תקציר של ה-GCD על התפתחות מתמטית של ילדים בגיל הרך בקבוצת ההכנה "סגול. תקציר פעילויות חינוכיות לפיתוח מתמטי בקבוצת המכינה "מסע ים"

אופיצרובה ליובוב אנטולבנה,

מורה של MBDOU TsRR-DS "Krepysh"

העיר נויאברסק

יַעַד: פיתוח עניין בנושא מתמטיקה, מבוסס על פעילות קוגניטיביתוסקרנות.

משימות:

חינוכית. לקדם את פיתוח היכולת ליישם ידע מתמטי בבעיות מעשיות לא סטנדרטיות.

הִתפַּתְחוּתִי. לפתח פעולות מנטליות: אנלוגיה, שיטתיות, הכללה, התבוננות, תכנון.

חינוכית. עזרה לשמור על עניין במתמטיקה ולפתח את היכולת לעבוד בצוות.

חוֹמֶר:

עפרונות, טוש, גיליונות נייר, מברק מהפיה מארץ המתמטיקה הקסומה, סדרת מספרים, קלפים עם אי שוויון מספרי, קלפים עם נקודות ומספרים, מקלות ספירה, הפתעה (כוכבים), לוח מגנטי.

מקום: חדר קבוצות.

עבודה מקדימה:

מבוא לאגדות מתמטיות, שירים, חידות. לומדים פיזיקה רק רגע, משחקי לוח. לימוד שירה עם תוכן מתמטי

חלק 1 מבוא למצב המשחק:

מְחַנֵך: חבר'ה, הבוקר מסר לי הדוור מברק הממוען לקבוצה שלנו. בואו נקרא את זה

מִברָק:

"שלום חבר'ה יקרים, אני כותב לכם פיה מהארץ מתמטיקאים. אני מזמין אותך לארץ המתמטיקה. אבל הדרך לארץ הזאת לא תהיה קלה. כדי להיכנס לזה, אתה צריך לדעת הרבה. וכדי להראות את הידע שלך, אתה צריך להשלים משימות. מי שיסיים את המשימות הללו יקבל פרס".

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם רוצים לנסוע לארץ המתמטיקה?

יְלָדִים: כן.

מְחַנֵך: אז בואו נתכונן לטיול ונעשה קצת פעילות גופנית מנטלית.

מְחַנֵך:חברים, כדי לענות נכון, אתם צריכים להקשיב היטב:

ספור ממספר נתון עד 10;

ספירה לאחור מ-10 ל-0;

שם מספר שגדול מ-4 אך קטן מ-6;

שם מספר שגדול מ-5 אך קטן מ-7;

תן שם למספרים בשורה מימין ל-5;

שם את השכנים של מספר 4, מספר 6, מספר 8;

שם את המספר שבא לפני המספר 6;

שם את המספר שאחרי המספר 8;

אם הדרך רחבה יותר מהשביל, אז השביל...(צר) מהכביש;

אם הסרגל ארוך מהעיפרון, אז העיפרון...(קצר יותר) מהסרגל;

אם החבל עבה מהחוט, אז החוט ... (דק יותר) מהחבל;

חלק 2. מחנך:כל הכבוד חבר'ה, התכוננתם היטב לטיול. במה נמשיך?

כדי לברר איזה סוג של הובלה אנחנו צריכים, אנחנו צריכים לחבר את הנקודות על הסדינים לפי הסדר. ותקבל תמונה. אני אתן לך רמז קטן ואשאל אותך חידה.

מִסתוֹרִין:הזנב הכחול של ציפור הנס עפה לתוך להקת כוכבים? (רָקֵטָה)

מְחַנֵך:כל הכבוד, השלמת את המשימה, אבל כדי שהטיל ימריא, עלינו להשלים את המשימה הבאה:

כתוב על הלוח ביטויים מספריים

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

מְחַנֵך: בין המספרים הללו יש אחד נוסף. איך למצוא את זה? איך תסיים את המשימה?

יְלָדִים:ראשית עליך לפתור ביטויים מספריים, ולאחר מכן למצוא את המספר הנוסף.

מְחַנֵך: כל הכבוד בנים. הרקטה שלנו מוכנה להמראה. בוא נעוף.

תחנה אחת: Zadachkina

מְחַנֵך:הפיות חיות עם מגוון בעלי חיים וציפורים, והן אוהבות להמציא משימות שונות למטיילים. הם מזמינים אתכם לעבוד בזוגות ולהעלות בעיה על סמך דוגמה מספרית (קלפים עם דוגמאות על שולחנות הילדים).

בואו נזכור מאילו חלקים מורכבת המשימה?

יְלָדִים: משימה: תנאי-------שאלה------פתרון ------תשובה.

מְחַנֵך:אם במשימה חלק מוסר מהמכלול. הוא הופך קטן יותר ממה שהיה ואתה צריך למצוא את השאר; איזו פעולה פותרת את הבעיה הזו?

יְלָדִים:על ידי חיסור

מְחַנֵך:האם חיסור פירושו עלייה או ירידה?

יְלָדִים:לְהַקְטִין.

הקטינו כדי למצוא את החלק הנותר.

מְחַנֵך:אם משימה משלבת חלקים. אם הוא הופך להיות גדול ממה שהיה, איזו פעולה פותרת את הבעיה?

יְלָדִים:חיבור.

מְחַנֵך:האם תוספת פירושה עליה או ירידה?

יְלָדִים:להגביר. שלבו את החלקים ומצאו את השלם.

ילדים ליד שולחנות משתמשים בכרטיסי מספרים כדי ליצור ולפתור בעיות.

מְחַנֵך:כדי להקל על העבודה, בואו נעשה חימום.

דקת חינוך גופני.

פעם אחת - להתכופף, להתיישר.

שניים - להתכופף, להתמתח.

שלוש-שלוש מחיאות כפיים,

שלושה הנהנים של הראש.

בארבע - הידיים שלך רחבות יותר.

חמש, שש - שב בשקט.

מְחַנֵך:התחנה הבאה: גֵאוֹמֶטרִי.

יצירת צורות גיאומטריות באמצעות מקלות ספירה:

חיבור 2 משולש שווהשל 5 מקלות.

חיבור 2 ריבוע שווהמ-7 מקלות.

יוצרים 3 משולשים שווים מ-7 מקלות

יוצרים 4 משולשים שווים מ-9 מקלות.

יוצרים ריבוע ו-4 משולשים מ-9 מקלות.

מְחַנֵך:התחנה הבאה: מספרי. אתה צריך למקם את השלטים בצורה נכונה

"גדול מ", "פחות מ" או "שווה ל"

חלק 3. שורה תחתונה.מתגמל את הילדים הפעילים ביותר בכוכבים

הצהרה על בעיה חדשה.

מְחַנֵך:מי יכול להגיד לי למה צריך מתמטיקה?

(תשובות של ילדים)

מְחַנֵך:מי צריך את זה?

(תשובות של ילדים)

מְחַנֵך:האם אתה רוצה ללמוד עוד על מתמטיקה ומי צריך את זה?

בסדר גמור. נדבר על זה מאוחר יותר.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. 1. ל.ג. פיטרסון, N.P. חולינה "פעם אחת זה צעד, שניים זה צעד" הנחיות. קורס מעשימתמטיקה לגיל הרך. מוסקבה 2009
2. G.M. לימינה "קבוצת הכנה לבית הספר ב גן ילדים. מ.., "נאורות", 1975.
3. T.I. Erofeeva "ילד בגיל הגן לומד מתמטיקה" מ..., "נאורות" 2009.
4. M.V. איליינה "אימון קשב וזיכרון. מ..., 2005
5. 5.S.V. Burdin "משימות לפיתוח תפיסה חזותית"

"תעודת פרסום בתקשורת" סדרה א' מס' 0002332

אנו מזמינים מורים חינוך לגיל הרךאזור טיומן, אוקרוג האוטונומי ימאל-ננטס ואוקרוג האוטונומי חאנטי-מנסי מפרסמים את חומר מתודולוגי:
- ניסיון בהוראה, תוכניות מחבר, עזרי הוראה, מצגות לשיעורים, משחקים אלקטרוניים;
- הערות ותסריטים שפותחו באופן אישי פעילויות חינוכיות, פרויקטים, כיתות אמן (כולל סרטונים), צורות עבודה עם משפחות ומורים.

למה משתלם לפרסם אצלנו?

סיכום של GCD ב קבוצת הכנהערוך על ידי המורים אולגה אנטולייבנה סורוקינה, מרכז MADOU להתפתחות הילד - גן ילדים מס' 41 "רוזינקה", ניז'נבארטובסק.

סיכום GCD בקבוצת ההכנה כלול בסעיף "צעדים ראשונים במתמטיקה".

משימות GCD:

• המשך ללמוד כיצד לחבר בעיות חשבון ורשום את הפתרונות שלהן באמצעות מספרים.
• לחזק את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות.
• המשיכו לגבש רעיונות לילדים לגבי ימי השבוע, חודשים ומספרים.
• חיזוק יכולת הניווט על דף נייר בריבוע.
• חיזוק יכולת ההבחנה בין ייצוגים מרחביים: שמאל, ימין, אמצע, עליון, תחתון, מאחור, מלפנים.

משימות התפתחותיות:

• ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, אינטליגנציה וקשב.
• לפתח כושר המצאה, זיכרון חזותי, דמיון.
• לתרום להיווצרות פעולות נפשיות, פיתוח דיבור ויכולת לנמק את ההצהרות.

משימות חינוכיות:

• לטפח קשרים ידידותיים, יכולת לעבוד בצוות, תחושת עזרה הדדית ורצון לעזור.

צִיוּד:

• יומן להקלטה.
• כרטיסים עם מספרים וסימנים.
• מעטפות עם משימות לכל ילד.
• עפרונות.
• דגמי עצים.
• צְרִיף.
• תמונה של באבא יאגה.
• תכנית לחיבור בעיות חשבון, פלנלגרף.

מתווה ה-GCD בקבוצת ההכנה כולל שלבי הכנה שונים:

• יצירה וניחוש של חידות.
• שיחה על טיולים בארץ.
• מטלטלין ו משחק תפקידים"נסיעה ברכבת".
• לומדים שיר על ימות השבוע.
• ניחוש חידות לגבי מספרים.
• פתרון בעיות מתמטיות.

עבודת אוצר מילים: יום, שבוע, חודש, משימה, מצב, פתרון.

התקדמות השיעור

1. היכרות עם מצב משחק - להניע ילדים לעסוק בפעילויות משחק.

מְחַנֵך: - היי ח'ברה! היום הוא יום לא שגרתי עבורנו - אנחנו יוצאים למסע למדינה מסתורית. אבל קודם כל, בואו נחייך אחד לשני - אחרי הכל, אנחנו יוצאים למסע פנימה מצב רוח טוב. רוצים לדעת לאן אנחנו הולכים? ואז נחשו את החידה.

היא המלכה של כל המדעים,
בלעדיה אנחנו כמו בלי ידיים,
מלמד אותך לחשוב ולהחליט
ולעשות הרבה פעולות. (מָתֵימָטִיקָה.)

מְחַנֵך: - אז, חבר'ה, אתם צודקים! אתה ואני נטייל בארץ קסומה בשם "מתמטיקה". הדרך שלנו לא תהיה קלה, אבל מעניינת.

מְחַנֵך: - כמו מטיילים אמיתיים, ננהל יומן שבו נרשום את כל הדברים הכי מעניינים ויוצאי דופן שפגשנו בדרך. ראשית, נזין את תאריך הטיול שלנו לשם. (ילדים ממציאים תאריכים מכרטיסים: יום, חודש, יום בשבוע, זכרו את שמות ימי השבועות.)

הראשון הוא יום שני, ארנב עבודת יד,
יום שלישי מגיע בשבילו, הזמיר העליז,
אחרי יום שלישי מגיע יום רביעי, אוכל שנטרל,
אחרי רביעי - חמישי, עיניו של הזאב נצצו,
מאחורי יום חמישי זה יום שישי, תתגלגל כמו לחמנייה,
אחרי יום שישי מגיע שבת, בית המרחץ של הדביבון,
אחרי שבת - ראשון, אנחנו נהנים כל היום.

מְחַנֵך: - למה היינו צריכים שני כרטיסים כדי לציין את המספר? (22 הוא מספר דו ספרתי, אז כדי לכתוב אותו תצטרך 2 תווים - מספרים.) קרא אותו כשנצא לדרך!

2. קושי במצב משחק

מְחַנֵך: - חבר'ה, במה אתה ואני ניסע? כדי לגלות, עלינו לפרום את הציור המוצפן.

המשחק "פרום את התמונה המוצפנת" משוחק.

- קח חזותי משחק ועפרונות. נסוג 2 תאים משמאל ו-9 תאים מלמעלה, הנח נקודה. בואו נתחיל לצייר. 4 תאים ימינה, 2 תאים למעלה, 8 תאים ימינה, 2 תאים למטה, 3 תאים ימינה, 3 תאים למטה, 2 תאים לשמאל, תא אחד למטה, 2 תאים לשמאל, תא אחד למטה, 3 תאים משמאל, 3 תאים למעלה. מה קרה? צייר את הדלתות והגלגלים של המכונית.

מְחַנֵך: "ועכשיו אתה ואני נהפוך לנהגים, תיכנס למכוניות הקסם שלנו ונלך."

ילדים יושבים על כיסאות ונוהגים במכוניות הדמיוניות שלהם.

אנחנו הולכים, אנחנו ממשיכים עוד ועוד.
הדרך נותנת לנו כוחות חדשים.
אנחנו הולכים במכונית לאן שנרצה,
ואנחנו נוסעים כל כך מהר שזה כאילו אנחנו טסים.
אנחנו הולכים, אנחנו ממשיכים עוד ועוד
האוטו לוקח אותנו ולא מתעייף,
כל כך הרבה כבישים, יש פנייה קדימה,
הסתובב - ושוב קדימה וקדימה!

מְחַנֵך: — כדי לא להשתעמם בדרך, נשאל חידות ונענה על שאלות מצחיקות.

שאלות מתמטיקה.

לסבתא דאשה יש נכדה מאשה
תרנגול חתול, כלב דרוז'וק.
כמה נכדים יש לסבתא? (1)

אני כל כך מתוק, אני כל כך עגול.
אני מורכב משני מעגלים.
ואני שמח שמצאתי את זה
לעצמי, חברים כמוך. (8)

מספר כמו האות "O"
אבל זה לא אומר כלום. (על אודות)

אולי אתה לא מאמין לנו
אבל תנסה לבדוק:
המספר הזה הוא פוקר.
יש לה רגל אחת. (7)

הציון נשמר ממנה, ועל כך היא זוכה לכבוד.
דק, כמו מסרגה, מספר...(אחד)

מרפק בולט חד, ואחריו שלושה... (4)

- כמה ימים יש בשבוע אחד?
- כמה אצבעות יש על יד אחת?
- כמה חודשים יש בשנה?
-מה בא קודם: בוקר או ערב?
- כמה זוויות יש למשולש? מה עם המעגל?

מְחַנֵך: - אז אתה ואני הגענו לארץ מתמטית. העיר הראשונה בארץ זו בה נבקר נקראת "ספירה עליזה". תושביה הם מספרים. הם ברחו מבתיהם והיו מבולבלים. בואו נעזור להם למצוא את מקומם.

העבודה מתבצעת ברצף מספרי.

- היכן מתחילה סדרת המספרים? (מאחד.)
- למה המספר הזה הוא ראשון? (כי הוא הקטן מכולם.)
- איזה מספר נקרא הקודם? (זה שבא לפני זה ששמו.)
- ומהו הבא? (זה שבא אחרי זה ששמו.)

מְחַנֵך: - אני אזרוק את הכדור ואתקשר למספר, אתה, זורק אליי את הכדור בחזרה, תתקשר למספרים הקודמים והבאים.

משחק הכדור "שם המספר".

מְחַנֵך: "סיימנו את המשימה בכבוד ועזרנו לתושבי העיר". חברים, כנראה אתם עייפים? טוב, אז כולם קמו יחד. עכשיו בואו ננוח מעט ונמשיך בדרכנו.

אימון גופני מתבצע "אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש".

אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
כולנו ידענו לספור
הם גם ידעו איך להירגע -
בואו נשים את הידיים מאחורי הגב,
בואו נרים את הראש גבוה יותר
ובואו ננשום בקלות.

מְחַנֵך: "נחנו קצת, עכשיו הגיע הזמן להמשיך הלאה." הו, חבר'ה, מצאנו את עצמנו באיזה יער יוצא דופן. אבל בקרחת היער יש צריף - בואו ניכנס אליו. וואו! יש כמה תמונות מוזרות ותרשימים תלויים בכל מקום. הגענו לבקתה של באבא יאגה. והנה היא - היא אומרת שהיא לא תיתן לנו לצאת אם לא נוכל להתמודד עם המשימות שלה. כולם יהיו מורכבים, מוקסמים, כמו תוכנית זו.

- מה זה מתאר? (תפוחים.)
- כמה יש שם? (ארבע.)

מְחַנֵך: — האם ניתן ליצור משימה באמצעות סכימה זו? לדוגמה: יבלונקה נתנה לאחותה אליונושקה ארבעה תפוחים, אבל כשרצה לחפש את אחיה איבנושקה, היא הפילה אחד. כמה נשאר?

מְחַנֵך: — נרשום את הפתרון לבעיה (4-1=3).

- מה המשמעות של המספר 4? (כמה זה היה.)
- מה המשמעות של המספר 1? (כמה ירדת?)
- והמספר 3? (כמה נשאר.)
— למה בחרת בסימן המינוס? (כי זה בסופו של דבר היה קטן יותר.)

מְחַנֵך: - המשימה הבאה.

"התפוחים בגן בשלים, היה לנו זמן לטעום אותם."
חמישה ורדרדים, נוזליים, אחד עם חמיצות.
כמה יש שם?

-על מה הבעיה לדבר? (על תפוחים.)
- מה ידוע עליהם? (היו חמישה מהם ורודים, ואחד עם חמיצות.)
- מה אתה צריך לדעת? (כל כך הרבה בסך הכל.)

מְחַנֵך: - נרשום את הפתרון לבעיה. (5+1 =6)

- מדוע בחרת בסימן "פלוס" להקלטה? (כי אנחנו צריכים למצוא כמה היה מכל דבר, כלומר לחבר את החלקים ולקבל את השלם).
- קרא את הערך. תן שם לחלקים שחיברת. (חמש ואחת).
- מה קרה? (שֵׁשׁ.)
- איך עוד אפשר להשיג את המספר הזה? קח את הקלפים והראה אותם. (2 ו-4; 3 ו-3; 4 ו-2; 6 ו-0)

מְחַנֵך: - כל הכבוד! אתה ואני עמדנו במבחנים של באבא יאגה, אבל היא, ערמומית, לא רצתה פשוט לשחרר אותנו, אז היא הובילה אותנו למבוך סבוך. מאילו צורות גיאומטריות הוא מורכב? כדי לצאת מכאן, עלינו לספור את מספר הצורות הגיאומטריות ולשמוע אותן. אנחנו כמעט פנויים והשלמנו את כל המשימות. צריך לחזור, בתים כבר מחכים לנו. חבר'ה, אנחנו צריכים למצוא את המכוניות שלנו, גמד אחד שגר בקרחת היער הזה יעזור לנו עם זה, הו. אבל שכחתי את הכתובת שלו. אבל אני זוכר שהוא גר בבית שבו הדלת לא אדומה, אין גדר, וחסידה גרה על הגג. נסו למצוא את ביתו של חברנו. (7-8 ציורים של בתים, מתוכם יש לבחור נכון.) מי מצא אותו, בוא ותגיד לי באוזן. אז מה מספר הבית הנדרש? למרבה הצער, הגיע הזמן שנלך הביתה.

התוצאה של השיעור היא לשחזר לזיכרון של הילדים את מה שעשו במהלך השיעור, כדי ליצור מצב של הצלחה.

יַעַד: לפתח את היכולות המתמטיות של הילדים.

משימות:

חינוכי:

למדו את הילדים לתאם בין מספרים למספר העצמים;

למדו את הילדים לפרוס את המספר 4 ממקלות;

תרגיל ילדים בספירה מספרית עד 4;

לחזק את הידע של הילדים על צורות גיאומטריות

(מרובע, עיגול, מלבן, אליפסה);

לחזק את הידע של הילדים על המספרים 1, 2, 3, 4 ועונות השנה.

חינוכי:

לְהַפְעִיל פעילות מוחיתיְלָדִים;

לפתח זיכרון, חשיבה, יכולות מתמטיות

יְלָדִים;

לפתח את הדמיון המרחבי של הילדים.

חינוכי:

לעורר מצב רגשי משמח ומוגבר אצל ילדים

מדינה;

עודדו את הילדים ללמוד בעניין ו

הנאה;

לפתח תכונות מוסריות אצל ילדים:

רצון לעזור, יכולת שיתוף פעולה אחד עם השני.

חומר הדגמה:מגנטים עגולים (4 יחידות), מספרים 1, 2, 3,

"שטיח" עשוי מקרטון בגודל גדול עם חורים גיאומטריים

דמויות, תמונות של "עונות". כיפה אדומה, זאב (צעצוע).

נְדָבָה:מקלות ספירה (4 חלקים לכל ילד).

צורות גיאומטריות (עבור "השטיח").

התקדמות השיעור.

מְחַנֵך:

בחורה אחת שאני מכירה ביקשה ממני לתת לך חידה ואמרה שאם תנחש נכון היא תבוא לבקר אותך.

הסבתא אהבה את הילדה מאוד,

נתתי לה כיפה אדומה.

הילדה שכחה את שמה

מי יכול להגיד לי איך קוראים לה?

- נכון, כיפה אדומה!

נשמעת דפיקה בדלת. המורה עוזבת. חוזר עם הזאב.

מְחַנֵך:

– תראו, ילדים, מי בא אלינו!

זאב (מורה בשבילו):

- שלום ילדים! כנראה חיכית לכיפה אדומה, ואני חיכיתי לה

הוא חטף אותי ולקח אותי ליער. אם תשלים את המשימות שלי, אני אשחרר אותה.

האם אתה מסכים לעזור לכיפה אדומה?

מְחַנֵך: האם נעזור לכיפה אדומה?

זאב (מורה בשבילו):

אוקיי, תקשיב למשימות שלי!

1 .נחשו חידות על עונות השנה:

כיסה את הפארק בשמיכה לבנה,

המים בנהר התקררו,

כל הדרכים מכוסות -

בא לבקר אותנו(חוֹרֶף)

שלג וקרח נמסים בשמש,

ציפורים עפות מדרום,

ולדוב אין זמן לישון,

אז היא הגיעה אלינו(אביב)

כרי הדשא הופכים לירוקים,

יש קשת בענן בשמיים.

האגם מתחמם על ידי השמש,

כולם מוזמנים לשחות(קַיִץ)

עלים עפים מהענפים,

ציפורים עפות דרומה.

- באיזו שעה בשנה? - נשאל.

אנחנו בעצמנו יודעים שזהו(סתָיו)

ניתן להציג תמונות. ילדים שמות את עונות השנה באמצעות תמונות.

2. זאב (מורה בשבילו):

- כל הכבוד, ילדים! ליסה הזמינה אותי ליום ההולדת שלה, אבל היא לא אמרה לי בת כמה היא הופכת. היא פשוט נתנה לי כמה אבנים ואמרה שהיא תהיה זקנה כמו שיש לי אבנים (על לוח מגנטי זאב

מצרף 4 ספלים). בת כמה היא, חברים?(ילדים עונים)

אני רוצה לעשות את המספר 4 מפרחים עבור השועל, אבל אני לא יודע איך לעשות את זה.

בבקשה תגיד לי!(המורה מראה, והילדים פורסים מספר מ-4 מקלות)

3. זאב (מורה בשבילו):

אתם בנים ובנות טובים, חכמים. לילדים חכמים כאלה יש

יש לי עוד בעיות. החלט אם אתה רוצה לעזור לכיפה אדומה.

כמה שמשות יש בשמים?

כמה עיניים יש לינשוף?

כמה רמזורים יש ברמזור?

כמה אצבעות יש לכפפה?

פיל זקן הולך בג'ונגל.

והוא בודד ועצוב,

אבל בנו ניגש אליו,

והפיל כבר לא לבד.

כמה פילים יש בג'ונגל?(2)

טווס הלך בגן,

עוד אחד עלה.

וטוס אחד מאחורי השיחים,

כמה יש, ספרו בעצמכם. (3)

4. זאב (מורה בשבילו):

"מצאתי כמה אצטרובלים ביער ואני רוצה לתת לך אותם." אני אראה את המספרים, ואתה לוקח לעצמך כמה קונוסים כמו שאני מראה את המספר.

ילדים שם את המספר ולוקחים קונוסים מהשולחן.

עכשיו בואו נספר ונראה שיר על גורי דובים.

דקת חינוך גופני

הגורים חיו בסבך,

הם סובבו את ראשיהם

ככה, ככה

הם סובבו את ראשיהם,

הגורים חיפשו דבש

יחד הם נענעו את העץ,

ככה, ככה

יחד הם נענעו את העץ,

ככה, ככה

יחד הם נענעו את העץ,

5. זאב (מורה בשבילו):

- כל הכבוד, בנים ובנות, אני אפילו לא רוצה להיפרד מכם!

אבל אני צריך עזרה בדבר אחד נוסף. דוב נתן לי לאחרונה

שָׁטִיחַ. הבאתי אותו הביתה, והתברר שעשים פגעו בשטיח.

ביקשתי מחברי השועל לתפור את השטיח, והרמאי ג'ינג'י אמר לי

בשקית, אני לא מבין. בואו, ילדים, נבין את זה ביחד ונתקן את זה

השטיח שלי.

"שטיח" של קרטון גדול עם חורים מונח על השולחן.

בצורה של צורות גיאומטריות. ילדים מתקשרים דמויות גיאומטריות,

שהזאב מראה ומכסה איתם את החורים ב"שטיח".

זאב (מורה בשבילו):

כל הכבוד לכולכם!

פתרנו את כל החידות!

ובמשחק אתם, ילדים,

גם טוב מאוד!

כפי שהבטחתי, אשחרר את כיפה אדומה. רגע, היא באה אליך עכשיו

זה יבוא!

הֱיה שלום!

מְחַנֵך:

עכשיו אני אביא כיפה אדומה.

כיפה אדומה:

- שלום! תודה לכם, ילדים, שעזרתם לי!

מְחַנֵך:

היום בכיתה נזכרנו בשמות של צורות גיאומטריות.

מספרים 1,2,3,4.

למד כיצד להכין את המספר 4 באמצעות מקלות

השלמנו את כל המשימות של הזאב ועזרנו לכיפה אדומה.

כיפה אדומה:

בגלל שעזרת לי, אני אשאר איתך לנגן ולרקוד.

המורה מנגן את השיר של כיפה אדומה.

הערות שיעור בנושא פיתוח מתמטיבקבוצת הגיל הרך.

מחנכת: צ'רקאסובה ג.א.

סניף תחנת ניסוי של MBOU "בית הספר התיכון Zamishevskaya"

אזור בריאנסק, מחוז נובוז'בקובסקי, כפר תחנת ניסוי

תחום חינוכי:"קוגניציה"
יַעַד:חזרה על השוואה של מספרים, כיוון על פיסת נייר, פתרון משימות פשוטות, דמויות גיאומטריות. לפתח זיכרון, חשיבה, תשומת לב. לטפח תרבות של התנהגות, משמעת, עניין במתמטיקה ובבית הספר.
צִיוּד:צורות גיאומטריות, גיליונות משובצים, עפרונות פשוטים, סט מספרים 1-10, שלטים. למורה: כן ציור, מגנטים, קלפי משימות, בובת מתמטיקה.

התקדמות השיעור

א. חלק מבוא

שלום ילדים! היום יש לנו התפתחות מתמטית. נלך לארץ נפלאה של מספרים, דוגמאות, בעיות. כדי להגיע למדינה המרתקת הזו, עליך לפתור את המשימות הבאות: (סקר חזיתי)

1. היו 4 תפוחים על השולחן. כל התפוחים נחתכו לשניים. כמה תפוחים יש על השולחן?
2.אילו מנות לא ניתן למלא?
3. מה אתה יכול לראות בעיניים עצומות?
4. כמה כפות יש לשני גורי דובים?
5. שני תפוחי אדמה בושלו ב-2 דקות. כמה זמן לוקח לבשל 3 תפוחי אדמה?
6. היום יום רביעי, בעוד שבוע נלך לתיאטרון. באיזה יום בשבוע נלך לתיאטרון?
7. היום יום שני, בעוד שלושה ימים זה יום ההולדת של סשה. באיזה יום בשבוע יום ההולדת של סשה?
8.חמישה גורי דובים קטנים
אמא השכיבה אותי לישון.
אי אפשר לישון לבד
לכמה אנשים יש חלומות טובים?
9.בהליכה מהמשתלה
יצאו עשרה תינוקות.
חמישה מהם ישבו על הדשא
השאר בנדנדה.
כמה בחורים על הנדנדה?
10. העכבר אסף גרגרים
היא נשאה שני גרגרים בכל פעם.
כבר הבאתי את זה חמש פעמים.
מה המילואים שלו?
II. חלק ראשי

עבודה בדירקטוריון.
יש לי רצף של מספרים על כן הציור שלי. להשלים פערים.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(ילדים הולכים לכן הציור)
השוו את המספרים.
5 ו-8 8 ו-4 6 ו-3 1 ו-7 7 ו-9 2 ו-2

הכנה ופתרון בעיות.
ביטויים מספריים על כן הציור
7+ 2 10 - 2
צור עבורו משימה . (סקר קדמי, אנחנו רושמים את זה שאנחנו הכי אוהבים ומחליטים).
הכתבה חזותית.
עכשיו אני אראה לך צורות גיאומטריות. המשימה שלך היא לזכור את הסדר שבו הם מופיעים ולסדר אותם גם במקום שלך.
פיזי. רק רגע.
אחד, קום
שניים, התכופף
שלוש, שלוש מוחאות כפיים,
ארבע ידיים רחבות יותר
חמש ידיים מנופפות
שישה יושבים בשקט על כיסא.

הכתבה גרפית.
ספרנו 8 תאים מקצה הגיליון ושמנו נקודה. מנקודה זו אנו מתחילים לעבוד. 3 תאים למטה. 3 תאים משמאל. 1 ריבוע למטה. 3 תאים מימין. 3 תאים למטה. תא אחד מימין. 3 ריבועים למעלה. 5 תאים מימין. 2 ריבועים למעלה. תא אחד משמאל. 1 ריבוע למטה. 4 תאים משמאל. 3 ריבועים למעלה. תא אחד משמאל. מה קרה? (מטוס)
עבודה עם בובת מטריושקה מתמטית. (סקר קדמי)
- איזה מספר הוא הגדול ביותר?
- איזה מספר הוא הקטן ביותר?
- מה נמצא לעתים קרובות באגדות? במה?
- איזה מספר אומר הציון הטוב ביותר בבית הספר?
III. חלק אחרון.

פתרון דוגמאות.
פתרו דוגמאות שמתאימות לאות ולתשובה:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
איזו מילה הגעת? בית ספר.
אז, בקרוב כולכם תלכו לבית הספר ותמשיכו במסע המרגש שלכם למדינה ששמה הוא מתמטיקה.
כולכם עשיתם עבודה נהדרת היום, תודה. השיעור הסתיים.

הפניות

1. מיכאילובה ז.א. "מִשְׂחָק משימות משעשעותלגיל הרך." - מ': חינוך, 1990-94

2. שלוה ג' מתמטיקה לגאונים קטנים בבית ובגן. - מ.: AST, Slovo, 2009.

סיכום GCD על התפתחות מתמטית בקבוצת המכינה

משימות:

חינוכי:

לגבש את יכולת הניווט במטוס;

לגבש את היכולת לסווג סטים לפי שלושה מאפיינים: צבע, צורה, גודל.

חינוכי:

לפתח את המיומנות של ספירה מספרית בתוך 20;

לְפַתֵחַ חשיבה לוגית, יכולת למצוא קווי דמיון והבדלים;

לפתח תשומת לב חזותית, מוטוריקה גסה ועדינה, דמיון יצירתי;

לעודד את רצונו של הילד להביע את מחשבותיו ושיפוטיו באמצעות דיבור מדויק וברור.

חינוכי:

לשמור על עניין בפעילות אינטלקטואלית, על הרצון לשחק משחקים עם תוכן מתמטי, להראות התמדה, נחישות, דמיון, אינטליגנציה, תפיסה אנליטית וסיוע הדדי.

עבודה מקדימה:קריאת האגדה "אווזים וברבורים", שיחה עם המורה על סמך האגדה.

צִיוּד:

ציוד מולטימדיה,

רשמקול,

שלושה חישוקים (אדום, ירוק, צהוב),

מדריך חינוכי ומשחק "בלוקים של דינש",

דיאגרמות של סימנים וסמלים המציינים את תכונותיהם של עצמים;

תמונות של תפוחים צורות שונותגם גודל וגם צבע,

דיגיטלי "כן - לא",

תמונות (עץ תפוח, נהר, קיפוד, תנור),

גיליון נוף עם נקודות ממוספרות בסדר עולה לתרגיל המשחק "חבר את הנקודות",

תפוחים שטוחים עם דוגמאות לתרגיל המשחק "איסוף תפוחים",

כרטיס LGEUBESDIY,

לספור מקלות,

• עלים משובצים, עפרונות.

מהלך GCD:

1. נקודה ארגונית:

ילדים נכנסים לקבוצה יחד עם המורה, עומדים על השטיח מסביב למורה.

2. חלק מוטיבציוני

מְחַנֵך:- היום לפנינו מסע ארוך עם הרפתקאות, עם משימות לתחכום ותחכום. וסיפור אגדה יעזור לנו בזה. אתה תגלה את שמו אם תקרא תחילה את כל האותיות האדומות ולאחר מכן את האותיות השחורות.

LGEUBESDII - "ברבורי אווזים"

3. חלק עיקרי

מְחַנֵך:- אני מציע לך להתחיל את המסע שלך... היכן מתחילה האגדה? כמה אווזי ברבור היו שם? - תשומת הלב. חידה בפסוק:

שני אווזים עפים מעלינו,

שני אווזים מאחורי העננים.

שלושה ירדו בנחל.

כמה אווזים היו שם? (שבע)

בואו נמציא את המספר 7 משני מספרים קטנים יותר, זהו אפשרויות אפשריות. 6 ו-1; 5 ו-2; 4 ו-W; Z ו-4; 2 ו-5; 1 ו-6.

מְחַנֵך:- נחזור לאגדה. ילדה באה בריצה והסתכלה - לא היה אח. הילדה רצה לחפש את אחיה, רצה ורואה... ומה שראתה, תגלו אם מחברים נכון את המספרים מ-1 עד 12 (ילדים מתחברים)

מְחַנֵך:- זה נכון, STOVE. תנור, תנור, תגיד לי, לאן עפו האווזים והברבורים?

תַנוּר:- להוציא את הפשטידות ולספור כמה מהן אפיתי? והמשחק "כן-לא" יעזור לי בזה.

חוקי המשחק:

המורה פורש קלפים עם המספרים 1-9 על השולחן ברצף וחושב על מספר.

ילדים מנחשים זאת על ידי שאילת שאלות שניתן לענות עליהן "כן" או "לא".

מְחַנֵך:- עכשיו בואו נדמיין שיש הרבה פשטידות והן בצורת צורות גיאומטריות.
מניחים את הפשטידות בשלוש סלסלות (בסלסלה הראשונה - כולן עגולות, בשנייה - כולן
צהוב, בשלישי - דמויות גדולות).

משחקים עם "בלוקים דינש", הילדים מסדרים את הדמויות לשלושה חישוקים.

מְחַנֵך:- התנור הראה לילדה את הדרך. ועכשיו אני אראה לך את הדרך, ואתה תזכור
אותו, ולאחר מכן לפרוס את אותה הדרך באמצעות מקלות ספירה, תוך התחשבות בצבע ובכמות.

כמה מקלות ירוקים?

כמה אדום?

כמה מקלות כדאי לקחת?

מְחַנֵך:- הילדה רצה לאורך השביל ולפתע ראתה עץ תפוח.

"עץ תפוח, עץ תפוח, לאן עפו האווזים והברבורים?" - שואלת הילדה. השלם את המשימה שלי, ואז אני אגיד לך.

משימה: אספו תפוחים בסלסלה לפי התרשימים שעל השולחן. ילדים משתמשים בתרשימים כדי למצוא צורות תפוחים ולשים אותם בסל (על תפוח אחד יש דוגמה, על השני יש תשובה; צריך לבחור נכון את התפוחים).

פיזמינוטקה

ידיים מורמות ומנופפות -

אלה עצים ביער.

מרפקים כפופים, ידיים רועדות -

הרוח מעיפה את הטל.

בואו נפנוף ידיים לצדדים, בצורה חלקה -

אלו הציפורים שעפות לעברנו.

אנחנו גם נראה לך איך הם יושבים:

הכנפיים היו מקופלות לאחור.

נהר, נהר, לאן עפו האווזים והברבורים? – שאלה הילדה.

אני אגיד לך כשתצייר את אפיק הנהר. והכתבה גרפית תעזור בזה.

מהנקודה 3 תאים למטה ו-3 תאים ימינה, 2 תאים למטה ו-2 ימינה, 4 למטה ו-1
ימינה, 1 למעלה ו-1 ימינה, 1 למעלה ו-1 ימינה, 2 למעלה ו-2 ימינה, 2 למעלה ו-5 שמאלה.

מְחַנֵך:- הנהר הראה את הדרך לבקתה של באבא יאגה. עכשיו, ילדים, עליכם לעזור לילדה אליונושקה לקחת את איבנושקה מביתו של באבא יאגה. איך אני יכול לעשות את זה?

תשובות צפויות לילדים:

1. להפחיד את באבא יאגה על ידי התלבשות כמוה.

2. ריפוי מכעס.

3. הזמינו מישהו להישאר.

4. הזמינו אותה להפוך לאדם.

4. חלק אחרון

אליונושקה שחררה את אחיה, והם רצו הביתה. הורים הגיעו מהעיר, הביאו מתנות לילדים ולכם על שעזרתם לאליונושקה להתמודד עם כל המשימות.