Priprema šake za pisanje uključuje različite vrste rada: masažu prstiju i dlanova, vježbe za prste, rad s prirodnim materijalima, vježbe za oči, vidne i slušne diktate, rad u bilježnicama.

Kavez pruža velike mogućnosti za razvoj fine motorike i osnovnih grafičkih vještina pisanja,budući da crtanje u stanicama zahtijeva sitne i precizne pokrete, a također stvara povoljne uvjete za razvoj orijentacije u mikroprostoru, voljne pažnje i vizualnog pamćenja. Već u predškolskoj dobi vrlo je važno naučiti dijete koristiti bilježnicu, kretati se po listu bilježnice, moći vidjeti ćeliju, ispravno pronaći njezine stranice, kutove, središte i sredine stranica. Orijentacija u okviru dodatno će mu pomoći u lijepom i pravilnom zapisivanju brojeva i slova te rješavanju grafičkih zadataka u bilježnicama. Imat će osnove pisanja i crtanja.

Djeca predškolske dobi s oštećenjem vida često imaju poteškoća s pisanjem: ruke im se brzo umaraju, radna linija se gubi; dijete ne razlikuje pojmove "lijevo", "desno", "list", "stranica", "linija". Ove poteškoće uzrokovane su slabošću fine motorike prstiju i nedovoljno razvijenom koordinacijom oko-ruka.

Slijed rada pri upoznavanju s kvadratnom bilježnicom je sljedeći:

Proučavanje kvadrata koji čine list papira
Precrtajte linije na listu papira očima i kažiprstom odozgo prema dolje i slijeva nadesno.
Tada se djetetu nudi rad u mikroprostoru, tj. mali pravokutnik, koji on sam ocrtava duž isprekidanih linija.

U ovom pravokutniku dijete crta crte odozgo prema dolje i slijeva nadesno. Zatim u dobivenim ćelijama uči stavljati točkice u sredinu svake ćelije.

Zatim uči pronaći RADNU CRTU na listu poredanom u kvadrat povlačeći je duž isprekidanih linija na listu. Za bolju vizualnu percepciju, olovkom bojim radnu liniju.

Sljedeći zadaci usmjereni su na orijentaciju duž linija.
Dijete uči stavljati točkice u sredinu svake ćelije radne linije (svake druge jedne ili dvije ćelije).

Tada bismo trebali naučiti vidjeti sredinu svake ravne strane ćelije, a u tome nam pomažu i točkice i radna linija.

Prilikom izvođenja svih vježbi u bilježnici, dijete mora izgovoriti slijed svojih radnji.

I tek nakon što smo dijete upoznali i naučili ga vidjeti upravo ovu ćeliju i njezine stranice i sredinu na listu obloženih listova, počinjemo graditi ravne linije različitih veličina u jednoj ili dvije ćelije od vrha do dna ili slijeva nadesno. . Crte se povlače kroz jednu ili dvije ćelije, a broj propuštenih ćelija treba računati. Od tih ravnih linija dobivaju se kutovi, stolice, kvadrati i pravokutnici. Tek tada dijete uči crtati valovite linije, lukove, krugove, ovale; ocrtava obris slike; te na kraju samostalno ucrtava ćelije, slaže brojeve i ispisuje slova.

U knjizi je detaljno prikazan cijeli niz koji prethodi upisivanju slova u ćelijeUtekhina K. M. "Učim pisati"
Koristeći ovu tehniku, pomoći ćete svom djetetu ne samo da nauči crtati ravne i zavojite linije na ćelijama, već i pažljivo slikati; zapamtite tople i hladne boje. Uči analizirati zadatak učenja, pamtiti i zamisliti redoslijed njegove provedbe, uspoređuje predmete, utvrđujući njihove sličnosti ili razlike. Dijete će oplemeniti svoje znanje o jednostavnim geometrijskim oblicima, naučiti analitički percipirati objekte složenih oblika i ponovno ih stvarati od elemenata.

Nekoliko savjeta za roditelje kada svoju djecu podučavaju grafičkim vještinama:

1. Radite smireno, bez predbacivanja i okrivljavanja. 2. Nemojte požurivati ​​dijete, pustite ga da polako obavi zadatak.
3. Pokušajte pronaći nešto za što ćete ga pohvaliti.
4. Ako ne uspijete, ponovite zadatak dajući sličan.
5. Komplicirajte zadatke tek kada su prethodni uspješno obavljeni.
6. Nemojte žuriti da postignete rezultate; uspjeh će doći ako vam dijete vjeruje i ako je sigurno u sebe.
7. Ako trebate napraviti prilagodbe dok radite, činite to polako i izbjegavajte uvredljive riječi.
8. Dok radite s djetetom, nemojte biti ometeni.
9. Rad se mora provoditi sustavno.
10. Trajanje lekcije nije duže od 15 minuta.
11. Potrebno je obrazloženje zadatka.
12. Pazite da dijete pravilno drži olovku, obratite pozornost na njegovo držanje, položaj lista papira, rasvjetu i namještaj.
13. Prilikom ocjenjivanja potrebno je pravilno paziti na pogreške. Da biste otežali zadatak, zamolite dijete da zapamti što je nacrtano, okrene karticu sa zadatkom prema dolje i nacrta ono što je na njoj. Morate početi raditi s orijentacijom na komadu papira.Ne gubite strpljenje, slavite i najmanji uspjeh vašeg djeteta, a rezultati će vas zadovoljiti.

Korisna literatura na temu

Metoda orijentacije na listu papira – Čarobni listovi

Autor: Emelyanova Sirina Raisovna Mjesto rada: učitelj MBDOU br. 10 "Constellation" ZMR RT Republika Tatarstan Zelenodolsk
Cilj: razvijati vizualno-prostornu orijentaciju kod djece, formirati elementarne matematičke pojmove.
Dragi kolege!
Danas vas želim upoznati s metodom orijentacije na listu papira, što je od iznimne važnosti za razvoj vizualno-prostornih pojmova kod djece.
U svom radu koristim tehniku ​​turpijanja koju nazivam "Čarobno lišće". Postoje dvije vrste A4 listova, koji su obrubljeni jedan za 1,5 cm, drugi za 2 cm. Posebnost je u tome što su kvadrati ovdje veliki i prikladni za djecu, a također su za višekratnu upotrebu - listovi se umeću u kutne mape, a na vrhu Kvadratiće treba nacrtati flomasterom.

Tehnika se sastoji od nekoliko faza.
1. Predstavljanje lista.
Započinje upoznavanjem s jednostavnim bijelim listom, što se može učiniti počevši od srednje skupine.
-Što je to? Papir
-Kojeg je oblika? Pravokutan
Ova strana je na vrhu i zove se vrh.
Ova strana je na dnu i zove se dno.
Ova strana je na desnoj strani i zove se desna strana.
Ova strana je na lijevoj strani i zove se lijeva.
Ovaj kut se nalazi gore lijevo i naziva se gornji lijevi.
Ovaj kut se nalazi gore desno i zove se - gornji desni itd.
U ovoj fazi koristim bajka – igra– putovanje kroz list – "Čarobni list" Jednom davno živjeli su Liszt i pet olovaka. Odlučili su se jednog dana zajedno igrati i krenuli olovkama na putovanje po listu. Žuta olovka je bila prva, pronašao je gornju stranu i nacrtao žutu liniju. Crvena olovka je bila druga, pronašao je donju stranu i povukao crvenu liniju. Desna strana nacrtana je zelenom, a lijeva plavom olovkom. U sredini lista ostala je crna olovka i ondje je sagradio kuću. Odlučili su jednako podijeliti kutove i nacrtali ih u dvije boje. Sve su se olovke okupile u kući i počele razmišljati kako bi se drugačije mogle igrati. Razmišljali smo, razmišljali i odlučili igrati nadoknadu. Na vrhu je nacrtana žuta linija, a žuta olovka je išla gore, crvena dolje, zelena je išla desno, a plava lijevo. Zatim, da ne bi bilo dosadno, olovke su se nizale po dvije: žuta i zelena u gornji desni kut; u gornjem lijevom dijelu - žuta i plava; u donjem desnom dijelu - zelena i crvena; a u donjem lijevom - plavo i crveno. I crna olovka ih nije mogla uhvatiti. Dok se igraju, djeca shvaćaju da ovo nije samo plahta, već da je obojena i da se s njom može igrati. Oni vizualno označavaju svaku stranu i razumiju da list ima orijentire: vrh, dno, desna strana, lijeva strana, sredina lista - sredina.

2. Upoznavanje ćelije.
Prvo koristimo veći kavez, a zatim prelazimo na manji. Da bi dijete naučilo vidjeti granice ćelije, potrebno je prvo zaokružiti ćelije jednu po jednu, a zatim možete komplicirati zadatak. Zaokružujemo ćelije jednu po jednu do kraja stranice - ovo je linija. Pratimo ćelije jednu po jednu do kraja stranice - ovo je stupac.

3. Crtanje u ćelijama.
U ovoj fazi djeca dobivaju zadatke za učvršćivanje orijentacije na listu. Na primjer, pronađite gornji lijevi kut i tamo nacrtajte trokut. Pronađite gornji desni i tamo nacrtajte krug, pronađite donji lijevi i tamo nacrtajte kvadrat, a donji desni zvjezdicu. Također možete popraviti boje i bodove: pronađite gornju lijevu ćeliju i nacrtajte plavi krug u njoj, spustite se 4 ćelije i nacrtajte žuti trokut, pomaknite se 3 ćelije udesno i nacrtajte zeleni kvadrat, spustite se 5 ćelija i nacrtajte crveni kvadrat, odmaknite se desno od zelenog kvadrata 7 ćelija i nacrtajte crni krug, odmaknite se 3 ćelije prema dolje od crnog kruga i nacrtajte plavi trokut, itd. Zadaci i boje mogu biti bilo koji.

4. Nakon što je dijete savladalo orijentaciju na listu, počinje Crtanje po okvirima "Učini ovo". Djetetu se nudi uzorak crteža i traži se da ponovi potpuno isti crtež.
Crtanje po ćelijama vrlo je uzbudljiva i korisna aktivnost za djecu. Ovo je razigran način razvijanja djetetove prostorne mašte, fine motorike prstiju, koordinacije pokreta, ustrajnosti i formiranja elementarnih matematičkih pojmova. Djeca učvršćuju pojmove kao što su lijevo, desno, dolje - gore.

5. "Završi drugo poluvrijeme." Djeci se nudi uzorak s jednom dovršenom polovicom crteža, a crtež trebaju dovršiti dovršavanjem drugog dijela. Dijete prati gotovu stranu crteža i dovršava suprotnu.

6. Zatim se djeca nude "Matematički diktat." Odrasla osoba diktira slijed radnji označavajući broj stanica i njihov smjer (lijevo, desno, gore, dolje), dijete radi posao na uho.
Trajanje jedne lekcije s grafičkim diktatima ne smije biti duže od 15-20 minuta. Ali ako se dijete zanese, nemojte ga zaustavljati i prekidati lekciju. Ispunjavanjem zadataka dijete će proširiti svoje horizonte, povećati svoj vokabular, naučiti se snalaziti na listu papira iu bilježnici, upoznati različite načine prikazivanja predmeta; diktati se mogu uspješno koristiti za djecu od 5 godina. Matematički diktati potiču razvoj kratkoročnog pamćenja. Ciljevi u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda pretpostavljaju da dijete na maturi ima sposobnost volje i sposobnost slušanja i praćenja uzastopnih uputa, a tome savršeno pridonose diktati.

7. "Nastavi red." U ovoj igri dijete ima početak niza sa slikom na papiru i treba nastaviti niz do kraja. Isprva
djetetu se nude najjednostavnije slike, a zatim one postaju složenije: uvodi se nekoliko boja, uvodi se nekoliko elemenata, gornja i donja slika, elementi koje treba dovršiti bez skidanja ruke s lista. itd. Možete otežati i provoditi lekciju neko vrijeme koristeći pješčani sat. Tada dijete samo provjerava koliko je ispravno napravilo i razvija samokontrolu.

Ove igre imaju jedinstveni razvojni učinak koji potiče razvoj pamćenja, govora i mašte; razvoj vještina orijentacije na listu papira iu bilježnici; formirati elementarne matematičke pojmove, ustrajnost i strpljenje.
Hvala na pažnji!!!

Grafički diktati za predškolsku djecu pomažu roditeljima i učiteljima da sustavno pripremaju svoje dijete za školu i sprječavaju takve tipične poteškoće u učenju kao što su nerazvijena pravopisna budnost, nemir i odsutnost. Redovita nastava s ovim grafičkim diktatima razvija djetetovu dobrovoljnu pažnju, prostornu maštu, fine motoričke sposobnosti prstiju, koordinaciju pokreta i ustrajnost.

Crtanje po ćelijama vrlo je uzbudljiva i korisna aktivnost za djecu. Ovo je razigran način razvijanja djetetove prostorne mašte, fine motorike prstiju, koordinacije pokreta i ustrajnosti. Grafički diktati mogu se uspješno koristiti za djecu od 5 do 10 godina.

Ispunjavanjem zadataka predloženih u grafičkim diktatima u nastavku, dijete će proširiti svoje horizonte, povećati svoj vokabular, naučiti se snalaziti u bilježnici i upoznati se s različitim načinima prikazivanja predmeta.
Kako raditi s ovim grafičkim diktatima:

Svaki diktat sadrži zadatke za djecu od 5-7 godina.

Grafički diktat može se izvoditi u dvije verzije:
1. Djetetu se ponudi uzorak geometrijskog dizajna i traži se da ponovi potpuno isti dizajn u kariranoj bilježnici.
2. Odrasla osoba diktira slijed radnji označavajući broj ćelija i njihov smjer (lijevo, desno, gore, dolje), dijete radi posao na uho, a zatim uspoređuje svoju sliku ukrasa ili figure s primjerom u priručnik metodom preklapanja.

Grafički diktati dopunjeni su zagonetkama, vrtaljkama, jezičkama i vježbama za prste. Tijekom lekcije dijete vježba pravilan, jasan i pismen govor, razvija fine motoričke sposobnosti, uči prepoznavati karakteristične značajke predmeta i proširuje svoj vokabular.

Zadaci su odabrani prema principu "od jednostavnog prema složenom". Ako počnete proučavati ove grafičke diktate sa svojim djetetom, radite zadatke s njim redom: počnite s prvim jednostavnim diktatima i postupno prijeđite na složenije.

Za nastavu vam je potrebna četvrtasta bilježnica, jednostavna olovka i gumica kako bi dijete uvijek moglo ispraviti krivi red. Za djecu od 5-6 godina bolje je koristiti bilježnicu s velikim kvadratom (0,8 mm) kako ne bi opterećivali vid. Počevši od grafičkog diktata br. 40, svi crteži su dizajnirani za običnu školsku bilježnicu (neće stati u bilježnicu velikog kvadrata).

U zadacima se koriste sljedeći zapisi: brojkom je označen broj ćelija koje se broje, a strelicom smjer. Na primjer, unos: treba glasiti: 1 ćelija udesno, 3 ćelije gore, 2 ćelije ulijevo, 4 ćelije dolje, 1 ćelija udesno.

Tijekom nastave vrlo je važan djetetov stav i prijateljski stav odrasle osobe. Zapamtite da nastava za dijete nije ispit, već igra. Pomozite svom djetetu, pobrinite se da ne griješi. Rezultat rada uvijek treba zadovoljiti dijete, tako da želi iznova i iznova crtati ćelije.

Vaš zadatak je pomoći djetetu da na razigran način savlada vještine potrebne za dobro učenje. Stoga ga nikada nemojte grditi. Ako mu nešto ne uspije, samo mu objasnite kako to ispravno učiniti. Hvalite svoju bebu češće i nikada je ne uspoređujte ni s kim.

Trajanje jedne lekcije s grafičkim diktatima ne smije biti duže od 10 - 15 minuta za djecu od 5 godina, 15 - 20 minuta za djecu od 5 - 6 godina i 20 - 25 minuta za djecu od 6 - 7 godina. Ali ako se dijete zanese, nemojte ga zaustavljati i prekidati lekciju.

Obratite pažnju na sjedeći položaj djeteta tijekom diktata i na to kako drži olovku. Pokažite djetetu kako držati olovku između falangi kažiprsta, palca i srednjeg prsta. Ako vaše dijete ne broji dobro, pomozite mu da prebroji ćelije u bilježnici.

Prije svake lekcije svakako razgovarajte s djetetom o tome da postoje različiti smjerovi i strane. Pokažite mu gdje je desno, gdje lijevo, gdje gore, gdje dolje. Obratite pažnju na bebu da svaka osoba ima desnu i lijevu stranu. Objasnite da je ruka kojom jede, crta i piše njegova desna, a druga ruka lijeva. Za ljevoruke, naprotiv, potrebno je objasniti ljevorukima da postoje ljudi kojima je radna ruka desna, a postoje ljudi kojima je radna ruka lijeva.

Nakon toga možete otvoriti bilježnicu i naučiti dijete snalaziti se po komadu papira. Pokažite djetetu gdje je lijevi rub bilježnice, gdje desni rub, gdje je vrh, gdje je dno. Može se objasniti da su prije u školi postojali kosi stolovi, zbog čega se gornji rub bilježnice nazivao gornji rub, a donji rub donji rub. Objasnite svom djetetu da ako kažete "udesno", tada trebate usmjeriti olovku "tamo" (udesno). A ako kažete "lijevo", tada trebate usmjeriti olovku "tamo" (lijevo) i tako dalje. Pokažite djetetu kako brojati ćelije.

I vama će trebati olovka i gumica kako biste označili retke koje čitate. Diktati mogu biti dosta dugi, a da se ne biste zabunili, stavite točkice olovkom nasuprot redaka koje čitate. To će vam pomoći da se ne izgubite. Nakon diktata možete obrisati sve točkice.

Svaka lekcija uključuje grafički diktat, razgovor o slikama, jezične zavrzlame, jezične zavrzlame, zagonetke i gimnastiku prstiju. Svaka faza lekcije nosi semantičko opterećenje. Aktivnosti s vašim djetetom mogu se organizirati u različitim slijedovima. Prvo možete raditi vježbe za prste, čitati jezične zavrzlame i jezičke, a zatim raditi grafički diktat. Naprotiv, prvo možete raditi grafički diktat, a zatim zavrtanje jezika i gimnastiku za prste. Bolje je napraviti zagonetke na kraju lekcije.
Kada dijete crta sliku, razgovarajte o tome da postoje predmeti i njihove slike. Slike mogu biti različite: fotografije, crteži, shematske slike. Grafički diktat je shematski prikaz predmeta.

Razgovarajte o tome kako svaka životinja ima svoje posebne karakteristike. Shematska slika prikazuje razlikovna obilježja po kojima možemo prepoznati životinju ili predmet. Pitajte svoje dijete koje su karakteristike životinje koju je nacrtao. Na primjer, zec ima duge uši i mali rep, slon ima dugu surlu, noj ima dug vrat, malu glavu i duge noge i tako dalje.

Radite s jezičcima i jezičcima na različite načine:
1. Pustite dijete da uzme loptu i ritmički je bacajući i hvatajući rukama izgovori jezičak ili jezičak. Možete bacati i hvatati loptu za svaku riječ ili slog.
2. Neka dijete izgovori tongue twister (čisto tongue twister) dok baca loptu iz jedne ruke u drugu.
3. Jezičnu brzalicu možete izgovoriti pljeskanjem dlanovima u ritmu.
4. Predložite da izgovorite jezičku 3 puta zaredom i ne gubite se.
Zajedno radite vježbe za prste kako bi dijete vidjelo i ponavljalo pokrete za vama.
A sada kada ste se upoznali s osnovnim pravilima za vođenje grafičkog diktata, možete započeti nastavu.

Svaki se diktat otvara u novom prozoru.

Uvod.

Suvremene škole postavljaju velike zahtjeve pred djecu koja polaze u prvi razred. U prvoj fazi učenja djeca najčešće imaju poteškoće s pisanjem: ruka se brzo umara, radna linija se gubi, a slova se ne mogu pravilno pisati; često se susreće "zrcalno" pisanje; dijete ne razlikuje pojmove "lijevo", "desno", "list", "stranica", "linija" i ne uklapa se u opći tempo rada.

Ove poteškoće uzrokovane su slabošću fine motorike prstiju i nedovoljnom razvijenošću sposobnosti vizualno-motoričke koordinacije, voljne pažnje, analitičke percepcije i vizualnog pamćenja. Sve to negativno utječe na usvajanje nastavnog plana i programa za prvi razred od strane djece. U dječjem vrtiću može se organizirati posebna nastava čija je svrha pripremiti djetetovu ruku za sustavno pisanje i formirati elementarne specifične grafičke vještine pisanja.

U tome pomaže upoznavanje djece s bilježnicom s kvadratićima. Da biste budućem učeniku olakšali rad u takvoj bilježnici, morate tome posvetiti malo vremena.

U procesu rada u bilježnici dijete jača finu muskulaturu prstiju, poboljšava vizualno-motoričku koordinaciju i orijentaciju u mikroprostoru, razvija voljnu pažnju, vizualno pamćenje, analitičku percepciju i govor.

Upoznavanje s kockastom bilježnicom može se pretvoriti u igru.

Svrha lekcije: naučiti djecu koristiti bilježnicu s kvadratom i kretati se ravninom lista.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni (predmet) :

Razviti sposobnost korištenja kaveza, rad s kaveznom bilježnicom.
Naučite kako se pravilno kretati ravninom lista.
Razvojni (metapredmet):

Regulatorno:
Kako biste olakšali provedbu probne obrazovne akcije - označite jednu ćeliju.
Stvorite mogućnost da zajedno s učiteljem planirate svoje radnje u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu realizaciju.
Razviti sposobnost predškolskog djeteta da kontrolira svoje aktivnosti dok izvršava zadatak.

Kognitivni:
Razvijati sposobnost analize, usporedbe, suprotstavljanja i generaliziranja.
Pomozite istaknuti i formulirati kognitivni cilj.
Nastaviti s radom na razvijanju sposobnosti snalaženja u bilježnicama za samostalan rad.
Komunikativan:
Stvoriti uvjete za odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima.
Olakšati interakciju djeteta sa susjedom po stolu.

Pomozite svom djetetu da argumentira svoje mišljenje.

Materijal:

Karirana bilježnica, obična olovka, set olovaka u boji, kartice s odgovorima za geografski diktat, crtež kaveza, slika komarca, kvadratići papira u boji.

Napredak lekcije.

O čemu se radi u ovoj zagonetki?

Oni će biti nacrtani na listu papira

Plave boje.

Raspršit će se po bilježnici.

Kvadratne površine.

Tako je što se tiče kaveza.

Učitelj pokazuje nacrtani kavez od papira i predstavlja novog gosta svoj djeci.

Ova ćelija nam je došla izdaleka. Čuj na kakvo je dugo putovanje došla. Priča bajkuPutovanje jedne ćelije".

Jednom davno u šumi je živjela ćelija. Obična ćelija od papira: mala, četvrtasta, bijela. Više se nije sjećala kako je završila u šumi. Činilo joj se da je cijeli život provela među travom i korijenjem. Živjela je u mahovini pod panjem, pokraj srušene jasike. Živjela je i uzdisala. Nitko nije htio biti prijatelj s njom.

Jednog dana, rano ujutro, dok je spavala, ćelija je osjetila kako je nešto snažno pritiska na tlo. Živjela se i skočila - ali vidjela je samo crveni rep. Lisica ju je slučajno zgazila dok je išla svojim poslom. Ćelija je gorko plakala – nikome nije trebala.

Zašto plačeš? - Komarac je sjeo na vlat trave pored kaveza. "Ne smiješ plakati, od papira si i pokisnut ćeš!"

Što da napravim? Ne trebam nikome! - uzvikne ćelija.

Draga ćelijo, želiš li da ti budem prijatelj?

Hoćeš li biti prijatelj sa mnom? – pitala je ćelija u nevjerici.

Čini mi se da je naša šuma previše mračna i vlažna za vas. Stalno si mokar. A i ti plačeš... - ovim je riječima komarac brižno rilcem osušio sve suze koje je ćelija isplakala tijekom dana.

Cell, znam kuću u kojoj žive tvoja braća i sestre. Hoćeš li da odletimo tamo?

Jako, jako želim!

Komarac i ćelija uzdigli su se iznad drveća, a ćelija je prvi put ugledala šumu odozgo. Jarko sunce sjalo je visoko na nebu. Zagrijao je ćeliju i svi su joj se kutovi ispravili. Kavez je bio topao i dobar.

Postupno je komarac počeo opadati. Ispred su se pojavile kuće. Komarac je uletio kroz prozor na drugom katu kuće i sletio na stol.

Tako smo stigli. Nažalost, ne mogu dugo ostati u vašoj blizini: ovdje me ne vole i stalno me love. Ali posjetit ću te. Neka vam ne bude dosadno!

Hvala vam! – vikala je ćelija za letećim prijateljem.

Pogledala je oko sebe. Na stolu su bile olovke, olovke u boji, ravnalo i otvorena kockasta bilježnica. Stanice u njoj bile su jednake, jednake, bijele i vrlo lijepe. Na nekima su bili nacrtani krugovi, štapići i brojevi.

Mama, izračunala sam. Bilježnica na stolu. Mogu li ići u šetnju? – čula se ćelija dječakov glas.

Dakle, to je to, matematika", rekla je stanica. Prišla je bliže listu u bilježnici i uskočila unutra. Kako je bila sretna što je među istim ćelijama! Odmah su se pomaknuli i pustili je na prvu stranicu u četvrtom redu, lijevo od ruba.

Učitelj demonstrira bilježnicu. Objašnjava da se ćelijama u bilježnici mora pažljivo rukovati, svaka ćelija u bilježnici ima svoje tajne. Hajdemo saznati više o ovim tajnama.

Upoznavanje djece sa stranicama kaveza.

Na ploči se pojavljuje velika nacrtana ćelija. Djeca na stolu imaju bijele papiriće na kojima je nacrtan po jedan kvadrat. Učitelj skreće pozornost na činjenicu da kavez ima strop - to je gornja strana kaveza i traži od djece da ga zaokruže plavom olovkom s lijeva na desno (zajedno s djecom rješava zadatak na modelu) ). Zatim pokazuje na pod - ovo je donja strana kaveza; djeca je zaokružuju zelenom bojom s desna na lijevo. Zatim učitelj naizmjenično traži od djece da podignu lijevu i desnu ruku, djeca zaokružuju odgovarajuće strane ćelija: prvo lijevu stranu žutom olovkom odozgo prema dolje, zatim desnu stranu crvenom olovkom odozdo prema gore .

Koliko stranica ima ćelija?

Nastavnik skreće pozornost na činjenicu da kada su stranice spojene, između njih nastaju kutovi koji također imaju svoje ime. Pojavljuje se prijatelj ćelije - komarac.

Komariku je nedostajala njegova prijateljska ćelija i odlučio ju je posjetiti. Učitelj zamoli jedno dijete da postavi komarca na desnu stranu kaveza, a zatim na vrh. Pita djecu: na kojim je stranama kaveza sjedio komarac? (desno i gore). Učiteljica traži od djeteta da stavi komarca u kut između ovih strana. Učiteljica pita: Što mislite kako će se zvati ovaj kut? (Gornji desni kut). Na svakom uglu se izvode odgovarajući radovi.

Koliko uglova ima ćelija?

Nakon toga djeca na svojim papirićima s kavezom rješavaju sljedeće zadatke: u gornjem lijevom kutu kaveza nacrtaju krug, u donjem desnom trokut, u gornjem desnom oval, a u gornjem desnom kutu pravokutnik. dolje lijevo. Komarac provjeri izvršene zadatke i odleti.

Ljudi, pažljivo pogledajte svoje ćelije. Svaki vrh jednog kuta ćelije podudara se s vrhovima kutova drugih ćelija. Stavimo točke na sjecište vrhova bilo kojom olovkom u boji.

Koliko vrhova ima stanica?

Učitelj pokazuje ćeliju na ploči, koja isprekidanom linijom dijeli ćeliju na pola okomito, vodoravno i dijagonalno

Ljudi, sve ove linije dijele ćeliju na pola i sijeku se na jednom mjestu. Kako se zove ovo mjesto? Djeca nude svoje odgovore. (Centar stanica)

Djeca uzimaju pripremljene kvadrate i savijaju ih vodoravno, okomito i dijagonalno, označavajući sjecište crvenom olovkom.

U svojim ćelijama na papirićima pronađite središte i označite bilo kojom olovkom

Minute tjelesnog odgoja.

Trčat ću oko kaveza (imitacija trčanja)

Obići ću sve strane.

I ja ću skakati po uglovima (oni skaču)

Pomaknem noge tamo. (naizmjenično podići lijevu i desnu nogu)

Utrčat ću u sredinu kaveza, (oni trče)

Podići ću ruke više (visoko podići ruke)

Čučnut ću nisko (čučnu s podignutim rukama)

Morate znati središte ćelije.

Nakon tjelesnog djeca sjednu i otvore svoje bilježnice.

Pogledajte bilježnicu. Sastoji se od korica i listova. Na naslovnici obično napišu ime i prezime osobe koja posjeduje bilježnicu, te još neke podatke. Svaki list ima dvije strane - dvije stranice. Na njima pišu, crtaju, crtaju. Listove morate popuniti redom crtežima i ornamentima.

Pogledaj stranicu. Na njemu su odozgo prema dolje i slijeva nadesno povučene ravne crte koje tvore identične kvadrate - ćelije. Pozovite djecu da kažiprstom svoje desne ruke prijeđu duž linija odozgo prema dolje i slijeva nadesno.

Ponudite djeci sljedeće zadatke:

Pokažite dno lista bilježnice, gornju, desnu, lijevu stranu.

Na listu bilježnice postoje četiri kuta: dva gornja, dva donja. U skladu s tim - gornji desni kut, donji desni kut, gornji lijevi kut, donji lijevi kut.

Pokažite prstom u gornji desni kut, gornji lijevi kut, donji desni kut, donji lijevi kut, sredinu stranice.

Ogledni zadatak zapisan je u bilježnicama.

Učitelj kaže da se prilikom pisanja morate pridržavati sljedećih pravila:

Sjedimo ravno.

Stopala zajedno.

Razmak između prsa i stola je 2 cm.

Prijenosno računalo je postavljeno pod kutom od 30 stupnjeva. Ako je bilježnica postavljena drugačije, dijete će morati okrenuti torzo i snažno nagnuti glavu.

Donji lijevi kut lista na kojem dijete piše trebao bi odgovarati sredini prsa.

Oba lakta su na stolu.

Sjednite uspravno, spojite noge.

Uzmimo bilježnicu pod kutom.

Lijeva ruka na mjestu

Desna ruka je na mjestu.

Možete početi pisati.

Djeca slijede primjer staze prvog reda uz komentar učitelja: - Od točke vodimo uz gornju stranu kaveza udesno, zatim se spuštamo lijevom stranom odozgo prema dolje, vodimo donjom stranom. s lijeva na desno i idemo gore duž desne strane odozdo prema gore.

Gimnastika za prste.

Prsti rade vježbe.

Da budem manje umoran.

I onda su u bilježnici.

Bit će napisani redovi.

(djeca ispruže ruke naprijed, stežu i otpuštaju šake).

Učitelj prikazuje dvije slike na ploči: svjetiljku i liniju knjige

Što je prikazano na prvoj slici? - Svjetiljka.

Naše ćelije u bilježnici mogu se poredati i u stupce. Djeca boje stupce od tri ćelije odozgo prema dolje u svojim bilježnicama.

Što je prikazano na drugoj slici? - linija knjiga.

Ćelije u bilježnici mogu biti u linijama. Obojite u bilježnici linije od tri ćelije s lijeva na desno.

(U prvom razredu postoji uvod u tablicu; koncepti stupca i retka pomoći će djetetu da se lakše snalazi pri proučavanju ove teme).

Možete vježbati na velikim listovima papira poredanim u kvadrate. Pronađite ćeliju u prvom stupcu u prvom retku i stavite točku. Pronađite ćeliju u drugom stupcu u trećem retku, nacrtajte cvijet. Pronađite ćeliju u četvrtom retku u četvrtom stupcu, nacrtajte sunce itd.

Radna linija.

Radna linija sastoji se od određenog broja ćelija smještenih s lijeva na desno, a ima gornju i donju granicu. U prvim vježbama nastavnik sam crta gornju i donju granicu radne linije. Djeca ispituju radnu liniju (sastoji se od određenog broja ćelija, obojite je plavom olovkom. „Crta je rijeka sa zaštićenim obalama. Ne možete izaći na obalu. Na radnu liniju možete samo pisati.“

Djeca boje crtu rada plavom ili cijan olovkom, kao da je rijeka.

Grafički diktat:

Volite li putovati?

Jeste li ikada morali putovati kroz ćelije?

Želim pokušati?

Sjednite uspravno. Ispravno stavite bilježnicu ispred sebe. Uzmi olovku. Putovanje je počelo! Budi oprezan!

Učiteljica izvodi grafički diktat.

Što se dogodilo?

Ako ste bili pažljivi i poštovali sva pravila, trebali ste dobiti isti crtež kao i ja (Učitelj pokazuje djeci karticu s odgovorima). Zatim uzima polje s ploče i provjerava rad djece.

Odraz. Na malim kvadratićima djeca crtaju smajliće i prikazuju ih na ploči.

Orijentacija u kutiji za mlađe školarce

U prvim danima u školi vrlo je važno naučiti dijete koristiti bilježnicu, kretati se po listu bilježnice, moći vidjeti ćeliju, ispravno pronaći njezine stranice, kutove, središte i sredine stranica.

Predloženi skup zadataka i vježbi naučit će osnovnoškolca snalaženju u okviru, što će mu kasnije pomoći da lijepo i pravilno zapisuje brojke i slova te izvodi grafičke zadatke u bilježnicama. Imat će osnove pisanja i crtanja.

Izvršavanjem praktičnih zadataka djeca razvijaju finu motoriku, pažnju, pamćenje, mišljenje i logiku. Istodobno se razvija oko i preciznost pokreta ruke.

U početku se koristi demonstracijski plakat koji prikazuje ćeliju uvećanu nekoliko puta.

Nastavnik pokazuje i imenuje stranice ćelije, s tim da ćelija ima četiri strane i svaka ima svoje ime: lijeva, desna, gornja, donja.

Djeca moraju pravilno imenovati i pokazati stranice kvadrata.

1. Učitelj imenuje stranicu, učenici je moraju točno pokazati (pokazivačem se pomiču po stranici kvadrata). Ako je to gornja ili donja strana, prijeđite slijeva nadesno, a ako je lijevo ili desno, onda s vrha nadolje.

2. Učitelj redom prikazuje svaku stranu na plakatu. Dečki ih moraju pravilno imenovati.

Vježba 1

Iscrtajte četiri odvojena kvadrata olovkom. U prvoj ćeliji povucite žutu crtu uz gornju stranu ćelije, u drugoj povucite crvenu crtu uz donju stranu, u trećoj plavu crtu s lijeve strane, u četvrtoj zelenu crtu na desnu stranu.

Vježba 2

Olovkom zaokružite jednu ćeliju. Stavite točku na desnu stranu okvira. Donju stranu označite križićem. Stavite dvije točke na lijevu stranu. Označite gornju stranu s dva križa.

Zatim se djeca upoznaju s glavnim točkama ćelije. Da bi to učinio, učitelj prikazuje plakat sa slikom uvećane ćelije, na kojoj su označene njezine referentne točke.

Učitelj pokazuje i imenuje točke ćelije. Djeca moraju naučiti pravilno imenovati i pokazati te točke.

Učvršćivanje materijala provodi se u dvije faze.

1. Učitelj imenuje sve točke ćelije jednu po jednu, djeca ih moraju ispravno prikazati na plakatu.

2. Učitelj pokazuje točke ćelije, djeca ih moraju pravilno imenovati.

Nakon toga slijede vježbe u bilježnicama.

Vježba 3

Olovkom ocrtajte devet odvojenih ćelija. Stavite točku u prvi okvir u gornjem desnom kutu, u drugi – u donji desni kut, u treći – u gornji lijevi kut, u četvrti – u donji lijevi kut, u peti – u sredinu desne strane, u šestoj - u sredini lijeve strane, u sedmoj - u sredini gornje strane, u osmoj - u sredini donje strane, u devetoj - u sredini ćelija.

Vježba 4

Označite pet odvojenih ćelija olovkom. U prvoj ćeliji stavite točke u gornji lijevi i donji desni kut. Povucite crtu od gornjeg lijevog do donjeg desnog kuta. U drugoj ćeliji stavite točke u gornji desni i donji lijevi kut. Povucite crtu od gornjeg desnog do donjeg lijevog kuta. U trećoj ćeliji stavite točkice u sredinu lijeve i u sredinu desne strane. Nacrtajte liniju od sredine lijeve do sredine desne strane. U četvrtoj ćeliji stavite točku na sredinu gornje i na sredinu donje strane. Nacrtajte liniju od sredine vrha do sredine dna. U petoj ćeliji stavite točku u središte, u gornji lijevi kut i u sredinu desne strane. Nacrtajte liniju od središta do gornjeg lijevog kuta i od sredine desne strane do središta.

Djeca slijedeće vježbe izvode u nekoliko puta uvećanom kavezu. Da bi to učinio, učitelj učenicima dijeli listove bijelog papira na kojima su prikazani kvadrati. Strana takvog kvadrata je 4-6 ćelija.

Vježba 5

U kvadratu stavite točke u gornji desni kut, u sredinu gornje strane, u sredinu donje strane i u donji desni kut. Povucite crvenu liniju od gornjeg desnog kuta do sredine gornje strane, zatim do sredine donje strane i do donjeg desnog kuta.

Koje si slovo nacrtao? Koje riječi počinju ovim slovom? Koji od njih završavaju ovim slovom? U kojim se riječima ovo slovo pojavljuje u sredini riječi?

Slične vježbe mogu se raditi sa svim slovima abecede.

Bilješka. U slovima D, Ts, Š, E neki su dijelovi nacrtani izvan kvadrata.

Naučili smo pisati slova unutar kvadratića. Sada napišimo cijele riječi.

Vježba 6

U prvom kvadratu povucite crtu od sredine gornje strane do sredine donje, zatim do gornjeg desnog kuta i donjeg desnog kuta. U drugom kvadratu povucite crtu od sredine lijeve strane do središta kvadrata, zatim do sredine gornje strane, zatim do gornjeg lijevog kuta i donjeg lijevog kuta. U trećem kvadratu povucite linije od gornjeg desnog kuta do sredine kvadrata, zatim do sredine donje strane, od gornjeg desnog kuta do donjeg desnog kuta. Od središta kvadrata do sredine desne strane.

Navedite slova koja ste dobili. Pročitajte cijelu riječ. I koje je tvoje ime? Kako ti se zovu roditelji? Koja još imena znate?

Slične se vježbe provode i pri pisanju drugih riječi.

Naučili smo pisati riječi unutar kvadratića. Sada ćemo pisati cijele rečenice.

Bilješka. Prilikom pisanja slova možete koristiti različite mogućnosti njihovog rasporeda u kvadratu i različite mogućnosti pisanja istih.

Naučili smo pisati slova, riječi, cijele rečenice, a sada ćemo naučiti pisati brojeve u kvadratiće.

Vježba 7

Povucite crvenu liniju od središta kvadrata do gornjeg desnog kuta, a zatim do donjeg desnog kuta. Koji si broj napisao? Koje još brojeve znaš?

Na isti način se izvode zadaci za pisanje ostalih brojeva.

Ovako se ispisuju brojevi na kuvertama kada označavamo indeks.

Naučili smo pisati brojeve, a sada ćemo crtati predmete okolnog svijeta u kvadratima. Prilikom izvršavanja ovih zadataka možete dovršiti nedostajuće dijelove objekata unutar i izvan kvadrata.

Vježba 8

Povucite zelenu liniju od sredine lijeve strane kvadrata do sredine gornje strane i do sredine desne strane, zatim do sredine lijeve strane. Nacrtajte zelenu liniju od donjeg lijevog kuta do sredine, od sredine do donjeg desnog kuta i do donjeg lijevog kuta. Nacrtajte deblo i obojite božićno drvce.

Zašto se božićno drvce zove zimzeleno? Koje zagonetke znaš o njoj? Navedi druga stabla koja poznaješ. Koji je praznik potpun bez božićnog drvca?

Vježba 9

Povucite plavu liniju od sredine desne strane do sredine lijeve strane, zatim do sredine gornje strane i do sredine donje strane, zatim do sredine desne strane.

Nacrtajte leptirovu glavu, tijelo, antene i obojite ih. Gdje ste vidjeli leptire? Koje leptire poznaješ?

Slično se izvode i zadaci za crtanje drugih predmeta.

Sada ćemo naučiti kako kvadratnu ćeliju podijeliti na 2, 4 jednaka i nejednaka dijela.

Vježba 10

U svojoj bilježnici olovkom zaokružite 4 odvojene ćelije. U prvoj ćeliji nacrtajte crtu od sredine lijeve strane do sredine desne strane. U drugom povucite crtu od sredine gornje strane do sredine donje strane. U trećoj ćeliji nacrtajte crtu od gornjeg lijevog kuta do donjeg desnog kuta. U četvrtoj ćeliji povucite crtu od gornjeg desnog kuta do donjeg lijevog kuta.

Svaku od ovih ćelija smo podijelili na 2 jednaka dijela?

Vježba 11

U svojoj bilježnici olovkom zaokružite 2 odvojene ćelije. U prvoj ćeliji nacrtajte liniju od sredine lijeve strane do sredine desne strane i liniju od sredine gornje strane do sredine donje strane. U drugoj ćeliji nacrtajte liniju od gornjeg lijevog kuta do donjeg desnog kuta i od gornjeg desnog kuta do donjeg lijevog kuta.

Te smo ćelije podijelili na 4 jednaka dijela.

Djeca izvode sljedeću vježbu na papirićima na kojima su već nacrtani kvadratići.

Vježba 12

A) Podijelite kvadrate na 2 nejednaka dijela na različite načine.

b) Podijelite kvadrate na 3 nejednaka dijela.

V) Podijelite kvadrate na 4 nejednaka dijela.

Bilješka. Sve gore opisane vježbe mogu se izvoditi zajedno na ploči na kojoj će biti pripremljeni kvadrati. Na primjer, prilikom crtanja slova djeca naizmjenično izlaze na ploču i prema učiteljevim uputama kredom označavaju referentne točke u kvadratu, a zatim crtaju zadane linije koje spajaju točke. Nakon toga svi zajedno čitaju izvučeno slovo. Najveći učinak postiže se kombiniranjem individualnih i kolektivnih zadataka.