נושא: מקצועות. משחקים

אוקסנה אנטולייבנה שווץ
משחקים דידקטייםלפיתוח מילון בנושא "מקצועות"

פיתוח פעילות הדיבור הוא אחד הסעיפים החשובים ביותר בפדגוגיה בגיל הרך, והוא מכוון להתפתחות הנפשית של הילד. ככל שפעילות הדיבור של ילדים מאורגנת טוב יותר, כך ערובה להצלחה בחינוך בית הספר גבוהה יותר.

יישום תחום חינוכי"פיתוח דיבור" בסך הכל קבוצת גילמבוצע באמצעות ישיר פעילויות חינוכיות, במהלך הפעילות המשותפת של המורה עם הילדים, ב פעילות משחק, ברגעי משטר, כמו גם באמצעות שילוב אזור זה עם תחומים חינוכיים אחרים.

פיתוח הדיבור כולל שליטה בדיבור כאמצעי תקשורת ותרבות; העשרת אוצר המילים הפעיל; פיתוח דיבור דיאלוגי ומונולוג קוהרנטי, נכון בדקדוק; פיתוח יצירתיות בדיבור; פיתוח תרבות קול ואינטונציה של דיבור, שמיעה פונמית; היכרות עם ספרות ילדים, הבנת הנשמע של טקסטים מז'אנרים שונים של ספרות ילדים; הכנה לאימון אוריינות.

מקום חשוב ב מערכת משותפתעבודת הדיבור כוללת העשרת אוצר המילים, גיבושו והפעלתו, דבר טבעי, בשל העובדה ששיפור התקשורת המילולית אינו אפשרי ללא הרחבת אוצר המילים של הילד. התפתחות קוגניטיבית, פיתוח חשיבה מושגית בלתי אפשרי ללא שליטה במילים חדשות. הרחבת אוצר המילים של ילדים היא אחת המשימות החשובות ביותר של החינוך. הבהרה והרחבה של מחזות אוצר מילים תפקיד גדולבפיתוח חשיבה לוגית: ככל שאוצר המילים של הילד עשיר יותר, כך הוא חושב בצורה מדויקת יותר, כך הדיבור שלו מפותח יותר.

אבל ב השנים האחרונותמספר הילדים בגיל הרך גדל במהירות מ הפרעות שונותנְאוּם. בין היתר ישנם ליקויים באוצר המילים. ילדים אינם יודעים את המשמעויות של מילים רבות, חלקי חפצים, מושגים כלליים, שמות של חיות תינוקות או מקצועות של אנשים. הם חווים קשיים משמעותיים בבחירת אנטונימים ומילים נרדפות. כמו כן נצפו תחליפים מילוניים רבים. וכתוצאה מכך, עקב קשיים בבחירת מילים מתאימות, גם דיבור קוהרנטי סובל.

עוני באוצר המילים מונע תקשורת מלאה, וכתוצאה מכך, התפתחות כלליתיֶלֶד. ולהפך, עושר אוצר המילים הוא סימן לטוב דיבור מפותחואינדיקטור לרמה גבוהה של התפתחות נפשית. פיתוח בזמן של אוצר המילים הוא אחד הגורמים החשובים ביותר בהכנה לחינוך בית ספרי.

יש לציין שבתהליך פיתוח אוצר המילים באמצעות משחקים דידקטיים ותרגילים מילוניים, ילדים בגיל הגן לומדים בצורה הרבה יותר מוצלחת את המיומנויות שבדרך כלל קשה לשלוט בהן בתקשורת היומיומית.

משחקים דידקטיים משמשים לפתרון כל הבעיות פיתוח דיבור. הם מגבשים ומבהירים אוצר מילים, שינויים והיווצרות מילים, מתרגלים חיבור הצהרות קוהרנטיות ומפתחים דיבור הסברתי. משחקים דידקטיים מילוליים מסייעים בפיתוח מושגים ספציפיים וגנריים כאחד, פיתוח מילים במשמעויות המוכללות שלהן. במשחקים אלו הילד נקלע למצבים בהם הוא נאלץ להשתמש בידע ובאוצר מילים נרכש בדיבור בתנאים חדשים. הם מתבטאים במילים ובמעשים של השחקנים. משחקים דידקטיים - תרופה יעילהחיזוק הכישורים הדקדוקיים, שכן הם מאפשרים לתרגל את הילד פעמים רבות בחזרה על צורות המילים הנחוצות.

משחק "שם המקצוע"

יַעַד:לפתח את היכולת ליצור שמות עצם מפעלים, לפתח קשב וזריזות.

התקדמות המשחק.

המורה זורק את הכדור לילד וקוראת לפועל: "מחנך..." הילד ממשיך: "מחנך".

בנק המילים:מלמד - ...מורה; בונה - ... בונה; עומסים - ... מעמיס; שומרים - ... שומר; זבובים - ...טייס; ריקוד - ... רקדן; שר - ... זמר; מוכר - ...מוכר וכו'.

עשויות להיות תמונות על הלוח המתארות אנשים במקצועות נתונים.

משחק "מה הם עושים עם מה?"

יַעַד:לגבש רעיונות של ילדים לגבי חפצים והשימוש בהם בתהליכי עבודה; השימוש בשמות עצם במקרה דטיב;

התקדמות המשחק.

תמונות - כלים - מונחות על השולחן, הפוך. ילדים מתחלפים בתורו, נותנים שם לחפץ ומספרים מה אפשר לעשות עם החפץ הזה.

לדוגמה:הילד מצלם תמונה של חפירה ואומר: "זה חפירה. אתה יכול לחפור עם חפירה".

ניתן לשחק את המשחק בצורה של לוטו. המנחה מצלם ומתאר את הפעולות שניתן לבצע עם הפריט הזה, והילדים מנחשים: "אפשר לחפור עם הפריט הזה (אתה). ניתן להשתמש בפריט זה לתכנון לוחות (מישור)."

המשחק "מי צריך מה לעבודה?"

יַעַד:לגבש רעיונות של ילדים לגבי חפצים והשימוש בהם בתהליכי עבודה; להבהיר ולהרחיב את הידע על מקצועות.

התקדמות המשחק.

הילדים מחולקים לשתי קבוצות. בסימן המורה, עליך לסדר את התמונות - כלים לתמונה - המקצוע הנדרש. אחר כך הילדים מסבירים בתורו את בחירתם. על כל תשובה נכונה, הצוות מקבל שבב.

משחק "תקן את הטעויות של דונו"

יַעַד:פיתוח מבנה דקדוקי של דיבור; הפעלת אוצר מילים; פיתוח קשב שמיעתי וחשיבה.

התקדמות המשחק.

דונו בא לבקר את הילדים. הוא מספר שהוא היה באתר בנייה וראה הרבה דברים. מתחיל להגיד משפטים. ילדים מזהים את הטעות באוזן ומתקנים אותה.

לא יודע:"הם משתמשים במסור כדי לדפוק מסמרים."

יְלָדִים:"הם פוצעים מסמרים עם פטיש."

קופסת כסף:אני משתמש במברשת כדי לחתוך עץ. אני צובעת את הקירות בפטיש. הנגר נוהג במכונית. צייר עובד על מנוף. משאית מזבלה מרימה משאות.

משחק כדור "בונים בית"

יַעַד:איחוד השימוש בדיבור של ילדים שמות תואר יחסיים; פיתוח קשב, מיומנות.

התקדמות המשחק.

המורה זורקת את הכדור לילד ואומרת: "נבנה בית מלבנים, אז איזה סוג של בית זה יהיה?" ילד: "בית לבנים"

בנק המילים:בית מאבן, בית דיקט, תשתית מבטון, חלונות מפלסטיק, דלת מעץ, צירים ממתכת, מנעול מברזל וכו'.

משחק "תן לי מילה"

יַעַד:לְפַתֵחַ חשיבה לוגית, תשומת לב, זיכרון; למד לבחור מילים לחרוז.

התקדמות המשחק.ילדים מציעים מילים ומסיימים את השיר.

בתיק הנגר תמצאו פטיש וחד... (סכין). כל כלי זמין - מטוס, ו... (אזמל).

הטייס מתרומם לשמים הכחולים... (מטוס).

הוא הוציא את העזים אל התל, עליז... (ילד רועה).

הגיע הזמן לצבוע את החדרים. מוזמן. (צייר).

אמן הקרקס יודע לפרגן, חיות וציפורים. (רכבת).

כל יום הוא מביא עיתון לבית שלנו. (דוור).

הגג נצבע לעיני הילדים. (ציירים).

אני מטיס בובות בבוקר. אני היום. (אָחוֹת).

אני אהיה טייס

בהחלט רציתי להיות

הייתי אז במטוס

הייתי מגיע למוסקבה... (טס).

הוא מאסטר טוב מאוד

הוא הכין ארון בגדים למסדרון שלנו.

הוא לא נגר, לא צייר.

ריהוט עושה. (נגר)

הוא שם את הלבנים בשורה,

בונה גן לילדים

לא כורה או נהג,

הוא יבנה לנו בית. (בּוֹנֶה)

מסמרים, גרזנים, מסור,

יש הר שלם של שבבים.

זה עובד שעובד -

הוא מכין לנו כיסאות. (נגר)

משחק כדור "תגיד את זה אחרת"

יַעַד:הבהרה והפעלה של מילון המילים הנרדפות.

התקדמות המשחק.

המורה קוראת למילה וזורקת את הכדור לאחד הילדים. הילד שתופס את הכדור חייב להמציא "מילה - חבר" למי ששמו, לומר את המילה הזו ולזרוק את הכדור בחזרה למורה. אם המילה נבחרת נכון, הילד עושה צעד קדימה. מי שמתקרב במהירות לקו המותנה עליו נמצא המורה זוכה.

בנק המילים:עבודה - (עבודה, עסקים); בית – (בניין, מגורים); כביש - (שביל, כביש מהיר); עובד - (עובד, עובד); מורה – (מורה, מרצה); ענק - (גדול, ענק); צירים – (עבודה); רופא - (רופא, רופא); טייס - (טייס, תופרת - (שמלה).

משחק כדור "זה הפוך"

יַעַד:הבהרה והפעלה של מילון האנטונימים.

התקדמות המשחק

המורה קוראת את המילים וזורקת את הכדור לאחד הילדים. הילד שתופס את הכדור חייב להמציא מילה בעלת משמעות הפוכה, לומר את המילה הזו ולזרוק את הכדור בחזרה למטפל בדיבור.

בנק המילים:שמלה - (להתפשט, להרים - (הורדה, לזרוק - (לתפוס, להסתיר - (מצא,

לשים - (הסר, הגיע - (שמאל, נסע פנימה - (שמאל, בנוי - (שבר, קלט -) פלט, הדלק - (כיבוי).

משחק כדור "אסוציאציות"

יַעַד:ללמד ילדים לבחור מילים - כלים המבוססים על ייצוג.

התקדמות המשחקהמורה זורק את הכדור לילד וממנה מקצוע, הילד שם חפץ שעשוי להיות שייך לבעל מקצוע זה ומחזיר את הכדור.

בנק המילים:השוער הוא חפירה, המוכר הוא קופה רושמת, הרופא הוא טלפון דוסקופ, הטבח הוא סיר, הצייר הוא מכחול, המספרה הוא מייבש שיער, הנהג הוא הגה, הטיח הוא כף, האמן הוא קנבס...

משחק "נחש מי אני רוצה להיות?"

יַעַד:לפתח קשב שמיעתי, חשיבה, דיבור קוהרנטי, עדכון לֵקסִיקוֹןבנושא "מקצועות".

התקדמות המשחק

המורה מזמינה את הילדים לחשוב מי הם היו רוצים להיות, לתאר את המקצוע שלהם כדי שילדים אחרים יוכלו לנחש.

לדוגמה:

יֶלֶד:אני צריך את הכלים הבאים: מספריים, מסרק, סכין גילוח, מייבש שיער.

ילדים אחרים:אתה רוצה להיות מספרה.

משחק "כלים אבודים"

יַעַד:שיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור, ניהול מילות יחס.

המורה מציע מצב: כאילו כל הנוכחים גרים באותו בית והשכן (המורה) צריך כמה כלים ובא לבקש אותם מהשכנים. אבל אין כלים.

התקדמות המשחק

המורה זורקת את הכדור לילד ואומרת: "אנחנו צריכים מספריים (פטיש, מסמרים)". הילד עונה: "אין מספריים (פטיש, מסמרים)."

משחק "הסבר"

יַעַד:לפתח את המבנה הדקדוקי של הדיבור, יצירת מילים: ללמד הבנה ופרשנות של מילים מורכבות.

התקדמות המשחק

המורה מזמינה את הילדים להסביר מאילו מילים נגזרים שמות המקצועות.

בנק המילים:דייג, חוטב עצים, חוטב עצים, חוואי פרוות, מגדל סוסים, מגדל ירקות, גנן וכו'.

משחק "עיר הגמדים"

יַעַד:חיזוק היכולת ליצור שמות עצם באמצעות סיומות זעירות.

התקדמות המשחק

המורה מזמינה את הילדים לדמיין שהם מוצאים את עצמם בעיר הגמדים. וכל החפצים שם קטנים מאוד. אתה יכול להמציא אגדה, מלווה אותה בתמונות מתאימות:

"יום אחד הילדים בגן שיחקו כשפים. ונער אחד נזכר במילות הקסם מהאגדה ואמר אותן, וכל הילדים והמורה מצאו את עצמם פתאום בעיר הגמדים. כל החפצים מסביב היו כל כך קטנים שלא ניתן היה לראותם מיד. החבר'ה והמורה שלהם החליטו לטייל בעיר. הם הולכים בזהירות כדי לא לדרוך על כלום. פתאום ראו בית דומה לאולין. אבל זה לא היה בית בכלל, אלא (בית) זעיר. הם התקרבו. הסתכלת דרך החלונות? לא, אלה לא היו חלונות, אלא זעירים (חלונות). ליד הבית היה (הצג תמונה... ספסל כחול קטן. החבר'ה החליטו לשבת על הספסל ולחשוב איך הם יכולים לחזור לעצמם עיר גדולה. הם חשבו וחשבו ונעשו רעבים מאוד. ואז ראו לא רחוק מהבית (הצג תמונה)...חנות.

(תוכלו להמציא המשך בעצמכם לפי שיקול דעתכם... היו יצירתיים)

מוסד חינוכי תקציבי עירוני בית ספר תיכון מס' 3, אדישות

Quest - משחק הכוונה לקריירה
לתלמידי כיתות ה'-ו'

"מסע לעולם המקצועות"

גרישינה ולנטינה יוסיפובנה, מורה

שפה וספרות רוסית,

מורה בכיתהכיתה 6b

תיכון MBOU מס' 3, Apatity

Apatity - 2015

מטרות ומטרות המסע - משחקים:

• לקדם את רכישת הידע של מתבגרים על מקצועות;
• לסדר את הידע של התלמידים על מקצועות;
• לְפַתֵחַ תהליכים קוגניטיביים, חשיבה חזותית-פיגורטיבית;
• לטפח כבוד לעבודה ולאנשים עובדים.
• אחדות צוות בתהליך התגברות על קשיים;
• אִרגוּן מנוחה פעילהתלמידים.

השתתפות במסע תעניק לשחקנים את ההזדמנות לתרגל את כישורי המקצוע שלהם. במשחק, תלמידי בית הספר יצברו ידע חדש על מקצועות, ירכשו מיומנויות תקשורת (תקשורת יעילה ב צורות שונותותנאים), היכולת לעבוד בצורה פרודוקטיבית בצוות, למצוא פשרות להשגת מטרה משותפת.

לפני המשחק, כל קבוצה מציגה ברכה קצרה אותה היא מכינה מראש. קפטן הקבוצה מקבל דף מסלול.

כל צוות עובר סדרת תחנות - שלבים, בהם הסייעות (תלמידי כיתה ט') מנהלות משחק או נותנות משימה יצירתית. הם מעריכים את העבודה ומכניסים נקודות לגיליון המסלול. המשחק מתחיל ומסתיים באזור הבילוי בקומה השלישית של בית הספר.

הרכב הצוות: 6 אנשים. בסך הכל ישנן 5 קבוצות המשתתפות (כיתות ה' א', ה' ב', ו' א', ו' ב' ו-ו' ג').

כמות מקסימליתנקודות בכל שלב - 10.

כשמסכמים את התוצאות, האסיסטנטים יכולים לקבוע את הצוות הידידותי, המאורגן, המגובש והיצירתי ביותר.

לקבוצות יוענקו דיפלומות כמנצחות, זוכות פרס ומשתתפות במסע הקווסט.

מקום- תיכון MBOU מס' 3

צִיוּד:

דפי מידע לכל תחנה, דפי מסלול לכל צוות, תשבצים, פאזלים, מקרן, מוזיקה.

תחנות קווסט - משחקים:

"היסטורי" (קומה ג', חדר מס' 302)

"מחזמר" (קומה 2, משרד מס' 210)

"ספרותי" (קומה ג', ספרייה)

"ספורט" (קומה 1, חדר כושר)

"פאזלים מקצועיים" (קומה 2, משרד מס' 215)

הזמן המוקצב לצוות לביצוע המשימה הוא 5 דקות בכל תחנה. לכל צוות נקבע רצף תחנות המעבר.

דף מסלול של צוות

________________________________________________
(שם קבוצה, כיתה)

היי ח'ברה! היום נצא למסע מרגש בו נכיר את עולם המקצועות. תטיילו בין תחנות ובאמצעות השתתפות בתחרויות שונות בביצוע משימות תלמדו רבות על עולם המקצועות.

חומרים מתודולוגיים לעבודה בתחנות

תחנת "Istoricheskaya"

היכרות עם המיזם המכונן העיר JSC Apatit(שקופיות 3-11)

עוֹזֵר.JSC "אפטית" -מפעל כרייה ועיבוד, מפעל תעשייה כימית העוסק בייצור חומרי גלם פוספטים. ממוקם בעיר קירובסק, מחוז מורמנסק, זהו מפעל יצירת העיר של קירובסק ואפאטי.

תחום פעילות:מיצוי והעשרה של עפרות אפטיט-נפלין של מרבצי Khibiny, ייצור תרכיזי אפטיט ונפלין, כמו גם תרכיזי מינרלים אחרים - סיאניט, ספן, טיטנומגנטיט.

מוצרים:תרכיז אפטות איכותי מהדרגות "סטנדרטיות" ו"על" (תכולת P2O5, 39% ו-40%, בהתאמה);

תרכיזי נפילין, אלומינה-אלקליין סיניט, אגירין, ספן וטיטנומגנטיט.

בעל תעודת כבוד מהתערוכה של ברית המועצות להישגים כלכליים,

זוכה פרס מרקורי הזהב הבינלאומי.

היסטוריה של המפעל

קרן אפאטית נוצרה ב-13 בנובמבר 1929 על בסיס מרבצי ח'יני של עפרות אפטיט-נפלין. המפעל נבנה על ידי מתיישבים מיוחדים בשנים 1929-1931 על פי צו של המועצה הכלכלית העליונה של ה-RSFSR מיום 11 בנובמבר 1929.

הטונה הראשונה של עפרות נכרה במכרה קירוב עוד לפני הפתיחה הרשמית של המפעל - ב-7 באוקטובר 1929.

לאחר הפרסטרויקה, הביקוש למוצרי המיזם ירד בחדות, מה שהוביל לירידה משמעותית בהיקפי הייצור.

בשנים 1996-1997 התאגד המיזם תחילה ולאחר מכן עבר הליך ההפרטה, מה שאיפשר בסופו של דבר להוציא את אפתית מהמשבר.

נכון לעכשיו, OJSC Apatit הוא מתחם כרייה וכימיקלים גדול המורכב מארבעה מכרות, שני מפעלי עיבוד אפטות-נפלין וחטיבות עזר שונות.

(הצוות צופה במצגת על JSC Apatit, ולאחר מכן עונה על שאלות החידון)

חִידוֹן.(שקפים 12 - 21)

באיזו שנה נוצר קרן הכרייה והכימיקלים של אפאטית?

ב)1929

2. מי הפך למנהל הראשון של קרן אפתית (אנדרטה לו ממוקמת במרכז העיר קירובסק)?

א) קירוב ש.מ.

ב) לנין V.I.

V)Kondrikov V.I.

3. מהי אפטות?

א)מִינֵרָלִי

ב) אבן

4. כמה מפעלי עיבוד אפטיט-נפלין הם כיום חלק ממפעל אפטית?

א) 1 ב)2 ב 3

(ANOPII ו- ANOPH III)

5. כמה מוקשים כלולים בצמח האפטית? תן שם של המכרות הפועלים.

א)2 ב) 3 V)4

(מכרות רסוומצ'ורסקי, מזרח, מרכז ומאוחד קירוב)

6. כמה הזמנות יש על מבנה מפעל אפטית? תן להם שם.

א)2 ב) 3 ג) 4

(1965 - מסדר לנין, 1972 - מסדר מהפכת אוקטובר)

7. מה זה "טייטה"?

א) שם ההר

ב) מוצר המיוצר על ידי JSC Apatit

V)הבסיס המדעי העיקרי של ה-Khibiny, מאורגן על ידי A.E. Fersman.

8. איזה סופר רוסי מפורסם בילה את ילדותו ונעוריו בעיר קירובסק?

א) ויזבור יורי יוסיפוביץ'

ב) פרסמן אלכסנדר יבגנייביץ'

ג) Erofeev Venedikt Vasilievich

9. המילה "אפטות" באה מהיוונית apathao, שפירושה:

א) רמאי

ב) ירוק

ג) אבן פוריות

ד) ענן

10. תרכיז מיוצר על ידי JSC Apatit ב יותר:

א) אפטות

ב) טיטנומגנטיט

ג) נפלין

(לתשובה נכונה אחת - נקודה אחת)

תחנה "ספרותית"

תרגיל 1.זכרו יצירות אמנות שבהן מצוינים מקצועות האנשים (ציינו את המחבר ואת כותרת היצירה).

לדוגמה:

V. Mayakovsky "מי להיות?";

ד' רודארי "מה ריח של מלאכת יד?";

E. Uspensky "על ורה ואנפיסה", "דוד פיודור, כלב וחתול";

ק צ'וקובסקי "איבולית";

ש' מיכלקוב "הדוד סטיופיה - שוטר";

א טולסטוי "הרפתקאות פינוקיו"; שירים על עבודה "הם יכולים לעשות הכל בעולם";

אנדרסן ה.-ג. אגדות: "חייל הפח האיתן", "הרועת ומנקה הארובות" ואחרים);

(על כל תשובה נכונה הקבוצה מקבלת נקודה אחת)

משימה 2.קרא בעל פה שיר על כל מקצוע (שיעורי בית)

(קריטריונים להערכת משימה:

ידיעת הטקסט בעל פה - 5 נקודות;

כושר ביטוי - 5 נקודות)

תחנת "Sportivnaya". משחק "דיג"

על הצוותים להפגין יכולת ריכוז.

הצוות נבנה אחד בכל פעם. כל משתתף, בתורו, רץ אל "האגם" ומשתמש ברשת כדי לאסוף כדורי טניס לדלי פלסטיק.

תרגיל.תוך חמש דקות, אתה צריך לזרוק כמה שיותר כדורי טניס לתוך דלי פלסטיק.

מספר הנקודות המרבי הוא 10.

תחנה "מחזמר"

תרגיל. מוזיקה מתנגנת. אתה צריך לנחש את השיר.

משחק "נחש את המנגינה".(ראה תיקיית "מוזיקה".

דיילת בשם ז'אנה.

שלוש מכליות.

רואת חשבון.

מונית ירוקת עיניים.

אנחנו אמנים מטיילים.

חייל מסתובב בעיר.

האמן שמצייר את הגשם.

10. משאית.

(על כל שיר מנחש - נקודה אחת)

תחנת "Profpuzzles" (ראה את התיקייה "פאזלים מקצועיים"

משימה 1. משחק "Rebuses".(מילים מוצפנות - מקצועות)

1. תַכשִׁיטָן

2. סַנדְלָר

3. קוֹנדִיטוֹר

4. דוור

5.
עִתוֹנָאִי

6. מְחַנֵך

7. אַסטרוֹנָאוּט

8. לְבַשֵׁל

9. מעצבת שיער

10.
מנקה רחובות

(על כל חידה שנפתרה, הצוות מקבל נקודה אחת)

משימה 2. פאזל פילפורד. נמקצועות IT ולפתור את מילת המילוי.

כללים לפתרון:

המילים אינן מצטלבות ואינן יוצרות "צלבים".

מילים יכולות להתכופף רק אופקית ואנכית לכל כיוון.

כל אות יכולה להיות חלק ממילה אחת בלבד.

פָּקִיד

ביוכימאי

מטרולוג

פַּסָל

(על כל מילה - נקודה אחת)

תחרות קפטנים

קברניטי הקבוצה מקבלים כרטיס המציין את מקצועם. תרגיל:תאר מקצוע באמצעות פנטומימה.

(אחד מתאר והשני מנחש)

מקצועות: כבאי, איש מכירות, אמן, מספרה, מכונאי.

מספר נקודות: נקודה אחת לתיאור, נקודה אחת לניחוש.

סיכום ותגמול צוותים.

סִפְרוּת:

פריז'ניקוב נ.ס. הדרכת קריירה בבית הספר: משחקים, תרגילים, שאלונים. - מוסקבה: ואקו, 2005.

איסוף מידע ו חומרי לימודעל הכנה והתנהלות המשחק "Multiquest "Our Apaatit". - קירובסק: 2014

משחקים דידקטיים כדי להכיר את העולם החיצון בנושא "מקצועות של אנשים".
מטרת לימוד הנושא: להמשיך ולהרחיב את ההבנה של הילדים במקצועות השונים, בשמותיהם וסוגי הפעילויות שלהם. לטפח כבוד לעבודת המבוגרים, הרצון לבחור מקצוע והצורך לעבוד.
"מי עושה מה?"
יַעַד. תקן את שמות הפעולות שבוצעו על ידי אנשים ממקצועות שונים.
התקדמות המשחק. ילדים מצלמים אדם במקצוע מסוים ואומרים מה הוא עושה. מבשל... (מבשל אוכל), רופא... (מרפא אנשים), מורה... (מלמד ילדים), בנאי... (בונה בתים), אמן... (מצייר תמונות), פסנתרן... ( מנגן בפסנתר), סופר... (כותב ספרים), מתלבש...(תופר בגדים), כובסת...(מכבסת בגדים), מנקה...(מגב רצפות), מוכר...(מוכר סחורה), צלם...(מצלם אנשים), מורה...(מגדל ילדים), אורג...(אורג בדים), מכונאי...(נוהג ברכבת), בקר...(בודק כרטיסים), קלדנית...(טיפוס), וכו '
"מי יודע עוד מקצועות"
יַעַד. למדו את הילדים לתאם בין פעולות של אנשים למקצוע שלהם, ליצור פעלים תואמים משמות עצם (בונה - בונה, מורה - מלמד וכו').
התקדמות המשחק.
מְחַנֵך. אני עובדת בגן בתור גננת. זה המקצוע שלי. אני מלמד אותך איך להתנהג, לשחק איתך, לצייר, לקרוא לך שירים, סיפורים, ללכת איתך, להשכיב אותך לישון... זה המקצוע שלי - לחנך אותך. מהו המקצוע של אירינה ולדימירובנה? היא מכינה לנו ארוחת צהריים. נכון, טבח. איזה עוד מקצועות אתה מכיר? (תשובות.) כל מבוגר בהכרח לומד מקצוע כלשהו. לאחר ששלט בזה, הוא הולך לעבודה ומבצע פעולות מסוימות. מה עושה טבח? (ילדים: הטבחית מבשלת, אופה, מטגנת, מקלף ירקות.) מה עושה הרופא? (בודק מטופלים, מקשיב, מטפל, נותן תרופות, נותן זריקות, מבצע) מה עושה חייט? (חותך, מבסס, מלקות, מגהץ, מנסה, תופר.)
המורה שמה מקצועות נוספים - בנאי, מורה, רועה צאן, סנדלר, והילדים שמות פעולות.
“ לבטא את זה נכון."
יַעַד. יצירת הגייה נכונה של צלילים, איחוד שמות המקצועות.
התקדמות המשחק. למד פיתולי לשון טהורים או פיתולי לשון, בדיחות, כך שכאשר חוזרים על עצמם, קולות שריקות ושריקה מבוטאים בבירור;
– השען, ממצמץ את עינו, מתקן לנו את השעון.
- מוביל המים הוביל מים ממערכת אספקת המים.
– תום השומר הזקן שומר על הבית.
- האורגת אורגת בד לשמלה של טניה.
- האופה אפה את הבייגל, הבייגל, הכיכר והכיכר מהבצק מוקדם בבוקר
- הגגן קיריל תיקן את הגג בצורה עקומה. גרישה הוזמן לגג מחדש.
- דייסה, דייסה, יוגורט, הטבחית שלנו מאשה, במקום דייסה היא הכינה חביתה לצהריים.
"מקצועות"
יַעַד. תקן את שמות המקצועות והפעולות המתבצעות על ידם.
התקדמות המשחק.
אתה שואל את ילדך את השאלה: "מה עושה...?" ושם נציג של כל מקצוע, והילד עונה. בהתחלה עדיף לקחת מקצועות שמהם מגיעה התשובה - מורה מחנכת, אופה אופה, שרת מנקה. החליפו מקצועות מוכרים עם לא מוכרים, ובמקביל ספרו על מקצועות לא מוכרים לילד. זה יוצא מעניין אם תשאלו ברצף "מה רופא עושה?", "מה וטרינר עושה?" (להבין את ההבדל), ואז גם "מורה" ו"מדען". לפעמים שומעים גרסאות מעניינות מילדים.
"תן לי מילה." ("תוספות").
יַעַד. לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב, זיכרון; למד לבחור מילים לחרוז.
התקדמות המשחק. ילדים מציעים מילים ומסיימים את השיר.
בתיק הנגר תמצאו פטיש וחד... (סכין).
כל כלי זמין - מטוס, ו... (אזמל). Popov S.A.
עלינו להילחם באש.
אנחנו עובדים אמיצים.
אנחנו שותפים למים.
אנשים באמת צריכים אותנו.
אז מי אנחנו? - ... (כבאים).
אני אהיה טייס
בהחלט רציתי להיות
הייתי אז במטוס
הייתי מגיע למוסקבה... (טס). דליאנו ליביו
הטייס מתרומם לשמים הכחולים... (מטוס). סטפנוב V.
הוא הוציא את העזים אל התל, עליז... (ילד רועה). דמצ'נקו ג.
אבל הצייר שלנו לא נכנס הביתה עם מברשת ודלי:
במקום מברשת הוא הביא מכאנית... (משאבה). ברוזדין ס.
כדי שאנשים לא יירטבו בגשם
הגגן מכסה... (הבית) בברזל. ברוזדין ס.
נסורת לבנה עפה, עפה מתחת למסור:
הנגר הזה מייצר מסגרות ו... (רצפות). ברוזדין ס.
כל יום מביאים לביתנו עיתון... (הדוור).
את הגג צובעים לעיני הילדים... (ציירים).
אני מטיס בובות בבוקר. היום אני... (אחות). שיגאיב יו.
הגיע הזמן לצבוע את החדרים. הם הזמינו... (צייר). ברוזדין ס.
אמן הקרקס יודע לפרגן, חיות וציפורים... (להתאמן).
ילד הבקתה לעתיד הביא לנו דג דרומי... (מלח).

מבחר משחקים דידקטיים לגילאי 5-7 לגיבוש ידע בנושא "מקצועות"

תיאור: אני משתמש במערך המשימות הזה בכיתות עם ילדים בגילאי 5-7 שנים (עם עיכוב התפתחות נפשית) לגבש ולהעשיר ידע בנושא "מקצועות". מבחר משחקים ותרגילים יתרמו לפיתוח אוצר מילים אקטיבי ופסיבי, גיבוש מושגי ספירה ויסייעו בפיתוח החשיבה והקשב. החומר עשוי להיות שימושי למחנכים, מרפאות תקשורת, פתולוגיות תקשורת והורים
משימות:
- להפעיל, לגבש ולהכליל את הידע של התלמידים בנושא "מקצועות"
- לקדם את הפיתוח של דיבור קוהרנטי
-לפתח קשב שמיעתי, יכולת לענות על שאלות
- לטפח סבלנות, חריצות, דיוק בעבודה, יכולת להשלים את העבודה שהתחילה.

משחק מספר 1. "שם אותו נכון"
יַעַד:גיבוש והעשרת ידע בנושא "מקצועות", פיתוח אוצר מילים פעיל ופסיבי, פיתוח קשב שמיעתי
במשחק זה ניתן להשתמש הן בשלב ההיכרות עם מקצועות חדשים לילדים, והן לגיבוש ולהכליל ידע. לעבודה אנו משתמשים בכרטיסים אלו (אנו עושים למינציה, חותכים, בוחרים מקצועות המתאימים לנושא - התמונות נמצאו על ידי באינטרנט הזר וייתכן שחלק מהמקצועות לא כל כך פופולריים בארצנו - למשל, בלש פרטי, מציל ). לפניכם רשימה של כל המקצועות שניתן להשתמש בהם בחוגים עם ילדים בני 5-7
טבח אחד, 2 בקר תנועה, 3 מאמן, 4 רופאי שיניים, 5 אסטרונאוטים, 6 בנאים, 7 חקלאים, 8 שוערים, 9 רופאים, 10 בלשים פרטיים, בלש, 11 כבאי, 12- גנן ,13-צייר,14-אחות,15-צבא,16-ספרן,17-דוור,18-עובד הצלה,19-מורה,20-אספן,21-עיתונאי,22-מוסכניק,23-שוטר,24- וֵטֵרִינָר

אפשרויות משימה:בזה אחר זה אנחנו מראים לתלמידים את הקלפים ושואלים מי זה? מה הוא עושה? (למשל, זה טבח, הוא מכין אוכל, זה כבאי, הוא מכבה שריפה וכו')
ניתן גם לבחור חידות בהתאם לנושא. שמים 3 או 4 קלפים על השולחן, מבקשים מהילדים להקשיב היטב לחידה ולמצוא תמונה מתאימה עם התשובה
משחק מספר 2. "מה שאתה צריך לעבודה"
יַעַד:פיתוח אוצר מילים אקטיבי ופסיבי, פיתוח חשיבה, תשומת לב
אנחנו משתמשים במשחק הזה גם בשלב של איחוד ידע על מקצועות.
התקדמות המשחק:שמנו 2 כרטיסים עם חלונות ו-12 תמונות מתאימות מעורבבות על השולחן. אנו מבקשים מהילדים לשים תמונות בקופסאות המתאימות ולספר מדוע יש צורך בפריט זה לעבודה.

ילדים בגיל הגן היסודי יכולים לקבל משימת משחק שונה (מאוד נוח לעבוד בזוגות) - אנחנו מחלקים תפקידים: למשל, ואסיה יהיה כבאי ופטיה תהיה שוטר. מצא את כל הפריטים שיהיו שימושיים עבורך בעבודה שלך. כשכל התמונות נאספות, בקשו מהילדים לספר על המקצוע שלהם. למשל בתמונה שלי יש כבאי, הוא מכבה שריפה, כלומר צריך מטף וצינור, כבאית ומגפיים מיוחדים וכו'.

משחק מספר 3. "ספירה, שם וצבע"
ציוד: תדפיס עם המשימה, עפרונות צבעוניים, טוש
יַעַד:איחוד שמות מקצועות שונים בדיבור, פיתוח מיומנויות ספירה, פיתוח דמיון
התקדמות המשחק:אנו מציגים לילדים דף משימות, מבקשים מהם לספור כמה אנשים ממקצועות שונים נמצאים בתמונה, ולכתוב את המספרים המתאימים לפי הסדר בתיבות. אנו זוכרים ומבטאים את שמות כל המקצועות, מבקשים מכם לצבוע את התמונות

משחק מספר 4. "בינגו"
צִיוּד:קלפים בודדים למשחק, סט קלפים למורה, סט של מספרים 1-9 לכל שחקן
יַעַד:פיתוח תשומת לב, איחוד תמונות גרפיות של מספרים 1-9

התקדמות המשחק:ילדים בגיל הגן אוהבים מאוד תחרויות שונות, וכדי לגבש ידע בנושא מקצועות אפשר לארגן תחרות קומיקס כזו. אנו מחלקים כרטיסים בודדים עם ציורי מקצועות ומספרים לתלמידים. למורה יש סט תמונות דומות עם מקצועות אך ללא מספרים אנו מסבירים לילדים את תנאי המשחק: אני אראה לכם את התמונות הגדולות הללו אחת אחת, ועליכם לתת שם נכון למקצוע ולהסתיר את אותה תמונה קטנה תחת מספר מתאים. המנצח הוא זה שמסתיר את כל האנשים הקטנים מתחת למספרים הכי מהר.
לאחר מכן, אנו מציגים תמונות של מקצועות בזה אחר זה, בסדר אקראי, תוך הפסקות בין סיבובים כדי שלכולם יהיה זמן למצוא את המספר המתאים.

ה"קאץ'" של המשחק הזה הוא שבקלפים לילדים יש את אותם סטים של תמונות תחת מספרים שונים, מה שאומר שכל האנשים הקטנים יוסתרו בו זמנית - כך שהחברות תנצח בתחרות))
משחק מספר 5. "עזור לדוור"
יַעַד:פיתוח תשומת לב, איחוד מיומנויות ספירה ותמונות גרפיות של מספרים בתוך 12
ציוד: תדפיסים עם המשימה, טוש או עיפרון
התקדמות המשחק:אנו מבקשים מהילדים לעזור ולהדריך את הדוור (מוסכניק, מורה) בנתיב המספרים מ-1 עד 12

משחק מספר 6. "נכון או שקר"
יַעַד:פיתוח קשב, פיתוח חשיבה, גיבוש ידע על מקצועות שונים
צִיוּד: סט תמונות של אנשים ממקצועות שונים, כרטיס אדום וירוק לכל שחקן

התקדמות המשחק:אנחנו מחלקים כרטיסים אדומים וירוקים לילדים, מכריזים על תנאי המשחק - עכשיו אני אראה לכם תמונות ואת שם המקצוע של האדם הזה. אם אני מתקשר נכון, אתה חייב להראות לי את הגרין קארד. אם אני מתקשר לא נכון, אני מרמה אותך - אתה מראה לי כרטיס אדום.
לאחר מכן, אנו מציגים את הקלפים אחד אחד, מחליפים שיפוטים נכונים ושגויים, מבקשים מהילדים לתקן את הטעויות שלכם, למשל - האם זה טבח? (אנחנו מראים תמונה עם שוטר, הילדים תקינים - לא, זה טבח? שׁוֹטֵר)

משחק קווסט לגיל הרך "מקצוע לקרוש"

יַעַד: גיבוש אצל ילדים בגיל הרך של עמדות חיוביות ויחס מכבד למקצועות של מוסד חינוכי לגיל הרך.
משימות:
להרחיב את ההבנה של הילדים במקצועות הגן.
לגבש בילדים רעיונות לגבי תפקידה החברתי של עבודת מבוגרים וחשיבותם של מקצועות בגן (טבחית, עוזרת בית, עוזרת גננת, כובסת, עובדת רפואית);
לפתח עניין בפתרון עצמאי של בעיות קוגניטיביות ויצירתיות;
לחזק את היכולת לקיים אינטראקציה עם עמיתים במשחקי הקבוצה;
להעשיר וליצור תנאים למגוון בעלילה - משחקי תפקידים;
להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים של הילדים בנושא "מקצועות";
להקנות לילדים יחס מכבד לאנשים עובדים;
עבודה מקדימה:
משחקים דידקטיים "מי צריך מה לעבודה", "כלי אבוד", "בשביל מה וממה";
משחקי תפקידים"בית חולים", "ניקוי יבש", "קנטינה", "בית מרקחת", "בית ספר";
פגישות עם נציגי מקצועות שונים (כבאי, עובד רפואי, עוזר מורה, מורה - קלינאי תקשורת);
שיחות על מקצועות.
חומר הדגמה ועזרה: גלויה לתחילת המסע, דמות מצוירת, מפת תנועות, הפתעה.

קרוש מגיע לקבוצה לחבר'ה.
קרוש:שלום חברים! זה אני, קרוש. זיהית אותי? אני מאוד משועמם בעולם של סמשאריקי והייתי רוצה להיות שימושי לכולם, להיות נחוץ. פין אומר שבשביל זה צריך לבחור מקצוע ובגני ילדים עובדים בעלי המקצועות הטובים ביותר. תעזור לי! בואו נצא למסע במקצועות העובדים גן ילדים.
פין הכינה עבורכם גלויה עם רמז 1, אבל כדי להבין, תגידו לי באילו מקצועות עובדים בגן? מה הם? בחר תכונות למקצועות (תמונות של מגהץ, מכונת כביסה, סיר, כף שואב אבק, חלוק רפואי, מזרק, מדחום וכו').
אז, המשימה הושלמה ורמז אחד בידיים שלך.
- תמונה "מצא 5 הבדלים"
מצא 5 הבדלים

אתה צריך למצוא 5 הבדלים בשתי תמונות. הם מציינים את המיקומים שבהם נמצאים 5 החלקים של הרמז.
בסך הכל צריך למצוא 5 חלקי פאזל ולשים אותם על השולחן (הראו איפה).
ילדים שמות את ההבדלים: מיטה, נעלי בית, כיסא, תמונה, שעון. כשכל השברים נמצאו, הילדים מרכיבים את הרמז. זה מראה מקרר.
מְחַנֵך:"תחשוב איפה אתה יכול למצוא מקרר?"
תשובות הילדים: "במטבח".
מְחַנֵך:אני מציע לך ללכת למטבח.
קרוש: חבר'ה, באיזו עיר נפלאה מצאתי את עצמי? יש כאן ריח טוב מאוד. מי עובד כאן?
ילדים מספרים סיפורים קטנים על הטבח.
קרוש: מקצוע מאוד מעניין, כנראה כשאהיה גדול אהיה טבח.
הילדים מסבירים לטבח שהם רוצים לראות מקרר במטבח. היא מציעה תחילה לנחש את החידות:
בואו נכין את המקום
בואו נרדד את הבצק.

הנה הריבה, הנה גבינת הקוטג'.
אנחנו רוצים לאפות... (פשטידה)

לא אוקרושקה או מרק.
יש בו סלק, גזר, מלפפון.
הם משרתים אותנו לארוחת צהריים
עם שמן צמחי... (ויניגרט)

קטן, טעים,
עגול, אכיל.
אני לא אוכל אותך לבד
אני אחלוק את זה עם כל החבר'ה.
(כַּעַך)

הוא קפץ מהמחבת
שחומים באמצע.
דע שעוד אחד מוכן
רזה בחום היום... (לעזאזל)

ילדים נכנסים לחדר, בוחנים אותו ומוצאים רבוס:

,
דָרוֹם
ילדים פותרים את הפאזל ומנחשים את המילה ברזל.
מְחַנֵך: "תחשוב איפה הברזל עשוי להיות? לשם מה זה?
תשובות של ילדים.
הילדים, המורה וקרוש הולכים לכובסת.
קרוש: איזה מקום מעניין. מי עובד כאן? מה עושה המלתחה? אני גם יודע לשטוף ולגהץ. תסתכל כאן. קרוש מפגין את יכולותיו. לא, אני לא אהיה טבח, אני אהפוך לעוזרת מלתחה. אני אשטוף את המיטה של ​​הבנים, את המגבות ואגהץ אותם. זה כל כך קל.
הקסטלאן מסבירה לילדים ולקרוש מה העבודה שלה. ושואל מה הביא אותם לכאן.
קסטלאן: לפני שתיתן לך את הרמז הבא, השלם את המשימה שלי. משחק "מצא את המוזר"

ילדים מחפשים חפץ נוסף. פריט זה מתברר ככף רפואית לבדיקת הגרון.
מְחַנֵך: חבר'ה, איפה אפשר למצוא מדחום בגן?
תשובות של ילדים.
כולם הולכים ללשכת הרפואה, שם מקבלים את פניהם אחות.
קרוש: וואו, מה זה החדרים הלבנים כשלג, מי גר כאן? הילדים מסבירים לקרוש שעובד ב משרד רפואי, ומה עושה האחות. אָחוֹתמשלים ומכליל את תשובות הילדים.
קרוש:מקצוע מעניין. החבר'ה צריכים להגדיר מדחום, לבדוק את הצוואר, לתת זריקות. הכל נקבע, אני אהיה רופא.
אָחוֹת:כעת, לאחר שהכרתם את המקצוע, כעת תוכלו להמשיך הלאה.
הילדים מסבירים לאחות את מטרת הביקור.
אָחוֹת:כדי לקבל את הרמז הבא, השלם את המשימה שלי. קבע לפי נושא לאיזה רופא זה שייך.
המורה מראה לילדים סטים של מכשירים רפואיים השייכים להם לרופאים שונים, ילדים קובעים.
אָחוֹת:עשית עבודה נהדרת, הנה רמז בשבילך.
"יש לנו רובוט בגן,
יש לו תא מטען ענק.
הרובוט אוהב ניקיון
וזה מזמזם כמו ספסל: "טו-או-או,"
בולע אבק בהתלהבות רבה,
אבל הוא לא נהיה חולה, הוא לא מתעטש".
תשובות ילדים: זה שואב אבק.
מְחַנֵך:"תחשוב איפה שואב האבק יכול להיות? לשם מה זה?
תשובות הילדים: יש צורך בשואב אבק לשאיבת שטיחים.
מְחַנֵך:זוכרים באילו חדרים בגן ראיתם שטיחים? מי משתמש בשואב אבק ומנקה קבוצות?
תשובות של ילדים. כולם חוזרים יחד לקבוצה, שם פוגשת אותם עוזרת מורה עם שואב אבק בידיו.
קרוש:מי זה עוזר מורה? מה הוא עושה?
תשובות של ילדים.
קרוש: אני גם אוהב לנקות, וכולם יכולים ללכת לארוחות צהריים וחטיפים אחר הצהריים. כמה זה קל, אני מעדיף להיות עוזר מורה.
עוזר המורה מספר לקרוש ולילדים על המוזרויות של עבודתו.
מְחַנֵך:ובכן, קרוש, עכשיו אתה מבין באילו מקצועות עובדים בגן. בחרתם משהו מתאים לעצמכם?
קרוש: חבר'ה, זה מה שאני מבין. הטבח, הרופא, עוזרת הבית והמורה כולם היו צריכים ללמוד כדי לעבוד היטב. מי מלמד אותנו? - מורים! החלטתי גם להיות מורה וללמד מקצועות שונים לשאר סמשריקי. ותודה רבה לכם שעזרתם לי להבין את המקצועות של עובדי הגן. הכנתי לכם הפתעה, רק שתקבלו אותה לאחר השלמת המשימה האחרונה.

קרוש מגיש לילדים סלסלת ממתקים. הילדים והמורה מודים לקרוש על ההפתעה. הם נפרדים.