הערות שיעור בנושא "הבחנה של צלילים S-SH"; לילדים בגיל הגן הבוגר. סיכום פעילויות חינוכיות בנושא בידול צלילים - בקבוצת הבוגרים התקדמות פעילויות חינוכיות מאורגנות

14.01.2021

הבדל של צלילים [s] ו-[sh] בדיבור (קבוצה בכירה)

יַעַד : להבהיר את הניסוח הנכון של הצלילים "S" ו-"Sh". להכשיר ילדים בהגייה והבחנה נכונה של הצלילים "S" ו-"W" בהברות, מילים ומשפטים.

לפתח מודעות פונמית, דיקציה, נשימת דיבור, חוזק קול.

המשיכו ללמד ילדים לענות נכון על שאלות, עקבו אחר תשובותיהם ותשובותיהם של ילדים אחרים.

לטפח תשומת לב ותרבות של תקשורת מילולית.

ציוד: תמונות-סמלים: אווזים גדולים ואווזים, משאבה, אופניים, רמזורים, בובות, צעצועים, מכתב

התקדמות השיעור:

1. - אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש - עמדו במעגל לשחק! יום חדש הגיע, בואו נקבל את פניו בחיוך. אני אחייך אליכם, ואתם תחייכו אחד לשני. אנחנו רגועים ואדיבים, אנחנו ידידותיים ומלאי חיבה.

כעת תהיה לנו פעילות מעניינת: נלמד להבחין בין צלילים. אני לא אספר לכם אילו, אבל אספר לכם סיפור עליהם. תקשיב לי טוב.

"הקיץ הגיע. פטיה ומשפחתו נסעו לכפר לבקר את סבתו. בחצר פתה ראתה אווזים עם אווזים. האווזים היו כל כך מצחיקים ומשעשעים שפטיה רצתה ללטף אותם. אבל ברגע שהתקרב לאוזה, הוא ראה את האם האווזה צועקת עליו. היא סיננה באיום: ש-ש-ש. פטיה נבהלה וצעדה הצידה, אבל חשב לעצמו: "וואו, איזו אווזה כועסת, דואגת לגוזלים שלה. פטיה החליט לא לגעת יותר באווזים והלך לנחל ואז ראה ילד עם אופניים. "מה אתה עושה כאן?" שאלה פטיה. "יש לי פנצ'ר בגלגל, אני רוצה לשאוב אותו", ענה הילד. הוא לקח את המשאבה ופטיה שמעה: ש-ש-ש. המשאבה העליזה שרקה. פטיה עזרה לילד למלא את הצמיג והם יצאו יחד לרכיבת אופניים".

אז, ילדים, איזה צליל שמעת כשהאווזים סיננו באיום לעבר פטיה? (ש-ש-ש), איזה צליל שמעת כשהמשאבה שרקה? (S-S-S)

היום נלמד להבחין בין הצלילים ש-ש.

אמור את הצליל Ш שוב. איך ממוקמות השפתיים שלך? האם השיניים שלך גלויות? כיצד ממוקמת הלשון?

כעת מבטאים את הצליל S. כיצד השפתיים והלשון שלך ממוקמות כעת?

ילדים, בואו לגלות אם הקול נדלק כשאנחנו מבטאים את הצלילים האלה. (לא)

משחק "אווזים גדולים וקטנים"

איזה שיר האווזים שרים? (ש-ש-ש). מה עם האווזים? (ששש)

2. -ועכשיו נשחק את המשחק "חזור ואל תעשה טעות." אנחנו מבטאים את זה בצורה ברורה ומבטאים את זה נכון.

"סה-שה-סה-שה" - סוניה שוטפת את התינוק (חזרה מקהלה ופרטנית)

"שה-סה-שה-סה" - שועל רץ ביער.

"סו-שו-סו-שו" - אני כותב מכתב.

"שו-סו-שו-סו" - היה כיף ביער.

"As-ash-as-ash" - ללנה יש עיפרון.

"אפר-כ-אש-כ" - האורות כבו בקבוצה שלנו.

3. -ועכשיו נשחק במשחק "תהיה קשוב"

אני אמנה את המילים. אם אתה שומע את שירת האווזים במילה, תצטרך להרים את הרמזור האדום; אם תשמע את שירת המשאבה, תצטרך להרים את הכחול.

כל הכבוד, היה לנו כיף לשחק! עכשיו בואו ננוח!

Fizminutka:

"אנחנו תיירים, אנחנו בדרכים.
הצעידו את רגליכם בעליזות רבה יותר,
קל יותר - נשוף,
קח נשימה עמוקה יותר.
השביל לא קרוב, לא רחוק.
נחל זורם קדימה:
בוא נקפוץ במהירות".

4. -ילדים, הבובות סווטה ושורה הגיעו לשיעור שלנו. הם אוהבים לקבל מתנות. אבל הם אוהבים מתנות יוצאות דופן. סווטה אוהבת צעצועים עם הצליל "S" בשמותיהם, ושורה אוהבת צעצועים עם הצליל "Sh". אז מי רוצה לרצות את האורחים שלנו? (ילדים לוקחים את הצעצוע, מסבירים למי הם רוצים לתת אותו ולמה)

כל הכבוד חבר'ה, שימחתם את סווטה ושורה.

5. - הביאו לנו גם משהו (אני מוציא טוויסטר לשון מהמעטפה)

ילדים, סווטה ושורה רוצות שאתה ואני נלמד טוויסטר לשון מצחיק, תקשיבו:

"סשה הלך לאורך הכביש המהיר ומצץ מייבש." אילו צלילים יש בטוויסטר הלשון הזה?

חברים, הבובות מאוד נהנו איתנו ומאוד אהבו איך שעשיתם את זה. אהבתם את השיעור באילו צלילים למדנו להבחין? איזה משחקים הכי אהבת?

על הנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות

הבהרת ידע על משחקי חורף מהנים - תופעות טבע מהנות, חורפיות, שימוש בתרגילים לפיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות...

תקציר פעילויות חינוכיות לפיתוח דיבור בקבוצת הביניים "הדרך לקבוצה הבוגרת"

תקציר הפעילות החינוכית בקבוצת הביניים מס' 4 "קמומיל". התפתחות הדיבור. נושא: "הדרך לקבוצה הבוגרת!" מטרה: לזהות את רמת הידע של הילדים. מטרות: חינוכית: -צורה...

סיכום שיעור על התפתחות דיבור בקבוצת הביניים נושא: "פיתוח דיבור כאמצעי לדמיון יצירתי של ילדים"

סיכום שיעור על פיתוח דיבור בקבוצת הביניים נושא: "פיתוח דיבור כאמצעי לדמיון יצירתי של ילדים"...

סיכום שיעור על פיתוח תפקודים קוגניטיביים בקבוצה לתיקון מוסמך של פיגור שכלי "אנחנו מתפתחים תוך כדי משחק"

שיעור על פיתוח תהליכים קוגניטיביים בילדים בגיל הרך עם פיגור שכלי באמצעות משחקים ותרגילים חינוכיים...

מטרה: לשפר את יכולתם של ילדים להבחין ולהגות נכון צלילים (ים) - (ו) בבידוד, בהברות, מילים, במשפטים, לפתח את היכולת לזהות צלילים במילים, להשוות ביניהם, לבחור מילים עם א. צליל נתון. לפתח את היכולת לבחור סימנים ופעולות לאובייקט. לפתח תהליכים פונמיים (ייצוג, תפיסה, רבייה), זיכרון שמיעתי, חשיבה לוגית, חוש קצב ולטפח פעילות.

ציוד: תמונות נושא, עלי הכותרת, פסיפסים, עצים מדברים, עלי מילים, עלי סימן, עלי פעולה, כדור, קלפים עם מילים לעבודה אישית, פרח בעל עלי כותרת כחולים וירוקים.

התקדמות השיעור

1. רגע ארגוני.

ל - ד: - ילדים, יום טוב מתחיל עם מצב רוח טוב, חיוך עליז ומעשים מועילים. לכן, חייכו אחד לשני ואיחלו זה לזה מצב רוח טוב.

ילדים: - בוקר טוב, כל הילדים!

2. דיפרנציאציה של צלילים (ים) - (w) בצליל מבודד.

ל - ד: אורח חדש הגיע לכיתה שלנו! בואו ננחש מי זה?

זורח, נוצץ, מחמם את כולם? (שמש)

איך מברכים את השמש?

איזו שמש?

האם השמש עצובה?

ילדים, אורח נוסף עף לתוך הפער הזה. בואו ננחש מי הוא.

זה נושב, שורק,

הכל מסביב מפוצץ (הרוח)

עכשיו דמיינו שקרני השמש העדינות נוגעות בפנינו. אנו עוצמים את עינינו ומוציאים בעדינות, בשקט, בצורה חלקה את הצליל הראשון של המילה שמש: ssssss........

אבל פתאום רוח עפה לתוך הסדק, השמש נעלמה, הרגשנו קור, הרמנו ידיים למעלה ובחלקות, בשקט אמרנו את קול הרוח: שששש......

א) משחק: "השמש היא משב רוח"

ב) משחק: "תאם את הצליל"

L - d: - בואו נזכור, ילדים במהירות,

איך החיטה עושה רעש? (שששש.....)

איך הנחל מגרגר בחורשה? (סססס.....)

איך זמזום צרעה בגינה? (סססס.....)

איך כנפי ציפור עושות רעש? (שש...)

מפליג בים הכחול (ששש....)

והחיטה הקטנה עושה רעש (שששש....)

והעלה מרשרש (ששש.......)

והזרם (ססססס......)

והנשיכות של הצרעה (ססס....)

אז עשינו רעש קטן, הגיית הצליל (w) ושרקנו, הגיית הצליל (s).

3. מאפיינים ארטיקולטוריים ואקוסטיים של צלילים (s) ו-(w).

ל - ד: - נזכור שוב את קול השמש (ים). קול הרוח (w).

עזרו לי לזכור כיצד אנו מבטאים את הצליל (ים).

השפתיים מחייכות.

שיניים כמו גדר.

קצה הלשון נמצא מאחורי השיניים התחתונות.

אוויר קר עובר באמצע הלשון.

הצוואר נח, ישן.

השפתיים עגולות כמו כדור.

שיניים כמו גדר.

הלשון עגולה כמו כוס.

קצה הלשון נמצא מאחורי השיניים העליונות.

אוויר חם עובר דרך חריץ באמצע הלשון.

הצוואר נח.

ל - ד: - ילדים, מה ההבדלים בהגייה של הצלילים הללו?

איך הצלילים האלה דומים?

איך נסמן את הצלילים האלה? למה?

4. פיתוח שמיעה פונמית.

א) משחק "צעד קדימה, צעד אחורה."

ל – ד: – כעת נצא לטיול קצר. אנחנו חייבים להגיע לפרחים הקסומים האלה. והראשון להגיע לפרחים יהיה הקשוב ביותר, שלמד נכון להבחין בין הברות עם צלילים [ש-ש]

עבור הברה עם הצליל (ים) אנחנו הולכים שני צעדים קדימה, עבור הברה עם הצליל (w) אנחנו הולכים צעד אחורה.

(Sa, so, su, sy, shi, וכו')

ג) משחק "לקטוף כותרת".

ל - ד: - הנה הפרח שלנו. בואו נסתכל באיזה צבע הם עלי הכותרת בפרח? (כחול וירוק).

עכשיו אספר לך שיר. אם תשמע מילה עם הצליל (ים), תבחר עלי כותרת כחולים, ואם תשמע מילה עם הצליל (w), תבחר עלי כותרת ירוקים.

מחוטים דקים,

עכביש תופר מעיל פרווה,

וחולצות עשויות עלים,

וחצאיות עשויות דשא.

קורא לעכבר לתוך הסדק,

בחר צעיף

לקפוץ - לקפוץ, לקפוץ - לקפוץ,

אתה לא תתפס את העכביש.

L - d: - בואו נזכור שוב באיזה צבע עלה כותרת השתמשנו לצליל (ים) - כחול,

צליל (w) - ירוק.

5. בידול של צלילים (ים), (w) בהברות.

א) משחק "מצא את תמונת עלי הכותרת"

ל - ד: - הרוח עפה על הפרח והחיננית איבדה את עלי הכותרת שלה. בזמן שעלי הכותרת עפים לעברך, מצא את המילה.

לעלי הכותרת של ההברות (סה, אז, סו, סי, שו, שי)

מצא את המילה עלי כותרת

(תמונות פריט)

Sa - מזחלת שא - כובע

אז - ינשוף שו - מכנסיים קצרים

זהו Shi-awl

Sy - גבינה שא - צעיף

ג) משחק "פסיפס"

ל - ד: - עכבר אפור עבר בפסיפס וסחף בזנבו את כל ההברות.

עכשיו ננסה לעשות פסיפס.

צליל (ים) - שבב כחול, צליל (w) - שבב ירוק,

צלילים חזקים הם דגל אדום.

I - sa ash - asha - asa spa - ספא

what - so osh - os osho - oso shpu - vspu

6. בידול של צלילים (ים), (w) במילים.

א) עבודה עצמאית.

ל - ד: - כל אחד מכם יקבל כרטיס עם תמונות נושא. עליך לקבוע איזה צליל מסתתר בשמות התמונות הללו (ג) או (w) ובהתאם, לצייר עיגול ירוק או כחול לכל מילה.

המשימה הבאה היא לזהות את הצלילים (ים) או (w) במילה ולסמן את העיגול הכחול או הירוק בתמונה המתאימה.

חלקו את המילים להברות והניחו את המילים בצריף.

מקלחת אגסים מזחלת

מכונת גבינה

צמת צעיף

שפמנון אננס ספייקל

ג) משחק "נוקאאוט".

ל - ד: - עכשיו אתה ואני נשחק דופק.

אני זורק לך כדור ושם מילה עם הצליל (ים) או (ש). ואתה חייב להחזיר את הכדור על ידי שינוי הצליל (ים) לצליל (w), או להיפך.

קערה - דוב

דייסה - דייסת קסדה - קופה רושמת

חתול - צמה

אותנו - שלנו לך - שלך

ג) משחק "חתום על התמונה".

7. הרפיה.

משחק "הרפיה"

ילדים, שכבו בנוחות על המחצלת. דמיינו שאתם שוכבים על סדין גדול. הרגישו כיצד הראש, הידיים, הגב והרגליים מונחים עליו בנוחות. תארו לעצמכם שעלה נושא אתכם במעלה עץ גבוה מאוד, אתם מרגישים את נשימתה של רוח קלה (ששש....), פניכם מתחממות בקרני השמש החמימה (ססס...). אתה בראש עץ משאלות גבוה מאוד. תחלמו, תדמיינו קצת. והנה אתה שוב על פיסת הנייר. תפתחו את העיניים ובואו נמשיך לעבוד.

8. בידול של צלילים (ים), (w) במשפטים.

א) ל - ד: - לכל אחד מכם יש פיסת נייר שעליה כתובה המילה. קרא את המילה שכתובה עליו.

(שוקולד, חיטה, צעיף, שמלת קיץ)

התאם את המילים שלך עם פיסות נייר עם מילות תכונות ופיסות נייר עם מילות פעולה.

(טעים, משי, גבוה, צמר, רחב),

(לנשוך, לארוג, לתלות, לגדול, להתלבש)

ביס שוקולד טעים.

ארגתי צעיף צמר.

חיטה גבוהה גדלה.

לבשו שמלת קיץ רחבה.

ב) משחק "השלם את המשפט."

L - d: - עכבר אפור

עבר על ספר

ומילים אחרונות

היא טאטאה אותו עם הזנב.

השלם את המשפטים על ידי בחירת המילה הנכונה

אצל סוניה חם. . . . . . (כובע)

של שורה חריף. . . . . . (מַעדֵר)

זה היה על השולחן. . . . . . . (קערה)

היא טיפסה לתוך החור. . . . . . . . (עכבר)

מאשה אכלה. . . . . . . . (דַיסָה)

העובד שם את זה על ראשו. . . . . . (קַסדָה)

שיעור פרונטלי על בידול צלילים [S]-[Sh] המבוסס על הרפתקת הצלילים. לחזק את ההגייה הנכונה של צלילים בהברות, מילים, ביטויים ודיבור ביטוי. למדו את הילדים להבחין בין צלילים אלו לפי אוזן והגייה. טופס שמיעה פונמית. המשך ללמד ניתוח צליל של מילים, גבש את המיומנות של המרת שמות תואר משמות עצם, חלוקת מילים להברות וקביעת מקומו של הצליל במילים. לקדם את הפיתוח של חשיבה לוגית וקשב.

הורד:

תצוגה מקדימה:

בידול של צלילים [С]-[Ш]

שיעור על הבחנה בין צלילים [S]-[Sh] המבוסס על הרפתקת הצלילים.

מטרה: בידול צלילים ש-ש

מטרות: לגבש את ההגייה הנכונה של צלילים בהברות, מילים, ביטויים ודיבור ביטויי. למדו את הילדים להבחין בין צלילים אלו לפי אוזן והגייה. טופס שמיעה פונמית. המשך ללמד ניתוח צליל של מילים, גבש את המיומנות של המרת שמות תואר משמות עצם, חלוקת מילים להברות וקביעת מקומו של הצליל במילים. לקדם את הפיתוח של חשיבה לוגית וקשב.

חומר: תמונה של טירת צלילי התנועה, תמונת ארץ הפלאות עם תמונות של חפצים ששמותיהם מכילים את הצלילים S ו-S, תמונות חפצים, תמונות עם הקוקיה והדחליל.

תארו לעצמכם, ילדים, שאנחנו עכשיו ביער. הראה כמה העצים גדולים שם (ילדים מרימים ידיים)

נשבה רוח חמה - ש-ש-ש, העלים רששו (הילדים מזיזים במהירות את האצבעות)

רוח קרה נשבה, ססס, עצי האורן התנדנדו (הילדים מתנדנדים ומנופפים בזרועותיהם)

הרוח שככה - לא העלים ולא הענפים זזים יותר (אנחנו יושבים)

איך העלווה רששה מהרוח החמה (ש-ש-ש) איך נשבה הרוח הקרה (ש-ש-ש) היום נחזור על הצלילים ש' וש'.

מהו הצליל שלנו S? - sogl, זרם קשה, עמום, קר, באמצע.

איזה צליל הוא Sh? - sogl, tv, עמום, חם, זרם רחב.

הצלילים החליטו לצאת למסע. ונלך איתם עכשיו הצלילים התקרבו לטירה האדומה, אילו צלילים חיים בה? (תנועות) בואו נתיידד עם הצלילים S ו-S עם צלילי תנועות. הצליל C התיידד עם הצליל A, מה קרה? (הברה SA)..(אז, SU, Sha, Sho, Shu)

ההברות סא-שה, סו-שו, סו-שו נעשו מוכרות. ואז הם החליטו לדבר בינם לבין עצמם. ראשית, בהפתעה, סא-סה? שא-שה?. ואז, בהתפעלות, סו-סו! שו-שו ואז למרבה הצער, So-So-So.Sho-Sho-Sho.

הצליל Ш מבקש מאיתנו למנות את כל המילים "שלו". והצליל C הוא "שלו".

צלילים באו לבקר אותנו ושאלו איך אנחנו מייעדים אותם (צלילים)

הבה נפרוס את ההברות-סה, נחליף את הנעה A בצליל O. איזו הברה התברר שהיא? אז. ועכשיו בואו נחליף את העיצור S בצליל Sh. Syllable Sho. ועכשיו נפרוס את המילים First Ears... ועכשיו שפם.

קערה-דוב.

דקת חינוך גופני: השתמש בהבעות פנים ובתנוחות כדי לתאר את החפצים והיצורים שראית בארץ הפלאות.

נא-נה-נה אנו מגלמים פיל. וואו-וו-וו אנו מתארים ינשוף. אפ-אפ-אף נעמוד כמו ארון בגדים ישן. הבה נטוס שנים על גבי שנים כמו מטוס.

באיזו שעה בשנה זה עכשיו חורף. ופתיתי שלג קסומים עם תמונות הגיעו אלינו. צריך לשים פתיתי שלג עם הצליל W באוטו, ופתיתי שלג עם הצליל S במזחלת.- איפה הקולות - ב- ההתחלה, האמצע או הסוף?

הצלילים רצו לצחוק איתנו והם העלו אגדות, חוזרים אחרי: לון-לון-לון פיל רוכב על חפירה, SA-sa-sa שועל יושב על הירח.

תראה, עפה אלינו ציפור, לשמה יש את ההברה קוש, כפי שהיא מכונה (קוקיה). היא סיפרה שהצלילים S ו-ש הגיעו לדחליל שגר לבד בטירה, הוא ערבב את הצלילים במילים ואפילו ערבב את המילים. נלך אליו עכשיו.

תקשיב למה הוא עשה: החתול תופס את הקערה, אמא שוטפת את העכבר. ציירים צובעים את החולדה לעיני הילדים. הכבאי חובש קסדה, סשה אכל את הקסדה.

איך אני אמור להגיד את זה נכון?

כדי שהדחליל יחזיר הכל למקומו, בואו ניצור לו מילים טובות מהמילים שאכנה: חיבה - מה יהיה הדחליל - חיבה. טוב לב - אדיב. אומץ - אמיץ. תהילה-תפארת.

כל הכבוד! עשינו הכל!

***הדחליל מזמין אותנו לבצע משימות מעניינות. קח את הצלילים הראשונים מהמילים תיק-סתיו-בוש ושלב את המילה... אתה מקבל את המילה Juice.מעיל פרווה-ברווז-פרג מסתבר רעש.

נחשו את החידות: חם, רך, מחמם אותנו בחורף (מעיל פרווה) כמה הברות. סופרים. כפות רכות, ושריטות בכפות (חתול) ארבעה אחים עומדים מתחת לכובע אחד (שולחן).

כל הכבוד!

בואו נלמד שיר על צלילים.

אל תמהרו לבלבל את הצליל S עם הצליל Ш

אל תקראו לדוב פרוותי קערה

ואם החתול אכל עכברוש, אל תגידו לעזאזל.

כל הכבוד חבר'ה, נהניתם מהטיול. עם אילו צלילים טיילנו?

הבדל של צלילים [s] ו-[sh] בדיבור (קבוצה בכירה)

יַעַד: להבהיר את הניסוח הנכון של הצלילים "S" ו-"Sh". להכשיר ילדים בהגייה והבחנה נכונה של הצלילים "S" ו-"W" בהברות, מילים ומשפטים.

לפתח מודעות פונמית, דיקציה, נשימת דיבור, חוזק קול.

המשיכו ללמד ילדים לענות נכון על שאלות, עקבו אחר תשובתכם ותשובותיהם של ילדים אחרים.

לטפח תשומת לב ותרבות של תקשורת מילולית.

ציוד: תמונות-סמלים: אווזים גדולים ואווזים, משאבה, אופניים, רמזורים, בובות, צעצועים, מכתב

התקדמות השיעור:

אז, ילדים, איזה צליל שמעת כשהאווזים סיננו באיום לעבר פטיה? (ש-ש-ש), איזה צליל שמעת כשהמשאבה שרקה? (S-S-S)

היום נלמד להבחין בין הצלילים ש-ש.

אמור את הצליל Ш שוב. איך ממוקמות השפתיים שלך? האם השיניים שלך גלויות? כיצד ממוקמת הלשון?

כעת מבטאים את הצליל S. כיצד השפתיים והלשון שלך ממוקמות כעת?

ילדים, בואו לגלות אם הקול נדלק כשאנחנו מבטאים את הצלילים האלה. (לא)

משחק "אווזים גדולים וקטנים"

איזה שיר האווזים שרים? (ש-ש-ש). מה עם האווזים? (ששש)

2. -ועכשיו נשחק את המשחק "חזור ואל תעשה טעות." אנחנו מבטאים את זה בצורה ברורה ומבטאים את זה נכון.

"סה-שה-סה-שה" - סוניה שוטפת את התינוק (חזרה מקהלה ופרטנית)

"שה-סה-שה-סה" - שועל רץ ביער.

"סו-שו-סו-שו" - אני כותב מכתב.

"שו-סו-שו-סו" - היה כיף ביער.

"As-ash-as-ash" - ללנה יש עיפרון.

"אפר-כ-אש-כ" - האורות כבו בקבוצה שלנו.

3. -ועכשיו נשחק במשחק "תהיה קשוב"

אני אמנה את המילים. אם תשמעו את שירת האווזים במילה, אז תצטרכו להרים את הרמזור האדום, אם תשמעו את שירת המשאבה - כחול.

כל הכבוד, היה לנו כיף לשחק! עכשיו בואו ננוח!

פיזמינוטקה:

כל הכבוד חבר'ה, שימחתם את סווטה ושורה.

5. - הביאו לנו גם משהו (אני מוציא טוויסטר לשון מהמעטפה)

ילדים, סווטה ושורה רוצות שאתה ואני נלמד טוויסטר לשון מצחיק, תקשיבו:

"סשה הלך לאורך הכביש המהיר ומצץ מייבש." אילו צלילים יש בטוויסטר הלשון הזה?

מטרות:

לפתח תפיסה חזותית וקולית.
לפתח מודעות פונמית.
חיזוק הגייה ברורה של הצלילים "S", "Sh".
למד בבירור להבחין בין הצלילים "S" ו- "W" בכל מצב של דיבור.

צִיוּד:

תמונות נושא;
משחקים דידקטיים "רמזור", "מי יאסוף דברים מהר יותר?"

התקדמות השיעור

1. רגע ארגוני (מול המראה).

"קדימה, מראה, תראה
חזור על הכל לנו כמו שצריך.
אני אשב מולך
חזור על הכל אחרי."

2. עיסוי עצמי.

"תפתחי את הברז, שטפו את האף,
לשטוף את שתי העיניים בבת אחת
שטפו את האוזניים,
לשטוף את עצמך, צוואר,
שטפו את צווארכם ביסודיות!"

נלחץ על לשוננו בשפתיים (פא-פא-פה),
ואז נלחץ על זה עם השיניים שלנו (טא-טה-טה).

3. התעמלות ארטיקולציה.

א). חיוך ("בנה גדר");

ב). לשון רחבה ("שכמה")

V). "בואו נצחצח שיניים"

ז). "ריבה טעימה"

ד). "נַדְנֵדָה".

1. השוואה של צלילים S ו-Ш על ידי ניסוח.

איפה הלשון כשאנו מבטאים את הצליל "S"? (בתחתית)
עכשיו אמור את הצליל "SH".
איפה קצה הלשון? (לְמַעלָה).

סיכום:היווצרותם של צלילים אלו מערבת את השיניים, הלשון והרוח (זרם אוויר).

2. אוטומציה של צלילי "S", "Sh" בלשונות טהורות.

(לשון למעלה) שי-שי-שי - האוזניים שלנו טובות,
(לשון למטה) sa-sa-sa - צרעה נשכה את האף שלי,
(לשון למעלה) שו-שו-שו - אני כותב מכתב,
(לשון למטה) sa-sa-sa - לך הביתה, שועל.

3. בחירת מילים עם הצלילים "S" ו-"Sh".

מילים עם צלילים נתונים נבחרים מתוך קבוצה של תמונות אובייקט (ילד אחד עבור הצליל "S", ילד אחר עבור הצליל "Sh").

4. משחק דידקטי "רמזור".

(לפיתוח שמיעה פונמית)