Procesele cognitive ale psihicului uman. Procese cognitive
Ţintă: Introduceți elevii conceptul de „procese cognitive”. Studiază tipurile, structura, mecanismele următoarelor procese cognitive: senzații, percepții, memorie, atenție, gândire și imaginație. Introduceți tehnici pentru dezvoltarea proceselor mentale. Organizați un studiu independent al problemei „Patologia proceselor cognitive”.
Plan:
1. Sentimente.
2. Percepția.
3. Memoria.
4. Atenție.
5. Gândirea.
6. Imaginația.
Astăzi începem să studiem o secțiune importantă a psihologiei: „Procesele cognitive”. Studiul va dura 4 ore.
Cu toții avem capacitatea de a percepe frumusețea, de a mirosi flori, de a analiza evenimentele și acțiunile noastre, de a uita ce este rău și de a ne aminti binele și multe altele.
De ce avem această oportunitate? Procesele cognitive ne oferă această oportunitate.
Ce sunt procesele cognitive? Să dăm o definiție.
1. Procese cognitive- acestea sunt fenomene mentale care asigură, direct în totalitatea lor, cunoașterea, adică. percepția informațiilor, prelucrarea, stocarea și utilizarea acesteia. Acestea includ: senzații, percepții, idei, atenție și memorie, imaginație și gândire.
Funcția cea mai importantă a tuturor proceselor cognitive este de a oferi informații de diferite tipuri despre realitatea înconjurătoare și despre noi înșine pentru planificarea acțiunilor ulterioare. Sarcina noastră este să înțelegem și să înțelegem conținutul și caracteristicile diferitelor procese cognitive.
Fundamentul tuturor proceselor cognitive sunt senzațiile. Lumea din jurul nostru este largă și diversă; complex și confuz. Pentru a învăța să navighezi și să trăiești în această lume, trebuie să începi de undeva. Această funcție de orientare în cele mai simple, mai elementare proprietăți ale vieții înconjurătoare este îndeplinită de senzații.
Proprietățile și semnele obiectelor și fenomenelor din jur - culori, mirosuri, gust, căldură, sunete - o persoană învață prin senzații. Dacă nu am avea senzații, nu ne-am putea face o poză a lumii!
Ce sunt senzațiile?
Simte- acesta este cel mai simplu proces mental care reflectă proprietățile individuale ale obiectelor și fenomenelor sub influența directă a stimulilor asupra simțurilor. Toate ființele vii care au un sistem nervos au senzații. Dar numai cei care au un creier, și cel mai important un cortex cerebral, sunt conștienți de senzațiile lor.
De la naștere, organele senzoriale umane sunt adaptate să perceapă și să proceseze diverse influențe – stimulente.
Deci, o persoană are viziune. Retina ochiului înregistrează culorile, luminozitatea lor, contrastul, mișcarea și dimensiunea obiectelor. clar noapte întunecată o persoană este capabilă să vadă flacăra unei lumânări situată la o distanță de 27 km.
Pentru ca o senzație să apară, este necesară expunerea la un stimul de o anumită putere.
De exemplu, câte boabe de zahăr trebuie să pui într-un pahar cu apă pentru a simți dulceața? Așa e, fiecare va avea propriul răspuns.
Se numește cantitatea minimă de stimul care provoacă o senzație abia vizibilă prag absolut inferior sensibilitate. – Fiecare, după cum am aflat, are propriul prag.
Pragul superior sensibilitatea este valoarea maximă a stimulului la care senzația își păstrează încă caracteristicile calitative.
Care este relația dintre valoarea de prag și sensibilitate? Amintiți-vă exemplul nostru cu zahăr: cine va avea o sensibilitate mai mare? Cu cât valoarea pragului este mai mică, cu atât sensibilitatea este mai mare.
Care este mecanismul senzației?
Se naște sentimentul, când un obiect sau un fenomen îi afectează proprietatea specifică - gust, miros, culoare, temperatură etc. - la receptor. Celulele sensibile speciale din receptor sunt iritate. Așa apare iritație– proces fizic. Sub influența iritației, are loc un proces fiziologic - excitaţie. Excitația este transmisă prin nervii aferenți în partea corespunzătoare a cortexului cerebral, unde se transformă într-un proces mental – sentiment, iar o persoană simte cutare sau cutare proprietate a unui obiect sau fenomen.
Deja inauntru Grecia antică cunoștea cele cinci organe simțuri și senzațiile corespunzătoare acestora.
Care? Vizual, auditiv, tactil, gustativ și olfactiv.
Cunoscute in prezent sunt tactile (senzatii de atingere, presiune, asperitate, duritate), durere, temperatura, vestibulare (echilibru si acceleratie), vibratii si altele.
În funcție de locația receptorilor, senzațiile sunt împărțite în trei grupuri:
1. Exteroceptive- senzatii situate la suprafata corpului. Ele reflectă informații despre proprietățile obiectelor din lumea exterioară (vizuale, auditive, tactile).
2. Propioceptiv- senzatii localizate in muschi si ligamente. Ele transmit informații despre poziția și mișcarea corpului (kinestezic, vestibular).
3. Interoreceptive- senzații localizate în organele interne. Ele reflectă informații despre stare organe interne(durere, arsură, greață).
Deci, am spus că fiecare dintre noi are propriul prag de sensibilitate. Crezi că este posibil să schimbi pragul de sensibilitate? Cum?
Ce culoare are acest caiet? Dar un angajat al unei companii de vopsele și lacuri va fi surprins de acest răspuns și va numi până la 100 (!) nuanțe de negru. El vede, dar noi nu.
De ce? Pentru că în timpul activității (citiți exerciții) pragul de senzație a scăzut brusc. Și cu cât pragul de senzație este mai scăzut, cu atât sensibilitatea este mai mare. Acest fenomen se numește sensibilizare– modificări ale pragului de sensibilitate. În practica medicală găsim următoarele exemple de sensibilizare. Deci, în cazul pierderii organice a oricărui analizor ( privare), de exemplu, cu orbire sau surditate, sensibilitatea altor analizoare crește brusc. Adevărat, acest lucru se întâmplă datorită proceselor compensare corp.
Ce credeți și dacă orbirea s-a dezvoltat odată cu vârsta, a apărut după 70 de ani. Se va schimba sensibilitatea altor organe în acest caz? De ce?
În lecția practică, vom realiza un experiment care ne va ajuta să înțelegem rolul senzațiilor în procesul de cunoaștere.
Poate un lucrător din domeniul sănătății să-și folosească simțurile activitate profesională?
Asistentul sanitar trebuie să distingă culoarea pielii pacientului, să asculte sunetul respirației, funcția inimii și peristaltismul intestinal; determina prin atingere forma, dimensiunea, densitatea diferitelor organe ale corpului. Ar trebui să știi care olfactiv și senzații gustative poate apărea la un pacient, în special la un copil, atunci când ia anumite medicamente. Modificările care apar în corpul uman nu sunt întotdeauna accesibile observației externe. Durerea poate semnala probleme interne. Este senzația de durere care indică întotdeauna o perturbare gravă a funcționării corpului uman.
Astfel, un lucrător sanitar nu numai că poate, dar trebuie să-și îmbunătățească în orice mod posibil sensibilitatea pentru a o pune în slujba activității sale profesionale.
2. - Senzația este procesul care oferă cunoștințe despre elementare proprietăți simple mediu inconjurator: despre sunete în general, despre mirosuri în general, despre culori în general etc. Dar scuzați-mă, spuneți, nu văd deloc culoare, văd un lucru colorat. Aud nu doar sunet - aud vorbire, muzică, zgomot, în sfârșit. Acesta este exact cazul. Deși procesul de senzație ne oferă posibilitatea de a reflecta senzual proprietățile individuale ale realității, în viață nu percepem proprietăți individuale, ci lucruri reale. Percepția este o abilitate umană care vă permite să obțineți o viziune holistică asupra lucrurilor.
Ia orice lucru. Da-mi caietul tau, te rog. Uite. Vezi ceva. Cu toate acestea, îl vedeți ca pe un lucru complet. Un lucru care are o anumită formă, culoare, dimensiune. În viață reflectăm lucrurile în integritatea proprietăților lor. Asa de.
Percepţie- acesta este un proces mental complex de reflectare a unei imagini holistice a obiectelor și fenomenelor cu toate proprietățile și calitățile lor sub influența directă a unui stimul asupra simțurilor.
Procesul de percepție include memoria, gândirea, experiența dobândită timpurie și cunoștințele. Percepția este întotdeauna un proces activ și chiar creativ.
De ce credeți că vizitarea aceleiași expoziții va evoca povești complet diferite despre ea? Percepția funcționează selectiv.În funcție de interesele, semnificația anumitor evenimente și obiecte pentru un anumit individ.
Are o mare influență asupra procesului de percepție stare emoțională. Dacă o persoană se află într-o stare de depresie, este pesimistă, anticipează un fel de probleme și este înclinată să vadă chiar și evenimente vesele în negru. Si invers. Dacă o persoană se simte bine și plăcut, atunci lumeași oamenii, el tinde să perceapă cum?
Astfel de calitatea percepției, cum ar fi viteza, acuratețea și completitudinea, depind în mare măsură de cunoștințele și experiența unei persoane. Prin urmare, un lucrător în sănătate cu experiență și un începător pot vedea diferite manifestări ale bolii. Acum înțelegi de ce este atât de important să cunoști bine teoria. Cineva înțelept a spus: „Teoria fără practică este goală, iar practica fără teorie este criminală”.
Se numește percepție realizată cu un scop specific observare. Pentru un lucrător în sănătate, observația este un profesionist calitate importantă pe care trebuie să-l dezvolți constant în tine.
Îți amintești care dintre eroii literari avea puteri excepționale de observație?
Un fapt interesant: prototipul Sherlock Holmes al lui Arthur Conan Doyle (care a lucrat la un moment dat ca medic timp de câțiva ani) a fost Joseph Bell, chirurg la Spitalul din Edinburgh. În acest moment, autorul studia la Universitatea din Edinburgh. Toți cei care l-au cunoscut pe Bell au remarcat o trăsătură a caracterului profesorului - puterile sale excepționale de observație.
Observarea personalului medical va ajuta la observarea schimbărilor în manifestările dureroase ale pacientului: ten, trăsături ale expresiilor faciale, mers și alte semne, ceea ce este important pentru diagnostic.
De exemplu, pentru un terapeut, sensibilitatea auditivă este deosebit de importantă - pentru ascultarea zgomotelor inimii și a tiparelor de respirație. Pentru un dermatolog și un specialist în boli infecțioase, sensibilitatea analizorului vizual este importantă pentru a determina natura erupției cutanate.
Pentru un chirurg care manipulează prin atingere, sensibilitatea tactilă este importantă.
Din păcate, există boala grava, în care oamenii nu pot clasifica un lucru ca altceva decât ceva. Deci, de exemplu, arătând către asistentă, îi punem pacientului o întrebare:
Cine este aceasta?
Cu ce seamănă?
Lung. (Acest exemplu a fost dat în prelegerea sa de remarcabilul psiholog rus V.V. Davydov)
După cum puteți vedea, există o încălcare a proceselor de percepție. O persoană nu poate oferi nicio caracteristică obiectivă; vede doar aspecte individuale ale unui obiect și nu le poate sintetiza într-un lucru real.
3. - Să trecem la problema memoriei. Memoria stă la baza oricărui fenomen mental. Personalitatea, relațiile, aptitudinile, obiceiurile, speranțele și dorințele ei există datorită memoriei. Tulburările în procesele de memorie implică dezintegrarea personalității. Nu este o coincidență că în mitologia greacă veche mama tuturor muzelor este zeița Mnemosyne. Potrivit legendei, dacă o persoană este lipsită de darul lui Mnemosyne, atunci toată înțelepciunea și frumusețea lumii devin inaccesibile pentru el, trecutul și viitorul dispar... Se spune că undeva în Grecia, lângă una dintre peșterile de acolo. sunt două izvoare: Lethe - uitare și Mnemosyne - amintire. Dacă ajungi în acea peșteră și iei trei înghițituri din sursa lui Mnemosyne, memoria îți va reveni și persoana va câștiga capacitatea de a crea.
Memorie- aceasta este o formă de reflectare mentală a experienței trecute, care constă în amintirea, păstrarea, reproducerea ulterioară și uitarea a ceea ce a fost perceput, experimentat sau făcut.
Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său. Memoria este cel mai important proces cognitiv care stă la baza dezvoltării și învățării. Nu întâmplător. I.M.Sechenov considera memoria „piatra de temelie dezvoltare mentală" Prin urmare, viitorul lucrător sanitar trebuie să-și dezvolte și să-și antreneze memoria în toate modurile posibile pentru a-și desfășura eficient activitățile profesionale.
Memoria este implicată în toată diversitatea vieții umane și se manifestă într-o mare varietate de forme.
După durata depozitării materialul este împărțit în memorie pe termen scurt, pe termen lung și operațional.
Memorie de scurtă durată presupune stocarea informațiilor de la câteva secunde până la 1-2 zile.
Memorie pe termen lung are practic volum și timp de stocare nelimitat (poezii bine învățate sau tabele înmulțirii sunt stocate în memorie de-a lungul vieții).
RAM include atât elemente de memorie de scurtă durată, cât și de memorie pe termen lung și se manifestă în procesul de activitate specifică pentru rezolvarea unei anumite probleme. Pentru a păstra informațiile în memoria de lucru, o persoană trebuie să o repete sistematic.
Aceasta înseamnă că pentru a utiliza cunoștințele pe care le-ai dobândit în activitățile tale profesionale, trebuie să te întorci constant la ceea ce ai învățat mai devreme.
După obiectivele de activitate distinge între memoria voluntară și cea involuntară.
Câți dintre voi nu ați acordat atenție faptului că uneori informațiile sunt amintite ca și cum ar fi de la sine? Nu vrem să ne amintim, de exemplu, reclamele pentru anumite produse. Cu toate acestea, probabil că oricare dintre voi își va aminti acum mai mult de o astfel de reclamă. Și probabil că ți-a trecut prin minte gândul: „Dacă mi-aș putea aminti așa.” material educativ! Acest tip de memorie se numește involuntară. Ce este memorarea involuntară?
Memorare involuntară- aceasta este memorarea, care se realizează fără efort deosebit, fără dorința de a-și aminti.
Cum se întâmplă asta? Gândiți-vă de ce ne amintim, chiar dacă nu facem niciun efort să facem acest lucru? Acest lucru este facilitat de prezența interesului, curiozității, bucuriei, adică. Disponibilitate sentiment puternic. Avantajul unei astfel de memorări este volumul său mare și puterea mai mare.
Apare întrebarea: „De ce atunci nu putem folosi o astfel de memorie atunci când memorăm, de exemplu, informatii educationale?»
Nu toată cunoașterea se realizează în prezența unuia sau altuia sentiment - acesta este primul lucru. Și în al doilea rând, acest tip de memorie se caracterizează prin incompletitudine și inexactitate. Și uneori o denaturare a realității.
Memorare voluntară caracterizată prin prezența unui motiv (trebuie!), are o natură intenționată și este însoțită de atenție voluntară. Acest tip de memorie stă la baza învățării.
Fiecare dintre voi are un motiv - doriți să deveniți un mare lucrător în domeniul sănătății. Pentru a face acest lucru trebuie să cunoașteți anatomia, farmacologia, psihologia etc. acesta este scopul nostru. Pentru a-l atinge, trebuie să faci un anumit efort volitiv.
Prin metoda de memorare distinge între memoria mecanică și memoria semantică. Memorie mecanică o persoană îl folosește cu succes atunci când își amintește date, numere de telefon, adrese și alte informații care nu necesită înțelegere. Dacă vorbim despre un telefon, atunci ce este de înțeles? De asemenea, este folosit atunci când materialul este neclar sau nu există dorința de a-l învăța („înghesuiala”).
Memoria semantică (logică). constă în analiza (înțelegerea) a ceea ce trebuie reținut. O astfel de memorie include înțelegerea logică, sistematizarea materialului, împărțirea lui în părți, identificarea principalelor componente logice ale informațiilor, stabilirea conexiunilor între părți și repovestirea lui în propriile cuvinte.
Care memorie crezi că este mai bună? Ce memorie ar trebui folosită în procesul de învățare? S-a dovedit că eficiența memoriei semantice este de 20 de ori mai mare decât a memoriei mecanice.
Cum să crești puterea memoriei?
Puterea memoriei depinde în mare măsură de repetari. Când memorați cantități mari de informații, ar trebui să le împărțiți în părți și să le memorați în părți, combinându-le, apoi într-un singur întreg. Durabilitatea depinde și de metoda de memorare, de scopuri și motive. Ce altceva ne afectează memoria?
A fost efectuat următorul experiment. Liceenii au fost invitați la o expoziție într-o galerie de artă. După tur, toți participanții au fost rugați să-și amintească toate picturile pe care le-au văzut la expoziție. Rezultatele au fost următoarele. Acei școlari care s-au bucurat de excursie și-au amintit toate cele 50 de tablouri. Celor cărora nu le-a plăcut – 28. Și celor cărora nu le-a păsat își puteau aminti doar 7 imagini. Ce crezi că indică aceste rezultate? În ce caz a fost cel mai bun rezultat?
Are un efect pozitiv asupra eficienței învățării implicarea emoțională, interesul unei persoane pentru material. Aceasta înseamnă că, dacă vrei să-l amintești bine și pentru o lungă perioadă de timp, fă materialul interesant pentru tine.
Trebuie amintit că la memorarea așa-zisului „efect de margine”:Începutul și sfârșitul sunt amintite mai bine. Și informațiile care erau la mijloc sunt amintite mai rău.
În funcție de tipul predominant de activitate mentală, se disting următoarele tipuri de memorie: figurativ, emoțional, motric și verbal-logic.
Memoria figurativă- acesta este un tip de memorie care se bazează pe senzații, percepții și idei. O persoană cu memorie figurativă își amintește fețele, priveliștile, culorile obiectelor, sunete, miroase bine. În funcție de organul de simț care servește ca bază pentru memorare și reproducere, se disting memoria vizuală, auditivă, olfactiva, tactilă și gustativă.
Emoţional- Aceasta este o amintire pentru emoții. S-a dovedit că faptele și situațiile care au o conotație pozitivă sunt amintite mai bine.
Memoria motorului- Aceasta este memoria pentru mișcări. Inclus în muncă la dezvoltarea abilităților motrice (mers, scris, dans și mișcări sportive).
Memoria verbală-logică– aceasta este memoria pentru material verbal, abstract. Acestea sunt categorii, concepte, judecăți. Acesta este tipul principal de memorie la om.
Ce tip de memorie crezi că este mai bun?
Potrivit psihologilor, cu cât o persoană folosește mai multe tipuri de memorie atunci când memorează, cu atât materialul este reținut mai ferm și cu atât este mai bine reprodus. În plus, procesele de memorie sunt foarte influențate de proprietățile și caracteristicile individului. Memoria noastră depinde de nivelul de dezvoltare al sferelor emoționale, voliționale și intelectuale. Prin dezvoltarea și îmbunătățirea acestor zone, contribuim în mod obiectiv la îmbunătățirea memoriei noastre. Cu toate acestea, indiferent ce tip de memorie are o persoană, nu își va putea aminti nimic. Dacă nu e atent.
4. – Înainte de a începe să vorbim despre atenție, vreau să vă spun o poveste despre modul în care Maharajah a ales un ministru...
Atenţie- acesta este punctul central al conștiinței activității mentale a unei persoane asupra anumitor obiecte, în timp ce distrage atenția de la altele. O persoană se concentrează conștient sau inconștient asupra anumitor obiecte și fenomene ale lumii exterioare sau propriile senzații, distrandu-se de la orice altceva.
Atenția nu poate fi considerată un proces independent, precum percepția sau memoria. Atenția nu există în afara acestor procese. Nu se poate pur și simplu fi atent, indiferent de percepție, memorie sau gândire. Atenția se manifestă în procese mentale specifice, creând conditii optime pentru activitate mentală.
Baza fiziologică atentia este concentrarea excitatieiîn anumite zone ale cortexului cerebral, în timp ce alte zone ale cortexului sunt în stare de inhibiție.
Psihologii disting trei tipuri de atenție: voluntară, involuntară și postvoluntară.
Atentie voluntara- aceasta este atenția asociată cu un scop stabilit în mod conștient, cu efort volițional.
Atenție involuntară- aceasta este atenția, care se caracterizează prin faptul că activitatea psihică are loc ca de la sine, fără eforturi voliționale, fără dorința de a fi atent.
Imaginează-ți că acum ușa se deschide brusc și, de exemplu, intră profesorul director Tatyana Vasilievna. - Ce se va intampla? Oricât de ocupați am fi, cu siguranță vom fi distrași de acest zgomot: mecanismul atenției involuntare este declanșat. Dar apoi omul a ieșit, a închis ușa în urma lui și a trebuit să se întoarcă din nou la muncă. Uneori este nevoie de multă voință pentru a face asta. În acest caz, atenția voluntară funcționează.
Atenție postvoluntară- aceasta este atenția care însoțește în mod natural activitatea umană. Apare atunci când o activitate generează interes. În acest caz, tensiunea cauzată de efortul volitiv dispare, iar persoana continuă să lucreze intenționat.
Ce ne determină atenția?
Atenția este atrasă de noutatea impresiilor, de intensitatea sunetelor și a culorilor strălucitoare, totul neobișnuit și neașteptat. Dacă ne plictisim, ne este greu să ne concentrăm atenția, iar interesul crește gradul de concentrare. Atenția poate rătăci dacă ne simțim rău sau suntem întrerupți. Cu cât facem mai mult un lucru, cu atât devenim mai puțin atenți. Prin urmare, este important să vă schimbați atenția din când în când. Cel mai important lucru: fiecare om acordă atenție, în primul rând, la ceea ce are legătură cu interesele sale profesionale.
Atentia este in apropiere proprietăți.
1. Concentraţie este gradul de concentrare asupra unui obiect. De exemplu, dacă în timpul orei auziți vreun foșnet, vă întoarceți și nu înțelegeți explicația, înseamnă că nu vă concentrați. Uneori, gradul de concentrare este absolut complet, iar apoi lumea înconjurătoare dispare pentru o persoană. Acest lucru s-a întâmplat în Germania în 1794...
2. Durata de atenție- acesta este numărul de obiecte care pot fi captate prin atenție în același timp. Durata medie de atenție – 5-9
3. Comutare- Acesta este un transfer conștient de atenție de la un obiect la altul.
4. Distributie- aceasta este capacitatea de a ține mai multe obiecte în sfera atenției în același timp, de a efectua mai multe tipuri de activități. De exemplu, Iulius Caesar a fost capabil să conducă simultan o conversație, să asculte rapoarte și să scrie un discurs.
5. Durabilitate- aceasta este o concentrare prelungită a atenției asupra unui obiect. Adesea atentie persoană anume se transformă într-o trăsătură personală importantă - atenția. Pentru un lucrător din domeniul sănătății, această trăsătură este o calitate importantă din punct de vedere profesional. Opusul atenției este absentitatea. – Ce poți spune despre o astfel de persoană? Există multe povești despre lipsă de minte oameni talentați, de exemplu, oamenii de știință (A.P. Borodin, I. Newton). Ce crezi că explică această distragere?
4. – Există o expresie: „Dacă Dumnezeu vrea să pedepsească o persoană, o privează de rațiune.” Inteligența, gândirea, inteligența au fost întotdeauna considerate o demnitate umană, iar absența inteligenței este o mare nenorocire. În multe basme, personajul principal trebuie să rezolve 3 ghicitori pentru a-și salva viața sau pentru a obține mâna și inima unei prințese frumoase. Una dintre cele mai dificile este considerată a fi: „Care este cel mai rapid lucru din lume?” Și eroul inteligent răspunde: „Gândirea umană este cea mai rapidă”.
Ce este gandul? Gândire? Trebuie să învăț în mod specific să gândesc și este posibil să învăț asta?
Posesia rațiunii, capacitatea de a gândi este cea mai importantă diferență între o persoană și alte ființe vii. Gândirea permite unei persoane să se adapteze la mediu, să stabilească obiective și să le atingă, să pătrundă în esența lucrurilor și fenomenelor și să comunice cu alți oameni.
Ce este gândirea?
Gândire- aceasta este o reflectare indirectă și generalizată a realității de către o persoană în conexiunile și relațiile ei esențiale. Gândirea este văzută ca un proces, iar gândirea ca rezultat al acestui proces.
Experimentăm lumea din jurul nostru prin senzații și percepții. Vedem un obiect, îl gustăm, îl atingem; percepem culoarea și forma și astfel îi recunoaștem proprietățile, calitățile, trăsăturile. Dar în acest fel putem percepe doar fapte izolate ale lumii înconjurătoare. În procesul de gândire, o persoană trece dincolo cunoștințe senzoriale, adică începe să cunoască astfel de fenomene ale lumii exterioare, proprietățile și relațiile lor, care nu sunt date direct în percepție și, prin urmare, nu sunt observabile.
De exemplu, sunt cunoscute următoarele fapte: nisipul curge liber, un cub are șase laturi, iar un măr are o formă sferică. În același timp, volumul Pământului, compoziția chimică a sticlei (a cărei componentă principală este nisipul), caracteristicile de proiectare ale unei clădiri în formă de cub etc. - toate acestea nu pot fi cunoscute prin percepție directă. Procesul de gândire ajută la înțelegerea naturii lor.
Albert Einstein, întrebat de fiul său pentru ce este faimos, a răspuns: „Un gândac orb care se târăște pe suprafața unei mingi crede că se mișcă într-un avion, dar am putut să văd această suprafață ca fiind curbată”.
În gândire ne ocupăm de reflectarea celor mai generale și esențiale proprietăți, obiecte și fenomene. – Gândește-te ce ne unește pe toți, atât de diferiți? Cu toții suntem ființe vii, inteligente – oameni. Când pronunțăm cuvântul „om”, înțelegem imediat că vorbim despre o ființă vie cu conștiință, capabilă să vorbească, să lucreze etc. Aceasta este o idee generalizată despre cine este o persoană.
Gândirea nu este numai proces de generalizat, dar şi mediat cunoasterea realitatii. Medierea gândirii noastre constă în faptul că reflectăm realitatea, bazându-ne pe cunoștințele și aptitudinile deja cunoscute, acumulate de omenire și consacrate în limbaj. Stăpânind vorbirea și limbajul, învățăm să gândim. Și invers: „Cine gândește clar, vorbește limpede”. Vorbirea permite unui cuvânt sau expresie să reflecte o întreagă clasă de concepte, sensul anumitor fenomene. Gândirea ne permite să prevedem cursul evenimentelor și rezultatele propriilor noastre acțiuni. De exemplu, este imposibil să se observe multe procese ale bolii care apar în corpul uman, cu toate acestea, studiind simptomele bolii, analizând relațiile cauză-efect, medicul trage o concluzie despre originile bolii și metodele de tratare. aceasta.
Activitatea mentală are loc sub formă operații mentale (mentale). .
- Să ne uităm la operațiile mentale de bază .
Analiză- Aceasta este împărțirea mentală a unui întreg în părți. Se bazează pe dorința de a înțelege întregul mai profund studiind fiecare dintre părțile sale.
Sinteză- Aceasta este conexiunea mentală a părților într-un singur întreg.
Comparaţie- aceasta este stabilirea asemănărilor și diferențelor între obiecte și fenomene, proprietățile sau trăsăturile calitative ale acestora.
Abstracția- aceasta este selecția mentală a proprietăților esențiale ale obiectelor și fenomenelor, concomitent cu abstracția de la cele neesențiale. A gândi abstract înseamnă a putea lua în considerare o proprietate, latura unui obiect cognoscibil, fără legătură cu alte trăsături ale aceluiași obiect. (Exemplu)
Generalizare- unificarea mentală a obiectelor sau fenomenelor pe baza proprietăților și caracteristicilor comune și esențiale pentru acestea, procesul de reducere a mai puțin concepte generaleîn altele mai generale. (Exemplu)
Specificație- aceasta este selecția din general a uneia sau alteia caracteristici sau proprietăți specifice. (Exemplu)
Sistematizare (clasificare) este distribuția mentală a obiectelor și fenomenelor în grupuri în funcție de asemănări și deosebiri.
Toate procesele gândirii nu au loc izolat, ci în diverse combinații.
Se disting următoarele: feluri gândire:
Gândire vizual-eficientă– un tip de gândire care presupune rezolvarea problemelor psihice în ceea ce privește activitățile practice. (Exemple)
vizual-figurativ- un tip de gândire care nu necesită manipularea practică sistematică a unui obiect, dar presupune în toate cazurile o percepție și o reprezentare clară a acestui obiect. O astfel de gândire operează cu imagini vizuale - desene, diagrame, planuri.
Gândire logică (abstractă).- acesta este un tip de gândire care se bazează pe concepte și raționament, precum și pe acțiuni logice cu acestea pentru a obține concluzii și concluzii.
Principal forme de gândire abstractă sunt concepte, judecăți și inferențe.
Concept- aceasta este o formă de gândire care reflectă semnele și proprietățile cele mai generale ale obiectelor sau fenomenelor lumii obiective, exprimate în cuvinte.
Hotărâre– aceasta este o formă de gândire care reflectă conexiunile dintre concepte, exprimate sub formă de afirmare sau negare. De obicei, o judecată constă din două concepte: subiect și predicat. De exemplu, „robă albă”. Orice judecată poate fi adevărată sau falsă, adică corespund sau nu cu realitatea. De exemplu: „Unii studenți sunt studenți excelenți”, „Toate clădirile sunt monumente de arhitectură”.
Inferență- aceasta este o formă de gândire prin care o nouă judecată este derivată din două sau mai multe judecăți - o concluzie. Obținem inferență, ca cunoaștere nouă, prin deducerea acesteia din cunoștințele existente.
De exemplu: „Toți peștii respiră prin branhii”.
„Bibanul este un pește” „Bibanul respiră prin branhii.”
Următoarele calități ale minții sunt considerate a fi caracteristici individuale ale gândirii: profunzime, criticitate, flexibilitate, lățime a minții, viteza, originalitate și curiozitate.
Cum înțelegeți fiecare dintre proprietățile enumerate?
5. Imaginația- acesta este procesul mental de creare a unor noi imagini ale obiectelor și fenomenelor prin transformarea celor existente. Aceasta este o reflectare avansată a realității în combinații și conexiuni noi, neașteptate și neobișnuite.
La fel ca și gândirea, imaginația este o activitate analitic-sintetică care se desfășoară sub influența unui scop stabilit în mod conștient, sau a sentimentelor și experiențelor care posedă o persoană în acest moment.
Cel mai adesea, imaginația apare într-o situație problematică când este necesară o căutare rapidă a unei soluții. Cu toate acestea, spre deosebire de gândire, reflecția anticipativă (anticiparea unor acțiuni practice specifice) în imaginație are loc sub forma unor idei vii. Datorită imaginației noastre, chiar înainte de a începe lucrul, ne putem imagina rezultatul final al muncii noastre.
A evidentia două tipuri imaginație: activă și pasivă.
Imaginația activă caracterizat prin caracter aleatoriu al apariției, cu participarea activă a conștiinței și voinței. O persoană își stabilește un scop: să inventeze, să prezinte ceva sub forma unei imagini și, controlând întregul proces, rezolvă o anumită problemă (creativitatea scriitorilor, artiștilor).
Imaginația activă se întâmplă recreând, în care imaginea unui obiect sau fenomen este creată din cuvinte, conform descrierii; Și creativ.
Imaginația creativă- aceasta este imaginația, în care se creează imagini complet noi, complet și în părți diferite de tot ce se știe.
Imaginație pasivă caracterizată prin apariția involuntară a imaginilor fără participarea conștiinței și a voinței (vise, halucinații, imagini care apar în delir).
Imaginația are o funcție psihoterapeutică. Prin imaginație poți avea o influență pozitivă asupra starea psihicași comportamentul uman. Evocând în mod voluntar anumite imagini în sine, o persoană își poate schimba propria stare fizică și psihică. De exemplu, atunci când ne imaginăm o vară fierbinte, este posibil să simțim căldură; imaginându-ne că suntem în frig, ne vom simți frig. Există adesea cazuri de sugestie a diferitelor boli. Astfel, studenții la medicină din primii ani de pregătire se confruntă cu multe boli diferite. Acest lucru este evident mai ales la persoanele impresionabile, cu o imaginație bogată.
În cele din urmă, imaginația permite unei persoane să-și satisfacă nevoile într-o oarecare măsură. Dacă, de exemplu, cineva a jignit o persoană, atunci, imaginându-și ce i-ar spune infractorului, persoana respectivă, într-o anumită măsură, va satisface nevoia de răzbunare și acest lucru îl va calma.
Există cazuri când o declarație neglijentă a unui medic l-a făcut pe pacient să creadă că este bolnav boala periculoasa. În acest caz, se pot dezvolta simptome corespunzătoare și așa-numitele. boala iatrogenă. Astfel, în instituțiile medicale, atunci când comunică cu un pacient, un lucrător sanitar trebuie întotdeauna să cântărească clar și să ia în considerare fiecare cuvânt.
Procesele mentale sunt una dintre cele mai complexe, diverse prin manifestări și mai puțin studiate în corpul uman. Tabelul prezentat în acest articol împarte clar fenomenele care apar în psihicul nostru în trei grupe principale: după proprietăți, stări și procese. Toate acestea sunt o reflectare a realității, care poate fi urmărită în dinamică, adică fiecare astfel de fenomen are începutul său, se dezvoltă și se termină cu reacția rezultată. Procesele mentale (tabelul demonstrează clar acest lucru) interacționează extrem de strâns unele cu altele. Activitatea mentală curge continuu de la un proces la altul atunci când o persoană este trează.
Condiții mentale
Procesele care au loc în psihicul uman pot fi cauzate de influențe externe care irită sistemul nervos, și se pot naște și direct în mediul intern al organismului, în funcție de starea în care se află în acel moment. Tabelul împarte procesele mentale în trei grupuri principale: cognitive, emoționale și volitive. Aici componentele lor sunt clasificate în detaliu: percepția și senzațiile, memoria și reprezentarea, imaginația și gândirea aparțin proceselor cognitive, iar experiențele active și pasive aparțin celor emoționale. Tabelul dezvăluie procesele mentale volitive ca abilitatea de a lua decizii, de a executa și
Să aruncăm o privire mai atentă la coloana care reprezintă starea psihicului uman. Tabelul reprezintă cel mai larg procesele mentale motivaționale, adică cognitive, până la actualizarea nevoilor. Motivele sunt clare: ei sunt cei care pot oferi ajutorul corect pentru formarea cunoștințelor și reglarea comportamentului. Diverse procese mentale cognitive se îmbină într-un singur flux de conștiință, al cărui tabel este prezentat în articol, deoarece o persoană este un organism foarte complex, iar componenta mentală este baza oricărei activități de viață. Ea este cea care asigură adecvarea în reflectarea realității, controlând toate tipurile de activități umane.
Nivelul de activitate
Faptul că procesele psihicului uman decurg neuniform, cu intensitate și viteză diferite, este arătat chiar de primele tabele de psihologie generală. Procesele mentale depind în totalitate de starea individului și de influențele externe asupra acestuia. Ce este o stare mentală? În linii mari, aceasta este stabilitatea relativă a nivelului de activitate mentală, care se manifestă prin scăderea sau creșterea activității. O persoană poate experimenta o mare varietate de condiții. Oricine își poate aminti că, uneori, munca fizică și mentală părea ușoară și productivă, iar alteori aceleași acțiuni necesitau multă muncă și totuși nu obțineau efectul dorit.
În funcție de starea individului, se schimbă și caracteristicile proceselor mentale; tabelul arată clar acest lucru. Natura proceselor care au loc în psihic este reflexivă; ele apar și se modifică în funcție de factori fiziologici, de mediu, de progresul muncii, chiar și de influențe verbale (din laude și blamări, starea individului capătă clar noi calități). Tabelul de comparație descompune procesele cognitive mentale ale unui individ punct cu punct. Conține cei mai studiați factori ai unor astfel de modificări. De exemplu, nivelul de atenție poate fluctua de la concentrare la distragere, caracterizând starea mentală generală și stări emoționale schimba în mod deosebit în mod clar fundalul general al tuturor caracteristicilor - de la tristețe sau iritabilitate la veselie și entuziasm. În special, multe cercetări se referă la principala stare creativă a individului - inspirația.
Trăsături de personalitate
Mental - formațiuni stabile, cei mai înalți regulatori ai activității, care determină nivelul stării în calitatea și cantitatea componentelor sale, care se observă în comportamentul și activitățile tipice unui anumit individ. Un tabel comparativ al proceselor cognitive mentale conectează fiecare proprietate formată treptat a psihicului cu rezultatul activității practice și reflexive. Varietatea unor astfel de proprietăți este destul de dificil de clasificat, chiar și în conformitate cu elementele de bază ale tuturor proceselor mentale deja grupate.
Cu toate acestea, intelectuale, adică cognitive, volitive și activitate emoțională personalitățile au fost studiate destul de profund și luate în considerare în multe interacțiuni complexe ale sintezei lor. Astfel, tabelul prezintă o varietate de procese mentale. Proprietățile, funcțiile și rolul acestor componente în viața umană vor fi luate în considerare de noi în cadrul acestui material. Din funcții cognitive De exemplu, este de remarcat observația și o minte flexibilă; cele cu voință puternică includ perseverența și determinarea, iar cele emoționale includ sensibilitatea și pasiunea. Proprietățile și funcțiile proceselor mentale diferă, dar toate joacă un rol important în viața noastră de zi cu zi.
Sinteză
Proprietățile psihicului uman nu există separat, ele acționează în sinteză, formând complexe structurale complexe. Există o clasificare a manifestărilor inconștientului în funcție de procesele mentale. Un tabel cu astfel de stări este prezentat mai jos.
Aceasta include următoarele procese care se sintetizează între ele:
- Poziția de viață: nevoi, interese, convingeri, idealuri, activitate de personalitate și selectivitate.
- temperament - proprietăți naturale personalitate: echilibru, mobilitate, tonus, alte caracteristici comportamentale, tot ceea ce caracterizeaza dinamica comportamentului.
- Abilități: un întreg sistem de proprietăți intelectuale, volitive, emoționale ale unei persoane care pot determina posibilități creative.
- Caracterul este un sistem de comportament și relații.
Actele neuropsihice interconectate în totalitatea lor stabilă și intenționată au o anumită schemă de transformare a activității pentru a obține un anumit rezultat. Acestea sunt procesele mentale caracteristice fiecărui individ, care au o valoare primordială pentru studiu. De exemplu, memoria ca proces mental necesită memorarea informațiilor; aceasta este nevoia ei - conștientă și inconștientă. Aici, intrarea în proces va fi tocmai această cerință ca proprietate, iar rezultatul sau rezultatul final va fi informația rămasă în memorie.
Fenomene psihice
Cele mai frecvente procese mentale au fost enumerate mai sus, dar haideți să ne uităm la aceste liste mai detaliat. Ele variază foarte mult între diferiți autori. Obișnuite și remarcate de toți sunt atenția, emoțiile, memoria, voința, gândirea, percepția, vorbirea. În categoria fenomenelor mentale, ele sunt accesibile oricărei observații directe și necalificate.
Cel mai adesea, ceea ce este interesant nu este nici măcar procesul observat în sine, ci abaterile sale de la normă, adică caracteristicile sale. Aici, tabelul obișnuit al caracteristicilor proceselor mentale ajută, de obicei, elevii să înțeleagă clasificarea. Copiii din toate categoriile sunt studiați cu deosebită atenție, dar chiar și procesele lor cognitive pot fi distinse destul de ușor de cele emoționale sau volitive.
Caracteristici de personalitate
Oamenii sunt înzestrați cu capacități complet diferite: unul este absent, iar celălalt este atent, acesta își amintește perfect fețele, iar celălalt își amintește doar melodiile. În plus, comportamentul este caracterizat de orice fenomen mental și de gradul de echilibru: unii vor fi încântați de surpriză, alții vor fi surprinși, iar alții vor rămâne indiferenți. Oamenii se tratează unii pe alții diferit: unii îi iubesc pe cei din jur, în timp ce alții consideră umanitatea dezgustătoare. Există oameni care sunt perseverenți, chiar încăpățânați în a-și atinge obiectivele și, de asemenea, cei cărora nu le pasă de nimic - rămân mereu apatici și letargici.
Atitudine față de știință
Psihologia rusă împarte totul în trei tipuri: proprietăți, stări și procese. Diferențele dintre ele nu sunt atât de mari și sunt temporare. Procesele au loc de obicei rapid, dar proprietățile sunt mai stabile și de lungă durată. Psihologii moderni cred că prin interconectarea proceselor mentale se formează psihicul însuși, care poate fi împărțit în componente doar foarte condiționat, deoarece nu există o justificare teoretică pentru acest studiu. Cu toate acestea, nu numai fenomenele majore ale activității psihicului au fost identificate și studiate pe scară largă, ci și procesele mentale de bază, pentru care există departe de a fi un singur tabel comparativ.
Dar, din moment ce psihologia a devenit o știință, oamenii de știință dezvoltă metode pentru cunoașterea ei, în care postulatul principal este o abordare integrativă a psihicul uman, iar toate clasificările din tabele au valoare propedeutică și pedagogică. Procese similare apar în societate. La fel ca în psihicul unui individ, ei sunt extrem de interconectați în societate: copiii învață, părinții îi cresc, muncesc, sportivii se antrenează, alcoolicii beau, poliția prinde criminali etc. Indiferent cât de paralele ar părea aceste procese, mai devreme sau mai târziu toate se intersectează unele cu altele într-un fel.
Voința și emoțiile
De-a lungul vieții, o persoană își reproduce abilitățile, cunoștințele și abilitățile existente, încercând să conecteze diverse forme de comportament cu starea emoțională existentă. În acest fel se construiește actualizarea legăturilor dintre diverse procese mentale, se realizează trecerea lor de la forma latentă la cea activă. Dintre stările emoționale, cel mai izbitor este afectul. Aceasta este o emoție furtunoasă, care curge rapid, de o putere enormă, care arată ca o explozie, de aceea este incontrolabilă de conștiință și este adesea patologică.
Dar procesul care concentrează conștiința asupra unui obiect real sau ideal este atenția. Dar nu este emoțional. O abilitate specială își reglează și își autodetermină propria activitate. Aceasta este voința. Toate procesele mentale îi pot fi subordonate. Principalele sale proprietăți și funcții sunt alegerea precisă a scopurilor și motivelor, reglarea impulsurilor pentru anumite acțiuni, chiar dacă există o lipsă de motivație, organizarea acelor procese mentale care se pot încadra în sistemul activităților desfășurate corespunzător, mobilizarea. a capacităţilor mentale şi fizice dacă este necesară depăşirea obstacolelor pe drumul către scopul stabilit.
Cunoașterea și inteligența
Instrumentele pentru reflectarea și proiectarea adecvată a lumii din jurul unei persoane sunt reprezentarea și imaginația. Ele sunt strâns legate de structurile nespecifice ale creierului la nivel cortical și fac posibilă construirea caracteristicilor dinamice ale proceselor mentale în curs de maturizare. Aceștia sunt indicatori de viteză și cantitativ ai anumitor acțiuni și implementarea acestora. Starea în care se află psihicul individului poate fi diferită, de unde rezultă variabilitatea mare a performanței.
Vorbirea este în cea mai strânsă legătură cu gândirea, aproximativ la fel de strâns ca senzațiile și percepțiile - una decurge de la alta. Aceste procese cognitive ale psihicului sunt caracteristice oricărei activități, deoarece ele sunt cele care asigură eficacitatea acesteia. Cu ajutorul proceselor cognitive de bază, o persoană poate stabili obiectivele necesare în avans, poate face planuri, poate completa activitățile viitoare cu conținut, poate prezice rezultate și le poate manipula pe măsură ce munca progresează. Tabelul prezentat în articol demonstrează procesele cognitive mentale și caracteristicile lor ca intelectuale.
concluzii
Procesul psihologic este cel mai simplu explicat prin capacitatea unei persoane de a-și aminti, de a gândi și de a anticipa. Cel mai adesea acest concept este asociat cu dobândirea de cunoștințe. Procesele mentale cognitive sunt întotdeauna creative și active în natură, nu reflectă atât lumea din jurul nostru, cât o transformă. Există două moduri de cunoaștere - specifice și nespecifice. Primul folosește procese senzoriale și raționale - acestea sunt senzații, percepție și gândire, în cele din urmă împărtășesc conceptul, judecata și inferența.
Procesele mentale universale sau nespecifice sunt memoria, voința, imaginația, atenția. Ele operează într-o manieră de la capăt la capăt, oferind conexiuni de-a lungul întregului proces cognitiv și de ele depind toate procesele comportamentale care sunt în sinteză. Aceasta susține activitatea cognitivă și activitatea obiectivă practică a individului, care primește nu numai individualitate, ci și originalitate și unicitate.
Activitatea cognitivă umană constă dintr-o serie de procese mentale cognitive: senzație, percepție, atenție, memorie, imaginație, gândire și vorbire.
Conceptul de lume înconjurătoare este realizat la două niveluri: cunoașterea senzorială, incluzând senzații, percepții, idei și cunoaștere logică prin concepte, judecăți și inferențe.
Sentiment
Sentiment - Aceasta este o reflectare a proprietăților individuale ale obiectelor care ne afectează direct simțurile.
Informații diverse despre starea mediului extern și intern corpul uman primește senzații vizuale folosind simțurile. Senzațiile sunt sursa cunoștințelor noastre despre lume și despre noi înșine. Toate ființele vii cu sistem nervos au capacitatea de a simți senzații. Doar ființele vii cu creier și cortex cerebral au senzații conștiente.
Obiectele și fenomenele realității care ne afectează simțurile se numesc stimuli. Senzația apare ca o reacție sistem nervos la cutare sau cutare stimul și, ca orice fenomen mental, are un caracter reflex.
Mecanismul fiziologic al senzației este activitatea unui aparat nervos special numit analizoare. Analizatorii preiau influența anumitor stimuli din mediul extern și intern și îi convertesc în senzații.Analizorul este format din trei părți:
Receptorii sau organele senzoriale care transformă energia influență externăîn semnale nervoase (fiecare receptor este capabil doar de un anumit tip de influență);
Căile nervoase prin care aceste semnale sunt transmise înapoi la creier și înapoi la receptori;
Zonele de proiecție corticale ale creierului.
Senzațiile pot fi clasificate pe diferite motive. După modalitatea de conducere, senzațiile se disting:
· senzațiile vizuale sunt o reflectare a culorilor, atât acromatice, cât și cromatice.Senzațiile vizuale sunt cauzate de expunerea la lumină, adică. unde electromagnetice emise de corpuri către analizatorul vizual.
· Senzațiile auditive sunt o reflectare a sunetelor de diferite înălțimi, putere și calitate. Sunt cauzate de influența undelor sonore create de vibrațiile corpurilor.
· Senzații olfactive – reflectarea mirosurilor. Apar datorită pătrunderii particulelor de substanțe mirositoare care se răspândesc în aer în top parte nazofaringe, unde influențează terminațiile periferice ale analizorului olfactiv.
· Senzațiile gustative reflectă unele dintre proprietățile chimice ale substanțelor aromatizante dizolvate în apă sau salivă.
· Senzațiile tactile sunt o reflectare a proprietăților mecanice ale obiectelor care sunt detectate atunci când le atingeți, le frecați sau le loviți. Aceste senzații reflectă, de asemenea, temperatura obiectelor din mediu și durerea externă.
Aceste senzații sunt numite exteroceptive și, la rândul lor, sunt împărțite în contact și îndepărtate.
Un alt grup de senzații este format din cele care reflectă mișcările și stările corpului însuși. Ele sunt numite motorii sau proprioceptive.
Există și un grup de senzații organice - interne (iteroceptive). Aceste senzații reflectă starea internă a corpului.
Proprietățile senzațiilor:
· calitatea este o trăsătură esențială a senzațiilor care permite cuiva să se distingă un tip de senzație de altul, precum și diverse variații în cadrul unui tip;
· intensitatea este o caracteristică cantitativă a senzațiilor, care este determinată de puterea stimulului curent și stare functionala receptor.
Durata – timp caracteristic senzațiilor.
Principalele caracteristici de sensibilitate ale analizoarelor:
· pragul inferior al senzațiilor – valoarea minimă a stimulului, provocând o senzație abia sesizabilă;
· pragul superior al senzațiilor – valoarea maximă a stimulului pe care analizatorul este capabil să o perceapă adecvat;
· interval de sensibilitate – intervalul dintre pragul superior și cel inferior;
· prag diferențial – cea mai mică valoare detectabilă a diferențelor dintre stimuli;
· prag operațional – mărimea diferenței dintre semnale la care precizia și viteza diferenței ating un maxim;
· prag de timp – durata minimă de expunere la stimul necesară pentru ca senzația să apară;
· perioada latenta de reactie - perioada de timp din momentul in care este dat semnalul si pana in momentul in care apare senzatia;
· inerție – timpul necesar pentru ca senzațiile să dispară după terminarea impactului.
O modificare a sensibilității analizoarelor sub influența iritației altor organe senzoriale se numește interacțiunea senzațiilor, care se observă în următoarele fenomene:
Sensibilizarea este o creștere a sensibilității centrilor nervoși sub influența unui stimul.
Sinestezia este apariția, sub influența stimulării unui analizor, a unei senzații caracteristice altui analizor.
Percepţie
perceptie - o reflectare holistică a obiectelor și fenomenelor lumii obiective cu impactul lor direct la un moment dat asupra simțurilor. Împreună cu procesele de senzație, percepția oferă orientare senzorială directă în lumea înconjurătoare.
Percepția este subiectivă - oamenii percep aceleași informații în mod diferit, în funcție de interesele, abilitățile și nevoile lor. Dependența percepției de experiența trecută, caracteristici individuale a unei persoane se numește apercepție.
Proprietăți perceptuale:
1. Integritate – relație organică internă în imagine. Se manifestă sub două aspecte: unificarea diferitelor elemente în ansamblu; independenţa întregului format faţă de calitatea elementelor sale constitutive.
2. Obiectivitatea – obiectul este perceput de noi ca un corp fizic separat izolat în spațiu și timp.
3. Generalitate – atribuirea fiecărei imagini unei anumite clase de obiecte.
4. Constanța – constanța relativă a percepției imaginii.
5. Semnificație – legătură cu înțelegerea esenței obiectelor și fenomenelor prin procesul de gândire.
6. Selectivitatea – selectia preferentiala a unor obiecte fata de altele in procesul de perceptie.
Tipuri de percepție:
Percepția omului de către om;
Percepția timpului;
Percepția mișcării;
Percepția spațiului;
Percepția tipului de activitate.
Percepția poate fi direcționată în exterior sau în interior.
Percepția poate fi eronată (iluzorie). Iluzia este o percepție distorsionată a realității reale. Iluziile sunt detectate în activitățile diverșilor analizatori. Percepția poate fi nu numai eronată, ci și ineficientă.
Atenţie
Atentie - direcția și concentrarea conștiinței asupra anumitor obiecte sau anumite activități în timp ce sunteți distras de la orice altceva.
Atenția este continuu conectată cu conștiința ca întreg. Atenția este asociată cu direcția și selectivitatea proceselor cognitive. Atenția este determinată de:
Precizia percepției, care este un fel de amplificator care vă permite să distingeți detaliile imaginii;
Forța și selectivitatea memoriei, acționând ca un factor care contribuie la conservare informatie necesara memorie de scurtă durată și operativă;
Concentrarea și productivitatea gândirii, acționând ca un factor obligatoriu în înțelegerea și rezolvarea corectă a problemelor.
Caracteristici principale Atentie:
· selectarea influențelor semnificative și ignorarea altora;
· menținerea conștientizării unui anumit conținut al unei activități până la finalizarea acesteia;
· reglementarea si controlul activitatilor.
Principalele tipuri de atenție:
1. În funcție de eforturile voliționale ale individului:
· atenția involuntară apare fără intenția unei persoane de a vedea sau auzi ceva, fără un scop prestabilit, fără un efort de voință;
· atenția voluntară este o focalizare activă, intenționată a conștiinței, menținerea nivelului căruia este asociată cu anumite eforturi voliționale care vizează combaterea mai multor influențe puternice;
· atenția postvoluntară – apare după atenția voluntară, dar este diferită calitativ de aceasta.Când prima rezultate pozitive, apare interesul, apare automatizarea activitatii, implementarea ei nu mai necesita eforturi volitive deosebite si este limitat doar de oboseala, desi scopul lucrarii se pastreaza.
2. După natura direcției:
· atenția îndreptată spre exterior este îndreptată către obiectele din jur;
· Atenție internă – care vizează propriile gânduri și experiențe.
3. După origine:
· atenție naturală – capacitatea înnăscută a unei persoane de a răspunde selectiv la anumiți stimuli interni sau externi care poartă elemente de noutate informațională;
· atenția determinată social se dezvoltă în procesul vieții, ca urmare a pregătirii, educației și este asociată cu un răspuns conștient selectiv la obiecte, reglarea volitivă a comportamentului;
4. Conform mecanismului de reglementare:
· atenția directă nu este controlată de altceva decât de obiectul către care este îndreptată;
· atenţia indirectă este reglementată prin mijloace speciale.
5. După direcția către obiect:
· senzorial;
· intelectual.
Proprietățile de bază ale atenției:
1. Concentrarea atentiei - mentinerea atentiei asupra unui obiect sau a unei activitati in timp ce distrage atentia de la orice altceva.
2. Stabilitatea atenției - durata concentrării asupra unui obiect sau fenomen este determinată de caracteristicile fiziologice individuale ale corpului, starea mentală, motivația și circumstanțele externe ale activității.
3. Volumul atenției este determinat de numărul de obiecte către care atenția poate fi îndreptată simultan în timpul procesului de percepție.
4. Distribuția atenției – capacitatea unui individ de a efectua simultan două sau mai multe tipuri de activități.
5. Schimbarea atenției - capacitatea de a vă opri rapid de la anumite tipuri de activități și de a vă alătura altora noi care corespund condițiilor schimbate.
Memorie
Prin memorie numiți procesele de amintire, conservare și reproducere a experienței unei persoane.
Procese de memorie:
· Memorarea este un proces de memorie care are ca rezultat consolidarea a ceva nou prin asocierea lui cu ceva dobândit anterior. Memorarea este întotdeauna selectivă: nu tot ceea ce ne afectează simțurile este stocat în memorie.
· Reținerea informațiilor nu este un proces pasiv, descris doar de indicatori cantitativi, ea depinde de atitudinile individului, de condițiile și organizarea memorării, de influența informațiilor ulterioare, de prelucrarea mentală a materialului și de o serie de alți factori. Se disting următoarele tipuri de organizare a informaţiei în memorie: spaţială, asociativă, ierarhică.
· Reproducerea este procesul de recuperare a materialului stocat din memorie. Reproducerea poate avea loc la nivelul recunoașterii, reproducerii (în sens restrâns) și reamintirii.
· Uitarea este un proces necesar pentru funcționarea eficientă a memoriei. Factorii care influențează uitarea: vârsta, natura informațiilor și gradul de utilizare a acesteia, interferență, suprimare.
La caracterizarea calităților memoriei se disting viteza de memorare și viteza de uitare.
Tipuri și forme de memorie:
1. Memoria genetică include în principal instincte și este aproape independentă de condițiile de viață ale omului.
2. Memoria pe viață este un depozit de informații primite din momentul nașterii până la moarte. Memoria de viață este clasificată:
2.1. în funcție de stabilirea țintei și efortul depus pentru memorare:
· memorie involuntară – memorare automată, reproducere a informațiilor care apare fără efort din partea unei persoane și mentalitatea amintirii;
· memorie voluntară – memorare care are o atitudine specială de „remember” și necesită anumite eforturi voliționale.
2.2. după gradul de înțelegere:
· memoria mecanică se bazează pe repetarea materialului fără a-l înțelege;
· memoria semantică presupune înțelegerea materialului memorat, care se bazează pe înțelegerea legăturilor logice interne dintre părțile sale.
2.3. in functie de instalare:
· memoria de scurtă durată stochează informația în medie pentru aproximativ 20 de secunde, reține doar o imagine generalizată a ceea ce este perceput, elementele sale cele mai esențiale;
· RAM este conceput pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, de la câteva secunde la câteva zile;
Memoria pe termen lung este capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată.
2.4. conform materialului stocat în memorie:
· memoria cognitivă este procesul de stocare a cunoștințelor. Cunoștințele dobândite în timpul procesului de învățare apar inițial ca ceva extern individului, dar treptat se transformă în experiența și convingerile persoanei;
· memoria emoțională – păstrarea experiențelor și sentimentelor în conștiință;
· memoria personală asigură unitatea conștiinței de sine a unei persoane în toate etapele călătoriei vieții sale.
2.5. dupa modalitati:
· memoria verbal-logica este strans legata de cuvant, gand, logica;
· memoria figurativă se împarte în vizuală, auditivă, motrică, tactilă, olfactivă, auditivă.
Imaginație
Imaginație - Acesta este procesul psihologic de creare a unor noi imagini bazate pe cele percepute anterior.
În funcție de gradul de severitate al activității, se disting:
Imaginația activă, care se caracterizează prin faptul că, folosind-o, o persoană, la propria sa voință, prin forța voinței, evocă imagini adecvate în sine, este împărțită în:
· imaginația activă se caracterizează prin faptul că, utilizând-o, o persoană, la cererea sa, printr-un efort de voință, evocă în sine imaginile adecvate, se împarte în:
Imaginația activă creativă care ia naștere în muncă presupune crearea independentă de imagini, realizate în original și produse valoroase activitate, este parte integrantă a creativității tehnice, artistice și de altă natură;
Recrearea imaginației active se bazează pe crearea anumitor imagini care corespund descrierii.
· imaginația pasivă - imaginile apar spontan, pe lângă voința și dorința unei persoane, se caracterizează prin crearea de imagini care nu sunt aduse la viață, poate:
Imaginația pasivă intenționată creează imagini care nu sunt asociate cu voința care ar contribui la implementarea lor;
Imaginația pasivă neintenționată se observă atunci când activitatea conștiinței slăbește, în timpul tulburărilor sale, în stare de semidormire, în vis.
Imaginația se poate manifesta sub diferite forme:
1. Visele. Forma de manifestare a imaginatiei active si o conditie necesara Implementarea forțelor creative umane care vizează transformarea realității sunt vise - dorințe împinse înapoi în timp.
2. Visele. Imaginația poate acționa și ca înlocuitor al activității, surogat al acesteia. Apoi persoana se retrage din realitate în tărâmul fanteziei pentru a se ascunde de sarcini care i se par insolubile.
3. Halucinații.Sunt viziuni fantastice care aproape că nu au nicio legătură cu realitatea. Halucinațiile sunt cele mai indicative manifestări ale imaginației pasive, în care o persoană percepe un obiect inexistent.
4. Visele. Un număr de forme pasive neintenționate de imaginație includ visele.
Tehnici și metode ale procesului de imaginație:
1. Aglutinare – „lipire”, combinare, îmbinare a elementelor individuale sau părți ale mai multor obiecte într-o singură imagine.
2. Accentuare sau ascuțire - evidențierea și accentuarea oricărei părți, detaliu din imaginea creată.
3. Hiperbolizare sau volum - o creștere sau scădere a unui obiect, o modificare a numărului de părți ale unui obiect sau deplasarea acestora.
4. Schematizare – netezirea diferențelor la subiect și demonstrarea asemănărilor dintre ele.
5. Tipificare – izolarea esenţialului care se repetă în fenomene omogene şi întruchiparea lui într-o imagine anume.
Imaginația oamenilor diferă în mai multe moduri:
Luminozitatea imaginilor;
Gradul lor de realism și veridicitate, noutate, originalitate;
Arbitrarul, adică capacitatea de a subordona imaginația sarcinii în cauză;
Tipul de idei pe care o persoană operează în primul rând;
Durabilitate.
Funcțiile imaginației:
· Reprezentarea realității în imagini care pot fi folosite în activități.
· Reglarea stărilor emoționale.
· Reglarea voluntară a proceselor cognitive și a stărilor umane.
· Formarea unui plan intern de actiune.
· Planificarea si programarea activitatilor.
· Managementul stării psihofiziologice a organismului.
Gândire
Gândire- aceasta este o reflectare generalizată și indirectă a realității de către o persoană în conexiunile și relațiile sale esențiale.
Gândirea face posibilă înțelegerea tiparelor Lumea materială, relațiile cauză-efect în natură și în viața socio-istorică, modele ale psihicului uman.
Baza fiziologică a gândirii este activitatea reflexă a creierului, acele conexiuni nervoase temporare care se formează în cortexul cerebral.
Etapele gândirii:
· Gândirea preconceptuală este inerentă unui copil sub 5 ani. Se caracterizează prin insensibilitate la contradicții, sincretism, transducție și lipsă de înțelegere a conservării cantității.
· Gândirea conceptuală a copilului parcurge o serie de etape: la prima etapă apare simpla pliere a obiectelor; pe a 2-a se stabilesc asemănările și deosebirile dintre două obiecte; la a 3-a etapă se manifestă unificarea unui grup de obiecte prin asemănare, apoi apare gândirea conceptuală, care se ameliorează până la vârsta de 17 ani.
Procesul de gândire are loc în două forme principale:
Formarea și asimilarea conceptelor, restrângeri, concluzii;
Rezolvarea problemelor.
Un concept este o formă de gândire care reflectă proprietățile esențiale, conexiunile și relațiile obiectelor și fenomenelor, exprimate într-un cuvânt sau un grup de cuvinte.
Inferența este o formă de gândire în care se trage o concluzie pe baza mai multor judecăți. Se poate ajunge la concluzii folosind următoarele metode: inducerea - o concluzie logică care reflectă direcția gândirii de la particular la general; deducere – de la general la particular; analogie – de la particular la particular.
Fiecare act de gândire este un proces de rezolvare a unei probleme care apare în cursul cunoașterii umane sau al activității practice.
Procesul de rezolvare a problemelor constă în cinci etape:
Motivația;
Analiza problemei;
Găsirea unei soluții la problema ei pe baza algoritmului, alegerii ei varianta optima iar luarea în considerare fundamentală a raționamentului logic, analogiilor, tehnicilor euristice și empirice, rezolvarea unei probleme este adesea facilitată de perspicacitate;
Dovada și justificarea corectitudinii deciziei;
Implementarea si verificarea solutiei, corectarea acesteia daca este cazul.
Operații mentale de bază:
· analiza – împărțirea mentală a structurii integrale a obiectului de reflecție în elementele sale constitutive;
· sinteza – reunificarea elementelor într-o structură integrală;
Comparație – stabilirea de relații de asemănare și diferență;
· generalizare – identificarea trăsăturilor comune pe baza combinației de proprietăți esențiale sau asemănări;
· abstractizare – evidențierea oricărei laturi sau aspect al unui fenomen care în realitate nu există independent;
· specificare – abstracție de la trăsăturile generale și accentuarea particularului, individual;
· sistematizare sau clasificare – repartizarea mentală a obiectelor și fenomenelor în grupuri și subgrupe.
Există diferite abordări pentru definirea tipurilor de gândire:
1. După gradul de desfăşurare a sarcinilor în curs de rezolvare: discursiv şi intuitiv.
2. După natura problemelor care se rezolvă: teoretice și practice.
· gândirea vizual-efectivă – bazată pe percepția directă a obiectelor, transformarea reală a situației în procesul acțiunilor cu obiectele;
· gândire vizual-figurativă – caracterizată prin încrederea pe idei și imagini;
· gândirea verbal-logică - realizată folosind operații logice cu concepte, acestea diferă:
Gândirea teoretică – cunoașterea legilor, regulilor, dezvoltarea conceptelor, ipotezelor;
Gândirea practică – pregătirea pentru transformarea realității;
Gândirea analitică (logică) – este de natură temporară, structurală și conștientă;
Gândirea realistă – care vizează lumea exterioară, guvernată de legile logicii;
Gândirea autistă este asociată cu realizarea dorințelor umane;
Gândire productivă—recrearea gândirii bazată pe noutatea activității mentale;
Gândirea reproductivă – reproducerea gândirii într-o imagine și asemănare date;
Gândirea involuntară – implică transformarea imaginilor de vis;
Gândirea voluntară este soluția intenționată a problemelor mentale.
Calitati ale gandirii:
· independență – capacitatea de a propune noi sarcini și de a găsi modalități de a le rezolva fără ajutorul altor persoane;
· inițiativă – o dorință constantă de a căuta și găsi căi și mijloace de rezolvare a problemelor;
· profunzime – capacitatea de a pătrunde în esența lucrurilor și a fenomenelor, de a înțelege cauzele și tiparele subiacente;
· lățimea – capacitatea de a vedea problemele multilateral, în raport cu alte fenomene;
· viteza – viteza de rezolvare a problemelor, ușurința de a reproduce idei;
· originalitate – capacitatea de a produce idei noi, diferite de cele general acceptate;
· curiozitate – nevoia de a găsi întotdeauna cea mai bună soluție la sarcinile și problemele atribuite;
· criticitate – o evaluare obiectivă a obiectelor și fenomenelor, dorința de a pune sub semnul întrebării ipoteze și decizii;
· graba – aspecte prost concepute ale unui studiu cuprinzător al unei probleme, smulgând din aceasta doar anumite aspecte, exprimând răspunsuri și judecăți inexacte.
Toate operațiunile procesului de gândire sunt cauzate de nevoile, motivele, interesele individului, scopurile și obiectivele acestuia.
Vorbire
Gândirea este legată organic cu vorbirea și limbajul. Este important să distingem limbajul de vorbire. Limbajul este un sistem de simboluri convenționale, cu ajutorul căruia se transmit combinații de sunete care au o anumită semnificație și semnificație pentru oameni.
Vorbire - Acesta este un set de sunete pronunțate și percepute care au același sens și același înțeles ca și sistemul corespunzător de semne scrise.
Limbajul este același pentru toți cei care îl folosesc, vorbirea este individuală. Vorbirea fără dobândirea limbajului nu este posibilă, în timp ce limbajul poate exista și se poate dezvolta relativ independent de un individ.
Vorbirea îndeplinește o serie de funcții:
Exprimă unicitatea individuală a psihologiei umane;
Acționează ca purtător de informații, memorie, conștiință;
Este un mijloc de gândire;
Acționează ca un regulator al comunicării și comportamentului uman;
Acționează ca un mijloc de control al comportamentului altor persoane.
Vorbirea este principalul mijloc de comunicare umană și se caracterizează prin calități precum: constructivitatea, reflexivitatea, alternativitatea și unitatea judecății de grup, identificarea verigii principale, organizarea procesului verbal, suficiența în schimbul de informații, combinarea abil de verbale. și nonverbal.
Formarea și dezvoltarea vorbirii are loc în trei perioade:
1. Fonetică – prin asimilarea aspectului sonor al unui cuvânt.
2. Gramaticală – prin stăpânirea tiparelor structurale ale organizării unui enunţ.
3. Semantic – prin stăpânirea conceptelor de relevanță.
Tipuri de vorbire:
Vorbirea orală este comunicarea prin mijloace lingvistice percepute de ureche, împărțită în:
Discursul monolog este discursul extins al unei persoane adresat altor persoane;
Discursul dialogic este un schimb alternant de replici sau dezbateri detaliate între două sau mai multe persoane.
· Vorbirea interioară este vorbire tăcută, ascunsă despre sine și pentru sine, apărută în procesul de gândire.
· Discursul scris este un tip de discurs monolog, dar spre deosebire de monolog, este construit folosind semne scrise.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Documente similare
Teorii de bază pentru studiul proceselor cognitive: memorie, gândire, senzație, percepție, imaginație, atenție, vorbire. Studiu experimental al memoriei și gândirii: scopuri, ipoteze, obiective de cercetare, metodologie, rezultate. Conectarea acțiunilor și operațiunilor.
lucrare de curs, adăugată 07/07/2008
Caracteristicile senzațiilor, percepția (voluntară, intenționată), reprezentarea, atenția, imaginația, gândirea (deducția, analogia), memoria (figurativă, motrică, emoțională, verbal-logică) și vorbirea ca procese cognitive mentale.
rezumat, adăugat 16.02.2010
Dezvoltarea proceselor cognitive la școlari retardați mintal: atenție, gândire, memorie, dezvoltarea vorbirii. Identificarea nivelului de dezvoltare a proceselor cognitive ale școlarilor retardați mintal în şcoală corecţională VIII vedere la Blagoveshchensk.
lucrare curs, adaugat 12.01.2007
Conceptul și nivelurile proceselor mentale cognitive. Senzațiile sunt o reacție reflexă a sistemului nervos la un stimul extern; proprietățile percepției. Tipuri de gândire; inteligenţă. Caracteristicile proceselor cognitive de afaceri în aplicarea legii.
test, adaugat 10.10.2014
Esența și proprietățile senzației și percepției ca procese mentale cognitive, asemănările și diferențele lor. Clasificare, mecanisme fiziologice, tipare generale de senzație. Tipuri și proprietăți ale percepției spațiului, timpului, vorbirii; imagini vizuale.
lucrare curs, adaugat 12.01.2014
Cinci procese cognitive de bază ale psihicului uman: senzații, percepție, gândire, imaginație și memorie. Cu ajutorul proceselor cognitive, omul a putut supraviețui ca specii biologice, răspândit pe întreaga planetă Pământ.
rezumat, adăugat 24.01.2004
Studiul senzației și percepției ca o reflectare în conștiință a proprietăților și calităților obiectelor sau fenomenelor. Atenția ca concentrare a conștiinței unei persoane asupra anumitor tipuri de activități. Procesul imaginației și gândirii. Importanța memoriei și a vorbirii pentru oameni.
Într-un singur flux de conștiință, toate procesele cognitive sunt indisolubil legate și doar în termeni teoretici este posibil studiul lor separat. Analiza fiecărui proces cognitiv include: 1) determinarea esenței acest proces; 2) clasificarea acestuia; 3) identificarea tiparelor generale şi caracteristici de vârstă formarea acestuia. Mai jos este un tabel cu principalele caracteristici ale proceselor cognitive.
Procese cognitive: esență, clasificare, tipare, trăsături tipologice individuale.
| Proces cognitiv (definiție) | Clasificarea fenomenelor (în cadrul fiecărui proces cognitiv) | Modele | Caracteristici tipologice individuale |
| 1. Sentiment- procesul mental de reflectare a proprietăților elementare (fizice și chimice) ale realității, afectând direct simțurile. | După localizarea receptorului: | : | 1) - determinată în mod natural sensibilitate crescută analizoare separate; |
| 1) ; | 1) Prag inferior sensibilitate absolută (cantitatea minimă de intensitate a impactului necesară pentru ca senzația să apară); | ||
| 2) propioceptiv; | 2) Pragul superior sensibilitate absolută (valoarea maximă a intensității pre-durere a impactului); | ||
| 3) ; | 3) Pragul de diferență(diferența minimă de intensitate a două impacturi similare necesare senzației sale); | 2) - sensibilitate crescută sub influența experienței și a activității profesionale; | |
| În funcție de interacțiunea receptorilor cu stimulul: | Modelele de modificări ale sensibilității: | ||
| 1) Telecomanda | |||
| 2) Contact | 1) ; | 3) Organizarea senzorială a individului- un complex de caracteristici congenitale și dobândite, manifestate în dominația analizatorului principal, în viteza de dezvoltare a proceselor nervoase, durata acțiunii lor, în forța reacției senzoriale, în intensitatea tonusului emoțional. | |
| Prin organele de simț: | 2) sensibilizare, desensibilizare; | ||
| Vizual, auditiv, kinestezic, tactil, olfactiv, gustativ, temperatură, durere, organic, statistic, vibrație | 3) contrast de senzații; | ||
| 2. Percepţie- procesul mental de reflectare directă a obiectelor și fenomenelor într-o formă holistică bazată pe recunoașterea trăsăturilor lor distinctive. | 1) Semnificație (identificarea categorică a unui obiect); | 1) Selectivitatea percepției este determinată de experiența, orientarea profesională, atitudinile și interesele individului; | |
| 1) intenționat; | |||
| 2) neintenționat; | 2) Integritate; | ||
| De : | |||
| 1) vizual; | 3) Subiect; | ||
| 2) auditiv; | |||
| 3) tactil; | 4) Structuralitate; | 2) Condiţionalitatea percepţiei după caracteristicile tipologice individuale activitate nervoasa— Sinteticitatea (generalizarea) sau analiticitatea (detalierea) percepției, dinamica acesteia, acuratețea, pragurile acuității și profunzimii vizuale, discriminarea spațială, emoționalitatea percepției. | |
| După specificul formei reflectate de existență a materiei: | |||
| 1) percepția spațiului; | 5) Selectivitate; | ||
| 2) percepția timpului; | |||
| Dupa structura: | 6) Aperceptie; | ||
| 1) simultane; | |||
| 2) succesive. | 7) Constanta. | ||
| 3. Gândire- proces mental de reflecţie mediată şi generalizată conexiuni naturale, esențial pentru rezolvarea problemelor problematice | Pe componente operaționale: | 1) Focalizare problematică; | 1) Caracteristici ale dinamicii sistemelor de semnal (mental, artistic sau tip mixt V. n. d.); |
| comparare, generalizare, abstractizare, clasificare, sistematizare, precizare; | 2) Analiza prin sinteză; | 2) Combinație și nivel de dezvoltare tipuri variate gândire. Dezvoltarea operațiilor mentale individuale. Formarea acțiunilor mentale la rezolvarea problemelor unei anumite clase; | |
| După forme de gândire: | 3) Generalizare; | 3) Capacitățile creative ale individului - capacitatea de a vedea problemele; | |
| judecată, inferență, concept; | 4) Selectivitate; | 4) Organizare cu scop - capacitatea de a subordona acțiunile de căutare obiectivelor; | |
| După tip: | 5) Capabilitati anticipative si selective - capacitatea de a anticipa solutii posibile probleme, actualizați selectiv cunoștințele necesare; | ||
| practic-eficient, vizual, teoretic-abstract; | 5) Anticiparea; | 6) Impulsivitate, echilibru sau prudență în luarea deciziilor; | |
| După conținut: | 7) Profunzimea gândirii – capacitatea de a face generalizări la nivel înalt care dezvăluie esența fenomenelor; | ||
| practic, științific, artistic; | 6) Reflexivitate; | 8) Amploarea gândirii - capacitatea de a integra informații din diverse zone cunoştinţe; | |
| Conform procedurilor standard-non-standard și operaționale | 9) Flexibilitate sau rigiditate a minții - capacitatea (incapacitatea) de a depăși limitările situaționale și de a lua decizii non-standard; | ||
| algoritmic, discursiv (raţional), intuitiv; | 7) Relația dintre conștient și inconștient; | 10) Criticitate - o evaluare adecvată a condițiilor de rezolvare a unei probleme și corectitudinea propriilor acțiuni; | |
| În funcție de profunzimea generalizării: | |||
| , teoretic; | 8) Structura. | ||
| 4. Imaginație- proces mental construirea de noi imagini atunci când încorporează experiența în situații noi | După modul de activitate: | 1) Activare în situații de incertitudine, euristică; | 1) Imaginile imaginației recreative (interconectarea sistemelor de semnalizare); |
| activ și pasiv, intenționat și neintenționat; | 2) Reconstituirea elementelor de experiență; | 2) Capabilitati reflexive; | |
| Conform rezultatelor: | 3) Sintetizând noi relații; | 3) Abilitatea de a interpola și de a face ipoteze cu probabilitate ridicată; | |
| re-creative și creative; | 4) Schematizare; | 4) Capacitatea de a prevedea evenimentele și experiența lor emoțională; | |
| După adâncime: | 5) Tipificare; | 5) Subordonarea prezentului obiectivelor pe termen lung. Spiritualitate, romantism, visare; | |
| aglutinare, analogie, hiperbolizare, ascuțire, schematizare, tipificare. | 6) Anticiparea prin interpolare, extrapolare și reflectare. | 6) Capacități creative ale individului. | |
| 5. Memorie- o reflectare mentală a interacțiunii anterioare a unei persoane cu realitatea, trecând în fondul informațional-reglator al comportamentului | După forma activității mentale: | I. Tipare (condiții) de memorare involuntară: | 1) Tipul conducător de memorie este vizual, auditiv, motor, verbal-logic, figurativ, emoțional; |
| voluntar și involuntar; | 1) dependența de puterea stimulului; orientare sporită spre începutul și sfârșitul acestuia; | ||
| Prin proces: | 2) dependenţa de semnificaţia individuală a stimulului; | 2) Viteza de memorare; | |
| imprimare, conservare, reproducere, uitare; | 3) dependenţa de proprietăţile emotiogene ale stimulului; | ||
| După tip: | 4) dependenţa de includerea obiectului în structura activităţii. | 3) Forța de conservare; | |
| a) prin analizatori: vizuali, auditivi, motorii, organici etc.; | II. Modele (condiții) de memorare voluntară: | ||
| b) privind sistemele de semnalizare și rolul formațiunilor subcorticale: figurative, logice, emoționale; | 1) conștientizarea semnificației, scopului memorării; | 4) Volumul și acuratețea memorării; | |
| c) prin metode de memorare: | 2) conștientizarea sensului a ceea ce este perceput; | ||
| directe și indirecte; | 3) stabilirea de relaţii structurale şi logice în materialul de memorare; | 5) Pregătirea mobilizării pentru reproducerea corectă; | |
| Pe sisteme: | 4) reconstrucția logică a materialului - generalizare, sistematizare, construcție; | ||
| senzorial, pe termen scurt, operațional, pe termen lung; | 5) stabilirea asociaţiilor semantice şi utilizarea tehnicilor mnemonice; | 6) Sugestivitate-asugestivitate (susceptibilitate sau nesusceptibilitate la influențe sugestive în timpul reproducerii), încredere în reproducere; | |
| 6) schematizarea materialului (reducerea în diagrame, tabele, diagrame, identificarea cuvintelor cheie); | |||
| 7) redare activă. | 7) Orientare profesională. |
Caracteristicile activității cognitive legate de vârstă.
| Procese cognitive | Vârsta preșcolară 3-5 ani | 5 – 7 ani | Vârsta școlară junior 7 - 11 ani | Vârsta medie școlară 11-15 ani |
| Percepţie | Predominanța percepției involuntare. Fragmentare, detaliu redus | Creșterea nivelului de semnificație și aleatoriu | Dezvoltarea percepției organizate, controlul asupra corectitudinii și completității percepției vizate | Formarea integrității și a semnificației percepției |
| Volum mic de percepție | Dezvoltarea capacității de observare | Dezvoltarea percepției detaliate, dar încă insuficientă diferențiere | Dezvoltarea percepției calităților spațiale ale unui obiect, capacitatea de observare pe termen lung | |
| Erori în percepția spațială | Extinderea volumului și stabilității | Dominanța aspectelor semnificative emoțional ale obiectului | Este permisă amestecarea elementelor esențiale și secundare | |
| Conexiune directă la acțiune | Percepția neformată a timpului și spațiului | Inexactitate în percepția unor obiecte similare. Acordând obiectelor similare același sens | Dominanța aspectelor emoționale atractive ale obiectului | |
| Gândire și vorbire | Gândirea este inclusă în acțiune, într-o situație emoțională, domină gândirea eficientă.Nu există gândire abstractă, nu se stabilesc conexiuni logice. | Dezvoltarea intensivă a conceptelor de zi cu zi. Gândirea are limitări vizual-figurative | Stăpânirea abilităților de raționament logic, stăpânirea generalizărilor științifice elementare. Dezvoltarea operațiilor mentale: comparații, generalizări, clasificări | Dezvoltarea intensivă a gândirii abstracte, capacitatea de a reflecta relații semnificative. Trecerea de la general la specific este dificilă, specificația este slab dezvoltată |
| Funcția de planificare a gândirii este slab dezvoltată | Apariția capacității de a opera cu imagini ale obiectelor care nu se află în câmpul vizual | Trecerea de la judecățile individuale la cele particulare și generale | Este permis un decalaj între primul și al doilea sistem de semnal, este posibilă convorbirea inactivă | |
| Vorbirea este situațională Cuvintele sunt folosite cu un sens schimbat | Apariția elementelor gândirii logice Generalizările se limitează la semne perceptibile senzoriale | Limitare concretă semnificativă a gândirii. Este posibil să se formeze concepte bazate pe caracteristici neesențiale | ||
| Nu există nicio legătură logică între afirmații. Vorbirea este doar dialogică | Se formează capacitatea de a planifica și reglementa activități practice | Gândirea este reproductivă, supusă inerției | ||
| Sensul figurat al stratului, sensul conceptelor abstracte nu este înțeles | Se dezvoltă gândirea discursivă, rațională | Discursul monologului se dezvoltă intens, vocabularul se extinde semnificativ | ||
| Se formează discursul monolog | ||||
| Imaginație | Involuntarie | Apariția imaginației intenționate, reglarea imaginației | Imaginația este mai realistă. Imaginația recreativă este intens formată | Realism sporit, apariția viselor |
| Lipsa de control | Planificarea activităților ludice, constructive și inventive | Imaginație liberă posibilă | Ia un caracter realist | |
| Implicarea în acțiune | Dezvoltarea imaginației creative | Sugestibilitate | Sunt imaginate intens diverse calități personale, majoritatea de natură standard | |
| Dependența de obiectele din mediu | Posibilă schimbare semnificativă a percepute anterior | |||
| Amestecând imaginarul și realul | ||||
| Memorie | Memorarea involuntară, implicarea ei în acțiune | Dezvoltarea elementelor de memorie voluntară, memorare verbală și logică. Volum și durata de stocare crescute | Dezvoltarea memoriei voluntare | Dezvoltarea memoriei logice |
| Dominanța memoriei circumscrise și emoționale | Generalizarea reprezentărilor | Generalizarea și sistematizarea memorării | ||
| Erori la recunoaștere | Creșterea rolului memoriei logice | Formarea tehnicilor și abilităților mnemonice | ||
| Identificare falsă | O memorie mai bună pentru similar decât diferit | Dezvoltarea memoriei asociative | ||
| Reproducere nedivizată a obiectelor similare | Dezvoltarea insuficientă a activităților diferențiate. Amintind detalii | |||
| Posibilă recunoaștere falsă |
-
Milano Metropolitan: harta, prețurile biletelor și sfaturi utile Cât costă biletele?
-
Învățați să citiți diagramele Jeppesen - Tutorial Instalarea suplimentelor care vor îmbunătăți semnificativ grafica și realismul simulatorului
-
Când și în ce cazuri ar trebui un antreprenor individual să depună o declarație zero?
-
Ce este un epitet și cum să-l găsești?
