ملخص درس البيئة في المجموعة التحضيرية. إيماءة حول التربية البيئية للمجموعة الإعدادية لمرحلة ما قبل المدرسة
المدرسة الثانوية التابعة لمؤسسة ميزانية الدولة التعليمية في مدينة أوسينكي
منطقة بلدية Bezenchuksky
الوحدة الهيكلية لمعسكر "سفيتلياتشوك"
خلاصة
GCD على التعليم البيئي
الخامس المجموعة التحضيرية
حول الموضوع: "المنقذون الشباب"
تم إعداد الملخص -فورونينا أوكسانا فيكتوروفنا –
مدرس فئة التأهيل الأولى
مذكرة توضيحية
"إن العالم المحيط بالطفل هو، قبل كل شيء، عالم الطبيعة، مع ثروة لا نهاية لها من الظواهر، مع جمال لا ينضب. هنا، في الطبيعة، المصدر الأبدي لعقل الطفل” (ف. سوخوملينسكي.)
تحتوي الخطة التفصيلية على تركيز بيئي، والذي يتم تحديده حسب أهميته الخاصة التعليم البيئيالخامس الظروف الحديثة. مع بداية الألفية الثالثة المشاكل الأيكولوجيةالتي نشأت في وقت سابق، لم تختف فحسب، بل استمرت في التعمق. وفي القرن الحادي والعشرين، يتخذ الحل الذي توصلوا إليه طابع عامل في بقاء البشرية.
منذ المشاكل البيئية في السنوات الاخيرةإلى الواجهة، فمن الضروري تعميق معرفة الأطفال في هذا المجال. يجب أن يبدأ تعريف الأطفال بالثقافة البيئية منذ الطفولة، لأنه في هذا العصر يكون من الأسهل تعريف الأطفال بالطبيعة وتعليمهم حب الطبيعة وحمايتها. يتعلم الأطفال مراقبة التغيرات التي تحدث في الطبيعة واستخلاص النتائج. وفي عملية الملاحظات، يقومون بإثراء مخزونهم من المعرفة بالمعرفة الجديدة حول الظواهر الطبيعية. وهذا يزرع الفضول لدى الأطفال موقف دقيقللطبيعة، الرغبة في معرفة المزيد. عند دراسة موضوع الملخص، يقوم الأطفال بتطوير التفكير (المجازي والخرساني)؛ الذاكرة البصرية والسمعية. الكلام والانتباه والإدراك.
عمر الأطفال – 6-7 سنوات.
النتيجة المتوقعة للتفاعل مع الأطفال.
- يجب أن يعرف الأطفال ويتبعوا القواعد الأساسية للسلوك في الطبيعة (طرق التفاعل الآمن مع النباتات والحيوانات).
- إظهار الاهتمام والاحترام للظواهر والأشياء الطبيعية.
- ساعدوا بعضكم البعض، وتعاملوا مع الطبيعة بعناية ولطف، وكونوا مبدعين.
الموضوع: "رجال الإنقاذ الشباب".
هدف.
تكوين فكرة لدى الأطفال حول العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة (الإنسان والطبيعة كل واحد).
مهام.
التطور المعرفي -المساعدة في تعزيز معرفة الأطفال بالغابة وسكانها؛ تطوير القدرة على إقامة علاقات بشكل مستقل في النظم البيئية؛ تعزيز معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الطبيعة، وتنمية موقف رعاية ومسؤول تجاه الطبيعة، تجاه جميع الكائنات الحية.
تطوير الكلام –تطوير الكلام والإبداع ، النشاط المعرفيواستقرار الانتباه والتفكير البصري والفعال.
الأساليب والتقنيات.
- طرق التدريس المرئية - عرض شرائح "نار في الغابة" على الكمبيوتر، واستخدام الصور التي تصور الأشجار والنباتات والحيوانات والطيور والحشرات، وما إلى ذلك.
- لفظي – محادثة، مناقشة، إجابات على الألغاز، التعبير الفني.
- لعبة – لعبة "Call the Firemen"، لعبة مهمة "Labyrinth"، اللعبة التعليمية "إذا كنت ساحرًا"، لعبة "يفعل ولا يترك".
معدات.
لعبة السنجاب, تليفون محمول، كمبيوتر محمول، خريطة متاهة، صور لسكان الغابة (حيوانات، أشجار، نباتات، حشرات، طيور، إلخ)، لحن أغنية "الغابة الحلوة"، مجسمات خشبية للأشجار، معرض لرسومات الأطفال.
عمل تمهيدي.
محادثة حول المواضيع: "الغابات والصحة"، "هدايا الغابة"؛ فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الغابة وألبوم "وحوش الغابة"؛ تعلم الأمثال عن الغابة. تخمين الألغاز حول حيوانات الغابة؛ الرسم على موضوع الغابات.
ضربة رأس.
تحية الضيوف في القاعة.
أنا. لحظة المنظمة.
اليوم سنتحدث عنه
أن الأرض كلها هي بيتنا المشترك.
منزلنا الجيد، منزلنا الفسيح -
كلنا نعيش فيه منذ ولادتنا.
هناك الكثير على أرضنا معجزات مختلفة: الجبال العالية، والأنهار العميقة، والبحار الجليدية، والصحاري الساخنة. ولكن ربما تكون أعظم معجزة هي الغابة.
واليوم جاء إلينا ضيف من الغابة - سنجاب صغير مفيد. لكنها حزينة جدا. استمع إلى القصة التي أخبرني بها هذا الحيوان اللطيف.
في الغابة تحت شجرة صنوبر خضراء
نشأ منزل مطلي ،
وعاش فيه السنجاب ،
السنجاب هي فتاة مفيدة.
عاشت بشكل جيد:
وشربت شاي بالمكسرات
في المساء على الدرج
الغناء
ولكن فجأة اندلع حريق في الغابة.
ثانيا. شاهد العرض التقديمي "نار في الغابة".
أثناء المشاهدة يقرأ المعلم قصيدة:
وأحرقت النار العشب والزهور معًا،
أحرق الشجيرات ودخل الغابة الخضراء.
إنه مثل قطيع خائف من السناجب الحمراء،
هرع من الجذع إلى الجذع.
وكانت الغابة تعج بالعاصفة الثلجية النارية،
سقطت جذوعها مع صدع فاتر.
ومثل رقاقات الثلج تطاير منها الشرر
فوق الانجرافات الرمادية من الرماد.
يا رفاق ماذا علينا أن نفعل فهناك حريق في الغابة؟
هذا صحيح، عليك الاتصال بقسم الإطفاء. ما هو الرقم الذي يجب أن نطلبه؟ (01).
ماذا يجب أن تقول على الهاتف؟ (أعط اسمك الأول والأخير والعنوان وأخبر ما حدث).
ثالثا. لعبة "استدعاء رجال الاطفاء".
(مكالمة مرتجلة لقسم الإطفاء. طفل يتصل).
حسنًا، رجال الإطفاء في طريقهم وآمل أن ينقذوا الغابة!
يا رفاق، كيف ينبغي أن يكون رجال الإطفاء في نظركم؟ (شجاع، مرن، لا يعرف الخوف، يجب أن يمارس الرياضة، يدرس، يعرف العديد من التقنيات لإنقاذ الناس).
نعم، هذا ما يجب أن يكون عليه رجال الإطفاء. ولكن يجب عليهم أيضًا أن يكونوا على دراية جيدة بالتضاريس. الآن أنت وأنا سوف نتدرب.
تخيل أنك من رجال الإطفاء وتحتاج إلى إيجاد طريق إلى غابة "السنجاب"، ورسم طريق بالسيارة. ولهذا من المهم معرفة نوع الغابة الموجودة.
تخمين الألغاز:
1. يحب البوليطس
أي نوع من الغابات؟ (البتولا)
2. يحب البوليطس
أي نوع من الغابات؟ (أسبن)
3. خرجت أشجار الصنوبر إلى التل
هذه غابة صنوبر (بور)
4. أكلوا باختيارهم،
يطير الغاريق بغطاء أحمر
اختبأ المتهرب
في الخضرة (يلنيك)
5. البلوط إلى اليسار، والبلوط إلى اليمين،
ما هذا معنا؟ (دوبرافا)
- يا رفاق، ما هو نوع آخر من الغابات هناك؟ (مختلط).
ما الأشجار تنمو في غابة مختلطة؟ (النفضية والصنوبرية).
رابعا. لعبة "المتاهة".
والآن سيتم عرض الطريق إلى غابة "السنجاب"... (على الخريطة الكبيرة يظهر أحد الأطفال المسار، وبقية الأطفال يشاهدون ويتحكمون).
أحسنت! أكملنا المهمة!
لحظة اللعبة - اتصال من قسم الإطفاء(المعلم يتحدث على الهاتف).
أريد أن أخبركم بالأخبار السارة - لقد تم إنقاذ غابة "السنجاب"! الآن يمكننا أن نذهب إلى الغابة ونأخذ السنجاب إلى المنزل.
درس التربية البدنية "مرحبا الغابة!"
يترك المعلم والأطفال السنجاب في الغابة ويعودون إلى روضة الأطفال.
أنا سعيد للغاية لأن رجال الإطفاء أنقذوا غابة "السنجاب"، لكن قطعة أرض واحدة احترقت.
انظر كيف يبدو (يظهر معرض الصور "الغابة بعد الحريق").
ما رأيك يمكن أن يكون سبب الحريق؟ (من أنهم أوقدوا ناراً ولم يطفئوها من البرق).
لماذا تموت الغابة بعد الحريق؟
الأطفال يشكلون سلسلة:ماتت النباتات - ليس هناك مكان للعيش فيه ولا شيء تأكله الحيوانات والطيور والحشرات. يتم استعمار الأشجار المتضررة من قبل الحشرات الضارة والفطريات المدمرة للخشب، والنباتات الميتة لا تنتج الأكسجين، ويصبح الهواء بلا حياة - وهذا ضار بصحة الإنسان.
يستغرق ظهور غابة جديدة وقتًا طويلاً جدًا. لنتخيل أننا تحولنا إلى سحرة ويجب على كل واحد منكم تقديم هدية للغابة.
الخامس. لعبة تعليمية "لو كنت ساحرًا". (يتناوب الأطفال في تقديم الهدايا للغابة وشرح معناها).
- الغابة، أعطيك الشمس، دعها تشرق بشكل مشرق وتدفئك.
- الغابة، أعطيك المطر، ودعها تعطي الماء لجميع سكانك.
- الغابة، أعطيك العشب حتى تتمكن الحشرات والحيوانات من العودة.
- الغابة، أعطيك الأشجار حتى تعود الطيور.
- الغابة، أعطيك الزهور، دعهم يزينونك.
- الغابة، أعطيك الحيوانات، لأنك موطن لهم.
- الغابة، أعطيك الطيور حتى تسعدك بغنائها.
- غابة، أعطيك الحشرات حتى تتمكن من تزيينك بملابسها المشرقة.
- فورست، أعطيك التوت، لأن الطيور تتغذى عليه.
- فورست، أعطيك الفطر، لأن الحيوانات تأكله.
يا رفاق، لقد قمنا بمعجزة، وأصبحت الغابة المحترقة في صورتنا حية ومزدهرة. لقد أنقذنا اليوم الغابة في الرسم، لكن يجب علينا أن نفعل ذلك في الحياة.
لمنع حدوث أي مشاكل في الغابة، ما الذي يجب مراعاته؟ (قواعد السلوك في الطبيعة).
السادس. لعبة "يمكنك ولا تستطيع".(يجيب الأطفال في جوقة.)
- كسر أغصان الأشجار والشجيرات - ممنوع.
- ازرع المزيد من الأشجار - يستطيع.
- المشي وتدوس الزهور في المروج - ممنوع.
- المشي فقط على المسارات - يستطيع.
- قطف باقات كبيرة من الزهور - ممنوع.
- معجب بهم - يستطيع.
- ترك القمامة في الغابة - ممنوع.
- جمع القمامة في حفرة ودفنها - يستطيع.
- إشعال النيران في الغابة - ممنوع.
- حماية الغابة من النار - يستطيع.
- إحداث ضجيج في الغابة - ممنوع.
- يخرب أعشاش الطيور، عش النمل وجحور الحيوانات - ممنوع.
- كن صديقًا للحيوانات - يستطيع.
أحسنت! أنت تعرف جيدًا قواعد السلوك في الطبيعة.
يا رفاق، لقد كنتم منقذين حقيقيين اليوم. لذلك دعونا نعتني بالغابة الخضراء والطيور والحيوانات والحشرات والزهور والأنهار. بعد كل شيء، كلهم يعيشون على أرضنا الجميلة. والأرض هي عالمنا، بيتنا المشترك. يجب أن يكون الشخص لطيفا!
يتم أداء أغنية "Sweet Forest" (كلمات L. Chadova وموسيقى N. Lukonina).
فهرس.
1. مولودوفا إل بي أنشطة بيئية مرحة مع الأطفال - مينيسوتا: "أسار" -1996.
2. Gor’kova L. G., Obukhova L. A. سيناريوهات لفصول التربية البيئية. دار النشر واكو – 2008.
3. سميرنوفا إل ن. علاج النطق في روضة أطفال– دار النشر “موزاييك – تركيب” – 2002.
4. اليابيفا E. A. الأيام الأخيرة في التخطيط والملاحظات المعجمية. – دار اسفير للنشر – 2008.
5. نيكولاييفا إس إن طرق التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة م: دار النشر: Prosveshchenie - 2006.
6. لابشينا ج.أ. الفولكلور والأنشطة البيئية مع الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسة– دار النشر “المعلم” – 2006
نود
(لأطفال المجموعة التحضيرية)
هدف:
تشكيل الأسس السلوك الآمنفي الطبيعة.
مهام:
· تعميق معرفة الأطفال بالظواهر والأشياء الحية و الطبيعة الجامدةوتدابير السلامة وقواعد السلوك في حالات خطيرةفي الربيع؛
· تكوين اهتمام معرفي بالطبيعة لدى الأطفال، وتنمية الملاحظة، والنشاط العقلي، والقدرة على استخلاص النتائج، وتوعية الأطفال بالعلاقات بين السبب والنتيجة؛
· تطوير موقف مسؤول ورعاية تجاه الطبيعة؛
· تنمية المهارات في الأنشطة التعليمية الشاملة والاهتمام المعرفي والتواصل التواصلي والنشاط البدني.
عمل سابق:
· الألعاب التعليمية: "تحديد الظاهرة الطبيعية بالصوت"، "لمن وما هي الغابة المطلوبة"، "نحن ذاهبون إلى الغابة" (انظر الملحق).
· ألعاب الجلوس: "الطيور"، "النملة" (انظر الملحق).
· العمل باستخدام الجدول الذاكري "الظواهر في الطبيعة الجامدة".
· التعرف على الظواهر غير الحية والأشياء ذات الطبيعة الحية.
· أنشطة تجريبية حول موضوع: "الطبيعة الجامدة" (تجربة "الرياح والغابة").
· محادثة "المهن المفيدة".
المعدات والمواد:
الشاشة، جهاز العرض، الكمبيوتر؛ لوحة مغناطيسية الجداول ذاكري. معدات التجربة (مجفف شعر أو مروحة، أشجار عيد الميلاد الاصطناعية، قصاصات الورق)؛ كرة؛ زي العم Au؛ السلال والبطاقات وأصناف الملابس للألعاب التعليمية.
يدخل الأطفال إلى القاعة (أو المجموعة) ويقفون في نصف دائرة في مواجهة الضيوف.
لعبة الترحيب: "صباح الخير"(انظر المرفق).
المربي:- اليوم قادم،
الطبيعة تأتي إلى الحياة.
الشمس تشرق
يمنحنا الدفء!
دعونا نمسك أيدينا ونشعر بالدفء والدعم لبعضنا البعض. (الأطفال يمسكون بأيديهم).
نحن ذاهبون إلى،
ونذهب إلى مدرسة الإنقاذ!
المربي:- اليوم نواصل دروسنا في مدرسة المنقذين
الكواكب." كان من المفترض أن يأتي العم "أو" إلينا. كان لديه بعض المشاكل. يريد منا أن نساعده. لكن لسبب ما تأخر. دعونا …
هناك طرق على الباب. يأتي العم الخائف Au.
العم الاتحاد الأفريقي: - مرحبًا! (خائفًا ، يمسك رأسه).
المعلم: - مرحبا، الاتحاد الأفريقي! لماذا أنت خائفة جدا؟ شيء ما حصل؟
العم الاتحاد الأفريقي(عاطفياً): - أوه! كم هو مخيف في مدينتك !!
المربي:- ما المخيف في ذلك؟
العم ع :-كل شيء يهتز ويصدر ضوضاء وخشخيشات. وفي هذا الصباح، ربما كانت الأرض تتشقق وتتكسر من ثقلها؛ الكثير من المنازل والسيارات. كان مخيفا جدا. لقد كنت خائفة جدًا، ولهذا السبب تأخرت.
المعلم: - أهلاً، اهدأ ولا تقلق. يا رفاق، دعونا نذهب إلى قاعة السينما لدينا. لقد جمعنا هنا مكتبة كبيرة من الأصوات. دعونا نحاول من خلال الصوت تحديد ما الذي أخاف العم Au كثيرًا!
يأخذ الأطفال مقاعدهم في قاعة السينما.
D/i: "تحديد الظاهرة الطبيعية عن طريق الصوت"(انظر المرفق).
أثناء اللعبة، يسمع العم Au صوتًا مألوفًا وينتبه إليه.
العم او:- هذا هو الصوت الذي سمعته. ما هذا؟
أطفال:- وتسمى هذه الظاهرة انجراف الجليد.
المعلم: - هذا صحيح يا شباب - هذا انجراف جليدي. اذهب إلى اللوحة واقف في نصف دائرة (الجميع يقترب من اللوحة المغناطيسية، حيث يوجد جدول ذاكري "الظواهر في الطبيعة غير الحية" الآن سنخبرك: ما هذا). ظاهرة طبيعيةعندما يحدث وكيف يجب أن تتصرف.
العمل باستخدام جدول ذاكري.(يتحدث الأطفال بناءً على الرسوم البيانية عن انجراف الجليد).
انظر المرفق
المعلم: - احسنتم يا أولاد! عمي، هل تفهم كل شيء؟ أتذكر أن انجراف الجليد ظاهرة خطيرة. ولكن إذا اتبعت قواعد السلامة، فهذا ليس مخيفًا على الإطلاق!
العم او:- اه اه! الآن أنا أفهم. شكرًا لك. لن أخاف بعد الآن.
المربي:- دعنا الآن نسترخي قليلاً ونلعب لعبة "الطيور".
لعبة الاهتمام "الطيور"(انظر المرفق).
المربي:- مدهش! لقد حصلنا على راحة رائعة. اجلسوا يا شباب.
(الأطفال يجلسون).
المربي:- عم أو، أخبرنا عن مشكلتك، وسنحاول أنا والرجال مساعدتك!
العم او:- هنا الحاجة! لقد خطرت ببالي مؤخرًا فكرة الحصول على مهنة. تقول العمة أوول إنني لم أعد شابة بعد الآن، لكنني أستمر في إخافة وإخافة الجميع في الغابة. ولكن ماذا يمكنك أن تفعل في الغابة؟ حتى انني لا اعلم.
المربي:- هناك مهنة حرجية أخرى مهمة جدًا. يا رفاق، ما نوع هذه المهنة؟
أطفال:- فورستر.
المربي:- ماذا يفعل الحراجي؟
إجابات الأطفال.
المربي:- يمين! يجب حماية الغابة. الجميع يحتاج إليها. هيا نلعب لعبة "ماذا ومن يحتاج إلى الغابة؟"
لعبة بيئية: "لماذا ومن يحتاج إلى غابة"(انظر المرفق)
أثناء اللعبة، يطرح العم Au الأسئلة.
العم او:- هم! كيف توقف الغابة الريح؟ أنا لا أفهم شيئا.
المربي:- الآن سوف يظهر لنا رجالنا كيف يحدث هذا.
تجربة "الغابات والرياح"(انظر المرفق)
المربي:- احسنتم يا أولاد!
العم الاتحاد الأفريقي: - رائع! هذا كل شيء، أنا أوافق - سأكون حراجيًا! أوه، أنا أعرف أيضًا لعبة واحدة. هيّا بنا لنلعب؟
أطفال:- دعونا!
لعبة خارجية "النملة"(انظر المرفق)
العم الاتحاد الأفريقي: - يا رفاق، أكملوا مهمتي: احزموا أمتعتكم لرحلة إلى غابة الربيع.
المربي:- انظروا إلى الكراسي الخاصة بك. الرجال الذين لديهم صورة للحياة البرية، يذهبون إلى الرف مع صورة ورقة شجر. بالنسبة لأولئك الذين لديهم صور للطبيعة غير الحية، انتقلوا إلى الرف مع صورة الشمس. اختر الملابس للتنزه في غابة الربيع.
لعبة مستقرة "استعد للغابة"(انظر المرفق).
بعد اللعبة، يناقش المعلم والأطفال الاختيار الذي تم اتخاذه.
المربي:- احسنتم يا أولاد. الآن نحن نعرف كيفية اختيار الملابس المناسبة للتنزه في الغابة.
العم الاتحاد الأفريقي: - عن! عن! كم أنت عظيم! لقد تعلمت الكثير من الأشياء الجديدة! أحببت ذلك كثيرا جدا!
المعلم: - هل تذكرت كل شيء؟
العم او:- اه! حسنًا! (يفكر ويحك مؤخرة رأسه).
المربي:- يا رفاق، دعونا نتذكر ما فعلناه اليوم في الفصل في مدرسة الإنقاذ!
إجابات الأطفال المتوقعة: التعرف على الظواهر الطبيعية عن طريق الصوت؛ تحدثت عن قواعد السلوك أثناء انجراف الجليد؛ أجرى تجربة واكتشف الغرض من الغابة؛ لعبت الألعاب في الهواء الطلق. أظهر كيفية اختيار الملابس المناسبة للتنزه في الغابة.
العم او:- نعم، نعم، الآن لن أنسى أي شيء. أنا أحب ذلك كثيرا!
المعلم: - أتمنى أن يكون ضيوفنا قد نالوا إعجابهم أيضًا! نقدم لك "موسوعة السلامة" كتذكار، تم إنشاؤها بأيدينا أثناء الفصول الدراسية في مدرسة الإنقاذ. بهذا نختتم درسنا.
مع السلامة!
المعلم والأطفال والبطل يغادرون.
ملحق لـ NNOD.
لعبة الترحيب "صباح الخير".
هدف: خلق جو من المزاج العاطفي المناسب والراحة ووحدة الفريق.
تقدم اللعبة:
يقف الأطفال والمعلم في نصف دائرة. يمد المعلم الطفل بين راحتيه قائلاً: "صباح الخير" قائلاً: "أعطيك". صباح الخير! ثم يتناوب الأطفال في قول صباح الخير لبعضهم البعض.
لعبة تعليمية: "التعرف على الظاهرة الطبيعية بالصوت".
هدف: تعزيز معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية غير الحية وتنمية الذاكرة والإدراك السمعي.
تقدم اللعبة:
يقوم المعلم بتشغيل أصوات الطبيعة باستخدام جهاز تسجيل أو جهاز كمبيوتر. يتعرف الأطفال على الظاهرة عن طريق الأذن وتظهر صورة أو مقطع فيديو مع الصورة المقابلة على شاشة جهاز العرض.
لعبة بيئية "لماذا ومن يحتاج إلى غابة؟"
هدف: توحيد معرفة الأطفال حول علاقة الغابة بالطبيعة الحية وغير الحية وتعليمهم شرح قوانين الطبيعة.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال في نصف دائرة. يدعو المعلم الأطفال لاختيار أي بطاقة. تصور البطاقات بشكل تخطيطي (بالأبيض والأسود) أشياء ذات طبيعة حية وغير حية: طائر، حيوان، فطر، منزل، أثاث، حشرة، رياح، هواء، عين. لدى المعلم بطاقة عليها صورة شجرة.
نبدأ: يأخذ المعلم الكرة، ومن يدحرجها يجيب على السؤال: ما فائدة الغابة؟
تجربة "الغابات والرياح".
هدف: لتكوين اهتمام معرفي بالطبيعة لدى الأطفال ، وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي والقدرة على الاستنتاج ،
يؤدي إلى فهم العلاقات بين السبب والنتيجة.
تقدم: أمام الأطفال طاولة يتم تقليد الغابة عليها (أغصان التنوب). سيقوم المعلم بتشغيل مجفف الشعر أو المروحة، وتوجيهه نحو "الغابة" ويكشف راحة يده بالقصاصات (الرياح). إذا كانت هناك "غابة" فإن الريح تخترقها قليلاً، وإذا غابت تخترقها كثيراً.
الخلاصة: الغابة تؤخر حركة الكتل الهوائية.
لعبة خارجية "النملة".
هدف: تنمية النشاط الحركي عند الأطفال.
يتحرك :
نملة كانت تمشي في الغابة،
المهام المنجزة للأطفال.
تعبت النملة وجلست
غنى أغنية بصوت عال.
لا لا لا لا لا لا.
غنى أغنية بهدوء
لا لا لا لا لا لا.
استراحت وذهبت مرة أخرى
ترفيه عن أطفالنا!
لعبة مستقرة "استعد للغابة".
هدف: تعزيز معرفة الأطفال بكيفية اختيار الملابس المناسبة لرحلة إلى الغابة؛ تطوير النشاط الحركي. القدرة على العمل في مجموعة فرعية (فريق) معًا.
تقدم اللعبة:
يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين. يتم تزويد كل فريق برف يضم مجموعة متنوعة من الملابس والأحذية والقبعات. يختار الأطفال الملابس المناسبة لرحلة إلى الغابة. بعد ذلك، يناقشون الاختيار الذي تم اتخاذه.
العنوان: ملاحظات حول علم البيئة في المجموعة الإعدادية "يوم واحد في المدرسة لإنقاذ الكوكب"
الترشيح: ملاحظات الدرس، GCD، علم البيئة
أولغا فولوبوييفا
ملخص GCD حول البيئة "كيف أساء الناس إلى النهر". (المجموعة التحضيرية)
ملخص GCD عن البيئة في المجموعة التحضيرية.
موضوع: "كيف الناس أساءوا إلى النهر»
هدف:
غرس المهارات لدى الأطفال بيئياالسلوك المختص في الخزانات.
تثير فيهم علاقة عاطفية بالأنهار؛
لإظهار جمال الطبيعة وضعفها، واعتماد حالة الخزانات على موقف الناس، للمساعدة في فهم الحاجة إلى معاملتهم بعناية.
المعدات والمواد: عرض للقصة "كيف أساء أهل النهر» ، أكواب نظيفة و المياه القذرةمن النهر، أكواب فارغة بورق الترشيح، مداخل، علامات بيئية.
تقدم الدرس.
مقدمة.
تحيات: تجمع جميع الأطفال في دائرة.
أنا صديقك وأنت صديقي.
دعونا نمسك أيدينا معا
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض!
المعلم: سوف تكتشف ما سنتحدث عنه اليوم إذا خمنت لغزي!
يهز قليلا في النسيم
الشريط في العراء.
طرف ضيق في الربيع ،
وواسعة في البحر. (نهر)
المعلم: كيف خمنت أن هذا نهر؟ كيف يتكون النهر؟ أين يتدفق؟
أطفال: يتكون النهر من جداول وينابيع قرمزية. يجتمعون معا. تتدفق الأنهار الصغيرة إلى الأنهار الكبيرة. الأنهار الكبيرةتتدفق إلى البحر.
المعلم: من منكم استراح على النهر؟
أطفال: الجميع.
المعلم: ما الذي فعلته؟
أطفال: سبح، استرخى، أخذ حمام شمس.
المعلم: مع من استرخيت على النهر؟
أطفال: مع أمي، مع أبي، مع الأخت، مع الأخ.
المعلم: هل تحب الاسترخاء على النهر؟
أطفال: نعم.
المعلم:هل اخذت الطعام معك؟
أطفال: لقد أخذوها.
المعلم: أين تضع القمامة؟
أطفال: أخذوه وتركوه على الشاطئ وألقوه في الأدغال.
المعلم: أيها الأطفال، الجميع يحب الاسترخاء على النهر، ولكن ليس الجميع يعرف كيف يتصرف بشكل صحيح. يجب أن نسترخي على النهر حتى لا يأتي علينا النهر مجروححتى تكون دائمًا نظيفة وتحب الناس.
الجزء الرئيسي.
المعلم: سأقرأ لك الآن قصة عن كيفية القيام بذلك الناس أساءوا إلى النهر(قراءة القصة مصحوبة بعرض تقديمي).
قراءة قصة "كيف الناس أساءوا إلى النهر!»
ذات مرة كان هناك واحد أزرق نهر نظيف، ماء نقي. كانت مبتهجة للغاية ومحبوبة عندما يأتي الناس إليها ضيوف:
"أنظر كم أنا نظيف ورائع وجميل. كم عدد السكان في مياهي؟ الأسماك وجراد البحر، والطيور تطير إلي، واليعسوب والفراشات والخنافس تعيش على الشاطئ. أدعوك للزيارة والسباحة والاسترخاء. قالت: سأكون سعيدًا برؤيتك! نهر.
ذات يوم جاء والدها وأمها وصبيها كوستيا لزيارتها. استقرت الأسرة على الشاطئ وبدأت استراحة: أخذ حمام شمس والسباحة. أولاً، أشعل أبي النار، ثم اصطاد الكثير من الأسماك. التقطت أمي باقة ضخمة من الزنابق البيضاء الجميلة، لكنها ذبلت بسرعة وكان لا بد من التخلص منها. أخرج كوستيا الكثير من القذائف من النهر، وتناثرها على طول الشاطئ، وكسر بعضها بحجر، لمعرفة ما كان بداخل هذه القذائف. ثم أمسك بالضفدع وسحقه لأنه لم يحبه. كما داس أيضًا على خنفساء سوداء كبيرة كانت موجودة في مكان قريب عن غير قصد.
عندما استعدت العائلة للعودة إلى المنزل، قام أبي بغسل السيارة في النهر، ثم ألقى بكل العلب الفارغة في الصنبور نهر; قامت أمي بإخفاء الأوراق والحقائب القذرة في الأدغال. كانت تحب النظافة كثيراً ولا تتحمل القمامة في منزلها. عندما يغادر الضيوف، باللون الأزرق لقد تحول النهر إلى اللون الرماديأصبح حزينًا ولم يدعو أحدًا لزيارته مرة أخرى.
المعلم: كيف كان شكلها؟ النهر قبل وصول الناس?
أطفال: نظيفة وشفافة ومبهجة وجميلة وجذابة للزيارة.
المعلم: الذي جاء للراحة نهر?
أطفال: العائلة - أمي وأبي وكوستيا.
المعلم: كيف حال العائلة أساء النهر وسكانه?
أطفال: قطفت أمي باقة من الزنابق التي ذبلت، وألقت القمامة في الشجيرات؛ ألقى أبي العلب في نهروأخرج كوستيا قذائف متناثرة على طول الشاطئ وسحق خنفساء وضفدع.
المعلم: لماذا تحول لون ريفر إلى اللون الرمادي والحزن بعد رحيل عائلتها؟
أطفال: كان النهر إنه لعارلأنفسهم وسكانهم، للاضطراب.
المعلم: لماذا لا ترمي القمامة في النهر؟
أطفال: يصبح القاع مسدودًا، وقد تموت الأسماك وجراد البحر.
المعلم: ماذا ستفعل لو كنت كوستيا؟
أطفال: لا تنثر الأصداف، ولا تسحق الخنافس والضفادع، ولكن تصرف بشكل جيد.
دقيقة التربية البدنية.
كيف على اثنين من الضفادع في النهر,
صديقتان خضراء
في الصباح غسلنا أنفسنا مبكراً،
فركنا أنفسنا بمنشفة.
وداسوا بأقدامهم،
وكانت الأيدي تصفق.
كانوا يميلون إلى اليمين وإلى اليسار،
وعادوا مرة أخرى.
وهذا هو سر الصحة
مرحبا بالجميع أيها الأصدقاء، التربية البدنية!
المعلم: أيها الأطفال، هل تعرفون تلك العائلة هذا ليس السبب الذي جعلني أسيء إلى النهرما أرادوا، ولكن ببساطة لم يعرفوا قواعد السلوك في الإجازة ولم يفكروا في حقيقة أن النهر يجب أن يعامل بعناية.
النظر في العلامات البيئية ومناقشة معناها.
المعلم: هل تعتقد أنه يمكن وضع هذه اللافتات في الأماكن التي يستريح فيها الناس؟ هل ستساعد في إنقاذ الطبيعة؟
أطفال: نعم، هذه العلامات ستذكر الناس بقواعد السلوك في الطبيعة وعندها ستكون ضفاف الأنهار والبحيرات نظيفة دائمًا.
المعلم: لو سوف يعرف الناس، ماذا لا يمكن الإساءة إلى النهر، فستكون الأنهار على الأرض زرقاء دائمًا.
عمل بحثي.
قارن الماء في كأسين. أحدهما لديه مياه نظيفة والآخر لديه مياه قذرة.
المعلم: ما هو نوع الماء الذي يمكن أن يعيش فيه الأسماك وجراد البحر؟
أطفال: ينظف.
المعلم: لجعل الماء نظيفاً يجب تنقيته باستخدام الفلتر.
يتم تصريف الأطفال من خلال مرشح المياه القذرةفي كوب فارغ. في عملية تنقية المياه، ماء نظيفاسكبه في وعاء سعة ثلاثة لترات لإعطائه للنهر لاحقًا.
المعلم: شكرا لجهودكم سوف يتعافى النهر. أنا وأنت نقوم بتنقية المياه من خلال مرشح صغير، ولكن هناك مرشحات خاصة كبيرة تعمل على تنقية المياه المتدفقة النهر من المصانع. تعمل الفلاتر على تنقية المياه القذرة ولن تتلوث الأنهار.
تلخيص.
المعلم: ماذا تحدثنا اليوم؟ ما هي قواعد السلوك في البركة التي تتذكرها؟ أخبر أصدقائك وعائلتك عن هذه القواعد. نرجو أن تكون أنهارنا دائما زرقاء!
منشورات حول هذا الموضوع:
الهدف: خلق شعور بالفخر وطن صغيرزراعة الاهتمام في الحياة ناس مشهورينولد في مدينتنا دزيرجينسك.
الهدف: تلخيص وتنظيم معرفة الأطفال عن روسيا كوطنهم الأصلي. الأهداف - الأهداف التعليمية: 1. تنظيم المعرفة.
مجردة مباشرة الأنشطة التعليميةفي المجموعة التحضيرية حول موضوع "قهر المرتفعات"المجال التعليمي الرئيسي.
ملخص الأنشطة التعليمية حول البيئة وتعريف الأطفال بأرضهم الأصلية "اعتني بالبحيرات!" (المجموعة التحضيرية) "اعتني بالبحيرات!" (المجموعة التحضيرية) دانيلوفسكايا أوكسانا أناتوليفنا MBDOU DSKV رقم 56 خانتي مانسي ذاتية الحكم أوكروغ ، نيجنفارتوفسك ، هدف المعلم: التشكيل.
الهدف: تكوين فكرة عائلية وقديمة عادات الأسرة. الأهداف: 1. توسيع وتعميق مفهوم الأسرة، كما هو الحال بالنسبة للأشخاص.
