العمليات المعرفية في النفس البشرية. العمليات المعرفية

هدف:تعريف الطلاب بمفهوم "العمليات المعرفية". دراسة أنواع وبنية وآليات العمليات المعرفية التالية: الأحاسيس والتصورات والذاكرة والانتباه والتفكير والخيال. إدخال تقنيات تطوير العمليات العقلية. تنظيم دراسة مستقلة لمسألة “علم أمراض العمليات المعرفية”.

يخطط:

1. المشاعر.

2. الإدراك.

3. الذاكرة.

4. الاهتمام.

5. التفكير.

6. الخيال.

نبدأ اليوم بدراسة قسم مهم من علم النفس: "العمليات المعرفية". ستستغرق الدراسة 4 ساعات.

لدينا جميعًا القدرة على إدراك الجمال، وشم الزهور، وتحليل الأحداث وتصرفاتنا، ونسيان السيئات وتذكر الأشياء الجيدة، وغير ذلك الكثير.

لماذا لدينا هذه الفرصة؟ العمليات المعرفية توفر لنا هذه الفرصة.

ما هي العمليات المعرفية؟ دعونا نعطي تعريفا.

1. العمليات المعرفية- هذه هي الظواهر العقلية التي توفر، مباشرة في مجملها، الإدراك، أي. إدراك المعلومات ومعالجتها وتخزينها واستخدامها. وتشمل هذه: الأحاسيس والتصورات والأفكار والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير.

إن الوظيفة الأكثر أهمية لجميع العمليات المعرفية هي توفير معلومات من مختلف الأنواع حول الواقع المحيط وعن أنفسنا للتخطيط لمزيد من الإجراءات. مهمتنا هي فهم وفهم محتوى وميزات العمليات المعرفية المختلفة.

أساس جميع العمليات المعرفية هو الأحاسيس. العالم من حولنا واسع ومتنوع؛ معقدة ومربكة. لتتعلم كيفية التنقل والعيش في هذا العالم، عليك أن تبدأ من مكان ما. يتم تنفيذ وظيفة التوجيه هذه في أبسط وأبسط خصائص الحياة المحيطة عن طريق الأحاسيس.

خصائص وعلامات الأشياء والظواهر المحيطة - الألوان والروائح والذوق والحرارة والأصوات - يتعلم الإنسان من خلال الأحاسيس. إذا لم يكن لدينا أحاسيس، فلن نتمكن من الحصول على صورة للعالم!

ما هي الأحاسيس؟

يشعر- هذه هي أبسط عملية عقلية تعكس الخصائص الفردية للأشياء والظواهر تحت التأثير المباشر للمحفزات على الحواس. جميع الكائنات الحية التي لديها جهاز عصبي لديها أحاسيس. لكن فقط أولئك الذين لديهم دماغ، والأهم من ذلك قشرة الدماغ، يدركون أحاسيسهم.

منذ الولادة، تتكيف الأعضاء الحسية البشرية لإدراك ومعالجة المؤثرات المختلفة – أي المنشطات.

لذلك، الشخص لديه رؤية. تسجل شبكية العين الألوان وسطوعها وتباينها وحركتها وحجم الأشياء. واضح ليلة مظلمةيستطيع الإنسان رؤية شعلة الشمعة الموجودة على مسافة 27 كم.

لكي ينشأ الإحساس، من الضروري التعرض لمحفز بقوة معينة.

على سبيل المثال، كم حبة سكر تحتاج إلى وضعها في كوب من الماء حتى تشعر بالحلاوة؟ هذا صحيح، سيكون لكل شخص إجابته الخاصة.

يسمى الحد الأدنى من التحفيز الذي يسبب إحساسًا بالكاد ملحوظًا الحد الأدنى المطلقحساسية. - كل شخص، كما اكتشفنا، لديه عتبة خاصة به.

العتبة العلياالحساسية هي القيمة القصوى للمنبه الذي يظل عنده الإحساس يحتفظ بخصائصه النوعية.

ما هي العلاقة بين قيمة العتبة والحساسية؟ تذكر مثالنا مع السكر: من سيكون لديه حساسية أعلى؟ كلما انخفضت قيمة العتبة، زادت الحساسية.

ما هي آلية الإحساس؟

ينشأ الشعورعندما يؤثر شيء ما أو ظاهرة ما على خصائصه المحددة - الطعم والرائحة واللون ودرجة الحرارة وما إلى ذلك. - إلى المستقبل. يتم تهيج الخلايا الحساسة الخاصة في المستقبل. هذه هي الطريقة التي تنشأ تهيج- العملية الجسدية. تحت تأثير التهيج تحدث عملية فسيولوجية - الإثارة. تنتقل الإثارة عبر الأعصاب الواردة إلى الجزء المقابل من القشرة الدماغية حيث تتحول إلى عملية عقلية - إحساسويشعر الشخص بهذه الخاصية أو تلك لشيء أو ظاهرة.

موجودة مسبقا اليونان القديمةكان يعرف حواس الأعضاء الخمسة والأحاسيس المقابلة لها.

أيّ؟ البصرية والسمعية واللمسية والذوقية والشمية.

المعروفة حاليًا هي اللمس (أحاسيس اللمس، الضغط، الخشونة، الصلابة)، الألم، درجة الحرارة، الدهليزي (التوازن والتسارع)، الاهتزاز وغيرها.

بناءً على موقع المستقبلات، تنقسم الأحاسيس إلى ثلاث مجموعات:

1. خارجي- الأحاسيس الموجودة على سطح الجسم. أنها تعكس معلومات حول خصائص الأشياء من العالم الخارجي (البصري والسمعي واللمسي).

2. التحسس- الأحاسيس الموجودة في العضلات والأربطة. أنها تنقل معلومات حول وضع الجسم وحركته (الحركية، الدهليزية).

3. متداخل- الأحاسيس الموجودة في الأعضاء الداخلية. أنها تعكس معلومات الحالة اعضاء داخلية(ألم، حرقان، غثيان).

لذلك، قلنا أن كل واحد منا لديه عتبة الحساسية الخاصة به. هل تعتقد أنه من الممكن تغيير عتبة الحساسية؟ كيف؟

ما هو لون هذا دفتر الملاحظات؟ لكن موظف شركة الدهانات والورنيش سوف يفاجأ بهذه الإجابة وسيقوم بتسمية ما يصل إلى 100 (!) ظلال من اللون الأسود. هو يرى، أما نحن فلا.

لماذا؟ لأنه أثناء النشاط (قراءة التمارين) انخفضت عتبة الإحساس بشكل حاد. وكلما انخفضت عتبة الإحساس، زادت الحساسية. وتسمى هذه الظاهرة التوعية– تغييرات في عتبة الحساسية. في الممارسة الطبية نجد الأمثلة التالية للتوعية. لذلك، في حالة فقدان العضوية لأي محلل ( الحرمان)، على سبيل المثال، مع العمى أو الصمم، تزداد حساسية المحللين الآخرين بشكل حاد. صحيح أن هذا يحدث بفضل العمليات تعويضجسم.

ما رأيك وإذا تطور العمى مع التقدم في السن فقد حدث بعد 70 سنة. هل ستتغير حساسية الأعضاء الأخرى في هذه الحالة؟ لماذا؟

في الدرس العملي سنجري تجربة ستساعدنا على فهم دور الأحاسيس في عملية الإدراك.

هل يستطيع العامل في مجال الرعاية الصحية استخدام حواسه؟ النشاط المهني?

يحتاج العامل الصحي إلى تمييز لون جلد المريض، والاستماع إلى صوت التنفس، ووظيفة القلب، والتمعج المعوي؛ تحديد شكل وحجم وكثافة أعضاء الجسم المختلفة عن طريق اللمس. يجب أن تعرف أي حاسة الشم و أحاسيس الذوققد تحدث عند المريض وخاصة الطفل عند تناول بعض الأدوية. التغييرات التي تحدث في جسم الإنسان ليست متاحة دائمًا للمراقبة الخارجية. الألم يمكن أن يشير إلى مشكلة داخلية. إن الشعور بالألم هو الذي يشير دائمًا إلى حدوث خلل خطير في عمل جسم الإنسان.

وبالتالي، فإن العامل الصحي لا يمكنه فقط، بل يجب عليه بكل طريقة ممكنة، تحسين حساسيته من أجل وضعها في خدمة نشاطه المهني.

2. - الإحساس هو العملية التي تعطي المعرفة حول الابتدائية خصائص بسيطة بيئة: عن الأصوات بشكل عام، عن الروائح بشكل عام، عن الألوان بشكل عام، إلخ. ولكن معذرة، تقول، أنا لا أرى اللون على الإطلاق، أرى شيئًا ملونًا. لا أسمع الصوت فحسب، بل أسمع الكلام والموسيقى والضوضاء أخيرًا. هذا هو الحال بالضبط. على الرغم من أن عملية الإحساس توفر لنا الفرصة لتعكس بشكل حسي الخصائص الفردية للواقع، إلا أننا في الحياة لا ندرك الخصائص الفردية، بل الأشياء الحقيقية. الإدراك هو قدرة بشرية تتيح لك الحصول على رؤية شاملة للأشياء.

خذ أي شيء. أعطني دفتر ملاحظاتك من فضلك. ينظر. ترى شيئا. ومع ذلك، فإنك تراه كشيء كامل. شيء له شكل ولون وحجم معين. في الحياة نحن نعكس الأشياء في سلامة خصائصها. لذا.

تصور- هذه عملية عقلية معقدة تعكس صورة شمولية للأشياء والظواهر بكل خصائصها وصفاتها تحت التأثير المباشر لمحفز على الحواس.

تشمل عملية الإدراك الذاكرة والتفكير والخبرة والمعرفة المكتسبة مبكرًا. الإدراك هو دائمًا عملية نشطة وحتى إبداعية.

لماذا تعتقدين أن زيارة نفس المعرض ستثير قصصًا مختلفة تمامًا عنه؟ يعمل الإدراك بشكل انتقائي.اعتمادًا على الاهتمامات وأهمية أحداث وأشياء معينة بالنسبة لفرد معين.

له تأثير كبير على عملية الإدراك الحالة العاطفية. إذا كان الشخص في حالة من الاكتئاب، فهو متشائم، ويتوقع نوعا من المتاعب، ويميل إلى رؤية الأحداث المبهجة باللون الأسود. والعكس صحيح. إذا كان الشخص يشعر بالارتياح والمتعة، إذن العالموالناس، فهو يميل إلى إدراك كيف؟

هذه جودة الإدراك، مثل السرعة والدقة والاكتمال، تعتمد إلى حد كبير على معرفة وخبرة الشخص. لذلك، قد يرى العامل الصحي ذو الخبرة والمبتدئ مظاهر مختلفة للمرض. الآن أنت تفهم سبب أهمية معرفة النظرية جيدًا. قال أحد الحكماء: "النظرية دون ممارسة فارغة، والممارسة دون نظرية إجرامية".

يسمى الإدراك الذي يتم لغرض محدد ملاحظة. بالنسبة للعاملين في مجال الصحة، فإن الملاحظة هي مهنة محترفة نوعية مهمةوالتي تحتاج إلى تطويرها باستمرار في نفسك.

هل تتذكر أي من أبطال الأدب كان يتمتع بقدرات استثنائية على الملاحظة؟

حقيقة مثيرة للاهتمام: النموذج الأولي لشارلوك هولمز الذي لعب دور آرثر كونان دويل (الذي عمل في وقت ما كطبيب لعدة سنوات) كان جوزيف بيل، وهو جراح في مستشفى إدنبرة. وكان المؤلف يدرس في جامعة إدنبره في ذلك الوقت. لاحظ كل من يعرف بيل سمة واحدة في شخصية الأستاذ، وهي قدراته الاستثنائية في الملاحظة.

ستساعد مراقبة الطاقم الطبي على رؤية التغيرات في المظاهر المؤلمة للمريض: البشرة، وملامح تعابير الوجه، والمشية وغيرها من العلامات، وهو أمر مهم للتشخيص.

على سبيل المثال، بالنسبة للمعالج، تعتبر الحساسية السمعية مهمة بشكل خاص - للاستماع إلى أصوات القلب وأنماط التنفس. بالنسبة لطبيب الأمراض الجلدية وأخصائي الأمراض المعدية، فإن حساسية المحلل البصري مهمة لتحديد طبيعة الطفح الجلدي.

بالنسبة للجراح الذي يتعامل عن طريق اللمس، فإن حساسية اللمس مهمة.

لسوء الحظ، هناك مرض خطير، حيث لا يستطيع الناس تصنيف شيء على أنه أي شيء آخر غير شيء. لذلك، على سبيل المثال، عند الإشارة إلى الممرضة، نطرح على المريض سؤالاً:

من هذا؟

كيف تبدو؟

طويل. (تم تقديم هذا المثال في محاضرته التي ألقاها عالم النفس الروسي المتميز ف. في. دافيدوف)

كما ترون، هناك انتهاك لعمليات الإدراك. لا يمكن لأي شخص أن يعطي أي خصائص موضوعية، فهو يرى فقط الجوانب الفردية للموضوع ولا يمكنه تجميعها في شيء حقيقي.

3. - دعنا ننتقل إلى مسألة الذاكرة. الذاكرة هي أساس أي ظاهرة عقلية. فالشخصية وعلاقاتها ومهاراتها وعاداتها وآمالها ورغباتها موجودة بفضل الذاكرة. الاضطرابات في عمليات الذاكرة تستلزم تفكك الشخصية. ليس من قبيل المصادفة أن أم كل الإلهامات في الأساطير اليونانية القديمة هي الإلهة منيموسين. وفقًا للأسطورة ، إذا حُرم شخص ما من هدية منيموسين ، فإن كل حكمة وجمال العالم يصبح غير قابل للوصول إليه ، ويختفي الماضي والمستقبل... يقولون أنه في مكان ما في اليونان ، بالقرب من أحد الكهوف هناك هما ينبوعان: ليثي - النسيان، ومنيموسين - الذاكرة. إذا وصلت إلى هذا الكهف وأخذت ثلاث رشفات من مصدر Mnemosyne، فسوف تعود ذاكرتك وسيكتسب الشخص القدرة على الإبداع.

ذاكرة- هذا شكل من أشكال الانعكاس العقلي للتجربة الماضية، والذي يتكون من التذكر والحفظ ثم إعادة إنتاج ونسيان ما تم إدراكه أو تجربته أو فعله.

تربط الذاكرة ماضي الموضوع بحاضره ومستقبله. الذاكرة هي أهم عملية معرفية تقوم عليها التنمية والتعلم. ليس بالصدفة. اعتبر آي إم سيتشينوف الذاكرة "حجر الزاوية". التطور العقلي والفكري" لذلك، يجب على العامل الصحي المستقبلي تطوير وتدريب ذاكرته بكل الطرق الممكنة لأداء أنشطته المهنية بفعالية.

تشارك الذاكرة في كل تنوع الحياة البشرية وتتجلى في مجموعة متنوعة من الأشكال.

حسب مدة التخزينتنقسم المواد إلى ذاكرة قصيرة المدى، وذاكرة طويلة المدى، وذاكرة تشغيلية.

ذاكرة قصيرة المدييتضمن تخزين المعلومات من بضع ثوانٍ إلى يوم أو يومين.

الذاكرة طويلة المدىله حجم ووقت تخزين غير محدود عمليًا (يتم تخزين القصائد المستفادة جيدًا أو جداول الضرب في الذاكرة طوال الحياة).

كبشيتضمن عناصر من الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى ويتجلى في عملية نشاط محدد لحل مشكلة معينة. للاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة العاملة، يجب على الشخص تكرارها بشكل منهجي.

وهذا يعني أنه من أجل استخدام المعرفة التي اكتسبتها في أنشطتك المهنية، يجب عليك العودة باستمرار إلى ما تعلمته سابقًا.

حسب أهداف النشاطالتمييز بين الذاكرة الإرادية وغير الإرادية.

كم منكم لم ينتبه إلى حقيقة أنه في بعض الأحيان يتم تذكر المعلومات كما لو كانت في حد ذاتها؟ فلا نريد أن نتذكر، على سبيل المثال، الإعلانات الخاصة بمنتجات معينة. ومع ذلك، ربما يتذكر أي منكم الآن أكثر من إعلان واحد من هذا القبيل. وربما خطرت في ذهنك الفكرة التالية: "ليتني أتذكر هذه الطريقة فقط". المواد التعليمية! ويسمى هذا النوع من الذاكرة اللاإرادية. ما هو الحفظ اللاإرادي؟

الحفظ اللاإرادي- وهو الحفظ الذي يتم دون بذل جهد كبير ودون الرغبة في التذكر.

كيف يحدث هذا؟ فكر لماذا نتذكر، على الرغم من أننا لا نبذل أي جهد للقيام بذلك؟ ومما يسهل ذلك وجود الاهتمام والفضول والفرح، أي. التوفر احساس قوي. ميزة هذا الحفظ هو حجمه الكبير وقوته الأكبر.

السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا إذن لا يمكننا استخدام مثل هذه الذاكرة عند الحفظ، على سبيل المثال، معلومات تربوية?»

لا يتم تنفيذ كل الإدراك بحضور هذا الشعور أو ذاك - وهذا هو أول شيء. وثانياً، يتميز هذا النوع من الذاكرة بعدم الاكتمال وعدم الدقة. وأحيانا تشويه للواقع.

التحفيظ الطوعيتتميز بوجود دافع (لا بد منه!) ولها طبيعة هادفة ويصاحبها اهتمام إرادي. هذا النوع من الذاكرة هو الذي يكمن وراء التعلم.

كل واحد منكم لديه دافع - أنك تريد أن تصبح عامل رعاية صحية عظيمًا. للقيام بذلك، تحتاج إلى معرفة علم التشريح، وعلم الصيدلة، وعلم النفس، وما إلى ذلك. هذا هو هدفنا. لتحقيق ذلك، تحتاج إلى تحقيق جهد إرادي معين.

عن طريق الحفظالتمييز بين الذاكرة الميكانيكية والدلالية. الذاكرة الميكانيكيةيستخدمه الشخص بنجاح عند تذكر التواريخ وأرقام الهواتف والعناوين وغيرها من المعلومات التي لا تتطلب الفهم. إذا كنا نتحدث عن الهاتف، فما الذي يجب أن نفهمه؟ يتم استخدامه أيضًا عندما تكون المادة غير واضحة أو لا توجد رغبة في تعلمها ("الحشو").

الذاكرة الدلالية (المنطقية).يتكون من تحليل (فهم) ما يجب تذكره. تتضمن هذه الذاكرة الفهم المنطقي، وتنظيم المواد، وتقسيمها إلى أجزاء، وتحديد المكونات المنطقية الرئيسية للمعلومات، وإنشاء روابط بين الأجزاء، وإعادة سردها بكلماتك الخاصة.

أي ذاكرة تعتقد أنها أفضل؟ ما هي الذاكرة التي ينبغي استخدامها في عملية التعلم؟ لقد ثبت أن فعالية الذاكرة الدلالية أعلى بـ 20 مرة من الذاكرة الميكانيكية.

كيفية زيادة قوة الذاكرة?

قوة الذاكرة تعتمد إلى حد كبير على التكرار. عند حفظ كميات كبيرة من المعلومات، يجب تقسيمها إلى أجزاء وحفظها في أجزاء، ودمجها، ثم في كل واحد. تعتمد المتانة أيضًا على طريقة الحفظ والأهداف والدوافع. ما الذي يؤثر أيضًا على ذاكرتنا؟

تم تنفيذ التجربة التالية. تمت دعوة طلاب المدارس الثانوية إلى معرض في معرض فني. وبعد الجولة، طُلب من جميع المشاركين أن يتذكروا جميع اللوحات التي شاهدوها في المعرض. وكانت النتائج على النحو التالي. تذكر تلاميذ المدارس الذين استمتعوا بالرحلة جميع اللوحات الخمسين. أولئك الذين لم يعجبهم – 28. وأولئك الذين لم يهتموا يمكنهم تذكر 7 صور فقط. إلى ماذا تشير هذه النتائج في نظرك؟ وفي أي حالة كانت النتيجة الأفضل؟

له تأثير إيجابي على كفاءة التعلم المشاركة العاطفية، اهتمام الشخص بالمادة.هذا يعني أنه إذا كنت تريد أن تتذكرها جيدًا ولفترة طويلة، فاجعل المادة ممتعة لنفسك.

يجب أن نتذكر أنه عند حفظ ما يسمى ب "تأثير الحافة":يتم تذكر البداية والنهاية بشكل أفضل. والمعلومات التي كانت في المنتصف يتم تذكرها بشكل أسوأ.

اعتمادا على النوع السائد من النشاط العقلي، يتم تمييز الأنواع التالية من الذاكرة: مجازية وعاطفية وحركية ولفظية منطقية.

الذاكرة التصويرية- هذا نوع من الذاكرة يعتمد على الأحاسيس والتصورات والأفكار. يتذكر الشخص ذو الذاكرة التصويرية الوجوه والمشاهد وألوان الأشياء والأصوات والروائح جيدًا. اعتمادًا على العضو الحسي الذي يعمل كأساس للحفظ والتكاثر، يتم تمييز الذاكرة البصرية والسمعية والشمية واللمسية والذوقية.

عاطفي- هذه ذاكرة للعواطف. لقد ثبت أن الحقائق والمواقف التي لها دلالة إيجابية يتم تذكرها بشكل أفضل.

الذاكرة الحركية- هذه ذاكرة للحركات. يدخل في العمل عند تنمية المهارات الحركية (المشي والكتابة والرقص والحركات الرياضية).

الذاكرة اللفظية المنطقية- هذه ذاكرة للمواد اللفظية المجردة. هذه هي الفئات والمفاهيم والأحكام. هذا هو النوع الرائد من الذاكرة لدى البشر.

ما هو نوع الذاكرة الذي تعتقد أنه الأفضل؟

ووفقا لعلماء النفس، كلما زاد عدد أنواع الذاكرة التي يستخدمها الشخص عند الحفظ، كلما كان الاحتفاظ بالمادة أكثر ثباتا وإعادة إنتاجها بشكل أفضل. بالإضافة إلى ذلك، تتأثر عمليات الذاكرة بشكل كبير بخصائص الفرد وخصائصه. تعتمد ذاكرتنا على مستوى تطور المجالات العاطفية والإرادية والفكرية. ومن خلال تطوير وتحسين هذه المجالات، فإننا نساهم بشكل موضوعي في تحسين ذاكرتنا. ومع ذلك، بغض النظر عن نوع الذاكرة التي يمتلكها الشخص، فلن يتمكن من تذكر أي شيء. إذا لم يكن حذرا.

4. - قبل أن نبدأ الحديث عن الاهتمام، أريد أن أحكي لكم قصة كيف اختار المهراجا وزيرا...

انتباه- هذا هو تركيز وعي النشاط العقلي للشخص على أشياء معينة مع تشتيت الانتباه في نفس الوقت عن الآخرين. يركز الشخص بوعي أو بغير وعي على أشياء وظواهر معينة في العالم الخارجي أو على أحاسيسه الخاصة، ويصرف نفسه عن كل شيء آخر.

لا يمكن اعتبار الانتباه عملية مستقلة، مثل الإدراك أو الذاكرة. الاهتمام غير موجود خارج هذه العمليات. لا يمكن للمرء أن يكون منتبهًا ببساطة، بغض النظر عن الإدراك أو الذاكرة أو التفكير. يتجلى الاهتمام في عمليات عقلية محددة، وخلق الظروف المثلىللنشاط العقلي.

الأساس الفسيولوجيالاهتمام هو تركيز الإثارةفي مناطق معينة من القشرة الدماغية، بينما تكون مناطق أخرى من القشرة في حالة تثبيط.

يميز علماء النفس ثلاثة أنواع من الاهتمام: الطوعي وغير الطوعي وبعد الطوعي.

الاهتمام الطوعي- هذا هو الاهتمام المرتبط بهدف محدد بوعي، مع جهد إرادي.

الاهتمام اللاإرادي- هذا هو الاهتمام الذي يتميز بحقيقة أن النشاط العقلي يحدث كما لو كان من تلقاء نفسه، دون جهود إرادية، دون الرغبة في الانتباه.

تخيل أن الباب يفتح فجأة الآن، وعلى سبيل المثال، تأتي مديرة المدرسة تاتيانا فاسيليفنا. - ماذا سيحدث؟ بغض النظر عن مدى انشغالنا، فمن المؤكد أن هذا الضجيج سوف يصرف انتباهنا: يتم تشغيل آلية الاهتمام غير الطوعي. ولكن بعد ذلك خرج الرجل وأغلق الباب خلفه واضطر للعودة إلى العمل مرة أخرى. في بعض الأحيان يتطلب الأمر الكثير من قوة الإرادة للقيام بذلك. في هذه الحالة، يعمل الاهتمام الطوعي.

الاهتمام بعد الطوعي- هذا هو الاهتمام الذي يصاحب النشاط البشري بشكل طبيعي. يحدث عندما يولد النشاط الاهتمام. في هذه الحالة، يختفي التوتر الناجم عن الجهد الطوفي، ويستمر الشخص في العمل بشكل هادف.

ما الذي يسبب اهتمامنا؟

يجذب الانتباه حداثة الانطباعات وكثافة الأصوات والألوان الزاهية، كل شيء غير عادي وغير متوقع. إذا شعرنا بالملل يصعب علينا تركيز انتباهنا، والاهتمام يزيد من درجة التركيز. قد يتشتت انتباهنا إذا شعرنا بتوعك أو تمت مقاطعتنا. كلما قمنا بشيء واحد لفترة أطول، قل اهتمامنا به. لذلك، من المهم تحويل انتباهك من وقت لآخر. والأهم من ذلك: أن كل شخص ينتبه أولاً وقبل كل شيء إلى ما يتعلق باهتماماته المهنية.

الاهتمام قريب ملكيات.

1. تركيزهي درجة التركيز على الجسم. على سبيل المثال، إذا سمعت أثناء الفصل أي ضجيج حفيف، ودورت ولم تفهم الشرح، فهذا يعني أنك لا تركز. في بعض الأحيان تكون درجة التركيز كاملة تماما، ثم يختفي العالم المحيط بالشخص. حدث هذا في ألمانيا عام 1794...

2. مدى الاهتمام- هذا هو عدد الأشياء التي يمكن التقاطها بالانتباه في نفس الوقت. متوسط ​​مدى الانتباه – 5-9

3. التبديل- هذا نقل واعي للانتباه من كائن إلى آخر.

4. توزيع- هذه هي القدرة على الاحتفاظ بعدة أشياء في مجال الاهتمام في نفس الوقت، لأداء عدة أنواع من الأنشطة. على سبيل المثال، كان يوليوس قيصر قادرًا على إجراء محادثة والاستماع إلى التقارير وكتابة خطاب في نفس الوقت.

5. الاستدامة- هذا تركيز طويل الأمد للانتباه على شيء ما. في كثير من الأحيان الاهتمام شخص معينيتحول إلى سمة شخصية مهمة - الاهتمام. بالنسبة للعاملين في مجال الصحة، تعتبر هذه السمة صفة مهمة من الناحية المهنية. وعكس الانتباه هو شرود الذهن. – ماذا يمكنك أن تقول عن مثل هذا الشخص؟ هناك العديد من القصص عن شرود الذهن الموهوبينعلى سبيل المثال، العلماء (A. P. Borodin، I. Newton). برأيك ما هو تفسير هذا الغياب؟

4. – هناك عبارة: “إذا أراد الله أن يعذب إنساناً سلبه عقله”، فالذكاء والتفكير والذكاء يعتبر دائماً كرامة إنسانية، وغياب الذكاء مصيبة كبيرة. في العديد من القصص الخيالية، يتعين على الشخصية الرئيسية حل 3 ألغاز من أجل إنقاذ حياته أو الحصول على يد وقلب أميرة جميلة. من أصعب الأسئلة: "ما هو أسرع شيء في العالم؟" فيجيب البطل الذكي: «فكر الإنسان هو الأسرع».

ما هو الفكر؟ التفكير؟ هل أحتاج إلى تعلم التفكير على وجه التحديد وهل من الممكن تعلم ذلك؟

إن امتلاك العقل والقدرة على التفكير هو أهم فرق بين الإنسان والكائنات الحية الأخرى. يتيح التفكير للإنسان التكيف مع البيئة وتحديد الأهداف وتحقيقها والتغلغل في جوهر الأشياء والظواهر والتواصل مع الآخرين.

ما هو التفكير؟

التفكير- هذا انعكاس غير مباشر ومعمم للواقع من قبل الإنسان في روابطه وعلاقاته الأساسية. ويُنظر إلى التفكير كعملية، والتفكير كنتيجة لهذه العملية.

نحن نختبر العالم من حولنا من خلال الأحاسيس والتصورات. نرى شيئًا ما، نتذوقه، نلمسه؛ نحن ندرك اللون والشكل وبالتالي نتعرف على خصائصه وصفاته وميزاته. لكن بهذه الطريقة لا يمكننا إلا أن ندرك الحقائق المعزولة للعالم المحيط. في عملية التفكير، يذهب الشخص إلى أبعد من ذلك المعرفة الحسية، أي. يبدأ في التعرف على ظواهر العالم الخارجي وخصائصها وعلاقاتها التي لا تُعطى بشكل مباشر في الإدراك وبالتالي لا يمكن ملاحظتها.

على سبيل المثال، الحقائق التالية معروفة: الرمل يتدفق بحرية، والمكعب له ستة جوانب، والتفاحة لها شكل كروي. في الوقت نفسه، حجم الأرض، والتركيب الكيميائي للزجاج (المكون الرئيسي منه هو الرمل)، وميزات التصميم للمبنى على شكل مكعب، وما إلى ذلك. - كل هذا لا يمكن معرفته بالإدراك المباشر. تساعد عملية التفكير على فهم طبيعتها.

ألبرت أينشتاين عندما سأله ابنه عن شهرته أجاب: "الخنفساء العمياء التي تزحف على سطح الكرة تعتقد أنها تتحرك على مستوى، لكنني تمكنت من رؤية هذا السطح منحنيا".

في التفكير نتعامل مع انعكاس الخصائص والأشياء والظواهر الأكثر عمومية وأساسية. – فكر في ما يوحدنا جميعًا، مختلف جدًا؟ نحن جميعًا كائنات حية وذكية - بشر. عندما ننطق كلمة "رجل"، نفهم على الفور أننا نتحدث عن كائن حي يتمتع بالوعي، وقادر على التحدث، والعمل، وما إلى ذلك. هذه فكرة عامة عن هوية الشخص.

التفكير ليس فقط عملية معممة، ولكن أيضا بوساطةمعرفة الواقع. تكمن الوساطة في تفكيرنا في حقيقة أننا نعكس الواقع، بالاعتماد على المعرفة والمهارات المعروفة بالفعل، والتي تراكمت لدى البشرية، والمكرسة في اللغة. ومن خلال إتقان الكلام واللغة، نتعلم التفكير. والعكس صحيح: «من يفكر بوضوح يتكلم بوضوح». يسمح الكلام لكلمة أو عبارة واحدة أن تعكس فئة كاملة من المفاهيم، ومعنى ظواهر معينة. يتيح لنا التفكير توقع مسار الأحداث ونتائج أفعالنا. على سبيل المثال، من المستحيل ملاحظة العديد من العمليات المرضية التي تحدث في جسم الإنسان، ولكن من خلال دراسة أعراض المرض، وتحليل علاقات السبب والنتيجة، يتوصل الطبيب إلى استنتاج حول أصول المرض وطرق علاجه. هو - هي.

النشاط العقلي يحدث في النموذج العمليات العقلية (العقلية). .

- دعونا نلقي نظرة على العمليات العقلية الأساسية .

تحليل- هذا هو التقسيم العقلي للكل إلى أجزاء. إنه يقوم على الرغبة في فهم الكل بشكل أعمق من خلال دراسة كل جزء من أجزائه.

توليف- هذا هو الارتباط العقلي للأجزاء في كل واحد.

مقارنة- هذا هو إنشاء أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء والظواهر وخصائصها أو سماتها النوعية.

التجريد- هذا هو الاختيار العقلي للخصائص الأساسية للأشياء والظواهر مع التجريد في نفس الوقت من الخصائص غير الأساسية. التفكير المجرد يعني أن تكون قادرًا على النظر في بعض الخصائص بجانب كائن يمكن التعرف عليه دون الاتصال بميزات أخرى لنفس الكائن. (مثال)

تعميم- التوحيد العقلي للأشياء أو الظواهر على أساس الخصائص والخصائص المشتركة والأساسية لها، وهي عملية اختزال أقل المفاهيم العامةإلى أمور أكثر عمومية. (مثال)

تخصيص- هذا هو الاختيار من بين الميزات أو الممتلكات المحددة بشكل عام. (مثال)

التنظيم (التصنيف) هو التوزيع العقلي للأشياء والظواهر إلى مجموعات حسب أوجه التشابه والاختلاف.

جميع عمليات التفكير لا تحدث في عزلة، ولكن في مجموعات مختلفة.

يتم تمييز ما يلي: أنواع التفكير:

التفكير البصري الفعال– نوع من التفكير يتضمن حل المشكلات العقلية من خلال الأنشطة العملية. (أمثلة)

البصرية التصويرية- نوع من التفكير لا يتطلب معالجة عملية منهجية للكائن، ولكن في جميع الحالات يفترض تصورا واضحا وتمثيل هذا الكائن. يعمل هذا التفكير باستخدام الصور المرئية - الرسومات والمخططات والخطط.

التفكير المنطقي (المجرد).- وهذا نوع من التفكير يعتمد على المفاهيم والاستدلال وكذلك الإجراءات المنطقية معها للحصول على الاستنتاجات والاستنتاجات.

رئيسي أشكال التفكير التجريديهي المفاهيم والأحكام والاستدلالات.

مفهوم- هذا شكل من أشكال التفكير يعكس العلامات والخصائص الأكثر عمومية للأشياء أو ظواهر العالم الموضوعي، معبرًا عنها بالكلمات.

حكم– هذا شكل من أشكال التفكير يعكس الروابط بين المفاهيم، ويتم التعبير عنها في شكل تأكيد أو نفي. عادة ما يتكون الحكم من مفهومين: الموضوع والمسند. على سبيل المثال، "رداء أبيض". أي حكم يمكن أن يكون صحيحا أو كاذبا، أي. تتوافق أو لا تتوافق مع الواقع. على سبيل المثال: "بعض الطلاب طلاب متفوقون"، "جميع المباني عبارة عن آثار معمارية".

الإستنباط- هذا شكل من أشكال التفكير يتم من خلاله استخلاص حكم جديد من حكمين أو أكثر - الاستنتاج. إننا نحصل على الاستدلال، باعتباره معرفة جديدة، من خلال استخلاصه من المعرفة الموجودة.

على سبيل المثال: "كل الأسماك تتنفس من خلال الخياشيم."

"سمكة الفرخ" "سمكة الفرخ تتنفس من خلال الخياشيم."

تعتبر صفات العقل التالية من الخصائص الفردية للتفكير: العمق والنقدية والمرونة واتساع العقل والسرعة والأصالة والفضول.

كيف تفهم كل من الخصائص المذكورة؟

5. الخيال- هذه هي العملية العقلية لإنشاء صور جديدة للأشياء والظواهر من خلال تحويل الصور الموجودة. هذا انعكاس متقدم للواقع في مجموعات وارتباطات جديدة وغير متوقعة وغير عادية.

مثل التفكير، الخيال هو نشاط تحليلي اصطناعي يتم تنفيذه تحت تأثير هدف محدد بوعي، أو المشاعر والخبرات التي تمتلك شخصا في الوقت الحالي.

في أغلب الأحيان، ينشأ الخيال في موقف مشكلة عندما يكون البحث السريع عن حل مطلوبًا. ومع ذلك، وعلى النقيض من التفكير، فإن التفكير الاستباقي (توقع إجراءات عملية محددة) في الخيال يحدث في شكل أفكار حية. بفضل خيالنا، حتى قبل البدء في العمل، يمكننا أن نتخيل النتيجة النهائية لعملنا.

تسليط الضوء نوعانالخيال: نشط وسلبي.

الخيال النشطوتتميز بعشوائية الحدوث، مع المشاركة الفعالة للوعي والإرادة. يحدد الشخص هدفًا لنفسه: أن يخترع شيئًا ما ويقدمه على شكل صورة، ويتحكم في العملية برمتها، ويحل مشكلة معينة (إبداع الكتاب والفنانين).

يحدث الخيال النشط إعادة إنشاء، حيث يتم إنشاء صورة كائن أو ظاهرة من الكلمات، حسب الوصف؛ و مبدع.

الخيال الإبداعي- هذا هو الخيال الذي يتم فيه إنشاء صور جديدة تمامًا، مختلفة تمامًا وفي أجزاء عن كل ما هو معروف.

الخيال السلبيتتميز بالظهور غير الطوعي للصور دون مشاركة الوعي والإرادة (الأحلام، الهلوسة، الصور الناشئة في الهذيان).

الخيال لديه وظيفة العلاج النفسي. من خلال الخيال يمكنك أن يكون لها تأثير إيجابي على الحالة العقليةوالسلوك البشري. من خلال إثارة صور معينة في نفسه طوعًا، يمكن لأي شخص تغيير حالته الجسدية والعقلية. على سبيل المثال، عندما نتخيل صيفًا حارًا، قد نشعر بالدفء؛ تخيل أننا في البرد، وسوف نشعر بالبرد. غالبًا ما تكون هناك حالات تشير إلى أمراض مختلفة. وهكذا يجد طلاب الطب في السنوات الأولى من التدريب أنفسهم مصابين بالعديد من الأمراض المختلفة. يتجلى هذا بشكل خاص في الأشخاص القابلين للتأثر والذين يتمتعون بخيال غني.

وأخيرًا، يسمح الخيال للإنسان بإشباع احتياجاته إلى حد ما. على سبيل المثال، إذا أساء شخص ما إلى شخص ما، فتخيل ما سيقوله للجاني، فإن الشخص، إلى حد ما، سوف يرضي الحاجة إلى الانتقام وهذا سيهدئه.

هناك حالات تسبب فيها تصريح الطبيب الإهمال في اعتقاد المريض بأنه مريض مرض خطير. في هذه الحالة، قد تتطور الأعراض المقابلة، وما يسمى. مرض علاجي المنشأ. وبالتالي، في المؤسسات الطبية، عند التواصل مع المريض، يجب على العامل الصحي دائما أن يزن بوضوح ويفكر في كل كلمة.

تعتبر العمليات العقلية من أكثر العمليات تعقيداً وتنوعاً في مظاهرها وأقلها دراسة في جسم الإنسان. يقسم الجدول المعروض في هذه المقالة بوضوح الظواهر التي تحدث في نفسيتنا إلى ثلاث مجموعات رئيسية: حسب الخصائص والحالات والعمليات. كل هذا هو انعكاس للواقع، والذي يمكن تتبعه في الديناميكيات، أي أن كل ظاهرة من هذا القبيل لها بدايتها، وتتطور وتنتهي برد الفعل الناتج. تتفاعل العمليات العقلية (يوضح الجدول ذلك بوضوح) بشكل وثيق للغاية مع بعضها البعض. يتدفق النشاط العقلي بشكل مستمر من عملية إلى أخرى عندما يكون الشخص مستيقظا.

الحالات النفسية

العمليات التي تحدث في نفسية الإنسان يمكن أن تكون ناجمة عن مؤثرات خارجية تهيّج الجهاز العصبي، كما يمكن أن تتولد بشكل مباشر في البيئة الداخلية للجسم، اعتماداً على الحالة التي يكون فيها في تلك اللحظة. يقسم الجدول العمليات العقلية إلى ثلاث مجموعات رئيسية: المعرفية والعاطفية والإرادية. وهنا يتم تصنيف مكوناتها بالتفصيل: الإدراك والأحاسيس، والذاكرة والتمثيل، والخيال والتفكير تنتمي إلى العمليات المعرفية، والتجارب الإيجابية والسلبية تنتمي إلى العمليات العاطفية. يكشف الجدول عن العمليات العقلية الإرادية مثل القدرة على اتخاذ القرارات والتنفيذ و

دعونا نلقي نظرة فاحصة على العمود الذي يمثل حالة النفس البشرية. يمثل الجدول العمليات العقلية التحفيزية، أي العمليات العقلية المعرفية على نطاق واسع، حتى تحقيق الاحتياجات. الأسباب واضحة: فهم هم الذين يستطيعون تقديم المساعدة الصحيحة لتكوين المعرفة وتنظيم السلوك. تندمج العمليات العقلية المعرفية المختلفة في تيار واحد من الوعي، ويرد جدوله في المقالة، لأن الإنسان كائن معقد للغاية، والمكون العقلي هو أساس أي نشاط في الحياة. هي التي تضمن كفاية تعكس الواقع، والسيطرة على جميع أنواع الأنشطة البشرية.

مستوى النشاط

حقيقة أن عمليات النفس البشرية تجري بشكل غير متساو، بكثافة وسرعة مختلفة، تظهر من خلال الجداول الأولى في علم النفس العام. تعتمد العمليات العقلية بشكل كامل على حالة الفرد والتأثيرات الخارجية عليه. ما هي الحالة النفسية؟ بشكل تقريبي، هذا هو الاستقرار النسبي لمستوى النشاط العقلي، والذي يتجلى في انخفاض أو زيادة النشاط. يمكن لأي شخص تجربة مجموعة واسعة من الظروف. يمكن لأي شخص أن يتذكر أنه في بعض الأحيان كان العمل الجسدي والعقلي يبدو سهلاً وكان مثمرًا، وفي أحيان أخرى كانت نفس الإجراءات تتطلب الكثير من العمل ولكنها لم تحقق التأثير المطلوب.

واعتماداً على حالة الفرد تتغير أيضاً خصائص العمليات العقلية، والجدول يوضح ذلك بوضوح. إن طبيعة العمليات التي تحدث في النفس هي انعكاسية، فهي تنشأ وتتغير اعتمادًا على العوامل الفسيولوجية، والبيئة، وتقدم العمل، وحتى على التأثيرات اللفظية (من الثناء واللوم، تكتسب حالة الفرد بوضوح صفات جديدة). يقسم جدول المقارنة العمليات المعرفية العقلية للفرد نقطة بنقطة. أنه يحتوي على العوامل الأكثر دراسة لمثل هذه التغييرات. على سبيل المثال، يمكن أن يتقلب مستوى الاهتمام من التركيز إلى الإلهاء، وهو ما يميز الحالة العقلية العامة، و المزاج العاطفيمن الواضح بشكل خاص تغيير الخلفية العامة لجميع الخصائص - من الحزن أو التهيج إلى البهجة والحماس. تتعلق الكثير من الأبحاث بشكل خاص بالحالة الإبداعية الرئيسية للفرد - الإلهام.

سمات الشخصية

العقلية - التكوينات المستقرة، أعلى منظمات النشاط، والتي تحدد مستوى الدولة في جودة وكمية مكوناتها، والتي يتم ملاحظتها في السلوك والنشاط النموذجي لفرد معين. يربط الجدول المقارن للعمليات المعرفية العقلية كل خاصية تتشكل تدريجيًا للنفسية ونتيجة النشاط العملي والانعكاسي. من الصعب جدًا تصنيف تنوع هذه الخصائص، حتى وفقًا لأساسيات جميع العمليات العقلية المجمعة بالفعل.

ومع ذلك، الفكرية، أي المعرفية والإرادية و النشاط العاطفيلقد تمت دراسة الشخصيات بعمق وتم أخذها في الاعتبار في العديد من التفاعلات المعقدة لتركيبها. وهكذا، يوضح الجدول مجموعة متنوعة من العمليات العقلية. سننظر في خصائص ووظائف ودور هذه المكونات في حياة الإنسان في إطار هذه المادة. من الوظائف المعرفيةعلى سبيل المثال، تجدر الإشارة إلى العقل المرن والملاحظة، فالعقل القوي الإرادة يشمل المثابرة والتصميم، والعقل العاطفي يشمل الحساسية والعاطفة. وتختلف خصائص ووظائف العمليات العقلية، ولكنها جميعا تلعب دورا هاما في حياتنا اليومية.

توليف

لا توجد خصائص النفس البشرية بشكل منفصل، فهي تعمل في التوليف، وتشكل مجمعات هيكلية معقدة. هناك تصنيف لمظاهر اللاوعي حسب العمليات العقلية. ويرد أدناه جدول بهذه الحالات.

يتضمن ذلك العمليات التالية التي يتم تجميعها مع بعضها البعض:

• الوضع في الحياة: الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل العليا ونشاط الشخصية والانتقائية.
• طبع - الخصائص الطبيعيةالشخصية: التوازن، الحركة، النبرة، الخصائص السلوكية الأخرى، كل ما يميز ديناميكيات السلوك.
• القدرات: نظام كامل من الخصائص الفكرية والإرادية والعاطفية للشخص الذي يمكنه تحديد الإمكانيات الإبداعية.
• الشخصية هي نظام السلوك والعلاقات.

الأفعال النفسية العصبية المترابطة في مجملها المستقر والهادف لها مخطط معين لتحويل النشاط للحصول على نتيجة معينة. هذه هي العمليات العقلية المميزة لكل فرد، والتي لها قيمة أساسية للدراسة. على سبيل المثال، الذاكرة كعملية عقلية تتطلب حفظ المعلومات، وهذه هي حاجتها - الواعية وغير الواعية. هنا، سيكون المدخل للعملية هو هذا المتطلب على وجه التحديد كخاصية، وسيكون الإخراج أو النتيجة النهائية هي المعلومات المتبقية في الذاكرة.

الظواهر النفسية

تم سرد العمليات العقلية الأكثر شيوعا أعلاه، ولكن دعونا نلقي نظرة على هذه القوائم بمزيد من التفصيل. وهي تختلف بشكل كبير بين المؤلفين المختلفين. من الأمور الشائعة والملاحظه من قبل الجميع الاهتمام والعواطف والذاكرة والإرادة والتفكير والإدراك والكلام. في فئة الظواهر العقلية، فهي متاحة لأي ملاحظة مباشرة وغير مؤهلة.

في أغلب الأحيان، ما هو مثير للاهتمام ليس حتى العملية المرصودة نفسها، ولكن انحرافاتها عن القاعدة، أي خصائصها. هنا، عادة ما يساعد الجدول المعتاد لميزات العمليات العقلية الطلاب على فهم التصنيف. تتم دراسة الأطفال من جميع الفئات بعناية خاصة، ولكن حتى عملياتهم المعرفية يمكن تمييزها بسهولة عن العمليات العاطفية أو الإرادية.

سمات الشخصية

يتمتع الناس بقدرات مختلفة تمامًا: أحدهما شارد الذهن والآخر منتبه ، وهذا يتذكر الوجوه تمامًا والآخر يتذكر الألحان فقط. بالإضافة إلى ذلك فإن السلوك يتميز بأي ظاهرة عقلية وبدرجة التوازن: فالبعض سوف يسعد بالمفاجأة، والبعض سوف يتفاجأ، والبعض سيترك غير مبال. يعامل الناس بعضهم البعض بشكل مختلف: البعض يحب من حولهم، بينما يجد البعض الآخر الإنسانية مثيرة للاشمئزاز. هناك أشخاص مثابرون، وحتى عنيدون، في تحقيق أهدافهم، وكذلك أولئك الذين لا يهتمون بأي شيء - يظلون دائما غير مبالين وخاملين.

الموقف من العلم

يقسم علم النفس الروسي كل شيء إلى ثلاثة أنواع: الخصائص والحالات والعمليات. الاختلافات بينهما ليست كبيرة وهي مؤقتة. وعادة ما تتم العمليات بسرعة، ولكن الخصائص تكون أكثر استقرارًا وطويلة الأمد. يعتقد علماء النفس الحديث أنه من خلال ترابط العمليات العقلية، يتم تشكيل النفس نفسها، والتي لا يمكن تقسيمها إلى مكونات إلا بشكل مشروط للغاية، لأنه لا يوجد مبرر نظري لهذه الدراسة. ومع ذلك، لم يتم تحديد ودراسة الظواهر الرئيسية لعمل النفس على نطاق واسع فحسب، بل أيضًا العمليات العقلية الأساسية، والتي لا يوجد لها جدول مقارن واحد.

ولكن منذ أن أصبح علم النفس علما، يقوم العلماء بتطوير أساليب لمعرفته، حيث تكون المسلمة الرئيسية هي النهج التكاملي لمعرفته. النفس البشريةوجميع التصنيفات الواردة في الجداول ذات قيمة تمهيدية وتربوية. تحدث عمليات مماثلة في المجتمع. تمامًا كما هو الحال في نفسية الفرد، فإنهم مترابطون للغاية في المجتمع: الأطفال يدرسون، والآباء يربونهم، ويعملون، ويتدرب الرياضيون، ويشربون الكحول، وتقبض الشرطة على المجرمين، وما إلى ذلك. وبغض النظر عن مدى التوازي الذي قد تبدو عليه هذه العمليات، فإنها عاجلاً أم آجلاً تتقاطع جميعها مع بعضها البعض بطريقة ما.

الإرادة والعواطف

طوال حياته، يستنسخ الشخص مهاراته ومعرفته وقدراته الحالية، في محاولة لربط أشكال السلوك المختلفة بحالته العاطفية الحالية. وبهذه الطريقة، يتم بناء تحقيق الروابط بين العمليات العقلية المختلفة، ويتم انتقالها من الشكل الكامن إلى الشكل النشط. من بين الحالات العاطفية، الأكثر إثارة للدهشة هو التأثير. هذه عاطفة عاصفة تتدفق بسرعة ذات قوة هائلة، والتي تبدو وكأنها انفجار، وبالتالي لا يمكن السيطرة عليها عن طريق الوعي وغالبا ما تكون مرضية.

لكن العملية التي تركز الوعي على شيء حقيقي أو مثالي هي الانتباه. لكنها ليست عاطفية. قدرة خاصة تنظم وتحدد أنشطتها الخاصة. هذه إرادة. يمكن إخضاع جميع العمليات العقلية لها. خصائصها ووظائفها الرئيسية هي الاختيار الدقيق للأهداف والدوافع، وتنظيم الدوافع لأفعال معينة، حتى لو كان هناك نقص في الحافز، وتنظيم تلك العمليات العقلية التي يمكن أن تتناسب مع نظام الأنشطة المنفذة بشكل مناسب، والتعبئة القدرات العقلية والبدنية إذا كان من الضروري التغلب على العقبات في الطريق نحو الهدف المحدد.

الإدراك والذكاء

أدوات التفكير وإسقاط العالم المحيط بالشخص بشكل مناسب هي التمثيل والخيال. وهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بهياكل دماغية غير محددة على المستوى القشري وتجعل من الممكن بناء الخصائص الديناميكية للعمليات العقلية الناضجة. هذه هي مؤشرات السرعة والكمية لبعض الإجراءات وتنفيذها. يمكن أن تكون الحالة التي توجد فيها نفسية الفرد مختلفة، وبالتالي التباين الكبير في نتائج الأداء.

الكلام هو في أقرب اتصال مع التفكير، تقريبًا مثل الأحاسيس والتصورات - يتبع أحدهما من الآخر. هذه العمليات المعرفية للنفسية هي سمة من سمات أي نشاط، لأنها تضمن فعاليتها. بمساعدة العمليات المعرفية الأساسية، يمكن لأي شخص تحديد الأهداف الضرورية مسبقًا، ووضع الخطط، وملء الأنشطة القادمة بالمحتوى، والتنبؤ بالنتائج ومعالجتها مع تقدم العمل. ويوضح الجدول المعروض في المقال العمليات المعرفية العقلية وخصائصها الفكرية.

الاستنتاجات

يتم تفسير العملية النفسية ببساطة من خلال قدرة الشخص على التذكر والتفكير والتوقع. غالبًا ما يرتبط هذا المفهوم باكتساب المعرفة. إن العمليات العقلية المعرفية دائمًا ما تكون إبداعية ونشطة بطبيعتها، ولا تعكس العالم من حولنا بقدر ما تعمل على تحويله. هناك طريقتان للإدراك - محددة وغير محددة. الأول يستخدم العمليات الحسية والعقلانية - وهي الأحاسيس والإدراك والتفكير، وفي الأخيرة يتشاركون في المفهوم والحكم والاستدلال.

العمليات العقلية العالمية أو غير المحددة هي الذاكرة والإرادة والخيال والانتباه. إنها تعمل بطريقة شاملة، وتوفر الاتصالات في جميع أنحاء العملية المعرفية بأكملها، وعليها تعتمد جميع العمليات السلوكية التي يتم تركيبها. وهذا يدعم النشاط المعرفي والنشاط الموضوعي العملي للفرد الذي لا يحصل على الفردية فحسب، بل أيضا على الأصالة والتفرد.

يتكون النشاط المعرفي البشري من سلسلة من العمليات العقلية المعرفية: الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير والكلام.

ويتحقق مفهوم العالم المحيط على مستويين: الإدراك الحسي، ويشمل الأحاسيس والتصورات والأفكار، والإدراك المنطقي من خلال المفاهيم والأحكام والاستدلالات.

إحساس

إحساس -هذا انعكاس للخصائص الفردية للأشياء التي تؤثر بشكل مباشر على حواسنا.

معلومات مختلفة عن حالة البيئة الخارجية والداخلية جسم الإنسانيتلقى الأحاسيس البصرية باستخدام الحواس. الأحاسيس هي مصدر معرفتنا بالعالم وأنفسنا. جميع الكائنات الحية ذات الجهاز العصبي لديها القدرة على الإحساس بالأحاسيس. فقط الكائنات الحية التي لها دماغ وقشرة دماغية لديها أحاسيس واعية.

تسمى الأشياء والظواهر الواقعية التي تؤثر على حواسنا بالمحفزات. الإحساس ينشأ كرد فعل الجهاز العصبيإلى هذا الحافز أو ذاك، ومثل أي ظاهرة عقلية، له طابع انعكاسي.

الآلية الفسيولوجية للإحساس هي نشاط جهاز عصبي خاص يسمى المحللين. يأخذ المحللون تأثير بعض المحفزات من البيئة الخارجية والداخلية ويحولونها إلى أحاسيس، ويتكون المحلل من ثلاثة أجزاء:

المستقبلات، أو الأعضاء الحسية، التي تحول الطاقة تأثير خارجيفي الإشارات العصبية (كل مستقبل قادر فقط على نوع معين من التأثير)؛

المسارات العصبية التي تنتقل من خلالها هذه الإشارات إلى الدماغ ثم إلى المستقبلات؛

مناطق الإسقاط القشرية في الدماغ.

يمكن تصنيف الأحاسيس على أسس مختلفة. وفقًا للطريقة الرائدة، يتم تمييز الأحاسيس:

· الأحاسيس البصرية هي انعكاس للألوان، سواء اللونية أو اللونية، والأحاسيس البصرية تنتج عن التعرض للضوء، أي. الموجات الكهرومغناطيسية المنبعثة من الأجسام إلى المحلل البصري.

· الأحاسيس السمعية هي انعكاس لأصوات متفاوتة الارتفاع والقوة والجودة. وهي ناجمة عن تأثير الموجات الصوتية الناتجة عن اهتزازات الأجسام.

· الأحاسيس الشمية – انعكاس الروائح. يحدث نتيجة لاختراق جزيئات المواد ذات الرائحة المنتشرة في الهواء الجزء العلويالبلعوم الأنفي، حيث تؤثر على النهايات الطرفية للمحلل الشمي.

· تعكس أحاسيس التذوق بعض الخواص الكيميائية للمواد المنكهة الذائبة في الماء أو اللعاب.

· الأحاسيس اللمسية هي انعكاس للخصائص الميكانيكية للأشياء التي يتم اكتشافها عند لمسها أو فركها أو ضربها. تعكس هذه الأحاسيس أيضًا درجة حرارة الأجسام البيئية والألم الخارجي.

تسمى هذه الأحاسيس استقبال خارجي، وتنقسم بدورها إلى اتصال وبعيد.

مجموعة أخرى من الأحاسيس تتكون من تلك التي تعكس حركات وحالات الجسم نفسه. يطلق عليهم المحرك أو التحسس.

هناك أيضًا مجموعة من الأحاسيس العضوية - الداخلية (متعددة الاستقبال). تعكس هذه الأحاسيس الحالة الداخلية للجسم.

خصائص الأحاسيس:

· الجودة هي سمة أساسية للأحاسيس التي تسمح للمرء بتمييز نوع واحد من الإحساس عن الآخر، بالإضافة إلى الاختلافات المختلفة داخل النوع؛

· الشدة هي خاصية كمية للأحاسيس، والتي تحددها قوة التحفيز الحالي و الحالة الوظيفيةمستقبل.

المدة - الوقت المميز للأحاسيس.

خصائص الحساسية الرئيسية للمحللين:

· الحد الأدنى من الأحاسيس – الحد الأدنى من قيمة التحفيز، مما يسبب إحساسًا بالكاد ملحوظًا؛

· العتبة العليا للأحاسيس – الحد الأقصى لقيمة الحافز الذي يستطيع المحلل إدراكه بشكل مناسب؛

· نطاق الحساسية – الفاصل الزمني بين العتبة العلوية والسفلية.

· العتبة التفاضلية – أصغر قيمة يمكن اكتشافها للاختلافات بين المحفزات.

· العتبة التشغيلية – حجم الفرق بين الإشارات التي تصل عندها دقة وسرعة الفرق إلى الحد الأقصى.

· العتبة الزمنية – الحد الأدنى لمدة التعرض للمحفز المطلوب لحدوث الإحساس.

· فترة رد الفعل الكامنة – الفترة الزمنية من لحظة إعطاء الإشارة حتى لحظة حدوث الإحساس.

· القصور الذاتي – الوقت الذي تستغرقه الأحاسيس لتختفي بعد انتهاء التأثير.

يسمى التغير في حساسية المحللين تحت تأثير تهيج الأعضاء الحسية الأخرى بتفاعل الأحاسيس، والذي يتم ملاحظته في الظواهر التالية:

التحسس هو زيادة في حساسية المراكز العصبية تحت تأثير المنبه.

الحس المرافق هو الظهور، تحت تأثير تحفيز أحد المحللين، لإحساس مميز لمحلل آخر.

تصور

تصور -انعكاس شمولي لأشياء وظواهر العالم الموضوعي مع تأثيرها المباشر في لحظة معينة على الحواس. جنبا إلى جنب مع عمليات الإحساس، يوفر الإدراك التوجه الحسي المباشر في العالم المحيط.

الإدراك أمر ذاتي، فالناس يدركون نفس المعلومات بشكل مختلف، اعتمادًا على اهتماماتهم وقدراتهم واحتياجاتهم. اعتماد الإدراك على الخبرة السابقة، الخصائص الفرديةمن شخص ما يسمى الإدراك.

الخصائص الإدراكية:

1. النزاهة – العلاقة العضوية الداخلية في الصورة. يتجلى في جانبين: توحيد العناصر المختلفة ككل؛ استقلال الكل المتشكل عن جودة العناصر المكونة له.

2. الموضوعية - نحن ندرك الكائن كجسم مادي منفصل معزول في المكان والزمان.

3. العمومية – تخصيص كل صورة لفئة معينة من الكائنات.

4. الثبات – الثبات النسبي لإدراك الصورة.

5. المعنى – الارتباط بفهم جوهر الأشياء والظواهر من خلال عملية التفكير.

6. الانتقائية – الاختيار التفضيلي لبعض الأشياء على غيرها في عملية الإدراك.

أنواع الإدراك:

تصور الإنسان للإنسان؛

إدراك الوقت؛

إدراك الحركة

تصور الفضاء.

تصور نوع النشاط.

يمكن أن يكون الإدراك موجهًا خارجيًا أو داخليًا.

قد يكون الإدراك خاطئًا (وهميًا). الوهم هو تصور مشوه للواقع الحقيقي. تم اكتشاف الأوهام في أنشطة المحللين المختلفين. لا يمكن أن يكون الإدراك خاطئًا فحسب، بل غير فعال أيضًا.

انتباه

انتباه -توجيه وتركيز الوعي على أشياء معينة أو أنشطة معينة مع تشتيت الانتباه عن كل شيء آخر.

يرتبط الاهتمام بشكل مستمر بالوعي ككل. يرتبط الاهتمام بالاتجاه والانتقائية للعمليات المعرفية. يتم تحديد الاهتمام من خلال:

دقة الإدراك، وهي نوع من مكبرات الصوت التي تسمح لك بتمييز تفاصيل الصورة؛

قوة الذاكرة وانتقائها، تعمل كعامل يساهم في الحفاظ عليها معلومات ضروريةالذاكرة قصيرة المدى والتشغيلية.

التركيز وإنتاجية التفكير، بمثابة عامل إلزامي في الفهم الصحيح وحل المشكلات.

الميزات الرئيسية الاهتمام:

· اختيار المؤثرات الهامة وتجاهل الآخرين.

· الحفاظ على الوعي بمحتوى معين من النشاط حتى الانتهاء منه.

· تنظيم ومراقبة الأنشطة.

أنواع الاهتمام الرئيسية:

1. اعتمادًا على الجهود الإرادية للفرد:

· الاهتمام اللاإرادي يحدث دون نية الإنسان رؤية أو سماع أي شيء، دون هدف محدد مسبقاً، دون جهد إرادة؛

· الاهتمام الطوعي هو تركيز نشط وهادف للوعي، ويرتبط الحفاظ على مستواه بجهود إرادية معينة تهدف إلى مكافحة المزيد تأثيرات قوية;

· الاهتمام اللاحق – يحدث بعد الاهتمام التطوعي ولكنه يختلف عنه نوعياً عند الأول نتائج إيجابية، ينشأ الاهتمام، وتحدث أتمتة النشاط، ولم يعد تنفيذها يتطلب جهودًا إرادية خاصة ويقتصر فقط على التعب، على الرغم من الحفاظ على الغرض من العمل.

2. حسب طبيعة الاتجاه:

· يتم توجيه الاهتمام الموجه خارجياً إلى الأشياء المحيطة.

· الاهتمام الداخلي – الذي يستهدف أفكار الفرد وخبراته.

3. حسب المنشأ:

· الاهتمام الطبيعي – قدرة الشخص الفطرية على الاستجابة بشكل انتقائي لبعض المحفزات الداخلية أو الخارجية التي تحمل عناصر من حداثة المعلومات؛

· يتطور الاهتمام المحدد اجتماعيًا في عملية الحياة، نتيجة للتدريب والتعليم، ويرتبط باستجابة واعية انتقائية للأشياء، والتنظيم الطوعي للسلوك؛

4. حسب آلية التنظيم:

· الاهتمام المباشر لا يتحكم فيه أي شيء آخر غير الشيء الذي يوجه إليه؛

· يتم تنظيم الاهتمام غير المباشر باستخدام وسائل خاصة.

5. بالاتجاه نحو الجسم:

· الحسية.

· مفكر.

الخصائص الأساسية للانتباه:

1. تركيز الانتباه - الحفاظ على الانتباه على شيء واحد أو نشاط واحد مع تشتيت الانتباه عن كل شيء آخر.

2. استقرار الانتباه - يتم تحديد مدة التركيز على شيء ما أو ظاهرة ما من خلال الخصائص الفسيولوجية الفردية للجسم والحالة العقلية والدافع والظروف الخارجية للنشاط.

3. يتم تحديد حجم الاهتمام من خلال عدد الأشياء التي يمكن توجيه الانتباه إليها في وقت واحد أثناء عملية الإدراك.

4. توزيع الاهتمام – قدرة الفرد على أداء نوعين أو أكثر من الأنشطة في وقت واحد.

5. إمكانية تبديل الانتباه - القدرة على الابتعاد بسرعة عن بعض أنواع الأنشطة والانضمام إلى أنشطة جديدة تتوافق مع الظروف المتغيرة.

ذاكرة

بالذاكرةنسميها عمليات تذكر وحفظ وإعادة إنتاج تجربة الشخص.

عمليات الذاكرة:

· الحفظ هو عملية ذاكرة تؤدي إلى ترسيخ شيء جديد من خلال ربطه بشيء مكتسب سابقاً. إن الحفظ دائمًا انتقائي: فليس كل ما يؤثر على حواسنا يتم تخزينه في الذاكرة.

· إن الاحتفاظ بالمعلومات ليس عملية سلبية، توصف فقط بمؤشرات كمية، فهي تعتمد على اتجاهات الفرد، وظروف الحفظ وتنظيمه، وتأثير المعلومات اللاحقة، والمعالجة العقلية للمادة وعدد من العوامل الأخرى. تتميز الأنواع التالية من تنظيم المعلومات في الذاكرة: المكانية، الترابطية، الهرمية.

· الاستنساخ هو عملية استرجاع المواد المخزنة من الذاكرة. يمكن أن يحدث التكاثر على مستوى التعرف والتكاثر (بالمعنى الضيق) والتذكر.

· النسيان عملية ضرورية لعمل الذاكرة بشكل فعال. العوامل المؤثرة على النسيان: العمر، طبيعة المعلومات ودرجة استخدامها، التداخل، الكبت.

وعند توصيف صفات الذاكرة تتميز سرعة الحفظ وسرعة النسيان.

أنواع وأشكال الذاكرة:

1. تشمل الذاكرة الجينية بشكل أساسي الغرائز وتكاد تكون مستقلة عن الظروف المعيشية للإنسان.

2. الذاكرة مدى الحياة هي مستودع للمعلومات الواردة من لحظة الولادة حتى الموت. تصنف الذاكرة مدى الحياة:

2.1. حسب تحديد الهدف والجهد المبذول في الحفظ:

· الذاكرة اللاإرادية – الحفظ التلقائي، وإعادة إنتاج المعلومات التي تحدث دون جهد من جانب الشخص وعقلية التذكر؛

· الذاكرة التطوعية - الحفظ الذي له موقف "تذكر" خاص ويتطلب جهودًا إرادية معينة.

2.2. حسب درجة الفهم:

· الذاكرة الميكانيكية تقوم على تكرار المادة دون فهمها.

· تتضمن الذاكرة الدلالية فهم المادة المحفوظة، والتي تعتمد على فهم الروابط المنطقية الداخلية بين أجزائها.

2.3. اعتمادا على التثبيت:

· تقوم الذاكرة قصيرة المدى بتخزين المعلومات لمدة 20 ثانية في المتوسط، وتحتفظ فقط بصورة عامة لما يتم إدراكه، وهي العناصر الأكثر أهمية.

· تم تصميم ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) لتخزين المعلومات لفترة معينة محددة مسبقًا، تتراوح من عدة ثوانٍ إلى عدة أيام.

الذاكرة طويلة المدى قادرة على تخزين المعلومات لفترة غير محدودة تقريبًا.

2.4. حسب المواد المخزنة في الذاكرة:

· الذاكرة المعرفية هي عملية تخزين المعرفة. إن المعرفة المكتسبة أثناء عملية التعلم تظهر في البداية كشيء خارجي بالنسبة للفرد، ولكنها تتحول تدريجياً إلى خبرة الشخص ومعتقداته؛

· الذاكرة العاطفية – الحفاظ على التجارب والمشاعر في الوعي.

· الذاكرة الشخصية تضمن وحدة الوعي الذاتي للإنسان في جميع مراحل رحلة حياته.

2.5. بواسطة الطريقة:

· ترتبط الذاكرة اللفظية المنطقية ارتباطًا وثيقًا بالكلمة والفكر والمنطق.

· تنقسم الذاكرة التصويرية إلى بصرية، وسمعية، وحركية، وملموسة، وشمية، وسمعية.

خيال

خيال -هذه هي العملية النفسية لإنشاء صور جديدة بناءً على الصور التي تم إدراكها مسبقًا.

حسب درجة شدة النشاط يتم تمييزها:

الخيال النشط الذي يتميز بأن استخدامه يستحضر فيه الإنسان بإرادته وبقوة إرادته الصور المناسبة في نفسه وينقسم إلى:

· يتميز الخيال النشط بأن استخدامه يستحضر فيه الإنسان، بناء على طلبه وبجهد إرادته، الصور المناسبة، وينقسم إلى:

يفترض الخيال النشط الإبداعي الذي ينشأ في العمل إنشاء صور مستقلة تتحقق في الأصل و منتجات قيمةالنشاط، هو جزء لا يتجزأ من الإبداع الفني والفني وغيرها؛

تعتمد إعادة إنشاء الخيال النشط على إنشاء صور معينة تتوافق مع الوصف.

· الخيال السلبي - الصور تنشأ بشكل عفوي، بالإضافة إلى إرادة الشخص ورغبته، ويتميز بخلق صور لا تنبض بالحياة، ربما:

ينشئ الخيال السلبي المتعمد صورًا غير مرتبطة بالإرادة التي من شأنها أن تساهم في تنفيذها؛

ويلاحظ التخيل السلبي غير المقصود عندما يضعف نشاط الوعي أثناء اضطراباته في حالة شبه نائمة في الحلم.

يمكن أن يظهر الخيال في أشكال مختلفة:

1. الأحلام. شكل من مظاهر الخيال النشط و شرط ضروريإن تنفيذ القوى الإبداعية البشرية التي تهدف إلى تحويل الواقع هو أحلام ورغبات مدفوعة بالزمن إلى الوراء.

2. الأحلام. يمكن أن يعمل الخيال أيضًا كبديل للنشاط، أو بديله. ثم ينسحب الإنسان من الواقع إلى عالم الخيال ليختبئ من المهام التي تبدو له غير قابلة للحل.

3. الهلوسة: وهي رؤى خيالية لا علاقة لها بالواقع تقريباً. الهلوسة هي أكثر مظاهر الخيال السلبي دلالة على أن الشخص يدرك شيئًا غير موجود.

4. الأحلام. هناك عدد من أشكال الخيال السلبية غير المقصودة تشمل الأحلام.

تقنيات وأساليب عملية التخيل:

1. التجميع – "اللصق"، الجمع، دمج العناصر الفردية أو أجزاء من عدة كائنات في صورة واحدة.

2. التركيز أو التوضيح - تسليط الضوء والتأكيد على أي جزء أو تفاصيل في الصورة التي تم إنشاؤها.

3. المبالغة أو الحجم - زيادة أو نقصان في جسم ما، أو تغيير في عدد أجزاء الجسم أو إزاحتها.

4. التخطيط – تذليل الاختلافات في الموضوع وإظهار أوجه التشابه بينهما.

5. التصنيف – عزل الجوهري الذي يتكرر في الظواهر المتجانسة وتجسيده في صورة معينة.

يختلف خيال الناس بعدة طرق:

سطوع الصور.

درجة الواقعية والصدق والجدة والأصالة؛

التعسف، أي. القدرة على إخضاع الخيال للمهمة المطروحة؛

نوع الأفكار التي يعمل عليها الإنسان بشكل أساسي؛

الاستدامة.

وظائف الخيال:

· تمثيل الواقع بالصور التي يمكن استخدامها في الأنشطة.

· تنظيم الحالات العاطفية.

· التنظيم الطوعي للعمليات المعرفية وحالات الإنسان.

· تشكيل خطة عمل داخلية.

· تخطيط وبرمجة الأنشطة.

· إدارة الحالة النفسية الفسيولوجية للجسم.

التفكير

التفكير- هذا انعكاس معمم وغير مباشر للواقع من قبل الإنسان في روابطه وعلاقاته الأساسية.

التفكير يجعل من الممكن فهم الأنماط العالم المادي، علاقات السبب والنتيجة في الطبيعة وفي الحياة الاجتماعية التاريخية، وأنماط النفس البشرية.

الأساس الفسيولوجي للتفكير هو النشاط المنعكس للدماغ، تلك الوصلات العصبية المؤقتة التي تتشكل في القشرة الدماغية.

مراحل التفكير:

· التفكير المسبق فطري عند الطفل أقل من 5 سنوات. ويتميز بعدم الحساسية للتناقضات، والتوفيق بين المعتقدات، والتحويل، وعدم فهم الحفاظ على الكمية.

· يمر التفكير المفاهيمي لدى الطفل بعدة مراحل: في المرحلة الأولى يظهر طي بسيط للأشياء؛ وفي اليوم الثاني، يتم تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين كائنين؛ وفي المرحلة الثالثة يتجلى توحيد مجموعة الأشياء بالتشابه، ثم يظهر التفكير المفاهيمي الذي يتحسن حتى سن 17 عامًا.

تتم عملية التفكير في شكلين رئيسيين:

تكوين واستيعاب المفاهيم والتضييقات والاستنتاجات؛

حل المشاكل.

المفهوم هو شكل من أشكال التفكير يعكس الخصائص الأساسية والروابط والعلاقات بين الأشياء والظواهر، والتي يتم التعبير عنها في كلمة أو مجموعة من الكلمات.

الاستدلال هو شكل من أشكال التفكير يتم من خلاله استخلاص الاستنتاج بناءً على عدة أحكام. يمكن التوصل إلى الاستنتاجات باستخدام الطرق التالية: الاستقراء - استنتاج منطقي يعكس اتجاه الفكر من الخاص إلى العام؛ الاستنباط – من العام إلى الخاص؛ التشبيه – من الخاص إلى الخاص.

كل فعل تفكير هو عملية حل مشكلة تنشأ أثناء الإدراك البشري أو النشاط العملي.

تتكون عملية حل المشكلات من خمس مراحل:

تحفيز؛

تحليل المشكلة؛

العثور على حل لمشكلتها بناءً على خوارزميتها واختيارها الخيار الأمثلوالاعتبار الأساسي للتفكير المنطقي، والقياسات، والتقنيات الإرشادية والتجريبية، غالبًا ما يتم تسهيل حل المشكلة عن طريق البصيرة؛

إثبات وتبرير صحة القرار؛

تنفيذ الحل والتحقق منه وتصحيحه إذا لزم الأمر.

العمليات العقلية الأساسية:

· التحليل – التقسيم العقلي للبنية المتكاملة لموضوع الانعكاس إلى العناصر المكونة له.

· التوليف – إعادة توحيد العناصر في هيكل متكامل.

المقارنة – إقامة علاقات التشابه والاختلاف؛

· التعميم – تحديد السمات المشتركة على أساس مجموعة الخصائص الأساسية أو أوجه التشابه.

· التجريد – تسليط الضوء على أي جانب أو جانب من جوانب الظاهرة التي لا وجود لها بشكل مستقل في الواقع.

· المواصفات – التجريد من السمات العامة والتأكيد على الخصوصيات الفردية.

· التنظيم أو التصنيف – التوزيع العقلي للأشياء والظواهر إلى مجموعات ومجموعات فرعية.

هناك طرق مختلفة لتحديد أنواع التفكير:

1. حسب درجة نشر المهام التي يتم حلها: استطرادية وبديهية.

2. حسب طبيعة المشكلات التي يتم حلها: النظرية والعملية.

· التفكير البصري الفعال – بناءً على الإدراك المباشر للأشياء، والتحول الحقيقي للموقف في عملية التصرف مع الأشياء؛

· التفكير البصري المجازي – الذي يتميز بالاعتماد على الأفكار والصور.

· التفكير اللفظي المنطقي - يتم تنفيذه باستخدام العمليات المنطقية مع المفاهيم، وهي تختلف:

التفكير النظري – معرفة القوانين والقواعد وتطوير المفاهيم والفرضيات.

التفكير العملي – التحضير لتحويل الواقع؛

التفكير التحليلي (المنطقي) – هو تفكير مؤقت وهيكلي وواعي بطبيعته؛

التفكير الواقعي – الموجه للعالم الخارجي، والذي تحكمه قوانين المنطق؛

يرتبط التفكير التوحدي بتحقيق رغبات الإنسان؛

التفكير الإنتاجي – إعادة خلق التفكير على أساس حداثة النشاط العقلي.

التفكير الإنجابي – إعادة إنتاج التفكير في صورة ومثال معينين؛

التفكير اللاإرادي – يتضمن تحويل صور الأحلام؛

التفكير الطوعي هو الحل الهادف للمشاكل العقلية.

صفات التفكير:

· الاستقلالية – القدرة على طرح مهام جديدة وإيجاد طرق لحلها دون مساعدة الآخرين.

· المبادرة – الرغبة الدائمة في البحث عن السبل والوسائل لحل المشاكل وإيجادها.

· العمق – القدرة على اختراق جوهر الأشياء والظواهر، وفهم الأسباب والأنماط الأساسية.

· الاتساع ـ القدرة على رؤية المشاكل من منظور متعدد الأطراف، في ما يتصل بظواهر أخرى؛

· السرعة – سرعة حل المشكلات، وسهولة إعادة إنتاج الأفكار.

· الأصالة – ​​القدرة على إنتاج أفكار جديدة تختلف عن الأفكار المقبولة عموماً.

· الفضول – الحاجة إلى إيجاد أفضل الحلول دائماً للمهام والمشاكل المعينة.

· الأهمية – التقييم الموضوعي للأشياء والظواهر، والرغبة في التشكيك في الفرضيات والقرارات.

· التسرع – الجوانب غير المدروسة لدراسة شاملة لمشكلة ما، وانتزاع جوانب معينة فقط منها، والتعبير عن إجابات وأحكام غير دقيقة.

جميع عمليات عملية التفكير ناتجة عن احتياجات الفرد ودوافعه واهتماماته وأهدافه وغاياته.

خطاب

يرتبط التفكير عضويًا بالكلام واللغة. من المهم التمييز بين اللغة والكلام. اللغة عبارة عن نظام من الرموز التقليدية التي يتم من خلالها نقل مجموعات من الأصوات التي لها معنى ومعنى معين للناس.

خطاب -هذه مجموعة من الأصوات المنطوقة والمدركة التي لها نفس المعنى ونفس المعنى مثل نظام الإشارات المكتوبة المقابل.

اللغة هي نفسها بالنسبة لجميع الأشخاص الذين يستخدمونها، والكلام فردي. الكلام دون اكتساب اللغة غير ممكن، في حين أن اللغة يمكن أن توجد وتتطور بشكل مستقل نسبيا عن الفرد.

يؤدي الكلام عددًا من الوظائف:

يعبر عن التفرد الفردي لعلم النفس البشري؛

يعمل كحامل للمعلومات والذاكرة والوعي.

هي وسيلة للتفكير؛

يعمل كمنظم للتواصل والسلوك البشري؛

يعمل كوسيلة للتحكم في سلوك الآخرين.

الكلام هو الوسيلة الرئيسية للتواصل البشري ويتميز بصفات مثل: البناءة، والانعكاسية، والبديلية ووحدة الحكم الجماعي، وتحديد الرابط الرئيسي، وتنظيم العملية اللفظية، والكفاية في تبادل المعلومات، والجمع الماهر بين اللفظي وغير لفظي.

يحدث تكوين وتطور الكلام خلال ثلاث فترات:

1. صوتي – عن طريق استيعاب المظهر الصوتي للكلمة.

2. النحوية – من خلال إتقان الأنماط الهيكلية لتنظيم البيان.

3. الدلالي – من خلال إتقان مفاهيم الملاءمة.

أنواع الكلام:

الكلام الشفهي هو التواصل باستخدام الوسائل اللغوية المدركة عن طريق الأذن، وينقسم إلى:

خطاب المونولوج هو خطاب ممتد يوجهه الشخص إلى أشخاص آخرين؛

الخطاب الحواري هو تبادل متناوب للملاحظات أو المناقشات التفصيلية بين شخصين أو أكثر.

· الكلام الداخلي صامت، كلام خفي عن النفس وعن نفسها، ينشأ أثناء عملية التفكير.

· الكلام المكتوب هو نوع من خطاب المونولوج، ولكن على عكس المونولوج، يتم إنشاؤه باستخدام إشارات مكتوبة.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

وثائق مماثلة

النظريات الأساسية لدراسة العمليات المعرفية: الذاكرة، التفكير، الإحساس، الإدراك، الخيال، الانتباه، الكلام. دراسة تجريبية للذاكرة والتفكير: الأهداف، الفرضيات، أهداف البحث، المنهجية، النتائج. ربط الإجراءات والعمليات.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 07/07/2008


خصائص الأحاسيس والإدراك (الطوعي والمتعمد) والتمثيل والانتباه والخيال والتفكير (الاستنتاج والقياس) والذاكرة (المجازية والحركية والعاطفية واللفظية المنطقية) والكلام كعمليات معرفية عقلية.

الملخص، تمت إضافته في 16/02/2010


تنمية العمليات المعرفية لدى تلاميذ المدارس المتخلفين عقليا: الانتباه والتفكير والذاكرة وتطوير الكلام. التعرف على مستوى تطور العمليات المعرفية لدى تلاميذ المدارس المتخلفين عقلياً المدرسة الإصلاحيةالمنظر الثامن لبلاغوفيشتشينسك.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 12/01/2007


مفهوم ومستويات العمليات العقلية المعرفية. الأحاسيس هي رد فعل منعكس للجهاز العصبي لمحفز خارجي. خصائص الإدراك. أنواع التفكير؛ ذكاء. ميزات العمليات المعرفية التجارية في مجال إنفاذ القانون.

تمت إضافة الاختبار في 10/10/2014


جوهر وخصائص الإحساس والإدراك كعمليات عقلية معرفية وأوجه التشابه والاختلاف بينهما. التصنيف، الآليات الفسيولوجية، الأنماط العامة للإحساس. أنواع وخصائص إدراك المكان والزمان والكلام؛ الصور المرئية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 12/01/2014


خمس عمليات معرفية أساسية في النفس البشرية: الأحاسيس والإدراك والتفكير والخيال والذاكرة. بمساعدة العمليات المعرفية، كان الإنسان قادرا على البقاء على قيد الحياة الأنواع البيولوجية، منتشرة في جميع أنحاء كوكب الأرض.

الملخص، تمت إضافته في 24/01/2004


دراسة الإحساس والإدراك باعتباره انعكاسًا في الوعي لخصائص وصفات الأشياء أو الظواهر. الانتباه هو تركيز وعي الشخص على أنواع معينة من الأنشطة. عملية الخيال والتفكير. أهمية الذاكرة والكلام للإنسان.

في تيار واحد من الوعي، ترتبط جميع العمليات المعرفية ارتباطًا وثيقًا، ولا يمكن دراستها المنفصلة إلا من الناحية النظرية. يتضمن تحليل كل عملية معرفية ما يلي: 1) تحديد الجوهر هذه العملية; 2) تصنيفها. 3) تحديد الأنماط العامة و خصائص العمرتشكيلها. يوجد أدناه جدول بالخصائص الرئيسية للعمليات المعرفية.

العمليات المعرفية: الجوهر والتصنيف والأنماط والسمات النموذجية الفردية.

العملية المعرفية (التعريف)	تصنيف الظواهر (ضمن كل عملية معرفية)	أنماط	السمات النموذجية الفردية
1. إحساس- العملية العقلية التي تعكس الخصائص الأولية (الفيزيائية والكيميائية) للواقع، مما يؤثر بشكل مباشر على الحواس.	حسب موقع الاستقبال:	:	1) - محدد بشكل طبيعي زيادة الحساسيةمحللون منفصلون
	1) ;	1) العتبة السفلىالحساسية المطلقة (الحد الأدنى من شدة التأثير المطلوبة لحدوث الإحساس)؛
	2) التحسس.	2) العتبة العلياالحساسية المطلقة (القيمة القصوى لشدة التأثير قبل الألم)؛
	3) ;	3) عتبة الفرق(الحد الأدنى للفرق في شدة تأثيرين متشابهين ضروري للإحساس)؛	2) - زيادة الحساسية تحت تأثير الخبرة والنشاط المهني؛
	وفقا لتفاعل المستقبلات مع التحفيز:	أنماط تغيرات الحساسية:
	1) عن بعد
	2) الاتصال	1) ;	3) التنظيم الحسي للفرد- مجموعة من الخصائص الخلقية والمكتسبة، تتجلى في هيمنة المحلل الرائد، في سرعة تطور العمليات العصبية، ومدة عملها، في قوة رد الفعل الحسي، في شدة النغمة العاطفية.
	بواسطة أعضاء الحس:	2) التوعية، إزالة التحسس.
	بصري، سمعي، حركي، ملموس، شمي، ذوقي، درجة الحرارة، ألم، عضوي، إحصائي، اهتزاز	3) تباين الأحاسيس.
2. تصور- العملية العقلية المتمثلة في الانعكاس المباشر للأشياء والظواهر في شكل شمولي يعتمد على التعرف على سماتها المميزة.		1) المعنى (التعريف القاطع للكائن)؛	1) يتم تحديد انتقائية الإدراك من خلال الخبرة والتوجه المهني والمواقف واهتمامات الفرد؛
	1) متعمد.
	2) غير مقصود.	2) النزاهة؛
	بواسطة :
	1) البصرية.	3) الموضوع؛
	2) السمعي.
	3) اللمس.	4) الهيكلية.	2) شرطية الإدراك حسب الخصائص النموذجية الفردية النشاط العصبي— الاصطناعية (التعميم) أو التحليل (التفصيلي) للإدراك وديناميكياته ودقته وعتبات حدة البصر والعمق والتمييز المكاني وعاطفية الإدراك.
	وفقا لخصوصية الشكل المنعكس لوجود المادة:
	1) تصور الفضاء.	5) الانتقائية.
	2) تصور الوقت.
	حسب الهيكل:	6) الإدراك.
	1) في وقت واحد.
	2) المتعاقبة.	7) الثبات.
3. التفكير- العملية العقلية للتفكير الوسيط والمعمم اتصالات طبيعية، ضروري لحل المشاكل الإشكالية	حسب المكونات التشغيلية:	1) التركيز الإشكالي؛	1) ملامح ديناميكيات أنظمة الإشارة (العقلية أو الفنية أو نوع مختلطالخامس. ن. د.)؛
	المقارنة، التعميم، التجريد، التصنيف، التنظيم، المواصفات؛	2) التحليل من خلال التوليف.	2) مزيج ومستوى التطوير أنواع مختلفةالتفكير. تنمية العمليات العقلية الفردية. تكوين الإجراءات العقلية عند حل مشاكل فئة معينة؛
	حسب أشكال التفكير:	3) التعميم.	3) القدرات الإبداعية للفرد - القدرة على رؤية المشاكل؛
	الحكم والاستدلال والمفهوم.	4) الانتقائية.	4) التنظيم الهادف - القدرة على إخضاع إجراءات البحث للأهداف؛
	حسب النوع:		5) القدرات الاستباقية والانتقائية - القدرة على التوقع الحلول الممكنةمشاكل، تحديث المعرفة اللازمة بشكل انتقائي؛
	عملي-فعال، بصري، نظري-مجرد؛	5) الترقب.	6) الاندفاع أو التوازن أو الحذر في اتخاذ القرار.
	حسب المحتوى:		7) عمق التفكير - القدرة على إصدار تعميمات عالية المستوى تكشف جوهر الظواهر؛
	عملية وعلمية وفنية.	6) الانعكاسية.	8) اتساع نطاق التفكير – القدرة على دمج المعلومات من مناطق مختلفةمعرفة؛
	وفقا للإجراءات القياسية وغير القياسية والتشغيلية		9) مرونة أو صلابة العقل - القدرة (عدم القدرة) على تجاوز القيود الظرفية واتخاذ قرارات غير قياسية؛
	خوارزمية، استطرادية (عقلانية)، بديهية؛	7) العلاقة بين الوعي واللاوعي.	10) الأهمية - تقييم مناسب لشروط حل المشكلة وصحة تصرفاتها؛
	اعتمادا على عمق التعميم:
	، نظري؛	8) الهيكل.
4. خيال- عملية عقلية بناء صور جديدةعند دمج الخبرة في مواقف جديدة	حسب طريقة النشاط:	1) التنشيط في حالات عدم اليقين والاستدلال.	1) صور الخيال المعاد خلقه (الترابط بين أنظمة الإشارة)؛
	نشط وسلبي، مقصود وغير مقصود؛	2) إعادة بناء عناصر الخبرة؛	2) القدرات الانعكاسية.
	وفقا للنتائج:	3) توليف علاقات جديدة.	3) القدرة على الاستيفاء ووضع الافتراضات ذات الاحتمالية العالية.
	إعادة الإبداع والإبداع؛	4) التخطيط.	4) القدرة على توقع الأحداث وتجربتها العاطفية.
	حسب العمق:	5) التصنيف.	5) خضوع الحاضر للأهداف طويلة المدى. الروحانية والرومانسية والحلم.
	تراص، تشبيه، مبالغة، شحذ، تخطيط، تصنيف.	6) الترقب من خلال الاستيفاء والاستقراء والتأمل.	6) القدرات الإبداعية للفرد.
5. ذاكرة- انعكاس عقلي لتفاعل الشخص السابق مع الواقع، ويمر إلى صندوق السلوك المنظم للمعلومات	حسب شكل النشاط العقلي:	أولاً: أنماط (شروط) الحفظ اللاإرادي:	1) النوع الرئيسي من الذاكرة هو الذاكرة البصرية، والسمعية، والحركية، واللفظية المنطقية، والمجازية، والعاطفية؛
	طوعية وغير طوعية.	1) الاعتماد على قوة الحافز. زيادة التوجه نحو بدايته ونهايته؛
	حسب العملية:	2) الاعتماد على الأهمية الفردية للحافز؛	2) سرعة الحفظ؛
	الطبع، الحفظ، إعادة الإنتاج، النسيان؛	3) الاعتماد على الخصائص العاطفية للحافز.
	حسب النوع:	4) الاعتماد على إدراج الكائن في هيكل النشاط.	3) قوة الحفظ.
	أ) بواسطة المحللين: البصري، السمعي، الحركي، العضوي، وما إلى ذلك؛	ثانيا. أنماط (شروط) الحفظ الطوعي:
	ب) على أنظمة الإشارات ودور التكوينات تحت القشرية: مجازية ومنطقية وعاطفية؛	1) الوعي بأهمية الحفظ والغرض منه؛	4) حجم ودقة الحفظ.
	ج) بطرق الحفظ:	2) الوعي بمعنى ما يُدرك؛
	مباشر و غير مباشر؛	3) إقامة علاقات بنيوية ومنطقية في مادة الحفظ.	5) الاستعداد التعبئة للتكاثر الصحيح.
	حسب النظام:	4) إعادة البناء المنطقي للمادة - التعميم والتنظيم والبناء؛
	حسية، قصيرة المدى، تشغيلية، طويلة المدى؛	5) إنشاء الجمعيات الدلالية واستخدام تقنيات ذاكري؛	6) الإيحاء والإيحاء (قابلية أو عدم التعرض للتأثيرات الإيحائية أثناء التكاثر)، والثقة في التكاثر؛
		6) تخطيط المادة (تبسيطها إلى الرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية وتحديد الكلمات الرئيسية)؛
		7) التشغيل النشط.	7) التوجيه المهني.

الخصائص المرتبطة بالعمر للنشاط المعرفي.

العمليات المعرفية	سن ما قبل المدرسة 3-5 سنوات	5 - 7 سنوات	سن المدرسة الابتدائية 7 - 11 سنة	متوسط ​​سن المدرسة 11 - 15 سنة
تصور	-هيمنة الإدراك اللاإرادي. التجزئة، وانخفاض التفاصيل	-زيادة مستوى المعنى والعشوائية	تطوير الإدراك المنظم والتحكم في صحة واكتمال الإدراك المستهدف	تشكيل النزاهة ومعنى الإدراك
	حجم صغير من الإدراك	تنمية القدرة على الملاحظة	تطوير التصور التفصيلي، ولكن لا يزال التمايز غير كاف	تطوير تصور الصفات المكانية للكائن، والقدرة على الملاحظة طويلة المدى
	أخطاء في الإدراك المكاني	توسيع الحجم والاستقرار	هيمنة الجوانب ذات الأهمية العاطفية للكائن	يُسمح بالخلط بين الأساسي والثانوي
	الاتصال المباشر بالعمل	الإدراك غير المتشكل للزمان والمكان	عدم الدقة في تصور الأشياء المماثلة. إعطاء العناصر المتشابهة نفس المعنى	هيمنة الجوانب الجذابة عاطفياً للموضوع
التفكير والكلام	يتم تضمين التفكير في العمل، في الوضع العاطفي، يهيمن التفكير الفعال، لا يوجد تفكير مجرد، لم يتم إنشاء الروابط المنطقية	التطوير المكثف للمفاهيم اليومية. التفكير له حدود بصرية وتصويرية	إتقان مهارات التفكير المنطقي وإتقان التعميمات العلمية الأولية. تطوير العمليات العقلية: المقارنات والتعميمات والتصنيفات	التطوير المكثف للتفكير المجرد والقدرة على عكس العلاقات المهمة. الانتقال من عام إلى خاص أمر صعب، والمواصفات ضعيفة التطور
	وظيفة التخطيط للتفكير ضعيفة التطور	ظهور القدرة على العمل بصور الأشياء التي لا تدخل في مجال الرؤية	- الانتقال من الأحكام الفردية إلى الأحكام الخاصة والعامة	يُسمح بوجود فجوة بين نظامي الإشارة الأول والثاني، ومن الممكن الحديث الخامل
	الكلام ظرفي يتم استخدام الكلمات بمعنى متغير	ظهور عناصر التفكير المنطقي تقتصر التعميمات على الإشارات الحسية المحسوسة	قيود ملموسة كبيرة على التفكير. من الممكن تكوين مفاهيم بناءً على ميزات غير أساسية
	لا يوجد أي اتصال منطقي بين العبارات. الكلام حواري فقط	تتشكل القدرة على تخطيط وتنظيم الأنشطة العملية	التفكير إنجابي، ويخضع للقصور الذاتي
	المعنى المجازي للطبقة، ومعنى المفاهيم المجردة غير مفهومة	يتطور التفكير الخطابي والعقلاني	يتطور خطاب المونولوج بشكل مكثف، وتتوسع المفردات بشكل كبير
		يتكون خطاب المونولوج
خيال	اللاإرادية	ظهور الخيال الهادف، وتنظيم الخيال	الخيال أكثر واقعية. يتم تشكيل الخيال الترفيهي بشكل مكثف	زيادة الواقعية وظهور الأحلام
	عدم السيطرة	التخطيط لأنشطة مرحة وبناءة وابتكارية	الخيال الحر ممكن	يأخذ طابعا واقعيا
	المشاركة في العمل	تنمية الخيال الإبداعي	الإيحاء	يتم تخيل الصفات الشخصية المختلفة بشكل مكثف، ومعظمها ذات طبيعة قياسية
	الاعتماد على الأشياء البيئية	تغيير كبير محتمل في ما سبق تصوره
	الخلط بين الخيالي والحقيقي
ذاكرة	الحفظ اللاإرادي ومشاركته في العمل	تنمية عناصر الذاكرة الإرادية والحفظ اللفظي والمنطقي. زيادة حجم التخزين ومدته	تنمية الذاكرة الطوعية	تنمية الذاكرة المنطقية
	هيمنة الذاكرة المقيدة والعاطفية		تعميم التمثيلات	تعميم وتنظيم الحفظ
	أخطاء في الاعتراف		زيادة دور الذاكرة المنطقية	تشكيل تقنيات ومهارات ذاكري
	تحديد كاذب		ذاكرة أفضل للتشابه من الاختلاف	تطوير الذاكرة الترابطية
	الاستنساخ غير المقسم لأشياء مماثلة		عدم كفاية تطوير الأنشطة المتمايزة. تذكر التفاصيل
			احتمال الاعتراف الكاذب