خطة طويلة المدى للتعليم الذاتي والتطوير المعرفي. خطة التعليم الذاتي "استخدام الألعاب التعليمية لتنمية النشاط المعرفي للأطفال الصغار

خطة التعليم الذاتي الفردي للعام 2015-2016.

مسمى وظيفي - مدرس

الاسم الكامل تروباتش إيلينا فلاديميروفنا

تعليم (متى وما هي المؤسسة التعليمية التي تخرجت منها) التخصص الثانوي: كلية ساراتوف التربوية (تخرجت عام 1994)

تخصص الدبلوم الحضانة؛ المعلم له الحق في تعليم الأطفال لغة أجنبية.

عندما أخذت دورات تدريبية متقدمة :

وفق برنامج “الأساليب الحديثة لتحديث محتوى التعليم ما قبل المدرسة” في مدة 144 ساعة (أبريل 2011)

وفقًا لبرنامج "مقدمة في تكنولوجيا المعلومات والتعليم في القرن الحادي والعشرين" (مايو 2011)

وفقًا لبرنامج "النهج القائم على النشاط في العملية التعليمية في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم" بمبلغ 78 ساعة (مايو 2015)

الموضوع: MDOU "العمل البدني والترفيهي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

موضوع مخصص "تنمية القدرات المعرفية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي"

متى بدأ العمل على الموضوع؟- سبتمبر 2015

متى من المتوقع الانتهاء من الموضوع؟مايو 2016

الغرض من التعليم الذاتي حول هذا الموضوع

تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم ودوافعهم المعرفية؛ تشكيل الإجراءات المعرفية، وتشكيل الوعي؛ تنمية الخيال والنشاط الإبداعي.

مهام التعليم الذاتي

تهيئة الظروف للنشاط المعرفي للأطفال باستخدام بيئة التطوير الموضوعية المكانية في المجموعة، وكذلك خلال الأنشطة التعليمية والمشتركة المنظمة.

تشجيع وتوجيه المبادرة المعرفية لدى الأطفال، وتنمية استقلاليتهم وبراعتهم ونشاطهم الإبداعي من خلال أنشطة اللعب.

تنفيذ برنامج العمل لمجموعة الناشئين "بينوكيو" بأشكال خاصة بأطفال هذه الفئة العمرية، وبشكل أساسي على شكل لعبة.

دعم مبادرة الأطفال في الأنشطة المعرفية واللعبية.

تقديم الدعم النفسي والتربوي للأسرة وزيادة كفاءة الوالدين (الممثلين القانونيين) في مسائل تنمية وتعليم الأطفال من خلال أنشطة اللعب.

القضايا الرئيسية التي يتعين دراستها.

خلق بيئة تطوير تعليمية موضوعية مكانية في مجموعة تعزز تنمية القدرات المعرفية.

دراسة الوثائق التنظيمية (قانون الاتحاد الروسي بتاريخ 20 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي)

دراسة وتطبيق التقنيات التربوية الحديثة لتدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة.

تحسين الثقافة التربوية للآباء وتقديم الدعم المنهجي في هذا الموضوع.

دراسة الخبرة التربوية المبتكرة حول هذا الموضوع من خلال المشاركة في الندوات عبر الإنترنت والندوات والجمعيات المنهجية.

مراحل التطور المادي

هدف. دراسة قدرات واحتياجات أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور لتنمية قدرات الأطفال المعرفية في اللعب.

مهام.

تحليل الأنشطة التعليمية المنظمة

دراسة إمكانية التنفيذ عالي الجودة لتنمية القدرات المعرفية في نظام العملية التعليمية.

دراسة احتياجات أولياء الأمور والقاعدة المادية والفنية للعمل الإنتاجي حول الموضوع

حدد معايير المراقبة.

محتوى.

تحليل الأدبيات المنهجية

تطوير برنامج عمل المعلم

تهيئة الظروف المادية والتقنية والتنظيمية والعلمية والمنهجية.

تقييم مستوى تطور القدرات المعرفية لدى الأطفال، ورسم المسارات الفردية.

مسح الوالدين.

نتيجة متوقعة. تمت دراسة الأدبيات، وتحليل الموارد، وأخذ طلبات أولياء الأمور في الاعتبار، وتقييم التطور الفردي للأطفال، وتخطيط العمل

سبتمبر

النذير

هدف. إدخال تقنيات الألعاب في العملية التعليمية.

مهام.

دراسة التقنيات التربوية الحديثة لتدريب وتطوير أطفال ما قبل المدرسة.

وضع مجموعة من الاستشارات لأولياء الأمور حول تنمية القدرات المعرفية لدى الأطفال.

اختر ألعابًا لتنمية القدرات العقلية للأطفال في المجموعة الأصغر.

نتيجة متوقعة.

إدخال تقنيات الألعاب في الأنشطة التعليمية والتعاونية المنظمة. تحسين جودة العملية التعليمية بسبب الاهتمام الواضح بالأطفال.

اكتوبر

عملي

هدف. تهيئة الظروف لتنمية القدرات المعرفية للأطفال.

مهام.

خلق والحفاظ على الظروف للعمل الإبداعي مع الأطفال.

تطوير وتنفيذ الأنشطة التعليمية باستخدام تقنيات الألعاب.

التحليل المستمر للنمو المعرفي للأطفال.

التجديد المستمر لبيئة التطوير المكاني للموضوع في المجموعة

نتيجة متوقعة.

تحسين جودة العملية التعليمية بسبب الاهتمام الواضح بالأطفال. تصميم بيئة تطوير الموضوع مع مراعاة تفعيل القدرات المعرفية.

إجراء المشاورات مع أولياء الأمور:

"تنمية القدرات المعرفية لدى الأطفال في عمر 4 سنوات"

"اللعبة أمر خطير"

"تشكيل عمليات التفكير من خلال الألعاب التعليمية"

"تعليم الطفل التفكير"

ندوة "التنمية الحسية لدى الأطفال بعمر 4 سنوات"

خطاب في المجلس التربوي "تقنيات التعليم عند إجراء الأنشطة التعليمية مع أطفال ما قبل المدرسة"

كلمة في الجمعية المنهجية الإقليمية "بيئة تطوير الموضوع الحديثة"

نوفمبر-أبريل

تعميم

هدف. تعميم النتائج في موضوع التعليم الذاتي.

مهام.

تطوير النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة

إجراء الفصول الدراسية باستخدام أنشطة الألعاب.

إشراك الوالدين في تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال وتقديم المساعدة في إجراء الأنشطة التعليمية

تحليل تكوين القدرات المعرفية لدى الأطفال (مراقبة التنمية الفردية)

عرض نتائج العمل حول موضوع التعليم الذاتي.

نتيجة متوقعة. تنمية اهتمام الأطفال باكتساب المعرفة والقدرة على التفكير خارج الصندوق. توثيق خبرة العمل في هذا الموضوع.

تصميم العبوة - الحركة"

"اللعب ممتع، اللعب مفيد!"

كلمة في الجمعية المنهجية الإقليمية:

« "التفاعل بين رياض الأطفال والأسرة في تنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي"

يمكن

تطبيق

استخدام خبرة العمل في عملية مزيد من العمل.

نشر الخبرة الشخصية من خلال المشاركة في الجمعيات المنهجية وفي مسابقة "أوليمبوس التربوية"

في سياق مزيد من الأنشطة التعليمية

ما هي النتيجة المتوقعة؟

زيادة نشاط الأطفال أثناء الأنشطة التعليمية المنظمة والرغبة في تعلم شيء جديد بأنفسهم. إشراك أولياء الأمور في مساحة تعليمية واحدة.

استمارة تقديم النتائج - تقرير

وزارة التعليم في موسكو

مديرية التربية والتعليم بالمنطقة الجنوبية الشرقية

مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة

المركز التعليمي رقم 000

قسم ما قبل المدرسة "القوس"

موضوع التعليم الذاتي

"التنمية المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"

إجراء:

مدرس المجموعة رقم 5

الاتجاه: الكلام المعرفي.

المجال التعليمي: التنمية المعرفية

عندما بدأت عملي في التعليم الذاتي، حددت لنفسي ما يلي:

الهدف: تحسين مستواك المهني؛ تنظيم العمل على تكوين المعرفة والمهارات المعرفية لدى الأطفال الأكبر سنًا ؛ تهيئة الظروف المثلى لطفل ما قبل المدرسة كأساس للتطور المعرفي والفكري والشخصي والإبداعي.

مهام:
- تهيئة الظروف لتكوين الكفاءة المعرفية لدى الأطفال؛
- تعريف الأطفال بطريقة مناسبة لعمرهم بالتجريب المعرفي؛ - تنمية اهتمام الأطفال بالتجريب؛ - تعزيز عملية تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الأطفال في الأنشطة العملية؛
- تقديم المساعدة اللازمة للأسر في مسائل التربية المعرفية للأطفال. التأكد من جدوى إقامة مثل هذه الحصص من قبل التربويين.

التقنيات المستخدمة في تكوين التطور المعرفي تقليدية:

البصرية - الملاحظات، والنظر إلى الصور، وعرض الأفلام، والشرائح،

العروض التقديمية.

عملي - تمارين، ألعاب، تجارب وتجارب، نمذجة، مشروع

لفظي - القصة، القراءة، الأسئلة، المحادثات، استخدام الكلمات الأدبية.

نتيجة متوقعة.

يعد التطوير المعرفي أحد أهم أقسام أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وهو موجه للعقل. كلما تم تنظيم الأطفال بشكل أفضل، كلما زاد ضمان النجاح في المدرسة.

تم تنفيذ العمل المستمر في هذا المجال على أساس التخطيط طويل المدى الذي رسمته لهذا العام.

العمل مع الأطفال.

سبتمبر

1 "ما هي "المعرفة" و "المعرفة"؟ تعريف الأطفال بمفاهيم "المعرفة، معرفة". تنمية الاهتمام بالنشاط المعرفي. المساهمة في تعليم الشخصية المبدعة.

2. "كل شخص لديه اسم". تكوين أفكار حول الاسم وتقاليد تسمية الأشخاص حسب العمر ودور الاسم في حياة الإنسان. الاسم الأول، الأسماء الأولى، الاسم الأخير، اسم العائلة، العمر

اكتوبر

1. "العائلة - سبعة ذوات." تعميق فهم الأطفال لرفاهية الأسرة وحماية حقوق الطفل من قبل أفراد الأسرة. الرفاهية، الأسرة الصديقة، الأقارب، الحب، الرعاية، الاحترام، الحماية، المسؤوليات، الحقوق
2. "البعيد جيد، لكن الوطن أفضل". تكوين أفكار حول احتياجات الإنسان للسكن والحق في السكن. منزل، شقة، غرف، سكان، نظام، اضطراب، طعام، متجر، مال.

1. "أين يعيش؟" تعريف الأطفال بالدول والشعوب المختلفة البلد، الشعوب، الخريطة الجغرافية، الأجنبية، الجنسية، العرق، الإيمان، أوجه التشابه، الإختلاف.

2. "وطني الأم" تكوين أفكار حول بلدك المدينة الرئيسية في روسيا واحترام وطنك الصغير. البلد ، الوطن ، روسيا. الروس، العاصمة، المدينة، العلم، شعار النبالة، الأراضي.

ديسمبر

1. "هل أريد ذلك أم أحتاجه؟" تنمية الاستقلالية والمسؤولية، وتكوين المهارات للأنشطة المشتركة، والمساعدة، والعمل، والرعاية، والتودد، والاستياء، والتسامح، والصداقة، والصداقة، والود، والتعاطف.

2. "شر لمن لا يُحسن إلى أحد". تكوين موقف محترم للأطفال تجاه بعضهم البعض ومهارات السلوك والتواصل الخالي من الصراع. الاستياء، الشجار، الفعل السيئ، الشر، الخير، الشر، الجشع، الكرم.

يناير

1. "ما لا تحبه في شخص آخر، لا تفعل ذلك بنفسك." تعزيز قواعد السلوك الأساسية في رياض الأطفال، وتنمية مهارات التعامل والسلوك المهذب. الاحترام، الصبر، الاهتمام، التفهم، القواعد، طيب، مهذب، منتبه، مستجيب، غير جشع.

2. "الأسرار". - التعرف على قواعد التعامل المهذب مع الآخرين وتنمية مهارات التعامل المهذب لدى الأطفال. الاحترام، القواعد، الأدب، أنت، أنت، اللقب، السخرية، الكلمات المهذبة، وداعا، مرحبا، الخ.

شهر فبراير

1. "الأطفال والكبار". تعميق فهم الاختلافات بين الأشخاص من مختلف الجنسين والأعمار وأدوارهم الاجتماعية. ولد، بنت، عمة، عم، رجل عجوز، امرأة عجوز، عمر، مساعدة، رعاية.
2. "إن الحياة تُعطى للأعمال الصالحة". تنمية موقف ودية تجاه الناس. الاحترام، العمر، كبار السن، الشيخوخة، الطفولة، المساعدة، الأعمال الصالحة.

1. "كيف نكون أصدقاء دون تشاجر". تكوين سلوك خالي من الصراع ومهارات الاتصال لدى الأطفال. الخير، الشر، الإهانة، الخداع، العقاب، القلق، الانزعاج.

2. "سأدافع عما هو لي، ولكن لن آخذ ما هو لشخص آخر". تكوين أفكار حول الممتلكات والممتلكات الشخصية. الأشياء الشخصية، الأشياء المشتركة، شخص آخر، خاص به، العقاب، الأذى، أخذ أشياء الآخرين دون إذن (سرقة).

أبريل

1. "العمل والراحة". التعريف بالحق في العمل والراحة. لتعزيز الفهم بأن كل شخص يحتاج إلى العمل والراحة، العمل، العمل، المساعدة، المسؤوليات، الراحة، عمالة الأطفال، عمالة البالغين.

2. "تعلم القراءة والكتابة مفيد دائمًا." توسيع فهم الأطفال لدور التعليم في حياة كل شخص. المعرفة، التعلم، التعليم، القراءة والكتابة.

1. "يجب على كل طفل صغير أن يعرف هذا من المهد". تكوين مهارات السلوك الآمن لدى الأطفال مع الكبار والأقران في الأماكن العامة القواعد، المخالف، المجرم، السلامة، الاهتمام، الممنوع، الموت، الإصابة.
تشخيص مستوى اكتساب الأطفال للمعرفة والمهارات

العمل مع الوالدين.

سبتمبر
عمل "دروس الأسرة والقيم العائلية"

اكتوبر
مجلد – حركة “حقوق الطفل”

شهر نوفمبر
استبيان "هل تفهم طفلك"

ديسمبر
الثواب والعقاب" - ثماني قواعد للبالغين

يناير
استشارة "أكاذيب الأطفال: إيجابيات وسلبيات"

شهر فبراير
تذكير: إساءة معاملة الأطفال

مارس، أبريل
اجتماع "التنمية المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا"

يمكن
مسح الوالدين.

تحقيق الذات.
المشاركة في نظام العمل المنهجي في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. يعد إعداد الدرس المفتوح وإدارته شكلاً من أشكال تلخيص النشاط العام.
درس مفتوح حول الموضوع، التحليل الذاتي للدرس.

دراسة الأدب:

1. . المعلم والأسرة. -م.:. – إد. منزل "كارابوز"، 2001
2. ديبينا والعالم المحيط بها. برنامج و. – م: فسيفساء – تركيب، 2005.
3.Dybina مع الموضوع والبيئة الاجتماعية. نظام العمل في المجموعة العليا لرياض الأطفال. –م.: فسيفساء – تركيب، 2012
4. أغنيفا لكبار أطفال ما قبل المدرسة مع اتفاقية حقوق الطفل. – م: دار النشر سكريبوري 2003، 2005.
5. سانكين من العالم الموضوعي. - فولغوغراد: مدرس، 2009
6. تعمل تشيرنياكوفا في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أدوات. - م: مركز اسفير للتسوق، 2010
7. Shorygina حول السلوك الجيد والسيئ - م: TC Sfera، 2007.

أهمية الموضوع

يعتبر طفل ما قبل المدرسة مستكشفًا طبيعيًا للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة مشاعره وأفعاله وتجاربه الشخصية. "كلما رأى الطفل وسمع وجرب أكثر، كلما عرف واستوعب أكثر، كلما زادت عناصر الواقع في تجربته، وكلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجية، مع تساوي الأشياء الأخرى، " كتب ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي .

يعد تطوير الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة إحدى المشكلات الملحة في علم أصول التدريس المصممة لتعليم شخص قادر على تطوير الذات وتحسين الذات.

يصبح التجريب أحد الأنشطة الرائدة للطفل: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الطفل، وجميع أنواع أنشطة الأطفال، بما في ذلك اللعب".

غالبًا ما يتطور اللعب في الاستكشاف إلى إبداع حقيقي. وبعد ذلك، لا يهم على الإطلاق ما إذا كان الطفل قد اكتشف شيئًا جديدًا بشكل أساسي أو فعل شيئًا يعرفه الجميع منذ فترة طويلة. العالم الذي يحل المشكلات بأحدث العلوم والطفل الذي يكتشف عالماً لا يزال غير معروف له يستخدمان نفس آليات التفكير الإبداعي.

لا تسمح الأنشطة المعرفية والبحثية في مؤسسة ما قبل المدرسة بالحفاظ على الاهتمام الحالي فحسب، بل تسمح أيضًا بالإثارة، لسبب ما، وهو مفتاح التعلم الناجح في المستقبل.

إن تطوير النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة مهم بشكل خاص في العالم الحديث، لأنه بفضل تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية، يتطور فضول الأطفال وفضولهم العقلي، وعلى أساسهم، يتم تشكيل المصالح المعرفية المستقرة.

اليوم، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع. ولا يقتصر دور المربي الحديث على إيصال المعلومات للطفل بشكل جاهز. المعلم مدعو لقيادة الطفل لاكتساب المعرفة، للمساعدة في تنمية النشاط الإبداعي والخيال لدى الطفل. في الأنشطة المعرفية والبحثية يحصل طفل ما قبل المدرسة على فرصة لإشباع فضوله المتأصل بشكل مباشر وتنظيم أفكاره حول العالم.

الغرض من العمل في موضوع التعليم الذاتي: تهيئة الظروف المثلى لتنمية الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة كأساس للتطور الفكري والشخصي والإبداعي ؛ لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة.

مهام:

طرق الدراسة وتقنيات الأنشطة المعرفية والبحثية.

تهيئة الظروف لدعم النشاط البحثي للأطفال؛

دعم مبادرة الأطفال وذكائهم وفضولهم واستقلالهم وموقفهم التقييمي والنقدي تجاه العالم؛

تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال في عملية التجريب؛

تنمية الملاحظة، والقدرة على المقارنة، والتحليل، والتعميم، وتنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بعملية التجريب، وإقامة علاقة السبب والنتيجة، والقدرة على استخلاص النتائج؛

تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

خطة العمل لهذا العام.

سبتمبر.

اكتوبر.

دراسة خواص الرمل والطين أثناء أنشطة اللعب أثناء المشي.

تجارب مع الرمل والطين.

شهر نوفمبر.

ديسمبر.

الملاحظة، دراسة خصائص الماء خلال لحظات النظام، في أنشطة اللعبة، في المواقف اليومية، في الأنشطة البحثية.

تجارب مع الماء.

"ساحر الصابون."

يناير.

شهر فبراير.

دراسة خصائص الهواء في مواقف الحياة اليومية وفي أنشطة اللعب والأنشطة البحثية.

تجارب مع الهواء.

تجارب مع التربة.

(حديقة نباتية على حافة النافذة).

يمشي.

دراسة خواص المغناطيس في الأنشطة المستقلة وأثناء الفصول الجماعية والأنشطة التجريبية.

تجارب مع المغناطيس.

""العملة تختفي""

أبريل.

يمكن.

مراقبة النباتات الداخلية ودراسة ظروفها

التطور الأمثل والنمو للنباتات.

تجارب "بالماء وبدونه"، "في النور وفي الظلام".

العمل مع العائلة

سبتمبر

إشراك أولياء الأمور في إنشاء ركن "المستكشفون الصغار": تجهيز الزاوية بالرفوف، وجمع المواد الطبيعية.

إنشاء وتجهيز ركن "الباحثين الشباب".

اكتوبر

استشارة للأهل حول موضوع "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".

صحيفة للآباء الفضوليين.

يناير

مظاهرة مفتوحة للأنشطة التربوية “مملكة الرياح الثلاثة”

يوم مفتوح.

يمكن

إعداد صور فوتوغرافية للأطفال أثناء الأنشطة التجريبية والمعرفية والبحثية.

معرض صور "الباحثون الشباب".

خطة التعليم الذاتي حول الموضوع:

"الأنشطة المعرفية والبحثية"

المجموعة التحضيرية "قطرات"

2016-2017

القول الصيني

ما سمعته نسيته

ما رأيته أتذكره

أنا أعرف ما فعلته.

المربي: تورتشينكو أو.في.

فهرس.

1. فينوغرادوفا إن.إف. "قصص غامضة عن الطبيعة"، "فينتانا-غراف"، 2007

2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 عام 2000

3. ديبينا أو.ف. وغيرها طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. م: اسفير 2005

4. ديبينا أو.في. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2005.

5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفيرا، 2004

6. Ryzhova N. ألعاب بالماء والرمل. // هوب، 1997. - رقم 2

7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين والآباء المهتمين. سانت بطرسبرغ، 1998.

موضوعات عينة.

الموضوع: الماء
1. "ما هي الخصائص"
2. "مساعد الماء"، "الغراب الذكي"
3. "دورة المياه"
4. "فلتر المياه"
الموضوع: ضغط الماء
1. "الرذاذ"
2. "ضغط الماء"
3. "طاحونة الماء"
4. "الغواصة"
الموضوع: الهواء
1. "الهواء العنيد"
2. "مثقاب القش"؛ "علبة الثقاب القوية"
3. “شمعة في جرة”
4. "جاف من الماء"؛ "لماذا لا تصب"
الموضوع: الوزن. جاذبية. صوت. حرارة.
1. "لماذا يسقط كل شيء على الأرض"
2. "كيف ترى الجاذبية"
3. "كيف ينتقل الصوت"
4 "التحولات السحرية"
5. "الصلبة والسائلة"
الموضوع: التحولات
خصائص المواد
1. "خلط الألوان"
2. "اختفاء العملة"
3. "الرمال الملونة"
4. "فلوت القش"
5. "عالم الورق"
6. "عالم القماش"
الموضوع: الحياة البرية
1. "هل للنباتات أعضاء تنفسية؟"
2. "ما هو تحت أقدامنا"
3. “لماذا يقولون “المياه من على ظهر البطة””
4. "أبلغ عن "أعجبتني التجربة..."

مدة القراءة: 9 دقائق.

يعد تطوير المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة مهمة صعبة ومسؤولة للغاية. يتساءل العديد من الآباء الصغار الذين يذهب أطفالهم إلى رياض الأطفال: ما هي الأدوات التي يجب استخدامها لتطوير النشاط المعرفي لدى الأطفال. كيف لا تقتل اهتمام الطفل بالعالم وتدعم المستكشف الصغير؟ دعونا نحاول الإجابة على هذه الأسئلة الصعبة، مع مراعاة خصائص التطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة. دعونا نستعير خبرة معلمي رياض الأطفال المحترفين.

في مؤسسات ما قبل المدرسة، يستخدم المعلمون أدوات وأساليب خاصة تساعد في الحفاظ على فضول الأطفال والحفاظ عليه. الوسيلة الأولى لتحفيز تطوير النشاط المعرفي هي بيئة تطوير الموضوع. تم ترتيبها خصيصًا بحيث لا تتعلق المعلومات التي يتلقاها الطفل بالتطور الحالي فقط (ما هو متاح للطفل في الوقت الحالي)، ولكن أيضًا بالتطور الفوري (ما سيكون متاحًا، إذا جاز التعبير، في المستوى التالي).

ويلتزم المعلمون في فصولهم بنفس المبدأ، حيث يتطلعون إلى الأمام قليلاً، ويعطون الطفل أكثر قليلاً مما هو مناسب لعمره. ولكن لا تذهب بعيدا جدا. إذا أعطيت طفلك معلومات معقدة للغاية بالنسبة لعمره، فهذا على العكس من ذلك سوف يثبط الرغبة في المعرفة.

يجب أن تكون المعلومات متقدمة قليلاً عن العمر.

ليس التعقيد هو المهم فحسب، بل أيضًا الشكل الذي يتم تقديم المعلومات به. لاختيار شكل الفصول الدراسية، يجب أن تتذكر النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة - هذه لعبة. تشتمل الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة دائمًا على عنصر لعبة، أو حتى يتم إجراؤها بالكامل في شكل لعبة. في الدرس القائم على القصة، يكمل الأطفال المهام، التي يتعلمون من خلالها طرقًا جديدة للتمثيل، مما يفتح لهم فرصًا جديدة لفهم العالم في الحياة اليومية.

هناك تفاصيل مهمة أخرى لأي درس في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وهي كمية كبيرة من التصور، لأن التفكير السائد في مرحلة ما قبل المدرسة هو التفكير البصري المجازي. ينقسم التصور إلى نوعين: الكائنات - الألعاب والأدوات المنزلية والأشياء ذات الطبيعة الحية (الحجمية) والتوضيحية - الصور والرسوم التوضيحية والرسوم البيانية (سن ما قبل المدرسة العليا). عند اختيار الوسائل البصرية، يتم اتباع قواعد واضحة. يجب أن تكون الصور والأشياء جمالية، ويمكن التعرف عليها، وقريبة من الواقع، تمامًا كما يجب أن يتلقى الأطفال المعلومات العلمية الصحيحة. يساعد كلا النوعين من التصور الطفل على إتقان المواد التعليمية بشكل أسرع وأسهل وأكثر ثباتًا.

تلعب أشكال الأنشطة غير القياسية دورًا رئيسيًا في تنمية النشاط المعرفي للأطفال. في مثل هذه الفصول، يشارك الأطفال بشكل أكثر نشاطا في أنشطة التعلم. إن الأنشطة الترفيهية وسباقات التتابع والألعاب مثل "ماذا وأين ومتى" والاختبارات تجعل التعلم أكثر إمتاعًا ومشحونًا عاطفيًا. بالإضافة إلى ذلك، بالإضافة إلى اكتساب المعرفة وتعزيزها، يكتسب الأطفال في مثل هذه الفصول مهارات العمل كفريق في فريق، ويتعلمون تذكر المعلومات الضرورية بسرعة والاستجابة الفورية للتغيرات المفاجئة في الموقف.

درس في رياض الأطفال

لكن الحياة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لا تقتصر على الفصول الدراسية فحسب، بل يتم غرس حب التعلم في جميع اللحظات الروتينية: أثناء المشي، وفي الألعاب المستقلة، وحتى أثناء الوجبات.

يحب المعلمون الذين لديهم أطفال مراقبة الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية وفحصها بالتفصيل.

نصيحة للوالدين: يمكن أن تكون هذه الملاحظات مصحوبة بقراءة الشعر والحديث عن المعتقدات المختلفة المرتبطة بموضوع الملاحظة والأمثال والأقوال وأعمال CNT الأخرى.

إذا كان الكائن مألوفًا لدى الطفل، فسيكون من المفيد طرح 2-3 أسئلة عنه لتحديث المعرفة الموجودة، ثم يجب عليك توسيع فهمك للكائن بتفاصيل جديدة.

لكن لا يكفي أن يلاحظ الطفل، فهو يحتاج إلى أفعال وممارسة وتجارب.

من الممكن والضروري إجراء التجارب مع طفلك، حيث يتعلم الأطفال بشكل أفضل علاقات السبب والنتيجة في الأنشطة العملية. بدون التجريب، التطور الكامل مستحيل في أي عمر. ويكون تطور النشاط المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة مدفوعًا بشكل عام بالتجارب بقدر ما يكون مدفوعًا باللعب. وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، يصبحون في الواقع النشاط الرائد الثاني.

نصيحة: عند البدء بأي تجربة، يجب عليك إنشاء موقف لعبة، على سبيل المثال، "نحن مساعدو مختبر، نقوم بإجراء تجارب لمساعدة العلماء".

الأنشطة والمحادثات المشتركة تقرب من بعضها البعض

من الممارسات الشائعة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المحادثات. لديهم أهمية تنموية كبيرة. يحتاج الطفل إلى إخباره قدر الإمكان عن الظواهر الطبيعية والعمليات التي تحدث في الطبيعة وأصل المنتجات والأشياء.

نصيحة: ستصبح المحادثة أكثر تذكرًا إذا شاهدت بعد ذلك رسمًا كاريكاتوريًا تعليميًا أو قرأت كتابًا عن موضوع المحادثة.

إذا لم تكن لديك الطاقة للتجربة، أو إجراء محادثات، أو العثور على الشيء التالي الذي يجب مراقبته، فيمكنك اللجوء إلى طريقة قراءة القصص الخيالية. ليس عليك أن تقتصر على حكايات المؤلف الخيالية، يمكنك ابتكار حكاياتك الخاصة، أو تمثيلها بالدمى، أو حتى تقديم عرض صغير مع ممثلين مقنعين (أفراد الأسرة). تكمن قيمة هذه الطريقة في أنه في القصص الخيالية يمكن تفسير حتى الظواهر المعقدة بلغة بسيطة ومفهومة. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون لطريقة قراءة القصص الخيالية في المستقبل تأثير مفيد على قدرة الطفل على تأليف الأعمال، وسوف يساعد كثيرا في المدرسة، عندما يبدأ الأطفال في تعلم كتابة المقالات.

☝يتم دائمًا تسهيل تكوين فضول الأطفال من خلال الدعم النفسي والرغبة في تعلم أشياء جديدة مع الطفل. ☝

لا ينبغي عليك إبعاد الطفل إذا جاء بسؤال ، بل عليك أن تعطيه إجابة علمية ومفهومة في نفس الوقت. إذا كنت حقا مشغولا للغاية، فقل أنه بمجرد الانتهاء، ستجيب بالتأكيد على سؤال الطفل، والأهم من ذلك، الوفاء بوعدك. الوعد الذي لم يتم الوفاء به يمكن أن يقتل ثقة الطفل فيك إلى الأبد. إذا كنت لا تعرف إجابة سؤال يطرحه الطفل، فلا داعي للخجل من جهلك، يجب أن تعترف بذلك وتبحث عن الإجابة مع الطفل، فهذا الأسلوب سيعلم الطفل ليس فقط للبحث عن المعلومات، ولكنها ستساعده على الاعتراف بأخطائه في المستقبل.

مهام الوالدين في التنمية المعرفية

إذا طرح الطفل سؤالاً حول موضوع توجد فيه عدة وجهات نظر، فمن المستحسن التعبير للطفل عن كل هذه النقاط، أو على الأقل النقاط الرئيسية. وهذا سيعلم الطفل أن يفهم أن العالم غير مقسم إلى أبيض وأسود، وأنه لا يوجد شيء واضح المعالم. وفي المستقبل، سيشكل هذا الفهم لدى الطفل القدرة على التسامح مع وجهات نظر الآخرين وقبول حقهم في الوجود. بالإضافة إلى ذلك، سيقوم هذا النهج بتعليم الطفل اختيار نظرته للعالم، مما يقلل من احتمالية الوقوع تحت تأثير سيء في مرحلة المراهقة.

أنواع التطور الحسي

مقالب الاطفال

في بعض الأحيان يقوم الأطفال بعمل مقالب، لكن لا داعي للتسرع في توبيخ الطفل لأنه شقي. عليك أن تفكر في كيفية السيطرة على تدليل الأطفال وتحويله إلى الاتجاه المعرفي. مثال: فتح طفل الصنبور في المطبخ، وفتح الماء وألقى فيه الشوك. وبدلاً من التوبيخ والعقاب، يجب الانتباه إلى حقيقة غرق الأشياء في الماء وإخباره عن سبب ذلك، ثم دعوة الطفل بعناية لمشاهدة فيلم كرتوني عن هذه الظاهرة. وبذلك تحول الطفل من نشاط غير مرضي إلى نشاط آخر، دون أن تتركه يعاني من صدمة نفسية. يرتكب الأطفال العديد من التصرفات (خاصة في سن ما قبل المدرسة) ليس لإيذاء أو إفساد مزاجهم، ولكن من باب الرغبة في التعرف على الواقع من حولهم. لذلك، من الضروري عدم التوقف عن التصرفات غير المرغوب فيها بطرق قاسية، بل التحول بسلاسة إلى نشاط آخر مثير للاهتمام بالنسبة للطفل، ويفضل أن يكون ذلك النشاط الذي سيعطي الطفل معلومات جديدة عن البيئة.

طرق التفاعل بين الكبار والطفل

نصيحة: دائمًا في نهاية اليوم ناقش مع طفلك الأشياء الجديدة التي تعلمتها اليوم.

ولا يجب أن يتحدث الطفل عن اكتشافاته فحسب، بل من المهم أيضًا أن يخبره الأهل بما تعلموه خلال اليوم.

دعونا نكتشف العالم معا

تأكد من مدح طفلك في كل مرة يُظهر فيها اهتمامًا بالعالم. لا ينبغي أن تضحك على الطفل لأنه لا يعرف الحقائق الواضحة، فمن الأفضل أن نفرح معه لأنه تعرف عليها.

أظهر لطفلك طرقًا مختلفة لحل نفس المشكلة. القدرة على حل المشكلة بطرق مختلفة هي بداية التفكير الإبداعي. شجعه إذا وجد الطفل بنفسه طريقة غير قياسية لحل المشكلة. لكي يتعلم الطفل كيفية القيام بذلك، يجب إنشاء مواقف حيث يتعين على الطفل نفسه البحث عن طريقة لحل مشكلة معينة، ومع ذلك، يجب أن نتذكر أن الموقف يجب أن يتقدم قليلاً (أي، في منطقة النمو القريبة)، يجب توسيع هذه المنطقة تدريجيا، يمكن أن تشكل رعشة حادة تقييما سلبيا لقدراته لدى الطفل.

طرق التنمية المعرفية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة والمنزل

كما أن زيارة المتاحف ببرامج تفاعلية سيكون لها تأثير إيجابي على التطور المعرفي، ولا ينبغي إهمال الرحلات والرحلات إلى الأماكن التاريخية. يجب عليك زيارة أكبر عدد ممكن من الأماكن مع طفلك، بدءًا من المعارض العلمية وحتى أعمالك الخاصة. كلما زاد عدد الأماكن التي يزورها الطفل، كلما اتسعت آفاقه. من المفيد الذهاب إلى الفعاليات العلمية للأطفال، حيث يشرح العلماء العلوم للأطفال بطريقة غير قياسية.

العاب ومعلومات

تعد الألعاب التعليمية جزءًا لا يتجزأ من تكوين النشاط المعرفي: اليانصيب والدومينو والمتاهات والألغاز وما إلى ذلك. وكثيرا ما يستخدم بعضها في الفصول الدراسية كتمارين. تحتاج إلى لعب مثل هذه الألعاب في الحياة اليومية مع طفلك قدر الإمكان. تعمل الألعاب التعليمية على تطوير جميع العمليات العقلية (الذاكرة والتفكير والكلام والإدراك وما إلى ذلك). من سن 6 سنوات، يمكنك البدء في تعريف طفلك بالشطرنج ولعبة الداما. سوف تساعد لعبة الشطرنج والداما في تطوير المنطق.

من المهم ليس فقط تعليم الطفل كيفية العثور على المعلومات، ولكن أيضًا منحه المهارة لفهمها؛ ولهذا لا ينبغي للمرء أن يخبر الطفل بالحقائق المعروفة فحسب، بل يجب أيضًا أن يشرح علاقات السبب والنتيجة التي جاءت منها الأشياء. وكيف يعملون.

الألعاب التعليمية هي وسيلة ممتازة

التطور الجسدي والمهارات الحركية

أثناء تطوير القدرات الفكرية، لا ينبغي لأحد أن ينسى تطوير الصفات الجسدية. لأنهما متصلان.

سيكون لتنمية المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة تأثير إيجابي على النمو العقلي. مع تطور المهارات الحركية الدقيقة، تصبح حركات الأصابع أكثر دقة وتمايزًا، مما سيساعد أولاً على إتقان مهارة الكتابة بسرعة في المدرسة الابتدائية، وثانيًا، سيكون له تأثير إيجابي على تنمية التفكير والكلام. كما أن تنمية المهارات الحركية الكبرى لها تأثير إيجابي على الذكاء، بالإضافة إلى أنها تساهم في تنمية صفات الإرادة القوية التي ستساعد الطفل في المستقبل.

لتطوير المهارات الحركية الدقيقة، من المفيد اللعب بأنواع مختلفة من الحبوب، والقيام بتمارين الأصابع، والانخراط في الفنون الجميلة (خاصة التقنيات غير القياسية المرتبطة بالقرص، والنتف، والرسم بالأصابع، واللصق، وما إلى ذلك)؛ في سن أكبر فمن المفيد تعريف الطفل بالحياكة والديكور.

الأقسام الرياضية جيدة لتطوير المهارات الحركية الإجمالية. بالإضافة إلى التمارين الرياضية، سيكون الطفل قادرا على رش الطاقة. ومن الضروري أيضًا أن يمارس الآباء التمارين البدنية مع أطفالهم. سيساهم هذا أيضًا في تكوين موقف تجاه أسلوب حياة صحي ونشط.

يؤثر التطور الحركي على القدرات العقلية

نتائج

جميع الأساليب والأساليب والوسائل المذكورة تحفز تطور النشاط المعرفي لدى الأطفال. لكن الطريقة الأكثر أهمية تظل هي المثال الشخصي للوالد. إذا رأى الطفل أن البالغين في مكان قريب يظهرون اهتماما بالعالم، فسوف يظهر هو نفسه فضولا. اقضِ المزيد من الوقت مع أطفالك إذا لم يكن التطور ممكنًا مع الطفل.

يتطلب العمل مع الأطفال في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOU) موظفين على درجة عالية من الاحتراف. والتعليم الجيد وحب الأطفال من المكونات الأساسية للمهارة التربوية. ومع ذلك، هناك جانب آخر من النشاط يلعب دور آلة الحركة الدائمة في العمل مع جيل الشباب. نحن نتحدث عن التعليم الذاتي للمعلم - التطوير الذاتي المستمر وتحسين تقنيات وأساليب العمل المستخدمة.

الجوانب النظرية لعملية التعليم الذاتي لمعلم ما قبل المدرسة

يُعرّف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (FSES) التعليم الذاتي (في بعض المصادر - التطوير الذاتي) بأنه عملية العمل المعرفي المستمر للمعلم، وهو في طبيعة التحسين المنهجي للمعرفة والمهارات وقدرات التفاعل مع الأطفال والآباء والزملاء.

هذا مثير للاهتمام. على الرغم من أن مفاهيم التعليم الذاتي والتنمية الذاتية في المصادر التربوية غالبًا ما تكون قابلة للتبادل، إلا أن هناك اختلافات بينهما. على وجه الخصوص، السمة المميزة للتنمية الذاتية هي أن هذا العمل يمكن أن يشمل ليس فقط عنصرا تعليميا، ولكن أيضا التحسين الذاتي الجسدي. في حين أن التعليم الذاتي يعني فقط توسيع حدود المجال المعرفي.

يرافق التعليم الذاتي كامل فترة النشاط المهني للمعلم.

التعليم الذاتي للمعلم: الأهداف والغايات

إن تجديد التطورات المنهجية الخاصة بأعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال يحدد الأهداف التالية:

• التعرف على التقنيات النفسية والتربوية المبتكرة وإتقانها والبحث عن الطرق المثلى لدمجها مع تلك المستخدمة بالفعل في العمل؛
• تحسين جودة التعليم في مجموعات من مختلف الأعمار من خلال تنظيم الخبرة المنهجية والنفسية التربوية المتقدمة للزملاء؛
• تهيئة الظروف المناسبة للنمو البدني والعقلي الشامل للأطفال، وكذلك لتعليم المبدعين.

لتحقيق أهداف التعليم الذاتي الموضحة أعلاه، يقوم المعلم بحل عدد من المشكلات في عمله:

وبالتالي فإن مهام التعليم الذاتي ذات طبيعة متعاقبة، أي أن المعلم يغطي من سنة إلى أخرى نفس مجموعة القضايا، ولكن بمستوى مناسب للعمر المحدد للأطفال.

مبادئ تطوير الذات

تعتمد عملية تحسين التطورات التربوية الحالية على 4 مبادئ:

• استمرارية. كما ذكرنا سابقًا، بناءً على مجموعة واحدة من المواضيع، يختار المعلم موضوعًا أو آخر ويطوره خلال عام دراسي واحد، وفي كثير من الأحيان أقل من عامين. اتضح أن التعليم الذاتي يرافق كامل فترة النشاط التدريسي للمعلم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

  يبدأ العمل في التعليم الذاتي من الأيام الأولى للنشاط المهني، وكقاعدة عامة، لا توجد تغييرات جذرية في مسار النظر في المشاكل المحددة في البداية

• علاقة. مبدأ يرتبط مباشرة بالأول. على سبيل المثال، عند النظر في قضايا تطوير الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات، لن يتمكن المعلم من تغطية الموضوع بالكامل دون مراعاة التطورات في هذا الموضوع في العام السابق، أي في العمل مع الأطفال 2-3 سنوات. لذلك، في كثير من الأحيان يتم النظر في مثل هذه الأسئلة في إطار أزواج المجموعات المشتركة: "تطوير الكلام للأطفال في المجموعتين الأولى والثانية من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" أو "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى المجموعات الأكبر سناً في جانب إعداد يد للكتابة."
• توافق اتجاه الكشف عن الموضوع المختار مع الإستراتيجية العامة للعملية التعليمية في رياض الأطفال. على سبيل المثال، في عام 2016، أوصى المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بموضوعات تتعلق بالتعليم الجامع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، على الرغم من أن هذا الموضوع كان في السابق اختصاصًا حصريًا لمعلم التعليم الخاص. لذلك، إذا كان هناك أطفال يعانون من إعاقات في النمو في المجموعة، فقد تشمل مسألة التعليم الذاتي جوانب معينة من العمل مع هؤلاء الأطفال، أو تكريسها بالكامل لممارسة إشراك طفل معاق في العملية التعليمية، والعمل معه. أسر هؤلاء الأطفال ، إلخ.
• التوفر. ويتعلق هذا المبدأ أولاً بالتطبيق العملي لمشروع التعليم الذاتي. ببساطة، إذا نظر المعلم في تقنيات الرسم غير التقليدية في المجموعة الأصغر الأولى، فإن النشاط البصري بالأصابع سيكون متسقًا تمامًا مع مستوى تطور وإدراك الأطفال، على عكس، على سبيل المثال، إنشاء صور باستخدام فقاعات الصابون . وثانيًا، أحد أشكال الإبلاغ عن تنفيذ برنامج التعليم الذاتي هو تقديم الخبرة للزملاء الشباب. هذا عرض للتطورات الخاصة بالفرد، والتي يجب أن تكون مفهومة للآخرين ليس فقط من الناحية المنهجية، ولكن أيضًا من وجهة نظر ثقافية عامة. لا تخيف الجمهور بمصطلحات معقدة، أو مشاريع واسعة النطاق، وما إلى ذلك.

  لا ينطبق مبدأ إمكانية الوصول على العمل مع الأطفال فحسب، بل أيضًا مع أولياء الأمور، وكذلك مع الزملاء، بما في ذلك في إطار معهد التوجيه

أشكال العمل

تتضمن الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التفاعل والترابط بين كل من يشارك في عملية تدريب وتطوير وتعليم جيل الشباب. هذا هو أعضاء هيئة التدريس كموضوع للعملية التعليمية والأطفال وأولياء أمورهم ككائنات للنشاط. لذلك، فإن أشكال العمل على التحسين الذاتي للمهارات التربوية، بطريقة أو بأخرى، تشمل في العمل جميع الفئات المعينة من الأشخاص.

برنامج العمل حول موضوع التعليم الذاتي

يعتمد تنظيم عملية تغطية المشكلة على مدى دقة ومنهجية تنظيم العمل بشكل صحيح.

اختيار الموضوع

في هذه المرحلة، والتي تحدث عادةً في شهري أغسطس وسبتمبر، يقوم المعلم بصياغة موضوع البحث اعتمادًا على القضايا الملحة التي يواجهها في أنشطته.

يحدد موقع روضة الأطفال بالقرب من الطريق أهمية اختيار أحد المواضيع المتعلقة بتقنيات توفير الصحة المرتبطة بدراسة قواعد المرور على مستوى يمكن الوصول إليه لعمر معين.

قد تتعلق الصعوبات باختيار أشكال العمل الفردية مع الأطفال في سن معينة.

قائمة المواضيع مشتركة بين المعلمين من جميع الفئات، ويتم تحديد الاختلافات حسب السمات المميزة لعمر الأجنحة. على سبيل المثال، في المجموعات الأصغر سنا، سيتم التركيز على تطوير المهارات الحركية الدقيقة على اختيار القائمة المثالية لتمارين الإصبع، وفي المجموعات الأكبر سنا، سيتم التركيز على المهام التدريبية التي تهدف إلى إعداد اليد للكتابة.

سيكون لموضوعات التعليم الذاتي للمتخصصين الضيقين بعض الخصوصية المستهدفة

هذا مثير للاهتمام. كارلا أورف - مؤلفة موسيقية ومعلمة موسيقى ألمانية في القرن العشرين. تعتمد تقنياتها على حقيقة أن المهمة الرئيسية للموسيقى هي تحرير القوى الإبداعية الفردية للطفل، وتطوير موسيقاها الطبيعية، بما في ذلك من خلال صنع الموسيقى الأولية.

الجدول: موضوعات وأهداف التعليم الذاتي للعاملين في الموسيقى ومدرب التربية البدنية ومعالج النطق وأخصائي أمراض النطق

متخصص	موضوعات العمل التقريبية	الأهداف
عامل الموسيقى	"تكوين الذوق الجمالي لدى الأطفال وتنمية الاستجابة العاطفية للموسيقى." "تنمية القدرات الإبداعية من خلال تعليم الأطفال العزف على الآلات الموسيقية للأطفال، وإدخال تقنيات الألعاب في الأنشطة العملية لمخرج الموسيقى." "تنمية القدرات الإبداعية من خلال إدراك الموسيقى والأغنية والحركة." "تنمية القدرات الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة." "الأنشطة الموسيقية والإبداعية للأغراض الصحية." "تنمية الإحساس بالإيقاع لدى أطفال ما قبل المدرسة أثناء عملية العزف على الآلات الموسيقية." "تنمية السمع الإيقاعي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال تقنيات كارل أورف." "تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية." "تنمية مهارات تصميم الرقصات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" (هذا الموضوع ذو أهمية خاصة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، حيث يؤدي العامل الموسيقي أيضًا وظائف مصمم الرقصات).	تعميق وتنظيم المعرفة حول تكوين المهارات الإبداعية في جميع أنواع الأنشطة الموسيقية. تطوير الاستجابة العاطفية الإيجابية للموسيقى. تطوير مهارات الإبداع الجماعي. تعزيز احترام التراث الثقافي العالمي.
مدرس تربية بدنية	"استخدام المعدات غير التقليدية في التربية البدنية وتحسين الصحة لأطفال ما قبل المدرسة." "تنمية النشاط الحركي للأطفال في ظل ظروف إدخال FGT." "العمل البدني والترفيهي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة خارج الفصول الدراسية." "تقنيات الألعاب في نظام التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة." "الأساليب الحديثة لتحسين صحة الأطفال في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة."	ترتبط أهداف التعليم الذاتي لمعلم التربية البدنية بمتطلبات الدولة الفيدرالية (FGT)، والمبدأ الرئيسي لها هو تكامل المجالات التعليمية "التربية البدنية"، "الصحة"، "السلامة"، "التنشئة الاجتماعية"، "العمل"، "الإدراك"، "التواصل"، "قراءة الخيال"، "الإبداع الفني"، "الموسيقى". إنشاء نظام شامل للتربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال يهدف إلى الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها. تنمية القدرات البدنية للأطفال. غرس المسؤولية لدى الوالدين والأبناء في الحفاظ على صحتهم.
معالج النطق	"تنمية المهارات الحركية النطقية لدى الأطفال المصابين باضطرابات النطق كوسيلة فعالة لتصحيح النطق السليم." "عسر التلفظ (ضعف النطق بسبب تلف الجهاز العصبي): محو أو الحد الأدنى من أشكال مظاهره." "استخدام تقنيات علاج النطق غير التقليدية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة." "استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العمل الإصلاحي لمدرس معالج النطق." "طرق تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام." "تنمية الإبداع الكلامي لدى الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة." "الجمباز الحركي (الجمباز الدماغي) كوسيلة لتطوير العمليات النفسية لدى أطفال ما قبل المدرسة." "التقنيات الموفرة للصحة في علاج النطق."	ينصب تركيز عمل معالج النطق على إشراك الوالدين في عملية تصحيح الاضطرابات في جهاز النطق لدى الطفل. صياغة ضرورة التعاون الوثيق بين الوالدين ومعالج النطق للتغلب على اضطرابات النطق عند الأطفال. أظهر للوالدين إمكانيات تطور كلام الطفل في الأسرة. تقديم المساعدة في علاج النطق لأطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من انحرافات في تطوير الكلام الشفهي. تشكيل تشكيل موقف الطفل الواعي تجاه صحة الإنسان وحياته.
عالم عيب المعلم	"تنمية العمليات المعرفية لدى الأطفال ذوي الإعاقة في ظروف المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي." "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نمو حادة ومتعددة." "تطوير وتنفيذ مسارات التنمية الموجهة بشكل فردي للأطفال ذوي الإعاقة."	تقديم المساعدة المتخصصة في الوقت المناسب للطلاب ذوي الإعاقة (الإعاقات) في إتقان الحد الأدنى الإلزامي من محتوى التعليم في مؤسسة تعليمية. تهيئة الظروف المثلى لتنمية الإمكانات العاطفية والاجتماعية والفكرية للطفل الذي يعاني من بنية معقدة من الخلل وتكوين صفاته الشخصية الإيجابية. توعية الوالدين بخصائص تربية الطفل المعاق في الأسرة.

أمثلة على خطط التعليم الذاتي للمتخصصين المتخصصين

عند إعداد طرق التعليم الذاتي الفردية، يمكن للمتخصصين الضيقين النظر في الموضوع في إطار تنفيذه في العمل مع الأطفال من مختلف الأعمار في نفس الوقت.

يمكن أن يكون عمل معالج النطق في طبيعة البحث عن أساليب وتقنيات لحل المشكلة العامة لتطور النطق، بغض النظر عن عمر التلاميذ

الجدول: جزء من خطة التعليم الذاتي لمخرج الموسيقى

مؤلف	Vyrvina E.A.، مدير الموسيقى لـ MKDOU "Firefly"، ب. قرية يورتي، منطقة تايشيتسكي، منطقة إيركوتسك
موضوع	"تنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة والمجال العاطفي والمعرفي من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية"
شهر	محتوى العمل	شكل العمل	نتائج عملية
سبتمبر	"تنمية المجال العاطفي" - المعلومات والنشاط التحليلي. إجراء تشخيص القدرات الموسيقية.	دراسة الأدب: "النمو العاطفي لأطفال ما قبل المدرسة" / تحرير أ.د. كوشيليفا. - موسكو 1985 جاسباروفا إي. "عواطف طفل صغير في اللعب" // التعليم قبل المدرسي. – 2001، رقم 10. إجراء التشخيص.	استشارة للمعلمين.
اكتوبر	"تكوين الموسيقى في المراحل العمرية المختلفة لمرحلة ما قبل المدرسة" - المعلومات والنشاط التحليلي.	دراسة الأدب: "الطفل الموهوب" / أد. او.م. دياتشينكو - موسكو؛ 1997.	استشارة للمعلمين.
أبريل	"الموسيقى كوسيلة للتربية الجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة." "زيارة جنية الجمال" (سيناريو العطلة).	دراسة الأدب: Praslova G.A. نظرية وأساليب التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة. سانت بطرسبرغ: الطفولة – الصحافة، 2005. تدوين الملاحظات. تطوير سيناريو زيارة جنية الجمال (التربية الموسيقية والجمالية).	تقرير عن الاجتماع التربوي. عطلة "زيارة جنية الجمال".
يمكن	"رحلة إلى أرض المعرفة" (سيناريو حفل التخرج). إجراء تشخيص القدرات الموسيقية للأطفال من جميع الفئات العمرية.	شاهدوا الفيلم الموسيقي الروائي “مغامرات بينوكيو” مع أطفال المجموعات التحضيرية وتحدثوا عن محتواه. قم بإعداد سيناريو حفل التخرج بناءً على هذا الفيلم. إجراء الدراسات التشخيصية.	حفل التخرج "رحلة إلى أرض المعرفة". تحليل نتائج التشخيص.

الجدول: جزء من خطة التعليم الذاتي لمعلم التربية البدنية

مؤلف	كوراكوفا إن في، معلمة التربية البدنية في MKDOU DS رقم 23 "Geese-Swans"، نيجنفارتوفسك، خانتي مانسييسك أوكروغ المتمتعة بالحكم الذاتي
موضوع	"تطور المجال الحركي ومظاهر الحالات العاطفية فيه"
شهر	شكل العمل
	مع الاطفال	مع المعلمين	مع الوالدين
سبتمبر، اكتوبر، شهر نوفمبر.	المشاركة في المدينة الرابعة سبارتاكياد بين مؤسسات ما قبل المدرسة “الخريف الذهبي”.	التشاور حول تطوير المجال الحركي.	إعداد الأطفال للمسابقات.
ديسمبر	جي بي بي.	إنشاء مخططات بطاقات لأجزاء من لعبة التتابع.	مظاهرة مفتوحة لفصول التربية البدنية.
يناير شهر فبراير	يبدأ المرح. سباق التزلج.	استشارة حول موضوع: "الحركة الدائمة: لحظات تحسين الصحة الحركية في الفصل الدراسي."	مساء الأسئلة والأجوبة، اجتماعات الوالدين.
يمشي أبريل	مسار التزلج في روسيا. مسابقات "مسابقات المحافظ" بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في خانتي مانسيسك أوكروج أوجرا.	المعدات غير القياسية واستخدامها. فئة رئيسية.	الأنشطة الترفيهية: نادي العائلة "سوان" (اتجاه "الثقافة الأبوية" و"المركز الصحفي").

الجدول: جزء من خطة التعليم الذاتي لمعلم معالج النطق

مؤلف	Mitrakovich L.V.، معالج النطق المعلم MBDOU DS رقم 4 "Lebedushka"، Strezhevoy، منطقة تومسك
موضوع	"الجمباز الحركي كوسيلة لتطوير العمليات النفسية لدى أطفال ما قبل المدرسة"
شهر	محتوى	نتيجة متوقعة
اكتوبر	اختيار الأدبيات حول هذا الموضوع	توافر الأدبيات ("العلاج الحركي لاضطرابات النطق").
شهر نوفمبر	دراسة نظرية للتطورات المنهجية حول الموضوع	زيادة الكفاءة. توافر المواد النظرية والمنهجية. (استخدام العلاج الحركي في العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من OHP وعسر التلفظ).
ديسمبر. يناير	وضع توصيات واستشارات للمعلمين وأولياء الأمور حول استخدام الألعاب في العمل مع الأطفال	مدى توفر المشاورات والتوصيات. توفر المادة العملية (البطاقات).
شهر فبراير	عرض عملي للفصول باستخدام تمارين علم الحركة للآباء والأمهات	تعريف أولياء الأمور ببعض مجالات وأساليب العمل.
يمشي أبريل	إنتاج المواد التعليمية	المساعدة العملية للآباء والمعلمين. توافر المواد التعليمية.
يمكن	تحليل عمل التعليم الذاتي	توافر المعلومات التحليلية.

الجدول: أجزاء من خطة التعليم الذاتي لمعلم العيوب

مؤلف	تروفيموفا أ.ب.، معلمة متخصصة في العيوب، MADOUDS رقم 13 "Dolphinchik"، بور، منطقة نيجني نوفغورود
موضوع	"تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال المجموعة التعويضية"
منصة	محتوى
المعلومات والتحليلية	دراسة الأدب