1. מה ההבדל בין משפטים מורכבים ומורכבים?

משפטים מורכבים ומורכבים מובחנים על ידי צירופים: חלקים ממשפט מורכב מחוברים על ידי צירופים מתואמים, וחלקים ממשפט מורכב מחוברים על ידי צירופים כפופים. חלקי משפט מורכב נמצאים ביחסי כפייה: אחד מהם הוא העיקרי והאחרים תלויים (סעיפים כפופים); במשפט מורכב, החלקים אינם כפופים זה לזה, אלא מחוברים, כמו איברים הומוגניים. של המשפט.

2. אילו אמצעי תקשורת במשפטים מורכבים אתה מכיר? מה המשותף ביניהם ובמה הם שונים?

ניתן לחבר חלקים ממשפט מורכב על ידי צירופי חיבור או מילים בעלות ברית. מילים חיבוריות הן כינויים יחסיים או תוספות המשמשות כקישורים במשפט מורכב. הם נבדלים מצירופים בכך שהם עונים על שאלות והם חברים במשפט. למשל, במשפט לקחתי את התפוח שהיה על השולחן. מילה שהיא מילת צירוף: היא מחברת חלקים ממכלול, ובפסקת משנה היא הנושא. המשותף בין צירופים למילים בעלות ברית הוא הפונקציה שהן ממלאות במשפט – החיבור בין החלקים.

3. מה תפקידן של מילים מדגימות במשפט מורכב?

מילים הדגמות עוזרות לחבר חלקים ממכלול ויכולות להדגיש היבט. למשל, במשפט אהבתי את הציור שהיה תלוי בסלון. המילה המדגימה ta מדגישה את ההתייחסות לתמונה מסוימת, וגם עוזרת לחבר חלקים מתמונה מורכבת. מילים מדגימות הן כינויים או תוספות מדגימות; הן תמיד מופיעות בסעיף הראשי.

4. איזה מקום יכולים לתפוס סעיפי משנה ביחס לסעיף הראשי במשפט מורכב?

פסקאות כפופות יכולות לתפוס כל מקום ביחס לעיקרי: הם יכולים לעמוד לפניו, אחריו, או לשבור אותו ולעמוד באמצע. לדוגמה: אם נאחר, סבא יזהיר את מריה פטרובנה על הגעתנו. סבא יזהיר את מריה פטרובנה לגבי הגעתנו אם נאחר. סבא יזהיר את מריה פטרובנה לגבי הגעתנו אם נאחר.

5. אילו קשרים סמנטיים יכולים לבוא לידי ביטוי במשפטים מורכבים בהתאם למבנה שלהם?

משפטים מורכבים יכולים לבטא קשרים של הבהרה, סיבה, תוצאה ועוד רבים אחרים. הם תלויים באיזה צירוף משתמשים במשפט. בנוסף, ניתן לצרף את פסקת המשנה לכל המשפט בכללותו (זה קרה כשהוא לא היה.) או למילים בודדות (רציתי לקנות את השמלה שראיתי בחלון.).

6. ספר לנו על סוגי המשפטים המורכבים, תן דוגמאות.

סוג המשפט המורכב תלוי בסוג פסקת המשנה. הם יכולים להיות
הסבר: חשבתי שהשיעור כבר נגמר.
סופי: ויקטור בחר את הוורדים שהמוכר הראה לו.
נסיבתיות, אשר, בתורן, מחולקות ל
מקומות: הגענו למקום שבו החל נהר מוסקבה את דרכו.
זמן: זה קרה כשהגיע לחופשה.
תנאים: אם הוא יסכים, אז אני לא אתווכח.
סיבות: הוא איחר כי הוא נקע את הקרסול.
מטרות: מיכאיל עצר בבית לאכול ארוחת צהריים.
ההשלכות: כבר היה קר מאוד, כך שבבקרים החל להופיע קרום קרח על השלוליות.
הנחות: למרות שהיום הוא יום חופש, החלטנו לקום מוקדם.
השוואות: הוא נהג במכונית באגרסיביות כמו שאביו נהג בעבר.
מידות ומעלות: הוא אשם באותה מידה כמו כולנו.
אופן פעולה: כבר היה קר, כפי שקורה בדרך כלל בזמן הזה.

משפט קשה- זהו משפט המכיל לפחות שני בסיסים דקדוקיים (לפחות שני משפטים פשוטים) ומייצג אחדות סמנטית ודקדוקית, המנוסחת באופן לאומי.

לדוגמה: לפנינו ירדה בתלילות גדה חומה וחרסית, ומאחורינו חורשה רחבה חשכה.

למשפטים פשוטים בתוך משפט מורכב אין אינטונציה ושלמות סמנטית והם נקראים חלקים מנבאים (קונסטרוקציות) של משפט מורכב.

משפט קשהקשור קשר הדוק למשפט הפשוט, אך שונה ממנו הן מבחינה מבנית והן באופי המסר.

לכן, לקבוע משפט קשה- זה אומר, קודם כל, לזהות את התכונות שמבדילות אותו ממשפט פשוט.

ההבדל המבני ברור: משפט מורכב הוא שילוב דקדוק של משפטים (חלקים), איכשהו מותאמים זה לזה, בעוד שמשפט פשוט הוא יחידה הפועלת מחוץ לשילוב כזה(ומכאן הגדרתו כמשפט פשוט). כחלק ממשפט מורכב, חלקיו מאופיינים בקשרי הדדיות הדקדוקי והאינטונציוניים, כמו גם בתלות הדדית של תוכן. במונחים תקשורתיים, ההבדל בין משפטים פשוטים למורכבים מסתכם בהבדל בנפח המסרים שהם מעבירים.

משפט פשוט לא מורחב מדווח על מצב אחד בודד.

לדוגמה: הילד כותב; הילדה קוראת; מתחיל להחשיך; החורף הגיע; יש לנו אורחים; אני נהנה.

משפט קשהמדווח על מספר מצבים והיחסים ביניהם או (מקרה ספציפי) על מצב אחד ועל היחס אליו מצד משתתפיו או הדובר.

לדוגמה: הילד כותב והילדה קוראת; כשהילד כותב, הילדה קוראת; הוא מטיל ספק בכך שתאהב את הספר הזה; אני חושש שהגעתי לא תשמח אף אחד.

לכן, משפט קשה- זוהי יחידה תחבירית אינטגרלית, שהיא שילוב דקדוק של משפטים ופונקציות כמסר על שני מצבים או יותר והיחסים ביניהם.

תלוי באופן שבו משפטים פשוטים מחוברים כחלק ממכלול את כל משפטים מורכביםמתחלקים לשני סוגים עיקריים: אי-איחוד (תקשורת מתבצעת רק בעזרת אינטונציה) וברית (תקשורת מתבצעת לא רק בעזרת אינטונציה, אלא גם בעזרת אמצעים מיוחדיםקשרים: צירופים ומילים בעלות ברית - כינויים ותוארים יחסיים).

משפטי חיבור מחולקים למשפטים מורכבים ומורכבים.

במשפטים מורכבים, משפטים פשוטים מחוברים על ידי צירופים מתואמים ו, אבל, או, אז... אזוכו' חלקים ממשפט מורכב הם שווים מבחינה סמנטית, ככלל.

במשפטים מורכבים, משפטים פשוטים מחוברים על ידי צירופים כפופים מה, אז, איך, אם, מאז, למרותוכו' ומילות ברית איזה, של מי, איפה, איפהוכו', המבטאים משמעויות שונות של תלות: סיבה, תוצאה, מטרה, מצבוכו '

כחלק ממשפט מורכב, מבדילים בין הסעיפים הראשיים והכפיים (או, מה שזה אותו הדבר, החלק העיקרי והכפי).

משפט משועבד החלק של משפט מורכב המכיל צירוף כפוף או מילה מילולית קונקטיבית נקרא; המשפט העיקרי הוא אותו חלק במשפט מורכב שאליו מצורף (או מתאם) משפט המשנה.

בסכימות של משפטים לא-איחוד ומורכבים, משפטים פשוטים מסומנים בסוגריים מרובעים, מצוין גם המשפט הראשי במכלול, ומשפטים כפופים מצורפים בסוגריים. דיאגרמות מציינים אמצעי תקשורת וסימני פיסוק.

לדוגמה:

1) שחפים חגו מעל האגם, שתיים או שלוש סירות ארוכות נראו מרחוק.

, . – משפט מורכב שאינו איחוד (BSP).

2)הנהג טרק את הדלת והמכונית התרחקה במהירות.

ו. – משפט מורכב (CSS).

3) ידעתי שבבוקר אמא תלך לשדה לקצור שיפון.

, (מה...). – משפט מורכב (SPP).

קבוצה מיוחדת של משפטים מורכבים מורכבת ממשפטים עם סוגים שוניםתקשורת.

לדוגמה: ציור הוא שירה שרואים, ושירה היא ציור שנשמע.(לאונרדו דה וינצ'י). זהו משפט מורכב עם חיבור וכפיפות.

הסכימה של משפט זה: , (אשר...), ו-, (אשר...).

תיאום והכפפה של קשרים במשפט מורכב אינם זהים לחיבורים מתאמים וכפיפים בביטוי ובמשפט פשוט.

ההבדלים העיקרייםלהצטמצם לדבר הבא.

במשפט מורכב, לא תמיד ניתן למתוח קו חד בין קומפוזיציה לכפיפות: במקרים רבים, ניתן לעצב את אותה מערכת יחסים על ידי צירוף מתאם וכפיף כאחד.

הרכב ו כפיפות ההצעהה' - אלו דרכים כאלה לזיהוי היחסים הסמנטיים הקיימים ביניהם, שאחד (מסה) מעביר את היחסים הללו בצורה פחות מפורקת, והשני (כפיפות) בצורה מובחנת יותר. במילים אחרות, יצירתי ו צירופים כפופיםנבדלים בעיקר ביכולות הזיהוי (פורמליזציה) שלהם.

כך, למשל, אם, ביחסי כפיפות, יחסים מותנים, סיבה או תוצאה מותנית מקבלים ביטוי מיוחד וחד משמעי בעזרת צירופים אם כי, כי אם, אז בעת חיבור, ניתן לנסח את כל המשמעויות הללו על ידי אותו צירוף מקשר ו.

לדוגמה: אתה יכול להיות רופא מצוין - ובו בזמן לא להכיר אנשים בכלל(צ'כוב); באת - והיה אור, חלום החורף התפוצץ, והאביב החל לזמזם ביער(לַחסוֹם); החורף הוא כמו הלוויה מפוארת. עזבו את הבית שלכם בחוץ, הוסיפו קצת דומדמניות לדמדומים, תבלו עם יין - זה קוטיה(גֶזֶר לָבָן); לא טרחנו עם הילד - והוא לא יודע מוזיקה(ו' מיירהולד).

כמו כן, צירופים שליליים או אבליכול להמציא יחסי זיכיון: הילד היה קטן, אבל הוא דיבר והתנהג בכבוד(טריפונוב); הוא סלבריטאי, אבל הוא נשמה פשוטה(צ'כוב); מותנה: ההתלהבות שלי עלולה להתקרר, ואז הכל אבוד(אקסאקוב); חוקר: אני יודע שאתה אומר את כל זה בעצבנות, ולכן אני לא כועס עליך(צ'כוב); יַחֲסִי: אתה צריך לצחוק עד שאתה נופל מהתעלולים שלי, ואתה על המשמר(צ'כוב).

כאשר תתבקש, צירופי חיבור יכולים ליצור משמעות מותנית, במסגרת של קשר כפוף, המתבטאת בצירוף אם (לא)... אז: אתה מתחתן או שאני אקלל אותך(מוֹך.); או שתתלבשי עכשיו, או שאני אלך לבד(אותיות); אחד משני דברים: או שהוא לוקח אותה משם, מתנהג בצורה אנרגטית או ייתן לה גט(ל. טולסטוי). דווקא משום שמטבעם של היחסים המובעים, חיבור וכפיפות המשפטים אינם מנוגדים זה לזה באופן חד, מתגלה ביניהם אינטראקציה הדוקה.

2)הקשר המתאם במשפט מורכב הוא עצמאי ; במשפט פשוט זה קשור לביטוי של היחס של הומוגניות תחבירית. הבדל נוסף משמעותי אף הוא: במשפט פשוט, החיבור משרת רק מטרות להרחיב ולסבך את המסר; במשפט מורכב, חיבור הוא אחד משני סוגים של קשרים תחביריים המארגנים משפט כזה בעצמו.

3) קומפוזיציה וכפיפות מתייחסים אחרת לאי-איחוד.

החיבור קרוב לאי-איחוד. האפשרויות החושפניות (הפורמאליות) של החיבור, בהשוואה לאפשרויות הכפיפות, חלשות יותר, ומנקודת מבט זו קומפוזיציה לא רק שאינה שוות ערך לכפיפות, אלא שהיא גם רחוקה ממנה בהרבה מאשר מאי-איחוד.

חיבור הוא גם שיטת תקשורת תחבירית וגם מילונית: הקשר שנוצר בין משפטים על בסיס האינטראקציה הסמנטית שלהם זה עם זה, כפי שכבר צוין, אינו מקבל כאן ביטוי חד משמעי, אלא מתאפיין רק באופן כללי ביותר. וצורה לא מובחנת.

פירוט נוסף וצמצום של משמעות זו מתבצע באותו אופן כמו עם אי-איחוד - בהתבסס על הסמנטיקה הכללית של המשפטים המחוברים או (במידת האפשר) על אינדיקטורים מילוניים מסוימים: חלקיקים, מילות מבוא, כינויים מדגימים ואנפוריים ופרונומינלים. ביטויים. IN במקרים מסוימיםפונקציות המבדילות מונחות על ידי היחסים בין טיפוסים, צורות מתוחות ונטיות.

לפיכך, המשמעות התוצאתית המותנית במשפטים עם הצירוף ומופיע בצורה ברורה יותר בעת שילוב צורות מצב רוח הכרחי(בדרך כלל, אך לא בהכרח, פעלים מושלמים) במשפט הראשון עם צורות של מצבי רוח אחרים או עם צורות של זמן הווה-עתיד - במשפט השני: לחוות עקביות במעשים טובים, ואז רק לקרוא לאדם סגולה(גריבויידוב, התכתבות).

אם צירופים מתאמים לשלב בקלות ובטבעיות עם אמצעים מילונייםקשרים, יצירת קשרי ברית לא יציבים איתם ( וכך, כאן ובכן, ולכן, ולכן, ולכן, ולכן, ולכן, ופירושו, ולכן, ולכן, ואז, אז ובתנאי זהוכו'), ואז צירופי כפיפים עצמם מבדילים בצורה ברורה למדי את היחסים הסמנטיים בין משפטים.

4) באותו הזמן יחסי הכפיפות במשפט מורכב פחות ברורים מאשר בביטוי. לעתים קרובות מאוד קורה שמרכיב כלשהו של המשמעות שנוצר מאינטראקציה של משפטים כחלק ממכלול נשאר מחוץ ליכולות הגילוי של הצירוף הכפיף, נוגד את משמעותו או להיפך, מעשיר אותו בצורה כזו או אחרת.

כך, למשל, במשפטים מורכבים עם הצירוף מתי, אם יש מסר על תגובות או מצבים רגשיים במשפט הראשי, אלמנטים של משמעות סיבתית מופיעים בעוצמה רבה או פחות על רקע המשמעות הזמנית בפועל: המורה המסכן כיסה את פניו בידיו כששמע על מעשה כזה של תלמידיו לשעבר.(גוגול); [מאשה:] אני מודאג ונעלב מגסות, אני סובל כשאני רואה שאדם לא מספיק עדין, רך מספיק, אדיב מספיק(צ'כוב); תחנת הרכבת המקומית, צבועה אוקר, הופיעה. לבי שקע במתיקות כששמעתי את צלצול פעמון התחנה(בלוב).

אם תוכן סעיף הכפיף מוערך מנקודת מבט של הכרח או רצויות, המשמעות הזמנית מסובכת על ידי המטרה: דברים מתוקים כאלה נאמרים כשהם רוצים להצדיק את אדישותם(צ'כוב). במקרים אחרים, עם ברית מתינמצאו ערכים השוואתיים ( אף אחד מעולם לא קם כשהייתי מוכן לגמרי. (אקסאקוב) או חוסר עקביות ( איזה חתן יש כשהוא רק מפחד לבוא?(דוסטובסקי).

הסוג השלישי של הקשר במשפט מורכב מובחן לעתים קרובות חיבור לא איחוד .

עם זאת, למעט מקרה מסוים אחד, כאשר היחסים בין משפטים שאינם צירופים (מותנה) מתבטאים בקשר מוגדר לחלוטין בין צורות הפרדיקטים ( אם לא אזמין אותו, הוא היה נעלב; אם חבר אמיתי היה בקרבת מקום, הצרה לא הייתה קורית), אי-איחוד אינו קשר דקדוקי.

לכן, ההבחנה בין קומפוזיציה לכפיפות ביחס לאי-איחוד היא בלתי אפשרית, אם כי במונחים סמנטיים נוצר מתאם מאוד מוגדר בין סוגים שונים של משפטים לא-איחוד, מורכבים ומורכבים.

כך, למשל, מטבעם של היחסים, צירופי משפטים קרובים מאוד לתחום הכפיפות, שאחד מהם תופס את העמדה של מפיץ אובייקט בתוך השני ( אני שומע מישהו דופק איפשהו), או מאפיין את המדווח במשפט אחר, מנקודת מבט של נסיבות נלוות מסוימות ( איזה שלג היה, הלכתי!, כלומר (כשהייתי הולך)). היחסים המתפתחים בין משפטים בזמן אי-איחוד יכולים לקבל ביטוי לא דקדוקי בעזרת מסוימות, ב מעלות משתנותאלמנטים מיוחדים של אוצר המילים: מילים פרונומינליות, חלקיקים, מילות פתיחה ותוארים, שהם כמו עזריםמשמשים גם במשפטים מורכבים מסוגי חיבור, במיוחד מורכבים.

השילוב של שני משפטים או יותר למשפט מורכב אחד מלווה בהתאמתם הצורנית, המודאלית, האינטונציה והתכנים אחד לשני. למשפטים שהם חלקים ממשפט מורכב אין אינטונציה, ולעתים קרובות שלמות מהותית (אינפורמטיבית); שלמות כזו מאפיינת את המשפט המורכב כולו בכללותו.

כחלק ממשפט מורכב, המאפיינים המודאליים של המשפטים המשולבים עוברים שינויים משמעותיים:

ראשית, כאן הם נכנסים אינטראקציות שונותמשמעויות אובייקטיביות-מודאליות של החלקים, וכתוצאה מאינטראקציות אלו נוצרת משמעות מודאלית חדשה, המתייחסת למישור המציאות או חוסר המציאות את כל המסר הכלול במשפט המורכב בכללותו;

שנית, ביצירת המאפיינים המודאליים של משפט מורכב, צירופים (בעיקר הכפופים) יכולים לקחת חלק פעיל, המבצעים התאמות משלהם למשמעויות המודאליות של שני חלקי המשפט המורכב ולשילובם זה עם זה;

שלישית, ולבסוף, במשפט מורכב, בניגוד למשפט פשוט, מתגלה קשר הדוק ותלות של משמעויות אובייקטיביות-מודאליות ואותן משמעויות סובייקטיביות-מודאליות, הכלולות לעתים קרובות מאוד בצירופים עצמם ובאנלוגים שלהם. .

תכונה של משפטים שהם חלק ממשפט מורכב עשויה להיות חוסר השלמות של אחד מהם (בדרך כלל לא הראשון), עקב הנטייה לאי-חזרה במשפט מורכב של אותם רכיבים סמנטיים המשותפים לשני חלקיו. . התאמה הדדית של משפטים בשילובם למשפט מורכב יכולה להתבטא בסדר המילים, הגבלות הדדיות על סוגים, צורות זמן ומצב רוח ובהגבלות על הגדרת היעד של המסר. כחלק ממשפט מורכב, לחלק העיקרי עשוי להיות עמדה תחבירית פתוחה למשפט המשנה. במקרה זה, לחלק העיקרי יש גם אמצעים מיוחדים לציון עמדה זו; אמצעים כאלה הם מילים פרונומינליות מדגימות. סוגים ושיטות של התאמה פורמלית של משפטים בשילובם ליחידה תחבירית מורכבת נלקחים בחשבון בעת ​​תיאור סוגים ספציפיים של משפטים מורכבים.

על פי יסודות התחביר, ניתן לחלק את כל המשפטים המורכבים (כלומר, המורכבים משניים או יותר פשוטים) לשתי קטגוריות גדולות: מורכבות ומורכבות. משפט מורכב הוא משפט מורכב עם קשר מתאם (צירוף או לא-לחמית).

מנקודת מבט של דקדוק, משפטים פשוטים בתוך משפט מורכב אינם תלויים זה בזה, הם שווים, ויש להם אותן "זכויות". במקרה של משפט מורכב, מרכיביו כפופים לחלקו העיקרי. יש כאן תלות וכפיפות מסוימת. זה ההבדל הראשון והעיקרי שלהם. ההבדל השני הוא צירופים, המחברים משפטים פשוטים כחלק ממשפט מורכב. בְּ חיבור מתאםאלה הם צירוף "א", "אבל", "ו", "כן". עם משפט כפוף - "כי", "איפה", "מאז" ואחרים - צירופים כאלה נקראים צירופים כפופים, הם חלק מפסקת המשנה. במשפטי חיבור מורכבים, צירופים אינם נכללים במשפטים פשוטים; למעשה ובמשמעותם, הם עומדים "בין" חצאי השלם. לא מאוגד סעיפי כפיפהכמעט אף פעם לא מתרחשים, בעוד תרכובות לא-איחוד הן תופעה אופיינית לשפה הרוסית. בואו נשווה:

• נתתי לה גרברות כי לא היו פרחים אחרים בחנות. (משפט מורכב)
• הם עזבו את הבניין עצבניים, גשם קיצירק גרם להם להיות עצובים יותר. (משפט מורכב - לא צירוף)

אתר מסקנות

1. משפטים מורכבים הם אותם משפטים שחלקיהם שווים; למשפטים מורכבים יש חלק עיקרי ותלוי (בהתאם, הם מבטאים רעיונות שונים - חיבורים או כפיפות)
2. משפטים מורכבים ומורכבים נוצרים על ידי קבוצה שונה של צירופים.
3. למשפטים מורכבים אופייני קשר לא-איחוד; למשפטים מורכבים זו קטגוריה כמעט לא קיימת.

כיתה ט'

מתחם
ומשפטים מורכבים

ניירות מבחן

שלום, עורכים יקרים! בשמחה רבה אנו קוראים את עיתונכם, שללא ספק הוא עזר עצום בעבודתנו הקשה. לאחר שחשבנו על כך, החלטנו להציע לעמיתינו מבחנים בשפה הרוסית לתלמידי כיתה ט' בנושאים "משפטים מורכבים" ו"משפטים מורכבים". מטרת המבחנים הללו היא לסייע למורה העובד באמצעות טכנולוגיה רב-שכבתית למידה מובחנת, בדוק את הידע של חיות המחמד שלך בתחביר של משפט מורכב. לתלמידים מוצעות שתי גרסאות של משימות בעלות אותה דרגת קושי, המורכבות על בסיס ספר לימוד בשפה הרוסית לכיתה ט' (המחברים: ש.ג. ברקודרוב, S.E. קריוצ'קוב ואחרים.). משימות אלו יאפשרו למורה לנתח את רמת הלמידה של תלמידי כיתות ט' חומר חינוכי(מחובה, דורש ידע בנושא הנלמד, ועד יצירתי). התוצאות שיתקבלו יסייעו למורה לעקוב אחר הדינמיקה של התפתחותו של כל תלמיד. כל נושא מִבְחָןמורכב ממשימות של ארבע רמות. המטלות ברמה א' כוללות שאלות ותרגילים מעשיים, שהשלמתם היא "מינימום חובה" לתלמיד. המשימות של הרמה השנייה קשות יותר; הן כוללות שאלות הכלולות בחלק "הערות" של ספר הלימוד. בניית משפטים ושרטוט דיאגרמות הן משימות ברמה השלישית, אשר יישומן מצריך גישה מודעת של התלמיד לפתרון הבעיות שהוקצו. משימות רמה ארבע דורשות מהתלמיד להיות יצירתי וליישם ידע בעת כתיבת חיבורים, חיבור תשבצים, מבחנים, תזות וכו'. ברדיגלייבה לודמילה טימופייבנה, חלום ליליה ניקולייבנה, ליקאום "טוראן" אלמטי, הרפובליקה של קזחסטן

משפטים מורכבים

אפשרות I

שלב ראשון

אני.השלם את המשפטים:

משפטים מורכבים הם אלה שבהם...

בהתבסס על צירופים ומשמעות, משפטים מורכבים מחולקים ל... קבוצות: ....

II.

1. השמש עדיין לא הציצה מאחורי קצה השמים, אבל השחר נראה מבעד לערפל השקוף. (מ. פרישווין) 2. אתה תראה שני סנאים קופצים ואז תקפוץ לעברך שועל אדוםאו שקיפוד חרוץ יחצה את הכביש, או שיונת בר תפרוץ עם נפנוף כנפיים מחריש אוזניים. (V. Soloukhin) 3. כבר היה עלות השחר והשמיים מעל חורשת הלבנים הפכו לורודים, אבל השמש עדיין לא הופיעה. 4. כולם אכלו מהקלחת.פנטלי ישב בצד ואכל דייסה מכוס עץ. (א. צ'כוב)

III. מִבְחָן

1. סמן מספר צירופי חיבור:

א) אבל, וגם זה;

ב) זה - זה, או, ולא זה - לא זה;

ג) וגם, לא – וגם לא, כן (=ו);

ד) או, אבל, גם, אבל;

ה) כן (= אבל), אז – כי, לעומת זאת, לא, לא.

2. סמן מספר צירופי חיבור:

א) א, אבל, או, אבל;

ב) או, או, אז - זה, לא זה - לא זה;

ג) אבל, אבל, לא – וגם לא, או;

ד) כך, וכאילו, גם;

ה) וגם זה, או, או.

שלב שני

אני.

1. הרוח נשבה ואבק הסתחרר באוויר. 2. עם שחר היום השלישי שככה הרוח וערפילים סמיכים ירדו על הערבה. (מ' שולוחוב) 3. לפני מזג אוויר גרוע, נראה שהאופק מכוסה באדום, בגללו מופיעה הדיסק האדום של השמש. (ארכנגלסק) 4. הרוח הייתה הפוכה והגשם ירד כמו קיר איתן. (ק. סימונוב) 5. הרוזמרין פרח ומדרונות הגבעות התלקחו באש סגול-ארגמן. (V. Azhaev) 6. לפעמים פרצו מפולות שלגים בהרים ומעליהם ניצב עמוד של אבק לבן. (ק. פאוסטובסקי)

II.רשמו משפטים שבהם המילים גם, גם, אבל נכתבים יחד. הצב סימני פיסוק במידת הצורך.

1. שורש ההוראה מר, אך פירותיה מתוקים. 2. ניתן לפתור בעיה זו באותה קלות כמו זו. 3. אהבתי לקרוא באותו אופן. 4. הוא לקח על עצמו את המשימה שהוטלה עליו ברצון. 5. ירוג זהה לגיא. 6. "גם אתה טעית", ענה החבר.

שלב שלישי

כלול ביטוי חלקי או ערכי באחד מהמשפטים הפשוטים, והרכיב BSC ממשפטים אלה. הצב סימני פיסוק.

1. האוויר קפא. הערבה קיבלה מראה משעמם.

2. שושנת רוח חזקה. יכולתי להרגיש סופת רעמים מתקרבת.

3. השמש כבר עלתה די גבוה. הערפל החל להיעלם בהדרגה.

רמה רביעית

כתוב חיבור מיניאטורי "סתיו בעיר" (השתמש ב-BSC).

אפשרות II

שלב ראשון

אני.הוסף את ההגדרות הבאות:

משפטים מורכבים הם משפטים...

תיאום צירופים משמשים ל...

II.כתוב משפטים מורכבים מהטקסט, הדגש את היסודות הדקדוקיים שבהם, והוסף את סימני הפיסוק החסרים.

קצת היסטוריה

האירופאים בעד לָאַחֲרוֹנָההם כל כך רגילים לתפוחי אדמה שהם לא יכולים לחיות בלעדיהם. בינתיים, תפוחי אדמה הופיעו באירופה לא כל כך מזמן וההיסטוריה שלהם מעניינת מאוד. מלחים ספרדים היו הראשונים לטעום תפוחי אדמה, ואז הם הגיעו לאיטליה.

בצרפת, עוד במאה ה-18, נעשה שימוש בתפוחי אדמה בצורה ייחודית. פאשניסטות קישטו את שיערו בפרחים, וחלקם הכינו זרים מהפרחים שלו. הייתה כזו אופנה לפרחי תפוחי אדמה שהיינו צריכים לעשות כאלה מלאכותיים, כי כבר לא היו מספיק חיים.

פקידים צארים ברוסיה אילצו איכרים לשתול תפוחי אדמה, אך הדבר גרם ל"מהומות תפוחי אדמה". האיכרים לא רצו לשתול ולאכול "תפוחי אדמה".

(עפ"י נ' ורסילין)

III.צור דיאגרמות הצעות אלו, מציינים את משמעויות הצירוף (הסימנים אינם ממוקמים).

1. גוגול ביקר במוזיאונים ובגלריות לאמנות פריזאיות ומה שהדהים אותו יותר מכל היה הלובר. 2. הרכבת הגיעה בדיוק לפי לוח הזמנים, אבל וריה לא הייתה על הרציף. 3. אף חלון לא מואר עדיין, לא ארובה אחת יש עדיין אור איטי שנמתח כלפי מעלה. (ו. טנדריאקוב) 4. או שהשער דפק או שזה נראה לי.

IV. מִבְחָן(ראה אפשרות I)

שלב שני

אני.רשום, תוך ציון היסודות הדקדוקיים, משפטים עם איבר קטין משותף (הסימנים אינם ממוקמים).

1. בלילה הים שר בעצב ורחב והיה קר. (ק. פאוסטובסקי) 2. הלכתי בשביל יער נידח והכל מסביב נראה לי מסתורי. 3. למחרת ירד שלג ונסחף בסופת שלגים. 4. בתחילת מאי פורח דובדבן הציפור וכל קטע השביל לבוש תחרה לבנה. 5. כל היצורים החיים נמשכים למים והמים נותנים חיים לכולם. (ו. פסקוב) 6. יום אחד כאב לו הגרון של ואסקה והם לא אפשרו לו לצאת החוצה. (א. גיידר)

II.רשמו משפטים שבהם המילים גם, גם, אבלנכתבים יחד. הצב סימני פיסוק במידת הצורך.

1. ביום בערבות היה חום בלתי נסבל ובלילה היה מחניק. 2. ממלכת החיות של המדבר דלה כמו הצומח שלה. 3. כולם הקשיבו בתשומת לב לקריין, גם אני התעניינתי. 4. בחום הציפורים משתתקות ועולם החרקים מתעורר לחיים. 5. רק טיפש נופל לאותם מים. 6. הערכתי מאוד את פטקה כי הוא היה חבר חסר אנוכיות ונאמן.

שלב שלישי

הפוך משפט מורכב למשפט פשוט עם איברים הומוגניים ולהיפך.

1. גוגול אהב לטייל, והיה צריך את הדרך לתצפיות. 2. פעם אחרונהגוגול ביקר בסנט פטרבורג בסתיו 1848 ובילה בה כשבועיים. 3. בארץ זרה השתוקק גוגול למוסקבה ושאף כל הזמן לחזור לבירה העתיקה במהירות האפשרית.

רמה רביעית

בהתבסס על התחלה זו, חבר סיפור קצר באמצעות SSP עם צירופים שונים:

היה שקט ועצוב בגן הישן...

משפטים מורכבים

אפשרות I

שלב ראשון

אני.בחר את התשובה הנכונה:

1. משפטים מורכבים הם משפטים שבהם:

א) משפטים פשוטים שווים במשמעם;

ב) משפטים קשורים זה לזה באינטונציה;

ג) אחד המשפטים כפוף במשמעותו לשני.

2. משפט מורכב מורכב מ:

א) רק מסעיפים כפופים;

ב) משני משפטים עצמאיים;

ג) מהסעיף הראשי וסעיף משנה אחד או יותר.

3. מילים הדגמות יכולות להיות:

א) רק בסעיף הראשי;

ב) רק בסעיף משנה;

ג) הן בסעיף הראשי והן בסעיף המשנה.

4. פסקת המשנה יכולה לעמוד:

א) רק לפני הסעיף העיקרי;

ב) לפני העיקר, באמצע העיקר, אחרי המשפט העיקרי;

ג) רק לאחר הסעיף העיקרי.

II.העתק את הטקסט על ידי הוספת האותיות החסרות והוספת סימני פיסוק. צור דיאגרמות של המשפט הראשון והאחרון.

כדי להעביר את הזמן, הלכתי לשוטט ביער.

זה היה אותו מזג אוויר מתון ומופשר שמתחיל לפעמים בסוף דצמבר לאחר הקור העז הראשון של החורף. בימים כאלה נראה שהחורף נח ומסתכל סביבו, חושב על מה הוא עוד יכול לעשות.

פתיתי שלג קטנים הסתחררו לאט לאויר. הם שכבו על הכביש כמו כוכבים שקופים. מדי פעם העצים נענעו את עצמם ברעש והתיישבו, והשליכו מעליהם את המשא שסופת השלג האחרונה הביאה עליהם.

הייתה לי הרגשה שגם אני ירדתי קצת במשקל.

(נ. רילנקוב)

III.

1. עם סעיפי הסבר:

א) מה שראיתי מלמעלה הפיג מיד את הספקות שלי.

ב) ראיתי מולי צייד שכל חייו בילה בטייגה.

ג) כדי לאהוב מוזיקה, תחילה עליך להאזין לה.

2. עם שינויים כפופים:

א) אין אהבה גדולה יותר מאשר כשהם מתים אחד על השני.

ב) לכל ספינה יש ציון דרך משלה שהם גאים בו.

ג) המילה הנכונה, אם נאמרת בזמן הנכון, תמיד תמצא את דרכה אל הלב.

ד) כמה זה חכם, אבל התפר עדיין נראה.

3. עם סעיפי משנה:

א) הבית עמד על מדרון כך שהחלונות לגינה היו נמוכים מאוד מהאדמה.

ב) את העשבים מכסחים מוקדם בבוקר בעוד שעדיין לא השילו טל.

ג) לבסוף הודיע ​​המשרת: "הסעודה נקבעה", וקירילה פטרוביץ' הייתה הראשונה שהלכה להתיישב לשולחן, הגברות הלכו אחריו ותפסו את מקומן חשוב... (א. פושקין)

ד) כמה קולות נשמעו באוויר המנומנם, כאילו מישהו נאנח.

4. עם סעיפי משנה:

א) הלכנו ישר לנהר כדי לקצר את השביל.

ב) למרות שהגורל לא קל, החייל לא מחפש משהו קל.

ג) השלג נעשה לבן ובהיר יותר, כך שהוא עיוור את עיני.

ד) לא משנה כמה איימו עליו באקדח, מטליצא לא אמר מילה.

5. עם סיבות נוספות:

א) איפה הלב עף והעין מסתכלת.

ב) תשטוף את עצמך במים קרים אם אתה רוצה להיות בריא!

ג) בבוקר התעוררתי כי השמש זרחה בחופשיות לתוך האשנב.

6. עם סעיפי השוואה:

א) ככל שהילדים טיפסו עמוק יותר לתוך הגן, כך הם נתקלו יותר בניסים שונים.

ב) הכל מסביב נעשה עמום כאילו השמש שקעה מאחורי העננים.

ג) כמו עץ, כך הם התפוחים.

ד) מהיכן נובעים הרוח והגשם.

שלב שני

אני.ציין את מספר המשפטים שבהם הסעיף הראשי והמשנה מחוברים במילה חיבורית.

1. בכרי הדשא, בכרי הדשא הירוקים, זורם נהר קטן, היקר לי.

2. ידענו שיהיה קשה לבצע את העבודה הזו.

3. עם הדלקת האורות התגלה החדר כגדול ואלגנטי.

4. לבסוף הוא הודה בפניי שהוא כותב שיר גדול.

II.

1. כדי לראות את הים, צריך לצאת מהשער וללכת מעט בשביל שדורס בשלג. (ק. פאוסטובסקי)

2. כשאתה עושה טוב, אתה בעצמך חווה סיפוק משמח וגאווה לגיטימית שמתלווה למצפון נקי. (M. Montaigne)

3. זה אסון אם האריות מצוותים על ידי איל. (ו. שישקוב)

III.

1. סעיף השוואה.

2. מחזור השוואתי.

3. סעיף מותנה.

4. סעיפי משנה אחרים.

אם לא הייתי פותח את השער, הוא היה נשאר בשטח. (_____)

שוב אפשר היה לשמוע את הנחל רועם בתחתית התהום. (_____)

הכל מסביב נעשה עמום כאילו השמש שקעה מאחורי העננים. (_____)

נשמה גדולה נראית למרחוק כמו אש גדולה. (_____)

שלב שלישי

הפוך את IBS לפי תוכניות אלה, קבע את המשמעויות של סעיפי המשנה:

1. […שם ], (איפה… ) .

2. [...פועל. + גזרה sl. כך ], (בצירוף. אֵיך …).

3. (אם…), [זֶה…].

רמה רביעית

כתוב, באמצעות SPP, את דעתך על הדמות הספרותית האהובה עליך.

אפשרות II

שלב ראשון

אני.בחר את התשובה הנכונה:

1. משפט מורכב עשוי להכיל:

א) שני בסיסים בלבד;

ב) כל מספר של בסיסים;

ג) שני בסיסים או יותר.

2. ציין את ההצהרה השגויה:

א) במשפט מורכב, חלק אחד כפוף לשני;

ב) לפי משמעותם, משפטים מורכבים מחולקים לשלוש קבוצות;

ג) משפט מורכב מורכב משני סעיפים עצמאיים.

3. במשפט מורכב, משתמשים הבאים לתקשורת:

א) תיאום צירופים;

ב) רק אינטונציה;

ג) צירופים כפופים, מילים בעלות ברית או חלקיק הממלאים את תפקידם.

4. פסקת המשנה מופרדת מהסעיף הראשי באמצעות:

א) אינטונציה;

ב) פסיק אחד או יותר;

ג) מקפים ונקודתיים.

II.העתק את הטקסט, הכנס את האותיות החסרות, פתח את הסוגריים. הצב סימני פיסוק במידת הצורך. צור דיאגרמות של המשפט השני והלפני אחרון.

בצהריים נשמעו רעמים עמומים ממערב. נעשה חשוך, כאילו נפל תכריך כהה ארצה מלמעלה. בעקבות זאת החל לרדת גשם כבד.

אל הגשם הצטרפה מערבולת ששברה ענפים קטנים וקרעה עלים מהעצים. גשם כבד ירד. זה נמשך עד הערב. בערב הגשם הפך לגשם קל. בבוקר הגשם פסק והשמיים התבהרו. למרות שהשמש עלתה במלוא יופיה הזוהר, עדיין נותרו בכדור הארץ עקבות של מזג אוויר גרוע. מים זרמו מכל מקום כך שנחלים קטנים הפכו לנחלים סוערים.

(על פי V. Arsenyev)

III.בחר את התשובה הנכונה. סמנו את המשפטים המורכבים (הסימנים אינם מונחים).

1. עם שינויים כפופים:

א) חיילי הצבא האדום הועלו בעליזות על דוברות כדי להפליג חזרה.

ב) הערוץ שלאורכו הלכנו היה ארוך ומפותל.

ג) צללים קרים של סתיו שוטטו ביער שבו נראה שהכל עומד מלכת.

ד) לא משנה כמה ניסה אבי להיראות רגוע, שמתי לב להתרגשות שלו.

2. עם סעיפי משנה:

א) הפס האדמדם נעשה קצת יותר בהיר במקום שבו שקעה השמש.

ב) הגשם תפס אותנו כשכבר פנינו לחורשת ליבנה.

ג) איפה הלב עף והעין מסתכלת.

ד) חמור יישאר חמור גם אם תעמיס אותו בזהב.

3. בתנאים כפופים:

א) קורצ'אגין פגע בסוס כל כך חזק עד שהוא נכנס מיד לדהירה.

ב) שכל אחד יהפוך לחייל שלום אם הוא לא רוצה להפוך לקורבן של מלחמה חדשה.

ג) אל תתבייש לדבר אם אתה רוצה להצהיר את האמת.

4. עם סעיפי משנה:

א) כדי להיות בר מזל במלחמה, אתה צריך לדעת את המלאכה הצבאית.

ב) מהיכן נובעים הרוח והגשם.

ג) הכל מסביב נעשה עמום כאילו השמש שקעה מאחורי העננים.

5. עם סעיפים כפופים של אופן הפעולה והדרגה:

א) האוויר נהיה כל כך דליל שהיה כואב לנשום.

ב) הזר לא הביט בנו בריכוז כמו שהבטנו בו.

ג) החלטתי לטפס על ההר כדי לחקור את הסביבה משם.

ד) כשהגענו לקצה היער, השדה כבר נעשה חשוך ניכר.

6. עם סעיפי הסבר כפופים:

א) כדי לשמור על גופך ונפשך צעירים, אל תפחד מחום או מקור.

ב) אלכסיי הרגיש שהוא נחלש ממתח וכאב.

ג) מפקד הפלוגה הראשונה שאל היכן להאכיל את החיילים.

שלב שני

אני.ציין את מספרי המשפטים שבהם הסעיף הראשי והמשנה מחוברים בצירוף.

1. הוא ידע שהצלחת העסק שלו תהיה תלויה במידה רבה בהצלחת הציד של מחר.

2. היכן שהערבה צלצלה לאחרונה בעליזות, רששו כעת גבעולים צהובים.

3. אל תתקרבו לאנשים שמצפונם גמיש מדי.

II.מצא את ה-NGN עם שגיאות פיסוק ורשום אותו בצורה מתוקנת.

1. לויתן שהה תקופה ארוכה אצל משפחת צ'כוב, מה שמשך אותו, שלא הייתה לו משפחה, בידידות, בכיף ובאכפתיות נוגעת זה לזה.

2. המסלול היחיד שחיבר את לנינגרד עם היבשת עבר לאורך אגם לדוגה.

3. ולאן נעו הטנקים, רעם התותח, שלא שככה עד עלות השחר.

III.כתוב את המשפטים באמצעות סימני פיסוק. מקם את המספרים המתאימים למאפיינים הבאים:

1. סעיף מותנה.

2. סעיף השוואה.

3. סעיף כפוף נוסף.

4. מחזור השוואתי.

הזקנה מתחילה ביום שאומץ מת. (_______)

סהר הירח הצעיר נראה באופק כמו ענן שקוף. (_______)

מהמים השמש פגעה בעיניי, כאילו הונחה פתאום מראה מתחת לסירה. (_____)

אם הוא היה אומר את האמת, הם עדיין לא היו מאמינים לו. (_____)

שלב שלישי

הרכיבו משפטים מורכבים שבהם המילים איפה איפה יוסיף את סעיפי המשנה הבאים:

2) סופי;

3) מסביר.

רמה רביעית

כתוב סקירה קצרה על הספר שקראת, כולל ה-SPP בטקסט שלך.

ל.ט. BERDIGALIEVA,
ל.נ. חולם,
ליקאום "טוראן"
אלמטי,
הרפובליקה של קזחסטן

הוא הובן כשילוב של משפטים פשוטים, המושגים באמצעים תחביריים מסוימים ומאופיין בשלמות סמנטית, בונה ואינטילאומית. אבל חלקיו אינם משפטים פשוטים, שכן: 1) הם לרוב אינם יכולים להיות יחידות תקשורת עצמאיות, אלא קיימות רק כחלק מיחידה מורכבת; 2) אין להם שלמות אינטונציה; 3) ההצעה כולה עונה על שאלת מידע אחת, כלומר. מייצג יחידה תקשורתית אחת. נכון יותר להתייחס אליהם לא למשפטים פשוטים, אלא ליחידות קדומות.

סיווג משפטים מורכבים

הבה נתבונן בתרכובת ודוגמאות ובסיווגם. נתחיל מהעובדה ששניהם מורכבים. משפטים מורכבים נבדלים זה מזה באופי החיבור, באופי היחידות הפרדיקטיביות ובסדר החלקים. הם איחוד ולא איחוד. משפטי חיבור, בהם נתמקד במאמר זה, מחולקים בתורם למשפטים מורכבים ומורכבים (ראה דוגמאות להלן).

משפט מורכב (SSP)

הסיווג המבני-סמנטי של SPP מבוסס על תכונה פורמלית חשובה - אופי התלות התחבירית והפורמלית של החלק הכפוף בחלק העיקרי. תכונה זו מאחדת את הסיווגים המדעיים של V.A. בלושאפקובה ו"דקדוק רוסי-80". כל ה-SPPs מחולקים למשפטים מסוגים לא מחולקים ומנתחים. שֶׁלָהֶם תכונות דיפרנציאליותהם כאלה.

סוג לא מחולק

1. החלק הכפוף נמצא בעמדה של פסוקית (הכוונה למילה אחת בראשית), פסוקית או חיבור קורלטיבי (הכוונה לכינוי הדגמה).

2. אחד החלקים הוא סיסמנטי, כלומר. לא יכול להיות יחידה תקשורתית מספקת מבחינה סמנטית מחוץ למשפט מורכב.

3. אמצעי תקשורת - צירופים תחביריים (רב-ערכיים) ומילים בעלות ברית.

סוג מפוצץ

1. פסקת המשנה מתייחסת לכל המשפט המרכזי: קשר מכריע.

2. שני החלקים הם אוטוסמנטיים, כלומר. פוטנציאלי מסוגל להתקיים באופן עצמאי.

3. אמצעי תקשורת - צירופים סמנטיים (חד משמעיים).

השלט החשוב ביותר הוא השלט הראשון, המבני.

סיווג נוסף של SPPs מסוג מנותח מתבצע תוך התחשבות בתוכן, בהיבטים סמנטיים (כגון זמן, מצב, ויתור, סיבה, מטרה, תוצאה, היבט השוואתי, השוואתי שיכול להיות למשפט מורכב).

דוגמאות מ ספרות בדיוניתועוד הצעות:

• עברו מספר שעות מאז שעזבתי את העיר (זמנית).
• אם אתה יכול, בוא עד השעה שתיים (תנאי).
• למרות שכבר היה מאוחר, האורות דלקו בבית (זיכיון).
• כמעט אף פעם אין לי זמן פנוי, מוזיקה דורשת התמסרות מלאה (סיבה).
• כדי ללמוד טוב, אתה צריך לעבוד קשה (מטרה).
• עיניו זרחו כמו כוכבים מאירים בשמים האפלים (השוואה).
• אם הוא שולט במחשבה, אז הוא עוד יותר שולט בצורה (השוואתית).

הסיווג של NGN מסוג לא מובחן מבוסס בעיקרו על תכונה מבנית - אופי אמצעי התקשורת, ורק בשלב השני - על הבדלים סמנטיים.

סוגי IBS מסוג לא מחולק

1. עם קשר איגודי: מסביר, מגדיר (כמותי, איכותי, מסייג) ומשווה.

2. עם קשר פרונומינלי: משפטים מורכבים פרונומינליים-שואלים ופרונומינליים-יחסיים.

דוגמאות מסיפורת ומשפטים אחרים עם צירופים:

• זה טיפשי שלא תבוא (הסבר).
• האוויר כל כך נקי, כאילו לא היה שם (מוגדר, כמותי).
• הוא דיבר במהירות, כאילו דוחקים בו (מוגדר, איכותי).
• כל זה קרה כאילו אף אחד לא היה בחדר (משפט מורכב וקובע).

דוגמאות מספרות ומשפטים אחרים עם קשרים פרונומינליים:

• היית צריך לשמוע איך הוא מדבר (תחקיר פרונומינלי).
• הבית בו אנו גרים חדש (יחסי פרונומינלי, מכוון).
• לא משנה מי הגיש בקשה, לא היה סירוב (משפט מורכב-יחסי, לא מכוון).

דוגמאות למשפטים (כיתה ה', ספר הלימוד בשפה הרוסית יעזור לך להמשיך ברשימה זו), כפי שאתה יכול לראות, ניתן לתת במגוון דרכים.

חלק תיאורטי מפורט יותר ניתן למצוא במדריכים רבים (לדוגמה, V.A. Beloshapkova Grammar-80 וכו').