Glavne vrste ljudske aktivnosti: opis, značajke i zanimljive činjenice. Ljudska aktivnost i njeni glavni oblici

17.10.2019

Tijekom svog života osoba se neprestano bavi nekom vrstom aktivnosti.

U aktivnosti se osoba posebno jasno otkriva. Njegove aktivnosti otkrivaju njegovu inteligenciju, talente i sposobnosti, potrebe, interese, snagu volje, temperament, sposobnost postavljanja cilja i donošenja odluka.

Inteligencija ovisi o dobi, obrazovanju, individualne karakteristike. Inteligenciju posjeduje onaj tko je sposoban prepoznati glavnu stvar u svakom problemu, analizirati ga i pronaći načine da ga riješi. Osoba jake volje je odlučna, samostalna, ustrajna u postizanju svojih ciljeva.

Vidite koliko je toga koncentrirano u riječi aktivnost.

Motivi i ciljevi aktivnosti

Osoba nikada ništa ne radi samo zato. Njegovo ponašanje i djelovanje temelji se na motivima.

Motiv za ulazak u institut je želja da studirate i postanete dobar stručnjak u polju izbora. Za to morate dobro poznavati školske predmete, imati odgovarajuće dokumente i uspješno položiti ispite.

Što je aktivnost? Pretpostavimo da ste vi i vaš razred otišli na ekskurziju, odgovarate na učiteljevo pitanje u razredu, sjednete kod kuće raditi zadaću - to su radnje, učenje ili učenje je aktivnost.

Savjetujemo vam da zapamtite!
Aktivnost je slijed radnji (mentalnih ili fizičkih) koje se izvode tijekom dugog vremenskog razdoblja i usmjerene su na postizanje određenog cilja. Aktivnosti zahtijevaju ustrajnost, predanost i stalni trud.

Zanimljivosti
Znanstvenici su eksperimentalno dokazali da vas beskorisne radnje ponekad tjeraju da ne trošite ništa manje truda i energije od potrebnih i korisnih.

Aktivnost ima svrhu. Na primjer, kupite auto. Da biste to postigli, morate akumulirati kapital, obaviti liječnički pregled, dobiti razne potvrde, vozačku dozvolu, a zatim odabrati trgovinu s odgovarajućim cijenama i markama automobila. Akcija - mali fragment aktivnosti - idite u trgovinu i kupite auto. Aktivnosti uključuju učenje, komunikaciju s različitim ljudima, dugogodišnji rad u banci, tvornici, uredu, što donosi plaću.

Aktivnosti

Ljudska aktivnost vrlo je raznolika, ali glavne vrste aktivnosti su učenje (proučavanje), igra i rad, kreativnost i komunikacija.

Učenje je stjecanje novih znanja, svladavanje novih vještina. Na primjer, u procesu učenja naučili ste što je aktivnost, a sada stječete vještinu prepoznavanja njenih glavnih vrsta, a također možete naučiti crtati, plivati, svirati glazbeni instrument.

Igra je imitacija stvarne aktivnosti. Igrali ste se u ranom djetinjstvu, kopirajući život odraslih, u igrama kao što su kćeri i majke, bolnica, trgovina itd.? Osim toga, igre se nazivaju sportske i računalne igre.

Radna aktivnostčovjek stvara razne korisne proizvode (gradi kuće, sastavlja automobile) ili pruža korisne usluge (na primjer, turističke, medicinske, potrošačke usluge).

U procesu stvaralačke djelatnosti nužno se stvara nešto novo. Na primjer, izumiti kotač, automobil, skladati glazbu, napisati knjigu itd. A u procesu komunikacije razmjenjuju se informacije, ideje i emocije.

Ovakva raznolikost aktivnosti postoji jer zadovoljava neke važne potrebe društva. Ako nema potrebe, neće biti aktivnosti. Kome trebaju tople čizme i majstori koji ih proizvode, recimo u Africi, ako stanovništvu ne trebaju, tamo tijekom cijele godine toplo? A u Rusiji su neophodni.

Koje aktivnosti prikazuju fotografije? Koje potrebe oni žele zadovoljiti?

Rezultat aktivnosti

Rezultat aktivnosti je izrada korisne stvari ili usluge, osjećaj radosti ako tvoj omiljeni nogometni tim pobijedi – i obrnuto.

Rezultat nije uvijek vidljiv oku, primjerice tijekom mentalne aktivnosti koja prethodi bilo kojoj drugoj. Mentalna aktivnost je osnova za sve vrste aktivnosti, jer čovjek prvo misli, a zatim djeluje. Ovo pravilo je važno poštovati iu školi iu njoj odrasli život.

Ako zamislite strukturu aktivnosti, onda se ona sastoji od ciljeva, potreba, motiva, sredstava, skupa radnji i rezultata.

Aktivnosti i osobnost

U djelatnosti se ne otkriva samo osoba, nego se otkriva ljudska osobnost. Što je osobnost?

Riječ “osobnost” koristi se u odnosu na osobu koja je spremna za svjesnu aktivnost. Ne kažemo "novorođena osobnost". Ne govorimo ozbiljno o osobnosti dvogodišnjeg djeteta. Ljudi se ne rađaju s osobnošću. Oni postaju osoba. Dijete će postati osoba tek kada počne svjesno djelovati. Iako isprva uz pomoć odraslih.

Utvrđeno je da je osobnost najviše postignuće ljudskog truda, rezultat mukotrpnog rada na sebi. Nezavisnost, aktivnost, inicijativa, sposobnost da bude odgovoran za svoje postupke, da kontrolira svoje ponašanje - to su osobine ličnosti. Imate li ih?

Možete postati individua samo ako imate jasne ideje o dobru i zlu. Nesebična ljubav prema drugima čini osnovu ljudske osobnosti čije formiranje počinje u društvu i obitelji.

Osobnost se očituje u svakodnevnom ponašanju i afirmira u konkretnim postupcima.

Ponašanje

Što je ponašanje? Kako se ponašanje razlikuje od aktivnosti? Ovo je posebno važno za školarce. Učitelji ocjenjuju ne samo vaše znanje, već i vaše ponašanje.

Djelatnost, za razliku od ponašanja, može biti unutarnja (mentalna aktivnost) i vanjska. Smišljate rješenje problema u glavi, a zatim sjednete za stol i zapišete ga.

Ponašanje se sastoji od radnji.

Sadržaj radnje određuje moralnost ponašanja, razliku između dobra i zla. Ne postaje svako ljudsko djelovanje djelo. Mladić je bio jako umoran i sretan je sjeo na sjedalo autobusa. Ovo je još uvijek akcija. Ali onda je ušla ona starica žena, a on joj je, unatoč umoru, momentalno prepustio svoje mjesto. Ovo je akcija. Zašto misliš?

Vrlo je važno koje postupke činimo u odnosu na one koji su slabiji i bespomoćniji od nas, koji trebaju posebna pažnja i brigu o osobama s invaliditetom. Prolazimo li pokraj njihovih problema ili nešto poduzmemo i pomažemo im.

Sažmimo to
Osoba se očituje u aktivnosti. Svaka aktivnost ima ciljeve, motive - razloge ljudskog ponašanja i djelovanja, rezultate. Ljudske aktivnosti vrlo su raznolike.
Mentalna aktivnost je osnova za sve druge aktivnosti.

Osnovni pojmovi i pojmovi
Motivi, aktivnost, inteligencija, volja, osobnost, ponašanje, djelovanje.

Provjerite svoje znanje

Objasnite što su motivi za aktivnost.
Navedite glavne aktivnosti. Navedite konkretne primjere za njihovu ilustraciju.
Koje dnevne aktivnosti čine vaše učenje u školi?
Po čemu se radnja razlikuje od djela? Navedite primjere.
Što je osobnost? Objasnite kako se čovjekova osobnost očituje u aktivnostima.
Koja vrsta aktivnosti vam je danas najvažnija? Koja je njegova svrha? Koja sredstva koristite za postizanje ovog cilja?

Radionica

Pročitajte ulomak iz pjesme Nikolaja Nekrasova “Seljačka djeca”. Koje vrste aktivnosti obavljaju njegovi likovi? Koji su njihovi motivi?
Slažete li se s izjavom " negativan rezultat(aktivnost) također je rezultat.” Obrazložite svoj odgovor.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

psihologije na temu: “Vrste ljudske aktivnosti”

Uvod

1. Pojam djelatnosti

2. Teorija aktivnosti

4. Potrebe aktivnosti:

5. Struktura aktivnosti.

6. Vrste ljudske djelatnosti

7. Komunikacija kao vrsta ljudske aktivnosti.

Zaključak

Uvod

Normalno stanje osobe je aktivno. On stalno djeluje - radi, uči, bavi se sportom, komunicira s ljudima, čita, itd. Jednom riječju, on pokazuje aktivnost - vanjsku (pokreti, operacije, mišićni napori) ili unutarnju (mentalna aktivnost, koja se promatra čak iu nepomičnom stanju). osoba kada razmišlja, čita, pamti itd.).

Djelatnost je djelatnost čovjeka usmjerena na postizanje svjesno postavljenih ciljeva koji se odnose na zadovoljenje njegovih potreba i interesa, te na ispunjavanje zahtjeva koje pred njega postavlja društvo i država. Bez aktivnosti ljudski život je nemoguć. U procesu aktivnosti čovjek uči svijet. Djelatnost stvara materijalne uvjete ljudskog života, bez kojih on ne može postojati - hranu, odjeću, stanovanje. U procesu djelatnosti nastaju duhovni proizvodi: znanost, književnost, glazba, slikarstvo; Svijet oko nas se mijenja i transformira. Aktivnosti čovjeka oblikuju i mijenjaju njega samog, njegovu volju, njegov karakter.

Aktivnost je dinamički sustav interakcija subjekta sa svijetom. Ljudska aktivnost se formira i razvija u vezi s formiranjem i razvojem njegove svijesti. Ona također služi kao osnova za formiranje i razvoj svijesti, izvor njezinog sadržaja.

Djelatnost se uvijek odvija u određenom sustavu odnosa između osobe i drugih ljudi. Zahtijeva pomoć i sudjelovanje drugih ljudi. Njegovi rezultati imaju određeni utjecaj na svijet oko nas, na živote i sudbine drugih ljudi. Drugim riječima, aktivnost izražava čovjekovu osobnost, a istovremeno aktivnost oblikuje njegovu osobnost.

1. Pojam djelatnosti

Aktivnost je unutarnja (duševna) i vanjska (tjelesna) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

U filozofskoj literaturi aktivnost se shvaća kao svjesni, svrhoviti stav osobe prema svijetu. Djelatnost može biti materijalna i duhovna, kognitivna i evaluacijska, reproduktivna i kreativna, konstruktivna i destruktivna itd.

U sociologiji se aktivnost smatra svjesnom radnjom pojedinca, usmjerenom na odgovorno ponašanje ljudi.

U psihologiji se aktivnost shvaća kao dinamički sustav interakcija između subjekta i vanjskog svijeta, tijekom kojeg osoba svjesno i namjerno utječe na objekt, čime zadovoljava svoje potrebe.

Naravno, u različitim vrstama djelatnosti - izvršnoj, upravljačkoj, znanstvenoj - uloga svijesti je različita. Što je aktivnost složenija, to je veća uloga psihološke komponente u njoj. Ali u svakom slučaju, aktivnost je ta koja djeluje kao osnova za formiranje osobnosti. Osobnost ne prethodi aktivnosti, nju ona stvara. Dakle, osobnost se u psihologiji promatra kao subjekt koji se ostvaruje u djelatnosti, prvenstveno u radu i komunikaciji.

2. Teorija aktivnosti

Teorija aktivnosti temelji se na temeljnom principu – djelatnosnom pristupu psihi. Psiha je neraskidivo povezana s ljudskom aktivnošću. A aktivnost je proces ljudske interakcije s vanjskim svijetom, proces rješavanja vitalnih problema. U pristupu aktivnosti, psiha se shvaća kao oblik životne aktivnosti subjekta koji osigurava rješavanje određenih problema u procesu njegove interakcije sa svijetom. Psiha nije samo slika svijeta, sustav slika, nego i sustav djelovanja. Iako je veza slike i radnje dvosmjerna, vodeću ulogu ima radnja. Struktura svake akcije može se podijeliti u tri faze:

Orijentacije u uvjetima i redoslijedu operacija kojima se radnja izvodi,

Izvršenje (realizacija radnje) i

Kontrola nad njegovim rezultatom, u kojem se uspoređuju željeni i stvarni proizvod.

Najvažnija faza je indikativna, jer pravilna procjena uvjeta omogućuje postizanje željenog rezultata.

3. Djelatnostni pristup u psihologiji

Pristup aktivnosti tvrdi da se osobnost svake osobe ogleda u objektivnoj aktivnosti usmjerenoj na kreativnu transformaciju i spoznaju okolne stvarnosti, odnosno u njegovom odnosu prema svijetu.

1. Čovjek od rođenja nema nikakvu aktivnost, ona se razvija kroz cijelo vrijeme njegova odgoja i obrazovanja.

2. Obavljanjem bilo koje aktivnosti čovjek pridonosi napretku.

3. Djelatnost zadovoljava prirodne i kulturne potrebe.

4. Ima produktivnu osobnost. Dakle, pribjegavajući tome, osoba stvara sve više i više novih načina da pomogne zadovoljiti svoje potrebe.

U teoriji aktivnosti opće je prihvaćeno da je aktivnost određena sviješću. Glavni osnovni princip Ova teorija kaže da se samo u aktivnosti rađaju i formiraju čovjekova svijest i njegova psiha, te se u aktivnosti očituju.

4. Potrebe aktivnosti

Čovjek postoji, razvija se i formira kao osoba kroz interakciju s okolinom, koja se ostvaruje kroz njezine aktivnosti. Neaktivna osoba je nezamisliva, jer ona ima potrebe koje mora zadovoljiti.

Potreba je mentalni fenomen odražavajući potrebe organizma ili ličnosti u potrebnim uvjetima koji osiguravaju njihov život i razvoj.

U suvremenoj znanosti koriste se različite klasifikacije potreba. U samom opći pogled mogu se spojiti u tri skupine.

Prirodne potrebe. Na drugi način mogu se nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe ljudi za svime što im je potrebno za egzistenciju, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju npr. ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. Oni su određeni članstvom osobe u društvu. Pod društvenim potrebama podrazumijevaju se ljudske potrebe za radom, stvaranjem, stvaralaštvom, društvenom aktivnošću, komunikacijom s drugim ljudima, priznanjima, postignućima, odnosno za svime što je proizvod društvenog života.

Idealne potrebe. Inače se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe ljudi za svime što im je potrebno duhovni razvoj. Ideal uključuje, na primjer, potrebu za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potrebu da osoba razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

Potreba se očituje u određenom stanju psihe (kod ljudi - svijesti, zvanom iskustvo). Za zadovoljenje potreba potrebno je kroz aktivnost utrošiti odgovarajuće snage.

Opisujući ljudske potrebe, američki psiholog Abraham Maslow (1908.-1970.) opisao je čovjeka kao "željno biće" koje rijetko postiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izranja na površinu i usmjerava pozornost i trud osobe.

Aktivnost je energija koja se koristi u obavljanju aktivnosti kako bi se zadovoljila potreba.

Prema tome, aktivnost je aktivna interakcija osobe s okolinom u kojoj ostvaruje svjesno postavljeni cilj koji je nastao kao rezultat pojave određene potrebe u njemu.

Riža. 1 Maslowljeva piramida potreba

5. Struktura aktivnosti

Teoriju aktivnosti u ruskoj znanosti razvio je psiholog A. N. Leontjev (1903.-1979.). Opisao je strukturu ljudske djelatnosti, ističući njezin cilj, sredstva i rezultat.

Subjekt je onaj koji provodi aktivnost, izvor aktivnosti, akter. Budući da je u pravilu osoba ta koja ispoljava aktivnost, najčešće se ona naziva subjektom. Subjekt aktivnosti mora biti osoba, grupa ljudi, organizacija ili državno tijelo.

Objekt - ??? na što je aktivnost usmjerena. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti su sve vrste informacija, predmet obrazovne djelatnosti su znanja, vještine i sposobnosti, predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod. Predmet aktivnosti može biti prirodni materijal ili predmet (zemljište u poljoprivrednim djelatnostima), druga osoba (učenik kao objekt učenja) ili sam subjekt (u slučaju samoobrazovanja, sportskog treninga).

Svrha djelatnosti

Cilj aktivnosti je njezin proizvod. Može predstavljati stvarni fizički objekt koji je stvorio čovjek, određena znanja, vještine i sposobnosti stečene tijekom aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Ciljevi koje osoba postavlja u svojim aktivnostima mogu biti daleki ili bliski. Pod ciljem se podrazumijeva očekivani rezultat radnje kojom osoba namjerava zadovoljiti određenu potrebu. Stoga je potrebno razlikovati cilj kao objektivnu (objektivni rezultat) i kao subjektivnu duševnu (namjernu) pojavu.

Pojava težnje je sama po sebi proces. Prvo postoji potreba. To je stupanj neizvjesnosti kada je čovjeku već jasno da nešto treba učiniti, ali što točno nije dovoljno realizirano. Uz takvu neizvjesnost pojavljuju se različite opcije za zadovoljenje potrebe. Na ovoj razini neizvjesnosti još uvijek nema jasnog razumijevanja sredstava i načina za postizanje cilja. Svaka od ostvarenih mogućnosti potkrijepljena je ili opovrgnuta različitim motivima.

Riža. 2. Motiv i poticaj

Motiv neke aktivnosti je ono što je potiče, radi čega se ona provodi. Motiv je najčešće određena potreba koja se zadovoljava u tijeku i uz pomoć ove aktivnosti. Motivi ljudskog djelovanja mogu biti vrlo različiti: organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni.

Organski motivi usmjereni su na zadovoljenje prirodnih potreba tijela – proizvodnja hrane, stanovanje, odijevanje itd.

Funkcionalni motivi se zadovoljavaju kroz različite kulturne oblike aktivnosti, kao što su igra i sport.

Materijalni motivi potiču osobu da se uključi u aktivnosti usmjerene na stvaranje kućanskih predmeta, raznih predmeta i alata, izravno u obliku proizvoda koji služe prirodnim potrebama.

Društveni motivi rađaju različite vrste aktivnosti usmjerene na zauzimanje određenog mjesta u društvu, stjecanje priznanja i poštovanja od drugih.

Duhovni motivi leže u pozadini onih aktivnosti koje su povezane s ljudskim samousavršavanjem.

U svakodnevnom životu riječi "motiv" i "poticaj" često se ne razlikuju, ali to su različiti pojmovi. Motiv je svaka mentalna pojava koja je postala poticaj za djelovanje, djelo ili aktivnost.

Podražaj je objektivna pojava koja djeluje na osobu i izaziva odgovor. Najznačajnije je da je motiv odraz poticaja, koji je pojedinac obradio. Isti podražaj kod različitih pojedinaca može se odraziti kao različiti motivi.

Iako je aktivnost funkcija čovjeka kao cjeline: i kao pojedinca i kao organizma, njezinu svrhovitost i motivaciju određuje pojedinac. Dakle, kod životinja, kod novorođenčadi i kod “ludih”, duševnih bolesnika, ne postoji aktivnost, već samo ponašanje - kao objektivizacija njihove psihe. Djelatnost je objektivizacija svijesti.

Metode i sredstva za postizanje cilja

Način ili metoda postizanja cilja vanjski je oblik provedbe aktivnosti. I mora biti primjeren namjeni. Podudarnost metoda i metoda s dobivenim rezultatom je kvalitativna karakteristika procesa. Radnje mogu dovesti do rezultata, a zatim čine koristan proces. Postupci na razini afekata, navika, pogrešnih uvjerenja, zabluda o cilju su neprikladni i dovode do nepredvidivih rezultata. Sredstva moraju odgovarati ciljevima u dva smisla.

Prvo, sredstva moraju biti proporcionalna ciljevima. Drugim riječima, ne mogu biti nedostatni (inače će aktivnost biti beskorisna) ili pretjerani (inače će se uzalud trošiti energija i resursi). Na primjer, ne možete izgraditi kuću ako za nju nema dovoljno materijala; Također nema smisla kupovati materijala nekoliko puta više nego što je potrebno za njegovu izgradnju.

Drugo, sredstva moraju biti moralna: nemoralna sredstva ne mogu se opravdati plemenitošću cilja. Ako su ciljevi nemoralni, onda su sve aktivnosti nemoralne

Proces postizanja cilja

Djelovanje je element djelatnosti koji ima relativno samostalan i svjestan zadatak. Aktivnost se sastoji od pojedinačnih radnji. Primjerice, nastavne aktivnosti sastoje se od pripreme i izvođenja predavanja, izvođenja seminara, izrade zadaća i sl.

Vrste djelovanja (klasifikacija njemačkog sociologa, filozofa, povjesničara M. Webera (1864.--1920.) ovisno o motivima djelovanja):

1) Svrhovito djelovanje – karakterizira ga racionalno postavljen i promišljen cilj. Pojedinac čije je ponašanje usmjereno na cilj znači i nuspojave njegove radnje.

2) Vrijednosno-racionalno djelovanje - karakterizira ga svjesno određivanje njegova smjera i dosljedno planska usmjerenost prema njemu. Ali njegov smisao nije u postizanju bilo kakvog cilja, već u činjenici da pojedinac slijedi svoja uvjerenja o dužnosti, dostojanstvu, ljepoti, bogobojaznosti itd.

3) Afektivno (od latinskog af ectus - emocionalno uzbuđenje) djelovanje - određeno je emocionalnim stanjem pojedinca. On djeluje pod utjecajem strasti ako nastoji odmah zadovoljiti svoju potrebu za osvetom, užitkom, odanošću itd.

4) Tradicionalno djelovanje – temeljeno na dugogodišnjoj navici. Često je to automatska reakcija na uobičajenu iritaciju u smjeru jednom naučenog stava.

Osnova aktivnosti su radnje prve dvije vrste, jer samo one imaju svjestan cilj i kreativne su prirode. Afekti i tradicionalne radnje mogu samo kao pomoćni elementi izvršiti određeni utjecaj na tijek aktivnosti.

Rezultat aktivnosti

Rezultat je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (potpuno ili djelomično). Na primjer, rezultat studija može biti znanje, vještine i sposobnosti, rezultat rada - dobra, rezultat znanstvene djelatnosti - ideje i izumi. Rezultat aktivnosti može biti i sama osoba, budući da se tijekom aktivnosti razvija i mijenja.

6. Vrste ljudske djelatnosti

Čovjek u suvremenom društvu bavi se raznim aktivnostima. Da bismo opisali sve vrste ljudske djelatnosti, potrebno je navesti najvažnije za ova osoba potrebe, a broj potreba je vrlo velik.

Pojava različitih vrsta djelatnosti povezana je s društveno-povijesnim razvojem čovjeka. Temeljne vrste aktivnosti u koje je osoba uključena u procesu svog individualnog razvoja su komunikacija, igra, učenje i rad.

* komunikacija - interakcija dvoje ili više ljudi u procesu razmjene informacija kognitivne ili afektivno-evaluacijske naravi;

* igra je vrsta aktivnosti u uvjetnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se uči socijalno iskustvo;

* učenje je proces sustavnog stjecanja znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za obavljanje radnih aktivnosti;

* rad - djelatnost usmjerena na stvaranje društvenih koristan proizvod, zadovoljavanje materijalnih i duhovnih potreba ljudi.

Komunikacija je vrsta aktivnosti koja se sastoji od razmjene informacija među ljudima. Ovisno o dobnoj fazi razvoja osobe i specifičnostima aktivnosti, priroda komunikacije se mijenja. Svaku dobnu fazu karakterizira specifična vrsta komunikacije. U djetinjstvu odrasla osoba izmjenjuje emocionalna stanja s djetetom i pomaže mu u snalaženju u svijetu oko sebe. U ranoj dobi komunikacija između odrasle osobe i djeteta odvija se u vezi s rukovanjem predmetima, aktivno se svladavaju svojstva predmeta i formira se djetetov govor. Tijekom predškolskog razdoblja djetinjstva igra igranja uloga razvija vještine interpersonalne komunikacije s vršnjacima. Mlađi školarac bavi se edukativnim aktivnostima te je u skladu s tim uključena i komunikacija ovaj proces. U adolescenciji, osim komunikacije, puno se vremena posvećuje pripremi za profesionalna djelatnost. Specifičnosti profesionalne djelatnosti odrasle osobe ostavljaju trag na prirodi komunikacije, ponašanja i govora. Komunikacija u profesionalnom djelovanju ne samo da ga organizira, već ga i obogaćuje, među ljudima nastaju nove veze i odnosi.

Igra je vrsta aktivnosti čiji rezultat nije proizvodnja nikakvog materijalnog proizvoda. Ona je vodeća aktivnost predškolca, jer preko nje prihvaća norme društva i uči se međuljudskoj komunikaciji s vršnjacima. Od vrsta igara razlikujemo individualne i grupne, predmetne i sižejne, igre uloga i igre s pravilima. Igre imaju veliki značaj u životima ljudi: za djecu su uglavnom razvojne prirode, za odrasle su sredstvo komunikacije i rekreacije.

Nastava je vrsta djelatnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti. U nastajanju povijesni razvoj znanje se akumuliralo u raznim područjima znanosti i prakse, pa je za ovladavanje tim znanjima nastava postala posebna vrsta djelatnosti. Nastavni utjecaji mentalni razvoj pojedinac. Sastoji se od asimilacije informacija o svojstvima okolnih objekata i pojava (znanja), pravi izbor tehnike i operacije u skladu s ciljevima i uvjetima djelatnosti (vještina).

Rad je povijesno jedna od prvih vrsta ljudske djelatnosti. Predmet psihološkog proučavanja nije samo djelo u cjelini, već njegove psihološke komponente. Tipično, rad se karakterizira kao svjesna aktivnost koja je usmjerena na postizanje rezultata i regulirana je voljom u skladu sa svojom svjesnom svrhom. Rad ima važnu formativnu funkciju u razvoju pojedinca, jer utječe na razvoj njegovih sposobnosti i karaktera.

Stavovi prema radu stvaraju se u ranom djetinjstvu, a znanja i vještine formiraju se u procesu obrazovanja, posebnog osposobljavanja i radnog iskustva. Raditi znači izražavati se u djelatnosti. Rad u određenom području ljudske djelatnosti povezan je s profesijom.

Dakle, svaka od gore razmotrenih vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja ličnosti. Trenutačna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću, jer razvija odgovarajuće potrebe, kognitivne sposobnosti i karakteristike ponašanja.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne.

Praktične aktivnosti usmjerene su na promjenu svijeta oko nas. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mijenjajući prirodu) i društveno transformativan (mijenjajući strukturu društva).

Duhovno djelovanje usmjereno je na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, znanstvenog stvaralaštva, u moralnom djelovanju, organiziranju zajedničkog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće i blagostanja.

Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu djelatnost (stjecanje znanja o svijetu), vrijednosnu djelatnost (utvrđivanje normi i načela života), prediktivnu djelatnost (izgradnja modela budućnosti) itd.

Podjela djelatnosti na duhovnu i materijalnu je proizvoljna. U stvarnosti, duhovno i materijalno ne mogu se odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, jer je na ovaj ili onaj način povezana s vanjskim svijetom, i idealnu stranu, jer uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.

Po sferama javnog života - gospodarskom, društvenom, političkom i duhovnom.

Tradicionalno postoje četiri glavne sfere javnog života:

§ društvene (narodi, nacije, klase, spolne i dobne skupine itd.)

§ ekonomski (proizvodne snage, proizvodni odnosi)

§ politički (država, stranke, društveno-politički pokreti)

§ duhovne (vjera, moral, znanost, umjetnost, obrazovanje).

Važno je shvatiti da su ljudi istovremeno u različitim međusobnim odnosima, povezani s nekim, izolirani od nekoga kada rješavaju svoja životna pitanja. Dakle, sfere društvenog života nisu geometrijski prostori u kojima ljudi žive razliciti ljudi, već odnosi istih ljudi u vezi s različitim aspektima njihovih života.

Društvena sfera su odnosi koji nastaju u proizvodnji izravnih ljudski život i čovjeka kao društvenog bića. Socijalna sfera uključuje različite društvene zajednice i odnose među njima. Osoba koja zauzima određeni položaj u društvu uključena je u različite zajednice: može biti muškarac, radnik, otac obitelji, stanovnik grada itd.

Ekonomska sfera je skup odnosa među ljudima koji nastaju tijekom stvaranja i kretanja materijalnog bogatstva. Ekonomska sfera je područje proizvodnje, razmjene, distribucije, potrošnje dobara i usluga. Proizvodni odnosi i proizvodne snage zajedno čine ekonomsku sferu društva.

Politička sfera je odnos između ljudi povezanih s moći koji osigurava zajedničku sigurnost.

Elementi političke sfere mogu se predstaviti na sljedeći način:

§ političke organizacije i institucije -- društvene grupe, revolucionarni pokreti, parlamentarizam, stranke, građanstvo, predsjedništvo itd.;

§ političke norme - političke, pravne i moralne norme, običaji i tradicija;

§ političke komunikacije - odnosi, veze i oblici interakcije između sudionika u političkom procesu, kao i između političkog sustava u cjelini i društva;

§ politička kultura i ideologija - političke ideje, ideologija, politička kultura, politička psihologija.

Duhovna sfera je sfera odnosa koji nastaju tijekom proizvodnje, prijenosa i razvoja duhovnih vrijednosti (znanja, uvjerenja, normi ponašanja, umjetničkih slika itd.).

Ako je čovjekov materijalni život povezan sa zadovoljenjem specifičnih svakodnevnih potreba (hrana, odjeća, piće itd.). tada je duhovna sfera čovjekova života usmjerena na zadovoljenje potreba za razvojem svijesti, svjetonazora i raznih duhovnih kvaliteta.

Uključivanje društva je masovno, kolektivno, individualno.

Zbog društvenih oblika udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju se kolektivne, masovne, individualne aktivnosti. Kolektivni, masovni, individualni oblici aktivnosti određeni su suštinom subjekta koji djeluje (osoba, grupa ljudi, javna organizacija i tako dalje.). Ovisno o društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti, pojedinačni (primjer: upravljanje regijom ili državom), kolektivni ( brodski sustavi menadžment, timski rad), masovni mediji (primjer masovnih medija je smrt Michaela Jacksona).

Ovisnost o društvenim normama – moralnim, nemoralnim, legalnim, nezakonitim.

Uvjeti koji se temelje na usklađenosti aktivnosti s postojećim općim kulturnim tradicijama i društvenim normama razlikuju legalne i nezakonite, kao i moralne i nemoralne aktivnosti. Ilegalno djelovanje je sve ono što je zakonom ili ustavom zabranjeno. Uzmimo za primjer proizvodnju i proizvodnju oružja, eksploziva, distribuciju droge, sve je to ilegalna djelatnost. Naravno, mnogi se pokušavaju pridržavati moralnih aktivnosti, to jest savjesno učiti, biti pristojni, cijeniti svoju rodbinu, pomagati starima i beskućnicima. Jesti upečatljiv primjer moralna djelatnost – cijeli život Majke Tereze.

Potencijal novih stvari u aktivnosti - inovativne, inventivne, kreativne, rutinske.

Kada ljudska djelatnost utječe na povijesni tijek događaja, s društvenim rastom, tada se raspoređuju progresivne ili reakcionarne, te kreativne i destruktivne aktivnosti. Na primjer: progresivna uloga industrijske aktivnosti Petra 1 ili progresivna aktivnost Petra Arkadijeviča Stolipina.

Ovisno o odsutnosti ili prisutnosti bilo kakvih ciljeva, uspješnosti aktivnosti i načina njezine provedbe, otkriva se monotona, monotona, šablonska aktivnost, koja se pak odvija strogo prema određenim zahtjevima, a nove stvari najčešće nisu dane ( Proizvodnja bilo kojeg proizvoda, tvari prema shemi u tvornici ili tvornici). Ali stvaralačka, inventivna djelatnost, naprotiv, nosi sa sobom karakter originalnosti novog, dosad nepoznatog. Odlikuje ga specifičnost, ekskluzivnost i jedinstvenost. A elementi kreativnosti mogu se koristiti u bilo kojoj aktivnosti. Primjeri uključuju ples, glazbu, slikanje, ovdje nema pravila ili uputa, ovdje je utjelovljenje fantazije i njezina provedba.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili spoznajna djelatnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivnih aktivnosti:

· svakodnevno – sastoji se od dijeljenja iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele s vanjskim svijetom;

· znanstveni – karakterizira ga proučavanje i korištenje različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj znanstveno-kognitivne djelatnosti je stvaranje idealnog sustava materijalni svijet;

· umjetnička spoznajna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaratelja i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;

· vjerski. Njegov subjekt je sama osoba. Njegovi se postupci ocjenjuju s gledišta bogougodnosti. Ovo također uključuje moralne standarde i moralne aspekte djelovanja. S obzirom na to da se cijeli čovjekov život sastoji od djelovanja, duhovna aktivnost ima važnu ulogu u njihovu formiranju.

Vrste ljudske duhovne djelatnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara takvim vrstama aktivnosti kao što su vjerske, znanstvene i kreativne. Znajući o biti znanstvene i vjerske djelatnosti, vrijedi pobliže pogledati vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničko ili glazbeno vodstvo, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima predispozicije za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i naporno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada, čovjekov svjetonazor i njegov životna načela. Radna aktivnost od pojedinca zahtijeva planiranje i disciplinu. Vrste radne aktivnosti su psihičke i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad mnogo teži od mentalnog. Iako se rad intelekta ne očituje izvana, zapravo su ove vrste radnih aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste ljudskih profesionalnih aktivnosti

U širem smislu, pojam profesije označava raznolik oblik djelatnosti koji se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, bit profesionalnog djelovanja svodi se na to da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalnih aktivnosti.

1. Čovjek-priroda. Bit ove aktivnosti je interakcija sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.

2. Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane s interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o obrazovanju, usmjeravanju ljudi, pružanju informacija, trgovini i potrošačkim uslugama.

3. Čovjek-tehnologija. Vrsta aktivnosti koju karakterizira interakcija ljudi i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve vezano uz automatske i mehaničke sustave, materijale i vrste energije.

4. Čovjek - znakovni sustavi. Aktivnosti ove vrste uključuju interakciju s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.

5 ljudi - umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sve kreativne profesije vezane uz glazbu, književnost, glumačke sposobnosti, i vizualne aktivnosti.

Vrste gospodarskih aktivnosti ljudi

Ljudska gospodarska djelatnost u U zadnje vrijemežestoko se osporava od strane zaštitnika prirode jer se temelji na prirodnim rezervama koje će uskoro nestati. Oblici ljudske gospodarske djelatnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje i sve ono što može koristiti čovjeku, a nanijeti štetu ne samo prirodi, već cijelom planetu.

Vrste ljudskih informacijskih aktivnosti

Sastavni dio ljudske interakcije s vanjskim svijetom su informacije. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, distribuciju i pohranu informacija. Informacijske aktivnosti često postaju prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treće osobe saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Također, ova vrsta aktivnosti može biti provokativnog karaktera, ali i biti sredstvo manipulacije sviješću društva.

Vrste ljudske mentalne aktivnosti

Mentalna aktivnost utječe na stanje pojedinca i produktivnost njegova života. Najjednostavnija vrsta mentalne aktivnosti je refleks. To su navike i vještine uspostavljene stalnim ponavljanjem. Oni su gotovo nevidljivi u usporedbi s najsloženijom vrstom mentalne aktivnosti – kreativnošću. Odlikuje se stalnom raznolikošću i originalnošću, originalnošću i jedinstvenošću. Zato su kreativni ljudi tako često emocionalno nestabilni, a profesije vezane uz kreativnost smatraju se najtežima. Zato se kreativni ljudi nazivaju talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske aktivnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Drugi je, nažalost, češći. Dugogodišnje ljudsko transformativno djelovanje u prirodi dovelo je do nevolja i katastrofa.

Ovdje može pomoći samo kreativnost, a to znači minimalno obnavljanje prirodnih resursa.

Aktivnost nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova pogoduju razvoju i formiranju osobnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su nam kvalitete svojstvene, možemo izbjeći katastrofalne posljedice vlastitih aktivnosti. To neće samo koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da mirne savjesti radimo ono što volimo i da se smatramo ljudima s velikim "H".

7. Komunikacija kao vrsta ljudske aktivnosti

Komunikacija se u najširem smislu može definirati kao interakcija pojedinaca u kojoj se informacije razmjenjuju na temelju međusobnog mentalnog promišljanja.

Komunikacija je višestruki proces razvijanja kontakata među ljudima, generiran potrebama zajedničkih aktivnosti. Komunikacija uključuje razmjenu informacija između njezinih sudionika, što se može okarakterizirati kao komunikacijska strana komunikacije. Druga strana komunikacije je interakcija onih koji komuniciraju - razmjena u procesu govora ne samo riječi, već i akcija i djela. I konačno, treća strana komunikacije uključuje percepciju onih koji međusobno komuniciraju.

Potreba za komunikacijom kod viših životinja i kod ljudi je urođena, programirana prirodom. Komunikacija u širem smislu riječi može se koristiti ne samo kao samostalna aktivnost. Načini na koje obavljaju druge vrste aktivnosti (igra, učenje i rad). Da bi se komunikacija razlikovala kao samostalna vrsta aktivnosti, potrebno je da ima svoje ciljeve i druge sastavnice strukture koje subjekt prepoznaje. Ciljevi u komunikaciji kao samostalnoj vrsti aktivnosti mogu biti sljedeći: 1) shvaćanje unutarnjeg svijeta druge osobe ili otkrivanje vlastitog unutarnjeg svijeta; 2) utjecaj na psihu druge osobe (ili skupine ljudi) s namjerom da se u njega (njih) usade određeni motivi ili stavovi (prema sebi, određenim aspektima okolne stvarnosti).

8. Igra kao vrsta ljudske aktivnosti

Igra je neophodna aktivnost. Ovo je smislena aktivnost, odnosno skup smislenih radnji objedinjenih jedinstvom motiva.

Igra je aktivnost; to znači da je igra izraz određenog odnosa pojedinca prema okolnoj stvarnosti. Za osobu, "divljač je dijete rada". Veza između igre teško je uhvaćena u sadržaju igara: sve one obično reproduciraju jednu ili drugu vrstu praktične aktivnosti izvan igre. Igra je vježba, utjecaj na svijet. Čovjekova igra je proizvod aktivnosti kojom čovjek transformira stvarnost i mijenja svijet. Bit ljudske igre je sposobnost refleksije i transformacije stvarnosti. Igra je proizvod rada, proizlazi kao iz oponašanja procesa rada.

Budući da je povezana s radom, igra se ipak razlikuje od njega. I sličnost igre s poteškoćama i njihove razlike pojavljuju se prvenstveno u njihovoj motivaciji,

Radeći, čovjek čini ono na što ga prisiljava praktična potreba, bez obzira na postojanje interesa. Liječnik liječi bolesnika jer to zahtijevaju njegove profesionalne dužnosti; dijete, igrajući se doktora, “liječi” one oko sebe samo zato što ga to privlači.

U procesu duhovnog razvoja djeteta, svijet mu se sve više otvara. On vidi raznolike postupke ljudi oko sebe, doživljava ih na svoj način, oni su za njega puni privlačnosti.

Dijete živo osjeća privlačnost onoga što je povezano s ulogom koju u životu imaju roditelji, liječnik, pilot i ratnik. Iz kontakta s vanjskim svijetom dijete razvija razne unutarnje impulse koji ga svojom neposrednom privlačnošću potiču na djelovanje. Igra radnja je radnja koja se izvodi zbog izravnog interesa za nju, a ne radi njezina specifično utilitarnog učinka.

Motivi igračke aktivnosti odražavaju izravniji odnos pojedinca prema okolini; značaj jednog ili drugog njegovog aspekta. Igra je način ostvarivanja potreba i zahtjeva djeteta u granicama njegovih mogućnosti. Osobnost i njezina uloga u životu usko su međusobno povezane; a u igri, kroz uloge koje dijete preuzima, formira se i razvija njegova osobnost, ono samo.

9. Nastava kao vrsta ljudske djelatnosti

Nastava je vrsta djelatnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti koje su u konačnici potrebne za obavljanje radnih aktivnosti. Osobitost obrazovne djelatnosti je u tome što ona izravno služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

Odgojno-obrazovna djelatnost – nositeljska djelatnost školske dobi, unutar kojeg se odvija kontrolirana dodjela baza socijalno iskustvo prvenstveno u obliku intelektualnih temeljnih operacija i teorijskih pojmova. Učenik stječe ne samo znanje, već i način samostalnog razmišljanja i stjecanja znanja. Dobro organiziran trening je edukativnog karaktera. Tijekom procesa učenja formira se osobnost učenika: njegova orijentacija, karakterne osobine snažne volje, sposobnosti itd.

Tijekom školovanja dijete prolazi dug razvojni put. U osnovnim razredima svladava osnove pismenosti, njemu dostupna prirodoslovna i povijesna znanja te elementarne oblike rada (obrada papira i tkanina). Osnovna škola priprema učenika za srednjoškolsko obrazovanje.

Odgojno-obrazovni rad u srednjoj školi zahtijeva od učenika veću odgovornost i savjesnost u učenju. Od studenta se ne traži toliko da pamti blizak tekst koliko da razumije i promišlja gradivo koje proučava. Matematika, fizika, povijest i drugi predmeti formiraju sustav pojmova, znanja i postavljaju temelje svjetonazora.

U višim razredima srednje škole formiraju se svjetonazori i uvjerenja s kojima se povezuju motivi za obrazovne i radne aktivnosti.

U procesu povijesnog razvoja oblici rada su se usavršavali i istovremeno postajali sve složeniji. Zbog toga je bilo znatno teže svladati znanja i vještine potrebne za radnu aktivnost u samom procesu. Stoga je, da bi se osoba pripremila za daljnji rad, kao njenu posebnu vrstu bilo potrebno izdvojiti nastavu, odgojno-obrazovni rad na ovladavanju općim rezultatima prethodnog rada drugih ljudi. Čovječanstvo je za to izdvojilo posebno razdoblje u životu mlađih generacija i stvorilo posebne oblike postojanja u kojima je učenje glavna aktivnost.

Učenje, koje se odvija uzastopnim promjenama glavnih vrsta aktivnosti tijekom života svake osobe, slijedi igru i prethodi radu, bitno se razlikuje od igre i slično je radu.

Dakle, glavni cilj učenja je priprema za budući samostalni rad, a glavno sredstvo je ovladavanje generaliziranim rezultatima onoga što je osoba stvorila prethodnim radom.

O učenju možemo govoriti samo kada čovjekovo djelovanje kontrolira svjesni cilj - stjecanje određenih znanja, vještina i sposobnosti.

Znanje je informacija o značajnim svojstvima svijeta, neophodna za uspješnu organizaciju određenih vrsta teorijskih ili praktičnih aktivnosti.

Vještine su elementi aktivnosti koji vam omogućuju da nešto učinite visokokvalitetno. Vještine predstavljaju svjesno kontrolirane dijelove aktivnosti, barem u glavnim međutočkama i konačnom cilju.

Vještine su komponente vještina implementirane na razini nesvjesne kontrole. Ako pod djelovanjem razumijemo dio aktivnosti koji ima jasno definiran svjesni cilj, tada se vještina može nazvati i automatiziranom komponentom djelovanja.

Dakle, učenje djeluje kao vrsta aktivnosti, čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava se može organizirati i izvoditi u posebnim obrazovne ustanove. Može biti neorganiziran i javljati se usput, u drugim aktivnostima kao nusproizvod, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može poprimiti karakter samoobrazovanja. Osobitosti obrazovne djelatnosti su u tome što ona izravno služi kao sredstvo psihičkog razvoja pojedinca.

10. Ljudska radna aktivnost

Rad je aktivnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne ili duhovne potrebe ljudi. Sudjelujući u stvaranju proizvoda rada, čovjek ulazi u postojeći sustav proizvodnih odnosa, formira se njegov odnos prema radnoj aktivnosti i motivi za rad. Dakle, rad se očituje u društvenoj interakciji ljudi. Predmet psihološkog proučavanja nije rad u cjelini, već psihološke komponente radne aktivnosti.

U radu se otkrivaju i formiraju čovjekove sposobnosti, njegov karakter i osobnost u cjelini.

U psihološkoj analizi rada mogu se identificirati sljedeće karakteristike:

1) predviđanje društveno vrijednog rezultata treba smatrati vrijednim za društvo.;

2) svijest o obvezi postizanja zadanog rezultata - prisutnost javnog odobravanja;

3) posjedovanje vanjskih i unutarnjih sredstava za djelovanje;

4) orijentacija u međuljudskim proizvodnim odnosima.

Usmjeren u svom osnovnom usmjerenju na stvaranje određenog rezultata, rad je ujedno i glavni način formiranja ličnosti. U procesu rada ne samo da se rađa ovaj ili onaj proizvod radne aktivnosti subjekta, već se i sam formira u radu. U radnoj aktivnosti razvijaju se čovjekove sposobnosti i formira njegov karakter.

Posebnost psihološke strane radne djelatnosti prvenstveno je posljedica činjenice da je rad u svojoj objektivnoj društvenoj biti djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda. Budući da nitko ne proizvodi sve predmete potrebne za zadovoljenje svojih potreba, motiv čovjekove aktivnosti postaje proizvod ne njegove aktivnosti, već aktivnosti drugih ljudi, proizvod društvene aktivnosti.

Inače, posao je bitna ljudska potreba. Raditi znači izražavati se u djelatnosti. Dakle, rad zauzima posebno mjesto u sustavu ljudske djelatnosti. Čovjek je izgradio zahvaljujući radu moderno društvo, stvarao predmete materijalne i duhovne kulture, transformirao uvjete svog života na takav način da je otkrio izglede za daljnji razvoj.

aktivnost psihologija aktivnost

Zaključak

Dakle, zaključno možemo zaključiti da su vrste aktivnosti: komunikacija, igra, učenje, rad vitalni i neophodni elementi u razvoju kako pojedinca tako i društva u cjelini. Po složenosti prirode aktivnosti može se prosuditi način života, prava i vještine određenog društva.

Svaka vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja. Trenutačna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću. U tom smislu, u psihologiji postoji koncept vodeće vrste aktivnosti. I premda u svakoj dobi sve tri glavne vrste aktivnosti koegzistiraju, u različita razdoblja potreba za njima je drugačija i ispunjena određenim sadržajem. Vodeća je vrsta aktivnosti koja u određenoj dobnoj fazi određuje glavne, najvažnije promjene u mentalni procesi i mentalnih svojstava pojedinca.

Pogledali smo glavne vrste ljudske aktivnosti.

Biće nužan uvjet postojanja i razvoja čovječanstva, rad je osnova na kojoj se odvija duševni razvoj pojedinca.

Učenje je svojevrsna priprema za rad. Igra je glavna aktivnost djece predškolske dobi. U igri dijete upoznaje predmete i pojave stvarnosti, priprema se za obrazovne i radne aktivnosti. U igri se razvijaju djetetovo mišljenje, pamćenje, mašta, pažnja, sposobnosti, počinju se formirati voljne osobine ličnosti i karakterne crte.

Dakle, vidimo da ga sve vrste ljudskog djelovanja oblikuju u svim smjerovima. Osoba postaje jedinstvena ličnost sa svojim pozitivnim osobinama i nedostacima. Zato je takav odjeljak kao vrste ljudske aktivnosti relevantan. Ovaj odjeljak je dovoljno dobro pokriven u literaturi da shvatite koliko je ova tema važna u psihologiji.

Popis korištenih izvora

Glavni:

1. Krysko V.G. Psihologija i pedagogija: Tijek predavanja / V.G. Krysko.- 4. izd. rev. - M.: Omega-L, 2006.

2. Maklakov A.G. Opća psihologija: Udžbenik za sveučilišta./ A.G. Maklakov. - St. Petersburg: Peter, 2009.

3. Nemov R.S. Psihologija: Udžbenik za sveučilišta - M.: Yurayt, 2009.

4. Psihologija: Udžbenik za visoka učilišta / Ured. V.N. Družinina. - St. Petersburg: Peter, 2009.

Dodatno:

1. Gippenteyter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja. - M.: “CheRo”, uz sudjelovanje izdavačke kuće “Urayt”, 2002.

2. Enikeev M.I. Opći i socijalna psihologija: Udžbenik. / M.I. Enikeev - M.: Norma, 2002.

3. Kolosov D.V. Uvod u opću psihologiju: Tutorial/ D.V. Kolesov. - M.: Izdavačka kuća. Moskovski psihološki i socijalni institut: Voronjež: MODEK, 2002.

4. Krysko V.G. Opća psihologija. Udžbenik za sveučilišta./ SPb.: PETER, 2003.

5. Maslow A. Motivacija i osobnost. - Sankt Peterburg, 1999.

6. Mashkov V.N. Uvod u ljudsku psihologiju: Udžbenik / V.N. Mashkov. - St. Petersburg: Izdavačka kuća Mikhailova V.A., 2003.

7. Nemov R.S. Opća psihologija: Udžbenik / R.S. Nemov. - M.: Vlados, 2003.

8. Opća psihologija: Udžbenik / Pod A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psihologija. Pedagogija. Etika: udžbenik za sveučilišta / I.I. Aminov, O.V. Afanasjeva, A.T. Vaskov, A.M. Vorontsov i drugi; ur. prof. Yu.V. Naumkina - 2. izdanje, revidirano. i dodatni - M.: UNITY-DANA, Pravo i pravo, 2002.

10. Psihologija XXI stoljeća: Udžbenik / Ed. V.N. Družinina. - M.: PER SE, 2003.

Objavljeno na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Ljudska djelatnost: pojam, sadržaj, ciljevi i motivi. Radnje i pokreti: struktura, vrste i metode. Vrste ljudske radne aktivnosti i njihove karakteristike. Uloga igre u tjelesnom odgoju djeteta. Glavna razlika između učenja i rada.

sažetak, dodan 25.10.2014

Pojam ljudske djelatnosti, njezina razlika od ponašanja životinja, svjesna priroda, struktura (sastav). Djelovanje kao zaseban čin aktivnosti. Vrste ljudske aktivnosti: rad, učenje, stvaralaštvo, aktivnost, igra. Značajke fenomena neradnje.

test, dodan 13.07.2009

Djelatnost kao specifična vrsta ljudske djelatnosti. Komunikativna, interaktivna i perceptivna strana komunikacije. Analiza problematike komunikacije iz perspektive različitih znanstvenih pristupa. Klasifikacija skupa aktivnosti karakterističnih za osobu.

test, dodan 09.09.2010

Osnovne vrste ljudskih potreba. Duhovne, prestižne, društvene, fiziološke, egzistencijalne potrebe. Neophodan uvjet za postojanje čovjeka. Biološke, socijalne i duhovne, primarne i sekundarne ljudske potrebe.

prezentacija, dodano 03.12.2014

Razvoj dječje psihe. Kategorija djelatnosti u psihologiji. Tročlana formula ljudskog ponašanja. Shema binomne analize. Načelo jedinstva djelatnosti i svijesti. B.G. Ananyev o glavnim vrstama ljudske aktivnosti. Vrste analize u psihologiji.

test, dodan 01.04.2010

Pokreti, akcije, aktivnosti. Načelo jedinstva svijesti i djelatnosti. Motoričke sposobnosti kod ljudi. Impulsivne i voljne radnje. Igra, učenje i rad kao glavne aktivnosti. Analiza psihološke strukture aktivnosti ličnosti.

sažetak, dodan 21.10.2011

Potrebe kao unutarnji pokretači ljudske aktivnosti. Sličnosti i razlike u determinaciji ponašanja ljudi i životinja. Psihološke teorije motivacije. Motivacija i razne aktivnosti. Negativne i pozitivne osobine sramežljivosti.

test, dodan 21.05.2009

Definicija pojma, sposobnost boljeg razumijevanja ponašanja pojedinaca, komunikacija s nadređenima i podređenima, kupcima i dobavljačima. Označavanje ljudskih potreba i motivacije za njegove aktivnosti, vrste motivacijskih stanja.

sažetak, dodan 29.03.2011

Struktura aktivnosti: motiv, metode i tehnike, ciljevi i rezultati. Unutarnje i vanjske aktivnosti. Glavne vrste složenih vještina: motoričke; opažajni; intelektualac. Faze formiranja vještine. Vrste aktivnosti koje obavljaju ljudi.

sažetak, dodan 29.03.2011

Pojam aktivnosti u psihologiji kao specifične vrste ljudske aktivnosti usmjerene na spoznaju i kreativnu transformaciju okolnog svijeta, njegove strukture. Osnovni oblici i vrste djelatnosti. Bit umnog kao i društvenog rada.

Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je smislena, višekomponentna i prilično ozbiljna aktivnost, koja se bitno razlikuje od opuštanja i zabave.

Definicija

Glavna disciplina koja proučava ljudsku aktivnost kao dio nastavnog plana i programa je društvena znanost. Prva stvar koju trebate znati kako biste točno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost oblik ljudske aktivnosti čiji je cilj ne samo prilagođavanje tijela okoliš, ali i za njegovu kvalitativnu transformaciju.

Sva živa bića su u interakciji s okolnim svijetom. Međutim, životinje se samo prilagođavaju svijetu i njegovim uvjetima, ne mogu ga ni na koji način promijeniti. Ali čovjek se od životinja razlikuje po tome što ima poseban oblik interakcije s okolinom, koji se naziva aktivnost.

Glavne komponente

Također, da biste dali dobar odgovor na pitanje društvenih znanosti o ljudskoj aktivnosti, morate poznavati koncepte objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji izvodi radnje. Ne mora to biti samo jedna osoba. Predmet također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet djelatnosti u društvenim znanostima je ono na što je aktivnost posebno usmjerena. To može biti druga osoba, prirodni resursi ili bilo koje područje javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uvjeta pod kojima je moguća ljudska aktivnost. Društvena znanost, osim ciljne, ističe i akcijsku komponentu. Provodi se u skladu s postavljenim ciljem.

Vrste akcija

Svrsishodnost neke aktivnosti je pokazatelj ide li osoba prema rezultatu koji mu je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a akcija je izravan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački znanstvenik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta akcija:

Svrhovito (drugim riječima - racionalno). Ovu akciju provodi osoba u skladu s ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, au obzir se uzimaju i mogući neželjeni učinci aktivnosti.
Vrijednosno-racionalno. Radnje ove vrste događaju se u skladu s uvjerenjima koja osoba ima.
Afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
Tradicionalno- na temelju navike ili tradicije.

Ostale komponente aktivnosti

Opisujući ljudsku aktivnost, društvene znanosti ističu i pojmove rezultata, kao i sredstva za postizanje cilja. Rezultat se shvaća kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji provodi subjekt. Štoviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata s postavljenim ciljem.

Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti vanjski i unutarnji. Vanjski čimbenici uključuju promjene u uvjetima okoliša na gore. Unutarnji čimbenici uključuju čimbenike kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost postupaka ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

Komunikacija

Jedna od glavnih vrsta ljudske aktivnosti u društvenim znanostima je komunikacija. Svrha svake vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je glavni cilj često razmjena potrebne informacije, emocije ili ideje. Komunikativnost je jedna od osnovnih osobina čovjeka, ali i neizostavan uvjet socijalizacije. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.

Igra

Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim studijama je igra. Karakterističan je i za ljude i za životinje. Dječje igre simuliraju situacije u životu odraslih. Glavna jedinica dječje igre je uloga - jedan od glavnih uvjeta razvoja dječje svijesti i ponašanja. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se ponovno stvara i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam učenje metoda provođenja društvenih akcija, kao i ovladavanje predmetima ljudske kulture. Terapija igrom postala je raširena kao oblik popravnog rada.

Raditi

Također je važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez rada ne dolazi do socijalizacije, ali ona nije važna samo za osobni razvoj. Rad je nužan uvjet za opstanak i daljnji napredak ljudske civilizacije. Na razini pojedinca rad je prilika za osiguranje vlastite egzistencije, prehranjivanje sebe i svojih bližnjih, kao i prilika za ostvarenje svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

Obrazovanje

Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih studija posvećena aktivnosti zanimljiva je jer ispituje njezine različite vrste i omogućuje nam da razmotrimo čitav niz vrsta ljudske aktivnosti. Unatoč činjenici da ljudski proces učenja počinje u maternici, u određenom vremenskom razdoblju ova vrsta aktivnosti postaje svrhovita.

Primjerice, 50-ih godina prošlog stoljeća djeca su se počela poučavati u dobi od 7-8 godina, a 90-ih je u škole uvedeno masovno obrazovanje od šeste godine. No, i prije početka ciljanog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz svijeta koji ga okružuje. Veliki ruski pisac L. N. Tolstoj je isticao da mali čovjek u dobi od 5 godina nauči puno više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom se tvrdnjom može raspravljati, ali u njoj ima prilično istine.

Glavna razlika od ostalih vrsta aktivnosti

Često školarci kao domaću zadaću dobiju pitanje društvenih znanosti: "Aktivnost je način postojanja ljudi." U procesu pripreme za takvu lekciju, najvažnije je napomenuti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene prilagodbe okolišu, što je karakteristično za životinje. Jedna od tih vrsta aktivnosti, koja je izravno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta aktivnosti omogućuje osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

Vrste djelatnosti

Vrijeme kada učenici proučavaju temu društvenih znanosti "Čovjek i djelatnost", prema Saveznom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovoj dobi učenici su obično dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da razumiju njihovu važnost za cjelokupni razvoj osobe. U znanosti se razlikuju sljedeće vrste:

Praktično- usmjereno izravno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se pak dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne aktivnosti, kao i društvene i transformativne.
Duhovni- aktivnost koja je usmjerena na promjenu svijesti osobe. Ova se vrsta također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (znanost i umjetnost); vrijednosno orijentiran (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); kao i prognostički (planiranje moguće promjene) aktivnost.

Sve ove vrste su blisko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije provođenja reformi (vidi) potrebno je analizirati njihove moguće posljedice za državu (aktivnosti predviđanja.

Aktivnosti su raznolike. Može biti razigrana, edukativna i obrazovna, edukativna i transformativna, kreativna i destruktivna, proizvodna i potrošačka, ekonomska, društveno-politička i duhovna. Posebne aktivnosti su kreativnost i komunikacija. Konačno, kao aktivnost može se analizirati jezik, ljudska psiha i kultura društva.

Materijalne i duhovne djelatnosti

Aktivnosti se obično dijele na materijalno i duhovno.

Materijal aktivnosti su usmjerene na promjenu svijeta oko nas. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mijenjajući prirodu) i društveno transformativan (mijenjajući strukturu društva). Primjer aktivnosti materijalne proizvodnje je proizvodnja dobara; Primjeri društvene transformacije su vladine reforme i revolucionarne aktivnosti.

Duhovni aktivnosti su usmjerene na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, znanstvenog stvaralaštva, u moralnom djelovanju, organiziranju zajedničkog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće i blagostanja. Duhovna aktivnost uključuje kognitivnu djelatnost (stjecanje znanja o svijetu), vrijednosnu djelatnost (utvrđivanje normi i načela života), prediktivnu djelatnost (izgradnja modela budućnosti) itd.

Kreativnost i komunikacija

Kreativnost i komunikacija ima posebno mjesto u sustavu djelatnosti.

Stvaranje je pojava nečeg novog u procesu ljudske transformativne aktivnosti. Oznake stvaralačke djelatnosti su originalnost, neobičnost, originalnost, a njen rezultat su izumi, nove spoznaje, vrijednosti, umjetnička djela.

Kada se govori o kreativnosti, obično se misli na jedinstvo kreativne ličnosti i kreativnog procesa.

Kreativna osoba predstavlja osobu obdarenu posebnim sposobnostima. Stvarne kreativne sposobnosti uključuju maštu i fantaziju, tj. sposobnost stvaranja novih osjetilnih ili mentalnih slika. Međutim, često su te slike toliko odvojene od života da njihova praktična primjena postaje nemoguća. Stoga su važne i druge, "prizemnije" sposobnosti - erudicija, kritičko mišljenje, zapažanje, želja za samopoboljšanjem. Ali čak ni prisutnost svih ovih sposobnosti ne jamči da će se one utjeloviti u aktivnosti. Za to je potrebna volja, upornost, učinkovitost i aktivnost u obrani svog mišljenja. Kreativni proces uključuje četiri faze: pripremu, sazrijevanje, uvid i provjeru. Stvarni stvaralački čin, odnosno uvid, povezan je s intuicijom - naglim prijelazom iz neznanja u znanje, čiji razlozi nisu spoznati. Ipak, ne može se pretpostaviti da je kreativnost nešto što dolazi bez truda, rada i iskustva. Uvid može doći samo do nekoga tko je dobro razmislio o problemu; pozitivan rezultat je nemoguć bez dugog procesa pripreme i sazrijevanja. Rezultati kreativnog procesa zahtijevaju obveznu kritičku provjeru, jer ne dovodi svaka kreativnost do željenog rezultata.

Postoje različite tehnike za kreativno rješavanje problema, primjerice korištenje asocijacija i analogija, traženje sličnih procesa u drugim područjima, rekombinacija elemenata već poznatog, pokušaj da se nešto strano prikaže razumljivim, a nešto razumljivo stranim. itd.

Budući da se kreativne sposobnosti mogu razvijati, a stvaralačke tehnike i elementi kreativnog procesa proučavati, svaka je osoba sposobna postati stvaratelj novih znanja, vrijednosti i umjetničkih djela. Sve što je za to potrebno je želja za stvaranjem i volja za radom.

Komunikacija postoji način biti osoba u odnosu s drugim ljudima. Ako se redovna aktivnost definira kao subjekt-objekt proces, tj. proces tijekom kojeg osoba (subjekt) kreativno transformira okolni svijet (objekt), tada je komunikacija specifičan oblik aktivnosti koji se može definirati kao subjekt-subjekt odnos, gdje osoba (subjekt) stupa u interakciju s drugom osobom (subjektom) .

Komunikacija se često poistovjećuje s komunikacijom. Međutim, te pojmove treba razdvojiti. Komunikacija je djelatnost materijalne i duhovne prirode. Komunikacija je čisto informacijski proces i nije aktivnost u punom smislu te riječi. Na primjer, komunikacija je moguća između čovjeka i stroja ili između životinja (komunikacija životinja). Možemo reći da je komunikacija dijalog, gdje je svaki sudionik aktivan i neovisan, a komunikacija je monolog, jednostavno prenošenje poruke od pošiljatelja do primatelja.

Riža. 2.3. Struktura komunikacije

Tijekom komunikacije (slika 2.3), adresat (pošiljatelj) će prenijeti informaciju (poruku) adresatu (primatelju). Za to je potrebno da sugovornici imaju dovoljno informacija da se međusobno razumiju (kontekst), te da se informacije prenose znakovima i simbolima koje oboje razumiju (kod) i da se između njih uspostavi kontakt. Dakle, komunikacija je jednosmjerni proces prijenosa poruke od pošiljatelja do primatelja. Komunikacija je dvosmjeran proces. Čak i ako drugi subjekt u komunikaciji nije stvarna osoba, ipak mu se pripisuju osobine osobe.

Komunikacija se može smatrati jednom od strana komunikacije, odnosno njenom informacijskom komponentom. Osim komunikacije, komunikacija uključuje socijalnu interakciju, proces učenja subjekata jedni o drugima te promjene koje se događaju kod subjekata u tom procesu.

Jezik, koji ima komunikativnu funkciju u društvu, usko je povezan s komunikacijom. Svrha jezika nije samo osigurati ljudsko razumijevanje i prenijeti iskustvo s generacije na generaciju. Jezik je i društvena djelatnost stvaranja slike svijeta, izraz duha naroda. Njemački lingvist Wilhelm von Humboldt (1767.-1835.), naglašavajući proceduralnu prirodu jezika, napisao je da “jezik nije proizvod aktivnosti, nego aktivnost”.

Igra, komunikacija i rad kao vrste aktivnosti

Pod, ispod rad razumjeti svrsishodnu ljudsku aktivnost za preobrazbu prirode i društva radi zadovoljenja osobnih i društvenih potreba. Radna aktivnost usmjerena je na praktično koristan rezultat - razne koristi: materijalne (hrana, odjeća, stanovanje, usluge), duhovne (znanstvene ideje i izumi, umjetnička dostignuća itd.), kao i reprodukciju same osobe u ukupnost društvenih odnosa.

Proces rada očituje se međudjelovanjem i složenim ispreplitanjem tri elementa: samog živog rada (kao ljudske djelatnosti); sredstva rada (oruđa kojima se ljudi služe); predmeti rada (materijal preobražen u procesu rada). Živi rad Može biti psihički (takav je rad znanstvenika – filozofa ili ekonomista i sl.) i fizički (bilo koji mišićni rad). Međutim, čak i mišićni rad obično je intelektualno opterećen, jer sve što čovjek radi, radi svjesno.

Tijekom rada se usavršavaju i mijenjaju, što rezultira sve većom radnom učinkovitosti. U pravilu se evolucija sredstava rada razmatra sljedećim redoslijedom: stadij prirodnog oruđa (npr. kamen kao oruđe); stadij alat-artefakt (pojava umjetnih alata); strojni stupanj; stupanj automatizacije i robotike; informacijska pozornica.

Predmet rada - stvar na koju je usmjeren ljudski rad (materijal, sirovina, poluproizvod). Rad se konačno materijalizira i fiksira u svom predmetu. Osoba prilagođava predmet svojim potrebama, pretvarajući ga u nešto korisno.

Rad se smatra vodećim, početnim oblikom ljudske aktivnosti. Razvoj rada pridonio je razvoju međusobne podrške među članovima društva, njegovom jedinstvu, u procesu rada razvijale su se komunikacijske i kreativne sposobnosti. Drugim riječima, zahvaljujući radu formirao se i sam čovjek.

Razumjeti aktivnosti usmjerene na formiranje znanja i vještina, razvoj mišljenja i svijesti pojedinca. Dakle, učenje djeluje i kao aktivnost i kao prijenos aktivnosti. Slavni psiholog Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) primijetio je prirodu učenja koja se temelji na aktivnostima: “Osnova obrazovni proces mora se temeljiti osobna aktivnost učenika, a svo umijeće odgajatelja treba se svesti samo na usmjeravanje i reguliranje te aktivnosti.”

Glavna značajka obrazovne aktivnosti je da joj je cilj promijeniti ne okolni svijet, već sam predmet aktivnosti. Iako se čovjek mijenja iu procesu komuniciranja iu radnoj aktivnosti, ta promjena nije neposredni cilj ovih vrsta aktivnosti, već samo jedna od njihovih dodatnih posljedica. U obuci su sva sredstva posebno usmjerena na promjenu osobe.

Pod, ispod igra razumjeti oblik slobodnog samoizražavanja osobe usmjeren na reprodukciju i asimilaciju društvenog iskustva. Kao konstitutivna obilježja igre nizozemski kulturni teoretičar Johan Huizinga (1872.-1945.) identificira slobodu, pozitivnu emotivnost, izoliranost u vremenu i prostoru te prisutnost dobrovoljno prihvaćenih pravila. Ovim karakteristikama možemo dodati virtualnost (svijet igre je dvodimenzionalan - on je i stvaran i imaginaran), kao i ulogu igre.

Tijekom igre uče se norme, tradicija, običaji i vrijednosti kao nužni elementi duhovnog života društva. Za razliku od radne aktivnosti, čija je svrha izvan procesa, ciljevi i sredstva igračke komunikacije se podudaraju: ljudi se vesele radi radosti, stvaraju radi kreativnosti, komuniciraju radi komunikacije. Ljepota se u ranim fazama razvoja čovjeka mogla osjetiti samo u razigranom vremenu blagdana kao ljepota, izvan odnosa korisnosti, iz kojih je nastao umjetnički odnos prema svijetu.

Javlja se uglavnom tijekom igre, učenja i rada. U procesu odrastanja svaka od ovih aktivnosti dosljedno djeluje kao voditelj. U igri (prije škole) dijete isprobava različite društvene uloge, au zrelijim fazama (škola, fakultet, fakultet) stječe znanja, pouke i vještine potrebne za život odrasle osobe. Završna faza formiranja ličnosti odvija se u procesu zajedničke radne aktivnosti.

Praktične aktivnosti osobe mogu biti toliko raznolike da utječu na sva područja života. Štoviše, nije važno što točno osoba radi. Praktične aktivnosti, u pravilu, povezane su sa samoorganizacijom i samoizražavanjem. Ljudi idu na posao ne samo da bi sebi osigurali hranu i platili stan. Prije svega, svatko od nas želi postati uspješna osoba kako bi mogao biti ponosan na sebe. Ovaj je članak posvećen pitanju svrhe, razmotrit će glavne vrste praktičnih aktivnosti.

Aktivnost igranja

Naravno, prije svega, ovo je prerogativ male djece. Vole se modelirati drugačije životne situacije i tukli ih. Aktivnost igranja omogućuje djeci bolje prepoznavanje svijeta oko sebe i sebe te određivanje granica mogućeg. Neka djeca se vole igrati zajedno, dok druga više vole grupnu interakciju od samostalnog obilaska. Morate vidjeti s koliko entuzijazma djeca grade gradove i dvorce od građevinskih setova, igraju se lutkama i provode puno vremena u igri računalne igrice. Svu tu aktivnost oni ponekad doživljavaju mnogo svjetlijom i stvarnijom od same stvarnosti.

Praktična aktivnost bila bi potpuno nepotpuna bez ove vrste. Igra se smatra početkom svakog razvoja, pa tako i izvorom formiranja osobnosti. Uz pomoć ove aktivnosti djeca stječu ideje o dostupnim zanimanjima, životnim stilovima i izborima.

Stvaranje

Od davnina se vjerovalo da je sposobnost skladanja i stvaranja novih djela sudbina nekolicine odabranih. Kreativna osoba uvijek radi s osjećajima. I najčešće je prisiljen trgovati vlastitim emocijama. Gledatelji, slušatelji i čitatelji uživaju u onome što stvara izuzetna osobnost. A koliko truda sve to iziskuje često se ne uzima u obzir. Talentirani ljudi ljudi koji svojim pozivom zarađuju ponekad se smatraju lijenima, neprilagođenima normalnom životu, pretjerano šokantnim pojedincima i parazitima. Naravno, to je daleko od istine. A samo rijetki mogu dijeliti sudbinu pravog kreatora: srodnu dušu i prave prijatelje. Čak i rođaci često odbijaju razumjeti svoje ukućane.

Praktična organizacija aktivnosti kreativnog umjetnika izravno ovisi o njegovoj učinkovitosti i sposobnosti da ostane vjeran sebi. Osjećaj odgovornosti mu je u krvi. Takva osoba neće dopustiti da iznevjeri partnera ili će to učiniti u rijetkom slučaju, potpuno svjesna da sama sebi namješta.

Kreativnost kao takva svojstvena je ljudskoj prirodi. Svatko od nas s vremena na vrijeme želi unijeti nešto novo u svoj život, nekako obojati sivu svakodnevicu. Istinski kreativna osoba djeluje s tom namjerom. Stalno oko sebe stvara novu stvarnost, koja s vremenom postaje njegov vlastiti svjetonazor.

Znanstvena djelatnost

Ova vrsta društvenog zapošljavanja smatra se najcjenjenijom. Znanstvena i praktična aktivnost podrazumijeva prisutnost određenih životnih težnji i stavova, a također karakterizira visoku razinu razvoja intelektualnih sposobnosti. Znanost je obično posvećena onim ljudima koji, u ovoj ili onoj mjeri, nisu ravnodušni prema problemima razvoja i uspostavljanja društvenih otkrića. Praktične aktivnosti u području medicine, matematike, fizike i dr. zanimaju mali postotak stanovništva, no u pravilu su to oni pojedinci koji joj ostaju vjerni do mirovine.

Intelektualci imaju dubok pogled na svijet. Svaki koncept pokušavaju podvrgnuti znanstvenoj analizi i iznijeti vlastiti koncept. Konstruiranje znanstvenih hipoteza, prikupljanje praktičnog materijala, provođenje eksperimenata, analiza dobivenih podataka – sve to zahtijeva puno vremena i svakodnevnu posvećenost.

Komunikacija

Ova vrsta aktivnosti možda se izdvaja jer nije izravno povezana s radom osobe. To je ono što koristimo svaki dan, bez obzira na naše zanimanje. Mora se reći da bez društvene interakcije niti jedna aktivnost ne bi bila nemoguća. Da bi suradnja bila čvrsta i plodonosna, ljudi moraju biti u stalnom kontaktu jedni s drugima. I što je više interakcija, to se zajednički uzrok bolje razvija.

Komunikacija podrazumijeva stalnu prisutnost protivnika. Nema mjesta filozofskoj koncentraciji na vlastiti svijet i usamljenim razmišljanjima o životu. Kao rezultat društvene interakcije, ljudi se ponekad mijenjaju vlastitu točku viziju i zamijeniti je novim izgledom. Nitko ne može živjeti bez komunikacije s drugim ljudima. Samo što nekim pojedincima to treba više, drugima manje. Ako je nekome dovoljno da se jednom tjedno nađe s prijateljima, to ne znači da drugi to ne žele činiti svaki dan. Postoje posebno druželjubivi pojedinci koji ne mogu biti sami sa sobom ni nekoliko sati.

Radna aktivnost

Odnosi se na obično prosječno zaposlenje, koje uključuje stalni odlazak na posao radi obavljanja niza potrebnih poslova. Većina ljudi bavi se radnim aktivnostima. Neki od njih nisu obdareni posebnim talentima. Oni su jednostavno savladali jednu ili drugu profesiju i sada pokušavaju živjeti na navedenoj razini. Menadžment, u pravilu, nagrađuje svoje podređene za dobro obavljen posao. Radna aktivnost, kao i svaka druga, od čovjeka zahtijeva koncentraciju, odgovornost i predanost.

Duhovna djelatnost

Tu spadaju svećenici, mislioci, a dijelom i pisci. Dom osebujna karakteristika Razlog za sve te ljude je što gotovo neprestano razmišljaju o problemima egzistencije i smisla života, žele promijeniti sebe na bolje. Njihov unutarnji zakon je služiti istini, biti duhovni učitelji.

Stoga praktične aktivnosti doista mogu biti različite. Svatko ima pravo izabrati ono što mu konkretno odgovara.

Slični članci: