A társadalom és az állam idegenekkel szembeni attitűdjének fejlődésének periodizálása (Malofejev). A modern társadalom érdekei és a fogyatékkal élők szociális védelmének jogalapja és speciális segítése.

A társadalmi tudat formái között vannak:

1. hétköznapi tudat - sajátossága a különbségekre fókuszál „mereven „mi”-re és „ők”-re osztja a társadalmi világot, negatív tulajdonságokat tulajdonít „nekik”.

2. vallásos tudat - két pólusa lehet: a) hiba - bûnbüntetés; b) az abnormalitás a boldogság jele.

3. művészi és társadalmi tudat – művészet, irodalom, eszme - az ember belső világának közössége független a mentális egészségi állapotától.

Megbélyegzés- egy speciális tábla, amellyel az ellenségeket és a bűnözőket megjelölték. Stygia – Ez az, ami megkülönbözteti az egyént a társadalom normáitól (ez egy olyan címke, mint fogyatékos, fogyatékos stb.) Jelenleg a fejlődésben akadályozott emberek társadalomba való integrálásának problémájára fordítanak figyelmet.

A modern emberek elképzelései a fogyatékos emberekről:

1. beteg ember– Ch kezelési tárgynak számít, csak orvosi segítségre van szüksége. Kizárása az általános oktatási folyamatból.

2. „ember alatti” modell - alsóbbrendű lény, szinte egy állathoz közeli, ennek következménye a fogyatékkal élőkkel szembeni embertelen bánásmód volt.

3. „társadalmat fenyegető” modell- veszélyt jelentenek a társadalomra, szerencsétlenségeket okozhatnak, a társadalom zárt intézmények létrehozásával próbálta megvédeni magát tőlük, stb. Nincs vagy elégtelen a képzés.

4. a szánalom tárgya - romboló hatással van az ember személyiségének fejlődésére, a beteg gyermekként való kezelése, túlzott védelem, a társadalomtól való elszigeteltség.

5. „terhelő jótékonyság tárgya” - a fenntartási költségek gazdasági tehernek minősülnek

6." fejlesztés"- a nevelést, fejlesztést szolgáló képességek megléte, a társadalom felelős a gyermek teljes körű fejlődéséért, ugyanolyan jogai vannak, mint másoknak.

A társadalom fejlődési fogyatékos emberek felé történő evolúciójának periodizálása (Malofejev) :

1. 8-kor században (Európa) és 10-18 század (Oroszország) - a nyomorék idegenként való elutasítása, a keresztény felebaráti szeretet megjelenése, az egyházi megvetés.

Az állampolgári jogok és szabadságjogok fejlesztésében elért eredmények, az élethez való jog elismerése, részben cselekvőképes emberek.

2. Lehetőség a siketek és vakok oktatására 8-18. század (Európa), 18-19 (Oroszország). ennek az időszaknak az értékei: keresztény felebaráti szeretet, fogyatékkal élők elszigetelése a társadalomtól. Eredmények: normává válik a világi jótékonyság, megteremtődnek a szociálpolitika kialakításának előfeltételei, menedékhelyek jönnek létre, megvédve magát a „veszélyes kisebbségtől”.

3. a tanulás lehetőségének tudatosításától a siketek, vakok és oktatási intézmények oktatásának szükségességének tudatosításáig 18-20. század (Európa) 19-20 (Oroszország) értékek és célok: szabadság, egyenlőség, munkához való jog, köz- és állami megvetés. Cél: hogy saját munkájával képes legyen táplálkozni. Eredmények: az állampolgári jogok és szabadságjogok részleges elismerése, oktatás, a fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló törvények elfogadása.

4. az abnormális gyermekek három kategóriájának oktatáshoz való jogától az összes 20. századi (Európa-Oroszország) érték és cél nevelésének szükségességéig: az állampolgári jogok és szabadságjogok formális elosztása, szociális segítségnyújtás. Az oktatás a társadalmi élethez való alkalmazkodása, a hasznosság, a rehabilitáció és a társadalmi alkalmazkodás kultúrája. teljesítmények - megszerezik állampolgári jogaik nagy részét, az iskolai oktatáshoz való jogot.

5. az elszigeteltségtől az integrációig 20. század végi értékek és célok: a társadalom alkalmazkodása a fogyatékos állampolgárok problémáihoz társadalmi és pedagógiai integrációs eredmények: oktatáshoz való egyenlő jogok, oktatási formaválasztás. A korai diagnózis és segítségnyújtás garantálja a sajátos nevelési igények megvalósítását különféle oktatási és nevelési körülmények között.

Minden gyermek oktatáshoz való jogát számos nemzetközi dokumentum rögzíti: „Nyilatkozat a fogyatékossággal élő személyek jogairól”, „Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata”, „Nyilatkozat a fogyatékossággal élő személyek jogairól”: (1971) a fogyatékossággal élőkkel szembeni attitűd alapvetően megváltozásakor, a jogegyenlőség elve, különleges jogaik vannak, „Gyermekjogi Egyezmény” (1989) annak 4 rendelkezése: túlélés, fejlődés, védelem és a társadalomban való aktív részvétel biztosítása.

Oroszországban: 1. a gyermekek jogainak erősítése 2. egészségjavító intézkedések meghozatala 3. nevelés és oktatás javítása 4. örökbefogadott gyermekek támogatása 5. genetikailag meghatározott betegségek leküzdése és a születésszám csökkentése érdekében hozott intézkedések.

Az Orosz Föderáció „fogyatékos gyermekek” programja, 2002. Célok és célkitűzések: a fogyatékos gyermekek problémáinak átfogó megoldása, teljes életük és a társadalomba való beilleszkedésük feltételeinek megteremtése, társadalmi helyzet javítása, a rehabilitáció technikai eszközeinek biztosítása. A gyermekrehabilitációs központok számának növelése, az oktatás, a sport és a kultúra elérhetőségének növelése, a fogyatékos gyermekekkel foglalkozó szakemberek képzettségének javítása.

Szövetségi program „a fogyatékkal élők szociális védelméről”: 1. törvény a fogyatékkal élők szociális védelméről 2. balesetbiztosítás 3. ellátások 4. karitatív tevékenységről szóló törvény.

Vigotszkij a fejlődési fogyatékkal élő gyermekek integrációjáról. Az integráció mint társadalmi ped jelenség: a „normalizáció elve, jellemzők, feltételek. „Inkluzív tanulás” a modern Oroszországban.

Vigotszkij rámutatott egy olyan képzési rendszer létrehozásának szükségességére, amelyben a gyógypedagógia szervesen összekapcsolható a normál fejlődésű gyermekek oktatásával. Speciális iskolánkat az a hátránya jellemzi, hogy az iskolai közösség szűk körébe zárja tanulóját, olyan világot teremt, amelyben minden a hibához igazodik, és nem vezeti be a való életbe. A speciális iskola nem emeli ki a gyereket az elszigetelt világból, hanem olyan készségeket fejleszt, amelyek még nagyobb elszigeteltséghez vezetnek. A nevelés feladata az életbe való beilleszkedés, a kompenzáció feltételeinek megteremtése.

A speciális képek szférájába való beilleszkedéssel a gyermek és szülei a társadalom paternalista helyzetével szembesülnek, ami nem járul hozzá a magas szintű társadalmi alkalmazkodáshoz, a szakmák korlátozásához stb. ez a társadalom életében való részvétel lehetőségének kényszerű beszűküléséhez vezet.

A túlzott gyámság fogyasztói attitűdöt formál a társadalom felé, mások segítsége magától értetődő. Ez az attitűd felnőtt élethelyzetté erősödik: megbéklyózza a munka akaratát, az önállóságot, passzivitást szül.

A siker fő feltételei a következők:

1. a társadalom hajlandósága a fogyatékos személy személyes problémáinak megértésére

2. a végzettek olyan jelentős képességeinek kialakítása, amelyek lehetővé teszik számukra az önálló életvitelt

4. stabil garancia az anyának - foglalkoztatás, szociális védelem.

Általában két kifejezést használnak: integráció és főlánc(a gyerekek tömegiskolába való felvétele).

Integráció:

1. a gyermekről alkotott kép kialakítása, hogy optimálisan felkészüljön a társadalomba való belépésre

2. aktív munka a mikrotársadalommal és a társadalom egészével (a technológia alkalmazkodik a gyermekek képességeihez).

Az integrációs kísérletek a 20. század elején jelentek meg, ma három gyakran használt programot ismertetnek külföldön:

1. "különleges iroda": V rendes iskola Létrejön egy gyógypedagógiai iroda, amelyben defektológus dolgozik, speciális segédeszközökkel van felszerelve a gyermekek tanítására. A gyermek rendes osztályban tanul.

2. "utazó tanár" - a defektológus a kerületen belül „utazik” egyik iskolából a másikba, ahol fejlődési rendellenességgel küzdő gyerekek tanulnak

3. "tanári tanácsadó" - olyan gyermekek számára készült, akiknek nincs szükségük állandó segítségre.

Mittler meghatározza a sikeres iskolai integráció feltételeit:

1. integrált oktatást csak a szülők kérésére szabad folytatni

2. edzés közben speciális ped segítséget nyújtani

3. a gondozást nem szabad más tanulók ellátásának rovására végezni

4. használja az iskola összes létesítményét, vegyen részt az iskolai rendezvényeken

Ackerman-Behringer az integrációs képzés tapasztalatait elemezve annak előnyeit és hátrányait említi.

Tömegiskola:

Előnyök:csapathoz való alkalmazkodás, egészséges emberekkel való kommunikáció, ami jobb munkára serkenti, az egészséges gyermek segíti a beteget, nem veszíti el a kapcsolatot a mikrotársadalmmal.

Hibák: Az állandó cselekvésre és versengésre való ösztönzés csökkent önbecsüléshez és elszigeteltséghez vezet. A nagy létszám, a speciális eszközök és a tanári ajánlások hiánya miatt nem megfelelőek a koncentráció feltételei. Lehetséges a nevetségesség, a nehéz feladatok elvégzése nem ösztönzi további munkára.

Speciális iskola:

Előnyök:a teljesítmény megfelelő értékelése, a megfelelő követelmények növelik az önbizalmat, mert nincs összehasonlítás a legjobbakkal, kicsik az osztályok, ami lehetővé teszi, hogy több időt fordítsanak az egyéni munkára, állandó sikerhelyzetet teremtve gyógypedagógiai keretek között, figyelembe kell venni a munkatempó egyéni jellemzőit, a kezelés és a ped expozíció közötti szoros összefüggést.

Hibák:elszigeteltség, társadalmi diszkrimináció, pozitív példák hiánya, közlekedési problémák.

A fejlődésben akadályozott gyermekek speciális intézményekben nevelkednek és oktatnak, ezeknek a gyerekeknek nincs joguk az általános intézményi oktatásra, de többségüknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy egészséges társaikkal együtt tanulhassanak. A fogyatékossággal élő személyek oktatásáról szóló törvény csak tervezeti szinten létezik. Ahhoz, hogy Oroszország civilizált oktatású országgá váljon, nemcsak törvényt kell elfogadni, hanem a társadalomban és az egyénekben is megfogalmazni, hogy a fogyatékos gyermeknek joga van társaival tanulni, nem pedig otthon vagy valahol.

Az integráció, mint szociálpedagógiai jelenség évszázadok óta létezik, a közös tanulásra kevés példát ismer a történelem. A legtöbb esetben ezek a kísérletek nem jártak sikerrel, mert a tanár nem ismer speciális oktatási módszereket, technikákat. A 60-as évek elején a legvirágzóbb országok elindultak az integráció útján, és az oktatásról szóló törvényeket minden „abnormális” ember számára elfogadták.

Integrációs folyamatok Oroszországban (90-es évek). Ma hazánkban a gyógypedagógia nem felel meg a nemzetközi normáknak, pedig sok a fejlődési problémákkal küzdő gyermek az iskolákban. Ez a kényszerintegráció - álintegráció, és ennek okai: a speciális intézmények hiánya, a lakóhelyüktől való távolsága, a szülők vonakodása.

Jelenleg az integráció két formája van kialakulóban Oroszországban:

Belső– a gyógypedagógiai rendszeren belül (a nagyothalló és a TNR együtt képzése történik)

Külső - speciális és tömegképek interakciója

Integrált tanulási modellek:

1. együtttanítás egy rendes tanteremben érzékszervi fogyatékos gyerekek felkészítése az állami iskolai oktatásra.

2. speciális osztályok egy rendes iskolában – értelmi fogyatékos gyerekek számára (ahol nincs speciális iskola) hozták létre.

3. ped támogató osztályok – tömegoktatási programok elsajátítására alkalmasak (rossz egészségi állapotú gyermekek) számára – kompenzációs oktatás.

KÉRDÉS – 12.

Fogyatékkal élők szociális és pszichológiai rehabilitációja. Fejlődési fogyatékos gyermekek és serdülők rehabilitációja. az MSEC szolgáltatások és a fogyatékkal élők rehabilitációja.

Rehabilitáció - komplex többszintű oktatás, olyan állami, társadalmi-gazdasági, orvosi, szakmai, pedagógiai, pszichológiai és egyéb intézkedések rendszere, amelyek célja a munkaképesség átmeneti vagy tartós elvesztéséhez vezető kóros folyamatok kialakulásának megakadályozása, hatékony és korai visszatéréskor. betegek és fogyatékkal élők (gyermekek és felnőttek) társadalomba való bejutását.

Cél: pszichológiai segítségnyújtás a fogyatékos személynek a környezetében élőkkel való kapcsolatteremtésben, önmagával, fogyatékosságával, képességeivel és képességeivel szembeni megfelelő attitűd kialakításában, valamint a fogyatékosság negatív pszichés következményeinek leküzdésében.

Hatékonysági feltételek: a rehabilitációs folyamat eredményessége nemcsak a külső tényezőktől függ, hanem attól is, hogy mennyire érintett a rehabilitációra szoruló szükségleteiben és érdekeiben, eszméiben és értékeiben, lényegében és létében. A rehabilitációs hatás eredménye az egészségkárosodással szembeni aktív attitűd kialakulása a nem szenvedett személyben, valamint az élethez, a családhoz, a társadalomhoz és önmagához való pozitív hozzáállás helyreállítása! Azt mondhatjuk, hogy az ember személyisége a rehabilitációs hatás valódi tárgya, de aktív kreativitása elkerülhetetlenül a rehabilitáció tárgyává teszi. A fogyatékos emberekkel való munka során a pszichológus legfontosabb feladata a személyes növekedés előfeltételeinek megteremtése, valamint az ön- és az élet pozitív észlelésének képességének fejlesztése.

A rehabilitáció alapelvei:

1) a partnerség elve és a fogyatékos személy személyiségéhez való vonzódás;

2) az erőfeszítések sokoldalúságának elve, a fogyatékos személy életének különböző aspektusainak bevonása a rehabilitációs folyamatba;

3) a pszichoszociális és biológiai befolyásolási módszerek egységének elve;

4) a fokozatos erőfeszítés elve. Végzett hatások és tevékenységek.

A rehabilitációs hatás különböző területekre terjed ki – szakmai, kulturális és oktatási, szabadidős, pszichológiai. Ennek az az oka, hogy a súlyos és tartós egészség- vagy fejlődésromlás a legalacsonyabb területeken - a munkában, az interperszonális kapcsolatokban, a szabadidő eltöltésében, a mobilitásban, a mindennapi élet megszervezésében, a házastársi és szexuális kapcsolatokban - funkcionális kudarcokhoz vezet, a gyermeknevelésben, a tulajdoni magatartás kialakításában.

Gyermekek és serdülők deviáns fejlődésének személyes tartalma ( I. Kupka)

1. – szubjektív elégedettség – Köztudott, hogy a szubjektív elégedettség különféle szükségletek kielégítésével jár. Ha egy rendellenes gyermek szükségleteit hosszabb ideig nem elégítik ki, az elégedetlenség élményéhez vezet, a magasabb intenzitás romboló hatással lehet a fejlődő személyiségre;

2. – identitás - A félelem, félelem, szorongás, stressz és különféle frusztrációk krónikus átélése az öntudat, az identitás megsértéséhez, akár deperszonalizációhoz és nem megfelelő önértékelés kialakulásához is vezethet. Mivel a pszichés zavarokkal küzdő gyermekek gyakran vannak kitéve félelmeknek, frusztrációknak és stressznek, ez nehézségekhez vezethet az identitás felismerésében, annak változásaiban és megsértésében;

3. – integritás (egészség) – mivel a normális pszichés fejlődés előfeltétele az egyénen belüli egyensúly mellett az egyén és a környezet dinamikus egyensúlya is, ezért ezen a területen bizonyos változások következhetnek be. A hiba számos következménnyel járhat, amelyek később a gyermek élményeinek labilitása és az önszabályozás instabilitása formájában nyilvánulnak meg;

4. – autonómia (függetlenség). Mivel egy rendellenes gyermek vagy serdülő egyre inkább függ társadalmi környezetétől, ez autonómiája gyengüléséhez vezethet. Rendellenes gyermekek és serdülők esetében ezt gyakran expozíció kíséri protekcionista (patronizáló) nevelés, negatívan befolyásolja a stabil személyiségprofil kialakulását;

5. – A valóság megfelelő érzékelése – az érzékszervi értelmi fogyatékos gyermekeknél és serdülőknél a valóság észlelésének megfelelősége természetesen nem érhető el teljes mértékben károsodásaik sajátos természete miatt. Másrészt az egészséges, sértetlen szervekből származó kártérítésnek mindig megvannak az előfeltételei;

6. – Megfelelő öntudat, öntapasztalat és önbecsülés - a kóros gyermekeknél a védőmechanizmusok aktiválódása következtében gyakran előfordul deformáció önismeret. Önélmény depresszió és fokozott szorongás jellemzi, ami kisebbrendűségi komplexum kialakulásához, és néha éppen ellenkezőleg, túlkompenzációhoz vezet. Mivel egy abnormális gyermek vagy serdülő személyiségének integritása nem érhető el kellőképpen, lehetséges mindkét tendencia egyidejű megnyilvánulása;

7. – Megértés (türelem, kitartás, mentális stabilitás frusztrációk és stressz jelenlétében) a frusztrációig (megtévesztés, tervek lerombolása) Az abnormális gyermekeknél a tolerancia csökken, ami kétségtelenül összefügg a már említett, meggyengült autonómiával rendelkező személy integritásának csökkenésével, önbizalomhiány és önmaga alábecsülése.

8. –R stresszel szembeni ellenállás . Az abnormális gyermekek stresszel szembeni ellenállásának csökkenése a stresszes helyzetek krónikus felhalmozódásának köszönhető, amelyek jelentősen sértik az egyén integritását, az egyensúlyt, a pszichológiai folyamatokat és a tevékenység tudatos szabályozását. Az abnormális gyermek hajlamos az egyedüllétre, „visszahúzódásra”, időnként tehetetlenséget tapasztalhat, kilátástalanság érzése támad, fokozódik a szorongás, néha pánikba fordul, a megoldatlan konfliktusok sértik az egyén integritását;

9. – elfogadható társadalmi alkalmazkodás – kóros gyermekeknél és serdülőknél elég gyakran figyelhető meg elégtelen szociális alkalmazkodás (rossz alkalmazkodás), ami a hibájuk természetéből és az ezzel járó korlátozott társadalmi beilleszkedési képességből adódik. A hiba gyakran megzavarja az ember napi tevékenységeit, csökkenti munkakeresési képességét, akadályozza kapcsolatait más emberekkel, és elszigeteli a társadalomtól;

10. – optimális önmegerősítés – Az egyéni önmegerősítés olyan körülmények között, amelyek egy hiányosság következtében megnehezítik a gyermek létét, nagyon nehezen valósíthatók meg, hiszen már a lényegből következik az egyén életre szóló adottságainak bizonyos elégtelensége, tökéletlensége.

A szociálpszichológiai alkalmazkodás módszereinek kialakítása, mint az egyén védelmének eszköze.

A változások a gyermek csapattagként való életében fokozatosak. Kezdetben kialakul a társadalmi azonosulás a csoporttal, és megkezdődik a passzív részvétel a javasolt tevékenységben. Ekkor megjelenik a kezdeményezőkészség a közös tevékenységekben és a partnerek iránti érdeklődés, a velük való törődés. A kreatív és szociális aktivitás fokozatosan növekszik: a gyermek az egyes tevékenységi szakaszok szervezőjeként kezd viselkedni. Végül megnyilvánul a gyermek egyéni szocio-pedagógiai tevékenysége, elkezd segíteni másokon.

Látássérült gyermek habilitációjának sajátosságai (L. Solntseva)

1. szakasz – széles körű intromodális és intermodális kapcsolatokat biztosít a vak gyermek számára, lehetővé téve számára, hogy aktívan reagáljon a külvilág összetett ingereire, és időben felkészüljön a fontos életeseményekre. Ebben az időszakban a kapcsolatok kialakítása kiemelt figyelmet érdemel tárgy - hang, melynek fejlődését a látás hiánya közvetlenül nem befolyásolja. Kialakul a motoros szféra, amely a hangjellemzők elkülönítésének és megkülönböztetésének képességéhez vezet, a fő jelenség a felnőttekkel való kommunikáció ép elemzők alapján és a motoros aktivitás aktiválása a „kézről-szájra”, „kézre”. -to-hand” kapcsolatok;

2. szakasz: a vakság kompenzációs rendszerében az összes fennmaradt analizátorból származó különféle modalitások észlelésének fejlesztésére és differenciálására irányul. A fejlődési hiányosságok kompenzálása a hallási percepció és a beszéd fejlesztésével valósítható meg, miközben kiemelt jelentőséggel bír a gyermek érzelmi kommunikációja a felnőttekkel;

3. szakasz – az érzékszervi készségek továbbfejlesztése, az objektív előstandardok alkalmazása az észlelésben (a képzelőerő fejlesztése). Ebben a szakaszban fontosak az objektumokkal végzett manipulációk, hogy tisztázzák azok rejtett tulajdonságait;

4. szakasz – a beszéd, az emlékezet, a gondolkodás aktív bevonása jellemzi, mind vizuális-gyakorlati, mind vizuális-figuratív és fogalmi formában.

Általánosságban elmondható, hogy a kompenzációs fejlesztéssel a fejlődési ciklusok időben eltolódnak, ami a vezető tevékenységtípusok idejének változásában fejeződik ki, egyéb interfunkcionális kapcsolatok jönnek létre és alakulnak ki, és ezek kapcsolata a beszéddel. Az ötletek körének bővítése a gyermek kompenzációs képességeinek felhasználásával a habilitáció.

A személyiségharmonizáció irányának alapjai.

1) a gyermek a belső őszinteség elfogadható szintjét eléri;

2) a saját „én” erejének magas szintű önbecsülésének jelenléte;

3) az önvezetési képesség jelenléte;

4) a saját én pozitív értékelése az egyén spiritualitásának és belső gazdagságának kritériumai alapján;

5) az önfenntartó és önvédelmi mechanizmusok megfelelő működése;

6) az „én” – a valóságos és az „én” – ideális közötti kapcsolat harmóniája;

7) önmagunk érzelmi elfogadásának képességének fejlesztése;

8) a saját „én” iránti negatív érzelmek előfordulási gyakoriságának csökkenése és az önigazolás szükségességének hiánya;

9) az önfeszültség és a szorongás szintjének csökkentése.

A legfontosabb pszichológiai védekezés az a.v. a társadalmi alkalmazkodás. Megfelelő módszereinek kialakításában három blokkot lehet megkülönböztetni:

(1) – motivációs – a viselkedési cél azonosításának, megvalósításának és elfogadásának képessége;

(2) – működési és szabályozási – a cél elérésének módjainak tervezési képessége;

(3) A blokkvezérlés az a képesség, hogy irányítsuk a viselkedésünket és elvégezzük a szükséges módosításokat.

Fontos 1. felébreszteni az érdeklődést önmagad, hiányosságaid, képességeid iránt;

2. a pszichotraumatikus helyzetek felismerésének képességének elsajátítása, és úgy tekintve rájuk, mintha kívülről nézné;

3. megtanulni bővíteni a lehetséges viselkedési lehetőségek körét nehéz helyzetekben.

Orvosi, szociális és pedagógiai mecenatúra.

A mecenatúra a pszichofizikai fejlődésben bizonyos zavarokkal küzdő gyermek, valamint szülei és pedagógusai számára nyújtott speciális segítségnyújtás a gyermek túlélésében, rehabilitációs kezelésében, speciális képzésében és nevelésében, valamint személyiségének egészének fejlesztésében. Ennek a szolgáltatásnak a kialakítása a rendszer fejlesztésének egyik iránya speciális oktatás egy családban a fejlődési fogyatékos gyermek átfogó támogatásának új modellje, tagjainak aktív bevonásával a rehabilitációs folyamatba. Az átfogó orvosi-szociális-pedagógiai mecenatúrát pszichológiai-pedagógiai és orvosi-szociális struktúrák végzik: pszichológiai-orvosi-pedagógiai szakbizottságok (konzultációk), pszichológiai-orvosi-szociális központok, logopédiai központok, korai és otthoni nevelési szolgáltatások. Ezek az intézmények az állami oktatási és szociális védelmi rendszer struktúrájában és azon kívül is működnek, különféle közszervezetek, egyesületek, jótékonysági alapítványok közreműködésével.

Az orvosi, szociális és pedagógiai mecenatúra alapja a szociálpszichológiai segítségnyújtás hosszú távú intézkedései, amelyek a diagnózis egységén, az információkeresésen és az oktatási útvonal kiválasztásában, az egyéni rehabilitációs programok kidolgozásában és azok végrehajtásában való segítségnyújtáson alapulnak.

énrokkantsági csoport Olyan személyeknek van kijelölve, akiknek tartós és jelentős szervezeti működési zavara van, amelyet betegség, sérülések következményei vagy fejlődési rendellenességek okozhatnak. Ennek eredményeként a következők sérülhetnek: az öngondoskodás képessége, a mozgás, a környező térben való tájékozódás, a kommunikáció és a cselekvések irányításának képessége.

Co. IIrokkantsági csoport Ide tartozhatnak azok a személyek, akiknek betegség, sérülés vagy fejlődési rendellenesség következtében tartósan súlyos szervezeti működési zavara van. Egészségügyi zavar oda vezet fogyatékosság képzés és munkaügyi tevékenység, önkiszolgálás, mozgás, tájékozódás, kommunikáció, cselekedetei feletti kontroll.

IIIrokkantsági csoport akkor kell besorolni, ha betegségek, sérülések vagy fejlődési rendellenességek következtében tartós, de enyhén vagy közepesen kifejezett szervezeti működési zavar áll fenn, amely némelyeknek a tanulás, a munkavégzés, az öngondoskodás, a mozgás, a környező térben való tájékozódás és a kommunikáció képességének korlátozottsága.

Így a fogyatékosokIIÉs IIIcsoportok tanulhatnak és dolgozhatnak.

Egyéni rehabilitációs program az (orvosi, pszichológiai, pedagógiai, szociális) intézkedések összessége, amelyek célja a károsodott vagy elvesztett testfunkciók kompenzációjának helyreállítása, valamint bizonyos típusú tevékenységek, köztük a szakmai munka elvégzésének képességének helyreállítása (vagy kialakítása). Egyéni rehabilitációs program keretében történik a személy pályaorientációja, figyelembe véve egyéb, speciális munkaképességét. Egy személyre szóló egyéni rehabilitációs program elutasíthatja mind a teljes programot, mind annak egyes részeit. Az egyéni rehabilitációs program egy része ingyenes, a másik részét maga a személy vagy az intézmény, szervezet, ahol dolgozik, vagy egy emberbarát fizetheti. A program összeállításában orvosok, pszichológusok, pedagógusok, szociális munkások, a foglalkoztatási szolgálat képviselői vesznek részt.

A fejlődési fogyatékossággal élő, munkaképességükben esetlegesen korlátozott gyermekek és serdülők számára a pályaorientációs és szakmai tanácsadói munka még az iskolás korban kezdődik.

A jogsértés jellegétől és súlyosságától függően a pályaorientációs munka tartalma és módszerei eltérőek a fogyatékkal élő fiatalok különböző kategóriáinál. Ugyanakkor vannak általános minták az ilyen munka megszervezésében és lebonyolításában.

Gyakran nehéz egy tinédzsernek vagy egy fogyatékkal élő felnőttnek önállóan kiválasztani az őt érdeklő tevékenységi területet, ezért tanárok és pszichológusok segítenek. Mindenekelőtt fontos megállapítani a különféle pszichofiziológiai jellemzők és képességek megsértésének természetét és súlyosságát, hogy meghatározzuk a rendelkezésre álló munkatípusokat, azonosítsuk egy személy vagy más szakma személyes érdekeit. Fontos információszerzés a szellemi és fizikai képességek állapotáról, az érzelmi-akarati szféra állapotáról, a beszéd- és kommunikációs készségek fejlődéséről. A pályaorientációs munka gyakorlatából ismert, hogy az ember csak ben erősíti meg végső választását érett kor. Ebben az időben nagyon nehéz új pályaválasztást hozni. A korlátozott munkaképességű személy számára különösen nehéz a rossz pályaválasztás korrigálása. Ezért már iskolás korban fontos a magasan kvalifikált pályaorientációs munka.

A károsodás jellegétől és súlyosságától függően a korlátozott munkaképességű személy különböző típusú szakképzésben részesülhet - az alapfokútól a felsőfokú szakképzésig.

Hazánkban a fogyatékkal élőknek nincs mindig egyenlő joguk a szakképzéshez. Így az orosz egyetemeken ma tanuló több százezer diák közül csak körülbelül 1000 diák fogyatékos. Sokuknak az iskolai oktatás rossz színvonala, illetve a szükséges életkörnyezet és oktatási feltételek hiánya miatt nincs lehetőségük egyetemre beiratkozni. Ugyanakkor a fogyatékossággal élő hallgatók speciális felsőoktatásának hagyománya szakosodott felsőoktatási intézmények formájában alakul ki (például a Moszkvai Intézet - mozgásszervi betegségekkel küzdő fogyatékkal élők bentlakásos iskolája). Emellett van tapasztalat a fogyatékkal élő hallgatói csoportok külön csoport vagy kar formájában az egyetem általános oktatási körébe történő bevonásával kapcsolatban. Ma siket hallgatók csoportjai tanulnak a szentpétervári és moszkvai pedagógiai egyetemeken.

A középfokú szakképzés rendszere elérhetőbb a fogyatékkal élők számára. Ezek műszaki szakterületek, kulturális és oktatási szakterületek.

Jelenleg folyamatban van a fogyatékos személyek szociális és pedagógiai segítésének állami-állami rendszerének kialakítása, amely saját sajátosságait figyelembe véve kerül bemutatásra az alábbi területeken:

Állami szektor. Intézmények, vállalkozások, szolgáltatások szövetségi minisztériumokés osztályok: Munkaügyi és Szociális Fejlesztési Minisztérium, Általános és Szakoktatási Minisztérium, Egészségügyi Minisztérium és mások.

Önkormányzati szektor. Területi és önkormányzati szervek intézményei és vállalkozásai, szolgáltatásai.

Nem állami szektor. Állami, karitatív, vallási és egyéb civil szervezetek által létrehozott intézmények, vállalkozások, szolgáltatások.

Alapállás modern rendszer szociál-pedagógiai segítségnyújtás - struktúráiban és hatásmechanizmusaiban való kialakítás az egyén és a család prioritása a társadalommal és az állammal kapcsolatban.

Fogyatékossági törvények

A „Szociális védelem” program célja, hogy megalapozza a fogyatékossággal élők és a fogyatékkal élők problémáinak átfogó megoldását, megteremtve a teljes társadalmi élethez szükséges feltételeket, a meglévő szociális infrastruktúra elemeinek elérhetőségét. Az ebben a szövetségi programban előírt intézkedések végrehajtásának minőségi változáshoz kell vezetnie a fogyatékkal élők helyzetében az orosz társadalom szerkezetében.

AZ OROSZ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

SZÖVETSÉG

GOU VPO "UDMURT ÁLLAM"

EGYETEMI"

PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI INTÉZET

ÉS SZOCIÁLIS TECHNOLÓGIÁK

SZOCIÁLIS MUNKA OSZTÁLY

TANFOLYAM MUNKA

Gyermekek szociális és pszichológiai rehabilitációja

Tiltva

Elkészítette: tanuló gr. ZS 350500-51K

Kovycheva T.Yu.

A tanár ellenőrizte:

Morozov V.I. _____________

«___»_________________

Fokozat: __________

Izsevszk 2010

BEVEZETÉS…………………………………………………………………………………3

I. FEJEZET A fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációjának elméleti alapjai

fogyatékosságok................................................ ..............................8

1.1. A társadalmi problémák elemzésének tudományos és elméleti alapjai

fogyatékos gyermekek rehabilitációja..................................8

1.2. Fogyatékkal élő gyermekek, essence és

FEJEZET II. A gyermekekkel végzett szociális munka formái és módszerei

fogyatékosságok................................................ ..............................26

2.1. Szociális munka gyermeket nevelő családokkal -

a fogyatékkal élők................................................ ...................................................... .............. .26

2.2. Gyermekek szociális és pszichológiai rehabilitációja

Tiltva............................................... .. ........35

KÖVETKEZTETÉS................................................. ........................................44

HASZNÁLT HIVATKOZÁSOK LISTÁJA................................................ .47

BEVEZETÉS

Az ENSZ adatai szerint a világon hozzávetőleg 450 millió ember él szellemi és testi fogyatékossággal. Ez bolygónk lakosságának 1/10-ét jelenti (ebből körülbelül 200 millió fogyatékkal élő gyermek). Sőt, hazánkban és az egész világon növekvő tendenciát mutat a fogyatékos gyermekek száma. Oroszországban az elmúlt évtizedben megkétszereződött a gyermekkori fogyatékosság előfordulása.

1995-ben Több mint 453 ezer fogyatékos gyermeket regisztráltak a szociális védelmi hatóságok. Évente mintegy 30 ezer gyermek születik veleszületett örökletes betegséggel az országban.

A gyermekek fogyatékossága az élettevékenység jelentős korlátját jelenti, hozzájárul a szociális deadaptációhoz, amelyet fejlődési zavarok, öngondoskodási, kommunikációs, tanulási, szakmai készségek elsajátítási nehézségei okoznak a jövőben. A fogyatékos gyermekek szociális tapasztalatszerzése, a meglévő társadalmi kapcsolatrendszerbe való beillesztése a társadalomtól bizonyos többletintézkedéseket, forrásokat, erőfeszítéseket igényel (ezek lehetnek speciális programok, speciális rehabilitációs központok, speciális oktatási intézmények stb.), de a fejlesztés ezeknek az intézkedéseknek a szociális rehabilitáció folyamatának mintáinak, feladatainak és lényegének ismeretén kell alapulniuk.

Jelenleg a rehabilitációs folyamatot a tudomány számos ágának szakemberei kutatják. Pszichológusok, filozófusok, szociológusok, tanárok, szociálpszichológusok stb. feltárják ennek a folyamatnak a különböző aspektusait, feltárják a rehabilitáció mechanizmusait, szakaszait és szakaszait, tényezőit.

Oroszországban a fogyatékkal élőkre, felnőttekre és gyermekekre irányuló szociálpolitika ma a fogyatékosság orvosi modellje alapján épül fel. E modell alapján a fogyatékosságot betegségnek, betegségnek, patológiának tekintjük. Egy ilyen modell akarva-akaratlanul gyengíti a fogyatékos gyermek társadalmi helyzetét, csökkenti társadalmi jelentőségét, elszigeteli a „normális” gyermekközösségtől, súlyosbítja egyenlőtlen társadalmi helyzetét, és arra ítéli, hogy elismerje egyenlőtlenségét és hiányát. versenyképesség más gyerekekkel szemben. Az orvosi modell meghatározza a fogyatékkal élőkkel végzett munka módszertanát is, amely paternalista jellegű, és magában foglalja a kezelést, a munkaterápiát, a túlélést segítő szolgáltatások létrehozását, jegyezzük meg - nem élni, hanem túlélni.

A társadalom és az állam e modellre való orientációjának következménye a fogyatékos gyermek társadalomtól való elkülönítése egy speciális oktatási intézményben, valamint a passzív - függő életorientáció kialakulása. Ennek a negatív hagyománynak a megváltoztatása érdekében a „fogyatékos személy” fogalmát használjuk, amely egyre inkább elterjedt az orosz társadalomban.

A hagyományos megközelítés nem meríti ki a szóban forgó felnőttek és gyermekek kategóriájának problémáinak teljes körét. Világosan tükrözi a gyermek szociális lényegének látástalanságát. A fogyatékosság problémája nem korlátozódik orvosi vonatkozásra, sokkal inkább az esélyegyenlőtlenség társadalmi problémája.

A fogyatékkal élők, különösen a fogyatékos gyermekek rehabilitációjának problémái azonban továbbra sem képezik külön kutatás tárgyát a hazai szakirodalomban, pedig a mentális és testi fejlődési zavarokkal küzdő gyermekek, serdülők és felnőttek rehabilitációjának problémája elméletileg is nagyon aktuális. és gyakorlatilag.

A fejlődési fogyatékos gyermekek jelentős része a társadalom nevelésére, nevelésére tett erőfeszítései ellenére felnőtté válásakor felkészületlennek bizonyul a társadalmi-gazdasági életbe való beilleszkedésre. Ugyanakkor a kutatási eredmények és a gyakorlat azt jelzi, hogy bármely fejlődési rendellenességgel küzdő személy megfelelő körülmények között teljes értékű emberré válhat, lelkileg fejlődhet, anyagilag elláthatja magát, és hasznos lehet a társadalom számára.

Hazánkban az elmúlt években érezhetőbbé vált az a törekvés, hogy a fogyatékos gyermekek oktatásával és nevelésével a jelenlegi helyzetet jobb irányba változtassák. A vonatkozó jogalkotási aktusokat állami szinten fogadták el. Új típusú speciális intézmények rendszere van kialakulóban - rehabilitációs központok, amelyek lehetővé teszik számos probléma átfogó megoldását. Megkezdődött a szakemberek képzése, amelynek célja a korlátozott egészségügyi képességű gyermekek szociális rehabilitációja.

A fogyatékkal élő gyermekek képzésének, oktatásának és rehabilitációjának problémája azonban továbbra is összetett. Ez tükröződik a gyógypedagógia fejlesztési megközelítéseinek elméleti korlátaiban, amelyek a múltban ideológiai okokból következtek be. Emiatt feledésbe merültek a 20-30-as években kialakult, a külföldi gyakorlatban sikeresen alkalmazott, progresszív tudományos nézetek a fejlődési fogyatékos gyermek személyiségéről. Nem segített figyelmen kívül hagyni az ilyen gyermekek szociális rehabilitációjának tapasztalatait más országokban, különösen a kapitalista országokban. A fogyatékos gyermekek rehabilitációjának új formáinak felkutatását és igazolását hátráltatta a nevelésük egyoldalú fókuszálása, elsősorban a szakosított intézményekben. Ennek eredményeként el kell ismernünk, hogy ma Oroszországban a fejlődési fogyatékos gyermekek tanításának elmélete jelentősen elmarad a gyakorlattól.

A gyermekek e kategóriájának a társadalomba való beilleszkedésre való felkészítésében tapasztalható negatív tendenciák leküzdése érdekében új elméleti megközelítéseket kell kidolgozni a képzésükre, nevelésükre és minden élettevékenységük megszervezésére vonatkozóan, amely a gyógypedagógiai oktatás modern problémáinak mélyreható elemzéséből adódik. , hazánkban és külföldön egyaránt. Ezenfelül ezt a feladatot a fogyatékos gyermekek szociális védelmével, képzésével, nevelésével, rehabilitációjával és a társadalmi környezethez való alkalmazkodásával kapcsolatos egészségügyi, pedagógiai, gazdasági, szociális, szociálpszichológiai és egyéb problémák teljes komplexumának figyelembevételével kell megoldani, valamint a társadalom megváltozott társadalmi-gazdasági életkörülményei.

A fogyatékos gyermekek társadalmi környezetbe való beilleszkedésre való felkészítésének nevezett összetevőinek komplexumában fontos helyet foglalnak el szociális rehabilitációjuk kérdései.

A szociális rehabilitációs tevékenységek viszonylag új területnek számítanak szakmai tevékenység, amely a fejlődésben akadályozott gyermekek átfogó rehabilitációjának rendszerében az egyik területként jelent meg. Fő feladata, hogy az ilyen gyermekeket felkészítse a teljes társadalmi életre.

A fogyatékkal élő gyermeknek speciális megközelítésre van szüksége. A személyiség formálásának hatékony menedzseléséhez olyan pszichológiai minták mély ismerete szükséges, amelyek megmagyarázzák a gyermek fejlődésének sajátosságait minden életkori szakaszban. A megnevezett mintákat a pszichológia tanulmányozza. Következésképpen a pszichológia a fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációjával kapcsolatban olyan tudományágként működik, amely a tudományos alapon. A gyermek mentális és személyes fejlődési mintáinak figyelembevétele nélkül a szociális rehabilitációs tevékenységek csak szabályok és technikák összességét képviselik, amelyeknek nincs konkrét tartalma.

A téma relevanciája magában foglalja a tartalommal és a technológiával kapcsolatos kérdések megvitatását szociális munka fogyatékos gyerekekkel.

A diplomamunka célja a fogyatékos gyermekekkel végzett szociális munka technológiáinak feltárása, elemzése, továbbtanulása, hatékonyságának növelése.

A cél alapján a következő feladatok különböztethetők meg:

A fogyatékos gyerekekkel való munka során felmerülő problémák azonosítása;

Fontolja meg a fogyatékkal élő gyermekek szociális rehabilitációjának fő módszereit;

Gyakorlati tapasztalatok tanulmányozása a gyermekkori fogyatékosság problémáinak megoldásában Oroszországban és külföldön.

A vizsgálat tárgya fogyatékkal élő gyermekek.

A kutatás tárgya a fogyatékos gyermekekkel végzett szociális munka technológiája.

A fogyatékosság-probléma fejlődéstörténetének elemzése azt jelzi, hogy az emberiség a fizikai pusztítás, a társadalom „alacsonyabbrendű” tagjainak elszigetelésétől a munkába való bevonásának eszméiig eljutva megértette, hogy szükség van testi fogyatékossággal, patofiziológiai szindrómákkal és pszichoszociális zavarokkal küzdő személyek reintegrációja és rehabilitációja.

A tanulmány hipotézise: a fogyatékossággal élő gyermekekkel végzett szociális munka technológiája nem kellően fejlett, a javasolt munkaformák és módszerek nem mindenki számára elérhetőek, és általában megfontolásra, finomításra szorulnak, figyelembe véve az egyes fogyatékosok egyéni igényeit. gyermek.

A probléma fejlettségi foka: A kutatás elméleti és módszertani alapját cikkek, publikációk, szociológiai tanulmányok, monográfiák, statisztikai adatok képezik.

A vizsgálat során személy-orientált megközelítést alkalmaztak (N. A. Alekseev, E. V. Bondarevskaya, V. V. Serikov stb.); a szocializáció mechanizmusainak és szakaszainak szociálpszichológiai fogalmai (G. M. Andreeva, A. A. Rean stb.); rehabilitációs pedagógia koncepciója (N.P. Vaizman, E.A. Gorshkova, R.V. Ovcharova stb.).

A szociális rehabilitáció területei: fogyatékkal élők és fogyatékos gyermekek rehabilitációja; idősek és idősek; az ellenségeskedés résztvevői; olyan személyek, akik szabadságvesztés helyén töltötték ki büntetésüket; rosszul alkalmazkodó gyermekek és serdülők stb. A fentiekből kiemeljük a fogyatékkal élők rehabilitációját. A lakosság e sajátos kategóriájának szociális védelmét a modern szociálpolitika egyik prioritásaként nyilvánították. A fogyatékkal élők rehabilitációja a tartós szervezeti rendellenességgel járó egészségügyi problémák okozta élettevékenységi korlátok felszámolására vagy kompenzálására, valamint a társadalmi státusz lehető legnagyobb helyreállítására irányul.

A fogyatékkal élők rehabilitációjának fő típusai:

• 1. Az orvosi rehabilitáció olyan orvosi intézkedések összességét foglalja magában, amelyek célja a fogyatékossághoz vezető károsodott vagy elvesztett testfunkciók helyreállítása vagy kompenzálása. Ezek olyan intézkedések, mint a helyreállító és Spa kezelés, szövődmények megelőzése, helyreállító műtét, protetika, fizikoterápia, pszichoterápia stb.
• 2. A fogyatékkal élők szociális és környezeti rehabilitációja olyan intézkedések összessége, amelyek célja életük optimális környezetének megteremtése, feltételeinek megteremtése a társadalmi státusz és az elveszett társadalmi kapcsolatok helyreállításához. Az ilyen rehabilitációs tevékenységek célja, hogy a fogyatékkal élőket olyan speciális felszereléssel és felszereléssel látják el, amely lehetővé teszi számukra, hogy viszonylag függetlenek legyenek a mindennapi életben. A szociális megelőzés megvalósításának jellemzői//Gyermekek mentális retardációja-szociális portál[Elektronikus forrás]-URL://http://www.deti-s-zur.ru/article/361.html
• 3. Szakmai és munkaügyi rehabilitáció. Ez a fajta rehabilitáció kiegészíti az orvosi és fizikai rehabilitációt, fontos részét képezi az egyéni rehabilitációs programnak, és célja az életminőség javítása és a munkavégzéshez való alkalmazkodás a maradék munkaképesség révén.

A következőket használják:

• -szakmai tanácsadás;
• -szakmai oktatás;
• -racionális foglalkoztatás.
• 4. A társadalmi-gazdasági rehabilitáció során a betegek munkaképességének meghatározása történik. Meghatározzák a szakmai feladatok ellátásának indikációit és ellenjavallatait, valamint a munkaképesség mértékét, és ennek megfelelően fogyatékosságba helyezést hajtanak végre. A rehabilitáció során figyelembe kell venni:
  • - a rehabilitált személy egyéni jellemzői;
  • - az élettevékenységben és a munkaképességben meglévő károsodások súlyossága;
  • - az elvégzett rehabilitációs intézkedések jellege, időtartama. Szakmai és munkaügyi rehabilitáció//otthoni orvos-online klinika-[Elektronikus forrás]-URL:http://www.help-help.ru/reabil/1/
• 5. A pszichológiai rehabilitációs munka pozitív dinamikát mutat, mind az egyes fogyatékos személyek, mind a fogyatékosok egész csoportjának általános pozitív dinamikája tekintetében: csökken a mentális stressz szintje, nő a kommunikáció szintje. Egyes fogyatékosok már az első rehabilitációs játék alkalmával megtapasztalják a „pszichológiai áttörést”, a belátást, a pszichés nehézségeik, problémáik és azok megoldási módjainak tudatosítását. Lehetővé teszi a fogyatékkal élők számára is, hogy sikeresen alkalmazkodjanak a környezethez és a társadalom egészéhez. A fogyatékkal élők pszichológiai rehabilitációját pszichológus és pszichoterapeuta végzi, beleértve a pszichológiai tanácsadást, a pszichokorrekciót, a szociálpszichológiai családi pártfogást, a pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munkát, a pszichológiai képzést, a fogyatékkal élők bevonását támogató csoportokba, kommunikációs klubokba. Padun M.A., Sokolova D.A. /Technológia a fogyatékkal élők rehabilitációjához-[Elektronikus forrás]-URL:http://aupam.narod.ru/pages/sozial/tekhnologiya_socialjnoyj_reabilitacii_invalidov/

A fogyatékkal élők rehabilitációjának fő módjai a következők:

• 1. A zeneterápia a zene vagy zenei elemek céltudatos felhasználása terápiás célok elérése érdekében, nevezetesen a lelki és testi egészség helyreállítása, fenntartása és elősegítése érdekében. A zeneterápia segítségével a páciens képes legyen jobban megérteni önmagát és a körülötte lévő világot, szabadabban és hatékonyabban működjön benne, valamint nagyobb lelki és fizikai stabilitást érjen el. A zeneterápia területén a modern kutatások két irányban fejlődnek: - a zenei észlelés művészi és esztétikai mintázatainak vizsgálata esztétikai, zeneelméleti és zenepszichológiai munkákban történik - a zeneterápia pszichofizikai vonatkozásait tanulmányozzák a pszichológusok és fiziológusok munkái. Így a zeneterápiát kétféleképpen tekintik: a zenepszichológia területeként, amely a zene emberre gyakorolt ​​hatásának pszichofiziológiai mechanizmusait tanulmányozza, és az orvostudomány olyan területeként, amely a zene páciensre gyakorolt ​​​​hatásának objektív mintáit használja. egészségének helyreállítása érdekében. Célszerűnek tűnik a zenét a betegek szociálpszichológiai rehabilitációja céljából felhasználni, amikor a zeneművek, befolyásolva az embereket, befolyásolják érzelmi állapotuk dinamikájának változásait, feltételeket teremtenek a betegek lelkiállapotának emeléséhez, erősítéséhez, helyreállításához (esetleg formálásához). ) pozitív gondolkodási és kommunikációs készségek, erősítik az önbizalom érzését. Rehabilitációs módszerek // SOGU „Fogyatékkal élők Regionális Rehabilitációs Központja” - [Elektronikus forrás] - URL:// http://www.reability.su/Musictherapy.htm
• 2. A művészetterápia a pszichoterápia speciális formája, amely művészetre, elsősorban vizuális és kreatív tevékenységekre épül. A művészetet a művészetterápiában terápiás tényezőként használják. A módszer jelentősége megnő a művészetnek a modern ember életében betöltött szerepének növekedése miatt: a magasabb iskolai végzettség és kultúra határozza meg a művészet iránti érdeklődést. Egyrészt a művészetterápiában van egy külön munkaterápiás komponens (az anyag előkészítése és feldolgozása fáradságos munka, amely önmagában nem érdekli a pácienst). Másrészt a művészetterápiában, akárcsak a páciens kreatív tevékenységében, figyelembe véve önértékelését, törekvéseinek szintjét és egyéb személyes jellemzőit, van egy pszichoterápiás komponens is, amely adott esetekben túlnyomórészt nyugtató hatású lehet. , aktiváló, katartikus és egyéb orientáció. Rehabilitációs módszerek // SOGU "Fogyatékos Személyek Regionális Rehabilitációs Központja" - [Elektronikus forrás] - URL:// http://www.reability.su/Arttherapy.htm
• 3. Az izoterápia egy univerzális, pszichoterápiás, interdiszciplináris terápia művészi kreativitással fogyatékos emberek számára (az orvostudomány, a pszichológia, a pedagógia, a kultúra, a szociális munka metszéspontjában). Átfogó rehabilitáció céljára alkalmazott módszer, melynek célja a neuropszichés zavarok megszüntetése vagy csökkentése, a károsodott funkciók, kompenzációs készségek helyreállítása és fejlesztése, valamint a munka- és játéktevékenységhez szükséges képességek fejlesztése, a kreativitás meghatározott, célzott típusaiba való bekapcsolódás folyamatában.

A kreativitásterápia fő célja a fogyatékkal élők egyéni és társadalmi értékének helyreállítása, nem csak az elveszett testfunkciók helyreállítása. Eltérések, jogsértések korrekciója, optimalizálás fejlesztése, stimuláció, a fejlesztés tartalmának gazdagítása. Minden feladattípus egysége biztosítja a korrekciós és fejlesztő program egységét. Az izoterápiás foglalkozások minden fogyatékos személy mentális funkcióinak harmonikus fejlesztését célozzák, a foglalkozások témájukban, formájukban, befolyásolási módjukban és felhasznált anyagokban változatosak lehetnek. Az elvégzett órák, gyakorlatok kedvező érzelmi hátteret teremtenek, pozitív érzelmeket gerjesztenek. A terápia két formája van: csoportos és egyéni. A befolyásolás fő módja a kommunikáció, az aktív együttműködés, a kreatív párbeszéd, a partnerség.

Fejlesztés finom motoros készségek mozgásszervi megbetegedésben szenvedő ügyfelek, akik agyvérzést és traumás agysérülést szenvedtek el. Modellezési technika:

A gyakorlatok különféle vizuális anyagokkal való foglalkozást foglalnak magukban, ahol a szenzomotoros szféra aktiválása, fejlesztése a cél - modellezés (műanyag, gyurma, agyag, sótészta) - papír - műanyag. Rehabilitációs módszerek // SOGU "Fogyatékos Személyek Regionális Rehabilitációs Központja" - [Elektronikus forrás] - URL:// http://www.reability.su/Izoterapy.htm

A különböző intézkedéscsomagoknak köszönhetően a fogyatékossággal élők sikeresen alkalmazkodnak a környezethez, kialakulnak az elvesztett státusz, elveszett társadalmi kapcsolatok, lehetőségek. Aktívan részt vesznek különféle szabadidős tevékenységekben is.

Fogyatékos Személyek Munkaképességi és Munkaszervezési Központi Kutatóintézete (CIETIN)
Az Orosz Föderáció Munkaügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma
A fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának technológiája
Irányelvek
Moszkva, 2000

Összeállította
Az Orosz Föderáció tiszteletbeli doktora, Ph.D. édesem. Sciences O.S. Andreeva
Az Orosz Föderáció tiszteletbeli doktora, Dr. édesem. Tudományok D.I. Lavrova
tudományos főmunkatárs, a tudomány kandidátusa édesem. Tudományok D.P. Rjazanov
Ph.D. édesem. Sciences D.A. Sokolova
M.A. Padun

Bevezetés

A fogyatékkal élők rehabilitációja az Orosz Föderáció fogyatékkal élőkkel kapcsolatos szociálpolitikájának stratégiai alapja. Az egyén és a társadalom közötti megszakadt kapcsolatok helyreállításának rendszere és folyamata, valamint a fogyatékos személy és a társadalom közötti interakció módjai.
Az Orosz Föderáció 1995-ben elfogadott, „A fogyatékkal élők szociális védelméről az Orosz Föderációban” törvénye először jelentette ki az orvosi és szociális vizsgálat állami szolgálatának, valamint a rehabilitációs állami szolgálat létrehozásának és fejlesztésének szükségességét. a fogyatékos emberek. A következő években e szövetségi törvény értelmében az orosz munkaügyi minisztérium számos normatív és módszertani dokumentumot készített, amelyek szabályozzák a fogyatékkal élők rehabilitációjával foglalkozó állami szolgálat szervezetét és tevékenységét. Jelenleg az Orosz Föderáció Munkaügyi és Társadalmi Fejlesztési Minisztériumának 1999. évi adatai szerint Oroszországban 598 intézmény és rehabilitációs osztály működik különböző profilú felnőttek és gyermekek számára.
A fogyatékkal élők rehabilitációjával foglalkozó állami szolgálat fő láncszemei ​​a rehabilitációs intézmények, a fogyatékkal élők rehabilitációs folyamatát a rehabilitációs programoknak megfelelően végzik. Az egyik program egy szociális rehabilitációs program, amelynek célja az önálló szociális és családi tevékenységre való képesség helyreállítása.
A fogyatékkal élők szociális rehabilitációját ellátó rehabilitációs intézmény köteles biztosítani számukra jó minőség, az intézmény megrendelői igényeinek kielégítése és a rehabilitációs normák teljesítése. A rehabilitációs intézmény szolgáltatásainak nyújtását befolyásoló főbb tulajdonságok: a hatósági dokumentáció (szabályzat vagy intézményi szabályzat, kézikönyvek, szabályok, utasítások, módszerek; berendezések, eszközök és felszerelések dokumentációja) rendelkezésre állása és állapota; az intézmény elhelyezésének feltételei; az intézmény szakemberrel és képzettségével való ellátottság; személyzet és kiegészítő műszaki berendezések (berendezések, műszerek, készülékek); az intézménnyel kapcsolatos információk állapota, a szolgáltatásnyújtás rendje és szabályai; az intézmény tevékenységét kívülről és belülről irányító rendszer megléte.
A fogyatékkal élők szociális rehabilitációs osztályának munkájához szükséges technológiai fejlesztés szerves részét képezi a rehabilitációs szolgáltatások minőségének biztosítására és a kliensek igényeinek jobb kielégítésére irányuló munkának.
Ezek az irányelvek a szociális rehabilitációval foglalkozó szakemberek munkájának technológiájával foglalkoznak. A Fogyatékos Emberek Állami Rehabilitációs Szolgálata szakemberei számára készültek.

1. Általános rész

A fogyatékkal élők szociális rehabilitációja a fogyatékkal élők önálló társadalmi és családi tevékenységre való képességének helyreállítására szolgáló rendszer és folyamat. A szociális rehabilitáció magában foglalja a szociális-környezeti orientációt és a szociális-hétköznapi alkalmazkodást.

A szociális adaptáció olyan rendszer és folyamat, amely meghatározza a fogyatékkal élők szociális és családi tevékenységének optimális módjait meghatározott társadalmi és környezeti feltételek között, és a fogyatékos emberek alkalmazkodni ezekhez.

A szociális-környezeti orientáció egy olyan rendszer és folyamat, amely meghatározza a fogyatékos személy legfejlettebb funkcióinak szerkezetét, abból a célból, hogy a későbbiekben a társadalmi vagy családi-társadalmi tevékenység típusa alapján kiválassza.
A fogyatékkal élők szociális rehabilitációjával kapcsolatos fő tevékenységek listáját a „Fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programjáról szóló közelítő rendelet” határozza meg (az Orosz Föderáció Munkaügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának december 14-i határozata hagyta jóvá, 1995. 14. szám).

A társadalmi alkalmazkodási intézkedések a következők:

A fogyatékos személy és családja tájékoztatása és konzultációja;
- „adaptációs” képzés fogyatékos személy és családja számára;
- fogyatékos személy képzése: személyes gondoskodás (önkiszolgálás); személyes biztonság; szociális készségek elsajátítása;
- a fogyatékkal élők technikai rehabilitációs eszközeivel és használatukra vonatkozó képzéssel;
- a fogyatékkal élő személy lakhatási igényeihez igazítása.

A szociális-környezeti orientációs tevékenységek a következők:

Szociális és pszichológiai rehabilitáció (pszichológiai tanácsadás, fogyatékos személy pszichodiagnosztikája és személyiségvizsgálata, pszichológiai korrekció, pszichoterápiás segítségnyújtás, pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munka, pszichológiai tréningek, fogyatékkal élők bevonása kölcsönös támogató csoportokba, kommunikációs klubok, sürgősségi (telefonos) pszichológiai és orvosi ellátás -pszichológiai segítségnyújtás );
- oktatás:
kommunikáció;
társadalmi függetlenség;
rekreációs, szabadidős, testnevelési és sportolási ismeretek.
- segítségnyújtás személyes problémák megoldásában;
- a család szociális és pszichológiai mecénása.
A szociális rehabilitációs tevékenységet (szolgáltatást) a szociális rehabilitációs osztály valósítja meg, amely szervezeti egységként egy (különböző típusú és típusú) rehabilitációs intézmény része.
A szociális rehabilitációs osztály munkatechnológiája a szociális technológiák egyik fajtája. A szociális technológiák ugyanakkor olyan technikák, módszerek és hatások összességét jelentik, amelyeket a társadalmi fejlődés folyamatában kitűzött célok eléréséhez, bizonyos társadalmi problémák megoldásához kell alkalmazni.
A szociális rehabilitáció technológiája úgy definiálható, mint a szociális rehabilitációs tevékenységek végzésének módjai, az eljárásokra és műveletekre való racionális felosztása, ezek utólagos összehangolása és szinkronizálása, valamint a megvalósításukhoz optimális eszközök és módszerek kiválasztása.

2. A szociális rehabilitációs osztály strukturális és funkcionális modellje

A Fogyatékosok Szociális Rehabilitációs Osztálya a különböző betegségekben és testi fogyatékossággal élő fogyatékkal élők szociális rehabilitációját végzi különböző egészségügyi, oktatási és szociális intézmények keretében.
A Fogyatékos Személyek Szociális Rehabilitációs Osztálya (a továbbiakban: Osztály) strukturális egységként szerveződik:
- Fogyatékosok Átfogó Rehabilitációs Központja;
– rehabilitációs kezelést végző kórházak;
– fogyatékkal élők oktatási intézménye;
- Panzió;
– szociális szolgáltató központ;
– más egészségügyi, szakmai, szociális intézmény (továbbiakban: Intézmény), és a fogyatékos személyek szociális rehabilitációját célzó intézkedések végrehajtását hivatott megvalósítani.
A Szociális Rehabilitációs Osztály átfogó intézkedésrendszert hajt végre a fogyatékkal élők szociális rehabilitációja érdekében, hogy különböző szociális intézkedések és technikai eszközök segítségével felszámolja, illetve kompenzálja a megélhetésüket és a társadalomba való beilleszkedésüket biztosító korlátozásokat.

A tanszék fő céljai:

Fogyatékos személy különféle típusú szociális segély iránti szükségleteinek meghatározása;
az Egyéni Rehabilitációs Program keretében az Osztály által a fogyatékos személy részére nyújtott szolgáltatások és technikai eszközök pontosítása;
– fogyatékkal élők egyéni rehabilitációs programjainak megvalósítása.
E feladatoknak megfelelően a főosztály az alábbi feladatokat látja el:
– a fogyatékos személy szociális rehabilitációs programjának pontosítása, figyelembe véve az osztály szakemberei rendelkezésére álló optimális eszköz- és technikakészletet;
– a fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának új korszerű módszereinek és eszközeinek osztályának kidolgozása és gyakorlatba ültetése, amely a tudomány, a technológia eredményeire és a fogyatékkal élők egészségügyi és szociális rehabilitációja terén szerzett fejlett tapasztalatokra épül;
– tanácsadási, szervezési és módszertani segítségnyújtás fogyatékkal élők szociális rehabilitációjával kapcsolatos kérdésekben, megfelelő irodák az osztály működési területén;
– interakció a fogyatékkal élők egészségügyi és szociális rehabilitációjában részt vevő más intézményekkel;
– az osztály dolgozóinak orvosi és szociális rehabilitációval kapcsolatos szaktudását javító intézkedések végrehajtása.
A Szociális Rehabilitációs Osztályon (ajánlott) rendelők találhatók (lásd 1. ábra): rehabilitációs szakorvos (a fogyatékkal élők orvosi és szociális rehabilitációjáról továbbképző tanfolyamot végzett orvos), szociális munkás szakember, pszichológus, szociális adaptáció (adaptáció). iroda) képzés; szociális adaptációs tanterem; irodák, amelyekben a rehabilitációs technikai eszközökkel felszerelt lakóépület található; építész iroda; műszaki rehabilitációs eszközök technikus irodája; bérleti pont és műszaki eszközök kisebb javítása a rehabilitációs technikai eszközök tárolására szolgáló létesítmények); szociális-környezeti orientáció (szociális-környezeti tájékozódási osztályterem, egyéni és csoportos pszichoterápiás helyiségek, ügyvédi iroda, szociokulturális rehabilitációs helyiségek, gyülekezeti terem, zeneszoba, könyvtár, videotár, tornaterem).
A profilirodák a következő funkciókkal rendelkeznek:

Rehabilitációs szakorvosi rendelő - fogyatékos személy egészségi állapotának nyomon követése és a károsodott funkcióinak helyreállítására irányuló intézkedések, egyéni rehabilitációs program végrehajtásának korrekciója és ellenőrzése.

Szociális-környezeti orientációjú irodák - a fogyatékos személy legfejlettebb funkcióinak meghatározása a későbbi kiválasztás céljából a szociális vagy családi-szociális tevékenység típusa alapján; szociálpszichológiai tesztelés lefolytatása; a fogyatékos személy különféle típusú szociális segély iránti igényének meghatározása; fogyatékos személy szociálpszichológiai és pszichológiai rehabilitációjának megvalósítása, ideértve: pszichoterápiás intézkedések végrehajtását (szorongásszint csökkentése, megfelelő önértékelés kialakítása, egyes pszichés tünetek enyhítése stb.), pszichológiai korrekció (szociális készségek képzése, korrekciója) nem megfelelő szakmai szándék, a tanulási folyamat tanítása stb.); pszichológiai tanácsadás személyes és érzelmi problémákkal kapcsolatban; pszichológiai segítségnyújtás fogyatékos személy családjának; fogyatékkal élők szociokulturális rehabilitációja; fogyatékos személy rehabilitációja testkultúra és sport módszereivel; rehabilitációs szolgáltatások biztosítása a társadalmi függetlenség és a társas kommunikáció biztosítása érdekében, személyes problémák megoldása; jogi és jogi segítségnyújtás fogyatékkal élőknek.
Szociális és mindennapi alkalmazkodási iroda - az önálló életvitel lehetőségének felmérése és szociális-környezeti diagnosztika, ideértve a szükségletek felmérését és a rehabilitáció technikai eszközeinek kivizsgálását, a szociális és mindennapi diagnosztika elvégzését, a fogyatékos személy szükségleteinek meghatározását és készségfejlesztését. családi és mindennapi tevékenységek sajátos szociális és életkörülményei között, a fogyatékkal élők hozzáigazítása, életvezetési ismeretek képzése, beleértve a személyes gondoskodást (megjelenés, higiénia, ruházat, étrend, egészségügyi ellátás, fogászati ​​ellátás stb.) és a személyes biztonságot (biztonság) otthon - gáz, villany, fürdőszoba, gyógyszerek stb. használata); szociális készségek képzése, ezen belül a szociális viselkedés elemei (üzletlátogatás, közétkeztetés látogatása, pénzkezelés, közlekedés igénybevétele stb.), önálló életvitelre vonatkozó ismeretek képzése - önálló életvitelre való felkészítés (háztartási gépek használatának oktatása), készségek fejlesztése az önálló életvitelhez gyakorlatok és technikai eszközök segítségével, a fogyatékkal élők rehabilitációjának technikai eszközeinek megválasztása, a fogyatékkal élők lakhatási és közösségi körülményeihez való alkalmazkodás egyéni megoldásainak kidolgozása).
Az Osztály vezetését a vezető látja el, az intézményvezető nevezi ki és menti fel az előírt módon.
Tevékenysége során az osztály közvetlen kapcsolatot és szoros kapcsolatot tart fenn az intézmény más részlegeinek fogyatékos személyeket ellátó részlegeinek szakembereivel, valamint a fogyatékos személyek szociális rehabilitációját végző intézményekkel.

A fogyatékos személyek osztályra küldésének és rehabilitációjuk megszervezésének rendje:

– a fogyatékkal élők rehabilitációja csak akkor történik, ha azt kívánják;
– a fogyatékos személy Osztályra utalását vezetők végzik ITU Iroda, valamint egyéb szervek és intézmények, amelyek fogyatékkal élők számára egyéni rehabilitációs programot alakítanak ki vagy hajtanak végre;
– beutalásra a következő dokumentumok bemutatása: a fogyatékos személy nyilatkozata a rehabilitációs tanfolyamon való részvételről, a megállapított formájú egyéni rehabilitációs program kártyája;
– az osztályon a fogyatékkal élők rehabilitációjának feltételeit egyénileg állapítják meg.

A fogyatékkal élők osztályra küldésének általános ellenjavallatai:

- minden betegség benne akut stádiumÉs krónikus betegségek az exacerbáció és a dekompenzáció szakaszában;
- rosszindulatú daganatok az aktív fázisban;
– bármilyen eredetű cachexia;
– kiterjedt trópusi fekélyek és felfekvések;
- gennyes-nekrotikus betegségek;
– akut fertőző és nemi úton terjedő betegségek az elkülönítési időszak vége előtt.

A rehabilitáció alatt álló fogyatékkal élők jogai és kötelezettségei:

– a fogyatékos személynek joga van megtagadni a rehabilitációs intézkedések egyik vagy másik típusát, formáját, mennyiségét, ütemezését, valamint a rehabilitációs program egészének végrehajtását. A fogyatékkal élő személy elutasítását hivatalosan nyilvántartásba kell venni, és ez az osztályon történő rehabilitáció megszüntetésének alapja;
– ha a fogyatékos személy vállalja a rehabilitációt, köteles (lehetőségeihez mérten) megbízható és átfogó tájékoztatást adni az Osztály szakembereinek. a rehabilitáció kidolgozásához, megszervezéséhez és végrehajtásához szükséges, valamint a rehabilitációs programban előírt intézkedéseket végrehajtani.
Munkájában a szociális rehabilitációs osztály más intézményekkel, szervezetekkel is együttműködik (lásd 2. ábra)
A rehabilitációs intézménynek tájékoztatást kell adnia tevékenységéről, ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy a rehabilitációs intézményről szóló információk állapotának és a rehabilitációs szolgáltatások nyújtására vonatkozó szabályoknak meg kell felelniük az Orosz Föderáció szövetségi törvényének követelményeinek. „A fogyasztói jogok védelméről”. A rehabilitációs intézmény az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt bármilyen módon tájékoztatja az ügyfeleket az intézmény nevéről és az általa nyújtott szolgáltatásokról.
A szolgáltatásokkal kapcsolatos információknak a „Fogyasztói jogok védelméről szóló törvény” értelmében a következőket kell tartalmazniuk:
- a rehabilitációs intézmény által nyújtott alapszolgáltatások listája;
- azon szabványok megnevezése, amelyek követelményeinek a szolgáltatásoknak meg kell felelniük;
- ár és szolgáltatási feltételek;
- a szolgáltatást nyújtó intézmény garanciális kötelezettségei;
- a szolgáltatások hatékony és biztonságos igénybevételének szabályai és feltételei.

A szociális rehabilitációs intézménynek, osztálynak külön erre a célra kialakított épületben vagy helyiségben kell elhelyezkednie A helyiségeket mindenféle közszolgáltatással, telefonnal kell ellátni, meg kell felelniük az egészségügyi és higiéniai előírásoknak, valamint a munkavédelmi szabályoknak, valamint a fogyatékkal élők szükségleteinek megfelelő lakókörnyezet megközelíthetőségét is biztosítani.

2. séma
A szociális rehabilitációs osztály interakciója más szervezetekkel, intézményekkel

A helyi hatóságok	ITU Iroda	Szociális védelmi hatóságok
Ügyfelek átirányítása a fogyatékkal élők igényeihez igazodó lakhatásra	IPR korrekció	A Fogyatékos Emberek Napjának közös megünneplése
	Az IPR végrehajtásának nyomon követése
	Szociális rehabilitációra szoruló fogyatékos személyek adatbankjának kialakítása
		Beutaló fogyatékkal élők számára, akik egyedi műszaki felszerelést igényelnek
	Szociális Rehabilitációs Osztály
Kulturális és szabadidős intézmények	Kezelő és prevenciós intézmények	Fogyatékkal élők állami szervezetei
	Fogyatékkal élők beutalása helyi orvoshoz	Műszaki berendezések kiállításainak közös szervezése
Tananyagok cseréje	Fogyatékkal élők beutalása speciális szakemberekhez rehabilitációs intézkedések végrehajtására (pszichiáter, szexterapeuta, neurológus, kardiológus, ortopéd stb.)	Társadalmi és szociális, környezeti rehabilitációval kapcsolatos konzultációk lebonyolítása
		Tájékoztatás és tanácsadás fogyatékkal élők számára
Sportlehetőségek
		Képzés fogyatékkal élők számára
Fogyatékkal élők osztályba irányítása
Tananyagok cseréje
Közös rendezvények lebonyolítása		Segítségnyújtás a rehabilitáció technikai eszközeinek beszerzésében
		Szociokulturális rehabilitáció

3. Működési technológia

Első fogadás a recepción

Kezdetben az egyéni rehabilitációs programmal rendelkező fogyatékos személy a szociális rehabilitációs részleggel rendelkező rehabilitációs intézmény nyilvántartásába jelentkezik. Javasoljuk, hogy a fogyatékkal élő személy a szellemi tulajdonjogok ITU-irodájánál történő kidolgozásától számított 14 napon belül lépjen kapcsolatba a Tanszékkel.
A védőnő a recepción ellenőrzi a szükséges dokumentumok (útlevél, IPR, orvosi járóbeteg-igazolvány, fekvőbeteg-kezelés esetén kórelőzményi kivonatok, szakvélemény, stb.) rendelkezésre állását; elvégzi a fogyatékos személy nyilvántartását, ideértve: számára regisztrációs kártya, járóbeteg-rehabilitációs kártya kiállítását; számítógép segítségével beviszi a fogyatékos személy szellemi tulajdonjogát az adatbázisba, és azonosító számot rendel a fogyatékos személyhez; beutalót ad rehabilitációs szakorvoshoz, pszichológushoz, szociális munkás szakemberhez a látogatás dátumának és időpontjának, a szakember nevének és rendelőszámának feltüntetésével; az átvételhez szükséges dokumentumok listája.

Fogyatékos személy kezdeti konzultációja fogyatékkal élők rehabilitációjával foglalkozó szakemberrel

A rendelőben rehabilitációs szakorvos (orvos) dolgozik ápolónővel együtt.
A fogyatékos személy első rendelése során az orvos és a védőnő megismerkedik a fogyatékos személlyel, és az alábbi tájékoztatást adja:
- az IPR-ről (az IPR célja és célkitűzései, jogszabályi és szabályozási keretei, a fogyatékkal élő személy, családja, gyámja vagy vagyonkezelőjének jogai és kötelezettségei);
- a rehabilitációs intézményről és a szociális rehabilitációs osztályról (struktúra, feladatok, funkciók, nyitva tartás, rehabilitációs szolgáltatások listája stb.);
- a szolgáltatás jellemzőiről, nyújtásának területéről, elérhetőségéről és a nyújtására fordított időről; nyújtásának feltételei, költsége (teljesen vagy részben fizetett szolgáltatás esetén);
- a rehabilitációs szolgáltatások fogyatékos személy részéről történő minőségi értékelésének lehetőségéről (a szolgáltatás időben történő nyújtása, teljessége, eredményessége);
- a javasolt szolgáltatás és a fogyatékos személy valós szükségletei közötti kapcsolatról;
- az adott kliens rehabilitációjának menetéről, szakaszairól, ütemezéséről (rehabilitációs diagnosztika lebonyolításának menete, szakaszai, rehabilitációs útvonal kialakítása, fogyatékos személy szociális rehabilitációs egyéni programjának megvalósítása; intézkedések eredményességének felmérése).
Az ápoló a fogyatékos személy járóbeteg-rehabilitációs kártyáján az alábbi rovatokban tölti ki az egyes tételeket:
- orvosszakértői adatok (2. blokk), bekezdés a rokkantság csoportjáról és okairól, a rokkantság időtartamáról és dinamikájáról; élettörténet;
- szakmai és munkaügyi adatok (3. blokk);
- pénzügyi és családi állapot (4. rovat).
A rehabilitációs szakember tanulmányozza az ITU Iroda által kiadott IPR-t, valamint az orvosi dokumentumokat (kórtörténeti kivonatok, ambuláns feljegyzések, szakvélemények), és elvégzi a beteg klinikai vizsgálatát.
Az orvos a járóbeteg-rehabilitációs kártya alábbi rovatait tölti ki:
- klinikai és funkcionális diagnózis, beleértve a fő és kísérő betegségek klinikai (nosológiai) formáját, szövődményeit, a kóros folyamat stádiumát, a szervezet diszfunkciójának jellegét és mértékét, klinikai prognózist (2. blokk);
- a fogyatékosság jellege és mértéke (2. blokk);
- betegségtörténet és rehabilitáció (2. blokk);
- a fogyatékos személy különféle élettevékenységek végzésére való képességét meghatározó adatok, amelyek megsértését szociális rehabilitáció kompenzálja.
Szükség esetén az orvos megvizsgálja a fogyatékos személy öngondoskodási képességét (ujj-, kéz-, tárgy húzó-tolási, tárgymozgatási, tárgytartási képességét, valamint járási, akadályleküzdési, lépcsőzési képességét, stb.).
Az első konzultáció végén a rehabilitációs szakembernek:
- töltse ki a járóbeteg-rehabilitációs kártya klinikai, funkcionális és szociáldiagnosztikával kapcsolatos rovatait;
- meghatározza a fogyatékos személy igényét az osztály által nyújtott szolgáltatásokra és technikai eszközökre;
- a fogyatékos személy rehabilitációs útvonalán feltüntetni azokat a szociális rehabilitációs tevékenységeket, amelyekre a fogyatékos személynek szüksége van;
- fogyatékkal élő személyt (a fogyatékos patológia és fogyatékosság típusától függően) be kell vonni az adaptációs képzés egyik vagy másik csoportjába;
- következtetést levonni arról, hogy a fogyatékos személy egészségi állapotából nincsenek ellenjavallatok a szociális rehabilitációs intézkedések végrehajtásához.
A rehabilitáció folyamatában az orvos végzi: a fogyatékos személy tájékoztatását, konzultációját, a fogyatékos személy és családja adaptációs képzését, a fogyatékos személy egészségi állapotának figyelemmel kísérését a rehabilitációs folyamat során, részt vesz (szociális szakorvossal együtt rehabilitáció és pszichológus) a fogyatékos személy szociális és szociális-környezeti rehabilitációjában értékeli annak eredményességét.

Kezdeti konzultáció szociális munka szakemberrel

A szociális munkás szakember megismerkedik a fogyatékkal élőkkel, tanulmányozza az IPR-t, ambuláns rehabilitációs kártyát, majd rehabilitációs diagnosztikát végez, a járóbeteg-rehabilitációs kártyán (5. blokk) szociális és környezeti adatokat tölt ki.

Szociális-környezeti diagnosztika végzése során a szociális munka szakember vizsgálja a fogyatékos személy részvételét minden normális társas kapcsolatban (család, barátok, szomszédok és kollégák), a másokkal való kommunikációt, a telefon, TV, rádió, számítógép használatának képességét, könyvek, folyóiratok stb. olvasásának képessége; fogyatékos személy szerepe a családban, interperszonális kapcsolatok otthonon kívül; a fogyatékkal élő személy betartja-e az erkölcsi, etikai, szociális, jogi, egészségügyi és higiéniai normákat; a fogyatékos személy kulturális, testnevelési, sportolási, idegenforgalmi stb.

A szociális és mindennapi diagnosztika során a szociális rehabilitációs szakember megvizsgálja a fogyatékos személy családi állapotát, a család pszichés klímáját, a fogyatékkal élő személy társadalmi-gazdasági helyzetét, életszemléletét, a lakhatás kényelmét, a kisegítő jelenlétét. az öngondoskodásra szolgáló eszközök, a fogyatékkal élők azon képessége, hogy szokásos mindennapi eljárásokat végezzenek, beleértve az olyan tevékenységeket, mint a lakás takarítása, kézmosás, ruhacsavarás és vasalás, az ágyból való felkelés, lefekvés, öltözködés és levetkőzés képessége , mosni, fürödni, enni, vécét vagy ágytálat használni, fogat ápolni, hajat, körmöt vágni, szakállt és bajuszt leborotválni, főzni, házban és házon kívül mozogni stb.; a fogyatékkal élő személy személyes biztonságának biztosítására való képessége (gáz- és elektromos háztartási készülékek, gyufák, csapok, gyógyszerek stb. használata); a fogyatékos személy önálló életvitelre való képessége (üzletek, fogyasztói szolgáltatások látogatása, vásárlás, pénzkezelés).
Ha a fogyatékos személy szellemi tulajdonjoga intézkedéseket ír elő a fogyatékos személy lakásának átalakítására és műszaki eszközökkel való ellátására, a szociális munka szakember (a fogyatékos személlyel együtt) megtervezi az otthoni szociális vizsgálat időpontját.

A fogyatékos személy otthoni szociális vizsgálatát végző szociális rehabilitációs szakembernek el kell végeznie:

Szociális és életkörülmények felmérése;
- a fogyatékos személy alapvető élettani szükségleteinek önálló kielégítésére, a napi háztartási tevékenységek végzésére és a személyi higiénés készségekre vonatkozó képességének felmérése.

Az első konzultáció végén a szociális munkás szakembernek:
- töltse ki a fogyatékos személy járóbeteg-rehabilitációs kártyáján a szociális diagnosztika és rehabilitációs igények rovatát;
- a fogyatékos személy rehabilitációs útvonalán feljegyezni azokat a szociális rehabilitációs tevékenységeket, amelyek szociális munkás szakember közreműködésével valósulnak meg;
- a rehabilitációs útvonalon fel kell tüntetni a fogyatékos személy otthoni vizsgálatának időpontját.
A rehabilitációs folyamat során szociális munkás szakember vesz részt a fogyatékkal élők adaptációs tréningjén; fogyatékos személy rehabilitációjának technikai eszközeinek kiválasztására és használatuk oktatására irányuló tevékenységet végez; fogyatékos emberek öngondoskodásra, szociális önállóságra, társas kommunikációra, mozgásra, tájékozódásra való képzésére irányuló tevékenységeket irányít.

Kezdeti konzultáció pszichológussal

A fogyatékos személy első kinevezését orvos-pszichológus végzi. A kezdeti konzultáció fő feladata a fogyatékos személy pszichológiai állapotának megfelelő pszichológiai rehabilitáció céljainak megfogalmazása, valamint a rehabilitációs intézkedések konkrét tervének kidolgozása (a rehabilitációs útvonal pszichológiai része). Ezt a feladatot a magasabb mentális funkciók, az érzelmi-akarati szféra jellemzőinek, a fogyatékos személy személyes jellemzőinek és szociálpszichológiai státusának szakértői rehabilitációs pszichodiagnosztikáján keresztül valósítják meg, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a szociális rehabilitációhoz.

A szociális rehabilitációs feladatok keretében a pszichológiai diagnosztika a következőket tartalmazza:

Az értelmi fejlettség szintjének felmérése;
- magasabb mentális funkciók (figyelem, észlelés, memória, gondolkodás) felmérése;
- lokális agyi elváltozások esetén - magasabb kérgi funkciók diagnosztikája - praxis, gnózis, írás, számolás, olvasás;
- az érzelmi-akarati szféra felmérése (érzelmi stabilitás, akarati erőfeszítések kialakításának és megtartásának képessége);
- személyes jellemzők (önértékelés, értékorientációk, motivációs szféra jellemzői, leggyakrabban alkalmazott pszichológiai védekezési mechanizmusok, érdeklődési kör, törekvések szintje, belső betegségkép) diagnosztizálása;
- az egyén mikroszociális szférájának felmérése: a család szociálpszichológiai klímája, a család kapcsolatrendszerének jellemzői és más társadalmi csoportok, amelyekbe a fogyatékos személy beletartozik.
Ha az IPR az ITU Iroda pszichológusának pszichológiai vizsgálatából származó adatokat tartalmaz (érzelmi stabilitás, törekvések szintje, kilátások szintje és szerkezete), a szociális rehabilitációs osztály pszichológusa felhasználhatja a meglévő adatokat, elvégezve a szükséges pszichodiagnosztikai eljárásokat. tisztázza a pszichológiai állapotot.
A pszichológus a pszichológiai diagnosztika során nemcsak a mentális funkciók és személyiségjegyek károsodásának mértékét, hanem azok gyógyíthatóságának mértékét, a fogyatékos személy rehabilitációs potenciálját, valamint a páciens pszichológiai segítségnyújtásra való személyes felkészültségét is meghatározza. , vagy más szóval a szociálpszichológiai rehabilitáció motivációja.
A pszichodiagnosztikai vizsgálati adatok alapján a pszichológus következtetést von le, amely leírja az azonosított rendellenességek jellegét, életképességének mértékét, rehabilitációs motivációját, valamint megfogalmazza a szociális rehabilitáció keretében a beteg pszichológiai segítésének konkrét feladatait. A célkitűzések megfogalmazása lehet például: „... kommunikációs készségek fejlesztése, formálása”, „.. neurózisszerű tünetek kisimítása”, „... a családi érzelmi kapcsolatok feszültségének csökkentése” stb. Így a feladatok A pszichológiai rehabilitáció bemutatja, hogy milyen „pszichológiai mechanizmusokat” állítanak helyre a társadalmi integráció elérése érdekében.

Az első konzultáció végén a pszichológusnak:

Töltse ki az ambuláns rehabilitációs kártyán a pszichológiai diagnosztika és a pszichológiai rehabilitáció szükségletei című részt;
- a fogyatékkal élők rehabilitációs útvonalában a pszichológiai rehabilitációs tevékenységek (pszichológiai tanácsadás, pszichokorrekció, szociálpszichológiai családi mecenatúra, pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munka, pszichoterápia, ügyfelek bevonása kölcsönös támogató csoportokba, kommunikációs klubokba) feljegyzése; kiosztott órák száma; a rehabilitációs tevékenységek kezdete és befejezése; kontroll pszichodiagnosztikai vizsgálatok időpontjai (a pszichológiai rehabilitáció köztes eredményeinek értékelése).
A pszichológus a következő rehabilitációs tevékenységeket végezheti: szociálpszichológiai és pszichológiai tanácsadás, pszichológiai korrekció, szociálpszichológiai mecenatúra, pszicho-profilaktikus és pszicho-higiénés munka, pszichológiai tréning, kölcsönös segítő csoportokban, kommunikációs klubokban való részvétel.
Ha a betegnek mély érzelmi és személyiségzavarai vannak (neurózis-szerű tünetek, negatív világkép, negatív „én-kép”, depresszió, szorongás stb. tünetei), a pszichológus azt javasolja, hogy a beteg konzultáljon egy pszichoterapeuta.

A jelen módszertani ajánlásokban használt „Szociális rehabilitáció és szociális munka fogalmainak rövid szótárát” a 2. függelék tartalmazza.

Ha a beteg pszichés állapotában olyan megsértéseket észlelnek, amelyek túlmutatnak a szociális rehabilitációs osztály pszichológusának kompetenciáján, javasoljuk, hogy vegye fel a kapcsolatot más szakemberekkel: pszichiáterrel, szexterapeutával, logopédussal.
A pszichológus a pszichológiai rehabilitáció teljes folyamata során figyelemmel kíséri a páciens mentális állapotának dinamikáját, amelynek javulása jelzi a pszichológiai rehabilitáció hatékonyságát. A kontroll pszichodiagnosztikai vizsgálatok adatai alapján következtetéseket is levonunk.

Adaptációs tréning fogyatékos személy és családja számára

Fogyatékos személy számára rehabilitációs szakember, szociális munkás szakember és pszichológus tart adaptációs tréninget. A fogyatékos személy szociális rehabilitációja adaptációs tréninggel kezdődik.
A fogyatékkal élők adaptációs képzését órák (előadások) formájában 7-10 napig végzik. A képzési program kérdéseket tartalmaz: a betegség lefolyásának jellemzőiről, életmód-változtatási intézkedésekről, étrendről, a fizikai és szellemi stressz mértékéről; az élettevékenység egészségügyi problémákból adódó korlátairól, az ezzel járó szociálpszichológiai, élettani és gazdasági problémákról; a fogyatékos személy szociális segélyének fajtái és formái, a fogyatékos személy gondozásának módjai, a rehabilitáció technikai eszközeinek típusai és működésük jellemzői; rehabilitációs intézmények típusai, elhelyezkedése és az általuk nyújtott szolgáltatások köre stb. Az adaptációs tréningcsoportok nosológiai elvek szerint alakulnak. Az adaptációs tréning elvégzése után a fogyatékos személy és családja elsajátítja a „fogyatékossággal való együttélés” ismereteit, készségeit és képességeit.

Fogyatékkal élők öngondoskodásra és mobilitásra való tanítása

Fogyatékos személy öngondoskodási képzését szociális munkás végzi. Az oktatás a megfelelő eszközökkel (asztalok, székek, tábla, képernyő, rezsi, videórögzítő, TV, számítógép, rehabilitációs eszközök), valamint könyvek, képek (kriptogramok) rendelkezik oktatóteremben (tanteremben).
A fogyatékkal élők csoportjait, illetve a tanításuk módszertani módszereit típusonként alakítják ki funkcionális zavarok kriptogramokat használnak például a szellemi retardációval küzdők képzésére, a rehabilitációs technikai eszközöket pedig a mozgásszervi sérülésekkel küzdő fogyatékkal élők számára. A szociális készségek oktatásához segédeszközök használhatók (személyes készségek, háztartási tevékenységek végzésének képességét fejlesztő programok stb.).
Az öngondoskodási ismeretek oktatására műszaki rehabilitációs eszközökkel felszerelt bentlakásos modul használható.
A fogyatékkal élők képzésének időtartama egyéni.

Fogyatékkal élők technikai rehabilitációs eszközeinek biztosítása

A fogyatékos személy technikai rehabilitációs eszközeivel való ellátása magában foglalja;
- műszaki eszköz modelljének kiválasztása a szellemi tulajdonjogok figyelembevételével;
- fogyatékkal élő személy (szükség esetén családtagjai) képzése a technikai eszközök használatára;
- műszaki berendezések kisebb javítása, karbantartása.
A fogyatékos személy rehabilitációs technikai eszközeivel való ellátását szociális munkás szakember, szociális munkás, valamint a rehabilitáció technikai eszközeivel foglalkozó technikus végzi. Ha szükséges (be nehéz esetek) rehabilitációs szakembert vonnak be.
A szociális rehabilitációs részlegnek rendelkeznie kell a rehabilitáció technikai eszközeivel felszerelt helyiségekkel, az ún. „lakómodullal”, melyben előszoba, nappali, hálószoba, konyha, WC-vel és fürdõszobával, valamint mobilitási szoba található.

A folyosót fel kell szerelni a tolószéket használó fogyatékkal élők számára hozzáférhető bútorokkal és akasztókkal, különféle öltözködési és vetkőzési eszközökkel (cipőkarv és cipőeltávolító eszközök, ruhatartók, horgok öltözködéshez és vetkőzéshez stb.)

A nappaliban legyen háztartási kellékek és felszerelések az otthon és a háztartás számára (asztal, funkcionális székek, beleértve az arthrodesisben szenvedő betegek székeit; székek és ülések speciális mechanizmussal, amely segít felkelni a székből vagy a széken ülni, beleértve a „ kidobó” székek és ülések; székek, heverők és szék-kanapék; speciális ülőbútorok; lábtámaszok (állványok) és lábtámaszok, csonkok; rajz- és rajzasztalok), valamint munkasarokkal is felszerelhető számítógépen (számítógépasztal, perifériákkal ellátott számítógép, beleértve a bemeneti és kimeneti egységeket és a számítógépek, írógépek és számológépek tartozékait, például beszédfelismerő egységeket, speciális billentyűzeteket és vezérlőrendszereket mozgásszervi fogyatékkal élők számára; nagy karakter, ill. Braille nyomtatók; papírátviteli eszközök, kézirattartók; alkartámaszok, speciális szoftverek stb.).
Összegezve tehát a fentieket, elmondható, hogy a sarok két lehetőséggel is felszerelhető számítógépes munkahelyhez - látáspatológiás fogyatékos és mozgásszervi rendszer patológiás személy számára.
A nappali tartalmazhat: TV-t nagyított képpel, rögzítési és lejátszási eszközöket („beszélő könyv”), telefont Braille be- és kimenettel stb.
A siket technológia is képviselhető: „teletext” dekóderrel ellátott televízió, televízióműsorok feliratozási rendszerével, hangos telefonok, szövegbevitellel és adatkimenettel rendelkező telefonok stb.
A nappalit fel kell szerelni egy „tanulmánnyal” munkahely mozgásszervi megbetegedésekben szenvedő, ergonómiai követelményeknek megfelelő fogyatékkal élők számára változtatható felületű íróasztal olvasó- és íráseszköz-készlettel; állítható szék; rajz és kézírás segédeszközei (toll, ceruza, ecset, íróeszköz, lapforgató eszköz, könyvállvány és könyvtartó stb.). Gyengénlátók és vakok részére aláírási segédleteket és aláírásbélyegzőket, írókereteket, Braille-íróeszközöket, nagybetűs, hangkimenetű számológépeket, matematikához tapintható segédeszközöket, számlálótáblákat stb.

A nappaliban be kell mutatni az ajtók, ablakok, függönyök és redőnyök speciális nyitó- és záródását; speciális zárak, ajtóriasztók, amelyek figyelmeztetik a vakokat a nyitott ajtóra stb.
A nappali kialakításának, a bútorok és tárgyak elrendezésének meg kell felelnie az esztétikai és ergonómia elveinek, egyértelműen bizonyítva a fogyatékkal élők számára a lakhatási lehetőségeket.

A hálószobában funkcionális ágy, ágylift, ágy és éjjeliszekrény, ágyrácsok és önemelő sínek, kötéllétrák, fogyatékkal élők emelésére szolgáló kerekek és hevederek, tolószék egészségügyi felszereléssel, ágytálca, decubitus matrac, takaró, párna .
A hálószobában megjelenhetnek az öltözködéshez és vetkőzéshez szükséges segédeszközök (zokni- és harisnyafelhúzási segédeszközök, ruhatartók stb.).

A konyhát olyan konyhabútorokkal kell felszerelni, amelyek mozgássérült személy számára is hozzáférhetők, kerekes székkel. A konyhának rendelkeznie kell:
- segédeszközök étel- és italkészítéshez (méréshez és méréshez, daraboló, aprító, tisztítószerek, háztartási elektromos gépek, főzési és sütési eszközök);
- háztartási segédeszközök (kanalak, kefék, szivacsok, porszívók, porszívók, padlómosó stb.);
- palackok, dobozok kinyitásának, megfogásának és tartásának segédeszközei, kefetartók, „markolók”;
- étkezést és ivást segítő segédeszközök (termoszok, cukoradagolók, speciális evőeszközök, speciális bögrék és poharak, csészék és csészealjak, szendvicsetálcák, nyomóvágók stb.).

A WC helyiségnek rendelkeznie kell:
- természetes szükségletek teljesítését segítő eszközök (kerekes székek, emelt WC-ülőkék összecsukható vagy rögzítő szerkezettel, önemelő WC-ülőkék, WC-kar- és háttámlák, WC-papír adagoló dobozok stb.);
- mosakodást, fürdést, zuhanyozást segítő eszközök (zuhanyszékek és zsámolyok, csúszásgátló fürdőszőnyegek, zuhany alátétek; mosdókendők, nyelű szivacsok és kefék, szappanadagolók, testszárító eszközök stb.);
- kapaszkodók;
- speciális ülések a fürdő számára;
- fürdőszoba lift;
- speciális mosdó és állítható tükör, amelyet mozgássérült személy is használhat tolószékben stb.

Külön helyiségben a mozgáshoz technikai eszközöket kell biztosítani:
- sétapálcák, beleértve fehér vesszők vakok számára;
- háromlábú (háromlábúak), négylábú (négylábúak), ötlábú vesszők;
- mankók (könyök, alkar alapú, hónalj);
- jégbejárás;
- járókeretek (sétálók);
- gyalogos, beltéri kerekesszékek, elektromos kerekesszékek;
- kerekesszékekhez való eszközök stb.
Abban az esetben, ha a szociális rehabilitációs osztály szakosodott (látássérültek és hallássérültek számára), a bentlakásos modulnak szélesebb körű tífusz- vagy jelzőgyógyszerrel kell rendelkeznie.
A teljes lakossági modulnak működőképesnek kell lennie, tájékoztatást, tanácsadást kell nyújtania a rehabilitáció technikai eszközeiről, azok kiválasztásáról, használatuk betanításáról. A fogyatékos személy technikai segédeszközzel való ellátása a funkciósérült funkció összetettségétől és a meglévő fogyatékosságtól függően 1-2-től 10-ig vagy több látogatást igényel. A fogyatékos személy képzése során a szociális munkás szakember és a szociális munkás elmagyarázza és bemutatja a technikai eszköz használatát, segíti a fogyatékos személy képzését, készségeinek és képességeinek fejlesztését. Műszaki eszköztechnikus segíti a mozgássérült személyt az összetett műszaki berendezések elsajátításában és a fogyatékos személy igényeihez igazítja, szükség esetén kisebb javításokat végez.

Fogyatékos személy életének otthoni szervezése

A fogyatékkal élők otthoni kiszolgálása feltárhatja a fogyatékkal élők otthoni életének megszervezésének szükségességét, ideértve a helyiségek fogyatékkal élők igényeihez való igazításának építészeti és tervezési megoldását. Tartalmazhatja a lakóhelyiségek és a szaniterek átalakítását mosdókagyló, WC, zuhanyzó, fürdő cseréjével vagy azok felújításával; gáz (elektromos) tűzhely újbóli felszerelése; kiegészítő riasztórendszerek telepítése (beleértve a kaputelefont is); küszöbök eltávolítása; ajtónyílások bővítése; korlátok felszerelése; rámpák felszerelése stb. Ezt a munkát szociális munkás szakember és építész szervezi. Ennek megvalósítása érdekében az osztály együttműködik az önkormányzati szolgálatokkal és a szociális védelmi hatóságokkal.

Fogyatékos személy pszichológiai rehabilitációja

A fogyatékos személy pszichológiai rehabilitációját pszichológus és pszichoterapeuta végzi, beleértve a pszichológiai tanácsadást, a pszichokorrekciót, a szociálpszichológiai családi mecenatúrát, a pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munkát, a pszichológiai képzést, valamint a fogyatékkal élők bevonását támogató csoportokba és szociális klubokba.
A pszichológiai tanácsadásnak biztosítania kell, hogy a kliensek szakképzett segítséget kapjanak a családi konfliktusok megelőzésének és leküzdésének módszereihez, a családi nevelési módszerekhez, a családi és házastársi kapcsolatok kialakításához, a bennük a kedvező mikroklíma megteremtéséhez kapcsolódó interperszonális kapcsolatok helyes megértéséhez és kialakításához, stb.
A szociálpszichológiai tanácsadásnak a klienstől kapott információk és a vele szembesült szociálpszichológiai problémák megbeszélése alapján kell segítenie a belső erőforrások felfedezésében és mozgósításában, problémáinak megoldásában.
A pszichodiagnosztikának és a személyiségvizsgálatnak a kliens mentális állapotának és személyiségének egyéni jellemzőinek meghatározásának és elemzésének eredményei alapján, amelyek befolyásolják viselkedésében és a körülötte lévő emberekkel való kapcsolatában bekövetkező eltéréseket, biztosítaniuk kell a szükséges információkat a prognózis elkészítéséhez és a korrekciós javaslatok kidolgozásához. intézkedéseket.
A pszichokorrekció, mint aktív pszichológiai hatás, biztosítania kell a kliensek fejlődésében, érzelmi állapotában és viselkedésében fellépő eltérések leküzdését vagy gyengítését (az érzelmi reakciók kedvezőtlen formái és az egyének viselkedési sztereotípiái, a szülők és gyermekek közötti konfliktusos kapcsolatok, a gyermekek kommunikációs zavarai vagy mentális fejlődésük torzulásai stb. .) a feltüntetett mutatókat összhangba hozni az életkori normákkal és a társadalmi környezet követelményeivel.
A szociálpszichológiai mecenatúra az ügyfelek szisztematikus megfigyelése alapján gondoskodjon a lelki diszkomfort helyzetek, személyes (intraperszonális) vagy interperszonális konfliktusok és egyéb olyan helyzetek időben történő azonosításáról, amelyek súlyosbíthatják a kliens nehéz élethelyzetét, és biztosítsa számukra a társadalmi- pszichológiai segítségre van szükségük.
A pszichoprofilaktikus munka olyan intézkedések összessége, amelyek célja a kliens pszichológiai ismeretek megszerzése, az általános pszichológiai kultúra kialakítása és az esetleges pszichés zavarok időben történő megelőzése.
A pszichohigiénés munka olyan intézkedések összessége, amelyek célja az egyén teljes pszichológiai működésének feltételeinek megteremtése (a pszichológiai kényelmetlenség tényezőinek kiküszöbölése vagy csökkentése a munkahelyen, a családban és más társadalmi csoportokban, amelyekben a fogyatékos személy is szerepel).
A pszichológiai tréningeknek, mint aktív pszichológiai hatásnak, enyhülést kell nyújtaniuk a traumatikus helyzetek következményeitől, a neuropszichés feszültségektől, társadalmilag értékes viselkedési normákat kell kialakítaniuk az aszociális életformákat leküzdő emberekben, és személyes előfeltételeket kell kialakítaniuk a változó körülményekhez való alkalmazkodáshoz.
A pszichológiai tréningbe beletartozhat a mentális funkciók (memória, figyelem) kognitív tréningje is, melynek feladatai közé tartozik a mentális funkciók bizonyos fajta terhelésen keresztüli „képzése”.
A fogyatékossággal élő személyek kölcsönös segítő csoportokban, kommunikációs klubokban való részvétele segítséget nyújtson számukra a kellemetlen állapotból való kilábalásban (ha van ilyen), a lelki egészség megőrzésében, erősítésében, a stressztűrő képesség növelésében, a pszichológiai kultúra szintjén, elsősorban a interperszonális kapcsolatok és kommunikáció területe.
A szociális és pszichológiai segítségnyújtás egyéni és családi formáinak elvégzéséhez kis helyiség szükséges, megfelelő bútorokkal és világítótestekkel, magnóval és egyéb szükséges anyagokkal.
A csoportos pszichoterápiás iroda csoportos pszichoterápiás munkaformákat, kommunikatív és egyéb szociálpszichológiai tréningeket, kognitív és egyéb szociálpszichológiai kompetenciát befolyásoló funkciók képzését, autotréninget, csoportos pszichoterápiás foglalkozásokat biztosít drogfüggőségben szenvedőkkel.
Ez egy jelentős helyiség legyen, könnyen mozgatható bútorokkal, magnóval, és a pszichológiai munkához szükséges egyéb segédeszközökkel, tárgyakkal felszerelt. Videós képzés esetén videokamerával és videomagnóval kell rendelkeznie. A csoportos pszichoterápia jellemzően hetente egyszer történik 4 hónapon keresztül. Az egyéni pszichoterápia tartalmazhat egy fogyatékos személy pszichoterapeuta látogatásának sorozatát (körülbelül hetente egyszer 5 héten keresztül, 50 perces ülésszakkal).

Társadalmi-környezeti tanulás

A szociális-környezeti képzést szociális munkás, szociális munkás szakember, pszichológus végzi. Ez magában foglalja a társadalmi kommunikáció, a társadalmi függetlenség és a szocializáció képzését.

Kommunikációs tréning

A fogyatékos emberek kommunikációra tanító programjait a fogyatékos patológia típusától, a funkcionális károsodások természetétől és mértékétől, valamint az élettevékenység korlátaitól függően kell felépíteni. Az edzés tartalmazhat órákat, csoportos edzéseket és játékokat. Az órák feltárják a kommunikáció szabályait a különböző társadalmi struktúrákban (munkahelyi, otthoni, oktatási intézményben, közintézményekben és vállalkozásokban stb.), a tréningek és játékok pedig különféle élethelyzeteket szimulálnak (barátlátogatás, diszkó, kávézó, mosoda, stb.). d.). Ezekre a célokra használhatók tanulási programok, szociálisan orientált a fogyatékos emberek képességeinek és kommunikációs készségeinek fejlesztésére standard szociokulturális helyzetekben.
A kommunikációs képzés magában foglalja a fogyatékkal élők megtanítását a technikai kommunikációs, információs és jelzőeszközök használatára, beleértve:
- optikai eszközök (nagyító, távcső és távcső, látómező bővítő, prizmás szemüveg stb.);
- telefonok (szövegbevitellel-kimenettel rendelkező telefonok, beleértve a Brailler-szöveggel ellátott telefonokat, kihangosítót, tárcsajelzőt, fejhallgatót); belső beszélgetési eszközök;
- a „szemtől-szembe” kommunikáció eszközei (betű- és szimbólumkészletek és -sablonok, hanggenerátorok, fejerősítők személyes használatra, hallócsövek stb.);
- hallókészülék (a hallókészülék fülbe, fül mögötti, szemüvegkeretbe szerelhető, hordható; tapintható, azaz hangokat rezgéssé alakító; implantátummal ellátott hallókészülék stb.);
- riasztórendszerek (hangos informátor („elektronikus nővér”), riasztórendszerek stb.).
A kommunikációs képzés magában foglalja a fogyatékos emberekre jellemző kommunikációs akadályok felszámolását is, amelyek a mozgáskorlátozottságból, a fogyatékosok számára a lakókörnyezethez, a médiához és a kulturális intézményekhez való rossz hozzáférésből adódnak. Ezért a kommunikációs képzési programban olyan foglalkozások szerepelnek, amelyek a fogyatékkal élő személy számára tájékoztatást nyújtanak a lakóhelye területén rendelkezésre álló, akadálymentes térkörnyezet követelményeinek megfelelő infrastrukturális létesítményekről, valamint a fogyatékkal élők közlekedési szolgáltatásáról. . Szükség esetén a fogyatékkal élők mozgástechnikai eszközökkel való ellátásának kérdéseit szociális adaptációs szakemberekkel közösen oldják meg. A fogyatékkal élők képzése során megoldhatók az interperszonális kommunikációs struktúrákba való beilleszkedésének kérdései (kommunikációs csoportok a fogyatékkal élők egyesületén belül, klubok, társkereső szolgáltatások stb.).
A fogyatékos személy bevonása a tömegkommunikációs hálózatba a szociális irodalom (vakok, gyengénlátók), szakkönyvtárak (minden kategóriájú fogyatékkal élők számára, látássérültek, hallássérültek számára) tájékoztatásával biztosítható.

Társadalmi függetlenségi képzés

A társadalmi függetlenség képzés az önálló életvitelhez szükséges készségek fejlesztését célozza (pénzkezelés, állampolgári jogok gyakorlása, társadalmi tevékenységekben való részvétel stb.). A képzés órákat és képzést foglal magában. A képzéshez speciális technikai eszközöket használnak (fogyasztói készségek, pénzkezelés képzési programok; biztonsági intézkedések, ideiglenes készségek képzési programok, utcai táblákkal való képzés stb.).

Szocializáció

A fogyatékos személy szocializációja az a folyamat, amelyben a fogyatékos személy elsajátítja a társadalmilag jelentős normákat, értékeket, viselkedési sztereotípiákat, és ezek igazítását a társadalmi interakció különböző formáinak elsajátítása során. A szocializáció azt is jelenti, hogy a fogyatékkal élők olyan ismereteket, készségeket, viselkedési sztereotípiákat, értékorientációkat és normákat sajátítanak el, amelyek biztosítják teljes részvételüket a társadalmi interakció általánosan elfogadott formáiban.
A képzés magában foglalja a fogyatékos személy segítségnyújtását a pszichés elváltozások kompenzálásában (amikor a veleszületett vagy szerzett rendellenesség központi helyet foglal el a személyiség kialakulásában és fejlődésében), a fogyatékos személy egyéb képességeinek fejlesztésére irányuló pozitív attitűd kialakításában, amely kompenzálja a fogyatékosságot.
A képzésnek arra kell irányulnia, hogy a fogyatékos személy elsajátítsa a szokásos viselkedési és interakciós mintákat, a fogyatékos személy pedig elsajátítsa a környezetet és az abban való teljes értékű létezést.
A képzésnek tartalmaznia kell az alkalmazkodási tanácsadást és a fogyatékkal élők társadalmi részvételének megszervezését, fel kell készítenie a fogyatékos személyt a környezeti igények megfelelő reagálására és annak aktív befolyásolására.
A szocializációs folyamatnak megvannak a maga sajátosságai a fogyatékos patológia típusától, a fogyatékos személy nemétől és életkorától, valamint társadalmi helyzetének jellemzőitől függően.
Például a mentális retardált emberekben bizonyos fokú függetlenség érhető el a viselkedési készségek intenzív fejlesztésével, a memorizálással és a szokásos élethelyzetekben szükséges sztereotip cselekvéssorok alkalmazásával. Az ilyen fogyatékkal élők speciális képzésének biztosítania kell, hogy érzékeljék a környező társadalmat, és kulturálisan sztereotip elképzelések és cselekedetek formájában reagáljanak rá.
A felnőttkorukban (26-60 évesek) fogyatékossá vált személyek szocializációja megköveteli a korábban megszerzett tapasztalatok újraértékelését; az egészségügyi problémákkal és az élettevékenység korlátaival kapcsolatos készségek és fogalmak elsajátítása; új életfenntartó mechanizmusok kialakítása, szocializáció és kommunikáció.
A 16-25 éves fogyatékos embereknél a fogyatékosság jelenléte súlyosbíthatja az életkorban fennálló életfenntartási és kommunikációs nehézségeket, ami személyiségváltozásokat, társadalmi elszigetelődést és antiszociális viselkedést okozhat. Az ilyen korú fogyatékossággal élő emberek szocializációs programjának az élettevékenységben meglévő korlátok leküzdésére és saját képességeik megvalósításának módjára kell irányulnia.
Az idős (60 év feletti) fogyatékos emberek számára a szocializációs programnak biztosítania kell a társadalmi szerepek és a kulturális tevékenységi formák lehetőségeinek összességét.
Szocializálódásukban fontos szerepet játszik a fogyatékkal élők társadalmi-gazdasági státusza (iskolai végzettsége, végzettsége, családja, gazdasági helyzete, a fogyatékos személy lakóhelyének urbanizációs szintje stb.). A fogyatékos személy kedvezőtlen társadalmi-gazdasági helyzete gyakran oda vezet, hogy szakképzett segítség nélkül marad, szocializációjuk szintje az adott körülményekhez való alkalmazkodás.
Számos fogyatékkal élő (katonai szolgálatból, harci fogyatékos stb.) esetében a szocializáció folyamata számos összetett tényezőhöz kapcsolódik. Egyrészt - magas társadalmi aktivitás, önszerveződési képesség, másrészt - csalódottság, üresség, elégedetlenség a társadalom hozzáállásával. Mindehhez speciális képzési programok felépítése és speciális szocializációs technológia alkalmazása szükséges.

Rehabilitáció kulturális eszközökkel

A művészet és a kultúra kiváló oktatási és rehabilitációs eszközök, amelyek biztosítják: számos létfontosságú kognitív képesség fejlesztését; a személyes önbecsülés szintjének növelése; kreatív önkifejezés; kommunikációs készségek fejlesztése; aktív élethelyzet kialakítása.
A művészet sok fogyatékkal élő ember életét teheti gazdaggá és tartalmassá.
A szociokulturális rehabilitációs tevékenységeket művelődésszervezőnek kell végeznie. A nagyobb rendezvények (fesztiválok, koncertek, versenyek, színházi előadások, szabadidős estek stb.) lebonyolításába bármely más szakember (szociális munkás, orvos, pszichológus stb.) bevonható.
A fogyatékkal élők szociokulturális rehabilitációját célzó tevékenységek a következők lehetnek:
- amatőr művészeti koncertek;
- fogyatékkal élők képzőművészeti kiállításainak vernisszázsai;
- zenei és színjátszó csoport foglalkozásai;
- énekstúdió órák;
- számítógépes műveltségi iskolai órák;
- foglalkozások kézműves iskolában;
- órák a „Dekoratív jelmez” stúdióban;
- óra ​​a rajzstúdióban;
- hímző, művészi kötő-, varrás-, szobrász szakkör foglalkozások;
- órák egy koreográfiai stúdióban.
A szociokulturális rehabilitációhoz hozzátartozik a rekreáció is. A rekreáció a helyreállítási folyamatokat jelenti életerőés az emberek egészségét szabadidős tevékenységek szervezése révén.
A szociokulturális rehabilitációt úgy kell végrehajtani, hogy a fogyatékkal élőket az aktív rekreációra ösztönözze, ami hozzájárul szocializációjukhoz. A művelődésszervező alkalmazhatja a kikapcsolódás hagyományos formáit (színház-, mozi-, múzeum-, koncertteremlátogatás; szórakoztató televíziós műsorok megtekintése; szabadidős tömeges rendezvényeken való részvétel stb.). Ebben az esetben figyelembe kell venni az épületek akadálymentesítését a fogyatékkal élők számára. Fogyatékos emberekre jellemző fejlesztő rekreációs formák lehetségesek (művészetterápia, koreográfiai művészet hallássérülteknek, színházi bábozás mozgásszervi sérülteknek, szobrászat látássérülteknek, festészet, grafika, zene hallássérülteknek, a mozgásszervi rendszer károsodása). Az elfogadható és vonzó szabadidős tevékenységeknek lehetőséget kell biztosítaniuk a fogyatékkal élőknek arra, hogy megbirkózzanak meglévő korlátaikkal.
A rekreációnak biztosítania kell a fogyatékos személy beilleszkedését az általános szociokulturális környezetbe, amely érdekében a művelődésszervezőnek és a szociális rehabilitációs szakembernek kapcsolatba kell lépnie a fogyatékos személy lakóhelye szerinti speciális kulturális intézményekkel (klubok, könyvtárak, színházak stb.) , fogyatékkal élők közszervezetei, jótékonysági egyesületek stb.

Rehabilitáció testkultúra és sport módszereivel

A fogyatékkal élők testnevelési és sportmódszerekkel történő rehabilitációját testnevelő és sportszakember végzi.

Feladatai közé tartozik:
- fogyatékkal élők tájékoztatása és konzultációja ezekben a kérdésekben;
- fogyatékkal élők testnevelési és sportkészségeinek oktatása;
- segítségnyújtás a fogyatékkal élőknek a sportszervezetekkel való interakcióban;
- foglalkozások, sportrendezvények szervezése, lebonyolítása;
Emlékeztetni kell arra, hogy a fogyatékkal élők számára jelentős számú sport elérhető. Így a látás-, hallás- és mozgásszervi betegségekben szenvedő fogyatékkal élők biatlont, bowlingot, kerékpározást, kézilabdát, alpesi síelést, judót, „kerekesszékes kosárlabdát”, „kerekesszékes röplabdát”, „kerekesszékes rögbit és lovaglást” folytathatnak. , és ülős gyorskorcsolya. , atlétika (futás, gerelyhajítás, kalapácsvetés, diszkoszvetés, távolugrás, magasugrás), asztalitenisz, úszás, sífutás, íjászat, sit-hoki, sakk, vívás, futball stb. .
A szociális rehabilitációs osztály igénybe veheti azokat a testnevelési és sportolási formákat, amelyek a helyiségek, felszerelések, sporteszközök stb. Például a látássérültek versenyeinek rendezéséhez fényálló szemüvegre, kézilabda- és torballlabdára, vakok lőeszközeire van szükség. A mozgásszervi betegségben szenvedő sportolók versenyfelszerelésének tartalmaznia kell sportprotéziseket, sportkerekesszékeket stb.
A testneveléshez különféle edzőeszközök, futópad, kerékpár-ergométer szükséges.
Minden testnevelési és sporttevékenységet rehabilitációs szakember és ápolónő felügyelete mellett kell végezni.

Személyes problémák megoldása

A fogyatékos személy személyes problémáinak megoldását rehabilitációs szakember és ápoló végzi. Tartalmazza a szexuális neveléssel, a születésszabályozással és a szexuális kapcsolatokkal kapcsolatos tanácsadást. Szükség esetén az orvos a fogyatékos személyt szexterapeutához utalja konzultációra.

Jogi segítségnyújtás fogyatékkal élőknek

A fogyatékkal élő személyeknek nyújtott jogi segítségnyújtást ügyvéd végzi, és a következőket foglalja magában:
- tanácsadás az állampolgárok szociális szolgáltatásokhoz és rehabilitációhoz való jogával kapcsolatos kérdésekben; meg kell adnia az ügyfeleknek a Törvény szerinti szolgáltatáshoz való jogaik teljes megértését és a lehetséges jogsértésekkel szembeni védelmének módjait;
- segítségnyújtás panaszok előkészítésében a szociális szolgálatok vagy az e szolgáltatások alkalmazottai fogyatékos személy törvényes jogait sértő vagy sértő intézkedései miatt; segítségnyújtás a fogyatékkal élő személynek a fellebbezés tárgyát képező cselekmények lényegének, az elkövetett jogsértések megszüntetésének követelményeinek panaszaiban történő, jogilag illetékes ismertetésében;
- jogi segítségnyújtás az iratok elkészítésében (juttatások, pótlékok és egyéb, jogszabályban előírt juttatások igénybevételéhez). szociális kifizetések; azonosításra; munkavállaláshoz stb.) gondoskodnia kell arról, hogy az ügyfelek a céltól függően elmagyarázzák a szükséges dokumentumok tartalmát, az iratok szövegének bemutatását, megírását vagy nyomtatványok kitöltését, kísérőlevelek írását;
- jogi segítségnyújtás vagy segítségnyújtás a fogyatékkal élő személynek a szociális rehabilitáció kérdéseinek megoldásában, magyarázatot kell adnia az ügyfelet érdeklő problémák lényegére és állapotára, meg kell határoznia a megoldásukra javasolt módokat és a megoldásra irányuló gyakorlati intézkedéseket. ezek a problémák; segítségnyújtás a szükséges dokumentumok elkészítésében és megküldésében az illetékes hatóságokhoz, személyes fellebbezés a megjelölt hatóságokhoz, szükség esetén az iratok áthaladásának ellenőrzése stb.
A rehabilitációs tevékenység befejezése után a fogyatékos személyt az osztályvezető fogadja, aki értékeli a rehabilitáció eredményességét, és a fogyatékos személy IPR-jében feljegyzi a szociális rehabilitációs program végrehajtását.

1. számú melléklet

Fogyatékos személy járóbeteg-rehabilitációs kártya felépítése

1. blokk. Útlevéladatok

1.1. Kártya regisztrációs száma ________________
1.2. IPR regisztrációs szám ____________________
1.3. Az ITU Iroda neve ____________________
1.4. Teljes név ______________________
1.5. Lakcím ____________________________
Telefon_______________________________________
1.6. Nem Férfi; feleségek______________________________
1.7. Életkor _________________________________________
1.8. Útlevél adatai _________________________

2. blokk. Orvosszakértői adatok

2.1. Diagnózis, beleértve az alapbetegséget és kódját az ICD X revízió szerint, a kísérő betegséget és kódját az ICD X revízió szerint: _______________________________________________________________
2.2. Pszichológiai diagnózis:__________________________________________________
_
2.3. Fogyatékossági csoport _______________________________________________________
2.4. A fogyatékosság időtartama és dinamikája ______________________________

2.5. Fogyatékosság oka: _______________________________________________________
2.6. A szakmai alkalmasság elvesztésének százalékos aránya: _________________________
2.7. Fogyatékosság (típus és súlyosság)

3. blokk. Szakmai és munkaügyi adatok.

3.1. Oktatás ______________________________________________________________
3.2. Fő szakmák _______________________________________________________
3.3. Szakterület ____________________________________________________________
3.4. Végzettség (fokozat, kategória, rang) ____________________________________
3.5. Fogyatékos személy teljes munkatapasztalata _____________________________________________
3.6. A foglalkoztatás jellemzői (munkavégzés: igen, nem; hol dolgozik, kinek dolgozik, munkakörülmények, fizetés, akar-e dolgozni vagy sem, kívánt állás) __________________ _____________
3.7. Az iskolai végzettség jellemzői (tanul-e vagy sem, a tanulás helye, szintje és feltételei) _____________________________________

4. blokk. Pénzügyi és családi állapot

4.1. Családi állapot: családtagok száma, dolgozó és tanuló családtagok száma, akik otthon segítik a fogyatékos személyt, nyugdíj összege minden járulékos kifizetéssel, családtagra jutó jövedelem, pszichés légkör a családban _____________
4.2. Lakhatás _______________________________________________________

4.3. Vannak-e feltételek az otthoni munkavégzéshez _________________________
________________________________________________________________________
4.4. Vannak-e fogyatékkal élők számára segédeszközök a szobában, lakásban vagy a bejáratban: ____________

5. blokk. Társadalmi és környezeti adatok

5.1. Kulturális tevékenységekre vonatkozó adatok __________________________________________________
5.2. Testnevelési és sporttevékenységi adatok ______________________________
5.3. Szerephelyzet a családban, a társadalomban ________________________________________
5.4. Közösségi munka ___________________________________________
5.5. Személyes problémák (szexuális nevelés, születésszabályozás, szexuális problémák stb.) __________________________________________________________
5.6. Társadalmi függetlenség _____________________________________________________________
5.7. Társadalmi kommunikáció _________________________________________________________

6. blokk. A fogyatékos személy különféle élettevékenységek végzésére való képességét meghatározó adatok, amelyek megsértését szociális rehabilitáció kompenzálja.

_________________________

7. blokk Fogyatékos személy szociális rehabilitációs szükséglete.

Szociális rehabilitációra szorul (igen, nem)_______________________________

7.2. Milyen típusú szociális rehabilitációt végez:
A. A fogyatékos személy és családja tájékoztatása és konzultációja_______________
B. Adaptációs tréning fogyatékkal élők és családok számára_____________________________________
B. Személyes gondoskodást nyújtó képzés__________________________________________________
D. Személyi biztonsági képzés__________________________________________________
D. Szociális készségek képzése_______________________________________________________
E. A társadalmi függetlenség tanítása______________________________________________
G. Társadalmi kommunikáció tanítása_______________________________________________________
H. Rekreációs és szabadidős készségek képzése______________________________
I. Testnevelés és sportismeretek oktatása_________________________
K. Turisztikai ismeretek képzése__________________________________________________
L. Képzés a rehabilitáció technikai eszközeinek használatáról _______________
M. Segítség személyes problémák megoldásában_____________________________________
N. Szociális és pszichológiai rehabilitáció______________________________
O. Lakás hozzáigazítása a fogyatékkal élők igényeihez___________________________________________________
P. Jogi tanácsadás_______________________________________________________

7.3. Milyen szociális mecenatúrára van szüksége egy fogyatékos családnak:
A. Orvosi és szociális mecenatúra _____________________________________________
B. Szociális és pedagógiai mecenatúra ________________________________________
B. Kulturális és szabadidős mecenatúra ________________________________________________
D. Szociális és pszichológiai mecenatúra ________________________________________

7.4. Milyen lakásátalakításra van szüksége egy fogyatékos személynek:
A. Rámpák felszerelése__________________________________________________________________
B. Korlátok felszerelése__________________________________________________________________
B. Ajtónyílások bővítése__________________________________________________
D. Csúszásmentes padló lerakása________________________________________________________
D. Küszöbértékek eltávolítása_______________________________________________________________________
E. Az elektromos vezetékek újbóli felszerelése__________________________________________________
G. Gáz (elektromos) tűzhely újbóli felszerelése ______________________________
H. Mosogató, wc, zuhany, fürdőkád stb. cseréje, azok felújítása________

Technikai rehabilitációs eszközökre van szüksége (igen, nem, jelölje meg, melyek):

7.6. Technikai közlekedési eszközöket igényel (sétapálcák; könyökmankó, hónalj mankó, alkar támasztékkal; háromlábú, négylábú bot; járókeret; beltéri, gyalogos, egészségügyi kerekesszék, autó, kötéllétra; övek és övek emelés, emelés stb.) ________________________________________________________

7.7. Ételek és italok elkészítéséhez technikai eszközökre van szüksége (mérlegelés és mérés; darabolás, aprítás; tisztítószerek; szárítás" főzés; főzés, sütés stb.) __________

7.8. Segédeszközökre van szüksége a takarításhoz (porszívók, kefék, szivacsok; porszívók; porszívók; padlómosó; vödrök kerekekkel, gumibetétek stb.)_____________________________________

7.9. Háztartási kellékekre és felszerelésekre van szüksége otthon és háztartásban (munkaasztalok, rajzasztalok, étkezőasztalok, ágyasztalok stb.) _________________________________________________________________________________

Ülőbútorra van szüksége (funkcionális székek; kihajtható székek és ülések, nyugágyak, nyugágyak stb.)___________________________

7.11. Ágyszükséglet (funkcionális ágy, ágyemelő, ágyrácsok és kapaszkodók az önemeléshez stb.)______________________

7.12. Tartóeszközök szükségessége (korlátok, korlátok, kartámaszok stb.)__________________________________________________________________

7.13. Szükség van ajtó-, ablak-, függönynyitókra/-csukókra____________
_

7.14. Felfekvés elleni termékek iránti igény (párnák, felfekvés elleni ülések, felfekvés elleni matracok és ágytakarók stb.)________
___________________________________________________________________________

7.15. Öltözködési és vetkőzési eszközök szükségessége (zokni és harisnya-nadrág (harisnya) felhúzásának segédeszközei, cipőszarvak és cipőeltávolító eszközök, ruhatartók, horgok öltözködéshez és vetkőzéshez, cipzárak, gombhurkok stb.)_________________________

7.16. Bőr-, haj- és fogápolási termékek (manikűr és pedikűr segédeszközök, speciális fésűk, elektromos fogkefék stb.) _____________________________________________________

7.17. A termékek és dolgok kezeléséhez szükséges eszközök (jelölési és jelölési eszközök, palackok, kannák, tartályok kinyitását segítő eszközök; kéz és/vagy ujjak működését segítő és/vagy helyettesítő segédeszközök stb.)____________________________________
__________________________________________________________________________

7.18. Szükség van játékokra és játékokra (játékok, „összecsukható kocka” kirakó „Panzhir”, lottó „Többszínű szüret”, sakk, dáma, mozaik, hangzó labdák stb.)_____________________________________________________________

A testnevelés, a sport és a turizmus forrásigénye______________________________

7.20. A természetes funkciók ellátásához szükséges segédeszközök szükségessége (emelt WC-ülőkék lehajtható szerkezettel; emelt WC-ülőkék reteszeléssel; önemelkedő WC-ülőkék; WC-re szerelhető WC-kartámaszok és/vagy WC-háttámlák; WC-kapcsok stb.) ________________________________________________________________________

7.21. Segédeszközök szükségessége mosáshoz, fürdéshez és fürdéshez (fürdő-/zuhanyszékek, zsámolyok, háttámlák és ülések; csúszásgátló fürdőszőnyegek, zuhanyozószőnyegek és papucsok; mosdókendők, szivacsok és kefék nyelekkel, fogantyúkkal vagy bilincsekkel; szappanadagolók fogantyúval és szappannal adagolók adagolók stb.)__________________________________________________________________
7.22. Az evést és ivást segítő segédeszközök szükségessége (cukoradagoló; dugók és tölcsérek; evőeszközök; bögrék és poharak, csészék és csészealjak (speciális) stb.)______________________________

7.23. A szociális készségek oktatásának segédeszközeinek szükségessége (magatartásképző programok; fogyasztói készségek képzésének programja és rendszere; pénzkezelési képzési rendszer; pénzkezelési képzési program, biztonsági intézkedések, átmeneti készségek stb.)___________________________________________________________________________

7.24. A vezérlőeszközök, termékek és dolgok kezelésével kapcsolatos képzés (oktatás) szükségessége (igen, nem)___________________________

7.25. Pénzre van szükség a háztartási tevékenységek végzésének elsajátításához (képzéséhez) (igen, nem) __________________________________________________

7.26. Segédeszközök szükségessége a tanuláshoz (edzéshez) a mindennapi tevékenységek elvégzéséhez (személyi készségfejlesztő program, utcatáblás edzés stb.)______________________________________

7.27. Optikai segédeszközök szükségessége (nagyító, távcső és távcső, beépített monokuláris és binokuláris teleszkópos szemüveg távol- és közellátók számára, látótér-tágítók, elektro-optikai segédeszközök, videorendszerek nagyított képekkel, digitális olvasás gépek, írott szöveg olvasására és átalakítására szolgáló rendszerek stb.)________________________________________________

7.28. Beviteli és kimeneti egységek és tartozékok szükségessége számítógépekhez, írógépekhez és számológépekhez (beviteli egységek, beleértve a beszédfelismerő egységeket; billentyűzetek és vezérlőrendszerek; szintetikus beszédeszközök, beleértve a szövegfelolvasó egységeket, a beszéd-beszéd egységeket és a mesterséges beszédet; papírátviteli eszközök; kézirattartók (eredeti); alkartámaszok írógépekre vagy számítógépekre stb.)________________________________________________

7.29. A rajzoláshoz és kézíráshoz szükséges segédeszközök (tollak, ceruzák, ecsetek, rajzkörzők és vonalzók; írás-, rajzoló- és rajzolóeszközök; aláírási segédanyagok és aláírási bélyegzők; írókeretek; Braille-íráshoz szükséges felszerelések (eszközök); speciális papír/műanyag írótermékek; rajz- és festőszoftver stb.)_________________________

7.30. Az olvasást segítő eszközök szükségessége (lapforgató eszköz; könyvállványok és könyvtartók, „beszélő könyv” rögzítésére és reprodukálására szolgáló készülékek; „beszélő könyv” TTM reprodukálására szolgáló készülék stb.)_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7.31. Hangrögzítő és -lejátszó berendezések szükségessége _____________________________________________________________________________________

7.32. Televízió- és videoberendezések szükségessége___________________________________

7.33. Telefonok és telefonlétesítmények szükségessége (szövegbevitellel és/vagy szövegkimenettel rendelkező telefonok, beleértve a Braille-bemenettel/kimenettel rendelkező telefonokat stb.) ____________________________________________________________

7.34. Hangátviteli rendszerek szükségessége (fejhallgató és vibrátor, hangszóró stb.)__________________________________________________________

7.35. A személyes kommunikáció szükségessége (betű- és/vagy szimbólumkészletek; betű- és/vagy szimbólumsablonok; hanggenerátorok; kommunikációs erősítők; hallócsövek stb.)___________________________________

7.36. Szükség van hallókészülékre, pl. beépített zajcsillapító maszkkal ellátott hallókészülékekben (fülbe helyezett hallókészülékek, beleértve a hallójáratba helyezett hallókészülékeket is; fül mögötti hallókészülékek; szemüvegkeretbe szerelt hallókészülékek stb.)___________________________________________________________________________

7.37. Jelzőeszközök szükségessége (órák; ébresztőórák szintetizátorral tapintható módosítással „Slava”, zseb „Molniya”; riasztóátviteli rendszerek; hangjelzők („elektronikus nővér”) stb.)_________

7.38. Riasztórendszerek szükségessége (személyi veszélyre figyelmeztető rendszerek; epilepsziások betegségrohamának riasztása, nagy roham esetén automatikusan generált riasztások) stb.__________________________________________________________

7.39. Tájékozódást segítő eszközök (tapintható (fehér) botok, helymeghatározó botok, teleszkópos támasztóbotok, összecsukható támasztóbotok; elektronikus tájékozódási segédeszközök; akusztikus navigációs segédeszközök (hangjelzők); iránytűk; domborzati térképek stb.) szükségessége ___
____________________________________________________________________

Vakvezető kutya szükséges __________________________________________________

7.41. Szállítási szolgáltatásokra van szükség______________________________

Jelnyelvi tolmács szolgáltatásának szükségessége_________________________________________

8. blokk. A pszichológiai rehabilitáció szükségessége

8.1. Pszichológiai rehabilitációra szorul (igen/nem)____________________

Milyen típusú pszichológiai rehabilitáció történik:

A. Pszichológiai tanácsadás___________________________________________________
B. Pszichológiai korrekció___________________________________________________
B. Pszichoterápia_______________________________________________________________________
D. Pszichológiai képzés__________________________________________________
D. Pszichoprofilaktikus és pszichohigiénés munka_____________________
E. Részvétel kölcsönös támogató csoportokban, kommunikációs klubokban ________
______________________________________________________________________

9. blokk. Szakértői vélemény

Egy rehabilitációs szakember következtetése:
______________________________________________________________________

A szociális munkás szakember következtetése:
______________________________________________________________________

A pszichológus következtetése:
______________________________________________________________________

10. blokk Rehabilitációs útvonal (rehabilitációs intézkedések típusai, szolgáltatások és technikai eszközök; rehabilitáció formája, intézkedések köre és határidői)

______________________________________________________________________

11. blokk. Szakorvosok monitorozása a fogyatékkal élők rehabilitációs folyamata felett

______________________________________________________________________

2. függelék

Rövid szótár a szociális rehabilitációról és a szociális munkáról

Alkalmazkodás (adaptacio - adaptáció) - a test felépítésének és funkcióinak alkalmazkodása a létfeltételekhez vagy hozzászoktatáshoz

A mindennapi adaptáció különböző szempontok megoldása bizonyos készségek, attitűdök, szokások kialakításában, amelyek a rutinokat, hagyományokat, az emberek között meglévő kapcsolatokat célozzák meg csapatban, csoportban, a termelési tevékenységi körön kívül.

Szabadidős alkalmazkodás - attitűdök kialakítása, esztétikai élmények kielégítésére való képességek, egészségmegőrzési vágy, testi tökéletesség

A társadalmi adaptáció az egyén, réteg, csoport aktív alkalmazkodásának folyamata és eredménye egy új társadalmi környezet feltételeihez, a változó vagy már megváltozott társadalmi életfeltételekhez. Te. Két formája van: a) aktív, amikor az alany befolyásolni igyekszik a környezetet annak megváltoztatása érdekében (például változó értékek, interakciós formák és tevékenységek, amelyeket el kell sajátítania); b) passzív, amikor az alany nem törekszik ilyen befolyásolásra és változásra. A sikeres a.s. Az egyén (réteg, csoport) magas szociális cmamikája egy adott környezetben, pszichológiai elégedettsége e környezet egészével és annak leginkább fontos elemei(elsősorban a munkával, annak feltételeivel és tartalmával való elégedettség, díjazás, szervezettség). Alacsony a.s. mutatói Ide tartozik az alany más társadalmi környezetbe kerülése (személyzet fluktuációja, migráció, válás), anómia és deviáns viselkedés. Siker a.s. A környezet és az alany jellemzőitől függ.

A szociális adaptáció a társadalmi környezet viszonylag stabil feltételeinek elsajátításának, a visszatérő, tipikus problémák megoldásának folyamata a társadalmi viselkedés és cselekvés elfogadott módszereivel.

Társadalmi adaptáció - a fogyatékkal élők szociális és családi tevékenységének optimális módjainak meghatározásának rendszere és folyamata meghatározott társadalmi és környezeti körülmények között, valamint a fogyatékkal élők ezekhez való alkalmazkodása.

Mindennapi élet - 1) szűken értelmezve - a mindennapi élet szférája, amely elkülönül a szakmai, hivatalos tevékenységtől. Egyrészt az emberek élelmiszer-, ruházati, lakhatási és egészségmegőrzési anyagi szükségleteinek kielégítésével, másrészt azzal, hogy az ember elsajátítja a kultúra szellemi előnyeit, a kommunikációval, a kikapcsolódással és a szórakozással; 2) tág értelemben - a mindennapi élet módja, az emberek életmódjának egyik összetevője. Különbséget kell tenni nyilvános, városi, vidéki, családi, egyéni b. Az életismeret, az ember mindennapjai, a család nélkülözhetetlen feltétele a sikeres szociális munkavégzésnek. A szociális munka társadalmi és mindennapi funkciójának célja az ellátás elősegítése szükséges segítséget valamint a lakosság különböző kategóriáinak (különösen fogyatékkal élők, idősek, fiatal családok stb.) támogatása életkörülményeik javításában, normál b.

A háztartási szolgáltatások a szolgáltatási szektor részét képezik, a nem termelő és termelő szolgáltatások nyújtása (lakásjavítás, vegytisztítás, ruhajavítás, fürdőszolgáltatás, fotóstúdió stb.).
Anyagi és műszaki alap b.o. – Vállalkozások, intézmények, gazdálkodó szervezetek állandó és forgó termelőeszközei: épületek, hírközlés, hőerőművek, szerszámgépek, berendezések, próbapadok, műszaki eszközök, szerszámok, alapanyagok, anyagok, alkatrészek, alkatrészek, festékek, ragasztók stb. .
Szervezet b.o. – vertikális és horizontális kapcsolatok rendszere a b.o. vállalkozásai, szervezetei és intézményei között, azok cél- és funkcionális struktúrái között. Az összes termelőegység kapcsolatai b.o. Egymásnak alárendeltségben és koordinációban. A piaci viszonyok fejlődésével a b.o.-struktúrák privatizációja. A köztük lévő cél- és funkcionális kapcsolatok változnak, sokkal összetettebbé, rugalmasabbá és mobilabbá válnak. A termelési struktúrák autonómiája és függetlensége különös súlyt kap. A b.o. szervezeti felépítésének összetevőinek összetétele fokozatosan változik, egy részük kihal, mások funkciót változtatnak, újak keletkeznek.
Menedzsment b.o. – a b.o. irányító szerveinek tevékenysége, amely a b.o. vállalkozásainak, intézményeinek, szervezeteinek átlátható, zavartalan és rendkívül hatékony működését hivatott biztosítani. A vezető testületek sokrétű feladatot látnak el: megszervezik a háztartási cikkek és szolgáltatások előállítását, terveznek, döntéseket hoznak, megszervezik a könyvelést és ellenőrzést, elemzik a termelési struktúrák szervezetét és hatékonyságát, tanulmányozzák az áruk és szolgáltatások iránti keresletet, a piaci feltételeket, meghatározzák a prioritást. fejlesztési területek stb. A piaci kapcsolatok kialakításának körülményei között a b.o.-t vezető testületek tevékenységének szerkezete, cél- és funkcionális irányultsága jelentősen tisztázódik.
Közgazdaságtan b.o. – vállalkozások, intézmények, szervezetek termelő tevékenysége b.o. A lakosság háztartási igényeinek minimális anyag-, munkaerő- és anyagi ráfordítással történő kielégítése érdekében. A „b.o. gazdaság” fogalma Ez magában foglalja olyan mutatók használatát, mint az anyagi és technikai bázis, a termelőerők, az ipari kapcsolatok, a munka termelékenysége, a lakosságnak nyújtott szolgáltatás minősége, a jövedelem, a profit, a jövedelmezőség, a hatékonyság stb. Ezen mutatók mindegyike külön-külön és a „gazdaság” fogalma b.o.” Általában jelentősen változtatják tartalmukat a b.o. vállalkozások, szervezetek és intézmények privatizációjával kapcsolatban.
Történelmi és nemzetközi tapasztalat b.o. – ismeretanyag a b.o. szervezetéről. Populációk a történelem különböző korszakaiban különböző országok. A történelmi és nemzetközi tapasztalatok ismerete lehetővé teszi a munkavállalók számára az üzleti szektorban. Őrizze meg a történelmi folytonosságot az ipar fejlődésében, halmozza fel a pozitívumot, szabaduljon meg a hiányosságoktól, építse újjá munkáját az előző generációk tapasztalataira alapozva.

A valeológia az egészséges életmód tanulmányozása, az emberi test fizikai képességei, mint az egészség mennyiségi jellemzője, az ember kapcsolata a környezettel, az egészséget veszélyeztető, ember által előidézett tényezők hatása, a lakosság által a szabályozási követelményeknek való megfelelés. higiénia és higiénia, oktatási formák az egészségmegőrzés módszereiről stb.

A társadalmi interakció különböző szférák, jelenségek és folyamatok, egyének vagy közösségek egymásra hatását jelenti, amely társadalmi tevékenység révén valósul meg. Megkülönböztetünk külső kölcsönhatást (izolált objektumok között) és belső interakciót (egyedi objektumon belül annak elemei között).
.ha a szociális munkát rendszernek tekintjük, akkor az alkotóelemei (szubjektum, tárgy stb.) közötti interakció belső, más rendszerekkel (gazdasági, politikai stb.) való interakció pedig külső.

Kapcsolatok (szociális munkában) – kölcsönös érzelmek cseréje, dinamikus interakció; a szociális munkás által a klienssel kialakított korrekciós, magatartási kapcsolat. A szociális munkásnak a segítségnyújtás során a munkahelyi légkör megteremtéséhez be kell tartania bizonyos etikai normákat, ideértve a titoktartást, az ügyféllel szembeni pártatlanságot, egyéni megközelítést kell alkalmaznia, lehetőséget kell biztosítania az ügyfél számára saját cselekvéseinek meghatározására, érzéseinek céltudatos kifejezésére.

A szuggesztió (szuggesztió) az emberi pszichére gyakorolt ​​hatás, amely a tudat ilyen vagy olyan módon (például tekintély által) történő elnyomásán és a valóság kritikus észlelésének képességén alapul, hogy bizonyos attitűdöket kényszerítsen ki. Objektum c. Ez lehet akár egy személy, akár egész csoportok, emberek rétegei. Nem minden ember egyformán fogékony rá. Ez az egyén akarati tulajdonságaitól és konformitása mértékétől függ. Kísérleti adatok szerint c. Az emberek 20%-a súlyosan érintett. Az ember ellenállási képessége. Pszichológusok ellenszuggesztiónak nevezik. Az ember élettapasztalata alapján a védekezési mechanizmusok egész rendszerét hozza létre, amely ellenáll
V. (ún. pszichológiai korlátok). E mechanizmusok egyike a „bizalmatlanság korlátja”. B. Nem csak mások hajthatják végre, néha önszuggesztió (autoszuggesztió) formáját ölti.

Oktatás - 1) tág értelemben - a társadalom olyan funkciója, amely biztosítja annak fejlődését azáltal, hogy az emberek új generációi számára átadja az előző generációk társadalomtörténeti tapasztalatait, összhangban bizonyos osztályok és társadalmi csoportok céljaival és érdekeivel; 2) szűk értelemben - a személyiség tudatos, céltudatos és szisztematikus formálásának folyamata, amelyet társadalmi intézmények (család, oktatási és oktatási intézmények, kulturális intézmények, közszervezetek, média stb.) keretein belül és befolyása alatt hajtanak végre. ) annak érdekében, hogy felkészítse a társadalmi funkciók és szerepek betöltésére, a társadalmi gyakorlat különböző területein (szakmai és munkaügyi, társadalmi-politikai, kulturális, családi és mindennapi élet stb.) történő élettevékenységre.
V. a szocializáció fő láncszeme, szervesen összefügg a tanulással, szerves része az oktatási rendszernek. A társadalom függvényeként, minden társadalmi rendszer velejárója, c. Ugyanakkor konkrét történelmi jelenségről van szó, amelyet végső soron az adott társadalomtípusban rejlő társadalmi viszonyok határoznak meg. A rendszerek elméleti alapjai c. Olyan filozófiai, vallási, társadalompolitikai, pszichológiai és pedagógiai tanításokat fogalmaznak meg, amelyek megfelelnek a társadalomban uralkodó erők érdekeinek.
A szociális munkában c. Kiemelten fontos a szociális munkások képzése, a lakosság szociális védelmével kapcsolatos problémák megoldásának képessége, a kliensekre, a lakosság bizonyos rétegeire, csoportjaira (pl. deviáns viselkedésű tinédzserek stb.) gyakorolt ​​hatás, a kommunikáció, a kommunikáció. szocionomák és ügyfelek között stb. .d. A szociális munka pedagógiai, pszichológiai, állami-jogi és egyéb alapjai szorosan kapcsolódnak a folyamathoz A szó tág és szűk értelmében egyaránt.

Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata – amelyet az ENSZ Közgyűlése 1948. december 10-én fogadott el és hirdetett ki célként, amelynek elérésére minden népnek, minden államnak és állami szervezetnek törekednie kell, kiemelten kezelve az emberi jogok és az emberi jogok tiszteletben tartásának előmozdítását és fejlesztését. alapvető szabadságjogokat (lásd még: demokratikus szabadságjogok) mindenki számára faji, nemi, nyelvi, vallási, politikai vagy egyéb meggyőződés, nemzeti vagy társadalmi származás, vagyoni, osztály- vagy egyéb státusztól való megkülönböztetés nélkül.
Mint ilyen jogok v.d.p.ch. Megfogalmazva: jog az élethez, a szabadsághoz és az integritáshoz; a rabszolgaságtól és a szolgaságtól való szabadság; kínzástól vagy kegyetlen, embertelen vagy megalázó bánásmódtól vagy büntetéstől való mentesség; az önkényes letartóztatástól, fogva tartástól vagy kiutasítástól való mentességet; a független és pártatlan bíróság által lefolytatott tisztességes és nyilvános tárgyaláshoz való jog, az ártatlanság vélelméhez való jog mindaddig, amíg bűnösségét be nem bizonyítják; mentességet az önkényes beavatkozástól a személyes és családi élet, a lakás és a levelezés sérthetetlenségének önkényes megsértése; a szabad mozgás és a lakóhelyválasztás, a menedékjog; állampolgársághoz való jog; a házasságkötés és a családalapítás joga; tulajdonjog; a gondolat-, lelkiismeret- és vallásszabadság; vélemény- és véleményszabadság; a békés gyülekezés és egyesülés szabadságához való jog; az ország kormányzásában való részvétel joga és a közszolgálathoz való egyenlő hozzáférés joga.
V.d.p.h. Tartalmazza továbbá a gazdasági, szociális és kulturális jogok nyilatkozatát, így a szociális biztonsághoz való jogot, a munkához, pihenéshez és szabadidőhöz való jogot, az egészség és a jólét fenntartásához szükséges életszínvonalhoz való jogot, az oktatáshoz való jogot. , a társadalom kulturális életében való részvétel joga.
Ugyanakkor a v.d.p.ch. Hangsúlyozzák minden egyes ember társadalommal szembeni felelősségét, erkölcsi kötelességét, hogy elismerjék és tiszteletben tartsák mások jogait és szabadságait, valamint a demokratikus társadalom alapelveit.
A h.d.p.h elvei alapján. Az ENSZ számos olyan dokumentumot (megállapodást) fogadott el, amelyek nem ajánló jellegűek (nyilatkozatként), hanem az azokat aláíró államok számára kötelező jellegűek.
V.d.p.h. Az ennek alapján elfogadott dokumentumok (megállapodások) pedig a legfontosabb jogi, politikai és erkölcsi tényezők, amelyek hozzájárulnak a szociálpolitika hatékonyabb végrehajtásához és az emberek szociális védelmével kapcsolatos problémák megoldásához.

A csoport az emberek összessége, amelyeket bármely közös vonás egyesít: térbeli és időbeli lét, tevékenység, gazdasági, demográfiai, etnográfiai és egyéb jellemzők.

Nagy csoport - csoport vele egy nagy szám a tagokat, ellentétben egy kis csoporttal, különböző típusú kapcsolatok jellemzik, és nem jelentenek kötelező személyes kapcsolatokat. Főbb típusai: a) feltételes, statisztikai; b) bizonyos viselkedési jellemzők (közönség, közönség) alkotják; c) osztály, nemzeti stb.; d) területi (város, állam).

Kis (kontakt)csoport – olyan emberek csoportja, akik közvetlen kapcsolatban állnak. Általában két kritériumot alkalmaznak a GM azonosítására: a) a tagok száma - 2 és 50 között (néha több); b) a csoporttagok közötti kapcsolattartás időtartama legalább 6 hónap. Mg. Elég. Ezek dandárcsapatok, kis területek, kisvállalkozások, állandó és ideiglenes kiképző csapatok, kis katonai egységek, család, kortárs csoportok, barátok, szomszédsági csoportok stb. Szinte minden ember tagja egyik vagy másik pl. Figyelembe véve a kliens egy bizonyos csoporthoz való tartozását és e csoport jellemzőit (életkor, iskolai végzettség, szakma, érdeklődési kör stb.), a szociális munkás gyorsabban és hatékonyabban tudja megoldani problémáit.

A társadalmi csoport az emberek egy stabil csoportja, amely egy bizonyos helyet foglal el, és a társadalmi termelésben betöltött szerepét tölti be. Ezek osztályok, értelmiség, alkalmazottak, szellemi és fizikai munkát végzők, a város és a vidék lakossága. Az ms közötti különbségek. Elsősorban a gazdaság, a politika, az oktatás, a jövedelem és az életkörülmények területén zajlanak. A nem társadalmi, társadalmi csoportok (demográfiai – fiatalok, nők, nyugdíjasok stb.) és közösségek (nemzetek, nemzetiségek stb.) azonosításának kritériumai a nemek, korok, fajok, etnikai hovatartozás stb. különbségei. A szociális szó szoros értelmében ezek a természetes különbségek az osztálytársadalmakban a társadalmi különbségek jellegét nyerik el (például a férfiak és a nők társadalomban elfoglalt helyzete stb.).

Az önsegítő csoportok olyan formális vagy informális szervezetek, amelyekben az önsegítő csoportok rendelkeznek gyakori problémákés rendszeresen találkozunk kis csoportokban, hogy segítséget nyújtsunk egymásnak, érzelmi támogatást nyújtsunk, információt cseréljünk stb.

A kockázati csoportok olyan személyek (kontingensek), akik rendelkeznek megnövekedett kockázat AIDS-szel kapcsolatban: prostituáltak, homoszexuálisok, drogosok, nemi betegek stb.

A deviáns viselkedés negatív viselkedési formák, az erkölcsi bűnök megnyilvánulása, az erkölcsi normáktól, jogoktól való eltérés, az erkölcsi rossz egy formája. D.p. - az egyik akut probléma, amellyel a különböző szakterületű szociális munkásoknak meg kell küzdeniük.

A szociális cselekvés egy személy tudatos cselekvése, amelyet általában szükségletei okoznak, és amely egy másik személy vagy más emberek cselekedeteihez kapcsolódik, az ő viselkedésére összpontosít, hatással van rájuk, és viszont mások viselkedése befolyásolja. A d.s. tanában. M. Weber különösen nagy mértékben járult hozzá. A modern szociológiában (fenomenológia, funkcionalizmus és egyéb irányok) fejlesztették tovább. D.s. Ide tartozik: téma, környezet vagy „helyzet”; az alany orientációja a környezeti feltételekhez, a „helyzethez, az alany orientációja egy másikhoz (vagy másokhoz).

A demográfiai politika a szociálpolitika szerves része; a nemzedékek természetes megújulásának és a migrációnak a megváltoztatását célzó (szociális, gazdasági, jogi stb.) intézkedésrendszer. Ide tartoznak különösen a gyermekvállalás ösztönzésére vagy visszaszorítására irányuló intézkedések.
A szociálpolitika részeként d.p. Befolyásolja a szociális munka tartalmát, formáit, módszereit.

A gyermekek a 18 év alatti lakosság szocio-demográfiai csoportja, amelynek sajátos szükségletei és érdeklődési köre, valamint szociálpszichológiai jellemzői vannak.

Egy családban a gyermekek száma a született és felnevelt gyermekek száma alapján a család nagysága (az 5 éven aluli elhunytak nélkül). Jelenleg relevánsak azok a tudományos vizsgálatok, amelyek a házastársak attitűdjét vizsgálják az általuk ideálisnak tartott (ideális d.s.) gyermekszámhoz (ideális d.s.), szeretnének (kívánt d.s.), szülni kívánnak (várható vagy tervezett d.s.). .).

Gyermekkor - színpad életciklus személy, amelyen a szervezet kialakulása, legfontosabb funkcióinak fejlesztése, az egyén aktív szocializációja (azaz egy bizonyos tudásrendszer, norma, értékrend elsajátítása, olyan társadalmi szerepek elsajátítása, amelyek hozzájárulnak a társadalom teljes jogú és teljes jogú tagjának kialakulása).

A szociáldiagnosztika egy társadalmi jelenség vizsgálata, melynek célja az állapotát jellemző ok-okozati összefüggések és összefüggések felismerése és tanulmányozása, amelyek meghatározzák a fejlődési tendenciákat. Az így létrejövő, elméleti következtetéseket és gyakorlati ajánlásokat tartalmazó, a valós erőforrások és képességek figyelembevételével kialakított szociáldiagnózis alapjául szolgál a megfelelő irányítási struktúráknak a társadalom, egyes csoportjai és rétegei érdekében konkrét gyakorlati cselekvések kidolgozásához. .
A szociális munkában d.s. - ez az egyén, réteg, csoport viselkedésének társadalmi motívumainak és okainak, állapotainak (anyagi, mentális, spirituális) vizsgálata, meghatározva a velük való munka formáit és módszereit.

Az életminőség az életmód egyik összetevője (oldala); az emberek anyagi és lelki szükségleteinek kielégítésének minőségét kifejező kategória: élelmiszer minősége, ruházat minősége és divatnak való megfelelése, lakhatási kényelem, minőségi jellemzők az egészségügy, oktatás, közszolgáltatások területén, szabadidő minőségi szerkezete, erkölcsi légkör, az emberek hangulata, az emberek elégedettségi foka a tartalmi kommunikációval, tudással, alkotómunkával, településszerkezettel stb. Szervesen kapcsolódik az életszínvonalhoz.
Számvitel és tudás a k.zh. Ügyfelei, a lakosság főbb társadalmi és egyéb csoportjai, rétegei nélkülözhetetlen feltételei a szociális munkás sikeres munkájának.

Szociálitás - képesség, hajlam a kommunikációra, kommunikációra, kapcsolatok és kapcsolatok kialakítására, pszichológiai és egyéb kompatibilitás, szociabilitás. Rendkívül fontos a szociális munkában.

A szociális tanácsadás a szociális segítségnyújtás speciális formája egy személyre vagy egy kis csoportra gyakorolt ​​pszichológiai befolyásolás révén annak érdekében, hogy szocializálódjanak, helyreállítsák és optimalizálják szociális funkcióikat, iránymutatásaikat, valamint a kommunikáció társadalmi normáit. A C.S. következő irányai különböztethetők meg: orvosi és szociális, pszichológiai, szociálpedagógiai, szociális és jogi, szociális és menedzseri, szociális és innovációs stb. A C.S. szervezete. Tartalmazza a regionális szociális tanácsadó központokat és speciális szolgáltatásokat (családi tanácsadás, házassági tanácsadás, pszichológiai segítségnyújtás és tanácsadás, segélyvonal, egészségügyi intézményekben és állami szervezetekben nyújtott CS-szolgáltatások).

Titoktartás - titoktartás, nem nyilvánosság titkosított információ; etikai elv, amely szerint a szociális munkásnak vagy más munkavállalónak nincs joga az ügyfél beleegyezése nélkül információt kiadni. Ez magában foglalhatja az ügyfél személyiségére vonatkozó információkat, az ügyféllel kapcsolatos szakmai ítéleteket és az „esettörténet” anyagait. Különleges esetekben a szociális munkásokat törvény kötelezheti bizonyos információk megadására bizonyos hatóságoknak (például erőszakkal való fenyegetés, bűncselekmény elkövetése, gyermekbántalmazás gyanúja stb.), amelyek büntetőeljárást vonhatnak maguk után.

A társadalmi konfliktus oldalak, vélemények, erők összecsapása; az emberek és a társadalmi intézmények közötti kapcsolatrendszerben az ellentmondások kialakulásának legmagasabb foka. Vannak nemzetközi konfliktusok – nemzetek, államok között; osztályok, társadalmi csoportok és rétegek konfliktusai a társadalmon belül; konfliktusok kis csoportok, családok, egyének között.
Engedélyezze vagy gyengítse a c.s. (főleg kiscsoportok között, családokban, egyének között) a szociális munkás szakemberek egyik legfontosabb feladata.

A rekreációs, szabadidős, testnevelési és sportolási ismeretek képzése - ismeretek és készségek elsajátítása a különböző sport- és szabadidős tevékenységekről, az ehhez szükséges speciális technikai eszközök használatának elsajátítása, tájékoztatás az érintett intézményekről. ez a típus rehabilitáció.

Személyi biztonsági oktatás - ismeretek és készségek elsajátítása olyan tevékenységekben, mint a gáz, villany, WC, fürdőszoba, közlekedés, gyógyszerek stb.

Szociális készségek képzése - olyan ismeretek és készségek elsajátítása, amelyek lehetővé teszik a fogyatékos személy számára, hogy ételt készítsen, szobát takarítson, ruhát mosson, ruhát javítson, személyes telken dolgozzon, közlekedést használjon, üzleteket látogasson el, fogyasztói szolgáltató vállalkozásokat keressen fel;

Társadalmi kommunikáció tanítása - biztosítva a fogyatékos személy baráti, mozi, színházi stb. látogatási lehetőségének megvalósulását;

Társadalmi függetlenség oktatása - önálló életvitel lehetőségének biztosítása, pénzgazdálkodás, állampolgári jogok gyakorlása, társadalmi tevékenységben való részvétel

Segítségnyújtás személyes problémák megoldásában, amely magába foglalja a fogyatékkal élők születésszabályozását, a szexuális neveléssel kapcsolatos ismeretek megszerzését, gyermeknevelést stb.;

A szociális rehabilitáció olyan intézkedések összessége, amelyek célja a fogyatékkal élők társadalmi integrációjának feltételeinek megteremtése és biztosítása, a társadalmi státusz helyreállítása (alakítása), az elveszett társadalmi kapcsolatok (makro- és mikroszinten).

A fogyatékkal élők szociális rehabilitációja - a fogyatékkal élők önálló szociális és családi tevékenységekre való képességeinek helyreállításának rendszere és folyamata

A családtanácsadás a családra és tagjaira gyakorolt ​​pszichológiai hatás, melynek célja a működés helyreállítása, optimalizálása, a tagjai közötti kapcsolatok javítása, a családon belüli kedvező feltételek megteremtése a család és tagjainak fejlődéséhez.

A családi ház a szülők nélküli, családra épülő nevelési intézmény.

A családi szerződés az egyéni családi munkaerő felhasználásán alapuló gazdálkodási forma. Ez az egyik tényező a munkanélküliség és az emberek társadalombiztosítási problémáinak megoldásában.

A család házasságon vagy rokonságon alapuló kis csoport, amelynek tagjait a közös élet, a kölcsönös erkölcsi felelősség és a kölcsönös segítség köti össze; kapcsolatok férj és feleség, szülők és gyerekek között.
A családi tevékenység szférája nagyon összetett, és értelmes kifejezését az általa ellátott funkciókban találja meg: a) szaporodási szféra - a lakosság biológiai reprodukciója, a gyermekszükséglet kielégítése; b) oktatási szféra - a fiatalabb generáció szocializációja, a nevelési igények kielégítése, a gyermekekkel való kapcsolattartás, a gyermeki önmegvalósítás; c) gazdasági és szervezeti szféra - egyes családtagok háztartási szolgáltatások nyújtása mások számára, és ezáltal a társadalom tagjainak fizikai állapotának fenntartása; d) gazdasági szféra - anyagi erőforrások átvétele egyes családtagoktól másoktól (rokkantság esetén vagy szolgáltatásokért cserébe); e) az elsődleges társadalmi ellenőrzés köre - a jogi és erkölcsi szankciók kialakítása és fenntartása az erkölcsi normák családtagok általi megsértése esetén; f) spirituális kommunikáció szférája –. Szellemi kölcsönös gazdagodás, baráti kapcsolatok fenntartása a házasságban; g) társadalmi-státusz szféra – a falusiak társadalmi előmenetele; h) szabadidő szféra - a szabadidő ésszerű szervezése, a közös szabadidő-eltöltési igények kielégítése; i) érzelmi szféra – a személyes boldogság- és szeretetigény kielégítése, lelki védelem, a falu tagjainak érzelmi támogatása; j) szexuális szféra – szexuális szükségletek kielégítése, szexuális kontroll gyakorlása.
A szociológiai kutatások során fontos figyelembe venni a falu átlagos méretét és összetételét. (nemzedékek száma a faluban. Házaspárok száma és teljessége, kiskorú gyermekek száma és életkora), felosztás tól. Társadalmi osztály és nemzeti sajátosságok szerint. A szociálpolitikában, a gyakorlati szociális munkában nagyon fontos figyelembe venni a község társadalmi kiszolgáltatottságát, az állam anyagi támogatási igényét, a kiemelt juttatásokat, szolgáltatásokat. A szociálisan kiszolgáltatottak közé tartoznak a sokgyermekes családok; Val vel. Egyedülálló anyák; Val vel. Gyerekes hadkötelesek; o., amelyben az egyik szülő kibújik a gyermektartásdíj fizetése alól; Val vel. Fogyatékkal élő gyerekekkel; Val vel. Azokkal a fogyatékos szülőkkel, akik gyermekeiket gyámság (gondnokság) alá vették; Val vel. Kisgyermekekkel; diákfalvak Gyerekekkel; Val vel. Menekültek és belső menekültek; Val vel. Kiskorú gyermekes munkanélküliek; deviánsok. (o. Alkoholisták, drogosok, delikvensek stb.).
A falusiak, különösen a gyermekes falusiak számára különféle segítségnyújtási és támogatási formák léteznek: a) a gyermekek születésével, eltartásával és nevelésével kapcsolatos pénzbeli kifizetések (juttatások és nyugdíjak); b) munkaügyi, adó-, hitel-, egészségügyi és egyéb juttatások; c) ingyenes kiadások c. És a gyerekek ( bébiétel, gyógyszerek, ruhák és cipők, terhes nők táplálása stb.); d) szociális szolgáltatások (specifikus pszichológiai, jogi, pedagógiai segítségnyújtás, tanácsadás, szociális szolgáltatások).

A Szociális Fejlesztési Szolgálat ipari és tudományos-termelő egyesületek, üzemek, trösztök, vállalkozások, minisztériumok és osztályok strukturális egysége (osztály, laboratórium, iroda, ágazat, csoport), amely szociológusokat, pszichológusokat, szakképzési, szervezési, ill. termelésirányítás. Az elmúlt években az állam sz.s.r. Ide tartoznak a szociális munkások is.

A halandóság olyan demográfiai mutató, amely a különböző népességcsoportok egészségi állapotát jellemzi (évi 1 ezer lakosra jutó halálozások száma): területi, életkori és nemi, szociális stb.
s szint. Különféle tényezők (földrajzi, társadalmi-gazdasági, kultúrtörténeti, szociálpszichológiai stb.) kölcsönhatásától függ. Közülük a legfontosabb a társadalmi-gazdasági, amely a jólét szintjében, az oktatásban, a táplálkozásban, a lakhatási körülményekben, a lakott területek egészségügyi és higiénés állapotában és az egészségügyi ellátás minőségében fejeződik ki. Ennek a tényezőnek a hatása magyarázza a megnövekedett s. Népesség, többlet s. A születési ráta felett az ország lakosságának csökkenése (körülbelül évi 1 millió fővel) a 90-es években Oroszországban.

A szocializáció a személyiségformálás folyamata, az egyén egy adott társadalomban, társadalmi csoportban vagy adott közösségben rejlő értékek, normák, attitűdök, viselkedésminták asszimilációja. C. Három fő területen hajtják végre: tevékenység, kommunikáció és önismeret. A vajúdás folyamatának három szakasza van: szülés előtti, szülés utáni és utáni.
A szociális munkások szakmai feladataikat ellátva gyakorlatilag foglalkoznak... Ügyfelek.
C. Elsődlegesre és másodlagosra osztható. Az elsődleges az ember közvetlen környezetére vonatkozik, azaz. Szülők, testvérek, nagyszülők, szeretteink és távoli rokonok, bébiszitterek, családi barátok, társak, tanárok, orvosok, edzők stb. Másodlagos falu Közvetve a formális környezet, az intézmények és a társadalmi intézmények hatása által valósul meg. Elsődleges s. Fontos szerepet játszik az ember életének korai szakaszában, és másodlagos szerepet a későbbi szakaszokban.

A szociális higiénia az orvostudomány egyik ága, amely a társadalmi tényezők hatását vizsgálja a lakosság egészségére.

A szociális diagnózis tudományos következtetés az állapotról. szociális egészségügy” a vizsgált tárgy vagy társadalmi jelenség átfogó és szisztematikus megfigyelése és tanulmányozása alapján

A szociáldiagnosztika a társadalom sokrétű ok-okozati összefüggéseinek és összefüggéseinek tudományos azonosításának és tanulmányozásának összetett folyamata, amely jellemzi annak társadalmi-gazdasági, kulturális-jogi, erkölcsi-pszichológiai, orvosi-biológiai és egészségügyi-ökológiai állapotát.

A szociális-környezeti orientáció egy olyan rendszer és folyamat, amely meghatározza a fogyatékos személy legfejlettebb funkcióinak szerkezetét, azzal a céllal, hogy a későbbiekben kiválaszthassák a társadalmi vagy családi-társadalmi tevékenység típusát.

Szociális jogszabályok - a munkavállalók helyzetét szabályozó jogi normák, valamint az emberek szociális biztonságának és szociális védelmének kérdései.

A szociális védelem prioritások és mechanizmusok rendszere, amely a polgárok, minden szintű kormányzati szerv, egyéb intézmények számára törvényesen megállapított társadalmi, jogi és gazdasági garanciák végrehajtását szolgálja, valamint a szociális szolgáltatások rendszere, amely bizonyos szintű szociális védelmet biztosít. , elősegítve a lakosság társadalmilag elfogadható életszínvonalának elérését a társadalmi fejlődés sajátos feltételeinek megfelelően.
N.Z. – ezek az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartásának és érvényesítésének gazdasági, társadalmi, jogi garanciái. S.e. Tisztességes életszínvonalat és életminőséget biztosít a polgárok számára. Az Oroszországban kialakuló sz.z.-mechanizmus a piaci viszonyok kialakulásának körülményei között. Tartalmaz egy sor intézkedést a foglalkoztatás, a javadalmazás és javadalmazás, az inflációból eredő veszteségek kompenzációja, az idősek és fogyatékkal élők támogatása stb. Sajnos ez a mechanizmus rendkívül tökéletlen, nem biztosítja a lakosság teljes és állandó védelmét.

A társadalombiztosítás jogilag rögzített gazdasági, jogi és szociális jogok és szabadságok, az állampolgárok számára biztosított szociális garanciák integrált rendszere, amelyek ellensúlyozzák az élet olyan destabilizáló tényezőit, mint a munkanélküliség, az infláció, a szegénység stb.

A szociális fogyatékosság egy egészségügyi rendellenesség olyan társadalmi következménye, amely az élettevékenység korlátozásához, az egyén társadalmi életben betöltött szokásos szerepének (részben vagy egészben) való betöltésére való képtelenséghez vezet, és szociális segítségre és védelemre szorul.
A társadalmi elégtelenség osztályozásának megalkotása során a WHO szakértői olyan alapvető cselekvéseket azonosítottak, amelyek egy személy társadalmi lény létéhez és túléléséhez kapcsolódnak, és amelyek gyakorlatilag bármilyen kultúrájú egyénre jellemzőek. Az az egyén, akinek e területek bármelyikén korlátozott képességei vannak, gyakorlatilag hátrányban van másokhoz képest. A fogyatékossággal járó hátrány mértéke kultúránként jelentősen eltérhet, de általában a függőség univerzális. A túlélés kulcsfontosságú kritériumai közé tartozik az egyén képessége a környezetben való eligazodásra, önálló életvitelre, mozgásra és társadalmi kapcsolatok fenntartására. Ezen mutatók mindegyikénél figyelembe vették a körülmények legfontosabb körét, és megfogalmazták ennek az osztályozásnak a főbb részeit:
1. Szociális károsodás a korlátozott fizikai önállóság miatt
2. Mozgáskorlátozottság miatti szociális hátrány
3. Szociális károsodás a normál tevékenységek végzésének korlátozott képessége miatt
4. Korlátozott nevelési képességből adódó szociális hátrány
5. a szakmai tevékenység végzésének korlátozottsága miatti szociális elégtelenség
6. a korlátozott gazdasági függetlenség miatti társadalmi elégtelenség
Szociális fogyatékosság a társadalomba való beilleszkedés korlátozott képessége miatt.

A társadalombiztosítás az idősek és fogyatékkal élő állampolgárok, valamint a gyermekes családok támogatásának, támogatásának és szolgáltatásainak állami rendszere. A szövetségi törvény szerint „az Orosz Föderáció lakossága számára nyújtott szociális szolgáltatások alapjairól s.o. A lakossági szociális szolgáltatások szerves részét képezi.

A szociális szolgáltatások a rászoruló állampolgárok szociális segítését szolgáló intézkedések összessége, amely hozzájárul a szociális egészség megőrzéséhez és az életfunkciók fenntartásához, a krízishelyzetek leküzdéséhez, az önellátás és a kölcsönös segítségnyújtás fejlesztéséhez. Így. Ez a társadalombiztosítási rendszer része, és a szociális szolgálatok végzik.

Az idősotthonban nyújtott szociális szolgáltatások az állam által garantált otthoni szolgáltatások összessége: étkeztetés és élelmiszer házhozszállítás; segítségnyújtás gyógyszerek és alapvető áruk vásárlásában; segítségnyújtás az orvosi ellátáshoz és az egészségügyi intézményekbe való kíséréshez; segítségnyújtás a higiéniai követelményeknek megfelelő életkörülmények fenntartásában; különböző szociális szolgáltatások szervezése (lakásjavítás, tüzelőanyag biztosítása, személyes telkek művelése, vízszállítás, rezsi fizetés stb.); segítségnyújtás a papírmunkában, ideértve a gondnokság és gondnokság létesítését, a lakáscserét, a szociális védelmi hatóságok fekvőbeteg intézményeibe való elhelyezést; segítségnyújtás a temetési szolgáltatások megszervezésében és a magányos halottak eltemetésében.

A szociális fogyatékosság az egészségi rendellenesség olyan társadalmi következménye, amely az ember élettevékenységének korlátozásához és szociális védelmének vagy segítségének igényéhez vezet.

A szociális partnerség olyan munkaviszony, amelyet a munkavállalók, a munkáltatók és az állam közös álláspontja és összehangolt fellépése jellemez. A kollektív szerződés megkötésekor zajló tárgyalásokon általában a szakszervezetek, vállalkozói szervezetek, a közigazgatás képviselői képviselik őket. Az sp. alapelvei. – a kölcsönös követelmények és felelősségek figyelembevétele, egymás érdekeinek tiszteletben tartása, viták rendezése, ill. konfliktushelyzetek tárgyalóasztalnál a felek kompromisszumkészsége, a megkötött megállapodások és az aláírt megállapodások következetes végrehajtása.
S.p. ( munkaszerződések) fontos tényező a munkavállalók és a munkavállalók, családtagjaik szociális védelmében.

A vállalkozás kollektívájának szociális útlevele egy olyan dokumentum, amely tükrözi a kollektíva társadalmi szerkezetének állapotát (a képzettségek, a szocio-demográfiai és egyéb munkavállalói csoportok arányát), a vállalkozás termelési, műszaki és gazdasági eszközeit, amelyek meghatározzák ezt az állapotot. . S.p.k.p. Olyan információkat tartalmaz, amelyek alapján tervezik a csapat társadalmi fejlődését, meghatározzák a kiemelt területeket, a szükséges termelési, műszaki, gazdasági és egyéb intézkedéseket.

A szociális pedagógus olyan szociális munkás, aki gyermekekkel és szülőkkel, felnőttekkel a családi környezetben, tinédzserekkel és ifjúsági csoportokkal és egyesületekkel foglalkozik. S.p. Célja, hogy szociálpszichológiai támogatást nyújtson a gyermekek és fiatalok szocializációs folyamatához, pszichológiai és pedagógiai segítséget nyújtson családoknak, különféle oktatási intézményeknek, közvetítő szerepet töltsön be, kapcsolatot teremtsen a gyermekek és a felnőtt lakosság, az iskola és a család, az egyén között. és az állam, hogy segítséget nyújtson a serdülőknek társadalmi életük során és szakmai fejlődésük során, védje jogaikat. Egyéni vállalkozó számára az alábbi szakirány lehetséges: kulturális és szabadidős tevékenység szervezője, lakóhelyi testnevelés és rekreációs munka szervezője stb.

A szociális támogatás olyan intézkedési rendszer, amely az átmenetileg nehéz gazdasági helyzetbe került állampolgárok bizonyos kategóriáinak (részlegesen vagy teljesen munkanélkülieknek, diákoknak stb.) segítséget nyújt a szükséges információk, anyagi források, kölcsönök, képzések biztosításával. , az emberi jogok védelme és egyéb juttatások bevezetése.

Szociális támogatás - egyszeri vagy alkalmi rövid távú tevékenységek a szociális elégtelenség jeleinek hiányában

A szociálpolitika az állam és más politikai intézmények azon tevékenysége, amely a társadalom szociális szférájának fejlesztését irányítja. A szociológia hozzájárul a társadalmi problémák kidolgozásához, ezen a területen az alternatív megoldásokhoz és a társadalmi prioritások igazolásához.

Szociális segély - időszakos és (vagy) rendszeres tevékenység, amely elősegíti a szociális hátrányok megszüntetését vagy csökkentését

A szociális segély olyan szociális intézkedések rendszere, amely az egyéneknek vagy a lakosság csoportjainak szociális szolgáltatások által nyújtott segítség, támogatás és szolgáltatások formájában az élet nehézségeinek leküzdésére vagy enyhítésére, szociális helyzetének és teljes értékű élettevékenységének megőrzésére, valamint a társadalomban való alkalmazkodásra irányul. .

A szociálpszichoterápia olyan módszerrendszer, amely befolyásolja a negatív jelenségeket előidéző ​​okok és tények pszichologizált elképzelését, valamint a társadalom különböző társadalmi mozgalmait. E felfogás szerint minden „deviáns viselkedés” (bűnözés, kábítószer-függőség, mentális betegség vagy kormányellenes tiltakozás) az emberek pszichéjében bekövetkezett eltérésekkel magyarázható. különböző okok miatt. A deviáns viselkedés minden formájának korrekciós módszerei közé tartozik a pszichofarmakológiai szerek alkalmazása, a hipnózis, az áramütés, a kényszerű izolálás, az idegsebészet stb.

Szociális munkás az a személy, aki hivatali és szakmai feladataiból adódóan minden (vagy bizonyos) típusú szociális segítséget nyújt azoknak a problémáknak a leküzdésében, amelyekkel egy személy, család vagy csoport (réteg) találkozott.

Társadalmi fejlődés – 1) tág értelemben – a gazdasági, társadalmi, politikai és szellemi folyamatok összessége; 2) szűk értelemben - a társadalmi szféra, a társadalmi viszonyok fejlődése a szó megfelelő értelmében,
S.r. - olyan folyamat, amelynek során jelentős mennyiségi és minőségi változások következnek be a társadalmi szférában, a közéletben vagy annak egyes összetevőiben - társadalmi kapcsolatokban, társadalmi intézményekben, társadalmi csoport- és társadalmi szervezeti struktúrákban stb. A társadalmi jelenségekben nem minden változás jelenti a fejlődésüket, hanem csak azok, amelyekben egyes társadalmi jelenségek helyébe magasabb szintű jelenségek lépnek fel, vagy állapotuk magasabb (a társadalmi haladás objektív kritériumai szerint) szakaszaiba lépnek át (progresszív fejlődés), vagy fordítva. , eggyel alacsonyabb szintre (regresszív fejlődés).
A sz.r. főbb formái: evolúció, amikor egy bizonyos társadalmi rendszer régi elemeinek fokozatos elhalása és új elemekkel való kiszorítása következik be; társadalmi forradalom, forradalmi átalakulások, amikor a rendszer minden elavult elemének viszonylag gyors és egyidejű megsemmisülése és a rendszeregységben megjelenő új elemekkel való felváltása történik.
S.r. – az emberek hatékony szociális védelmét meghatározó legfontosabb tényező.

A társadalmi különbségek az osztályok, társadalmi csoportok és rétegek közötti történelmileg meghatározott különbségek, amelyek a munkaerő (szellemi és fizikai, ipari és mezőgazdasági, vezetői és végrehajtói, gépesített és nem gépesített, képzett és képzetlen), társadalmi-gazdasági heterogenitásán alapulnak. a társadalmi tevékenység és kultúra fejlesztése, az oktatás, a képesítések, a munka- és életkörülmények, a társadalmi osztályok, társadalmi csoportok és rétegek életmódja.
Magas vagy alacsony fokú sz.r. Hatással van (negatív vagy pozitív) bizonyos népességcsoportok és -szegmensek szociális biztonsági problémáinak megoldására.

A szociális munka, mint tevékenység egyfajta szakmai tevékenység, amelynek célja a lakosság különböző csoportjainak társadalmilag garantált és személyes érdekeinek és szükségleteinek kielégítése, olyan feltételek megteremtése, amelyek hozzájárulnak az emberek társadalmi működési képességének helyreállításához vagy javításához.

A szociális munka mint tudomány olyan tevékenység, amelynek feladata a szociális szférával kapcsolatos ismeretek fejlesztése és elméleti rendszerezése.

A szociális munka, mint tudományos tudományág egy olyan tevékenység, amelynek célja, hogy holisztikus képet adjon a szociális munka tartalmáról, főbb irányairól, eszközeiről, technológiáiról és szervezetéről, és megtanítsa a munka módszereit.

Szociális rehabilitáció – lásd Szociális rehabilitáció.

A szociális szolgáltatások olyan állami és nem állami szervek, struktúrák és szakosodott intézmények összessége, amelyek a lakosság szolgálatában szociális munkát végeznek, szociális segítséget és szolgáltatásokat nyújtanak a lakosságnak a nehéz helyzet leküzdése vagy enyhítése érdekében.
Rendszer s.s. Tartalmazza az állami, nem állami és önkormányzati (helyi) szolgáltatásokat. Az államnak s.s. Ide tartoznak a szociális védelmi rendszer irányító testületei, intézményei és szociális szolgáltató vállalkozásai, az Orosz Föderáció minisztériumai és osztályai, amelyek hatáskörébe tartozik a lakosság szociális segélyezése. Nem állami - jótékonysági céllal létrehozott intézmények és szociális szolgáltató vállalkozások, állami, vallási és egyéb szervezetek és magánszemélyek Az önkormányzati szociális szolgáltatások közé tartoznak a helyi önkormányzatok fennhatósága alá tartozó intézmények és szociális szolgáltató vállalkozások.

Társadalmi státusz – lásd a Cmamyc social.

A szociális szféra az emberi társadalom élettere, amelyben az állam szociálpolitikáját az anyagi és szellemi előnyök elosztásával, a társadalmi élet minden területének előrehaladásának biztosításával és a dolgozó emberek helyzetének javításával valósítják meg. S.s. Kiterjed a társadalmi, társadalmi-gazdasági, nemzeti kapcsolatok rendszerére, a társadalom és az egyén közötti kapcsolatokra. Ide tartozik továbbá a közéleti, társadalmi és egyéb csoportok, egyének életében előforduló társadalmi tényezők összessége, fejlődésük feltételei. S.s. Lefedi az ember életének teljes területét - a munkája és életkörülményeitől, az egészségtől és a szabadidőtől a társadalmi osztályok és a társadalmi-etnikai kapcsolatokig. Az s.s. tartalma Ezek a társadalmi és más csoportok, egyének közötti kapcsolatok a társadalomban elfoglalt helyzetüket, helyüket és szerepüket, arculatukat, életmódjukat illetően.

Társadalomfilozófia – 1) a filozófiának egy olyan része, amely a társadalom minőségi egyediségét, céljait, a sorsok és kilátások keletkezését és alakulását vizsgálja; 2) az általános szociológia egy része, amelyben a fenti problémákat az elméleti szociológia és a vele határos diszciplínák fogalmaival tanulmányozzuk. Az alapítók az s.f. (főleg a második jelentésben) egyrészt K. Saint-Simon és 0. Kom, másrészt K. Marx és f. Engels.
A marxizmusban s.f. Gyakran azonosítják a „történelmi materializmus” fogalmával.

A szociológia a társadalom egésze, a társadalmi viszonyok, a társadalmi közösségek és csoportok kialakulásának, működésének és fejlődésének törvényszerűségeinek tudománya. Kérdés tárgyról és alanyról p. A szakirodalomban tárgyalt. Ezzel kapcsolatban fontos megjegyezni, hogy s. Tudományként: a) a társadalmat és annak különféle alstruktúráit, mint integrált jelenségeket vizsgálja; b) mindenekelőtt a társadalmi folyamatok társadalmi vonatkozásaira, a társadalmi jelenségekre, a szó szűk, tulajdonképpeni értelmében vett társadalmi viszonyokra figyel; c) társadalmi mechanizmusokat, szociológiai mintákat vizsgál. Az első két esetben a sz. tárgyának sajátosságairól beszélünk, a harmadikban – a tárgyáról. Tárgy p. Fejlesztése során változott. Tehát a XIX. C. Társadalomtudomány egészeként kezelik. A huszadik század első felében. Ezzel a megközelítéssel együtt az s. szűkebb értelmezését is alkalmazták. A 60-as években a három-négy szintű megértést s. A 80-as években. Tudományként értelmezték a társadalmi kapcsolatokról, a társadalmi közösségek működésének és fejlődésének mechanizmusairól és mintáiról különböző szinteken: a társadalom mint integrált társadalmi szervezet; társadalmi közösségek (csoportok, rétegek), különböző alapokon differenciálódnak.
A szociológiai tudás szerkezetének több szintje van: a) általános szociológiai elmélet; b) speciális (magán)szociológiai elméletek, vagy középszintű elméletek (c. Városok, oktatás, szociális szféra, szociális munka, menedzsment stb.); c) empirikus kutatás, ahol kiemelt szerepe van a szociológiai kutatás módszertanának, technológiájának és szervezettségének. Anélkül, hogy megkérdőjeleznék a szociológiai elmélet legmagasabb szintjének azonosítását, egyes szerzők igazolják annak formálási szintjének azonosítását. A szociológiai tudás minden szintje szervesen összefügg egymással.
C. Számos funkciót lát el: kognitív, prognosztikai, társadalmi tervezés és konstrukció funkciója, szervezési és műszaki, vezetői és műszeres. Kognitív funkció p. A következőkből áll: a) a társadalmi folyamatok tanulmányozása, figyelembe véve azok konkrét állapotát egy valós helyzetben; b) átalakításuk (változtatás, javítás) utak és eszközeinek keresése; c) a szociológiai kutatás elméletének és módszereinek, a szociológiai információgyűjtés és -elemzés módszereinek és technikáinak kidolgozásában. Az összes többi funkció (a felsorolásuk a különböző szerzőktől eltérő) úgy tűnik, hogy kiegészíti a kognitív funkció tartalmát. C. Más tudományokhoz, különösen a társadalomtudományokhoz szorosan kapcsolódó.

A társadalom az emberek nagy, stabil társadalmi közössége, amelyet életkörülményeik egyes jelentőségteljes egysége és ennek eredményeként közös kultúra jellemez. Falvak típusai: társadalmi, törzsi és családi vonatkozású, társadalmi osztályú, nemzeti-etnikai, területi-települési közösségek.
Tudás s. Ez a sikeres társadalmi tevékenység egyik tényezője.

A rehabilitációs potenciál társadalmi és mindennapi összetevője az önkiszolgálás és az önálló életvitel megvalósításának képessége. Gondoskodik a szociális tevékenységek által támasztott követelményeknek a fogyatékos személy testi, szellemi és pszichofiziológiai képességeinek való megfeleléséről (például a háztartási tevékenységek élettani költségének aránya a fogyatékos személy maximális aerob kapacitásához stb.) , valamint ezek optimalizálási lehetőségeinek és módozatainak meghatározása.

A rehabilitációs potenciál társadalmi és környezeti összetevője az önálló társadalmi és családi tevékenységek megvalósításának képessége.

Családi és háztartási kapcsolatok - a fogyatékos személy szerepfunkciói a családban, a család fogyatékos személyhez való viszonyulása, a családban fennálló pszichológiai légkör

A fogyatékos személy szükségleteinek szerkezete - vágyak, késztetések, tárgyak (anyagi és eszményi), amelyek szükségesek a fogyatékos személy létezéséhez és fejlődéséhez, és amelyek tevékenységének forrásaként szolgálnak

Szakorvos – 1) az a munkavállaló, aki szakképzési intézményben kapott képzést választott munkatevékenységéhez; 2) a társadalomstatisztikában - elsősorban szellemi munkát végző munkavállaló, aki általában felsőfokú vagy középfokú szakosodott oktatási intézményben végzett.
A szellemi munka bonyolultságától függően megkülönböztetnek s. A legmagasabb (magasan képzett személyzet a tudományban, művészetben, irányítási rendszerekben stb.), magas (mérnökök, agronómusok, orvosok, középiskolai tanárok, jogászok, közgazdászok, szociális munkások stb.) és közepes (technikusok, mentősök, általános iskolai tanárok) , óvónők) kertek, könyvtárosok stb.) Szakképzettség.
A felelősség mértékétől függően s. - vezetők és végrehajtók.

A szociális munkás szakember magas általános kulturális, intellektuális és erkölcsi potenciállal, szakmai felkészültséggel és a szakmai funkciók hatékony ellátását lehetővé tevő szükséges személyes tulajdonságokkal rendelkező szociális munkás. S. Az s.r. Társadalmi csoportok, rétegek, családok, ill. egyéni személy megfelelő szociális védelmi, támogatási, rehabilitációs és egyéb szociális munkamódszereket, valamint különféle szociális technológiákat alkalmaz.

A társadalmi igazságosság egyrészt az emberek közötti indokolt egyenlőség, másrészt a tartós egyenlőtlenség közötti kapcsolat. S.s. – az emberek társadalmilag indokolt minimális szükségleteinek biztosítása családi állapotuktól, egészségi állapotuktól stb. S.s. Ez különösen abban nyilvánul meg, hogy minden civilizált társadalomban a hatalom megpróbálja ellenőrizni a „fogyasztói kosár” megvalósítását, hogy minden családnak, minden embernek olyan minimális jövedelmet biztosítson, amely lehetővé teszi a létezést és a legnagyobb elégedettséget. fontos anyagi és lelki szükségletek. Ezek végrehajtásának elmulasztása kataklizmákhoz vezethet a születési arányokhoz képest megnövekedett halálozás és a népesség csökkenése formájában. Ha ez nemcsak az objektíven fennálló viszonyok, hanem az uralkodó körök tudatos (vagy alkalmatlan) szociálpolitikájának az eredménye is, akkor ezt a folyamatot népirtásnak nevezzük a saját vagy valaki más népével (népeivel) kapcsolatban.
Fokozat s.s. Általában a társadalom fejlettségi szintje határozza meg. A jelenlegi szakaszban, a reformok végrehajtásával összefüggésben a fő probléma (ellentmondás) egyrészt a munkaerő erősítése, másrészt a munkaerő gazdasági hatékonyságának növelése, i. Az egyenlőség és az egyenlőtlenség kombinációja a társadalomban.

Társadalmi környezet – az embert (réteget, csoportot) létének, kialakulásának és tevékenységének társadalmi, anyagi és lelki feltételei. S.s. Tág értelemben (makrokörnyezet) a társadalmi-politikai rendszer egészét takarja (társadalmi munkamegosztás, termelési mód, társadalmi viszonyok és intézmények összessége, társadalmi tudata, az adott társadalom kultúrája). S.s. Szűk értelemben (mikrokörnyezet) az s.s. elemeként. Általában magában foglalja az ember közvetlen környezetét (családot, munkacsoportot és különféle csoportokat). S.s. Döntően befolyásolja az egyén (csoport, réteg) kialakulását, fejlődését, az emberek hatására átalakul.

A társadalmi státusz integrált mutatója a társadalmi és egyéb csoportok, valamint képviselőik társadalomban, a társadalmi kapcsolatok és kapcsolatok rendszerében elfoglalt helyzetének. Számos természetes (nem, életkor, nemzetiség) és társadalmi (szakma, foglalkozás, jövedelem, hivatali beosztás stb.) jellemző határozza meg.
A szociális munkások egyik feladata, hogy hozzájáruljanak az s.s. megőrzéséhez, erősítéséhez. Az Ön ügyfelei.

A társadalmi státusz az egyén vagy csoport helyzete egy társadalmi rendszerben más egyénekhez vagy csoportokhoz képest. Gazdasági, szakmai és egyéb jellemzők jellemzik

A szociálpszichológiai státusz az egyén helyzete a szociálpszichológiai interakciók rendszerében. Az egyén által kis és (vagy) nagy csoportokban betöltött szerep és egyéb funkciók jellemzik

Speciális járművek - motoros kerekesszékek, kézi és hagyományos járművek

Eszközök, amelyek megkönnyítik a fogyatékkal élők életét - fürdőeszközök, WC-k, korlátok, ételkészítési eszközök

A társadalmi sztereotípia egy társadalmi objektum (egyén, csoport, jelenség vagy folyamat) leegyszerűsített, szabványosított elképzelése (vagy képe), amely rendkívül stabil és gyakran érzelmi töltetű. A kifejezést U. újságíró vezette be. Lipman (USA) 1922-ben az etnikai, osztály-, osztály-, szakmai, politikai és egyéb csoportokkal, pártok és társadalmi intézmények képviselőivel kapcsolatos előítéletes képek, normák, közvélemény kijelölésére.
S.s. Fontos szerepet játszik abban, hogy az ember megítélje a körülötte lévő világot. Használata azonban két következménnyel járhat. Egyrészt a kognitív folyamat beszűküléséhez vezet, ami bizonyos helyzetekben pozitív jelentéssel bír, másrészt különféle előítéleteket formál. Ez utóbbiak különösen veszélyesek az interetnikai, politikai, csoportközi és gazdasági kapcsolatok értékelésében, mivel társadalmi feszültséget és társadalmi konfliktusokat szülnek. S.s. Ezt a fajta viselkedést az élettapasztalat hiánya, az információhiány, a túlzott érzelmi érzékelés és a mindennapi tudat manipulálása okozza.
S.s. Olyan tényezőként szolgálhat, amely akadályozza vagy elősegíti a szociális szolgáltatások ügyfelei előtt álló problémák leküzdését.

Az életstílus az életstílus olyan összetevője, amely jellemzi az emberek napi tevékenységeinek viselkedési jellemzőit (különösen az élet ritmusát, intenzitását, ütemét), valamint a mindennapi élet és az emberek közötti interakció szociálpszichológiai jellemzőit, amelyek gyakran kifejezik a nemzetiséget. -egy társadalmi közösség, csoportok etnikai és társadalmi-szakmai jellemzői. A faluban Egy egyén vagy csoport bizonyos viselkedéseként folyamatosan reprodukálható vonások, modorok, szokások, ízlések és hajlamok rögzítésre kerülnek. Az ötlet az s.zh. Olyan külső létformákat adnak, mint a munka- és szabadidő megszervezése, a munkakörön kívüli kedvenc tevékenységek, a mindennapi élet elrendezése, viselkedési formák, értékpreferenciák, ízlések stb.
A szociális munkásnak mindenképpen figyelembe kell vennie a sz.z. (volt, jelenlegi) ügyfél szakmai tevékenységében.

A tevékenység ösztönzése - ösztönzők kialakítása és alkalmazása a célok kialakításában és megvalósításában. A stimuláció lényege a tevékenység ösztönzése. s.d. Anyagi és lelki, objektív és szubjektív tényezők kombinációja jellemzi. Ide tartoznak: a) külső objektív feltételek (ténylegesen meglévő környezet); b) az alany belső elsajátítása a tevékenység motivációiban (a külső jelenségek egyéni vagy társadalmi szükségleteinek és érdeklődési körének való megfelelésének tudata); c) a termelőtevékenység eredménye (a termelés minősége és költsége, a munka termelékenysége, a tevékenységgel való elégedettség, díjazás és munkára ösztönzés stb.). Mindhárom tényezőcsoport jelentős szerepet játszik a szociális munka ösztönzésében. Bizonyos körülmények között azonban ezek egyike döntő lehet.

A biztosítás olyan társadalmi-gazdasági kapcsolatrendszer, amelyben a vállalkozások, szervezetek és a lakosság hozzájárulásai révén biztosítási alapokat hoznak létre a természeti katasztrófák és más kedvezőtlen véletlenszerű jelenségek okozta károk megtérítésére, valamint az állampolgárok vagy családjaik segítségére. életükben a biztosítási szerződés tárgyát képező bizonyos események bekövetkezése esetén.

Szerződő - olyan személy vagy intézmény, amely egy bizonyos összegre biztosítja magát, és meghatározott kifizetéseket teljesít egy speciális alapba.

Biztosítás – az a biztosítási összeg, amelyre az alany a vonatkozó törvény szerint biztosított kötelező biztosítás illetve önkéntes biztosítási szerződés megkötésekor.

A biztosítási alap olyan tartalékalap vagy kockázati alap, amelyet vállalkozások, cégek, részvénytársaságok hoznak létre, hogy biztosítsák tevékenységüket abban az esetben, ha az ügyfelek kedvezőtlen feltételek, késedelmek esetén a leszállított termékek fizetését teljesítik. számára fontos szociális támogatás munkavállalók és családtagjaik.

A rehabilitáció technikai eszközei olyan speciális eszközök és eszközök összessége, amelyek lehetővé teszik a test anatómiai és funkcionális hibáinak pótlását, és hozzájárulnak az ember aktív alkalmazkodásához a környezethez.

Az életszínvonal az életstílus egyik összetevője, olyan fogalom, amely az emberek anyagi és lelki szükségleteinek (főleg pénz- és természeti egységekben) kielégítésének mértékét és mértékét jellemzi: a nemzeti jövedelem szintje, a bérek nagysága, a reáljövedelem, az elfogyasztott áruk és szolgáltatások mennyisége, az élelmiszerek és nem élelmiszertermékek fogyasztásának mértéke, a munka- és szabadidő hossza, az életkörülmények, az iskolai végzettség, az egészségügy, a kultúra stb. Leggyakrabban általános mutatóként az u.zh. Vegye figyelembe a lakosság valós jövedelmét. Fontos mutató – minimális családi fogyasztói költségvetés.

A munkakörülmények a munkaeszközök és munkatárgyak, a termelési környezet állapota és a munkaszervezés azon jellemzőinek összessége, amelyek jelentős hatással vannak az egyén egészségére, hangulatára és teljesítményére. A környezeti elemeknek négy csoportja van: a) egészségügyi és higiéniai (mikroklíma, megvilágítás, zaj, rezgés, légkondicionálás, ultrahang, különféle sugárzások, érintkezés vízzel, olajjal, mérgező anyagokkal, általános és foglalkozási megbetegedések); b) pszichofiziológiai ( gyakorolja a stresszt, lelki stressz, munka monotónia, munkatartás stb.); c) szociálpszichológiai (a munkakollektíva szociálpszichológiai klímája, szociális jellemzői); d) esztétikai (a munkahely művészi és formatervezési tulajdonságai, a belső tér építészeti és művészi tulajdonságai, funkcionális zene használata stb.).
A működési rendszert befolyásoló tényezők: a) a társadalmi-gazdasági (szabályozási, jogi, gazdasági, szociálpszichológiai, társadalompolitikai) közvetlenül a termelési viszonyok összessége, közvetve a termelőerők fejlettségi szintje határozza meg; b) a technikai és szervezési (munkaeszközök, munkatárgyak és munkatermékek, technológiai folyamatok, munkaszervezés, vezetésszervezés) közvetlenül a termelőerők szintje, közvetve a termelési viszonyok határozzák meg; c) a természeti (földrajzi, biológiai, geológiai) a munkavégzés természeti környezetének jellemzői határozzák meg. A természeti tényezők hatásának sajátosságai az e.t. A lényeg az, hogy nemcsak közvetlenül befolyásolják az U.T. kialakulását, hanem olyan környezetet is teremtenek, amelyben az első két csoportba tartozó tényezők működnek.
Mindhárom tényezőcsoport elválaszthatatlan egységben van, és egyidejűleg befolyásolja a munkafolyamatot.
E tényezőket figyelembe véve ezek „humanizálása” elengedhetetlen feltétele a lakosság szociális védelmének megvalósításának.
Normál u.t létrehozása. – az emberek szociális biztonságának legfontosabb tényezője. A szociális szolgálatok feladata a megfelelő irányítási struktúrák aktív befolyásolása a kedvező feltételek megteremtése (és ellenőrzése) érdekében. Dolgozó.

Szolgáltatások – 1) cselekvések valaki javára, segítségére; 2) háztartás, háztartás és egyéb kényelmi szolgáltatások.
Típusok Nagyon változatos. Ez magában foglalja a cipők, háztartási gépek és lakások javítását; javítás és szabás; járművek javítása és karbantartása; fodrász szolgáltatások; kertes házak építése és javítása; száraz tisztítás; élelmiszerek és nem élelmiszertermékek értékesítése (üzletek és rendelési pontok, idegenforgalom stb.); egészségügyi szolgáltatás; u. Kultúrák; u. Óvodai és oktatási intézmények, szociális szolgáltatások (árvaházak, idősek és fogyatékkal élők otthona stb.); szállítás y. (háztartási cikkek, kerti termékek, üzemanyag szállítása stb.); turisztikai és kirándulási szolgáltatások; közétkeztetés stb.
A nevezett faj Különböző szempontok szerint csoportosíthatók és osztályozhatók. Különösen lehetséges a szociális feltételek azonosítása, beleértve az orvosi, jogi, szociális stb.
U. Biztonságuk elve szerint csoportosíthatók: a) u., amelyek veszélyt jelenthetnek a fogyasztók egészségére és életére; b) y., az ilyen veszélyek kizárásával (megelőzésével). Az első esetben lehetséges Negatív következmények személyre (halál; sérülés; egészségkárosodás; deviáns viselkedésre való hajlam (attitűdök) (prostitúció, alkoholizmus, kábítószer-függőség, strici, öngyilkosság stb.); árvaság, mentális betegség; bűnözői csoportokban, bandákban való részvétel; vagyonvesztés , otthon, munka; eltérések az erkölcs szférájában stb.). A második esetben olyan intézkedéseket értünk, amelyek megakadályozzák a negatív következményeket (például a fogyatékkal élők és idősek lakóhelyiségének speciális felszerelése, felvonórendszer létrehozása az ágyhoz kötött betegek ellátásához, korlátok és tartókonzolok az idősek elhelyezéséhez fürdőben a küszöbök megszüntetése, vagy helyettük enyhe rámpák kialakítása stb., a lakó- és rekreációs helyek ökológiai környezetének javítása, különösen a gyermekek számára stb.).
Egy ország biztonságának biztosítására többféle mód létezik: információs, jogi, gazdasági stb. (különösen erkölcsi). A gyakorlat azt mutatja, hogy szükség van a nyújtott szolgáltatások biztonságának ösztönzésére, például adókedvezményekkel azon vállalkozások, intézmények számára, ahol hatékonyan oldják meg a munkabiztonsági, élelmezési, rekreációs stb.

Közüzemi szolgáltatások - vízellátás, gázellátás, villanyvilágítás stb.

A szociális attitűd egy szubjektumnak egy társadalmi objektumhoz való értékszemlélete, amely az arra adott pozitív vagy negatív reakció készségében fejeződik ki.
A szocio- nómusok sikeres szakmai tevékenységének elengedhetetlen feltétele a pozitív attitűd kialakítása a szociális szolgáltatások ügyfelei- vel végzett munkához, és általában a szociális munkához.

Szociálpszichológiai attitűd - 1) egy egyén vagy embercsoport készsége, hajlama arra, hogy bizonyos módon reagáljon a társadalmi valóság bizonyos jelenségeire; 2) egy időben viszonylag stabil nézetrendszer, amely az egyén értékorientációira épül, valamint a kapcsolódó érzelmi állapotok összessége, amelyek bizonyos cselekvésekre hajlamosítanak.
Az U.S.-P. Nagy gyakorlati jelentősége van a társadalmi tevékenységekben, beleértve a szociális munkát, a szociális munkások és az ügyfelek közötti kapcsolatokat

Hospice – 1) a betegség utolsó stádiumában lévő rákos betegek kórháza, ahol minden feltételt megteremtettek annak érdekében, hogy az ember a lehető legkevesebb szenvedést élje át; 2) egy multidiszciplináris program, amely segítséget nyújt a halálos betegeknek életük utolsó hónapjaiban. Ezt az ellátást jellemzően nem kórházi körülmények között, in otthoni környezet családtagok, barátok és ismerősök.

A társadalmi célok (irányelvek) az egyén, egyének csoportja, osztályai, társadalom értékei, amelyekre tevékenységük irányul.

A cél egy tervezett eredmény, egy tevékenység eredményének ideális, elképzelhető előrejelzése. Tartalom c. A valóság objektív törvényeitől, az alany valós képességeitől és az alkalmazott eszközöktől függ.
Választhat Különféle típusok ts.: konkrét és elvont, stratégiai és taktikai, egyéni, csoportos és nyilvános, ts., amelyet maga a tevékenység alanya határoz meg és kívülről adott neki.

A szociális munka célja a kliensek igényeinek kielégítése. Ts.s.r. Az objektum sajátosságaitól (ügyfelek, csoportok) és a szociális munka területeitől függ.

Társadalmi értékek – 1) tág értelemben – a jelenségek és a valóság tárgyainak jelentősége abból a szempontból, hogy megfelelnek-e vagy nem felelnek meg a társadalom, a társadalmi csoportok és az egyének szükségleteinek; 2) szűk értelemben - az emberi kultúra által kidolgozott erkölcsi és esztétikai követelmények, amelyek a társadalmi tudat termékei. A c.s számhoz Ide tartozik a béke, a társadalmi igazságosság, az emberi méltóság, az állampolgári kötelesség stb.

Szociális rehabilitáció

A szociális rehabilitáció olyan intézkedések összessége, amelyek célja a fogyatékos személy státuszának helyreállítása és az egyén szocializációjának biztosítása.

A szociális rehabilitációs központok létrehozása az országban nagymértékben megváltoztatja a fogyatékos emberekkel való foglalkozás gyakorlatát. Ezek a központok beteg és fogyatékkal élő embereket vonnak be a termelési folyamatba, ami segít csökkenteni a lakosság ezen kategóriájának szegénységének és kirekesztésének problémáját, az aktív élethelyzet kialakítását, valamint növeli a társadalom toleranciáját a speciális egészségügyi képességekkel és speciális szükségletekkel rendelkező emberekkel szemben. .

A szociális és munkaügyi rehabilitáció sajátos munkaelvekre épül: a pszichológus befolyásolja a szenzoros és motoros funkciókat, miközben felhasználja a fogyatékos személy mechanizmusait és képességeit.

A munkaképesség elvesztésével járó pszichés krízisek esetén a szociális rehabilitáció célja, hogy segítse az egyént új életértelmek megtalálásában és felépítésében, valamint ezek megvalósításának lehetőségeinek és kilátásainak feltárásában.

A rehabilitációs folyamat figyelembe veszi az egyén betegségre adott holisztikus reakcióját, fogyatékosságát és a betegség kezelésének egyéni módjait.

Szociális és pszichológiai munka beteg és fogyatékos emberekkel

A betegek és fogyatékos emberekkel végzett szociálpszichológiai munka pszichológusi gyakorlatban meglehetősen összetett, speciális ismereteket igénylő feladat.

A pszichológiai kutatások azt mutatják, hogy a fogyatékkal élők jelentős része lelki nehézségekkel küzd a munkában, az életben és a körülöttük lévő emberekkel való kapcsolatában; ezeket a nehézségeket gyakran tetézi bizonyos típusú munkavégzés képtelensége. Ezért ahhoz, hogy hatékonyan dolgozhasson az ügyfelek ezen kategóriájával, a pszichológusnak rendelkeznie kell a szükséges ismeretekkel pszichológiai jellemzőkés képzelje el a velük való munka lehetséges módjait.

A fogyatékosság helyzete olyan különleges életkörülmények közé helyezi az embert, amely minden szellemi és fizikai erejét megköveteli. Gyakran a fogyatékos személy nem tud egyedül megbirkózni ezzel az állapottal, és olyan mentális alkalmazkodási állapot alakul ki, amelyet az önszabályozás károsodása, érzelmi egyensúlyhiány, fokozott szorongás, gyors fáradtság jellemez, és számos mentális problémához és kialakulásához vezet. nemkívánatos sztereotip viselkedési formák.

Hagyományosan a helytelen alkalmazkodásnak három megnyilvánulási területe van: szenzomotoros, szociálpszichológiai és személyes.

Szenzormotoros hibás beállítás - ez az objektív világ szférájában tapasztalható kiábrándulás. Jellemzője a külvilágban való aktív egzisztenciához való elégtelen alkalmazkodás, ami csökkent mobilitásban, elégtelen térben és időben való tájékozódásban, valamint elégtelen öngondoskodásban nyilvánul meg.

Szociálpszichológiai helytelen alkalmazkodás - ez a másokkal való kapcsolattartás helytelensége. Megnyilvánul a másokkal való társas kapcsolatok megszakításában, konfliktusokban vagy korlátozott kommunikációban, valamint a fogyatékkal élő vagy egészséges emberekkel szembeni negatív attitűdök jelenlétében. Jellemzője a passzív élethelyzet jelenléte, az elszigeteltség, a belső világba való visszahúzódás.

Személyes helytelenség - ez az önmagunkhoz való alkalmazkodás. Ez abban nyilvánul meg, hogy valaki nem megfelelően érzékeli a hibáját, ami akkor fordul elő, amikor az ember érzelmileg nem tudja elfogadni magát fogyatékosként. Sőt, a fogyatékosság ezen érzelmi átélése állandó negatív érzelmi háttér megjelenéséhez vezet, egészen affektív reakciók megjelenéséig. Kialakulhat depressziós állapot, amihez az aktív életmotiváció gyengülése, az életcélok kitűzésének megtagadása és a másokkal való konfliktusos kapcsolatok kialakulása társul. Ezek a megnyilvánulások olyan pozíciók és attitűdök kialakulásához vezetnek, amelyek nem felelnek meg az egyén valós képességeinek. Ebben az esetben ezek a tendenciák az alacsony vagy magas önértékelés megjelenésében nyilvánulnak meg.

Meg kell jegyezni, hogy a helytelen alkalmazkodás mindhárom formája összefügg egymással.

A fogyatékkal élőkkel végzett gyakorlati munka során meg kell különböztetni a maladaptív állapot fejlettségi fokát. A pszichológiai következmények súlyossága alapján megkülönböztetünk nem patológiás és kóros maladaptív állapotokat.

Nem kóros maladaptív állapot mély életproblémák hatására vagy életválság kialakulása következtében fellépő helytelen alkalmazkodás jellemzi. Maga a személy általában megérti az ilyen állapot előfordulásának okait, és az élet problémáival kapcsolatos tapasztalata felülmúlja a kóros tünetek kialakulását.

Kóros maladaptív állapot állapotának okainak csökkenése és a fájdalmas tünetek túlsúlya jellemzi. Ebben az esetben nagy a valószínűsége a neurózis kialakulásának vagy a mentális és fizikai egészség fokozatosan kialakuló romlásának.

A mentális maladaptációnak három típusa van: neurotikus, aszténikus és affektív.

Neurotikus típus jellemzői: belső konfliktusok, csökkent hangulat, depresszív ciklus érzelmi megnyilvánulása, néha pszichofiziológiai rendellenességek, amelyek nem kapcsolódnak krónikus betegség jelenlétéhez. Az ember többé-kevésbé mélyen megérti állapotának okait, kifejeződik a segítség igénye, és megvan a hajlandóság annak elfogadására.

Aszténikus típus merev életszemléletű attitűdök jelenléte, csökkent önbecsülés, fokozott önkritika, szociális kapcsolatok nehézségei és a változó körülményekhez való rossz alkalmazkodási képesség jellemzi. A segítség iránti igény gyakran csökken, és nincs hajlandóság elfogadni.

Affektív típus csökkent önkontroll, magas szintű érzelmi megnyilvánulások, érzelmi egyensúlyhiány, konfliktusok, szociális kapcsolatok nehézségei jellemzik; felfújt, de instabil önértékelés, nem megfelelő életszemlélet. A segítségnyújtás igényét formálisan deklarálják és fejezik ki, mert hiányzik a vágy a sürgető életproblémák megoldására.

Az ezzel a klienscsoporttal folytatott szociális és pszichológiai munka gyakran a pszichológus és a hozzá kapcsolódó szakorvosok: orvosok, pszichoterapeuták között zajlik, mivel figyelembe kell venni az egészségi állapotot és a fogyatékkal élők szakmai orvosi ajánlásait. Ezenkívül figyelembe kell venni, hogy a fogyatékkal élők kevésbé koncentrálnak a munkakeresésre, inkább külső szolgáltatásokra szorulnak. És ebben a helyzetben a szakember - foglalkozáspszichológus - szerepe és pszichológiai segítségnyújtása aktuálissá és jelentőssé válik.

A fogyatékkal élők foglalkoztatási szintjének fenntartását és növelését célzó főbb programok a következők:

• 1) pszichológiai tanácsadás fogyatékkal élők és családjaik számára;
• 2) pszichokorrekciós munka végzése fogyatékkal élőkkel és családtagjaikkal;
• 3) segítségnyújtás a szakmai önrendelkezésben, pályaválasztási tanácsadás utólagos képzéssel, átképzéssel;
• 4) pszichológiai önszabályozási készségek képzése;
• 5) szociálpszichológiai képzések a szakmailag fontos tulajdonságok fejlesztése és az elhelyezkedési esélyek növelése céljából;
• 6) szakmai tájékoztatás a munkalehetőségekről;