Визуален анализатор зрителна хигиена. Орган на зрението

26.06.2020

Процесът на обучение преминава през задълбочаване в изучавания материал,
след това чрез задълбочаване в себе си.

И.Ф. Хербарт

Цели:

Образователна цел: социализация на учениците в учебна ситуация, развитие на чувство за толерантност един към друг и самоуважение.

Цел за развитие: Формиране на елементи от природонаучния мироглед на учениците чрез познаване на основите на анатомията и физиологията, развитие на комуникационни умения чрез формиране на умения за работа в мини-групи и способност за анализ на техните дейности

Комплексна образователна (дидактическа) цел (КДО): – усвояване на съдържанието на темата „Анализатори”. Формиране у учениците на разбиране за връзката между структурата и функциите на конструкциите на органи и тяло, като се използват анализатори като пример.

Частни дидактически цели (PDG):

Развитие на умения за разпознаване на очни структури.
Формиране на готовност за използване на знанията и уменията, придобити в урока.
Разширяване на разбирането на учениците за функционално-структурните връзки на зрителния анализатор.

Студентите трябва да знаят: терминология по темата „Зрителен анализатор“, основните структури на окото и тяхната работа.

Студентите трябва да могат да:

Намерете структурите на зрителния анализатор върху предложения дидактически материал,
Опишете анатомията и физиологията на анализаторите.
Обосновете необходимостта от валеологичен подход към себе си и хората около вас.
Имате умения за щадящо здравето поведение.

Формулирана област на разбиране Структурен и функционален анализ на окото и зрителния анализатор на пропедевтично ниво.

Педагогическа стратегия: „За да усвоите знанията, трябва да ги усвоите с апетит“ (Анатол Франц)

Педагогическа тактика: Индивидуализация на фронталното обучение чрез диференциация на знанията на етапа на обяснение на нов материал.

Водещи форми рок:евристичен разговор, работа с дигитален микроскоп, анализ на материалите за представяне на темата, рефлексия в рамките на екипна дейност.

Педагогическа технология: обучение, ориентирано към ученика.

Учебно оборудване: Мултимедиен проектор, дигитален микроскоп QX3+ CM, изсушени препарати от говеждо око.

Форми на контрол: Самоконтрол, взаимоконтрол и експертен контрол.

Обобщение на урока

Част 1. Постановка на проблема: Значението на визуалния анализатор (слайдове № 1-2)

За да се решат проблемите на този урок, е необходимо да се развие у децата разбиране за водещата роля на зрителния анализатор. Затова учениците се насърчават да работят с многоезичен тикер. Учениците създават свой собствен списък с думи и изрази за зрението и очите. Функционалният принос на тази част от урока може да се характеризира като емоционално и интелектуално потапяне на децата в темата.

Част 2. Обяснение и затвърдяване на нов материал: Структурата на окото. (слайдове № 3, 4, 5, 6)

Пропедевтичното изучаване на структурата на окото се извършва в 6-7 клас. Следователно основната трудност при представянето на темата в 8 клас е „всезнаещият“ характер на децата, който може да бъде избегнат чрез обръщане към анализ на „ежедневни знания“ с повторение и задълбочаване на това, което е изучавано преди това. Съчетавайки евристичен разговор с екипна работа по интелектуални двойки, учителят води учениците към демонстрационна лабораторна работа.

Част 3. Демонстрационна лабораторна работа: Устройството на очите на бозайник. (слайд номер 3)

Най-динамичната и следователно запомняща се форма на сравнителен анализ на структури е микроскопията . Учебните ситуации в този случай са:

а) представяне на студенти демонстратори с високоспециализирана задача под формата на отделни подготовки.
б) последователно обсъждане в екипи на „снимки“ от цифрова микроскопия.

Част 4. Обяснение и затвърдяване на нов материал: Основните пречупващи среди на окото и дъното на окото. (слайдове № 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Тази част продължава основната интрига на урока: сблъсъкът на различни ежедневни наблюдения и превръщането им в научно познание. В същата част на урока се въвеждат нови сложни понятия, които формират у децата разбиране за особеностите на човешкия цвят и светлинно възприятие. Следователно 3 слайда от 6 са посветени на обсъждане на информация.

Част 5. Обяснение и консолидиране на нов материал: Възприятие на образа. (слайдове № 13-15)

Сложността на тази част се определя от нейната интегративност. Обсъждането на неочакваните последици от мозъчната асиметрия за възприемането на картината на света с помощта на метода на проследяване позволява на децата визуално да оценят степента на усвояване на материала, а непълнотата, степента на възпроизвеждане и креативността на отговорите могат да бъдат изразени както в скъсяване на следите от следи и промяна в цвета на стъпалото.

Демонстрационната лабораторна работа е с продължителност 10 минути. Студенти демонстранти и студенти наблюдатели обсъждат наркотиците. A - външен вид на окото, B - вътрешна структура на окото, C - ретина

Част 2 (продължение). Обяснение и затвърдяване на нов материал: Устройството на окото. (Слайдове № 5, 6)

Слайд номер 13 Създаване на визуален образвъзниква в тилната част на кората на главния мозък. Много е важно как изображението се предава на мозъка, защото мозъкът е асиметричен. Спомнете си пилето. Тя не свързва информацията от двете половини на мозъка, така че пилето вижда автономно с всяко око. При хората дясната страна на ретината на всяко око предава изображението към лявото аналитично полукълбо, а лявата страна на ретината предава изображението към дясното въображаемо полукълбо.

Слайд номер 14 Характеристики на женското око

В окото на жената има повече пръчки. Ето защо:

Периферното зрение е по-добре развито.
Виждат по-добре на тъмно.
Възприема повече информация от мъжете във всеки един момент
Всяко движение се записва моментално.
Пръчките работят на дясно, конкретно-фигурално полукълбо.

Слайд номер 15 Характеристики на мъжкото око

Човешкото око има повече шишарки.

Конусите са фокусната точка на очната леща. Ето защо:

Те възприемат цветовете по-добре.
Те виждат картината по-ясно.
Фокусирайте се върху един аспект на изображението, намалявайки цялото зрително поле до тунел.
Конусите работят отляво, абстрактно полукълбо.

част 6. Рефлексия (слайдове № 16, 17) Тези слайдове не бяха включени в презентацията, представена на Фестивала

А) Студентите се запознават с фрагмент от образователния и изследователски проект „Функционална зависимост на състоянието на очите от ежедневието на ученика“.

Очната хигиена се състои основно в поддържане на дневен режим, нощна почивка (поне 8 часа сън през нощта) и работа на компютър (учениците от 8 клас могат да работят на компютъра около 3 часа на ден). Необходимо е систематично да се правят упражнения за очите.

Пишете с носа си.

Гледам през.

Преместете веждите си.

Б) Учениците записват, по тяхно мнение, основната идея на урока в ежедневния рутинен дневник, като по този начин обобщават собствения си график на съня и ежедневните диаграми на активността.

Домашна работа: според учебника N.I.Sonin, M.R. Биология на Сапин. Човек. М. Дропла.

Репродуктивна задача

стр. 73-75.

Творческо задание

стр.73-77, 79.

Обща задача

: Научете вашите приятели и близки да правят упражнения за очите.

1. Концепцията за зрителния анализатор.

Зрителният анализатор е сензорна система, включваща периферен участък с рецепторен апарат (очна ябълка), проводящ участък (аферентни неврони, зрителни нерви и зрителни пътища), кортикален участък, който представлява набор от неврони, разположени в тилния лоб ( 17,18,19 лоб) кората на големите полукълба. С помощта на визуален анализатор се извършва възприемане и анализ на зрителни стимули, формиране на зрителни усещания, чиято съвкупност дава визуален образ на обекти. Благодарение на зрителния анализатор 90% от информацията влиза в мозъка.

2. Периферна част на зрителния анализатор.

Периферният участък на зрителния анализатор е органът на зрението на очите. Състои се от очна ябълка и спомагателен апарат. Очната ябълка се намира в орбитата на черепа. Спомагателният апарат на окото включва защитни устройства (вежди, мигли, клепачи), слъзен апарат и двигателен апарат (очни мускули).

Клепачите са полулунни пластини от фиброзна съединителна тъкан, покрити отвън с кожа, а отвътре с лигавица (конюнктива). Конюнктивата покрива предната повърхност на очната ябълка, с изключение на роговицата. Конюнктивата ограничава конюнктивалния сак, който съдържа слъзна течност, която измива свободната повърхност на окото. Слъзният апарат се състои от слъзната жлеза и слъзните канали.

Слъзната жлеза е разположена в горната външна част на орбитата. Неговите отделителни канали (10-12) се отварят в конюнктивалния сак. Слъзната течност предпазва роговицата от изсушаване и отмива частиците прах. Тя се влива през слъзните каналчета в слъзната торбичка, която е свързана чрез назолакрималния канал с носната кухина. Двигателният апарат на окото се формира от шест мускула. Те са прикрепени към очната ябълка, започвайки от края на сухожилието, разположен около зрителния нерв. Правите мускули на окото: странични, медиални горни и долни - въртят очната ябълка около фронталната и сагиталната ос, завъртайки я навътре и навън, нагоре и надолу. Горният наклонен мускул на окото, обръщайки очната ябълка, обръща зеницата надолу и навън, долният наклонен мускул на окото - нагоре и навън.

Очната ябълка се състои от мембрани и ядро. Черупки: фиброзни (външни), съдови (средни), ретина (вътрешни).

Фиброзната мембрана отпред образува прозрачната роговица, която преминава в tunica albuginea или склера. Тази външна обвивка защитава сърцевината и поддържа формата на очната ябълка. Хориоидеята покрива албугинеята отвътре и се състои от три части, които са различни по структура и функция: самата хороидея, цилиарното тяло, разположено на нивото на роговицата и ириса.

Самата хориоидея е тънка, богата на кръвоносни съдове и съдържа пигментни клетки, което й придава тъмнокафяв цвят.

Цилиарното тяло, което има вид на валяк, изпъква в очната ябълка, където tunica albuginea преминава в роговицата. Задният ръб на тялото преминава в самата хориоидея, а от предната се простират до 70 цилиарни процеса, от които произлизат тънки влакна, чийто другият край е прикрепен към капсулата на лещата по екватора. В основата на цилиарното тяло, в допълнение към съдовете, има гладкомускулни влакна, които изграждат цилиарния мускул.

Ирисът или ирисът е тънка пластинка и е прикрепен към цилиарното тяло. В центъра му е зеницата, нейният лумен се променя от мускулите, разположени в ириса.

Ретината покрива хориоидеята отвътре; тя образува предната (по-малката) и задната (по-голямата) част. Задната част се състои от два слоя: пигментния слой, който се слива с хориоидеята, и медулата. Медулата съдържа светлочувствителни клетки: конуси (6 милиона) и пръчки (125 милиона).Най-голям брой конуси има в централната фовеа на макулата, разположена извън диска (изходната точка на зрителния нерв). С отдалечаване от макулата броят на конусите намалява и броят на пръчиците се увеличава. Конусите и пръчиците са фоторецептори на зрителния анализатор. Конусите осигуряват цветово възприятие, пръчките осигуряват светлинно възприятие. Те контактуват с биполярни клетки, които от своя страна контактуват с ганглийни клетки. Аксоните на ганглиозните клетки образуват зрителния нерв. В диска на очната ябълка няма фоторецептори, това е сляпото петно на ретината.

Ядрото на очната ябълка е пречупващата светлина среда, която образува оптичната система на окото: 1) воден хумор на предната камера (разположена е между роговицата и предната повърхност на ириса); 2) воден хумор на задната камера на окото (разположен е между задната повърхност на ириса и лещата); 3) обектив; 4) стъкловидно тяло. Лещата се състои от безцветно влакнесто вещество, има формата на двойноизпъкнала леща и е еластична. Намира се вътре в капсула, прикрепена към цилиарното тяло чрез нишковидни връзки. Когато цилиарните мускули се свиват (при гледане на близки обекти), връзките се отпускат и лещата става изпъкнала. Това увеличава неговата пречупваща сила. Когато цилиарните мускули се отпуснат (при гледане на далечни обекти), връзките се опъват, капсулата притиска лещата и тя се сплесква. В същото време неговата пречупваща сила намалява. Това явление се нарича акомодация. Стъкловидното тяло е безцветна, желатинова, прозрачна маса със сферична форма.

3. Проводим участък на зрителния анализатор.

Проводимият участък на зрителния анализатор включва биполярни и ганглийни клетки на медулата на ретината, зрителни нерви и зрителни пътища, образувани след оптичната хиазма. При маймуните и хората половината от оптичните нервни влакна се пресичат. Това осигурява бинокулярно зрение. Визуалните пътища са разделени на два корена. Единият от тях отива към горния коликулус на средния мозък, а другият към латералното геникуларно тяло на диенцефалона. В оптичния таламус и латералното геникуларно тяло възбуждането се прехвърля към друг неврон, чиито процеси (влакна), като част от оптичното излъчване, са насочени към кортикалния зрителен център, който се намира в тилната част на мозъчната кора (полета 17, 18, 19).

4.Механизъм на светло- и цветоусещане.

Светлочувствителните клетки на ретината (пръчици и конуси) съдържат зрителни пигменти: родопсин (в пръчици), йодопсин (в конуси). Под въздействието на светлинните лъчи, проникващи през зеницата и оптичната система на окото, зрителните пигменти на пръчиците и конусите се разрушават. Това предизвиква възбуждане на светлочувствителните клетки, което се предава през проводимия участък на зрителния анализатор към кортикалния зрителен анализатор. При него се получава по-висок анализ на зрителните стимули и се формира зрително усещане. Светлинното възприятие е свързано с функцията на пръчките. Осигуряват зрение в здрач. Светлинното възприятие е свързано с функцията на конусите. Според трикомпонентната теория на зрението, предложена от М. В. Ломоносов, има три вида конуси, всеки от които има повишена чувствителност към електромагнитни вълни с определена дължина. Някои конуси са по-чувствителни към вълните на червената част на спектъра (дължината им е 620-760 nm), друг тип е по-чувствителен към вълните на зелената част на спектъра (дължината им е 525-575 nm), третият тип е по-чувствителен към вълните на виолетовата част на спектъра (дължината им е 427-397 nm). Това осигурява цветоусещане. Фоторецепторите на зрителния анализатор възприемат електромагнитни вълни с дължина от 390 до 760 nm (1 нанометър е равен на 10-9 m).

Нарушената функция на конуса води до загуба на правилно възприемане на цветовете. Това заболяване се нарича цветна слепота на името на английския физик Далтън, който пръв описва това заболяване при себе си. Има три вида цветна слепота, всеки от които се характеризира с нарушение на възприемането на един от трите цвята. Червено-слепите (с протанопия) не възприемат червения цвят, те виждат синьо-сините лъчи като безцветни. Зелено-слепите хора (с дитеранопия) не различават зеленото от тъмночервеното и синьото. Хората с трианопия не възприемат сините и виолетовите лъчи от спектъра. При пълно увреждане на цветовото възприятие (ахромазия) всички цветове се възприемат като нюанси на сивото. Цветната слепота е по-често срещана при мъжете (8%), отколкото при жените (0,5%).

5. Пречупване.

Рефракцията е пречупващата способност на светлината на оптичната система на окото, когато лещата е максимално сплескана. Мерната единица за силата на пречупване на всяка оптична система е диоптър (D). Един D е равен на силата на пречупване на леща с фокусно разстояние 1 м. При гледане на близки обекти силата на пречупване на окото е 70,5 D, а при гледане на далечни обекти е 59 D.

Преминавайки през светлопречупващата среда на окото, светлинните лъчи се пречупват и върху ретината се получава чувствителен, намален и обратен образ на обектите.

Има три вида рефракция: съразмерна (еметропия), късогледство (миопия) и далекогледство (хиперметропия).

Съразмерна рефракция възниква, когато предно-задният диаметър на очната ябълка е съизмерим с главното фокусно разстояние. Основното фокусно разстояние е разстоянието от центъра на лещата (роговицата) до точката, където лъчите се пресичат, с изображение на обекти, разположени върху ретината на окото (нормално зрение).

Миопичната рефракция възниква, когато предно-задният диаметър на очната ябълка е по-голям от главното фокусно разстояние. Образът на обектите се формира пред ретината. За коригиране на късогледството се използват разсейващи се биконкавни лещи, които увеличават основното фокусно разстояние и по този начин пренасят изображението върху ретината.

Рефракция при далекогледство се наблюдава, когато предно-задният диаметър на очната ябълка е по-малък от основното фокусно разстояние. Образът на обектите се формира зад ретината. За коригиране на далекогледството се използват събирателни двойноизпъкнали лещи, които намаляват основното фокусно разстояние и пренасят изображението върху ретината.

Астигматизмът е рефракционна грешка заедно с миопия и далекогледство. Астигматизмът е неравномерното пречупване на лъчите от роговицата на окото поради различната му кривина по вертикалния и хоризонталния меридиан. В този случай лъчите не са фокусирани в една точка. Малка степен на астигматизъм е характерна за очите дори при нормално зрение, т.к Повърхността на роговицата не е строго сферична. Астигматизмът се коригира с цилиндрични стъкла, които изравняват кривината на роговицата по вертикалния и хоризонталния меридиан.

6. Възрастови особености и хигиена на зрителния анализатор.

Формата на гладката ябълка при децата е по-сферична, отколкото при възрастните, при възрастните диаметърът на окото е 24 mm, а при новородените е 16 mm. В резултат на тази форма на очната ябълка новородените имат далекогледство в 80-94% от случаите. Растежът на очната ябълка продължава след раждането и далекогледската рефракция се заменя с пропорционална до 9-12 години. Склерата при децата е по-тънка и има повишена еластичност. Роговицата на новородените е по-дебела и по-изпъкнала. До петгодишна възраст дебелината на роговицата намалява и нейният радиус на кривина не се променя с възрастта. С възрастта роговицата става по-плътна и нейната пречупваща сила намалява. Лещата при новородени и деца в предучилищна възраст е по-изпъкнала и има по-голяма еластичност. С възрастта еластичността на лещата намалява, така че акомодационните възможности на окото се променят с възрастта. На 10 години най-близката точка на ясно зрение е 7 см от окото, на 20 години - 8,3 см, на 50 години - 50 см, а на 60-70 години се доближава до 80 см. Светлинната чувствителност се повишава значително от 4 до 20 години, а след 30 години започва да намалява. Цветовата дискриминация, нарастваща рязко на 10-годишна възраст, продължава да се увеличава до 30-годишна възраст и след това бавно намалява в напреднала възраст.

Очни заболявания и тяхната профилактика. Очните заболявания се делят на възпалителни и невъзпалителни. Мерките за предотвратяване на възпалителни заболявания включват стриктно спазване на правилата за лична хигиена: често измиване на ръцете със сапун, честа смяна на лични кърпи, калъфки за възглавници и носни кърпички. Храненето, степента на неговия баланс в съдържанието на хранителни вещества и особено на витамини, също е от съществено значение. При нараняване на очите се появяват възпалителни заболявания, така че е необходимо стриктно спазване на правилата при извършване на различни работи. Най-често срещаното зрително увреждане е късогледството. Има вродена и придобита миопия. Придобитата миопия е по-честа. Развитието му се улеснява от продължително натоварване на органа на зрението от близко разстояние при четене и писане. Това води до увеличаване на размера на окото, очната ябълка започва да изпъква напред и палпебралната фисура се разширява. Това са първите признаци на късогледство. Появата и развитието на миопия зависи както от общото състояние, така и от влиянието на външни фактори: натиск върху стените на окото от мускулите по време на продължителна работа на очите, приближаване на обект към окото по време на работа, прекомерен наклон на главата, причинявайки допълнително кръвно налягане върху очната ябълка, лошо осветление, неправилно подбрани мебели, четене на дребен шрифт и др.

Предотвратяването на зрителни увреждания е една от задачите за отглеждане на здраво младо поколение. Правилният режим на работа и почивка, доброто хранене, сън, дълъг престой на чист въздух, дозирана работа, създаването на нормални хигиенни условия заслужават голямо внимание, освен това е необходимо да се следи правилното сядане на децата в училище и на у дома, когато четете и пишете, осветление на работното място , на всеки 40-60 минути трябва да почивате очите си за 10-15 минути, за които трябва да препоръчате на децата да гледат в далечината, за да облекчат напрежението в акомодационния мускул.

Напредък:

1. Помислете за структурата на зрителния анализатор, намерете неговите основни секции: периферни, проводими и кортикални.

2. Запознайте се със спомагателния апарат на окото (горни и долни клепачи, конюнктива, слъзен апарат, двигателен апарат).

3. Изследвайте и изследвайте мембраните на очната ябълка; местоположение, структура, значение. Намерете жълтото петно и сляпото петно.

4. Разгледайте и проучете структурата на ядрото на очната ябълка - оптичната система на окото, като използвате сгъваем модел на окото и таблица.

5. Скицирайте структурата на окото, идентифицирайки всички черупки и елементи на оптичната система.

6. Концепцията за пречупване, видове пречупвания. Начертайте диаграма на пътя на лъчите за различни видове пречупване.

7. Проучете свързаните с възрастта характеристики на зрителния анализатор.

8. Прочетете информацията за хигиената на визуалния анализатор.

9. Определете състоянието на някои зрителни функции: зрително поле, зрителна острота, като използвате таблицата на Головин-Сивцев; размер на сляпото петно. Запишете данните. Проведете някои експерименти със зрението.

Грищенко Надежда Василиевна
Хигиена на слухови и зрителни анализатори

Анализатор на слуха Хигиена

Слуховият анализатор е вторият по важност анализатор за осигуряване на адаптивни реакции и когнитивна дейност на човек. Особената му роля при хората е свързана с членоразделната реч.

Периферната част е ухото. Рецепторната функция се изпълнява от кортиевия орган, разположен в кохлеята на вътрешното ухо. Кортиевият орган е система от високочувствителни космени рецепторни клетки.

Проводната част е представена от слухови нерви, насочени към централната (кортикална) част, разположена в темпоралните дялове на мозъчната кора.

През първите години от живота децата често страдат от отит, тоест възпаление на средното ухо. Това се дължи на факта, че микробите, разположени върху лигавицата на назофаринкса, лесно проникват през широката и къса слухова тръба на детето. Следователно отитът често се появява при различни инфекциозни заболявания, особено при морбили, скарлатина, магарешка кашлица, грип, а също и при хрема. Ако детето се оплаква от болка в ушите или слухът му се влошава, трябва незабавно да се покаже на лекар специалист. Напредналият среден отит може да доведе до много сериозно заболяване - възпаление на менингите, което се улеснява от непълна осификация на темпоралната кост.

При възпаление на средното ухо възпалителният процес засяга и тъпанчето, което понякога води до притъпяване или дори пълна загуба на слуха. При влажно, студено и ветровито време е необходимо да се предпазят ушите на детето от охлаждане, което като правило намалява устойчивостта на тъканите и по този начин улеснява появата на възпаление.

Мръсотията и ушната кал лесно се натрупват във външния ушен канал, причинявайки дразнене и сърбеж. Децата, опитвайки се да премахнат неприятните усещания, често прибягват до твърди и дори остри предмети (химикалки, моливи, фиби). По този начин те могат да наранят ушния канал и тъпанчето и да причинят инфекция в ухото. Ето защо поддържането на ушите чисти е едно от важните правила за хигиена. Ако детето се оплаква от сърбеж в ушите, използвайте памучен тампон, за да ги изплакнете внимателно с топла вода или разтвор на водороден прекис и след това ги подсушете с върха на кърпа.

За да премахнете малки чужди тела и насекоми от ухото, изсипете в него половин чаена лъжичка загрято течно масло, глицерин, спирт или водка и след това оставете за 5-10 минути. Детето трябва да се постави с болното ухо надолу. Чуждото тяло или мъртвото насекомо се отстранява заедно с течността. Ако чуждото тяло не може да бъде отстранено от ухото на детето по този начин, то се изпраща на лекар.

Едно от съществените изисквания за хигиена на слуха е да се предпази слуховият апарат от прекомерно силно и продължително дразнене и да се тренира реакцията му на слаби и средни звуци, особено музикални.

Хигиена на зрителния анализатор

Визуалният анализатор е сдвоена формация, представена от следните секции. Окото е периферна част на анализатора, рецепторната функция в окото се изпълнява от фоторецептори - пръчици и колбички. Пръчките са структури на здрачното зрение, отговорни за черно-белите изображения. Конусите осигуряват цвят, дневно виждане. Проводният участък е зрителният нерв, а кортикалния участък е разположен в тилната част на всяко полукълбо.

Към момента на раждането зрителният анализатор е морфологично подготвен за дейност. Въпреки това, дори след раждането, структурата на съответните нервни образувания се подобрява.

В ранна детска възраст повечето деца са далекогледи, тъй като надлъжната ос на очите им е къса. От около 4-5-годишна възраст очните ябълки започват да растат по-бързо на дължина, отколкото на ширина и при повечето деца се развива функционално късогледство, което обикновено продължава до 10-12-годишна възраст.

Явното късогледство продължава през цялата предучилищна възраст. Дори на 7-годишна възраст разстоянието до най-близката точка на ясно зрение по правило не надвишава 6-7 см. Следователно, когато дете в предучилищна възраст усърдно рисува или внимателно разглежда, то навежда главата си толкова ниско, че е лесно да го сбъркате с късогледство.

При децата не видимата, а истинската късогледство се разкрива, като правило, едва след тригодишна възраст. Най-често късогледството се предава по наследство. Въпреки това, той също може да бъде придобит. Развитието на късогледство се насърчава от повишено натоварване на органа на зрението по време на занятия, гледане на картини, бродиране и др., Особено ако не са спазени хигиенните изисквания за места за сядане, осветление на стаята, учебни и визуални средства. Миопията често се развива при отслабени деца.

Миопията може драматично да промени поведението и дори характера на детето. Става разсеян, доближава предмети до очите си, присвива очи, прегърбва се, оплаква се от главоболие, болки в очите и че предметите пред очите му се замъгляват. Някои деца, когато се концентрират върху предмети, особено когато са уморени, започват да кръстосват очите си. При съмнение за миопия детето трябва да бъде насочено към офталмолог.

Децата с лошо зрение обикновено седят по време на класове по-близо до източника на светлина и до масата на учителя. Педагозите трябва да се уверят, че очилата, предписани на децата, са правилно поставени към очите и че очилата зад ушите прилягат удобно и плътно зад ушите. Ако очилата постоянно се изкривяват или плъзгат, те могат да се окажат безполезни и дори вредни и следователно, ако се установят дефекти, очилата трябва да бъдат изпратени на оптика за корекция. Децата, на които са предписани очила, трябва да ги използват. В противен случай миопията ще прогресира бързо.

При далекогледство човек ясно вижда повече или по-малко отдалечени обекти, което се обяснява с намаления предно-заден диаметър на очната ябълка. За да се коригира далекогледството, е необходимо да се подобри пречупването с помощта на очила с двойно изпъкнали лещи. Далекогледството рядко се открива при деца в предучилищна възраст.

Прекомерното зрително напрежение, ако се повтаря често, допринася за развитието на миопия и често страбизъм. Ето защо е необходимо да се обърне голямо внимание на организирането на среда, която улеснява функцията на зрителните органи. Очите се напрягат при недостатъчно осветление, както и при силна акомодация. Ето защо е необходимо да се следи осветлението на стаите, в които учат децата в предучилищна възраст, и правилното разстояние от работната повърхност до очите: зрението е най-малко уморено на разстояние 15-20 см. В класове, включващи продължително напрежение на очните мускули (рисуване, моделиране, бродиране), от време на време е необходимо да отвличате вниманието на децата от работа с някаква забележка или показване на визуални средства, за да превключите зрението от близо до далеч и да си починете. цилиарен мускул.

Особено внимание трябва да се обърне на правилната организация от хигиенна гледна точка на гледане на филми и телевизионни програми. Броят на кадрите в един слайд филм не трябва да надвишава 25-30 за младши групи в детската градина, 35-40 за средни групи и 45-50 за старши групи. Децата на възраст 3-5 години се препоръчват да гледат не повече от един филм (15-20 минути), а по-големите (6-7 години) - два филма, ако общата им продължителност не надвишава 20-25 минути.

Трябва да гледате телевизионни програми не повече от два пъти седмично. Телевизорът трябва да бъде монтиран на маса с височина 1-1,2 м над пода и добро качество на изображението може да се получи с помощта на тестовата таблица. Първият ред столове не трябва да е по-близо от 2 м, а последният ред не по-далеч от 5 м от екрана; между тях се монтират още 5 реда по 4-5 стола. Продължителността на телевизионна програма за деца на 3-4 години трябва да бъде не повече от 10-15 минути, а за деца на 5-7 години - не повече от 25-30 минути. В стаята, в допълнение към светещия екран, се препоръчва да има малък източник на светлина, разположен зад публиката, което спомага за намаляване на зрителната умора.

Светлочувствителният апарат на окото. Лъч светлина, преминавайки през оптичната среда на окото, прониква в ретината и удря нейния външен слой. Тук се намират рецепторите на зрителния анализатор. Това са специални, светлочувствителни пръчковидни и конусовидни клетки. Пръчките ви позволяват да виждате по здрач и дори през нощта, но без да различавате цвета. Конусите се възбуждат само при достатъчно силно осветление, но те им позволяват да различават цветовете. Цветното зрение на детето може да се развие, като му се дават играчки с различни цветове и особено тяхната различна яркост (наситеност).

Дисфункцията на цветното зрение е вродена и се проявява от ранна детска възраст, трябва да се има предвид и да се вземе предвид при работа с деца. Колкото по-скоро се открият зрителни увреждания при децата, толкова по-лесно ще бъде лечението им. Първото изследване на зрението при деца се извършва на възраст 1-1,5 години, следващите - на 3-4 години и накрая на 6-7 години, преди да постъпят в училище.

Осветление. При добро осветление всички функции на тялото протичат по-интензивно, настроението се подобрява, активността и ефективността на детето се увеличават. Естествената дневна светлина се счита за най-добра. За повече светлина прозорците на стаите за игра и груповите стаи обикновено са обърнати на юг, югоизток или югозапад. Светлината не трябва да се закрива нито от срещуположни сгради, нито от високи дървета.

Колкото по-голяма е площта на помещението, толкова по-голяма трябва да бъде светлата повърхност на прозорците. Съотношението на площта на остъклената повърхност на прозорците към площта на пода се нарича светлинен коефициент. За зали за игри и групови стаи в градовете стандартът за светлинен коефициент е 1:4-1:5; в селските райони, където сградите обикновено се строят върху площи, отворени от всички страни, се допуска светлинният коефициент да бъде 1: 5-1: 6. Коефициентът на осветеност за останалите помещения трябва да бъде най-малко 1: 8.

Колкото по-далеч е мястото от прозореца, толкова по-лошо е осветеността му с естествена светлина. За достатъчно осветление дълбочината на стаята не трябва да надвишава два пъти разстоянието от пода до горния ръб на прозореца. Ако дълбочината на помещението е 6 м, тогава горният ръб на прозореца трябва да е на 3 м от пода.

Нито цветята, които могат да абсорбират до 30% светлина, нито чуждите предмети, нито завесите не трябва да пречат на преминаването на светлина в стаята, където са децата. В зали за игра и групови стаи се допускат само тесни завеси от лека, лесно переща се материя, които се поставят на халки по краищата на прозорците и се използват в случаите, когато е необходимо да се ограничи проникването на пряка слънчева светлина в помещението. В детските заведения не се допускат матирано и тебеширено стъкло. Трябва да се внимава стъклото да е гладко и с високо качество.

Достатъчно осветление на групови стаи с площ от 62 квадратни метра. m са осигурени от 8 лампи с мощност 300 вата всяка, окачени на два реда (4 лампи в един ред) на ниво 2,8-3 m от пода. Спалните са с площ от 70 кв. m трябва да имате 8 лампи по 150 вата всяка. Освен това е необходимо допълнително нощно осветление със сини лампи в спалните и съседните коридори. Лампите трябва да бъдат поставени в арматура, която омекотява тяхната яркост и осигурява дифузна светлина. Установено е, че пряката, незащитена светлина намалява работоспособността, силно заслепява очите и причинява резки сенки. Така че при директно осветление сянката от тялото намалява осветеността на работното място с 50%, а от ръката дори с 80%.

Естественото и изкуственото осветление не постигат предназначението си, ако няма правилна грижа за източниците на светлина и помещенията, в които се намират. Например замръзналото стъкло абсорбира до 80% от светлинните лъчи; мръсотията може да намали предаването на светлина с 25% или повече. Мощността на електрическите лампи намалява значително, когато се използват. Ето защо е необходима систематична грижа както за прозоречните стъкла и обков, така и за самата стая, нейните стени и таван. Също така е необходимо да се осигури навременна подмяна на остарелите лампи.

Първа помощ при попадане на чуждо тяло в окото (песъчинка, паднала мигла, мушица и др.). Причинява парене, лакримация и фотофобия. Ако при изследване на окото ясно се вижда чуждо тяло, то трябва да се отстрани с парче марля, напоена с 1% разтвор на борна киселина. Можете да опитате да отстраните чуждото тяло чрез енергично попиване на окото с вода от пипета; ако това не помогне, детето трябва да бъде изпратено на специалист, тъй като продължителният престой на чуждо тяло в окото причинява възпаление на конюнктивата и роговицата.

Списък на използваната литература

1. Кабанов А. Н. и Чабовская А. П. Анатомия, физиология и хигиена на децата в предучилищна възраст. Учебник за колежите за подготовка на предучилищни учители. М. „Просвещение“. 1969 г.

2. Леонтьева Н. Н. Маринова К. В. Анатомия и физиология на тялото на детето. М. „Просвещение“. 1986 г.

3. Чабовская A.P. Основи на педиатрията и хигиената на децата в предучилищна възраст. М. „Просвещение“. 1980 г.

4. Електронен ресурс: window.ru/resource/ Анатомия, физиология и хигиена, свързани с възрастта. Урок. Съставител Ю. А. Гончарова. Издателски и печатарски център на Воронежския държавен университет. 2008 г.

5. Електронен ресурс: w.w.w. examen.ru / add/ Schoo/.- Subjects/Human – Seiences/ Anatomy-and-Physiolopy/ 8741.

Инструктор по физическо възпитание:

Грищенко Надежда Василиевна

Едно от най-важните свойства на всички живи същества е раздразнителността - способността да се възприема информация за вътрешната и външната среда с помощта на рецептори. По време на този процес усещането, светлината и звукът се преобразуват от рецепторите в нервни импулси, които се анализират от централната част на нервната система.

И.П. Павлов, докато изучава възприемането на различни стимули от кората на главния мозък, въвежда понятието анализатор. Този термин крие целия набор от нервни структури, започвайки с рецептори и завършвайки с мозъчната кора.

Всеки анализатор има следните раздели:

Периферен - рецепторният апарат на сетивните органи, който преобразува действието на стимула в нервни импулси
Проводник - чувствителни нервни влакна, по които се движат нервните импулси
Централна (кортикална) - област (лоб) на мозъчната кора, която анализира входящите нервни импулси

С помощта на зрението човек получава по-голямата част от информацията за околната среда. Тъй като тази статия е посветена на визуалния анализатор, нека разгледаме неговата структура и раздели. Най-голямо внимание ще обърнем на периферната част - органът на зрението, състоящ се от очната ябълка и спомагателните органи на окото.

Очната ябълка лежи в костен контейнер - орбитата. Очната ябълка има три мембрани, които ще проучим подробно:

По-голямата част от очната кухина е заета от стъкловидното тяло, прозрачно кръгло образувание, което придава на окото сферичната му форма. Също така вътре е лещата - прозрачна двойноизпъкнала леща, разположена зад зеницата. Вече знаете, че промените в кривината на лещата осигуряват акомодация - настройване на окото за най-добро виждане на даден обект.

Но благодарение на какви точно механизми става промяната в нейната кривина? Това е възможно поради свиването на цилиарния мускул. Опитайте се да приближите пръста си до носа си, като постоянно го гледате. Ще почувствате напрежение в очите – това се дължи на свиването на цилиарния мускул, поради което лещата става по-изпъкнала, за да можем да видим близък обект.

Представете си различна картина. В кабинета лекарят казва на пациента: „Отпуснете се, погледнете в далечината“. При гледане в далечината цилиарният мускул се отпуска и лещата се сплесква. Наистина се надявам, че примерите, които дадох, ще ви помогнат мнемонично да запомните състоянията на цилиарния мускул при гледане на обекти отблизо и отдалеч.

Когато светлината преминава през прозрачната среда на окото: роговицата, течността на предната камера на окото, лещата, стъкловидното тяло - светлината се пречупва и се появява върху ретината. Не забравяйте, че изображението на ретината:

Реално - отговаря на това, което реално виждаме
Реверс - обърнат
Намален - размерът на отразената „картина“ е пропорционално намален

Проводими и кортикални участъци на зрителния анализатор

Изследвахме периферната част на зрителния анализатор. Сега знаете, че пръчиците и колбичките, възбудени от светлина, генерират нервни импулси. Процесите на нервните клетки се събират в снопове, които образуват оптичния нерв, излизащ от орбитата и насочен към кортикалното представяне на зрителния анализатор.

Нервните импулси по оптичния нерв (проводящ участък) достигат до централната част - тилната част на кората на главния мозък. Тук се извършва обработката и анализът на информацията, получена под формата на нервни импулси.

При падане на гърба на главата може да се появи бяла светкавица в очите - „искри от очите“. Това се дължи на факта, че при падане невроните на тилната част, зрителният анализатор, се възбуждат механично (поради удар), което води до подобно явление.

Заболявания

Конюнктивата е лигавицата на окото, разположена над роговицата, покриваща външната част на окото и покриваща вътрешната повърхност на клепачите. Основната функция на конюнктивата е производството на слъзна течност, която овлажнява и овлажнява повърхността на окото.

В резултат на алергични реакции или инфекции често възниква възпаление на лигавицата на окото - конюнктивит, което е придружено от хиперемия (повишено кръвоснабдяване) на очните съдове - "червени очи", както и фотофобия, лакримация и подуване на клепачите.

Състояния като късогледство и далекогледство изискват голямо внимание, което може да бъде вродено и в този случай свързано с промяна във формата на очната ябълка или придобито и свързано с нарушена акомодация. Обикновено лъчите се събират върху ретината, но при тези заболявания всичко е различно.

При миопия (миопия) фокусът на лъчите от отразен обект се появява пред ретината. При вродена миопия очната ябълка има удължена форма, поради което лъчите не достигат до ретината. Придобитата миопия се развива поради прекомерна пречупваща сила на окото, която може да възникне поради повишен тонус на цилиарния мускул.

Късогледите хора трудно виждат отдалечени предмети. За да коригират късогледството, те изискват очила с двойно вдлъбнати лещи.

При далекогледство (хиперметропия) фокусът на лъчите, отразени от обект, се събира зад ретината. При вродено далекогледство очната ябълка е скъсена. Придобитата форма се характеризира със сплескване на лещата и често съпътства напреднала възраст.

Далекогледите хора трудно виждат близки предмети. Те се нуждаят от очила с двойно изпъкнали стъкла, за да коригират зрението си.

Четете, като държите текста на разстояние 30-35 см от очите
Когато пишете, източникът на светлина (лампа) за десничарите трябва да е от лявата страна и, обратно, за левичарите - от дясната страна
Избягвайте да четете, докато лежите при слаба светлина
Трябва да избягвате да четете в градския транспорт, тъй като разстоянието от текста до очите постоянно се променя. Цилиарният мускул или се свива, или отпуска - това води до неговата слабост, намалена способност за акомодация и лошо зрение.
Трябва да се избягват наранявания на очите, тъй като увреждането на роговицата води до нарушаване на пречупващата сила, което води до влошаване на зрението.

©Белевич Юрий Сергеевич

Тази статия е написана от Юрий Сергеевич Белевич и е негова интелектуална собственост. Копирането, разпространението (включително чрез копиране в други сайтове и ресурси в Интернет) или всяко друго използване на информация и обекти без предварителното съгласие на притежателя на авторските права е наказуемо от закона. За да получите материали за статии и разрешение за използването им, моля, свържете се с

Това е набор от норми, условия и изисквания, които трябва да бъдат изпълнени, за да се създадат оптимални условия за работа на зрителния анализатор.

1. Спазване на стандартите за естествено и изкуствено осветление.

2. Правилен избор на мебели, като се вземе предвид височината на детето (разстояние от очите до масата 30-35 см).

3. Спазване на стандартите и изискванията за гледане на телевизионни програми.

4. Правилно дозиране на зрителния стрес (шрифт за всяка възраст, не можете да четете в легнало положение, в движещи се превозни средства - поддържайте дистанции, спазвайте нормите за непрекъснатост на писане: за ученици 6-7 години 5-7 минути, 7-10 години стари 10 минути, 11-12 години 15 минути, 13-15 години 20 минути, 16-18 години 25-30 минути Непрекъснато четене: 6-7 години 5-10 минути, 8-10 години 15-20 минути, 11- 15 години 25-30 минути, 16 -18 години 35-45 минути, между тях трябва да почивате очите си за около 10 минути).

Анализатор на слуха

Слуховият анализатор е вторият по важност анализатор за осигуряване на адаптивни реакции и когнитивна дейност на човек, неговата специална роля при хората е свързана с артикулираната реч.

Слуховото възприятие е в основата на членоразделната реч. Дете, което е загубило слуха в ранна детска възраст, губи и говорната си способност, въпреки че целият му ставен апарат остава непокътнат.

Слуховият анализатор възприема слухови вълни, които се различават по височина, честота и вътрешно ухо. Звуковите вълни навлизат във външното ухо, състоящо се от ушната мида и слуховия канал, преминават в средното ухо, състоящо се от тъпанче и 3 слухови костици - малеус, инкус, стреме, след което навлизат във вътрешното ухо, което включва лабиринт, който се състои от три части : в центъра е вестибюлът, пред него е кохлеята, състояща се от 2,5 оборота, зад него са полукръглите канали. В центъра на кохлеята има рецептори на слуховия анализатор - апарат за приемане на звук - спиралата или органът на Корти, който представлява слухови косми, при удара върху които звуковата вълна се превръща в електрически импулс, предаван на слуховия нерв. , който влиза в слуховия център.

Слуховият анализатор включва вестибуларния апарат, който осигурява задържането на тялото в пространството.

Възрастови характеристики на слуховия анализатор

Колкото по-малко е детето:

1. Колкото по-ниски са праговете на чуване, толкова по-малки са праговете на чуване, т.е. Най-голямата острота на слуха е характерна за юноши и млади мъже (14-19 години)

2. Колкото по-ниска е остротата на слуха.

3. Колкото по-бързо се развива умората на слуховия анализатор.

Анализатор на слуха Хигиена

Хигиената на слуховия анализатор е набор от норми, условия и изисквания, насочени към защита на слуха, създаване на оптимални условия за дейността на слуховия анализатор, насърчаване на неговото нормално развитие и функциониране.

1. Прекалено силните звуци са вредни за слуха на децата. Това може да доведе до трайна загуба на слуха и дори до пълна глухота.

2.Превенция на “училищния шум”.

3. Речта на учителя трябва да е жива, богата на различни интонации, думите трябва да се произнасят ясно.

4.Правилно дозиране на слуховите натоварвания.

5.Хигиената на слуха диктува размера на класната стая.

Лекция 6. Ендокринни жлези и опорно-двигателния апарат

Планирайте

1. Концепцията за ендокринни жлези.

2. Значението на дейността на жлезите с вътрешна секреция.

3.Особености на жлезите с вътрешна секреция.

4. Ендокринни жлези

5. Значението на опорно-двигателния апарат.

6. Функции на опорно-двигателния апарат.

7. Скелетът е структурната основа на тялото.

8. Растеж и развитие на костите.

9. Части на скелета и тяхното развитие

10. Мускулна система.

11. Възрастови особености на опорно-двигателния апарат.

12.Хигиена на опорно-двигателния апарат.

Ключови думи

Ендокринни жлези, ендокринна система, хипофиза, епифиза, щитовидна жлеза, панкреас, надбъбречни жлези, тимус, хормони, движение, скелет, мускули, опорно-двигателен апарат, лордоза, кифоза, сколиоза, плоскостъпие.

Литература

Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Свързана с възрастта физиология и училищна хигиена: Наръчник за студенти по педагогика. Институт - М.: Образование, 1990. - 319 с.
Иргашев А. С. Възрастова физиология. Ташкент, 1989 г.
Фарбер Д. А., Корниенко, Сонкин В. Д. Физиология на ученик. – М.: Педагогика, 1990. – 64 с.
Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология 8 клас. Мъж: Учебник. за общо образование учебник заведения. 2-ро издание, рев. – М.: Дропла, 2000. 216 с.
Сапин М. Р., Бриксина З. Г. Анатомия и физиология на деца и юноши: Учебник. ръководство за студенти учители. университети – М.: Издателство. Център "Академия", 2004. – 456
Първа помощ при наранявания и злополуки./ Изд. В. А. Поляква. – М.: Мелицина, 1990 – 120 с.

Въпроси към практическото занятие

1. Назовете характеристиките на ендокринните жлези.

2. Как се различават ендокринните жлези от екзокринните?

3. Какво е хормон?

4. Ролята на щитовидната жлеза.

5. Основни функции на опорно-двигателния апарат.

6. Значението на мускулната система.

7.Какви заболявания на опорно-двигателния апарат при деца познавате?

8. Хигиенни изисквания към училищното обзавеждане.

9. Възрастови характеристики на опорно-двигателния апарат.

Ендокринни жлези.

Ендокринна система

Ендокринни жлези. Ендокринната система играе важна роля в регулирането на функциите на тялото. Органите на тази система - жлезите с вътрешна секреция - отделят специални вещества, които имат значително и специализирано въздействие върху метаболизма, структурата и функцията на органите и тъканите.

Ендокринните жлези, заедно с нервната система, осъществяват неврохуморална регулация на дейността на органите и системите, насочени към поддържане на хомеостазата (постоянството) на вътрешната среда на тялото.

Ендокринните жлези извършват хуморална регулация рефлексивно, като освобождават хормони в кръвта, когато са възбудени - високоактивни биологични вещества, които влияят върху растежа и развитието, метаболизма в организма и поддържането на постоянството на вътрешната среда. Ендокринните жлези включват:

хипофиза,

панкреас,

щитовидна жлеза,

надбъбречни жлези,

Паращитовидни или паращитовидни жлези

Тимус (тимусна) жлеза, тимус, полови жлези (мъжки и женски).

Ендокринните жлези се различават от другите жлези, които имат отделителни канали (екзокринни жлези) по това, че отделят веществата, които произвеждат, директно в кръвта. Затова се наричат жлези с вътрешна секреция (на гръцки – endon – вътре, krinein – отделям).

Както бе споменато по-горе, жлезите с вътрешна секреция или ендокринните жлези отделят своите хормони директно в кръвта, за разлика от екзокринните жлези отделят своя секрет навън или в кухината (потни, мастни, слъзни, стомашни, чревни, слюнчени). Има смесени жлези, които отделят част от секрета навън и част под формата на хормони в кръвта. Те включват: панкреаса, частично червата и половите жлези. Панкреасът и половите жлези са смесени, тъй като някои от техните клетки изпълняват екзокринна функция, а другата част изпълнява интрасекреторна функция. Половите жлези произвеждат не само полови хормони, но и зародишни клетки (яйцеклетки и сперма).Някои клетки на панкреаса произвеждат хормона инсулин и глюкагон, докато други клетки произвеждат храносмилателен и панкреатичен сок.

Човешките ендокринни жлези са малки по размер, имат много малка маса (от части от грам до няколко грама), са богато снабдени с кръвоносни съдове, кръвта им доставя необходимия строителен материал и отвежда химически активните секрети. Към ендокринните жлези се приближава обширна мрежа от нервни влакна, чиято дейност се контролира постоянно от нервната система.

Ендокринните жлези са функционално тясно свързани помежду си и увреждането на една жлеза води до нарушаване на функцията на други жлези.

Хормони. Специфични активни вещества, произвеждани от жлезите с вътрешна секреция, се наричат ормони (от гръцки Herman - възбуждам). Хормоните имат висока биологична активност и сравнително бързо се разрушават от тъканите, следователно, за да се осигури дългосрочен ефект, е необходимо тяхното постоянно освобождаване в кръвта. Само в този случай е възможно да се поддържа постоянна концентрация на хормони в кръвта.

Хормоните имат относителна видова специфичност, което е важно, тъй като позволява да се компенсира липсата на определен хормон в човешкото тяло чрез въвеждане на хормонални препарати, получени от съответните жлези на животни.

Хормоните действат върху метаболизма, регулират клетъчната активност и насърчават проникването на метаболитни продукти през клетъчните мембрани. Хормоните влияят на дишането, кръвообращението, храносмилането, отделянето; Репродуктивната функция е свързана с хормоните.

Растежът и развитието на тялото, смяната на различните възрастови периоди са свързани с дейността на жлезите с вътрешна секреция.

В зависимост от количеството на секретираните хормони се разграничават нормални, намалени (хипофункция) и повишени (хиперфункция) функции на дадена жлеза.

Например, при малка секреция на растежен хормон от хипофизата се развива хипофизно джудже, с голяма секреция на хипофизни гиганти.

Характеристика на ендокринните жлези е:

Висока специфичност на хормоните, тоест щитовидната жлеза отделя само тироксин;

Множество функции (емоции и други функции); -висока взаимозависимост и взаимосвързаност. Жлезите с вътрешна секреция принадлежат към категорията на тези органи, които, тъй като са много малки по размер, вършат наистина големи неща, тъй като се освобождават в кръвта и се разпространяват в цялото тяло, оказвайки влияние върху функциите на почти всички органи и системи.

Кралят на всички хормони е хипофиза, седнал на седло turcica. Хипофизната жлеза е малко образувание с овална форма, тя е жлеза с тегло до 0,5 g при възрастен и много по-малка при деца. При микроскопско изследване при възрастен се разграничават три лоба: преден, заден и междинен.

Секреторното влияние на хипофизната жлеза е разнообразно, което се свързва с наличието на много хормони, секретирани от жлезата в кръвта и цереброспиналната течност.

Хипофиза - влияе върху функциите на почти всички ендокринни жлези, както и върху скоростта на растеж и развитие на детето. Тази жлеза отделя следните хормони:

1) Соматотропинът или хормонът на растежа кара костите да растат по дължина, ускорява метаболитните процеси, което води до повишен растеж и увеличаване на телесното тегло. Липсата на този хормон се изразява в нисък ръст (ръст под 130 см), забавено половото развитие; пропорциите на тялото са запазени.

2) Адренокортикотропният хормон (ACTH) предотвратява хиперфункцията на надбъбречната кора, което води до метаболитни нарушения и повишаване на кръвната захар.

3) Лактогенен хормон (секреция на мляко по време на раждане).

4) Лутитропен хормон (регулира образуването на жълтото тяло в матката).

5) Окситоцинът стимулира гладката мускулатура на матката по време на раждане, а също така има стимулиращ ефект върху секрецията на мляко от млечните жлези. Няколко хормона на предната хипофизна жлеза влияят върху функциите на половите жлези. Това са гонадотропни хормони. Някои от тях стимулират растежа и узряването на фоликулите в яйчниците (фоликулотропин) и активират сперматогенезата. Под въздействието на лутеинтропина жените преминават през овулация и образуване на жълтото тяло; При мъжете стимулира производството на тестостерон.

Епифиза или епифиза. Тази жлеза се нарича още горен медуларен придатък. Децата имат относително по-големи жлези от възрастните. Епифизната жлеза участва в метаболизма и запазва концепцията за „детство“, функционира основно до 3-годишна възраст, а след 3 години се изпълва с мазнини.

Щитовидна жлеза. Разполага се по протежение на ларинкса и трахеята. Той прави разлика между десния и левия лоб и провлака между тях. Жлезата е богата на кръвоносни съдове. Съдържа много симпатикови и парасимпатикови нервни влакна. Щитовидната жлеза има регионална особеност за нас.

Хормонът на щитовидната жлеза тироксин съдържа до 65% йод. Тироксинът е мощен стимулатор на метаболизма в организма; ускорява метаболизма на протеини, мазнини и въглехидрати, активира окислителните процеси в митохондриите, което води до повишен енергиен метаболизъм. Особено важна е ролята на хормона в развитието на плода, в процесите на растеж и тъканна диференциация.

Хормоните на щитовидната жлеза имат стимулиращ ефект върху централната нервна система. Недостатъчното снабдяване на хормона в кръвта или липсата му през първите години от живота на детето води до изразено забавяне на умственото развитие.

Недостатъчната функция на щитовидната жлеза в детска възраст води до кретинизъм. В същото време се забавя растежът и се нарушават пропорциите на тялото, забавя се половото развитие и изостава умственото развитие.

Щитовидната жлеза отделя и хормона трийодтиронин, който регулира съдържанието на йод, при висока секреция на който се развива болест на Грейвс, а при хипофункция - микседем (оток на цялото тяло). При хиперфункция на щитовидната жлеза се компенсира липсата на съдържание и абсорбция на йод, което кара жлезата да произвежда активно хормона, което води до увеличаване на масата и размера на жлезата, дължащо се или на тялото, или на два придатка, това е ендемична гуша. Клиничните признаци на болестта на Грейвс са: повишена сърдечна честота (тахикардия); увеличаване на размера на щитовидната жлеза; изпъкнали очи; повишаване или засилване на метаболизма, което води до повишена възбудимост на нервната система.

Паращитовидна жлеза Паращитовидните или околощитовидните жлези се намират на задната повърхност на щитовидната жлеза, поради което носят това име. Това са малки жлези, в количество от 4 броя, с общо тегло до 0,4 g.

Паращитовидната жлеза отделя парахормон (паратироид), който регулира метаболизма на калция, като увеличава количеството му в кръвта и намалява възбудимостта на нервната система. При хипофункция рязко се повишава възбудимостта на нервната система.

Панкреас. Зад стомаха, до дванадесетопръстника, се намира панкреасът. Тази жлеза има смесена функция. Панкреасът отделя инсулин в кръвта, което насърчава използването (усвояването) на глюкозата в кръвта. При хипофункция се развива захарен диабет.

Инсулинът действа главно върху въглехидратния метаболизъм, като има върху него ефект, противоположен на адреналина. Ако адреналинът насърчава бързото изразходване на запасите от въглехидрати в черния дроб, тогава инсулинът запазва и попълва тези резерви.

При заболявания на панкреаса, водещи до намаляване на производството на инсулин, повечето въглехидрати, постъпили в тялото, не се задържат в него, а се екскретират с урината под формата на глюкоза. Това води до захарен диабет (захарен диабет). Най-характерните признаци на диабета са постоянен глад, неконтролируема жажда, обилно уриниране и нарастваща загуба на тегло.

Благодарение на взаимодействието на адреналина и инсулина се поддържа определено ниво на кръвната захар, което е необходимо за нормалното състояние на организма.

Надбъбречните жлези. Надбъбречните жлези са чифтен орган; разположени са под формата на малки тела над бъбреците. Масата на всяка от тях е 8-10 г. Всяка надбъбречна жлеза се състои от два слоя, които имат различен произход и различна структура. Различават се: външен - кортикален и вътрешен - медулен слой. Кората отделя кортикостероиди или кортикоиди, които влияят на обмена на вода и соли. Дейността на тази жлеза придобива особено значение в горещ климат, който се характеризира с рязко засилване на водно-солевия метаболизъм. Има три основни групи хормони на надбъбречната кора:

1) глюкокортикоидите са хормони, които влияят на метаболизма, особено на въглехидратния метаболизъм. Те включват хидрокортизон, кортизон и кортикостерон. Отбелязана е способността на глюкокортикоидите да потискат образуването на имунни тела, което дава основание за използването им при трансплантация на органи (сърце, бъбреци). Глюкокортикоидите имат противовъзпалителен ефект и намаляват свръхчувствителността към определени вещества.

2) минералкортикоиди, те регулират главно минералния и водния метаболизъм. Хормонът от тази група е алдостерон.

3) андрогените и естрогените са аналози на мъжките и женските полови хормони. Тези хормони са по-малко активни от хормоните на половите жлези и се произвеждат в малки количества.

Основният хормон на медулата е адреналинът, той съставлява приблизително 80% от хормоните, синтезирани в тази част на надбъбречните жлези. Адреналинът е известен като един от най-бързо действащите хормони. Ускорява кръвообращението, укрепва и ускорява сърдечния ритъм; подобрява белодробното дишане, разширява бронхите; увеличава разграждането на гликоген в черния дроб, освобождаването на захар в кръвта; засилва мускулната контракция, намалява умората и др. Всички тези влияния на адреналина водят до един общ резултат - мобилизирането на всички сили на тялото за извършване на тежка работа. Повишената секреция на адреналин е един от най-важните механизми за преструктуриране на функционирането на организма в екстремни ситуации, при емоционален стрес, внезапно физическо натоварване и при охлаждане. Адреналинът обикновено оформя човешките емоции. При хиперфункция адреналинът предизвиква повишаване на кръвното налягане, което води до напрежение.

Вътрешната медула също отделя норепинефрин, който вместо това понижава нивата на кръвното налягане, което води до хипотония (рязко понижаване на нивата на кръвното налягане).

Тимусната жлеза (тимус) участва в осигуряването на развитието на детето и поддържането на имунната система, като задържа детето на ниво второ детство.

Подобни статии: