Pagbasa ng mga aralin. Pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler sa isang mapaglarong paraan: para sa isang bata na ayaw matuto

Sinumang ina ng isang preschooler, kahit na hindi pa siya isang taong gulang, ay tumitingin na sa iba't ibang paraan ng pagtuturo ng pagbabasa. Sa katunayan, ang ilan sa mga ito ay nagpapahintulot sa iyo na makamit ang mga resulta sa napakabata edad. Ano ang mga pakinabang ng mga maagang pamamaraan, pati na rin kung anong mga kawalan ang mayroon sila, basahin ang aming artikulo.

Paraan ng tunog (phonetic).

Ito ang sistema ng pagtuturo ng pagbasa na itinuro sa atin sa paaralan. Ito ay batay sa alpabetikong prinsipyo. Ito ay batay sa pagtuturo ng pagbigkas ng mga titik at tunog (phonetics), at kapag ang bata ay nakakaipon ng sapat na kaalaman, siya ay gumagalaw muna sa mga pantig na nabuo mula sa pagsasama ng mga tunog, at pagkatapos ay sa buong salita.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay karaniwang ginagamit sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga paaralan, kaya ang bata ay hindi na kailangang "mag-aral muli."
• Ang mga magulang ay lubos na nauunawaan ang alituntuning ito ng pagtuturo, dahil sila mismo ay natuto sa ganitong paraan.
• Ang pamamaraan ay bubuo ng phonemic na pandinig ng bata, na nagpapahintulot sa kanya na marinig at makilala ang mga tunog sa mga salita, na nag-aambag sa kanilang tamang pagbigkas.
• Inirerekomenda ng mga therapist sa pagsasalita ang partikular na paraan ng pagtuturo ng pagbabasa, dahil nakakatulong din ito sa mga bata na maalis ang mga depekto sa pagsasalita.
• Maaari mong turuan ang iyong anak na magbasa gamit ang sound method sa anumang maginhawang lugar; ang ilang mga ehersisyo ay maaari pang gawin sa kalye. Matutuwa ang bata na maglaro ng mga salita sa bahay, sa bansa, sa tren, at sa mahabang pila sa klinika.

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang pamamaraang ito ay hindi angkop para sa mga tagasuporta maagang pag-unlad mga batang gustong matutong bumasa ng matatas ang kanilang anak bago ang edad na lima o anim. Dahil ang pag-aaral na magbasa sa ganitong paraan ay isang medyo mahabang proseso na nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng bata, ang pagsisimula ng pag-aaral sa pamamaraang ito nang maaga ay walang kabuluhan.
• Karaniwan, sa una, hindi nauunawaan ng bata ang kanyang binabasa, dahil ang lahat ng kanyang pagsisikap ay naglalayong basahin at maunawaan ang mga indibidwal na salita. Ang pag-unawa sa pagbabasa ay kailangang bigyan ng espesyal na pansin.

Ang pamamaraan ng pagsasanay sa cube ni Zaitsev

Kasama sa pamamaraang ito ang pagtuturo ng pagbasa batay sa mga bodega. Ang bodega ay isang pares ng isang katinig at isang patinig, o ng isang katinig at isang matigas o malambot na tanda, o isang letra. Ang pag-aaral na magbasa gamit ang mga cube ni Zaitsev ay nasa anyo ng isang masaya, aktibo at kapana-panabik na laro ng mga cube.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• bata sa anyo ng laro naaalala agad ang bodega, kumbinasyon ng mga titik. Hindi siya mautal-utal at mabilis na master ang pagbabasa at ang lohika ng pagbuo ng mga salita.
• Ang mga cube ng Zaitsev ay naglalaman lamang ng mga kumbinasyon ng mga titik na sa panimula ay posible sa wikang Ruso. Halimbawa, sa kanyang sistema ay walang mga kumbinasyon o ZHY. Samakatuwid, ang bata ay mapoprotektahan kaagad at sa natitirang bahagi ng kanyang buhay mula sa mga hangal na pagkakamali (halimbawa, hindi niya kailanman i-spell ang "zhyraf" o "shyn" nang hindi tama).
• Pinapayagan ka ng mga cube ng Zaitsev na turuan ang isang bata na magbasa kahit na isang taong gulang. Ngunit kahit na ang mga limang taong gulang ay hindi pa huli para magsimula. Ang sistema ay hindi nakatali sa isang tiyak na edad.
• Kung ang isang bata ay hindi nakakasabay sa bilis ng mga modernong programa sa paaralan, ang sistema ni Zaitsev ay maaaring maging isang uri ng "ambulansya". Sinasabi mismo ng may-akda na, halimbawa, ang isang apat na taong gulang ay magsisimulang magbasa pagkatapos lamang ng ilang mga aralin.
• Ang mga klase ay hindi tumatagal ng maraming oras, sila ay isinasagawa nang kaswal.
• Ang mga cube ni Zaitsev ay nakakaapekto sa maraming mga pandama. Nagkakaroon sila ng tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, memorya ng musika, mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay, na sa kanyang sarili ay lubos na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng katalinuhan. Salamat sa mga makukulay na cube, nagkakaroon ng spatial at color perception ang mga bata

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang mga bata na natutong magbasa "ayon kay Zaitsev" ay madalas na "lunok" ng mga pagtatapos at hindi malaman ang komposisyon ng isang salita (pagkatapos ng lahat, nakasanayan nilang hatiin ito nang eksklusibo sa mga sugnay at wala nang iba pa).
• Ang mga bata ay kailangang muling sanayin na nasa unang baitang, kapag nagsimula silang sumailalim sa phonemic analysis ng mga salita. Maaaring magkamali ang isang bata sa pag-parse ng mga tunog.
• Walang mga kumbinasyon ng ZHY o SHY sa mga cube, ngunit may mga kumbinasyon ng isang katinig na may patinig na E (BE, VE, GE, atbp.). Nangangahulugan ito na ang bata ay nasanay sa kumbinasyong ito hangga't maaari sa wika. Samantala, sa wikang Ruso ay halos walang mga salita kung saan ang titik E ay nakasulat pagkatapos ng isang katinig (maliban sa "sir", "mayor", "peer", "ude", "plein air").
• Ang mga benepisyo ng Zaitsev ay medyo mahal. O ang mga magulang ay dapat gumawa ng mga cube mismo mula sa mga piraso ng kahoy at karton na mga blangko, na kasing dami ng 52 cube. Kasabay nito, ang mga ito ay maikli ang buhay, ang sanggol ay madaling durugin o ngumunguya.

Pagsasanay gamit ang Doman card

Ang pamamaraang ito ay nagtuturo sa mga bata na kilalanin ang mga salita bilang mga buong yunit, nang hindi hinahati ang mga ito sa mga bahagi. Ang pamamaraang ito ay hindi nagtuturo ng mga pangalan ng titik o tunog. Ang bata ay ipinapakita ng isang tiyak na bilang ng mga card na may malinaw na pagbigkas ng mga salita ng ilang beses sa isang araw. Bilang resulta, naiintindihan at nababasa kaagad ng bata ang salita, at natututong magbasa nang napakabilis at maaga.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Ang kakayahang magturo ng pagbabasa halos mula sa kapanganakan. Ang lahat ng pagsasanay ay magiging isang laro para sa kanya, isang pagkakataon na makipag-usap sa kanyang ina, matuto ng bago at kawili-wili.
• Ang sanggol ay magkakaroon ng isang kahanga-hangang memorya. Madali niyang maaalala at masuri ang isang malaking halaga ng impormasyon.

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Ang pagiging kumplikado ng proseso. Ang mga magulang ay kailangang mag-print ng isang malaking bilang ng mga card na may mga salita, at pagkatapos ay maghanap ng oras upang ipakita ang mga ito sa bata.
• Ang mga batang sinanay gamit ang paraang ito ay nakararanas ng mga paghihirap sa kalaunan kurikulum ng paaralan. Mas malamang na magkaroon sila ng mga problema sa literacy at pag-unawa sa salita.
• Kadalasan, ang mga bata na walang problema sa pagbabasa ng mga salita sa mga poster sa bahay ay hindi makakabasa ng salita kung iba ang pagkakasulat nito.

Paraan ng Maria Montessori

Sa sistema ng Montessori, natututo munang magsulat ng mga titik ang mga bata gamit ang mga insert at outline frame at pagkatapos ay natututo lamang ng mga titik. Didactic na materyal binubuo ng mga titik na ginupit mula sa magaspang na papel at idinidikit sa mga karatula sa karton. Pinangalanan ng bata ang tunog (uulit pagkatapos ng mga matatanda), at pagkatapos ay sinusubaybayan ang balangkas ng titik gamit ang kanyang daliri. Susunod, natututo ang mga bata na magdagdag ng mga salita, parirala, at teksto.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Walang nakakainip na pagsasanay o nakakapagod na mga aralin sa sistema ng Montessori. Lahat ng pag-aaral ay paglalaro. Nakakaaliw, na may maliwanag, kawili-wiling mga laruan. At natutunan ng sanggol ang lahat - pagbabasa, pagsusulat, at pang-araw-araw na kasanayan - habang naglalaro.
• Ang mga bata na natututong magbasa gamit ang pamamaraang Montessori ay napakabilis na nagsisimulang magbasa nang maayos, nang hindi hinahati ang mga salita sa mga pantig.
• Natututo kaagad ang bata na magbasa nang nakapag-iisa at tahimik.
• Ang mga ehersisyo at laro ay bumuo ng analytical na pag-iisip at lohika.
• Maraming mga materyales sa Montessori ang hindi lamang nagtuturo ng pagbabasa, ngunit nagkakaroon din ng mga mahusay na kasanayan sa motor - mahalagang elemento pangkalahatang pag-unlad ng katalinuhan (halimbawa, ang mga laro na may magaspang na alpabeto ay nakakatulong dito).

Mga disadvantages ng pamamaraan

• Mahirap gawin ang mga klase sa bahay, dahil nangangailangan sila ng napakalaking oras upang maghanda ng mga klase at mamahaling materyales.
• Masalimuot na materyales at tulong: kakailanganin mong bumili o gumawa ng maraming frame, card, libro at iba pang elemento ng kapaligiran sa pag-aaral para sa iyong sarili.
• Ang pamamaraan ay idinisenyo para sa mga pangkatang aralin kindergarten, wala sa bahay.
• Si Nanay sa sistemang ito ay gumaganap ng papel ng isang tagamasid, hindi isang guro.

Pamamaraan ni Olga Soboleva

Ang pamamaraang ito ay batay sa "bihemispheric" na gawain ng utak. Kapag nag-aaral ng bagong liham, natututo ito ng isang bata nakikilalang imahe o karakter. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ay hindi gaanong turuan ang mga tao na magbasa, ngunit upang turuan silang mahalin ang pagbabasa. Ang lahat ng mga klase ay binuo sa anyo ng isang laro, kaya ang pag-aaral na magbasa ay hindi napapansin at kapana-panabik. Ang pamamaraan ay may 3 stream ng impormasyon: para sa visual, auditory at kinesthetic learners. Ang mekanikal na pagsasaulo ay pinaliit, habang ginagamit ang isang associative memorization technique.

Mga kalamangan ng pamamaraan

• Bilang resulta ng pamamaraang ito ng pagbabasa, ang bilang ng mga pagkakamali sa mga bata ay bumababa, at ang pagsasalita ay nagiging mas libre at makulay, lumalawak. leksikon, ang interes sa pagkamalikhain ay isinaaktibo, ang takot sa pangangailangan na ipahayag ang mga saloobin sa pagsulat ay nawawala.
• Ang mga tuntunin, batas, pagsasanay ay ginagawa na parang pabiro at hindi sinasadya. Natututo ang bata na tumutok at magpahinga, dahil ito ay kapaki-pakinabang para sa pag-aaral ng bagong impormasyon.
• Ang pamamaraan ay napakahusay na bubuo ng imahinasyon, pantasya, nagtuturo sa iyo na mag-isip nang lohikal, bubuo ng memorya at atensyon.
• Maaari kang magsimulang matuto halos mula sa kapanganakan.
• Angkop para sa mga bata na may iba't ibang mga channel ng pagdama ng impormasyon.

Mga minus
Walang karaniwang sistema para sa mga magulang na nangangailangan ng lahat upang maging malinaw at pare-pareho. Mas angkop para sa "malikhain" na mga bata.

Ang pagiging magulang ay tila mas mahirap ngayon kaysa dati. Ang lipunan ay humihiling ng higit at higit pa mula sa mga bata, at upang matugunan ang mga priyoridad ng bagong panahon, ang mga tao sa pamilya ay kailangang magtrabaho nang husto. Kailangan nilang maging ganap na kasangkot sa buong pag-unlad ng kanilang anak. Mahalagang gumugol ng sapat na oras at pagsisikap dito, upang lapitan ang proseso ng pag-aaral sa paraang maka-agham, at kasabay nito, sa paraang mapaglarong parang bata. Ang pag-aalaga sa isang bata nang walang ingat ay kapareho ng hindi pag-aalaga. Sa katunayan, sa maselang bagay na ito, hindi lamang ang resulta mismo ang mahalaga, kundi pati na rin ang proseso ng pag-aaral, ang kaginhawahan nito para sa bata, ang indibidwal na interes ng bata sa mekanismo ng paglalaro at pag-aaral.

Isa sa ang pinakamahalagang yugto Ang pag-unlad ng sinumang preschooler ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa. Ngayon ay maraming mga pamamaraan na makakatulong sa pagtuturo nito sa isang bata. Halimbawa, mayroong isang paraan para sa pagtuturo ng pagbabasa sa isang preschooler sa 15 mga aralin. Siyempre, naniniwala ka man o hindi na mabisa mong turuan ang isang bata na magbasa sa loob lamang ng dalawang linggo at hindi nakaka-trauma para sa pag-iisip ng isang bata ay nasa iyo. Gayunpaman, ang pagkakaroon ng maraming mga de-kalidad na pamamaraan ay nakumpirma ng pagsasanay. Sa artikulong ito ay titingnan natin ang ilan sa kanila.

Tradisyunal na pamamaraan

Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay isa pa rin sa pinakakaraniwan ngayon. Sa tulong nito, karamihan sa mga nasa hustong gulang ngayon ay nakakuha ng kasanayan sa pagbabasa. Gayundin, ang partikular na pamamaraan na ito ay ginagamit na ngayon sa ganap na lahat ng mga paaralan - ito ay pangkalahatan.

Ayon dito, dapat itong gawin sa mga yugto: mga unang titik, pagkatapos ay mga pantig, pagkatapos ay mga salita at iba pa. Ang kamalayan sa pattern ng pagsasama-sama ng mga tunog sa buong parirala ay unti-unting dumarating sa bata, ang ilan ay mas matagal kaysa sa iba.

Gayundin, marami ang nakasalalay sa literal na edad ng bata. Ang isang taong gulang na sanggol ay lubos na may kakayahang matandaan ang mga titik, ngunit hindi niya magagawang makabisado ang kasanayan sa pagbabasa. Upang gawin ito, kinakailangan upang maunawaan ang mga pattern na likas sa itong proseso, isang bagay na hindi kaya ng isang maliit na bata.

Kailangan ang pasensya. Madalas nakakalimutan ng mga bata ang kanilang nabasa. Ang proseso ay bago, at kung minsan ang bata ang nagtatakda ng bilis ng mga aralin mismo.

Pangunahing bentahe ang pamamaraang ito ay ang pagiging maaasahan nito. Anuman ang kakayahan ng isang bata, matututo pa rin siyang magbasa.

Zaitsev cube

Ang pamamaraan na isinasaalang-alang ay nakakatulong upang matuto ng pagbabasa sa pamamagitan ng pagdama ng mga pantig. Ito ay aktibong gumagamit ng iba't ibang mga cube, pati na rin ang mga makukulay na mesa. Ayon sa ilang mga pagsusuri, maraming mga magulang ang nahihirapan. Ang mga ito ay dahil sa ang katunayan na hindi lahat ay makapagpasya kung paano magiging tama ang paggamit ng lahat ng mga pantulong na ito sa pagtuturo. Ipinakita ng pagsasanay na ang pamamaraang ito ay nakakamit ang pinakadakilang bisa nito kapag nakikipag-ugnayan sa isang grupo. Kaya, ang mga klase gamit ang mga cube ng Zaitsev sa mga kindergarten at iba't ibang mga sentro ng pag-unlad ay makakatulong sa iyo na makakuha ng maximum na mga resulta sa kaunting oras.

Paraan ng Glen Doman

Ang itinuturing na paraan ng pagtuturo ng pagbabasa sa isang preschooler sa bahay ay nagpapahiwatig ng kakayahan ng pagdama ng buong salita, at hindi ang alinman sa mga bahagi nito. Sa teritoryo Pederasyon ng Russia ang paraang ito ay nakilala lamang noong dekada nobenta ng huling siglo. Ang mga preschooler ay sinanay gamit ang pamamaraang ito sa pamamagitan ng paggamit ng mga espesyal na tulong at ang pinakamadalas at mataas na kalidad na komunikasyon sa sanggol.

Mga kalamangan ng pamamaraan ng Doman:

• Angkop para sa mga bata sa anumang edad, kahit na ang pinakamaliit.
• Ang mga preschooler ay natututong magbasa sa pamamagitan ng paglalaro, na nagpapahintulot sa kanila na tamasahin ang atensyon ng kanilang mga magulang at makakuha ng bagong kaalaman.
• Ang sistema ay epektibong bumuo ng memorya at nagbibigay ng mahalagang kaalaman sa ensiklopediko.
• Maraming nagwagi Nobel Prize pinalaki gamit ang pamamaraang ito.
• Ang pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler sa ganitong paraan ay nagpapaunlad sa kanila sa isang napakaraming paraan.

Mga disadvantages ng pamamaraan ni Glen Doman

Tulad ng anumang paraan ng pagtuturo sa isang preschooler na magbasa, ang pamamaraan ni Doman ay may mga kakulangan nito. Ang mga ito ay ang mga sumusunod:

• Ito ay nangangailangan ng isang malaking iba't ibang mga card upang makamit ang ninanais na epekto. Ito ay lubhang mahirap at nakakaubos ng oras kung ang mga magulang ay magpapasya na gumawa ng mga ito sa kanilang sarili. O maaari kang bumili ng isang handa na kit, na maaaring medyo mahal.
• Ang paraan ng pagtuturo sa isang preschooler na magbasa ay nagrerekomenda na ipakita ang mga naturang card sa bata araw-araw at higit sa isang beses. Sa kasong ito, ang mga card na nakita na ng bata ay dapat palitan kaagad at tama. Kung hindi ito ginagawa o ginagawa nang hindi regular, ang pagiging epektibo ng pamamaraan ay maaaring makabuluhang bawasan. Nagiging problema ito kung ang mga magulang ay buong oras na nagtatrabaho at, nang naaayon, ay may iba pang mga responsibilidad, gayundin kung mayroong ilang mga anak sa pamilya.
• Lahat ng bata ay iba. Maraming tao ang nahihirapang maupo sa isang lugar sapat na dami oras. Ang ilang mga bata ay hindi tumutugon sa anumang mga card o mabilis na nakakalimutan ang kanilang natutunan kahapon. Maaaring subukan ng mga bata na alisin ang ngumunguya at masira ito. Sa ganitong mga kaso, ang pamamaraang ito ng pagtuturo sa isang preschooler na magbasa ay hindi gumagana.
• SA mababang Paaralan Maaaring magkaroon ng mga kahirapan sa iyong relasyon sa guro. Madalas itong nangyayari sa mga batang hindi tinuturuan gamit ang mga tradisyonal na teknolohiya.
• Ito marahil ang pangunahing sagabal. Ang sanggol ay hindi aktibong kalahok sa proseso. Isang sensory system lang ng bata ang nasasangkot: visual lang. Kahit na ang sanggol ay nakakakuha ng kaalaman, hindi siya natututong mangatwiran at magsuri. Ang diskarteng ito Ang pagtuturo ng pagbabasa sa isang preschooler ay dapat na pinagsama sa iba, mas malikhain.

Hakbang-hakbang na pagsasanay

Ang pagtuturo sa mga bata na magbasa nang tuluy-tuloy ay nangangailangan ng malaking oras at pagsisikap. Makatuwirang hatiin ito sa ilang yugto, na magpapadali sa proseso ng pagbuo ng bagong kasanayan para sa bata. Kailangan mong dumaan sa mga sumusunod na hakbang: ang proseso ng pag-aaral at pagsasaulo ng mga indibidwal na titik; pag-unlad ng kakayahang magbasa ng mga pantig, anuman ang kanilang laki at pagiging kumplikado; matutong maunawaan ang kahulugan ng mga indibidwal na salita; kayang maunawaan ang kahulugan ng teksto sa kabuuan.

Pagsasaulo ng mga titik

Sa simula tradisyonal na pamamaraan Ang pagtuturo sa isang preschooler na magbasa ay batay sa pagsasaulo ng mga titik. Upang magsimula sa, ito ay mahalaga upang malaman upang makilala ang mga ito mula sa bawat isa at kilalanin ang mga ito sa iba pang mga pagtatalaga. Ang susunod na hakbang ay basahin ang mga ito.

Inirerekomenda ng paraan ng pagtuturo ng pagbabasa sa isang preschooler sa bahay na pangalanan ng bata ang mga katinig na titik habang binibigkas ang mga ito (iyon ay, mga tunog), at hindi tulad ng ipinakita sa mga espesyal na libro. Ito ay magpapabilis sa proseso ng pang-unawa at makakatulong sa sanggol na maunawaan kung paano gamitin ang impormasyong ito sa pagsasanay.

Ang pagtuturo sa mga bata na bumasa sa yugtong ito ay kinabibilangan ng pagtutuon ng atensyon ng bata sa bagong materyal. Upang gawin ito, maaari mong isabit ang mga larawan ng mga titik at bagay na nauugnay sa kanila sa silid ng preschooler at sa buong bahay sa kabuuan. Mabisa rin ang pagbibigay pansin sa mga pamilyar na palatandaan sa mga pangalan ng mga palatandaan habang naglalakad.

Pagbasa ng mga pantig na may iba't ibang kumplikado

Ang yugtong ito ay ganap na makikita sa pamamaraan ni Zhukova sa pagtuturo ng pagbabasa sa isang preschooler. Ito ay batay sa persepsyon ng isang indibidwal na pantig bilang isang minimal na yunit. Nakakatulong ito upang mapagtanto at matandaan ang mga koneksyon na umiiral sa pagitan ng iba't ibang pantig at kung paano sila dapat bigkasin. Sa yugtong ito, ang sanggol ay karaniwang nahaharap sa maraming mga paghihirap. Upang matulungan siyang makayanan ang mga ito, kinakailangang sinasadya na gawing malinaw ang yugtong ito ng pagsasanay hangga't maaari.

Mas mainam na magsalita nang dahan-dahan at malinaw, habang binibigkas ang mga salita nang tama hangga't maaari at hinihiling sa bata na ulitin ang lahat pagkatapos mo. Pagkatapos ay masasanay ang sanggol sa tamang bersyon ng pagbabasa.

Sa anumang kaso ay hindi dapat turuan ang isang bata na bigkasin ang mga pantig nang hiwalay o tahimik at pagkatapos ay pagsamahin ang mga ito sa isang solong kabuuan. Sa kasamaang-palad, ang gayong ugali ay maaaring maging matatag sa isip sa loob ng mahabang panahon, at ito ay magiging lubhang mahirap na alisin ito. Ito mahalagang nuance paraan ng pagtuturo ng pagbasa sa mga preschooler. Tinutukan din ito ni Zhukova sa kanyang mga gawa.

Pag-unawa sa kahulugan ng salitang binasa

Ang yugtong ito ay ang batayan para sa pag-aaral ng sintetikong pagbasa. Ang batayan nito ay ang asimilasyon ng kahulugan. Ito ang batayan para sa paraan ng Starzhinskaya sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler. Ang pamamaraan na pinag-uusapan ay lubos na epektibo at kailangan pa nga. Pagkatapos ng lahat, ang pag-unawa sa kahulugan ng iyong nabasa ay nagiging susi sa mahusay na pagbasa sa hinaharap. Sa oras na ang bata ay umabot sa yugtong ito, ang bata ay may sapat na kakayahan upang epektibong matutunan ang kahulugan ng mga salita.

Mahalaga na ngayon ang lahat ay binabasa nang humigit-kumulang sa parehong bilis kung saan ito binibigkas sa ordinaryong pang-araw-araw na pagsasalita. Kung ang oras na ito ay masyadong mahaba, kung gayon ito ay magiging napakahirap para sa bata na hulaan o madama ang kahulugan.

Kailangan mong simulan ang dahan-dahan, unti-unting pagtaas ng bilis. Sa bawat oras na dapat mong linawin sa iyong anak kung anong mga salita ang hindi malinaw sa kanya at kung ano ang kailangang ipaliwanag.

Pag-aaral upang maunawaan ang kahulugan ng isang buong teksto

Kinukumpleto ng yugtong ito ang tradisyonal na paraan ng pagtuturo sa mga preschooler. Ngayon ay oras na upang matuto nang sabay-sabay na maunawaan ang kahulugan ng lahat ng binabasa ng bata. Nangangailangan ito ng maraming oras, kaya ang mga magulang ay dapat maging matiyaga at huwag humingi ng masyadong maraming mula sa sanggol. Ang pag-unawa sa nilalaman ay isang mahaba at kumplikadong proseso.

Minsan ang isang bata ay nababasa nang tama ang bawat salita ng isang pangungusap, ngunit hindi maintindihan ang kahulugan nito. Ito ay dahil sa pagkakaroon ng isang kumplikadong kumbinasyon sa parirala, na ganap na nakuha ang atensyon ng sanggol. At kung minsan ang isang preschooler ay hindi kayang hawakan ang lahat ng bahagi ng isang pangungusap sa kanyang isipan nang sabay-sabay upang mabuo ang kahulugan nito. Malalampasan mo ang paghihirap na ito sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagbabasa ng tekstong ito.

Ang isa pang kahirapan ay sinusubukang hulaan ang kahulugan ng isang pangungusap batay sa unang pagkakaugnay. At ang ibang mga bata ay nagsisimulang patuloy na laktawan o palitan ang mga titik sa mga salita. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang preschooler ay nakikita ang ilang pangkalahatang imahe ng salita, gamit ito para sa iba pang katulad na mga yunit ng lingguwistika.

Hindi mo dapat pilitin ang iyong anak na basahin muli ang parehong teksto nang paulit-ulit. Ito ay bumubuo ng isang hindi tamang associative chain, na lumilikha ng isang agresibo-negatibong saloobin ng sanggol patungo sa prosesong ito.

Mahalagang maingat na magtrabaho sa bawat yugto. Direktang tinutukoy nito kung paano magbabasa ang bata sa hinaharap at kung gaano siya kagaling magsulat.

Konklusyon

Ang pag-unlad ng iyong mga anak ay ganap na nasa iyong mga kamay. Siyempre, ngayon ay hindi napakadali na makahanap ng oras upang gumugol ng kalidad ng oras sa isang bata, ngunit wala nang mas mahalaga para sa mga magulang. Samakatuwid, sapat na oras at atensyon ang dapat ibigay sa proseso ng pagsasaliksik at paghahanap ng paraan ng pagtuturo sa pagbasa na angkop para sa iyong anak.

Minsan ang mga kabiguan ay mangyayari. Sila ay hindi maiiwasan. Nangyari ito sa bawat bata, at sa iyo rin. Hindi ito nangangahulugan na ang iyong sanggol ay lumalala nang mas malala kaysa sa iba o hindi na matututong magbasa nang matatas at maunawaan nang malinaw ang mga teksto. Ang mga pagkabigo na ito ay nagpapahiwatig lamang na ang maling pagpili ng pamamaraan ay ginawa, o ang mga magulang ay nagbibigay ng hindi sapat na atensyon sa proseso, o ang mga klase ay gaganapin nang hindi regular, o ang kakanyahan ng pamamaraan ay hindi nakakatulong sa konsentrasyon ng atensyon ng ibinigay na tao. tiyak na bata. Sa anumang kaso, hindi ka dapat magalit sa sanggol; ito ay ganap na hindi niya kasalanan. Maging reserved, matiyaga, palakaibigan. Mahalagang makasama ang iyong anak. Kung ikaw ay isang koponan, ang tagumpay ay malapit na.

Mas gusto ng maraming tao ngayon na pumili tradisyonal na pamamaraan pagsasanay, na pinagsasama ang mga pamamaraan ng Zhukova at Starzhinskaya, at sa pangkalahatan ay nagpapahiwatig ng unti-unting pagbuo ng mga kasanayan. Ang ganitong mga pamamaraan ay nakolekta ng isang malaking bilang ng mga positibong pagsusuri; sila ay simple at maaasahan. Ang bawat bata ay marunong magbasa sa kanilang tulong. Tanging ang oras na kinakailangan para dito ang maaaring mag-iba.

Ang mga mas bagong diskarte, tulad ng mga cube ng Zaitsev at ang pamamaraan ng Doman, ay hindi angkop para sa bawat bata, ngunit hindi ito nakakabawas sa kanilang pagiging epektibo. Upang ipatupad ang bawat isa sa kanila, kailangan mo ng isang tiyak na halaga ng mga props, halimbawa, isang tiyak na bilang ng mga card, cube, mga talahanayan. Ginagamit ang mga ito bilang visual na materyal para sa mas mahusay na pang-unawa ng bagong impormasyon. Bilang isang patakaran, ang mga ganitong paraan ng pag-aaral ay positibong nakikita ng mga bata, dahil mayroon silang malinaw na elemento ng paglalaro. Ang bata ay hindi masyadong mapagod at madaling masangkot sa proseso. Ang isang espesyal na epekto ay maaaring makamit kung ang pagsasanay ay magaganap sa isang grupo. Ang mga tagumpay ng iba ay nag-uudyok sa isang bata nang higit pa sa simpleng personal na interes sa prosesong ito.

Maaaring hindi posible na piliin ang naaangkop na paraan sa unang pagkakataon. Ang mga kabiguan ay hindi maiiwasan. Gayunpaman, huwag mawalan ng pag-asa. Ang kapakanan ng iyong anak ay nararapat sa lahat ng iyong pagsisikap!

Sa Russia, ang mga batang pumapasok sa paaralan ay karaniwang nasa pagitan ng anim at walong taong gulang. Programa sa pagsasanay sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, posible para sa mga unang baitang na mabilis na makabisado ang pagbasa, pagsulat at pagbibilang nang literal mula sa simula. Ngunit ang mga katotohanan ng buhay ay nagpapahiwatig ng kabaligtaran.

Imposibleng mabilis na turuan ang isang bata ng lahat ng mga pangunahing kasanayan. Samakatuwid, dapat pangalagaan ng mga magulang ang kanilang pag-unlad nang maaga. Kung hindi ka nagtatrabaho kasama ang iyong anak sa bahay bago pumasok sa paaralan, kung gayon ang hindi mabata na trabaho, mahinang pagganap at hindi kanais-nais na mga paghahambing sa mga kaklase ay tiyak na hahantong sa sikolohikal na trauma.

Sa paaralan, ang bata ay dapat na pamilyar sa pagbabasa

Payo: kailangan mong simulan ang pagpapakilala sa iyong anak sa mga liham dalawang taon bago ang paaralan, at master ang pagbabasa tungkol sa isang taon bago.

Kung ang bata, gaya ng inireseta ng lokal na batas, ay pumunta sa unang baitang sa anim at kalahating taong gulang, pagkatapos ay kailangan niyang makuha ang mga kasanayan sa pagbabasa ng mga pantig at salita mula sa edad na lima.

Mga kasanayan na dapat paunlarin sa isang anim na taong gulang na bata

Ang kahandaan sa pagbabasa ay nakasalalay sa antas pag-unlad ng intelektwal, mental at emosyonal na kapanahunan ng isang preschooler. Pagkatapos ng lahat, ang pangwakas na layunin ng isang magulang ay turuan ang bata na huwag magparami nang walang kabuluhan kung ano ang nakasulat nang malakas, ngunit upang maunawaan ang kahulugan ng binabasa. Samakatuwid, bago ka magsimulang matutong magbasa, mahalagang tiyakin na:

• ang sanggol ay may sapat na bokabularyo;
• tama at marunong bumasa at sumulat ang kanyang pananalita;
• Ang bata ay walang malinaw na mga depekto sa pagpaparami ng tunog.

Kung ang bokabularyo ng isang preschooler ay maliit, ang kanyang pagsasalita ay puno ng mga pagkakamali o mga depekto, masyadong maaga upang simulan ang pagbabasa. Mas mainam na gawin ito sa bahay pangkalahatang pag-unlad baby. Sa pamamagitan ng pagpapatupad pagsasanay sa speech therapy Mahalagang turuan siyang bigkasin nang tama ang mga tunog.

Ang paghahanda para sa paaralan ay dapat magsimula sa edad na 5

Ang pagbabasa ay nangangailangan ng pangmatagalang tagal ng atensyon. Imposibleng magturo ng pagbabasa nang mabilis o sa isang bata na patuloy na ginulo. Ang mga kasanayan sa konsentrasyon ng isang fidget ay maaaring mabuo iba't ibang paraan, kabilang ang paggawa ng mga larawan mula sa mga puzzle, pagpipinta, at paglalaro ng mga construction set.

Mahalagang turuan ang iyong anak na gabayan ang isang libro gamit ang kanyang daliri o pointer. Kung ito ay hindi sapat, at ang sanggol ay tumalon mula sa linya patungo sa linya o madalas na nawawala ang lugar kung saan siya tumigil, ito ay nagkakahalaga ng pagputol ng isang window sa isang puting sheet at ilipat ito sa nais na lugar.

Para sa karamihan ng mga bata, ang pagbabasa ay mahirap na trabaho. Mahalagang tiyakin ang isang positibong pananaw sa prosesong ito.

Ang pagiging pamilyar sa mga titik ay dapat magsimula sa 2-3 taong gulang.

Mula sa edad na dalawa o tatlo, ang isang bata ay dapat na unti-unting sanay sa mga libro. Ito ay nagkakahalaga ng pagtuon sa mga specimen na may maliwanag detalyadong mga larawan, na maaaring tingnan at ilarawan nang pasalita. Sa anim o pitong taong gulang, ang mga aklat na may malaking print ay magiging kapaki-pakinabang para sa ekstrakurikular na pagbabasa.

Pag-aaral ng mga titik

Mayroong iba't ibang mga pananaw kung tama bang isaulo ang lahat ng mga titik ng alpabeto bago simulan ang pagbabasa. Ang may-akda ng orihinal na pamamaraan para sa pagtuturo ng literasiya N.S. Nagbabala si Zhukova laban sa gayong mga aksyon. Ang panimulang aklat na kanyang binuo ay binuo sa paraang unti-unting natututo ng mga titik ang bata. Habang dumarami ang mga pamilyar na titik, ang mga pantig ay nagiging mas iba-iba at kumplikado, at pagkatapos ay nagiging mga salita.

Magnetic ABC Zhukova

Ang mga magulang na nagpasyang sundin ang isa sa mga paraan ng pagtuturo ng may-akda sa pagbabasa ay dapat sundin ang mga rekomendasyon ng kanilang mga developer. At ang mga nagpasya na turuan ang kanilang anak na magbasa ng makalumang paraan ay walang gaanong pagpipilian. Kailangan muna nilang kabisaduhin ang alpabeto, at pagkatapos lamang magsimulang magbasa. Maipapayo na magpakita ng mga liham sa isang bata mula dalawa hanggang tatlong taong gulang.

Isang orihinal na paraan upang matuto ng mga titik

Mahalagang punto: Natututo ang bata ng mga katinig na titik sa paraan ng pagbabasa sa mga ito sa isang salita - nang walang tunog na "e". Ang tamang pagbigkas ay “r”, hindi “re” o “er”. Kung hindi susundin ang panuntunang ito, sisimulan ng bata na basahin ang pantig na "ra" bilang "rea" o "panahon".

Ang pag-aaral ng mga titik ay pinadali ng kanilang visualization. Mga cube na may mga titik, isang magnetic alphabet, isang interactive na poster na may alpabeto - anumang pantulong na kagamitan ay magagamit. Upang magsimula, ang bata ay kailangang turuan na mabilis na maghanap para sa nais na liham sa mga inaalok. Mamaya, maaari mo itong gamitin upang maglatag ng isang liham mula sa mga stick o posporo, sculpt ito mula sa plasticine at, sa wakas, isulat ito. Para sa mga nalilito sa mga titik, tama na imungkahi na maramdaman nila ang kanilang mga three-dimensional na imahe nang nakapikit ang kanilang mga mata. Ang mga pandamdam na sensasyon ay tumutulong sa memorya.

Kailangan mong bigyang-pansin ang tamang pagbigkas ng mga tunog

Tip: kapag nag-aaral ng mga patinig, mahalagang bigyang-pansin ang bata sa pattern ng pagpaparami ng tunog. Halimbawa, ang ibig sabihin ng "A" ay nakabuka ang bibig, ang ibig sabihin ng "y" ay ang mga labi ay parang tubo, ang ibig sabihin ng "e" ay ang bibig ay nakaunat sa mga gilid.

Paghiwalayin ang mga tuntunin tungkol sa pag-aaral ng mga titik

Mahalagang hikayatin ang iyong anak na makinig sa mga salita at hanapin ang mga tamang tunog sa kanila. Kung ang titik na "o" ay kabisado, maaari mong sabihin sa bata ang mga salitang nagsisimula dito: ulap, usa, asno. Upang masuri kung gaano kahusay natutunan ang aralin, halili sa mga salitang nagsisimula sa "o", wastong mag-alok sa bata ng mga salita na nagsisimula sa iba pang mga titik. Sa katulad na paraan, mabilis na matuturuan ang isang bata na hanapin ang nais na titik sa dulo at gitna ng isang salita.

Mahalagang malaman: ang pinakamadaling paraan para matukoy ng isang bata ang unang patinig sa isang salita (lalo na kung ito ay may diin). Ito ay medyo madali upang ipahiwatig ang pangwakas na katinig. Kasabay nito, napakahirap para sa isang sanggol na tukuyin ang inisyal na katinig at ang huling patinig.

Ang pagmomodelo ng mga titik ay tumutulong sa iyo na matandaan ang mga ito nang mas mabilis

Kapaki-pakinabang na magsulat ng mga titik na may mga pintura at felt-tip pen kasama ang iyong anak. Mahalaga na sa iyong imahinasyon, kapag tinutukoy ang isang tunog at isang titik, hindi ito limitado sa isang tiyak na sukat o kulay. Maaari kang magpakita ng iba't ibang mga font sa mga pahayagan, sa mga lalagyan at packaging, sa mga karatula, atbp.

Payo: ang isang batang wala pang 6 taong gulang ay tiyak na hindi dapat malito sa pamamagitan ng pag-aalok sa kanya na magbasa malaking titik kasama ng mga nakalimbag.

Bukod dito, hindi mo dapat turuan ang isang preschooler na magsulat ng cursive sa bahay. Ang mga kasanayang natutunan sa bahay ay maaaring hindi tumutugma sa mga ideya ng guro tungkol sa pagtabingi, pinagsama o hiwalay na pagsulat, paraan ng koneksyon at iba pa.

Pagbasa ng mga pantig

Mahalaga na sa pang-unawa ng isang 5-6 taong gulang na bata, ang yunit ng pagbasa ay nagiging pantig, at hindi isang hiwalay na titik. Ang kumbinasyon ng titik ay dapat na maramdaman ng preschooler bilang isang solong graphic na elemento. Kung hindi mo binibigyang pansin ang isyung ito, ang kasanayan sa pagbabasa ng mga pantig at mga salita sa pamamagitan ng titik ay maaaring maayos sa isang bata sa mahabang panahon. Pipigilan nito ang pagbabasa ng mga pantig at pagdama ng mga salita. Ang isang bata na natuto ng maling paraan ng pagbabasa ay kailangang muling sanayin.

Ito ay nagkakahalaga ng pagsubok sa sumusunod na paraan ng pagtuturo ng pagsasama-sama ng mga titik sa isang pantig. Ang isang titik ay nakasulat sa simula ng linya, ang isa pa sa dulo. Ang isang nag-uugnay na arrow ay iguguhit sa pagitan nila. Hinihiling sa bata na dahan-dahang igalaw ang kanyang daliri sa kahabaan nito at sa lahat ng oras na ito ay "hilahin" (bigkas na ilabas) ang unang tunog. Ito ay sapat na upang bigkasin ang pangalawang tunog sa madaling sabi. Halimbawa: Ang A?U ay binibigkas bilang “aaau”, N?O bilang “nnno”.

Ang mga nangungunang pantig ay nakakatulong sa maayos na pagbigkas

Bilang resulta ng naturang pagsasanay, ang bata ay dapat nang nakapag-iisa, na inilipat ang kanyang daliri sa linya ng pagkonekta, malayang basahin ang mga pantig ng dalawang titik. Ang mga pantig ay dapat ihandog sa bata sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:

• binubuo ng mga patinig (ao-, ua-);
• bukas, na binubuo ng isang katinig at isang patinig (na-, oo-);
• sarado, na binubuo ng isang patinig at isang katinig (an-, em-).

Maraming mga bata ang nahihirapang matukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa isang pantig. Halimbawa, maaari nilang basahin ang "am-" bilang "ma-" o vice versa. Ang kakayahang wastong pagsamahin ang mga titik sa isang dalawang-titik na pantig ay dapat dalhin sa automaticity. Ang pag-aalok ng pagbabasa ng mga pantig na tatlo at apat na letra ay posible lamang para sa mga preschooler na marunong magbasa ng dalawang titik na pantig nang matatas at matatas.

Ang pagbabasa ng mga pantig ay hindi dapat ituring lamang bilang paghahanda sa pagbabasa ng mga salita. Ang pagbabasa ng mga pantig, lalo na ang mga kumplikado at hindi pangkaraniwang mga (shpy, vpu, smo, zdra) ay nagsasanay ng mga kasanayan sa tamang pagbigkas ng tunog. Hindi tulad ng mga salita, hindi iniuugnay ng bata ang mga abstract na pantig sa anumang bagay, kaya ang pagbabasa ng mga pantig ay nag-aalis ng tuksong magbasa nang random.

Mabilis na pagbabasa tulong ng mga larawan

Payo: kasabay ng pagbabasa, sulit na turuan ang isang 6 na taong gulang na bata na ihambing ang mga pantig na may matitigas at malambot na mga katinig (ma-mya, nu-nyu, ko-kyo). Makakatulong ito sa iyong anak na isulat ang mga ito nang tama sa paaralan.

Pagbasa ng mga salita

Ayon sa kaugalian, ang pinakasimpleng mga salita ay ang mga binubuo ng dalawang paulit-ulit na dalawang titik na bukas na pantig tulad ng "mama" at "dada." Ang mga bata na dati nang nagsanay sa pagbabasa ng mga kumplikadong pantig ay madaling makabisado ang mga salita na binubuo ng isang pangungusap (pusa, kanser, pagtulog, koro, sibuyas).

Kapag nagbabasa ng mga salita, ang mga bata ay maaaring magkaroon ng mga problema sa paglalagay ng stress. Ang problemang ito ay walang unibersal na solusyon. Kapag nagbabasa ng isang salita, ang bata ay kailangang "kilalanin" ito. Mayroon lamang isang paraan upang mabigyan siya ng ganoong pagkakataon - sa pamamagitan ng pagpapalawak ng kanyang mga abot-tanaw at bokabularyo. Mahalagang subaybayan ng magulang ang pag-unawa ng kanyang anak sa kahulugan ng mga salitang binasa.

Pagbasa ng mga salita sa pamamagitan ng mga pantig - card

Payo: kung ang isang bata ay may mga problema kapag lumilipat mula sa mga pantig sa mga salita, ito ay nagkakahalaga ng pagpapasimple ng gawain para sa kanya at paghahati ng mga salita sa mga pantig na may mga gitling.

Halimbawa: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. Kung mga katulad na problema Ang bata ay hindi, maaari mong agad na basahin ang mga salita na hindi nakasulat nang magkasama.

Pagbasa ng mga pangungusap

Mabilis na napagtanto ng isang 5-6 taong gulang na bata na ang isang pangungusap ay isang kumpletong pag-iisip. Sa yugtong ito, oras na para ipakilala ang iyong anak sa mga bantas (“.”, “!”, “?”). Gamit ang mga ito, ang maliit na mambabasa ay dapat mag-navigate kung saan nagtatapos ang pangungusap. Upang magsimula, dapat mong ialok ang iyong anak ng mga pangungusap na binubuo ng dalawang salita tulad ng "Naglalakad si Kolya."

Ang paglipat sa pagbabasa ng mga pangungusap ay pinakamadali

Ang pangunahing kahirapan kapag nagbabasa ng mga pangungusap ay ang pag-alala sa mga nakaraang salita kapag nagbabasa ng mga kasunod. Ang pinakamahusay na paraan Ang pagtuturo sa isang bata na gumawa ng tatlong salita na pangungusap ay ang mga sumusunod.

Binabasa ang unang salita. Dapat itong tandaan ng bata. Inuulit ito mula sa memorya, binabasa niya ang pangalawang salita at naaalala rin ito. Susunod, inuulit ng bata ang una at pangalawang salita mula sa memorya at binabasa ang pangatlo. Ito ay kung paano nakakamit ang komposisyon at pag-unawa sa kabuuan ng pangungusap.

Mga katulad na materyales

Para sa mga taong mahalaga na mahanap ang sagot sa isang tanong Paano matutong magbasa? Ngayon naghanda ako ng isang kahanga-hangang materyal Maria Kostyuchenko, pinuno ng hanay. Sigurado si Masha na mayroong pinakamahusay na diskarte sa pagtuturo ng pagbabasa - pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro. Kaya sa episode ngayon - hindi bababa sa 12 laro para sa pagtuturo ng pagbabasa!

12 laro upang matulungan kang matutong magbasa

Kailan mo dapat simulan ang pagtuturo sa iyong anak na magbasa - at paano? Ang tanong na ito ay maaga o huli ay lumitaw sa harap ng halos bawat ina. Ngayon ay maraming mga pamamaraan para sa pagtuturo ng pagbabasa: buong salita, pagkakasunud-sunod, mga titik, atbp. at iba pa. Ang bawat ina ay pumipili ng kanyang sariling paraan upang ipakilala ang kanyang anak kamangha-manghang mundo mga libro. Ngunit walang mas epektibo kaysa sa pag-aaral na basahin sa pamamagitan ng paglalaro! Kaya ngayon gusto kong ipakita sa iyo ang ilang mga ideya kung paano gawing masaya ang pag-aaral tungkol sa mga titik at salita. Paano matutong magbasa sa laro? Maraming, maraming paraan!

Sulat, lumitaw!

Maaari mong bigyang-buhay ang mga liham, gawin itong "tactile", magsulat ng mga fairy tale tungkol sa kanila, o makabuo ng iba pa. O maaari kang gumamit ng mahika. Gumawa ng 33 card (piliin ang iyong sarili) sa bawat isa ay sumulat ng isang sulat na may puting wax na lapis o isang regular na kandila. Bigyan ang iyong anak ng isang card (isa o ilan - depende ito sa iyong plano para sa pagpapakilala ng mga titik), mga pintura, isang brush at alok na pintura ang card gamit ang kulay na gusto niya. Kapag ang bata ay nagsimulang gumuhit, ang liham na nakasulat sa waks ay hindi ipininta, ngunit lilitaw, sa gayon ay nakakagulat at natutuwa sa bata.

Hanapin ang sulat

Ang pagkakaroon ng natutunan upang makilala ang mga titik, kailangan mong malaman upang iugnay ang mga titik at salita. Ang isang kawili-wiling laro na may mga card ay makakatulong sa iyo dito. Halimbawa, gumawa ka ng ilang mga card nang maaga na may mga larawan ng mga bagay (dapat silang maging simple at naiintindihan) at sumulat ng 2-3-4 na mga titik sa tabi ng imahe ng bagay. Hinihiling sa bata na piliin ang titik kung saan nagsisimula ang salita sa card. Maaari niya itong ipinta, i-trace, lagyan ng magandang bato, lagyan ng clothespin, atbp. Ang pangunahing bagay ay naiintindihan ng bata kung ano ang iginuhit sa card. Halimbawa, magbibigay ka ng card na may larawan ng bullfinch at plano mong hanapin ng bata ang titik na "C," ngunit maaari niyang bigyang-kahulugan ang larawan bilang "Ibon" at hanapin ang titik na "P." Sa ganitong mga kaso, dapat mo siyang bigyan ng babala nang maaga na nais mong maunawaan niya kung anong uri ng ibon ito at hanapin ang unang titik ng pangalan nito.

Mabahiran na salamin - mula sa "A" hanggang "Z"?

Ang pag-aaral na magbasa sa pamamagitan ng mga malikhaing laro ay napakahusay. Magandang ideya - stained glass letter. Kumuha ng isang piraso ng papel at gumuhit ng isang liham dito upang makulayan mo ito. Kumuha ng ruler at gumuhit ng isang sheet ng papel upang biswal na ito ay binubuo ng mga piraso. Maglagay ng mga tuldok sa mga piraso na kabilang sa titik at anyayahan ang bata na kulayan ang hindi pangkaraniwang pattern na ito. Ang lahat ng piraso na may mga tuldok ay mga kulay ng parehong lilim, at lahat ng walang mga tuldok ay mga kulay ng ibang lilim. Sa ganitong paraan, muling pagsasama-samahin ng iyong anak ang imahe ng liham, sanayin ang kanyang kamay at matutunan kung paano maingat na magpinta sa mga larawan, pati na rin makilala ang mga kulay ng parehong kulay. Halimbawa, ipinta niya ang liham na may mga kulay ng orange: peach, pumpkin, honey, copper, amber, atbp.

Pag-aaral na magbasa sa pamamagitan ng pagkuwerdas ng mga kuwintas?

Mula sa mga titik ay nagpapatuloy tayo sa pagbuo ng mga salita. Ang isang mahusay na pagpipilian para sa mga laro kung saan ang isang bata ay hindi lamang natututong magbasa, ngunit nagkakaroon din ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Sumulat ng isang salita para sa iyong anak (mas mahusay na magsimula sa maliliit na salita), marahil sa isang larawan. Ilagay sa harap niya ang mga cubes-beads na may mga titik (kung walang ganoong mga cube, maaari mo itong gawin mismo mula sa isang self-hardening mass para sa pagmomolde o mula sa kuwarta ng asin, at maaari mo ring gamitin ang mga card na may mga titik kung saan ang mga butas ay magkakaroon. gawin gamit ang isang butas na suntok), chenille wire (maaari kang isang puntas lamang). Ngayon ipakita kung paano bumuo ng isang salita sa pamamagitan ng pag-string ng mga titik sa isang wire.

Isang simulator para sa pagtuturo ng pagbabasa "mula sa wala"

Ang isang katulad na laro, tanging ito ay ginawang mas simple at mula sa kung ano ang mayroon kami sa kamay. Kakailanganin mo ang mga takip para dito! Idikit ang mga titik sa mga talukap ng mata (o magsulat gamit ang isang marker kung puti ang mga talukap) at simulan ang pagsasama-sama ng mga salita!

Ilakip ang salita!

Ang susunod na yugto ay ang pagpasok ng mga salita sa mga pangungusap. Kumuha ng isang strip ng karton at isulat dito ang simula ng isang pangungusap na angkop para sa anumang paksa, halimbawa, "Nakikita ko ...." o “Pinaglalaruan ko...”. Ilagay sa harap ng mga kard ng bata na may mga larawan ng mga bagay (dapat itong pirmahan; kung ang bata ay nagsimulang magbasa, kung gayon ang mga larawan ay hindi kailangan, mga salita lamang ang kailangan), ang iyong panukala at isang clothespin. Anyayahan ang iyong anak na baguhin ang mga salita gamit ang isang clothespin at basahin ang resultang pangungusap.

Nawawala ang sulat!

Noong natuto tayong magbasa, oras na para matutong kilalanin ang mga salita, kahit na kulang ang mga titik. Gumawa ng mga card na may mga salita na walang 1 o higit pang mga titik (maaari mong ayusin ang antas ng kahirapan sa iyong sarili), 33 clothespins na may nakalakip na titik sa mga dulo. Anyayahan ang iyong anak na basahin ang salita at hanapin ang clothespin na may nawawalang titik.

Pumunta tayo sa bagong antas at matutong gumawa ng mga pangungusap sa iyong sarili. At isang regular na block constructor ang tutulong sa amin dito. Paano mas maliit na bata, mas malaki dapat ang mga bahagi. Sinusukat namin ang mga bloke, gumawa ng mga card na may mga salita, idikit ang mga card sa set ng konstruksiyon at maaari kaming bumuo ng mga buong bahay mula sa mga salita.

Palaisipan para sa mga nag-aaral na magbasa

Ang isa pang mahusay na laro ay ang puzzle sa pagbabasa. Kakailanganin mo ang ilang card na may parehong laki. isang parisukat ng mga baraha, sa bawat kard ay may isang salita sa dalawang gilid, at mga larawan sa dalawa. Kailangan mong itugma ang mga larawan sa mga katumbas na salita.

Liham... "sa isang haystack"

Ang mga magulang na gustong turuan ang kanilang anak na magbasa ay dapat tandaan ang mga tampok ng unti-unting pagbuo ng kasanayan at ang pangangailangang dumaan sa lahat ng mga yugto sa loob ng bawat paksa ng titik.
(Ang mas detalyadong metodolohikal na mga komento sa mga klase sa pagtuturo ng pagbabasa sa mga preschooler ay ibinibigay sa brochure na “Methodological na rekomendasyon para sa Igrobookbook: isang panimulang aklat para sa mga preschooler”)

Ang isyu ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ay hindi kasing simple ng tila sa ilang mga magulang at guro. Ang pagbabasa ay isa sa pinakamahirap na kasanayan aktibidad ng tao. Samakatuwid, bago simulan ang mga klase, ipinapayo namin sa iyo na maingat na basahin ang impormasyon na magpapakilala sa iyo sa mga pangunahing yugto ng pagbuo ng kasanayang ito sa mga bata.

Naturally, ito ay isang mahabang proseso. Ito ay nahahati sa isang bilang ng mga yugto (malamang na hindi mo nakilala ang isang bata na, pagkatapos maging pamilyar sa mga titik, agad na nagsimulang magbasa at umunawa (!) mga teksto). Hanggang sa sandaling ito, ang bata ay kailangang pagtagumpayan ang ilang mga yugto:
Stage 1 - Matuto at tandaan ang mga titik;
Stage 2 - Pag-aaral na magbasa ng mga pantig iba't ibang antas kahirapan;
Stage 3 – Basahin at unawain ang kahulugan ng salitang binasa;
Stage 4 - Binabasa at nakikita natin ang mga salitang binabasa natin bilang bahagi ng ilang semantikong kabuuan: mga parirala, pangungusap, teksto.

Stage 1 ng pagsasanay - Matuto at tandaan ang mga titik;

Ang unang bagay na kailangang ituro sa isang bata ay ang kakayahang makilala ang isang titik mula sa isa pa, kilalanin ang mga ito sa iba't ibang mga graphic na larawan at basahin. Maipapayo na huwag bigyan ang mga bata ng mga pangalan ng mga katinig na titik sa anyo kung saan tinatanggap ang mga ito sa alpabeto, ngunit pangalanan ang katinig na titik habang binabasa ito (hindi "ES", ngunit "S"; hindi "KA", ngunit "K").

Kung magpasya kang ipakilala ang iyong anak sa mga titik gamit ang isang elektronikong alpabeto, suriin muna kung ang mga pangalan ng mga titik sa alpabetong ito ay tumutugma sa mga rekomendasyong ito.
Anong mga pamamaraan ang maaaring gamitin upang matulungan ang isang bata na mas maalala ang mga titik?

Magsabit ng malaking larawan ng liham na may mga larawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula dito sa itaas ng kama o mesa ng iyong sanggol. Ang mga titik ay dapat na nasa kanyang larangan ng pangitain sa buong araw.
Habang naglalakad sa mga kalye, palaging ituon ang atensyon ng iyong anak sa mga palatandaan ng tindahan. Hayaan siyang hanapin sa mga naka-istilong titik ang mga kilala na niya. napaka magandang pagtanggap- isang nag-uugnay na koneksyon sa pagitan ng graphic na imahe ng isang liham at ng imahe ng isang bagay na nilikha mula sa liham na ito.

Ngayon sa mga tindahan maaari kang bumili ng iba't ibang mga hanay ng mga titik na gawa sa plastic o soft foam isolon. Subukang pumili ng mas malalaking titik upang kumportable silang magkasya sa palad ng bata.
Bilang isang patakaran, ang mga titik na ito ay may mga magnet, at ito ay napaka-maginhawa upang makipaglaro sa kanila sa pintuan ng refrigerator o gumamit ng isang espesyal na board ng mga bata na may base ng metal. Maaari mong gamitin ang mga tradisyonal na cube na may mga larawan at may mga larawan ng mga titik.

Bumili ng "ABC" sa mga larawan. Mainam kung ang aklat na ito ay naglalaman ng mga maikling tula para sa bawat paksa ng alpabeto. Basahin ang mga ito bago matulog. Makakatulong ito sa sanggol na mas maalala ang liham na ito, at higit sa lahat, makilala ang tunog na tinutukoy ng titik sa maraming iba pang mga tunog.

Ang sumusunod na ehersisyo ay lubhang kapaki-pakinabang. Una kailangan mong gupitin ang mga titik mula sa pelus o papel de liha, at pagkatapos ay ilagay ang mga ito sa isang sheet ng makapal na karton. Hilingin sa iyong anak na subaybayan ang balangkas ng liham gamit ang kanyang daliri, una gamit ang na may bukas na mga mata, at pagkatapos ay may mga sarado. Ang mga pandamdam na pandamdam ay makakatulong sa mas mahusay na pagsasaulo ng mga titik. Maaari kang mag-sculpt ng mga titik mula sa plasticine, clay, o basang buhangin.
O maaari mong gupitin ang mga titik mula sa kuwarta at maghurno ng cookies.
Turuan ang iyong anak na i-highlight at i-print ang mga titik kung saan nagsisimula ang mga pangalan ng kanyang mga kamag-anak at kaibigan.

Napaka-epektibo at kapaki-pakinabang ay mga gawain kung saan muling nililikha ng bata ang isang kumpletong larawan ng isang liham batay sa isa o higit pa sa mga bahagi nito. Halimbawa, dapat na maingat na suriin ng bata ang pagguhit at hulaan kung aling mga titik ang nasa mesa, i.e. lumikha ng isang kabuuan mula sa mga bahagi.

Ang larong "Bag" ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mas mahusay na pagsasaulo ng mga titik. Ang bata, sa pamamagitan ng pagpindot, na tumutuon lamang sa mga pandamdam na sensasyon at ang kanyang mga ideya tungkol sa graphic na imahe ng mga titik, ay tumutukoy sa mga inilagay mo sa bag.

Ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng mga titik para sa pamilyar ay iminungkahi tulad ng sumusunod: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Sa unang buwan ng pagsasanay (ang pinakamahirap!), magiging pamilyar ang mga bata sa mga letrang patinig na naaalalang mabuti (A, O). Naka-on paunang yugto Ang pamilyar sa mga titik ng katinig ay tinutukoy ng acoustic data at ang articulatory structure ng mga tunog na tinutukoy ng mga titik na ito. Ang pangunahing bagay ay upang gawing mas madali para sa mga bata na basahin ang mga pantig tulad ng C+G (NA, SA, MA).
Halimbawa, ang mga tunog na N, M ay may nangingibabaw na tono ng boses, kaya madali silang bigkasin kasama ng mga patinig. Kapag binibigkas ang tunog na "S" sa bukas na pantig ang mga labi ay kumukuha ng posisyong katangian ng mga ito kapag binibigkas ang isang patinig na sumusunod sa isang katinig. Bilang karagdagan, ang lahat ng mga titik na ito ay hindi magkatulad sa hitsura sa bawat isa, kaya mas madaling matandaan ang mga ito.

Stage 2 ng pagsasanay - Pag-aaral na basahin ang mga pantig na may iba't ibang antas ng kahirapan;

Pangunahing pangwakas na layunin yugtong ito– pagsama-samahin ang mga ugnayan sa pagitan ng uri ng pantig at pagbigkas nito.
Dito, sa yugtong ito, na ang karamihan sa mga paghihirap ay ipinanganak na kung minsan ay hindi kayang harapin ng bata sa buong buhay niya. Ang mahirap na gawaing ito para sa mga bata ay dapat gawin na madaling ma-access at maunawaan hangga't maaari.

Ang pamamaraan ay naglalaman ng ilang mga diskarte na partikular na idinisenyo upang gawing mas madali para sa mga bata na pagsamahin ang mga tunog (ang pagsasama ay ang pagbabasa ng mga pantig tulad ng SA, RU, TI, ibig sabihin, mga pantig kung saan ang isang katinig ay sinusundan ng patinig). Gayunpaman, ang pinaka-epektibong paraan, sa aming opinyon, ay ang pagtuturo kung paano basahin ang mga pagsasanib sa pamamagitan ng imitasyon.

Ang isang bata ay nakakabisa nito hindi sa teorya, ngunit sa praktikal na paraan: nakikita niya kung paano siya binabasa at ginagaya ng iba. Pagkatapos, sa pamamagitan ng mga pagsasanay, pinagkadalubhasaan niya ang mekanismo ng pagbabasa ng mga pantig ng anumang kumplikado.

Upang gawing mas madali ang prosesong ito hangga't maaari, ang mga materyales sa pagbabasa ay may kasamang mga tip para sa mga bata: mga visual na diagram(mga subscript na arko at tuldok).

Ang punto ay ito: habang nagbabasa, ang bata ay sabay-sabay na nagpapatakbo ng kanyang kamay sa mga arko at tuldok. Mga arko i-prompt ang bata na ang dalawang titik ay kailangang basahin nang magkasama, maayos (ito ay tumutugma sa isang makinis na paggalaw ng kamay); puntos pag-usapan ang maikling pagbasa ng mga pangalan ng mga titik.

Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay nagpapaginhawa sa bata mula sa tinatawag na "pangs of fusion." Masasabi nating may malaking kumpiyansa na ang pamamaraang ito ay ang pinakasimple at pinakaepektibo. Sa sandaling makabisado ng bata ang ilang mga titik (halimbawa, A. O, N, C), inaalok sa kanya ng may sapat na gulang ang ehersisyo na "Pag-roll down ng isang burol."
Ang guro, na inilipat ang pointer kasama ang mga arko, ay nagbabasa ng mga pantig: "pag-akyat sa burol" - dahan-dahan, binibigyang diin ang mga patinig sa kanyang boses; "pagbaba ng burol," - mabilis. Una, dapat mong iguhit ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang isang arko ay tila nag-uugnay sa dalawang titik; kailangan nilang basahin nang maayos, na nakatuon sa pangalawang titik.

Ang mga bata ay kinokopya ang lahat ng mga aksyon ng isang may sapat na gulang (isang makinis na paggalaw ng kamay sa mga arko ay tumutugma sa makinis na pagbigkas ng isang tuwid na pantig at makakatulong sa mga bata sa paunang yugto). Ilang beses ang bata ay "nakasakay sa slide" kasama ang isang may sapat na gulang, pagkatapos ay wala siya.

napaka epektibong ehersisyo upang awtomatiko ang pagbabasa ng mga pantig na may iba't ibang kahirapan - pagbabasa ng mga talahanayan ng pantig.

Ang ganitong uri ng trabaho ay magliligtas sa mga bata mula sa maraming kahirapan, dahil... ang kanilang atensyon ay itutuon lamang sa teknikal na bahagi ng proseso. Hindi nila maaalala ang isang hanay ng mga pantig, kaya maaaring maulit ang pagbabasa nito. Napakahalaga na ang kadaliang mapakilos ng articulatory apparatus ay ginawa rin.

Ito ay kilala na mas malaki ang load na nararanasan ng mga organ sa pagsasalita kapag nagbabasa, mas malaki ang epekto na nakuha. Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pagsasanay sa pagbabasa ng mga syllable chain ng iba't ibang istruktura, inihahanda namin ang mga bata na basahin ang mga salita na may iba't ibang antas ng kahirapan.

Kapag ipinakilala ang susunod na talahanayan, babasahin muna ito ng matanda. Kapag nagbabasa, kailangan mong maayos na ilipat ang pointer sa mga arko, na tumutuon sa paghinto sa paggalaw ng kamay sa mga punto. Maaaring basahin ang mga talahanayan nang pahalang at patayo (linya sa linya at hanay sa hanay). Maaaring basahin ng mga bata ang mga pantig sa mga talahanayan nang pabulong o malakas. Maaari kang bumalik sa pagbabasa ng mga talahanayan nang higit sa isang beses.

Sa yugtong ito, ang mga pagsasanay upang ihiwalay ang unang binasang pantig mula sa mga pangalan ng mga larawan ng bagay ay magiging napakaepektibo.

Ang unang pinagsamang pantig sa isang pamagat ng larawan ay hindi palaging binibigyang diin. Sa kasong ito, dapat bigkasin ng nasa hustong gulang ang salita nang malinaw tulad ng nakasulat, halimbawa: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut."

Ang mga naka-print na board game, kung saan ang bata ay hinihiling na pumili ng angkop na larawan para sa isang partikular na pantig, ay magiging malaking tulong sa bata sa pagbuo ng kasanayan sa pagbabasa ng mga pantig.


Talagang gusto ng mga bata na magbasa ng mga pantig kung saan ang mga graphic na larawan ng mga titik ay hindi karaniwan para sa pang-unawa ng mga bata o nagpapaalala sa kanila ng mga pamilyar na bagay.

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga nasa hustong gulang sa yugtong ito ng pag-aaral ay sinusubukang sabihin sa bata ang mga titik kung nahihirapan siyang magbasa ng isang pantig (o salita).
Halimbawa, tinutulungan ng isang ina ang kanyang anak na basahin ang salitang "FLOUR" tulad ng sumusunod: "Tingnan mo, ang titik "M" at ang titik "U", basahin natin ang "MU"; ang letrang "K" at ang letrang "A", nababasa natin ang "KA". Anong nangyari?"

Hindi ito dapat gawin sa anumang pagkakataon! Sa hinaharap, maaalala ng bata ang pamamaraang ito at patuloy na gamitin ito (halimbawa, unang binibigkas ang mga titik sa kanyang sarili). At ang kinahinatnan nito ay ang pagbuo sa maling paraan pagbabasa (letra sa liham), na maaaring napaka, napakahirap alisin, na magpapabagal sa pag-unlad ng mga kasanayan sa mabilis na pagbasa at humantong sa mga pagkakamali sa pagsulat.

Samakatuwid, sa ganitong mga sitwasyon, tama na ipakita sa bata ang tamang pagbabasa (mga pantig, salita), at uulitin niya pagkatapos mo. O mag-alok ng ilang opsyon sa pagbabasa, at pipiliin ng bata ang kailangan niya. At huwag matakot kung kailangan mong gumamit ng gayong tulong nang madalas. Maging matiyaga: darating ang oras (ito ay indibidwal para sa bawat bata), at siya mismo ay tatanggi sa anumang tulong mula sa iyo.

Sa yugtong ito ng pagsasanay, ang mga sumusunod na hanay ng mga pagsasanay ay magiging lubhang kapaki-pakinabang:

	Ikot ng mga pagsasanay "Sumakay tayo sa roller coaster"
	Paggawa gamit ang mga mesa ng pantig at mga kadena ng pantig
	Mga tula na "Martian".
	Pagbasa ng mga pantig na nakalimbag sa inilarawang mga titik
	Paggawa gamit ang mga talahanayan ng pantig (2)

Stage 3 of training - Basahin at unawain ang kahulugan ng salitang binasa;

Kaya, sa unang dalawang yugto sa pamamagitan ng mga espesyal na pagsasanay itinataas natin ang pamamaraan ng pagbabasa ng mga pantig sa antas kung saan nagiging posible na maasimila ang kahulugan ng mga salitang binabasa.

Nagiging posible lamang ito kapag ang bilis ng pagbabasa ng salita ay magiging malapit sa bilis ng pagbigkas ng salita sa ordinaryong live na pagsasalita.

Kapag ang mga pantig ay masyadong mahaba sa oras nababasang salita Karamihan sa mga bata ay walang semantikong hula kahit na ang mga titik ay ganap na pinagsama sa mga pantig at ang mga pantig ay binibigkas sa kinakailangang pagkakasunud-sunod (isang bata, na tinatapos ang pagbabasa ng huling pantig ng isang salita, nakalimutan kung aling pantig ang una niyang binasa?).

Kaugnay nito, nagiging malinaw ang napakalaking kahalagahan ng yugto 2 sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa. Kung, bilang isang resulta ng mga pagsasanay sa pagsasanay, ang isang may sapat na gulang ay namamahala upang makamit ang kanyang pangunahing layunin (turuan ang isang bata na mabilis na makilala ang mga pantig "sa pamamagitan ng paningin"), kung gayon ang pagsasama-sama ng mga pantig sa mga salita ay hindi magdudulot sa kanya ng labis na kahirapan. Kaya, habang nagbabasa ng isang salita, ang bata ay sabay na mauunawaan ang kahulugan ng kanyang binasa. Hindi na niya kailangang ulit-ulitin ang parehong bagay. Mabilis na tugon sa biswal na larawan ay hahantong sa pagtaas ng bilis at kahusayan sa pagbabasa.

Una sa lahat, sa yugtong ito inirerekumenda na magtrabaho sa mga hanay ng mga salita na may parehong simula o wakas. Ang pagsasanay na ito ay nag-automate ng kasanayan sa pagbabasa nang napakahusay at pinapadali ang mismong proseso ng pagbabasa, dahil Sa bawat pagkakataon, ang ilang mga titik sa mga salitang binabasa nila ay medyo bago sa mga bata, at hindi ang buong salita.

Mahalagang sundin ang mga rekomendasyong ito:
Ang mga salita ay dapat basahin nang maraming beses: dahan-dahan, unti-unting pagtaas ng bilis, malakas, tahimik, atbp.
Pagkatapos basahin, kailangang alamin mula sa bata ang mga kahulugan ng mga salitang hindi niya naiintindihan at kung ano ang karaniwan sa pagbabaybay ng mga salita sa bawat hanay.
Ang nasa hustong gulang ay nagpapangalan ng isang salita (pang-uri), at ang bata ay pipili mula sa mga hanay ng isa na angkop sa kahulugan sa ibinigay.

Halimbawa: sinasabi ng isang may sapat na gulang ang salitang "electric", at dapat mahanap ng bata ang naaangkop na salita (lampara) mula sa unang hanay.

Walang gaanong epektibo!! sa yugtong ito ay nagbabasa ng mga caption para sa mga larawan ng paksa.

Para sa mga bata, sa una, ang mga salita ay maaaring hindi maintindihan, ang pagbabaybay nito ay naiiba nang malaki sa tunog. Halimbawa, hindi agad mauunawaan ng isang bata na ang salitang NAIL na binabasa niya ay nangangahulugang parehong bagay sa kumbinasyon ng tunog na NAIL, na madalas niyang naririnig at nakagawian na binibigkas. Aabutin ng ilang oras para maunawaan ng bata ang gayong mga tampok ng wikang Ruso. Kaya naman, sa panahong ito ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, lubhang kapaki-pakinabang na anyayahan ang mga bata na magbasa ng mga caption para sa mga larawan ng paksa.

Ang mga naka-print na board game para sa mga preschooler ay maaaring maging isang malaking tulong sa pagsasagawa ng mga naturang pagsasanay. Marami na sila ngayon. Ang set ng laro ay dapat magsama ng mga makukulay na guhit ng bagay at mga caption para sa kanila. Mayroong maraming mga pakinabang sa naturang visual na materyal. Una, maaaring manipulahin ito ng mga bata. Pangalawa, ang mga matatanda ay may malaking larangan para sa imahinasyon. Maaari kang gumawa ng mga gawain para sa iyong anak mismo. Ngunit sa parehong oras, dapat mong palaging tandaan ang pangunahing gawain: pagtupad sa mga kondisyon ng laro, dapat basahin ng bata ang mga salita at iugnay ang mga ito sa pamilyar na mga bagay.

Halimbawa, mag-alok sa iyong anak ng 6 na drawing at 5 caption para sa kanya. Hayaang hulaan niya kung aling larawan ang walang caption. O, sa kabaligtaran, 5 larawan ng paksa at 6 na caption.

Bilang kahalili, bigyan ang iyong anak ng gawain ng pagbubukod-bukod ng mga larawan at ang kanilang mga caption (4-6 na item). Pagkatapos ay binabasa at naaalala ng bata ang mga ito. Napapikit siya. Sa oras na ito, pinapalitan ng nasa hustong gulang ang 1 - 2 larawan at nag-iiwan ng mga lagda sa ilalim ng mga ito. Dapat matukoy ng bata kung ano ang nagbago.

Ang pagbuo ng mga salita mula sa mga titik at pantig ay hindi gaanong epektibo. Ang pagsasanay na ito ay nagkakaroon ng phonemic na kamalayan sa mga bata, ang kakayahang mag-analisa at mag-synthesize, pinatataas ang dami ng panandaliang memorya, at konsentrasyon.

Ang pangkalahatang punto ng ehersisyo ay ang paghahanap ng karaniwan at mga natatanging katangian sa iba't ibang bagay, mga figure. Ang bata mismo ang magkokontrol kung matagumpay o hindi matagumpay ang paghahanap na ito, dahil... sa ang tamang desisyon mga gawain, siya ay makakabuo ng isang salita (mula sa mga titik o pantig).

Halimbawa, sa sa kasong ito dapat matukoy ng bata kung paano siya makakabuo ng salita mula sa mga pantig na ito. Ang pahiwatig sa halimbawang ito ay ang laki ng pisara. Kung ang mga board at ang mga pantig sa ilalim ng mga ito ay nakaayos sa nais na pagkakasunud-sunod, makukuha mo ang salitang "camera."

Mayroong maraming mga katulad na pagsasanay na ipinakita sa mga pahina ng aklat ng ABC na "IGROBOOKVOTEKA". Maaari kang gumawa ng mga katulad na pagsasanay sa iyong sarili o pumili ng angkop na naka-print na board game.

Matapos mabuo nang tama ng bata ang salita, dapat itong ilatag mula sa mga titik ng alpabeto o nakalimbag sa isang kuwaderno.
Talagang gusto ng mga bata ang ehersisyo na "The Word Spun." Sa proseso ng pagsasagawa nito, kailangan mong basahin ang isang salita nang hindi nalalaman kung aling titik sa salitang ito ang una at alin ang huli. Dapat maunawaan ng mga bata na dapat silang magbasa nang walang pagkakamali at, kung maaari, mabilis, nang walang tigil. Pagkatapos lamang ay ang salitang mismo ay "pop up".

Kasama ng iyong anak, hubugin ang mga titik ng isang salita mula sa plasticine. Kapag ipinikit niya ang kanyang mga mata, ayusin ito sa isang bilog.
Tandaan: sa una, dapat mo munang gawing pamilyar ang mga bata sa mga salitang "paikot-ikot sa isang platito." Dapat silang bigkasin ayon sa mga pamantayan sa pagbabaybay. Ang mga salita ay maaaring: akwaryum, silid-aklatan, kawali, stool, kotse, TV, noodles, buwaya, astronaut, bisikleta, kompositor, instrumento, tape recorder, pagtutubero, kamelyo, bear cub, Snow Maiden.

Ang parehong gawain ay maaaring ihandog sa mga bata sa anumang holiday bilang isang sandali ng laro. Ngunit una, hulmahin ang mga titik mula sa kuwarta at gumawa ng isang pabilog na inskripsiyon sa cake o cake ng Pasko ng Pagkabuhay.

Ang mga pagsasanay para sa paglutas ng mga halimbawa ng titik at pagkilala sa mga salita sa isang kadena ng pantig ay medyo epektibo.

Ang ehersisyo ay isinasagawa tulad ng sumusunod: una, binabasa ng isang may sapat na gulang ang buong hanay ng mga salita mula simula hanggang wakas sa isang hininga. Pagkatapos ay sinusubukan ng bata na ulitin ito. Hindi na kailangang hilingin sa bata na basahin ang buong kadena. Ang pangunahing bagay ay nagsusumikap siya para dito.

Ang susunod na hakbang ay ang paghahanap (pumili) ng mga salita mula sa kadena at isulat ang mga ito sa mga bloke na titik sa isang kuwaderno. Hindi kinakailangang i-highlight ang mga salita sa pagkakasunud-sunod. Ang pangunahing bagay ay nakikita ng bata ang lahat ng mga salita sa kadena.

At huwag kalimutan ang tungkol sa pinaka epektibong paraan Ang pagbuo ng nakasulat na pananalita sa isang bata ay ang pagbuo ng mga salita mula sa mga titik. Magsimula sa napaka simpleng salita, unti-unting gawing kumplikado ang gawain. Mas mabuti kung ang bata ay bubuo ng mga salita batay sa visual memory. Una, binasa niya ang salita nang maraming beses, pagkatapos, ipinikit ang kanyang mga mata, binibigkas ito, at pagkatapos ng naturang paunang paghahanda ay binubuo niya ito mula sa mga titik.

Nais kong muling maakit ang atensyon ng mga may sapat na gulang sa katotohanan na kapag binabasa ang lahat ng materyal sa bokabularyo na ginagamit mo sa yugtong ito, dapat mong gamitin ang orthographic na pagbigkas, i.e. basahin ang mga salita sa paraan ng pagkakasulat nito!

Ang mga nakalistang uri ng pagsasanay ay hindi nangangahulugang maubos ang lahat ng mga uri ng mga gawain na ipinakita sa panimulang aklat na "Igrobukvoteka". Muli, nais kong tandaan na sa proseso ng pagsasagawa ng mga ito at iba pang mga pagsasanay, kasabay ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, ang mga bata ay bubuo ng pagmamasid, pandinig at visual na pagdama, memorya, pag-iisip, imahinasyon.

Sa yugtong ito ng pagsasanay, ang mga sumusunod na hanay ng mga pagsasanay ay magiging lubhang kapaki-pakinabang:

Ngunit kahit dito, dapat na patuloy na subaybayan ng mga matatanda ang mga bata at maunawaan kung anong mga paghihirap ang kanilang haharapin. 1. Nabasa nang tama ng bata ang lahat ng mga salita sa pangungusap, ngunit hindi naunawaan ang kahulugan nito. Bakit? Malamang, habang binabasa ang pangungusap, nakatagpo siya ng isang salita na mahirap unawain at nalipat ang kanyang atensyon dito. Ang proseso ng pag-unawa ay nagambala ng ilang sandali. Isa pa posibleng dahilan: upang mabasa at maunawaan nang tama ang kahulugan ng isang pangungusap, dapat sabay na isaisip ng bata ang lahat ng mga salita na bumubuo sa pangungusap. Ngunit maraming bata ang nabigo sa paggawa nito. Samakatuwid, ang kahulugan ng kanilang binabasa ay nakikita lamang nila pagkatapos basahin ang teksto ng maraming beses. 2. Ang ilang mga bata na hindi nakabisado ang isang sapat na mahusay na pamamaraan sa pagbabasa ay sumusubok na magbasa sa pamamagitan ng paghula (lalo na kapag ang mga matatanda ay nagtuturo sa kanila na magbasa nang mabilis): ang bata, na sinusubukang maunawaan kung ano ang nakasulat, ay sumasakop sa unang pagkakaugnay ng kung ano ang binabasa. ilang salitang pamilyar sa kanila o naglalayong gawing simple ang mahirap sa pagbigkas o isang salitang hindi maintindihan. 3. Kadalasan, kapag nagbabasa, ang mga bata ay may mga pamalit, pagtanggal, o pagdaragdag ng mga titik sa mga salita (naiintindihan ng mga bata ang graphic na larawan ng salita, ngunit hindi tumpak). Kung sa palagay mo ay sistematikong bumangon ang gayong mga paghihirap sa iyong anak, pinakamahusay na bumalik sa yugto 2 - 3 at ipagpatuloy ang paggawa ng mga pagsasanay na may kaugnayan sa pagbabasa ng mga syllabic table o mga indibidwal na salita (para sa trabaho, pinakamahusay na kumuha ng mga salita gamit ang kumplikadong istraktura ng pantig). Huwag mo siyang pilitin na basahin muli ang parehong bagay nang paulit-ulit, dahil... Ang anyo ng trabahong ito, na mabilis na "nakababagot" sa mga bata, ay nakakasagabal sa kanilang pag-unlad ng interes sa libro, at "pinapatay" ang mambabasa sa bata. Sa pagbubuod ng mga sinabi, muling dapat bigyang-diin na ang pagiging epektibo ng pag-master ng kasanayan sa pagbasa (at kasunod nito, karampatang pagsulat) ay nakasalalay sa antas kung saan ang mga bata ay nakakabisa sa bawat yugto sa pagbuo nito. Sa yugtong ito ng pagsasanay, ang mga sumusunod na hanay ng mga pagsasanay ay magiging lubhang kapaki-pakinabang: