Mga tala ng aralin sa paksang "Pagkakaiba ng mga tunog S-SH"; para sa mga bata ng senior preschool age. Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagkita ng kaibahan ng mga tunog - sa senior group Pag-unlad ng organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon

14.01.2021

Differentiation ng mga tunog [s] at [sh] sa pagsasalita (senior group)

Target : linawin ang wastong artikulasyon ng mga tunog na “S” at “Sh”. Upang sanayin ang mga bata sa tamang pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog na "S" at "W" sa mga pantig, salita at pangungusap.

Bumuo ng phonemic na kamalayan, diction, paghinga sa pagsasalita, lakas ng boses.

Patuloy na turuan ang mga bata na sagutin nang tama ang mga tanong, subaybayan ang kanilang mga sagot at ang mga sagot ng ibang mga bata.

Linangin ang atensyon at kultura ng verbal na komunikasyon.

Kagamitan: larawan-mga simbolo: malalaking gansa at gosling, bomba, bisikleta, mga ilaw ng trapiko, manika, laruan, sulat

Pag-unlad ng aralin:

1. - Isa, dalawa, tatlo, apat, lima - tumayo sa isang bilog upang maglaro! Dumating na ang bagong araw, batiin natin ito ng nakangiti. Ngingitian kita, at ngingitian kayo sa isa't isa. Kami ay kalmado at mabait, kami ay palakaibigan at mapagmahal.

Ngayon ay magkakaroon tayo ng isang kawili-wiling aktibidad: matututunan nating makilala ang mga tunog. Hindi ko sasabihin sa iyo kung alin, ngunit sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento tungkol sa kanila. Makinig ka sa akin nang mabuti.

“Dumating na ang summer. Si Petya at ang kanyang pamilya ay pumunta sa nayon upang bisitahin ang kanyang lola. Sa bakuran nakita ni Petya ang mga gansa na may mga gosling. Nakakatuwa at nakakatuwa ang mga gosling kaya gusto silang alagaan ni Petya. Ngunit paglapit niya sa gosling, nakita niya ang inang gansa na sinisigawan siya. She hissed menacingly: Sh-Sh-Sh. Natakot si Petya at tumabi, ngunit naisip niya: "Wow, galit na gansa, nag-aalaga sa kanyang mga goslings. Nagpasya si Petya na huwag nang hawakan ang mga gansa at pumunta sa batis.Pagkatapos ay nakakita siya ng isang batang lalaki na may bisikleta. “Anong ginagawa mo dito?” tanong ni Petya. "Na-flat ang gulong ko, gusto kong i-pump up ito," sagot ng bata. Kinuha niya ang pump at narinig ni Petya: S-S-S. Sumipol ang masayang pump. Tinulungan ni Petya ang batang lalaki na i-pump up ang gulong at sabay silang sumakay sa bisikleta.

Kaya, mga anak, anong tunog ang narinig ninyo nang ang mga gansa ay sumirit nang may pananakot kay Petya? (Sh-Sh-Sh), anong tunog ang narinig mo nang pumito ang bomba? (S-S-S)

Ngayon ay matututunan natin na makilala ang mga tunog na S-Sh.

Sabihin muli ang tunog Ш. Paano nakaposisyon ang iyong mga labi? Nakikita ba ang iyong mga ngipin? Paano matatagpuan ang dila?

Ngayon bigkasin ang tunog na S. Paano matatagpuan ang iyong mga labi at dila ngayon?

Mga bata, alamin natin kung naka-on ang boses kapag binibigkas natin ang mga tunog na ito. (Hindi)

Laro "Malaki at Maliit na Gansa"

Anong kanta ang kinakanta ng mga gansa? (Sh-Sh-Sh). Paano ang tungkol sa mga goslings? (Shhh)

2. -At ngayon ay lalaruin natin ang larong "Ulitin at huwag magkamali." Binibigkas namin ito nang malinaw at binibigkas ito ng tama.

"Sa-sha-sa-sha" - hinuhugasan ni Sonya ang sanggol (choral at indibidwal na pag-uulit)

"Sha-sa-sha-sa" - isang fox ang tumatakbo sa kagubatan.

"Su-shu-su-shu" - Nagsusulat ako ng liham.

“Shu-su-shu-su” - Masaya sa kagubatan.

"As-ash-as-ash" - May lapis si Lena.

"Ash-as-ash-as" - Namatay ang ilaw sa grupo namin.

3. -At ngayon ay lalaruin natin ang larong "Be Attentive"

Pangalanan ko ang mga salita. Kung maririnig mo ang kanta ng gansa sa salita, kailangan mong itaas ang pulang ilaw trapiko; kung marinig mo ang kanta ng bomba, kailangan mong itaas ang asul.

Magaling, masaya kaming naglalaro! Ngayon magpahinga na tayo!

Fizminutka:

“Mga turista kami, nasa kalsada kami.
Ihakbang ang iyong mga paa nang mas masaya,
Mas madali - huminga nang palabas,
Huminga ng malalim.
Ang landas ay hindi malapit, hindi malayo.
Isang stream ang dumadaloy sa unahan:
Tumalon tayo dali."

4. -Ang mga bata, ang mga manika ng Sveta at Shura ay dumating sa aming aralin. Mahilig silang makatanggap ng mga regalo. Ngunit mahilig sila sa hindi pangkaraniwang mga regalo. Mahilig si Sveta sa mga laruan na may tunog na "S" sa kanilang mga pangalan, at mahilig si Shura sa mga laruan na may tunog na "Sh". Kaya, sino ang gustong pasayahin ang ating mga bisita? (Kunin ng mga bata ang laruan, ipaliwanag kung kanino nila ito gustong ibigay at bakit)

Magaling guys, napasaya ninyo sina Sveta at Shura.

5. - May dinalhan din sila sa amin (naglabas ako ng tongue twister sa sobre)

Mga bata, gusto nina Sveta at Shura na ikaw at ako ay matuto ng isang nakakatawang twister ng dila, makinig:

"Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer." Anong mga tunog ang mayroon sa tongue twister na ito?

Guys, ang mga manika ay talagang nasiyahan sa amin at talagang nagustuhan kung paano mo ito ginawa. Nagustuhan mo ba ang aralin? Anong mga tunog ang natutunan nating makilala? Anong mga laro ang pinaka nagustuhan mo?

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Paglilinaw ng kaalaman tungkol sa mga nakakatuwang laro sa taglamig - masaya, natural na phenomena sa taglamig, gamit ang mga ehersisyo upang bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri...

Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat "Ang daan patungo sa senior group"

Buod ng mga gawaing pang-edukasyon sa gitnang pangkat Blg. 4 "Chamomile". Pagbuo ng pagsasalita. Paksa: "Ang daan patungo sa senior group!" Layunin: Upang matukoy ang antas ng kaalaman ng mga bata. Layunin: Pang-edukasyon: -form...

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat Paksa: "Pag-unlad ng pagsasalita bilang isang paraan ng malikhaing imahinasyon ng mga bata"

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat Paksa: "Pag-unlad ng pagsasalita bilang isang paraan ng malikhaing imahinasyon ng mga bata"...

Buod ng isang aralin sa pagbuo ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay sa isang pangkat para sa kwalipikadong pagwawasto ng mental retardation "Nabubuo kami habang naglalaro"

Isang aralin sa pagbuo ng mga prosesong nagbibigay-malay sa mga preschooler na may mental retardation sa pamamagitan ng mga larong pang-edukasyon at pagsasanay...

Layunin: upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na makilala at tama ang pagbigkas ng mga tunog (s) - (w) sa paghihiwalay, sa mga pantig, salita, sa mga pangungusap, upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog sa mga salita, ihambing ang mga ito sa bawat isa, pumili ng mga salita na may isang binigay na tunog. Upang bumuo ng kakayahang pumili ng mga palatandaan at aksyon para sa isang bagay. Bumuo ng mga proseso ng phonemic (representasyon, pang-unawa, pagpaparami), memorya ng pandinig, lohikal na pag-iisip, pakiramdam ng ritmo, linangin ang aktibidad.

Kagamitan: mga larawan ng paksa, mga talulot ng pantig, mga mosaic, mga punong nagsasalita, mga dahon ng salita, mga dahon ng tanda, mga dahon ng aksyon, bola, mga card na may mga salita para sa indibidwal na gawain, isang bulaklak na may mga asul at berdeng talulot.

Pag-unlad ng aralin

1. Pansamahang sandali.

L - d: - Mga bata, ang isang magandang araw ay nagsisimula sa isang magandang kalooban, isang masayang ngiti, at mga kapaki-pakinabang na gawain. Samakatuwid, ngumiti sa isa't isa at hilingin sa isa't isa ng magandang kalagayan.

Mga bata: - Magandang umaga, lahat ng mga bata!

2. Differentiation ng mga tunog (s) - (w) sa hiwalay na tunog.

L - d: May dumating na bagong bisita sa klase namin! Hulaan natin kung sino ito?

Nagniningning, kumikinang, nagpapainit sa lahat? (Araw)

Paano mo babatiin ang araw?

Anong araw?

Malungkot ba ang araw?

Mga bata, isa pang bisita ang lumipad sa puwang na ito. Hulaan natin kung sino siya.

Ito ay pumutok, sumipol,

Lahat ng nasa paligid ay nililipad (hangin)

Ngayon isipin na ang banayad na sinag ng araw ay dumampi sa ating mukha. Ipinikit namin ang aming mga mata at malumanay, tahimik, maayos na inilabas ang unang tunog ng salitang araw: ssssss........

Ngunit biglang lumipad ang simoy ng hangin, nawala ang araw, nanlamig kami, itinaas namin ang aming mga kamay at maayos, tahimik na sinabi ang tunog ng hangin: shhhh......

a) Laro: "Ang araw ay isang simoy"

b) Laro: "Itugma ang tunog"

L - d: - Tandaan natin, mga bata mabilis,

Paano gumagawa ng ingay ang trigo? (Shhhh.....)

Paano dumadagundong ang batis sa kakahuyan? (Ssss.....)

Paano umuugong ang putakti sa hardin? (Sssss.....)

Paano gumawa ng ingay ang mga pakpak ng ibon? (Shh...)

Naglalayag sa asul na dagat (shhh....)

At ang maliit na trigo ay gumagawa ng ingay (shhhh....)

At kumakaluskos ang dahon (shhh.......)

At ang batis (sssss......)

At kumagat ang putakti (ssss....)

Kaya gumawa kami ng kaunting ingay, binibigkas ang tunog (w) at sumipol, binibigkas ang (mga) tunog.

3. Articulatory at acoustic na katangian ng mga tunog (s) at (w).

L - d: - Alalahanin nating muli ang tunog ng (mga) araw. Ang tunog ng hangin (w).

Tulungan akong matandaan kung paano natin bigkasin ang (mga) tunog.

Nakangiti ang mga labi.

Ang mga ngipin ay parang bakod.

Ang dulo ng dila ay nasa likod ng ibabang ngipin.

Ang malamig na hangin ay dumadaan sa gitna ng dila.

Ang leeg ay nagpapahinga, natutulog.

Ang mga labi ay kasing-bilog na parang bola.

Ang mga ngipin ay parang bakod.

Ang dila ay bilog na parang tasa.

Ang dulo ng dila ay nasa likod ng itaas na ngipin.

Ang mainit na hangin ay dumadaan sa isang hiwa sa gitna ng dila.

Ang leeg ay nagpapahinga.

L - d: - Mga bata, ano ang mga pagkakaiba sa pagbigkas ng mga tunog na ito?

Paano magkatulad ang mga tunog na ito?

Paano namin nilagyan ng label ang mga tunog na ito? Bakit?

4. Pagbuo ng phonemic na pandinig.

a) Larong "Step forward, step back."

L - d: - Ngayon ay pupunta tayo sa isang maikling paglalakbay. Kailangan nating makarating sa mga mahiwagang bulaklak na iyon. At ang unang maabot ang mga bulaklak ay ang pinaka matulungin, na wastong natutong makilala ang mga pantig na may mga tunog [s-sh]

Para sa isang pantig na may (mga) tunog ay umuusad kami ng dalawang hakbang, para sa isang pantig na may tunog (w) ay umuurong kami ng isang hakbang.

(Sa, so, su, sy, shi, atbp.)

c) Larong "Pluck a petal".

L - d: - Narito ang aming bulaklak. Tingnan natin kung anong kulay ang mga talulot sa isang bulaklak? (Asul at berde).

Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang tula. Kung maririnig mo ang isang salita na may (mga) tunog, pipili ka ng mga asul na talulot, at kung maririnig mo ang isang salita na may tunog (w), pipili ka ng mga berdeng talulot.

Mula sa manipis na mga sinulid,

Ang gagamba ay nagtatahi ng fur coat,

At mga kamiseta na gawa sa dahon,

At mga palda na gawa sa damo.

Tinatawag ang mouse sa bitak,

Pumili ng scarf

Tumalon - tumalon, tumalon - tumalon,

Hindi mo mahuhuli ang gagamba.

L - d: - Alalahanin nating muli kung anong kulay ng talulot ang ginamit natin upang tukuyin ang (mga) tunog - asul,

Tunog (w) - berde.

5. Differentiation ng mga tunog (s), (w) sa mga pantig.

a) Larong "Hanapin ang larawan ng mga petals"

L - d: - Lumipad ang hangin sa ibabaw ng bulaklak at nawala ang mga talulot ng daisy. Habang ang mga talulot ay lumilipad patungo sa iyo, hanapin ang salita.

Sa mga talulot ng mga pantig (sa, so, su, si, shu, shi)

Hanapin ang salitang petals

(Mga larawan ng item)

Sa - sleigh Sha - sombrero

Kaya - kuwago Sho - shorts

Ito ay isang Shi-awl

Sy - keso Sha - scarf

c) Larong "Mosaic"

L - d: - Isang kulay-abo na daga ang dumaan sa mosaic at tinangay ang lahat ng pantig na may buntot nito.

Ngayon ay susubukan naming gumawa ng isang mosaic.

(mga) Tunog - asul na chip, tunog (w) - berdeng chip,

Ang malakas na tunog ay isang pulang bandila.

I - sa ash - as asha - asa spa - spa

ano - kaya osh - os osho - oso shpu - vspu

6. Differentiation ng mga tunog (s), (w) sa mga salita.

a) Malayang gawain.

L - d: - Bawat isa sa inyo ay makakatanggap ng card na may mga larawan ng paksa. Dapat mong matukoy kung anong tunog ang nakatago sa mga pangalan ng mga larawang ito (c) o (w) at, nang naaayon, gumuhit ng berde o asul na bilog para sa bawat salita.

Ang susunod na gawain ay tukuyin ang mga tunog (s) o (w) sa isang salita at markahan ang asul o berdeng bilog sa kaukulang larawan.

Hatiin ang mga salita sa mga pantig at ilagay ang mga salita sa kubo.

sleigh peras shower

makina ng keso

tirintas ng scarf

hito spikelet pinya

c) Larong "Knockout".

L - d: - Ngayon ikaw at ako ay maglalaro ng knocker.

Ibinabato kita ng bola at pinangalanan ang isang salita na may (mga) tunog o (sh). At dapat mong ibalik ang bola sa pamamagitan ng pagpapalit ng (mga) tunog sa tunog (w), o kabaliktaran.

mangkok - oso

lugaw - helmet lugaw - cash register

pusa - pigtail

amin - atin sa iyo - sa iyo

c) Larong "Lagda sa larawan".

7. Pagpapahinga.

Larong "Relaxation"

Mga bata, mahiga nang komportable sa banig. Isipin na ikaw ay nakahiga sa isang malaking sheet. Pakiramdam kung paano kumportableng inilagay ang iyong ulo, braso, likod, binti. Isipin na dinadala ka ng isang dahon sa isang napakataas na puno, naramdaman mo ang hininga ng isang mahinang hangin (shhh....), ang iyong mukha ay pinainit ng sinag ng mainit na araw (sss...). Nasa tuktok ka ng isang napakataas na wish tree. Mangarap, mag-isip ng kaunti. At narito ka na naman sa kapirasong papel. Buksan ang iyong mga mata at magpatuloy tayo sa paggawa.

8. Differentiation ng mga tunog (s), (sh) sa mga pangungusap.

a) L - d: - Bawat isa sa inyo ay may isang piraso ng papel kung saan nakasulat ang salita. Basahin ang salitang nakasulat dito.

(Tsokolate, trigo, scarf, sundress)

Itugma ang iyong mga salita sa mga piraso ng papel na may mga salitang katangian at mga piraso ng papel na may mga salitang aksyon.

(Masarap, sutla, mataas, lana, lapad),

(kagat, habi, isabit, palaguin, damit)

Kumagat ng masarap na tsokolate.

Naghabi ako ng wool scarf.

Lumago ang matataas na trigo.

Magsuot ng malawak na sundress.

b) Larong “Kumpletuhin ang pangungusap.”

L - d: - Gray na mouse

Naglakad sa isang libro

At mga huling salita

Hinawi niya ito gamit ang kanyang buntot.

Kumpletuhin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagpili ng tamang salita

Ang kay Sonya ay mainit. . . . . . (Isang sumbrero)

Ang Shura ay maanghang. . . . . . (Hoe)

Nasa mesa iyon. . . . . . . (Mangkok)

Umakyat siya sa butas. . . . . . . . (Dalaga)

Si Masha ay kumakain. . . . . . . . (sinigang)

Inilagay ito ng manggagawa sa kanyang ulo. . . . . . (Helmet)

Pangharap na aralin sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [S]-[Sh] batay sa pakikipagsapalaran ng mga tunog. Palakasin ang wastong pagbigkas ng mga tunog sa mga pantig, salita, parirala at phrasal speech. Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog na ito sa pamamagitan ng tainga at pagbigkas. Bumuo ng phonemic na pandinig. Ipagpatuloy ang pagtuturo ng tunog na pagsusuri ng mga salita, pagsama-samahin ang kasanayan sa pag-convert ng mga adjectives mula sa mga pangngalan, paghahati ng mga salita sa mga pantig, at pagtukoy sa lugar ng tunog sa mga salita. Isulong ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip at atensyon.

I-download:

Preview:

Differentiation ng mga tunog [С]-[Ш]

Aralin sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [S]-[Sh] batay sa pakikipagsapalaran ng mga tunog.

Layunin: pagkakaiba-iba ng mga tunog S-Sh

Layunin: Upang pagsama-samahin ang wastong pagbigkas ng mga tunog sa mga pantig, salita, parirala at phrasal speech. Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog na ito sa pamamagitan ng tainga at pagbigkas. Bumuo ng phonemic na pandinig. Ipagpatuloy ang pagtuturo ng tunog na pagsusuri ng mga salita, pagsama-samahin ang kasanayan sa pag-convert ng mga adjectives mula sa mga pangngalan, paghahati ng mga salita sa mga pantig, at pagtukoy sa lugar ng tunog sa mga salita. Isulong ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip at atensyon.

Kagamitan: larawan ng kastilyo ng mga tunog ng Patinig, larawan ng Wonderland na may mga larawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog S at Sh, mga larawan ng bagay, mga larawang may kuku at Panakot.

Isipin, mga anak, na tayo ngayon ay nasa kagubatan. Ipakita kung gaano kalaki ang mga puno doon (itinaas ng mga bata ang kanilang mga kamay)

Isang mainit na hangin ang umihip - Sh-sh-sh, ang mga dahon ay kumaluskos (mabilis na ginalaw ng mga bata ang kanilang mga daliri)

Isang malamig na hangin ang umihip, Ssss, ang mga puno ng pino ay umindayog (ang mga bata ay umindayog at iwinawagayway ang kanilang mga braso)

Ang hangin ay humina - ang mga dahon o ang mga sanga ay hindi na gumagalaw (kami ay umupo)

Kung paano kumaluskos ang mga dahon mula sa mainit na simoy ng hangin (Sh-sh-sh) Paano umihip ang malamig na hangin (S-s-s) Ngayon ay uulitin natin ang mga tunog na S at Sh.

Ano ang ating tunog S? - sogl, matigas, mapurol, malamig na batis, sa gitna.

Anong tunog ang Sh? - sogl, tv, dull, warm, wide stream.

Nagpasya ang mga tunog na maglakbay. At sasama tayo sa kanila. Ngayon ang mga tunog ay papalapit na sa Red Castle, anong mga tunog ang nakatira dito? (mga patinig). Makipagkaibigan tayo sa mga tunog na S at Sh na may mga tunog ng patinig. Ang tunog C ay naging kaibigan sa tunog A, ano ang nangyari? (pantig SA)..(So, SU, Sha, Sho, Shu)

Naging pamilyar ang mga pantig na Sa-Sha, Su-Shu, So-Sho. Pagkatapos ay nagpasya silang mag-usap. Una, sa sorpresa, Sa-Sa? Sha-Sha?. Pagkatapos, sa paghanga, Su-Su! Shu-Shu !. At saka nakakalungkot, So- So-So.Sho-Sho-Sho.

Hinihiling sa atin ng tunog na Ш na pangalanan ang lahat ng "kanyang" salita. At ang tunog C ay "kaniya".

Bumisita sa amin ang mga tunog at nagtanong kung paano namin itinalaga ang mga ito (mga tunog)

Ilatag natin ang mga pantig-sa, palitan ang patinig A ng tunog na O. Anong pantig ito? Kaya. At ngayon palitan natin ang katinig na S ng tunog na Sh. Pantig na Sho. At ngayon ilalatag natin ang mga salitang First Ears... at ngayon ay bigote.

Bowl-bear.

Minuto ng pisikal na edukasyon: gumamit ng mga ekspresyon ng mukha at pose upang ilarawan ang mga bagay at nilalang na nakita mo sa Wonderland.

Na-na-na inilalarawan natin ang isang elepante. Woo-woo-woo inilalarawan natin ang isang kuwago. Af-af-af tayo ay tatayo na parang lumang wardrobe. Lumipad tayo ng maraming taon at taon tulad ng isang eroplano.

Anong oras na ngayon ng taon? Taglamig. At dumating sa amin ang mga mahiwagang snowflake na may mga larawan. Kailangan mong maglagay ng mga snowflake na may tunog na W sa kotse, at mga snowflake na may tunog na S sa sleigh. - nasaan ang mga tunog - sa simula, gitna o wakas?

Ang mga tunog ay gustong tumawa sa amin at sila ay nakabuo ng mga pabula, ulitin pagkatapos ko: lon-lon-lon ang isang elepante ay sumakay sa isang pala, SA-sa-sa isang fox ay nakaupo sa buwan.

Tingnan mo, lumipad sa atin ang isang ibon. Ang pangalan nito ay may pantig na kush, kung tawagin ay (cuckoo). Sinabi niya na ang mga tunog na S at Sh ay dumating sa Scarecrow, na nakatira mag-isa sa kastilyo. Pinaghalo niya ang mga tunog sa mga salita at pinaghalo pa ang mga salita. Pupuntahan natin siya ngayon.

Pakinggan ang kanyang ginawa: Hinuhuli ng pusa ang mangkok, hinuhugasan ng ina ang daga. Pinintura ng mga pintor ang daga sa harap ng mga bata. Nakasuot ng helmet ang bumbero, kinain ni Sasha ang helmet.

Paano ko sasabihin ito ng tama?

Upang maibalik ng panakot ang lahat sa kanyang kinalalagyan, bumuo tayo ng mabubuting salita para sa kanya mula sa mga salitang tatawagin kong: Pagmamahal - kung ano ang magiging Panakot - Mapagmahal. Kabaitan - mabait. Lakas ng loob - matapang. Luwalhati-maluwalhati.

Magaling! Ginawa namin ang lahat!

***Iniimbitahan kami ng Scarecrow na kumpletuhin ang mga kawili-wiling gawain. Kunin ang mga unang tunog mula sa mga salitang bag-autumn-bush at pagsamahin ang salita... makukuha mo ang salitang Juice. Ang fur coat-duck-poppy ay Ingay.

Hulaan ang mga bugtong: mainit, malambot, nagpapainit sa atin sa taglamig (fur coat) kung ilang pantig. Malambot na mga paa, at mga gasgas sa mga paa (pusa). Apat na magkakapatid ang nakatayo sa ilalim ng isang sombrero (mesa).

Magaling!

Matuto tayo ng tula tungkol sa mga tunog.

Huwag magmadali upang malito ang tunog S sa tunog Ш

Huwag tawaging mangkok ang mabalahibong oso

At kung ang pusa ay kumain ng daga, huwag sabihing sirain ito.

Magaling guys. Nag-enjoy kayo sa biyahe. Anong mga tunog ang ginamit namin sa paglalakbay?

Differentiation ng mga tunog [s] at [sh] sa pagsasalita (senior group)

Target: linawin ang wastong artikulasyon ng mga tunog na “S” at “Sh”. Upang sanayin ang mga bata sa tamang pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog na "S" at "W" sa mga pantig, salita at pangungusap.

Bumuo ng phonemic na kamalayan, diction, paghinga sa pagsasalita, lakas ng boses.

Patuloy na turuan ang mga bata na sagutin nang tama ang mga tanong, subaybayan ang iyong sagot at ang sagot ng ibang mga bata.

Linangin ang atensyon at kultura ng verbal na komunikasyon.

Kagamitan: larawan-mga simbolo: malalaking gansa at gosling, bomba, bisikleta, mga ilaw ng trapiko, manika, laruan, sulat

Pag-unlad ng aralin:

Kaya, mga anak, anong tunog ang narinig ninyo nang ang mga gansa ay sumirit nang may pananakot kay Petya? (Sh-Sh-Sh), anong tunog ang narinig mo nang pumito ang bomba? (S-S-S)

Ngayon ay matututunan natin na makilala ang mga tunog na S-Sh.

Sabihin muli ang tunog Ш. Paano nakaposisyon ang iyong mga labi? Nakikita ba ang iyong mga ngipin? Paano matatagpuan ang dila?

Ngayon bigkasin ang tunog na S. Paano matatagpuan ang iyong mga labi at dila ngayon?

Mga bata, alamin natin kung naka-on ang boses kapag binibigkas natin ang mga tunog na ito. (Hindi)

Laro "Malaki at Maliit na Gansa"

Anong kanta ang kinakanta ng mga gansa? (Sh-Sh-Sh). Paano ang tungkol sa mga goslings? (Shhh)

2. -At ngayon ay lalaruin natin ang larong "Ulitin at huwag magkamali." Binibigkas namin ito nang malinaw at binibigkas ito ng tama.

"Sa-sha-sa-sha" - hinuhugasan ni Sonya ang sanggol (choral at indibidwal na pag-uulit)

"Sha-sa-sha-sa" - isang fox ang tumatakbo sa kagubatan.

"Su-shu-su-shu" - Nagsusulat ako ng liham.

“Shu-su-shu-su” - Masaya sa kagubatan.

"As-ash-as-ash" - May lapis si Lena.

"Ash-as-ash-as" - Namatay ang ilaw sa grupo namin.

3. -At ngayon ay lalaruin natin ang larong "Be Attentive"

Pangalanan ko ang mga salita. Kung maririnig mo ang kanta ng gansa sa salita, pagkatapos ay kailangan mong itaas ang pulang ilaw ng trapiko, kung maririnig mo ang kanta ng bomba - asul.

Magaling, masaya kaming naglalaro! Ngayon magpahinga na tayo!

Fizminutka:

Magaling guys, napasaya ninyo sina Sveta at Shura.

5. - May dinalhan din sila sa amin (naglabas ako ng tongue twister sa sobre)

Mga bata, gusto nina Sveta at Shura na ikaw at ako ay matuto ng isang nakakatawang twister ng dila, makinig:

"Naglakad si Sasha sa highway at sumipsip ng dryer." Anong mga tunog ang mayroon sa tongue twister na ito?

Mga layunin:

Bumuo ng visual at sound perception.
Paunlarin ang phonemic na kamalayan.
Palakasin ang malinaw na pagbigkas ng mga tunog na "S", "Sh".
Matuto nang malinaw na makilala ang pagitan ng mga tunog na "S" at "W" sa anumang sitwasyon sa pagsasalita.

Kagamitan:

Mga larawan ng paksa;
Mga larong didactic na "Ilaw ng trapiko", "Sino ang mas mabilis na mangolekta ng mga bagay?"

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali (sa harap ng salamin).

"Halika, salamin, tingnan mo
Ulitin ang lahat sa amin ng tama.
uupo ako sa harap mo
Ulitin ang lahat pagkatapos ko."

2. Self-massage.

"Buksan ang gripo, hugasan ang iyong ilong,
Sabay hugas ng dalawang mata
Hugasan ang iyong mga tainga,
Hugasan ang iyong sarili, leeg,
Hugasan ang iyong leeg ng maigi!"

Ididikit natin ang ating dila gamit ang ating mga labi (pa-pa-pa),
At pagkatapos ay pipindutin natin ito gamit ang ating mga ngipin (ta-ta-ta).

3. Articulation gymnastics.

A). Ngiti ("bumuo ng bakod");

b). Malapad ang dila ("Scapula")

V). "Mag toothbrush tayo"

G). "Masarap na jam"

d). "Swing".

1. Paghahambing ng mga tunog S at Ш sa pamamagitan ng artikulasyon.

Nasaan ang dila kapag binibigkas natin ang tunog na "S"? (Sa ilalim)
Ngayon sabihin ang tunog na "SH".
Nasaan ang dulo ng dila? (Taas).

Konklusyon: Ang pagbuo ng mga tunog na ito ay kinabibilangan ng mga ngipin, dila at simoy (air stream).

2. Automation ng mga tunog na "S", "Sh" sa mga purong dila.

(Tangue up) shi-shi-shi - Ang aming mga tainga ay mabuti,
(Ibaba ang dila) sa-sa-sa - Kinagat ng putakti ang aking ilong,
(Tangue up) shu-shu-shu - Nagsusulat ako ng liham,
(Ibaba ang dila) sa-sa-sa - Umuwi ka na, soro.

3. Pagpili ng mga salitang may tunog na “S” at “Sh”.

Ang mga salitang may ibinigay na tunog ay pinili mula sa isang hanay ng mga larawan ng bagay (isang bata para sa tunog na "S", isa pang bata para sa tunog na "Sh").

4. Didactic na larong "Traffic Light".

(para sa pagbuo ng phonemic na pandinig)

tunog "C" - berdeng bilog;
tunog "Ш" - dilaw na bilog;
pula - magpatingin sa isang speech therapist.

Kung maririnig mo ang tunog na "S", itataas mo ang isang berdeng bilog,

Kung maririnig mo ang tunog na "Ш" - itataas mo ang dilaw na bilog,

Kung may error, ang speech therapist ay magtataas ng pulang bilog.

Mga salita para sa laro: sombrero, paputok, makulit, minero, salad, napkin, tawa, kalsada, bakalaw, daga, Christmas tree, keso.

5. Tapusin ang mga tula sa pamamagitan ng pagpili ng mga tamang salita na malapit sa tunog at kahulugan.

Ay! - kumakanta ang kabayo
Matulog nang matamis, munting daga: (matamis)

Ding dong. Ding dong.
Naglalakad sa eskinita: (elepante)

Madilim na sa gabi. Tahimik sa gabi.
Isda, isda, nasaan ka: (natutulog)?

Ang ardilya ay naghulog ng isang kono
Tumama ang bukol: (kuneho)

Si Sasha ay nabubuhay sa mundo.
Sa bibig ni Sasha: (sinigang).

Nakakapit sa gulong sa likuran
Ang oso ay nagmamaneho: (isang kotse).

6. Hulaan ng mga bata ang mga bugtong at pangalanan kung anong tunog ang nasa salitang panghuhula.

Malambot na Paws,
at may mga gasgas sa mga paa. (pusa)

Pulang buhok, na may malambot na buntot,
Nakatira sa kagubatan sa ilalim ng bush. (fox)

Pisikal na ehersisyo.

Tahimik, daga, tumahimik, daga, (Rhythmic squats, iling ang iyong daliri.)
Umakyat ang pusa sa bubong namin. (Ipakpak ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo).

A). Didactic game "Sino ang mas mabilis na mangolekta ng mga bagay?"

b). Pag-aaral ng mga twister ng dila: