Hogyan jelenik meg a társadalomban a gyermek mentális retardációja? Mentális egészségzavar: diagnózis vagy életfogytiglan? A tudatfejlődés lassításának társadalmi okai

Ma megpróbálunk megérteni egy rövidítést, amely sok szülő számára félelmet kelt. ZPR - mi az? Korrigálható ez az állapot?

A gyógyászatban ezt hiperaktivitásnak nevezik: a gyermek izeg-mozog, nem tud egy helyben állni, nem tudja kivárni a sorát a játékban, úgy válaszol, hogy a kérdést nem hallja végig, nem tud halkan beszélni vagy játszani.

Mentális retardációval járó jogsértések

Most már világos, hogy mi ez. A mentális retardáció gyakran a beszédfejlődés ütemében fejeződik ki. Általában egy ilyen kommunikációs problémával küzdő gyermek jobban odafigyel a gesztusokra és az intonációra, korlátozott szókinccsel. A jogsértések ebben az esetben visszafordíthatók és javíthatók. A gyermek évről évre egyre jobban utoléri társait, leküzdve a beszédkárosodást.

Az ilyen gyerekek a gondolkodás minden formáját (elemzés, általánosítás, szintézis, összehasonlítás) is lemaradnak. Nem tudják azonosítani például a főbb jellemzőket általánosításkor. A kérdésre válaszolva: "Hogy nevezhetsz egy szóval egy ruhát, nadrágot, zoknit, pulóvert?" - egy ilyen gyerek azt mondja: "Ez minden, amire egy embernek szüksége van" vagy "Ez mind a mi szekrényünkben van." Ugyanakkor a mentálisan retardált gyermekek könnyen kiegészíthetik a javasolt tételcsoportot. Az objektumok összehasonlításakor ez a folyamat véletlenszerű jellemzők szerint történik. – Mi a különbség ember és állat között? "Az emberek kabátot viselnek, de az állatok nem."

A szellemi retardációval küzdő gyermekek kommunikációs alkalmazkodásának problémái, mi ez?

A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek megkülönböztető jellemzője az interperszonális kapcsolatok problematikus jellege számukra, mind a társaikkal, mind a felnőttekkel. Az ilyen gyermekek kommunikációs igénye csökken. Azokkal a felnőttekkel kapcsolatban, akiktől függenek, sokan fokozott szorongást mutatnak. Az ilyen gyerekek sokkal kevésbé vonzódnak az új emberekhez, mint az új tárgyakhoz. Ha problémák merülnek fel, a gyermek inkább abbahagyja tevékenységét, minthogy bárkihez forduljon segítségért.

A mentális retardációban szenvedő gyermekek általában nem állnak készen a „meleg” kapcsolatokra a társaikkal, és pusztán „üzleti” kapcsolatokra redukálják őket. Ráadásul a játékokban csak az egyik fél érdekét veszik figyelembe, és a szabályok mindig merevek, kizárva az esetleges variációkat.

Minden anya arról álmodik, hogy babája a legjobb és legsikeresebb lesz. De néha a szülők észreveszik, hogy babájuk lassabban fejlődik, mint társai. A normától való minimális eltérések meglehetősen elfogadhatóak, és az egyéni jellemzőktől függhetnek konkrét gyerek. De ha a probléma egyértelműbben kezd megnyilvánulni, javasoljuk, hogy keressen fel egy orvost és egy pszichológust a babával, és ha jogsértéseket fedez fel, tegyen lépéseket azok mielőbbi megszüntetésére. ZPR gyermekeknél óvodás korú- mit kell tenni?

Késleltetés mentális fejlődésóvodáskorú gyermekeknél a következő jellemzők:

• személyes éretlenség;
• a mentális fejlődés lassú sebessége;
• mentális fogyatékosság enyhe, de tartós formában;
• a kognitív tevékenység patológiája enyhe formában.

Az iskolában a mentálisan retardált gyermek a következő jellemző problémákkal azonosítható:

1. Egy gyereknek nehéz engedelmeskednie a felnőtteknek.
2. Nem könnyű eljutni az óra végére.
3. Nehezen tanul, hiszen csak a szórakozásra és a játékra törekszik.
4. A gyermek számára nehéz fenntartani a figyelmet a mentális tevékenységre.

Fontos! A rendellenességek tünetei már jóval azelőtt felismerhetők a gyermekeknél, hogy a gyermek leülne az iskolapadba. Ez azt jelenti, hogy időben kijavíthatja a helyzetet, és segíthet a babának.

A ZPR...

A mentális retardáció a gyermek mentális fejlődésének megfelelő ütemének megsértése. A patológia a körülötte lévő világ érzelmi és pszichológiai észlelésének lelassulásában, rossz memóriában és figyelemben, valamint a gondolkodási folyamatok kialakulásának késésében nyilvánul meg.

Fizikailag az ilyen gyerekek teljesen egészségesek lehetnek, ugyanakkor nehézségeket tapasztalnak a szociális alkalmazkodásban. Az összes mentális retardált gyermek között a gyermekek körülbelül 15-16%-a fordul elő.

Ha a szellemi fejlődés késik, a mentális vagy az érzelmi tevékenység szenvedhet. Az első esetben a gyerekek nyugodtak és félénkek, engedelmesek, de tanulási nehézségeket tapasztalnak. A második esetben a gyerekek érzelmi háttere nem felel meg az életkoruknak a normál szellemi képességek megőrzése mellett a fegyelmezéssel és a tanulásra való koncentrálással.

Mi a mentális retardáció (videó)

A szellemi retardáció okai

ZPR óvodáskorú gyermekeknél. A gyermekek fejlődési nehézségei összefüggenek a patológiák okaival és előfordulásának idejével, a károsodás mértékével és az érintett funkció jelentőségével a mentális fejlődési rendszerben.

A ZPR-t kiváltó tényezők fő csoportjai a következők:

• a kommunikáció hiánya, ami a szociális tapasztalat hiányához vezet;
• biológiai tényezők, amelyek megakadályozzák az agyi struktúrák normális érését;
• különböző szomatikus betegségek jelenléte;
• negatív társadalmi környezet, amelyben a gyermek felnőtt;
• az életkoruknak megfelelő, tartalmas tevékenységek hiánya, amelyek lehetővé teszik a gyermek társas tapasztalatszerzését.

Ezenkívül a mentális retardáció kialakulásának okai a következők: kedvezőtlen tényezők az anya terhessége alatt ill különféle szövődmények szülés közben:

• anya krónikus betegségei ( cukorbetegség, szívbetegség, pajzsmirigy betegség);
• terhesség alatti betegségek (influenza, mumpsz, rubeola);
• toxoplazmózis;
• toxikózis (különösen veszélyes a 2. és 3. trimeszterben);
• a vér összeférhetetlensége az anya és a baba Rh-faktora szerint;
• hormonális gyógyszerek, nikotin, alkohol és kábítószerek anyai alkalmazása a terhesség alatt;
• a baba fulladása szülés közben vagy annak veszélye;
• a gyermeknek a szülészeti műszerek használata által okozott sérülései;
• gyermekek szomatikus és fertőző betegségei fiatalon;
• a morzsák idegrendszerének károsodása, amely sérülések, fertőzések, hosszú távú érzéstelenítés stb.

Emlékezik! A mentális retardáció oka lehet a gyermek családjának genetikai hajlama a mentális és mentális szféra patológiáira.

A másodlagos típusú mentális fejlődés késése is előfordulhat a hibák miatt vizuális rendszer valamint hallássérülések, beszédhiányok, amelyek a kommunikáció korlátozottságához és az érzékszervi információk hiányához vezetnek.

Olvassa el a cikkeket is:

• « «

A ZPR osztályozása

ZPR óvodáskorú gyermekeknél. A jogsértések rendszerezésére általában a K.S. osztályozást használják. Lebedinskaya, híres gyermekdefektológus és pszichiáter.

A gyermekek mentális retardációja 4 típusra oszlik:

1. Szomatogén. Ebben a formában a jogsértéseket a gyermekek túlzott szülői gondoskodása okozza, amikor a szeretteik mindent megtesznek egy morzsáért, nem engedik meg nekik, hogy függetlenséget mutassanak, ami nélkül lehetetlen az őket körülvevő világ feltárása és megismerése. A szomatogén mentális retardáció második oka lehet a hosszú távú és gyakori betegségek gyermek korai életkorban, ebben az esetben a test összes ereje a felépülésre irányul, gyengeség és csökkent aktivitás figyelhető meg, ilyen körülmények között a psziché fejlődése lelassul.
2. Alkotmányos. Az ilyen típusú mentális retardáció az öröklődésnek köszönhető, amikor hasonló rendellenességek fordultak elő a baba közeli hozzátartozóinál. Megnyilvánulások ez a forma az érzelmi-akarati háttér fejletlenségében. Az ilyen gyermekeket az jellemzi, hogy nem tudnak önálló döntéseket hozni szeretteik segítsége nélkül, az érzelmek gyors változásai és turbulenciájuk. Az iskolai időszakra a szellemi retardáció alkotmányos formájával rendelkező gyerekek nem mutatnak vágyat a megismerésre és a tanulásra, elsősorban a játéktevékenységet részesítik előnyben.
3. Agyi-szerves. Ez a mentális retardáció leggyakoribb formája, a legnegatívabb prognózissal. Ebben az esetben a rendellenességeket a gyermek központi idegrendszerének szerves elváltozásai okozzák, amelyek a szülés, a születési sérülések, a koraszülés vagy az idegfertőzés következtében fellépő kórképek. A gyermekek MMD-ben szenvednek - minimális agyi diszfunkció, enyhe fejlődési rendellenességek, amelyek a mentális tevékenységgel kapcsolatos különféle területeken nyilvánulnak meg. Az ilyen gyerekek nem érzelmesek, és nincs fantáziájuk.
4. Pszichogén. Az ilyen típusú mentális retardáció oka a gyermekcsaládok szociális hátránya, amikor otthon agresszió vagy erőszak uralkodik, a gyerekeket magukra hagyják, és senki sem törődik velük. Ennek eredményeként az ilyen gyerekeket nem tanítják meg a társadalom viselkedési szabályaira, és az őket körülvevő világról való tudás szintje meglehetősen alacsony.

A szellemi fogyatékos gyerekek taníthatók. A tanárok segítenek elsajátítani azokat a készségeket és képességeket, amelyeket az egészséges gyermekek önállóan elsajátíthatnak a mentálisan retardált gyermekekben.

A mentális retardáció tünetei

ZPR óvodáskorú gyermekeknél. Minél hamarabb azonosítható a mentális retardáció jelenléte, a sikeresebb kezelésés kedvezőbb a prognózis. A károsodás jelei jellemzően korai életkortól kezdve észrevehetők.

Ezek tartalmazzák:

• az érzelmi-akarati szféra éretlensége;
• a csecsemő képtelensége önállóan táplálkozni az evőeszközök használatának képtelensége, a beszéd későbbi megjelenése, valamint a járás, a kúszás és a fej felemelése miatt;
• alacsony érdeklődés a körülöttük lévő világ megismerése iránt, az ilyen gyerekek kevés kérdést tesznek fel, önelégültek és nem mutatnak érdeklődést a társaikkal való kommunikáció iránt;
• vagy fordítva, fokozott szorongás és agresszió, rosszkedv és rossz, nyugtalan alvás.
• kóros motoros aktivitás, vagy fordítva, csökkent;
• késedelem a különféle öngondoskodási készségek elsajátításában, például nehézségekbe ütközik a cipőfűző bekötése és általában az öltözködés.

Emlékezik! A végső diagnózist csak a szakemberek végezhetik el a baba átfogó vizsgálata után.

A szülők feladata, hogy azonnal felismerjék ezeket a figyelmeztető jeleket, és forduljanak orvoshoz. Még akkor is, ha a szakember nem állapít meg semmilyen rendellenességet, jobb, ha ezt megteszi, és ellenőrizze a babát, hogy megelőzze a problémák súlyosbodását a jövőben.

A szellemi fogyatékos gyermekek jellemzői

Jellemzően 8 év alatti gyermekeknél diagnosztizálják a mentális retardációt. Különféle életkori időszakok A rendellenességek tünetei különböző módon nyilvánulnak meg.

2 évesen

Ebben a korban a gyermeknek aktívan kell érdeklődnie a körülötte lévő világ iránt, érdeklődnie kell minden új iránt, és sok kérdést kell feltennie.

Mit kell tudnia egy 2 éves gyereknek?

Az is normális, ha a baba ebben az időszakban felismeri anyját és más szeretteit, és pozitív érzelmeket mutat fel, amikor megjelennek.

A gondolkodási képességeknek is kellőképpen ki kell fejlődniük ekkorra. Például vannak különféle játékok, ahol a gyermeknek figurákat kell beszúrnia a lyukakba különböző formák. A babának egyedül kell megbirkóznia ezzel a feladattal.

3-4 évesen

Ebben a korban a baba látóköre aktívan fejlődni kezd, képes a dolgokat a megfelelő nevén nevezni. Például a gyereknek meg kell értenie, mi az a gép, és mire van szükség, ki az orvos és milyen munkát végez.

A szűk szókincs és az alapvető ismeretek hiánya a tantárgyakkal és általában az Önt körülvevő világgal kapcsolatban gyanút kelt, és okot ad a szakember látogatására.

5-6 évesen

Ebben az időszakban a gyermeknek képesnek kell lennie a következő feladatokkal megbirkózni:

• számolj 10-ig;
• tudjon 10-ig terjedő számokkal plusz-mínuszos példákat megoldani;
• rendelkezik az „egy” és a „sok” fogalmával;
• ismeri az alapszíneket;
• megnevezi a geometriai formákat, és tudja, hogyan lehet megkülönböztetni őket.

Fontos! Kérlek fizess Speciális figyelem a baba játéktevékenységeiről. 5-7 éves korában a gyermeknek aktívan részt kell vennie a tervezésben, a modellezésben vagy a rajzolásban.

Az értelmi fogyatékos gyermek iskolai felkészítésénél ismeretek és gyakorlati készségek hiánya, a gondolkodás éretlensége, az önálló feladatok elvégzésére való képesség hiánya, az érzelmi-akarati szféra elégtelen fejlettsége, a játéktevékenység túlsúlya a neveléssel szemben, ami a fiatalabb korú gyermekekre jellemző.

Ha a csecsemőben a normális fejlődés késésének riasztó jeleit észlelik, a szülőknek feltétlenül orvoshoz kell fordulniuk.

A mentális retardáció diagnózisa

ZPR óvodáskorú gyermekeknél. A mentális retardációt leggyakrabban 4-5 éves gyermekeknél diagnosztizálják. Az eltérések korai életkorban történő észlelése rendkívül problematikus.

A gyermekek mentális retardációjának azonosítása és az eltérések okainak megtalálása érdekében átfogó szakértői vizsgálat szükséges:

• beszédpatológus;
• pszichoterapeuta;
• gyermekorvos;
• beszédterapeuta;
• gyermek neurológus;
• pszichológus.

A diagnózis felállítása előtt a következő típusú vizsgálatokat alkalmazzák:

1. Anamnézis gyűjtése és tanulmányozása.
2. A szellemi tevékenység figyelembevétele.
3. A gyermek egészségügyi dokumentációjának elemzése.
4. A baba életkörülményeinek tanulmányozása.
5. A beszédkészség diagnosztikus vizsgálata.
6. Érzelmi és akarati jellemzők tanulmányozása.
7. Neuropszichológiai vizsgálat.

BAN BEN kötelező a szakemberek beszélgetést folytatnak a gyerekekkel.

A műszeres vizsgálatok közé tartozik a baba agyának CT, EEG és MRI.

A kutatások alapján felállítják a mentális retardáció diagnózisát, a szülők ajánlásokat kapnak a gyermek nevelésére és szakorvosi képzésre. óvodai intézmény fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek számára.

Javítás

A gyermekek mentális retardációjának korrekcióját az óvodáskortól kezdődően el kell kezdeni, és hosszú időt és erőfeszítést igényel a gyermekneurológusoktól, gyermekorvosoktól, beszédpatológusoktól, logopédusoktól, gyermekpszichológusoktól és pszichiáterektől, valamint a gyermek szüleitől és hozzátartozóitól.

A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek speciális gyermekosztályba járnak oktatási intézmények, 7. típusú iskolák vagy javítóintézeti osztályok.

A képzés alapelvei az ilyen intézményekben, ellentétben a közönséges középiskolákkal és osztályokkal, van:

• a vizualizációs módszer alkalmazása;
• oktatási anyagok kézbesítésének adagolása;
• többszörös ismétlés;
• az egészség megőrzését és védelmét célzó technológiák alkalmazása;
• gyakori tevékenységváltás.

Mentálisan retardált gyermekek orvosi ellátása a cél:

1. Gyógyszeres terápia az azonosított rendellenességeknek megfelelően.
2. Masszázs.
3. Kezelés vízzel.
4. Fizikoterápia.
5. Terápiás fizikai kultúra.

A kognitív folyamatok fejlesztése kiemelt szerepet játszik a mentálisan retardált gyermekek nevelésében:

• Figyelem;
• észlelés;
• gondolkodás;
• memória.

A korrekciós munka során figyelmet fordítanak az érzékszervi, érzelmi és motoros területekre is. A művészetterápiát, a meseterápiát, a játékterápiát és még sok mást aktívan alkalmaznak ezen területek fejlesztésére.

Hogyan állapítható meg, hogy a gyermek pszichológiai fejlődése normális-e: Dr. Komarovsky

Beszédzavarok megszüntetésére értelmi fogyatékos gyermeknél csoportos ill egyéni foglalkozások szakorvosokkal: pszichológus, logopédus, defektológus.

Szociális tanárok és közvetlen pedagógusok is részt vesznek a gyermekekkel végzett javítómunkában.

A szellemi fogyatékossággal élő gyerekekkel való munkavégzés és az ilyen gyermekek támogatására szolgáló megfelelő program létrehozása érdekében figyelembe kell venni az egyes gyermekek egyéni jellemzőit.

Megelőzés

A gyermekek mentális retardációjának megelőzésére irányuló intézkedések közé tartoznak a következők:

1. Terhesség tervezése. Az orvos összes ajánlásának betartása gyermekhordozáskor, időben történő látogatás egészségügyi intézményekés minden vizsgát és vizsgát letenni.
2. A magzatra gyakorolt ​​negatív hatások megszüntetése a terhesség alatt, a rossz szokások teljes elhagyása.
3. Biztonság pozitív feltételek a gyermek életéhez és fejlődéséhez.
4. Előfordulásának megelőzése szomatikus és fertőző természet kisgyermekeknél.

E megelőző intézkedések betartása jelentősen csökkenti annak a kockázatát, hogy a gyermek fejlődési lemaradása és általában egészségügyi problémák jelentkezzenek.

Kezelés

A ZPR kezelésére a kezelés során a következőket kell használni:

1. Átfogó rehabilitáció.
2. Mikroáramú reflexológia (serkenti az agy különböző területeinek működését, normalizálja a viselkedést és növeli a tanulási képességet).
3. Gyógyászati ​​hatások.
4. Órák pszichológussal.

A gyermekpszichológussal folytatott órák célja az ok-okozati összefüggések és a logikus gondolkodás fejlesztése, valamint az alapfogalmak kialakítása:

• a méretről és a formáról;
• a „nagy” és a „kicsi” közötti különbségről;
• tárgyak csoportosítása egy bizonyos jellemző szerint.

A gyermekpszichiáter javasolhatja a szülő-család tanácsadáson való részvételt. A csecsemő számára a családon belüli kapcsolatok a legfontosabbak, a családban alakul ki a baba saját „én”, a helye a társadalomban és az életben. A közeli emberektől a gyermek biztonságot és szeretetet kap, amely révén a jövőben komoly problémákat és kérdéseket old meg.

A családpszichológus segít a családon belüli kapcsolatok elemzésében, és szükség esetén tanácsot ad a gyermekkel való konfliktusmentes interakcióhoz.

Emlékezik! Tovább kezdeti szakaszban A tanulási problémák még azoknál a gyermekeknél is jelentkeznek, akik születésüktől fogva mentálisan egészségesek. Ezek a nehézségek átmenetiek, a pedagógusok és a szülők támogatásával, segítségével leküzdhetők.

A gyermekmentális egészségügyi szakemberek tapasztalata azt mutatja, hogy mikor időben történő diagnózisés a megfelelő kezelés és fejlesztés mellett szinte minden szövődménymentes formában mentális retardációval küzdő gyermek az iskolai időszakra sikeres tanulóvá válhat, nem különbözik társaitól. Az ilyen gyerekek a jövőben iskolákban, főiskolákban és felsőoktatási intézményekben folytathatják tanulmányaikat.

Egészséget neked és szeretteidnek! Natalja Belokopytova.

Kapcsolatban áll

Mentális retardáció – mi az a mentális retardáció?

A mentális retardáció (MRD) a gyermek fejlődésének késése az életkor naptári normái szerint, a kommunikáció és a motoros készségek károsodása nélkül. A ZPR határállapot, és súlyos szervi agykárosodást jelezhet. Egyes gyermekeknél a mentális retardáció lehet a fejlődés normája, egy speciális mentalitás (fokozott érzelmi labilitás).

Ha a mentális retardáció 9 éves kor után is fennáll, a gyermeknél szellemi retardációt diagnosztizálnak. A szellemi fejlődés ütemének lassulása az agy idegi kapcsolatok lassabb érésének köszönhető. Ok ezt az állapotot a legtöbb esetben születési sérülés és intrauterin hipoxia magzat

A mentális fejlődési késleltetés (MDD) típusai gyermekeknél.

A ZPR a következőképpen osztályozható:

Alkotmányos eredetű megkésett pszicho-beszédfejlődés. Röviden, ez az egyéni gyermek mentális szerkezetének jellemzője, és megfelel a fejlődés normájának. Az ilyen gyerekek infantilisak és érzelmileg hasonlítanak a fiatalabb gyerekekhez. Ebben az esetben nincs szükség korrekcióra.

Szomatogén mentális retardáció beteg gyerekekre utal. A legyengült immunitás, gyakori megfázás, allergiás reakciók az agy és az idegi kapcsolatok lassú fejlődéséhez vezetnek. Ráadásul amiatt rosszul lenniés a kórházi kezelés, a gyermek kevesebb időt tölt játékkal és tanulással.

Pszichogén természetű mentális retardáció- a családban kialakult kedvezőtlen helyzet, a szerettei elégtelen figyelme és a pedagógiai elhanyagolás miatt merül fel.

A fenti típusú ZPR nem jelent veszélyt további fejlődés gyermek. Elegendő a pedagógiai korrekció: dolgozz többet a gyerekkel, iratkozz be egy fejlesztőközpontba, esetleg menj el defektológushoz. A központ gyakorlatában soha nem találkoztunk súlyos szellemi retardációval küzdő, kevés figyelmet kapó, vagy odafigyelés nélkül maradó gyerekekkel. A központ tapasztalatai alapján a mentálisan retardált gyermekek szülei nagyon érzékenyek a nevelési, fejlesztési és tanulási kérdésekre. A gyermekek mentális retardációjának fő oka még mindig szerves elváltozás központi idegrendszer.

A ZPR (cerebrum - koponya) agyi-szerves jellege.

A mentális retardáció ezen formájával az agy területei kissé érintettek. Elsősorban azok a területek érintettek, amelyek közvetlenül nem vesznek részt az emberi élet biztosításában, ezek az agy leginkább „külső” részei koponya(kérgi rész), különösen a homloklebenyek.

Ezek a törékeny területek felelősek viselkedésünkért, beszédünkért, koncentrációnkért, kommunikációnkért, memóriánkért és intelligenciánkért. Ezért mikor enyhe károsodás A gyermekek központi idegrendszere (lehet, hogy MRI-n sem látszik), és a szellemi fejlődés elmarad az életkoruknak megfelelő naptári normáktól.

A szellemi retardáció (MDD) szerves eredetű okai

• Szerves agykárosodás a prenatális időszakban: hipoxia, magzati asphyxia. Számos tényező okozza: terhes nő helytelen viselkedése (tiltott szerek fogyasztása, alultápláltság, stressz, fizikai aktivitás hiánya stb.)
• Az anya által elszenvedett vírusos fertőző betegségek. Gyakrabban - a második és a harmadik trimeszterben. Ha egy terhes nő szamárköhögéstől, rubeolától, citomegalovírus-fertőzéstől és még ARVI-tól is szenvedett a terhesség korai szakaszában, ez sokkal súlyosabb fejlődési késéssel jár.
• Bonyolult szülészeti anamnézis: trauma szülés közben- a gyermek elakad a szülőcsatornában, gyengével munkaügyi tevékenység használt, stimulánsok, epidurális érzéstelenítés, csipesz, vákuum, ami szintén kockázati tényező az újszülött számára.
• Szülés közbeni szövődmények: koraszülés, fertőző ill bakteriális betegségújszülöttkori időszakban (legfeljebb 28 életnapig)
• Az agy fejlődésének veleszületett rendellenességei
• Egy gyermek által elszenvedett fertőző vagy vírusos betegség. Ha a betegség meningitis, encephalitis, neurocysticercosis formájában jelentkező szövődményekkel halad, a mentális retardáció leggyakrabban a mentális retardáció diagnózisává válik (9 év után).
• Külső tényezők - szövődmények oltás után, antibiotikumok szedése
• Háztartási sérülések.

A mentális retardáció (MDD) leggyakoribb oka a születési trauma. A születési traumáról itt olvashat bővebben.

A mentális retardáció (MDD) jelei gyermekeknél

A játékot a fantázia és a kreativitás hiánya, monotonitás, monotonitás jellemzi. Ezeknek a gyerekeknek a teljesítménye alacsony a fokozott kimerültség következtében. A kognitív tevékenységben a következők figyelhetők meg: gyenge memória, a figyelem instabilitása, a mentális folyamatok lassúsága és csökkent kapcsolhatósága.

A mentális retardáció (MDD) tünetei korai életkorban (1-3 éves korban)

A szellemi retardációban szenvedő gyermekeknél csökkent a figyelem koncentrációja, késik a beszédformálás, érzelmi labilitás („a psziché törékenysége”), kommunikációs zavarok (szeretnének játszani más gyerekekkel, de nem tudnak), érdeklődésük csökken. életkor, túlzott ingerlékenység, vagy éppen ellenkezőleg, letargia.

• A beszédképzés életkori normáinak késése. Gyakran előfordul, hogy egy mentálisan retardált gyermek később járni és babrálni kezd.
• Nem tudnak megkülönböztetni egy tárgyat („mutatni a kutyát”) egy éves korukig (feltéve, hogy a gyermeket tanítják).
• A szellemi fogyatékos gyerekek nem tudják hallgatni a legegyszerűbb mondókákat.
• Játékok, rajzfilmek, mesehallgatás, minden, ami megértést igényel, nem kelti fel bennük az érdeklődést, vagy figyelmük nagyon egy kis idő. Egy 1 éves gyerek azonban általában nem hallgat 10-15 percnél tovább egy mesét. Hasonló állapotra 1,5-2 éves korban kell figyelmeztetnie.
• Zavarok vannak a mozgáskoordinációban, a finom- és nagymotorikában.
• Néha a mentálisan retardált gyermekek később kezdenek járni.
• Sűrű nyáladzás, kiálló nyelv.
• A szellemi fogyatékossággal élő gyermekek ingerlékenyek, idegesek és szeszélyesek.
• A központi idegrendszeri zavarok miatt a szellemi retardációval küzdő gyermeknek gondjai lehetnek az elalvással, az elalvással, a gerjesztési és gátlási folyamatokkal.
• Nem értik a kimondott szót, de figyelnek és kapcsolatba lépnek! Ez fontos a mentális retardáció és a súlyosabb rendellenességek, például az autizmus megkülönböztetéséhez.
• Nem különböztetik meg a színeket.
• A másfél éves szellemi fogyatékos gyerekek nem tudják teljesíteni a kéréseket, különösen az összetetteket ("menj be a szobába, és hozz egy könyvet a táskából" stb.).

• Agresszió, dührohamok apróságok miatt. A mentális retardáció miatt a babák nem tudják kifejezni szükségleteiket, érzelmeiket, és mindenre sikoltozva reagálnak.

A mentális retardáció jelei óvodás és iskolás korban (4-9 év)

Amikor a szellemi fogyatékos gyerekek felnőnek, és elkezdenek kapcsolódni és érezni a testüket, fejfájásra panaszkodhatnak, közlekedés közben gyakran mozgási betegséget kapnak, hányingert, hányást és szédülést tapasztalhatnak.

Pszichológiailag a mentálisan retardált gyermekeket nemcsak szüleik nehezen fogadják el, hanem maguk is szenvednek ettől az állapottól. Szellemi retardáció esetén a kortársakkal való kapcsolatok rosszak. A félreértéstől, az önkifejezés képtelenségétől a gyerekek „bezáródnak”. Dühössé, agresszívvé és depresszióssá válhatnak.

A szellemi fogyatékos gyerekeknek gyakran vannak problémái az értelmi fejlődéssel.

• A számolás gyenge megértése
• Nem lehet megtanulni az ábécét
• Gyakori motoros problémák és ügyetlenség
• Súlyos szellemi retardáció esetén nem tudnak rajzolni és nem tudnak jól tartani a tollat
• A beszéd elmosódott, monoton
• A szókincs szűkös, néha teljesen hiányzik
• Szellemi retardáció miatt nem lépnek jó kapcsolatba társaikkal, inkább gyerekekkel játszanak
• A mentálisan retardált iskolások érzelmi reakciói nem felelnek meg életkoruknak (hisztériásak lesznek, nevetnek, ha nem helyénvaló)
• Rosszul teljesítenek az iskolában, figyelmetlenek, és a mentális játékmotiváció dominál, akárcsak a kisebb gyerekeknél. Ezért rendkívül nehéz őket tanulásra kényszeríteni.

A mentális retardáció (MDD) és az autizmus közötti különbség.

A mentális retardáció korrelálhat az autizmus spektrum zavaraival. Amikor a diagnózis nehéz, és az autizmus jellemzői nem annyira hangsúlyosak, akkor mentális retardációról beszélnek az autizmus elemeivel.

A mentális retardáció (MDD) megkülönböztetése az autizmustól:

1. Szellemi retardáció esetén a gyermek szemkontaktusban van (azaz autista, nem autista rendellenesség, mint például az Asperger-szindróma) soha nem kerül szemkontaktusba, még a szüleikkel sem.
2. Előfordulhat, hogy mindkét gyereknek nincs beszéde. Ebben az esetben a szellemi fogyatékos gyermek gesztusokkal, ujjal mutogatással, dúdolással vagy gurgulázással próbálja megszólítani a felnőttet. Az autizmus esetén nincs interakció más személlyel, nincs mutató gesztus, a gyerekek egy felnőtt kezét használják, ha valamit tenniük kell (például megnyomnak egy gombot).
3. Az autizmussal élő gyerekek más célokra használják a játékokat (mozgatás helyett megpörgetik az autó kerekeit). Az értelmi fogyatékos gyerekeknek gondot okozhatnak az oktatójátékok, előfordulhat, hogy nem illesztik be a figurájukat a kívánt alakú lyukakba, de már egy évesen érzelmeket mutatnak a plüssjátékok iránt, kérésre megcsókolhatják, ölelhetik őket.
4. Az idősebb autista gyermek megtagadja a kapcsolatot más mentálisan retardált gyermekekkel, a gyerekek másokkal akarnak játszani, de mivel szellemi fejlődésük megfelel a fiatalabbakénak, kommunikációs és érzelmi kifejezési problémákat tapasztalnak. Valószínűleg fiatalabb gyerekekkel fognak játszani, vagy félénkek.

1. A szellemi retardációval küzdő gyermek agresszív, „nehéz”, hallgatag és visszahúzódó is lehet. De ami az autizmust megkülönbözteti a mentális retardációtól, az az elvi kommunikáció hiánya, plusz a változástól való félelem, a kilépéstől való félelem, a sztereotip viselkedés és még sok más. További információért lásd az „Autizmus jelei” című cikket.

Mentális retardáció (MDD) kezelése

A szellemi fogyatékos gyermekek hagyományos segítése vagy pedagógiai foglalkozások, vagy gyógyszeres agystimulálás. Központunkban alternatívát kínálunk - a szellemi retardáció legkiválóbb okának befolyásolására - a központi idegrendszer szervi károsodását. A születési trauma következményeinek megszüntetése manuális terápia segítségével. Ez a szerző craniocerebrális stimulációs technikája (koponya - koponya, nagyagy - agy).

Az értelmi fogyatékos gyermekek pedagógiai korrekciója is nagyon fontos a késés későbbi megszüntetése szempontjából. De meg kell értened, hogy a mentális retardáció korrekciója nem gyógymód.

A Dr. Lev Levit centrumban a mentális retardáció súlyos formáiban szenvedő gyermekek rehabilitációja olyan jó eredményeket hoz, amelyeket a szülők nem tudtak elérni gyógyszeres terápiával vagy pedagógiával és logopédiai kezeléssel.

Koponyaterápia és szerzői craniocerebrális stimulációs technikát- nagyon kíméletes technika gyermekek mentális retardációjának és egyéb fejlődési rendellenességeinek kezelésére. Külsőleg ezek gyengéd érintések a gyermek fejéhez. Tapintással a szakember meghatározza a mentális retardációban szenvedő gyermek koponyaritmusát.

Ez a ritmus a folyadékmozgás (CSF) folyamatai miatt következik be az agyban és gerincvelő. A likőr mossa az agyat, eltávolítja a méreganyagokat és az elhalt sejteket, és telíti az agyat minden szükséges elemmel.

A legtöbb mentális retardációban (MDD) szenvedő gyermeknél születési trauma következtében megromlik a koponyaritmus és a folyadékkiáramlás. A koponyaterápia helyreállítja a ritmust, helyreállítja a folyadékkeringést és javítja agyi tevékenység, és vele a megértés, psziché, hangulat, alvás.

A craniocerebrális stimuláció az agy nem jól működő területeit célozza meg. Sok pszichobeszéd-fejlődési késéssel (PSRD) szenvedő gyermekünk beszédében ugrásszerű fejlődést tapasztal. Új szavakat kezdenek kiejteni, és mondatokba kapcsolják őket.

További információkért a gyermekek késleltetett beszédfejlődéséről és a központban történő kezelésről lásd

Fej. központ orvos, Dr. Lev Isaakievich Levit számos osteopathiás technikával is rendelkezik (30 éves gyakorlat az osteopathiás rehabilitációban). Szükség esetén az egyéb sérülések (deformáció) következményeit megszüntetjük mellkas, problémák nyaki csigolyák, keresztcsont stb.).

Foglaljuk össze. A koponyaterápia és a craniocerebrális stimuláció módszere a következőkre irányul:

• az agy normális működésének normalizálása;
• javított anyagcsere idegsejtek(javul az egész szervezet anyagcseréje is);
• a születési trauma következményeinek megszüntetése - a koponya csontjaival való munka;
• a beszédért, intelligenciáért, asszociatív és absztrakt gondolkodásért felelős agyi területek stimulálása

FŐ INDIKÁTOROK A KRONETERAPUTÁVAL VALÓ KONZULTÁCIÓHOZ:

1. Ha a gyermek kóros, nehéz, intenzív vajúdás közben született.

2. A gyermek szorongása, sikoltozása, indokolatlan sírása.

3. Strabismus, nyáladzás.

4. Fejlődési lemaradás: szemével nem követi a játékot, nem tudja felvenni a játékot, nem mutat érdeklődést mások iránt.

5. Fejfájással kapcsolatos panaszok.

6. Ingerlékenység, agresszivitás.

7. Késleltetett értelmi fejlődés, nehézségek a tanulásban, az emlékezésben és a képzeletbeli gondolkodásban.

A mentális retardáció fenti tünetei a koponyaterapeutával való konzultáció közvetlen jelzésének felelnek meg. A kezelés során a legtöbb esetben magas pozitív eredményeket érünk el. Ezt nemcsak a szülők, hanem a tanárok is megjegyzik óvodaés iskolai tanárok.

Megnézheti a szülők videós értékeléseit a mentális retardáció kezelésének eredményeiről

Néha nehéz a tanulókat tanítani és nevelni, ill fő ok Ennek oka az egyén mentális fejlődésének egy speciális, a normától eltérő állapota, amelyet a defektológiában „mentális retardációnak” (RDD) neveznek. Minden második krónikusan alulteljesítő gyermek mentális retardált.

A betegség lényege

BAN BEN Általános nézet ezt az állapotot a gondolkodás, a memória, az észlelés, a figyelem, a beszéd és az érzelmi-akarati aspektus lassú fejlődése jellemzi. A gyermek szellemi és kognitív képességeinek korlátozottsága miatt nem tudja sikeresen elvégezni a társadalom által rá rótt feladatokat és követelményeket. Ezek a korlátok most először jelennek meg egyértelműen, és a felnőttek is észreveszik, amikor a gyermek iskolába jön. Nem tud fenntartható, céltudatos tevékenységet folytatni, a játékérdek és a játékmotiváció dominál, a figyelemelosztásban, váltásban pedig hangsúlyos nehézségek merülnek fel. Az ilyen gyermek nem tud szellemi erőfeszítést és megerőltetést kifejteni komoly feladatok elvégzése során, ami gyorsan iskolai kudarchoz vezet egy vagy több tantárgyból.

A szellemi fogyatékossággal élő tanulókkal végzett vizsgálat kimutatta, hogy az iskolai nehézségek alapja nem az értelmi fogyatékosság, hanem a csökkent szellemi teljesítőképesség. Ez a kognitív feladatokra való hosszú távú koncentrálási nehézségekben, a tanulás alatti alacsony produktivitásban, a túlzott nyűgösségben vagy letargiában, valamint a figyelemváltás zavarában nyilvánul meg. Az értelmi fogyatékos gyermekeknél minőségileg eltérő szerkezetű a defektus, ellentétben az értelmi fogyatékossággal élő gyermekeknél a mentális funkciók fejletlenségében nincs teljesség. Az értelmi fogyatékos gyerekek jobban tudják elfogadni a felnőttek segítségét, és a bemutatott mentális technikákat át tudják adni egy új, hasonló feladatnak. Az ilyen gyermekek számára átfogó segítséget kell nyújtani a pszichológusoktól és a tanároktól, amely magában foglalja a tanulás egyéni megközelítését, a sikettanárral, pszichológussal végzett órákat, valamint a gyógyszeres terápiát.

Alkotmányos ZPR

A fejlődési késleltetésnek van egy formája, amelyet az öröklődés határoz meg. Az ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermekeket a fizikum és egyben a psziché harmonikus éretlensége jellemzi, ami harmonikus pszichofizikai infantilizmus jelenlétét jelzi. Az ilyen gyermek hangulata túlnyomórészt pozitív, gyorsan elfelejti a sérelmeket. Ugyanakkor az éretlen érzelmi-akarati szféra miatt a nevelési motiváció kialakítása nem lehetséges. A gyerekek gyorsan megszokják az iskolát, de nem fogadják el az új viselkedési szabályokat: elkésnek az órákról, játszanak az órákon és bevonják a szomszédokat a játékokba, a füzetekben lévő leveleket virággá varázsolják. Az ilyen gyerek nem osztja fel az osztályzatokat „jóra” és „rosszra”, örül, ha a füzetében van.

A gyerek már az iskola elejétől folyamatosan alulteljesítő tanulóvá válik, aminek megvannak az okai. Kiforratlan érzelmi-akarati szférája miatt csak azt teszi, ami az érdeklődési köréhez kapcsolódik. Az értelmi fejlődés éretlensége miatt pedig az ilyen korú gyermekek szellemi működése, emlékezete, beszéde nem kellően fejlett, a világról és a tudásról alkotott elképzeléseik csekély készlete van.

Alkotmányosnak ZPR előrejelzés kedvezõ lesz célzott pedagógiai befolyásolással hozzáférhetõ játékos formában. A fejlesztő korrekciós munka és az egyéni megközelítés kiküszöböli a fent leírt problémákat. Ha el kell hagynia a gyerekeket a második tanulmányi évre, ez nem fogja őket traumatizálni, könnyen elfogadják az új csapatot, és fájdalommentesen megszokják az új tanárt.

Szomatogén ZPR

Az ilyen típusú betegségben szenvedő gyermekek egészséges szülőktől születnek. A fejlődés késése olyan múltbeli betegségek miatt következik be, amelyek befolyásolják az agy működését: krónikus fertőzések, allergia, dystrophia, tartós asthenia, vérhas. A gyermek intelligenciája eleinte nem sérült meg, de szórakozottsága miatt improduktívvá válik a tanulási folyamatban.

Az iskolában az ilyen mentális retardációjú gyerekek komoly alkalmazkodási nehézségekkel küzdenek, sokáig nem tudnak megszokni egy új csapatot, unatkoznak, gyakran sírnak. Passzívak, inaktívak és nincs kezdeményezőkészségük. Mindig udvariasak a felnőttekkel, és megfelelően érzékelik a helyzeteket, de ha nem befolyásolja őket az útmutatás, akkor szervezetlenek és tehetetlenek lesznek. Ezeknek a gyerekeknek nagy nehézségei vannak az iskolai tanulásban, ami a csökkent teljesítménymotivációból, a javasolt feladatok iránti érdeklődés hiányából, valamint az elvégzésük során felmerülő nehézségek leküzdésére való képtelenségből és nem hajlandóságból adódik. Fáradt állapotban a gyermek válaszai meggondolatlanok és abszurdak, és gyakran előfordul affektív gátlás: a gyerekek félnek helytelenül válaszolni, és inkább csendben maradnak. Ezenkívül súlyos fáradtság esetén fokozódik a fejfájás, csökken az étvágy, fájdalom jelentkezik a szív közelében, amelyet a gyerekek a munka megtagadására használnak, ha nehézségek merülnek fel.

A szomatogén mentális retardációban szenvedő gyermekek szisztematikus orvosi és pedagógiai segítségre szorulnak. A legjobb, ha szanatóriumi típusú iskolákban helyezik el őket, vagy gyógypedagógiai rendszert alakítanak ki a hétköznapi osztályokban.

Pszichogén mentális retardáció

Az ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermekek normális fizikai fejlődésűek és szomatikusan egészségesek. A kutatások kimutatták, hogy sok gyermek agyi működési zavara. Mentális infantilitásuk oka szociálpszichológiai tényező - kedvezőtlen nevelési körülmények: monoton kapcsolatok és lakókörnyezet, érzelmi depriváció (anyai melegség, érzelmi kapcsolatok hiánya), depriváció, rossz egyéni motiváció. Ennek eredményeként csökken a gyermek intellektuális motivációja, az érzelmek felszínessége, a viselkedésbeli függetlenség hiánya, a kapcsolatokban az infantilizmus.

Ez a gyermekkori anomália gyakran diszfunkcionális családokban alakul ki. Egy aszociálisan megengedő családban nincs megfelelő felügyelet a gyermek felett, érzelmi elutasítás és megengedő érzés. A szülők életmódjából adódóan a baba impulzív reakciókat, akaratlan viselkedést tapasztal, értelmi tevékenysége kialszik. Ez az állapot gyakran termékeny talajt jelent a stabil antiszociális attitűdök kialakulásához, a gyermeket pedagógiailag elhanyagolják. A tekintélyelvű-konfliktusos családban a gyermek légköre telített a felnőttek közötti konfliktusokkal. A szülők elnyomással és büntetéssel befolyásolják a gyermeket, szisztematikusan traumatizálva a gyermek pszichéjét. Passzívvá, függővé, elesettté válik, és fokozott szorongást érez.

nem érdeklődnek a produktív tevékenységek iránt, és instabil a figyelmük. Viselkedésük elfogultságot, individualizmust, agressziót vagy túlzott alázatosságot és alkalmazkodást mutat.

A tanárnak érdeklődést kell mutatnia egy ilyen gyermek iránt, emellett egyéni megközelítésre és intenzív képzésre van szükség. Akkor a gyerekek könnyen pótolják a tudásbeli hiányosságokat egy rendes bentlakásos iskolában.

Agyi-szerves jellegű ZPR

Ebben az esetben a személyiségfejlődés zavarát az okozza helyi szabálysértés agyi funkciók. Az agy fejlődési rendellenességeinek okai: terhesség patológiája, beleértve a súlyos toxikózist, vírusos influenza az anya által elszenvedett, a szülők alkoholizmusa és drogfüggősége, születési patológiák és sérülések, fulladás, súlyos betegségek az 1. életévben, fertőző betegségek.

Minden ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermek agyi aszténiában szenved, amely túlzott fáradtságban, csökkent teljesítményben, gyenge koncentrációban és memóriában nyilvánul meg. Gondolatfolyamatok tökéletlenek, és az ilyen gyermekek termelékenységi mutatói közel állnak az oligofrén gyerekekéhez. Töredékesen sajátítják el a tudást, és gyorsan elfelejtik, így a végén tanév a tanulók kitartó alulteljesítőkké válnak.

Az intelligencia fejlődésének elmaradása ezeknél a gyerekeknél egy éretlen érzelmi-akarati szférával párosul, amelynek megnyilvánulásai mélyek és nyersek. A gyerekek sok időt vesz igénybe, amíg megtanulják a kapcsolatok szabályait, érzelmi reakcióikat nem hozzák összefüggésbe egy konkrét helyzettel, érzéketlenek a hibákra. Egy játék vezeti őket, így állandóan konfliktus alakul ki az „akarom” és a „kell” között.

Az ilyen típusú mentális retardációban szenvedő gyermekeket hiábavaló rendes program szerint tanítani. Szisztematikus, hozzáértő javító- és pedagógiai támogatásra van szükségük.

• A szellemi retardáció okai
• Tünetek
• Kezelés

A gyermekek mentális retardációja (a betegséget gyakran mentális retardációnak nevezik) bizonyos mentális funkciók lassú ütemű javulása: a gondolkodás, az érzelmi-akarati szféra, a figyelem, a memória, amely elmarad az adott életkorban általánosan elfogadott normáktól.

A betegséget az óvodai vagy általános iskolai időszakban diagnosztizálják. Leggyakrabban az iskolába lépés előtti belépés előtti vizsgálat során fedezik fel. Ez az elképzelések korlátozottságában, a tudás hiányában, az intellektuális tevékenységre való képtelenségben, a játék túlsúlyában, a tisztán gyerekes érdeklődésben, a gondolkodás éretlenségében fejeződik ki. Minden egyes esetben a betegség okai eltérőek.

A szellemi retardáció okai

Az orvostudományban elhatározták különböző okok miatt késleltetett mentális fejlődés gyermekeknél:

1. Biológiai:

• terhességi patológiák: súlyos toxikózis, mérgezés, fertőzések, sérülések;
• koraszülöttség;
• intrauterin magzati hipoxia;
• fulladás a szülés során;
• fertőző, mérgező, traumás betegségek korai életkorban;
• genetikai hajlam;
• trauma a szülés során;
• lemaradás a kortársaktól a fizikai fejlődésben;
• szomatikus betegségek (különböző szervek működésének zavarai);
• a központi idegrendszer bizonyos területeinek károsodása.

2. Közösségi:

• az élettevékenység hosszú távú korlátozása;
• mentális trauma;
• kedvezőtlen életkörülmények;
• pedagógiai elhanyagolás.

Attól függően, hogy mely tényezők végső soron mentális retardációhoz vezettek, többféle betegségtípust különböztetnek meg, amelyek alapján számos osztályozást állítottak össze.

A mentális retardáció típusai

Az orvostudományban a gyermekek mentális retardációjának számos osztályozása létezik (hazai és külföldi). A leghíresebbek M. S. Pevzner és T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. A modern orosz pszichológiában leggyakrabban K. S. Lebedinskaya osztályozását használják.

1. Alkotmányos ZPRöröklődés határozza meg.
2. Szomatogén ZPR egy korábbi, a gyermek agyműködését befolyásoló betegség eredményeként szerzett: allergia, krónikus fertőzések, disztrófia, vérhas, tartós asthenia stb.
3. Pszichogén mentális retardáció szociálpszichológiai tényezők határozzák meg: az ilyen gyermekek kedvezőtlen körülmények között nevelkednek: monoton környezet, szűk baráti kör, anyai szeretet hiánya, érzelmi kapcsolatok szegénysége, nélkülözés.
4. Agyi-szervi mentális retardáció súlyos, kóros agyfejlődési rendellenességek esetén figyelhető meg, és leggyakrabban terhesség alatti szövődmények (toxikózis, vírusos betegségek, fulladás, szülők alkoholizmusa vagy kábítószer-függősége, fertőzések, születési sérülések stb.).

Az e besorolás szerinti típusok mindegyike nemcsak a betegség okaiban, hanem a tünetekben és a kezelés lefolyásában is különbözik.

A mentális retardáció tünetei

A mentális retardáció diagnózisát csak az iskolai küszöbön lehet magabiztosan felállítani, amikor nyilvánvaló nehézségek merülnek fel az oktatási folyamatra való felkészülés során. A gyermek gondos megfigyelésével azonban már korábban észrevehetők a betegség tünetei. Ezek a következők lehetnek:

• társaitól elmaradó készségek, képességek: a gyermek nem tudja elvégezni az életkorára jellemző legegyszerűbb cselekvéseket (cipőfelhúzás, öltözködés, személyes higiénés ismeretek, önálló étkezés);
• barátságtalanság és túlzott elszigeteltség: ha kerüli a többi gyereket, és nem vesz részt közös játékokban, ennek figyelmeztetnie kell a felnőtteket;
• határozatlanság;
• agresszivitás;
• szorongás;
• Csecsemőkorban az ilyen gyerekek később kezdik fogni a fejüket, megteszik az első lépéseket és beszélnek.

A gyermekek mentális retardációja esetén a mentális retardáció megnyilvánulásai és a gyermek számára nagyon fontos érzelmi-akarati szféra károsodásának jelei egyaránt lehetségesek. Gyakran előfordul ezek kombinációja. Vannak esetek, amikor a mentális retardációban szenvedő gyermek gyakorlatilag nem különbözik az azonos korú gyermektől, de leggyakrabban a retardáció meglehetősen észrevehető. A végső diagnózist gyermekneurológus állítja fel célzott vagy megelőző vizsgálat során.

Különbségek a mentális retardációtól

Ha az alsó (4. osztályos) iskoláskor végére a mentális retardáció jelei megmaradnak, az orvosok vagy szellemi retardációról (MR), vagy alkotmányos infantilizmusról kezdenek beszélni. Ezek a betegségek különbözőek:

• szellemi és értelmi fejletlenség esetén a szellemi és értelmi fejletlenség visszafordíthatatlan, megfelelő megközelítéssel minden korrigálható;
• a mentálisan retardált gyermekek abban különböznek a mentálisan visszamaradt gyermekektől, hogy képesek a számukra nyújtott segítséget igénybe venni és önállóan átadni új feladatoknak;
• a mentálisan retardált gyerek megpróbálja megérteni, amit olvasott, míg az LD esetében nincs ilyen vágy.

A diagnózis felállításakor nem kell feladni. A modern pszichológia és pedagógia átfogó segítséget tud nyújtani az ilyen gyermekeknek és szüleiknek.

Mentális retardáció kezelése gyermekeknél

A gyakorlat azt mutatja, hogy a mentálisan retardált gyermekekből inkább egy rendes általános iskola tanulója lehet, mintsem egy speciális javítóintézetbe. A felnőtteknek (tanároknak és szülőknek) meg kell érteniük, hogy az ilyen gyermekek tanításának nehézségei az iskolai életük legelején egyáltalán nem lustaságuk vagy hanyagságuk következményei: objektív, elégségesek. komoly okok, amelyet közösen és sikeresen kell leküzdeni. Az ilyen gyermekeknek átfogó segítséget kell nyújtani a szülőktől, a pszichológusoktól és a tanároktól.

Magába foglalja:

• egyéni megközelítés minden gyermekhez;
• órák pszichológussal és sikettanárral (aki a gyermekek tanulási problémáival foglalkozik);
• bizonyos esetekben - gyógyszeres terápia.

Sok szülő nehezen fogadja el, hogy gyermeke fejlődési sajátosságaiból adódóan lassabban tanul, mint a többi gyerek. De ezt meg kell tenni, hogy segítsünk a kisiskolásnak. Szülői gondoskodás, odafigyelés, türelem, ezzel párosulva szakképzett segítség szakemberek (beszédpatológus, pszichoterapeuta) segítik a célzott oktatást, és kedvező feltételeket teremtenek a tanuláshoz.

A mentális retardáció diagnózisát elsősorban az óvodai ill iskolás korú amikor a gyermek tanulási problémákkal néz szembe. Időben történő korrekcióval és egészségügyi ellátás lehet teljesen leküzdeni a fejlődési problémákat, de korai diagnózis A patológia meglehetősen nehéz.

Mi a mentális retardáció?

A mentális retardáció, rövidítve MDD, egy bizonyos életkorban elfogadott normáktól való elmaradás a fejlődésben. Szellemi retardáció esetén bizonyos kognitív funkciók szenvednek - gondolkodás, memória, figyelem, érzelmi szféra.

A fejlődési késés okai

miatt keletkezhet ZPR különböző okok, feltételesen feloszthatók biológiai és társadalmi.

A biológiai okok közé tartozik:

• a központi idegrendszer elváltozásai a magzati fejlődés során: sérülések és fertőzések terhesség alatt, rossz szokások anyák, magzati hipoxia;
• koraszülöttség, sárgaság tünetei;
• vízfejűség;
• az agy fejlődési rendellenességei és daganatai;
• epilepszia;
• veleszületett endokrin patológiák;
• örökletes betegségek - fenilketonuria, homocisztinuria, hisztidinémia, Down-szindróma;
• súlyos fertőző betegségek (meningitis, meningoencephalitis, szepszis);
• szív- és vesebetegségek;
• angolkór;
• az érzékszervi funkciók (látás, hallás) károsodása.

Társadalmi okok a következők:

• a baba élettevékenységének korlátozása;
• kedvezőtlen oktatási körülmények, pedagógiai elhanyagolás;
• gyakori pszichés traumák a gyermek életében.

A fejlődési késleltetés tünetei és jelei

A mentális retardáció jelei gyanakodhatnak, ha odafigyelünk a mentális funkciók jellemzőire:

1. Érzékelés: lassú, pontatlan, nem tud holisztikus képet alkotni. A szellemi fogyatékossággal élő gyerekek vizuálisan jobban érzékelik az információkat, mint hallhatóan.
2. Figyelem: felületes, instabil, rövid távú. Bármilyen külső inger hozzájárul a figyelem átváltásához.
3. Memória: a vizuális-figuratív memória dominál, az információk mozaikos memorizálása, alacsony mentális aktivitás az információk reprodukálásakor.
4. Gondolkodás: a figuratív gondolkodás zavara, az absztrakt ill logikus gondolkodás csak tanári vagy szülői segítséggel. A szellemi fogyatékossággal élő gyerekek nem vonhatnak le következtetéseket az elmondottakból, nem foglalhatnak össze információkat, nem vonhatnak le következtetést.
5. Beszéd: a hangok artikulációjának torzulása, a szókincs korlátozottsága, a kijelentés megalkotásának nehézségei, a hallási differenciálódás zavara, a beszédfejlődés megkésettsége, diszlalia, diszlexia, diszgráfia.

Mentálisan retardált gyermekek pszichológiája

1. Interperszonális kommunikáció: a fejlődési fogyatékossággal nem rendelkező gyerekek ritkán kommunikálnak lemaradó gyerekekkel, és nem fogadják el őket a játékokban. Egy kortárscsoportban a mentális retardált gyermek gyakorlatilag nem érintkezik másokkal. Sok gyerek inkább külön játszik. Az órákon a szellemi fogyatékos gyerekek egyedül dolgoznak, ritka az együttműködés, korlátozott a kommunikáció másokkal. A lemaradó gyerekek a legtöbb esetben náluk fiatalabb gyerekekkel kommunikálnak, akik jobban elfogadják őket. Néhány gyerek teljesen kerüli a kapcsolatot a csapattal.
2. Érzelmi szféra: a mentálisan retardált gyerekek érzelmileg instabilok, labilisak, szuggesztívek és nem függetlenek. Gyakran vannak szorongás, nyugtalanság és affektus állapotában. Jellemző rájuk a gyakori hangulatingadozás és az érzelmek kifejezésének kontrasztja. Nem megfelelő vidámság és felemelő hangulat figyelhető meg. A szellemi retardációval küzdő gyermekek nem tudják jellemezni érzelmi állapotukat, nehezen azonosítják mások érzelmeit, és gyakran agresszívak. Az ilyen gyerekekre jellemző az alacsony önértékelés, a bizonytalanság és az egyik társukhoz való kötődés.

Az érzelmi szférában és az interperszonális kapcsolatok szférájában fellépő problémák következtében a szellemi retardációban szenvedő gyermekek gyakran jobban szeretik a magányt, elveszítik önbizalmukat.

K. S. Lebedinskaya etiopatogenetikai elv szerinti osztályozása szerint a ZPR a következő típusú lehet:

1. Az alkotmányos etiológia késleltetett fejlődése a bonyolult pszichofizikai infantilizmus, amelyben a kognitív és érzelmi szféra a fejlődés korai szakaszában van.
2. Szomatogén etiológiájú ZPR - a korai gyermekkorban elszenvedett súlyos betegségek következtében fordul elő.
3. A pszichogén etiológiájú mentális retardáció a kedvezőtlen nevelési körülmények (túlvédettség, impulzivitás, labilitás, a szülők tekintélyelvűsége) következménye.
4. Az agyi-szerves etiológiájú ZPR.

A ZPR szövődményei és következményei

A mentális retardáció következményei nagyobb hatással vannak az egyén pszichés egészségére. Ha a probléma nem oldódik meg, a gyermek továbbra is eltávolodik a csapattól, és csökken az önbecsülése. A jövőben társadalmi alkalmazkodás az ilyen gyerekeknek nehéz. A mentális retardáció előrehaladtával az írás és a beszéd romlik.

A mentális retardáció diagnózisa

A mentális retardáció korai felismerése nehéz. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a diagnózis megerősítéséhez szükséges összehasonlító elemzés a gyermek mentális fejlődése életkori normákkal.

A fejlődési késés mértékét és jellegét pszichoterapeuta, pszichológus, logopédus és defektológus együttesen határozza meg.

A mentális fejlődés a következő kritériumok értékelését foglalja magában:

• beszéd és beszéd előtti fejlesztés;
• memória és gondolkodás;
• észlelés (tárgyak és testrészek, színek, formák ismerete, tájékozódás a térben);
• Figyelem;
• játék és vizuális tevékenységek;
• öngondoskodási készségek szintje;
• kommunikációs készség és önismeret;
• iskolai készségek.

A vizsgálathoz a Denver-teszt, a Bailey-skála, az IQ-teszt és mások használják.

Ezenkívül a következő műszeres vizsgálatok is jelezhetők:

• Az agy CT és MRI.

Hogyan gyógyítható a mentális retardáció

A mentális retardációval küzdő gyermekek fő segítsége a hosszú távú pszichológiai és pedagógiai korrekció, amely az érzelmi, kommunikációs és kognitív szféra fejlesztését célozza. Lényege, hogy pszichológussal, logopédussal, defektológussal vagy pszichiáterrel tartsanak órákat.

Ha a pszichokorrekció nem elegendő, azt a nootrop szereken alapuló gyógyszeres kezelés támogatja.

A gyógyszeres korrekció fő gyógyszerei:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicin;
• homeopátiás gyógyszerek – Cerebrum compositum;
• vitaminok és vitaminszerű termékek – B-vitamin, Neuromultivit, Magne B6;
• antioxidánsok és antihipoxánsok – Mexidol, Cytoflavin;
• általános tonikok – Cogitum, Lecithin, Elcar.

Fejlődési problémák megelőzése

A CPR elkerülése érdekében egyszerű szabályokat kell követnie:

• kedvező feltételeket teremt a terhességhez és a szüléshez;
• barátságos környezet kialakítása a családban;
• szorosan figyelemmel kíséri a gyermek állapotát az élet első napjaitól kezdve;
• azonnal kezelje a baba bármilyen betegségét;
• foglalkozni a gyermekkel, és már kiskorában fejleszteni.

A mentális retardáció megelőzésében nem kis jelentősége van az anya és a baba közötti testi és érzelmi kapcsolatnak. Az ölelések, csókok, érintések segítik a gyermeket nyugodtnak és magabiztosnak érezni, eligazodni új környezet, megfelelően érzékeljük a minket körülvevő világot.

Az orvos odafigyel

1. Két veszélyes szélsőség létezik, amelyekbe sok mentális retardált gyermek szülő esik: a túlzott védelem és a közömbösség. Mind az első, mind a második változatban a személyiségfejlődés gátolt. A túlzott védelem nem teszi lehetővé a gyermek fejlődését, hiszen a szülők mindent megtesznek érte, és úgy kezelik a tanulót, mint egy kisgyereket. A felnőttek közömbössége elveszi a gyermek ösztönzését és vágyát arra, hogy fejlődjön és tanuljon valami újat.
2. Az értelmi fogyatékos gyermekek számára speciális iskolák működnek, vagy az általános iskolákban korrekciós és fejlesztő nevelési modell alapján külön osztályok működnek. Speciális osztályokban készült optimális feltételeket speciális gyermekek tanítására - kis kapacitású, egyéni leckék, amelyek lehetővé teszik, hogy ne hagyja ki pszichológiai jellemzők gyermek, hasznos a fejlődéséhez.

Minél hamarabb figyelnek a szülők a mentális retardációra, vagy abbahagyják annak tagadását, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy teljes mértékben kompenzálják az érzelmi és kognitív szféra hiányosságait. Az időben történő korrekció megakadályozza a jövőbeli pszichológiai traumákat, amelyek az általános tanulási folyamat során tapasztalt alkalmatlanság és tehetetlenség tudatából fakadnak.

Videó a cikkhez

Még nem tetszett?