Наблюдения в старшата група за юни. Картотека на разходките за летния период

24.09.2019

МБДОУ " Детска градина№ 417"

Картотека на разходките за летния период

(Юли август)

Разработено от:

старши учител Еракова Т.Н.

2015 г

Юли

Карта No 17 Наблюдение зад слънцето.

Карта No 18 Наблюдение 3а огнище.

Карта № 20 Наблюдение на транспорта.

Карта No 21 Наблюдение на пелина Карта No 22 Наблюдение на небето и облаците. Карта No 23 Наблюдение на прелетни птици. Карта No 24 Наблюдение на зеленчуковата градина. Карта No 25 Наблюдение на живовляк. Карта № 26 Наблюдение на вятъра. Карта No 27 Наблюдение на земните червеи. Карта № 28 Светофарно наблюдение. Карта № 29 Наблюдение на тополата. Карта № 30 Наблюдение на почвата. Карта № 31 Наблюдение на комар. Карта № 32 Наблюдение на специални автомобили.

Август

Карта № 1 Наблюдение на горските дарове - гъби, горски плодове. Карта № 2 Наблюдение на гръмотевична буря.

Карта No3 Наблюдение на мравки. Карта № 4 Наблюдение на пътническия транспорт.

Карта № 5 Наблюдение на птици.

Карта № 6 Наблюдение на работата на възрастните.

Карта No7 Наблюдение на живовляка.

Карта No8 Наблюдение на слънцето.

Карта No 9 Наблюдение на дървета и храсти.

Карта № 10 Наблюдение на вятъра.

Карта № 11 Наблюдение на котката.

Карта No 12 Наблюдение на пътническия транспорт.

Карта № 13 Наблюдение: „Какво цъфти през лятото“

Карта № 14 Наблюдение на водата.

Карта No15 Наблюдение на комар.

Карта № 16 Светофарно наблюдение.

Карта № 17 Наблюдение на майка и мащеха.

Карта No18 Спазване на продължителността на деня.

Карта № 19 Наблюдение на пеперуда.

Карта No 20 Наблюдение на противопожарен автомобил.

Карта № 21 Наблюдение на бреза.

Карта No 22 Наблюдение на автомобили.

Карта № 23 Наблюдение на кучето.

Карта № 24 Наблюдение на врана.

Карта № 25 Наблюдение на транспорта.

Карта No 26 Наблюдаване на коприва.

Карта No 27 Наблюдение сезонни промени. Карта № 28 Наблюдение на паяк.

Карта № 29 Наблюдение на планинския ясен.

Карта № 30 Светофарно наблюдение.

Карта № 31 Наблюдение на кон.

Карта No32 Наблюдение на самосвал.

Карта № 17 старша група

лято ( нежива природа )

Юли

Наблюдение : зад слънцето

Мишена: Дайте на децата представа за метеорологичните условия през лятото. Коригирайте името на сезонното облекло.

Напредък на наблюдението: Трябва да се отбележи, че слънцето е по-жарко през лятото, така че децата се разхождат голи. Попитайте дали е лесно да гледате слънцето. Защо не можете да гледате слънцето? Имайте предвид, че през деня слънцето е високо - навън е горещо; Сутрин и вечер слънцето е ниско, така че става по-хладно. Денят е дълъг, а нощите са къси и светли.

Художествено слово: гатанка – Над главата ви виси горещо бъркано яйце. Но го свали, но ти и аз не можем да го изядем. (слънце)

Игра на открито: Не. 1 "Капани"

Дидактическа игра : „Направете предложение“

Мишена: консолидират способността да съставят изречение с дадена дума.

Трудова дейност : колекция от природни материали.

Мишена:

: хвърляйте и хващайте топката

Мишена:

Карта № 18 старша група

лято ( на живо природа - растение )

Юли

Интегриране на образователни области : социално-комуникативна когнитивна, речева, художествено-естетична, физическо развитие.

Наблюдение : за огнище

Мишена: въведе огнище; разглобете структурата му, говорете за предимствата му. Разширяване лексикон, научете се да отговаряте с граматически правилни изречения.

Напредък на наблюдението: Хората наричат огнището - огнище - чай, огнище - трева, бурен, върба - трева, див лен, медена трева, кожух, топло цвете. Кажете, че огнището е много добро медоносно растение. Огнената трева се приготвя като чай. Защо хората нарекоха цветето Иван? Може би защото бедният Иван не можеше да си позволи друг чай? Или може би започнаха да го наричат така заради характера му - смело, силно, упорито цвете, като руския Иван.

Художествено слово: На поляната цъфтяха огнища. Ето едно семейство герои! Братята великани стояха силни, величествени и румени. Хубав тоалет избрали - горят якетата.

Игра на открито: Не. 5p „Два кръга с топка“

Дидактическа игра : „Опиши цветето“

Мишена: научете се да избирате прилагателни за съществителни.

Трудова дейност :

Мишена: развиват трудови умения.

Индивидуална работапо физическо възпитание: скоростно бягане.

Мишена: практикувайте бързо бягане, развивайте чувство за състезание

Карта № 19 старша група

лято ( диви животни, насекоми)

Юли

Интегриране на образователни области : социално-комуникативно когнитивно, речево, художествено, естетическо, физическо развитие.

Наблюдение : "Пеперуда"

Мишена: представят пеперудата, техния начин на живот, необходими условиядо живот. Развивайте умения за наблюдение.

Напредък на наблюдението: През лятото се появиха много насекоми, включително пеперуди. Пеперудите имат много красива шарка на крилете си - една от най-красивите, създадени от природата. Не можете да вземете пеперуди за крилата, те са покрити с деликатен прашец, който лесно се изтрива и пеперудата вече няма да може да лети. Разкажете на децата как се ражда пеперуда.

Художествено слово: песнопение - Кутия пеперуда, лети до облак, там са твоите деца - на брезов клон. Гатанка - Едно цвете спеше и внезапно се събуди, не искаше повече да спи, премести се, надигна се, извиси се и отлетя. "пеперуда"

Игра на открито: Не. 4 "Ловци и зайци"

Дидактическа игра : „Познай по описанието“

Мишена: научете се да съставяте описателна история, развивайте вниманието, съгласувана реч, намирайте прилики и разлики.

Трудова дейност: събиране на боклук от сайта.

Карта № 20 старша група

лято ( явления от социалния живот )

Юли

Наблюдение : зад преминаващия трафик.

Мишена:учат децата да правят разлика между автомобили и камиони, развиват умения за наблюдение и способността да изразяват правилно мислите си.

Напредък на наблюдението: Обмислете преминаването на автомобили с деца, класифицирайте ги на камиони, автомобили и превозни средства със специално предназначение.

Художествено слово: NK лети, не бръмчи, бръмбар тича по улицата и две блестящи светлини горят в очите на бръмбара (кола)

Игра на открито: Не. 3p „Цветни коли“ (3p)

Дидактическа игра : „Измислете дума за дадения звук“

Мишена:развиват фонематичен слух.

Трудова дейност : почистете района от клони и камъни.

Мишена:развиват трудови умения и работят колективно.

Индивидуална работа по физическо възпитание : ходене по въже

Мишена:поддържайте равновесие, поддържайте стойка.

Независим игрова дейностдеца.

Карта № 21 старша група

лято ( дивата природа - растения )

Юли

Наблюдение : зад пелина.

Мишена:запознайте се с пелина, разберете неговата структура, говорете за лечебни свойства. Развийте знанията на децата за растенията, внимателно отношение.

Напредък на наблюдението: пелинът е бил наричан в народа: чернобил, пелин трева, вдовица трева, серпентина, божие дърво, степна чимка. Пелинът е едно от най-горчивите ни растения. Пелинът се приписва на славянските растения чудодейна сила. В Русия, в навечерието на празника на Иван Купала, хората се опасваха с Чернобил, поставяйки венци, направени от него на главите си; това трябваше да предпазва от болести, магьосничество и срещи с чудовища за цяла година.

Художествено слово: Борка яде пелин вместо мляко. Таня извика: "Хвърли го!" Изплюйте горчивия пелин.

Игра на открито: Не. 9p „Лисицата в кокошарника“

Дидактическа игра : "Какво расте къде"

Мишена:затвърдете знанията на децата за горските и ливадните растения; ясно произнасяйте окончанията на думите; развиват фонематичен слух.

Трудова дейност : плевене на цветната леха.

Цел: развиване на трудови умения, способността да се различават плевелите от цветята.

Индивидуална работа по физическо възпитание : скок на дължина от място Мишена:развийте способността за скачане, изпълнете упражнението правилно. Самостоятелна игрова дейност на децата

Карта № 22 старша група

лято ( нежива природа )

Юли

Наблюдение : зад небето и облаците.

Мишена:разбират понятието „облак“, зависимостта на времето от наличието на облаци. Развивайте наблюдателност, внимание и способност да отговаряте на въпроси с граматически правилни изречения.

Напредък на наблюдението: В облачен ден попитайте децата какво виждат в небето. Забележете, че облаците се движат, понякога бавно, понякога бързо. Какво са те? Ако в небето има облаци, те покриват слънцето, тогава навън не е толкова горещо. С децата не забравяйте, че облаците могат да бъдат перести и купести. Определете какви облаци има в небето в деня на разходката.

Художествено слово: пъзели. Няма крака, но ходи, няма очи, но плаче. (облак) Бели коне на синьо поле. (облаци в небето)

Игра на открито: Не. „Намерете къде е скрито“ (7p)

Дидактическа игра : "Кажи мило"

Мишена:научете се да образувате съществителни с умалителни наставки. Трудова дейност : поливане на цветната градина.

Мишена:продължете да се учите как да се грижите за цветята Индивидуална работа по физическо възпитание : скок от пън на два крака.

Мишена:укрепване на способността за кацане на свити крака.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 23 старша група.

лято ( дива природа, животни )

Юли

Наблюдение : за прелетните птици.

Мишена: консолидират знанията за мигриращите птици; култивирайте интерес и любов към птиците; да може да идентифицира признаците на жив организъм.

Напредък на наблюдението: ? През лятото има достатъчно храна за птиците и те излюпват и хранят пилетата си. През есента количеството храна е силно намалено. Първо, насекомите изчезват, растенията постепенно изсъхват, а броят на плодовете и семената намалява. Много птици се събират на ята и след това отлитат към по-топлите страни. Първи отлитат птиците, които се хранят с насекоми, а след това тези, които се хранят с плодове и семена от растения. Всички тези птици са прелетни.

Художествено слово:

Игра на открито: „Птицата и котката“ (8p)

Дидактическа игра : „Познай по описанието“

Мишена:консолидиране на знанията за мигриращите птици.

Трудова дейност : поливайте цветната градина.

Мишена:научете как правилно да се грижите за градинските цветя.

Индивидуална работа по физическо възпитание : хвърляне на топката един към друг.

Мишена:укрепване на способността за хвърляне и хващане на топка с две ръце.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 24 старша група па

лято ( явления от социалния живот )

Юли

Наблюдение :

Мишена: активирайте когнитивната дейност, поддържайте силен интерес към наблюденията.

Напредък на наблюдението: Учителят задава на децата гатанки и ги кара да отговарят на въпроси.През лятото в градината - Свежо, зелено, А през зимата в бъчва - Силно, солено.(Краставици.) Той никога не е обидил никого на света. Защо и възрастни, и деца плачат от него?(Лук.) Какви зеленчуци растат в нашата градина?Каква работа свършихте заедно с учителите в градината?Какво правят възрастните в градината?

Художествено слово:

Игра на открито: „Намери си половинка“ (11p)

Дидактическа игра : "Кажи мило"

Мишена:използвайте думи с умалителна наставка в речта.

Трудова дейност : плевете градината.

Мишена:научете се да различавате плевелите от зеленчуците, развивайте трудолюбие.

Индивидуална работа по физическо възпитание : скачане, редуващо се с бягане.

Мишена:развиват сръчност и внимание.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 25 старша група па

лято ( дива природа, растения ) Юли

Наблюдение : зад живовляка.

Мишена:въведете живовляка. Разглобете структурата му, говорете за предимствата му. Развивайте диалогична и монологична реч. Възпитавайте уважение към лечебните растения.

Напредък на наблюдението: Защо мислите, че са му натрупали живовляк? (расте край пътища) Защо живовлякът расте там, където хората ходят и карат велосипеди? Земята е утъпкана, но расте. Погледнете внимателно растението. Може би можете да познаете? (листата му лежат на земята, стъбло почти няма и затова не се чупи при стъпване).Сравнете с листата на други растения.

Художествено слово: Л. Герасимова “Живовляк” Ето едно листо расте, цялото в жилки, малко. Сякаш зашит с конци, живовлякът е Айболит! Въпреки че краката му са стъпкани, той не оставя пътя! Те тичат и вървят по него и изобщо не го забелязват. Но напразно! Листата са полезни - лекуват много болести!

Игра на открито: Не. „Гори, гори ясно“ (7)

Дидактическа игра : "Какво расте къде?"

Мишена:

Трудова дейност : колекция от природни материали.

Мишена:развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание : скачане от място.

Мишена:развийте способността за скачане, комбинирайте сила със скорост.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 26 старша група па

лято ( нежива природа ) Юли

Наблюдение : зад вятъра.

Мишена:консолидирайте понятието „вятър“ Какво се случва с дърветата при ветровито време. Разширете кръгозора на децата, способността за съгласуване на съществителни с прилагателни.

Напредък на наблюдението: гледайте как дърветата се люлеят и клоните се огъват. Попитайте защо дърветата се държат толкова неспокойно. Какъв вятър духа: студен или топъл, запомнете името на силен вятър, който издухва покриви, чупи дървета, чупи прозорци и врати (ураган).

Художествено слово: гатанка: „Не се знае къде живее, ще лети и ще огъне дърветата. Когато свирне, реката тръпне, пакостник, но няма да спреш. (вятър).

Игра на открито: Не. „Криеница“ (24p)

Дидактическа игра : "Духай като вятъра"

Мишена:практикувайте силата на гласа си, способността да поемате дълбоко въздух през носа си, издишвайте през устата си, докато произнасяте звука u.

Трудова дейност : направете примитивен ветропоказател, самолет.

Мишена:събуждат интерес към творчеството.

Индивидуална работа по физическо възпитание : състезание.

Мишена:развиват скорост, реакция.конкуренция.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 27 старша група

лято ( дива природа, животни)

Юли

Наблюдение : за земните червеи.

Мишена:запознайте децата със земните червеи, тяхното настроение, начин на живот, условията им на живот, местообитанието им.

Напредък на наблюдението: разберете кой от момчетата е виждал червеите преди. Къде беше? Защо се наричат дъждовна вода? Кога е най-лесно да ги забележите? Обърнете внимание на децата, че тези подземни обитатели най-често изпълзяват от дупките си, когато вали. Водата пълни дупките им и им липсва въздух.

Художествено слово: Той е много трудолюбив, не седи без работа, неуморно разхлабва цялата земя с послушно тяло. Ние самите се нуждаем от това, ние ядем тази земя“, вдигайки поглед от работа, дъждовният червей каза: „Аз не съм враг на моята родна земя.“ мистерия. Не можете да различите опашката ми от главата ми, винаги ще ме намерите в земята. (земен червей)

Игра на открито: Не. „Свали щифта“ (12p)

Дидактическа игра : „Кой ще избере най-много действия“

Мишена:упражняване на глаголна лексика.

Трудова дейност : изкопайте дупка за червея.

Мишена:култивирайте чувство за състрадание и работни умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание : скачане на въже.

Мишена:развитие на двигателната активност.

Карта № 28 старша група .

лято (явления от социалния живот).

Юли.

социално-комуникативно, когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад светофара.

Мишена: консолидирайте знанията за работата на светофарите, целта на цветния сигнал.

Прогрес на урока: доведете децата до светофара на кръстовището. Кажете, че живеем в красив град с широки улици и алеи. По тях се движат много коли и никой не пречи на никого, защото има ясни и строги правила за автомобили и пешеходци. Трудно е да се пресече от едната страна на улицата в другата, за това ни помагат три светофара: червен, жълт, зелен.

Художествено слово: Въпреки че нямате търпение, изчакайте - светлината е червена! Жълта светлина на път - пригответе се за път! Напред свети зелено - сега пресечете!

Игра на открито: "Цветни коли" (3p)

Дидактическа игра: "Кажи мило"

Мишена: използване на съществителни с умалителнонаставка.

Трудова дейност: Отстраняване на сухи клони на дървета с ножици за подрязване.

Мишена: научете се да използвате ножици за подрязване и развийте трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание:

Мишена: развийте способността за скачане и способността да поддържате поза.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 29 старша група

лято(дива природа, растения) )

Юли

Интегриране на образователни области: социално-комуникативно, познавателно, художествено-естетическо, физическо развитие.

Наблюдение: зад тополата.

Мишена: запознайте се с тополата, разгледайте я, отбележете нейните характерни черти, как се различава от другите дървета.

Напредък на наблюдението: сравнете топола и трепетлика: как си приличат и как се различават. Подчертайте, че тези дървета са близки роднини. Наблюдавайте разпространението на тополовите семена и летящия пух. Опитайте се да издухате тополови котли и семена: колко силен трябва да бъде вятърът, за да ги носи?

Художествено слово: Н. Головина „Велица в жегата“ В средата на лятото - бял сняг! Виелицата се вихри! В средата на лятото - бял сняг! Пълзи по пътищата. Тридесет градуса жега, чудеса и само снегът танцува в двора, било то каре или полка. Снегът си играе с децата и се смее на жегата! Тополата размахва листата си, пухът лети над главата.

Игра на открито: „Топка над мрежата (20p)

Дидактическа игра: „Това дърво е...“

Мишена: развиват мисленето, актуализират опита на децата, техните знания, позволяват им да гледат на една и съща тема от различни гледни точки.

Трудова дейност: плевели цветната градина.

Мишена: развиват работни умения

поне със странична стъпка.

Мишена: подобряване на техниката на ходене.

Карта № 30 старша група.

лято ( Нежива природа)

Юли.

Интегриране на образователни области:

Наблюдение: зад почвата. Мишена: идентифицирайте свойствата на почвата, разширете кръгозора на децата, научете ги да отговарят на въпроси с пълни изречения. Напредък на наблюдението: запомнете гатанки и поговорки, които отразяват връзката между растенията и плодородието на почвата. Например: „Взема назаем с жито, връща с хляб“, „Никого не е родила, но всички я наричат майка“ и защо земята се нарича „чудна склада“? Художествено слово: Е. Мошковская. — Да оставим малко земя. Улицата трябва да се облича в костюм. Да живееш без костюм? Не! Не добре! Тя ще се перчи на асфалта, ще излизат коли, ще се разхождат, ще рисуваме цветя на асфалта! Знаеш ли какво, нека... Да оставим малко земя, за да не я забравим. Игра на открито: „Краставици, краставици“ (18p) Дидактическа игра: "Какво расте къде?" Мишена: затвърдете знанията на децата за горските и ливадните растения. Трудова дейност: разхлабете почвата в градината. Мишена: култивирайте упорит труд. Индивидуална работа по физическо възпитание: вървете по бордюра на пясъчника.

Мишена: развиват координацията на движенията. Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 31 старша група.

лято (жива природа)

Юли.

Интегриране на образователни области: социално-комуникативно, когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.

Наблюдение: за комар.

Мишена: запознайте се с комара, начина му на живот, условията на живот. Развийте умения за наблюдение и способността да изразявате правилно мислите си.

Напредък на наблюдението: Комарът изглежда малък и безобиден - има слабо тяло, слаби крака и две коремчета. На главата на комара има хоботче, с което комарът пробива кожата на жертвата и изсмуква кръв, както и чифт малки антени. Само комарите хапят. Ухапванията от комари са болезнени и сърбящи.

Художествено слово: изречение: Ванка, Ванка комара, отлети в двора си! Там дядо ти яде ряпа, там баба ти яде палачинки. Чакат ви, парчетата се ядат! Гатанка: Не можете да видите себе си, но можете да чуете песента. (комар).

Игра на открито: „Хвърлете пръстен“ (12p).

Дидактическа игра: "Ономатопея".

Мишена:

Трудова дейност: помете верандата.

Мишена: научи се да довършваш започнатото.

Индивидуална работа по физическо възпитание: прескачане на дънер.

Мишена: развиват силови качества, смелост, издръжливост.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта №32. Старша група.

лято (явления от социалния живот).

Юли.

Мониторинг на работата на специални автомобили.

Мишена: продължете да разширявате знанията на децата за специално оборудване, да развивате наблюдателност и познавателен интерес. Разширете речника си, научете децата да отговарят с пълни отговори.

Напредък на наблюдението: Спомнете си какво специално оборудване помага на строителите в тяхната работа. Обърнете внимание на колата на ДПС (пътна патрулна служба). За какво е този транспорт? Какъв друг вид специален транспорт познавате? Къде мога да го срещна? Както го наричат децата, определете за какво е необходим такъв транспорт и къде може да се намери? Кой контролира транспорта?

Художествено слово: Щастливи гуми шумолят по пътищата. По пътищата се втурват коли и коли. А отзад има важен, спешен товар: цимент и желязо, стафиди и дини. Трудна и сложна е работата на шофьорите, но каква е нуждата на хората навсякъде!

Игра на открито: „Кой по-бързо стига до знамето“ (№ 3)

Дидактическа игра: „Продължете изречението“

Мишена: изградете правилно изречение, разсъждавайте логично.

Трудова дейност. Почистване на дистанционно оборудване.

Мишена: култивирайте отговорност и желание да видите нещата докрай.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене по извита пътека, докато изпълнявате задачи.

Мишена : подобряване на двигателните умения и способности на децата, съзнателно извършване на движения.

Карта № 1 Старша група.

лято (дива природа, растения)

Август.

Наблюдение: Дарове на гората - гъби, горски плодове.

Мишена:консолидирайте знанията на децата за горските растения, запознайте ги с имената на гъбите - ядливи и отровни.

Прогрес на урока: обърнете внимание на красивите форми на гъбите и техния цвят. Покажете хранителни продукти и подчертайте техните характеристики. Обяснете, че ядливите гъби могат да се използват като храна - пържете, варете супа, туршия. Име годни за консумация лисички, бяла (манатарка), манатарка. медени гъби Не забравяйте да го назовете отровен гъба мухоморка. Тази гъба не може да се яде, но много горски животни се нуждаят от нея като лекарство.

Художествено слово: Боровик. По пътеката намериха манатарка, а манатарката скри главата си в мъха. Намерихме го, добре че вървяхме тихо.

Игра на открито: „Намерете своя цвят“ (№ 14p)

Дидактическа игра: "Чудесна чанта"

Мишена:учете децата да разпознават предмети по техните характерни черти и развиват тактилна чувствителност.

Трудова дейност: Съберете малки клонки от района.

Мишена:развиват работни умения, способност за завършване на започнатата работа.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене със завои.

Мишена:развиват способността да изпълняват движения според инструкциите на учителя.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 2 Старша група.

лято (нежива природа)

Август.

Интегриране на образователни области: социално-комуникативни, когнитивни, речеви. Художествено, естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад светкавицата по време на гръмотевична буря.

Мишена:консолидират летните сезонни признаци, промените, настъпващи в неживата природа. Разберете понятията - мълния, гръмотевична буря.

Прогрес на урока: Наблюдението се извършва в дълбините на групата срещу прозореца. Светкавицата е силен електрически разряд, който възниква от сблъсъка на облаци. Циповете могат да бъдат тесни, дълги, подобни на линийка и затова се наричат линейни. Има и кълбовидна мълния. Има формата на топка. Как трябва да се държите по време на гръмотевична буря? Гръмотевичните бури не са нещо, от което трябва да се страхувате, те са нещо, от което трябва да се пазите.

Художествено слово: Гръмотевична буря се крие в облаците, сърдита като коза. Само рогата на светкавицата й са остро копие.

Игра на открито: "Празно пространство" (№ 10)

Дидактическа игра: „Срички“ (децата съставят различни думи)

Мишена:развиват бързо мислене и въображение.

Трудова дейност:

Мишена:култивирайте усърдие и способност за колективна работа.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърляне на торби с пясък в цел.

Мишена:развиват окото, точността и измерват силата на замаха.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 3 Старша група

Пето ( дива природа, животни)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:за мравките.

Мишена:затвърдете знанията за мравките. условията на живот, начина им на живот и ползите, които носят.

Художествено слово: Разбира се, изглежда малък, но той влачи всичко, което може, в къщата. Нашите момчета са мравки, целият им живот е свързан с работа.

Игра на открито: „Направи фигура“ (№ 25)

Дидактическа игра: „Познай по описанието“

Мишена:продължете да се учите как да съставяте описателни истории, да развивате внимание и съгласувана реч.

Трудова дейност: метене на пътеки на сайта.

Мишена:култивирайте желание за работа.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на два крака, докато се движите напред.

Мишена:поддържайте стойката си и изпълнявайте скокове правилно.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 4 Старша група

лято ( явления от социалния живот)

Август.

Интегриране на образователни области:

Наблюдение:за превоз на пътници (автобус)

Мишена:разширяват знанията за пътническия транспорт, тяхната класификация и предназначението на автобуса.

Прогрес на урока: задайте въпроси на децата: как изглежда автобусът? Кой кара автобуса? За какво е автобусът? След определени участъци от маршрута автобусът спира. При всяко спиране водачът спира и отваря вратите с натискане на определен бутон. След като пътниците излязат и други влязат, шофьорът затваря вратите и автобусът продължава към следващата спирка.

Художествено слово: На спирката е суматоха, хората нетърпеливо чакат автобуса, хората трябва да стигнат навреме на работа. Всеки иска да се побере в автобуса. Жалко е, че не всеки ще може да се качи в бензинов автомобил; уви, той не е направен от гума.

Игра на открито: „Ние сме смешни момчета“

Дидактическа игра: "Кажи мило"

Мишена:практикуване на умалителни суфикси.

Трудова дейност: поливане на цветната градина.

Мишена:научете как правилно да се грижите за цветята.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скоростно бягане.

Мишена:развиват бързина и издръжливост.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 5 Старша група

лято (дива природа, растения)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад живовляка.

Мишена:продължете да се запознавате с живовляк. Разберете защо индианците наричат живовляка „следата на белия човек“.

Напредък на наблюдението: Днес ще разгледаме живовляка, индианците са го наричали следата на белия човек. Помислете за перките. Кой носи семената? В крайна сметка те нямат крила, нямат парашути, нямат шипове и не се придържат към пръстите ви. Нека накиснем семената във вода, сега ги докоснете - семената ще залепнат. При дъжд семената се намокрят и полепват по подметката на обувката и така се пренасят семената.

Художествено слово: Какъв вид лист е живовляк? Това е странна билка, с която децата знаят как да лекуват.

Игра на открито: "Ъгли" (№ 8)

Дидактическа игра: „Опишете растението“

Мишена:консолидирайте способността да избирате прилагателни за съществителни.

Трудова дейност: събиране на пръчки и счупени клони.

Мишена:насърчаване на желанието за работа, за чисто и точно изпълнение на работата.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на въже.

Мишена:научете се да скачате на въже и да поддържате баланс.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 6 Старша група

лято (нежива природа)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад слънцето.

Мишена:Дайте на децата представа за метеорологичните условия през лятото. Коригирайте името на сезонното облекло. Изберете прилагателни към съществителното име – слънце.

Напредък на наблюдението: Трябва да се отбележи, че слънцето е по-жарко през лятото, така че децата се разхождат голи. Попитайте дали е лесно да гледате слънцето. Защо не можете да гледате слънцето? Имайте предвид, че слънцето е високо през деня - навън е горещо; Сутрин и вечер слънцето е ниско, така че става по-хладно. Дните са дълги, нощите са къси.

Художествено слово: Изгрявам със слънцето. Пея с птиците: C Добро утро! Честит ясен ден! - така пеем заедно.

Игра на открито: „Гори, гори ясно“ (№ 7)

Дидактическа игра: „Направете предложение“

Мишена:научете се да образувате изречение с дадена дума.

Трудова дейност: колекция от природни материали.

Мишена:развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърлете топката и я хванете.

Мишена:развиват сръчност, бързина, координация на движенията.

Независими игрови дейности:

Карта № 7 Старша група

лято (дива природа, животни)

Август.

Интегриране на образователни области:

Наблюдение:за птиците.

Мишена:продължете да представяте птиците, запомнете името на къщите им.

Напредък на наблюдението: Трябва да се отбележи, че през лятото има много птици, те пеят с различни гласове и са заети с пилетата си. Птиците носят големи ползи, разкажете ни за това. Покажете лястовиче гнездо. През лятото птиците хранят пилетата си с насекоми, като по този начин помагат за запазването на растенията.

Художествено слово: Забавно е малка птичка да лети свободно и да пее песни над цветята в полето; и на гъвкаво клонче, в горския здрач, чакат децата на пойната птица в родното гнездо.

Игра на открито: „Гъски лебеди (23)

Дидактическа игра: "Ономатопея"

Мишена:консолидирайте отделни звуци, развийте вниманието.

Трудова дейност: пометете района.

Мишена:култивирайте упорит труд, отговорност и довеждайте нещата докрай.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на въже.

Мишена:подобряване на скачането на въже.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 8 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Август.

Интегриране на образователни области: социално – комуникативно, когнитивно, речево, художествено – естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад работата на възрастните.

Мишена:дайте знания за това. Как да се грижим за насажденията в градината и цветната леха.

Напредък на наблюдението: обърнете внимание на факта, че растенията в градината и цветната леха трябва да се грижат: разхлабете почвата, поливайте. Вижте как го правят възрастните. Наблюдавайте как растенията се променят в растежа и развитието си.

Художествено слово: Не бъди мързелив, моята лопата, леглото ще бъде изкопано. Ще изгладим леглото с гребло, ще разбием всички буци и след това ще засадим цветята и след това ще ги полеем с вода. Лейка, лейка, лей, лей! Леглото, леглото, пийте. пий!

Игра на открито: „Краставици, краставици“ (18p)

Дидактическа игра: „Кой какво има нужда за работа?“

Мишена:Нека децата разберат, че хората се нуждаят от инструменти за работа и култивирайте желание самите те да работят.

Трудова дейност: плевене на лехи и цветни лехи.

Мишена:развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене по дънер и скачане от него.

Мишена:развийте чувство за баланс и способност за скок от високо.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 9 Старша група

лято (дива природа, растения)

Август.

Интегриране на образователни области:

Наблюдение:дървета и храсти.

Мишена:припомням си. Как изглежда бреза, въведете бор, трепетлика, син смърч.

Напредък на наблюдението: помислете за дърветата, които растат наблизо и как се променят през лятото. Обърнете внимание на брезата, тя е особено скъпа за нашите хора. Защо се нарича белостволов? Сравнете го с бор. Забележете, че храстите нямат ясно изразен ствол. Сравнете храстите с дърветата.

Художествено слово: Вятърът в полето на разсъмване срещна модница - бреза, вятърът духна върху брезата и развали прическата й.

Игра на открито: „Криеница“ (24p)

Дидактическа игра: "Намери дървото"

Мишена:развиват паметта, вниманието, концентрацията.

Трудова дейност: събирайте окосена трева.

Мишена:учат да работят заедно, помагат на уморените.

Индивидуална работа по физическо възпитание: удряйки топката последователно с дясната и лявата ръка.

Мишена:научете как да правите правилно упражнение с топка.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 10 Старша група

лято (нежива природа)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад вятъра.

Мишена:повторете понятието „вятър“

Напредък на наблюдението: гледайте как дърветата се люлеят и клоните се огъват. Попитайте защо дърветата се държат толкова неспокойно. Какъв вятър духа: студен или топъл. Запомнете името на силен вятър, който носи покриви, чупи дървета, чупи прозорци и врати (ураган)

Художествено слово: Къде остава бризът през нощта? На разклона на три пътя, на висок бор, често падам в съня си.

Игра на открито: "Капани" (1)

Дидактическа игра: "Духай като вятъра"

Мишена:практикувайте силата на гласа си, способността да вдишвате през носа си, издишвате през устата си, докато произнасяте звука u.

Трудова дейност: направете примитивен ветропоказател, самолет.

Мишена:събуждат интерес към творчеството.

Индивидуална работа по физическо възпитание: „Изпреварване на вятъра“ - бягане за ускорение.

Мишена:развийте и регулирайте скоростта си.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 11 Старша група

лято (дива природа, животни)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:за котката.

Мишена:консолидирайте знанията, че котката е домашен любимец, култивирайте хуманни чувства към животните.

Напредък на наблюдението: защо котката е домашен любимец? Как изглежда домашната котка? Как се наричат бебетата на котки? Какви ползи носят котките? Котка, близък роднина на дивите животни (тигър, рис) Котката също е хищник. Докажете защо котката е хищник. Сравнете характера на котка и куче.

Художествено слово: Червена котка шумоли с есенни листа близо до купа сено, пазейки мишки. Той тихо се скри в гъстата трева и се сля със златното си палто в храстите.

Игра на открито: „Котенца и кученца“ (17p)

Дидактическа игра: „Познай по описанието“

Мишена:затвърдете знанията за домашните животни.

Трудова дейност: помете верандата.

Мишена:учете децата да работят с метла, да вършат работата внимателно и съвестно.

Индивидуална работа по физическо възпитание: подскок на място (крака заедно, крака раздалечени)

Мишена:консолидирайте уменията си за скачане на място.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 12 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад кола.

Мишена:научи да разбира значението и функциите на автомобила; консолидират способността за идентифициране на материала, от който е направен автомобил.

Напредък на наблюдението: за какво е колата Какви коли се движат по нашата улица? Какво е по-удобно за транспортиране с тези превозни средства, хора или товари? Как се казва тази кола? (кола) Кой я кара? (шофьор) Колата е с метална каросерия, стъклата предпазват от вятър и дъжд.

Художествено слово: Махни се! Аз съм машина и в мен има пружина. И сутрин винаги се навива за целия ден.

Игра на открито: "Цветни коли" (3p)

Дидактическа игра: „Ядливото не става за ядене“

Мишена:развиват внимание, бързо мислене, концентрация.

Трудова дейност: почистване на района от клони и камъни.

Мишена:развиват способността да работят в екип и да вършат работата внимателно.

Индивидуална работа по физическо възпитание: провеждане на състезание.

Мишена:възпитавам здравословно усещанесъперничество.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 13 Старша група

лято (дива природа, растения)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:какво цъфти през лятото.

Мишена:въвеждане на някои цъфтящи тревисти растения; анализирайте тяхната структура, говорете за ползите от цветята.

Напредък на наблюдението: погледнете растенията, попитайте какъв цвят са, каква форма имат, какво имат освен цветя. Учете децата да се грижат за цветята и да не ги мачкат. Разглеждайки растенията в цветната градина, децата ще научат как цветята излизат от пъпка. Моля, обърнете внимание, че някои цветя се затварят вечер и преди дъжд. Защо растенията трябва да се плевят и поливат?

Художествено слово: Защо цветето цъфна? Момчето пита майка си: „Защото не ни мързеше да полеем цветето.“

Игра на открито: "Щафета по двойки" (5)

Дидактическа игра: „Опиши цветето“

Мишена:

Трудова дейност: плевене на градината.

Мишена:култивирайте желанието да работите заедно, да доведете започнатата работа до края.

Индивидуална работа по физическо възпитание: прескачане на препятствие.

Мишена:развиват ловкост, бързина, реакция.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 14 Старша група

лято (нежива природа)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:за вода.

Мишена:Учете децата да боравят внимателно с водата. Изяснете идеите за свойствата на водата: тече, има различни температури; Във водата някои предмети потъват, други плуват.

Напредък на наблюдението: насочете вниманието на децата към свойствата на водата: течност, изливане. Може да има различни температури (нагрява се на слънце, студена вода тече от чешмата). Водата е чиста, всичко се вижда в нея.Наблюдавайте колко бързо изсъхва водата, напръскана върху асфалта. Определете кои предмети потъват във вода и кои не. Предложете да определите защо изплуват или се давят.

Художествено слово: Водата, позната по пътеката, шуми и пее, мечката отива да пие изворната вода.

Игра на открито: "Пастир и стадо" (9)

Дидактическа игра: "Удави се - плувай"

Мишена:консолидират знанията за свойствата на обектите, тяхното тегло; научете се да избирате относителни прилагателни.

Трудова дейност: децата мият уличните играчки.

Мишена:да научите да работите заедно, да постигнете изпълнението на задача чрез съвместни усилия.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърляне в цел.

Мишена:

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 15 Старша група

лято (дива природа, животни)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:за комар.

Мишена:запознайте се с комара, начина му на живот, условията на живот.

Напредък на наблюдението: Комарът изглежда малък и безобиден - има слабо тяло, слаби крака и две коремчета. На главата на комара има хоботче, с което комарът пробива кожата на жертвата и изсмуква кръв, както и чифт малки антени. Ухапване от комари. Ухапванията от комари са болезнени и сърбящи.

Художествено слово: Ванка, Ванка е комар, отлети в собствения си двор! Там е дядо ти, яде ряпа. Баба ви е там, яде палачинки, те ви чакат, довършват парчетата.

Игра на открито: "Направете фигура" (25)

Дидактическа игра: "Ономатопея"

Мишена:консолидирайте произношението на отделни звуци.

Трудова дейност: почистване на района от сухи клони.

Мишена:култивирайте положително отношение към работата и отговорност при изпълнение на задачите.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене зад водещата змия, изпълнявайки различни упражнения.

Мишена:консолидирайте способността за правилно изпълнение на упражненията.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 16 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:Зад светофара.

Мишена:затвърдете знанията за правилата трафик, научете се да разбирате светофарите.

Напредък на наблюдението: доведете децата до светофара на кръстовището. Кажете, че живеем в красив град с широки улици и алеи. По тях се движат много коли и никой не пречи на никого, защото има ясни и строги правила за автомобили и пешеходци. Трудно е да се пресече от едната страна на улицата в другата, за това ни помагат три светофара: червен, жълт, зелен

Художествено слово: Въпреки че нямате търпение, чакайте - червена светлина! Жълта светлина на път - пригответе се за път! Напред свети зелено - сега пресечете!

Игра на открито: "Поле с препятствия" (29)

Дидактическа игра: "Кажи мило"

Мишена:учи ви да образувате съществителни с умалителни наставки.

Трудова дейност: събирайте пясък в пясъчника.

Мишена:култивирайте желание да поддържате района чист.

Индивидуална работа по физическо възпитание: „Влезте в кръга“

Мишена:развиват око и точност.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 17 Старша група

лято (дива природа, растения)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:подбел.

Мишена:продължете да изучавате лечебните растения

да развият умение и желание за активно опазване и опазване на природата.

Напредък на наблюдението: Цветята майка и мащеха имат интересна особеност: отварят се сутрин = и се затварят преди лошо време и вечер - защитават капка сладък нектар. Подбел пречиствателна станция, отварата му се приема при простудни заболявания.

Художествено слово: Цветя от подбел.Като светлините на слънцето.Те растат на хълм,Направо от снега - и те цъфтят!

Игра на открито: "Салки" (26)

Дидактическа игра: "Кажи друго"

Мишена:научете децата да избират синоними.

Трудова дейност: помете верандата.

Мишена:продължете да учите как да използвате метла, да изпълнявате внимателно задачите и да следвате до края.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на въже.

Мишена:продължете да учите децата как правилно да скачат на въже.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 18 Старша група

лято (нежива природа)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:според продължителността на деня.

Мишена:дават представа за продължителността на деня, какви промени са настъпили със слънцето през лятото.

Напредък на наблюдението: Защо се стъмва толкова късно през лятото? Вече си лягаме, а навън не е толкова тъмно? Защо през зимата? Когато излизаме от детската градина, тъмно ли е вече и светят ли всички улични лампи? Обяснете, че горещото време и дългите дни през лятото се дължат на факта, че нашата планета сега получава повече слънчева светлинаи топлина.

Художествено слово: Златно лято е да вървиш по пътека, да прекосиш река в брод, да свириш като птица някъде, да вървиш, да бродиш през росата, през цветна поляна, да носиш дъга в плитка, стегнато сплетена.

Игра на открито: "Направете фигура" (25)

Дидактическа игра: „Кой летен ден?“

Мишена:научете се да избирате прилагателни за съществителни.

Трудова дейност: чисто спортно оборудване.

Мишена:развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: дълъг скок.

Мишена:изчисляване на силата на скок, бягане.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 19 Старша група

лято (дива природа, животни)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад пеперудата.

Мишена:запознайте с пеперудите, техния начин на живот, условията на живот.

Напредък на наблюдението: В природата има много пеперуди, всички пеперуди имат красива шарка на крилата си, но не можете да хванете пеперудите за крилата, тъй като те са покрити с деликатен прашец. Което може да се изтрие. Обяснете. Че пеперудите снасят яйца, които след това се излюпват в гъсеници, които ядат листата. Тогава гъсениците се оплитат с конец и се превръщат в пашкул, а от пашкула отново излиза пеперуда.

Художествено слово: пеперуда, пеперуда лети до облак, ето твоите деца - на брезов клон.

Игра на открито: „Ние сме смешни момчета“ (17)

Дидактическа игра: „Познай по описанието“

Мишена:научете се да съставяте описателни истории, развивайте вниманието, съгласувана реч, намирайте прилики и разлики.

Трудова дейност: децата мият уличните играчки.

Мишена:научете се да миете внимателно, не пръскайте.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърляне на топката един към друг.

Мишена:хвърлете топката правилно и я хванете с две ръце.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 20 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Август.

Интегриране на образователни области: социално - комуникативно, когнитивно, речево, художествено - естетическо, физическо развитие.

Наблюдение:зад пожарната кола.

Мишена:разширяват знанията на децата за ролята на машините и техните механизми; култивирайте любопитство.

Напредък на наблюдението: Защо целият транспорт пропуска коли със сирени? Защо колите имат мигащи светлини - отпред и отзад? Защо пожарникарите носят каски? Коли със сирени се втурват да помагат на хората, мигащи светлини предупреждават - дайте ми път . пътят. Необходима е плъзгаща се стълба за гасене на пожар във висока сграда; каските предпазват . губят главите си от падащи предмети.

Художествено слово:

Игра на открито: „Казаците са разбойници“ (27p)

Дидактическа игра: "Трето колело

Мишена:учете децата да класифицират обекти според характеристиките.

Трудова дейност: помете пътеките на сайта.

Мишена:развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: бягане "прав голоп".

Мишена:научете как да изпълнявате упражнението правилно.

Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 21 Старша група

лято (дива природа, растения)

Август.

Интегриране на образователни области:

Наблюдение:зад брезата.

Мишена: продължете да въвеждате характерните черти на брезата,по които може да се различи от другите дървета;

култивирайте желание да се възхищавате на красотата на дървото.

Напредък на наблюдението: Учителят задава на децата гатанка и ги кани да отговорят на въпроси Алена стои - зелен шал, слаба фигура, зелен сарафан.(Бреза.) За какво дърво се говори в гатанката? Колко висока е брезата? Къде стволът на брезата е широк и къде е тесен? Дебели или тънки ли са брезовите клони? Можете ли да вземете листата? Какъв цвят е стволът на брезата? Какъв ствол има една бреза? Как можете да кажете за бреза? Какъв цвят са листата на бреза? Поканете децата да се възхищават на красотата на брезата. Можете да я прегърнете, да я погалите и да кажете: „Растете, скъпа малка бреза, правете добрите хора щастливи.“

Художествено слово: Ако сте дали на бреза гребен, Бърч би променила прическата си: Гледайки в реката, като в огледало, Бих срешил къдравите си кичури, И щеше да й стане навик Сплетете косата си сутрин

Игра на открито: „Контра тирета“ (35)

Дидактическа игра: „От кое дърво е листото?“

Мишена:развиват вниманието, паметта, логично мислене.

Трудова дейност: плевели цветната градина.

Мишена:развиват трудови умения, издръжливост, независимост.

Индивидуална работа по физическо възпитание: удряне на топката от стената. Мишена:научете се да хващате топката с две ръце.

Карта № 22 Старша група

лято (нежива природа)

Август.

Наблюдение:зад колите.

Мишена:

да формира интерес към професията на водача, желанието да овладее трудовите си дейности.

Напредък на наблюдението: Учителят предлага да гледате автомобили, движещи се по улиците на града. Разгледайте външния им вид и отговорете на въпроси. Какви видове транспорт познавате? Какви функции изпълнява тази или онази машина? Можете да ги видите навсякъде, можете да ги видите от прозорците, Те се движат по улицата в дълъг поток. Превозват различни товари - тухли и желязо, зърно и дини. Влюбихме се в тях за тази работа.Наричат се...(автомобили ).

Художествено слово: Пътнически автомобил бърза по пътя, а зад него гъст прах се върти в облак.

Игра на открито: „Хвърли пръстен“ (12)

Дидактическа игра: "От какво е направено"

Мишена:използване относителни прилагателни.

Трудова дейност: събиране на едрогабаритни отпадъци на място.

Мишена:учат на чистота и ред, на работа в екип.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на два крака.

Карта № 23 Старша група

лято (дива природа, животни)

Август.

Наблюдение:за кучето.

Мишена: формират представа за външния вид на кучето;

култивирайте нуждата да се грижите за домашен любимец

Напредък на наблюдението: Как изглежда едно куче?Къде живее?Какво яде?Кой се грижи за куче Кучето е предан приятел на човека. Кучето Шарик е голямо, козината му е гъста, топла, кафяво. Шарик има голяма глава, удължена муцуна и клепнали уши на главата. бяло; красива опашкапръстен, когато е щастлив, маха с опашка. Има четири лапи с нокти, покрити с козина, за да не измръзват през зимата..

Художествено слово: Ето едно куче седи в будка, Закусва в стомаха си, Тя пази къщата, За да могат да живеят в нея спокойно!

Игра на открито: „Котенца и кученца“ (17p)

Дидактическа игра: "Кажи мило"

Мишена: употреба на съществително име С умалителни и нежни наставки.

Трудова дейност: измийте масата и пейката.

Мишена: учете децата да работят заедно и да помагат на учителя.

Индивидуална работа по физическо възпитание: бягане с препятствия.

Мишена развийте сила, издръжливост и способност да бъдете щастливи за другите.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 24 Старша група

лято (дива природа, животни)

Наблюдение:

Мишена: разширяване на знанията за враната;

насърчаване на любопитството и интереса към живота на птиците.

Напредък на наблюдението: Гарванът е голяма птица. Главата, човката, гърлото, крилете, опашката и лапите на гарвана са черни, а всичко останало е сиво. Гарванът е хитра, сръчна и находчива птица. Тя зимува и живее до хората. Враната обикновено седи на контейнери за боклук и сметища, където винаги има нещо за ядене, тъй като враната е всеядна птица. Тя вика „кар-кар“.

Художествено слово: Куца стара врана Отдавна живее в градината ми. В гъстите зелени клони на клена Тя построи собствена къща.

Игра на открито: "Бой на петли" (19p)

Дидактическа игра: "Ономатопея"

Мишена: консолидирайте произношението на отделни звуци.

Трудова дейност: почистване на района от сухи клони.

Мишена: култивира положително отношение към работата и отговорност при изпълнение.

Индивидуална работа по физическо възпитание: практикувайте прескачане на препятствие.

Мишена развийте силови качества.

Самостоятелна игрова дейност

Карта № 25 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Наблюдение: за транспорт.

Мишена: научете се да разграничавате автомобилите според предназначението им; да формира интерес към професията на водача, желанието да овладее трудовите си дейности.

Напредък на наблюдението: Учителят предлага да гледате автомобили, движещи се по улиците на града. Разгледайте външния им вид и отговорете на въпроси. Какви видове транспорт познавате? (Земя, под земята, вода, въздух.) Какви функции изпълнява тази или онази машина? Можете да ги видите навсякъде, можете да ги видите от прозорците, Те се движат по улицата в дълъг поток. Превозват различни товари-

Художествено слово:

Игра на открито: "Лисица в кокошарника" (9p)

Дидактическа игра: "Добро Лошо"

Мишена: развиват съгласувана реч, изразяват сложни изречения

Трудова дейност: работа в градината: плевене, поливане.

Мишена: развиват умения за работа в екип.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на един крак.

Мишена: развийте способността да скачате правилно.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 26 Старша група

лято (дива природа, растения)

Наблюдение: зад копривата.

Мишена: развиват се познавателна дейноств процеса на формиране на представи за лечебни растения; да развият умение и желание за активно опазване и опазване на природата.

Напредък на наблюдението: Копривата изглежда красива, но действа грозно: Колкото по-нежно я пипате, толкова по-хитро хапе. За какво растение говорят? (За копривата.) От коприва се приготвя великолепна зелева чорба и пюре от коприва с яйца. Листата на копривата са богати на различни здравословни солии витамини. Копривата е многогодишно тревисто растение; разпространени в цялата ни страна. Расте край пътища, в сенчести и влажни гори. Листата се събират през юни - август.

Художествено слово: Виж, тя дебне,
И тя се направи на пухкава!
Ние вие, коприва , ние знаем
Няма да го съборим за нищо.

Игра на открито: „Миграция на птици“ (10p)

Дидактическа игра: "Чудесна чанта"

Мишена: развиват тактилна чувствителност.

Трудова дейност: помете пътеката до верандата.

Мишена: развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене със завои.

Мишена: научете се да изпълнявате движения според инструкциите на учителя.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 27 Старша група

лято (нежива природа)

Наблюдение: зад сезонните промени в природата.

Мишена: затвърдят знанията за връзката между живота и нежива природа;

научи да идентифицира промените в живота на растенията и животните.

Напредък на наблюдението: вУчителят задава въпроси на децата. Кое време на годината е сега? Как позна, че е лято? Избройте характерните черти на лятото. Какво прави човек през август? В края на август става по-хладно, птиците се събират на ята и много скоро отлитат към по-топлите страни.

Художествено слово: Август, август - децата се радват, да отидем на разходка в лятната гора. Има зрели малини, а гъбите не можете да преброите

Игра на открито: "Поле с препятствия" (29)

Дидактическа игра: "Какво расте къде"

Мишена: затвърдете знанията на децата за ливадни и горски растения.

Трудова дейност: почистване на района от сухи клони.

Мишена: култивирайте положително отношение към работата и отговорност.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане от място.

Мишена: развийте способността за скачане, комбинирайте сила със скорост.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 28 Старша група

лято (дива природа, животни)

Наблюдение: зад паяка.

Мишена: разширяват и консолидират знанията за характерните черти външен видпаяк, неговите жизнени прояви; формират реалистични представи за природата

Напредък на наблюдението: Паяците са хищници, те се хранят с други насекоми: мухи, комари, буболечки и пеперуди, които хващат с мрежа. През зимата паяците се крият в пукнатини на кората и пукнатини на стари пънове и заспиват до пролетта. Хората са забелязали, че поведението на паяците може да се използва за преценка на времето. Преди лошо време паяците не разпръскват мрежи за улов на насекоми. И ако паякът започне да работи върху нови мрежи или поправя недостатъци V стара паяжина - изчакайте сухи слънчеви дни.

Художествено слово: Мъглата е хвърлила златни коприни върху храстите, В края на гората, близо до боровете, чувам въртенето на паяк. Той неуморно и ревностно преде нишката, изплита мрежа, за да лети над стъблата на плевелите заедно с вятъра.

Игра на открито: "Самолети" (1p)

Дидактическа игра: „Опишете паяка“

Мишена: подбор на прилагателни към съществително име.

Трудова дейност: колекция от природни материали.

Мишена: развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скоростно бягане.

Мишена: практикувайте бързо бягане, развивайте скорост.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 29 Старша група

лято (дива природа, растения)

Наблюдение: 3а офика.

Мишена: продължете да запознавате децата с офика.

Напредък на наблюдението: Как изглежда офиката? Къде расте? Какви животни обичат плодовете на офика? Какви птици кълват плодове от офика и кога? Какво дава офика на хората? Като красива девойка тя метна на раменете си шал, извезан с разни златисточервени листа, и накичи огърлица от алени плодове. Расте в гори, паркове и градини. Ако мечката намери в гората офика, обсипана с гроздове, тя сръчно ще наклони гъвкавото дърво и ще се наслади на плодовете му с удоволствие. Горските гиганти-лосове, достигащи до самия връх на дървото, ядат плодове и клони с апетит. Плодовете, които падат на земята, се събират от полевки, таралежи, бурундуци и катерици. През предзимния ноември

Художествено слово: Брезите са студени, трепетликите замръзват. Те само изгарят на студено офика.

Игра на открито: „Гори, гори ясно“ (7)

Дидактическа игра: „Познай по описанието“

Мишена: консолидирайте умението за разпознаване на дървета по описание.

Трудова дейност: колекция от природни материали.

Мишена: развиват трудови умения.

Индивидуална работа по физическо възпитание: „Щастливо скачане“

Мишена: консолидирайте способността да прескачате два обекта.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 30 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Наблюдение: зад светофара.

Мишена: консолидират знанията за работата на светофарите и предназначението на цветните сигнали.

Напредък на наблюдението: Заведете децата на кръстовището, където има светофар. Кажете, че живеем в красив град с широки улици и алеи. По тях се движат много коли, камиони и автобуси и никой не си пречи. Това е така, защото има ясни и строги правила за автомобили и пешеходци. Трудно се преминава от едната страна на улицата в другата. В това ни помагат три светофара: червен, жълт, зелен.

Художествено слово: Въпреки че нямаш търпение, Чакай - червена светлина! Жълта светлина на път - Пригответе се за път! Зелена светлина напред - сега пресечете!

Игра на открито: „Топка за шофьора“ (34)

Дидактическа игра: "Избери по цвят"

Мишена: затвърдете знанията за цветовете.

Трудова дейност: пометете района.

Мишена: култивирайте трудолюбие и отговорност.

Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане на въже

Мишена: подобряване на способността за скачане на един и два крака.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 31 Старша група

лято (дива природа, животни)

Наблюдение: зад коня.

Мишена: чзатвърдяват знанията за коня, неговите характерни особености като бозайник или домашно животно; култивирайте интерес към живота на животното.

Напредък на наблюдението: Конете са изключително интелигентни животни, имат отлична памет, лесно запомнят пътя и се ориентират добре във всеки терен. Конете са много привързани към собственика си и лесно се обучават. Конете живеят 25-30 години.

Художествено слово: Огньовете тлеят, Брегът тъне в мъгла.

През нощта на поляните край реката Конете пасат мирно. С наведени глави, Висящи буйни гриви, Те скубят тревата край върбите, Те се скитат по ръба на скала.

Игра на открито: „От удар до удар“ (18)

Дидактическа игра: "Кажи друго"

Мишена: научете децата да избират правилно синоними.

Трудова дейност: събирайте пясък в пясъчника.

Мишена: учат да работят заедно, помагат на уморените.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърляне на топката нагоре и хващане с две ръце.

Мишена: хванете топката правилно.

Самостоятелна игрова дейност.

Карта № 32 Старша група

лято (явления от социалния живот)

Наблюдение: зад самосвала.

Мишена: формират представи за видовете камиони; научете се да говорите за тях.

Напредък на наблюдението: Поканете децата да разгледат кола - самосвал. Тази кола е с отворена желязна каросерия.За какъв вид товар е предназначен самосвалът? Как се разтоварва машината? Как една машина помага на човек? Може ли самосвал да работи без човек?

Художествено слово: Ето я колата Така че колата - Кабина, висока колкото къща И колелата са високи Над теб и мен.

Игра на открито: "Ловци и зайци" (4)

Дидактическа игра: "Кажи мило"

Мишена: използването на умалителни суфикси в речта.

Трудова дейност: помете верандата.

Мишена: научете как да използвате правилно метла, развийте точност.

Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене по дънер прав и настрани.

Мишена: развиват координацията на движенията.

Самостоятелна игрова дейност.

Задачи

- познават и различават 6-7 цъфтящи тревисти растения;

- познават характерните особености на външния вид и структурата на цветята, честотата на цъфтежа (иглики, цъфтящи през лятото, есенни цветя), зависимостта на растежа и развитието от външни условия (влага, хранителна почва, светлина, топлина);

- разпознават цветя в природата, в картини, използват имената на цветята в речта;

- различават цветята според мястото им на растеж (градина, ливада, поле, гора, вода);

- имат представа за цъфтящи лечебни растения (бял дроб, момина сълза, подбел, глухарче и др.);

- за това как се отглеждат цветята, как се размножават някои от тях;

- за цветната градина, нейната структура;

- знаят за значението на цветята в човешкия живот;

- да може да напише описателна история за цвете.

Речникова работа

Заглавия : цветя, роза, лале, лайка, карамфил, лилия, камбанка (други, най-често срещани в района в градината, паркове и площади, ливади, гори, езера и езера), стъбло, корени, листа, пъпка, листенца, семена, сухи цветя, иглика, венец, букет, лекарство, парфюм, сладко, Червена книга.

Знаци: градина, поле, ливада, воден, планина, степ, пустиня, рядък, лечебен, пролет, лято, есен, годишен, многогодишен, красив, ароматен, ароматен, нежен като слънцето, благороден, горд, бодлив, къдрав, пълзящ, луковичен , ниски, високи, пъстри, живи, сухи, здрави, закърнели, ярки, бледи, повяхнали, избледняващи, цъфтящи, полегнали след дъжд, слънцелюбиви, сенкоиздръжливи и др.

Действия: растат, цъфтят, затварят, отварят (венчелистчета), спускат (глави), рушат се, огъват се на земята, обръщат се след слънцето, замръзват, изсъхват, разболяват се, засаждат, сеят, поливат, хранят, лекуват, наслада, наслада, разпръсквам (семена), събирам, отрязвам, късам, тъкам, правя букет, защитавам.

Наблюдения на цветя в предучилищната градина, в паркове и площади

Учителят разказва приказка за цвете и го разглежда.

Въпроси

♦ Харесвате ли това цвете? как?

♦ Как изглежда?

♦ Какви части могат да бъдат идентифицирани от него?

♦ Колко високо е това цвете в сравнение с други цветя?

♦ Като голям храст ли расте или като самотно растение?

♦ Какъв цвят са листата на цветето? Форма? Те растат от самата земя или от стъбло? Много ли са или малко? Каква е повърхността им?

♦ Какво можете да кажете за цветето? Какви цветове и нюанси са венчелистчетата? Каква е формата на самото цвете и неговите венчелистчета? Колко венчелистчета има едно цвете? Как са разположени спрямо ядрото?

♦ Мирише ли цветето? На какво ви напомня тази миризма?

♦ Как се усещат венчелистчетата на допир? Какво има в средата на едно цвете? Центърът веднага ли се вижда или венчелистчетата трябва да се отворят? Какъв цвят е средата на цветето? Цветето гледа ли нагоре към слънцето или е наклонено към земята? Всички цветя еднакви ли са? Каква е разликата?

♦ Какво можете да кажете за стъблото на цветето? Колко висок е той? Дебел или тънък? Расте ли изправено или се навежда към земята? Гладка или груба на допир? Без листа или не?

♦ През кой месец от лятото цъфти това цвете? Колко дълго?

♦ Едногодишно или многогодишно растение е?

♦ Засажда ли се като семена, грудки или луковици?

♦ Градинско, ливадно, полско или горско растение? Защо?

♦ Как трябва да се грижите за тези цветя, за да бъдат винаги красиви?

♦ Това растение непретенциозно ли е или има нужда от специални грижи?

♦ Тези цветя режат ли се на букети? По кое време на деня е най-добре да направите това?

♦ Какви насекоми летят до цвете, за да ядат или да си починат?

♦ Растението реагира ли на времето? Часове от деня? как?

Пластична скица „Цвете“

Задача: развиват пластичност, пантомимична изразителност.

Учителят кани децата да се „преобразят“ в цветето, което са гледали, и да го изобразят в пъпка, цъфтящо, посягащо към слънцето, навеждащо глава под дъжда, измиващо се с роса, отварящо листенца за насекоми и т.н.

Конкурс за най-добра рисунка на цвете от живота

Задача: развийте фокусирано внимание, визуално възприемане, визуални умения, чувство за цвят и форма.

Учителят кани децата да се настанят удобно близо до цветето, да поставят стативи (дъски за моделиране) на коленете си и да нарисуват цветето така, както го виждат. Разглеждат се детски рисунки и от тях се съставя цветна галерия. Подбират се и се насърчават рисунки, в които цветето е изобразено по-реалистично, с всички детайли.

Четене на стихове за цветя

Задачи:

- развиват способността да подчертават редове в поезията, които характеризират отличителните черти на цветето, характеристиките на растежа и размножаването;

— да се възпитава усет към красивото от съприкосновението с художественото слово.

Примерен списък със стихотворения:А. Прокофиев „Мак”, М. Познанская „Лайка”, Е. Серова „Глухарче”, „Звънец”, „Карамфил”, „Гладна пчела”, „Водна лилия лежи на лист”, А. Толстой „Моите камбани ” , И. Токмакова „Незабравки”, Е. Благинин „Глухарче”, Е. Трутнева „Лятото отлита”, „Цветя”, Т. Шоригина „Глухарче”, „Лайка”, броене на рима „Както имаме в нашата цветна леха”, „Маргарита събрана” на Н. Кончалов, „Звънец” на Г. Юнусов, „Ливадни цветя” на Е. Алябиев, „Градински цветя”, „Звънец”, „Звънец”.

Четене на образователни истории и приказки за цветя

Задачи:

— да развият знания за характеристиките на външния вид, мястото на растеж и периодите на цъфтеж на тревисти растения;

- развиват доброволно внимание, памет, въображение, образна реч;

- да култивирате интерес към цветята, желание да им се възхищавате, да ги отглеждате и да радвате другите.

истории:„Цвете от Африка“ (Usambara виолетов); „Цветята им приличат на орхидеи“ (ириси); "Оранжеви защитници" (невен); "Цветето на слънцето" (слънчоглед); "Напръстник" (напръстник); „Шампион на медоносните растения“ (Иван-чай); „Изпята от римляните” (бял равнец).

Б. Александров „Цветя приветстват лятото” (5-7 г.)

Въпроси и задачи

♦ Какви цветя цъфтят в цветните лехи през юни?

♦ Защо се наричат многогодишни растения? Как ги описва авторът?

♦ Опишете цветето по картината и разказа.

♦ Нарисувайте юнски цветя.

Н. Павлова „Лято” (5-7 години)

Въпроси и задание

♦ Какви цветя, които цъфтят през лятото, се споменават в приказката?

♦ Къде обикновено растат дренките?

♦ Защо метличината е необичайно цвете?

♦ Покажете как метличината пренася цветен прашец върху насекомите.

М. Пришвин „Златна поляна” (5-7 години)

Въпроси и задание

♦ За кое цвете се говори в приказката?

♦ Защо момчетата бяха толкова заинтересовани от глухарчето?

♦ По кое време на деня глухарчето затваря листенцата си?

♦ Как говореха за поляната, когато листенцата на глухарчетата бяха отворени?

♦ Използвайте пръстите си, за да покажете как глухарчето затваря и отваря листенцата си.

Н. Павлова „Жълто, бяло, лилаво” (4-6 години)

Въпроси и задачи

♦ Защо поляната постоянно сменяше цвета си?

♦ От цъфтежа на кои тревисти растения жълтее поляната? бяло? Лилов?

♦ Какво интересно разказа кобилицата на бръмбара за лютичето? Bedstrow? Миши грах?

♦ Защо бръмбарът така и не видя цъфналата поляна?

♦ Нарисувайте цъфтяща поляна през пролетта и през различните летни месеци.

♦ Разиграйте сцени от приказка.

Н. Павлова „Като облак” (5-7 години)

Въпроси и задачи

♦ За какво тревисто растениепише ли в приказка?

♦ Сламата е градинска или ливадно растение?

♦ На какви цветя искаше да изглежда сламката? Защо?

♦ С какво сравни дъждовната капка цветята от слама?

♦ На какво миришат цветята от лея?

♦ Какво е по-различното в стъблото на сламката?

♦ Нарисувайте сламата и нейните цветя с бои и пръсти.

♦ Разиграйте сцени от приказка.

И. Соколов-Микитов „Камбани” (5-7 години)

Въпроси и задание

♦ Как можете да наречете цветята, които растат на поляна или в гора?

♦ Какви чувства предизвиква красотата на цъфналата поляна?

♦ Нарисувайте цъфнала лятна поляна.

Дидактическа игра „Разкажи за себе си“

Задачи:

- развиват способността да пишат подробна описателна история за избрано цвете (структура, цвят, форма, размер, продължителност, време на цъфтеж, място на растеж);

- познайте цветето от описанието, ако е необходимо, допълнете историята си, разчитайки на яснота;

- развиват въображението, паметта, монологичната реч;

- възпитавам Внимателно отношениекъм речевата дейност на другарите.

Учителят кани децата да отидат във вълшебната страна на цветята. Той „превръща“ всички деца в цветя, но никой не знае кои (детето избира цвете и казва името му в ухото на учителя). Детето трябва да напише гатанка-описание за избраното цвете, да запомни всички прилики във външния вид и мястото на растеж. Използвайте жестове и пантомима, когато описвате. Победител е този, който го е описал ярко, подробно, а децата са успели да отгатнат цветето. За описанието трябва да изберете цветята, които са най-познати на децата. За да сравните описанието с външния вид на цветето, можете да използвате естествени цветяпарцел или пощенски картички и снимки, изобразяващи ги.

Тема "В света на насекомите"

Задачи

- да развият знания, че пеперуда, бръмбар, пчела, мравка, скакалец, водно конче са насекоми;

- имат представа за някои характеристики на външния вид (форма на тялото, брой крака, наличие на крила);

- научете се да сравнявате насекоми според начина им на движение (пчела, муха, водно конче, скакалец), да разпознавате насекомите по звуците, които издават, и да ги назовавате правилно (пчела, муха, бръмбар, скакалец);

- предоставят знания за някои характеристики на сезонния живот, местообитания (мравки, пчели живеят в големи групи, изграждат свои домове), че пчелите и мравките са полезни насекоми и не могат да бъдат унищожени;

- накарайте децата да разберат някои от защитните свойства на насекомите (зелен скакалец на зелена трева е невидим).

Работа с речник:насекоми, пеперуда, зелев плевел, уртикария, пауново око, бръмбар, пчела, муха, скакалец, калинка, мравка, водно конче, оса, земна пчела, земен бръмбар, гъсеница, гъсеница, какавида, яйца; мравуняк, хралупа, кошер, пчелна пита, норка; глава, торс, крила, крака, на главата - антени, очи, челюсти, шест крака; нектар, мед; летят, летят, пълзят, скачат, отварят крила, сгъват крила, защитават се от врагове, бръмчат, цвърчат, сърбят, маскират се от врагове, снасят яйца, хранят се; меки, прозрачни, плътни, шарени крила; полезни насекоми, вредни насекоми, защитно оцветяване, химическа защита, невидими, разяждащи секрети.

Наблюдения на насекоми през лятото

Наблюденията се провеждат с малки подгрупи деца в природни условия, на сутрешни и вечерни разходки (парцел, градина, зеленчукова градина, цветна градина). В екстремни случаи насекомото може да бъде поставено в инсектариум за кратък период от време за наблюдение.

Въпроси и задачи

♦ Назовете частите на тялото на насекомо.

♦ Колко крака има едно насекомо?

♦ Мустаците му къси или дълги?

♦ Как се движи насекомото? Защо може да лети?

♦ Какви звуци издава насекомото?

♦ Какво яде?

♦ Как пеперудата и бръмбарът са различни и сходни по външен вид и начин на движение?

♦ Как пеперудите и водните кончета са различни и сходни?

♦ По какво се различават и по какво си приличат лебедката и калинката? (Войнишка буболечка и водна буболечка, пролетен торен бръмбар и земен бръмбар, златна бронзова буболечка и дългоносица.)

♦ Може ли калинката да се нарече бръмбар? Сравнете го с лебедката - какво е общото между тях?

♦ По какво си приличат и по какво се различават пчелите, земните пчели и осите?

♦ В каква среда живее това насекомо?

♦ Каква къща си строи това насекомо?

♦ Какви са особеностите на груповия живот на пчелите и мравките?

♦ Как начинът на движение на дадено насекомо зависи от устройството на крайниците му?

♦ Какви ползи носи това насекомо?

♦ Как се маскира едно насекомо в заобикаляща среда? Как да се предпазите от врагове?

♦ Какво имат всички пеперуди?

♦ Какво имат всички бръмбари?

♦ Какво ще излезе от яйцата на пеперудата? В какво ще се превърне гъсеницата? Какво ще излезе от хризалиса?

♦ Защо насекомите могат да навредят на хората?

♦ Разпознавайте насекомо по звуците, които издава.

♦ Как се казва това насекомо?

♦ Опишете характеристиките на външния вид на насекомото (цвят, форма, размер).

(Ако има условия, организирайте наблюдения на водни насекоми: водни кончета, водни мухи, водолюбиви бръмбари, плуващи бръмбари, ларви на водни кончета, плувни бръмбари, водни мухи, водолюбиви бръмбари.)

Правене на гатанки за насекоми

Задача:развиват логическото мислене, доказателствената реч и способността за идентифициране на характерни черти на насекомо.

Ще се качи на пън

И ще запали пламъка си.

Понякога ни свети през нощта,

За да можем да намерим пътя към дома. (Светулка.)

Много малък на вид

Звъни досадно.

Той лети отново и отново,

Да пият кръвта ни. (Комар.)

Въпреки че съм малък, аз съм умен

Ухапа много хора.

Пея звучна песен,

Не те оставям да спиш нощем. (Комар.)

Той е истински строител

Зает, трудолюбив.

Под бор в гъста гора

Строи къща от игли. (Мравка.)

Обича слънчев ден

Безгрижен... (молец).

Летим в прозорци и врати

И бръмчим досадно.

Хората не ни харесват много

Защото им вредим. (Лети.)

Тя има четири крила

Тялото е тънко, като стрела,

И големи, големи очи.

Наричат го... (водно конче).

Аз съм космат червей

Раирана цев.

Скоро ще стана пеперуда

Ще се завъртя над поляната. (Гъсеница.)

Този малък цигулар

Емералд носи наметало.

Той е и шампион в спорта,

Може да скача сръчно. (Скакалец.)

Той е голям, рошав,

Жилетката е на райета.

Живее в дупка под земята

И пие цветен нектар. (Пчела.)

Тя е ярка, красива,

Грациозен, лекокрил.

Самата тя прилича на цвете

Пие ароматен сок с хоботчето си. (Пеперуда.)

Изграждаме восък

Вашите собствени складови помещения,

В тях ги съхраняваме цяла година

Златен сладък мед. (Пчели, пчелни пити.)

Винаги съм неканен

Летя за сладко.

Кой ми пречи да ям?

Мога да го ужиля.

Извивам се, качвам се в очите ти,

И аз се казвам... (оса).

Научаване и използване на рими за броене в игри

Задачи:

- развиват чувство за ритъм, способност за комбиниране на думи и движения; памет;

— задълбочават знанията за насекомите.

Кълвач седна на клон

И чука: „Чук, чук!“

Отвори вратите, буболечко!

И бъгът -

В теремок

И вратата е заключена:

„По-добре е, кълвач, не чукай,

Търсете ключовете за вратите!

Ако не намерите ключа,

Така че ще отидете и ще карате.

Чок-чок, чок-чок,

Буболечка седна на клонка -

Загубих обувката си.

иска да яде

Износва листата.

Веднъж - лист,

Две е листо,

И третото листо -

Излез през вратата.

Четене и изучаване на стихове за насекоми

Задачи:

— изясняват знанията за насекомите;

- развиват вниманието, паметта, изразителността на речта;

- да развият интерес към поетичното слово и поетическите образи;

- развиват кинестетична памет, чувство за ритъм.

Т. Шоригина „Досаден гост“

Въпроси

♦ Защо децата прогониха мухата?

♦ Каква вреда могат да нанесат мухите на човешкото здраве?

Т. Шоригина „Хулиган с червени мустаци“

Въпроси

♦ По кое време на деня се активизират хлебарките?

♦ Защо присъствието на хлебарки в къщата е опасно за хората?

♦ Какви мерки срещу хлебарки можете да използвате?

И. Токмакова „Разговор между лютиче и буболечка“

Въпроси

♦ Защо Лютиче се засмя?

♦ Защо цветята имат нужда от насекоми и защо цветята имат нужда от насекоми?

Е. Серова “Шмелик”

Въпроси

♦ С какво се хранят земните пчели?

♦ Къде намират нектар?

♦ За каква каша се говори в стихотворението?

В. Папалеева “Пчела”

Въпроси

♦ Защо пчелата ухапа момчето?

♦ От кое цвете е събрала мед пчелата?

♦ Защо не можете да хванете пчели?

♦ Какви ползи носят?

В. Палчинскайте “Мравка”

Въпроси

♦ Къде влачи листото мравката? За какво?

♦ Защо не можеш да вървиш по пътеката на мравката?

♦ Какви ползи носят мравките?

Л. Квитко „Буболечка“

Въпроси

♦ Какво стана с буболечката?

♦ Как е преодолял препятствието?

♦ Как мислите, как се почувства буболечката, когато влезе воден поток?

♦ Кой помогна на буболечката да се измъкне от бурния поток?

♦ Правилно ли е постъпило момчето, като е пуснало буболечката?

Р. Деснос стихотворение-игра „Мравка” (превод от френски)

Учителят чете куплета, а децата казват репликите: „Не става така! Не става така!”, клатейки отрицателно глава и показалец.

Осемметрова мравка

Имам нова шапка...

Мравка в дълга количка

Носи патици и пингвини...

- Не става така! Не става така!

Говори френски

На латински, на зулу...

- Не става така! Не става така!

Ами ако е така?

Четене на истории и приказки за насекоми

Задачи:

- да развият знания за външния вид на насекомите, техния начин на живот, способността да се маскират и защитават от врагове, тяхното значение за животните, растенията и хората;

- активен интерес към насекомите, желание да ги защитите, да научите повече за тях, към истории и приказки за насекоми;

- развиват вниманието, паметта, въображението, диалогичната реч, способността да разсъждават, да правят изводи, изразителността на речта и пантомимата, способността да взаимодействат с партньор в сцена при разиграване на сюжетите на произведенията.

А. Кликов „Кой има полза, кой причинява вреда“

Въпроси

♦ Насекомо или птица е комарът?

♦ Какви други насекоми познавате?

♦ Какви вреди нанасят комарите?

♦ Какви са ползите от комарите?

♦ Как се казва ларвата на комара?

♦ Защо рибарите използват кръвни червеи?

♦ Какви ползи носи калинката?

♦ Как можете да го различите от другите бръмбари по външен вид?

♦ Защо е необходимо унищожаването на косматия бронз и неговата ларва?

♦ Кое животно се храни с бръмбари и ларви?

♦ Какви други вредни насекоми познавате?

♦ Как пчелите са полезни за растенията?

♦ Какви ползи носят пчелите на хората?

♦ Какви пчелни продукти познавате?

♦ Защо човек трябва да яде пчелни продукти?

♦ С какво се различава животът на дивите пчели от живота на домашните?

♦ Кое животно обича да пирува с меда на дивите пчели?

♦ Защо торният бръмбар не може да се нарече вредител? Защо събира тор?

♦ Как можете да познаете времето по поведението на торния бръмбар?

♦ Защо зелевата пеперуда може да се нарече градински вредител?

♦ Какво мислите, че ще се случи, ако всички вредни насекоми изчезнат?

А. Дитрих „Защо цветята са красиви и ароматни“

Въпроси и задание

♦ Какви характеристики на цветята са важни за насекомите?

♦ Защо насекомите пренасят цветен прашец от цвят на цвят? Как го правят?

♦ Какви цветя харесват различните насекоми? Защо?

♦ Какви насекоми са привлечени от цветята, които цъфтят през нощта?

♦ Какво правят насекомите през пролетта?

♦ Покажете как насекомите събират нектар и прашец.

К. Ушински “Зеле бяло”

Въпроси и задачи

♦ Защо една малка, крехка пеперуда може да причини толкова много щети на зелето?

♦ Кой яде зелеви листакато направи дупки в тях?

♦ Как гъсеницата излиза от пеперуда?

♦ С какво се храни гъсеницата?

♦ В какво се превръща гъсеницата?

♦ Как живее какавидата?

♦ Кой излиза от хризалиса?

♦ Може ли да се нарече зелевият бял вредител?

♦ Начертайте последователността на трансформация на пеперуда в гъсеница и какавида.

♦ Покажете чрез пантомима етапите на трансформация на пеперудата.

Н. Сладков “Кошери и лимонена трева”

Въпроси и задачи

♦ Какви пеперуди се споменават в приказката? Как се различават тези пеперуди по външен вид?

♦ Как са възникнали имената на тези пеперуди?

♦ Какви други пеперуди познавате? Каква е разликата?

♦ Разиграйте сцена по приказка.

♦ Оцветете страниците за оцветяване на пеперудите според техните имена.

Н. Сладков “Пеперуди”

Въпроси и задание

♦ Какви природни условия карат пеперудите да изпадат в особен сън?

♦ Защо пеперудите живеят добре?

♦ Как разбирате поговорката „Нори се като пеперуда“?

♦ Нарисувайте пеперуда с разтворени и затворени крила, когато спи.

Н. Сладков “Весели старици”

Въпроси и задачи

♦ За кое насекомо говори писателят в разказа?

♦ Какви са имената на пеперудите, споменати в приказката?

♦ С какво се различава окраската им от окраската на другите пеперуди?

♦ Какво се случва с презимувалите пеперуди?

♦ Как се държат пеперудите след студена зима?

♦ Какви други пеперуди познавате?

♦ Покажете как пеперудите бяха студени в началото, а след това весели и щастливи от топлината на слънцето.

Н. Романова „Къде е нейният дом?“

Въпроси

♦ Какви цветя харесва пеперудата?

♦ Защо, когато седне на цвете, то се покрива с прашец?

♦ Как пеперудата преминава през облак от мушици?

♦ Какво може да се случи с пеперудата, ако се улови в мрежа?

♦ Как пеперудите пият нектар от цветята?

♦ Защо пеперудата долетя до полето със зеле? Как се казва тази пеперуда?

♦ Коя глава зеле е избрала? За какво?

♦ Има ли пеперудата постоянен дом?

♦ Какъв може да бъде нейният дом?

♦ Приблизително колко дни живее една пеперуда?

Н. Сладков “Пеперуда и слънце”

Въпроси и задание

♦ Как се държеше пеперудата преди появата на мухоловката?

♦ Защо пеперудата започна да затваря красивите си крила?

♦ Как крие дори сянката си?

♦ Откъде идва името на птицата мухоловка?

♦ Как се държат пеперудите, когато ги приближите?

♦ Защо не можете да вземете пеперуда?

♦ Покажете как пеперудата лети и как сгъва крилата си.

В. Песков “Болница под бора”

Въпроси и задание

♦ Защо горски птицилети до мравуняка?

♦ Как мравките се отнасят към птиците?

♦ Какви други ползи предоставят мравките?

♦ Нарисувайте лекувани птици върху купчина мравки.

G. Ganeizer „Гнездо от хартия“

Въпроси и задание

♦ Какви оси се споменават в приказката?

♦ Защо се наричат глинени?

♦ Как осите изграждат гнездото си?

♦ Осите съхраняват ли храна за зимата? Защо?

♦ Къде, освен в дупки в земята, правят гнездата си осите?

♦ Защо не трябва да пипате гнезда на оси?

♦ Какви правила за безопасност трябва да се спазват при работа с оси?

♦ Разгледайте и нарисувайте гнездо на оси.

Г. Ганайзер „Невидимият скакалец“

Въпроси

♦ Какви звуци издават скакалците?

♦ Защо се виждат трудно в тревата?

♦ Как можете да хванете скакалци?

♦ Как изглеждат краката и крилете на скакалеца?

♦ Как се движат скакалците?

Б. Бианки „Като мравка, забързана към дома“

Въпроси и задачи

♦ Как се казва приказката?

♦ Защо Мравката толкова бързаше към мравуняка?

♦ Как стана така, че си нарани крака? Кой пръв помогна на Мравката?

♦ Защо мравката почти ухапа гъсеницата на геодезиста?

♦ Как се движи Land Surveyor Caterpillar?

♦ Кой помогна на мравката след гъсеницата?

♦ Как се движеше паякът Haymaker?

♦ Защо Мравката за малко да го ухапе?

♦ Кой помогна на мравката след паяка?

♦ Кой спаси мравка в полето с картофи?

♦ Защо Бълхата скочи високо?

♦ Кой помогна на Мравката да прескочи оградата?

♦ Защо Буболечката не можеше да прескочи оградата, но Скакалецът можеше?

♦ Кой помогна на Мравката да преплува реката?

♦ Как се движи буболечката Water Strider?

♦ Защо мравката трябваше да се качи на главата му на майската хруска?

♦ Как пуфти и бръмчи Бръмбарът?

♦ Защо Бръмбарът не отлетя направо в мравуняка?

♦ Защо мравката успя да слезе от голямата бреза с помощта на листозавиващата гъсеница?

♦ Защо мравката трябваше да ухапе Гъсеницата?

♦ Успя ли мравката да се върне в мравуняка преди да затвори?

♦ Избройте всички насекоми, които са помогнали на мравката да се прибере у дома.

♦ Разиграйте сцени от приказка.

♦ Нарисувайте героите от приказката епизод по епизод.

К. Чуковски „Хлебарка“

Въпроси и задание

♦ Кое насекомо изплаши всички животни?

♦ Защо толкова големи животни се страхуваха от хлебарка?

♦ Как се държеше хлебарката към животните?

♦ Как завърши приказката?

♦ Разиграйте сцени от приказка.

Творчески ателиета на тема „Насекоми” (арт терапевтична техника)

Задачи:

- консолидиране на знанията за насекомите;

— разширяване на знанията за илюстрацията и илюстраторите;

— развиват способността да правят скица, да работят с восъчен материал, акварел;

- развиват внимание, умения за разсъждение, съставяне на разказ, памет, способност за сравнение, въображение, креативност, чувство за форма и цвят;

- формиране на познавателни интереси, естетически ценности.

Работата се извършва в подгрупи или като цяла група. За деца по-млада възрастпредлагат се по-прости задачи.

Тема "Буболечки-хлебарки"

Оборудване: илюстрации към приказките на К. Чуковски „Бъркащата муха” и „Хлебарката”, цветни снимки на насекоми, хартия, моливи, пастелни и восъчни моливи, акварели, четки, аудиозаписи (по избор): звуци от природата, птици гласове, “Baby rivers”, “Baby in the village” и др.

Етап 1: психологическо навлизане. Разговор с чай за насекоми, разглеждане на цветни снимки, четене на глас на приказката на К. Чуковски „Безпорядъчната муха“.

Етап 2: игри. Постановка на приказка (разпределение и запаметяване на роли).

Етап 3: когнитивен. Повторение на понятията: „илюстрация“, „илюстратор“, разглеждане на снимки на насекоми, сравняване с тези, нарисувани в книга; разсъждения за разликата между приказните насекоми и реалните.

Етап 4: практически. Децата правят скици за приказката „Бърсащата муха“.

Етап 5: разглеждане на работата на децата, взаимно допълване.

Етап 1: психологическо навлизане. Пеене на песен за насекоми („Скакалец седеше в тревата“),

Етап 2: образователен и игрови. Игра „Вълшебни картинки” (на масата има картинки на различни насекоми. Всяко дете избира една картинка и разказва история или приказка за своето насекомо, като задължително му дава име и очертава характера му).

Изследване на формите на насекомите. Игра „Скулптор“ (изобразяване на външния вид на насекоми с помощта на движения). Повторение на приказката на К. Чуковски „Бърсащата муха“.

Етап 3: практически. Първи стъпки на голям лист хартия: изграждане на композиция с обикновен молив.

4 етап: психофизическо разтоварване - релаксация.

Етап 1: психологическо навлизане. Релаксация с аудиозапис на звуците на лятна гора.

Етап 2: практически. Започнете да работите върху композицията с пастелни или восъчни моливи.

3 етап: психофизическо разтоварване. Игра „Живи буболечки“ (с маркер върху листове А4 децата рисуват големи насекоми и ги „изрязват“ с ръце вместо с ножици, след което всяко дете играе със собствената си буболечка, хвърля я, говори).

Етап 1: психологическо навлизане. Слушане и анализ на приказката на К. Чуковски „Пляскащата муха“.

Етап 2: когнитивно-практически. Децата сравняват своята рисунка с реплики от приказка. Коригиране на неточности. Детска история за характера на нарисувания герой. Работете цветно с акварел.

3 етап: психофизическо разтоварване. Игра „Смешни буболечки“ (всички „бъгове“ летят и водачът ги хваща с мрежа; на хванатата „бъгове“ се дава забавна задача).

Етап 1: психологическо навлизане. Релаксация с аудиозапис на звуците от природата.

Етап 2: практически. Завършване на работата в цвят с акварели, изясняване на малки детайли с черен маркер.

Етап 3: когнитивен. Анализ на произведения отдалеч.

Етап 4: представяне на изложбата пред родителите.

Тема пеперуди

Пеперудена красота

Етап 1: психологическо навлизане. Играта „Вълшебна топка“ (топка конец се предава от учителя на детето и така в кръг, докато всеки навива конеца на пръста си и казва нещо добро; след това учителят лично задава въпроси на децата за насекомите в лятото, което води до темата на урока).

Етап 2: когнитивен. Преглед на книги, енциклопедии, тематични речници с изображения на пеперуди, анализиране на формата и цвета на крилата, запознаване с термина „симетрия“, изпълнение на танц на пеперуда.

Етап 3: практически. Работа върху лист (рисуване на пеперуда с молив).

4 етап: психофизическо разтоварване. Разказване на случки от живота на пеперудите, истории за срещи с пеперуди в природата, четене на стихове.

Аз съм пеперуда

Етап 1: психологическо навлизане. Игра "Вълшебна топка" (въпроси и отговори по темата).

Етап 2: образователен и игрови. Разказване на история за себе си - пеперуда (какво е името й, оцветяване, любими занимания), изобразяване на движенията на тялото на пеперудите, процеса на превръщане в пеперуда (яйце - гъсеница - какавида - пеперуда), изобразяване как пеперуда седи на цвете, пие нектар и др.

Етап 3: практически. Започване на работа в цвят: покриване на фона (цвят на небето, тревата и др.), работа върху пеперудата (покриване на части от тялото с цвят).

4 етап: психофизическо разтоварване. Игра „Полетът на пеперудите“ (децата разкъсват хартията на малки парчета, хвърлят я, гледат как „пеперудите“ летят).

Сутрин в гората

Етап 1: психологическо навлизане. Релаксация „Сутрин в гората“.

Етап 2: когнитивен. Разглеждане на шарките на крилете на пеперудите, техните цветове.

Етап 3: практически. Работете в цвят. Изпълнение на танци на отровни пеперуди, преструващи се пеперуди, молци, молци.

Етап 4: представяне на изложбата на детски творби пред родителите.

Мастилени петна и пеперуди

Етап 1: психологическо навлизане. Децата вземат мастило и го капват върху хартията.

Етап 2: практически. Децата сгъват листа наполовина, изглаждат го, разгъват го, трансформират петната в изображение и завършват рисунката.

Етап 3: образователен и игрови. Без ножици, с ръце, децата „изрязват“ полученото изображение на пеперуда от хартия, играят с него и измислят история.

4 етап: психофизическо разтоварване. Разговор за чувствата и настроението на децата.

Пеперуди на лятна поляна(съвместна дейност)

Етап 1: психологическо навлизане. Учителят тръгва резюмекласове.

Етап 2: образователен и игрови. Децата измислят история за пеперуди. Учителят го записва на диск, след което го слушат и анализират (дали им е харесало, какво е било настроението им, какво са почувствали, какво могат да си пожелаят). Игра „Намерете своя чифт“ (учителят хвърля хартиените крила на пеперуди, децата хващат и търсят сдвоено, еднакво крило от пеперуда).

Етап 3: практически. На децата се предлага голям лист със зелен (син) цвят за работа, където трябва да прикрепят (залепят) крилата по двойки и да добавят всички части на пеперудите към тях, да приложат симетрични шарки върху крилата. Работейки по двойки, те създават композиция от пеперуди на лятна поляна с цветя, насекоми, слънце и всичко, което искат да залепят на ватмана, се „изрязва“ с ръце без ножица.

4 етап: психофизическо разтоварване. Представяне на вашата композиция; разказ за чувствата, които възникват в процеса на съвместна дейност.

Тема "Кръгов танц на крилатите"(съвместна дейност)

Оборудване: лист ватман, тониран в зелено, синьо или жълто; гваш, акварели, маркери, цветни моливи, пастели, флумастери, восъчни пастели.

Предварителна работа: учителят подготвя предварително двойки крила от бяла хартия: птица, пеперуда, бръмбар, водно конче, самолет.

Етап 1: психологическо навлизане. Всяко дете избира едно, което харесва от общата маса крила.

Етап 2: когнитивно-практически. Детето търси своя партньор със същото крило; децата започват да прикрепят крила към листа, като вземат предвид тялото и главата; по двойки работят с произволен материал за създаване на изображение; учителят напомня на децата за концепцията за „симетрия“, когато оцветяват крилата; Общият състав се разработва.

3 етап: психофизическо разтоварване. Децата говорят за своите преживявания и измислят колективна история.

Семинарите се провеждат по темата всеки ден в продължение на една седмица, всеки урок е предназначен за два часа, така че може да се проведе с почивка и можете да се върнете към него след кратък период от време. Основното нещо е да не се разрушава целостта на възприятието и потапянето в темата.

Изчертаване на клетки от пчелна пита с помощта на шаблони

Задачи:

— изясняване на формата на килийките в пчелните пити на кошера;

- развиват точността на движенията, фина моторика.

Ръчна изработка “Насекоми от естествени материали”

Задачи:

— консолидиране на знанията за характеристиките на външния вид на насекомите;

- умения за използване на шило, свързване на части от занаят;

- развиват фината моторика и точността на движенията;

- развиват способността да произнасят подготвителния етап за работа, последователността от действия.

Оборудване: кленови криле, изсушени листа, жълъди, кестени, пръчици, тънка тел, пластилин.

Готовите занаяти се поставят на поляна с изкуствени цветя. Всяко дете разказва за своя занаят: кой е направил, от какво, защо е избрал точно този материал.

Творбите са изложени на конкурс за занаяти от естествени материали.

Разговор „Какво знаят децата за насекомите?

Задачи:

— изясняват знанията за насекомите, тяхното разнообразие, отличителни черти, хранене, начин на придвижване;

- развиват диалогична реч, активират речника по темата;

- развиват активен интерес към света на насекомите.

Оборудване:книги и картини, изобразяващи насекоми.

Въпроси и задание

♦ Към растителния или към животинския свят принадлежат насекомите?

♦ С какво насекомите се различават от другите животни?

♦ Как всички насекоми си приличат?

♦ Защо има толкова много насекоми?

♦ С какво се хранят насекомите?

♦ Какви животни ядат насекоми?

♦ Какво би станало, ако всички насекоми изчезнат?

♦ Какво би станало, ако другите животни спрат да ядат насекоми и хората спрат да ги убиват?

♦ Изберете и назовете насекомите от картинките.

Дидактическо упражнение „Поредица от събития“

Задачи:

- научете как да инсталирате правилна последователностсъбития в живота на насекомите в зависимост от времето на годината, причинно-следствени връзки;

- развиват речта.

Оборудване: карти, изобразяващи пролет, късна есен, зима, летящи насекоми, насекоми в кората на дърво, насекомоядни птици, летящи на юг.

Децата показват и разказват защо насекомите се появяват през пролетта и изчезват през късната есен.

Дидактическа игра „Събери цвете“

Задача:развиват логическото мислене, способността да обобщават, класифицират, обясняват принципа на обобщението.

Оборудване:кръгове и венчелистчета за композиране на цвете (според броя на участниците), всяко цвете има предмети, принадлежащи към една обща група, нарисувани върху неговите венчелистчета (цветя, птици, риби, животни, насекоми и др.)

Всеки играч става градинар, събирайки и „засаждайки“ цвете, състоящо се от листенца с нарисувани растения или животни, които могат да бъдат комбинирани в една група и да се нарекат с една дума.

Дидактическо упражнение „Свържете точките и разберете в какво ще се превърне гъсеницата“

Задачи:

- консолидирайте характеристиките на външния вид на гъсеницата и пеперудата;

- развиват прецизността на движението на ръцете и въображението.

Картичката има изображение на гъсеница и изображение на пеперуда на точки. Детето трябва да кръгне изображението с точки и да каже в какво се превръща гъсеницата.

Дидактическо упражнение „Направете история въз основа на етапите на развитие на пеперудата“

Задачи:

— консолидиране на знанията за етапите на развитие на пеперудата;

- развиват съгласувана реч.

Детето е помолено да подреди последователно картинки, изобразяващи етапите на трансформация на пеперуда и да говори за тях.

Дидактическа игра „Къде живее насекомо?“

Задачи:

- консолидиране на знанията за местообитанията на различни насекоми;

— развиват паметта, фразовата реч, разширяват речниковия запас.

Оборудване: колективно приложение, изобразяващо местообитанията на различни насекоми (норка, мравуняк, кошер, хралупа, цвете, гнездо на оси, кора на дърво и др.) и снимки с техните изображения.

Детето трябва да „постави“ насекомото в местообитанието му и да каже какво яде, какви звуци издава и как се различава от другите насекоми. Ако няма „къща“ за някое насекомо, детето трябва да нарисува такава.

Заседнала игра „Летене или не летене“

Задачи:

- развива скорост на реакция и пространствена ориентация.

Учителят назовава летящи (пчела, земна пчела, оса, муха, водно конче, пеперуда, камар, комар, молец) и нелетящи насекоми и животни, а децата трябва да вдигат ръце само когато учителят назовава летящо насекомо. Този, който е направил грешка, трябва да назове всяко друго насекомо.

Експертно състезание по насекоми

Задачи:

— задълбочаване на знанията за насекомите;

- развиват скорост на реакция, памет, способност за точен отговор на въпрос, конструиране на изречение в разширена фраза.

Въпроси

♦ Кое насекомо живее в големи семейства?

♦ Кое насекомо дои листните въшки?

♦ Как мравките различават „приятели“ от „непознати“?

♦ Как мравките намират пътя до мравуняка?

♦ Кое насекомо може да се нарече нощен фенер?

♦ Стените на гнездото на кое насекомо приличат на сива хартия?

♦ Кое насекомо танцува, за да каже на другите насекоми в каква посока и на какво разстояние растат цветя със сладък нектар?

♦ Кой отбор бързо ще раздели картите с насекоми на групи: летящи и нелетящи; ще изгради правилно веригата от трансформации на пеперудата; знае още стихове, поговорки, поговорки, песни за насекоми?

Татяна Пивоварова
Наблюдения в природата през лятото, старша подготвителна група

1."Овесена каша от детелина". Обърнете внимание на децата, че детелината е бяла. Обсъдете защо цветето се нарича така. Четене на стихчето „Къдриците му растат като козината на агне, но той е просто каша за всяко агне“. Обърнете внимание на необичайната структура на цветята на детелина . Развийте интерес към живите същества природа.

2."Лятна вечер". Обърнете внимание на децата, че когато всички се приберат у дома, слънцето грее ярко. Припомням си зимни вечери, сравнете, направете изводи. Затвърдете представите на децата за времето от деня.

3."Приятели на цветята". Помислете за опрашване на цветя насекоми: молци, пеперуди, пчели, земни пчели. Кажете им, че тези насекоми не само се хранят с цветя, но и опрашват растенията, а без опрашване няма да има плодове. Покажете прашец. Активиране на речника думи: "опрашване, прашец, нектар". Развийте интерес към живите същества природа.

4."Див киселец"Разгледайте цветето на дивия киселец, обърнете внимание на малките му листа, сравнете с градинското. Кажете им, че можете да го сложите в супа, ако вземете такава извън града. интерес към растителния свят, оживен природа.

5."Чаши". Погледнете големите листа от репей и помечтайте къде можете да използвате тези листа. Обяснете как се използва репей като лечебно растение и за възможността за използване на корени от репей за храна. Развийте въображението наблюдение, интерес към растенията, живите същества природа.

6."Цветя в централната цветна леха". Наблюдавайтецъфтящи маргаритки, лупини, лилии. Помислете за разнообразието от форми на цветя, венчелистчета и центрове. Развийте неволната памет, като запомните имената на цветовете, които харесвате. Развийте интерес към живите същества природа.

7."Червена детелина". Обърнете внимание на децата към цвета на детелината, че е по-скоро тъмно розов нюанс. Обърнете внимание на необичайната структура на цветята на детелина (без среда, много листенца, но тесни).Разкажете как кравите и овцете обичат детелината. Спомнете си приказката на В. Бианки "бухал"Как в тази приказка детелината изчезна на поляната. Развийте интерес към живия свят на растенията природа.

8.„Плевели“. мокрица." Наблюдавайтеплевелите, които са се появили в лехите, казват, че те пречат на растенията, които сме засадили, отнемайки вода и хранене от тях, изтласквайки ги с корените си. Помислете за най-често срещания плевел - мацката, колко е крехка, с тънко стъбло, но колко расте. Говорете за необходимостта от плевене. Развийте интерес към живите същества природа, за отглеждане на градински растения.

9."Коприва". Разгледайте копривата, напомнете ви, че не можете да я докосвате, тя "ще изгори". Обяснете защо, погледнете малките през лупа "шипове"върху листа от коприва. Разкажете, че копривата може да се използва за храна, да се прави на конци и да се използва като лечебно растение. Разширете разбирането на децата за растенията, интереса към живота природа.

10. "Листа на детелина". Обмисли "тройна"листа от детелина, кажете, че се намира много рядко "щастлив"лист от 4 части. Развийте разбирането на децата за растенията, интереса към живота природа.

11.„Топло летен дъжд» . Обърнете внимание на децата, че летният дъжд е топъл и ние се крием в беседката, за да не си намокрим дрехите. Запознайте децата с концепцията "кратък дъжд", обяснете, че можете да изчакате краткия летен дъжд. Четене на чл. И. Токмакова „Летният дъжд напълни локвите“.Развивайте разбирането на децата за околната среда, интерес към неодушевените природа.

12."калинка". Разгледайте калинката, обяснете как се различава от другите бръмбари. (цвят). Кажете, че има жълти калинки, много рядко бели и черни, с различен брой точки. Моля, имайте предвид, че на крилата калинкасъщия брой точки. Разкажете ни за диетата на калинката. Спомнете си какви други бръмбари познаваме. Развийте интерес към живота природа.

13. "Пчела". Погледнете земната пчела отблизо, кажете колко е красива, пухкава и раирана като тигърче и мила - ако не я докоснете, няма да хапе. Говорете за начина на живот и диетата на земните пчели. Предупреждавайте децата да не докосват земната пчела с ръце. Затвърдете знанията на децата за насекомите, развийте интерес към живота природа.

14."паяк".Продължете да разширявате нашето разбиране за характеристиките на външния вид на паяците и техния живот. Четене на стихотворението на В. Орлов „Първият път“ Да се формира интерес към света около нас.

15."Охлюв". Гледайте голям охлюв, помислете как тя пълзи, как изкарва антените си и ги премахва от леко докосване. Обсъдете защо охлювът се нуждае от черупка, има ли охлюви без черупка (охлюви, какво ядат охлювите, дали охлювите са насекоми. Разширете идеите за характеристиките на външния вид на охлювите, техния живот. Развийте интерес към света около тях.

16."Глухарчета"Разгледайте цветето внимателно, забележете, че цветето се състои от много венчелистчета, стъблото е тръба, ако го откъснете, сокът се освобождава, замърсявайки ръцете ви. Обяснете, че глухарчетата са единствените цветя, които могат да се берат на сайта, защото са много и така или иначе скоро ще бъдат окосени.

17. НаблюдениеПортиерът е на работа - коси тревата с тример. Обърнете вниманието на децата към дрехите на портиера - защитни очилаи ръкавици. Разговаряйте защо трябва да косите тревата.

18. „Избледнели глухарчета“ - имайте предвид, че някои глухарчета са започнали да цъфтят, в тях са узрели парашутни семена. Дайте възможност на децата да намерят и издухат семена от топка глухарче. Говорете за разпространението на семена във въздуха. Развийте интерес в живеенето природа.

19."Окосена трева"- разгледайте окосената трева, като вдигнете шепа трева към лицето си, помиришете я. обяснете как се казва "сено", а в селата го съхраняват за зимата за храна на крави, коне и кози. Развийте разбирането на децата за околната среда.

20."Цъфтящ люляк"Помислете за стръка, листата и цветята на люляк. Усетете аромата на люляк, формата на цветята - всяко съцветие от много малки цветя, подобни на карамфили. Разгледайте цвета на цветето, кажете, че поради необичайния цвят този нюанс се нарича така "люляк"

21."Бял люляк"Помислете за клон от бял люляк. Определете дали белите и люляковите клони миришат еднакво? Кажете, че люлякът обикновено се предлага само в тези 2 цвята. Да ви напомня, че в града не можете да берете люляк. Развийте интерес към живите същества природа, желанието да се грижа за нея.

22."Цъфтяща акация". Разгледайте цветята на жълтата акация и им кажете, че на тяхно място ще се появят шушулки. Спомнете си какви други цъфтящи храсти познаваме. Развийте интерес към живите същества природа, свързана реч.

23."Трева, храсти, дървета". Обсъдете каква една дума може да се използва, за да ги наречете. Обсъдете приликите и разликите между тези видове растения (размер, период на растеж). Развийте интерес към живите същества природа.

24."живовляк". Обърнете внимание на заоблените листа на живовляк с характерни жилки. Продължете да развивате когнитивна дейност в процеса на формиране на идеи за лечебни растения. Обяснете, че живовлякът, набран в града, не може да се използва за медицински цели. Развийте интерес към живите същества природа, към света на растенията.

25."земни червеи". Разгледайте земен червей, изкопан от земята, разширете разбирането си за характеристиките на външния му вид. червеи: обърнете внимание на цвета му (розов, че червеят е гладък. Обяснете, че това е напълно безвредно и много полезно животно. Обсъдете ползите от червеите (образуване на почвения слой).Обсъдете какво ядат червеите, дали са насекоми. Обяснете защо се наричат червеи "дъждовен"- изпълзяват след дъжд, защото им е трудно да дишат в почвата, напоена с влага. Генерирайте интерес към света около вас.

26."Буря". Сравнете обикновен дъжд и гръмотевична буря, назовете приликите и разликите. Представете концепцията "буря";формират реални представи за явлението природа;обогатяване на речниковия запас; развиват се наблюдение.

27."Летя". Продължете да разширявате знанията и разбирането за характеристиките на външния вид на мухите, нейните жизнени прояви, опасностите и ползите от мухите в природа(ползи – храна за жаби и птици, опрашване на цветя). Формирайте реалистични идеи за природа.

28."Роса на тревата"Обяснете как се образува природен феномен . Да се формира интерес към околния свят, към неживото природа.

29."Пеперуда върху цветя"Приближете се внимателно, без да изплашите пеперудата, и я разгледайте. Разгледайте тънките крила и спираловидно хоботче на пеперудата. Говорете за имената на пеперудите (лимонена трева, зелева трева, пауново око и др.)Затвърдете знанията на децата за насекомите, развийте интерес към живота природа.

Също възможни теми наблюдения:

"Корени на растенията"

„Клен "чучури"

„Топол и неговите "деца" (стреля)

"Локви"

"Трансплантация на растения"

"комари"

"Гъсеници"

"Маргаритки"

"Врани и врани"

"Облаци и облаци"

„Облачно и ясно време“

„Липа (Липов цвят)"

"Гъба (ръми)дъжд"

"Силен вятър ("предупреждение за буря")"

"стърчиопашка"

„Стършел през лятото"

„Синигерче през лятото"

"Скакалец"

В това методическа разработкаПредлагат се очертания на разходки за летния период (юли-август), съставени в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Картотека на разходките за летния период (юли - август)
Разработено от: учител Качанова Г.В.
Юли
Карта No17 Наблюдение на слънцето.
Карта № 18 Наблюдение 3а огнище.

Карта № 20 Наблюдение на транспорта.

Карта № 21 Наблюдаване на пелин

Карта No 22 Наблюдение на небето и облаците.

Карта No 23 Наблюдение на прелетни птици.

Карта No 24 Наблюдение на зеленчуковата градина.

Карта No 25 Наблюдение на живовляк.

Карта № 26 Наблюдение на вятъра.

Карта No 27 Наблюдение на земните червеи.

Карта № 28 Светофарно наблюдение.

Карта № 29 Наблюдение на тополата.

Карта № 30 Наблюдение на почвата.

Карта № 31 Наблюдение на комар.

Карта № 32 Наблюдение на специални автомобили.
Август
Карта № 1 Наблюдение на горските дарове - гъби, горски плодове.

Карта № 2 Наблюдение на гръмотевична буря.
Карта No3 Наблюдение на мравки.

Карта № 4 Наблюдение на пътническия транспорт.
Карта № 5 Наблюдение на птици.
Карта № 6 Наблюдение на работата на възрастните.
Карта No7 Наблюдение на живовляка.
Карта No8 Наблюдение на слънцето.
Карта No 9 Наблюдение на дървета и храсти.
Карта № 10 Наблюдение на вятъра.
Карта № 11 Наблюдение на котката.
Карта No 12 Наблюдение на пътническия транспорт.
Карта № 13 Наблюдение: „Какво цъфти през лятото“
Карта № 14 Наблюдение на водата.
Карта No15 Наблюдение на комар.
Карта № 16 Светофарно наблюдение.
Карта № 17 Наблюдение на майка и мащеха.
Карта No18 Спазване на продължителността на деня.
Карта № 19 Наблюдение на пеперуда.
Карта No 20 Наблюдение на противопожарен автомобил.
Карта № 21 Наблюдение на бреза.
Карта No 22 Наблюдение на автомобили.
Карта № 23 Наблюдение на кучето.
Карта № 24 Наблюдение на врана.
Карта № 25 Наблюдение на транспорта.
Карта No 26 Наблюдаване на коприва.
Карта № 27 Наблюдение на сезонните промени.

Карта № 28 Наблюдение на паяк.
Карта № 29 Наблюдение на планинския ясен.
Карта № 30 Светофарно наблюдение.
Карта № 31 Наблюдение на кон.

Карта № 17 старша група
Лято (нежива природа)
Юли

Наблюдение: слънцето
Цел: да се даде на децата представа за метеорологичните условия през лятото. Коригирайте името на сезонното облекло.
Напредък на наблюдението: имайте предвид, че слънцето е по-горещо през лятото, така че децата ходят голи. Попитайте дали е лесно да гледате слънцето. Защо не можете да гледате слънцето? Имайте предвид, че през деня слънцето е високо - навън е горещо; Сутрин и вечер слънцето е ниско, така че става по-хладно. Денят е дълъг, а нощите са къси и светли.
Книжовна дума: гатанка – Горещо бъркано яйце виси отгоре. Но го свали, но ти и аз не можем да го изядем. (слънце)
Игра на открито: №1 „Капани“
Дидактическа игра: „Направете изречение“
Цел: да се консолидира способността да се състави изречение с дадена дума.
Трудова дейност: събиране на природни материали.

Индивидуална работа по физическо възпитание: хвърляне и хващане на топка
Мишена:

Карта № 18 старша група
Лято (дива природа - растение)
Юли
Интегриране на образователни области: социално-комуникативно-когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.
Наблюдение: огнище
Предназначение: въвеждане на огнище; разглобете структурата му, говорете за предимствата му. Разширете речниковия си запас, научете се да отговаряте с граматически правилни изречения.
Напредък на наблюдението: огнището се нарича популярно огнище, върба-билка, върба-трева, плевели, върба-трева, див лен, медена трева, козина, топло цвете. Кажете, че огнището е много добро медоносно растение. Огнената трева се приготвя като чай. Защо хората нарекоха цветето Иван? Може би защото бедният Иван не можеше да си позволи друг чай? Или може би започнаха да го наричат така заради характера му - смело, силно, упорито цвете, като руския Иван.
Книжовна дума: На поляната цъфнаха огнища. Ето едно семейство герои! Братята великани стояха силни, величествени и румени. Хубав тоалет избрали - горят якетата.
Игра на открито: № 5п „Два кръга с топка“
Дидактическа игра: „Опишете цветето“
Цел: научете се да избирате прилагателни за съществителни.
Трудова дейност: почистване на района от сухи клони.
Цел: развиване на трудови умения.
Индивидуална работа по физическо възпитание: скоростно бягане.
Цел: практикувайте бягане със скорост, развивайте чувство за състезание

Карта № 19 старша група
Лято (дива природа, насекоми)
Юли
Интегриране на образователни области: социално-комуникативно-когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.
Наблюдение: "Пеперуда"
Цел: запознаване с пеперудата, техния начин на живот и необходимите условия за живот. Развивайте умения за наблюдение.
Напредък на наблюдението: през лятото се появиха много насекоми, включително пеперуди. Пеперудите имат много красива шарка на крилете си - една от най-красивите, създадени от природата. Не можете да вземете пеперуди за крилата, те са покрити с деликатен прашец, който лесно се изтрива и пеперудата вече няма да може да лети. Разкажете на децата как се ражда пеперуда.
Художествено слово: припев - Кутия пеперуда, лети до облак, ето твоите деца - на брезов клон. Гатанка - Едно цвете спеше и внезапно се събуди, не искаше повече да спи, премести се, надигна се, извиси се и отлетя. "пеперуда"
Игра на открито: № 4 „Ловци и зайци“
Дидактическа игра: „Познай по описанието“
Цел: научете се да съставяте описателна история, развивайте вниманието, съгласувана реч, намирайте прилики и разлики.
Трудова дейност: събиране на боклука на място.

Карта № 20 старша група

Лято (явления от социалния живот)
Юли
Интегриране на образователни области: социално-комуникативно-когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.
Наблюдение: на преминаващи МПС.
Цел: да научи децата да правят разлика между автомобили и камиони, да развиват умения за наблюдение и способността да изразяват правилно мислите си.
Напредък на наблюдението: разгледайте преминаващите коли с деца, класифицирайте ги на камиони, автомобили и превозни средства със специално предназначение.
Художествено слово: Nk лети, не бръмчи, бръмбар бяга по улицата и две ярки светлини горят в очите на бръмбара. (кола)
Игра на открито: № 3т „Цветни коли” (3т)
Дидактическа игра: „Измислете дума за даден звук“
Цел: развиване на фонематичен слух.
Трудова дейност: почистете района от клони и камъни.
Цел: развиване на трудови умения и колективна работа.
Индивидуална работа по физическо възпитание: ходене по въже
Цел: поддържайте баланс, поддържайте стойка.
Самостоятелна игрова дейност на децата.

Карта № 21 старша група
Лято (дива природа - растения)
Юли
Интегриране на образователни области: социално-комуникативно-когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.
Наблюдение: пелин.
Цел: да се запознае с пелина, да разбере неговата структура и да говори за неговите лечебни свойства. Развийте знанията на децата за растенията и грижовното отношение.
Напредък на наблюдението: пелинът се наричаше популярно: Чернобил, пелин трева, вдовица трева, серпентина, Божие дърво, степна чимка. Пелинът е едно от най-горчивите ни растения. Сред славянските растения на пелина се приписваше чудодейна сила. В Русия, в навечерието на празника на Иван Купала, хората се опасваха с Чернобил, поставяйки венци, направени от него на главите си; това трябваше да предпазва от болести, магьосничество и срещи с чудовища за цяла година.
Книжовна дума: Борка яде пелин вместо мляко. Таня извика: "Хвърли го!" Изплюйте горчивия пелин.
Игра на открито: № 9p „Лисица в кокошарника“
Дидактическа игра: „Какво расте къде“
Цел: да се консолидират знанията на децата за растенията в гората и ливадите; ясно произнасяйте окончанията на думите; развиват фонематичен слух.
Трудова дейност: плевене на цветната градина.
Цел: развиване на трудови умения, способността да се различават плевелите от цветята.
Индивидуална работа по физическо възпитание: изправени дълги скокове Цел: развиване на способност за скачане, правилно изпълнение на упражнението Самостоятелни игрови дейности за деца

Карта № 22 старша група
Лято (нежива природа)
Юли
Интегриране на образователни области: социално-комуникативно-когнитивно, речево, художествено-естетическо, физическо развитие.
Наблюдение: на небето и облаците.
Цел: да се разбере понятието „облак“, зависимостта на времето от наличието на облаци. Развивайте наблюдателност, внимание и способност да отговаряте на въпроси с граматически правилни изречения.
Процедура за наблюдение: в облачен ден попитайте децата какво виждат в небето. Забележете, че облаците се движат, понякога бавно, понякога бързо. Какво са те? Ако в небето има облаци, те покриват слънцето, тогава навън не е толкова горещо. С децата не забравяйте, че облаците могат да бъдат перести и купести. Определете какви облаци има в небето в деня на разходката.
Книжовна дума: гатанки. Няма крака, но ходи, няма очи, но плаче. (облак) Бели коне на синьо поле. (облаци в небето)
Игра на открито: Не. „Намерете къде е скрито“ (7p)
Дидактическа игра: „Кажи мило“
Цел: научете се да образувате съществителни с умалителни наставки Трудова дейност: поливане на цветната градина.
Цел: продължете да учите как да се грижите за цветята Индивидуална работа по физическо възпитание: скачане от пън на два крака.
Цел: засилване на способността за кацане на свити крака.
Самостоятелна игрова дейност на децата.

Подобни статии: