Hygiène visuelle de l'analyseur visuel. Organe de vision
Le processus d'apprentissage passe par l'approfondissement de la matière étudiée,
puis par l'approfondissement de soi.
SI. Herbart
Objectifs:
Objectif pédagogique : socialisation des élèves en situation d'apprentissage, développement du sentiment de tolérance de l'autre et de l'estime de soi.
Objectif de développement : Formation d'éléments de la vision du monde des sciences naturelles des étudiants grâce à la connaissance des bases de l'anatomie et de la physiologie, développement des compétences de communication grâce à la formation de compétences pour travailler en mini-groupes et à la capacité d'analyser leurs activités
Objectif pédagogique (didactique) complexe (CDT) : – maîtrise du contenu du thème « Analyseurs ». Former les étudiants à une compréhension de la relation entre la structure et les fonctions des constructions d'organes et de corps en utilisant les analyseurs comme exemple.
Objectifs didactiques privés (PDG) :
- Développement de compétences en reconnaissance des structures oculaires.
- Formation de préparation à utiliser les connaissances et les compétences acquises au cours de la leçon.
- Élargir la compréhension des étudiants sur les connexions fonctionnelles-structurelles de l'analyseur visuel.
Les étudiants doivent connaître : la terminologie sur le thème « Analyseur visuel », les principales structures de l'œil et leur travail.
Les étudiants doivent être capables de :
- Retrouver les structures de l'analyseur visuel sur le matériel didactique proposé,
- Décrire l'anatomie et la physiologie des analyseurs.
- Justifiez la nécessité d'une approche valéologique envers vous-même et les personnes qui vous entourent.
- Avoir des compétences comportementales qui sauvent la santé.
Domaine de compréhension formulé Analyse structurelle et fonctionnelle de l'œil et analyseur visuel au niveau propédeutique.
Stratégie pédagogique : « Pour digérer les connaissances, il faut les absorber avec appétit » (Anatole Franz)
Tactiques pédagogiques : Individualisation de l'apprentissage frontal au moyen de la différenciation des connaissances au stade de l'explication du nouveau matériel.
Formes principales rocher: conversation heuristique, travail au microscope numérique, analyse des supports de présentation du sujet, réflexion dans le cadre d'activités d'équipe.
Technologie pédagogique : apprentissage centré sur l'élève.
Matériel de cours : Projecteur multimédia, microscope numérique QX3+ CM, préparations d'oeil de bœuf séchées.
Formes de contrôle : Maîtrise de soi, contrôle mutuel et contrôle expert.
Résumé de la leçon
Partie 1. Énoncé du problème : L'importance de l'analyseur visuel (diapositives n°1-2)
Pour résoudre les problèmes de cette leçon, il est nécessaire de développer chez les enfants une compréhension du rôle principal de l'analyseur visuel. Par conséquent, les étudiants sont encouragés à travailler avec un téléscripteur multilingue. Les élèves créent leur propre liste de mots et d’expressions sur la vision et les yeux. La contribution fonctionnelle de cette partie de la leçon peut être caractérisée comme l'immersion émotionnelle et intellectuelle des enfants dans le sujet.
Partie 2. Explication et renforcement du nouveau matériel : La structure de l'œil. (diapositives n°3, 4, 5, 6)
L'étude propédeutique de la structure de l'œil est réalisée en 6e et 7e années. Par conséquent, la principale difficulté de présenter le sujet en 8e année est le caractère « je-sais-tout » des enfants, qui peut être évité en se tournant vers l'analyse des « connaissances quotidiennes » avec répétition et approfondissement de ce qui a été étudié précédemment. Combinant conversation heuristique et travail d'équipe en binôme intellectuel, l'enseignant conduit les élèves à des travaux de démonstration en laboratoire.
Partie 3. Travaux de démonstration en laboratoire : La structure des yeux d'un mammifère. (diapositive numéro 3)
La forme la plus dynamique et donc la plus mémorable d'analyse comparative des structures est la microscopie. . Les situations d’apprentissage dans ce cas sont :
a) présenter aux étudiants démonstrateurs une tâche hautement spécialisée sous la forme de préparations séparées.
b) discussion cohérente en équipes sur les « images » de la microscopie numérique.
Partie 4. Explication et renforcement du nouveau matériel : Les principaux milieux réfractifs de l'œil et le fond de l'œil. (diapositives n°7, 8, 9, 10, 11, 12)
Cette partie poursuit l'intrigue principale de la leçon : la collision de diverses observations quotidiennes et leur transformation en connaissances scientifiques. Dans la même partie de la leçon, de nouveaux concepts complexes sont introduits qui permettent aux enfants de comprendre les particularités de la perception humaine des couleurs et de la lumière. Ainsi, 3 diapositives sur 6 sont consacrées à la discussion de l'information.
Partie 5. Explication et consolidation du nouveau matériel : Perception de l'image. (diapositives n° 13-15)
La complexité de cette partie est déterminée par son caractère intégratif. La discussion des conséquences inattendues de l'asymétrie cérébrale sur la perception de l'image du monde à l'aide de la méthode des traces permet aux enfants d'évaluer visuellement le degré d'assimilation du matériel, et l'incomplétude, le degré de reproduction et la créativité des réponses peuvent être exprimés à la fois dans un raccourcissement de la trace des traces et un changement de couleur de la marche.
Le travail de démonstration en laboratoire dure 10 minutes. Des étudiants manifestants et des étudiants observateurs discutent des drogues. A - aspect externe de l'œil, B - structure interne de l'œil, C - rétine
Partie 2 (suite). Explication et renforcement d'un nouveau matériel : La structure de l'œil. (Diapositives n°5, 6)
Diapositive numéro 13 Créer une image visuelle se produit dans le lobe occipital du cortex cérébral. La manière dont l’image est transmise au cerveau est très importante, car le cerveau est asymétrique. Souvenez-vous du poulet. Elle ne relie pas les informations des deux moitiés du cerveau, de sorte que le poulet voit de manière autonome avec chaque œil. Chez l'homme, le côté droit de la rétine de chaque œil transmet l'image à l'hémisphère analytique gauche, et le côté gauche de la rétine transmet l'image à l'hémisphère imaginatif droit.
Diapositive numéro 14 Caractéristiques de l'œil d'une femme
Il y a plus de bâtonnets dans l'œil d'une femme. C'est pourquoi:
- La vision périphérique est mieux développée.
- Ils voient mieux dans le noir.
- Percevoir plus d'informations que les hommes à un moment donné
- Tout mouvement est instantanément enregistré.
- Les tiges travaillent sur l'hémisphère droit, concret-figuratif.
Diapositive numéro 15 Caractéristiques de l'oeil d'un homme
L'œil d'un homme a plus de cônes.
Les cônes sont le point focal du cristallin. C'est pourquoi:
- Ils perçoivent mieux les couleurs.
- Ils voient l'image plus clairement.
- Concentrez-vous sur un aspect de l'image, réduisant ainsi tout le champ de vision à un tunnel.
- Les cônes fonctionnent sur l'hémisphère gauche, abstrait.
Partie 6. Réflexion (diapositives n°16, 17) Ces diapositives n'étaient pas incluses dans la présentation soumise au Festival
A) Les étudiants sont initiés à un fragment du projet pédagogique et de recherche « Dépendance fonctionnelle de la maladie oculaire à la routine quotidienne de l'écolier ».
L'hygiène oculaire consiste principalement à maintenir une routine quotidienne, un repos nocturne (au moins 8 heures de sommeil par nuit) et à travailler à l'ordinateur (les élèves de 8e année peuvent travailler sur l'ordinateur environ 3 heures par jour). Il est nécessaire de faire systématiquement des exercices oculaires.
- Écrivez avec votre nez.
- Regarder à travers.
- Bougez vos sourcils.
B) Les élèves notent, à leur avis, l'idée principale de la leçon dans le journal de routine quotidien, résumant ainsi leur propre horaire de sommeil et leurs diagrammes d'activités quotidiennes.
Devoirs: d'après le manuel N.I.Sonin, M.R. Sapin Biologie. Humain. M. Outarde.
- Tâche de reproduction
1. Le concept de l'analyseur visuel.
L'analyseur visuel est un système sensoriel comprenant une section périphérique avec un appareil récepteur (globe oculaire), une section conductrice (neurones afférents, nerfs optiques et voies visuelles), une section corticale, qui représente un ensemble de neurones situés dans le lobe occipital ( 17,18,19 lobe) cortex des grands hémisphères. A l'aide d'un analyseur visuel, on réalise la perception et l'analyse des stimuli visuels, la formation de sensations visuelles, dont la totalité donne une image visuelle des objets. Grâce à l'analyseur visuel, 90 % des informations pénètrent dans le cerveau.
2. Section périphérique de l'analyseur visuel.
La section périphérique de l'analyseur visuel est l'organe de vision des yeux. Il se compose du globe oculaire et d'un appareil auxiliaire. Le globe oculaire est situé dans l’orbite du crâne. L'appareil auxiliaire de l'œil comprend les dispositifs de protection (sourcils, cils, paupières), l'appareil lacrymal et l'appareil moteur (muscles oculaires).
Les paupières sont des plaques semi-lunaires de tissu conjonctif fibreux ; elles sont recouvertes à l'extérieur de peau et à l'intérieur de membrane muqueuse (conjonctive). La conjonctive recouvre la face antérieure du globe oculaire, à l'exception de la cornée. La conjonctive limite le sac conjonctival, qui contient le liquide lacrymal qui lave la surface libre de l'œil. L'appareil lacrymal est constitué de la glande lacrymale et des canaux lacrymaux.
La glande lacrymale est située dans la partie supérieure-externe de l’orbite. Ses canaux excréteurs (10-12) débouchent dans le sac conjonctival. Le liquide lacrymal protège la cornée du dessèchement et élimine les particules de poussière. Il s'écoule à travers les canalicules lacrymaux jusqu'au sac lacrymal, qui est relié par le canal lacrymo-nasal à la cavité nasale. L'appareil moteur de l'œil est formé de six muscles. Ils sont attachés au globe oculaire, à partir de l’extrémité du tendon située autour du nerf optique. Les muscles droits de l'œil : latéraux, médiaux supérieurs et inférieurs - font pivoter le globe oculaire autour des axes frontal et sagittal, en le tournant vers l'intérieur et l'extérieur, de haut en bas. Le muscle oblique supérieur de l'œil, tournant le globe oculaire, tourne la pupille vers le bas et vers l'extérieur, le muscle oblique inférieur de l'œil - vers le haut et vers l'extérieur.
Le globe oculaire est constitué de membranes et d'un noyau. Coquilles : fibreuse (externe), vasculaire (milieu), rétine (interne).
La membrane fibreuse située en face forme la cornée transparente, qui passe dans la tunique albuginée ou sclère. Cette coque extérieure protège le noyau et maintient la forme du globe oculaire. La choroïde tapisse l'albuginée de l'intérieur et se compose de trois parties de structure et de fonction différentes : la choroïde elle-même, le corps ciliaire, situé au niveau de la cornée et de l'iris.
La choroïde elle-même est fine, riche en vaisseaux sanguins et contient des cellules pigmentaires qui lui donnent une couleur brun foncé.
Le corps ciliaire, qui a l'apparence d'un rouleau, fait saillie dans le globe oculaire où la tunique albuginée passe dans la cornée. Le bord postérieur du corps passe dans la choroïde elle-même, et jusqu'à 70 processus ciliaires s'étendent à partir du bord antérieur, d'où proviennent de fines fibres, dont l'autre extrémité est attachée à la capsule du cristallin le long de l'équateur. À la base du corps ciliaire, en plus des vaisseaux, se trouvent des fibres musculaires lisses qui composent le muscle ciliaire.
L'iris ou iris est une fine plaque et est attachée au corps ciliaire. En son centre se trouve la pupille, sa lumière est modifiée par les muscles situés dans l'iris.
La rétine tapisse la choroïde de l’intérieur ; elle forme les parties antérieure (la plus petite) et postérieure (la plus grande). La partie postérieure est constituée de deux couches : la couche pigmentaire, qui fusionne avec la choroïde, et la moelle. La moelle contient des cellules sensibles à la lumière : cônes (6 millions) et bâtonnets (125 millions). Le plus grand nombre de cônes se trouve dans la fovéa centrale de la macula, située à l'extérieur du disque (point de sortie du nerf optique). Avec l’éloignement de la macula, le nombre de cônes diminue et le nombre de bâtonnets augmente. Les cônes et les bâtonnets sont des photorécepteurs de l'analyseur visuel. Les cônes assurent la perception des couleurs, les bâtonnets assurent la perception de la lumière. Ils entrent en contact avec les cellules bipolaires, qui à leur tour entrent en contact avec les cellules ganglionnaires. Les axones des cellules ganglionnaires forment le nerf optique. Il n'y a pas de photorécepteurs dans le disque du globe oculaire, c'est la tache aveugle de la rétine.
Le noyau du globe oculaire est constitué du milieu réfractant la lumière qui forme le système optique de l'œil : 1) l'humeur aqueuse de la chambre antérieure (elle est située entre la cornée et la surface antérieure de l'iris) ; 2) humeur aqueuse de la chambre postérieure de l'œil (elle est située entre la surface postérieure de l'iris et le cristallin) ; 3) lentille ; 4) corps vitré. La lentille est constituée d'une substance fibreuse incolore, a la forme d'une lentille biconvexe et est élastique. Il est situé à l'intérieur d'une capsule attachée au corps ciliaire par des ligaments filiformes. Lorsque les muscles ciliaires se contractent (lors de la visualisation d’objets proches), les ligaments se relâchent et le cristallin devient convexe. Cela augmente son pouvoir réfringent. Lorsque les muscles ciliaires se relâchent (lors de la visualisation d'objets éloignés), les ligaments se tendent, la capsule comprime le cristallin et celui-ci s'aplatit. Dans le même temps, son pouvoir réfringent diminue. Ce phénomène s'appelle l'accommodation. Le corps vitré est une masse incolore, gélatineuse et transparente de forme sphérique.
3. Section conductrice de l'analyseur visuel.
La section conductrice de l'analyseur visuel comprend les cellules bipolaires et ganglionnaires de la moelle rétinienne, les nerfs optiques et les voies visuelles formées après le chiasma optique. Chez les singes et les humains, la moitié des fibres du nerf optique se croisent. Cela fournit une vision binoculaire. Les parcours visuels sont divisés en deux racines. L’un d’eux va au colliculus supérieur du mésencéphale, l’autre au corps géniculé latéral du diencéphale. Dans le thalamus optique et le corps géniculé latéral, l'excitation est transférée à un autre neurone dont les processus (fibres), dans le cadre du rayonnement optique, sont dirigés vers le centre visuel cortical, situé dans le lobe occipital du cortex cérébral (champs 17, 18, 19).
4. Mécanisme de perception de la lumière et des couleurs.
Les cellules photosensibles de la rétine (bâtonnets et cônes) contiennent des pigments visuels : rhodopsine (en bâtonnets), iodopsine (en cônes). Sous l'influence des rayons lumineux pénétrant à travers la pupille et le système optique de l'œil, les pigments visuels des bâtonnets et des cônes sont détruits. Cela provoque l'excitation des cellules photosensibles, qui est transmise à travers la section conductrice de l'analyseur visuel jusqu'à l'analyseur visuel cortical. Dans celui-ci, une analyse plus élevée des stimuli visuels se produit et une sensation visuelle se forme. La perception de la lumière est liée à la fonction des bâtonnets. Ils offrent une vision crépusculaire. La perception de la lumière est liée à la fonction des cônes. Selon la théorie de la vision à trois composantes avancée par M.V. Lomonossov, il existe trois types de cônes, chacun présentant une sensibilité accrue aux ondes électromagnétiques d'une certaine longueur. Certains cônes sont plus sensibles aux ondes de la partie rouge du spectre (leur longueur est de 620-760 nm), un autre type est plus sensible aux ondes de la partie verte du spectre (leur longueur est de 525-575 nm), le troisième type est plus sensible aux ondes de la partie violette du spectre (leur longueur est de 427 à 397 nm ). Cela fournit une perception des couleurs. Les photorécepteurs de l'analyseur visuel perçoivent des ondes électromagnétiques d'une longueur de 390 à 760 nm (1 nanomètre équivaut à 10-9 m).
Un fonctionnement altéré du cône entraîne une perte de perception correcte des couleurs. Cette maladie est appelée daltonisme en l'honneur du physicien anglais Dalton, qui a été le premier à décrire cette maladie en lui-même. Il existe trois types de daltonisme, chacun d'eux étant caractérisé par une violation de la perception de l'une des trois couleurs. Les personnes aveugles (avec protanopie) ne perçoivent pas la couleur rouge, elles voient les rayons bleu-bleu comme incolores. Les personnes aveugles au vert (avec ditteranopie) ne distinguent pas le vert du rouge foncé et du bleu. Les personnes atteintes de trianopie ne perçoivent pas les rayons bleus et violets du spectre. Avec une altération complète de la perception des couleurs (achromasie), toutes les couleurs sont perçues comme des nuances de gris. Le daltonisme est plus fréquent chez les hommes (8 %) que chez les femmes (0,5 %).
5. Réfraction.
La réfraction est la capacité de réfraction de la lumière du système optique de l’œil lorsque le cristallin est aplati au maximum. L'unité de mesure de la puissance réfractive de tout système optique est la dioptrie (D). Un D est égal au pouvoir réfringent d'une lentille d'une distance focale de 1 M. Lors de la visualisation d'objets proches, le pouvoir réfringent de l'œil est de 70,5 D et lors de la visualisation d'objets éloignés, il est de 59 D.
En passant par les milieux réfringents de la lumière de l'œil, les rayons lumineux sont réfractés et une image sensible, réduite et inversée des objets est obtenue sur la rétine.
Il existe trois types de réfraction : proportionnelle (emmétropie), myopie (myopie) et hypermétropie (hypermétropie).
La réfraction proportionnelle se produit lorsque le diamètre antéropostérieur du globe oculaire est proportionné à la distance focale principale. La distance focale principale est la distance entre le centre du cristallin (cornée) et le point d'intersection des rayons avec l'image des objets situés sur la rétine de l'œil (vision normale).
La réfraction myope se produit lorsque le diamètre antéropostérieur du globe oculaire est supérieur à la distance focale principale. L'image des objets se forme devant la rétine. Pour corriger la myopie, on utilise des lentilles biconcaves divergentes, qui augmentent la distance focale principale et transfèrent ainsi l'image à la rétine.
La réfraction hypermétrope est observée lorsque le diamètre antéropostérieur du globe oculaire est inférieur à la distance focale principale. L'image des objets se forme derrière la rétine. Pour corriger l'hypermétropie, on utilise des lentilles biconvexes convergentes, qui réduisent la distance focale principale et transfèrent l'image à la rétine.
L'astigmatisme est une erreur de réfraction au même titre que la myopie et l'hypermétropie. L'astigmatisme est la réfraction inégale des rayons par la cornée de l'œil en raison de sa courbure différente le long des méridiens verticaux et horizontaux. Dans ce cas, les rayons ne sont pas focalisés en un point. Un léger degré d'astigmatisme est caractéristique des yeux même avec une vision normale, car La surface de la cornée n’est pas strictement sphérique. L'astigmatisme est corrigé avec des lunettes cylindriques qui alignent la courbure de la cornée le long des méridiens verticaux et horizontaux.
6. Caractéristiques d'âge et hygiène de l'analyseur visuel.
La forme de la pomme lisse chez les enfants est plus sphérique que chez les adultes : chez les adultes, le diamètre de l'œil est de 24 mm et chez les nouveau-nés, de 16 mm. En raison de cette forme du globe oculaire, les nouveau-nés présentent une réfraction hypermétrope dans 80 à 94 % des cas. La croissance du globe oculaire se poursuit après la naissance et la réfraction hypermétrope est remplacée par la réfraction proportionnelle entre 9 et 12 ans. La sclère chez les enfants est plus fine et possède une élasticité accrue. La cornée des nouveau-nés est plus épaisse et plus convexe. Vers l'âge de cinq ans, l'épaisseur de la cornée diminue et son rayon de courbure ne change pas avec l'âge. Avec l’âge, la cornée devient plus dense et son pouvoir réfringent diminue. Le cristallin des nouveau-nés et des enfants d’âge préscolaire est plus convexe et possède une plus grande élasticité. Avec l’âge, l’élasticité du cristallin diminue, de sorte que les capacités accommodatives de l’œil changent avec l’âge. À 10 ans, le point de vision claire le plus proche est à 7 cm de l'œil, à 20 ans - 8,3 cm, à 50 ans - 50 cm et à 60-70 ans, il approche 80 cm. La sensibilité à la lumière augmente considérablement de 4 à 20 ans , et après 30 ans il commence à décliner. La discrimination de couleur, qui augmente fortement à l'âge de 10 ans, continue à augmenter jusqu'à 30 ans, puis diminue lentement avec la vieillesse.
Maladies oculaires et leur prévention. Les maladies oculaires sont divisées en inflammatoires et non inflammatoires. Les mesures de prévention des maladies inflammatoires comprennent le strict respect des règles d'hygiène personnelle : lavage fréquent des mains avec du savon, changement fréquent des serviettes personnelles, des taies d'oreiller et des mouchoirs. La nutrition, le degré de son équilibre dans la teneur en nutriments et notamment en vitamines, est également essentielle. Les maladies inflammatoires surviennent lorsque les yeux sont blessés. Le strict respect des règles est donc nécessaire lors de l'exécution de divers travaux. La déficience visuelle la plus courante est la myopie. Il existe des myopies congénitales et acquises. La myopie acquise est plus fréquente. Son développement est facilité par une sollicitation prolongée de l'organe de la vision de près lors de la lecture et de l'écriture. Cela provoque une augmentation de la taille de l'œil, le globe oculaire commence à faire saillie vers l'avant et la fissure palpébrale s'élargit. Ce sont les premiers signes de myopie. L'apparition et le développement de la myopie dépendent à la fois de l'état général et de l'influence de facteurs externes : pression sur les parois de l'œil de la part des muscles lors d'un travail prolongé des yeux, rapprochement d'un objet de l'œil pendant le travail, inclinaison excessive de la tête provoquant une pression artérielle supplémentaire sur le globe oculaire, un mauvais éclairage, un mobilier mal choisi, la lecture de petits caractères, etc.
La prévention de la déficience visuelle est l'une des tâches visant à élever une jeune génération en bonne santé. Le mode de travail et de repos correct, une bonne alimentation, le sommeil, les longs séjours au grand air, le travail dosé, la création de conditions d'hygiène normales méritent une grande attention, en outre, il est nécessaire de surveiller la bonne position des enfants à l'école et à à la maison pour lire et écrire, éclairage du lieu de travail , toutes les 40 à 60 minutes, vous devez reposer vos yeux pendant 10 à 15 minutes, pendant lesquelles vous devez recommander aux enfants de regarder au loin pour soulager les tensions dans le muscle accommodatif.
Progrès:
1. Considérez la structure de l'analyseur visuel, retrouvez ses principales sections : périphérique, conductrice et corticale.
2. Familiarisez-vous avec l'appareil auxiliaire de l'œil (paupières supérieures et inférieures, conjonctive, appareil lacrymal, appareil moteur).
3. Examiner et étudier les membranes du globe oculaire ; emplacement, structure, signification. Trouvez la tache jaune et l'angle mort.
4. Considérez et étudiez la structure du noyau du globe oculaire - le système optique de l'œil, à l'aide d'un modèle d'œil pliable et d'une table.
5. Esquissez la structure de l’œil, en identifiant toutes les coquilles et éléments du système optique.
6. Le concept de réfraction, types de réfractions. Dessinez un diagramme du trajet des rayons pour différents types de réfraction.
7. Étudiez les caractéristiques liées à l'âge de l'analyseur visuel.
8. Lisez les informations d’hygiène de l’analyseur visuel.
9. Déterminer l'état de certaines fonctions visuelles : champ visuel, acuité visuelle, à l'aide de la table de Golovin-Sivtsev ; taille de la tache aveugle. Notez les données. Faites quelques expériences avec la vision.
Grichchenko Nadejda Vassilievna
Hygiène des analyseurs auditifs et visuels
Hygiène des analyseurs auditifs
L'analyseur auditif est le deuxième analyseur le plus important pour assurer les réactions adaptatives et l'activité cognitive d'une personne. Son rôle particulier chez l'homme est associé à la parole articulée.
La partie périphérique est l'oreille. La fonction de récepteur est assurée par l'organe de Corti, situé dans la cochlée de l'oreille interne. L’organe de Corti est un système de cellules réceptrices capillaires très sensibles.
La section de conduction est représentée par les nerfs auditifs se dirigeant vers la section centrale (corticale), située dans les lobes temporaux du cortex cérébral.
Au cours des premières années de leur vie, les enfants souffrent souvent d’otite moyenne, c’est-à-dire d’inflammation de l’oreille moyenne. Cela est dû au fait que les microbes situés sur la membrane muqueuse du nasopharynx pénètrent facilement à travers le tube auditif large et court de l’enfant. Par conséquent, l'otite survient souvent avec diverses maladies infectieuses, en particulier avec la rougeole, la scarlatine, la coqueluche, la grippe et également avec un écoulement nasal. Si un enfant se plaint de douleurs aux oreilles ou si son audition se détériore, il doit être immédiatement présenté à un médecin spécialiste. L'otite moyenne avancée peut conduire à une maladie très grave - une inflammation des méninges, facilitée par une ossification incomplète de l'os temporal.
Dans l'otite moyenne, le processus inflammatoire affecte également le tympan, ce qui entraîne parfois une matité voire une perte totale de l'audition. Par temps humide, froid et venteux, il est nécessaire de protéger les oreilles de l’enfant du refroidissement, ce qui réduit généralement la résistance des tissus et facilite ainsi l’apparition d’une inflammation.
La saleté et le cérumen s’accumulent facilement dans le conduit auditif externe, provoquant des irritations et des démangeaisons. Les enfants, essayant d'éliminer les sensations désagréables, ont souvent recours à des objets durs, voire pointus (stylos, crayons, épingles à cheveux). Ce faisant, ils peuvent blesser le conduit auditif et le tympan et provoquer une infection de l’oreille. Par conséquent, garder vos oreilles propres est l’une des règles d’hygiène importantes. Si un enfant se plaint de démangeaisons aux oreilles, utilisez un coton-tige pour les rincer soigneusement avec de l'eau tiède ou une solution de peroxyde d'hydrogène puis séchez-les avec le bout d'une serviette.
Pour éliminer les petits corps étrangers et les insectes de l'oreille, versez-y une demi-cuillère à café d'huile liquide chauffée, de glycérine, d'alcool ou de vodka, puis laissez agir 5 à 10 minutes. L'enfant doit être placé avec l'oreille affectée vers le bas. Le corps étranger ou l'insecte mort est éliminé avec le liquide. Si le corps étranger ne peut pas être retiré de l’oreille de l’enfant de cette manière, celui-ci est envoyé chez un médecin.
L'une des exigences essentielles de l'hygiène auditive est de protéger l'aide auditive des irritations trop fortes et prolongées et d'entraîner sa réponse aux sons faibles et moyens, notamment musicaux.
Hygiène de l'analyseur visuel
L'analyseur visuel est une formation appariée, représentée par les sections suivantes. L'œil est une partie périphérique de l'analyseur, la fonction de récepteur dans l'œil est assurée par des photorécepteurs - bâtonnets et cônes. Les bâtonnets sont des structures de vision crépusculaire, responsables des images en noir et blanc. Les cônes fournissent la couleur et la vision diurne. La section de conduction est le nerf optique et la section corticale est située dans le lobe occipital de chaque hémisphère.
Au moment de la naissance, l'analyseur visuel est morphologiquement préparé à l'activité. Cependant, même après la naissance, la structure des formations nerveuses correspondantes s'améliore.
Durant la petite enfance, la plupart des enfants sont hypermétropes parce que l’axe longitudinal de leurs yeux est court. À partir de 4 à 5 ans environ, les globes oculaires commencent à croître plus rapidement en longueur qu'en largeur, et chez la plupart des enfants, une myopie fonctionnelle se développe, qui dure généralement jusqu'à l'âge de 10 à 12 ans.
La myopie apparente persiste tout au long de l’âge préscolaire. Même à l'âge de 7 ans, la distance jusqu'au point de vision claire le plus proche ne dépasse généralement pas 6 à 7 cm. Par conséquent, lorsqu'un enfant d'âge préscolaire dessine ou examine soigneusement, il incline la tête si bas qu'il est facile de le confondre avec la myopie.
Chez les enfants, la myopie non apparente, mais réelle, n'est généralement révélée qu'après l'âge de trois ans. Le plus souvent, la myopie est héréditaire. Cependant, il peut également être acquis. Le développement de la myopie est favorisé par une sollicitation accrue de l'organe de la vision pendant les cours, le visionnage d'images, la broderie, etc., surtout si les exigences d'hygiène en matière de sièges, d'éclairage de la pièce et d'aides pédagogiques et visuelles ne sont pas respectées. La myopie se développe souvent chez les enfants affaiblis.
La myopie peut changer radicalement le comportement et même le caractère d'un enfant. Il devient distrait, rapproche les objets de ses yeux, plisse les yeux, se penche, se plaint de maux de tête, de douleurs dans les yeux et du fait que les objets devant ses yeux sont flous. Certains enfants, lorsqu'ils se concentrent sur des objets, surtout lorsqu'ils sont fatigués, commencent à loucher des yeux. Si une myopie est suspectée, l'enfant doit être orienté vers un ophtalmologiste.
Les enfants malvoyants sont généralement assis pendant les cours plus près de la source de lumière et de la table du professeur. Les éducateurs doivent s'assurer que les lunettes prescrites aux enfants sont correctement ajustées aux yeux et que les lunettes derrière les oreilles s'ajustent confortablement et fermement derrière les oreilles. Si les lunettes se déforment ou glissent constamment, elles peuvent s'avérer inutiles, voire nocives, et donc, si des défauts sont identifiés, les lunettes doivent être envoyées chez un opticien pour correction. Les enfants à qui on prescrit des lunettes doivent les utiliser. Sinon, la myopie progressera rapidement.
Avec l'hypermétropie, une personne voit clairement des objets plus ou moins éloignés, ce qui s'explique par le diamètre antéro-postérieur réduit du globe oculaire. Pour corriger l'hypermétropie, il est nécessaire d'améliorer la réfraction à l'aide de lunettes à lentilles biconvexes. L'hypermétropie est rarement détectée chez les enfants d'âge préscolaire.
Une tension visuelle excessive, si elle est répétée fréquemment, contribue au développement de la myopie et souvent du strabisme. Il est donc nécessaire d’accorder une grande attention à l’organisation d’un environnement qui facilite le fonctionnement des organes visuels. Les yeux se fatiguent en cas d'éclairage insuffisant, ainsi qu'en cas d'hébergement intense. Par conséquent, il est nécessaire de surveiller l'éclairage des pièces dans lesquelles les enfants d'âge préscolaire étudient et la distance correcte entre la surface de travail et les yeux : la vision est la moins fatiguée à une distance de 15 à 20 cm. Dans les cours impliquant une tension prolongée des muscles oculaires (dessin, modelage, broderie), il est de temps en temps nécessaire de distraire les enfants du travail par une remarque ou par une démonstration d'aides visuelles afin de faire basculer la vision de près vers de loin et de donner du repos aux yeux. muscle ciliaire.
Une attention particulière doit être portée à la bonne organisation du point de vue hygiénique du visionnage de films et de programmes télévisés. Le nombre d'images dans un film diapo ne doit pas dépasser 25 à 30 pour les groupes de maternelle, 35 à 40 pour les groupes intermédiaires et 45 à 50 pour les groupes de seniors. Il est recommandé aux enfants de 3 à 5 ans de ne pas regarder plus d'un film (15 à 20 minutes) et aux plus âgés (6 à 7 ans) - deux films, si leur durée totale ne dépasse pas 20 à 25 minutes.
Vous ne devriez pas regarder des programmes télévisés plus de deux fois par semaine. Le téléviseur doit être installé sur une table à une hauteur de 1 à 1,2 m au-dessus du sol et une bonne qualité d'image peut être obtenue à l'aide de la mire de test. La première rangée de chaises ne doit pas être à moins de 2 m et la dernière rangée à pas plus de 5 m de l'écran ; entre les deux, 5 rangées supplémentaires de 4 à 5 chaises sont installées. La durée d'un programme télévisé pour les enfants de 3 à 4 ans ne doit pas dépasser 10 à 15 minutes et pour les enfants de 5 à 7 ans, pas plus de 25 à 30 minutes. Dans la salle, en plus de l’écran lumineux, il est recommandé de disposer d’une petite source lumineuse située derrière le public, ce qui contribue à réduire la fatigue visuelle.
L’appareil oculaire sensible à la lumière. Un rayon de lumière, traversant le milieu optique de l’œil, pénètre dans la rétine et atteint sa couche externe. Voici les récepteurs de l'analyseur visuel. Il s'agit de cellules spéciales en forme de bâtonnets et de cônes, sensibles à la lumière. Les bâtonnets permettent de voir au crépuscule et même la nuit, mais sans distinguer les couleurs. Les cônes ne s’excitent que lorsqu’il y a un éclairage suffisamment fort, mais ils leur permettent de distinguer les couleurs. La vision des couleurs d'un enfant peut être développée en lui donnant des jouets de différentes couleurs, et surtout leur différentes luminosités (saturation).
Le dysfonctionnement de la vision des couleurs est congénital et se manifeste dès la petite enfance ; il doit être gardé à l'esprit et pris en compte lorsqu'on travaille avec des enfants. Plus tôt les déficiences visuelles seront détectées chez les enfants, plus il sera facile de les traiter. Le premier test de vision chez les enfants est effectué à l'âge de 1 à 1,5 ans, le suivant à 3-4 ans et enfin à 6-7 ans, avant d'entrer à l'école.
Éclairage. Avec un bon éclairage, toutes les fonctions du corps se déroulent plus intensément, l'ambiance s'améliore, l'activité et les performances de l'enfant augmentent. La lumière naturelle du jour est considérée comme la meilleure. Pour plus de lumière, les fenêtres des salles de jeux et des salles de groupe sont généralement orientées au sud, au sud-est ou au sud-ouest. La lumière ne doit pas être obscurcie par des bâtiments opposés ou par de grands arbres.
Plus la superficie de la pièce est grande, plus la surface lumineuse des fenêtres doit être grande. Le rapport entre la surface vitrée des fenêtres et la surface au sol est appelé coefficient de lumière. Pour les salles de jeux et les salles de groupe dans les villes, le coefficient d'éclairage standard est de 1:4-1:5 ; dans les zones rurales, où les bâtiments sont généralement construits sur des zones ouvertes de tous les côtés, le coefficient de lumière peut être de 1:5 à 1:6. Le coefficient lumineux pour les autres pièces doit être d'au moins 1 : 8.
Plus l'endroit est éloigné de la fenêtre, plus son éclairage par la lumière naturelle est mauvais. Pour un éclairage suffisant, la profondeur de la pièce ne doit pas dépasser le double de la distance entre le sol et le bord supérieur de la fenêtre. Si la profondeur de la pièce est de 6 m, le bord supérieur de la fenêtre doit être à 3 m du sol.
Ni les fleurs, qui peuvent absorber jusqu'à 30 % de la lumière, ni les corps étrangers, ni les rideaux ne doivent gêner le passage de la lumière dans la pièce où se trouvent les enfants. Dans les salles de jeux et les salles de groupe, seuls sont autorisés des rideaux étroits en tissu léger et facilement lavable, qui sont placés sur des anneaux le long des bords des fenêtres et sont utilisés dans les cas où il est nécessaire de limiter le passage de la lumière directe du soleil dans la pièce. Les vitres dépolies et farinées ne sont pas autorisées dans les garderies. Il faut veiller à ce que le verre soit lisse et de haute qualité.
Éclairage suffisant des salles de groupe d'une superficie de 62 mètres carrés. m sont fournis par 8 lampes d'une puissance de 300 Watt chacune, suspendues sur deux rangées (4 lampes d'affilée) à un niveau de 2,8 à 3 m du sol. Les chambres ont une superficie de 70 m². m, vous devez disposer de 8 lampes de 150 watts chacune. De plus, un éclairage nocturne supplémentaire par lampes bleues est nécessaire dans les chambres et les couloirs adjacents. Les lampes doivent être placées dans des luminaires qui adoucissent leur luminosité et fournissent une lumière diffuse. Il a été établi que la lumière directe et non protégée réduit les performances, éblouit fortement les yeux et provoque des ombres nettes. Ainsi, avec un éclairage direct, l'ombre du corps réduit l'éclairage du lieu de travail de 50 %, et celui de la main même de 80 %.
L'éclairage naturel et artificiel n'atteint pas son objectif si les sources lumineuses et les pièces dans lesquelles elles se trouvent ne sont pas correctement entretenues. Par exemple, le verre gelé absorbe jusqu'à 80 % des rayons lumineux ; la saleté peut réduire la transmission de la lumière de 25 % ou plus. La puissance des lampes électriques diminue considérablement au fur et à mesure de leur utilisation. Par conséquent, un soin systématique est nécessaire à la fois pour les vitres et les ferrures des fenêtres, ainsi que pour la pièce elle-même, ses murs et son plafond. Il est également nécessaire de garantir le remplacement rapide des lampes obsolètes.
Premiers secours en cas de pénétration d'un corps étranger dans l'œil (un grain de sable, un cil perdu, un moucheron...). Cela provoque des brûlures, des larmoiements et une photophobie. Si, lors de l'examen de l'œil, un corps étranger est bien visible, il faut l'enlever avec un morceau de gaze imbibé d'une solution à 1% d'acide borique. Vous pouvez essayer d'éliminer le corps étranger en tamponnant vigoureusement l'œil avec de l'eau provenant d'une pipette ; si cela ne résout pas le problème, l'enfant doit être envoyé chez un spécialiste, car le séjour prolongé d'un corps étranger dans l'œil provoque une inflammation de la conjonctive et de la cornée.
Liste de la littérature utilisée
1. Kabanov A. N. et Chabovskaya A. P. Anatomie, physiologie et hygiène des enfants d'âge préscolaire. Manuel destiné aux écoles normales d'enseignants du préscolaire. M. "Lumières". 1969.
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5. Ressource électronique : w.w.w. examen.ru / add/ Schoo/.- Sujets/Humain – Seiences/ Anatomie-et-Physiolopie/ 8741.
Professeur d'éducation physique :
Grichchenko Nadejda Vassilievna
L'une des propriétés les plus importantes de tous les êtres vivants est l'irritabilité - la capacité de percevoir des informations sur l'environnement interne et externe à l'aide de récepteurs. Au cours de ce processus, la sensation, la lumière et le son sont convertis par les récepteurs en influx nerveux, qui sont analysés par la partie centrale du système nerveux.
I.P. Pavlov, en étudiant la perception de divers stimuli par le cortex cérébral, a introduit le concept d'analyseur. Ce terme cache l'ensemble des structures nerveuses, en commençant par les récepteurs et en terminant par le cortex cérébral.
Tout analyseur comporte les sections suivantes :
- Périphérique - l'appareil récepteur des organes sensoriels, qui convertit l'action du stimulus en influx nerveux
- Conducteur - fibres nerveuses sensibles le long desquelles se déplacent l'influx nerveux
- Central (cortical) - zone (lobe) du cortex cérébral qui analyse l'influx nerveux entrant
Avec l'aide de la vision, une personne reçoit la plupart des informations sur l'environnement. Puisque cet article est consacré à l'analyseur visuel, considérons sa structure et ses sections. Nous accorderons la plus grande attention à la partie périphérique - l'organe de la vision, constitué du globe oculaire et des organes auxiliaires de l'œil.
Le globe oculaire se trouve dans un récipient osseux : l’orbite. Le globe oculaire possède trois membranes, que nous étudierons en détail :
La majeure partie de la cavité oculaire est occupée par le corps vitré, une formation ronde transparente qui donne à l’œil sa forme sphérique. À l'intérieur se trouve également la lentille - une lentille biconvexe transparente située derrière la pupille. Vous savez déjà que les changements dans la courbure du cristallin permettent une adaptation, c'est-à-dire un ajustement de l'œil à la meilleure vision d'un objet.
Mais grâce à quels mécanismes exacts se produit le changement de sa courbure ? Ceci est possible grâce à la contraction du muscle ciliaire. Essayez de porter votre doigt à votre nez et de le regarder constamment. Vous ressentirez une tension dans vos yeux - cela est dû à la contraction du muscle ciliaire, grâce à laquelle le cristallin devient plus convexe afin que nous puissions voir un objet proche.
Imaginez une image différente. Au cabinet, le médecin dit au patient : « Détendez-vous, regardez au loin. » En regardant au loin, le muscle ciliaire se détend et le cristallin s’aplatit. J'espère vraiment que les exemples que j'ai donnés vous aideront à vous souvenir mnémoniquement des états du muscle ciliaire lorsque vous regardez des objets de près et de loin.
Lorsque la lumière traverse les milieux transparents de l'œil : la cornée, le liquide de la chambre antérieure de l'œil, le cristallin, le corps vitré, la lumière est réfractée et apparaît sur la rétine. N'oubliez pas que l'image sur la rétine :
- Réel - correspond à ce que nous voyons réellement
- Inverse - à l'envers
- Réduit - la taille de « l'image » réfléchie est proportionnellement réduite
Sections conductrices et corticales de l'analyseur visuel
Nous avons étudié la section périphérique de l'analyseur visuel. Vous savez maintenant que les bâtonnets et les cônes, excités par la lumière, génèrent des influx nerveux. Les processus des cellules nerveuses sont rassemblés en faisceaux qui forment le nerf optique, émergeant de l'orbite et se dirigeant vers la représentation corticale de l'analyseur visuel.
Les influx nerveux le long du nerf optique (section conductrice) atteignent la section centrale - les lobes occipitaux du cortex cérébral. C'est ici qu'ont lieu le traitement et l'analyse des informations reçues sous forme d'influx nerveux.
En tombant à l'arrière de la tête, un éclair blanc peut apparaître dans les yeux - « des étincelles des yeux ». Cela est dû au fait qu'en tombant, les neurones du lobe occipital, l'analyseur visuel, sont excités mécaniquement (à cause d'un impact), ce qui conduit à un phénomène similaire.
Maladies
La conjonctive est la membrane muqueuse de l'œil, située au-dessus de la cornée, recouvrant l'extérieur de l'œil et tapissant la surface interne des paupières. La fonction principale de la conjonctive est la production de liquide lacrymal qui hydrate et mouille la surface de l’œil.
À la suite de réactions allergiques ou d'infections, une inflammation de la membrane muqueuse de l'œil se produit souvent - une conjonctivite, qui s'accompagne d'une hyperémie (augmentation de l'apport sanguin) des vaisseaux oculaires - des « yeux rouges », ainsi qu'une photophobie, un larmoiement et un gonflement. des paupières.
Des affections telles que la myopie et l'hypermétropie nécessitent notre attention particulière, qui peut être congénitale et, dans ce cas, associée à une modification de la forme du globe oculaire, ou acquise et associée à une altération de l'accommodation. Normalement, les rayons sont collectés sur la rétine, mais avec ces maladies, tout est différent.
Avec la myopie (myopie), le foyer des rayons d'un objet réfléchi apparaît devant la rétine. Avec la myopie congénitale, le globe oculaire a une forme allongée, à cause de laquelle les rayons ne peuvent pas atteindre la rétine. La myopie acquise se développe en raison d'un pouvoir réfractif excessif de l'œil, qui peut survenir en raison d'une augmentation du tonus du muscle ciliaire.
Les personnes myopes ont du mal à voir les objets éloignés. Pour corriger la myopie, ils ont besoin de lunettes à verres biconcaves.
En cas d'hypermétropie (hypermétropie), le foyer des rayons réfléchis par un objet est collecté derrière la rétine. Avec l'hypermétropie congénitale, le globe oculaire est raccourci. La forme acquise se caractérise par un aplatissement du cristallin et accompagne souvent la vieillesse.
Les personnes hypermétropes ont du mal à voir les objets proches. Ils ont besoin de lunettes à verres biconvexes pour corriger leur vision.
- Lire en tenant le texte à une distance de 30 à 35 cm des yeux
- Lors de l'écriture, la source lumineuse (lampe) pour les droitiers doit être du côté gauche et, à l'inverse, pour les gauchers - du côté droit
- Évitez de lire en position couchée dans des conditions de faible luminosité
- Évitez de lire dans les transports publics, car la distance entre le texte et les yeux change constamment. Le muscle ciliaire se contracte ou se détend, ce qui entraîne sa faiblesse, une diminution de sa capacité d'adaptation et une mauvaise vision.
- Les blessures aux yeux doivent être évitées, car les dommages à la cornée provoquent une perturbation du pouvoir réfractif, ce qui entraîne une détérioration de la vision.
©Belevich Youri Sergueïevitch
Cet article a été rédigé par Yuri Sergeevich Bellevich et est sa propriété intellectuelle. La copie, la distribution (y compris par copie sur d'autres sites et ressources sur Internet) ou toute autre utilisation d'informations et d'objets sans le consentement préalable du titulaire des droits d'auteur est punie par la loi. Pour obtenir le matériel des articles et l'autorisation de les utiliser, veuillez contacter
Il s'agit d'un ensemble de normes, de conditions et d'exigences qui doivent être mises en œuvre pour créer des conditions optimales pour le fonctionnement de l'analyseur visuel.
1. Respect des normes d'éclairage naturel et artificiel.
2. Sélection correcte du mobilier en tenant compte de la taille de l’enfant (distance des yeux à la table 30-35 cm).
3. Respect des normes et exigences relatives au visionnage de programmes télévisés.
4. Dosage correct de l'effort visuel (police pour chaque âge, on ne peut pas lire allongé, dans les véhicules en mouvement - respecter les distances, respecter les normes de continuité d'écriture : pour les élèves de 6-7 ans 5-7 minutes, 7-10 ans vieux 10 minutes, 11-12 ans 15 min, 13-15 ans 20 min, 16-18 ans 25-30 min Lecture continue : 6-7 ans 5-10 min, 8-10 ans 15-20 min, 11- 15 ans 25-30 minutes, 16-18 ans 35-45 minutes, entre les deux, vous devez reposer vos yeux pendant environ 10 minutes).
Analyseur auditif
L'analyseur auditif est le deuxième analyseur le plus important pour assurer les réactions adaptatives et l'activité cognitive d'une personne ; son rôle particulier chez l'homme est associé à la parole articulée.
La perception auditive est la base de la parole articulée. Un enfant qui a perdu l'audition dans la petite enfance perd également la parole, même si tout son appareil articulaire reste intact.
L'analyseur auditif perçoit des ondes auditives qui diffèrent en hauteur, en fréquence et en oreille interne. Les ondes sonores pénètrent dans l'oreille externe, constituée du pavillon et du conduit auditif, passent dans l'oreille moyenne, constituée du tympan et de 3 osselets auditifs - le marteau, l'enclume, l'étrier, puis pénètrent dans l'oreille interne, qui comprend un labyrinthe, qui consiste de trois parties : au centre se trouve le vestibule, devant lui se trouve la cochlée, composée de 2,5 tours, derrière elle se trouvent les canaux semi-circulaires. Au centre de la cochlée se trouvent les récepteurs de l'analyseur auditif - un appareil de réception du son - la spirale, ou organe de Corti, qui est constitué de poils auditifs, à l'impact desquels l'onde sonore est convertie en une impulsion électrique transmise au nerf auditif. , qui pénètre dans le centre auditif.
L'analyseur auditif comprend l'appareil vestibulaire, qui garantit le maintien du corps dans l'espace.
Caractéristiques d'âge de l'analyseur auditif
Plus l'enfant est petit :
1. Plus les seuils auditifs sont bas, plus les seuils auditifs sont petits, c'est-à-dire La plus grande acuité auditive est caractéristique des adolescents et des jeunes hommes (14-19 ans)
2.Plus l’acuité auditive est faible.
3. Plus la fatigue de l'analyseur auditif se développe rapidement.
Hygiène des analyseurs auditifs
L'hygiène de l'analyseur auditif est un ensemble de normes, conditions et exigences visant à protéger l'audition, en créant des conditions optimales pour l'activité de l'analyseur auditif, en favorisant son développement et son fonctionnement normaux.
1. Les sons trop forts sont nocifs pour l’audition des enfants. Cela peut entraîner une perte auditive permanente, voire une surdité totale.
2.Prévention du « bruit scolaire ».
3. Le discours de l'enseignant doit être vivant, riche en intonations diverses, les mots doivent être prononcés clairement.
4. Dosage correct des charges auditives.
5.L’hygiène auditive dicte la taille de la salle de classe.
Conférence 6. Glandes endocrines et système musculo-squelettique
Plan
1. Le concept de glandes endocrines.
2. L'importance de l'activité des glandes endocrines.
3.Caractéristiques des glandes endocrines.
4. Glandes endocrines
5. L'importance du système musculo-squelettique.
6. Fonctions du système musculo-squelettique.
7. Le squelette est la base structurelle du corps.
8. Croissance et développement des os.
9. Parties du squelette et leur développement
10. Système musculaire.
11. Caractéristiques liées à l'âge du système musculo-squelettique.
12.Hygiène du système musculo-squelettique.
Mots clés
Glandes endocrines, système endocrinien, glande pituitaire, glande pinéale, glande thyroïde, pancréas, glandes surrénales, thymus, hormones, mouvement, squelette, muscles, système musculo-squelettique, lordose, cyphose, scoliose, pieds plats.
Littérature
- Khripkova A. G., Antropova M. V., Farber D. A. Physiologie liée à l'âge et hygiène scolaire : Un manuel pour les étudiants en pédagogie. Institut - M. : Education, 1990. - 319 p.
- Irgashev A. S. Physiologie de l'âge. Tachkent, 1989.
- Farber D. A., Kornienko, Sonkin V. D. Physiologie d'un écolier. – M. : Pédagogie, 1990. – 64 p.
- Sonin N.I., Sapin M.R. Biologie 8e année. Homme : Manuel. pour l'enseignement général cahier de texte établissements. 2e éd., rév. – M. : Outarde, 2000. 216 p.
- Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomie et physiologie de l'enfant et de l'adolescent : Manuel. manuel destiné aux futurs enseignants. les universités – M. : Maison d’édition. Centre "Académie", 2004. – 456
- Premiers secours en cas de blessures et d'accidents./ Ed. V.A. Polyakva. – M. : Melitsina, 1990 – 120 p.
Questions pour le cours pratique
1. Nommez les caractéristiques des glandes endocrines.
2. En quoi les glandes endocrines diffèrent-elles des glandes exocrines ?
3. Qu'est-ce qu'une hormone ?
4. Le rôle de la glande thyroïde.
5. Fonctions de base du système musculo-squelettique.
6. L'importance du système musculaire.
7.Quels troubles du système musculo-squelettique chez les enfants connaissez-vous ?
8. Exigences hygiéniques pour le mobilier scolaire.
9. Caractéristiques liées à l'âge du système musculo-squelettique.
Glandes endocrines.
Système endocrinien
Glandes endocrines. Le système endocrinien joue un rôle important dans la régulation des fonctions corporelles. Les organes de ce système - les glandes endocrines - sécrètent des substances spéciales qui ont un effet significatif et spécialisé sur le métabolisme, la structure et la fonction des organes et des tissus.
Les glandes endocrines, ainsi que le système nerveux, effectuent une régulation neurohumorale de l'activité des organes et des systèmes, visant à maintenir l'homéostasie (constance) de l'environnement interne du corps.
Les glandes endocrines effectuent une régulation humorale par réflexe, en libérant des hormones dans le sang lorsqu'elles sont excitées - des substances biologiques hautement actives qui affectent la croissance et le développement, le métabolisme du corps et le maintien d'un environnement interne constant. Les glandes endocrines comprennent :
Pituitaire,
Pancréas,
Thyroïde,
glandes surrénales,
Parathyroïde ou glandes parathyroïdes
Thymus (thymus), glande, thymus, gonades (mâles et femelles).
Les glandes endocrines diffèrent des autres glandes dotées de canaux excréteurs (glandes exocrines) en ce sens qu'elles sécrètent les substances qu'elles produisent directement dans le sang. C'est pourquoi on les appelle glandes endocrines (en grec - endon - à l'intérieur, krinein - à sécréter).
Comme mentionné ci-dessus, les glandes endocrines ou glandes endocrines sécrètent leurs hormones directement dans le sang, en revanche, les glandes exocrines sécrètent leur sécrétion soit vers l'extérieur, soit dans la cavité (sueur, sébacée, lacrymale, gastrique, intestinale, salivaire). Il existe des glandes mixtes qui sécrètent une partie de la sécrétion vers l'extérieur et une partie sous forme d'hormones dans le sang. Ceux-ci comprennent : le pancréas, partiellement l’intestin et les gonades. Le pancréas et les gonades sont mixtes, puisque certaines de leurs cellules remplissent une fonction exocrine, tandis que l'autre partie remplit une fonction intrasécrétoire. Les gonades produisent non seulement des hormones sexuelles, mais aussi des cellules germinales (ovules et spermatozoïdes). Certaines cellules pancréatiques produisent l'hormone insuline et le glucagon, tandis que d'autres cellules produisent du suc digestif et pancréatique.
Les glandes endocrines humaines sont de petite taille, ont une très petite masse (de fractions de gramme à plusieurs grammes), sont richement alimentées en vaisseaux sanguins, le sang leur apporte les matériaux de construction nécessaires et emporte les sécrétions chimiquement actives. Un vaste réseau de fibres nerveuses s'approche des glandes endocrines ; leur activité est constamment contrôlée par le système nerveux.
Les glandes endocrines sont fonctionnellement étroitement liées les unes aux autres et les dommages causés à une glande entraînent une perturbation du fonctionnement des autres glandes.
Les hormones. Les substances actives spécifiques produites par les glandes endocrines sont appelées ormones (du grec Herman - exciter). Les hormones ont une activité biologique élevée et sont détruites relativement rapidement par les tissus. Par conséquent, pour assurer un effet à long terme, leur libération constante dans le sang est nécessaire. Ce n'est que dans ce cas qu'il est possible de maintenir une concentration constante d'hormones dans le sang.
Les hormones ont une spécificité relative d'espèce, ce qui est important, car elle permet de compenser le manque d'une hormone particulière dans le corps humain par l'introduction de préparations hormonales obtenues à partir des glandes animales correspondantes.
Les hormones agissent sur le métabolisme, régulent l'activité cellulaire et favorisent la pénétration des produits métaboliques à travers les membranes cellulaires. Les hormones affectent la respiration, la circulation, la digestion, l'excrétion ; La fonction reproductrice est associée aux hormones.
La croissance et le développement du corps, le changement des différentes périodes d'âge sont associés à l'activité des glandes endocrines.
En fonction de la quantité d'hormones sécrétées, on distingue les fonctions normales, diminuées (hypofonctionnement) et augmentées (hyperfonctionnement) d'une glande particulière.
Par exemple, avec une petite sécrétion d'hormone de croissance par l'hypophyse, un nain hypophysaire se développe, avec une grande sécrétion de géants hypophysaires.
Une caractéristique des glandes endocrines est :
Haute spécificité des hormones, c'est-à-dire que la glande thyroïde ne sécrète que de la thyroxine ;
Fonctions multiples (émotions et autres fonctions); -une forte interdépendance et interconnectivité. Les glandes endocrines appartiennent à la catégorie de ces organes qui, étant de très petite taille, font de grandes choses, puisqu'elles sont libérées dans le sang et se propagent dans tout le corps, influençant les fonctions de presque tous les organes et systèmes.
La reine de toutes les hormones est pituitaire, assis sur une selle turcique. L'hypophyse est une petite formation de forme ovale ; c'est une glande pesant jusqu'à 0,5 g chez un adulte et beaucoup plus petite chez l'enfant. Lorsqu'on l'examine au microscope chez un adulte, on distingue trois lobes : antérieur, postérieur et intermédiaire.
L'influence sécrétoire de l'hypophyse est diverse, associée à la présence de nombreuses hormones sécrétées par la glande dans le sang et le liquide céphalo-rachidien.
Glande pituitaire - affecte les fonctions de presque toutes les glandes endocrines, ainsi que le taux de croissance et de développement de l'enfant. Cette glande sécrète les hormones suivantes :
1) La somatotropine, ou hormone de croissance, provoque une croissance des os, accélère les processus métaboliques, ce qui entraîne une croissance accrue et une augmentation du poids corporel. Le manque de cette hormone se manifeste par une petite taille (taille inférieure à 130 cm), un retard de développement sexuel ; les proportions du corps sont préservées.
2) L'hormone adrénocorticotrope (ACTH) prévient l'hyperfonctionnement du cortex surrénalien, entraînant des troubles métaboliques et une augmentation de la glycémie.
3) Hormone lactogène (sécrétion de lait lors de l'accouchement).
4) Hormone lutitropique (régule la formation du corps jaune dans l'utérus).
5) L'ocytocine stimule les muscles lisses de l'utérus lors de l'accouchement et a également un effet stimulant sur la sécrétion de lait par les glandes mammaires. Plusieurs hormones de l’hypophyse antérieure influencent les fonctions des gonades. Ce sont des hormones gonadotropes. Certains d’entre eux stimulent la croissance et la maturation des follicules dans les ovaires (foliculotropine) et activent la spermatogenèse. Sous l'influence de la lutéintropine, les femmes subissent l'ovulation et la formation du corps jaune ; Chez l’homme, elle stimule la production de testostérone.
Épiphyse ou glande pinéale. Cette glande est également appelée appendice médullaire supérieur. Les enfants ont des glandes relativement plus grosses que les adultes. La glande pinéale participe au métabolisme et conserve la notion d'« enfance », elle fonctionne principalement jusqu'à l'âge de 3 ans, et au bout de 3 ans elle se remplit de graisse.
Thyroïde. Il est situé le long du larynx et de la trachée. Il fait la distinction entre les lobes droit et gauche et l'isthme qui les sépare. La glande est riche en vaisseaux sanguins. Contient de nombreuses fibres nerveuses sympathiques et parasympathiques. La glande thyroïde a pour nous une caractéristique régionale.
La thyroxine, une hormone thyroïdienne, contient jusqu'à 65 % d'iode. La thyroxine est un puissant stimulateur du métabolisme dans l’organisme ; il accélère le métabolisme des protéines, des graisses et des glucides, active les processus oxydatifs dans les mitochondries, ce qui entraîne une augmentation du métabolisme énergétique. Le rôle de l'hormone est particulièrement important dans le développement du fœtus, dans les processus de croissance et de différenciation tissulaire.
Les hormones thyroïdiennes ont un effet stimulant sur le système nerveux central. Un apport insuffisant de l’hormone dans le sang ou son absence au cours des premières années de la vie d’un enfant entraîne un retard prononcé du développement mental.
L'insuffisance de la fonction thyroïdienne pendant l'enfance conduit au crétinisme. Dans le même temps, la croissance est retardée et les proportions corporelles sont perturbées, le développement sexuel est retardé et le développement mental est à la traîne.
La glande thyroïde sécrète également l'hormone triiodothyronine, qui régule la teneur en iode, avec une sécrétion élevée de laquelle se développe la maladie de Basedow, et avec un hypofonctionnement - le myxœdème (œdème de tout le corps). Avec l'hyperfonctionnement de la glande thyroïde, le manque de teneur et d'absorption de l'iode est compensé, ce qui amène la glande à produire activement l'hormone, ce qui entraîne une augmentation de la masse et de la taille de la glande, due soit au corps, soit à deux appendices, c'est un goitre endémique. Les signes cliniques de la maladie de Basedow sont : une augmentation de la fréquence cardiaque (tachycardie) ; une augmentation de la taille de la glande thyroïde ; yeux exorbités; une augmentation ou une intensification du métabolisme, entraînant une excitabilité accrue du système nerveux.
Glande parathyroïde Les glandes parathyroïdes ou parathyroïdes sont situées sur la surface postérieure de la glande thyroïde, c'est pourquoi elles portent ce nom. Ce sont de petites glandes, au nombre de 4 pièces, d'un poids total allant jusqu'à 0,4 g.
La glande parathyroïde sécrète une parahormone (parathyroïde), qui régule le métabolisme du calcium, augmentant sa quantité dans le sang et réduisant l'excitabilité du système nerveux. Avec l'hypofonction, l'excitabilité du système nerveux augmente fortement.
Pancréas. Derrière l'estomac, à côté du duodénum, se trouve le pancréas. Cette glande a une fonction mixte. Le pancréas sécrète de l'insuline dans le sang, ce qui favorise l'utilisation (l'absorption) du glucose présent dans le sang. Avec l'hypofonction, un diabète sucré se développe.
L'insuline agit principalement sur le métabolisme des glucides, en exerçant sur celui-ci un effet opposé à celui de l'adrénaline. Si l'adrénaline favorise la consommation rapide des réserves de glucides dans le foie, alors l'insuline préserve et reconstitue ces réserves.
Dans les maladies du pancréas, entraînant une diminution de la production d'insuline, la plupart des glucides entrant dans l'organisme n'y sont pas retenus, mais sont excrétés dans l'urine sous forme de glucose. Cela conduit au diabète sucré (diabète sucré). Les signes les plus caractéristiques du diabète sont une faim constante, une soif incontrôlable, une miction excessive et une perte de poids croissante.
Grâce à l'interaction de l'adrénaline et de l'insuline, un certain niveau de sucre dans le sang est maintenu, nécessaire au fonctionnement normal du corps.
Glandes surrénales. Les glandes surrénales sont un organe apparié ; ils se trouvent sous forme de petits corps au-dessus des reins. La masse de chacun d'eux est de 8 à 10 g. Chaque glande surrénale est constituée de deux couches ayant des origines et des structures différentes. Il existe : des couches externes - corticales et internes - médullaires. Le cortex sécrète des corticostéroïdes, ou corticoïdes, qui affectent l'échange d'eau et de sels. L'activité de cette glande prend une importance particulière dans les climats chauds, caractérisés par une forte intensification du métabolisme eau-sel. Il existe trois principaux groupes d'hormones du cortex surrénalien :
1) les glucocorticoïdes sont des hormones qui affectent le métabolisme, notamment le métabolisme des glucides. Ceux-ci comprennent l'hydrocortisone, la cortisone et la corticostérone. La capacité des glucocorticoïdes à supprimer la formation de corps immunitaires a été notée, ce qui a donné lieu à leur utilisation en transplantation d'organes (cœur, reins). Les glucocorticoïdes ont un effet anti-inflammatoire et réduisent l'hypersensibilité à certaines substances.
2) les minéralocorticoïdes, ils régulent principalement le métabolisme minéral et hydrique. L'hormone de ce groupe est l'aldostérone.
3) les androgènes et les œstrogènes sont des analogues des hormones sexuelles masculines et féminines. Ces hormones sont moins actives que les hormones des glandes sexuelles et sont produites en petites quantités.
La principale hormone de la moelle est l'adrénaline ; elle représente environ 80 % des hormones synthétisées dans cette partie des glandes surrénales. L'adrénaline est connue comme l'une des hormones à action la plus rapide. Il accélère la circulation sanguine, renforce et augmente la fréquence cardiaque ; améliore la respiration pulmonaire, dilate les bronches; augmente la dégradation du glycogène dans le foie, la libération de sucre dans le sang ; améliore la contraction musculaire, réduit la fatigue, etc. Toutes ces influences de l'adrénaline conduisent à un résultat commun : la mobilisation de toutes les forces du corps pour accomplir un travail acharné. L'augmentation de la sécrétion d'adrénaline est l'un des mécanismes de restructuration les plus importants du fonctionnement du corps dans des situations extrêmes, lors de stress émotionnel, d'un effort physique soudain et lors d'un refroidissement. L'adrénaline façonne généralement les émotions humaines. En cas d'hyperfonctionnement, l'adrénaline provoque une augmentation de la pression artérielle, entraînant une tension artérielle.
La moelle interne sécrète également de la noradrénaline, qui abaisse la tension artérielle, entraînant une hypotension (une forte diminution de la pression artérielle).
Le thymus (thymus) participe au développement de l'enfant et au maintien du système immunitaire, en maintenant l'enfant au niveau de la deuxième enfance.
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