Vizuelni analizator Vizuelna higijena. Organ vida

26.06.2020

Proces učenja prolazi kroz produbljivanje u gradivo koje se proučava,
zatim kroz produbljivanje u sebe.

I.F. Herbart

Ciljevi:

Obrazovni cilj: socijalizacija učenika u situaciji učenja, razvijanje osjećaja tolerancije jednih prema drugima i samopoštovanja.

Razvojni cilj: Formiranje elemenata prirodno-naučnog pogleda na svijet učenika kroz poznavanje osnova anatomije i fiziologije, razvoj komunikacijskih vještina kroz formiranje vještina za rad u mini grupama i sposobnosti analiziranja njihovih aktivnosti.

Složeni obrazovni (didaktički) cilj (CDT): – ovladavanje sadržajem teme „Analizatori“. Formiranje kod učenika razumijevanja odnosa između strukture i funkcija struktura organa i tijela na primjeru analizatora.

Privatni didaktički ciljevi (PDG):

Razvijanje vještina prepoznavanja očnih struktura.
Formiranje spremnosti za korištenje znanja i vještina stečenih na času.
Proširivanje razumijevanja učenika o funkcionalno-strukturnim vezama vizuelnog analizatora.

Studenti treba da znaju: terminologiju na temu „Vizuelni analizator“, glavne strukture oka i njihov rad.

Učenici treba da budu u stanju da:

Pronađite strukture vizuelnog analizatora na predloženom didaktičkom materijalu,
Opišite anatomiju i fiziologiju analizatora.
Opravdajte potrebu za valeološkim pristupom sebi i ljudima oko vas.
Imati vještine ponašanja koje čuvaju zdravlje.

Formulisana oblast razumevanja Strukturna i funkcionalna analiza oka i vizuelnog analizatora na propedevtičkom nivou.

Pedagoška strategija: “Da biste probavili znanje, morate ga apsorbirati s apetitom” (Anatole Franz)

Pedagoške taktike: Individualizacija frontalnog učenja putem diferencijacije znanja u fazi objašnjavanja novog gradiva.

Vodeći oblici rock: heuristički razgovor, rad sa digitalnim mikroskopom, analiza materijala za prezentaciju tema, refleksija u okviru timskih aktivnosti.

Pedagoška tehnologija: učenje usmjereno na učenika.

Oprema za nastavu: Multimedijalni projektor, digitalni mikroskop QX3+ CM, sušeni preparati za goveđe oči.

Oblici kontrole: Samokontrola, međusobna kontrola i stručna kontrola.

Sažetak lekcije

Dio 1. Prikaz problema: Značaj vizuelnog analizatora (slajdovi br. 1-2)

Da bi se riješili problemi ove lekcije, potrebno je kod djece razviti razumijevanje vodeće uloge vizualnog analizatora. Stoga se studenti ohrabruju da rade sa višejezičnim tikerom. Učenici kreiraju vlastitu listu riječi i izraza o vidu i očima. Funkcionalni doprinos ovog dijela časa može se okarakterisati kao emocionalno i intelektualno uživljavanje djece u temu.

Dio 2. Objašnjenje i pojačavanje novog materijala: Struktura oka. (slajdovi br. 3, 4, 5, 6)

Propedeutičko proučavanje strukture oka izvodi se u 6-7 razredima. Stoga je glavna poteškoća u izlaganju teme u 8. razredu “svezna” priroda djece, što se može izbjeći okretanjem analize “svakodnevnog znanja” uz ponavljanje i produbljivanje onoga što je prethodno proučavano. Kombinujući heuristički razgovor sa timskim radom u intelektualnim parovima, nastavnik vodi učenike na demonstracioni laboratorijski rad.

dio 3. Demonstracioni laboratorijski rad: Građa očiju sisara. (slajd broj 3)

Najdinamičniji i stoga nezaboravan oblik komparativne analize struktura je mikroskopija . Situacije učenja u ovom slučaju su:

a) predstavljanje učenika demonstratorima sa visoko specijalizovanim zadatkom u obliku odvojenih priprema.
b) dosljedna diskusija u timovima o „slikama“ digitalne mikroskopije.

Dio 4. Objašnjenje i pojačanje novog materijala: Glavni lomni mediji oka i fundus oka. (slajdovi br. 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Ovaj dio nastavlja glavnu intrigu lekcije: koliziju različitih svakodnevnih zapažanja i njihovu transformaciju u naučna saznanja. U istom dijelu časa uvode se novi kompleksni pojmovi koji kod djece formiraju razumijevanje osobenosti ljudske percepcije boja i svjetla. Stoga su 3 od 6 slajdova posvećena diskusiji o informacijama.

Dio 5. Objašnjenje i konsolidacija novog materijala: Percepcija slike. (slajdovi br. 13-15)

Složenost ovog dijela određena je njegovom integrativnošću. Rasprava o neočekivanim posljedicama moždane asimetrije na percepciju slike Svijeta metodom tragova omogućava djeci da vizualno procijene stepen asimilacije materijala, a nepotpunost, stepen reprodukcije i kreativnost odgovora mogu se izraziti i u skraćivanje traga tragova i u promjeni boje koraka.

Demonstracioni laboratorijski rad traje 10 minuta. Studenti demonstranti i studenti posmatrači raspravljaju o drogama. A - vanjski izgled oka, B - unutrašnja struktura oka, C - mrežnica

Dio 2 (nastavak). Objašnjenje i učvršćivanje novog materijala: Struktura oka. (Slajdovi br. 5, 6)

Slajd broj 13 Kreiranje vizuelne slike javlja se u okcipitalnom režnju moždane kore. Vrlo je važno kako se slika prenosi do mozga, jer je mozak asimetričan. Zapamtite piletinu. Ona ne povezuje informacije iz dvije polovice mozga, tako da piletina vidi autonomno svakim okom. Kod ljudi, desna strana mrežnjače svakog oka prenosi sliku na lijevu analitičku hemisferu, a lijeva strana retine prenosi sliku na desnu imaginativnu hemisferu.

Slajd broj 14 Osobine ženskog oka

Ima više štapića u oku žene. Zbog toga:

Periferni vid je bolje razvijen.
Bolje vide u mraku.
Percipirajte više informacija od muškaraca u bilo kom trenutku
Svaki pokret se trenutno snima.
Štapovi rade na desnoj, konkretno-figurativnoj hemisferi.

Slajd broj 15 Karakteristike muškog oka

Čovjekovo oko ima više čunjeva.

Čunjići su žarište očnog sočiva. Zbog toga:

Bolje percipiraju boje.
Oni jasnije vide sliku.
Fokusirajte se na jedan aspekt slike, smanjujući cijelo vidno polje na tunel.
Čunjići rade na lijevoj, apstraktnoj hemisferi.

dio 6. Refleksija (slajdovi br. 16, 17) Ovi slajdovi nisu uključeni u prezentaciju dostavljenu na Festival

A) Učenici se upoznaju sa fragmentom obrazovno-istraživačkog projekta „Funkcionalna ovisnost očnog stanja o svakodnevnoj rutini učenika“.

Higijena očiju se uglavnom sastoji od održavanja dnevne rutine, noćnog odmora (najmanje 8 sati sna noću) i rada za računarom (učenici 8. razreda mogu raditi za računarom oko 3 sata dnevno). Neophodno je sistematski raditi vježbe za oči.

Pišite nosom.

Gledati kroz.

Pomeri obrve.

B) Učenici zapisuju, po njihovom mišljenju, glavnu ideju lekcije u dnevnik dnevne rutine, sumirajući tako svoj raspored spavanja i dnevni dijagram aktivnosti.

Zadaća: prema udžbeniku N.I.Sonin, M.R. Sapin Biology. Čovjek. M. Drfa.

Reproduktivni zadatak

str. 73-75.

Kreativni zadatak

str.73-77, 79.

Opšti zadatak

: Naučite svoje prijatelje i voljene da rade vježbe za oči.

1. Koncept vizualnog analizatora.

Vizualni analizator je senzorni sistem koji uključuje periferni dio sa receptorskim aparatom (očna jabučica), provodni dio (aferentni neuroni, optički nervi i vidni putevi), kortikalni dio, koji predstavlja skup neurona smještenih u okcipitalnom režnju ( 17,18,19 lob) korteks velikih hemisfera. Uz pomoć vizualnog analizatora vrši se percepcija i analiza vizualnih podražaja, formiranje vizualnih osjeta, čija ukupnost daje vizualnu sliku objekata. Zahvaljujući vizuelnom analizatoru, 90% informacija ulazi u mozak.

2. Periferni dio vizualnog analizatora.

Periferni dio vizualnog analizatora je organ vida. Sastoji se od očne jabučice i pomoćnog aparata. Očna jabučica se nalazi u orbiti lobanje. U pomoćni aparat oka spadaju zaštitna sredstva (obrve, trepavice, kapci), suzni aparat i motorni aparat (očni mišići).

Kapci su polumjesečne ploče vlaknastog vezivnog tkiva, spolja su prekrivene kožom, a iznutra sluzokožom (konjunktivom). Konjunktiva pokriva prednju površinu očne jabučice, osim rožnice. Konjunktiva ograničava konjunktivnu vreću, koja sadrži suzu koja ispire slobodnu površinu oka. Suzni aparat se sastoji od suzne žlijezde i suznih kanala.

Suzna žlijezda se nalazi u gornjem-vanjskom dijelu orbite. Njegovi ekskretorni kanali (10-12) otvaraju se u konjunktivalnu vreću. Tečnost za suze štiti rožnjaču od isušivanja i ispire čestice prašine. Teče kroz suzne kanaliće u suznu vrećicu, koja je nazolakrimalnim kanalom povezana sa nosnom šupljinom. Motorni aparat oka tvori šest mišića. Pričvršćeni su za očnu jabučicu, počevši od kraja tetive koji se nalazi oko optičkog živca. Pravi mišići oka: lateralni, medijalni gornji i donji - rotiraju očnu jabučicu oko prednje i sagitalne ose, okrećući je prema unutra i prema van, gore i dolje. Gornji kosi mišić oka, okrećući očnu jabučicu, okreće zjenicu prema dolje i prema van, donji kosi mišić oka - prema gore i prema van.

Očna jabučica se sastoji od membrane i jezgra. Školjke: vlaknaste (spoljne), vaskularne (srednje), retina (unutrašnje).

Vlaknasta membrana ispred formira prozirnu rožnjaču, koja prelazi u tunicu albuginea ili sclera. Ova vanjska ljuska štiti jezgro i održava oblik očne jabučice. Horoidea oblaže albugineu iznutra i sastoji se od tri dijela koji su različiti po građi i funkciji: sama žilnica, cilijarno tijelo, smješteno na nivou rožnice i šarenice.

Sama žilnica je tanka, bogata krvnim žilama i sadrži pigmentne stanice koje joj daju tamnosmeđu boju.

Cilijarno tijelo, koje ima izgled valjka, viri u očnu jabučicu gdje tunica albuginea prelazi u rožnicu. Stražnji rub tijela prelazi u samu žilnicu, a od prednjeg se proteže do 70 cilijarnih narasla iz kojih nastaju tanka vlakna čiji je drugi kraj duž ekvatora pričvršćen za kapsulu sočiva. U bazi cilijarnog tijela, osim žila, nalaze se glatka mišićna vlakna koja čine cilijarni mišić.

Iris ili šarenica je tanka ploča i pričvršćena je za cilijarno tijelo. U njegovom središtu je zjenica, čiji lumen mijenjaju mišići smješteni u šarenici.

Retina oblaže žilnicu iznutra; ona formira prednji (manji) i zadnji (veći) dio. Stražnji dio se sastoji od dva sloja: pigmentnog sloja, koji se spaja sa žilnicom, i medule. Medula sadrži ćelije osetljive na svetlost: čunjeve (6 miliona) i štapiće (125 miliona).Najveći broj čunjića je u centralnoj fovei makule, koja se nalazi izvan diska (izlazna tačka optičkog nerva). Sa udaljavanjem od makule, broj čunjeva se smanjuje, a broj štapića povećava. Čupići i štapići su fotoreceptori vizuelnog analizatora. Češeri pružaju percepciju boja, štapići daju percepciju svjetlosti. Oni kontaktiraju bipolarne ćelije, koje zauzvrat kontaktiraju ganglijske ćelije. Aksoni ganglijskih ćelija formiraju optički nerv. U disku očne jabučice nema fotoreceptora, ovo je slepa tačka mrežnjače.

Jezgro očne jabučice je medij koji prelama svjetlost i formira optički sistem oka: 1) očna vodica prednje očne komore (nalazi se između rožnjače i prednje površine šarenice); 2) očna vodica zadnje očne komore (nalazi se između zadnje površine šarenice i sočiva); 3) sočivo; 4) staklasto telo. Sočivo se sastoji od bezbojne vlaknaste supstance, ima oblik bikonveksnog sočiva i elastično je. Nalazi se unutar kapsule pričvršćene za cilijarno tijelo filiformnim ligamentima. Kada se cilijarni mišići stežu (prilikom gledanja bliskih objekata), ligamenti se opuštaju i sočivo postaje konveksno. Ovo povećava njegovu moć prelamanja. Kada se cilijarni mišići opuste (prilikom gledanja udaljenih objekata), ligamenti postaju napeti, kapsula komprimira sočivo i ono se spljošti. Istovremeno, njegova lomna moć se smanjuje. Ovaj fenomen se naziva akomodacija. Staklosto tijelo je bezbojna, želatinasta, providna masa sfernog oblika.

3. Konduktivni dio vizualnog analizatora.

Konduktivni dio vizualnog analizatora uključuje bipolarne i ganglijske stanice medule retine, optičke živce i vidne puteve formirane nakon optičke hijazme. Kod majmuna i ljudi polovina optičkih nervnih vlakana se ukršta. Ovo omogućava binokularni vid. Vizualni putevi su podijeljeni u dva korijena. Jedan od njih ide do gornjeg kolikula srednjeg mozga, drugi do lateralnog genikulalnog tijela diencefalona. U optičkom talamusu i lateralnom genikulativnom tijelu ekscitacija se prenosi na drugi neuron, čiji se procesi (vlakna) u sklopu optičkog zračenja usmjeravaju u kortikalni vizualni centar, koji se nalazi u okcipitalnom režnju kore velikog mozga. (polja 17, 18, 19).

4. Mehanizam percepcije svjetla i boja.

Ćelije retine osetljive na svetlost (štapići i čunjići) sadrže vizuelne pigmente: rodopsin (u štapićima), jodopsin (u čunjićima). Pod uticajem svetlosnih zraka koji prodiru kroz zenicu i optički sistem oka uništavaju se vizuelni pigmenti štapića i čunjića. Ovo izaziva ekscitaciju ćelija osetljivih na svetlost, koja se prenosi kroz provodni deo vizuelnog analizatora do kortikalnog vizuelnog analizatora. U njemu se javlja viša analiza vizualnih podražaja i formira se vizualna senzacija. Percepcija svjetlosti povezana je sa funkcijom štapova. Pružaju vid u sumrak. Percepcija svjetlosti povezana je sa funkcijom čunjeva. Prema trokomponentnoj teoriji vida koju je iznio M.V. Lomonosov, postoje tri vrste čunjeva, od kojih svaki ima povećanu osjetljivost na elektromagnetne valove određene dužine. Neki čunjići su osetljiviji na talase crvenog dela spektra (njihova dužina je 620-760 nm), drugi tip je osetljiviji na talase zelenog dela spektra (njihova dužina je 525-575 nm), treći tip je osetljiviji na talase ljubičastog dela spektra (njihova dužina je 427-397 nm). Ovo obezbeđuje percepciju boja. Fotoreceptori vizuelnog analizatora percipiraju elektromagnetne talase dužine od 390 do 760 nm (1 nanometar je jednak 10-9 m).

Oštećena funkcija konusa uzrokuje gubitak ispravne percepcije boja. Ova bolest se naziva daltonizmom po engleskom fizičaru Daltonu, koji je prvi opisao ovu bolest kod sebe. Postoje tri vrste sljepoće za boje, a svaki od njih karakterizira kršenje percepcije jedne od tri boje. Crveno-slijepe osobe (sa protanopijom) ne percipiraju crvenu boju, vide plavo-plave zrake kao bezbojne. Zeleno-slijepi ljudi (s diteranopijom) ne razlikuju zelenu od tamnocrvene i plave. Ljudi sa trianopijom ne percipiraju plave i ljubičaste zrake spektra. Sa potpunim oštećenjem percepcije boja (akromazija), sve boje se percipiraju kao nijanse sive. Daltonizam je češći kod muškaraca (8%) nego kod žena (0,5%).

5. Refrakcija.

Refrakcija je sposobnost prelamanja svjetlosti optičkog sistema oka kada je sočivo maksimalno spljošteno. Mjerna jedinica za snagu prelamanja bilo kojeg optičkog sistema je dioptrija (D). Jedan D je jednak snazi prelamanja sočiva sa žižnom daljinom od 1 m. Prilikom gledanja bliskih objekata prelomna snaga oka je 70,5 D, a kada se gledaju udaljeni objekti 59 D.

Prolazeći kroz medij oka koji prelama svjetlost, svjetlosni zraci se lome i dobiva se osjetljiva, reducirana i inverzna slika objekata na mrežnici.

Postoje tri vrste refrakcije: proporcionalna (emetropija), kratkovidnost (miopija) i dalekovidnost (hipermetropija).

Srazmjerna refrakcija nastaje kada je anteroposteriorni promjer očne jabučice srazmjeran glavnoj žižnoj daljini. Glavna žižna daljina je rastojanje od centra sočiva (rožnice) do tačke u kojoj se zraci ukrštaju, sa slikom objekata koji se nalaze na mrežnjači oka (normalan vid).

Kratkovidna refrakcija nastaje kada je anteroposteriorni prečnik očne jabučice veći od glavne žižne daljine. Slika objekata se formira ispred mrežnjače. Za korekciju miopije koriste se divergentne bikonkavne leće koje povećavaju glavnu žižnu daljinu i tako prenose sliku na retinu.

Refrakcija dalekovida se opaža kada je anteroposteriorni prečnik očne jabučice manji od glavne žižne daljine. Slika objekata se formira iza mrežnjače. Za korekciju dalekovidnosti koriste se konvergentne bikonveksne leće koje smanjuju glavnu žarišnu daljinu i prenose sliku na mrežnicu.

Astigmatizam je refrakciona greška zajedno sa miopijom i dalekovidošću. Astigmatizam je nejednako prelamanje zraka preko rožnice oka zbog njene različite zakrivljenosti duž vertikalnih i horizontalnih meridijana. U ovom slučaju, zraci nisu fokusirani u jednoj tački. Mali stepen astigmatizma je karakterističan za oči čak i kod normalnog vida, jer Površina rožnice nije striktno sferna. Astigmatizam se korigira cilindričnim naočalama koje poravnavaju zakrivljenost rožnice duž vertikalnih i horizontalnih meridijana.

6. Dobne karakteristike i higijena vizuelnog analizatora.

Oblik glatke jabuke kod djece je sferičniji nego kod odraslih, kod odraslih je prečnik oka 24 mm, a kod novorođenčadi 16 mm. Kao rezultat ovakvog oblika očne jabučice, novorođena djeca imaju dalekovidnu refrakciju u 80-94% slučajeva. Rast očne jabučice nastavlja se nakon rođenja, a dalekovidnu refrakciju zamjenjuje proporcionalna refrakcija u dobi od 9 do 12 godina. Sklera kod djece je tanja i povećana je elastičnost. Rožnjača novorođenčadi je deblja i konveksnija. Do pete godine debljina rožnice se smanjuje, a njen polumjer zakrivljenosti se ne mijenja s godinama. S godinama rožnica postaje gušća, a njena refrakciona moć se smanjuje. Sočivo kod novorođenčadi i predškolske djece je konveksnije i ima veću elastičnost. S godinama se smanjuje elastičnost sočiva, pa se s godinama mijenjaju i akomodacijske sposobnosti oka. Sa 10 godina najbliža tačka jasnog vida je 7 cm od oka, sa 20 godina - 8,3 cm, sa 50 godina - 50 cm, a sa 60-70 godina približava se 80 cm. Osetljivost na svetlost se značajno povećava od 4 do 20 godina, a nakon 30 godina počinje da opada. Diskriminacija boja, koja se naglo povećava u 10. godini, nastavlja da raste do 30. godine, a zatim polako opada u starosti.

Očne bolesti i njihova prevencija. Očne bolesti se dijele na upalne i neupalne. Mjere za prevenciju upalnih bolesti uključuju strogo pridržavanje pravila lične higijene: često pranje ruku sapunom, čestu promjenu ličnih peškira, jastučnica i maramica. Nužna je i ishrana, stepen njene ravnoteže u sadržaju hranljivih materija, a posebno vitamina. Upalne bolesti nastaju kada su oči ozlijeđene, pa je potrebno striktno pridržavanje pravila pri izvođenju različitih radova. Najčešće oštećenje vida je miopija. Postoje urođene i stečene miopije. Stečena miopija je češća. Njegov razvoj je olakšan produženim opterećenjem organa vida na blizinu pri čitanju i pisanju. To uzrokuje povećanje veličine oka, očna jabučica počinje stršiti naprijed, a palpebralna pukotina se širi. Ovo su prvi znaci miopije. Pojava i razvoj miopije zavisi kako od opšteg stanja, tako i od uticaja spoljašnjih faktora: pritiska mišića na zidove oka tokom dužeg rada očiju, približavanja predmeta oku tokom rada, prekomernog naginjanja glave što uzrokuje dodatni krvni pritisak na očnu jabučicu, loše osvjetljenje, nepravilno odabran namještaj, čitanje sitnog slova itd.

Prevencija oštećenja vida jedan je od zadataka u odgoju zdrave mlađe generacije. Pravilan način rada i odmora, dobra ishrana, san, dugi boravak na svežem vazduhu, dozirani rad, stvaranje normalnih higijenskih uslova zaslužuju veliku pažnju, osim toga potrebno je pratiti pravilno sedenje dece u školi i na kod kuće kod čitanja i pisanja, osvjetljenja radnog mjesta, svakih 40-60 minuta potrebno je odmoriti oči 10-15 minuta, za šta je potrebno preporučiti djeci da gledaju u daljinu kako bi ublažili napetost u akomodacijskom mišiću.

napredak:

1. Razmotrite strukturu vizualnog analizatora, pronađite njegove glavne dijelove: periferni, provodni i kortikalni.

2. Upoznajte se sa pomoćnim aparatom oka (gornji i donji kapci, konjuktiva, suzni aparat, motorni aparat).

3. Pregledati i proučavati membrane očne jabučice; lokacija, struktura, značenje. Pronađite žutu mrlju i slijepu tačku.

4. Razmotrite i proučite strukturu jezgra očne jabučice – optički sistem oka, koristeći sklopivi model oka i sto.

5. Skicirajte strukturu oka, identifikujući sve školjke i elemente optičkog sistema.

6. Pojam refrakcije, vrste prelamanja. Nacrtajte dijagram putanje zraka za različite vrste prelamanja.

7. Proučite starosne karakteristike vizuelnog analizatora.

8. Pročitajte informacije o higijeni vizuelnog analizatora.

9. Odrediti stanje nekih vidnih funkcija: vidno polje, vidnu oštrinu, koristeći Golovin-Sivtsev tabelu; veličina mrtve tačke. Zapišite podatke. Provedite neke eksperimente s vidom.

Grishchenko Nadezhda Vasilievna
Higijena slušnih i vizuelnih analizatora

Higijena slušnog analizatora

Auditivni analizator je drugi najvažniji analizator u osiguravanju adaptivnih reakcija i kognitivne aktivnosti osobe. Njegova posebna uloga kod ljudi povezana je s artikuliranim govorom.

Periferni dio je uho. Receptornu funkciju obavlja Cortijev organ, smješten u pužnici u unutrašnjem uhu. Kortijev organ je sistem veoma osetljivih ćelija receptora za kosu.

Provodni dio je predstavljen slušnim nervima koji idu do centralnog (kortikalnog) dijela, koji se nalazi u temporalnim režnjevima moždane kore.

U prvim godinama života djeca često pate od upale srednjeg uha, odnosno upale srednjeg uha. To je zbog činjenice da mikrobi koji se nalaze na sluznici nazofarinksa lako prodiru kroz široku i kratku slušnu cijev djeteta. Stoga se otitis često javlja kod raznih zaraznih bolesti, posebno kod ospica, šarlaha, velikog kašlja, gripe, a također i kod curenja iz nosa. Ako se dijete žali na bolove u ušima ili mu se sluh pogoršava, odmah ga treba pokazati ljekaru specijalistu. Uznapredovali otitis srednjeg uha može dovesti do vrlo ozbiljne bolesti - upale moždane ovojnice, što je olakšano nepotpunom okoštavanjem temporalne kosti.

Kod upale srednjeg uha, upalni proces zahvaća i bubnu opnu, što ponekad dovodi do tuposti ili čak potpunog gubitka sluha. U vlažnom, hladnom i vjetrovitom vremenu potrebno je zaštititi djetetove uši od hlađenja, što po pravilu smanjuje otpornost tkiva, a samim tim i olakšava nastanak upale.

Prljavština i ušni vosak se lako nakupljaju u vanjskom ušnom kanalu, uzrokujući iritaciju i svrab. Djeca, pokušavajući eliminirati neugodne senzacije, često pribjegavaju tvrdim, pa čak i oštrim predmetima (olovke, olovke, ukosnice). Pri tome mogu ozlijediti ušni kanal i bubnu opnu i uzrokovati infekciju uha. Stoga je održavanje ušiju čistim jedno od važnih pravila higijene. Ako se dijete žali na svrab u ušima, pamučnim štapićem pažljivo ih isperite toplom vodom ili otopinom vodikovog peroksida, a zatim ih osušite vrhom ručnika.

Da biste uklonili sitna strana tijela i insekte iz uha, u njega ulijte pola kašičice zagrijanog tečnog ulja, glicerina, alkohola ili votke, a zatim ostavite 5-10 minuta. Dijete treba staviti sa oboljelim uhom nadole. Strano tijelo ili mrtvi insekt se uklanja zajedno s tekućinom. Ukoliko se strano tijelo na ovaj način ne može izvaditi iz uha djeteta, upućuje se ljekaru.

Jedan od bitnih zahtjeva higijene sluha je zaštita slušnog aparata od pretjerano jake i dugotrajne iritacije i uvježbavanje njegovog odgovora na slabe i srednje zvukove, posebno muzičke.

Higijena vizuelnog analizatora

Vizualni analizator je uparena formacija, predstavljena sljedećim dijelovima. Oko je periferni dio analizatora, a funkciju receptora u oku obavljaju fotoreceptori - štapići i čunjići. Štapovi su strukture vida u sumrak, odgovorne za crno-bijele slike. Češeri pružaju boju, dnevni vid. Provodni dio je optički nerv, a kortikalni dio se nalazi u okcipitalnom režnju svake hemisfere.

Do trenutka rođenja, vizuelni analizator je morfološki pripremljen za aktivnost. Međutim, čak i nakon rođenja, struktura odgovarajućih nervnih formacija se poboljšava.

Tokom ranog djetinjstva većina djece je dalekovidna jer je uzdužna osa njihovih očiju kratka. Otprilike od 4-5 godine života, očne jabučice počinju brže rasti u dužinu, a ne u širinu, a kod većine djece se razvija funkcionalna miopija, koja obično traje do 10-12 godina.

Očigledna miopija perzistira tokom predškolskog uzrasta. Čak i u dobi od 7 godina, udaljenost do najbliže tačke jasnog vida po pravilu ne prelazi 6-7 cm. Stoga, kada predškolsko dijete marljivo crta ili pažljivo pregledava, ono saginje glavu tako nisko da je lako ga je zamijeniti za miopiju.

Kod djece ne prividna, već prava miopija se u pravilu otkriva tek nakon treće godine. Miopija je najčešće naslijeđena. Međutim, može se i nabaviti. Razvoju miopije pospješuje pojačano opterećenje organa vida tokom nastave, gledanja slika, vezenja i sl., posebno ako nisu ispunjeni higijenski zahtjevi za sjedenje, osvjetljenje prostorija, te nastavna i vizualna pomagala. Miopija se često razvija kod oslabljene djece.

Kratkovidnost može dramatično promijeniti djetetovo ponašanje, pa čak i karakter. Postaje rasejano, približava predmete očima, žmiri, grbi se, žali se na glavobolju, bol u očima i da mu se predmeti ispred očiju zamagljuju. Neka djeca, kada se koncentrišu na predmete, posebno kada su umorna, počnu križati očima. Ako se sumnja na miopiju, dijete treba uputiti oftalmologu.

Djeca sa slabim vidom obično sjede tokom nastave bliže izvoru svjetlosti i stolu nastavnika. Odgajatelji trebaju osigurati da naočare koje su propisane djeci budu pravilno postavljene na oči, te da naočare iza ušiju udobno i čvrsto stoje iza ušiju. Ako se naočale stalno iskrivljuju ili klize, mogu se pokazati beskorisnim, pa čak i štetnim, pa se, ako se uoče nedostaci, naočale moraju poslati optičaru na korekciju. Djeca kojima su propisane naočare moraju ih koristiti. U suprotnom, miopija će brzo napredovati.

Kod dalekovidosti osoba jasno vidi manje ili više udaljene objekte, što se objašnjava smanjenim prednje-zadnjim promjerom očne jabučice. Za korekciju dalekovidnosti potrebno je pojačati refrakciju naočalama s bikonveksnim staklima. Dalekovidnost se rijetko otkriva kod predškolske djece.

Pretjerano naprezanje vida, ako se često ponavlja, doprinosi razvoju miopije, a često i strabizma. Stoga je potrebno posvetiti veliku pažnju organiziranju ambijenta koji olakšava funkciju vidnih organa. Oči se naprežu pri nedovoljnom osvjetljenju, kao i pri jakoj akomodaciji. Stoga je potrebno pratiti osvijetljenost prostorija u kojima predškolci uče, te ispravnu udaljenost od radne površine do očiju: vid je najmanje umoran na udaljenosti od 15-20 cm. U nastavi sa produženim zatezanjem očnih mišića (crtanje, modeliranje, vez), potrebno je s vremena na vrijeme odvratiti djecu od posla nekom napomenom ili pokazivanjem vizuelnih pomagala kako bi se vid prebacio sa blizine na daljinu i odmorio cilijarnog mišića.

Posebnu pažnju treba posvetiti ispravnoj organizaciji gledanja filmova i televizijskih programa sa higijenskog stanovišta. Broj kadrova u dijafilmu ne bi trebao biti veći od 25-30 za mlađe vrtićke grupe, 35-40 za srednje grupe i 45-50 za starije grupe. Djeci od 3-5 godina preporučuje se gledanje najviše jednog filma (15-20 minuta), a starijima (6-7 godina) - dva filma, ako njihovo ukupno trajanje ne prelazi 20-25 minuta.

Televizijske programe ne biste trebali gledati više od dva puta sedmično. Televizor se mora postaviti na sto visok 1-1,2 m iznad poda i dobar kvalitet slike se može dobiti pomoću testne karte. Prvi red stolica ne smije biti bliži od 2m, a posljednji red ne dalje od 5m od paravana; između se postavlja još 5 redova po 4-5 stolica. Trajanje televizijskog programa za djecu od 3-4 godine ne bi trebalo biti duže od 10-15 minuta, a za djecu od 5-7 godina - ne duže od 25-30 minuta. U prostoriji je, pored svetlećeg ekrana, preporučljivo imati i mali izvor svetlosti koji se nalazi iza publike, što pomaže u smanjenju vizuelnog umora.

Aparat oka osetljiv na svetlost. Zraka svjetlosti, prolazeći kroz optički medij oka, prodire u retinu i pogađa njen vanjski sloj. Evo receptora vizuelnog analizatora. To su posebne ćelije štapića i konusa osjetljive na svjetlost. Štapovi omogućavaju da se vidi u sumrak, pa čak i noću, ali bez razlikovanja boje. Češeri se uzbuđuju samo kada postoji dovoljno jako osvjetljenje, ali im omogućavaju da razlikuju boje. Dječji vid boja može se razviti davanjem igračaka različitih boja, a posebno njihove različite svjetline (zasićenosti).

Disfunkcija kolornog vida je urođena i manifestira se od ranog djetinjstva i to treba imati na umu i uzeti u obzir u radu s djecom. Što se prije otkriju oštećenja vida kod djece, to će ih biti lakše liječiti. Prvi test vida kod djece provodi se u dobi od 1-1,5 godina, sljedeći - u 3-4 godine i, konačno, u 6-7 godina, prije polaska u školu.

Osvetljenje. Uz dobro osvjetljenje, sve tjelesne funkcije se odvijaju intenzivnije, raspoloženje se poboljšava, aktivnost i performanse djeteta povećavaju se. Prirodno dnevno svjetlo se smatra najboljim. Za više svjetla, prozori igraonica i grupnih prostorija obično gledaju na jug, jugoistok ili jugozapad. Svetlost ne bi trebalo da bude zaklonjena ni suprotnim zgradama ni visokim drvećem.

Što je veća površina prostorije, to bi trebala biti veća svjetlosna površina prozora. Omjer ostakljene površine prozora i površine poda naziva se svjetlosni koeficijent. Za igraonice i grupne sobe u gradovima standard koeficijenta svjetlosti je 1:4-1:5; u ruralnim područjima, gdje se zgrade obično grade na površinama otvorenim sa svih strana, dozvoljeno je da koeficijent svjetlosti bude 1:5-1:6. Koeficijent osvjetljenja za ostale prostorije mora biti najmanje 1:8.

Što je mjesto dalje od prozora, to je lošije njegovo osvjetljenje prirodnim svjetlom. Za dovoljno osvjetljenja, dubina prostorije ne bi trebala prelaziti dvostruku udaljenost od poda do gornje ivice prozora. Ako je dubina prostorije 6 m, tada bi gornji rub prozora trebao biti 3 m od poda.

Ni cveće koje može da apsorbuje do 30% svetlosti, ni strani predmeti, ni zavese ne bi trebalo da ometaju prolaz svetlosti u prostoriju u kojoj se nalaze deca. U igraonicama i grupnim prostorijama dozvoljene su samo uske zavjese od lagane tkanine koja se lako prati, koje se postavljaju na prstenove uz rubove prozora i koriste se u slučajevima kada je potrebno ograničiti prolaz direktne sunčeve svjetlosti u prostoriju. U ustanovama za brigu o djeci nije dozvoljeno matirano i kredom staklo. Mora se voditi računa da staklo bude glatko i visokog kvaliteta.

Dovoljno osvjetljenje grupnih prostorija površine 62 kvadratna metra. m opremljeno je sa 8 svjetiljki snage 300 W svaka, obješenih u dva reda (4 svjetiljke u nizu) na visini od 2,8-3 m od poda. Spavaće sobe imaju površinu od 70 kvadratnih metara. m potrebno je imati 8 lampi od 150 W svaka. Osim toga, potrebno je dodatno noćno osvjetljenje pomoću plavih lampi u spavaćim sobama i susjednim hodnicima. Svjetiljke treba postaviti u armature koje ublažavaju njihov sjaj i pružaju difuzno svjetlo. Utvrđeno je da direktna, nezaštićena svjetlost smanjuje performanse, snažno zasljepljuje oči i uzrokuje oštre sjene. Dakle, kod direktnog osvetljenja, senka sa tela smanjuje osvetljenost radnog mesta za 50%, a sa ruke čak za 80%.

Prirodna i umjetna rasvjeta ne postiže svoju svrhu ako se ne vodi odgovarajuća briga o izvorima svjetlosti i prostorijama u kojima se nalaze. Na primjer, smrznuto staklo apsorbira do 80% svjetlosnih zraka; prljavština može smanjiti prijenos svjetlosti za 25% ili više. Snaga električnih lampi značajno opada kako se koriste. Stoga je neophodna sistematska njega kako za prozorsko staklo i okove, tako i za samu prostoriju, njene zidove i plafon. Također je potrebno osigurati pravovremenu zamjenu zastarjelih lampi.

Prva pomoć ako strano tijelo uđe u oko (zrno pijeska, izgubljena trepavica, mušica itd.). Izaziva peckanje, suzenje i fotofobiju. Ako se prilikom pregleda oka jasno vidi strano tijelo, potrebno ga je ukloniti komadom gaze natopljenom 1% otopinom borne kiseline. Možete pokušati ukloniti strano tijelo snažnim upijanjem oka vodom iz pipete; ako to ne pomogne, dijete treba poslati specijalistu, jer dugi boravak stranog tijela u oku uzrokuje upalu konjunktive i rožnice.

Spisak korišćene literature

1. Kabanov A. N. i Chabovskaya A. P. Anatomija, fiziologija i higijena djece predškolske dobi. Udžbenik za pedagoške škole. M. "Prosvjeta". 1969.

2. Leontyeva N. N. Marinova K. V. Anatomija i fiziologija djetetovog tijela. M. "Prosvjeta". 1986.

3. Chabovskaya A.P. Osnove pedijatrije i higijene predškolske djece. M. "Prosvjeta". 1980.

4. Elektronski izvor: window.ru/resource/ Starosna anatomija, fiziologija i higijena. Tutorial. Sastavila Yu. A. Goncharova. Izdavački i štamparski centar Voronješkog državnog univerziteta. 2008.

5. Elektronski izvor: w.w.w. examen.ru / add/ Schoo/.- Predmeti/Ljudsko – Seiences/ Anatomy-and-Physiolopy/ 8741.

Instruktor fizičkog vaspitanja:

Grishchenko Nadezhda Vasilievna

Jedno od najvažnijih svojstava svih živih bića je razdražljivost - sposobnost percepcije informacija o unutrašnjem i vanjskom okruženju uz pomoć receptora. Tokom ovog procesa, senzacija, svjetlost i zvuk se pretvaraju receptorima u nervne impulse, koje analizira centralni dio nervnog sistema.

I.P. Pavlov je, proučavajući percepciju različitih nadražaja od strane moždane kore, uveo koncept analizatora. Ovaj pojam skriva čitav niz nervnih struktura, počevši od receptora i završavajući sa moždanom korom.

Svaki analizator ima sljedeće sekcije:

Periferni - receptorski aparat osjetilnih organa, koji pretvara djelovanje podražaja u nervne impulse
Provodnik - osjetljiva nervna vlakna duž kojih se kreću nervni impulsi
Centralno (kortikalno) - područje (režnjeva) moždane kore koje analizira dolazne nervne impulse

Uz pomoć vida, osoba prima većinu informacija o okruženju. Budući da je ovaj članak posvećen vizualnom analizatoru, razmotrimo njegovu strukturu i dijelove. Najveću pažnju posvetit ćemo perifernom dijelu – organu vida, koji se sastoji od očne jabučice i pomoćnih organa oka.

Očna jabučica leži u koštanoj posudi - orbiti. Očna jabučica ima tri membrane, koje ćemo detaljno proučiti:

Veći dio očne šupljine zauzima staklasto tijelo, prozirna okrugla formacija koja oku daje sferni oblik. Unutra je i sočivo - prozirno bikonveksno sočivo koje se nalazi iza zjenice. Već znate da promjene u zakrivljenosti sočiva omogućavaju akomodaciju - prilagođavanje oka najboljem vidu objekta.

Ali zahvaljujući kojim točno mehanizmima dolazi do promjene njegove zakrivljenosti? To je moguće zbog kontrakcije cilijarnog mišića. Pokušajte staviti prst na nos, neprestano gledajući u njega. Osjetit ćete napetost u očima - to je zbog kontrakcije cilijarnog mišića, zbog čega sočivo postaje konveksnije tako da možemo vidjeti obližnji predmet.

Zamislite drugačiju sliku. U ordinaciji doktor kaže pacijentu: “Opusti se, pogledaj u daljinu.” Kada se gleda u daljinu, cilijarni mišić se opušta i sočivo postaje spljošteno. Zaista se nadam da će vam primjeri koje sam naveo pomoći da mnemonički zapamtite stanja cilijarnog mišića kada gledate bliske i daleke objekte.

Kako svjetlost prolazi kroz prozirne medije oka: rožnjaču, tekućinu prednje očne komore, sočivo, staklasto tijelo, svjetlost se lomi i pojavljuje na mrežnjači. Zapamtite da je slika na mrežnjači:

Realno - odgovara onome što zapravo vidimo
Obrnuto - naopako
Smanjeno - veličina reflektirane "slike" je proporcionalno smanjena

Konduktivni i kortikalni preseci vizuelnog analizatora

Proučavali smo periferni dio vizualnog analizatora. Sada znate da štapići i čunjevi, pobuđeni svjetlošću, generiraju nervne impulse. Procesi nervnih ćelija skupljeni su u snopove, koji formiraju optički nerv, koji izlaze iz orbite i kreću se do kortikalne reprezentacije vizuelnog analizatora.

Nervni impulsi duž optičkog živca (provodni dio) dopiru do središnjeg dijela - okcipitalnih režnjeva moždane kore. Tu se odvija obrada i analiza informacija primljenih u obliku nervnih impulsa.

Prilikom pada na potiljak, može se pojaviti bijeli bljesak u očima - "iskre iz očiju". To je zbog činjenice da se pri padu, neuroni okcipitalnog režnja, vizualnog analizatora, mehanički pobuđuju (zbog udara), što dovodi do sličnog fenomena.

Bolesti

Konjunktiva je sluznica oka, koja se nalazi iznad rožnjače, pokriva vanjsku stranu oka i oblaže unutrašnju površinu očnih kapaka. Glavna funkcija konjunktive je proizvodnja suzne tekućine koja vlaži i vlaži površinu oka.

Kao posljedica alergijskih reakcija ili infekcija, često se javlja upala sluznice oka - konjuktivitis, koji je praćen hiperemijom (povećanom prokrvljenošću) očnih žila - "crvene oči", kao i fotofobijom, suzenjem i otokom. očnih kapaka.

Stanja kao što su miopija i dalekovidost zahtijevaju našu posebnu pažnju, koja mogu biti urođena, au ovom slučaju povezana s promjenom oblika očne jabučice, ili stečena i povezana s oštećenjem akomodacije. Obično se zraci skupljaju na mrežnjači, ali kod ovih bolesti sve je drugačije.

Kod miopije (miopije), fokus zraka iz reflektiranog objekta pojavljuje se ispred mrežnice. Kod kongenitalne miopije, očna jabučica ima izdužen oblik, zbog čega zraci ne mogu doći do mrežnice. Stečena miopija nastaje zbog prekomjerne refrakcione moći oka, koja može nastati zbog povećanog tonusa cilijarnog mišića.

Kratkovidni ljudi imaju poteškoća da vide udaljene objekte. Za ispravljanje kratkovidnosti potrebne su im naočare sa bikonkavnim sočivima.

Kod dalekovidnosti (hiperopije), fokus zraka koji se odbija od objekta skuplja se iza mrežnjače. Kod urođene dalekovidnosti očna jabučica je skraćena. Stečeni oblik karakterizira spljoštenje sočiva i često prati starost.

Dalekovidi ljudi teško vide bliske predmete. Potrebne su im naočare sa bikonveksnim staklima kako bi ispravili vid.

Čitajte držeći tekst na udaljenosti od 30-35 cm od očiju
Prilikom pisanja izvor svjetlosti (lampa) za dešnjake treba biti na lijevoj strani, i obrnuto, za ljevake - na desnoj strani
Izbjegavajte čitanje dok ležite pri slabom svjetlu
Treba izbjegavati čitanje u javnom prijevozu, jer se udaljenost od teksta do očiju stalno mijenja. Cilijarni mišić se ili skuplja ili opušta - to dovodi do njegove slabosti, smanjene sposobnosti prilagođavanja i slabog vida.
Treba izbjegavati ozljede oka, jer oštećenje rožnice uzrokuje poremećaj refraktivne moći, što dovodi do pogoršanja vida.

©Belevič Jurij Sergejevič

Ovaj članak je napisao Yuri Sergeevich Bellevich i njegovo je intelektualno vlasništvo. Kopiranje, distribucija (uključujući kopiranje na druge stranice i resurse na Internetu) ili bilo koje drugo korištenje informacija i objekata bez prethodnog pristanka nositelja autorskih prava je kažnjivo po zakonu. Da biste dobili materijale za članak i dozvolu za njihovo korištenje, kontaktirajte

Ovo je skup normi, uslova i zahtjeva koje treba implementirati kako bi se stvorili optimalni uslovi za rad vizualnog analizatora.

1. Usklađenost sa standardima prirodnog i vještačkog osvjetljenja.

2. Pravilan odabir namještaja, uzimajući u obzir visinu djeteta (udaljenost od očiju do stola 30-35 cm).

3. Usklađenost sa standardima i zahtjevima za gledanje televizijskih programa.

4. Ispravno doziranje vizuelnog stresa (font za svaki uzrast, ne možete čitati ležeći, u vozilima u pokretu - održavajte razdaljinu, pridržavajte se normi kontinuiteta pisanja: za učenike 6-7 godina 5-7 minuta, 7-10 godina stari 10 minuta, 11-12 godina 15 min, 13-15 godina 20 min, 16-18 godina 25-30 min Kontinuirano čitanje: 6-7 godina 5-10 min, 8-10 godina 15-20 min, 11- 15 godina 25-30 min, 16-18 godina 35-45 minuta, između treba odmoriti oči oko 10 minuta).

Analizator sluha

Slušni analizator je drugi najvažniji analizator u osiguravanju adaptivnih reakcija i kognitivne aktivnosti osobe, a njegova posebna uloga kod ljudi povezana je s artikuliranim govorom.

Slušna percepcija je osnova artikuliranog govora. Dijete koje je izgubilo sluh u ranom djetinjstvu gubi i govornu sposobnost, iako mu cijeli zglobni aparat ostaje netaknut.

Auditivni analizator percipira slušne talase koji se razlikuju po visini, učestalosti i unutrašnjem uhu. Zvučni valovi ulaze u vanjsko uho, koje se sastoji od pinne i slušnog kanala, prolaze u srednje uho koje se sastoji od bubne opne i 3 slušne koščice - malleus, incus, stapes, zatim ulaze u unutrašnje uho koje uključuje labirint, koji se sastoji od tri dijela: u centru je predvorje, ispred njega je pužnica, koja se sastoji od 2,5 zavoja, iza nje su polukružni kanali. U središtu pužnice nalaze se receptori slušnog analizatora - aparata za primanje zvuka - spirale, ili Cortijevog organa, a to su slušne dlake, udarivši u koje se zvučni val pretvara u električni impuls, koji se prenosi na slušni nerv. , koji ulazi u slušni centar.

Auditivni analizator uključuje vestibularni aparat koji osigurava da se tijelo drži u prostoru.

Dobne karakteristike slušnog analizatora

Što je dijete manje:

1. Što su niži pragovi sluha, to su najmanji pragovi sluha, tj. Najveća oštrina sluha karakteristična je za adolescente i mladiće (14-19 godina)

2. Što je oštrina sluha niža.

3. Što se brže razvija zamor slušnog analizatora.

Higijena slušnog analizatora

Higijena slušnog analizatora je skup normi, uslova i zahtjeva koji imaju za cilj zaštitu sluha, stvaranje optimalnih uslova za rad slušnog analizatora, podsticanje njegovog normalnog razvoja i funkcionisanja.

1. Preterano jaki zvuci su štetni za dječiji sluh. To može dovesti do trajnog gubitka sluha, pa čak i potpune gluvoće.

2. Prevencija „školske buke“.

3. Govor nastavnika treba da bude živ, bogat različitim intonacijama, reči treba da se izgovaraju jasno.

4. Ispravno doziranje opterećenja sluha.

5. Higijena sluha diktira veličinu učionice.

Predavanje 6. Endokrine žlezde i mišićno-koštani sistem

Plan

1. Koncept endokrinih žlijezda.

2. Značaj aktivnosti endokrinih žlijezda.

3. Osobine endokrinih žlijezda.

4. Endokrine žlijezde

5. Značaj mišićno-koštanog sistema.

6. Funkcije mišićno-koštanog sistema.

7. Skelet je strukturna osnova tijela.

8. Rast i razvoj kostiju.

9. Dijelovi skeleta i njihov razvoj

10. Mišićni sistem.

11. Starosne karakteristike mišićno-koštanog sistema.

12.Higijena mišićno-koštanog sistema.

Ključne riječi

Endokrine žlezde, endokrini sistem, hipofiza, epifiza, štitna žlezda, pankreas, nadbubrežne žlezde, timus, hormoni, pokret, skelet, mišići, mišićno-koštani sistem, lordoza, kifoza, skolioza, ravna stopala.

Književnost

Khripkova A. G., Antropova M. V., Farber D. A. Starosna fiziologija i školska higijena: priručnik za studente pedagogije. Institut - M.: Prosveta, 1990. - 319 str.
Irgashev A. S. Fiziologija starosti. Taškent, 1989.
Farber D. A., Kornienko, Sonkin V. D. Fiziologija školskog djeteta. – M.: Pedagogija, 1990. – 64 str.
Sonin N.I., Sapin M.R. Biologija 8. razred. Čovek: Udžbenik. za opšte obrazovanje udžbenik ustanove. 2. izdanje, rev. – M.: Drfa, 2000. 216 str.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomija i fiziologija djece i adolescenata: Udžbenik. priručnik za studente nastavnike. univerziteti – M.: Izdavačka kuća. Centar "Akademija", 2004. – 456
Prva pomoć za povrede i nezgode./ Ed. V. A. Polyakva. – M.: Melitsina, 1990 – 120 str.

Pitanja za praktičnu lekciju

1. Navedite karakteristike endokrinih žlijezda.

2. Kako se endokrine žlijezde razlikuju od egzokrinih žlijezda?

3. Šta je hormon?

4. Uloga štitne žlijezde.

5. Osnovne funkcije mišićno-koštanog sistema.

6. Važnost mišićnog sistema.

7. Koje poremećaje mišićno-koštanog sistema kod dece poznajete?

8. Higijenski zahtjevi za školski namještaj.

9. Starosne karakteristike mišićno-koštanog sistema.

Endokrine žlezde.

Endokrini sistem

Endokrine žlezde. Endokrini sistem igra važnu ulogu u regulaciji tjelesnih funkcija. Organi ovog sistema - endokrine žlezde - luče posebne supstance koje imaju značajan i specijalizovan uticaj na metabolizam, strukturu i funkciju organa i tkiva.

Endokrine žlijezde, zajedno sa nervnim sistemom, vrše neurohumoralnu regulaciju aktivnosti organa i sistema u cilju održavanja homeostaze (stalnosti) unutrašnjeg okruženja tijela.

Žlijezde s unutrašnjim lučenjem provode humoralnu regulaciju refleksno, oslobađanjem hormona u krv kada su uzbuđene - visokoaktivnih bioloških tvari koje utiču na rast i razvoj, metabolizam u tijelu i održavanje postojanosti unutrašnje sredine. U endokrine žlijezde spadaju:

hipofiza,

gušterača,

štitna žlijezda,

nadbubrežne žlijezde,

Paratireoidne ili paratireoidne žlezde

Timus (timus) žlijezda, timus, gonade (muške i ženske).

Endokrine žlijezde se razlikuju od drugih žlijezda koje imaju izvodne kanale (egzokrine žlijezde) po tome što izlučuju tvari koje proizvode direktno u krv. Stoga se zovu endokrine žlijezde (grčki - endon - iznutra, krinein - lučiti).

Kao što je gore spomenuto, endokrine žlijezde ili endokrine žlijezde izlučuju svoje hormone direktno u krv, nasuprot tome, egzokrine žlijezde izlučuju svoj sekret ili van ili u šupljinu (znoj, lojnica, suzna, želučana, crijevna, pljuvačka). Postoje mješovite žlijezde koje dio sekreta luče prema van, a dio u obliku hormona u krv. To uključuje: pankreas, djelomično crijeva i gonade. Gušterača i gonade su mješovite, jer neke od njihovih stanica obavljaju egzokrinu funkciju, dok drugi dio obavlja intrasekretornu funkciju. Gonade ne proizvode samo spolne hormone, već i zametne stanice (jaja i spermu).Neke stanice pankreasa proizvode hormon inzulin i glukagon, dok druge proizvode probavni i pankreasni sok.

Ljudske endokrine žlijezde su male veličine, imaju vrlo malu masu (od frakcija grama do nekoliko grama), bogato su snabdjevene krvnim žilama, krv im donosi neophodan građevinski materijal i odnosi kemijski aktivne izlučevine. Opsežna mreža nervnih vlakana približava se endokrinim žlijezdama; njihovu aktivnost stalno kontrolira nervni sistem.

Endokrine žlijezde su funkcionalno usko povezane jedna s drugom, a oštećenje jedne žlijezde uzrokuje poremećaj funkcije drugih žlijezda.

Hormoni. Specifične aktivne tvari koje proizvode endokrine žlijezde nazivaju se ormoni (od grčkog Herman - uzbuđivati). Hormoni imaju visoku biološku aktivnost i relativno brzo se uništavaju u tkivima, pa je za osiguranje dugotrajnog učinka neophodno njihovo stalno oslobađanje u krv. Samo u ovom slučaju moguće je održavati stalnu koncentraciju hormona u krvi.

Hormoni imaju relativnu vrstu specifičnosti, što je važno, jer omogućava da se nedostatak određenog hormona u ljudskom tijelu nadoknadi uvođenjem hormonskih preparata dobivenih iz odgovarajućih žlijezda životinja.

Hormoni djeluju na metabolizam, reguliraju staničnu aktivnost i pospješuju prodiranje metaboličkih produkata kroz ćelijske membrane. Hormoni utiču na disanje, cirkulaciju, varenje, izlučivanje; Reproduktivna funkcija povezana je s hormonima.

Rast i razvoj tijela, promjena različitih starosnih perioda povezani su s radom endokrinih žlijezda.

U zavisnosti od količine izlučenih hormona, razlikuju se normalna, smanjena (hipofunkcija) i povećana (hiperfunkcija) funkcije određene žlijezde.

Na primjer, uz malo lučenje hormona rasta iz hipofize, razvija se hipofizni patuljak, s velikim izlučivanjem hipofiznih divova.

Karakteristike endokrinih žlijezda su:

Visoka specifičnost hormona, odnosno štitna žlijezda luči samo tiroksin;

Višestruke funkcije (emocije i druge funkcije); -visoka međuzavisnost i međupovezanost. Endokrine žlijezde spadaju u kategoriju onih organa koji, budući da su vrlo mali, rade zaista velike stvari, jer se puštaju u krv i šire po tijelu, utičući na funkcije gotovo svih organa i sistema.

Kralj svih hormona je hipofiza, sjedi na turcici sedlu. Hipofiza je mala formacija ovalnog oblika; to je žlijezda težine do 0,5 g kod odrasle osobe i znatno manja kod djece. Kada se mikroskopski pregleda kod odrasle osobe, razlikuju se tri režnja: prednji, zadnji i srednji.

Sekretorni uticaj hipofize je raznolik, što je povezano sa prisustvom mnogih hormona koje žlezda luči u krv i likvor.

Hipofiza - utiče na funkcije gotovo svih endokrinih žlijezda, kao i na brzinu rasta i razvoja djeteta. Ova žlezda luči sledeće hormone:

1) Somatotropin, ili hormon rasta, uzrokuje rast kostiju u dužinu, ubrzava metaboličke procese, što dovodi do pojačanog rasta i povećanja tjelesne težine. Nedostatak ovog hormona manifestuje se niskim rastom (visina ispod 130 cm), odgođenim polnim razvojem; proporcije tijela su očuvane.

2) Adrenokortikotropni hormon (ACTH) sprječava hiperfunkciju kore nadbubrežne žlijezde, što dovodi do metaboličkih poremećaja i povećanja šećera u krvi.

3) Laktogeni hormon (lučenje mlijeka tokom porođaja).

4) Lutitropni hormon (reguliše formiranje žutog tela u materici).

5) Oksitocin stimuliše glatke mišiće materice tokom porođaja, a stimulativno deluje i na lučenje mleka iz mlečnih žlezda. Nekoliko hormona prednje hipofize utječe na funkcije spolnih žlijezda. Ovo su gonadotropni hormoni. Neki od njih stimulišu rast i sazrijevanje folikula u jajnicima (folikulotropin) i aktiviraju spermatogenezu. Pod uticajem luteintropina, žene prolaze kroz ovulaciju i formiranje žutog tela; Kod muškaraca stimuliše proizvodnju testosterona.

Epifiza ili epifiza. Ova žlijezda se još naziva i gornji medularni dodatak. Djeca imaju relativno veće žlijezde od odraslih. Epifiza je uključena u metabolizam i zadržava koncept "djetinjstva", funkcionira uglavnom do 3. godine, a nakon 3 godine se puni masti.

Thyroid. Nalazi se duž larinksa i dušnika. Razlikuje desni i levi režanj i prevlaku između njih. Žlijezda je bogata krvnim sudovima. Sadrži mnoga simpatička i parasimpatička nervna vlakna. Štitna žlijezda za nas ima regionalnu karakteristiku.

Hormon štitnjače tiroksin sadrži do 65% joda. Tiroksin je snažan stimulator metabolizma u tijelu; ubrzava metabolizam proteina, masti i ugljikohidrata, aktivira oksidativne procese u mitohondrijima, što dovodi do pojačanog energetskog metabolizma. Uloga hormona je posebno važna u razvoju fetusa, u procesima rasta i diferencijacije tkiva.

Hormoni štitne žlezde imaju stimulativni efekat na centralni nervni sistem. Nedovoljna opskrba hormonom u krvi ili njegov nedostatak u prvim godinama djetetovog života dovodi do naglašenog zastoja u mentalnom razvoju.

Insuficijencija funkcije štitne žlijezde u djetinjstvu dovodi do kretenizma. Istovremeno se usporava rast i narušavaju proporcije tijela, kasni seksualni razvoj, a mentalni razvoj zaostaje.

Štitna žlijezda luči i hormon trijodtironin koji reguliše sadržaj joda, pri čijoj se velikoj sekreciji razvija Gravesova bolest, a kod hipofunkcije - miksedem (edem cijelog tijela). Kod hiperfunkcije štitne žlijezde nadoknađuje se nedostatak sadržaja joda i apsorpcije, što dovodi do toga da žlijezda aktivno proizvodi hormon, što dovodi do povećanja mase i veličine žlijezde, bilo tijelom ili dva privjeska, ovo je endemska struma. Klinički znaci Gravesove bolesti su: ubrzan rad srca (tahikardija); povećanje veličine štitne žlijezde; ispupčene oči; povećanje ili intenziviranje metabolizma, što dovodi do povećane ekscitabilnosti nervnog sistema.

Paratireoidna žlijezda Paratiroidna ili paratireoidna žlijezda nalaze se na stražnjoj površini štitne žlijezde, zbog čega i nose ovaj naziv. To su male žlijezde, u količini od 4 komada, ukupne težine do 0,4 g.

Paratiroidna žlijezda luči parahormon (paratireoid) koji reguliše metabolizam kalcijuma, povećavajući njegovu količinu u krvi i smanjujući ekscitabilnost nervnog sistema. Sa hipofunkcijom, ekscitabilnost nervnog sistema naglo se povećava.

Pankreas. Iza želuca, pored duodenuma, nalazi se gušterača. Ova žlijezda ima mješovitu funkciju. Gušterača luči inzulin u krv, koji potiče korištenje (apsorpciju) glukoze u krvi. S hipofunkcijom se razvija dijabetes melitus.

Inzulin djeluje uglavnom na metabolizam ugljikohidrata, djelujući na njega suprotno od adrenalina. Ako adrenalin potiče brzu potrošnju rezervi ugljikohidrata u jetri, tada inzulin čuva i obnavlja te rezerve.

Kod bolesti pankreasa, koje dovode do smanjenja proizvodnje inzulina, većina ugljikohidrata koji ulaze u tijelo ne zadržava se u njemu, već se izlučuje urinom u obliku glukoze. To dovodi do dijabetes melitusa (dijabetes melitusa). Najkarakterističniji znakovi dijabetesa su stalna glad, nekontrolirana žeđ, prekomjerno mokrenje i sve veći gubitak težine.

Zahvaljujući interakciji adrenalina i inzulina, održava se određeni nivo šećera u krvi koji je neophodan za normalno stanje organizma.

Nadbubrežne žlijezde. Nadbubrežne žlijezde su upareni organ; nalaze se u obliku malih tijela iznad bubrega. Masa svakog od njih je 8-10 g. Svaka nadbubrežna žlijezda se sastoji od dva sloja različitog porijekla i različite strukture. Postoje: spoljašnji - kortikalni i unutrašnji - medulalni slojevi. Korteks luči kortikosteroide, ili kortikoide, koji utiču na razmjenu vode i soli. Djelovanje ove žlijezde postaje posebno važno u vrućim klimama, koje karakterizira naglo intenziviranje metabolizma vode i soli. Postoje tri glavne grupe hormona nadbubrežnog korteksa:

1) glukokortikoidi su hormoni koji utiču na metabolizam, posebno na metabolizam ugljikohidrata. To uključuje hidrokortizon, kortizon i kortikosteron. Uočena je sposobnost glukokortikoida da potiskuju formiranje imunoloških tijela, što je dovelo do njihove primjene u transplantaciji organa (srce, bubrezi). Glukokortikoidi djeluju protuupalno i smanjuju preosjetljivost na određene tvari.

2) mineralokortikoidi, regulišu uglavnom mineralni i vodeni metabolizam. Hormon ove grupe je aldosteron.

3) androgeni i estrogeni su analozi muških i ženskih polnih hormona. Ovi hormoni su manje aktivni od hormona polnih žlijezda i proizvode se u malim količinama.

Glavni hormon medule je adrenalin, koji čini oko 80% hormona koji se sintetiziraju u ovom dijelu nadbubrežne žlijezde. Adrenalin je poznat kao jedan od najbrže djelujućih hormona. Ubrzava cirkulaciju krvi, jača i ubrzava rad srca; poboljšava plućno disanje, širi bronhije; povećava razgradnju glikogena u jetri, oslobađanje šećera u krv; pojačava kontrakciju mišića, smanjuje umor itd. Svi ovi utjecaji adrenalina dovode do jednog zajedničkog rezultata – mobilizacije svih tjelesnih snaga za obavljanje teškog rada. Pojačano lučenje adrenalina jedan je od najvažnijih mehanizama restrukturiranja u funkcionisanju organizma u ekstremnim situacijama, pri emocionalnom stresu, naglim fizičkim naporima, kao i pri hlađenju. Adrenalin obično oblikuje ljudske emocije. Kod hiperfunkcije adrenalin uzrokuje porast krvnog tlaka, što dovodi do pertenzije.

Unutrašnja moždina također luči norepinefrin, koji umjesto toga snižava nivoe krvnog pritiska što dovodi do hipotenzije (naglog smanjenja nivoa krvnog pritiska).

Timusna žlijezda (timus) je uključena u osiguravanje razvoja djeteta i održavanje imunog sistema, zadržavajući dijete na nivou drugog djetinjstva.

Slični članci: