التعليم الذاتي حول التنمية المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة. خطة التعليم الذاتي "" تنمية القدرات المعرفية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب في سياق إدخال معايير الدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي

مدة القراءة: 9 دقائق.

يعد تطوير المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة مهمة صعبة ومسؤولة للغاية. يتساءل العديد من الآباء الصغار الذين يذهب أطفالهم إلى رياض الأطفال: ما هي الأدوات التي يجب استخدامها لتطوير النشاط المعرفي لدى الأطفال. كيف لا تقتل اهتمام الطفل بالعالم وتدعم المستكشف الصغير؟ دعونا نحاول الإجابة على هذه الأسئلة الصعبة، مع مراعاة خصائص التطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة. دعونا نستعير خبرة معلمي رياض الأطفال المحترفين.

في مؤسسات ما قبل المدرسة، يستخدم المعلمون أدوات وأساليب خاصة تساعد في الحفاظ على فضول الأطفال والحفاظ عليه. الوسيلة الأولى لتحفيز تطوير النشاط المعرفي هي بيئة تطوير الموضوع. تم ترتيبها خصيصًا بحيث لا تتعلق المعلومات التي يتلقاها الطفل بالتطور الحالي فقط (ما هو متاح للطفل في الوقت الحالي)، ولكن أيضًا بالتطور الفوري (ما سيكون متاحًا، إذا جاز التعبير، في المستوى التالي).

ويلتزم المعلمون في فصولهم بنفس المبدأ، حيث يتطلعون إلى الأمام قليلاً، ويعطون الطفل أكثر قليلاً مما هو مناسب لعمره. ولكن لا تذهب بعيدا جدا. إذا أعطيت طفلك معلومات معقدة للغاية بالنسبة لعمره، فهذا على العكس من ذلك سوف يثبط الرغبة في المعرفة.

يجب أن تكون المعلومات متقدمة قليلاً عن العمر.

ليس التعقيد هو المهم فحسب، بل أيضًا الشكل الذي يتم تقديم المعلومات به. لاختيار شكل الفصول الدراسية، يجب أن تتذكر النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة - هذه لعبة. تشتمل الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة دائمًا على عنصر لعبة، أو حتى يتم إجراؤها بالكامل في شكل لعبة. في الدرس القائم على القصة، يكمل الأطفال المهام، التي يتعلمون من خلالها طرقًا جديدة للتمثيل، مما يفتح لهم فرصًا جديدة لفهم العالم في الحياة اليومية.

هناك تفاصيل مهمة أخرى لأي درس في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وهي كمية كبيرة من التصور، لأن التفكير السائد في مرحلة ما قبل المدرسة هو التفكير البصري المجازي. ينقسم التصور إلى نوعين: الكائنات - الألعاب والأدوات المنزلية والأشياء ذات الطبيعة الحية (الحجمية) والتوضيحية - الصور والرسوم التوضيحية والرسوم البيانية (سن ما قبل المدرسة العليا). عند اختيار الوسائل البصرية، يتم اتباع قواعد واضحة. يجب أن تكون الصور والأشياء جمالية، ويمكن التعرف عليها، وقريبة من الواقع، تمامًا كما يجب أن يتلقى الأطفال المعلومات العلمية الصحيحة. يساعد كلا النوعين من التصور الطفل على إتقان المواد التعليمية بشكل أسرع وأسهل وأكثر ثباتًا.

تلعب أشكال الأنشطة غير القياسية دورًا رئيسيًا في تنمية النشاط المعرفي للأطفال. في مثل هذه الفصول، يشارك الأطفال بشكل أكثر نشاطا في أنشطة التعلم. إن الأنشطة الترفيهية وسباقات التتابع والألعاب مثل "ماذا وأين ومتى" والاختبارات تجعل التعلم أكثر إمتاعًا ومشحونًا عاطفيًا. بالإضافة إلى ذلك، بالإضافة إلى اكتساب المعرفة وتعزيزها، يكتسب الأطفال في مثل هذه الفصول مهارات العمل كفريق في فريق، ويتعلمون تذكر المعلومات الضرورية بسرعة والاستجابة الفورية للتغيرات المفاجئة في الموقف.

درس في رياض الأطفال

لكن الحياة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لا تقتصر على الفصول الدراسية فحسب، بل يتم غرس حب التعلم في جميع اللحظات الروتينية: أثناء المشي، وفي الألعاب المستقلة، وحتى أثناء الوجبات.

يحب المعلمون الذين لديهم أطفال مراقبة الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية وفحصها بالتفصيل.

نصيحة للوالدين: يمكن أن تكون هذه الملاحظات مصحوبة بقراءة الشعر والحديث عن المعتقدات المختلفة المرتبطة بموضوع الملاحظة والأمثال والأقوال وأعمال CNT الأخرى.

إذا كان الكائن مألوفًا لدى الطفل، فسيكون من المفيد طرح 2-3 أسئلة عنه لتحديث المعرفة الموجودة، ثم يجب عليك توسيع فهمك للكائن بتفاصيل جديدة.

لكن لا يكفي أن يلاحظ الطفل، فهو يحتاج إلى أفعال وممارسة وتجارب.

من الممكن والضروري إجراء التجارب مع طفلك، حيث يتعلم الأطفال بشكل أفضل علاقات السبب والنتيجة في الأنشطة العملية. بدون التجريب، التطور الكامل مستحيل في أي عمر. ويكون تطور النشاط المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة مدفوعًا بشكل عام بالتجارب بقدر ما يكون مدفوعًا باللعب. وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، يصبحون في الواقع النشاط الرائد الثاني.

نصيحة: عند البدء بأي تجربة، يجب عليك إنشاء موقف لعبة، على سبيل المثال، "نحن مساعدو مختبر، نقوم بإجراء تجارب لمساعدة العلماء".

الأنشطة والمحادثات المشتركة تقرب من بعضها البعض

من الممارسات الشائعة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المحادثات. لديهم أهمية تنموية كبيرة. يحتاج الطفل إلى إخباره قدر الإمكان عن الظواهر الطبيعية والعمليات التي تحدث في الطبيعة وأصل المنتجات والأشياء.

نصيحة: ستصبح المحادثة أكثر تذكرًا إذا شاهدت بعد ذلك رسمًا كاريكاتوريًا تعليميًا أو قرأت كتابًا عن موضوع المحادثة.

إذا لم تكن لديك الطاقة للتجربة، أو إجراء محادثات، أو العثور على الشيء التالي الذي يجب مراقبته، فيمكنك اللجوء إلى طريقة قراءة القصص الخيالية. ليس عليك أن تقتصر على حكايات المؤلف الخيالية، يمكنك ابتكار حكاياتك الخاصة، أو تمثيلها بالدمى، أو حتى تقديم عرض صغير مع ممثلين مقنعين (أفراد الأسرة). تكمن قيمة هذه الطريقة في أنه في القصص الخيالية يمكن تفسير حتى الظواهر المعقدة بلغة بسيطة ومفهومة. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون لطريقة قراءة القصص الخيالية في المستقبل تأثير مفيد على قدرة الطفل على تأليف الأعمال، وسوف يساعد كثيرا في المدرسة، عندما يبدأ الأطفال في تعلم كتابة المقالات.

☝يتم دائمًا تسهيل تكوين فضول الأطفال من خلال الدعم النفسي والرغبة في تعلم أشياء جديدة مع الطفل. ☝

لا ينبغي عليك إبعاد الطفل إذا جاء بسؤال ، بل عليك أن تعطيه إجابة علمية ومفهومة في نفس الوقت. إذا كنت حقا مشغولا للغاية، فقل أنه بمجرد الانتهاء، ستجيب بالتأكيد على سؤال الطفل، والأهم من ذلك، الوفاء بوعدك. الوعد الذي لم يتم الوفاء به يمكن أن يقتل ثقة الطفل فيك إلى الأبد. إذا كنت لا تعرف إجابة سؤال يطرحه الطفل، فلا داعي للخجل من جهلك، يجب أن تعترف بذلك وتبحث عن الإجابة مع الطفل، فهذا الأسلوب سيعلم الطفل ليس فقط للبحث عن المعلومات، ولكنها ستساعده على الاعتراف بأخطائه في المستقبل.

مهام الوالدين في التنمية المعرفية

إذا طرح الطفل سؤالاً حول موضوع توجد فيه عدة وجهات نظر، فمن المستحسن التعبير للطفل عن كل هذه النقاط، أو على الأقل النقاط الرئيسية. وهذا سيعلم الطفل أن يفهم أن العالم غير مقسم إلى أبيض وأسود، وأنه لا يوجد شيء واضح المعالم. وفي المستقبل، سيشكل هذا الفهم لدى الطفل القدرة على التسامح مع وجهات نظر الآخرين وقبول حقهم في الوجود. بالإضافة إلى ذلك، سيقوم هذا النهج بتعليم الطفل اختيار نظرته للعالم، مما يقلل من احتمالية الوقوع تحت تأثير سيء في مرحلة المراهقة.

أنواع التطور الحسي

مقالب الاطفال

في بعض الأحيان يقوم الأطفال بعمل مقالب، لكن لا داعي للتسرع في توبيخ الطفل لأنه شقي. عليك أن تفكر في كيفية السيطرة على تدليل الأطفال وتحويله إلى الاتجاه المعرفي. مثال: فتح طفل الصنبور في المطبخ، وفتح الماء وألقى فيه الشوك. وبدلاً من التوبيخ والعقاب، يجب الانتباه إلى حقيقة غرق الأشياء في الماء وإخباره عن سبب ذلك، ثم دعوة الطفل بعناية لمشاهدة فيلم كرتوني عن هذه الظاهرة. وبذلك تحول الطفل من نشاط غير مرضي إلى نشاط آخر، دون أن تتركه يعاني من صدمة نفسية. يرتكب الأطفال العديد من التصرفات (خاصة في سن ما قبل المدرسة) ليس لإيذاء أو إفساد مزاجهم، ولكن من باب الرغبة في التعرف على الواقع من حولهم. لذلك، من الضروري عدم التوقف عن التصرفات غير المرغوب فيها بطرق قاسية، بل التحول بسلاسة إلى نشاط آخر مثير للاهتمام بالنسبة للطفل، ويفضل أن يكون ذلك النشاط الذي سيعطي الطفل معلومات جديدة عن البيئة.

طرق التفاعل بين الكبار والطفل

نصيحة: دائمًا في نهاية اليوم ناقش مع طفلك الأشياء الجديدة التي تعلمتها اليوم.

لا يجب أن يتحدث الطفل عن اكتشافاته فحسب، بل من المهم أيضًا أن يخبره الأهل بما تعلموه خلال اليوم.

دعونا نكتشف العالم معا

تأكد من مدح طفلك في كل مرة يُظهر فيها اهتمامًا بالعالم. لا ينبغي أن تضحك على الطفل لأنه لا يعرف الحقائق الواضحة، فمن الأفضل أن نفرح معه لأنه تعرف عليها.

أظهر لطفلك طرقًا مختلفة لحل نفس المشكلة. القدرة على حل المشكلة بطرق مختلفة هي بداية التفكير الإبداعي. شجعه إذا وجد الطفل بنفسه طريقة غير قياسية لحل المشكلة. لكي يتعلم الطفل كيفية القيام بذلك، يجب إنشاء مواقف حيث يتعين على الطفل نفسه البحث عن طريقة لحل مشكلة معينة، ومع ذلك، يجب أن نتذكر أن الموقف يجب أن يتقدم قليلاً (أي، في منطقة النمو القريبة)، يجب توسيع هذه المنطقة تدريجيا، يمكن أن تشكل رعشة حادة تقييما سلبيا لقدراته لدى الطفل.

طرق التنمية المعرفية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة والمنزل

كما أن زيارة المتاحف ببرامج تفاعلية سيكون لها تأثير إيجابي على التطور المعرفي، ولا ينبغي إهمال الرحلات والرحلات إلى الأماكن التاريخية. يجب عليك زيارة أكبر عدد ممكن من الأماكن مع طفلك، بدءًا من المعارض العلمية وحتى أعمالك الخاصة. كلما زاد عدد الأماكن التي يزورها الطفل، كلما اتسعت آفاقه. من المفيد الذهاب إلى الفعاليات العلمية للأطفال، حيث يشرح العلماء العلوم للأطفال بطريقة غير قياسية.

العاب ومعلومات

تعد الألعاب التعليمية جزءًا لا يتجزأ من تكوين النشاط المعرفي: اليانصيب والدومينو والمتاهات والألغاز وما إلى ذلك. وكثيرا ما يستخدم بعضها في الفصول الدراسية كتمارين. تحتاج إلى لعب مثل هذه الألعاب في الحياة اليومية مع طفلك قدر الإمكان. تعمل الألعاب التعليمية على تطوير جميع العمليات العقلية (الذاكرة والتفكير والكلام والإدراك وما إلى ذلك). من سن 6 سنوات، يمكنك البدء في تعريف طفلك بالشطرنج ولعبة الداما. سوف تساعد لعبة الشطرنج والداما في تطوير المنطق.

من المهم ليس فقط تعليم الطفل كيفية العثور على المعلومات، ولكن أيضًا منحه المهارة لفهمها؛ ولهذا لا ينبغي للمرء أن يخبر الطفل بالحقائق المعروفة فحسب، بل يجب أيضًا أن يشرح علاقات السبب والنتيجة التي جاءت منها الأشياء. وكيف يعملون.

الألعاب التعليمية هي وسيلة ممتازة

التطور الجسدي والمهارات الحركية

أثناء تطوير القدرات الفكرية، لا ينبغي لأحد أن ينسى تطوير الصفات الجسدية. لأنهما متصلان.

سيكون لتنمية المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة تأثير إيجابي على النمو العقلي. مع تطور المهارات الحركية الدقيقة، تصبح حركات الأصابع أكثر دقة وتمايزًا، مما سيساعد أولاً على إتقان مهارة الكتابة بسرعة في المدرسة الابتدائية، وثانيًا، سيكون له تأثير إيجابي على تنمية التفكير والكلام. كما أن تنمية المهارات الحركية الكبرى لها تأثير إيجابي على الذكاء، بالإضافة إلى أنها تساهم في تنمية صفات الإرادة القوية التي ستساعد الطفل في المستقبل.

لتطوير المهارات الحركية الدقيقة، من المفيد اللعب بأنواع مختلفة من الحبوب، والقيام بتمارين الأصابع، والانخراط في الفنون الجميلة (خاصة التقنيات غير القياسية المرتبطة بالقرص، والنتف، والرسم بالأصابع، واللصق، وما إلى ذلك)؛ في سن أكبر فمن المفيد تعريف الطفل بالحياكة والديكور.

الأقسام الرياضية جيدة لتطوير المهارات الحركية الإجمالية. بالإضافة إلى التمارين الرياضية، سيكون الطفل قادرا على رش الطاقة. ومن الضروري أيضًا أن يمارس الآباء التمارين البدنية مع أطفالهم. سيساهم هذا أيضًا في تكوين موقف تجاه أسلوب حياة صحي ونشط.

يؤثر التطور الحركي على القدرات العقلية

نتائج

جميع الأساليب والأساليب والوسائل المذكورة تحفز تطور النشاط المعرفي لدى الأطفال. لكن الطريقة الأكثر أهمية تظل هي المثال الشخصي للوالد. إذا رأى الطفل أن البالغين في مكان قريب يظهرون اهتماما بالعالم، فسوف يظهر هو نفسه فضولا. اقضِ المزيد من الوقت مع أطفالك إذا لم يكن التطور ممكنًا مع الطفل.

"الأنشطة التجريبية مع الأطفال الصغار"

2016-2017

هدف:

1. رفع الكفاءة المهنية للمعلمين في موضوع "تجريب الأطفال".
2. إنشاء الروابط والتبعيات بين الأشياء والظواهر.
3. تكوين طرق الإدراك عند الأطفال الصغار (التحليل الحسي).

مهام:

1. التعرف على أهمية التجريب لدى الأطفال في نظام تربية الأبناء.
2. تنمية الثقافة الحسية.
3. تنمية الأنشطة المعرفية والبحثية والإنتاجية.
4. تكوين صورة شاملة للعالم، وتوسيع آفاق الأطفال.

نتيجة متوقعة

1. قدرة الطفل على حل المشكلات المعرفية التي يمكن الوصول إليها بشكل مستقل.
2. القدرة على استخدام طرق وتقنيات الإدراك المختلفة.
3. الاهتمام بالتجريب عند الأطفال الصغار.
4. الاستعداد للإدراك المنطقي.

ملاءمة:

مما لا شك فيه أن الموضوع اليوم مهم للغاية.

تعد الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال ما قبل المدرسة أحد أنواع الممارسات الثقافية التي يتعلم بها الطفل عن العالم من حوله. إن مراقبة العروض التوضيحية للتجارب وممارسة استنساخها تسمح للأطفال بأن يصبحوا مكتشفين ومستكشفين للعالم المحيط بهم. يتميز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالتوجه نحو فهم العالم من حولهم وتجربة الأشياء وظواهر الواقع. إن الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، الذين يتعرفون على العالم من حولهم، لا يسعون جاهدين للنظر إلى شيء ما فحسب، بل يلمسونه أيضًا بأيديهم ولسانهم ويشمونه ويطرقونه وما إلى ذلك. في سن "لماذا" يفكر الأطفال في ظواهر فيزيائية مثل تجمد الماء في الشتاء، وانتشار الصوت في الهواء والماء، واختلاف اللون بين الأشياء في الواقع المحيط والقدرة على تحقيق اللون المطلوب بأنفسهم، إلخ. تساهم التجارب التي يتم إجراؤها بشكل مستقل من قبل الأطفال في إنشاء نموذج للظاهرة محل الدراسة وتعميم النتائج التي يتم الحصول عليها بشكل فعال. إنها تهيئ الظروف لإتاحة الفرصة لاستخلاص استنتاجات مستقلة حول الأهمية القيمة للظواهر الفيزيائية بالنسبة للشخص ونفسه.

خطة العمل 2016-2017

شهر	عمل المعلم	العمل مع الأطفال	وظيفة مع الوالدين
سبتمبر	1. اختيار المواد حول الموضوع: "الأنشطة التجريبية مع الأطفال الصغار"؛ 2. تحديد الأهداف والغايات حول هذا الموضوع.		إشراك أولياء الأمور في اختيار المواد حول موضوع: "الأنشطة التجريبية مع الأطفال الصغار".
اكتوبر	1. دراسة موضوع: "تنظيم مختبر صغير في روضة الأطفال". 2. وضع خوارزمية تقريبية لإجراء الدرس التجريبي.		الاستشارة: "تهيئة الظروف للأطفال للتجربة في المنزل".
شهر نوفمبر	1. دراسة موضوع: "تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال الصغار من خلال التجريب في الطبيعة الجامدة". 2. اختيار الأدوات والمعدات اللازمة للمختبر المصغر.	تجارب مع الماء والرمل والهواء: 1. اكتشف نوع الماء. 2. ماذا يوجد في العبوة؟ 3. نحن سحرة. 4. هل يطفو أم يغرق؟	1. الاستشارة: "دور التجريب في تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال الصغار". 2. إشراك أولياء الأمور في إنشاء مختبر مصغر في المجموعة.
ديسمبر	1. دراسة موضوع: "تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال الصغار من خلال الحواس". 2. تجديد بطاقة فهرس التجارب والتجارب في الطبيعة الجامدة.	تجارب الماء والثلج: 1. رجل الثلج. 2. سكب - سكب. 3. السفن. 4. قطع الثلج الملونة.	استشارة: "تجربة مع الأطفال في المنزل (الثلج والماء)."
يناير		تجارب اللون والشكل: فرشاة سحرية. عالي منخفض. واسع ضيق.	إنشاء مذكرة للآباء والأمهات: "تجربة الأطفال في المنزل".
شهر فبراير	تجديد بطاقة فهرس التجارب والتجارب في قسم "أجهزة الاستشعار".	إجراء التجارب والتجارب مع الصوت والحرارة: حار بارد.	إنشاء ألبوم صور: "نحن نقوم بالتجربة."
يمشي	دراسة موضوع: “تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال الصغار من خلال التجريب” في عالم من صنع الإنسان.	إجراء التجارب والتجارب: "خصائص الماء الواهبة للحياة".	الاستشارة: "تنمية العمل الجاد والطاعة والمسؤولية من خلال التجربة"
أبريل	تجديد فهرس البطاقة "تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال الصغار من خلال التجريب" في العالم من صنع الإنسان.	إجراء التجارب والتجارب مع الخشب والورق والنسيج.
	التحليل الذاتي لخطة التعليم الذاتي	تجربة مشتركة للأطفال والمعلم باستخدام الماء والرمل والصوت والورق والقماش.	عرض المشروع: "أنشطة تجريبية مع الأطفال الصغار"

علاء كوركينا
خطة التعليم الذاتي "الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال ما قبل المدرسة"

يخطط

بواسطة التعليم الذاتي حول هذا الموضوع:

« الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال ما قبل المدرسة»

المعلم: كوركينا أ.أ.

لقد أزعج البالغين بالسؤال "لماذا؟"

كان يلقب بـ "الفيلسوف الصغير".

ولكن بمجرد أن كبر، بدأوا في ذلك

تقديم الإجابات دون أسئلة.

ومن الآن فصاعدا هو لا أحد آخر

- لا يسأل أسئلة "لماذا؟".

ملاءمة:

أثناء عملي في روضة الأطفال، ألاحظ كل يوم كيف يستكشف الأطفال العالم بحماس؛ فهم مستكشفون طبيعيون للعالم من حولهم. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية. بفضل هذا هو يكتشف العالم، الذي جئت إليه. يدرس كل شيء بأفضل ما يستطيع وبكل ما يستطيع - بعينيه ويديه ولسانه وأنفه. حتى أنه يفرح أصغر اكتشاف.

عند تنظيم عملنا، سعينا جاهدين لضمان تنظيم العملية بطريقة تجعل الطفل مشاركًا نشطًا وليس مراقبًا سلبيًا. من المهم تطوير الرغبة في ذلك معرفة، لا تقدم للأطفال حقائق واستنتاجات وتعميمات جاهزة، بل تأكد من أن الطفل نفسه يبحث ويجرب ويلاحظ ويشعر ويقارن ويحلل ويرى نتائج تجاربه الصغيرة.

مشكلة:

في كثير من الأحيان رغبة الطفل познакомитьсяنحن نتفاعل مع العالم من حولنا لذا:"ابتعد عن البركة فورًا، لقد لطخت فستانك بالفعل!" لا تلمس الرمال بيديك، فهي قذرة! خذ السبق الصحفي! انفض الغبار عن يديك، وانظر، لقد كانت جميعها مغطاة بالرمال! تخلص من هذا الهراء، أين تجده؟ من الأفضل أن تذهب على الأراجيح! ارمي حجرًا وسوف تتسخ! لا تنظر حولك وإلا ستتعثر! من الأفضل أن تنتبه لخطواتك!"

ربما نحن - الآباء والأمهات والأجداد والمعلمون والمعلمون، دون أن نرغب في ذلك، تثبيط اهتمام الطفل الطبيعي بالبحث؟ يمر الوقت، والطفل نفسه يخبر الآخرين أطفال: لا يمكنك لمس الرمال بيديك، فهي قذرة، ولم يعد مهتماً بسبب تساقط الأوراق من الأشجار. ربما فقدنا ببساطة قدرتنا الطفولية على الرؤية والملاحظة؟ لكي لا يفقد الأطفال الاهتمام بالعالم من حولهم، من المهم دعم رغبتهم في استكشاف كل شيء وكل شخص في الوقت المناسب. حتى لو تضررت الملابس الجميلة أو اتسخت يديك. يمكن غسل الملابس ويمكن غسل اليدين. لكن الاهتمام بالبيئة الذي اختفى على مر السنين يكاد يكون من المستحيل استعادته.

الأهداف:

1. التنمية النشاط المعرفي للأطفالفي عملية التجريب

2. تهيئة الظروف لتكوين النظرة الشاملة الأساسية للعالم لدى الطفل الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسةعن طريق التجربة الفيزيائية.

3. تنمية مهارات الملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل والتعميم والتطوير الاهتمام المعرفي للأطفالفي عملية التجريب، إنشاء علاقة السبب والنتيجة، والقدرة على استخلاص النتائج.

4. تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

مهام:

قم بتوسيع العرض أطفالحول الخصائص الفيزيائية للبيئة سلام:

التعرف على الخصائص المختلفة للمواد.

تطوير أفكار حول الظواهر الفيزيائية الأساسية

تطوير الأفكار أطفالحول بعض العوامل البيئية.

توسيع فهم الاستخدام البشري للعوامل البيئية الطبيعية. قم بتوسيع العرض أطفالحول أهمية الماء والهواء في حياة الإنسان.

يقابل أطفالمع خصائص التربة ومكوناتها الرملية والطينية.

تطوير الخبرة في اتباع قواعد السلامة عند إجراء التجارب الفيزيائية.

تطوير موقف عاطفي وقائم على القيمة تجاه العالم من حولك.

تطوير العواطف الفكرية أطفال: تهيئة الظروف ل

ظهور مفاجأة فيما يتعلق بالظواهر المرصودة، لإيقاظ الاهتمام بحل المهام المعينة، للتفكير، لتكون قادرا على الاستمتاع بالاكتشاف الذي تم إجراؤه.

شكل طرق المعرفة المختلفة للأطفال.

الأدب:

1. بيرلمان يا آي، المهام والتجارب الترفيهية. بي دي إف،

2.formir_ekol_predstav (1) .ppt

3. ريزوفا، طرق تجريب الأطفال. بي دي إف

4 توغوشيفا، تشيستياكوفا: تطوير النشاط المعرفي لأطفال ما قبل المدرسةفي التجريبية أنشطة. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية

المزيد من التفاصيل: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. مجموعة من الألعاب النامية بالماء والرمل مرحلة ما قبل المدرسة. - سان بطرسبرج: "الطفولة - الصحافة", 2006.

1. دراسة المواد النظرية حول هذا الموضوع في سبتمبر قمت بدراسة المواد النظرية حول هذا الموضوع في علم أصول التدريس والتعليم. تعرفت على أعمال كبار المؤلفين حول مشكلة البحث هذه

2. تطوير وتنفيذ التشخيص أطفالمن أجل التعرف على المعرفة والمهارات أطفالحسب التجريبية أنشطة. أظهرت البيانات التشخيصية لشهر سبتمبر أن الأطفال يواجهون صعوبات في بعض معايير التشخيص.

3. تنظيم وإثراء بيئة تطوير الموضوع لتنفيذ التجارب أنشطة الأطفال. من السنة مزين:

ركن من الطبيعة يضم مجموعة متنوعة من النباتات الداخلية.

مختبر صغير مع مجموعة من المواد الابتدائية الأجهزة:

*أطباق خاصة (أكواب، أنابيب، أقماع، أطباق)

* مادة طبيعية (الحصى والرمل والبذور)

*المواد المعاد تدويرها (الأسلاك، ومشابك الورق، والخيوط، وما إلى ذلك)

*مواد اخرى (النظارات المكبرة ومقاييس الحرارة والمقاييس)

*المنزل والحديقة

* المادة التعليمية

4. الخطوط العريضة لأشكال العمل الرئيسية لشهر أكتوبر *الفصول الدراسية

*الأنشطة المستقلة للأطفال

*مشترك أنشطة البالغين والأطفالوكذلك طفل مع أقرانه

5. تطوير ملاحظات GCD مع عناصر التجريب الحالية. ملاحظات العام GCD على المواضيع: "الهواء من حولنا", "ساحرة الماء", "خصائص الثلج", "الحبوب الرائعة", "أوهام من ورق", "كيف ترى الصوت؟"

6. إنشاء بطاقة فهرس للتجارب والتجارب الحالية. السنوات متاحة، ولكن يجب تجديدها باستمرار

7. العمل مع المعلمين:

مظاهرة درجة الماجستير

شاهد درسًا عن RiMO

الدرس الأخير قد يطور مذكرة بالقواعد العامة لتعلم البحث.

9. العمل مع الوالدين:

استشارات:

-"تنظيم تجارب الأطفال في المنزل"

منشورات حول هذا الموضوع:

خطة طويلة المدى للتعليم الذاتي "تنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة"خطة طويلة المدى للتعليم الذاتي حول موضوع "تنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال الأساليب غير التقليدية".

خطة التعليم الذاتي "التنمية الاجتماعية والشخصية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"المؤسسة التعليمية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 51 ص. قرية سينايا، مقاطعة فولسكي، منطقة ساراتوف" خطة العمل.

أهمية الموضوع

يعتبر طفل ما قبل المدرسة مستكشفًا طبيعيًا للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية. "كلما رأى الطفل وسمع وجرب أكثر، كلما عرف واستوعب أكثر، كلما زادت عناصر الواقع في تجربته، وكلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجية، مع تساوي الأشياء الأخرى، " كتب ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي .

يعد تطوير الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة إحدى المشكلات الملحة في علم أصول التدريس المصممة لتعليم شخص قادر على تطوير الذات وتحسين الذات.

يصبح التجريب أحد الأنشطة الرائدة للطفل: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الطفل، وجميع أنواع أنشطة الأطفال، بما في ذلك اللعب".

غالبًا ما يتطور اللعب في الاستكشاف إلى إبداع حقيقي. وبعد ذلك، لا يهم على الإطلاق ما إذا كان الطفل قد اكتشف شيئًا جديدًا بشكل أساسي أو فعل شيئًا يعرفه الجميع منذ فترة طويلة. العالم الذي يحل المشكلات بأحدث العلوم والطفل الذي يكتشف عالماً لا يزال غير معروف له يستخدمان نفس آليات التفكير الإبداعي.

لا تسمح الأنشطة المعرفية والبحثية في مؤسسة ما قبل المدرسة بالحفاظ على الاهتمام الحالي فحسب، بل تسمح أيضًا بالإثارة، لسبب ما، وهو مفتاح التعلم الناجح في المستقبل.

إن تطوير النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة مهم بشكل خاص في العالم الحديث، لأنه بفضل تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية، يتطور فضول الأطفال وفضولهم العقلي، وعلى أساسهم، يتم تشكيل المصالح المعرفية المستقرة.

اليوم، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع. ولا يقتصر دور المربي الحديث على إيصال المعلومات للطفل بشكل جاهز. المعلم مدعو لقيادة الطفل لاكتساب المعرفة، للمساعدة في تنمية النشاط الإبداعي والخيال لدى الطفل. في الأنشطة المعرفية والبحثية يحصل طفل ما قبل المدرسة على فرصة لإشباع فضوله المتأصل بشكل مباشر وتنظيم أفكاره حول العالم.

الغرض من العمل في موضوع التعليم الذاتي: تهيئة الظروف المثلى لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة كأساس للتطور الفكري والشخصي والإبداعي ؛ لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

طرق الدراسة وتقنيات الأنشطة المعرفية والبحثية.

تهيئة الظروف لدعم النشاط البحثي للأطفال؛

دعم مبادرة الأطفال وذكائهم وفضولهم واستقلالهم وموقفهم التقييمي والنقدي تجاه العالم؛

تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال في عملية التجريب؛

تنمية الملاحظة، والقدرة على المقارنة، والتحليل، والتعميم، وتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب، وإقامة علاقة السبب والنتيجة، والقدرة على استخلاص النتائج؛

تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

خطة العمل لهذا العام.

سبتمبر.

اكتوبر.

دراسة خواص الرمل والطين أثناء أنشطة اللعب أثناء المشي.

تجارب مع الرمل والطين.

شهر نوفمبر.

ديسمبر.

الملاحظة، دراسة خصائص الماء خلال لحظات النظام، في أنشطة اللعبة، في المواقف اليومية، في الأنشطة البحثية.

تجارب مع الماء.

"ساحر الصابون."

يناير.

شهر فبراير.

دراسة خصائص الهواء في مواقف الحياة اليومية وفي أنشطة اللعب والأنشطة البحثية.

تجارب مع الهواء.

تجارب مع التربة.

(حديقة نباتية على حافة النافذة).

يمشي.

دراسة خواص المغناطيس في الأنشطة المستقلة وأثناء الفصول الجماعية والأنشطة التجريبية.

تجارب مع المغناطيس.

""العملة تختفي""

أبريل.

يمكن.

مراقبة النباتات الداخلية ودراسة ظروفها

التطور الأمثل والنمو للنباتات.

تجارب "بالماء وبدونه"، "في النور وفي الظلام".

العمل مع العائلة

سبتمبر

إشراك أولياء الأمور في إنشاء ركن "المستكشفون الصغار": تجهيز الزاوية بالرفوف، وجمع المواد الطبيعية.

إنشاء وتجهيز ركن "الباحثين الشباب".

اكتوبر

استشارة للأهل حول موضوع "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".

صحيفة للآباء الفضوليين.

يناير

مظاهرة مفتوحة للأنشطة التربوية “مملكة الرياح الثلاث”

يوم مفتوح.

يمكن

إعداد صور فوتوغرافية للأطفال أثناء الأنشطة التجريبية والمعرفية والبحثية.

معرض صور "الباحثون الشباب".

خطة التعليم الذاتي حول الموضوع:

"الأنشطة المعرفية والبحثية"

المجموعة التحضيرية "قطرات"

2016-2017

القول الصيني

ما سمعته نسيته

ما رأيته أتذكره

أنا أعرف ما فعلته.

المربي: تورتشينكو أو.في.

فهرس.

1. فينوغرادوفا إن.إف. "قصص غامضة عن الطبيعة"، "فينتانا-غراف"، 2007

2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 عام 2000

3. ديبينا أو.ف. وغيرها طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. م: اسفير 2005

4. ديبينا أو.في. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2005.

5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفيرا، 2004

6. Ryzhova N. ألعاب بالماء والرمل. // هوب، 1997. - رقم 2

7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين والآباء المهتمين. سانت بطرسبرغ، 1998.

موضوعات عينة.

الموضوع: الماء
1. "ما هي الخصائص"
2. "مساعد الماء"، "الغراب الذكي"
3. "دورة المياه"
4. "فلتر المياه"
الموضوع: ضغط الماء
1. "الرذاذ"
2. "ضغط الماء"
3. "طاحونة الماء"
4. "الغواصة"
الموضوع: الهواء
1. "الهواء العنيد"
2. "مثقاب القش"؛ "علبة الثقاب القوية"
3. “شمعة في جرة”
4. "جاف من الماء"؛ "لماذا لا تصب"
الموضوع: الوزن. جاذبية. صوت. حرارة.
1. "لماذا يسقط كل شيء على الأرض"
2. "كيف ترى الجاذبية"
3. "كيف ينتقل الصوت"
4 "التحولات السحرية"
5. "الصلبة والسائلة"
الموضوع: التحولات
خصائص المواد
1. "خلط الألوان"
2. "اختفاء العملة"
3. "الرمال الملونة"
4. "فلوت القش"
5. "عالم الورق"
6. "عالم القماش"
الموضوع: الحياة البرية
1. "هل للنباتات أعضاء تنفسية؟"
2. "ما هو تحت أقدامنا"
3. “لماذا يقولون “انزل الماء من ظهر البطة””
4. "أبلغ عن "أعجبتني التجربة..."

وزارة التعليم في موسكو

مديرية التربية والتعليم بالمنطقة الجنوبية الشرقية

مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة

المركز التعليمي رقم 000

قسم ما قبل المدرسة "القوس"

موضوع التعليم الذاتي

"التنمية المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"

إجراء:

مدرس المجموعة رقم 5

الاتجاه: الكلام المعرفي.

المجال التعليمي: التنمية المعرفية

عندما بدأت عملي في التعليم الذاتي، حددت لنفسي ما يلي:

الهدف: تحسين مستواك المهني؛ تنظيم العمل على تكوين المعرفة والمهارات المعرفية لدى الأطفال الأكبر سنًا ؛ تهيئة الظروف المثلى لطفل ما قبل المدرسة كأساس للتطور المعرفي والفكري والشخصي والإبداعي.

مهام:
- تهيئة الظروف لتكوين الكفاءة المعرفية لدى الأطفال؛
- تعريف الأطفال بطريقة مناسبة لعمرهم بالتجريب المعرفي؛ - تنمية اهتمام الأطفال بالتجريب؛ - تعزيز عملية تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الأطفال في الأنشطة العملية؛
- تقديم المساعدة اللازمة للأسر في مسائل التربية المعرفية للأطفال. التأكد من جدوى إقامة مثل هذه الحصص من قبل التربويين.

التقنيات المستخدمة في تكوين التطور المعرفي تقليدية:

البصرية - الملاحظات، والنظر إلى الصور، وعرض الأفلام، والشرائح،

العروض التقديمية.

عملي - تمارين، ألعاب، تجارب وتجارب، نمذجة، مشروع

لفظي - القصة، القراءة، الأسئلة، المحادثات، استخدام الكلمات الأدبية.

نتيجة متوقعة.

يعد التطوير المعرفي أحد أهم أقسام أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وهو موجه للعقل. كلما تم تنظيم الأطفال بشكل أفضل، كلما زاد ضمان النجاح في المدرسة.

تم تنفيذ العمل المستمر في هذا المجال على أساس التخطيط طويل المدى الذي رسمته لهذا العام.

العمل مع الأطفال.

سبتمبر

1 "ما هي "المعرفة" و "المعرفة"؟ تعريف الأطفال بمفاهيم "المعرفة، معرفة". تنمية الاهتمام بالنشاط المعرفي. المساهمة في تعليم الشخصية المبدعة.

2. "كل شخص لديه اسم". تكوين أفكار حول الاسم وتقاليد تسمية الأشخاص حسب العمر ودور الاسم في حياة الإنسان. الاسم الأول، الأسماء الأولى، الاسم الأخير، اسم العائلة، العمر

اكتوبر

1. "العائلة - سبعة ذوات". تعميق فهم الأطفال لرفاهية الأسرة وحماية حقوق الطفل من قبل أفراد الأسرة. الرفاهية، الأسرة الصديقة، الأقارب، الحب، الرعاية، الاحترام، الحماية، المسؤوليات، الحقوق
2. "البعيد جيد، لكن الوطن أفضل". تكوين أفكار حول احتياجات الإنسان للسكن والحق في السكن. منزل، شقة، غرف، سكان، نظام، اضطراب، طعام، متجر، مال.

1. "أين يعيش؟" تعريف الأطفال بالدول والشعوب المختلفة البلد، الشعوب، الخريطة الجغرافية، الأجنبية، الجنسية، العرق، الإيمان، التشابه، الإختلاف.

2. "وطني الأم" تكوين أفكار حول بلدك المدينة الرئيسية في روسيا واحترام وطنك الصغير. البلد ، الوطن ، روسيا. الروس، العاصمة، المدينة، العلم، شعار النبالة، الأراضي.

ديسمبر

1. "هل أريد ذلك أم أحتاجه؟" تنمية الاستقلالية والمسؤولية، وتكوين المهارات للأنشطة المشتركة، والمساعدة، والعمل، والرعاية، والتودد، والاستياء، والتسامح، والصداقة، والصداقة، والود، والتعاطف.

2. "شر لمن لا يُحسن إلى أحد". تكوين موقف محترم للأطفال تجاه بعضهم البعض ومهارات السلوك والتواصل الخالي من الصراع. الاستياء، الشجار، الفعل السيئ، الشر، الخير، الشر، الجشع، الكرم.

يناير

1. "ما لا تحبه في شخص آخر، لا تفعل ذلك بنفسك." تعزيز قواعد السلوك الأساسية في رياض الأطفال، وتنمية مهارات التعامل والسلوك المهذب. الاحترام، الصبر، الاهتمام، التفهم، القواعد، طيب، مهذب، منتبه، مستجيب، غير جشع.

2. "الأسرار". - التعرف على قواعد التعامل المهذب مع الآخرين وتنمية مهارات التعامل المهذب لدى الأطفال. الاحترام، القواعد، الأدب، أنت، أنت، اللقب، السخرية، الكلمات المهذبة، وداعا، مرحبا، الخ.

شهر فبراير

1. "الأطفال والكبار". تعميق فهم الاختلافات بين الأشخاص من مختلف الجنسين والأعمار وأدوارهم الاجتماعية. ولد، بنت، عمة، عم، رجل عجوز، امرأة عجوز، عمر، مساعدة، رعاية.
2. "إن الحياة تُعطى للأعمال الصالحة". تنمية موقف ودية تجاه الناس. الاحترام، العمر، كبار السن، الشيخوخة، الطفولة، المساعدة، الأعمال الصالحة.

1. "كيف نكون أصدقاء دون تشاجر". تكوين سلوك خالي من الصراع ومهارات الاتصال لدى الأطفال. الخير، الشر، الإهانة، الخداع، العقاب، القلق، الانزعاج.

2. "سأدافع عما هو لي، ولكن لن آخذ ما هو لشخص آخر". تكوين أفكار حول الممتلكات والممتلكات الشخصية. الأشياء الشخصية، الأشياء المشتركة، شخص آخر، خاص به، العقاب، الأذى، أخذ أشياء الآخرين دون إذن (سرقة).

أبريل

1. "العمل والراحة". التعريف بالحق في العمل والراحة. لتعزيز الفهم بأن كل شخص يحتاج إلى العمل والراحة، العمل، العمل، المساعدة، المسؤوليات، الراحة، عمالة الأطفال، عمالة البالغين.

2. "تعلم القراءة والكتابة مفيد دائمًا." توسيع فهم الأطفال لدور التعليم في حياة كل شخص. المعرفة، التعلم، التعليم، القراءة والكتابة.

1. "يجب على كل طفل صغير أن يعرف هذا من المهد". تكوين مهارات السلوك الآمن لدى الأطفال مع الكبار والأقران في الأماكن العامة القواعد، المخالف، المجرم، السلامة، الاهتمام، الممنوع، الموت، الإصابة.
تشخيص مستوى اكتساب الأطفال للمعرفة والمهارات

العمل مع الوالدين.

سبتمبر
عمل "دروس الأسرة والقيم العائلية"

اكتوبر
مجلد – حركة “حقوق الطفل”

شهر نوفمبر
استبيان "هل تفهم طفلك"

ديسمبر
الثواب والعقاب" - ثماني قواعد للبالغين

يناير
استشارة "أكاذيب الأطفال: إيجابيات وسلبيات"

شهر فبراير
تذكير: إساءة معاملة الأطفال

مارس، أبريل
اجتماع "التنمية المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا"

يمكن
مسح الوالدين.

تحقيق الذات.
المشاركة في نظام العمل المنهجي في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. يعد إعداد الدرس المفتوح وإدارته شكلاً من أشكال تلخيص النشاط العام.
درس مفتوح حول الموضوع، التحليل الذاتي للدرس.

دراسة الأدب:

1. . المعلم والأسرة. -م.:. – إد. منزل "كارابوز"، 2001
2. ديبينا والعالم المحيط بها. برنامج و. – م: فسيفساء – تركيب، 2005.
3.Dybina مع الموضوع والبيئة الاجتماعية. نظام العمل في المجموعة العليا لرياض الأطفال. –م.: فسيفساء – تركيب، 2012
4. أغنيفا لكبار أطفال ما قبل المدرسة مع اتفاقية حقوق الطفل. – م: دار النشر سكريبوري 2003، 2005.
5. سانكين من العالم الموضوعي. - فولغوغراد: مدرس، 2009
6. تعمل تشيرنياكوفا في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أدوات. - م: مركز اسفير للتسوق، 2010
7. Shorygina حول السلوك الجيد والسيئ - م: TC Sfera، 2007.