Analizor vizual igiena vizuala. Vedere: analizor vizual, aspectul imaginilor, deficiențe de vedere și igienă

26.06.2020

Lecție pe tema „Analizor vizual. Igiena vizuală”.

Obiectivele lecției : dezvăluie structura și semnificația analizorului vizual; aprofunda cunoștințele despre structura și funcțiile ochiului și părțile sale, arată relația dintre structura și funcțiile exprimate clar în acest organ; luați în considerare mecanismul proiecției imaginii pe retină și reglarea acesteia.

Echipament: Masa „Analizor vizual”, PC, proiector multimedia.

În timpul orelor

Organizarea timpului.

Verificarea cunoștințelor.

Elevii sunt rugați să aleagă o întrebare la care să poată răspunde.

Întrebări pe ecran.

Ce organe sunt organele senzoriale?

Unde începe o persoană să analizeze evenimentele externe și senzațiile interne? (de la iritarea receptorilor)

Ce se numește analizor, în ce constă?? (Analizor = receptor + neuron senzorial + zona corespunzătoare a cortexului cerebral.) – asamblați o diagramă pe tablă.
(Sisteme constând din receptori, căi și centri din cortexul cerebral)

De ce este necesar ca funcționarea normală a oricărui analizor să asigure siguranța tuturor pieselor acestuia?

De ce nu există o confuzie a informațiilor primite de la diferiți analizatori? (Fiecare dintre impulsurile nervoase intră în zona corespunzătoare a cortexului cerebral, aici are loc analiza senzațiilor și formarea imaginilor primite de la simțuri.)

De ce oamenii și animalele adorm când activitatea receptorilor este întreruptă?

Care este importanța analizoarelor? (în percepția evenimentelor din jurul nostru, fiabilitatea informațiilor, contribuie la supraviețuirea organismului în condiții date).

Studierea unui subiect nou.

Un joc.

Ies 2 persoane, unul este legat la ochi, celălalt joacă rolul unui mut, li se cere să ridice oricare dintre obiectele din fața lui (un măr, sau două mere de diferite culori, un tub de cremă etc. ). Elevii sunt rugați să descrie obiectul din mâinile lor. Ulterior se concluzionează cine poate spune mai multe despre subiect. Ce este asta? Ce organe de simț funcționează în acest caz? etc.

Concluzie: poți spune aproape totul despre un obiect fără să-l vezi. Dar culoarea unui obiect, mișcările sale, schimbările, nu pot fi determinate fără organul vederii.

Ce analizor vom studia astăzi?

Copiii numesc singuri răspunsul. (Analizor vizual)

Trăim cu tine printre culori, sunete și mirosuri frumoase. Dar capacitatea de a vedea afectează cel mai mult percepția noastră despre lume. Această caracteristică a fost observată de oamenii de știință din lumea antică. Așa că Platon a susținut că primul dintre toate organele create de zei au fost ochii luminoși. Zeii sunt zei, au un loc în miturile străvechi, dar adevărul rămâne: datorită ochilor primim 95% din informațiile despre lumea din jurul nostru, sunt la fel, conform calculelor lui I.M. Sechenov, dă unei persoane până la 1000 de senzații pe minut.

Ce înseamnă astfel de cifre pentru o persoană a secolului 21, obișnuită să opereze cu grade de două cifre și miliarde? Și totuși sunt foarte importante pentru noi.

Mă trezesc dimineața și văd fețele celor dragi.

Ies afară dimineața și văd soarele sau norii, păpădiile galbene printre iarba verde sau dealurile acoperite de zăpadă din jur.

Acum imaginați-vă pentru o clipă că toată frumusețea lumii din jurul nostru a dispărut. Sau mai bine zis, acest cer albastru, vulcani sub o pătură albă, chipurile prietenilor care zâmbesc la soarele de primăvară există, dar undeva dincolo de vederea noastră. Nu o putem vedea, sau vedem doar o parte din ea...

Vei spune, slavă Domnului, asta nu este cu noi. Pur și simplu nu ne putem imagina viața în întuneric.

În general, trebuie remarcat faptul că oamenii, spre deosebire de multe mamifere, sunt norocoși. Avem vedere în culori, dar nu percepem unde ultraviolete și lumină polarizată, ceea ce ajută unele insecte să navigheze în ceață.

Cum funcționează ochii noștri, care este principiul funcționării lor? Astăzi, la clasă, vom dezvălui acest secret.

Ochiul este partea periferică a analizorului vizual. Organul vederii este situat pe orbită (cântărește 6-8 g). Este format din globul ocular cu nervul optic și dispozitive auxiliare.

Ochiul este cel mai mobil dintre toate organele corpului uman. Face mișcări constante, chiar și într-o stare de repaus aparent. Mișcările sunt efectuate de mușchi. Sunt 6 în total, 4 drepte și 2 oblice.

Faceți o figură opt cu ochii, repetați de 3 ori, priviți în colțul din dreapta, mutați încet privirea în colțul din stânga, repetați de 3 ori.

Pe scurt, structura și funcționarea ochiului pot fi descrise după cum urmează: un flux de lumină care conține informații despre un obiect cade pecornee, apoi princamera anterioarătrece prinelev, apoi prinobiectivȘicorpul vitros, se proiectează peretina, ale cărei celule nervoase sensibile la lumină convertesc informațiile optice în impulsuri electrice și le trimit de-a lungul nervului optic către creier. După ce a primit acest semnal codificat, creierul îl procesează și îl transformă în percepție. Ca rezultat, o persoană vede obiectele așa cum sunt.

Cornee

sclera(tunica albuginea).

Corneea este membrana transparentă care acoperă partea din față a ochiului. Are o formă sferică și este complet transparentă. Razele de lumină care cad asupra ochiului trec mai întâi prin cornee, care le refractă puternic. Corneea mărginește stratul exterior opac al ochiului -sclera(tunica albuginea).

Camera anterioară a ochiului și iris

După cornee trece fasciculul de luminăcamera anterioară a ochiului - spatiul dintre cornee si iris, umplut cu un lichid transparent incolor. Adâncimea sa este în medie de 3 milimetri. Peretele posterior al camerei anterioare esteIris (iris), care este responsabil pentru culoarea ochilor (dacă culoarea este albastră, înseamnă că există puține celule pigmentare în ea, dacă este maro, înseamnă mult). În centrul irisului există o gaură rotundă -elev .

[Creșterea presiunii intraoculare duce la glaucom]

Elev

Când examinăm ochiul, pupila ne pare neagră. Datorită mușchilor din iris, pupila își poate schimba lățimea: se îngustează la lumină și se lărgește în întuneric. Acestca o deschidere a camerei , care îngustează și protejează automat ochiul de a pătrunde într-o cantitate mare de lumină în lumină puternică și se extinde în lumină slabă, ajutând ochiul să capteze chiar și razele de lumină slabe.(Experiență: luminează o lanternă în ochii unuia dintre elevi. Ce se întâmplă)

Obiectiv

După ce trece prin pupilă, fasciculul de lumină lovește lentila. Este ușor de imaginat - este un corp lenticular,asemănător cu o lupă obișnuită . Lumina poate trece liber prin lentilă, dar în același timp este refractată în același mod în care, conform legilor fizicii, o rază de lumină care trece printr-o prismă este refractată, adică este deviată spre bază. Lentila are o caracteristică extrem de interesantă: cu ajutorul ligamentelor și mușchilor din jurul său, poateschimba curbura acestuia , care la rândul său modifică gradul de refracție. Această proprietate a lentilei de a-și schimba curbura este foarte importantă pentru actul vizual. Datorită acestui fapt, putem vedea clar obiectele la distanțe diferite. Această abilitate se numeșteacomodare a ochiului. Acomodarea este capacitatea ochiului de a se adapta pentru a distinge clar obiectele situate la distanțe diferite de ochi.
Acomodarea are loc prin modificarea curburii suprafețelor lentilei.

(Experimentați cu un cadru și tifon sau cu o gaură într-o foaie de hârtie).Un ochi normal poate focaliza cu precizie lumina de la obiecte aflate la o distanță de 25 cm până la infinit. Refracția luminii are loc atunci când trece dintr-un mediu în altul, care are un indice de refracție diferit (studii fizice), în special la limita aer-cornee și la suprafețele cristalinului.(Pahar cu lingura in apa).

În acest sens, întrebarea este, de ce crezi că este dăunător să citești în timp ce stai culcat în transport?

(Cartea este ținută în mâini, nu există suport, așa că textul își schimbă constant poziția. Fie se apropie de ochi, apoi se îndepărtează de ei, provocând suprasolicitare a mușchiului ciliar, ceea ce modifică curbura cristalinului. În plus. , o parte a paginii fie cade în umbră, fie este prea iluminată, acest lucru suprasolicita mușchii netezi ai irisului.Dar sistemul nervos suferă cel mai mult, deoarece reglarea lățimii pupilei și a curburii lentilei este efectuată de mezencefal.Toate acestea pot duce la deteriorarea vederii.

Situat în spatele lentileicorpul vitros 6 , care este o masă gelatinoasă incoloră. Spatele sclerei - fundul ochiului - este acoperit cu o retină (retină ) 7 . Constă din cele mai fine fibre care acoperă fundul ochiului și reprezintă terminațiile ramificate ale nervului optic.
Cum apar și sunt percepute de ochi imaginile diferitelor obiecte?
, refractând însistemul optic al ochiului , care este format din cornee, cristalin și corpul vitros, oferă imagini reale, reduse și inverse ale obiectelor în cauză pe retină (Fig. 95). Odată ce lumina ajunge la terminațiile nervului optic, care alcătuiesc retina, irită aceste terminații. Aceste iritații sunt transmise prin fibrele nervoase la creier, iar o persoană are o senzație vizuală: vede obiecte.

Imaginea unui obiect care apare pe retina ochiului estecu susul în jos . Primul care demonstrează acest lucru prin trasarea cursului razelor în sistemul ocular, am fost I. Kepler. Pentru a testa această concluzie, omul de știință francez R. Descartes (1596-1650) a luat ochiul unui taur și i-a răzuit spatele. un strat opac plasat într-o gaură făcută în geamul ferestrei. Și apoi, pe peretele translucid al fundului de ochi, a văzut o imagine inversată a imaginii observate de la fereastră.
Atunci de ce vedem toate obiectele așa cum sunt, adică nu inversate? Cert este că procesul vederii este corectat continuu de creier, care primește informații nu numai prin ochi, ci și prin alte simțuri. La un moment dat, poetul englez William Blake (1757-1827) nota foarte corect:
Prin ochi, nu cu ochiul
Mintea știe să privească lumea.
În 1896, psihologul american J. Stretton a efectuat un experiment asupra lui însuși. Și-a pus ochelari speciali, datorită cărora imaginile obiectelor din jur de pe retina ochiului nu au fost inversate, ci directe. Si ce? Lumea din mintea lui Stretton s-a întors cu susul în jos. A început să vadă toate obiectele cu susul în jos. Din această cauză, a existat o nepotrivire în activitatea ochilor cu alte simțuri. Omul de știință a dezvoltat simptome de rău de mare. Timp de trei zile a simțit greață. Cu toate acestea, în a patra zi corpul a început să revină la normal, iar în a cincea zi Stretton a început să se simtă la fel ca înainte de experiment. Creierul omului de știință s-a obișnuit cu noile condiții de muncă și a început să vadă din nou toate obiectele drepte. Dar când și-a scos ochelarii, totul s-a întors din nou cu susul în jos. În decurs de o oră și jumătate, vederea i-a fost restabilită și a început să vadă din nou normal.
Este curios că o astfel de adaptabilitate este caracteristică doar creierului uman. Când, într-unul dintre experimente, unei maimuțe i s-au pus ochelari inversați, aceasta a primit o lovitură atât de psihologică încât, după ce a făcut mai multe mișcări greșite și a căzut, aceasta a căzut într-o stare care amintește de comă. Reflexele ei au început să se estompeze, tensiunea arterială a scăzut, iar respirația ei a devenit rapidă și superficială. La oameni nu se observă așa ceva.
ILUZII.Cu toate acestea, creierul uman nu este întotdeauna capabil să facă față analizei imaginii obținute pe retină. În astfel de cazuri existăiluzii - obiectul observat nu ni se pare așa cum este în realitate.

Erorile (iluziile) sunt percepții distorsionate, eronate . Ele sunt detectate în activitățile diferitelor analizoare. Cele mai cunoscute sunt iluziile vizuale.

Se știe că obiectele îndepărtate par mici, șinele paralele converg către orizont, iar casele și copacii identici par din ce în ce mai jos și se contopesc cu pământul undeva lângă orizont.

Iluzii asociate cu fenomenul de contrast. Figurile albe pe un câmp negru par mai ușoare. Într-o noapte fără lună, stelele par mai strălucitoare.

Iluziile sunt folosite în viața de zi cu zi. Deci, o rochie cu dungi longitudinale „îngustează” figura, în timp ce o rochie cu dungi transversale „se extinde”. O cameră acoperită cu tapet albastru pare mai spațioasă decât aceeași cameră acoperită cu tapet roșu.

Ne uităm doar la câteva iluzii. De fapt, sunt mult mai mulți.

Experiență cu o palmă (arată fotografii care provoacă iluzii)

Dar dacă percepțiile noastre pot fi eronate, putem spune că reflectăm corect fenomenele lumii noastre?

Iluziile nu sunt regula, ci excepția . Dacă simțurile ar da o viziune incorectă asupra realității, organismele vii ar fi distruse de selecția naturală. În mod normal, toate analizoarele lucrează în armonie și se verifică reciproc în practică. Practica respinge eroarea.

Corp vitros

După lentilă trece luminavitros , umplând întreaga cavitate a globului ocular. Corpul vitros este format din fibre subțiri, între care se află un lichid transparent incolor cu vâscozitate mare; acest lichid seamănă cu sticla topită. De aici provine numele - corpul vitros. Participă la metabolismul intraocular.

Retină

Retina este stratul interior al ochiului și este aparatul sensibil la lumină al ochiului. Fotoreceptorii din retină sunt împărțiți în două tipuri:conuri Șibastoane . În aceste celule, energia luminii (fotoni) este convertită în energie electrică a țesutului nervos, adică. reacție fotochimică.

Bastoane au fotosensibilitate ridicată și vă permit să vedeți în condiții de iluminare slabă (amurg Șialb-negru viziune), de asemenea sunt responsabiliVedere periferică .

Conurile, dimpotrivă, necesită mai multă lumină pentru munca lor, dar sunt cele care vă permit să vedeți mici detalii (responsabile devedere centrală și color ). Cea mai mare concentrație de conuri se găsește înmacula (mai multe despre el mai jos), responsabil pentru cea mai mare acuitate vizuală.

(Experienta cu creioanele colorate)

Pentru a o face mai repede :

NOAPTEA este mai convenabil să mergi cu BĂȚUL.

ÎN TIMPUL ZILEI, asistenții de laborator lucrează cu CONE.

Retina este adiacentă coroidei, dar în multe zone este laxă. Aici tindese desprind pentru diferite boli ale retinei.

[Retina este afectată de diabet, hipertensiune arterială și alte boli]

Pata galbena

Pata galbena este o zonă mică, gălbuielângă fovea (centrul retinei) și este situat lângă axa optică a ochiului. Aceasta este zona cu cea mai mare acuitate vizuală, același „centru de vedere” pe care îl îndreptăm de obicei către un obiect.

fi atent lagalben Șipunct orb .

Nervul optic și creierul

Nervul optic trece din fiecare ochi în cavitatea craniană. Aici fibrele vizuale parcurg un drum lung și complex (cucruci ) și se termină în cele din urmă în cortexul occipital. Această zonă este cea mai înaltăcentru vizual , în care este recreată o imagine vizuală care corespunde exact obiectului în cauză.

Punct orb

Se numește locul unde nervul optic iese din ochipunct orb . Nu există tije sau conuri aici, așa că o persoană nu poate vedea cu acest loc. De ce nu observăm piesa lipsă din imagine? Răspunsul este simplu. Privim cu ambii ochi, astfel încât creierul primește informații pentru zona punctului mort de la al doilea ochi. În orice caz, creierul „completează” imaginea, astfel încât să nu vedem defecte.

Pata oarbă a ochiului a fost descoperită de fizicianul francez EdmeMarriott în 1668 (vă amintiți legea școlii Boyle-Marriott pentru un gaz ideal?) El și-a folosit descoperirea pentru distracția originală a curtenilor regeluiLudovic al XIV-lea . Marriott a plasat doi spectatori unul față de celălalt și le-a rugat să privească cu un ochi într-un anumit punct din lateral, apoi i s-a părut fiecăruia că omologul său nu are cap. Capul a căzut în sectorul punctului orb al ochiului care se uită.

Incearca-lgăsi acasă „unghiul mort” și tu.

Închideți ochiul stâng și priviți litera „O” în depărtare30-50 cm . Litera „X” va dispărea.

Închideți ochiul drept și priviți „X”. Litera „O” va dispărea.

Apropiindu-ți ochii de monitor și îndepărtându-l, vei putea observa dispariția și apariția literei corespunzătoare, a cărei proiecție va cădea pe zona unghiului oarbă.

MINUT FIZIC

Ochii tăi sunt puțin obosiți. Închideți bine manetele de accelerație și numărați până la 5, apoi deschideți-le și numărați din nou până la 5. Repetați de 5-6 ori. Acest exercițiu ameliorează oboseala, întărește mușchii pleoapelor, îmbunătățește circulația sângelui și relaxează mușchii ochilor.

Ei bine, ochii noștri sunt odihniți și trecem la următoarea etapă a lecției.

Defecte vizuale.

La oameni, ca și alte vertebrate, vederea este asigurată de doi ochi. Ochiul, ca dispozitiv optic biologic, proiectează o imagine pe retină, o preprocesează acolo și o transmite creierului, care în final interpretează conținutul imaginii vizuale în conformitate cu atitudinile psihologice ale observatorului și cu experiența sa de viață. . Gratie acomodarii, imaginea obiectelor in cauza este obtinuta tocmai pe retina ochiului. Acest lucru se face dacă ochiul este normal. Un ochi se numește normal dacă, într-o stare relaxată, colectează raze paralele într-un punct situat pe retină. Cele mai frecvente două defecte oculare sunt miopia și hipermetropia.

Pierderea vederii și defectele vizuale provoacă o restructurare a tuturor sistemelor corpului, formând astfel percepția și atitudinea specială a unei persoane.

Miopia este un defect de vedere în care o persoană vede clar obiectele apropiate, în timp ce obiectele îndepărtate par neclare. În cazul miopiei, imaginea unui obiect îndepărtat se formează în fața retinei și nu pe retina în sine. În consecință, o persoană miop vede bine de aproape, dar vede slab obiectele din depărtare.

Imaginea este focalizată în fața retinei

Miop este un ochi în care focalizarea, când mușchiul ochiului este calm, se află în interiorul ochiului. Miopia poate fi cauzată de o distanță mai mare între retină și cristalin în comparație cu un ochi normal.

Dacă un obiect este situat la o distanță de 25 cm de un ochi miopic, atunci imaginea obiectului nu va fi pe retină, ci mai aproape de cristalin, în fața retinei. Pentru ca imaginea să apară pe retină, trebuie să aduceți obiectul mai aproape de ochi. Prin urmare, la un ochi miopic, distanța de cea mai bună vedere este mai mică de 25 cm.

Corectarea miopiei

Acest defect poate fi corectat cu lentile de contact concave sau cu ochelari. O lentilă concavă de putere sau distanță focală corespunzătoare și care este capabilă să transfere imaginea unui obiect înapoi pe retină.

Hipermetropia este denumirea generală pentru defectele de vedere în care o persoană vede obiectele din apropiere neclare, cu vedere încețoșată, dar obiectele îndepărtate sunt văzute clar. În acest caz, imaginea, ca și în miopie, se formează în spatele retinei.

Imaginea este focalizată în spatele retinei

Hipermetrope este un ochi a cărui focalizare, atunci când mușchiul ocular este în repaus, se află în spatele retinei. Hipermetropia poate fi cauzată de faptul că retina este mai aproape de cristalin decât într-un ochi normal. Imaginea unui obiect este obținută în spatele retinei unui astfel de ochi. Dacă un obiect este îndepărtat din ochi, imaginea cade pe retină.

Corectarea hipermetropiei

Această deficiență poate fi corectată utilizând lentile de contact convexe sau ochelari corespunzători distanțelor focale.

Deci, pentru corectarea miopiei, se folosesc ochelari cu lentile concave, divergente. Dacă, de exemplu, o persoană poartă ochelari a căror putere optică este de -0,5 dioptrii sau -2 dioptrii, -3,5 dioptrii, atunci este miopă.

Ochelarii pentru ochi hipermetropi folosesc lentile convexe, convergente. Astfel de ochelari pot avea, de exemplu, o putere optică de +0,5 dioptrii, +3 dioptrii, +4,25 dioptrii.

Oamenii și animalele au organe de simț foarte dezvoltate. Pentru ca informațiile primite să fie bine transmise și procesate, este necesar un aparat nervos perfect. În multe cazuri, tehnica împrumută anumite principii ale sistemului nervos. Prin urmare, natura vine în ajutor pentru a crea instrumente și dispozitive de precizie.

Concluzie: menținerea igienei vizuale este cel mai important factor în păstrarea funcțiilor ochiului și o condiție necesară pentru menținerea stării normale a sistemului nervos central.

Consolidarea materialului studiat.

1. Autotest

1. Structura legată de sistemul auxiliar al ochiului:

A. Corneea
B. Pleoapa
V. Khrustalik
G. Iris

2. Structura legată de sistemul optic al ochiului:

A. Corneea
B. Coroidă
B. Retina
G. Tunica albuginea

3. Cristalin transparent elastic biconvex inconjurat de muschi ciliar:

A. Khrustalik
B. Elev
V. Iris
G. Corp vitros

4. Funcția retiniană:

A. Refracția razelor de lumină
B. Nutriția ochiului
B. Percepția luminii, transformarea ei în impulsuri nervoase
D. Protecția ochilor

5. Dă culoare ochilor:

A. Sklera
B. Lentila
B. Iris
G. Retina

6. Partea anterioară transparentă a tunicii albuginee:

A. Macula
B. Iris
B. Retina
G. Cornea

7. Locul de ieșire a nervului optic:

A. Pata alba
B. macula
B. Zona întunecată
D. Punctul orb

8. Intensitatea luminii care intră în ochi este reglată de:

A. Veko
B. Retina
V. Khrustalik
G. Elev

9. O substanță mov specială conținută în bastoane se numește:

A. Rodopsină
B. Opsin
V. Iodopsină
G. Retinen

10. Indicați succesiunea corectă a transmisiei luminii de la cornee la retină:

A. Corneea, corpul vitros, cristalinul, retina
B. Corneea, corpul vitros, pupila, cristalinul, retina
B. Corneea, pupila, cristalinul, corpul vitros, retina
G. Cornee, pupilă, cristalin, retină

Temă pentru acasă :

§ 49, 50.

Completați tabelul „Structura și funcțiile organului vederii”.

Acesta este un set de norme, condiții și cerințe care ar trebui implementate pentru a crea condiții optime pentru funcționarea analizorului vizual.

1. Respectarea standardelor de iluminat natural și artificial.

2. Alegerea corectă a mobilierului, ținând cont de înălțimea copilului (distanța de la ochi la masă 30-35 cm).

3. Respectarea standardelor și cerințelor pentru vizionarea programelor de televiziune.

4. Dozarea corectă a stresului vizual (font pentru fiecare vârstă, nu se poate citi culcat, în vehicule în mișcare - menține distanțele, respectă normele de continuitate a scrisului: pentru elevii 6-7 ani 5-7 minute, 7-10 ani vechi 10 minute, 11-12 ani 15 min, 13-15 ani 20 min, 16-18 ani 25-30 min Lectură continuă: 6-7 ani 5-10 min, 8-10 ani 15-20 min, 11- 15 ani 25-30 min, 16 -18 ani 35-45 minute, între timp trebuie să vă odihniți ochii aproximativ 10 minute).

Analizor de auz

Analizatorul auditiv este al doilea cel mai important analizor în asigurarea reacțiilor adaptative și a activității cognitive a unei persoane; rolul său special la om este asociat cu vorbirea articulată.

Percepția auditivă stă la baza vorbirii articulate. Un copil care și-a pierdut auzul în copilărie își pierde și capacitatea de vorbire, deși întregul său aparat articular rămâne intact.

Analizatorul auditiv percepe undele auditive care diferă ca înălțime, frecvență și ureche internă. Undele sonore pătrund în urechea exterioară, constând din pinna și canalul auditiv, trec în urechea medie, formată din timpan și 3 osicule auditive - maleus, incus, stape, apoi intră în urechea internă, care include un labirint, care constă din trei părți : în centru se află vestibulul, în fața lui se află cohleea, formată din 2,5 spire, în spatele acestuia sunt canalele semicirculare. În centrul cohleei se află receptori ai analizorului auditiv - un aparat de recepție a sunetului - spirala sau organul lui Corti, care este părul auditiv, lovind pe care unda sonoră este convertită într-un impuls electric, transmis nervului auditiv. , care intră în centrul auditiv.

Analizorul auditiv include aparatul vestibular, care asigură menținerea corpului în spațiu.

Caracteristicile de vârstă ale analizorului auditiv

Cu cât copilul este mai mic:

1. Cu cât pragurile de auz sunt mai mici, cu atât pragurile de auz sunt mai mici, adică. Cea mai mare acuitate a auzului este caracteristică adolescenților și bărbaților tineri (14-19 ani)

2. Cu cât acuitatea auzului este mai mică.

3. Cu cât se dezvoltă mai repede oboseala analizorului auditiv.

Analizor de auz Igiena

Igiena analizorului de auz este un ansamblu de norme, condiții și cerințe care vizează protejarea auzului, crearea condițiilor optime pentru activitatea analizorului auditiv, promovarea dezvoltării și funcționării normale a acestuia.

1. Sunetele excesiv de puternice sunt dăunătoare pentru auzul copiilor. Acest lucru poate duce la pierderea permanentă a auzului și chiar la surditate completă.

2.Prevenirea „zgomotului școlar”.

3. Discursul profesorului trebuie să fie viu, bogat în diverse intonații, cuvintele să fie pronunțate clar.

4.Dozarea corectă a sarcinilor auditive.

5.Igiena auzului dictează dimensiunea sălii de clasă.

Curs 6. Glandele endocrine și sistemul musculo-scheletic

Plan

1. Conceptul de glande endocrine.

2. Semnificația activității glandelor endocrine.

3. Caracteristicile glandelor endocrine.

4. Glandele endocrine

5. Importanța sistemului musculo-scheletic.

6. Funcţiile aparatului locomotor.

7. Scheletul este baza structurală a corpului.

8. Creșterea și dezvoltarea oaselor.

9. Părți ale scheletului și dezvoltarea lor

10. Sistemul muscular.

11. Caracteristici legate de vârstă ale sistemului musculo-scheletic.

12.Igiena aparatului locomotor.

Cuvinte cheie

Glande endocrine, sistem endocrin, glanda pituitară, glanda pineală, glanda tiroidă, pancreas, glande suprarenale, timus, hormoni, mișcare, schelet, mușchi, sistem musculo-scheletic, lordoză, cifoză, scolioză, picioare plate.

Literatură

Khripkova A. G., Antropova M. V., Farber D. A. Fiziologie legată de vârstă și igiena școlară: un manual pentru studenții pedagogi. Institutul - M.: Educaţie, 1990. - 319 p.
Irgashev A. S. Fiziologia vârstei. Tașkent, 1989.
Farber D. A., Kornienko, Sonkin V. D. Fiziologia unui școlar. – M.: Pedagogie, 1990. – 64 p.
Sonin N.I., Sapin M.R. Biologie clasa a VIII-a. Bărbat: Manual. pentru invatamantul general manual stabilimente. Ed. a II-a, rev. – M.: Butarda, 2000. 216 p.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomia și fiziologia copiilor și adolescenților: manual. manual pentru elevii profesori. universități – M.: Editura. Centrul „Academia”, 2004. – 456
Primul ajutor în caz de răni și accidente./ Ed. V. A. Polyakva. – M.: Melitsina, 1990 – 120 p.

Întrebări pentru lecția practică

1. Numiți caracteristicile glandelor endocrine.

2. Cum diferă glandele endocrine de glandele exocrine?

3. Ce este un hormon?

4. Rolul glandei tiroide.

5. Funcțiile de bază ale sistemului musculo-scheletic.

6. Importanta sistemului muscular.

7.Ce tulburări ale sistemului musculo-scheletic la copii cunoașteți?

8. Cerințe igienice pentru mobilierul școlar.

9. Caracteristicile sistemului musculo-scheletic legate de vârstă.

Glandele endocrine.

Sistemul endocrin

Glandele endocrine. Sistemul endocrin joacă un rol important în reglarea funcțiilor organismului. Organele acestui sistem - glandele endocrine - secretă substanțe speciale care au un efect semnificativ și specializat asupra metabolismului, structurii și funcției organelor și țesuturilor.

Glandele endocrine, împreună cu sistemul nervos, efectuează reglarea neuroumorală a activității organelor și sistemelor, având ca scop menținerea homeostaziei (constanței) mediului intern al corpului.

Glandele endocrine efectuează reglarea umorală în mod reflex, prin eliberarea de hormoni în sânge atunci când sunt excitate - substanțe biologice foarte active care afectează creșterea și dezvoltarea, metabolismul în organism și menținerea constantă a mediului intern. Glandele endocrine includ:

pituitară,

Pancreas,

Glanda tiroida,

glandele suprarenale,

Glande paratiroide sau paratiroide

Glanda timus (timus), timus, gonade (masculin si feminin).

Glandele endocrine diferă de alte glande care au canale excretoare (glande exocrine) prin faptul că secretă substanțele pe care le produc direct în sânge. Prin urmare, ele sunt numite glande endocrine (greacă - endon - interior, krinein - a secreta).

După cum s-a menționat mai sus, glandele endocrine sau glandele endocrine își secretă hormonii direct în sânge, în contrast, glandele exocrine își secretă secreția fie în exterior, fie în cavitate (sudoroare, sebacee, lacrimale, gastrice, intestinale, salivare). Există glande mixte care secretă o parte din secreție în exterior și o parte sub formă de hormoni în sânge. Acestea includ: pancreasul, parțial intestinal și gonadele. Pancreasul și gonadele sunt amestecate, deoarece unele dintre celulele lor îndeplinesc o funcție exocrină, în timp ce cealaltă parte îndeplinește o funcție intrasecretorie. Gonadele produc nu numai hormoni sexuali, ci și celule germinale (ovule și spermatozoizi).Unele celule pancreatice produc hormonul insulină și glucagon, în timp ce alte celule produc suc digestiv și pancreatic.

Glandele endocrine umane sunt de dimensiuni mici, au o masă foarte mică (de la fracțiuni de gram la câteva grame), sunt bogat aprovizionate cu vase de sânge, sângele le aduce materialul de construcție necesar și transportă secrețiile active chimic. O rețea extinsă de fibre nervoase se apropie de glandele endocrine; activitatea lor este controlată constant de sistemul nervos.

Glandele endocrine sunt funcțional strâns legate între ele, iar deteriorarea unei glande cauzează perturbarea funcției altor glande.

Hormonii. Substanțele active specifice produse de glandele endocrine se numesc ormone (din grecescul Herman - a excita). Hormonii au activitate biologică ridicată și sunt distruși relativ rapid de țesuturi, prin urmare, pentru a asigura un efect pe termen lung, este necesară eliberarea lor constantă în sânge. Numai în acest caz este posibil să se mențină o concentrație constantă de hormoni în sânge.

Hormonii au specificitate relativă de specie, ceea ce este important, deoarece permite compensarea lipsei unui anumit hormon din corpul uman prin introducerea de preparate hormonale obținute din glandele corespunzătoare ale animalelor.

Hormonii acționează asupra metabolismului, reglează activitatea celulară și promovează pătrunderea produselor metabolice prin membranele celulare. Hormonii afectează respirația, circulația, digestia, excreția; Funcția de reproducere este asociată cu hormonii.

Creșterea și dezvoltarea corpului, schimbarea diferitelor perioade de vârstă sunt asociate cu activitatea glandelor endocrine.

În funcție de cantitatea de hormoni secretați, se disting funcțiile normale, scăzute (hipofuncție) și crescute (hiperfuncții) ale unei anumite glande.

De exemplu, cu o secreție mică de hormon de creștere din glanda pituitară, se dezvoltă un pituitar, cu o secreție mare de giganți hipofizari.

O caracteristică a glandelor endocrine este:

Specificitate ridicată a hormonilor, adică glanda tiroidă secretă numai tiroxină;

Funcții multiple (emoții și alte funcții); -interdependență și interconectare ridicate. Glandele endocrine aparțin categoriei acelor organe care, fiind de dimensiuni foarte mici, fac lucruri cu adevărat mărețe, deoarece sunt eliberate în sânge și răspândite în tot organismul, influențând funcțiile aproape tuturor organelor și sistemelor.

Regele tuturor hormonilor este pituitară, asezat pe o saua turcica. Glanda pituitară este o formațiune mică de formă ovală; este o glandă care cântărește până la 0,5 g la un adult și mult mai mică la copii. Când este examinat microscopic la un adult, se disting trei lobi: anterior, posterior și intermediar.

Influența secretorie a glandei pituitare este diversă, ceea ce este asociat cu prezența multor hormoni secretați de glandă în sânge și lichidul cefalorahidian.

Glanda pituitară - afectează funcțiile aproape tuturor glandelor endocrine, precum și rata de creștere și dezvoltare a copilului. Această glandă secretă următorii hormoni:

1) Somatotropina, sau hormonul de creștere, face ca oasele să crească în lungime, accelerează procesele metabolice, ceea ce duce la creșterea crescută și la creșterea greutății corporale. Lipsa acestui hormon se manifestă prin statură mică (înălțime sub 130 cm), întârzierea dezvoltării sexuale; se păstrează proporţiile corpului.

2) Hormonul adrenocorticotrop (ACTH) previne hiperfuncția cortexului suprarenal, ducând la tulburări metabolice și la creșterea zahărului din sânge.

3) Hormon lactogen (secreția de lapte în timpul nașterii).

4) Hormon lutitropic (reglează formarea corpului galben în uter).

5) Oxitocina stimulează mușchii netezi ai uterului în timpul nașterii și are, de asemenea, un efect stimulator asupra secreției de lapte din glandele mamare. Mai mulți hormoni ai glandei pituitare anterioare influențează funcțiile gonadelor. Aceștia sunt hormoni gonadotropi. Unele dintre ele stimulează creșterea și maturarea foliculilor din ovare (foliculotropina) și activează spermatogeneza. Sub influența luteintropinei, femeile suferă ovulație și formarea corpului galben; La bărbați, stimulează producția de testosteron.

Epifiza sau glanda pineală. Această glandă se mai numește și apendicele medular superior. Copiii au glande relativ mai mari decât adulții. Glanda pineală este implicată în metabolism și păstrează conceptul de „copilărie”, funcționează în principal până la vârsta de 3 ani, iar după 3 ani se umple de grăsime.

Glanda tiroida. Este situat de-a lungul laringelui și a traheei. Face distincția între lobii drept și stângi și istmul dintre ei. Glanda este bogată în vase de sânge. Conține multe fibre nervoase simpatice și parasimpatice. Glanda tiroidă are o caracteristică regională pentru noi.

Hormonul tiroidian tiroxina conține până la 65% iod. Tiroxina este un puternic stimulator al metabolismului în organism; accelerează metabolismul proteinelor, grăsimilor și carbohidraților, activează procesele oxidative din mitocondrii, ceea ce duce la creșterea metabolismului energetic. Rolul hormonului este deosebit de important în dezvoltarea fătului, în procesele de creștere și diferențiere a țesuturilor.

Hormonii tiroidieni au un efect stimulator asupra sistemului nervos central. Aportul insuficient de hormon în sânge sau absența acestuia în primii ani de viață a copilului duce la o întârziere pronunțată a dezvoltării mentale.

Insuficiența funcției tiroidiene în copilărie duce la cretinism. În același timp, creșterea este întârziată și proporțiile corpului sunt perturbate, dezvoltarea sexuală este întârziată, iar dezvoltarea mentală rămâne în urmă.

Glanda tiroidă mai secretă hormonul triiodotironină, care reglează conținutul de iod, cu secreție mare a căruia se dezvoltă boala Graves, și cu hipofuncție - mixedem (edem al întregului organism). Cu hiperfuncția glandei tiroide, lipsa conținutului de iod și absorbția este compensată, ceea ce face ca glanda să producă în mod activ hormonul, ceea ce duce la o creștere a masei și dimensiunii glandei, fie din cauza corpului, fie a două anexe, aceasta este o gușă endemică. Semnele clinice ale bolii Graves sunt: creșterea frecvenței cardiace (tahicardie); creșterea dimensiunii glandei tiroide; ochi bulbucati; o creștere sau intensificare a metabolismului, ceea ce duce la creșterea excitabilității sistemului nervos.

Glanda paratiroidă Glandele paratiroide sau paratiroide sunt situate pe suprafața posterioară a glandei tiroide, motiv pentru care poartă această denumire. Acestea sunt glande mici, în cantitate de 4 bucăți, cu o greutate totală de până la 0,4 g.

Glanda paratiroidă secretă un parahormon (paratiroidă), care reglează metabolismul calciului, crescând cantitatea acestuia în sânge și reducând excitabilitatea sistemului nervos. Cu hipofuncție, excitabilitatea sistemului nervos crește brusc.

Pancreas. În spatele stomacului, lângă duoden, se află pancreasul. Această glandă are o funcție mixtă. Pancreasul secretă insulină în sânge, ceea ce favorizează utilizarea (absorbția) glucozei în sânge. Cu hipofuncție, se dezvoltă diabetul zaharat.

Insulina actioneaza in principal asupra metabolismului carbohidratilor, avand asupra acestuia un efect opus adrenalinei. Dacă adrenalina favorizează consumul rapid de rezerve de carbohidrați în ficat, atunci insulina păstrează și completează aceste rezerve.

În bolile pancreasului, care duc la scăderea producției de insulină, majoritatea carbohidraților care intră în organism nu sunt reținuți în acesta, ci sunt excretați în urină sub formă de glucoză. Acest lucru duce la diabet zaharat (diabet zaharat). Cele mai caracteristice semne ale diabetului zaharat sunt foamea constantă, setea incontrolabilă, urinarea excesivă și creșterea scăderii în greutate.

Datorită interacțiunii adrenalinei și insulinei, se menține un anumit nivel de zahăr din sânge, care este necesar pentru starea normală a organismului.

Glandele suprarenale. Glandele suprarenale sunt un organ pereche; sunt situate sub formă de corpuri mici deasupra rinichilor. Masa fiecăruia dintre ele este de 8-10 g. Fiecare glandă suprarenală este formată din două straturi care au origini diferite și structuri diferite. Există: straturi exterioare - corticale și interioare - medulare. Cortexul secretă corticosteroizi, sau corticoizi, care afectează schimbul de apă și săruri. Activitatea acestei glande capătă o importanță deosebită în climatele calde, care se caracterizează printr-o intensificare bruscă a metabolismului apă-sare. Există trei grupe principale de hormoni ai cortexului suprarenal:

1) glucocorticoizii sunt hormoni care afectează metabolismul, în special metabolismul carbohidraților. Acestea includ hidrocortizon, cortizon și corticosteron. S-a observat capacitatea glucocorticoizilor de a suprima formarea corpurilor imunitare, ceea ce a dat naștere utilizării lor în transplantul de organe (inima, rinichi). Glucocorticoizii au efect antiinflamator și reduc hipersensibilitatea la anumite substanțe.

2) mineralocorticoizii, reglează în principal metabolismul mineral și apei. Hormonul acestui grup este aldosteronul.

3) androgenii și estrogenii sunt analogi ai hormonilor sexuali masculini și feminini. Acești hormoni sunt mai puțin activi decât hormonii glandelor sexuale și sunt produși în cantități mici.

Principalul hormon al medularei este adrenalina, care reprezintă aproximativ 80% din hormonii sintetizați în această parte a glandelor suprarenale. Adrenalina este cunoscută drept unul dintre hormonii cu cea mai rapidă acțiune. Accelerează circulația sângelui, întărește și crește ritmul cardiac; îmbunătățește respirația pulmonară, extinde bronhiile; crește descompunerea glicogenului în ficat, eliberarea zahărului în sânge; îmbunătățește contracția musculară, reduce oboseala etc. Toate aceste influențe ale adrenalinei duc la un singur rezultat comun - mobilizarea tuturor forțelor corpului pentru a efectua o muncă grea. Creșterea secreției de adrenalină este unul dintre cele mai importante mecanisme de restructurare a funcționării organismului în situații extreme, în timpul stresului emoțional, a efortului fizic brusc și în timpul răcirii. Adrenalina modelează de obicei emoțiile umane. Când hiperfuncționează, adrenalina determină o creștere a tensiunii arteriale, ceea ce duce la tensiune arterială.

Medula interioară secretă și norepinefrină, care în schimb scade nivelul tensiunii arteriale ducând la hipotensiune arterială (o scădere bruscă a nivelului tensiunii arteriale).

Glanda timus (timus) este implicată în asigurarea dezvoltării copilului și menținerea sistemului imunitar, reținând copilul la nivelul copilăriei a doua.

Organul vederii- unul dintre principalele organe de simț, joacă un rol semnificativ în procesul de percepție a mediului. În diversele activități ale omului, în realizarea multora dintre cele mai delicate lucrări, organul vederii este de o importanță capitală. Atins perfecțiunea la oameni, organul vederii captează fluxul de lumină, îl direcționează către celule speciale sensibile la lumină, percepe imagini alb-negru și color, vede un obiect în volum și la diferite distanțe.Organul vederii este situat. pe orbită și este format din ochi și un aparat auxiliar Orez. 144. Structura ochiului (diagrama) 1 - sclera; 2 - coroidă; 3 - retină; 4 - fosa centrală; 5 - punct orb; 6 - nervul optic; 7- conjunctiva; 8- ligamentul ciliar; 9-cornee; 10-elev; unsprezece, 18- axa optică; 12 - camera frontala; 13 - obiectiv; 14 - iris; 15 - camera din spate; 16 - mușchiul ciliar; 17- vitros

Ochi (ocul) este format din globul ocular și nervul optic cu membranele sale. Globul ocular are o formă rotundă, poli anterior și posterior. Prima corespunde celei mai proeminente părți a membranei fibroase exterioare (cornee), iar a doua corespunde celei mai proeminente părți, care este situată lateral de ieșirea nervului optic din globul ocular. Linia care leagă aceste puncte se numește axa externă a globului ocular, iar linia care leagă un punct de pe suprafața interioară a corneei cu un punct de pe retină se numește axa internă a globului ocular. Modificările raporturilor acestor linii provoacă tulburări în focalizarea imaginilor obiectelor pe retină, apariția miopiei (miopie) sau hipermetropie (hipermetropie). Globul ocular este format din membrane fibroase si coroidale, retina si nucleul ochiului (umoarea apoasa a camerelor anterioare si posterioare, cristalin, corpul vitros). Membrană fibroasă - înveliș exterior dens, care îndeplinește funcții de protecție și conductoare a luminii. Partea sa din față se numește cornee, partea din spate se numește sclera. Corneea - Aceasta este partea transparentă a carcasei, care nu are vase și are forma unui pahar de ceas. Diametrul corneei este de 12 mm, grosimea este de aproximativ 1 mm.

Sclera constă din țesut conjunctiv fibros dens, de aproximativ 1 mm grosime. La limita cu corneea în grosimea sclerei există un canal îngust - sinusul venos al sclerei. Mușchii extraoculari sunt atașați de sclera. coroidă conține un număr mare de vase de sânge și pigment. Este format din trei părți: coroida, corpul ciliar și irisul. Coroida propriu-zisă formează o mare parte a coroidei și căptușește partea posterioară a sclerei, fuzionată lejer cu membrana exterioară; între ele există un spațiu perivascular sub forma unui gol îngust. Corp ciliar seamănă cu o secțiune moderat îngroșată a coroidei, care se află între coroida propriu-zisă și iris. Baza corpului ciliar este țesutul conjunctiv lax, bogat în vase de sânge și celule musculare netede. Secțiunea anterioară are aproximativ 70 de procese ciliare localizate radial care alcătuiesc coroana ciliară. Fibrele situate radial ale centurii ciliare sunt atașate de aceasta din urmă, care merg apoi către suprafețele anterioare și posterioare ale capsulei cristalinului. Secțiunea posterioară a corpului ciliar - cercul ciliar - seamănă cu dungi circulare îngroșate care trec în coroidă. Mușchiul ciliar este format din mănunchiuri de celule musculare netede, împletite complex. Când se contractă, are loc o modificare a curburii lentilei și adaptarea la o viziune clară a obiectului (acomodare). Iris - partea cea mai anterioară a coroidei, are forma unui disc cu o gaură (pupila) în centru. Este format din țesut conjunctiv cu vase de sânge, celule pigmentare care determină culoarea ochilor și fibre musculare situate radial și circular. Căptușeală interioară (sensibilă) a globului ocular - retină - strâns adiacent vascularului. Retina are o porțiune vizuală posterioară mare și o parte anterioară mai mică „oarbă”, care combină părțile ciliare și iris ale retinei. Partea vizuală este formată din pigment intern și părți nervoase interne. Acesta din urmă are până la 10 straturi de celule nervoase. Partea interioară a retinei include celule cu procese sub formă de conuri și tije, care sunt elementele sensibile la lumină ale globului ocular. Conuri percep razele de lumină în lumină strălucitoare (lumina zilei) și sunt în același timp receptori de culoare și bastoane funcţionează în iluminarea crepusculară şi joacă rolul receptorilor de lumină crepusculară. Celulele nervoase rămase joacă un rol de legătură; axonii acestor celule, uniți într-un mănunchi, formează un nerv care iese din retină.

ÎN nucleul ochiului include camerele anterioare și posterioare umplute cu umoare apoasă, cristalinul și corpul vitros. Camera anterioară a ochiului este spațiul dintre corneea din față și suprafața anterioară a irisului din spate. Obiectiv - Aceasta este o lentilă biconvexă, care este situată în spatele camerelor ochiului și are capacitate de refracție a luminii. Face distincția între suprafețele din față și din spate și ecuator. Substanța cristalinului este incoloră, transparentă, densă și nu are vase sau nervi. Partea sa interioară este miez - mult mai dens decât partea periferică. La exterior, cristalinul este acoperit cu o capsulă elastică subțire, transparentă, de care este atașată banda ciliară (ligamentul lui Zinn). Când mușchiul ciliar se contractă, dimensiunea cristalinului și puterea sa de refracție se modifică. Corp vitros - este o masă transparentă asemănătoare unui jeleu care nu are vase de sânge sau nervi și este acoperită cu o membrană. Este situat în camera vitroasă a globului ocular, în spatele cristalinului și se potrivește strâns pe retină. Pe partea laterală a cristalinului din corpul vitros există o depresiune numită fosa vitroasă. Puterea de refracție a corpului vitros este apropiată de cea a umorii apoase care umple camerele ochiului. În plus, corpul vitros îndeplinește funcții de susținere și de protecție.

Organe accesorii ale ochiului. Organele auxiliare ale ochiului includ mușchii globului ocular (Fig. 145), fascia orbitei, pleoapele, sprâncenele, aparatul lacrimal, corpul gras, conjunctiva, vaginul globului ocular.Mușchii globului ocular:

A - vedere din lateral: 1 - mușchiul drept superior; 2 - mușchi care ridică pleoapa superioară; 3 - mușchiul oblic inferior; 4 - mușchiul drept inferior; 5 - mușchiul drept lateral; B - vedere de sus: 1- bloc; 2 - teaca tendonului muscular oblic superior; 3 - mușchiul oblic superior; 4- mușchiul drept medial; 5 - mușchiul drept inferior; 6 - mușchiul drept superior; 7 - muschiul drept lateral; 8 - mușchi care ridică pleoapa superioară

Sistemul motor al ochiului este reprezentat de șase mușchi.

orbită,în care se află globul ocular, este format din periostul orbitei, care în zona canalului optic și fisura orbitală superioară fuzionează cu dura mater a creierului. Globul ocular este acoperit de o membrană (sau capsula lui Tenon), care este slab legată de sclera și formează spațiul episcleral. Între vagin și periostul orbitei se află corpul gras al orbitei, care acționează ca o pernă elastică pentru globul ocular.

Pleoapele (sus si jos) Sunt formațiuni care se află în fața globului ocular și îl acoperă de sus și de jos, iar când sunt închise, îl acoperă complet. Pleoapele au suprafete anterioare si posterioare si margini libere. Acestea din urmă, legate prin comisuri, formează colțurile mediale și laterale ale ochiului. În unghiul medial se află lacul lacrimal și caruncula lacrimală. Pe marginea liberă a pleoapelor superioare și inferioare, lângă unghiul medial, este vizibilă o mică înălțare - papila lacrimală cu o deschidere la vârf, care este începutul canaliculului lacrimal.Spațiul dintre marginile pleoapelor se numește fisura palpebrala . Genele sunt situate de-a lungul marginii frontale a pleoapelor. Baza pleoapei este cartilajul, care este acoperit deasupra cu piele, iar pe interior cu conjunctiva pleoapei, care trece apoi în conjunctiva globului ocular. Depresia care se formează atunci când conjunctiva pleoapelor trece la globul ocular se numește sac conjunctival. Pleoapele, pe lângă funcția lor de protecție, reduc sau blochează accesul la fluxul luminos.La marginea frunții și a pleoapei superioare se află sprânceană, care este o rolă acoperită cu păr și îndeplinește o funcție de protecție.

Aparatul lacrimal este format din glanda lacrimală cu canale excretoare și canale lacrimale. Glanda lacrimală este situată în fosa cu același nume în colțul lateral, la peretele superior al orbitei și este acoperită cu o capsulă subțire de țesut conjunctiv. Canalele excretoare (sunt aproximativ 15) ale glandei lacrimale se deschid in sacul conjunctival. Lacrima spală globul ocular și hidratează constant corneea. Mișcarea lacrimilor este facilitată de mișcările care clipesc ale pleoapelor. Apoi lacrima curge prin golul capilar de lângă marginea pleoapelor în lacul lacrimal. Aici își au originea canaliculele lacrimale și se deschid în sacul lacrimal. Acesta din urmă este situat în fosa cu același nume în colțul inferomedial al orbitei. În jos trece într-un canal nazolacrimal destul de larg, prin care lichidul lacrimal pătrunde în cavitatea nazală

Procesul de învățare trece prin aprofundarea materialului studiat,
apoi prin adâncirea în sine.

DACĂ. Herbart

Obiective:

Scopul educațional: socializarea elevilor într-o situație de învățare, dezvoltarea unui sentiment de toleranță unul față de celălalt și a stimei de sine.

Scopul dezvoltării: Formarea elementelor viziunii despre lume a științelor naturii a studenților prin cunoașterea elementelor de bază ale anatomiei și fiziologiei, dezvoltarea abilităților de comunicare prin formarea abilităților de a lucra în mini-grupe și capacitatea de a-și analiza activitățile.

Scop educațional (didactic) complex (CDT): – stăpânirea conținutului temei „Analizori”. Formarea la elevi a unei înțelegeri a relației dintre structura și funcțiile organelor și structurilor corpului folosind analizatori ca exemplu.

Obiective didactice private (PDG):

Dezvoltarea abilităților de recunoaștere a structurilor oculare.
Formarea pregătirii pentru a utiliza cunoștințele și abilitățile dobândite în lecție.
Extinderea înțelegerii de către elevi a conexiunilor funcțional-structurale ale analizorului vizual.

Elevii ar trebui să cunoască: terminologia pe tema „Analizor vizual”, principalele structuri ale ochiului și munca lor.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Găsiți structurile analizatorului vizual pe materialul didactic propus,
Descrieți anatomia și fiziologia analizatorilor.
Justifică necesitatea unei abordări valeologice a ta și a oamenilor din jurul tău.
Aveți abilități de comportament care salvează sănătatea.

Arie formulată de înțelegere Analiza structurală și funcțională a ochiului și analizor vizual la nivel propedeutic.

Strategia pedagogică: „Pentru a digera cunoștințele, trebuie să le absorbi cu poftă” (Anatole Franz)

Tactici pedagogice: Individualizarea învățării frontale prin diferențierea cunoștințelor în etapa explicării noului material.

Forme de conducere stâncă: conversație euristică, lucru cu un microscop digital, analiza materialelor de prezentare a subiectului, reflecție în cadrul activităților de echipă.

Tehnologia pedagogică: învățarea centrată pe elev.

Echipament pentru lecție: Proiector multimedia, microscop digital QX3+ CM, preparate uscate pentru ochi de taur.

Forme de control: autocontrol, control reciproc și control expert.

Rezumatul lecției

Partea 1. Enunțarea problemei: Importanța analizorului vizual (diapozitivele nr. 1-2)

Pentru a rezolva problemele acestei lecții, este necesar să se dezvolte la copii o înțelegere a rolului principal al analizatorului vizual. Prin urmare, studenții sunt încurajați să lucreze cu un ticker multilingv. Elevii își creează propria listă de cuvinte și expresii despre vedere și ochi. Contribuția funcțională a acestei părți a lecției poate fi caracterizată ca imersiunea emoțională și intelectuală a copiilor în subiect.

Partea 2. Explicarea și întărirea noului material: Structura ochiului. (diapozitivele nr. 3, 4, 5, 6)

Studiul propedeutic al structurii ochiului se efectuează în clasele 6-7. Prin urmare, principala dificultate în prezentarea temei în clasa a VIII-a este caracterul „știi-totul” al copiilor, care poate fi evitat apelând la analiza „cunoștințelor cotidiene” cu repetare și aprofundare a celor studiate anterior. Combinând conversația euristică cu munca în echipă în perechi intelectuale, profesorul îi conduce pe elevi la lucrări de laborator demonstrative.

Partea 3. Lucrare demonstrativă de laborator: Structura ochilor unui mamifer. (diapozitivul numărul 3)

Cea mai dinamică și, prin urmare, memorabilă formă de analiză comparativă a structurilor este microscopia . Situațiile de învățare în acest caz sunt:

a) prezentarea demonstranților studenți cu o sarcină de înaltă specializare sub forma unor pregătiri separate.
b) discuții consistente în echipe de „imagini” de microscopie digitală.

Partea 4. Explicația și întărirea noului material: Principalele medii de refracție ale ochiului și fundul ochiului. (diapozitivele nr. 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Această parte continuă intriga principală a lecției: ciocnirea diferitelor observații cotidiene și transformarea lor în cunoștințe științifice. În aceeași parte a lecției, sunt introduse noi concepte complexe care formează la copii o înțelegere a particularităților culorii umane și percepției luminii. Prin urmare, 3 diapozitive din 6 sunt dedicate discuției despre informații.

Partea 5. Explicarea și consolidarea materialului nou: Percepția imaginii. (diapozitivele nr. 13-15)

Complexitatea acestei părți este determinată de caracterul integrativ al acesteia. Discuția asupra consecințelor neașteptate ale asimetriei creierului pentru percepția imaginii Lumii folosind metoda urmei permite copiilor să evalueze vizual gradul de asimilare a materialului, iar incompletitudinea, gradul de reproducere și creativitatea răspunsurilor pot fi exprimate atât în o scurtare a traseului urmelor și într-o schimbare a culorii pasului.

Lucrările demonstrative de laborator durează 10 minute. Studenți demonstranți și studenți observatori discută despre droguri. A - aspectul exterior al ochiului, B - structura internă a ochiului, C - retina

Partea 2 (continuare). Explicația și întărirea noului material: Structura ochiului. (Diapozitive nr. 5, 6)

Slide numărul 13 Crearea unei imagini vizuale apare în lobul occipital al cortexului cerebral. Este foarte important modul în care imaginea este transmisă la creier, deoarece creierul este asimetric. Amintiți-vă de pui. Ea nu conectează informațiile din cele două jumătăți ale creierului, așa că puiul vede autonom cu fiecare ochi. La om, partea dreaptă a retinei fiecărui ochi transmite imaginea către emisfera analitică stângă, iar partea stângă a retinei transmite imaginea către emisfera imaginativă dreaptă.

Slide numărul 14 Caracteristicile ochiului unei femei

Există mai multe tije în ochiul unei femei. De aceea:

Vederea periferică este mai bine dezvoltată.
Ei văd mai bine în întuneric.
Percepe mai multe informații decât bărbații la un moment dat
Orice mișcare este înregistrată instantaneu.
Tijele lucrează pe emisfera dreaptă, concret-figurativă.

Slide numărul 15 Caracteristicile ochiului unui bărbat

Ochiul unui bărbat are mai multe conuri.

Conurile sunt punctul focal al cristalinului ochiului. De aceea:

Ei percep culorile mai bine.
Ei văd imaginea mai clar.
Concentrați-vă pe un aspect al imaginii, reducând întregul câmp vizual la un tunel.
Conurile lucrează pe emisfera stângă, abstractă.

Partea 6. Reflecție (diapozitive nr. 16, 17) Aceste diapozitive nu au fost incluse în prezentarea depusă la Festival

A) Elevii sunt prezentati unui fragment din proiectul educațional și de cercetare „Dependența funcțională a stării oculare de rutina zilnică a școlarului”.

Igiena ochilor consta in principal in mentinerea unei rutine zilnice, odihna nocturna (cel putin 8 ore de somn noaptea) si lucrul la calculator (elevii de clasa a VIII-a pot lucra la calculator aproximativ 3 ore pe zi). Este necesar să faceți în mod sistematic exerciții pentru ochi.

Scrie cu nasul.

A se uita prin.

Mișcă-ți sprâncenele.

B) Elevii notează, după părerea lor, ideea principală a lecției în jurnalul de rutină zilnică, rezumandu-și astfel propriul program de somn și diagramele de activitate zilnică.

Teme pentru acasă: conform manualului N.I.Sonin, M.R. Sapin Biologie. Uman. M. Dropia.