Oh mon Dieu, pourquoi prends-tu soin de ton pardessus ? Synopsis de l'activité pédagogique intégrée « Mémoriser le poème E »

IRINA CHECHETKINA
Synopsis de l'activité pédagogique intégrée « Mémoriser le poème d'E. Blaginina « Le Pardessus »

Contenu du programme. Développer la capacité d’écouter attentivement poème, mémorisez-le et lisez-le de manière expressive, initiez les enfants au style de discours poétique. Enrichissez les connaissances des enfants sur la grande et lumineuse fête - le Jour de la Victoire, assurez-vous qu'en répondant aux questions, les enfants utilisent une variété de phrases complexes, activent les mots dans leur discours "bataille", "bataille", "devant", « pardessus» , "hostilités", "parade". Aidez les enfants à comprendre pourquoi certains objets de guerre sont si chers aux anciens combattants. Apprenez aux enfants à refléter leurs impressions sur le Jour de la Victoire dans un dessin. Développer l'expressivité de l'intonation de la parole, intérêt les enfants à la fiction, la capacité de maintenir une conversation. Cultiver la sensibilité à la parole artistique, le respect des anciens combattants, le passé historique du pays d’origine, le respect des livres et de ses biens.

Travaux préliminaires: conversations sur la Seconde Guerre mondiale, sur l'exploit du peuple russe, lecture de fiction sur la Grande Guerre patriotique ; examen de peintures et d'illustrations d'œuvres d'art sur la Seconde Guerre mondiale ; familiarisation avec les proverbes et les dictons, lecture poèmes T. Belozerova "Fête de mai, Jour de la Victoire" etc., revue du matériel de démonstration "Villes héros", "Enfants héros".

Travail de vocabulaire: pardessus, guerre, ordres, médailles, héroïsme, défenseurs, guerriers.

Matériel: exposition de livres, dessin d'un soldat en pardessus, photographie à l'image de feux d'artifice, de peintures, de feuilles d'album, de pots d'eau, de pinceaux.

Techniques méthodologiques. En lisant poèmes de E. Blaginine« Pardessus» , conversation sur les soldats de la Seconde Guerre mondiale, écoute d'une chanson "Jour de la victoire" D. Tukhmanova, questions pour les enfants, lecture par les enfants poèmes sur la guerre.

Déplacement GCD

1. Moment organisationnel. Visite d'une exposition de livres avec des ouvrages sur la Grande Guerre patriotique.

De nombreux écrivains et poètes ont consacré leurs histoires, romans, poèmes sur un thème militaire. Parmi eux, il y a des noms célèbres comme Arkady Gaidar, Lev Kassil, Valentin Kataev, Sergueï Mikhalkov et d'autres. Ils ont tous écrit sur la vie difficile d'un soldat, sur les batailles militaires, sur les exploits des enfants et des adultes, pour que vous et moi sachions l'histoire de leur pays et n'ont jamais oublié cette période difficile pour le peuple russe. Certains de ces livres ont été publiés il y a longtemps, ils doivent donc être manipulés avec précaution et les illustrations doivent être regardées attentivement afin de ne pas déchirer le papier fin.

Savez-vous combien d'années a duré la Seconde Guerre mondiale ? Essayez de trouver des mots similaires au mot guerre (militaire, guerrier, chef militaire).

Pourquoi pensez-vous que la guerre se produit ?

Qu'est-ce que la victoire ? Qu'est-ce que la défaite ?

Que ressentent les gens qui ont participé à la guerre ? (peur, faim, froid).

Lequel poésie as-tu entendu parler de la guerre ? (entendant 2-3 enfants).

Aujourd'hui, nous allons essayer d'apprendre encore une chose poème qui est appelée « Pardessus» , et Elena l'a écrit Blaginine. - Combien d'entre vous savent ce que c'est ? pardessus? Regardez l'illustration qui montre l'uniforme de ce soldat (montrant des illustrations).

Écoute attentivement ceci poème(lecture expressive par cœur par le professeur).

Conversation sur des questions:

1. Quelle question la fille a-t-elle posée à son père ? (Pourquoi tu prends soin de ton pardessus)

2. Que lui a-t-elle proposé et pourquoi ? (brûler, déchirer).

3. Qu'a répondu le père ? (elle lui est chère). Quelle est cette route pardessus pour un ancien soldat? (en souvenir des batailles militaires, des amis avec qui il a combattu).

4. À votre avis, que peut vous dire le trou dans le trou ? pardessus? (à propos d'une blessure, des dommages causés par un fragment d'une mine qui explose).

5. Quel ennemi le combattant a-t-il combattu, et quand ? (sur les nazis pendant la Seconde Guerre mondiale). Cette guerre a été terrible et cruelle, apportant de grandes destructions et beaucoup de chagrin à notre pays.

6. Comment était ce soldat pendant la guerre ? (courageux, courageux, courageux, endurant).

7. Que donnent-ils aux braves soldats au front ? (commandes et médailles).

je lis encore poème avec un réglage de mémoire. - Écouter encore un poème, essayez de vous en souvenir. Nous sommes bientôt en vacances et vous pouvez le lire par cœur poème anciens combattants ou leurs arrière-grands-parents et ils seront très heureux.

Je répète le premier quatrain et invite les enfants à le lire ensemble, mais sans voix. Je demande à 2-3 enfants.

Je répète le premier quatrain et j'y ajoute la deuxième partie. Ferme les yeux et imagine ça pardessus. Je lis ces lignes et demande à 2-3 enfants de répéter.

Je répète le deuxième quatrain et ajoute la troisième partie (réponse de papa). Je le relis et demande à 2 enfants de le répéter. Les enfants prononcent doucement les derniers mots en chœur. – Comment ça, le mot a été dépassé ? (c'est-à-dire gagné).

En lisant poèmes au complet avec le nom et le titre de l'auteur poèmes.

Minute d'éducation physique: Avant de continuer notre leçon, reposons-nous un peu.

Le soldat de plomb est persistant, debout sur une jambe.

Se tenir sur une jambe (Nous nous tenons sur notre pied droit.)

Si vous êtes un soldat persistant, mettez votre pied gauche contre votre poitrine,

Écoute, ne tombe pas ! (Nous marchons sur place.)

Maintenant, placez-vous à gauche, (Nous nous tenons sur notre pied gauche.)

Si vous êtes un brave soldat. (Sautant sur place.)

Quelles vacances le soldat a-t-il vécu pour voir et sauver son pardessus? (avant le Jour de la Victoire).

Après la fin de la Grande Guerre Patriotique, le 9 mai, un DÉFILÉ DE LA VICTOIRE a eu lieu sur la place principale de notre pays à Moscou. En ce jour, nous nous souvenons de tous ceux qui ont combattu, qui sont morts à la guerre, au combat ou qui sont morts de leurs blessures après la guerre. Enfants et adultes déposent des fleurs devant la Flamme éternelle et d'autres monuments.

Devinez l'énigme de ce qui se passe ce soir-là dans chacune de nos villes. des pays:

Soudain, des buissons surgirent de l’obscurité sombre du ciel.

Et sur eux - bleu, cramoisi, or

Des fleurs d’une beauté sans précédent s’épanouissent.

Et toutes les rues en dessous d'eux sont également devenues bleues,

Pourpre, doré, multicolore. Qu'est-ce que c'est? (Réponses des enfants.)

C'est vrai, le feu d'artifice (je montre des photos, as-tu vu le feu d'artifice ? (Réponses des enfants.) Décrivez à quoi ça ressemble ? (multicolore, beau, lumineux, long, partout dans le ciel). C'est un hommage à tous ceux qui ont participé à cette terrible guerre. Qui est mort et qui est revenu vivant. Bientôt, nous célébrerons pour la 70e fois une fête lumineuse et triste : le Jour de la Victoire. Et maintenant, nous allons essayer de dessiner des feux d'artifice. J'invite les enfants à s'asseoir à des tables où tout ce dont ils ont besoin a été préparé à l'avance.

Regarde attentivement le feu d'artifice que j'ai dessiné (montrer et visualiser un échantillon).

Écoutez attentivement comment nous allons le dessiner (explication de la séquence et de la technique de réalisation du travail "sur une feuille mouillée" avec affichage au tableau). Tout d'abord, nous couvrirons toute la feuille de papier avec de la peinture bleue afin qu'il n'y ait pas d'espace blanc. Ensuite, nous rinçons le pinceau, y mettons de la peinture d'une autre couleur - violet, jaune, vert ou écarlate - et appliquons le pinceau ainsi à différents endroits de la feuille de l'album. Regardez ce qui se passe ? (la tache colorée s'étend et se transforme en un beau cercle multicolore). Pour éviter que toutes les peintures ne se mélangent entre elles, éloignez les points les uns des autres et n'oubliez pas de bien rincer le pinceau avant de changer la couleur de la peinture. Ensuite, vous pouvez dessiner des étoiles, des points et de longues rayures dans ces cercles flous. Réaliser un travail sur une chanson "Jour de la victoire". - De quelle fête parle la chanson ?

Si des anciens combattants vivent dans votre famille, dans votre maison, dans votre rue, ceux qui ont directement participé aux batailles contre les nazis, n'oubliez pas de les féliciter à l'occasion du Jour de la Victoire. Lorsque vous rencontrez d'anciens soldats, dites eux: « Bonnes vacances à vous ! Merci pour la Victoire ! Merci beaucoup!"

En bout de ligne. Exposition de dessins représentant des feux d'artifice utilisant la technologie "dessin humide".

Analyse d'œuvres d'enfants: – Quel dessin as-tu aimé ? Pourquoi?

Lequel poème Est-ce qu'on vous a appris aujourd'hui ? Nommer son auteur ? Réfléchissez et dites à qui vous pouvez raconter ce que vous avez appris poème? Où pensez-vous que les connaissances que vous avez acquises pourraient être utiles à l’avenir ? (Encourager tous les enfants à travailler).

Blaginina Elena -"Pardessus"

Pourquoi tu prends soin de ton pardessus? -

J'ai demandé à mon père. -

Pourquoi ne le déchires-tu pas et ne le brûles-tu pas ? -

J'ai demandé à mon père.

Après tout, elle est à la fois sale et vieille,

Regarde de plus près,

Il y a un trou à l'arrière,

Regarde de plus près!

C'est pourquoi je prends soin d'elle, -

Papa me répond, -

C'est pourquoi je ne le déchirerai pas, je ne le brûlerai pas, -

Papa me répond. -

C'est pourquoi elle m'est chère

Qu'est-ce qu'il y a dedans pardessus

Nous avons affronté l'ennemi, mon ami.

Et ils l'ont vaincu !

Aperçu:

PROJET

« NOUS NOUS VENONS PLUS PRÈS DE CE JOUR AUTANT QUE NOUS POUVONS... »

Méthode projet : cognitif et patriotique.

Type de projet: intragroupe.

Long terme: année académique 2009-2010.

Acteurs du projet :professeur du groupe senior Urzhumtseva V.V., élèves du groupe senior 5-6 ans à raison de 20 personnes.

Objectif du projet : éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire par la familiarisation avec les événements historiques de notre pays à différentes périodes selon le plan à long terme pour l'éducation patriotique (Annexe 1).

Objectifs du projet:

1. Clarifier et élargir les connaissances des enfants sur les exploits des personnes qui ont défendu notre pays à différentes périodes historiques.
2. Pour donner une idée, les noms des héros morts pendant la Grande Guerre patriotique sont immortalisés dans les noms des rues de notre ville de Krasnoarmeysk.
3. Faites découvrir aux enfants les villes qui ont reçu le titre de « Ville Héros ».
4. Donner envie aux enfants de chanter des chansons et de lire des poèmes sur la Grande Guerre Patriotique et nos défenseurs.
5. Inculquer aux enfants un sentiment de fierté pour notre patrie, notre armée, nos soldats. Aidez les enfants à comprendre que notre armée protège la paix et le bonheur de tous les peuples.

ÉTAPES DU PROJET

1. Préparatoire.

1. Etude et sélection de la littérature sur ce sujet.
2. Élaboration d'un plan à long terme d'éducation patriotique dédié au 65e anniversaire de la Victoire pour les enfants d'âge préscolaire supérieur.
3. Production et acquisition des attributs nécessaires au projet (illustrations, cartes postales, portraits de personnalités, etc.)

1. Informatif.

1. Bloc – excursions.

1. Excursion de la Place de la Victoire au monument (Annexe 2).
2. Excursion au musée de la ville de Krasnoarmeysk.

1. Bloquer - conversations.

1. Héros de notre ville.
2. Villes héros. "Cité des Héros Léningrad".
3. "Défenseurs de la Patrie".
4. "Comme c'est bien s'il y a la paix sur terre."
5. "Qu'est-ce que j'ai vu ?" - des contes pour enfants sur la célébration du 9 mai.

1. Bloc – cours pour se familiariser avec l'environnement.

1. "Ce que devrait être un vrai homme."
2. "Conversation sur les gardes-frontières."

1. Bloc – cours sur les activités artistiques.

1. « Soldats de la paix et de la liberté » - dessin.
2. "Ciel paisible au-dessus de ta tête" - dessin.
3. "Feux d'artifice festifs" - dessin.

1. Bloc – introduction à la fiction.

1. Lecture de l'histoire d'A. Mityaev « Un sac de flocons d'avoine ».
2. Lire une histoire de L.A. Kassil "Soeur".
3. Lecture de l'histoire de S.P. Alekseev « La première colonne ».
4. Lecture de l'histoire « Vos défenseurs » de L.A. Kassil.
5. Mémorisation du poème « Le Pardessus » de E.A. Blaginina.
6. Lecture de l'histoire de L.A. Kassil « Monument au soldat soviétique ».

1. Pratique.

1. Mise à jour de l'album "Motherland".
2. Conception du stand « Dures années de guerre ».
3. Conception du dépliant « Hero Cities ».
4. Fabriquer des souvenirs comme cadeaux pour les anciens combattants.
5. Participation aux préparatifs de la matinée dédiée au Jour de la Victoire.

1. Travailler avec les parents.

1. Conception du stand sur le thème : « Ce Jour de la Victoire ».
2. Consultation sur le thème : « Élever des patriotes ».
3. Préparez des informations pour les parents sur le thème : « Héros-défenseurs de la région de Saratov ».

1. Présentation du projet.

Concert festif « Notre Victoire a 65 ans ! »

Aperçu:

Bogatyrs de la terre russe

Cible. Cultiver la masculinité chez les garçons. Cultiver l'amour et l'intérêt pour l'histoire de la terre natale et de ses défenseurs.

Équipement. Peintures de V. Vasnetsov « Le chevalier à la croisée des chemins », « Bogatyrs », « Ivan Tsarévitch sur le loup gris ».

Travaux préliminaires.Travail de vocabulaire : guide, excursionnistes, héros, chevalier, avant-poste.

Déroulement de la leçon

Éducateur. Aujourd'hui, nous allons faire une excursion dans une galerie d'art. Le thème de l'excursion est « Les héros de la terre russe ». Comme un véritable musée, nous aurons plusieurs salles. Je serai le guide touristique. Et vous, touristes, vous y aiderez. Et voici notre première chambre. Des peintures de V. Vasnetsov «Le chevalier à la croisée des chemins», «Ivan le tsarévitch sur le loup gris» sont exposées.

La musique sonne doucement, les cloches sonnent.

Guide. Les Bogatyrs sont un mot ancien. Qu'est-ce que ça veut dire?

Enfants. Un héros est un guerrier fort, courageux, couronné de succès et heureux au combat.

Guide. Comment s'appelaient les héros ?

Enfants. Chevalier.

Guide. Regardez attentivement ces photos et dites-moi lequel des héros vous reconnaissez ?

Enfants

Guide. Sur quelle image sont-ils tous représentés ?

Enfants. "Bogatyrs".

Guide . Qui a peint ce tableau ?

Enfants. Vasnetsov.

Guide. Trois cavaliers s'arrêtèrent dans un champ. Les chevaux chauds se figèrent sous eux, comme s'ils sentaient un danger dans la steppe. Les héros tournèrent la tête. Ils anticipent une bataille. Les enfants, décrivez Ilya Muromets, quel est son visage, comment est-il ? Que savez-vous du caractère, de l'origine ?

Enfants. Ilya Muromets est un fils de paysan. Il n'est plus jeune, gentil, fort, calme, raisonnable, posé, intelligent. Il a vaincu le Rossignol le Voleur, Miracle Yudo. Il n'a servi ni pour la richesse, ni pour la gloire, il a défendu la terre russe et le peuple.

Guide. Comment s'appelle le deuxième héros ?

Enfants. Nikititch.

Guide. Que signifie ce nom ?

Enfants. Dobrynya est gentille, les gens l'aimaient.

Guide. Qui peut parler de ce héros ?

Enfants. La renommée de Dobrynya s'est répandue partout : il était majestueux, grand, instruit, courageux au combat et joyeux à la fête. Dobrynya composera une chanson, jouera de la harpe et prononcera un mot intelligent. Et le caractère de Dobrynya est calme et affectueux. Il ne grondera personne, il n'offensera personne en vain. Pas étonnant qu'il soit surnommé Dobrynya.

Guide. Aliocha, surnommé Popovich, a grandi dans la glorieuse ville de Rostov. Dès son plus jeune âge, il tenait une lance, tirait à l'arc et apprivoisait les chevaux. Ses camarades supérieurs l'emmenèrent à l'avant-poste pour lui apprendre le service militaire afin qu'il devienne un héros. Comment voyez-vous Aliocha Popovitch ?

Enfants. Fort, beau, réfléchi, adore jouer de la harpe.

Guide. Que valent les héros ?

Enfants. Côte à côte, ils sont amicaux, épaule contre épaule, ils ne se laisseront pas en difficulté. L’ennemi ne peut pas franchir l’avant-poste héroïque. Le peuple est fort, la défense est forte et forte.

Guide. Dans le tableau, l'artiste a glorifié l'invincible peuple russe. Vasnetsov a déclaré : « Nous ne nous sommes pas épargnés, nous nous sommes battus et nous nous battrons pour l'indépendance de notre pays. Le peuple russe n’a jamais peur de ce que l’avenir lui promet. Et aujourd'hui, le peuple glorifie ses défenseurs. Gloire aux héros de la Terre russe !

Aperçu:

ARMOIRES DE LA RÉGION DE SARATOV

Les armoiries de la région de Saratov sont un bouclier azur avec un rapport largeur/hauteur de 8:9, sur lequel sont placés trois stérlets d'argent en forme de croix en forme de fourche. Trois stérlets d'argent personnifient l'histoire de Saratov - la richesse halieutique de la région. Le bouclier est entouré de feuilles de chêne dorées reliées par le ruban de Saint-André (bleu).

Les armoiries de notre région sont :

Comme une rivière, brillante, bleue,

Trois poissons nagent dessus

La couronne y brûle,

Et le chêne parle de force,

Il se tient fermement au sol.

Aperçu:

ÉTAT D'ÉTAT DE LA RUSSIE

Avant de parler des armoiries de notre pays, il est nécessaire de parler de ce que signifie le mot « armoiries », quand et pourquoi les armoiries sont apparues.

Le concept d'armoiries vient du mot allemand « héritage » ou « patrimoine » et est un signe de distinction, l'emblème le plus important d'un État, d'une ville, d'une région, ainsi que d'individus et de familles. Son image est placée sur des drapeaux, des pièces de monnaie, des sceaux, du papier à en-tête, des timbres et d'autres objets pour montrer son affiliation à un État particulier.

Les armoiries sont apparues il y a longtemps dans les pays étrangers. C'était le signe distinctif des chevaliers. Cela servait à distinguer les guerriers vêtus d’une armure les uns des autres. Ce symbole apparaissait sur les boucliers des chevaliers. Les armoiries sont un signe de la famille et de ses prouesses militaires.

Des personnes spéciales - les hérauts - donnaient des descriptions des armoiries et veillaient à leur composition correcte. Même tout un système de règles strictes a été élaboré selon lequel les armoiries étaient rédigées.

Par exemple, il existait plusieurs formes de boucliers : français (triangulaire), italien (ovale), espagnol (plat en haut et arrondi en bas), allemand (de forme bizarre).

Les couleurs suivantes ont été utilisées : rouge, vert, bleu, noir, violet. Les figures d'animaux pouvaient être représentées sur les armoiries. Souvent, on y plaçait un lion, un aigle à deux têtes et à une tête, un dragon, une licorne et un ours.

Les armoiries du chevalier comprenaient nécessairement une devise - une courte inscription. Le temps passait. Les chevaliers ont disparu, mais les armoiries sont restées. Ils ont conservé la forme d'un bouclier.

L'emblème d'État moderne de la Fédération de Russie a été adopté en décembre 2000. C'est une image d'un aigle doré à deux têtes placé sur un bouclier rouge, au-dessus de l'aigle se trouvent trois couronnes (deux petites et une grande), dans les pattes de l'aigle se trouve un sceptre (bâton d'or) et sur la poitrine un rouge Le bouclier est un cavalier tuant un dragon avec une lance.

L'emblème d'État de la Fédération de Russie est un symbole de l'unité des peuples de Russie vivant à la fois dans ses parties européenne et asiatique, et les couronnes au-dessus de la tête de l'aigle sont considérées comme des symboles de l'union des républiques, territoires et régions. qui composent la Fédération de Russie.

Le sceptre et l'orbe signifient un pouvoir fort, la protection de l'État et de son unité. Le cavalier sur le bouclier sur la poitrine d'un aigle n'est pas seulement un symbole de la capitale de la Russie - Moscou, mais aussi la personnification de la victoire du bien sur le mal, la volonté de notre peuple de défendre son pays contre ses ennemis.

Aperçu:

BLASON

Histoire pour les enfants de 6 à 7 ans

Dans les temps anciens, les cavaliers lourdement armés étaient appelés chevaliers. Ils ont joué un rôle important dans la vie de la société, protégeant les villes et leurs habitants des ennemis. Au combat, ils se couvraient le visage et le corps d'une armure, et il était très difficile de distinguer un chevalier d'un autre. Par conséquent, chaque chevalier a choisi pour lui-même un blason - un signe ou un motif distinctif par lequel il était reconnu au combat.

Les armoiries étaient placées sur une tunique en lin portée par-dessus une armure ou sur un bouclier. Le bouclier se composait de deux éléments : un champ uni ou orné et des figures représentant une plante, un animal ou un symbole. Le champ peut être doré, blanc ou noir, la figure peut être un dragon vert assis, une étoile azur, une abeille dorée, un dauphin, un hibou, un loup, une fleur de chardon, un lys doré, une rose. Chaque chevalier choisissait des armoiries qui symbolisaient certaines qualités : courage, travail acharné, courage, fidélité au devoir. Ce signe était attribué à une famille de chevaliers et se transmettait de père en fils avec la devise familiale. Les experts en armoiries étaient appelés hérauts.

Désormais, chaque pays possède ses propres armoiries. Les armoiries de la Russie représentent un aigle doré à deux têtes.

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KONDAKOV

VIKTOR ALEXANDROVITCH

Viktor Aleksandrovich Kondakov, major de la garde, navigateur du 136e régiment d'aviation d'assaut de la garde, est né en 1920 dans le village d'Obolyaninovka, district de Krasnoarmeysky, dans la famille d'un pêcheur. En 1939, il étudie à l'école d'aviation militaire d'Engel. En 1936-1938, il travaille dans une usine de réparation de tracteurs à Engels. En 1939-1940, il a servi à l'école d'aviation Engel en tant qu'instructeur en théorie et en techniques de pilotage, de là il a été transféré au même poste à l'école militaire des tireurs-bombardiers de Tachkent.

Il participe à la Grande Guerre Patriotique de novembre 1941 à octobre 1944, occupant successivement les postes de commandant d'escadrille, de commandant adjoint et de commandant d'escadron, et de navigateur de régiment. Il participe à la défense de Léningrad et de Stalingrad, à la défaite des troupes nazies sur la rivière Mius, dans le Donbass, en Crimée, en Biélorussie et en Lituanie. Pour ses distinctions militaires, il reçut l'Ordre du Drapeau Rouge (1943-2, 1944), l'Ordre d'Alexandre Nevski (1944), l'Ordre de la Guerre Patriotique, 2e degré (1942) et la médaille « Pour la défense de Stalingrad ». .»

Le titre de Héros de l'Union soviétique a été décerné à Viktor Alexandrovitch Kondakov le 26 octobre 1944 pour 160 bombardements et assauts réussis contre l'ennemi, 5 avions ennemis personnellement abattus et pour avoir fait preuve de bravoure et de courage.

Kondakov, en tant que chef du groupe, a effectué toutes les missions de combat avec une grande précision de bombardement et d'attaque, avec un grand art du combat aérien, tant contre les bombardiers que contre les chasseurs ennemis.

Le 2 août 1943, lors des combats dans le Donbass, l'escadron de Kondakov fut le premier sur le front sud à utiliser des bombes incendiaires spéciales, détruisant ce jour-là 13 chars ennemis.

Le 20 août 1943, un groupe de 11 avions d'attaque I-2, dirigé par Kondakov, fut chargé de détruire les chars ennemis concentrés dans la zone du village. Saur-Mogilsky pour une contre-attaque contre les troupes du front sud, qui a percé les défenses ennemies sur la rivière Mius. En approchant de la cible, Kondakov a découvert jusqu'à 50 bombardiers Yu-87 qui, sous le couvert de 4 chasseurs, se reformaient en formation de combat au-dessus de la zone du village. Krinichka, occupée par nos unités. Au signal de Kondakov, les avions d’attaque, profitant de leur avantage en hauteur, se sont écrasés à grande vitesse sur les formations de combat des bombardiers fascistes. Kondakov a attaqué le présentateur. Le fasciste, lors d'un piqué circulaire, a tenté d'échapper à l'attaque, mais avec une rafale de mitrailleuse à bout portant, Kondakov a incendié les Junkers, qui sont tombés près du village de Krinichka. Après le premier vautour, cinq autres bombardiers et un chasseur ont été abattus par les tirs bien ciblés de nos pilotes. Après avoir largué à la hâte des bombes sur leurs troupes, les Junkers restants quittèrent la zone de combat.

Après avoir terminé avec succès la bataille aérienne, l'escadron de Kondakov a attaqué le groupe de chars ennemi.

Une bataille encore plus féroce entre les avions d'attaque soviétiques et les bombardiers ennemis eut lieu le 30 août 1943 dans la région de Novo-Natalyevka. Dans cette bataille aérienne, le groupe de Kondakov a abattu 8 avions ennemis, dont deux Junkers par Kondakov personnellement et un Messerschmitt-109 par un mitrailleur aérien.

Le 11 avril 1944, 6 « Ilyushin » dirigés par Kondakov dans le secteur du village. Les bombardements et les assauts précis de Shevchenko ont détruit 10 chars en 23 minutes de combat et supprimé deux batteries ennemies. Un télégramme fut immédiatement reçu du commandant de l'armée de l'air, le général Khryukov : « Le groupe de Kondakov s'est bien battu. J'exprime ma gratitude à tous les pilotes et à Kondakov personnellement.

Le major V.A. Kondakov est mort au combat le 13 octobre 1944. Il a été enterré à Kaunas. Le village dans lequel il est né et une rue d'Engels et de Krasnoarmeysk portent le nom du héros.

Aperçu:

Sujet: Conversation sur les gardes-frontières. Lecture du poème "Regarder".

Cible. Donnez aux enfants une idée des troupes frontalières, les chiens qui aident à garder la frontière. Favoriser l’amour et la fierté pour notre armée et ses défenseurs.

Matériel. Poème "Watch", illustrations représentant des gardes-frontières. Pâte à modeler, piles, planches, serviettes, jouets pour humains et chiens.

Déroulement de la leçon

1. Éducateur. Très bientôt, notre pays tout entier célébrera la Journée du Défenseur de la Patrie. Qui allons-nous féliciter ce jour-là et pourquoi ? C'est vrai, nous honorerons tous les hommes car ils nous protègent toujours. Beaucoup d’entre eux ont servi dans l’armée, certains grandiront et rejoindront également les forces armées. Combien d’entre vous savent dans quelles troupes ont servi leurs pères et grands-pères ? De quel équipement avaient-ils besoin pour le service ?

2. Histoires d'enfants sur leurs proches(3-4).

 Automne, c'est bien que ça t'intéresse. Et aujourd'hui, je vous invite à écouter l'histoire d'un soldat garde-frontière.

3. Lire un poème"Montre".

Conversation sur les questions :

De qui parle ce poème ? Parlez-nous de l'amitié entre un garçon et un chien.

 Qu'est-ce que le garçon a appris au chien ? L'aimait-il ?

 Comment avez-vous appris cela ?

 Où le frère du garçon servait-il ? Pourquoi mon frère a-t-il demandé à lui donner la montre ?

 Qu'a écrit le frère depuis la frontière ?

 Comment Watch se comportait-il lorsqu'il était un petit chiot, un chien adulte, comment se distinguait-il à la frontière ?

4. Lecture des derniers vers du poème :

Un drapeau rouge flotte à l'avant-poste indigène.

L’ennemi n’osera pas franchir la frontière.

 Pourquoi l’ennemi n’ose-t-il pas franchir la frontière ? C'est vrai, car la frontière est gardée par des soldats et des officiers courageux et courageux - des gardes-frontières - qui aiment profondément leur patrie. Que savez-vous des gardes-frontières ? Que veux-tu savoir?

5. Les enfants composent une histoire.

 Aimeriez-vous avoir un chien? Que peux-tu lui apprendre ? Souhaitez-vous que le garde-frontière emmène votre chien avec lui à l'avant-poste ?

Les enfants parlent de questions (3-4).

6. Modélisation d'un garde-frontière et de son fidèle ami – un chien.

Pendant leur temps libre, les enfants organisent un jeu de rôle « Border Guards ».

Aperçu:

Sujet. Mémorisation du poème d'E. Blaginina « Le Pardessus ».

Cible. Continuez à familiariser les enfants avec les événements de la Grande Guerre patriotique. Aidez les enfants à comprendre pourquoi certains objets de guerre sont si chers aux anciens combattants. Développer la mémoire, apprendre à lire un poème de manière expressive.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Nous avons récemment visité le musée. Qu'as-tu vu ici? Pourquoi ces objets sont-ils conservés au musée ? C'est vrai, chaque chose, chaque objet a sa propre histoire. La lettre que la mère a reçue lui parlera de son fils ; une casquette trouée nous dira qu'un soldat est mort, et bien d'autres histoires intéressantes que ces choses peuvent nous raconter. De nombreux anciens combattants conservent des objets avec lesquels ils ont fait la guerre. Les personnes âgées s'assoient souvent pour les regarder, écouter de la musique militaire et se remémorer les années passées.

Écoute de l’enregistrement de la chanson « Roads »

 Qu'avez-vous imaginé en écoutant cette chanson ?

 Oui, ces routes étaient difficiles. Mais c’est pourquoi mon âme est encore plus heureuse qu’ils soient déjà derrière nous. Pourtant, il ne faut pas les oublier. Nous nous souviendrons toujours d'eux pour que la guerre ne revienne plus à nous.

Deuxieme PARTIE. Mémoriser le poème d'E. Blaginina «Le Pardessus»

 Écoutez maintenant le poème d’E. Blaginina « Le Pardessus ».

Le professeur lit un poème. Conversation sur les questions :

1. Quelle question la fille a-t-elle posée à son père ? Que lui a-t-elle proposé et pourquoi ?
2. Que répondit le père ? Pourquoi ce pardessus est-il cher à un ancien militaire ?
3. À votre avis, que peut révéler un trou dans un pardessus ?
4. Comment était ce soldat pendant la guerre ? Que donnent-ils aux braves soldats au front ?

 Maintenant, écoutez à nouveau ce poème et essayez de vous en souvenir.

Le professeur lit le poème 2 fois.

Lecture d'un poème par des enfants (2-3 enfants).

En bout de ligne.

 Qu'avez-vous appris en classe aujourd'hui ? Bien joué. J'ai vraiment aimé la manière dont vous lisez le poème avec expressivité et émotion.

Aperçu:

Résumé d'une leçon complète

Selon l'éducation patriotique

Sujet. 1. Conversation « Comme c'est bien s'il y a la paix sur terre. »

2. Dessiner « Un ciel paisible au-dessus de ta tête ».

Cible.

1. Activez les connaissances des enfants sur les événements et les monuments historiques. Encourager les enfants à exprimer leur désir de s'exprimer sur ce qu'ils ont vu et vécu, leur apprendre à comparer les faits et la raison. Contribuer à la création d'une atmosphère joyeuse, renforçant l'intérêt pour l'histoire de la Patrie.
2. Donnez envie aux enfants de décrire ce qu’ils vivent et ressentent. Développer la créativité, la fantaisie, l'imagination. Continuez à apprendre aux enfants à créer une intrigue dans un dessin, son exhaustivité.

Matériel. Illustrations, peintures, livres sur la Grande Guerre Patriotique ; tableaux représentant le travail des gens en temps de paix, la nature, les jeux d’enfants, les fleurs, etc. Feuilles de papier A 4, pinceaux, peintures, crayons.

Déroulement de la leçon

Partie I.

L'enseignant propose de se rappeler quelle fête nationale tout notre pays s'apprête à célébrer.

 C'est vrai, les enfants, c'est le Jour de la Victoire, qui sera célébré le 9 mai. Vous et moi avons parlé à plusieurs reprises de ce qu'est cette date et pourquoi elle est considérée comme la plus importante pour nous. Dis nous à propos de cela.

Les enfants racontent tout ce qu'ils savent sur la guerre contre les envahisseurs fascistes. L’enseignant propose de regarder des illustrations, des images sur la guerre et résume les réponses des enfants.

 La Grande Guerre Patriotique a duré plusieurs jours et plusieurs nuits. C'était la plus grande guerre. Notre peuple s'est uni et a pu, avec beaucoup de difficulté, protéger notre patrie de l'esclavage. À cette époque, les guerriers combattaient avec courage et détermination, sans épargner leur vie. Les personnes les plus courageuses, qui se sont particulièrement distinguées par leurs exploits, ont reçu le titre de Héros de l'Union soviétique. Il y a de tels héros parmi nos compatriotes. Souvenir.

Les enfants parlent de trois héros de nos compatriotes.

1. VIRGINIE. Kondakov était pilote de guerre. Après avoir abattu de nombreux avions ennemis, il mourut lui-même au combat. Une rue de notre ville porte son nom.
2. G.V. Les danseurs vivaient dans le village de Zolotoye. Pendant la guerre, il était conducteur de char. L'un de ses chars a détruit 3 chars allemands, puis a envoyé le char à grande vitesse au milieu de l'ennemi.
3. N. M. Skomorokhov était également pilote. Il a abattu de nombreux avions ennemis et pour cela, il a reçu à deux reprises le titre de Héros de l'Union soviétique. Une avenue de notre ville, située entre le premier et le cinquième microdistricts, porte son nom.

 De nombreux soldats ont défendu la Patrie et sont morts. Comment notre peuple honore-t-il sa mémoire ? C'est vrai, dans de nombreuses villes et villages, des monuments et des stèles ont été érigés, une flamme éternelle brûle, les gens déposent des fleurs sur les monuments. Tout le monde essaie encore d'aider nos anciens combattants.

 La paix sur notre terre a été protégée au prix fort. Que signifie pour vous le mot « paix » ?

Les enfants font des hypothèses et des jugements. L'enseignant propose de se rendre au stand sur lequel se trouvent des peintures et des illustrations sur la vie paisible des gens.

 Quel nom peut-on donner à cette exposition ? Et maintenant je vous propose de créer votre propre galerie de photos sur le thème « Un ciel paisible au-dessus de votre tête ».

Deuxieme PARTIE. Dessin "Ciel paisible au-dessus de ta tête".

L'enseignant rappelle que les enfants peuvent choisir le matériel des activités artistiques à leur propre discrétion. Il est souhaitable que le dessin soit lumineux, joyeux et expressif.

À la fin du cours, l'enseignant demande aux enfants volontaires de parler de ce qu'ils ont représenté et pourquoi.

Après le cours, l'enseignant, avec les enfants, place les dessins sur le stand destiné aux parents.

Aperçu:

À quoi devrait ressembler un vrai homme

Cible. Renforcer l'idée des enfants et des rôles sociaux masculins. Cultivez une attitude émotionnellement positive envers l’accomplissement d’un futur rôle.

Déroulement de la leçon

Éducateur. Les gars, dites-moi, quelle chose inhabituelle avez-vous remarquée dans le groupe ? Regardez combien il y a d'illustrations, de peintures, de photographies ! Qu’ont-ils tous en commun ? Qui est représenté dessus ? Sur eux se trouvent des hommes, des jeunes, des garçons. Aujourd'hui, je veux vous inviter à parler de vrais hommes. Vouloir? Mettez-vous à l'aise. Pas assez de chaises ? Je me demande ce que feraient les vrais hommes dans cette situation ?

Les garçons apportent des chaises supplémentaires.

 Les gars, comment imaginez-vous un vrai homme ?

 D'après vos réponses, j'ai compris qu'un vrai homme doit être fort, courageux, courageux et gentil. Dans n'importe quelle situation, trouvez une issue, aidez les faibles.

 Maintenant, regardez cette image. Qui est représenté dessus ? Tu les connais? Quels sont les noms de ces héros ?

Enfants . Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Aliocha Popovitch.

 Dans quels contes populaires russes les héros étaient-ils les personnages principaux ? Nommez ces contes de fées. Quels exploits ont-ils accomplis ? Pourquoi gagnaient-ils toujours ?

 Quelles forces maléfiques les héros ont-ils dû combattre ? Les héros peuvent-ils être qualifiés d’hommes forts ?

 Jouons, les gars. Organisons un quiz littéraire. Vous entendrez un extrait d’une histoire ou d’un poème et déterminerez de quelle œuvre il s’agit. Parlez-nous des actions des personnages principaux.

Fonctionne pour le quiz :

1. B. Zhitkov « Sur la banquise » ;
2. Z. Aleksandrova « Regarder » ;
3. S. Marshak « L'histoire d'un héros inconnu » ;
4. A. Gaidar « L'histoire d'un secret militaire, Malchishe-Kibalchish et sa parole ferme »
5. A. Barto « À l'avant-poste » ;
6. K. Simonov « Fils d'un artilleur. »

 Comment était Malchish-Kibalchish ? Comment s'appelait l'autre garçon ? Comment était-il? Deviendra-t-il un vrai homme ? Pourquoi penses-tu ça?

 Les enfants, pensez-vous que les garçons de notre groupe peuvent devenir de vrais hommes ? À votre avis, de quoi ont-ils besoin pour cela ? Je pense que nos garçons peuvent devenir de vrais hommes. Et en écoutant les souhaits de nos filles aujourd’hui, elles pourront changer quelque chose en elles-mêmes.

Aperçu:

Une personne est avant tout un fils de son pays, un citoyen de sa patrie, qui prend ardemment ses intérêts à cœur.

V.G. Belinsky

Les plus grands exploits de vertu étaient accomplis par amour pour la patrie.

J.-J. Rousseau

Soyez un fils de votre patrie, ressentez profondément votre lien avec votre terre natale, traitez-la de manière filiale, rendez au centuple ce que vous en avez reçu.

K.D. Ouchinski

C'est un devoir sacré d'aimer le pays qui nous a donné de l'eau et qui nous a nourris comme une mère.

M.A. Cholokhov

Sans le sentiment de votre pays - spécial, très cher et doux dans les moindres détails - il n'y a pas de véritable caractère humain. Ce sentiment est altruiste et nous remplit d’un grand intérêt pour tout.

K. G. Paoustovsky

Être patriote de son pays signifie prendre à cœur ses intérêts, ses préoccupations, ses peines et ses joies, se sentir responsable de tout ce qui lui arrive. Les attitudes envers la patrie, sa culture, son histoire et sa langue sont transmises des parents aux enfants.

Un enfant d'âge préscolaire plus âgé doit savoir quels avantages le travail de sa mère et de son père apporte à la société et quels succès ils ont en matière de production.

Montrez à votre enfant de 6 à 7 ans les sites touristiques de votre pays natal associés à la Grande Guerre patriotique. Racontez-nous les exploits de leurs héros, montrez les rues et les places de votre ville qui portent leur nom.

Les enfants d'âge préscolaire posent de nombreuses questions concernant les phénomènes de la vie sociale : sur l'espace, la guerre, le travail humain. Souvent, les parents pensent que cela suffit à maintenir l'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire.

En tenant compte des intérêts et de la curiosité des enfants, les adultes guident ce processus. Ils élargissent la sphère d’intérêt de l’enfant, en réfléchissant à l’avance aux connaissances à lui transmettre et aux événements à lui présenter.

Vérifiez si votre enfant reconnaît Moscou et des personnages célèbres dans tout le pays (héros, écrivains, compositeurs) à partir de photographies ou d'illustrations ; Connaît-il les curiosités de sa ville ou de sa région natale ?

LA RÉGION DE SARATOV DANS LES ANNÉES

LA GRANDE GUERRE PATRIOTIQUE

Pour la première fois pendant la Grande Guerre patriotique, de nombreux rassemblements ont eu lieu dans notre région, au cours desquels les habitants de Saratov ont promis de défendre leur patrie. Beaucoup se sont portés volontaires pour l’armée soviétique.

En août 1941, une division de milice populaire fut formée dans la région. Pour leur courage, leur bravoure et leur héroïsme, 47 000 soldats, sergents et officiers ont reçu des ordres et des médailles, 230 ont reçu le titre de Héros de l'Union soviétique. La ville de Saratov à elle seule a donné au pays 40 héros de l'Union soviétique.

Notre compatriote, le général de division Panfilov (né à Petrovsk) commandait la 316e division de fusiliers de Saratov. Pendant 33 jours, il tint la ligne en direction de Volokolamsk à l'automne 1941, fermant ainsi la route vers Moscou. Le 16 novembre 1941, il accomplit un exploit immortel avec l'instructeur politique V.G. Klochkov : a pris l'attaque de 50 chars ennemis et n'a pas reculé pendant 4 heures. 18 chars ont été détruits, mais l'ennemi n'a pas réussi à percer les défenses. Klochkov s'est adressé aux combattants en ces termes :

"LA RUSSIE EST GRANDE, MAIS IL N'Y A AUCUN OÙ RETOURNER, MOSCOU EST DERRIÈRE, PAS UN PAS EN ARRIÈRE."

23 soldats sont morts dans cette bataille, dont 5 sont vivants. Tous ont reçu le titre de Héros de l'Union soviétique.

Nos compatriotes, héros de l'Union soviétique, morts courageusement dans les batailles de la Grande Guerre patriotique - V.A. Kondakov, G.V. Danseurs. Les rues de notre ville portent leur nom.

VIRGINIE. Kondakov - navigateur d'un régiment d'aviation, mort au combat lors de la libération des États baltes le 13 octobre 1944 ; enterré dans la ville de Kaunas. Une rue de la ville d'Engels, dans un village au sud d'Akhmat, et une rue de notre ville portent son nom.

G.V. Les danseurs sont nés dans le village de Zolotoe. Il mourut lors de la libération de l'Ukraine en mars 1944 dans la ville de Ternopil dans un duel inégal entre un canon automoteur soviétique et trois chars. Il envoya à grande vitesse la voiture en feu au milieu de l'ennemi, qui perdit 3 chars, 6 canons, 85 véhicules et plus de 100 soldats et officiers.

Originaire du district de Krasnoarmeysky, M.N. Skomorokhov. Il est né dans le village de Lapot (aujourd'hui Belogorskoye). Le titre de Héros de l'Union soviétique a été décerné le 23 février 1945 pour 483 missions de combat. Personnellement, il a abattu 46 avions ennemis et il a abattu 8 avions en groupe.

Notre compatriote V.P. Sinelnikov, né dans le village de Zolotoye, a servi comme tireur, a 6 blessures et est gravement choqué. Il reçut le titre de Héros de l'Union soviétique en mars 1945 pour son héroïsme lors des batailles lors de la libération de Vilnius.

Aperçu:

P E R S P E C T I V N Y PLAN

sur l'éducation patriotique,

dédié au 65ème anniversaire de la Victoire

avec des enfants d'âge préscolaire

	Sujet	Cible	Terme
	Excursion à la place Victoire au monument	Aidez les enfants à imaginer et à comprendre que notre enfance heureuse est devenue possible grâce aux personnes qui ont donné leur vie pour elle. Pour que ces personnes ne soient pas oubliées, ils ont créé ce monument aux héros de la guerre.	Septembre
	Conversation sur le thème : « Héros de notre ville »	Pour donner une idée que les noms des héros morts pendant la guerre sont immortalisés dans les noms des rues de notre ville.	Octobre
	Excursion dans les rues de la ville de Krasnoarmeysk, qui portent le nom des héros de l'Union soviétique.	Présentez aux enfants l'emplacement des rues Kondakova, Tantsorova, Skomorokhova. Expliquez pourquoi ils portent leur nom. Cultiver des sentiments de gratitude et de fierté envers nos compatriotes.	Octobre Novembre
	Excursion au musée de Krasnoarmeysk.	Familiarisation avec les expositions de la salle dédiée à la Grande Guerre Patriotique. Développez la compréhension des enfants sur la période de guerre de notre pays.	Décembre
	Conversation sur le thème : « Les villes héros ». La ville des héros Léningrad. Lecture de l'histoire de S. Alekseev « La première colonne »	Faites savoir aux enfants que dans certaines villes de notre pays, il y a eu des combats acharnés au cours desquels de nombreux soldats sont morts. C’est pour cette raison que certaines villes ont obtenu le statut de « Ville Héros ».	Janvier
	Conversation sur le thème : « Défenseurs de la Patrie » Leçon « Ce que devrait être un vrai homme » Conversation sur les gardes-frontières. Lecture du poème "Regarder"	Donner aux enfants des connaissances sur le rôle des différentes branches de l'armée pendant la guerre. Présentez aux enfants le nom de l'armée à l'heure actuelle, les activités des soldats en temps de paix et l'importance de cette activité. Renforcer la compréhension des enfants sur les rôles sociaux masculins. Donnez aux enfants une idée des troupes frontalières, les chiens qui aident à garder la frontière.	Février
	Dessiner sur un thème ; « Soldats de la paix et de la liberté » (complexe).	Inculquer aux enfants un sentiment de fierté envers notre armée, les aider à comprendre que les soldats protègent la paix et le bonheur de toutes les nations.	Février
	Conversation sur le thème : « Comme c'est bien s'il y a la paix sur terre » Dessin sur le thème : « Un ciel paisible au dessus de ta tête »	Donner aux enfants une idée du sens de la paix dans le monde, inculquer aux enfants un sentiment de compassion pour les peuples où il y a la guerre.	Mars
	Conversations avec des vétérans de la Grande Guerre Patriotique	Susciter chez les enfants un intérêt pour les histoires de personnes qui ont parcouru les routes de la guerre, une envie d'en savoir plus. Apprenez à poser des questions.	Avril
	Conception de « Drapeaux et guirlandes pour les fêtes »	Susciter chez les enfants l'envie de décorer le groupe pour les vacances à venir, cultiver le sentiment d'implication dans la grande fête nationale de la Victoire.	Avril
	Concert festif « Notre Victoire a 65 ans ! »	Inculquer aux enfants un sentiment d'appartenance à la grande fête, de fierté envers notre pays, l'armée et les anciens combattants. Créer l'envie de chanter, de lire de la poésie, d'exécuter des danses dédiées à des thèmes militaires.	Peut
	Conversation sur le thème : « Qu'ai-je vu ? Dessin sur le thème : « Feux d'artifice festifs » (complexe)	Encouragez les enfants à partager leurs impressions sur les vacances passées, apprenez-leur à écrire des histoires courtes sur ce sujet ; dessiner des feux d'artifice en utilisant des couleurs vives.	Peut
Fiction
	En lisant l'histoire de S.P. Alekseev « connu partout »		Octobre
	En lisant l'histoire de S.P. Alekseeva "Médaille"		Octobre
	Lecture de l'histoire de A. Mityaev « Sac de flocons d'avoine »		Novembre
	Lire une histoire de L.A. Kassilia "Soeur"		Décembre
	Lecture de l'histoire de S. Alekseev « La première colonne ».		Janvier
	Lire une histoire de L.A. Kassil "Vos défenseurs"		Février
	Mémoriser le poème d'E. Blaginin «Le Pardessus»		Mars
	Lecture du récit de L.A. Kassil « Monument au soldat soviétique »		Avril
Activités pratiques
	Mise à jour de l'album "Motherland"		Septembre
	Conception « Dures années de guerre »		Décembre
	Dossier dépliant « Villes Héros »		Janvier
	Fabriquer des souvenirs comme cadeaux pour les anciens combattants		février mars
	Participer aux préparatifs de la matinée dédiée au Jour de la Victoire		avril Mai
Travailler avec les parents
	Installer un stand sur le thème : « ce Jour de la Victoire »		Mars
	Consultation sur le thème : « Élever des patriotes »		Avril
	Sélection d'informations sur les héros de la Grande Guerre Patriotique dans notre ville, avec la participation des parents.		Pendant de l'année
	Préparer des informations pour les parents sur le thème : « Héros – défenseurs de la ville de Krasnoarmeysk »		Avril
	Invitez les parents à un concert festif dédié au Jour de la Victoire.		Peut

Aperçu:

GUERRE

Histoire pour les enfants de 6 à 7 ans

Les guerres sont un terrible désastre qui frappe le monde entier. Les causes des guerres sont différentes : l'avidité, la colère, le désir de soumettre les autres.

Pendant la guerre, les gens s'entretuent, les soldats s'emparent des villes et chassent les civils dans les rues : femmes, enfants, personnes âgées. Dans le froid et la pluie, ils marchent le long des routes en essayant de se cacher de l'ennemi. Ces personnes sont appelées réfugiés. Les usines et les champs de céréales brûlent, les écoles et les jardins d'enfants ferment. Lorsqu’une guerre couvre presque tous les pays du monde et tous les peuples, elle est dite mondiale.

La dernière Seconde Guerre mondiale a eu lieu au milieu du XXe siècle. En Russie, on l'appelle la Grande Guerre Patriotique, car la patrie tout entière était alors en danger. Le monde entier célèbre la victoire de la Seconde Guerre mondiale. Le 9 mai est un jour spécial pour le peuple russe. Les vétérans de la Seconde Guerre mondiale sont des soldats qui ont libéré notre patrie des envahisseurs. Aujourd'hui, les héros guerriers sont des personnes âgées ; le Jour de la Victoire, ils se promènent dans les rues de notre ville en uniforme militaire, sur lequel ils portent fièrement des médailles et des ordres. Tout le monde les félicite.

Ce ne sont pas seulement les guerriers qui ont vaincu l’ennemi. A l'arrière (c'est le nom donné aux villes et villages où n'ont pas eu lieu les opérations militaires), on faisait tout pour que les soldats du front aient de quoi manger et de quoi tirer. Les travailleurs du front intérieur fabriquaient des coquillages, cultivaient des céréales et cousaient des vêtements militaires. L'arrière a accueilli de nombreux réfugiés, leur a fourni un logement et du travail. Le Jour de la Victoire, nous devons également féliciter les travailleurs du front intérieur.

La paix est un grand bien qui doit être protégé à tout prix.

Aperçu:

Résumé de la leçon sur l'éducation patriotique

Sujet : « Saratov - la capitale de la région de la Volga »

Contenu du programme.Clarifier les idées des enfants sur leur terre natale, leur faire découvrir les symboles et l’histoire de la ville de Saratov. Racontez quels peuples vivent dans la région de la Volga, introduisez la poésie des peuples de la région de la Volga ; cultiver des sentiments patriotiques et internationaux.

Matériel. Carte de la région de Saratov, drapeau et armoiries de la ville de Saratov, accordéon ; chapeaux-masques : canard, faucon, choucas.

Déroulement de la leçon

JE. Lecture de poème :

Je vois une merveilleuse liberté, je vois des champs et des champs -

C'est l'étendue russe, c'est la terre russe !

Je vois des montagnes géantes, je vois des rivières et des mers -

Ce sont des peintures russes, c'est ma patrie !

J'entends les chants de l'alouette, j'entends les trilles du rossignol -

C'est le côté russe, c'est ma patrie !

 Quel mot apparaît le plus souvent dans le poème ?

Répond à 3-4 enfants.

 Que signifie le mot « Patrie » ?

Répond à 3-4 enfants.

 Notre patrie est la Mère Russie. Nous l'appelons patrie parce qu'elle nous a nourris de son pain et nous a abreuvés de ses eaux. Les gens aiment profondément leur patrie. Ils ont inventé leurs propres proverbes à son sujet : « Une patrie bien-aimée est comme une mère chère. » Que veulent dire ces mots?

Répond à 3-4 enfants.

 « Vivre, c'est servir la Patrie », « Un homme sans Patrie est comme un rossignol sans chant. »

Les opinions des enfants sont entendues.

 Quel est le nom du plus grand fleuve de notre pays ? C'est vrai, Volga. Que savez-vous de la Volga ?

Répond à 3-4 enfants.

 La Volga traverse presque tout le pays et se jette dans la mer Caspienne.

Oh, toi, Volga, Volga-rivière,

Oh, tu es une belle rivière.

Tu coules et tu rampes à travers les prairies,

Vous courez sur le sable, pressé...

 Des milliers de villes et de villages sont répartis le long des rives de la Volga. Parmi eux se trouve la ville de Saratov. Elle a été nommée ainsi par les Tatars-Mongols, ce qui signifie « montagne jaune » en traduction de la langue tatare-mongole. La ville de Saratov, comme d'autres villes, possède son propre drapeau et ses propres armoiries.

L'enseignant montre les symboles de la ville de Saratov.

 Qu'est-ce qui est représenté sur les armoiries ? C'est vrai, poisson. Cela signifie que notre région est riche en poisson. De nombreuses personnes ont été et continuent d'être impliquées dans la pêche. Le poisson pêché était envoyé aux quatre coins de notre vaste Russie. Quels peuples vivent sur les rives de la Volga ?

Répond à 3-4 enfants.

 La population de la ville de Saratov et de notre région est multinationale. Parmi nous, il y a des Tatars, des Russes, des Tchouvaches, des Mordoviens et même des Arméniens, etc. Et les noms des rues de la ville de Saratov nous disent ce que ces gens ont fait. Par exemple, les rues Kirpichnaya, Kuznechnaya, Shelkovichnaya. Ces personnes travaillaient non seulement, mais composaient également des poèmes et des chansons pour leurs enfants. Écouter.

Enfant. Le vent souffle autour des montagnes, au revoir.

Le soleil fond sur les montagnes, au revoir.

La pomme est tombée avec fracas, au revoir.

La tige de menthe s'est cassée, au revoir.

 C'est une berceuse tatare.

Dramatisation "Canard"interprété par deux enfants.

1 enfant : Où étais-tu, canard ?

2ème enfant : A Khoromaly.

1 enfant. Qui as-tu vu là-bas ?

2ème enfant : Petits enfants.

1er enfant : Pourquoi avez-vous boité ?

Enfant 2 : Je suis fatigué.

1er enfant : Où as-tu couru ?

2ème enfant : A Khoromaly.

 Ceci est un poème tchouvache. Il se trouve que du côté russe, le type audacieux s'appelait un faucon.

Pause éducation physique. Danse en rond « Il y a un chemin dans une forêt humide. »

 Des jeux et des danses ont eu lieu pendant les festivités festives. Et pas une seule fête n'était complète sans l'accordéon de Saratov. Il diffère des autres accordéons par le fait qu'il possède des cloches.

 La région de Saratov est également célèbre pour le fait que Yu.A. a atterri sur notre terre depuis l'espace. Gagarine. Il y a maintenant un monument sur ce site. Il y a de nombreuses places dans la ville de Saratov (nous n'en avons qu'une), l'une d'elles s'appelle la place Gagarine. Et l'une des plus belles rues de la ville, qui longe les rives de la Volga, s'appelle « Quai des Cosmonautes ». Saratov est une grande ville. On l'appelle la capitale de la région de la Volga. La ville compte trois gares, des musées, des cinémas, des complexes sportifs, de nombreux établissements d'enseignement, un cirque, un planétarium et des théâtres.

 Notre ville Krasnoarmeysk est située dans la région de Saratov. C'est la ville dans laquelle vous êtes né. Pour beaucoup d’entre vous, c’est devenu une petite patrie. C'est là que vous grandirez et deviendrez adultes. Prenez soin de votre terre natale, chantez sa beauté. Aimez votre terre, votre langue, vos coutumes et traditions.

Aperçu:

BLASON RÉGION DE SARATOV Les armoiries de notre région sont : Comme une rivière, brillante, bleue, Trois poissons nagent dessus La couronne y brûle, Une couronne - elle entoure tout le blason. Qu'y a-t-il dans la couronne ? Ici, tout le monde sait : Le blé fait pousser le pain, Et le laurier - la victoire nous attend tous, Et le chêne parle de force, Il se tient fermement au sol.
BLASON FÉDÉRATION RUSSE
HYMNE RUSSE La Russie est notre puissance sacrée ! La Russie est notre pays préféré ! Grande volonté, grande gloire - Votre héritage pour toujours. Nos forêts et nos champs s'étendent des mers du sud jusqu'à la région polaire. Vous êtes le seul au monde ! Tu es le seul! Terre natale protégée par Dieu. Salut, notre Patrie libre - une union séculaire de peuples fraternels. C'est la sagesse populaire donnée par nos ancêtres. Salut, pays ! Nous sommes fiers de vous! Large champ de rêves et de vie. Les années à venir s'ouvrent à nous. Notre fidélité à la Patrie nous donne de la force. Il en était ainsi, il en est ainsi et il en sera toujours ainsi ! Salut, notre Patrie libre - une union séculaire de peuples fraternels. C'est la sagesse populaire donnée par nos ancêtres. Salut, pays ! Nous sommes fiers de vous! DRAPEAU FÉDÉRATION RUSSE AVEC ARMOIRES

DRAPEAU

FÉDÉRATION RUSSE

BLASON

VILLE DE KRASNOARMEYSK

Aperçu:

Sujet. Lecture de l'histoire de A. Mityaev « Sac de flocons d'avoine »

Cible. Continuez à familiariser les enfants avec les événements de la Grande Guerre patriotique. Suscitez l'intérêt pour l'intrigue de l'histoire, aidez à comprendre pourquoi le soldat voulait s'occuper des chiens. Inculquer aux enfants un sentiment d'amour et une grande gratitude envers tous ceux qui ont défendu notre pays pendant les années difficiles de la guerre. Renforcer la capacité des enfants à distinguer les types de troupes.

Déroulement de la leçon

Partie I.

 Aujourd'hui, les enfants, nous reparlerons de l'époque où les nazis ont attaqué notre pays et de la façon dont nos vaillants soldats s'efforçaient chaque jour de rapprocher la fin de la guerre. Il y a eu diverses situations intéressantes pendant la guerre. Bien entendu, le plus souvent, les soldats se battaient et passaient à l’attaque. Mais il y avait des moments où ils se reposaient dans des moments de calme. Pour la plupart, nos soldats étaient bien nourris. Tout le pays à l'arrière a travaillé pour faciliter un peu la tâche de nos défenseurs au front. Derrière les lignes ennemies, ils fabriquaient non seulement des obus et du matériel militaire, mais préparaient également de la nourriture et la livraient au front par trains (trains).

Il y a eu des moments où les soldats étaient encerclés et où la nourriture ne leur parvenait pas. Ils ont dû mourir de faim. Parfois, ils ne mangeaient que des crackers trempés dans l'eau.

Avant de lancer une attaque, les soldats laissaient souvent leurs sacs polochons contenant des documents et quelques objets personnels enfouis dans les tranchées, pour être retrouvés à leur retour. Si un soldat mourait, sa nourriture allait à ses camarades.

Vous allez maintenant entendre une histoire sur une telle histoire.

Lecture de l'histoire d'A. Mityaev « Un sac de flocons d'avoine ».

Des questions.

1. De qui parle cette histoire ?
2. Pourquoi les soldats étaient-ils heureux lorsqu’ils ont trouvé le sac de flocons d’avoine ?
3. Qui ne les a pas laissés cuisiner du porridge ? Comment le combattant Loukachouk a-t-il évalué l'action du soldat aux cheveux roux ?
4. Qu'est-il arrivé au soldat Lukashuk ? Qui l'a sauvé ?
5. Pour qui le soldat aux cheveux roux a-t-il préparé le porridge ? Pourquoi l'as-tu mis dans la neige ?
6. Pourquoi était-il maigre ? Pourquoi n'as-tu pas mangé le porridge toi-même ?
7. Qu’avez-vous appris en classe aujourd’hui ? Qui d'autre a aidé nos soldats au front ?

 Quel épisode aimeriez-vous réentendre ?

Lire votre épisode préféré aux enfants.

Deuxieme PARTIE. Exercice didactique « Branches des Troupes »

 Pendant la guerre, différents types de troupes ont défendu notre patrie. Souvenons-nous d'eux.

L'enseignant montre des images et les enfants nomment les types de troupes.

Aperçu:

Sujet. En lisant l'histoire de S.P. Alekseeva "Médaille"

Cible. Continuez à présenter aux enfants des personnages historiques. Susciter l'intérêt du grand commandant russe A.V. Souvorov. Montrez comment le grand homme traitait ses soldats, comment il pouvait leur inculquer courage et honnêteté.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Aujourd'hui, les gars, nous reparlerons du commandant Suvorov. Rappelez-vous ce que vous savez de lui. Comment est-il devenu si courageux, fort et sage alors qu’il était un garçon faible ?

 C'est vrai, les gars. C'était un homme exceptionnel. Il était apprécié non seulement des gens ordinaires, mais aussi du roi. C'était un homme simple, pas fier. Il aimait beaucoup ses soldats et les appelait souvent ses enfants, et eux, à leur tour, le respectaient comme leur propre père. Alexandre Vassilievitch s'est toujours intéressé à la manière dont les soldats ordinaires étaient positionnés, s'ils étaient bien nourris, qui avait besoin d'être soigné et qui avait besoin d'être grondé. Mais Suvorov n’était pas seulement un homme intelligent, mais aussi un homme sage. Il pouvait créer une situation dans laquelle un simple soldat passait du statut de lâche à celui de guerrier courageux et vaillant. Et aujourd'hui, vous entendrez parler d'une telle histoire.

En lisant l'histoire de S.P. Alekseev "Médaille".

Conversation sur les questions :

1. De qui parle cette histoire ? Qu'est-il arrivé à Kuzma Shapkin ?
2. Qui a vu la lâcheté du soldat ? Qu'a fait Souvorov ? Pourquoi lui a-t-il donné une médaille ?
3. Pourquoi d’autres soldats ont-ils reçu des médailles ?
4. Pourquoi le soldat n'a-t-il pas inventé une histoire intéressante sur lui-même pour laquelle il pourrait recevoir cette médaille ?
5. Qu'a fait Kuzma Shapkin ensuite ? Et comment Suvorov lui a-t-il répondu ? Pourquoi?
6. Comment Kuzma Shapkin a-t-elle obtenu sa médaille ?

 Qu'avez-vous aimé chez le soldat ? Pourquoi Suvorov est-il appelé sage ?

Lecture d'un épisode sur la façon dont un soldat a avoué avoir reçu une médaille imméritée.

 À l'école, vous apprendrez de nombreuses autres histoires intéressantes liées au grand commandant russe Alexandre Vassilievitch Suvorov. Mais aujourd'hui, je vous propose de raconter à vos proches à la maison cette histoire qui est arrivée au soldat Kuzma Shapkin et au grand commandant russe A.V. Suvorov.

Aperçu:

Sujet. Lire une histoire de L.A. Kassil "Monument au soldat soviétique"

Cible. Continuez à familiariser les enfants avec les événements de la Grande Guerre patriotique. Aidez les enfants à comprendre que notre armée a non seulement défendu notre pays, mais a également sauvé de nombreux autres pays des nazis, dont l'Allemagne. Les soldats ont sauvé de la guerre tous les enfants du monde. Favoriser un sentiment d’amour et de fierté pour notre armée, notre soldat.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Les gars, très bientôt nous célébrerons le Jour de la Grande Victoire.

1. Qui sait qui nous avons vaincu ? Combien d'années a duré la guerre ?
2. En quelle année s'est-il terminé ? Où s’est terminée la guerre ?

 Dans notre ville il y a la Place de la Victoire. Vous étiez tous là. Qu'as-tu vu ? À qui a été érigé ce monument ? Pourquoi la femme est-elle triste ? Quels types d'inscriptions y a-t-il sur le mémorial ? Pourquoi pensez-vous que les gens ont construit ce monument ? Comment se comporter à proximité de ce monument ? Que font les gens ici ? (Ils déposent des fleurs.)

 Les combats se sont arrêtés depuis longtemps. Mais les gens continuent de se rendre aux monuments et aux obélisques pour s'incliner, se taire et se souvenir de ceux qui sont morts pour notre ciel paisible au-dessus de leurs têtes.

 Toutes les villes possèdent de tels monuments. Il y en a aussi un à Berlin, la ville où la guerre est arrivée jusqu'à nous. Aujourd'hui, je vais vous lire l'histoire étonnante d'un soldat et d'une petite fille allemande.

Deuxieme PARTIE. Lire une histoire de L.A. Kassil "Monument au soldat soviétique"

Conversation sur les questions :

1. De qui parle cette histoire ?
2. Où s’est terminée la guerre ?
3. Que s'est-il passé dans les rues de Berlin ?
4. Pourquoi le soldat a-t-il sauvé la jeune Allemande ?
5. Un soldat peut-il être qualifié de héros ? Pourquoi?
6. Comment le peuple allemand a-t-il remercié nos soldats ?

 Oui, les gars, notre soldat a sauvé non seulement cette fille, mais aussi de nombreux enfants du monde. Pour cela, des monuments lui ont été érigés non seulement dans notre pays, mais également dans de nombreuses villes d'autres pays. Le Jour de la Victoire, des milliers de personnes leur apporteront des fleurs, il y aura des larmes et de la joie dans leurs yeux. Quelle bénédiction qu’il y ait la paix sur notre terre !

Que les mitrailleuses ne tirent pas et que les armes menaçantes se taisent,

Qu'il n'y ait pas de fumée dans le ciel, que le ciel soit bleu,

Que les bombardiers ne volent vers personne le long de celui-ci,

Les gens et les villes ne meurent pas... La paix est toujours nécessaire sur terre !

Aperçu:

Sujet. Lire une histoire de L.A. Kassilia "Soeur"

Cible. Continuer à faire découvrir aux enfants la Grande Guerre patriotique. Faire comprendre aux enfants que non seulement les hommes combattaient au front, mais aussi les femmes qui, avec le sexe fort, étaient exposées au danger, mais sauvaient de nombreux soldats d'une mort certaine. Cultiver l'amour et le respect pour tous les vétérans de la Grande Guerre Patriotique.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Les enfants, nous poursuivons aujourd'hui notre conversation sur les événements militaires. À votre avis, qui est allé au front pour défendre notre pays contre les nazis ? Bien sûr, ce sont nos hommes. Mais ils n’étaient pas les seuls en guerre. Les femmes voulaient aussi vaincre l’ennemi. Bien sûr, ils étaient plus faibles physiquement, mais pas spirituellement. Beaucoup d’entre elles sont devenues infirmières. Ils retirèrent les blessés du champ de bataille, les sauvant d'une mort certaine. Peut-on les appeler des héros ? Pourquoi penses-tu ça? Quel danger les attendait ? C'est vrai, les infirmières, comme les soldats, mouraient parfois sous les balles ennemies, mais elles n'avaient jamais pensé à ce qui pourrait leur arriver. Ils n’avaient qu’une seule pensée en tête : « Sauvez le soldat ».

 Regardez cette photo. Que vois-tu?

Les enfants regardent la photo d’une infirmière en train de panser un des premiers combattants.

 Je veux vous raconter une de ces histoires maintenant.

Deuxieme PARTIE. L'enseignant lit l'histoire « Sister » de L. A. Kassil

Conversation sur les questions :

1. De qui parle cette histoire ?
2. Qu'est-il arrivé au combattant Ivan Kotlov ?
3. Qui ne l'a pas laissé mourir ? Comment était l’infirmière ? Qu'a-t-elle fait?
4. Comment a-t-elle réussi à calmer le blessé ?
5. Où Nadya a-t-elle emmené le soldat ?
6. Pourquoi l'auteur la qualifie-t-elle de forte ?

Lire votre passage préféré.

 Notre leçon est terminée. Quelles nouvelles choses en avez-vous apprises ? Nous vous parlerons de nombreux autres épisodes de la guerre. Et chacun d'eux nous parlera d'une sous-espèce d'un simple soldat qui aime vraiment sa terre natale et ses proches.

Aperçu:

Sujet. Lire une histoire de L.A. Kassil "Vos défenseurs"

Cible. Donnez aux enfants une idée de notre armée pendant la Grande Guerre patriotique et à notre époque. Inculquer aux enfants un sentiment de fierté envers notre armée.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Chers gars, très bientôt nous célébrerons la Journée du Défenseur de la Patrie. Qui sont les défenseurs de la Patrie ? Pourquoi est-il nécessaire de défendre notre pays ? Qui doit défendre notre patrie ?

 C'est vrai, les gars. Pour que nous puissions vivre en paix, le monde doit être protégé. Parfois, il faut le faire avec une arme à la main. Seuls les plus forts, les plus courageux et les plus adroits peuvent rejoindre notre armée. Mais notre pays est très grand, donc l’armée doit être puissante. Il existe de nombreux types de troupes dans notre armée. Qui peut les nommer ?

 C'est vrai, ce sont des pilotes, des marins, des fantassins, des artilleurs, des parachutistes, des équipages de chars. Et cette année, nous avons commencé à célébrer la fête d'une autre branche de l'armée - les forces spatiales. Ils recrutent non seulement des gens forts, courageux, adroits et rapides, mais aussi des gens intelligents.

 Notre armée a été créée il y a très longtemps. Elle a dû défendre notre pays contre des ennemis qui voulaient que nous ne soyons pas libres, afin que nous travaillions pour les autres, mais eux-mêmes mourraient de faim. Cela s'est produit il y a de nombreuses années. Nous avons été attaqués par des fascistes allemands. Maintenant, je vais vous lire une histoire à ce sujet, et vous me raconterez ce dont vous vous souvenez, quels sentiments cela a suscité en vous.

Le professeur lit l’histoire de L.A.. Kassil "Vos défenseurs"

Conversation sur les questions :

1. De qui parle cette histoire ?
2. Que font les gardes-frontières ?
3. Qui enseigne aux jeunes soldats ?
4. Qu'est-ce que tous les soldats ont sur leur chapeau ?
5. Qui a attaqué notre pays ? Combien de temps a duré la guerre ? Qui a gagné ?
6. Pourquoi nos soldats montent-ils la garde ?
7. Pourquoi faut-il être fort, courageux, habile ?

 Lequel d'entre vous souhaite servir dans l'armée ? Qui voulez-vous être? Pourquoi? Que devez-vous faire pour cela ?

Deuxieme PARTIE. Galerie de photos « Années de guerre. Vie quotidienne paisible de nos soldats"

 Et maintenant, je vous propose d'aller à la galerie, où les peintures vous aideront à mieux comprendre l'époque de la guerre et le présent. Que font nos soldats maintenant ? Vous pouvez poser des questions et j'y répondrai.

L'enseignant effectue d'abord une visite près d'un chevalet, puis mène à un autre. Les enfants demandent et l'enseignant répond.

 Quelles nouvelles choses avez-vous apprises en classe ? Qui veut devenir soldat à l’avenir ? Bien joué! Nous avons un remplaçant digne de ce nom en grandissant. Personne n'a peur de nous. Nous sommes un pays fort !

Aperçu:

Sujet. En lisant l'histoire de S.P. Alekseev « connu partout »

Cible. Présentez aux enfants le célèbre commandant de notre histoire, Suvorov. Montrez aux enfants comment un petit garçon faible s'est transformé en un grand commandant russe et pourquoi notre pays est fier de lui. Susciter l'intérêt pour notre histoire et les défenseurs de notre Patrie.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation.

 Notre pays compte de nombreuses personnes exceptionnelles. Qui sait qui est Pouchkine ? Gagarine ? Vasnetsov ? Tchaïkovski ? Bien joué. Et il y avait aussi des gens qui ont défendu notre pays contre ses ennemis pendant les années de guerre difficiles. L'un d'eux était Alexandre Vassilievitch Suvorov. Peut-être que quelqu'un sait qui c'est ? Il s'agit d'un célèbre commandant russe. Sous sa direction, l'armée russe a remporté de nombreuses victoires. Vous en découvrirez beaucoup à l’école. Mais aujourd'hui, nous parlerons de la façon dont il voulait devenir militaire depuis son enfance.

L'enseignant montre un portrait d'A.V. Souvorov. Les enfants le regardent et partagent leurs impressions.

 Comment l'imaginez-vous et pourquoi ? Comment pourrait-il, à votre avis, vaincre l’ennemi s’il n’était pas un homme de très grande taille ? De nombreuses œuvres d'art nous enseignent que l'essentiel n'est pas la force, mais l'ingéniosité. Cet homme était donc très intelligent. Il pouvait proposer des méthodes de combat si intéressantes qui ont conduit notre armée à la victoire. Une fois, il a transporté une armée entière à travers les Alpes et nos troupes ont frappé l'ennemi par l'arrière, ce qui signifie qu'ils ont été soudainement attaqués par derrière. Nous avons gagné.

 Mais comment était cet homme lorsqu'il était enfant ? Comment a-t-il pu obtenir un tel succès ? Vous pouvez le découvrir maintenant en écoutant l’histoire de S.P. Alekseev "Connu partout."

En lisant l'histoire de S.P. Alekseev "Connu partout."

Conversation sur les questions :

1. De qui parle cette histoire ?
2. Qui Souvorov voulait-il être depuis son enfance ?
3. Que lui a dit son père ?
4. Qu'a-t-il fait pour réaliser son rêve ?
5. Pour qui a-t-il commencé à étudier ?
6. Qui était-il lorsqu’il a commencé à servir dans l’armée ? Qui étiez-vous à la fin de votre service ?
7. Combien de batailles Souvorov a-t-il gagné et combien en a-t-il perdu ?
8. Avez-vous aimé Suvorov et, si oui, pourquoi ?

Relire l'histoire de Suvorov.

 Aujourd'hui, nous avons rencontré le grand commandant Alexander Vasilyevich Suvorov. La prochaine fois, nous parlerons de quel genre de personne il était, de la façon dont il aimait ses soldats et les appelait ses enfants.

SUVOROV

ALEXANDRE VASILIEVITCH

Aperçu:

Sujet.Conversation "Leningrad - Ville Héros". Lecture de l'histoire de S. Alekseev « La première colonne ».

Cible.Continuez à familiariser les enfants avec les événements de la Grande Guerre patriotique. Donner aux enfants une idée du concept de « Hero City ». Expliquez pourquoi les villes ont obtenu ce statut. Parlez aux enfants de la ville héros de Leningrad, de ses difficultés pendant le siège et de l'importance du lac Ladoga pour les habitants de Léningrad. Inculquer aux enfants un sentiment de compassion envers les habitants de cette glorieuse ville.

Déroulement de la leçon

Partie I. Conversation "Leningrad - Ville Héros".

 Durant les années de guerre lointaines, c'était très difficile pour tous les habitants de notre pays. Mais c'était encore plus difficile pour les villes dans lesquelles se déroulaient des combats très féroces. Ces villes ont reçu le statut de « ville héros ». Ce sont les villes de Kiev, Volgograd, Brest, Koursk et autres. Aujourd'hui, nous parlerons de la ville héroïque de Léningrad, aujourd'hui appelée Saint-Pétersbourg.

Il se trouve que pendant les années de guerre, cette ville était entourée de tous côtés par les troupes ennemies. Il n'était possible d'y accéder que depuis le lac Ladoga. Pendant de nombreux jours et nuits, les gens ont enduré toutes les épreuves de cette vie : il restait de moins en moins de nourriture dans la ville. Beaucoup sont morts de faim et de froid. Cet hiver-là, il y a eu de très fortes gelées. Il y avait si peu de pain qu'ils ont commencé à en faire à partir d'écorces de céréales. C'est un morceau de pain par jour (le professeur montre un petit morceau de pain de seigle) ont été accordés aux travailleurs, et encore moins aux enfants et aux personnes âgées. Les gens n’ont rien mangé d’autre ce jour-là.

Lorsque le gel s'est installé, le lac Ladoga a commencé à geler. Au début, une petite croûte de glace est apparue, puis elle est devenue plus épaisse. Des véhicules légers ont essayé de le parcourir. Certains d'entre eux sont passés sous la glace. Mais quand la glace est devenue encore plus forte, plusieurs sacs de farine ont été amenés en ville dans des voitures. Quel bonheur pour les habitants de la ville. Après tout, ils pourraient bientôt mourir. Mais cette route traversant le lac Ladoga leur a sauvé la vie. C’est pourquoi ils ont commencé à l’appeler le « chemin de la vie ». Ils ont apporté de la nourriture et des armes à nos troupes dans la ville, et les jeunes enfants ont été ramenés parce que c'était très difficile pour eux.

Mais la ville ne s’est pas rendue face à l’ennemi ! Il a survécu! Cette route traversant le lac Ladoga a sauvé la vie de nombreuses personnes. Écoutez maintenant l'histoire de cette glorieuse ville de Léningrad, aujourd'hui appelée Saint-Pétersbourg.

Deuxieme PARTIE. Lecture de l'histoire de S. Alekseev « La première colonne ».

Conversation sur des problèmes.

1. De quoi parle cette histoire ? À quelles difficultés les habitants de Léningrad ont-ils été confrontés ?
2. Comment avez-vous commencé à transporter de la nourriture à travers le lac Ladoga ? Pourquoi ne pouvais-tu pas prendre beaucoup de sacs de céréales ?
3. Comment pouvez-vous appeler les conducteurs de ces voitures et pourquoi ?
4. Qui a été ramené de la ville ?
5. Pourquoi la route passant par Ladoga est-elle devenue connue sous le nom de « route de la vie » ?
6. Quel épisode avez-vous préféré ? Voulez-vous l'écouter à nouveau ?

Relisez votre épisode préféré.

 Aujourd'hui, nous avons fait connaissance avec l'histoire militaire de la ville assiégée de Leningrad. Alors pourquoi est-elle devenue une ville-héros ? C'est vrai, ses habitants ont courageusement tenu bon, ne se sont pas rendus à l'ennemi, ont essayé de survivre et se sont battus.

Irina Mikhaïlovna Smirnova
Mémoriser le poème « Le Pardessus » d'E. Blaginina en utilisant l'analogie symbolique et les éléments TRIZ

Leçon sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire

Mémoriser des poèmes par cœur« Pardessus» E. Blaginina utilisant l'analogie symbolique et les éléments TRIZ

Cible: Entraînez-vous avec en utilisant le système de signalisation et les éléments TRIZ.

Tâches:

- Éducatif: Contribuer à la formation des connaissances sur certains types d'uniformes militaires du soldat soviétique.

- Développemental: Développer des processus mentaux tels que

sentiments, amour pour la Patrie, respect pour les défenseurs de la Patrie. parole, pensée, mémoire.

- Éducatif: Pour éduquer moralement et patriotiquement

Travail de vocabulaire:

Dictionnaire actif: oreillettes, bottes en bâche, uniforme.

Dictionnaire passif: couvre-pieds, tissu, débardeur, bottes en feutre, pantalon.

Intégration des zones:

Développement de la parole

Développement cognitif

Développement physique

Matériel: cartes - symboles pour le poème« Pardessus» E. Blaginine; des images représentant certains types de vêtements et chaussures militaires des soldats de la Seconde Guerre mondiale ; détails du jeu "Habillez un soldat", "Qui peut assembler un char plus rapidement", "Pentamino".

Éducateur: Les gars, devinez l'énigme

Il faut être courageux et fort

Aimez profondément votre patrie.

Aidez vos amis

Protéger des ennemis

(soldat)

Éducateur: C'est vrai, soldat. La gymnastique des doigts nous montrera à quoi ressemble un soldat.

Sur les hautes montagnes, (les doigts des deux mains se connectent et se lèvent)

Sur l'étendue steppique (mains avec les doigts connectés, paumes vers le bas)

Protège notre

La patrie des soldats. (deux doigts écartés d'une main se tiennent de l'autre main)

Il vole dans le ciel (les doigts représentent un avion qui s'envole)

Il va à la mer (les doigts joints descendent)

Je n'ai pas peur du défenseur

Pluie et chutes de neige (les doigts d'une main tambourinent sur la paume de l'autre)

Éducateur: Les gars, quel genre de vêtements militaires vous protègent de la pluie et de la neige ?

Enfants: Bottes, chapeau.

Éducateur: Les bottes du soldat s'appellent des bâches, le chapeau s'appelle des oreillettes. Répéter (attire les enfants inactifs). Et les soldats portaient aussi pardessus. Allez au tableau et faites attention aux images représentant pardessus.

Éducateur: Ce qui s'est passé pardessus?

(si les enfants ne savent pas, l'enseignant leur dit que pardessus- C'est l'uniforme du personnel militaire).

Éducateur: Pendant la Grande Guerre Patriotique, les soldats pardessusétaient cousus à partir de tissu spécial et, à la fin de la guerre, non seulement les gris ont commencé à apparaître, mais aussi pardessus marron et kaki. En hiver, les officiers et les soldats portaient pardessus en tissu gris brunâtre. Le tissu est un tissu chaud, en laine et polaire. Officiers pardessus Ils étaient de meilleure qualité que ceux des soldats, mais avaient la même coupe.

Les soldats portaient également des vestes matelassées et des pantalons en coton. (pantalon large) et des chapeaux avec oreillettes en fausse fourrure synthétique. Les troupes combattant dans le nord portaient des uniformes spéciaux du nord. À votre avis, qu’est-ce qu’un uniforme ? Oui, ce sont des vêtements militaires. Répéter. Les ouchankas destinées aux soldats qui combattaient dans le nord étaient fabriquées à partir de véritable fourrure de chien ou de renard.

Mais de nombreux soldats n'ont jamais reçu d'uniforme d'hiver et ils étaient gelés. capotes. Notre armée est largement portait des vêtements civils, surtout en hiver. Ainsi, en hiver, de nombreux soldats portaient des bottes en feutre. Que sont les bottes en feutre ? (Ce sont des bottes chaudes et souples en laine de mouton). Mais tout le monde n'a pas pu se procurer des bottes en feutre. C'est pourquoi, même en hiver, la plupart du personnel de notre armée a continué à porter des bottes en bâche. Il faisait chaud en hiver avec des bottes en bâche ?

Enfants: Non.

Éducateur: Les bottes en bâche étaient assez lâches, elles étaient donc isolées avec des chaussons et des journaux. Et puis ils pourraient être portés en hiver. Dans certaines unités, les soldats recevaient des bottes en feutre avec des galoches, ce qui était particulièrement utile lors du dégel d'automne et de printemps.

Les soldats soviétiques ne portaient pas de chaussettes, mais seulement des bandages pour les pieds. Il s'agit d'un morceau de tissu chaud et résistant qui est enroulé autour de la jambe et utilisé à la place d'une chaussette. Regardez l'image du chausson. Seuls les officiers portaient des chaussettes.

Un jeu "Quoi quoi" L'enseignant nomme le mot et les enfants donnent des définitions pour ce mot.

Éducateur: Pardessus

Enfants: Long, chaud, gris, lourd, vieux.

Éducateur: Valenki

Enfants: Doux, laineux, chaud, léger, humide.

Jeu didactique "Habillez un soldat"

Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les uniformes militaires des soldats.

Description du jeu: Il y a une poupée soldat sur le plateau. Les enfants, à tour de rôle, s’approchent du plateau, choisissent tel ou tel vêtement de soldat, le nomment et habillent la poupée.

Éducateur: Les gars, pendant les années de guerre pardessusétait nécessaire au soldat. Pourquoi pensez-vous?

Enfants: Elle a sauvé de la pluie, du froid, du vent.

Éducateur: Manteauxétaient longues et chaleureuses. Et aussi pardessus vous pouvez vous couvrir au lieu d'une couverture ou la mettre sous votre tête au lieu d'un oreiller. Et si tu développes pardessus et y rouler des objets, il pourrait alors servir de sac polochon.

Éducateur: Maintenant, jouons à un jeu « Liste les objets dans l'image » (vêtements militaires, équipement militaire)

Éducateur: Quels types d'équipements militaires connaissez-vous ?

Enfants: Char, avion, navire de guerre, sous-marin.

Éducateur: Les gars, pendant la guerre, les équipages de chars, les pilotes et les marins se sont battus avec des ennemis. Et l'équipement militaire a aidé. Qui sait ce qu'est un tank ? Si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant les aide. Un char est un véhicule blindé, automoteur et à chenilles. Jouons à un jeu "Les parties constituent le tout". Je nomme le mot, et vous nommez les parties qui le composent.

Éducateur: Réservoir

Enfants: Coque blindée, canon, moteur, trappe, chenilles à roues, tourelle blindée

Éducateur: Nos soldats non seulement géraient bien le matériel militaire, mais savaient aussi le réparer.

Éducation physique - course de relais "Qui peut assembler un char plus rapidement"(Les garçons sont répartis en 2 équipes et, au signal du professeur, ils prennent une pièce à la fois qui constitue le réservoir et l'étalent sur le tapis)

Éducateur: Maintenant, reposez-vous et nous reviendrons à pardessus. Pardessus Elle a longtemps servi les soldats non seulement pendant la guerre, mais aussi en temps de paix, dans l'armée. Et c'est pour cela que les soldats l'aimaient beaucoup et prenaient soin d'elle. Il y a même poésie, dédié pardessus. Hélène Blaginina a écrit un poème qui est appelée « Pardessus» . Ecoute maintenant.

En lisant poèmes du professeur

« Pardessus»

Pourquoi tu prends soin de ton pardessus? -

J'ai demandé à mon père. -

Pourquoi ne le déchires-tu pas et ne le brûles-tu pas ? -

J'ai demandé à mon père.

Après tout, elle est à la fois sale et vieille,

Regarde de plus près,

Il y a un trou à l'arrière,

Regarde de plus près!

C'est pourquoi je prends soin d'elle, -

Papa me répond, -

C'est pourquoi je ne le déchirerai pas, je ne le brûlerai pas, -

Papa me répond. -

C'est pourquoi elle m'est chère

Qu'est-ce qu'il y a dedans pardessus

Nous sommes allés, mon ami, contre l'ennemi

Et ils l'ont vaincu !

(E. Blaginine)

Éducateur: Et maintenant je vais vous le relire poème, mais les cartes m'aideront - symboles

(expose symboles lors de la lecture du poème) . Les gars réfléchissent à l'avance à la façon dont ils peuvent

symbole pour représenter un mot"Je ne le casserai pas", "rive"

Éducateur: Lequel d'entre vous veut le dire poème? (enquête auprès de 2 – 3 enfants). Premier enfant

est en train de lire poème, en utilisant une analogie symbolique. Les enfants suivants retirent la carte,

deux ou trois cartes sans lesquelles ils peuvent dire poème.

Éducateur: Maintenant, allez aux tables, montez sur les nattes et disposez la voiture

"ZIL", dans lequel notre soldat rentrait de la guerre.

Un jeu "Pentamino" (ZIL)(voir E.A. Yuzbekova "Les étapes de la créativité" M., 2006)

Cible: Développer les capacités créatives, la pensée logique et spatiale ; apprendre

comparer, analyser les mouvements effectués, planifier les prochains mouvements, unir les disparates

détails en un tout.

Éducateur: Quel était le propriétaire de ceci Les capotes en guerre?

Enfants: Courageux, courageux, fort, en bonne santé. Il n'avait pas peur des difficultés et aimait sa patrie.

Éducateur: Il était intrépide. Bien joué. Les gars, il y en a un proverbe: « Allez au-delà de votre terre natale

sans crainte dans la bataille. » Répéter.

Éducateur: Il y avait une tâche très intéressante dans la leçon. Lequel?

Et il y avait encore une tâche difficile. Lequel? Et c'était une tâche très simple et amusante. À qui veux-tu le dire poème?

Objectif : améliorer les compétences de lecture expressive d'une œuvre poétique.

• développer des compétences pratiques en travaillant sur la lecture expressive ;
• développer la parole orale, la pensée logique (analyse), l'appareil articulatoire ;
• éducation aux qualités civiques de l'individu; qualités pédagogiques nécessaires : persévérance, discipline, capacité à travailler en équipe ; cultiver une motivation positive pour la lecture expressive.

Équipement : pardessus, TIC.

Dictionnaire : pardessus, quatrain, poème - c'est un rythme de lecture particulier : pauses et intonation.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

a) Accueillir les invités.

b) Test auditif. Derrière l'écran.

Celui qui répète correctement le mot s'assiéra :

Guerre, ennemi, peur, bombe, feu, explosion.

c) Petit professeur :

d) Humeur émotionnelle.

Réjouissons-nous...

"Nous sommes tous prêts à partir."

Je te souhaite d'avoir de bonnes notes parce que nous…. .

d) Le devoir sonne.

(quoi)
bol
acha-asha
réponds, lis taper
quatrain taper
même - ve - ro - sti - shiye lire à voix haute
quatre - verset lire tranquillement
pardessus

- Pourquoi ont-ils parlé du pardessus ? (Parce que nous lisons le poème de Blagina « Le Pardessus ».)

- Pourquoi prends-tu soin de ton pardessus ? –
J'ai demandé à mon père. –
- Pourquoi ne le déchires-tu pas, pourquoi ne le brûles-tu pas ?
J'ai demandé à mon père. –

(Mettre l'accent.)

... vérifie ... fixe les règles d'orthographe.

- Qu'avons-nous lu ? (Quatrain.)
- Pourquoi? (Parce qu'il y a 4 lignes.)

II. Fixer l'objectif de la leçon.

- Lis les mots

a n i n i g a l B E. l e n i Sh

- Regarde le texte.
– Qu’allons-nous lire ? (Poème.)
- Pourquoi? Parce que c'est écrit sous cette forme.

Un poème est un rythme de lecture particulier.

III. Répétition.

– Qui sont les héros du poème ?
- Je suis père.
- Qui suis je? (Auteur E. Blaginina.)
– De quoi parle le poème ? (À propos du fait que la fille interroge son père sur son pardessus et qu'il lui répond.)

IV. Travaillez sur le sujet.

- Combien y a-t-il de quatrains dans le poème ? (4.)
– Sélectionnez-les.
- Regardez le premier quatrain. Avec quelle intonation allez-vous lire ? (Avec une question.)
– Qui pose la question ? (Fille.)
- Je vous propose des schémas de lecture du premier vers du quatrain, et vous choisissez comment vous allez lire ?

Soulignez le mot principal (vous ne le déchirerez pas, vous ne le brûlerez pas).

Lisez cette ligne de manière expressive.

– 2ème quatrain :
– Que dit le deuxième quatrain ? (À propos du pardessus.)
– Découvrez les mots que l’auteur utilise pour décrire le pardessus (c’est sale, c’est vieux, c’est un tel trou…).
– Pensez-vous que ces mots peuvent être retenus comme principaux lors de la lecture ? Soulignez-les lorsque vous lisez – mettez-les en valeur avec votre voix.
– Sélectionnez un schéma de lecture. (Oui, il s'agit d'un schéma d'intonation d'énumération.)
– Définissez vous-même des pauses. (Contrôle TIC.)

3. Minute d'éducation physique.

Maintenant, reposons-nous. Allez au pardessus et regardez attentivement. Avez-vous et moi entendu parler d'un tel pardessus ? Comparons.

– Différentes personnes lisent les poèmes de différentes manières. Je vous laisse écouter un enregistrement de deux lecteurs, et vous écoutez attentivement et dites-moi qui lit avec une humeur la plus correcte ?
– Quelle humeur ce poème a-t-il suscité en vous ? (Fierté des soldats de l'armée et un petit sentiment de tristesse, de tristesse.)
– Regardez le texte et soulignez les mots principaux, faites une pause.
- Lisons-le de manière expressive.

V. Résumé.

– Avez-vous aimé le poème ?
– Avez-vous appris à lire de manière expressive ?
– Est-il important de pouvoir lire de manière expressive ?
– Vous souhaitez continuer à apprendre à lire de manière expressive ?
- Tu es tellement génial! Vous avez appris à lire de manière expressive ! L'ancien militaire serait très satisfait de votre travail sur la lecture expressive et vous donnerait des étoiles en guise de remerciement. Il dirait...

B S O A P I S !!!

- Disons au revoir à la leçon et aux invités. La leçon est terminée. Je te souhaite du succès.