Pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa pamamagitan ng paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical. Ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng pangkalahatan at propesyonal na mga kakayahan ng mga mag-aaral

Irina Cheredanova
Mga teknolohiyang nakatuon sa kakayahan para sa propesyonal na pagpapaunlad ng mga guro

Nakatuon sa kakayahan

teknolohiya para sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro.

Ang mga modernong katotohanan at ang mga kinakailangan na ipinataw ng estado sa kalidad ng gawaing pang-edukasyon sa mga kindergarten ay nagmumungkahi na guro dapat may kailangan teknolohiyang pedagogical.

Upang mabuo propesyonal na kakayahan ng mga guro Ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga sumusunod na pinakaepektibong uri ng edukasyon mga teknolohiya:

1. Pagtitipid sa kalusugan mga teknolohiya.

Ang layunin ng pag-save sa kalusugan mga teknolohiya ay upang bigyan ang bata ng pagkakataon na mapanatili ang kalusugan, upang bumuo sa kanya ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at gawi para sa isang malusog na pamumuhay.

Nakakatipid sa kalusugan mga teknolohiyang pang-edukasyon isama ang lahat ng aspeto ng epekto guro sa kalusugan ng bata sa iba't ibang antas - impormasyon, sikolohikal, bioenergetic.

Mga gawain:

1. Mastery ng isang hanay ng mga simpleng anyo at pamamaraan ng pag-uugali na nakakatulong sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan.

2. Pagtaas ng mga reserbang pangkalusugan.

Mga anyo ng organisasyon:

1. himnastiko sa daliri

2. Gymnastics para sa mga mata

3. Paghinga

4. Artikulatoryo

5. Pagsasanay sa musika at paghinga

6. Mga dinamikong paghinto

7. Pagpapahinga

8. Art therapy, fairy tale therapy

9. Movement therapy, music therapy

10. Color therapy, sound therapy, sand therapy.

Khabarova T.V. « Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa edukasyon sa preschool"– M., 2004.

2. Mga teknolohiya mga aktibidad ng proyekto.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Target: Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bata sa saklaw ng interpersonal na pakikipag-ugnayan.

Mga gawain:

1. Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa saklaw ng interpersonal na pakikipag-ugnayan

2. paglikha ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon,

Ang proyekto ay nagbibigay-daan sa iyo upang isama ang impormasyon mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman upang malutas ang isang problema at mailapat ito sa pagsasanay. Mga porma mga organisasyon:

1. Magtrabaho nang pangkatan, magkapares

2. Mga pag-uusap, mga talakayan

3. Aktibo sa lipunan mga pamamaraan: paraan ng pakikipag-ugnayan, paraan ng eksperimento, paraan ng paghahambing, pagmamasid

Evdokimova E. S. « Teknolohiya disenyo sa institusyong pang-edukasyon sa preschool". -: Sphere shopping center, 2006

L. S. Kiseleva, T. A. Danilova "Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool"-M.: ARKTI, 2005

Novikov, A. M. "Edukasyon proyekto: pamamaraan mga aktibidad na pang-edukasyon"- M.: Egves, 2004.

3. Mga teknolohiya mga aktibidad sa pananaliksik.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Ang layunin ng mga aktibidad sa pananaliksik sa kindergarten ay upang mabuo sa mga preschooler ang pangunahing susi kakayahan

Gawain:

Upang mabuo sa mga preschooler ang pangunahing susi kakayahan, kakayahan para sa uri ng pag-iisip ng pananaliksik.

Mga anyo ng organisasyon:

Heuristic na pag-uusap;

Pagtaas at paglutas ng mga problemang isyu;

Mga obserbasyon;

Pagmomodelo (paglikha ng mga modelo tungkol sa mga pagbabago sa walang buhay na kalikasan);

- pagre-record ng mga resulta: obserbasyon, karanasan, eksperimento, aktibidad sa trabaho;

- "paglulubog" sa mga kulay, tunog, amoy at larawan ng kalikasan;

Paggamit ng mga masining na salita;

Didactic na laro, pang-edukasyon at malikhaing laro pagbuo ng mga sitwasyon;

Mga takdang-aralin sa trabaho, mga aksyon.

Kulikovskaya, I. E. "Eksperimento ng mga bata". Edad ng senior preschool, aklat-aralin, - M.: Pedagogical Society ng Russia, 2003.

4. Impormasyon at komunikasyon mga teknolohiya.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Target:

1. Maging gabay para sa bata sa mundo ng bago mga teknolohiya, isang tagapayo sa pagpili programa ng Computer;

2. Upang mabuo ang mga pundasyon ng kultura ng impormasyon ng kanyang pagkatao, upang madagdagan.

3. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamay-ari kompyuter, paggamit ng impormasyon at komunikasyon mga teknolohiya sa araw-araw na trabaho, ang kakayahang gamitin ang mga kakayahan ng Internet.

Informatization ng lipunan pose mga guro- mga preschooler mga gawain:

Upang makasabay sa panahon,

Maging gabay para sa iyong anak sa mundo ng bago mga teknolohiya,

Isang mentor sa pagpili programa ng Computer,

Upang mabuo ang batayan ng kultura ng impormasyon ng kanyang pagkatao,

I-promote propesyonal na antas ng mga guro at kakayahan ng mga magulang.

Mga anyo ng organisasyon:

Pagpili ng materyal na naglalarawan para sa mga klase at para sa disenyo ng mga stand, grupo, at opisina (pag-scan, internet, printer, pagtatanghal).

Pagpili ng karagdagang materyal na pang-edukasyon para sa mga klase, pamilyar sa mga senaryo para sa mga pista opisyal at iba pang mga kaganapan.

Pagpapalitan ng karanasan, kakilala sa mga peryodiko, mga pag-unlad ng iba mga guro mula sa Russia at sa ibang bansa.

Paghahanda ng dokumentasyon ng grupo at mga ulat.

Paglikha ng mga presentasyon sa programang Power Point upang mapataas ang bisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata at kakayahan sa pedagogical mula sa mga magulang sa mga pulong ng magulang-guro.

Komarova T. S., Komarova I. I., Tulikov A. V., "Impormasyon at komunikasyon mga teknolohiya sa edukasyon sa preschool" - M. Ed. Mosaic-Synthesis, 2011

5. Personality-oriented mga teknolohiya.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Target: pagtiyak ng komportableng kondisyon sa pamilya at institusyong preschool, walang salungatan at ligtas na mga kondisyon kanya pag-unlad, pagpapatupad ng umiiral likas na potensyal.

Paglikha ng mga kondisyon para sa pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad sa mga bata sa espasyo sa pag-unlad, na nagpapahintulot sa bata na ipakita ang kanyang sariling aktibidad at lubos na mapagtanto ang kanyang sarili.

Sa loob ng balangkas ng personality-oriented mga teknolohiya mga independiyenteng direksyon stand out:

Makatao-personal mga teknolohiya, na nakikilala sa pamamagitan ng kanilang humanistic essence at psychological at therapeutic focus sa pagbibigay ng tulong sa isang batang may mahinang kalusugan sa panahon ng pagbagay sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool.

teknolohiya ipinatutupad ng kooperasyon ang prinsipyo ng demokratisasyon ng edukasyon sa preschool, pagkakapantay-pantay sa mga relasyon guro na may anak, partnership sa isang sistema ng mga relasyon "Matanda - Bata".

Mga gawain:

1. Humanistic na oryentasyon ng nilalaman ng mga aktibidad sa edukasyon sa preschool

2. Nagbibigay ng komportable, walang salungatan at ligtas na mga kondisyon pag-unlad ng pagkatao ng bata, pagsasakatuparan ng kanyang likas na potensyal, indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral.

Guro at ang mga bata ay lumikha ng mga kondisyon kapaligiran sa pag-unlad, gumawa ng mga manwal, laruan, at regalo para sa mga pista opisyal. Makipagtulungan sa iba't ibang malikhaing aktibidad (mga laro, trabaho, konsiyerto, pista opisyal, Aliwan) .

Mga anyo ng organisasyon:

1. Mga laro, aktibidad sa palakasan, aktibidad sa paglilibang

2. Mga ehersisyo, obserbasyon, mga gawaing pang-eksperimento

3. Gymnastics, masahe, pagsasanay, role-playing games, sketches

Khabarova, T.V. « Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa edukasyon sa preschool"– M., 2004.

6. Portfolio ng teknolohiya.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Mga gawain:

1. Isaalang-alang ang mga resultang nakamit guro sa iba't ibang aktibidad

2. Ay isang alternatibong paraan ng pagtatasa propesyonalismo at pagganap guro

Mga anyo ng organisasyon:

Pagpapatunay (nagpapakita ng mga nagawa guro, institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa panahon ng inter-certification);

Cumulative (naglalaman ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng mga aktibidad guro, preschool);

Thematic (magpakita ng karanasan ng aktibidad guro, isang pangkat sa isang partikular na paksa).

Belaya K. Yu. -M.: UC Perspective, 2011.

7. Sosyal na paglalaro mga teknolohiya.

Layunin, layunin Application Methodological manual

Ito ay binuo bilang isang holistic na edukasyon, na sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi ng proseso ng edukasyon at pinagsama ng karaniwang nilalaman, balangkas, at karakter. Kasama dito sunud-sunod:

Mga laro at pagsasanay na nagpapaunlad ng kakayahang kilalanin ang pangunahing, katangian ng mga katangian ng mga bagay, ihambing at ihambing ang mga ito;

Mga pangkat ng mga laro upang gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa ilang mga katangian;

Mga pangkat ng mga laro kung saan ang mga preschooler umuunlad ang kakayahang makilala ang tunay sa hindi tunay na phenomena;

Mga grupo ng mga laro na nagkakaroon ng pagpipigil sa sarili, bilis ng reaksyon sa isang salita, phonemic na kamalayan, talino, atbp.

Compilation ng laro mga teknolohiya mula sa mga indibidwal na laro at elemento ay ang pag-aalala ng bawat tagapagturo.

Mga gawain:

1. Pag-unlad ng pakikipag-ugnayan"bata-bata", "anak-magulang", "bata-matanda" upang matiyak ang mental na kagalingan.

2. Pagwawasto ng pabigla-bigla, agresibo, demonstrative, kilos-protesta

3. Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng magiliw na pakikipag-ugnayan sa komunikasyon

4. Paglutas ng problema "sosyal" pagpapatigas

5. Pag-unlad mga kasanayan ng buong interpersonal na komunikasyon, na nagpapahintulot sa bata na maunawaan ang kanyang sarili.

Mga anyo ng organisasyon:

1. Mga sama-samang aktibidad, magtrabaho sa maliliit na grupo sa GCD, mga pagsasanay sa mga kasanayan sa negosasyon

2. Mga larong may mga panuntunan, mga laro sa kompetisyon, mga laro sa pagsasadula, mga larong role-playing

3. Fairy tale therapy

4. Paraan ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema na may mga elemento ng pagpapahalaga sa sarili

5. Mga pagsasanay, pagtatanghal sa sarili

Belaya K. Yu. "Portfolio ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"-M.: UC Perspective, 2011.

8. Kaso- mga teknolohiya.

Layunin, layunin Application Methodological manual

"Kaso- teknolohiya» - ito ay interactive teknolohiya para sa panandaliang pagsasanay batay sa tunay o kathang-isip na mga sitwasyon, na pangunahing naglalayong bumuo ng mga bagong katangian at kasanayan.

Ang agarang layunin ng pamamaraan ay sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap ng isang grupo ng mga mag-aaral upang pag-aralan ang sitwasyon (kaso na lumitaw sa isang partikular na estado ng mga gawain) at bumuo ng isang praktikal na solusyon ang pagtatapos ng proseso ay ang pagsusuri ng mga iminungkahing algorithm at ang pagpili ng pinakamahusay sa konteksto ng problemang iniharap.

Mga gawain:

Pagkilala sa isang tunay o kunwa na problema at paglalahad ng iyong pananaw sa solusyon nito;

Magkaroon ng malaking epekto sa pandama, kaisipan at pagsasalita pag-unlad ng bata;

Nabubuo ang mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

Ito teknolohiya pinagsasama ang masalimuot na katotohanang ito at ang gawaing pang-edukasyon. Nagbibigay ng intelektwal at moral pag-unlad.

Pagsasanay sa kolektibong pag-iisip at praktikal na gawain, pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan at komunikasyon, indibidwal at magkasanib na mga kasanayan sa paggawa ng desisyon.

Mga anyo ng organisasyon:

Kapag kaso- mga teknolohiya Ang mga tiyak na sagot ay hindi ibinigay; Ito ay nagpapahintulot sa iyo, batay sa iyong sariling karanasan, na magbalangkas ng mga konklusyon, ilapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay, at mag-alok ng iyong sariling pananaw sa problema. Sa kaso, ang problema ay ipinakita sa isang implicit, nakatagong anyo, at, bilang panuntunan, wala itong malinaw na solusyon.

Sa ilang mga kaso, kinakailangan upang makahanap ng hindi lamang mga solusyon, kundi pati na rin upang bumalangkas ng problema, dahil ang pagbabalangkas nito ay hindi ipinakita nang tahasan.

Ito ay isang paraan ng aktibong pagsusuri sa sitwasyon ng problema, batay sa pag-aaral sa pamamagitan ng paglutas ng mga partikular na sitwasyon ng problema (mga kaso).

Davydova O. I., Mayer A. A., Bogoslavets L. G. "Mga interactive na pamamaraan sa organisasyon pedagogical council sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool"-MAY- Pb: "MGA BATA - PRESS", 2008.

Sa gayon: Teknolohikal na diskarte, ibig sabihin, bago mga teknolohiyang pang-edukasyon ginagarantiyahan ang mga tagumpay ng mga preschooler at pagkatapos ay ginagarantiyahan ang kanilang matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Bawat guro - tagalikha ng teknolohiya, kahit na ito ay may kinalaman sa paghiram. Paglikha mga teknolohiya imposible nang walang pagkamalikhain.

Mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral

gaya ng makabagong teknolohiya para sa pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan sa mga mag-aaral.

Folomkina N. B.

guro ng araling panlipunan

Institusyon ng Pang-edukasyon ng Estado "Balashovskoye" medikal na paaralan»

sangay ng Arkadak

Nilalaman

Panimula………………………………………………………………………… 3-6

Kabanata 1. Ang interactive na pag-aaral ay ang batayan para sa pagbuo ng isang malikhaing personalidad…………………………………………………………………………………………..7- 11

1.1 Pagpapalawak ng isyu ng patakarang pang-edukasyon sa Russian Federation sa mga dokumentong pambatasan at panitikan…………………………………..7-8

1.2 Interactive na pag-aaral bilang pag-aaral ng diyalogo………………………9-11

Kabanata 2.Ang mga teknolohiyang pedagogical bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Mula sa karanasan sa trabaho……………………………………………………………… 12-20

Konklusyon……………………………………………………………………21-23

Mga Sanggunian……………………………………………………….24-25

Mga Aplikasyon……………………………………………………………………………………. 26-30

Panimula.

Ang paghahanda ng mga kwalipikadong espesyalista sa kompetisyon ay isang estratehikong direksyon ng bokasyonal na edukasyon. Ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng agham at pagsasanay ay naglalagay ng mas mataas na mga pangangailangan sa mga nagtapos sa mga tuntunin ng antas ng karunungan ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan, ang kakayahang mabilis na mag-navigate sa mahihirap na sitwasyon.

Ang lumalaking pangangailangan ngayon ay lumalampas sa mga proseso ng panlipunan at sikolohikal na kapanahunan ng mga tao, ang kanilang kakayahang magsagawa ng diyalogo at aktibong pagpapahayag ng sarili. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang kalikasan at pag-andar ng bokasyonal na edukasyon ay nagbabago ngayon: hindi lamang ito dapat maglipat ng kaalaman at bumuo ng mga kasanayan, ngunit maghanda din ng mga espesyalista sa hinaharap para sa mga independiyenteng aksyon, turuan silang pasanin ang responsibilidad para sa kanilang sarili at sa kanilang mga aksyon.

Ang modernisasyon ng edukasyong Ruso ay naglalayong hindi lamang sa pagbabago ng nilalaman ng mga paksang pinag-aralan, kundi pati na rin sa pagbabago ng mga diskarte sa mga pamamaraan ng pagtuturo, pagpapatindi ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa panahon ng mga klase, paglalapit sa mga paksang pinag-aaralan sa totoong buhay, at paghahanap ng mga paraan upang lutasin ang mga pinakamahihirap na suliraning panlipunan.

Samakatuwid, sa pagtuturo mahalaga na ang mag-aaral ay hindi isang passive object ng impluwensya, ngunit maaaring malayang mahanap kinakailangang impormasyon, makipagpalitan ng opinyon sa isang partikular na paksa sa iyong mga kapantay, lumahok sa mga talakayan, maghanap ng mga argumento, gumanap ng iba't ibang tungkulin.

Ang isang institusyong pang-edukasyon ay nagtatakda bilang pangunahing gawain nito ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng isang mag-aaral, na may kakayahang higit pang pag-unlad sa sarili, edukasyon sa sarili, pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan, isang malikhain at aktibong personalidad. Ang pangangailangan na paunlarin ang pangkalahatang kultura ng mga mag-aaral ay idinidikta ng buhay mismo, lalo na, ng kaayusang panlipunan na inilalagay ng modernong lipunan sa pangkalahatang paghahanda sa edukasyon ng mga bata. Ang order na ito ay upang bumuo ng isang socially active, proactive creative personality, pagbuo ng natural na hilig, hilig at indibidwalidad ng bawat estudyante. Samakatuwid, kinakailangang tukuyin ang pinakamainam na paraan ng pagtuturo, mga pamamaraan at pamamaraan na ginagamit sa mga aralin upang palawakin ang abot-tanaw ng mga mag-aaral at ang kanilang pangkalahatang kultura batay sa isang indibidwal at magkakaibang diskarte sa mga mag-aaral.

Upang malutas ang mga problemang ito, ipinapayong gumamit ng mga interactive na pamamaraan ng pagkatuto sa pagtuturo.

Ngunit ang isang independiyenteng teorya ng interactive na pag-aaral, tulad nito, ay hindi umiiral. Sa pagsasanay sa pagtuturo, ang pag-unlad nito ay hindi naging laganap, kapwa sa mga layuning dahilan pag-unlad, at dahil sa kakulangan ng mga epektibong teknolohikal na pamamaraan at pamamaraan ng praktikal na pagpapatupad.

Ang interactive na pag-aaral ay nakita bilang isang layunin na dapat ituloy sa pagbuo ng mga teknolohiya at konsepto ng pag-aaral. Malaki ang nabago ng sitwasyon mula nang gumamit ng mga anyo ng interactive na pag-aaral, lalo na salamat sa pagkalat ng mga anyo ng laro ng interactive na pag-aaral.

Ngayon, sa proseso ng pag-unlad at pagpapakalat ng mga anyo ng interactive na pag-aaral, ang mga seryosong pagkukulang ay lumitaw: mahinang pag-unlad ng mga teoretikal na pundasyon para sa paggamit ng mga porma at pamamaraan ng interactive na pag-aaral; hindi sapat na metodolohikal na suporta para sa paggamit ng interactive na pag-aaral; kawalan pinagsamang paggamit iba't ibang anyo, paraan at pamamaraan ng interactive na pag-aaral sa organikong kumbinasyon sa mga tradisyonal; mahinang pagsasama ng mga guro, ang interactive na pag-aaral ay nananatiling isang lugar ng kahusayan para sa kanila karanasan sa pagtuturo. Bilang resulta, ang paglikha ng mga pundasyon ng interactive na pag-aaral ay isang layunin na pangangailangan sa ngayon.

Ngunit ang pagpapakilala ng mga anyo ng interactive na pag-aaral sa pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon ay nangyayari nang kusang. Sa pagsasagawa ng pedagogical, nangingibabaw pa rin ang teknolohiya ng impormasyon, habang ang mga layunin na pangangailangan ng lipunan ay ginagawang apurahan ang problema ng malawakang pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-unlad at nakatuon sa personalidad.

Kaya, mayroong isang kontradiksyon: sa isang banda, ang pangangailangan ng isang institusyong pang-edukasyon na gumamit ng mga interactive na anyo ng pagtuturo sa mga mag-aaral, sa kabilang banda, ang kakulangan ng teoretikal na katwiran para sa teknolohiya ng paggamit ng mga interactive na anyo ng pag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang lahat ng nasa itaas ay tumutukoy sa pangangailangan na bumuo ng isang aktibong posisyon sa buhay ng mga espesyalista sa hinaharap, na, sa turn, ay dapat mabuo ng mga interactive na anyo ng pagsasanay.

Samakatuwid itomay kaugnayan ang paksa. At ito ay dahil sa kahalagahan ng pedagogical ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo, ang pangangailangan na komprehensibong pag-aralan ang mga ito at ilapat ang mga ito sa silid-aralan.

Problema sa pananaliksik ay upang alisin ang kontradiksyon sa pagitan ng pangangailangan para sa interactive na pag-aaral at ang hindi sapat na pag-unlad ng isyung ito sa edukasyon.

Layunin ng pag-aaral: proseso ng pagkatuto ng mag-aaral.

Paksa ng pag-aaral - mga kondisyon ng pedagogical para sa epektibong paggamit ng mga interactive na anyo ng pag-aaral.

Target: teoretikal na pagbibigay-katwiran, pagbuo at pagsubok ng interaktibidad sa konteksto ng isang sistematikong diskarte sa pag-aaral,

ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya na naglalayong bumuo ng mga propesyonal na kakayahan sa pag-aaral ng mga disiplinang panlipunan.

Hypothesis: kung interactive ang proseso ng pag-aaral, nakakatulong ito upang mapataas ang kahusayan at kalidad ng pag-aaral,upang ang teoretikal na kaalaman sa proseso ng interactive na pag-aaral ay maging makabuluhan, ang mag-aaral ay bubuo kapwa bilang isang espesyalista at bilang isang miyembro ng lipunan.

Pangunahing ideya ng pedagogical: Ang mga interactive na pamamaraan ay isang paraan ng pag-activate ng mga panloob na mekanismo ng self-regulatory ng pag-unlad ng pagkatao; mag-ambag sa pagbuo ng kalayaan, pagkamalikhain, at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang pangunahing gawain:

Upang i-update ang kahalagahan ng interactive na pamamaraan para sa pagtupad sa kaayusan ng lipunan, upang ihanda ang isang taong may kakayahang mag-independiyenteng pag-iisip at paggawa ng mga desisyon.

Prospect para sa pagbuo ng paksa: pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman, pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral; pagbuo ng motibasyon sa pag-aaral.

Ang pagkuha ng kaalaman ay dapat na resulta ng mga aktibidad ng mag-aaral,pinadali ng mga modernong interactive na teknolohiya.Ang mga pangunahing pagbabago sa ating lipunan ay lumikha ng mga tunay na kondisyon para sa pag-update ng buong sistema ng edukasyon. Ang guro ay nagiging tagapag-ayos, pinuno at kalahok sa prosesong pang-edukasyon, na nakabalangkas bilang isang diyalogo sa pagitan ng mag-aaral at alam na katotohanan.

Ang tagumpay ng aralin ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho nang nakapag-iisa. Ito ay mahalaga, dahil ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng kaalaman sa kanilang sarili sa buong buhay nila. Ang mag-aaral ay hindi lamang dapat mapuno ng kaalaman, ngunit kailangang magamit ito.

Kabanata 1.

1.1

Ang pag-unlad ng edukasyon ay dapat na maging isang plataporma kung saan ang pang-ekonomiya, pampulitika at sosyo-kultural na kaunlaran ng bansa ay magpahinga. Ngayon, ang pag-unlad ng ating estado ay nangangailangan ng patuloy na pag-update ng kaalaman, pagkahumaling ng mga bagong teknolohiya at mga makabagong proyekto. Sa batayan lamang ng isang mataas na antas ng edukasyon maaari nating isagawa ang isang istrukturang muling pagsasaayos ng ekonomiya, gawing makabago ang produksyon, paglikha ng mga kondisyon para sa pabago-bagong pag-unlad ng ating estado, i.e. sapat na tumugon sa mga hamon ng globalisasyon.

Ang pag-unlad ng modernong edukasyon ay dapat na naglalayong makakuha ng isang mataas na kwalipikadong espesyalista. Ang kanyang kakayahan ay tinutukoy ng pagkakaroon ng kaalaman at karanasan na kinakailangan para sa epektibong aktibidad sa isang naibigay na lugar ng paksa, pati na rin ng isang hanay ng mga kakayahan, iyon ay, ang personal na kakayahan ng isang espesyalista na malutas ang isang tiyak na klase ng mga propesyonal na gawain.

Ang propesyonal na edukasyon ay isang mahalagang bahagi ng pagpapasya sa sarili ng buhay ng mga mag-aaral. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay ang susunod na hakbang sa natural na proseso pagpapanatiling propesyonal na edukasyon na naaayon sa mga hinihingi ng nagbabagong mundo.

Ang mga kakayahan ay ang nangungunang pamantayan para sa pagiging handa ng isang modernong nagtapos ng mga organisasyong pang-edukasyon sa bokasyonal.

Sa Konsepto ng pangmatagalang pag-unlad ng socio-economic Pederasyon ng Russia para sa panahon hanggang 2020, nabanggit na ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng isang makabagong ekonomiya ay ang modernisasyon ng sistema ng edukasyon, na siyang batayan para sa dinamikong paglago ng ekonomiya at panlipunang pag-unlad ng lipunan, isang kadahilanan sa kagalingan ng mamamayan at seguridad ng bansa.

Ang kumpetisyon sa pagitan ng iba't ibang sistema ng edukasyon ay naging pangunahing elemento ng pandaigdigang kompetisyon, na nangangailangan ng patuloy na pag-update ng mga teknolohiya, pinabilis na pag-unlad ng mga inobasyon, at mabilis na pagbagay sa mga pangangailangan at pangangailangan ng isang dynamic na pagbabago ng mundo. Kasabay nito, ang pagkakataong makakuha ng de-kalidad na edukasyon ay patuloy na isa sa pinakamahalaga mga halaga ng buhay mamamayan, isang mapagpasyang salik sa katarungang panlipunan at katatagan ng pulitika.

Ang Pederal na Batas sa Edukasyon sa Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2012 N 273-FZ ay nagtataglay ng prinsipyo ng humanization ng proseso ng edukasyon. Sa konteksto ng humanization ng edukasyon, ang pagsasanay ay dapat na naglalayong bumuo ng isang malakas na personalidad na may kakayahang mabuhay at magtrabaho sa isang patuloy na pagbabago ng mundo. Nangangailangan ito ng pagkilala sa pagiging malikhain ng personalidad ng bawat bata.

Ang edukasyon ng isang bata ay dapat na naglalayon sa: pagpapaunlad ng pagkatao, mga talento at mental at pisikal na kakayahan ng bata sa kanilang ganap na lawak. Ang mga paraan ng personal na pag-unlad ay independiyenteng nagbibigay-malay at aktibidad ng kaisipan, interactive na pag-aaral.

Ang teorya ng interactive na pag-aaral ay nakakuha ng atensyon ng maraming mga siyentipiko. Interesado sila sa mga isyu ng aktibidad ng tao, ang pag-activate ng kanyang aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay: B.G. Ananyev, L.S. Vygotsky, D. Dewey, A.N.mabisang paraan at pamamaraan ng pagtuturo: Y.A. Komensky, A.S.

Ang problema ng interactive na pag-aaral ay binuo nina: R. Merton, J. Mead, J. Moreno at iba pa.

Pananaliksik at pag-unlad mga laro sa negosyo, bilang mga paraan ng interactive na pag-aaral, ay isinasagawa ng mga espesyalista tulad ng N.P.A.V. Ang isang pangunahing papel sa pagpapalaganap ng mga anyo ng interactive na pag-aaral ay nilalaro hindi lamang ng mga teoretikal na pag-unlad ng mga may-akda na ito, kundi pati na rin ng kanilang mga praktikal na aktibidad sa pagtataguyod ng mga porma ng laro bilang batayan ng interactive na pag-aaral.

“Sabihin mo, nakakalimutan ko.

Ipakita mo sa akin, naaalala ko.

Hayaan mo akong gawin ito

at ito ay magiging akin magpakailanman.”

kasabihang Tsino.

1.2.

Ang modernong propesyonal na edukasyon ay dapat na nakatuon hindi sa paglipat ng yari na kaalaman, ngunit sa pag-aaral upang mahanap ang kaalamang ito at ilapat ito sa mga sitwasyong malapit sa mga kondisyon ng propesyonal. Sa kasong ito, ang papel ng mga pamamaraan ng pag-aayos ng propesyonal na edukasyon na tumutulong sa mga mag-aaral na makamit ang isang antas ng propesyonal na kakayahan ay tumataas.

Upang bumuo ng mga propesyonal na kakayahan, kinakailangan na gumamit ng mga teknolohiyang pagtuturo na nangangailangan ng kalayaan ng mag-aaral at baguhin ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, kung saan ang mag-aaral ay hindi nagiging isang bagay ng pag-aaral, ngunit isang paksa ng prosesong ito. Ang pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan ay dapat isama ang malawakang paggamit ng mga interactive na paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa proseso ng edukasyon upang mabuo at mapaunlad ang mga propesyonal na kasanayan ng mga mag-aaral. (Appendix Blg. 1)

Pinapanatili ng interactive na pag-aaral ang pangwakas na layunin at pangunahing nilalaman ng prosesong pang-edukasyon, ngunit binabago ang mga anyo mula sa broadcast patungo sa diyalogo, iyon ay, batay sa pagkakaunawaan at pakikipag-ugnayan sa isa't isa.

Ang interaktibidad ay nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging sa isang dialogue mode. Samakatuwid, ang interactive na pag-aaral ay, una sa lahat, pag-aaral ng diyalogo.

Sa panahon ng pag-aaral ng diyalogo, natututo ang mga mag-aaral na mag-isip nang kritikal, lutasin ang mga kumplikadong problema batay sa pagsusuri ng mga pangyayari at kaugnay na impormasyon, gumawa ng maalalahaning desisyon, lumahok sa mga talakayan, at makipag-usap sa ibang tao. Para sa layuning ito, ang indibidwal, magkapares at pangkatang gawain ay isinaayos sa mga aralin, ginagamit ang mga proyekto sa pananaliksik,mga larong role-playing, ginagaya ang mga sitwasyon sa buhay, isinasagawa ang mga dokumento at iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, at ginagamit ang malikhaing gawain.

Kapag gumagamit ng isang interactive na diskarte, ang papel ng guro ay kapansin-pansing nagbabago - ito ay tumigil sa pagiging sentral, kinokontrol lamang niya ang proseso ng edukasyon at kasangkot sa pangkalahatang organisasyon nito, tinutukoy ang pangkalahatang direksyon, kinokontrol ang oras at pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad ng nakaplanong gawain. magplano, nagbibigay ng payo, nagpapaliwanag ng mga kumplikadong termino at tumutulong sa kaso ng mga seryosong problema.

Dapat ipakita ng guro sa mga bata ang kanyang buong pagtitiwala sa kanila, tulungan ang mga mag-aaral na bumalangkas at linawin ang mga layunin at layunin.

Ang interactive na pag-aaral ay batay sa direktang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa kanilang sariling mga karanasan at ng kanilang mga kaibigan, dahil karamihan sa mga interactive na pagsasanay ay nakakaakit sa sariling mga karanasan ng mag-aaral. Dito angkop na banggitin ang isang salawikain ng Tsino: “Sabihin mo sa akin, nakalimutan ko. Ipakita mo sa akin, naaalala ko. Hayaan mo akong gawin ito at ito ay magiging akin magpakailanman."

Sa panahon ng interactive na aralin, natututo ang mga mag-aaral na bumalangkas sariling opinyon, ipahayag ang mga saloobin nang tama, bumuo ng ebidensya ng iyong pananaw, manguna sa isang talakayan, makinig sa ibang tao, igalang ang mga alternatibong opinyon.

Ang mga mag-aaral ay nagiging ganap na kalahok sa pagpapalitan ng impormasyon ang kanilang karanasan ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa karanasan ng guro, na naghihikayat sa malayang paghahanap. Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya ay isa sa mga kadahilanan sa pagpapatindi ng proseso ng pag-aaral, dahil ang interactive na pag-aaral ay nagbibigay-daan sa iyo upang matagumpay na makamit ang layunin ng pagpapatindi ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, tinitiyak ang pag-unawa at malalim na pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon, pag-indibidwal ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical, pagtiyak ng patuloy na dalawang- paraan ng komunikasyon sa proseso ng edukasyon

Ang interactive na modelo ay naglalayong ayusin ang komportableng mga kondisyon sa pag-aaral, kung saan ang lahat ng mga mag-aaral ay aktibong nakikipag-ugnayan sa isa't isa, kung saan naramdaman ng mag-aaral ang kanyang tagumpay, ang kanyang intelektwal na halaga.

Interactive na pagsasanay- Ito ay pag-aaral sa ilalim ng tubig sa komunikasyon.

Ang isang interactive na grupo ng pag-aaral ay dapat magsagawa ng dalawang pangunahing tungkulin:

Paglutas ng mga nakatalagang gawain;

Magbigay ng suporta sa mga miyembro ng pangkat habang nagtutulungan sila.

Mahalaga na ang buong klase ay kasangkot sa aralin at walang tagamasid sa labas. Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay dapat isaalang-alang.

Ang tungkulin ng pinuno, sa kasong ito, ay wala, at walang sinumang miyembro sa grupo ang nangingibabaw. Mayroong patuloy na pagbabago ng mga tungkulin sa panahon ng pagpapatupad ng mga gawain, at ang bawat kalahok ay maaaring makabisado ng maraming mga pag-andar. Mula sa intragroup na komunikasyon, ang talakayan ay lumipat sa intergroup na komunikasyon. Ang bawat pangkat ay naglalahad ng resulta ng kanilang mga gawain; tinatalakay ang mga solusyon at pinipili ang pinakamahusay.

Kaya, ang interactive na pag-aaral ay ang pag-aaral na binuo sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang guro, iyon ay, ang pag-aaral na nalubog sa komunikasyon. Ito ay pinaka-ayon sa diskarteng nakatuon sa mag-aaral, dahil kinapapalooban nito ang pag-aaral sa pagtutulungan, kapag ang mag-aaral at ang guro ay pantay na paksa ng proseso ng edukasyon (Appendix Blg. 2).

"Kung ang isang mag-aaral sa paaralan ay hindi natutong lumikha ng anumang bagay sa kanyang sarili,
tapos sa buhay ay gagayahin na lang niya,
kopyahin" L.N. Tolstoy

Kabanata 2

Kinakailangang lumikha ng gayong mga kondisyon sa pag-aaral na nagsusumikap ang mag-aaral na makakuha ng mga bagong resulta ng kanyang trabaho at pagkatapos ay matagumpay na mailapat ang mga ito sa mga praktikal na aktibidad. Ngayon, ang mga mag-aaral ay kinakailangan na magkaroon ng kaalaman hindi lamang sa kanilang napiling espesyalidad, kundi pati na rin sa larangan ng mga modernong teknolohiya.

Sa aking trabaho ginagamit ko ang mga sumusunod na modernong teknolohiyang pedagogical.

Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema. Ang mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo ay batay sa pag-aaral na nakabatay sa problema. Ang pag-aaral na nakabatay sa problema ay isang sistema ng mga sitwasyon ng problema, sa panahon ng solusyon kung saan ang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang nilalaman ng paksa. Upang lumikha ng ganoong sitwasyon, maaari kang gumamit ng mga katotohanan na tila kabalintunaan.

Kaya, halimbawa, kapag pinag-aaralan ang mga pangunahing batas ng pilosopiya, gumagamit ako ng tula upang magdulot ng problemang tanong. Ito ay kilala na ang pinakamahusay na mga resulta ay nakuha sa intersection ng iba't ibang mga disiplina. Ang mga mag-aaral ay nagpapahayag ng kanilang saloobin sa proseso ng dialectical na pag-unlad sa isang spiral, na sinasagot ang tanong na: "Ano ang kakanyahan ng dialectical negation?"

Ang butil ay sumasabog sa lupa

Para bang sinisira ko ang sarili ko,

At inuulit ang sarili sa tangkay,

Parang nagpaparami sa sarili.

Pero paulit-ulit ba?

Nang walang pagbabago sa walang hanggang pagbabago,

O nagbabago ang butil

Sa cycle ng muling pagsilang?

Hayaan ang buhay ng mga nakaraang butil

Hindi patay at hindi nakalimutan, -

Sa kanya, na namumulaklak, ay ibinigay

Isa pa, mas mataas na orbit.

Alam ko: ang mundo sa wakas

Ito ay maglalaho kung ang mga butil na ito

Hindi rin nagbago ang mga ama

Inulit lang ng mga bata.

David Kugultinov "Butil at Kalawakan"

Kapag pinag-aaralan ang paksang "Philosophy and Medicine: General Problems and Values" sa disiplina na "Fundamentals of Philosophy," ginagamit ko ang tula ni Tanzili Zumakulova na "Here is a woman who is very sad" to pose a problematic question. Ipinahayag ng mga mag-aaral ang kanilang saloobin sa etikal na problema ng medisina, ang problema ng pagpapalaglag, ang problema ng responsibilidad para sa isang tao, na sinasagot ang tanong na: "Anong ideya ang nilalaman ng tula na ito?"

Narito ang isang babae na napakalungkot.

Pinisil ang malambot niyang pisngi

sa malambot na balahibo ng isang maliit na tuta,

ngunit ang kanyang tingin ay mapait at abala.

Tatlong araw na ang nakalipas - at dahil sa kanyang kasalanan,

mas tiyak, sa kalooban - ay nagambala

ang landas ng buhay ay maliit sa pagtulog ng sinapupunan

ang taong mas magiging tapat sa kanya,

sino kayang tumawag sa kanyang ina...

Marahil ay walang ibang paraan,

at para sa magandang dahilan kaya malupit

sa kanya ang salitang ito ay na-compress sa isang nakakaawang pantig.

At iyon ang dahilan kung bakit siya malungkot ngayon

at sa lahat ng pananabik ko sa bata

nagbibigay ng pagmamahal sa aso,

sana mapatawad niya ang sarili niya mamaya.

O baka parang: hindi madali

at ang pasanin ay napakabigat para sa akin,

ang pasanin ng ina ay banal...

May mas kaunting responsibilidad para sa tuta.

Oo, hindi talaga madali sa mundong ito

sa mga pakikibaka, sa problema at sa kaligayahan ng siglo

na pasanin: upang maging responsable para sa isang tao!

Siyempre, mas simple ito: para sa isang tuta...

Kapag pinag-aaralan ang paksa " imperyo ng Russia sa ika-19 na siglo" maaari mong gamitin ang paraan ng POPS - mga formula, na nagpapakilala sa personalidad ni AlexanderII. Isinasaalang-alang ang kaso ng pagpatay kay AlexanderII. Ang layunin ay upang bumuo ng mga kasanayan sa aktibidad ng grupo ay dapat ipagtanggol ng bawat mag-aaral ang kanyang pananaw alinsunod sa POPS - formula: P - posisyon, O - katwiran, P - halimbawa, C - kinahinatnan. Ang isang live na linya ay ginagamit - ang grupo ay nahahati sa pahilis, maaari kang lumipat mula sa isang bahagi patungo sa isa pa kung ang iyong opinyon ay nagbago. Ang tanong ay pinagpapasyahan: bitay o habang buhay na pagkakakulong?” Dapat magbigay ng mga argumento para sa pagbibigay-katwiran.

Nagturo ako ng isang aralin - isang paglalakbay sa paksang "Kultura ng ika-20-21 na siglo" sa disiplina na "Kasaysayan". Isa itong makasaysayang iskursiyon sa kultura ng nakaraan at kasalukuyan gamit ang iba't ibang teknolohiya.

Ang mga layunin ng araling ito ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

Upang bumuo ng mga kasanayan sa paghahambing, paghahambing, at pagtukoy ng mga pagkakatulad;

Lumikha ng isang estado ng laro - isang emosyonal na saloobin sa makasaysayang katotohanan;

Master ang mga kasanayan sa komunikasyon at teatro;

Bumuo ng empatiyakakayahan ng mag-aaral;

Magmodelo ng isang tiyak na sitwasyon ng nakaraan o kasalukuyan, makasaysayang katotohanan, "buhayin ang mga larawan" ng mga nakaraang panahon.

Bago ipaliwanag ang bagong materyal, tinanong ang mga mag-aaral ng mga sumusunod na tanong (ipinapakita sa screen):

Anong mga kalagayang pangkasaysayan ang nakaimpluwensya sa pag-unlad ng kultura?

Ano ang subculture ng kabataan? Sa tingin mo, gaano siya kalapit at maimpluwensya sa iyo?

Kailangang sagutin ng mga mag-aaral ang mga tanong na ito sa pagtatapos ng aralin.

Kung isasaalang-alang ang isyu ng kulturang masa, ang sumusunod na sitwasyon ay ginawang modelo: "Ang ating saloobin sa subkultur ng kabataan." Ang mga mag-aaral ay nagtanghal ng isang maliit na pagtatanghal sa teatro na nakadamit bilang mga kinatawan ng iba't ibang subculture ng kabataan.

Ang paliwanag ay sinamahan ng mga presentasyon.

Ang mga mag-aaral ay binigyan ng takdang-aralin:

batay sa impormasyon mula sa media, araw-araw na mga obserbasyon, maghanda ng isang mini-proyekto: "Nako(aming) mga panukala para sa patakaran sa kabataan ng estadoRussia."

Sa mga institusyong pang-edukasyon, may posibilidad na lalong gumamit ng gawaing pang-edukasyon at pananaliksik sa mga mag-aaral. Ang gawaing ito ay ang pinakamahalagang kadahilanan sa pagpapabuti ng pagsasanay ng mga espesyalista at tumutulong sa paglutas ng mga problema ng pagsasama-sama ng agham, edukasyon at kasanayan.

Sa aking pagsasanay ginagamit ko ang pamamaraanmga proyektong nagbibigay-daan sa iyong lutasin ang problema ng isang mag-aaral sa pamamagitan ng pagsasagawa ng independyente

mga aksyon na may presentasyon ng mga resultang nakuha.

Kapag pinag-aaralan ang paksang "Mga Karapatan ng mga mamamayan sa larangan ng proteksyon sa kalusugan" sa paksang "Legal na suporta propesyonal na aktibidad» naghanda ang mga mag-aaral ng isang proyekto sa paksa"Ang pagiging kompidensyal ng medikal ay isa sa mahahalagang aspeto ng pribadong buhay ng isang tao."

Ang paksa ng pag-aaral ay ang karapatan ng mga mamamayan na panatilihin ang kumpidensyal na impormasyon tungkol sa katotohanan ng pag-aaplay Medikal na pangangalaga, tungkol sa estado ng kalusugan, diagnosis, ibig sabihin, pagiging kompidensyal ng medikal.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang pambatasan na balangkas para sa karapatan ng mga mamamayan na panatilihin ang lihim na impormasyon tungkol sa katotohanan ng paghingi ng tulong medikal, ang kanilang estado ng kalusugan, pagsusuri, ibig sabihin, pagiging kompidensyal ng medikal.

Ang layunin ng gawaing ito ay upang matukoy ang kahalagahan ng konsepto ng medikal na pagiging kompidensiyal sa modernong batas ng Russian Federation, upang pag-aralan ang mga paraan ng pagbuo ng batas sa paglutas ng isyu ng medikal na pagiging kompidensyal at ang mga etikal na aspeto ng medikal na pagiging kompidensyal, upang makilala ang mga detalye ng paglutas ng mga isyu ng pagprotekta sa impormasyon na bumubuo ng medikal na kumpidensyal.

Mga isyu. Moral at etikal na aspeto ng relasyon: doktor – pasyente.

Ang isang plano sa trabaho para sa proyekto ay ginawa:

Pagpili at pagsusuri ng mga mapagkukunan ng impormasyon;

Pagsasagawa ng mga pag-uusap sa mga mag-aaral sa paksang: "Medical confidentiality";

Sociological survey sa mga mag-aaral;

Sociological survey sa mga health worker.

Pagbubuod ng mga datos na nakuha at paglalahad ng natapos na proyekto.

Inaasahang resulta ng proyekto:

pataasin ang interes ng mga mag-aaral sa paglutas sa problema ng seguridadpribadong buhay.

Upang maihanda ang proyektong ito, kinakailangang maunawaan kung hanggang saan ang pagiging kompidensiyal ng medikal ay legal na protektado, ano ang linya ng ugnayang "doktor-pasyente", kung sinusunod ang mga pamantayang etikal, at kung isiniwalat ang pagiging kompidensyal ng medikal.Sa proseso ng paghahanda para sa proyekto, nasuri ang mga kinakailangang mapagkukunan ng regulasyon at ligal at espesyal na panitikan. Ngunit bilang karagdagan sa mga mapagkukunang ito, nasuri din ang mga gawa ng sining.

Para sa pagsusuri, ginamit namin ang kuwento ni A. P. Chekhov na "Kalungkutan." Sa kuwentong ito, “bago tumanggap ng pasyente, ang doktor ay sumisigaw, tinatapakan ang kanyang mga paa, “nag-aayos ng mga demonyo,” pinalayas ang mga pasyente. Inilarawan ni Chekhov ang pag-ikot ng isang doktor sa isang rural na ospital: “Your Highness! Nasaan ang aking mga paa? Nasaan ang mga kamay? - Magpaalam sa iyong mga braso at binti... Frostbitten! Well, well... bakit ka umiiyak? Nabuhay siya at, salamat sa Diyos! Sa palagay ko ay nabuhay ka ng animnapung taon - sapat na iyon para sa iyo! - Aba!.. Ang bilis mo, aba! Patawarin mo ako nang buong puso! Lima o anim na taon pa... - Bakit?.. Kinawayan ng doktor ang kanyang kamay at lumabas ng kwarto.”

Hindi ginagampanan ng doktor na ito ang kanyang propesyonal na tungkulin sa pagpapanatili ng pagiging kompidensyal ng medikal("Magpaalam ka sa iyong mga braso at binti. Frostbitten!"). Ibinibigay niya ang impormasyong ito nang hindi iniisip ang kalagayan ng pasyente. Ang sikreto tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng kalusugan at sa hinaharap ay nilabagtao, dahil maaaring siya ay may kapansanan. Masungit ang pagtrato ng doktor sa pasyente, walang usapan dito tungkol sa deontology. (“Sa palagay ko ay nabuhay ako ng animnapung taon – sapat na ito para sa iyo!”)

Ang kuwento ni Chekhov na "The Fit": "Si Mikhail Sergeich, isang mabilog, blond na doktor, ay nakilala ang kanyang mga kaibigan nang magalang, magalang, malamig at ngumiti ng isang pisngi lamang... Nagtanong siya...Kalahati ng mga tanong na karaniwang itinatanong ng masisipag na mga doktor ay maaaring iwanang walang kasagutan nang walang anumang pinsala sa kalusugan, ngunit ... na parang hindi sinagot ni Vasiliev ang kahit isang tanong, kung gayon ang lahat ay mapahamak."

Ang impormasyong natanggap mula sa pasyente ay mahalaga para sa doktor, dahil sa batayan nito ay maaaring linawin ng doktor ang diagnosis. Ngunit sa ganitong sitwasyon, malamig na binabati ng doktor ang mga pasyente, nagtatanong ng maraming tanong sa mga pasyente, ngunit sa katunayan ay nagpapanggap lamang na mahalaga ito sa kanya.

Mga mag-aaralIIIkursong nagsagawa ng sociological survey sa ospital ng distrito sa mga kawani ng medikal at sa mga mag-aaral sa paaralan. Sa bisperas ng survey, nagsagawa sila ng mga pag-uusap sa mga zero-second year na mga mag-aaral, sinabi sa kanila ang tungkol sa pagiging kompidensyal ng medikal, ang pangangailangang protektahan ang impormasyon na bumubuo ng pagiging kompidensyal ng medikal.

SA « Ang Fundamentals of Legislation on the Protection of Citizens' Health" ay nagsasaad na ang impormasyon tungkol sa katotohanan na ang isang mamamayan ay nag-aplay para sa pangangalagang medikal, ang kanyang estado ng kalusugan at diagnosis, iba pang impormasyong nakuha sa panahon ng kanyang medikal na pagsusuri at ang paggamot ay bumubuo ng medikal na kumpidensyal, maliban sa mga kaso na itinakda ng batas.

Matapos ang isang survey ng mga manggagawang pangkalusugan, nalaman na humigit-kumulang 60% ng mga doktor at 80% ng mga nars ang nagsasabi sa kanilang mga kasamahan, kamag-anak o kaibigan tungkol sa diagnosis, tungkol sa paghingi ng tulong medikal, tungkol sa pagbabala ng sakit ng mga partikular na pasyente at hindi nag-iisip. tungkol sa paglabag sa karapatan ng mga mamamayan sa hindi pagsisiwalat ng medikal na kumpidensyal. kung saan,ang pasyente ay hindi man lang naghihinala na ang kanyang mga karapatan ay nilabag. Walang pananagutan. Private conversation lang yun.

Pagkatapos magsagawa ng isang survey sa mga mag-aaral, ang mga sagot na natanggap ay buod at ipinahayag sa mga diagram. (Mga Appendice Blg. 3 - Blg. 6)

Ang mga sumusunod na konklusyon ay ginawa: edukasyon at pagsasanay sa hinaharap mga manggagawang medikal ay dapat na naglalayong turuan silang panatilihin ang mga sikretong medikal mula sa kanilang mga araw ng pag-aaral.

Ang pakikipag-ugnayan ng mga medikal na estudyante at mga pasyente ay dapat na kinokontrol ng obligasyon ng mag-aaral na huwag ibunyag ang impormasyon na bumubuo ng isang medikal na lihim.

Ang pag-aaral ay nagpakita na ang problema sa pagprotekta sa impormasyon na bumubuo ng medikal na pagiging kompidensyal ay umiiral, ito ay may kaugnayan, at ang proteksyon ng impormasyong ito ay kinakailangan.

Ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang solong, maaasahang database ng lahat ng mga pasyente sa electronic form, at lumikha ng mga rekomendasyon para sa mga medikal na propesyonal at mga institusyon na kasangkot sa proteksyon ng kumpidensyal na impormasyon tungkol sa mga pasyente, kabilang ang medikal na impormasyon.

Ang mga medikal na lihim ay dapat na itaas sa parehong antas ng estado at komersyal na mga lihim at isang hiwalay na regulasyong batas ay dapat na nakatuon dito, na magkokontrol sa lahat ng mga isyu na may kaugnayan sa proteksyon ng lihim na ito.

Upang buod, masasabi nating ang pagpapanatili ng pagiging kompidensyal ng medikal ay isa sa mahahalagang kondisyon pagpapanatili ng tiwala ng pasyente sa doktor.

kaya,kinakailangang paunlarin ang ligal na kultura ng mga manggagawang medikal, mula nang wala ito o napaka mababang antas madalas na humahantong sa hindi na mapananauli na mga kahihinatnan.

Kapag pinag-aaralan ang paksang "Espiritwal na kultura ng indibidwal at lipunan" sa paksang "Pag-aaral sa lipunan", naghanda ang mga mag-aaral ng isang proyekto sa paksa « Pagpapakita ng awa sa pamamagitan ng prisma ng kultural na kayamanan ng urban space gamit ang halimbawa ng lungsod ng Arkadak».

Upang matugunan ang paksang ito, ang mga sumusunod na gawaing paghahanda ay isinagawa: ang panitikan sa isyung ito ay pinag-aralan, isang pagsusuri ng mga mapagkukunan sa Internet at mga materyales mula sa pahayagan sa rehiyon na "Selskaya Nov" ay ginawa. Isang sociological survey ang isinagawa sa mga mag-aaral sa kolehiyo. (Appendix Blg. 7 - Blg. 9)Ang mga sumusunod na aktibidad ay isinagawa:Ang kilusang boluntaryo na "Tulong sa pangangalaga sa pag-aalaga para sa pasyente", kapag ang mga mag-aaral sa katapusan ng linggo ay tumutulong sa mga kawani ng medikal ng ospital sa pag-aalaga sa mga pasyente, ang mga pag-uusap ay ginanap sa mga paksang "Mga Sister of Mercy", "Kailangan ba ang awa sa ating panahon?

Ipinakita ng pag-aaral na sa ating lungsod ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagpapaunlad ng mga halaga ng kultura, athindi laos ang awa.Sa Arkadak, tulad ng sa buong Russia, ang mga tradisyon ng kawanggawa, awa, boluntaryong tulong sa mga nangangailangan ay muling binubuhay, at ang mga kabataan ay aktibong nakikilahok sa prosesong ito. Pero positibong resulta ay makakamit lamang kung ang mga kabataan ay magkakaroon ng isang pakiramdam ng awa, isang pagnanais na tulungan ang kanilang mga kapitbahay, at pataasin ang antas ng pangkalahatang kultura ng mga naninirahan sa Arkadak.

Problemadong kalikasan, praktikal na kahalagahan ng proyekto. Malaking pinsala ang naidulot sa kultural na espasyo ng Russia. Para umiral ang isang lungsod bilang isang sociocultural space, kinakailangan na patuloy na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kultural na halaga.Ang sangkatauhan ay naging mas malupit. Anoang gayong pananampalataya, pag-ibig, budhi at awa ay unti-unting nalilimutan.

Pagbibigay-pansin sa mga problema at pangangailangan ng mga matatandang tao, pagkintal sa kabataan at kabataan ng isang pakiramdam ng awa, isang pagnanais na tumulong sa iba, pag-akit sa mga tinedyer at kabataan na tumulong sa paglutas ng problema ng mga kategorya ng mga mamamayan na mahina sa lipunan.

Layunin ng pag-aaral: edukasyon ng awa sa ilalim ng impluwensya ng kayamanan ng kultura ng espasyo sa lunsod.

Inaasahang resulta ng proyekto.

Upang mainteresan ang higit pang mga mag-aaral ng paaralan:

sa pagdalo sa mga kaganapang pangkultura at pakikilahok sa buhay kultural ng lungsod;

sa aktibong pakikilahok sa kilusang boluntaryo.

Batay sa pagsusuri ng mga materyales mula sa pahayagan na "Selskaya Nov" atBilang resulta ng sociological survey, nagiging malinaw nana ang kultural na buhay ng lungsod ng Arkadak ay lubhang magkakaibang. Hindi pa nawawala ang kaugnayan ni Mercy. At sa lungsod ng Arkadak ito ay nagaganap, salamat sa yaman ng kultura ng espasyo ng ating lungsod at sa suporta ng mga lokal na awtoridad.

Ang mga kabataan ay dapat magkaroon ng aktibong bahagi sa kultural na buhay ng lungsod at sa paglutas ng mga problema ng mga kategorya ng mga mamamayan na mahina sa lipunan.

Samakatuwid, ang aming kasalukuyang mga layunin ay:panlipunan at espirituwal na suporta, edukasyon at kaliwanagan ng mga residente ng Arkadak; pagbibigay ng tulong medikal, sambahayan, panlipunan sa mga may sakit, matatanda at matatanda, malungkot, mga mamamayang mababa ang kita, mga taong may kapansanan, mga pensiyonado sa mga setting ng tahanan at ospital; espirituwal na pangangalaga para sa mga ulila at mga bata na iniwan para sa anumang kadahilanan nang walang pangangalaga ng magulang; pag-akit ng atensyon ng publiko sa iba't ibang problema at pangangailangan ng mga matatandang tao, pagkintal sa kabataan at kabataan ng isang pakiramdam ng awa, isang pagnanais na tumulong sa iba, at pagtulong na mapabuti ang antas ng pangkalahatang kultura ng mga residente ng Arkadak.

Konklusyon.

Ang mga pamamaraan sa itaas sa pagsasagawa ng mga klase ay nabigyang-katwiran sa kahulugan na pinahintulutan nila ang lahat ng mga mag-aaral na makilahok sa talakayan ng materyal, pinasigla ang talakayang ito, at ipinakita ang kanilang sarili nang mahusay kapag tinatalakay ang mga problemang isyu. Ang pagsuri sa antas ng kaalaman na nakuha sa form na ito ay nagpakita na ang porsyento ng asimilasyon ay mas mataas kaysa pagkatapos ng isang tradisyonal na aralin.

Sa mga klaseng ito matututunan ng mga mag-aaral ang:

pag-aralan at suriin ang mga resulta at kahihinatnan ng mga aktibidad (hindi pagkilos) mula sa isang legal na pananaw;

tasahin ang antas ng proteksyon ng mga karapatang pantao at sibil at kalayaan, mga mekanismo para sa kanilang pagpapatupad;

navigate sa kasalukuyang pang-ekonomiya, pampulitika at kultural na sitwasyon sa Russia at sa mundo.

Magagawa nilang pahalagahan ang papel ng kultura sa pagpapanatili at pagpapalakas ng mga tradisyon ng pambansa at estado, mauunawaan ang kahalagahan ng panlipunan at mga problema sa etika may kaugnayan sa pag-unlad at paggamit ng mga medikal na pagsulong.

Itinuturing kong ipinapayong ipagpatuloy ang paggamit ng mga pamamaraang ito. Bagaman hindi mo dapat limitahan ang iyong sarili sa kanila. Sa prosesong pang-edukasyon, ang lahat ng mga pamamaraan na nagpapataas ng pagiging epektibo ng pag-aaral ay dapat gamitin.

Ang pangunahing bagay ay ang paggamit ng isang interactive na pamamaraan ay nakakatulong upang matupad ang kaayusan ng lipunan, upang ihanda ang isang indibidwal na may kakayahang mag-isip at gumawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa.

Ang mga posibilidad na pang-edukasyon ng mga interactive na anyo ng trabaho ay makabuluhan din. Nag-aambag sila sa pagtatatag ng mga emosyonal na kontak sa pagitan ng mga mag-aaral, mapawi ang kanilang nerbiyos na pagkarga, turuan silang magtrabaho sa isang pangkat, tinutulungan silang makaranas ng isang pakiramdam ng seguridad, pag-unawa sa isa't isa at kanilang sariling tagumpay.

Ang kahulugan ng bagong diskarte sa edukasyon ay ang libreng pagkamalikhain ng mga guro at mag-aaral na nagtatrabaho gamit ang mga bagong teknolohiya

pagsasanay.

Mula sa punto ng view ng diskarte sa kakayahan, ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na umunladpangunahing kakayahan:

ang kakayahang umako ng responsibilidad kapag gumagawa ng mga desisyon,

pagpaparaya, kakayahang mamuhay kasama ng mga tao ng ibang kultura.

Ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga interactive na aktibidad ay nagpapahintulot sa kanila na baguhin ang teoretikal na kaalaman sa propesyonal na karanasan at lumilikha ng mga kondisyon para sa personal na pag-unlad ng sarili, tumutulong sa mga mag-aaral na magpasya sa sarili at mapagtanto ang sarili. Bilang isang resulta, ang mga pangkalahatang at propesyonal na kakayahan ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon sa pangalawang bokasyonal ay nabuo, na tinitiyak ang pagiging mapagkumpitensya at pangangailangan sa merkado ng paggawa.

Ginagawang posible ng mga interactive na teknolohiya na gampanan ang iba't ibang trabaho at personal na mga tungkulin at makabisado ang mga ito, na lumilikha ng modelo sa hinaharap ng pakikipag-ugnayan ng tao sa isang sitwasyon sa produksyon.

Ang paglikha ng iyong sariling sistema ng trabaho ay isang kapana-panabik na bagay para sa isang guro. Ang pinakamahalagang bagay sa sistemang ito ay ang mga mag-aaral, na dapat turuan na gumawa ng malay-tao na mga pagpili, tanggapin ang responsibilidad para sa kanilang mga aksyon, at mag-ambag sa pagbuo ng isang aktibo, mapagparaya na personalidad. Mahalaga ito ngayon, kapag ang modernong sistema ng edukasyon, na nakatuon sa pagbuo ng kahandaan at kakayahan ng isang tao na kumilos at makipag-usap, ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon kung saan maipapakita ng mag-aaral ang kanyang posisyon, ang kanyang sariling katangian.

Para sa akin, ito ay mahalaga: ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pagsasanay, na nangangahulugan ng pagbuo ng kaalaman at karanasan ng mga mag-aaral sa isang partikular na lugar.

Ang pagkatuto ay epektibo kapag ang mga mag-aaral ay may pagkakataong suriin ang kanilang mga aktibidad at mapagtanto ang kanilang sariling potensyal.

Posible ito kung gagamitin ang mga interactive na anyo ng pagkatuto, batay sa diyalogo, pagtutulungan at pagtutulungan ng lahat ng asignaturang pag-aaral.

Ang mga interactive na pamamaraan ay nakatuon sa mas malawak na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa isa't isa. Address ng mga kalahok karanasang panlipunan– kanilang sarili at ibang mga tao, habang kailangan nilang makipag-usap sa isa't isa, sama-samang lutasin ang mga nakatalagang gawain, pagtagumpayan ang mga salungatan, humanap ng karaniwang batayan, at gumawa ng mga kompromiso.

Ang paggamit ng mga interactive na anyo ng pag-aaral sa sarili kong pagsasanay ay nakakumbinsi sa akin na ang mga pormang ito ay talagang nakakaimpluwensya sa pagbuo ng isang aktibong posisyon ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular, may malaking potensyal sa pag-unlad at may positibong epekto sa kalidad ng kaalaman.

Sa proseso ng pagtatrabaho sa paksa, ang mga sumusunod na konklusyon ay ginawa:

sa pedagogy, kasalukuyang binibigyang pansin ang mga interactive na paraan ng pagtuturo;

Ang mga interactive na anyo ng pag-aaral ay nakakatulong upang madagdagan ang pagganyak at interes sa mga paksang pinag-aaralan, pasiglahin ang aktibidad at kalayaan ng mga mag-aaral;

Kapag gumagamit ng mga interactive na anyo ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay hindi mga bagay ng pag-aaral sa aralin, ngunit ang mga ganap na paksa ng aktibidad ay binibigyan sila ng pagkakataon na subukan ang isang praktikal na sitwasyon sa kanilang sariling karanasan, na nag-uugnay sa aralin sa buhay, at nagbibigay pagkakataon ng mga mag-aaral na gamitin ang kanilang kaalaman sa pagsasanay.

Sa anumang aralin, dapat makita ng mga mag-aaral ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad at matutong suriin ang mga ito. Mahalagang bigyan sila ng pagkakataong kumilos hindi ayon sa isang template, ngunit upang ipakita ang kanilang pagkamalikhain at ang kanilang mga personal na katangian. Ang mga gawaing ito ay mas madaling makayanan kung gagamit ka ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo.

Bibliograpiya

1. Boldyreva L. V. Sistema ng gawaing pang-agham na pananaliksik ng mga mag-aaral // Espesyalista. - 2011. - Hindi. 10. - P. 21-22.

2. Bordovskaya N.V., Brodskaya N.V., Dandarova I.M. at iba pang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon: aklat-aralin. allowance / Ed. N.V. Bordovskaya. – M.: KnoRus, 2011. – 432 p.

3. Vinogradova, A. M. Ang papel na ginagampanan ng mga independiyenteng aktibidad sa pang-edukasyon at pananaliksik sa propesyonal na pag-unlad ng mga mag-aaral sa medikal na kolehiyo // Pangalawang bokasyonal na edukasyon. - 2010. - Hindi. 5. - P. 17-19.

4.Emelina M.V. Interactive na pagsasanay sa system gawaing metodolohikal mga paaralan. [Electronic na mapagkukunan] http://festival.1september.ru/articles/313034/

5. Zumakulova T. M. Mga Paborito. - M.: Fiction, 1983.-368p.

6.Ivanov, D. A., Mitrofanov, K. G., Sokolova, O. V. Competence-based na diskarte sa edukasyon. Mga problema, konsepto, kasangkapan. Manual na pang-edukasyon at pamamaraan. - M.: APKiPPRO, 2003.-101 p.

7. Kolesnikova I. A. Pedagogical na disenyo: Isang aklat-aralin para sa mataas na edukasyon. mga institusyon / I.A. Kolesnikova, M.P. Ed. I.A. Kolesnikova - M: IC "Academy", 2005. - 288 p.

8. Komensky Ya.A. Mahusay na didactics//Mga napiling gawaing pedagogical. - M.: Uchpediz, 1939.

9. Convention on the Rights of the Child [Electronic resource]http://

10. Konsepto ng pangmatagalang pag-unlad ng socio-economic ng Russian Federation para sa panahon hanggang 2020 (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Nobyembre 17, 2008 N1662-r) [Electronic na mapagkukunan]http://

11. Kugultinov D. N. Forbs. - M.: Sovremennik, 1975.- 367 p.

12. Myasoed, T. A. Interactive na teknolohiya sa pagtuturo: Espesyal. seminar para sa mga guro / T. A. Myasoed. – M.: IC “Academy”, 2004. – 75 p.

13. Naguze S.K., Gaivoronskaya T.V. Mga makabagong teknolohiya para sa pagbuo ng mga pangunahing propesyonal na kakayahan sa mga mag-aaral ng Kuban State Medical University [Electronic resource]http: movn. ru›… formirovaniya… may kakayahan- u- studentsov

14.Selevko G.K. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa activation, intensification at epektibong pamamahala ng mga programang pang-edukasyon. M.: Research Institute of School Technologies, 2005. 288 p.

15. Suvorova N. Interactive na pag-aaral: mga bagong diskarte // Guro. – 2000. – No. 1. – p. 25-27.

16. Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na may petsang Disyembre 29, 2012 N 273-FZ (gaya ng susugan noong Hulyo 13, 2015) [Electronic na mapagkukunan]

17. Pamantayan sa edukasyon ng estadong pederal para sa pangalawang bokasyonal na edukasyon sa espesyalidad 34.02. 01 Nursing [Electronic na mapagkukunan]

18. Khutorskoy, A. V. Mga pangunahing kakayahan bilang isang bahagi ng paradigma na nakatuon sa personalidad ng edukasyon // Pampublikong edukasyon. - 2003. - Hindi. 2. - P. 55-61.

19. Chekhov A.P. koleksyon Op. sa walong tomo, tomo 2, M.: Pravda, 1970, - pp. 156-157

20. Chekhov A.P. koleksyon Op. sa walong tomo, tomo 3, M.: Pravda, 1970, pp. 200-201

Appendix Blg. 1

Pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan

Proseso ng pagkatuto

Independent

Trabaho

mga mag-aaral

Interactive

mga teknolohiya

pagsasanay

Mga teknolohiya

Propesyonal

kakayahan

Appendix Blg. 2

Appendix Blg. 3

Apendise Blg. 4

Apendise Blg. 5

Apendise Blg. 6

Apendise Blg. 7

Appendix Blg. 8

Apendise Blg. 9

Sanaysay

Mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon at ang epekto nito sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan

Kamakailan, isang reporma sa sistema ng edukasyon sa paaralan ang nagaganap sa ating bansa. Ito ay kinakailangan dahil nagbabago ang panahon, at mahalagang i-update ang nilalaman ng edukasyon sa paaralan. Sa na-update na sistema ng edukasyon, ang isa sa mga mahalagang gawain ng pagtuturo at pagpapalaki sa paaralan ay ang edukasyon ng isang komprehensibong binuo na personalidad, ngunit imposible ito nang hindi nagpapabuti sa pagsasalita ng mga mag-aaral. SA modernong kondisyon Kapag ang dami ng kaalamang kailangan para sa isang tao at lipunan ay mabilis na tumataas, hindi na posible na limitahan ang sarili sa pagkabisado lamang ng isang tiyak na dami ng kaalaman: mahalagang paunlarin sa mga mag-aaral ang pangangailangan at kakayahang patuloy na mapunan ang kanilang kaalaman, ang kakayahang mag-navigate sa mabilis na daloy ng impormasyong pang-agham at pampulitika. Ang isa sa mga mapagpasyang kondisyon para sa problemang ito ay mabuti nabuong pananalita bawat tao sa lipunan.

Dahil marami na silang pinag-uusapan at isinulat tungkol sa modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa Russia, napapansin namin ito bilang isang kumplikado at multifaceted na proseso, ang pagiging epektibo nito ay nakasalalay sa kalidad ng mga aklat-aralin, at sa mga kurikulum ng paaralan, at sa tagumpay ng pagpapatupad ng kanilang nilalaman sa pagsasanay sa paaralan.

Ang mga Methodist at guro ay palaging nagsusulong ng organisasyon ng isang sistema para sa pagbuo ng pagsasalita, para sa pag-unawa sa gawaing ito bilang bahagi ng isang pangkalahatang programang pang-edukasyon.

Sa isang pagkakataon, nagtalo si M. Rybnikova na oras na upang kilalanin ang trabaho sa wika bilang ang pinakaseryosong gawaing pang-edukasyon.

Ang pangangailangan para sa isang sistema sa pagtatrabaho sa pagsasalita, paglikha ng mga sikolohikal na sitwasyon sa proseso ng edukasyon, at isang espesyal na organisado, pare-pareho at may layunin na organisasyon ng aktibidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral ay sinasalita din ng mga nangungunang psychologist - S. Rubinstein, L. Vygotsky, N. Zhinkin .

Sa kasalukuyang yugto, upang mapabuti at pagyamanin ang pagsasalita ng mga mag-aaral, kinakailangan na magpakilala ng mga bagong teknolohiyang pedagogical.

Imposibleng hindi mapansin na kamakailan ay nagkaroon ng isang ugali sa paaralan na bawasan ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral, ang kakayahang mahusay at malinaw na bumalangkas ng mga kaisipan, pangkalahatan, at gumawa ng mga konklusyon. Kaya, lumilitaw ang mga kontradiksyon sa pagitan ng mga kinakailangan ng software, i.e. mga kasanayan upang ipakita ang espirituwal na kultura ng isang tao, kayamanan bokabularyo At kasalukuyang estado ang antas ng gawaing pamamaraan ng guro sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral. Kaugnay nito, lumitaw ang isang problema: anong mga modernong teknolohiyang pedagogical ang pinaka-epektibo sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral?

Upang ipatupad ang nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon, ginagamit ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, na ginagawang posible upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, gamitin ang oras ng pag-aaral nang mas mahusay at bawasan ang bahagi ng aktibidad ng reproduktibo ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbawas ng oras. inilalaan para sa takdang-aralin. Ipinakita sa paaralan malawak na saklaw pang-edukasyon teknolohiyang pedagogical, na ginagamit sa proseso ng edukasyon.

Ang pag-unlad ay isang mahalagang bahagi ng anumang aktibidad ng tao. Sa pamamagitan ng pag-iipon ng karanasan, pagpapabuti ng mga paraan at pamamaraan ng pagkilos, pagpapalawak ng mga kakayahan sa pag-iisip, ang isang tao sa gayon ay patuloy na umuunlad.

Ang parehong proseso ay nalalapat sa anumang aktibidad ng tao, kabilang ang pedagogy. Sa iba't ibang yugto ng pag-unlad nito, ang lipunan ay nagpataw ng mga bagong pamantayan at hinihingi sa mga manggagawa. Nangangailangan ito ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon.

Ang isa sa mga paraan ng naturang pag-unlad ay ang mga makabagong teknolohiya, i.e. Ang mga ito ay panimula ng mga bagong paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, na tinitiyak ang epektibong pagkamit ng mga resulta ng mga aktibidad sa pagtuturo.

Ang problema ng mga makabagong teknolohiya ay at patuloy na inaaksyunan malaking numero mahuhusay na siyentipiko at guro. Kabilang sa mga ito V.I. Andreev, I.P. Podlasy, propesor, doktor ng pedagogical sciences K.K. Colin, Doktor ng Pedagogical Sciences V.V. Simonenko, V.A. Slastenin at iba pa. Lahat sila ay gumawa ng isang napakahalagang kontribusyon sa pagbuo ng mga proseso ng pagbabago sa Russia.

Nitong mga nakaraang araw ay lalo itong nagpapakilala sa sarili bagong lugar kaalaman - pedagogical innovation, isang larangan ng agham na nag-aaral sa mga proseso ng pag-unlad ng paaralan na nauugnay sa paglikha bagong practice edukasyon. Ito ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa paghahanda ng indibidwal para sa mabilis na pagsulong ng mga pagbabago sa lipunan, sa paghahanda para sa isang hindi tiyak na hinaharap sa pamamagitan ng pag-unlad ng pagkamalikhain at magkakaibang anyo ng pag-iisip.

Ipinapalagay ng makabagong diskarte sa pagtuturo ang mulat na sistematikong pamamahala ng proseso ng edukasyon sa paaralan.

Ang modernong sistema ng edukasyon sa Russia ay nagdudulot ng mahirap na mga gawain para sa mga guro at mag-aaral. Dapat silang magkaroon ng mga kasanayan, kakayahang mabilis na mahawakan ang impormasyon, at malikhaing lutasin ang mga umuusbong na problema sa produksyon at pang-edukasyon-kognitibo. Samakatuwid, mahalaga para sa parehong guro at mag-aaral na mahanap ang pinakamainam na teknolohiya kung saan magiging posible upang malutas ang mga itinalagang problema.

Ano ang teknolohiyang pang-edukasyon, bakit kailangan ito ng isang guro at ng kanyang mga mag-aaral, kung paano ito likhain at gawin itong epektibo? Ang mga tanong na ito ay itinatanong ng sinumang modernong guro.

Ang konsepto ng "teknolohiya sa pagtuturo" ay hindi karaniwang tinatanggap sa tradisyonal na pedagogy ngayon. Sa isang banda, ang teknolohiyang pang-edukasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagproseso, pagtuturo, pagbabago at paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon sa kabilang banda, ito ay ang agham ng mga paraan kung saan naiimpluwensyahan ng isang guro ang mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral gamit ang kinakailangan; teknikal o impormasyon na paraan. Sa teknolohiya ng pagtuturo, ang nilalaman, pamamaraan at paraan ng pagtuturo ay magkakaugnay at magkakaugnay. Ang kasanayang pedagogical ng guro ay ang pagpapakita ng kinakailangang nilalaman, paglalapat ng pinakamainam na pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo alinsunod sa programa at mga itinalagang layuning pang-edukasyon. Ang teknolohiyang pang-edukasyon ay isang kategorya ng system, ang mga istrukturang bahagi nito ay:

Ømga layunin sa pagkatuto;

Ø paraan ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical;

Ø organisasyon ng proseso ng edukasyon;

Ømag-aaral, guro;

Ø resulta ng aktibidad.

Mayroong maraming mga kagiliw-giliw na mga kahulugan ng kakanyahan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon - isang termino na naging medyo sikat kamakailan.

Teknolohiya - ito ay isang hanay ng mga pamamaraan at proseso ng produksyon sa isang tiyak na sangay ng produksyon, pati na rin ang isang siyentipikong paglalarawan ng mga pamamaraan ng produksyon.

Pedagogical na teknolohiya ay isang sistematikong pamamaraan ng pagpaplano, pag-oorganisa, paglalapat, pagsusuri sa buong proseso ng pag-aaral at asimilasyon ng kaalaman, na isinasaalang-alang ang mga mapagkukunan ng tao, teknolohiya at ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga ito upang makamit ang pinaka-epektibong mga resulta.

B.T. Sinabi iyon ni Likhachev teknolohiyang pang-edukasyon - isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na saloobin na tumutukoy sa panlipunang hanay at pag-aayos ng mga porma, pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng edukasyon; ito ang toolkit ng proseso ng pedagogical.

Sa panitikan ng pedagogical at sikolohikal, madalas na matatagpuan ang konsepto ng "teknolohiya", na dumating sa amin kasama ang pag-unlad ng teknolohiya ng computer at ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng computer. Ang isang espesyal na direksyon ay lumitaw sa pedagogical science - pedagogical na teknolohiya.

Kaya, ang konsepto ng "teknolohiyang pedagogical" ay maaaring iharap sa tatlong proyekto: pang-agham, pamamaraan-naglalarawan, pamamaraan-epektibo.

Ang konsepto ng "teknolohiyang pang-edukasyon" ay naging laganap sa ating bansa noong huling bahagi ng 80s - unang bahagi ng 90s. XX siglo at naging malawakang ginagamit sa teorya at praktika ng pagtuturo. Ang apela sa konseptong ito ay idinidikta ng pangangailangan na ipatupad ang pangunahing gawain ng pedagogical innovation - ang paglipat ng isang functional na paaralan sa isang umuunlad na paaralan.

Dapat pansinin na ang ilang mga pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical ay ipinakita sa panitikan ng pedagogical - V.G. Gulchevskoy, V.T. Fomenko, T.N. Shamova at T.M. Davydenko. Sa pinaka-pangkalahatang anyo, ang lahat ng mga teknolohiyang kilala sa pedagogical science at practice ay na-systematize ni G.K. Selevko.

Ang mga sumusunod na teknolohiya ng pedagogical ay nakikilala sa metodolohikal na panitikan:

v tradisyonal na teknolohiyang pedagogical;

v mga teknolohiya sa paglalaro;

v teknolohiya ng pag-aaral na nakatuon sa personalidad;

v teknolohiya ng edukasyon sa pag-unlad;

v teknolohiya ng sama-samang pag-aaral;

v pag-aaral na nakabatay sa problema;

v pagsasanay sa isang pinagsamang batayan;

v mga teknolohiyang vitagenic;

v teknolohiyang etnokultural;

v teknolohiya "Dialogue of Cultures";

v mga teknolohiya ng computer (impormasyon);

v mga naka-program na teknolohiya sa pag-aaral;

v modular na mga teknolohiya sa pag-aaral;

v makabagong teknolohiya.

Kabilang sa mga makabagong teknolohiyainteractive na mga teknolohiya sa pag-aaral, mga teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto at mga teknolohiya ng computer. Mga makabagong teknolohiya sa pag-aaral na sumasalamin sa kakanyahan ng porma ng propesyon sa hinaharap propesyonal na kalidad espesyalista, ay isang uri ng lugar ng pagsasanay kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring magsanay ng mga propesyonal na kasanayan sa mga kondisyong malapit sa mga tunay.

Tulad ng alam mo, ang oras ay hindi tumigil, at ngayon ay kinakailangan na pag-usapan ang tungkol sa isang modelo ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pag-aaral, na nagiging partikular na nauugnay sa konteksto ng modernisasyon ng edukasyon. Ang didactic na modelong ito ay may sariling kultura ng disenyo, sariling konseptwal na kagamitan, kabilang ang:

pangunahing kakayahan;

karanasan ng bata;

kakayahang malutas ang mga sitwasyon sa buhay;

sikolohikal at pedagogical na sitwasyon at iba pa.

Alalahanin natin ang mga kahulugan ng mga konseptong "kakayahan" at "kakayahan".

Kasama sa "kakayahan" ang isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng personalidad (kaalaman, kakayahan, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na tinukoy na may kaugnayan sa isang tiyak na hanay ng mga bagay at proseso, at kinakailangan para sa mataas na kalidad na produktibong aktibidad na may kaugnayan sa kanila. Ang "kakayahan" ay ang pagkakaroon ng isang tao ng naaangkop na kakayahan, kabilang ang kanyang personal na saloobin dito at ang paksa ng aktibidad."

Ang batayan ng modernong mga pamantayan sa edukasyon ay dapat na ang pagbuo ng mga sumusunod na pangunahing kakayahan modernong tao:

1.Ang kakayahang panlipunan ay ang kakayahang kumilos sa lipunan na isinasaalang-alang ang mga posisyon ng ibang tao.

2.Ang kakayahang makipagkomunikasyon ay ang kakayahang makipag-usap upang maunawaan.

.Ang kakayahan sa paksa ay ang kakayahang magsuri at kumilos mula sa pananaw ng mga indibidwal na lugar ng kultura ng tao.

.Ang kakayahang impormasyon ay ang kakayahang makabisado ang teknolohiya ng impormasyon at magtrabaho kasama ang lahat ng uri ng impormasyon.

.Ang autonomous competence ay ang kakayahan para sa self-development, self-determination, self-education, at competitiveness.

.Ang kakayahan sa matematika ay ang kakayahang magtrabaho sa mga numero at numerical na impormasyon.

.Ang pagiging produktibo ay ang kakayahang magtrabaho at kumita ng pera, makalikha ng iyong sariling produkto, gumawa ng mga desisyon at maging responsable para sa kanila.

.Ang kakayahang moral ay ang pagpayag at kakayahang mamuhay ayon sa tradisyonal na mga batas moral.

Ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon ay tinatawag na diskarte na nakabatay sa kakayahan. Ang pagiging tiyak nito ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay hindi "handa na kaalaman" na iminungkahi ng isang tao para sa asimilasyon na nakuha, ngunit "ang mga kondisyon para sa pinagmulan ng kaalamang ito ay natunton mismo ang mga konsepto na kinakailangan upang malutas ang mga problema. Sa pamamaraang ito, ang mga aktibidad na pang-edukasyon, na pana-panahong nakakakuha ng isang pananaliksik o praktikal-transformative na karakter, ay nagiging paksa ng asimilasyon.

Sa liwanag ng pagpapatibay ng isang bagong pamantayang pang-edukasyon, ang mga bagong kinakailangan ay ipinapataw din sa mga propesyonal na aktibidad ng isang guro.

Konklusyon

pedagogical makabagong teknolohiya sa pagtuturo

Ang problema ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga mag-aaral ay may kaugnayan ngayon. Kamakailan lamang, mas madalas nating naririnig ang tungkol sa pag-update ng sistema ng edukasyon sa paaralan at ang paggamit ng mga bagong teknolohiyang pedagogical. Ngayon, ang mga guro ay nahaharap sa mas kumplikadong mga gawain kaysa dati, na nagdidikta ng pangangailangan na baguhin ang buong arsenal ng mga paraan ng pedagogical para sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata, na may layuning mabilis na ipakilala siya sa mayamang mundo ng pagsasalita sa lahat ng anyo nito - pagbabasa, pagsasalita. , pakikinig, pagsusulat. Napansin ng mga Methodist at guro sa pagsasanay na ang isa sa mga paraan ng pag-oorganisa ng aktibidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay ang mga makabagong teknolohiyang pedagogical.

Ito ay pinaniniwalaan na ang pagwawagi ng mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral sa paaralan ay posible kung ang isang bilang ng mga kinakailangan sa aralin ay natutugunan:

1. Mga kinakailangan sa didactic:

1.Malinaw na pagbuo ng mga layuning pang-edukasyon

2.Pagtukoy sa pinakamainam na nilalaman ng aralin

.Paghula sa antas ng kahusayan ng mga mag-aaral sa kaalamang siyentipiko

.Pagpili ng karamihan makatwirang pamamaraan, mga teknik, pantulong sa pagtuturo, pagpapasigla at kontrol

.Pagpapatupad ng lahat ng didaktikong prinsipyo sa aralin.

2. Mga kinakailangan sa sikolohikal:

1.Pagtukoy sa nilalaman at istraktura ng aralin alinsunod sa mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad

2.Mga tampok ng pag-aayos ng sarili ng guro

.Organisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay

.Organisasyon ng aktibidad ng pag-iisip at imahinasyon ng mga mag-aaral sa proseso ng pagbuo ng mga bagong kaalaman at kasanayan

.Organisasyon ng mag-aaral

.Accounting mga katangian ng edad

3. Mga kinakailangan para sa pamamaraan ng aralin:

1.Ang aralin ay dapat maging emosyonal

2.Ang mga paksa at ritmo ng aralin ay dapat na pinakamainam

.Buong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral.

.Isang kapaligiran ng mabuting kalooban at aktibong malikhaing gawain.

.Pagbabago ng mga aktibidad

.Pagtitiyak na ang bawat mag-aaral ay aktibong natututo.

Ngunit hindi natin dapat kalimutan na ang bawat aralin ay may parehong pagtuturo at layunin sa pag-unlad. Sinumang nagsasanay na guro sa kanyang trabaho mismo ang pipili kung aling mga modernong teknolohiya ang epektibo sa yugtong ito ng edukasyon.

Bibliograpiya

1.Andyukhov, B. Kaso - teknolohiya - isang tool para sa pagbuo ng mga kakayahan / B. Andyukhova // Direktor ng paaralan. - 2010. - No. 4.-S. 61-65

2.Bely, V.I. Sa mga modernong uso sa pagpapakalat ng mga pamamaraan ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto / V.I. White // Mga teknolohiya ng paaralan. - 2010. - No. 2.-S. 105-

.Brendina, N.V. Interactive na paraan para sa pagbuo ng pag-iisip /N.V. Brandina // Physics. Paglalathala ng Pahayagan sa bahay "Unang Setyembre". - 2010. - Hindi. 19.-S. 11-13

4.Voiteleva T.M. Teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso. - M., 2006.

.Grigoriev, D.V. Teknolohiya ng panlipunang problema-pagtalakay sa halaga / D.V. Grigoriev // Guro sa silid-aralan. - 2010. - No. 5.-S. 51-54

6.Dmitrieva, L.V. Distance learning: pagbuo ng normative at metodolohikal na suporta/L.V. Dmitrieva // Open School. - 2008. - No. 6.-S. 75-76

.Ibragimov, G. Mga bagong pagkakataon sa aralin: modular na pagsasanay / G. Ibragimov // Pampublikong edukasyon. - 2008. - No. 7.-S. 211-216

.Kolechenko A.K. Encyclopedia ng mga teknolohiyang pang-edukasyon. - St. Petersburg, 2002

.Kukushin V.S. Teorya at pamamaraan ng pagtuturo.-Rostov n/D: Publishing house Phoenix, 2005. P. 262.

10.Lavlinsky S.P. Teknolohiya ng edukasyong pampanitikan. Diskarte sa aktibidad ng komunikasyon. Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng pilolohiya. - M., 2003.

11.Lakotsenina T.P., Alimova E.E., Oganezova L.M. Makabagong aralin. Bahagi 4. - Rostov n/d., 2007.

12.Masharova T.V. Mga teoryang pedagogical, sistema at teknolohiya ng pagtuturo. - Kirov, 1997.

13.Moreva N.A. Makabagong teknolohiya ng mga aktibidad na pang-edukasyon. - M., 2007. P. 59.

.Novikova, A.M. Pamamaraan ng mga aktibidad sa paglalaro / A.M. Novikova // Mga teknolohiya ng paaralan. - 2009. - No. 6.-S. 77-89

.Ozhegov S.I. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso. - M., 2006. P. 252.

.Rachevsky, E.L. mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: Paaralan ng hinaharap / E.L. Rachevsky // Direktor ng Paaralan. - 2010. - No. 1.-S. 55-58

17.Yagodko, L.I. Paggamit ng problem-based learning technology sa elementarya / L.I. Yagodko // Elementary school plus before and after. - 2010. - No. 1.-S. 36-38

Nagtuturo

Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga espesyalista ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang interesado ka.
Isumite ang iyong aplikasyon na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Artikulo sa pedagogy sa paksa: "Kakayahang pedagogical sa mga kondisyon ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon"

Minnekhanova Gulnaz Minnebaevna, guro ng wika at literatura ng Tatar, MBOU "Secondary School No. 53", Naberezhnye Chelny, Republic of Tatarstan
Paksa: Kakayahang pedagogical sa mga kondisyon ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon
Paglalarawan ng trabaho: Ang artikulong ito ay kapaki-pakinabang para sa mga guro at tagapagturo ng mga paaralan, kolehiyo, at unibersidad. Inilalarawan nito ang mga paraan upang mapaunlad ang kakayahan sa pagtuturo gamit ang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon.
Target: upang isulong ang pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan ng mga guro sa mga paaralan, kolehiyo, paaralan at unibersidad upang makamit ang higit pa Mataas na Kalidad edukasyon sa mga kondisyon ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Mga gawain:
- ipakilala ang mga guro sa konsepto ng kakayahan at itaguyod ang asimilasyon ng mga pangunahing konsepto ng isang karampatang diskarte sa edukasyon;
- itaguyod ang pagkuha ng kaalaman sa larangan ng kakayahan;
- itaguyod ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at kakayahan.
Ang isa sa mga pinaka-nauugnay sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard sa sistema ng edukasyon ng Russia ay ang mga kakayahan sa pedagogical, kung saan ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay nakakakuha ng pagtaas ng priyoridad.
Ang isang makabuluhang papel sa mataas na kahusayan at pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nilalaro ng pedagogical na kakayahan ng guro. Ito ay lalong mahalaga sa konteksto ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon, na araw-araw ay gumagawa ng higit na pag-unlad at naglalagay ng mga bagong pangangailangan sa personalidad ng guro.
Ang pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan sa pedagogical ay isang kumplikado, functional, panlipunang proseso, na natanto sa loob ng balangkas ng isang synthesis ng cognitive, subject-practical at personal na karanasan. Ang guro ay dapat na isang versatile na tao, receptive sa pedagogical inobations at umangkop sa mga bagong kondisyon para sa pagtuturo sa mga bata. Sa ngayon, ang kakayahan ng pedagogical ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Ang kakayahan sa pag-master ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay, una sa lahat, ang mastery ng isang guro sa ICT bilang isang halimbawa ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon, maaari tayong pumili ng teknolohiya ng pagsasapanlipunan, iyon ay, teknolohiya ng proyekto.
Sa anumang yugto ng aralin ay may pangangailangan epektibong paggamit sa proseso ng pagtuturo ng mga aktibong pamamaraan sa pag-aaral, pagsasama-sama ng tradisyonal at modernong mga teknolohiyang pang-edukasyon, isinasaalang-alang ang edad, indibidwal na katangian at potensyal na kakayahan ng mga mag-aaral.
Nagbibigay-daan ito sa mga guro na harapin ang mga sumusunod na mas mahalaga at mahirap na gawain sa pagtuturo:
- pag-optimize ng pagpili at pagtatanghal ng pinag-aralan na materyal;
- pagpapakilala ng mga bagong konseptwal at metodolohikal na diskarte at pamamaraan ng pagtuturo (halimbawa, ang Singaporean na paraan ng pagtuturo);
- aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon;
- pag-optimize ng kontrol ng kaalaman;
- pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho;
- pagkilala ng mga kakayahan sa isang naibigay na paksa.
Sa kasalukuyan, mayroon at ginagawa pa rin ang isang malaking bilang ng mga opsyon para sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo ng mga paksa. Halimbawa, ang mga teknolohiya sa kompyuter ay ginagamit upang maghanda ng mga presentasyon ng mga aralin sa kanilang kasunod na pagpapakita, kapag ang mga mag-aaral ay binibigyan ng oral na impormasyon na sinamahan ng teksto, graphic, animation, at mga materyal na paglalarawan; upang subaybayan ang kaalaman ng mga mag-aaral na nakuha sa proseso ng pag-aaral ng isang paksa sa loob ng isang taon, anim na buwan o isang quarter; para sa paghahanda at pagpapakita ng pangwakas gawaing disenyo(madalas sa mataas na paaralan): mga presentasyon, ulat, abstract, pagsusulit sa Internet, Pinag-isang Pagsusuri ng Estado; upang lumahok sa mga kumpetisyon at iba pang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Kaya, ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa guro na mag-organisa iba't ibang hugis pang-edukasyon at nagbibigay-malay na gawain sa silid-aralan, upang gawing aktibo at may layunin ang independyenteng gawain ng mga mag-aaral. Kasabay nito, mahalagang tandaan na sa ilalim ng anumang mga kondisyon, ang ICT at iba pang mga teknolohiyang pang-edukasyon ay hindi maaaring at hindi dapat palitan ang guro, ngunit umakma lamang sa kanya.
Kaya, ang isang guro, bilang karagdagan sa kanyang mga katangian ng katangian, ay dapat magkaroon ng ilang mga katangian ng personalidad, kabilang ang sa partikular:
- kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga sitwasyon sa buhay, independiyenteng makakuha ng kaalaman, at mahusay na ilapat ito sa pagsasanay;
- gumana nang may kakayahan sa impormasyon gamit ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Sa modernong mga kondisyon ng aktibidad ng pedagogical, ang edukasyon sa sarili at propesyonal na paglago ng guro ay lalong mahalaga, sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong teknolohiya ng pedagogical, aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon sa pedagogical, master class, forum at festival, generalization at pagpapatupad ng sariling karanasan sa pedagogical at sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng Internet. Isinasaalang-alang ang mga kahilingang ito, isang malaking bilang ng mga portal na pang-edukasyon, mga propesyonal na komunidad, at mga website ang ginawa upang matulungan ang modernong guro: HEAD..info, Fount of knowledge, LITOBRAZ, "Methodists" at iba pa.
Siyempre, ang mga anyo ng pagpapakita ng kakayahan ay medyo magkakaibang, dahil nauugnay sila sa iba't ibang mga larangan ng buhay ng isang tao, kasama ang kanyang mga katangian. Ang lahat ng mga uri ng kakayahan ay kinakailangan at mahalaga sa kanilang sarili sa proseso ng paglaki ng isang tao, sila ay pinayaman at nakikipag-ugnayan sa isa't isa. Ang kakayahang pedagogical ay bubuo at nagpapabuti sa propesyonal na paglago sa buong aktibidad na pang-edukasyon ng guro.

Pinagmulan:
1. Zainutdinova M. Mga Batayan ng propesyonal na kakayahan sa mga praktikal na aktibidad // Magarif. – 2014. - No. 1. – P.72-74.
2. Chernova A. Guro bilang isang tao at propesyonal // Agham at paaralan. – 2006. - No. 7. – P.5-12.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng ekonomiya, pampulitika at panlipunan ng Russian Federation, ang bansa ay lalong nangangailangan ng mga kwalipikadong espesyalista, ang kalidad ng kung saan ang pagsasanay ay nananatiling isang kagyat na problema ng modernong propesyonal na edukasyon. Ang patakaran ng ating estado na magpakilala ng bagong henerasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal) ay naglalayong sanayin ang mga naturang espesyalista. Ang patuloy na pagbabago ng mga kinakailangan ng mga tagapag-empleyo, na sanhi ng paglitaw ng mga bagong teknolohiya ng produksyon, ay nangangailangan ng mga pagbabago sa nilalaman ng pagsasanay sa pangalawang bokasyonal na institusyon. Sa bagay na ito institusyong pang-edukasyon Kasama ang mga tagapag-empleyo, isang hanay ng mga kinakailangang propesyonal na kakayahan para sa pagsasanay sa mga hinaharap na espesyalista ay binuo at inaayos, ang mga bagong disiplina at mga programa sa pagsasanay ng mag-aaral ay ipinakilala. Ang lahat ng ito ay may epekto sa sistema ng praktikal na pagsasanay ng mga mag-aaral, at ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at impormasyon ay ginagawang posible upang sanayin ang mga mapagkumpitensya at in-demand na mga espesyalista sa merkado ng paggawa. Kaya, ang pangalawang bokasyonal na institusyong pang-edukasyon ay dapat isaalang-alang ang mga pagbabago sa mga katangian ng buhay, trabaho at ang papel ng isang tao sa isang bago, teknikal at mayaman sa impormasyon na katotohanan, at itanim sa hinaharap ang mga espesyalista sa pangkalahatan at propesyonal na mga kakayahan. Bilang karagdagan sa kaalaman sa disiplina, kinakailangan na bumuo ng mga kakayahan tulad ng:

1. Pangkalahatang kakayahan sa kultura – isang hanay ng mga isyu kung saan ang mag-aaral ay dapat na may kaalaman, may kaalaman at karanasan.

2. Kakayahang panlipunan at paggawa - nangangahulugan ng pagkakaroon ng kaalaman at karanasan sa mga gawaing sibil at panlipunan. Kasama sa kakayahan na ito, halimbawa, ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon sa merkado ng paggawa, kumilos alinsunod sa personal at pampublikong benepisyo, at nagtataglay ng etika ng mga relasyon sa paggawa at sibil.

Nagagawa ng mag-aaral ang pinakamababang kinakailangan para sa buhay modernong lipunan mga kasanayan sa panlipunang aktibidad at functional literacy.

3. Kakayahang impormasyon. Paggamit ng mga tunay na bagay (TV, tape recorder, telepono, computer, printer) at mga teknolohiya ng impormasyon (pag-record ng audio at video, Email, media, Internet), ang kakayahang independiyenteng maghanap, pag-aralan at piliin ang kinakailangang impormasyon, ayusin, ibahin ang anyo, i-save at ipadala ito ay nabuo. Ang kakayahang ito ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga kasanayan upang makipag-ugnayan sa impormasyong nakapaloob sa mga asignaturang pang-akademiko at mga larangang pang-edukasyon, gayundin sa nakapaligid na mundo.

4. Ang kakayahang makipagkomunikasyon ay kinabibilangan ng kaalaman sa mga kinakailangang wika, mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga nakapaligid at malalayong tao at mga kaganapan, at mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang grupo. Mastery ng iba't ibang panlipunang tungkulin sa isang pangkat. Ang mag-aaral ay dapat na makapagpakilala, magsulat ng liham, talatanungan, aplikasyon, magtanong, manguna sa talakayan, atbp. Upang makabisado ang kakayahang ito sa proseso ng edukasyon, kinakailangan at sapat na dami mga bagay ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipagtulungan sa kanila para sa isang mag-aaral sa bawat antas ng edukasyon sa loob ng bawat paksa o larangang pang-edukasyon na pinag-aralan.

5. Halaga-semantikong kakayahan. Ito ay isang kakayahan sa larangan ng pananaw sa mundo na nauugnay sa mga ideya ng halaga ng mag-aaral, ang kanyang kakayahang makita at maunawaan ang mundo sa kanyang paligid, mag-navigate dito, mapagtanto ang kanyang tungkulin at layunin, makapili ng mga layunin at kahulugan para sa kanyang mga aksyon at aksyon, at gumawa ng desisyon. Ang kakayahang ito ay nagbibigay ng mekanismo para sa pagpapasya sa sarili ng mag-aaral sa mga sitwasyon ng pang-edukasyon at iba pang mga aktibidad. Ang indibidwal na landas ng edukasyon ng mag-aaral at ang programa ng kanyang buhay sa kabuuan ay nakasalalay dito.

6. Ang kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay isang hanay ng mga kakayahan ng mag-aaral sa larangan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, kabilang ang mga elemento ng lohikal, pamamaraan, pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon, na nauugnay sa mga tunay na nakikilalang bagay. Kabilang dito ang kaalaman at kasanayan sa pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri, pagmumuni-muni, pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Ang mag-aaral ay nag-master ng mga malikhaing kasanayan ng produktibong aktibidad: pagkuha ng kaalaman nang direkta mula sa katotohanan, pag-master ng mga pamamaraan ng pagkilos sa mga hindi pamantayang sitwasyon, heuristic na pamamaraan ng paglutas ng mga problema. Sa loob ng balangkas ng kakayahang ito, ang mga kinakailangan ng naaangkop na functional literacy ay tinutukoy: ang kakayahang makilala ang mga katotohanan mula sa haka-haka, karunungan sa mga kasanayan sa pagsukat, ang paggamit ng probabilistic, istatistika at iba pang mga pamamaraan ng katalusan.

7. Personal na pagpapasya sa sarili - kaalaman tungkol sa isang tao, ang kanyang panloob na mundo, mga relasyon, ang kanyang sariling mga katangian ng kaisipan, mga kakayahan, mga kakayahan, mga halaga, mga layunin, mga mithiin.

Ang batayan at garantiya ng pagbuo ng mga kakayahan sa itaas ng mga mag-aaral ay ang proseso ng pagpapatindi ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa mga klase sa kasaysayan at araling panlipunan. Sa isang teknolohikal na kahulugan, ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay tinitiyak ng:

pagpapakilala ng mga epektibong teknolohiyang pedagogical;

patuloy na paggamit ng mga interdisciplinary na koneksyon na nagpapataas ng siyentipikong antas ng edukasyon;

paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

pag-aayos ng proseso ng personal na pag-unawa sa makasaysayang karanasan.

Ang isa sa mga kondisyon ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang mga interactive. Ang mga interactive na teknolohiya ay may ilang mga tampok na ginagawang posible na gamitin ang mga ito nang epektibo sa proseso ng pag-aaral: inayos nila ang proseso ng pagkuha ng bagong karanasan at pagbabahagi ng mga umiiral na, sinusulit ang personal na karanasan ng bawat kalahok, gumagamit ng social modelling, ay batay sa kapaligiran ng pakikipagtulungan, paggalang sa opinyon ng lahat, malayang pagpili ng mga personal na desisyon .

Ang mga mag-aaral ng SVE ay kailangang hindi lamang mabigyan ng impormasyon, ngunit turuan din kung paano ito makukuha mismo. Ito ay maaaring makamit sa tulong ng mga makabagong teknolohiya. Ang paggamit ng mga teknolohiyang ito ay ginagawang posible upang mapalawak ang proseso ng edukasyon, bumuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral at lumipat sa higit pa epektibong pagsasanay. Sa kaibuturan nito, ang mga teknolohiyang pedagogical ay isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan, operasyon sa ilalim ng pakikipag-ugnayan na lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical at ipinapalagay ang isang tiyak na resulta ng pag-unlad. Ang mga modernong teknolohiya ay naglalayong sa mga kakayahan ng indibidwal para sa pananaliksik at mga aktibidad na pang-edukasyon, pagganyak para sa proseso ng edukasyon, at ang holistic na pag-unlad nito.

Ipatupad modernong mga gawain kailangan mong magkaroon ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan. Sa pedagogy, maraming mga pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical (G.K. Selevko, V.T. Fomenko, T.M. Davydenko ang mga pinaka-kagiliw-giliw na pamamaraan mula sa punto ng view ng kasaysayan ng pagtuturo ay maaaring makilala:

Pag-aaral na nakabatay sa problema (paggamit ng mga katotohanan na nagdudulot ng sorpresa, mga sitwasyon ng hindi pagkakapare-pareho siyentipikong katotohanan at iba pa.);

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (paggamit ng mga presentasyon, teksto, mapa, larawan, video clip);

Teknolohiya para sa pagbuo ng "kritikal na pag-iisip" (tatlong yugto: hamon, pag-unawa, pagmuni-muni);

Collaborative na pag-aaral (magtrabaho sa mga pangkat);

Disenyo at pamamaraan ng pananaliksik.

Ang paggamit ng mga pamamaraang ito sa pagtuturo ay nagpapahintulot sa amin na sanayin ang mga mag-aaral na mag-isip nang kritikal, matugunan ang mga kinakailangan ng modernong mundo, ipahayag at ipagtanggol. sariling punto pangitain.

Hayaan mong bigyan kita ng isa sa mga teknolohiyang ginamit ko sa aralin, halimbawa, collaborative learning (Group work):

ating lipunan

Target:- isaalang-alang ang ilang mga direksyon ng mga reporma ng M. S. Gorbachev;

rate aktibidad sa pulitika M.S.Gorbachev;

bumuo ng oral speech, itaguyod ang pagbuo ng isang kultura ng kontrobersya;

mag-ambag sa pagbuo ng pagkamamamayan.

Gawain sa pag-aaral: Ano ang makasaysayang kahalagahan ng mga reporma at pagbabago ng M.S. Gorbachev?

Uri ng aralin: aralin - talakayan.

Paghahanda ng aralin: Paghahanda ng gawain - ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlong pangkat na may kondisyon:

mga tagasuporta, kalaban, eksperto.

Mga gawain para sa mga grupong nagtatrabaho:

Mga tagasuporta ni Gorbachev: gamit ang media materials, tulong sa pagtuturo, mga talakayan sa mga magulang, pumili ng mga katotohanan na positibong nagpapakilala kay M. S. Gorbachev bilang isang politiko at repormador.

Mga kalaban ni Gorbachev: maghanap ng mga katotohanan na nagpapakita ng mga negatibong katangian at kahihinatnan ng mga aktibidad ni M.S. Gorbachev.

Para sa mga eksperto: Pagkatapos makinig sa iba't ibang pananaw, gumawa ng mga konklusyon at gumawa ng konklusyon.

Naniniwala ako na talagang kailangan na magkaroon ng napakalakas na karakter upang muling isaalang-alang ang iyong mga pananaw at subukang lumayo sa sosyalistang oryentasyon. Sa kanyang inisyatiba, ang Artikulo 6 ng Konstitusyon ng USSR sa nangunguna at gumagabay na papel ng CPSU ay pinawalang-bisa at isang kurso ay kinuha patungo sa isang multi-party system.

Naniniwala ako na ang mga aksyon ni Gorbachev ay pinadali ng sitwasyon sa mundo. Imposibleng manatili sa paghaharap sa buong mundo. At sa mga terminong pang-ekonomiya, posible na makaahon sa krisis sa pamamagitan lamang ng integrasyon sa Kanluran. Ang resulta ng kurso ng patakarang panlabas ng pamumuno ng Sobyet ay ang pag-aalis ng bipolar system ng internasyonal na relasyon.

Sa aking palagay, nagkamali si Gorbachev na ang Kanluran ay tutulong sa atin na malampasan ang krisis. Makakatulong sa pananalapi. Samakatuwid, marami ang kinuha mga unilateral na kasunduan. Inalis ang mga tropa mula sa Kanlurang Europa at Afghanistan. Hindi ko masasabi na tama ako, ngunit naniniwala ako na ang mga hakbang ni Gorbachev sa patakarang panlabas na humantong sa katotohanan na ang Kanluran ay tumigil sa pagsasaalang-alang sa ating bansa. Iniharap ni Gorbachev ang ideya ng "pagsasama-sama ng mga mundo." Ngayon ay nakikita natin na ang USA at ang Kanluran ay handang gawin ang anumang bagay upang palawakin ang kanilang saklaw ng impluwensya (Pambobomba sa Yugoslavia, Afghanistan, Serbia, atbp.)

Si Gorbachev ay isang mahusay na politiko noong ika-20 siglo. Ang rapprochement ng dalawang mundo ang kanyang pangunahing merito. Noong 1991 Ginawaran si Gorbachev Nobel Prize kapayapaan. Itinuturing kong siya ang pinakamakapangyarihang repormador ng ikadalawampu siglo, dahil ang isang malakas na personalidad lamang ang makakasira sa isang sistemang nabuo sa loob ng mga dekada. Ang kanyang opinyon ay kinuha sa account sa mundo pulitika.

Guro.

Sa panahon ng talakayan, sinuri namin ang ilang bahagi ng mga reporma ni M. S. Gorbachev. Ang makasaysayang tagumpay ng kanyang patakaran ay ang simula ng glasnost at demokrasya, kung wala ito ay nasusuka lang kami. Ito ay hindi lamang isang higit o hindi gaanong malinaw na pagkilala sa kaguluhan sa lipunan kung saan naabot natin sa pagtatapos ng siglo.

Ngayon, marami ang nakasalalay sa ating sarili, anuman ang mga salita na ating tatak sa ating estado. Ang pinaka-positibong bagay na dinala ni Gorbachev ay ang pagiging bukas, demokrasya, at ang prinsipyo ng priyoridad ng mga pangkalahatang halaga ng tao. Siyempre, hindi ito nangangailangan ng pagbagsak ng ekonomiya, bagong pagdurusa, kahihiyan at kahit dugo, ngunit hindi rin ito kasama tunay na banta bumalik sa dating ayos. Sa panahon ng perestroika, ang ating bansa ay nakatayo sa isang sangang bahagi ng kalsada: sa kaliwa - isang mapagpasyahan ngunit matalinong pagpapalalim ng demokratisasyon sa lahat ng larangan ng pampublikong buhay, sa kanan - isang pagbabalik sa lumang awtoritaryan-administratibong kaayusan.

Pagkatapos ay binibigyan ng takdang-aralin ang mga mag-aaral - Sanaysay: (pagpipilian ng mag-aaral)

1. "Si Gorbachev ba ay isang mahusay na repormador?"

(Pagtatasa ng mga aktibidad ng M.S. Gorbachev. 2-3 na pahina).

2. "Pambansang patakaran at mga kahihinatnan nito" (1-2 pahina),

3. Ang patakaran ng "bagong pag-iisip": mga resulta, kahihinatnan, pagsusuri. Ang gawaing ito ay resulta ng pag-unawa at pag-unawa sa iminungkahing paksa at maginhawa sa mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang mga saloobin at mga paghatol sa isang malayang anyo.

Kaya, ang pagtatrabaho sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay makabuluhang pinatataas ang pagganyak ng proseso ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay, makabuluhang pinalawak ang mga posibilidad ng paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon, at pinapayagan kang lumikha mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng mga mag-aaral iba't ibang uri mga aktibidad na pang-edukasyon, bubuo ng kanilang malikhaing aktibidad. Ang mga makabagong teknolohiya ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa reporma sa edukasyon;

PANITIKAN

1. Bespalko V.P. Mga bahagi ng teknolohiyang pedagogical. M., Pedagogy 1989

2. Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon. Yaroslavl, 1998.

3. Semushina L.G. Yaroshenko N.G. Mga nilalaman at teknolohiya ng edukasyon sa pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon M., 2001

4. Shchepotin A.F., Fedorov V.D. Mga modernong teknolohiya sa pagtuturo sa bokasyonal na edukasyon. M., 2005.

I-download:

Preview:

MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES BILANG PARAAN NG PAGBUO NG PANGKALAHATANG AT PROFESSIONAL NA KAKAYAHAN NG MGA MAG-AARAL

N. Z. Shilovskaya, guro sa Tomsk Forestry College

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng ekonomiya, pampulitika at panlipunan ng Russian Federation, ang bansa ay lalong nangangailangan ng mga kwalipikadong espesyalista, ang kalidad ng kung saan ang pagsasanay ay nananatiling isang kagyat na problema ng modernong propesyonal na edukasyon. Ang patakaran ng ating estado na magpakilala ng bagong henerasyon ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal) ay naglalayong sanayin ang mga naturang espesyalista.Ang patuloy na pagbabago ng mga kinakailangan ng mga tagapag-empleyo, na sanhi ng paglitaw ng mga bagong teknolohiya ng produksyon, ay nangangailangan ng mga pagbabago sa nilalaman ng pagsasanay sa pangalawang bokasyonal na institusyon. Kaugnay nito, ang mga institusyong pang-edukasyon, kasama ang mga tagapag-empleyo, ay bumubuo at nagsasaayos ng hanay ng mga kinakailangang propesyonal na kakayahan para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap, na nagpapakilala ng mga bagong disiplina at mga programa sa pagsasanay ng mag-aaral. Ang lahat ng ito ay may epekto sa sistema ng praktikal na pagsasanay ng mga mag-aaral, at ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at impormasyon ay ginagawang posible upang sanayin ang mga mapagkumpitensya at in-demand na mga espesyalista sa merkado ng paggawa. Kaya, ang pangalawang bokasyonal na institusyong pang-edukasyon ay dapat isaalang-alang ang mga pagbabago sa mga katangian ng buhay, trabaho at ang papel ng isang tao sa isang bago, teknikal at mayaman sa impormasyon na katotohanan, at itanim sa hinaharap ang mga espesyalista sa pangkalahatan at propesyonal na mga kakayahan. Bilang karagdagan sa kaalaman sa disiplina, kinakailangan na bumuo ng mga kakayahan tulad ng:

1. Pangkalahatang kakayahan sa kultura – isang hanay ng mga isyu kung saan ang mag-aaral ay dapat na may kaalaman, may kaalaman at karanasan.

2. Kakayahang panlipunan at paggawa - nangangahulugan ng pagkakaroon ng kaalaman at karanasan sa mga gawaing sibil at panlipunan. Kasama sa kakayahan na ito, halimbawa, ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon sa merkado ng paggawa, kumilos alinsunod sa personal at pampublikong benepisyo, at nagtataglay ng etika ng mga relasyon sa paggawa at sibil.

Nagagawa ng mag-aaral ang pinakamababang kakayahan ng aktibidad sa lipunan at functional literacy na kinakailangan para sa buhay sa modernong lipunan.

3. Kakayahang impormasyon. Sa tulong ng mga totoong bagay (TV, tape recorder, telepono, computer, printer) at mga teknolohiya ng impormasyon (pag-record ng audio at video, e-mail, media, Internet), ang kakayahang independiyenteng maghanap, pag-aralan at piliin ang kinakailangang impormasyon, ayusin , transform, save at transmit ay nabuo sa kanya. Ang kakayahang ito ay nagbibigay sa mag-aaral ng mga kasanayan upang makipag-ugnayan sa impormasyong nakapaloob sa mga asignaturang pang-akademiko at mga larangang pang-edukasyon, gayundin sa nakapaligid na mundo.

4. Ang kakayahang makipagkomunikasyon ay kinabibilangan ng kaalaman sa mga kinakailangang wika, mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga nakapaligid at malalayong tao at mga kaganapan, at mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang grupo. Mastery ng iba't ibang panlipunang tungkulin sa isang pangkat. Ang mag-aaral ay dapat na makapagpakilala, magsulat ng liham, talatanungan, aplikasyon, magtanong, manguna sa talakayan, atbp. Upang makabisado ang kakayahang ito sa prosesong pang-edukasyon, ang kinakailangan at sapat na bilang ng mga bagay sa komunikasyon at mga paraan ng pakikipagtulungan sa kanila ay naitala para sa isang mag-aaral sa bawat antas ng edukasyon sa loob ng bawat paksa o larangan ng edukasyon na pinag-aaralan.

5. Halaga-semantikong kakayahan. Ito ay isang kakayahan sa larangan ng pananaw sa mundo na nauugnay sa mga ideya ng halaga ng mag-aaral, ang kanyang kakayahang makita at maunawaan ang mundo sa kanyang paligid, mag-navigate dito, mapagtanto ang kanyang tungkulin at layunin, makapili ng mga layunin at kahulugan para sa kanyang mga aksyon at aksyon, at gumawa ng desisyon. Ang kakayahang ito ay nagbibigay ng mekanismo para sa pagpapasya sa sarili ng mag-aaral sa mga sitwasyon ng pang-edukasyon at iba pang mga aktibidad. Ang indibidwal na landas ng edukasyon ng mag-aaral at ang programa ng kanyang buhay sa kabuuan ay nakasalalay dito.

6. Ang kakayahang pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay isang hanay ng mga kakayahan ng mag-aaral sa larangan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, kabilang ang mga elemento ng lohikal, pamamaraan, pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon, na nauugnay sa mga tunay na nakikilalang bagay. Kabilang dito ang kaalaman at kasanayan sa pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri, pagmumuni-muni, pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Ang mag-aaral ay nag-master ng mga malikhaing kasanayan ng produktibong aktibidad: pagkuha ng kaalaman nang direkta mula sa katotohanan, pag-master ng mga pamamaraan ng pagkilos sa mga hindi pamantayang sitwasyon, heuristic na pamamaraan ng paglutas ng mga problema. Sa loob ng balangkas ng kakayahang ito, ang mga kinakailangan ng naaangkop na functional literacy ay tinutukoy: ang kakayahang makilala ang mga katotohanan mula sa haka-haka, karunungan sa mga kasanayan sa pagsukat, ang paggamit ng probabilistic, istatistika at iba pang mga pamamaraan ng katalusan.

7. Personal na pagpapasya sa sarili - kaalaman tungkol sa isang tao, ang kanyang panloob na mundo, mga relasyon, ang kanyang sariling mga katangian ng kaisipan, mga kakayahan, mga kakayahan, mga halaga, mga layunin, mga mithiin.

Ang batayan at garantiya ng pagbuo ng mga kakayahan sa itaas ng mga mag-aaral ay ang proseso ng pagpapatindi ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa mga klase sa kasaysayan at araling panlipunan. Sa isang teknolohikal na kahulugan, ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay sinisiguro ng:

pagpapakilala ng mga epektibong teknolohiyang pedagogical;

patuloy na paggamit ng mga interdisciplinary na koneksyon na nagpapataas ng siyentipikong antas ng edukasyon;

paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

pag-aayos ng proseso ng personal na pag-unawa sa makasaysayang karanasan.

Ang isa sa mga kondisyon ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang mga interactive. Ang mga interactive na teknolohiya ay may ilang mga tampok na ginagawang posible na gamitin ang mga ito nang epektibo sa proseso ng pag-aaral: inayos nila ang proseso ng pagkuha ng bagong karanasan at pagbabahagi ng mga umiiral na, sinusulit ang personal na karanasan ng bawat kalahok, gumagamit ng social modelling, ay batay sa kapaligiran ng pakikipagtulungan, paggalang sa opinyon ng lahat, malayang pagpili ng mga personal na desisyon .

Ang mga mag-aaral ng SVE ay kailangang hindi lamang mabigyan ng impormasyon, ngunit turuan din kung paano ito makukuha mismo. Ito ay maaaring makamit sa tulong ng mga makabagong teknolohiya. Ang paggamit ng mga teknolohiyang ito ay ginagawang posible upang mapalawak ang proseso ng edukasyon, bumuo ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral at lumipat sa mas epektibong pag-aaral. Sa kaibuturan nito, ang mga teknolohiyang pedagogical ay isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan, operasyon sa ilalim ng pakikipag-ugnayan na lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical at ipinapalagay ang isang tiyak na resulta ng pag-unlad. Ang mga modernong teknolohiya ay naglalayong sa mga kakayahan ng indibidwal para sa pananaliksik at mga aktibidad na pang-edukasyon, pagganyak para sa proseso ng edukasyon, at ang holistic na pag-unlad nito.

Upang maisagawa ang mga modernong gawain kailangan mong magkaroon ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan. Sa pedagogy, maraming mga pag-uuri ng mga teknolohiyang pedagogical (G.K. Selevko, V.T. Fomenko, T.M. Davydenko ang mga pinaka-kagiliw-giliw na pamamaraan mula sa punto ng view ng kasaysayan ng pagtuturo ay maaaring makilala:

Pag-aaral na nakabatay sa problema (gamit ang mga katotohanan na nagdudulot ng sorpresa, mga sitwasyong hindi tumutugma sa mga siyentipikong katotohanan, atbp.);

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (paggamit ng mga presentasyon, teksto, mapa, larawan, video clip);

Teknolohiya para sa pagbuo ng "kritikal na pag-iisip" (tatlong yugto: hamon, pag-unawa, pagmuni-muni);

Collaborative na pag-aaral (magtrabaho sa mga pangkat);

Disenyo at pamamaraan ng pananaliksik.

Ang paggamit ng mga pamamaraang ito sa pagtuturo ay nagpapahintulot sa amin na sanayin ang mga mag-aaral na mag-isip nang kritikal, matugunan ang mga kinakailangan ng modernong mundo, ipahayag at ipagtanggol ang kanilang sariling pananaw.

Hayaan mong bigyan kita ng isa sa mga teknolohiyang ginamit ko sa aralin, halimbawa, collaborative learning (Group work):

Paksa: “Political portrait of M.S. Gorbachev"

Ang perestroika ay isang kagyat na pangangailangan

Lumalago mula sa malalim na proseso ng pag-unlad

Ang ating lipunan

Target: - isaalang-alang ang ilang mga direksyon ng mga reporma ng M. S. Gorbachev;

tasahin ang mga gawaing pampulitika ng M.S.

bumuo ng oral speech, itaguyod ang pagbuo ng isang kultura ng kontrobersya;

mag-ambag sa pagbuo ng pagkamamamayan.

Gawain sa pag-aaral: Ano ang makasaysayang kahalagahan ng mga reporma at pagbabago ng M.S. Gorbachev?

Uri ng aralin: aralin - talakayan.

Paghahanda ng aralin:Paghahanda - ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlong pangkat na may kondisyon:

mga tagasuporta, mga kalaban, mga eksperto.

Mga gawain para sa mga grupong nagtatrabaho:

Mga tagasuporta ni Gorbachev:gamit ang mga materyal sa media, mga aklat-aralin, mga talakayan sa mga magulang, pumili ng mga katotohanan na positibong nagpapakilala kay M. S. Gorbachev bilang isang politiko at repormador.

Mga kalaban ni Gorbachev:maghanap ng mga katotohanan na nagpapakita ng mga negatibong katangian at kahihinatnan ng mga aktibidad ni M.S. Gorbachev.

Para sa mga eksperto: Pagkatapos makinig sa iba't ibang pananaw, gumawa ng mga konklusyon at gumawa ng konklusyon.

Opinyon ng mga mag-aaral kasunod ng talakayan.

Naniniwala ako na talagang kailangan na magkaroon ng napakalakas na karakter upang muling isaalang-alang ang iyong mga pananaw at subukang lumayo sa oryentasyong sosyalista. Sa kanyang inisyatiba, ang Artikulo 6 ng Konstitusyon ng USSR sa nangunguna at gumagabay na papel ng CPSU ay pinawalang-bisa at isang kurso ay kinuha patungo sa isang multi-party system.

Naniniwala ako na ang mga aksyon ni Gorbachev ay pinadali ng sitwasyon sa mundo. Imposibleng manatili sa paghaharap sa buong mundo. At sa mga terminong pang-ekonomiya, posible na makaahon sa krisis sa pamamagitan lamang ng integrasyon sa Kanluran. Ang resulta ng kurso ng patakarang panlabas ng pamumuno ng Sobyet ay ang pag-aalis ng bipolar system ng internasyonal na relasyon.

Sa aking palagay, nagkamali si Gorbachev na ang Kanluran ay tutulong sa atin na malampasan ang krisis. Makakatulong sa pananalapi. Samakatuwid, maraming unilateral na kasunduan ang pinagtibay. Inalis ang mga tropa mula sa Kanlurang Europa at Afghanistan. Hindi ko masasabi na tama ako, ngunit naniniwala ako na ang mga hakbang ni Gorbachev sa patakarang panlabas na humantong sa katotohanan na ang Kanluran ay tumigil sa pagsasaalang-alang sa ating bansa. Iniharap ni Gorbachev ang ideya ng "pagsasama-sama ng mga mundo." Ngayon ay nakikita natin na ang USA at ang Kanluran ay handa na gawin ang anumang bagay upang palawakin ang kanilang saklaw ng impluwensya (Pambobomba sa Yugoslavia, Afghanistan, Serbia, atbp.)

Si Gorbachev ay isang mahusay na politiko noong ika-20 siglo. Ang paglapit ng dalawang mundo ay ang kanyang pangunahing tagumpay. Noong 1991 Si Gorbachev ay iginawad sa Nobel Peace Prize. Itinuturing kong siya ang pinakamakapangyarihang repormador ng ikadalawampu siglo, dahil ang isang malakas na personalidad lamang ang makakasira sa isang sistemang nabuo sa loob ng mga dekada. Ang kanyang opinyon ay kinuha sa account sa mundo pulitika.

Guro.

Sa panahon ng talakayan, sinuri namin ang ilang bahagi ng mga reporma ni M. S. Gorbachev. Ang makasaysayang tagumpay ng kanyang patakaran ay ang simula ng glasnost at demokrasya, kung wala ito ay nasusuka lang kami. Ito ay hindi lamang isang higit o hindi gaanong malinaw na pagkilala sa kaguluhan sa lipunan kung saan naabot natin sa pagtatapos ng siglo.

Ngayon, marami ang nakasalalay sa ating sarili, anuman ang mga salita na ating tatak sa ating estado. Ang pinaka-positibong bagay na dinala ni Gorbachev ay ang pagiging bukas, demokrasya, at ang prinsipyo ng priyoridad ng unibersal na mga halaga ng tao. Siyempre, hindi nito kinailangan ang pagbagsak ng ekonomiya, bagong pagdurusa, kahihiyan at maging ang dugo, ngunit inalis din nito ang tunay na banta ng pagbabalik sa dating kaayusan. Sa panahon ng perestroika, ang ating bansa ay nakatayo sa isang sangang bahagi ng kalsada: sa kaliwa - isang mapagpasyahan ngunit matalinong pagpapalalim ng demokratisasyon sa lahat ng larangan ng pampublikong buhay, sa kanan - isang pagbabalik sa lumang awtoritaryan-administratibong kaayusan.

Pagkatapos ay binibigyan ng takdang-aralin ang mga mag-aaral - Sanaysay: (pagpipilian ng mag-aaral)

1. "Si Gorbachev ba ay isang mahusay na repormador?"

(Pagtatasa ng mga aktibidad ng M.S. Gorbachev. 2-3 na pahina).

2. "Pambansang patakaran at mga kahihinatnan nito" (1-2 mga pahina),

3. Patakaran ng "bagong pag-iisip": mga resulta, kahihinatnan, pagsusuri. Ang gawaing ito ay resulta ng pag-unawa at pag-unawa sa iminungkahing paksa at maginhawa sa pagpapahayag ng mga mag-aaral ng kanilang mga iniisip at mga paghatol sa isang malayang anyo.

Kaya, ang pagtatrabaho sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay makabuluhang pinatataas ang pagganyak ng proseso ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay, makabuluhang pinalawak ang mga posibilidad ng paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon, pinapayagan kang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa mga mag-aaral na ipatupad ang iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at bubuo ng kanilang malikhaing aktibidad. Ang mga makabagong teknolohiya ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa reporma sa edukasyon;

PANITIKAN

1. Bespalko V.P. Mga bahagi ng teknolohiyang pedagogical. M., Pedagogy 1989
2. Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon. Yaroslavl, 1998.
3. Semushina L.G. Yaroshenko N.G. Mga nilalaman at teknolohiya ng edukasyon sa pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon M., 2001
4. Shchepotin A.F., Fedorov V.D. Mga modernong teknolohiya sa pagtuturo sa bokasyonal na edukasyon. M., 2005.