„Păsări și pui”. Instruire privind formarea regulilor de comportament în sala de clasă pentru școlari mai mici

11.10.2019

Ţintă: creșterea coeziunii clasei, dezvoltarea echipei ca entitate integrală de grup.

Obiective de formare:

1) Formarea unei atitudini prietenoase și de încredere unul față de celălalt;

2) Formarea deprinderii de a-și coordona acțiunile cu ceilalți și de a învăța să rezolve situațiile conflictuale;

3) Pregătire în cooperare și capacitatea de a rezolva în comun sarcinile atribuite;

4) Dezvoltarea empatiei emoționale pentru un coleg de clasă;

5) Dezvoltarea potenţialului creativ al elevilor.

Toate acestea ajută la apropierea copiilor și la dezvoltarea sentimentului „Noi” în echipa de copii. Astfel, se formează abilitățile de comunicare ale elevilor școală primară, iar pe baza lor coeziunea de grup se dezvoltă dinamic.

Pregătirea cuprinde exerciții de coeziune de grup, jocuri în aer liber, concursuri și sarcini creative (desen, aplicație, colaj, cânt) adaptate elevilor din clasele 1-4. Numărul de sarcini și durata lecției depind de vârsta elevilor. Lecția durează 1,5-2 ore. Antrenamentul se desfășoară cu o clasă împărțită în 4 echipe egale. Este ales un căpitan pentru fiecare echipă.

Echipament:

Centru muzical, echipament multimedia, laptop.
Prezentare.
Carduri de sarcini.
Foi de format A3.
Pixuri, markere, creioane
Foarfece, lipici.
Carton sau hârtie colorată.
Reviste cu imagini luminoase pentru colaj
Fonograme de cântece despre prietenie.
Jucător cu căști, eșarfe.
Jetoane

Descarca:

Previzualizare:

Antrenament de joc „PRITENȚIE” pentru şcolari juniori.

Ţintă: creșterea coeziunii clasei, dezvoltarea echipei ca entitate integrală de grup.

Obiective de formare:

Formarea unei atitudini prietenoase și de încredere unul față de celălalt;
Formarea abilității de a-și coordona acțiunile cu ceilalți și de a învăța să rezolve situațiile conflictuale;
Formare în cooperare și capacitatea de a rezolva în comun sarcinile atribuite;
Dezvoltarea empatiei emoționale pentru un coleg de clasă;
Dezvoltarea potențialului creativ al elevilor.

Toate acestea ajută la apropierea copiilor și la dezvoltarea sentimentului „Noi” în echipa de copii. Astfel, se formează abilitățile de comunicare ale elevilor din ciclul primar, iar pe baza acestora se dezvoltă dinamic coeziunea de grup.

Echipament:

Centru muzical, echipament multimedia, laptop.
Prezentare.
Carduri de sarcini.
Foi de format A3.
Pixuri, markere, creioane
Foarfece, lipici.
Carton sau hârtie colorată.
Reviste cu imagini luminoase pentru colaj
Fonograme de cântece despre prietenie.
Jucător cu căști, eșarfe.
Jetoane

Text însoțitor pentru antrenamentul de joc „PRIETENIE”

Slide

Cântecul „Prieten adevărat”(participanți spanioli)

Slide

Ce este prietenia?

Slide

Cuvântul prietenie are multe înrudite, de exemplu, cuvântul PRIETEN și primul

Sarcina fiecărei echipe este să găsească cât mai multe dintre aceste cuvinte posibil în 3 minute.

Vizualizați diapozitivul.

Slide

Cuvântul PRIETEN este uneori înlocuit cu sinonime care au sens apropiat - cine poate numi astfel de cuvinte?

(prieten, tovarăș)

Slide

Crezi că este greu să fii un prieten adevărat? Cum ar trebui să tratezi oamenii pentru a-ți face prieteni și ce este necesar pentru asta?

Un prieten este cineva care...(continuați această propoziție și încercați să mai faceți 2-3 propoziții)

(răspunsuri echipei, punctaj)

Vizualizați diapozitivul.

Slide

Cu ce fel de persoană ai vrea să fii prieten? Cum crezi că ar trebui să fie un prieten adevărat, ce calități ar trebui să aibă?

« Un prieten trebuie să fie...(adjective, continuă această propoziție și încearcă să identifici cât mai multe calități ale unui prieten adevărat)

(răspunsuri echipei, punctaj)

Vizualizați diapozitivul.

Slide

A deveni prieten bun, necesar…

JOC „Storme de păsări”

Conducere: „Acum toată lumea se transformă într-o mică pasăre singură. Voi, păsările, începeți să zburați pe muzică. În acest caz, sunt posibile ciocniri ușoare între ele. Atenție. La porunca mea, vă uniți în turme mici; voi numi numărul păsărilor din turma voastră.”

La ceva timp după începere, prezentatorul spune un număr, de exemplu, „cinci”. Participanții formează grupuri de cinci persoane. Cei care nu sunt incluși în niciunul dintre pachete sunt eliminați din joc. Apoi, un alt număr de păsări în stoluri etc., dar nu mai mult de 4-5 ori. Ca rezultat al jocului, grupul este împărțit în două subgrupe: cei care au renunțat și cei care au rămas pe site.

Analiză: De ce nu au intrat toată lumea? Cum sunt diferiți cei rămași în afara jocului?

Slide

Dar nu numai oamenii, ci și frații noștri mai mici pot fi prieteni. Să aruncăm o privire la ele.

Slide

Și acum îi rog pe băieți să vină aici și să ne spună o poezie minunată despre prietenie."Hai sa fim prieteni unii cu altii..."

Slide

Desigur, știți că poporul rus are multe proverbe înțelepte diferite, printre care se numără și proverbe despre prietenie. Să le amintim, voi citi începutul proverbului, iar cel care știe continuarea trebuie să răspundă ridicând mâna.

(citind proverbe)

(răspunsuri echipei, punctaj)

Slide

Joc - concurs „Ghicește melodia”

Astăzi toate melodiile din competiția noastră sunt dedicate prieteniei.

Pentru răspunsul corect, echipa primește un jeton de notă.

Slide

Probabil că au fost momente în viața ta când erai foarte singur și credeai că nimeni nu are nevoie de tine, dar apoi te-ai convins de contrariul, pentru că aveai prieteni în apropiere. Există situații problematice în viață când un prieten are nevoie de ajutor.

Fiecărei echipe i se va oferi una sau alta situație din care este necesar să găsească o ieșire, să găsească o soluție, pentru a nu se pierde nici în ochii unui prieten, nici în ochii unui prieten. Echipele au la dispoziție 3 minute pentru a discuta.

(răspunsuri echipei, punctaj)

Vizualizați diapozitivul.

Slide

Și acum vă așteaptă o sarcină creativă; fiecare echipă este invitată să facă un colaj pe tema „Prietenie”. Ai reviste, coli de hârtie whatman, foarfece și lipici, folosind toate aceste materiale poți face o îmbinare munca creativa, care se va numi „Prietenie”. În acest moment, juriul va număra numărul de puncte marcate de echipe.

Rezumând, recompensând toți participanții.

Tu și cu mine am lucrat foarte împreună și, prin urmare, cred că astăzi nu există perdanți. PRIETENIA câștigată astăzi!

Înmânează:

Opțiuni suplimentare pentru jocuri și exerciții.

Exercițiul „Cinci cuvinte amabile”

Fiecare membru al echipei își urmărește palma pe o bucată de carton și își scrie numele în centru. Apoi îi dă desenul vecinului din dreapta, iar el însuși primește desenul de la vecinul din stânga. Într-unul dintre „degetele” desenului extraterestru rezultat, fiecare scrie o calitate atractivă pe care și-ar dori să-l dorească proprietarului său (de exemplu, „ești amabil”, „ești vesel”, „ești plin de duh” etc.). Desenele se învârt în cercuri. Astfel, toate „degetele” sunt umplute. Dacă nu aveți suficiente degete, puteți scrie pe palmă în jurul numelui participantului. La sfârșitul exercițiului, palmele se întorc la stăpâni și poți citi ce ți-au dorit camarazii tăi și păstrezi palma ca suvenir.(Palmile noastre s-au transformat în raze de soare vesel)

Dacă vrem să avem prieteni, trebuie să avem o idee fermă și un simț acut al ceea ce are nevoie celălalt. Oamenii diferă unii de alții prin naționalitate, obiceiuri, îmbrăcăminte, dar trăiesc împreună și trebuie să respectăm tineri și bătrâni, sănătoși și bolnavi, săraci și bogați. Orice persoană dorește să fie iubită și respectată, apreciată și înțeleasă și de foarte multe ori trebuie doar să auzim de la oamenii din jurul nostru cuvinte bune si urari. Într-adevăr, băieți, fiecare persoană este unică. Este un individ, o persoană cu propriile sale caracteristici. Dacă am fi toți la fel, viața în lume ar fi pur și simplu neinteresantă.

Poezie de dialog de B. Zakhoder „Suntem prieteni”

Jocul „Înțelege-mă”

3 participanți din fiecare echipă sunt invitați să participe la concurs. Mai mult, fiecare dintre ei îndeplinește un rol specific: unul dintre participanți nu vede nimic, adică. este orb, al doilea nu aude nimic, i.e. este surd, iar al treilea nu poate vorbi, este mut. Sarcina echipei este de a conveni asupra unei întâlniri: unde (locul de întâlnire), când (ziua și ora), pentru ce (de exemplu, pentru a merge la cinema, pentru o zi de naștere, pentru o plimbare, la schi sau la patinaj etc.) Ai 3 minute pentru a finaliza sarcina.

O clasă prietenoasă este visul fiecărui profesor, copil și părinte. Este foarte simplu de implementat. Ar trebui să lucrăm pentru ca fiecare copil din echipa de copii să se simtă un individ căutat, să simtă confort psihologic în urma șederii sale aici și să primească sprijinul necesar de la camarazii săi.

Fiecare profesor știe din proprie experiență că an de an crește numărul copiilor cu diverse probleme de comportament, în capacitatea de a construi relații cu prietenii, și de a găsi o ieșire decentă din orice situație. Acești copii pot fi ajutați doar prin utilizarea diferitelor metode adecvate de influențare a echipei în ansamblu și a fiecărui elev în parte.

Psihologii de cercetare demonstrează în mod convingător că prezența calităților sănătății psihologice devine adesea o bază mai puternică pentru o perioadă lungă și viata activa, mai degrabă decât să-ți pese direct doar despre sănătate fizică. Aceasta înseamnă că activitățile unui psiholog practic pentru copii ar trebui să vizeze dezvoltarea în copil de abilități și deprinderi utile care să contribuie la adaptarea cu succes în societate și la dezvoltarea productivă în beneficiul său și al societății.

Elevul mai mic se află încă în acel stadiu de tranziție când interiorul este mai bine găsit prin exterior și primește o cale de ieșire în primul rând prin acțiune.

Oferim un sistem de jocuri care pot fi conduse de un profesor sau psiholog. În timpul uneia dintre lecții, ar trebui să alocați 10-15 minute pentru a vă juca cu copiii. Este important ca acesta să devină un sistem și să nu fie folosit ocazional. Dacă profesorul consideră acest tip de muncă obligatoriu și necesar și îl organizează corect, atunci această activitate comună va contribui la asigurarea faptului că fiecare copil se află într-o situație de succes, ceea ce reduce stresul psihologic, crește stima de sine și îmbunătățește starea de spirit.

După cum arată practica, copiii adoră cu adevărat aceste minute de joacă, le așteaptă cu nerăbdare și sunt capabili să depună efort pe ei înșiși în timpul lecțiilor și al pauzelor pentru a apropia activitatea dorită și a nu o rata. Cu o organizare decentă a cursurilor, după 2-3 săptămâni, copiii reacționează mai calm la situațiile care apar în clasă, se comportă mai pașnic, mai echilibrat, și au contact mai bun cu prietenii pentru a rezolva o anumită problemă pedagogică sau psihologică. În acest fel, copiii dezvoltă toleranța, care este o bază necesară pentru construirea oricăror relații în viața de zi cu zi.

Lecția nr. 1.

Jocuri care încurajează copiii să colaboreze și să comunice.

Jocul „Te rog”. Copiii stau la locurile lor. Profesorul numește o acțiune pe care copiii trebuie să o efectueze numai dacă se spune cuvântul „te rog” (de exemplu: „Te rog să ridici mâinile în sus” etc.).

Jocul „Tender Name”. Copiii stau în cerc. Gazda sugerează să-și amintească cum îi spun cu afecțiune acasă. Apoi se oferă să arunce mingea unul altuia și cel la care lovește mingea îl numește pe al lui numele animalului de companie. După ce toată lumea își spune numele, mingea este aruncată în direcția opusă. În acest caz, trebuie să vă amintiți și să spuneți numele afectuos al persoanei căreia îi aruncați mingea.

Lecția nr. 2. Auto-susținere.

Jocul „Ma descurc.” Prezentatorul le oferă copiilor diverse situatii. Cel care crede că poate face față situației ridică ambele mâini în sus, iar cel care nu știe o ieșire își ascunde mâinile la spate.

Discuţie. Copiii spun cum se vor comporta. Dacă opțiunea propusă este aprobată de majoritatea copiilor, atunci ar trebui să puneți un cip în caseta „Am făcut-o”.

Lecția nr. 3. Gândurile controlează acțiunile.

Jocul „Sunt puternic”. Prezentatorul îi invită pe copii să verifice modul în care cuvintele și gândurile afectează starea unei persoane. Se apropie de fiecare copil pe rând și îi cere să întindă mâna înainte. Apoi încearcă să coboare mâna copilului în jos, apăsând pe ea de sus. Copilul trebuie să-l țină de mână în timp ce spune cu voce tare: „Sunt puternic!” În a doua etapă, se efectuează aceleași acțiuni, dar cu cuvintele: „Sunt slab”.

Cereți copiilor să pronunțe cuvinte cu o intonație care se potrivește cu sensul lor. Apoi discutați în ce caz le-a fost mai ușor să se țină de mână și de ce.

Încercați să conduceți copiii la concluzia că cuvintele încurajatoare ne ajută să facem față dificultăților și să câștigăm.

Lecția nr. 4. Jocuri cu și pe degete.

Copiilor le place să-și miște degetele și să vorbească. Aceste jocuri ajută la dezvoltarea vorbirii, la formarea abilităților de comunicare, predau armonia gesturilor și pur și simplu te fac să zâmbești.

Joc „Vrăbii”. Pe gard stăteau cinci vrăbii (brațele în fața lor, degetele desfăcute). Participanții la joc se apucă reciproc cu orice deget (în funcție de acordul mâinii drepte sau stângi) și trage în direcția lor. Câștigătorul este cel care își trage aproapele mai aproape de sine.

Lecția nr. 5. Jocuri cu și pe degete.

Jocul „Lunokhod”. Prezentatorul citește poezia:

Uite: rover lunar
Este ușor să mergi pe lună,
El merge foarte important
În el, eroul stă curajos.

Copiii își țin mâinile pe masă, își mișcă degetele de-a lungul suprafeței, imitând mișcarea roverului lunar.

Joc de control al degetelor. 4 persoane se joaca. Doi oameni ar trebui să stea unul față de celălalt cu ochii închiși și să se întindă unul spre celălalt degetele arătătoare(puteți începe cu palmele). Alți doi jucători stau în spatele celor care stau. Apoi, la rândul său, fiecare dintre ei începe să „controleze” mâna șefului, dând comenzi verbale. Scopul este de a aduce împreună degetele (palmele) prietenilor.

Un grup de clase pentru a dezvolta imaginația și interacțiunea creativă.

Jocul „Podul prieteniei”.

Profesorul le cere copiilor să formeze perechi dacă doresc și „construiește” o punte (folosind brațele, picioarele, trunchiul). Dacă nu există voluntari, adultul se poate asocia cu copilul și poate arăta cum să înfățișeze un pod (de exemplu, atingând capetele sau palmele).

Jocul „Mașini umane”.

Este important să le explicați copiilor că rezultatul muncii lor va depinde de cât de bine funcționează toate „piesele” mașinii.

Împărțiți copiii în grupuri și rugați-i să-și proiecteze propria mașină (de exemplu, o mașină de spălat, un mixer etc.).

Puteți demonstra una dintre mașini, de exemplu, o mașină de spălat. Cereți doi copii să se țină de mână, astfel încât al treilea să se poată învârti liber în mijloc, pretinzând că este „lenjerie de corp”.

Am testat formele de lucru propuse ale psihologilor din licee în activități practice. Am observat în timp ce lucram cu copiii cum aceștia au devenit treptat mai deschiși, relaxați, prietenoși și sociabili. Utilizarea jocurilor în care mâinile sunt mobile dezvoltă abilitățile motorii ale mușchilor mici, care afectează activitatea creierului, viteza procesele de gândire, care, la rândul său, afectează activitățile educaționale ale școlarilor.

2.1.1. Formare de comunicare pentru copiii din clasele primare
Lectia 1

Sarcină:Întâlnirea membrilor grupului și realizarea de conexiuni.

Cunoștință

eu.Începe cu a ne cunoaște sub forma unui joc. "Bulgare de zapada"(5 minute.): Fiecare persoană care stă într-un cerc, înainte de a-și striga numele, repetă toate numele care au fost numite înaintea lui.

“Nume cu ieșire"(5 minute.) . Fiecare participant, la rândul său, merge în centrul cercului și își spune numele cu voce tare, în timp ce face un fel de gest sau ia o ipostază caracteristică lui.

Este mai bine dacă gazda începe jocul astfel încât să fie clar.

III. Joc cu mingea(5 minute.). Conducere: Vă amintiți numele celuilalt? Nu am terminat încă. Acum vom juca un joc care ne va ajuta să ne amintim mai bine numele. Cel care prinde mingea își spune numele. Și apoi, aruncând mingea unei alte persoane, își strigă numele. Dacă cineva a uitat numele unui membru al grupului, îi poți cere să-i reamintească.

Acest exercițiu vă ajută să vă amintiți mai bine numele membrilor grupului.

IV. „Performanță în perechi” (20 de minute.). Exercițiul ajută participanții să se cunoască mai bine.

Fiecare membru al grupului trebuie să-și aleagă o pereche - orice persoană din cerc, să stea lângă partenerul său și să convină cine va fi primul și cine va fi al doilea.

Prima parte a jocului este lucrul în perechi. În primul rând, cei dintâi îi spun celor din urmă puțin despre ei înșiși (orice vor; poate despre activitățile lor preferate, despre familie, prieteni, caracter, preferințe sau altceva). Aceștia din urmă își ascultă cu atenție partenerul și încearcă să-și amintească ce spune. După ce Liderul spune: „Opriți”, rolurile sunt schimbate.

A doua parte a jocului este introducerea partenerului (faptul că va exista o a doua parte este anunțat imediat după sfârșitul primei). Cercul se formează din nou. Fiecare participant trebuie să-și prezinte partenerul stând în spatele lui și ținându-și mâinile pe umeri (leaderul arată). Trebuie să spui la prima persoană ce ai auzit de la partenerul tău; de parcă ai fi el.

Copiii învață această instrucțiune cu dificultate, așa că prezentatorul trebuie să demonstreze cum este efectuat exercițiul. Aici este, de asemenea, important să monitorizați cu atenție ceea ce se întâmplă și să oferiți feedback în timp util participanților. Exercițiul oferă adesea material bogat pentru munca consultativă, dar nu ar trebui să exagerați, deoarece Acesta este chiar începutul muncii grupului și copiii nu sunt încă pregătiți să aprofundeze problemele lor și mai ales să le demonstreze altora.

Pregătirea pentru muncă: sarcini și reguli (50-60 min.). Facilitatorul vorbește despre sarcinile și regulile grupului, organizând dialogul pentru a se asigura că acesta este înțeles corect.

Conducere:„Avem 4 cursuri înainte, participarea la care vă poate ajuta pe fiecare dintre voi:

Înțelege-ți relațiile cu ceilalți și începe să construiești aceste relații, rezolvând conflictele care apar în beneficiul tău și al celorlalți;

Înțelege ce ți se întâmplă, ce a cauzat cutare sau cutare atitudine a altora față de tine și a ta față de ei;

Aflați-vă punctele forte și părţile slabeși învață să le folosești pe ambele;

Construiește-te și influențează-ți viața.

Pentru ca cursurile noastre să se desfășoare cât mai eficient, astfel încât toată lumea să beneficieze cât mai mult posibil de ele, voi introduce câteva reguli de comportament și de lucru în grupul nostru:

1. regula de activitate și responsabilitatea fiecăruia pentru rezultatele muncii în grup: cu cât fiecare membru al grupului este mai activ, cu atât contribuie mai mult la munca grupului, cu atât va primi mai multe beneficii întregul grup și el însuși;

2. regula participării constante la muncă: participarea la muncă este obligatorie pentru fiecare membru al grupului;

3. regula închiderii grupului: ceea ce se întâmplă în grup nu se discută în afara acestuia;

4. regula sincerității și sincerității: membrii grupului ar trebui să încerce să fie ei înșiși aici, să spună ceea ce gândesc și simt;

5. „Eu - declarații”: vorbește numai despre tine și în numele tău (cred, simt etc.);

6. Regula „Stop!”: un membru al grupului care nu dorește să răspundă la o întrebare sau să participe la un anumit exercițiu poate spune „Stop!” și astfel să se excludă de la participare; Este indicat să folosiți această regulă cât mai rar posibil, deoarece limitează atât participantul, cât și întregul grup în dezvoltare, mișcare și cunoaștere.

Discuția și adoptarea regulilor de conduită are un foarte mare importanță. Acceptarea regulilor grupului înseamnă asumarea responsabilității pentru viața și munca grupului. Acesta este, după părerea mea, momentul nașterii grupului. Prin urmare, prezentatorul nu trebuie: să se grăbească, să fie formal sau să ignore nemulțumirea sau dezacordul. Mai mult de jumătate din timpul primei lecții poate fi dedicat adoptării regulilor, deoarece acest lucru este extrem etapa importanta muncă. Fără a economisi timp, liderul crește probabilitatea de a obține un grup coeziv și responsabil gata de muncă. Și încă câteva comentarii despre procedura de adoptare a regulilor: "Discutați fiecare regulă separat, imediat după citirea ei. Următoarele întrebări adresate membrilor conducători ai grupului vă pot ajuta aici: "Cum înțelegeți această regulă?", "Cum ești gata să-l urmărești?”, „Există preocupări, care sunt acestea și cu ce sunt legate?”

Fiecare participant trebuie să fie de acord să respecte aceste reguli. Nu vă fie teamă să schimbați regulile, lăsați copiii să vină cu o nouă regulă care să o înlocuiască pe cea care nu le-a plăcut, să ia parte activ la discuție și adopție. Acesta este un proces creativ, iar regulile nu sunt dogme.

Subliniază în concluzie că 10 depinde de tine ca lider – 15%, totul de la participanții înșiși. Rolul tău este de a sugera exerciții, de a organiza discuții, de a ajuta la realizarea unor motive și probleme ascunse; rolul copilului – este o participare activă la ceea ce se întâmplă. Amintiți-vă că majoritatea copiilor nu sunt obișnuiți și nu le place să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor.

După adoptarea regulilor, monitorizați cu atenție implementarea acestora, nu ignorați episoadele de încălcare a regulilor, deoarece copiilor le place să verifice prezentatorii pentru păduchi. Amintiți-le de regula în sine, de responsabilitatea lor personală și clarificați că ați observat încălcarea. În marea majoritate a cazurilor, acțiunile de mai sus din partea conducătorului sunt suficiente pentru a-l chema pe infractor la ordine și pentru a preveni destrămarea lucrării.

Parte principală

V. „Molecule”(5 minute.). Atomii (membrii grupului) se mișcă aleatoriu. La semnalul liderului, se combină în molecule de o anumită dimensiune (2-5 atomi) timp de 10 secunde în timp ce clopoțelul sună. Atomii care nu sunt incluși în molecule sunt eliminați. Prezentatorul trebuie de fiecare dată să numească un astfel de număr de atomi incluși în moleculă, încât un participant să rămână redundant.

Prezentator: „Imaginați-vă o zi de naștere. Fiecare dintre voi a participat de mai multe ori la această sărbătoare, atât ca aniversar, cât și ca invitat. Acum fiecare dintre voi va primi câte o foaie de hârtie pe care va fi scris rolul pe care îl veți juca performanța noastră improvizată. El (performanța) va dura 20 de minute. Trebuie să încerci să fii constant în imaginea specificată în acest timp."

Acest joc de rol. Roluri posibile: Băiat de naștere, Asistentul său, Argumentator, Făcător de pace, Pasiv, Nemulțumit, Original, Fără tact, Distant. Prezentatorul selectează în mod specific un rol pentru fiecare copil. Poate fi fie în concordanță cu tipul său, fie invers, în funcție de obiectivele pe care le urmăriți. De asemenea, puteți defini fiecare rol mai detaliat. De exemplu, „Un iubitor de pace. Încearcă să rezolve toate neînțelegerile care apar. Îi este frică de conflicte, așa că evită în orice mod posibil. colțuri ascuțiteîn conversații.”

Trebuie avut în vedere că, pentru desfășurarea cu succes a jocului, participanții trebuie să fie suficient de relaxați și, prin urmare, foarte bine încălziți de încălzirea anterioară. În orice caz, acest joc crește inițial tensiunea în grup și provoacă o oarecare confuzie din cauza vagului instrucțiunilor și a regulilor necunoscute.

Acest exercițiu oferă participanților oportunități bogate de a deveni conștienți de modelele lor de comportament, precum și de a modela comportamentul. Dintr-un astfel de joc, prezentatorul, cu suficientă pricepere, poate extrage mult material pentru elaborarea ulterioară în timpul discuției. După acest exercițiu, puteți încerca și să lucrați individual în cerc cu unul dintre copii. Sarcina prezentatorului este de a observa cu atenție progresul jocului, notând comportamentul fiecărui participant și respectarea rolului propus. În timpul discuției, puteți adresa următoarele întrebări:

Cât costă comportamentul tăuîn timpul jocului corespundea rolului?

A fost dificil să joace rolul propus?

Este comportamentul tău în joc similar cu modul în care te comporți de obicei în viață?

În plus, puteți întreba copiii despre acest rol sau acel rol:

Cum te face să te simți acest comportament?

IV. „Ia un scaun" (10 minute.) . O persoană stă în centrul cercului pe un scaun, sarcina restului−luați scaunul de conducere prin orice mijloace, cu excepția violenței fizice.

Acest exercițiu trezește un interes constant în rândul copiilor, este o eliberare bună și, în plus, oferă tuturor un feedback bun despre cum pot întreba și convinge pe alții. Este important aici, după fiecare schimbare de conducător, să puneți întrebări persoanei care l-a înlocuit: „De ce i-a cedat scaunul acestui anumit copil?”; „Cui nu i-ar ceda niciodată scaunul, de ce?”

La sfârșitul jocului, este util să efectuați un sondaj fulger despre cine a fost lider de câte ori și să întrebați pe cei care nu au fost niciodată - la ce atribuie acest lucru.

V. Discuția temelor pentru acasă (15 minute.). Prezentatorul îi întreabă pe cei care doresc să-și citească eseurile. După ce copilul își citește lucrarea, el poate cere anumitor participanți (sau tuturor) să-i dea feedback.

VI. Eliberarea temei: Scrieți un basm în care personajul principal este unul dintre membrii grupului.

VII. „Un cal întunecat”(20 de minute.) . Exercițiul se efectuează în perechi. Dintre acești doi, unul este liderul, celălalt este adeptul. Acesta din urmă închide ochii, iar primul îl ia de talie și îl conduce prin camera în care sunt așezate scaune și alte obiecte.−„obstacole”. Sarcina liderului este de a-și ghida partenerul în așa fel încât să evite toate obstacolele și să nu se ciocnească de alte cupluri. Dupa 2−5 minute. În timpul mersului, partenerii își schimbă rolurile. Este o idee bună ca fiecare copil să schimbe și unul sau doi parteneri.

Acest exercițiu corporal efectuat după o bună încălzire, promovează conștientizarea problemelor asociate cu presiunea (controlul) - supunere, activitate - pasivitate, încredere - neîncredere. De exemplu, un băiat, pe care profesorii și părinții îl considerau iresponsabil și copilăresc, cu o predominanță a comportamentului agresiv, după ce și-a schimbat trei parteneri în acest exercițiu, a spus că nu i-a plăcut niciodată să fie condus. Această stare l-a înfuriat și l-a făcut să protesteze. Dar îi plăcea să fie gazda; era încântat să aibă grijă de confortul partenerilor săi. Iar partenerii acestui băiat i-au oferit feedback pozitiv, observând că au simțit mare încredere în el și încredere că vor merge până la capăt fără probleme.

VIII. Sociometrie instantanee (5 minute.).

Instrucțiuni: „Țineți-vă de mână (cu o mână)−unul, celălalt−altul) două persoane cu care vă place cel mai mult să comunicați în acest grup.”

Exercițiul este rapid, motor și foarte informativ. În doar două minute vei primi o „sculptură” a grupului. Dacă prezentatorul va participa la exercițiu este, de asemenea, un punct de diagnostic important.

Dina Fomina

Rezumatul instruirii elevilor de școală primară cu privire la formarea regulilor de comportament în clasa „Păsări și pui”

Acest rezumat al sesiunii de formare este potrivit pentru psihologi și profesori. Este destinat utilizării în clasele elementare (clasele 1-3, în care elevii încalcă regulile de răspuns la clasă (strig, se comportă zgomotos, manifestă incontinență în timpul interogării frontale a copiilor).

Ţintă: formarea unei atitudini pozitive față de învățare, învățarea importanței regulilor de comportament la școală.

Echipament: postere „Păsări și pui în cuib”, „Profesor și elevi la clasă”

I. Moment organizatoric.

Ritual de bun venit.

Exercițiul „Găsiți elemente comune”

Prezentator: - Salut băieți. Să începem lecția. Astăzi vă vom vorbi despre școală și despre voi, elevii. Dar mai întâi, uitați-vă unul la altul. Sunteți cu toții atât de diferiți și unici! Dar ai multe în comun. Vă rog să vă ridicați cei care au ochi caprui. Ridicați-vă, iubitori de înghețată. Ridicați-vă, cei care au animale de companie. Ridicați-vă, cei cărora le place să se joace jocuri video. Vedeți, aveți multe în comun, așa că puteți deveni cu ușurință prieteni unul cu celălalt.

II. Parte principală

Exercițiul „Ce face elevul?”

Prezentator: - Băieți, spuneți-mi ce face de obicei elevul, ce face. (Citește manuale, scrie în caiete, răspunde la tablă, face temele etc.).

Prezentator: - Cunoașteți jocul „Crocodil?” În acest joc trebuie să arăți ceva fără cuvinte. Acum toată lumea va merge pe rând la tablă și va arăta, fără cuvinte și fără limbajul semnelor, ceva ce face elevul. Și vom încerca să ghicim ce și-a dorit prezentatorul. Încercați să nu repetați acțiunile!

Analiza exercițiului:

Crezi că un elev face ceva inutil și inutil la școală?

Care este cel mai distractiv lucru de făcut la școală? Ce iti place cel mai mult la scoala?

Îți vine să mergi la școală în vacanța de vară?

Exercițiul „Pregătirea Levitanului”

Prezentator: Foarte faimos crainic Yuri Levitan, pentru a nu greși în timpul înregistrării Trăi, mi-a antrenat concentrarea. Împărțiți în perechi. Întoarceți foaia de text cu susul în jos. Citește. Mai întâi tu, apoi partenerul tău. Acum luați și întoarceți al doilea text. Citește-l, dar partenerul tău va interfera cu tine în toate felurile posibile: bate din palme, cântă o melodie, flutură brațele, împinge, pune întrebări etc.

Analiza exercițiului:

Schimbati rolurile.

Ai reușit să-l citești când ești deranjat și este mult zgomot în jurul tău?

Îți amintești ce s-a spus în text?

Când este mai ușor să absorbiți informații, într-un mediu zgomotos sau într-unul liniștit, calm?

Clasa ta este zgomotoasa in timpul orei? Pe care dintre voi e deranjat de asta?

Conversație motivațională „Păsări și pui”

(material din cartea „Psihologie. clasa a II-a. Activități de dezvoltare” Glazunov D. A.)

Prezentatorul atârnă pe tablă un afiș „Păsări și pui în cuib”.

Prezentator: - Uite, băieți, ce este desenat aici. Acesta este un copac pe un copac, uite. Ce este asta? Cuib cu pui mici. Si aici pasăre adultă Probabil e mama. Mama le-a adus puilor muschi pentru a-i hrăni. Vedeți cum puii își deschid ciocul larg pentru ca mama lor să pună mâncare acolo. Dar în natură, băieți, nu toți puii primesc aceeași cantitate de hrană; unii pui mor de foame și chiar pot muri. De ce? Pentru că fiecare pui vrea să primească mai multă mâncare de la mama sa, dar nu vrea să împartă. Și încearcă - își deschid ciocul mai larg, împing, țipă mai tare decât oricine altcineva.

Prezentatorul agăță un afiș „Profesorul și elevii la clasă”

Acum imaginați-vă că puii sunteți voi, elevi, pasărea este, desigur, profesorul, mâncarea este cunoștințele pe care le oferă profesorul. Ce se întâmplă când cineva strigă răspunsuri fără a oferi altora șansa de a gândi? El le ia cunostintele, nu le lasa capul sa lucreze! Asta înseamnă că se comportă ca acea pasăre micuță care ia mâncarea altcuiva. Unii dintre voi au nevoie de timp pentru a gândi, alții trebuie să găsească singuri răspunsul corect și să nu-l primească sub forma unui indiciu. Este clar de ce un profesor se enervează când cineva strigă? El, ca o pasăre-mamă, vrea ca toți să fie hrăniți, nu cei mai tare. Dacă strigi, îi privezi pe alții de ceea ce au venit la școală - oportunitatea de a gândi.

Să fim de acord că, atunci când profesorul închide acest afiș, înseamnă că nu poți striga răspunsuri, trebuie să oferi tuturor posibilitatea de a gândi.

Joc „Prințul – în vârful picioarelor”

Gazda: - Acum să demonstrăm că poți fi foarte tăcut dacă vrei.

Prezentator: - Ridicați-vă și întindeți-vă corespunzător. Vreau să-mi arăți cum poți transforma în mod misterios o clasă zgomotoasă într-o cameră magic liniștită. Cine vrea să fie prezentatorul? Va fi Prințul (cess) - în vârful picioarelor. Cu pași tăcuți, Prințul se va apropia de unul dintre voi, vă va atinge ușor pe umăr și apoi va trece la următoarea persoană. Cel atins de Prinț îl va urma la fel de tăcut. Toți cei care îl urmează pe prinț trebuie să fie mai tăcuți decât un șoarece. Când ai pe toți adunați, du-i la tablă. Întoarce-te către băieți și mulțumește-le cu o plecăciune tăcută. Dupa care fiecare se intoarce la locul lor la fel de linistit. Analiza exercițiului:

Ți-a plăcut jocul?

Este greu să nu spui nimic și să nu faci zgomot?

În ce clasă este mai ușor să studiezi într-o clasă zgomotoasă sau la fel de liniștită?

Prezentator: - Dacă profesorul cere tăcere în clasă, amintiți-vă de acest joc.

Joc Freeze Frame

Prezentator: - Băieți, amintiți-vă jocul „The Sea is Troubled”. La comanda mea, trebuie să îngheți în poziția a ceea ce voi numi. Sa incepem. Marea este agitată o dată, marea este agitată de două ori, marea este agitată de trei ori, figura „pasărea”, îngheață. ("leu","student"," balon”, „prietenie”, „tăcere”, „fericire”).

Analiza exercițiului:

Ce cifre au fost greu de arătat? De ce?

De ce sunt figurile păsărilor, leilor, balon Sunt toate asemănătoare, dar prietenia și fericirea sunt diferite?

III. Concluzie

Gazda: - E timpul să ne luăm rămas bun. Spuneți-mi, băieți, ce v-a plăcut cel mai mult la întâlnirea de astăzi? Ce ai înțeles din ședința de astăzi?

Ritual de adio. Jocul „Aplauze”.

Gazda: - Băieți, ați făcut o treabă bună astăzi. Vreau să vă laud și să vă mulțumesc. Pentru a face acest lucru, toți vor sta pe rând pe acest scaun. Cel care a făcut cea mai bună muncă va merge primul. Să-i dăm o palmă din suflet. Mulțumesc! Acum va merge.

Analiza exercițiului:

Ți-a plăcut să primești aplauze?

Primești uneori aplauze nemeritate?

Ți-a plăcut să aplazi?

Cum le arăți altora că îi admiri, că-ți plac?

Ca amintire pentru un școlar (fragment)

Dacă vrei să răspunzi, nu face zgomot,

Ridică doar mâna.

Te așezi la biroul tău subțire

Și să te comporți cu demnitate.

Stai in clasa

Nu bati sau striga.

Nu vorbi în clasă

Ca un papagal care vorbește.

(S. Marshak)

La revedere, băieți! Poarta-te cu demnitate in clasa!

Publicații pe această temă:

Consultarea „Minutul de siguranță” ca mijloc de dezvoltare a unui comportament sigur la copiii preșcolari” Noi toți, profesori și părinți, încercăm să răspundem la întrebarea: „Cum să asigurăm siguranța și imagine sănătoasă viața copilului nostru?" Reguli de drum.

„Educarea copiilor în regulile de comportament pe stradă.” (consultație pentru educatori...)„Educarea copiilor în regulile de comportament pe stradă.” (consultație pentru educatori). Copiii sunt dragi tuturor. Vrem să-i creștem sănătoși și puternici.

Copii grupa pregatitoare "Grădiniţă Nr. 40” al cartierului urban Asbestovsky, sub conducerea profesoarei Andreeva N.M., a desfășurat o acțiune.

Un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii de vârstă preșcolară în vârstă pentru a studia regulile de comportament sigur pe drum Lucrarea autorului a profesorului Kozlov N I pe piele. a ocupat locul 3 la competiția „Universul hârtiei” în 2012. Scop: Să învețe copiii reguli de siguranță.

Sarcini:

- dezvoltarea interesului pentru sine, formarea abilităților primare de autoanaliză;

- dezvoltarea formelor și abilităților de comunicare personală într-un grup de egali, modalități de înțelegere reciprocă;

- dezvoltarea capacităţii de a vorbi şi de a gândi despre sine.

Echipament:

- o jucărie moale, o minge de ață, o frânghie, o eșarfă, un tron cu o pătură, cartonașe „Tehnici de auto-susținere”, o lumânare.

Progresul lecției:

- Ne întâlnim des oameni diferiti, unele dintre ele sunt asemănătoare cu noi, altele sunt diferite, unele ni se par neobișnuite și chiar ciudate. Și toți îi percepem și îi tratăm diferit pe cei care sunt diferiți de noi. Astăzi, subiectul lecției noastre este „Sunt special”. Fiecare dintre voi nu este doar unic, ci și complet de necunoscut, pentru că natura nu a creat nimic mai complex decât omul. Și unul dintre cele mai interesante lucruri de făcut este să înveți ceva nou despre tine. Motto-ul lecției noastre este: „Cunoaște-te pe tine însuți” (se citește nota de pe tablă).

1. Exercițiul „Îmbrățișare”

Exercițiul poate fi folosit pentru a încălzi grupul la începutul unei lecții.

„Te rog stai într-una cerc mare. Câți dintre voi își amintesc ce a făcut cu jucăriile sale de pluș pentru a le exprima pe ale lui atitudine buna lor? Așa e, i-ai luat în brațe. Vreau să vă tratați bine și să fiți prieteni unul cu celălalt. Voi începe cu o atingere ușoară, foarte moale și sper că mă veți ajuta să transform această îmbrățișare într-una mai puternică și mai prietenoasă.

2. Exercițiul „Sunt la fel ca tine”

Am o minge în mâini. Cel care primește această minge o aruncă oricărui tovarăș și, strigându-l pe nume, explică de ce este la fel. „Sunt la fel ca tine pentru că.....” Cel căruia i-a fost aruncată mingea își exprimă acordul sau dezacordul și aruncă mingea către următoarea persoană.

3. Exercițiul „Să ne complimentăm reciproc...”

Prezentatorul le spune băieților cât de important este să vă puteți exprima sentimentele, dar uneori spunem multe lucruri rele și ne este frică să ne complimentăm unul pe celălalt. Prezentatorul îi invită pe copii să-i facă fiecare un compliment prietenei sau iubitei, în timp ce trec câte un ghem de ață. Astfel, la sfârșitul exercițiului, întregul grup este „cusut” împreună. Acest exercițiu arată unitatea grupului.

După exercițiu, există o discuție despre cum s-au simțit băieții când au făcut complimente și cum le-au perceput.

4. Exercițiul „Magazin de jucării”

Jocul este împărțit în 2 părți.

1) „Vânzător” și „cumpărător” sunt selectați, restul copiilor sunt „jucării”. Toată lumea vine cu imaginea unei jucării și îngheață într-o ipostază caracteristică acestui personaj. Începe procedura de salutare. Cumpărătorul bate la uşă sau sună la sonerie. Vânzătorul deschide ușa, te salută și te invită să intri. Cumpărătorul examinează magazinul și produsele și le admiră. Vânzătorul vorbește despre jucăriile sale și se oferă să cumpere. Această parte are ca scop dezvoltarea abilităților de comunicare.

2) Cumpărătorul a ales o jucărie și dorește să o cumpere. Vânzătorul pornește jucăria selectată și aceasta începe să se miște în modul ei caracteristic. Sarcina cumpărătorului este să ghicească ce fel de jucărie se află în fața lui.

5. Joc practic „Stand up those who...”.

Băieții stau în cerc. În centru se află Liderul, numărul de scaune este cu 1 mai mic decât numărul de participanți. Prezentatorul spune: „Ridică-te, cine...” și numește o calitate, de exemplu, care se consideră amabil, deștept, corect, frumos, răbdător, puternic și așa mai departe.

Cei care au semnul numit se ridică și încearcă să ia loc. loc liber cu excepția scaunului din apropiere. Apoi jocul se repetă din nou cu un nou lider bazat pe un nou semn.

Jocul servește la încălzirea grupului

6. Exercițiul „Aceasta nu este o frânghie”

Scop: dezvoltarea potențialului creativ al participanților

Materiale: sfoară, carton sau minge

Spune-le jucătorilor că această activitate înseamnă să vezi lucrurile dintr-o nouă perspectivă și să transformi obiectele familiare în ceva complet diferit.

7. Exercițiul „Porniți televizorul”

Copiii stau tăcuți în cerc - sunt „televizoare”. Psihologul vine și îl întoarce pe unul dintre ei. „Televizorul” începe să funcționeze, iar copilul înfățișează tot ce îi vine în minte. Jocul vă permite să vă exprimați și să atrageți atenția.

8. Exercițiul „Sala de clasă”

Esența jocului este că copiii se transformă într-unul sau altul viata misto(O consiliu de școală, o revistă de clasă, o perdea de fereastră, un comutator etc.) și se construiește un mesaj în numele lui. De exemplu, un consiliu școlar vorbește despre câte greșeli diferite a trebuit să înfățișeze etc.

9. Exercițiul „Întinde o mână”

Această încălzire ajută la construirea relațiilor în grup.

Întindeți mâna în direcția participantului,

Cine are ceva roșu în haine,

Cine poartă ochelari

Cine are ochii căprui?

al cărui păr este mai lung decât al tău,

Cine este mai înalt decât tine?

Cine nu are ceas?

Cine poartă blugi albaștri.

10. Exercițiul „Găsiți o pereche”

Echipament: eșarfă.

Un șofer este selectat, legat la ochi cu o eșarfă și i se cere să examineze mâna unuia dintre participanții la joc cu propriile mâini. După aceasta, bandajul este îndepărtat și șoferul încearcă să găsească mâna „studiată” printre mâinile întinse de toți participanții.

DISCUȚIE: Cum ți-ai găsit perechea? Cum ți-au simțit mâinile? Cum te-ai simțit când ai întâlnit alte mâini?

11. Joc „Ploaia în pădure” (relaxare, dezvoltarea empatiei)

Copiii stau în cerc, unul după altul - ei „se transformă” în copaci în pădure. Adultul citește textul, copiii realizează acțiunile. „Soarele strălucea în pădure și toți copacii își întindeau ramurile spre ea. Se întind sus și sus pentru a menține toată lumea caldă (copiii se ridică în picioare, ridicând brațele sus, mângâind cu degetele). Dar un vânt puternic a suflat și a început să legăne copacii în direcții diferite. Dar copacii sunt ținuți strâns de rădăcini, stau în picioare și doar se leagănă (copiii se leagănă în lateral, încordându-și mușchii picioarelor). Vântul a adus nori de ploaie, iar copacii au simțit primele picături blânde de ploaie (copiii, cu mișcări ușoare ale degetelor, ating spatele tovarășului care stă în față). Ploaia bate din ce in ce mai tare (copiii isi maresc miscarile degetelor). Copacii au început să se milă unul de celălalt, să se protejeze de lovituri puternice ploaie cu crengile lor (copiii își trec palmele peste spatele camarazilor). Dar apoi a apărut din nou soarele. Copacii au fost fericiți, au scuturat picăturile suplimentare de ploaie de pe frunze, lăsând doar umezeala necesară. Copacii au simțit în ei înșiși prospețime, vigoare și bucurie de viață.”

12. Exercițiul „TRON”

Naratorul stă pe un tron special (acoperit cu o pătură frumoasă), stând pe el poți auzi lucruri bune despre tine și auzi cuvinte plăcute de la alții

13. Carduri „Tehnica de auto-susținere”

Băieți, astăzi la clasă am învățat că toți avem multe în comun, iar asta ne ajută să găsim un limbaj comun. Fiecare persoană este diferită una de cealaltă și este grozav că toți suntem diferiți, nu prieten asemanator unul pentru altul, fiecare dintre noi este unic! Și această unicitate și originalitate trebuie prețuite și respectate în oameni!

14. Exercițiul „Deschide lumânarea”

Echipament: lumanare.

Fiecare copil ia pe rând o lumânare aprinsă și urează ceva bun participantului care stă în stânga. De exemplu, „Masha, îți doresc ca totul să funcționeze pentru tine astăzi”

Reflecţie.

- Ce ți-a plăcut la lecție?

- Cum te-a ajutat lecția de astăzi?

Material preluat de pe site-ul „Festival of Open Lessons”,

Articole similare: