Zabavno učenje čitanja za djecu od 6-7 godina. Učinkovite i jednostavne metode poučavanja čitanja

13.10.2019

Pregled:

OPĆINSKA PREDŠKOLSKA ODGOJNO-OBRAZOVNA USTANOVA

vrtić br.19

“Program poučavanja čitanja predškolske djece u oblik igre»

PROGRAM RADA

učitelj dodatnog obrazovanja Kazalieva D.N.

"ABVGDeyka."

Program je namijenjen djeci od 4 do 7 godina.

Trajanje programa je 3 godine.

Sankt Peterburg 2015

OBJAŠNJENJE.

POGLAVLJE I. Sadržaj programa lektire

POGLAVLJE II. Struktura i glavni pravci provedbe programa

POGLAVLJE III. Kalendarsko-tematsko planiranje nastave lektire

ZAKLJUČAK

BIBLIOGRAFIJA

OBJAŠNJENJE

Čitanje je složen psihofiziološki proces. U njegovom djelovanju sudjeluju različiti analizatorski sustavi: vizualni, govorno-slušni, govorno-motorni.

Čitanje počinje s vizualna percepcija, razlike i prepoznavanje slova. Na temelju toga slova se povezuju s odgovarajućim glasovima i reproducira se zvučna slika riječi - čita se. Zbog korelacije zvučnog oblika riječi s njezinim značenjem postiže se razumijevanje onoga što se čita.

Naučiti čitati nije tako lako. Poznavati abecedu i slagati slova u slogove, a slogove u riječi, nije sve. Mnogi ostaju na razini slaganja riječi, a da ne nauče vidjeti smisao onoga što pročitaju. Naučiti čitati bez sumnje je jedan od glavnih uvjeta uspješan razvoj osobnost. Dijete koje počinje čitati u predškolskoj dobi svakako je u prednosti u odnosu na svoje vršnjake koji ne znaju čitati.

Ako bi iz bilo kojeg razloga dijete imalo samo jednu vještinu, onda bi ta vještina nedvojbeno morala biti sposobnost čitanja. Ova vještina je temelj svih aktivnosti s kojima se susrećemo u životu.

glavni zadatak raditi na podučavanju čitanja predškolske djece - učiniti riječ, njenu zvučnu ljusku ne samo opipljivom, već i privlačnom i zanimljivom za dijete. Kada su djeca u igrivoj, onomatopejskoj aktivnosti naučila razlikovati samoglasnike i suglasnike, tvrde i meke suglasnike, postavlja se novi zadatak prisjetiti se znaka kojim je taj glas zapisan u pisanom obliku. Za lakše pamćenje grafičkih elemenata - slova koriste se sljedeće tehnike rada: konstrukcija od štapića, olovke; modeliranje od plastelina; crtanje na komadu papira; valjenje; potez uzorka slova.

Poučavanje čitanja uključuje poučavanje djece čitanju na razini individualnih sposobnosti svakog djeteta. Istovremeno se ciljano radi na obogaćivanju, aktiviranju govora, popunjavanju vokabulara i poboljšanju zvučna kultura, pojašnjenje značenja riječi i fraza, razvoj dijaloškog govora.

Ovladavanje vještinom čitanja postaje jedan od glavnih, temeljnih trenutaka obrazovanja, jer je dio procesa razvoj govora. Ujedno, čitanje je jedan od najvažnijih načina dobivanja informacija. Ostavljajući proces ovladavanja vještinom čitanja za prve godine školskog života, odrasli postavljaju dijete u njega teška situacija: protok informacija potrebnih za asimilaciju naglo se povećava s ulaskom u školski život. Osim toga, postoji potreba da se djeca prilagode novim vanjskim uvjetima škole, promjenama u rutinskim uvjetima i prilagode novom školskom timu. Ako se tome pridodaju i poteškoće u svladavanju početnih vještina čitanja, povećava se opasnost da se bilo koja od sastavnica novog školskog života neće savladati. Dakle, potreba za ranije nego školske godine, poučavanje djece čitanju, diktirano je potrebama društvenog razvoja i formiranja djetetove osobnosti, poučavanje čitanja i zadaće vezane uz dob mentalni razvoj dijete

Planiranje ovoga program rada sastavljen na temelju „Programa za poučavanje pismenosti djece na razigran način“ I. A. Bykova, uzimajući u obzir dob predškolaca, „Poučavanje pismenosti djece od 5-7 godina“ M.D. Makhaneva, "Podučavanje pismenosti djece od 6-7 godina" O.M. Rybnikova, "Razvoj fonemskog sluha kod djece 4-5 godina" E.V. Kolesnikova, "Razvoj analize zvuka i slova kod djece 5-6 godina" E.V. Kolesnikova, "Počinjem čitati" E.V. Kolesnikova, "Primer" elektronički priručnik za predškolsku pripremu i osnovna škola A.F. Malyshevsky. Također se uzimaju u obzir odredbe općeg razvojnog programa MDOU br. 19

Svrha ovog Programa je izgraditi sustav poučavanja čitanja predškolske djece u dobi od 4 do 7 godina, osiguravajući punu interakciju i kontinuitet djelovanja stručnjaka predškolske dobi. obrazovna ustanova i roditelji djece.

Kako bi se postigao ovaj cilj, utvrđeni su sljedeći programski ciljevi:

· Ovladavanje sposobnošću rada s punim rasponom glasova i slova ruskog jezika.

· Poučavanje predškolske djece analitičko-sintetičkom spajanju slogovnih kombinacija – čitanje.

· Razvoj misaoni procesi(elementi analize, sinteze, usporedbe, generalizacije, klasifikacije), sposobnost slušanja i reproduciranja zvučne slike riječi, te pravilnog prenošenja njezina zvuka.

· Primjena stečenih znanja, vještina i sposobnosti u kognitivnoj djelatnosti.

· Poticanje kulture komunikacije koja promiče sposobnost izražavanja vlastitih misli, osjećaja i iskustava.

Proces učenja čitanja izgrađen je na općim didaktičkim i posebnim načelima:

1. načelo sustavnosti i dosljednosti: koncentrična asimilacija programa; organizacija i sekvencijalno izlaganje gradiva („od lakšeg ka težem“, „od jednostavnog ka složenijem učenju;

2. načelo jasnoće: ilustrativna (vizualna) slika predmeta i pojmova koji se proučavaju doprinosi stvaranju cjelovitijih i jasnijih slika i ideja u glavama predškolaca; pomoću interaktivne ploče

3. načelo pristupačnosti i izvedivosti: provodi se u dijeljenju gradiva koje se proučava u etape i prezentiranju djeci u uzastopnim blokovima i dijelovima, prema dobnim karakteristikama i razvoju govora;

4. ontogenetski princip (uvažavanje dobnih karakteristika učenika).

Program je namijenjen djeci od 4 – 7 godina.

Trajanje ovog programa je tri godine studija.

POGLAVLJE I. SADRŽAJ PROGRAMA NASTAVE LEKTIRE

Poznato je da je jedna od važnih komponenti učenja čitanja dobro razvijena fonemska svijest. U procesu svladavanja programa koriste se posebne igre koje pripremaju slušna percepcija, pozornost i pamćenje predškolske djece za rad s glasovima govora. Igrajući se s likovima iz bajki, djeca upoznaju samoglasnike i suglasnike te njihovu pravilnu artikulaciju.

Struktura svake lekcije uključuje i razne igre koje djeci pomažu u razvoju sposobnosti fonemske analize i sinteze.

Samoglasnici i suglasnici u učionici su u korelaciji sa slikama odgovarajućih slova, dok je grafička slika pojačana parom o slovu, što pridonosi većem brzo pamćenje materijal. Zaplet bajke i neobične situacije u igri jačaju djetetovo zanimanje za učenje glasova i slova.

Prilikom izrade programa individualni i dobne karakteristike djece, njihovih potencijala i sposobnosti.

Program je usmjeren ne samo na krajnji rezultat - sposobnost čitanja, već i na kreativni razvoj osobnih kvaliteta djeteta, njegov ugodan boravak u svijetu i tolerantan odnos prema drugima.

Programski materijal se sistematizira i proučava u određenom slijedu: od jednostavnog prema složenom, od proučavanja glasova do svladavanja znanja o slovima, spajanja slogovnih elemenata u riječi.

Važan uvjet za provedbu programa je psihološka i pedagoška podrška učenicima, stvaranje ugodne atmosfere u razredu za razvoj individualnih sposobnosti djece.

Didaktički materijal koji se koristi u nastavi jasan je i pristupačan djetetu, budi pozitivne emocije i služi prilagodbi novim uvjetima učenja.

Poboljšanje vještina čitanja i razvijanje osjećaja za jezik događa se u igrama različite složenosti i fokusa. Uz pomoć igara sa zvukovima i slovima održava se snažan interes za nastavu i želja za učenjem novih stvari.

POGLAVLJE II. STRUKTURA I GLAVNI PRAVCI PROVEDBE PROGRAMA

Strukturna organizacija zajedničkih aktivnosti za provedbu programa

Tijekom svih razreda, učitelj upoznaje predškolce s bajkovitom pričom, pomoću koje djeca uče glasove i slova ruskog jezika u pristupačnom obliku. Svaka bajka o glasu i slovu može se koristiti kao samostalna lekcija ili kao dio lekcije. Jednu bajku možete podijeliti na nekoliko dijelova. Trajanje sata varira ovisno o dobi djece: 15 minuta za djecu 4-5 godina, 25 minuta za 5-6 godina, 30 minuta za djecu 6-7 godina.

Svaka lekcija počinje pitanjem koji je glas i slovo obrađeno u prošloj lekciji, karakteristike glasa koje su obrađivali, obnavlja se pjesma o slovu Svaka lekcija završava ponavljanjem: koji smo glas upoznali, ponavljanje karakteristike zvuka, pjesma o slovu. Rad sa zvukom i slovom, prije nego što počnete proučavati glasove i slova, pripremna nastava- upoznavanje sa Zvonom i Bukovkom: razvoj govora i fonemskog sluha; aktiviranje kognitivnih procesa.Tada počinje proces upoznavanja glasova i grafičkih elemenata koje oni označavaju – slova.

Redoslijed elemenata lekcije:

1. Čitanje bajke, gledanje ilustracija.

2. Izvođenje vježbi za usne ili jezik, to su elementi artikulacijska gimnastika. Ako neki predškolci još ne izgovaraju glasove ili ih izgovaraju nepravilno, ove vježbe pomoći će djetetu da razvije mišiće usana i jezika, te pripremiti govorni aparat za izgovaranje glasova koji nedostaju.

4. Zatim se predškolci upoznaju s karakteristikama zvuka: je li samoglasnik ili suglasnik, tvrd ili mek, zvučn ili bezvučan. Pri upoznavanju karakteristika zvuka potrebno je osloniti se na taktilne, slušne, vidne i motoričke analizatore.

5. Zatim se uvode i koriste u nastavi igre s novim zvukom: svaka bajka predstavlja igru koja razvija govorni sluh (fonemska percepcija, analiza, sinteza i prezentacija). Koristeći ove igre u svakoj lekciji, učitelj priprema govorni sluh predškolske djece za svladavanje vještina čitanja.

7. Tehnike korištene za osiguranje slike slova:

- “crtanje” slova prstom u zraku, na stolu;

Slaganje tiskanog slova od olovaka, štapića za brojanje, šibica, vezica ili drugih predmeta;

Crtanje slova prstom po krupici ili drugom sitnom zrnu.

Izrada slova od velikih i malih gumba, perli, graha, graška, heljde na stolu;

Igra "Čarobna torba": učitelj poziva djecu da izvade slova iz torbe i imenuju ih.

Učitelj “piše” slovo prstom stražnja strana dlanove, a dijete imenuje ovo slovo. Zatim dijete zatvorenih očiju pogađa slovo.

8. Na kraju lekcije, djeca predškolske dobi čitaju slogove sa slovom koje se proučava (zajedno, bez dijeljenja sloga na zasebne zvukove). Ako djeca već dobro rade ovaj zadatak, možete postupno prijeći na čitanje riječi.

Interakcija s roditeljima u procesu poučavanja čitanja.

Provedba pune obrazovni proces Poučavanje čitanja nemoguće je bez uključivanja i aktivnog sudjelovanja roditelja predškolaca.

Ovladavanje vještinom čitanja, osobito u predškolskoj dobi, zahtijeva svakodnevno obnavljanje i učvršćivanje znanja o glasovima i slovima stečenog u nastavi. Bez podrške i sustavnog vježbanja kod kuće, bez zainteresiranosti roditelja djece predškolske dobi za uspješnost procesa učenja, nemoguće je u potpunosti ovladati vještinama analitičko-sintetičkog stapanja glasovno-slovnih kombinacija.

Tijekom cijele provedbe sadržaja obrazovni materijal programa roditelji su integralni sudionici odgojno-obrazovnog procesa: upoznati su sa zahtjevima, ciljevima i zadacima odgoja i obrazovanja;

Savjetovanje za roditelje o organiziranju kućnih aktivnosti s djecom predškolske dobi u procesu učenja čitanja:

1.Igraj! Igra je prirodno stanje djeteta predškolske dobi, najviše aktivni oblik znanja o svijetu, najviše djelotvoran oblik trening. Obrazovanje djeteta predškolske dobi treba se odvijati ležerno, u igri, u uzbudljivom okruženju.

2. Održavajte interes za nastavu, koristite različite različite igre i koristi.

3. Nije važno trajanje nastave, već njihova učestalost.

4. Budite dosljedni u podučavanju čitanja.

5. Vaše upute i upute trebaju biti kratke, ali sažete - dijete je doraslo školske dobi nesposoban razumjeti duge upute.

6. Počnite učiti čitati samo ako je djetetov usmeni govor dovoljno razvijen. Ako je djetetov govor prepun grešaka u slaganju riječi, u slogovnoj strukturi riječi ili nedostataka u izgovoru zvukova, prvo se trebate obratiti logopedu.

7. Ovladavanje čitanjem zahtijeva od djeteta veliki psihički i fizički napor. Stoga, na svakom satu, obavezno kombinirajte obrazovne vježbe s zagrijavanjem (tjelesne vježbe, gimnastika prstima, igre na otvorenom).

8. Dijete nije manja kopija odrasle osobe. Dijete ima pravo ne znati i ne moći! Budi strpljiv!

9. Ne uspoređujte uspjehe svog djeteta s uspjesima druge djece. Tempo učenja čitanja je individualan za svako dijete.

10. Svako dijete ima svoj optimalan način učenja čitanja. Pokušajte pronaći upravo one tehnike i metode rada koje odgovaraju njegovim individualnim karakteristikama.

POGLAVLJE III KALENDAR - TEMATSKO PLANIRANJE SATA IZ NASTAVE LEKTIRE

Nastavni plan i program za prvu godinu studija.

Rokovi	Predmet	Zadaci	Broj sati
listopad	Što je abeceda? Čemu služi?	Dijagnostika Razvoj govora i fonemskog sluha djece predškolske dobi Poboljšanje fine motorike prstiju predškolske djece Formiranje pojma "zvuk". Formiranje koncepta zvuka samoglasnika. Učvrstiti znanje o glasovima samoglasnika, upoznati ih s njihovim karakterističnim značajkama. Naučiti kako složiti slova sa štapića.
	Koje zvukove poznajemo?
	"Poznanik: Zvoni"
	Susret, Zvon i Bukovka
	Zvuk A
	Zvuk U
	Zvuk O
	Pričvršćivanje A, U, O
studeni	Zvuk Y	Kultivirati dječju pozornost i interes za aktivnost uključivanjem trenutaka igre u nju. Formiranje stabilnih ideja o zvuku kod djece. Razvoj govora i fonemskog sluha djece predškolske dobi Priprema za percepciju zvukova ruskog jezika; formiranje motivacije za vježbanje Poboljšanje finih motoričkih sposobnosti prstiju predškolske djece, učvršćivanje ispravne artikulacije zvukova koji se proučavaju Formiranje pojma "zvuk". Formiranje pojma samoglasnika, suglasnika.Učvrstiti znanje o samoglasnicima. Formirajte ideju da su suglasnici tvrdi i meki.
	Zvuk E
	Zvuk I
	Pričvršćivanje S, E, I,
	Zvuči M - M
	Zvukovi N - N
	Zvukovi N - N
	Zvukovi B-B
	Zvuči P-P
prosinac	Pričvršćivanje B-B, P-P	Razvijte fonemsku svijest. Razvijati vještinu jezične analize riječi s novim glasovima Razvijati vidnu i slušnu pažnju Razvijati opću i finu artikulacijsku motoriku. Potaknuti pozornost djece na lekciju uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka u nju. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom. Učvrstiti znanje o suglasnicima.
	Zvuči D-D
	Zvukovi T - Th
	Pričvršćivanje D-D, T-T
	Zvuk G
	Zvuk K
	Pričvršćivanje G, K
	Zvukovi V - V
siječnja	Zvukovi F - F	Razvoj fonemskih predodžbi; jačanje pravilne artikulacije glasova koji se proučavaju Formiranje pojma "zvuk". Formiranje pojma glasa samoglasnika.Učvrstiti znanje o glasovima suglasnika, upoznati ih s njihovim karakterističnim obilježjima. Ojačati sposobnost slaganja slova sa štapića. Potaknuti pozornost djece na lekciju uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka u nju.
	Pričvršćivanje V-V, F-F
	Zvuk X
	Zvukovi L - L
	Zvuči S-S
	Zvuči Z-Z
	Pričvršćivanje S – S, Z-Z
	Zvuk Ts
veljača	Učvršćivanje samoglasnika A, O, U, Y, E	Pospješiti razvoj slušne pažnje. učvrstiti sposobnost imenovanja određenog glasa jasnije od drugih. učvrstiti sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi. razvijati sposobnost rješavanja zagonetki isticanjem. karakteristične značajke. Razviti pozornost vizualno - figurativno i logično mišljenje. Učvrstiti znanje o suglasnicima. Uvesti pojam “riječ” i raznolikost riječi. Razvijati pjesnički sluh i umjetničko opažanje književnog teksta, poticati odabir riječi prikladnih po značenju Učvrstiti vještinu pravilnog izgovora glasova u riječima. Uvedite najjednostavnije modeliranje - sliku riječi u obliku pravokutnika. Potaknite aktivnost vizualnog pretraživanja crtanjem kratkih, naglih linija. Razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja. Dijeljenje riječi na slogove, pronalaženje razlika na dvije slične slike.
	Učvršćivanje suglasnika Mʹ, Pʹ, Bʹ, N
	Učvršćivanje suglasnika G, K, S, C
	Upoznavanje sa rječju, modeliranje, crtanje kratkih, naglih linija
	Upoznavanje raznolikosti riječi, modeliranje, pronalaženje razlika u dva slična crteža
	Uspoređivanje riječi po glasu, upoznavanje s duljinom riječi (duge i kratke)
	Upoznavanje s raznolikošću riječi, zvukova glasno, glasno, tiho
	Upoznavanje s raznolikošću riječi
ožujak	Upoznavanje s raznolikošću riječi, igra „Daj mi riječ“	Nastaviti s uvođenjem raznolikosti riječi (riječi zvuče različito i slično), uvesti duljinu riječi (kratke i duge). Razviti pjesničko uho i umjetničku percepciju književnog teksta, potaknuti pažljivo slušanje pjesme, odabrati riječi koje su ne samo bliske zvukom, već i prikladne po značenju. Učvrstiti vještine pravilnog izgovora glasova u riječi. Razvijati pažnju i vidna funkcija djeca pronalaženjem nedosljednosti na crtežu. Razvijati interes za govorne aktivnosti, samostalnost i inicijativu u rješavanju kognitivnih problema.
	Upoznavanje raznolikosti riječi, dijeljenje riječi na slogove, crtanje putova
	Glasovi S – S’, Z-Z’, tvrdi i meki suglasnici, modeliranje, pronalaženje razlika u dva slična crteža.
	Zvuk T, crtanje krastavaca
	Zvuk Š, “Pjesma vjetra”, izvlačenje loptica
	Zvuk Zh, "Pjesma buba"
	Glasovi Š – Ž, modeliranje crtačkih staza
	Zvuk Shch, kistovi za crtanje modeliranja
travanj	Zvuk Ch, modeliranje crtežnih objekata	Promicati razvoj slušne pažnje.učvrstiti sposobnost imenovanja određenog glasa jasnije od drugih, učvrstiti sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.Razvijati pozornost vizualno - figurativno i logično razmišljanje. Učvrstiti znanje o suglasnicima, promovirati intonaciju tvrdih i mekih suglasnika, nastaviti uvoditi linearnost riječi. Uvesti pojam “riječ” i raznolikost riječi. Razvijati pjesnički sluh i umjetničko opažanje književnog teksta, poticati odabir riječi prikladnih po značenju Učvrstiti vještinu pravilnog izgovora glasova u riječima. Potaknite aktivnost vizualnog pretraživanja crtanjem kratkih, naglih linija. Razvijati interes za govornu aktivnost, samostalnost i inicijativu u rješavanju kognitivnih problema. Razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja.
	Zvukovi "Ch - Shch", modeliranje pronalaženja razlika
	Zvuči "R - R", slikanje predmeta
	Zvukovi "L - L", modeliranje, crtanje čaše
	Zvuči "M - M", crtanje medvjeda
	Zvukovi "B - B" modeliranje, crtanje perli
	Zvukovi "K - K", slikanje predmeta

Nastavni plan i program za drugu godinu studija.

Rokovi	Predmet	Zadaci	Broj sati
listopad		Razvijati pjesnički sluh i umjetničko opažanje književnog teksta, poticati odabir riječi primjerenih značenju. Dijagnostika.Ojačati vještine pravilnog izgovora glasova u riječima. Potaknite aktivnost vizualnog pretraživanja crtanjem kratkih, naglih linija. Razvijati interes za govornu aktivnost, samostalnost i inicijativu u rješavanju kognitivnih problema. Razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja.
	Dijagnostika. Ponavljanje glasova samoglasnika.
	Dijagnostika. Ponavljanje suglasnika.
	Ponavljanje. Karakteristike tvrdih i mekih suglasnika.
	Ponavljanje. Usporedba riječi po glasu, duljini riječi (duge i kratke)
	Ponavljanje. Uspoređivanje zvuka riječi (glasno, tiho)
	Ponavljanje. Dijeljenje riječi na slogove

studeni	Glas i slovo A	Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijte fonemsku svijest. Predstavite glas samoglasnika i njegov simbol– crveni kvadrat.učvrstiti znanje o glasovima samoglasnika, njihovim karakterističnim značajkama. Uvesti pojam "slovo", naznačiti značajke pojmovi “zvuk” i “slovo”. Razviti sposobnost određivanja mjesta glasova u riječima. Razviti sposobnost pažljivog slušanja teksta, ističući u njemu riječi koje sadrže glas koji se proučava Naučiti složiti novo slovo od štapića.
	Glas i slovo U
	Kombinacija AU, UA
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Glas i slovo O
	Glas i slovo Y
	Glas i slovo E
	Ojačanje pokrivenog materijala
prosinac	Glas i slovo L. Čitanje slogova.	Dijeljenje riječi na slogove naglašeni slog i naglašeni samoglasnik u riječi. Čitanje slogova, čitanje poznatih riječi u rečenici, određivanje broja i redoslijeda riječi u rečenici, grafički. slika prijedloga. Fonetska analiza riječi i njihov odnos sa dijagramom, čitanje slogova i riječi.Naučiti „crtati” slovo u zraku.naučiti djecu čitati slogove s novim slovom.
	Glas i slovo M
	Glas i slovo N
	Glas i slovo P
	Zvučna analiza riječi (razlikovanje samoglasnika i suglasnika).
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Uvod u rečenicu: Mama je prala okvir.
	Konsolidacija: glasovi i slova samoglasnika i suglasnika.
siječnja	Slovo Y	Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijte fonemsku svijest. slovo na početku riječi, odnos prvog glasa u riječi sa slovom. Izgovor suglasnika, fonetska analiza, čitanje slogova, riječi, rečenica. Mjesto slova u riječima, usporedno čitanje slogova, izgovor suglasnika, Zvučno-slovna analiza. Učvrstite koncept da su suglasnici tvrdi i meki, tvrdi su označeni plavom bojom, meki zelenom. Naučite kako složiti pismo od štapića, prirodnog materijala i "crtati" u zraku. Razvijati vizualnu slušnu pažnju, razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka.
	Ponavljanje pređenog gradiva. Suglasnici i slova M, L, N, R,
	Konsolidacija: Zvučno-slovna analiza riječi, fonetska analiza riječi, čitanje rečenica.
	Slovo Y. Čitanje slogova riječi. Pisanje prijedloga
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Slovo E. Čitanje slogova riječi. Pisanje prijedloga
	Slovo E. Čitanje slogova riječi.
	Glas i slovo I. Čitanje slogova riječi. Izrada prijedloga.
veljača	Učvršćivanje: tvrdih i mekih suglasnika; riječi i slogova, čitanje rečenica	Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijte fonemsku svijest. Fonetska analiza riječi. Grafički prikaz mekih i tvrdih suglasnika u riječi, komparativna analiza glasovi (zvučni/bezvučni), čitanje slogova. Čitanje riječi i fonetska analiza riječi, povezivanje obrazaca riječi, sastavljanje riječi od slogova. Naučite "crtati" slovo u zraku, naučite djecu čitati slogove novim slovom. Razvijati vizualnu slušnu pažnju, razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Zvukovi G i Gʹ, K i Kʹ
	Slova G, K
	Zvukovi D i D, T i T
	Slova D, T
	Glasovi V i V', F i F' i slova V i F.
	Glasovi Z i Z, S i S i slova Z, S
	Zvukovi B i B, P i P i slova B, P
ožujak	Glasovi X i X, te slovo X	Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijte fonemsku svijest. Rad s rečenicom čitajući priču i tražeći riječi. . Naučite kako složiti pismo od štapića, prirodnog materijala i "crtati" u zraku.
	Ojačanje pokrivenog materijala.
	Zvukovi i slova Zh i Sh
	Glasovi i slova CH i Š
	Glas i slovo C
	Glas i slovo Y
	Meki znak b
	Čvrsti znak b
travanj	Ponavljanje pređenog gradiva.	Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijati fonemsku svijest, dijeljenje riječi na slogove. Riječi: sastavljanje slova, čitanje. Prijedlog: sastavi prema slici. Naučiti „crtati“ slovo u zraku, razvijati vještinu jezične analize riječi Razvijati vidno slušnu pažnju, razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Ojačanje pokrivenog materijala. Samoglasnici i suglasnici glasovi i slova
	Ojačanje pokrivenog materijala. Abeceda, čitanje pjesama
	Zagonetke, zagonetke, čitanje poezije.
	Praćenje.
	Praćenje.

	Kviz

Nastavno-tematski plan za treću godinu studija.

Rokovi	Predmet	Zadaci	Broj sati
listopad	Novi susreti sa starim prijateljima. Prsten i pismo. Ponavljanje. Dijeljenje riječi na slogove.	Dijagnostika. Ponavljanje pređenog gradiva. Promicati razvoj glasovno-slovne analize. Oblikovati zvučnu analitičko-sintetičku aktivnost. Razvijati fonemsku svijest, dijeljenje riječi na slogove. Razvijati vizualnu slušnu pažnju, razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Dijagnostika. Ponavljanje glasova samoglasnika. Šokiran i bez stresa.
	Dijagnostika. Ponavljanje suglasnika. Osobine tvrdih i mekih, zvučnih i bezvučnih suglasnika.
	Ponavljanje. Broj glasova i slova.
	Čitanje slogova i riječi.
	Ojačanje pokrivenog materijala.
	Glas N - Nʹ i slovo N
	Glas M - Mʹ i slovo M
studeni	Glasovi j i slovo Y	Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Glasovi j i slovo E
	Glasovi j i slovo E
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Glasovi j i slovo Yu
	Glasovi j i slovo I
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Glas i slovo C
prosinac	Glas i slovo H	Razviti fonemske procese. Razvijati grubu, finu i artikulacijsku motoriku. Razvijati vizualnu i slušnu pažnju. Upoznati djecu s glasom j. Učvrstiti koncept "zvuka samoglasnika", "zvuka suglasnika". Upoznajte ih s jodiranim slovima, naučite ih slagati od štapića, prirodnih materijala i „crtati“ u zraku. Učvrstite vještinu čitanja slogova i riječi novim slovom. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Glas i slovo Š
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Zvukovi L - L i slovo L
	Glasovi R - Rʹ i slovo R
	Ojačanje pokrivenog materijala
	Konačna igra aktivnost za sve obuhvaćene glasove i slova.
	Kviz
siječnja	Zvukovi i slova. Konsolidacija. "Slova su se raspala"	Formirajte preduvjete za obrazovne aktivnosti, razvijajte vještine samokontrole i samopoštovanja. Promicati razvoj fonemske svijesti. Promicati razvoj interesa i sposobnosti za čitanje. Proširite svoje znanje i razumijevanje svijeta oko sebe. Promicati razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja, govora. Dodatni rad s Bukvarom. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka.
	Zvukovi i slova. Konsolidacija. "Pisma su izgubljena"
	Riječi i slogovi. Konsolidacija.
	Ponuda.
	Zima.
	Nova godina.
	U svijetu knjiga.
	Kućni ljubimci.
veljača	Divlje životinje.	Formirajte preduvjete za obrazovne aktivnosti, razvijajte vještine samokontrole i samopoštovanja. Promicati razvoj fonemske svijesti. Promicati razvoj interesa i sposobnosti za čitanje. Proširite svoje znanje i razumijevanje svijeta oko sebe. Promicati razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja, govora. Dodatni rad s Bukvarom. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	Bajke.
	Prijevoz.
	profesije.

	Prirodni fenomen.
	Šuma.
	Insekti
ožujak	Proljeće.	Formirajte preduvjete za obrazovne aktivnosti, razvijajte vještine samokontrole i samopoštovanja. Promicati razvoj fonemske svijesti. Promicati razvoj interesa i sposobnosti za čitanje. Dodatni rad s Bukvarom. Potaknuti dječju pozornost i interes za aktivnosti uključivanjem razigranih i zabavnih trenutaka. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.

	Ptice.
	Cvijeće.
	Povrće.
	Voće.
	Ojačanje pokrivenog materijala.
	"Ljeto će uskoro"
travanj	"Uskoro u školu"	Formirajte preduvjete za obrazovne aktivnosti, razvijajte vještine samokontrole i samopoštovanja. Promicati razvoj fonemske svijesti. Promicati razvoj interesa i sposobnosti za čitanje. Proširite svoje znanje i razumijevanje svijeta oko sebe. Promicati razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja, govora. Dodatni rad s Bukvarom. Razviti dječju pažnju i interes za aktivnosti. Razvijati samokontrolu nad dječjim govorom.
	"Dan grada"
	Zagonetke.
	Križaljke.
	Ojačanje pokrivenog materijala.
	"Razmišljanje" za konsolidaciju svih naučenih glasova i slova.
	Dijagnostika.
	Dijagnostika.

ZAKLJUČAK

Provedba programa „Poučavanje čitanja predškolske djece na razigran način“ doprinosi razvoju predškolske ustanove fonemski sluh i percepcija; formiranje ispravnih i točnih artikulacijskih obrazaca pri izgovaranju govornih zvukova; jačanje ideja o svim slovima abecede; svjesno ovladavanje vještinom analitičkog čitanja.

Osim ispunjavanja glavnog zadatka - poučavanja predškolske djece čitanju, nastava u ovom programu pomaže aktiviranju viših mentalnih funkcija predškolske djece: širenje opsega pažnje i percepcije; razvoj pamćenja i logičkog mišljenja.

Popis dodatnih igara za aktivnosti suradnje.

1. Osposobljavanje za kompetentno stupanje u govorni kontakt. Igra "Pričaj mi o sebi."

2. Konstruiranje pitanja. Žalbe. Igra "Pogodi predmet po njegovim dijelovima."

3. Što je abeceda? Igra "Upoznavanje slova."

4. Učenje izvještavanja o dojmovima. Improvizacija “Pričati jedan po jedan”.

5. Pjevajmo samoglasnike. Igra "Zakompliciraj rečenicu."

6.Razgovor na temu iz osobno iskustvo» Kako pregovarati kooperativna igra? Ponavljanje samoglasnika.

7.Kojim slovom počinje riječ “Vowels”? Natjecanje za pozornost.

9. Igra "Čuj poznato slovo." Ponavljanje samoglasnika.

10. Učimo se pristojno odnositi prema odraslima i vršnjacima.

11. Suglasnici. Kako se izgovaraju? Igra "Ukloni samoglasnike."

12.Koji se glasovi koriste za označavanje slova? Igra "Prvi zvuk - posljednji zvuk."

13. Pojam glasa, slova, riječi. Zadatak "Imenuj zvuk".

14.Samoglasnici i suglasnici. Igra "Usporedi riječi".

15. Generalizacije vrsta i njihove karakteristike (to su igračke - igraju se s njima).

16. Mjesto glasa u riječi (prvi, zadnji, u sredini).

17. Intuitivno čitanje. Igra "Nahrani životinje."

18. Učimo čitati i pisati prema bajci “Guske i labudovi”.

19.Grafički diktat korištenjem kratkoročnog pamćenja.

20. Igra-zadatak "Pronađi riječ sa zadanim glasom."

21. Teški zviždući zvukovi.

22. Čarolija spajanja slova u slogove.

23. Trening mašte “Kakav je pas tamo?”

24. Teški šištavi zvukovi.

25. Igra “Pogodi tko je moj prijatelj?” Samoglasnici, suglasnici.

26.Nastava čitanja po slogovima. Igra-zadatak "Završi riječ."

27. Vježba "Trening zvučne memorije."

28. Zvukovna analiza riječi. Intuitivno čitanje “Putovnica za životinju.”

29. Sastavljanje priče na temelju niza sižejnih slika.

30. Učvršćivanje znanja o samoglasnicima i suglasnicima.

31. Zadaci za obuku “Igra rime”.

32.Učenje glasovne analize riječi.

33. Učenje čitanja i pisanja je uvijek korisno!

BIBLIOGRAFIJA

1. Belousova L. E. Hura, naučila sam! SPb.: “DJETIJSTVO-PRESS”, 2004

3. Golubina T. G. Što će ćelija naučiti ... M.: “Mosaika-Sintez”, 2001.

4. Kolesnikova E. V. Razvoj analize zvuka i slova u djece 5-6 godina. M.: "Gnom i D", 2000.

5. Kolesnikova E. V. Razvoj zvučne kulture govora kod djece 3-4 godine. M.: "Gnom i D". 2000. godine.

6. Kolesnikova E. V. Razvoj fonemskog sluha u djece predškolske dobi. M.: "Gnom i D", 2000.

7. Kolesnikova E. V., Barentseva N. S. Razvoj fonemskog sluha u djece predškolske dobi. M.: "Gnome-Press", 1995.

8. Savichev V. N. Zabavna abeceda u slikama i pjesmama. Jaroslavlj: “Akademija razvoja”, 1997.

9. Sadovnikova I. N. Oštećenja pisanog govora i njihovo prevladavanje u mlađi školarci. M.: “Mi to posjedujemo”, 1997.

10. Priča o veselom jeziku. M.: Izdavačka kuća "Karapuz", 2002.

11. Tkachenko T. A. Logopedska bilježnica "Razvoj fonemske percepcije i vještina analize zvuka." SPb.: “DJETIJSTVO-PRESS”, 1998.

12. Tkachenko T. A. Posebni simboli u pripremi 4-godišnje djece za učenje čitanja i pisanja. M.: "Gnom i D", 2000.

13. Žukova N.S. Primer. M.: "Eksmo", 2014

U rubrici “Nastavno čitanje” pronaći ćete mnoštvo zanimljivih edukativnih materijala za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi. Ovdje se nalaze različiti obrazovni materijali za ispis koji su osmišljeni za podučavanje predškolske djece čitanju, kao i za testiranje djetetovog znanja u humanističkim znanostima. Ovi su zadaci prikladni za redovitu domaću zadaću s djetetom, razvijaju njegov govor i intelektualne sposobnosti, kao i potpunu pripremu za školski kurikulum.

Također u ovom odjeljku pronaći ćete satove o razvoju vještina čitanja i verbalno-logičkog mišljenja. Ova kategorija sadrži aktivnosti za ispis koje edukatori mogu koristiti kao didaktički materijal za rad s grupom djece. Poučavanje čitanja predškolske djece uvijek ide brže i učinkovitije kada pobudi djetetovo zanimanje. Stoga nemojte zanemariti raznolikost predstavljenih materijala kako bi aktivnosti s vašim djetetom bile zabavnije i zanimljivije.

Igre i zadaci za podučavanje čitanja za predškolce:

U ovom ćete odjeljku pronaći mnogo zadataka od kojih u svakom trebate sastaviti riječ od slova. U nekim zadacima trebate sastaviti riječi od zadanih slova, a u nekima morate sami saznati slova (po prvom slovu svake riječi-slike). Tu su i zadaci u kojima trebate sastaviti riječi od zbrkanih slova ili pronaći skrivene riječi među brojnim slovima.

Priče sa slikama umjesto riječi za djecu

Ovdje možete preuzeti za djecu kratke priče sa slikama umjesto riječi za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi. Kada čitate predstavljene priče, umjesto slika trebate umetnuti potrebne riječi. Ovakvo učenje čitanja vrlo je zanimljivo djeci koja uče čitati.

Ovdje ćemo proučavati rusku abecedu redom, od slova A do slova Z. Na svakom radnom listu data su dva slova. Svako slovo odgovara nekoliko slika. Treba zaokružiti samo one slikovne riječi koje počinju zadanim slovom.

U ovom odjeljku možete preuzeti materijale koji će vam pomoći da lako i jednostavno naučite rusku abecedu. Postoje posebni zadaci za učenje ruske abecede, kartice sa slovima za ispis i još mnogo toga...

U ovim šarenim zadacima za učenje čitanja dijete treba, vođeno slikama, pronaći riječ po slovo u posebnom kvadratu gdje su slova raspoređena u kaotičnom poretku. Svaka tražena riječ odgovara jednoj slici izvan kvadrata. Redoslijed slova u riječima može biti vodoravan, okomit i dijagonalno. Ovdje ne samo da morate znati čitati riječi, već i biti vrlo pažljivi da ih pronađete...

Čitanje po slogovima – to su zadatci i materijali za ispis u kojima će djeca učiti sastavljati riječi od slogova. Ovdje možete preuzeti razne zadatke, ispisati ih na pisaču i vježbati s djetetom, pridržavajući se navedene upute za svaki zadatak.

Ovdje morate ispuniti zadatke semantičkog čitanja. Rad s tekstom je vrlo važna faza u podučavanju djece čitanju. U ovim zadacima dijete će vježbati pronalaženje sinonima i antonima za riječi, razumijevanje i tumačenje značenja i smisla riječi i rečenica, generaliziranje i imenovanje obilježja predmeta, analizu pročitanog teksta i odgovaranje na pitanja. postavljena pitanja uz njega naučite sastavljati rečenice i priče, pisati diktate i još mnogo toga...

U ovom odjeljku poduka čitanju za predškolce predstavljeni u obliku zanimljivih zadataka igre koje je potrebno preuzeti i ispisati na svom računalu. Ovdje dijete može vježbati svoju sposobnost da čuje riječi i pronalazi njihov vizualni prikaz na papiru, uči jezične zavrzlame i brzalice, pogađa riječi, prepoznaje riječi sa slika i još mnogo toga...

Učenje čitanja je zabavan proces. Svladavanje ove važne vještine u dobi od 5-6 godina uvelike će olakšati učenje lekcija u školi, a olakšat će i razdoblje prilagodbe.

Međutim, čitanje je također vrlo težak korak. Zbog toga je važna psihička spremnost djeteta za učenje. Uostalom, ne samo da ga trebamo naučiti čitati, već i usaditi ljubav prema čitanju i književnosti. Kako naučiti dijete čitati? Glavna stvar je želja roditelja i spremnost bebe! I sve će uspjeti!

Znakovi spremnosti djeteta za proces učenja

Naravno, možete početi učiti s trogodišnjakom, pokušavajući odgojiti čudo od djeteta. Sve je individualno! Ali ipak, psiholozi preporučuju da obratite pozornost na neke znakove koji će vam reći da je beba spremna naučiti osnove znanosti - čitanje. Postoji mnogo takvih znakova, a evo samo nekoliko:

Dijete ima dovoljno razvijen, razumljiv govor;
Ima bogat rječnik, njegov govor također mora sadržavati složene rečenice;
Dijete mora znati kod kuće prepričati ono što mu je rečeno u vrtiću. Priča treba biti jasna i strukturirana;
Dijete ima prostornu i vremensku orijentaciju. Također razumijevanje kardinalnih smjerova;
Nema govornih mana. Odnosno, prerano je početi čitati ako dijete ne može izgovoriti neke glasove i slova. Ali, opet, to zahtijeva vrlo individualan pristup!

Ako se svi ovi znakovi primijete kod bebe, roditelji već mogu razmišljati o zadatku svladavanja čitanja. Danas su učitelji i znanstvenici razvili mnoge načine podučavanja ove vještine. Metode poučavanja čitanja su raznolike i svaki će roditelj i učitelj moći odabrati onu koja mu najviše odgovara. Danas ćemo pogledati one najčešće i najpopularnije.

Zajcevljeve kocke i zašto ih djeca toliko vole?

Zajcevljeva tehnika na ovaj trenutak, čak i dosta vremena nakon svog prvog pojavljivanja, još uvijek ostaje jedna od najpopularnijih metoda poučavanja djece čitanju.

Učiteljica N.A. Zaitsev iz Sankt Peterburga. Došao je na ideju da često izgovarane nizove slova postavi u tablicu, a zatim ih podijeli u kocke.

Što je posebno u metodi? Svo učenje odvija se u obliku igre, au igri dijete bolje pamti, jer se zanosi i potpuno je uključeno u proces. Usput, mnogi učitelji primjećuju da je ova metoda vrlo prikladna za ljevoruku djecu. To se opravdava činjenicom da takva djeca bolje pamte i percipiraju cijelu riječ, a ne pojedinačna slova.

Postoji, međutim, minus u metodi, za koji defektolozi smatraju da je prilično značajan. Djeca koja su poučavana po metodi Zaitseva, nakon što su naučila slova i počela čitati, često "progutaju" završetak riječi ili fraze, a zatim ne mogu početi rastavljati riječ prema njenom sastavu, jer u početku riječ doživljavaju kao cjelinu, a da je ne možemo rastaviti na dijelove.

U izrađenoj metodologiji ima dovoljno grešaka, odnosno nedostataka. Tako, na primjer, postoje kombinacije slova na kockama, kao što su "BE", "GE" i tako dalje. Dijete se navikava na takve "kombinacije" slova, iako su one primjenjive u prilično rijetkim slučajevima.

Da, a postoje i drugi nedostaci - razlike između čitanja i pisanja. Ako u pismu koristimo kombinaciju "FE" u riječima "kava", "kafić", tada izgovaramo: "KAFIĆ" i tako dalje. Mnogo je primjera takvih nedosljednosti.

Ono što je danas izvanredno je da svatko može sam napraviti set Zajcevljevih kocki, i to prema svojim potrebama i u bilo kojoj veličini. Tako će kocke stati ne samo u prostrane školske ruksake za tinejdžere, već iu male smiješne ruksake za predškolce.

Čitamo slog po slog - lako i prirodno. Najviše poznata metoda- slogovno čitanje

Čitanje slogova danas je tehnika koja se koristi u gotovo svakoj predškolskoj i osnovnoškolskoj ustanovi. Do pete godine života dijete može u potpunosti zapamtiti abecedu, pa čak i čitati, ako mu dosljedno i polako pomažete u ovim teškim zadacima. Usput, silabička tehnika je idealna za ovu dob.

Prvo se beba sa svojim roditeljima ili odgajateljima upoznaje sa slovima, uči ih pravilno imenovati, izgovarati, a zatim ta slova povezuje s drugima, spajajući ih u slogove. Slogovi pak tada tvore riječi. Ali svaka faza ovog treninga odvija se postupno.

Za nastavu će vam trebati kartice sa slovima, po mogućnosti velikim, na bijeloj pozadini. Usput, takve kartice možete napraviti sami.

Uzmi debeli karton, bolje je bijela. Flomaster ili crveni marker. I napravite oznake za svaku karticu na kartonu. Neka budu 5 puta 5 centimetara, tako da će bebi biti zgodno da ih drži, a onda ćete ih lako sastaviti. Na svakoj kartici napišite jedno veliko slovo s jedne strane i obojite ga. Obavezno pišite tiskanim slovima. Napravite cijelu ovakvu abecedu ili najbolje ne jednu, nego nekoliko kompleta kartica, tako da kasnije možete sastavljati i slogove i riječi.

Možeš kupiti i bukvaricu – očito će ti dobro doći, a osim toga, dobro će ti doći i kasnije u školi. Prvi udžbenik za vaše dijete treba odabrati vrlo pažljivo. Uzmite u obzir sve - font, prisutnost ilustracija, pazite da ih nema previše na jednoj stranici, jer vrlo svijetli i veliki crteži mogu odvratiti pozornost malog učenika. Nedostatak slika također može imati negativan utjecaj na rezultate studija - dijete jednostavno neće biti zainteresirano za učenje.

Najbolje je početi učiti o slovima s otvorenim samoglasnicima. Ovo su A, E, U, Y. Tada možete uključiti nekoliko zvučnih suglasnika u studiju. Prvi se pamte M i L. Slovo "M" se brzo pamti, budući da najčešće izgovorena riječ "majka" počinje ovim slovom. Beba počinje čitati upravo te slogove "ma-ma", a zatim počinje i pisati, i naravno, slova i slogove svog imena.

Nakon suglasnika i samoglasnika, možete početi proučavati siktajuće: Ch, Sh, P, X i tako dalje.

Još jedan savjet, više psihološki - ne žurite. Sve ima svoje vrijeme. Dijete će svakako naučiti čitati, ali nije važno kada sa 4, 3 ili čak 6 godina. Uostalom, ako sami sebi priznamo, mnogi se jednostavno žele pohvaliti uspjesima svoje djece i zato sve marljivije rade s njima, nastojeći im dati što više informacija.

Svaku novu lekciju učenja slova najbolje je započeti ponavljanjem prethodnih lekcija. Neka dijete imenuje slova koja zna i zajedno imenujte riječi koje počinju tim slovima. Pokušajte svoje najbolje novi dan poziv različite riječi, tako da ćete se na kraju razviti leksikon i divna mašta, i pamćenje.

Jeste li naučili sva slova? Jesi li zbunjen? Mucaš li? Sjajno! Bravo, sada je vrijeme da počnete čitati slogove. Navedite jedno slovo, objasnite da se mogu povezati i pročitajte cijeli slog zajedno.

Malo kasnije bit će cijeli članak o igrama u slogovnom čitanju.

Učenje kroz igru

Učenje čitanja u igri je možda najugodnija i najpristupačnija metoda za djecu. Sam naziv govori sam za sebe - dijete aktivno svladava znanje, radeći ono što voli.

Uzmimo, na primjer, ovo jednostavna igra. Evo slova ispred bebe - može se nacrtati, napraviti od papira, sašiti od tkanine, čak i oblikovati od plastelina (još jedan plus je razvoj fine motorike), a evo i drugog - i sustižu jedan drugoga.

Na tom duboko razigranom i bajkovitom principu izgrađen je moj udžbenik za učenje slova “Bukovograd”. Ako je još niste upoznali, počnite je upoznavati.

Možete igrati "potraga za izgubljenim slovima" za one koji su izgubljeni i ne mogu pronaći put kući. Kako im mogu pomoći? Nazovite ga ispravno. Slovo "A" će se pročitati i "go home", i tako dalje. Uključite svoje dijete u ovu jednostavnu igru - tražite potrebna slova u televizijskim programima, slikovnicama, na ulici u natpisima na trgovinama i slično... Mogućnosti je puno.

Možete napraviti "Labirint od slova" kod kuće. Uzmite karton i napravite kartice iste boje i veličine, napišite slova na njima. Neka samoglasnici budu crveni, a suglasnici plavi. Tako će ih beba lakše zapamtiti. A sada napravite rupu u svakoj kartici i provucite nit kroz ovu rupu na različitim udaljenostima. Po stanu stavite uzicu s nanizanim slovima. I neka dijete pronađe početak ovog niza i krene naprijed po njemu, imenujući svako slovo na koje naiđe. I zanimljivo i jednostavno!

S jedne strane, čini se da ova metoda ima samo jednu prednost - uostalom, dobra je za dijete, nije dosadna, a mami i tati je laka - igre nisu komplicirane, a vještine koje se stječu uz njihovu pomoć vrlo su vrijedan. Ali još uvijek postoje neki nedostaci. Naime, svaka aktivnost može postati igra... Odnosno, dijete će se naviknuti samo na igru, a kada počnu prave ozbiljne aktivnosti, krivo će ih percipirati. Stoga biste trebali odmah postaviti prioritete, jer vaš cilj nije samo igrati, već i naučiti čitati, sposobnost fokusiranja pažnje i biti marljiv.

Nakon što ste savladali slova u igrici, možete na isti način preuzimati slogove, a zatim čitati jednostavne riječi. Više važna točka! Koliko god vaša igra bila zanimljiva, uvijek pravilno izgovarajte čitljiva slova, slogove i riječi. Nema potrebe za iskrivljavanjem ispravan naglasak, čuvajte sebe i svoje dijete. Metoda učenja čitanja po slogovima koja se temelji na igricama uključuje duhovitu prezentaciju informacija, zabavne lekcije, ali ne dječji govor ili izmišljanje glupih umanjenica.

Glen Domanova metoda poučavanja čitanja

Popularan među moderni roditelji je Glen Doman metoda podučavanja. Prema njemu, morate se odmah početi baviti nasljednikom ili nasljednicom djetinjstvo. Metoda se temelji na prikazivanju kartica s različitim slikama. To mogu biti slova, brojevi, životinje, biljke i još mnogo toga. Ovisi o tome što želite naučiti svog mališana.

Što se konkretno čitanja tiče, Doman ima vlastita nagađanja i izjave: dijete najprije treba zapamtiti prvih nekoliko desetaka riječi. Mama samo pokazuje sliku na kartici nekoliko sekundi. Takvih karata može biti mnogo ili ih može biti malo. Općenito, tehnika savjetuje brzu promjenu slika.

Ova tehnika također ima blagotvoran učinak na širinu vaših vidika. Zahvaljujući Domanu, djeca doslovno od kolijevke počinju svladavati i "proučavati" okolne predmete, pa čak i ono što još uopće nisu vidjeli.

Koju god metodu ili metodu odabrali, ili čak poseban priručnik, sada ih ima mnogo, zapamtite jednu stvar - nemojte požurivati svoju bebu, pustite ga da uživa u bezbrižnom djetinjstvu, započnite nastavu i ozbiljan trening kada je potpuno spreman za to! Osjetite jedno drugo...

Sretno učenje i igranje!

s toplinom,

Vaša beba nikako ne želi gledati slova u abecedi?
Vaše dijete kreće u prvi razred, ali može li ga se tjerati na čitanje samo pod prijetnjom “izopćenja” od računala?
Ne znate kako organizirati nastavu s djetetom predškolske dobi na takav način da uštedite svoje živce i da potpuno ne obeshrabrite njegov interes za čitanje?

Ovi i drugi problemi u poučavanju predškolske djece čitanju mogu se riješiti organiziranjem nastave na razigran način. Za djecu predškolske dobi igra je vodeći oblik aktivnosti. Stoga je bavljenje predškolskim djetetom igranjem različitih igara najlakše i najlakše učinkovita metoda nauči ga čitati.

Prije nego što razgovaramo o tome koje igre je najbolje igrati s djetetom dok uči čitati, dat ćemo nekoliko općih savjeta o organizaciji nastave.

Vježbajte redovito! Neka nastava bude kratka (5-10 minuta), ali svakodnevna. Ovo je mnogo učinkovitije za predškolsku djecu od 45-minutnih lekcija jednom tjedno.
Vježbajte posvuda. Da biste naučili čitati, ne morate nužno dijete posjesti za stol s knjigama. Slova možete učiti u parku dok šetate, crtajući ih kredom po asfaltu ili gledajući znakove, pomažući mami da napravi kolačiće u obliku slova, proučavajući registarske tablice automobila na parkingu itd.
Vježbajte kada se dijete osjeća dobro: naspavalo se, aktivno je i spremno za nove igre i aktivnosti.
Neprestano stvarajte djetetu situacije uspjeha, češće ga hvalite, usmjerite njegovu pažnju na ono što je postiglo i ne razmišljajte o neuspjesima. Nastava bi trebala biti radost za dijete!

I još jedna stvar koju svakako morate znati kada počnete učiti čitati je u članku o.

Koje se igre mogu igrati u različitim fazama podučavanja predškolske djece čitanju?

1. Proučavanje slova.

Ako dijete ima problema s pamćenjem slova, Najbolji način naučiti ih znači "oživjeti" ih, stvoriti živopisnu asocijaciju na svako slovo. Vi i vaše dijete možete smisliti kako izgleda ovo ili ono slovo ili koristiti razne materijale s interneta i modernih abecednih knjiga.

Na primjer, svijetle, nezaboravne slike slova za djecu mogu se naći u početnici Elene Bakhtine (ova knjiga ne sadrži samo šarene slike i preporuke o tome kako djetetu reći o svakom slovu, već i šarene predloške - slova iz ove početnice mogu se rezati van i igrao se s njima) .

Na internetu možete pronaći puno stranica za bojanje za djecu sa slovima sličnim ovom ili onom objektu.

Također je korisno u procesu učenja slova ponavljati kratke stihove koji vam pomažu da zapamtite svako slovo:

Vidite li rep na kraju?
Dakle, ovo je slovo C.

Slovo B je kao nilski konj –
Ima veliki trbuh!

G izgleda kao guska -
Cijelo pismo je bilo savijeno.

D - visoka kuća s krovom!
Ovo je kuća u kojoj živimo.

I jadno slovo Y
Hoda sa štapom, jao!

U svom radu koristim razne “podsjetnike” koje djeca povezuju s jednim ili drugim slovom. Možete ih aktivno koristiti u kućnim lekcijama ili osmisliti svoje.

Vrlo je korisno imati posebnu bilježnicu ili album u kojem će pismo koje ste naučili "živjeti" na svakoj stranici. U ovom albumu također možete učiti svoje dijete pisati, lijepiti slike s riječima na željeno slovo, dodavati pjesme i bojanke, stvarajući izbor materijala za svako slovo. Djeca su vrlo fascinirana procesom zajedničke kreativnosti, stoga ih aktivno uključite u stvaranje takvog albuma.

Druga mogućnost je da napravite kućicu za pismo. Odaberite bilo koju veličinu: može biti vrlo mala, napravljena od nekoliko listova kartona, ili ogromna, visoka poput djeteta. Glavna stvar kod njega su posebni prozorčići za slova. U svaki “stan” kućice s slovom stavite po jedno pismo s djetetom. Da biste to učinili, trebat će vam kartonska slova nešto manja od svakog prozora. Označite na bilo koji način koji stanovi već imaju „stanovnike“, a koji su još prazni.

Pričvrstite već naučena slova na vanjsku stranu prozora (pomoću spajalica) i pozovite dijete da rasporedi slike s riječima u proučena slova u prozorima. Na primjer, "počastite" slova: dajte djetetu slike proizvoda koje mora podijeliti u željene "stanove": stavite lubenicu/marelicu u prozor sa slovom A, štrucu, patlidžan - u prozor sa slovo B, vafli / grožđe - sa slovom B itd.

Slično tome, možete posjetiti slova s likovima iz bajki (Pinokio - do slova B, Palčić - do slova D, Mowgli - do slova M itd.), "odjenuti" slova (odnijeti majicu na slovo F, traperice na slovo D, hlače - slovo Š, itd.).

Glavni cilj ove igre je naučiti dijete prepoznati prvo slovo u riječi i lako prepoznati već dovršena slova.

Za učenje slova izvrsne su i razne igre loto i domino. Bolje je koristiti lutriju bez slikovnih upita, tako će učenje biti mnogo učinkovitije. Takav loto lako možete napraviti sami. Da biste to učinili, pripremite listove sa 6-8 slika na svakom i kartonske kartice s potrebnim slovima. Neka dijete izvuče karte, pročita slova i pokaže koji igrač ima sliku za ispušteno slovo.

2. Dodajte slogove.

Učenje vašeg djeteta da oblikuje slogove može potrajati malo duže od učenja slova. Dijete će morati ponavljati razne slogove mnogo, mnogo puta prije nego što ovlada ovom vještinom. Kako mu učenje ne bi bilo teret, već radost, nastavljamo se igrati s njim. Tek sada igramo igre sa slogovima. Glavni zadatak ove faze je naučiti dijete da izgovara dva slova zajedno.

Osim lutrije slogova, koja se može napraviti po istom principu kao i lutrija slova, možete koristiti i druge domaće igrice za djecu da ih naučite zbrajati slogove.

— Avanturističke igre ("staze").

Avanturističke igre bile su i ostale jedne od najuzbudljivijih igara za djecu. Da biste napravili takvu igru sa slogovima, uzmite bilo koje polje za igru igra na ploči. U prazne ćelije/kružiće upišite razne slogove (upišite više onih koji su djetetu teški). Zatim svirajte normalna pravila: bacite kockice i prođite kroz kvadratiće čitajući što je na njima napisano. Tako će dijete moći čitati prilično dugačke odlomke sa slogovima koje bi teško “svladalo” u običnoj početnici.

Po analogiji s avanturističkim igrama, možete napraviti različite staze sa slogovima na kojima se razlikuju vozila: tko završi stazu bez grešaka i što je brže moguće. Da biste to učinili, trebat će vam karton / whatman papir na kojem će biti nacrtana ruta sa slogovima i automobili / kamioni / vlakovi / zrakoplovi. Ne zaboravite da je vrlo lako očarati djecu dodavanjem natjecateljskog aspekta lekcijama.

— Igre “Trgovina” i “Pošta”.

Pripremite novčiće – krugove s ispisanim slogovima, kao i robu – slike s proizvodima/stvarima koje počinju tim slogovima. Vi prvo igrate ulogu prodavača: pozovite svoje dijete da kupi nešto od vas pod uvjetom da će ponuditi ispravan novčić za odabrani proizvod (na primjer, može kupiti kupus za novčić sa slogom KA, kivi za novčić sa slog KI, žito za novčić sa slogom KU itd.).

Tada možete zamijeniti uloge: vi ste kupac, dijete je prodavač. On mora pažljivo pratiti dajete li ispravne novčiće za odabrani proizvod. Ponekad pogriješite, neka vas dijete ispravi. Kupac također može biti bilo koja igračka, pozovite svoje dijete da je nauči kako pravilno imenovati novčiće slogovima.

Vrlo slična igra- "Pošta", samo umjesto kovanica pripremate omotnice sa slogovima, a umjesto robe - slike sa životinjama ili likovima iz bajki. Dijete će biti poštar, mora pogoditi iz prvog sloga napisanog na koverti kome pismo treba dostaviti. U ovoj igrici najbolje je čitati slogove koji počinju istim suglasnikom, kako dijete ne bi pogodilo primatelja po prvom slovu.

— Kuće sa slogovima.

Nacrtajte nekoliko kuća, na svakoj napišite po jedan slog. Postavite kućice ispred djeteta. Nakon toga uzmite nekoliko figura ljudi i, nazvavši ime svakog od njih, pozovite dijete da pogodi tko živi u kojoj kući (Vasya treba staviti u kuću sa slogom VA, Natasha - sa slogom NA, Lisa - sa slogom LI itd.) .

Još jedna opcija za ovaj zadatak: neka dijete smisli imena za čovječuljke, smjesti ih u kuće i na svaku od njih napiši prvi slog imena.

Pripremite kartonske kartice sa slogovima, vodoravno ih izrežite na dvije jednake polovice. Dijete mora sastaviti ove "slagalice" i imenovati dobivene slogove.

Uzmite nekoliko kartica s dvosložnim riječima (na primjer, PERJE, VAZA, SAT, RIBA). Lijevo od slike stavite prvi slog riječi. Morate ga jasno pročitati, a dijete mora pravilno odabrati posljednji slog. Pred djetetom su postavljena 3-4 moguća završetka.

Više igara za učenje čitanja po slogovima nalazi se u članku.

3. Pročitaj riječi i rečenice.

Učenje čitanja riječi (a potom i rečenica) već uključuje aktivan rad predškolci s knjigama, ali to ne znači da se prestajemo igrati na satu. Naprotiv, što češće učenje “razrijedite” igrama, prebacujte s jedne vrste aktivnosti na drugu kako bi se dijete manje umaralo, a učenje išlo učinkovitije. Zapamtite: nije dovoljno naučiti dijete čitati, važno je usaditi mu ljubav prema čitanju.
Koje se igre mogu ponuditi roditeljima predškolske djece u ovoj fazi učenja čitanja?

Postavite niz riječi ispred svog djeteta. Pozovite ga da izabere samo “jestive” riječi (ili ono što je zeleno / ono što je okruglog oblika / samo “žive” riječi itd.). Ako je pjesma duga, možete naizmjenično čitati riječi s djetetom.

Po sobi rasporedite izrezane tragove s riječima (možete koristiti obične plahte). Pozovite svoje dijete da hoda s jednog kraja sobe na drugi slijedeći ove tragove: dalje se možete kretati samo ako pročitate riječ na kojoj stojite. Dijete po njima hoda samo ili sa svojom omiljenom igračkom.

- Igra "Aerodrom" ili "Parkiranje".

U ovoj igrici treniramo pažnju djece predškolske dobi. Pripremite nekoliko kartica s vrlo sličnim riječima kako dijete ne bi pogađalo riječi, nego ih pažljivo pročitalo do kraja (npr. USTA, ROG, RAST, ROGOVI, RUŽA, USTA, ROSA). Stavite karte po sobi. To će biti različite zračne luke / parking mjesta. Dijete uzme avion (ako se igrate zračne luke) ili auto (ako imate parkiralište), nakon čega glasno i razgovetno dozivate gdje točno treba sletjeti/parkirati.

— Lanci riječi u kojima se mijenja samo jedno slovo.

Pripremite listove papira ili štafelaj. Počnite pisati lanac riječi jednu po jednu - promijenite samo jedno slovo za svaku sljedeću riječ, to će uvježbati vaše dijete na pažljivo, "uporno" čitanje.

Primjeri takvih lanaca:

KIT - MAČKA - USTA - ROS - NOS - NOŠENJE - PAS.
DASKA - KĆI - NOĆ - BUBREG - BUBREZI - BAČVA - BAČVA - HUMUM.

Igre s loptom, s omiljenim igračkama, u školu, bolnicu ili vrtić – sve to uključite u proces učenja čitanja. Aktivno sami smišljajte igre. Razmotrite što vaše dijete zanima i to iskoristite kada sjednete čitati s djetetom. Voli li vaša kći princeze? Vozite se kočijom stazama sa slovima/slogovima/riječima. Voli li vaš sin superheroje? Napravite stazu za trening za njegovog omiljenog lika. Pozovite svoje dijete u školu i naučite njegovog medvjedića da sastavi dva slova u slog.

Mijenjajte igrice, pažljivo pratite što vaše dijete voli, a od čega se brzo umara, a onda će učenje biti radost i vama i njemu! Ne zaboravite da uopće nije teško zainteresirati predškolsku djecu; oni se vole igrati i rado će vam pomoći u osmišljavanju novih igara tijekom procesa učenja.

Filolog, profesor ruskog jezika i književnosti, učitelj predškolski odgoj
Svetlana Zyryanova

Igre u slikama za djecu 4-5 godina

Zadaci za djecu u srednjoj skupini vrtića na temu "Učenje čitanja"

Vježba 1

Imenujte predmete u svakoj skupini. Spoji ih sa slovom kojim počinju njihova imena.

Zadatak 2

Kojim slovom počinju ove riječi? Ispunite zadatak čiji naziv počinje željenim slovom u svakoj skupini.

Zadatak 3

Poveži predmete čiji nazivi počinju istim slovom.

Zadatak 4

Poveži predmete čiji nazivi završavaju istim slovom.

Zadatak 5

Obojite dodatnu sliku u svakoj skupini. Kojim slovom počinju nazivi slika?

Zadatak 6

Odaberi i oboji samo one slike čiji nazivi sadrže slovo “W”.

Zadatak 7

Obojite samo one predmete koji u nazivu imaju slovo “L”.

Zadatak 8

Obojite samo one predmete čiji nazivi sadrže slovo “P”.

Zadatak 9

Obojite samo one predmete koji u nazivu imaju slovo “K”.

Zadatak 10

Imenujte slike. Povežite ih u lanac: u prvoj riječi - nazivu slike, glas [M] je na početku riječi, u drugoj je glas [M] u sredini riječi, u trećoj je glas [M] je na kraju riječi.

Zadatak 11

U imenu kojeg objekta se čuje glas [D], a koji - zvuk [T]?

Zadatak 12

U imenu kojeg objekta se čuje glas [B], a koji - glas [P]?

Zadatak 13

U imenu kojeg objekta se čuje glas [Z], a koji - glas [S]?

Zadatak 14

Gdje je glas [P] u riječima: na početku, u sredini ili na kraju riječi? Poveži dijagrame s odgovarajućim riječima.

Zadatak 15

Koliko glasova ima svaka riječ – naziv slike? Imenujte ih. Spoji slike s točnim brojevima.

Zadatak 16

Kojim glasovima počinju nazivi ovih predmeta? Ako uklonite prve glasove u ovim imenima, dobit ćete različite riječi. Koji?

Provjerite se.

Štap za pecanje - kći; muha - uho; perle - brkovi; grmljavina - ruža.

Zadatak 17

Recite nazive ovih predmeta. U kojim riječima prvi glas zvuči teško? Oboji kvadrat pored ove riječi plavo. U kojim riječima prvi glas zvuči meko? Obojite kvadrat zeleno.