Kako se mentalna retardacija djeteta manifestira u društvu? Poremećaj mentalnog zdravlja: dijagnoza ili doživotna robija? Društveni razlozi usporavanja razvoja svijesti

04.03.2020

Danas ćemo pokušati razumjeti jednu kraticu koja izaziva strah kod mnogih roditelja. ZPR - što je to? Može li se ovo stanje popraviti?

U medicini se to naziva hiperaktivnost: dijete se vrpolji, ne može mirno stajati, ne može čekati svoj red u igri, odgovara ne čuvši pitanje do kraja, ne može tiho govoriti ni igrati se.

Povrede ZPR-a

Sada je jasno što je to. Mentalna retardacija često se izražava u brzini razvoja govora. Dijete s ovim komunikacijskim problemom u pravilu obraća više pozornosti na geste i intonaciju, ima ograničen vokabular. Kršenja u ovom slučaju su reverzibilna i mogu se ispraviti. Svake godine dijete sve više sustiže svoje vršnjake, prevladavajući oštećenje govora.

Takva djeca također pokazuju zaostajanje u svim oblicima mišljenja (analiza, generalizacija, sinteza, usporedba). Ne mogu identificirati, na primjer, glavne značajke kada generaliziraju. Odgovarajući na pitanje: "Kako jednom riječju nazvati haljinu, hlače, čarape, džemper?" - takvo dijete će reći: "Ovo je sve što čovjeku treba" ili "Ovo je sve u našem ormaru." U isto vrijeme, djeca s mentalnom retardacijom mogu lako nadopuniti predloženu skupinu predmeta. Kada se objekti uspoređuju, ovaj se proces provodi prema slučajnim karakteristikama. “Koja je razlika između ljudi i životinja?” - “Ljudi nose kapute, ali životinje ne.”

Problemi komunikacijske prilagodbe djece s mentalnom retardacijom, što je to?

Posebnost djece s mentalnom retardacijom je problematična priroda međuljudskih odnosa za njih, kako s vršnjacima tako i s odraslima. Potreba za komunikacijom kod takve je djece smanjena. U odnosu na odrasle osobe o kojima ovise, mnogi pokazuju povećanu anksioznost. Takvu djecu mnogo manje privlače novi ljudi nego novi predmeti. Kada se pojave problemi, dijete će radije prestati sa svojim aktivnostima nego se ikome obratiti za pomoć.

Djeca s mentalnom retardacijom u pravilu nisu spremna za "tople" odnose s vršnjacima, svodeći ih na čisto "poslovne". Štoviše, u igrama se uzima u obzir interes samo jedne strane, a pravila su uvijek kruta i isključuju bilo kakve varijacije.

Svaka majka sanja da njezino dijete bude najbolje i najuspješnije. Ali ponekad roditelji primjećuju da se njihova beba razvija sporije od svojih vršnjaka. Minimalna odstupanja od norme sasvim su prihvatljiva i mogu ovisiti o individualnim karakteristikama pojedinog djeteta. Ali ako se problem počne jasnije manifestirati, preporuča se posjetiti liječnika i psihologa s bebom, a ako se otkriju kršenja, poduzmite mjere za njihovo uklanjanje što je prije moguće. Mentalna retardacija u djece predškolske dobi - što učiniti?

Zakašnjeli mentalni razvoj djece predškolske dobi karakterizira:

osobna nezrelost;
spora brzina mentalnog razvoja;
mentalna invalidnost u blagom, ali trajnom obliku;
patologija kognitivne aktivnosti u blagom obliku.

U školi se dijete s mentalnom retardacijom može prepoznati po sljedećim karakterističnim problemima:

Djetetu je teško poslušati odrasle.
Nije lako doći do kraja razreda.
Teško mu je učiti, jer teži samo zabavi i igri.
Djetetu je teško zadržati pozornost na mentalnoj aktivnosti.

Važno! Simptomi poremećaja mogu se prepoznati kod djece puno prije nego dijete sjedne u školsku klupu. To znači da možete ispraviti situaciju na vrijeme i pomoći bebi.

ZPR je...

Mentalna retardacija je kršenje pravilnog tempa mentalnog razvoja djeteta. Patologija se očituje usporavanjem procesa emocionalne i psihološke percepcije svijeta oko sebe, slabim pamćenjem i pažnjom, kašnjenjem u formiranju misaonih procesa.

Fizički, takva djeca mogu biti potpuno zdrava, ali istodobno imaju poteškoće u socijalnoj prilagodbi. Među svom djecom s mentalnom retardacijom javlja se oko 15-16% djece.

Kada je mentalni razvoj odgođen, mentalna aktivnost ili emocionalna aktivnost mogu patiti. U prvom slučaju djeca su mirna i plašljiva, poslušna, ali imaju poteškoća u učenju. U drugom slučaju, uz održavanje normalnih mentalnih sposobnosti, emocionalna pozadina djece ne odgovara njihovoj dobi, imaju problema s disciplinom i koncentracijom na učenje.

Što je mentalna retardacija (video)

Uzroci mentalne retardacije

ZPR u djece predškolske dobi. Poteškoće u razvoju djece povezane su s uzrocima i vremenom nastanka patologija, stupnjem oštećenja i značajem zahvaćene funkcije u sustavu mentalnog razvoja.

Glavne skupine čimbenika koji izazivaju ZPR uključuju:

nedostatak komunikacije koji dovodi do nedostatka društvenog iskustva;
biološki čimbenici koji sprječavaju normalno sazrijevanje moždanih struktura;
prisutnost raznih somatskih bolesti;
negativno društveno okruženje u kojem je dijete odrastalo;
nedostatak smislenih aktivnosti primjerenih dobi koje djetetu omogućuju stjecanje društvenog iskustva.

Također, uzroci ZPR-a uključuju nepovoljne čimbenike tijekom trudnoće majke ili razne komplikacije tijekom poroda:

bolesti majke kronične prirode (dijabetes melitus, bolesti srca, bolesti štitnjače);
bolesti tijekom trudnoće (gripa, zaušnjaci, rubeola);
toksoplazmoza;
toksikoza (osobito opasno u 2. i 3. tromjesečju);
nekompatibilnost krvi prema Rh faktoru majke i djeteta;
majčino korištenje hormonskih lijekova, nikotina, alkohola i narkotičkih tvari tijekom trudnoće;
asfiksija djeteta tijekom poroda ili njegova prijetnja;
ozljede djeteta uzrokovane uporabom opstetričkih instrumenata;
somatske i zarazne bolesti djece u ranoj dobi;
oštećenja živčanog sustava beba koja nastaju nakon ozljeda, infekcija, dugotrajne anestezije i sl.

Zapamtiti! Uzrok mentalne retardacije može biti genetska predispozicija u obitelji djeteta na patologije u mentalnoj i mentalnoj sferi.

Također, usporeni psihički razvoj sekundarnog tipa može nastati zbog defekata vidnog sustava i poremećaja slušne aktivnosti, govornih nedostataka, što dovodi do ograničene komunikacije i deficita senzornih informacija.

Pročitajte i članke:

« «

Klasifikacija ZPR

ZPR u djece predškolske dobi. Za sistematizaciju kršenja obično se koristi klasifikacija K.S. Lebedinskaya, poznati dječji defektolog i psihijatar.

Mentalna retardacija kod djece podijeljena je u 4 vrste:

Somatogeni. U ovom obliku, kršenja su uzrokovana pretjeranom roditeljskom brigom o djeci, kada voljeni rade sve za mrvicu, ne dopuštajući im da pokažu neovisnost, bez koje je nemoguće istraživanje i poznavanje svijeta oko njih. Drugi uzrok somatogene mentalne retardacije mogu biti dugotrajne i česte bolesti djeteta u ranoj dobi, u ovom slučaju sve tjelesne snage usmjerene su na oporavak, bilježe se slabost i smanjena aktivnost, au takvim uvjetima dolazi do razvoja psiha se usporava.
Ustavni. Ova vrsta mentalne retardacije je posljedica nasljedstva, kada su se slični poremećaji dogodili u bliskim rođacima bebe. Ovaj se oblik očituje u nerazvijenosti emocionalno-voljne pozadine. Takvu djecu karakterizira nesposobnost donošenja samostalnih odluka bez pomoći bližnjih, brze promjene emocija i njihova turbulentnost. Do školskog razdoblja djeca s konstitucionalnim oblikom mentalne retardacije ne pokazuju želju za spoznajom i učenjem, preferiraju prvenstveno aktivnosti igre.
Cerebralno-organski. Ovo je najčešći oblik mentalne retardacije s najnegativnijom prognozom. U ovom slučaju, poremećaji su uzrokovani organskim lezijama središnjeg živčanog sustava djeteta zbog patologija rađanja, ozljeda rođenja, nedonoščadi ili neuroinfekcije. Djeca imaju MMD - minimalnu moždanu disfunkciju, blage poremećaje u razvoju, koji se manifestiraju u različitim područjima povezanima s mentalnom aktivnošću. Takva djeca nisu emotivna i nemaju mašte.
Psihogeni. Razlozi ove vrste mentalne retardacije su socijalna nepovoljnost u obiteljima djece, kada u kući vlada agresija ili nasilje, a djeca su prepuštena sama sebi i nitko o njima ne brine. Kao rezultat toga, takva djeca nisu poučena pravilima ponašanja u društvu, a razina znanja o svijetu oko njih je na prilično niskoj razini.

Djeca s mentalnom retardacijom su poučljiva. Učitelji pomažu djeci s mentalnom retardacijom usaditi vještine i sposobnosti koje zdrava djeca mogu sama savladati.

Simptomi mentalne retardacije

ZPR u djece predškolske dobi. Što je prije moguće identificirati prisutnost mentalne retardacije, to je uspješnije liječenje i povoljnija prognoza. Obično su znakovi oštećenja vidljivi od rane dobi.

To uključuje:

nezrelost emocionalno-voljne sfere;
nemogućnost bebe da se samostalno hrani zbog nemogućnosti korištenja pribora za jelo, kasnije pojave govora i sposobnosti hodanja, puzanja i držanja glave;
nizak interes za učenje o svijetu oko sebe, letargija i slaba aktivnost; takva djeca postavljaju malo pitanja, zaokupljena su sobom i ne pokazuju interes za komunikaciju s vršnjacima;
ili obrnuto, povećana tjeskoba i agresivnost, neraspoloženje i loš, nemiran san.
patološka motorička aktivnost ili, naprotiv, smanjena;
kašnjenje u svladavanju raznih vještina samonjege, na primjer, poteškoće vezanja vezica i odijevanja općenito.

Zapamtiti! Konačnu dijagnozu mogu postaviti samo stručnjaci nakon sveobuhvatnog pregleda bebe.

Zadatak roditelja je odmah prepoznati ove alarmantne znakove i posavjetovati se s liječnikom. Čak i ako stručnjak ne identificira abnormalnosti, bolje je igrati na sigurno i pregledati bebu kako biste spriječili pogoršanje problema u budućnosti.

Karakteristike djece s mentalnom retardacijom

Djeci mlađoj od 8 godina obično se dijagnosticira mentalna retardacija. U različitim godinama, simptomi poremećaja se različito manifestiraju.

Sa 2 godine

U ovoj dobi dijete bi trebalo aktivno pokazivati interes za svijet oko sebe, zanimati ga sve novo i postavljati puno pitanja.

Što bi dvogodišnje dijete trebalo znati?

Također je normalno da beba u tom razdoblju prepoznaje svoju majku i druge voljene osobe te pokazuje pozitivne emocije kada se pojave.

Vještine razmišljanja također bi trebale biti dovoljno razvijene do tog vremena. Na primjer, postoje razne igre u kojima dijete mora umetnuti figure različitih oblika u rupe. Beba se mora sama nositi s ovim zadatkom.

Sa 3-4 godine

U ovoj dobi bebin horizont se počinje aktivno razvijati, on je u stanju nazvati stvari pravim imenom. Na primjer, dijete mora razumjeti što je stroj i za što je potreban, tko je liječnik i koji posao obavlja.

Uzak vokabular i nedostatak osnovnog znanja o predmetima i općenito o svijetu oko vas trebali bi izazvati sumnju i postati razlog za posjet stručnjaku.

Sa 5-6 godina

U tom razdoblju dijete bi se trebalo moći nositi sa sljedećim zadacima:

brojati do 10;
znati riješiti primjere koji uključuju plus i minus s brojevima do 10;
ima pojmove "jedan" i "mnogo";
poznaje osnovne boje;
imenuje geometrijske oblike i zna ih razlikovati.

Važno! Obratite posebnu pozornost na aktivnosti vaše bebe u igri. U dobi od 5-7 godina dijete bi se trebalo aktivno baviti dizajniranjem, modeliranjem ili crtanjem.

Pri pripremanju djeteta s mentalnom retardacijom za polazak u školu uočava se nedostatak znanja i praktičnih vještina, nezrelost mišljenja, nesposobnost samostalnog izvršavanja zadataka, nedovoljna razvijenost emocionalno-voljne sfere, prevladavanje igrovnih aktivnosti nad obrazovnim, nedovoljno razvijena emocionalno-voljna sfera, nedovoljna razvijenost emocionalno-voljne sfere što je tipično za djecu mlađe dobi.

Ako se kod djeteta otkriju alarmantni znakovi kašnjenja u normalnom razvoju, roditelji bi svakako trebali posjetiti liječnika.

Dijagnoza mentalne retardacije

ZPR u djece predškolske dobi. Dijagnoza mentalne retardacije najčešće se postavlja kod djece od 4-5 godina. Otkrivanje odstupanja u ranijoj dobi izuzetno je problematično.

Da bi se identificirala mentalna retardacija kod djece i pronašli uzroci odstupanja, potreban je sveobuhvatan pregled stručnjaka:

logoped;
psihoterapeut;
pedijatar;
govorni terapeut;
dječji neurolog;
psiholog.

Prije postavljanja dijagnoze koriste se sljedeće vrste ispitivanja:

Prikupljanje i proučavanje anamneze.
Razmatranje intelektualne aktivnosti.
Analiza djetetove medicinske dokumentacije.
Proučavanje uvjeta života bebe.
Dijagnostička studija govornih vještina.
Proučavanje emocionalnih i voljnih karakteristika.
Neuropsihološko testiranje.

Obavezno je da stručnjaci vode razgovor s djecom.

Instrumentalni pregledi uključuju CT, EEG i MRI bebinog mozga.

Na temelju istraživanja postavlja se dijagnoza mentalne retardacije, a roditeljima se daju preporuke o odgoju djeteta i školovanju u specijaliziranoj predškolskoj ustanovi za djecu s poteškoćama u razvoju.

Ispravak

Korekcija mentalne retardacije kod djece trebala bi započeti od predškolske dobi i zahtijeva puno vremena i truda dječjih neurologa, pedijatara, defektologa, logopeda, dječjih psihologa i psihijatara, kao i roditelja i rodbine djeteta.

Djeca s mentalnom retardacijom pohađaju specijalizirane obrazovne ustanove za djecu, škole tipa 7 ili popravne razrede.

Osnovni principi treninga u takvim ustanovama, za razliku od običnih srednjih škola i razreda, postoji:

primjena metode vizualizacije;
doziranje isporuke obrazovnog materijala;
više ponavljanja;
korištenje tehnologija usmjerenih na očuvanje i zaštitu zdravlja;
česta promjena aktivnosti.

Medicinska skrb za djecu s mentalnom retardacijom je svrha:

Medikamentozna terapija u skladu s identificiranim poremećajima.
Masaža.
Liječenje vodom.
Fizioterapija.
Terapeutska fizička kultura.

Posebnu ulogu u odgoju djece s mentalnom retardacijom ima poboljšanje kognitivnih procesa:

pažnja;
percepcija;
razmišljanje;
memorija.

Pozornost tijekom odgojnog rada posvećuje se i senzornom, emocionalnom i motoričkom području. Likovna terapija, terapija bajkama, terapija igrom i još mnogo toga aktivno se koriste za razvoj ovih područja.

Kako odrediti je li djetetov psihički razvoj normalan: dr. Komarovsky

Kako bi se uklonili poremećaji govora kod djeteta s mentalnom retardacijom, provode se grupni i individualni tečajevi sa stručnjacima: psihologom, logopedom, logopedom.

U korektivni rad s djecom uključeni su i socijalni pedagogi te neposredni odgajatelji.

Za rad s djecom s mentalnom retardacijom i kreiranje adekvatnog programa podrške takvoj djeci potrebno je voditi računa o individualnim karakteristikama svakog djeteta.

Prevencija

Među mjerama za sprječavanje mentalne retardacije u djece su sljedeće:

Planiranje trudnoće. Usklađenost sa svim preporukama liječnika tijekom nošenja djeteta, pravovremeni posjeti medicinskim ustanovama i provođenje svih testova i pregleda.
Uklanjanje negativnih učinaka na fetus tijekom trudnoće, potpuno napuštanje loših navika.
Omogućavanje pozitivnih uvjeta za život i razvoj djeteta.
Prevencija somatskih i zaraznih bolesti u male djece.

Pridržavanje ovih preventivnih mjera značajno će smanjiti rizik od kašnjenja u razvoju djeteta i zdravstvenih problema općenito.

Liječenje

Za liječenje mentalne retardacije potrebno je u liječenju koristiti:

Sveobuhvatna rehabilitacija.
Mikrostrujna refleksologija (potiče rad različitih područja mozga, normalizira ponašanje i povećava sposobnost učenja).
Ljekoviti učinci.
Nastava s psihologom.

Nastava s dječjim psihologom usmjerena je na razvoj uzročno-posljedičnih odnosa i logičkog razmišljanja, kao i na formiranje osnovnih pojmova:

o veličini i obliku;
o razlici između “velikog” i “malog”;
spajanje predmeta u skupine prema određenom obilježju.

Dječji psihijatar može preporučiti pohađanje savjetovališta za roditelje i obitelj. Za bebu su najvažniji odnosi unutar obitelji, u obitelji se formira djetetovo vlastito „ja“, određuje se njegovo mjesto u društvu i životu. Od bliskih ljudi dijete dobiva opskrbu sigurnosti i ljubavi, kroz koje će u budućnosti rješavati ozbiljne probleme i probleme.

Obiteljski psiholog pomoći će u analizi unutarobiteljskih odnosa i, ako je potrebno, dati savjete o nekonfliktnoj interakciji s djetetom.

Zapamtiti! U početnoj fazi učenja problemi se javljaju čak i kod djece koja su psihički zdrava od rođenja. Ove poteškoće su prolazne i mogu se prevladati uz podršku i pomoć odgajatelja i roditelja.

Iskustva stručnjaka za mentalno zdravlje djece pokazuju da uz pravovremenu dijagnozu i pravilno liječenje i razvoj gotovo sva djeca s mentalnom retardacijom u nekompliciranom obliku mogu do školskog razdoblja postati uspješni učenici, nimalo drugačiji od svojih vršnjaka. Takva djeca u budućnosti mogu nastaviti školovanje u školama, fakultetima i visokoškolskim ustanovama.

Zdravlje vama i vašim najmilijima! Natalija Belokopitova.

U kontaktu s

Mentalna retardacija - što je mentalna retardacija?

Mentalna retardacija (MRD) je zaostajanje u razvoju djeteta u skladu s kalendarskim normama njegove dobi, bez oštećenja komunikacijskih i motoričkih sposobnosti. ZPR je granično stanje i može ukazivati na ozbiljno organsko oštećenje mozga. U neke djece, mentalna retardacija može biti norma razvoja, poseban mentalitet (povećana emocionalna labilnost).

Ako mentalna retardacija potraje nakon 9 godina, djetetu se dijagnosticira mentalna retardacija. Usporenje brzine mentalnog razvoja posljedica je sporijeg sazrijevanja neuronskih veza u mozgu. Uzrok ovog stanja u većini slučajeva je trauma rođenja i intrauterina hipoksija fetusa.

Vrste zastoja u mentalnom razvoju (MDD) kod djece.

ZPR se klasificiraju kako slijedi:

Zakašnjeli psiho-govorni razvoj konstitucionalnog porijekla. Ukratko, to je obilježje mentalnog sklopa pojedinog djeteta i odgovara normi razvoja. Takva su djeca infantilna i emocionalno slična mlađoj djeci. U ovom slučaju nije potrebna nikakva korekcija.

Somatogena mentalna retardacija odnosi se na bolesnu djecu. Oslabljen imunitet, česte prehlade i alergijske reakcije dovode do usporenog razvoja mozga i neuronskih veza. Osim toga, zbog lošeg zdravstvenog stanja i hospitalizacije dijete manje vremena provodi u igri i učenju.

Poremećaj mentalne retardacije psihogene prirode- nastaje zbog nepovoljne situacije u obitelji, nedovoljne pažnje bližnjih i pedagoške zapuštenosti.

Gore navedene vrste mentalne retardacije ne predstavljaju prijetnju daljnjem razvoju djeteta. Dovoljna je pedagoška korekcija: više raditi s djetetom, upisati se u razvojni centar, možda otići defektologu. U praksi centra nikada se nismo susreli s djecom s težom mentalnom retardacijom, koja dobivaju malo pažnje ili su ostavljena bez pažnje. Prema iskustvima centra, roditelji djece s mentalnom retardacijom vrlo su osjetljivi na pitanja obrazovanja, razvoja i učenja. Glavni uzrok mentalne retardacije u djece i dalje je organsko oštećenje središnjeg živčanog sustava.

Cerebralno-organska priroda ZPR (cerebrum – lubanja).

S ovim oblikom mentalne retardacije, područja mozga su malo zahvaćena. Ona područja koja su primarno zahvaćena su ona koja nisu izravno uključena u podržavanje ljudskog života, to su "najeksterniji" dijelovi mozga, najbliži lubanji (kortikalni dio), posebno frontalni režnjevi.

Upravo su ta krhka područja odgovorna za naše ponašanje, govor, koncentraciju, komunikaciju, pamćenje i inteligenciju. Stoga, s blagim oštećenjem središnjeg živčanog sustava u djece (možda čak i nije vidljivo na MRI), mentalni razvoj zaostaje za kalendarskim normama za njihovu dob.

Uzroci mentalne retardacije (MDD) organskog porijekla

Organska oštećenja mozga u prenatalnom razdoblju: hipoksija, fetalna asfiksija. Uzrokovano nizom čimbenika: nepravilnim ponašanjem trudnice (uzimanje zabranjenih sredstava, pothranjenost, stres, nedostatak tjelesne aktivnosti i dr.)
Virusne zarazne bolesti koje je pretrpjela majka.Češće - u drugom i trećem tromjesečju. Ako je trudnica u ranoj trudnoći patila od hripavca, rubeole, infekcije citomegalovirusom, pa čak i ARVI-a, to podrazumijeva mnogo ozbiljnije kašnjenje u razvoju.
Komplicirana opstetrička anamneza: trauma tijekom poroda- dijete zapne u porođajnom kanalu, ako je trud slab, koriste se stimulansi, epiduralna anestezija, pinceta, vakuum, što je također faktor rizika za novorođenče.
Komplikacije u natalnom razdoblju: nedonoščad, zarazna ili bakterijska bolest u neonatalnom razdoblju (do 28 dana života)
Kongenitalne abnormalnosti razvoja mozga
Zarazna ili virusna bolest koju je pretrpjelo dijete. Ako se bolest odvija s komplikacijama u obliku meningitisa, encefalitisa, neurocisticerkoze, mentalna retardacija najčešće postaje dijagnoza mentalne retardacije (nakon 9 godina).
Vanjski faktori - komplikacije nakon cijepljenja, uzimanje antibiotika
Kućne ozljede.

Najčešći uzrok mentalne retardacije (MDD) je trauma pri rođenju. Više o traumi rođenja možete pročitati ovdje.

Znakovi zaostajanja u mentalnom razvoju (MDD) kod djece

Igru karakterizira nedostatak mašte i kreativnosti, monotonija, monotonija. Ova djeca imaju nisku izvedbu kao rezultat povećane iscrpljenosti. U kognitivnoj aktivnosti uočava se: slabo pamćenje, nestabilnost pažnje, usporenost mentalnih procesa i njihova smanjena promjenjivost.

Simptomi mentalne retardacije (MDD) u ranoj dobi (1-3 godine)

Djeca s mentalnom retardacijom imaju smanjenu koncentraciju pažnje, kašnjenje u formiranju govora, emocionalnu labilnost („krhkost psihe“), komunikacijske poremećaje (žele se igrati s drugom djecom, ali ne mogu), smanjene interese prema dob, hiperekscitabilnost ili, obrnuto, letargija.

Kašnjenje u dobnim normama za formiranje govora. Često dijete s mentalnom retardacijom kasnije počinje hodati i brbljati.
Ne mogu razlikovati predmet (“pokazati psa”) do godine dana (pod uvjetom da se dijete uči).
Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu slušati najjednostavnije pjesmice.
Igrice, crtići, slušanje bajki, sve što zahtijeva razumijevanje ne pobuđuje kod njih interes ili im je pažnja koncentrirana vrlo kratko. Međutim, jednogodišnje dijete inače ne sluša bajku dulje od 10-15 minuta. Slično stanje trebalo bi vas upozoriti na 1,5-2 godine.
Javljaju se poremećaji koordinacije pokreta, fine i grube motorike.
Ponekad djeca s mentalnom retardacijom kasnije prohodaju.
Obilno slinjenje, isplažen jezik.
Djeca s mentalnom retardacijom mogu imati težak karakter, razdražljiva su, nervozna i hirovita.
Zbog smetnji u središnjem živčanom sustavu, dijete s mentalnom retardacijom može imati problema s uspavljivanjem, održavanjem sna, procesima ekscitacije i inhibicije.
Ne razumiju izgovorenu riječ, ali slušaju i uspostavljaju kontakt! Ovo je važno za razlikovanje mentalne retardacije od težih poremećaja kao što je autizam.
Ne razlikuju boje.
Djeca s mentalnom retardacijom u dobi od jedne i pol godine ne mogu ispuniti zahtjeve, posebno složene ("idi u sobu i donesi knjigu iz torbe" itd.).

Agresija, napadi bijesa zbog sitnica. Zbog mentalne retardacije bebe ne mogu izraziti svoje potrebe i emocije te na sve reagiraju vrištanjem.

Znakovi mentalne retardacije u predškolskoj i školskoj dobi (4-9 godina)

Kad djeca s mentalnom retardacijom odrastu i počnu asocirati i osjećati svoje tijelo, mogu se žaliti na glavobolje, često dobivaju mučninu u prijevozu, mogu imati mučninu, povraćanje i vrtoglavicu.

Psihički, djecu s mentalnom retardacijom teško prihvaćaju ne samo roditelji, nego i sama pate od ovog stanja. S mentalnom retardacijom, odnosi s vršnjacima su loši. Od nerazumijevanja, od nemogućnosti izražavanja, djeca se “zatvaraju u sebe”. Mogu postati ljuti, agresivni i depresivni.

Djeca s mentalnom retardacijom često imaju problema s intelektualnim razvojem.

Loše razumijevanje brojanja
Ne mogu naučiti abecedu
Česti motorički problemi i nespretnost
U slučaju teške mentalne retardacije ne mogu crtati i ne drže dobro olovku
Govor je nejasan, monoton
Rječnik je oskudan, ponekad ga potpuno nema
Loše komuniciraju s vršnjacima, zbog mentalne retardacije radije se igraju s djecom
Emocionalne reakcije učenika s mentalnom retardacijom ne odgovaraju njihovoj dobi (postaju histerični, smiju se kada je to neprikladno)
U školi su loši, nepažljivi su, a prevladava mentalna motivacija za igru, kao i kod mlađe djece. Stoga ih je iznimno teško natjerati na učenje.

Razlika između mentalne retardacije (MDD) i autizma.

Mentalna retardacija može biti povezana s poremećajima iz spektra autizma. Kada je dijagnoza teška, a obilježja autizma nisu tako izražena, govori se o mentalnoj retardaciji s elementima autizma.

Razlikovanje mentalne retardacije (MDD) od autizma:

S mentalnom retardacijom dijete ima kontakt očima; djeca s autizmom (točnije autizmom, a ne autističnim poremećajem kao što je Aspergerov sindrom) nikad ne uspostavljaju kontakt očima, čak ni sa svojim roditeljima.
Oba djeteta možda nemaju govor. U tom će se slučaju dijete s mentalnom retardacijom pokušati obratiti odrasloj osobi gestama, upiranjem prstom, pjevušenjem ili grgoljenjem. Kod autizma nema interakcije s drugom osobom, nema pokazivanja prstom, djeca koriste ruku odrasle osobe ako nešto trebaju učiniti (pritisnuti tipku, na primjer).
Kod autizma djeca koriste igračke u druge svrhe (okreću kotače auta umjesto da ga pokreću). Djeca s mentalnom retardacijom mogu imati problema s edukativnim igračkama, možda neće smjestiti svoje figure u rupice potrebnog oblika, ali će već s godinu dana pokazivati emocije prema plišanim igračkama, mogu ih ljubiti i grliti ako se od njih traži.
Starije dijete s autizmom odbijat će kontakt s drugom djecom, s mentalnom retardacijom djeca se žele igrati s drugima, ali budući da njihov psihički razvoj odgovara razvoju mlađeg djeteta, imat će problema u komunikaciji i izražavanju emocija. Najvjerojatnije će se igrati s mlađom djecom ili će biti sramežljivi.

Dijete s mentalnom retardacijom također može biti agresivno, "teško", šutljivo i povučeno. Ali ono što autizam razlikuje od mentalne retardacije je načelni nedostatak komunikacije, plus strah od promjene, strah od izlazaka, stereotipno ponašanje i još mnogo toga. Za više informacija pogledajte članak “Znakovi autizma”.

Liječenje mentalne retardacije (MDD)

Tradicionalna pomoć djeci s mentalnom retardacijom svodi se ili na pedagošku poduku ili na stimulaciju mozga kroz liječenje lijekovima. U našem centru nudimo alternativu - utjecati na sam uzrok mentalne retardacije - organsko oštećenje središnjeg živčanog sustava. Uklonite posljedice traume rođenja pomoću manualne terapije. Ovo je autorova tehnika kraniocerebralne stimulacije (kranij - lubanja, cerebrum - mozak).

Pedagoška korekcija djece s mentalnom retardacijom također je vrlo važna za naknadno uklanjanje kašnjenja. Ali morate shvatiti da korekcija mentalne retardacije nije lijek.

U centru dr. Lev Levit rehabilitacija djece s teškim oblicima mentalne retardacije donosi dobre rezultate koje roditelji nisu mogli postići medikamentoznom terapijom ili pedagoškim i logopedskim.

Kranijalna terapija i autorska tehnika kraniocerebralne stimulacije- vrlo nježna tehnika za liječenje mentalne retardacije i drugih razvojnih poremećaja u djece. Izvana, to su nježni dodiri djetetove glave. Palpacijom stručnjak određuje kranijalni ritam kod djeteta s mentalnom retardacijom.

Ovaj ritam nastaje zbog procesa kretanja tekućine (CSF) u mozgu i leđnoj moždini. Liker pere mozak, uklanja toksine i mrtve stanice, te zasićuje mozak svim potrebnim elementima.

Većina djece s mentalnom retardacijom (MDD) ima poremećaje kranijalnog ritma i otjecanja tekućine zbog porođajne traume. Kranijalnom terapijom se uspostavlja ritam, uspostavlja se cirkulacija tekućine, poboljšava se aktivnost mozga, a time i razumijevanje, psiha, raspoloženje i san.

Kraniocerebralna stimulacija cilja na područja mozga koja ne funkcioniraju dobro. Mnoga naša djeca s usporenim psihogovornim razvojem (DSRD) doživljavaju skok u govoru. Počinju izgovarati nove riječi i povezivati ih u rečenice.

Za više informacija o usporenom razvoju govora kod djece i liječenju u centru, pogledajte

glava. Liječnik centra, dr. Lev Isaakievich Levit, također poznaje niz osteopatskih tehnika (30 godina prakse u osteopatskoj rehabilitaciji). Po potrebi se otklanjaju posljedice drugih ozljeda (deformacija prsnog koša, problemi s vratnim kralješcima, sakrumom itd.).

Sažmimo. Metoda kranijalne terapije i kraniocerebralne stimulacije usmjerena je na:

normalizacija normalnog funkcioniranja mozga;
poboljšanje metabolizma živčanih stanica (poboljšava se i metabolizam cijelog tijela);
otklanjanje posljedica traume rođenja - rad s kostima lubanje;
stimulacija područja mozga odgovornih za govor, inteligenciju, asocijativno i apstraktno mišljenje

GLAVNI POKAZATELJI ZA SAVJETOVANJE S KRANIJALNIM TERAPEUTOM:

1. Ako je dijete rođeno tijekom patološkog, teškog, intenzivnog poroda.

2. Anksioznost, vrištanje, bezrazložni plač djeteta.

3. Strabizam, slinjenje.

4. Zaostajanje u razvoju: ne prati igračku očima, ne može uzeti igračku, ne pokazuje interes za druge.

5. Pritužbe na glavobolje.

6. Razdražljivost, agresivnost.

7. Usporeni intelektualni razvoj, poteškoće u učenju, pamćenju i maštovitom mišljenju.

Gore navedeni simptomi mentalne retardacije odgovaraju izravnoj indikaciji za konzultacije s kranijalnim terapeutom. Tijekom liječenja u većini slučajeva postižemo visoke pozitivne rezultate. To primjećuju ne samo roditelji, već i odgajatelji u vrtićima i učitelji.

Možete pogledati video recenzije roditelja o rezultatima liječenja mentalne retardacije

Ponekad je učenike teško obučavati i obrazovati, a glavni razlog tome je posebno, za razliku od norme, stanje mentalnog razvoja pojedinca, koje se u defektologiji naziva "mentalna retardacija" (RD). Svako drugo kronično neuspješno dijete ima mentalnu retardaciju.

Suština bolesti

Općenito, ovo stanje karakterizira spori razvoj mišljenja, pamćenja, percepcije, pažnje, govora i emocionalno-voljnog aspekta. Zbog ograničenja u mentalnim i kognitivnim sposobnostima dijete nije u stanju uspješno izvršiti zadatke i zahtjeve koje pred njega postavlja društvo. Po prvi put se ta ograničenja jasno očituju i uočavaju odrasli kada dijete dođe u školu. Ne može voditi održivu, svrhovitu aktivnost, u njemu prevladavaju interesi za igru i motivacija za igru, a javljaju se izražene poteškoće u raspodjeli i prebacivanju pažnje. Takvo dijete nije sposobno za psihički napor i naprezanje pri obavljanju ozbiljnih zadataka, što vrlo brzo dovodi do školskog neuspjeha u jednom ili više predmeta.

Istraživanje učenika s mentalnom retardacijom pokazalo je da osnova školskih teškoća nije intelektualna zaostalost, već smanjena mentalna sposobnost. To se očituje u teškoćama dugotrajne koncentracije na kognitivne zadatke, u niskoj produktivnosti tijekom učenja, u pretjeranoj uznemirenosti ili letargiji te u smetnjama u prebacivanju pažnje. Djeca s mentalnom retardacijom imaju kvalitativno drugačiju strukturu defekta, za razliku od mentalno retardirane djece, kod njih nema totaliteta u nerazvijenosti mentalnih funkcija. Djeca s mentalnom retardacijom bolje prihvaćaju pomoć odraslih i sposobna su prenijeti pokazane mentalne tehnike na novi, sličan zadatak. Takvoj djeci treba pružiti sveobuhvatnu pomoć psihologa i učitelja, što uključuje individualni pristup učenju, nastavu s učiteljem gluhih, psihologom, uz terapiju lijekovima.

Ustavni ZPR

Kašnjenje u razvoju ima oblik koji je određen nasljedstvom. Djecu s ovom vrstom mentalne retardacije karakterizira skladna nezrelost tjelesne, a ujedno i psihe, što ukazuje na prisutnost skladnog psihofizičkog infantilizma. Raspoloženje takvog djeteta je pretežno pozitivno, brzo zaboravlja pritužbe. Istodobno, zbog nezrele emocionalno-voljne sfere, formiranje obrazovne motivacije nije moguće. Djeca se brzo navikavaju na školu, ali ne prihvaćaju nova pravila ponašanja: kasne na nastavu, igraju se za vrijeme nastave i uključuju svoje susjede u igre, pretvaraju slova u bilježnicama u cvijeće. Takvo dijete ne dijeli ocjene na "dobre" i "loše", sretno ih ima u svojoj bilježnici.

Dijete se od samog početka školovanja pretvara u uporno neuspješnog učenika, za što postoje razlozi. Zbog svoje nezrele emocionalno-voljne sfere radi samo ono što je vezano za njegove interese. A zbog nezrelosti intelektualnog razvoja, djeca ove dobi imaju nedovoljno formirane mentalne operacije, pamćenje, govor, imaju male zalihe ideja o svijetu i znanju.

Za ustavnu mentalnu retardaciju, prognoza će biti povoljna uz ciljani pedagoški utjecaj u pristupačnom razigranom obliku. Korektivni razvojni rad i individualni pristup otklonit će gore opisane probleme. Ako trebate ostaviti djecu na drugoj godini studija, to ih neće traumatizirati, lako će prihvatiti novi tim i bezbolno se naviknuti na novog profesora.

Somatogeni ZPR

Djeca ove vrste bolesti rađaju se zdravim roditeljima. Do kašnjenja u razvoju dolazi zbog prošlih bolesti koje utječu na funkcije mozga: kronične infekcije, alergije, distrofija, trajna astenija, dizenterija. Djetetova inteligencija u početku nije bila narušena, ali zbog svoje odsutnosti postaje neproduktivno u procesu učenja.

U školi djeca ove vrste mentalne retardacije imaju ozbiljne poteškoće u prilagodbi, ne mogu se dugo naviknuti na novi tim, dosadno im je i često plaču. Pasivni su, neaktivni i bez inicijative. Uvijek su pristojni s odraslima i adekvatno percipiraju situacije, ali ako nisu pod utjecajem vodstva, bit će neorganizirani i bespomoćni. Takva djeca imaju velike poteškoće s učenjem u školi, koje proizlaze iz smanjene motivacije za postignuće, nezainteresiranosti za predložene zadatke te nesposobnosti i nevoljkosti prevladavanja poteškoća u njihovom izvršavanju. U stanju umora djetetovi su odgovori nepromišljeni i besmisleni, a često se javlja i afektivna inhibicija: djeca se boje netočno odgovoriti i radije šute. Također, kod jakog umora pojačavaju se glavobolje, smanjuje se apetit, javljaju se bolovi u blizini srca, što djeca koriste kao razlog odbijanja rada ako se pojave poteškoće.

Djeci sa somatogenom mentalnom retardacijom potrebna je sustavna medicinska i pedagoška pomoć. Najbolje ih je smjestiti u škole sanatorijskog tipa ili stvoriti medicinsko-pedagoški režim u običnim razredima.

Psihogena mentalna retardacija

Djeca s ovom vrstom mentalne retardacije imaju normalan tjelesni razvoj i somatski su zdrava. Istraživanja su pokazala da mnoga djeca imaju poremećaje u radu mozga. Razlog njihove psihičke infantilnosti je socio-psihološki faktor - nepovoljni odgojni uvjeti: monotoni kontakti i životna sredina, emocionalna deprivacija (nedostatak majčinske topline, emocionalnih odnosa), deprivacija, slaba individualna motivacija. Kao rezultat toga, smanjuje se intelektualna motivacija djeteta, uočava se površnost emocija, nedostatak neovisnosti u ponašanju i infantilnost u odnosima.

Ova dječja anomalija često se razvija u disfunkcionalnim obiteljima. U asocijalno permisivnoj obitelji nema odgovarajućeg nadzora nad djetetom, postoji emocionalno odbacivanje uz permisivnost. Zbog načina života roditelja, beba doživljava impulzivne reakcije, nevoljno ponašanje, a njegova intelektualna aktivnost je ugašena. Ovo stanje često postaje pogodno tlo za nastanak stabilnih antisocijalnih stavova, dijete je pedagoški zanemareno. U autoritarno-konfliktnoj obitelji djetetova je atmosfera zasićena sukobima među odraslima. Roditelji utječu na dijete potiskivanjem i kažnjavanjem, sustavno traumatizirajući djetetovu psihu. Postaje pasivan, ovisan, potišten i osjeća povećanu tjeskobu.

nisu zainteresirani za produktivne aktivnosti i imaju nestabilnu pažnju. Njihovo ponašanje otkriva pristranost, individualizam, agresiju ili pretjeranu podložnost i prilagođavanje.

Učitelj mora pokazati interes za takvo dijete, osim toga nužan je individualni pristup i intenzivna obuka. Tada će djeca lako popuniti rupe u znanju u redovnom internatu.

ZPR cerebralno-organske prirode

U ovom slučaju poremećaj razvoja osobnosti uzrokovan je lokalnim poremećajem moždanih funkcija. Uzroci abnormalnosti u razvoju mozga: patologija trudnoće, uključujući tešku toksikozu, virusna gripa od majke, alkoholizam i ovisnost o drogama roditelja, patologije i ozljede rođenja, asfiksija, teške bolesti u prvoj godini života, zarazne bolesti.

Sva djeca ove vrste mentalne retardacije imaju cerebralnu asteniju, koja se očituje prekomjernim umorom, smanjenom izvedbom, lošom koncentracijom i pamćenjem. Misaoni procesi su nesavršeni, a pokazatelji produktivnosti takve djece bliski su onima oligofrene djece. Znanje stječu fragmentarno, a brzo ga zaboravljaju, pa se učenici na kraju školske godine pretvaraju u uporne neuspješne.

Zaostajanje u razvoju inteligencije kod ove djece kombinira se s nezrelom emocionalno-voljnom sferom, čije su manifestacije duboke i grube. Djeca dugo uče pravila odnosa, ne povezuju svoje emocionalne reakcije s određenom situacijom i neosjetljiva su na pogreške. Vode se igrom pa se stalno javlja sukob između “hoću” i “moram”.

Učiti djecu ove vrste mentalne retardacije po redovnom programu je uzaludno. Potrebna im je sustavna, kompetentna korektivna i pedagoška podrška.

Uzroci mentalne retardacije
Simptomi
Liječenje

Mentalna retardacija u djece (bolest se često naziva mentalna retardacija) je spori tempo poboljšanja određenih mentalnih funkcija: razmišljanja, emocionalno-voljne sfere, pažnje, pamćenja, koji zaostaje za općeprihvaćenim normama za određenu dob.

Bolest se dijagnosticira u predškolskom ili osnovnoškolskom razdoblju. Najčešće se otkriva tijekom upisnog testiranja prije polaska u školu. Izražava se u ograničenim idejama, nedostatku znanja, nesposobnosti za intelektualnu aktivnost, prevladavanju igara, čisto djetinjastim interesima, nezrelosti mišljenja. U svakom pojedinačnom slučaju uzroci bolesti su različiti.

Uzroci mentalne retardacije

U medicini se identificiraju različiti uzroci mentalne retardacije kod djece:

1. Biološki:

patologije trudnoće: teška toksikoza, opijenost, infekcije, ozljede;
nedonoščad;
intrauterina hipoksija fetusa;
asfiksija tijekom poroda;
zarazne, toksične, traumatske bolesti u ranoj dobi;
genetska predispozicija;
traume tijekom poroda;
zaostajanje za vršnjacima u fizičkom razvoju;
somatske bolesti (poremećaji u radu različitih organa);
oštećenje određenih područja središnjeg živčanog sustava.

2. Društveno:

dugotrajno ograničenje životne aktivnosti;
mentalna trauma;
nepovoljni životni uvjeti;
pedagoška zapuštenost.

Ovisno o čimbenicima koji su u konačnici doveli do mentalne retardacije, razlikuje se nekoliko vrsta bolesti, na temelju kojih su sastavljene brojne klasifikacije.

Vrste mentalne retardacije

U medicini postoji nekoliko klasifikacija (domaćih i stranih) mentalne retardacije u djece. Najpoznatiji su M. S. Pevzner i T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najčešće u modernoj ruskoj psihologiji koriste klasifikaciju K. S. Lebedinskaya.

Ustavni ZPR određena nasljeđem.
Somatogeni ZPR stečene kao posljedica prethodne bolesti koja je utjecala na moždane funkcije djeteta: alergije, kronične infekcije, distrofija, dizenterija, trajna astenija itd.
Psihogena mentalna retardacija determiniran socio-psihološkim čimbenicima: takva djeca odgajaju se u nepovoljnim uvjetima: monotona okolina, uski krug prijatelja, nedostatak majčinske ljubavi, siromaštvo emocionalnih odnosa, deprivacija.
Cerebralno-organska mentalna retardacija opaža se u slučaju ozbiljnih, patoloških abnormalnosti u razvoju mozga i najčešće je određena komplikacijama tijekom trudnoće (toksikoza, virusne bolesti, asfiksija, roditeljski alkoholizam ili ovisnost o drogama, infekcije, ozljede pri porodu itd.).

Svaki od tipova prema ovoj klasifikaciji razlikuje se ne samo u uzrocima bolesti, već iu simptomima i tijeku liječenja.

Simptomi mentalne retardacije

Dijagnoza mentalne retardacije može se s pouzdanjem postaviti tek na pragu škole, kada se pojave očite poteškoće u pripremi za obrazovni proces. Međutim, uz pažljivo praćenje djeteta, simptomi bolesti mogu se primijetiti ranije. To može uključivati:

vještine i sposobnosti zaostaju za vršnjacima: dijete ne može obavljati najjednostavnije radnje karakteristične za njegovu dob (obuvanje, odijevanje, vještine osobne higijene, samostalno jesti);
nedruštvenost i pretjerana izolacija: ako izbjegava drugu djecu i ne sudjeluje u zajedničkim igrama, to bi trebalo upozoriti odrasle;
neodlučnost;
agresivnost;
anksioznost;
U djetinjstvu takva djeca kasnije počinju držati glavu, počinju prve korake i govore.

Kod mentalne retardacije u djece jednako su moguće manifestacije mentalne retardacije i znakovi oštećenja u emocionalno-voljnoj sferi, što je vrlo važno za dijete. Često postoji njihova kombinacija. Postoje slučajevi kada se dijete s mentalnom retardacijom praktički ne razlikuje od iste dobi, ali najčešće je retardacija prilično uočljiva. Konačnu dijagnozu postavlja dječji neurolog na ciljanom ili preventivnom pregledu.

Razlike od mentalne retardacije

Ako do kraja mlađe (4. razred) školske dobi ostaju znakovi mentalne retardacije, liječnici počinju govoriti ili o mentalnoj retardaciji (MR) ili o ustavnom infantilizmu. Ove bolesti su različite:

kod mentalne i intelektualne nerazvijenosti mentalna i intelektualna nerazvijenost je nepovratna, kod mentalne retardacije sve se može ispraviti pravilnim pristupom;
djeca s mentalnom retardacijom razlikuju se od mentalno retardirane djece po sposobnosti da iskoriste pomoć koja im se pruža i samostalno je prenesu na nove zadatke;
dijete s mentalnom retardacijom pokušava razumjeti ono što je pročitalo, dok kod LD nema te želje.

Kod postavljanja dijagnoze ne treba odustajati. Suvremena psihologija i pedagogija takvoj djeci i njihovim roditeljima može ponuditi sveobuhvatnu pomoć.

Liječenje mentalne retardacije u djece

Praksa pokazuje da djeca s mentalnom retardacijom mogu postati učenici redovne općeobrazovne škole, a ne posebne popravne škole. Odrasli (učitelji i roditelji) moraju shvatiti da poteškoće u poučavanju takve djece na samom početku njihovog školskog života uopće nisu rezultat njihove lijenosti ili nemara: one imaju objektivne, vrlo ozbiljne razloge koje treba zajednički i uspješno prevladati. Takvoj djeci treba pružiti sveobuhvatnu pomoć roditelja, psihologa i učitelja.

Uključuje:

individualni pristup svakom djetetu;
satovi s psihologom i učiteljem gluhih (koji se bavi problemima učenja djece);
u nekim slučajevima - terapija lijekovima.

Mnogi roditelji teško prihvaćaju činjenicu da će njihovo dijete zbog svojih razvojnih karakteristika učiti sporije od druge djece. Ali to treba učiniti kako bi se pomoglo malom školarcu. Roditeljska skrb, pažnja, strpljenje, uz kvalificiranu pomoć stručnjaka (učitelj-defektolog, psihoterapeut) pomoći će mu pružiti ciljani odgoj i stvoriti povoljne uvjete za učenje.

Dijagnoza mentalne retardacije postavlja se uglavnom u predškolskoj ili školskoj dobi, kada se dijete suočava s problemima učenja. Uz pravovremenu korekciju i liječničku skrb, moguće je potpuno prevladati probleme u razvoju, ali rano dijagnosticiranje patologije je prilično teško.

Što je mentalna retardacija?

Mentalna retardacija, skraćeno MDD, je zaostajanje u razvoju od normi prihvaćenih za određenu dob. Uz mentalnu retardaciju, određene kognitivne funkcije - razmišljanje, pamćenje, pozornost i emocionalna sfera - pate.

Uzroci zaostajanja u razvoju

ZPR mogu nastati zbog raznih razloga, a mogu se podijeliti na biološke i socijalne.

Biološki razlozi uključuju:

oštećenje središnjeg živčanog sustava tijekom razvoja fetusa: ozljede i infekcije tijekom trudnoće, loše navike majke, hipoksija fetusa;
nedonoščad, simptomi žutice;
hidrocefalus;
malformacije i neoplazme mozga;
epilepsija;
kongenitalne endokrine patologije;
nasljedne bolesti - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Downov sindrom;
teške zarazne bolesti (meningitis, meningoencefalitis, sepsa);
bolesti srca, bolesti bubrega;
rahitis;
oštećenje senzornih funkcija (vid, sluh).

Socijalni razlozi uključuju:

ograničenje životne aktivnosti djeteta;
nepovoljni obrazovni uvjeti, pedagoška zapuštenost;
česte psihičke traume u životu djeteta.

Simptomi i znakovi zaostajanja u razvoju

Znakovi mentalne retardacije mogu se posumnjati obraćanjem pozornosti na karakteristike mentalnih funkcija:

Percepcija: spora, neprecizna, nemogućnost formiranja cjelovite slike. Djeca s mentalnom retardacijom bolje percipiraju informacije vizualno nego slušno.
Pažnja: površno, nestabilno, kratkotrajno. Svaki vanjski podražaj doprinosi prebacivanju pažnje.
Pamćenje: prevladava vizualno-figurativno pamćenje, mozaičko pamćenje informacija, niska mentalna aktivnost pri reprodukciji informacija.
Razmišljanje: kršenje figurativnog razmišljanja, apstraktnog i logičkog razmišljanja samo uz pomoć učitelja ili roditelja. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu izvući zaključke iz rečenog, sažeti informacije ili izvesti zaključak.
Govor: izobličenje artikulacije glasova, ograničenje vokabulara, poteškoće u konstruiranju izjave, poremećena slušna diferencijacija, usporeni razvoj govora, dislalija, disleksija, disgrafija.

Psihologija djece s mentalnom retardacijom

Interpersonalna komunikacija: djeca bez poteškoća u razvoju rijetko komuniciraju s djecom koja zaostaju u razvoju i ne prihvaćaju ih u igrama. U grupi vršnjaka, dijete s mentalnom retardacijom praktički ne komunicira s drugima. Mnoga djeca radije se igraju odvojeno. Tijekom nastave djeca s mentalnom retardacijom rade sama, suradnja je rijetka, a komunikacija s drugima ograničena. Djeca koja zaostaju u razvoju u većini slučajeva komuniciraju s djecom mlađom od sebe, koja ih bolje prihvaćaju. Neka djeca potpuno izbjegavaju kontakt s ekipom.
Emocionalna sfera: djeca s mentalnom retardacijom su emocionalno nestabilna, labilna, sugestibilna i nesamostalna. Često su u stanju tjeskobe, nemira i afekta. Karakteriziraju ih česte promjene raspoloženja i kontrast u izražavanju emocija. Može se primijetiti neprimjerena veselost i raspoloženje. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu opisati svoje emocionalno stanje, teško prepoznaju emocije drugih i često su agresivna. Takvu djecu karakterizira nisko samopoštovanje, nesigurnost i vezanost za nekog od vršnjaka.

Zbog problema u emocionalnoj sferi i sferi međuljudskih odnosa, djeca s mentalnom retardacijom često preferiraju samoću, gube povjerenje u sebe.

Prema klasifikaciji K. S. Lebedinskaya prema etiopatogenetskom principu, ZPR može biti sljedećih vrsta:

Zakašnjeli razvoj ustavne etiologije je nekomplicirani psihofizički infantilizam, kod kojeg su kognitivna i emocionalna sfera u ranoj fazi razvoja.
ZPR somatogene etiologije - nastaje kao posljedica teških bolesti pretrpljenih tijekom ranog djetinjstva.
Mentalna retardacija psihogene etiologije posljedica je nepovoljnih odgojnih uvjeta (pretjerana zaštita, impulzivnost, labilnost, autoritarnost roditelja).
ZPR cerebralno-organske etiologije.

Komplikacije i posljedice ZPR

Posljedice mentalne retardacije imaju veći utjecaj na psihičko zdravlje pojedinca. Ako se problem ne riješi, dijete se nastavlja udaljavati od tima, a njegovo samopoštovanje se smanjuje. U budućnosti je socijalna prilagodba takve djece teška. Zajedno s progresijom mentalne retardacije, pisanje i govor se pogoršavaju.

Dijagnoza mentalne retardacije

Rano dijagnosticiranje mentalne retardacije je teško. To je zbog činjenice da je za potvrdu dijagnoze potrebna komparativna analiza mentalnog razvoja djeteta s dobnim normama.

Stupanj i prirodu zaostatka u razvoju zajedno određuju psihoterapeut, psiholog, logoped i defektolog.

Mentalni razvoj uključuje procjenu sljedećih kriterija:

govorni i predgovorni razvoj;
pamćenje i razmišljanje;
percepcija (poznavanje predmeta i dijelova tijela, boja, oblika, orijentacija u prostoru);
pažnja;
igre i vizualne aktivnosti;
razina vještina samoposluživanja;
komunikacijske vještine i samosvijest;
školske vještine.

Za ispitivanje se koriste Denver test, Bayleyeva skala, IQ test i drugi.

Osim toga, mogu se indicirati sljedeće instrumentalne studije:

CT i MRI mozga.

Kako izliječiti mentalnu retardaciju

Glavna pomoć djeci s mentalnom retardacijom sastoji se od dugotrajne psihološke i pedagoške korekcije, koja je usmjerena na poboljšanje emocionalne, komunikacijske i kognitivne sfere. Njegova suština je vođenje nastave s psihologom, logopedom, defektologom ili psihijatrom.

Ako psihokorekcija nije dovoljna, ona se podupire liječenjem lijekovima koji se temelje na nootropnim lijekovima.

Glavni lijekovi za korekciju lijeka:

Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
glicin;
homeopatski lijekovi – Cerebrum compositum;
vitamini i proizvodi slični vitaminima – vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
antioksidansi i antihipoksanti - Mexidol, Cytoflavin;
opći tonici – Cogitum, Lecitin, Elkar.

Prevencija razvojnih problema

Da biste izbjegli CPR, morate slijediti jednostavna pravila:

stvoriti povoljne uvjete za trudnoću i porod;
stvoriti prijateljsko okruženje u obitelji;
pažljivo pratiti stanje djeteta od prvih dana života;
odmah liječiti bilo koju vrstu bolesti u djeteta;
baviti se djetetom i razvijati ga od najranije dobi.

Nemali značaj u prevenciji mentalne retardacije ima fizički i emocionalni kontakt majke i djeteta. Zagrljaji, poljupci i dodiri pomažu djetetu da se osjeća mirno i samopouzdano, snalazi se u novom okruženju i adekvatno percipira svijet oko sebe.

Doktor obraća pozornost

Postoje 2 opasne krajnosti u koje padaju mnogi roditelji djece s mentalnom retardacijom - pretjerana zaštita i ravnodušnost. I u prvoj i u drugoj varijanti razvoj osobnosti je inhibiran. Prezaštićivanje onemogućuje djetetu da se razvija, jer roditelji čine sve umjesto njega i ponašaju se prema učeniku kao prema malom djetetu. Ravnodušnost odraslih oduzima djetetu poticaj i želju da se razvija i uči nešto novo.
Postoje posebne škole za djecu s mentalnom retardacijom ili zasebni razredi u općeobrazovnim školama po modelu popravnog i razvojnog obrazovanja. U posebnim razredima stvoreni su optimalni uvjeti za podučavanje posebne djece - mali broj, individualne lekcije, koje omogućuju da se ne propuste psihološke karakteristike djeteta, korisne za njegov razvoj.

Što prije roditelji obrate pozornost na mentalnu retardaciju ili je prestanu poricati, veća je vjerojatnost pune kompenzacije za nedostatke u emocionalnoj i kognitivnoj sferi. Pravovremena korekcija spriječit će buduće psihičke traume povezane sa sviješću o vlastitoj nedostatnosti i bespomoćnosti u tijeku općeg učenja.

Video za članak

Još vam se nije svidio?

Slični članci: