Lekcije lektire. Poučavanje čitanja predškolske djece na razigran način: za dijete koje ne želi učiti

Svaka majka predškolskog djeteta, čak i ako još nema godinu dana, već gleda na različite metode poučavanja čitanja. Doista, neki od njih omogućuju postizanje rezultata u vrlo mladoj dobi. Koje su prednosti ranih metoda, kao i koje nedostatke imaju, pročitajte u našem članku.

Zvučna (fonetska) metoda

To je sustav poučavanja čitanja kakvom su nas učili u školi. Temelji se na abecednom principu. Temelji se na učenju izgovora slova i glasova (fonetika), a kada dijete stekne dovoljno znanja, prvo prelazi na slogove nastale spajanjem glasova, a zatim na cijele riječi.

Prednosti metode

• Ova metoda se obično koristi za podučavanje čitanja u školama, tako da dijete ne mora "ponovno učiti".
• Roditelji vrlo dobro razumiju ovaj princip učenja, budući da su i sami tako naučili.
• Metoda razvija djetetov fonemski sluh, koji mu omogućuje da čuje i identificira glasove u riječima, što doprinosi njihovom pravilnom izgovoru.
• Logopedi preporučuju upravo ovu metodu podučavanja čitanja, jer također pomaže djeci da se riješe govornih mana.
• Dijete možete učiti čitati zvučnom metodom na bilo kojem prikladnom mjestu; neke se vježbe mogu izvoditi čak i na ulici. Dijete će se rado igrati igara riječima kod kuće, na selu, u vlaku iu dugom redu u klinici.

Nedostaci metode

• Ova metoda nije prikladna za navijače rani razvoj djece koja žele da im dijete nauči tečno čitati prije pete ili šeste godine. Budući da je učenje čitanja na ovaj način prilično dug proces koji zahtijeva određenu razinu razvoja djeteta, prerano započeti učenje ovom metodom jednostavno je besmisleno.
• Obično u početku dijete ne razumije ono što je pročitalo, jer će svi njegovi napori biti usmjereni na čitanje i razumijevanje pojedinačnih riječi. Razumijevanje pročitanog morat će se posvetiti posebnoj pozornosti.

Metoda treniranja Zajcevljeve kocke

Ova metoda uključuje podučavanje čitanja na temelju skladišta. Skladište je par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnika i tvrdog ili meki znak, ili jedno slovo. Učenje čitanja pomoću Zajcevljevih kocki odvija se u obliku zabavne, aktivne i uzbudljive igre kockama.

Prednosti metode

• dijete u oblik igre odmah se sjeća skladišta, kombinacije slova. Ne zamuckuje i brzo svladava čitanje i logiku građenja riječi.
• Zajcevljeve kocke sadrže samo one kombinacije slova koje su načelno moguće u ruskom jeziku. Na primjer, u njegovom sustavu nema kombinacija ili ZHY. Stoga će dijete odmah i do kraja života biti zaštićeno od najglupljih pogrešaka (na primjer, nikada neće krivo napisati "zhyraf" ili "shyn").
• Zaitsevove kocke omogućuju vam da naučite dijete čitati čak i sa godinu dana star. Ali ni petogodišnjacima nije prekasno za početak. Sustav nije vezan uz određenu dob.
• Ako dijete ne prati tempo suvremenih školskih programa, Zaitsevov sustav može postati svojevrsna "hitna pomoć". Sam autor tvrdi da će, primjerice, četverogodišnjak početi čitati već nakon nekoliko lekcija.
• Nastava ne oduzima puno vremena, odvija se ležerno.
• Zajcevljeve kocke djeluju na mnoga osjetila. Razvijaju sluh za glazbu, osjećaj za ritam, glazbenu memoriju, fine motorike ruke, što samo po sebi uvelike utječe na razvoj inteligencije. Zahvaljujući šarenim kockama, djeca razvijaju prostornu percepciju i percepciju boja

Nedostaci metode

• Djeca koja su naučila čitati "prema Zaitsevu" često "gutaju" završetke i ne mogu shvatiti sastav riječi (uostalom, navikli su je dijeliti isključivo na rečenice i ništa drugo).
• Djecu je potrebno prekvalificirati već u prvom razredu, kada se počnu podvrgavati fonemskoj analizi riječi. Dijete može pogriješiti prilikom raščlanjivanja zvukova.
• Na kockicama nema kombinacija ZHY ili SHY, ali ima kombinacija suglasnika s vokalom E (BE, VE, GE itd.). To znači da se dijete navikava na ovu kombinaciju što je više moguće u jeziku. U međuvremenu, u ruskom jeziku gotovo da nema riječi u kojima je slovo E napisano iza suglasnika (osim "gospodine", "gradonačelnik", "vršnjak", "ude", "plener").
• Prednosti Zaitseva su prilično skupe. Ili roditelji moraju sami izraditi kocke od komadića drveta i kartona, što je čak 52 kocke. Istodobno, oni su kratkotrajni, beba ih lako može zgnječiti ili žvakati.

Trening korištenjem Doman kartica

Ova metoda uči djecu da prepoznaju riječi kao cjeline, bez da ih rastavljaju na komponente. Ova metoda ne uči imena slova ili zvukove. Djetetu se nekoliko puta dnevno pokazuje određeni broj kartica s jasnim izgovorom riječi. Kao rezultat toga, dijete odmah percipira i čita riječ te vrlo brzo i rano uči čitati.

Prednosti tehnike

• Sposobnost poučavanja čitanja gotovo od rođenja. Svi će treninzi za njega biti igra, prilika da komunicira s majkom, nauči nešto novo i zanimljivo.
• Beba će razviti fenomenalno pamćenje. Lako će zapamtiti i analizirati golemu količinu informacija.

Nedostaci tehnike

• Složenost procesa. Roditelji će morati ispisati ogroman broj kartica s riječima, a zatim pronaći vremena da ih pokažu djetetu.
• Djeca obučena ovom metodom kasnije imaju poteškoća s školski plan i program. Veća je vjerojatnost da će imati problema s pismenošću i razumijevanjem riječi.
• Često djeca koja kod kuće nisu imala problema s čitanjem riječi na plakatima nisu mogla pročitati riječ ako je drugačije napisana.

Metoda Marije Montessori

U Montessori sustavu djeca prvo uče pisati slova koristeći umetke i obrise, a tek onda uče slova. Didaktički materijal sastoji se od slova izrezanih od grubog papira i zalijepljenih na kartonske znakove. Dijete imenuje zvuk (ponavlja za odraslima), a zatim prstom prati obris slova. Zatim djeca uče dodavati riječi, izraze i tekstove.

Prednosti tehnike

• U Montessori sustavu nema dosadnih vježbi niti zamornih lekcija. Svako učenje je igra. Zabavan, sa svijetlim, zanimljivim igračkama. I beba uči sve - čitanje, pisanje i svakodnevne vještine - igrajući se.
• Djeca koja nauče čitati Montessori metodom vrlo brzo počinju čitati glatko, bez dijeljenja riječi na slogove.
• Dijete odmah uči čitati samostalno i tiho.
• Vježbe i igre razvijaju analitičko mišljenje i logiku.
• Mnogi Montessori materijali ne samo da uče čitati, već i razvijaju fine motoričke sposobnosti - važan element opći razvoj inteligencije (na primjer, igre s grubom abecedom pridonose tome).

Nedostaci tehnike

• Nastavu je teško izvoditi kod kuće, jer zahtijeva ogromnu količinu vremena za pripremu nastave i skupe materijale.
• Nezgrapni materijali i pomagala: morat ćete kupiti ili sami izraditi mnogo okvira, kartica, knjiga i drugih elemenata okruženja za učenje.
• Tehnika je dizajnirana za grupnu nastavu Dječji vrtić, ne kod kuće.
• Mama u ovom sustavu ima ulogu promatrača, a ne učiteljice.

Metodologija Olge Soboleve

Ova metoda se temelji na "bihemisfernom" radu mozga. Učeći novo slovo, dijete ga uči prepoznatljiva slika ili karakter. Glavni cilj metode nije toliko naučiti ljude čitati, već ih naučiti zavoljeti čitanje. Svi razredi izgrađeni su u obliku igre, tako da je učenje čitanja neprimjetno i uzbudljivo. Metoda ima 3 toka informacija: za vizualne, auditivne i kinestetičke učenike. Mehaničko pamćenje je minimalizirano jer se koristi asocijativna tehnika pamćenja.

Prednosti tehnike

• Kao rezultat ove metode čitanja smanjuje se broj pogrešaka kod djece, a govor postaje slobodniji i šareniji, širi se leksikon, aktivira se interes za kreativnost, nestaje strah od potrebe za pismenim izražavanjem misli.
• Pravila, zakoni, vježbe izvode se kao od šale i nehotice. Dijete se uči koncentrirati i opustiti, jer je to korisno za učenje novih informacija.
• Tehnika vrlo dobro razvija maštu, fantaziju, uči vas logično razmišljati, razvija pamćenje i pažnju.
• Možete početi učiti gotovo od rođenja.
• Prikladno za djecu s različitim kanalima percepcije informacija.

minusi
Ne postoji uobičajeni sustav za roditelje koji trebaju sve jasno i dosljedno. Pogodnije za “kreativnu” djecu.

Čini se da je biti roditelj danas teže nego ikada. Društvo od djece traži sve više i više, a da bi zadovoljili prioritete novog vremena, obiteljski ljudi moraju jako puno raditi. Oni moraju biti potpuno uključeni u svestrani razvoj svog djeteta. Važno je u to uložiti dovoljno vremena i truda, procesu učenja pristupiti na znanstveno utemeljen način, au isto vrijeme na dječji razigran način. Brinuti se o djetetu nemarno je isto što i ne brinuti se uopće. Doista, u ovoj delikatnoj stvari nije važan samo sam rezultat, već i proces učenja, njegova udobnost za dijete, djetetov individualni interes za mehanizam igre i učenja.

Jedan od najvažnije faze Razvoj svakog predškolskog djeteta je formiranje vještina čitanja. Danas postoje mnoge metode koje pomažu u poučavanju djeteta. Na primjer, postoji metoda poučavanja čitanja predškolskog djeteta u 15 lekcija. Naravno, na vama je da vjerujete ili ne vjerujete da možete učinkovito naučiti dijete čitati u samo dva tjedna i da nije traumatično za dječju psihu. Međutim, praksa potvrđuje postojanje mnogih visokokvalitetnih metoda. U ovom ćemo članku pogledati neke od njih.

Tradicionalna tehnika

Ova metoda podučavanja i danas je jedna od najčešćih. Uz njegovu pomoć većina današnjih odraslih stekla je vještinu čitanja. Također, ova tehnika se sada koristi u apsolutno svim školama - univerzalna je.

Prema tome, treba se raditi u fazama: prvo slova, zatim slogovi, zatim riječi i tako dalje. Svijest o obrascu kombiniranja glasova u cijele fraze dolazi djetetu postupno, nekima je potrebno dulje nego drugima.

Također, puno ovisi o doslovnoj dobi djeteta. Jednogodišnja beba je sasvim sposobna zapamtiti slova, ali neće moći savladati vještinu čitanja. Da biste to učinili, potrebno je razumjeti obrasce svojstvene ovaj proces, nešto za što tako malo dijete nije sposobno.

Potrebno je strpljenje. Djeca često zaborave ono što su upravo pročitala. Proces je nov, a ponekad dijete samo određuje tempo nastave.

Glavna prednost ovu metodu je njegova pouzdanost. Bez obzira na sposobnosti djeteta, ono će u svakom slučaju naučiti čitati.

Zaitsev kocke

Tehnika koja se razmatra pomaže u učenju čitanja kroz percepciju slogova. Aktivno koristi razne kocke, kao i šarene stolove. Prema nekim recenzijama, mnogi roditelji imaju određene poteškoće. Oni su zbog činjenice da nije svatko u stanju odlučiti kako bi bilo ispravno koristiti sva ova nastavna pomagala. Praksa je pokazala da ova tehnika najveću učinkovitost postiže samo u grupnoj interakciji. Dakle, nastava s Zaitsevovim kockama u dječjim vrtićima i raznim razvojnim centrima pomoći će vam da postignete maksimalne rezultate u minimalnom vremenu.

Glen Domanova metoda

Razmatrani način poučavanja čitanja predškolskog djeteta kod kuće podrazumijeva vještinu opažanja cijele riječi, a ne bilo kojeg njezinog dijela. Na teritoriju Ruska Federacija ova metoda postala je poznata tek devedesetih godina prošlog stoljeća. Predškolci se obučavaju ovom metodom korištenjem posebnih pomagala i što češćom i kvalitetnijom komunikacijom s bebom.

Prednosti Domanove tehnike:

• Prikladno za djecu bilo koje dobi, čak i za najmanju.
• Djeca predškolske dobi uče čitati kroz igru, čime uživaju u pažnji roditelja i stječu nova znanja.
• Sustav učinkovito razvija pamćenje i pruža dragocjeno enciklopedijsko znanje.
• Mnogi laureati Nobelova nagrada odgojeni ovom tehnikom.
• Poučavanje čitanja predškolske djece na ovaj način ih razvija na vrlo svestran način.

Nedostaci Glen Domanove tehnike

Kao i svaka metoda podučavanja predškolskog djeteta čitanju, Domanova metoda ima svoje nedostatke. Oni su sljedeći:

• Za postizanje željenog učinka potrebna je velika raznolikost karata. To je iznimno teško i dugotrajno ako ih roditelji odluče sami izraditi. Ili možete kupiti gotov komplet, što može biti skupo.
• Metoda podučavanja čitanja predškolskog djeteta preporučuje pokazivanje takvih kartica djetetu svaki dan i više puta. U tom slučaju kartice koje je dijete već vidjelo treba odmah i ispravno zamijeniti. Ako se to ne učini ili se radi neredovito, učinkovitost tehnike može biti znatno smanjena. To postaje problem ako roditelji rade puno radno vrijeme i shodno tome imaju druge obveze, kao i ako je u obitelji više djece.
• Sva su djeca različita. Mnogim ljudima je teško sjediti na jednom mjestu dovoljna količina vrijeme. Neka djeca jednostavno ne odgovaraju ni na jednu karticu ili brzo zaborave ono što su jučer naučila. Djeca mogu pokušati oduzeti žvakaću žvaku i pokvariti je. U takvim slučajevima ova metoda podučavanja predškolskog djeteta čitanju ne funkcionira.
• U osnovna škola Mogu se pojaviti poteškoće u vašem odnosu s učiteljem. To se često događa onoj djeci koja ne poučavaju korištenjem tradicionalnih tehnologija.
• Ovo je možda glavni nedostatak. Beba nije aktivan sudionik u procesu. Uključen je samo jedan senzorni sustav djeteta: samo vizualni. Iako beba stječe znanje, ne uči rasuđivati ​​i analizirati. Ova tehnika podučavanje čitanja predškolskog djeteta treba kombinirati s drugim, kreativnijim.

Trening korak po korak

Poučavanje djece da dosljedno čitaju zahtijeva dosta vremena i truda. Bilo bi razumno podijeliti ga u nekoliko faza, što će olakšati proces razvoja nove vještine za dijete. Morat ćete proći kroz sljedeće korake: proces učenja i pamćenja pojedinih slova; razvoj sposobnosti čitanja slogova, bez obzira na njihovu veličinu i složenost; naučiti razumjeti značenje pojedinih riječi; moći razumjeti značenje teksta u cjelini.

Pamćenje slova

Na početku tradicionalna tehnika Poučavanje predškolskog djeteta čitanju temelji se na pamćenju slova. Za početak ih je važno naučiti razlikovati jedne od drugih i prepoznati ih među drugim oznakama. Sljedeći korak je njihovo čitanje.

Metoda poučavanja čitanja predškolskog djeteta kod kuće preporučuje da dijete imenuje suglasnička slova onako kako se izgovaraju (to jest zvukove), a ne kako su predstavljena u specijaliziranim knjigama. To će ubrzati proces percepcije i pomoći djetetu da shvati kako koristiti ove informacije u praksi.

Poučavanje djece čitanju u ovoj fazi uključuje koncentraciju djetetove pažnje na novi materijal. Da biste to učinili, možete objesiti slike slova i predmeta povezanih s njima u dječjoj sobi i cijeloj kući. Također je učinkovito obratiti pažnju na poznate znakove u nazivima znakova tijekom hodanja.

Čitanje slogova različite složenosti

Ova se faza u potpunosti odražava u Zhukovinoj metodi poučavanja čitanja predškolskog djeteta. Temelji se na percepciji pojedinog sloga kao minimalne jedinice. To pomaže shvatiti i zapamtiti veze koje postoje između različitih slogova i kako ih treba izgovarati. U ovoj fazi beba se obično suočava s mnogim poteškoćama. Kako bi mu pomogli da se nosi s njima, potrebno je svjesno učiniti ovu fazu treninga što jasnijom.

Najbolje bi bilo da govorite polako i razgovijetno, a da riječi izgovarate što pravilnije i tražite od djeteta da sve ponavlja za vama. Tada će se beba naviknuti na ispravnu verziju čitanja.

Ni u kojem slučaju dijete ne treba učiti da izgovara slogove odvojeno ili tiho, a tek onda ih spaja u jednu cjelinu. Nažalost, takva se navika može dugo ukorijeniti u umu i bit će je se vrlo teško riješiti. Ovaj važna nijansa metode poučavanja čitanja predškolske djece. Žukova se također fokusira na to u svojim djelima.

Razumijevanje značenja pročitane riječi

Ova faza je osnova za učenje sintetičkog čitanja. Njegova osnova je asimilacija značenja. Ovo je osnova za Starzhinskaya metodu podučavanja čitanja predškolske djece. Dotična metoda je izuzetno učinkovita i čak neophodna. Uostalom, razumijevanje značenja onoga što čitate postaje ključ za tečno čitanje u budućnosti. Dok dijete dosegne ovu fazu, ono ima dovoljno vještina da učinkovito nauči značenje riječi.

Važno je da se sada sve čita približno istim tempom kojim se izgovara u običnom svakodnevnom govoru. Ako se to vrijeme predugo protegne, tada djetetu postaje nevjerojatno teško pogoditi ili osjetiti značenje.

Morate početi polako, postupno povećavajući tempo. Svaki put trebate s djetetom razjasniti koje mu riječi nisu jasne, a što treba objasniti.

Učenje razumijevanja značenja cijelog teksta

Ova faza dovršava tradicionalnu metodu poučavanja predškolske djece. Sada je vrijeme da naučite istovremeno razumjeti značenje svega što dijete čita. Za to je potrebno dosta vremena, pa roditelji trebaju biti strpljivi i ne zahtijevati previše od bebe. Razumijevanje sadržaja je dug i složen proces.

Ponekad dijete može apsolutno točno pročitati svaku riječ rečenice, ali ne može razumjeti njezino značenje. To je zbog prisutnosti složene kombinacije u frazi, koja je u potpunosti zaokupila pozornost bebe. A ponekad predškolsko dijete jednostavno nije u stanju zadržati u umu sve dijelove rečenice u isto vrijeme kako bi oblikovalo njezino značenje. Ovu poteškoću možete prevladati ponovnim čitanjem ovog teksta.

Druga poteškoća je pokušaj pogoditi značenje rečenice na temelju prve asocijacije. I druga djeca počinju stalno preskakati ili zamjenjivati ​​slova u riječima. To je zbog činjenice da dijete predškolske dobi percipira neku opću sliku riječi, koristeći je za druge slične jezične jedinice.

Ne biste trebali tjerati svoje dijete da uvijek iznova čita isti tekst. To čini netočan asocijativni lanac, stvarajući agresivno-negativan stav bebe prema ovom procesu.

Važno je pažljivo proći kroz svaku fazu. To izravno određuje kako će dijete čitati u budućnosti i koliko će kompetentno pisati.

Zaključak

Razvoj vaše djece u potpunosti je u vašim rukama. Naravno, danas nije tako lako pronaći vrijeme za kvalitetno druženje s djetetom, ali roditeljima ništa ne bi trebalo biti važnije. Stoga treba posvetiti dovoljno vremena i pozornosti procesu istraživanja i pronalaženju metode podučavanja čitanja koja je prikladna za vaše dijete.

Ponekad će se dogoditi neuspjesi. One su neizbježne. Ovo se dogodilo svakom djetetu, pa tako i vama. To ne znači da se vaša beba razvija lošije od drugih ili da nikada neće naučiti tečno čitati i jasno razumjeti tekstove. Ovi nedostaci samo ukazuju na to da je napravljen pogrešan izbor metodologije, ili roditelji ne posvećuju dovoljno pozornosti procesu, ili se nastava održava neredovito, ili suština metode ne doprinosi koncentraciji pozornosti dane osobe. konkretno dijete. U svakom slučaju, ne biste se trebali ljutiti na bebu, to apsolutno nije njegova krivnja. Budite suzdržani, strpljivi, prijateljski raspoloženi. Važno je biti u isto vrijeme sa svojim djetetom. Ako ste jedan tim, pobjeda je blizu.

Mnogi ljudi danas radije biraju tradicionalne metode trening, koji kombiniraju metode Zhukova i Starzhinskaya, i općenito podrazumijevaju postupno formiranje vještina. Takve metode prikupile su ogroman broj pozitivnih recenzija, jednostavne su i pouzdane. Uz njihovu pomoć svako dijete može savladati čitanje. Samo se vrijeme potrebno za to može razlikovati.

Novije tehnike poput Zajcevljevih kocki i Domanove metode nisu prikladne za svako dijete, ali to ni na koji način ne umanjuje njihovu učinkovitost. Za implementaciju svakog od njih potrebna vam je određena količina rekvizita, na primjer, određeni broj karata, kocki, stolova. Koriste se kao vizualni materijal za bolju percepciju novih informacija. U pravilu, takve metode učenja djeca doživljavaju pozitivno jer imaju očit element igre. Dijete se ne umara tako brzo i lako se uključuje u proces. Poseban učinak može se postići ako se trening odvija u grupi. Uspjesi drugih motiviraju dijete puno više od običnog osobnog interesa za ovaj proces.

Možda prvi put nećete moći odabrati odgovarajuću metodu. Neuspjesi su neizbježni. Međutim, nemojte očajavati. Dobrobit vašeg djeteta zaslužuje svaki vaš trud!

U Rusiji djeca koja kreću u školu obično imaju između šest i osam godina. Program treninga u općeobrazovnim ustanovama omogućeno je da prvašići brzo savladaju čitanje, pisanje i brojanje doslovno od nule. Ali realnost života pokazuje suprotno.

Nemoguće je brzo naučiti dijete svim osnovnim vještinama. Stoga bi se roditelji trebali unaprijed pobrinuti za njihov razvoj. Ako ne radite s djetetom kod kuće prije škole, tada će nepodnošljivo opterećenje, loš uspjeh i nelaskave usporedbe s kolegama iz razreda sigurno dovesti do psihičke traume.

Do škole dijete treba biti upoznato s čitanjem

Savjet: dijete trebate početi upoznavati sa slovima dvije godine prije škole, a čitanje savladati oko godinu dana prije.

Ako dijete, kako propisuje domaće zakonodavstvo, ide u prvi razred sa šest i pol godina, tada treba stjecati vještine čitanja slogova i riječi od pete godine.

Vještine koje treba razvijati kod šestogodišnjeg djeteta

Spremnost za čitanje ovisi o razini intelektualni razvoj, mentalna i emocionalna zrelost predškolskog djeteta. Uostalom, krajnji cilj roditelja je naučiti dijete da ne reproducira besmisleno naglas napisano, već da razumije značenje pročitanog. Stoga, prije nego što počnete učiti čitati, važno je provjeriti sljedeće:

• beba ima dovoljan vokabular;
• govor mu je ispravan i pismen;
• Dijete nema očitih nedostataka u reprodukciji zvuka.

Ako je vokabular predškolskog djeteta mali, njegov govor je prepun pogrešaka ili nedostataka, prerano je početi čitati. Bolje je raditi na tome kod kuće opći razvoj dijete. Putem izvršenja logopedske vježbe Važno ga je naučiti pravilno izgovarati glasove.

Pripreme za školu trebaju započeti u dobi od 5 godina

Čitanje zahtijeva dugotrajnu pažnju. Nemoguće je naučiti čitati brzo ili s djetetom koje je stalno ometeno. Vještine koncentracije fidgeta se mogu razviti različiti putevi, uključujući izradu slika od zagonetki, slikanje i igranje s konstrukcijskim setovima.

Važno je naučiti dijete voditi knjigu prstom ili pokazivačem. Ako to nije bilo dovoljno, a beba skače s retka na red ili često gubi mjesto na kojem se zaustavila, vrijedi izrezati prozor u bijelom listu i premjestiti ga na željeno područje.

Za većinu djece čitanje je težak posao. Važno je osigurati pozitivnu percepciju ovog procesa.

Upoznavanje sa slovima trebalo bi započeti u dobi od 2-3 godine.

Od druge ili treće godine dijete treba postupno navikavati na knjige. Vrijedno je usredotočiti se na primjerke sa svijetlim detaljne slike, koji se može pogledati i usmeno opisati. U dobi od šest ili sedam godina, knjige s velikim slovima bit će korisne za izvannastavno čitanje.

Učenje slova

Postoje različita stajališta o tome je li ispravno zapamtiti sva slova abecede prije nego što počnete čitati. Autor originalne metodologije poučavanja pismenosti N.S. Žukova upozorava na takve postupke. Početnica koju je razvila napravljena je na takav način da dijete postupno uči slova. Kako se broj poznatih slova povećava, slogovi postaju raznovrsniji i složeniji, a zatim se pretvaraju u riječi.

Magnetski ABC Žukova

Roditelji koji odluče slijediti jednu od autorovih metoda poučavanja čitanja trebaju slijediti preporuke njihovih autora. A oni koji odluče svoje dijete učiti čitati na starinski način nemaju puno izbora. Prvo moraju zapamtiti abecedu, a tek onda početi čitati. Preporučljivo je pokazivati ​​slova djetetu od dvije do tri godine.

Originalan način učenja slova

Važna točka: Dijete uči suglasnike onako kako se čitaju u riječi – bez glasa “e”. Ispravan izgovor je "r", a ne "re" ili "er". Ako se ovo pravilo ne poštuje, dijete će početi čitati slog "ra" kao "rea" ili "era".

Učenje slova olakšava njihova vizualizacija. Kocke sa slovima, magnetska abeceda, interaktivni poster s abecedom - svaka pomoćna oprema će vam dobro doći. Za početak, dijete treba naučiti da brzo traži željeno slovo među ponuđenim. Kasnije ga možete koristiti za slaganje slova od štapića ili šibica, oblikovanje od plastelina i, na kraju, pisanje. Za one koji brkaju slova, ispravno bi bilo predložiti da njihove trodimenzionalne slike pipaju zatvorenih očiju. Taktilni osjećaji pomažu pamćenju.

Morate paziti na pravilan izgovor glasova

Savjet: kada učite samoglasnike, važno je obratiti pozornost djeteta na obrazac reprodukcije zvuka. Na primjer, "A" znači da su usta širom otvorena, "y" znači da su usne poput cijevi, "e" znači da su usta razvučena u stranu.

Odvojena pravila za učenje slova

Važno je poticati dijete da sluša riječi i traži prave zvukove u njima. Ako je slovo "o" napamet, možete djetetu reći riječi koje počinju njime: oblak, jelen, magarac. Kako biste provjerili koliko je dobro naučena lekcija, naizmjenično s riječima koje počinju s "o", ispravno ponudite djetetu riječi koje počinju drugim slovima. Na sličan način dijete se može brzo naučiti pronaći željeno slovo na kraju i u sredini riječi.

Važno je znati: dijete će najlakše prepoznati početni samoglasnik u riječi (osobito ako je naglašen). Relativno je lako označiti završni suglasnik. U isto vrijeme, bebi je vrlo teško identificirati početni suglasnik i posljednji samoglasnik.

Modeliranje slova pomaže vam da ih brže zapamtite

Korisno je s djetetom pisati slova bojama i flomasterima. Važno je da se u vašoj mašti, kada identificirate glas i slovo, ne ograničite na određenu veličinu ili boju. Možete prikazati različite fontove u novinama, na spremnicima i pakiranjima, na znakovima itd.

Savjet: dijete mlađe od 6 godina nikako ne treba zbunjivati ​​nudeći mu da čita velika slova uz tiskane.

Štoviše, ne biste trebali učiti predškolsko dijete pisati kurzivom kod kuće. Vještine naučene kod kuće možda neće odgovarati idejama učitelja u vezi s nagibom, spojenim ili odvojeno pisanje, način povezivanja i slično.

Čitanje slogova

Važno je da u percepciji djeteta od 5-6 godina jedinica čitanja bude slog, a ne zasebno slovo. Dijete predškolske dobi treba percipirati kombinaciju slova kao jedan grafički element. Ako ne obratite dovoljno pozornosti na ovo pitanje, vještina čitanja slogova i riječi slovom može se dugo fiksirati kod djeteta. To će ga spriječiti da čita slogove i percipira riječi. Dijete koje je naučilo pogrešnu metodu čitanja s vremenom će se morati ponovno uvježbati.

Vrijedno je isprobati sljedeću metodu podučavanja spajanja slova u jedan slog. Jedno slovo je napisano na početku retka, drugo na kraju. Između njih nacrtana je povezujuća strelica. Od djeteta se traži da polako pomiče prst duž njega i cijelo to vrijeme "povlači" (izgovara izvučeno) prvi zvuk. Dovoljno je kratko izgovoriti drugi glas. Primjer: A?U se izgovara kao "aaau", N?O kao "nnno".

Glavni slogovi pomažu u glatkom izgovoru

Kao rezultat takvog treninga, dijete bi trebalo samostalno, pomičući prst duž spojne linije, slobodno čitati slogove dvaju slova. Slogove treba ponuditi djetetu u sljedećem nizu:

• koji se sastoji od samoglasnika (ao-, ua-);
• otvoren, koji se sastoji od jednog suglasnika i jednog samoglasnika (na-, da-);
• zatvoren, koji se sastoji od jednog samoglasnika i jednog suglasnika (an-, em-).

Mnogoj djeci je teško odrediti redoslijed slova u jednom slogu. Na primjer, mogu čitati "am-" kao "ma-" ili obrnuto. Sposobnost pravilnog kombiniranja slova u dvoslovnom slogu mora se dovesti do automatizma. Ponuda čitanja slogova od tri i četiri slova moguća je samo za djecu predškolske dobi koja mogu tečno i tečno čitati slogove od dva slova.

Čitanje slogova ne treba smatrati samo pripremom za čitanje riječi. Čitanje slogova, osobito složenih i neobičnih (shpy, vpu, smo, zdra) trenira vještine pravilnog izgovora zvuka. Za razliku od riječi, dijete mentalno ne povezuje apstraktne slogove ni s čim, pa čitanje slogova eliminira iskušenje da čita nasumično.

Brzo čitanje slike pomažu

Savjet: paralelno s čitanjem, vrijedno je učiti šestogodišnje dijete da razlikuje slogove s tvrdim i mekim suglasnicima (ma-mya, nu-nyu, ko-kyo). To će pomoći vašem djetetu da ih ispravno piše u školi.

Čitanje riječi

Tradicionalno, najjednostavnije riječi su one koje se sastoje od dva ponovljena otvorena sloga od dva slova poput "mama" i "tata". Djeca koja su prethodno trenirala čitanje složenih slogova mogu lako savladati riječi koje se sastoje od jedne rečenice (mačka, rak, spavanje, refren, luk).

Kad čitaju riječi, djeca mogu imati problema s postavljanjem naglaska. Ovaj problem nema univerzalno rješenje. Kad čita riječ, dijete će je morati "prepoznati". Postoji samo jedan način da mu se pruži takva prilika - širenjem njegovih vidika i vokabulara. Važno je da roditelj prati kako njegovo dijete razumije značenje pročitanih riječi.

Čitanje riječi po slogovima – kartice

Savjet: ako dijete ima problema pri prijelazu sa slogova na riječi, vrijedi mu pojednostaviti zadatak i podijeliti riječi na slogove crticama.

Primjer: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. Ako sličnih problema Dijete ne, odmah možete pročitati riječi koje nisu napisane zajedno.

Čitanje rečenica

Dijete od 5-6 godina brzo shvati da je rečenica cjelovita misao. U ovoj fazi, vrijeme je da svoje dijete upoznate s interpunkcijskim znakovima (“.”, “!”, “?”). Koristeći ih, mali čitač mora se kretati gdje rečenica završava. Za početak, trebali biste djetetu ponuditi rečenice koje se sastoje od dvije riječi poput "Kolja hoda".

Prijelaz na čitanje rečenica je najlakši

Glavna poteškoća pri čitanju rečenica je zapamtiti prethodne riječi prilikom čitanja sljedećih. Najbolji način Učenje djeteta da napravi rečenicu od tri riječi je kako slijedi.

Čita se prva riječ. Dijete to mora zapamtiti. Ponavljajući je iz sjećanja, čita drugu riječ i sjeća se i nje. Zatim dijete ponavlja prvu i drugu riječ iz sjećanja i čita treću. Tako se postiže sastav i razumijevanje rečenice u cjelini.

Slični materijali

Za one kojima je važno pronaći odgovor na pitanje Kako naučiti čitati? Danas sam pripremio prekrasan materijal Marija Kostjučenko, voditeljica kolone. Maša je sigurna da postoji najbolji pristup podučavanju čitanja - učenje kroz igru. Dakle, u današnjoj epizodi - ni manje ni više nego 12 igara za učenje čitanja!

12 igara koje će vam pomoći da naučite čitati

Kada trebate početi učiti svoje dijete čitanju – i kako? Ovo pitanje se prije ili kasnije pojavi pred gotovo svakom majkom. Sada postoji mnogo metoda za podučavanje čitanja: cijele riječi, nizovi, slova itd. i tako dalje. Svaka majka bira svoj način na koji će upoznati svoje dijete nevjerojatan svijet knjige. Ali nema ništa učinkovitije od učenja čitanja kroz igru! Stoga vam danas želim pokazati neke ideje o tome kako učenje o slovima i riječima učiniti zabavnim. Kako naučiti čitati u igrici? Postoji mnogo, mnogo načina!

Pismo, pojavi se!

Možete oživjeti slova, učiniti ih "taktilnim", napisati bajke o njima ili smisliti nešto drugo. Ili možete koristiti magiju. Napravite 33 kartice (veličinu odaberite sami) na svaku od njih napišite slovo bijelom voštanom olovkom ili običnom svijećom. Dajte djetetu karticu (jednu ili nekoliko - ovisi o vašem planu uvođenja slova), boje, kist i ponudite da oboji karticu bojom koja mu se sviđa. Kada dijete počne crtati, slovo ispisano voskom neće biti preslikano, već će se pojaviti i time iznenaditi i oduševiti dijete.

Pronađite pismo

Nakon što ste naučili prepoznavati slova, morate naučiti povezivati ​​slova i riječi. U tome će vam pomoći zanimljiva igra s kartama. Na primjer, unaprijed napravite nekoliko kartica sa slikama predmeta (trebaju biti jednostavne i razumljive) i napišite 2-3-4 slova pored slike predmeta. Od djeteta se traži da izabere slovo kojim počinje riječ na kartici. Može ga slikati, ocrtavati, staviti na njega prekrasan kamenčić, pričvrstiti štipaljku itd. Glavno je da dijete razumije što je nacrtano na kartici. Na primjer, date karticu sa slikom bježice i planirate da dijete pronađe slovo "C", ali ono može protumačiti sliku kao "Ptica" i potražiti slovo "P". U takvim slučajevima morate ga unaprijed upozoriti da želite da shvati o kakvoj se ptici radi i pronađe početno slovo njenog imena.

Vitraž - od "A" do "Z"?

Učenje čitanja kroz kreativne igre ide jako dobro. Izvrsna ideja - pismo od vitraja. Uzmite komad papira i nacrtajte slovo na njemu tako da ga možete obojiti. Uzmite ravnalo i nacrtajte list papira tako da se vizualno sastoji od dijelova. Stavite točkice na dijelove koji pripadaju slovu i pozovite dijete da oboji ovaj neobičan uzorak. Svi komadi s točkicama su boje iste nijanse, a svi oni bez točkica su boje druge nijanse. Tako će vaše dijete još jednom učvrstiti sliku slova, trenirati ruku i naučiti pažljivo bojati slike, kao i upoznati se s nijansama iste boje. Na primjer, obojit će slovo nijansama narančaste: breskve, bundeve, meda, bakra, jantara itd.

Učiti čitati nizanjem perli?

Od slova prelazimo na sastavljanje riječi. Izvrsna opcija za igre u kojima dijete ne samo da uči čitati, već i razvija fine motoričke sposobnosti. Napišite riječ za svoje dijete (bolje je početi malim riječima), možda sa slikom. Stavite ispred njega kockice-perle sa slovima (ako ih nema, možete ih sami napraviti od samostvrdnjavaće mase za modeliranje ili od slanog tijesta, a možete koristiti i kartice sa slovima na kojima će biti rupe biti izrađena bušilicom rupa), ženiljska žica (možete samo čipku). Sada pokažite kako sastaviti riječ nizanjem slova na žicu.

Simulator za učenje čitanja "ni iz čega"

Slična igra, samo što je napravljena puno jednostavnije i od onoga što imamo pri ruci. Za ovo će vam trebati poklopci! Zalijepite slova na poklopce (ili pišite markerom ako su poklopci bijeli) i počnite slagati riječi!

Priložite riječ!

Sljedeća faza je umetanje riječi u rečenice. Uzmite traku kartona i napišite na nju početak rečenice koja je prikladna za bilo koju temu, na primjer, "Vidim ...." ili "Igram se s...". Stavite ispred djeteta kartice sa slikama predmeta (moraju biti potpisane; ako dijete počne čitati, tada slike nisu potrebne, potrebne su samo riječi), vaš prijedlog i štipaljka. Pozovite svoje dijete da promijeni riječi pomoću štipaljke i pročita dobivenu rečenicu.

Pismo nedostaje!

Kad smo naučili čitati, došlo je vrijeme da naučimo prepoznavati riječi, čak i ako im nedostaju slova. Napravite kartice s riječima koje nemaju 1 ili više slova (možete sami prilagoditi razinu težine), 33 štipaljke za rublje sa slovom na krajevima. Pozovite svoje dijete da pročita riječ i pronađe štipaljku sa slovom koje nedostaje.

Idemo nova razina i naučite sami sastavljati rečenice. U tome će nam pomoći obični konstruktor blokova. Kako manje dijete, što bi dijelovi trebali biti veći. Mjerimo kockice, izrađujemo kartice s riječima, lijepimo kartice na konstrukcioni set i možemo graditi cijele kuće od riječi.

Zagonetke za one koji uče čitati

Još jedna sjajna igra je slagalica za čitanje. Trebat će vam nekoliko kartica iste veličine. kvadrat od karata, na svakoj karti s dvije strane nalazi se riječ, a s druge dvije slike. Morate spojiti slike s odgovarajućim riječima.

Pismo... "u plastu sijena"

Roditelji koji žele naučiti svoje dijete čitati trebali bi se sjetiti značajki postupnog formiranja vještine i potrebe prolaska kroz sve faze unutar svake teme slova.
(Detaljnije metodičke napomene o nastavi čitanja za predškolce dane su u brošuri “Metodičke preporuke za Igrobook: početnica za predškolce”)

Pitanje razvijanja vještina čitanja nije tako jednostavno kako se nekim roditeljima i učiteljima čini. Čitanje je jedna od najtežih vještina ljudska aktivnost. Stoga vam prije početka nastave savjetujemo da pažljivo pročitate informacije koje će vas upoznati s glavnim fazama razvoja ove vještine kod djece.

Naravno, ovo je dug proces. Rastavlja se u nekoliko faza (malo je vjerojatno da ste sreli dijete koje je, nakon što se upoznalo sa slovima, odmah počelo čitati i razumjeti (!) tekstove). Do ovog trenutka dijete će morati prevladati nekoliko faza:
Faza 1 - Naučite i zapamtite slova;
Faza 2 - Učenje čitanja slogova različitim stupnjevima poteškoće;
Faza 3 – Čitati i razumjeti značenje pročitane riječi;
Faza 4 - Čitamo i percipiramo riječi koje čitamo kao dio neke semantičke cjeline: izraza, rečenice, teksta.

1. faza obuke - Naučite i zapamtite slova;

Prva stvar koju treba naučiti dijete je sposobnost razlikovanja jednog slova od drugog, prepoznavanja u različitim grafičkim slikama i čitanja. Preporučljivo je ne davati djeci nazive suglasnika u obliku u kojem su prihvaćeni u abecedi, već imenovati suglasnik onako kako se čita (ne “ES”, već “S”; ne “KA”, ali "K").

Ako odlučite svoje dijete upoznati sa slovima pomoću elektroničke abecede, prvo provjerite odgovaraju li nazivi slova u ovoj abecedi ovim preporukama.
Koje tehnike se mogu upotrijebiti da bi dijete bolje zapamtilo slova?

Objesite veliku sliku slova sa slikama predmeta čija imena počinju s njim iznad bebinog kreveta ili radnog stola. Slova mu moraju biti cijeli dan u vidnom polju.
Dok hodate ulicom, neprestano usmjeravajte djetetovu pozornost na natpise trgovina. Neka među stiliziranim slovima pronađe ona koja su mu već poznata. Vrlo dobra dobrodošlica- asocijativna veza između grafičke slike slova i slike predmeta stvorenog iz ovog slova.

Sada u trgovinama možete kupiti razne setove slova od plastičnog ili mekog pjenastog izolona. Pokušajte odabrati veća slova tako da udobno stanu u djetetov dlan.
U pravilu, ova slova imaju magnete, a vrlo je zgodno igrati se s njima na vratima hladnjaka ili koristiti posebnu dječju ploču s metalnom bazom. Možete koristiti tradicionalne kocke sa slikama i slikama slova.

Kupite "ABC" u slikama. Bilo bi dobro da ova knjiga sadrži kratke pjesme za svaku temu abecede. Čitajte ih prije spavanja. To će pomoći djetetu da bolje zapamti ovo slovo i, što je najvažnije, da prepozna zvuk koji to slovo označava među mnogim drugim glasovima.

Sljedeća vježba je vrlo korisna. Prvo morate izrezati slova od baršuna ili brusnog papira, a zatim ih zalijepiti na list debelog kartona. Zamolite svoje dijete da prstom iscrta obris slova, prvo prstom s otvorenim očima, a zatim sa zatvorenim. Taktilni osjećaji pridonijet će boljem pamćenju slova. Slova možete oblikovati od plastelina, gline ili mokrog pijeska.
Ili možete iz tijesta izrezati slova i ispeći kolačiće.
Naučite dijete da istakne i ispiše slova kojima počinju imena njegovih rođaka i prijatelja.

Vrlo učinkoviti i korisni su zadaci u kojima dijete stvara cjelovitu sliku slova na temelju jednog ili više njegovih dijelova. Na primjer, dijete mora pažljivo pregledati crtež i pogoditi koja su slova na stolu, tj. stvoriti cjelinu iz dijelova.

Igra "Torba" vrlo je korisna za bolje pamćenje slova. Dijete dodirom, usredotočujući se samo na taktilne senzacije i svoje ideje o grafičkoj slici slova, određuje ona koja stavljate u torbu.

Predlaže se sljedeći redoslijed uvođenja slova za upoznavanje: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

U prvom mjesecu obuke (najtežem!), djeca će se upoznati s onim samoglasnicima koji se dobro pamte (A, O). Na početno stanje poznavanje suglasničkih slova određeno je akustičkim podacima i artikulacijskom strukturom glasova označenih tim slovima. Glavna stvar je olakšati djeci čitanje slogova poput C+G (NA, SA, MA).
Na primjer, glasovi N, M imaju dominantan ton glasa, pa će ih biti lako izgovoriti u kombinaciji s samoglasnicima. Pri izgovaranju glasa "S" u otvoreni slog usne zauzimaju za njih karakterističan položaj pri izgovoru samoglasnika koji slijedi iza suglasnika. Osim toga, sva ta slova izgledom nisu slična, pa će ih biti lakše zapamtiti.

Faza 2 obuke - Učenje čitanja slogova različitih stupnjeva težine;

Glavni konačni cilj ovoj fazi– učvršćuju veze između vrste sloga i njegova izgovora.
Upravo tu, u ovoj fazi, rađa se većina poteškoća s kojima se dijete ponekad ne može nositi kroz cijeli život. Ovaj težak posao za djecu treba učiniti što pristupačnijim i razumljivijim.

Metoda sadrži nekoliko tehnika posebno osmišljenih kako bi djeci olakšali spajanje glasova (spajanje je čitanje slogova kao što su SA, RU, TI, tj. slogova u kojima iza suglasnika dolazi samoglasnik). Međutim, najučinkovitiji je način, po našem mišljenju, naučiti čitati spojeve oponašanjem.

Dijete to ne svladava teoretski, nego čisto praktično: gleda kako drugi čita i oponaša ga. Zatim kroz vježbe svladava mehanizam čitanja slogova bilo koje složenosti.

Kako bi ovaj proces bio što lakši, materijali za čitanje uključuju savjete za djecu: vizualni dijagrami(subscript lukovi i točke).

Poanta je sljedeća: dok čita, dijete istovremeno prelazi rukom po lukovima i točkama. lukovi recite djetetu da dva slova treba čitati zajedno, glatko (ovo odgovara glatkom pokretu ruke); bodova razgovarati o kratkom čitanju naziva slova.

Ova metoda poučavanja oslobađa dijete od takozvanih “bolova fuzije”. S velikom dozom pouzdanja možemo reći da je ova tehnika najjednostavniji i najučinkovitiji.Čim dijete savlada nekoliko slova (na primjer, A. O, N, C), odrasla osoba mu nudi vježbu „Kotrljanje niz brdo“.
Učitelj, pomičući pokazivač duž lukova, čita slogove: „penjanje na brdo” - polako, naglašavajući samoglasnike svojim glasom; "spuštanje nizbrdo," - brzo. Prvo, trebali biste skrenuti pozornost djece na činjenicu da se čini da luk povezuje dva slova; treba ih čitati glatko, usredotočujući se na drugo slovo.

Djeca kopiraju sve radnje odrasle osobe (glatko kretanje ruke u lukovima odgovarat će glatkom izgovoru ravnog sloga i pomoći će djeci u početnoj fazi). Nekoliko puta dijete se “vozi toboganom” s odraslim, a zatim bez njega.

Vrlo učinkovito vježbanje automatizirati čitanje slogova različite težine – čitanje tablica slogova.

Ovakav način rada spasit će djecu mnogih poteškoća jer... njihova pozornost će biti usmjerena samo na tehničku stranu procesa. Neće se moći sjetiti niza slogova, pa bi njihovo čitanje moglo postati ponavljano. Vrlo je važno da se također razradi pokretljivost artikulacijskog aparata.

Poznato je da što je veće opterećenje govornih organa pri čitanju, to je učinak veći. Osim toga, vježbanjem čitanja nizova slogova različitih struktura, pripremamo djecu za čitanje riječi različitog stupnja težine.

Prilikom predstavljanja sljedeće tablice, odrasla osoba je prva čita. Dok čitate, morate glatko pomicati pokazivač duž lukova, usredotočujući se na zaustavljanje pokreta ruke na točkama. Tablice se mogu čitati vodoravno i okomito (redak po redak i stupac po stupac). Djeca mogu čitati slogove u tablicama šapatom ili glasno. Možete se više puta vraćati na čitanje tablica.

U ovoj će fazi vrlo učinkovite biti vježbe za izdvajanje prvog pročitanog sloga iz naziva slika predmeta.

Prvi spojni slog u naslovu slike nije uvijek naglašen. U tom slučaju odrasla osoba mora jasno izgovoriti riječ kako je napisana, na primjer: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut.

U razvijanju vještine čitanja slogova djetetu će od velike pomoći biti tiskane društvene igre u kojima se od djeteta traži da odabere odgovarajuću sliku za pojedini slog.


Djeca jako vole čitati slogove u kojima su grafičke slike slova neobične za dječju percepciju ili ih podsjećaju na poznate predmete.

Najčešća pogreška koju odrasli čine u ovoj fazi učenja jest da djetetu kažu slova ako ima poteškoća s čitanjem sloga (ili riječi).
Na primjer, majka pomaže sinu pročitati riječ „BRAŠNO“ na sljedeći način: „Gledaj, slovo „M“ i slovo „U“, mi čitamo „MU“; slovo "K" i slovo "A", čitamo "KA". Što se dogodilo?"

To se ne smije raditi ni pod kojim uvjetima! U budućnosti dijete može zapamtiti ovu tehniku ​​i stalno je koristiti (na primjer, prvo izgovarajući slova za sebe). A posljedica toga je formiranje pogrešan načinčitanje (slovo po slovo), kojeg se može vrlo, vrlo teško riješiti, što će usporiti razvoj vještine brzog čitanja i dovesti do grešaka u pisanju.

Stoga bi u takvim situacijama bilo ispravno pokazati djetetu pravilno čitanje (slogove, riječi), a ono će ponavljati za vama. Ili ponudite nekoliko opcija za čitanje, a dijete će odabrati onu koja mu je potrebna. I nemojte se bojati ako često morate pribjeći takvoj pomoći. Budite strpljivi: doći će vrijeme (to je individualno za svako dijete), a on će sam odbiti svaku vašu pomoć.

U ovoj fazi treninga sljedeći skupovi vježbi bit će vrlo korisni:

	Ciklus vježbi "Vozimo roller coaster"
	Rad s tablicama slogova i lancima slogova
	"Marsovske" pjesme
	Čitanje slogova ispisanih stiliziranim slovima
	Rad sa tablicom slogova (2)

Faza 3 obuke - Čitanje i razumijevanje značenja riječi pročitati;

Dakle, u prve dvije faze po posebne vježbe tehniku ​​čitanja slogova podižemo na razinu na kojoj postaje moguće asimilirati značenje riječi koje se čitaju.

To postaje moguće tek kada tempo čitanja riječi bit će blizak tempu izgovaranja riječi u običnom živom govoru.

Kad su slogovi vremenski predugi čitljiva riječ Većina djece nema semantičku pretpostavku čak ni kada su slova potpuno ispravno spojena u slogove i kada su slogovi izgovoreni u traženom nizu (dijete, čitajući posljednji slog riječi, zaboravi koji je slog prvi pročitao?).

U tom pogledu postaje jasna ogromna važnost faze 2 u formiranju vještina čitanja. Ako, kao rezultat vježbi treninga, odrasla osoba uspije postići svoj glavni cilj (naučiti dijete da brzo prepozna slogove "iz vida"), tada mu kombiniranje slogova u riječi neće izazvati velike poteškoće. Dakle, dok čita riječ, dijete će istovremeno razumjeti značenje onoga što je pročitalo. Neće morati stalno ponavljati istu stvar. Brzi odgovor na vizualna slika dovest će do povećanja brzine i učinkovitosti čitanja.

Prije svega, u ovoj fazi preporuča se raditi sa stupcima riječi koji imaju isti početak ili kraj. Ova vježba vrlo dobro automatizira vještinu čitanja i olakšava sam proces čitanja jer Svaki put, nekoliko slova u riječima koje čitaju djeci je relativno novo, a ne cijela riječ.

Važno je slijediti ove preporuke:
Riječi treba čitati nekoliko puta: polako, postupno povećavajući tempo, glasno, tiho itd.
Nakon čitanja potrebno je od djeteta saznati značenja koje riječi ne razumije i što je uobičajeno u pisanju riječi u svakom stupcu.
Odrasli imenuje riječ (pridjev), a dijete iz stupaca odabire onu koja po značenju odgovara zadanoj.

Na primjer: odrasla osoba kaže riječ “elektrika”, a dijete mora pronaći odgovarajuću riječ (svjetiljka) iz prvog stupca.

Ništa manje učinkovito!! u ovoj fazi je čitanje naslova za predmetne slike.

Za djecu, u početku, riječi mogu biti nerazumljive, čiji se pravopis značajno razlikuje od zvuka. Na primjer, dijete neće odmah shvatiti da riječ NOKAT koju čita označava isti predmet kao i glasovna kombinacija ČAVAT koju često čuje i po navici izgovara. Trebat će neko vrijeme da dijete shvati takve značajke ruskog jezika. Zato je u ovom razdoblju razvoja vještina čitanja vrlo korisno pozvati djecu da čitaju natpise za predmetne slike.

U izvođenju ovakvih vježbi velika pomoć mogu biti tiskane društvene igre za predškolsku djecu. Sada ih ima puno. Set za igru ​​trebao bi uključivati ​​šarene crteže predmeta i natpise za njih. Mnogo je prednosti takvog vizualnog materijala. Prvo, djeca mogu njime manipulirati. Drugo, odrasli imaju veliko polje za maštu. Zadatke za svoje dijete možete smisliti sami. Ali u isto vrijeme, uvijek se trebate sjetiti glavnog zadatka: ispunjavajući uvjete igre, dijete mora pročitati riječi i povezati ih s poznatim predmetima.

Na primjer, ponudite djetetu 6 crteža i 5 natpisa za njih. Neka pogodi koja slika nema natpis. Ili, obrnuto, 5 slika predmeta i 6 natpisa.

Alternativno, dajte svom djetetu zadatak da sortira slike i njihove opise (4-6 stavki). Dijete ih zatim čita i pamti. Zatvara oči. U ovom trenutku odrasla osoba zamjenjuje 1 - 2 slike i ostavlja potpise ispod njih. Dijete mora odrediti što se promijenilo.

Sastavljanje riječi od slova i slogova nije ništa manje učinkovito. Ova vježba kod djece razvija fonemsku svijest, sposobnost analize i sinteze, povećava obujam kratkoročnog pamćenja i koncentraciju.

Opća poanta vježbe je pronaći zajedničke i razlikovna obilježja na razne predmete, figure. Dijete će samo kontrolirati je li ta potraga bila uspješna ili neuspješna, jer... na prava odluka zadataka, znat će sastaviti riječ (od slova ili sloga).

Na primjer, u u ovom slučaju dijete mora odrediti kako od tih slogova može oblikovati riječ. Trag u ovom primjeru je veličina ploče. Ako su ploče i slogovi ispod njih poredani u željenom nizu, dobit ćete riječ "kamera".

Mnogo je sličnih vježbi predstavljenih na stranicama ABC knjige "IGROBOOKVOTEKA". Možete sami smisliti slične vježbe ili odabrati odgovarajuću tiskanu društvenu igru.

Nakon što dijete pravilno sastavi riječ, ona se mora složiti od slova abecede ili ispisati u bilježnici.
Djeca jako vole vježbu „Riječ se isprela“. U procesu izvođenja morate pročitati riječ ne znajući koje je slovo u ovoj riječi prvo, a koje posljednje. Djeca moraju shvatiti da moraju čitati bez greške i, ako je moguće, brzo, bez zaustavljanja. Tek tada će sama riječ "iskočiti".

Zajedno s djetetom oblikujte slova riječi od plastelina. Kad zatvori oči, posložite ih u krug.
Napomena: najprije djecu trebate upoznati s riječima koje će "kružiti na tanjuriću". Moraju se izgovarati u skladu s pravopisnim standardima. Riječi mogu biti: akvarij, knjižnica, tava, stolica, auto, TV, rezanci, krokodili, astronauti, bicikl, skladatelj, instrument, magnetofon, vodovod, deve, medvjedić, Snježna djevojka.

Isti zadatak može se ponuditi djeci na bilo kojem odmoru kao trenutak igre. Ali prvo od tijesta oblikujte slova i napravite kružni natpis na uskršnjoj pogači ili torti.

Prilično su učinkovite vježbe rješavanja primjera slova i prepoznavanja riječi u nizu slogova.

Vježba se izvodi na sljedeći način: prvo odrasla osoba čita cijeli niz riječi od početka do kraja u jednom dahu. Zatim dijete to pokušava ponoviti. Nema potrebe zahtijevati od djeteta da pročita cijeli lanac. Glavno je da on tome teži.

Sljedeći korak je pronaći (odabrati) riječi iz lanca i napisati ih tiskanim slovima u bilježnicu. Nije potrebno istaknuti riječi redom. Glavno je da dijete vidi sve riječi u lancu.

I ne zaboravite na vrlo učinkovit način Formiranje pisanog govora kod djeteta je stvaranje riječi od slova. Počnite s vrlo jednostavne riječi, postupno komplicirati zadatak. Bolje je ako dijete sastavlja riječi na temelju vizualnog pamćenja. Najprije nekoliko puta pročita riječ, zatim je, zatvorivši oči, izgovori i nakon takve prethodne pripreme sastavlja je od slova.

Želio bih još jednom skrenuti pozornost odraslima da prilikom čitanja cjelokupnog rječničkog materijala koji koristite u ovoj fazi, trebate koristiti pravopisni izgovor, tj. čitaj riječi onako kako su napisane!

Navedenim tipovima vježbi nipošto se ne iscrpljuju svi tipovi zadataka koji su prikazani u početnici Igrobukvoteke. Još jednom želim napomenuti da će u procesu izvođenja ovih i drugih vježbi, paralelno s formiranjem vještina čitanja, djeca razvijati promatranje, sluh i vizualna percepcija, pamćenje, mišljenje, mašta.

U ovoj fazi treninga sljedeći skupovi vježbi bit će vrlo korisni:

Ali čak i ovdje, odrasli moraju stalno pratiti djecu i razumjeti s kojim poteškoćama će se suočiti. 1. Dijete je ispravno pročitalo sve riječi u rečenici, ali nije razumjelo njezino značenje. Zašto? Vjerojatno je čitajući rečenicu naišao na neku teško razumljivu riječ i na nju skrenuo pažnju. Proces razumijevanja je na trenutak prekinut. Još jedan mogući razlog: da bi ispravno pročitalo i razumjelo značenje rečenice, dijete mora istovremeno imati na umu sve riječi koje čine rečenicu. Ali mnoga djeca to ne uspijevaju. Stoga značenje onoga što čitaju percipiraju tek nakon višestrukog čitanja teksta. 2. Neka djeca koja nisu dovoljno dobro ovladala tehnikom čitanja pokušavaju čitati pogađajući (osobito kad ih odrasli upućuju na brzo čitanje): dijete, pokušavajući razumjeti napisano, hvata se za prvu asocijaciju na ono što čita neku riječ koja im je poznata ili nastoji pojednostaviti tešku u izgovoru ili nerazumljivu riječ. 3. Vrlo često kod djece kod čitanja dolazi do zamjena, izostavljanja ili dodavanja slova u riječima (djeca shvaćaju grafičku sliku riječi, ali ne točno). Ako smatrate da se takve poteškoće sustavno javljaju kod vašeg djeteta, onda je najbolje da se vratite na fazu 2 - 3 i nastavite s vježbama koje se odnose na čitanje slogovnih tablica ili pojedinačnih riječi (za rad je najbolje uzeti riječi s složena slogovna struktura). Ne tjerajte ga da uvijek iznova čita istu stvar, jer... Ovakav oblik rada, koji djeci brzo „dosadi“, ometa razvoj interesa za knjigu i „ubija“ čitatelja u djetetu. Rezimirajući rečeno, valja još jednom naglasiti da učinkovitost ovladavanja vještinom čitanja (a time i pismenog) ovisi o stupnju u kojem djeca svladavaju svaku od faza u njezinu formiranju. U ovoj fazi treninga sljedeći skupovi vježbi bit će vrlo korisni: