Spoznaja je vrlo obiman i višeznačan pojam. Najčešće se pod rodom razumijeva proces stjecanja i stalnog ažuriranja znanja potrebnog za osobu.

U filozofiji spoznaja se shvaća kao skup postupaka i metoda kojima čovjek stječe znanje o svijetu i sebi. - To je prije svega mentalna aktivnost čiji je rezultat svijest o materijalnom svijetu, ali znanje može iznjedriti i fantazije koje su daleko od stvarnosti.

Spoznaja je specifična, jedinstvena ljudska aktivnost usmjerena na stvaranje idealnog modela okoline. U njoj čovjek djeluje kao aktivni princip, subjekt aktivnosti za ovladavanje stvarnošću. Njegova osjetilna i logička aktivnost usmjerena je na objekt, djelujući u kognitivnoj interakciji kao pasivniji princip.

Sa stajališta suvremene teorije znanja, idealni modeli koje stvara subjekt tijekom kognitivne aktivnosti nikada nisu identični, identični svom objektu.

Spoznaja se, dakle, definira kao proces generiran različitim ljudskim potrebama za razumijevanjem odnosa dostupnih subjektu između njega i objekta, čiji je rezultat ova ili ona informacija o stvarnosti.

U psihologiji je pojam koji se odnosi na ljudsku sposobnost razmišljanja, pamćenja i predviđanja. Ovdje je naglašena generička priroda pojma, budući da se koristi za označavanje svih procesa povezanih sa stjecanjem znanja. Pojmovi "spoznaja" i "znanje" uvijek koegzistiraju jedan s drugim, budući da potonje označava cilj i rezultat cjelokupnog procesa spoznaje. Moderna psihologija posebno ističe aktivnu, kreativnu prirodu spoznajnog procesa, njegovu nesvodivost samo na odraz objektivnog svijeta.

Kognitivni mentalni procesi

Kognitivni procesi

Proces ljudske spoznaje podijeljen je u niz faza promjena u dolaznim informacijama - od percepcije do praktičnog djelovanja.

Identifikacija njihovih pojedinačnih tipova u kognitivnim procesima uvelike je uvjetno, međutim, pomaže u praktičnom proučavanju psihe.

U modernoj psihologiji uobičajeno je razlikovati dvije skupine kognitivnih procesa:

• specifično;
• nespecifičan.

Specifični kognitivni procesi

Specifične ili stvarno kognitivne- to su osjetilni procesi (osjeti, opažaji) i razumski procesi (pojmovi, prosudbe itd.). Na temelju tih procesa, koji se odvijaju uz pomoć osjetila i mozga, formira se subjektova spoznaja o svijetu io sebi.

Među specifičnim procesima koji se obično razmatraju su:

— proces primarne obrade informacija na razini pojedinih svojstava objekata i pojava; proizvod su pet osjetila – vida, sluha, mirisa, dodira i okusa;

- rezultat obrade informacija na višoj razini, u kojem se sažimaju podaci pojedinih osjetilnih organa i na temelju toga stvara cjelovita slika predmeta, pojave ili osobe. Pojam "percepcija" (od lat. percepcija- reprezentacija, percepcija);

- najviša razina refleksije stvarnosti, karakteristična samo za čovjeka, čiji je rezultat opće znanje o objektivnoj stvarnosti, prepoznavanje najznačajnijih obilježja objekata i pojava. Glavni alati razmišljanja su: pojmova, sudova i zaključaka.

Nespecifični kognitivni procesi

Nespecifičan ili univerzalni su procesi kao što su pamćenje, pažnja, mašta, volja. Oni se također nazivaju "crosscutting", budući da pružaju ne samo kognitivne, već i sve druge mentalne i bihevioralne procese. Univerzalni procesi osiguravaju ne samo kognitivnu aktivnost, već i objektivnu i praktičnu aktivnost svakog pojedinca, dajući joj originalnost i jedinstvenost:

Omogućuje osobi da zabilježi činjenicu interakcije s okolinom i spremi je u obliku iskustva, kao i da je koristi u ponašanju;

Pomaže u odabiru najvažnijih informacija, osigurava odabir učinkovitih programa djelovanja i održava stalnu kontrolu nad njihovom provedbom;

Mašta pomaže u predviđanju događaja u više ili manje dalekoj budućnosti na temelju prikupljenih informacija;

Htjeti- to je sposobnost ispunjavanja vlastitih želja, ciljeva postavljenih za sebe, kako kognitivnih tako i objektivno-praktičnih.

Cilj: Upoznati učenike s pojmom "kognitivni procesi". Proučiti vrste, strukturu, mehanizme sljedećih kognitivnih procesa: osjeta, percepcije, pamćenja, pažnje, mišljenja i imaginacije. Upoznati tehnike za razvoj mentalnih procesa. Organizirati samostalno proučavanje problematike “Patologija kognitivnih procesa”.

Plan:

1. Osjećaji.

2. Percepcija.

3. Pamćenje.

4. Pažnja.

5. Razmišljanje.

6. Mašta.

Danas počinjemo proučavati važan dio psihologije: “Kognitivni procesi”. Studij će trajati 4 sata.

Svi mi imamo sposobnost opažanja ljepote, mirisanja cvijeća, analiziranja događaja i svojih postupaka, zaboravljanja lošeg i pamćenja dobrog i još mnogo toga.

Zašto imamo ovu priliku? Tu nam priliku pružaju kognitivni procesi.

Što su kognitivni procesi? Dajmo definiciju.

1. Kognitivni procesi- to su duševne pojave koje neposredno u svojoj ukupnosti daju spoznaju, tj. percepcija informacija, njihova obrada, pohranjivanje i korištenje. To uključuje: osjete, percepcije, ideje, pažnju i pamćenje, maštu i mišljenje.

Najvažnija funkcija svih kognitivnih procesa je pružanje informacija raznih vrsta o okolnoj stvarnosti io nama samima za planiranje daljnjeg djelovanja. Naš je zadatak razumjeti i razumjeti sadržaj i značajke različitih kognitivnih procesa.

Temelj svih kognitivnih procesa su osjeti. Svijet oko nas je širok i raznolik; složeno i zbunjujuće. Da biste naučili snalaziti se i živjeti u ovom svijetu, morate negdje početi. Ovu funkciju orijentacije u najjednostavnijim, najelementarnijim svojstvima okolnog života obavljaju osjeti.

Svojstva i znakove okolnih predmeta i pojava - boje, mirise, okuse, toplinu, zvukove - osoba uči kroz osjete. Da nemamo osjete, ne bismo mogli dobiti sliku svijeta!

Što su senzacije?

Osjetiti- ovo je najjednostavniji mentalni proces koji odražava pojedinačna svojstva predmeta i pojava pod izravnim utjecajem podražaja na osjetila. Sva živa bića koja imaju živčani sustav imaju osjete. Ali samo oni koji imaju mozak, a što je najvažnije moždanu koru, svjesni su svojih osjeta.

Od rođenja su ljudski osjetilni organi prilagođeni za opažanje i obradu raznih utjecaja — stimulansa.

Dakle, osoba ima viziju. Mrežnica oka bilježi boje, njihovu svjetlinu, kontrast, kretanje i veličinu predmeta. U vedroj, tamnoj noći, osoba može vidjeti plamen svijeće udaljen 27 km.

Da bi se pojavio osjet potrebno je izlaganje podražaju određene jačine.

Na primjer, koliko zrnaca šećera trebate staviti u čašu vode da biste osjetili slatkoću? Tako je, svatko će imati svoj odgovor.

Minimalna količina podražaja koja izaziva jedva zamjetan osjet naziva se donji apsolutni prag osjetljivost. – Svatko, doznajemo, ima svoj prag.

Gornji prag osjetljivost je najveća vrijednost podražaja pri kojoj osjet još uvijek zadržava svoje kvalitativne karakteristike.

Kakav je odnos između vrijednosti praga i osjetljivosti? Sjetite se našeg primjera sa šećerom: tko će imati veću osjetljivost? Što je niža vrijednost praga, to je veća osjetljivost.

Koji je mehanizam osjeta?

Osjećaj se javlja, kada neki predmet ili pojava utječe na njegovo određeno svojstvo - okus, miris, boju, temperaturu itd. - na receptor. Nadražene su posebne osjetljive stanice u receptoru. Ovako nastaje iritacija– fizički proces. Pod utjecajem iritacije dolazi do fiziološkog procesa - uzbuđenje. Uzbuđenje se aferentnim živcima prenosi do odgovarajućeg dijela moždane kore, gdje se pretvara u mentalni proces – osjećaj, a osoba osjeća ovo ili ono svojstvo predmeta ili pojave.

Već u staroj Grčkoj poznavali su pet osjetilnih organa i njima odgovarajuće osjete.

Koji? Vizualni, slušni, taktilni, okusni i mirisni.

Trenutno su poznati taktilni (osjeti dodira, pritiska, hrapavosti, tvrdoće), bolni, temperaturni, vestibularni (ravnoteža i ubrzanje), vibracijski i drugi.

Ovisno o položaju receptora, osjeti se dijele u tri skupine:

1. Eksteroceptivni- senzacije smještene na površini tijela. Oni odražavaju informacije o svojstvima objekata iz vanjskog svijeta (vizualni, slušni, taktilni).

2. Proprioceptivni- senzacije smještene u mišićima i ligamentima. Prenose informacije o položaju i kretanju tijela (kinestetički, vestibularni).

3. Interoreceptivna- senzacije smještene u unutarnjim organima. Oni odražavaju informacije o stanju unutarnjih organa (bol, peckanje, mučnina).

Dakle, rekli smo da svatko od nas ima svoj prag osjetljivosti. Mislite li da je moguće promijeniti prag osjetljivosti? Kako?

Koje je boje ova bilježnica? Ali zaposlenik tvrtke za boje i lakove iznenadit će se ovim odgovorom i nabrojati do 100 (!) nijansi crne. On vidi, ali mi ne.

Zašto? Zato što je tijekom aktivnosti (čitaj vježbi) prag osjeta naglo pao. A što je niži prag osjeta, to je osjetljivost veća. Ova pojava se zove senzibilizacija– promjene u pragu osjetljivosti. U medicinskoj praksi nalazimo sljedeće primjere senzibilizacije. Dakle, u slučaju organskog gubitka bilo kojeg analizatora ( uskraćivanje), na primjer, sa sljepoćom ili gluhoćom, osjetljivost drugih analizatora naglo se povećava. Istina, to se događa zahvaljujući procesima kompenzacija tijelo.

Što mislite, a ako se s godinama razvila sljepoća, nastupila je nakon 70 godina. Hoće li se u ovom slučaju promijeniti osjetljivost drugih organa? Zašto?

U praktičnoj nastavi izvest ćemo pokus koji će nam pomoći da shvatimo ulogu osjeta u procesu spoznaje.

Može li zdravstveni radnik koristiti svoje osjećaje u svojim profesionalnim aktivnostima?

Zdravstveni radnik treba razlikovati boju pacijentove kože, slušati zvuk disanja, rad srca i peristaltiku crijeva; dodirom odrediti oblik, veličinu, gustoću raznih organa u tijelu. Trebali biste znati kakve osjećaje mirisa i okusa pacijent, osobito dijete, može doživjeti pri uzimanju određenih lijekova. Promjene koje se događaju u ljudskom tijelu nisu uvijek dostupne vanjskom promatranju. Bol može signalizirati unutarnje probleme. Osjećaj boli uvijek ukazuje na ozbiljne poremećaje u funkcioniranju ljudskog tijela.

Dakle, zdravstveni radnik ne samo da može, nego mora na svaki mogući način poboljšati svoju osjetljivost kako bi je stavio u službu svoje profesionalne djelatnosti.

2. - Osjet je proces koji daje spoznaju o elementarnim jednostavnim svojstvima okoline: zvukovima općenito, mirisima općenito, bojama općenito itd. Ali oprostite, kažete, ja uopće ne vidim boju, ja vidim obojenu stvar. Ne čujem samo zvuk - čujem govor, glazbu, buku, konačno. To je upravo takav slučaj. Iako nam proces osjeta pruža priliku da senzualno odražavamo pojedinačna svojstva stvarnosti, u životu ne opažamo pojedinačna svojstva, već stvarne stvari. Percepcija je ljudska sposobnost koja vam omogućuje da dobijete holistički pogled na stvari.

Uzmi bilo što. Daj mi svoju bilježnicu, molim te. Izgled. Vidiš nešto. Međutim, vi to vidite kao cjelovitu stvar. Stvar koja ima određeni oblik, boju, veličinu. U životu odražavamo stvari u cjelovitosti njihovih svojstava. Tako.

Percepcija- ovo je složen mentalni proces odražavanja cjelovite slike predmeta i pojava sa svim njihovim svojstvima i kvalitetama pod izravnim utjecajem podražaja na osjetila.

Proces percepcije uključuje pamćenje, mišljenje, rano stečeno iskustvo i znanje. Percepcija je uvijek aktivan, pa čak i kreativan proces.

Zašto mislite da će posjet istoj izložbi izazvati potpuno različite priče o njoj? Percepcija funkcionira selektivno. Ovisno o interesima, značaju pojedinih događaja i predmeta za pojedinca.

Ima veliki utjecaj na proces percepcije emocionalno stanje. Ako je osoba u depresivnom stanju, ona je pesimistična, naslućuje neku nevolju i sklona je čak i radosne događaje vidjeti crno. I obrnuto. Ako se osoba osjeća dobro i ugodno, kako onda doživljava svijet i ljude oko sebe?

Takav kvaliteta percepcije, poput brzine, točnosti i potpunosti, uvelike ovise o znanju i iskustvu osobe. Stoga iskusni zdravstveni radnik i početnik mogu vidjeti različite manifestacije bolesti. Sada shvaćate zašto je toliko važno dobro poznavati teoriju. Netko je mudar rekao: “Teorija bez prakse je prazna, a praksa bez teorije zločin.”

Opažanje koje se provodi s određenom svrhom naziva se promatranje. Za zdravstvenog radnika promatranje je profesionalno važna kvaliteta koju treba stalno razvijati u sebi.

Prisjetite se tko je od književnih junaka imao iznimnu moć zapažanja?

Zanimljivost: prototip Sherlocka Holmesa Arthura Conana Doylea (koji je svojedobno nekoliko godina radio kao liječnik) bio je Joseph Bell, kirurg u bolnici u Edinburghu. Autor je u to vrijeme studirao na Sveučilištu u Edinburghu. Svi koji su poznavali Bella primijetili su jednu značajku u profesorovom karakteru - njegovu iznimnu moć zapažanja.

Promatranje medicinskog osoblja pomoći će uočiti promjene u bolnim manifestacijama pacijenta: ten, značajke izraza lica, hod i druge znakove, što je važno za dijagnozu.

Na primjer, za terapeuta je slušna osjetljivost posebno važna - za slušanje srčanih tonova i obrazaca disanja. Za dermatologa i stručnjaka za zarazne bolesti, osjetljivost vizualnog analizatora je važna za određivanje prirode osipa.

Za kirurga koji manipulira dodirom važna je taktilna osjetljivost.

Nažalost, postoji ozbiljna bolest u kojoj ljudi ne mogu klasificirati stvar kao nešto drugo nego nešto. Tako, na primjer, pokazujući na medicinsku sestru, postavljamo pitanje pacijentu:

Tko je to?

Kako izgleda?

dugo. (Ovaj primjer dao je u svom predavanju istaknuti ruski psiholog V.V. Davidov)

Kao što vidite, postoji kršenje procesa percepcije. Osoba ne može dati nikakve objektivne karakteristike, ona vidi samo pojedinačne aspekte objekta i ne može ih sintetizirati u stvarnu stvar.

3. - Prijeđimo na pitanje sjećanja. Pamćenje je osnova svakog mentalnog fenomena. Osobnost, njezini odnosi, vještine, navike, nade i želje postoje zahvaljujući pamćenju. Poremećaji u procesima pamćenja povlače dezintegraciju osobnosti. Nije slučajno da je u starogrčkoj mitologiji majka svih muza božica Mnemozina. Prema legendi, ako je osoba lišena dara Mnemosine, tada mu sva mudrost i ljepota svijeta postaje nedostupna, prošlost i budućnost nestaju... Kažu da je negdje u Grčkoj, u blizini jedne od tamošnjih špilja su dva vrela: Lethe – zaborav i Mnemosyne – sjećanje. Ako dođete do te špilje i popijete tri gutljaja s izvora Mnemosine, vratit će vam se pamćenje i osoba će dobiti sposobnost stvaranja.

Memorija- ovo je oblik mentalnog odraza prošlog iskustva, koji se sastoji od pamćenja, očuvanja, naknadne reprodukcije i zaboravljanja onoga što je opaženo, doživljeno ili učinjeno.

Pamćenje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću. Pamćenje je najvažniji kognitivni proces koji leži u osnovi razvoja i učenja. Ni slučajno. I. M. Sechenov smatrao je pamćenje "kamenom temeljcem mentalnog razvoja". Stoga budući zdravstveni radnik mora razvijati i trenirati svoje pamćenje na sve moguće načine kako bi učinkovito obavljao svoje profesionalne aktivnosti.

Pamćenje je uključeno u svu raznolikost ljudskog života i manifestira se u najrazličitijim oblicima.

Prema trajanju skladištenja gradivo se dijeli na kratkoročno, dugoročno i operativno pamćenje.

Kratkotrajno pamćenje uključuje pohranjivanje informacija od nekoliko sekundi do 1-2 dana.

Dugoročno pamćenje ima praktički neograničen volumen i vrijeme pohranjivanja (dobro naučene pjesme ili tablice množenja pohranjuju se u pamćenje tijekom cijelog života).

radna memorija uključuje elemente kratkoročnog i dugoročnog pamćenja i očituje se u procesu specifične aktivnosti za rješavanje određenog problema. Da bi zadržao informacije u radnoj memoriji, osoba ih mora sustavno ponavljati.

To znači da se, kako biste stečena znanja koristili u svojim profesionalnim aktivnostima, morate stalno vraćati onome što ste ranije naučili.

Prema ciljevima aktivnosti razlikovati voljno i nevoljno pamćenje.

Koliko vas nije obratilo pažnju na to da se ponekad informacije pamte kao same od sebe? Ne želimo pamtiti, na primjer, reklame za određene proizvode. No, vjerojatno će se svatko od vas sada sjetiti više od jedne takve reklame. I vjerojatno vam je pala na pamet misao: “Kad bih se barem mogao tako sjetiti edukativnog materijala!” Ova vrsta pamćenja naziva se nehotičnim. Što je nehotično pamćenje?

Nehotično pamćenje- ovo je memoriranje, koje se provodi bez posebnog napora, bez želje za pamćenjem.

Kako se to događa? Razmislite zašto pamtimo, iako se ne trudimo da to činimo? Tome doprinosi prisutnost interesa, znatiželje, radosti, tj. imajući snažan osjećaj. Prednost ovakvog pamćenja je veliki obim i veća snaga.

Postavlja se pitanje: "Zašto onda ne možemo koristiti takvo pamćenje pri pamćenju, na primjer, obrazovnih informacija?"

Ne odvija se sva spoznaja u prisutnosti jednog ili drugog osjećaja - ovo je prva stvar. I drugo, ovu vrstu pamćenja karakterizira nepotpunost i netočnost. A ponekad i iskrivljavanje stvarnosti.

Dobrovoljno pamćenje karakterizira prisutnost motiva (mora!), ima svrhovitu prirodu i prati ga dobrovoljna pozornost. Upravo je ova vrsta pamćenja temelj učenja.

Svatko od vas ima motiv – želite postati veliki zdravstveni djelatnik. Za to morate poznavati anatomiju, farmakologiju, psihologiju itd. ovo je naš cilj. Da biste to postigli, morate uložiti određeni voljni napor.

Po metodi pamćenja razlikovati mehaničko i semantičko pamćenje. Mehanička memorija osoba ga uspješno koristi pri pamćenju datuma, telefonskih brojeva, adresa i drugih informacija koje ne zahtijevaju razumijevanje. Ako govorimo o telefonu, što se tu ima razumjeti? Također se koristi kada je gradivo nejasno ili nema želje za učenjem („natrpavanje“).

Semantičko (logičko) pamćenje sastoji se od analiziranja (razumijevanja) onoga što treba zapamtiti. Takvo pamćenje uključuje logičko razumijevanje, sistematizaciju materijala, rastavljanje na dijelove, prepoznavanje glavnih logičkih sastavnica informacije, uspostavljanje veza između dijelova i prepričavanje vlastitim riječima.

Što mislite, koja je memorija bolja? Koju memoriju treba koristiti u procesu učenja? Dokazano je da je učinkovitost semantičke memorije 20 puta veća od mehaničke memorije.

Kako povećati snaga pamćenja?

Snaga pamćenja uvelike ovisi o ponavljanja. Kada memorirate velike količine informacija, trebate ih podijeliti na dijelove i pamtiti po dijelovima, kombinirajući ih, a zatim u jednu cjelinu. Trajnost ovisi i o načinu pamćenja, o ciljevima i motivima. Što još utječe na naše pamćenje?

Proveden je sljedeći eksperiment. Srednjoškolci su pozvani na izložbu u likovnu galeriju. Nakon obilaska svi sudionici su zamoljeni da se prisjete svih slika koje su vidjeli na izložbi. Rezultati su bili sljedeći. Oni školarci koji su uživali u ekskurziji zapamtili su svih 50 slika. Kome se nije svidjelo – 28. A kome nije bilo svejedno zapamtio je samo 7 slika. Što mislite, što pokazuju ovi rezultati? U kojem je slučaju bio najbolji rezultat?

Pozitivno utječe na učinkovitost učenja emocionalna uključenost, interes osobe za materijal. To znači da ako ga želite dobro i dugo zapamtiti, učinite gradivo sebi zanimljivim.

Mora se zapamtiti da pri memoriranju tzv "efekt ruba": Početak i kraj se bolje pamte. A informacija koja je bila u sredini se lošije pamti.

Ovisno o prevladavajućoj vrsti mentalne aktivnosti, razlikuju se sljedeće vrste pamćenja: figurativni, emocionalni, motorički i verbalno-logički.

Figurativno pamćenje- ovo je vrsta pamćenja koja se temelji na senzacijama, percepcijama i idejama. Osoba s figurativnim pamćenjem dobro pamti lica, prizore, boje predmeta, zvukove, mirise. Ovisno o tome koji osjetilni organ služi kao osnova za pamćenje i reprodukciju, razlikuju se vizualno, slušno, mirisno, taktilno i okusno pamćenje.

Emotivan- Ovo je uspomena za emocije. Dokazano je da se bolje pamte činjenice i situacije koje imaju pozitivnu konotaciju.

Memorija motora- Ovo je memorija za pokrete. Uključeno u rad pri razvoju motoričkih sposobnosti (hodanje, pisanje, ples i sportski pokreti).

Verbalno-logičko pamćenje– to je memorija za verbalni, apstraktni materijal. To su kategorije, pojmovi, sudovi. Ovo je vodeća vrsta pamćenja kod ljudi.

Što mislite, koja je vrsta memorije bolja?

Prema psiholozima, što više vrsta pamćenja osoba koristi pri pamćenju, to se materijal čvršće zadržava i bolje se reproducira. Osim toga, na procese pamćenja uvelike utječu svojstva i karakteristike pojedinca. Naše pamćenje ovisi o stupnju razvoja emocionalne, voljne i intelektualne sfere. Razvijanjem i usavršavanjem ovih područja objektivno pridonosimo poboljšanju našeg pamćenja. Međutim, bez obzira kakvu vrstu pamćenja osoba ima, neće se moći ničega sjetiti. Ako ne bude oprezan.

4. – Prije nego počnemo o pažnji, želim vam ispričati priču o tome kako je maharadža izabrao ministra...

Pažnja- ovo je fokus svijesti mentalne aktivnosti osobe na određene objekte, dok istovremeno odvraća pozornost od drugih. Osoba se svjesno ili nesvjesno usredotočuje na određene predmete i pojave vanjskog svijeta ili vlastite senzacije, odvraćajući pažnju od svega ostalog.

Pažnja se ne može smatrati neovisnim procesom, poput percepcije ili pamćenja. Pažnja ne postoji izvan ovih procesa. Ne može se jednostavno biti pažljiv, bez obzira na percepciju, pamćenje ili mišljenje. Pažnja se očituje u specifičnim mentalnim procesima, stvarajući optimalne uvjete za mentalnu aktivnost.

Fiziološke osnove pozornost je koncentracija pobude u određenim područjima moždane kore, dok su druga područja kore u stanju inhibicije.

Psiholozi razlikuju tri vrste pažnje: voljnu, nevoljnu i post-dobrovoljnu.

Dobrovoljna pozornost- ovo je pažnja povezana sa svjesno postavljenim ciljem, s voljnim naporom.

Nehotična pozornost- ovo je pažnja, koju karakterizira činjenica da se mentalna aktivnost odvija kao sama od sebe, bez napora volje, bez želje da budemo pažljivi.

Zamislite da se sada odjednom otvore vrata i uđe, na primjer, ravnateljica Tatjana Vasiljevna. - Što će se dogoditi? Bez obzira na to koliko smo zaposleni, ova buka će nas svakako omesti: pokreće se mehanizam nevoljne pažnje. Ali onda je čovjek izašao, zatvorio vrata za sobom i morao se opet vratiti na posao. Ponekad je za to potrebno puno volje. U ovom slučaju radi voljna pažnja.

Post-dobrovoljna pozornost- to je pažnja koja prirodno prati ljudsku aktivnost. Javlja se kada aktivnost generira interes. U tom slučaju napetost uzrokovana voljnim naporom nestaje, a osoba nastavlja svrsishodno raditi.

Što izaziva našu pozornost?

Pozornost privlači novost dojmova, intenzitet zvukova i svijetle boje, sve neobično i neočekivano. Ako nam je dosadno, teško nam je usmjeriti pažnju, a interes povećava stupanj koncentracije. Pažnja može odlutati ako se ne osjećamo dobro ili nas prekidaju. Što duže radimo jednu stvar, postajemo manje pažljivi. Stoga je važno s vremena na vrijeme prebaciti pažnju. Ono što je najvažnije: svaka osoba prije svega obraća pozornost na ono što je vezano uz njezine profesionalne interese.

Pozornost je u blizini Svojstva.

1. Koncentracija je stupanj koncentracije na predmet. Na primjer, ako tijekom nastave čujete šuškanje, vrtite se i ne razumijete objašnjenje, to znači da niste koncentrirani. Ponekad je stupanj koncentracije apsolutno potpun, a tada okolni svijet nestaje za osobu. To se dogodilo u Njemačkoj 1794.

2. Raspon pažnje- ovo je broj objekata koji se mogu zaokupiti pažnjom u isto vrijeme. Prosječan raspon pažnje – 5-9

3. Prebacivanje- Ovo je svjestan prijenos pažnje s jednog objekta na drugi.

4. Distribucija- ovo je sposobnost istovremenog držanja nekoliko objekata u sferi pozornosti, obavljanja nekoliko vrsta aktivnosti. Na primjer, Julije Cezar je mogao istovremeno voditi razgovor, slušati izvještaje i pisati govor.

5. Održivost- ovo je dugotrajna koncentracija pozornosti na objekt. Često se pažnja kod određene osobe pretvara u važnu osobnu osobinu - pažljivost. Za zdravstvenog radnika ova osobina je profesionalno važna kvaliteta. Suprotno od pažljivosti je odsutnost. – Što reći o takvoj osobi? Postoje mnoge priče o odsutnosti duha nadarenih ljudi, na primjer, znanstvenika (A.P. Borodin, I. Newton). Što mislite, što objašnjava ovu odsutnost?

4. – Postoji izraz: “Ako Bog hoće čovjeka kazniti, on mu oduzme razum.” Inteligencija, razmišljanje, inteligencija oduvijek su smatrani ljudskim dostojanstvom, a nepostojanje pameti velika je nesreća. U mnogim bajkama glavni lik mora riješiti 3 zagonetke kako bi spasio svoj život ili dobio ruku i srce prelijepe princeze. Jednom od najtežih smatra se ona: “Što je najbrža stvar na svijetu?” A pametni junak odgovara: "Ljudska misao je najbrža."

Što je misao? Razmišljanje? Trebam li posebno učiti misliti i je li to moguće naučiti?

Posjedovanje razuma, sposobnost mišljenja je najvažnija razlika između čovjeka i ostalih živih bića. Mišljenje omogućuje čovjeku prilagođavanje okolini, postavljanje ciljeva i njihovo postizanje, pronicanje u bit stvari i pojava te komunikaciju s drugim ljudima.

Što je razmišljanje?

Razmišljanje- to je posredan i generalizirani odraz stvarnosti od strane osobe u njezinim bitnim vezama i odnosima. Razmišljanje se promatra kao proces, a mišljenje kao rezultat tog procesa.

Svijet oko sebe doživljavamo kroz osjete i percepcije. Vidimo predmet, kušamo ga, dodirujemo; percipiramo boju i oblik i tako prepoznajemo njegova svojstva, kvalitete, značajke. Ali na taj način možemo percipirati samo izolirane činjenice okolnog svijeta. U procesu mišljenja čovjek izlazi iz okvira osjetilnog znanja, tj. počinje spoznavati takve pojave vanjskog svijeta, njihova svojstva i odnose, koji nisu neposredno dani u opažaju i stoga nisu uočljivi.

Na primjer, poznate su sljedeće činjenice: pijesak je sipak, kocka ima šest stranica, a jabuka ima sferni oblik. U isto vrijeme, volumen Zemlje, kemijski sastav stakla (čija je glavna komponenta pijesak), značajke dizajna zgrade u obliku kocke itd. - sve se to ne može spoznati izravnom percepcijom. Proces razmišljanja pomaže razumjeti njihovu prirodu.

Albert Einstein, kada ga je njegov sin upitao po čemu je poznat, odgovorio je: "Slijepa buba koja puže po površini lopte vjeruje da se kreće u ravnini, ali ja sam mogao vidjeti ovu površinu kao zakrivljenu."

U mišljenju se bavimo odrazom najopćenitijih i najbitnijih svojstava, predmeta i pojava. – Razmislite što nas sve povezuje, tako različite? Svi smo mi živa, inteligentna bića – ljudi. Kada izgovorimo riječ “čovjek” odmah razumijemo da je riječ o živom biću sa sviješću, sposobnom govoriti, raditi itd. Ovo je generalizirana ideja o tome tko je osoba.

Razmišljanje nije samo proces generaliziran, ali i posredovan poznavanje stvarnosti. Posredovanje našeg razmišljanja leži u činjenici da odražavamo stvarnost, oslanjajući se na već poznata znanja i vještine, akumulirana od strane čovječanstva i sadržana u jeziku. Ovladavanjem govorom i jezikom učimo misliti. I obrnuto: "Ko jasno misli, jasno govori." Govor omogućuje da jedna riječ ili fraza odražava cijelu klasu pojmova, značenje određenih pojava. Razmišljanje nam omogućuje da predvidimo tijek događaja i rezultate vlastitih postupaka. Na primjer, nemoguće je promatrati mnoge procese bolesti koji se odvijaju u ljudskom tijelu, međutim, proučavajući simptome bolesti, analizirajući uzročno-posljedične veze, liječnik donosi zaključak o podrijetlu bolesti i metodama liječenja. to.

Mentalna aktivnost javlja se u obliku mentalne (mentalne) operacije .

- Pogledajmo osnovne mentalne operacije .

Analiza- Ovo je mentalna podjela cjeline na dijelove. Temelji se na želji da se dublje razumije cjelina proučavajući svaki njezin dio.

Sinteza- Ovo je mentalno povezivanje dijelova u jedinstvenu cjelinu.

Usporedba- ovo je utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava, njihovih svojstava ili kvalitativnih značajki.

Apstrakcija- ovo je mentalni odabir bitnih svojstava predmeta i pojava uz istodobno apstrahiranje od nebitnih. Misliti apstraktno znači moći razmatrati neko svojstvo, stranu spoznatljivog predmeta bez veze s drugim obilježjima istog predmeta. (Primjer)

Generalizacija- mentalno objedinjavanje predmeta ili pojava na temelju zajedničkih i bitnih svojstava i karakteristika za njih, proces redukcije manje općih pojmova u općenitije. (Primjer)

Specifikacija- ovo je izbor iz općeg jednog ili drugog specifičnog svojstva ili svojstva. (Primjer)

Sistematizacija (klasifikacija) je mentalna raspodjela predmeta i pojava u skupine ovisno o sličnostima i razlikama.

Svi misaoni procesi ne odvijaju se izolirano, već u različitim kombinacijama.

Razlikuju se sljedeće: vrste razmišljanje:

Vizualno učinkovito razmišljanje– vrsta mišljenja koja uključuje rješavanje mentalnih problema u smislu praktičnih aktivnosti. (Primjeri)

Vizualno-figurativno- vrsta mišljenja koja ne zahtijeva sustavnu praktičnu manipulaciju predmetom, ali u svim slučajevima pretpostavlja jasnu percepciju i reprezentaciju ovog objekta. Takvo razmišljanje operira vizualnim slikama – crtežima, dijagramima, planovima.

Logičko (apstraktno) mišljenje- ovo je vrsta razmišljanja koja se oslanja na koncepte i zaključivanje, kao i na logičke radnje s njima za dobivanje zaključaka i zaključaka.

Glavni oblicima apstraktnog mišljenja su pojmovi, sudovi i zaključci.

Koncept- ovo je oblik razmišljanja koji odražava najopćenitije znakove i svojstva objekata ili pojava objektivnog svijeta, izražene riječima.

Osuda– ovo je oblik mišljenja koji odražava veze između pojmova, izražen u obliku afirmacije ili nijekanja. Obično se sud sastoji od dva pojma: subjekta i predikata. Na primjer, "bijeli ogrtač". Svaki sud može biti istinit ili lažan, tj. odgovaraju ili ne odgovaraju stvarnosti. Na primjer: "Neki učenici su odlični studenti", "Sve su zgrade arhitektonski spomenici."

Zaključak- ovo je oblik mišljenja kojim se iz dva ili više sudova izvodi novi sud - zaključak. Do zaključaka, kao novog znanja, dolazimo dedukcijom iz postojećeg znanja.

Na primjer: "Sve ribe dišu kroz škrge."

“Grgeč je riba” “Grgeč diše škrgama.”

Individualnim karakteristikama mišljenja smatraju se sljedeće kvalitete uma: dubina, kritičnost, fleksibilnost, širina uma, brzina, originalnost i radoznalost.

Kako shvaćate svako od navedenih svojstava?

5. Mašta- ovo je mentalni proces stvaranja novih slika predmeta i pojava transformacijom postojećih. Ovo je napredni odraz stvarnosti u novim, neočekivanim i neobičnim kombinacijama i spojevima.

Kao i mišljenje, mašta je analitičko-sintetička aktivnost koja se odvija pod utjecajem svjesno postavljenog cilja, odnosno osjećaja i doživljaja koji čovjeka trenutno obuzimaju.

Najčešće se mašta javlja u problemskoj situaciji kada je potrebna brza potraga za rješenjem. Međutim, za razliku od mišljenja, anticipatorna refleksija (anticipacija konkretnih praktičnih radnji) u mašti se javlja u obliku živih ideja. Zahvaljujući našoj mašti, čak i prije početka rada, možemo zamisliti gotov rezultat našeg rada.

Istaknuti dvije vrste mašta: aktivna i pasivna.

Aktivna mašta karakterizira slučajnost pojavljivanja, uz aktivno sudjelovanje svijesti i volje. Osoba sebi postavlja cilj: izmisliti, predstaviti nešto u obliku slike i, kontrolirajući cijeli proces, riješiti određeni problem (kreativnost pisaca, umjetnika).

Aktivna mašta se događa ponovno stvarajući, u kojem se slika predmeta ili pojave stvara od riječi, prema opisu; I kreativan.

Kreativna mašta- to je mašta, u kojoj se stvaraju potpuno nove slike, potpuno i djelimično različite od svega poznatog.

Pasivna mašta karakteriziran nehotičnim pojavljivanjem slika bez sudjelovanja svijesti i volje (snovi, halucinacije, slike koje nastaju u deliriju).

Mašta ima psihoterapijsku funkciju. Kroz maštu možete pozitivno utjecati na mentalno stanje i ponašanje osobe. Svojim prizivanjem određenih slika u sebi čovjek može promijeniti vlastito fizičko i psihičko stanje. Na primjer, kada zamišljamo vruće ljeto, možemo osjetiti toplinu; zamišljajući da smo na hladnoći, osjetit ćemo hladnoću. Često postoje slučajevi sugestije o različitim bolestima. Tako se studenti medicine u prvim godinama studija suočavaju s mnogo različitih bolesti. To je osobito vidljivo kod dojmljivih ljudi s bogatom maštom.

Konačno, mašta omogućuje čovjeku da donekle zadovolji svoje potrebe. Ako je, na primjer, netko uvrijedio osobu, tada će, zamišljajući što bi rekao uvrijeditelju, osoba u određenoj mjeri zadovoljiti potrebu za osvetom i to će je smiriti.

Postoje slučajevi kada je neoprezna izjava liječnika dovela do toga da pacijent pomisli da je obolio od opasne bolesti. U tom slučaju mogu se razviti odgovarajući simptomi i tzv. jatrogena bolest. Dakle, u medicinskim ustanovama, kada komunicira s pacijentom, zdravstveni radnik uvijek mora jasno odvagnuti i razmotriti svaku riječ.

Nemoj to izgubiti. Pretplatite se i primite poveznicu na članak na svoju e-poštu.

Kognitivni procesi– to su mentalni procesi koji osiguravaju primanje, pohranjivanje i reprodukciju informacija i znanja iz okoline.

Možemo reći da kada govore o sposobnostima, talentu, genijalnosti, inteligenciji i stupnju razvoja, prije svega misle na kognitivne procese. Čovjek se rađa s tim sklonostima, ali ih na početku života nesvjesno koristi; kasnije dolazi do njihovog formiranja. Ako ih nauči ispravno koristiti, i što je najvažnije, razviti ih, moći će postići najambicioznije ciljeve.

Postoje različite klasifikacije kognitivnih procesa, a najčešće ih je osam. Kratak opis istih:

1. Memorija: Ovo je sustav pamćenja, zaboravljanja i reprodukcije iskustava tijekom vremena. U psihologiji kognitivnih procesa pamćenje osigurava cjelovitost pojedinca.
2. Pažnja: Ovo je selektivno usmjerenje percepcije prema nečemu. Pritom se pozornost ne smatra zasebnim kognitivnim procesom, već svojstvom drugih.
3. Percepcija: osjetilno znanje o objektima u okolnom svijetu, subjektivno se pojavljuje izravno, neposredno. Vrlo je usko povezan s osjetima, preko kojih informacije prima mozak i predstavljaju materijal za obradu, procjenu i interpretaciju percepcijom.
4. Razmišljanje: ovo je prilika da se steknu određena znanja o fenomenima koji se ne mogu percipirati drugim kognitivnim procesima. Može biti verbalno-logički, vizualno-poduzetnički, praktični, vizualno-figurativni.
5. Mašta: sposobnost osobe da spontano nastane ili namjerno konstruira u umu slike, ideje, ideje o objektima. To je osnova vizualno-figurativnog mišljenja.
6. Govor: proces komunikacije koji se odvija kroz jezik. Osoba je sposobna percipirati i prihvaćati jezične strukture, stvarati i reproducirati svoje misli pomoću jezika.
7. Izvođenje: sposobnost odražavanja u svijesti kvalitete različitih objekata. Postoje govorni, fonetski, slušni, intonacijski, glazbeni i vizualni prikazi.
8. Osjetiti: sposobnost osobe da osjeti određene pojave i predmete oko sebe. Naša svijest, moglo bi se reći, postoji samo zahvaljujući njima. Postoje okusni, vidni, mirisni, slušni i taktilni osjeti (međutim, neki znanstvenici smatraju da su to samo osnovni; postoje i dodatni). Informacije dobivene osjetom (osjetilni organi) prenose se u mozak i percepcija stupa na scenu.

Na našoj web stranici možete pronaći puno materijala posvećenih teoriji i obuci različitih kognitivnih procesa:

• (također razvija pažnju).
• (trenira maštu, pamćenje i prezentaciju).
• (trenira razmišljanje).

Dijagnostika kognitivnih procesa u odraslih i djece

U psihijatriji postoji ogroman broj testova i tehnika kojima se dijagnosticiraju kognitivni procesi.

Testovi za djecu mogu se podijeliti prema dobi:

• Od 3 do 6.
• Od 7 do 16.

Testovi za školarce od 3 do 6 godina:

• "Izrežite oblike." Za psihodijagnostiku vizualno-učinkovitog mišljenja.
• "Zapamti i iscrtaj točke." Raspon pažnje.
• “Kome što nedostaje? " Za psihodijagnostiku dječjeg mišljenja.
• "Pronađi zvuk." Za ispitivanje fonemskog sluha.
• "Podijelite se u grupe." Dijagnosticirati figurativno-logičko mišljenje.

Testovi za djecu od 7 do 16 godina:

• "20 riječi". Procijeniti razvijenost tehnika pamćenja.
• "Usporedba pojmova". Ocijeniti sposobnost provođenja analitičkih i sintetičkih aktivnosti.

Testovi za odrasle:

• "Anagrami - 2011. Obrazac A." Utvrditi razinu fluentnosti apstraktnog logičkog mišljenja i kombinatornih sposobnosti.
• “Pamćenje riječi prema A. R. Luria.” Za proučavanje procesa pamćenja.
• "Kvantitativni odnosi". Za procjenu logičkog razmišljanja.
• "Munstenbergov test". Otpornost na buku i selektivnost pažnje.

Bez obzira na razinu vaših kognitivnih procesa, morate ih trenirati, a idealno bi bilo da to radite stalno.

Usredotočimo se na svaki kognitivni proces i saznajmo koje igre i vježbe postoje za njegov razvoj. Naravno, nemoguće je u cijelosti obraditi temu u prostoru blog članka, tako da su ovo samo osnovne informacije.

Memorija

Vježba prva: pamćenje riječi.

Pročitajte sljedeći popis: bubanj, stolica, tepih, pismo, pluto, alat, tava, slika, vaza, igla, torba. Odvojite 30 sekundi da ih zapamtite. Ne pokušavajte koristiti mnemotehniku.

Vježba dva: sjetiti se jučer.

Pamćenje nam se pogoršava jer se vrlo rijetko pokušavamo prisjetiti prošlih događaja i ne vodimo dnevnik. Zato sjednite na mirno mjesto i pokušajte do najsitnijih detalja rekreirati jučerašnji dan.

Vježba tri: kuhinja.

Upravo sada pokušajte se sjetiti kako vaša kuhinja (ili bilo koja druga soba koju dobro poznajete) izgleda u detalje.

Pažnja

Vježba prva: Stroop test.

Pogledaj sliku i navedi boje kojima je svaka riječ napisana.

Vježba dva: radio.

Pustite pjesmu koja ima puno riječi. Nakon 10 sekundi počnite postupno smanjivati ​​glasnoću. Postavite najnižu granicu na kojoj još uvijek možete razumjeti što je rečeno. Počni ponovno slušati ovu pjesmu. Ova vježba će vam omogućiti da se usredotočite samo na nju.

Vježba tri: promatranje.

Pronađite sliku nepoznate slike na internetu. Pogledajte ga jednu minutu. Zatvorite oči i pokušajte to točno reproducirati. Otvorite oči i usporedite rezultate.

Percepcija

Vježbajte: prevladavanje buke (selektivnost percepcije).

U ovoj će vježbi sudjelovati najmanje četiri osobe. Članovi svakog para smješteni su jedan od drugoga na najvećoj mogućoj udaljenosti (u kutovima sobe). Nakon toga svi počnu govoriti u isto vrijeme. Zadatak svakog sudionika je voditi dijalog sa svojim partnerom, unatoč buci.

Razmišljanje

Vježba prva: kutija mozga.

Odaberite bilo koje tri teme. Ovo može biti radnja nedavno gledanog filma, ideja, vijest. Sada počnite razmišljati o prvoj temi tri minute. Kada završite, prijeđite na drugu temu, a zatim na treću.

Vježba dva: Pronađite razlog.

Vježba se mora izvoditi u društvu. Jedna osoba izvodi radnju iz samo njemu poznatog razloga, a drugi sudionik to mora pogoditi. I tako sve dok se ne razjasne svi motivi ponašanja prvog sudionika.

Mašta

Vježba prva: slučajne riječi.

Odaberite deset nasumičnih riječi iz knjige ili časopisa. Povežite ih kako biste napravili kratku priču, ubacujući ih drugim riječima.

Vježba dva: ideja iz kaosa.

Uzmite list papira i nasumično stavite nekoliko točkica na njega. Spojite ih linijama. Kakve asocijacije figura izaziva? Kako ona izgleda? Istu igru ​​mogu igrati dvije osobe. Jedan izvlači, drugi pogađa i obrnuto.

Govor

Ove vježbe prikladne su za djecu od 2 do 6 godina.

Vježba prva: riječi koje počinju određenim slovom.

Zamolite dijete da navede što više riječi koje počinju određenim slovom.

Vježba dva: Traži glagole.

Odaberite imenice za svoje dijete ("kuća", "cesta", "auto"), a ono neka za njih odabere glagole. Na primjer, automobil vozi, koči, skreće, zaustavlja se, ubrzava.

Vježba tri: prepričavanje pročitanog.

Odaberite priču koja će vjerojatno zanimati vaše dijete. Čitati. Sada ga pozovite da prepriča tekst, postavite razjašnjavajuća pitanja.

Izvođenje

Kako biste formirali i razvili razumijevanje prostora, preporučamo da skupljate slagalice i igrate se Lego kockama što je više moguće. Ova je aktivnost korisna i za dijete, a nije sramotna za odraslu osobu.

Osjetiti

Vježba prva: promatranje stabla (vizualni osjet).

Pogledajte kroz prozor i promatrajte drvo ili bilo koji drugi veliki predmet. Cijenite njegovu visinu, ljepotu, boje. Usporedi s drugim drvećem.

Vježba dva: Usporedite zvukove.

Opet izađite na balkon i poslušajte zvukove. Odaberite dvije koje su najintenzivnije i najglasnije. Počnite uspoređivati.

Vježba tri: osjeti okusa.

Ako imate dvije vrste sira ili drugog proizvoda, narežite ga na male komadiće i probajte jedan po jedan. Koja je razlika? Pronađite 5 razlika.

Želimo vam puno sreće!

Pojam pažnje. Duševni život osobe teče određenim kanalom. Ta se urednost postiže zahvaljujući posebnom stanju psihe – pažnji.

Pažnja– Ovo je stanje usmjerenosti i koncentracije svijesti na bilo koje objekte uz istovremenu distrakciju od svega ostalog.

Pod, ispod usredotočenost shvaća se selektivna, selektivna priroda tijeka kognitivne aktivnosti. Pozornost može biti usmjerena na objekte u okolnom svijetu (vanjski usmjerena pozornost) ili na vlastite misli, osjećaje i iskustva osobe (unutarnja ili samousmjerena pozornost).

Pod, ispod koncentracija To znači zadržavanje pažnje na jednom objektu, ignoriranje drugih objekata i više ili manje udubljivanje u sadržaj mentalne aktivnosti.

Pokazivanje pažnje povezano je s karakterističnim vanjskim manifestacijama:

Postoje pokreti adaptivne prirode - specifičan položaj gledanja, slušanja, ako je pozornost usmjerena na vanjske objekte. Ako je usmjeren na vlastite misli i osjećaje, tada osoba ima takozvani "odsutni pogled" - oči su "postavljene u beskonačnost", zbog čega se okolni predmeti percipiraju nejasno i ne odvlače pozornost;

Svi nepotrebni pokreti su odgođeni - intenzivna pozornost karakterizira potpuna nepokretnost;

Uz intenzivnu pozornost, disanje postaje pliće i rijetko; udisaj postaje kraći, a izdisaj produljuje;

Kada je osoba nečim iznenađena, to je jasno izraženo u izrazima pažnje na licu: ovdje se to otkriva, kako je napisao Charles Darwin, „... blagim podizanjem obrva. Kada se pozornost usmjeri na osjećaj iznenađenja, podizanje obrva postaje energičnije, oči i usta se snažno otvore... Stupanj otvorenosti ova dva organa odgovara intenzitetu osjećaja iznenađenja”;

Na temelju dva kriterija - omjera vanjskih (bihevioralnih) i unutarnjih obrazaca pažnje - profesor I.V. Strahov je identificirao četiri stanja pažnje: stvarnu i prividnu pozornost i nepažnju. S stvarnom pažnjom (nepažnjom) postoji potpuna podudarnost vanjskih i unutarnjih obrazaca pažnje, s prividnom pažnjom postoji njihova nedosljednost, divergencija.

Fiziološke osnove pažnje. Fiziološki mehanizam pažnje je interakcija živčanih procesa (uzbude i inhibicije) koji se odvijaju u cerebralnom korteksu na temelju zakona indukcije živčanih procesa, prema kojem svaki fokus uzbude koji nastaje u cerebralnom korteksu uzrokuje inhibiciju okolnih područja. . Ova žarišta ekscitacije mogu varirati u snazi ​​i veličini.

I.P. Pavlov izoliran od životinja bezuvjetni orijentacijsko-istraživački refleks"Što se dogodilo?". Biološki značaj ovog refleksa je da životinja prepoznaje novi podražaj u okolini i reagira prema njegovoj vrijednosti. Ovaj je refleks kod ljudi urođen, jasno pokazuje ovisnost pažnje o vanjskim podražajima.

Ovaj mehanizam ne može objasniti svu složenost čovjekove voljne pažnje, koja se razvila u procesu rada i stekla nove mehanizme uvjetovanih refleksa.

Proučavajući fiziološku aktivnost mozga, ruski fiziolog A.A. Uhtomski (1875–1942) stvorio je doktrinu dominante. Dominantan- ovo je dominantni fokus uzbude, karakteriziran velikom snagom, postojanošću i sposobnošću intenziviranja na račun drugih centara, prebacujući ih na sebe. Prisutnost dominantnog žarišta uzbude u cerebralnom korteksu omogućuje nam razumijevanje stupnja koncentracije osobe na bilo koji objekt ili pojavu kada vanjski podražaji ne mogu izazvati distrakciju.

Otvoreni I.P. također pomaže u razumijevanju fiziološke osnove pažnje. fenomen Pavlova centar optimalnog uzbuđenja –žarište srednje jakosti, vrlo pokretljivo, najpovoljnije za stvaranje novih privremenih veza, što osigurava jasan rad misli i voljno pamćenje.

Vrste pažnje. Uobičajeno je razlikovati sljedeće vrste pažnje: nehotičnu, dobrovoljnu i post-voljnu.

Nenamjeran pozornost nastaje bez ikakve ljudske namjere, bez unaprijed određenog cilja i ne zahtijeva voljne napore.

Riječ "nehotično" u ovoj frazi ima nekoliko sinonima: nenamjerno, pasivno, emocionalno. Svi oni pomažu otkriti njegove značajke. Kada govore o pasivnosti, misle na ovisnost nevoljne pažnje o objektu koji ju je privukao, naglašavajući nedostatak napora za koncentraciju od strane osobe. Nazivajući nenamjernu pažnju emocionalnom, oni ističu povezanost između predmeta pažnje i emocija, interesa i potreba osobe.

Postoje dvije skupine razloga koji uzrokuju nevoljnu pozornost. U prva grupa uključuju karakteristike podražaja kada dolazi do koncentracije svijesti na objektu upravo zbog ove okolnosti:

Stupanj intenziteta, snaga podražaja (glasan zvuk, oštar miris, jaka svjetlost). U nekim slučajevima nije bitan apsolutni, već relativni intenzitet (omjer snage prema drugim podražajima koji trenutno djeluju);

Kontrast među podražajima (veliki predmet među malima);

Novost objekta je apsolutna i relativna (neobična kombinacija poznatih podražaja);

Slabljenje ili prestanak djelovanja podražaja, periodičnost u djelovanju (stanka u govoru, treperenje svjetionika).

Navedena svojstva podražaja nakratko ga pretvaraju u predmet pažnje. Dulja koncentracija na objekt povezana je s osobnim karakteristikama osobe - potrebama, interesima, emocionalnim značajem itd. Stoga, u druga skupina Razlozi za pojavu nevoljne pažnje određeni su korespondencijom vanjskih podražaja s potrebama pojedinca.

besplatno pažnja je svjesna, regulirana koncentracija na objekt, pažnja koja nastaje kao rezultat svjesno postavljenog cilja i zahtijeva voljne napore da se on održi.

Voljna pozornost ne ovisi o karakteristikama objekta, već o cilju ili zadatku koji je pojedinac postavio. Čovjek se ne fokusira na ono što mu je zanimljivo ili ugodno, već na ono što on sam moračini. Voljna pažnja je proizvod društvenog razvoja. Sposobnost voljnog usmjeravanja i održavanja pažnje razvila se kod čovjeka u procesu rada, jer bez toga nije moguće obavljanje dugotrajnih i sustavnih radnih aktivnosti.

Za nastanak i održavanje voljne pozornosti moraju biti ispunjeni određeni uvjeti:

Svijest o dužnosti i odgovornosti;

Razumijevanje specifične zadaće aktivnosti koja se obavlja;

Uobičajeni radni uvjeti;

Pojava neizravnih interesa nije u procesu, već u rezultatu aktivnosti;

Usredotočenost na mentalnu aktivnost je olakšana ako je praktična radnja uključena u spoznaju;

Važan uvjet za održavanje pažnje je psihičko stanje osobe;

Stvaranje povoljnih uvjeta, isključivanje negativnih vanjskih iritansa. Mora se zapamtiti da slabi bočni podražaji ne smanjuju učinkovitost rada, već je povećavaju.

Nakon dobrovoljnog pažnja je pažnja koja nastaje na temelju voljne pažnje, nakon nje, kada više nisu potrebni voljni napori za njezino održavanje. Po psihološkim karakteristikama postvoljna pažnja je bliska nehotičnoj pažnji: ona također nastaje na temelju interesa za predmet, ali je priroda interesa u ovom slučaju drugačija - očituje se u rezultatu aktivnosti. To se može ilustrirati na sljedeći način: u početku posao ne zaokuplja čovjeka, on se prisiljava na to, ulaže ozbiljne voljne napore da održi koncentraciju, ali postupno se zanosi, uključuje - postaje zainteresiran.

Osim toga, razlikuje se i senzorna pozornost povezana s percepcijom različitih podražaja (vizualnih i slušnih); pozornost, čiji su objekt misli i sjećanja osobe; individualnu i kolektivnu pozornost.

Svojstva pažnje. Govoreći o razvoju i obrazovanju pažnje, mislimo na poboljšanje njezinih svojstava, koja se mogu podijeliti u tri skupine: svojstva koja karakteriziraju snagu, širinu i dinamička svojstva pažnje.

1. Svojstva koja karakteriziraju snagu (intenzitet) pažnje. To uključuje koncentraciju i stabilnost pažnje.

Fokus (koncentracija)- ovo je održavanje pozornosti na jednom objektu ili aktivnosti, potpuna udubljenost u pojavu ili misli. Pruža dubinsko proučavanje objekata koji se mogu spoznati. Pokazatelj intenziteta je "otpornost na buku", nemogućnost odvraćanja pozornosti od subjekta aktivnosti stranim podražajima.

S koncentracijom je usko povezano svojstvo održivost– vrijeme održavanja koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na nečemu, otpornost na umor i rastresenost.

Suprotno stanje stabilnosti je distraktibilnost,čiji je uzrok često ogromna i pretjerano opsežna aktivnost. Interes ima značajan utjecaj na stabilnost pažnje. Na primjer, pri izvođenju iste vrste vježbi, učenik prvu od njih radi pažljivo i koncentrirano, a zatim, kada je gradivo već dovoljno savladano, gubi se interes, dijete radi mehanički, pati stabilnost pažnje.

2. Svojstva koja karakteriziraju širinu pažnje. To je, prije svega, količina pažnje mjerena brojem objekata koji se mogu istovremeno percipirati s dovoljnim stupnjem jasnoće.

Pažnja se može vrlo brzo seliti s jednog objekta na drugi, stvarajući iluziju velike količine pažnje. Raspon pažnje odrasle osobe jednak je "Millerovom magičnom broju": 7 ± 2. Ovisi o mnogim okolnostima: stupnju poznatosti objekata, povezanosti među njima, njihovom grupiranju.

Druga grupa uključuje distribucija pozornost, koja se izražava u sposobnosti držanja više objekata u središtu pozornosti i istodobnog obavljanja dvije ili više vrsta aktivnosti. Razina distribucije ovisi o prirodi kombiniranih aktivnosti, njihovoj složenosti i poznatosti.

3. Dinamička svojstva pažnje. Ovo je prije svega oklijevanje – nenamjerna periodična kratkotrajna promjena intenziteta pažnje, i prebacivanje – svjestan prijenos pažnje s jednog objekta na drugi, brz prijelaz s jedne aktivnosti na drugu. Prebacivanje može biti namjerno, praćeno sudjelovanjem voljnih napora (kada se priroda aktivnosti mijenja, postavljaju se novi zadaci), i nenamjerno, odvija se lako, bez velike napetosti i voljnih napora. Ako pozornost "izmiče" s redovitih aktivnosti, to se kvalificira kao apstrakcija.

Jedan uobičajeni nedostatak pažnje je odsutnost duhom. Ovaj pojam označava potpuno različita, u nekom smislu čak suprotna stanja. Konkretno, radi se o tzv zamišljena odsutnost kao posljedica pretjerane koncentracije, kada osoba ne primjećuje ništa oko sebe. Uočava se kod ljudi koji su strastveni u poslu, preplavljeni jakim emocijama - znanstvenici, kreativni radnici. Pravi odsutnost je česta nehotična distrakcija od glavne aktivnosti, slabost dobrovoljne pažnje i poremećaj koncentracije. Ljudi ovog tipa imaju kliznu, nestalnu pažnju. Prava rasejanost može biti uzrokovana umorom, početkom bolesti, a može nastati i kao posljedica lošeg odgoja, kada dijete nije naviknuto na koncentriran rad i ne zna kako završiti započeti posao.

4.2. Osjetiti

Pojam osjeta. Predmeti i pojave vanjskog svijeta imaju mnogo različitih svojstava i kvaliteta: boju, okus, miris, zvuk, itd. Da bi ih čovjek reflektirao, moraju na njega utjecati bilo kojim od ovih svojstava i kvaliteta. Spoznaja se primarno ostvaruje osjetilima – jedinim kanalima kojima vanjski svijet prodire u ljudsku svijest. Slike predmeta i pojava stvarnosti koje nastaju u procesu osjetilne spoznaje nazivaju se osjetima.

Osjetiti - ovo je najjednostavniji mentalni kognitivni proces odražavanja pojedinačnih svojstava objekata i pojava okolnog svijeta, kao i unutarnjih stanja tijela, koja proizlaze iz njihovog izravnog utjecaja na osjetila.

Naša svijest postoji samo zahvaljujući prisutnosti osjeta. Ako je osoba lišena sposobnosti osjećanja i percepcije okolne stvarnosti, neće moći upravljati svijetom, neće moći ništa učiniti. U uvjetima "senzorne deprivacije" (nedostatka osjeta), u manje od jednog dana osoba doživljava nagli pad pažnje, smanjenje kapaciteta pamćenja i ozbiljne promjene u mentalnoj aktivnosti. Nije bez razloga ovo jedan od najtežih testova za buduće kozmonaute, polarne istraživače i speleologe.

U običnom životu umorni smo ne toliko nedostatkom osjeta koliko njihovim obiljem - osjetilnom preopterećenošću. Zato je tako važno slijediti osnovna pravila mentalne higijene.

Fiziološka osnova osjeta je aktivnost analizator – poseban živčani aparat koji obavlja funkciju analiziranja i sintetiziranja podražaja koji proizlaze iz vanjske i unutarnje okoline tijela. Svaki analizator sastoji se od tri dijela.

1. Receptor (periferni) odjel- receptor, glavni dio svakog osjetilnog organa, specijaliziran za primanje učinaka određenih podražaja. Ovdje se događa transformacija energije vanjskog podražaja (toplina, svjetlost, miris, okus, zvuk) u fiziološku energiju - živčani impuls.

2. Odjel ožičenja– osjetilni živci koji se mogu aferentni(centripetalno), provodeći rezultirajuću ekscitaciju u središnji dio analizatora, i eferentna(centrifugalni, kojim živčani impuls putuje do radnog organa (efektora)).

3. Središnji odjel – kortikalni dio analizatora, specijalizirano područje moždane kore, gdje se odvija transformacija živčane energije u mentalni fenomen - osjet.

Središnji dio analizatora sastoji se od jezgre i živčanih stanica razasutih po korteksu, koje su tzv. periferni elementi. Većina receptorskih stanica koncentrirana je u jezgri, zbog čega se provodi najsuptilnija analiza i sinteza podražaja; Zbog perifernih elemenata radi se gruba analiza, npr. razlikuje se svjetlo od tame. Razbacani elementi kortikalnog dijela analizatora sudjeluju u uspostavljanju komunikacije i interakcije između različitih analizatorskih sustava. Budući da svaki analizator ima svoj središnji dio, cijela moždana kora je svojevrsni mozaik, međusobno povezani sustav kortikalnih krajeva analizatora. Unatoč zajedničkoj strukturi svih analizatora, detaljna struktura svakog od njih vrlo je specifična.

Osjećaj se uvijek pojavljuje u svijesti u obliku slike. Energija vanjskog podražaja pretvara se u činjenicu svijesti kada osoba, koja ima sliku predmeta koji je izazvao iritaciju, može to označiti riječju.

Osjećaj je uvijek povezan s odgovorom poput refleksnog prstena s obveznom povratnom spregom. Osjetilni organ je naizmjenično receptor i efektor (radni organ).

Vrste i podjela osjeta. Prema pet osjetilnih organa koje su poznavali stari Grci, razlikuju se sljedeće vrste osjeta: vidni, slušni, okusni, mirisni, taktilni (opipni). Osim toga, između taktilnog i slušnog postoje međuosjeti – vibracija. Postoje i složeni osjeti, koji se sastoje od nekoliko neovisnih analitičkih sustava: na primjer, dodir je taktilni i mišićno-zglobni osjet; osjeti kože uključuju taktil, temperaturu i bol. Postoje organski osjećaji (glad, žeđ, mučnina itd.), Statični, osjećaji ravnoteže koji odražavaju položaj tijela u prostoru.

Identificirani su sljedeći kriteriji za klasifikaciju osjeta.

jaPrema položaju receptora– eksteroceptivni i interoceptivni. Receptori eksteroceptivni osjeti se nalaze na površini tijela i primaju iritacije iz vanjskog svijeta i receptora interoceptivni(organske) senzacije nalaze se u unutarnjim organima i signaliziraju funkcioniranje potonjih. Ti osjećaji tvore organski osjećaj (blagostanje) osobe.

II.Prisutnošću ili odsutnošću izravnog kontakta S nadražujuće, izazivanje osjeta, eksteroceptivni se osjeti dijele na kontaktne i daljinske. Kontakt osjeti uključuju izravnu interakciju s podražajem. To uključuje okus, kožu, bol, temperaturu itd. Daleki osjeti daju orijentaciju u neposrednoj okolini – to su vidni, slušni i olfaktorni osjeti.

Posebna podrazred interoceptivnih osjeta su osjeti proprioceptivni,čiji se receptori nalaze u ligamentima, mišićima i tetivama i primaju iritaciju iz mišićno-koštanog sustava. Ti osjećaji također ukazuju na položaj tijela u prostoru.

Osjeti imaju niz karakteristika i obrazaca koji se očituju u svakoj vrsti osjetljivosti. Mogu se razlikovati tri skupine obrazaca osjeta.

1. Vremenski odnosi između početka (kraja) podražaja i pojave (nestanka) osjeta:

Početak djelovanja podražaja i početak osjeta ne podudaraju se - osjet se javlja nešto kasnije od početka djelovanja podražaja, budući da je živčanom impulsu potrebno neko vrijeme da dostavi informaciju kortikalnom dijelu analizatora, tj. a nakon u njemu provedene analize i sinteze – natrag u radni organ. To je takozvani skriveni (latentni) period reakcije;

Osjeti ne nestaju odmah s prestankom podražaja, što se može ilustrirati uzastopnim slikama - pozitivnim i negativnim. Fiziološki mehanizam za nastanak sekvencijalne slike povezan je s fenomenima naknadnog djelovanja podražaja na živčani sustav. Prestanak djelovanja podražaja ne izaziva trenutni prestanak procesa nadražaja u receptoru i ekscitacije u kortikalnim dijelovima analizatora.

2. Odnos između osjeta i intenziteta podražaja. Ne može svaka snaga podražaja izazvati osjet; to se događa kada se izloži podražaju poznatog intenziteta. Uobičajeno je razlikovati prag apsolutne osjetljivosti i prag osjetljivosti na diskriminaciju.

Minimalna količina podražaja koja izaziva jedva zamjetan osjet naziva se donji apsolutni prag osjetljivosti.

Postoji obrnuti odnos između osjetljivosti i snage podražaja: što je veća sila potrebna da se proizvede osjet, to je osjetljivost manja. Također mogu postojati podražaji ispod praga koji ne izazivaju osjete jer se signali o njima ne prenose u mozak.

Maksimalna veličina podražaja koju je analizator sposoban adekvatno percipirati (drugim riječima, kod koje je još uvijek očuvan osjet određene vrste) naziva se gornji apsolutni prag osjetljivosti.

Interval između donjeg i gornjeg praga naziva se raspon osjetljivosti. Utvrđeno je da su raspon osjetljivosti za boju vibracije elektromagnetskih valova frekvencije od 390 (ljubičasto) do 780 (crveno) milimikrona, a za zvuk - vibracije zvučnih valova od 20 do 20 000 Hertza. Podražaji izrazito visokog intenziteta uzrokuju bol umjesto osjeta određene vrste.

Prag osjetljivosti na diskriminaciju(diferencijal) je minimalna razlika između dva podražaja koja uzrokuje suptilnu razliku u osjetu. Drugim riječima, to je najmanji iznos za koji se mora promijeniti (pojačati ili smanjiti) intenzitet podražaja da bi došlo do promjene osjeta. Njemački znanstvenici - fiziolog E. Weber i fizičar G. Fechner - formulirali su zakon koji vrijedi za podražaje prosječne jačine: omjer dodatnog podražaja prema glavnom je konstantna vrijednost. Ova vrijednost je specifična za svaku vrstu osjeta: za vid – 1/1000 , Za slušni - 1/10, za taktilni - 1/30 početne vrijednosti podražaja.

III.Promjena osjetljivosti analizatora. Ova se promjena može ilustrirati obrascima osjeta kao što su prilagodba, senzibilizacija i interakcija.

Prilagodba(od lat. adaptare - prilagoditi, prilagoditi, naviknuti se) je promjena osjetljivosti pod utjecajem stalno djelujućeg podražaja. Prilagodba ovisi o uvjetima okoline. Opći obrazac je sljedeći: kada se prelazi s jakih na slabe podražaje, osjetljivost se povećava, i obrnuto, kada se prelazi sa slabih na jake, ona se smanjuje. Biološka izvedivost ovog mehanizma je očita: kada su podražaji jaki, nije potrebna fina osjetljivost, ali kada su slabi, važna je sposobnost njihovog hvatanja.

Postoje dvije vrste prilagodbe: pozitivna i negativna. Pozitivan(pozitivna, tamna) adaptacija povezana je s povećanjem osjetljivosti pod utjecajem slabog podražaja. Dakle, kada se kreće od svjetla do tame, područje zjenice se povećava 17 puta, dolazi do prijelaza iz konusnog vida u štapićasti vid, ali uglavnom se povećanje osjetljivosti događa zbog uvjetovanog refleksnog rada središnjih mehanizama analizatora. . Negativan(negativna, svjetlosna) prilagodba može se očitovati kao smanjenje osjetljivosti pod utjecajem jakog podražaja i kao potpuni nestanak osjeta tijekom dugotrajnog djelovanja podražaja.

Drugi obrazac osjeta je interakcija analizatora,što se očituje u promjeni osjetljivosti jednog analizirajućeg sustava pod utjecajem aktivnosti drugog. Opći obrazac interakcije osjeta može se izraziti sljedećom formulacijom: stimulacija slabog intenziteta jednog analizatora povećava osjetljivost drugog, a jaka stimulacija je smanjuje.

Povećanje osjetljivosti analizatora naziva se senzibilizacija. Može se manifestirati u dva područja: ili kao rezultat vježbe osjetila, treninga ili kao potreba za kompenzacijom senzornih nedostataka. Kvar u radu jednog analizatora obično se kompenzira pojačanim radom i usavršavanjem drugog.

Poseban slučaj međudjelovanja osjeta je sinestezija, u kojem osjetila rade zajedno; u tom slučaju se kvalitete osjeta jedne vrste prenose na drugu vrstu osjeta i nastaju suosjeti. U svakodnevnom životu sinestezija se vrlo često koristi: "baršunasti glas", "vrišteća boja", "slatki zvukovi", "hladan ton", "oštar okus" itd.

4.3. Percepcija

Pojam percepcije. U procesu kognitivne aktivnosti, osoba se rijetko bavi pojedinačnim svojstvima predmeta i pojava. Obično se objekt pojavljuje kao kombinacija različitih svojstava i dijelova. Boja, oblik, veličina, miris, zvukovi, težina predmeta istodobno izazivaju različite osjete koji su međusobno usko povezani. Na temelju međusobne povezanosti i međuovisnosti različitih osjeta odvija se proces opažanja. Takvi oblici refleksije kao što su osjeti i percepcija poveznice su u jednom procesu osjetilne spoznaje. Ali ako osjeti odražavaju pojedinačna svojstva objekata i pojava okolne stvarnosti, onda im percepcija daje holističku sliku; za razliku od kompleksa osjeta, ono je objektivno. Percepcija pretpostavlja prisutnost različitih osjeta; štoviše, ona je nemoguća bez osjeta, ali se ne može svesti na njihov zbroj, jer osim osjeta uključuje i prošlo iskustvo osobe u obliku ideja i znanja.

Percepcija- ovo je holistički odraz predmeta i pojava u ukupnosti njihovih svojstava i dijelova s ​​njihovim izravnim utjecajem na osjetila.

Proces opažanja odvija se u uskoj vezi s drugim mentalnim procesima: mišljenjem (shvaćamo što je pred nama), govorom (riječju označavamo predmet), pamćenjem, pažnjom, voljom (organiziramo proces opažanja), vođen je motivacijom, ima afektivno-emocionalnu boju (kako - tako se odnosimo prema onome što opažamo).

Percepcija je složeniji proces od osjeta. Percepcija nije pasivno kopiranje trenutnog utjecaja, već živi, ​​kreativni proces spoznaje, složena aktivnost, čiji je važan dio pokret. Ako je oko nepomično, prestaje vidjeti predmet; za izgovaranje zvukova potrebna je napetost mišića grkljana; da bi se znala svojstva predmeta, potrebno ga je ispitati - pokretima ruku. U ovom slučaju razlikuju se četiri razine opažajnog djelovanja: 1) detekcija (postoji li podražaj?); 2) diskriminacija (formiranje perceptivne slike standarda) - ove dvije radnje su perceptivne; 3) identifikacija – poistovjećivanje percipiranog objekta sa slikom pohranjenom u memoriji; 4) prepoznavanje – pripisivanje objekta određenoj klasi prethodno opaženih objekata; posljednje dvije radnje vezane su uz identifikaciju.

Dakle, percepcija je sustav opažajnih radnji čije ovladavanje zahtijeva posebnu obuku i vježbu.

U životu osobe percepcija je od velike važnosti - ona je osnova orijentacije u okolnom svijetu, u društvu, neophodna komponenta društvenih odnosa, percepcija osobe od strane osobe.

Fiziološke osnove percepcije. Ne postoje posebni organi opažanja, analizatori daju materijal za to. U ovom slučaju, primarna analiza, koja se odvija u receptorima, nadopunjuje se složenom analitičkom i sintetskom aktivnošću moždanih krajeva analizatora. Budući da svaki predmet vanjskog svijeta djeluje kao složeni složeni podražaj (na primjer, limun ima veličinu, boju, okus, veličinu, temperaturu, miris, naziv itd.), percepcija se temelji na složenim sustavima neuronskih veza između različitih analizatora. . Možemo reći da je fiziološka osnova percepcije složena aktivnost analizatora.

Svojstva percepcije. U strukturi percepcije postoje dvije podstrukture – svojstva i vrste. Svojstva percepcije uključuju selektivnost, objektivnost, apercepciju, cjelovitost, strukturiranost, postojanost, smislenost.

Predmeti i pojave okolnog svijeta utječu na osobu u tolikoj raznolikosti da ih on ne može sve percipirati s dovoljnim stupnjem jasnoće i reagirati na njih u isto vrijeme. Od ogromnog broja objekata koji utječu, osoba percipira samo nekoliko s najvećom jasnoćom i svjesnošću.

Karakterizira prevladavajući odabir nekih objekata u odnosu na druge selektivnost percepcija. Ono što je u središtu čovjekove pažnje tijekom percepcije je objekt percepcije, sve ostalo što je sekundarno je pozadina percepcije. Vrlo su dinamični: ono što je bilo predmet percepcije može se po završetku rada stopiti s pozadinom i obrnuto, nešto iz pozadine može postati predmetom percepcije. Ovo je od velike praktične važnosti: kada trebate pomoći istaknuti objekt iz pozadine, koristite svijetle boje (narančasti prsluci željezničara, narančasta i plava odijela astronauta), poseban font (pravila u udžbenicima) itd. Ponekad, kada je potrebno otežati izolaciju objekta, rastvoriti ga u pozadini, koriste se kamuflaža, maskirni ogrtači, mreže s granama, srebrne boje (avioni, spremnici goriva i sl.).

Selektivnost percepcije određena je potrebama pojedinca, interesima, stavovima i osobnim kvalitetama osobe.

Objektivnost percepcija je njezin odnos prema objektima vanjskog svijeta. Osoba percipira predmet ne samo kao skup karakteristika, već ga procjenjuje i kao određeni predmet, ne ograničavajući se na utvrđivanje njegovih pojedinačnih karakteristika, već ga uvijek pripisuje nekoj kategoriji, na primjer: ovalan, zelen, mirisan, bezukusan, vodenast - ovo je krastavac, povrće; okrugla, narančasta, mirisna, gruba, slatka - ovo je naranča, voće.

Ponekad se proces prepoznavanja ne događa odmah - osoba mora viriti, slušati i približavati se objektu kako bi dobila nove informacije o njemu. Prepoznavanje može biti nespecifičan, kada osoba definira samo vrstu objekta (nekakav automobil, zgrada, osoba), ili specifičan (ovo je auto mog brata, ovo je naš profesor povijesti) itd.

Objektivnost na određeni način utječe na ljudsko ponašanje: ako mu date ciglu i blok dinamita, ponašat će se drugačije.

Vrlo važna svojstva percepcije povezana s objektivnošću su njezina cjelovitost i struktura. Percepcija je uvijek tu holistička slika objekta. Vizualni osjećaji ne daju objektivan odraz. Mrežnica žabe ("detektor insekata") signalizira nekoliko značajki objekta, poput kretanja i prisutnosti kutova. Žaba nema vizualnu sliku, pa okružena nepomičnim mušicama može umrijeti od gladi. Sposobnost cjelovite vizualne percepcije nije urođena. Kod slijepih od rođenja, koji progledaju u odrasloj dobi, percepcija se ne javlja odmah, već nakon nekoliko tjedana. Ova činjenica još jednom potvrđuje da se percepcija formira u procesu vježbe i predstavlja sustav opažajnih radnji koje treba savladati.

Strukturalnost Percepcija leži u tome što ona nije samo zbroj osjeta, ona odražava odnose između različitih svojstava i dijelova predmeta, odnosno njihove strukture. Svaki dio uključen u sliku percepcije dobiva značenje tek kada je u korelaciji s cjelinom i njome je određen. Dakle, kada slušamo glazbu, ne percipiramo pojedinačne zvukove, već melodiju; Tu melodiju prepoznajemo kada je izvodi orkestar, ili jedan glazbeni instrument, ili ljudski glas, iako su slušni osjećaji različiti.

Budući da je psiha subjektivna slika objektivnog svijeta, ljudi percipiraju iste informacije različito, ovisno o karakteristikama percipirane ličnosti - njezinoj orijentaciji, pogledima, uvjerenjima, interesima, potrebama, sposobnostima, proživljenim osjećajima. Ovisnost percepcije o sadržaju duševnog života osobe, karakteristikama njezine osobnosti i prošlom iskustvu naziva se apercepcija. Ovo je jedno od najvažnijih svojstava opažanja, jer mu daje aktivan karakter.

Postojanost- ovo je relativna postojanost percipirane veličine, boje i oblika predmeta pri promjeni udaljenosti, kuta i osvjetljenja. Njegov izvor su aktivne akcije sustava analizatora koji osiguravaju čin percepcije. Percepcija objekata pod različitim uvjetima omogućuje nam da identificiramo relativno konstantnu nepromjenjivu strukturu objekta. Konstantnost nije urođeno, već stečeno svojstvo. U nedostatku konstantnosti, orijentacija je nemoguća. Kad percepcija ne bi bila stalna, tada bismo sa svakim korakom, okretom i pokretom nailazili na "nove" objekte, a da ih ne bismo prepoznali.

Ljudska percepcija nije samo osjetilna slika, već i svijest o određenom objektu izoliranom od okolnog svijeta. Zahvaljujući razumijevanju suštine i namjene predmeta, moguća je njihova namjenska uporaba i praktično djelovanje s njima. Smisaonost percepcija predstavlja svijest o prikazanim predmetima, a refleksija svakog pojedinog slučaja kao posebne manifestacije općeg je općenitost percepcija. Smislenost i generalizacija percepcije postižu se razumijevanjem suštine predmeta u procesu mentalne aktivnosti. Percepcija se odvija kao dinamički proces traženja odgovora na pitanje: “Što je ovo?” Shvatiti, svjesno opažati predmet znači prije svega imenovati ga, generalizirati u riječ i svrstati u određenu klasu. Uspoređujemo nepoznati predmet s poznatim, nastojeći ga svrstati u određenu kategoriju. Švicarski psihijatar G. Rorschach (1884–1928) pokazao je da čak i besmislene mrlje od tinte normalni ljudi uvijek doživljavaju kao nešto smisleno (leptiri, pas, oblaci, jezero itd.). Samo neki mentalno bolesni ljudi skloni su percipirati nasumične mrlje od tinte kao takve.

Vrste percepcije. Percepcija se razlikuje prema vrsti ovisno o prevladavajućoj ulozi jednog ili drugog analizatora, jer nemaju svi analizatori istu ulogu: obično je jedan od njih vodeći.

Ovisno o vodećem analizatoru, razlikuju se sljedeće vrste percepcije.

1. Jednostavan– vizualni, slušni, taktilni. Svaka osoba ima sve jednostavne vrste percepcije, ali je jedan od tih sustava obično razvijeniji od ostalih, što odgovara trima glavnim područjima osjetilnog iskustva: vizualnom, auditivnom i kinestetičkom.

Vizualni tip. Sve percipirane informacije ovoj vrsti ljudi prezentiraju se u obliku živih slika i vizualnih slika. Često gestikuliraju, kao da crtaju zamišljene slike u zraku. Karakteriziraju ih izjave: “Jasno vidim da...”, “Vidi...”, “Zamislimo...”, “Rješenje se već nazire...”.

Auditivni tip. Ti ljudi koriste druge riječi: “Zvuči ovako...”, “Rezoniram s ovim...”, “Čujem što govoriš...”, “Slušaj...” itd.

Kinestetički tip. Ljudi koji pripadaju ovoj vrsti dobro pamte pokrete i osjete. U razgovoru koriste kinestetičke riječi i izraze: “Ako uzmeš, na primjer...”, “Ne mogu shvatiti misao...”, “Pokušaj osjetiti...”, “Jako je teško... “, „Osjećam da...“.

Izraziti predstavnici ovih tipova imaju specifične karakteristike u ponašanju, tipu tijela i pokretima, govoru, disanju itd. Vodeći osjetilni sustav utječe na kompatibilnost i učinkovitost komunikacije s drugim ljudima. U životu se ljudi često ne razumiju dobro, posebno zato što im se vodeći osjetilni sustavi ne poklapaju. Ako trebate uspostaviti dobar kontakt s osobom, tada trebate koristiti iste proceduralne riječi koje on koristi. Ako želite uspostaviti distancu, možete namjerno koristiti riječi iz drugog sustava ideja, različitog od onog vašeg sugovornika.

2. Kompleks vrste percepcije razlikuju se ako je više analizatora mobilizirano jednako intenzivno: vizualno-auditivni; vizualno-auditivno-taktilno; vidno-motorni i slušno-motorički.

3. Posebna razlikuju se vrste percepcije ovisno o objektu koji se opaža: vrijeme, prostor, pokreti, odnosi, govor, glazba, osoba po osoba itd.

Ovisno o stupnju svrhovitosti aktivnosti osobe, razlikuju se nevoljna i dobrovoljna percepcija. Nenamjeran percepcija može biti uzrokovana i karakteristikama okolnih objekata i korespondencijom tih objekata s interesima i potrebama pojedinca. besplatno percepcija uključuje postavljanje cilja, primjenu voljnih napora i namjerno biranje objekta percepcije. Voljna percepcija prelazi u promatranje - svrhovito, sustavno opažanje predmeta s određenim, jasno prepoznatim ciljem. Promatranje je najrazvijeniji oblik voljnog opažanja i karakterizira ga velika aktivnost pojedinca.

Najvažniji zahtjevi za proces promatranja su: postavljanje cilja, planiranje, sustavnost, jasnoća zadatka, njegova rascjepkanost, postavljanje pojedinih, konkretnijih zadataka. Promatranje mora biti posebno obučeno. Ako osoba sustavno prakticira promatranje i poboljšava svoju kulturu, tada razvija takvu osobinu ličnosti kao što je promatranje - sposobnost uočavanja karakterističnih, ali suptilnih značajki predmeta i pojava.

Poremećaji percepcije. Percepcija ne daje uvijek apsolutno ispravnu predodžbu o svijetu oko nas. Ponekad, u stanju mentalnog umora, osoba doživljava smanjenu osjetljivost na vanjske podražaje - hipostezija. Sve okolo postaje mutno, mutno, izblijedjelo, bezoblično, nezanimljivo, zaleđeno. Kod iznenadnog tjelesnog ili emocionalnog umora dolazi do povećanja osjetljivosti na sasvim obične podražaje – hipertezija. Dnevno svjetlo odjednom zaslijepi, zvukovi su zaglušujući, mirisi iritantni, čak i dodir odjeće na tijelu djeluje grubo i neugodno.

Pogrešna percepcija stvarnih objekata naziva se iluzije(od latinskog illusio - varljivo). Iluzije mogu biti afektivne, verbalne i pereidolske. Afektivno iluzije su uzrokovane depresivnim stanjem, lošim raspoloženjem, tjeskobom, strahom - čak i odjeća koja visi na vješalici može izgledati kao pljačkaš, slučajni prolaznik - silovatelj, ubojica. Verbalni iluzije se sastoje od lažne percepcije sadržaja stvarnih razgovora drugih ljudi. Čovjeku se čini da ga svi osuđuju, nagovještavaju mu neke nedolične postupke, rugaju mu se, prijete mu. Pereidolski iluzije su uzrokovane smanjenjem tonusa mentalne aktivnosti, pasivnosti. Obični uzorci na tapetama, pukotine na stropu, na podu, različita svjetla i sjene percipiraju se kao svijetle slike, likovi iz bajki, fantastične slike, izvanredne panorame.

Iluzije treba razlikovati od halucinacija – psihopatološke manifestacije percepcije i pamćenja. Halucinacija – To je slika (vizualna, slušna, mirisna, taktilna, okusna) koja nastaje u umu bez obzira na vanjske podražaje i za osobu ima značenje objektivne stvarnosti. Halucinacije su posljedica činjenice da je percepcija zasićena ne vanjskim dojmovima, već unutarnjim slikama. Osoba koja je zarobljena halucinacijama ih doživljava kao istinski percipirane – on stvarno vidi, čuje, miriše, a ne zamišlja sve to. Za njega su subjektivni osjetilni osjećaji jednako stvarni kao i oni koji proizlaze iz objektivnog svijeta.

4.4. Memorija

Pojam memorije. Sve što je čovjek jednom opazio ne nestaje bez traga – u moždanoj kori sačuvani su tragovi procesa uzbude koji stvaraju mogućnost ponovne pojave uzbude u nedostatku podražaja koji ju je izazvao. Zahvaljujući tome, osoba se može sjetiti i spremiti, a zatim reproducirati sliku nestalog predmeta ili reproducirati prethodno stečeno znanje. Kao i percepcija, sjećanje je proces refleksije, ali u ovom slučaju ne odražava se samo ono što je trenutno aktivno, već i ono što se dogodilo u prošlosti.

Memorija– ovo je poseban oblik refleksije, jedan od glavnih mentalnih procesa usmjerenih na konsolidaciju mentalnih pojava u fiziološkom kodu, njihovo očuvanje u ovom obliku i reprodukciju u obliku subjektivnih ideja.

U kognitivnoj sferi pamćenje zauzima posebno mjesto, bez njega je nemoguće poznavanje svijeta oko nas. Aktivnost pamćenja je neophodna pri rješavanju bilo kojeg kognitivnog problema, budući da je pamćenje u osnovi svakog mentalnog fenomena i povezuje čovjekovu prošlost s njegovom sadašnjošću i budućnošću. Bez uključivanja pamćenja u čin spoznaje, svi će se osjeti i percepcije percipirati kao prvi put nastali i poimanje svijeta koji nas okružuje postat će nemoguće.

Pamćenje omogućuje čovjeku da bude ono što jest, pomaže mu da djeluje, uči, voli - jer za to, u najmanju ruku, morate prepoznati onoga koga volite. (Nije uzalud što se umjesto "odljubio" kaže "zaboravio".) Ali svi uspjesi i neuspjesi ne mogu se pripisati samo sjećanju. Još jedan francuski mislilac 17. stoljeća. F. La Rochefoucauld je primijetio: “Svi se žale na svoje pamćenje, ali nitko se ne žali na svoj zdrav razum.”

Fiziološke osnove pamćenja. U Osnova pamćenja je svojstvo živčanog tkiva da se mijenja pod utjecajem podražaja i zadržava tragove živčanog uzbuđenja. Snaga tragova ovisi o vrsti tragova.

U prvoj fazi, neposredno nakon izlaganja podražaju, u mozgu se javljaju kratkotrajne elektrokemijske reakcije koje uzrokuju reverzibilne fiziološke promjene u stanicama. Ova faza traje od nekoliko sekundi do nekoliko minuta i fiziološki je mehanizam kratkoročnog pamćenja - postoje tragovi, ali još nisu konsolidirani. U drugoj fazi dolazi do biokemijske reakcije povezane s stvaranjem novih proteinskih tvari, što dovodi do nepovratnih kemijskih promjena u stanicama. Ovo je mehanizam dugoročnog pamćenja - tragovi su ojačani i mogu postojati dugo vremena.

Da bi se informacije pohranile u memoriju potrebno je neko vrijeme, tzv vrijeme konsolidacije, jačanje tragova. Osoba taj proces doživljava kao odjek događaja koji se upravo dogodio: neko vrijeme nastavlja vidjeti, čuti, osjećati nešto što više izravno ne percipira („stoji mu pred očima“, „zvuči mu u ušima“ itd.). .). Vrijeme konsolidacije – 15 min. Privremeni gubitak svijesti kod ljudi dovodi do zaboravljanja onoga što se dogodilo u razdoblju koje je neposredno prethodilo tom događaju – javlja se anterogradna amnezija – privremena nemogućnost mozga da bilježi tragove.

Predmeti ili pojave koji su povezani u stvarnosti također su povezani u ljudskom pamćenju. Upamtiti nešto znači povezati pamćenje s već poznatim, oblikovati udruga. Prema tome, fiziološka osnova pamćenja također je stvaranje i funkcioniranje privremene živčane veze (asocijacije) između pojedinih karika onoga što je prethodno percipirano.

Postoje dvije vrste asocijacija: jednostavne i složene.

DO jednostavan Postoje tri vrste asocijacija: 1) po kontiguitetu - spajaju se dvije pojave povezane u vremenu ili prostoru (Čuk i Huk, Princ i Prosjak, abeceda, tablica množenja, raspored figura na šahovskoj ploči); 2) po sličnosti - povezuju pojave koje imaju slična obilježja (vrba - žena u gori, "trešnja mećava", topolin paper - snijeg; 3) po suprotnosti - povezuju dvije suprotne pojave (zima - ljeto, crno - bijelo, vrućina - hladnoća, zdravlje - bolest, društvenost - izolacija itd.).

Kompleks(semantičke) asocijacije temelj su našeg znanja, jer povezuju pojave koje su u stvarnosti stalno povezane: 1) dio - cjelina (stablo - grana, ruka - prst); 2) rod – vrsta (životinja – sisavac – krava); 3) uzrok – posljedica (pušenje u krevetu dovodi do požara); 4) funkcionalne veze (riba - voda, ptica - nebo, zrak).

Za stvaranje privremene veze potrebno je ponovljeno podudaranje dva podražaja u vremenu, tj. za stvaranje asocijacija potrebno je ponavljanje. Drugi važan uvjet za formiranje udruga je poslovno pojačanje, tj. uključivanje onoga što treba zapamtiti u aktivnost.

Procesi pamćenja. Pamćenje uključuje nekoliko međusobno povezanih procesa: pamćenje, pohranjivanje, zaboravljanje i reprodukciju.

Memoriranje je proces usmjeren na očuvanje primljenih dojmova u sjećanju njihovim povezivanjem s postojećim iskustvom. S fiziološke točke gledišta, pamćenje je stvaranje i konsolidacija u mozgu tragova uzbuđenja od utjecaja okolnog svijeta (stvari, crteži, misli, riječi itd.). Priroda pamćenja, njegova snaga, svjetlina, jasnoća ovise o karakteristikama podražaja, prirodi aktivnosti i mentalnom stanju osobe.

Proces pamćenja može se odvijati u tri oblika: utiskivanje, nehotično i voljno pamćenje.

Otiskivanje– ovo je trajno i točno pohranjivanje događaja kao rezultat jedne prezentacije materijala u trajanju od nekoliko sekundi. Stanje utiskivanja – trenutno utiskivanje – javlja se u čovjeku u trenutku najvećeg emocionalnog stresa (ejdetske slike).

Nenamjeran pamćenje se događa u odsutnosti svjesne namjere pamćenja uz opetovano ponavljanje istog podražaja, selektivne je prirode i ovisi o postupcima osobe, odnosno određeno je motivima, ciljevima i emocionalnim odnosom prema aktivnosti. Nenamjerno se pamti nešto neobično, zanimljivo, emocionalno uzbudljivo, neočekivano, svijetlo.

besplatno Pamćenje je vodeći oblik kod ljudi. Nastala je u procesu rada, a uzrokovana je potrebom očuvanja znanja, vještina i sposobnosti bez kojih je rad nemoguć. Riječ je o višoj razini pamćenja s unaprijed postavljenim ciljem i primjenom voljnih napora.

Za veću učinkovitost voljnog pamćenja moraju biti ispunjeni sljedeći uvjeti:

Prisutnost psihološkog stava prema pamćenju;

Razumijevanje značenja stečenih znanja;

Samokontrola, kombinacija pamćenja i reprodukcije;

Oslanjanje na racionalne tehnike pamćenja.

Racionalne metode pamćenja (mnemotehničke metode) uključuju isticanje jakih točaka, semantičko grupiranje materijala, isticanje glavnoga, izradu plana itd.

Vrsta voljnog pamćenja je pamćenje - sustavno, plansko, posebno organizirano pamćenje pomoću mnemotehničkih tehnika.

Po proizlaziti pamćenje može biti doslovno, blisko tekstu, semantičko, zahtijeva mentalnu obradu materijala, prema put - općenito, u dijelovima, kombinirano. Po lik pamćenje veza dijeli se na mehaničko i logičko (semantičko), čija je učinkovitost 20 puta veća od mehaničke. Logičko pamćenje podrazumijeva određenu organizaciju gradiva, razumijevanje značenja, povezanosti između dijelova gradiva, razumijevanje značenja svake riječi i korištenje figurativnih tehnika pamćenja (dijagrami, grafikoni, slike).

Glavni uvjeti za trajno pamćenje su:

Svijest o cilju, zadatku;

Prisutnost postavke za pamćenje;

Racionalno ponavljanje je aktivno i raspoređeno, jer je učinkovitije od pasivnog i kontinuiranog.

Očuvanje je proces više ili manje dugotrajnog zadržavanja u pamćenju informacija dobivenih iskustvom. S fiziološke točke gledišta, očuvanje je postojanje tragova u latentnom obliku. Ovdje se ne radi o pasivnom procesu zadržavanja informacija, već o procesu aktivne obrade, sistematizacije, generalizacije gradiva i ovladavanja njime.

Očuvanje prvenstveno ovisi o:

Od stavova osobnosti;

Sile utjecaja zapamćenog materijala;

Interes za reflektirane utjecaje;

Ljudski uvjeti. Uz umor, oslabljeni živčani sustav ili ozbiljnu bolest, zaboravljanje se očituje vrlo oštro. Tako je poznato da je Walter Scott napisao “Ivanhoea” tijekom teške bolesti. Čitajući djelo nakon oporavka, nije se mogao sjetiti kada i kako ga je napisao.

Proces očuvanja ima dvije strane - stvarno očuvanje i zaborav.

Zaboravljanje– To je prirodni proces izumiranja, eliminacije, brisanja tragova, kočenja veza. Selektivne je prirode: zaboravlja se ono što čovjeku nije važno i ne odgovara njegovim potrebama. Zaboravljanje je svrsishodan, prirodan i nužan proces koji daje mozgu priliku da se oslobodi viška nepotrebnih informacija.

Zaboravljanje može biti puni – Materijal ne samo da se ne reproducira, nego se i ne prepoznaje; djelomičan– osoba prepoznaje materijal, ali ga ne može reproducirati ili ga reproducira s pogreškama; privremeni – kada su živčane veze inhibirane, potpuna- kada izblijede.

Proces zaboravljanja odvija se neravnomjerno: isprva brzo, zatim usporava. Najveći postotak zaboravljanja događa se u prvih 48 sati nakon pamćenja, a to traje još tri dana. Sljedećih pet dana zaboravljanje napreduje sporije. To dovodi do sljedećeg zaključka:

Gradivo se mora ponoviti kratko vrijeme nakon pamćenja (prvo ponavljanje je nakon 40 minuta), jer nakon sat vremena u pamćenju ostaje samo 50% mehanički zapamćenih informacija;

Ponavljanja je potrebno vremenski rasporediti - gradivo je bolje ponavljati u malim obrocima svakih 10 dana nego tri dana prije ispita;

Neophodno je razumijevanje informacija;

Za smanjenje zaboravljanja potrebno je uključiti znanje u aktivnosti.

Razlozi zaboravljanja mogu biti ili neponavljanje gradiva (propadanje veza) ili opetovano ponavljanje, pri čemu dolazi do izrazite inhibicije u moždanoj kori.

Zaboravljanje ovisi o prirodi aktivnosti koja prethodi pamćenju i koja se događa nakon njega. Negativan utjecaj aktivnosti koje prethode pamćenju naziva se proaktivan inhibicija i aktivnost nakon pamćenja - retroaktivno inhibicija, koja se javlja u slučajevima kada se nakon pamćenja izvodi aktivnost slična njoj ili koja zahtijeva značajan napor.

Materijal pohranjen u memoriji kvalitativno se mijenja, rekonstruira, tragovi postaju bljeđi, svijetle boje blijede, ali ne uvijek: ponekad se kasnije odgođena reprodukcija pokaže potpunijom i točnijom nego ranije. To poboljšano odgođeno prisjećanje, karakteristično prvenstveno za djecu, tzv reminiscencija.

Reprodukcija - najaktivniji, kreativni proces, koji se sastoji u rekreaciji u aktivnosti i komunikaciji materijala pohranjenog u sjećanju. Postoje sljedeći oblici: prepoznavanje, nehotična reprodukcija, dobrovoljna reprodukcija, prisjećanje i prisjećanje.

Priznanje- ovo je percepcija objekta u uvjetima njegove ponovljene percepcije, koja se javlja zbog prisutnosti slabog traga u cerebralnom korteksu. Lakše je naučiti nego reproducirati. Od 50 predmeta, osoba prepoznaje 35.

Nenamjeran reprodukcija je reprodukcija koja se događa kao "sama od sebe". Postoje i opsesivni oblici reprodukcije bilo kakvog prikaza sjećanja, pokreta, govora, koji se tzv ustrajnost(od lat. ustrajem). Fiziološki mehanizam perseveracije je inercija procesa ekscitacije u cerebralnom korteksu, takozvani "stagnirajući fokus ekscitacije".

Perseveracija se može pojaviti kod potpuno zdrave osobe, ali se češće opaža tijekom umora i nedostatka kisika. Ponekad opsesija, misao (idefiks) postaje simptom neuropsihičkog poremećaja - neuroze.

besplatno reprodukcija je reprodukcija s unaprijed određenim ciljem, sviješću o zadatku i trudom.

Podsjetiti- aktivni oblik reprodukcije povezan s napetošću, koji zahtijeva voljni napor i posebne tehnike - asocijacija, oslanjanje na prepoznavanje. Prisjećanje ovisi o jasnoći zadataka i logičnom slijedu gradiva.

Memorija - reprodukcija slika u odsutnosti percepcije objekta, “povijesno sjećanje pojedinca”.

Vrste memorije. Postoji nekoliko vrsta memorije na temelju različitih kriterija.

1. Prema prirodi mentalne aktivnosti koja prevladava u aktivnosti, pamćenje može biti figurativno, emocionalno i verbalno-logičko.

Figurativno pamćenje uključuje vizualno, slušno, ejdetsko pamćenje (rijetka vrsta pamćenja koja dugo zadržava živu sliku sa svim pojedinostima percipiranog, što je posljedica inercije pobude kortikalnog kraja vidnog ili slušnog pamćenja). analizatori); olfaktorno, taktilno, okusno i motorno, odnosno motorno (posebna podvrsta figurativnog pamćenja, koja se sastoji od pamćenja, pohranjivanja i reprodukcije različitih pokreta i njihovih sustava). Motorička memorija osnova je za formiranje praktičnih, radnih i sportskih vještina.

Figurativno pamćenje svojstveno je i životinjama i ljudima.

Emotivan pamćenje je sjećanje na osjećaje i emocionalna stanja koja, kada se dožive i pohrane u svijesti, djeluju kao signali koji potiču aktivnost ili suzdržavaju radnje koje su uzrokovale negativna iskustva u prošlosti. Sposobnost suosjećanja i empatije temelji se na emocionalnom pamćenju, jer ono regulira ljudsko ponašanje ovisno o prethodno proživljenim osjećajima. Nedostatak emocionalnog pamćenja dovodi do emocionalne tuposti.

Kod životinja se ono što je uzrokovalo bol, ljutnju, strah, bijes brže pamti i omogućuje im da izbjegnu slične situacije u budućnosti.

Verbalno-logički (semantički, simbolički) pamćenje se oslanja na uspostavljanje i pamćenje semantičkih pojmova, formulacija, ideja, izreka. Ovo je specifično ljudska vrsta pamćenja.

2. Prema stupnju voljne regulacije, prisutnosti ili odsutnosti cilja i posebnim mnemotehničkim radnjama razlikuju se nehotično pamćenje kada se informacije pamte same od sebe - bez postavljanja cilja, bez ulaganja napora, i voljno pamćenje, u kojem se pamćenje provodi ciljano uz pomoć posebnih tehnika.

3. Prema trajanju čuvanja građe razlikuju se kratkoročni, dugoročni i operativni pamćenje (za fiziološke mehanizme ovih vrsta pamćenja vidi str. 102).

Dugoročno memorija je glavna vrsta memorije koja osigurava dugotrajno očuvanje utisnutog (ponekad i cijeli život). Postoje dvije vrste dugoročnog pamćenja: otvoreni pristup, kada osoba može dobrovoljno izvući potrebne informacije i zatvorene informacije kojima je pristup moguć samo pod hipnozom.

Na kratkoročni materijal se pohranjuje u memoriju do 15 minuta.

Operativno pamćenje uključuje zadržavanje posrednih materijala u pamćenju sve dok se osoba njima bavi.

Svojstva (kvaliteta) memorije. To uključuje:

Brzina pamćenja - broj ponavljanja potrebnih za zadržavanje materijala u pamćenju;

Stopa zaboravljanja je vrijeme tijekom kojeg je materijal pohranjen u memoriji;

Kapacitet pamćenja za potpuno novi materijal i materijal koji nema smisla jednak je “Millerovom magičnom broju” (7 ± 2), koji označava broj informacija zadržanih u pamćenju;

Točnost – sposobnost reprodukcije informacija bez izobličenja;

Spremnost za mobilizaciju je sposobnost prisjećanja pravog materijala u pravo vrijeme.

Pamćenje se razvija vježbanjem i napornim radom na pamćenju, dugotrajnom očuvanju, potpunom i točnom reproduciranju. Što čovjek više zna, to lakše pamti nove stvari, povezuje i povezuje novo gradivo s već poznatim. Uz opći pad pamćenja s godinama, razina profesionalnog pamćenja ne opada, a ponekad se čak može i povećati. Sve to nam omogućuje da izvučemo sljedeći zaključak: pamćenje kao mentalni fenomen nije samo dar prirode, već i rezultat ciljanog odgoja.

4.5. Razmišljanje

Koncept mišljenja. Poznavanje okolnog svijeta dolazi "od žive kontemplacije do apstraktnog mišljenja i od njega do prakse - to je dijalektički put spoznaje istine, spoznaje objektivne stvarnosti" (V. I. Lenjin).

Osjeti, percepcija, pamćenje prvi su stupanj spoznaje svojstven većini životinja, dajući samo vanjsku sliku svijeta, izravnu, "živu kontemplaciju" stvarnosti. Ali ponekad osjetilno znanje nije dovoljno da se dobije cjelovita slika o nekoj pojavi ili činjenici. Tu u pomoć dolazi razmišljanje koje pomaže u razumijevanju zakona prirode i društva. Značajka mišljenja je odraz predmeta i pojava stvarnosti u njihovim bitnim obilježjima, prirodnim vezama i odnosima koji postoje između dijelova, strana, obilježja svakog predmeta i između različitih predmeta i pojava stvarnosti.

Razmišljanje je proces kroz koji osoba mentalno prodire izvan onoga što joj je dano u osjetima i percepcijama. Drugim riječima, uz pomoć mišljenja može se doći do znanja koje je nedostupno osjetilima. Stadij apstraktnog mišljenja (vidi dolje) jedinstven je za ljude.

Mišljenje je viša razina spoznaje, ono je stupanj racionalnog, posrednog poznavanja stvarnosti, uvjet za razumnu praktičnu djelatnost. Istinitost takvog znanja provjerava se praksom. Razmišljanje je uvijek proces rješavanja problema, pronalaženja odgovora na pitanje ili izlaska iz trenutne situacije.

Ne zahtijevaju svi zadaci razmišljanje. Na primjer, ako je metodu rješavanja zadatka dodijeljenog osobi dugo dobro naučio, a uvjeti aktivnosti su poznati, tada su dovoljno pamćenje i percepcija da bi se nosili s tim. Razmišljanje se "uključuje" kada se postavi temeljno novi zadatak ili kada je potrebno koristiti prethodno akumulirana znanja, vještine i sposobnosti u novim uvjetima.

Razmišljanje – ovo je neizravni, generalizirani odraz stvarnosti u njezinim najznačajnijim vezama i odnosima, koji se javljaju u jedinstvu s govorom.

Značajke razmišljanja su sljedeće.

1. Neizravno rješavanje problema, odnosno na način da se koriste različite pomoćne tehnike i sredstva namijenjena stjecanju potrebnih znanja. Čovjek razmišljanju pribjegava kada je izravna spoznaja ili nemoguća (ljudi ne percipiraju ultrazvuk, infracrveno zračenje, X-zrake, kemijski sastav zvijezda, udaljenost Zemlje od drugih planeta, fiziološke procese u moždanoj kori itd.) , ili u načelno moguće, ali ne u suvremenim uvjetima (arheologija, paleontologija, geologija itd.), ili moguće, ali iracionalno. Neizravno riješiti problem znači riješiti ga i uz pomoć mentalnih operacija. Na primjer, kada se ujutro probudi, osoba priđe prozoru i vidi da su krovovi kuća mokri, a na tlu ima lokvi, zaključuje: noću je padala kiša. Čovjek nije izravno percipirao kišu, već je o njoj saznao posredno, preko drugih činjenica. Drugi primjeri: liječnik saznaje o prisutnosti upalnog procesa u tijelu pacijenta pomoću dodatnih sredstava - toplomjera, rezultata testova, rendgenskih zraka itd.; nastavnik može procijeniti stupanj marljivosti učenika njegovim odgovorom na ploči; Kolika je vani temperatura zraka možete saznati na različite načine: izravno, gurnuvši ruku kroz prozor, i neizravno, pomoću termometra. Posredna spoznaja predmeta i pojava provodi se opažanjem drugih predmeta ili pojava koji su prirodno povezani s prvima. Te su veze i odnosi obično skriveni, ne mogu se izravno percipirati, a za njihovu identifikaciju koriste se mentalne operacije.

2. Generalizirani odraz stvarnosti. Možete izravno percipirati samo određene objekte: ovo drvo, ovaj stol, ovu knjigu, ovu osobu. Možete razmišljati o temi općenito ("Ljubavne knjige - izvor znanja"; "Čovjek je potekao od majmuna"). Smatra se da to omogućuje hvatanje sličnosti u različitim stvarima i različitih stvari u sličnim stvarima, te otkrivanje prirodnih veza između pojava i događaja.

Osoba može predvidjeti što će se dogoditi u određenom slučaju jer odražava opća svojstva predmeta i pojava. Ali nije dovoljno uočiti vezu između dviju činjenica, potrebno je uvidjeti da je ona opće naravi i određena općim svojstvima stvari, odnosno svojstvima vezanim uz čitavu skupinu sličnih predmeta i pojava. . Takvo generalizirano razmišljanje omogućuje predviđanje budućnosti, predstavljanje u obliku slika koje zapravo ne postoje.

3. Odraz najbitnijih svojstava i veza stvarnosti. U pojavama ili predmetima ističemo opće, ne uzimajući u obzir nevažno, nevažno. Dakle, svaki sat je mehanizam za određivanje vremena, a to je njegova glavna značajka. Ni oblik, ni veličina, ni boja, ni materijal od kojeg su napravljeni nisu od bitne važnosti.

Razmišljanje viših životinja temelji se na kauzalnom refleksu (od latinskog causa - uzrok) - vrsti moždanih refleksa, koji, prema I.P. Pavlova, nije identičan uvjetovanom refleksu. Kauzalni refleks je fiziološka osnova izravnog (bez sudjelovanja koncepata) mentalnog odraza značajnih veza između objekata i pojava (kod ljudi, uzročni refleks, u kombinaciji s iskustvom, leži u osnovi intuicije i razmišljanja).

4. Glavna značajka ljudskog mišljenja je da ono neraskidivo povezana s govorom: riječ označava ono što je zajedničko predmetima i pojavama. Jezik, govor je materijalna ljuska misli. Samo u obliku govora čovjekova misao postaje dostupna drugim ljudima. Osoba nema drugih načina odražavanja odgovarajućih veza vanjskog svijeta, osim onih govornih oblika koji su fiksirani u njegovom materinjem jeziku. Misao ne može niti nastati, niti teći, niti postojati izvan jezika, izvan govora.

Govor je sredstvo mišljenja. Uz pomoć riječi čovjek razmišlja. Ali iz ovoga ne slijedi da se proces mišljenja svodi na govor, da misliti znači govoriti naglas ili u sebi. Razlika između same misli i njenog verbalnog izraza je u tome što se ista misao može izraziti na različitim jezicima ili različitim riječima („Očekuje se da će ljeto koje dolazi biti vruće” - „Dolazeće godišnje doba između proljeća i jeseni bit će vruće ”). Ista misao ima različite govorne oblike, ali bez govornog oblika ona ne postoji.

„Znam, ali ne mogu to riječima opisati“ je stanje kada osoba ne može prijeći s izražavanja misli u unutarnjem govoru na vanjski govor i teško joj je izraziti je na način razumljiv drugim ljudima.

Rezultat mišljenja su misli, sudovi i pojmovi izraženi riječima.

Fiziološke osnove mišljenja je aktivnost cijele moždane kore, a ne samo jednog njezinog dijela. Privremene živčane veze u drugom signalnom sustavu u interakciji s prvim, koje se formiraju između moždanih završetaka analizatora, djeluju kao specifičan neurofiziološki mehanizam mišljenja.

Mentalne operacije. Nove misli i slike nastaju na temelju onoga što je već bilo u našem umu zahvaljujući mentalnim operacijama: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, apstrakcija. analiza - To je mentalno rastavljanje cjeline na dijelove, izdvajanje pojedinih značajki ili strana i uspostavljanje veza i odnosa među njima. Pomoću analize izdvajamo pojave iz onih slučajnih, beznačajnih veza u kojima nam se daju u percepciju (raščlamba rečenice na članove, fonetska raščlamba riječi, raščlamba uvjeta problema na poznata, nepoznata i tražena). nakon elemenata, analiza odgojno-obrazovnih aktivnosti u predmetima i uspjeha učenika i sl.). Analiza kao mentalna operacija proizašla je iz praktičnih radnji (npr. dijete rastavlja novu igračku kako bi shvatilo kako radi).

Sinteza – proces suprotan analizi, koji je mentalno sjedinjavanje dijelova, svojstava predmeta u jedinstvenu cjelinu, u komplekse, sustave (mozaik; slogovi - riječi - rečenice - tekst).

Ovi misaoni procesi, suprotni po sadržaju, u neraskidivom su jedinstvu. Tijekom misaonog procesa analiza i sinteza neprestano prelaze jedna u drugu i mogu naizmjenično dolaziti do izražaja, što je uvjetovano prirodom gradiva: ako početni problemi nisu jasni, njihov sadržaj nije jasan, tada će prevladati prva analiza. ; ako su, naprotiv, svi podaci dovoljno jasni, misao će odmah krenuti prvenstveno putem sinteze. U konačnici, svi procesi imaginacije i mišljenja sastoje se od mentalnog razlaganja pojava na njihove sastavne dijelove i kasnijeg spajanja tih dijelova u nove kombinacije.

Analiza i sinteza kao osnovne mentalne operacije svojstvene su svakoj osobi, ali sklonost fragmentiranju ili kombiniranju fenomena okolne stvarnosti može biti različita za različite ljude: neki primjećuju najmanje detalje, pojedinosti, pojedinosti, ali ne shvaćaju cjelinu - to predstavnici su analitičkog tipa; drugi idu ravno na glavnu stvar, ali izražavaju suštinu događaja previše općenito, što je tipično za predstavnike sintetičkog tipa. Većina ljudi ima mješoviti, analitičko-sintetički tip mišljenja.

Usporedba je mentalna operacija kojom se utvrđuju sličnosti i razlike pojedinih objekata. K.D. Ushinsky je usporedbu smatrao osnovom svakog razumijevanja i sveg razmišljanja: „Sve u svijetu saznajemo samo kroz usporedbu, i kad bi nam se ukazao neki novi predmet, koji ne bismo mogli s ničim izjednačiti i ni od čega razlikovati... . .. tada nismo mogli formirati niti jednu jedinu misao o ovoj temi i nismo mogli reći nijednu riječ o njoj.”

Jedna od najčešćih pogrešaka koju učenici čine pri usporedbi je jukstapozicija predmeta („Onjegin je taj i taj..., a Pečorin je taj i taj“), a pritom su potpuno sigurni da daju usporedni opis junaka. Usporedbu treba učiti: usporedbe treba temeljiti na jednoj osnovi (boja, oblik, svrha). Također je potrebno naučiti kako sastaviti plan za usporedbu predmeta (po čemu su slični, a po čemu se razlikuju, npr. predmeti kao što su čavao i vijak, mačka i vjeverica, bijela gljiva i muhara , takve intelektualne kvalitete kao što su radoznalost i radoznalost).

Apstrakcija (odvlačenje pažnje) – ovo je mentalna operacija koja osigurava odabir bitnih obilježja i apstrakciju od nebitnih, odabir svojstava predmeta i njihovo odvojeno razmatranje: osoba, krajolik, haljina i radnja mogu biti lijepi, ali sve su one nositeljice apstraktne osobine - ljepote, lijeposti.

Bez apstrakcije nemoguće je razumjeti figurativno značenje poslovica (“Ne sjedaj u svoje saonice”; “Kokoši se u jesen broje”; “Ako se voliš voziti, voliš i saonice nositi”) .

Generalizacija– ovo je mentalna operacija koja osigurava identifikaciju onoga što je zajedničko u predmetima i pojavama i objedinjavanje objekata u skupove i klase; odbacivanje pojedinačnih značajki uz zadržavanje zajedničkih uz otkrivanje značajnih veza. Svako pravilo, svaki zakon, svaki koncept je generalizacija. To je uvijek nekakav rezultat, opći zaključak neke osobe.

Očito je da se sve osnovne operacije mišljenja ne pojavljuju u "čistom obliku". Prilikom rješavanja zadanog problema, osoba koristi jedan ili drugi "skup" operacija, u jednoj ili drugoj kombinaciji: različit je u misaonom procesu različite složenosti i strukture.

Oblici mišljenja. Tri su sadržajne komponente mišljenja – pojam, prosudba i zaključivanje.

Koncept– Ovo je oblik mišljenja kroz koji se odražavaju opće i bitne karakteristike predmeta i pojava.

Pojmovi su opće prirode jer su proizvod kognitivne aktivnosti ne jedne osobe, već više ljudi. Prisjetimo se još jednom da je reprezentacija slika određenog objekta, a koncept apstraktna misao o klasi objekata. Riječ je nositelj pojma, ali poznavajući riječ (npr. prestidigitator), čovjek ne može posjedovati pojam.

Postoje takozvani svakodnevni koncepti koji se razvijaju bez posebne obuke i odražavaju ne bitne, već sekundarne karakteristike objekata. Dakle, za djecu predškolske dobi štakor je grabežljivac, a mačka slatki ljubimac.

Svaki pojam ima sadržaj i opseg.

Po sadržaj(skup karakteristika objekta) pojmovi mogu biti konkretni i apstraktni. Specifično pojmovi se odnose na same objekte, definiraju objekte ili klase u cjelini (stol, revolucija, uragan, snijeg itd.), i sažetak odražavaju svojstva apstrahirana od stvarnih predmeta i pojava (mladost, poštenje, bjelina, brzina, visina, snaga itd.).

Po volumen(na skup objekata obuhvaćenih danim pojmom) pojmovi mogu biti pojedinačni i opći. Singl pojmovi odražavaju jedan objekt (Ruska Federacija, Volga, Kulikovska bitka, Puškin, Mars, svemir itd.), i su česti primijeniti na grupe homogenih objekata (države, gradovi, rijeke, sveučilišta, studenti, kuće, organizmi itd.). Osim toga, postoje još predački I vrsta koncepti.

Definicija (definicija) pojmova je otkrivanje njegovih bitnih obilježja. Na primjer, osoba je društvena jedinka, posjeduje svijest, apstraktno mišljenje, govor, sposobna za kreativnu aktivnost, stvaranje alata; osobnost je svjesna osoba uključena u društvene odnose i stvaralačku aktivnost.

Proces svladavanja pojmova aktivna je stvaralačka mentalna aktivnost.

Osuda - ovo je oblik mišljenja koji sadrži potvrdu ili poricanje bilo koje odredbe o predmetima, pojavama ili njihovim svojstvima, odnosno, sud je odraz odnosa ili objektivnih veza između pojava ili predmeta.

Propozicija je uvijek istinita ili lažna. Po kvaliteti sudovi mogu biti potvrdni i niječni, po obimu – opći, posebni i pojedinačni.

Su česti prosudbe se odnose na cijelu klasu objekata (svi metali provode elektricitet; sve biljke imaju korijenje). Privatna prosudbe se odnose na dio klase objekata (neka su stabla zimi zelena; hokejaš ne uspijeva uvijek ubaciti pak u gol). Singl odnose se na jedan predmet ili pojavu (Jurij Gagarin – prvi kozmonaut).

Prosudbe uvijek otkrivaju sadržaj pojmova. Rad misli na prosudbi zove se rasuđivanje. Može biti induktivan i deduktivan.

Induktivni Zaključivanje se naziva zaključivanje - to je oblik mišljenja uz pomoć kojeg se iz jednog ili više poznatih sudova (premisa) izvodi novi sud (zaključak), čime se dovršava misaoni proces. Istodobno, misao se kreće od pojedinačnog prema općem. Tipičan primjer zaključivanja je dokaz geometrijskog teorema.

Deduktivno obrazloženje se naziva opravdanje – ovdje se zaključak dobiva tako da se od općeg suda ide prema posebnom (svi planeti su kuglasti. Zemlja je planet, što znači da ima oblik lopte).

Vrste mišljenja. U U svom praktičnom djelovanju čovjek se susreće sa zadacima koji se razlikuju i po sadržaju i po načinu rješavanja.

Ovisno o stupnju generalizacije Pri rješavanju mentalnih problema razlikuje se vizualno i apstraktno mišljenje.

Vizualno (specifično) se naziva takvo razmišljanje, čiji predmet osoba opaža ili zamišlja. Izravno se temelji na slikama predmeta i dijeli se na vizualno-efektivne i vizualno-figurativne.

Vizualno učinkovito mišljenje je genetski najraniji tip mišljenja, u kojem se mentalni problem rješava neposredno u procesu aktivnosti i prevladavaju praktični postupci s materijalnim objektima.

Na vizualno-figurativno U obliku mišljenja, rješavanje problema nastaje kao rezultat unutarnjih radnji sa slikama (reprezentacije sjećanja i mašte). Na primjer, analiza povijesnog događaja može se provesti na različite načine (znanstveni opis opsade Lenjingrada, roman "Blokada" A. Čakovskog, dnevnik Tanje Savičeve, Šostakovičeva Sedma simfonija).

Diskurzivno (apstraktno-konceptualno, verbalno-logičko) razmišljanje je verbalno mišljenje osobe, posredovano prošlim iskustvom. Ovu vrstu mišljenja karakterizira činjenica da djeluje kao proces koherentnog logičkog zaključivanja, u kojem je svaka sljedeća misao uvjetovana prethodnom, te da, rješavajući mentalni problem u verbalnom obliku, osoba operira apstraktnim pojmovima i logičke konstrukcije. Predstavlja najnoviju fazu u povijesnom i genetskom razvoju mišljenja.

Druga osnova za razlikovanje tipova mišljenja je njegova smjer. Prema tom kriteriju razlikuju se praktično i teorijsko mišljenje.

Praktično (tehničko, konstruktivno) razmišljanje je proces razmišljanja koji se javlja tijekom praktične aktivnosti i usmjeren je na stvaranje stvarnih predmeta i pojava mijenjanjem okolne stvarnosti uz pomoć alata. Povezuje se s postavljanjem ciljeva, razvojem planova, projekata, a često se odvija pod vremenskim pritiskom, što ga ponekad čini složenijim od teorijskog razmišljanja.

Usmjeren je na otkrivanje zakonitosti, svojstava predmeta i objašnjenje pojava. teorijski (eksplanatorni) razmišljanje, čije su glavne komponente smislene apstrakcije, generalizacije, analiza, planiranje i refleksija. Drugim riječima, traženo je teoretsko mišljenje gdje je potrebno otkriti veze i odnose između pojedinih pojmova, povezati nepoznato s poznatim i utvrditi mogućnost predviđanja.

Razmišljanje kao proces rješavanja novog problema može se uključiti u bilo koju aktivnost: igricu, sport, posao, umjetnost, društvenu. Ali u svim tim vrstama aktivnosti obavljat će uslužnu ulogu, podređenu glavnom cilju aktivnosti: izgraditi kuću, pobijediti na natjecanjima itd. Razlikuje se od ovih vrsta aktivnosti i razmišljanja kao procesa mentalna aktivnost, u kojoj glavnu ulogu ima mišljenje, gdje je cilj i sadržaj djelatnosti spoznaja. Stoga, na primjer, dva učenika istog razreda radeći iste zadatke mogu provoditi različite vrste aktivnosti: misaona - ona koja rješava problem kako bi shvatila njegovu bit i naučila nešto novo, praktična - ona koja rješava za znak, za prestiž.

Problemska situacija i mentalni zadatak. Ako gotovo svi kognitivni mentalni procesi mogu biti i nevoljni i dobrovoljni, onda je mišljenje uvijek i nužno svojevoljne prirode: ono se javlja kada se suočimo s problematičnom situacijom, kada je potrebno pronaći izlaz iz trenutne situacije.

Problemska situacija- ovo je zadatak koji zahtijeva odgovor na određeno pitanje, situaciju koja uz poznato sadrži nešto neshvatljivo, nepoznato subjektu. Razmišljanje služi upravo tome da se na temelju očitog pronađu skrivene veze, poveznice i uzorci (zagonetke, šahovske studije, kvarovi mehanizama, životni sukobi itd.).

Mnoge problemske situacije ne pogađaju specifično subjekta, one “pokreću” razmišljanje tek kada za njega postanu osobno značajne, jer neshvatljiva činjenica (problemska situacija) i mentalni zadatak (produkt obrade problemske situacije) daleko su od istog. stvar.

Zadatak za razmišljanje javlja se kada osoba ima želju ili svijest o potrebi da razumije problemsku situaciju; drugim riječima, postavilo se pitanje – razmišljanje je počelo djelovati.

Faze rješavanja mentalnog problema su sljedeće:

1) svijest o problemskoj situaciji, precizna formulacija pitanja;

2) analiza i sinteza podataka koji se odnose na zadatak;

3) postavljanje i analiziranje hipoteza, traženje mogućih rješenja;

4) provjera (mentalna ili praktična), usporedba dobivenog rezultata s početnim podacima.

Kvalitete uma i inteligencije. U procesu razmišljanja otkriva se ne samo dubina čovjekova znanja o stvarnosti, već se jasno pojavljuju i mnoge osobine ličnosti. Mentalne sposobnosti se shvaćaju kao ukupnost onih osobina koje razlikuju mišljenje određene osobe. Kvalitete uma - To su svojstva čovjekove osobnosti koja dosljedno karakteriziraju njegovu mentalnu aktivnost. Tu spadaju: neovisnost, znatiželja, brzina, širina, simultanost, dubina, fleksibilnost, okretnost uma, logika, kritičnost i mnogi drugi.

neovisnost – To je originalnost razmišljanja, sposobnost pronalaženja novih mogućnosti za rješavanje problema, obrana zauzetog stajališta bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi, bez podlijeganja sugestivnim vanjskim utjecajima, sposobnost donošenja odluka i nekonvencionalnog djelovanja.

Znatiželja– svojstvo ličnosti kao potreba za poznavanjem ne samo određenih pojava, već i njihovih sustava.

Brzina– sposobnost osobe da brzo shvati novonastalu situaciju, razmisli o njoj i donese ispravnu odluku (ne brkati s žurbom, kada osoba, bez temeljitog razmišljanja o pitanju, izdvoji jednu stranu pitanja, žuri se „odati“ ” odluka, izražava nedovoljno promišljene odgovore i prosudbe).

Zemljopisna širina– sposobnost korištenja znanja iz nekog drugog područja za rješavanje problema, sposobnost pokrivanja cijele problematike u cjelini, ne gubeći iz vida pojedinosti bitne za stvar (pretjerana širina graniči s amaterizmom).

istovremenost – svestranost pristupa rješavanju problema.

Dubina - stupanj prodiranja u bit fenomena, želja da se razumiju razlozi za pojavu događaja, da se predvidi njihov daljnji razvoj.

Fleksibilnost, mobilnost– potpuno uvažavanje specifičnih uvjeta za rješavanje ovog problema. Fleksibilan, agilan um podrazumijeva slobodu mišljenja od unaprijed stvorenih pretpostavki, klišeja i sposobnost pronalaženja novog rješenja u promjenjivim uvjetima.

Logika– sposobnost uspostavljanja dosljednog i preciznog reda u rješavanju različitih pitanja.

Kritično karakteriziran sposobnošću ne smatrati istinitom prvu misao koja vam padne na pamet, ispravno procijeniti objektivne uvjete i vlastite aktivnosti, pažljivo odvagnuti sve prednosti i nedostatke i podvrgnuti hipoteze sveobuhvatnom testiranju. Osnova kritičnosti je duboko znanje i iskustvo.

Ako je razmišljanje proces rješavanja problema kako bi se došlo do novog znanja i nešto stvorilo, onda inteligencija je karakteristika općih mentalnih sposobnosti potrebnih za rješavanje takvih problema. Postoje različita tumačenja pojma inteligencije.

Strukturno-genetski pristup temelji se na idejama švicarskog psihologa J. Piageta (1896–1980), koji je smatrao inteligenciju najvišim univerzalnim načinom uravnoteženja subjekta s okolinom. Sa stajališta strukturalnog pristupa, inteligencija je skup određenih sposobnosti.

Sukladan mu je i pristup koji je formulirao francuski psiholog A. Binet (1857–1911): „inteligencija kao sposobnost prilagodbe sredstava ciljevima“.

Američki psiholog D. Wexler (1896. – 1981.) smatra da je inteligencija “globalna sposobnost inteligentnog djelovanja, racionalnog razmišljanja i dobrog snalaženja u životnim okolnostima”, odnosno inteligenciju promatra kao sposobnost osobe da se prilagodi okolini.

Postoje različiti koncepti strukture inteligencije. Dakle, početkom dvadesetog stoljeća. Engleski psiholog C. Spearman (1863–1945) identificirao je opći faktor inteligencije (G faktor) i S faktor koji služi kao pokazatelj specifičnih sposobnosti. S njegove točke gledišta, svaku osobu karakterizira određena razina opće inteligencije, koja određuje kako se ta osoba prilagođava okolini. Osim toga, svi ljudi imaju razvijene specifične sposobnosti u različitim stupnjevima, koje se očituju u rješavanju specifičnih problema.

Američki psiholog L. Thurstone (1887–1955) statističkim je metodama proučavao različite aspekte opće inteligencije, koje je nazvao primarnim mentalnim potencijama. Identificirao je sedam takvih potencijala: 1) sposobnost brojanja, tj. sposobnost rada s brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija; 2) verbalna (verbalna) fleksibilnost, tj. lakoća s kojom se osoba može objasniti koristeći najprikladnije riječi; 3) verbalna percepcija, odnosno sposobnost razumijevanja usmenog i pisanog govora; 4) snalaženje u prostoru, odnosno sposobnost zamišljanja raznih predmeta i oblika u prostoru; 5) pamćenje; b) sposobnost rasuđivanja; 7) brzina uočavanja sličnosti ili razlika između predmeta i slika.

Kasnije je američki psiholog D. Guilford (1897.–1976.) identificirao 120 čimbenika inteligencije na temelju toga za koje mentalne operacije su potrebni, do kakvih rezultata te operacije dovode i koji je njihov sadržaj (sadržaj može biti figurativan, simboličan, semantički, ponašanja).

Prema američkom psihologu J. Cattellu (1860.–1944.), svaka osoba već od rođenja ima potencijalnu inteligenciju koja je u osnovi sposobnosti mišljenja, apstrakcije i rasuđivanja.

Intelektualne sposobnosti očituju se na različite načine: proizvod praktičnog mišljenja je svijet materijalne kulture; figurativno – umjetnička djela, crteži, dijagrami, planovi, karte; verbalno-logičko – znanstveno znanje.

Oko 20-21 godine verbalno-logička inteligencija doživljava svoj najveći procvat.

4.6. Mašta

Pojam imaginacije. Ljudska svijest ne samo da odražava svijet oko nas, već ga i stvara, a kreativna aktivnost je nemoguća bez mašte. Da bi se promijenilo nešto postojeće ili stvorilo nešto novo što zadovoljava materijalne i duhovne potrebe, prvo je potrebno idealno zamisliti što će se potom utjeloviti u materijalnom obliku. Idealna transformacija postojećih ideja osobe odvija se u mašti.

U ljudskoj svijesti postoje razne ideje kao oblik refleksije u obliku slika predmeta i pojava koje trenutno ne percipiramo izravno.

Reprezentacije koje su reprodukcije prošlih iskustava ili percepcija nazivaju se memorijske reprezentacije. Ideje koje se javljaju u čovjeku pod utjecajem čitanja knjiga, priča drugih ljudi (slike predmeta koje nikada nije opazio, ideje o onome što nikada nije bilo u njegovom iskustvu ili o onome što će se stvoriti u više ili manje daleka budućnost) nazivaju se ideje imaginacija (ili fantazija).

Postoje četiri vrste mašte:

1) nešto što stvarno postoji u stvarnosti, ali što osoba prethodno nije uočila (ledolomac, Eiffelov toranj);

2) prikazi povijesne prošlosti (novgorodsko veče, bojar, Petar I., Čapajev);

3) ideje o tome što će se dogoditi u budućnosti (modeli zrakoplova, kuće, odjeća);

4) prikazi onoga što se u stvarnosti nikada nije dogodilo (slike iz bajke, Evgenije Onjegin).

Takve su slike izgrađene od materijala primljenog u prošlim percepcijama i pohranjenog u sjećanju. Aktivnost mašte uvijek je obrada podataka koji mozgu dostavljaju osjete i percepcije. Mašta ne može stvarati iz “ničega”: osoba koja je gluha od rođenja ne može zamisliti trepet slavuja, kao što osoba rođena slijepa nikada neće u svojoj mašti ponovno stvoriti crvenu ružu.

Ali mašta nije ograničena na reprodukciju memorijskih prikaza i njihovo mehaničko povezivanje. Tijekom procesa imaginacije, memorijske reprezentacije se obrađuju na način da se kao rezultat stvaraju nove reprezentacije.

Mašta - ovo je kognitivni mentalni proces koji se sastoji u stvaranju novih slika obradom materijala percepcija i ideja dobivenih u prethodnom iskustvu, jedinstveni oblik čovjekovog odraza stvarne stvarnosti u novim, neobičnim, neočekivanim kombinacijama i vezama.

Fiziološkom osnovom imaginacije treba smatrati oživljavanje u ljudskom mozgu ranije formiranih privremenih živčanih veza i njihovu transformaciju u nove kombinacije koje mogu nastati iz različitih razloga: ponekad nesvjesno, kao posljedica spontanog povećanja uzbuđenja u određenim središtima cerebralni korteks pod utjecajem slučajnih podražaja koji djeluju na te centre u trenutku slabljenja regulatorne kontrole iz viših dijelova korteksa (na primjer, sanjanje); češće - kao rezultat svjesnih napora osobe usmjerenih na stvaranje nove slike.

Osnova mašte nije rad izoliranih živčanih centara, već cijele kore velikog mozga. Stvaranje imaginarnih slika rezultat je zajedničke aktivnosti prvog i drugog signalnog sustava, iako se svaka slika, svaka ideja formalno treba pripisati prvom signalu - osjetilnom odrazu stvarnosti. Prema tome, slike mašte predstavljaju poseban oblik odraza stvarnosti, svojstven samo čovjeku.

Mašta obavlja nekoliko važnih funkcija u ljudskom mentalnom životu. Prije svega ovo kognitivna funkcija. Kao kognitivni proces, imaginacija se javlja u problemskoj situaciji u kojoj je stupanj neizvjesnosti i nedostatak informacija vrlo značajan. U isto vrijeme, mašta je temelj hipoteza koje popunjavaju slijepe točke u znanstvenim sustavima. Mašta je bliža osjetilnoj spoznaji nego mišljenju, a od nje se razlikuje svojom domišljatošću, nepreciznošću, figurativnošću i emocionalnošću.

Budući da čovjek ne može materijalno zadovoljiti sve svoje potrebe, druga funkcija imaginacije je motivacijski, odnosno, čovjek svoje potrebe može zadovoljiti na idealan način – u snovima, snovima, mitovima, bajkama.

Kod djece mašta ispunjava afektivno-obrambeni funkcionira, jer štiti nestabilnu psihu djeteta od pretjerano teških iskustava i psihičkih trauma. Mehanizam ove obrane je sljedeći: kroz zamišljene situacije dijete doživljava oslobađanje od napetosti i simboličko razrješenje sukoba koji se teško može riješiti praktičnim radnjama.

Značenje imaginacije u životu osobe je vrlo velik: organski je povezan s drugim mentalnim pojavama. Francuski filozof D. Diderot sažeto je i slikovito ocijenio važnost mašte: „Mašta! Bez ove osobine ne može se biti pjesnik, filozof, inteligentna osoba, misaono biće, ili samo osoba... Mašta je sposobnost evociranja slika. Osoba potpuno lišena te sposobnosti bila bi glupa..."

Mašta se, kao i druge funkcije svijesti, razvila povijesno, a prvenstveno u ljudskoj radnoj djelatnosti. Da bi zadovoljili svoje potrebe, ljudi su morali mijenjati i transformirati svijet oko sebe kako bi od prirode dobili više od onoga što bi ona mogla dati bez ljudskog uplitanja. A da biste se transformirali i stvarali, morate unaprijed zamisliti što želite, načine i rezultate takve transformacije. Preduvjet za to je prisutnost svjesnog cilja: osoba unaprijed zamišlja rezultat svog rada, one stvari i promjene u njima koje želi primiti. To je značajna razlika između ljudi i životinja. Glavno značenje imaginacije je da bez nje nikakav rad ne bi bio moguć, jer se ne može raditi bez zamišljanja konačnog rezultata.

Bez mašte napredak u znanosti, tehnologiji i umjetnosti bio bi nemoguć. Izumitelji koji stvaraju nove naprave, mehanizme i strojeve oslanjaju se na materijale iz promatranja žive prirode. Dakle, dok su proučavali stanovnike Antarktike - pingvine, dizajneri su stvorili stroj koji se može kretati kroz labav snijeg. Automobil se zvao "Pingvin". Promatrajući kako se neke vrste puževa kreću duž linija Zemljinog magnetskog polja, znanstvenici su stvorili nove, naprednije navigacijske uređaje. U kljunu albatrosa nalazi se svojevrsno postrojenje za desalinizaciju koje morsku vodu pretvara u vodu pogodnu za piće. Zainteresirani za to, znanstvenici su počeli razvijati desalinizaciju morske vode; Promatranja vretenca dovela su do stvaranja helikoptera.

Rad u bilo kojem području je nemoguć bez sudjelovanja mašte. Razvijena mašta iznimno je potrebna učitelju, psihologu ili odgajatelju: pri oblikovanju učenikove osobnosti treba jasno zamisliti koje osobine treba formirati ili njegovati kod djeteta. Jedna od zajedničkih osobina vrsnih učitelja prošlosti i sadašnjosti je optimistično predviđanje – sposobnost predviđanja, predviđanja pedagoške stvarnosti s vjerom u mogućnosti i sposobnosti svakog učenika.

Vrste imaginacije. Mašta nastaje kao odgovor na potrebe koje potiču ljudsku praktičnu aktivnost, odnosno karakterizira je djelotvornost i aktivnost. Prema stupnju aktivnosti razlikuju se dvije vrste imaginacije: pasivna i aktivna.

Pasivno mašta je podložna subjektivnim, unutarnjim čimbenicima i karakterizirana je stvaranjem slika koje se ne ostvaruju, programa koji se ne ostvaruju ili se uopće ne mogu ostvariti. U procesu pasivne imaginacije provodi se nerealno, imaginarno zadovoljenje bilo koje potrebe ili želje.

Pasivna imaginacija može biti namjerna i nenamjerna.

Nenamjerno pasivna mašta se opaža kada je aktivnost svijesti oslabljena, sa svojim poremećajima, u polusnu, u snu. To je mašta bez unaprijed određenog cilja, bez posebne namjere, bez napora volje od strane osobe. U ovom slučaju slike nastaju kao same od sebe: gledajući oblak bizarnog oblika “vidimo” slona, ​​medvjeda, lice osobe... Nenamjerna pasivna imaginacija uzrokovana je prvenstveno potrebama koje su trenutno nezadovoljene - u bezvodnoj pustinji čovjek ima slike izvora vode, bunara, oaza – fatamorgane (halucinacije – patološki poremećaj perceptivne aktivnosti – nemaju veze s maštom).

Jedna vrsta nenamjerne pasivne imaginacije je snovi, koji se obično javljaju tijekom REM spavanja, kada inhibicija slabi u nekim područjima korteksa i dolazi do djelomične ekscitacije. I.P. Pavlov je fiziološku osnovu snova smatrao neuralnim tragovima "prethodnih iritacija", povezujući se na najneočekivaniji način, a I.M. Sečenov je snove smatrao "kombinacijom već proživljenih dojmova bez presedana". Snovi su oduvijek bili povezani s mnogim predrasudama i praznovjerjima. To se objašnjava njihovim karakterom, koji je čudna kombinacija neviđenih, fantastičnih slika i događaja.

Međutim, poznato je da je sve na svijetu određeno, sve duševne pojave imaju materijalnu osnovu. Niz eksperimenata pokazalo je da su snovi uzrokovani potrebama tijela i da su "izmišljeni" na temelju vanjskih podražaja kojih osoba koja spava nije svjesna. Na primjer, ako se bočica parfema prinese licu osobe koja spava, on sanja o mirisnom vrtu, stakleniku, cvjetnjaku, raju; ako zvone, onda neko sanja da se utrkuje u trojci sa zvonima, a nekome se razbije pladanj sa kristalnim posuđem; Ako se spavačeve noge otvore i počnu smrzavati, sanja da hoda bos po snijegu ili da mu je stopalo ušlo u ledenu rupu. Ako je položaj tijela loš, disanje postaje otežano i osoba ima noćne more. Uz bol u srcu, osoba u snu svladava prepreke i nešto intenzivno doživljava.

Posebnu pozornost zaslužuju takozvani "proročki snovi". Često, kada započne bolest unutarnjih organa, spavači vide ponavljajuće, dosadne snove povezane s prirodom razvoja bolnih pojava. Dok se bol ne osjeti, u korteks se primaju slabi signali, koji tijekom dana budu potisnuti jačim signalima i ne primjećuju se. Noću, mozak percipira te signale prilično snažnom snagom, što uzrokuje odgovarajuće snove. Snovi – To su procesi nenamjerne i namjerne pasivne imaginacije bez određenog smjera, koji se javljaju u obliku kaotičnog slijeda jedne slike za drugom. Tijek takvih ideja nije reguliran mišljenjem. U snovima se uvijek pojavljuju slike koje su čovjeku ugodne. Obično se javljaju kada je osoba u pasivnom stanju slabe volje - kao posljedica jakog umora, tijekom prijelaza iz sna u budnost i obrnuto, pri visokoj temperaturi, tijekom trovanja alkoholom, nikotinom ili opijanjem drogama.

Svi ljudi imaju tendenciju sanjati o nečem radosnom, primamljivom, ugodnom, ali ako snovi prevladavaju u procesima mašte, onda to ukazuje na određene nedostatke u razvoju osobnosti. Ako je čovjek pasivan, ne bori se za bolju budućnost, a stvarni život je bez radosti, onda često sebi stvara iluzorni, fiktivni život i živi u njemu. Istovremeno, mašta djeluje kao zamjena za aktivnost, njen surogat, uz pomoć kojega čovjek odbija potrebu za djelovanjem („manilovizam“, besplodno sanjarenje).

Aktivan mašta se očituje u slučajevima kada nove slike ili ideje nastaju kao rezultat posebne namjere osobe da zamisli nešto specifično, konkretno. Na temelju stupnja samostalnosti i originalnosti produkata aktivnosti razlikuje se rekreativna i stvaralačka mašta.

Ponovno stvaranje (reproduktivno) Mašta se temelji na stvaranju određenih slika koje odgovaraju opisu (iz karte, crteža, dijagrama, iz materijala koje je netko već osmislio). Svatko ima svoju sliku Ane Karenjine, Pierrea Bezukhova, Wolanda...

Reproduktivna imaginacija je od velike važnosti u mentalnom razvoju čovjeka: dajući mogućnost da zamisli nešto što nikada nije vidio iz tuđe priče ili opisa, ona vodi osobu izvan uskog osobnog iskustva i čini njegovu svijest živom i konkretnom. Aktivnost imaginacije najjasnije se očituje pri čitanju beletristike: čitajući povijesne romane puno je lakše dobiti živopisne slike prošlosti, atmosferu srednjeg vijeka nego proučavajući znanstvena djela.

Kreativno mašta pretpostavlja samostalno stvaranje novih predodžbi, koje se ostvaruju u originalnim i vrijednim produktima djelatnosti, i sastavni je dio svakoga stvaralaštva (znanstvenoga, tehničkoga, umjetničkoga): otkrivanja novih zakona u znanosti, projektiranja novih strojeva i mehanizama, stvaralaštva, stvaralaštva i kreativnosti. uzgoj novih sorti biljaka, pasmina životinja, stvaranje umjetničkih djela, književnosti.

Kreativna mašta teža je od rekreacije: na primjer, stvoriti sliku djeda Shchukara teže je nego zamisliti ga iz opisa, a lakše je zamisliti mehanizam iz crteža nego ga konstruirati. Ali razlika između ovih vrsta aktivne imaginacije je relativna; nema jasne granice između njih. Umjetnik i glazbenik stvaraju sliku u skladu s ulogom, ali to rade kreativno, dajući tuđim djelima originalnu interpretaciju.

Proces imaginacije nije uvijek odmah ostvaren u praktičnim radnjama. Često mašta poprima oblik posebne unutarnje aktivnosti, koja se sastoji u stvaranju slika željene budućnosti, tj. sanjanju. San iako ne daje odmah i neposredno objektivni produkt, ona je nužan uvjet za preobrazbu stvarnosti, poticaj, motiv za djelovanje, čije se konačno dovršenje pokazalo odgođenim (čarobni tepih).

Vrijednost sna određena je načinom na koji se odnosi na ljudsku aktivnost. Djelotvoran, društveno usmjeren san, koji čovjeka nadahnjuje na rad i diže na borbu, ne može se brkati s praznim, jalovim, neutemeljenim sanjarenjem, koje čovjeka odvodi od stvarnosti i slabi. Prazni sanjari i sanjari najčešće su ljudi slabog osobnog iskustva, malo znanja, nerazvijenog kritičkog mišljenja i slabe volje. Njihove fantazije nisu ničim sputane i ne kontrolira ih svijest.

Postoje snovi o stvarnom planu, ali povezani s beznačajnim, svakodnevnim ciljem, kada su ograničeni na želju za nekim materijalnim vrijednostima.

Tehnike stvaranja maštovitih slika. Svi procesi imaginacije su analitičko-sintetičke prirode, kao i percepcija, pamćenje i mišljenje.

Različitim tehnikama nastaju slike kreativne mašte. Jedna od tih tehnika je kombiniranje elemenata u holističku novu sliku. Kombinacija - Ne radi se o jednostavnom zbroju već poznatih elemenata, već o kreativnoj sintezi, gdje se elementi transformiraju, mijenjaju i pojavljuju u novim odnosima. Tako je sliku Natashe Rostove stvorio L.N. Tolstoj temelji se na dubokoj analizi karakternih osobina dviju njemu bliskih osoba - njegove supruge Sofije Andreevne i njezine sestre Tatjane. Manje složena, ali također vrlo produktivna metoda formiranja nove slike je aglutinacija(od latinskog agglluninary - lijepiti) - kombinacija svojstava, kvaliteta, dijelova različitih predmeta koji su nespojivi u stvarnom životu (sirena, sfinga, kentaur, Pegasus, koliba na pilećim nogama). U tehnici su ovom tehnikom stvoreni harmonika, trolejbus, amfibijski tenk, hidroavion itd.

Jedinstven način stvaranja slika mašte je akcentuacija– izoštravanje, naglašavanje, preuveličavanje bilo koje osobine predmeta. Ova tehnika se često koristi u karikaturama i crtanim filmovima. Jedan oblik isticanja je hiperbolizacija- način smanjivanja (povećanja) samog objekta (div, heroji, Palčić, patuljci, vilenjaci) ili mijenjanje količine i kvalitete njegovih dijelova (zmaj sa sedam glava, Kalimata - višeruka indijska božica).

Uobičajena tehnika za stvaranje kreativnih slika je tipkanje– isticanje bitnog, ponavljanje u jednorodnim pojavama i utjelovljenje u određenu sliku. Na primjer, Pechorin je “... portret, ali ne jedne osobe: to je portret sastavljen od poroka cijele naše generacije u njihovom punom razvoju.” Tip je individualna slika u kojoj su najkarakterističnije osobine ljudi klase, nacije ili skupine spojene u jednu cjelinu.

Tehnike stvaranja novih slika također uključuju shematizaciju i specifikaciju. Shematizacija sastoji se u izglađivanju razlika između objekata i utvrđivanju sličnosti među njima. Primjer je izrada ukrasa od elemenata biljnog svijeta. Specifikacija apstraktni pojmovi mogu se uočiti u raznim alegorijama, metaforama i drugim simboličkim slikama (orao, lav - snaga i ponos; kornjača - sporost; lisica - lukavost; zec - kukavičluk). Svaki umjetnik, pjesnik, skladatelj ostvaruje svoje misli i ideje ne u općim apstraktnim konceptima, već u specifičnim slikama. Dakle, u basni "Labud, rak i štuka" I.A. Krilov konkretizira misao u slikovitom obliku: "Kad nema dogovora među drugovima, posao im neće ići dobro."

Opće karakteristike govora. Formiranje svijesti u povijesnom procesu neraskidivo je povezano s početkom i razvojem društvene i radne aktivnosti ljudi. Potreba za suradnjom stvorila je potrebu za verbalnim načinom međusobnog komuniciranja ljudi. Korištenje jezičnih sredstava komunikacije posebno je obilježje ljudskog društva. Zahvaljujući jeziku, ljudi ne samo da mogu utjecati jedni na druge, već i prenijeti iskustvo nakupljeno generacijama. Svrha nečijih postupaka bila je formalizirana u riječi. Riječju naznačen cilj im je davao racionalan, usmjeren karakter. Riječi su bilježile one zakonitosti, veze i ovisnosti koje su ljudi identificirali u svojim praktičnim aktivnostima. Zahvaljujući govoru čovjek je spoznao sebe kao subjekt djelatnosti i kao subjekt komunikacije. Ovladavanje jezikom promijenilo je sve čovjekove odnose s vanjskim svijetom, restrukturiralo njegove kognitivne i praktične aktivnosti te komunikaciju s drugim ljudima.

Za dublje razumijevanje uloge govora u mentalnom razvoju, prije svega treba razjasniti tako bliske, ali ne identične pojmove kao što su "jezik", "govor", "drugi signalni sustav".

Jezik - društveni fenomen. Jezik se shvaća kao sustav komunikacijskih sredstava razvijenih tijekom povijesnog razvoja. Nastao u tom dalekom vremenu kada su primitivni ljudi ujedinjeni radi zajedničkog rada osjećali potrebu da jedni drugima nešto kažu, jezik se razvijao uporedo s razvojem društva. Nova otkrića u znanosti i tehnologiji, novi odnosi koji su se razvijali među ljudima odražavali su se u jeziku. Obogatio se novim riječima od kojih je svaka označavala neki pojam. Razvoj mišljenja mogao se pratiti u promjenama u jeziku iu sve složenijoj strukturi rečenica. Stoga, ovladavajući jezikom kao sredstvom komunikacije, dijete neograničeno širi uske granice osobne kognitivne aktivnosti, pridružujući se razini znanja koje je čovječanstvo postiglo, te dobiva priliku učvrstiti i generalizirati svoje osobno iskustvo u riječima.

Predstavnici lingvistike - lingvisti, lingvisti - proučavaju proces podrijetla i značenja riječi i gramatičkih oblika u jezicima različitih naroda.

Govor– jedna od vrsta komunikacijskih aktivnosti koja se odvija u obliku jezične komunikacije. Svaka osoba koristi svoj materinji jezik da izrazi svoje misli i razumije misli drugih. Dijete ne samo da asimilira riječi i gramatičke oblike jezika, nego ih povezuje i sa sadržajem koji čini značenje riječi koje mu je u njegovom materinjem jeziku dodijeljeno cjelokupnim procesom povijesti razvoja naroda. Međutim, u svakoj fazi razvoja dijete drugačije shvaća sadržaj riječi. Vrlo rano svladava riječ, kao i njezino značenje. Pojam koji se označava ovom riječju, kao generalizirana slika stvarnosti, raste, širi se i produbljuje kako se dijete razvija.

Tako, govor - Ovo je jezik na djelu, jedinstveni oblik ljudske spoznaje predmeta i pojava stvarnosti i sredstvo komunikacije među ljudima.

Za razliku od percepcije - procesa neposrednog odraza stvari - govor je oblik posredne spoznaje stvarnosti, njezin odraz kroz materinji jezik. Ako je jezik isti za cijeli narod, onda je govor svake osobe individualan. Stoga je govor, s jedne strane, siromašniji od jezika, budući da se osoba u komunikacijskoj praksi obično služi samo malim dijelom vokabulara i raznih gramatičkih struktura svog materinjeg jezika. S druge strane, govor je bogatiji od jezika, jer čovjek, govoreći o nečemu, izražava svoj stav i prema onome o čemu govori i prema osobi s kojom razgovara. Njegov govor dobiva intonacijsku izražajnost, mijenja se njegov ritam, tempo i karakter. Dakle, osoba, kada komunicira s drugim ljudima, može reći više nego što znače riječi koje je upotrijebio (podtekst govora). No, da bi osoba mogla točno i suptilno prenijeti misli drugoj osobi, i to tako da na nju utječe i bude ispravno shvaćena, mora savršeno vladati svojim materinjim jezikom.

Razvoj govora je proces ovladavanja materinjim jezikom, sposobnost da se njime služimo kao sredstvom razumijevanja svijeta oko nas, asimilacijom iskustva koje je čovječanstvo nakupilo, kao sredstvom samospoznaje i samoregulacije, kao sredstvom komunikacija i interakcija među ljudima.

Psihologija proučava razvoj govora u ontogenezi.

Fiziološka osnova govora je aktivnost drugog signalnog sustava. Doktrina drugog signalnog sustava je doktrina riječi kao signala. Proučavajući obrasce refleksne aktivnosti životinja i ljudi, I.P. Pavlov je tu riječ izdvojio kao poseban signal. Posebnost riječi je njezina generalizirajuća priroda, koja značajno mijenja i učinak samog podražaja i reakcije osobe. Proučavanje značenja riječi u stvaranju živčanih veza zadatak je fiziologa, koji su pokazali generalizirajuću ulogu riječi, brzinu i snagu veza koje se stvaraju na podražaj te mogućnost njihova širokog i lakog prijenosa.

Govor, kao i svaki drugi mentalni proces, nemoguć je bez aktivnog sudjelovanja prvog signalnog sustava. Budući da, kao iu mišljenju, vodi i određuje, drugi signalni sustav djeluje u bliskoj interakciji s prvim. Kršenje ove interakcije dovodi do dezintegracije i razmišljanja i govora - pretvara se u besmisleni tok riječi.

Funkcije govora. U ljudskom duševnom životu govor obavlja niz funkcija. Prije svega, to je sredstvo komunikacije (komunikativan funkcija), tj. prijenos informacija, a djeluje kao vanjsko govorno ponašanje usmjereno na kontakte s drugim ljudima. Tri su aspekta komunikacijske funkcije govora: 1) informativni, koji se očituje u prijenosu društvenog iskustva i znanja; 2) izražajan, pomaže u prenošenju osjećaja i stavova govornika prema predmetu poruke; 3) voljni, usmjeren na podređivanje slušatelja namjeri govornika. Kao sredstvo komunikacije, govor služi i kao sredstvo utjecaja jednih na druge (upute, naredbe, uvjeravanje).

Govor također funkcionira generalizacija i apstrakcija. Ova funkcija je posljedica činjenice da riječ ne označava samo zaseban, specifičan predmet, već i čitavu skupinu sličnih predmeta i uvijek je nositelj njihovih bitnih obilježja. Sažimanjem percipiranog fenomena u jednu riječ, istovremeno apstrahiramo od niza specifičnih obilježja. Dakle, kada izgovaramo riječ "pas", apstrahiramo sve značajke izgleda pastirskog psa, pudla, buldoga, dobermana i objedinjujemo u riječi ono što im je zajedničko.

Budući da je govor i sredstvo označavanja, on ispunjava znakovit(znak) funkcija. Kad riječ ne bi imala denotirajuću funkciju, ne bi je mogli razumjeti drugi ljudi, odnosno govor bi izgubio svoju komunikacijsku funkciju i prestao bi biti govor. Uzajamno razumijevanje u procesu komunikacije temelji se na jedinstvu označavanja predmeta i pojava od strane percipiratelja i govornika. Značenjska funkcija razlikuje ljudski govor od životinjske komunikacije.

Sve te funkcije tijesno su isprepletene u jednom tijeku govorne komunikacije.

Jezik i govor su specifični oblici odraza stvarnosti: odražavajući, govor označava predmete i pojave. Ono čega nema u iskustvu ljudi ne može biti u njihovom jeziku i govoru.

Vrste govora. Riječ kao podražaj postoji u tri oblika: zvučni, vidljivi i izgovoreni. Ovisno o tome razlikuju se dva oblika govora - vanjski (glasni) i unutarnji (skriveni) govor (razmišljanje).

Vanjski Govor uključuje nekoliko psihološki jedinstvenih vrsta govora: usmeni, odnosno razgovorni (monološki i dijaloški), te pisani, kojima osoba ovladava svladavanjem pismenosti – čitanja i pisanja.

Najstarija vrsta govora je usmeni dijaloški govor. Dijalog je izravna komunikacija dviju ili više osoba koja se odvija u obliku razgovora ili razmjene primjedbi o aktualnim događajima. Dijaloški govor je najjednostavniji oblik govora, prije svega, zato što je potkrijepljen govor: sugovornik može postavljati razjašnjavajuća pitanja, davati primjedbe i pomoći da se završi misao. Drugo, dijalog se vodi emocionalnim i izražajnim kontaktom između govornika u uvjetima njihove međusobne percepcije, kada oni također mogu utjecati jedni na druge gestama, izrazima lica, bojom i intonacijom glasa.

Monolog govor je duga prezentacija sustava misli i znanja od strane jedne osobe. To je uvijek koherentan, kontekstualni govor koji zadovoljava zahtjeve dosljednosti, dokazanosti prezentacije i gramatički ispravne konstrukcije rečenica. Oblici monološkog govora su izvještaj, predavanje, govor, priča. Monološki govor nužno uključuje kontakt s publikom i stoga zahtijeva pažljivu pripremu.

Napisano govor je vrsta monološkog govora, ali je još razvijeniji od usmenog monološkog govora. To je zbog činjenice da pisani govor ne uključuje povratnu informaciju od sugovornika i nema dodatnih sredstava za utjecaj na njega, osim samih riječi, njihovog redoslijeda i interpunkcijskih znakova koji organiziraju rečenicu. Ovladavanje pisanim govorom razvija potpuno nove psihofiziološke mehanizme govora. Pisani govor percipira se okom i proizvodi rukom, dok usmeni govor funkcionira zahvaljujući slušno-kinestetičkim živčanim vezama. Jedinstveni stil ljudske govorne aktivnosti postiže se na temelju složenih sustava međuanalizatorskih veza u cerebralnom korteksu, koordiniranih aktivnošću drugog signalnog sustava.

Pisani govor otvara bezgranične horizonte za upoznavanje sa svjetskom kulturom i neophodan je element u obrazovanju osobe.

Interni govor nije sredstvo komunikacije. Ovo je posebna vrsta govorne aktivnosti, formirana na temelju vanjskih. U unutarnjem govoru nastaje i postoji misao, ona djeluje kao faza planiranja aktivnosti.

Unutarnji govor karakteriziraju neke značajke:

Postoji kao kinestetička, auditivna ili vizualna slika riječi;

Karakterizira ga rascjepkanost, rascjepkanost, situativnost;

Unutarnji govor je sabijen: većina članova rečenice je izostavljena, ostavljajući samo riječi koje definiraju bit misli. Slikovito rečeno, ona nosi “telegrafski stil”;

U njemu se mijenja i struktura riječi: u riječima ruskog jezika samoglasnici se ispuštaju jer nose manje semantičkog opterećenja;

Ona šuti.

Djeca predškolske dobi imaju osebujnu vrstu govora - egocentričan govor. To je djetetov govor upućen samom sebi, što je prijelaz vanjskog govornog govora u unutarnji. Taj se prijelaz kod djeteta događa u kontekstu problematične aktivnosti, kada postoji potreba da se radnja koja se izvodi shvati i usmjeri prema postizanju praktičnog cilja.

Ljudski govor ima mnoge paralingvističke značajke: intonaciju, glasnoću, tempo, pauze i druge karakteristike koje odražavaju stav osobe prema onome što govori, njegovo emocionalno stanje u trenutku. Paralingvističke komponente govora također uključuju tjelesne pokrete koji prate govorni iskaz: geste, izraze lica, pantomimu, kao i značajke rukopisa osobe.

Govor ljudi iz različitih kultura razlikuje se, čak i među onima koji govore istim jezikom. Slušajući stranca neko vrijeme, a da ga niste osobno vidjeli, možete prosuditi kakav je opći stupanj njegovog intelektualnog razvoja i opće kulture. Očito je da ljudi koji pripadaju različitim društvenim skupinama govore različito, pa se prema tome i po govoru može odrediti nečije socijalno podrijetlo i društvena pripadnost.

Također je uobičajeno razlikovati govor pasivno(razumije) – slušanje i aktivan(kolokvijalno). U pravilu je pasivni govor i kod djece i kod odraslih puno bogatiji od aktivnog govora.

Upotreba govora u psihodijagnostici. Psiholingvističke značajke govora otvaraju široke mogućnosti za njegovu upotrebu u određivanju razine intelektualnog (kognitivnog) i osobnog razvoja osobe.

Gotovo svi testovi inteligencije imaju posebne govorne zadatke, po čijoj prirodi se prosuđuje stupanj mentalnog razvoja osobe (testovi D. Wexlera, progresivne matrice J. Ravena, SHTUR - školski test mentalnog razvoja, CAT - kratki izbor V.N. Buzina test) .

Svi testovi osobnosti koriste ljudski govor na ovaj ili onaj način (semantički diferencijal C. Osgooda, tehnika repertoarne mreže G. Kellyja).

U testovima s upitnikom govor se izravno obraća. U njima se osobnost ispitanika prosuđuje prema sadržaju odgovora na pitanja koja su mu postavljena (MMPI - Minnesota Multiphasic Personality Inventory, PDO - A.E. Lichko Pathocharacterological Diagnostic Questionnaire).

U projektivnim testovima spontani govorni iskazi osobe, uzrokovani specifičnim situacijama ili slikama, podvrgavaju se smislenoj analizi, koja uključuje proučavanje vokabulara i značenja iskaza ispitanika (TAT - test tematske apercepcije H. Morgana i G. Murraya). , G. Rorschachov test). Projektivni testovi temelje se na pretpostavci da se paralingvističke značajke spontanog govora osobe dobro očituju u projekciji (test S. Rosenzweiga).

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Slični dokumenti

Osnovne teorije za proučavanje kognitivnih procesa: pamćenje, mišljenje, osjet, percepcija, imaginacija, pažnja, govor. Eksperimentalno istraživanje pamćenja i mišljenja: ciljevi, hipoteze, ciljevi istraživanja, metodologija, rezultati. Povezivanje radnji i operacija.

kolegij, dodan 07.07.2008


Obilježja osjeta, percepcije (voljne, namjerne), reprezentacije, pažnje, imaginacije, mišljenja (dedukcija, analogija), pamćenja (figurativnog, motoričkog, emocionalnog, verbalno-logičkog) i govora kao mentalnih kognitivnih procesa.

sažetak, dodan 16.02.2010


Razvoj kognitivnih procesa u mentalno retardirane školske djece: pažnja, mišljenje, pamćenje, razvoj govora. Identifikacija razine razvoja kognitivnih procesa mentalno retardirane školske djece u popravnoj školi VIII tipa u Blagoveshchensku.

kolegij, dodan 01.12.2007


Pojam i razine kognitivnih mentalnih procesa. Osjeti su refleksna reakcija živčanog sustava na vanjski podražaj; svojstva percepcije. Vrste mišljenja; inteligencija. Značajke poslovnih kognitivnih procesa u provedbi zakona.

test, dodan 10.10.2014


Bit i svojstva osjeta i percepcije kao spoznajnih psihičkih procesa, njihove sličnosti i razlike. Klasifikacija, fiziološki mehanizmi, opći obrasci osjeta. Vrste i svojstva percepcije prostora, vremena, govora; vizualne slike.

kolegij, dodan 01.12.2014


Pet osnovnih kognitivnih procesa ljudske psihe: osjeti, percepcija, mišljenje, mašta i pamćenje. Uz pomoć kognitivnih procesa čovjek je uspio preživjeti kao biološka vrsta i proširiti se po čitavom planetu Zemlji.

sažetak, dodan 24.01.2004


Proučavanje osjeta i percepcije kao odraza u svijesti svojstava i kvaliteta objekata ili pojava. Pažnja kao koncentracija svijesti osobe na određene vrste aktivnosti. Proces imaginacije i mišljenja. Važnost pamćenja i govora za čovjeka.