. Erre a célra a Kazah Köztársaság Egészségügyi Minisztériuma által jóváhagyott hivatalos orvosi feljegyzéseket használnak. Morbiditás, néhány demográfiai adat, fizikai fejlődés, fogyatékosság. A kapott információk alapján speciális statisztikai mutatókat számítanak ki, például egy adott patológia gyakoriságát a lakosság körében, a morbiditás szerkezetét stb.

2. Orvosi vizsgálat népesség(10. dia) bizonyos tényezőknek kitéve. Szakorvosokból álló csoport végzi, és lehetővé teszi a lakosság valós előfordulási gyakoriságának megállapítását, valamint a korai jelek patológia.

A kísérleti populációs csoporton (kockázati csoporton) kívül egy kontrollcsoportot kell kiválasztani(11. dia) , amelyre a vizsgált tényező nem, vagy elhanyagolható mértékben hat. A megfigyelési eredmények összehasonlítása lehetővé teszi egy adott tényező egészségre gyakorolt ​​hatásának felmérését.

Az egészségügyi ellenőrzés elvégzésekor ellenőrzési régió (település) is szükséges.

A járványügyi módszert és az egészségügyi felmérési módszert három fő formában alkalmazzák(12. dia):

1. Retrospektív kutatás - korábbi évek statisztikai anyagának gyűjtése.

2. Keresztmetszet - egy egyszeri tanulmány a kérdés állapotáról egy adott időpontban.

3. Prospektív tanulmányok hosszú távú dinamikus megfigyelések. Előrejelzéshez szükséges.

Higiénés kísérleti módszerKülönböző higiéniai szabványok laboratóriumi körülmények közötti igazolására kerül sor: MPC, OBUV, PDU stb. Kétféle ilyen kísérlet létezik:

1. Önkéntes embereken - az egészségügyi biztonság teljes garanciája mellett (a légköri szennyezés maximális egyszeri megengedett koncentrációjának meghatározása a bűzküszöb alapján).

2. Laboratóriumi állatokon - a kémiai, fizikai és biológiai tényezők biztonságos értékek megállapítására. Ennek a módszernek külön előadást fogunk szentelni.

Egészségügyi vizsgálati módszer(13. dia) - az egészségügyi szabványok és előírások betartásával kapcsolatos kérdések megoldása. A vizsgálatra akkor kerül sor, amikor az egészségügyi orvosok megelőző és aktuális egészségügyi felügyeletet végeznek.

A megelőző egészségügyi felügyelet magában foglalja a higiéniai szabványok és szabályok betartásának ellenőrzését a különböző létesítmények tervezési és kivitelezési szakaszában, valamint a kibocsátás ellenőrzését. különféle típusok Termékek.

A jelenlegi egészségügyi felügyelet a létesítmények egészségügyi állapotának szisztematikus ellenőrzéséből áll azok működése során.

Egészségügyi vizsgálattól függ(14. dia):

- lakott területek tervezésére és fejlesztésére irányuló projektek;

- önkormányzati, lakás- és ipari építési projektek;

- telkek kiosztása minden típusú építkezéshez;

- vízellátási és csatornázási projektek;

- maguk a tárgyak működés közben;

- vizet inniés élelmiszeripari termékek;

- új típusú edények, edények, felszerelések;

- gyerekjátékok, könyvek, ruhák stb.

Az egészségügyi vizsgálat befejezése után megalapozott következtetést vonnak le: következtetést az elosztásról földterület, következtetés a projektről, egészségügyi vizsgálati jegyzőkönyv élelmiszer termékek, gyerekjátékok stb.

5. Egészségügyi jogszabályok.

Az egészségügyi felügyelet elvégzése során az egészségügyi orvos egészségügyi jogszabályokat alkalmaz, amelyek magukban foglalják(15. dia):

- állami szabványok;

- egészségügyi szabályok és előírások (SanPiN);

Utasítás;

Építési normák és szabályok (SNiP);

- iránymutatások;

- az egészségügyi minisztérium rendeletei és rendeletei stb.

Az egészségügyi orvos tevékenységének fő irányadó dokumentuma az „Állami egészségügyi felügyeletről szóló szabályzat”. Az egészségügyi és járványügyi szolgálat egy irányító testületből (KGSEN) és a köztársasági, regionális, városi és kerületi SES hálózatából áll. Mindegyik három fő részleget foglal magában: egészségügyi és higiéniai, járványügyi és fertőtlenítő.

6. A higiénia jellemzői a gyógyszertárakban és a gyógyszeripari vállalkozásokban.

A higiénia a gyógyszertárakban és a gyógyszeripari vállalkozásokban a higiéniai tudomány egyik ága, amely az iparág termelési tényezőinek a munkavállalók szervezetére gyakorolt ​​hatását vizsgálja, és intézkedéseket és szabványokat dolgoz ki a munkakörülmények javítására és a foglalkozási megbetegedések megelőzésére.

A gyógyszertárakban és a vegy- és gyógyszeripari vállalkozásokban megvannak a saját munkakörülmények és termelési tényezőkspeciális jellemzők:

1. Csak gyógyszertári és gyári technológiai körülmények között a dolgozók egész munkanapon érintkeznek különféle gyógyszerekkel, amelyek egyben biológiailag és élettanilag is aktív anyagok.

2. A gyógyszereknek specifikus káros hatása lehet: mérgező, irritáló, szenzibilizáló, míg a napközben kapott dózis jelentősen meghaladja a terápiás dózist ezekkel a gyógyszerekkel kezelve.

3. Átvétel, csomagolás, tárolás technológiai folyamata gyógyszerek szigorú sterilitást igényel, amelyet a higiéniai szabályok kötelező betartásával érnek el, beleértve a munkavállalók személyes higiéniáját.

Hatékonyság gyógyszerek nagyban függ a mikroklimatikus viszonyoktól termelő helyiségek- hőmérséklet, páratartalom, megvilágítás, ezek tönkretehetik őket magas hőmérsékletű, fény hatására változásokon mennek keresztül stb.

5. A dolgozók a közvetlen érintkezés miatt folyamatosan járványveszélynek vannak kitéve.

A fentiek figyelembevételével a gyógyszerésznek jól jártasnak kell lennie a környezeti paraméterek higiénikus szabályozásának kérdéseiben, és ismernie kell az intézkedés jellegét. káros tényezők gyártás, fejlesztés és megvalósítás higiéniai intézkedések a munkavédelemről, betartani a higiéniai rendet, a megelőző felügyelet során részt venni a gyógyszertári projektek higiéniai értékelésében, betartani a személyi higiéniai szabályokat.

7. A higiénia fejlődésének története

A higiénia fejlődése két fő periódusra osztható, amelyek időtartama nem egyenlő.(16. dia):

1. Az empirikus higiénia (tapasztalat alapján) sok évszázadon át fejlődött.

2. Tudományos és kísérleti higiénia, amely viszonylag rövid ideig tart.

Az első időszak a történelem előtti időkre nyúlik vissza, amikor az ember létéért küzdve fokozatosan felhalmozott tapasztalatokat a környező természettel és annak különböző tényezőivel való kommunikációban. Nem értem valódi okok bizonyos jelenségekről az ember csak bizonyos tényeket közölt és bizonyos következtetéseket vont le kárukról vagy egészségügyi előnyökkel jár. Az ilyen megfigyelések és általánosítások sok rendelkezése helytálló volt, és a mai napig megőrizte jelentőségét, miután megfelelő tudományos indoklást kapott.

Így az ókori kelet országaiban számos vallási utasítás tartalmazott ésszerű, megelőző jellegű utasításokat. Babilon és Asszíria törvényhozó dokumentumai a személyi és közhigiéniával kapcsolatos rendelkezéseket tartalmaztak (Kr. e. 19. század).

BAN BEN Az ókori Egyiptom egészségügyi ajánlások voltak az élelmiszerek használatára, hidroterápiára, masszázsra, piacfelügyeletre stb.orvosi értekezések Ősi Kína hangsúlyozta a betegségek megelőzésének szükségességét,kezelésük összetettsége miatt.

Hippokratész (Kr. e. 460-377) munkáiban már azonosították az emberi egészséget befolyásoló tényezőket: általános (talaj, víz, időjárás) és személyes (táplálkozás, öröklődés, életmód). Az ókori Görögországban felügyelték az italok és élelmiszerek árusítását, vízvezetékeket, csatornákat építettek (Athén), lakott területeket terveztek. A szaniter helyiségek kapták a legnagyobb fejlesztést ben az ókori Róma(híres római vízvezetékek, csatornák, uszodák, nyilvános fürdők).

A korai középkorban a Kelet kiemelkedő orvosa Ibn Sina.; 980-1037) megírták az ötkötetes „Az orvostudomány kánonját”, amely fejezeteket tartalmazott a levegő, a víz stb. higiéniájáról.

A 12. században létrehozták a Salernói Egészségügyi Kódexet. Általában a középkort az egészségügyi kultúra meredek hanyatlása jellemzi. Elég, ha azt mondjuk, hogy az európai nagyvárosokban a szennyvíz közvetlenül az ablakokból ömlött az utcára, a királyi és nemesi családokban nem tartották be a test- és ruházatápolás legalapvetőbb követelményeit. Ez az állapot tömeges betegségek kialakulásához vezetett, és magas halálozási arányokkal járt.

A 15. században azonban enyhe növekedés következett be az egészségügyi kultúra terén. Ekkorra már kialakult az ipari termelés, ami a tudománynak és a kultúrának is lendületet adott. Leeuwenhoek mikroszkópot készít, komoly problémák jelennek meg tudományos munkák az orvostudományban és a természettudományban. A 18. század végén jelent meg Peter Frank „Az egészségügyi rendőrség teljes rendszere” című esszéje, amely összefoglalja az akkoriban ismert higiéniai ismereteket. A higiénia azonban még nem vált önálló tudománygá, és ugyanaz maradempirikus szinten.

Csak a 19. században engedett teret a higiénia fejlődésének empirikus korszakatudományos és kísérleti.Ezt elősegítik az ipari forradalom és a jelentős tudományos felfedezések. A természeti megfigyelések mellett a kutatók tudományos kísérleteket is végeznek. Megjelenik az első higiéniai munka, pl.angol E. Parks(Útmutató a gyakorlati orvoslás, 1857).

Jelentős mértékben hozzájárult a tudományos és kísérleti higiéniához Max Pettenkofer müncheni egészségügyi orvos. 1865-ben létrehozta a müncheni egyetem első higiéniai tanszékét, majd a Higiéniai Intézetet. Pettenkofer érdeme sokéves laboratóriumi kísérletek lefolytatása, amelyek a higiéniát eredményezték egzakt tudomány. Akkoriban a fertőző ágensek nem voltak ismertek, ezért Pettenkofer számos rendelkezése hibásnak bizonyult (lokalisztikus talajelmélet, kolera etiológiája stb.). Ugyanakkor számos közvetett rendelkezést terjesztettek elő, amelyek higiéniai jelentőséggel bírnak, és ami a legfontosabb, lökést adtak a további kutatásokhoz.

Az orosz higiénikusok közül mindenekelőtt A.P.-t kell megjegyezni. Dobroslavin, aki 1871-ben létrehozta a higiéniai osztályt a szentpétervári Katonai Orvosi Akadémia alapján. Az idei évtől megkezdődött az önálló higiéniai oktatás Oroszországban. A.P. Dobroslavin széles körben bevezette a higiéniát a gyakorlatba laboratóriumi módszerek kutatás, amely hozzájárult egy tudományág kialakulásához.

1869-ben egy fiatalember érkezett Svájcból Szentpétervárraszemész F.F. Erisman.ben védte meg doktori disszertációját szem betegségek, Ő Speciális figyelem figyelmet fordított a myopia etiológiájára iskolásoknál. Ez vezette a tudóst a higiéniához, amihez szakmai gyakorlatot végzett M. Pettenkofer. 1882-ben F.F. Erisman megszervezi a második higiéniai tanszéket Oroszországban a Moszkvai Egyetemen. Ezt követően egy egészségügyi-higiéniai laboratóriumot és egy egészségügyi állomást hozott létre Moszkvában. F.F. Erisman nagyszámú higiéniai művet írt. Ő volt az, aki először mutatott rá a higiénia és az orvostudomány elválaszthatatlan kapcsolatára. 1896-ban azonban F.F. Erismant elbocsátották az egyetemről progresszív hallgatók támogatása miatt, és Svájcban telepedett le.

Diák F.F. Erismana G.V. Khlopin (1863-1929) a Katonai Orvostudományi Akadémia higiéniai tanszékét vezette, és nagy figyelmet fordított az egészségügyi és higiéniai kutatásokra a vízellátás higiéniája, a vízforrások védelme, a lakhatás stb. Számos tankönyv és kézikönyv szerzője, a "Higiénia és higiénia" című folyóirat szerkesztője volt.

1872-ben Oroszországban jóváhagyták az egészségügyi orvos első állását, amelyet I. I. töltött be. Molleson (1842-1920). Ő kezdeményezte az egészségügyi nyomdászatot és a vidéki faiskolák létesítését. I.I. Molleson széles körben javasolta a terület egészségügyi és topográfiai leírásának összeállítását, amely megkönnyíti a természeti környezet emberi egészségre gyakorolt ​​hatásának objektív értékelését.

1922-ben Oroszország elfogadta a „Köztársaság egészségügyi szerveiről” szóló rendeletet, amely megfogalmazta az ország egészségügyi szolgálatának főbb rendelkezéseit. Ugyanebben az évben megjelent a „Hygiene and Sanitation” folyóirat, amely az első 10 évben „Hygiene and Epidemiology” volt.

Számos városban létesülnek higiéniai kutatóintézetek. 1931-től kezdődően egészségügyi és higiéniai karokat kezdtek megszervezni az orvosi egyetemeken, és 1933-ban létrehozták a Szovjetunió All-Union Állami Egészségügyi Felügyelőségét.

Az akkori higiénikusok közül különösen kiemelendő A.N. Sysin (1879-1956), aki 1913-tól Moszkva város egészségügyi orvosaként dolgozott, majd az RSFSR Egészségügyi Népbiztossága egészségügyi és járványügyi osztályának első vezetője, valamint a Higiéniai Tanszék professzora volt. az 1. Moszkva orvosi intézet. 1944 óta A.N. Sysin napjai végéig az általa létrehozott Szovjetunió Orvostudományi Akadémia Általános és Kommunális Higiéniai Intézetének igazgatója volt, amely jelenleg az ő nevét viseli, és az Orosz Környezeti Higiéniai és Humán Ökológiai Intézetnek hívják. Orvostudományi Akadémia.

A.V. Molkov (1870-1947) - a hazai iskolai higiénia megalapítója. Az ő kezdeményezésére hozták létre az első osztályokat ebben a tudományágban a Szovjetunióban. 1923 óta az RSFSR Egészségügyi Népbiztosságának Szociális Higiéniai Intézetét vezette. Egy iskolai higiénés tankönyv szerzője.

Az önkormányzati higiénia fejlesztéséhez különösen jelentős mértékben járult hozzá az A.N. Marzeev (1883-1956) - az ukrán Egészségügyi Népbiztosság egészségügyi és járványügyi osztályának első vezetője. Létrehozta a Kijevi Általános és Kommunális Higiéniai Intézetet (ma A. N. Marzeev nevét viseli), megírta az első tankönyvet a Szovjetunió települési higiéniájáról, valamint számos könyvet erről a problémáról.

Az elmúlt évtizedek kapcsán számos kiemelkedő hazai higiénikust nevezhetünk meg, de közülük csak kevesen alakítottak ki saját tudományos irányvonalat a higiénia egyik vagy másik területén.

Ilyen tudósok közé tartozik V.A. Ryazanova (légköri levegő higiénia), S.N. Cherkinsky (vízhigiénia és víztestek egészségügyi védelme), G.N. Serdyukovskaya (gyermekek és serdülők higiéniája), B.G. Krotkova (sugárhigiénia), E.I. Goncharuk (talajhigiénia), G.I. Sidorenko (környezethigiénia), G.N. Krasovsky (vízhigiénia és a tározók egészségügyi védelme), Izmerov (munkahelyi higiénia) stb.

A higiénia fejlődésének két fő szakaszát már tárgyaltuk - empirikus és tudományos-kísérleti. A második szakaszt számos szerkezeti változás jellemzi. Kezdetben a higiénia egyetlen tudományágként fejlődött ki. A kutatások elmélyülésével és számos területen felhalmozódó tudományos adatokkal azonban egy-egy tudományág keretei beszűkültek, és a higiéniából önálló tudományágakká váltak: önkormányzati higiénia, gyermek- és serdülőhigiéné, élelmiszer-higiéné, munkahigiéné, katonahigiéné, kórházhigiéné, személyi higiénia, sugárhigiénia stb. Ugyanakkor az általános higiénia bevezető tanfolyam e tudományágak tanulmányozásába (a higiénia propedeutikája).

A higiénia több részből áll, amelyek mindegyike a higiéniai tudomány és gyakorlat egy-egy önálló területét fedi le(17. dia):

Kommunális higiénia- tanulmányozza a természetes és társadalmi tényezők hatását a lakott területek szervezetére, és higiéniai előírásokat és intézkedéseket dolgoz ki

Teremtés optimális feltételeket szállás. A Kazah Köztársaság vezető tudósai: Daulbaev F.A., Amrin K.R., Nemenko B.A.

Élelmiszer-higiénia - a különböző tartalmú táplálékadagok szervezetre gyakorolt ​​hatását vizsgálja tápanyagok, a szervezet igényei a mennyiségükhöz és az optimális arányhoz a mell és az életkörülmények függvényében; intézkedéseket dolgoz ki a táplálkozási betegségek megelőzésére. A Kazah Köztársaság vezető tudósai: Sharmanov T.Sh., Terekhin S.P. stb. A Kazah Táplálkozástudományi Akadémia a Kazah Köztársaságban működik.

Foglalkozás-egészségügyi - tanulmányozza az emberi munkatevékenységet és a munkakörnyezetet azok szervezetre gyakorolt ​​lehetséges hatásai szempontjából, olyan intézkedéseket, higiéniai előírásokat dolgoz ki, amelyek a munkakörülmények javítását és a foglalkozási megbetegedések megelőzését célozzák. A Kazah Köztársaság vezető tudósai: Altynbekov B.E. Higiéniai és Epidemiológiai Tudományos Központ és Országos Foglalkozási Higiéniai és Foglalkozási Kórházi Kutatóközpont.

Gyermekek és serdülők higiéniája- vizsgálja a környezeti tényezők hatását a gyermekek szervezetére, és kialakítja a gyermek környezetére vonatkozó higiéniai követelményeket és normákat, hogy olyan higiénikus életkörülményeket teremtsen, amelyek biztosítják a gyermekek teljes testi és szellemi fejlődését.

Sugárhigiénia- tanulmányozza az ionizáló sugárzás emberre gyakorolt ​​hatását, és egészségügyi és higiéniai intézkedéseket és szabványokat dolgoz ki az ionizáló sugárzás forrásaival és radioaktív anyagokkal dolgozó személyek sugárbiztonságának biztosítására.

Bibliográfia:

1. GI. Rumjancev et al. Higiénia. M.: Orvostudomány, 2005. 607 p.
2. A.I. Gurova, O.E. Gorlova. Műhely az általános higiéniáról. M.: Kiadó. Népek Barátság Egyeteme, 1991. 176 p.
3. U.I. Kenesariev, N.Zh. Zhakashov. Ökológia és közegészségügy: Tankönyv orvosi egyetemek és főiskolák számára. Almaty. 2002. 260 p.
4. I.R. Golubev. Az „Egészségügyi környezet” monitorozásáról. - Higiénia és Higiénia, 2001, 4. sz.
5. R.M. Nagyképű. T.S. Tikhova, E.V. Trofimova, N.A. Kochnova. Űrképi adatok felhasználásának lehetősége a higiéniai kutatásokban. Higiénia és Higiénia, 2000, 2. sz.
6. Tulebaev R.K., Slazhneva T.I., Kenesariev U.I., Belonog A.A., Korchevsky A. „Assessment of higienic risks in industrial regions of the Kazah Republic”, Almaty, 2005.
7. Muminov T.A., Nemenko B.A. "Környezetvédelem és bizonyítékokon alapuló megelőző orvoslás." Almaty. 2005 171. o.
8. Nemenko B.A., Kenesariev U.I. "Kommunális higiénia". Tankönyv, Almaty "Ғ ylym", 2003, 464 p.
9. Muminov T.A., Kenesariev U.I., Balmakhaeva R.V. „A kazahsztáni megelőző gyógyászat történetének oldalai” - KazNMU Bulletin, 1. szám, 2007, Almaty 18-21 p.
10. Kenesariev U.I., Budesova Zh.A., Suyungaraev K.A. „A Karashyganak olaj- és gázmező régió lakóinak testét érő valódi vegyi terhelés jellemzői” - KazNMU Bulletin, 1. szám, 2008, 46-47 p.

1/12. oldal

E.L. IGAI

Higiénia és humánökológia

(előadás tanfolyam)

oktatóanyag tanárok és diákok számára

középfokú szakképzési intézmények

orvosi technikumi egyetemeken és főiskolákon tanuló hallgatók

Minusinszk, 2012

Előszó
1. szakasz. Az emberi higiénia és ökológia tárgya
	Bevezetés. Higiénia, ökológia és humánökológia tárgya és tartalma
	Az általános ökológia alapjai
	Környezeti tényezők és közegészségügy
2. szakasz Környezeti higiénia
	A légköri levegő és fizikai tulajdonságai
	A levegő kémiai összetétele és higiéniai jelentősége
	A víz ökológiai jelentősége
	A víz higiéniai értéke
	A talaj ökológiai jelentősége
	A talaj higiéniai jelentősége
3. szakasz Környezeti és higiéniai élelmiszerproblémák
		Táplálkozás és emberi egészség. A fő jelentése tápanyagok a szervezet létfontosságú funkcióinak biztosításában. A vitaminok szerepe és ásványok. Alapok racionális táplálkozás. Diéta
		Az egészségügyi intézmények vendéglátó egységeinek egészségügyi és higiéniai követelményei. Az élelmiszerek minőségére vonatkozó higiéniai követelmények. Ételmérgezés
		Diétával összefüggő betegségek. Terápiás és terápiás-profilaktikus táplálkozás
4. szakasz: A termelési tényezők hatása az emberi egészségre és a létfontosságú tevékenységre. A munkatevékenység főbb formáinak osztályozása
		Alapfogalmak az ipari veszélyekről és foglalkozási megbetegedések. Higiéniai követelmények a nők és serdülők munkakörülményeinek optimalizálásához. Foglalkozási sérülések és azok leküzdésére irányuló intézkedések.
		Az egészségügyi intézmények egészségügyi személyzetének munkahigiéniája
5. fejezet Városökológia, lakások környezeti és higiéniai problémái, egészségügyi intézmények
		A városi környezet kialakulásának jellemzői. Alapvető intézkedések a lakott területek környezetének javítására. Lakóhelyiségek higiéniai követelményei.
		Higiéniai követelmények a terápiás és profilaktikus intézmények
6. szakasz. Egészséges életmód és személyes higiénia
		Alkatrészek egészséges képélet (HLS) és kialakulásuk módjai. A higiénés nevelés módszerei, formái, eszközei
		A személyes higiénia alapjai egészséges embernek.
7. szakasz. Gyermekek és serdülők higiéniája.
		Anatómiai és élettani jellemzői a gyermek- és serdülőkor. Gyermekek és serdülők egészségi állapota és fizikai fejlődése. Iskolai érettség.
		A gyermekintézmények elrendezésének, felszerelésének, karbantartásának higiénés követelményei.
Irodalom

ELŐSZÓ

Az ökológia területén ismeretekkel rendelkező mentősök tudnak biztosítani hatékony segítséget a kezelés folyamatában, felhívva a lakosság figyelmét a keletkezési mechanizmusra vonatkozó ökológiai elképzelésekre fájdalmas állapotok. A higiéniai ismeretek segítenek eligazodni az egészség javítására és a lakosság higiéniai készségek fejlesztésére vonatkozó racionális ajánlások kiválasztásában, ügyesen alkalmazva a higiéniai szabályokat a káros tényezők negatív hatásainak csökkentésére és megerősítésére irányuló intézkedések végrehajtása során. pozitív hatást mások egészségének megőrzése és javítása érdekében.

A javasolt tanulmányi útmutató következetesen és világosan mutatja be a humánökológia és a higiéniai ismeretek főbb kérdéseit, előadások formájában, elérhető és érthető formában összeállított formában.

A kézikönyv elkészítésének módszertani alapját a „Higiénia és Humánökológia” akadémiai tudományág mintaprogramja adta. állami követelményeknek a 060101 „Általános orvostan” és a 060109 „Ápoló szakágazat” szakközépiskolai alap (felső) szakképzést végzettek minimális tartalmi és képzési szintjéhez. A kézikönyv összeállítása a meghatározott szakokra vonatkozó, a középfokú szakképzés állami oktatási előírásaival összhangban történik. A 40 órás elméleti tantermi képzésre tervezett állami oktatási szabványnak megfelelően a kézikönyv 20 előadást tartalmaz az emberi higiéniáról és az ökológiáról.

Az előadások témái 7 szekcióba vannak összevonva.

Az 1. rész felvázolja az általános ökológia és különösen a humánökológia alapjait, mint élőhelyét, légzését, táplálkozását, vízfogyasztását stb. A környezeti tényezőket és azok emberi egészségre gyakorolt ​​hatását szemléltetjük. Az ökológiával ellentétben a higiénia tanulmányozza e tényezők egészségre gyakorolt ​​hatását, és ajánlásokat dolgoz ki az életkörülmények javítására és a betegségek megelőzésére. A higiéniai normák és szabályok gyakorlati végrehajtásának kérdéseivel a higiénia foglalkozik, amely meghatározza az ember egészségügyi kultúrájának szintjét.

A második rész a levegő környezeti jellemzőivel és higiéniai jelentőségével foglalkozik. Figyelmet fordítanak a növekvő légszennyezés problémáira. Bemutatjuk a víz ökológiai jelentőségét az ember számára, különös tekintettel az egyes vízforrásokra és azok higiéniai jellemzőire. Feltárásra kerül a talaj környezetvédelmi és higiéniai szempontból, a táplálékláncon keresztül ható jelentősége az emberi egészség szempontjából.

Különös figyelmet szentel a táplálkozási problémáknak a 3. fejezet. A jellemzőket elemzik modern táplálkozás fizikai inaktivitás körülményei között a kiegyensúlyozott étrend felépítése, az ételmérgezés előfordulási mechanizmusai és jellemzői.

Tekintettel a modern egészségügyi intézményekben folyó munka intenzív intenzitására, a mentőápolóknak tisztában kell lenniük a munkavédelmi rendelkezésekkel, a termelési tényezők emberi egészségre és élettevékenységre gyakorolt ​​hatásával, valamint a racionális munka és pihenés higiéniai követelményeivel. A 4. fejezetet ezeknek a kérdéseknek szenteljük.

A modern városokban és otthonokban való élet környezeti és higiénés jellemzőit, szerepüket a patológia előfordulásában, különösen a gyermekeknél, az 5. fejezet elemzi. Az egészségügyi és prevenciós intézmények higiéniai problémáira is felhívjuk a figyelmet.

A 6. fejezet az állam és az egészségügy legégetőbb problémájának – az egészséges életmód kialakításának – szentel. Tanulmányozzák az egészséges életmód összetevőit, higiénés nevelésük módszereit, formáit, eszközeit.

A 7. rész a gyermek- és serdülőkor anatómiai és élettani jellemzőit, a gyermekek napi rutinjának optimalizálásának módszereit tárgyalja. különböző korúak. Kellő figyelmet fordítanak a higiéniai követelményekre az óvodai és oktatási intézmények elrendezésére, felszerelésére és karbantartására vonatkozóan.

Minden témakör tartalmaz egy listát az ellenőrző tesztkérdésekről, amelyek tisztázzák a tanulók anyagfelfogásának szintjét.

Az irodalomjegyzékben a higiénia aktuális problémáiról szóló jogi dokumentumok és alapvető irodalmi források szerepelnek egy átlagos szakmai végzettségű hallgatók számára érthető előadásban.

A tankönyv a „Higiénia és Humánökológia” tudományág tanárai és szakterületükön a középfokú egészségügyi intézmények hallgatói számára készült. 060101 Általános orvostudomány és 060109 Ápolás. Várhatóan a tanár önállóan határozza meg a hangerőt oktatási anyag, elméleti órán bemutatva jelen gyűjtemény előadásanyagát alapul véve. Ugyanakkor a tanórán kívüli foglalkozások alapjául az óra tartalmában nem szereplő anyagokat is fel lehet ajánlani a tanulóknak. önálló munkavégzés, amelyhez ésszerű további szakirodalmat felhasználni a mellékelt listából.

1. szakasz.AZ EMBERI HIGIÉNIA ÉS ÖKOLÓGIA TÁRGYA

1. témakör: BEVEZETÉS. A HIGIÉNIA, ÖKOLÓGIA ÉS TÁRGYA ÉS TARTALMA

HUMÁNÖKOLÓGIA.

A tudományág terminológiája és szerkezete

Az ökológia és a higiénia szerepe a természeti környezetet vizsgáló tudományok rendszerében.

Ökológiai és higiéniai problémák.

A higiéniai kutatás módszerei.

Higiéniai szabványosítás.

KÉPESNEK LENNI:

Használja a megszerzett ismereteket nevelő-oktató munkában

Az ökológia, a humánökológia és a higiénia fogalmainak meghatározása. Ökológia, humánökológia és higiénia tárgya és tartalma.

Az ökológia, a humánökológia és a higiénia kapcsolata és helye az orvos-biológia tudományok rendszerében. Ökológiai és higiéniai problémák. Higiénia.

Az ökológia és a higiénia fejlődésének főbb történelmi állomásai.

A higiénia alaptörvényei.

A higiéniai kutatás és a higiéniai szabványosítás módszerei.

A mentőápoló szerepe a lakossággal folytatott nevelő-oktató munkában.

Az ökológia, a humánökológia és a higiénia fogalmainak meghatározása. Ökológia, humánökológia és higiénia tárgya és tartalma.

Ökológia(görögül - a ház tana) a kapcsolatok tudománya növényvilág valamint az állati szervezetek és az általuk egymás között és a környezettel alkotott közösségek. Az „ökológia” kifejezést E. Haeckel német tudós javasolta 1866-ban. A nagyökológia problémái általában lefedik az összes élő szervezet élettevékenységének minden kérdését. Ezért a tanulmányi tárgyakkal kapcsolatban az ökológiát bármely élőlény ökológiájára osztják - mikrobák, növények, állatok stb.

Érdekel minket a emberi ökológia, amely a környezeti tényezők emberre gyakorolt ​​hatását, illetve az egyének és embercsoportok környezetre gyakorolt ​​hatását vizsgálja. Szoros kapcsolatban vele orvosi ökológia, amely a szennyezett környezet által okozott emberi betegségeket és azok megelőzésének módjait tanulmányozza. A lakosság egészségi állapota bármely területen a legjobb mutatója az élőhely állapotának.

A „higiénia” fogalma az ókorba nyúlik vissza. Hygieia az orvostudomány istenének, Aszklépiosznak a lánya, szépségként ábrázolják, kezében egy csészével, kígyóval összefonva - az egészség istennőjét, aki a nappal, vízzel és levegővel gyógyított, és megőrizte a test tisztaságát. A másik nővére, Panacea gyógyszerekkel kezelte.

Higiénia(görögül – egészséges) az orvostudomány olyan területe, amely az élet- és munkakörülményeknek az emberi egészségre, teljesítményre, várható élettartamra gyakorolt ​​hatását vizsgálja, és intézkedéseket dolgoz ki a betegségek megelőzésére, az emberi élet- és munkakörülmények javítására, egészségének megőrzésére és élettartamának meghosszabbítására.

Az ökológia, a humánökológia és a higiénia kapcsolata és helye az orvos-biológia tudományok rendszerében. Ökológiai és higiéniai problémák. Higiénia.

Az emberi ökológia része az ökológiának – vagyis minden életnek a Földön. Ha az ökológia tudománya a Föld összes élőlényének életvitelét és túlélését vizsgálja, akkor a humánökológia azt vizsgálja, hogy az emberek hogyan tudnak túlélni, különösen a túlnépesedés és a Föld növekvő szennyezettségének korszakában. A humánökológia problémája az ember erkölcsi és lelki nevelésének módszereinek keresése, hogy felismerje a természetben elfoglalt helyét, és ne rontsa el azt. Az orvosi ökológia a humánökológia egyik összetevője, amely a környezeti emberi betegségeket vizsgálja.

Ha egy személy számára az ökológia lakhelye -val minden második kommunikáció a környező tényezőkkel - mikroklímával, levegővel, vízzel, élelmiszerrel stb., amelyekkel a test állandó kapcsolatban van és küzd a túlélésért, akkor a higiénia olyan eszköz, amely tanulmányok az emberi életkörülmények hatása ökológiai helyzet hogyan befolyásolják egészségét, teljesítményét, várható élettartamát, és e tanulmány alapján fejlődik ajánlásokat az egészségre káros környezeti hatások kockázatának csökkentésére.

Higiénia– ez a higiéniai normák és szabályok gyakorlati megvalósítása. Ha a higiénia tudomány, amely ajánlásokat fogalmaz meg az egészség megőrzésére és javítására, akkor a higiénia gyakorlati emberi tevékenység, amelynek segítségével a higiéniai szabályok betartása érhető el. De az életben: „Tudom és csinálom / de nem csinálom” vagy „nem tudom, és nem csinálom” - ez az ember egészségügyi kultúrájának szintje.

A higiéniai ismeretek felhasználásával a higiénia segíti az embert a túlélésben, az élethosszabbításban és a szaporodásban.

E tudományágak közötti kapcsolatokban a következő mottók segítségével navigálhat: „ÖKOLÓGIA – ÉLEK!”, „HIGIÉNIA – TUDOM, HOGY CSINÁLJAK!” és „HISZENGÉSZSÉG – ÉS EZT ÍGY TESZEM!”

Egy másik példa e tudományágak kapcsolatára: a szúnyogcsípés ökológia; Tudom, hogy maláriát okozhat, be kell oltanom – ez a higiénia; Lecsapok/nem csapok rá, adok/nem oltok malária ellen – ez a higiénia.

Ezért minden további előadásunk három irányból vagy részből épül fel: környezeti rész - a környezeti tényezők és tulajdonságaik tanulmányozása; a higiéniai részben - ezeknek a tényezőknek az emberi egészségre gyakorolt ​​hatásának tanulmányozása és a higiéniai szakaszban - az ezek korlátozásának módjaira és eszközeire vonatkozó ajánlások megismerése káros hatásokés hasznos készségek fejlesztése.

Korszerű mentős, szülésznő vagy ápolónő képzése be modern körülmények között higiéniai ismeretek nélkül elképzelhetetlen, ami szorosan összefügg az ökológiai világnézettel, a prevencióval és a klinikai gyógyászattal. A higiéniai ismeretek a táplálkozás, a vajúdás, a kórháztervezés, az egészséges életmód stb. Ismerve őket, meg fogja érteni, hogy az egészséges életmód kialakítására vonatkozó higiéniai ajánlások az elsők, majd a gyógyszerek.

Ezért egészségügyi dolgozó a higiénia és a humánökológia területén muszáj tudni:

a főbb környezeti környezeti tényezők, amelyek az embereket lakó- és munkahelyükön érintik;

e tényezők emberi egészségre gyakorolt ​​hatásának mintái;

azoknak a környezeti tényezőknek az egészségügyi és higiéniai értékelési módszerei, amelyekben egy személy él és dolgozik, annak érdekében, hogy előre jelezzék a betegségek előfordulását, és ajánlásokat tegyenek a tényezőknek való kitettség egészségügyi kockázatainak elkerülésére vagy csökkentésére;

az egészségügyi nevelőmunka módszereit, és képes legyen azt emberek körében végezni, figyelembe véve a környezeti tényezőket és a megfelelő egészségügyi és higiéniai ajánlásokat.

A higiénia tanulmányozása során megtudhatja, hogy a lakosság jelentős része nem rendelkezik alapvető környezeti ismeretekkel, ami meghatározza a konkrét személy egy bizonyos betegség kialakulása. Az iskolában tanult anatómia, élettan, biológia és egyéb tantárgyak ismeretei alapján megkapod a megelőző tevékenységedhez szükséges ismereteket (és lehetőleg a hiedelmeket!), amelyek segítik a betegségek leküzdését, ajánlásokat adnak a formációhoz. egy egészséges imázs és önmaga maradjon egészséges, és szolgáljon példaképül.

Az ökológia és a higiénia fejlődésének főbb történelmi szakaszai

A higiénia eredete az ókorba nyúlik vissza. BAN BEN Ókori Görögország A templomokban nagy figyelmet fordítottak az éghajlatra, a mosakodásra, a srácra és a böjtre. A higiénia virágkora az ókori Rómában volt - 12 hektáros fürdők, az egész nap gimnasztikai gyakorlatokkal és beszélgetésekkel telt. A középkorban hanyatlás volt tapasztalható a higiéniában. században újjáéled a higiénia.

A higiénia a 19. század közepétől kezdett intenzíven fejlődni a kapitalizmus növekedésével, ami az emberek felhalmozódásához a városokban, a veszélyes termelés növekedéséhez, valamint a kolera, pestis és tífusz terjedésének fokozódásához vezetett. Megkezdődött a szisztematikus tudományos kutatás a higiénia területén.

Max Pettenkofer(1818-1901), német tudós-orvos, a higiéniai tudomány megalapítója: a kísérletezést bevezette a higiéniába, egzakt tudománnyá változtatva. A környezet javítását javasolva számos betegség megelőzésének módjait vázolta fel. Most először hívtam fel a figyelmet a személyes higiéniára, mint számos betegség fontos tényezőjére: „amilyen mértékben rendelkezik az ember személyes higiéniájával, olyan az életútja, és ilyen a halálhoz vezető sebessége.”

Oroszországban a higiénia mint készségrendszer korábban jelent meg, mint Nyugaton. Péter 1 bevezette a hadsereg orvosi és egészségügyi támogatásának rendszerét, mivel a világ összes hadseregében nagyszámú katona halt meg nem csatákban, hanem betegségekben (kolera, vérhas, tífusz).

A higiénia fejlesztésében nagy szerepet az orosz egészségügy alapítói játszották - M.Ya terapeuta. Mudrov és a szülész S.G. Zybelin

Három hazai tudós tevékenységéről kell tudni, akik alapvető szerepet játszottak a hazai higiénia kialakításában.

A.P. Dobroslavin(1842-1889) - létrehozta az első higiéniai osztályt (1871) a szentpétervári katonai orvosi akadémián; kiadta az első orosz higiéniai tankönyvet, megkezdte az "Egészség" folyóirat kiadását, megnyitotta az első kísérleti higiéniai laboratóriumot, megszervezte az Orosz Egészségvédelmi Társaságot. közegészségügyés női orvosképzés Oroszországban; kidolgozta a kommunális higiénia alapjait.

F.F. Erisman(1842-1915) - megalapította a Moszkvai Egyetem Higiéniai Tanszékét (1882), a Higiéniai Intézetet egy városi egészségügyi állomással az élelmiszerek, a víz és a talaj tanulmányozására; kialakult iskolai higiéniai és élelmiszer-higiéniai problémák; kiadott egy háromkötetes higiéniai kézikönyvet.

G.V. Khlopin(1863-1929) - Erisman tanítványa, kötelezővé tette a higiéniát laboratóriumi kutatásés kísérlet, kézikönyveket publikált az alapvető higiéniáról és az általános higiéniáról.

1922-ben a világon először a Szovjetunió kiadott egy állami törvényt „A köztársaság egészségügyi hatóságairól”, amely állami szinten kötelezte az embereket a higiéniai kérdések betartására, és bevezette az állami egészségügyi felügyeletet. Az egészségügyi és járványügyi szolgálat tevékenysége a Szovjetunióban az egyik leghatékonyabb volt a világon.

Új alkotmány elfogadása Orosz Föderáció(1993) számos rendelkezés felülvizsgálatát tette szükségessé a lakosság egészségügyi és járványügyi jólétének biztosítása terén, jelenleg az egészségügyi jogszabályok alapja, mint az állampolgárok egészségvédelemhez fűződő alkotmányos jogai érvényesülésének egyik fő feltétele. és a kedvező környezet a „A lakosság egészségügyi és járványügyi jólétéről” szóló szövetségi törvény (1999). Jelenleg az egészségügyi jogszabályok 11 szövetségi törvényt, 165 regionális törvényt és több mint 3 ezer egészségügyi szabályt és egyéb szabályozó jogi aktust tartalmaznak.

2004-ben megalakult a Fogyasztói Jogok Védelméért és Emberi Jólétéért Felügyelő Szövetségi Szolgálat (Rospotrebnadzor), amely felhatalmazott szövetségi szerv. végrehajtó hatalom az Orosz Föderáció lakosságának egészségügyi és járványügyi jólétének biztosítása, a fogyasztói jogok védelme a fogyasztói piacon az ellenőrzési és felügyeleti funkció végrehajtása. Az állami egészségügyi felügyelet két formában valósul meg: a) elővigyázatossági egészségügyi felügyelet - projektek, építés, jövőbeli termékek gyártása és b) jelenlegi egészségügyi felügyelet - napi, tervezett és célzott a meglévő létesítményekre. A Rospotrebnadzor egy egységes központosított állami rendszer, amelynek fő feladata az állami politika végrehajtása a környezet biztonságának biztosítása és a közegészségügyi kockázatok csökkentése érdekében. Ez magában foglalja az olyan tevékenységeket, mint az egészségügyi szabályozás, az egészségügyi felügyelet, az egészségügyi és higiéniai ellenőrzés, az állami regisztráció és tanúsítás, az anyagok és termékek kutatása és tesztelése. potenciális veszély emberekre stb. Ugyanakkor a járványok és következményeik megelőzésére, valamint a környezet védelmére irányuló gyakorlati intézkedések végrehajtása az Orosz Föderációt alkotó szervezetekre van bízva, és ez az ő kötelezettségük.

Jelenleg a Rospotrebnadzor 2218 Állami Egészségügyi és Járványügyi Felügyeleti Központot (TSGSEN) egyesít, amelyeket 90 területi osztályba egyesít - a régiók száma és 1 - szerint. vasúti szállítás. Emellett az egészségügyi és járványügyi szolgálat tevékenységét 21 kutatóintézet (kutatóközpont) támogatja. Ezen szervek fő célja az egészségügyi és járványügyi jólét biztosítása, a veszélyes és a megelőzés és a felszámolás káros hatások az emberi környezet egészségére. Ezt az emberi környezet és egészségi állapotának napi ellenőrzése, valamint az egészségügyi és járványügyi helyzet helyszíni kezelése biztosítja. Az Állami Egészségügyi és Járványügyi Szolgálat vezető tevékenysége ben Utóbbi időben egészségügyi és higiéniai monitoring lett a környezeti ellenőrzés és a különböző tényezők emberi szervezetre gyakorolt ​​hatásának kockázatértékelése céljából.

A higiénia alaptörvényei

A memorizáláshoz a környezetre gyakorolt ​​hatásra vonatkozó hat higiéniai törvényt három „negatív”, két „pozitív” és egy „technológiai” elemre lehet kombinálni.

"Negatív" törvények:

Az emberi tevékenységek környezetre gyakorolt ​​negatív hatásának törvénye: ipari és háztartási. Minél alacsonyabb a tudományos és technológiai fejlődés az országban, annál nagyobb a környezetszennyezés és annak hatása az itt élők egészségére.

Törvény negatív befolyást szélsőséges természeti események – vulkánok, földrengések, napkitörések stb.

A környezetszennyezés közegészségügyre gyakorolt ​​negatív hatásának törvénye: függetlenül attól, hogy milyen szennyezésekről van szó, csökkentik az immunitást, okoznak gyakori betegségek, felgyorsítja az öregedést és a halált.

"Pozitív" törvények: Merthallgatók magasabb nevelési ... Nevelésijuttatás címezve hallgatók tanárok... szabályokat higiénia, ... előadásokMert...iskola vele tanfolyamokMert dolgozók. ... oktatás, ökológiaszemély, ...

TANKÖNYV EGYETEMEK TÖRTÉNETÉNEK

oktatóanyag

... nevelésielőnyöketMerthallgatók magasabb nevelési ... Nevelésijuttatás címezve hallgatók szociális és pedagógiai szakmákat elsajátító egyetemek, valamint tanárok... szabályokat higiénia, ... előadásokMert...iskola vele tanfolyamokMert dolgozók. ... oktatás, ökológiaszemély, ...

A pedagógusok által az elmúlt 5 évben megjelent tankönyvek és taneszközök monográfiáinak jegyzéke

Tankönyvek listája

... NevelésijuttatásMerthallgatók II tanfolyam. Tambov: A TSU kiadója névadója. G. R. Derzhavin. nevelésijuttatás... Szakmai és személyes fejlődés tanárÉs diák: gyakorlatorientált... Általános könyvtártudomány: jólelőadásoknevelésijuttatás 6,0 100 2008 ...