فترة تطور موقف المجتمع والدولة تجاه الغرباء (مالوفييف). مصالح المجتمع الحديث والأساس القانوني للحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة وتقديم المساعدة الخاصة لهم.

ومن أشكال الوعي الاجتماعي ما يلي:

1. وعي عادي -تركز خصوصيته على الاختلافات "التي تقسم العالم الاجتماعي بشكل صارم إلى "نحن" و"هم"، وتنسب خصائص سلبية إلى "هم".

2. الوعي الديني -قد يكون له قطبان: أ) عيب - عقوبة الذنوب؛ ب) الشذوذ علامة النعيم.

3. الوعي الفني والاجتماعي –الفن والأدب والفكرة - إن القواسم المشتركة للعالم الداخلي للشخص مستقلة عن حالة صحته العقلية.

الوصم- علامة خاصة يتم بها وصم الأعداء والمجرمين. ستيجيا –وهذا ما يميز الفرد عن معايير المجتمع (هذه تسمية مثل معاق، معاق، الخ). وحالياً يتم الاهتمام بمشكلة دمج الأشخاص ذوي الإعاقات النمائية في المجتمع.

أفكار الناس المعاصرين عن الأشخاص ذوي الإعاقة:

1. رجل مريض- يعتبر "تش" موضوعاً للعلاج، فهو يحتاج فقط إلى المساعدة الطبية. استبعاده من العملية التعليمية العامة.

2. نموذج "دون البشر"كائن أدنى، قريب في مستواه من الحيوان، وكانت نتيجة ذلك معاملة غير إنسانية للأشخاص ذوي الإعاقة.

3. نموذج "تهديد للمجتمع".- يشكلون تهديدًا للمجتمع، ويمكن أن يسببوا مصائب، وقد حاول المجتمع حماية نفسه منهم عن طريق إنشاء مؤسسات مغلقة، وما إلى ذلك. لا يوجد تدريب أو لا يوجد تدريب كافي.

4. كائن شفقة -له تأثير مدمر على تطور شخصية الشخص، ومعاملة المريض كطفل، والحماية المفرطة، والعزلة عن المجتمع.

5. "موضوع صدقة مرهقة" -وتعتبر تكاليف الصيانة عبئا اقتصاديا

6. " تطوير"- وجود قدرات للتربية والتنمية، فالمجتمع مسؤول عن النمو الكامل للطفل، وله نفس الحقوق التي يتمتع بها الآخرون.

فترة تطور المجتمع تجاه الأشخاص ذوي الإعاقات النمائية (مالوفييف) :

1. الساعة 8 القرن قبل الميلاد (أوروبا) و 10-18 القرن (روسيا) - رفض المقعد كغريب، وظهور المحبة المسيحية، وازدراء الكنيسة.

الإنجازات في تطوير الحقوق والحريات المدنية، والاعتراف بالحق في الحياة، والأشخاص القادرين جزئيا.

2. فرصة لتعليم الصم والمكفوفينالقرن الثامن إلى الثامن عشر (أوروبا)، 18-19 (روسيا). قيم هذه الفترة: المحبة المسيحية، وعزل الأشخاص ذوي الإعاقة عن المجتمع. الإنجازات: أصبحت الأعمال الخيرية العلمانية هي القاعدة، ويتم إنشاء المتطلبات الأساسية لتشكيل السياسة الاجتماعية، ويتم إنشاء الملاجئ، وحماية النفس من "الأقلية الخطرة".

3. من الوعي بإمكانية التعلم إلى الوعي بضرورة تثقيف الصم والمكفوفين والمؤسسات التعليميةالقرن 18-20 (أوروبا) 19-20 (روسيا) القيم والأهداف: الحرية، المساواة، الحق في العمل، ازدراء الجمهور والدولة. الهدف: جعله قادرًا على إطعام نفسه بعمله. الإنجازات: الاعتراف الجزئي بالحقوق والحريات المدنية، والتعليم، واعتماد القوانين المتعلقة بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.

4. من الحق في التعليم لثلاث فئات من الأطفال غير الطبيعيين إلى فهم الحاجة إلى تعليم جميع قيم وأهداف القرن العشرين (أوروبا روسيا): التوزيع الرسمي للحقوق والحريات المدنية، والمساعدة الاجتماعية. التعليم هو تكيفه مع الحياة في المجتمع، وثقافة المنفعة والتأهيل والتكيف الاجتماعي. الإنجازات - يكتسبون معظم حقوقهم المدنية، والحق في التعليم المدرسي.

5. من العزلة إلى التكامل قيم وأهداف أواخر القرن العشرين: تكيف المجتمع مع مشاكل المواطنين ذوي الإعاقة، إنجازات التكامل الاجتماعي والتربوي: المساواة في الحقوق في التعليم، واختيار أشكال التعليم. التشخيص المبكر والمساعدة يضمنان تنفيذ الاحتياجات التعليمية الخاصة في مختلف الظروف التعليمية والتربوية.

حق جميع الأطفال في التعليم منصوص عليه في عدد من الوثائق الدولية: "إعلان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة"، "الإعلان العالمي لحقوق الإنسان"، "إعلان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة": (1971) يهدف إلى في تغيير جذري في المواقف تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة، ومبدأ المساواة في الحقوق، فلهم حقوق خاصة، "اتفاقية حقوق الطفل" (1989) وأحكامها الأربعة: البقاء والنماء والحماية وضمان المشاركة الفعالة في المجتمع.

في روسيا: 1. تعزيز حقوق الأطفال 2. اتخاذ تدابير لتحسين الصحة 3. تحسين التنشئة والتعليم 4. دعم الأطفال المتبنين 5. اتخاذ تدابير للتغلب على الأمراض المحددة وراثيا وخفض معدل المواليد.

برنامج الاتحاد الروسي "الأطفال المعوقين" 2002. الأهداف والغايات: الحل الشامل لمشاكل الأطفال المعوقين، وتهيئة الظروف لحياتهم الكاملة والاندماج في المجتمع، وتحسين الوضع الاجتماعي، وتوفير الوسائل التقنية لإعادة التأهيل. زيادة عدد مراكز إعادة تأهيل الأطفال، وإمكانية الوصول إلى التعليم والرياضة والثقافة، وتحسين مؤهلات المتخصصين العاملين مع الأطفال المعوقين.

البرنامج الفيدرالي "الحماية الاجتماعية للمعاقين": 1. قانون الحماية الاجتماعية للمعاقين 2. التأمين ضد الحوادث 3. المزايا 4. قانون الأنشطة الخيرية.

فيجوتسكي حول دمج الأطفال ذوي الإعاقات النمائية. الاندماج كظاهرة اجتماعية تربوية: مبدأ “التطبيع، الخصائص، الظروف”. "التعلم الشامل" في روسيا الحديثة.

وأشار فيجوتسكي إلى الحاجة إلى إنشاء نظام تدريبي يمكن من خلاله ربط التعليم الخاص بشكل عضوي بتعليم الأطفال ذوي النمو الطبيعي. وتتميز مدرستنا الخاصة بعيبها أنها تحصر تلميذها في دائرة ضيقة من المجتمع المدرسي، وتخلق عالما يتكيف فيه كل شيء مع العيب ولا تقدمه إلى الحياة الحقيقية. إن المدرسة الخاصة لا تخرج الطفل من عالم منعزل، بل تطور مهارات تؤدي إلى عزلة أكبر. ومهمة التعليم هي الاندماج في الحياة وتهيئة الظروف للتعويض.

مع إدراجها في مجال الصور الخاصة، يواجه الطفل ووالديه الموقف الأبوي للمجتمع، الذي لا يساهم في تحقيق مستوى عال من التكيف الاجتماعي، والقيود المفروضة على المهن، وما إلى ذلك. وهذا يؤدي إلى التضييق القسري لإمكانية المشاركة في حياة المجتمع.

تشكل الوصاية المفرطة موقفا استهلاكيا تجاه المجتمع، ومساعدة الآخرين أمر بديهي. يتم تعزيز هذا الموقف في وضع حياة البالغين: فهو يقيد إرادة العمل والاستقلال ويؤدي إلى السلبية.

الشروط الرئيسية للنجاح تشمل ما يلي:

1. استعداد المجتمع لفهم المشاكل الشخصية للمعاق

2. مستوى تكوين المهارات المهمة لدى الخريجين والتي تتيح لهم أن يعيشوا حياة مستقلة

4. ضمانة مستقرة للأم - العمل والحماية الاجتماعية.

يتم استخدام مصطلحين بشكل شائع: التكامل والسلسلة الرئيسية(إدماج الأطفال في مدرسة جماعية).

اندماج:

1. بناء صورة الطفل بحيث يكون مستعداً على النحو الأمثل لدخول المجتمع

2. العمل النشط مع المجتمع الصغير ومع المجتمع ككل (تتكيف التكنولوجيا مع قدرات الأطفال).

ظهرت محاولات التكامل في بداية القرن العشرين، واليوم يتم وصف ثلاثة برامج شائعة الاستخدام في الخارج:

1. "المكتب الخاص": الخامس المدرسة العاديةيتم إنشاء مكتب تربوي خاص يعمل فيه أخصائي العيوب وهو مجهز بوسائل مساعدة خاصة لتعليم الأطفال. يدرس الطفل في فصل دراسي عادي.

2. "معلم مسافر" - "يسافر" أخصائي العيوب داخل المنطقة من مدرسة إلى أخرى حيث يدرس الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو

3. "مستشار المعلم" - مخصص للأطفال الذين لا يحتاجون إلى مساعدة مستمرة.

يحدد ميتلر شروط الاندماج المدرسي الناجح:

1. يجب أن يتم التعليم المتكامل فقط بناءً على طلب الوالدين

2. أثناء التدريب، تقديم مساعدة خاصة للأطفال

3. لا ينبغي أن تتم الرعاية على حساب رعاية الطلاب الآخرين

4. استخدام جميع مرافق المدرسة، والمشاركة في الفعاليات المدرسية

في تحليلها لتجربة التدريب على التكامل، تذكر أكرمان-بهرينغر مزاياها وعيوبها.

المدرسة الجماعية:

مزايا:التكيف مع الفريق، التواصل مع الأشخاص الأصحاء، مما يحفز العمل بشكل أفضل، يؤثر الطفل السليم على المريض من خلال مساعدته، ولا يفقد الاتصال بالمجتمع الصغير.

عيوب:يؤدي التحفيز المستمر للعمل والمنافسة إلى انخفاض احترام الذات والعزلة. عدم كفاية ظروف التركيز بسبب العدد الكبير من الطلاب ونقص المعدات الخاصة وتوصيات المعلم. السخرية ممكنة، وأداء المهام الصعبة لا يحفزه على مواصلة العمل.

مدرسة خاصة:

مزايا:التقييم المناسب للأداء، المتطلبات المناسبة تزيد من الثقة بالنفس، لأنه لا يوجد مقارنة مع الأفضل، الفصول الدراسية صغيرة، مما يسمح لك بتخصيص المزيد من الوقت للعمل الفردي، مما يخلق حالة دائمة من النجاح في إطار التربية الخاصة، مع الأخذ تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية لوتيرة العمل، والارتباط الوثيق بين العلاج والتعرض للأطفال.

عيوب:العزلة، التمييز الاجتماعي، قلة الأمثلة الإيجابية، مشاكل النقل.

يتم تربية الأطفال ذوي الإعاقات النمائية وتعليمهم في مؤسسات خاصة، ولا يحق لهؤلاء الأطفال تلقي التعليم في المؤسسات العامة، ولكن ينبغي أن تتاح لمعظمهم فرصة الدراسة مع أقرانهم الأصحاء. قانون "تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة" موجود فقط في مستوى المشروع. لكي تصبح روسيا دولة ذات تعليم متحضر، من الضروري ليس فقط إصدار قانون، ولكن أيضًا صياغة في المجتمع والأفراد أن للطفل المعاق الحق في الدراسة مع أقرانه، وليس في المنزل أو في مكان ما.

لقد كان التكامل كظاهرة اجتماعية تربوية موجودًا منذ عدة قرون، ولا يعرف التاريخ سوى أمثلة قليلة على التعلم المشترك. وفي معظم الحالات لم تكن هذه التجارب ناجحة، لأن المعلم لا يعرف أساليب وتقنيات التدريس الخاصة. في أوائل الستينيات، شرعت الدول الأكثر ازدهارًا في السير على طريق التكامل، وتم اعتماد قوانين التعليم لجميع الأشخاص "غير الطبيعيين".

عمليات التكامل في روسيا (التسعينيات). اليوم، التعليم الخاص في بلدنا لا يفي بالمعايير الدولية، على الرغم من وجود العديد من الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو في المدارس. هذا هو الاندماج القسري - الاندماج الزائف، وأسبابه: عدم وجود مؤسسات خاصة، بعدهم عن مكان إقامتهم، إحجام الأهل.

هناك حاليًا شكلان من أشكال التكامل يتطوران في روسيا:

داخلي- ضمن نظام التعليم الخاص (يتم تدريب ضعاف السمع وTNR معًا)

خارجي - التفاعل بين الصور الخاصة والجماعية

نماذج التعلم المتكاملة:

1. التدريس المشترك في الفصول الدراسية العادية إعداد الأطفال ذوي الإعاقات الحسية للتعليم في المدارس العامة.

2. فصول خاصة في مدرسة عادية – يتم إنشاؤها للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية (حيث لا توجد مدرسة خاصة).

3. دروس دعم ped – للقادرين على إتقان برامج التعليم الجماهيري (الأطفال الذين يعانون من سوء الحالة الصحية) – فصول التعليم التعويضي.

السؤال - 12.

التأهيل الاجتماعي والنفسي للأشخاص ذوي الإعاقة. تأهيل الأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات النمائية. أنشطة خدمات MSEC وتأهيل المعوقين.

إعادة تأهيل - التعليم المعقد متعدد المستويات، وهو نظام من التدابير الحكومية والاجتماعية والاقتصادية والطبية والمهنية والتربوية والنفسية وغيرها من التدابير التي تهدف إلى منع تطور العمليات المرضية التي تؤدي إلى فقدان مؤقت أو دائم للقدرة على العمل، مع العودة الفعالة والمبكرة المرضى والمعوقين (الأطفال والكبار) في المجتمع.

الهدف: تقديم المساعدة النفسية للشخص المعاق في إقامة اتصالات مع الأشخاص المحيطين به في تكوين موقف مناسب تجاه نفسه وعيوبه وقدراته وقدراته وكذلك في التغلب على العواقب النفسية السلبية للإعاقة.

شروط الفعالية: لا تعتمد فعالية عملية إعادة التأهيل على العوامل الخارجية فحسب، بل تعتمد أيضًا على درجة انخراطها في الاحتياجات والاهتمامات والمثل والقيم وجوهر ووجود الشخص المحتاج إلى إعادة التأهيل. نتيجة تأثير إعادة التأهيل هي تكوين موقف نشط لدى الشخص الذي لم يعاني من تدهور صحته واستعادة الموقف الإيجابي تجاه الحياة والأسرة والمجتمع وتجاه نفسه! يمكننا القول أن شخصية الإنسان هي الموضوع الحقيقي لتأثير إعادة التأهيل، لكن إبداعها النشط يحولها حتماً إلى موضوع لإعادة التأهيل. إن المهمة الأكثر أهمية لعالم النفس في العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة هي تهيئة المتطلبات الأساسية للنمو الشخصي وتطوير القدرة على إدراك الذات والحياة بشكل إيجابي.

مبادئ إعادة التأهيل:

1) مبدأ الشراكة ومناشدة شخصية الشخص المعاق؛

2) مبدأ تنوع الجهود، وإشراك الجوانب المختلفة لحياة الشخص المعاق في عملية إعادة التأهيل؛

3) مبدأ وحدة أساليب التأثير النفسي والاجتماعي والبيولوجي؛

4) مبدأ الجهد التدريجي. التأثيرات والأنشطة التي تم إجراؤها.

يغطي تأثير إعادة التأهيل مجالات مختلفة - المهنية والثقافية والتعليمية والترفيهية والنفسية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الضعف الشديد والمستمر في الصحة أو النمو يؤدي إلى فشل وظيفي في أدنى المجالات - في العمل، في العلاقات الشخصية، في قضاء وقت الفراغ، في التنقل، في تنظيم الحياة اليومية، في العلاقات الزوجية والجنسية، في تربية الأطفال، في تشكيل خط سلوك الملكية.

المحتوى الشخصي للنمو المنحرف للأطفال والمراهقين ( آي كوبكا)

1. – الرضا الذاتي – ومن المعروف أن الرضا الذاتي يرتبط بإشباع الحاجات المختلفة. إذا لم تتم تلبية احتياجات الطفل غير الطبيعية لفترة طويلة، فإن ذلك يؤدي إلى تجربة عدم الرضا، ويمكن أن يكون لشدة أعلى تأثير مدمر على الشخصية النامية؛

2. – هوية - يمكن أن تؤدي التجارب المزمنة من الخوف والقلق والقلق والتوتر وأنواع مختلفة من الإحباط إلى انتهاك الوعي الذاتي وهوية الفرد، وحتى تبدد الشخصية وتشكيل عدم احترام الذات. وبما أن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نفسية غالباً ما يتعرضون للمخاوف والإحباطات والضغوط، فإن ذلك قد يؤدي إلى صعوبات في التعرف على الهوية وتغيراتها وانتهاكاتها؛

3. – النزاهة (الكمال) – نظرًا لأن الشرط الأساسي للتطور النفسي الطبيعي، بالإضافة إلى التوازن داخل الفرد، هو أيضًا توازن ديناميكي بين الفرد والبيئة، فيمكن أن تحدث بعض التغييرات في هذا المجال. يمكن أن يؤدي الخلل إلى عدد من العواقب التي تتجلى في المستقبل في ضعف الخبرات وعدم استقرار التنظيم الذاتي للطفل؛

4. – الحكم الذاتي (الاستقلال). وبما أن الطفل أو المراهق الشاذ يعتمد بشكل متزايد على بيئته الاجتماعية، فقد يؤدي ذلك إلى إضعاف استقلاليته. وفي الأطفال والمراهقين غير الطبيعيين، غالبًا ما يكون هذا مصحوبًا بالتعرض يؤثر التعليم الحمائي (الرعاية) سلبًا على تكوين ملف تعريف شخصي مستقر ؛

5. – الإدراك الكافي للواقع - بالنسبة للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات الذهنية الحسية، لا يمكن بالطبع تحقيق كفاية إدراك الواقع بشكل كامل بسبب الطبيعة المحددة لإعاقاتهم. ومن ناحية أخرى، هناك دائمًا شروط مسبقة للتعويض من الأعضاء السليمة غير التالفة؛

6. – الوعي الذاتي الكافي والخبرة الذاتية واحترام الذات - ونتيجة لتفعيل آليات الحماية لدى الأطفال غير الطبيعيين، غالبا ما يحدث التشوه معرفة الذات. الخبرة الذاتية لديه سمات الاكتئاب وزيادة القلق، مما يؤدي إلى تكوين عقدة النقص، وأحيانا، على العكس من ذلك، إلى الإفراط في التعويض. وبما أن سلامة شخصية الطفل أو المراهق غير الطبيعية لم تتحقق بشكل كافٍ، فمن الممكن ملاحظة ظهور كلا الاتجاهين في وقت واحد؛

7. – تسامح (الصبر والتحمل والاستقرار العقلي في ظل وجود الإحباطات والتوتر) للإحباط (الخداع وتدمير الخطط).عند الأطفال غير الطبيعيين، يتم تقليل التسامح، وهو ما يرتبط بلا شك بانخفاض سلامة الفرد المذكورة سابقًا مع ضعف الاستقلالية، عدم الثقة بالنفس والتقليل من تقدير الذات.

8. –ر مقاومة الإجهاد . يرجع انخفاض مقاومة الإجهاد لدى الأطفال غير الطبيعيين إلى التراكم المزمن للمواقف العصيبة التي تنتهك بشكل كبير سلامة الفرد والتوازن والعمليات النفسية والتنظيم الواعي للنشاط. الطفل غير الطبيعي يميل إلى العزلة و"الانسحاب"، وقد يشعر أحياناً بالعجز، وينشأ شعور باليأس، ويزداد القلق، ويتحول أحياناً إلى ذعر، والصراعات التي لم يتم حلها تنتهك سلامة الفرد؛

9. – التكيف الاجتماعي المقبول - في الأطفال والمراهقين غير الطبيعيين، يُلاحظ في كثير من الأحيان عدم كفاية التكيف الاجتماعي (ضعف التكيف)، وذلك بسبب طبيعة الخلل لديهم والقدرة المحدودة المرتبطة على الاندماج في الحياة الاجتماعية. وكثيراً ما يتعارض العيب مع الأنشطة اليومية للشخص، ويقلل من قدرته على العثور على عمل، ويعوق اتصالاته مع الآخرين ويعزله عن المجتمع؛

10. – تأكيد الذات الأمثل – من الصعب جدًا تحقيق تأكيد الذات الفردي في الظروف التي تجعل من الصعب على الطفل أن يوجد نتيجة لعيب ما، لأنه من الجوهر يتبع بعض القصور والنقص في معطيات الفرد مدى الحياة.

تشكيل أساليب التكيف الاجتماعي والنفسي كوسيلة لحماية الفرد.

التغييرات في حياة الطفل كعضو في الفريق تكون تدريجية. في البداية، يتم تشكيل التعريف الاجتماعي للذات مع المجموعة، وتبدأ المشاركة السلبية في النشاط المقترح. ثم تظهر المبادرة في الأنشطة المشتركة والاهتمام بالشركاء ورعايتهم. يزداد النشاط الإبداعي والاجتماعي تدريجيًا: يبدأ الطفل في العمل كمنظم لمراحل النشاط الفردية. وأخيرا، يتجلى النشاط الاجتماعي والتربوي للطفل كفرد، ويبدأ في مساعدة الآخرين.

تفاصيل تأهيل الطفل ذو الإعاقة البصرية (L. Solntseva)

المرحلة الأولى – توفر للطفل الكفيف إمكانية إنشاء روابط داخلية ومتعددة الوسائط، مما يسمح له بالاستجابة بفعالية للمحفزات المعقدة من العالم الخارجي والاستعداد في الوقت المناسب لأحداث الحياة المهمة. خلال هذه الفترة، يستحق تكوين الاتصالات اهتماما خاصا كائن - صوتوالتي لا يتأثر تطورها بشكل مباشر بنقص الرؤية. يتم تشكيل المجال الحركي مما يؤدي إلى القدرة على عزل وتمييز السمات الصوتية، والظاهرة الرئيسية هي التواصل مع البالغين على أساس التحليلات السليمة وتفعيل النشاط الحركي من خلال إنشاء "اليد للفم"، " اتصالات "يدا بيد" ؛

المرحلة 2: في نظام التعويض عن العمى، تهدف إلى تطوير وتمييز إدراك الطرائق المختلفة القادمة من جميع المحللين الباقين. يمكن تحقيق التعويض عن أوجه القصور في النمو من خلال تطوير الإدراك السمعي والكلام، في حين أن التواصل العاطفي للطفل مع البالغين له أهمية كبيرة؛

المرحلة 3 - تتميز بمزيد من تطوير المهارات الحسية، واستخدام المعايير المسبقة الموضوعية في الإدراك (تطوير الخيال). في هذه المرحلة، يعد التلاعب بالأشياء أمرًا مهمًا لتوضيح خصائصها المخفية؛

المرحلة 4 - تتميز بالإدماج النشط للكلام والذاكرة والتفكير، سواء في الشكل البصري العملي أو في الشكل البصري المجازي والمفاهيمي.

بشكل عام، مع التطوير التعويضي، تتغير دورات التطوير في الوقت المناسب، والتي يتم التعبير عنها في تغيير وقت الأنواع الرائدة من النشاط، وتنشأ روابط وظيفية أخرى وتشكل علاقاتها مع الكلام. إن توسيع نطاق الأفكار باستخدام القدرات التعويضية للطفل هو التأهيل.

أساسيات اتجاه تنسيق الشخصية.

1) تحقيق الطفل لمستوى مقبول من الصدق الداخلي؛

2) وجود مستوى عالٍ من احترام الذات لقوة "أنا" الخاصة به ؛

3) وجود القدرة على القيادة الذاتية.

4) التقييم الإيجابي للفرد على أساس معايير الروحانية والثروة الداخلية للفرد؛

5) التشغيل المناسب لآليات الدعم الذاتي والحماية الذاتية؛

6) انسجام العلاقة بين "أنا" - الحقيقي و "أنا" - المثالي؛

7) تطوير القدرة على قبول الذات عاطفياً؛

8) انخفاض في وتيرة ظهور المشاعر السلبية تجاه "أنا" الفرد وغياب الحاجة إلى تبرير الذات؛

9) تقليل مستوى التوتر الذاتي والقلق.

أهم دفاع نفسي للشخص المصاب بـ AV. هو التكيف الاجتماعي وفي تشكيل أساليبها الملائمة يمكن تمييز ثلاث كتل:

(1) - تحفيزي - القدرة على تحديد وإدراك وقبول هدف السلوك؛

(2) - التشغيلية والتنظيمية - القدرة على تخطيط الطرق لتحقيق الهدف؛

(3) التحكم في الكتلة هو القدرة على التحكم في سلوك الفرد وإجراء التعديلات اللازمة.

من المهم 1. أن توقظ الاهتمام بنفسك وعيوبك وقدراتك.

2. تعلم القدرة على التعرف على حالات الصدمة النفسية والنظر إليها كما لو كانت من الخارج.

3. تعلم توسيع نطاق خيارات السلوك الممكنة في المواقف الصعبة.

الرعاية الطبية والاجتماعية والتربوية.

الرعاية هي نوع خاص من المساعدة للطفل الذي يعاني من اضطرابات معينة في النمو النفسي الجسدي، وكذلك لوالديه ومعلميه في بقاء الطفل وعلاجه وإعادة تأهيله وتدريبه وتربيته الخاصة وتنمية شخصيته ككل. يعد تشكيل هذه الخدمة أحد الاتجاهات في تطوير النظام التعليم الخاصنموذج جديد للدعم الشامل للطفل الذي يعاني من إعاقات في النمو في الأسرة مع الإدماج الفعال لأفرادها في عملية إعادة التأهيل. يتم تنفيذ الرعاية الطبية والاجتماعية التربوية الشاملة من خلال الهياكل النفسية التربوية والطبية والاجتماعية: اللجان النفسية الطبية التربوية (الاستشارات) والمراكز النفسية الطبية الاجتماعية ومراكز علاج النطق وخدمات التعليم المبكر والمنزلي. وتعمل هذه المؤسسات ضمن هيكل نظام الدولة للتعليم والحماية الاجتماعية، وكذلك خارجه، بمساعدة مختلف المنظمات العامة والجمعيات والمؤسسات الخيرية.

أساس الرعاية الطبية والاجتماعية والتربوية هو تدابير طويلة الأجل للمساعدة الاجتماعية والنفسية، على أساس وحدة التشخيص والبحث عن المعلومات والمساعدة في اختيار المسار التعليمي، وإنشاء برامج إعادة التأهيل الفردية، والمساعدة في تنفيذها.

أنامجموعة الإعاقة يُخصص للأشخاص الذين يعانون من اضطراب مستمر وكبير في وظائف الجسم، والذي يمكن أن يكون ناجمًا عن مرض أو عواقب إصابات أو عيوب في النمو. ونتيجة لذلك، قد يضعف ما يلي: القدرة على الرعاية الذاتية، والحركة، والتوجه في الفضاء المحيط، والقدرة على التواصل والتحكم في تصرفات الفرد.

شركة ثانيامجموعة الإعاقة قد يشمل هؤلاء الأشخاص الذين يعانون من اضطراب شديد ومستمر في وظائف الجسم نتيجة لمرض أو إصابة أو عيوب في النمو. اضطراب صحييؤدي إلي عجزالتدريب و نشاط العملالخدمة الذاتية، الحركة، التوجه، التواصل، السيطرة على تصرفات الفرد.

ثالثامجموعة الإعاقة يتم تعيينه إذا كان هناك، نتيجة للأمراض أو الإصابات أو عيوب النمو، اضطراب مستمر، ولكن طفيف أو معتدل في وظائف الجسم، مما يؤدي إلى لبعض- محدودية القدرة على التعلم والعمل والرعاية الذاتية والحركة والتوجه في الفضاء المحيط والتواصل.

هكذا المعاقينثانياو ثالثايمكن للمجموعات الدراسة والعمل.

برنامج إعادة التأهيل الفردي هو مجموعة من التدابير (الطبية والنفسية والتربوية والاجتماعية) التي تهدف إلى استعادة التعويض عن وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة واستعادة (أو تكوين) القدرة على أداء أنواع معينة من الأنشطة، بما في ذلك العمل المهني. في إطار برنامج إعادة التأهيل الفردي، يتم تنفيذ التوجيه المهني للشخص، مع الأخذ بعين الاعتبار قدراته العملية الخاصة الأخرى. يمكن لبرنامج إعادة التأهيل الفردي لكل شخص أن يرفض البرنامج بأكمله وأجزائه الفردية. جزء واحد من برنامج إعادة التأهيل الفردي مجاني، أما الجزء الآخر فيمكن دفع ثمنه من قبل الشخص نفسه أو المؤسسة أو المنظمة التي يعمل فيها، أو من قبل فاعل خير. ويشارك في إعداد البرنامج الأطباء وعلماء النفس والمعلمون والأخصائيون الاجتماعيون وممثلو خدمة التوظيف.

بالنسبة للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو وقيود محتملة في قدرتهم على العمل، يبدأ التوجيه المهني والعمل الاستشاري المهني أثناء وجودهم في المدرسة.

اعتمادًا على طبيعة المخالفة وخطورتها، يختلف محتوى وأساليب عمل التوجيه المهني باختلاف فئات الشباب ذوي الإعاقة. وفي الوقت نفسه، هناك أنماط عامة في تنظيم وتسيير مثل هذا العمل.

غالبا ما يكون من الصعب على مراهق أو شخص بالغ من ذوي الإعاقة اختيار مجال النشاط الذي يثير اهتمامه بشكل مستقل، لذلك يأتي المعلمون وعلماء النفس إلى الإنقاذ. بادئ ذي بدء، من المهم تحديد طبيعة وشدة الانتهاكات لمختلف الخصائص والقدرات النفسية الفسيولوجية من أجل تحديد أنواع العمل المتاحة، لتحديد المصالح الشخصية لشخص أو مهنة أخرى. من المهم الحصول على معلومات حول حالة القدرة العقلية والجسدية، وحالة المجال العاطفي الإرادي، وتطوير مهارات الكلام والتواصل. ومن خلال ممارسة عمل التوجيه المهني، من المعروف أن الشخص لا يؤكد اختياره النهائي إلا في سن النضج. إن اتخاذ خيارات مهنية جديدة في هذا الوقت أمر صعب للغاية. بالنسبة لشخص ذو قدرة محدودة على العمل، فإن تصحيح الاختيار الوظيفي الخاطئ أمر صعب بشكل خاص. لذلك، بالفعل في سن المدرسة، فإن عمل التوجيه المهني المؤهل تأهيلا عاليا مهم.

اعتمادًا على طبيعة وشدة الإعاقة، يمكن للشخص ذو القدرة المحدودة على العمل أن يتلقى أنواعًا مختلفة من التعليم المهني - من التعليم الابتدائي إلى التعليم المهني العالي.

في بلدنا، لا يتمتع الأشخاص ذوو الإعاقة دائمًا بحقوق متساوية في الحصول على التعليم المهني. وبالتالي، فمن بين مئات الآلاف من الطلاب الذين يدرسون في الجامعات الروسية اليوم، هناك حوالي 1000 طالب فقط من ذوي الإعاقة. والكثير منهم لا تتاح لهم فرصة الالتحاق بالجامعات بسبب سوء نوعية التعليم المدرسي أو عدم توفر البيئة المعيشية والظروف التعليمية اللازمة في الجامعات. في الوقت نفسه، يتم تشكيل تقليد التعليم العالي الخاص للطلاب ذوي الإعاقة في شكل مؤسسات التعليم العالي المتخصصة (على سبيل المثال، معهد موسكو - مدرسة داخلية للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام). بالإضافة إلى ذلك، هناك خبرة في دمج مجموعات من الطلاب ذوي الإعاقة في المسار التعليمي العام بالجامعة في شكل مجموعة أو هيئة تدريس منفصلة. تدرس اليوم مجموعات من الطلاب الصم في الجامعات التربوية في سانت بطرسبرغ وموسكو.

نظام التعليم المهني الثانوي أكثر سهولة للأشخاص ذوي الإعاقة. هذه هي التخصصات الفنية والتخصصات الثقافية والتعليمية.

يجري حاليًا إنشاء نظام حكومي حكومي للمساعدة الاجتماعية والتربوية للأشخاص ذوي الإعاقة، والذي يتم تقديمه مع مراعاة خصوصياته في المجالات التالية:

القطاع الحكومي. المؤسسات والشركات والخدمات الوزارات الاتحاديةوالإدارات: وزارة العمل والتنمية الاجتماعية، وزارة التعليم العام والمهني، وزارة الصحة وغيرها.

القطاع البلدي. المؤسسات والمنشآت والخدمات التابعة للهيئات الحكومية الإقليمية والمحلية.

القطاع غير الحكومي. المؤسسات والشركات والخدمات التي أنشأتها المنظمات العامة والخيرية والدينية وغيرها من المنظمات غير الحكومية.

الموقف الأساسي النظام الحديثالمساعدة الاجتماعية التربوية - التأسيس في هياكلها وآليات عملها أولوية الفرد والأسرةفيما يتعلق بالمجتمع والدولة.

قوانين الإعاقة

الهدف من برنامج "الحماية الاجتماعية" هو تشكيل الأساس لحل شامل لمشاكل الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة، وتهيئة الظروف اللازمة لحياة كاملة في المجتمع، وإمكانية الوصول إلى استخدام عناصر البنية التحتية الاجتماعية القائمة. ينبغي أن يؤدي تنفيذ التدابير المنصوص عليها في هذا البرنامج الفيدرالي إلى تغيير نوعي في وضع الأشخاص ذوي الإعاقة في بنية المجتمع الروسي.

وزارة التعليم الروسية

الاتحاد

GOU VPO "ولاية أودمورت"

جامعة"

معهد التربية وعلم النفس

والتكنولوجيات الاجتماعية

قسم العمل الاجتماعي

عمل الدورة

التأهيل الاجتماعي والنفسي للأطفال

عاجز

أكملها: الطالب غرام. ZS 350500-51K

كوفيتشيفا تي يو.

فحص من قبل المعلم:

موروزوف ف. _________

«___»_________________

درجة: __________

إيجيفسك 2010

مقدمة ……………………………………………………………… 3

الفصل الأول. الأسس النظرية للتأهيل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة

الإعاقة................................................................ ....... ..................8

1.1. الأسس العلمية والنظرية لتحليل المشكلات الاجتماعية

تأهيل الأطفال ذوي الإعاقة................................................8

1.2. الأطفال ذوي الإعاقة، الجوهر و

الباب الثاني. أشكال وأساليب الخدمة الاجتماعية مع الأطفال ذوي الإعاقة

الإعاقة................................................................ ........................26

2.1. العمل الاجتماعي مع الأسر التي تربي أطفالها -

أناس معوقين................................................ .......................................................... .............. .26

2.2. التأهيل الاجتماعي والنفسي للأطفال

معطل ........................................... ...........35

خاتمة................................................. ........................................ 44

قائمة المراجع المستخدمة ........................................... .47

مقدمة

وفقا للأمم المتحدة، هناك ما يقرب من 450 مليون شخص في العالم يعانون من إعاقات عقلية وجسدية. وهذا يمثل 1/10 من سكان كوكبنا (منهم حوالي 200 مليون طفل من ذوي الإعاقة). علاوة على ذلك، في بلدنا، وكذلك في جميع أنحاء العالم، هناك اتجاه متزايد في عدد الأطفال المعوقين. وفي روسيا، تضاعفت حالات الإعاقة لدى الأطفال خلال العقد الماضي.

في عام 1995 وتم تسجيل أكثر من 453 ألف طفل معاق لدى هيئات الحماية الاجتماعية. كل عام يولد حوالي 30 ألف طفل في البلاد مصابين بأمراض وراثية خلقية.

تعني الإعاقة عند الأطفال تقييدًا كبيرًا في النشاط الحياتي، فهي تساهم في سوء التكيف الاجتماعي، الناتج عن اضطرابات النمو، وصعوبات الرعاية الذاتية، والتواصل، والتعلم، وإتقان المهارات المهنية في المستقبل. يتطلب اكتساب الأطفال المعوقين للخبرة الاجتماعية وإدماجهم في النظام الحالي للعلاقات الاجتماعية بعض التدابير الإضافية والأموال والجهود من المجتمع (قد تكون هذه برامج خاصة، ومراكز إعادة تأهيل خاصة، ومؤسسات تعليمية خاصة، وما إلى ذلك)، ولكن التطوير وينبغي أن تستند هذه التدابير إلى معرفة أنماط ومهام وجوهر عملية إعادة التأهيل الاجتماعي.

حاليا، تعتبر عملية إعادة التأهيل موضوع بحث من قبل متخصصين من العديد من فروع المعرفة العلمية. يكشف علماء النفس والفلاسفة وعلماء الاجتماع والمعلمون وعلماء النفس الاجتماعي وما إلى ذلك عن جوانب مختلفة من هذه العملية، ويستكشفون آليات ومراحل ومراحل وعوامل إعادة التأهيل.

إن السياسة الاجتماعية في روسيا، التي تستهدف الأشخاص ذوي الإعاقة، من البالغين والأطفال، مبنية اليوم على أساس النموذج الطبي للإعاقة. وبناء على هذا النموذج، تعتبر الإعاقة مرضا، مرضا، علم الأمراض. إن مثل هذا النموذج، عن قصد أو عن غير قصد، يضعف المكانة الاجتماعية للطفل المعاق، ويقلل من أهميته الاجتماعية، ويعزله عن مجتمع الأطفال "الطبيعي"، ويزيد من تفاقم وضعه الاجتماعي غير المتساوي، ويحكم عليه بالاعتراف بعدم المساواة وعدم المساواة. القدرة التنافسية مقارنة بالأطفال الآخرين. يحدد النموذج الطبي أيضًا منهجية العمل مع الشخص المعاق، وهي أبوية بطبيعتها وتتضمن العلاج والعلاج المهني وإنشاء خدمات تساعد الشخص على البقاء، دعونا نلاحظ - لا العيش، بل البقاء على قيد الحياة.

ويترتب على توجه المجتمع والدولة نحو هذا النموذج عزل الطفل المعاق عن المجتمع في مؤسسة تعليمية متخصصة، وتنمية توجهاته الحياتية السلبية الاعتمادية. وفي محاولة لتغيير هذا التقليد السلبي، نستخدم مفهوم "الشخص ذو الإعاقة"، والذي أصبح يستخدم بشكل متزايد في المجتمع الروسي.

النهج التقليدي لا يستنفد النطاق الكامل لمشاكل فئة البالغين والأطفال المعنية. ويعكس بوضوح عدم رؤية الجوهر الاجتماعي للطفل. ولا تقتصر مشكلة الإعاقة على الجانب الطبي، بل هي مشكلة اجتماعية تتمثل في عدم تكافؤ الفرص.

ومع ذلك، فإن مشاكل إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، وخاصة الأطفال المعوقين، لا تزال غير موضوع بحث خاص في الأدبيات المحلية، على الرغم من أن مشكلة إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين والبالغين الذين يعانون من اضطرابات النمو العقلي والجسدي وثيقة الصلة للغاية، سواء من الناحية النظرية أو وعمليا.

إن نسبة كبيرة من الأطفال ذوي الإعاقات النمائية، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لتعليمهم وتعليمهم، بعد أن يصبحوا بالغين، يتبين أنهم غير مستعدين للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه، تشير نتائج الأبحاث والممارسات إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكنه، في ظل الظروف المناسبة، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية، ويتطور روحيًا، ويوفر نفسه ماليًا ويكون مفيدًا للمجتمع.

في السنوات الأخيرة، أصبحت الرغبة في تغيير الوضع الحالي مع تعليم وتربية الأطفال المعوقين نحو الأفضل أكثر وضوحا في بلدنا. وقد تم اعتماد القوانين التشريعية ذات الصلة على مستوى الدولة. يظهر نظام لنوع جديد من المؤسسات المتخصصة - مراكز إعادة التأهيل، مما يجعل من الممكن حل العديد من المشكلات بشكل شامل. بدأ تدريب المتخصصين بهدف توفير إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة.

ومع ذلك، فإن مشكلة تدريب وتعليم وتأهيل الأطفال المعوقين لا تزال معقدة. وينعكس هذا في القيود النظرية لمناهج تطوير التعليم الخاص، والتي حدثت في الماضي لأسباب أيديولوجية. لهذا السبب، تم نسيان وجهات النظر العلمية التقدمية حول شخصية الطفل الذي يعاني من إعاقات في النمو، والتي تم تطويرها في العشرينات والثلاثينات من القرن الماضي وتم استخدامها بنجاح في الممارسات الأجنبية. ولم يكن من المفيد تجاهل تجربة إعادة التأهيل الاجتماعي لهؤلاء الأطفال في بلدان أخرى، وخاصة الرأسمالية. إن البحث عن أشكال جديدة وتبريرها في إعادة تأهيل الأطفال المعوقين قد أعاقه التركيز الأحادي الجانب على تعليمهم، وخاصة في المؤسسات المتخصصة. ونتيجة لذلك، علينا أن نعترف بأن نظرية تعليم الأطفال ذوي الإعاقات التنموية اليوم في روسيا تتخلف بشكل كبير عن الممارسة.

ومن أجل التغلب على الاتجاهات السلبية في إعداد هذه الفئة من الأطفال للاندماج في المجتمع، لا بد من وضع مناهج نظرية جديدة لتدريبهم وتربيتهم وتنظيم كافة الأنشطة الحياتية، ناتجة عن تحليل متعمق للمشكلات الحديثة للتربية الخاصة. سواء في بلادنا أو في الخارج. علاوة على ذلك، يجب حل هذه المهمة مع الأخذ في الاعتبار المجموعة الكاملة من المشاكل الطبية والتربوية والاقتصادية والاجتماعية والاجتماعية والنفسية وغيرها من المشاكل المتعلقة بالحماية الاجتماعية للأطفال المعوقين وتدريبهم وتعليمهم وإعادة تأهيلهم وتكيفهم مع البيئة الاجتماعية، فضلا عن الظروف المعيشية الاجتماعية والاقتصادية المتغيرة للمجتمع.

تحتل قضايا إعادة تأهيلهم الاجتماعي مكانًا مهمًا في مجمع المكونات المذكورة لإعداد الأطفال المعوقين للاندماج في البيئة الاجتماعية.

تعتبر أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي مجالًا جديدًا نسبيًا النشاط المهنيوالتي برزت كأحد المجالات في نظام إعادة التأهيل الشامل للأطفال ذوي الإعاقات النمائية. وتتمثل مهمتها الرئيسية في ضمان إعداد هؤلاء الأطفال لحياة كاملة في المجتمع.

يحتاج الطفل ذو الإعاقة إلى نهج خاص. من أجل إدارة تكوين شخصيته بشكل فعال، هناك حاجة إلى معرفة عميقة بالأنماط النفسية التي تشرح تفاصيل نمو الطفل في جميع المراحل العمرية. تتم دراسة الأنماط المذكورة بواسطة علم النفس. وبالتالي، فإن علم النفس فيما يتعلق بإعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة بمثابة الانضباط الذي يشكله الأساس العلمي. دون مراعاة أنماط النمو العقلي والشخصي للطفل، فإن أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي لن تمثل سوى مجموعة من القواعد والتقنيات الخالية من محتوى محدد.

تتضمن أهمية الموضوع مناقشة القضايا المتعلقة بالمحتوى والتكنولوجيا الخدمة الاجتماعيةمع الأطفال ذوي الإعاقة.

الغرض من عمل الدبلوم هو الكشف عن تقنيات العمل الاجتماعي مع الأطفال ذوي الإعاقة وتحليلها لمزيد من الدراسة وزيادة فعاليتها.

بناءً على الهدف يمكن تمييز المهام التالية:

تحديد المشاكل في العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة؛

النظر في الطرق الرئيسية لإعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال المعوقين؛

دراسة الخبرة العملية في حل مشاكل الإعاقة لدى الأطفال في روسيا وخارجها.

الهدف من الدراسة هم الأطفال ذوي الإعاقة.

موضوع البحث تكنولوجيا الخدمة الاجتماعية مع الأطفال ذوي الإعاقة.

يشير تحليل تاريخ تطور مشكلة الإعاقة إلى أن الإنسانية، بعد أن انتقلت من أفكار التدمير الجسدي، وعزل أفراد المجتمع "الأدنى" إلى مفاهيم إشراكهم في العمل، أصبحت تدرك الحاجة إلى إعادة إدماج وتأهيل الأشخاص الذين يعانون من عيوب جسدية، ومتلازمات فيزيولوجية مرضية، واضطرابات نفسية اجتماعية.

فرضية هذه الدراسة: تكنولوجيا العمل الاجتماعي مع الأطفال ذوي الإعاقة غير متطورة بشكل كافٍ، وأشكال وأساليب العمل المقترحة ليست متاحة للجميع، وبشكل عام تتطلب الدراسة والصقل، مع مراعاة الاحتياجات الفردية لكل معاق. طفل.

درجة تطور المشكلة: الأساس النظري والمنهجي للبحث هو المقالات والمنشورات والدراسات الاجتماعية والدراسات والبيانات الإحصائية.

عند إجراء الدراسة، تم استخدام النهج الموجه نحو الشخص (N. A. Alekseev، E. V. Bondarevskaya، V. V. Serikov، إلخ)؛ مفاهيم علم النفس الاجتماعي لآليات ومراحل التنشئة الاجتماعية (G. M. Andreeva، A. A. Rean، إلخ)؛ مفهوم أصول التدريس التأهيلية (N.P Vaizman، E.A. Gorshkova، R.V. Ovcharova، إلخ).

وتشمل مجالات التأهيل الاجتماعي ما يلي: تأهيل المعوقين والأطفال ذوي الإعاقة؛ كبار السن وكبار السن. المشاركون في الأعمال العدائية؛ الأشخاص الذين قضوا مدة عقوبتهم في أماكن الحرمان من الحرية؛ الأطفال والمراهقين غير المتكيفين، وما إلى ذلك. ومما سبق سنسلط الضوء على إعادة تأهيل المعاقين. وقد تم إعلان الحماية الاجتماعية لهذه الفئة المعينة من السكان إحدى أولويات السياسة الاجتماعية الحديثة. تهدف إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة إلى إزالة أو تعويض القيود في أنشطة حياتهم الناجمة عن المشاكل الصحية مع الاضطرابات المستمرة في الجسم، وكذلك إلى أقصى حد ممكن من استعادة الوضع الاجتماعي.

الأنواع الرئيسية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة:

• 1. يشمل التأهيل الطبي مجموعة من التدابير الطبية التي تهدف إلى استعادة أو تعويض وظائف الجسم الضعيفة أو المفقودة التي أدت إلى الإعاقة. هذه هي التدابير مثل التصالحية و العناية بالمتجعاتوالوقاية من المضاعفات والجراحة الترميمية والأطراف الصناعية والعلاج الطبيعي والعلاج النفسي وما إلى ذلك.
• 2. إعادة التأهيل الاجتماعي والبيئي للأشخاص ذوي الإعاقة هو مجموعة من التدابير التي تهدف إلى خلق بيئة مثالية لحياتهم، وتوفير الظروف اللازمة لاستعادة الوضع الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية المفقودة. تهدف أنشطة إعادة التأهيل هذه إلى تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بمعدات ومعدات خاصة تتيح لهم أن يكونوا مستقلين نسبيًا في الحياة اليومية. ميزات تنفيذ الوقاية الاجتماعية//الأطفال ذوي التخلف العقلي-البوابة الاجتماعية[المورد الإلكتروني]-URL://http://www.deti-s-zur.ru/article/361.html
• 3. التأهيل المهني والعملي. هذا النوع من إعادة التأهيل يكمل العلاج الطبي والبدني، وهو جزء مهم من برنامج إعادة التأهيل الفردي وهو مصمم لتحسين نوعية الحياة والتكيف مع العمل من خلال القدرة المتبقية على العمل.

يتم استخدام ما يلي:

• - التوجيه المهني؛
• -التعليم المهني؛
• -التوظيف الرشيد.
• 4. أثناء إعادة التأهيل الاجتماعي والاقتصادي، يتم تحديد قدرة المرضى على العمل. يتم تحديد المؤشرات والموانع في أداء الواجبات المهنية، وكذلك درجة القدرة على العمل، ووفقا لذلك يتم التحويل إلى الإعاقة. يجب أن يأخذ إعادة التأهيل بعين الاعتبار:
  • - الخصائص الفردية للشخص الذي يتم إعادة تأهيله؛
  • - شدة الإعاقات الموجودة في النشاط الحياتي والقدرة على العمل؛
  • - طبيعة تدابير إعادة التأهيل المنجزة ومدتها. إعادة التأهيل المهني والعملي//طبيب منزلي-عيادة عبر الإنترنت-[مورد إلكتروني]-URL:http://www.help-help.ru/reabil/1/
• 5. يُظهر عمل إعادة التأهيل النفسي ديناميكيات إيجابية لكل من الشخص المعاق الفردي وللديناميكيات الإيجابية العامة لمجموعة الأشخاص ذوي الإعاقة بأكملها: ينخفض ​​​​مستوى التوتر العقلي ويزداد مستوى التواصل. يختبر بعض الأشخاص ذوي الإعاقة "الاختراق النفسي" والبصيرة والوعي بصعوباتهم النفسية ومشاكلهم وطرق حلها بالفعل في جلسة اللعب التأهيلية الأولى. كما أنه يسمح للشخص المعاق بالتكيف بنجاح مع البيئة والمجتمع ككل. يتم إعادة التأهيل النفسي للشخص المعاق من قبل طبيب نفساني ومعالج نفسي، بما في ذلك الاستشارة النفسية، والتصحيح النفسي، ورعاية الأسرة الاجتماعية والنفسية، والعمل الوقائي النفسي والصحة النفسية، والتدريب النفسي، وإشراك الأشخاص ذوي الإعاقة في مجموعات الدعم، ونوادي التواصل. Padun M.A., Sokolova D.A. /تكنولوجيا إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة-[المورد الإلكتروني]-URL:http://aupam.narod.ru/pages/sozial/tekhnologiya_socialjnoyj_reabilitacii_invalidov/

الطرق الرئيسية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة هي:

• 1. العلاج بالموسيقى هو الاستخدام الهادف للموسيقى أو العناصر الموسيقية لتحقيق أهداف علاجية، وهي استعادة وصيانة وتعزيز الصحة العقلية والجسدية. بمساعدة العلاج بالموسيقى، يجب أن يكون المريض قادرًا على فهم نفسه والعالم من حوله بشكل أفضل، والعمل بحرية وفعالية أكبر فيه، وكذلك تحقيق قدر أكبر من الاستقرار العقلي والجسدي. تتطور الأبحاث الحديثة في مجال العلاج بالموسيقى في اتجاهين: - تتم دراسة الأنماط الفنية والجمالية للإدراك الموسيقي في الأعمال الجمالية والنظرية الموسيقية والموسيقية النفسية. أعمال علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء. وهكذا يعتبر العلاج بالموسيقى في موقعين: كمجال من مجالات علم النفس الموسيقي، الذي يدرس الآليات الفيزيولوجية النفسية لتأثير الموسيقى على الإنسان، وكمجال من مجالات الطب، الذي يستخدم الأنماط الموضوعية لتأثير الموسيقى على المريض. من أجل استعادة صحته. يبدو من المستحسن استخدام الموسيقى بغرض إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي للمرضى، عندما تؤثر الأعمال الموسيقية، التي تؤثر على الناس، على التغييرات في ديناميكيات حالاتهم العاطفية، وتخلق الظروف اللازمة لرفع وتقوية روح المرضى، واستعادة (وأحيانًا تشكيل) ) مهارات التفكير الإيجابي والتواصل، تعزيز مشاعر الثقة بالنفس. طرق إعادة التأهيل // SOGU "المركز الإقليمي لتأهيل المعاقين" - [مصدر إلكتروني] - URL:// http://www.reability.su/Musictherapy.htm
• 2. العلاج بالفن هو شكل متخصص من العلاج النفسي يعتمد على الفن، وفي المقام الأول الأنشطة البصرية والإبداعية. يستخدم الفن في العلاج بالفن كعامل علاجي. تزداد أهمية الطريقة بسبب الدور المتزايد للفن في حياة الإنسان الحديث: المستوى الأعلى من التعليم والثقافة يحدد الاهتمام بالفن. من ناحية، يوجد في العلاج بالفن عنصر متميز للعلاج المهني (تحضير المادة ومعالجتها عمل شاق، وهو في حد ذاته ليس ذا أهمية كبيرة للمريض). من ناحية أخرى، في العلاج بالفن، كما هو الحال في النشاط الإبداعي للمريض، مع مراعاة احترامه لذاته ومستوى التطلعات والخصائص الشخصية الأخرى، هناك أيضًا عنصر علاج نفسي، والذي في حالات محددة يمكن أن يكون له تأثير مهدئ في الغالب ، تفعيل، الشافية وغيرها من التوجهات. طرق إعادة التأهيل // SOGU "المركز الإقليمي لتأهيل المعاقين" - [مصدر إلكتروني] - URL:// http://www.reability.su/Arttherapy.htm
• 3. العلاج بالإيزوثيرابي هو علاج نفسي عالمي متعدد التخصصات مع الإبداع الفني للأشخاص ذوي الإعاقة (عند تقاطع الطب وعلم النفس والتربية والثقافة والعمل الاجتماعي). طريقة تستخدم لغرض إعادة التأهيل الشامل وتهدف إلى القضاء على الاضطرابات النفسية العصبية أو الحد منها، واستعادة وتطوير الوظائف الضعيفة، والمهارات التعويضية، وتطوير القدرات على أنشطة العمل واللعب في عملية الانخراط في أنواع محددة ومستهدفة من الإبداع.

الهدف الأساسي من العلاج الإبداعي هو استعادة القيمة الفردية والاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة، وليس فقط استعادة وظائف الجسم المفقودة. التصحيح التصحيحي للانحرافات والانتهاكات، وتطوير التحسين، والتحفيز، وإثراء محتوى التطوير. إن وحدة جميع أنواع المهام تضمن وحدة البرنامج الإصلاحي والتنموي. تهدف دروس العلاج الأيزوثيرابي إلى التطوير المتناغم للوظائف العقلية لكل شخص من ذوي الإعاقة، ويمكن أن تتنوع الفصول من حيث الموضوع والشكل وطرق التأثير والمواد المستخدمة. تخلق الفصول والتمارين التي يتم إجراؤها خلفية عاطفية مواتية وتحفز المشاعر الإيجابية. يتضمن استخدام العلاج شكلين: جماعي وفردي. الطريقة الرئيسية للتأثير هي التواصل والتعاون النشط والحوار الإبداعي والشراكة.

تطوير المهارات الحركية الدقيقةالعملاء الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام الذين عانوا من السكتة الدماغية وإصابات الدماغ المؤلمة. تقنية النمذجة:

تتضمن التدريبات العمل بمواد بصرية مختلفة، حيث يكون الهدف هو تنشيط وتطوير المجال الحسي الحركي - النمذجة (البلاستيك، البلاستيسين، الطين، عجينة الملح) - الورق - البلاستيك. طرق إعادة التأهيل // SOGU "المركز الإقليمي لتأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة" - [مصدر إلكتروني] - URL:// http://www.reability.su/Izoterapy.htm

بفضل مجموعات مختلفة من التدابير، يتكيف الأشخاص ذوو الإعاقة بنجاح مع البيئة، ويتم إنشاء الوضع المفقود والعلاقات والفرص الاجتماعية المفقودة. كما أنهم يشاركون بنشاط في مختلف الأنشطة الترفيهية.

معهد البحوث المركزي لخبرة القدرة على العمل ومنظمة العمل للأشخاص ذوي الإعاقة (CIETIN)
وزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي
تكنولوجيا التأهيل الاجتماعي للمعاقين
القواعد الارشادية
موسكو، 2000

جمعتها
دكتوراه فخرية من الاتحاد الروسي ، دكتوراه. عسل. العلوم. أندريفا
دكتور فخري من الاتحاد الروسي د. عسل. العلوم د. لافروفا
باحث كبير، مرشح للعلوم عسل. العلوم د. ريازانوف
دكتوراه. عسل. العلوم د. سوكولوفا
ماجستير بادون

مقدمة

إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة هو الأساس الاستراتيجي للسياسة الاجتماعية المتعلقة بالأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي. ويعتبر نظاماً وعملية لإعادة الروابط المقطوعة بين الفرد والمجتمع، وطرق التفاعل بين الشخص المعاق والمجتمع.
أعلن قانون الاتحاد الروسي "بشأن الحماية الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي"، المعتمد في عام 1995، لأول مرة عن الحاجة إلى إنشاء وتطوير خدمة حكومية للفحص الطبي والاجتماعي وخدمة حكومية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. أشخاص ذوي الإعاقة. وفي السنوات اللاحقة، وعملاً بهذا القانون الفيدرالي، أعدت وزارة العمل الروسية عددًا من الوثائق المعيارية والمنهجية التي تنظم تنظيم وأنشطة خدمة الدولة لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة. حاليًا، وفقًا لوزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي لعام 1999، يوجد في روسيا 598 مؤسسة وقسم إعادة تأهيل للبالغين والأطفال من مختلف الملامح.
مؤسسات إعادة التأهيل هي الرابط الرئيسي لخدمة الدولة لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، فهي تنفذ عملية إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة وفقا لبرامج إعادة التأهيل. أحد البرامج هو برنامج إعادة التأهيل الاجتماعي الذي يهدف إلى استعادة القدرات على الأنشطة الاجتماعية والأسرية المستقلة.
يجب على مؤسسة إعادة التأهيل التي تقدم خدمات إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة أن توفر لهم ذلك جودة عاليةتلبية احتياجات عميل المؤسسة واستيفاء معايير التأهيل. الصفات الرئيسية التي تؤثر على تقديم خدمات مؤسسة إعادة التأهيل هي: توافر وحالة الوثائق التنظيمية (اللوائح أو ميثاق المؤسسة، والأدلة، والقواعد، والتعليمات، والأساليب؛ وثائق المعدات والأجهزة والمعدات)؛ شروط وضع المؤسسة ؛ تزويد المؤسسة بالمتخصصين ومؤهلاتهم ؛ الأفراد والمعدات التقنية الإضافية (المعدات والأدوات والأجهزة) ؛ حالة المعلومات حول المؤسسة وإجراءات وقواعد تقديم الخدمات؛ وجود نظام رقابي على أنشطة المؤسسة من الخارج والداخل.
يعد تطوير التكنولوجيا لعمل قسم التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة جزءًا لا يتجزأ من العمل لضمان جودة خدمات إعادة التأهيل وتلبية احتياجات العملاء بشكل أفضل.
هذه المبادئ التوجيهية مخصصة لتكنولوجيا عمل المتخصصين في قضايا إعادة التأهيل الاجتماعي. وهي مخصصة للمتخصصين في الخدمة الحكومية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة.

1. الجزء العام

إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة هو نظام وعملية لاستعادة قدرات الشخص المعاق على القيام بأنشطة اجتماعية وأسرية مستقلة. يشمل إعادة التأهيل الاجتماعي التوجه الاجتماعي البيئي والتكيف الاجتماعي اليومي.

التكيف الاجتماعي هو نظام وعملية لتحديد الأنماط المثلى للأنشطة الاجتماعية والأسرية للأشخاص ذوي الإعاقة في ظروف اجتماعية وبيئية محددة وتكيف الأشخاص ذوي الإعاقة معها

التوجه الاجتماعي البيئي هو نظام وعملية تحديد هيكل الوظائف الأكثر تطوراً للشخص المعاق بغرض الاختيار اللاحق على هذا الأساس لنوع النشاط الاجتماعي أو العائلي الاجتماعي.
يتم تحديد قائمة الأنشطة الرئيسية في مجال إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة من خلال "اللوائح التقريبية بشأن برنامج إعادة التأهيل الفردي للأشخاص ذوي الإعاقة" (التي تمت الموافقة عليها بقرار من وزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 ديسمبر 2009). 1995 رقم 14).

تشمل تدابير التكيف الاجتماعي ما يلي:

إعلام واستشارة الشخص المعاق وأسرته؛
- التدريب على "التكيف" للشخص المعاق وأسرته؛
- تدريب شخص معاق: العناية الشخصية (الخدمة الذاتية)؛ السلامة الشخصية؛ إتقان المهارات الاجتماعية.
- تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل والتدريب على استخدامها؛
- تكييف مسكن الشخص المعاق مع احتياجاته.

تشمل أنشطة التوجيه الاجتماعي البيئي ما يلي:

إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي (الإرشاد النفسي، والتشخيص النفسي وفحص شخصية الشخص المعاق، والتصحيح النفسي، والمساعدة العلاجية النفسية، والعمل الوقائي النفسي والصحة النفسية، والتدريب النفسي، وإشراك الأشخاص ذوي الإعاقة في مجموعات الدعم المتبادل، ونوادي الاتصالات، والطوارئ (عبر الهاتف) النفسي والطبي -المساعدة النفسية)؛
- تعليم:
تواصل؛
الاستقلال الاجتماعي؛
مهارات الترفيه والتسلية والتربية البدنية والرياضة.
- المساعدة في حل المشاكل الشخصية؛
- الرعاية الاجتماعية والنفسية للأسرة.
يتم تنفيذ أنشطة (خدمات) إعادة التأهيل الاجتماعي من قبل قسم إعادة التأهيل الاجتماعي، وهو جزء من مؤسسة إعادة التأهيل (بأنواعها وأنواعها المختلفة) كوحدة هيكلية.
تعد تكنولوجيا عمل قسم إعادة التأهيل الاجتماعي أحد أنواع التقنيات الاجتماعية. وفي الوقت نفسه، تعني التقنيات الاجتماعية مجموعة من التقنيات والأساليب والمؤثرات التي يجب استخدامها لتحقيق الأهداف المحددة في عملية التنمية الاجتماعية، لحل بعض المشاكل الاجتماعية.
يمكن تعريف تكنولوجيا إعادة التأهيل الاجتماعي بأنها طرق تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي على أساس تقسيمها العقلاني إلى إجراءات وعمليات مع تنسيقها ومزامنتها لاحقًا واختيار الوسائل والأساليب المثلى لتنفيذها.

2. النموذج الهيكلي والوظيفي لقسم التأهيل الاجتماعي

يتم تنظيم قسم التأهيل الاجتماعي للمعاقين للقيام بالتأهيل الاجتماعي للمعاقين بمختلف الأمراض والعيوب الجسدية كجزء من المؤسسات الطبية والتعليمية والاجتماعية المختلفة.
يتم تنظيم إدارة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة (يشار إليها فيما بعد بالإدارة) كوحدة هيكلية:
- مركز التأهيل الشامل للمعاقين.
- مستشفيات العلاج التأهيلي؛
– مؤسسة تعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة؛
- مأوى؛
- مركز الخدمة الاجتماعية؛
- مؤسسة طبية ومهنية واجتماعية أخرى (يشار إليها فيما يلي باسم المؤسسة) وتهدف إلى تنفيذ تدابير إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة.
تنفذ إدارة التأهيل الاجتماعي نظامًا شاملاً من تدابير إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة لإزالة أو التعويض، بمساعدة التدابير الاجتماعية المختلفة والوسائل التقنية، عن القيود المفروضة على ضمان سبل عيشهم واندماجهم في المجتمع.

الأهداف الرئيسية للقسم هي:

تحديد احتياجات المعاق من أنواع المساعدة الاجتماعية المختلفة.
تحديد الخدمات والوسائل الفنية التي تقدمها الدائرة للمعاق في إطار برنامج التأهيل الفردي.
– تنفيذ برامج التأهيل الفردي للمعاقين.
ووفقاً لهذه المهام، يتم تكليف الإدارة بالمهام التالية:
– توضيح برنامج التأهيل الاجتماعي للشخص المعاق مع الأخذ في الاعتبار المجموعة المثلى من الأدوات والتقنيات المتاحة للمتخصصين في القسم؛
- تطوير وتنفيذ قسم الأساليب والوسائل الحديثة الجديدة لإعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة، بناءً على إنجازات العلم والتكنولوجيا والخبرة المتقدمة في مجال إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة؛
- تقديم المساعدة الاستشارية والتنظيمية والمنهجية في قضايا إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة، والمكاتب المقابلة في منطقة عمل الإدارة؛
– التفاعل مع المؤسسات الأخرى المشاركة في إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة؛
– تنفيذ تدابير لتحسين مهارات موظفي القسم في قضايا إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي.
يضم قسم التأهيل الاجتماعي مكاتب (موصى بها) (انظر الشكل 1): أخصائي إعادة تأهيل (طبيب أكمل دورات تدريبية متقدمة في إعادة التأهيل الطبي والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة)، ​​أخصائي عمل اجتماعي، طبيب نفساني، التكيف الاجتماعي (التكيف) مكتب). التدريب؛ فصل دراسي للتكيف الاجتماعي؛ المكاتب التي توجد بها وحدة سكنية مجهزة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل؛ مكتب مهندس معماري؛ مكتب فني للوسائل التقنية لإعادة التأهيل؛ نقطة تأجير وإصلاحات طفيفة للوسائل التقنية مرافق تخزين الوسائل التقنية لإعادة التأهيل)؛ التوجيه الاجتماعي البيئي (فصل دراسي للتوجيه الاجتماعي البيئي، غرف العلاج النفسي الفردي والجماعي، مكتب المحامي، غرف إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي، قاعة التجمع، غرفة الموسيقى، المكتبة، مكتبة الفيديو، صالة الألعاب الرياضية).
يتم تعيين المكاتب الشخصية المهام التالية:

مكتب أخصائي إعادة التأهيل - مراقبة الحالة الصحية والتدابير اللازمة لاستعادة الوظائف الضعيفة لشخص معاق، والتصحيح والسيطرة على تنفيذ برنامج إعادة التأهيل الفردي.

مكاتب التوجيه الاجتماعي والبيئي - تحديد الوظائف الأكثر تطوراً للشخص المعاق لغرض الاختيار اللاحق على هذا الأساس لنوع النشاط الاجتماعي أو العائلي الاجتماعي؛ إجراء الاختبارات الاجتماعية والنفسية؛ تحديد حاجة الشخص المعاق لمختلف أنواع المساعدة الاجتماعية؛ تنفيذ إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي والنفسي للشخص المعاق، بما في ذلك تنفيذ: تدابير العلاج النفسي (تقليل مستوى القلق، وتكوين احترام الذات المناسب، وتخفيف بعض الأعراض النفسية، وما إلى ذلك)، والتصحيح النفسي (تدريب المهارات الاجتماعية، وتصحيح عدم كفاية النوايا المهنية، وتدريس عملية التعلم وما إلى ذلك)؛ الاستشارة النفسية بشأن المشاكل الشخصية والعاطفية؛ تقديم المساعدة النفسية لأسرة الشخص المعاق؛ إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي للأشخاص ذوي الإعاقة؛ إعادة تأهيل الشخص المعاق باستخدام أساليب التربية البدنية والرياضة؛ توفير خدمات إعادة التأهيل لضمان الاستقلال الاجتماعي والتواصل الاجتماعي، وحل المشاكل الشخصية؛ المساعدة القانونية والقانونية للأشخاص ذوي الإعاقة.
مكتب التكيف الاجتماعي واليومي - تقييم إمكانية العيش المستقل والتشخيص الاجتماعي والبيئي، بما في ذلك تقييم الاحتياجات واختبار توفير الوسائل التقنية لإعادة التأهيل، وإجراء التشخيص الاجتماعي واليومي، وتحديد الاحتياجات وتدريب الشخص المعاق على المهارات الأنشطة العائلية واليومية في ظروف اجتماعية ومعيشية محددة وتكيف الأشخاص ذوي الإعاقة معها، والتدريب على المهارات الحياتية، بما في ذلك العناية الشخصية (المظهر، والنظافة، والملابس، والنظام الغذائي، والرعاية الصحية، والعناية بالأسنان، وما إلى ذلك) والسلامة الشخصية (السلامة). في المنزل - استخدام الغاز والكهرباء والحمام والأدوية وما إلى ذلك)؛ التدريب على المهارات الاجتماعية، بما في ذلك عناصر السلوك الاجتماعي (زيارة المحلات التجارية، وزيارة مؤسسات تقديم الطعام العامة، وإدارة الأموال، واستخدام وسائل النقل، وما إلى ذلك)، والتدريب على مهارات العيش المستقل - التحضير لأسلوب حياة مستقل (التدريب على استخدام الأجهزة المنزلية)، وتطوير المهارات لأسلوب حياة مستقل بمساعدة التمارين والأجهزة التقنية، واختيار الوسائل التقنية لإعادة تأهيل شخص معاق، وتطوير حلول فردية لقضايا التكيف مع السكن والظروف المجتمعية لشخص معاق).
يتولى إدارة القسم الرئيس، ويعينه ويقيله رئيس المؤسسة بالطريقة المقررة.
يحافظ القسم في أنشطته على اتصالات مباشرة واتصالات وثيقة مع المتخصصين من الأقسام الأخرى في المؤسسة التي تقدم الخدمات للأشخاص ذوي الإعاقة، وكذلك مع المؤسسات التي تقدم التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة.

إجراءات إرسال الأشخاص ذوي الإعاقة إلى القسم وتنظيم إعادة تأهيلهم:

- لا يتم إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة إلا إذا رغبوا في ذلك؛
– تتم إحالة الشخص المعاق إلى الإدارة من قبل المديرين مكتب الاتحاد الدولي للاتصالاتوكذلك الهيئات والمؤسسات الأخرى التي تشكل أو تنفذ برنامج إعادة تأهيل فردي للشخص المعاق؛
– عند الإحالة، يتم تقديم الوثائق التالية: بيان من الشخص المعاق بشأن موافقته على الخضوع لدورة إعادة التأهيل، وبطاقة برنامج إعادة التأهيل الفردي بالشكل المحدد؛
– يتم تحديد شروط تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة في القسم بشكل فردي.

موانع عامة لإرسال الأشخاص ذوي الإعاقة إلى القسم هي:

- جميع الأمراض في المرحلة الحادةو الأمراض المزمنةفي مرحلة التفاقم والتعويض.
– الأورام الخبيثة في المرحلة النشطة.
- دنف من أي أصل؛
– تقرحات استوائية واسعة النطاق وتقرحات الفراش.
– أمراض قيحية نخرية.
– الأمراض المعدية والأمراض المنقولة جنسياً الحادة قبل نهاية فترة العزل.

حقوق ومسؤوليات الأشخاص ذوي الإعاقة الخاضعين لإعادة التأهيل:

- يحق للشخص المعاق رفض نوع أو آخر من أشكال وشكل وحجم وتوقيت تدابير إعادة التأهيل، وكذلك تنفيذ برنامج إعادة التأهيل ككل. يجب أن يتم تسجيل رفض الشخص المعاق رسميًا ويكون أساسًا لإنهاء إعادة التأهيل في القسم؛
– في حال موافقة الشخص المعاق على الخضوع لإعادة التأهيل، فإنه ملزم بتزويد المختصين في القسم بمعلومات موثوقة وشاملة (في حدود قدراته). اللازمة لتطوير وتنظيم وتنفيذ إعادة التأهيل، وكذلك تنفيذ الإجراءات المنصوص عليها في برنامج إعادة التأهيل.
يتفاعل قسم التأهيل الاجتماعي في عمله مع المؤسسات والمنظمات الأخرى (انظر الرسم البياني رقم 2)
يجب على مؤسسة إعادة التأهيل تقديم معلومات حول أنشطتها، وفي الوقت نفسه، تجدر الإشارة إلى أن حالة المعلومات حول مؤسسة إعادة التأهيل وقواعد تقديم خدمات إعادة التأهيل لها يجب أن تمتثل لمتطلبات القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك". تقوم مؤسسة إعادة التأهيل بلفت انتباه العملاء إلى المعلومات حول اسم المؤسسة والخدمات التي تقدمها بأي شكل من الأشكال المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.
يجب أن تحتوي المعلومات المتعلقة بالخدمات، وفقًا لقانون "حماية حقوق المستهلك"، على ما يلي:
- قائمة الخدمات الأساسية التي تقدمها مؤسسة إعادة التأهيل؛
- اسم المعايير التي يجب أن تلبي الخدمات متطلباتها؛
- السعر وشروط الخدمة؛
- ضمان التزامات المؤسسة التي تقدم الخدمات؛
- قواعد وشروط الاستخدام الفعال والآمن للخدمات.

يجب أن تكون مؤسسة وقسم إعادة التأهيل الاجتماعي موجودين في مبنى أو مبنى مصمم خصيصًا لذلك، ويجب أن يكون المبنى مزودًا بجميع أنواع الخدمات العامة ومجهزًا بهاتف، ويجب أن يكون مستوفيًا لمتطلبات المعايير الصحية والنظافة وقواعد السلامة المهنية، وكذلك ضمان إمكانية الوصول إلى البيئة المعيشية بما يتوافق مع احتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة.

المخطط 2
تفاعل قسم التأهيل الاجتماعي مع المنظمات والمؤسسات الأخرى

السلطات المحلية	مكتب الاتحاد الدولي للاتصالات	سلطات الحماية الاجتماعية
إحالة العملاء لتكييف السكن مع احتياجات الشخص المعاق	تصحيح حقوق الملكية الفكرية	الاحتفال المشترك بيوم الأشخاص ذوي الإعاقة
	مراقبة تنفيذ حقوق الملكية الفكرية
	تكوين بنك بيانات للأشخاص ذوي الإعاقة المحتاجين للتأهيل الاجتماعي
		الإحالة إلى الأشخاص ذوي الإعاقة الذين يحتاجون إلى إنتاج فردي للمعدات التقنية
	قسم التأهيل الاجتماعي
المؤسسات الثقافية والترفيهية	مؤسسات العلاج والوقاية	المنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة
	إحالة الأشخاص ذوي الإعاقة إلى طبيب محلي	التنظيم المشترك لمعارض المعدات التقنية
تبادل المواد التعليمية	إحالة الأشخاص ذوي الإعاقة إلى متخصصين متخصصين لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل (طبيب نفسي، معالج جنسي، طبيب أعصاب، طبيب قلب، طبيب عظام، إلخ)	إجراء المشاورات حول التأهيل الاجتماعي والاجتماعي والبيئي
		المعلومات والمشورة للأشخاص ذوي الإعاقة
المنشآت الرياضية
		تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة
إحالة الأشخاص ذوي الإعاقة إلى الفصول الدراسية
تبادل المواد التعليمية
تنفيذ الفعاليات المشتركة		المساعدة في شراء الوسائل التقنية لإعادة التأهيل
		التأهيل الاجتماعي والثقافي

3. تكنولوجيا التشغيل

الاستقبال الأولي في الاستقبال

في البداية، يقوم الشخص المعاق الذي لديه برنامج إعادة تأهيل فردي بالتقدم بطلب إلى سجل مؤسسة إعادة التأهيل التي يوجد بها قسم إعادة التأهيل الاجتماعي. يوصى الشخص ذو الإعاقة بالاتصال بالإدارة في غضون 14 يومًا من تاريخ تطوير حقوق الملكية الفكرية في مكتب الاتحاد.
في مكتب الاستقبال، تتحقق الممرضة من توفر المستندات اللازمة (جواز السفر، حقوق الملكية الفكرية، بطاقة العيادات الخارجية الطبية، مقتطفات من التاريخ الطبي في حالة علاج المرضى الداخليين، التقارير الاستشارية، وما إلى ذلك)؛ القيام بتسجيل شخص معاق، بما في ذلك: إصدار بطاقة تسجيل له، بطاقة إعادة تأهيل للمرضى الخارجيين؛ يُدخل حقوق الملكية الفكرية للشخص المعاق في قاعدة البيانات باستخدام جهاز كمبيوتر ويخصص رقم تعريف للشخص المعاق؛ يعطي تحويلاً إلى أخصائي إعادة تأهيل، طبيب نفسي، أخصائي عمل اجتماعي، مع الإشارة إلى تاريخ ووقت الزيارة، اسم الأخصائي ورقم مكتبه؛ قائمة المستندات المطلوبة للقبول.

الاستشارة الأولية لشخص معاق مع أخصائي تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة

يعمل أخصائي إعادة التأهيل (الطبيب) في المكتب مع الممرضة.
خلال الموعد الأولي للشخص المعاق، يقوم الطبيب والممرضة بالتعرف على الشخص المعاق وتزويده بالمعلومات التالية:
- حول حقوق الملكية الفكرية (غرض وأهداف حقوق الملكية الفكرية، والإطار التشريعي والتنظيمي، وحقوق ومسؤوليات الشخص المعاق أو أسرته أو الوصي أو الوصي)؛
- حول مؤسسة إعادة التأهيل وقسم إعادة التأهيل الاجتماعي (الهيكل، المهام، الوظائف، ساعات العمل، قائمة خدمات إعادة التأهيل، وما إلى ذلك)؛
- حول خصائص الخدمة ومجال تقديمها وتوافرها والوقت المستغرق في تقديمها؛ شروط توفيرها والتكلفة (للخدمة المدفوعة بالكامل أو جزئيًا)؛
- حول إمكانية تقييم جودة خدمات إعادة التأهيل من جانب الشخص المعاق (تقديم الخدمة في الوقت المناسب، واكتمالها، وفعاليتها)؛
- حول العلاقة بين الخدمة المقترحة والاحتياجات الحقيقية للشخص المعاق؛
- حول إجراءات ومراحل وتوقيت إعادة التأهيل لعميل معين (إجراءات ومراحل إجراء تشخيص إعادة التأهيل، وتشكيل طريق إعادة التأهيل، وتنفيذ برنامج فردي لإعادة التأهيل الاجتماعي لشخص معاق؛ وتقييم فعالية التدابير).
تقوم الممرضة بملء العناصر الفردية في الأقسام التالية في بطاقة إعادة تأهيل العيادات الخارجية للشخص المعاق:
- بيانات الخبراء الطبيين (المجموعة 2)، فقرة عن المجموعة وأسباب الإعاقة، ومدتها وديناميكياتها؛ تاريخ الحياة؛
- البيانات المهنية وبيانات العمل (المجموعة 3)؛
- الحالة المالية والزواجية (خانة 4).
يقوم أخصائي إعادة التأهيل بدراسة حقوق الملكية الفكرية الصادرة عن مكتب الاتحاد الدولي للاتصالات، بالإضافة إلى الوثائق الطبية (مقتطفات من التاريخ الطبي، وسجلات العيادات الخارجية، والتقارير الاستشارية)، وإجراء فحص سريري للمريض.
يقوم الطبيب بتعبئة الأقسام التالية في بطاقة إعادة التأهيل للمرضى الخارجيين:
- التشخيص السريري والوظيفي، بما في ذلك الشكل السريري (الأنفي) للأمراض الرئيسية والمصاحبة، والمضاعفات، ومرحلة العملية المرضية، وطبيعة ودرجة الخلل الوظيفي في الجسم، والتشخيص السريري (الكتلة 2)؛
- طبيعة الإعاقة ودرجتها (المجموعة 2)؛
- تاريخ المرض وإعادة التأهيل (المجموعة 2)؛
- البيانات التي تحدد قدرة الشخص المعاق على القيام بمختلف أنواع الأنشطة الحياتية، والتي يتم تعويض انتهاكها بالتأهيل الاجتماعي.
إذا لزم الأمر، يقوم الطبيب باختبار قدرة الشخص المعاق على الرعاية الذاتية (القدرة على استخدام الأصابع، واليد، وسحب الأشياء ودفعها، وتحريك الأشياء، وإمساك الأشياء، وكذلك القدرة على المشي، والتغلب على العوائق، وصعود السلالم، إلخ.).
في نهاية الاستشارة الأولية، يجب على أخصائي إعادة التأهيل:
- ملء الأقسام الموجودة في بطاقة إعادة التأهيل للمرضى الخارجيين المتعلقة بالتشخيص السريري والوظيفي والاجتماعي؛
- تحديد حاجة المعاق للخدمات والوسائل التقنية التي تقدمها الدائرة.
- الإشارة في مسار إعادة تأهيل الشخص المعاق إلى أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي التي يحتاجها الشخص المعاق؛
- تضمين شخص معاق (اعتمادًا على نوع أمراض الإعاقة والإعاقة) في مجموعة أو أخرى للتدريب على التكيف؛
- التوصل إلى استنتاج حول عدم وجود موانع صحية لشخص معاق لتنفيذ تدابير إعادة التأهيل الاجتماعي.
في عملية إعادة التأهيل، يقوم الطبيب بما يلي: تقديم المعلومات والاستشارة للشخص المعاق، والتدريب على التكيف للشخص المعاق وعائلته، ومراقبة الحالة الصحية للشخص المعاق أثناء عملية إعادة التأهيل، والمشاركة (مع أخصائي إعادة التأهيل الاجتماعي وأخصائي نفسي) في التأهيل الاجتماعي والاجتماعي والبيئي للمعاق، ويقيم مدى فعاليته.

الاستشارة الأولية مع أخصائي العمل الاجتماعي

يتعرف أخصائي العمل الاجتماعي على شخص معاق، ويدرس حقوق الملكية الفكرية، وبطاقة إعادة تأهيل المرضى الخارجيين، ثم يقوم بإجراء تشخيص إعادة التأهيل، وملء البيانات الاجتماعية والبيئية في بطاقة إعادة تأهيل المرضى الخارجيين (خانة 5).

عند إجراء التشخيص الاجتماعي البيئي، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بدراسة مشاركة الشخص المعاق في جميع العلاقات الاجتماعية الطبيعية (الأسرة والأصدقاء والجيران والزملاء)، والتواصل مع الآخرين، والقدرة على استخدام الهاتف، التلفزيون، الراديو، الكمبيوتر، القدرة على قراءة الكتب والمجلات وغيرها؛ مكانة دور الشخص المعاق في الأسرة، والعلاقات الشخصية خارج المنزل؛ امتثال الشخص المعاق للمعايير الأخلاقية والأخلاقية والاجتماعية والقانونية والصحية والصحية؛ إتاحة الفرصة للشخص المعاق للانخراط في الثقافة والتربية البدنية والرياضة والسياحة وما إلى ذلك.

عند إجراء التشخيص الاجتماعي واليومي، يقوم أخصائي إعادة التأهيل الاجتماعي بدراسة الحالة الاجتماعية للشخص المعاق، والمناخ النفسي في الأسرة، والوضع الاجتماعي والاقتصادي للشخص المعاق، ومواقفه الحياتية، وراحة السكن، ووجود وسائل مساعدة. أجهزة الرعاية الذاتية، قدرة الشخص المعاق على أداء الإجراءات اليومية العادية، بما في ذلك الأنشطة مثل تنظيف الشقة، وغسل اليدين، وعصر وكي الملابس، والقدرة على النهوض من السرير، والذهاب إلى السرير، وارتداء الملابس وخلع ملابسها الاغتسال والاستحمام وتناول الطعام واستخدام المرحاض أو وعاء السرير والعناية بالأسنان وقص الشعر والأظافر وحلق اللحية والشارب والطهي والتنقل في المنزل وخارجه وما إلى ذلك؛ قدرة الشخص المعاق على ضمان السلامة الشخصية (استخدام الغاز والأجهزة الكهربائية المنزلية، وأعواد الثقاب، والصنابير، والأدوية، وما إلى ذلك)؛ قدرة الشخص المعاق على العيش بشكل مستقل (زيارة المحلات التجارية، خدمات المستهلك، إجراء عمليات الشراء، التعامل مع الأموال).
إذا كانت حقوق الملكية الفكرية للشخص المعاق تحدد تدابير لتكييف سكن الشخص المعاق وتزويده بالوسائل التقنية، فإن أخصائي العمل الاجتماعي يخطط (بالاشتراك مع الشخص المعاق) موعد فحصه الاجتماعي في المنزل

يجب على أخصائي التأهيل الاجتماعي، الذي يقوم بإجراء الفحص الاجتماعي للشخص المعاق في المنزل، القيام بما يلي:

تقييم الظروف الاجتماعية والمعيشية.
- تقييم قدرة الشخص المعاق على تلبية الاحتياجات الفسيولوجية الأساسية بشكل مستقل، وأداء الأنشطة المنزلية اليومية ومهارات النظافة الشخصية.

في نهاية الاستشارة الأولية، يجب على أخصائي العمل الاجتماعي:
- ملء القسم الخاص بالتشخيص الاجتماعي واحتياجات إعادة التأهيل في بطاقة إعادة تأهيل العيادات الخارجية للشخص المعاق؛
- لاحظ في مسار إعادة تأهيل الشخص المعاق أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي التي سيتم تنفيذها بمساعدة أخصائي العمل الاجتماعي؛
- ملاحظة في طريق التأهيل موعد فحص الشخص المعاق في المنزل.
أثناء عملية إعادة التأهيل، يشارك أخصائي العمل الاجتماعي في التدريب على التكيف للأشخاص ذوي الإعاقة؛ - تنفيذ أنشطة لاختيار الوسائل التقنية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة والتدريب على استخدامها؛ تدير أنشطة لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة على الرعاية الذاتية والاستقلال الاجتماعي والتواصل الاجتماعي والحركة والتوجيه.

التشاور الأولي مع طبيب نفساني

يتم التعيين الأولي للشخص المعاق من قبل طبيب نفساني طبي. تتمثل المهمة الرئيسية للاستشارة الأولية في صياغة أهداف إعادة التأهيل النفسي للشخص المعاق وفقًا لحالته النفسية ووضع خطة محددة لتدابير إعادة التأهيل (الجزء النفسي من مسار إعادة التأهيل). يتم إنجاز هذه المهمة من خلال التشخيص النفسي لإعادة التأهيل للوظائف العقلية العليا، وخصائص المجال العاطفي الإرادي، والخصائص الشخصية للشخص المعاق وحالته الاجتماعية والنفسية، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بإعادة التأهيل الاجتماعي.

يشمل التشخيص النفسي في إطار مهام إعادة التأهيل الاجتماعي ما يلي:

تقييم مستوى التطور الفكري.
- تقييم الوظائف العقلية العليا (الانتباه، الإدراك، الذاكرة، التفكير)؛
- في حالة آفات الدماغ المحلية - تشخيص الوظائف القشرية العليا - التطبيق العملي، المعرفة، الكتابة، العد، القراءة؛
- تقييم المجال العاطفي الإرادي (الاستقرار العاطفي، والقدرة على تشكيل الجهود الإرادية والاحتفاظ بها)؛
- تشخيص الخصائص الشخصية (احترام الذات، توجهات القيمة، خصائص المجال التحفيزي، آليات الدفاع النفسي الأكثر استخداما، نطاق الاهتمامات، مستوى التطلعات، الصورة الداخلية للمرض)؛
- تقييم المجال الاجتماعي الجزئي للفرد: المناخ الاجتماعي والنفسي في الأسرة، وخصائص نظام العلاقات في الأسرة والفئات الاجتماعية الأخرى التي يشملها الشخص المعاق.
إذا كان تقرير الملكية الفكرية يحتوي على بيانات من فحص نفسي أجراه طبيب نفساني من مكتب الاتحاد الدولي للاتصالات (الاستقرار العاطفي، ومستوى التطلعات، ومستوى وهيكل التوقعات)، فيمكن للطبيب النفسي في قسم إعادة التأهيل الاجتماعي استخدام البيانات الموجودة، وتنفيذ إجراءات التشخيص النفسي المطلوبة توضيح الحالة النفسية .
في عملية التشخيص النفسي، لا يحدد الطبيب النفسي درجة ضعف الوظائف العقلية والسمات الشخصية فحسب، بل يحدد أيضًا درجة قابليتها للشفاء، وإمكانات إعادة التأهيل للشخص المعاق، وكذلك الاستعداد الشخصي للمريض لتلقي المساعدة النفسية. أو بمعنى آخر الدافع لإعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي.
بناءً على بيانات الفحص التشخيصي النفسي، يتوصل الطبيب النفسي إلى استنتاج يصف طبيعة الاضطرابات التي تم تحديدها، ودرجة قابليتها للحياة، والدافع لإعادة التأهيل، ويصوغ أيضًا مهام محددة للمساعدة النفسية للمريض في إطار إعادة التأهيل الاجتماعي. قد تحتوي الأهداف على عبارات مثل: "... تطوير وتكوين مهارات التواصل"، ".. تخفيف الأعراض الشبيهة بالعصاب"، "... تقليل توتر العلاقات العاطفية في الأسرة"، وما إلى ذلك. وبالتالي، فإن المهام إن إعادة التأهيل النفسي سوف تشير إلى ما هي "الآليات النفسية" التي سيتم استعادتها لتحقيق الاندماج الاجتماعي.

في نهاية الاستشارة الأولية، يجب على الطبيب النفسي:

تعبئة القسم الخاص بالتشخيص النفسي والاحتياجات لإعادة التأهيل النفسي في بطاقة إعادة التأهيل للمرضى الخارجيين؛
- ملاحظة في مسار إعادة تأهيل الشخص المعاق بأنشطة إعادة التأهيل النفسي (الإرشاد النفسي، التصحيح النفسي، رعاية الأسرة الاجتماعية والنفسية، العمل الوقائي النفسي والصحة النفسية، العلاج النفسي، جذب العملاء للمشاركة في مجموعات الدعم المتبادل، نوادي التواصل)؛ عدد الساعات المخصصة تواريخ البدء والانتهاء لأنشطة إعادة التأهيل؛ مواعيد فحوصات التشخيص النفسي الضابطة (تقييم النتائج المتوسطة لإعادة التأهيل النفسي).
يمكن للطبيب النفسي تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل التالية: الاستشارة الاجتماعية والنفسية والنفسية، والتصحيح النفسي، والرعاية الاجتماعية والنفسية، والعمل النفسي الوقائي والنظافة النفسية، والتدريب النفسي، والمشاركة في مجموعات الدعم المتبادل، ونوادي التواصل.
إذا كان المريض يعاني من اضطرابات عاطفية وشخصية عميقة (أعراض تشبه العصاب، وصورة سلبية عن العالم، و"صورة ذاتية" سلبية، وأعراض الاكتئاب والقلق وما إلى ذلك)، يوصي الطبيب النفسي بأن يخضع المريض لاستشارة مع طبيب نفسي. معالج نفسي.

يرد في الملحق 2 "قاموس موجز لمصطلحات إعادة التأهيل الاجتماعي والعمل الاجتماعي" المستخدمة في هذه التوصيات المنهجية

إذا تم الكشف عن انتهاكات في الحالة النفسية للمريض تتجاوز اختصاص الطبيب النفسي في قسم إعادة التأهيل الاجتماعي، ينصح المريض بالاتصال بأخصائيين آخرين: طبيب نفسي، معالج جنسي، معالج النطق.
طوال عملية إعادة التأهيل النفسي بأكملها، يراقب الطبيب النفسي ديناميكيات الحالة العقلية للمريض، والتي سيشير تحسينها إلى فعالية إعادة التأهيل النفسي. واستنادا إلى بيانات فحوصات التشخيص النفسي السيطرة، يتم أيضا وضع الاستنتاجات.

التدريب على التكيف للشخص المعاق وأسرته

يقدم أخصائي إعادة التأهيل، وأخصائي العمل الاجتماعي، وطبيب نفسي التدريب على التكيف لشخص معاق. يبدأ التأهيل الاجتماعي للشخص المعاق بالتدريب على التكيف.
يتم التدريب على التكيف للشخص المعاق على شكل فصول (محاضرات) لمدة 7 - 10 أيام. يتضمن البرنامج التدريبي أسئلة: حول خصائص مسار المرض، وتدابير تغيير نمط الحياة، والنظام الغذائي، ومقدار الإجهاد البدني والعقلي؛ وحول القيود المفروضة على نشاط الحياة التي تنشأ نتيجة للمشاكل الصحية، وما يرتبط بها من مشاكل اجتماعية ونفسية وفسيولوجية واقتصادية؛ أنواع وأشكال المساعدة الاجتماعية لشخص معاق، وطرق رعاية شخص معاق، وأنواع الوسائل التقنية لإعادة التأهيل وخصائص عملها؛ أنواع مؤسسات إعادة التأهيل وموقعها ومجموعة الخدمات التي تقدمها، وما إلى ذلك. يتم تشكيل مجموعات التدريب على التكيف وفقًا لمبادئ علم الأمراض. عند الانتهاء من التدريب على التكيف، يتلقى الشخص المعاق وأسرته المعرفة والمهارات والقدرات الخاصة بـ “التعايش مع الإعاقة”.

تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة الرعاية الذاتية والتنقل

يتم التدريب على الرعاية الذاتية للشخص المعاق من قبل أخصائي اجتماعي. يتم التدريب في غرفة تدريب (فصل دراسي) تحتوي على المعدات المناسبة (طاولات، كراسي، سبورة، شاشة، جهاز علوي، مسجل فيديو، تلفزيون، كمبيوتر، معدات إعادة التأهيل)، بالإضافة إلى الكتب والصور (التشفير).
يتم تشكيل مجموعات من الأشخاص ذوي الإعاقة وكذلك الأساليب المنهجية لتعليمهم حسب النوع الاضطرابات الوظيفيةعلى سبيل المثال، يتم استخدام برامج التشفير لتدريب الأشخاص الذين يعانون من التخلف العقلي، ويتم استخدام الوسائل التقنية لإعادة التأهيل للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من أضرار في الجهاز العضلي الهيكلي. لتعليم المهارات الاجتماعية، يمكن استخدام الوسائل المساعدة (برامج لتدريب المهارات الشخصية، والقدرة على أداء الأنشطة المنزلية، وما إلى ذلك).
لتعليم مهارات الرعاية الذاتية، يمكن استخدام وحدة سكنية مجهزة بمعدات إعادة التأهيل التقنية.
مدة التدريب للشخص المعاق فردية.

تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل

تزويد الشخص المعاق بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل ويشمل ذلك؛
- اختيار نموذج جهاز تقني مع مراعاة حقوق الملكية الفكرية؛
- تدريب الشخص المعاق (أفراد أسرته إذا لزم الأمر) على مهارات استخدام المعدات التقنية؛
- إصلاحات طفيفة وصيانة المعدات التقنية.
يتم تزويد الشخص المعاق بالوسائل التقنية لإعادة التأهيل من قبل أخصائي العمل الاجتماعي والأخصائي الاجتماعي وفني الوسائل التقنية لإعادة التأهيل. إذا لزم الأمر (في الحالات الصعبة) يشارك أخصائي إعادة التأهيل.
يجب أن يكون لدى قسم إعادة التأهيل الاجتماعي مقر مجهز بوسائل إعادة التأهيل التقنية، ما يسمى بـ "الوحدة السكنية"، التي تحتوي على صالة مدخل، غرفة معيشة، غرفة نوم، مطبخ، غرفة مرحاض مع حمام، وغرفة للتنقل.

يجب أن يكون الردهة مجهزًا بأثاث وشماعات يمكن الوصول إليها من قبل شخص معاق يستخدم كرسيًا متحركًا، وأجهزة مختلفة لارتداء الملابس وخلع الملابس (أبواق الأحذية وأجهزة خلع الأحذية، وحاملات الملابس، وخطافات ارتداء الملابس وخلع الملابس، وما إلى ذلك)

يجب أن تحتوي غرفة المعيشة على مستلزمات ومعدات منزلية للمنزل والمنزل (طاولة وكراسي وظيفية بما في ذلك كراسي للمرضى الذين يعانون من إيثاق المفاصل ؛ كراسي ومقاعد بآلية خاصة تساعدك على النهوض من الكرسي أو الجلوس على كرسي بما في ذلك " "كراسي ومقاعد طرد" ؛ كراسي وكراسي استرخاء وأرائك كراسي ؛ أثاث خاص للمقعد ؛ مساند (حوامل) للأرجل ودعامات القدم والجذوع ؛ طاولات الرسم والرسم) ، ويمكن أيضًا تجهيزها بزاوية للعمل على جهاز كمبيوتر (طاولة كمبيوتر، كمبيوتر مع ملحقاته، بما في ذلك وحدات الإدخال والإخراج وملحقات أجهزة الكمبيوتر والآلات الكاتبة والآلات الحاسبة، على سبيل المثال، وحدات التعرف على الكلام ولوحات المفاتيح الخاصة وأنظمة التحكم للأشخاص ذوي الإعاقة في الجهاز العضلي الهيكلي؛ الأحرف الكبيرة أو طابعات برايل، أجهزة نقل الورق، حاملات المخطوطات، دعامات الساعد، البرامج الخاصة، الخ).
وبالتالي، تلخيص ما سبق، يمكننا أن نقول أنه يمكن تجهيز الزاوية بخيارين لمكان عمل الكمبيوتر - لشخص معاق مع أمراض الرؤية ومع أمراض الجهاز العضلي الهيكلي.
يمكن أن تشتمل غرفة المعيشة على: تلفزيون مع صورة مكبرة، وأجهزة للتسجيل والتشغيل ("كتاب ناطق")، وهاتف مزود بإدخال وإخراج بطريقة برايل، وما إلى ذلك.
يمكن أيضًا تمثيل تقنية الصم: تلفزيون مزود بوحدة فك تشفير "النصوص التليفزيونية"، مع نظام التسميات التوضيحية المغلقة لبرامج التلفزيون، وهواتف مكبرة للصوت، وهواتف مع إدخال النص وإخراج البيانات، وما إلى ذلك.
يجب أن تكون غرفة المعيشة مجهزة بـ "الدراسة" مكان العملللأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من أمراض الجهاز العضلي الهيكلي، والذين يلبيون المتطلبات المريحة، مكتب ذو سطح متغير مع مجموعة من الأجهزة للقراءة والكتابة؛ كرسي قابل للتعديل أدوات الرسم والكتابة اليدوية (أقلام الحبر وأقلام الرصاص والفرش وأدوات الكتابة وأجهزة تقليب الأوراق وحوامل الكتب وحاملات الكتب وما إلى ذلك). بالنسبة للمكفوفين وضعاف البصر، ينبغي توفير أدلة التوقيع وأختام التوقيع، وإطارات الكتابة، وأجهزة الكتابة بطريقة برايل، والآلات الحاسبة ذات الطباعة الكبيرة، ومخرجات الصوت، والوسائل المساعدة اللمسية للرياضيات، ولوحات العد، وما إلى ذلك.

في غرفة المعيشة، يجب إظهار أدوات فتح وإغلاق خاصة للأبواب والنوافذ والستائر والستائر المعتمة؛ أقفال خاصة، وأجهزة إنذار للأبواب لتحذير المكفوفين من وجود باب مفتوح، وما إلى ذلك.
يجب أن يتوافق تصميم غرفة المعيشة وترتيب الأثاث والأشياء الموجودة فيها مع مبادئ الجماليات وبيئة العمل، مما يدل بوضوح على إمكانية الوصول إلى السكن لشخص معاق.

يجب أن تكون غرفة النوم مفروشة بسرير عملي، ورافعة سرير، وسرير وطاولة بجانب السرير، وقضبان سرير وقضبان ذاتية الرفع، وسلالم حبال، وعجلات وأشرطة لرفع شخص معاق، وكرسي متحرك مزود بمعدات صحية، وحوض سرير، وطاولة مرتبة مضادة للاستلقاء، بطانية، وسادة.
قد تحتوي غرفة النوم على أدوات مساعدة لارتداء الملابس وخلع الملابس (أدوات مساعدة لارتداء الجوارب والجوارب الطويلة وحاملات الملابس وما إلى ذلك).

يجب أن يكون المطبخ مجهزًا بأثاث المطبخ الذي يمكن الوصول إليه لشخص معاق على كرسي متحرك. يجب أن يحتوي المطبخ على:
- الوسائل المساعدة لتحضير الأطعمة والمشروبات (وسائل الوزن والقياس والتقطيع والتقطيع ومنتجات التنظيف والآلات الكهربائية المنزلية ووسائل الطبخ والقلي).
- أدوات المساعدة في التدبير المنزلي (المجارف، الفرش، الإسفنج، المكانس الكهربائية، المكانس الكهربائية، مماسح الأرضيات، إلخ)؛
- أدوات مساعدة لفتح الزجاجات، والعلب، للإمساك والإمساك، وحاملات الفرشاة، و"المقابض"؛
- أدوات مساعدة في الأكل والشرب (ترمس، أوعية سكر، أدوات مائدة خاصة، أكواب وكؤوس خاصة، فناجين وصحون، صواني ساندويتش، قواطع ضغط، إلخ).

يجب أن تحتوي غرفة المرحاض على:
- أدوات مساعدة لتلبية الاحتياجات الطبيعية (كراسي بعجلات، ومقاعد مراحيض مرتفعة مع أجهزة قابلة للطي أو التثبيت، ومقاعد مراحيض ذاتية الرفع، ومساند للأذرع ومساند للظهر في المراحيض، وصناديق توزيع ورق التواليت، وما إلى ذلك)؛
- أدوات الغسيل والاستحمام والاستحمام (كراسي ومقاعد الدش، وسجاد الحمام المضاد للانزلاق، وسجاد الدوش، والمناشف، والإسفنج، والفرش ذات المقابض، وموزعات الصابون، ووسائل تجفيف الجسم، وما إلى ذلك)؛
- الدرابزين
- مقاعد خاصة للحمام.
- مصعد الحمام
- مغسلة خاصة ومرآة قابلة للتعديل يمكن استخدامها من قبل شخص معاق على كرسي متحرك، الخ.

في غرفة منفصلة يجب توفير الوسائل التقنية للحركة:
- عصي المشي، بما في ذلك. العصي البيضاء للمكفوفين.
- عصا ثلاثية الأرجل (حوامل ثلاثية)، وأربعة أرجل (رباعية الأرجل)، وعصي ذات خمس أرجل؛
- العكازات (الكوع، الساعد، الإبطي)؛
- الوصول إلى الجليد؛
- إطارات المشي (مشايات)؛
- المشي، والكراسي المتحركة الداخلية، والكراسي المتحركة الكهربائية؛
- أجهزة للكراسي المتحركة وغيرها.
في حالة تخصص قسم إعادة التأهيل الاجتماعي (لضعاف البصر أو السمع)، يجب أن تحتوي الوحدة السكنية على مجموعة واسعة من أدوية التيفوئيد أو أدوية المساعدة على الإشارة.
يجب أن تكون الوحدة السكنية بأكملها جاهزة للعمل، ويجب أن توفر المعلومات والاستشارة حول الوسائل التقنية لإعادة التأهيل واختيارها والتدريب على استخدامها. اعتمادًا على مدى تعقيد الوظائف المعطوبة والإعاقات الموجودة، فإن توفير المساعدة الفنية للشخص المعاق يتطلب من 1-2 إلى 10 زيارات أو أكثر. تدريب الشخص المعاق ينص على أن يقوم أخصائي العمل الاجتماعي والأخصائي الاجتماعي بشرح وإظهار كيفية استخدام أحد الأجهزة التقنية، ومساعدة الشخص المعاق في تدريبه وتطوير مهاراته وقدراته. يساعد فني المعدات التقنية الشخص المعاق في إتقان المعدات التقنية المعقدة وتعديلها وفقًا لاحتياجات الشخص المعاق، وإذا لزم الأمر، يقوم بإجراء إصلاحات طفيفة.

تنظيم حياة المعاق في المنزل

إن خدمة الشخص المعاق في المنزل يمكن أن تكشف عن الحاجة إلى تنظيم حياة الشخص المعاق في المنزل، بما في ذلك الحل المعماري والتخطيطي لمشكلة تكييف المبنى مع احتياجات الشخص المعاق. وقد يشمل ذلك إعادة تطوير أماكن المعيشة والمرافق الصحية مع استبدال الأحواض والمراحيض والحمامات والحمامات أو تجديدها؛ إعادة تجهيز موقد الغاز (الكهربائي)؛ تركيب أنظمة إنذار إضافية (بما في ذلك الاتصال الداخلي)؛ إزالة العتبات. توسيع المداخل تركيب الدرابزين تركيب المنحدرات، وما إلى ذلك. يتم تنظيم هذا العمل من قبل أخصائي العمل الاجتماعي ومهندس معماري. ولتنفيذ ذلك، تتفاعل الإدارة مع الخدمات البلدية وسلطات الحماية الاجتماعية.

التأهيل النفسي للشخص المعاق

يتم إعادة التأهيل النفسي للشخص المعاق من قبل طبيب نفساني ومعالج نفسي، بما في ذلك الاستشارة النفسية، والتصحيح النفسي، ورعاية الأسرة الاجتماعية والنفسية، والعمل الوقائي النفسي والصحة النفسية، والتدريب النفسي، وإشراك الأشخاص ذوي الإعاقة في مجموعات الدعم والنوادي الاجتماعية.
يجب أن يضمن الاستشارة النفسية حصول العملاء على مساعدة مؤهلة في الفهم الصحيح وإقامة العلاقات الشخصية المتعلقة بطرق منع النزاعات الأسرية والتغلب عليها، وطرق التربية الأسرية، وتكوين العلاقات الأسرية والزوجية في الأسر الشابة وخلق مناخ محلي مناسب فيها، إلخ.
يجب أن تساعد الاستشارة الاجتماعية النفسية، بناءً على المعلومات الواردة من العميل والمناقشة معه حول المشكلات الاجتماعية النفسية التي واجهها، على اكتشاف وتعبئة موارده الداخلية وحل مشكلاته.
يجب أن يوفر التشخيص النفسي وفحص الشخصية، بناءً على نتائج تحديد وتحليل الحالة العقلية والخصائص الفردية لشخصية العميل التي تؤثر على الانحرافات في سلوكه وعلاقاته مع الأشخاص من حوله، المعلومات اللازمة لوضع تشخيص ووضع توصيات للتصحيح مقاسات.
التصحيح النفسي كعنصر نشط التأثير النفسي، يجب ضمان التغلب على الانحرافات أو إضعافها في النمو والحالة العاطفية وسلوك العملاء (الأشكال غير المواتية للاستجابة العاطفية والقوالب النمطية السلوكية للأفراد، والعلاقات المتضاربة بين الوالدين والأطفال، واضطرابات التواصل لدى الأطفال أو التشوهات في نموهم العقلي، وما إلى ذلك). .) أن تتوافق المؤشرات المشار إليها مع المعايير العمرية ومتطلبات البيئة الاجتماعية.
يجب أن تضمن الرعاية الاجتماعية والنفسية، على أساس المراقبة المنهجية للعملاء، التحديد في الوقت المناسب لحالات الانزعاج العقلي والصراع الشخصي (بين الأشخاص) أو بين الأشخاص وغيرها من المواقف التي قد تؤدي إلى تفاقم الوضع الحياتي الصعب للعميل، وتزويدهم بالدعم الاجتماعي المساعدة النفسية التي يحتاجونها في الوقت الحالي.
العمل الوقائي النفسي عبارة عن مجموعة من التدابير التي تهدف إلى اكتساب العميل المعرفة النفسية وتطوير ثقافة نفسية عامة والوقاية في الوقت المناسب من الاضطرابات النفسية المحتملة.
عمل الصحة النفسية عبارة عن مجموعة من التدابير التي تهدف إلى تهيئة الظروف للأداء النفسي الكامل للفرد (القضاء على أو تقليل عوامل الانزعاج النفسي في مكان العمل، في الأسرة والفئات الاجتماعية الأخرى التي يشملها الشخص المعاق).
يجب أن توفر التدريبات النفسية، باعتبارها تأثيرًا نفسيًا نشطًا، تخفيفًا من عواقب المواقف المؤلمة، والتوتر النفسي العصبي، وغرس قواعد السلوك ذات القيمة الاجتماعية لدى الأشخاص الذين يتغلبون على أشكال الحياة الاجتماعية، وتشكل متطلبات شخصية للتكيف مع الظروف المتغيرة.
قد يشمل التدريب النفسي أيضًا التدريب المعرفي للوظائف العقلية (الذاكرة والانتباه)، والتي تشمل مهامها "تدريب" الوظائف العقلية من خلال نوع معين من الحمل.
إن إشراك الأشخاص ذوي الإعاقة في المشاركة في مجموعات الدعم المتبادل ونوادي التواصل يجب أن يوفر لهم المساعدة في الخروج من حالة الانزعاج (إن وجدت)، والحفاظ على الصحة العقلية وتعزيزها، وزيادة مقاومة الإجهاد، ومستوى الثقافة النفسية، في المقام الأول في مجال العلاقات الشخصية والتواصل.
للقيام بأشكال العمل الفردي والعائلي في مجال المساعدة الاجتماعية والنفسية، يلزم وجود غرفة صغيرة مجهزة بالأثاث المناسب وتركيبات الإضاءة وجهاز تسجيل وغيرها من المواد الضرورية.
يوفر مكتب العلاج النفسي الجماعي أشكالًا جماعية من العمل العلاجي النفسي، والتواصل وأنواع أخرى من التدريب الاجتماعي والنفسي، وتدريب الوظائف المعرفية وغيرها من الوظائف التي تؤثر على الكفاءة الاجتماعية والنفسية، والتدريب الذاتي، وجلسات العلاج النفسي الجماعية مع الأشخاص الذين يعانون من إدمان المخدرات.
وينبغي أن تكون هذه غرفة كبيرة، ومجهزة بأثاث يمكن نقله بسهولة، وجهاز تسجيل، وغيرها من الأدوات المساعدة الضرورية والأدوات المستخدمة في العمل النفسي. في حالة التدريب بالفيديو يجب أن يكون لديك كاميرا فيديو وجهاز فيديو. عادةً ما يتم العلاج النفسي الجماعي مرة واحدة في الأسبوع لمدة 4 أشهر. قد يشمل العلاج النفسي الفردي سلسلة من الزيارات التي يقوم بها شخص معاق إلى معالج نفسي (مرة واحدة تقريبًا في الأسبوع لمدة 5 أسابيع مع مدة الجلسة 50 دقيقة).

التعلم الاجتماعي البيئي

يتم تنفيذ التدريب الاجتماعي والبيئي من قبل أخصائي اجتماعي وأخصائي في العمل الاجتماعي وعالم نفسي. ويشمل التدريب على التواصل الاجتماعي والاستقلال الاجتماعي والتنشئة الاجتماعية.

التدريب على الاتصالات

يجب تنظيم برامج تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة التواصل اعتمادًا على نوع أمراض الإعاقة وطبيعة ودرجة الإعاقات الوظيفية والقيود في نشاط الحياة. قد يشمل التدريب الفصول الدراسية والتدريب الجماعي والألعاب. تكشف الفصول الدراسية عن قواعد الاتصال في مختلف الهياكل الاجتماعية (في العمل، في المنزل، في مؤسسة تعليمية، في المؤسسات العامة والمؤسسات، وما إلى ذلك)، والتدريب والألعاب تحاكي مواقف الحياة المختلفة (زيارة الأصدقاء، والمراقص، والمقاهي، وغسيل الملابس، الخ). د.). لهذه الأغراض يمكن استخدامها برامج التعلمموجهة اجتماعيًا نحو تنمية قدرات الأشخاص ذوي الإعاقة ومهارات الاتصال في المواقف الاجتماعية والثقافية القياسية.
يشمل التدريب على التواصل تعليم الشخص المعاق كيفية استخدام الوسائل التقنية للاتصال والمعلومات والإشارات، بما في ذلك:
- الوسائل البصرية (النظارات المكبرة، والمناظير والتلسكوبات، وموسعات مجال الرؤية، والنظارات المنشورية، وما إلى ذلك)؛
- الهواتف (الهواتف المزودة بإدخال وإخراج النص، بما في ذلك الهواتف المزودة بنصوص برالر، والهواتف بمكبرات الصوت، ومؤشرات الاتصال، وسماعات الرأس)؛ أجهزة المحادثة الداخلية؛
- وسائل الاتصال "وجهًا لوجه" (مجموعات وقوالب الحروف والرموز، ومولدات الصوت، ومكبرات الصوت الرأسية للاستخدام الشخصي، وأنابيب السمع، وما إلى ذلك)؛
- المعينات السمعية (المعينات السمعية تكون داخل الأذن، خلف الأذن، مثبتة في إطار النظارات، قابلة للارتداء؛ اللمس، أي تحويل الأصوات إلى اهتزاز؛ المعينات السمعية المزروعة، وما إلى ذلك)؛
- أنظمة الإنذار (المخبر الصوتي ("الممرضة الإلكترونية")، أنظمة الإنذار، إلخ).
يتضمن التدريب على التواصل أيضًا إزالة حواجز الاتصال النموذجية للأشخاص ذوي الإعاقة والتي تنشأ نتيجة محدودية الحركة، وضعف إمكانية وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إلى البيئات المعيشية ووسائل الإعلام والمؤسسات الثقافية. لذلك يتضمن برنامج التدريب على التواصل فصولاً تزود الشخص المعاق بمعلومات عن مرافق البنية التحتية المتوفرة في منطقة سكنه والتي تلبي متطلبات بيئة مكانية خالية من العوائق، وكذلك عن خدمة النقل للمعاقين . إذا لزم الأمر، يتم حل قضايا تزويد الأشخاص ذوي الإعاقة بالوسائل التقنية للحركة مع المتخصصين في التكيف الاجتماعي. في عملية تدريب الشخص المعاق، يمكن حل مشكلات اندماجه في هياكل التواصل بين الأشخاص (مجموعات التواصل داخل جمعيات الأشخاص ذوي الإعاقة، والنوادي، وخدمات المواعدة، وما إلى ذلك).
يمكن ضمان إدماج الشخص المعاق في شبكة الاتصال الجماهيري من خلال تزويده بمعلومات حول الأدب الاجتماعي (للمكفوفين، ضعاف البصر)، والمكتبات الخاصة (للأشخاص ذوي الإعاقة من جميع الفئات، لضعاف البصر، ضعاف السمع).

التدريب على الاستقلال الاجتماعي

يهدف التدريب على الاستقلال الاجتماعي إلى تطوير مهارات العيش المستقل (إدارة الأموال، وممارسة الحقوق المدنية، والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وما إلى ذلك). التدريب يشمل الفصول والتدريب. وتستخدم وسائل تقنية خاصة للتدريب (برامج تدريبية لمهارات المستهلك، والتعامل مع الأموال، وبرامج تدريبية لتدابير السلامة، والمهارات المؤقتة، والتدريب على لافتات الشوارع، وما إلى ذلك).

التنشئة الاجتماعية

التنشئة الاجتماعية للشخص المعاق هي عملية إتقان الشخص المعاق للمعايير والقيم والقوالب النمطية السلوكية ذات الأهمية الاجتماعية وتعديلها عند إتقان أشكال مختلفة من التفاعل الاجتماعي. تشير التنشئة الاجتماعية أيضًا إلى اكتساب الأشخاص ذوي الإعاقة للمعرفة والمهارات والصور النمطية السلوكية والتوجهات القيمية والمعايير التي تضمن مشاركتهم الكاملة في أشكال التفاعل الاجتماعي المقبولة عمومًا.
يتضمن التدريب تقديم المساعدة للشخص المعاق في التعويض عن التغيرات النفسية (عندما يحتل العيب الخلقي أو المكتسب مكانة مركزية في تكوين الشخصية وتنميتها)، وفي تكوين مواقف إيجابية تجاه تنمية القدرات الأخرى للشخص المعاق، والتي سوف تعوض العجز.
يجب أن يستهدف التدريب إتقان الشخص المعاق للأنماط القياسية للسلوك والتفاعل، وإتقان الشخص المعاق للبيئة والوجود الكامل فيها.
ينبغي أن يشمل التدريب استشارات التكيف وتنظيم المشاركة الاجتماعية للشخص المعاق، كما ينبغي إعداد الشخص المعاق للاستجابة بشكل مناسب لمتطلبات البيئة والتأثير عليها بشكل فعال.
ولعملية التنشئة الاجتماعية خصائصها الخاصة حسب نوع المرض المعوق، وجنس الشخص المعاق وعمره، وخصائص وضعه الاجتماعي.
على سبيل المثال، يمكن تحقيق درجة معينة من الاستقلال لدى الأشخاص الذين يعانون من التخلف العقلي من خلال التطوير المكثف للمهارات السلوكية والحفظ واستخدام مجموعات نمطية من الإجراءات الضرورية في مواقف الحياة القياسية. وينبغي أن يضمن التدريب الخاص لهؤلاء الأشخاص ذوي الإعاقة إدراكهم للمجتمع المحيط بهم والتفاعل معه في شكل أفكار وأفعال نمطية ثقافياً.
يتطلب التنشئة الاجتماعية للأشخاص الذين يصبحون معاقين في مرحلة البلوغ (26-60 سنة) إعادة تقييم الخبرة المكتسبة سابقًا؛ إتقان المهارات والمفاهيم اللازمة فيما يتعلق بالمشاكل الصحية والقيود في أنشطة الحياة؛ تشكيل آليات جديدة لدعم الحياة والتنشئة الاجتماعية والتواصل.
بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و25 عامًا، يمكن أن يؤدي وجود الإعاقة إلى تفاقم صعوبات دعم الحياة والتواصل الموجودة في هذا العمر، مما قد يسبب تغيرات في الشخصية والعزلة الاجتماعية ويؤدي إلى سلوك معادي للمجتمع. يجب أن يهدف برنامج التنشئة الاجتماعية للأشخاص ذوي الإعاقة في هذا العصر إلى التغلب على القيود الموجودة في أنشطة الحياة وإيجاد طرق لتحقيق قدراتهم الخاصة.
بالنسبة لكبار السن المعاقين (فوق سن 60 عامًا)، يجب أن يوفر برنامج التنشئة الاجتماعية مجموعة من الأدوار الاجتماعية والخيارات لأشكال النشاط الثقافي.
يلعب الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأشخاص ذوي الإعاقة (التعليم، والمؤهلات، والأسرة، والوضع الاقتصادي، ومستوى التحضر في المنطقة التي يعيش فيها الشخص المعاق، وما إلى ذلك) دورًا مهمًا في تنشئتهم الاجتماعية. غالبًا ما يؤدي الوضع الاجتماعي والاقتصادي غير المواتي للشخص المعاق إلى تركه دون مساعدة مؤهلة، ومستوى تنشئتهم الاجتماعية هو التكيف مع الظروف السائدة.
بالنسبة لعدد من الأشخاص ذوي الإعاقة (المعوقين من الخدمة العسكرية، القتال، وما إلى ذلك)، ترتبط عملية التنشئة الاجتماعية بعدد من العوامل المعقدة. من ناحية - ارتفاع النشاط الاجتماعي، والقدرة على التنظيم الذاتي، من ناحية أخرى - خيبة الأمل، والفراغ، وعدم الرضا عن موقف المجتمع. كل هذا يتطلب بناء برامج تدريبية خاصة واستخدام تكنولوجيا التنشئة الاجتماعية المتخصصة.

إعادة التأهيل من خلال الوسائل الثقافية

يعد الفن والثقافة من الأدوات التعليمية وإعادة التأهيل الممتازة التي توفر: تطوير مجموعة متنوعة من المهارات المعرفية الحيوية؛ زيادة مستوى احترام الذات الشخصية؛ التعبير الإبداعي عن الذات؛ تنمية مهارات الاتصال؛ تشكيل موقف الحياة النشطة.
يمكن للفن أن يجعل حياة العديد من الأشخاص ذوي الإعاقة غنية وذات معنى.
يجب أن يتم تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي من قبل منظم ثقافي. يمكن لأي متخصصين آخرين (أخصائيين اجتماعيين، أطباء، علماء نفس، إلخ) المشاركة في تنظيم الأحداث الكبرى (المهرجانات، الحفلات الموسيقية، المسابقات، العروض المسرحية، الأمسيات الترفيهية، إلخ).
قد تشمل أنشطة إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي للأشخاص ذوي الإعاقة ما يلي:
- الحفلات الفنية للهواة؛
- افتتاح معارض الفنون الجميلة للأشخاص ذوي الإعاقة؛
- دروس الموسيقى والدراما الجماعية؛
- دروس الاستوديو الصوتية؛
- دروس في مدرسة محو الأمية الحاسوبية؛
- دروس في المدرسة الحرفية؛
- دروس في استوديو "الأزياء الزخرفية"؛
- درس في استوديو الرسم؛
- دروس في التطريز والحياكة الفنية والخياطة ودوائر النحت؛
- دروس في استوديو الرقصات.
يشمل إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي أيضًا الترفيه. يشير الترفيه إلى عمليات الاسترداد حيويةوصحة الناس من خلال تنظيم الأنشطة الترفيهية.
ينبغي إجراء إعادة التأهيل الاجتماعي والثقافي بطريقة تحفز الأشخاص ذوي الإعاقة على أشكال الترفيه النشطة التي ستساهم في تنشئتهم الاجتماعية. يمكن للمنظم الثقافي استخدام الأشكال التقليدية للترفيه (زيارة المسارح ودور السينما والمتاحف وقاعات الحفلات الموسيقية؛ ومشاهدة البرامج التلفزيونية الترفيهية؛ والمشاركة في الأحداث الترفيهية الجماعية، وما إلى ذلك). وفي هذه الحالة، يجب أن تؤخذ في الاعتبار إمكانية الوصول إلى المباني للأشخاص ذوي الإعاقة. الأشكال الترفيهية التنموية الخاصة بالأشخاص ذوي الإعاقة ممكنة (العلاج بالفن، فن الرقص للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية، الدمى المسرحية للأشخاص الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام، فن النحت للأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، الرسم، الرسومات، الموسيقى للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية، مع الأضرار التي لحقت الجهاز العضلي الهيكلي). ينبغي للأنشطة الترفيهية المقبولة والجذابة أن توفر للأشخاص ذوي الإعاقة الفرصة للتعامل مع القيود الحالية.
يجب أن يضمن الترفيه اندماج الشخص المعاق في البيئة الاجتماعية والثقافية العامة، ومن أجل ذلك يجب على المنظم الثقافي وأخصائي التأهيل الاجتماعي التفاعل مع المؤسسات الثقافية الخاصة في المنطقة التي يعيش فيها الشخص المعاق (الأندية، المكتبات، المسارح وغيرها). والمنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة والجمعيات الخيرية وغيرها.

إعادة التأهيل باستخدام أساليب الثقافة البدنية والرياضة

يتم إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة باستخدام أساليب التربية البدنية والرياضة من قبل متخصص في التربية البدنية والرياضة.

وتشمل مهامه ما يلي:
- إعلام الأشخاص ذوي الإعاقة والتشاور معهم بشأن هذه القضايا؛
- تعليم مهارات الأشخاص ذوي الإعاقة في التربية البدنية والرياضة؛
- تقديم المساعدة للأشخاص ذوي الإعاقة في تفاعلهم مع المنظمات الرياضية؛
- تنظيم وإجراء الدروس والأحداث الرياضية؛
يجب أن نتذكر أن عددًا كبيرًا من الألعاب الرياضية متاح للأشخاص ذوي الإعاقة. وبالتالي، يمكن للأشخاص ذوي الإعاقة الذين يعانون من أمراض أجهزة الرؤية والسمع والجهاز العضلي الهيكلي الانخراط في البياتلون والبولينج وركوب الدراجات وكرة اليد والتزلج على جبال الألب والجودو و"كرة السلة على الكراسي المتحركة" و"الكرة الطائرة على الكراسي المتحركة" و"الرجبي على الكراسي المتحركة" وركوب الخيل. ، والتزلج السريع جالسًا، وألعاب القوى (الجري، رمي الرمح، رمي المطرقة، رمي القرص، الوثب الطويل، الوثب العالي)، تنس الطاولة، السباحة، التزلج الريفي على الثلج، الرماية، هوكي الجلوس، الشطرنج، المبارزة، كرة القدم، إلخ .
يمكن لقسم إعادة التأهيل الاجتماعي استخدام تلك الأنواع من التربية البدنية والرياضة التي يمكن تنظيمها مع مراعاة متطلبات المباني والمعدات والمعدات الرياضية وما إلى ذلك. على سبيل المثال، لتنظيم مسابقات للأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، هناك حاجة إلى نظارات واقية من الضوء، وكرات كرة اليد والتوربول، وأجهزة الرماية للمكفوفين. يجب أن تشمل معدات المنافسة للرياضيين الذين يعانون من اضطرابات عضلية هيكلية الأطراف الاصطناعية الرياضية، والكراسي المتحركة الرياضية، وما إلى ذلك.
للتربية البدنية، تحتاج إلى معدات تمارين مختلفة، وجهاز المشي، ومقياس عمل الدراجة.
يجب أن تتم جميع أنشطة التربية البدنية والرياضة تحت إشراف أخصائي إعادة التأهيل وممرضة.

حل المشاكل الشخصية

يتم حل المشاكل الشخصية للشخص المعاق من قبل أخصائي إعادة التأهيل وممرضة. ويشمل تقديم المشورة بشأن التربية الجنسية وتحديد النسل والعلاقات الجنسية. إذا لزم الأمر، يقوم الطبيب بتحويل الشخص المعاق إلى معالج جنسي للاستشارة.

تقديم المساعدة القانونية للأشخاص ذوي الإعاقة

يتم تقديم المساعدة القانونية للشخص المعاق من قبل محامٍ وتشمل:
- التشاور في القضايا المتعلقة بحق المواطنين في الخدمات الاجتماعية وإعادة التأهيل؛ يجب أن يمنح العملاء فهمًا كاملاً لحقوقهم في الخدمة بموجب القانون وطرق حمايتهم من الانتهاكات المحتملة؛
- تقديم المساعدة في إعداد الشكاوى بشأن الإجراءات غير السليمة للخدمات الاجتماعية أو موظفي هذه الخدمات التي تنتهك أو تنتهك الحقوق القانونية لشخص معاق؛ مساعدة شخص معاق في العرض المختص قانونيًا في الشكاوى المتعلقة بجوهر الإجراءات المستأنفة، ومتطلبات القضاء على الانتهاكات المرتكبة؛
- تقديم المساعدة القانونية في إعداد المستندات (للحصول على المزايا والبدلات والمزايا الأخرى التي يقتضيها القانون). المدفوعات الاجتماعية; لتحديد الهوية؛ للتوظيف، وما إلى ذلك) يجب التأكد من شرح محتويات المستندات اللازمة للعملاء اعتمادًا على الغرض منها، أو عرض وكتابة نص المستندات أو ملء النماذج، وكتابة خطابات التقديم؛
- تقديم المساعدة القانونية أو المساعدة لشخص معاق في حل قضايا إعادة التأهيل الاجتماعي يجب أن يقدم شرحًا لجوهر وحالة المشكلات التي تهم العميل، وتحديد الطرق المقترحة لحلها وتنفيذ التدابير العملية لحلها هذه المشاكل؛ المساعدة في إعداد وإرسال المستندات اللازمة إلى السلطات المختصة، والاستئناف الشخصي إلى السلطات المحددة، إذا لزم الأمر، ومراقبة مرور المستندات، وما إلى ذلك.
عند الانتهاء من أنشطة إعادة التأهيل، يتم استقبال الشخص المعاق من قبل رئيس القسم، الذي يقوم بتقييم فعالية إعادة التأهيل وتقديم مذكرة حول تنفيذ برنامج التأهيل الاجتماعي في حقوق الملكية الفكرية للشخص المعاق.

المرفق 1

هيكل بطاقة إعادة التأهيل للمرضى الخارجيين لشخص معاق

بلوك 1. بيانات جواز السفر

1.1. رقم تسجيل البطاقة ________________
1.2. رقم تسجيل حقوق الملكية الفكرية _________________
1.3. اسم مكتب الاتحاد ____________________
1.4. الاسم الكامل ______________________
1.5. عنوان المنزل ____________________________
هاتف_______________________________________
1.6. الجنس ذكر؛ زوجات________________
1.7. عمر ____________________________________
1.8. تفاصيل جواز السفر _________________________

الكتلة 2. بيانات الخبراء الطبيين

2.1. التشخيص، بما في ذلك المرض الأساسي ورمزه وفقًا لمراجعة ICD X، والمرض المصاحب ورمزه وفقًا لمراجعة ICD X: _______________________________________
2.2. التشخيص النفسي:______________________________________________
_
2.3. مجموعة الإعاقة ________________________________________________
2.4. مدة الإعاقة وديناميكيتها ____________________________________________

2.5. سبب الإعاقة: _______________________________________________
2.6. نسبة فقدان القدرة المهنية: _____________________
2.7. الإعاقة (نوعها وشدتها)

الكتلة 3. البيانات المهنية والعمالية.

3.1. تعليم _________________________________________________________
3.2. المهنة (المهن) الرئيسية ________________________________________________
3.3. تخصص _______________________________________________________
3.4. المؤهل (الدرجة، الفئة، الرتبة) ________________________________
3.5. إجمالي الخبرة العملية للشخص المعاق ________________________________________
3.6. خصائص العمل (يعمل: نعم، لا؛ أين يعمل، من يعمل، ظروف العمل، الراتب، يريد أن يعمل أم لا، الوظيفة المرغوبة) ______________ _____________
3.7. خصائص الحالة التعليمية (تدرس أم لا، مكان الدراسة، المستوى وشروط الدراسة) ________________________________

الكتلة 4. الحالة المالية والزواجية

4.1. الحالة الاجتماعية: عدد أفراد الأسرة، عدد أفراد الأسرة العاملين والمدرسين، من يساعد الشخص المعاق في المنزل، مبلغ المعاش مع كافة الدفعات الإضافية، الدخل لكل فرد من أفراد الأسرة، المناخ النفسي في الأسرة _____________
4.2. مرافق السكن ______________________________________________

4.3. هل هناك شروط للعمل من المنزل ______________________
________________________________________________________________________
4.4. هل توجد أجهزة مساعدة لشخص معاق في الغرفة أو الشقة أو المدخل: ____________

الكتلة 5. البيانات الاجتماعية والبيئية

5.1. بيانات عن الأنشطة الثقافية __________________________________________
5.2. بيانات عن التربية البدنية والأنشطة الرياضية ____________________________________________
5.3. مكانة الدور في الأسرة والمجتمع ___________________________________
5.4. النشاط الاجتماعي ___________________________________________
5.5. المشاكل الشخصية (التربية الجنسية، تحديد النسل، القضايا الجنسية، الخ.) _________________________________________________
5.6. الاستقلال الاجتماعي _______________________________________
5.7. التواصل الاجتماعي _________________________________________________

الخانة 6. البيانات التي تحدد قدرة الشخص المعاق على أداء مختلف أنواع الأنشطة الحياتية، والتي يتم تعويض انتهاكها من خلال التأهيل الاجتماعي.

_________________________

بلوك 7. حاجة المعاق إلى التأهيل الاجتماعي.

يحتاج إلى إعادة تأهيل اجتماعي (نعم، لا) _________________________________________

7.2. ما هي أنواع إعادة التأهيل الاجتماعي التي تقوم بها:
أ. إعلام واستشارة الشخص المعاق وأسرته________________
ب. التدريب على التكيف للأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم____________________________
ب. التدريب على العناية الشخصية _____________________________________________
د. التدريب على الأمن الشخصي __________________________________________
د. التدريب على المهارات الاجتماعية________________________________________________
هـ. تدريس الاستقلال الاجتماعي _________________________________________
ز. تدريس التواصل الاجتماعي _____________________________________________
ح. التدريب على مهارات الترفيه والتسلية __________________________
ط. تدريس التربية البدنية والمهارات الرياضية ______________________
ك. التدريب على المهارات السياحية __________________________________________
ل. التدريب على استخدام الوسائل التقنية لإعادة التأهيل ___________
م. المساعدة في حل المشاكل الشخصية__________________________________
ن. إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي ______________________________
س. تكييف السكن مع احتياجات الشخص المعاق __________________________________________
ع. المشورة القانونية______________________________________________

7.3. ما هي أنواع الرعاية الاجتماعية التي تحتاجها الأسرة التي لديها شخص معاق:
أ. الرعاية الطبية والاجتماعية ________________________________________
ب. الرعاية الاجتماعية والتربوية ___________________________________
ب. الرعاية الثقافية والترفيهية _______________________________________
د. الرعاية الاجتماعية والنفسية _________________________________

7.4.ما هو نوع التكيف السكني الذي يحتاجه الشخص المعاق:
أ. تركيب المنحدرات__________________________________________
ب. تركيب الدرابزين____________________________________________
ب. توسيع المداخل__________________________________________
د. وضع أرضيات غير قابلة للانزلاق________________________________________________
د. إزالة العتبات ______________________________________________
هـ. إعادة تجهيز الأسلاك الكهربائية _____________________________________________
ز. إعادة تجهيز موقد غاز (كهربائي) ______________________________
ح. استبدال الحوض والمرحاض والدش وحوض الاستحمام وما إلى ذلك وتجديدها________

يحتاج إلى وسائل تقنية لإعادة التأهيل (نعم، لا، وضح أي منها):

7.6. يحتاج إلى وسائل نقل تقنية (عكازات المشي، عكازات الكوع، العكازات الإبطية، مع دعم للساعد، عكاز ثلاثي وأربع أرجل، إطارات للمشي، كراسي متحركة داخلية، للمشي، صحية، سيارة، سلالم حبال، أحزمة وأحزمة للمشي الرفع والمصاعد وما إلى ذلك) _________________________________________________

7.7. يحتاج إلى وسائل تقنية لإعداد الأطعمة والمشروبات (وسائل الوزن والقياس، التقطيع، التقطيع، منتجات التنظيف، التجفيف، الطبخ، السلق، القلي، وغيرها) __________

7.8. يحتاج إلى أدوات مساعدة للتدبير المنزلي (مجارف، فرش، إسفنجات، مكانس كهربائية، مكانس كهربائية، مماسح أرضية، دلاء ذات عجلات، ممسحات، إلخ.)________________________________

7.9. يحتاج إلى مستلزمات ومعدات منزلية للمنزل والمنزل (طاولات عمل، طاولات رسم، طاولات طعام، طاولات سرير، وغيرها) _______________________________________________

يحتاج إلى أثاث للجلوس (كراسي وظيفية، وكراسي ومقاعد قابلة للإخراج، وكراسي استرخاء، ومساند، وما إلى ذلك) ___________________________

7.11. الحاجة إلى أسرة (سرير عملي، ومصعد للسرير، وقضبان للسرير، ودرابزين للرفع الذاتي، وما إلى ذلك)______________________

7.12. الحاجة إلى الأجهزة الداعمة (الدرابزين، الدرابزين، مساند الأذرع، إلخ.)____________________________________________

7.13. الحاجة إلى فتاحات/مغلقات الأبواب والنوافذ والستائر____________
_

7.14. الحاجة إلى منتجات مضادة لقرحة الفراش (الوسائد، المقاعد المضادة لقرحة الفراش، المراتب والمفارش المضادة لقرحة الفراش، إلخ.)________
___________________________________________________________________________

7.15. الحاجة إلى وسائل لارتداء الملابس وخلع الملابس (وسائل مساعدة على لبس الجوارب والجوارب الطويلة (الجوارب الطويلة)، أبواق الأحذية وأجهزة خلع الأحذية، حاملات الملابس، خطافات ارتداء الملابس وخلع الملابس، السحابات، حلقات الأزرار، إلخ.) _____________________

7.16. الحاجة إلى منتجات العناية بالبشرة والشعر والأسنان (أدوات العناية بالمانيكير والباديكير، والأمشاط الخاصة، وفرشاة الأسنان الكهربائية، وما إلى ذلك) _________________________________________________

7.17. الحاجة إلى وسائل للتعامل مع المنتجات والأشياء (وسائل وضع العلامات والتعيين، أدوات مساعدة لفتح الزجاجات، العلب، الخزانات، أدوات مساعدة و/أو تحل محل وظائف اليد و/أو الأصابع، إلخ.)________________________________
__________________________________________________________________________

7.18. الحاجة إلى الألعاب والألعاب (الألعاب، لغز "مكعب قابل للطي"، "بانجير"، لوتو "حصاد متعدد الألوان"، الشطرنج، لعبة الداما، الفسيفساء، كرات السبر، إلخ.) _________________________________________________

الحاجة إلى أموال للتربية البدنية والرياضة والسياحة _____________________________________

7.20. الحاجة إلى أدوات مساعدة لأداء الوظائف الطبيعية (مقاعد المراحيض المرتفعة المزودة بجهاز قابل للطي؛ مقاعد المراحيض المرتفعة المزودة بأجهزة قفل؛ مقاعد المراحيض ذاتية الرفع؛ مساند أذرع المرحاض و/أو مساند ظهر المرحاض المثبتة على المرحاض؛ مشابك ورق التواليت، إلخ.) ______________________________________________________________

7.21. الحاجة إلى أدوات مساعدة للغسيل والاستحمام والاستحمام (كراسي الحمام/الدش، والمقاعد، ومساند الظهر والمقاعد؛ وسجاد الحمام المضاد للانزلاق، وسجاد الدش والنعال؛ ومناشف الاستحمام والإسفنج والفرش ذات المقابض والمقابض أو المشابك؛ وموزعات الصابون ذات المقابض والصابون موزعات موزعات، وما إلى ذلك) ___________________________________________
7.22. الحاجة إلى أدوات مساعدة للمساعدة في الأكل والشرب (موزعات السكر، السدادات والأقماع، أدوات المائدة، الأكواب والكؤوس، الأكواب والصحون (خاصة)، إلخ.) ______________________________

7.23. الحاجة إلى وسائل مساعدة لتعليم المهارات الاجتماعية (برامج التدريب السلوكي؛ برنامج ونظام لتدريب مهارات المستهلك؛ نظام تدريب على التعامل مع الأموال؛ برنامج تدريبي على التعامل مع المال، تدابير السلامة، المهارات المؤقتة، إلخ.)______________________________________________________________

7.24. الحاجة إلى التدريب (التدريب) في التعامل مع أجهزة التحكم والمنتجات والأشياء (نعم، لا) ___________________________

7.25. الحاجة إلى الأموال لتعلم (تدريب) القدرة على أداء الأنشطة المنزلية (نعم، لا) _____________________________________________

7.26. الحاجة إلى وسائل مساعدة لتعلم (التدريب) القدرة على أداء الأنشطة اليومية (برنامج التدريب على المهارات الشخصية، التدريب على استخدام لافتات الشوارع، وما إلى ذلك) _________________________________

7.27. الحاجة إلى أدوات مساعدة بصرية (نظارات مكبرة ومناظير وتلسكوبات، نظارات مزودة بأجهزة تلسكوبية أحادية ومنظار مدمجة للأشخاص الذين يعانون من طول النظر وقصر النظر، موسعات المجال البصري، المساعدات الكهربائية الضوئية، أنظمة الفيديو ذات الصور المكبرة، القراءة الرقمية آلات وأنظمة قراءة وتحويل النص المكتوب وما إلى ذلك.) _______________________________________

7.28. الحاجة إلى وحدات الإدخال والإخراج والملحقات لأجهزة الكمبيوتر والآلات الكاتبة والآلات الحاسبة (وحدات الإدخال، بما في ذلك وحدات التعرف على الكلام؛ ولوحات المفاتيح وأنظمة التحكم؛ وأجهزة الكلام الاصطناعية، بما في ذلك وحدات تحويل النص إلى كلام، وتحويل الكلام إلى كلام، والكلام الاصطناعي؛ أجهزة نقل الورق، حوامل المخطوطات (النسخ الأصلية)، دعامات الساعد المستخدمة في الآلات الكاتبة أو أجهزة الكمبيوتر، إلخ.) ___________________________________________

7.29. الحاجة إلى أدوات مساعدة للرسم والكتابة اليدوية (أقلام الرصاص وأقلام الرصاص والفرش وبوصلات الرسم والمساطر؛ أجهزة الكتابة والرسم والرسم؛ أدلة التوقيع وأختام التوقيع؛ إطارات الكتابة؛ معدات (أجهزة) للكتابة بطريقة برايل؛ ورق خاص/بلاستيك منتجات الكتابة، برامج الرسم والتلوين، وما إلى ذلك) _____________________

7.30. الحاجة إلى وسائل مساعدة على القراءة (جهاز لتقليب الأوراق، وحاملات الكتب وحاملات الكتب، وأجهزة تسجيل وإعادة إنتاج "كتاب ناطق"، وجهاز لإعادة إنتاج "كتاب ناطق" TTM، وما إلى ذلك)________________________________________________
__________________________________________________________________________

7.31. الحاجة إلى معدات التسجيل وإعادة الإنتاج _____________________________________________________________

7.32. الحاجة إلى أجهزة التلفزيون والفيديو ______________________________

7.33 الحاجة إلى الهواتف ومرافق الاتصال الهاتفي (الهواتف المزودة بإدخال و/أو إخراج النص، بما في ذلك الهواتف المزودة بنظام الإدخال/الإخراج بطريقة برايل، وما إلى ذلك) _________________________________________

7.34. الحاجة إلى أنظمة نقل الصوت (سماعات الرأس والهزازات ومكبرات الصوت وغيرها) _________________________________________________

7.35. الحاجة إلى التواصل وجهًا لوجه (مجموعات من الحروف و/أو الرموز؛ قوالب الحروف و/أو الرموز؛ مولدات الصوت؛ مكبرات الصوت؛ أنابيب السمع، إلخ.) ______________________________

7.36. الحاجة إلى المعينات السمعية، بما في ذلك. في المعينات السمعية المزودة بقناع مدمج مضاد للضوضاء (وسائل السمع التي يتم إدخالها في الأذن، بما في ذلك تلك التي يتم إدخالها في قناة الأذن؛ معينات السمع الموجودة خلف الأذن؛ معينات السمع المثبتة في إطار النظارات، وما إلى ذلك)______________________________________________________________

7.37. الحاجة إلى أجهزة الإشارة (الساعات؛ المنبهات المزودة بمركب مع تعديل اللمس "سلافا"، الجيب "مولنيا"؛ أنظمة نقل الإنذارات؛ المؤشرات الصوتية ("الممرضة الإلكترونية")، إلخ.) _________

7.38. الحاجة إلى أنظمة إنذار (أنظمة إنذار بالمخاطر الشخصية، إنذارات لبداية نوبة مرضية لمرضى الصرع، إنذارات يتم إنشاؤها تلقائيًا في حالة حدوث نوبة صرع كبير)، إلخ. _________________________________________________

7.39. الحاجة إلى أدوات مساعدة للتوجيه (العصا اللمسية (البيضاء)، وعكاز تحديد المواقع، وعكاز الدعم التلسكوبي، وعكاز الدعم القابل للطي؛ مساعدات التوجيه الإلكترونية؛ مساعدات الملاحة الصوتية (منارات الصوت)؛ البوصلات؛ خرائط الإغاثة، إلخ.) ___
____________________________________________________________________

الحاجة إلى كلب مرشد _____________________________________________

7.41. الحاجة إلى خدمات النقل __________________________

الحاجة إلى خدمات مترجم لغة الإشارة__________________________________

بلوك 8. الحاجة إلى إعادة التأهيل النفسي

8.1. يحتاج إلى إعادة تأهيل نفسي (نعم / لا) ____________________

ما هي أنواع إعادة التأهيل النفسي التي تقوم بها:

أ. الإرشاد النفسي __________________________________________
ب. التصحيح النفسي ___________________________________________
ب. العلاج النفسي _______________________________________________
د. التدريب النفسي _____________________________________________
د. العمل الوقائي النفسي والصحة النفسية _____________________
هـ. المشاركة في مجموعات الدعم المتبادل ونوادي التواصل ________
______________________________________________________________________

الكتلة 9. رأي الخبراء

استنتاج من أخصائي إعادة التأهيل:
______________________________________________________________________

استنتاج أخصائي العمل الاجتماعي:
______________________________________________________________________

استنتاج عالم النفس:
______________________________________________________________________

المجموعة 10. مسار إعادة التأهيل (أنواع تدابير إعادة التأهيل والخدمات والوسائل التقنية؛ شكل إعادة التأهيل ونطاق التدابير والمواعيد النهائية)

______________________________________________________________________

الوحدة 11. مراقبة المتخصصين لعملية تأهيل المعاقين

______________________________________________________________________

الملحق 2

معجم مختصر للمصطلحات المتعلقة بالتأهيل الاجتماعي والعمل الاجتماعي

التكيف (adaptacio - التكيف) - تكيف بنية ووظائف الجسم مع ظروف الوجود أو التعود عليها

التكيف اليومي هو حل الجوانب المختلفة في تكوين بعض المهارات والمواقف والعادات التي تهدف إلى الروتين والتقاليد والعلاقات القائمة بين الأشخاص في الفريق، في مجموعة خارج نطاق الاتصال بمجال نشاط الإنتاج

التكيف أثناء أوقات الفراغ - تكوين المواقف والقدرة على إرضاء الخبرات الجمالية والرغبة في الحفاظ على الصحة والكمال الجسدي

التكيف الاجتماعي هو عملية ونتيجة التكيف النشط للفرد أو الطبقة أو المجموعة مع ظروف بيئة اجتماعية جديدة، مع ظروف الحياة الاجتماعية المتغيرة أو المتغيرة بالفعل. أنت. هناك شكلان: أ) نشط، عندما يسعى الموضوع إلى التأثير على البيئة من أجل تغييرها (على سبيل المثال، تغيير القيم وأشكال التفاعل والأنشطة التي يجب عليه إتقانها)؛ ب) سلبي عندما لا يسعى الموضوع إلى مثل هذا التأثير والتغيير. مؤشرات النجاح. ارتفاع الثقافة الاجتماعية للفرد (الطبقة، الجماعة) في بيئة معينة، ورضاه النفسي عن هذه البيئة ككل وأكثرها عناصر مهمة(وخاصة الرضا عن الوظيفة وشروطها ومحتواها والأجور والتنظيم). مؤشرات منخفضة. وتشمل هذه انتقال الشخص إلى بيئة اجتماعية أخرى (دوران الموظفين، والهجرة، والطلاق)، والشذوذ والسلوك المنحرف. النجاح أ.س. يعتمد على خصائص البيئة والموضوع.

التكيف الاجتماعي هو عملية السيطرة على الظروف المستقرة نسبيًا للبيئة الاجتماعية، وحل المشكلات النموذجية المتكررة باستخدام أساليب مقبولة للسلوك الاجتماعي والعمل.

التكيف الاجتماعي - نظام وعملية تحديد الأنماط المثلى للأنشطة الاجتماعية والأسرية للأشخاص ذوي الإعاقة في ظروف اجتماعية وبيئية محددة وتكيف الأشخاص ذوي الإعاقة معهم

الحياة اليومية - 1) بالمعنى الضيق - مجال الحياة اليومية، الذي يعتبر مختلفًا عن الأنشطة المهنية والرسمية. فمن ناحية، يرتبط بإشباع احتياجات الناس المادية من طعام وملبس ومسكن والحفاظ على الصحة، ومن ناحية أخرى، بإتقان الإنسان للفوائد الروحية للثقافة، مع التواصل والترفيه والترفيه؛ 2) بالمعنى الواسع - أسلوب الحياة اليومية، أحد مكونات أسلوب حياة الناس. من الضروري التمييز بين العام والحضري والريفي والأسري والفرد ب. معرفة الحياة والحياة اليومية للشخص والأسرة شرط لا غنى عنه للعمل الاجتماعي الناجح. الغرض من الوظيفة الاجتماعية واليومية للعمل الاجتماعي هو تسهيل توفير المساعدة اللازمةودعم فئات مختلفة من السكان (خاصة المعوقين وكبار السن والأسر الشابة وما إلى ذلك) في تحسين ظروفهم المعيشية وتنظيم حياتهم الطبيعية ب.

الخدمات المنزلية هي جزء من قطاع الخدمات، وتوفير الخدمات غير الإنتاجية والإنتاجية (إصلاح المنازل، والتنظيف الجاف، وإصلاح الملابس، وخدمات الحمامات، واستوديو الصور، وما إلى ذلك).
القاعدة المادية والتقنية b.o. - أصول الإنتاج الثابتة والمتداولة للمؤسسات والمؤسسات والمنظمات الأساسية: المباني والاتصالات ومحطات الطاقة الحرارية والأدوات الآلية والمعدات ومقاعد الاختبار والأجهزة التقنية والأدوات والمواد الخام والمواد والمكونات وقطع الغيار والأصباغ والغراء وما إلى ذلك . .
منظمة ب.و. - نظام من الروابط الرأسية والأفقية بين المؤسسات والمنظمات والمؤسسات التابعة للمنظمة وهياكلها المستهدفة والوظيفية. العلاقات بين جميع وحدات الإنتاج ب.و. ويخضع كل منهما للآخر في التبعية والتنسيق. مع تطور علاقات السوق، وخصخصة الهياكل التنظيمية. تتغير الاتصالات المستهدفة والوظيفية بينهما، وتصبح أكثر تعقيدًا ومرونة وتنقلًا. يكتسب استقلالية هياكل الإنتاج واستقلالها وزنًا خاصًا. إن تركيبة مكونات الهيكل التنظيمي للمنظمة تتغير تدريجياً، بعضها يموت، والبعض الآخر يتغير وظائفه، وتظهر أخرى جديدة.
الإدارة ب.و. - أنشطة الهيئات الإدارية لـ bo.o، المصممة لضمان التشغيل الواضح وغير المنقطع والفعال للغاية للمؤسسات والمؤسسات والمنظمات التابعة لـ b.o. تؤدي هيئات الإدارة مجموعة متنوعة من الوظائف: فهي تنظم إنتاج السلع والخدمات المنزلية، والتخطيط، واتخاذ القرارات، وتنظيم المحاسبة والرقابة، وتحليل تنظيم وكفاءة هياكل الإنتاج، ودراسة الطلب على السلع والخدمات، وظروف السوق، وتحديد الأولوية مجالات التنمية، الخ. في ظروف تكوين علاقات السوق، يتم توضيح الهيكل والهدف والتوجه الوظيفي لأنشطة الهيئات الإدارية للشركة بشكل كبير.
الاقتصاد ب.و. - الأنشطة الإنتاجية للمؤسسات والمؤسسات والمنظمات ب.و. من أجل تلبية الاحتياجات المنزلية للسكان بأقل التكاليف المادية والعمالة والمالية. مفهوم "اقتصاد بو" وهو ينطوي على استخدام مؤشرات مثل القاعدة المادية والتقنية، والقوى الإنتاجية، والعلاقات الصناعية، وإنتاجية العمل، وجودة الخدمة المقدمة للسكان، والدخل، والربح، والربحية، والكفاءة، وما إلى ذلك. وكل من هذه المؤشرات على حدة ومفهوم "الاقتصاد" ب.و." بشكل عام، يغيرون محتواهم بشكل كبير فيما يتعلق بخصخصة الشركات والمنظمات والمؤسسات التابعة لشركة B.O.
الخبرة التاريخية والدولية ب. - مجموعة من المعرفة حول تنظيم b.o. السكان في فترات مختلفة من التاريخ دول مختلفة. معرفة الخبرة التاريخية والدولية تتيح للعاملين في قطاع الأعمال. حافظ على الاستمرارية التاريخية في تطور الصناعة، وتراكم الإيجابيات، وتخلص من النواقص، وأعد بناء عملك على الأساس الأساسي لخبرة الأجيال السابقة.

Valeology هي دراسة نمط الحياة الصحي، والقدرات البدنية لجسم الإنسان كخاصية كمية للصحة، وعلاقة الشخص بالبيئة، وتأثير العوامل التي من صنع الإنسان التي تهدد الصحة، وامتثال السكان للمتطلبات التنظيمية للصرف الصحي والنظافة، وأشكال التدريب على أساليب الحفاظ على الصحة، وما إلى ذلك.

التفاعل الاجتماعي هو التأثير المتبادل لمختلف المجالات والظواهر والعمليات، الأفراد أو المجتمعات، التي تتم من خلال النشاط الاجتماعي. يتم التمييز بين التفاعل الخارجي (بين الكائنات المعزولة) والتفاعل الداخلي (داخل كائن فردي بين عناصره).
فإذا اعتبر العمل الاجتماعي نظاما، فإن التفاعل بين العناصر المكونة له (ذات، موضوع، الخ) سيكون داخليا، وتفاعله مع الأنظمة الأخرى (اقتصادية، سياسية، الخ) سيكون خارجيا.

العلاقات (في العمل الاجتماعي) - تبادل العواطف والتفاعل الديناميكي؛ - الارتباط السلوكي التصحيحي الذي يقيمه الأخصائي الاجتماعي مع العميل. لخلق جو عمل عند تقديم المساعدة، يجب على الأخصائي الاجتماعي الالتزام بمعايير أخلاقية معينة، بما في ذلك السرية والحياد تجاه العميل، وتطبيق نهج فردي، وتزويد العميل بفرصة تحديد أفعاله، والتعبير عن مشاعره بشكل هادف.

الاقتراح (الاقتراح) هو تأثير على النفس البشرية، يعتمد على قمع الوعي بطريقة أو بأخرى (على سبيل المثال، من خلال السلطة) والقدرة على إدراك الواقع بشكل نقدي من أجل فرض مواقف معينة. كائن ج. يمكن أن يكون إما فردًا أو مجموعات كاملة أو طبقات من الأشخاص. ليس كل الناس معرضين بنفس القدر. وهذا يعتمد على الصفات الطوعية للفرد ودرجة امتثاله. وفقا للبيانات التجريبية، ج. 20٪ من الناس يتأثرون بشدة. قدرة الإنسان على المقاومة. يسمى الاقتراح المضاد من قبل علماء النفس. يقوم الإنسان، بناء على تجربته الحياتية، بإنشاء نظام كامل من آليات الدفاع التي تقاوم
V. (ما يسمى بالحواجز النفسية). وأحد أهم هذه الآليات هو "حاجز عدم الثقة". ب. يمكن تنفيذه ليس فقط من قبل أشخاص آخرين، بل في بعض الأحيان يأخذ شكل الإيحاء الذاتي (الاقتراح الذاتي).

التعليم - 1) بالمعنى الواسع - وظيفة المجتمع التي تضمن تطوره من خلال نقل الخبرة الاجتماعية والتاريخية للأجيال السابقة إلى أجيال جديدة من الناس وفقًا لأهداف ومصالح فئات وفئات اجتماعية معينة ؛ 2) بالمعنى الضيق - عملية التكوين الواعي والهادف والمنهجي للشخصية، التي تتم في إطار وتحت تأثير المؤسسات الاجتماعية (الأسرة والمؤسسات التعليمية والتربوية والمؤسسات الثقافية والمنظمات العامة ووسائل الإعلام وما إلى ذلك). ) من أجل إعداده لتنفيذ الوظائف والأدوار الاجتماعية، إلى النشاط الحياتي في مختلف مجالات الممارسة الاجتماعية (المهنية والعملية والاجتماعية والسياسية والثقافية والأسرية والحياة اليومية، وما إلى ذلك).
V. هو الرابط الرئيسي للتنشئة الاجتماعية، وهو مرتبط عضويا بالتعلم وهو جزء لا يتجزأ من نظام التعليم. كوظيفة للمجتمع، متأصلة في أي نظام اجتماعي، ج. وفي الوقت نفسه، فهي ظاهرة تاريخية ملموسة، تحددها في نهاية المطاف العلاقات الاجتماعية المتأصلة في نوع معين من المجتمع. الأساس النظري للأنظمة ج. إنهم يصوغون التعاليم الفلسفية والدينية والاجتماعية والسياسية والنفسية والتربوية التي تلبي مصالح القوى المهيمنة في المجتمع.
في العمل الاجتماعي ج. من المهم للغاية تدريب الأخصائيين الاجتماعيين، والقدرة على حل مشاكل الحماية الاجتماعية للسكان، والتأثير على العملاء، وطبقات ومجموعات معينة من السكان (على سبيل المثال، المراهقون ذوو السلوك المنحرف، وما إلى ذلك)، والتواصل بين علماء الاجتماع والعملاء، وما إلى ذلك. د. ترتبط الأسس التربوية والنفسية والقانونية للدولة وغيرها من أسس العمل الاجتماعي ارتباطًا وثيقًا بعملية سواء بالمعنى الواسع أو الضيق للكلمة.

الإعلان العالمي لحقوق الإنسان - الذي اعتمدته وأعلنته الجمعية العامة للأمم المتحدة في 10 ديسمبر 1948 كهدف ينبغي لجميع الشعوب وجميع الدول والمنظمات العامة أن تسعى إلى تحقيقه، مع إعطاء الأولوية لتعزيز وتطوير احترام حقوق الإنسان والحريات العامة. الحريات الأساسية (انظر أيضًا الحريات الديمقراطية) للجميع، دون تمييز على أساس العرق أو الجنس أو اللغة أو الدين أو المعتقدات السياسية أو غيرها أو الأصل القومي أو الاجتماعي أو الملكية أو الطبقة أو أي وضع آخر.
على هذا النحو حقوق v.d.p.ch. صيغت: الحق في الحياة والحرية والسلامة؛ التحرر من العبودية والعبودية؛ عدم التعرض للتعذيب أو المعاملة أو العقوبة القاسية أو اللاإنسانية أو المهينة؛ عدم التعرض للاعتقال التعسفي أو الاحتجاز أو الطرد؛ الحق في محاكمة عادلة وعلنية أمام محكمة مستقلة ومحايدة، والحق في افتراض البراءة حتى تثبت إدانته؛ التحرر من التدخل التعسفي في شؤونك الشخصية و حياة عائليةوالانتهاك التعسفي لحرمة المنزل والمراسلات؛ حرية التنقل واختيار مكان الإقامة، والحق في اللجوء؛ الحق في المواطنة؛ الحق في الزواج وتأسيس أسرة؛ الحق في التملك؛ حرية الفكر والضمير والدين؛ حرية الرأي والتعبير؛ الحق في حرية التجمع السلمي وتكوين الجمعيات؛ الحق في المشاركة في حكومة البلاد والحق في المساواة في تقلد الوظائف العامة.
V.d.p. كما تحتوي على بيان بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، مثل الحق في الضمان الاجتماعي، والحق في العمل والراحة وأوقات الفراغ، والحق في مستوى معيشي ضروري للمحافظة على الصحة والرفاهية، والحق في التعليم. ، الحق في المشاركة في الحياة الثقافية للمجتمع.
في نفس الوقت في v.d.p.ch. يتم التأكيد على مسؤوليات كل شخص تجاه المجتمع، وواجبه الأخلاقي في الاعتراف واحترام حقوق وحريات الآخرين، ومبادئ المجتمع الديمقراطي.
بناءً على مبادئ h.d.p.h. لقد تبنت الأمم المتحدة عدداً من الوثائق (الاتفاقيات) التي ليست ذات طبيعة توصية (كإعلان)، ولكنها ذات طبيعة إلزامية للدول التي وقعت عليها.
V.d.p. والوثائق (الاتفاقيات) المعتمدة على أساسها هي أهم عامل قانوني وسياسي وأخلاقي يساهم في التنفيذ الأكثر فعالية للسياسة الاجتماعية وحل مشاكل الحماية الاجتماعية للناس.

المجموعة عبارة عن مجموعة من الأشخاص متحدين بأي سمة مشتركة: الوجود المكاني والزماني والنشاط والخصائص الاقتصادية والديموغرافية والإثنوغرافية وغيرها.

مجموعة كبيرة - مجموعة بها عدد كبيرالأعضاء، على عكس مجموعة صغيرة، تتميز بأنواع مختلفة من الاتصالات ولا تنطوي على اتصالات شخصية إلزامية. أنواعها الرئيسية: أ) مشروطة، إحصائية؛ ب) تتكون من بعض الخصائص السلوكية (الجمهور، الجمهور)؛ ج) الطبقة، الوطنية، وما إلى ذلك؛ د) الإقليمية (المدينة، الدولة).

مجموعة (اتصال) صغيرة – مجموعة من الأشخاص الذين لديهم اتصالات مباشرة. عادة، يتم استخدام معيارين لتحديد GM: أ) عدد الأعضاء - من 2 إلى 50 (في بعض الأحيان أكثر)؛ ب) أن تكون مدة الاتصالات بين أعضاء المجموعة 6 أشهر على الأقل. م.ج. كافٍ. هذه هي فرق من الألوية والمناطق الصغيرة والشركات الصغيرة وفرق التدريب الدائمة والمؤقتة والوحدات العسكرية الصغيرة والعائلة ومجموعات الأقران والأصدقاء ومجموعات الأحياء وما إلى ذلك. كل شخص تقريبًا هو عضو في واحد أو آخر على سبيل المثال. مع الأخذ في الاعتبار انتماء العميل إلى فئة معينة وخصائص هذه المجموعة (العمر، التعليم، المهنة، الاهتمامات، إلخ)، يستطيع الأخصائي الاجتماعي حل مشاكلهم بشكل أسرع وأكثر فعالية.

المجموعة الاجتماعية هي مجموعة مستقرة من الناس تحتل مكانًا معينًا وتلعب دورها الأصيل في الإنتاج الاجتماعي. هذه هي الطبقات والمثقفين والموظفين والأشخاص ذوي العمل العقلي والجسدي وسكان المدينة والريف. الاختلافات بين السيدة. وهي تحدث في المقام الأول في مجالات الاقتصاد والسياسة والتعليم والدخل وظروف المعيشة. إن معايير تحديد الفئات الاجتماعية غير الاجتماعية (الديموغرافية - الشباب والنساء والمتقاعدين، وما إلى ذلك) والمجتمعات (الأمم والجنسيات وما إلى ذلك) هي الاختلافات في الجنس والعمر والعرق والانتماء العرقي وما إلى ذلك. بالمعنى الدقيق للكلمة اجتماعي، فإن هذه الاختلافات الطبيعية في المجتمعات الطبقية تكتسب طابع الاختلافات الاجتماعية (على سبيل المثال، وضع الرجل والمرأة في المجتمع، وما إلى ذلك).

مجموعات المساعدة الذاتية هي منظمات رسمية أو غير رسمية للأشخاص الذين يعانون من المشاكل الشائعةوالاجتماع بانتظام في مجموعات صغيرة لتقديم المساعدة لبعضهم البعض، وتقديم الدعم العاطفي، وتبادل المعلومات، وما إلى ذلك.

مجموعات المخاطر هي الأشخاص (الطارئين) الذين لديهم ارتفاع الخطرفيما يتعلق بالإيدز: البغايا، المثليون جنسياً، مدمني المخدرات، الأمراض المنقولة جنسياً، إلخ.

السلوك المنحرف هو أشكال سلبية من السلوك، مظهر من مظاهر الرذائل الأخلاقية، الانحراف عن المعايير الأخلاقية، الحقوق، شكل من أشكال الشر الأخلاقي. د. - إحدى المشكلات الحادة التي يتعين على الأخصائيين الاجتماعيين بمختلف تخصصاتهم التعامل معها.

العمل الاجتماعي هو عمل واعي يقوم به الشخص، وعادة ما يكون سببه احتياجاته، ويرتبط بتصرفات شخص آخر أو أشخاص آخرين، ويركز على سلوكهم، ويؤثر عليهم، ويتأثر بدوره بسلوك الآخرين. في عقيدة د. قدم M. Weber مساهمة كبيرة بشكل خاص. وقد تم تطويره بشكل أكبر في علم الاجتماع الحديث (الظواهر والوظيفية واتجاهات أخرى). د. يشمل: الموضوع أو البيئة أو "الموقف"؛ اتجاه الموضوع إلى الظروف البيئية، إلى "الموقف"، اتجاه الموضوع إلى آخر (أو آخرين).

السياسة الديموغرافية جزء لا يتجزأ من السياسة الاجتماعية؛ نظام من التدابير (الاجتماعية والاقتصادية والقانونية وغيرها) تهدف إلى تغيير التجديد الطبيعي للأجيال والهجرة. وتشمل هذه التدابير، على وجه الخصوص، التدابير الرامية إلى تشجيع الإنجاب أو تثبيطه.
كجزء من السياسة الاجتماعية د. يؤثر على محتوى وأشكال وأساليب العمل الاجتماعي.

الأطفال هم مجموعة اجتماعية ديموغرافية من السكان الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا، ولهم احتياجات واهتمامات محددة وخصائص اجتماعية ونفسية.

عدد الأطفال في الأسرة هو حجم الأسرة بناءً على عدد الأطفال الذين ولدوا ونشأوا (باستثناء الذين ماتوا تحت سن 5 سنوات). حاليًا، الدراسات العلمية لمواقف الأزواج تجاه عدد الأطفال (اتجاهات د.س.)، الذين يعتبرونها مثالية (د.س. مثالية)، يرغبون في الحصول عليها (د.س. مرغوب)، ينوون أن يكون لديهم (د.س. متوقع أو مخطط له) ذات صلة. .).

الطفولة - المرحلة دورة الحياةالشخص الذي يتم فيه تكوين الكائن الحي، وتطوير أهم وظائفه، والتنشئة الاجتماعية النشطة للفرد (أي يتم اكتساب نظام معين من المعرفة والمعايير والقيم، وإتقان الأدوار الاجتماعية التي تساهم في تكوين عضو كامل العضوية وكامل العضوية في المجتمع).

التشخيص الاجتماعي هو دراسة الظاهرة الاجتماعية للتعرف على ودراسة علاقات السبب والنتيجة والعلاقات التي تميز حالتها وتحدد اتجاهات التنمية. إن التشخيص الاجتماعي الناتج، الذي يحتوي على استنتاجات نظرية وتوصيات عملية، تم تعديله ليأخذ في الاعتبار الموارد والقدرات الحقيقية، هو بمثابة الأساس لتطوير الهياكل الإدارية ذات الصلة لإجراءات عملية محددة لصالح المجتمع، وبعض فئاته وطبقاته .
في العمل الاجتماعي د. - هذه دراسة الدوافع الاجتماعية وأسباب سلوك الفرد أو الطبقة أو المجموعة وحالاتهم (المادية والعقلية والروحية) وتحديد أشكال وطرق العمل معهم.

نوعية الحياة هي أحد مكونات (جانب) نمط الحياة؛ فئة تعبر عن جودة تلبية الاحتياجات المادية والروحية للناس: جودة الطعام، جودة الملابس ومطابقتها للموضة، راحة السكن، خصائص الجودة في مجال الرعاية الصحية، التعليم، الخدمات العامة، جودة هيكل الترفيه، الجو الأخلاقي، مزاج الناس، درجة رضا الناس عن محتوى التواصل، المعرفة، العمل الإبداعي، هيكل التسوية، إلخ. ترتبط عضويا بمستوى المعيشة.
المحاسبة ومعرفة k.zh. يعد عملاؤه والمجموعات الاجتماعية الرئيسية وغيرها من شرائح السكان شروطًا لا غنى عنها لنجاح عمل الأخصائي الاجتماعي.

المؤانسة - القدرة والاستعداد للتواصل والتواصل وإقامة الاتصالات والروابط والتوافق النفسي وغيره من التوافق والتواصل الاجتماعي. مهم للغاية في العمل الاجتماعي.

الاستشارة الاجتماعية هي شكل خاص من أشكال تقديم المساعدة الاجتماعية من خلال التأثير النفسي على شخص أو مجموعة صغيرة من أجل التنشئة الاجتماعية، واستعادة وتحسين وظائفهم الاجتماعية، والمبادئ التوجيهية، وتطوير معايير التواصل الاجتماعي. تتميز الاتجاهات التالية لـ C.S: الطبية والاجتماعية والنفسية والاجتماعية التربوية والاجتماعية والقانونية والاجتماعية والإدارية والاجتماعية والمبتكرة، إلخ. تشمل مراكز الاستشارة الاجتماعية الإقليمية والخدمات المتخصصة (خدمات الاستشارة الأسرية، الاستشارات الزوجية، المساعدة والإرشاد النفسي، خط المساعدة، خدمات علوم الكمبيوتر في المؤسسات الطبية والمنظمات العامة).

السرية - السرية وعدم الدعاية معلومات سرية; المبدأ الأخلاقي الذي بموجبه لا يحق للأخصائي الاجتماعي أو أي عامل آخر الكشف عن معلومات حول العميل دون موافقة الأخير. وقد يشمل ذلك معلومات حول شخصية العميل، والأحكام المهنية حول العميل، ومواد من "تاريخ الحالة". في حالات خاصة، قد يكون الأخصائيون الاجتماعيون ملزمين قانونًا بتقديم معلومات معينة إلى سلطات معينة (على سبيل المثال، التهديد باستخدام القوة، أو ارتكاب جريمة، أو الاشتباه في إساءة معاملة الأطفال، وما إلى ذلك) التي قد تؤدي إلى الملاحقة القضائية.

الصراع الاجتماعي هو صراع الأطراف والآراء والقوى. أعلى مرحلة من تطور التناقضات في نظام العلاقات بين الناس والمؤسسات الاجتماعية. هناك صراعات دولية - بين الأمم والدول؛ صراعات الطبقات والفئات الاجتماعية والطبقات داخل المجتمع؛ الصراعات بين المجموعات الصغيرة والأسر والأفراد.
السماح أو إضعاف c.s. (خاصة بين المجموعات الصغيرة، في الأسر، بين الأفراد) هي من أهم مهام المتخصصين في العمل الاجتماعي.

التدريب على مهارات الترفيه والتسلية والتربية البدنية والرياضة - اكتساب المعرفة والمهارات حول أنواع مختلفة من الأنشطة الرياضية والترفيهية، وتعلم استخدام وسائل تقنية خاصة لذلك، والإبلاغ عن المؤسسات ذات الصلة التي تنفذها هذا النوعإعادة تأهيل.

التدريب على السلامة الشخصية - إتقان المعرفة والمهارات في أنشطة مثل استخدام الغاز والكهرباء والمراحيض والحمامات والنقل والأدوية وما إلى ذلك؛

التدريب على المهارات الاجتماعية - إتقان المعرفة والمهارات التي تسمح للشخص المعاق بإعداد الطعام، وتنظيف الغرفة، وغسل الملابس، وإصلاح الملابس، والعمل في قطعة أرض شخصية، واستخدام وسائل النقل، وزيارة المحلات التجارية، وزيارة مؤسسات خدمة المستهلك؛

تعليم التواصل الاجتماعي - ضمان تحقيق فرصة الشخص المعاق لزيارة الأصدقاء والسينما والمسارح وغيرها؛

تعليم الاستقلال الاجتماعي - ضمان إمكانية العيش المستقل، وإدارة الأموال، وممارسة الحقوق المدنية، والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية

تقديم المساعدة في حل المشاكل الشخصية، بما في ذلك توفير وسائل تحديد النسل للأشخاص ذوي الإعاقة، واكتساب المعرفة في مجال التربية الجنسية، وتربية الأطفال، وغيرها؛

إعادة التأهيل الاجتماعي عبارة عن مجموعة من التدابير التي تهدف إلى تهيئة وضمان الظروف اللازمة للاندماج الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة، واستعادة (تكوين) الوضع الاجتماعي، والعلاقات الاجتماعية المفقودة (على المستوى الكلي والجزئي)

إعادة التأهيل الاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة - نظام وعملية استعادة قدرات الشخص المعاق على الأنشطة الاجتماعية والأسرية المستقلة

الإرشاد الأسري هو تأثير نفسي على الأسرة وأفرادها، والغرض منه هو استعادة وتحسين أدائها، وتحسين العلاقات بين أفرادها، وخلق ظروف مواتية داخل الأسرة لتنمية الأسرة وأفرادها.

منزل العائلة هو مؤسسة تعليمية للأطفال الذين ليس لديهم آباء، على أساس الأسرة.

التعاقد العائلي هو شكل من أشكال الزراعة يعتمد على استخدام العمالة العائلية الفردية. وهو أحد العوامل في حل مشاكل البطالة والضمان الاجتماعي للناس.

الأسرة هي مجموعة صغيرة تقوم على الزواج أو قرابة الدم، ويرتبط أعضاؤها بالحياة المشتركة والمسؤولية الأخلاقية المتبادلة والمساعدة المتبادلة؛ العلاقات بين الزوج والزوجة والآباء والأطفال.
مجال النشاط العائلي معقد للغاية ويجد تعبيره الهادف في الوظائف التي يؤديها: أ) المجال الإنجابي - التكاثر البيولوجي للسكان، وتلبية احتياجات الأطفال؛ ب) المجال التعليمي - التنشئة الاجتماعية لجيل الشباب، وتلبية احتياجات الأبوة والأمومة، والتواصل مع الأطفال، وتحقيق الذات عند الأطفال؛ ج) المجال الاقتصادي والتنظيمي - توفير الخدمات المنزلية من قبل بعض أفراد الأسرة للآخرين وبالتالي الحفاظ على الحالة المادية لأفراد المجتمع؛ د) المجال الاقتصادي - تلقي الموارد المادية من قبل بعض أفراد الأسرة من الآخرين (في حالة الإعاقة أو مقابل الخدمات)؛ ه) مجال الرقابة الاجتماعية الأولية - تشكيل والحفاظ على العقوبات القانونية والأخلاقية في حالة انتهاك المعايير الأخلاقية من قبل أفراد الأسرة؛ و) مجال التواصل الروحي –. الإثراء الروحي المتبادل، والحفاظ على العلاقات الودية في الزواج؛ ز) مجال الوضع الاجتماعي – التقدم الاجتماعي لأفراد القرية؛ ح) مجال الترفيه - تنظيم أوقات الفراغ العقلانية، وتلبية احتياجات قضاء وقت الفراغ معا؛ ط) المجال العاطفي – إشباع الحاجة إلى السعادة الشخصية والحب، والحماية النفسية، والدعم العاطفي لأفراد القرية؛ ي) المجال الجنسي – إشباع الحاجات الجنسية، وممارسة السيطرة الجنسية.
في البحث الاجتماعي، من المهم أن نأخذ في الاعتبار متوسط ​​حجم القرية وتكوينها. (عدد الأجيال في القرية. عدد المتزوجين وكمالهم، عدد وأعمار الأطفال القصر)، القسمة من. حسب الطبقة الاجتماعية والخصائص الوطنية. في السياسة الاجتماعية، في العمل الاجتماعي العملي، من المهم للغاية مراعاة الضعف الاجتماعي للقرية، وحاجتها إلى الدعم المادي من الدولة، والمزايا والخدمات الخاصة. وتشمل الفئات الضعيفة اجتماعياً الأسر التي لديها العديد من الأطفال؛ مع. الأمهات العازبات؛ مع. المجندون مع الأطفال؛ ع.، حيث يتهرب أحد الوالدين من دفع نفقة الطفل؛ مع. مع الأطفال المعوقين؛ مع. مع الوالدين المعوقين الذين أخذوا أطفالهم تحت الوصاية (الوصاية)؛ مع. مع الأطفال الصغار؛ القرى الطلابية مع الاطفال؛ مع. اللاجئون والنازحون داخلياً؛ مع. العاطلون عن العمل الذين لديهم أطفال قاصرون؛ منحرف س (ص. المدمنون على الكحول، ومدمنو المخدرات، والجانحون، وما إلى ذلك).
هناك أشكال مختلفة من المساعدة والدعم للقرويين، ولا سيما القرويين الذين لديهم أطفال: أ) المدفوعات النقدية فيما يتعلق بولادة الأطفال وإعالتهم وتربيتهم (الإعانات والمعاشات التقاعدية)؛ ب) مزايا العمل والضرائب والائتمان والمزايا الطبية وغيرها؛ ج) القضايا الحرة ج. و الاطفال ( أغذية الأطفالوالأدوية والملابس والأحذية والتغذية للنساء الحوامل، وما إلى ذلك)؛ د) الخدمات الاجتماعية (توفير المساعدة النفسية والقانونية والتربوية المحددة والمشورة والخدمات الاجتماعية).

خدمة التنمية الاجتماعية هي وحدة هيكلية (إدارة، مختبر، مكتب، قطاع، مجموعة) من الجمعيات الصناعية والإنتاجية العلمية والمصانع والصناديق والمؤسسات والوزارات والإدارات، والتي تضم علماء اجتماع وعلماء نفس ومتخصصين في التعليم المهني والتنظيم والإدارة. إدارة الإنتاج. في السنوات الأخيرة، الدولة s.s.r. يشمل أيضًا الأخصائيين الاجتماعيين.

معدل الوفيات هو مؤشر ديموغرافي يميز الحالة الصحية لمختلف المجموعات السكانية (عدد الوفيات لكل ألف نسمة سنويًا): المنطقة الإقليمية، والعمر والجنس، والاجتماعي، وما إلى ذلك.
المستوى س. يعتمد على تفاعل العوامل المختلفة (الجغرافية، والاجتماعية والاقتصادية، والثقافية التاريخية، والاجتماعية والنفسية، وما إلى ذلك). من بينها، العامل الرئيسي هو الاجتماعي والاقتصادي، ويتم التعبير عنه في مستوى الرفاهية والتعليم والتغذية وظروف السكن والحالة الصحية والصحية للمناطق المأهولة بالسكان وجودة الرعاية الصحية. يفسر عمل هذا العامل زيادة s. السكان، الزائدة ق. فوق معدل المواليد، انخفض عدد سكان البلاد (بحوالي مليون شخص سنويًا) في التسعينيات في روسيا.

التنشئة الاجتماعية هي عملية تكوين الشخصية، واستيعاب الفرد للقيم والأعراف والمواقف وأنماط السلوك المتأصلة في مجتمع معين، أو مجموعة اجتماعية، أو مجتمع معين من الناس. ج. يتم تنفيذها في ثلاثة مجالات رئيسية: النشاط والتواصل والوعي الذاتي. هناك ثلاث مراحل من عملية المخاض: ما قبل المخاض، والمخاض، وما بعد المخاض.
الأخصائيون الاجتماعيون، أثناء قيامهم بوظائفهم المهنية، يتعاملون عمليا مع... العملاء.
ج- يمكن تقسيمها إلى ابتدائية وثانوية. الأول يتعلق بالبيئة المباشرة للشخص، أي. الآباء والأخوة والأخوات والأجداد والأحباء و الأقارب البعيدين، المربيات، أصدقاء العائلة، الأقران، المعلمين، الأطباء، المدربين، الخ. القرية الثانوية ويتم تنفيذها بشكل غير مباشر عن طريق البيئة الرسمية وتأثير المؤسسات والمؤسسات الاجتماعية. الابتدائية ق. لها دور رئيسي في المراحل الأولى من حياة الإنسان، ودور ثانوي في المراحل اللاحقة.

النظافة الاجتماعية هي فرع من فروع الطب يدرس تأثير العوامل الاجتماعية على صحة السكان.

التشخيص الاجتماعي هو استنتاج علمي حول الحالة " الصحة الاجتماعية"للموضوع أو الظاهرة الاجتماعية قيد النظر، بناءً على ملاحظتها ودراستها الشاملة والمنهجية

التشخيص الاجتماعي هو عملية معقدة من التحديد العلمي ودراسة العلاقات والعلاقات متعددة الأوجه بين السبب والنتيجة في المجتمع، والتي تميز حالته الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والقانونية والأخلاقية والنفسية والطبية والبيولوجية والصحية والبيئية.

التوجه الاجتماعي البيئي هو نظام وعملية تحديد هيكل الوظائف الأكثر تطوراً للشخص المعاق بهدف الاختيار اللاحق على هذا الأساس لنوع النشاط الاجتماعي أو العائلي الاجتماعي

التشريعات الاجتماعية - القواعد القانونية التي تنظم وضع الموظفين، وكذلك قضايا الضمان الاجتماعي والحماية الاجتماعية للناس.

الحماية الاجتماعية هي نظام أولويات وآليات لتنفيذ الضمانات الاجتماعية والقانونية والاقتصادية المقررة قانونًا للمواطنين والهيئات الحكومية على جميع المستويات والمؤسسات الأخرى، فضلاً عن نظام الخدمات الاجتماعية المصمم لتوفير مستوى معين من الحماية الاجتماعية المساعدة على تحقيق مستوى معيشي مقبول اجتماعياً للسكان وفقاً للشروط المحددة للتنمية الاجتماعية.
نيوزيلندي. – هذه هي الضمانات الاقتصادية والاجتماعية والقانونية لمراعاة وتنفيذ حقوق الإنسان والحريات. جنوب شرق. يوفر للمواطنين مستوى لائق ونوعية الحياة. آلية s.z الناشئة في روسيا في ظل ظروف تكوين علاقات السوق. يتضمن مجموعة من التدابير لضمان الضمانات في مجال التوظيف والأجور والتعويضات والتعويض عن الخسائر الناجمة عن التضخم ومساعدة كبار السن والمعاقين وما إلى ذلك. ولسوء الحظ، فإن هذه الآلية غير كاملة للغاية، فهي لا توفر الحماية الكاملة والدائمة للسكان.

الضمان الاجتماعي هو نظام متكامل من الحقوق والحريات الاقتصادية والقانونية والاجتماعية المنصوص عليها قانونًا، والضمانات الاجتماعية للمواطنين التي تتصدى للعوامل المزعزعة للاستقرار في الحياة، في المقام الأول مثل البطالة والتضخم والفقر وما إلى ذلك.

الإعاقة الاجتماعية هي العواقب الاجتماعية الناجمة عن اضطراب صحي، مما يؤدي إلى تقييد النشاط الحياتي، وعدم القدرة (كليًا أو جزئيًا) على أداء دور الشخص المعتاد في الحياة الاجتماعية والتسبب في الحاجة إلى المساعدة والحماية الاجتماعية
في عملية إنشاء تصنيف للقصور الاجتماعي، حدد خبراء منظمة الصحة العالمية بعض الإجراءات الأساسية المتعلقة بوجود الشخص وبقائه ككائن اجتماعي والتي تتميز بفرد من أي ثقافة تقريبًا. إن الفرد الذي لديه قدرة محدودة في أي من هذه المجالات يكون في وضع غير مؤاتٍ مقارنةً بالآخرين. قد تختلف درجة الحرمان التي تنطوي عليها الإعاقة بشكل كبير من ثقافة إلى أخرى، ولكن بشكل عام فإن التبعية عالمية. تشمل المعايير الأساسية للبقاء قدرة الفرد على التنقل في البيئة، وعيش حياة مستقلة، والتنقل، والحفاظ على الروابط الاجتماعية. ولكل مؤشر من هذه المؤشرات تم الأخذ في الاعتبار مجموعة الظروف الأكثر أهمية وصياغة الأقسام الرئيسية لهذا التصنيف:
1. الضعف الاجتماعي بسبب محدودية الاستقلال الجسدي
2. الحرمان الاجتماعي بسبب محدودية الحركة
3. ضعف اجتماعي بسبب محدودية القدرة على ممارسة الأنشطة العادية
4. الحرمان الاجتماعي بسبب محدودية القدرة التعليمية
5. القصور الاجتماعي بسبب محدودية القدرة على القيام بالأنشطة المهنية
6. القصور الاجتماعي بسبب محدودية الاستقلال الاقتصادي
- الإعاقة الاجتماعية بسبب محدودية القدرة على الاندماج في المجتمع.

الضمان الاجتماعي هو نظام حكومي للمساعدة والدعم والخدمات للمواطنين المسنين والمعاقين، وكذلك الأسر التي لديها أطفال. وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن أساسيات الخدمات الاجتماعية لسكان الاتحاد الروسي على أساس سنوي". وهو جزء لا يتجزأ من الخدمات الاجتماعية للسكان.

الخدمات الاجتماعية هي مجموعة من التدابير الرامية إلى تقديم المساعدة الاجتماعية للمواطنين المحتاجين، مما يساهم في الحفاظ على الصحة الاجتماعية والحفاظ على الوظائف الحيوية، والتغلب على حالات الأزمات، وتنمية الاكتفاء الذاتي والمساعدة المتبادلة. لذا. وهو جزء من نظام الضمان الاجتماعي وتنفذه الخدمات الاجتماعية.

الخدمات الاجتماعية في دار رعاية المسنين هي مجموعة من الخدمات المنزلية التي تضمنها الدولة: تقديم الطعام وتوصيل الطعام إلى المنزل؛ المساعدة في شراء الأدوية والسلع الأساسية؛ المساعدة في الحصول على الرعاية الطبية والمرافقة إلى المؤسسات الطبية؛ المساعدة في الحفاظ على ظروف المعيشة وفقا للمتطلبات الصحية؛ تنظيم مختلف الخدمات الاجتماعية (إصلاح المساكن، وتوفير الوقود، وزراعة قطع الأراضي الشخصية، وتوصيل المياه، ودفع المرافق، وما إلى ذلك)؛ المساعدة في الأعمال الورقية، بما في ذلك إنشاء الوصاية والوصاية، وتبادل السكن، والإيداع في مؤسسات المرضى الداخليين التابعة لسلطات الحماية الاجتماعية؛ المساعدة في تنظيم مراسم الجنازة ودفن الموتى الوحيدين.

الإعاقة الاجتماعية هي التبعات الاجتماعية الناجمة عن اضطراب صحي، تؤدي إلى تقييد النشاط الحياتي للشخص وحاجته إلى الحماية أو المساعدة الاجتماعية.

الشراكة الاجتماعية هي علاقة عمل تتميز بالمواقف المشتركة والإجراءات المنسقة للموظفين وأصحاب العمل والدولة. وعادة ما يتم تمثيلهم في المفاوضات عند إبرام الاتفاقيات الجماعية من قبل النقابات العمالية ومنظمات رواد الأعمال وممثلي الإدارة. المبادئ الأساسية ل sp. - مراعاة المتطلبات والمسؤوليات المتبادلة، واحترام مصالح بعضنا البعض، وحل النزاعات و حالات الصراععلى طاولة المفاوضات، استعداد الأطراف للتوصل إلى حل وسط، والتنفيذ المتسق للاتفاقات التي تم التوصل إليها والاتفاقيات الموقعة.
س. ص. ( اتفاقيات العمل) عامل مهم في الحماية الاجتماعية للعمال والموظفين وأفراد أسرهم.

جواز السفر الاجتماعي لمجموعة المؤسسة هو وثيقة تعكس حالة البنية الاجتماعية للجماعة (نسبة المؤهلات والمجموعات الاجتماعية والديموغرافية وغيرها من مجموعات العمال) والإنتاج والوسائل التقنية والاقتصادية للمؤسسة التي تحدد ذلك ولاية. S.p.k. يحتوي على معلومات يتم على أساسها التخطيط للتنمية الاجتماعية للفريق، وتحديد المجالات ذات الأولوية، والإنتاج الضروري، والتدابير الفنية والاقتصادية وغيرها.

المعلم الاجتماعي هو عامل اجتماعي متخصص في العمل مع الأطفال والآباء والبالغين في البيئة الأسرية، مع المراهقين ومجموعات الشباب والجمعيات. س. ص. مصممة لتوفير الدعم الاجتماعي والنفسي لعملية التنشئة الاجتماعية للأطفال والشباب، وتقديم المساعدة النفسية والتربوية للأسر، والمؤسسات التعليمية المختلفة، للعمل كوسيط، وحلقة وصل بين الأطفال والسكان البالغين، والمدرسة والأسرة، والفرد والدولة، تقديم المساعدة للمراهقين خلال حياتهم الاجتماعية والتطوير المهني، وحماية حقوقهم. التخصص التالي ممكن للشخص الذي يعمل لحسابه الخاص: منظم الأنشطة الثقافية والترفيهية، منظم التربية البدنية والعمل الترفيهي في مكان الإقامة، إلخ.

الدعم الاجتماعي هو نظام من التدابير لتقديم المساعدة لفئات معينة من المواطنين الذين يجدون أنفسهم مؤقتًا في وضع اقتصادي صعب (العاطلين جزئيًا أو كليًا، والطلاب، وما إلى ذلك)، من خلال تزويدهم بالمعلومات اللازمة والموارد المالية والقروض والتدريب. وحماية حقوق الإنسان وإدخال فوائد أخرى.

الدعم الاجتماعي - أنشطة لمرة واحدة أو عرضية قصيرة المدى في غياب علامات القصور الاجتماعي

السياسة الاجتماعية هي نشاط الدولة والمؤسسات السياسية الأخرى لإدارة تنمية المجال الاجتماعي للمجتمع. يساهم علم الاجتماع في تطوير المشكلات الاجتماعية، وإيجاد الحلول البديلة في هذا المجال، وتبرير الأولويات الاجتماعية.

المساعدة الاجتماعية - الأنشطة الدورية و (أو) المنتظمة التي تساعد في القضاء على الحرمان الاجتماعي أو تقليله

المساعدة الاجتماعية هي نظام من التدابير الاجتماعية في شكل مساعدة ودعم وخدمات تقدمها الخدمات الاجتماعية للأفراد أو مجموعات السكان للتغلب على صعوبات الحياة أو تخفيفها والحفاظ على وضعهم الاجتماعي وأنشطة حياتهم الكاملة والتكيف في المجتمع. .

العلاج النفسي الاجتماعي هو نظام من أساليب التأثير على الفكرة النفسية عن الأسباب والحقائق التي تؤدي إلى ظهور الظواهر السلبية، وكذلك الحركات الاجتماعية المختلفة في المجتمع. ووفقا لهذا المفهوم، فإن أي "سلوك منحرف" (جريمة، إدمان المخدرات، مرض عقلي أو احتجاجات مناهضة للحكومة) يفسر بانحرافات في نفسية الناس ناجمة عن لأسباب مختلفة. تشمل طرق تصحيح جميع أشكال السلوك المنحرف استخدام الأدوية النفسية، والتنويم المغناطيسي، والصدمات الكهربائية، والعزل القسري، وجراحة الأعصاب، وما إلى ذلك.

الأخصائي الاجتماعي هو الشخص الذي، بسبب مسؤولياته الرسمية والمهنية، يقدم جميع (أو بعض) أنواع المساعدة الاجتماعية للتغلب على المشكلات التي يواجهها شخص أو عائلة أو مجموعة (طبقة).

التنمية الاجتماعية – 1) بالمعنى الواسع – مجموعة كاملة من العمليات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية؛ 2) بالمعنى الضيق - تطوير المجال الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية بالمعنى الصحيح للكلمة،
ريال سعودى. - عملية تحدث خلالها تغييرات كمية ونوعية كبيرة في المجال الاجتماعي أو الحياة العامة أو مكوناتها الفردية - العلاقات الاجتماعية والمؤسسات الاجتماعية والفئة الاجتماعية والهياكل التنظيمية الاجتماعية وما إلى ذلك. لا تمثل جميع التغيرات في الظواهر الاجتماعية تطورها، ولكن فقط تلك التي يتم فيها استبدال بعض الظواهر الاجتماعية بظواهر ذات مستوى أعلى أو تنتقل إلى مراحل أعلى (وفقًا للمعايير الموضوعية للتقدم الاجتماعي) من حالتها (التطور التدريجي) أو على العكس من ذلك ، إلى مستوى أدنى (التطور التراجعي).
الأشكال الرئيسية لل s.r.: التطور، عندما يكون هناك موت تدريجي للعناصر القديمة لنظام اجتماعي معين واستبدالها بعناصر جديدة؛ ثورة اجتماعية، تحولات ثورية، عندما يكون هناك تدمير سريع ومتزامن نسبيًا لجميع عناصر النظام التي عفا عليها الزمن واستبدالها بعناصر جديدة ناشئة في وحدة نظامية.
ريال سعودى. – العامل الأكثر أهمية في تحديد الحماية الاجتماعية الفعالة للناس.

الاختلافات الاجتماعية هي اختلافات محددة تاريخياً بين الطبقات والفئات الاجتماعية والطبقات، بناءً على عدم التجانس الاجتماعي والاقتصادي للعمل (العقلي والجسدي، الصناعي والزراعي، الإداري والتنفيذي، الآلي وغير الآلي، الماهر وغير الماهر)، على أساس عدم المساواة. تنمية النشاط الاجتماعي والثقافة والتعليم والمؤهلات وظروف العمل والمعيشة ونمط الحياة للطبقات الاجتماعية والفئات والطبقات الاجتماعية.
درجة عالية أو منخفضة من s.r. وله تأثير (سلبي أو إيجابي) على حل مشاكل الضمان الاجتماعي لفئات وشرائح معينة من السكان.

العمل الاجتماعي كنوع من النشاط هو نوع من النشاط المهني يهدف إلى تلبية المصالح والاحتياجات المضمونة اجتماعيًا والشخصية لمجموعات مختلفة من السكان، في تهيئة الظروف التي تساهم في استعادة أو تحسين قدرة الناس على العمل اجتماعيًا.

العمل الاجتماعي كعلم هو نوع من النشاط الذي تتمثل مهمته في تطوير المعرفة حول المجال الاجتماعي وتنظيمها نظريًا.

العمل الاجتماعي كنظام أكاديمي هو نوع من النشاط يهدف إلى إعطاء فكرة شاملة عن محتوى العمل الاجتماعي واتجاهاته الرئيسية وأدواته وتقنياته وتنظيمه، وتعليم أساليب هذا العمل.

إعادة التأهيل الاجتماعي – انظر إعادة التأهيل الاجتماعي.

الخدمات الاجتماعية هي مجموعة من الهيئات والهياكل الحكومية الحكومية وغير الحكومية والمؤسسات المتخصصة التي تقوم بالعمل الاجتماعي لخدمة السكان وتقديم المساعدة والخدمات الاجتماعية للسكان من أجل التغلب على الوضع الصعب أو تخفيفه.
نظام س.س. تشمل الخدمات الحكومية وغير الحكومية والبلدية (المحلية). إلى الدولة س. وتشمل هذه الهيئات الإدارية والمؤسسات" ومؤسسات الخدمة الاجتماعية التابعة لنظام الحماية الاجتماعية والوزارات والإدارات في الاتحاد الروسي، والتي تشمل اختصاصاتها وظيفة المساعدة الاجتماعية للسكان. المؤسسات غير الحكومية ومؤسسات الخدمة الاجتماعية التي أنشأتها المؤسسات الخيرية، المنظمات العامة والدينية وغيرها من المنظمات والأفراد.تشمل الخدمات الاجتماعية البلدية المؤسسات ومؤسسات الخدمة الاجتماعية الخاضعة لسلطة الحكومات المحلية.

الحالة الاجتماعية - انظر Cmamyc الاجتماعية.

المجال الاجتماعي هو مجال حياة المجتمع البشري الذي يتم فيه تنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة من خلال توزيع المنافع المادية والروحية، وضمان تقدم جميع جوانب الحياة الاجتماعية، وتحسين وضع العاملين. س.س. يغطي نظام العلاقات الاجتماعية والاجتماعية والاقتصادية والوطنية والصلات بين المجتمع والفرد. كما يشمل مجمل العوامل الاجتماعية في حياة الجماعات والأفراد العامة والاجتماعية وغيرها، وشروط تطورها. س.س. يغطي كامل مساحة حياة الشخص - بدءًا من ظروف عمله وحياته وصحته وأوقات فراغه وحتى علاقاته الاجتماعية والعرقية. محتويات س.س. هذه هي العلاقات بين المجموعات الاجتماعية وغيرها من الأفراد فيما يتعلق بموقعهم ومكانتهم ودورهم في المجتمع وصورتهم وطريقة حياتهم.

الفلسفة الاجتماعية – 1) قسم من الفلسفة يدرس التفرد النوعي للمجتمع وأهدافه ونشأته وتطور مصائره وآفاقه؛ 2) قسم علم الاجتماع العام، ويتم فيه دراسة المشكلات المذكورة أعلاه باستخدام مفاهيم علم الاجتماع النظري والتخصصات المجاورة له. مؤسسو س. (بشكل رئيسي في المعنى الثاني) تعتبر، من ناحية، K. Saint-Simon و 0. Kom، من ناحية أخرى – K. Marx و f. إنجلز.
في الماركسية س. وغالبًا ما يتم تعريفها بمفهوم "المادية التاريخية".

علم الاجتماع هو علم قوانين تكوين وعمل وتطوير المجتمع ككل والعلاقات الاجتماعية والمجتمعات والمجموعات الاجتماعية. سؤال حول الكائن والموضوع ص. ناقش في الأدب. وفي هذا الصدد، من المهم الإشارة إلى أن س. كعلم: أ) يدرس المجتمع وبنياته المختلفة كظواهر متكاملة؛ ب) يهتم، أولا وقبل كل شيء، بالجوانب الاجتماعية للعمليات الاجتماعية، والظواهر الاجتماعية، والعلاقات الاجتماعية بالمعنى الضيق والصحيح للكلمة؛ ج) يدرس الآليات الاجتماعية والأنماط الاجتماعية. في الحالتين الأوليين نتحدث عن تفاصيل موضوع الصورة، في الحالة الثالثة – عن موضوعه. الموضوع ص. تغيرت خلال تطورها. لذلك، في القرن التاسع عشر. ج. يتم التعامل معها كعلم اجتماعي ككل. في النصف الأول من القرن العشرين. جنبا إلى جنب مع هذا النهج، تم استخدام فهم أضيق لـ s. في الستينيات، تم فهم ثلاثة أو أربعة مستويات لـ s. في الثمانينات. تم تفسيره على أنه علم العلاقات الاجتماعية وآليات وأنماط عمل وتنمية المجتمعات الاجتماعية على مستويات مختلفة: المجتمع ككائن اجتماعي متكامل؛ المجتمعات الاجتماعية (المجموعات والطبقات) متباينة على أسس مختلفة.
هناك عدة مستويات في هيكل المعرفة الاجتماعية: أ) النظرية الاجتماعية العامة؛ ب) نظريات اجتماعية خاصة (خاصة)، أو نظريات المستوى المتوسط ​​(ج. المدن، والتعليم، والمجال الاجتماعي، والعمل الاجتماعي، والإدارة، وما إلى ذلك)؛ ج) البحث التجريبي، حيث تلعب منهجية البحث الاجتماعي وتقنياته وتنظيمه دورًا خاصًا. ودون التشكيك في تحديد المستوى الأعلى للنظرية السوسيولوجية، يبرر بعض المؤلفين مشروعية تحديد مستوى تكوينها. جميع مستويات المعرفة الاجتماعية مترابطة عضويا.
C. يؤدي عدة وظائف: المعرفية، والتنبؤية، ووظيفة التصميم والبناء الاجتماعي، والتنظيمية والتقنية، والإدارية والفعالة. الوظيفة المعرفية ص. يتكون من: أ) دراسة العمليات الاجتماعية مع مراعاة حالتها المحددة في الوضع الحقيقي؛ ب) البحث عن طرق ووسائل تحويلها (التغيير والتحسين)؛ ج) في تطوير نظرية وأساليب البحث الاجتماعي وأساليب وتقنيات جمع وتحليل المعلومات الاجتماعية. يبدو أن جميع الوظائف الأخرى (تختلف قائمتها بين مؤلفين مختلفين) تكمل محتوى الوظيفة المعرفية. ج- يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالعلوم الأخرى، وخاصة العلوم الاجتماعية.

المجتمع عبارة عن مجتمع اجتماعي كبير ومستقر من الناس، ويتميز بوحدة ظروف حياتهم في بعض النواحي المهمة، ونتيجة لذلك، بثقافة مشتركة. أنواع القرى: المجتمع، القبلي والأسري، الطبقة الاجتماعية، القومية العرقية، مجتمعات الاستيطان الإقليمية.
المعرفة س. وهو أحد عوامل نجاح النشاط الاجتماعي.

المكون الاجتماعي واليومي لإمكانات إعادة التأهيل هو القدرة على تحقيق الخدمة الذاتية والعيش المستقل. ينص على تحديد مدى امتثال المتطلبات التي تفرضها الأنشطة الاجتماعية مع القدرات البدنية والعقلية والنفسية الفسيولوجية للشخص المعاق (على سبيل المثال، نسبة التكلفة الفسيولوجية للأنشطة المنزلية مع القدرة الهوائية القصوى للشخص المعاق، وما إلى ذلك) وكذلك تحديد إمكانيات وطرق تحسينها.

إن العنصر الاجتماعي والبيئي لإمكانات إعادة التأهيل هو القدرة على تحقيق أنشطة اجتماعية وأسرية مستقلة.

العلاقات الأسرية والمنزلية - وظائف دور الشخص المعاق في الأسرة، طبيعة موقف الأسرة تجاه الشخص المعاق، المناخ النفسي الموجود في الأسرة

هيكل احتياجات الشخص المعاق - الرغبات والدوافع والأشياء (المادية والمثالية) الضرورية لوجود الشخص المعاق وتنميته والتي تعمل كمصدر لنشاطه

أخصائي - 1) موظف تلقى تدريبًا على نوع نشاط العمل الذي اختاره في مؤسسة تعليمية مهنية؛ 2) في الإحصاء الاجتماعي - عامل في المقام الأول في العمل العقلي، كقاعدة عامة، تخرج من مؤسسة تعليمية متخصصة عليا أو ثانوية.
اعتمادا على تعقيد العمل العقلي، يتم التمييز بين S. الأعلى (الموظفون المؤهلون تأهيلاً عاليًا في العلوم والفنون وأنظمة الإدارة، وما إلى ذلك)، والعالي (المهندسون والمهندسون الزراعيون والأطباء ومعلمو المدارس الثانوية والمحامون والاقتصاديون والأخصائيون الاجتماعيون، وما إلى ذلك) والمتوسطون (الفنيون والمساعدون الطبيون ومعلمو المدارس الابتدائية) ، معلمات رياض الأطفال) الحدائق، أمناء المكتبات، الخ) المؤهلات.
اعتمادا على مستوى المسؤولية، ق. - المديرين والمنفذين.

أخصائي العمل الاجتماعي هو عامل خدمة اجتماعية يتمتع بإمكانات ثقافية وفكرية وأخلاقية عامة عالية وتدريب مهني والصفات الشخصية اللازمة التي تسمح له بأداء الوظائف المهنية بفعالية. س. بواسطة س.ر. يدرس الظروف المعيشية الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية والنفسية للفئات الاجتماعية والطبقات والأسر و الشخص منفردويطبق الأساليب المناسبة للحماية الاجتماعية والدعم وإعادة التأهيل وأنواع أخرى من العمل الاجتماعي، فضلا عن التكنولوجيات الاجتماعية المختلفة.

العدالة الاجتماعية هي العلاقة بين المساواة المشروعة بين الناس من جهة، والتفاوت المستمر من جهة أخرى. س.س. - هو توفير الحد الأدنى من احتياجات الأشخاص المبررة اجتماعيًا اعتمادًا على حالتهم الاجتماعية وحالتهم الصحية وما إلى ذلك. س.س. ويتجلى ذلك، على وجه الخصوص، في حقيقة أنه في أي مجتمع متحضر تحاول السلطات السيطرة على تنفيذ "سلة المستهلك"، لتزويد كل أسرة، كل شخص بالحد الأدنى من الدخل الذي يسمح له بالوجود وإرضاء أكبر عدد ممكن من الأشخاص. الاحتياجات المادية والروحية الهامة. والفشل في تنفيذها يمكن أن يؤدي إلى كوارث في شكل زيادة في الوفيات مقارنة بمعدلات المواليد وانخفاض في عدد السكان. إذا كان هذا نتيجة ليس فقط للظروف القائمة بشكل موضوعي، ولكن أيضًا للسياسة الاجتماعية الواعية (أو غير الكفؤة) للدوائر الحاكمة، فإن هذه العملية تسمى الإبادة الجماعية فيما يتعلق بشعبهم أو شعب آخر (الشعوب).
الدرجة العلمية يتم تحديده بشكل عام حسب مستوى تطور المجتمع. في المرحلة الحالية، في سياق تنفيذ الإصلاحات، فإن المشكلة الرئيسية (التناقض) هي، من ناحية، الحاجة إلى تعزيز القوى العاملة، ومن ناحية أخرى، زيادة الكفاءة الاقتصادية للعمل، أي. الجمع بين المساواة وعدم المساواة في المجتمع.

البيئة الاجتماعية – الظروف الاجتماعية والمادية والروحية المحيطة بالإنسان (طبقة، جماعة) في وجوده وتكوينه ونشاطه. س.س. بالمعنى الواسع (البيئة الكلية) تغطي النظام الاجتماعي السياسي ككل (التقسيم الاجتماعي للعمل، نمط الإنتاج، مجموعة من العلاقات والمؤسسات الاجتماعية، الوعي الاجتماعي، ثقافة مجتمع معين). س.س. بالمعنى الضيق (البيئة الدقيقة) كعنصر من عناصر s.s. وبشكل عام فهي تشمل البيئة المباشرة للشخص (الأسرة، فريق العمل، والمجموعات المختلفة). س.س. له تأثير حاسم على تكوين وتطوير الفرد (المجموعة، الطبقة)، والتحول تحت تأثير الناس.

الحالة الاجتماعية هي مؤشر متكامل لوضع الفئات الاجتماعية وغيرها وممثليها في المجتمع، في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية. ويتم تحديده من خلال عدد من الخصائص سواء الطبيعية (الجنس، العمر، الجنسية) والطبيعة الاجتماعية (المهنة، المهنة، الدخل، المنصب الرسمي، وما إلى ذلك).
من مهام الأخصائيين الاجتماعيين المساهمة في الحفاظ على s.s. عملاؤك.

الحالة الاجتماعية هي مكانة الفرد أو المجموعة في النظام الاجتماعي بالنسبة لأفراد أو مجموعات أخرى. تتميز بخصائص اقتصادية ومهنية وغيرها

الحالة الاجتماعية والنفسية هي مكانة الفرد في نظام التفاعلات الاجتماعية والنفسية. تتميز بالدور والوظائف الأخرى التي يؤديها الفرد في مجموعات صغيرة و (أو) كبيرة

المركبات الخاصة - الكراسي المتحركة الآلية والمركبات اليدوية والتقليدية

الوسائل التي تجعل حياة الشخص المعاق أسهل - أجهزة الحمامات والمراحيض والدرابزين وأجهزة تحضير الطعام

الصورة النمطية الاجتماعية هي فكرة (أو صورة) مبسطة وموحدة لكائن اجتماعي (فرد أو مجموعة أو ظاهرة أو عملية)، وهي مستقرة للغاية وغالبًا ما تكون مشحونة عاطفياً. تم تقديم هذا المصطلح من قبل الصحفي U. ليبمان (الولايات المتحدة الأمريكية) في عام 1922 لتعيين الصور والمعايير والرأي العام المسبقة فيما يتعلق بالمجموعات العرقية والطبقية والطبقية والمهنية والسياسية وغيرها، وممثلي الأحزاب والمؤسسات الاجتماعية.
س.س. يلعب دورًا مهمًا في تشكيل تقييم الشخص للعالم من حوله. ومع ذلك، فإن استخدامه يمكن أن يؤدي إلى نتيجتين. فمن ناحية، يؤدي إلى تضييق العملية المعرفية، والتي يمكن أن يكون لها معنى إيجابي في مواقف معينة، ومن ناحية أخرى، فإنه يشكل أنواعا مختلفة من التحيزات. وهذه الأخيرة خطيرة بشكل خاص في تقييم العلاقات بين الأعراق والسياسية وبين المجموعات والعلاقات الاقتصادية، لأنها تؤدي إلى توترات اجتماعية وصراعات اجتماعية. س.س. يحدث هذا النوع من السلوك بسبب نقص الخبرة الحياتية، ونقص المعلومات، والإدراك العاطفي المفرط، والتلاعب بالوعي اليومي.
س.س. يمكن أن يكون بمثابة عامل يعيق أو يسهل التغلب على المشكلات التي تواجه عميل (عملاء) الخدمات الاجتماعية.

نمط الحياة هو أحد مكونات نمط الحياة الذي يميز الخصائص السلوكية للأنشطة اليومية للأشخاص (على وجه الخصوص، إيقاع الحياة وشدتها ووتيرة الحياة)، بالإضافة إلى السمات الاجتماعية والنفسية للحياة اليومية والتفاعل بين الناس، والتي غالبًا ما تعبر عن الوطنية - السمات العرقية والاجتماعية المهنية للمجتمع الاجتماعي والمجموعات. في القرية كسلوك معين لفرد أو مجموعة، يتم تسجيل السمات والأخلاق والعادات والأذواق والميول القابلة للتكاثر بشكل ثابت. فكرة s.zh. إنهم يعطون أشكالًا خارجية للوجود مثل تنظيم العمل ووقت الفراغ، والأنشطة المفضلة خارج نطاق العمل، وترتيب الحياة اليومية، وآداب السلوك، وتفضيلات القيمة، والأذواق، وما إلى ذلك.
يجب على الأخصائي الاجتماعي بالتأكيد أن يأخذ بعين الاعتبار s.z. (السابق، الحالي) العميل في أنشطته المهنية.

تحفيز النشاط - تكوين واستخدام الحوافز في تطوير وتنفيذ الأهداف. جوهر التحفيز هو تشجيع النشاط. ل SD. ويتميز بمزيج من العوامل المادية والروحية والموضوعية والذاتية. وتشمل هذه: أ) الظروف الموضوعية الخارجية (البيئة القائمة بالفعل)؛ ب) إتقان الموضوع الداخلي لدوافع النشاط (وعيه بتوافق الظواهر الخارجية مع احتياجاته واهتماماته الفردية أو الاجتماعية) ؛ ج) نتيجة أنشطة الإنتاج (جودة وتكلفة الإنتاج، وإنتاجية العمل، والرضا عن الأنشطة، والمكافآت والتشجيع على العمل، وما إلى ذلك). تلعب مجموعات العوامل الثلاث دورًا مهمًا في تحفيز العمل الاجتماعي. ومع ذلك، في ظروف معينة، يمكن أن يكون أحدهما حاسما.

التأمين هو نظام للعلاقات الاجتماعية والاقتصادية يتم من خلاله، من خلال مساهمات المؤسسات والمنظمات والسكان، إنشاء صناديق التأمين للتعويض عن الأضرار الناجمة عن الكوارث الطبيعية وغيرها من الظواهر العشوائية غير المواتية، وكذلك لتزويد المواطنين أو أسرهم بالمساعدة في حالة وقوع أحداث معينة في حياتهم تكون موضوع عقد التأمين.

حامل البوليصة - شخص أو مؤسسة تقوم بتأمين نفسها بمبلغ معين وتقوم بدفع دفعات محددة إلى صندوق خاص.

التأمين - مبلغ التأمين الذي يتم التأمين على الشخص بموجبه بموجب القانون التأمين الإلزاميأو عند إبرام اتفاقية التأمين الطوعي.

صندوق التأمين هو صندوق احتياطي أو صندوق مخاطر تم إنشاؤه من قبل المؤسسات والشركات والشركات المساهمة لضمان أنشطتها في حالة الظروف غير المواتية، وتأخير العملاء في مدفوعات المنتجات المسلمة. مهم ل دعم اجتماعيالعمال وأفراد أسرهم.

الوسائل التقنية لإعادة التأهيل هي مجموعة من الوسائل والأجهزة الخاصة التي تسمح باستبدال العيوب التشريحية والوظيفية للجسم وتساهم في التكيف النشط للشخص مع البيئة

مستوى المعيشة هو أحد مكونات نمط الحياة، وهو مفهوم يميز قياس ودرجة تلبية الاحتياجات المادية والروحية للناس (أساسا في الوحدات النقدية والطبيعية): مستوى الدخل القومي، ومقدار الأجور، والدخل الحقيقي، حجم السلع والخدمات المستهلكة، ومستوى استهلاك المنتجات الغذائية وغير الغذائية، ومدة العمل ووقت الفراغ، والظروف المعيشية، ومستوى التعليم، والرعاية الصحية، والثقافة، وما إلى ذلك. في أغلب الأحيان، كمؤشر عام، u.zh. النظر في الدخل الحقيقي للسكان. مؤشر مهم – الحد الأدنى لميزانية المستهلك العائلي.

ظروف العمل هي مجموعة من ميزات أدوات وأشياء العمل، وحالة بيئة الإنتاج وتنظيم العمل، والتي لها تأثير كبير على صحة الفرد ومزاجه وأدائه. هناك أربع مجموعات من العناصر البيئية: أ) الصحية والصحية (المناخ المحلي، والإضاءة، والضوضاء، والاهتزاز، وتكييف الهواء، والموجات فوق الصوتية، والإشعاعات المختلفة، والاتصال بالمياه، والنفط، والمواد السامة، والمراضة العامة والمهنية)؛ ب) الفسيولوجية النفسية ( ممارسة الإجهاد، الإجهاد العقلي، رتابة العمل، وضعية العمل، وما إلى ذلك)؛ ج) الاجتماعية والنفسية (المناخ الاجتماعي والنفسي للعمل الجماعي، وخصائصه الاجتماعية)؛ د) الجمالية (الصفات الفنية والتصميمية لمكان العمل، والصفات المعمارية والفنية للداخلية، واستخدام الموسيقى الوظيفية، وما إلى ذلك).
العوامل التي تؤثر على نظام التشغيل: أ) يتم تحديد العوامل الاجتماعية والاقتصادية (التنظيمية والقانونية والاقتصادية والاجتماعية النفسية والاجتماعية والسياسية) بشكل مباشر من خلال مجمل علاقات الإنتاج، بشكل غير مباشر من خلال مستوى تطور القوى المنتجة؛ ب) يتم تحديد التقنية والتنظيمية (وسائل العمل، وأشياء ومنتجات العمل، والعمليات التكنولوجية، وتنظيم العمل، وتنظيم الإدارة) بشكل مباشر من خلال مستوى القوى المنتجة، بشكل غير مباشر من خلال علاقات الإنتاج؛ ج) يتم تحديد الطبيعية (الجغرافية والبيولوجية والجيولوجية) من خلال خصائص البيئة الطبيعية التي يتم فيها تنفيذ العمل. تفاصيل تأثير العوامل الطبيعية على e.t. النقطة المهمة هي أنها لا تؤثر بشكل مباشر على تشكيل الاتحاد المتحد فحسب، بل تخلق أيضًا بيئة تعمل فيها العوامل التي تنتمي إلى المجموعتين الأوليين.
جميع مجموعات العوامل الثلاث في وحدة لا تنفصم وتؤثر على عملية العمل في وقت واحد.
مع الأخذ في الاعتبار هذه العوامل، فإن "إضفاء الطابع الإنساني" عليها هو شرط ضروري لتنفيذ الحماية الاجتماعية للسكان.
إنشاء u.t العادي. – العامل الأكثر أهمية في الضمان الاجتماعي للناس. تتمثل مسؤولية الخدمات الاجتماعية في التأثير بفعالية على الهياكل الإدارية ذات الصلة من أجل خلق (والسيطرة) على الظروف المواتية. عمل.

الخدمات - 1) إجراءات لصالح ومساعدة شخص ما؛ 2) المنزلية والمنزلية وغيرها من المرافق.
انواع من متنوعة جدا. ويشمل ذلك إصلاح الأحذية والأجهزة المنزلية والشقق؛ إصلاح والخياطة. إصلاح وصيانة المركبات؛ خدمات تصفيف الشعر؛ بناء وإصلاح منازل الحدائق. التنظيف الجاف؛ بيع المنتجات الغذائية وغير الغذائية (المحلات التجارية ونقاط الطلب، والتجارة الخارجية، وما إلى ذلك)؛ خدمة طبية؛ ش. الثقافات؛ ش. ما قبل المدرسة و المؤسسات التعليميةالخدمات الاجتماعية (دور الأيتام ودور المسنين والمعاقين وغيرها) ؛ النقل ذ. (نقل السلع المنزلية ومنتجات الحدائق والوقود وما إلى ذلك)؛ الخدمات السياحية والرحلات؛ تقديم الطعام العام، الخ.
الأنواع المسماة ويمكن تجميعها وتصنيفها على أسس مختلفة. وعلى وجه الخصوص، من الممكن التعرف على الظروف الاجتماعية، بما في ذلك الطبية والقانونية والاجتماعية وغيرها.
U. يمكن تجميعها وفقًا لمبدأ سلامتها: أ) ش، والتي قد تشكل خطراً على صحة وحياة المستهلكين؛ ب) ذ، باستثناء (منع) مثل هذه الأخطار. في الحالة الأولى فمن الممكن عواقب سلبيةبالنسبة للشخص (الموت؛ الإصابة؛ فقدان الصحة؛ الميل (المواقف) إلى السلوك المنحرف (الدعارة، إدمان الكحول، إدمان المخدرات، القوادة، الانتحار، وما إلى ذلك)؛ اليتم، المرض العقلي؛ التورط في الجماعات الإجرامية والعصابات؛ فقدان الممتلكات ، المنزل ، العمل ، الانحرافات في مجال الأخلاق ، إلخ). في الحالة الثانية، نعني التدابير التي تمنع العواقب السلبية (على سبيل المثال، المعدات الخاصة للمباني السكنية للمعاقين وكبار السن، وإنشاء نظام مصاعد لرعاية المرضى طريح الفراش، والدرابزين وأقواس الدعم لوضع شخص مسن في الحمام، أو إزالة العتبات أو إنشاء منحدرات لطيفة بدلاً منها، وما إلى ذلك، وتحسين البيئة البيئية في أماكن الإقامة والترفيه، وخاصة للأطفال، وما إلى ذلك).
هناك طرق مختلفة لضمان أمن بلد ما: إعلامية وقانونية واقتصادية وما إلى ذلك (على وجه الخصوص، أخلاقية). تبين الممارسة أنه من الضروري تشجيع سلامة الخدمات المقدمة، على سبيل المثال، بمساعدة الحوافز الضريبية للمؤسسات والمؤسسات حيث يتم حل قضايا سلامة العمل والغذاء والترفيه وما إلى ذلك بشكل فعال.

خدمات المرافق - إمدادات المياه، وإمدادات الغاز، والإضاءة الكهربائية، وما إلى ذلك.

الموقف الاجتماعي هو الموقف القيمي للموضوع تجاه كائن اجتماعي، والذي يتم التعبير عنه في الاستعداد لرد فعل إيجابي أو سلبي تجاهه.
يعد تطوير موقف إيجابي تجاه العمل مع عملاء الخدمات الاجتماعية والعمل الاجتماعي بشكل عام شرطًا لا غنى عنه للنشاط المهني الناجح لعلماء الاجتماع.

الموقف الاجتماعي والنفسي - 1) استعداد واستعداد فرد أو مجموعة من الناس للرد بطريقة معينة على ظواهر معينة من الواقع الاجتماعي؛ 2) نظام وجهات نظر مستقر نسبيًا بمرور الوقت، يعتمد على التوجهات القيمة للفرد، بالإضافة إلى مجموعة من الحالات العاطفية المرتبطة التي تهيئ لأفعال معينة.
المعرفة بالولايات المتحدة-P. وله أهمية عملية كبيرة في الأنشطة الاجتماعية، بما في ذلك العمل الاجتماعي، والاتصالات بين الأخصائيين الاجتماعيين والعملاء

Hospice – 1) مستشفى لمرضى السرطان في المرحلة الأخيرة من المرض، حيث يتم تهيئة جميع الظروف بحيث يعاني الشخص من أقل قدر ممكن من المعاناة؛ 2) برنامج متعدد التخصصات يقدم المساعدة للمرضى الميؤوس من شفائهم خلال الأشهر الأخيرة من حياتهم. يتم تقديم هذه الرعاية عادةً في أماكن خارج المستشفى البيئة المنزليةأفراد العائلة والأصدقاء والمعارف.

الأهداف الاجتماعية (المبادئ التوجيهية) هي قيم الفرد، مجموعة من الأفراد، الطبقات، المجتمع، والتي تهدف أنشطتهم إليها.

الهدف هو نتيجة مخططة، وتوقع مثالي يمكن تصوره لنتيجة النشاط. المحتويات ج. يعتمد على قوانين الواقع الموضوعية والإمكانيات الحقيقية للموضوع والوسائل المستخدمة.
يمكنك الاختيار أنواع مختلفةملاحظة: ملموسة ومجردة، استراتيجية وتكتيكية، فردية، جماعية وعامة، ملاحظة، يحددها موضوع النشاط نفسه ويعطى له من الخارج.

الهدف من العمل الاجتماعي هو تلبية احتياجات العملاء. Ts.s.r. يعتمد على تفاصيل الكائن (العملاء والمجموعات) ومجالات العمل الاجتماعي.

القيم الاجتماعية – 1) بالمعنى الواسع – أهمية الظواهر وأشياء الواقع من وجهة نظر امتثالها أو عدم امتثالها لاحتياجات المجتمع والفئات الاجتماعية والأفراد؛ 2) بالمعنى الضيق - المتطلبات الأخلاقية والجمالية التي طورتها الثقافة الإنسانية والتي هي نتاج الوعي الاجتماعي. إلى عدد ج. يشمل السلام، والعدالة الاجتماعية، والكرامة الإنسانية، والواجب المدني، وما إلى ذلك.

إعادة التأهيل الاجتماعي

إعادة التأهيل الاجتماعي عبارة عن مجموعة من التدابير التي تهدف إلى استعادة وضع الشخص المعاق وضمان التنشئة الاجتماعية للفرد.

يؤدي إنشاء مراكز إعادة التأهيل الاجتماعي في البلاد إلى تغيير كبير في ممارسة العمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة. تعمل هذه المراكز على إشراك المرضى والمعاقين في عملية الإنتاج مما يساعد على الحد من مشكلة الفقر وإقصاء هذه الفئة من السكان وتطوير وضعية حياتية نشطة وزيادة مستوى تسامح المجتمع تجاه الأشخاص ذوي القدرات الصحية الخاصة والاحتياجات الخاصة .

يعتمد التأهيل الاجتماعي والعملي على مبادئ عمل محددة: حيث يؤثر الأخصائي النفسي على الوظائف الحسية والحركية، مع استخدام آليات وقدرات الشخص المعاق.

في حالة حدوث أزمة نفسية مرتبطة بفقدان القدرة على العمل، يتم تصميم إعادة التأهيل الاجتماعي لمساعدة الفرد على إيجاد وبناء معاني جديدة للحياة والمساعدة في الكشف عن إمكانيات وآفاق تنفيذها.

تأخذ عملية إعادة التأهيل في الاعتبار استجابة الفرد الشاملة للمرض والإعاقة والطرق الفردية للتعامل مع المرض.

العمل الاجتماعي والنفسي مع المرضى والمعاقين

يعد القيام بالعمل الاجتماعي والنفسي مع المرضى والمعاقين في ممارسة طبيب نفساني مهمة معقدة إلى حد ما وتتطلب معرفة خاصة.

تظهر الأبحاث النفسية أن نسبة كبيرة من الأشخاص ذوي الإعاقة يعانون من صعوبات نفسية في العمل والحياة والعلاقات مع الأشخاص من حولهم؛ وغالبًا ما تتفاقم هذه الصعوبات بسبب عدم القدرة على أداء أنواع معينة من العمل. لذلك، للعمل بفعالية مع هذه الفئة من العملاء، يجب أن يكون لدى الطبيب النفسي المعرفة اللازمة عنها الخصائص النفسيةوتخيل الطرق الممكنة للعمل معهم.

إن حالة الإعاقة تضع الإنسان في ظروف معيشية خاصة تتطلب تعبئة كافة قواه العقلية والبدنية. في كثير من الأحيان لا يستطيع الشخص المعاق التعامل مع هذه الحالة بمفرده ويتطور إلى حالة من عدم التكيف العقلي، والتي تتميز بضعف التنظيم الذاتي، وعدم التوازن العاطفي، وزيادة القلق، والتعب السريع، ويؤدي أيضًا إلى عدد من المشاكل العقلية والتشكيل. - أشكال السلوك النمطية غير المرغوب فيها.

تقليديا، هناك ثلاثة مجالات لمظاهر سوء التكيف: الحسي، والاجتماعي والنفسي، والشخصي.

خلل في التكيف الحسي الحركي - هذا هو عدم التكيف في مجال العالم الموضوعي. ويتميز بعدم التكيف الكافي مع الوجود النشط في العالم الخارجي، والذي يتجلى في انخفاض القدرة على الحركة، وعدم كفاية مهارات التوجيه في المكان والزمان، وعدم كفاية مهارات الرعاية الذاتية.

- الخلل الاجتماعي والنفسي - هذا خلل في العلاقات مع الآخرين. ويتجلى في انقطاع الاتصالات الاجتماعية مع الآخرين، والصراع أو التواصل المحدود، ووجود مواقف سلبية تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة أو الأشخاص الأصحاء. تتميز بوجود موقف حياة سلبي، والعزلة، والانسحاب إلى العالم الداخلي.

سوء التكيف الشخصي - هذا هو عدم التكيف مع الذات. ويتجلى ذلك في الإدراك غير الكافي لعيب الفرد، والذي يحدث عندما لا يستطيع الشخص عاطفياً قبول نفسه كشخص معاق. علاوة على ذلك، فإن هذه التجربة العاطفية لإعاقة الفرد تؤدي إلى ظهور خلفية عاطفية سلبية مستمرة، وصولاً إلى حدوث ردود الفعل العاطفية. قد تتطور حالة الاكتئاب، مصحوبًا بضعف دوافع الحياة النشطة، ورفض تحديد أهداف الحياة، وتطور علاقات متضاربة مع الآخرين. وتؤدي هذه المظاهر إلى تطور المواقف والاتجاهات التي لا تتوافق مع القدرات الحقيقية للفرد. في هذه الحالة، تتجلى هذه الميول في ظهور تدني أو ارتفاع احترام الذات.

وتجدر الإشارة إلى أن أشكال سوء التكيف الثلاثة مترابطة.

في العمل العملي مع الأشخاص ذوي الإعاقة، من الضروري التمييز بين درجة تطور الدولة غير القادرة على التكيف. بناءً على شدة العواقب النفسية، يتم تمييز الحالات غير المرضية والمرضية غير القادرة على التكيف.

حالة سوء التكيف غير المرضية تتميز بوجود سوء التكيف الذي نشأ تحت تأثير مشاكل الحياة العميقة أو نتيجة لتطور أزمة الحياة. وكقاعدة عامة، يفهم الشخص نفسه أسباب حدوث مثل هذه الحالة، وتتغلب تجربته مع مشاكل الحياة على تطور الأعراض المرضية.

حالة سوء التكيف المرضية يتميز بانخفاض فهم أسباب حالة الفرد وغلبة الأعراض المؤلمة. في هذه الحالة، هناك احتمال كبير لتطوير العصاب أو التدهور التدريجي في الصحة العقلية والجسدية.

هناك ثلاثة أنواع من سوء التكيف العقلي: العصابي والوهن والعاطفي.

نوع عصبي تتميز: الصراع الداخلي، وانخفاض الحالة المزاجية، والمظاهر العاطفية لدورة الاكتئاب، وأحيانا تشوهات نفسية فيزيولوجية لا ترتبط بوجود مرض مزمن. هناك فهم عميق إلى حد ما لأسباب حالة الفرد، ويتم التعبير عن الحاجة إلى المساعدة وهناك استعداد لقبولها.

النوع الوهني تتميز بوجود مواقف حياتية جامدة، وانخفاض احترام الذات، وزيادة النقد الذاتي، وصعوبات في الاتصالات الاجتماعية وضعف القدرة على التكيف مع الظروف المتغيرة. غالبًا ما تقل الحاجة إلى المساعدة ولا يوجد استعداد لقبولها.

النوع العاطفي تتميز بانخفاض ضبط النفس، وارتفاع مستوى المظاهر العاطفية، وعدم التوازن العاطفي، والصراع، وصعوبة الاتصالات الاجتماعية؛ تضخم ولكن غير مستقر احترام الذات، وغير كافية موقف الحياة. يتم الإعلان عن الحاجة إلى المساعدة والتعبير عنها رسميًا بسبب عدم الرغبة في حل مشاكل الحياة الملحة.

غالبًا ما يتم العمل الاجتماعي والنفسي مع هذه الفئة من العملاء على اتصال وثيق بين الطبيب النفسي والمتخصصين ذوي الصلة: الأطباء والمعالجين النفسيين، لأنه من الضروري مراعاة الحالة الصحية والتوصيات الطبية المهنية للأشخاص ذوي الإعاقة. علاوة على ذلك، ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن الأشخاص ذوي الإعاقة أقل تركيزًا على العثور على عمل، وهم أكثر احتياجًا إلى خدمات خارجية. وفي هذه الحالة، يصبح الدور والمساعدة النفسية للأخصائي - عالم النفس المهني - ذا صلة وهامة.

البرامج الرئيسية للحفاظ على مستوى توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة وزيادته هي كما يلي:

• 1) الإرشاد النفسي للأشخاص ذوي الإعاقة وأسرهم؛
• 2) القيام بأعمال الإصلاح النفسي مع الأشخاص ذوي الإعاقة وأفراد أسرهم؛
• 3) المساعدة في تقرير المصير المهني، والتوجيه المهني مع التدريب اللاحق وإعادة التدريب؛
• 4) التدريب على مهارات التنظيم الذاتي النفسي.
• 5) التدريبات الاجتماعية والنفسية بهدف تطوير الصفات المهنية المهمة وزيادة فرص العمل؛
• 6) توفير المعلومات المهنية حول فرص العمل.