Analizor vizual igiena vizuala. Organul vederii

26.06.2020

Procesul de învățare trece prin aprofundarea materialului studiat,
apoi prin adâncirea în sine.

DACĂ. Herbart

Obiective:

Scopul educațional: socializarea elevilor într-o situație de învățare, dezvoltarea unui sentiment de toleranță unul față de celălalt și a stimei de sine.

Scopul dezvoltării: Formarea elementelor viziunii despre lume a științelor naturii a studenților prin cunoașterea elementelor de bază ale anatomiei și fiziologiei, dezvoltarea abilităților de comunicare prin formarea abilităților de a lucra în mini-grupuri și capacitatea de a-și analiza activitățile.

Scop educațional (didactic) complex (CDT): – stăpânirea conținutului temei „Analizori”. Formarea la elevi a unei înțelegeri a relației dintre structura și funcțiile organelor și structurilor corpului folosind analizatori ca exemplu.

Obiective didactice private (PDG):

Dezvoltarea abilităților de recunoaștere a structurilor oculare.
Formarea pregătirii pentru a utiliza cunoștințele și abilitățile dobândite în lecție.
Extinderea înțelegerii de către elevi a conexiunilor funcțional-structurale ale analizorului vizual.

Elevii ar trebui să cunoască: terminologia pe tema „Analizor vizual”, principalele structuri ale ochiului și munca lor.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Găsiți structurile analizatorului vizual pe materialul didactic propus,
Descrieți anatomia și fiziologia analizatorilor.
Justifică necesitatea unei abordări valeologice a ta și a oamenilor din jurul tău.
Aveți abilități de comportament care salvează sănătatea.

Arie formulată de înțelegere Analiza structurală și funcțională a ochiului și analizor vizual la nivel propedeutic.

Strategia pedagogică: „Pentru a digera cunoștințele, trebuie să le absorbi cu poftă” (Anatole Franz)

Tactici pedagogice: Individualizarea învățării frontale prin diferențierea cunoștințelor în etapa explicării noului material.

Forme de conducere stâncă: conversație euristică, lucru cu un microscop digital, analiza materialelor de prezentare a subiectului, reflecție în cadrul activităților de echipă.

Tehnologia pedagogică: învățarea centrată pe elev.

Echipament pentru lecție: Proiector multimedia, microscop digital QX3+ CM, preparate uscate pentru ochi de taur.

Forme de control: autocontrol, control reciproc și control expert.

Rezumatul lecției

Partea 1. Enunțarea problemei: Importanța analizorului vizual (diapozitivele nr. 1-2)

Pentru a rezolva problemele acestei lecții, este necesar să se dezvolte la copii o înțelegere a rolului principal al analizatorului vizual. Prin urmare, studenții sunt încurajați să lucreze cu un ticker multilingv. Elevii își creează propria listă de cuvinte și expresii despre vedere și ochi. Contribuția funcțională a acestei părți a lecției poate fi caracterizată ca imersiunea emoțională și intelectuală a copiilor în subiect.

Partea 2. Explicarea și întărirea noului material: Structura ochiului. (diapozitivele nr. 3, 4, 5, 6)

Studiul propedeutic al structurii ochiului se efectuează în clasele 6-7. Prin urmare, principala dificultate în prezentarea temei în clasa a VIII-a este caracterul „știi-totul” al copiilor, care poate fi evitat apelând la analiza „cunoștințelor cotidiene” cu repetare și aprofundare a celor studiate anterior. Combinând conversația euristică cu munca în echipă în perechi intelectuale, profesorul îi conduce pe elevi la lucrări de laborator demonstrative.

Partea 3. Lucrare demonstrativă de laborator: Structura ochilor unui mamifer. (diapozitivul numărul 3)

Cea mai dinamică și, prin urmare, memorabilă formă de analiză comparativă a structurilor este microscopia . Situațiile de învățare în acest caz sunt:

a) prezentarea demonstranților studenți cu o sarcină de înaltă specializare sub forma unor pregătiri separate.
b) discuții consistente în echipe de „imagini” de microscopie digitală.

Partea 4. Explicația și întărirea noului material: Principalele medii de refracție ale ochiului și fundul ochiului. (diapozitivele nr. 7, 8, 9, 10, 11, 12)

Această parte continuă intriga principală a lecției: ciocnirea diferitelor observații cotidiene și transformarea lor în cunoștințe științifice. În aceeași parte a lecției, sunt introduse noi concepte complexe care formează la copii o înțelegere a particularităților culorii umane și percepției luminii. Prin urmare, 3 diapozitive din 6 sunt dedicate discuției despre informații.

Partea 5. Explicarea și consolidarea materialului nou: Percepția imaginii. (diapozitivele nr. 13-15)

Complexitatea acestei părți este determinată de caracterul integrativ al acesteia. Discuția asupra consecințelor neașteptate ale asimetriei creierului pentru percepția imaginii Lumii folosind metoda urmei permite copiilor să evalueze vizual gradul de asimilare a materialului, iar incompletitudinea, gradul de reproducere și creativitatea răspunsurilor pot fi exprimate atât în o scurtare a traseului urmelor și într-o schimbare a culorii pasului.

Lucrările demonstrative de laborator durează 10 minute. Studenți demonstranți și studenți observatori discută despre droguri. A - aspectul exterior al ochiului, B - structura internă a ochiului, C - retina

Partea 2 (continuare). Explicația și întărirea noului material: Structura ochiului. (Diapozitive nr. 5, 6)

Slide numărul 13 Crearea unei imagini vizuale apare în lobul occipital al cortexului cerebral. Este foarte important modul în care imaginea este transmisă la creier, deoarece creierul este asimetric. Amintiți-vă de pui. Ea nu conectează informațiile din cele două jumătăți ale creierului, așa că puiul vede autonom cu fiecare ochi. La om, partea dreaptă a retinei fiecărui ochi transmite imaginea către emisfera analitică stângă, iar partea stângă a retinei transmite imaginea către emisfera imaginativă dreaptă.

Slide numărul 14 Caracteristicile ochiului unei femei

Există mai multe tije în ochiul unei femei. De aceea:

Vederea periferică este mai bine dezvoltată.
Ei văd mai bine în întuneric.
Percepe mai multe informații decât bărbații la un moment dat
Orice mișcare este înregistrată instantaneu.
Tijele lucrează pe emisfera dreaptă, concret-figurativă.

Slide numărul 15 Caracteristicile ochiului unui bărbat

Ochiul unui bărbat are mai multe conuri.

Conurile sunt punctul focal al cristalinului ochiului. De aceea:

Ei percep culorile mai bine.
Ei văd imaginea mai clar.
Concentrați-vă pe un aspect al imaginii, reducând întregul câmp vizual la un tunel.
Conurile lucrează pe emisfera stângă, abstractă.

Partea 6. Reflecție (diapozitive nr. 16, 17) Aceste diapozitive nu au fost incluse în prezentarea depusă la Festival

A) Elevii sunt prezentati unui fragment din proiectul educațional și de cercetare „Dependența funcțională a stării oculare de rutina zilnică a școlarului”.

Igiena ochilor consta in principal in mentinerea unei rutine zilnice, odihna nocturna (cel putin 8 ore de somn noaptea) si lucrul la calculator (elevii de clasa a VIII-a pot lucra la calculator aproximativ 3 ore pe zi). Este necesar să faceți în mod sistematic exerciții pentru ochi.

Scrie cu nasul.

A se uita prin.

Mișcă-ți sprâncenele.

B) Elevii notează, după părerea lor, ideea principală a lecției în jurnalul de rutină zilnică, rezumandu-și astfel propriul program de somn și diagramele de activitate zilnică.

Teme pentru acasă: conform manualului N.I.Sonin, M.R. Sapin Biologie. Uman. M. Dropia.

Sarcina de reproducere

pp. 73-75.

Misiunea creativă

pp.73-77, 79.

Sarcina generală

: Învață-ți prietenii și pe cei dragi să facă exerciții pentru ochi.

1. Conceptul de analizator vizual.

Analizorul vizual este un sistem senzorial, incluzând o secțiune periferică cu un aparat receptor (globul ocular), o secțiune conducătoare (neuroni aferenți, nervi optici și căi vizuale), o secțiune corticală, care reprezintă un set de neuroni localizați în lobul occipital ( 17,18,19 lobul) cortexul emisferelor mari. Cu ajutorul unui analizator vizual, se realizează percepția și analiza stimulilor vizuali, formarea de senzații vizuale, a căror totalitate oferă o imagine vizuală a obiectelor. Datorită analizorului vizual, 90% din informații intră în creier.

2. Secțiunea periferică a analizorului vizual.

Secțiunea periferică a analizorului vizual este organul de vedere al ochilor. Este format din globul ocular și un aparat auxiliar. Globul ocular este situat pe orbita craniului. Aparatul auxiliar al ochiului include dispozitive de protecție (sprincene, gene, pleoape), aparat lacrimal și aparat motor (mușchii ochiului).

Pleoapele sunt plăci semilunare de țesut conjunctiv fibros; sunt acoperite la exterior cu piele și la interior cu mucoasă (conjunctivă). Conjunctiva acoperă suprafața anterioară a globului ocular, cu excepția corneei. Conjunctiva limitează sacul conjunctival, care conține lichid lacrimal care spală suprafața liberă a ochiului. Aparatul lacrimal este format din glanda lacrimală și canalele lacrimale.

Glanda lacrimală este situată în partea superioară-exterioară a orbitei. Canalele sale excretoare (10-12) se deschid în sacul conjunctival. Lichidul lacrimal protejează corneea de uscare și spală particulele de praf. Curge prin canaliculi lacrimali în sacul lacrimal, care este conectat prin canalul nazo-lacrimal de cavitatea nazală. Aparatul motor al ochiului este format din șase mușchi. Ele sunt atașate de globul ocular, începând de la capătul tendonului situat în jurul nervului optic. Mușchii drepti ai ochiului: lateral, medial superior și inferior - rotesc globul ocular în jurul axelor frontale și sagitale, întorcându-l spre interior și spre exterior, în sus și în jos. Mușchiul oblic superior al ochiului, rotind globul ocular, întoarce pupila în jos și spre exterior, mușchiul oblic inferior al ochiului - în sus și în exterior.

Globul ocular este format din membrane și un nucleu. Cochilii: fibroase (exterioare), vasculare (de mijloc), retină (interioare).

Membrana fibroasa din fata formeaza corneea transparenta, care trece in tunica albuginea sau sclera. Acest înveliș exterior protejează miezul și menține forma globului ocular. Coroida căptușește albuginea din interior și este formată din trei părți diferite ca structură și funcție: coroida în sine, corpul ciliar, situat la nivelul corneei și irisului.

Coroida în sine este subțire, bogată în vase de sânge și conține celule pigmentare care îi conferă o culoare maro închis.

Corpul ciliar, care are aspectul unei role, iese în globul ocular unde tunica albuginea trece în cornee. Marginea posterioară a corpului trece în coroida însăși și până la 70 de procese ciliare se extind din cea anterioară, din care provin fibre subțiri, celălalt capăt fiind atașat de capsula cristalinului de-a lungul ecuatorului. La baza corpului ciliar, pe lângă vase, există fibre musculare netede care alcătuiesc mușchiul ciliar.

Irisul sau irisul este o placă subțire și este atașată de corpul ciliar. În centrul său se află pupila, lumenul său este modificat de mușchii localizați în iris.

Retina căptușește coroida din interior; formează părțile anterioare (mai mici) și posterioare (mai mari). Partea posterioara este formata din doua straturi: stratul de pigment, care fuzioneaza cu coroida, si medulara. Medula conține celule sensibile la lumină: conuri (6 milioane) și bastonașe (125 milioane).Cel mai mare număr de conuri se află în fovea centrală a maculei, situată în afara discului (punctul de ieșire al nervului optic). Odată cu distanța de la maculă, numărul de conuri scade și numărul de bastonașe crește. Conurile și tijele sunt fotoreceptori ai analizorului vizual. Conurile oferă percepția culorii, tijele oferă percepția luminii. Ele intră în contact cu celulele bipolare, care la rândul lor intră în contact cu celulele ganglionare. Axonii celulelor ganglionare formează nervul optic. Nu există fotoreceptori în discul globului ocular, acesta este punctul orb al retinei.

Nucleul globului ocular este mediul de refracție a luminii care formează sistemul optic al ochiului: 1) umoarea apoasă a camerei anterioare (este situată între cornee și suprafața anterioară a irisului); 2) umoarea apoasă a camerei posterioare a ochiului (este situată între suprafața posterioară a irisului și cristalin); 3) obiectiv; 4) corp vitros. Lentila constă dintr-o substanță fibroasă incoloră, are forma unei lentile biconvexe și este elastică. Este situat în interiorul unei capsule atașate de corpul ciliar prin ligamente filiforme. Când mușchii ciliari se contractă (când se vizualizează obiecte apropiate), ligamentele se relaxează și cristalinul devine convex. Acest lucru îi crește puterea de refracție. Când mușchii ciliari se relaxează (când se vizualizează obiecte îndepărtate), ligamentele devin tensionate, capsula comprimă cristalinul și se aplatizează. În același timp, puterea sa de refracție scade. Acest fenomen se numește acomodare. Corpul vitros este o masă incoloră, gelatinoasă, transparentă, de formă sferică.

3. Secțiunea conductivă a analizorului vizual.

Secțiunea conductoare a analizorului vizual include celule bipolare și ganglionare ale medulei retinei, nervii optici și căile vizuale formate după chiasma optică. La maimuțe și oameni, jumătate din fibrele nervului optic se intersectează. Aceasta oferă vedere binoculară. Căile vizuale sunt împărțite în două rădăcini. Unul dintre ele merge la coliculul superior al creierului mediu, celălalt la corpul geniculat lateral al diencefalului. În talamusul optic și corpul geniculat lateral, excitația este transferată către un alt neuron, ale cărui procese (fibre), ca parte a radiației optice, sunt direcționate către centrul vizual cortical, care este situat în lobul occipital al cortexului cerebral. (câmpurile 17, 18, 19).

4.Mecanismul de percepție a luminii și a culorii.

Celulele sensibile la lumină ale retinei (tije și conuri) conțin pigmenți vizuali: rodopsina (în bastonașe), iodopsină (în conuri). Sub influența razelor de lumină care pătrund prin pupila și prin sistemul optic al ochiului, pigmenții vizuali ai tijelor și conurilor sunt distruși. Acest lucru determină excitarea celulelor sensibile la lumină, care este transmisă prin secțiunea conductoare a analizorului vizual către analizorul vizual cortical. În ea, are loc o analiză superioară a stimulilor vizuali și se formează o senzație vizuală. Percepția luminii este legată de funcția tijelor. Ele oferă viziune crepusculară. Percepția luminii este legată de funcția conurilor. Conform teoriei cu trei componente a vederii, prezentată de M.V. Lomonosov, există trei tipuri de conuri, fiecare dintre ele având o sensibilitate crescută la undele electromagnetice de o anumită lungime. Unele conuri sunt mai sensibile la undele părții roșii a spectrului (lungimea lor este de 620-760 nm), un alt tip este mai sensibil la undele părții verzi a spectrului (lungimea lor este de 525-575 nm), al treilea tip este mai sensibil la undele părții violete a spectrului (lungimea lor este de 427-397 nm). Aceasta oferă percepția culorii. Fotoreceptorii analizorului vizual percep unde electromagnetice cu o lungime de la 390 la 760 nm (1 nanometru este egal cu 10-9 m).

Funcția conului afectată determină pierderea percepției corecte a culorilor. Această boală se numește daltonism după fizicianul englez Dalton, care a descris prima dată această boală în sine. Există trei tipuri de daltonism, fiecare dintre ele caracterizat printr-o încălcare a percepției uneia dintre cele trei culori. Oamenii orbi roșii (cu protanopie) nu percep culoarea roșie, ei văd razele albastru-albastre ca fiind incolore. Oamenii verde-orbi (cu ditteranopie) nu disting verdele de roșu închis și albastru. Persoanele cu trianopie nu percep razele albastre și violete ale spectrului. Cu o afectare completă a percepției culorilor (acromazie), toate culorile sunt percepute ca nuanțe de gri. Daltonismul este mai frecvent la bărbați (8%) decât la femei (0,5%).

5. Refracția.

Refracția este capacitatea de refracție a luminii a sistemului optic al ochiului atunci când lentila este aplatizată la maximum. Unitatea de măsură pentru puterea de refracție a oricărui sistem optic este dioptria (D). Un D este egal cu puterea de refracție a unui obiectiv cu o distanță focală de 1 m. La vizualizarea obiectelor apropiate, puterea de refracție a ochiului este de 70,5 D, iar la vizualizarea obiectelor îndepărtate, este de 59 D.

Trecând prin mediile de refracție a luminii ale ochiului, razele de lumină sunt refractate și se obține o imagine sensibilă, redusă și inversă a obiectelor pe retină.

Există trei tipuri de refracție: proporțională (emetropie), miopie (miopie) și hipermetropie (hipermetropie).

Refracția proporțională apare atunci când diametrul anteroposterior al globului ocular este proporțional cu distanța focală principală. Distanța focală principală este distanța de la centrul cristalinului (corneea) până la punctul în care razele se intersectează, cu imaginea obiectelor situate pe retina ochiului (vedere normală).

Refracția miopică apare atunci când diametrul anteroposterior al globului ocular este mai mare decât distanța focală principală. Imaginea obiectelor se formează în fața retinei. Pentru corectarea miopiei se folosesc lentile biconcave divergente, care măresc distanța focală principală și transferă astfel imaginea în retină.

Refracția hipermetropie se observă atunci când diametrul anteroposterior al globului ocular este mai mic decât distanța focală principală. Imaginea obiectelor se formează în spatele retinei. Pentru corectarea hipermetropiei se folosesc lentile biconvexe convergente, care reduc distanța focală principală și transferă imaginea pe retină.

Astigmatismul este o eroare de refracție împreună cu miopie și hipermetropie. Astigmatismul este refracția inegală a razelor de către corneea ochiului datorită curburii sale diferite de-a lungul meridianelor verticale și orizontale. În acest caz, razele nu sunt focalizate la un moment dat. Un grad mic de astigmatism este caracteristic ochilor chiar și cu vedere normală, deoarece Suprafața corneei nu este strict sferică. Astigmatismul se corectează cu ochelari cilindrici care aliniază curbura corneei de-a lungul meridianelor verticale și orizontale.

6. Caracteristicile de vârstă și igiena analizorului vizual.

Forma mărului neted la copii este mai sferică decât la adulți; la adulți diametrul ochiului este de 24 mm, iar la nou-născuți este de 16 mm. Ca urmare a acestei forme a globului ocular, nou-născuții au refracție hipermetropie în 80-94% din cazuri. Creșterea globului ocular continuă după naștere, iar refracția miopilor este înlocuită cu refracția proporțională până la vârsta de 9 - 12 ani. Sclera la copii este mai subțire și are elasticitate crescută. Corneea nou-născuților este mai groasă și mai convexă. Până la vârsta de cinci ani, grosimea corneei scade, iar raza de curbură a acesteia nu se modifică odată cu vârsta. Odată cu vârsta, corneea devine mai densă și puterea ei de refracție scade. Cristalinul la nou-născuți și copiii preșcolari este mai convex și are o elasticitate mai mare. Odată cu vârsta, elasticitatea cristalinului scade, astfel încât capacitățile acomodative ale ochiului se modifică odată cu vârsta. La 10 ani, cel mai apropiat punct de vedere clar este la 7 cm de ochi, la 20 de ani - 8,3 cm, la 50 de ani - 50 cm, iar la 60-70 de ani se apropie de 80 cm Sensibilitatea la lumină crește semnificativ de la 4 la 20 de ani, iar după 30 de ani începe să scadă. Discriminarea culorilor, crescând abrupt la vârsta de 10 ani, continuă să crească până la vârsta de 30 de ani, iar apoi scade încet la bătrânețe.

Bolile oculare și prevenirea lor. Bolile oculare sunt împărțite în inflamatorii și neinflamatorii. Măsurile de prevenire a bolilor inflamatorii includ respectarea strictă a regulilor de igienă personală: spălarea frecventă a mâinilor cu săpun, schimbarea frecventă a prosoapelor personale, a fețelor de pernă și a batistelor. Nutriția, gradul de echilibru al acesteia în conținutul de nutrienți și mai ales de vitamine, este de asemenea esențială. Bolile inflamatorii apar atunci când ochii sunt răniți, așa că este necesară respectarea strictă a regulilor atunci când se efectuează diverse lucrări. Cea mai frecventă deficiență de vedere este miopia. Există miopie congenitale și dobândite. Miopia dobândită este mai frecventă. Dezvoltarea sa este facilitată de solicitarea prelungită asupra organului vederii la distanță apropiată atunci când citiți și scrieți. Acest lucru determină o creștere a dimensiunii ochiului, globul ocular începe să iasă în față și fisura palpebrală se lărgește. Acestea sunt primele semne de miopie. Apariția și dezvoltarea miopiei depind atât de starea generală, cât și de influența factorilor externi: presiunea asupra pereților ochiului de la mușchi în timpul lucrului prelungit al ochilor, apropierea unui obiect de ochi în timpul lucrului, înclinare excesivă. a capului provocând tensiune arterială suplimentară pe globul ocular, iluminare slabă, mobilier selectat incorect, citire cu litere mici etc.

Prevenirea deficienței de vedere este una dintre sarcinile în creșterea unei generații tinere sănătoase. Modul corect de muncă și odihnă, alimentația bună, somnul, șederea îndelungată în aer curat, munca dozată, crearea condițiilor de igienă normale merită o mare atenție, în plus, este necesar să se monitorizeze așezarea corectă a copiilor la școală și la acasă când citiți și scrieți, iluminarea locului de muncă , la fiecare 40-60 de minute trebuie să vă odihniți ochii timp de 10-15 minute, pentru care trebuie să recomandați copiilor să privească în depărtare pentru a elibera tensiunea din mușchiul acomodativ.

Progres:

1. Luați în considerare structura analizorului vizual, găsiți secțiunile sale principale: periferice, conductoare și corticale.

2. Familiarizați-vă cu aparatul auxiliar al ochiului (pleoapele superioare și inferioare, conjunctiva, aparatul lacrimal, aparatul motor).

3. Examinați și studiați membranele globului ocular; locație, structură, sens. Găsiți punctul galben și punctul mort.

4. Luați în considerare și studiați structura nucleului globului ocular - sistemul optic al ochiului, folosind un model de ochi pliabil și o masă.

5. Schițați structura ochiului, identificând toate cochiliile și elementele sistemului optic.

6. Conceptul de refractie, tipuri de refractii. Desenați o diagramă a traseului razelor pentru diferite tipuri de refracție.

7. Studiați caracteristicile legate de vârstă ale analizorului vizual.

8. Citiți informațiile de igienă ale analizorului vizual.

9. Determinați starea unor funcții vizuale: câmpul vizual, acuitatea vizuală, folosind tabelul Golovin-Sivtsev; dimensiunea punctului mort. Notați datele. Efectuați câteva experimente cu vederea.

Grişcenko Nadezhda Vasilievna
Igiena analizatoarelor auditive și vizuale

Analizor de auz Igiena

Analizatorul auditiv este al doilea cel mai important analizor în asigurarea reacțiilor adaptative și a activității cognitive a unei persoane. Rolul său special la oameni este asociat cu vorbirea articulată.

Partea periferică este urechea. Funcția receptorului este îndeplinită de organul lui Corti, situat în cohleea din urechea internă. Organul lui Corti este un sistem de celule receptori de păr extrem de sensibile.

Secțiunea de conducere este reprezentată de nervii auditivi care se îndreaptă către secțiunea centrală (corticală), localizată în lobii temporali ai cortexului cerebral.

În primii ani de viață, copiii suferă adesea de otită medie, adică de inflamație a urechii medii. Acest lucru se datorează faptului că microbii localizați pe membrana mucoasă a nazofaringelui pătrund ușor prin tubul auditiv larg și scurt al copilului. Prin urmare, otita apare adesea cu diferite boli infecțioase, în special cu rujeolă, scarlatina, tuse convulsivă, gripă și, de asemenea, cu nasul care curge. Dacă un copil se plânge de dureri în urechi sau de auzul său se deteriorează, el trebuie prezentat imediat unui medic specialist. Otita medie avansată poate duce la o boală foarte gravă - inflamația meningelor, care este facilitată de osificarea incompletă a osului temporal.

În cazul otitei medii, procesul inflamator afectează și timpanul, ceea ce duce uneori la tocitate sau chiar pierderea completă a auzului. Pe vreme umedă, rece și cu vânt, este necesar să se protejeze urechile copilului de răcire, ceea ce, de regulă, reduce rezistența țesuturilor și, prin urmare, facilitează apariția inflamației.

Murdăria și ceara se acumulează cu ușurință în canalul urechii exterior, provocând iritații și mâncărimi. Copiii, încercând să elimine senzațiile neplăcute, recurg adesea la obiecte dure și chiar ascuțite (pixuri, creioane, agrafe). Procedând astfel, ele pot răni canalul urechii și timpanul și pot provoca o infecție la ureche. Prin urmare, păstrarea urechilor curate este una dintre regulile importante de igienă. Dacă un copil se plânge de mâncărime în urechi, folosiți un tampon de bumbac pentru a le clăti cu grijă cu apă caldă sau o soluție de peroxid de hidrogen și apoi uscați-le cu vârful unui prosop.

Pentru a îndepărta corpurile străine mici și insectele din ureche, turnați în ea o jumătate de linguriță de ulei lichid încălzit, glicerină, alcool sau vodcă, apoi lăsați timp de 5-10 minute. Copilul trebuie plasat cu urechea afectată în jos. Corpul străin sau insecta moartă este îndepărtată împreună cu lichidul. Dacă corpul străin nu poate fi îndepărtat din urechea copilului în acest fel, acesta este trimis la medic.

Una dintre cerințele esențiale ale igienei auditive este de a proteja proteza auditivă de iritații excesiv de puternice și prelungite și de a antrena răspunsul acestuia la sunete slabe și medii, în special la cele muzicale.

Igiena analizorului vizual

Analizorul vizual este o formațiune pereche, reprezentată de următoarele secțiuni. Ochiul este o parte periferică a analizorului; funcția receptorului din ochi este realizată de fotoreceptori - tije și conuri. Tijele sunt structuri ale vederii crepusculare, responsabile pentru imaginile alb-negru. Conurile oferă culoare, vedere în timpul zilei. Secțiunea de conducere este nervul optic, iar secțiunea corticală este situată în lobul occipital al fiecărei emisfere.

Până la naștere, analizatorul vizual este pregătit morfologic pentru activitate. Cu toate acestea, chiar și după naștere, structura formațiunilor nervoase corespunzătoare se îmbunătățește.

În timpul copilăriei timpurii, majoritatea copiilor sunt hipermetropi, deoarece axa longitudinală a ochilor lor este scurtă. Începând cu vârsta de aproximativ 4-5 ani, globii oculari încep să crească mai rapid în lungime decât în lățime, iar la majoritatea copiilor se dezvoltă miopie funcțională, care de obicei durează până la vârsta de 10-12 ani.

Miopia aparentă persistă pe tot parcursul vârstei preșcolare. Chiar și la vârsta de 7 ani, distanța până la cel mai apropiat punct de vedere clară, de regulă, nu depășește 6-7 cm. Prin urmare, atunci când un copil preșcolar desenează cu sârguință sau examinează cu atenție, își înclină capul atât de jos încât este ușor să-l confund cu miopie.

La copii, miopia nu aparentă, dar reală se dezvăluie, de regulă, abia după vârsta de trei ani. Cel mai adesea, miopia este moștenită. Cu toate acestea, poate fi și achiziționat. Dezvoltarea miopiei este favorizată de presiunea crescută asupra organului vederii în timpul orelor, privind imaginile, brodarea etc., mai ales dacă nu sunt îndeplinite cerințele de igienă pentru scaune, iluminarea încăperii și mijloacele educaționale și vizuale. Miopia se dezvoltă adesea la copiii slăbiți.

Miopia poate schimba dramatic comportamentul și chiar caracterul unui copil. Devine distrat, aduce obiecte aproape de ochi, strâmbă, se cocoșează, se plânge de dureri de cap, dureri în ochi și că obiectele din fața ochilor i se estompează. Unii copii, când se concentrează asupra obiectelor, mai ales când sunt obosiți, încep să-și cruceze ochii. Dacă se suspectează miopie, copilul trebuie îndrumat către un oftalmolog.

Copiii cu vedere slabă sunt de obicei așezați în timpul orelor mai aproape de sursa de lumină și de masa profesorului. Educatorii trebuie să se asigure că ochelarii prescriși copiilor sunt fixați corect pe ochi și că ochelarii din spatele urechilor se potrivesc confortabil și strâns în spatele urechilor. Dacă ochelarii se deformează sau alunecă în mod constant, se pot dovedi a fi inutili și chiar dăunători și, prin urmare, dacă sunt identificate defecte, ochelarii trebuie trimiși la un optician pentru corectare. Copiii cărora li se prescriu ochelari trebuie să-i folosească. În caz contrar, miopia va progresa rapid.

Cu hipermetropie, o persoană vede clar obiectele mai mult sau mai puțin îndepărtate, ceea ce se explică prin diametrul redus anterior-posterior al globului ocular. Pentru a corecta hipermetropia, este necesar să se îmbunătățească refracția folosind ochelari cu lentile biconvexe. Hipermetropia este rar detectată la copiii preșcolari.

Încordarea vizuală excesivă, dacă este repetată frecvent, contribuie la dezvoltarea miopiei și, adesea, a strabismului. Prin urmare, este necesar să se acorde o mare atenție organizării unui mediu care facilitează funcționarea organelor vizuale. Ochii se încordează atunci când există iluminare insuficientă, precum și în timpul unei acomodari puternice. Prin urmare, este necesar să se monitorizeze iluminarea încăperilor în care învață preșcolarii și distanța corectă de la suprafața de lucru la ochi: vederea este cel mai puțin obosită la o distanță de 15-20 cm. În cursurile care implică tensiune prelungită a mușchilor oculari (desen, modelaj, broderie), din când în când este necesar să distrageți atenția copiilor de la muncă cu o remarcă sau arătând mijloace vizuale pentru a schimba vederea de la aproape la departe și a se odihni. muschiul ciliar.

O atenție deosebită trebuie acordată organizării corecte din punct de vedere igienic al vizionării filmelor și programelor de televiziune. Numărul de cadre dintr-un film de diapozitive nu trebuie să depășească 25-30 pentru grupele de grădiniță juniori, 35-40 pentru grupurile mijlocii și 45-50 pentru grupele de seniori. Copiilor de 3-5 ani li se recomandă să vizioneze cel mult un film (15-20 de minute), iar celor mai mari (6-7 ani) - două filme, dacă durata lor totală nu depășește 20-25 de minute.

Ar trebui să vizionați programele de televiziune nu mai mult de două ori pe săptămână. Televizorul trebuie instalat pe o masă la 1-1,2 m înălțime deasupra podelei și se poate obține o calitate bună a imaginii folosind diagrama de testare. Primul rând de scaune nu trebuie să fie mai aproape de 2 m, iar ultimul rând la cel mult 5 m de ecran; între ele sunt instalate încă 5 rânduri de 4-5 scaune. Durata unui program de televiziune pentru copiii de 3-4 ani nu trebuie să depășească 10-15 minute, iar pentru copiii de 5-7 ani - nu mai mult de 25-30 de minute. În sală, pe lângă ecranul luminos, este recomandat să existe o mică sursă de lumină situată în spatele publicului, care ajută la reducerea oboselii vizuale.

Aparatul sensibil la lumină al ochiului. O rază de lumină, care trece prin mediul optic al ochiului, pătrunde în retină și lovește stratul său exterior. Iată receptorii analizorului vizual. Acestea sunt celule speciale, cu tije și conuri, sensibile la lumină. Tijele fac posibil să se vadă la amurg și chiar și noaptea, dar fără a distinge culoarea. Conurile devin excitate doar atunci când există o iluminare suficient de puternică, dar le permit să distingă culorile. Viziunea cromatică a unui copil poate fi dezvoltată oferindu-i jucării de diferite culori, și mai ales luminozitatea (saturația) diferită a acestora.

Disfuncția vederii culorilor este congenitală și se manifestă încă din copilărie; trebuie avută în vedere și luată în considerare atunci când lucrezi cu copiii. Cu cât deficiențele de vedere sunt detectate mai devreme la copii, cu atât va fi mai ușor să le tratezi. Primul test de vedere la copii se efectuează la vârsta de 1-1,5 ani, următorul - la 3-4 ani și, în final, la 6-7 ani, înainte de intrarea la școală.

Iluminat. Cu o iluminare bună, toate funcțiile corpului decurg mai intens, starea de spirit se îmbunătățește, activitatea și performanța copilului crește. Lumina naturală este considerată cea mai bună. Pentru mai multă lumină, ferestrele sălilor de joacă și sălilor de grup sunt de obicei orientate spre sud, sud-est sau sud-vest. Lumina nu ar trebui să fie ascunsă nici de clădiri opuse, nici de copaci înalți.

Cu cât suprafața camerei este mai mare, cu atât suprafața luminoasă a ferestrelor ar trebui să fie mai mare. Raportul dintre suprafața vitrată a ferestrelor și suprafața podelei se numește coeficient de lumină. Pentru sălile de joacă și sălile de grup din orașe, coeficientul de lumină standard este 1:4-1:5; în zonele rurale, unde clădirile sunt de obicei construite pe zone deschise din toate părțile, coeficientul de lumină este permis să fie de 1:5-1:6. Coeficientul luminos pentru alte încăperi trebuie să fie de cel puțin 1: 8.

Cu cât locul este mai departe de fereastră, cu atât este mai proastă iluminarea sa cu lumină naturală. Pentru o iluminare suficientă, adâncimea camerei nu trebuie să depășească de două ori distanța de la podea la marginea superioară a ferestrei. Dacă adâncimea camerei este de 6 m, atunci marginea superioară a ferestrei ar trebui să fie la 3 m de podea.

Nici florile, care pot absorbi până la 30% din lumină, nici obiectele străine, nici draperiile nu trebuie să interfereze cu trecerea luminii în camera în care se află copiii. În sălile de joacă și sălile de grup sunt permise doar draperiile înguste din țesătură ușoară, ușor de spălat, care sunt așezate pe inele de-a lungul marginilor ferestrelor și sunt folosite în cazurile în care este necesară limitarea trecerii razelor directe ale soarelui în cameră. Geamurile mate și cretate nu sunt permise în instituțiile de îngrijire a copiilor. Trebuie avut grijă pentru a vă asigura că sticla este netedă și de înaltă calitate.

Iluminare suficientă a sălilor de grup cu o suprafață de 62 de metri pătrați. m sunt asigurate de 8 lămpi cu o putere de 300 Watt fiecare, suspendate pe două rânduri (4 lămpi pe rând) la un nivel de 2,8-3 m de podea. Dormitoarele au o suprafață de 70 mp. m trebuie să aveți 8 lămpi de 150 Watt fiecare. În plus, este necesară iluminarea nocturnă suplimentară cu lămpi albastre în dormitoare și coridoarele adiacente. Lămpile trebuie amplasate în corpuri care le atenuează luminozitatea și oferă lumină difuză. S-a stabilit că lumina directă, neprotejată reduce performanța, orbiește puternic ochii și provoacă umbre ascuțite. Deci, cu iluminare directă, umbra corpului reduce iluminarea locului de muncă cu 50%, iar din mână chiar cu 80%.

Iluminatul natural și artificial nu își atinge scopul dacă nu există o îngrijire adecvată a surselor de lumină și a încăperilor în care acestea se află. De exemplu, sticla înghețată absoarbe până la 80% din razele de lumină; murdăria poate reduce transmisia luminii cu 25% sau mai mult. Puterea lămpilor electrice scade semnificativ pe măsură ce sunt folosite. Prin urmare, este necesară îngrijirea sistematică atât pentru geamurile și ferestrele, cât și pentru încăperea în sine, pereții și tavanul acesteia. De asemenea, este necesar să se asigure înlocuirea în timp util a lămpilor învechite.

Primul ajutor dacă intră un corp străin în ochi (un grăunte de nisip, o genă pierdută, un muschiu etc.). Provoacă arsuri, lacrimare și fotofobie. Dacă, la examinarea ochiului, un corp străin este clar vizibil, acesta trebuie îndepărtat cu o bucată de tifon înmuiată într-o soluție de acid boric 1%. Puteți încerca să îndepărtați corpul străin ștergând energic ochiul cu apă dintr-o pipetă; dacă acest lucru nu ajută, copilul trebuie trimis la un specialist, deoarece o ședere lungă a unui corp străin în ochi provoacă inflamarea conjunctivei și a corneei.

Lista literaturii folosite

1. Kabanov A. N. și Chabovskaya A. P. Anatomia, fiziologia și igiena copiilor preșcolari. Manual pentru colegiile de formare a profesorilor preșcolari. M. „Iluminismul”. 1969.

2. Leontyeva N. N. Marinova K. V. Anatomia și fiziologia corpului copilului. M. „Iluminismul”. 1986.

3. Chabovskaya A.P. Fundamentele pediatriei și igienei copiilor preșcolari. M. „Iluminismul”. 1980.

4. Resursa electronica: window.ru/resource/ Anatomie, fiziologie si igiena legate de varsta. Tutorial. Compilat de Yu. A. Goncharova. Centrul de editare și tipărire al Universității de Stat Voronezh. 2008.

5. Resursa electronica: w.w.w. examen.ru / add/ Schoo/.- Subiecte/Uman – Seiences/ Anatomy-and-Phyziolopy/ 8741.

Instructor educatie fizica:

Grişcenko Nadezhda Vasilievna

Una dintre cele mai importante proprietăți ale tuturor viețuitoarelor este iritabilitatea - capacitatea de a percepe informații despre mediul intern și extern cu ajutorul receptorilor. În timpul acestui proces, senzația, lumina și sunetul sunt convertite de receptori în impulsuri nervoase, care sunt analizate de partea centrală a sistemului nervos.

I.P. Pavlov, în timp ce studia percepția diverșilor stimuli de către cortexul cerebral, a introdus conceptul de analizor. Acest termen ascunde întregul set de structuri nervoase, începând cu receptorii și terminând cu cortexul cerebral.

Orice analizor are următoarele secțiuni:

Periferic - aparatul receptor al organelor senzoriale, care transformă acțiunea stimulului în impulsuri nervoase
Conductor - fibre nervoase sensibile de-a lungul cărora se mișcă impulsurile nervoase
Centrală (corticală) - zonă (lobul) a cortexului cerebral care analizează impulsurile nervoase care intră

Cu ajutorul vederii, o persoană primește majoritatea informațiilor despre mediu. Deoarece acest articol este dedicat analizorului vizual, să luăm în considerare structura și secțiunile acestuia. Vom acorda cea mai mare atenție părții periferice - organul vederii, format din globul ocular și organele auxiliare ale ochiului.

Globul ocular se află într-un recipient osos - orbita. Globul ocular are trei membrane, pe care le vom studia în detaliu:

Cea mai mare parte a cavității oculare este ocupată de corpul vitros, o formațiune rotundă transparentă care conferă ochiului forma sa sferică. Tot în interior se află lentila - o lentilă biconvexă transparentă situată în spatele pupilei. Știți deja că schimbările în curbura lentilei oferă acomodare - ajustând ochiul la cea mai bună viziune a unui obiect.

Dar datorită ce mecanisme exacte are loc schimbarea curburii sale? Acest lucru este posibil datorită contracției mușchiului ciliar. Încercați să vă duceți degetul la nas, uitându-vă constant la el. Veți simți tensiune în ochi - aceasta se datorează contracției mușchiului ciliar, din cauza căreia cristalinul devine mai convex, astfel încât să putem vedea un obiect din apropiere.

Imaginează-ți o imagine diferită. În cabinet, medicul îi spune pacientului: „Relaxează-te, privește în depărtare”. Când priviți în depărtare, mușchiul ciliar se relaxează și cristalinul devine aplatizat. Sper cu adevărat că exemplele pe care le-am dat vă vor ajuta să vă amintiți mnemonic stările mușchiului ciliar atunci când vizualizați obiecte din apropiere și de departe.

Pe măsură ce lumina trece prin mediile transparente ale ochiului: corneea, fluidul camerei anterioare a ochiului, cristalinul, corpul vitros - lumina este refractă și apare pe retină. Amintiți-vă că imaginea de pe retină:

Real - corespunde cu ceea ce vedem de fapt
Revers - cu susul în jos
Redus - dimensiunea „imaginei” reflectate este redusă proporțional

Secțiuni conductoare și corticale ale analizorului vizual

Am studiat secțiunea periferică a analizorului vizual. Acum știi că tijele și conurile, excitate de lumină, generează impulsuri nervoase. Procesele celulelor nervoase sunt colectate în mănunchiuri, care formează nervul optic, ieșind de pe orbită și îndreptându-se spre reprezentarea corticală a analizorului vizual.

Impulsurile nervoase de-a lungul nervului optic (secțiunea conducătoare) ajung în secțiunea centrală - lobii occipitali ai cortexului cerebral. Aici are loc procesarea și analiza informațiilor primite sub formă de impulsuri nervoase.

Când cade pe spatele capului, în ochi poate apărea un fulger alb - „scântei din ochi”. Acest lucru se datorează faptului că la cădere, neuronii lobului occipital, analizatorul vizual, sunt excitați mecanic (din cauza unui impact), ceea ce duce la un fenomen similar.

Boli

Conjunctiva este membrana mucoasă a ochiului, situată deasupra corneei, care acoperă exteriorul ochiului și căptușește suprafața interioară a pleoapelor. Funcția principală a conjunctivei este producerea de lichid lacrimal, care hidratează și udă suprafața ochiului.

Ca urmare a reacțiilor alergice sau infecțiilor, apare adesea inflamația membranei mucoase a ochiului - conjunctivită, care este însoțită de hiperemie (aprovizionare cu sânge crescută) a vaselor oculare - „ochi roșii”, precum și fotofobie, lacrimare. și umflarea pleoapelor.

Afecțiuni precum miopia și hipermetropia necesită o atenție deosebită, care poate fi congenitală și, în acest caz, asociată cu o modificare a formei globului ocular, sau dobândită și asociată cu o adaptare afectată. În mod normal, razele sunt colectate pe retină, dar cu aceste boli totul este diferit.

În cazul miopiei (miopie), focalizarea razelor de la un obiect reflectat apare în fața retinei. În cazul miopiei congenitale, globul ocular are o formă alungită, din cauza căreia razele nu pot ajunge în retină. Miopia dobândită se dezvoltă din cauza puterii excesive de refracție a ochiului, care poate apărea din cauza tonusului crescut al mușchiului ciliar.

Persoanele miope au dificultăți în a vedea obiectele îndepărtate. Pentru a corecta miopia, au nevoie de ochelari cu lentile biconcave.

Cu hipermetropie (hipermetropie), focalizarea razelor reflectate de un obiect este colectată în spatele retinei. Cu hipermetropie congenitală, globul ocular este scurtat. Forma dobândită se caracterizează prin aplatizarea cristalinului și însoțește adesea bătrânețea.

Persoanele hipermetrope au dificultăți în a vedea obiectele apropiate. Au nevoie de ochelari cu lentile biconvexe pentru a-și corecta vederea.

Citiți, ținând textul la o distanță de 30-35 cm de ochi
Când scrieți, sursa de lumină (lampa) pentru dreptaci ar trebui să fie pe partea stângă și, dimpotrivă, pentru stângaci - pe partea dreaptă
Evitați să citiți în timp ce vă aflați întins în lumină slabă
Ar trebui să evitați să citiți în transportul public, deoarece distanța de la text la ochi este în continuă schimbare. Mușchiul ciliar fie se contractă, fie se relaxează - acest lucru duce la slăbiciune, scăderea capacității de acomodare și vedere slabă.
Leziunile oculare trebuie evitate, deoarece deteriorarea corneei cauzează perturbarea puterii de refracție, ceea ce duce la deteriorarea vederii.

©Belevich Yuri Sergeevich

Acest articol a fost scris de Yuri Sergeevich Bellevich și este proprietatea sa intelectuală. Copierea, distribuirea (inclusiv prin copierea pe alte site-uri și resurse de pe Internet) sau orice altă utilizare a informațiilor și obiectelor fără acordul prealabil al deținătorului drepturilor de autor se pedepsește conform legii. Pentru a obține materiale pentru articole și permisiunea de a le folosi, vă rugăm să contactați

Acesta este un set de norme, condiții și cerințe care ar trebui implementate pentru a crea condiții optime pentru funcționarea analizorului vizual.

1. Respectarea standardelor de iluminat natural și artificial.

2. Alegerea corectă a mobilierului, ținând cont de înălțimea copilului (distanța de la ochi la masă 30-35 cm).

3. Respectarea standardelor și cerințelor pentru vizionarea programelor de televiziune.

4. Dozarea corectă a stresului vizual (font pentru fiecare vârstă, nu se poate citi culcat, în vehicule în mișcare - menține distanțele, respectă normele de continuitate a scrisului: pentru elevii 6-7 ani 5-7 minute, 7-10 ani vechi 10 minute, 11-12 ani 15 min, 13-15 ani 20 min, 16-18 ani 25-30 min Lectură continuă: 6-7 ani 5-10 min, 8-10 ani 15-20 min, 11- 15 ani 25-30 min, 16 -18 ani 35-45 minute, între timp trebuie să vă odihniți ochii aproximativ 10 minute).

Analizor de auz

Analizatorul auditiv este al doilea cel mai important analizor în asigurarea reacțiilor adaptative și a activității cognitive a unei persoane; rolul său special la om este asociat cu vorbirea articulată.

Percepția auditivă stă la baza vorbirii articulate. Un copil care și-a pierdut auzul în copilărie își pierde și capacitatea de vorbire, deși întregul său aparat articular rămâne intact.

Analizatorul auditiv percepe undele auditive care diferă ca înălțime, frecvență și ureche internă. Undele sonore pătrund în urechea exterioară, constând din pinna și canalul auditiv, trec în urechea medie, formată din timpan și 3 osicule auditive - maleus, incus, stape, apoi intră în urechea internă, care include un labirint, care constă din trei părți : în centru se află vestibulul, în fața lui se află cohleea, formată din 2,5 spire, în spatele acestuia sunt canalele semicirculare. În centrul cohleei se află receptori ai analizorului auditiv - un aparat de recepție a sunetului - spirala sau organul lui Corti, care este părul auditiv, lovind pe care unda sonoră este convertită într-un impuls electric, transmis nervului auditiv. , care intră în centrul auditiv.

Analizorul auditiv include aparatul vestibular, care asigură menținerea corpului în spațiu.

Caracteristicile de vârstă ale analizorului auditiv

Cu cât copilul este mai mic:

1. Cu cât pragurile de auz sunt mai mici, cu atât pragurile de auz sunt mai mici, adică. Cea mai mare acuitate a auzului este caracteristică adolescenților și bărbaților tineri (14-19 ani)

2. Cu cât acuitatea auzului este mai mică.

3. Cu cât se dezvoltă mai repede oboseala analizorului auditiv.

Analizor de auz Igiena

Igiena analizorului de auz este un ansamblu de norme, condiții și cerințe care vizează protejarea auzului, crearea condițiilor optime pentru activitatea analizorului auditiv, promovarea dezvoltării și funcționării normale a acestuia.

1. Sunetele excesiv de puternice sunt dăunătoare pentru auzul copiilor. Acest lucru poate duce la pierderea permanentă a auzului și chiar la surditate completă.

2.Prevenirea „zgomotului școlar”.

3. Discursul profesorului trebuie să fie viu, bogat în diverse intonații, cuvintele să fie pronunțate clar.

4.Dozarea corectă a sarcinilor auditive.

5.Igiena auzului dictează dimensiunea sălii de clasă.

Curs 6. Glandele endocrine și sistemul musculo-scheletic

Plan

1. Conceptul de glande endocrine.

2. Semnificația activității glandelor endocrine.

3. Caracteristicile glandelor endocrine.

4. Glandele endocrine

5. Importanța sistemului musculo-scheletic.

6. Funcţiile aparatului locomotor.

7. Scheletul este baza structurală a corpului.

8. Creșterea și dezvoltarea oaselor.

9. Părți ale scheletului și dezvoltarea lor

10. Sistemul muscular.

11. Caracteristici legate de vârstă ale sistemului musculo-scheletic.

12.Igiena aparatului locomotor.

Cuvinte cheie

Glande endocrine, sistem endocrin, glanda pituitară, glanda pineală, glanda tiroidă, pancreas, glande suprarenale, timus, hormoni, mișcare, schelet, mușchi, sistem musculo-scheletic, lordoză, cifoză, scolioză, picioare plate.

Literatură

Khripkova A. G., Antropova M. V., Farber D. A. Fiziologie legată de vârstă și igiena școlară: un manual pentru studenții pedagogi. Institutul - M.: Educaţie, 1990. - 319 p.
Irgashev A. S. Fiziologia vârstei. Tașkent, 1989.
Farber D. A., Kornienko, Sonkin V. D. Fiziologia unui școlar. – M.: Pedagogie, 1990. – 64 p.
Sonin N.I., Sapin M.R. Biologie clasa a VIII-a. Bărbat: Manual. pentru învăţământul general manual stabilimente. Ed. a II-a, rev. – M.: Butarda, 2000. 216 p.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomia și fiziologia copiilor și adolescenților: manual. manual pentru elevii profesori. universități – M.: Editura. Centrul „Academia”, 2004. – 456
Primul ajutor în caz de răni și accidente./ Ed. V. A. Polyakva. – M.: Melitsina, 1990 – 120 p.

Întrebări pentru lecția practică

1. Numiți caracteristicile glandelor endocrine.

2. Cum diferă glandele endocrine de glandele exocrine?

3. Ce este un hormon?

4. Rolul glandei tiroide.

5. Funcțiile de bază ale sistemului musculo-scheletic.

6. Importanta sistemului muscular.

7.Ce tulburări ale sistemului musculo-scheletic la copii cunoașteți?

8. Cerințe igienice pentru mobilierul școlar.

9. Caracteristici legate de vârstă ale sistemului musculo-scheletic.

Glandele endocrine.

Sistemul endocrin

Glandele endocrine. Sistemul endocrin joacă un rol important în reglarea funcțiilor organismului. Organele acestui sistem - glandele endocrine - secretă substanțe speciale care au un efect semnificativ și specializat asupra metabolismului, structurii și funcției organelor și țesuturilor.

Glandele endocrine, împreună cu sistemul nervos, efectuează reglarea neuroumorală a activității organelor și sistemelor, având ca scop menținerea homeostaziei (constanței) mediului intern al corpului.

Glandele endocrine efectuează reglarea umorală în mod reflex, prin eliberarea de hormoni în sânge atunci când sunt excitate - substanțe biologice foarte active care afectează creșterea și dezvoltarea, metabolismul în organism și menținerea unui mediu intern constant. Glandele endocrine includ:

pituitară,

Pancreas,

Glanda tiroida,

glandele suprarenale,

Glande paratiroide sau paratiroide

Glanda timus (timus), timus, gonade (masculin si feminin).

Glandele endocrine diferă de alte glande care au canale excretoare (glande exocrine) prin faptul că secretă substanțele pe care le produc direct în sânge. Prin urmare, ele sunt numite glande endocrine (greacă - endon - interior, krinein - a secreta).

După cum s-a menționat mai sus, glandele endocrine sau glandele endocrine își secretă hormonii direct în sânge, în contrast, glandele exocrine își secretă secreția fie în exterior, fie în cavitate (sudoroare, sebacee, lacrimale, gastrice, intestinale, salivare). Există glande mixte care secretă o parte din secreție în exterior și o parte sub formă de hormoni în sânge. Acestea includ: pancreasul, parțial intestinal și gonadele. Pancreasul și gonadele sunt amestecate, deoarece unele dintre celulele lor îndeplinesc o funcție exocrină, în timp ce cealaltă parte îndeplinește o funcție intrasecretorie. Gonadele produc nu numai hormoni sexuali, ci și celule germinale (ovule și spermatozoizi).Unele celule pancreatice produc hormonul insulină și glucagon, în timp ce alte celule produc suc digestiv și pancreatic.

Glandele endocrine umane sunt de dimensiuni mici, au o masă foarte mică (de la fracțiuni de gram la câteva grame), sunt bogat aprovizionate cu vase de sânge, sângele le aduce materialul de construcție necesar și transportă secrețiile active chimic. O rețea extinsă de fibre nervoase se apropie de glandele endocrine; activitatea lor este controlată constant de sistemul nervos.

Glandele endocrine sunt funcțional strâns legate între ele, iar deteriorarea unei glande cauzează perturbarea funcției altor glande.

Hormonii. Substanțele active specifice produse de glandele endocrine se numesc ormone (din grecescul Herman - a excita). Hormonii au activitate biologică ridicată și sunt distruși relativ rapid de țesuturi, prin urmare, pentru a asigura un efect pe termen lung, este necesară eliberarea lor constantă în sânge. Numai în acest caz este posibil să se mențină o concentrație constantă de hormoni în sânge.

Hormonii au specificitate relativă de specie, ceea ce este important, deoarece permite compensarea lipsei unui anumit hormon din corpul uman prin introducerea de preparate hormonale obținute din glandele corespunzătoare ale animalelor.

Hormonii acționează asupra metabolismului, reglează activitatea celulară și promovează pătrunderea produselor metabolice prin membranele celulare. Hormonii afectează respirația, circulația, digestia, excreția; Funcția de reproducere este asociată cu hormonii.

Creșterea și dezvoltarea corpului, schimbarea diferitelor perioade de vârstă sunt asociate cu activitatea glandelor endocrine.

În funcție de cantitatea de hormoni secretați, se disting funcțiile normale, scăzute (hipofuncție) și crescute (hiperfuncții) ale unei anumite glande.

De exemplu, cu o secreție mică de hormon de creștere din glanda pituitară, se dezvoltă un pituitar, cu o secreție mare de giganți hipofizari.

O caracteristică a glandelor endocrine este:

Specificitate ridicată a hormonilor, adică glanda tiroidă secretă numai tiroxină;

Funcții multiple (emoții și alte funcții); -interdependență și interconectare ridicate. Glandele endocrine aparțin categoriei acelor organe care, fiind de dimensiuni foarte mici, fac lucruri cu adevărat mărețe, deoarece sunt eliberate în sânge și răspândite în tot organismul, influențând funcțiile aproape tuturor organelor și sistemelor.

Regele tuturor hormonilor este pituitară, asezat pe o saua turcica. Glanda pituitară este o formațiune mică de formă ovală; este o glandă care cântărește până la 0,5 g la un adult și mult mai mică la copii. Când este examinat microscopic la un adult, se disting trei lobi: anterior, posterior și intermediar.

Influența secretorie a glandei pituitare este diversă, ceea ce este asociat cu prezența multor hormoni secretați de glandă în sânge și lichidul cefalorahidian.

Glanda pituitară - afectează funcțiile aproape tuturor glandelor endocrine, precum și rata de creștere și dezvoltare a copilului. Această glandă secretă următorii hormoni:

1) Somatotropina, sau hormonul de creștere, face ca oasele să crească în lungime, accelerează procesele metabolice, ceea ce duce la creșterea crescută și la creșterea greutății corporale. Lipsa acestui hormon se manifestă prin statură mică (înălțime sub 130 cm), întârzierea dezvoltării sexuale; se păstrează proporţiile corpului.

2) Hormonul adrenocorticotrop (ACTH) previne hiperfuncția cortexului suprarenal, ducând la tulburări metabolice și la creșterea zahărului din sânge.

3) Hormon lactogen (secreția de lapte în timpul nașterii).

4) Hormon lutitropic (reglează formarea corpului galben în uter).

5) Oxitocina stimulează mușchii netezi ai uterului în timpul nașterii și are, de asemenea, un efect stimulator asupra secreției de lapte din glandele mamare. Mai mulți hormoni ai glandei pituitare anterioare influențează funcțiile gonadelor. Aceștia sunt hormoni gonadotropi. Unele dintre ele stimulează creșterea și maturarea foliculilor din ovare (foliculotropina) și activează spermatogeneza. Sub influența luteintropinei, femeile suferă ovulație și formarea corpului galben; La bărbați, stimulează producția de testosteron.

Epifiza sau glanda pineală. Această glandă se mai numește și apendicele medular superior. Copiii au glande relativ mai mari decât adulții. Glanda pineală este implicată în metabolism și păstrează conceptul de „copilărie”, funcționează în principal până la vârsta de 3 ani, iar după 3 ani se umple de grăsime.

Glanda tiroida. Este situat de-a lungul laringelui și a traheei. Face distincția între lobii drept și stângi și istmul dintre ei. Glanda este bogată în vase de sânge. Conține multe fibre nervoase simpatice și parasimpatice. Glanda tiroidă are o caracteristică regională pentru noi.

Hormonul tiroidian tiroxina conține până la 65% iod. Tiroxina este un puternic stimulator al metabolismului în organism; accelerează metabolismul proteinelor, grăsimilor și carbohidraților, activează procesele oxidative din mitocondrii, ceea ce duce la creșterea metabolismului energetic. Rolul hormonului este deosebit de important în dezvoltarea fătului, în procesele de creștere și diferențiere a țesuturilor.

Hormonii tiroidieni au un efect stimulator asupra sistemului nervos central. Aportul insuficient de hormon în sânge sau absența acestuia în primii ani de viață a copilului duce la o întârziere pronunțată a dezvoltării mentale.

Insuficiența funcției tiroidiene în copilărie duce la cretinism. În același timp, creșterea este întârziată și proporțiile corpului sunt perturbate, dezvoltarea sexuală este întârziată, iar dezvoltarea mentală rămâne în urmă.

Glanda tiroidă mai secretă hormonul triiodotironină, care reglează conținutul de iod, cu secreție mare a căruia se dezvoltă boala Graves, și cu hipofuncție - mixedem (edem al întregului organism). Cu hiperfuncția glandei tiroide, lipsa conținutului de iod și absorbția este compensată, ceea ce face ca glanda să producă în mod activ hormonul, ceea ce duce la o creștere a masei și dimensiunii glandei, fie din cauza corpului, fie a două anexe, aceasta este o gușă endemică. Semnele clinice ale bolii Graves sunt: creșterea frecvenței cardiace (tahicardie); creșterea dimensiunii glandei tiroide; ochi bulbucati; o creștere sau intensificare a metabolismului, ceea ce duce la creșterea excitabilității sistemului nervos.

Glanda paratiroidă Glandele paratiroide sau paratiroide sunt situate pe suprafața posterioară a glandei tiroide, motiv pentru care poartă această denumire. Acestea sunt glande mici, în cantitate de 4 bucăți, cu o greutate totală de până la 0,4 g.

Glanda paratiroidă secretă un parahormon (paratiroidă), care reglează metabolismul calciului, crescând cantitatea acestuia în sânge și reducând excitabilitatea sistemului nervos. Cu hipofuncție, excitabilitatea sistemului nervos crește brusc.

Pancreas. În spatele stomacului, lângă duoden, se află pancreasul. Această glandă are o funcție mixtă. Pancreasul secretă insulină în sânge, ceea ce favorizează utilizarea (absorbția) glucozei în sânge. Cu hipofuncție, se dezvoltă diabetul zaharat.

Insulina actioneaza in principal asupra metabolismului carbohidratilor, avand asupra acestuia un efect opus adrenalinei. Dacă adrenalina favorizează consumul rapid de rezerve de carbohidrați în ficat, atunci insulina păstrează și completează aceste rezerve.

În bolile pancreasului, care duc la scăderea producției de insulină, majoritatea carbohidraților care intră în organism nu sunt reținuți în acesta, ci sunt excretați în urină sub formă de glucoză. Acest lucru duce la diabet zaharat (diabet zaharat). Cele mai caracteristice semne ale diabetului zaharat sunt foamea constantă, setea incontrolabilă, urinarea excesivă și creșterea scăderii în greutate.

Datorită interacțiunii adrenalinei și insulinei, se menține un anumit nivel de zahăr din sânge, care este necesar pentru starea normală a organismului.

Glandele suprarenale. Glandele suprarenale sunt un organ pereche; sunt situate sub formă de corpuri mici deasupra rinichilor. Masa fiecăruia dintre ele este de 8-10 g. Fiecare glandă suprarenală este formată din două straturi care au origini diferite și structuri diferite. Există: straturi exterioare - corticale și interioare - medulare. Cortexul secretă corticosteroizi, sau corticoizi, care afectează schimbul de apă și săruri. Activitatea acestei glande capătă o importanță deosebită în climatele calde, care se caracterizează printr-o intensificare bruscă a metabolismului apă-sare. Există trei grupe principale de hormoni ai cortexului suprarenal:

1) glucocorticoizii sunt hormoni care afectează metabolismul, în special metabolismul carbohidraților. Acestea includ hidrocortizon, cortizon și corticosteron. S-a observat capacitatea glucocorticoizilor de a suprima formarea corpurilor imunitare, ceea ce a dat naștere utilizării lor în transplantul de organe (inima, rinichi). Glucocorticoizii au efect antiinflamator și reduc hipersensibilitatea la anumite substanțe.

2) mineralocorticoizii, reglează în principal metabolismul mineral și apei. Hormonul acestui grup este aldosteronul.

3) androgenii și estrogenii sunt analogi ai hormonilor sexuali masculini și feminini. Acești hormoni sunt mai puțin activi decât hormonii glandelor sexuale și sunt produși în cantități mici.

Principalul hormon al medularei este adrenalina, care reprezintă aproximativ 80% din hormonii sintetizați în această parte a glandelor suprarenale. Adrenalina este cunoscută drept unul dintre hormonii cu cea mai rapidă acțiune. Accelerează circulația sângelui, întărește și crește ritmul cardiac; îmbunătățește respirația pulmonară, extinde bronhiile; crește descompunerea glicogenului în ficat, eliberarea zahărului în sânge; îmbunătățește contracția musculară, reduce oboseala etc. Toate aceste influențe ale adrenalinei duc la un singur rezultat comun - mobilizarea tuturor forțelor corpului pentru a efectua o muncă grea. Creșterea secreției de adrenalină este unul dintre cele mai importante mecanisme de restructurare a funcționării organismului în situații extreme, în timpul stresului emoțional, a efortului fizic brusc și în timpul răcirii. Adrenalina modelează de obicei emoțiile umane. Când hiperfuncționează, adrenalina determină o creștere a tensiunii arteriale, ceea ce duce la tensiune arterială.

Medula interioară secretă, de asemenea, norepinefrină, care în schimb scade nivelul tensiunii arteriale ducând la hipotensiune (o scădere bruscă a nivelului tensiunii arteriale).

Glanda timus (timus) este implicată în asigurarea dezvoltării copilului și menținerea sistemului imunitar, reținând copilul la nivelul copilăriei a doua.

Articole similare: