Резюме на GCD за математическото развитие на деца в предучилищна възраст в подготвителна група „Виолет. Резюме на образователни дейности за математическо развитие в подготвителната училищна група „Морско пътешествие“

30.09.2019

Офицерова Любов Анатолевна,

учител на MBDOU TsRR-DS "Krepysh"

град Ноябрьск

Мишена: развитие на интерес към предмета математика, на базата на познавателна дейности любопитство.

Задачи:

Образователни. Да насърчава развитието на способността за прилагане на математически знания в нестандартни практически задачи.

Развитие. Развийте мисловни операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране.

Образователни. Помогнете за поддържане на интереса към математиката и развийте способността за работа в екип.

Материал:

Моливи, флумастери, листове хартия, телеграма от феята от вълшебната страна на математиката, числова серия, карти с числови неравенства, карти с точки и цифри, пръчици за броене, изненада (звездички), магнитна дъска.

Място: групова стая.

Предварителна работа:

Въведение в математически приказки, стихове, гатанки. Учене на физика само минутка, Настолни игри. Учене на поезия с математическо съдържание

Част 1 Въведение в игровата ситуация:

Педагог: Момчета, тази сутрин пощальонът ми връчи телеграма, адресирана до нашата група. Нека го прочетем

Телеграма:

„Здравейте скъпи момчета, пиша ви Фея от страната математици. Каня ви в страната на математиката. Но пътят към тази страна няма да е лесен. За да влезеш в него, трябва да знаеш много, а за да покажеш знанията си, трябва да изпълняваш задачи. Този, който изпълни тези задачи, ще получи награда."

Педагог: Момчета, искате ли да отидете в страната на математиката?

деца: Да.

Педагог: Тогава нека се подготвим за пътуването и да направим малко умствена гимнастика.

Педагог:Момчета, за да отговорите правилно, трябва да слушате внимателно:

Брои от дадено число до 10;

Обратно броене от 10 до 0;

Назовете число, което е по-голямо от 4, но по-малко от 6;

Назовете число, което е по-голямо от 5, но по-малко от 7;

Назовете числата в реда вдясно от 5;

Назовете съседите на номер 4, номер 6, номер 8;

Назовете числото, което стои преди числото 6;

Назовете числото, което следва числото 8;

Ако пътят е по-широк от пътеката, то пътеката...(по-тясна) от пътя;

Ако линийката е по-дълга от молива, то моливът...(по-къс) от линийката;

Ако въжето е по-дебело от нишката, тогава нишката ... (по-тънка) от въжето;

Част 2. Педагог:Браво момчета, много добре се подготвихте за пътуването. Какво ще продължим?

За да разберем какъв вид транспорт ни трябва, трябва да свържем по ред точките на листовете. И получавате снимка. Ще ви подскажа малко и ще ви задам една гатанка.

мистерия:Синята опашка на птицата-чудо полетя в ято звезди? (ракета)

Педагог:Браво, изпълнихте задачата, но за да излети ракетата, трябва да изпълним следната задача:

Написано на дъската числови изрази

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Педагог: Сред тези числа има едно допълнително. Как да го намерите? Как ще изпълните задачата?

деца:Първо трябва да решите числови изрази и след това да намерите допълнителното число.

Педагог: Браво момчета. Нашата ракета е готова за излитане. Хайде да летим.

1 спирка: Задачкина

Педагог:Феите живеят с различни животни и птици и обичат да измислят различни задачи за пътниците. Те ви канят да работите по двойки и да излезете с проблем въз основа на числен пример (карти с примери на масите на децата).

Да си припомним от какви части се състои задачата?

деца: Задача: условие-------въпрос------решение ------отговор.

Педагог:Ако в една задача се отделя част от цялото. Той става по-малък, отколкото е бил и трябва да намерите остатъка; какво действие решава този проблем?

деца:Чрез изваждане

Педагог:Изваждането означава ли увеличаване или намаляване?

деца:Намаляване.

Намалете, за да намерите останалата част.

Педагог:Ако една задача съчетава части. Ако стане по-голям, отколкото е бил, какво действие решава проблема?

деца:Допълнение.

Педагог:Добавянето означава ли увеличение или намаляване?

деца:Нараства. Комбинирайте частите и намерете цялото.

Децата на масите използват карти с числа, за да създават и решават проблеми.

Педагог:За да улесним работата, нека направим загрявка.

Физкултурна минута.

Веднъж - наведете се, изправете се.

Две – наведете се, протегнете се.

Три-три пляскания с ръце,

Три кимвания с глава.

С четири – ръцете ви са по-широки.

Пет, шест - седнете тихо.

Педагог:Следваща спирка: Геометричен.

Създаване на геометрични фигури с пръчки за броене:

Съставете 2 равен триъгълникот 5 пръчици.

Съставете 2 равен квадратот 7 пръчки.

Направете 3 равни триъгълника от 7 пръчици

Направете 4 равни триъгълника от 9 пръчици.

Направете квадрат и 4 триъгълника от 9 пръчици.

Педагог:Следваща спирка: Числен. Трябва да поставите знаците правилно

„по-голямо от“, „по-малко от“ или „равно на“

Част 3. Долен ред.Награждаване на най-активните деца със звезди

Постановка на нов проблем.

Педагог:Кой може да ми каже защо е необходима математиката?

(Отговорите на децата)

Педагог:Кому е нужно?

(Отговорите на децата)

Педагог:Искате ли да научите повече за математиката и кой има нужда от нея?

Глоба. Ще говорим за това по-късно.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Л.Г. Peterson, N.P. Kholina „ВЕДНЪЖ е стъпка, ДВА е стъпка“ Насоки. Практически курсматематика за предучилищна възраст. Москва 2009 г
Г.М. Лямина „Подготвителна група за училище в детска градина. М., „Просвещение“, 1975 г.
Т.И. Ерофеева „Дете предучилищна възраст учи математика” М..., „Просвещение” 2009 г.
М.В. Илина „Обучение на вниманието и паметта. М..., 2005
5.С.В. Бурдин „Задачи за развитие на визуалното възприятие“

„Удостоверение за публикация в медиите” Серия А № 0002332

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикувайте вашите методически материал:
- Учителски опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Резюме на GCD в подготвителна групасъставен от учители Олга Анатолиевна Сорокина, Център за развитие на детето MADOU - детска градина № 41 „Росинка“, Нижневартовск.

Резюмето на GCD в подготвителната група е включено в раздела „Първи стъпки в математиката“.

GCD задачи:

Продължете да учите как да съставяте аритметични задачи и да записвате техните решения с помощта на числа.
Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури.
Продължете да формирате идеите на децата за дните от седмицата, месеците и числата.
Укрепване на способността за навигация върху лист хартия в квадрат.
Укрепване на способността за разграничаване на пространствени представи: ляво, дясно, средно, горе, долу, отзад, отпред.

Задачи за развитие:

Създайте условия за развитие на логическо мислене, интелигентност и внимание.
Развивайте изобретателност, визуална памет, въображение.
Допринасят за формирането на умствени операции, развитие на речта и способността да аргументират своите твърдения.

Образователни задачи:

култивирайте приятелски отношения, способност за работа в екип, чувство за взаимопомощ и желание за помощ.

Оборудване:

Журнал за запис.
Карти с цифри и знаци.
Пликове със задачи за всяко дете.
Моливи.
Модели на дървета.
Хижа.
Изображение на Баба Яга.
Схема за съставяне на аритметични задачи, фланелограф.

Схемата на GCD в подготвителната група включва различни етапи на подготовка:

Правене и отгатване на гатанки.
Разговор за извънградски пътувания.
Подвижен и ролева игра„Пътуване с влак“.
Научаване на стихотворение за дните от седмицата.
Отгатване на гатанки за числата.
Решаване на математически задачи.

Речникова работа: Ден, седмица, месец, задача, условие, решение.

Прогрес на урока

1. Въведение в игрова ситуация – мотивиране на децата да се включат в игрови дейности.

Педагог: - Здравейте момчета! Днес е необичаен ден за нас - отиваме на пътешествие в мистериозна страна. Но първо нека се усмихнем един на друг - все пак отиваме на пътешествие в добро настроение. Искате ли да знаете къде отиваме? След това познайте гатанката.

Тя е кралицата на всички науки,
Без нея сме като без ръце,
Учи те да мислиш и да решаваш
И предприемете много действия. (Математика.)

Педагог: - Така че, момчета, вие сте прави! Вие и аз ще пътуваме през една вълшебна страна, наречена „Математика“. Пътят ни няма да е лек, но интересен.

Педагог: - Като истински пътешественици, ние ще водим дневник, в който ще записваме всички най-интересни и необичайни неща, които сме срещнали по пътя. Първо, нека въведем датата на нашето пътуване до там. (Децата измислят дати от карти: ден, месец, ден от седмицата, помнят имената на дните от седмиците.)

Първият е понеделник, ръкоделното зайче,
Идва вторник за него, нахалния славей,
След вторник идва сряда, храна от лисички,
След сряда - четвъртък очите на вълка блеснаха,
Зад четвъртък е петък, върти се като кифла,
След петък идва събота, банята на миещата мечка,
След събота - неделя се забавляваме цял ден.

Педагог: - Защо ни трябваха две карти, за да посочим числото? (22 е двуцифрено число, така че за да го напишете ще ви трябват 2 знака - цифри.) Прочетете го, когато тръгнем на път!

2. Трудност в игрова ситуация

Педагог: - Момчета, с какво ще пътуваме ние с вас? За да разберем, трябва да разгадаем шифрования чертеж.

Играе се играта „Разгадайте криптираната картина“.

— Вземете визуализатори на играта и моливи. Отстъпете 2 клетки отляво и 9 клетки отгоре, поставете точка. Да започнем да рисуваме. 4 клетки надясно, 2 клетки нагоре, 8 клетки надясно, 2 клетки надолу, 3 клетки надясно, 3 клетки надолу, 2 клетки наляво, 1 клетка надолу, 2 клетки наляво, 1 клетка надолу, 3 клетки наляво, 3 клетки нагоре. Какво стана? Начертайте вратите и колелата на колата.

Педагог: „А сега вие и аз ще се превърнем в шофьори, ще се качим в нашите вълшебни коли и ще тръгнем.“

Децата седят на столове и карат своите въображаеми коли.

Вървим, продължаваме и продължаваме.
Пътят ни дава нови сили.
Ходим с колата където си поискаме,
И караме толкова бързо, сякаш летим.
Вървим, продължаваме и продължаваме
Колата ни носи и не се уморява,
Толкова много пътища, има завой напред,
Обърна се - и отново напред и напред!

Педагог: — За да не скучаем по пътя, ще задаваме гатанки и ще отговаряме на забавни въпроси.

Математически въпроси.

Баба Даша има внучка Маша
Котка петел, куче Дружок.
Колко внуци има баба? (1)

Толкова съм сладък, толкова съм кръгъл.
Съставен съм от два кръга.
И се радвам, че го намерих
За себе си, приятели като теб. (8)

Число като буквата "О"
Но това не означава нищо. (ОТНОСНО)

Може да не ни повярвате
Но опитайте да проверите:
Това число е покер.
Тя има един крак. (7)

Резултатът се пази от нея и за това й е чест.
Тънък, като игла за плетене, номер .... (едно)

Остър изпъкнал лакът, последван от три... (4)

— Колко дни има една седмица?
- Колко пръста има на едната ръка?
- Колко месеца има една година?
- Какво идва първо: сутрин или вечер?
- Колко ъгъла има един триъгълник? Какво ще кажете за кръга?

Педагог: - И така, ние с вас пристигнахме в една математическа страна. Първият град в тази страна, който ще посетим, се казва „Веселият граф“. Жителите му са числа. Те избягаха от къщите си и бяха объркани. Нека им помогнем да намерят своето място.

Работата се извършва с цифрова последователност.

- Откъде започва редицата от числа? (От един.)
- Защо този номер е първи? (Защото е най-малкият от всички.)
- Кое число се нарича предишното? (Този, който идва преди посочения.)
- А какво е следващото? (Този, който идва след посочения.)

Педагог: - Аз ще хвърля топката и ще извикам номера, вие, хвърляйки топката обратно към мен, ще извикате предишните и следващите номера.

Играе се играта с топка „Назови числото”.

Педагог: „С чест изпълнихме задачата си и помогнахме на жителите на града. Момчета, вероятно сте уморени? Е, тогава всички заедно се изправиха. Сега да си починем малко и да продължим по пътя.

Провежда се физическо упражнение „Едно, две, три, четири, пет“.

Едно две три четири пет,
Всички знаехме как да броим
Те също знаеха как да се отпуснат -
Нека сложим ръцете си на гърба,
Да вдигнем главите си по-високо
И да дишаме спокойно.

Педагог: „Починахме малко, сега е време да продължим напред.“ О, момчета, попаднахме в необичайна гора. Но на полянката има хижа - да влезем в нея. Еха! Навсякъде висят някакви странни снимки и диаграми. Озовахме се в колибата на Баба Яга. И ето я - казва, че няма да ни пусне, ако не се справим с нейните задачи. Всички те ще бъдат сложни, омагьосани, като тази схема.

- Какво изобразява? (Ябълки.)
- Колко са там? (Четири.)

Педагог: — Възможно ли е да се създаде задача с помощта на тази схема? Например: Яблонка даде на сестра си Альонушка четири ябълки, но когато изтича да търси брат си Иванушка, изпусна една. Колко остава?

Педагог: — Нека запишем решението на задачата (4-1=3).

- Какво означаваше числото 4? (Колко беше.)
- Какво означаваше числото 1? (Колко изпуснахте?)
- А числото 3? (Колко остава.)
— Защо избрахте знака минус? (Защото в крайна сметка се оказа по-малък.)

Педагог: - Следваща задача.

„Ябълките в градината са узрели, имахме време да ги опитаме.“
Пет розови, течни, една с киселост.
Колко са там?

- За какъв проблем говори? (За ябълките.)
- Какво се знае за тях? (Бяха пет розови и едно с кисело.)
- Какво трябва да знаете? (Общо толкова много.)

Педагог: - Нека запишем решението на задачата. (5+1 =6)

— Защо избрахте знака „плюс“ за запис? (Защото трябва да намерим колко е имало от всичко, тоест да свържем частите и да получим цялото.)
- Прочетете записа. Назовете частите, които сте свързали. (Пет и едно).
- Какво стана? (Шест.)
- Как иначе можете да получите този номер? Вземете картите и ги покажете. (2 и 4; 3 и 3; 4 и 2; 6 и 0)

Педагог: - Много добре! Вие и аз издържахме изпитанията на Баба Яга, но тя, хитра, не искаше просто да ни пусне, затова ни въведе в заплетен лабиринт. От какви геометрични фигури се състои? За да излезем оттук, трябва да преброим броя на геометричните фигури и да ги назовем. Ние сме почти свободни и сме изпълнили всички задачи. Трябва да се връщаме, къщите вече ни чакат. Момчета, трябва да намерим колите си, един мил гном, който живее на тази поляна, ще ни помогне с това, о. Но забравих адреса му. Но си спомням, че живее в къща, където вратата не е червена, няма ограда и на покрива живее щъркел. Опитайте се да намерите къщата на нашия приятел. (7-8 рисунки на къщи, от които трябва да изберете правилната.) Който я е намерил, ела да ми каже на ухото. И така, какъв номер е необходимата къща? За съжаление е време да се прибираме.

Резултатът от урока е да възстановите в паметта на децата какво са направили по време на урока, да създадете ситуация на успех.

Мишена: развиват математическите способности на децата.

Задачи:

Образователни:

Учете децата да свързват числата с броя на предметите;

Учете децата да излагат числото 4 от пръчици;

Упражнете децата в числено броене до 4;

Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури

(квадрат, кръг, правоъгълник, овал);

Затвърдете знанията на децата за числата 1, 2, 3, 4 и сезоните.

Образователни:

Активирате умствена дейностдеца;

Развийте паметта, мисленето, математическите способности

деца;

Развийте пространственото въображение на децата.

Образователни:

Да предизвика радостно, приповдигнато емоционално състояние у децата

държава;

Насърчавайте децата да учат с интерес и

удоволствие;

Развийте морални качества у децата:

Желание за помощ, способност за сътрудничество помежду си.

Демо материал:кръгли магнити (4 бр.), цифри 1, 2, 3,

„килим“ от голям картон с геометрични отвори

фигури, картинки на „сезони”. Червената шапчица, вълк (играчка).

Раздаване:пръчици за броене (4 броя за всяко дете).

Геометрични фигури (за „килим“).

Прогрес на урока.

Педагог:

Едно момиче, което познавам, ме помоли да ти дам гатанка и каза, че ако я познаеш, ще дойде да те посети.

Бабата много обичаше момичето,

Дадох й червена шапчица.

Момичето си забрави името

Кой може да ми каже как се казваше?

- Точно така, Червената шапчице!

На вратата се чука. Учителят си тръгва. Връща се с Вълка.

Педагог:

- Вижте, деца, кой дойде при нас!

Вълк (учител за него):

- Здравейте деца! Сигурно си чакал Червената шапчица, а аз нея

Той ме отвлече и ме заведе в гората. Ако изпълните задачите ми, ще я освободя.

Съгласни ли сте да помогнете на Червената шапчица?

Педагог: Да помогнем ли на Червената шапчица?

Вълк (учител за него):

Добре, слушайте задачите ми!

1 .Отгатнете гатанки за сезоните:

Покрих парка с бяло одеяло,

Водата в реката е охладена,

Всички пътища са покрити -

Дойде ни на гости(зима)

Сняг и лед се топят на слънце,

Птиците летят от юг,

И мечката няма време да спи,

Така тя дойде при нас(пролет)

Ливадите се раззеленяват,

В небето има дъга-дъга.

Езерото се затопля от слънцето,

Всички са поканени да плуват(лято)

Листата летят от клоните,

Птиците отлитат на юг.

- Кое време на годината е? – ще попитаме.

Ние сами знаем, че това е така(есен)

Могат да се показват снимки. Децата назовават сезоните по картинки.

2. Вълк (учител за него):

- Браво, деца! Лиза ме покани на рождения си ден, но не ми каза на колко години навършва. Тя просто ми даде няколко камъка и каза, че ще бъде толкова стара, колкото аз имам камъни (на магнитна дъска вълк

прикрепя 4 чаши). На колко години е тя, момчета?(деца отговарят)

Искам да направя числото 4 от цветя за Лисицата, но не знам как да го направя.

Моля те кажи ми!(Учителят показва, а децата излагат число от 4 пръчки)

3. Вълк (учител за него):

Вие сте добри момчета и момичета, умни. За такива умни деца има

Имам повече проблеми. Решете дали искате да помогнете на Червената шапчица.

Колко слънца има на небето?

Колко очи има бухалът?

Колко светлини има един светофар?

Колко пръста има ръкавицата?

Един стар слон се разхожда в джунглата.

И той е самотен и тъжен,

Но синът му дойде при него,

И слонът вече не е сам.

Колко слона има в джунглата? (2)

В градината се разхождаше паун,

Появи се още един.

И един паун зад храстите,

Колко са, сметнете сами. (3)

4. Вълк (учител за него):

„Намерих шишарки в гората и искам да ти ги дам.“ Аз ще покажа числата, а вие вземете толкова шишарки, колкото числото покажа.

Децата назовават числото и вземат шишарки от масата.

Сега нека разкажем и покажем стихотворение за мечките.

Физкултурна минута

Малките живееха в гъсталака,

Те обърнаха глави

Така, така

Те обърнаха глави,

Малките търсеха мед

Заедно те залюляха дървото,

Така, така

Заедно те залюляха дървото,

Така, така

Заедно те залюляха дървото,

5. Вълк (учител за него):

- Браво, момчета и момичета, дори не искам да се разделям с вас!

Но имам нужда от помощ за още нещо. Наскоро ми даде мечка

Килим. Донесох го вкъщи и се оказа, че молците са повредили килима.

Помолих моята приятелка лисицата да ушие килима и червенокосата измамница ми каза

В чанта, не разбирам. Нека, деца, да го разберем заедно и да го поправим

Моят килим.

На масата е постлан „килим“ от голям картон с дупки.

Под формата на геометрични фигури. Децата се обаждат геометрични фигури,

Които вълкът показва и покрива с тях дупките в „килима“.

Вълк (учител за него):

Браво на всички вас!

Разгадахме всички загадки!

И в играта вие, деца,

Много добре също!

Както обещах, ще пусна Червената шапчица. Чакай, тя идва при теб сега

То ще дойде!

Довиждане!

Педагог:

Сега ще доведа Червената шапчица.

Червената шапчица:

- Здравейте! Благодаря ви, деца, че ми помогнахте!

Педагог:

Днес в клас си припомнихме имената на геометричните фигури.

Числа 1,2,3,4.

Научи как да направиш числото 4 с пръчици

Изпълнихме всички задачи на вълка и помогнахме на Червената шапчица.

Червената шапчица:

Понеже ти ми помогна, ще остана с теб да играем и танцуваме.

Учителят пуска песента на Червената шапчица.

Бележки към урока математическо развитиев предучилищна група.

Възпитател: Черкасова Г. А.

Експериментална станция филиал на MBOU "Средно училище Замишевская"

Брянска област, Новозибковски район, село Експериментална станция

Образователна област:"познание"
Мишена:Повторете сравнение на числата, ориентация върху лист хартия, решение прости задачи, геометрични фигури. Развийте паметта, мисленето, вниманието. Възпитавайте култура на поведение, дисциплина, интерес към математиката и училището.
Оборудване:геометрични фигури, карирани листове, прости моливи, набор от цифри 1-10, знаци. За учителя: статив, магнити, карти със задачи, математическа кукла.

Прогрес на урока

I. Уводна част

Здравейте деца! Днес имаме математическо развитие. Ще отидем в една чудна страна на числа, примери, проблеми. За да отидете в тази очарователна страна, трябва да решите следните задачи: (фронтално проучване)

1. На масата имаше 4 ябълки. Всички ябълки се нарязват наполовина. Колко ябълки има на масата?
2. Кои съдове не могат да се пълнят?
3.Какво виждаш със затворени очи?
4. Колко лапи имат две мечета?
5. Два картофа се сваряват за 2 минути. Колко време отнема варенето на 3 картофа?
6. Днес е сряда, след седмица ще ходим на театър. В кой ден от седмицата ще ходим на театър?
7. Днес е понеделник, след три дни е рожденият ден на Саша. Кой ден от седмицата е рожденият ден на Саша?
8. Пет малки мечета
Мама ме сложи да си легна.
Човек не може да спи сам
Колко хора имат хубави сънища?
9.На разходка от детската стая
Излязоха десет бебета.
Пет от тях седяха на тревата
Останалите са на люлка.
Колко момчета са на люлката?
10. Мишката събирала зърна
Носеше по две зърна.
Вече пет пъти го донесох.
Какъв е неговият резерв?
II. Главна част

Работа на дъската.
Имам поредица от числа на моят статив. Попълнете празнините.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(Децата отиват до статива)
Сравнете числата.
5 и 8 8 и 4 6 и 3 1 и 7 7 и 9 2 и 2

Подготовка и решаване на задачи.
Числени изрази на статива
7+ 2 10 - 2
Създайте задача за него . (Предна анкета, записваме коя ни харесва най-много и решаваме).
Визуална диктовка.
Сега ще ви покажа геометрични фигури. Вашата задача е да запомните реда, в който се появяват и да ги подредите по ваш собствен начин.
Phys. Само минутка.
Едно, ставай
Две, наведи се
Три, три пляскат с ръце,
Четири ръце по-широки
Пет ръце махат
Шестима седят тихо на един стол.

Графична диктовка.
Преброихме 8 клетки от ръба на листа и поставихме точка. От този момент започваме да работим. 3 клетки надолу. 3 клетки вляво. 1 квадрат надолу. 3 клетки вдясно. 3 клетки надолу. Една клетка вдясно. 3 квадрата нагоре. 5 клетки вдясно. 2 квадрата нагоре. 1 клетка вляво. 1 квадрат надолу. 4 клетки вляво. 3 квадрата нагоре. 1 клетка вляво. Какво стана? (самолет)
Работа с математическа матрьошка. (предно проучване)
- Кое число е най-голямото?
- Кое число е най-малкото?
- Какво често се среща в приказките? В какво?
- Кое число означава най-добрата оценка в училище?
III. Заключителна част.

Решаване на примери.
Решете примери, които съвпадат с буквата и отговора:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Каква дума измислихте? УЧИЛИЩЕ.
И така, скоро всички вие ще отидете на училище и ще продължите своето вълнуващо пътешествие в страната, чието име е математиката.
Всички свършихте страхотна работа днес, благодаря ви. Урокът свърши.

Препратки

1. Михайлова З.А. "Игра занимателни задачиза деца в предучилищна възраст." - М.: Образование, 1990.-94г

2. Шалаева Г. Математика за малки гении у дома и в детската градина. - М.: АСТ, Слово, 2009 г.

Обобщение на GCD по математическо развитие в подготвителната училищна група

Задачи:

Образователни:

консолидират способността за навигация в самолет;

консолидират способността за класифициране на комплекти според три свойства: цвят, форма, размер.

Образователни:

развиват умението за цифрово броене в рамките на 20;

развиват се логично мислене, способност за намиране на прилики и разлики;

развиват визуално внимание, груба и фина моторика, творческо въображение;

насърчавайте желанието на детето да изразява своите мисли и преценки, използвайки точна, ясна реч.

Образователни:

поддържат интерес към интелектуалната дейност, желанието да играят игри с математическо съдържание, проявяват постоянство, решителност, въображение, интелигентност, аналитично възприятие и взаимопомощ.

Предварителна работа:четене на приказката „Гъски и лебеди“, разговор с учителя въз основа на приказката.

Оборудване:

мултимедийно оборудване,

Грамофон,

три обръча (червен, зелен, жълт),

учебно-игрово ръководство „Блоковете на Диенеш“,

диаграми на знаци и символи, указващи свойствата на обектите;

снимки на ябълки различни формиразмер и цвят,

цифрово „Да - не“,

снимки (ябълково дърво, река, таралеж, печка),

пейзажен лист с точки, номерирани във възходящ ред за игровото упражнение „Свържи точките“,

плоски ябълки с примери за игралното упражнение „Събирайте ябълки“,

карта LGEUBESDIY,

пръчки за броене,

карирани листа, моливи.

Преместване на GCD:

1. Организационен момент:

Децата влизат в групата заедно с учителя, застават на килима около учителя.

2. Мотивационна част

Педагог:- Днес ни предстои дълго пътуване с приключения, със задачи за изобретателност и изобретателност. И една приказка ще ни помогне в това. Ще разберете името му, ако прочетете първо всички червени букви, а след това черните букви.

LGEUBESDII - „Гъски-лебеди“

3. Основна част

Педагог:- Предлагам ви да започнете вашето пътуване... Откъде започва приказката? Колко гъски лебеди имаше? - Внимание. Гатанка в стих:

Две гъски летят над нас,

Две гъски зад облаците.

Трима тръгнаха надолу по течението.

Колко гъски имаше? (седем)

Нека съставим числото 7 от две по-малки числа, това е възможни варианти. 6 и 1; 5 и 2; 4 и W; Z и 4; 2 и 5; 1 и 6.

Педагог:- Да се върнем на приказката. Дотича едно момиче и гледа - няма брат. Хукнало момичето да търси братчето си, бяга и вижда... А какво видя, ще разберете, ако свържете правилно числата от 1 до 12 (Децата свързват)

Педагог:- Точно така, ПЕЧКА. Печка, печка, кажи ми, къде летяха гъските и лебедите?

Печка:- Извадете баничките и пребройте колко от тях съм изпекла? И играта „Да-Не“ ще ми помогне с това.

Правила на играта:

Учителят подрежда карти с числата 1-9 на масата в един ред и мисли за число.

Децата го отгатват, като задават въпроси, на които може да се отговори с „Да“ или „Не“.

Педагог:- Сега нека си представим, че има много пайове и те са под формата на геометрични фигури.
Поставете питите в три кошници (в първата кошница - всички кръгли, във втората - всички
жълто, в третата - големи цифри).

Играе се игра с „Бокчета Диенеш“, децата подреждат фигурите в три обръча.

Педагог:- Печката показа на момичето пътя. А сега ще ти покажа пътя и ще го запомниш
и след това очертайте същия път с пръчки за броене, като вземете предвид цвета и количеството.

Колко пръчици са зелени?

Колко червено?

Колко клечки трябва да вземете?

Педагог:- Момичето тичаше по пътеката и изведнъж видя ЯБЪЛКОВО ДЪРВО.

„Ябълково дърво, ябълково дърво, къде отлетяха гъските и лебедите?“ - пита момичето. Изпълнете задачата ми, тогава ще ви кажа.

Задача: Съберете ябълки в кошница според схемите, които са на масата. Децата използват диаграмите, за да намерят форми на ябълки и да ги поставят в кошница (на едната ябълка има пример, на другата има отговор; трябва да изберете ябълките правилно).

Физминутка

Вдигнати и размахани ръце -

Това са дървета в гората.

Свити лакти, разклатени ръце -

Вятърът отвява росата.

Нека размахваме ръцете си отстрани, плавно -

Това са птиците, които летят към нас.

Ще ви покажем и как седят:

Крилата бяха сгънати назад.

Река, река, къде отлетяха гъските и лебедите? - попита момичето.

Ще ти кажа, когато нарисуваш коритото на реката. И графичната диктовка ще помогне за това.

От точката 3 клетки надолу и 3 клетки надясно, 2 клетки надолу и 2 надясно, 4 надолу и 1
надясно, 1 нагоре и 1 надясно, 1 нагоре и 1 надясно, 2 нагоре и 2 надясно, 2 нагоре и 5 наляво.

Педагог:- Реката показа пътя към хижата на Баба Яга. Сега, деца, трябва да помогнете на момичето Альонушка да вземе Иванушка от къщата на Баба Яга. Как мога да направя това?

Очаквани отговори на децата:

1. Изплашете Баба Яга, като се облечете като нея.

2. Излекуване от гняв.

3. Поканете някого да остане.

4. Поканете я да стане човек.

4. Заключителна част

Альонушка освободи брат си и те избягаха у дома. Родителите дойдоха от града, донесоха подаръци на децата и на вас, че помогнахте на Альонушка да се справи с всички задачи.

Подобни статии: