دائرتان، خمن ما يمكنك فعله لإنهاء الرسم. الخبرة التربوية في التطوير المبكر لتقرير الصور ورسم ورسم الرسومات الهندسية لتنمية الخيال بالورق

2. ثلاثة ألوان.

3.

4. الخيط السحري.

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي وإيجاد أوجه التشابه بين الصور ذات الخطوط العريضة غير الواضحة والصور والأشياء الحقيقية.

5. الرسم غير المكتمل.

6. المعالجات.

7. ماذا تقول الموسيقى؟

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي.

8. الفسيفساء السحرية.

9. دعونا نساعد الفنان.

10. الصور السحرية.

11. التحولات المعجزة.

12. غابة رائعة.

13. التغيير.

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي.

16. دعونا نرسم معًا.

17. الشجرة السحرية.

18. النحت على الشمع.

19. الصورة الحية.

20. الجمع.

21. تمرين "النقاط".

22. البلوغرافيا

23. جولات

25. كيف تبدو الدائرة؟

الهدف: تنمية الإبداع

الهدف: تنمية الخيال.

تحميل:

معاينة:

ألعاب إبداعية لتنمية الخيال لدى أطفال ما قبل المدرسة في الفنون البصرية

1. كيف تبدو أشجار النخيل لدينا؟

الهدف: تنمية الخيال والانتباه.

ادع الأطفال إلى غمس راحة يدهم في الطلاء أو رسم راحة يدهم (أو اثنتين) باستخدام أقلام الرصاص والتفكير في "ماذا يمكن أن يكون هذا؟" (شجرة، طيور، فراشة، الخ). اعرض إنشاء رسم بناءً على أشجار النخيل المحاطة بدائرة.

2. ثلاثة ألوان.

الهدف: تنمية الإدراك الفني والخيال.

قم بدعوة الأطفال إلى أخذ ثلاثة ألوان، والتي، في رأيهم، هي الأكثر ملاءمة لبعضهم البعض، وملء الورقة بأكملها بأي شكل من الأشكال. كيف يبدو الرسم؟

3. تحويل بقع الطلاء (تقنية الرسم - النمط الأحادي).

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي وإيجاد أوجه التشابه بين الصور ذات الخطوط العريضة غير الواضحة والصور والأشياء الحقيقية.

اعرض إسقاط أي طلاء أو عدة ألوان من الطلاء على منتصف الورقة أو نصفها، ثم قم بطي الورقة إلى نصفين، ثم قم بتنعيمها ثم فتحها. وكانت النتيجة بقعًا مختلفة؛ يحتاج الأطفال إلى أن يروا في بقعتهم كيف تبدو أو من تشبه.

4. الخيط السحري.

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي وإيجاد أوجه التشابه بين الصور ذات الخطوط العريضة غير الواضحة والصور والأشياء الحقيقية.

بحضور الأطفال، اغمس خيطًا بطول 30-40 سم في الحبر وضعه على قطعة من الورق، ولفه بشكل عشوائي. ضع ورقة أخرى أعلى الخيط واضغط عليها مقابل الورقة السفلية. اسحب الخيط أثناء الإمساك بالأوراق. سيبقى أثر الخيط على الورقة، ويطلب من الأطفال تحديد وتسمية الصورة الناتجة.

5. الرسم غير المكتمل.

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي.

يتم إعطاء الأطفال أوراقًا تحتوي على صور لأشياء غير مكتملة. أنت مدعو لإكمال رسم الكائن والتحدث عن الرسم الخاص بك.

6. المعالجات.

الهدف: تنمية العاطفة والخيال الإبداعي.

بدون محادثة أولية، قم بدعوة الأطفال لاستخدام أقلام الرصاص لتحويل شخصيتين متطابقتين تمامًا مصورتين على الورقة إلى معالج شرير وجيد. بعد ذلك، اطلب منهم معرفة مدى الضرر الذي فعله الساحر "الشرير" وكيف هزمه "الصالح".

7. ماذا تقول الموسيقى؟

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي.

يتم تشغيل الموسيقى الكلاسيكية. يُطلب من الأطفال أن يغمضوا أعينهم ويتخيلوا ما تقوله الموسيقى، ثم يرسمون أفكارهم ويتحدثون عنها.

8. الفسيفساء السحرية.

الهدف: تنمية مهارات الأطفال في خلق أشياء في مخيلتهم، بناءً على تمثيل تخطيطي لتفاصيل هذه الأشياء.

يتم استخدام مجموعات من الأشكال الهندسية المقطوعة من الورق المقوى السميك (نفس الشيء لكل طفل): عدة دوائر ومربعات ومثلثات ومستطيلات بأحجام مختلفة. يقوم المعلم بتوزيع المجموعات ويقول إن هذه فسيفساء سحرية يمكنك من خلالها تجميع الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام. للقيام بذلك، تحتاج إلى إرفاق أشكال مختلفة، كما يحلو لك، لبعضها البعض حتى تحصل على نوع من الصورة. اعرض مسابقة: من يمكنه تجميع العناصر الأكثر اختلافًا من الفسيفساء الخاصة به والتوصل إلى نوع من القصة حول كائن واحد أو أكثر.

9. دعونا نساعد الفنان.

الهدف: تنمية قدرة الأطفال على تخيل الأشياء بناءً على المخطط المعطى لهم.

المادة: ورقة كبيرة ملحقة بلوحة مرسوم عليها رسم تخطيطي لشخص ما. أقلام ملونة أو دهانات. يقول المعلم أن أحد الفنانين لم يكن لديه الوقت لإنهاء الصورة وطلب من الأطفال مساعدته في إنهاء الصورة. يناقش الأطفال مع المعلم ما هو اللون الأفضل للرسم. المقترحات الأكثر إثارة للاهتمام تتجسد في الصورة. تدريجيا، يتم الانتهاء من الرسم التخطيطي، ويتحول إلى رسم. ثم قم بدعوة الأطفال لابتكار قصة عن الشخص المرسوم.

10. الصور السحرية.

الهدف: تطوير القدرة على تخيل الأشياء والمواقف بناءً على الصور التخطيطية للأجزاء الفردية من الكائنات.

يتم إعطاء الأطفال أوراقًا. يوجد في كل ورقة تمثيل تخطيطي لبعض تفاصيل الكائنات أو الخطوط المختلفة أو الأشكال الهندسية. توجد كل صورة على الورقة بحيث يكون هناك مساحة خالية لإنهاء الصورة. يستخدم الأطفال أقلام الرصاص الملونة وأقلام الشمع وأقلام التحديد أو الدهانات.

يمكن للأطفال تحويل كل شكل وخط مرسوم على قطعة من الورق إلى صورة لما يريدون. للقيام بذلك، تحتاج إلى رسم ما تريد على الشكل (الخط). بعد الانتهاء من الرسم، يقوم الأطفال بتأليف قصص بناءً على لوحاتهم (في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا، يقدم المعلم فقط مخططًا عديم اللون لشخصية هندسية، وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا - أشكال هندسية ملصقة من ورق ملون)

11. التحولات المعجزة.

الهدف: تنمية قدرة الأطفال على خلق الأشياء والمواقف في خيالهم بناء على النماذج البصرية.

يعطي المعلم الأطفال صورًا بها صور لأشياء بديلة، كل منها بثلاثة خطوط بأطوال مختلفة وثلاث دوائر بألوان مختلفة. الأطفال مدعوون للنظر إلى الصور، والتوصل إلى ما تعنيه، ورسم الصورة المقابلة (يمكن عدة صور) على قطعة من الورق باستخدام أقلام ملونة. يقوم المعلم بتحليل الرسومات المكتملة مع الأطفال: يلاحظ مدى توافقها مع العناصر البديلة المصورة (في الشكل واللون والحجم والكمية)، وأصالة المحتوى والتكوين.

12. غابة رائعة.

الهدف: تنمية الخيال وخلق مواقف في الخيال بناءً على تمثيلها التخطيطي.

يتم إعطاء الأطفال أوراقًا متطابقة، ويتم رسم عدة أشجار عليها، وتقع الصور غير المكتملة وغير المشكلة في أماكن مختلفة. يقترح المعلم رسم غابة مليئة بالمعجزات باستخدام أقلام ملونة ورواية قصة خرافية عنها. يمكن تحويل الصور غير المكتملة إلى كائنات حقيقية أو خيالية.

بالنسبة للمهمة، يمكنك استخدام مواد حول مواضيع أخرى: "البحر الرائع"، "المرج الرائع"، "الحديقة الرائعة" وغيرها.

13. التغيير.

الهدف: تنمية الخيال وإنشاء صور للأشياء في الخيال بناءً على إدراك الصور التخطيطية للأجزاء الفردية من هذه الأشياء.

يتم إعطاء الأطفال مجموعات من 4 بطاقات متطابقة، مع صور تخطيطية مجردة على البطاقات. مهمة للأطفال: يمكن تحويل كل بطاقة إلى أي صورة. قم بلصق البطاقة على قطعة من الورق واستخدم أقلام الرصاص الملونة لرسم ما تريد لإنشاء صورة. ثم خذ بطاقة أخرى، وألصقها على الورقة التالية، وارسم مرة أخرى، ولكن على الجانب الآخر من البطاقة، أي قم بتحويل الشكل إلى صورة أخرى. يمكنك قلب البطاقة والورقة كما تريد أثناء الرسم! وهكذا، يمكنك تحويل البطاقة التي تحمل نفس الشكل إلى صور مختلفة. تستمر اللعبة حتى ينتهي جميع الأطفال من رسم الأشكال. ثم يتحدث الأطفال عن رسوماتهم.

14. حيوان حكاية خرافية (نبات).

الهدف: تنمية الخيال الإبداعي.

ادع الأطفال إلى ابتكار ورسم حيوان أو نبات رائع لا يشبه الحيوان الحقيقي. بعد رسم صورة، يتحدث كل طفل عما رسمه ويخرج باسم الصورة. يبحث أطفال آخرون عن سمات الحيوانات الحقيقية (النباتات) في رسمه.

15. خمن ما يدور في ذهني وأكمل الرسم

يتصور كل طفل صورته الخاصة (لكنه لا يتحدث عنها). يبدأ الطفل الأول ويرسم عنصرًا واحدًا فقط. يجب على الشخص التالي أن يتخيل ما يمكن أن يكون، ما أراد الرفيق رسمه، ومواصلة الرسم، وإضافة عنصر واحد إليه أيضًا. مع تقدم العمل، غالبًا ما يتعين عليك إعادة بناء الصورة التي تم تصورها في الأصل.

هذه المهمة صعبة للغاية، لكنها تساعد على تنمية أهم مكونات الخيال، كما تعلم الأطفال العمل معًا والتفاوض والبحث عن حلول وسط.

عندما يكتسب الأطفال بالفعل مهارات "التشطيب" وإعادة بناء وإنشاء صور جديدة أثناء تدريبهم، يمكن أن تكون الفصول الدراسية معقدة من خلال إكمال المهام أولاً في مجموعات لا تتكون من شخصين، بل 4 أشخاص.

16. دعونا نرسم معًا.

تم تثبيت ورقة كبيرة على الطاولة. الورقة مقسمة إلى 4 "حقول" (مع مراعاة عدد الأشخاص المشاركين في العمل). الأطفال مدعوون لإنشاء مقطوعة موسيقية حول هذا الموضوع ("مدينتنا"، "العطلة الصيفية"، وما إلى ذلك).

يبدأ كل طفل بالرسم في مجاله الخاص. ثم، عند إشارة شخص بالغ، ينتقل الجميع إلى الحقل التالي. عليك أن تفهم ما يريد صديقك رسمه ومواصلة الرسم. في هذا العمل المشترك، يتم تحديث الصور وإعادة بنائها مع مراعاة الموضوع المحدد.

في الدروس الأولى، يركز الأطفال على إنشاء صور واقعية. ثم يتم إدخال عناصر الخيال تدريجيًا في المهمة - على سبيل المثال، يُطلب من الصور التفصيلية الحقيقية أن يتم رسمها بألوان رائعة ومبتكرة (البقرة خضراء، والشمس زرقاء، وما إلى ذلك).

17. الشجرة السحرية.

يُقترح رسم شجرة سحرية، والتي يجب أن تكون مختلفة عن أي شجرة معروفة، بالإضافة إلى أنه قد يكون هناك بعض الأشياء غير العادية على الفروع.

تعمل مثل هذه المهام على تنشيط الخبرة السابقة، وإيقاظ الاهتمام، والتنفيس عن مشاعر الأطفال. في عملية العمل المشترك، يتعلم الأطفال فهم بعضهم البعض، ويتم إنشاء جو من الثقة والاهتمام، وهذا هو أحد الشروط الرئيسية التي تساعد على الإبداع.

18. النحت على الشمع.

تنقسم المجموعة إلى فريقين. فريق واحد "طين" والآخر "نحاتون". بناء على الأمر، يبدأ النحاتون في النحت من الطين. حتى نهاية اللعبة يجب على كل مشارك أن يبقى في الموضع الذي تركه فيه "النحات".

19. الصورة الحية.

يتم اختيار السائق من بين مجموعة من الأطفال. يقوم باقي الأطفال بإنشاء المؤامرة حسب تقديرهم الخاص. بعد إنشاء مشهد مؤامرة، يتجمد المشاركون حتى يخمن السائق الصورة.

20. الجمع.

يُطلب من الطفل ابتكار ورسم أكبر عدد ممكن من الأشياء باستخدام الأشكال الهندسية: دائرة، نصف دائرة، مثلث، مستطيل، مربع.

21. تمرين "النقاط".

أظهر لطفلك بمثال كيف يمكنك رسم رسم من خلال توصيل النقاط. ادعوه الآن لمحاولة رسم شيء ما بنفسه من خلال ربط النقاط. استخدام جميع النقاط في كل مرة ليس ضروريا.

22. البلوغرافيا

لعبة لتحدي الخيال الإبداعي والإدراك الشامل

المعدات اللازمة: الدهانات والفرشاة والورق.

ضع بقعة من أي لون (أو عدة ألوان) في منتصف الورقة. قم بطي الورقة إلى نصفين، بحيث تكون البقعة متجهة للداخل. تتكشف. تحصل على صور رائعة. تجفيف الورقة. كيف تبدو؟ أكمل التفاصيل.

23. جولات

المعدات اللازمة: دوائر، مربعات، مثلثات مرسومة على ورق Whatman.

قم بدعوة طفلك لاستكمال التفاصيل. على سبيل المثال، إلى دائرة - آذان طويلة، شوارب، عيون، أنف، أسنان؛ اتضح أنه أرنب! إلى مربع السهم - تحصل على ساعة. ذيل المثلث عبارة عن جزرة مبهجة. هناك العديد من الخيارات (دائرة - كرة، كرة، تفاحة، طائر خرافي، إلخ). أعط الإعداد للطفل - الصورة لن تتكرر.

24. تحويل البقع (تقنية نفخ قطرات الطلاء باستخدام أنبوب الكوكتيل).

الهدف: تنمية الخيال والتنفس.

قم بإسقاط بضع قطرات من الطلاء من نفس اللون أو ألوان مختلفة على قطعة من الورق. باستخدام قش الكوكتيل، انفخ القطرات في اتجاهات مختلفة. كيف تبدو البقع؟ أكمل الصور الناتجة. ابتكر اسمًا للرسم.

25. كيف تبدو الدائرة؟

الهدف: تنمية الإبداع

يُعطى الطفل ورقة بها مخطط دوائر (من 3 إلى 10) حسب عمر الطفل. تحتاج إلى إكمال الدوائر دون تكرار الصورة. كلما كانت الصور أكثر تنوعا، كلما ارتفع مستوى الإبداع.

26. ارسم نصف الشكل.

الهدف: تنمية الخيال.

يُعرض على الطفل ورقة مرسوم عليها نصف شكل هندسي. عليك تخمين الشكل الهندسي المخفي في الرسم وإكمال رسم النصف الآخر من الشكل. انظر إلى الشكل، وفكر في الشكل الهندسي بأكمله، وأكمل الرسم للحصول على صورة لجسم ما. لإكمال الرسم، قدم للأطفال مجموعة متنوعة من المواد المرئية: الدهانات وأقلام الرصاص وأقلام الشمع وأقلام التحديد وأقلام التلوين.

طلاب المدارس الابتدائية

يعتمد النهج التشخيصي المقترح على مزيج من تقنيات التشخيص النفسي (معظمها إسقاطي) مع الطريقة السريرية. الطريقة الإسقاطيةهو الأنسب للأطفال في سن المدرسة الابتدائية، لأن مستوى تطور الكلام ودرجة تطور الانعكاس، التي بدأت للتو في التشكل، لا تسمح للطفل بالتواصل بالتفصيل حول تجاربه ومشاكله. في المحادثة، يمكنك التعرف عليها بشكل غير مباشر فقط، ولكن يتم التعبير عن الصراعات الداخلية للطفل بشكل كامل وعاطفي بشكل غني في شكل إسقاطي، سواء كان ذلك باللعب أو الرسم أو كتابة القصص. يتم استخدام التقنيات الإسقاطية، بناءً على إنشاء صور خاصة بهم. منتجات إبداعية - رسومات إسقاطية: "حيوان غير موجود"، "عائلتي" (أو تعديل "عائلة الحيوانات")، "الرجل"، "صفي"، "معلمتي"، "أفضل وأسوأ أحداث في حياتي" "،" ما هي الأشياء المخيفة التي أحلم بها في الليل وما الذي أخافه أثناء النهار "، الاختبار الفرعي لاختبار التفكير الإبداعي الذي أجراه إي.بي. تورانس "أكمل الدوائر"، "الرسم التخطيطي"، وعن تفسير المواد التحفيزية الجاهزة - تجميع القصص بناءً على الصور الإسقاطية المقترحة: اختبار إدراك الأطفال مع تطبيق (CAT)؛ اختبار العنف المنزلي؛ اختبار القلق المدرسي.

من بين جميع الإجراءات المنهجية، ربما يكون الرسم هو النشاط الأكثر إثارة للأطفال، فهو يحرر الطفل بسرعة ويسمح لك بإقامة اتصال الثقة اللازم معه. في رأينا، فإن الرسم الأكثر عاطفيا ينطوي على أطفال في سن المدرسة الابتدائية في عملية إنشاء صورة، على عكس الأساليب اللفظية (والاستبيانات في المقام الأول)، عند استخدامها، هناك احتمال كبير لتلقي إجابة رسمية أو مرغوبة اجتماعيا.

وتجدر الإشارة إلى أن الطريقة الإسقاطية نفسها، التي تنطوي على إشراك الموضوع عاطفيا في العملية الإبداعية، سواء كان ذلك بالرسم أو كتابة القصة، لها، بالإضافة إلى البحث، وظيفة علاج نفسي أيضا، لأنها تؤثر على المستويات العميقة لخبرة الشخص وخبرته. يجعل من الممكن التفاعل عاطفيًا في العملية الإبداعية ومنتجاته مع المشكلات التي يواجهها.

الطريقة السريريةتهدف إلى دراسة متعمقة ومكثفة للفردية، وتلبي بشكل كامل المهمة التشخيصية المتمثلة في تحديد أسباب الصعوبات المدرسية، وطرق فهمها الذاتي وتجربتها من قبل كل طفل من الأطفال الذين تم فحصهم. المكونات الرئيسية للطريقة السريرية - محادثةو ملاحظة.وبما أن اللغة المجازية للرسومات تعبر عن تجارب الطفل وتكشف عن عقله الباطن بشكل أكمل بكثير من اللغة اللفظية، فمن الأفضل بناء محادثة بناءً على الصور التي استخدمها الأطفال في رسوماتهم. من المهم للغاية بالنسبة للطفل أن يتم التعامل مع لغة عالمه الذاتي بجدية حقيقية واندماج عاطفي. هذا الموقف من الطبيب النفسي يثير الثقة المتبادلة والانفتاح لدى الطفل، وهو شرط ضروري لاستخدام الطريقة السريرية.

تقنيات

"أكمل الدوائر"

هذه التقنية هي نسخة معدلة من قبل مؤلف أحد الاختبارات الفرعية لاختبار التفكير الإبداعي الذي أجراه إي.بي. تورانس (اختبار مختصر للتفكير الإبداعي، 1995). يتم تنفيذ العمل مع الفصل بأكمله في شكل مسابقة. يتم إعطاء الأشخاص قطعة من الورق عليها عشر دوائر ويطلب منهم رسم كل دائرة بأسرع ما يمكن إلى صورة معينة: على سبيل المثال، ارسم تفاحة (باستخدام المساحة خارج الدائرة) أو كرة (باستخدام المساحة الموجودة داخل الدائرة). دائرة). يمكن السماح للأطفال الذين يرغبون في الرسم باستخدام أقلام الرصاص أو أقلام التحديد الملونة باستخدامها. يجب أن يكون وقت إكمال المهمة محدودًا من اللحظة التي ينتهي فيها معظم الأطفال من رسم الدوائر العشر (10-20 دقيقة حسب عمر الأشخاص). يُعرض على الأطفال الذين أكملوا المهمة بسرعة نماذج إضافية مكونة من عشر دوائر. الفائزون هم أولئك الذين أكملوا أكبر عدد من الدوائر والذين توصلوا إلى الحلول الأكثر إبداعًا.

تتضمن معالجة المهمة حساب العدد الإجمالي للدوائر مطروحًا منها الحلول التي تم استعارتها من جيرانهم في المكاتب، والتي يجب تحذير الأطفال منها مسبقًا. وينبغي إيلاء اهتمام خاص لحساب عدد الحلول المتكررة، على سبيل المثال، الحروف الأبجدية فقط.

تم استخدام هذه التقنية، الأكثر حيادية عاطفياً، في بداية الفحص الأمامي للأطفال. يعد إكمال المهام البطيء للغاية، والأداء المنخفض، ووجود حلول مماثلة مؤشرات مهمة من الناحية التشخيصية. وبالتالي، تكرار نفس القرار، "التمسك" بصورة واحدة (على سبيل المثال، عدة كرات من ألوان مختلفة؛ الفواكه فقط؛ وجوه مختلفة قليلاً تحت أسماء مختلفة: أرنب، دب، فأر، خنزير، إلخ؛ 3 -4 ضوء متطابق المصابيح) تشير إلى صلابة التفكير وهي نموذجية للأطفال الذين يعانون من تلف عضوي في الدماغ (الحد الأدنى من خلل في الدماغ). إن الإنتاجية المنخفضة والرغبة في التطفل على الحلول من جيرانهم في مكاتبهم تجعل الأطفال سلبيين فكريًا، وغالبًا ما يكون أداءهم الأكاديمي منخفضًا. يشير العدد الإجمالي المنخفض للدوائر المكتملة ذات الإبداع الجيد والاستقلالية في العمل إلى خصوصية المزاج. وتظهر عينات من المهمة في الشكل. 12.

بعد الاختبار، يجب عليك مناقشة النتائج مع الأطفال، والتحدث عن الحلول الأكثر غرابة والأكثر شيوعًا، وكذلك إظهار خيارات الحلول التي لم يخمنها الأطفال في هذا الفصل، على سبيل المثال، الحروف أو الأرقام وما إلى ذلك.

رسم رجل

تقليديا، يستخدم هذا الاختبار لتحليل الموقف الذاتي للشخص (علم النفس الإسقاطي، 2000). يتلقى الموضوع ورقة وقلم رصاص ناعم وممحاة وأقلام رصاص ملونة ومهمة رسم شخص. يجب الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمن ترسم: من تريد. عندما يكون الرسم جاهزا، عليك أن تسأل من يصور عليه، ما يفعله هذا الشخص الآن، ما هو مزاجه، وما إلى ذلك. عند تفسير الرسم تؤخذ في الاعتبار السمات الرسومية (الضغط، التظليل)، والعلاقة بين أجزاء الشكل، وطبيعة التفاصيل، والموقع على الشكل! ورقة وغيرها من المعلمات.

وفقا لملاحظاتنا، في سن المدرسة الابتدائية، غالبا ما يعبر رسم الشخص عن صورة "المثالي!" "أنا" للطفل: يرسم الأولاد أبطال أفلام الحركة الذين لا يقهرون، مع التركيز على قوتهم البدنية ورجولتهم، وبالنسبة للفتيات، فإن الرسم النموذجي للأميرة مع عدد كبير من تفاصيل الديكور هو نموذجي.

وفي نظام الأساليب المقترح يحتل رسم الشخص مكانة خاصة أيضا لأنه يستخدم ل! مقارنات مع رسومات أخرى. على سبيل المثال، إذا تم تصوير الشخصيات في رسم "عائلتي" بشكل تخطيطي للغاية ومن المستحيل تحديد ما إذا كان هذا تعبيرًا عن العداء أو أن الطفل يفتقر ببساطة إلى المهارات الرسومية اللازمة، ففي مثل هذه الحالات تتم المقارنة مع رسم سيسمح الشخص بالتوصل إلى الاستنتاج الصحيح.

يمكن تقديم الاختبار للفصل بأكمله بعد استخدام تقنية "أكمل الدوائر".

رسم "حيوان غير موجود"

من الأفضل إجراء هذا الاختبار بشكل فردي. تتم دعوة الطفل، دون استخدام صور من القصص الخيالية أو الرسوم المتحركة، لاختراع ورسم حيوان بنفسه، "لم يره أحد في أي مكان من قبل"، ويسميه باسم غير موجود (روجوف، 1996). عندما ينتهي الطفل من الرسم، يسأله الطبيب النفسي عن نمط حياة المخلوق المصور، هل لديه أعداء أو أصدقاء، إلخ.

تخفف هذه المهمة من الحذر الطبيعي لدى الطفل عند أول اتصال فردي مع طبيب نفساني، لأنها لا تتطلب معرفة خاصة أو مهارات رسم , ولكن فقط حرية الخيال، ويتم تضمين الأطفال فيها بسهولة.

بالإضافة إلى ذلك، يتيح لك رسم "الحيوان غير الموجود" تحديد مدى إبداع الطفل من خلال ما إذا كانت صورة المخلوق أصلية أو ما إذا كانت الصورة مستعارة من الرسوم المتحركة أو الكتب أو مكونة من أجزاء فردية من حيوانات مشهورة.

رسم العائلة

يطلب من الطفل أن يرسم عائلته. إذا نشأت أسئلة توضيحية حول من يرسم، فإن عالم النفس يعطي إجابات مراوغة (هومنتاوسكاس، 1987).

من المؤشرات التشخيصية المهمة لرسم "عائلتي" تكوينه، وتوافق العائلة المصورة مع تكوينها الحقيقي، ونسبة حجم الأشكال، وتلوينها والميزات الأخرى الموصوفة بالتفصيل في أعمال جي تي. هومينتاوسكاس (هومنتاوسكاس، 1989). هذه التقنية، على حد تعبيره بشكل مناسب، تسمح لك برؤية الأسرة من خلال عيون الطفل، أي كيف يدرك الطفل مكانه في الأسرة ويختبره، وكذلك العلاقات العاطفية بين أفرادها.

ويعتبر رفض الطفل إكمال هذه المهمة تعبيراً عن الخلل الشديد في العلاقات الأسرية، وفي هذه الحالة يتم اقتراح نسخة غير مباشرة من هذه التقنية - رسم "عائلة الحيوان"حيث يُطلب من الطفل أن يصور عائلة حيث يتم تمثيل كل فرد فيها بنوع منفصل من الحيوانات، ثم يتحدث عن أسلوب حياتهم. المؤشرات المهمة لهذا الرقم هي حجم الحيوانات، وعداءها في الطبيعة، ودرجة عدوانيتها، وما إلى ذلك.

2. التصميم.

موضوع. إدراك العلاقات المكانية.

ارسم دوائر بحيث تحصل على كائنات مختلفة.

الإدراك المكانيعلاقات

أين يتم رسم شجرة عيد الميلاد؟ (في المنتصف.)

أين يجلس الغراب؟ (على شجرة عيد الميلاد.)

في أي اتجاه يتجه الدب؟ (غادر.)

أين يجلس الأرنب؟ (في الزاوية اليمنى السفلى.)

أين يتم رسم الغيوم؟ (فوق.)

أين ينمو الفطر؟ (في الزاوية اليسرى السفلى.)

أين رسمت الشمس؟ (في الزاوية اليسرى العليا.)

لعبة "العثور على البطاقة المخفية برقم"

الغرض التعليمي. تكوين المفاهيم المكانية عند الأطفال.

وسائل التعليم. بطاقات بالأرقام.

يستدير أحدهما لمواجهة اللوحة، والآخر يخفي بطاقة بها رقم على إحدى الطاولات في الفصل الدراسي بحيث يكون ركنها مرئيًا. يُطلب من أولئك الذين يقفون على اللوحة أن يتجهوا لمواجهة الفصل ويخمنوا مكان البطاقة المخفية.

يساعد المعلم الطالب الذي يخمن الرقم من خلال الإشارة إلى اتجاه الحركة: تقدم للأمام، ثم انعطف يسارًا، ثم يمينًا، ودور حول الطاولة، وما إلى ذلك.

يلعب باقي الأطفال في الفصل أيضًا: حيث يظهرون دائرة خضراء إذا كان الطالب يتحرك بشكل صحيح، ودائرة حمراء إذا كان يتحرك بشكل غير صحيح. ثم يدعو المعلم طالبًا آخر. اللعبة تكرر نفسها. الفائز هو الذي يتحرك بشكل صحيح في الاتجاه المشار إليه.

3. تطوير الكلام.

الدرس 4.

أهداف وغايات الدرس:

1. تعليم الأطفال تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

2. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

3. التصميم حسب العينة.

معدات:صور مع الحيوانات.

تقدم الدرس.

تنظيم الوقت.

تمارين النطق والتنفس.

1. تنمية المهارات الحركية المفصلية. لعبة "الحصان". لعبة "فيبي"

"الخبز" (تنشيط عضلات اللسان).

2. تمرين التنفس.

3. العمل على اللغة النقية. (تحدث بوضوح وبسرعة.)

تسك-تسي-تسي، تسك-تسي-تسي-

الأرانب البرية، طواحين الهواء، الكتاكيت.

شي شي شي شي شي شي شي

القصب يهمس بشيء.

هي-هي-هي-هي-هي-

إنها بطة في القصب.

ثالثا. التكرار (الجمل).

مدرس:مما يتكون الاقتراح؟ (من الكلمات).

ما هي الكلمات هناك؟ (طويل وقصير)

وتنقسم الكلمات إلى مقاطع. على سبيل المثال، كلمة "الأم". هذه الكلمة لها مقطعين. كلمة "منزل" مكونة من مقطع واحد، وكلمة "سيارة" مكونة من ثلاثة مقاطع. الآن حدد بنفسك عدد المقاطع الموجودة في هذه الكلمات:

المدرسة، الكتاب، السبورة، الزهرة، النافذة، الكرسي، الأنف، العيون، الشارع.

رابعا. لعبة "الكلمات الحية".

القنفذ يحمل تفاحة. /___________ ______________ ____________.

يختار الرجال كلمة من جملة.

يمارس:ضع الكلمات بهذا الترتيب لتكوين جملة.

السنجاب يجفف الفطر. (تهمس المعلمة بالكلمات في أذن الطفل).ينطق الأطفال الكلمات بصوت عالٍ ويرتبونها في جمل.

الخامس. العمل على الموضوع: "تقسيم الكلمات إلى مقاطع".

المعلم: جميع الكلمات مقسمة إلى مقاطع. سوف نتعلم تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

نخل/ ________ /__________ أسبن/ /_____/ .

يمارس:تصميم الرسوم البيانية (تنمية المهارات الحركية الدقيقة).

المعلم: ما اسم هذه الكلمات في كلمة واحدة؟ (الأشجار ) .

لعبة "اختر المخطط".

بقرة الثعلب

_________/_________ ________/_________/___________

هير عنزة

________/___________ _________/_________

________

يمارس:تغيير كلمة "القنفذ" بحيث تتكون الكلمة من مقطعين

(قنفذ).

- ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الحيوانات إليها؟

لعبة "قل الكلمة".

الغش الماكرة

رأس أحمر,

الذيل رقيق هو الجمال.

من هذا ؟ (الثعلب _______/______) .

يجعل كل من حولك يبكون

على الرغم من أنه ليس مقاتلا، ولكن (بصلة _________).

تساقط الثلوج بهدوء،

الثلج الأبيض، أشعث،

سنقوم بإزالة الثلج والجليد

في الفناء (مجرفة/ / /____) .

الخامس. طقطق.

القنفذ وشجرة عيد الميلاد لهما إبر وخز. (انطق الكلمات بصوت عالٍ وواضح وسريع).

السادس. العمل في دفتر الملاحظات.

يمارس:لون الدائرة بحيث يظهر: الحركة ممنوعة.
في أي ضوء يمكنك عبور الشارع؟ استمر في النمط. __.__.__.__

العمل في المنزل:تلوين الدوائر.

4. التربية البدنية.

موضوع. الموقف الصحيح. الجمباز الاصبع.

1. الجزء التمهيدي.

يا شباب، لكي نعتني بصحتنا، من المهم لنا جميعًا أن نعرف كيف تعمل وكيف تعيش. نحن نعلم بالفعل أن التمارين الرياضية تساعد أجسامنا على أن تبدو جميلة ونحيفة. قف في أزواج، واشعر بالأخدود على ظهر بعضكما البعض - سلسلة متساوية. هذا هو العمود الفقري. يقسم الظهر إلى نصفين - اليسار واليمين. اجلس على مكتبك. انظروا إلى بعضكم البعض وأنتم تجلسون على مكتبكم. أحضر أبطال القصص الخيالية لدينا رسومات تصور طالبين (يقوم المعلم بإرفاق الرسومات على السبورة). كيف تعتقد أن هؤلاء الطلاب مختلفون؟

يتمتع أحد الطلاب بوضعية صحيحة والآخر بوضعية غير صحيحة. من هو الطالب الذي نحبه أكثر؟ الأول أكثر جاذبية بالنسبة لنا، لأنه أكثر متعة للنظر إليه
شخص ذو شخصية جميلة ووضعية صحيحة. لقد أعد لنا أبطال القصص الخيالية قواعد الجلوس المناسب على المكتب (الطاولة).

قواعد الجلوس على المكتب:

اجلس معتدلا. قم بإمالة رأسك إلى الأمام قليلاً. اتكئ على ظهر الكرسي وضع راحة يدك بين صدرك وحافة الطاولة. إذا مرت راحة يدك بحرية، فأنت تجلس بشكل صحيح.

اجلس بشكل مستقيم دون الانحراف يمينًا أو يسارًا.

احتفظ بمفكرة أو كتاب من عينيك على مسافة تساوي من مرفقك إلى أطراف أصابعك، ويمكنك دائمًا التحقق منها بنفسك.

ضع يديك على الطاولة بحرية وهدوء.

الأقدام مستوية وواثقة على الأرض.

إذا اعتاد الطالب على اتباع هذه القواعد، سيكون أقل تعبًا عند إكمال المهام التعليمية، وسيقل ارتكاب الأخطاء وعدم الدقة. بسبب الوضعية غير الصحيحة، قد تتدهور رؤيتك بشكل كبير وسيتعين عليك ارتداء النظارات. والآن قام أبطال القصص الخيالية لدينا بإعداد صور للعبة "من يمكنه جمع الصورة بشكل أسرع؟"

حاول جمع صور تلاميذ المدارس من أجزاء فردية من الصورة، ثم سنحدد أي منهم لديه الموقف الصحيح. الطلاب إكمال المهمة.

2. الجمباز بالإصبع.

يلمس الأطفال بالتناوب إبهام اليد نفسها بأطراف أصابع كل يد. بأطراف أصابع يد واحدة، يلمس الأطفال بالتناوب أطراف أصابع اليد الأخرى. 3

3.مجموعة من التمارين التنموية العامة.

أربع خطوات مع ذراعيك إلى الجانبين وإلى الأعلى، وأربع خطوات مع ذراعيك إلى الجانبين وإلى الأسفل.

الأيدي عازمة على المرفقين، والنخيل إلى أسفل. المشي مع ركبتيك عالية.

الأيدي خلف ظهرك. قم بالمشي، مع إدارة جذعك في اتجاه ساقك الأمامية.

المشي في الطعنات، وأرجحة ذراعيك على نطاق واسع.

القفز على كلا الساقين أثناء التقدم للأمام.

الجري هو النوع الرئيسي لألعاب القوى. هل تحب مشاهدة المسابقات الرياضية على شاشة التلفزيون؟ نريد أن نركض مثل الرياضيين المشهورين. الأخطاء الأساسية عند التشغيل.

11. الجزء الرئيسي

1. استكمال المهام التدريبية.

سوف نقفز مثل الضفدع

بطل الطائر.

بعد القفزة - قفزة أخرى،

دعونا نقفز أعلى، يا صديقي! (القفز.)

2. لعبة "الضفادع في الحوض".

على حوض قديم

رقصت الضفادع

آذان خضراء,

عيون على رأس الرأس.

لقد إقتربت منهم -

إنهم في الماء - مرشوش!

ولا شيء أكثر

اخبرني عنهم.

(ف. ستيبانوف)

يتم وضع أطواق صغيرة على أرضية منطقة اللعب حسب عدد المشاركين في اللعبة. كل لاعب بجانب الطوق. يقرأ المعلم نص القصيدة . في هذا الوقت، يقفز أطفال الضفادع حول طوقهم. بكلمة: "bultyh" يقفزون في الطوق. يمكن نطق هذا النص من قبل الأطفال غير المشاركين في اللعبة.

وفي نهاية القصيدة يقول المعلم وهو يمر باللاعبين: "يا أيتها الضفادع الخضراء، اخرجي من الحوض". بهذه الكلمات يترك اللاعبون الدائرة ويبدأون بالقفز حولها مرة أخرى. بناء على إشارة المعلم، يجب أن يكون لديهم الوقت لأخذ أماكنهم مرة أخرى. يحاول المعلم أيضًا العثور على طوق لنفسه. ومن بقي بلا مكان يعتبر خاسراً.

ثالثا. الجزء الأخير

1. لعبة خارجية "اصنع شخصية".

عند إشارة المعلم، ينتشر جميع الطلاب حول الموقع (يتم تحديد حدود إضافية). عند الإشارة التالية، يتوقف جميع اللاعبين في المكان الذي وجدهم فيه الفريق ويأخذون بعض الوضعية. يقوم المعلم بتحديد الشخصيات التي أعجبته (أثبت أنها الأكثر نجاحًا). اللعبة تكرر نفسها

مرات (يمكنك تعيين واختيار السائق الذي سيحدد الرقم الأفضل).

2. التلخيص.مسابقة صفية للطالب صاحب أفضل وضعية. المشي في عمود واحدا تلو الآخر.

تاريخ اليوم السادس:

1.مقدمة للحياة المدرسية.

الموضوع: مقدمة لعلامة "الكورس".

مهام:أظهر للأطفال شكلين محتملين من الاستجابة: فردي وجماعي؛ أدخل العلامات "أنا" و "الجوقة".

معدات:علامات الكرة و "أنا" و "الكورال" والأوامر ورسومات الأطفال حول موضوع "ما أحبه".

تقدم الدرس

تنظيم الوقت

مدرس.مرحبا يا اطفال! يا لها من بداية غير عادية لدرس اليوم! لماذا قلت ذلك؟ لأن اليوم جميع الأطفال قالوا مرحبا بأسلوب المدرسة! ثم سأفعل الآن شيئًا غير عادي: أطفال مجموعة "Solnyshko" يجلسون؛ الأطفال يجلسون

مجموعة "روماشكا" ؛ أطفال مجموعة "الحظ" يجلسون؛ أطفال مجموعة "البشمك" يجلسون؛ أطفال مجموعة الفراشة يجلسون.

ماذا لاحظت؟ في الواقع، يبدأ درسنا اليوم تمامًا مثل الدرس المدرسي: بهدوء وهدوء. وهذا يعني أنه سيكون لدينا الوقت الكافي للقيام بأحد الأنشطة المفضلة لأطفالنا في الفصل: حل الألغاز.

خلق موقف مشكلة

يسأل المعلم الألغاز ويستفز الأطفال بإجابات صاخبة.

U. يعامل الأطفال الصغار،

يشفي الطيور والحيوانات

ينظر من خلال نظارته

طبيب جيد...

(ايبوليت)

جنبا إلى جنب مع كارلسون

قفز من أسطح المنازل

شقيتنا الصغيرة...

(طفل)

إنها جميلة وحلوة

اسمها يأتي من كلمة "الرماد".

(سندريلا)

لماذا يا رفاق تعتقدون أن مزاجي سيئ للغاية؟

أطفال.لقد أحدثنا ضوضاء.

ش. لماذا حدث هذا؟

د. الجميع يعرف الإجابة، ولكن مع رفع اليد لا يمكن للمعلم أن يسأل سوى عدد قليل. الجميع أراد الإجابة.

ش. ماذا علي أن أفعل؟ كيف يتصرف تلاميذ المدارس؟

يناقش الأطفال الوضع في مجموعات ولقد توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه في المدرسة في بعض الأحيان يكون من الضروري الإجابة على الجميع معًا، أي في جوقة.

يقدم المعلم علامتي "الكورس" و"أنا".

تمرين على استخدام علامتي "CHOR" و"I"

ش. الآن سأطرح عليك أسئلة وأريك إحدى هذه العلامات. انتبه جيدًا متى تجيب في الجوقة، ومتى ترفع يدك وتجيب واحدًا تلو الآخر.

يطرح المعلم الأسئلة ويظهر إحدى العلامات.

ما هو اسم بطل الحكاية الخيالية الذي صنعته جدتي وجدي من العجين؟ (وقع "جوقة".)هل صحيح أن كولوبوك تمكن من الهروب من الأرنب والدب؟ (وقع "جوقة".)

- ما هي الشخصيات الخيالية التي تعرفها؟ (علامة "أنا").هل صحيح أن الزرافة لديها أطول رقبة؟ (وقع "جوقة".)

يعرض المعلم الرسم .

- قل اسم هذا البطل في انسجام تام! كيف عرفت أن تجيب في انسجام تام؟ أنا لم تظهر لك أي شارة. كم أنت منتبه! في الواقع، إذا استمعت بعناية إلى المهمة، فيمكنك تحديد كيفية الإجابة بالضبط: في جوقة أو في وقت واحد.

مقدمة لأمر الاهتمام

U. في مدرسة الغابة، يُمنح الطلاب دائمًا ترتيب الاهتمام لاهتمامهم. هيا نلعب ونحدد من هو الأكثر انتباهاً. سأطرح سؤالاً على كل مجموعة وأرمي الكرة. إذا كان لا بد من الإجابة على سؤال في انسجام تام، وجثمت وأجبت على السؤال، فلن أتمكن من رمي الكرة لأي شخص. إذا طرحت سؤالاً وأحتاج شخص واحد للإجابة عليه، أرمي الكرة لمن يعرف الإجابة ويشير لي بأنه مستعد للإجابة.

من يعرف ما هو الوقت من السنة؟ قل في انسجام تام: كم عدد الأشهر الموجودة في السنة؟ من يدري لماذا تطير الطيور إلى المناطق الأكثر دفئًا في الخريف؟ من يريد التعرف على مجموعة Romashka بشكل أفضل اليوم؟

العمل مع الرسومات حول موضوع "ما أحبه"

يقوم المعلم بتوزيع الرسومات على أطفال كل مجموعة ويدعو الأطفال واحدًا تلو الآخر للحضور إلى السبورة. يخمن الأطفال ما يتم رسمه.

U. أي من الأطفال في الفصل يحب ما هو موضح في الصور؟ تعرف على عدد الأصدقاء الذين يمكنك اللعب معهم!

ملخص الدرس

U. ماذا تعلمت في المدرسة اليوم؟ كيف تكون القاعدة المدرسية الجديدة مفيدة؟ ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتموها عن بعضكم البعض؟

2. التصميم.

موضوع. التوجه في الفضاء.

العد من 0 إلى 10، من 10 إلى 0.

لعبة "ما هو اضافية؟"

لعبة "الأكروبات"

الغرض التعليمي. تعزيز مفاهيم "أعلى"، "أسفل"، "يمين"، "يسار"، "من اليمين إلى اليسار"، "من اليسار إلى اليمين".

وسائل التعليم. رسم طائرة . الجدول 8 من دليل "أمثلة على العلاقات بين الكميات".

يقوم المعلم بدور الطيار . تقوم طائرته (الصورة) بمناورات مختلفة، وتغيير اتجاهات الحركة، ويحدد الطيارون الطلاب التغيير في المسار، وبإشارة المعلم (موجة اليد)، يشيرون إليه في انسجام تام، باستخدام الكلمات "أعلى"، "أسفل" ، "يمين"، "يسار"، "من اليمين إلى اليسار"، "من اليسار إلى اليمين" (فيما يتعلق بالأطفال).

الغرض التعليمي. تشكيل التمثيلات المكانية.

محتويات اللعبة. أحد اللاعبين يعود إلى الوراء لفئة، يطلب الآخر الإشارة إلى مصدر الصوت: من الخلف أو عن يساره أو عن يمينه، ثم يقول من سمع صوته. يُظهر المعلم بيده بصمت من يجب أن ينطق بصوت عالٍ وببطء أي صوت أو كلمة أو جملة. يمكن لعب هذه اللعبة في الغابة أو الحديقة أو الساحة أو ملعب المدرسة

3. تطوير الكلام.

أهداف وغايات الدرس:

1. تعليم الأطفال التعرف على الأصوات ذات المدد المختلفة.

2. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

3. التصميم من الذاكرة، عينة.

معدات:صور بالحيوانات والثلج والعصي والبلاستيك.

تقدم الدرس.

تنظيم الوقت.

تمارين النطق والتنفس.

1. لعبة تنمية المهارات الحركية المفصلية "اللسان المضحك". لعبة "تهب الرياح". (تنشيط عضلات اللسان).

ثالثا. التكرار حول المقاطع. لعبة "المقاطع الحية".
مدرس:هل يمكنك تسميتها بكلمة واحدة؟ (الطيور).
دجاج العقعق عصفور بطة أوزة

أي طائر هو الغريب؟ لماذا؟ (أوزة).

غيّر كلمة "أوزة" بحيث تتكون من مقطعين (جو سي)،ثلاثة مقاطع (الوز).

رابعا. طقطق.(يساعدك على نطق الكلمات بشكل صحيح وواضح.)
ثلاثة طائر العقعق يتحادثون

لقد تجاذبوا أطراف الحديث على الشريحة.

يمكن أن تعكس هذه المهام خصائص العملية الإبداعية لكل طفل. على نصف ورقة منظر طبيعي، يتم رسم 6 دوائر من نفس الحجم (قطرها 2.5 سم). يُطلب من الأطفال التفكير فيما يمكن أن تكون عليه كل دائرة وإكمال الرسم.

تحميل:

معاينة:

اختبار "إنهاء الدائرة"

تم اختيار مهمة إكمال الدوائر كاختبار (للأطفال من سن 6 إلى 8 سنوات، السنة الأولى من الدراسة في دائرة). تم تحديد اختيار المهمة التشخيصية من خلال الاعتبارات التالية: إنها جزء من برنامج مخطط يهدف إلى تطوير الإبداع البصري لدى الأطفال، وفي هذا الصدد، يحفز القدرات الإبداعية للأطفال ويمنح الأطفال الفرصة لتحقيق تجربتهم الحالية. يجب أن تعكس المهام خصائص العملية الإبداعية لكل طفل. على نصف ورقة منظر طبيعي، يتم رسم 6 دوائر من نفس الحجم (قطرها 2.5 سم). يُطلب من الأطفال التفكير فيما يمكن أن تكون عليه كل دائرة وإكمال الرسم.

يتم تقييم نتائج إكمال الأطفال للمهمة باستخدام نظام ثلاثي النقاط.

النتيجة 3 (المستوى العالي) يُمنح لأولئك الأطفال الذين يتمتعون بمحتوى تصويري أصلي بشكل أساسي دون تكرار عينة أو عينة مماثلة.

النتيجة 2 (المستوى المتوسط) يُعطى لأولئك الأطفال الذين يمنحون جميع الدوائر أو جميعها تقريبًا محتوى مجازي، لكنهم يسمحون بالتكرار الحرفي تقريبًا (على سبيل المثال، زهرة أو كمامة) أو يزينون الدوائر بأشياء بسيطة جدًا غالبًا ما توجد في الحياة ( كرة، كرة، الشمس، الخ).ص.).

النتيجة 1 (المستوى المنخفض) يعطى لمن لم يتمكن من تقديم الحل الخيالي لجميع الدوائر، ولم تكتمل المهمة بشكل كامل وبلا مبالاة.

وبطبيعة الحال، فإن التقييم المقبول بسيط للغاية ولا يسمح لنا بدقة وشمولية كافية بتوصيف مستويات التطور الفكري والجمالي للأطفال. هذه التقنية بسيطة للغاية بحيث يمكن لأي معلم استخدامها وهذا سيسمح لك بمعرفة مدى فعالية عملهم في تعليم الأطفال الفنون البصرية وتنمية قدراتهم الإبداعية. هنا، لا يتم تقييم أصالة الحل المجازي فحسب، بل يتم أيضًا تقييم جودة الرسم (مجموعة متنوعة من الألوان، والتنفيذ الدقيق للصورة: هل تم رسم التفاصيل المميزة أم أن الطفل يقتصر على نقل الشكل العام فقط). كما تؤخذ في الاعتبار تقنيات الرسم والتلوين.

ولتحديد مستويات تطور المهارات البصرية لدى الأطفال ومظاهرهم الإبداعية، استرشدت بالمعايير التي وضعها ت.س. كوماروفا.

1. المعيار: محتوى الصورة المكتملة، مكوناتها، تنوعها.

2. المعيار: نقل الشكل (شكل بسيط أو معقد، منقول بدقة أو مشوه)؛

3. المعيار: هيكل الكائن (أجزاء موجودة بشكل صحيح أم لا)؛

4. المعيار: اللون (الألوان زاهية أو شاحبة، دافئة أو باردة)؛

5. المعيار: طبيعة الخطوط (الضغط قوي أو ضعيف، التلوين بضربات صغيرة أو كبيرة).

للتحقق من مدى إتقان الطفل لمهارة معينة، أقوم بإجراء فحص التحكم مرتين في السنة. يتيح لك ذلك تقييم ديناميكيات نمو الطفل والتخطيط لمزيد من العمل، مع مراعاة الفصول الإضافية لتطوير المهارات اللازمة.

الدليل العملي مخصص للعمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات سواء في فصول تطوير المفاهيم الرياضية أو في وقت الفراغ المقدم للطفل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الدليل جزء من سلسلة "الخطوات الرياضية". يقدم نظامًا من التمارين العملية التي يساهم تنفيذها في توسيع المعرفة والقدرات والمهارات، فضلاً عن تنمية الاهتمام والتفكير والقدرة على النشاط العقلي الهادف، والقدرة على الفهم وتنفيذ التعليم بشكل مستقل. مهمة. يمكن استخدامه من قبل المعلمين والمعلمين وأولياء الأمور عند إعداد الأطفال للمدرسة.

الأشكال الهندسية.
ارسم الخطوط لتكوين دوائر. مواصلة سلسلة.

قم بتسمية الكائنات. لون لهم. ما الشكل الهندسي الذي يشبهونه؟

تخمين اللغز:
أنا مستدير، مضحك، عنيد، العب معي يا صديقي. لا يمكنك وضعه على جانبه!
(بهلوان.)
ارسم بهلوانًا كما هو موضح في الصورة.

من كم دائرة يتم سحب الكأس؟ اكتب ارسم دوائر لتكوين كائنات.

بواسطة الأزرار أعلاه وتحت "شراء كتاب ورقي"وباستخدام رابط "شراء"، يمكنك شراء هذا الكتاب مع التوصيل في جميع أنحاء روسيا والكتب المماثلة بأفضل الأسعار في شكل ورقي على مواقع المتاجر الرسمية عبر الإنترنت Labyrinth، وOzon، وBukvoed، وRead-Gorod، وLitres، وMy-shop، Book24، Books.ru.

بالضغط على زر "شراء وتنزيل الكتاب الإلكتروني"، يمكنك شراء هذا الكتاب بشكل إلكتروني من متجر لتر الرسمي عبر الإنترنت، ومن ثم تنزيله على موقع لتر.

من خلال النقر على زر "البحث عن مواد مماثلة في مواقع أخرى"، يمكنك العثور على مواد مماثلة في مواقع أخرى.

باستخدام الأزرار الموجودة بالأعلى والأسفل، يمكنك شراء الكتاب من المتاجر الرسمية عبر الإنترنت مثل Labirint وOzon وغيرها. كما يمكنك البحث عن مواد ذات صلة ومشابهة على مواقع أخرى.

تاريخ النشر: 23/03/2017 الساعة 06:50 بالتوقيت العالمي

• تنمية الاهتمام وقدرات القراءة لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات، الدليل التربوي والمنهجي للمصنف "لقد بدأت القراءة"، Kolesnikova E.V.، 2016
• تطوير تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال من عمر 5-6 سنوات، دليل تعليمي ومنهجي للمصنف "من الألف إلى الياء"، Kolesnikova E.V.، 2016
• تطوير السمع الصوتي لدى الأطفال من عمر 4-5 سنوات، دليل تعليمي ومنهجي لمصنف "من الكلمة إلى الصوت"، Kolesnikova E.V.، 2016
• تنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات، وسائل تعليمية للمصنف "واحدة كلمة، اثنان كلمة"، Kolesnikova E.V.، 2015

الكتب والكتب المدرسية التالية:

• أعتقد بالفعل، مصنف للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات، Kolesnikova E.V.
• أعد حتى 20، مصنف لإكمال الواجبات بناءً على كتاب "الرياضيات للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات"، Kolesnikova E.V.، 2008