"Ptica i pilići." Trening o formiranju pravila ponašanja u razredu za mlađe školarce

11.10.2019

Cilj: povećanje kohezije razreda, razvoj tima kao integralnog grupnog entiteta.

Ciljevi obuke:

1) Formiranje prijateljskog i povjerljivog stava jednih prema drugima;

2) Formiranje vještine koordiniranja vlastitih postupaka s drugima i učenje rješavanja konfliktnih situacija;

3) Osposobljenost za suradnju i sposobnost zajedničkog rješavanja postavljenih zadataka;

4) Razvijanje emocionalne empatije prema razredniku;

5) Razvoj kreativnih potencijala učenika.

Sve to pomaže zbližavanju djece i razvijanju osjećaja "mi" u dječjem timu. Tako se formiraju komunikacijske vještine učenika osnovna škola, te se na njihovoj osnovi dinamički razvija grupna kohezija.

Obuka uključuje vježbe grupne kohezije, igre na otvorenom, natjecanja i kreativne zadatke (crtanje, apliciranje, kolaž, pjevanje) prilagođene učenicima od 1. do 4. razreda. Broj zadataka i trajanje sata ovise o dobi učenika. Nastava traje 1,5-2 sata. Obuka se izvodi s jednim razredom podijeljenim u 4 jednaka tima. Za svaku momčad bira se kapetan.

Oprema:

Glazbeni centar, multimedijska oprema, laptop.
Prezentacija.
Kartice sa zadacima.
Listovi A3 formata.
Flomasteri, markeri, olovke
Škare, ljepilo.
Karton ili papir u boji.
Časopisi sa svijetlim slikama za kolaž
Fonogrami pjesama o prijateljstvu.
Player sa slušalicama, šalovi.
Tokeni

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Igra trening "PRIJATELJSTVO" za mlađi školarci.

Cilj: povećanje kohezije razreda, razvoj tima kao integralnog grupnog entiteta.

Ciljevi obuke:

Formiranje prijateljskog i povjerljivog odnosa jedni prema drugima;
Formiranje vještine usklađivanja vlastitih postupaka s drugima i učenje rješavanja konfliktnih situacija;
Osposobljavanje za suradnju i sposobnost zajedničkog rješavanja postavljenih zadataka;
Razvoj emocionalne empatije prema razredniku;
Razvoj kreativnih potencijala učenika.

Sve to pomaže zbližavanju djece i razvijanju osjećaja "mi" u dječjem timu. Tako se formiraju komunikacijske vještine učenika osnovnih škola, a na njihovoj osnovi se dinamično razvija grupna kohezija.

Oprema:

Glazbeni centar, multimedijska oprema, laptop.
Prezentacija.
Kartice sa zadacima.
Listovi A3 formata.
Flomasteri, markeri, olovke
Škare, ljepilo.
Karton ili papir u boji.
Časopisi sa svijetlim slikama za kolaž
Fonogrami pjesama o prijateljstvu.
Player sa slušalicama, šalovi.
Tokeni

Popratni tekst za igru treninga “PRIJATELJSTVO”

SLIDE

Pjesma "Pravi prijatelj"(španjolski sudionici)

SLIDE

Što je prijateljstvo?

SLIDE

Riječ prijateljstvo ima mnogo srodnika, na primjer, riječ PRIJATELJ, i prva

Zadatak svake ekipe je pronaći što više ovih riječi unutar 3 minute.

Pogledaj slajd.

SLIDE

Riječ PRIJATELJ ponekad se zamjenjuje sinonimima koji su bliski po značenju - tko može imenovati takve riječi?

(drug, druže)

SLIDE

Mislite li da je teško biti pravi prijatelj? Kako se trebate odnositi prema ljudima da biste stekli prijateljstva i što je za to potrebno?

Prijatelj je netko tko...(nastavite ovu rečenicu i pokušajte sastaviti još 2-3 rečenice)

(momski odgovori, bodovanje)

Pogledaj slajd.

SLIDE

S kakvom bi osobom volio biti prijatelj? Što mislite kakav bi trebao biti pravi prijatelj, koje osobine bi trebao imati?

« Prijatelj mora biti...(pridjevi, nastavite ovu rečenicu i pokušajte identificirati što više osobina pravog prijatelja)

(momski odgovori, bodovanje)

Pogledaj slajd.

SLIDE

Postati dobar prijatelj, potrebno…

IGRA "Jata ptica"

Vodeći: “Sada su se svi pretvorili u male usamljene ptice. Vi ptice počinjete letjeti uz glazbu. U tom slučaju mogući su međusobni sudari svjetlosti. Budi oprezan. Na moju zapovijed ujedinite se u mala jata; ja ću vam imenovati broj ptica u vašem jatu.

Neko vrijeme nakon početka, voditelj izgovara broj, na primjer, "pet". Sudionici formiraju grupe od pet osoba. Oni koji nisu uključeni ni u jedan od paketa ispadaju iz igre. Zatim drugi broj ptica u jatima itd., ali ne više od 4-5 puta. Kao rezultat igre, grupa je podijeljena u dvije podskupine: oni koji su ispali i oni koji su ostali na mjestu.

Analiza: Zašto nisu svi ušli? Po čemu se razlikuju oni koji su izostavljeni iz igre?

SLIDE

Ali ne samo ljudi, nego i naša manja braća mogu biti prijatelji. Pogledajmo ih.

SLIDE

A sada molim dečke da izađu i ispričaju nam divnu pjesmu o prijateljstvu."Budimo prijatelji jedni drugima..."

SLIDE

Naravno, znate da ruski narod ima mnogo različitih mudrih poslovica, među kojima su i poslovice o prijateljstvu. Prisjetimo se njih, ja ću pročitati početak poslovice, a onaj tko zna nastavak mora odgovoriti dizanjem ruke.

(čitanje poslovica)

(momski odgovori, bodovanje)

SLIDE

Igra - natjecanje "Pogodi melodiju"

Danas su sve pjesme u našem natjecanju posvećene prijateljstvu.

Za točan odgovor tim dobiva žeton za bilješku.

SLIDE

Vjerojatno je bilo trenutaka u vašem životu kada ste bili jako usamljeni, i mislili ste da nikome ne trebate, ali onda ste se uvjerili u suprotno, jer ste u blizini imali prijatelje. Postoje problematične situacije u životu kada prijatelju treba pomoć.

Svaki tim će dobiti jednu ili drugu situaciju iz koje je potrebno pronaći izlaz, pronaći rješenje, kako ne bi izgubili sebe u očima prijatelja ili prijatelja. Timovi imaju 3 minute za raspravu.

(momski odgovori, bodovanje)

Pogledaj slajd.

SLIDE

A sada vas čeka kreativni zadatak; svaki tim je pozvan da napravi kolaž na temu "Prijateljstvo". Imate časopise, listove whatman papira, škare i ljepilo, od svih ovih materijala možete napraviti spoj kreativni rad, koji će se zvati “Prijateljstvo”. U ovom trenutku žiri će brojati broj bodova koje su timovi osvojili.

Sumiranje, nagrađivanje svih sudionika.

Ti i ja smo radili jako zajedno i zato mislim da danas nema gubitnika. PRIJATELJSTVO je danas pobijedilo!

Brošura:

Dodatne opcije za igre i vježbe.

Vježba "Pet ljubaznih riječi"

Svaki član tima ocrtava svoj dlan na komadu kartona i upisuje svoje ime u sredinu. Zatim predaje crtež susjedu s desne strane, a on sam prima crtež od susjeda s lijeve strane. Na jednom od “prstiju” nastalog crteža vanzemaljca svaki ispisuje neku atraktivnu osobinu koju bi poželio njegovom vlasniku (npr. “ljubazan si”, “veseo si”, “duhovit si”). itd.). Crteži se vrte u krug. Tako su svi “prsti” popunjeni. Ako nemate dovoljno prstiju, možete napisati na samom dlanu oko imena sudionika. Na kraju vježbe dlanovi se vraćaju svojim vlasnicima, a vi možete pročitati što su vam suborci poželjeli i zadržati dlan za uspomenu(dlanovi su nam se pretvorili u zrake veselog sunca)

Ako želimo imati prijatelje, moramo imati čvrstu ideju i istančan osjećaj za ono što je drugoj osobi potrebno. Ljudi se razlikuju jedni od drugih po nacionalnosti, navikama, odijevanju, ali žive zajedno i moramo poštovati mlade i stare, zdrave i bolesne, siromašne i bogate. Svaka osoba želi biti voljena i poštovana, cijenjena i shvaćena, a vrlo često samo trebamo čuti ljude oko nas dobre riječi i želje. Doista, ljudi, svaka je osoba jedinstvena. On je individua, osoba sa svojim osobinama. Da smo svi isti, život u svijetu jednostavno bi bio nezanimljiv.

Dijaloška pjesma B. Zakhodera "Mi smo prijatelji"

Igra "Razumi me"

Na natjecanje su pozvana 3 sudionika iz svake ekipe. Štoviše, svaki od njih ima određenu ulogu: jedan od sudionika ne vidi ništa, tj. on je slijep, drugi ništa ne čuje, t.j. gluh je, a treći ne može govoriti, nijem je. Zadatak tima je dogovoriti sastanak: gdje (mjesto sastanka), kada (dan i vrijeme), za što (npr. za odlazak u kino, na rođendan, u šetnju, skijanje ili klizanje itd.) Za zadatak imate 3 minute.

Prijateljski razred san je svakog učitelja, djeteta i roditelja. Vrlo je jednostavan za implementaciju. Treba raditi na tome da se svako dijete u dječjem timu osjeća kao tražena osoba, osjeća psihološku ugodu od svog boravka ovdje i dobiva potrebnu podršku od svojih drugova.

Svaki učitelj iz vlastitog iskustva zna da se iz godine u godinu povećava broj djece s različitim problemima u ponašanju, u sposobnosti izgradnje odnosa s prijateljima i pronalaženja pristojnog izlaza iz svake situacije. Ovoj se djeci može pomoći samo različitim adekvatnim metodama utjecaja na kolektiv u cjelini i na svakog učenika pojedinačno.

Psiholozi istraživanja uvjerljivo dokazuju da prisutnost kvaliteta psihološkog zdravlja često postaje čvršći temelj za dugo i aktivan život, nego izravno brinuti samo o fizičko zdravlje. To znači da aktivnosti praktičnog dječjeg psihologa trebaju biti usmjerene na razvijanje korisnih vještina i navika kod djeteta koje pridonose uspješnoj prilagodbi u društvu i produktivnom razvoju za dobrobit sebe i društva.

Mlađi je školarac još uvijek u onoj prijelaznoj fazi kada se unutarnje bolje pronalazi kroz vanjsko i dobiva izlaz prvenstveno djelovanjem.

Nudimo sustav igara koje može provoditi učitelj ili psiholog. Tijekom jedne od lekcija trebali biste izdvojiti 10-15 minuta za igru s djecom. Važno je da ovo postane sustav, a ne da se koristi povremeno. Ako učitelj ovu vrstu rada smatra obveznom i potrebnom te je pravilno organizira, onda će ova zajednička aktivnost pridonijeti da se svako dijete nađe u situaciji uspjeha, što smanjuje psihički stres, povećava samopoštovanje i popravlja raspoloženje.

Kao što praksa pokazuje, djeca jako vole ove trenutke igre, vesele im se i znaju se potruditi tijekom nastave i odmora kako bi željenu aktivnost približili i ne propustili. Uz pristojnu organizaciju nastave, nakon 2-3 tjedna djeca smirenije reagiraju na situacije koje nastaju u razredu, ponašaju se mirnije, uravnoteženije i imaju bolji kontakt s prijateljima za rješavanje određenog pedagoškog ili psihološkog problema. Na taj način djeca razvijaju toleranciju koja je neophodna osnova za izgradnju bilo kakvih odnosa u svakodnevnom životu.

Lekcija br. 1.

Igre koje potiču djecu na suradnju i komunikaciju.

Igra "Molim". Djeca stoje na svojim mjestima. Učitelj imenuje radnju koju djeca moraju izvesti samo ako se izgovori riječ "molim" (na primjer: "Molim vas, podignite ruke" itd.).

Igra "Nježno ime". Djeca stoje u krugu. Domaćin predlaže da se prisjetite kako ga od milja zovu kod kuće. Zatim se nudi da bacaju loptu jedan drugome i onaj koga lopta pogodi imenuje svoju ime ljubimca. Nakon što svi kažu svoja imena, lopta se baca u suprotnom smjeru. U tom slučaju morate zapamtiti i izgovoriti nježno ime osobe kojoj bacate loptu.

Lekcija br. 2. Samopomoć.

Igra "Mogu ja to podnijeti." Voditelj nudi djeci raznim situacijama. Onaj tko vjeruje da se može nositi sa situacijom podiže obje ruke, a onaj tko ne zna izlaz skriva ruke iza leđa.

Rasprava. Djeca govore kako će se ponašati. Ako predloženu opciju odobri većina djece, trebali biste staviti čip u kućicu "Uspio sam".

Lekcija br. 3. Misli kontroliraju postupke.

Igra "Ja sam jak". Voditelj poziva djecu da provjere kako riječi i misli utječu na stanje osobe. Redom prilazi svakom djetetu i moli ga da pruži ruku naprijed. Zatim pokušava spustiti djetetovu ruku, pritiskajući je odozgo. Dijete ga mora držati za ruku dok glasno govori: "Ja sam jak!" U drugoj fazi izvode se iste radnje, ali uz riječi: "Ja sam slab."

Zamolite djecu da izgovaraju riječi intonacijom koja odgovara njihovom značenju. Zatim raspravite u kojem im je slučaju bilo lakše držati ruku i zašto.

Pokušajte navesti djecu na zaključak da nam ohrabrujuće riječi pomažu nositi se s poteškoćama i pobjeđivati.

Lekcija br. 4. Igre s prstima i na prstima.

Djeca vole micati prstima i pričati. Ove igre pomažu u razvoju govora, formiranju komunikacijskih vještina, uče harmoniji gesta i jednostavno nasmiju.

Igra "Vrapci". Na ogradi je sjedilo pet vrabaca (ruke ispred njih, rašireni prsti). Sudionici igre hvataju se bilo kojim prstom (prema dogovoru desne ili lijeve ruke) i vuku u svom smjeru. Pobjednik je onaj koji privuče bližnjega k sebi.

Lekcija br. 5. Igre s prstima i na prstima.

Igra "Lunohod". Voditelj čita pjesmu:

Pogledajte: lunarni rover
Lako je hodati po mjesecu,
Hoda vrlo važno
U njemu sjedi junak hrabar.

Djeca drže ruke na stolu, pomiču prste po površini, oponašajući kretanje lunarnog rovera.

Igra upravljanja prstima. Igraju 4 osobe. Dvije osobe trebaju sjediti jedna nasuprot druge zatvorenih očiju i ispružene jedna prema drugoj kažiprstima(možete početi s dlanovima). Druga dva igrača stoje iza onih koji sjede. Zatim, zauzvrat, svaki od njih počinje "kontrolirati" ruku dadilja, dajući verbalne naredbe. Cilj je spojiti prste (dlanove) prijatelja.

Skupina predavanja za razvoj mašte i kreativne interakcije.

Igra "Most prijateljstva".

Učitelj zamoli djecu da se formiraju u parove ako žele i “izgrade” most (koristeći ruke, noge, torzo). Ako nema dobrovoljaca, odrasli se mogu upariti s djetetom i pokazati kako prikazati most (na primjer, dodirujući glave ili dlanove).

Igra "Ljudski strojevi".

Važno je objasniti djeci da će rezultat njihova rada ovisiti o tome koliko dobro rade svi "dijelovi" stroja.

Podijelite djecu u skupine i zamolite ih da osmisle vlastiti stroj (na primjer, perilicu rublja, mikser itd.).

Možete demonstrirati jedan od strojeva, na primjer, perilicu rublja. Zamolite dvoje djece da se drže za ruke tako da se treće može slobodno vrtjeti u sredini, pretvarajući se da su "donje rublje".

Predložene oblike rada psihologa u nižim srednjim školama isprobali smo u praktičnim aktivnostima. U radu s djecom promatrali smo kako postupno postaju sve otvorenija, opuštenija, prijateljski nastrojena i druželjubiva. Korištenje igara u kojima su ruke pokretne razvija motoričke sposobnosti malih mišića, što utječe na aktivnost mozga, brzinu misaoni procesi, što zauzvrat utječe na obrazovne aktivnosti školaraca.

2.1.1. Komunikacijski trening za osnovnoškolsku djecu
Lekcija 1

Zadatak: Upoznavanje članova grupe i uspostavljanje veza.

Poznanik

ja Započinje upoznavanjem u obliku igre. "gruda snijega"(5 minuta.): Svaka osoba koja stoji u krugu, prije nego što prozove svoje ime, ponavlja sva imena koja su imenovana prije njega.

“Naziv s izlazom"(5 minuta.) . Svaki sudionik, redom, ide u središte kruga i glasno izgovara svoje ime, praveći neku vrstu geste ili zauzimajući pozu karakterističnu za njega.

Bolje je da domaćin započne igru tako da bude čisto.

III. Igra s loptom(5 minuta.). Vodeći: Zapamtite međusobna imena? Nisam još završila. Sada ćemo igrati igru koja će nam pomoći da bolje zapamtimo imena. Onaj koji uhvati loptu izgovara svoje ime. A onda, bacajući loptu drugoj osobi, proziva njegovo ime. Ako je netko zaboravio ime člana grupe, možete ga zamoliti da ga podsjeti.

Ova vam vježba pomaže da bolje zapamtite imena članova grupe.

IV. "Nastup u paru" (20 minuta.). Vježba pomaže sudionicima da se bolje upoznaju.

Svaki član grupe mora izabrati par za sebe - bilo koja osoba iz kruga, sjedne do svog partnera i dogovori tko će biti prvi, a tko drugi.

Prvi dio igre je rad u parovima. Prvo, prvi drugima pričaju nešto o sebi (što god žele; možda o svojim omiljenim aktivnostima, obitelji, prijateljima, karakteru, sklonostima ili nečem trećem). Potonji pažljivo slušaju svog partnera i pokušavaju zapamtiti što govori. Nakon što voditelj kaže: "Stop", uloge se zamjenjuju.

Drugi dio igre je predstavljanje partnera (da će biti drugog dijela objavljuje se odmah po završetku prvog). Krug se ponovno formira. Svaki sudionik sada mora predstaviti svog partnera tako što će stajati iza njega i držati mu ruke na ramenima (Voditelj pokazuje). Morate u prvom licu ispričati što ste čuli od partnera; kao da si ti on.

Djeca teško uče ovu uputu, pa voditelj mora pokazati kako se vježba izvodi. Ovdje je također važno pažljivo pratiti što se događa i dati pravovremenu povratnu informaciju sudionicima. Vježba često daje bogat materijal za konzultativni rad, ali ne treba pretjerivati, jer Ovo je sam početak rada grupe i djeca još nisu spremna dublje ulaziti u svoje probleme, a pogotovo ih demonstrirati drugima.

Priprema za rad: zadaci i pravila (50-60 min.). Voditelj govori o zadacima i pravilima grupe, organizirajući dijalog kako bi osigurao ispravno razumijevanje.

Vodeći:“Pred nama su 4 tečaja čije sudjelovanje može pomoći svakom od vas:

Razumjeti svoje odnose s drugima i početi graditi te odnose, rješavajući sukobe koji se javljaju za dobrobit sebe i drugih;

Shvatite što vam se događa, što je uzrokovalo ovaj ili onaj stav drugih prema vama i vaš prema njima;

Otkrijte svoje snage i slabe strane i naučite koristiti oboje;

Izgradite sebe i utječite na svoj život.

Kako bi naši satovi protekli što učinkovitije, kako bi svi imali što više koristi od njih, uvest ću nekoliko pravila ponašanja i rada u našoj grupi:

1. pravilo aktivnosti i odgovornosti svih za rezultate rada u grupi: što je svaki član grupe aktivniji, što više pridonosi radu grupe, to će cijela grupa i on sam imati više koristi;

2. pravilo stalnog sudjelovanja u radu: sudjelovanje u radu obvezno je za svakog člana grupe;

3. pravilo zatvaranja grupe: ono što se događa u grupi ne raspravlja se izvan nje;

4. pravilo otvorenosti i iskrenosti: članovi grupe trebaju pokušati biti ono što jesu, reći ono što misle i osjećaju;

5. “Ja - izjave”: govori samo o sebi iu svoje ime (mislim, osjećam i sl.);

6. Pravilo “Stop!”: član grupe koji ne želi odgovoriti na pitanje ili sudjelovati u određenoj vježbi može reći “Stop!” i time se isključiti iz sudjelovanja; Preporučljivo je koristiti ovo pravilo što je rjeđe moguće, jer ograničava i sudionika i cijelu grupu u razvoju, kretanju i znanju.

Rasprava i usvajanje pravila ponašanja ima vrlo veliki značaj. Prihvaćanje pravila grupe znači preuzimanje odgovornosti za život i rad grupe. Ovo je, po meni, trenutak rađanja grupe. Stoga voditelj ne bi trebao: žuriti, biti formalan, ignorirati nezadovoljstvo ili neslaganje. Više od polovice vremena prvog sata može biti posvećeno usvajanju pravila, jer je to iznimno važna faza raditi. Ne štedeći vrijeme, vođa povećava vjerojatnost stvaranja kohezivne, odgovorne grupe spremne za rad. I još par komentara o proceduri usvajanja pravila: „Razgovarajte o svakom pravilu posebno, odmah nakon čitanja. Tu mogu pomoći pitanja koja se postavljaju vodećim članovima grupe: „Kako shvaćate ovo pravilo?“, „Kako jeste li spremni to pratiti?”, “Ima li nedoumica, koje su i s čime su povezane?”

Svaki sudionik mora pristati na poštivanje ovih pravila. Nemojte se bojati mijenjati pravila, dopustite djeci da smisle novo pravilo koje će zamijeniti ono koje im se nije svidjelo, aktivno sudjelujte u raspravi i usvajanju. Ovo je kreativan proces, a pravila nisu dogme.

U zaključku naglasite da 10 ovisi o vama kao voditelju – 15%, sve ostalo od samih sudionika. Vaša uloga je predlagati vježbe, organizirati rasprave, pomoći u spoznaji nekih skrivenih motiva i problema; ulogu djeteta – to je aktivno sudjelovanje u onome što se događa. Ne zaboravite da većina djece nije navikla i ne voli preuzeti odgovornost za svoje postupke.

Nakon usvajanja pravila, pažljivo pratite njihovu provedbu, nemojte ignorirati epizode kršenja pravila, jer djeca vole provjeravati voditelje za uši. Podsjetite ih na samo pravilo, njihovu osobnu odgovornost i jasno dajte do znanja da ste primijetili kršenje. U velikoj većini slučajeva, navedene radnje od strane voditelja dovoljne su da prekršitelja pozovu na red i spriječe da posao propadne.

Glavni dio

V. "Molekule"(5 minuta.). Atomi (članovi skupine) kreću se nasumično. Na znak voditelja, oni se spajaju u molekule određene veličine (2-5 atoma) na 10 sekundi dok zvono zvoni. Atomi koji nisu uključeni u molekule su eliminirani. Voditelj mora svaki put imenovati toliki broj atoma uključenih u molekulu da jedan sudionik ostane suvišan.

Voditelj: "Zamislite rođendan. Svatko od vas je prisustvovao ovom prazniku više puta, i kao slavljenik i kao gost. Sada će svaki od vas dobiti komad papira na kojem će biti napisana uloga koju ćete igrati naš improvizirani nastup. On (nastup) će trajati 20 minuta. Morate pokušati stalno biti u navedenoj slici tijekom tog vremena."

Ovaj igra igranja uloga. Moguće uloge: Slavljenik, njegov (njezin) pomoćnik, Svađač, Mirotvorac, Pasivan, Nezadovoljan, Originalan, Netaktičan, Povučen. Voditelj posebno odabire ulogu za svako dijete. Može biti u skladu sa svojim tipom ili suprotno, ovisno o ciljevima kojima težite. Također možete detaljnije definirati svaku ulogu. Na primjer, "Mirovoljubac. Nastoji riješiti sve nesuglasice koje se pojave. Boji se sukoba pa ih izbjegava na sve načine. oštri kutovi u razgovorima."

Treba imati na umu da za uspješan razvoj igre sudionici moraju biti dovoljno opušteni, a samim tim i vrlo dobro zagrijani prethodnim zagrijavanjem. U svakom slučaju, ova igra u početku povećava napetost u skupini i izaziva pomutnju zbog nejasnoća uputa i nepoznatih pravila.

Ova vježba pruža bogate mogućnosti sudionicima da postanu svjesni svojih obrazaca ponašanja, kao i da modeliraju ponašanje. Iz takve igre voditelj, uz dovoljno vještine, može izvući mnogo materijala za daljnju razradu tijekom rasprave. Nakon ove vježbe možete pokušati i individualni rad u krugu s jednim od djece. Zadatak voditelja je pažljivo promatrati napredak igre, bilježeći ponašanje svakog sudionika i usklađenost s predloženom ulogom. Tijekom rasprave možete postaviti sljedeća pitanja:

Koliko tvoje ponašanje tijekom igre odgovarao ulozi?

Je li bilo teško odigrati predloženu ulogu?

Je li vaše ponašanje u igri slično onome kako se inače ponašate u životu?

Osim toga, možete pitati djecu o ovoj ili onoj ulozi:

Kako se osjećate zbog ovog ponašanja?

IV. „Sjednite" (10 min.) . Jedna osoba sjedi u sredini kruga na stolici, zadatak ostalih−preuzeti čelnu stolicu na bilo koji način osim fizičkim nasiljem.

Ova vježba kod djece pobuđuje stalni interes, dobro je oslobađanje, a osim toga svima daje dobru povratnu informaciju kako mogu pitati i uvjeriti druge ljude. Ovdje je važno, nakon svake promjene voditelja, osobi koja ga je zamijenila postaviti pitanja: “Zašto je prepustio stolicu baš ovom djetetu?”; “Kome nikada ne bi prepustio stolicu, zašto?”

Na kraju igre korisno je munjevito ispitati tko je koliko puta bio vodeći, a one koji nikad nisu bili pitati čemu to pripisuju.

V. Razgovor o domaćoj zadaći (15 minuta.). Voditelj moli one koji žele da pročitaju svoje eseje. Nakon što dijete pročita svoj rad, može zamoliti pojedine sudionike (ili sve) da mu daju povratnu informaciju.

VI. Izdavanje domaće zadaće: Napiši bajku u kojoj je glavni lik jedan od članova skupine.

VII. "tamni konj"(20 minuta.) . Vježba se izvodi u paru. Od ove dvojice, jedan je vođa, drugi je sljedbenik. Ovaj zatvori oči, a prvi ga uhvati za struk i vodi po prostoriji u kojoj su postavljene stolice i drugi predmeti−"prepreke". Zadatak voditelja je voditi svog partnera na takav način da izbjegne sve prepreke i da se ne sudari s drugim parovima. Nakon 2−5 minuta. Tijekom hodanja partneri mijenjaju uloge. Dobro je da svako dijete također promijeni jednog ili dva partnera.

Ovaj tjelesno vježbanje izvodi se nakon dobrog zagrijavanja, promiče svijest o problemima povezanim s pritiskom (kontrolom) - podnošenjem, aktivnošću - pasivnošću, povjerenjem - nepovjerenjem. Primjerice, jedan dječak, kojeg su učitelji i roditelji smatrali neodgovornim i djetinjastim, s prevladavajućim agresivnim ponašanjem, nakon što je u ovoj vježbi promijenio tri partnera, rekao je da nikada nije uživao u tome da ga se vodi. To stanje ga je razljutilo i izazvalo protest. Ali volio je biti domaćin, sa zadovoljstvom se brinuo za udobnost svojih partnera. I partneri su ovog dječaka pozitivno ocijenili, ističući kako u njega osjećaju veliko povjerenje i uvjerenje da će bez problema otići do kraja.

VIII. Instant sociometrija (5 minuta.).

Upute: "Držite se za ruke (jednom rukom)−jedan, drugi−druga) dvije osobe s kojima najviše volite komunicirati u ovoj grupi.”

Vježba je brza, motorička i vrlo informativna. Za samo dvije minute dobit ćete "skulpturu" grupe. Hoće li voditelj sudjelovati u vježbi također je važna dijagnostička točka.

Dina Fomina

Sažetak obuke za učenike osnovnih škola o formiranju pravila ponašanja u razredu „Ptica i pilići“

Ovaj sažetak treninga prikladan je za psihologe i učitelje. Namijenjen je za korištenje u osnovnim razredima (1.-3. razred, u kojem učenici krše pravila odgovaranja na satu (viču, bučno se ponašaju, pokazuju inkontinenciju pri frontalnom ispitivanju djece).

Cilj: formiranje pozitivnog stava prema učenju, upoznavanje važnosti pravila ponašanja u školi.

Oprema: plakati "Ptica i pilići u gnijezdu", "Učitelj i učenici u učionici"

I. Organizacijski trenutak.

Ritual dobrodošlice.

Vježba "Pronađi zajedničke točke"

Voditelj: - Pozdrav momci. Započnimo našu lekciju. Danas ćemo s vama razgovarati o školi io vama učenicima. Ali prvo se pogledajte. Svi ste tako različiti i jedinstveni! Ali imate puno toga zajedničkog. Molimo ustajte one koji jesu smeđe oči. Ustanite ljubitelji sladoleda. Ustanite, oni koji imate kućne ljubimce. Ustanite, oni koji vole igrati video igrice. Vidite, imate mnogo toga zajedničkog, pa se lako možete sprijateljiti jedno s drugim.

II. Glavni dio

Vježba "Što učenik radi?"

Voditelj: - Dečki, recite mi što učenik obično radi, što radi. (Čita udžbenike, zapisuje u bilježnice, odgovara na ploči, radi domaću zadaću itd.).

Voditelj: - Znate li igru "Krokodil?" U ovoj igri morate pokazati nešto bez riječi. Sada će svi naizmjence izaći pred ploču i pokazati, bez riječi i bez znakovnog jezika, nešto što učenik radi. A mi ćemo pokušati pogoditi što je voditeljica poželjela. Pokušajte ne ponavljati radnje!

Analiza vježbe:

Mislite li da učenik radi nešto beskorisno i nepotrebno u školi?

Što je najzabavnije raditi u školi? Što najviše voliš u školi?

Idete li u školu tijekom ljetnih praznika?

Vježba "Treniranje Levitana"

Voditelj: Vrlo poznati spiker Yuri Levitan, kako ne biste pogriješili tijekom snimanja uživo, trenirao moju koncentraciju. Podijelite se u parove. Okrenite list teksta naopako. Čitati. Prvo vi, a zatim vaš partner. Sada uzmite i okrenite drugi tekst. Čitajte ga, ali vaš partner će vas ometati na sve moguće načine: pljeskati rukama, pjevati pjesmu, mahati rukama, gurati se, postavljati pitanja itd.

Analiza vježbe:

Zamijenite uloge.

Jeste li ga mogli pročitati kada vas netko uznemirava i kada je velika buka oko vas?

Sjećate li se što je rečeno u tekstu?

Kada je lakše upijati informacije, u bučnom okruženju ili u tihom, mirnom?

Je li vaša učionica bučna tijekom nastave? Kome od vas to smeta?

Motivacijski razgovor "Ptica i pilići"

(materijal iz knjige “Psihologija. 2. razred. Razvojne aktivnosti” Glazunov D. A.)

Voditelj na ploču objesi plakat "Ptica i pilići u gnijezdu".

Voditelj: - Pogledajte, momci, što je ovdje nacrtano. Ovo je drvo na drvetu, pogledajte. Što je to? Gnijezdo s malim pilićima. I ovdje odrasla ptica Vjerojatno je mama. Majka je donijela mušice pilićima da ih nahrani. Vidite kako pilići širom otvaraju kljunove kako bi njihova majka tamo stavila hranu. Ali u prirodi, momci, ne dobivaju svi pilići istu količinu hrane; neki pilići gladuju i mogu čak umrijeti. Zašto? Jer svako pile želi dobiti više hrane od svoje majke, ali ne želi dijeliti. I pokušavaju - šire otvaraju kljunove, guraju se, vrište glasnije od svih.

Voditelj vješa plakat "Učitelj i učenici u učionici"

Sada zamislite da ste pilići vi, učenici, ptica je, naravno, učitelj, hrana je znanje koje učitelj daje. Što se događa kada netko izvikuje odgovore ne dajući drugima priliku da razmisle? Oduzima im znanje, ne da glavi da radi! To znači da se ponaša kao ona žustra ptičica koja uzima tuđu hranu. Nekima od vas treba vremena za razmišljanje, drugima je potrebno da sami pronađu točan odgovor, a ne da ga dobiju u obliku natuknice. Je li jasno zašto se učitelj ljuti kad netko viče? On, poput ptičice, želi da svi budu siti, a ne oni najglasniji. Ako vičeš, uskraćuješ drugima ono zbog čega su i došli u školu – mogućnost razmišljanja.

Složimo se da kada učitelj objesi ovaj plakat, to znači da ne možete izvikivati odgovore, morate svima dati priliku da razmišljaju.

Igra "Princ - na prstima"

Voditelj: - Sada dokažimo da možete biti vrlo tihi ako želite.

Voditelj: - Ustanite i pravilno se istegnite. Želim da mi pokažete kako možete misteriozno transformirati bučnu učionicu u čarobno tihu sobu. Tko želi biti voditelj? Bit će to princ (ces) - na - prstima. Princ će tihim koracima prići jednom od vas, lagano vas dodirnuti po ramenu, a zatim prijeći na sljedeću osobu. Onaj koga princ dotakne slijedit će ga jednako nečujno. Svatko tko slijedi princa mora biti tiši od miša. Kad se svi okupe, odvedite ih do ploče. Okrenite se prema momcima i zahvalite im tihim naklonom. Nakon čega se svi jednako tiho vraćaju na svoja mjesta. Analiza vježbe:

Svidjela vam se igra?

Je li teško ne reći ništa i ne galamiti?

U kojem je razredu lakše učiti u bučnom ili jednako tihom?

Voditelj: - Ako učitelj traži tišinu u razredu, sjetite se ove igre.

Igra Freeze Frame

Voditelj: - Dečki, sjetite se igre "More je uznemireno." Na moju zapovijed, morate se ukočiti u pozi koju ću nazvati. Započnimo. More se uzburka jednom, more se uzburka dva puta, more se uzburka tri puta, lik “ptice”, zamrzni se. ("lav","student"," balon", "prijateljstvo", "tišina", "sreća").

Analiza vježbe:

Koje brojke je bilo teško pokazati? Zašto?

Zašto su figure ptica, lavova, balon Jesu li svi slični, a prijateljstvo i sreća različiti?

III. Poanta

Voditelj: - Vrijeme je za rastanak. Recite mi, dečki, što vam se najviše svidjelo na današnjem sastanku? Što ste shvatili s današnjeg sastanka?

Oproštajni ritual. Igra "Pljesak".

Voditelj: - Dečki, danas ste dobro obavili posao. Želim te pohvaliti i zahvaliti. Da biste to učinili, svi će naizmjence stajati na ovoj stolici. Prvi će ići onaj koji je napravio najbolji posao. Puštajmo ga od srca. Hvala vam! Sada će ići.

Analiza vježbe:

Jeste li uživali u pljesku?

Dobivate li ponekad nezasluženi pljesak?

Jeste li uživali u pljeskanju?

Kako drugima pokazati da im se divite, da vam se sviđaju?

Za uspomenu na školarca (ulomak)

Ako želiš odgovoriti, ne buči,

Samo podigni ruku.

Vitko sjedite za svojim stolom

I ponašati se dostojanstveno.

Sjediš u razredu

Ne kucajte i ne vičite.

Ne pričaj u razredu

Kao papiga koja govori.

(S. Marshak)

Doviđenja momci! Ponašajte se dostojanstveno u razredu!

Publikacije na temu:

Savjetovanje "Minute sigurnosti" kao sredstvo razvoja sigurnog ponašanja djece predškolske dobi" Svi mi, učitelji i roditelji, pokušavamo odgovoriti na pitanje: „Kako osigurati sigurnost i zdrava slikaživot našeg djeteta?" Pravila puta.

“Edukacija djece pravilima ponašanja na ulici.” (savjetovanje za odgajatelje...)“Edukacija djece pravilima ponašanja na ulici.” (savjetovanje za odgajatelje). Djeca su svima draga. Želimo ih odgojiti zdrave i snažne.

djeca pripremna grupa "Dječji vrtić 40" gradskog okruga Asbestovsky, pod vodstvom učiteljice Andreeve N.M., održao je akciju.

Dugoročni plan rada s djecom starije predškolske dobi za proučavanje pravila sigurnog ponašanja na cesti Autorski rad učitelja Kozlova N I na koži. zauzeo 3. mjesto na natječaju “Svemir od papira” 2012. godine. Cilj: Naučiti djecu sigurnosnim pravilima.

Zadaci:

- razvoj interesa za sebe, formiranje primarnih vještina samoanalize;

- razvoj oblika i vještina osobne komunikacije u grupi vršnjaka, načina međusobnog razumijevanja;

- razvijanje sposobnosti govora i mišljenja o sebi.

Oprema:

- mekana igračka, klupko konca, uže, šal, prijestolje s dekicom, kartice "Tehnike samopomoći", svijeća.

Napredak lekcije:

- Često se srećemo razliciti ljudi, neki su nam slični, neki drugačiji, neki nam se čine neobični, pa čak i čudni. I svi drugačije doživljavamo i tretiramo drugačije od nas. Današnja tema naše lekcije je "Ja sam poseban." Svatko od vas je ne samo jedinstven, nego i potpuno nespoznatljiv, jer priroda nije stvorila ništa složenije od čovjeka. A jedna od najuzbudljivijih stvari je naučiti nešto novo o sebi. Moto naše lekcije je: "Upoznaj sebe" (čita se zapis na ploči).

1. Vježba "Zagrljaj"

Vježba se može koristiti za zagrijavanje grupe na početku lekcije.

“Molim vas, sjednite u jedan veliki krug. Koliko vas se sjeća što je radio sa svojim plišanim igračkama da izrazi svoje dobar stav njima? Tako je, uzeo si ih u ruke. Želim da se svi dobro ponašate jedni prema drugima i budete prijatelji. Počet ću s laganim, vrlo nježnim dodirom i nadam se da ćeš mi pomoći da ovaj zagrljaj pretvorim u jači i prijateljskiji.

2. Vježba "Ja sam kao ti"

Imam loptu u rukama. Onaj koji dobije ovu loptu baca je bilo kojem drugu i, pozivajući ga po imenu, objašnjava zašto je isti. „Isti sam kao ti jer...“ Onaj kome je lopta bačena izražava slaganje ili neslaganje i baca loptu sljedećoj osobi.

3. Vježba “Dajmo komplimente jedno drugom...”

Voditelj govori dečkima koliko je važno moći izraziti svoje osjećaje, ali ponekad govorimo puno loših stvari i bojimo se dati komplimente jedni drugima. Voditelj poziva djecu da svako da kompliment svom prijatelju ili djevojci, dodajući im klupko konca. Tako je na kraju vježbe cijela grupa “sašivena”. Ova vježba pokazuje jedinstvo grupe.

Nakon vježbe slijedi razgovor o tome kako su se dečki osjećali kada su davali komplimente i kako su ih doživjeli.

4. Vježba "Dućan igračaka"

Igra je podijeljena u 2 dijela.

1) Odabrani su “prodavač” i “kupac”, ostala djeca su “igračke”. Svatko dolazi sa slikom igračke i zamrzava se u pozi karakterističnoj za ovaj lik. Počinje procedura pozdravljanja. Kupac pokuca na vrata ili pozvoni. Prodavač otvara vrata, pozdravlja vas i poziva vas da uđete. Kupac razgledava trgovinu i proizvode i divi im se. Prodavač priča o svojim igračkama i nudi se za kupnju. Ovaj dio je usmjeren na razvoj komunikacijskih vještina.

2) Kupac je odabrao igračku i želi je kupiti. Prodavač uključi odabranu igračku i ona se počne pomicati na svoj karakterističan način. Zadatak kupca je pogoditi kakva se igračka nalazi pred njim.

5. Praktična igra “Ustanite oni koji...”.

Momci sjede u krugu. U sredini je voditelj, broj stolica je za 1 manji od broja sudionika. Voditelj kaže: "Ustani, tko ..." i imenuje neku kvalitetu, na primjer, tko sebe smatra dobrim, pametnim, pravednim, lijepim, strpljivim, jakim i tako dalje.

Oni koji imaju navedeni znak ustaju i pokušavaju sjesti. slobodno mjesto osim obližnjeg stolca. Zatim se igra ponovno ponavlja s novim vođom na temelju novog znaka.

Igra služi za zagrijavanje grupe

6. Vježba "Ovo nije uže"

Cilj: razvoj kreativnog potencijala sudionika

Materijali: uže, karton ili lopta

Recite igračima da se ova aktivnost odnosi na gledanje stvari iz nove perspektive i pretvaranje poznatih predmeta u nešto potpuno drugačije.

7. Vježba “Upali TV”

Djeca tiho stoje u krugu - oni su "TV". Psiholog dolazi i okreće se na jednog od njih. “TV” počinje raditi, a dijete prikazuje sve što mu padne na pamet. Igra vam omogućuje da se izrazite i privučete pozornost.

8. Vježba “Učionica”

Bit igre je da se djeca pretvaraju u jedan ili drugi atribut cool život(Školska ploča, razredni časopis, prozorska zavjesa, prekidač i sl.) i u njegovo se ime gradi poruka. Na primjer, školska ploča govori o tome koliko je različitih grešaka morala prikazati, itd.

9. Vježba "Ispruži ruku"

Ovo zagrijavanje pomaže u izgradnji odnosa u grupi.

Ispružite ruku u smjeru sudionika,

Tko ima nešto crveno u odjeći,

Tko nosi naočale

Tko ima smeđe oči?

Čija je kosa duža od tvoje,

Tko je viši od tebe?

Tko nema sat?

Tko nosi traperice.

10. Vježba “Pronađi par”

Oprema: šal.

Odabire se vozač, stavlja mu šal na oči i traži se da vlastitim rukama ispita ruku jednog od sudionika igre. Nakon toga, zavoj se uklanja i vozač pokušava pronaći „proučavanu“ ruku među ispruženim rukama svih sudionika.

RASPRAVA: Kako ste pronašli par? Kako su vam se činile ruke? Kako ste se osjećali kada ste sreli druge ruke?

11. Igra “Kiša u šumi” (opuštanje, razvoj empatije)

Djeca stoje u krugu, jedno za drugim - "pretvaraju" se u drveće u šumi. Odrasla osoba čita tekst, djeca izvode radnje. “Sunce je sjalo u šumi, a sva stabla su pružala svoje grane prema njemu. Protežu se visoko i visoko kako bi se svi zagrijali (djeca se podižu na prste, visoko podižući ruke, prstima ih). Ali zapuhao je jak vjetar i počeo ljuljati drveće u različitim smjerovima. Ali stabla se čvrsto drže za korijenje, stoje čvrsto i samo se njišu (djeca se njišu u stranu, naprežući mišiće nogu). Vjetar je donio kišne oblake, a drveće je osjetilo prve nježne kapi kiše (djeca laganim pokretima prstiju dodiruju leđa druga koji stoji ispred). Kiša sve jače kuca (djeca pojačavaju pokrete prstiju). Stabla su počela sažaljevati jedno drugo, štititi se od jaki udarci kiša svojim granama (djeca prelaze dlanom preko leđa drugova). Ali onda se opet pojavilo sunce. Drveće je bilo sretno, otreslo je suvišne kapi kiše s lišća, ostavljajući samo potrebnu vlagu. Drveće je u sebi osjetilo svježinu, snagu i radost života.”

12. Vježba “TRON”

Pripovjedač sjedi na posebnom prijestolju (prekrivenom prekrasnim pokrivačem), sjedeći na njemu možete čuti dobre stvari o sebi i čuti ugodne riječi od drugih

13. Kartice “Tehnika samopomoći”

Dečki, danas smo na satu naučili da svi imamo mnogo toga zajedničkog, a to nam pomaže da pronađemo zajednički jezik. Svaka osoba je drugačija jedna od druge i super je što smo svi različiti, ne sličan prijatelj jedni drugima, svatko od nas je jedinstven! A tu posebnost i originalnost kod ljudi treba cijeniti i poštivati!

14. Vježba “Otvorena svijeća”

Oprema: svijeća.

Svako dijete redom uzima upaljenu svijeću i želi nešto dobro sudioniku koji stoji s lijeve strane. Na primjer, "Maša, želim ti da ti danas sve uspije"

Odraz.

- Što vam se svidjelo na lekciji?

- Kako vam je današnja lekcija pomogla?

Materijal preuzet sa web stranice "Festival otvorenih lekcija",

Slični članci: