עבודות מדעיות על אקולוגיה. עבודת מחקר על אקולוגיה

משימות: משימות: תאר את הבית שלך. תאר את הבית שלך. שקול את הגורמים הסביבתיים העיקריים המשפיעים על הבריאות. שקול את הגורמים הסביבתיים העיקריים המשפיעים על הבריאות. מזגן בדירה, טמפרטורה, אבק. מזגן בדירה, טמפרטורה, אבק. מאפייני התאורה. מאפייני התאורה. צמחי בית. צמחי בית. חיות מחמד. חיות מחמד. פיתחו מיומנויות התנהגותיות בביתכם. פיתחו מיומנויות התנהגותיות בביתכם.

מבוא איך מינים ביולוגייםהאדם הופיע בסביבתו הטבעית. מאז, הוא גילה תגליות יוצאות דופן רבות, ואחת מהן היא יצירת בית גידול מלאכותי. דיור הפחית את תלותו של האדם בתנאים סביבתיים לא נוחים ואיפשר לו להתפשט ברחבי העולם. כיום, אנשים מבלים 80% מזמנם בתוך הבית (בית, בית ספר, משרד). כמין ביולוגי, האדם הופיע בסביבתו הטבעית. מאז, הוא גילה תגליות יוצאות דופן רבות, ואחת מהן היא יצירת בית גידול מלאכותי. דיור הפחית את תלותו של האדם בתנאים סביבתיים לא נוחים ואיפשר לו להתפשט ברחבי העולם. כיום, אנשים מבלים 80% מזמנם בתוך הבית (בית, בית ספר, משרד). בית ואחוזה. מילים עתיקות, מושגי איכרים ילידים, התחדשו היום שוב. לוולדימיר איבנוביץ' דאל יש את ההסבר הזה: בית עם טיפול. זה אולי לא מוכר לאוזן עכשיו, אבל בכל זאת, זה נשמע עכשיו בצורה מיוחדת - אקספרסיבי, משמח, רענן בהתאם לזרם השפה והמחשבה של העם, ונושא הדים מהעבר, הוא נתפס כעת כמו רלוונטי למדי. בית ואחוזה. מילים עתיקות, מושגי איכרים ילידים, התחדשו היום שוב. לוולדימיר איבנוביץ' דאל יש את ההסבר הזה: בית עם טיפול. זה אולי לא מוכר לאוזן עכשיו, אבל בכל זאת, זה נשמע עכשיו בצורה מיוחדת - אקספרסיבי, משמח, רענן בהתאם לזרם השפה והמחשבה של העם, ונושא הדים מהעבר, הוא נתפס כעת כמו רלוונטי למדי. לא משנה למה הוא משמש, הוא תמיד מטופל - זה מה שמטופל בקפידה, מה גנוז, מה שמוגן ושומר. כך בדיוק נראה בית כפרי מאז מאות שנים, חצרו של בעלים טוב וחרוץ. לא משנה למה הוא משמש, הוא תמיד מטופל - זה מה שמטופל בקפידה, מה גנוז, מה שמוגן ושומר. כך בדיוק נראה בית כפרי מאז מאות שנים, חצרו של בעלים טוב וחרוץ. ברור שכאשר עוברים מ סביבה טבעיתבית גידול למלאכותי חשיבות רבהבעל איכות חדר המשרתת רבות את בריאות האדם. למרבה הצער, עם השירותים שלא יסולא בפז, הדיור גם יוצר כמה בעיות לאנשים, הנקראים בדרך כלל גורמים שלילייםבית, או גורמי סיכון. ברור כי בעת מעבר מבית גידול טבעי לבית גידול מלאכותי, ישנה חשיבות רבה לאיכות המקום, המשרת במידה רבה את בריאות האדם. למרבה הצער, עם השירותים שלא יסולא בפז, הדיור גם יוצר כמה בעיות לאדם, הנקראים בדרך כלל גורמי דיור שליליים, או גורמי סיכון.

מאפיינים של הבית שלי אני רוצה לדבר על הבית שלי, איפה אני גר, איך היו תנאי החיים, אילו בעיות קיימות ואיך אנחנו מתגברים עליהם. אני רוצה לדבר על הבית שלי, איפה אני גר, על תנאי המגורים, אילו בעיות קיימות ואיך מתגברים עליהן. הבית שלנו נבנה בשנת 1064, המשפחה שלנו גרה בו מאז 1996. הבית ממוקם ברחוב Molodezhnaya, 2 דירות. בתים אחרים רחוקים מאיתנו. האחוזה גדולה, מאחורי הגן יש ביצה. הבית בנוי מגושים ומטויח מבפנים ומבחוץ. המחיצות הפנימיות עשויות לבנים, הדלתות ומסגרות החלונות מעץ. גם הרצפה והתקרה עשויים מעץ. לבית יש מרפסת. דירה בבית 3 חדרים: סלון – 15 מ"ר, חדר שינה – 10 מ"ר, חדר ילדים – 10 מ"ר, מטבח – 9 מ"ר, מסדרון – 7 מ"ר, שטח כולל – 51 מ"ר. .מ. גדלים אופטימלייםלקרוא 17.5 מ"ר. מ' מרחב מחיה לאדם. המשפחה שלי מונה ארבעה אנשים, כך שלכל אדם יש כ-13 מ"ר, כולל המטבח והמסדרון. אבל אח שלי קטן, הוא ואני חולקים את אותו החדר, אז יש לנו מספיק מקום. הבית שלנו ממוקם כך שבמהלך היום כמעט 3 שעות מוארות בשמש. הַקרָנָה קרני שמש(בידוד) מתבצע דרך החלונות, שטחם: סלון - 2.3 מ"ר, בחדר הילדים, בחדר השינה ובמטבח החלונות זהים - 1.54 מ"ר. שטח החלונות הכולל הוא 7.93 מ"ר, ושטח הרצפה הוא 51 מ"ר. לפי הנורמה היחס צריך להיות 1/8, אצלנו הוא 0.15. שזה די נורמלי. אינסולציה לא רק בעלת השפעה חיידקית, אלא גם פועלת כגורם ביולוגי על אנשים. בלוטות העור שלנו מכילות פרוויטמין, אשר הופך לוויטמין D, זה מגן מפני רככת. הבית שלנו נבנה בשנת 1064, המשפחה שלנו גרה בו מאז 1996. הבית ממוקם ברחוב Molodezhnaya, 2 דירות. בתים אחרים רחוקים מאיתנו. האחוזה גדולה, מאחורי הגן יש ביצה. הבית בנוי מגושים ומטויח מבפנים ומבחוץ. המחיצות הפנימיות עשויות לבנים, הדלתות ומסגרות החלונות מעץ. גם הרצפה והתקרה עשויים מעץ. לבית יש מרפסת. דירה בבית 3 חדרים: סלון – 15 מ"ר, חדר שינה – 10 מ"ר, חדר ילדים – 10 מ"ר, מטבח – 9 מ"ר, מסדרון – 7 מ"ר, שטח כולל – 51 מ"ר. .מ. הגודל האופטימלי הוא 17.5 מ"ר. מ' מרחב מחיה לאדם. המשפחה שלי מונה ארבעה אנשים, כך שלכל אדם יש כ-13 מ"ר, כולל המטבח והמסדרון. אבל אח שלי קטן, הוא ואני חולקים את אותו החדר, אז יש לנו מספיק מקום. הבית שלנו ממוקם כך שבמהלך היום כמעט 3 שעות מוארות בשמש. הקרנת אור שמש (בידוד) מתבצעת דרך החלונות, שטחם: סלון - 2.3 מ"ר, בחדר הילדים, בחדר השינה ובמטבח החלונות זהים - 1.54 מ"ר. שטח החלונות הכולל הוא 7.93 מ"ר, ושטח הרצפה הוא 51 מ"ר. לפי הנורמה היחס צריך להיות 1/8, אצלנו הוא 0.15. שזה די נורמלי. אינסולציה לא רק בעלת השפעה חיידקית, אלא גם פועלת כגורם ביולוגי על אנשים. בלוטות העור שלנו מכילות פרוויטמין, אשר הופך לוויטמין D, זה מגן מפני רככת. סביבה פנימיתדירות או סביבת מגורים - תוצאה של אינטראקציה של אחרים פיזיים, כימיים ו גורמים ביולוגיים. בכך שהם משפיעים עלינו, הם משפיעים על הפיזי ועל שלנו בריאות נפשית, על המצב הרגשי. הסביבה הפנימית של דירה או סביבת מגורים היא תוצאה של אינטראקציה של גורמים פיזיים, כימיים וביולוגיים אחרים. בכך שהם משפיעים עלינו, הם משפיעים על הבריאות הפיזית והנפשית שלנו ועל מצבנו הרגשי.

טֶמפֶּרָטוּרָהאנסה לאפיין את ההשפעות הללו על חיינו. אנסה לאפיין את ההשפעות הללו על חיינו. לקיום נוח, הבית שלנו חייב להיות חם ומואר. בדירה שלנו יש חימום מים אוטונומי ויש תנור במטבח. ואם היגיינים מאמינים שהטמפרטורה האופטימלית היא לקיום נוח, הבית שלנו צריך להיות חם ומואר. בדירה שלנו יש חימום מים אוטונומי ויש תנור במטבח. ואם היגיינים מאמינים שהטמפרטורה האופטימלית היא מעלות, ורצוי שהיא תישמר זהה לאורך כל היום, אז בבית כפרי כמעט בלתי אפשרי לעמוד בזה, אנחנו מחממים את הכיריים 2 פעמים ביום, אז הטמפרטורה משתנה בצורה חדה מהנדרש. מה שמקובל לדירה בעיר הוא בלתי אפשרי לכפר. הטמפרטורה שלנו מראה 23 מעלות בבוקר, יורדת ל-15 מעלות אחר הצהריים, שוב עולה בערב, ושוב יורדת בבוקר. זה ככה לאורך כל העונה הקרה. בקיץ אנחנו לא מחממים את הדירה, ורצוי שהיא תישמר זהה לאורך כל היום, אבל בבית כפרי כמעט בלתי אפשרי לעמוד בזה, אנחנו מחממים את הכיריים 2 פעמים ביום, כך שהטמפרטורה משתנה יותר בצורה חדה מהדרוש. מה שמקובל לדירה בעיר הוא בלתי אפשרי לכפר. הטמפרטורה שלנו מראה 23 מעלות בבוקר, יורדת ל-15 מעלות אחר הצהריים, שוב עולה בערב, ושוב יורדת בבוקר. זה ככה לאורך כל העונה הקרה. אנחנו לא מחממים את הדירה בקיץ.

התאורה של הדירה היא טבעית ומלאכותית. אור טבעי בחללי מגורים. התאורה של הדירה היא טבעית ומלאכותית. אור טבעי בחללי מגורים. מקום תוצאה תקן סניטרי והיגייני תקן סניטרי והיגייני אולם חדר שינה מטבח 0.21 0.21 0.15 0.15 0.16 0.16 0.25 – 0.17

מקדם האור (LC) מחושב באמצעות הנוסחה: מקדם האור (LC) מחושב באמצעות הנוסחה: S1 S 1 - שטח החלון S1 S 1 - שטח החלון LC = שבו LC = שבו S2 S 2 - שטח הרצפה S2 S 2 - שטח הרצפה תאורה טבעית כמעט רגילה. גם הרקע הבהיר של החדרים משתפר, דלתות בהירות צבועות בצבע לבן, קירות ותקרות מסוידים בצבע סיד וכחול, מה שמגביר את רפלקטיביות המשטחים. תאורה טבעית כמעט נורמלית. גם הרקע הבהיר של החדרים משתפר, דלתות בהירות צבועות בצבע לבן, קירות ותקרות מסוידים בצבע סיד וכחול, מה שמגביר את רפלקטיביות המשטחים.

בדירה יש גם תאורה מלאכותית, אלו מנורות ליבון. חישבתי את העוצמה של תאורה מלאכותית בכל החדרים שלנו והשוויתי אותה עם הנורמות. מתחם מתחם עוצמת תאורה ספציפית תוצאת נורמה אולם חדר שינה לילדים מטבח 20 W/m² 15 W/m² 40 W/m² 10 W/m² 17 W/m² 17 W/m²

בהתבסס על הנורמות, תאורה מלאכותית היא מתחת לנורמות. אבל זה מספיק להכנת שיעורי בית בערב; לקריאה אנחנו גם מדליקים את מנורות השולחן. בהתבסס על הנורמות, תאורה מלאכותית היא מתחת לנורמות. אבל זה מספיק להכנת שיעורי בית בערב; לקריאה אנחנו גם מדליקים את מנורות השולחן. שולחן העבודה בחדר הילדים ממוקם ליד החלון ויש מספיק אור להכין שיעורי בית. שולחן העבודה בחדר הילדים ממוקם ליד החלון ויש מספיק אור להכין שיעורי בית.

רפלקטיביות של משטחי קיר צבועים. חדר חדר צבע פני השטח משטח רעיוני ב-% משטח רעיוני ב-% קירות אולם מסוידים כחול בהיר 30% 30% הלבנה לילדים כמעט לבן 70% 70% מטבח הקירות מכוסים בשעוונית צבע כחול 6% 6%

בריאות ו אוויר צח חשיבות רבהיש אוויר פנימי נקי לבריאות. זו גם בעיה. על פי נתונים זמינים, אוויר פנימי גרוע פי ארבעה מאוויר חיצוני. במיוחד אם אנחנו גרים בכפר שבו האוויר ידידותי לסביבה (אין לנו מפעלי תעשייה, רפתות מחוץ לכפר, מעט יחסית טרקטורים ומכוניות, הרבה שטחים ירוקים). לאוויר פנים נקי יש חשיבות רבה לבריאות. זו גם בעיה. על פי נתונים זמינים, אוויר פנימי גרוע פי ארבעה מאוויר חיצוני. במיוחד אם אנחנו גרים בכפר שבו האוויר ידידותי לסביבה (אין לנו מפעלי תעשייה, רפתות מחוץ לכפר, מעט יחסית טרקטורים ומכוניות, הרבה שטחים ירוקים). ובכל זאת בסביבת האוויר של מרחב מחיה יש הרבה זיהום: ובכל זאת בסביבת האוויר של מרחב מחיה יש הרבה זיהום: חומרי בניין; חומרי בנייה; פסולת אנושית; פסולת אנושית; תפעול מכשירי חשמל ביתיים; הפעלת מכשירי חשמל ביתיים; בישול במטבח. בישול במטבח. שימוש בשיטות מודרניות של ניתוח פיזיקוכימי, האיכותני וה הרכב כמותימזהמי אוויר. באמצעות שיטות מודרניות של ניתוח פיסיקלי וכימי, נקבע ההרכב האיכותי והכמותי של מזהמי אוויר. מסתבר שתרכובות בודדות שונות נמצאות באוויר שאנו נושמים. הם מודגשים במקורות שונים. מאלו שנבחרו ביחס לדירה שלכם: מסתבר שבאויר שאנו נושמים נמצאו תרכובות בודדות שונות. הם מודגשים במקורות שונים. מאלו שנבחרו ביחס לדירתכם: אבק ביתי – 80 אבק ביתי – 80 לינולאום, סרט – 54 לינוליאום, סרט – 54 ציוד חשמלי – 33 ציוד חשמלי – 33 מקרר – 88 מקרר – 88 בישול במטבח – 67 בישול במטבח – 67 מוצרים פסולת אנושית – 157 פסולת אנושית – 157 סך הכל: 479 – זה בערך כמה מזהמים יכולים להיות בדירה. אבל כל החפצים האלה מקיפים אותנו סה"כ: 479 - בערך מספר המזהמים שיכולים להיות בדירה. אבל כל החפצים האלה מקיפים אותנו, 5 5 אנחנו כבר לא יכולים לסרב לזה. אנחנו כבר לא יכולים לסרב לזה.

איך מצטברים מזהמים בדירה שלנו? זיהום דירה זיהום דירה ריכוז המזהמים בדירות גבוה פי 2-5 מאשר ברחובות העיר אסבסט CO עשן טבק פורמלדהיד קרינה מסרטן אסבסט CO קרינת טבק עשן פורמלדהיד קרינה חומרים מסרטנים חומרים גז תנורי גז עישון בתנורים דירה עישון סיבית בדירה , דיקט, סיבית, דיקט, קצף פוליסטירן מיקרוגל, מיקרוגל, מחשב מחשב טלוויזיה טלוויזיה תא דבק בידוד תא, טלפון לכה דבק בידוד, טלפון לכה חומר ממסים חומר ממיסים חומרי ניקויחומרי ניקוי CO Formaldegh אסבסט עשן טבק חומרים מסרטנים קרינה

אבק בית סביבת האוויר של דירה כוללת חלקיקים של אבק בית, אלו הם חפצים שנהרסו לגודל הקטן ביותר העולם החומרי, ממה הבית שלנו בנוי: לבנים, חול, חימר, סיד, סיגים, מלט. הם מהווים את הבסיס המינרלי של אבק. גם חומרי גימור לבניין תורמים את תרומתם: עץ, לכות, צבעים. אנחנו מוקפים בבית חפצים שונים, מה שהופך את חיינו להרבה יותר קלים: רהיטים, בגדים, פשתן, ספרים. אבל כל האמור לעיל הם גם ספקי אבק. וכל אדם "צובר עפר". בממוצע אנו מייצרים כ-450 גר' עור מת בשנה, וזהו חומר אורגני - מזון מצוין לאורגניזמים חיים: קרדית, פטריות וכו'. נקבע ש-1 גר' עור מת מספיק להאכלת אוכלוסייה של אלפי קרדית. הרי עכשיו אנחנו ישנים כל אחד במיטה שלו, וכאן חם, לח ויש שפע של מזון לקרציות. עד 200 אלף מהם יכולים לחיות במטר אחד. המאפיינים של אבק וגודלו, התנהגות האבק תלויה בהם; מיקרונים קטנים מאוד לא יכולים להיות מושעים במשך זמן רב. הם מתיישבים בכל מקום. סביבת האוויר של הדירה כוללת חלקיקים של אבק בית, אלו הם חפצים של עולם החומר שנהרסו לגודל הקטן ביותר, ממה הבית שלנו בנוי: לבנים, חול, חימר, סיד, סיגים, מלט. הם מהווים את הבסיס המינרלי של אבק. גם חומרי גימור לבניין תורמים את תרומתם: עץ, לכות, צבעים. אנחנו מוקפים בבית בחפצים שונים שהופכים את חיינו להרבה יותר קלים: רהיטים, בגדים, פשתן, ספרים. אבל כל האמור לעיל הם גם ספקי אבק. וכל אדם "צובר עפר". בממוצע אנו מייצרים כ-450 גר' עור מת בשנה, וזהו חומר אורגני - מזון מצוין לאורגניזמים חיים: קרדית, פטריות וכו'. נקבע ש-1 גר' עור מת מספיק להאכלת אוכלוסייה של אלפי קרדית. הרי עכשיו אנחנו ישנים כל אחד במיטה שלו, וכאן חם, לח ויש שפע של מזון לקרציות. עד 200 אלף מהם יכולים לחיות במטר אחד. המאפיינים של אבק וגודלו, התנהגות האבק תלויה בהם; מיקרונים קטנים מאוד לא יכולים להיות מושעים במשך זמן רב. הם מתיישבים בכל מקום. בדקתי את זה בעצמי: לקחתי את חתיכות הזכוכית, מרחתי אותן בוזלין ושמתי אותן בחדרים. בדקתי את התוצאות תוך 5 דקות בבוקר ואחר הצהריים, אחרי הלימודים. בבוקר התמקמו עוד חלקיקי אבק בחדר הילדים ובחדר השינה, כנראה בגלל שכולנו קמנו, התלבשנו, אספנו דברים, סידרנו את המיטות והאבק רטט באוויר. היו פחות חלקיקי אבק באולם גם בבוקר וגם ביום, ובערב, כשכל המשפחה הייתה בחדר המשותף, היו יותר. אבל אתה עדיין יכול להילחם בחלקיקי אבק כאלה: על ידי אוורור המקום, למרות שבכפר, כשבנינו דירות, לא עשו טרנסומים בחלונות; אחר כך עשינו את זה בעצמנו, אבל בחורף, כמובן, אנחנו לא עושים זאת. לפתוח אותו, לשמור על חום. אלה הם המאפיינים של החיים הכפריים. בקיץ, אנו מאווררים את החדרים, פותחים את הדלתות ומניחים רשתות חרקים מעל הטרנסומים. אנו משתמשים ויעילים אמצעים טכניים: ניקוי רטוב ושואב אבק. בדקתי את זה בעצמי: לקחתי את חתיכות הזכוכית, מרחתי אותן בוזלין ושמתי אותן בחדרים. בדקתי את התוצאות תוך 5 דקות בבוקר ואחר הצהריים, אחרי הלימודים. בבוקר התמקמו עוד חלקיקי אבק בחדר הילדים ובחדר השינה, כנראה בגלל שכולנו קמנו, התלבשנו, אספנו דברים, סידרנו את המיטות והאבק רטט באוויר. היו פחות חלקיקי אבק באולם גם בבוקר וגם ביום, ובערב, כשכל המשפחה הייתה בחדר המשותף, היו יותר. אבל אתה עדיין יכול להילחם בחלקיקי אבק כאלה: על ידי אוורור המקום, למרות שבכפר, כשבנינו דירות, לא עשו טרנסומים בחלונות; אחר כך עשינו את זה בעצמנו, אבל בחורף, כמובן, אנחנו לא עושים זאת. לפתוח אותו, לשמור על חום. אלה הם המאפיינים של החיים הכפריים. בקיץ, אנו מאווררים את החדרים, פותחים את הדלתות ומניחים רשתות חרקים מעל הטרנסומים. אנו משתמשים גם באמצעים טכניים יעילים: ניקוי רטוב ושואב אבק.

חומרים כימיים המשתחררים במהלך חיי אדם. מדענים גילו וזיהו עד 400 אנתרופוטוקסינים. אנו מפרישים אותם דרך האוויר, דרך העור, השתן והצואה. התברר שהרכבם תלוי גם בבריאות האדם. כל בני המשפחה שלי בריאים, אף אחד מאיתנו לא מחלה רצינית. רעלים תמיד ילוו אותנו בתוך הבית ואי אפשר להשפיע רבות על מהלך הזיהום של הסביבה המלאכותית. אתה יכול להחליש את ההשפעה של גורם זה על ידי שוב אוורור של המקום לעתים קרובות יותר. מדענים גילו וזיהו עד 400 אנתרופוטוקסינים. אנו מפרישים אותם דרך האוויר, דרך העור, השתן והצואה. התברר שהרכבם תלוי גם בבריאות האדם. כל בני משפחתי בריאים, לאף אחד אין מחלות קשות. רעלים תמיד ילוו אותנו בתוך הבית ואי אפשר להשפיע רבות על מהלך הזיהום של הסביבה המלאכותית. אתה יכול להחליש את ההשפעה של גורם זה על ידי שוב אוורור של המקום לעתים קרובות יותר.

כדי להימנע ממזהמים במטבח שלנו, אנחנו מחממים את הכיריים עם עצים ופחם, אנחנו מבשלים אוכל על כיריים גז: זו מעבדה כימית אמיתית. לכן, המטבח הוא החדר המלוכלך ביותר מבחינת איכות האוויר. תוצרי בעירת הגז עצמם ( פחמן דו חמצניומים) אינם מסוכנים, אך תחמוצות חנקן מופיעות כאשר חנקן אוויר מתחמצן בטמפרטורת בעירת הגז. ושריפת הגז עדיין לא הושלמה. כתוצאה מכך נוצר פורמלדהיד, אנו מחממים את התנור עם עצים ופחם, אנו מבשלים אוכל על כיריים גז: זוהי מעבדה כימית אמיתית. לכן, המטבח הוא החדר המלוכלך ביותר מבחינת איכות האוויר. תוצרי שריפת הגז עצמם (פחמן דו חמצני ומים) אינם מסוכנים, אך תחמוצות חנקן מופיעות כאשר חנקן באוויר מתחמצן בטמפרטורת בעירת הגז. ושריפת הגז עדיין לא הושלמה. כתוצאה מכך נוצר פורמלדהיד, 6 6 פחמן חד חמצני, פחמימות פוליציקליות - המפורסמת שבהן היא benzopyrene (זוהי פחמימה ארומטית, שעל הדוגמה שלה, עוד בשנת 1915, המדענים היפניים Yamagieva ואישיקובה גילו את קיומה חומרים כימיים, גורם מחלת הסרטן- חומרים מסרטנים). ושוב הנזק והנוחות של חיים בסביבה מלאכותית מתאחדים. ובמקרה זה, אנו רק מאווררים את המטבח לעתים קרובות יותר. ואנחנו לא יכולים לסרב לבשל על כיריים גז. השימוש בגז גם זול יותר עבור המשפחה שלנו. פחמן חד חמצני, פחמימות פוליציקליות - המפורסם שבהם הוא benzopyrene (זוהי פחמימה ארומטית, שעל הדוגמה שלה, עוד בשנת 1915, המדענים היפניים Yamagieva ואישיקובה גילו את קיומם של כימיקלים הגורמים לסרטן - חומרים מסרטנים). ושוב הנזק והנוחות של חיים בסביבה מלאכותית מתאחדים. ובמקרה זה, אנו רק מאווררים את המטבח לעתים קרובות יותר. ואנחנו לא יכולים לסרב לבשל על כיריים גז. השימוש בגז גם זול יותר עבור המשפחה שלנו.

צמחי בית. צמחי בית דיפנבאכיה. דיפנבכיה בכפר החלו לגדל דיפנבכיה רבים, גם את הצמח הזה קיבלנו לפני שנה. גדל במהירות, אינו דורש טיפול מיוחד, נלחם בפורמלדהיד, בנזן, טולואן (הפרשה מרהיט, לינוליאום וכו'). בכפר התחילו לגדל דיפנבכיה רבים וגם את הצמח הזה קיבלנו לפני שנה. גדל במהירות, אינו דורש טיפול מיוחד, נלחם בפורמלדהיד, בנזן, טולואן (הפרשה מרהיט, לינוליאום וכו').

כלורופיטום על הקיר בעציץ יש כלורופיטום בנוחות, למדתי שהוא מטהר את האוויר מפוטוגנים (ב-%), מתחמוצת חנקן על הקיר בעציץ מונח כלורופיטום בנוחות, למדתי שהוא מטהר את האוויר מ פוטוגנים (ב%), מחנקן תחמוצת

פלרגוניום היכרות טובה יותר צמחי בית, כבר הנחתי גרניום ריחני בחדר שלי. הם פורחים יפה ומפרישים חומרים מיוחדים המפחיתים מחלות הסימפונות. לאחר שהכרתי יותר צמחי פנים, התקנתי בחדרי גרניום ריחניים. הם פורחים יפה ומפרישים חומרים מיוחדים המפחיתים מחלות הסימפונות.

כך, הכנסת צמחים שונים לחיינו בתנאים מלאכותיים תסייע לנקות את האוויר מפתוגנים, רעלים, אבק, ותהיה בעלת אפקט טיפולי אסתטי. חדירה גוברת לחיינו צמחים שימושייםיפחית תחלואה, יחזק את תפקודי ההתחדשות של הגוף, יגדיל את היעילות ובסופו של דבר יאריך את חייך! כך, הכנסת צמחים שונים לחיינו בתנאים מלאכותיים תסייע לנקות את האוויר מפתוגנים, רעלים, אבק, ותהיה בעלת אפקט טיפולי אסתטי. ההחדרה הגוברת של צמחים שימושיים לחיינו תפחית את שכיחות המחלות, תחזק את תפקודי ההתחדשות של הגוף, תגביר את היעילות ובסופו של דבר יאריך את חיינו!

חיות מחמד: חיות מחמד כוללות חתולים וחתלתולים. יש כלב בחצר, אני ואחי אוהבים לשחק עם גורי חתולים. החתול הוא גם דייר חיוני בדירה הכפרית שלנו. חיות מחמד כוללות חתול וחתלתולים. יש כלב בחצר, אני ואחי אוהבים לשחק עם גורי חתולים. החתול הוא גם דייר חיוני בדירה הכפרית שלנו.

סיכום. וכך, אדם לפתור אחד מהם בעיות גלובליות– יצר דיור, בית גידול מלאכותי. בכך הוא הגן על עצמו מפני הפתעות טבעיות רבות: אקלים קר יותר, גשמים, רוחות. כאן הוא היה מסוגל לפרוש מאחרים "הבית שלי הוא המבצר שלי." אבל ככל שהציוויליזציה התפתחה, האדם הקיף את עצמו בכל דבר כמות גדולהחפצים ומכשירים שונים, לא תמיד חושבים על השפעתם על הבריאות. אלה כוללים מגוון של מכשירי חשמל וכימיקלים ביתיים המייצגים סכנה פוטנציאליתלבריאות טובה. וכך, אדם פתר את אחת הבעיות העולמיות - יצר דיור, בית גידול מלאכותי. בכך הוא הגן על עצמו מפני הפתעות טבעיות רבות: אקלים קר יותר, גשמים, רוחות. כאן הוא היה מסוגל לפרוש מאחרים "הבית שלי הוא המבצר שלי." אבל ככל שהציוויליזציה התפתחה, אנשים הקיפו את עצמם בעוד ועוד חפצים ומכשירים שונים, לא תמיד חושבים על השפעתם על הבריאות. אלה כוללים מגוון של מכשירים חשמליים וכימיקלים ביתיים המהווים סכנה בריאותית פוטנציאלית. אבל זה גם הקל על תנאי החיים. האדם הוא חלק מהטבע החי, ומצבו הנפשי תלוי בגורמים רבים. אבל זה גם הקל על תנאי החיים. האדם הוא חלק מהטבע החי, ומצבו הנפשי תלוי בגורמים רבים. אני חושב שאדם שפותר את הבעיה של בית גידול מלאכותי יוכל ליצור יותר תנאים טובים יותרלנצח. אני חושב שאדם שפותר את הבעיה של בית גידול מלאכותי יוכל ליצור תנאי חיים טובים עוד יותר. מדענים רבים מאמינים שבעתיד תפקידו של הבית יגדל דווקא כמקום עבור תמונה בריאההחיים כמקום לפעילות יצירתית בהגברת החינוך העצמי. מדענים רבים מאמינים שבעתיד יגדל תפקידו של הבית דווקא כמקום לאורח חיים בריא, כמקום לפעילות יצירתית בהגברת החינוך העצמי. בדירות יוקמו חדרים מיוחדים לבני נוער, בדירות יוקמו חדרים מיוחדים לבני נוער, חדרי עבודה ומנוחה. תפקידה של בניית דיור יגדל. חדרים לעבודה ומנוחה. תפקידה של בניית דיור יגדל. ואני רוצה לסיים בשורות שאהבתי מהשירים וברצוני לסיים בשורות שאהבתי משירי נ' זבולוצקי: לאדם שני עולמות: אחד, אשר ברא אותנו, אחר, אשר היינו. יוצרים במשך מאות שנים, כמיטב יכולתנו...

נושאים לדוגמה לפרויקטים סביבתיים. מחקר של ההשפעה של phytoncides על מזיקים צמחים תרבותיים(אגרואקולוגיה). מחקר של ההטרוגניות המרחבית-זמנית של התפלגות זואופלנקטון באגם מאלוי (הידרואקולוגיה). השפעה אימונוטוקסית של תוצרי פירוק של תרכובות כימיות במים עיליים של אזור Leonidovka (אקולוגיה כימית). לימוד השפעת עומס אנתרופוגני על הרכב המיניםביואינדיקטורים של אחו מישור השטפונות של נהר יאיא (אקולוגיה צמחית). בעיות סביבתיות ותגובת הציבור אליהן בהקשר של חברתי ו משבר כלכלי(אקולוגיה חברתית).

שקופית 6 מתוך המצגת "פרויקטים סביבתיים"לשיעורי אקולוגיה בנושא "חינוך"

מידות: 720 x 540 פיקסלים, פורמט: jpg. להורדת שקופית בחינם לשימוש בשיעור אקולוגיה, לחץ לחיצה ימנית על התמונה ולחץ על "שמור תמונה בשם...". אתה יכול להוריד את כל המצגת "Environmental Project.ppt" בארכיון zip של 50 KB.

הורד מצגת

חינוך

"תורת האקולוגיה" - מדע רך מדע לא בוגר תמונה: מדשאה. המחלקה לאקולוגיה כללית, הפקולטה לביולוגיה, אוניברסיטת מוסקבה. מבוא לאקולוגיה כללית. תַחֲרוּת. אריה כיס. אקולוגיה: הרצאת מבוא. סינדרה אולנה. צפיפות אוכלוסין. (2) Z הוא כוח (אלומטרי) פונקציה של מסת הגוף W. ? = ?? = דואר?. מ' 2005, עמ'. 6).

"שימוש באינדיקטורים" - מחווני SOE. 1. שימוש באינדיקטורים בדוחות ממשלתיים על מצב הסביבה של טורקמניסטן.

"פרויקטים בנושא אקולוגיה" - פרס משרד משאבי הטבע של רוסיה "הפרויקט הסביבתי הטוב ביותר של השנה". תערוכה "רוסיה השמורה". קבלת פנים רשמיתמשרד משאבי הטבע של רוסיה. פרויקטים 2009. קרן אקולוגיה ושלום. שיתוף פעולה. "רוסיה שמורה". "הפרויקט הסביבתי הטוב ביותר של השנה - 2009." "חץ ירוק". זו הפעם הראשונה שאירוע כזה מתקיים ברוסיה.

"כנס סביבתי" – יחס הארגונים – הזוכים. לפי ארגון: 2 מתחמי פתיחה וסגירה, 8 מדורים, 4 אזורי פנאי, תכנית אנימציה. לפי מדור: ניתוח התפלגות הנושאים. מקום שני. וְעִידָה. 43 השכלה כללית uchr. 8 מוסדות חינוך של אזור מוסקבה. 7 UDO 5 עמותות חינוכיות 149 מורים 19 אורחים באירוע.

"זיהום אווירת צ'ליאבינסק" - אזור ה-EURT באזור צ'ליאבינסק הוא כ-23 אלף מ"ר. ק"מ. נהר איי. אזורי הזיהום נרחבים במיוחד (11-13 אלף קמ"ר) סביב צ'ליאבינסק ומגניטוגורסק. נהר סאק-אלגה. זיהום גרעיני. מפעל כלי עבודה מיאס. הושלם על ידי: תלמיד כיתה י"א "א" של מוסד החינוך העירוני "גימנסיה מס' 19" קונקל יוליה. זיהום מים.

"ספרי לימוד על אקולוגיה" - אקולוגיה יישומית. יו.וי טרופימנקו. - מ.: מרכז ההוצאה לאור "האקדמיה", 2006. - 400 עמ', עמ'. צֶבַע חולה. אקולוגיה: מבנה תחבורה וסביבה. אקולוגיה של אוכלוסיות וקהילות. לסטודנטים באוניברסיטה. אֵקוֹלוֹגִיָה. יכול לשמש מומחים המבצעים מחקר סביבתי.

פעילות פרויקט בני נוער היא פעילות המתבססת על הפעלת מרכיבים יצירתיים, קוגניטיביים ומעשיים, כתוצאה מכך התלמיד מייצר תוצר בעל חידוש סובייקטיבי (לעיתים אובייקטיבי).

השינוי בעמדה החברתית של נער, רצונו לתפוס מקום מסוים בחיים, בא לידי ביטוי בצורך מוגבר מאוד להעריך את עצמו כמועיל לחברה.

כל פעילות אנושית מורכבת מהמרכיבים הבאים: צורך, מניע, מטרה, משימות, פעולות, פעולות.

ניתן לשקול את פעילות התלמידים בשני שלבים: עבודה ולימוד. בשלב הלידה מתרחשת היווצרות הפעילות ובשלב השני הידע, המיומנויות והיכולות שנרכשו משמשים כאמצעי לביצוע הפעילות והתלמידים כאן מקבלים ידע חדש.

בתהליך יישום פרויקטים יצירתיים, לפעילות פרויקטים מכוונת יש תוצאה ישירה ועיקרית של שינוי הנושא בעצמו.

השלב הנוכחי של התפתחות החינוך בארצנו יכול להיקרא מעבר מחינוך מסורתי וסמכותי לגישה מוכוונת אישיות, המשקפת את הרעיון של פדגוגיה הומניסטית וסוג חינוך מתאים מבחינה תרבותית.

עיקר הדגש במערכת החינוך הוא על התפתחותו האינטלקטואלית והמוסרית של הפרט, מה שמרמז על הצורך בפיתוח חשיבה ביקורתית אצל ילדים וביכולתם לעבוד עם מידע.

הפנייה לגישה חדשה להוראה קשורה בתנאים סוציו-אקונומיים משתנים ובמשימות חדשות במערכת החינוך. התנאים המודרניים להתפתחות החברה דורשים כיוון מחדש של החינוך מהטמעת ידע, מיומנויות ויכולות מוכנים לפיתוח אישיותו של הילד, חשיבתו ותחושת האחריות שלו. התלמיד הופך לדמות מרכזית, ופעילותו מקבלת אופי פעיל וקוגניטיבי.

המעבר לשיטה אחרת בבית ספר מודרני נקבע על ידי הצורך בשימוש בטכנולוגיות חדשות. השימוש בפרויקט מאפשר להרחיב את הכלים המקצועיים של מורה מודרני בשיטת הוראה פורייה. לכן פניתי למתודולוגיה אינטראקטיבית, שבמסגרתה ניתן לשקול גם את שיטת הפרויקט שהיא די מודרנית כיום.

כבר כמה שנים שאני משתמש בפרויקטים יצירתיים בפעילויות חוץ בית ספריות עם תלמידים בנושאי סביבה. אני לוקח בחשבון את העקרונות הידועים של החינוך הסביבתי: בין-תחומיות, אינטגרטיביות, המשכיות, גישת היסטוריה מקומית לחקר ופתרון בעיות סביבתיות, אחדות של תפיסה אינטלקטואלית של הסביבה.

כשאני מעביר שיעורים אני משתמש צורות שונותחינוך סביבתי:

1. פתרון בעיות - הצגת ילדים עם אמיתי מצבי חייםלהחלטה הבאה שלהם.
2. סימולציה היא ההיכרות של התלמיד למצבי חוויה אמיתיים.
3. מומחיות – לימוד חלק מהחומר, מחקר.
4. ניטור – תצפית על עצמים חיים.
5. עבודה עם ספרות מדעית פופולרית.
6. עבודה מעשית - שימוש בידע, מיומנויות ויכולות על ידי תלמידים לפיתוח פרויקט משלהם.

העבודה על פרויקטים היא הצורה העיקרית של ארגון פעילויות מוכוונות סביבתיות של תלמידי בית ספר בכיתות סביבתיות מחוץ לבית הספר.

במהלך השלמת פרויקטים, התלמיד עצמו לומד לגבש בעיה, להעלות ולהצדיק את הסיבות להתרחשותה, לפתח ולערוך ניסוי, להסיק מסקנות והצעות לפתרון נושא מסוים. תפקידי כמורה מבוסס על עקרונות שיתוף הפעולה וכולל: ייעוץ לסטודנטים (קבוצות) בכל שלבי הפרויקטים; שיתוף הורים, ארגונים ציבוריים(בית חולים, תחנת מזג אוויר, Severny LLC, הנהלת הכפר) לפעילויות פרויקט לילדים; השתתפות בארגון ההצגה והבחינה הפומבית של תוצאות פעילויות הפרויקט לילדים.

בשיעורי המבוא של המעגל אני מציג לתלמידים את המושג "פרויקט", טכנולוגיית עיצוב ודנה באלגוריתם העיצוב.

עיצוב יצירתי מתבצע בתהליך של פעילות יצירתית קולקטיבית. התלמידים, עובדים בקבוצות קטנות, מנתחים ספרות, מזהים בעיות, סתירות ומציעים פתרונות ברמת ההשערה. חלוקת התפקידים בין חברי קבוצה קטנה מבטיחה עבודה מתואמת ותוצאה סופית טובה, שכן ראשית כל תלמיד אחראי על חלק מסוים ועל כל העבודה כולה; שנית, החומר במהלך הדיון נצפה מזוויות שונות; שלישית, חברי קבוצה קטנה לומדים תקשורת ואינטראקציה עסקית.

התלמידים בוחרים בעצמם את נושא הפרויקטים שלהם, על סמך אותן בעיות שלדעתם הן הדוחקות ביותר ודורשות פתרונות מיידיים. להלן מספר נושאי פרויקט שהסטודנטים עצמם הציעו לפתרון:

1. "כפר ללא מזבלות."
2. "בריאות האדם והסביבה".
3. "ירוק את הכפר".
4. "אנחנו מגדלים את היבול בעצמנו."

כדוגמה, אתן את הפרויקט "כפר ללא מטמנות", המיושם על ידי תלמידי כיתות ו'-ח'. פעילויות חוץ בית ספריותבתוך שנת לימודים אחת.

העבודה מתחילה בדיון באלגוריתם העיצוב.

אלגוריתם עיצוב:

- רלוונטיות הפרויקט, קביעת יעדים ויעדים;
- ניתוח מערכת המקור, זיהוי בעיות, סתירות;
- יצירה מערכת חדשה, חופשי מבעיות המערכת המקורית;
- הערכת פרויקט (אימות מעשי);
– תוצאה – ביטול ליקויים בפרויקט, תכנון.

רלוונטיות, הגדרת מטרות ויעדים.

רלוונטיות. בשטח הכפר שלנו מופיעות מדי שנה מזבלות חדשות וערמות אשפה, המורכבות מפסולת ביתית, המשפיעה לרעה על הסביבה. תושבים מקומיים זורקים אשפה ונחלי יער זורמים לתוך היער הקרוב לכפר, שבו היו פעם מקומות נפלאים של פירות יער ופטריות. אזורי יער כאלה כבר לא יכולים להיקרא מערכת אקולוגית טבעית. פסולת ביתית משפיעה לרעה על מצב הקרקע, האוויר, הקרקע והמים עיליים, תנאי האקלים משתנים (טמפרטורה, לחות, מה שמוביל להחמרה במצב הסביבתי), בעלי חיים מבקרים באזורי יער כאלה בתדירות נמוכה יותר ופחות. מקומות מנוחה רגילים הופכים לאזור מסוכן לבני אדם. האנושות בתהליך החיים בהחלט משפיעה על מערכות אקולוגיות שונות. דוגמאות להשפעות כאלה, לרוב מסוכנות, הן ניקוז ביצות, כריתת יערות, הרס שכבת האוזון, היפוך זרימת נהרות והשלכת פסולת לסביבה. על ידי כך, האדם הורס את הקשרים הקיימים ב מערכת בת קיימא, מה שעלול להביא לערעור היציבות שלו, כלומר לאסון סביבתי. להלן נשקול את אחת מבעיות ההשפעה של האדם על הסביבה - בעיית הפסולת הביתית.

מטרה: לחקור את השפעת הפסולת הביתית על הסביבה וחיי האדם.

1. הצג את מגוון הפסולת הביתית והבניין שנמצאת במזבלות כפריות; השפעתו על הסביבה.
2. זיהוי בעיות בסילוק פסולת;
3. איך פותרים את בעיית המזבלות בכפר שלנו
4. מחקר סוציולוגי של האוכלוסייה;

מטרה: זיהום סביבתי מפסולת ביתית

נושא: מזבלות אשפה ("פרטיזניות") בכפר

בעיה: עלייה בכמות האשפה בסביבת הכפר מוטני יבשת עלולה להביא להידרדרות בבריאות ובחיי האוכלוסייה ולהשפעה שלילית על הטבע שמסביב.

בית הספר שלנו ממוקם בפאתי הכפר. ליד בית הספר יש יער, בו אנו מבקרים במהלך טיולים, עושים סקי, ובקיץ לקטיף פטריות ופירות יער. ומאוד עצוב לראות פה ושם מזבלות "גרילה", למרות שיש מזבלה כפרית מורשית, כבישים מאובזרים אליה מאפשרים פינוי אשפה בכל סוג של הובלה.

בשלב הראשון של הפרויקט שלנו, כולם קיבלו את המשימה לאסוף מידע רב ככל האפשר על מזבלות האשפה והשפעותיהם המזיקות על בית הגידול של כל היצורים החיים. כולם היו פעילים, היה הרבה חומר, כולם הכינו מצגת קצרה. אני אתן כמה קטעים כדוגמה:

« "צבאות האויבים הנוראים ביותר" מתאספים בדממה מוחלטת, ואף אחד לא צופה בכוחם המסוכן. מקומות אלו נקראים מזבלות, שמם של אויבים אלו הוא פסולת. בזבוז. זה כל מה שאדם זורק על הפלנטה כתוצאה מפעילות חייו. זֶה אדי תנועהמכוניות, שפכים תעשייתיים וביתיים הזורמים לנהרות; עשן וגזים מצינורות.

מילדות התרגלנו לכך שניקיון הוא המפתח לבריאות! וקשה לנו לדמיין מה היו ערים שלנו אם לא יאסוף אשפה מדי יום.

מדי שנה, כל אדם במדינה מפותחת זורק 10 ק"ג של אשפה.

כל תושב בעיר רוסית מייצר 100–400 ק"ג אשפה בשנה.

מומחים חישבו שאם האשפה לא תהרוס, אז בעוד 10-15 שנים הוא יכסה את כוכב הלכת שלנו בשכבה בעובי של 5 מ'. רק השטח במוסקבה = 40 הקטרים ​​(שנתי) למזבלות, המזבלה העירונית הגדולה בעולם נמצאת בעיר ניו יורק, 22 אלף טון אשפה מדי יום מסביב לשעון.

דוגמה: לוקח 200 שנה לבקבוק זכוכית להתפרק, נייר - 2-3 שנים, מוצרי בד - 2-3 שנים, מוצרי עץ - כמה עשורים, פח - יותר מ-90 שנה, שקית פלסטיק– יותר מ-200 שנה, פלסטיק – 500 שנים.

אבל יש מוצא: יצירת מפעלים לעיבוד פסולת. יש 3 כאלה במוסקבה.

ליד המבורג - מפעל (חומרי גלם - אשפה מהעיר) נמצאת תחנת כוח - היא מייצרת אנרגיה וקיטור.

בצרפת, בין אזורי המגורים, נעשה שימוש במתקן לשריפת פסולת לחיסכון באנרגיה ובדלק.

אלפי אורגניזמים חיים, שחייהם בשזירה מורכבת ובקרבה זה לזה קשורים לחיי יערות, מתים באופן בלתי הפיך. ויחד עם השמדתם מתים יושביהם. במהלך 300 השנים האחרונות, כ-150 מינים של בעלי חיים נכחדו עקב אשמת האדם.

הנתונים הסטטיסטיים הם כדלקמן: בתחילת המאה הקודמת נעלם מין בעל חיים אחד בשנה. כעת מין אחד נעלם כל יום. באירופה, 2/3 מהציפורים, 1/3 מהפרפרים, ויותר ממחצית מהדו-חיים והזוחלים נמצאים בסכנת הכחדה. המצב דומה בצמחים. אובדן הקרן הגנטית של חיות הבר הוא אובדן עצום, אובדן לנצח".

אנו משוכנעים שהביוספרה חולה קשה. היא נדהמה מהתערבות אנושית - אנשים! הגיע הזמן להבין שלא הטבע זקוק להגנתנו. אנחנו צריכים את ההגנה שלה: אוויר נקי לנשימה, מים קריסטל לשתות, כל הטבע לחיות.

בשלב הבא, התלמידים שיתפו כיצד הם יכולים לפתור בעיה זו, באילו שיטות וגישות להשתמש. כדי ללמוד ביעילות בעיה זו, חולקו משתתפי הפרויקט לקבוצות: הידרולוגים - ילמדו את הרכב המים (בהתבסס על ניתוחים מוכנים מהתחנה הסניטרית והאפידמיולוגית של אוסינסק); סוציולוגים - יערכו סקר של האוכלוסייה וינתחו את מצבם הבריאותי של תלמידי בית הספר שלנו בהתבסס על תוצאות בדיקות רפואיות שנתיות, "מומחי דרכונים" - יבצעו אישורים למזבלות ויתנהלו עבודה מעשית"הפסולת הביתית של המשפחה שלנו".

בכל קבוצה, החבר'ה חילקו תפקידים באופן שווה, כל אחד היה אחראי על החלק שלו בעבודה.

קבוצה של "דרכונים" ספרה את מספר מזבלות האשפה הקטנות, בגודל שנעו בין 2 ל-10 מ"ר. יש 10 כאלה בכפר שלנו ובפאתי. מאחורי הכפר, בשדה נטוש, יש מזבלה גדולה בגודל של כ-20 מ"ר. מטרים, שם האוכלוסייה לקחה אשפה במשך שנים רבות. נחל זרם במזבלה זו, זורם לנהר פצ'ורה, כל הלכלוך נפל לתוך הנהר. המזבלה הזו נוקה מדי שנה, אבל אנשים חסרי אחריות השליכו אשפה ליד הכביש. . המים באים במגע עם אשפה, ואז מגיעים לנהר, שם אנשים מתרחצים ולוקחים מים לצרכי הבית, כולל שתייה.

כדי לקבוע את הרכב הפסולת, משתתפי הפרויקט ביקרו ב-8 מתוך 10 מזבלות ומילאו "דרכון" לכל אחד ( נספח 3)

הסמכת מטמנות אפשרה לגלות כי מרבית האשפה מורכבת מפריטי פלסטיק (70%), במקום השני (25%) פריטי זכוכית ופח ופריטי עץ ונייר במקום השלישי (5%).

הדרך היעילה ביותר להילחם בכמות ההולכת וגדלה של הפסולת הנכנסת לסביבה היא מיחזור (שימוש חוזר) של פסולת.

בעקבות הדיון הציעו החבר'ה את הדרך היעילה ביותר להילחם בכמות הפסולת הגוברת הנכנסת לסביבה - מיחזור (שימוש חוזר) של פסולת. עיצבנו כרזה/עלון צבעוני למרכז העיתונות של בית הספר, שבו הכריזו על תוצאות ההסמכה של מזבלות וכיצד ניתן להשתמש באשפה בצורה שימושית - להשתמש בחלק מפסולת הפלסטיק כדי לארגן גן פרחים, ליצור עבודות יד שונות, מאכילי ציפורים וכו'; במידת האפשר, מסור מכלי זכוכית לנקודת איסוף; תן בגדים במצב טוב שאינם לובשים עוד לנזקקים; לתרום ספרים וכתבי עת לספרייה; לתרום צעצועים ישנים גן ילדים.

כל משתתף בפרויקט השלים עבודה מעשית "פסולת הבית של המשפחה שלנו" ( נספח 1), התוצאות היו כדלקמן: כל משפחה צוברת כ-5 עד 10 ק"ג פסולת בשבוע. בזבוז מזון הגיע למקום הראשון, פלסטיק במקום השני, וזכוכית במקום השלישי.

הידרולוגים השוו ניתוחים מי שתייהבמשך 4 שנים וגילה שדגימות המים שנחקרו אינן תואמות ל-SanPIN. חמצון המים עולה פי 2 מהנורמה, רמות החנקן עולות גם פי 2 מהנורמה (3.07 מ"ג/ליטר), ברזל עולה פי 5 (1.56 מ"ג/ליטר). מים באיכות ירודה הם אינדיקטור למצוקה סביבתית; למזבלות ליד משאבות, בארות ונחלים יש השפעה שלילית על הרכב המים - זה משפיע גם על בריאות האוכלוסייה. נתונים מבדיקות רפואיות של תלמידי בית ספר מעל 3 שנים מאשרים שמספר הילדים החולים הולך וגדל. למשל, ילדים עם מחלות עורהוכפל מ מחלות מערכת העיכולגדל פי שלושה, חולים עם איברי נשימה גדלו ב-6 אנשים.

בשלב ה-3 של הפרויקט, דנו במשותף בכל המחקרים שבוצעו והוספנו לו מסקנות והצעות. לאחר דיונים, בחרנו את המקובלים ביותר מתוך מספר רב של הצעות והצענו פתרונות:

דרכים לפתור בעיות זיהום אשפה:

1. בְּחִירָה מיקום אופטימלילמזבלה לפינוי פסולת ביתית (המזבלה הכללית צריכה להיות מחוץ לכפר, לא באזור האקוויפר).
2. פינוי פסולת ממזבלות לא מורשות בתוך הכפר וסביבותיו (על ידי נוער ובני נוער)
3. בקרה של הנהלת הכפר על תהליך פינוי האשפה על ידי האוכלוסייה למקום המיועד.
4. קביעת קנסות בגין הפרות.
5. התקן מכולות או נגררים לאשפה והסר אותו באופן קבוע.
6. תלו פוסטרים עם נושא סביבתי ביער, במקומות שבהם עשויים להופיע מזבלות (של תלמידי בית ספר).

על מנת לקדם את הידע הסביבתי לתלמידי כיתות ה'-ו', נערך משחק סביבתי "אקודרום" ( נספח 4).

בשלב 4, התלמידים סיימו את תוצאות מחקר הפרויקט שלהם בצורה של מצגת, אותה הציגו בהצלחה בכנס מעשי בית ספרי. ( נספח 5).

סיכום

במהלך ביצוע פעילויות הפרויקט, התלמידים חוו קשיים בהערכת הפרויקט, ולכן אנו מזמינים מומחים מתחומים שונים, למשל, עובד בריאות בבית חולים מקומי, עובד בריאות, מנהל יערנות וכו', מורים בנושא. דיונים, ולבקש מהם לייעץ בנושאים מסוימים.

עם זאת, צורת הפרויקט תמיד מעוררת עניין בילדים, מכיוון שבזכות פעילויות כאלה הם יכולים להפגין את עצמאותם ואת הצורך במימוש עצמי. הם לעולם לא יישארו אדישים לבעיות של האנשים סביבם ושל הטבע.

תנאי החיים והשינויים המתורבתים מעצבים את הצרכים, העמדות, הציפיות והאינטרסים של בני נוער מודרניים. במהלך פעילות הפרויקט, הם צוברים ניסיון וכישורי עבודה מסוימים שיועילו להם בעבודות אמיתיות.

אני משתמש רבות בתוצאות של פעילויות הפרויקט של התלמידים בשיעורי גיאוגרפיה וביולוגיה.

אישור מזבלות

פעולה "יער ירוק"

חיים שניים לפסולת ביתית (מאכילי ציפורים)

סִפְרוּת:

1. בזרוקובה ו.ס.

. פדגוגיה השלכתית. – יקטרינבורג: ספר עסקים, 1996. – 344 עמ'.

זגביאזינסקי וי.אי., פוטאשניק מ.מ.

. כיצד מורה יכול להכין ולערוך ניסוי. – מ.: הקהילה הפדגוגית של רוסיה, 2004.

דכין א.נ.

. האפקטיביות של דוגמנות פדגוגי.

ג'ונס ג'יי.קיי.

. שיטות עיצוב. / אד. שנית, נוסף. לְכָל. מאנגלית Burmistrova T.P., Fridenberg I.V. נערך ע"י ד"ר פסיכולוג. Science Venda V.F., Ph.D. פסיכולוגית. Sciences Munipova V.M. / – מ.: מיר, 1986. – 326 עמ'.

כתבי עת "ביולוגיה בבית הספר", מס' 3, 5, 6. 2007.

"בית ספר כפרי", "טכנולוגיות בית ספר" 2008-2010.

"חינוך ציבורי" מס' 2 2005, מס' 4 2005.

KSU "בית ספר תיכון מתחם זבקינסקי - גן ילדים"

"חיות חסרות בית"

סעיף "אקולוגיה"

גריגוריאן דניאל

תלמיד כיתה ג'

יועץ מדעי:Lyapunova A.V.,

מוֹרֶה כיתות יסוד

שמונאיקה, 2015

הקדמה …………………………………………………………………………………………………………4

1. בעלי חיים חסרי בית………………………………………………………………………6

1.1 סיבות להופעת בעלי חיים משוטטים………………………………….6

1.2 בעיות הקשורות לבעלי חיים חסרי בית………………………. 7

1.3 להגנה על כלבים וחתולים …………………………………………………………...7-8

2. מחקר על מספר בעלי החיים חסרי הבית בכפר שלנו………………………………………………………………………………………………9

2.1 סקר סוציולוגי של האוכלוסייה…………………………………………9-10

2.2 הקמה וביצוע עבודת תעמולה "לתת יד מסייעת"……………………………………………………………………………………….10

3. תוצאות ומסקנות לגבי העבודה שנעשתה……………………………….12

מסקנה……………………………………………………………………………………………….13

הפניות …………………………………………………………………………………14

נספח …………………………………………………………………………………………..15

משוב מהמפקח………………………………………………………….16

תַקצִיר

חברה מודרניתהוא כל כך גאה בהישגי המדע והטכנולוגיה שאנשים רבים מתרשמים שבעלי חיים מיותרים בעסקים חיים מעשיים. זוהי דעה נפוצה:
"בימי קדם אי אפשר היה להסתדר בלי בעלי חיים, אבל עכשיו כלב, במיוחד בעיר, הוא צעצוע מהנה, מותרות לאנשים עם עודף כסף..."האם זה כך? האם באמת הגיע הזמן להיפרד מחבר שחלק עם אדם את כל תלאות החיים במשך אלפי שנים? במחקר זה עלינו להבין זאת.

מבוא

רלוונטיות ובחירת נושא המחקר

כל יום אני רואה תמונה נוראית: כלבים וחתולים רבים מסתובבים ברחובות הכפר שלנו, אוכלים במזבלות אשפה כדי לשרוד. התחילו לי שאלות:

מאיפה הם?

מה קרה להם?

היו להם בעלים?

או אולי הם ננטשו, או שהם נעלמו?

אני מרחם על בעלי חיים חסרי בית שנזרקו לרחוב על ידי בעליהם הקודמים. מדוע שכחו אנשים מהנאמנות והחיבה של אלה שאילפו ועוברים לידם באדישות, מעמידים פנים שהם לא שמים לב לכלום?

כדי לענות על שאלות אלו, החלטתי לנסות לברר את הסיבות להופעת בעלי חיים חסרי בית ולנסות למשוך את תשומת לבם של אנשים לבעיה זו.

יתרה מכך, בעיה זו רלוונטית כבר זמן רב מאוד והיא עולמית באופייה. בעלי חיים חסרי בית סובלים וגורמים נזק לבני אדם, וזו תוצאה של יחס חסר אחריות ואדיש של אדם כלפיהם.

טיפולוגיה של הפרויקט:

תקציר - מחקר;

בינתחומי;

אִישִׁי;

לטווח בינוני.

מטרת המחקר שלי:לגלות את הסיבות העיקריות להופעת בעלי חיים חסרי בית ברחובות, למשוך תלמידים ומבוגרים לבעיית החיות חסרות הבית.

נושאי מחקר:

לימוד ספרות ומשאבי אינטרנט בנושא זה;

לחקור את מצב בעיית בעלי החיים חסרי הבית בכפר שלנו;

עריכת סקר בקרב סטודנטים;

צור עלון תעמולה;

נתח את העבודה שנעשתה והסק מסקנות.

הַשׁעָרָה:

אם תבצע עבודת תעמולה עם האוכלוסייה, תוכל לצמצם את מספר בעלי החיים המשוטטים.

1. בעלי חיים חסרי בית

מי מברך אותך כל יום כשאתה יוצא מהבית? את מי אנחנו דוחפים בגועל עם הרגל כשפותחים את הדלת, ובלעדיו אנחנו לא יכולים לדמיין את חיינו?

בעלי חיים משוטטים הם כלבים משוטטים, חתולים או חיות בית אחרות שחיות בלהקות או לבד ברחובות. חיות חסרות בית קיימות בכל הערים, העיירות והכפרים. אין נתונים מדויקים על מספר בעלי החיים המשוטטים.

1.1 סיבות להופעת חיות משוטטות

יש חיות חסרות בית בכל העולם. מקורם של בעלי חיים חסרי בית הוא כלבים זרוקים, אבודים, וכן כאלה שנולדו ברחוב, כלומר בתחילה חסרי בית. תמיד ובכל מקום יש אנשים שמקבלים קודם חיות ואז מחליטים שהם כבר לא צריכים אותם. אנשים אכזריים, חסרי נשמה וחסרי אחריות נוסעים החוצה, זורקים ומשאירים חיות חסרות הגנה ברחוב. לפעמים חיה פשוט הולכת לאיבוד או נשארת ברחוב כי בעליה מת וקרובי משפחה לא מכניסים את החיה הזו לביתם. מישהו, אם יתמזל מזלו, מוצא בעלים חדש. אבל הרוב מצטרפים לצבא החיות המשוטטות, מתות מקור ומחלות, מתחת לגלגלי המכוניות. רבים נתפסים ונהרסים. לא רק כלב יכול ללכת לאיבוד, אלא גם חתול, למשל, כזה שיכול לשבת שעות במרפסת או ליד החלון. IN מרפאות וטרינריותלספק מאות חתולי צניחה חופשית מדי שנה. בנוסף לפציעות שהתקבלו, נפילה מחלון מאיימת על העלונים באובדן בעליהם.

1.2 בעיות הקשורות לבעלי חיים משוטטים

בעיות הקשורות לבעלי חיים חסרי בית נותרו רלוונטיות, למרות שרוב האנשים לא שמים לב או מעמידים פנים שהם לא מבחינים בהן. אפילו חיות רחוב עצמן מהוות בעיות רבות לחברה האנושית. הרשו לי לתת לכם כמה דוגמאות: בואו נזכור תמונה מוכרת. בדרך הביתה, פעמים רבות נמנע בזהירות מלהקות של כלבים זועמים. נכון, אי אפשר לומר שכעס נגרם מתוקפנות בלתי סבירה; ברוב המקרים, זו רק תגובה ליחס האכזרי של אנשים כלפי בעלי חיים משוטטים. כמו כן, יש לשים לב לבעיית ההפצה מחלות מסוכנות, שמתפשטים בין בעלי חיים חסרי בית ויכולים להיות מועברים לאנשים בדרכים שונות (בנשיכה - כלבת, בליטוף - הלמינתיאזיס, חזזית וכו'). עם זאת, אפילו עצם הופעתה של בעיה כזו, אין להכחיש את אשמתה של החברה האנושית. אנשים לא מהססים להיפטר מחיות המחמד שלהם, ובכך להוסיף לצבא הגדול ממילא של חיות הרחוב. למרבה הצער, זו לא הסיבה היחידה לגידול במספרם; רבייה בלתי מבוקרת מובילה לאותה השפעה.

1.3 להגנת כלבים וחתולים

מעניין מה היה משתנה אם יום בהיר אחד לא היינו רואים חיות חסרות בית ברחובות. אנחנו כל כך רגילים אליהם שאנחנו לא יכולים לדמיין את זה. החברה המודרנית כל כך גאה בהישגי המדע והטכנולוגיה שאנשים רבים מתרשמים שכלבים מיותרים בחיי העסקים המעשיים. הדעה הבאה נפוצה: "בעבר אי אפשר היה להסתדר בלי כלבים, אבל עכשיו כלב, במיוחד בעיר, הוא צעצוע מהנה, מותרות לאנשים עם עודף כסף". האם זה כך? האם באמת הגיע הזמן להיפרד מחבר שחלק עם אדם את כל תלאות החיים במשך אלפי שנים?

ב-9 במאי 2015, כל ארצנו תחגוג את יום השנה ה-70 לניצחון במלחמה הפטריוטית הגדולה מלחמה פטריוטית, וזוועות האירועים שלה עדיין חיים בזיכרון של אנשים. ובזמן הקשה ההיא, כלביו המסורים היו ליד האיש. הם הלכו, או יותר נכון, נתקלו בהתקפה מהירה, כשהם נושאים חיילים, מקלעים ותחמושת דרך השלג. ב-1944 היו בצבא שלנו 60 אלף כלבי שירות! הם השמידו 300 טנקי אויב, גילו 4 מיליון מוקשים והוציאו מהשדה 680 אלף פצועים, אנשים באמת לא זוכרים את זה בכלל?

אבל גם ב חיי היום - יוםלכלבים תפקיד חשוב בפעילויות אנושיות. עם האינסטינקטים הפנומנליים שלהם, הם עוזרים לחבלנים ולגיאולוגים, מחפשים חומרי נפץ, מים במדבר או מינרלים. אסור לשכוח את שירות הגבול - וכיום מבצעים החברים הלוחמים של משמר הגבול - כלבים - סיורים. איך אפשר שלא לזכור שהיצור החי הראשון שעף לחלל היה הכלב לייקה. כלבים הם גם מדריכים לעיוורים.

אסור לשכוח את החתולים, הם לא פחות חשובים לבני אדם. יש להם יכולת מצוינת להרים את הרוחות, להאיר את הבדידות ולתפוס עכברים. לא כולם יודעים שחתולים יכולים להיות בשירות הציבורי. לכן, כדי למנוע מעכברים לקלקל את האוספים היקרים של המוזיאון הבריטי המפורסם בעולם, "חברת חתולים" של שישה חתולים התגייסה לצוות שלה. כל אחד מהם מקבל משכורת. כדי שאף אחד לא יגע בחתולים, וכל המבקרים ידעו שהחתולים הם עובדי מוזיאון, הם מקבלים מדים - קשת צהובה שופעת קשורה לצווארם.

אבל הכי חשוב, גם כלבים וגם חתולים מעניקים לאדם נאמנות, מסירות, חברות ואהבה - בשום אופן לא רגשות שאין להם תחליף.

2. מחקר על מספר בעלי החיים חסרי הבית בכפר שלנו.

תוך כדי לימוד מצב בעיית בעלי החיים חסרי הבית בכפר שלנו, התבוננתי במצב ברחובות במשך זמן מה. במהלך התצפיות שלי זיהיתי כ-20 בעלי חיים חסרי בית. כמו כן, נערך סקר סוציולוגי בקרב מורי בית הספר והתלמידים.

מפקד אוכלוסין של בעלי חיים חסרי בית וסקר סוציולוגי של תלמידים אפשרו לנו לקבל מושג כללי על הבעיה הזו בכפר שלנו:

סך התושבים בכפר - 1200 איש

רחוב. לנין (נתקלו בחיות משוטטות - 8)

רחוב. סוללה (נתקלו בחיות משוטטות - 3)

רחוב. צ'פאיבה (נתקלו בחיות משוטטות - 2)

רחוב. בנייה (נתקלו בחיות משוטטות - 7)

2.1 סקר סוציולוגי של האוכלוסייה

ערכתי סקר סוציולוגי בקרב תלמידים בבית ספרנו (ראה טבלת התוצאות בנספח 1)

ניתוח התוצאות שהתקבלו מאפשר לנו להסיק את המסקנות הבאות.

לרוב התלמידים שנסקרו יש חיית מחמד, בעיקר חתולים, חתולים, כלבים, אבל יש גם ארנבות דקורטיביות וצבים. אנשים רבים היו רוצים להחזיק יותר חיות מחמד, למרות שכבר יש להם חיית מחמד. רוב הילדים עוזרים לבעלי חיים חסרי בית, ואלה חדשות טובות. אבל יחד עם זאת, הם מאמינים שחיות משוטטות הן מסוכנות, וזה קורה במקרים מסוימים כדי להיות נכון, כי בדרך הביתה, רבים נמנעו לעתים קרובות בזהירות מלהקות של כלבים זועמים. אבל הם מרושעים כי אין להם מחסה ומזון. לשאלה "האם אי פעם קרה שהכנסת חיה תועה לביתך?", ענו רוב הנשאלים בשלילה. אולי הגיע הזמן לשקול מחדש את הנושא הזה, כי בעלי חיים חסרי בית זקוקים להגנה.

והכי הרבה שאלה עיקרית"איך מתמודדים עם בעיית בעלי החיים חסרי הבית?" סטודנטים הציעו דרכים אפשריותפתרון הבעיה. רוב ענו שיש צורך לפתוח מקלטים, אבל זה נדיר מאוד. הם הציעו להאכיל אותם, לקחת אותם הביתה, חלקם אפילו הציעו להשמיד בעלי חיים משוטטים. למרבה הצער, תלמידי בית הספר יכולים לעשות מעט. בעיה בקנה מידה כה גדול לא ניתן לפתור ללא התערבות ממשלתית. אבל אי אפשר גם לצפות ולא לעשות כלום.

2.2 הקמה וניהול של עבודת תעמולה "לתת יד מסייעת"

אל תעבור ליד כשאתה רואה גור עם כפה שבורה או חתלתול מותש. אחרי הכל, אתה יכול להפוך למושיע של נשמה קטנה! זכרו שהמספר העצום של כלבים וחתולים חסרי בית הוא תוצאה של רשלנות מפלצתית שלנו.

נסו לעזור לחיה כזו, מצאו בעלים לכלב או חתול שגרים בחצר שלכם ושאינכם מוכנים להכניס לביתכם. ניתן לצלם את בעל החיים ולפרסם באתרי אינטרנט, רשתות חברתיות ובתקשורת שבהן מתפרסמות פרסומות על בעלי חיים.

אם זה חיית מחמד, שלדעתך אבוד, נסו לחפש את בעליו. פרסם פרסומות עם תמונות בחצרות ובתחנות אוטובוס סמוכות.

אתה חושב שהכל מסובך? עדיין היה! אבל עיבוד עזרה אמיתיתזה תמיד הרבה יותר קשה מאשר להעמיד פנים שהוא עוזר. אבל זה בדיוק מה שנדרש!

בקיץ היו הרבה גורי חתולים נטושים ברחוב שלנו. וההורים שלי ואני החלטנו לעזור להם. אבל הבנו שהקיץ יסתיים בקרוב, ובחורף הגורים ימותו. לא יכולנו לקחת אותם לעצמנו, מכיוון שיש לנו חתול בוגר, ריז'יק, שאבא שלי מצא בשנה שעברה, הוא הסתובב בעבודה שלהם, אבא ריחם עליו והחזיר אותו הביתה. ניסינו בכל כוחנו להעמיד את הגורים בידיים דואגות, כדי שימצאו בית, בעלים שיטפלו בהם. גם סבתא שלי לקחה חתלתולים מהרחוב ועכשיו יש לה שני חתולים חמודים.

זה לא קל, אבל אנחנו יכולים לקרוא לפחות לכמה חיות חסרות בית חיות מחמד; הן מצאו בית ולא ימותו מקור ורעב. העיקר הרצון לעזור. זה מחמם את הנשמה שלך כשהצלחת לעזור למישהו!

3. תוצאות ומסקנות לגבי העבודה שנעשתה.

בהתבסס על תוצאות המבחן, הגענו למסקנה הבאה: לרוב חברינו לכיתה יש איזשהו חיית מחמד. כמעט כולם מבינים שהבעיה של בעלי חיים חסרי בית קיימת ושיש להילחם בה.

אבל איך להילחם? כאן הדעות חלוקות. בעיקר חושבים החבר'ה על מקלטים, אבל רבים מהם לא מבינים שמקלטים לא מיועדים למגורי קבע של בעלי חיים חסרי בית, אלא זה רק מקלט זמני לעניים, שם הם ירחצו, יטפלו, יאכילו אותם. , והכי חשוב, מצא בעלים."

אני מציע את החזון שלי לפתרון הבעיה של בעלי חיים חסרי בית:

"אני מאמין שצריך לפתור את הבעיה כבר מההתחלה: לא צריך לזרוק בעלי חיים לרחוב, לפני שלוקחים אותם הביתה, לחשוב אם אפשר להקדיש להם מספיק זמן.

הפעולות שלי:

להאכיל ולטפל בבעלי חיים חסרי בית.

נסו למצוא בעלים לחיה חסרת בית.

ספר לחברים ולמבוגרים על הבעיה הזו".

סיכום

אני מאמין שמטרת עבודתי הושגה. חקרתי את מצב הבעיה של בעלי חיים חסרי בית בכפר שלנו והצלחתי לברר את הסיבות העיקריות להופעתן ברחובות. אני חושב שהצלחתי למשוך את תשומת הלב של חברי לכיתה לבעיה של בעלי חיים חסרי בית.

מה כבר נעשה

תוך כדי עבודת המחקר הזו, למדתי הרבה דברים מעניינים גם על בעלי חיים וגם על אנשים; ניתח את המידע שהתקבל; הציע דרכים אפשריות לעזור לבעלי חיים חסרי בית; הכין מצגת; דיבר מול חבריו לכיתה.

הכינו דף מידע הקורא לאנשים לקחת אחריות על מי שאולף (נספח 2).

ערכנו תחרות ציור בנושא "טפל בבעלי חיים".

דרכי פיתוח

בעתיד, אני מתכנן להמשיך לעבוד על הנושא הזה יחד עם המורה שלי וחבריי לכיתה. למרבה הצער, יש מעט שניתן לעשות על ידי תלמידי בית הספר. אבל אתה גם לא יכול לעשות כלום. לכן, החלטנו להכין ולבצע את האירועים הבאים:

הקמפיין "אנחנו אחראים לאלו שאייפנו" עם פרסום עלוני מידע, המפנים את תשומת לב התלמידים לבעיית בעלי החיים חסרי הבית;

סִדרָה שעות קרירותמוקדש לחיות מחמד ובעלי חיים חסרי בית;

במידת האפשר, לספק סיוע אמיתי לבעלי חיים חסרי בית;

לערוך תחרות ציור בין תלמידים בנושא "מחפש בעלים!"

רשימת ספרות משומשת:

1. ורה צ'פלינה "Pets" הוצאה לאור: Eksmo Moscow 2008.p.208

1. א. דה סנט-אכזופרי "הנסיך הקטן", 2007.

http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya

אתר אינטרנט: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/

אתר אינטרנט: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals

בית לכלבים משוטטים. Ballaganov A. www.forumbusiness.net

http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals

http://priut-info.blogspot.com/search/label/

נספח 1

המספר הכולל של המשיבים היה 58 אנשים.

שאלון "בעלי חיים משוטטים הם בעיה עבור כולם"

	יש לך חיית מחמד?
	האם תרצה להחזיק חיית מחמד?
	האם יש בעיה עם בעלי חיים חסרי בית?
	איך אתה מרגיש לגבי חיות חסרות בית?
	לא שם לב
	יש לי גישה שלילית
	האם אתה מסכים שחיות משוטטות יכולות להיות מסוכנות?
	קשה לי לענות
	האם אי פעם קרה שהכנסת חיה תועה לביתך?
	איך מתמודדים עם בעיית בעלי החיים חסרי הבית?
	אנחנו צריכים לפתוח מקלטים
	הזנה
	קח איתך
	הֶרֶס
	היכן אתה רואה לרוב בעלי חיים חסרי בית?
	פח אשפה

משוב מהמפקח

דנייל החליט לברר את הסיבות העיקריות להופעת בעלי חיים חסרי בית ברחובות ולערב תלמידים ומבוגרים בבעיית החיות חסרות הבית. למדנו ספרות ומשאבים באינטרנט בנושא זה,

חקר את מצב בעיית בעלי החיים חסרי הבית בכפר שלנו, ערך סקר בקרב תלמידים; שיתף את המידע שהתקבל עם חברים לכיתה; יצר עלון תעמולה; לאחר ניתוח העבודה שנעשתה, הסקנו מסקנות.

עבודה זו שימושית בכך שכל האנשים עלי אדמות מטפלים ומגנים על בעלי חיים, כאשר מספר החיות המשוטטות מצטמצם.

המשמעות המעשית של העבודה טמונה בעובדה שעבודות אלו יכולות לעניין כל אדם, כמו גם בעת לימוד הנושא "הגנה על בעלי חיים" בשיעורי ידע עולמי.

נספח 2

הבעיה שלהם היא אשמתנו. הם באים לעולם הזה כדי ללמד אותנו איך לאהוב.

כיום, אלפי חיות מחמד מתות בייסורים, מכאב וסבל, ונופלות לטריטוריה של המהות האנושית, שם נזרעים חוסר רחמים, אדישות וכעס. הם נהרגים, מום, זורקים כמו צעצוע משעמם והם מתים בלי דמעות ומה שהכי מדהים זה שהם נכנסים לעולם אחר עם אהבה לאדם.

אם תחליט לרכוש חיית מחמד, עליך לדעת את הדברים הבאים:

תזכורת לטיפול בבעלי חיים

קבע וצייד פינה עבור חיית המחמד שלך;

להאכיל את חיית המחמד שלך לפחות 2 פעמים ביום;

ללכת איתו לפחות 2 פעמים ביום;

קח אותו לוטרינר לבדיקה פעם בחודש;

אל תשכח על חיסונים;

פעם בשבוע האהוב עלי באמצעים מיוחדים.

ללטף אותו, לשחק איתו.

תאהב את חיית המחמד שלך, תהפוך לחבר שלו.

חייהם של חיות הבית מעורפלות; הן אינן מסוגלות להגן על עצמן מפני האכזריות שנגרמה לפעמים על ידי שליט העולם הזה - האדם.

מחקר אקולוגי "משמעות אקולוגית בסיפורי עם רוסיים"

תיאור.עבודת מחקר על אקולוגיה שמטרתה למצוא משמעות אקולוגית בסיפורי עם רוסיים. המחברת השתתפה איתה בתחרות הסביבתית האזורית-תערוכת "אקולוגיה ואגדות", שם היא זכתה במקום השני, דיברה עם תלמידי מחנות בריאות של מוסדות חינוך של אזור סלוצק כחלק מהתוכנית הסביבתית "אקולוגיה ופולקלור". פיתוח זה יהיה שימושי עבור מורים בבית ספר יסודי, מורים לחינוך נוספים, מחנכים במוסדות חינוך לגיל הרךלטפח אהבה לטבע באמצעות הרוסית אגדות עם.
מחברת: אירינה ז'וק, בת 12, סטודנטית של איגוד האינטרסים "תיירות אקולוגית: מוצאי נתיבים", מוסד חינוכי ממלכתי "מרכז אקולוגי וביולוגי של סלוצק לסטודנטים", סלוצק, אזור מינסק, הרפובליקה של בלארוס.
ראש: סבטלנה ואדימובנה יאסנצקאיה, מורה לחינוך נוסף, מוסד חינוכי ממלכתי "מרכז אקולוגי וביולוגי של סלוצק לסטודנטים", סלוצק, אזור מינסק, הרפובליקה של בלארוס.
מבוא
"אגדה היא שקר, אבל יש בה רמז, לקח לבחור טוב!"
למרות שסיפורי אגדות נראים כמו בידור, יש להם משמעות חינוכית עמוקה. אגדות התעוררו כאמנות עממית בעל פה הרבה לפני הופעתם של מדעים שונים. אבל כבר באותם זמנים רחוקים עבורנו, אנשים הפכו את הטבע לרוחניות ועבדו לגדולתו, כשהם מבינים שחייהם תלויים ישירות באמא טבע. ולמרות שהאדם העניק לטבע כוח על טבעי, זה רק הדגיש עוד יותר את התלות ההדדית שלהם.
כיום חשוב מאוד להסביר לילד בעיות אקולוגיותבשפה נגישה לו. וסיפורי אגדות יכולים לעזור בזה, כאשר הגיבורים אינם מפרים את חוקי הסביבה והטבע מתייחס לאדם כפי שהאדם עצמו מתייחס לטבע.
יַעַד: חיפוש משמעות אקולוגית בסיפורי עם רוסיים
משימות:
1. עקבו אחר יחס אבותינו לטבע באמצעות חקר אגדות.
2. הראה את המשמעות האקולוגית הטבועה בסיפורי עם סלאביים
3. לטפח אהבה לאגדות וכבוד לטבע.
נושא המחקר: סיפורי עם רוסיים
שיטות מחקר:
1) חיפוש מידע;
2) אנליטי.
השערה: סיפורי עם רוסיים נושאים ידע סביבתי.

חלק ראשי

מחקר "משמעות אקולוגית בסיפורי עם רוסיים"

עולם סיפורי העם הרוסי הוא ייחודי ומסתורי. בו אתה יכול לפגוש לא רק אנשים, אלא גם בעלי חיים, ולעתים קרובות ידידות ביניהם.
אגדה "אווזים-ברבורים"
הבה נזכור את האגדה "אווזים וברבורים". האחות הולכת לחפש את אחיה, שנסחף על ידי אווזי הברבור. הוא פוגש את יבלונקה בדרכו ומבקש ממנה עזרה. ומה אומר לה יבלונקה?

הנה מה:
- תאכל את תפוח היער שלי - אני אגיד לך.
העץ כבד, יש עליו הרבה פירות.
ומה עונה הילדה?
- אבא שלי אפילו לא אוכל ירקות גינה.
הילדה לא עזרה ליבלונקה - ויבלונקה לא עזרה לה.
זה היה אותו דבר עם רצ'קה ופצ'קה.
אבל בדרך חזרה, כשהילדה ואחיה ברחו
אווזים-ברבורים, פצ'קה, ריבר ויבלונקה עזרו לה. ולמה כולם? כן, כי גם להם עזרה הילדה: היא שתתה את הג'לי, אכלה את הפשטידה וטעמה את תפוח היער.
תמונה אופיינית של עזרה הדדית!

אגדה "נסיכת הצפרדע"
בואו נזכור עוד אגדה, שגם מראה בבירור סיוע הדדי בין בני אדם ובעלי חיים - "נסיכת הצפרדע".
איבן צארביץ' הלך לחפש את כלתו. פגשתי דוב - חסתי עליו, ולא עשיתי שום דבר רע לבהמה.
פגש את הארנב והברווז - הוא חס עליהם.
הציל את פייק ממוות בטוח על שפת הים.
איך החיות גמלו לאיוון? הם עזרו להשיג את המחט שבה מת קושצ'י. בהמשך הטקסט של האגדה מתברר שאין שום דבר מיותר בטבע, שלכל חיה, מדוב ועד ארנבת, יש תועלת כלשהי.
אגדה "איבן צארביץ' והזאב האפור"
אבל באגדה "צארביץ' איוון והזאב האפור" המצב התברר כך: הזאב אכל את סוסו של הנסיך......ואז, כדי לפצות על אשמתו, הוא עצמו נשא את איבן דרך יערות והרים.

אגדה "לפת"
אבל האגדה "לפת" מראה לנו שלפעמים יש צורך שגם בעלי חיים וגם אנשים יעמדו באותו צד, יתאחדו כדי להשיג מטרה משותפת. בהתבסס על האגדה הזו, אתה יכול לראות שבדיוק כמו עכשיו, בזמננו, כל היצורים החיים צריכים לעמוד באותו צד כדי להציל את כדור הארץ שלנו! אם נפנטז קצת כשדנים בסיפור האגדה "לפת": במקום לפת יהיה לנו את כולו כדור הארץ. הפלנטה שלנו היא כדור הארץ! ותושבי הבית על המגרש יפעלו כתושבי כדור הארץ כולו. זו התמונה המצטיירת: תושבי כדור הארץ רואים שהוא בסכנה וצריך לעשות משהו.
אדם אחד (סבא) היה הראשון שהבחין בכך והבין שהוא לא יכול להתמודד לבד, הוא צריך עזרה. כל האנושות (סבא, סבתא, נכדה) של הפלנטה איחדה כוחות - הם מצילים את כדור הארץ! אין סיכוי שהם יכולים להציל אותך! וכאשר כל היצורים החיים (סבא, סבתא, נכדה, חרק, חתול, עכבר) התאחדו - הם הצילו את כדור הארץ (לפת)!
סיכום
לאחר שערכנו מחקר על מספר סיפורי עם רוסיים, אנו יכולים להסיק: סיפורי עם מלמדים לא רק את הנורמות של התנהגות אנושית, אלא גם מבוססים על תצפיות על הטבע ומכילים משמעות אקולוגית עמוקה. הם מלמדים אותנו אהבה לטבע, לדאגה לאחים הקטנים שלנו.
***
אגדה מביאה לנו שמחה,
מי שיודע יבין
לאגדה יש ​​הרבה משמעות,
והאהבה צועדת שם קרוב.
יש הרבה הרפתקאות באגדה,
התרגשות משמחת מאוד,
ניצחונות טובים בה,
אחרי הכל, זה חזק מהרע.
זה שמכבד אגדות
בטח גדל
הופכים לחכם
הוא מאמין מאוד בניסים.
ונס בא לבקר,
לא עובר
העיקר להאמין בו,
וזה כבר איתך.
אגדה היא קופת חזירים נפלאה,
מה שאתה צובר אתה לוקח,
ובלי אגדה בחיים האלה -
אתה בהחלט תיעלם.
(E. Stepanova)

מצגת בנושא: משמעות אקולוגית בסיפורי עם רוסיים