Tema: Zanimanja. igre

Oksana Anatoljevna Švec
Didaktičke igre za izradu rječnika na temu “Profesije”

Razvoj govorne aktivnosti jedan je od najvažnijih dijelova predškolske pedagogije, a usmjeren je na psihički razvoj djeteta. Što je govorna aktivnost djece bolje organizirana, to je veće jamstvo uspjeha u školskom obrazovanju.

Provedba obrazovno polje„Razvoj govora“ u svemu dobne skupine provodi putem izravnih obrazovne aktivnosti, tijekom zajedničkih aktivnosti učitelja s djecom, u igra aktivnost, u režimskim trenucima, kao i integracijom ovog područja s drugim obrazovnim područjima.

Razvoj govora uključuje ovladavanje govorom kao sredstvom komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvoj koherentnog, gramatički ispravnog dijaloškog i monološkog govora; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvukovne i intonacijske kulture govora, fonemskog sluha; upoznavanje s dječjom književnošću, slušanje s razumijevanjem tekstova različitih žanrova dječje književnosti; priprema za obuku opismenjavanja.

Važno mjesto u zajednički sustav Govorni rad podrazumijeva bogaćenje rječnika, njegovo učvršćivanje i aktiviranje, što je i prirodno, jer usavršavanje verbalne komunikacije nije moguće bez proširenja djetetovog vokabulara. Kognitivni razvoj, razvoj pojmovnog mišljenja nemoguć je bez svladavanja novih riječi. Proširivanje dječjeg vokabulara jedan je od najvažnijih zadataka obrazovanja. Pojašnjenje i proširenje vokabulara igra velika uloga u razvoju logičkog mišljenja: što je djetetov rječnik bogatiji, točnije misli, to mu je govor bolje razvijen.

Ali u posljednjih godina Broj djece predškolske dobi naglo raste od razne smetnje govor. Između ostalog, postoje nedostaci u vokabularu. Djeca ne znaju značenja mnogih riječi, dijelova predmeta, općih pojmova, imena mladunaca životinja ili zanimanja ljudi. Imaju značajne poteškoće pri odabiru antonima i sinonima. Uočavaju se i brojne leksičke zamjene. I, posljedično, zbog poteškoća u odabiru prikladnih riječi, koherentni govor također pati.

Siromaštvo vokabulara onemogućuje potpunu komunikaciju, a posljedično, opći razvoj dijete. I naprotiv, bogatstvo vokabulara znak je dobra razvijen govor te pokazatelj visokog stupnja mentalnog razvoja. Pravodobno razvijanje vokabulara jedan je od najvažnijih čimbenika u pripremi za školsko obrazovanje.

Valja napomenuti da u procesu razvoja vokabulara kroz didaktičke igre i leksičke vježbe djeca predškolske dobi puno uspješnije usvajaju one vještine koje su inače teško svladane u svakodnevnoj komunikaciji.

Didaktičke igre koriste se za rješavanje svih problema razvoj govora. Učvršćuju i pojašnjavaju vokabular, promjene i tvorbu riječi, vježbaju sastavljanje suvislih iskaza, razvijaju objašnjavajući govor. Verbalne didaktičke igre pomažu razvoju specifičnih i generičkih pojmova, razvoju riječi u njihovim općim značenjima. U ovim igrama dijete se nalazi u situacijama u kojima je prisiljeno koristiti stečeno govorno znanje i vokabular u novim uvjetima. Manifestiraju se u riječima i djelima igrača. Didaktičke igre – učinkovit pravni lijek jačanje gramatičkih vještina, jer omogućuju djetetu mnogo puta vježbati ponavljanje potrebnih oblika riječi.

Igra "Imenuj profesiju"

Cilj: razvijati sposobnost tvorbe imenica od glagola, razvijati pozornost i spretnost.

Napredak igre.

Učiteljica baca loptu djetetu i naziva glagol: “Odgaja...” Dijete nastavlja: “Odgajatelj.”

Banka riječi: Predaje - ...učitelj; gradi - ... graditelj; tereti - ... utovarivač; stražari - ... stražar; leti - ...pilot; ples - ... plesačica; pjeva - ... pjevač; prodaje - ...prodavac itd.

Na ploči mogu biti slike koje prikazuju ljude ovih zanimanja.

Igra "Što rade s čime?"

Cilj: učvrstiti dječje ideje o predmetima i njihovoj upotrebi u radnim procesima; uporaba imenica u dativu;

Napredak igre.

Slike - alati - postavljeni su na stol, naopako. Djeca naizmjence uzimaju, imenuju predmet i govore što se može učiniti s tim predmetom.

Na primjer: dijete uzima sliku lopate i kaže: „Ovo je lopata. Možeš kopati lopatom.”

Igra se može igrati u obliku lutrije. Voditelj fotografira i opisuje radnje koje se mogu izvesti s ovim predmetom, a djeca pogađaju: „Ovim predmetom (lopatom) možete kopati. Ovaj predmet se može koristiti za planiranje dasaka (avion)."

Igra "Kome što treba za posao?"

Cilj: učvrstiti dječje ideje o predmetima i njihovoj upotrebi u radnim procesima; pojasniti i proširiti znanja o zanimanjima.

Napredak igre.

Djeca su podijeljena u dvije grupe. Na učiteljev znak trebate rasporediti slike - alate na sliku - traženu struku. Zatim djeca naizmjence objašnjavaju svoj izbor. Za svaki točan odgovor tim dobiva čip.

Igra "Ispravi pogreške neznalice"

Cilj: razvoj gramatičke strukture govora; aktivacija vokabulara; razvoj slušne pažnje i mišljenja.

Napredak igre.

Dunno dolazi posjetiti djecu. Kaže da je bio na gradilištu i vidio svašta. Počinje izgovarati rečenice. Djeca prepoznaju pogrešku na sluh i ispravljaju je.

Ne znam:"Koriste pilu za zabijanje čavala."

djeca:"Oni čekićem zabijaju čavle."

Kasica: Koristim četku za rezanje drva. Bojim zidove čekićem. Automobil vozi stolar. Slikar radi na kranu. Kiper podiže teret.

Igra s loptom "Gradimo kuću"

Cilj: učvršćivanje uporabe u dječjem govoru odnosni pridjevi; razvoj pažnje, spretnosti.

Napredak igre.

Učiteljica baca loptu djetetu i kaže: "Sagradit ćemo kuću od cigle, pa kakva će to kuća biti?" Dijete: "Kuća od cigle"

Banka riječi: kuća od kamena, kuća od šperploče, temelj od betona, prozori od plastike, vrata od drveta, šarke od metala, brava od željeza itd.

Igra "Daj mi riječ"

Cilj: razviti logično mišljenje, pažnja, pamćenje; naučiti birati riječi za rimu.

Napredak igre. Djeca predlažu riječi i završavaju pjesmu.

U stolarskoj torbi naći ćeš čekić i oštar... (nož). Bilo koji alat je dostupan - ravnina i ... (dlijeto).

Pilot podiže u plavo nebo... (avion).

Istjerao je koze na humak, veselo... (pastir).

Vrijeme je za bojanje soba. Pozvan. (slikar).

Cirkuski izvođač zna skakutati, životinje i ptice. (vlak).

Svaki dan donosi novine u našu kuću. (poštar).

Krov se slika pred djecom. (slikari).

Ujutro vozim lutke. Danas sam. (medicinska sestra).

Bio bih pilot pilot

Definitivno sam želio postati

Bio sam tada u avionu

Stigao bih do Moskve... (Letio).

Jako je dobar majstor

Napravio nam je ormar za hodnik.

On nije stolar, nije slikar.

Izrađuje namještaj. (stolar)

On slaže cigle u red,

Gradi vrtić za djecu

Ni rudar ni vozač,

Sagradit će nam kuću. (graditelj)

Čavli, sjekire, pila,

Ima cijelo brdo strugotina.

Ovo je radnik koji radi -

Pravi stolice za nas. (stolar)

Igra loptom “Reci drugačije”

Cilj: pojašnjenje i aktiviranje rječnika sinonima.

Napredak igre.

Učitelj proziva riječ i baca loptu jednom od djece. Dijete koje uhvati loptu mora smisliti "riječ - prijatelj" za imenovanog, izgovoriti tu riječ i baciti loptu natrag učitelju. Ako je riječ pravilno odabrana, dijete čini korak naprijed. Pobjeđuje onaj koji se brzo približi uvjetnoj liniji na kojoj se nalazi učitelj.

Banka riječi: Rad – (rad, posao); kuća – (zgrada, stan); cesta - (put, autocesta); radnik - (radnik, radnik); učitelj – (učitelj, predavač); ogroman – (velik, gigantski); trudovi – (rad); doktor - (doktor, doktor); pilot - (pilot, krojačica - (krojačica).

Igra loptom "Obrnuto je"

Cilj: pojašnjenje i aktiviranje rječnika antonima.

Napredak igre

Učitelj izgovara riječi i baca loptu jednom od djece. Dijete koje uhvati loptu mora smisliti riječ suprotnog značenja, izgovoriti tu riječ i baciti loptu nazad logopedu.

Banka riječi: Obući se - (svući se, podignuti - (spustiti, baciti - (uhvatiti, sakriti) - (pronaći,

staviti - (ukloniti, stigao - (lijevo, dovezao se - (lijevo, izgrađeno - (slomio se, ulaz - (izlaz, uključiti - (isključiti).

Igra s loptom "Asocijacije"

Cilj: naučiti djecu birati riječi - alate na temelju reprezentacije.

Napredak igre Učiteljica baca loptu djetetu i imenuje zanimanje, dijete imenuje predmet koji bi mogao pripadati osobi tog zanimanja i vraća loptu.

Banka riječi: Domar je lopata, prodavač je blagajna, doktor je fonendoskop, kuhar je lonac, moler je kist, frizer je fen, vozač je volan, gipsar je mistrija, umjetnik je platno...

Igra "Pogodi tko želim biti?"

Cilj: razvijati slušnu pažnju, razmišljanje, koherentan govor, ažurirati leksikon na temu „Profesije“.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da razmisle tko bi željeli biti, da opišu svoje zanimanje kako bi druga djeca mogla pogoditi.

Na primjer:

Dijete: Trebam sljedeći alat: škare, češalj, brijač, sušilo za kosu.

Ostala djeca:Želiš biti frizer.

Igra "Izgubljeni alati"

Cilj: poboljšanje gramatičke strukture govora, prijedložno-padežno upravljanje.

Učitelj predlaže situaciju: kao da svi prisutni žive u istoj kući, a susjed (učitelj) treba neki alat i dolazi ga tražiti od susjeda. Ali nema alata.

Napredak igre

Učiteljica baca loptu djetetu i kaže: "Trebaju nam škare (čekić, čavli)." Dijete odgovara: "Nema škara (čekić, čavli)."

Igra "Objasni"

Cilj: razvijati gramatičku strukturu govora, tvorbu riječi: podučavati razumijevanje i tumačenje složenih riječi.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da objasne od kojih su riječi izvedeni nazivi zanimanja.

Banka riječi: ribar, drvosječa, drvosječa, uzgajivač krzna, uzgajivač konja, uzgajivač povrća, vrtlar itd.

Igra "Grad patuljaka"

Cilj: jačanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću deminutivnih nastavaka.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da zamisle da se nalaze u gradu patuljaka. I svi su predmeti tamo vrlo mali. Možete smisliti bajku, popratiti je odgovarajućim slikama:

“Jednog dana su se djeca u vrtiću igrala čarobnjaka. I jedan se dječak sjetio čarobnih riječi iz bajke i izgovorio ih, a sva djeca i učiteljica odjednom su se našli u gradu patuljaka. Svi predmeti okolo bili su tako mali da se nisu mogli odmah vidjeti. Dečki i njihova učiteljica odlučili su prošetati gradom. Pažljivo hodaju da ne stanu na nešto. Odjednom su ugledali kuću sličnu Olinu. Ali to uopće nije bila kuća, nego sićušna (kućica). Prišli su bliže. Jeste li gledali kroz prozore? Ne, to nisu bili prozori, nego sićušni (prozori). Pokraj kuće nalazila se (pokaži sliku... mala plava klupa. Dečki su odlučili sjesti na klupu i razmišljati kako bi se mogli vratiti u svoju Veliki grad. Razmišljali su i razmišljali i jako ogladnili. A onda su ugledali nedaleko od kuće (pokaži sliku) ... trgovinu.

(Nastavak možete smisliti sami po vlastitom nahođenju... Budite kreativni)

općinska proračunska obrazovna ustanova srednja škola br. 3, Apatity

Quest - igra profesionalnog usmjeravanja
za učenike 5-6 razreda

"Putovanje u svijet zanimanja"

Grishina Valentina Iosifovna, učiteljica

ruski jezik i književnost,

profesor razredne nastave 6b razred

MBOU Srednja škola br. 3, Apatity

Apatiti - 2015

Ciljevi i zadaci potrage - igre:

• poticati stjecanje znanja o zanimanjima kod adolescenata;
• usustaviti znanja učenika o zanimanjima;
• razviti kognitivne procese, vizualno-figurativno mišljenje;
• njegovati poštovanje prema radu i radnim ljudima.
• timsko jedinstvo u procesu prevladavanja poteškoća;
• organizacija aktivni odmor učenicima.

Sudjelovanje u potrazi će igračima dati priliku da vježbaju svoje profesionalne vještine. U igrici će školarci steći nova znanja o zanimanjima, steći komunikacijske vještine (učinkovita komunikacija u različite forme i uvjetima), sposobnost produktivnog rada u timu, pronalaženja kompromisa za postizanje zajedničkog cilja.

Prije utakmice svaka ekipa predstavlja kratak pozdrav koji unaprijed pripremi. Kapetan ekipe dobiva putni list.

Svaki tim prolazi kroz niz stanica – faza, gdje pomoćnici (učenici 9. razreda) vode igru ​​ili daju kreativni zadatak. Ocjenjuju rad i boduju rutni list. Igra počinje i završava u prostoru za rekreaciju na trećem katu škole.

Sastav ekipe: 6 osoba. Ukupno sudjeluje 5 ekipa (5a, 5b, 6a, 6b i 6c razredi).

Maksimalni iznos bodova u svakoj fazi - 10.

Zbrajanjem rezultata, asistenti mogu odrediti najdruželjubiviji, organiziraniji, kohezivniji i kreativniji tim.

Ekipe će biti nagrađene diplomama kao pobjednici, nagrađeni i sudionici potrage – igre.

Mjesto- MBOU SŠ br.3

Oprema:

brošure za svaku postaju, listovi s rutama za svaku ekipu, križaljke, zagonetke, projektor, glazba.

Quest stanice - igre:

“Povijesni” (III kat, soba br. 302)

“Mjuzikl” (2. kat, ured br. 210)

“Književni” (III kat, knjižnica)

“Sport” (1. kat, teretana)

“Profesionalne slagalice” (2. kat, ured br. 215)

Vrijeme dodijeljeno timu da izvrši zadatak je 5 minuta na svakoj stanici. Za svaki tim određen je redoslijed prolaznih stanica.

Timski putni list

________________________________________________
(ime ekipe, klasa)

Bok dečki! Danas ćemo ići na uzbudljivo putovanje na kojem ćemo se upoznati sa svijetom profesija. Putovat ćete kroz postaje i, sudjelujući u raznim natjecanjima, rješavajući zadatke, naučiti puno o svijetu zanimanja.

Metodički materijali za rad na stanicama

Stanica "Istoricheskaya"

Upoznavanje gradotvornog poduzeća JSC Apatit(Slajdovi 3-11)

Pomoćnik.JSC "Apatit" - rudarsko-prerađivački pogon, poduzeće kemijske industrije koje se bavi proizvodnjom fosfatnih sirovina. Smješten u gradu Kirovsk, regija Murmansk, gradsko je poduzeće Kirovska i Apatita.

Područje djelovanja: vađenje i obogaćivanje apatit-nefelinskih ruda naslaga Khibiny, proizvodnja koncentrata apatita i nefelina, kao i drugih mineralnih koncentrata - sijenit, sfen, titanomagnetit.

Proizvodi: visokokvalitetni koncentrat apatita razreda "standard" i "super" (sadržaj P2O5, 39% odnosno 40%);

koncentrati nefelina, sijenita aluminijevog oksida-alkalnog, egirina, sfena i titanomagnetita.

nositelj počasne diplome Izložbe gospodarskih dostignuća SSSR-a,

laureat međunarodne nagrade Zlatni Merkur.

Povijest poduzeća

Zaklada Apatit osnovana je 13. studenog 1929. na temelju Khibiny naslaga apatit-nefelinskih ruda. Poduzeće su izgradili posebni doseljenici 1929.-1931. prema dekretu Vrhovnog gospodarskog vijeća RSFSR-a od 11. studenog 1929. godine.

Prva tona rude iskopana je u rudniku Kirov i prije službenog otvaranja poduzeća - 7. listopada 1929. godine.

Nakon perestrojke, potražnja za proizvodima poduzeća naglo je pala, što je dovelo do značajnog smanjenja proizvodnje.

U razdoblju od 1996. do 1997. godine poduzeće je najprije korporatizirano, a zatim je prošlo kroz postupak privatizacije, što je u konačnici omogućilo izlazak Apatita iz krize.

Trenutno je OJSC Apatit veliki rudarsko-kemijski kompleks koji se sastoji od četiri rudnika, dva pogona za preradu apatit-nefelina i raznih pomoćnih odjela.

(ekipa gleda prezentaciju o dd Apatit, a zatim odgovara na pitanja kviza)

Kviz.(Slajdovi 12 - 21)

Koje je godine osnovano Rudarsko-kemijsko društvo Apatit?

b)1929

2. Tko je postao prvi upravitelj trusta Apatit (spomenik mu se nalazi u središtu grada Kirovsk)?

a) Kirov S.M.

b) Lenjin V.I.

V)Kondrikov V.I.

3. Što je apatit?

A)Mineral

b) Kamen

4. Koliko je pogona za preradu apatit-nefelina trenutno u sastavu tvornice Apatit?

a) 1 b)2 u 3

(ANOPII i ANOPH III)

5. Koliko je rudnika obuhvaćeno tvornicom Apatit? Imenuj operativne rudnike.

a) 2 b) 3 V)4

(Rasvumchorrsky, Istočni, Središnji i Ujedinjeni rudnici Kirov)

6. Koliko ima narudžbi za izgradnju tvornice Apatit? Imenujte ih.

A)2 b) 3 c) 4

(1965. - Orden Lenjina, 1972. - Orden Oktobarske revolucije)

7. Što je "Tietta"?

a) ime planine

b) proizvod koji proizvodi JSC Apatit

V)glavna znanstvena baza Khibiny, koju je organizirao A.E. Fersman.

8. Koji je poznati ruski književnik djetinjstvo i mladost proveo u gradu Kirovsku?

a) Vizbor Jurij Josipovič

b) Fersman Aleksandar Evgenijevič

c) Erofejev Venedikt Vasiljevič

9. Riječ “apatit” dolazi od grčke riječi apathao, što znači:

a) varalica

b) zelena

c) kamen plodnosti

d) oblak

10. Koncentrat proizveden od JSC Apatit u više:

a) apatit

b) titanomagnetit

c) nefelin

( za jedan točan odgovor - 1 bod)

Stanica "Književna"

Vježba 1. Prisjetite se umjetničkih djela u kojima su naznačena zanimanja ljudi (navedite autora i naslov djela).

NA PRIMJER:

V. Majakovski “Tko biti?”;

D. Rodari “Kako mirišu zanati?”;

E. Uspenski “O Veri i Anfisi”, “Ujak Fjodor, pas i mačka”;

K. Čukovski “Aibolit”;

S. Mikhalkov “Ujak Styopa - policajac”;

A. Tolstoj “Avanture Pinocchia”; pjesme o radu “One mogu sve na svijetu”;

Andersen H.-G. Bajke: “Postojani kositreni vojnik”, “Pastirica i dimnjačar” i dr.);

(za svaki točan odgovor ekipa dobiva 1 bod)

Zadatak 2.Pročitajte napamet pjesmu o bilo kojoj profesiji (domaća zadaća)

(Kriteriji za ocjenjivanje zadatka:

poznavanje teksta napamet - 5 bodova;

Ekspresivnost - 5 bodova)

Stanica "Sportivnaya". Igra "Pecanje"

Timovi moraju pokazati sposobnost koncentracije.

Tim se gradi jedan po jedan. Svaki sudionik trči do „jezera“ i pomoću mreže skuplja teniske loptice u plastičnu kantu.

Vježbajte. Za pet minuta trebate baciti što više teniskih loptica u plastičnu kantu.

Maksimalan broj bodova je 10.

Postaja "Mjuzikl"

Vježbajte. Glazba svira. Morate pogoditi pjesmu.

Igra "Pogodi melodiju".(Pogledajte mapu "Glazba".

Stjuardesa po imenu Zhanna.

Tri cisterne.

Računovođa.

Zelenooki taksi.

Mi smo putujući umjetnici.

Ide vojnik gradom.

Umjetnik koji slika kišu.

10. Kamiondžija.

(Za svaku pogodjenu pjesmu - 1 bod)

Stanica "Profpuzzles" ( Pogledajte mapu "Profesionalne zagonetke"

Zadatak 1. Igra "Rebusi".(Šifrirane riječi - profesije)

1. Zlatar

2. Postolar

3. slastičar

4. Poštar

5.
Novinar

6. Odgojiteljica

7. Astronaut

8. Kuhati

9. Frizer

10.
Čistač ulica

(za svaku riješenu zagonetku tim dobiva 1 bod)

Zadatak 2. Filfordova slagalica. NIT struke i riješite filword.

Pravila za rješavanje:

Riječi se ne križaju i ne tvore "križe".

Riječi se mogu savijati samo vodoravno i okomito u bilo kojem smjeru.

Svako slovo može biti dio samo jedne riječi.

službenik

biokemičar

metrolog

kipar

(Za svaku riječ - 1 bod)

Natjecanje kapetana

Kapetani timova dobivaju karticu na kojoj je naznačeno njihovo zanimanje. Vježba:Pantomimom dočarajte neko zanimanje.

(jedan prikazuje, a drugi pogađa)

Zanimanja: vatrogasac, prodavač, umjetnik, frizer, mehaničar.

Broj bodova: 1 bod za prikaz, 1 bod za pogađanje.

Zbrajanje i nagrađivanje timova.

Književnost:

Pryazhnikov N.S. Profesionalno usmjeravanje u školi: igre, vježbe, upitnici. - Moskva: Vako, 2005.

Prikupljanje informacija i nastavni materijali o pripremi i provođenju igre “Multiquest “Naš Apaatit”. - Kirovsk: 2014

Didaktičke igre za upoznavanje vanjskog svijeta na temu "Profesije ljudi".
Svrha proučavanja teme: nastaviti širiti razumijevanje djece o raznim zanimanjima, njihovim nazivima i vrstama aktivnosti. Odgajati poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom zanimanja i potrebu za radom.
"Tko radi što?"
Cilj. Popravite nazive radnji koje izvode ljudi različitih zanimanja.
Napredak igre. Djeca slikaju osobu određenog zanimanja i govore čime se bavi. Kuhar... (kuha hranu), liječnik... (liječi ljude), učitelj... (podučava djecu), graditelj... (gradi kuće), umjetnik... (slika slike), pijanist... ( svira klavir), pisac... (piše knjige), krojač... (šije odjeću), pralja... (pere odjeću), čistačica... (briše podove), prodavač... (prodaje robu), fotograf...(fotografira ljude), učitelj...(odgaja djecu), tkalja...(tka tkanine), strojar...(vozi vlak), kontrolor...(provjerava karte), daktilografkinja...(tipka), itd.
“Tko zna više zanimanja”
Cilj. Naučite djecu da povezuju radnje ljudi s njihovom profesijom, da formiraju odgovarajuće glagole od imenica (graditelj - gradi, učitelj - podučava itd.).
Napredak igre.
Odgojiteljica. Radim u dječjem vrtiću kao odgajateljica. Ovo je moja profesija. Učim te kako se ponašati, igram se s tobom, crtam, čitam ti pjesme, priče, hodam s tobom, stavljam te u krevet... To je moja profesija - da te obrazujem. Koja je profesija Irine Vladimirovne? Ona nam sprema ručak. Tako je, kuhaj. Koja još zanimanja poznaješ? (Odgovori.) Svaka odrasla osoba nužno uči neko zanimanje. Nakon što ga je savladao, odlazi na posao i izvodi određene radnje. Što radi kuhar? (Djeca: Kuharica kuha, peče, prži, guli povrće.) Što liječnik radi? (Pregledava pacijente, sluša, liječi, daje lijekove, daje injekcije, operira.) Što radi krojač? (Krije, šije, šiba, pegla, isprobava, šije.)
Učitelj imenuje ostala zanimanja – graditelj, učitelj, pastir, postolar, a djeca imenuju radnje.
“ Izgovaraj to ispravno.”
Cilj. Formiranje pravilnog izgovora glasova, konsolidacija naziva zanimanja.
Napredak igre. Naučite čiste jezične zavrzlame ili jezične zavrzlame, šale, tako da se pri ponavljanju jasno izgovaraju zviždući i šištavi zvukovi;
- Urar nam, škiljeći okom, popravlja sat.
- Vodonoša je nosila vodu iz vodovoda.
- Stari stražar Tom čuva kuću.
- Tkalja tka tkaninu za Tanjinu haljinu.
- Pekar je od tijesta rano ujutro pekao kiflicu, kiflicu, pogaču i pogaču.
- Krovopokrivač Kirill nakrivo je popravio krov. Grisha je pozvan na ponovno krovište.
- Kaša, kaša, jogurt, naša kuharica Maša, umjesto kaše, za ručak je pripremila omlet.
“Profesije”
Cilj. Popravite nazive zanimanja i radnji koje obavljaju.
Napredak igre.
Postavljate svom djetetu pitanje: "Što znači...?" i navedite predstavnika bilo koje profesije, a dijete odgovori. Za početak je bolje uzeti zanimanja iz kojih slijedi odgovor – učitelj obrazuje, pekar peče, domar čisti. Zamijenite dobro poznate profesije s nepoznatima, a istovremeno pričajte o profesijama koje su djetetu nepoznate. Ispada zanimljivo ako redom pitate "Što radi liječnik?", "Što radi veterinar?" (uoči razliku), a zatim i "učitelj" i "znanstvenik". Ponekad od djece čujete zanimljive verzije.
"Daj mi riječ." (“Dodaci”).
Cilj. Razviti logičko razmišljanje, pažnju, pamćenje; naučiti birati riječi za rimu.
Napredak igre. Djeca predlažu riječi i završavaju pjesmu.
U stolarskoj torbi naći ćeš čekić i oštar... (nož).
Bilo koji alat je dostupan - ravnina i ... (dlijeto). Popov S.A.
Moramo se boriti protiv vatre.
Mi smo hrabri radnici.
Mi smo partneri s vodom.
Ljudi nas stvarno trebaju.
Pa tko smo mi? - ... (vatrogasac).
Bio bih pilot pilot
Definitivno sam želio postati
Bio sam tada u avionu
Stigao bih do Moskve... (Odletio). Delianu Liviu
Pilot podiže u plavo nebo... (avion). Stepanov V.
Istjerao je koze na humak, veselo... (pastir). Demčenko G.
Ali naš slikar ne ulazi u kuću s kistom i kantom:
Umjesto četke donio je mehaničku... (pumpicu). Baruzdin S.
Da ljudi ne pokisnu na kiši
Krovopokrivač pokriva ... (kuću) željezom. Baruzdin S.
Leti bijela piljevina, leti ispod pile:
Ovaj stolar izrađuje okvire i... (podove). Baruzdin S.
Svaki dan u našu kuću donose novine... (poštar).
Krov se farba pred djecom... (slikari).
Ujutro vozim lutke. Danas sam... (medicinska sestra). Shigaev Yu.
Vrijeme je za bojanje soba. Pozvali su... (slikara). Baruzdin S.
Cirkusant zna kako se šepuriti, životinje i ptice... (dresirati).
Budući kabinski momak donio nam je južnu ribu... (mornar).

Izbor didaktičkih igara za predškolce od 5-7 godina za učvršćivanje znanja o temi "Profesije"

Opis: Ovaj skup zadataka koristim u nastavi s djecom predškolske dobi od 5-7 godina (sa zakašnjenjem mentalni razvoj) učvrstiti i obogatiti znanje o temi „Profesije“. Izbor igara i vježbi pridonijet će razvoju aktivnog i pasivnog vokabulara, formiranju pojmova brojanja, pomoći će razvoju mišljenja i pažnje. Materijal može biti koristan odgajateljima, logopedima, logopedima i roditeljima
Zadaci:
- aktivirati, učvrstiti i generalizirati znanja učenika o temi "Profesije"
- promicati razvoj koherentnog govora
-razvijati slušnu pažnju, sposobnost odgovaranja na pitanja
- njegovati strpljenje, marljivost, točnost u radu, sposobnost dovršetka započetog posla.

Igra broj 1. "Nazovi to ispravno"
Cilj: konsolidacija i obogaćivanje znanja o temi "Profesije", razvoj aktivnog i pasivnog vokabulara, razvoj slušne pažnje
Ova se igra može koristiti kako u fazi upoznavanja s novim profesijama za djecu, tako i za konsolidaciju i generalizaciju znanja. Za rad koristimo te kartice (kasiramo, režemo, biramo zanimanja koja odgovaraju temi - slike sam pronašao na inozemnom internetu, a neka zanimanja kod nas možda nisu toliko popularna - npr. privatni detektiv, spasilac ). Ovdje je popis svih zanimanja koja se mogu koristiti u nastavi s djecom od 5-7 godina
1-kuhar, 2-kontrolor prometa, 3-trener, 4-zubar, 5-astronaut, 6-građevinar, 7-farmer, 8-domar, 9-doktor, 10-privatni detektiv, detektiv, 11-vatrogasac, 12- vrtlar ,13-slikar,14-medicinska sestra,15-vojnik,16-knjižničar,17-poštar,18-spasilac,19-učitelj,20-smećar,21-novinar,22-mehaničar,23-policajac,24- veterinar

Mogućnosti zadatka: Jednom po jednom učenicima pokazujemo kartice i pitamo tko je ovo? Što on radi? (npr. ovo je kuhar, on priprema hranu, ovo je vatrogasac, on gasi vatru itd.)
Također možete odabrati zagonetke na temelju teme. Stavili smo 3 ili 4 kartice na stol, zamolimo djecu da pažljivo slušaju zagonetku i pronađu odgovarajuću sliku s odgovorom
Igra broj 2. "Što vam je potrebno za posao"
Cilj: razvoj aktivnog i pasivnog vokabulara, razvoj mišljenja, pažnje
Ovu igru ​​koristimo i u fazi konsolidacije znanja o zanimanjima.
Napredak igre: Na stolu smo pomiješali 2 kartice s prozorima i 12 prikladnih slika. Molimo djecu da stave slike u odgovarajuće kutije i kažu zašto je ovaj predmet potreban za rad.

Djeci primarne predškolske dobi može se dati još jedan zadatak igre (vrlo je zgodno raditi u parovima) - raspodjeljujemo uloge: na primjer, Vasya će biti vatrogasac, a Petya policajac. Pronađite sve predmete koji će vam koristiti u radu. Kada su sve slike prikupljene, zamolite djecu da ispričaju o svom zanimanju. Na primjer, na mojoj slici je vatrogasac, gasi vatru, znači treba mu aparat za gašenje požara i crijevo, vatrogasno vozilo i posebne čizme itd.

Igra broj 3. "Broj, ime i boja"
Oprema: ispis sa zadatkom, olovke u boji, flomasteri
Cilj: konsolidacija naziva raznih profesija u govoru, razvoj vještina brojanja, razvoj mašte
Napredak igre: Djeci pokažemo list sa zadacima, zamolimo ih da prebroje koliko je ljudi različitih zanimanja na slici, te redom u kvadratiće upišu odgovarajuće brojeve. Pamtimo i izgovaramo nazive svih profesija, molimo vas da obojite slike

Igra broj 4. “Bingo”
Oprema: pojedinačne karte za igru, set karata za učitelja, set brojeva 1-9 za svakog igrača
Cilj: razvoj pažnje, konsolidacija grafičkih slika brojeva 1-9

Napredak igre: Predškolci jako vole razna natjecanja, a kako biste učvrstili znanje o temi zanimanja, možete organizirati ovakvo strip natjecanje. Učenicima dijelimo pojedinačne kartice s crtežima zanimanja i brojeva. Učiteljica ima set sličnih sličica sa zanimanjima, ali bez brojeva.Objašnjavamo djeci uvjete igre: ja ću vam pokazivati ​​ove velike slike jednu po jednu, a vi morate točno nazvati zanimanje i sakriti istu malu sliku pod odgovarajućim brojem. Pobjednik je onaj koji najbrže sakrije sve čovječuljice ispod brojeva.
Zatim prikazujemo slike zanimanja jednu po jednu, nasumičnim redoslijedom, s pauzama između krugova kako bi svatko imao vremena pronaći odgovarajući broj.

"Kvaka" ove igre je u tome što djeca na karticama imaju iste skupove slika pod različitim brojevima, što znači da će svi mali ljudi biti skriveni u isto vrijeme - tako da prijateljstvo pobjeđuje u natjecanju))
Igra broj 5. "Pomozite poštaru"
Cilj: razvoj pažnje, konsolidacija vještina brojanja i grafičkih slika brojeva unutar 12
Oprema: ispisi sa zadatkom, flomaster ili olovka
Napredak igre: Molimo djecu da pomognu i vode poštara (mehaničara, učitelja) stazom brojeva od 1 do 12

Igra broj 6. "Istina ili laž"
Cilj: razvoj pažnje, razvoj mišljenja, konsolidacija znanja o raznim profesijama
Oprema: set slika ljudi raznih profesija, crveni i zeleni karton za svakog igrača

Napredak igre: Djeci dijelimo crvene i zelene kartone, najavljujemo uvjete igre - Sada ću vam pokazati slike i navesti profesiju te osobe. Ako sam ispravno nazvao, morate mi pokazati zelenu kartu. Ako krivo zovem, varam te - pokazuješ mi crveni karton.
Zatim pokazujemo kartice jednu po jednu, izmjenjujemo točne i netočne prosudbe, tražimo od djece da isprave vaše pogreške, na primjer - Je li ovo kuhar? (pokazujemo sliku s policajcem, djeca ispravljaju - ne, ovo je policajac)

Igra potrage za starije predškolce "Profesija za Krosh"

Cilj: Formiranje kod djece predškolske dobi pozitivnih stavova i odnosa poštovanja prema profesijama predškolske obrazovne ustanove.
Zadaci:
Proširite dječje razumijevanje predškolskih zanimanja.
Formirati kod djece ideje o društvenoj ulozi rada odraslih i važnosti zanimanja u vrtiću (kuharica, spremačica, pomoćna učiteljica, pralja, medicinski radnik);
Razvijati interes za samostalno rješavanje kognitivnih i kreativnih problema;
Ojačati sposobnost interakcije s vršnjacima u timskim igrama;
Obogatiti i stvoriti uvjete za raznolikost parcele - igre uloga;
Obogatiti i aktivirati rječnik djece na temu “Profesije”;
Usaditi djeci odnos poštovanja prema radnim ljudima;
Pripremni radovi:
Didaktičke igre “Kome što treba za posao”, “Izgubljeni alat”, “Za što i od čega”;
Igre igranja uloga“Bolnica”, “Kemijska čistionica”, “Kantina”, “Apoteka”, “Škola”;
Sastanci s predstavnicima različitih profesija (vatrogasac, medicinski radnik, pomoćni učitelj, učitelj - logoped);
Razgovori o zanimanjima.
Materijal za demonstraciju i materijal: razglednica za početak potrage, lik iz crtića, karta kretanja, iznenađenje.

Krosh dolazi u grupu momcima.
Krosh: Pozdrav prijatelji! Ja sam, Krosh. Prepoznao si me? Jako mi je dosadno u svijetu Smesharikija i želio bih svima biti koristan, postati potreban. Pinn kaže da za to treba izabrati zanimanje, a u vrtićima rade ljudi najboljih zanimanja. Pomozi mi! Krenimo na putovanje kroz radnička zanimanja Dječji vrtić.
Pin je za vas pripremio razglednicu s 1 nagovještajem, ali da biste je dobili, recite mi koje profesije ljudi rade u vrtiću? Što su oni? Odaberite atribute za profesije (slike glačala, perilica za rublje, lonac, lopatica za usisivač, medicinski ogrtač, štrcaljka, termometar itd.).
Dakle, zadatak je završen i 1 savjet je u vašim rukama.
- slika “Pronađi 5 razlika”
Pronađite 5 razlika

Morate pronaći 5 razlika u dvije slike. Oni označavaju mjesta na kojima se nalazi 5 dijelova traga.
Ukupno trebate pronaći 5 dijelova slagalice i staviti ih na stol (pokažite gdje).
Djeca imenuju razlike: Krevet, papuče, stolica, slika, sat. Kada se pronađu svi fragmenti, djeca sastavljaju trag. Prikazuje hladnjak.
Odgajatelj:"Razmislite gdje možete pronaći hladnjak?"
Odgovori djece: "U kuhinji."
Odgajatelj: Predlažem da odete u kuhinju.
Krosh: Ljudi, u kakvom sam se divnom gradu našla? Ovdje jako dobro miriše. Tko radi ovdje?
Djeca pričaju male priče o kuharu.
Krosh: Jako zanimljivo zanimanje, vjerojatno ću kad narastem biti kuharica.
Djeca objašnjavaju kuharu da u kuhinji žele vidjeti hladnjak. Ona predlaže prvo pogađanje zagonetki:
Pripremimo mjesto
Razvaljajmo tijesto.

Evo pekmeza, evo svježeg sira.
Želimo ispeći... (pitu)

Ne okroshka ili juha.
U njemu ima cikle, mrkve, krastavaca.
Poslužuju nas za ručak
S biljnim uljem... (vinaigrette)

Mala, ukusna,
Okrugla, jestiva.
Neću te sam pojesti
Podijelit ću to sa svim momcima.
(Pecivo)

Iskočio je iz tave
Zapečeno u sredini.
Znajte da je još jedan spreman
Mršav na dnevnoj vrućini... (prokletstvo)

Djeca ulaze u sobu, ispituju je i pronalaze rebus:

,
JUG
Djeca rješavaju zagonetku i pogađaju riječ željezo.
Odgojiteljica: “Razmislite gdje bi moglo biti glačalo? Čemu služi?
Dječji odgovori.
Djeca, učitelj i Krosh odlaze do pralje rublja.
Krosh: Koji zanimljivo mjesto. Tko radi ovdje? Što radi garderoberka? Znam i prati i glačati. Pogledaj ovdje. Krosh pokazuje svoje sposobnosti. Ne, neću biti kuharica, postat ću garderoberka. Ja ću momcima oprati krevet, ručnike i ispeglati ih. Tako je lako.
Kaštelanka objašnjava djeci i Kroshu što je njezin posao. I pita što ih je dovelo ovamo.
kaštelan: Prije nego što vam dam sljedeći savjet, dovršite moj zadatak. Igra "Pronađi neparnog"

Djeca traže dodatni predmet. Ispostavilo se da je ovaj predmet medicinska žlica za pregled grla.
Odgojiteljica: Ljudi, gdje možete naći termometar u vrtiću?
Dječji odgovori.
Svi odlaze u ordinaciju, gdje ih dočekuje medicinska sestra.
Krosh: Vau, kakve su ove snježno bijele komore, tko ovdje živi? Djeca objašnjavaju Kroshu tko radi liječnička ordinacija, i što radi medicinska sestra. Medicinska sestra dopunjuje i generalizira dječje odgovore.
Krosh: Zanimljivo zanimanje. Dečki bi trebali namjestiti toplomjere, pregledati vrat, dati injekcije. Sve je odlučeno, bit ću liječnik.
Medicinska sestra: Sada kada ste se upoznali sa strukom, sada možete krenuti dalje.
Djeca objašnjavaju medicinskoj sestri svrhu svog posjeta.
Medicinska sestra: Da dobijem sljedeći savjet, izvrši moj zadatak. Odredite prema predmetu kojem liječniku pripada.
Učitelj pokazuje djeci komplete medicinskih instrumenata koji pripadaju različitim liječnicima, djeca određuju.
Medicinska sestra: Uradili ste sjajan posao, evo savjeta za vas.
“Imamo robota u vrtiću,
Ima ogroman prtljažnik.
Robot voli čistoću
I bruji kao lajner: "Too-oo-oo,"
Guta prašinu s velikom željom,
Ali on se ne razboli, ne kiše.”
Odgovori djece: ovo je usisavač.
Odgajatelj:“Razmislite gdje bi mogao biti usisavač? Čemu služi?
Odgovori djece: za usisavanje tepiha potreban je usisavač.
Odgajatelj: Sjetite se u kojim ste prostorijama vrtića vidjeli tepihe? Tko koristi usisivač i čisti grupe?
Dječji odgovori. Svi se zajedno vraćaju u grupu, gdje ih čeka pomoćni učitelj s usisavačem u rukama.
Krosh: Tko je pomoćnik učitelja? Što on radi?
Dječji odgovori.
Krosh: Volim i čistiti, a na ručkove i popodnevne užine mogu ići svi. Kako je lako, radije bih bio pomoćni učitelj.
Pomoćni učitelj govori Kroshu i djeci o osobitostima njegova rada.
Odgajatelj: Pa, Krosh, sada razumiješ koje profesije ljudi rade u vrtiću. Jeste li odabrali nešto prikladno za sebe?
Krosh: Ljudi, ja to razumijem. Kuharica, doktorica, spremačica i učiteljica, svi su morali učiti da bi dobro radili. Tko nas uči? - učitelji! Također sam odlučio postati učitelj i poučavati različite profesije ostatku Smesharikija. I hvala vam puno što ste mi pomogli da razumijem profesije radnika u vrtiću. Pripremio sam iznenađenje za vas, samo ćete ga dobiti nakon što završite zadnji zadatak.

Krosh poklanja djeci košaru slatkiša. Djeca i učitelj zahvaljuju Kroshu na iznenađenju. Pozdravljaju se.