Résumé de la leçon sur le développement de la parole « Printemps. Résumé d'une leçon sur le développement du discours sur le thème « Début du printemps »

30.09.2019

Contenu du programme :

- consolider les connaissances des plus grands sur caractéristiques distinctives saisons;

— enrichir le vocabulaire de la matière (dégel, dégel, gouttes, semis, semis, etc.) ; - exercer les enfants à distribuer des phrase simple ajouts ou définitions homogènes;

- apprendre à composer une histoire narrative cohérente sur les changements printaniers de la nature, à partir d'un schéma.

Matériel: tracer des images d'un paysage dans des moments différents de l'année; ensemble de sujets , ; diagramme pour écrire une histoire sur les saisons.

Déroulement de la leçon

DANS. Quelle période de l’année aimez-vous le plus ? Pourquoi les gens sont-ils si heureux de l’arrivée du printemps ? Quand arrive le printemps ? Nommez les mois du printemps !

Jeu « Où est venu le printemps ?

Les enfants sont répartis en équipes : « ville », « champ », « forêt ». Devoir : parlez des signes du printemps uniquement « sur votre territoire ». L'équipe qui nommera le plus de signes gagnera.

DANS. Considérons quatre paysages similaires. Identifiez les mois de printemps à partir des images et organisez-les dans l’ordre. Quelle image était la plus étrange ? (Automne.) Par quels signes distinguez-vous la fin de l'automne du début du printemps ? (Neige sombre, ciel clair et soleil éclatant.)

Jeu "Inférences".

Pourquoi n'y a-t-il pas de dérive des glaces à la fin du printemps ?
Pourquoi le pommier ne fleurit-il pas au début du printemps ?
D'où viennent les flux ?
C'est le printemps dehors maintenant parce que...

DANS. Dites avec le mot « printemps » : jour, météo, pluie, humeur, orage, soleil, mois, forêt, herbe, ciel, fleurs. Que signifie l’expression « humeur printanière » ?

Minute d'éducation physique. Mains levées et serrées - Ce sont des arbres dans la forêt. Bras pliés, mains serrées - Le vent chasse la rosée. Agitons nos mains sur les côtés, en douceur - Ce sont les oiseaux qui volent vers nous. Nous montrerons également comment ils s'assoient : Les ailes sont repliées.

DANS. Quels oiseaux viennent chez nous au printemps ? Comment sauront-ils quand il est temps pour eux de rentrer chez eux ? Pourquoi les gens sont-ils heureux du retour des oiseaux ? Comment aider les oiseaux au printemps ? À partir de la série de peintures d’oiseaux, parlez-nous de la séquence d’arrivée des oiseaux. (Les images montrent une alouette, un étourneau, un pinson, une paruline, un coucou, une hirondelle, un rouge-queue, un loriot et un bouvreuil.) Regardez attentivement toute la rangée et dites quel oiseau est « perdu », c'est-à-dire lequel des deux. ils ne volent pas vers les pays plus chauds pour l'hiver les bords. Trouvez plus de définitions pour le mot « oiseau ». Parlez de l'étourneau, de l'hirondelle, de la grue (en sous-groupes), en utilisant les mots de définition que vous avez nommés. (Les enfants font des phrases communes avec des définitions homogènes.)

Écoutez la mélodie de P.I. qui vous est déjà familière. Tchaïkovski (collection « Saisons ») et montrer le croquis plastique « Comment une fleur se réveille-t-elle ? Quelles fleurs printanières connaissez-vous ? Quelle fleur apparaît la plus tôt au printemps ? (Perce-neige.) Pourquoi ça s'appelle ainsi ? Nous allons à nouveau diviser en sous-groupes : « forêt », « jardin », « prairie » - et organiser les images de fleurs en fonction de l'endroit où elles poussent. Quel groupe le fera plus rapidement et sans erreurs ?

Dites-nous ce qui pousse dans la forêt au printemps ? Dans le jardin? Dans le pré? (Les enfants font des phrases courantes avec des ajouts homogènes.) Réfléchissez et dites-moi, qui est « ami » avec les fleurs, mais a très peur des oiseaux ? (Insectes.) Quels insectes connaissez-vous ? En quoi tous les insectes se ressemblent-ils ? (Ils ont six pattes.) Fabriquez un coléoptère avec les paumes des deux mains : grand et l'index entrelacés les uns aux autres et tenus, comme un corps, parallèlement à la table. Les doigts restants reposent sur la table avec des coussinets, comme les six pattes. Montrez comment un scarabée rampe ! Chantons tous ensemble la chanson du petit scarabée (d'une voix douce et fine) : w-w-w ; et le chant d'un gros hanneton (fort et le plus longtemps possible, sans s'arrêter) : J-J-J. Quel hanneton peut voler plus longtemps sans s'arrêter (expiration longue et uniforme) ?! Pendant l'exercice, les enfants lèvent les bras en position « bug » au-dessus de la table ou au-dessus de leur tête.

DANS. Regardez le diagramme pour décrire la période de l’année. De quoi allons-nous parler en premier ? (À PROPOS nature inanimée- soleil, ciel, nuages, précipitations.) Composez plusieurs phrases en commençant ainsi : « Au printemps... »

Au printemps, le soleil se réchauffe davantage, brille plus fort et plus longtemps qu'en hiver.
Au printemps, la neige fond et des plaques de dégel apparaissent.
Au printemps, le ciel est clair, haut et l'air est transparent ; respirez facilement.
Au printemps, les nuages sont clairs et blancs ; Ils sont peu nombreux et volent haut.
Au printemps, les pluies sont rares et les orages commencent.

DANS. Le point suivant du diagramme est indiqué par l’image d’un arbre. Parlons des plantes. Quels changements dans la vie végétale au printemps ?

Au printemps, la sève commence à couler des arbres et ils se « réveillent ».
Au printemps, les bourgeons gonflent sur les arbres et les premières feuilles et fleurs apparaissent.
Les perce-neige apparaissent au printemps.
Les graines commencent à germer au printemps différentes plantes. Ce qui suit est une représentation schématique d'un animal (oiseau, insecte).

DANS. Parlez-nous de la vie des animaux sauvages (oiseaux, insectes) au printemps.

Au printemps, l'ours se réveille et sort de sa tanière.
Au printemps, le lièvre change sa robe blanche en une robe grise.
au printemps oiseaux migrateurs retourner à leurs nids.
Au printemps, les insectes se réveillent et sortent de leur terrier. Etc.

DANS. L'image suivante du diagramme représente les vêtements pour enfants. Quelle est la différence entre les vêtements que vous portiez en hiver et ceux que vous portez au printemps ?

Vêtements d'hiver pour enfants :

chapeaux d'hiver, écharpes, manteaux, salopettes, manteaux de fourrure, vestes d'hiver, bottes en feutre, etc.

Vêtements de printemps pour enfants :

vestes, imperméables et bottes en caoutchouc, chapeaux, chaussures, gilets, etc.

DANS. Ainsi, nous avons compilé une histoire vaste et complète sur le printemps. Devoir : mémorisez le schéma et parlez à vos parents à la maison des changements printaniers dans la nature. Dans la prochaine leçon, nous déterminerons qui peut faire le plus de phrases sur le printemps sans invite et qui inventera une histoire belle et complète. Si vous pouvez dessiner des images pour votre histoire, nous compilerons un livre entier avec vos histoires et vos dessins.

INSTITUTION D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPALE

MATERNELLE COMPENSANTE « ZVEZDOCHKA » ZERNOGRAD

Abstrait

cours de développement de la parole ouverte

sur le thème "Début du printemps"

Préparé et réalisé :

enseignant orthophoniste

Khilaï Marina Arkadievna

Zernograd, 2012

Résumé d'une leçon ouverte sur le développement de la parole.Sujet : Début du printemps.

Tâches:

Éducatif:

extension et activation du dictionnaire sur le thème « Printemps », développement de la capacité d'expliquer le sens lexical des mots ;

développement de la capacité à coordonner les chiffres avec les noms et les adjectifs ;

développement de la capacité à composer des phrases et des phrases ;

enseigner des compétences de parole cohérentes.

Correctif:

développement de visuels et perception auditive et la mémoire ; pensée logique, motricité articulatoire, fine et globale ;

prévention et prévention de la dyslexie, de la dysgraphie.

Éducatif:

favoriser le respect de la nature;

développer la capacité à travailler individuellement et en équipe.

Équipement : enregistrement « Sounds of Spring », « Birdsong », « Spring Song », jouet Kolobok, Merry Sun, images pour la gymnastique faciale, images-signes du printemps et d'autres saisons, plan image-graphique, nuage avec lignes pour la gymnastique visuelle, une grande image « Perce-neige » et des petites pour chaque enfant, une image d'intrigue découpée « Printemps », des cadeaux pour les enfants.

Déroulement de la leçon.

1. Organisation du temps. Salutations.

Les enfants entrent dans le groupe et se mettent en demi-cercle.

Orthophoniste: Dites bonjour à vos invités

Souriez à tout le monde autour de vous

Donne ta main à l'ami de gauche

Et dépêchez-vous et formez un cercle.

Une minute de détente (L'enregistrement « Birdsong » retentit).

Orthophoniste: Quelle merveilleuse journée aujourd'hui ! Je te souris, et tu me souris, ainsi qu'à l'autre.

C'est tellement bien que nous soyons tous ensemble aujourd'hui. Nous sommes calmes et gentils, nous sommes amicaux et affectueux. Nous sommes en bonne santé. Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la bienveillance et la beauté de cette journée. Et expirez tous les griefs et déceptions par la bouche.

(Les enfants inspirent et expirent trois fois)

Orthophoniste: Asseyez-vous correctement, le dos droit (faites attention à votre posture).

Nos oreilles écoutent et tout... (entendre).
Nos yeux regardent et tout... (voir).
Notre tête fonctionne... (bien).
La langue prononce clairement tout... (sons).

2. Introduction au sujet de la leçon.

Orthophoniste: Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Nombre? Mois? Et la période de l’année ?

Aujourd'hui, je vous invite à donner une leçon avec héros de conte de fées, dont vous découvrirez le nom si vous devinez mon énigme :

Il a la forme d'une boule.

Il avait autrefois chaud.

J'ai sauté de la table sur le sol

Et il a quitté sa grand-mère.

Il a un côté vermeil...

L'avez-vous découvert ?(BALLE).

C'est vrai, c'est Kolobok. Il était pressé d'arriver à notre cours. Savez-vous que l'humeur de Kolobok change aussi, tout comme celle des gens. Comment est-ce ? (faire de la gymnastique faciale).

Savez-vous de quoi il rêve ? Il veut vraiment rencontrer Spring. Et pour que son rêve se réalise, il doit accomplir diverses tâches qu'il rencontrera en cours de route. Devons-nous l'aider ? Eh bien, alors allez-y ! Et voici la première tâche : les gars, selon vous, quel est le signe le plus brillant du printemps ? (Soleil). Bien sûr, c'est le soleil radieux. Mais pour une raison quelconque, notre soleil s’est caché derrière les nuages et n’a pas pu sortir. Allons à table et chassons les nuages. ( Exercices de respiration: les enfants soufflent de légers nuages d'après le dessin du soleil). Maintenant le soleil est revenu et nous pouvons continuer notre voyage. La tâche suivante est la suivante : regardez attentivement le tableau. (Au tableau se trouve l'image d'un soleil joyeux et radieux, autour de lui se trouvent des images de signes du printemps et plusieurs images d'autres saisons). Le soleil éclatant du printemps brille joyeusement sur nous. Et autour de lui se trouvent des signes de différentes saisons. Laissez le soleil tranquille et ne nommez que les signes du printemps. (Réponses des enfants).

3. Auto-massage du visage et du cou.

Orthophoniste: Les gars, vous avez terminé la tâche. Mais pour continuer la leçon, nous devons être bien préparés : « Je ne suis ni un artiste de cirque ni un artiste, je suis mon propre massothérapeute » - nous masserons le visage et le cou.

On se frotte les mains(se frottant les paumes) et échauffement(applaudissements)

Et nous nous lavons le visage avec chaleur

(avec les paumes chauffées sur le visage de haut en bas)

Rake élimine toutes les mauvaises pensées

(mouvements de râteau avec les doigts du milieu du front jusqu'aux tempes)

On se frotte les oreilles de haut en bas rapidement

(trituration oreilles le long du bord de bas en haut et de haut en bas)

Tirez vers le bas par les lobes des oreilles

(tirant vers le bas par les lobes des oreilles)

Et puis on met nos doigts sur nos joues

(les doigts se déplacent vers les joues)

On se réchauffe les joues

(index, milieu et annulaire pétrissez vos joues dans un mouvement circulaire)

Et puis on coule du nez aux lèvres

(mouvements en spirale du majeur depuis les ailes du nez jusqu'aux commissures de la bouche

le long des sillons nasogéniens)

Nous mâcherons des éponges et gonflerons des ballons

(mordant lèvre inférieure dents du haut et vice versa;

gonfler les joues et les tapoter pour que les lèvres retiennent l'air)

Et dansons avec nos lèvres à gauche et à droite

(les index sont placés sur les lèvres parallèles les unes aux autres

et avancez l'un vers l'autre)

On tire le menton et on le pince

(en pétrissant le menton en le tirant vers le bas :

picotement mâchoire inférieure du menton aux oreilles)

Et puis on court le long du cou avec nos mains

(en caressant le cou avec toute la paume de la mâchoire inférieure jusqu'à

clavicules; le milieu du cou passe entre le pouce et le reste des doigts).

4. Travaillez selon un plan illustré et graphique.

Orthophoniste: Les gars, vous l'avez déjà dit maintenant dans notre cour... (réponses des enfants - printemps). Après quelle période de l’année arrive le printemps ? Comment s'appelle le premier mois du printemps ? Deuxième? Troisième?

(L'orthophoniste accroche une photo et un plan graphique).

Orthophoniste: Comment est le soleil au printemps ? (Il fait clair, chaud, apparaît plus souvent). Oui, le soleil brille et se réchauffe. Qu'arrive-t-il à la neige ? (fond, c'est sale). La neige fond, il fait sombre, des ruisseaux coulent, des plaques dégelées apparaissent - un endroit où la neige a fondu et où le sol est visible. Les premières fleurs apparaissent dans les zones dégelées - les perce-neige. Les glaçons fondent également. Pendant la journée, de l'eau en coule. Ce phénomène naturel est appelégouttes . Que deviennent les arbres ? (ils se réveillent, leurs reins sont visibles). Les arbres et les buissons prennent vie, se réveillent, les bourgeons commencent à y gonfler. Qu'arrive-t-il aux oiseaux et aux animaux ? (Les freux arrivent. La mère ourse se réveille, ses petits apparaissent. Le lièvre, le renard, l'écureuil, le loup muent). Au printemps, l'ours se réveille avec

oursons. Quel jour est-on au printemps ? (Les jours sont plus longs et les nuits plus courtes.) La journée de printemps est déjà chaude, plus longue que la nuit.Tous ces phénomènes se produisent en mars. C'est le début du printemps. En quel mois se produisent tous ces phénomènes ? (en mars). De quel genre de printemps s'agit-il ? (tôt).

Et maintenant, les gars, parlons du printemps à Kolobok un par un. Écoute-moi d'abord, et ensuite tu me le diras.

5. Raconter l'histoire du printemps dans une chaîne.

6. Exercice physique.

Orthophoniste: Kolobok veut jouer avec vous au jeu « Spring Words » (en musique) (pour développer l'attention auditive).

Je nommerai les mots, et vous vous accroupirez lorsque vous entendrez le mot « printemps ».(L'enregistrement « Sounds of Spring » est diffusé.)

Gel, chute de neige, gouttes , chute des feuilles, tempête de neige , Avril, flocon de neige,patch décongelé , glace, bonhomme de neige, perce-neige, récolte, couler, Blizzard, Fille des Neiges.

Orthophoniste: De quels mots printaniers vous souvenez-vous ?

7. Gymnastique visuelle.

Orthophoniste: Les gars, regardez quel nuage inhabituel nous avons. Il a des lignes et des formes couleur différente. Suivons ces lignes et formes avec nos yeux derrière le point rouge. Sois prêt. (on suit le laser en cercle). Fait gymnastique visuelle, soulagé la tension des yeux. Nous nous sommes reposés.

8. Exercice de développement dextérité"Cachons les fleurs" et un exercice de coordination des chiffres avec les noms et les adjectifs.

Orthophoniste: Les gars, quelles sont les premières fleurs qui apparaissent au printemps ? Des petits perce-neige ont donc poussé dans notre clairière. Kolobok vous invite à les compter.
1 petit perce-neige,
2 petits perce-neige,
3 …,
5 petits perce-neige.

(Ouvrez les fleurs une à une)

Orthophoniste: Des gens méchants ils veulent cueillir nos perce-neige. Les fleurs en ont peur. Cachons les perce-neige sous nos doigts (d'abord main droite, Puis à gauche). (en petites images

les enfants recouvrent individuellement les perce-neige avec leurs doigts).
Les fleurs ont été sauvées.

9. Travailler avec une image d'intrigue.

Orthophoniste: Rappelons-nous maintenant quels signes du printemps nous avons nommés aujourd’hui. Cette image nous aidera à nous souvenir. (Panneaux nominatifs des enfants). Il y a ici des signes que nous n'avons pas encore nommés. Les trouver.

Orthophoniste: Les gars, Kolobok a coupé cette image en morceaux. Il l'assemble chez lui comme un puzzle. Mais quelque chose ne marche pas pour lui. Aidons Kolobok à le récupérer. Chacun de vous possède 3 fragments de cette image. (Répétez les règles pour assembler des puzzles). (Les enfants travaillent ensemble). Qu’est-ce qui nous aide à assembler correctement l’image ? Vous verrez un fragment avec un cadre bleu - c'est la bordure de l'image.

(Les enfants ont assemblé le puzzle et il s'est avéré que c'était une image printanière). Voyons si nous avons correctement assemblé l'image ? De quels signes du printemps vous souvenez-vous ? Lesquels n’ont pas encore été nommés ?

Orthophoniste: Les gars, regardez, le printemps est arrivé. Notre Kolobok a rencontré le printemps, nous l'avons aidé avec ça. (Allumez le kolobok.) Il vous en remercie et vous offre des petits souvenirs (perce-neige).

10. Résumé de la leçon. Encourager les enfants.

Orthophoniste: Les gars, vous avez très bien accompli toutes vos tâches aujourd'hui. (L'enregistrement « Spring Song » est joué). Je vois que vous êtes des enfants attentifs et assidus. Je pense que vous avez plu non seulement à moi, mais aussi à tous nos invités. Merci beaucoup!

Résumé GCD pour développement de la parole les enfants dans groupe intermédiaire

Contenu du programme : Résumez les idées des enfants sur le printemps : nommez les signes du printemps, connaissance des mois du printemps. Enrichissez l'expérience sensorielle grâce à la parole, reconstituez le vocabulaire avec une variété de mots de définition. Reconnaissez l'humeur grâce aux expressions faciales et corrélez-les avec les phénomènes naturels du printemps. Développer l'intérêt pour les jeux théâtraux. Travailler à partir d'un tableau.

Tâches

Éducatif:

Apprenez à nommer les signes du printemps, connaissez les noms des mois de printemps.

Développer lexique sur le thème « Printemps ».

Éducatif:

Développer un discours cohérent.

Développer la motricité articulatoire et muscles du visage visages.

Stimuler l'activité de réflexion et de parole des enfants.

Éducatif:

Faire monter attitude prudente et l'amour de la nature.

Développer des compétences pour travailler en équipe.

Activation du dictionnaire : Printemps, mois de printemps : mars, avril, mai. Signes du printemps : il fait chaud, la neige fond, les arbres se réveillent, les fleurs apparaissent. Soleil, ruisseaux, glaçons, plaques dégelées, fleurs, oiseaux migrateurs.

Travail préparatoire: Lire des poèmes et des histoires sur le printemps ; visualiser des illustrations sur le sujet ; apprendre des poèmes, des proverbes et des dictons, des chansons, des jeux ; travailler sur le conte de fées théâtral "Comment le bonhomme en pain d'épice a rencontré le printemps".

Équipement: tableau « Printemps », modèles de fleurs. Magnétophone, cassette avec musique de relaxation. Costumes (ou chapeaux) d'animaux : lièvre, loup, ours, renard, chignon, parapluie.

Déroulement des activités pédagogiques :

1. Moment organisationnel.

Bonjour gars!

Comme il fait chaud et lumineux aujourd'hui ! Regardez par la fenêtre, quelle période de l’année sommes-nous maintenant ? (Les enfants regardent par la fenêtre)

Quels mois de printemps connaissez-vous ?

Mars Avril Mai.

Bien joué! Tu sais.

Les gars, ne confondez-vous pas l'hiver et le printemps ? (Développement de la capacité de sélectionner des antonymes)

Allons vérifier.

L'hiver est parti et le printemps - ... - est arrivé.

En hiver, il fait froid et glacial, mais au printemps ? (Réponses des enfants)

En hiver, le soleil est bas au-dessus de l'horizon, mais au printemps ? (Réponses des enfants) Le soleil se lève haut, donne plus de chaleur et devient plus chaud.

En hiver, les congères sont importantes, mais au printemps ? (Réponses des enfants) La neige commence à fondre, des glaçons coulent, des ruisseaux coulent, des plaques dégelées se forment, etc.

En hiver les journées sont courtes, mais au printemps ? (Réponses des enfants)

C'est vrai, bravo.

2. Travail à partir d'un tableau, développement d'un discours cohérent. Mise à jour du vocabulaire sur le thème « Printemps ».

Les gars, regardez attentivement la photo.

Répondez maintenant à mes questions :

Quelle période de l’année est représentée sur l’image ? - Printemps.

Comment as-tu deviné? Par quels signes ? - Le soleil brille. Le ciel est bleu. Les arbres sont toujours sans feuilles. Les bourgeons gonflent. L'herbe devient verte. Les premières fleurs sont apparues.

Quel soleil ? - brillant, affectueux, gentil, chaleureux.

Quel genre d'herbe ? - vert, tendre, petit.

Écoutez, une brise souffle sur l'herbe printanière. Il est encore très faible.

Aidons la brise. Les enfants soufflent sur leur paume (développement de la respiration vocale).

Comment sonne la brise ? - Chut-Ch-Ch

Et les premiers insectes printaniers ont commencé à s'agiter dans l'herbe. Comment les bugs bourdonnent-ils ? – J-J-J

3. Minute d'éducation physique"Fleurs ensoleillées"

Et maintenant, les gars, nous nous transformerons nous-mêmes en fleurs printanières ensoleillées (un enregistrement audio d'une musique agréable est activé).

Nous nous asseyons dans le sol comme des graines (les enfants se sont assis).

Nous nous levons vers le soleil, comme des pousses (les enfants se lèvent et s'étirent sur la pointe des pieds).

On les ouvre comme des fleurs (les enfants écartent les bras sur les côtés).

Bravo les gars, quelles merveilleuses fleurs ensoleillées ont fleuri dans notre groupe. Ils se regardèrent et sourirent.

4. Conte de fées"Comment le chignon a accueilli le printemps." Développement de l'intérêt pour les jeux théâtraux, développement d'un discours cohérent.

Les enfants, connaissez-vous tous le conte de fées « Kolobok » ? - Oui.

Et maintenant, nous allons mimer un conte de fées sur un kolobok pour le printemps. Et ça s’appelle « Comment le chignon a rencontré le printemps ». (Les enfants participant à la production portent des costumes)

Dramatisation basée sur le conte de fées « COMMENT LE KOLOBOK RENCONTRE LE PRINTEMPS » de Tatiana EVTYUKOVA

Grand-mère : Oh, qu'est-ce que c'est ?

Kolobok : Bonjour, grand-mère ! Avez-vous hâte de visiter le printemps ? Comme ce sera génial Fête amusante! Laissez-moi me balancer sur le chemin vers le printemps.

Grand-mère (s'adressant aux enfants) : Regardez les gars, le chignon est déjà sur le chemin. Il roule et roule, et le lièvre le rencontre.

Lièvre : Bonjour, Kolobok. Je vais te manger.

Kolobok : Ne me mange pas, lièvre. Je vais te chanter une chanson. (En chantant)

Je suis un joyeux Kolobok,

j'ai un côté vermeil

Et je roule le long du chemin

Pour accueillir le printemps rouge

Alors nous serons tous ensemble

Chansons à chanter et à danser

Lièvre : Tu chantes bien, mais je vais quand même te manger. Mais... Si vous devinez l'énigme, je vous laisserai partir à temps.

Kolobok (s'adressant aux gars) : Les gars, allez-vous m'aider ?

Eh bien, écoutez l'énigme du lièvre :

Un vent chaud du sud souffle,

Le soleil brille plus fort.

La neige s'amincit, se ramollit, fond,

La tour bruyante arrive.

Quel mois? Qui le saura ?

Enfants : Mars !

Loup : Bonjour, petit Kolobok rose ! Nous nous sommes rencontrés au bon moment ! J'ai tellement faim...

Kolobok : Ne me mange pas, Loup. Je vais te chanter une chanson. (Chante sa chanson)

Loup : Eh, tu chantes bien ! D'accord, si vous devinez l'énigme, je vous laisse tranquille.

Grand-mère : Écoute l'énigme du loup :

La rivière rugit furieusement

Et brise la glace.

L'étourneau est rentré chez lui,

Et dans la forêt, l'ours s'est réveillé.

Une alouette trille dans le ciel.

Qui est venu chez nous ?

Enfants : avril !

Ours : Kolobok, Kolobok, je vais te manger !

Kolobok : Ne me mange pas, Mishenka. Je vais te chanter une chanson, tu la veux ?

Chante à nouveau la chanson.

Ours : Je vais le manger quand même. Mais bon, je suis gentil aujourd'hui. Si tu devines mon énigme, je te laisse partir.

Grand-mère : Devinette de l'ours :

La distance des champs est verte,

Le rossignol chante,

DANS couleur blanche le jardin est habillé,

Les abeilles sont les premières à voler.

Le tonnerre gronde. Deviner,

Quel mois sommes-nous ?

Enfants : Mai !

Ours (surpris) : C'est vrai. Eh bien, je vais vous laisser partir. Dites bonjour au printemps !

Grand-mère : L'ours est parti s'occuper de ses affaires importantes et le petit pain a continué. Il roule et roule, et le Renard le rencontre.

Lisa : Tellement rosé et délicieux. Wow, il est venu en courant vers moi ! Je vais te manger!

Kolobok : Qu'est-ce que c'est, ils ne vous laisseront pas rencontrer le printemps ! Lisa, tu es si rusée et intelligente, tu connais beaucoup de sagesse ! Faisons-le de cette façon : si je ne devine pas ton énigme, mange-moi, mais si je la devine, tu me laisseras partir avec plaisir. Bien?

Lisa : D’accord, essaie de deviner.

Grand-mère : Devinette du renard :

Elle vient avec affection

Et avec mon conte de fées.

Avec une baguette magique

fera signe

Perce-neige dans la forêt

Il fleurira.

Kolobok (pensivement) :

Les enfants, aidez-moi encore !

Enfants : Printemps !

Renard : C'est vrai, Spring. Eh, je suis resté sans déjeuner. Mais je ne manquerai pas à ma parole, je ne te toucherai pas. Dites bonjour au printemps ! (Le renard s'enfuit)

Éducateur : Eh bien, avez-vous trouvé le printemps, Kolobok ? Mais le printemps est déjà arrivé. Le printemps est venu!!! C'est la fin du conte, bravo à ceux qui ont écouté !!! (Salut devant les artistes)

5. Fin de la leçon. Répétition, consolidation, généralisation du matériel.

Les enfants, de quelle période de l’année parlions-nous aujourd’hui ?

A propos du printemps.

Quels mois de printemps connaissez-vous maintenant ?

Mars Avril Mai.

Quels signes du printemps connaissez-vous maintenant ?

Au printemps, il fait plus chaud, le soleil chauffe fortement la terre, des fleurs et de l'herbe apparaissent, la neige fond, les oiseaux arrivent des pays chauds.

Bravo, tout le monde a fait du bon travail aujourd'hui, et maintenant il est temps de jouer.

6. Jeu « Moineaux et pluie » (développer la capacité d'agir sur commande, développer la capacité de réciter de la poésie en chœur, fédérer une équipe d'enfants).

Les enfants se promènent, frappent dans leurs mains, tapent du pied au rythme du texte :

Un moineau saute d'un bouleau sur le chemin !

Fini les gelées chik-chik !!!

Au signal « Il pleut, rentrez vite ! » tout le monde court et se cache sous un parapluie tenu par un adulte.

Liste de la littérature utilisée :

1. Ouchakova O.S. Programme de développement de la parole pour enfants âge préscolaire V Jardin d'enfants M : Centre commercial Sphère 2002

2. Scénario des vacances de printemps pour les enfants de 3 à 5 ans « COMMENT LE KOLOBOK RENCONTRE LE PRINTEMPS » de Tatyana EVTYUKOVA, notamment pour le portail pour enfants « Soleil ». Publié le 4 février 2002.

Objectifs pédagogiques: résumer et consolider le vocabulaire des enfants sur le thème « Printemps » ; déterminer la position d'un son au début et à la fin d'un mot ; apprendre à composer une histoire à l'aide de modèles ; consolidation de proverbes sur le travail; différenciation des sifflements et des sifflements ; formation de mots apparentés ; deviner des énigmes sur le printemps ; analyse sonore du mot RAINBOW;

Objectifs de développement: développement de la motricité fine, de l'audition phonémique, de la perception, de la mémoire ;

Objectifs pédagogiques: nourrir l’intérêt et l’amour des enfants pour la nature ; attitude respectueuse les uns envers les autres.

Équipement: modèles (soleil, herbe, fleurs, arbre, oiseaux, râteau, pelle), graines (tournesol, maïs, pois, concombre, pomme de terre, riz), fleurs dessus, mots avec lettres manquantes, des ballons.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

MOMENT ORGANISATIONNEL

Éducateur : Les gars, quelle journée merveilleuse est aujourd'hui. Je te souris, et tu me souris, ainsi qu'à l'autre. C'est si bon que nous soyons ensemble aujourd'hui. Respire profondément par le nez et respire la fraîcheur et la joie de cette journée. Et expirez toutes les adversités par la bouche (3p).

Éducateur : Bravo. Et maintenant je vais vous montrer une carte, un mot y est caché, vous devrez le deviner et vous découvrirez ensuite de quoi nous parlerons en classe aujourd'hui. Je vais vous donner un indice, vous devez identifier le premier son de chaque image et vous obtiendrez un mot.

Enfants : Printemps.

Éducateur : Exactement. Bravo ! Aujourd’hui, nous allons parler du printemps.

Jeu "Mots de printemps".

Éducateur : Jouons au jeu « Mots de printemps ». Mettez-vous en cercle, passez-vous le soleil à tour de rôle, nommez le mot de printemps et déterminez le premier et le dernier son de votre mot.

Enfant : Soleil s-e

Enfant : reins

Enfant : patch décongelé

Enfant : herbe t-a

Enfant : perce-neige p-k

Enfant : ils arrivent

Orthophoniste : Vous êtes intelligents.

Écrire une histoire sur le printemps à l'aide de modèles.

Créons une histoire sur le printemps à l'aide de modèles. Et chacun commence sa phrase Éducatrice : par le mot printemps.

Enfant : Au printemps, le soleil brille de mille feux. (expose un modèle du soleil sur le flanelgraph).

Enfant : Au printemps, les bourgeons gonflent sur les arbres (un arbre avec des bourgeons).

Enfant : L'herbe (herbe) pousse au printemps.

Enfant : Les fleurs (fleurs) fleurissent au printemps.

Enfant : Au printemps, les oiseaux migrateurs (oiseaux) viennent des pays chauds.

Enfant : Au printemps, on plante des potagers (râteaux, pelles).

Éducateur : Bravo les gars.

Consolider les proverbes sur le travail.

Éducateur : Vous avez dit que les gens plantaient des potagers au printemps. Que plantent-ils ?

Enfants : graines.

Éducateur : Exactement. Ici j'ai les graines entre les mains, elles ne sont pas simples, le début des proverbes sur le travail est écrit dessus, il faudra les finir.

Éducateur : J'ai fait le travail……..

Enfants : marchez avec audace.

Éducateur : Aimez-vous rouler……….

Enfants : ils adorent aussi porter des traîneaux.

Enseignant : argent et travail………..

Enfants : ils vont tout broyer.

Éducateur : Il est temps………

Enfants : c’est l’heure de s’amuser………..

Éducateur : Mieux vaut tard……….

Enfants : que jamais.

Éducateur : Dépêchez-vous………..

Enfants : vous faites rire.

Éducateur : Quel genre de travail………

Enfants : tels sont les fruits.

Éducateur : D'accord, les gars, vous avez terminé la tâche.

Jeu : "Aidez les fleurs".

Éducateur : Les enfants, à quoi ressemble le printemps dans notre région ?

Enfants : Ensoleillé, chaud, vert, murmurant.

Éducatrice : Et elle peut aussi être imprévisible. Rappelez-vous à quel point il neigeait en mars, il semblait que le véritable hiver était revenu. Il est revenu depuis longtemps, mais des problèmes sont arrivés aux fleurs. Elles ont gelé. Mais les fleurs n'étaient pas simples : des mots étaient écrits sur leurs fleurs ; le gel les effrayait tellement par sa froideur que les premières lettres couraient au milieu pour se réchauffer. Ils prendront vie si nous trouvons ces lettres.

Enfants : s-z – soupe, salade, château ; sh-zh - crapaud, école, girafe, chapeau ;

Éducateur : Bravo.

Gymnastique des doigts : « Fleur ».

Éducateur : faisons la gymnastique des doigts « Fleur ».

Une fleur poussait dans une prairie printanière,

Il releva timidement sa tendre tête

Le vent soufflait - il se balançait maladroitement,

Il était effrayé et tremblait.

Le vent balance obstinément les bourgeons

Avant et arrière, gauche, droite.

Sketch "Qu'est-ce que le bonheur ?"

Éducateur : Vous les avez réchauffés avec vos soins, la chaleur de votre cœur. Si les fleurs étaient des êtres vivants, elles éprouveraient des sentiments. Laissez-moi vous raconter un sentiment, et vous devrez deviner et montrer ce sentiment.

Éducateur : Clown drôle, il faisait beaucoup rire au cirque.

Enfants : Amusant.

Éducateur : Votre ami est tombé malade et n'est pas venu à la maternelle.

Enfants : Tristesse.

Éducateur : Vous avez été félicité 5 fois à la maternelle et 10 fois à la maison.

Enfants : Joie.

Éducateur : De quoi d'autre les fleurs ont-elles besoin à part le soleil et la chaleur spirituelle ?

Enfants : Eau, pluie.

Éducateur : raconte-moi un poème sur la pluie.

Enfant : Pluie pendant la journée avec un son joyeux

Sauté du ciel sur le rebord.

Fort, vivant, espiègle

Il a tambouriné à notre fenêtre.

Éducateur : Après la pluie, un arc-en-ciel apparaît. Faisons maintenant une analyse sonore du mot arc-en-ciel à l'aide de boules multicolores.

Enfant : J'ai pris la balle bleue parce que... r-consonne, exprimée, dure.

Enfant : Boule bleue parce que consonne d, exprimée, dure.

Enfant : Boule rouge parce que u- voyelle.

Enfant : Boule bleue parce que g-consonne, exprimée, dure.

Enfant : Boule rouge parce que une-voyelle.

En bout de ligne.Éducateur : Alors, les gars, notre leçon est terminée. Aujourd'hui, lorsque vous sortez, n'oubliez pas de regarder autour de vous : le printemps est-il vraiment là ou est-il encore retardé ?

Titre : Résumé d'une leçon sur le développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés « Le printemps est arrivé »

Poste : enseignant 1 catégorie de qualification
Lieu de travail : MDOU n°10 « Arc-en-ciel »
Lieu : Transnistrie, ville de Tiraspol

Thème : "PRINTEMPS".

Contenu du programme :

Objectifs pédagogiques :

Renforcer la formation du pluriel des noms et coordonner les changements des adjectifs avec les noms en genre, nombre, cas ;

Activer et enrichir le vocabulaire des enfants avec des concepts désignant les phénomènes printaniers et le comportement des animaux au printemps ;

Renforcer la capacité des enfants à répondre aux questions avec des phrases complètes.

Tâches de développement :

Développer la réflexion des enfants en clarifiant et en systématisant leurs idées sur les changements printaniers de la nature ;

Développer un discours cohérent et explicatif.

Tâches pédagogiques :

Cultiver une attitude respectueuse envers les réponses des pairs ;

Favoriser l’intérêt et l’amour des enfants pour la nature, leur apprendre à remarquer les changements qui s’y produisent.

Travaux préliminaires : observation de la nature lors de promenades, lecture fiction et en regardant des illustrations sur le printemps.

Organisation des enfants : par sous-groupes.

Travail de vocabulaire : le printemps est rouge, les gouttes, les bourgeons gonflent, la sève coule, les ruisseaux, la fabrication des nids, les zones dégelées, le réveil de l'hibernation.

Techniques méthodologiques : expression artistique (poèmes sur le printemps, questions, jeux, analyse.

Travail individuel: Avec Egor et Liana, accordez les adjectifs avec les noms en genre, nombre, cas.

Matériel pour la leçon : tableau mnémonique « Printemps » ; illustrations avec l'image phénomène naturel V différentes périodes printemps, oiseaux ; balle.

Déroulement de la leçon :

1. Saisie du jour.

Bonjour! - Tu le dis à la personne

Bonjour! - Il sourira en retour

Et probablement

Je n'irai pas à la pharmacie

Et vous serez en bonne santé pendant de nombreuses années.

Bonjour gars! Je suis content de te voir. Disons bonjour en trois langues : isenmesez, bonjour, bonjour.

Éducateur : Les gouttes sonnent dans la cour,

Des ruisseaux courent à travers les champs,

Il y a des flaques d'eau sur les routes.

Les fourmis vont bientôt sortir

Après le froid hivernal.

Un ours se faufile

A travers le bois mort,

Les oiseaux se mirent à chanter des chansons,

Et le perce-neige a fleuri.

S. Marshak.

De quelle période de l’année parlent ces poèmes ?

Enfants : à propos du printemps.

Éducateur : Oui ! Droite! L'été est devant nous et je veux que nous nous souvenions encore une fois du printemps, de son traits caractéristiques. Vous aimez le printemps ?

Éducateur : Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Nous nous sommes réunis pour profiter du soleil printanier, de la chaleur et des oiseaux qui arrivent du sud. Sourions tous et disons : « Bonjour, printemps ! »Quels signes du printemps connaissez-vous ?

Enfants : Le soleil brille de mille feux ! Les glaçons fondent. Des flaques d'eau apparaissent et vous pouvez y lancer des bateaux. Les oiseaux migrateurs reviennent. L'herbe devient verte.

Éducateur : Savez-vous combien de mois dure le printemps ? Jouons maintenant au jeu « Dites le mot ». Maintenant, je vais vous lire un poème et vous devrez deviner quel mot manque.

L'hiver est passé

Et tout le monde est content.

Le printemps est pressé,

Et le mois... (mars)

Derrière lui, un autre frappe à la porte,

Ça s'appelle... (avril)

Et souviens-toi du troisième mois,

Comment ça s'appelle... (Mai)

Bravo, les enfants, comme vous connaissez bien les mois de printemps, et jouons maintenant au jeu de mots « Mois de printemps ».

Éducateur : Les gars, regardez le tableau. Ici vous voyez un tableau avec des images.

1. À quoi ressemble le ciel au printemps ? (Bleu, clair, sans nuages).

Et le soleil ? (Chaud, lumineux, affectueux, printanier).

2. Qu'arrive-t-il à la neige ? (Avec l'arrivée des journées chaudes, des plaques dégelées apparaissent dans la neige (un endroit où la neige a fondu et le sol s'est ouvert, la neige commence à fondre, les ruisseaux coulent).

3. Que voyez-vous sur la troisième image ? (glaçons suspendus aux toits)

Combien d’entre vous savent ce que sont les gouttes ? (Les glaçons fondent rapidement sous la chaleur rayons de soleil, et des gouttelettes d'eau s'égouttent souvent, souvent des toits).

4. Que voyez-vous sur la quatrième image ? (les bourgeons gonflent sur les arbres)

Droite. A cette époque, la terre entière est saturée d'humidité, le flux de sève commence dans les arbres et les arbustes - la sève coule des racines vers chaque branche, qui nourrit chaque bourgeon. Ils grossissent et gonflent.

5. Que voyez-vous sur l’image suivante ? (Les oiseaux sont arrivés de climats plus chauds). Connaissez-vous des oiseaux qui nous arrivent des pays chauds ? (tours, hirondelles, étourneaux, alouettes).

7. De quoi les oiseaux s’inquiètent-ils ? (Les oiseaux font des nids).

8. Que voyez-vous sur cette image ? (Les animaux se réveillent, les insectes sortent de leurs abris.) Droite. Insectes, araignées, pupes d'insectes hiver froid Ils nous ont conduits sous l'écorce des arbres, cachés dans de vieilles souches, dans le sol, sous les feuilles mortes - ils étaient immobiles. Après s'être réchauffés, ils rampent hors de leurs abris. En hiver, les oiseaux mangeaient des graines de plantes conservées, mais cela ne leur suffisait pas. Vous souvenez-vous de la façon dont nous les avons aidés ? Au printemps, des insectes apparaissent et les oiseaux s'en nourrissent. Quels animaux se sont réveillés de leur hibernation ? (Hérissons, ours, blaireaux).

9. Oui, les gars. Au printemps, toute la nature semblait sortir de son sommeil hivernal. Les gens ont-ils changé ? (les gens mettent des vêtements de printemps).

Bien joué! Les gars, dites-moi quels nouveaux mots nous avons appris aujourd'hui (taches décongelées, flux de sève, gouttes).

Minute d'éducation physique.

Hamster, hamster, hamster

Canon rayé.

Khomka se lève tôt

Il se lave les oreilles et se frotte le cou.

Khomka balaie la cabane

Et sort pour charger.

Un deux trois quatre cinq-

Khomka veut devenir fort.

Éducateur : Les gars, jouons au jeu « Un et plusieurs » (les enfants forment un cercle, l'enseignant au milieu). Je nomme un objet, et celui qui a attrapé la balle nomme plusieurs des mêmes objets. Commencé:

Flux–flux

Pluie pluie

Soleil Soleil

Étourneaux–étourneaux

Nids-nids

Glaçon–glaçons

Patchs décongelés

Feuille feuilles

des gouttes et des gouttes

Insectes–insectes

Arbre–arbres

Éducateur : Complétez maintenant les phrases :