A természetben végzett megfigyelések kivonata az idősebb csoportban „Csalán. Az élettelen természet megfigyelésének összefoglalása

A GCD összefoglalása in középső csoport a „Cica megfigyelése” témában

Közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a középső csoportban a „Cica megfigyelése” témában

Integráció oktatási területeken„Kogníció”, „Kommunikáció”, „Szocializáció”
Cél: Folytassa az elképzelések kialakítását a háziállatokról.
Feladatok:
Nevelési: Rendszerezze a háziállatokkal kapcsolatos elképzeléseket. A vadon élő állatok bemutatásának folytatása.
Nevelési: Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a megfigyelési készségeket.
Beszéd: Összefüggő beszéd kialakítása, a gyerekek szókincsének gazdagítása: macska, oroszlán, tigris, hiúz.
Nevelési: Fejlessze ki az állatok iránti érdeklődést és gondoskodó hozzáállást velük szemben.
Demo anyag:
Macska, tej, vadállat illusztráció.
Módszeres technikák: beszélgetés-párbeszéd, illusztrációk nézegetése és azokról beszélgetés, testnevelés óra „Két róka”, elemzés, összegzés.
GCD lépés
Pedagógus. Srácok, hallgassátok a rejtvényt:
Bozontos, bajuszos
Eszik, iszik és dalokat énekel.
Pedagógus: Ki ez?
Gyermekek: Macska.
Pedagógus: Miből gondolod?
Pedagógus: Ma egy cica jött hozzánk - Murzik.
Pedagógus: Lássuk, mi van a cicának?
Gyermekek: Test, fej, lábak, farok.
Pedagógus: Szerinted kicsi és nagy?
Gyermekek:(kicsi).
Pedagógus: Mi van benne: fej, test, lábak, farok. Nézz rá, milyen alakú a feje?
Gyermekek: Kerek forma.
Pedagógus: Mi van a fejeden?
Gyermekek: Fülek, szemek, száj.
Pedagógus: Milyen alakúak a fülek, hogyan néznek ki?
Gyermekek:Úgy néznek ki, mint egy háromszög.
Pedagógus: Igen, a füle háromszög alakú. És milyen alakúak a szemek? Gyermekek: A szemek kerekek.
Pedagógus: Hogy néznek ki a szemek?
Gyermekek: Gyöngyökön.
Pedagógus:És mit lehet mondani a szájáról?
Gyermekek: A macskának vannak fogai és nyelve.
Pedagógus: Jobb. És milyen alakú a test?
Gyermekek: Ovális alakzat.
Pedagógus: Igen, ovális. Mi borítja a cicát: tollal, pehellyel, szőrrel? Gyermekek: Gyapjú.
Pedagógus: Simogatjuk, óvatosan, a tenyerünkkel. Milyen érzés a gyapjú? (Puha és bolyhos).
Pedagógus: Gyapjú, milyen színű.
Gyermekek: Szürke.
Pedagógus: Nézd a mancsát. És párnák vannak a mancsokon. Lágyak. Érintse meg az ujjaival. És a cicának is vannak karmai. Nézd, milyen élesek.
Pedagógus: Szerinted miért van rájuk szüksége?
Gyermekek: Védd meg magad, mássz fára.
Pedagógus: Nézd meg a farkát, hosszú vagy rövid a farka?
Gyermekek: Hosszú.
Pedagógus: Hogyan lehet megállapítani, hogy egy macska dühös, vagy mikor védekezik az ellenségeitől?
Gyermekek: Felhorkant.
Testnevelés perc: Két róka, két nővér
Reggel korán keltünk
Elkezdtük tölteni
Egyszer leültek, kétszer felálltak
Lehajoltak és felegyenesedtek.
Pedagógus: Srácok, mit szeretnek enni és inni a cicák?
Gyermekek: Tej, hal, hús.
Pedagógus:Így van, adjunk neki tejet. Csendben nézed, nehogy megijedjen.
Pedagógus: Mit csinál?
Gyermekek: Lapozás.
Pedagógus: Most nézd és hallgasd. Milyen típusú macskák léteznek? Gyermekek: fekete, fehér, piros.
Pedagógus:Így van, de még mindig vannak vadmacskák. Például: oroszlán. Tigris, hiúz.
Pedagógus: Nézd, és mondd meg, úgy néznek ki, mint egy házimacska?
Gyermekek: Igen.
Pedagógus: Miért?
Gyermekek: Egyforma mancsok, hosszú farok.
Pedagógus: Nagyon hasonlóak. Hallani a vadmacskákról. A Lynx egy ragadozó, igen nagy méretek, hajlékony testtel és rövid farokkal. Hasonló a többihez vadmacskák, a hiúznak éles karmai vannak, hosszú lábai széles mancsokkal. A lábujjak között membránok vannak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a laza hóban mozogjanak anélkül, hogy átesnének rajta. A hiúz feje oldalán pajesz, füle végén tincsek alakultak ki. A hiúz nyulakkal táplálkozik.
Pedagógus: Srácok, ki tudna mesélni a macskájukról? ...
Pedagógus: A cicánk ma jól aludt és evett. Játsszunk vele. Hogyan lehet játszani egy cicával?
Pedagógus: Ki jött hozzánk?
Gyermekek: Kitty.
Pedagógus: Miről beszéltünk?
Gyermekek: Hogy a macskának van feje, lába, törzse, szeme, szája, foga.
Pedagógus: Mi újat tanultál?
Gyermekek: Hogy a macskának párna van a mancsán.
Pedagógus: Milyen egyéb macskák vannak?
Gyermekek: Vadon.
Pedagógus: Nevezd meg őket.
Gyermekek: Tigris, oroszlán, hiúz.
Pedagógus: Szép volt srácok, a cica nagyon kedvelt benneteket. Azt mondja, köszönöm és viszlát.

Nyílt oktatási tevékenységek

Téma: Madármegfigyelő séta

Cél:

- a gyermekek elsődleges elképzeléseinek kialakítása a telelő madarakról;

- tanítsa meg a gyerekeket önálló madármegfigyelésre.

Feladatok:

Bővítse a gyermekek ismereteit a városunkban telelő madarakról;

Fejleszti a kutatási készségeket (gyűjtés szükséges információ, a megszerzett ismeretek általánosítása);

Fejleszti a gyermekek megfigyelését, gondolkodását, figyelmét;

Fejlesszen ki gondoskodó hozzáállást és együttérzést a madarakkal szemben.

Anyag és felszerelés: madáretetők, zsemlemorzsa, magvak.

Előzetes munka: beszélgetések, madárles séta közben, madáretetés, olvasás kitaláció, illusztrációkat nézegetve, a szülők etetőket készítenek.

A séta előrehaladása

Pedagógus: Srácok, ma egy kirándulásra megyünk, hogy megfigyeljük ----. A rejtvény kitalálásával megtudhatja, ki az.

Aki kétszer születik:

simára először

és a második alkalommal - puha. (Madár)

Szóval kit fogunk figyelni? (gyerekek válaszai).

Így van, a kiránduláson madarakat fogunk nézni és megfigyelésük technikáit tanuljuk meg.

Pedagógus: Madarak élnek bolygónk minden sarkában. Megtalálhatók magasan a hegyekben, a jeges szubpoláris sivatagban, víztelen homokban és az óceán hatalmas kiterjedése felett. Sok más állattól eltérően, amelyek gyakran titokzatos életmódot folytatnak, a madarak mindig közel állnak hozzánk. Gyors, könnyű repülésükkel, gyönyörű énekükkel és változatos tollazatukkal örvendeztetnek meg bennünket. Az emberek régóta hozzászoktak a madarak közelségéhez, hozzászoktak ahhoz, hogy látják és hallják őket maguk körül.

A gyerekek sétálni mennek a tanárral. A tanárnő felhívja a figyelmet az időjárásra, hogy ősszel-télen a kismadarak fáznak, éhesek.

Figyelni a madarak viselkedésére (a madarak nem énekelnek, nem csiripelnek, és ritkán repülnek).

Pedagógus : Gyerekek, mondjátok meg, könnyű télen táplálékot találni a madaraknak? Miért? (Mivel rövid a téli nap, mindent hó borít, nehéz havazás, hóvihar, erős fagy idején élelmet találni). Csak az emberek segíthetnek - táplálják őket.

A tanár arra kér, hogy találd ki a rejtvényt:

Unottan ülök

„Kar! Kar!” – kiáltom.

Tick-tweet!

Ugrás egy ágról.

Ne légy szégyenlős!

Ki ez... (Sparrow)

A gyerekek kórusban válaszolnak. Jobb!

A tanár elmondja, hogy télen az emberek madáretetőt akasztanak fel, hogy a madarak ne éhezzenek, és etetik őket.

Már mondtad, milyen nehéz télen élelmet találni. Hogyan segíthetünk te és én a madaraknak?(Etetni tudjuk őket).

Mivel etethetjük a madarakat?(Gyerekek válaszai: köles, köles, zab, búza, napraforgómag, berkenyebogyó, galagonya, juhar, kőrismag, dió, kenyér, zsemlemorzsa).

Pedagógus: Azt kell mondani, hogy a madarak téli idő Nem túl válogatósak az ételek tekintetében, és azt eszik, amit találnak. Ezért az asztalunkról bizonyos ételek (zsemlemorzsa, magvak stb.) alkalmasak a madarak téli etetésére.

Van etetőnk az oldalon?

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy mentsék meg a madarakat az éhségtől, és játsszanak egy játékot.

Játék "Mentő". A tanár felkéri a gyerekeket, hogy akasszák fel a madáretetőt.

A tanár felajánlja, hogy eteti a madarakat, és kérdéseket tesz fel arról, hogy ki érkezett, és mit csinálnak a madarak.

Elmondja a gyerekeknek, hogy a madarak nagyon félénkek, és csak messziről lehet őket megfigyelni.

Egy madár ült az ágon, a tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy mije van a madárnak; csőr, tollazat, farok, mancsok. A madár repül, csipog, énekel, ugrik. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg a madár testrészeit.

Munka a láthatósággal.

Pedagógus:

Nézd meg, és mondd el, kit látsz itt az ágon?(Madarak).

Milyen jelek alapján állapítottad meg ezt?(Csőr, toll).

Mondd, mit csinálnak a madarak?

Nevezze meg azokat a madarakat, amelyeket felismer?

Milyen madarak ezek?(Telelés).

Miért hívjuk őket így?

A madarak énekelnek télen? (Igen, de nincs ilyen többszólamúság).

Melyik madár csiripel?(Veréb).

Melyik madár csacsog (csiripel)?(Szarka).

Melyik madár károg? (Varjú)

Milyen madarak telelnek városunkban? (Gyerekek válaszai)

A tanár felkéri a gyerekeket a „Holló és veréb” aktív játékra.

Az egyik gyereket hollónak választják, a többi gyerek pedig vereb. A gyerekek utánozzák a madár jellegzetes mozgásait. A tanár parancsára a verebek repülnek, csiripelnek és csípnek az ételt.

Amikor megérkezik a holló, a verebek a fészkükhöz repülnek.

Pedagógus:

Mit csináltunk ma?

Milyen madarakkal találkoztál a kiránduláson? Mit csináltak?

Sok madár van városunkban télen?

A madarak énekelnek télen?

Mit esznek a madarak télen?

Milyen madarakat, milyen tulajdonságokról ismertek fel?

Mi tetszett a sétánkban?

Órajegyzetek az ökológiáról in idősebb csoport

a "Nyúl nézni" témában

A program tartalma:

A gyerekek ismereteinek megszilárdítása és kiegészítése a nyúl megjelenésével és szokásaival kapcsolatban. Vedd rá a gyerekeket arra a következtetésre, hogy milyen összefüggés van lábai felépítése és mozgásmódja között. Ismertesse a gyerekekkel a nyulak előnyeit. Az állatok megfigyelése iránti érdeklődés erősítése. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy óvatosan kezeljék a nyulat és vigyázzanak rá.

A szótár aktiválása:

pihe, gyapjú, rágcsálás, ugrálás,kilóg

(fül), hosszú fülű, ferde, hosszú, rövid , nyulak, állatorvos

Felszerelés:

nyúl kosárban, nyúleledel, kézi szalvéta, kártyák vad- és háziállatok képeivel.

A lecke előrehaladása.

A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A tanár behoz a csoportba egy kosarat egy sállal letakart nyulat.

Pedagógus: Srácok, szerintetek ki rejtőzött a kosárban?

A gyerekek elmondják véleményüket

Pedagógus: Oké, megtudod, ki az, ha figyelmesen meghallgatod a rejtvényt

és kitalálja.

Egy hosszú fül, egy pihegolyó,

Ügyesen ugrik és szereti a sárgarépát.

Gyermekek: Ez nyúl vagy nyúl.

Pedagógus: Így van, egy nyúl jött az óránk. Micsoda nyúl

állat, hol él?Gyermekek: A nyúl egy ember mellett él, tehát ez azt jelenti

házi kedvenc.

Pedagógus: Most elengedjük. Nézd, milyen.

A gyerekeknek lehetőséget kell adni arra, hogy megnézzék a nyulat.

Pedagógus: Gyerekek, megnézted, és most válaszolj a kérdéseimre: „Mekkora a mérete? Nagy vagy kicsi?” Gyerekek: Ez a nyúl nagy.

Pedagógus: Igen, ez az nagy nyúl. Most mondd el, mit

van füle?Gyerekek: A nyúlnak van hosszú fülek.

Pedagógus: Így van, hosszú füle van. Ha hosszú füle van, minek nevezhetjük? Ő milyen?

Gyermekek: Hosszúfülűek.

Pedagógus: Helyes. Mit csinál a fülével?

Gyermekek: A nyúl mozgatja a fülét, mozog, hallgat.

Pedagógus: Így van. A leghalkabb suhogást is a fülével hallja, sőt azt is megállapítja, hogy melyik oldalról szól a suhogás, fülei felemelkednek, kilógnak, és ha nyugodt, a füle a hátán fekszik. Nézzük a nyúl arcát. Hogy néz ránk? Gyerekek: A szemével ránk néz.

Pedagógus: Milyen a szeme?

Gyermekek: A szemek kicsik és feketék.

Pedagógus: A szemek kicsik, feketék, gombszerűek, a fej oldalain helyezkednek el, ezzel nem csak azt látja, ami elöl van, hanem azt is, ami oldalt, hátul van. Ezért hívják ferde.

Mit vett még észre a nyúl arcán?

Gyermekek: A nyúl arcán van még egy orr, egy száj és egy bajusz.

Pedagógus: Így van. Milyen bajusza van?

Gyermekek: A bajusza hosszú.

Pedagógus: Most üljünk le csendben, és nézzük meg, mit fog csinálni a nyúl?

Gyerekek: A nyúl ugrál.

Pedagógus: Srácok, mi segít neki mozogni?

Gyermekek: A lábai segítik a mozgást.

Pedagógus: Így van, nézd a lábát. Mit tudsz csinálni

beszélni róluk.

Gyermekek: A nyúlnak négy lába van. Az elülső lábak rövidebbek, mint a hátsó lábak.

Pedagógus: Helyes. Az elülső lábak rövidebbek, mint a hátsó lábak.

Emlékezzen és nevezze meg azokat az állatokat, amelyek szintén rendelkeznek

Az elülső lábak rövidebbek, mint a hátsó lábak.

Gyerekek: Ezek mókusok, kenguruk, békák.

Pedagógus: Azok az állatok, amelyek első lábai rövidebbek, mint a hátsó lábaik, tudnak ugrani.

Srácok, a nyúlnak van egy kis pelyhe. Ami?

Gyermekek: Ez a nyúl farka, és hátul található.

Pedagógus: Milyen ő?

Gyermekek: A nyúl farka kicsi.

Pedagógus: Helyes. Mi borítja a nyúl testét?

Gyermekek: A nyúl testét szőr borítja.

Pedagógus: Milyen színű a szőrme?

Gyermekek: fehér nyúl.

Pedagógus: Most meg akarod simogatni a nyulat?

Gyerekek: Igen, szeretnénk.

A tanár a kezébe veszi az állatot, megsimogatja és felkér minden gyereket, hogy simogassa, közbenmutatjahogyan kell helyesen csinálni. Aztán felajánl egy szalvétát, hogy megtörölje a kezét.

Pedagógus: Szóval megsimogattad a nyulat, és mondd el, milyen bundája van?

Gyermekek: A nyúl bundája puha, sima és meleg.

Pedagógus: Így van, az ilyen sima szőrt bolyhosnak hívják. ,

Kicsit késve maradtunk, és melegítsünk egy kicsit.

Fizminutka.

Pedagógus: Most üljön nyugodtan a székekre, és folytassuk a leckét. Emlékezzünk, mit eszik a nyúl?

Gyermekek: A nyúl szereti a sárgarépát és a káposztát.

Pedagógus: Így van, kínáljuk meg a nyulunkat egy répával. Mit csinál a sárgarépával?

Gyermekek: A nyúl répát rágcsál.

Pedagógus: Így van. Éles fogai vannak, és rágja az ételt.

Rágcsálónak nevezhető. Melyik a többi közül

állatokat is lehet nevezni?

Gyermekek: A nyulat, a mókust, a hörcsögöt rágcsálónak nevezhetjük.

Pedagógus: Helyes. A nyúl nemcsak sárgarépát, káposztát eszik,

de még faágakat, gabonát kell adni neki,

nyáron fű, télen széna. És persze szükséges is

vizet adni.

Srácok, milyen előnyökkel járnak a nyulak?

Miért tenyésztik őket?

Gyerekek: A nyulak adják a húst, a bőrükből lehet kalapot varrni,

Pedagógus: Helyes. A nyulak is adnak nekünk pelust, speciális fafésűkkel fésüljük ki, a pelyhekből fonalat készítünk, a fonalból pedig ujjatlan, sálat és egyebeket köthetünk. Srácok, tudjátok, hogy hívják a nyúlbabákat?

Gyermekek: A kölyöknyulakat nyulaknak hívják.

Pedagógus: Így van. Egy nőstény nyúl 5-6, sőt néha több babát is szülhet. Nagyon kicsik, vakok, tehetetlenek. De már a 7-8. napon kinyitják a szemüket. A babák anyatejjel táplálkoznak, egy hónap múlva felnőnek, és mindent megehetnek, amit a nyulak. Mondja meg, mit kell tenni a nyulak megbetegedésének megelőzése érdekében?

Gyerekek. Jól táplálkozz, tiszta ketreceket.

Pedagógus: Így van, jól kell etetni, bent tartani

a ketrecek tisztasága, amelyben élnek, ha megbetegszik

akkor vigye el orvoshoz. Hogy hívják az orvosokat?

ki kezeli az állatokat?

Gyermekek: Ezt az orvost állatorvosnak hívják.

Pedagógus: Mindent helyesen mondtak. Mondd nyuszi

milyen állat?

Gyermekek: A nyúl házi kedvenc.

Pedagógus: Helyes. És most a „Házi és vadon élő állatok” játékot fogjuk játszani. Végigmegyek, és adok nektek olyan kártyákat, amelyek állatokat ábrázolnak. Megnevezi, hogy ki van, és a jelre gyorsan fel kell állnia, ahol él: az erdőben vagy a ház közelében. És hogy a nyúl ne ijedjen meg, és ne zavarja a játékunkat, visszatesszük a kosárba.

Játék "Vad és háziállatok"

Pedagógus: Jól sikerült. Ülj le a székekre.

Mondd meg, kiről beszéltünk ma? Mi újat tanultál?

A gyerekek megszólalnak.

Pedagógus: Ezzel véget ér az óránk, nem búcsúzunk el a nyúltól, ő a csoportunkban lesz.

ISMERJÜK MEG EGY TANKOR MUNKÁJÁT

A CÉL a gyerekek megismertetése a kékgalléros szakmákkal, hangsúlyozva a munka fontosságát mindenki számára. Mutasson be eszközöket, különféle műveleteket és azok megfelelő sorrendjét a cél eléréséhez.

BESZÉLGETÉS: A portás hajnalban felkel, és kitakarítja a tornácot az udvaron. A portás elviszi a szemetet és felsöpri az ösvényeket.

Hívja fel a gyerekek figyelmét a házmesterre. Kérdezd meg, miért van szükség a portás szakmára, milyen eszközöket használnak a munkában. Vázolja fel a gyerekekkel, hogy mit kell tenni, hogy a növények jól érezzék magukat, segítsenek felkészülni a télre: gyomlálni, levágni a száraz ágakat.

Egy hosszú lábú kisbaba közvetlenül az ösvényen táncol, mindent hamuvá tisztítva. És a nevem... (seprű).

Csavarva, megkötve, felkarolva és táncol az utcán (seprű).

Van foguk, de nem harapnak (gereblye).

MUNKA: Szedje össze a nagyobb törmeléket.

P/N: „Egy vízszintes úton.” Séta korlátozott felületen az egyensúly megtartása mellett. "Tavaszi."

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK. "Mit csinál?" "Csináld magad".

FÜGGETLEN JÁTÉKTEVÉKENYSÉG. Gyűjtse össze a kis kavicsokat egy kosárba.

UJJTORNA „Barátságos srácok”.

KÖZLEKEDÉST TANULUNK

CÉL - a tömegközlekedési eszközök megkülönböztetésének és megnevezésének megtanítása. Követi a szabályokat forgalom. Határozza meg a személygépkocsik főbb részeit!

BESZÉLGETÉS: Lépj félre! gép vagyok! És van bennem egy tavasz! Reggelente pedig mindig egész napra fel van tekerve.

Nézzen meg egy autót, amelyet a közelben lát. Határozza meg a színt, számolja meg a kerekeket. Magyarázza el, miért van szükség pótgumira. Kérdezd meg, miért van szükség fényszórókra. Számolja ki, hány ajtó van, és miért olyan sok. Ne feledje, melyik tömegközlekedés tudják. Tudja meg gyermekeivel, merre járnak az autók. Hogyan kell átkelni az utcán. Az autó melyik oldalán van a kormány? Ismertesse meg a sofőr szakmát. Miben különbözik ez a szakma a többitől? Mire van szükség sofőrre? A sofőrnek be kell tartania a közlekedési szabályokat? Miért?

MUNKA: Szabad utak az autóknak.

P/I: „Vonat”, „Közlekedési lámpa” Sétáljon íves úton (korlátozott felületen).

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK. – Találd ki a leírás alapján. – Hogy hangzik az autó?

FÜGGETLEN JÁTÉKTEVÉKENYSÉG. „Fektess ki kövekből” - rakj ki egy autót kövekből. Rajz a homokra.

UJJTORNA „Vannak játékaim.”

AZ ŐSZI SZÍNEK MEGFIGYELÉSE

CÉL – megtanítani megkülönböztetni a virágos növényeket a nem virágzó növényektől. Tanuld meg csodálni a virágos növények szépségét.

BESZÉLGETÉS: Naponta hervad a kertem, horpadt, törött, üres. Bár a nasturtium még mindig dúsan virágzik, de van benne tűzbokor...

Ügyeljen a virágágyás őszi virágaira, derítse ki, mely virágok ismerősek a gyerekek számára, ismertesse meg őket új virágokkal. Hogyan kezeljük a növényeket (ne tépjük, ne tapossuk). Erősítse meg a „szín”, „magasság”, „hosszúság” fogalmakat. Jelölje ki a gyakori és különféle jelek fű és virág között: vannak virágzatok, fű és virágok alacsonyabbak, mint a fák. Hogyan kell gondoskodni a virágzó és nem virágzó növényekről? Az őszirózsa virágzik a virágágyásban: kék, piros, fehér. Gyönyörűek, elragadóak, csodálatosak, gyönyörűvé teszik a környéket óvoda.

MUNKAVÉGZÉS: Száraz ágak területének tisztítása.

P/N: „Keresse meg, hol van elrejtve.” – Ugorj magasabbra. Mozgások fejlesztése ugrásban, farönkön egyenesen és oldalra járásban.

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK. "Piros zöld". "Többé kevésbé".

FÜGGETLEN JÁTÉKTEVÉKENYSÉG. Átugrás a dudorokon.

UJJTORNA „Csokor”.

JÉGNÉZÉS

CÉL – a jég tulajdonságaival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

BESZÉLGETÉS: A mi iszapos tavunkban mindenféle halraj akad; a választék egyszerűen óriási; remek falat srácok!

A tavasz minden nap győzelmet arat hideg tél. A tavasz első győzelme a pályán. Kiolvadt foltok jelennek meg, csikósvirágzás, sötét hó. A tavasz második győzelme a folyó. A hó patakként ömlik a szakadékokba és a jég alatt a folyóba. A víz felemelkedik a folyókban és megtöri a jeget. És hatalmas jégtáblák rohantak lefelé, egymásnak ütközve. Amikor megtörik a jég és kiáradnak a folyók, a levegő hőmérséklete meredeken csökken. És pangó víztestekben a hó tovább tart, mivel a víz nem folyik és nem mozog. A jég nem törik meg, hanem fokozatosan elolvad.

KUTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK. Mérje meg a jég vastagságát egy jégmérővel (a következő séták során továbbra is kövesse a jég olvadását a tározóban).

MUNKA: A terület megtisztítása a törmeléktől és a hótól.

A/N: "A farkas az árokban." – Ütéstől ütődésig. Távolugrás.

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK. – Nyújtsa be, ne tévedjen. – Balra mész.

UJJTORNA „Víz”.

ÖNÁLLÓ TEVÉKENYSÉG. Játék a homokkal.

A SZARKA NÉZÉSE

CÉL - ötleteket alkotni a szarka megjelenéséről, annak jellegzetes vonásait, szokások; ápolják a telelő madarak gondozásának szükségességét.

BESZÉLGETÉS: Repülök mindenhova, mindent tudok a világon. Minden bokrot ismerek az erdőben: talán ezért hívnak erdei újságnak.

Hogy néz ki egy szarka? Mit eszik? Hogyan csipog? A szarának sok beceneve van: a szarka a fehér oldalú szarka, a szarka a csicsergés, a szarka a tolvaj. „Fehér oldalú” - mert a szarka oldalán a tollak teljesen fehérek. A fej és a szárnyak fekete. A farka is fekete, az orra nagyon szép, zöldes árnyalatú, hosszú és egyenes, akár egy nyíl. A szarkot „csiripelőnek” hívják, mert egyik helyről a másikra repül, és hangosan csipog: „ha-ha-ha!” A szarkák hangos, riasztó csipogással figyelmeztetik a helyi lakosokat a veszélyre. És a „tolvaj” becenevet kapta, mert szeret mindent, ami fényes és fényes. A szarkák hernyókkal, szúnyogokkal, rovarokkal és szúnyogokkal táplálkoznak. A szarkák a rovarokon kívül bogyókat és gyümölcsöket, valamint növényi magvakat csípnek. Ősszel a szarkák kis csapatokba gyűlnek, kertekben, parkokban repkednek, berkenye, galagonya és homoktövis bogyókkal lakmároznak. Télen nem repül el tőlünk, hanem közelebb költözik az emberekhez.

MUNKA: Zöldség betakarítás.

P/N: „A farkas és a kecskék”, „Repülők”. Két lábon ugrás.

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK.

"A leggyorsabb". – Nézd és csináld.

FÜGGETLEN JÁTÉKTEVÉKENYSÉG. Rajz a homokra. Sziluettek kirakása kavicsokból.

UJJTORNA. "Szarka".

ÜDVÖZÉS

CÉL – a „jégeső” fogalmának bevezetése; adjon ötletet arról, miért figyelhető meg jégeső a természetben; aktiválja a figyelmet és a memóriát.

BESZÉLGETÉS: Fehér borsó repült az égből. A csirke megijedt, a macska pedig elszaladt. Ki akartam próbálni a fehérborsót, de valamiért elolvad a kezemben.

Amikor a föld felmelegszik meleg levegő vízgőzzel együtt felemelkedik. Magasan a föld felett mindig hideg van, így a vízcseppek jéggé alakulnak. Jégeső általában esővel érkezik, egyes jégdarabok elolvadnak, míg mások, a legnagyobbak a földre hullanak. Mi így látjuk természeti jelenség.

KUTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK.

Figyelje meg és határozza meg, hol nem olvad tovább a jégborsó: úton, bokrok alatt stb.

MUNKA: Bokrok és fák lenyírt ágainak tisztítása.

P/N: "Madarak és róka." – Fuss fel, és kapd el. Ugrás a tuskókról.

EGYÉNI MUNKA. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK. – Ki megy előbb? – Tudja meg a leírás alapján.

UJJTORNA "Grad".

ÖNÁLLÓ TEVÉKENYSÉG. Játékok külső anyaggal.

Elena Khramluk
Óra összefoglalója „Szél megfigyelés”

Cél: Töltsd fel a gyerekek tudását arról a szélben ereje, hogy fenntartsa az érdeklődést a természet élettelen tárgyai iránt. Tanuld meg meghatározni az erőt szél. Fenntartja a kognitív érdeklődést, fejleszti a beszédet.

Szókincsmunka: szél - szellő, fúj, viharos, szúrós.

A megfigyelés előrehaladása

Pedagógus. Srácok, figyeljetek a rejtvényre.

Megrázom a nyírfát, meglököm.

Megtámadlak, fütyülök, még a kalapodat is ellopom.

De engem nem lehet látni. Ki vagyok én?

Kitalálod? (szél).

Gyerekek válaszai.

Pedagógus. Így van – ez a szél. Ma veletek leszünk nézd a szelet. Mit tudsz a .....-ról a szélben? Milyen érzés?

Gyerekek válaszai: szél - erős, viharos, déli, északi, szúrós, gyenge...

Pedagógus. Mit mondhatunk arról, hogy mit csinál a szél?

Gyerekek válaszai: a szél zajong, fúj, fúj, üvölt, fütyül, elhord...

Pedagógus. Nézzük, ahogy lehullanak a levelek fák: igen, a levelek forognak és elrepülnek a fákról. És nézd, hogyan ringatózik a fák teteje. Szerinted miért inognak?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus. Így van, sodorja őket a szellő. Nézze meg a felhőket, látja, milyen gyorsan lebegnek az égen? Miért gondolod?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus. Igen, így van, hajtja őket a szél.

Nézzétek srácok, mit hoztam nektek ma. hoztam ballonés színes szalagok.

Fogjuk meg a labdát a zsinórnál, és nézzük meg, mi történik vele.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus. Igen, ez így van, a labda nem áll egy helyben, hanem lendül. Szerinted mi mozgatja a labdát? Így van – szellő.

Most vegye a szalagokat a kezébe, és Nézd őket. mit vettél észre? A szalagok lendülnek a szél.

Srácok, nézzetek körül, találjatok több tárgyat, amivel tudtok figyeld a szél erejét.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus. Így van, zászlóink ​​lebegnek a szél, és egy zsinóros mosoda is.

Srácok, mit csináltunk ma? Mi figyelte a szél erősségét. Mindannyian nagyon figyelmesek voltatok, és helyesen válaszoltatok a kérdéseimre. És folytasd nézd a szelet otthon lehetsz a szüleiddel.

Publikációk a témában:

Óra összefoglalója „Halak megfigyelése akváriumban” Cél: megtanítani figyelmesen hallgatni és megfigyelni a halat, megjegyezni tulajdonságait, válaszolni a kérdésekre; hogy kialakítsák a párbeszéd képességét.

Óra összefoglalója „Macska megfigyelése” Absztrakt „Macska megfigyelése” A program tartalma: Nevelési célok: Tisztázni a gyerekek tudását a macska megjelenésével kapcsolatban. Bemutatni.

Összefoglaló az élettelen természet jelenségének megfigyeléséről a „Szélmegfigyelés” középső csoport gyermekeivel Célok: Az óvodás gyerekek megismertetése az élettelen természet bizonyos jelenségeivel - a széllel. Bővítse a gyerekek széllel kapcsolatos ismereteit, tanítsa meg felismerni azt.

Órajegyzetek „Tengerimalac megfigyelése” Osztályok a környező világgal való ismerkedésről "A megfigyelés tengerimalac"a másodikra junior csoport. Cél: Új dolgok megismertetése a gyerekekkel.

Ökológia lecke jegyzetek „Nyúl megfigyelése” A gyermeki tevékenység típusai: Játékos, kommunikatív, kognitív-kutató, produktív. A program tartalma: -Pin.

Óra összefoglalója „Macska megfigyelése” A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása. Nevelő: Korepanova. N.V. CÉLKITŰZÉSEK: Oktatás: - Ismertesse meg a gyerekekkel a macskát.

A „Macska megfigyelése” lecke összefoglalása a második junior csoport számára Macska megfigyelés. A program célja: Ismertesse meg a gyerekekkel a macskát és annak kinézet, szokások. Tisztázza és bővítse az ötleteket.