נקודות עיקריות ללימודי חברה לכל מטלה. בחינת מדינה מאוחדת במדעי החברה

קריטריונים להערכת משימות בלימודי חברה בבחינת המדינה המאוחדת 2019

עם תשובה מפורטת

• שלוש שאלות נענו נכון - 2 נקודות.
• תשובות נכונות לכל שתי שאלות - 1 נקודה.
• כל שאלה אחת נענית נכון. אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 2

במדעי החברה הוא מוערך:

• ההסבר ניתן כהלכה והתשובות לשתי שאלות ניתנות - 2 נקודות.
• כל שני מרכיבים של התשובה ניתנים בצורה נכונה - 1 נקודה.
• כל רכיב אחד בתשובה הוא נכון. אוֹ אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 2

במדעי החברה הוא מוערך:

• שני מקורות (נתיבים) נקראים בצורה נכונה וניתן 2 דוגמאות (סה"כ 4 דוגמאות) - 3 נקודות.
• שני מקורות (נתיבים) נקראים בצורה נכונה, כל 2-3 דוגמאות ניתנות - 2 נקודות.
• מקור אחד או שניים (נתיבים) נקראים בצורה נכונה, כל דוגמה אחת ניתנת. אוֹמקור אחד (נתיב) נקרא בצורה נכונה וניתנות 2 דוגמאות המתאימות לו - 1 נקודה.
• כל התשובות שאינן עומדות בקריטריונים לעיל לציון 1, 2 ו-3 נקודות. אוֹנימוק ניתן כללי, שאינם עומדים בדרישות המשימה. אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 3

במדעי החברה הוא מוערך:

• שלוש פונקציות נקראות נכון ומוסברות - 3 נקודות.
• שתיים או שלוש פונקציות נקראות נכון, שתיים מהן מוסברות - 2 נקודות.
• אחת עד שלוש פונקציות נקראות בצורה נכונה, אחת מהן מוסברת. אוֹרק שלוש פונקציות נקראות נכון - 1 נקודה.
• רק פונקציה אחת או שתיים נקראות נכון. אוֹניתן נימוק בעל אופי כללי שאינו תואם את דרישות המשימה. אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 3

במדעי החברה הוא מוערך:

25.1 גילוי משמעות המושג - 2 נקודות

• ההסבר למשמעות / הגדרת המושג ניתן במלואו, ברור, ברור, חד משמעי: המאפיינים המהותיים הקשורים למאפיין מצוינים המושג הזה/ הבדלה בינו לבין מושגים אחרים (תוכן המושג מתגלה בצורה נכונה באמצעות השיוך הגנרי של המושג וההבדלים הספציפיים שלו) - 2 נקודות.
• משמעות המושג בכללותו נחשפת, אך באופן חלקי: מצוין רק אחד מהמאפיינים המהותיים הקשורים למאפייניו של מושג זה / להבדילו ממושגים אחרים, אוֹהתשובה מכילה אי דיוקים/חסרונות מסוימים שאינם מעוותים את מהותה - 1 נקודה.
• בתשובה, לצד הנכונים, ניתנים סימנים לא נכונים (מאפיינים, תיאורים, השוואות וכו'), המעוותים את תוכן המושג במהותו. אוֹאין מאפיינים או מאפיינים מהותיים של המושג / מצוינים רק מאפיינים לא מהותיים שאינם חושפים את משמעות המושג. אוֹמצבים אחרים שלא נקבעו בכללי הקצאת נקודות 2 ו-1 - 0 נקודות.

הנחיות הערכה:

1. לא נספר: – מאפיין של השתייכות גנרית החוזרת על מושג שמשמעותו חייבת להיחשף; - כמאפיין מהותי, תכונה שכבר נכללה בניסוח המשימה; – הסבר משמעות/הגדרה של מושג באמצעות שלילה או רק באמצעות האטימולוגיה של המילה, המטאפורה או האלגוריה.
2. אם לפי קריטריון 25.1 (גילוי משמעות המושג), מוקצות 0 נקודות, אזי לפי קריטריון 25.2 מוקצות 0 נקודות.

25.2 זמינות ואיכות משפטים המכילים מידע על היבטים שונים של המושג - 2 נקודות

• הורכבו שני משפטים שכל אחד מהם מכיל מידע נכון מבחינת מדעי החברה המדעי לגבי היבטים של המושג התואמים את דרישות המשימה - 2 נקודות.
• חובר משפט אחד המכיל מידע נכון מנקודת המבט של מדעי החברה המדעי על כל היבט של המושג בהתאם לדרישת המשימה - 1 נקודה.
• - 0 נקודות.

הוראות הערכה:

הדברים הבאים אינם נכללים בהערכה:

• משפטים המכילים שגיאות מהותיות המעוותות את משמעות המושג ו/או היבטיו האישיים;
• הצעות החושפות היבטים רלוונטיים ברמה היומיומית, מבלי לערב ידע במדעי החברה;
• ביטויים, משפטים לא שכיחים.

ציון מקסימלי - 4

במדעי החברה הוא מוערך:

• שלוש פונקציות נקראות נכון ומומחשות עם דוגמאות - 3 נקודות.
• שתיים או שלוש פונקציות נקראות בצורה נכונה, שתיים מהן מומחשות בדוגמאות - 2 נקודות.
• אחת עד שלוש פונקציות נקראות בצורה נכונה, אחת מהן מומחשת בדוגמא(ות) - 1 נקודה.
• רק פונקציה אחת עד שלוש נקראת בצורה נכונה. אוֹכל מספר של דוגמאות ניתן ללא ציון פונקציות. אוֹניתן נימוק בעל אופי כללי שאינו תואם את דרישות המשימה. אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 3

במדעי החברה הוא מוערך:

• התחום, סוג הריבוד ושלושת הקריטריונים מצוינים בצורה נכונה - 3 נקודות.
• התחום, סוג הריבוד וקריטריונים אחד או שניים מסומנים בצורה נכונה. אוֹההיקף ושלושת הקריטריונים מצוינים בצורה נכונה - 2 נקודות.
• היקף וסוג הריבוד מצוינים בצורה נכונה. אוֹההיקף וקריטריונים אחד או שניים מסומנים כהלכה - 1 נקודה.
• רק הכדור מצוין בצורה נכונה. אוֹההיקף אינו מצוין (צוין באופן שגוי) ללא קשר לנוכחותם של מרכיבים אחרים של התשובה. אוֹניתן נימוק בעל אופי כללי שאינו תואם את דרישות המשימה. אוֹתשובה לא נכונה - 0 נקודות.

ציון מקסימלי - 3

במדעי החברה הוא מוערך:

28.1 חשיפת הנושא לגופו - 3 נקודות

• תכנית מורכבת מכילה לפחות שלוש נקודות, כולל שתי נקודות, שנוכחותן תגלה הנושא הזהבעצם. שתי נקודות "חובה" אלו מפורטות בפסקאות משנה המאפשרות לחשוף נושא זה במהותו - 3 נקודות.
• תכנית מורכבת מכילה לפחות שלוש נקודות, כולל שתי נקודות, אשר נוכחותן תאפשר לעסוק בנושא במהותו. רק אחת מנקודות ה"חובה" הללו מפורטת בפסקאות משנה המאפשרות לדון בנושא במהותו - 2 נקודות.
• תכנית מורכבת מכילה לפחות שלוש נקודות, כולל נקודה אחת בלבד, אשר נוכחותה תאפשר לדון בנושא במהותו. נקודה "חובה" זו מפורטת בפסקאות משנה המאפשרות לדון בנושא במהותו - 1 נקודה.
• כל שאר המצבים שאינם מכוסים על ידי הכללים לחלוקת נקודות 2 ו-1. אוֹמקרים בהם תשובת הבוגר בטופס אינה תואמת את דרישות המטלה (לדוגמה, היא אינה מעוצבת בצורה של תוכנית המדגישה נקודות ותתי נקודות) - 0 נקודות.

הנחיות הערכה:

1. פריטים/תתי פריטים בעלי אופי מופשט ופורמלי ואינם משקפים את פרטי הנושא אינם נכללים בהערכה.
2. אם 0 נקודות מוקצות לפי קריטריון 28.1, אזי 0 נקודות מוקצות לפי קריטריון 28.2

28.2 תקינות נוסח נקודות ותתי נקודות של התכנית - נקודה אחת

• נוסח הנקודות ותתי הנקודות של התכנית נכון ואינו מכיל שגיאות או אי דיוקים - 1
• כל שאר המצבים 0

ציון מקסימלי - 4

במדעי החברה הוא מוערך:

29.1 חשיפת משמעות האמירה - נקודה אחת.

• מתגלה משמעות האמירה: רעיון עיקרי אחד או יותר הקשורים לתוכן הקורס מדעי החברה מזוהים בצורה נכונה ו/או תזה אחת או יותר מנוסחת בהקשר של האמירה, המחייבת הצדקה - 1 נקודה.
• משמעות האמירה אינה נחשפת: לא מודגש רעיון עיקרי אחד / לא מנוסחת תזה אחת. אוֹהרעיון המודגש, התזה המנוסחת אינם משקפים את משמעות האמירה / משמעות האמירה הוחלפה בנימוק בעל אופי כללי (" תוֹצֶרֶת בַּיִת"), שאינם משקפים את הפרטים של ההצהרה המוצעת. אוֹחשיפת המשמעות מוחלפת בשחזור ישיר / פרפראזה של ההצהרה הנתונה / הסבר רציף של כל מילה בהצהרה מבלי להסביר את משמעות ההצהרה בכללותה - 0 נקודות.

הוראות הערכה:

• אם על פי קריטריון 29.1 (חשיפה של משמעות ההצהרה), 0 נקודות מוקצות, אז לכל שאר קריטריוני ההערכה מוקצות 0 נקודות.

29.2 תוכן תיאורטי של המיני-חיבור - 2 נקודות.

(הסבר על מושגי מפתח, נוכחות ונכונות של הוראות תיאורטיות)

• בהקשר של רעיון מודגש אחד / תזה אחת לפחות, ניתנים הסברים נכונים של מושגי המפתח וההוראות התיאורטיות מנקודת המבט של מדע החברה המדעי (ללא שגיאות) - 2 נקודות.
• בהקשר של רעיון מודגש/תזה אחת לפחות, ניתנים הסברים על מושגי המפתח הנכונים מנקודת המבט של מדעי החברה המדעיים (ללא שגיאות), ולא מוצגות עמדות תיאורטיות. אוֹבהקשר של רעיון מודגש/תזה אחת לפחות, מוצגות הוראות תיאורטיות הנכונות מנקודת המבט של מדעי החברה המדעיים (ללא שגיאות), המשמעות של מושגי המפתח/ים לא נחשפת. אוֹבהסברים שניתנו למושג/ים המפתח/ההוראות התיאורטיות, יש כמה אי דיוקים שאינם מעוותים את המשמעות המדעית של מושגים אלה, הוראות תיאורטיות - 1 נקודה.
• כל שאר המצבים שאינם מסופקים בכללי הקצאת נקודות 2 ו-1, לרבות אם אין תוכן תיאורטי של החיבור המיני: המשמעות של מושגי המפתח לא מוסברת, הוראות תיאורטיות לא ניתנות או לא ניתנות. הקשורים לרעיון/תזה הראשית, אינם חושפים את משמעות האמירה. אוֹנימוקים בעלי אופי יומיומי ניתנים מבלי להסתמך על ידע במדעי החברה - 0 נקודות.

הוראות הערכה:

• אם 0 נקודות מוקצות לפי קריטריון 29.2, אז 0 נקודות מוקצות לפי קריטריון 29.3.

29.3 תוכן תיאורטי של המיני-חיבור: נוכחות ונכונות הנמקה, מסקנות - 1 נקודה.

• בהקשר של לפחות רעיון מודגש אחד / תזה אחת המבוססת על הסבר נכון של מושגי המפתח, מוצגות הוראות תיאורטיות, הנמקות עקביות ועקביות הקשורות ביניהן, שעל בסיסן מובאות מסקנה מהימנה מנקודת המבט של מדע החברה המדעי - 1 נקודה.
• כל שאר המצבים, כולל נימוקים ומסקנות בעלות אופי יומיומי מבלי להסתמך על ידע במדעי החברה - 0 נקודות.

29.4 איכות העובדות והדוגמאות שסופקו - 2 נקודות.

• ניתנות לפחות שתי עובדות/דוגמאות נכונות ומנוסחות ממקורות שונים המאששות את הרעיון/התזה/העמדה/הנמקה/מסקנה המאוירת ואינן משכפלות זו את זו בתוכן. יש קשר ברור בין כל עובדה/דוגמה לרעיון/תזה/עמדה/נימוק/מסקנה שניתנו בחיבור - 2 נקודות.
• ניתנת רק עובדה/דוגמה אחת נכונה ומנוסחת במלואה המאששת את הרעיון/התזה/העמדה/הנמקה/מסקנה המאוירת. יש קשר ברור בין עובדה/דוגמה זו לבין הרעיון/התזה/העמדה/הנמקה/מסקנה שניתנה בחיבור. אוֹעובדות/דוגמאות נכונות ומנוסחות בצורה מקיפה ניתנות ממקורות מאותו סוג המאששות את הרעיון/התזה/העמדה/הנמקה/מסקנה המאוירת. יש קשר ברור בין כל עובדה/דוגמה לרעיון/תזה/עמדה/נימוק/מסקנה שניתנו בחיבור. אוֹמובאות שתי דוגמאות ממקורות סוגים שונים, משכפלים זה את זה בתוכן. יש קשר ברור בין כל עובדה/דוגמה לרעיון/תזה/עמדה/נימוק/מסקנה שניתנו בחיבור - 1 נקודה.
• כל שאר המצבים שאינם מכוסים על ידי הכללים לחלוקת נקודות 2 ו-1
  0 - 0 נקודות.

הוראות הערכה:

עובדות החיים הציבוריים (כולל דיווחים בתקשורת), אישיים חוויה חברתית(כולל ספרים שנקראו, צפייה בסרטים), חומרים ממקצועות החינוך (היסטוריה, גיאוגרפיה וכו').

1. דוגמאות ממקצועות אקדמיים שונים נחשבות כדוגמאות ממקורות שונים
2. עובדות/דוגמאות המכילות שגיאות עובדתיות וסמנטיות המביאות לעיוות משמעותי של מהות האמירה או מעידות על חוסר הבנה של החומר ההיסטורי, הספרותי, הגיאוגרפי ו(או) אחר בשימוש אינן נכללות בהערכה.

ציון מקסימלי - 6

תפתור את זה במדעי החברה.

מאות אלפי בוגרים ייקחו בחינת מדינה מאוחדת במדעי החברה 2017. כפי שניתן לראות, לא נותר זמן רב להכנה, ולמרות שהנושא הזה נחשב קל יחסית, רצוי להתחיל לעבוד על המשימות כבר עכשיו. יש לציין כי לימודי חברה הם המקצוע האופציונלי הפופולרי ביותר, האהוב ביותר על סטודנטים. בנוסף, אוניברסיטאות הומניטריות רבות דורשות ציון עבור מקצוע זה בתעודת הבוגר.

כדי שהתלמידים לא יירגעו במעיים של משרד החינוך והמדע, כמו גם ב דומא ממלכתיתכבר התחלנו לפתח מספר חידושים שיכולים לשנות באופן קיצוני את מערכת המבחנים במדעי החברה.

שינויים

החידושים המפורטים להלן יכולים להיחשב לעת עתה כשמועות והשערות, אבל זה יכול לקרות וכבר ב-2017 כולם יהיו מעורבים בהליך המעבר בבחינת המדינה המאוחדת במדעי החברה.

1. מדעי החברה - נושא חובה. ההצעה הזאתזה זמן רב על השפתיים של מומחים המקורבים למערכת החינוך ברוסיה. בנוסף לנושא זה, היסטוריה, פיזיקה ו שפה זרה. כמובן שלהיסטוריה יש סיכוי טוב יותר, כי גורמים רשמיים כבר מודאגים מאוד מכך שלא כל התלמידים שולטים בהיסטוריה של התפתחות והקמת המדינה שלהם.
2. הקדמה של חלק בעל פה נרחב. החידוש הזה עדיין רק בשלב הדיון. חברי הפרלמנט מתכוונים לקצר את חלק המבחן ולהחליפו ביחידות בעל פה, אותן יצטרך הסטודנט למסור לבוחן באופן אישי. בוא נגיד יותר, כמה מומחים מציעים להפוך את הבחינה הזו בעל פה.
3. הנושא יוסר מבחינת המדינה המאוחדת. כן, הצעה כזו כבר הוגשה לדומא הממלכתית לעיון. הדבר נובע מהעובדה שבכל שנה יש פחות עובדים טכניים. על מנת שיותר בוגרים יכנסו לאוניברסיטאות מתמחות למשך זמן מה, מחקרים חברתיים עשויים להיעלם מרשימת המקצועות שהוגשו לבחינת המדינה המאוחדת. נקווה שהחידוש הזה יישאר רק בשלב הדיבור.

קריטריונים להערכה

בשנת 2017, מערכת הערכת הידע של הבוגרים לא תעבור שינויים. עבור כל משימה שהושלמה, התלמיד מקבל מספר מסוים של נקודות, המשולבות לסכום אחד. הודות לסולם שפותח במיוחד, הציונים העיקריים שמקבל התלמיד הופכים לציוני מבחנים. על בסיס האחרון מחליטה הוועדה האם הבוגר עבר את הבחינה או לא.

מבנה הבחינה הממלכתית המאוחדת במדעי החברה

בסך הכל, הבחינה בנושא זה כוללת 29 משימות, המחולקות לשני בלוקים.

משימות 1-20 (בלוק 1) הן שאלות או משימות הדורשות תשובות קצרות במילה אחת או מספר אחד.

משימות 21-29 (בלוק 2) - כל שאלה דורשת תשובה מפורטת ומנומקת. דוגמאות, טיעונים וראיות אחרות שיכולות להפוך את התשובה לרחבה ונכונה יתקבלו בברכה.

ככלל, בחינה ממלכתית זו בודקת ידע בסעיפים הבאים:

1. אדם וחברה
2. ימין
3. כַּלְכָּלָה
4. פוליטיקאים
5. קשרים חברתיים

ספרות להכנה

כדי לעבור את הבחינה המאוחדת במדעי החברה עם דירוג "מצוין", אתה צריך להקדיש זמן רב לקריאת ספרים. בהתחשב בעובדה שנבחנים יותר ממקצוע אחד לבחינה, כדאי לבחור את הספרות הנכונה כדי לא לבזבז זמן על מדריכים לא מתאימים. להלן רשימה של ספרי לימוד שבוודאי יהיו שימושיים בזמן ההכנה לבחינת המדינה המאוחדת.

ספרות זו מיועדת במיוחד למי שרוצה להתכונן לבחינה מראש. מדריכים מסוימים מכוונים לפיתוח ידע תיאורטי נכון. הם מכילים את כל הסעיפים הכלולים בבחינת המדינה המאוחדת. ראוי לציין כי כל המידע מוצג בצורה תמציתית, תוך התמקדות בנקודות העיקריות.

גרסת הדגמה של הבחינה המאוחדת במדעי החברה

אם אתה רוצה להרגיש זמנית איך זה לגשת לבחינת המדינה המאוחדת בלימודי חברה, מומחי FIPI מעדכנים מדי שנה את גרסת ההדגמה של הבחינה. כל כיתה י"א יכול להעריך חזותית את הקושי של המבחן, כמו גם להכיר את המשימות המשוערות. בנוסף, התלמידים יוכלו לצבור נקודות עבור השלמת ההדגמה.

גישה זו מאפשרת לנו להכין את הבוגרים לעתיד ולהעמיד אותם לקראתם תוצאה חיוביתמבחני ידע.

ראוי לציין שההדגמה היא רק רעיון גס למה לצפות בבחינה בפועל במדעי החברה. גרסת הדגמה, ככלל, כולל את הפריטים הבאים:

• הנחיות עם כללים למילוי טפסים
• מידע על הבלוקים הנכללים בבחינה במדעי החברה
• קריטריונים להערכת ידע
• משך הזמן שהוקצב לתלמיד כדי לפתור את כל הבעיות
• רשימת ספרות שניתן להשתמש בה בעת ההכנה למבחן
• כללי התנהגות לסטודנטים בזמן בחינת המדינה המאוחדת
• המספר הכולל של המשימות בכל הבלוקים של בחינת המדינה המאוחדת במדעי החברה.

מסקנות

כדי שכל תלמיד תיכון ירגיש בטוח בבחינה בנושא זה, יש צורך להתחיל להתכונן אליה כבר עכשיו. אופן ההכנה תלוי ביכולות וברצונות של תלמיד כיתה י"א.

חלק מהאנשים פונים למורים לעזרה, חלק מחליטים לקרוא ספרות מיוחדת ולהתכונן למבחן בעצמם, אחרים, מאוחדים בקבוצות, חוזרים על שלב אחר שלב ומגבשים את החומר שהם כיסו. זה לא משנה באיזו שיטה תבחר, העיקר שהיא מביאה את התוצאה הרצויה.

חדשות וידאו

יש דיונים קבועים בחברה על בחינת המדינה המאוחדת. יש המשוכנעים כי יש צורך לבטל את בחינת המדינה המאוחדת ולחזור למערכת הסובייטית של בחינת תלמידים. עם זאת, ישנה נקודת מבט נוספת: בחינת המדינה המאוחדת מאפשרת לבדוק את רמת הידע של הסטודנטים ולסלול את הדרך לבוגרי המחוזות להיכנס לאוניברסיטאות יוקרתיות בבירה. כיום ישנן שתי בחינות חובה - שפה רוסית ומתמטיקה. לאחר מכן, הבוגר בוחר מתוך מערכת של ביהסאותם נושאים שעבורם יש להציג תוצאות באוניברסיטה הנבחרת. בחינת המדינה המאוחדת במדעי החברה 2019 מעניינת מכיוון שהיא משולבת ומאפשרת לבוגרים להרגיש קצת כמו עורך דין, סוציולוג, כלכלן, מדען מדינה או מומחה משפטי.

מסמכים חשובים

הכנת התלמידים לבחינה המאוחדת במדעי החברה צריכה להתבסס על מספר מסמכים, אותם ניתן למצוא באתר האינטרנט של FIPI:

לא.	שם המסמך
1	מפרט
2	מקודד
3	גרסה הדגמה

באתר FIPI תוכלו גם למצוא מידע על מועד הבחינה ולהחליט על האפשרויות ל-KIM.

מה אתה יכול ללמוד מהמפרט?

ממסמך זה ניתן לגלות כי בחינה זו מורכבת מ-29 משימות. 20 מהם בחלק 1, 9 בחלק השני.

בחלק הראשון, ל-20 משימות יש מקסימום ציון ראשוני– 35. והמשימות של החלק השני הן 29.

מקודד

ה-Codifier מכיל רשימה קצרה של פעולות משפטיות שאתה צריך כדי להכיר:

1. חוּקָה.
2. הקוד האזרחי (פרקים נפרדים).
3. קוד משפחה (פרקים נפרדים).
4. קוד עבודה (פרקים נפרדים).
5. קוד עבירות מנהליות.
6. החוק הפדרלי על אזרחות.
7. חוק שירות צבאי ואחרים.

ידע במסמכים אלו הכרחי על מנת לעבור בהצלחה את הבחינה במדעי החברה ולקבל תוצאות גבוהות.

גרסה הדגמה

דרושה גרסת ההדגמה של הבחינה המאוחדת במדעי החברה על מנת להכיר את סוגי המשימות המשוערות שיהיו בחומרי המבחן ישירות בבחינה.

יש להקדיש כאן תשומת לב רבה למערכת ההערכה לעבודות בחינות. זה הכרחי כדי שהבוגר יבין בבירור איך בדיוק הוא צריך להשלים את המשימות של חלק 2, שבו יש תשובה מפורטת.

אם תלמיד כיתה י"א רואה שני סימני שאלה במשימה, אז יש לתת שתי תשובות.

על מבנה המשימות

משימות 1 - 3 ( רמה בסיסית של) ומשימה 20 רעיונית, בודקת את רמת ההכשרה של הבוגרים.

4-6 הן משימות שמטרתן לבחון את פיתוח המיומנויות של תלמידי כיתות יא' בנושא "אדם וחברה", לרבות קוגניציה ותרבות רוחנית.

7-10 זה "כלכלה".

11-12 – "יחסים חברתיים".

13-15 – משימות מתחום "פוליטיקה". במשימה מס' 14, תמיד בודקים מיקומים מ-Codifier 4.14 ו-4.1. ("הגופים הממשלתיים של הפדרציה הרוסית" ו"המבנה הפדרלי של הפדרציה הרוסית").

16-19 הן משימות בנושא "משפטים". אתה יכול להיות בטוח שמשימה 16 מכוונת תמיד לדעת את היסודות של המערכת החוקתית של הפדרציה הרוסית. כל בוגר בית ספר חייב להיות אזרח פעיל במדינתנו, להבין באיזו מדינה הוא חי, להכיר את יסודות מדינתו, את הזכויות והחובות המובטחות על ידי חוקת הפדרציה הרוסית.

חלק ב' (9 משימות) מייצג ביחד את מדעי החברה הבסיסיים המהווים את כל הקורס בתיכון:

• פִילוֹסוֹפִיָה.
• סוֹצִיוֹלוֹגִיָה.
• מדע פוליטי.

משימות 21 – 24 משולבות למשימה מורכבת אחת עם קטע של טקסט מדעי פופולרי, שמטרתו לבחון את היכולת למצוא את העיקר מתוך הטקסט.

משימות מס' 21 ומס' 22 הן בהתאם לטקסט. אתה צריך למצוא רק את המשפט שמכיל את התשובה.

במשימה 23 ניתנת משימה נוספת על טקסט זה, למשל:

• להמחיש נקודה בטקסט באמצעות דוגמה;
• לתת טיעון מתאים וכו'.

המשימה ה-24 כוללת שימוש במידע מהטקסט, אך נדרשת גם ידע בקורס מדעי החברה בכללותו.

המשימה ה-25 בוחנת את היכולת לחשוף מושגי מפתח במדעי החברה. על הבוגר להראות כאן את הבסיס הסמנטי של הרעיון ולהדגיש את הרעיון המרכזי.

מס' 26 בוחן את היכולת לממש את העמדות והמושגים העיוניים הנלמדים באמצעות דוגמאות. דוגמאות הן הזדמנות למומחים לראות כמה ידע תיאורטי בוגר יכול ליישם בחיים.

משימה 27 דורשת ניתוח של המידע המוצג, כולל הסבר סטטיסטי, גרפי, של הקשר של אובייקטים חברתיים.

המשימה ה-28 היא תשובה מפורטת בנושא. תלמיד כיתה י"א חייב להראות באופן שיטתי את מה שהוא יודע על הנושא. בשנת 2018 נוספה למשימה זו נקודה אחת במערכת ההערכה (סה"כ - 4 נקודות למשימה). צריכות להיות שלוש נקודות של התוכנית, שתיים מהן מכוסות על ידי נקודות משנה.

המשימה האחרונה, מס' 29, היא משימה חלופית (מוצגת בחמש גרסאות). זהו מיני מאמר. עליך לבחור אמירה אחת מבין אלו המוצגות ולחשוף את משמעות האמירה, להציג את התוכן התיאורטי, לזהות מושגי מפתח ולהמחיש בדוגמאות ועובדות. גם כאן, מאז 2018, נוספה נקודה אחת, המוקדשת לשימוש נכון במושגים, הוראות והנמקות תיאורטיות.

שינויים בבחינת המדינה המאוחדת בחברה

בשנת 2018 חלו כמה שינויים במערכת ההערכה לבחינה במדעי החברה.

הציון הראשוני המקסימלי שניתן לקבל בבחינת המדינה המאוחדת במדעי החברה הוא 64 נקודות.

אתה יכול לראות 5 פריצות לחיים של מדעי החברה שיעזרו לך לעבור את הבחינה המאוחדת כאן:

קריטריונים להערכה

ראשית, בואו נתמקד בקריטריונים להערכת החיבור, כי אם תיכשל בקריטריון אחד חשוב, אז החיבור כולו יירד לטמיון. אנחנו מדברים על קריטריון K1 -חושפת את משמעות האמירה . אם הבוגר חשף בטעות את משמעות ההצהרה, כלומר, לא זיהה את הבעיה שהציג המחבר, והמומחה נתן 0 נקודות עבור קריטריון K1, אז התשובה לא נבדקת יותר, ו-0 נקודות מוקצות עבור הנותרים קריטריונים (K2, K3).

2

טיעון עובדתי ניתן רק על סמך ניסיון חברתי אישי ורעיונות יומיומיים
או דוגמאות מאותו סוג של מקור

אין מידע עובדתי זמין
או שהעובדות שניתנו אינן תואמות את התזה המבוססת

ציון מקסימלי

בהתאם לקריטריונים אלה, החיבור שלך ייבדק ויוערך.

מבנה החיבור

1. ציטוט.

3. משמעות האמירה.

4. נקודה משלוחָזוֹן.

5. טיעון ברמה התיאורטית.

6. לפחות שתי דוגמאות מהפרקטיקה החברתית, ההיסטוריה ו/או הספרות המאששות את נכונות הדעות שהובעו.

7. מסקנה.

1. בחירת אמירה

בחירת הצהרות לחיבור,אתה חייב להיות בטוח בכך

לדעת את מושגי היסוד של המדע הבסיסי אליו הוא מתייחס;

להבין בבירור את משמעות האמירה;

אתה יכול לבטא דעה אישית(מסכים עם האמירה באופן מלא או חלקי או מפריך אותה);

אתה מכיר את המונחים של מדעי החברה הדרושים כדי לבסס בצורה מוכשרת עמדה אישית ברמה תיאורטית (המונחים והמושגים המשמשים חייבים להתאים בבירור לנושא החיבור ולא לחרוג ממנו);

תוכל לתת דוגמאות מפרקטיקה חברתית, היסטוריה, ספרות, כמו גם ניסיון חיים אישי כדי לאשר את דעתך.

2. הגדרת בעיית ההצהרה

3. ניסוח הרעיון המרכזי של ההצהרה
לאחר מכן, עליך לחשוף את משמעות האמירה, אך אל תחזור על האמירה מילה במילה. במקרה זה, אתה יכול להשתמש בקלישאות הבאות:

"המשמעות של הצהרה זו היא ש..."

4. קביעת עמדתך בהצהרה
הנה אתה יכולמסכים עם הכותב לחלוטין , פחיתחלקית , הפרכת חלק מסוים בהצהרה, אולִטעוֹן עם המחבר, מביע דעה הפוכה. במקרה זה, אתה יכול להשתמש בביטויי קלישאה:

"אי אפשר שלא להסכים עם כותב הצהרה זו לגבי..."

"אני מבקש לחלוק על דעתו של המחבר ש..."

"חלקית, אני שותף לנקודת המבט של המחבר לגבי..., אבל עם... אני לא יכול להסכים"

"חשבת פעם על העובדה ש...?"

5-6. טיעון של דעתך
לאחר מכן, עליך לנמק את דעתך בנושא זה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לבחור טיעונים (ראיות), כלומר, לזכור את המונחים הבסיסיים ואת העמדות התיאורטיות.
טיעון חייב להתבצע בשני מישורים:
1. רמה תיאורטית - הבסיס שלו הוא ידע במדעי החברה (מושגים, מונחים, סתירות, כיווני מחשבה מדעיים, יחסים וכן דעות של מדענים והוגים).
2. רמה אמפירית - יש כאן שתי אפשרויות:
א) שימוש בדוגמאות מההיסטוריה, הספרות והאירועים בחברה;
ב) ערעור על ניסיון אישי.

בעת בחירת עובדות, דוגמאות מהחיים הציבוריים וניסיון חברתי אישי, ענו נפשית על השאלות הבאות:
1. האם הם מאשרים את דעתי?
2. האם ניתן לפרש אותם אחרת?
3. האם הם סותרים את התזה שהבעתי?
4. האם הם משכנעים?
הטופס המוצע יאפשר לשלוט בקפדנות על הלימות הטיעונים המוצגים ו ימנע "יציאה מהנושא" .

7. מסקנה
לבסוף, עליך לגבש מסקנה. המסקנה אינה צריכה לחפף מילה במילה לפסק הדין שניתן להצדקה: היא מפגישהבמשפט אחד או שניים, הרעיונות העיקריים של הטיעונים ומסכם את ההיגיון , המאשר את נכונותו או אי נכונותו של פסק הדין שהיה נושא החיבור.
כדי לנסח מסקנה בעייתית, ניתן להשתמש בביטויי קלישאה:
"לכן, אנו יכולים להסיק..."
"מאכזב אותנו תכונה נפוצה, אני רוצה לציין ש..."

מאמרים מוכנים למדעי החברה

"האם יש לי זכות או חובה?"

חוקת הפדרציה הרוסית קובעת הן שמירה על הזכויות והן שמירה על החובות של כל האנשים הנמצאים בשטח הפדרציה הרוסית. אבל מה בא קודם: זכויות או חובות?

בואו ניקח את החוקה. סעיף 30 קובע: "לכל אדם יש זכות להתאגד, לרבות הזכות להקים איגודים מקצועיים להגנה על האינטרסים שלו". פסקה זו מדברת רק על זכויות, אבל אז מוסבר: "חופש הפעילות של עמותות ציבוריות מובטח". אם זה "מובטח", זה אומר שמישהו מחויב להבטיח שזכות זו תכובד. כך תוכלו לנתח כל מאמר, כל חוק, וזכויותיו של האחד תמיד יהיו באחריותו של האחר.

אפשר לזכור כי באף אוטופיה אחת לא הייתה שכבה של החברה נטולת אחריות לחלוטין. תחת הקומוניזם, אנשים ניסו לבנות חברה של שוויון הזדמנויות, שוויון זכויות, אבל בשום מקרה אסור לשלול מחברה זו אחריות למען שגשוג.

לפיכך, חובות קיימות תמיד, אך זכויות אינן. לעבדים ברומא ובשודרס בהודו לא היו כמעט זכויות. המדינה ראתה בהם רק עבודה.

יש לזכות בזכויות. העבודה היא, כפי שאמר פ' אנגלס, שהביאה את הקוף אל העם. וכאשר עובר את הספירלות של התהליך האבולוציוני, אדם רוכש יותר ויותר אחריות חדשה, שהולכת ונעשית קשה יותר למילוי. אבל במקביל, זכויות חדשות.

אני מאמין שאחריות באה לפני זכויות (ושאלה זו אינה זהה לשאלה "מה בא קודם, הביצה או התרנגולת?"). ורק במילוי חובותיי כלפי אחרים יש לי הזכות לדרוש מאחרים לכבד את זכויותיי.

"הטבע יוצר את האדם, אבל החברה מתפתחת ויוצרת אותו" (ו.ג. בלינסקי).

האדם הוא יצור ביולוגי וחברתי. כל חייו הוא עובר תהליך חיברות – היכרות עם הערכים המסורתיים, יסודות העולם הסובב אותו. תהליך זה מוגבל על ידי שני קטבים: לידה ומוות. מילדותו המוקדמת, אדם מוקף בסוכנים עיקריים של סוציאליזציה: משפחה, גן ילדים, בית ספר. גיבוש אופי ותפיסות עולם הן המשימות העיקריות של הסוכנים העיקריים. סוכנים משניים של סוציאליזציה, כמו אוניברסיטאות, מוסדות מקצועיים, מקום עבודה, יוצרים תמונה של העולם הסובב העצום ומקומו של האדם בו. הודות לסוכני החיברות, אדם הופך לאינדיבידואל, בא לידי ביטוי שלו מאפיינים אישייםויכולות לתקשר עם אנשים. אדם יכול לקבוע מי הוא על ידי השוואת עצמו עם אנשים אחרים, הקשבה לדעות של אחרים. לפי התיאוריה של מאסלו, קיימת פירמידה של צרכים אנושיים. הבסיס של הפירמידה הוא צרכים ביולוגיים (צמא, רעב, שינה, פריה); באמצע הפירמידה יש ​​צרכים חברתיים (עבודה, מימוש עצמי); והגבוהים הם הצרכים הרוחניים (הכרה, השקפת עולם). כל הצרכים קשורים זה בזה. אדם לא יכול לחיות בלי מזון, מים ואוויר, ואז הוא לא יכול לחיות בלי תקשורת עם אנשים אחרים. ההיסטוריה יודעת את העובדות שללא תקשורת עם אנשים, אדם משתגע, ובלי לפתח את היכולות האינטלקטואליות שלו, הוא מפסיק להיות אדם וחי ברמה טבעית, מספק צרכים ביולוגיים.

לפיכך, הבסיס היסודי של האדם הוא המהות הביולוגית שלו, והבסיס הבסיסי הוא המהות החברתית שלו. אני מסכים לחלוטין עם דעתו של הסופר המפורסם V.G. בלינסקי ש"הטבע יוצר את האדם, אבל החברה מפתחת ומעצבת אותו".

"התקדמות היא תנועה במעגל, אבל יותר ויותר מהר." ל' לוינסון .

האנושות נמצאת בתנועה מתמדת. המדע, הטכנולוגיה והמוח האנושי מתפתחים, ואם נשווה בין זמנים פרימיטיביים לבין ימינו, נוכל לראות שהחברה האנושית מתקדמת. מהעדר הפרימיטיבי הגענו למדינה, מכלים פרימיטיביים לטכנולוגיה מושלמת, ואם לפני כן האדם לא ידע להסביר כאלה תופעת טבע, כמו סופת רעמים או שינוי שנה, אז עד עכשיו הוא כבר שולט בחלל. בהתבסס על שיקולים אלה, איני יכול להסכים עם נקודת המבט של ל' לוינסון לגבי הקידמה כתנועה מחזורית. לדעתי, הבנה כזו של ההיסטוריה פירושה ציון זמן בלי להתקדם, חזרה מתמדת.

הזמן לעולם לא יחזור אחורה, לא משנה אילו גורמים תורמים לרגרסיה. אדם תמיד יפתור כל בעיה וימנע הכחדה מסוגו.

כמובן שלהיסטוריה היו תמיד עליות ומורדות, ולכן אני מאמין שגרף ההתקדמות האנושית הוא מגמת עלייה. קו שבור, שבה העליות גורמות בגודלן על פני הירידות, אך לא קו ישר או עיגול. אתה יכול לאמת זאת על ידי זכירת כמה עובדות היסטוריות או חיים.

קודם כל, צניחה בטבלת ההתקדמות יוצרות מלחמות. לדוגמה, רוס' החלה את ההיסטוריה שלה כמדינה חזקה, המסוגלת להתעלות על כל אחת אחרת בהתפתחותה. אך כתוצאה מהפלישה הטטארית-מונגולית היא ירדה מאחור במשך שנים רבות, והייתה ירידה בתרבות ובהתפתחות החיים במדינה. אבל למרות הכל, רוס' קמה והמשיכה להתקדם.

שנית, התקדמות החברה נפגעת מצורת ארגון כוח כמו דיקטטורה. בהיעדר חופש, החברה לא יכולה להתקדם; אדם הופך מישות חושבת לכלי בידי דיקטטור. ניתן לראות זאת בדוגמה גרמניה הפשיסטית: משטרו של היטלר האט את ההתקדמות הפוליטית, את התפתחות החירות וזכויות האדם ואת המוסדות הדמוקרטיים במשך עשרות שנים.

שלישית, באופן מוזר, לפעמים ירידות בהתפתחות החברה מתרחשות באשמת האדם עצמו, כלומר. הקשורים להתקדמות מדעית וטכנולוגית. אנשים רבים מעדיפים כיום תקשורת עם מכונות על תקשורת אנושית. כתוצאה מכך, רמת האנושות יורדת. המצאת הכורים הגרעיניים היא, כמובן, תגלית גדולה המאפשרת לנו לחסוך במשאבי אנרגיה טבעיים, אך בנוסף לתחנות כוח גרעיניות נוצרו גם נשק גרעיני, שהביא לפגיעה בלתי נספרת באדם ובטבע. דוגמה לכך היא ההפצצה הגרעינית של הירושימה ונגסאקי, הפיצוץ בצ'רנוביל. אבל בכל זאת, האנושות התעשתה, והבינה איום אמיתינשק כזה: למדינות רבות יש כיום מורטוריום על ייצור נשק גרעיני.

לפיכך, ההתקדמות של המוח האנושי והחברה בכללותה והדומיננטיות בהיסטוריה של פעולות חיוביות של אנשים על פני טעויותיהם ברורות. ברור גם שהקידמה החברתית אינה תנועה אינסופית במעגל, שבאופן עקרוני לא יכולה להיחשב כקדמה, אלא תנועה קדימה ורק קדימה.