תצפיות בקבוצה הבוגרת לחודש יוני. אינדקס הטיולים לתקופת הקיץ

MBDOU " גן ילדיםמס' 417 אינץ'

אינדקס הטיולים לתקופת הקיץ

(יולי אוגוסט)

פותח על ידי:

המורה הבכירה ערקובה ת.נ.

2015

יולי

כרטיס מס' 17 תצפית מאחורי השמש.

כרטיס מס' 18 תצפית 3 עשב אש.

כרטיס מס' 20 תצפית על תחבורה.

קלף מס' 21 התבוננות לעננה קלף מס' 22 התבוננות בשמים ובעננים. כרטיס מס' 23 תצפית על ציפורים נודדות. כרטיס מס' 24 תצפית על גן הירק. כרטיס מס' 25 תצפית על פלנטיין. קלף מס' 26 התבוננות ברוח. כרטיס מס' 27 תצפית על תולעי אדמה. כרטיס מס' 28 ניטור רמזור. קלף מס' 29 תצפית על הצפצפה. כרטיס מס' 30 תצפית על הקרקע. כרטיס מס' 31 תצפית על יתוש. כרטיס מס' 32 תצפית על רכבים מיוחדים.

אוגוסט

כרטיס מס' 1 תצפית על מתנות יער - פטריות, פירות יער. קלף מס' 2 צפייה בסופת רעמים.

קלף מס' 3 תצפית על נמלים. כרטיס מס' 4 תצפית על הובלת נוסעים.

קלף מס' 5 צפרות.

קלף מס' 6 התבוננות בעבודת מבוגרים.

קלף מס' 7 התבוננות בפלנטיין.

קלף מס' 8 התבוננות בשמש.

כרטיס מס' 9 תצפית על עצים ושיחים.

קלף מס' 10 התבוננות ברוח.

קלף מס' 11 התבוננות בחתול.

כרטיס מס' 12 תצפית בהסעת נוסעים.

קלף מס' 13 תצפית: "מה פורח בקיץ"

כרטיס מס' 14 תצפית במים.

כרטיס מס' 15 תצפית על יתוש.

כרטיס מס' 16 ניטור רמזור.

קלף מס' 17 תצפית על האם והאם החורגת.

כרטיס מס' 18 התבוננות באורך היום.

קלף מס' 19 התבוננות בפרפר.

כרטיס מס' 20 תצפית על כבאית.

קלף מס' 21 תצפית על עץ ליבנה.

כרטיס מס' 22 תצפית על מכוניות.

קלף מס' 23 התבוננות בכלב.

קלף מס' 24 תצפית על עורב.

כרטיס מס' 25 תצפית על תחבורה.

קלף מס' 26 תצפית סרפדים.

כרטיס מס' 27 תצפית שינויים עונתיים. קלף מס' 28 התבוננות בעכביש.

קלף מס' 29 תצפית על אפר ההר.

כרטיס מס' 30 ניטור רמזור.

קלף מס' 31 התבוננות בסוס.

כרטיס מס' 32 תצפית על משאית מזבלה.

קלף מס' 17 קבוצת בוגרים

קיץ ( טבע דומם )

יולי

:

תַצְפִּית : מאחורי השמש

יַעַד: תן לילדים מושג על תנאי מזג האוויר בקיץ. תקן את שם הלבוש העונתי.

התקדמות התצפית: יש לציין שהשמש חמה יותר בקיץ, ולכן ילדים מסתובבים עירומים. שאל אם קל להסתכל על השמש. למה אתה לא יכול להסתכל על השמש? שימו לב שבמהלך היום השמש גבוהה; חם בחוץ; בבוקר ובערב השמש נמוכה, כך שהיא נעשית קרירה יותר. היום נמשך ארוך, והלילות קצרים ומוארים.

מילה אומנותית: חידה - ביצה מקושקשת לוהטת תלויה מעל הראש שלך. אבל תוריד את זה, אבל אתה ואני לא יכולים לאכול את זה. (שמש)

משחק בחוץ: לא. 1 "מלכודות"

משחק דידקטי : "תציע הצעה"

יַעַד: לגבש את היכולת לחבר משפט עם מילה נתונה.

פעילות עבודה : אוסף של חומרים טבעיים.

יַעַד:

: לזרוק ולתפוס את הכדור

יַעַד:

כרטיס מס' 18 קבוצת בוגרים

קיץ ( לחיות טבע - צמח )

יולי

שילוב תחומי חינוך : חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותי ואסתטי, התפתחות פיזית.

תַצְפִּית : לעשב האש

יַעַד: להציג עשב אש; לפרק את המבנה שלו, לדבר על היתרונות שלו. לְהַרְחִיב לֵקסִיקוֹן, למד לענות במשפטים נכונים מבחינה דקדוקית.

התקדמות התצפית: אנשים קוראים לעשב - עשב - תה, עשב - עשב, עשב, ערבה - עשב, פשתן בר, עשב דבש, פרווה, פרח חם. תגיד שעשב האש הוא צמח דבש טוב מאוד. עשב האש נרקח בתור תה. למה אנשים קראו לפרח איוון? אולי בגלל שאיוואנס המסכן לא יכול היה להרשות לעצמו תה אחר? או אולי התחילו לקרוא לו כך בגלל האופי שלו - פרח אמיץ, חזק ומתמשך, כמו איבן הרוסי.

מילה אומנותית: עשב האש פרחה באחו. הנה משפחה של גיבורים! האחים הענקיים עמדו חזקים, ממלכתיים ואדמדמים. הם בחרו בגד נחמד - הז'קטים בוערים.

משחק בחוץ: לא. 5p "שני עיגולים עם כדור"

משחק דידקטי : "תאר את הפרח"

יַעַד: למד לבחור שמות תואר לשמות עצם.

פעילות עבודה :

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודה.

מטלה אישיתבחינוך גופני: ריצה מהירות.

יַעַד: לתרגל ריצה במהירות, לפתח תחושת תחרות

כרטיס מס' 19 קבוצת בוגרים

קיץ ( חיות בר, חרקים)

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : "פַּרְפַּר"

יַעַד: להציג את הפרפר, את דרך חייהם, תנאים הכרחייםלנצח. לפתח מיומנויות התבוננות.

התקדמות התצפית: בקיץ הופיעו חרקים רבים, כולל פרפרים. לפרפרים יש דוגמה יפה מאוד בכנפיים - אחת היפות שבהן יצר הטבע. אי אפשר להרים פרפרים בכנפיים, הם מכוסים באבקה עדינה, שניתן לנגב בקלות והפרפר לא יוכל לעוף יותר. ספר לילדים איך נולד פרפר.

מילה אומנותית: פזמון - פרפר קופסה, עוף לענן, יש הילדים שלך - על ענף ליבנה. חידה - פרח ישן ופתאום התעורר, לא רצה לישון יותר, זז, השתקם, נסק ועף. "פַּרְפַּר"

משחק בחוץ: לא. 4 "ציידים וארנבות"

משחק דידקטי : "נחש לפי התיאור"

יַעַד: ללמוד לחבר סיפור תיאורי, לפתח תשומת לב, דיבור קוהרנטי, למצוא קווי דמיון והבדלים.

פעילות עבודה: לאסוף אשפה מהאתר.

כרטיס מס' 20 קבוצת בוגרים

קיץ ( תופעות של חיי חברה )

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : מאחורי התנועה החולפת.

יַעַד:ללמד ילדים להבחין בין מכוניות למשאיות, לפתח מיומנויות התבוננות ויכולת לבטא נכון את מחשבותיהם.

התקדמות התצפית: שקול להעביר מכוניות עם ילדים, לסווג אותם למשאיות, מכוניות ורכבים ייעודיים.

מילה אומנותית: NK עפה, לא מזמזם, חיפושית רצה לאורך הרחוב, ושני אורות מבריקים דולקים בעיניה של החיפושית. (מכונית)

משחק בחוץ: לא. 3p "מכוניות צבעוניות" (3p)

משחק דידקטי : "תמציא מילה לצליל הנתון"

יַעַד:לפתח שמיעה פונמית.

פעילות עבודה : לנקות את השטח מענפים ואבנים.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה ולעבוד ביחד.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : הליכה על חוט

יַעַד:לשמור על איזון, לשמור על יציבה.

עצמאי פעילות משחקיְלָדִים.

כרטיס מס' 21 קבוצת בוגרים

קיץ ( חיות בר - צמחים )

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : מאחורי הלענה.

יַעַד:להציג לענה, להבין את המבנה שלה, לדבר על סגולות רפואיות. לפתח את הידע של ילדים על צמחים, יחס זהיר.

התקדמות התצפית: לענה נקראה בפי העם: צ'רנוביל, עשב לענה, עשב אלמנה, סרפנטין, עץ אלוהים, ערבה צ'ימקה. לענה היא אחד הצמחים המרים ביותר שלנו. לענה יוחסה לצמחים סלאביים כוח מופלא. ברוס', ערב חג איוון קופלה, חגרו את עצמם בצ'רנוביל, ושמו זרים עשויים ממנה על ראשם; זה היה אמור להגן מפני מחלות, כישוף ומפגשים עם מפלצות במשך שנה שלמה.

מילה אומנותית: בורקה אכל לענה במקום חלב. טניה צעקה: "זרוק את זה!" ירק את הלענה המרה."

משחק בחוץ: לא. 9p "השועל בלול התרנגולות"

משחק דידקטי : "מה צומח איפה"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על צמחי יער ואחו; מבטאים בבירור את סיומות המילים; לפתח שמיעה פונמית.

פעילות עבודה : לנכש עשבים את הערוגה.

מטרה: לפתח מיומנויות עבודה, את היכולת להבחין בין עשבים שוטים לפרחים.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : קפיצה לרוחק עומדת יַעַד:לפתח יכולת קפיצה, לבצע את התרגיל בצורה נכונה. פעילות משחק עצמאית של ילדים

כרטיס מס' 22 קבוצת בוגרים

קיץ ( טבע דומם )

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : מאחורי השמיים והעננים.

יַעַד:להבין את המושג "ענן", התלות של מזג האוויר בנוכחות עננים. לפתח התבוננות, תשומת לב ויכולת לענות על שאלות במשפטים נכונים מבחינה דקדוקית.

התקדמות התצפית: ביום מעונן, שאלו את הילדים מה הם רואים בשמיים. שימו לב שהעננים נעים, לפעמים לאט, לפעמים מהר. מה הם? אם יש עננים בשמים, הם מכסים את השמש, אז לא כל כך חם בחוץ. עם ילדים, זכרו שעננים יכולים להיות צירוס וקמולוס. קבע אילו עננים יש בשמים ביום ההליכה.

מילה אומנותית: חידות. אין רגליים, אבל הוא הולך, אין עיניים, אבל הוא בוכה. (ענן) סוסים לבנים על שדה כחול. (עננים בשמיים)

משחק בחוץ: לא. "מצא היכן הוא מוסתר" (7p)

משחק דידקטי : "תגיד בחביבות"

יַעַד:למד ליצור שמות עצם עם סיומות קטנות. פעילות עבודה : להשקות את גן הפרחים.

יַעַד:המשך ללמוד כיצד לטפל בפרחים עבודה פרטנית על חינוך גופני : קופץ מגדם עץ על שתי רגליים.

יַעַד:לחזק את היכולת לנחות על רגליים כפופות.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 23 קבוצת בוגרים.

קיץ ( חיות בר, חיות )

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : עבור ציפורים נודדות.

יַעַד: לגבש ידע על ציפורים נודדות; לטפח עניין ואהבה לציפורים; להיות מסוגל לזהות את הסימנים של אורגניזם חי.

התקדמות התצפית: ? בקיץ יש מספיק מזון לציפורים, והן בוקעות ומאכילות את הגוזלים שלהן. בסתיו, כמות המזון מצטמצמת מאוד. ראשית, חרקים נעלמים, צמחים נובלים בהדרגה ומספר הפירות והזרעים פוחת. ציפורים רבות מתאספות בלהקות ואז עפות לאקלימים חמים יותר. ציפורים שניזונות מחרקים עפות תחילה, ואז אלו שניזונות מפירות וזרעים של צמחים. כל הציפורים הללו נודדות.

מילה אומנותית:

משחק בחוץ: "הציפור והחתול" (8p)

משחק דידקטי : "נחש לפי התיאור"

יַעַד:לגבש ידע על ציפורים נודדות.

פעילות עבודה : להשקות את גן הפרחים.

יַעַד:למד כיצד לטפל נכון בפרחי גינה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : לזרוק את הכדור אחד לשני.

יַעַד:לחזק את היכולת לזרוק ולתפוס כדור בשתי ידיים.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 24 קבוצת בוגרים pa

קיץ ( תופעות של חיי חברה )

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית :

יַעַד: להפעיל פעילות קוגניטיבית, לשמור על עניין חזק בתצפיות.

התקדמות התצפית: המורה שואלת את הילדים חידות ומבקשת מהם לענות על שאלות.בקיץ בגינה - טרי, ירוק, ובחורף בחבית - חזק, מלוח.(מלפפון.) הוא מעולם לא פגע באף אחד בעולם. אז למה גם מבוגרים וגם ילדים בוכים ממנו?(בצל.) אילו ירקות גדלים בגינה שלנו?איזו עבודה עשית יחד עם המורים בגן?מה עושים מבוגרים בגינה?

מילה אומנותית:

משחק בחוץ: "מצא לעצמך בן זוג" (11p)

משחק דידקטי : "תגיד בחביבות"

יַעַד:להשתמש במילים עם סיומת קטנה בדיבור.

פעילות עבודה : לנכש עשבים בגינה.

יַעַד:למד להבחין בין עשבים שוטים לירקות, לפתח עבודה קשה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : קפיצה לסירוגין בריצה.

יַעַד:לפתח מיומנות וקשב.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 25 קבוצת בוגרים pa

קיץ ( חיות בר, צמחים ) יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : מאחורי הפלנטיין.

יַעַד:הציגו את הפלנטיין. לפרק את המבנה שלו, לדבר על היתרונות שלו. לפתח דיבור דיאלוגי ומונולוג. לטפח כבוד לצמחי מרפא.

התקדמות התצפית: למה אתה חושב שהם ערמו עליו פלנטיין? (גדל לאורך כבישים) מדוע צומח פלנטיין במקום שבו אנשים הולכים ורוכבים על אופניים? האדמה נרמסת, אבל היא צומחת. תסתכל מקרוב על הצמח. אולי אפשר לנחש? (העלים שלו מונחים על האדמה, אין כמעט גזע ולכן הוא לא נשבר כשדורכים עליו) השוו לעלים של צמחים אחרים.

מילה אומנותית: L. Gerasimova "Plantain" הנה עלה גדל, כולו מכוסה ורידים, קטן. כאילו זה היה תפור בחוטים, הפלנטיין הוא איבולית! למרות שרגליו נרמסות, הוא לא עוזב את הכביש! הם רצים והולכים לאורכו ולא שמים לב לזה בכלל. אך לשווא! העלה שימושי - הוא מרפא מחלות רבות!

משחק בחוץ: לא. "לשרוף, לשרוף בבירור" (7)

משחק דידקטי : "מה צומח איפה?"

יַעַד:

פעילות עבודה : אוסף של חומרים טבעיים.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : קופץ ממקום מסוים.

יַעַד:לפתח יכולת קפיצה, לשלב כוח עם מהירות.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 26 קבוצת בוגרים pa

קיץ ( טבע דומם ) יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : מאחורי הרוח.

יַעַד:לגבש את המושג "רוח" מה קורה לעצים במזג אוויר סוער. להרחיב את אופקי הילדים, את היכולת לתאם שמות עצם עם שמות תואר.

התקדמות התצפית: ראה איך העצים מתנדנדים וענפים מתכופפים. תשאלו מדוע העצים מתנהגים בצורה כל כך חסרת מנוחה. איזו רוח נושבת: קרה או חמה, זכרו את השם של רוח חזקה שמעיפה גגות, שוברת עצים, שוברת חלונות ודלתות (הוריקן).

מילה אומנותית: חידה: "לא ידוע היכן הוא חי, הוא יעוף ויעופף את העצים. כשהוא שורק, יש צמרמורת בנהר, שולל, אבל לא תפסיק. (רוּחַ).

משחק בחוץ: לא. "מחבואים" (24p)

משחק דידקטי : "נושב כמו הרוח"

יַעַד:תרגל את חוזק הקול שלך, את היכולת לקחת נשימה עמוקה דרך האף, נשוף דרך הפה תוך הגיית הצליל u.

פעילות עבודה : לעשות שבשבת מזג אוויר פרימיטיבית, מטוס.

יַעַד:לעורר עניין ביצירה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : ריצת מירוץ.

יַעַד:לפתח מהירות, תגובה.תחרות.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 27 קבוצת בוגרים

קיץ ( חיות בר, בעלי חיים)

יולי

שילוב תחומי חינוך : התפתחות חברתית ותקשורתית קוגניטיבית, דיבור, אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית : עבור תולעי אדמה.

יַעַד:להכיר לילדים את תולעי האדמה, את מצב הרוח שלהם, את אורח החיים שלהם, את תנאי החיים שלהם, את בית הגידול שלהם.

התקדמות התצפית: גלה מי מהחבר'ה ראה את התולעים לפני כן. איפה זה היה? למה קוראים להם מי גשמים? מתי הכי קל לזהות אותם? משכו את תשומת לבם של ילדים שתושבי המחתרת האלה לרוב זוחלים מהחורים שלהם כשיורד גשם. מים ממלאים את החורים שלהם וחסר להם אוויר.

מילה אומנותית: הוא מאוד חרוץ, הוא לא יושב בלי עבודה, הוא משחרר ללא לאות את כל כדור הארץ עם גוף צייתן. אנחנו בעצמנו צריכים את זה, אנחנו אוכלים את האדמה הזו," הרימה את מבטה מהעבודה, תולעת הגשם אמרה, "אני לא האויב של כדור הארץ שלי." מִסתוֹרִין. אתה לא יכול לזהות את הזנב שלי מהראש שלי, אתה תמיד תמצא אותי באדמה. (שִׁלשׁוּל)

משחק בחוץ: לא. "הפיל את הסיכה" (12p)

משחק דידקטי : "מי יבחר הכי הרבה פעולות"

יַעַד:תרגול אוצר מילים של פועלים.

פעילות עבודה : לחפור בור לתולעת.

יַעַד:לטפח תחושת חמלה וכישורי עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני : חבל קפיצה.

יַעַד:פיתוח פעילות מוטורית.

כרטיס מס' 28 קבוצת בוגרים .

קַיִץ (תופעות של חיי חברה).

יולי.

התפתחות חברתית-תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית-אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הרמזור.

יַעַד: לגבש ידע על פעולת הרמזורים, מטרת האות הצבעוני.

התקדמות השיעור: להביא את הילדים לרמזור בצומת. ספרו שאנחנו גרים בעיר יפה עם רחובות רחבים וסמטאות. מכוניות רבות נעות לאורכם ואף אחד לא מפריע לאיש, זאת משום שיש חוקים ברורים ומחמירים למכוניות ולהולכי רגל. קשה לעבור מצד אחד של הרחוב לצד השני, שלושה רמזורים עוזרים לנו בזה: אדום, צהוב, ירוק.

מילה אומנותית: למרות שאין לך סבלנות, רגע - האור אדום! אור צהוב בדרך - התכוננו לצאת לדרך! האור ירוק קדימה - עכשיו חצו!

משחק בחוץ: "מכוניות צבעוניות" (3p)

משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"

יַעַד: שימוש בשמות עצם עם צוּרַת הַקטָנָהסִיוֹמֶת.

פעילות עבודה: הסרת ענפים יבשים על עצים בעזרת מזמרה.

יַעַד: ללמוד להשתמש במספרי גיזום ולפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני:

יַעַד: לפתח יכולת קפיצה ויכולת לשמור על יציבה.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 29 קבוצת בוגרים

קַיִץ(חיות בר, צמחים) )

יולי

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית-תקשורתית, קוגניטיבית, אמנותית-אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי הצפצפה.

יַעַד: הציגו את הצפצפה, בחנו אותו, שימו לב למאפיינים האופייניים שלו, במה הוא שונה מעצים אחרים.

התקדמות התצפית: השוו צפצפה ואספן: כיצד הם דומים וכיצד הם שונים. הדגישו שהעצים הללו הם קרובי משפחה. צפו בהתפשטות זרעי הצפצפה והמוך המעופף. נסו לנשוף על זרעים וזרעים של צפצפה: כמה חזקה צריכה להיות הרוח כדי לשאת אותם?

מילה אומנותית: N. Golovina "סופת שלגים בחום" באמצע הקיץ - שלג לבן! סופת השלגים מסתובבת! באמצע הקיץ - שלג לבן! זה זוחל לאורך הכבישים. שלושים מעלות חום, ניסים, ורק השלג רוקד בחצר, או ריקוד ריבוע או פולקה. השלג משחק עם הילדים וצוחק מהחום! הצפצפה מנפנפת בעליה, זבובי המוך ממעל.

משחק בחוץ: "כדור ברשת (20p)

משחק דידקטי: "העץ הזה הוא..."

יַעַד: לפתח חשיבה, לעדכן את הניסיון של הילדים, את הידע שלהם, לאפשר להם להסתכל על אותו נושא מנקודות מבט שונות.

פעילות עבודה: לעשב את גן הפרחים.

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודה

לפחות עם צעד צדדי.

יַעַד: לשפר את טכניקת ההליכה.

כרטיס מס' 30 קבוצת בוגרים.

קיץ ( טבע דומם)

יולי.

שילוב תחומים חינוכיים:

תַצְפִּית: מאחורי האדמה. יַעַד: לזהות את תכונות האדמה, להרחיב את אופקי הילדים, ללמד אותם לענות על שאלות במשפטים שלמים. התקדמות התצפית: זכרו חידות ופתגמים המשקפים את הקשר בין צמחים לפוריות הקרקע. למשל: "הוא שואל בתבואה, מחזיר בכיכרות", "היא לא ילדה אף אחד, אבל כולם קוראים לאמה", ומדוע נקראת האדמה "מחסן נפלא"? מילה אומנותית: E. Moshkovskaya. "בוא נעזוב קצת אדמה." הרחוב צריך להתלבש בחליפה. חיים בלי חליפה? לא! לא טוב! היא תשוויץ על האספלט, מכוניות ייצאו, הן ילכו, אנחנו נצייר פרחים על האספלט! רק אתה יודע מה, בואו... בואו נשאיר קצת אדמה כדי שלא נוכל לשכוח אותה. משחק בחוץ: "מלפפון, מלפפון" (18p) משחק דידקטי: "מה צומח איפה?" יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על צמחי יער ואחו. פעילות עבודה: לשחרר את האדמה בגינה. יַעַד: לטפח עבודה קשה. עבודה פרטנית על חינוך גופני: ללכת לאורך שפת ארגז החול.

יַעַד: לפתח קואורדינציה של תנועות. פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 31 קבוצת בוגרים.

קַיִץ (טבע חי)

יולי.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית-תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית-אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: עבור יתוש.

יַעַד: להציג את היתוש, את אורח חייו, את תנאי החיים שלו. פתח מיומנויות התבוננות ויכולת לבטא נכון את מחשבותיך.

התקדמות התצפית: היתוש נראה קטן ולא מזיק - יש לו גוף דק, רגליים חלשות ושתי בטן. על ראש היתוש יש חוטם, שבעזרתו חודר היתוש את עורו של הקורבן ומוצץ דם, וכן זוג אנטנות קטנות. רק יתושים נושכים. עקיצות יתושים כואבות ומגרדות.

מילה אומנותית: משפט: וואנקה, וואנקה היתוש, עוף לחצר שלך! שם סבא שלך אוכל לפת, שם סבתא שלך אוכלת פנקייק. הם מחכים לך, החתיכות נאכלות! חידה: אתה לא יכול לראות את עצמך, אבל אתה יכול לשמוע את השיר. (יַתוּשׁ).

משחק בחוץ: "זרוק טבעת" (12p).

משחק דידקטי: "אונומטופיה".

יַעַד:

פעילות עבודה: לטאטא את המרפסת.

יַעַד: למד לסיים את מה שאתה מתחיל.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לקפוץ מעל בול עץ.

יַעַד: לפתח תכונות כוח, אומץ, סיבולת.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 32. קבוצה בכירה.

קַיִץ (תופעות של חיי חברה).

יולי.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית-תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית-אסתטית, פיזית.

מעקב אחר פעולת כלי רכב מיוחדים.

יַעַד: להמשיך ולהרחיב את הידע של הילדים בציוד מיוחד, לפתח התבוננות ועניין קוגניטיבי. הרחב את אוצר המילים שלך, למד את הילדים לענות עם תשובות מלאות.

התקדמות התצפית: זכרו איזה ציוד מיוחד עוזר לבונים בעבודתם. שימו לב לרכב DPS (שירות סיור דרכים). בשביל מה ההובלה הזו? איזה סוג אחר של הובלה מיוחדת אתה מכיר? איפה אני יכול לפגוש אותו? כפי שילדים קוראים לזה, קבעו לשם מה נדרשת הובלה כזו והיכן ניתן למצוא אותה? מי שולט בהובלה?

מילה אומנותית: צמיגים שמחים מרשרשים לאורך הכבישים. מכוניות ומכוניות שועטות לאורך הכבישים. ומאחור יש מטען חשוב ודחוף: מלט וברזל, צימוקים ואבטיחים. העבודה של הנהגים היא קשה ומורכבת, אבל כמה אנשים בכל מקום צריכים את זה!

משחק בחוץ: "מי מגיע מהר יותר לדגל" (מס' 3)

משחק דידקטי: "המשך המשפט"

יַעַד: לבנות משפט בצורה נכונה, לנמק בהיגיון.

פעילות עבודה. ניקוי ציוד מרחוק.

יַעַד: לטפח אחריות ואת הרצון לראות את הדברים עד הסוף.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: הליכה לאורך שביל מעוקל תוך כדי ביצוע משימות.

יַעַד : לשפר את המיומנויות והיכולות המוטוריות של הילדים, לבצע תנועות באופן מודע.

.

כרטיס מס' 1 קבוצת בכירים.

קיץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית-תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית-אסתטית, פיזית.

תצפית: מתנות יער - פטריות, פירות יער.

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על צמחי יער, להכיר להם את השמות של פטריות - אכילות ורעילות.

התקדמות השיעור: שימו לב לצורות היפות של פטריות ולצבען. הצג מאכלים והדגש את תכונותיהם. הסבירו שפטריות מאכל יכולות לשמש כמזון - מטגנים, מבשלים מרק, מלפפון חמוץ. שם אכיל שנטרל, לבן (בולטוס), בולטוס. פטריות דבש הקפד לקרוא לזה רעיל פטריית זבוב. אי אפשר לאכול את הפטרייה הזו, אבל חיות יער רבות זקוקות לה כתרופה.

מילה אומנותית: בורוביק. לאורך השביל מצאו בולטוס, והבולטוס הסתיר את ראשו בטחב. מצאנו אותו, טוב שהלכנו בשקט.

משחק בחוץ: "מצא את הצבע שלך" (מס' 14p)

משחק דידקטי: "תיק נפלא"

יַעַד:ללמד ילדים לזהות חפצים לפי תכונותיהם האופייניות ולפתח רגישות מישוש.

פעילות עבודה: אספו זרדים קטנים מהאזור.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה, את היכולת להשלים את העבודה שהתחילה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: הליכה עם עיקולים.

יַעַד:לפתח את היכולת לבצע תנועות לפי הוראת המורה.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 2 קבוצת בכירים.

קיץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: חברתי-תקשורתי, קוגניטיבי, דיבור. התפתחות אמנותית, אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הבזק הברק במהלך סופת רעמים.

יַעַד:לגבש סימני קיץ עונתיים, שינויים המתרחשים בטבע הדומם. להבין את המושגים - ברקים, סופת רעמים.

התקדמות השיעור: התבוננות מתבצעת במעמקי הקבוצה מול החלון. ברק הוא פריקה חשמלית חזקה המתרחשת מהתנגשות של עננים. רוכסנים יכולים להיות צרים, ארוכים, דומים לסרגל ולכן נקראים ליניאריים. יש גם ברק כדורי. יש לו צורה של כדור. איך אתה צריך להתנהג בזמן סופת רעמים? סופות רעמים הן לא משהו שצריך לפחד ממנו, הן משהו שצריך להיזהר ממנו.

מילה אומנותית: סופת רעמים מסתתרת בעננים, כועסת ממש כמו עז. רק קרני ברק שלה הן חנית חדה.

משחק בחוץ: "חלל ריק" (מס' 10)

משחק דידקטי: "הברות" (ילדים מרכיבים מילים שונות)

יַעַד:לפתח חשיבה ודמיון מהירים.

פעילות עבודה:

יַעַד:לטפח חריצות ויכולת עבודה משותפת.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לזרוק שקי חול על מטרה.

יַעַד:לפתח את העין, דיוק ולמדוד את עוצמת הנדנדה.

פעילות משחק עצמאית.

קלף מס' 3 קבוצת בכירים

פטו ( חיות בר, בעלי חיים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:עבור הנמלים.

יַעַד:לגבש ידע על נמלים. תנאי החיים, אורח חייהם והיתרונות שהם מביאים.

מילה אומנותית: כמובן שזה נראה קטן, אבל הוא גורר כל מה שהוא יכול לתוך הבית. החבר'ה שלנו הם נמלים, כל החיים שלהם קשורים לעבודה.

משחק בחוץ: "עשה דמות" (מס' 25)

משחק דידקטי: "נחש לפי התיאור"

יַעַד:להמשיך ללמוד כיצד לחבר סיפורים תיאוריים, לפתח תשומת לב ודיבור קוהרנטי.

פעילות עבודה: שבילים סוחפים באתר.

יַעַד:לטפח רצון לעבוד.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: קפיצה על שתי רגליים תוך כדי תנועה קדימה.

יַעַד:לשמור על היציבה ולבצע קפיצות בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית.

קלף מס' 4 קבוצת בכירים

קיץ ( תופעות של חיי חברה)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים:

תַצְפִּית:להסעת נוסעים (אוטובוס)

יַעַד:להרחיב את הידע על הסעת נוסעים, סיווגם ומטרת האוטובוס.

התקדמות השיעור: שאלו את הילדים שאלות: איך נראה האוטובוס? מי נוסע באוטובוס? בשביל מה האוטובוס? לאחר קטעים מסוימים במסלול האוטובוס עוצר. בכל עצירה, הנהג עוצר ופותח את הדלתות על ידי לחיצה על כפתור מסוים. לאחר שהנוסעים יצאו ואחרים נכנסו, הנהג סוגר את הדלתות והאוטובוס ממשיך לתחנה הבאה.

מילה אומנותית: יש מגפה בתחנה, אנשים מחכים בקוצר רוח לאוטובוס, אנשים צריכים להגיע לעבודה בזמן. כולם רוצים להשתלב באוטובוס. רק חבל שכולם לא יוכלו להיכנס לרכב בנזין, למרבה הצער, הוא לא עשוי מגומי.

משחק בחוץ: "אנחנו בחורים מצחיקים"

משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"

יַעַד:תרגול סיומות זעירות.

פעילות עבודה: להשקות את גן הפרחים.

יַעַד:למד כיצד לטפל נכון בפרחים.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: ריצה מהירות.

יַעַד:לפתח מהירות וסיבולת.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 5 קבוצת בכירים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הפלנטיין.

יַעַד:ממשיכים להכיר את פלנטיין. גלה מדוע כינו האינדיאנים את הצמח "טביעת הרגל של האדם הלבן".

התקדמות התצפית: היום נתבונן בפלנטיין, האינדיאנים קראו לו עקבות האדם הלבן. קחו בחשבון את הפלומים. מי נושא את הזרעים? אחרי הכל, אין להם כנפיים, אין מצנחים, אין קוצים, והם לא נדבקים לאצבעותיך. בואו נטבול את הזרעים במים, עכשיו גע בהם – הזרעים יידבקו. כשיורד גשם הזרעים נרטבים ונדבקים לסוליית הנעל וכך מועברים הזרעים.

מילה אומנותית: איזה סוג של עלה הוא פלנטיין? זה צמח מוזר שילדים יודעים איך לטפל בו.

משחק בחוץ: "פינות" (מס' 8)

משחק דידקטי: "תאר את הצמח"

יַעַד:לגבש את היכולת לבחור שמות תואר לשמות עצם.

פעילות עבודה: איסוף מקלות וענפים שבורים.

יַעַד:לעודד את הרצון לעבוד, לעשות את העבודה בצורה נקייה ומדויקת.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: חבל קפיצה.

יַעַד:ללמוד לקפוץ בחבל ולשמור על שיווי משקל.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 6 קבוצת בכירים

קַיִץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי השמש.

יַעַד:תן לילדים מושג על תנאי מזג האוויר בקיץ. תקן את שם הלבוש העונתי. בחר שמות תואר לשם העצם - שמש.

התקדמות התצפית: יש לציין שהשמש חמה יותר בקיץ, ולכן ילדים מסתובבים עירומים. שאל אם קל להסתכל על השמש. למה אתה לא יכול להסתכל על השמש? שימו לב שהשמש גבוהה במהלך היום - חם בחוץ; בבוקר ובערב השמש נמוכה, כך שהיא נעשית קרירה יותר. הימים ארוכים, הלילות קצרים.

מילה אומנותית: אני עולה עם השמש. אני שר עם הציפורים: ג בוקר טוב! יום בהיר שמח! - ככה אנחנו שרים ביחד.

משחק בחוץ: "לשרוף, לשרוף ברור" (מס' 7)

משחק דידקטי: "תציע הצעה"

יַעַד:למד ליצור משפט עם מילה נתונה.

פעילות עבודה: אוסף של חומרים טבעיים.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לזרוק את הכדור ולתפוס אותו.

יַעַד:לפתח מיומנות, מהירות, קואורדינציה של תנועות.

פעילויות משחק עצמאיות:

קלף מס' 7 קבוצת בכירים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים:

תַצְפִּית:בשביל הציפרים.

יַעַד:המשיכו להציג את הציפורים, זכרו את שם הבתים שלהן.

התקדמות התצפית: יש לציין שבקיץ יש הרבה ציפורים, הן שרות בקולות שונים ועסוקות בגוזלים. ציפורים מביאות יתרונות גדולים, ספר לנו על זה. הראה את קן הסנונית. בקיץ, ציפורים מאכילות את גוזליהן בחרקים, ובכך מסייעות בשימור הצמחים.

מילה אומנותית: כיף לציפור קטנה לעוף בחופשיות ולשיר שירים מעל הפרחים בשדה; ועל ענף גמיש, בדמדומי היער, מחכים ילדי ציפור השיר בקן מולדתם.

משחק בחוץ: "ברבורי אווזים (23)

משחק דידקטי: "אונומטופיה"

יַעַד:לגבש צלילים בודדים, לפתח תשומת לב.

פעילות עבודה: לטאטא את האזור.

יַעַד:לטפח עבודה קשה, אחריות ולראות את הדברים עד הסוף.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: חבל קפיצה.

יַעַד:לשפר קפיצה בחבל.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 8 קבוצת בוגרים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית - תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית - אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי עבודתם של מבוגרים.

יַעַד:לתת ידע על זה. כיצד לטפל בנטיעות בגינה ובערוגה.

התקדמות התצפית: שימו לב לעובדה שצריך לטפל בצמחים בגינה ובערוגה: לשחרר את האדמה, להשקות. תראה איך מבוגרים עושים את זה. עקוב אחר האופן שבו צמחים משתנים בצמיחה ובהתפתחות.

מילה אומנותית: אל תתעצלו, חפירה שלי, המיטה תיחפר. נחליק את המיטה במגרפה, נשבור את כל הגושים, ולאחר מכן נשתול את הפרחים, ולאחר מכן נשקה אותם במים. מזלף, מזלף, לשפוך, לשפוך! המיטה, המיטה, שתיה. לִשְׁתוֹת!

משחק בחוץ: "מלפפון, מלפפון" (18p)

משחק דידקטי: "מי צריך מה לעבודה?"

יַעַד:תנו לילדים להבין שאנשים צריכים כלים לעבודה, ולטפח את הרצון לעבוד בעצמם.

פעילות עבודה: ערוגות עשבים וערוגות פרחים.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: ללכת על בול עץ ולקפוץ ממנו.

יַעַד:לפתח תחושת שיווי משקל ויכולת לקפוץ מגובה.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 9 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים:

תַצְפִּית:עצים ושיחים.

יַעַד:לִזכּוֹר. איך נראה ליבנה, הציגו אורן, אספן, אשוח כחול.

התקדמות התצפית: שקול את העצים הגדלים בקרבת מקום וכיצד הם משתנים במהלך הקיץ. שימו לב לעץ הלבנה, הוא יקר במיוחד לעמנו. למה זה נקרא לבן גזע? השווה את זה עם אורן. שימו לב שלשיחים אין גזע בולט. השווה בין שיחים לעצים.

מילה אומנותית: הרוח בשדה עם עלות השחר פגשה פאשניסטה - עץ ליבנה, הרוח נשבה על עץ הלבנה והרסה לה את התסרוקת.

משחק בחוץ: "מחבואים" (24p)

משחק דידקטי: "מצא את העץ"

יַעַד:לפתח זיכרון, קשב, ריכוז.

פעילות עבודה: לאסוף גזרי דשא.

יַעַד:ללמד לעבוד יחד, לעזור לעייפים.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: להכות את הכדור לסירוגין עם היד הימנית והשמאלית.

יַעַד:למד כיצד לבצע תרגיל עם כדור בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 10 קבוצת בוגרים

קַיִץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הרוח.

יַעַד:לחזור על המושג "רוח"

התקדמות התצפית: ראה איך העצים מתנדנדים וענפים מתכופפים. תשאלו מדוע העצים מתנהגים בצורה כל כך חסרת מנוחה. איזו רוח נושבת: קרה או חמה. זכור את שמה של רוח חזקה המעיפה גגות, שוברת עצים, שוברת חלונות ודלתות (הוריקן)

מילה אומנותית: איפה הבריזה נשארת בלילה? במזלג בשלוש דרכים, על עץ אורן גבוה, אני נופל לעתים קרובות בשנתי.

משחק בחוץ: "מלכודות" (1)

משחק דידקטי: "נושב כמו הרוח"

יַעַד:תרגל את חוזק הקול שלך, את היכולת לשאוף דרך האף, לנשוף דרך הפה תוך הגיית הצליל u.

פעילות עבודה: לעשות שבשבת מזג אוויר פרימיטיבית, מטוס.

יַעַד:לעורר עניין ביצירה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: "להוציא את הרוח" - ריצה להאצה.

יַעַד:לפתח ולווסת את המהירות שלך.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 11 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:עבור החתול.

יַעַד:לגבש את הידיעה שחתול הוא חיית מחמד, לטפח רגשות אנושיים כלפי בעלי חיים.

התקדמות התצפית: למה חתול הוא חיית מחמד? איך נראה חתול בית? איך קוראים לתינוקות חתולים? אילו יתרונות מביאים חתולים? חתול, קרוב משפחה של חיות בר (נמר, לינקס) החתול הוא גם טורף. הוכח מדוע החתול הוא טורף. השוו את האופי של חתול וכלב.

מילה אומנותית: חתול אדום מרשרש עם עלי סתיו ליד ערימת שחת, שומר על עכברים. הוא התחבא בשקט בדשא העבות והתערבב בשיחים עם מעילו הזהוב.

משחק בחוץ: "חתלתולים וגורים" (17p)

משחק דידקטי: "נחש לפי התיאור"

יַעַד:לגבש ידע על חיות בית.

פעילות עבודה: לטאטא את המרפסת.

יַעַד:ללמד ילדים לעבוד עם מטאטא, לעשות את העבודה בזהירות ובמצפונית.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: קפוץ במקום (רגליים ביחד, רגליים פשוקות)

יַעַד:לגבש את כישורי הקפיצה שלך במקום.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 12 קבוצת בוגרים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי מכונית.

יַעַד:ללמד להבין את המשמעות והתפקודים של מכונית; לגבש את היכולת לזהות את החומר ממנו עשויה מכונית.

התקדמות התצפית: בשביל מה המכונית אילו מכוניות נוסעות ברחוב שלנו? מה יותר נוח להובלה על כלי רכב אלו, אנשים או מטען? איך קוראים לרכב הזה? (מכונית) מי נוהג בה? (נהג) לרכב יש גוף מתכתי, החלונות מגנים עליו מרוח וגשם.

מילה אומנותית: זוז! אני מכונה, ויש קפיץ בתוכי. ובבוקר זה תמיד מפוצץ במשך כל היום.

משחק בחוץ: "מכוניות צבעוניות" (3p)

משחק דידקטי: "אכיל אינו אכיל"

יַעַד:לפתח קשב, חשיבה מהירה, ריכוז.

פעילות עבודה: פינוי השטח מענפים ואבנים.

יַעַד:לפתח את היכולת לעבוד בצוות ולעשות עבודה מדויקת.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לרוץ מירוץ.

יַעַד:העלה תחושה בריאהיְרִיבוּת.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 13 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מה פורח בקיץ.

יַעַד:להציג כמה צמחים עשבוניים פורחים; לנתח את המבנה שלהם, לדבר על היתרונות של פרחים.

התקדמות התצפית: תסתכל על הצמחים, תשאל איזה צבע הם, איזו צורה יש להם, מה יש להם מלבד פרחים. למדו את הילדים לטפל בפרחים ולא למעוך אותם. על ידי התבוננות בצמחים בגן הפרחים, הילדים ילמדו כיצד בוקעים פרחים מתוך ניצן. שימו לב שחלק מהפרחים נסגרים בערב ולפני גשם. למה צריך לעשב את הצמחים ולהשקות אותם?

מילה אומנותית: מדוע פרח הפרח? הילד שואל את אמו, "כי לא התעצלנו להשקות את הפרח."

משחק בחוץ: "ממסר בזוגות" (5)

משחק דידקטי: "תאר את הפרח"

יַעַד:

פעילות עבודה: לנכש עשבים בגינה.

יַעַד:לטפח את הרצון לעבוד ביחד, להביא את העבודה שהתחילה עד הסוף.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לקפוץ מעל מכשול.

יַעַד:לפתח זריזות, מהירות, תגובה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 14 קבוצת בוגרים

קַיִץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:עבור מים.

יַעַד:למדו את הילדים לטפל במים בזהירות. הבהירו רעיונות לגבי תכונות המים: הם זורמים, יש להם טמפרטורות שונות; במים, חפצים מסוימים שוקעים, אחרים צפים.

התקדמות התצפית: למשוך את תשומת לב הילדים לתכונות המים: נוזל, מזיגה. יכולות להיות לה טמפרטורות שונות (הוא מתחמם בשמש, מים קרים זורמים מהברז). המים צלולים, הכל נראה בהם, שימו לב באיזו מהירות המים הניתזים על האספלט מתייבשים. קבע אילו חפצים שוקעים במים ואילו לא. הציעו לקבוע מדוע הם צפים או טובעים.

מילה אומנותית: המים, המוכרים לאורך השביל, ממלמלים ושרים: הדוב הולך לשתות את מי המעיין.

משחק בחוץ: "רועה וצאן" (9)

משחק דידקטי: "לטבוע - לצוף"

יַעַד:לגבש ידע על מאפיינים של עצמים, משקלם; למד לבחור שמות תואר יחסיים.

פעילות עבודה: ילדים שוטפים צעצועי רחוב.

יַעַד:ללמד לעבוד יחד, להשיג את השלמת משימה באמצעות מאמצים משותפים.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לזרוק למטרה.

יַעַד:

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 15 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:עבור יתוש.

יַעַד:להציג את היתוש, את אורח חייו, את תנאי החיים שלו.

התקדמות התצפית: היתוש נראה קטן ולא מזיק - יש לו גוף דק, רגליים חלשות ושתי בטן. על ראש היתוש יש חוטם, שבעזרתו חודר היתוש את עורו של הקורבן ומוצץ דם, וכן זוג אנטנות קטנות. יתושים נושכים. עקיצות יתושים כואבות ומגרדות.

מילה אומנותית: וואנקה, וואנקה היא יתוש, תעוף לחצר שלך! סבא שלך שם, אוכל לפת. סבתא שלך שם, אוכלת פנקייק, הם מחכים לך, מסיימים את החתיכות.

משחק בחוץ: "צור דמות" (25)

משחק דידקטי: "אונומטופיה"

יַעַד:לגבש את ההגייה של צלילים בודדים.

פעילות עבודה: ניקוי השטח מענפים יבשים.

יַעַד:לטפח גישה חיובית לעבודה ואחריות בעת ביצוע משימות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: ללכת מאחורי הנחש המוביל, לבצע תרגילים שונים.

יַעַד:לגבש את היכולת לבצע תרגילים בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 16 קבוצת בוגרים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הרמזור.

יַעַד:לגבש את הידע של הכללים תְנוּעָה, למד להבין רמזורים.

התקדמות התצפית: להביא את הילדים לרמזור בצומת. ספרו שאנחנו גרים בעיר יפה עם רחובות רחבים וסמטאות. מכוניות רבות נעות לאורכם ואף אחד לא מפריע לאיש, זאת משום שיש חוקים ברורים ומחמירים למכוניות ולהולכי רגל. קשה לעבור מצד אחד של הרחוב לצד השני, שלושה רמזורים עוזרים לנו בזה: אדום, צהוב, ירוק

מילה אומנותית: למרות שאין לך סבלנות, רגע - נורה אדומה! אור צהוב בדרך - התכוננו לצאת לדרך! האור ירוק קדימה - עכשיו חצו!

משחק בחוץ: "מסלול מכשולים" (29)

משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"

יַעַד:מלמד אותך ליצור שמות עצם עם סיומות קטנות.

פעילות עבודה: לאסוף חול בארגז החול.

יַעַד:לטפח רצון לשמור על השטח נקי.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: "היכנס למעגל"

יַעַד:לפתח עין ודיוק.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 17 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:כף רגל.

יַעַד:להמשיך ללמוד על צמחי מרפא

לפתח את היכולת והרצון לשמר ולהגן באופן פעיל על הטבע.

התקדמות התצפית: לפרחי האם והאם החורגת יש תכונה מעניינת: הם נפתחים בבוקר =, ונסגרים לפני מזג אוויר גרוע ובערב - הם מגנים על טיפה של צוף מתוק. קולטספוט מפעל טיפול, המרתח שלו נלקח עבור הצטננות.

מילה אומנותית: פרחי קולטפוס.כמו אורות השמש.הם גדלים על גבעה,ישר מהשלג - והם פורחים!

משחק בחוץ: "סלקי" (26)

משחק דידקטי: "תגיד אחרת"

יַעַד:ללמד ילדים לבחור מילים נרדפות.

פעילות עבודה: לטאטא את המרפסת.

יַעַד:המשיכו ללמד כיצד להשתמש במטאטא, לבצע מטלות בזהירות ולבצע עד הסוף.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: חבל קפיצה.

יַעַד:המשיכו ללמד ילדים איך לקפוץ בחבל בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 18 קבוצת בוגרים

קַיִץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:לפי אורך היום.

יַעַד:תן מושג על אורך היום, אילו שינויים חלו עם השמש בקיץ.

התקדמות התצפית: למה מחשיך כל כך מאוחר בקיץ? אנחנו כבר הולכים לישון, ולא כל כך חשוך בחוץ? למה בחורף? כשיוצאים מהגן כבר חושך וכל אורות הרחוב דולקים? הסבירו שמזג אוויר חם וימים ארוכים בקיץ נובעים מהעובדה שכוכב הלכת שלנו מקבל כעת יותר אוֹר שֶׁמֶשׁוחום.

מילה אומנותית: קיץ זהוב הוא הליכה בשביל, חוצה נהר לתוך פור, שורק כמו ציפור אי שם, הולך, משוטט דרך הטל, דרך אחו צבעוני, עונד קשת בענן בצמה קלועה בחוזקה.

משחק בחוץ: "צור דמות" (25)

משחק דידקטי: "איזה יום קיץ?"

יַעַד:למד לבחור שמות תואר לשמות עצם.

פעילות עבודה: ציוד ספורט נקי.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: קפיצה לרוחק.

יַעַד:לחשב את הכוח של קפיצה, ריצה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 19 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי הפרפר.

יַעַד:להציג פרפרים, אורח חייהם, תנאי החיים שלהם.

התקדמות התצפית: יש הרבה פרפרים בטבע, לכל הפרפרים יש דוגמה יפה בכנפיים, אבל אי אפשר לתפוס פרפרים בכנפיים, מכיוון שהם מכוסים באבקה עדינה. מה שאפשר למחוק. להסביר. הפרפרים האלה מטילים ביצים, שלאחר מכן בוקעות לזחלים שאוכלים את העלווה. ואז הזחלים מסתבכים בחוט והופכים לפקעת, ושוב יוצא פרפר מהפקעת.

מילה אומנותית: פרפר, פרפר לעוף לענן, יש את הילדים שלך - על ענף ליבנה.

משחק בחוץ: "אנחנו בחורים מצחיקים" (17)

משחק דידקטי: "נחש לפי התיאור"

יַעַד:ללמוד לחבר סיפורים תיאוריים, לפתח תשומת לב, דיבור קוהרנטי, למצוא קווי דמיון והבדלים.

פעילות עבודה: ילדים שוטפים צעצועי רחוב.

יַעַד:למד לשטוף בזהירות, לא להתיז.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לזרוק את הכדור אחד לשני.

יַעַד:לזרוק את הכדור בצורה נכונה ולתפוס אותו בשתי ידיים.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 20 קבוצת בוגרים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית – תקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית – אסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי כבאית.

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על תפקיד המכונות והמנגנונים שלהן; לטפח סקרנות.

התקדמות התצפית: מדוע כל התחבורה מאפשרת למכוניות עם סירנות לעבור? מדוע למכוניות יש אורות מהבהבים - מלפנים ומאחור? מדוע כבאים חובשים קסדות? מכוניות עם סירנות ממהרות לעזור לאנשים, אורות מהבהבים מזהירים - פנו לי . הדרך. יש צורך בסולם הזזה כדי לכבות שריפה בבניין רב קומות; קסדות מגינות . הם מאבדים את ראשם מחפצים נופלים.

מילה אומנותית:

משחק בחוץ: "קוזקים הם שודדים" (27p)

משחק דידקטי: "גלגל שלישי

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים.

פעילות עבודה: לטאטא את השבילים באתר.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: ריצת "גלופ ישר".

יַעַד:למד כיצד לבצע את התרגיל בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 21 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים:

תַצְפִּית:מאחורי הליבנה.

יַעַד: המשך להציג את התכונות האופייניות של ליבנה,שבאמצעותו ניתן להבחין בין עצים אחרים;

לטפח את הרצון להעריץ את יופיו של העץ.

התקדמות התצפית: המורה שואלת את הילדים חידה ומזמינה אותם לענות על שאלות אלנה עומדת - צעיף ירוק, גזרה דקה, שמלת קיץ ירוקה.(לִבנֶה.) על איזה עץ מדברת החידה? כמה גבוה עץ הלבנה? איפה גזע הלבנה רחב ואיפה הוא צר? האם ענפי ליבנה עבים או דקים? אתה יכול להביא את העלים? באיזה צבע גזע ליבנה? איזה סוג של גזע יש ליבנה? איך אתה יכול להגיד על עץ ליבנה? מה צבע העלים של עץ ליבנה? הזמן את הילדים להתפעל מהיופי של ליבנה. אתה יכול לחבק אותה, ללטף אותה ולהגיד: "תגדל, ליבנה קטנה, תשמח אנשים טובים".

מילה אומנותית: אם נתת מסרק ליבנה, ליבנה תשנה את התסרוקת שלה: מסתכל לתוך הנהר, כמו במראה, הייתי מסרקת את החוטים המתולתלים שלי, וזה יהפוך לה הרגל צמה את השיער בבוקר

משחק בחוץ: "מקפים נגדיים" (35)

משחק דידקטי: "מאיזה עץ העלה?"

יַעַד:לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה לוגית.

פעילות עבודה: לעשב את גן הפרחים.

יַעַד:לפתח מיומנויות עבודה, סיבולת, עצמאות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: להכות את הכדור מהקיר. יַעַד:ללמוד לתפוס את הכדור בשתי ידיים.

כרטיס מס' 22 קבוצת בוגרים

קַיִץ (טבע דומם)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:מאחורי המכוניות.

יַעַד:

ליצור עניין במקצוע הנהג, את הרצון לשלוט בפעילות העבודה שלו.

התקדמות התצפית: המורה מציעה לצפות במכוניות הנעות ברחובות העיר. שקול את המראה שלהם וענה על שאלות. אילו סוגי הובלה אתם מכירים? אילו פונקציות מבצעת מכונה זו או אחרת? אתה יכול לראות אותם בכל מקום, אתה יכול לראות אותם מהחלונות, הם נעים לאורך הרחוב בזרם ארוך. הם מובילים מטענים שונים - לבנים וברזל, תבואה ואבטיחים. התאהבנו בהם על העבודה הזו, קוראים להם...(מכוניות ).

מילה אומנותית: מכונית נוסעים ממהרת לאורך הכביש, ומאחוריה מתערבל אבק סמיך בענן.

משחק בחוץ: "זרוק טבעת" (12)

משחק דידקטי: "ממה זה עשוי"

יַעַד:להשתמש שמות תואר יחסיים.

פעילות עבודה: איסוף פסולת גדולה באתר.

יַעַד:ללמד ניקיון וסדר, לעבוד בצוות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: קפיצה על שתי רגליים.

כרטיס מס' 23 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

אוגוסט.

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:עבור הכלב.

יַעַד: ליצור מושג על המראה של הכלב;

לטפח את הצורך לטפל בחיית מחמד

התקדמות התצפית: איך נראה כלב?איפה היא גרה?מה זה אוכל?מי דואג לכלב כלב הוא חבר מסור של האדם. הכלב שריק גדול, מעיל הפרווה שלו עבה, חם, חום. לשריק יש ראש גדול, לוע מוארך, ואוזניים פשוקות על הראש. לבן; זנב יפה ringlet, כשהוא שמח, הוא מכשכש בזנבו. יש לו ארבע כפות עם טפרים, מכוסות פרווה כדי למנוע מהן לקפוא בחורף..

מילה אומנותית: הנה כלב יושב בתא, ארוחת בוקר בבטן, היא שומרת על הבית, כדי שיוכלו לחיות בו בשלווה!

משחק בחוץ: "חתלתולים וגורים" (17p)

משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"

יַעַד: שימוש בשם עצם עם סיומות קטנטנות וחיבה.

פעילות עבודה: לשטוף את השולחן והספסל.

יַעַד: ללמד ילדים לעבוד יחד ולעזור למורה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לרוץ עם מכשולים.

יַעַד לפתח כוח, סיבולת ויכולת להיות מאושר עבור אחרים.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 24 קבוצת בכירים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית:

יַעַד: להרחיב את הידע על העורב;

לטפח סקרנות ועניין בחיי ציפורים.

התקדמות התצפית: העורב הוא ציפור גדולה. ראש העורב, המקור, הגרון, הכנפיים, הזנב והכפות של העורב שחורים, וכל השאר אפור. העורב הוא ציפור ערמומית, מיומנת ובעלת תושייה. היא חורפת וחיה לצד בני אדם. העורב בדרך כלל יושב על מכלי אשפה ומזבלות, שם תמיד יש מה לאכול, כי העורב הוא ציפור אוכלת כל. היא צועקת "קאר-קאר".

מילה אומנותית: עורב זקן צולע הוא גר בגינה שלי כבר הרבה זמן. בענפים הירוקים והצפופים של האדר היא בנתה בית משלה.

משחק בחוץ: "קרב תרנגולים" (19p)

משחק דידקטי: "אונומטופיה"

יַעַד: לגבש את ההגייה של צלילים בודדים.

פעילות עבודה: ניקוי השטח מענפים יבשים.

יַעַד: לטפח גישה חיובית לעבודה ואחריות בעת הביצוע.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: להתאמן בקפיצה מעל מכשול.

יַעַד לפתח איכויות כוח.

פעילות משחק עצמאית

כרטיס מס' 25 קבוצת בוגרים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: לתחבורה.

יַעַד: ללמוד להבחין בין מכוניות לפי מטרתן; ליצור עניין במקצוע הנהג, את הרצון לשלוט בפעילות העבודה שלו.

התקדמות התצפית: המורה מציעה לצפות במכוניות הנעות ברחובות העיר. שקול את המראה שלהם וענה על שאלות. אילו סוגי הובלה אתם מכירים? (קרקע, מתחת לאדמה, מים, אוויר.) אילו פונקציות מבצעת מכונה זו או אחרת? אתה יכול לראות אותם בכל מקום, אתה יכול לראות אותם מהחלונות, הם נעים לאורך הרחוב בזרם ארוך. הם מובילים סחורות שונות-

מילה אומנותית:

משחק בחוץ: "שועל בבית התרנגולות" (9p)

משחק דידקטי: "טוב רע"

יַעַד: לפתח דיבור קוהרנטי, להביע משפטים מורכבים

פעילות עבודה: עבודה בגינה: ניכוש עשבים, השקיה.

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודת צוות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לקפוץ על רגל אחת.

יַעַד: לפתח את היכולת לקפוץ נכון.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 26 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי הסרפדים.

יַעַד: לְפַתֵחַ פעילות קוגניטיביתבתהליך של גיבוש רעיונות לגבי צמחים רפואיים; לפתח את היכולת והרצון לשמר ולהגן באופן פעיל על הטבע.

התקדמות התצפית: סרפד נראה יפה, אבל מתנהג מכוער: ככל שנוגעים בו בעדינות יותר, כך הוא נושך בצורה ערמומית יותר. על איזה צמח הם מדברים? (על סרפדים.) מרק כרוב מרהיב ומחית סרפד עם ביצים מכינים מסרפדים. עלי סרפד עשירים במגוון מלחים בריאיםוויטמינים. סרפד הוא צמח עשבוני רב שנתי; מופץ ברחבי ארצנו. גדל לאורך כבישים, ביערות מוצלים ולחים. העלים נאספים בחודשים יוני - אוגוסט.

מילה אומנותית: תראה, היא אורבת,
והיא העמידה פנים שהיא רכה!
אנחנו אתה, סִרְפָּד , אנחנו יודעים
אנחנו לא נפרק את זה בשביל כלום.

משחק בחוץ: "נדידת ציפורים" (10p)

משחק דידקטי: "תיק נפלא"

יַעַד: לפתח רגישות מישוש.

פעילות עבודה: לטאטא את השביל למרפסת.

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: הליכה עם עיקולים.

יַעַד: ללמוד לבצע תנועות לפי הוראת המורה.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 27 קבוצת בוגרים

קַיִץ (טבע דומם)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי שינויים עונתיים בטבע.

יַעַד: לגבש ידע על הקשר בין חיים לבין טבע דומם;

ללמד לזהות שינויים בחיים של צמחים ובעלי חיים.

התקדמות התצפית: בהמורה שואלת את הילדים שאלות. באיזו שעה בשנה זה עכשיו? איך ניחשת שזה קיץ? רשום את המאפיינים האופייניים של הקיץ. מה אדם עושה באוגוסט? בסוף אוגוסט נעשה קריר יותר, ציפורים מתאספות בלהקות ובקרוב מאוד עפות משם לאקלים חמים יותר.

מילה אומנותית: אוגוסט, אוגוסט - הילדים שמחים, בואו נצא לטייל ביער הקיץ. יש פטל בשל, ואי אפשר לספור את הפטריות

משחק בחוץ: "מסלול מכשולים" (29)

משחק דידקטי: "מה צומח איפה"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על צמחי אחו ויער.

פעילות עבודה: ניקוי השטח מענפים יבשים.

יַעַד: לטפח גישה חיובית לעבודה ואחריות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: קופץ ממקום מסוים.

יַעַד: לפתח יכולת קפיצה, לשלב כוח עם מהירות.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 28 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי העכביש.

יַעַד: להרחיב ולגבש ידע על המאפיינים האופייניים מראה חיצוניעכביש, גילויי חייו; ליצור רעיונות מציאותיים על הטבע

התקדמות התצפית: עכבישים הם טורפים; הם ניזונים מחרקים אחרים: זבובים, יתושים, חרקים ופרפרים, אותם הם תופסים באמצעות רשת. במהלך החורף, עכבישים מסתתרים בסדקים בקליפת העץ ובנקיקים של גדמים ישנים ונרדמים עד האביב. אנשים שמו לב שניתן להשתמש בהתנהגות של עכבישים כדי לשפוט את מזג האוויר. לפני מזג אוויר גרוע, עכבישים לא פורסים רשתות כדי לתפוס חרקים. ואם העכביש מתחיל לעבוד על רשתות חדשות או מתקן פגמים V קורי עכביש ישנים - המתן לימי שמש יבשים.

מילה אומנותית: הערפל הטיל משי זהב על השיחים, בשולי היער, ליד האורנים, אני שומע גלגל מסתובב של עכביש. הוא מסובב את החוט ללא לאות ובקנאות, טווה רשת, כדי שיוכל לעוף על גבעולים של עשבים שוטים יחד עם הרוח.

משחק בחוץ: "מטוסים" (1p)

משחק דידקטי: "תאר את העכביש"

יַעַד: מבחר שמות תואר לשם עצם.

פעילות עבודה: אוסף של חומרים טבעיים.

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: ריצה מהירות.

יַעַד: לתרגל ריצה במהירות, לפתח מהירות.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 29 קבוצת בוגרים

קַיִץ (חיות בר, צמחים)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: 3א רואן.

יַעַד: להמשיך להכיר לילדים את רואן.

התקדמות התצפית: איך נראית רואן? איפה זה גדל? אילו חיות אוהבות גרגרי רואן? אילו ציפורים מנקרות גרגרי יער ומתי? מה רואן נותנת לאנשים? כמו עלמה יפה, היא השליכה על כתפיה צעיף רקום בעלים זהוב-אדום שונים וחבשה שרשרת של גרגרים ארגמניים. הוא גדל ביערות, פארקים וגנים. אם דוב מוצא ביער עץ רסיס, זרוע אשכולות של פירות יער, הוא ייטה בזריזות את העץ הגמיש וייהנה מפירותיו בהנאה. ענקי יער-איליצות, המגיעים עד לראש העץ, אוכלים פירות וענפים בתיאבון. פירות יער הנופלים על האדמה נאספים על ידי שרקנים, קיפודים, צ'יפמאנקס וסנאים. בנובמבר שלפני החורף

מילה אומנותית: הליבנים קרירים, הצפפונים קופאים. הם רק שורפים בקור חוּזרָר.

משחק בחוץ: "לשרוף, לשרוף בבירור" (7)

משחק דידקטי: "נחש לפי התיאור"

יַעַד: לגבש את המיומנות של זיהוי עצים לפי תיאור.

פעילות עבודה: אוסף של חומרים טבעיים.

יַעַד: לפתח מיומנויות עבודה.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: "קפיצה שמחה"

יַעַד: לגבש את היכולת לקפוץ מעל שני אובייקטים.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 30 קבוצת בכירים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי הרמזור.

יַעַד: לגבש ידע על פעולת הרמזורים ועל מטרת האותות הצבעוניים.

התקדמות התצפית: הביאו את הילדים לצומת שבו יש רמזור. ספרו שאנחנו גרים בעיר יפה עם רחובות רחבים וסמטאות. מכוניות, משאיות ואוטובוסים רבים נעים לאורכם, ואף אחד לא מפריע זה לזה. הסיבה לכך היא שיש כללים ברורים ומחמירים למכוניות ולהולכי רגל. קשה לעבור מצד אחד של הרחוב לצד השני. שלושה רמזורים עוזרים לנו בזה: אדום, צהוב, ירוק.

מילה אומנותית: למרות שאין לך סבלנות, רגע - נורה אדומה! אור צהוב בדרך - היכונו לדרך! אור ירוק קדימה - עכשיו חצו!

משחק בחוץ: "כדור לנהג" (34)

משחק דידקטי: "בחר לפי צבע"

יַעַד: לגבש ידע של צבעים.

פעילות עבודה: לטאטא את האזור.

יַעַד: לטפח עבודה קשה ואחריות.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: חבל קפיצה

יַעַד: לשפר את היכולת לקפוץ על רגל אחת ושתי.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 31 קבוצת בכירים

קַיִץ (חיות בר, חיות)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי הסוס.

יַעַד: חלחזק את הידע על הסוס, תכונותיו האופייניות כיונק או חיית בית; לטפח עניין בחיי החיה.

התקדמות התצפית: סוסים הם בעלי חיים אינטליגנטיים ביותר, יש להם זיכרון מצוין, הם זוכרים בקלות את הדרך, והם מכוונים היטב בכל שטח. סוסים קשורים מאוד לבעליהם וקל לאלף אותם. סוסים חיים 25-30 שנים.

מילה אומנותית: השריפות עוטות, החוף טובע בערפל.

בלילה בכרי הדשא ליד הנהר סוסים רועים בשלווה. ראשים למטה, תליית רעמות שופעות, הם קוטפים את הדשא ליד הערבות, הם משוטטים לאורך שפת צוק.

משחק בחוץ: "מבליטה לבליטה" (18)

משחק דידקטי: "תגיד אחרת"

יַעַד: למדו את הילדים לבחור מילים נרדפות בצורה נכונה.

פעילות עבודה: לאסוף חול בארגז החול.

יַעַד: ללמד לעבוד יחד, לעזור לעייפים.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: לזרוק את הכדור למעלה ולתפוס אותו בשתי ידיים.

יַעַד: לתפוס את הכדור בצורה נכונה.

פעילות משחק עצמאית.

כרטיס מס' 32 קבוצת בכירים

קַיִץ (תופעות של חיי חברה)

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות חברתית ותקשורתית, קוגניטיבית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.

תַצְפִּית: מאחורי משאית המזבלה.

יַעַד: לגבש רעיונות לגבי סוגי המשאיות; ללמוד לדבר עליהם.

התקדמות התצפית: הזמינו את הילדים להסתכל על מכונית - משאית מזבלה. לרכב זה גוף ברזל פתוח.לאיזה סוג מטען מיועדת משאית המזבלה? איך פורקים את המכונה? איך מכונה עוזרת לאדם? האם משאית מזבלה יכולה לפעול ללא אדם?

מילה אומנותית: הנה המכונית אז המכונית - בקתה גבוהה כמו בית והגלגלים גבוהים מעלי ואתה.

משחק בחוץ: "ציידים וארנבות" (4)

משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"

יַעַד: השימוש בסיומות קטנות בדיבור.

פעילות עבודה: לטאטא את המרפסת.

יַעַד: למד כיצד להשתמש במטאטא בצורה נכונה, לפתח דיוק.

עבודה פרטנית על חינוך גופני: הליכה על בול עץ ישר והצדדים.

יַעַד: לפתח קואורדינציה של תנועות.

פעילות משחק עצמאית.

משימות

- להכיר ולהבחין בין 6-7 צמחים עשבוניים פורחים;

- לדעת את המאפיינים האופייניים של המראה והמבנה של פרחים, תדירות הפריחה (רקפות הפורחות בקיץ, פרחי סתיו), תלות הצמיחה וההתפתחות בתנאים חיצוניים (לחות, אדמה מזינה, אור, חום);

- לזהות פרחים בטבע, בתמונות, להשתמש בשמות של פרחים בדיבור;

- להבחין בין פרחים על פי מקום גידולם (גן, אחו, שדה, יער, מים);

- יש לך רעיון לצמחי מרפא פורחים (עורת ריאות, שושנת העמקים, כף רגל, שן הארי וכו ');

- על איך פרחים גדלים, איך כמה מהם מתרבים;

- על גן הפרחים, המבנה שלו;

- לדעת על המשמעות של פרחים בחיי אדם;

- להיות מסוגל לכתוב סיפור תיאורי על פרח.

עבודת אוצר מילים

כותרות : פרחים, ורד, צבעוני, קמומיל, ציפורן, שושן, פעמון (אחרים, נמצאים לרוב באזור בגינה, בפארקים ובכיכרות, כרי דשא, יערות, אגמים ובריכות), גזע, שורשים, עלים, ניצן, עלי כותרת, זרעים, פרחים יבשים, רקפות, זר, זר, תרופות, בושם, ריבה, ספר אדום.

שלטים: גן, שדה, אחו, מים, הר, ערבות, מדבר, נדיר, מרפא, אביב, קיץ, סתיו, שנתי, רב שנתי, יפה, ריחני, ריחני, רך כמו השמש, אצילי, גאה, קוצני, מתולתל, זוחל, בולבוס , נמוך, גבוה, צבעוני, תוסס, יבש, בריא, דל, בהיר, חיוור, נבול, דוהה, פורח, שוכב אחרי הגשם, אוהב שמש, סובלני לצל וכו'.

פעולות: לגדול, לפרוח, לסגור, לפתוח (עלי כותרת), להוריד (ראשים), להתפורר, להתכופף לאדמה, להסתובב אחרי השמש, להקפיא, להתייבש, לחלות, לשתול, לזרוע, להשקות, להאכיל, לרפא, לשמח, לשמח, לפזר (זרעים), לאסוף, לחתוך, לקרוע, לארוג, להכין זר, להגן.

תצפיות על פרחים באתר הגן, בפארקים ובכיכרות

המורה מספרת סיפור על פרח ומביטה בו.

שאלות

♦ האם אתה אוהב את הפרח הזה? אֵיך?

♦ איך זה נראה?

♦ אילו חלקים ניתן לזהות ממנו?

♦ כמה גבוה הפרח הזה בהשוואה לפרחים אחרים?

♦ האם הוא גדל כשיח גדול או כצמח בודד?

♦ מה צבע העלים של הפרח? צוּרָה? האם הם צומחים מהאדמה עצמה או מגזע? האם יש הרבה או מעטים? מה המשטח שלהם?

♦ מה אתה יכול לומר על הפרח? אילו צבעים וגוונים הם עלי הכותרת? מהי צורת הפרח עצמו ועלי הכותרת שלו? כמה עלי כותרת יש לפרח? איך הם ממוקמים ביחס לליבה?

♦ האם יש ריח של הפרח? מה הריח הזה מזכיר לך?

♦ איך מרגישים עלי הכותרת למגע? מה יש באמצע פרח? האם המרכז נראה מיד או שצריך לפתוח את עלי הכותרת? מה צבע האמצע של הפרח? האם הפרח מביט למעלה אל השמש או שהוא נוטה לכיוון הקרקע? האם כל הפרחים זהים? מה ההבדל?

♦ מה אפשר לומר על גבעול של פרח? מה הגובה שלו? עבה או דק? האם הוא גדל זקוף או מתכופף לכיוון הקרקע? חלק או מחוספס למגע? ללא עלים או לא?

♦ באיזה חודש של הקיץ הפרח הזה פורח? כמה זמן?

♦ האם מדובר בצמח חד-שנתי או רב-שנתי?

♦ האם הוא נטוע כזרעים, פקעות או פקעות?

♦ האם זה צמח גן, אחו, שדה או יער? למה?

♦ איך כדאי לטפל בפרחים האלה כדי שתמיד יהיו יפים?

♦ האם הצמח הזה לא יומרני או שצריך טיפול מיוחד?

♦ האם הפרחים האלה חתוכים לזרי פרחים? באיזו שעה ביום הכי טוב לעשות זאת?

♦ אילו חרקים עפים לפרח כדי לאכול או לנוח?

♦ האם הצמח מגיב למזג האוויר? זמנים ביום? אֵיך?

סקיצה מפלסטיק "פרח"

מְשִׁימָה: לפתח פלסטיות, יכולת הבעה פנטומימית.

המורה מזמינה את הילדים "להתהפך" לפרח בו צפו ולתאר אותו בניצן, פורח, מושיט יד לשמש, מרכין את ראשו בגשם, שוטף את עצמו בטל, פותח את עלי הכותרת שלו לחרקים וכו'.

תחרות על הציור הטוב ביותר של פרח מהחיים

מְשִׁימָה: לפתח תשומת לב ממוקדת, תפיסה ויזואלית, כישורים חזותיים, חוש צבע וצורה.

המורה מזמינה את הילדים לשבת בנוחות ליד הפרח, לשים כני ציור (לוחות דוגמנות) על הברכיים ולצייר את הפרח כפי שהם רואים אותו. בוחנים ציורי ילדים ומתוכם מורכבת גלריית פרחים. רישומים שבהם הפרח מתואר בצורה מציאותית יותר, עם כל הפרטים, נבחרים ומעודדים.

קריאת שירים על פרחים

משימות:

- לפתח את היכולת להדגיש שורות בשירה המאפיינות את תכונותיו הייחודיות של פרח, תכונות של צמיחה ורבייה;

- לטפח תחושת יופי ממגע עם המילה האמנותית.

רשימה לדוגמא של שירים:א.פרוקופייב "פרג", מ. פוזנסקאיה "קמומיל", א. סרובה "שן הארי", "פעמון", "ציפורן", "דבורה רעבה", "שושן מים שוכב על עלה", א. טולסטוי "הפעמונים שלי". " , I. Tokmakova "שכח ממני", E. Blaginin "Dandelion", E. Trutneva "קיץ עף משם", "Flowers", T. Shorygina "Dandelion", "קמומיל", חרוז ספירה "כמו שיש לנו בערוגת הפרחים שלנו", הטפטוף של נ' קונצ'לוב "מרגריטה אספה", "בלבל" של ג' יונוסוב, "פרחי האחו" של א' אלייבייב, "פרחי גן", "בלבל", "פרח הפעמון".

קריאת סיפורים חינוכיים ואגדות על פרחים

משימות:

- לפתח ידע על מאפייני המראה, מקום הצמיחה ותקופות הפריחה של צמחים עשבוניים;

- לפתח תשומת לב מרצון, זיכרון, דמיון, דיבור פיגורטיבי;

- לטפח עניין בפרחים, רצון להעריץ אותם, לגדל אותם ולשמח אחרים.

סיפורים:"פרח מאפריקה" (סיגלית אוסמברה); "הפרחים שלהם דומים לסחלבים" (אירוסים); "מגנים כתומים" (ציפורני חתול); "פרח השמש" (חמנייה); "אצבעון פרח" (כפפות); "אלוף צמחי הדבש" (איבן-תה); "שרו הרומאים" (Yarrow).

ב' אלכסנדרוב "פרחים מברכים את הקיץ" (5-7 שנים)

שאלות ומשימות

♦ אילו פרחים פורחים בערוגות בחודש יוני?

♦ למה הם נקראים רב שנתיים? איך הכותב מתאר אותם?

♦ תאר את הפרח על סמך התמונה והסיפור.

♦ צייר פרחי יוני.

נ. פבלובה "קיץ" (5-7 שנים)

שאלות ומטלות

♦ אילו פרחים שפורחים בקיץ מוזכרים בסיפור?

♦ היכן גדלים לרוב פרחי הקורנפלור?

♦ למה קורנפלור הוא פרח יוצא דופן?

♦ הראה כיצד קורנפלור מעביר אבקה לחרקים.

מ' פרישווין "אחו הזהב" (5-7 שנים)

שאלות ומטלות

♦ על איזה פרח מדבר הסיפור?

♦ מדוע כל כך התעניינו הבנים בשן הארי?

♦ באיזו שעה ביום שן הארי סוגר את עלי הכותרת שלו?

♦ איך דיברו על האחו כשעלי הכותרת של שן הארי היו פתוחים?

♦ השתמש באצבעותיך כדי להראות כיצד שן הארי נסגר ופותח את עלי הכותרת שלו.

נ. פבלובה "צהוב, לבן, סגול" (4-6 שנים)

שאלות ומשימות

♦ מדוע שינה האחו כל הזמן את צבעו?

♦ מהפריחה של אילו צמחים עשבוניים מצהיב האחו? לבן? לילוב?

♦ איזה דבר מעניין סיפרה הגזעית לחיפושית על חמאה? קשית למיטה? אפונת עכברים?

♦ מדוע החיפושית מעולם לא ראתה את האחו הפורח?

♦ צייר אחו פורח באביב ובחודשים שונים של הקיץ.

♦ שחק סצנות מתוך אגדה.

נ. פבלובה "כמו ענן" (5-7 שנים)

שאלות ומשימות

♦ על מה צמח עשבוניזה כתוב באגדה?

♦ קש מיטה הוא גן או צמח אחו?

♦ באיזה פרחים רצה הקשית להיראות? למה?

♦ למה השוותה טיפת הגשם את פרחי הקש?

♦ איך ריח פרחי קש?

♦ מה שונה בגבעול הקש?

♦ צייר את הקשית ואת פרחיה בעזרת צבעים ואצבעות.

♦ סצנות משחק תפקידים מתוך אגדה.

I. סוקולוב-מיקיטוב "פעמונים" (5-7 שנים)

שאלות ומטלות

♦ איך אפשר לקרוא לפרחים שגדלים באחו או ביער?

♦ אילו רגשות מעורר יופיו של אחו פורח?

♦ צייר תמונה של אחו קיץ פורח.

משחק דידקטי "ספר על עצמך"

משימות:

- לפתח את היכולת לחבר סיפור תיאורי מפורט על פרח נבחר (מבנה, צבע, צורה, גודל, משך זמן פריחה, מקום גידול);

- לנחש את הפרח מהתיאור, במידת הצורך, השלים את הסיפור שלך, תוך הסתמכות על בהירות;

- לפתח דמיון, זיכרון, דיבור מונולוג;

- העלה יחס קשובלפעילות הדיבור של החברים.

המורה מזמינה את הילדים לצאת לארץ הפרחים הקסומה. הוא "הופך" את כל הילדים לפרחים, אבל אף אחד לא יודע אילו מהם (הילד בוחר פרח ואומר את שמו באוזן המורה). על הילד לכתוב חידה-תיאור על הפרח הנבחר, לזכור את כל קווי הדמיון במראה ובמקום הצמיחה. השתמש במחוות ובפנטומימה בעת תיאור. המנצח הוא זה שתיאר אותו בצורה חיה, בפירוט, והילדים הצליחו לנחש את הפרח. עבור התיאור, אתה צריך לבחור את הפרחים המוכרים ביותר לילדים. כדי להשוות את התיאור עם המראה של הפרח, אתה יכול להשתמש פרחים טבעייםעלילה או גלויות ותמונות המתארות אותם.

נושא "בעולם החרקים"

משימות

- לפתח ידע שפרפר, חיפושית, דבורה, נמלה, חגב, שפירית הם חרקים;

- יש לך מושג על כמה תכונות של מראה (צורת גוף, מספר רגליים, נוכחות של כנפיים);

- ללמוד להשוות בין חרקים לפי שיטת התנועה שלהם (דבורה, זבוב, זבוב שפירית, קפיצות חרגול), לזהות חרקים לפי הצלילים שהם משמיעים ולשמו אותם נכון (דבורה, זבוב, זמזום חיפושית, ציוץ חרגול);

- לספק ידע על כמה מאפיינים של חיים עונתיים, בתי גידול (נמלים, דבורים חיות בקבוצות גדולות, בונות בתים משלהן), שדבורים ונמלים הן חרקים מועילים ולא ניתן להרוס אותם;

- להביא ילדים להבנה של חלק מתכונות ההגנה של חרקים (חגב ירוק על דשא ירוק אינו נראה).

עבודת אוצר מילים:חרקים, פרפר, עשב כרוב, אורטיקריה, עין טווס, חיפושית, דבורה, זבוב, חגב, פרת משה רבנו, נמלה, שפירית, צרעה, דבורת בומבוס, חיפושית טחונה, צמרמורת, זחל, גולם, ביצים; נמלים, חלול, כוורת, חלת דבש, מינק; ראש, פלג גוף עליון, כנפיים, רגליים, על הראש - אנטנות, עיניים, לסתות, שש רגליים; צוף, דבש; לעוף, לעוף, לזחול, לקפוץ, לפתוח את הכנפיים, לקפל את הכנפיים, להתגונן מפני אויבים, לזמזם, לצייץ, לגרד, להסוות את עצמם מפני אויבים, להטיל ביצים, להאכיל; כנפיים רכות, שקופות, צפופות, מעוצבות; חרקים מועילים, חרקים מזיקים, צבע מגן, הגנה כימית, הפרשות בלתי נראות, קאוסטיות.

תצפיות חרקים במהלך הקיץ

התצפיות מתבצעות עם תת-קבוצות קטנות של ילדים תנאים טבעיים, בטיולי בוקר וערב (מגרש, גינה, גן ירק, גן פרחים). במקרים קיצוניים ניתן להכניס את החרק לחרקים לפרק זמן קצר לצורך התבוננות.

שאלות ומשימות

♦ שם את חלקי הגוף של חרק.

♦ כמה רגליים יש לחרק?

♦ האם השפם שלו קצר או ארוך?

♦ איך חרק זז? למה זה יכול לעוף?

♦ אילו צלילים משמיע חרק?

♦ מה זה אוכל?

♦ במה שונים ודומים פרפר וחיפושית במראה ובשיטת התנועה?

♦ במה שונים ודומים פרפרים ושפיריות?

♦ במה שונים ודומים הקוקצ'אפ והפרת משה רבנו? (פשפש חייל ופשפש מים, חיפושית זבל קפיץ וחיפושית טחון, פשפש ברונזה מוזהב וחרמונית.)

♦ האם אפשר לקרוא לפרת משה רבנו חיפושית? השוו את זה לקוקצ'פר - מה משותף להם?

♦ במה דומות ושונות דבורים, דבורים וצרעות?

♦ באיזו סביבה חי החרק הזה?

♦ איזה סוג של בית החרק הזה בונה לעצמו?

♦ מהן התכונות של חיי הקבוצה של דבורים ונמלים?

♦ כיצד שיטת התנועה של חרק נתון תלויה במבנה איבריו?

♦ אילו יתרונות מביא החרק הזה?

♦ איך חרק מסתווה את עצמו פנימה סביבה? איך להגן על עצמך מפני אויבים?

♦ מה יש לכל הפרפרים?

♦ מה יש לכל החיפושיות?

♦ מה ייצא מביצי הפרפר? מה יהפוך הזחל? מה ייצא מהחרסת?

♦ מדוע חרקים יכולים להזיק לאנשים?

♦ זהה חרק לפי הקולות שהוא משמיע.

♦ מה שמו של החרק הזה?

♦ תאר את תכונות המראה של החרק (צבע, צורה, גודל).

(אם קיימים תנאים, ארגנו תצפיות על חרקים מימיים: שפיריות, זבובי קדיס, חיפושיות אוהבות מים, חיפושיות שוחות, זחלים של שפיריות, חיפושיות שוחות, זבובי קדיס, חיפושיות אוהבות מים.)

הכנת חידות על חרקים

מְשִׁימָה:לפתח חשיבה לוגית, דיבור ראייתי ויכולת לזהות תכונות אופייניות של חרק.

יטפס על גדם עץ

והוא ידליק את להבתו.

לפעמים זה זורח לנו בלילה,

כדי שנוכל למצוא את הדרך הביתה. (גַחֲלִילִית.)

קטן מאוד במראה

זה מצלצל בצורה מעצבנת.

הוא עף שוב ושוב,

לשתות את הדם שלנו. (יַתוּשׁ.)

למרות שאני קטן, אני חכם

הוא נשך הרבה אנשים.

אני שר שיר קולני,

אני לא נותן לך לישון בלילה. (יַתוּשׁ.)

הוא בנאי אמיתי

עסוק, עובד קשה.

מתחת לעץ אורן ביער עבות

הוא בונה בית ממחטים. (נְמָלָה.)

אוהב יום שמשי

חסר דאגות... (עש).

אנחנו טסים לתוך חלונות ודלתות

ואנחנו מזמזמים בצורה מעצבנת.

אנשים לא כל כך אוהבים אותנו

כי אנחנו פוגעים בהם. (זבובים.)

יש לה ארבע כנפיים

הגוף דק, כמו חץ,

ועיניים גדולות וגדולות.

קוראים לזה... (שפירית).

אני תולעת פרוותית

חבית פסים.

עוד מעט אהפוך לפרפר

אני אסתובב על הקרחת יער. (זַחַל.)

הכנר הקטן הזה

אמרלד לובשת גלימה.

הוא גם אלוף בספורט,

הוא יכול לקפוץ בזריזות. (חָגָב.)

הוא גדול, מדובלל,

האפוד מפוספס.

גר בבור מתחת לאדמה

והוא שותה צוף פרחים. (דבורה.)

היא בהירה, יפה,

חינני, קל כנפיים.

היא נראית כמו פרח בעצמה

שותה מיץ ריחני עם החרטום שלו. (פַּרְפַּר.)

אנחנו בונים שעווה

חדרי האחסון שלך,

אנחנו מאחסנים אותם בהם במשך שנה שלמה

זָהוּב דבש מתוק. (דבורים, חלות דבש.)

אני תמיד לא מוזמן

אני טס לקצת ריבה.

מי מונע ממני לאכול?

אני יכול לעקוץ אותו.

אני מתכרבל, אני מטפס לתוך העיניים שלך,

ושמי הוא... (צרעה).

לימוד ושימוש בחרוזים בספירת משחקים

משימות:

- לפתח חוש קצב, יכולת לשלב מילים ותנועות;זיכרון;

- לשפר את הידע על חרקים.

נקר ישב על ענף

ודופק: "דפוק, דפוק!"

פתח את הדלתות, חרק!

והבאג -

בטרמוק

והדלת נעולה:

"עדיף, נקר, אל תדפוק,

חפשו את המפתחות לדלתות!

אם לא תמצא את המפתח,

אז אתה תלך ותנהג."

צ'וק-צ'וק, צ'וק-צ'וק,

חרק ישב על זרד -

איבדתי את הנעל שלי.

רוצה לאכול

זה שוחק את העלים.

פעם אחת - עלה,

שניים זה עלה,

והעלה השלישי -

צא מהדלת.

קריאת ולימוד שירים על חרקים

משימות:

- להבהיר ידע על חרקים;

- לפתח תשומת לב, זיכרון, כושר ביטוי של דיבור;

- לפתח עניין במילה הפואטית ובדימויים פואטיים;

- לפתח זיכרון קינסתטי, חוש קצב.

T. Shorygina "אורח מעצבן"

שאלות

♦ למה הילדים גירשו את הזבוב?

♦ איזה נזק יכולים זבובים לגרום לבריאות האדם?

T. Shorygina "חוליגן עם שפם אדום"

שאלות

♦ באיזו שעה ביום הופכים ג'וקים לפעילים?

♦ מדוע הימצאות ג'וקים בבית מסוכנת לבני אדם?

♦ באילו אמצעים נגד ג'וקים ניתן להשתמש?

I. Tokmakova "שיחה בין חמאה לברק"

שאלות

♦ למה באטרקאפ צחק?

♦ למה פרחים צריכים חרקים, ולמה פרחים צריכים חרקים?

E. Serova "Shmelik"

שאלות

♦ מה אוכלות דבורי בומבוס?

♦ איפה הם מוצאים צוף?

♦ על איזו דייסה מדבר השיר?

V. Papaleyeva "Bee"

שאלות

♦ מדוע נשכה הדבורה את הילד?

♦ מאיזה פרח אספה הדבורה דבש?

♦ למה אי אפשר לתפוס דבורים?

♦ אילו יתרונות הם מביאים?

V. Palchinskaite "Ant"

שאלות

♦ לאן גוררת הנמלה את העלה? בשביל מה?

♦ מדוע אינך יכול ללכת בנתיב של נמלה?

♦ אילו יתרונות מביאות הנמלים?

ל. קוויטקו "באג"

שאלות

♦ מה קרה לבאג?

♦ איך הוא התגבר על המכשול?

♦ איך אתה חושב שהבאג הרגיש כשהוא נכנס זרם מים?

♦ מי עזר לבאג לצאת מהנחל הסוער?

♦ האם הילד עשה את הדבר הנכון בכך ששחרר את הבאג?

R. Desnos שיר-משחק "נמלה" (תורגם מצרפתית)

המורה קוראת את צמד המילים, והילדים אומרים את השורות: "זה לא קורה ככה! זה לא קורה ככה!", מנענע בראשו ובאצבעו לשלילה.

נמלה שמונה מטר

יש כובע חדש...

נמלה בעגלה ארוכה

נושאת ברווזים ופינגווינים...

- זה לא קורה ככה! זה לא קורה ככה!

הוא מדבר צרפתית

בלטינית, בזולו...

- זה לא קורה ככה! זה לא קורה ככה!

ובכן, מה אם כן?

קריאת סיפורים וסיפורים על חרקים

משימות:

- לפתח ידע על הופעת החרקים, אורח חייהם, היכולת להסוות ולהגן על עצמם מפני אויבים, משמעותם עבור בעלי חיים, צמחים ובני אדם;

- עניין פעיל בחרקים, רצון להגן עליהם, ללמוד עליהם יותר, לסיפורים וסיפורים על חרקים;

- לפתח קשב, זיכרון, דמיון, דיבור דיאלוגי, יכולת הגיון, הסקת מסקנות, כושר ביטוי של דיבור ופנטומימה, יכולת אינטראקציה עם בן/בת זוג בסצנה בעת הפעלת עלילות היצירות.

א'קליקוב "מי מרוויח, מי גורם נזק"

שאלות

♦ האם יתוש הוא חרק או ציפור?

♦ אילו חרקים נוספים אתם מכירים?

♦ איזה נזק גורמים היתושים?

♦ אילו יתרונות מספקים היתושים?

♦ איך קוראים לזחל יתוש?

♦ מדוע דייגים משתמשים בתולעי דם?

♦ אילו יתרונות מביאה פרת משה רבנו?

♦ כיצד ניתן להבחין בינו לבין חיפושיות אחרות לפי המראה?

♦ מדוע יש צורך להשמיד את הברונזה השעירה ואת הזחל שלה?

♦ איזו חיה אוכלת חיפושיות וזחלים?

♦ אילו חרקים מזיקים נוספים אתם מכירים?

♦ איך הדבורים מועילות לצמחים?

♦ אילו יתרונות מביאות דבורים לאנשים?

♦ אילו מוצרי דבורים אתם מכירים?

♦ מדוע אדם צריך לאכול מוצרי דבורים?

♦ במה שונים החיים של דבורי הבר מחיי דבורי הבית?

♦ איזו חיה אוהבת לחגוג בדבש של דבורי בר?

♦ מדוע לא ניתן לקרוא לחיפושית הזבל כמזיק? למה הוא אוסף זבל?

♦ איך אפשר לדעת על מזג האוויר מהתנהגותה של חיפושית זבל?

♦ למה אפשר לקרוא לפרפר הכרוב מזיק בגינה?

♦ מה לדעתך יקרה אם כל החרקים המזיקים ייעלמו?

א.דיטריך "למה פרחים יפים וריחניים"

שאלות ומטלות

♦ אילו מאפיינים של פרחים חשובים עבור חרקים?

♦ מדוע חרקים מעבירים אבקה מפרח לפרח? איך הם עושים את זה?

♦ אילו פרחים אוהבים חרקים שונים? למה?

♦ אילו חרקים נמשכים לפרחים הפורחים בלילה?

♦ מה עושים חרקים באביב?

♦ הראה כיצד חרקים אוספים צוף ואבקה.

ק.אושינסקי "לבן כרוב"

שאלות ומשימות

♦ למה פרפר קטן ושביר יכול לגרום כל כך הרבה נזק לכרוב?

♦ מי אוכל עלי כרובעל ידי יצירת חורים בהם?

♦ איך יוצא זחל מפרפר?

♦ מה אוכל זחל?

♦ למה הופך הזחל?

♦ כיצד חי הגולם?

♦ מי יוצא מהחרסת?

♦ האם ניתן לכנות את לבן הכרוב כמזיק?

♦ צייר את רצף ההפיכה של פרפר לזחל וגולם.

♦ הראה באמצעות פנטומימה את שלבי הטרנספורמציה של פרפר.

נ. סלדקוב "כוורות ועשב לימון"

שאלות ומשימות

♦ אילו פרפרים מוזכרים באגדה? במה הפרפרים הללו שונים במראה?

♦ איך נוצרו שמות הפרפרים הללו?

♦ אילו עוד פרפרים אתם מכירים? מה ההבדל?

♦ שחק סצנה המבוססת על אגדה.

♦ צבעו את דפי הצביעה של הפרפר לפי שמם.

נ. סלדקוב "פרפרים"

שאלות ומטלות

♦ אילו תנאים טבעיים גורמים לפרפרים ליפול לשינה מיוחדת?

♦ למה לפרפרים יש חיים טובים?

♦ איך אתה מבין את האמרה "צף כמו פרפר"?

♦ צייר פרפר עם כנפיים פתוחות ועם כנפיים סגורות כשהוא ישן.

נ' סלדקוב "זקנות עליצות"

שאלות ומשימות

♦ על איזה חרק מדבר הסופר בסיפור?

♦ מהם שמות הפרפרים המוזכרים בסיפור?

♦ במה שונה הצבע שלהם מצביעה של פרפרים אחרים?

♦ מה קורה לפרפרים החורפים?

♦ איך מתנהגים פרפרים אחרי חורף קר?

♦ אילו עוד פרפרים אתם מכירים?

♦ הראו איך הפרפרים היו קרים בהתחלה, ואחר כך עליזים ושמחים מחום השמש.

נ. רומנובה "איפה הבית שלה?"

שאלות

♦ אילו פרחים הפרפר אוהב?

♦ מדוע כשיושבים על פרח הוא מתכסה באבקה?

♦ איך פרפר עובר דרך ענן של גמדים?

♦ מה יכול לקרות לפרפר אם הוא ייתפס ברשת?

♦ איך שותים פרפרים צוף מפרחים?

♦ מדוע עף הפרפר לשדה הכרוב? מה שמו של הפרפר הזה?

♦ איזה ראש כרוב היא בחרה? בשביל מה?

♦ האם לפרפר יש בית קבוע?

♦ מה יכול להיות הבית שלה?

♦ כמה ימים בערך חי פרפר?

נ' סלדקוב "פרפר והשמש"

שאלות ומטלות

♦ איך התנהג הפרפר לפני הופעת לוכד הזבובים?

♦ מדוע החל הפרפר לסגור את כנפיו היפות?

♦ איך היא מסתירה אפילו את הצל שלה?

♦ מאיפה הגיע השם ציפור לוכד זבובים?

♦ איך מתנהגים פרפרים כשאתם מתקרבים אליהם?

♦ למה אתה לא יכול להרים פרפר?

♦ הראה איך פרפר עף ואיך הוא מקפל את כנפיו.

ו' פסקוב "בית חולים מתחת לעץ האורן"

שאלות ומטלות

♦ למה ציפורי יערלעוף אל תל הנמלים?

♦ איך נמלים מטפלות בציפורים?

♦ אילו יתרונות נוספים מספקות הנמלים?

♦ צייר ציפורים בטיפול על ערימת נמלים.

G. Ganeizer "קן עשוי מנייר"

שאלות ומטלות

♦ אילו צרעות מוזכרות בסיפור?

♦ למה הם נקראים עפר?

♦ כיצד בונות הצרעות את הקן שלהן?

♦ האם צרעות מאחסנות מזון לחורף? למה?

♦ היכן, מלבד חורים באדמה, בונות הצרעות את הקינים שלהן?

♦ למה אסור לגעת בקיני צרעות?

♦ על אילו כללי בטיחות יש להקפיד בעת התמודדות עם צרעות?

♦ בדקו וציירו קן צרעות.

G. Ganeizer "החרגול הבלתי נראה"

שאלות

♦ אילו צלילים משמיעים חגבים?

♦ למה קשה לראות אותם בדשא?

♦ איך אפשר לתפוס חגבים?

♦ איך נראות רגלי וכנפיים של חגבים?

♦ איך זזים חגבים?

B. Bianchi "כמו נמלה מיהרה הביתה"

שאלות ומשימות

♦ מה שם האגדה?

♦ מדוע מיהרה נמלה כל כך אל תל הנמלים?

♦ איך קרה שהוא פגע ברגל? מי היה הראשון שעזר לנמלה?

♦ מדוע כמעט נשכה הנמלה את זחל מודדי האדמה?

♦ כיצד זחל מודד הקרקעות זז?

♦ מי עזר לנמלה אחרי הזחל?

♦ איך זז עכביש הייקר?

♦ למה נמלה כמעט נשכה גם אותו?

♦ מי עזר לנמלה אחרי העכביש?

♦ מי הציל נמלה בשדה תפוחי האדמה?

♦ למה פשפש הפשפש קפץ גבוה?

♦ מי עזר לנמלה לקפוץ מעל הגדר?

♦ למה החרק לא יכול לקפוץ מעל הגדר, אבל החגב יכול?

♦ מי עזר לנמלה לשחות מעבר לנהר?

♦ איך זז באג ה-Water Strider?

♦ למה הנמלה נאלצה לטפס על ראשו ל-May ​​Crunch?

♦ איך החיפושית התנפחה וזמזם?

♦ מדוע החיפושית לא עפה ישר אל תל הנמלים?

♦ מדוע הצליחה נמלה לרדת מעץ הלבנה הגדול בעזרת זחל העלים?

♦ מדוע נאלצה הנמלה לנשוך את הזחל?

♦ האם הנמלה הספיקה לחזור לבית הנמלים לפני הסגירה?

♦ רשום את כל החרקים שעזרו לנמלה להגיע הביתה.

♦ סצנות משחק תפקידים מתוך אגדה.

♦ צייר את דמויות האגדה לפי פרק.

ק.צ'וקובסקי "ג'וק"

שאלות ומטלות

♦ איזה חרק הפחיד את כל החיות?

♦ למה חיות כל כך גדולות פחדו מג'וק?

♦ כיצד התנהג התיקן כלפי בעלי חיים?

♦ איך הסתיימה האגדה?

♦ שחק סצנות מתוך אגדה.

סדנאות יצירה בנושא "חרקים" (טכניקה טיפולית באמנות)

משימות:

- לגבש ידע על חרקים;

- להרחיב את הידע על איור ומאיירים;

- לפתח את היכולת ליצור סקיצה, לעבוד עם חומר שעווה, צבעי מים;

- לפתח תשומת לב, כישורי חשיבה, חיבור סיפור, זיכרון, יכולת השוואה, דמיון, יצירתיות, חוש צורה וצבע;

- ליצור תחומי עניין קוגניטיביים, ערכים אסתטיים.

העבודה מתבצעת בתתי קבוצות או כקבוצה שלמה. לילדים גיל צעיר יותרמוצעות משימות פשוטות יותר.

הנושא "חרקים-ג'וקים"

צִיוּד: איורים לסיפורי האגדות של ק.צ'וקובסקי "הזבוב המבלבל" ו"התיקן", תצלומים צבעוניים של חרקים, נייר, עפרונות, עפרונות פסטל ושעווה, צבעי מים, מכחולים, הקלטות אודיו (לבחירה): צלילי טבע, ציפורים קולות, "נהרות תינוקות", "תינוק בכפר" וכו'.

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. שיחה עם תה על חרקים, צפייה בתצלומים צבעוניים, קריאת אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "הזבוב המבלבל".

שלב 2: משחק. בימת אגדה (חלוקה ושינון תפקידים).

שלב 3: קוגניטיבי. חזרה על מושגים: "איור", "מאייר", התבוננות בתצלומים של חרקים, השוואתם לאלו שצוירו בספר; חשיבה לגבי ההבדל בין חרקים מהאגדות לחרקים אמיתיים.

שלב 4: מעשי. ילדים מכינים סקיצות לאגדה "הזבוב המבולגן".

שלב 5: בחינת עבודת הילדים, מחמאה אחד לשני.

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. שרים שיר על חרקים ("חרגול ישב בדשא"),

שלב 2: חינוכי ושובב. משחק "תמונות קסם" (על השולחן יש תמונות של חרקים שונים. כל ילד בוחר תמונה אחת ומספר סיפור או אגדה על החרק שלו, מקפיד לתת לו שם ולתחום את אופיו).

מחקר של צורות חרקים. משחק "פסל" (המייצג את המראה של חרקים באמצעות תנועות). חזרה על האגדה מאת ק.צ'וקובסקי "הזבוב המבולגן".

שלב 3: מעשי. תחילת העבודה על גיליון נייר גדול: בניית קומפוזיציה בעיפרון פשוט.

שלב 4: פריקה פסיכופיזית - הרפיה.

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. הרפיה עם הקלטת אודיו של צלילי יער קיץ.

שלב 2: מעשי. התחל לעבוד על הקומפוזיציה עם עפרונות פסטל או שעווה.

שלב 3: פריקה פסיכופיזית. משחק "חרקים חיים" (עם טוש על גיליונות A4, ילדים מציירים חרקים גדולים ו"גוזרים אותם" בידיים במקום במספריים, ואז כל ילד משחק עם החרק שלו, זורק אותו, מדבר).

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. האזנה וניתוח של האגדה של ק.צ'וקובסקי "זבוב כפיים".

שלב 2: קוגניטיבי-מעשי. ילדים משווים את הציור שלהם עם קווים מתוך אגדה. תיקון אי דיוקים. סיפור ילדים על דמות הדמות המצוירת. עבודה בצבע עם צבעי מים.

שלב 3: פריקה פסיכופיזית. משחק "חרקים מצחיקים" (כל ה"באגים" עפים, והנהג תופס אותם ברשת; ה"באג" שנתפס מקבל משימה מצחיקה).

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. הרפיה עם הקלטת אודיו של צלילי הטבע.

שלב 2: מעשי. סיום העבודה בצבע עם צבעי מים, הבהרת פרטים קטנים בטוש שחור.

שלב 3: קוגניטיבי. ניתוח עבודות מרחוק.

שלב 4: הצגת התערוכה להורים.

נושא פרפרים

יופי של פרפר

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. המשחק "כדור קסם" (כדור חוט מועבר מהמורה לילד וכן הלאה במעגל, בזמן שכולם כורכים את החוט סביב האצבע ואומרים משהו טוב; ואז המורה שואלת את הילדים באופן אישי שאלות על חרקים ב הקיץ, המוביל לנושא השיעור).

שלב 2: קוגניטיבי. סקירת ספרים, אנציקלופדיות, מילונים נושאיים עם תמונות של פרפרים, ניתוח הצורה והצבע של כנפיים, היכרות עם המונח "סימטריה", ביצוע ריקוד פרפרים.

שלב 3: מעשי. עובדים על סדין (ציור פרפר בעיפרון).

שלב 4: פריקה פסיכופיזית. מספר אירועים מחיי פרפרים, סיפורי מפגשים עם פרפרים בטבע, קריאת שירה.

אני פרפר

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. משחק "כדור קסם" (שאלות ותשובות בנושא).

שלב 2: חינוכי ושובב. מספר סיפור על עצמך - פרפר (מה שמו, צבע, פעילויות אהובות), מתאר את תנועות הגוף של פרפרים, תהליך הפיכתו לפרפר (ביצה - זחל - גולם - פרפר), מתאר איך פרפר יושב על פרח, שותה צוף וכו'.

שלב 3: מעשי. מתחילים לעבוד בצבע: כיסוי הרקע (צבע שמיים, דשא וכו'), עבודה על הפרפר (כיסוי חלקי גוף בצבע).

שלב 4: פריקה פסיכופיזית. משחק "מעוף הפרפרים" (ילדים קורעים את הנייר לחתיכות קטנות, משליכים אותו, צופים ב"פרפרים" עפים).

בוקר ביער

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. הרפיה "בוקר ביער".

שלב 2: קוגניטיבי. בחינת הדוגמאות על כנפי הפרפרים, צבעיהם.

שלב 3: מעשי. עבודה בצבע. ביצוע ריקודים של פרפרים רעילים, פרפרים מעמידים פנים, עש, עש.

שלב 4: הצגת תערוכת עבודות הילדים בפני ההורים.

כתמי דיו ופרפרים

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. ילדים לוקחים דיו ומטפטפים אותו על הנייר.

שלב 2: מעשי. ילדים מקפלים את הסדין לשניים, מחליקים אותו, פותחים אותו, הופכים את הכתמים לתמונה ומשלימים את הציור.

שלב 3: חינוכי ושובב. בלי מספריים, עם הידיים, ילדים "גוזרים" מנייר את התמונה שנוצרה של פרפר, משחקים איתו וממציאים סיפור.

שלב 4: פריקה פסיכופיזית. שיחה על רגשות ומצב רוחם של ילדים.

פרפרים על אחו קיץ(עבודת צוות)

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. המורה יוצאת לדרך סיכוםשיעורים.

שלב 2: חינוכי ושובב. ילדים ממציאים סיפור על פרפרים. המורה מקליט את זה על תקליטור, ואז הם מאזינים לו ומנתחים אותו (אם הם אהבו את זה, מה היה מצב הרוח שלהם, מה הם הרגישו, מה הם יכולים לייחל). משחק "מצא את הזוג שלך" (המורה זורקת כנפי פרפר מנייר למעלה, ילדים תופסים ומחפשים כנף זוגית וזהה מפרפר).

שלב 3: מעשי. לילדים מוצע דף גדול של צבע ירוק (כחול) לעבוד עליו, בו עליהם לחבר (להדביק) את הכנפיים בזוגות ולהוסיף להן את כל חלקי הפרפרים, ליישם דוגמאות סימטריות על הכנפיים. עובדים בזוגות, הם יוצרים קומפוזיציה של פרפרים באחו קיץ עם פרחים, חרקים, שמש וכל מה שהם רוצים להדביק לנייר מה-מן "גוזרים" בידיים ללא מספריים.

שלב 4: פריקה פסיכופיזית. הצגת ההרכב שלך; סיפור על התחושות המתעוררות בתהליך הפעילות המשותפת.

נושא "ריקוד עגול של בעלי כנף"(עבודת צוות)

ציוד: גיליון נייר ווטמן, בגוון ירוק, כחול או צהוב; גואש, צבעי מים, טושים, עפרונות צבעוניים, פסטלים, טושים, עפרונות שעווה.

עבודה מקדימה: המורה מכינה מראש זוגות כנפיים מנייר לבן: ציפור, פרפר, חיפושית, שפירית, מטוס.

שלב 1: כניסה פסיכולוגית. כל ילד בוחר אחד שהוא אוהב מתוך מסת הכנפיים הכוללת.

שלב 2: קוגניטיבי-מעשי. הילד מחפש את בת זוגו עם אותה כנף; ילדים מתחילים לחבר כנפיים לסדין, תוך התחשבות בגוף ובראש; בזוגות הם עובדים עם כל חומר כדי ליצור תמונה; המורה מזכיר לילדים את המושג "סימטריה" בעת צביעת הכנפיים; ההרכב הכללי נמצא בפיתוח.

שלב 3: פריקה פסיכופיזית. ילדים מספרים על החוויות שלהם וממציאים סיפור קולקטיבי.

סדנאות מתקיימות בנושא כל יום במשך שבוע, כל שיעור מיועד לשעתיים, כך שניתן לקיים אותו בהפסקה, ולחזור אליו לאחר פרק זמן קצר. העיקר לא להרוס את שלמות התפיסה וההתעמקות בנושא.

ציור תאי חלת דבש באמצעות תבניות

משימות:

- להבהיר את צורת התאים שבחלות הדבש של הכוורת;

- לפתח דיוק של תנועות, מוטוריקה עדינה.

עבודת יד "חרקים מחומרים טבעיים"

משימות:

- לגבש ידע על תכונות המראה של חרקים;

- מיומנויות בשימוש במרצע, חיבור חלקים של מלאכה;

- לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות ודיוק תנועות;

- לפתח את היכולת לבטא את שלב ההכנה לעבודה, את רצף הפעולות.

צִיוּד: כנפי מייפל, עלים יבשים, בלוטים, ערמונים, מקלות, חוט דק, פלסטלינה.

מלאכת יד מוגמרת מונחות בקרחת יער עם פרחים מלאכותיים. כל ילד מספר על המלאכה שלו: את מי הוא יצר, ממה, למה בחר בחומר הספציפי הזה.

העבודות מוצגות בתחרות של מלאכת יד מחומרים טבעיים.

שיחה "מה ילדים יודעים על חרקים?

משימות:

- להבהיר ידע על חרקים, מגוון שלהם, מאפיינים ייחודיים, תזונה, שיטת תנועה;

- לפתח דיבור דיאלוגי, להפעיל אוצר מילים בנושא;

- לפתח עניין פעיל בעולם החרקים.

צִיוּד:ספרים ותמונות המתארים חרקים.

שאלות ומטלות

♦ האם חרקים שייכים לעולם הצומח או החי?

♦ במה שונים חרקים מבעלי חיים אחרים?

♦ איך כל החרקים דומים?

♦ למה יש כל כך הרבה חרקים?

♦ מה אוכלים חרקים?

♦ אילו בעלי חיים אוכלים חרקים?

♦ מה יקרה אם כל החרקים ייעלמו?

♦ מה יקרה אם בעלי חיים אחרים יפסיקו לאכול חרקים ובני אדם יפסיקו להרוג אותם?

♦ בחר ותן שם לחרקים בתמונות.

תרגיל דידקטי "רצף אירועים"

משימות:

- למד כיצד להתקין רצף נכוןאירועים בחיי חרקים בהתאם לתקופת השנה, קשרי סיבה ותוצאה;

- לפתח דיבור.

צִיוּד: כרטיסים המתארים את האביב, סוף הסתיו, החורף, חרקים מעופפים, חרקים בקליפת עץ, ציפורים אוכלות חרקים עפות דרומה.

ילדים מראים ומספרים מדוע חרקים מופיעים באביב ונעלמים בסוף הסתיו.

משחק דידקטי "לאסוף פרח"

מְשִׁימָה:לפתח חשיבה לוגית, את היכולת להכליל, לסווג, להסביר את עקרון ההכללה.

צִיוּד:עיגולים ועלי כותרת לחיבור פרח (בהתאם למספר המשתתפים), לכל פרח יש חפצים השייכים לקבוצה כללית אחת המצוירים על עלי הכותרת שלו (פרחים, ציפורים, דגים, בעלי חיים, חרקים וכו')

כל שחקן הופך לגנן, אוסף ו"שותל" פרח המורכב מעלי כותרת עם צמחים או בעלי חיים מצוירים, אותם ניתן לשלב לקבוצה אחת ולקרוא לזה במילה אחת.

תרגיל דידקטי "חברו את הנקודות וגלו למה יהפוך הזחל"

משימות:

- לגבש את תכונות המראה של הזחל והפרפר;

- לפתח דיוק של תנועת ידיים ודמיון.

בכרטיס יש תמונה של זחל ותמונה מנוקדת של פרפר. על הילד להקיף את התמונה המנוקדת ולספר למה הופך הזחל.

תרגיל דידקטי "עשה סיפור המבוסס על שלבי התפתחות הפרפר"

משימות:

- לגבש ידע על שלבי התפתחות הפרפרים;

- לפתח דיבור קוהרנטי.

הילד מתבקש לסדר ברצף תמונות המתארות את שלבי השינוי של פרפר ולדבר עליהם.

משחק דידקטי "היכן חי חרק?"

משימות:

- לגבש ידע על בתי הגידול של חרקים שונים;

- לפתח זיכרון, דיבור ביטויי, להרחיב את אוצר המילים.

ציוד: יישום קולקטיבי המתאר את בתי הגידול של חרקים שונים (מינק, נמלים, כוורת, חלול, פרח, קן צרעות, קליפת עצים וכו') ותמונות עם תמונותיהם.

על הילד "למקם" את החרק בבית הגידול שלו ולספר מה הוא אוכל, אילו צלילים הוא משמיע, ובמה הוא שונה מחרקים אחרים. אם אין "בית" לחרק כלשהו, ​​הילד מתבקש לצייר אחד.

משחק בישיבה "עוף או לא עף"

משימות:

- לפתח מהירות תגובה והתמצאות במרחב.

המורה שמה לעפים (דבורה, דבורה, צרעה, זבוב, שפירית, פרפר, יתוש, עש) וחרקים ובעלי חיים חסרי מעוף, וילדים צריכים להרים את ידיהם רק כשהמורה נותנת שם של חרק מעופף. מי שטעה חייב לנקוב בשם של כל חרק אחר.

תחרות מומחי חרקים

משימות:

- לשפר את הידע על חרקים;

- לפתח מהירות תגובה, זיכרון, יכולת לענות במדויק על שאלה, לבנות משפט בביטוי מורחב.

שאלות

♦ איזה חרק חי במשפחות גדולות?

♦ איזה חרק חולב כנימות?

♦ איך נמלים מבחינות בין "חברים" ל"זרים"?

♦ איך נמלים מוצאות את דרכן אל בית נמלים?

♦ איזה חרק יכול להיקרא פנס לילה?

♦ הקירות של איזה קן של חרקים דומים לנייר אפור?

♦ איזה חרק רוקד לספר לחרקים אחרים באיזה כיוון ובאיזה מרחק צומחים פרחים עם צוף מתוק?

♦ איזה צוות יחלק במהירות את הקלפים עם חרקים לקבוצות: עף ולא עף; יבנה בצורה נכונה את שרשרת התמורות הפרפרים; מכיר עוד שירים, פתגמים, אמרות, שירים על חרקים?

טטיאנה פיבוברובה
תצפיות בטבע בקיץ, קבוצת מכינה בכירה

1."דייסת תלתן". מסרו את תשומת לבם של ילדים שהתלתן הוא לבן. דנו מדוע קוראים לפרח כך. קריאת חרוז הילדים "התלתלים שלו גדלים כמו הפרווה על כבש, אבל הוא רק דייסה לכל טלה". שימו לב למבנה יוצא הדופן של פרחי תלתן . לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע.

2."ערב קיץ". הפנה את תשומת לב הילדים לכך שכאשר כולם הולכים הביתה, השמש זורחת בעוצמה. לִזכּוֹר ערבי חורף, להשוות, להסיק מסקנות. לחזק את הרעיונות של הילדים לגבי השעה ביום.

3."חברים של פרחים". שקול להאביק פרחים חרקים: עש, פרפרים, דבורים, דבורי בומבוס. אמור להם שהחרקים האלה לא רק ניזונים מפרחים, אלא גם מאביקים צמחים, וללא האבקה לא יהיו פירות. הראה אבקה. הפעל את המילון מילים: "אבקה, אבקה, צוף". לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע.

4."חומצת בר"בחנו את פרח חומצת הבר, שימו לב לעלים הקטנים שלו, השוו לפרח הגן. תגיד להם שאתה יכול לשים את זה במרק אם אתה מקבל אחד מחוץ לעיר. עניין בעולם הצומח, תוסס טֶבַע.

5."ספלים". הסתכלו על עלי הברדוק הגדולים וחלמו היכן תוכלו להשתמש בעלים אלה. הסבירו כיצד בורדוק משמש כצמח מרפא, ועל האפשרות להשתמש בשורשי בורדוק למאכל. לפתח דמיון תַצְפִּית, עניין בצמחים, ביצורים חיים טֶבַע.

6."פרחים בערוגה המרכזית". לצפותחינניות פורחות, תורמוסים, חבצלות. שקול את מגוון צורות הפרחים, עלי הכותרת והמרכזים. פתח זיכרון לא רצוני על ידי זכירת שמות הצבעים שאתה אוהב. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע.

7."תלתן אדום". מסרו את תשומת לב הילדים לצבע התלתן, שהוא יותר בגוון ורוד כהה. שימו לב למבנה יוצא הדופן של פרחי תלתן (ללא אמצעי, עלי כותרת רבים אבל צרים).ספר איך פרות וכבשים אוהבים תלתן. זכור את האגדה מאת V. Bianchi "יַנשׁוּף"איך באגדה הזו נעלם התלתן באחו. לפתח עניין בעולם החי של הצמחים טֶבַע.

8."עשבים שוטים." עץ עץ." לצפותעשבים שוטים שהופיעו בערוגות, מספרים שהם מפריעים לצמחים ששתלנו, לוקחים מהם מים ותזונה, דוחפים אותם משם עם השורשים. שקול את העשב הנפוץ ביותר - עשב עשב, עד כמה הוא שביר, עם גבעול דק, אבל כמה הוא גדל. דברו על הצורך לניכוש עשבים. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע, לגידול צמחי גינה.

9."סִרְפָּד". בחנו את הסרפד, הזכירו לכם שאינכם יכולים לגעת בו, בו "יישרף". הסבירו מדוע, הסתכלו על הקטנים דרך זכוכית מגדלת "קוצים"על עלי סרפד. ספרו שאפשר להשתמש בסרפד למאכל, להפוך לחוטים ולהשתמש בו כצמח מרפא. להרחיב את ההבנה של הילדים בצמחים, עניין בחיים טֶבַע.

10. "עלי תלתן". לשקול "לְשַׁלֵשׁ"עלי תלתן, מספרים שזה נדיר מאוד למצוא "שַׂמֵחַ"עלה של 4 חלקים. לפתח הבנה של ילדים בצמחים, עניין בחיים טֶבַע.

11."נעים גשם קיצי» . מסרו את תשומת לב הילדים שגשם הקיץ חם, ואנחנו מתחבאים בביתן רק כדי לא להירטב את הבגדים. הציגו לילדים את המושג "גשם קצר", הסבירו שאפשר לחכות לגשם הקצר הקצר. אמנות קריאה. I. Tokmakova "גשם הקיץ מילא את השלוליות".פיתוח הבנת הסביבה של הילדים, עניין בדומם טֶבַע.

12."פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ". בחנו את פרת משה רבנו, הסבירו במה היא שונה מחיפושיות אחרות. (צֶבַע). ספר שיש פרת משה רבנו צהוב, לעתים רחוקות מאוד לבן ושחור, עם מספר שונה של נקודות. שימו לב כי על הכנפיים פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּאותו מספר נקודות. ספר לנו על התזונה של פרת משה רבנו. זכור אילו חיפושיות אחרות אנו מכירים. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע.

13. "דבורה". הסתכלו על הדבורה מקרוב, ספרו כמה היא יפה, רכה ומפוספסת כמו גור נמר, וחביבה - אם לא תיגע בה, היא לא תנשך. דברו על אורח החיים והתזונה של דבורי הבומבוס. הזהיר ילדים לא לגעת בדבורה עם הידיים. לחזק את הידע של הילדים על חרקים, לפתח עניין בחיים טֶבַע.

14."עַכָּבִישׁ".המשך להרחיב את הבנתנו את תכונות הופעת העכבישים וחייהם. קריאת שירו ​​של ו' אורלוב "השביל הראשון" ליצירת עניין בעולם הסובב אותנו.

15."שַׁבְּלוּל". צפו בחילזון גדול, תחשבו איך היא זוחלת, איך היא מוציאה את האנטנות שלה ומסירה אותן ממגע קל. דנו מדוע חילזון צריך קונכייה, האם יש חלזונות ללא קונכייה (שבלולים, מה אוכלים חלזונות, האם חלזונות הם חרקים. הרחב רעיונות לגבי תכונות המראה של חלזונות, חייהם. פתח עניין בעולם הסובב אותם.

16."שן הארי"בחנו את הפרח מקרוב, שימו לב שהפרח מורכב מעלי כותרת רבים, הגבעול הוא צינור, אם קוטפים אותו, המיץ ישתחרר, מלכלך את הידיים. הסבירו ששן הארי הם הפרחים היחידים שאפשר לקטוף באתר, כי יש הרבה כאלה וממילא בקרוב יכסחו אותם.

17. תַצְפִּיתהשוער בעבודה - מכסחת דשא עם גוזם. הפנה את תשומת לב הילדים לבגדי השוער - משקפי מגןוכפפות. שוחח על למה אתה צריך לכסח את הדשא.

18. "שן הארי דהויים" - שימו לב שחלק מהשן הארי החלו לפרוח, זרעי מצנח הבשילו בהם. תנו לילדים אפשרות למצוא ולנשוף זרעים מכדור שן הארי. דברו על הפצת זרעים באוויר. פתחו עניין בחיים טֶבַע.

19."דשא מכוסח"- בחנו את הדשא הכסוח, הרם חופן דשא לפנים, הריח אותו. להסביר איך זה נקרא "חָצִיר", ובכפרים מאחסנים אותו לחורף כדי להאכיל פרות, סוסים ועזים. לפתח את ההבנה של הילדים לגבי הסביבה.

20."לילך פורח"קחו בחשבון את ענף הלילך, העלים והפרחים. הרגישו את הארומה של הלילך, את צורת הפרחים - כל תפרחת של הרבה פרחים קטנים הדומים לציפורנים. בחנו את צבע הפרח, תגידו שבגלל הצבע יוצא הדופן הגוון הזה נקרא כך "לִילָך"

21."לילך לבן"שקול ענף של לילך לבן. קבע אם ענפים לבנים ולילך מריחים אותו הדבר? תגיד שלילך מגיע בדרך כלל רק בשני הצבעים האלה. תן לי להזכיר לך שאתה לא יכול לקטוף לילך בעיר. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע, הרצון לטפל בה.

22."שיטה פורחת". בדקו את פרחי השיטה הצהובים ואמרו להם שבמקומם יופיעו תרמילים. זכור אילו שיחים פורחים אחרים אנו מכירים. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע, דיבור קוהרנטי.

23."דשא, שיחים, עצים". דנו באיזו מילה אחת אפשר לקרוא להם. דון בדמיון והשוני בין מיני צמחים אלה (גודל, תקופת צמיחה). לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע.

24."לֶחֶך". שימו לב לעלי הפלנטיין המעוגלים בעלי הוורידים האופייניים. המשך לפתח פעילות קוגניטיבית בתהליך גיבוש רעיונות על צמחי מרפא. הסבירו שלא ניתן להשתמש בחלב שנקטף בעיר למטרות רפואיות. לפתח עניין ביצורים חיים טֶבַע, לעולם הצמחים.

25."תולעי אדמה". בחן תולעת אדמה שנחפרה מהאדמה, הרחב את הבנתך את תכונות המראה שלה. תוֹלַעִים: שימו לב לצבע שלו (ורוד, שהתולעת חלקה. הסבירו שמדובר בחיה לא מזיקה לחלוטין ומאוד שימושית. דנו ביתרונות של תולעים (היווצרות שכבת האדמה).דון במה תולעים אוכלות, האם הן חרקים. הסבר מדוע קוראים לתולעים "גָשׁוּם"- לזחול החוצה אחרי גשם כי קשה להם לנשום באדמה ספוגה בלחות. צור עניין בעולם הסובב אותך.

26."סערה". השווה גשם וסופות רעמים רגילות, ציין את קווי הדמיון וההבדלים. הציגו את המושג "סערה"ליצור רעיונות אמיתיים לגבי התופעה טֶבַע;להעשיר את אוצר המילים; לְפַתֵחַ תַצְפִּית.

27."לטוס, זבוב". המשך להרחיב את הידע וההבנה לגבי תכונות הופעת הזבובים, ביטויי החיים שלה, הסכנות והיתרונות של זבובים ב טֶבַע(יתרונות - מזון לצפרדעים וציפורים, להאביק פרחים). ליצור רעיונות מציאותיים לגבי טֶבַע.

28."טל על הדשא"הסבר כיצד הוא נוצר תופעת טבע . ליצור עניין בעולם הסובב, בדומם טֶבַע.

29."פרפר על פרחים"גשו בזהירות, מבלי להפחיד את הפרפר, ובחנו אותו. בחנו את הכנפיים הדקות ואת חוטם הספירלה של הפרפר. דברו על שמות של פרפרים (עשב לימון, עשב כרוב, עין טווס וכו')לחזק את הידע של הילדים על חרקים, לפתח עניין בחיים טֶבַע.

גַם נושאים אפשריים תצפיות:

"שורשי צמחים"

"אֶדֶר "זרבים"

"טופול, ושלו "יְלָדִים" (לירות)

"שלוליות"

"השתלת צמחים"

"יתושים"

"זחלים"

"חינניות"

"עורבים ועורבים"

"עננים ועננים"

"מזג אוויר מעונן ובהיר"

"טִילְיָה (פריחת הלינדן)"

"פטרייה (טִפטוּף)גֶשֶׁם"

"רוח חזקה ("אזהרת סערה")"

"נחליאלי"

"זַרזִיר בקיץ"

"חצק בקיץ"

"חָגָב"

בזה פיתוח מתודולוגימוצעים קווי מתאר של טיולים לתקופת הקיץ (יולי-אוגוסט), שנאספו בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

אינדקס כרטיסים של טיולים לתקופת הקיץ (יולי - אוגוסט)
פותח על ידי: המורה Kachanova G.V.
יולי
קלף מס' 17 התבוננות בשמש.
קלף מס' 18 תצפית 3א עשב אש.

כרטיס מס' 20 תצפית על תחבורה.

קלף מס' 21 תצפית על לענה

קלף מס' 22 התבוננות בשמים ובעננים.

כרטיס מס' 23 תצפית על ציפורים נודדות.

כרטיס מס' 24 תצפית על גן הירק.

כרטיס מס' 25 תצפית על פלנטיין.

קלף מס' 26 התבוננות ברוח.

כרטיס מס' 27 תצפית על תולעי אדמה.

כרטיס מס' 28 ניטור רמזור.

קלף מס' 29 תצפית על הצפצפה.

כרטיס מס' 30 תצפית על הקרקע.

כרטיס מס' 31 תצפית על יתוש.

כרטיס מס' 32 תצפית על רכבים מיוחדים.
אוגוסט
כרטיס מס' 1 תצפית על מתנות יער - פטריות, פירות יער.

קלף מס' 2 צפייה בסופת רעמים.
קלף מס' 3 תצפית על נמלים.

כרטיס מס' 4 תצפית על הובלת נוסעים.
קלף מס' 5 צפרות.
קלף מס' 6 התבוננות בעבודת מבוגרים.
קלף מס' 7 התבוננות בפלנטיין.
קלף מס' 8 התבוננות בשמש.
כרטיס מס' 9 תצפית על עצים ושיחים.
קלף מס' 10 התבוננות ברוח.
קלף מס' 11 התבוננות בחתול.
כרטיס מס' 12 תצפית בהסעת נוסעים.
קלף מס' 13 תצפית: "מה פורח בקיץ"
כרטיס מס' 14 תצפית במים.
כרטיס מס' 15 תצפית על יתוש.
כרטיס מס' 16 ניטור רמזור.
קלף מס' 17 תצפית על האם והאם החורגת.
כרטיס מס' 18 התבוננות באורך היום.
קלף מס' 19 התבוננות בפרפר.
כרטיס מס' 20 תצפית על כבאית.
קלף מס' 21 תצפית על עץ ליבנה.
כרטיס מס' 22 תצפית על מכוניות.
קלף מס' 23 התבוננות בכלב.
קלף מס' 24 תצפית על עורב.
כרטיס מס' 25 תצפית על תחבורה.
קלף מס' 26 תצפית סרפדים.
כרטיס מס' 27 התבוננות בשינויים עונתיים.

קלף מס' 28 התבוננות בעכביש.
קלף מס' 29 תצפית על אפר ההר.
כרטיס מס' 30 ניטור רמזור.
קלף מס' 31 התבוננות בסוס.

קלף מס' 17 קבוצת בוגרים
קיץ (טבע דומם)
יולי

תצפית: השמש
מטרה: לתת לילדים מושג על תנאי מזג האוויר בקיץ. תקן את שם הלבוש העונתי.
התקדמות התצפית: שימו לב שהשמש חמה יותר בקיץ, ולכן ילדים מסתובבים עירומים. שאל אם קל להסתכל על השמש. למה אתה לא יכול להסתכל על השמש? שימו לב שבמהלך היום השמש גבוהה; חם בחוץ; בבוקר ובערב השמש נמוכה, כך שהיא נעשית קרירה יותר. היום נמשך ארוך, והלילות קצרים ומוארים.
מילה ספרותית: חידה - ביצה מקושקשת לוהטת תלויה מעל הראש. אבל תוריד את זה, אבל אתה ואני לא יכולים לאכול את זה. (שמש)
משחק בחוץ: מספר 1 "מלכודות"
משחק דידקטי: "עשה משפט"
מטרה: לגבש את היכולת לחבר משפט עם מילה נתונה.
פעילות עבודה: איסוף חומרים טבעיים.

עבודת חינוך גופני פרטני: לזרוק ולתפוס כדור
יַעַד:

כרטיס מס' 18 קבוצת בוגרים
קיץ (חי בר - צמח)
יולי
שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.
תצפית: עשב אש
מטרה: להחדיר עשב אש; לפרק את המבנה שלו, לדבר על היתרונות שלו. הרחב את אוצר המילים שלך, למד לענות במשפטים נכונים מבחינה דקדוקית.
התקדמות התצפית: עשב האש מכונה בפי העם עשב אש, עשב-ערבה, עשב-ערבה, עשב-עשב, עשב-ערבה, פשתן בר, עשב-דבש, פרווה, פרח חם. תגיד שעשב האש הוא צמח דבש טוב מאוד. עשב האש נרקח בתור תה. למה אנשים קראו לפרח איוון? אולי בגלל שאיוואנס המסכן לא יכול היה להרשות לעצמו תה אחר? או אולי התחילו לקרוא לו כך בגלל האופי שלו - פרח אמיץ, חזק ומתמשך, כמו איבן הרוסי.
מילה ספרותית: עשב האש פרחה באחו. הנה משפחה של גיבורים! האחים הענקיים עמדו חזקים, ממלכתיים ואדמדמים. הם בחרו בגד נחמד - הז'קטים בוערים.
משחק בחוץ: מס' 5p "שני עיגולים עם כדור"
משחק דידקטי: "תאר את הפרח"
מטרה: ללמוד לבחור שמות תואר לשמות עצם.
פעילות עבודה: ניקוי האזור מענפים יבשים.
המטרה: פיתוח מיומנויות עבודה.
עבודה פרטנית על חינוך גופני: ריצה מהירה.
מטרה: תרגול ריצה במהירות, פיתוח תחושת תחרות

כרטיס מס' 19 קבוצת בוגרים
קיץ (חיות בר, חרקים)
יולי
שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.
תצפית: "פרפר"
מטרה: להציג את הפרפר, את אורח חייו ואת התנאים הדרושים לחיים. לפתח מיומנויות התבוננות.
התקדמות התצפית: בקיץ הופיעו חרקים רבים, כולל פרפרים. לפרפרים יש דוגמה יפה מאוד בכנפיים - אחת היפות שבהן יצר הטבע. אי אפשר להרים פרפרים בכנפיים, הם מכוסים באבקה עדינה, שניתן לנגב בקלות והפרפר לא יוכל לעוף יותר. ספר לילדים איך נולד פרפר.
מילה אמנותית: פזמון - פרפר קופסה, עוף לענן, יש הילדים שלך - על ענף ליבנה. חידה - פרח ישן ופתאום התעורר, לא רצה לישון יותר, זז, השתקם, נסק ועף. "פַּרְפַּר"
משחק חוץ: מס' 4 "ציידים וארנבות"
משחק דידקטי: "נחש לפי התיאור"
מטרה: ללמוד לחבר סיפור תיאורי, לפתח תשומת לב, דיבור קוהרנטי, למצוא קווי דמיון והבדלים.
פעילות עבודה: איסוף אשפה במקום.

כרטיס מס' 20 קבוצת בוגרים

קיץ (תופעות של חיי חברה)
יולי
שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.
מעקבים: על כלי רכב חולפים.
מטרה: ללמד ילדים להבחין בין מכוניות למשאיות, לפתח מיומנויות התבוננות ויכולת לבטא נכון את מחשבותיהם.
התקדמות התצפית: בחינת מכוניות חולפות עם ילדים, סיווגם למשאיות, מכוניות ורכבים ייעודיים.
מילה אמנותית: נק עף, לא מזמזם, חיפושית רצה לאורך הרחוב, ושני אורות מבריקים דולקים בעיני החיפושית. (מכונית)
משחק בחוץ: מספר 3p "מכוניות צבעוניות" (3p)
משחק דידקטי: "תמציא מילה לצליל נתון"
מטרה: לפתח שמיעה פונמית.
פעילות עבודה: ניקוי השטח מענפים ואבנים.
המטרה: לפתח מיומנויות עבודה ועבודה קולקטיבית.
עבודה פרטנית על חינוך גופני: הליכה על חוט
מטרה: לשמור על שיווי משקל, לשמור על יציבה.
פעילות משחק עצמאית של ילדים.

כרטיס מס' 21 קבוצת בוגרים
קיץ (חיות בר - צמחים)
יולי
שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.
תצפית: לענה.
מטרה: להציג לענה, להבין את המבנה שלה ולדבר על סגולותיה הרפואיות. לפתח את הידע של הילדים על צמחים ויחס אכפתי.
התקדמות ההתבוננות: לענה נקראה בפי העם: צ'רנוביל, עשב לענה, עשב אלמנה, סרפנטין, עץ אלוהים, ערבה צ'ימקה. לענה היא אחד הצמחים המרים ביותר שלנו. בין הצמחים הסלאביים יוחסו לענה כוחות מופלאים. ברוס', ערב חג איוון קופלה, חגרו את עצמם בצ'רנוביל, ושמו זרים עשויים ממנה על ראשם; זה היה אמור להגן מפני מחלות, כישוף ומפגשים עם מפלצות במשך שנה שלמה.
מילה ספרותית: בורקה אכל לענה במקום חלב. טניה צעקה: "זרוק את זה!" ירק את הלענה המרה."
משחק בחוץ: מס' 9p "שועל בלול"
משחק דידקטי: "מה צומח איפה"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על צמחי היער והאחו; מבטאים בבירור את סיומות המילים; לפתח שמיעה פונמית.
פעילות עבודה: ניכוש עשבים בגן הפרחים.
מטרה: לפתח מיומנויות עבודה, את היכולת להבחין בין עשבים שוטים לפרחים.
עבודה פרטנית על חינוך גופני: קפיצות ארוכות בעמידה מטרה: פיתוח יכולת קפיצה, ביצוע נכון של התרגיל פעילות משחק עצמאית לילדים

כרטיס מס' 22 קבוצת בוגרים
קיץ (טבע דומם)
יולי
שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית, דיבור, אמנותית ואסתטית, פיזית.
תצפית: על השמים והעננים.
מטרה: להבין את המושג "ענן", התלות של מזג האוויר בנוכחות עננים. לפתח התבוננות, תשומת לב ויכולת לענות על שאלות במשפטים נכונים מבחינה דקדוקית.
נוהל תצפית: ביום מעונן שאלו את הילדים מה הם רואים בשמים. שימו לב שהעננים נעים, לפעמים לאט, לפעמים מהר. מה הם? אם יש עננים בשמים, הם מכסים את השמש, אז לא כל כך חם בחוץ. עם ילדים, זכרו שעננים יכולים להיות צירוס וקמולוס. קבע אילו עננים יש בשמים ביום ההליכה.
מילה ספרותית: חידות. אין רגליים, אבל הוא הולך, אין עיניים, אבל הוא בוכה. (ענן) סוסים לבנים על שדה כחול. (עננים בשמיים)
משחק בחוץ: לא. "מצא היכן הוא מוסתר" (7p)
משחק דידקטי: "תגיד בחביבות"
מטרה: ללמוד ליצור שמות עצם עם סיומות קטנות פעילות עבודה: השקיית גן הפרחים.
מטרה: להמשיך ללמד איך לטפל בפרחים עבודה פרטנית בחינוך גופני: קפיצה מגדם על שתי רגליים.
מטרה: לחזק את יכולת הנחיתה על רגליים כפופות.
פעילות משחק עצמאית של ילדים.