Alapfokú társadalomismereti pontok minden feladatért. Társadalomismeret egységes államvizsga

A társadalomismereti feladatok elbírálásának szempontjai Egységes államvizsga 2019

részletes válasszal

• Három kérdésre válaszoltak helyesen - 2 pont.
• Helyes válasz bármely két kérdésre - 1 pont.
• Bármely kérdésre helyesen válaszolnak. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 2

a társadalomtudományban ezt értékelik:

• A magyarázatot helyesen adják meg, és két kérdésre adják meg a választ - 2 pont.
• A válasz bármely két eleme helyesen van megadva - 1 pont.
• A válasz bármely eleme helyes. VAGY VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 2

a társadalomtudományban ezt értékelik:

• Két forrás (útvonal) megnevezése helyes, és 2 példa van megadva (összesen 4 példa) - 3 pont.
• Két forrás (útvonal) helyesen van megnevezve, tetszőleges 2-3 példa megadva - 2 pont.
• Egy vagy két forrás (útvonal) helyesen van megnevezve, bármelyik példa megadva. VAGY 1 forrás (útvonal) helyesen van megnevezve, és 2 példát adunk hozzá - 1 pont.
• Minden olyan válasz, amely nem felel meg az 1, 2 és 3 pont eléréséhez szükséges fenti kritériumoknak. VAGY Indoklás adott Tábornok, amelyek nem felelnek meg a feladat követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalomtudományban ezt értékelik:

• Három függvény neve és magyarázata helyesen van - 3 pont.
• Két vagy három függvényt helyesen neveznek el, ezek közül kettőt megmagyarázunk - 2 pont.
• Egy-három függvény elnevezése helyes, az egyiknek magyarázata van. VAGY Csak három függvény neve van helyesen - 1 pont.
• Csak egy vagy két függvény neve van helyesen. VAGYÁltalános jellegű indoklást adnak meg, amely nem felel meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalomtudományban ezt értékelik:

25.1 A fogalom jelentésének feltárása - 2 pont

• A fogalom jelentésének magyarázata/definíciója teljes körűen, világosan, világosan, egyértelműen meg van adva: feltüntetve a jellemzőhöz kapcsolódó lényeges jellemzőket ezt a koncepciót/ megkülönböztetése más fogalmaktól (a fogalom tartalma helyesen derül ki a fogalom általános hovatartozása és specifikus különbsége(i) révén) - 2 pont.
• A fogalom egészének jelentése feltárásra kerül, de hiányos kötetben: a fogalom jellemzőihez kapcsolódó / más fogalmaktól megkülönböztető lényeges jellemzők közül csak egy van feltüntetve, VAGY a válasz bizonyos pontatlanságokat/hiányosságokat tartalmaz, amelyek nem torzítják el a lényeget - 1 pont.
• A válaszban a helyesek mellett hibás jelek is szerepelnek (jellemzők, leírások, összehasonlítások stb.), lényegében eltorzítva a fogalom tartalmát. VAGY A fogalomnak nincsenek konkrét jellemzői vagy lényeges jellemzői / csak nem lényeges jellemzők vannak feltüntetve, amelyek nem fedik fel a fogalom jelentését. VAGY Egyéb helyzetek, amelyeket a 2 és 1 pont odaítélésének szabályai nem írnak elő - 0 pont.

Értékelési irányelvek:

1. Nem számítanak bele: – a generikus hovatartozás olyan jellemzője, amely egy fogalmat ismétel, amelynek jelentését fel kell tárni; – lényeges jellemzőként, a feladat megfogalmazásában már benne foglalt vonás; – egy fogalom jelentésének/definíciójának magyarázata tagadással vagy csak a szó, metafora vagy allegória etimológiáján keresztül.
2. Ha a 25.1 kritérium szerint (a fogalom jelentésének feltárása) 0 pont jár, akkor a 25.2 kritérium szerint 0 pont jár.

25.2 A fogalom különböző aspektusaira vonatkozó információkat tartalmazó mondatok elérhetősége és minősége - 2 pont

• Két mondat került összeállításra, amelyek mindegyike tudományos társadalomtudományi szempontból helyes információkat tartalmaz a fogalom olyan aspektusairól, amelyek megfelelnek a feladat követelményeinek - 2 pont.
• A fogalom bármely aspektusáról tudományos társadalomtudományi szempontból helyes információkat tartalmazó mondat került összeállításra a feladat követelményének megfelelően - 1 pont.
• - 0 pont.

Értékelési útmutató:

A következők nem szerepelnek az értékelésben:

• lényeges hibákat tartalmazó mondatok, amelyek torzítják a fogalom jelentését és/vagy egyes aspektusait;
• olyan javaslatok, amelyek a mindennapi életben releváns szempontokat tárnak fel, társadalomtudományi ismeretek bevonása nélkül;
• kifejezések, nem gyakori mondatok.

Maximális pontszám - 4

a társadalomtudományban ezt értékelik:

• Három függvény van helyesen elnevezve és példákkal illusztrálva - 3 pont.
• Két vagy három függvény neve helyes, ezek közül kettőt példákkal illusztrálunk - 2 pont.
• Egy-három függvény neve helyesen van, az egyiket példákkal illusztráljuk - 1 pont.
• Csak egy-három függvény neve van helyesen. VAGY Tetszőleges számú példa szerepel a függvények megadása nélkül. VAGYÁltalános jellegű indoklást adnak meg, amely nem felel meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalomtudományban ezt értékelik:

• A szféra, a rétegződés típusa és három kritérium helyesen van feltüntetve - 3 pont.
• Helyesen van feltüntetve a szféra, a rétegződés típusa és egy-két kritérium. VAGY A hatály és a három kritérium helyesen van feltüntetve - 2 pont.
• A rétegződés hatóköre és típusa helyesen van feltüntetve. VAGY A hatály és egy vagy két kritérium helyesen van feltüntetve - 1 pont.
• Csak a gömb van helyesen feltüntetve. VAGY A hatókör nincs megadva (helytelenül van megadva), függetlenül a válasz egyéb elemeinek meglététől. VAGYÁltalános jellegű indoklást adnak meg, amely nem felel meg a megbízás követelményeinek. VAGY Rossz válasz - 0 pont.

Maximális pontszám - 3

a társadalomtudományban ezt értékelik:

28.1 A téma érdemi ismertetése - 3 pont

• Egy összetett terv legalább három pontot tartalmaz, köztük két pontot, amelyek megléte feltárja ez a téma lényegében. Mindkét „kötelező” pontot olyan albekezdések részletezik, amelyek lehetővé teszik a téma lényegi feltárását - 3 pont.
• Egy komplex terv legalább három pontot tartalmaz, ezen belül két pontot, amelyek megléte lehetővé teszi a téma érdemi feldolgozását. E „kötelező” pontok közül csak egyet részletezünk olyan albekezdésekben, amelyek lehetővé teszik a téma érdemi megvitatását - 2 pont.
• Egy összetett terv legalább három pontot tartalmaz, köztük csak egy pontot, amelyek megléte lehetővé teszi a téma érdemi megvitatását. Ezt a „kötelező” pontot olyan albekezdések részletezik, amelyek lehetővé teszik a téma lényegi megvitatását - 1 pont.
• Minden egyéb helyzet, amelyre a 2 és 1 pont odaítélésének szabályai nem vonatkoznak. VAGY Azok az esetek, amikor a diplomás válasza formailag nem felel meg a feladat követelményeinek (például nem pontokat és alpontokat kiemelő terv formájában van formázva) - 0 pont.

Értékelési irányelvek:

1. Az absztrakt és formális jellegű, a téma sajátosságait nem tükröző tételek/altételek nem számítanak bele az értékelésbe.
2. Ha a 28.1 kritérium szerint 0 pontot adunk, akkor a 28.2 kritérium szerint 0 pontot adunk

28.2 A terv pontjainak és alpontjainak szövegezésének helyessége - 1 pont

• A terv pontjainak és alpontjainak megfogalmazása helyes, hibát, pontatlanságot nem tartalmaz - 1
• Minden más helyzet 0

Maximális pontszám - 4

a társadalomtudományban ezt értékelik:

29.1 Az állítás jelentésének feltárása - 1 pont.

• Feltárul az állítás jelentése: a társadalomtudományi kurzus tartalmához kapcsolódó egy vagy több fő gondolatot helyesen azonosítanak, és/vagy az állítás kontextusában egy vagy több tézis megfogalmazásra kerül, amely indoklást igényel - 1 pont.
• Az állítás értelme nem derül ki: egyetlen fő gondolat sem kerül kiemelésre / egyetlen tézis sem fogalmazódik meg. VAGY A kiemelt gondolat, a megfogalmazott tézis nem tükrözi az állítás jelentését / az állítás jelentését általános jellegű érvelés váltotta fel (“ házi"), amelyek nem tükrözik a javasolt nyilatkozat sajátosságait. VAGY A jelentés feltárását felváltja az adott állítás közvetlen újramondása / átfogalmazása / az állítás minden egyes szavának szekvenciális magyarázata anélkül, hogy az állítás egészének jelentését megmagyaráznák - 0 pont.

Értékelési útmutató:

• Ha a 29.1 kritérium (az állítás jelentésének feltárása) szerint 0 pontot ad, akkor az összes többi értékelési szempontra 0 pontot ad.

29.2 A miniesszé elméleti tartalma - 2 pont.

(a kulcsfogalom(ok) magyarázata, az elméleti rendelkezések megléte és helyessége)

• Legalább egy kiemelt gondolat / egy tézis keretében a kulcsfogalom(ok) és az elméleti rendelkezések tudományos társadalomtudományi szempontból helyes magyarázata (hibák nélkül) - 2 pont.
• Legalább egy kiemelt gondolat/egy tézis keretében a kulcsfogalom(ok) tudományos társadalomtudományi szempontból helyes (tévedések nélküli) magyarázata szerepel, elméleti álláspontok nem kerülnek bemutatásra. VAGY Legalább egy kiemelt gondolat/egy tézis keretében a tudományos társadalomtudományi szempontból helytálló (tévedések nélküli) elméleti megállapítások kerülnek bemutatásra, a kulcsfogalom(ok) jelentése nem kerül nyilvánosságra. VAGY A kulcsfogalom(ok) / elméleti rendelkezések megadott magyarázataiban vannak olyan pontatlanságok, amelyek nem torzítják e fogalmak tudományos jelentését, elméleti rendelkezések - 1 pont.
• Minden egyéb olyan helyzet, amelyet a 2 és 1 pont adásának szabályai nem írnak elő, ideértve azt is, ha a miniesszének nincs elméleti tartalma: a kulcsfogalom(ok) jelentése nincs kifejtve, az elméleti rendelkezések nincsenek megadva vagy nem. a fő gondolattal/tézissel kapcsolatban ne fedje fel az állítás jelentését. VAGY A mindennapi jellegű okoskodásokat társadalomtudományi ismeretekre való támaszkodás nélkül adjuk meg - 0 pont.

Értékelési útmutató:

• Ha a 29.2 kritérium szerint 0 pontot adunk, akkor a 29.3 kritérium szerint 0 pontot adunk.

29.3 A miniesszé elméleti tartalma: az érvelés megléte és helyessége, következtetések - 1 pont.

• Legalább egy kiemelt gondolat / egy, a kulcsfogalom(ok) helyes magyarázatán alapuló tézis, elméleti rendelkezések, egymással összefüggő konzisztens és konzisztens érvelés keretében kerül bemutatásra, amely alapján megalapozott, ill. tudományos társadalomtudományi szempontból megbízható következtetés - 1 pont.
• Minden más helyzet, beleértve a mindennapi érvelést és következtetéseket, anélkül, hogy a társadalomtudományi ismeretekre támaszkodnánk - 0 pont.

29.4 A közölt tények és példák minősége - 2 pont.

• Legalább két helyes, átfogóan megfogalmazott tény/példa szerepel különböző forrásokból, amelyek megerősítik az illusztrált gondolatot/tézist/álláspontot/indoklást/következtetést, és tartalmilag nem duplikálják egymást. Világos kapcsolat van az egyes tények/példák és az esszében megfogalmazott gondolat/tézis/álláspont/okfejtés/következtetés között - 2 pont.
• Csak egyetlen helyes, teljes körűen megfogalmazott tény/példa szerepel, amely megerősíti a szemléltetett gondolatot/tézist/álláspontot/indoklást/következtetést. Világos kapcsolat van e tény/példa és az esszében megfogalmazott gondolat/tézis/álláspont/okfejtés/következtetés között. VAGY Helyes, átfogóan megfogalmazott tények/példák azonos típusú forrásokból származnak, amelyek megerősítik az illusztrált gondolatot/tézist/álláspontot/indoklást/következtetést. Világos kapcsolat van az egyes tények/példák és az esszében megfogalmazott gondolat/tézis/álláspont/okfejtés/következtetés között. VAGY Két forrásból származó példát mutatunk be különböző típusok, tartalomban megkettőzve egymást. Világos kapcsolat van az egyes tények/példák és az esszében megfogalmazott gondolat/tézis/álláspont/okfejtés/következtetés között - 1 pont.
• Minden egyéb helyzet, amelyre a 2 és 1 pont odaítélésének szabályai nem vonatkoznak
  0 - 0 pont.

Értékelési útmutató:

Közéleti tények (beleértve a médiajelentéseket is), személyesek társadalmi tapasztalat(beleértve az olvasott könyveket, megtekintett filmeket), oktatási tárgyak anyagait (történelem, földrajz stb.).

1. A különböző tantárgyakból származó példákat különböző forrásokból származó példáknak tekintjük
2. Azok a tények/példák, amelyek ténybeli és szemantikai hibákat tartalmaznak, amelyek az állítás lényegének jelentős torzulásához vezetnek, vagy a felhasznált történelmi, irodalmi, földrajzi és (vagy) egyéb anyagok megértésének hiányára utalnak, nem számítanak bele az értékelésbe.

Maximális pontszám - 6

Társadalomismeretben oldja meg.

Diplomások százezrei fognak Egységes Társadalomtudományi Államvizsga 2017. Mint látható, a felkészülésre nem sok idő marad, és bár ez a tárgy viszonylag könnyűnek számít, érdemes már most elkezdeni dolgozni a feladatokon. Megjegyzendő, hogy a társadalomismeret a legnépszerűbb szabadon választható tantárgy, amelyet rendkívül szeretnek a hallgatók. Ezen túlmenően sok humanitárius egyetem megköveteli az érettségi bizonyítványban érdemjegyet ehhez a tudományághoz.

Azért, hogy a hallgatók ne lazuljanak el az Oktatási és Tudományos Minisztérium gyomrában, és abban is Állami Duma Számos olyan újítás kidolgozását kezdtük már el, amelyek gyökeresen megváltoztathatják a társadalomtudományi vizsgálati rendszert.

Változtatások

Az alábbiakban felsorolt ​​újítások egyelőre szóbeszédnek és találgatásnak tekinthetők, de ez megtörténhet, és már 2017-ben mindannyian részt vesznek a társadalomtudományi egységes államvizsga letételének folyamatában.

1. Társadalomtudomány - kötelező tantárgy. Ez az ajánlat régóta az oroszországi oktatási rendszerhez közel álló szakemberek ajkán szerepel. Ezen a tantárgyon kívül történelem, fizika ill idegen nyelv. Persze a történelemnek nagyobb az esélye, mert a hivatalnokokat már most rendkívül aggasztja, hogy nem minden diák folyékonyan ismeri állama fejlődésének és kialakulásának történetét.
2. Kiterjedt szóbeli rész bevezetése. Ez az újítás még csak a vita szakaszában van. Az országgyűlési képviselők a vizsgarészt lerövidítik és szóbeli részekre cserélik, amelyeket a hallgatónak személyesen kell átadnia a vizsgáztatónak. Mondjuk tovább, egyes szakértők azt javasolják, hogy ezt a vizsgát szóbeli legyen.
3. A tárgy lekerül az egységes államvizsgáról. Igen, egy ilyen javaslatot már benyújtottak megfontolásra az Állami Dumának. Ennek oka, hogy évről évre kevesebb a műszaki dolgozó. Annak érdekében, hogy egy időre több diplomás kerüljön be a szakegyetemekre, a társadalomtudomány eltűnhet az egységes államvizsgára benyújtott tárgyak sorából. Reméljük, hogy ez az újítás csak a beszéd szakaszában marad.

Értékelési szempontok

2017-ben nem változik a végzettek tudását értékelő rendszer. A tanuló minden egyes elvégzett feladatért meghatározott számú pontot kap, amelyeket egy összegben vonnak össze. Egy speciálisan kifejlesztett skálának köszönhetően a hallgató által kapott elsődleges pontszámok teszteredményekké alakulnak. Ez utóbbi alapján dönti el a bizottság, hogy a végzős sikeres vizsgát tett-e vagy sem.

Az egységes társadalomtudományi államvizsga felépítése

Összesen a vizsga ebből a tárgyból 29 feladatot tartalmaz, két blokkra osztva.

Az 1-20. feladatok (1. blokk) olyan kérdések vagy feladatok, amelyekre egy szóban vagy egy számban rövid választ kell adni.

21-29. feladatok (2. blokk) - minden kérdésre részletes, indokolt válasz szükséges. Szívesen fogadunk olyan példákat, érveket és egyéb bizonyítékokat, amelyek széles körűvé és helyessé tehetik a választ.

Ez az államvizsga általában a következő szakaszokban teszteli a tudást:

1. Ember és társadalom
2. Jobb
3. Gazdaság
4. Politikusok
5. Társadalmi kapcsolatok

Irodalom a felkészüléshez

Ahhoz, hogy a társadalomtudomány egységes államvizsgáját „kiváló” minősítéssel le tudja tenni, sok időt kell könyvolvasással töltenie. Figyelembe véve azt a tényt, hogy egynél több tárgyat tesznek fel a vizsgára, válassza ki a megfelelő szakirodalmat, hogy ne veszítsen időt a nem megfelelő kézikönyvekre. Az alábbiakban felsoroljuk azokat a tankönyveket, amelyek minden bizonnyal jól jöhetnek az egységes államvizsgára való felkészülés során.

Ez az irodalom kifejezetten azoknak készült, akik előre szeretnének felkészülni a vizsgára. Egyes kézikönyvek a helyes elméleti ismeretek fejlesztését célozzák. Tartalmazzák mindazokat a részeket, amelyek az Egységes Államvizsgában szerepelnek. Figyelemre méltó, hogy minden információt tömör formában adnak meg, a fő pontokra összpontosítva.

Társadalomismeret egységes államvizsga bemutató változata

Ha átmenetileg szeretné átérezni, milyen az egységes államvizsgát tenni társadalomismeretből, a FIPI szakemberei évente frissítik a vizsga bemutató verzióját. Minden tizenegyedikes tanuló vizuálisan felmérheti a teszt nehézségi fokát, valamint megismerkedhet a hozzávetőleges feladatokkal. Ezen kívül a tanulók pontokat szerezhetnek a demó teljesítéséért.

Ez a megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy felkészítsük a végzetteket a jövőre, és felállítsuk őket pozitív eredmény tudáspróbák.

Érdemes megjegyezni, hogy a demó csak egy hozzávetőleges elképzelés arról, hogy mire számíthatunk a tényleges társadalomismereti vizsgán. Próba verzió rendszerint a következő elemeket tartalmazza:

• Útmutató az űrlapok kitöltésének szabályaival
• Információk a társadalomismereti vizsgán szereplő blokkokról
• Tudásértékelési kritériumok
• A tanulónak az összes probléma megoldására szánt időmennyiség
• A tesztre való felkészülés során felhasználható irodalom listája
• A tanulók magatartási szabályai az egységes államvizsga letételekor
• A társadalomismeret egységes államvizsga összes blokkjában a feladatok összesített száma.

következtetéseket

Ahhoz, hogy minden középiskolás magabiztosnak érezze magát a vizsgán ebből a tárgyból, már most el kell kezdeni a felkészülést. Az előkészítés módja a tizenegyedik osztályos tanuló képességeitől és vágyaitól függ.

Vannak, akik oktatókhoz fordulnak segítségért, vannak, akik úgy döntenek, hogy szakirodalmat olvasnak, és önállóan készülnek a tesztre, mások pedig csoportokba tömörülve lépésről lépésre ismétlik, és konszolidálják az általuk feldolgozott anyagot. Nem számít, melyik módszert választja, a lényeg az, hogy meghozza a kívánt eredményt.

Videós hírek

A társadalomban folyamatos viták folynak az egységes államvizsgáról. Egyesek meg vannak győződve arról, hogy el kell törölni az egységes államvizsgát, és vissza kell térni a szovjet vizsgarendszerhez. Van azonban egy másik nézőpont is: az Egységes Államvizsga lehetővé teszi a hallgatók tudásszintjének próbáját, és megnyitja az utat a tartományi diplomások előtt, hogy bekerüljenek a főváros rangos egyetemeire. Ma két kötelező vizsga van - orosz nyelv és matematika. Ezután a végzős választ iskolai tananyag azokat a tantárgyakat, amelyekből eredményt kell bemutatni a kiválasztott egyetemen. A 2019-es Egységes Társadalomtudományi Államvizsga azért érdekes, mert integrált, és lehetővé teszi a diplomások számára, hogy egy kicsit jogásznak, szociológusnak, közgazdásznak, politológusnak vagy jogi szakértőnek érezzék magukat.

Fontos dokumentumok

A társadalomismeret egységes államvizsgára való felkészítése során több dokumentumot kell alapul venni, amelyek megtalálhatók a FIPI honlapján:

Nem.	A dokumentum neve
1	Meghatározó
2	Kodifikátor
3	Demonstratív változat

A FIPI honlapján tájékozódhat a vizsga időpontjáról is, és dönthet a KIM-ek lehetőségeiről.

Mit tanulhat a specifikációból?

Ebből a dokumentumból megtudhatja, hogy ez a vizsga 29 feladatból áll. Ebből 20 az 1. részben, 9 a másodikban található.

Az első részben 20 feladatnak van maximuma elsődleges pontszám– 35. A második rész feladatai pedig 29.

Kodifikátor

A Kodifikátor rövid listát tartalmaz azokról a jogi aktusokról, amelyeket meg kell ismernie:

1. Alkotmány.
2. Ptk. (külön fejezetek).
3. Családi kódex (külön fejezetek).
4. Munka Törvénykönyve (külön fejezetek).
5. A közigazgatási szabálysértési törvénykönyv.
6. Szövetségi törvény az állampolgárságról.
7. Törvény a katonai szolgálatról és mások.

Ezen dokumentumok ismerete szükséges a sikeres társadalomismereti vizsgához és a magas eredmények eléréséhez.

Demonstratív változat

A társadalomismeret egységes államvizsga demó verziója szükséges ahhoz, hogy megismerkedjen a hozzávetőleges feladattípusokkal, amelyek közvetlenül a vizsgán lesznek a tesztanyagokban.

Itt nagy figyelmet kell fordítani a vizsgadolgozatok értékelési rendszerére. Erre azért van szükség, hogy a végzős egyértelműen megértse, hogyan kell pontosan teljesítenie a 2. rész feladatait, ahol részletes válasz található.

Ha egy tizenegyedikes tanuló két kérdőjelet lát egy feladatban, akkor két választ kell adni.

A feladatok szerkezetéről

Feladatok 1-3 ( alapvető szintje) és a 20. feladat koncepcionális, a végzettek képzettségi szintjét tesztelve.

4-6 feladatok, amelyek a 11. osztályos tanulók képességfejlesztésének tesztelését célozzák az „Ember és társadalom” témakörben, beleértve a megismerést és a spirituális kultúrát.

7-10 a „Gazdaság”.

11-12 – „Társadalmi kapcsolatok”.

13-15 – feladatok a „Politika” területről. A 14. feladatban a Codifier 4.14 és 4.1 pozíciói mindig ellenőrzésre kerülnek. („Az Orosz Föderáció kormányszervei” és „Az Orosz Föderáció szövetségi struktúrája”).

16-19-ig a „Jog” témakörben található feladatok. Biztos lehet benne, hogy a 16. feladat mindig az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjainak megismerésére irányul. Minden végzettnek államunk aktív polgárának kell lennie, megértve, milyen államban él, ismerve állama alapjait, az Orosz Föderáció alkotmánya által garantált jogokat és kötelezettségeket.

A 2. rész (9 feladat) együttesen képviseli azokat az alapvető társadalomtudományokat, amelyek a teljes középiskolai képzést alkotják:

• Filozófia.
• Szociológia.
• Politológia.

A 21–24. feladatokat egy összetett feladattá egyesítik egy népszerű tudományos szöveg töredékével, azzal a céllal, hogy teszteljék a lényeget a szövegből.

A 21. és a 22. számú feladatok szigorúan a szövegnek megfelelőek. Csak azt a mondatot kell megtalálnia, amelyik tartalmazza a választ.

A 23. feladatban ehhez a szöveghez tartozik egy további feladat is, például:

• illusztráljon egy pontot a szövegben egy példával;
• megfelelő érvelést adni stb.

A 24. feladat a szövegből származó információk felhasználásával jár, de szükséges a Társadalomismeret tantárgy egészének ismerete is.

A 25. feladat a társadalomtudományi kulcsfogalmak feltárásának képességét teszteli. A végzettnek itt meg kell mutatnia a koncepció szemantikai alapját, és ki kell emelnie a fő gondolatot.

A 26. sz. a vizsgált elméleti álláspontok, fogalmak példákkal való konkretizálásának képességét teszteli. A példák alkalmat adnak arra, hogy a szakértők meglássák, mennyi elméleti tudást tud alkalmazni egy végzett az életben.

A 27. feladat a bemutatott információk elemzését igényli, beleértve a társadalmi objektumok kapcsolatának statisztikai, grafikus, magyarázatát.

A 28. feladat részletes válasz a témára. A 11. osztályos tanulónak szisztematikusan meg kell mutatnia, hogy mit tud a témáról. 2018-ban ehhez a feladathoz az értékelési rendszerben 1 pont került (összesen - feladatonként 4 pont). A tervnek három pontja legyen, ebből kettőt az alpontok fednek le.

Az utolsó, 29. számú feladat egy alternatív feladat (öt változatban). Ez egy mini-esszé. Ki kell választani egy állítást a bemutatottak közül, és fel kell fedni az állítás jelentését, bemutatni az elméleti tartalmat, azonosítva a kulcsfogalmakat, valamint példákkal és tényekkel illusztrálni. 2018 óta itt is 1 pont került az elméleti fogalmak, rendelkezések és érvelés helyes használatára.

Változások az egységes államvizsgáztatásban a társadalomban

2018-ban néhány változás történt a társadalomismeret vizsga értékelési rendszerében.

A társadalomismeret egységes államvizsgán adható maximális elsődleges pontszám 64 pont.

Itt láthat 5 olyan társadalomtudományi életút, amelyek segítenek az egységes államvizsga letételében:

Értékelési szempontok

Először is koncentráljunk az esszéértékelési szempontokra, mert ha egy fontos kritériumot nem teljesítesz, akkor az egész esszé a lefolyóba kerül. K1 kritériumról beszélünkfelfedi az állítás jelentését . Ha a végzős tévesen fedte fel az állítás jelentését, vagyis nem azonosította a szerző által felvetett problémát, és a szakértő 0 pontot adott a K1 kritériumra, akkor a válasz nem kerül további ellenőrzésre, a többire 0 pont jár. kritériumok (K2, K3).

2

A tényszerű érvelés csak a személyes társadalmi tapasztalatokon és a mindennapi elképzeléseken alapul
VAGY példa(ek) azonos típusú forrásból

Nem áll rendelkezésre tényszerű információ
VAGY a közölt tények nem felelnek meg az alátámasztott tézisnek

Maximális pontszám

Ezekkel a kritériumokkal összhangban kerül sor az esszé ellenőrzésére és értékelésére.

Esszé felépítése

1. Idézet.

3. Az állítás jelentése.

4. Saját pont látomás.

5. Érvelés elméleti szinten.

6. Legalább két példa a társadalmi gyakorlatból, történelemből és/vagy szakirodalomból, amely megerősíti az elhangzott vélemények helyességét.

7. Következtetés.

1. Kijelentés megválasztása

Kijelentések kiválasztása egy esszéhez,biztosnak kell lenned abban

ismeri annak az alaptudománynak az alapfogalmait, amelyre vonatkozik;

világosan megérti a kijelentés jelentését;

ki tudod fejezni saját vélemény(az állítással teljesen vagy részben egyetért, vagy cáfolja azt);

ismeri a személyes álláspont elméleti szintű kompetens alátámasztásához szükséges társadalomtudományi szakkifejezéseket (a használt kifejezéseknek és fogalmaknak egyértelműen meg kell felelniük az esszé témájának, és nem léphetik túl azt);

saját véleményének megerősítésére tud majd példákat hozni társadalmi gyakorlatból, történelemből, irodalomból, valamint személyes élettapasztalataiból.

2. Az állítás problémájának meghatározása

3. Az állítás fő gondolatának megfogalmazása
Ezután fel kell fednie az állítás jelentését, de nem szabad szó szerint megismételnie az állítást. Ebben az esetben a következő kliséket használhatja:

"Ennek a kijelentésnek az a jelentése, hogy..."

4. A kijelentéssel kapcsolatos álláspontjának meghatározása
Itt megtehetedteljesen egyetértek a szerzővel , Tudrészben , az állítás egy bizonyos részét megcáfolva, illvitatkozni a szerzővel, ellenkező véleményt nyilvánítva. Ebben az esetben használhat közhelyes kifejezéseket:

„Nem lehet mást, mint egyet érteni ennek a kijelentésnek a szerzőjével abban, hogy...”

„Kérlek nem értek egyet a szerző véleményével, hogy...”

„Részben osztom a szerző álláspontját a...-val kapcsolatban, de a...-vel nem értek egyet”

– Gondoltál már arra, hogy…

5-6. A saját véleményed érvelése
Ezután meg kell indokolnia saját véleményét ebben a kérdésben. Ehhez érveket (bizonyítékokat) kell kiválasztania, vagyis emlékeznie kell az alapfogalmakra és az elméleti álláspontokra.
Az érvelést két szinten kell végrehajtani:
1. Elméleti szint - alapja a társadalomtudományi ismeretek (fogalmak, terminusok, ellentmondások, tudományos gondolkodási irányok, összefüggések, valamint tudósok és gondolkodók véleménye).
2. Empirikus szint - Itt két lehetőség van:
a) a történelem, az irodalom és a társadalmi események példáinak felhasználása;
b) fellebbezni személyes tapasztalat.

A tények, a közéletből és a személyes társadalmi tapasztalatokból származó példák kiválasztásakor gondolatban válaszoljon a következő kérdésekre:
1. Megerősítik a véleményemet?
2. Lehet-e másként értelmezni?
3. Ellentmondanak-e az általam megfogalmazott tézisnek?
4. Meggyőzőek?
A javasolt forma lehetővé teszi a bemutatott érvek megfelelőségének szigorú ellenőrzését és megakadályozza, hogy "eltérjünk a témától" .

7. Következtetés
Végül egy következtetést kell megfogalmaznia. A következtetésnek nem szabad szó szerint egybeesnie az indoklásra adott ítélettel: összehozegy-két mondatban az érvek főbb gondolatait és összefoglalja az érvelést , amely megerősíti az esszé témájaként szolgáló ítélet helyességét vagy helytelenségét.
Problémás következtetések megfogalmazásához klisé kifejezések használhatók:
"Így arra következtethetünk..."
"Cserbenhagyva minket közös tulajdonság, szeretném megjegyezni, hogy...”

Kész társadalomtudományi esszék

– Van-e jogom vagy kötelességem?

Az Orosz Föderáció alkotmánya előírja az Orosz Föderáció területén tartózkodó minden ember jogainak és kötelességeinek tiszteletben tartását. De mi áll előbb: jogok vagy kötelezettségek?

Vegyük az Alkotmányt. A 30. cikk kimondja: „Mindenkinek joga van az egyesüléshez, ideértve azt is, hogy érdekeinek védelmében szakszervezeteket alapítson.” Ez a paragrafus csak a jogokról beszél, de utána kifejti: „A közéleti egyesületek tevékenységi szabadsága biztosított.” Ha „garantált”, az azt jelenti, hogy valaki köteles gondoskodni ennek a jognak a tiszteletben tartásáról. Így bármilyen cikket, törvényt elemezhet, és az egyik joga mindig a másik felelőssége lesz.

Emlékezhetünk arra, hogy egyetlen utópiában sem volt a társadalom olyan rétege, amely teljesen mentes volt a felelősségtől. A kommunizmus idején az emberek az esélyegyenlőség és az egyenlő jogok társadalmát próbálták építeni, de semmi esetre sem szabad megfosztani ezt a társadalmat a felelősségtől a jólét érdekében.

Így a kötelességek mindig jelen vannak, de a jogok nem. A római rabszolgák és az indiai sudrak gyakorlatilag nem rendelkeztek jogokkal. Az állam csak munkának tekintette őket.

A jogokat ki kell érdemelni. Ahogy F. Engels mondta, a munka hozta be a majmot az emberek közé. És az evolúciós folyamat spiráljain haladva az ember egyre több új és egyre nehezebben teljesíthető felelősségre tesz szert. De ugyanakkor új jogok.

Úgy gondolom, hogy a kötelezettségek előbbre valók, mint a jogok (és ez a kérdés NEM azonos azzal, hogy „Mi volt előbb, a tojás vagy a csirke?”). És csak a másokkal szembeni kötelességeim teljesítésével van jogom megkövetelni, hogy mások tartsák tiszteletben jogaimat.

„A természet teremti az embert, de a társadalom fejleszti és formálja” (V.G. Belinsky).

Az ember biológiai és társadalmi lény. Egész életében a szocializáció folyamatán megy keresztül – megismerkedik a hagyományos értékekkel, az őt körülvevő világ alapjaival. Ezt a folyamatot két pólus korlátozza: a születés és a halál. Kora gyermekkorától kezdve az embert a szocializáció elsődleges ágensei veszik körül: a család, óvoda, iskola. A jellem- és világnézetformálás az elsődleges ágensek fő feladata. A szocializáció másodlagos szereplői, mint például az egyetemek, szakmai intézmények, munkahely, képet alkotnak a hatalmas környező világról és az ember helyéről. A szocializáció ágenseinek köszönhetően az ember individuummá válik, megnyilvánul egyéni jellemzőkés az emberekkel való interakció képessége. Az ember úgy tudja eldönteni, ki ő, ha összehasonlítja magát másokkal, meghallgatja mások véleményét. Maslow elmélete szerint létezik az emberi szükségletek piramisa. A piramis alapja a biológiai szükségletek (szomjúság, éhség, alvás, szaporodás); a piramis közepén társadalmi igények vannak (munka, önmegvalósítás); a legmagasabbak pedig a lelki szükségletek (megismerés, világnézet). Minden igény szorosan összefügg. Az ember nem tud élelem, víz és levegő nélkül élni, és akkor nem tud másokkal való kommunikáció nélkül. A történelem tudja a tényeket, hogy az emberekkel való kommunikáció nélkül az ember megőrül, és intellektuális képességeinek fejlesztése nélkül megszűnik ember lenni, és természetes szinten él, kielégíti a biológiai szükségleteket.

Így az ember alapvető alapja a biológiai esszenciája, a mag alapja pedig a társadalmi esszenciája. Teljesen egyetértek a híres író, V. G. Belinsky véleményével, miszerint „a természet teremti az embert, de a társadalom fejleszti és formálja”.

"A haladás egy körben való mozgás, de egyre gyorsabban." L. Levinson .

Az emberiség állandó mozgásban van. A tudomány, a technológia és az emberi elme fejlődik, és ha összehasonlítjuk a primitív időket és napjainkat, láthatjuk, hogy az emberi társadalom fejlődik. A primitív csordától eljutottunk az államig, a primitív szerszámoktól a tökéletes technikáig, és ha korábban az ember nem tudta megmagyarázni az ilyesmit. természetes jelenség, mint a zivatar vagy az évváltás, akkor mára már úrrá lett a téren. Ezen megfontolások alapján nem tudok egyetérteni L. Levinson álláspontjával a haladásról, mint ciklikus mozgásról. Véleményem szerint a történelem ilyen megértése az idő megjelölését jelenti előrelépés nélkül, folyamatos ismétlést.

Az idő soha nem fog visszafordulni, függetlenül attól, hogy milyen tényezők járulnak hozzá a regresszióhoz. Az ember mindig megold minden problémát, és megakadályozza fajtájának kihalását.

Természetesen a történelemnek mindig is voltak hullámvölgyei, ezért hiszem, hogy az emberi haladás grafikonja felfelé ívelő tendenciát mutat. szaggatott vonal, amelyben a felfutások nagyságrendileg érvényesülnek a visszaesések felett, de nem egy egyenes vagy egy kör. Ezt bizonyos történelmi vagy életbeli tények emlékezésével ellenőrizheti.

Mindenekelőtt a haladás diagramban bekövetkezett süllyedés háborúkat idéz elő. Például Rusz hatalmas államként kezdte történelmét, amely képes felülmúlni minden mást fejlődésében. De a tatár-mongol invázió következtében hosszú évekre elmaradt, a kultúra és az élet fejlődése visszaesett az országban. De mindennek ellenére Rus felállt, és továbbment előre.

Másodszor, a társadalom fejlődését hátráltatja egy olyan hatalomszervezési forma, mint a diktatúra. Szabadság hiányában a társadalom nem fejlődhet, az ember gondolkodó lényből eszközzé válik a diktátor kezében. Ez látható a példában fasiszta Németország: Hitler rezsimje évtizedekre lassította a politikai haladást, a szabadság és az emberi jogok fejlődését, valamint a demokratikus intézményeket.

Harmadszor, furcsa módon a társadalom fejlődésének hanyatlása néha magának az embernek a hibájából következik be, pl. a tudományos és technológiai fejlődéshez kapcsolódik. Sokan manapság inkább a gépekkel való kommunikációt részesítik előnyben, mint az emberi kommunikációt. Ennek eredményeként az emberiség szintje csökken. Az atomreaktorok feltalálása természetesen nagy felfedezés, amivel megtakaríthatjuk a természetes energiaforrásokat, de az atomerőművek mellett atomfegyvereket is létrehoztak, amelyek kimondhatatlan károkat hoztak az emberre és a természetre. Példa erre Hirosima és Nagaszaki atombombázása, a csernobili robbanás. De ennek ellenére az emberiség magához tért, rájött valós fenyegetés ilyen fegyverek: sok országban most moratóriumot vezettek be az atomfegyverek gyártására.

Így nyilvánvaló az emberi elme és a társadalom egészének fejlődése, valamint az, hogy a történelemben az emberek pozitív cselekedetei dominálnak hibáikkal szemben. Az is nyilvánvaló, hogy a társadalmi haladás nem egy körben végtelenített mozgás, amely elvileg nem tekinthető haladásnak, hanem előre és csak előrehaladás.