Mga aktibidad ng proyekto ng mga bata sa halimbawa ng kindergarten. Mga handa na proyekto sa kindergarten - mga tampok, kinakailangan at mga halimbawa

11.10.2019

Ang proyektong ito sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng paglalaro ay naglalaman ng mga metodolohikal na pag-unlad, praktikal na materyal. Ang praktikal na kahalagahan ng proyekto ay nakasalalay sa paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad na kinabibilangan ng isang lugar para sa mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro. Ang proyekto ay para sa mga guro ng preschool institusyong pang-edukasyon, mga magulang.

Pasaporte ng proyekto

Pangalan ng proyekto"Maglaro at bumuo."

Mga lugar na pang-edukasyon: sosyal-komunikatibo, nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, masining-aesthetic, pisikal.

Uri ng proyekto: pangkat, malikhain.

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 01.10.2014 hanggang 31.05.2015

Pokus ng proyekto: kumplikado ( iba't ibang uri larong pambata).

Uri ng proyekto: malikhain.

Tagal: pangmatagalan, inilaan para sa mga bata ng senior preschool age (5-6 taong gulang)

Mga Pangunahing Prinsipyo pagpapatupad ng mga prinsipyo ng proyekto ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool:

pagsuporta sa pagkakaiba-iba ng pagkabata; pinapanatili ang pagiging natatangi at intrinsic na halaga ng pagkabata bilang mahalagang yugto V pangkalahatang pag-unlad tao;
personal na pag-unlad at humanistic na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata;
paggalang sa personalidad ng bata;
pagpapatupad ng programa sa mga pormang partikular sa mga bata nito pangkat ng edad, pangunahin sa anyo ng isang laro, pang-edukasyon at mga aktibidad sa pananaliksik, sa anyo ng malikhaing aktibidad na nagsisiguro sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bata.

Kaugnayan ng proyekto.

Ang buhay sa ikadalawampu't isang siglo ay humaharap sa amin ng maraming mga bagong problema, kung saan ang pinaka-pagpindot ay ang problema ng intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler.

Malamang sa globo Walang mga magulang na hindi nangangarap na lumaki ang kanilang sanggol bilang isang malusog, intelektwal at komprehensibong binuo na bata.

Ang bawat bata ay mausisa at walang kabusugan sa pag-aaral tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Upang masiyahan ang pag-usisa ng sanggol, at para sa kanya na lumago sa patuloy na pag-iisip at pag-unlad ng intelektwal Lahat ng matatanda ay interesado.

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa edukasyon sa preschool (FSES) ay nagbibigay para sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ng mga bata alinsunod sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at hilig, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng personalidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga. ng intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler. Ang lahat ng limang lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard ay naglalayong bumuo ng mga intelektwal na kakayahan ng mga preschooler.

Nasa edad ng preschool na napakahalaga na pasiglahin ang pag-unlad mga proseso ng pag-iisip: ang kakayahang ihambing, kilalanin, gawing pangkalahatan, at gumawa ng mga konklusyon para sa isang walang sakit, maayos na paglipat ng isang preschooler mula sa preschool patungo sa paaralan.

Sa pakikipagtulungan sa mga bata na nasa senior preschool age, napansin ko na ang katalinuhan ng isang bata ay pinakamahusay na nabubuo habang naglalaro, kapag ito ay hindi sinasadya. natural sumisipsip ng mga bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya. Isinasaalang-alang ko ang katotohanang ito sa aking trabaho, ngunit sinisikap kong huwag lumampas ito at huwag patayin ang nagbibigay-malay na interes ng bata. Upang epektibong pasiglahin ang intelektwal na pag-unlad ng bata sa laro, nag-aalok ako sa kanya ng mga pagpipilian para sa pagpapatuloy ng laro na sinimulan ng bata sa kanyang sariling inisyatiba. Nag-aalok ako sa mga bata ng mga bagong kawili-wiling aktibidad, sinusuportahan ang kanilang matalas na interes sa lahat ng mga bagong bagay at phenomena, ngunit ang kanilang mga kagustuhan ay nananatiling pangunahing kadahilanan kapag pumipili ng mga larong pang-edukasyon at pagsasanay.

Ipinagdiriwang ang tagumpay ng bawat bata at hinihikayat siya mabait na salita at pagmamahal, sa gayon ay nadaragdagan natin ang kanyang tiwala sa sarili at pagnanais para sa mga bagong resulta, at ang mga katangiang ito ay kailangan lamang para sa intelektwal na pag-unlad ng bata at sa kanyang tagumpay sa hinaharap.

Ang layunin at layunin ng proyekto.

Layunin ng proyekto: paglikha ng komportableng kapaligiran sa paglalaro para sa pagbuo ng isang intelektwal na binuong personalidad.

Mga layunin ng proyekto:

Upang mabuo sa mga bata ang isang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili.
Upang itanim sa mga bata ang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan.
Palakasin ang mga kasanayang nakuha sa laro.
Lagyan at pagyamanin ang kapaligirang pang-edukasyon na partikular sa paksa.

Mga kalahok sa proyekto: mga bata , mga tagapagturo, junior na guro, mga magulang.

Target na pangkat ng proyekto: Ang proyekto ay inilaan para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Mga pangunahing anyo ng pagpapatupad ng proyekto maaaring masubaybayan sa proseso ng edukasyon at nahahati sa:

Mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng organisasyon iba't ibang uri mga aktibidad,
Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa mga pinaghihigpitang panahon.

Ang mga organisadong aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

Mga laro na naglalayong komprehensibong pag-unlad ng bata;
Pagbasa at talakayan kathang-isip;
Paglikha ng mga sitwasyong pedagogical;
Pagsusuri at talakayan ng mga larawan ng paksa at paksa, mga guhit;
Produktibong aktibidad;
Pakikinig at pagtalakay ng katutubong at musikang pambata;
Mga laro at pagsasanay batay sa mga teksto ng mga tula, nursery rhymes, kanta;
Comprehensive - mga klase ng laro para sa lahat larangang pang-edukasyon

Panggrupo, intergroup at mga kaganapan sa buong hardin:

Mga aktibidad sa paglilibang na pampakay;
Mga Piyesta Opisyal;
Mga matalinong KVN;
Mga bukas na araw;
Mga pagtatanghal sa teatro.

Inaasahang resulta ng proyekto.

Para sa mga bata:

ilapat ang nakuha na kaalaman at pamamaraan ng aktibidad upang malutas ang mga bagong problema;
planuhin ang iyong mga aksyon na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin;
master ang unibersal na kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
lutasin ang mga problemang intelektwal na angkop sa edad.

Para sa mga magulang:

pagkakaisa ng mga magulang, mga bata at guro sa mga isyu ng intelektwal na pag-unlad.

Para sa mga guro:

pagtaas ng kaalaman sa pagpapabuti ng mga intelektwal na kasanayan sa mga bata sa senior na edad ng preschool;
pagsasama-sama ng mga magulang, mga bata at guro sa mga isyu ng intelektwal na pag-unlad;
pagbibigay ng kapaligirang pang-edukasyon sa pagbuo ng paksa ng mga didactic na laro, mga manwal, metodolohikal na pag-unlad sa pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Produkto ng aktibidad ng proyekto:

photographic na materyal;
pagbuo ng mga rekomendasyong pamamaraan;
pagtatanghal ng proyekto.

Listahan ng mga pangunahing direksyon ng proyekto

Kagamitan para sa kapaligiran ng pag-unlad ng paksa ng senior group ng kindergarten:

Dekorasyon ng sulok:

pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika,

pag-unlad ng kognitibo,
pag-unlad ng pagsasalita,
artistikong at aesthetic na pag-unlad,
pisikal na kaunlaran.

2. Paggawa ng mga kagamitang panturo.

3. Gumawa ng pagpili ng mga laro para sa intelektwal na pag-unlad.

Methodical na alkansya:

gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler.
bumuo ng mga tala sa mga aktibidad, libangan at mga aktibidad sa paglilibang.
piliin at ayusin metodolohikal na materyal sa pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga matatandang preschooler.

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng mga indibidwal na konsultasyon, workshop, pag-uusap, master class, mga pagpupulong ng magulang, mga intelektwal na KVN.

Maikling paglalarawan ng proyekto ayon sa mga yugto.

Stage 1 - paghahanda.

Oktubre 2014

Naka-on ang mga diagnostic paunang yugto Ang proyekto ay tumutulong upang matukoy ang antas ng aktibidad ng mga magulang sa pag-aayos ng mga laro para sa pagpapaunlad ng mga intelektwal na kakayahan sa mga bata sa pamamagitan ng isang survey. Sa mga kasunod na aktibidad, nakakatulong ang mga diagnostic na subaybayan ang dynamics at pagiging epektibo ng mga aktibidad ng proyekto. Ang mga diagnostic ay isinasagawa ng mga guro.

Stage 2 ay ang pangunahing isa.

Nobyembre-Marso 2015

May kasamang execution detalyadong plano magtrabaho sa lahat ng uri ng aktibidad kasama ang mga bata; magkadugtong gawaing pang-edukasyon kasama ang mga anak at magulang upang malutas ang mga itinalagang problema; isang seleksyon ng mga gawa ng sining, nursery rhymes, bugtong, iba't ibang mga laro sa paksang ito, lohikal na mga problema, pagsasanay, direktang aktibidad na pang-edukasyon sa limang mga lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard.

Stage 3 - pangwakas.

Abril – Mayo 2015

Pagbubuod ng gawain sa proyekto; survey

survey ng mga magulang at anak; pagtatanghal ng proyekto.

Suporta sa mapagkukunan

Hindi.	Pangalan ng resource base	Dami
1.	Game room	1
2.	Materyal ng laro, kabilang ang mga hindi tradisyonal	Sa sapat na dami
3.	Teknikal na paraan: record player, projector para sa mga multimedia presentation	1
4.	Visual na materyal: materyal ng larawan (ilustrasyon, poster), demonstration material (didactic na mga laruan), pantulong sa pagtuturo, mga kard	Sa sapat na dami
5.	Metodolohikal na materyal: pangkalahatang pag-unlad na programa sa edukasyon sa preschool, mga planong pampakay sa kalendaryo para sa mga lugar na pang-edukasyon, programa sa pag-unlad para sa mas matatandang mga bata "Intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa pamamagitan ng mga laro sa matematika"	Sa sapat na dami

Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto

Yugto ng paghahanda (Oktubre 2014)
№	Mga kaganapan	target	mga kalahok	mga deadline
1.	Pagpili ng materyal sa paksa ng proyekto	Systematization ng natanggap na materyal	Mga tagapagturo	1st week ng Oktubre
2.	Pagsusuri sa diagnostic	Pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto	Mga guro, mga bata	1st week ng Oktubre
3.	Pagpaplano ng mga aktibidad sa paksa ng proyekto	Pagguhit ng iskedyul ng trabaho	Mga tagapagturo	2-3 linggo ng Oktubre
4.	Pakikipag-ugnayan sa mga magulang na naglalayong pagpapatupad ng proyekto	Pagpapakilala sa mga magulang sa proyekto	Mga tagapagturo, magulang	Ika-4 na linggo ng Nobyembre

Pangunahing yugto

(Nobyembre 2014 – Marso 2015)

№	Mga nilalaman ng aktibidad	Mga gawain	Mga mapagkukunan	Mga performer at co-performer	Mga deadline ng pagpapatupad
1	Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon: 1. Plot - larong role-playing"Bisita tayo." 2. "Mga Ibon sa isang Bitag." 3. "Mga Laruang Buhay." 4. "Dandelion". 5. May order kami." 6. Excursion sa paaralan, library.	Paunlarin ang pakikipag-ugnayan at komunikasyon ng bata sa mga matatanda at mga kapantay. Isali ang mga magulang sa paglikha ng mga kondisyon para sa paglalaro ng papel.	Mga klase, ekskursiyon, didactic at pang-edukasyon na laro. Pagsasadula	Mga bata at guro magulang	Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
2	Pag-unlad ng nagbibigay-malay 1. "Liham mula kay Dunno." 2. "Mataas - mababa, malayo - malapit." 3. “Chicken Ryaba.” 4. “Kunin mo ito dali.” 5. "Hanapin ang pareho." 6. "Mga paniki." 7. "Ano ang ginagawa natin." 8. "Misteryosong fingerprint." 9. Mga problema sa lohika, palaisipan, krosword. 10. Mga laro na may mga bloke ng Dienesh	Bumuo ng interes, kuryusidad, pagganyak na nagbibigay-malay Bumuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa iyong sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, kanilang mga ari-arian at relasyon	Mga klase, didactic, pang-edukasyon na board game, word game, mga problema sa lohika. Pagsasadula	Mga bata at guro, magulang	Ayon sa planong pang-edukasyon prosesong pang-edukasyon.
3	Pag-unlad ng pagsasalita Mga laro sa daliri - inilalarawan namin ang mga numero at titik gamit ang aming mga daliri; Mga ehersisyo upang bumuo ng kadaliang kumilos, lakas at flexibility ng mga daliri; Mga bugtong (pagbasa, pagsulat, mga konsepto ng oras, halaman, atbp.) minuto ng pisikal na edukasyon sa klase, atbp.	Bumuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo at monologue na pananalita. Matutong magsalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura	Paggamit ng mga tula, bugtong, salawikain, kasabihan, atbp. sa mga klase, pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita, mga larong pandulaan	Mga bata at guro, magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
4	Artistic at aesthetic na pag-unlad Mga pagsasanay sa lohika: Ipagpatuloy ang serye, paghahanap ng error, pagguhit ng mga konklusyon. Pagmomodelo ng "Russian nesting doll", "Mayroon akong kaibigang bigote, ang pusang Matroskin Striped" Application "Ang saya ng Bagong Taon", "Kusina" Pagguhit ng "Dear Mommy, My Mom" "Magandang Doktor Aibolit"	Ipatupad independiyenteng malikhaing aktibidad kapag gumuhit iba't ibang bagay pagpisa, atbp., kapag nagmomodelo mula sa plasticine, applique	Mga notebook na may mga gawain, mga album ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng kamay ng isang bata, nakakatuwang araling-bahay, mga graphic na dikta, mga album sa pagmomodelo at mga do-it-yourself na application	Mga bata at guro, magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa unang kalahati ng araw) Nobyembre Disyembre Enero Pebrero
5	Pisikal na kaunlaran: Mga laro sa pagtakas: "Tag", "Rockets" Mga larong tumatalon: "Bag Running", "Jumping Rope" Larong bola: “Tag with the ball”, “Relay race with the ball passing” Mga laro ng salita: “Ulitin itong muli”, “Hayaang mabasa ang uwak” Mga bugtong - tiklop; purong tongue twisters at tongue twisters; Mga larong bayan; "Mga pintura", "Chain Break"	Paunlarin ang mga pisikal na katangian sa isang bata. Palakasin ang malaki at mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay sa mga sesyon ng pisikal na edukasyon na kasama sa bawat aralin at sa mga libreng aktibidad ng mga bata	katutubong laro, Mga dynamic na break, psycho-gymnastics, pisikal na edukasyon, mga laro sa labas	Mga bata at guro, magulang	Ayon sa plano ng proseso ng edukasyon. (sa unang kalahati ng araw) Nobyembre Disyembre Enero Pebrero

Nagtatrabaho sa mga magulang

№	Isakatuparan	Ang nilalaman ng gawain	Suporta sa pamamaraan
1	Oktubre	Diagnostics: "Kailangan ba ng isang bata ng laro at bakit?" "Pananaliksik sa aktibidad ng paglalaro"	Magazine – “Direktoryo ng isang senior preschool teacher 2007 Blg. 6-8
2	nobyembre	Konsultasyon para sa mga magulang: "Intelektwal na pag-unlad ng isang preschool na bata"	L.I. Sorokina Website para sa mga guro ng mga institusyong preschool mail. ru
3	Disyembre	Pagpupulong sa mga magulang sa isang round table. Talumpati ng mga magulang tungkol sa kanilang karanasan sa pag-aayos ng mga laro ng mga bata sa bahay
4	Enero	Ang pakikipagtulungan sa mga magulang upang maisaayos ang “Center nakakaaliw na matematika» Mga Laro: "Maghanap ng Pares", "Gumawa ng Larawan", "Logical Lotto", atbp.	E.V. Serbina "Matematika para sa mga bata"
5	Pebrero	Konsultasyon para sa mga magulang "Ang kahalagahan ng nakakaaliw na materyal para sa pag-unlad ng mga bata"	Z.A. Mikhailova "Laro nakakaaliw na mga gawain para sa mga preschooler
6	Marso	Pinagsamang kumpetisyon sa mga magulang para sa mga taong matalino "Bilisan mo, huwag magkamali"

Ang huling yugto

(Abril-Mayo 2015)

Mga kaganapan	Target	Mga kalahok	Mga deadline
1 . Pagsusuri sa diagnostic:
"Pag-unlad Proseso ng utak sa isang preschooler."	Pagkakakilanlan at	Mga tagapagturo	May
Palatanungan "Ang saloobin ng mga magulang sa intelektwal na pag-unlad ng kanilang anak."	pagpapasiya ng pagiging epektibo ng pagpapatupad	Magulang Anak,
Pagtatanong ng mga magulang "Maglaro at bumuo."	proyekto.
2. Paggawa ng folder para sa mga guro:
"Indeks ng card ng mga laro para sa pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal sa mga preschooler" "Nakakaaliw na pisikal na edukasyon minuto"; "Mga larong nagtuturo"; "Mga laro sa pagpapahinga", "Pagpapaunlad ng mga kamay";	Pagtaas ng kakayahan ng mga guro sa mga tuntunin ng pag-unlad kalusugang pangkaisipan sa mga bata	Mga Guro Mga Tagapagturo	Abril
"Mga laro sa hangin, na may tubig"; Larong panlabas.
3. Intelektwal na marathon: "Znayki":	Pagsasama-sama at paglalahat ng materyal na sakop.	Mga tagapagturo	05/15/2015
4. Paglikha ng isang folder para sa mga magulang: "Ang pagkabata sa preschool ay ang unang panahon ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata" (memo, rekomendasyon, buklet, konsultasyon).	Pagpapabuti ng kulturang pedagogical ng mga magulang ayon sa ang isyu ng intelektwal na pag-unlad	Mga tagapagturo Mga magulang	Abril

Panitikan.

1. Belousova, L.E. Kamangha-manghang mga kwento[Text]: library ng programang "Childhood" / L.E. Belousova. – M.; Enlightenment, 2003. - 214 p.

2. Buktakova, V.M. Mga laro para sa kindergarten [Text]: isang manwal para sa mga guro / V.M. Buktakova. – S.–P.; Sphere, 2009. – 168 p.

3. Kolesnikova E. V. Nilulutas ko ang mga lohikal na problema [Text]: Pagtuturo/ E.V. Kolesnikova. – M.; Sphere shopping center, 2015. – 48 p.

4. Matyushkin A.M. Pag-iisip, pag-aaral, pagkamalikhain [Text]: A.M. Matyushkin. - M.; Voronezh, 2003. – 85 p.

5. Mikhailova Z.A. Nakakaaliw na mga gawain sa laro para sa mga preschooler [Text]: isang manwal para sa mga tagapagturo /Z.A. Mikhailova. – M.; Enlightenment, 2007. – 287 p.

6. Psychology of giftedness sa mga bata at kabataan [Text]: isang manwal para sa mga guro / ed. N.S. Mga Leites. - M., Sfera shopping center, 2010 - 205 p.

7. Mikhailova Z.A. Logico – pag-unlad ng matematika mga preschooler / Z.A. Mikhailova, K.A Nosova - St. Petersburg. LLC Publishing House Childhood - press, 2013. - 128 p.

8. Sorokina L.I. Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata, 5 - 6 taong gulang:

[Text]: manwal para sa mga guro / L.I. Sorokina.-Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2014 – 145 p.

9. Yuzbekova E.A. Ang lugar ng paglalaro sa intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler [Text]: Moscow, 2006. – 256 p.

Ang buong bersyon ng trabaho ay magagamit.

1. Pahina ng pamagat.

Buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon
Pangalan ng proyekto
Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad: (laro, pang-edukasyon,malikhain, pananaliksik, nakatuon sa kasanayan).

Sa bilang ng mga kalahok: ( pangkat, kolektibo, pares, indibidwal)
Kalikasan ng mga contact: (sa mga bata ng isang grupo, sa mga bata ng ilang grupo, sa mga bata ng preschool educationalmga institusyon).

Sa tagal: - panandaliang (1 o ilang mga aralin - 1-2 linggo); - medium-term (1 o 2 linggo-buwan);

Aplikante: mga bata (pangkat ng edad).
May-akda ng proyekto: posisyon Buong pangalan
20... taon

2. Istraktura ng proyekto.

Problema: Inilalarawan ang problemang apektado ng proyektong ito.
Kaugnayan Mga Paksa:

Ang pagbabalangkas ng problema ay mapupunta sa layunin ng proyekto . (Methodology ni Svetenko T.V. "Mirror of innovative transformations in practice")

problema
Walang ideya kung ano ang kailangan ng isang ina	Magbigay ng ideya tungkol sa ina, ang kanyang kahalagahan at pangangailangan, kung bakit siya kailangan

Hindi sapat na materyales kaunting atensyon sa bahay maliit na pansin ang binabayaran sa programa sa pangangalaga sa bata, atbp.	pumili ng materyal lumikha ng isang card index ng mga laro, tula, gawa ayusin ang isang holiday gumawa ng mga regalo, atbp.

(problema, pagtatakda ng layunin – yugto ng organisasyon)

Bumuo kami ng isang proyekto gamit ang "tatlong tanong" na pamamaraan:

Ano ang alam natin?	Lahat ng sagot na binigay ng mga bata
Ano ang gusto nating malaman?
Paano natin malalaman?

(isang pangkalahatang talakayan ay gaganapin sa mga bata at lahat ng mga sagot ng mga bata ay naitala, pagkatapos magsalita ang lahat ng mga bata, itatanong ng guro ang tanong na "Paano natin mahahanap ang mga sagot sa mga tanong?" - yugto ng organisasyon.

Layunin ng proyekto: ang inaasahang resulta ng aktibidad, na ipinahayag sa mga positibong pagbabago sa (guro) mga bata na nagreresulta mula sa pagpapatupad ng proyekto.

Mga layunin ng proyekto:mga aksyon o hakbang upang makamit ang mga intermediate na resulta na naglalayong makamit ang isang layunin.

3. Mga yugto ng proyekto.

1. Pang-organisasyon.

1. Guro (educator) - naglalahad ng suliranin.

2. Guro - tinukoy ang layunin, binabalangkas ang mga gawain para sa pagkamit ng layunin.

3. Mga bata - pagsali sa proyekto.

4. Magulang - pukawin ang isang positibong tugon mula sa mga magulang sa umiiral na problema.

2. Pagpaplano ng aktibidad.

1. Guro - paggawa ng mga manwal para sa proyekto;

Mga pag-uusap ( halimbawa, tungkol sa mga geometric na numero);

Mga pag-uusap ( halimbawa, tungkol sa mga bulaklak);

Paggawa ng mga laro; pagpili ng magagamit na mga laro;

Pag-aaral sa pamamagitan ng didactic, active, finger games, tula, bugtong,

Pag-iisip sa pamamagitan ng praktikal, pang-eksperimentong mga aktibidad;

Produktibong aktibidad.

Pagbabasa ng mga libro, pakikipag-ugnayan sa mga magulang, mga espesyalista, pagsasagawa ng mga eksperimento, mga pampakay na ekskursiyon, paglikha ng isang bagay o kaganapan, mga klase, atbp.

2. Mga bata - pag-aaral ng mga laro, tula, pakikilahok sa mga eksperimental at produktibong aktibidad, paghahanap sa mga magulang at guro ng bagong kaalaman tungkol sa pinag-aaralan.

3. Mga Magulang - naghahanap kami ng impormasyon, nagtatrabaho sa paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa grupo (ayon sa mga tagubilin ng mga guro), paggawa ng mga pahayagan, leaflet, sanaysay, atbp. kasama ang mga bata. .

3. Pangwakas

Inaasahang Resulta
produkto

resulta
pang-edukasyon pang-edukasyon umuunlad kalusugan	Ano ang maaari mong hawakan sa iyong mga kamay: programa mga alituntunin pag-unlad ng pamamaraan mga talatanungan, atbp.
Anong mga resulta ang iyong inaasahan?	Ano ang magiging produkto ng iyong proyekto?
Mga resulta ng diagnostic, questionnaire, express survey, atbp.	aklat album eksibisyon ng larawan eksibisyon pagganap, atbp.

4. Project web.

Sa pamamagitan ng lugar ng edukasyon. (Halimbawa)

Kalusugan. Pagpapahinga Logorithm. kontrol Medikal pisikal " Rhythmoplasty, atbp.	Pisikal na kultura.	Kaligtasan.
pagsasapanlipunan.	Paksa…. Pangunahing kaganapan....	Artistic na pagkamalikhain.
Cognition.	Komunikasyon.	Pagbasa ng sining panitikan.
Trabaho.	Musika.	Kapaligiran sa pag-unlad.

5. Plano ng pagpapatupad ng proyekto. (pangunahing yugto)

Mga sandali ng rehimen	Pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga bata	Pakikipagtulungan sa pagitan ng mga magulang at mga anak	Libreng malikhaing aktibidad ng mga bata
	Isang laro "…." Finger gymnastics "..." at lahat ng uri ng aktibidad na pinaplano...

(Ang huling yugto)

6. Inaasahang resulta:

Pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng diagnostic……

(isulat mo ang tiyak na kaalaman at kasanayan ng mga bata na nais mong makuha bilang resulta ng pagtatrabaho sa proyekto at, alinsunod dito, itakda ang mga antas ng pag-unlad: mataas, katamtaman, mababa).

maikli……

Katamtaman....

Mataas....

7. Produkto ng proyekto:

8. Diagnostics ng mga bata sa simula ng trabaho sa proyekto.

Buong pangalan ng bata	Kaalaman sa 8 kulay	Kaalaman sa 8 anyo	atbp.
Ivanov V.

Diagnostics ng mga bata sa pagtatapos ng proyekto.

Buong pangalan ng bata	Kaalaman sa 8 kulay	Kaalaman sa 8 anyo	atbp.
Ivanov V.

9. Paglalahad ng proyekto.

Karaniwan sa dulo ng tema ng proyekto, ilang uri ng maliwanag na kaganapan o isang karaniwang dahilan na nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na ipakita ang kaalaman at kasanayang nakuha sa panahon ng proyekto, pati na rin ipahayag ang kanilang emosyonal na saloobin sa nangyari noon at kung ano ang nangyayari sa kasalukuyan- ito ay isang pagtatanghal.

10. Pagninilay.

Mga sagot sa tanong na "Ano ang natutunan natin?" (pagkatapos ng proyekto) ipaunawa sa guro ang natutunan ng mga bata.
Ang pagsusuri sa mga indibidwal na aralin ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang mga proyekto sa hinaharap. Dapat sagutin ng guro ang mga sumusunod na tanong: “Aling bahagi ng proyekto ang pinakamatagumpay? Ano ang kailangang baguhin sa sa susunod? Ano ang natutunan ng mga bata? Ano ang hindi gumana? Bakit?"
Ang mga resulta ng bawat proyekto ay tinalakay sa grupo:

May bago ka bang natutunan?

May natutunan ka ba na ikinagulat mo?

Aling aktibidad ang pinakanagustuhan mo?

Ang pagmumuni-muni sa paksa ng proyekto ay isinaayos hindi lamang sa mga bata. kundi pati na rin sa mga guro. Dapat sagutin ng guro ang mga tanong:

Anong mga kaganapan sa paksa ang naging pinakamatagumpay at epektibo para sa pagkamit ng mga layunin?

Ano ang dapat mong baguhin o isaalang-alang sa susunod na pagkakataon?

Ano ang gumana, ano ang hindi at bakit?

(Ang mga sagot sa mga itinanong ay inilarawan).

11. Pagtataya ng posible negatibong kahihinatnan at mga paraan upang maitama ang mga ito.

Mga negatibong kahihinatnan	Mga paraan ng pagwawasto

Nais kong tagumpay kayong lahat sa iyong karera sa pagtuturo!

Bibliograpiya:

1. Sypchenko E.A. Makabago mga teknolohiyang pang-edukasyon. Paraan ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool - St. Petersburg: LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD - PRESS", 2012

2. Disenyo ng pedagogical Koleksyon ng mga resulta ng kumpetisyon sa rehiyon na "Pedagogical Project", Tomsk, 2011

Mahal na Mga Kasamahan! Dinadala namin sa iyong pansin ang isang template ng proyekto para sa pagpuno ng anumang nilalaman. Ang proyekto ay matagal nang bahagi ng sistema ng trabaho ng kindergarten. Marahil ay walang nag-iisang tagapagturo na hindi gumamit ng napakagandang pamamaraang ito kahit isang beses sa kanyang mga gawain sa pagtuturo.

Ang isang template (o sample na disenyo) ay makakatulong sa iyo na mabilis na mangolekta at ayusin ang impormasyon sa iyong napiling paksa ng proyekto. Siyempre, ang mga iminungkahing seksyon ay maaaring dagdagan sa iyong paghuhusga.

Pangalan ng proyekto

Paglalarawan ng Proyekto

Nilalaman ng programa:

palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa...
magkaroon ng pakiramdam sa mga bata...
pagbuo ng paniniwala tungkol sa...
ilabas…
palawakin ang kaalaman tungkol sa...
turo...

Kaugnayan ng proyekto

Ipakita ang kaugnayan ng pangangailangan para sa pagsasaalang-alang ang isyung ito. Maipapayo na magtapos sa isang pahayag ng kontradiksyon.

Kaya, ang kontradiksyon na lumitaw, sa isang banda, ang kahalagahan at pangangailangan na maging pamilyar sa mga bata sa ..., ang pagbuo ng mga bata ..., at sa kabilang banda, ang kakulangan ng naka-target, sistematikong gawain ay humantong sa pagpili ng ang paksa ng proyekto.

Layon ng proyekto : …

Paksa ng proyekto : …

Layunin ng proyekto : upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ..., upang mabuo ang mga damdamin ng mga bata ..., upang mabuo ..., upang turuan ....

Mga layunin ng proyekto :

upang maging pamilyar sa mga tagapagturo ang modernong metodolohikal na panitikan sa...;
magsagawa ng isang serye ng mga klase at kaganapan sa paksa;
ayusin ang isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata;
ipakilala ang mga bata sa mga akdang pampanitikan, masining at musika sa paksa;
bumuo ng mga sheet ng impormasyon para sa mga magulang na may mga rekomendasyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa...;
maghanda sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng mga bata at magulang...;
gawing sistematiko ang pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...:
gaganapin ang huling kaganapan...

Termino ng pagpapatupad : ipahiwatig kung ilang linggo (buwan).

Mga kalahok sa proyekto : mga bata, guro, direktor ng musika, mga magulang.

Mga kinakailangang materyales : … .

Inilaan na produkto ng proyekto : kaganapan …; eksibisyon malikhaing gawa mga bata; pagtatanghal ... (pinagsama-samang pinagsama ng mga bata at kanilang mga magulang); bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro sa pagpapakilala sa mga bata sa...; sistematikong pampanitikan at may larawang materyal sa paksa...; bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga magulang.

Bibliograpiya:…

Nilalaman ng proyekto

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto

Yugto ng paghahanda

Pangunahing yugto

Ang huling yugto

- pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto;– pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto (mga magasin, artikulo, abstract, atbp.);

– pagpili ng visual at didactic na materyal; fiction, reproductions ng mga painting; organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa pangkat.

– pagpapakilala sa mga bata sa fiction;- pagsasagawa ng mga pag-uusap;

− pagsusuri ng mga larawan at pag-uusap batay sa nilalaman nito;

− pagsasagawa ng mga klase;

− pagdaraos ng isang kaganapan;

− pakikinig at pagtalakay sa mga gawang pangmusika;

− pagguhit kasama ang mga bata sa ... mga paksa;

− paglikha at pagtatanghal.

- pagsusuri ng mga resulta ng proyekto.

Plano ng trabaho

petsa		Mga kalahok	Responsable
Yugto ng paghahanda
Mon.	1. Pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto.2. Pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto (mga magasin, artikulo, abstract, atbp.).	Mga guro ng senior group	Senior na guro (methodologist)
Tue Ikasal. Huwebes.	1. Pagpili ng visual at didactic na materyal; kathang-isip; didactic na laro, pagbuo ng mga pag-uusap.2. Pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro ng senior group. 4. Pagpili ng mga reproductions ng art paintings sa ... paksa.
Biyernes	1. Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa isang pangkat ng mga matatandang preschooler (paglalagay ng mga reproduksyon ng mga painting, mga poster ng WWII)
Pangunahing yugto
Mon.	Unang kalahati ng araw:1) pagbasa at pagtalakay sa mga akdang pampanitikan; 2) pagsusuri ng mga painting at poster sa ... mga paksa. 2nd half ng araw: 1) pag-uusap na "Mga bata tungkol sa ...";	Mga bata, magulang, guro	Mga guro ng senior group
Tue	Unang kalahati ng araw:1) pagbabasa at pagtalakay sa mga akdang pampanitikan tungkol sa ...; 2) aralin "...". 2nd half ng araw: 1) pakikinig sa mga kanta tungkol sa ...; 2) pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at poster.	Mga bata, guro	Mga guro ng senior group

Suporta sa impormasyon ng proyekto

Detalyadong impormasyon, na maaaring maging kapaki-pakinabang kapag naghahanda ng isang proyekto, kapag nagtatrabaho sa mga magulang, guro at mga bata.

Mga Pangunahing Konsepto

Ipakita ang mga pangunahing konsepto ng proyekto.

Metodolohikal na suporta para sa proyekto

Mga materyales para sa pagsasagawa ng mga panayam
Pang-edukasyon na kaganapan «…»
Nagpapahiwatig na plano mga klase "..."
Mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo at magulang
Palatanungan para sa mga magulang "..."

Mga tula

Mga libro para sa mga bata

Mga visual na gawa para sa pagtingin at talakayan sa mga bata

Sazonova A.

Bumalik pasulong

Pansin! Ang mga slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa lahat ng mga tampok ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Ang mga kinakailangan ng pederal na estado sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool ay gumagabay sa mga guro na nagtatrabaho sa mga preschooler upang malutas ang mga problemang pang-edukasyon hindi lamang sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa magkasanib na aktibidad ng guro sa mga bata, sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata sa isang kapaligiran sa pag-unlad, sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral ng pamilya.

Kasabay nito, kinakailangan upang ayusin ang proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang pagsasama ng lahat ng mga lugar na pang-edukasyon.

Sa aking opinyon, ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay-daan sa amin upang mahusay na malutas ang mga problemang ito. Ang pamamaraan ng proyekto ay karaniwang isang independiyenteng aktibidad ng mga kalahok sa proyekto, na nakatuon hindi lamang sa pagkuha ng makatotohanang kaalaman, kundi pati na rin sa aplikasyon at pagkuha ng mga bago. Tulad ng nabanggit ng editor-in-chief ng magazine na "Kindergarten of the Future - Gallery of Creative Projects" V.I. Rebrova sa kanyang artikulong "Projectivity in modernong buhay", sa panahon ng proyekto, ang posisyon ng guro ay nagbabago din: mula sa isang "transmitter" ng kaalaman, siya ay nagiging aktibong kalahok sa magkasanib na aktibidad. Siya ay kumikilos bilang isang coordinator, na nag-aayos ng gawain ng mga bata, dahil mahirap para sa mga preschooler na independiyenteng magplano ng kanilang mga aktibidad upang malutas ang mga problema ng proyekto.

Ang proyekto, bilang isa sa mga anyo ng magkasanib na aktibidad, ay isang teknolohiya para sa pagpapaunlad ng kalayaan, pag-uugali ng pagsisiyasat, nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata. Sa palagay ko, ito ang pangunahing bentahe nito.

Ako ay bumuo at sumubok ng isang pang-edukasyon, pampakay na proyekto ng katamtamang tagal (humigit-kumulang 2 buwan), na tinatawag na "Mga Pagbabago ng Isang Patak".

Ang layunin ng proyekto ay bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig sa kalikasan sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga katangian ng tubig at pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

Mga kalahok sa proyekto: senior preschool na mga bata, guro, magulang.

Mga yugto ng proyekto	Mga aksyon ng mga bata	Mga aksyon ng mga guro	Mga aksyon ng mga magulang
Paghahanda	Pagsubaybay sa pag-ulan. Pagmamasid sa mga natural na phenomena na may kaugnayan sa tubig (ice drift, frost, frost, icicles, atbp.). Magsimula ng mga talakayan tungkol sa proyekto sa mga kasamahan.	Pagpili ng fiction sa paksa. Pagpili ng mga encyclopedia, mapa, diagram. Pag-iipon ng mga file ng card ng mga bugtong, palaisipan, tula, kasabihan. Pag-compile ng isang file ng mga eksperimento na may tubig. Paghahanda ng mga kagamitan para sa mga eksperimento sa tubig	Paghahanda ng mga kagamitan para sa mga eksperimento sa tubig. Paghahanda ng mga larawan ng mga natural na phenomena.
Aktibo	Pagsusuri ng mga encyclopedia at mga ilustrasyon. HRE "Matapang na Manlalayag". Pagsubaybay sa pag-ulan. Pagmamasid sa mga natural na phenomena na may kaugnayan sa tubig (ice drift, frost, frost, icicles, atbp.). Eksperimento, eksperimento. Mga larong may tubig. Pagsasama-sama ng mga talaarawan sa pagmamasid. Pagguhit, applique.	Organisasyon ng mga eksperimento, mga eksperimento. Didactic, pang-edukasyon na mga laro. Pagsasama-sama ng mga aktibidad ng proyekto sa GCD (FEMP - pagsukat ng dami ng tubig; komunikasyon - aralin sa paglalakbay "Island of Grammar": FTsKM - aralin sa eksperimento na "Water Cycle sa Kalikasan"	Paghahanda ng mga kwentong pambata tungkol sa mga natatanging likas na bagay
Pangwakas	Libangan "Nakakatawang Tubig". Pagtatanghal ng mga pahina ng album tungkol sa tubig.	Organisasyon ng isang eksibisyon ng larawan. Pag-drawing ng diagram ng “The water cycle in nature.” Libangan "Nakakatawang Tubig"	Ang kamalayan sa pangangailangan na maging mapagkukunan ng encyclopedic na kaalaman para sa bata. Masagot ang mga tanong ng mga bata, kasama. batay sa mga prinsipyo ng natural na pagkakaayon at pang-agham na pagsunod.

Ang system na "web" para sa proyekto ay ipinakita sa Larawan 1.

Bilang halimbawa, nagpapakita ako ng buod ng pinagsamang aktibidad ng guro kasama ang mga bata "Narinig mo ba ang tubig?" Ang kaganapang ito ay nagaganap sa panahon ng aktibong yugto ng proyekto. Sa oras ng kaganapang ito, ang mga bata ay nakilala na ang mga katangian ng tubig at natutunan kung anong anyo ang tubig na matatagpuan sa kalikasan.

Ang layunin ng kaganapan: upang eksperimento na ipakilala sa mga bata ang mga katangian at estado ng pagsasama-sama ng tubig.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa paglipat ng tubig mula sa solid tungo sa likido, mula sa likido patungo sa gas at vice versa.
Palawakin ang pag-unawa sa papel ng tubig sa buhay ng tao at ang epekto nito sa kalusugan.
Upang pagsamahin ang kakayahang i-highlight ang ilang mga katangian ng isang bagay at ang mga katangian nito sa proseso ng pang-unawa.
Palakasin ang kakayahang magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga natural na phenomena (kapag nagbago ang temperatura sa paligid, nagbabago ang pinagsama-samang estado ng tubig).
Dalhin ang mga bata sa konklusyon na ang lahat ng bagay sa kalikasan ay magkakaugnay.
Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga sitwasyong nauugnay sa tubig na mapanganib sa mga tao at sa natural na mundo at kung paano kumilos sa kanila.
Paalalahanan ang mga bata na kung sila ay hinahawakan nang walang ingat, maaaring magkaroon ng sunog.
Palakasin ang mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama: ang kakayahang ipamahagi ang mga responsibilidad, magtrabaho alinsunod sa isang karaniwang plano, nang hindi nakakasagabal sa isa't isa.
Sa mga aktibidad ng proyekto ng pananaliksik, turuan ang bata na bigyang pansin ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga mapagkukunan ng impormasyon. Magsimula ng mga talakayan tungkol sa proyekto sa mga kasamahan.
Bumuo ng mga aktibidad sa proyekto ng pananaliksik.
Paunlarin ang kakayahang makipag-ayos at tumulong sa isa't isa.
Bumuo ng mga ideya tungkol sa iyong sarili bilang aktibong miyembro ng pangkat sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto.
Isulong ang mga malikhaing aktibidad ng proyekto ng isang indibidwal at pangkat na kalikasan.
Upang turuan ang mga bata - mga mag-aaral sa hinaharap - na kumuha ng inisyatiba upang makakuha ng bagong kaalaman.
Patuloy na bumuo ng paningin, pandinig, amoy, panlasa.
Pagbutihin ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon.
Bumuo ng pagbuo ng mga pahayag, tulungan ang mga bata na mas tumpak na makilala ang isang bagay o sitwasyon; matutong gumawa ng mga pagpapalagay at gumawa ng mga simpleng konklusyon, upang malinaw na ipahayag ang iyong mga iniisip para sa iba.
Ipagpatuloy ang trabaho upang pagyamanin ang pang-araw-araw, natural na bokabularyo ng kasaysayan.
Tumulong sa pagbuo ng mga kumplikadong pangungusap nang tama
Magsanay ng tunog na pagsusuri ng mga salita

Kagamitan:

Para sa guro: thermos na may snow, kandila, metal table na kutsara, salamin (salamin), projector, laptop.

Para sa mga bata: mga baso ng iba't ibang laki at hugis, mga plato, kutsara, asin, asukal, baso ng tubig at gatas, mga bato, mga cube, mga kulay na guhitan, mga chips.

Demonstration material: Kapitoshka doll - isang simbolo ng proyekto; sulat mula sa Droplet; rebus; isang hanay ng mga larawan upang kopyahin ang algorithm ng eksperimento, ang diagram ng "Siklo ng tubig sa kalikasan".

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa liham na dinala ni Kapitoshka at inanyayahan silang basahin ito.

Figure 2

"Hello guys! Tatlong patak na kapatid na babae ang sumusulat sa iyo. Tulungan mo kami. Nabuhay kaming magkasama at hindi nag-away. Isang araw, napakainit ng araw kaya ang isa sa amin ay naging singaw. At pagkatapos ay dumating ang isang kakila-kilabot na hamog na nagyelo. Ang pangalawa ay nagsusuklay ng kanyang buhok sa sandaling iyon at nanlamig, nagiging isang magandang snowflake. At nagawang magtago ng pangatlo. At nanatili itong isang patak. Ang Snowflake ay naging napakahalaga sa sarili, nagsimulang humanga sa kanyang sarili at ayaw na makilala ang patak at ang "singaw" bilang kanyang sariling mga kapatid na babae." Guys, tulong! Patunayan na kami, ang snowflake, ang droplet at ang "twee" ay magkapatid.

Guys, gusto mo bang tumulong? Ano ang pinapagawa nila sa iyo?

Ang larong "Kung saan nagtago ang tubig" ay nilalaro. Ang laro ay nilalaro gamit ang "Bus Stop" Active learning method. Ang mga bata ay opsyonal na nahahati sa tatlong koponan.

Inaanyayahan ng guro ang mga koponan na pumili ng isa sa mga iminungkahing pangalan - Ice, Water, Steam. Pagkatapos ay nagbasa ang guro ng tula:

Narinig mo na ba ang tungkol sa tubig?
Sabi nila nasa lahat siya!
Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan
At sa gripo ng tubig.
Parang icicle na nagyeyelo
Ang hamog ay gumagapang sa kagubatan,
Tinatawag itong glacier sa kabundukan.
Sanay na tayo sa katotohanang tubig
Ang aming kasama palagi!
Hindi natin mahugasan ang ating sarili kung wala ito,
Huwag kumain, huwag maglasing,
Naglakas-loob akong mag-ulat sa iyo:
Hindi tayo mabubuhay kung wala siya.

Ang gawain para sa mga koponan ay pumili ng mga larawan kung saan ang tubig ay nasa solid, likido at gas na estado, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga koponan ay lumalapit sa mga talahanayan ("mga bus stop") kung saan inilatag ang mga larawan (Mga Larawan 3-8). Piliin ang ninanais na mga larawan at magpatuloy sa isa pang "stop". Matapos bisitahin ang lahat ng mga hinto at piliin ang mga kinakailangang larawan, ipinapaliwanag ng mga kinatawan ng pangkat ang kanilang pinili.

Larawan 3

Larawan 4

Larawan 5

Larawan 6

Larawan 7

Larawan 8

Konklusyon: tubig sa kapaligiran maaaring magkaiba. Solid bilang yelo, sa anyo ng singaw at likido. Ito ay transparent, walang lasa, walang kulay at walang amoy.

Isipin na ang aming silid ay isang laboratoryo ng pananaliksik. Upang patunayan na ang isang snowflake, isang "frozen" at isang droplet ay magkapatid, kailangan nating suriin ang mga katangian ng tubig. Magsasagawa kami ngayon ng mga eksperimento.

Lumalapit ang mga bata sa mga mesa kung saan inihanda ang mga kagamitan para sa pagsasagawa ng mga eksperimento upang matukoy ang mga katangian ng tubig.

Ang gawain ng guro ay kumbinsihin ang mga bata na pumili ng iba't ibang mga katangian at hindi ulitin ang mga eksperimento na ipinakita ng ibang mga bata.

Eksperimento Blg. 1: "Ang tubig ay walang hugis"

Bigyan ang mga bata ng dalawang baso at pinggan na may iba't ibang hugis. Sa isang baso ay may tubig, sa isa naman ay isang kubo. Ilipat ang kubo sa isang mangkok ng ibang hugis. Napanatili ng kubo ang hugis ng kubo nito. Ibuhos ang tubig sa isa pang mangkok; ang tubig ay kumukuha ng hugis ng mangkok na iyon. Ano ang masasabi mo sa anyong tubig? Walang anyo ang tubig. Ito ay tumatagal ng anyo ng isang ulam. Ang kubo ay nagpapanatili ng hugis nito sa anumang lalagyan.

Eksperimento Blg. 2: "Ang tubig ay likido at maaaring dumaloy"

Bigyan ang mga bata ng 2 baso: 1 may tubig, 2 walang laman. At anyayahan silang magbuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa. Itanong ang tanong: “Ang tubig ba ay umaagos? Bakit?". Konklusyon: dumadaloy ang likidong tubig.

Eksperimento Blg. 3: "Walang kulay ang tubig"

Anong kulay ng tubig? Mayroon kang mga piraso ng papel sa mesa, sa kanilang tulong matutukoy namin ang kulay ng tubig. Ikabit at ihambing ang kulay ng tubig at ang kulay ng bawat strip. Masasabi mo ba na ang tubig ay tumutugma sa isa sa kanilang mga kulay? (Hindi). Ano ang kulay ng tubig kung gayon? Walang kulay.

Karanasan Blg. 4: “Ang tubig ay walang lasa. Ang tubig ay isang solvent”

Bigyan ang mga bata ng tatlong baso ng inuming tubig, mga lalagyan na may asukal at asin, at mga kutsarita. Tikman ang tubig. I-dissolve ang asin sa isang baso, asukal sa isa pa. Subukan muli. Sa isang baso ang tubig ay naging matamis, sa isa pa ay naging maalat, sa pangatlo ay naging walang lasa.

Eksperimento Blg. 5: "Ang tubig ay walang amoy"

Kapag naghurno si nanay ng pie at buns, maaamoy mo ang masarap na amoy sa labas ng mga pintuan ng apartment. Ang mga bulaklak at pabango ay naglalabas ng masarap na aroma. Amoy ang tubig, ano ang amoy nito? Konklusyon: ang tubig ay walang amoy.

Eksperimento Blg. 6: "Malinaw ang tubig"

Bigyan ang mga bata ng dalawang baso. Ang isa ay may tubig, ang isa ay may gatas at dalawang bato. Ilagay ang isang maliit na bato sa tubig, ang isa sa gatas. Ang bato ay makikita sa isang baso ng tubig, ngunit hindi sa isang baso ng gatas. Konklusyon: ang tubig ay malinaw.

Eksperimento Blg. 8: "Tatlong estado ng tubig" (isinasagawa ng guro)

Bago isagawa ang eksperimento, ginagamit ang aktibong paraan ng pag-aaral na "Info-guessing".

Isang patak ng tubig ang iginuhit sa isang piraso ng whatman paper.

Tanong para sa mga bata: - Guys! Paano gawing yelo ang isang patak ng tubig? Ang mga sagot ng mga bata ay nakuha sa pagsubok ng pamamaraan (Markahan sa freezer, dalhin sa tuktok ng bundok, kung saan laging may mga glacier). Ang mga sagot ay iginuhit ng mga bata sa bakanteng sektor sa pagitan ng patak at yelo.

Guys! Paano gawing tubig ang yelo? (Tubig - sa singaw? Singaw - sa tubig?)

Pinainit ko ang niyebe sa apoy ng kandila. Konklusyon: kapag mainit-init, ang snow ay nagiging tubig.

Patuloy kaming nagpapainit ng tubig. Ang tubig ay nagiging singaw. Konklusyon: Kapag pinainit nang malakas, ang tubig ay sumingaw, nagiging singaw. Nag-install kami ng isang cool na salamin sa itaas ng singaw. Ang singaw, paghawak sa salamin, ay lumalamig at nagiging tubig. Konklusyon: Kapag pinalamig, ang singaw ay nagiging tubig.

Ang tubig ay may tatlong solidong estado - niyebe, yelo; likido - tubig; gaseous - singaw.

Akayin ang mga bata sa konklusyon na ang isang steamboat, isang snowflake at isang droplet ay magkaibang mga estado ng tubig.

Kung ang mga palatandaan ng pagkapagod ng mga bata ay kapansin-pansin, isang larong pampaluwag na "The Snow Queen" ang nilalaro.

Layunin ng laro: upang bumuo ng kakayahang mag-tense at mag-relax nang halili sa mga kalamnan ng buong katawan, upang i-coordinate ang mga paggalaw.

Kagamitan: icicle stick, larawan ng araw.

Ang guro o bata ay nagiging isang "reyna ng niyebe" at nagsimulang unti-unting "i-freeze" ang lahat ng mga bata.

Guys! Iminumungkahi kong maging mga patak ng tubig, at Ang reyna ng niyebe susubukang i-freeze ka, gagawin kang yelo. Lumabas ka sa carpet. Nilalamig ka kanang kamay, leeg, atbp. Ang mga bata ay nagiging isang ice sculpture.

At ngayon - lumabas na ang araw, at unti-unti kang natutunaw - kaliwang paa, torso….. natunaw ka, naging puddle…. Ang mga bata ay unang maglupasay, pagkatapos ay ganap na magpahinga at humiga sa sahig.

Pagkatapos ng laro, ang mga bata ay naging "mga siyentipiko" muli at bumalik sa laboratoryo.

Guys! Masasabi ba natin na ang isang snowflake, isang droplet at isang "singaw" ay magkapatid?

Paano natin sasabihin kay Droplet ang tungkol dito? Magpadala tayo ng mga larawan ng mga eksperimento!

Ipinakita ng guro ang pagtatanghal na "Mga Eksperimento sa tubig."

Ngunit paano malalaman ang address? Ang liham ay naglalaman ng isang rebus. (Larawan 9). Subukan nating lutasin ito! Ito ay isang naka-encrypt na address. Hindi lang postal, kundi electronic!

Larawan 9

Ito ay isang email address. Kailangan mong gumamit ng computer!

Ang koneksyon ay computer - satellite - droplet! Ipapadala namin ito at maghintay ng tugon!

Anyayahan ang mga bata na malayang ayusin ang larong "Land-Water".

(Ang magkasanib na aktibidad ng guro kasama ang mga bata ay nagiging malayang aktibidad ng mga bata).

Nagbibilang ng libro.

Ako ay kapwa ulap at ulap,
At ang batis at karagatan,
Lumipad ako at tumakbo
At kaya kong maging salamin.

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang linya. Kapag sinabi ng pinuno na "lupa," lahat ay tumatalon pasulong; kapag sinabi nilang "tubig," lahat ay tumalon pabalik. Ang kumpetisyon ay ginanap sa isang mabilis na bilis. Ang nagtatanghal ay may karapatang bigkasin ang iba pang mga salita sa halip na ang salitang "tubig," halimbawa: dagat, ilog, look, karagatan; sa halip na ang salitang "lupa" - baybayin, lupain, isla. Ang mga tumalon nang random ay tinanggal, ang nagwagi ay ang huling manlalaro - ang pinaka-matulungin.

Ang proyektong ito ay nasubok sa preschool na institusyong pang-edukasyon No. 113 ng St. Petersburg. (Annex 1).

Ang proyekto ay isinama sa mga lugar na pang-edukasyon - cognition (pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo), kaligtasan, kalusugan, pagbabasa ng fiction, pagsasapanlipunan.

Maaaring tandaan ng isa ang nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa buong proyekto, ang mataas na interes ng mga magulang at ang pagnanais na tulungan ang mga bata at guro, na nagpapahiwatig ng pangangailangan at kahalagahan ng proyekto.

Mga sanggunian

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham Pederasyon ng Russia(Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Nobyembre 23, 2009 No. 655 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool."
Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, ed. HINDI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mosaic-synthesis, 2010.
Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool. Isang manwal para sa mga praktikal na manggagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Author-compiler L.S. Kiseleva. - M.: ARKTI, 2004.
Skorolupova O.A. Tubig. Mga klase sa mga bata sa edad ng senior preschool. - M.: Scriptorium, 2010.
Shorygina T.A. Mga pag-uusap tungkol sa likas na phenomena at mga bagay. Mga Alituntunin. - M.: Sphere shopping center, 2011
Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperimento ng mga bata. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2003.
Preschool na edukasyon: mga makabagong proyekto, mga paraan ng pagpapatupad, mga bagong ideya. Magazine para sa mga tagapamahala, espesyalista at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. No. 1/2011.

Svetlana Sidorova
Halimbawang proyekto ng pagsulat para sa mga guro sa preschool

I. Panimula…

2. Kaugnayan proyekto...

3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto...

4. Abstract proyekto...

5. Mga yugto ng pagpapatupad programa ng proyekto...

6. Plano ng aksyon...

7. Mga mapagkukunan...

8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib...

9. Konklusyon...

10. Panitikan….

Panimula

iyong TEXT

Proyekto sa huli ay nakatuon sa paglutas ng isang pangunahing problema -….

Proyekto ang object ng pananaliksik ay ibinigay, na kung saan ay ang mga kondisyon ...., ang paksa ng aktibidad ay ang proseso ...

2. Kaugnayan ng paglikha proyekto

iyong TEXT

Kaya naman ang pag-unlad ng proyekto...

Pagpapalaki modernong bata at siya mga kakayahan sa pag-iisip- ang priyoridad, pinakamahalagang gawain ng preschool pedagogy, lalo na sa modernong kondisyon, dahil ang anumang bansa ay nangangailangan ng mga indibidwal (ilarawan kung alin….

3. Mga layunin, layunin, inaasahang resulta at produkto

Madiskarteng layunin: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa...

Mga taktikal na layunin

1. Lumikha...

2. Form….

3. Ayusin...

Inaasahang resulta

4. Abstract

iyong TEXT

Ito proyekto ang mga sumusunod mga ideya:

Alinsunod sa FGT proyekto ay batay sa mga prinsipyong pang-agham pagtatayo:

PILIIN ANG MGA KAILANGANG PRINSIPYO PARA SA PROYEKTO

Ang prinsipyo ng pagbuo edukasyon, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata. Pagbuo ng karakter edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal development;

Kumbinasyon ng prinsipyo ng pang-agham na bisa at praktikal na kakayahang magamit;

Pagkakaisa pang-edukasyon, mga layunin sa pag-unlad at pagsasanay at mga layunin ng proseso edukasyon mga bata ng edad ng preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga bata sa edad ng preschool;

Prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon(edukasyong pisikal, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, kaalaman, komunikasyon, pagbabasa ng fiction, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad mga mag-aaral, pagtitiyak at mga kakayahan mga lugar na pang-edukasyon;

Solusyon sa software pang-edukasyon mga gawain sa magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit din kapag nagsasagawa ng mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng preschool edukasyon;

Konstruksyon pang-edukasyon proseso sa mga paraan ng pagtatrabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata. Ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga batang preschool at ang nangungunang aktibidad para sa kanila ay paglalaro.

Mga prinsipyo ng humanization, differentiation at individualization, continuity at consistency edukasyon.

Pagninilay ng prinsipyo ng humanization sa ibig sabihin ng programa ng proyekto:

Pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

Pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;

Paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok prosesong pang-edukasyon.

Differentiation at individualization edukasyon at tinitiyak ng edukasyon ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon at edukasyon ng bawat bata, na isinasaalang-alang mga indibidwal na katangian pag-unlad nito.

Pagpapatupad ng prinsipyo ng pagpapatuloy edukasyon nangangailangan ng komunikasyon sa pagitan ng lahat ng antas ng preschool edukasyon, simula sa maaga at junior preschool na edad hanggang sa senior at preparatory school group. Priyoridad sa mga tuntunin ng pagpapatuloy edukasyon ay upang matiyak sa pagtatapos ng preschool childhood tulad ng isang antas ng pag-unlad ng bawat bata na magbibigay-daan sa kanya upang maging matagumpay sa mababang Paaralan. Ang pagsunod sa prinsipyo ng pagpapatuloy ay nangangailangan ng hindi lamang at hindi gaanong karunungan ng mga bata sa pamamagitan ng isang tiyak na halaga ng impormasyon at kaalaman, ngunit ang pagbuo sa isang preschooler ng mga katangian na kinakailangan para sa mastering mga aktibidad na pang-edukasyon - pag-usisa, pagkukusa, kalayaan, kusang-loob, atbp. .

Mga solusyon proyekto:

PILIIN ANG KAILANGAN MO

Isipin mo « imahe ng hinaharap» , ipakita ang isang modelo ng kung ano ang kanilang gagawin;

Isaalang-alang ang mga kinakailangan at opinyon ng lahat ng mga kalahok sa hinaharap na gagawin;

Bumuo ng isang sistema para sa pagpapatupad ng mga ideya batay sa tunay

mga kasanayan at kakayahan ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Suriin ang mga panganib sa pagpapatupad proyekto.

5. Mga yugto ng pagpapatupad draft na programa

Pagpapatupad proyekto dinisenyo para sa __ linggo: Kasama «_» ___ Ni «_» ___

Mga Yugto Layunin Time frame

1. Paghahanda yugto ng disenyo

2. Praktikal na yugto

3. Paglalahat - mabisang yugto

6. Plano ng aksyon

Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Mga Petsa Mga responsableng tao

Stage 1 - Paghahanda yugto ng disenyo

Stage 2 - Praktikal na yugto

Stage 3 - Generalizing - mabisang yugto

7. Resource support para sa programa

Regulatory Resources

Batas ng Russian Federation "Tungkol sa edukasyon»

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng Mga Panuntunan para sa pagkakaloob ng bayad pang-edukasyon mga serbisyo sa larangan ng preschool at pangkalahatan edukasyon» mula 5.07.2001

CHARTER NG DOW

SanPiNy 2.4.1.2660-10

Tuloy-tuloy na konsepto ng nilalaman edukasyon(preschool at elementarya)

Batas ng Russian Federation "Tungkol sa edukasyon» bilang susugan ng Pederal na Batas na may petsang Disyembre 1, 2007 No. 309-FZ

Utos ng Ministeryo edukasyon at agham ng Russian Federation mula 23.11.2009 No. 655 “Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pederal mga kinakailangan ng estado sa pangunahing istraktura Pangkalahatang edukasyon mga programa sa preschool edukasyon».

yamang tao

Upang magtrabaho sa may kasamang proyekto....

Sa pamamagitan ng mga kwalipikasyong pang-edukasyon, ganito ang hitsura ng pangkat ng proyekto::

Kabuuang mga guro Mas mataas edukasyon Sekundarya espesyal na edukasyon Hindi kumpletong mas mataas na edukasyon Edukasyon Non-espesyalista

Kaya paraan, pang-edukasyon Ang mga kwalipikasyon ng mga guro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay medyo mataas, na may kakayahang mag-organisa pagpapalaki at edukasyon sa sapat na antas.

Sa limitasyon ng edad:

Hanggang 30 taon Hanggang 40 taon Hanggang 50 taon Higit sa 50

Ayon sa karanasan sa pagtuturo mga aktibidad:

Hanggang 5 taon Hanggang 10 bata Hanggang 15 taon Hanggang 25 taon Higit pa

Kaya paraan, propesyonal na antas ng guro (mga) medyo mataas.

Mga mapagkukunan ng impormasyon

Pang-edukasyon at pamamaraan mapagkukunan:

Metodolohikal na pondo ng opisina:

Aklatan;

Library ng laro;

Audio library;

Library ng musika.

Logistics mapagkukunan:…

Pinagkukuhanan ng salapi

Pananalapi ginagawa ang proyekto....

Layunin ng financing proyekto

Lahat ng aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay naglalayong ipatupad ito proyekto KINAKAILANGAN ANG PUMILI

Hindi. Pangalan ng mga aktibidad Tinantyang gastos

1 Pagkuha:

Halimbawang mga pangunahing programa sa preschool edukasyon;

Metodolohikal na suporta para sa mga programa;

Panitikan sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standards sa hanggang 1,000 rubles

2 Bumili:

papel "Dalaga ng Niyebe";

Isang printer;

Mga file. 4,000 rubles

3 Pang-agham na pagkonsulta 500 rubles

4 Mga mapagkukunan sa Internet 900 rubles

5 Subskripsyon sa media:

Pahayagan "Preschool edukasyon» , Publishing House "Una ng Setyembre";

Magasin "Preschool pagpapalaki» ;

Magasin "Hoop". 2,500 rubles

KABUUANG 8,900 rubles

Pamantayan sa pagsusuri proyekto

PILIIN ANG KAILANGAN MO

1. Kasiyahan ng mga magulang sa resulta gawaing preschool(nilikha ng mga kondisyon, ang antas ng paghahanda ng bata para sa paaralan, ang interes ng bata sa prosesong pang-edukasyon).

2. Pagsunod sa mga kondisyon ng pag-aaral para sa mga batang preschool na may mga pamantayan ng SanPiN.

3. Kamalayan ng mga magulang tungkol sa organisasyon pang-edukasyon at pang-edukasyon proseso ng preschooler.

4. Ang muling pagdadagdag at pagpapabuti ng MTB batay sa paghahambing ng MTB sa simula at katapusan ng taon.

5. Mga naantalang resulta: tagumpay mag-aaral Preschool na institusyong pang-edukasyon sa elementarya.

8. Mga panganib at paraan upang malampasan ang mga panganib

Mga Panganib Mga paraan upang malampasan ang mga panganib

9. Konklusyon:

Proyekto ay dapat maging isang malakas na puwersa para sa pagbuo ng malikhaing inisyatiba ng mga pangkat ng pagtuturo sa preschool na nakikitungo sa mga problema sa pagkabata. ….

iyong TEXT

Sa pangkalahatan proyekto sa mga anak at magulang, mula sa aking pananaw, ay likas na progresibo at hindi lamang ...., ngunit magbibigay din ng lakas sa pag-unlad ....

Mga katulad na artikulo: