Program de lucru pentru limba rusă 10 11. Materiale de testare și evaluare
Instituție de învățământ bugetar municipal
liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale
№ 34 numit după E.A.Zubchaninova districtul orașului Samara
REVIZUT
la o întâlnire a profesorilor de limba și literatura rusă din Regiunea Moscova
SI. Chernova
Protocolul nr. 1
din data de „__”___________ 2015
DE ACORD
Director adjunct HR ___________V.V. Baryshnikova
« ____ »____________2015
AM APROBAT
Director al Școlii Gimnaziale MBOU Nr.34
L.E. Bannova
Comandă nu.___________
din data de „__”___________ 2015
Program de lucru
în rusă pentru clasele 10-11
pentru anul universitar 2015-2016
(nivel de profil)
Clasă: 10a,11a
Articol: Limba rusă
Profesori: Baryshnikova V.V.
Număr de ore:total – 102 ore; pe săptămână – 3 ore.
Lucrări de control programate:10 și 7
Planificarea se bazează pe Programul instituţiilor de învăţământ general. Limba rusă clasele 10-11, Goltsova N.G. – M., „Cuvântul rus”, 2009
Manual: limba rusă pentru clasele 10-11. instituţii de învăţământ general /N.G. Goltsova, I.V. Shamshin - M.: LLC TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2010
Notă explicativă
Acest program se bazează pe« Programul aproximativ al învățământului secundar general”, precum și bazat pe programul autorului lui N.G. Goltsova. "Limba rusă. clasele 10-11” și este destinat studierii limbii ruse în clasele 10-11 la nivel de profil.
Acest program implică lucrul cu un manualN.G. Goltsova, V. Shamshina, M.A. Mişcherina. Limba rusă. 10-11 clase și oferă repetarea alimentării în pregătirea pentru examenul de stat unificat (USE) în limba rusă și respectă componenta federală a standardului de stat.
îndeplinește standardul general de bază educație în limba rusă, socială ordinul părinților;
construite ținând cont de principiile de consistență, știință, accesibilitate și continuitate;
promovează dezvoltarea competenței comunicative a elevilor;
oferă condiții pentru implementarea orientării practice, ține cont de psihologia dezvoltării elevi.
Programul de lucru în limba rusă pentru nivelul de profil este un document cuprinzător care include trei secțiuni: notă explicativă ; conținut principal cu o distribuție aproximativă a orelor de predare în secțiunile principale ale cursului; cerințe la nivelul de pregătire al absolvenţilor.
Programul de lucru este conceput pentru 3 ore de predare pe săptămână la fiecare clasă, dintre care două sunt preluate din componenta școlară.
Timp suplimentar de studiu este alocat pentru repetarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în limba rusă, îmbunătățirea alfabetizării ortografiei și a punctuației și a culturii vorbirii. O atenție deosebită este acordată problemelor dificile de ortografie, morfologiei părților independente și auxiliare de vorbire; sarcini care vizează prevenirea erorilor gramaticale în vorbirea elevilor, pregătirea pentru redactarea unui eseu argumentativ (sarcina 25). Programul include lecții de dezvoltare a vorbirii care au ca scop predarea analizei lingvistice a textului. Materialul studiat este examinat pe o bază textuală, în strânsă legătură cu sintaxa și punctuația, precum și cu o analiză cuprinzătoare a textului. Pentru a pregăti studenții pentru examenul unificat de stat, a fost dezvoltat un sistem de lucrări practice și de testare, inclusiv testarea în formatul examenului unificat de stat, analiza complexă a textului, lucrul cu mijloace de exprimare artistică și diverse tipuri de analiză lingvistică.
Programul de lucru face posibilă nu numai îmbunătățirea alfabetizării ortografice și de punctuație, ci și extinderea orizontului lingvistic al absolvenților de liceu și acordarea atenției cuvenite formării competenței comunicative, lingvistice și culturale a elevilor.
Cursul de limba rusă în clasele 10-11 are ca scop realizarea următoarelor obiective:
repetarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în fonetică, gramatică, ortografie;
creşterea cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltare și îmbunătățire ulterioară capacitatea și disponibilitatea pentru interacțiune verbală și adaptare socială; pregătirea pentru muncă, alegerea conștientă a profesiei; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; abilități de informare;
dezvoltare cunoştinţe despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
stăpânirea aptitudinilor identifică, analizează, clasifică faptele lingvistice, le evaluează din punct de vedere al normativității; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințe și abilități dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
În conformitate cu obiectivele predării limbii ruse, principalele obiective ale cursului de limbă rusă din acest program sunt următoarele:
să consolideze și să aprofundeze cunoștințele elevilor despre unitățile și nivelurile de bază ale limbii, să dezvolte abilități de ortografie, vocabular, frazeologie, gramatică și ortografie;
consolidarea și extinderea cunoștințelor despre normele lingvistice, dezvoltarea capacității de a analiza unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor și îmbunătățirea abilității de aplicare a normelor de bază ale limbii literare moderne ruse în practica comunicării verbale ;
îmbunătățirea ortografiei și a alfabetizării de punctuație a elevilor;
să asigure stăpânirea în continuare a stilurilor funcționale de vorbire, extinzând simultan cunoștințele elevilor despre stiluri, caracteristicile lor și regulile de utilizare;
dezvoltarea și îmbunătățirea capacității elevilor de a crea monologuri orale și scrise și declarații dialogice de diferite tipuri și genuri în diferite domenii de comunicare; efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
formarea și îmbunătățirea abilităților informaționale de bază: citirea și prelucrarea informațiilor de texte de diferite tipuri, stiluri și genuri, lucrul cu diverse surse de informații.
Programul de lucru este conceput pentru 102 ore.
Metode și tehnici de predare:
generalizarea conversației asupra materialului studiat;
diverse tipuri de analiză (lexicală, formarea cuvintelor, morfologică, lingvistică, lexico-frazeologică, știința vorbirii);
tipuri de lucrări legate de analiza textului, prelucrarea acestuia (extrase vizate, întocmirea unui plan, teze, note);
observarea vorbirii celorlalți, colectarea materialului de vorbire adecvat și utilizarea lui ulterioară conform instrucțiunilor profesorului;
prezentări bazate pe texte precum descrieri, raționamente;
scrierea din dictare;
comentând ortografii.
Tipuri de activități ale elevilor în lecție
evaluarea declarațiilor/textelor orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, al oportunității și eficacității îndeplinirii sarcinilor comunicative stabilite;
analiza unităților lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
diferite tipuri de analiză (lexicală, de formare a cuvintelor, morfologică, sintactică, de punctuație, lingvistică, lexico-frazeologică, știința vorbirii);
analiza lingvistică a fenomenelor lingvistice și a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
realizarea sarcinilor practice de la CMM-uri;
diferite tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului;
prelucrarea informațiilor textului oral și scris:
Întocmirea unui plan text;
Repovestirea textului conform planului;
Repovestirea textului folosind ghilimele;
Determinarea problemei textului;
Argumentarea punctului dvs. de vedere;
Traducerea textului;
Continuarea textului;
Redactarea rezumatelor;
Editare;
crearea de texte scrise în stiluri de afaceri, științifice și jurnalistice, ținând cont de normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare moderne ruse;
alcătuirea exercițiilor de ortografie de către elevii înșiși;
lucrul cu diverse surse de informare: texte educaționale și științifice, cărți de referință, media (inclusiv cele prezentate în format electronic), luarea de note.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor de clasa a X-a
Elevitrebuie știut:
Relația dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
Semnificația conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma limbii, cultura vorbirii;
Unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
Norme ortoepice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
Elevii ar trebui să fie capabili să:
Utilizați tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris
Exercitați autocontrolul vorbirii; evaluează declarațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacității realizării sarcinilor comunicative;
Analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
Efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
Folosește tipuri de lectură de bază în funcție de sarcina comunicativă;
Extrageți informațiile necesare din diverse surse;
Aplicați în practică comunicarea verbală normele de bază ale limbii ruse literare.
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru a:
Conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
Dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă;
Creșterea vocabularului; lărgirea orizontului cuiva; îmbunătățirea capacității de autoevaluare pe baza observării propriului discurs;
Îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
Autoeducare și participare activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Cerințe pentru nivelul de performanță al elevilor de clasa a XI-a
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma de limbă, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
a fi capabil să
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare și citire
utilizați principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în formă electronică pe diverse medii de informare;
vorbind și scris
să creeze monolog și enunțuri dialogice orale și scrise de diverse tipuri și genuri în sfera de comunicare educațională și științifică (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), socio-culturală și de afaceri;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea capacității de autoevaluare pe baza observării propriului discurs;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
autoeducarea și participarea activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Lecții de limba rusă în clasa a X-a
Subiectul lecției
Un cuvânt despre limba rusă
Cuvântul și semnificația lui
Cuvinte cu o singură valoare și polisemantice
Mijloace fine și expresive ale limbii ruse
Munca practica. Analiza lingvistică a textului poetic
Omonime și utilizarea lor
Paronimele și utilizarea lor
Sinonime și utilizarea lor
Antonimele și utilizarea lor
R/R. Prezentare cu o sarcină creativă
Originea vocabularului limbii ruse moderne
Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare
Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor
Lecție generală. Lexicografie
Controlați dictarea
Fonetică. Arte grafice. Ortoepie
Sunete și litere. Alternarea sunetelor
Ortoepie, reguli de bază de pronunție
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Compoziția cuvântului
Formarea cuvintelor. Modele de formare a cuvintelor
Modelarea
R/R. Analiza lingvistică a textului
Principii de ortografie rusă
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile în rădăcina unui cuvânt
Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt
Lecție generală pe tema: „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”
Folosirea vocalelor după sibilante
Folosirea vocalelor după ts
R/R. Analiza lingvistică a textului cu o sarcină suplimentară de ortografie
Ortografie a consoanelor voce și fără voce
Ortografierea consoanelor și combinațiilor nepronunțabile SCh,ZCh,ShCh,ZhCh,STCh,ZDCh
Ortografierea consoanelor duble
Ortografierea vocalelor și consoanelor în prefixe
Prefixele PRE- și PRI-
Vocalele I și Y după prefixe
Lecție de generalizare și repetiție
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Testarea de control
Utilizarea lui b și b.
Scrierea b și b. Scrierea b după sibilante
Utilizarea majusculelor
Reguli de separare cu silabe a cuvintelor
Dictare cu pregătire și autotest ulterior
Substantiv ca parte a discursului
Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor
Vocalele în sufixele substantivelor
R/R. Eseu-raționament
Ortografie substantivelor compuse
Adjectiv ca parte a discursului
Sufixe adjectivale de ortografie
Scrierea N și НН în sufixele adjectivelor
Ortografie adjective compuse
Numeral ca parte a vorbirii.
Ortografia numerelor.
Utilizarea numerelor în vorbire
Controlați dictarea
Pronume ca parte a vorbirii
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu-raționament
R/R. Analiza eseului
Verbul ca vorbire.
Ortografierea verbelor
Participiul ca formă verbală
Ortografia sufixelor participiilor. N și NN în participii și adjective verbale
Analiza lingvistică a textului
Participiul ca formă verbală
Controlați dictarea
Testare
Adverbul ca parte a vorbirii
Adverbe ortografice
Adverbe ortografice
Părți funcționale de vorbire. Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii
Prepoziții de ortografie
Prepoziții de ortografie
Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive.
Conjuncții de ortografie.
Conjuncții de ortografie.
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu-raționament
Particulele ca parte funcțională a vorbirii.
Particule NOT și NOR. Semnificația și utilizarea lor
Ortografie integrată și separată a NOT și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecția ca categorie specială de cuvinte. Cuvinte onomatopeice
Repetiție complexă. Pregătirea pentru dictare
Controlați dictarea
Analiza dictatului de control
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Planificarea tematică a lecției
Lecții de limba rusă în clasa a XI-a
Descoperirea valorii limbii literare ruse și a locului său printre limbile lumii
Fonetică. Clasificarea sunetelor limbii ruse
Ortoepie. Norme ortoepice
Sistematizarea cunoștințelor de ortografie
Testare
Sistematizarea cunoștințelor despre vocabular și frazeologie
Morfemici. Metode de formare a cuvintelor
Morfologie. Clasificarea părților de vorbire
Sistematizarea cunoștințelor despre părți independente de vorbire
Sistematizarea cunoștințelor despre părțile funcționale ale vorbirii și interjecții
Controlați dictarea.
Principiile de bază ale punctuației rusești
Colocare
Tipuri de conexiuni sintactice. Conexiunea de coordonare, semnele ei
Tipuri de conexiuni sintactice.Legătura subordonată, trăsăturile sale
Oferi. Conceptul de propunere. Clasificarea propozițiilor
Propoziții simple
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Eseu-miniatură
Pregătirea pentru examenul de stat unificat
Testare
Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte
Propoziții dintr-o singură parte
liniuță între subiect și predicat
Oferte comune și neobișnuite
Membrii secundari ai sentinței. Definiții.
R/R. Analiza textului, crearea de lucrări scrise analitice pe baza textului sursă
Propoziții complete și incomplete. Dash într-o propoziție incompletă
Dash de conectare. liniuță de intonație.Dash de conectare
Lecție despre repetare și generalizare
Controlați dictarea
Propoziție simplă complicată
Propoziții cu membri omogene de propoziție
Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene
R/R.Analiză text, eseu în format Unified State Exam
Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene
Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții nerepetate
Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche
Lecție despre repetare și generalizare
Testează dictarea (exercițiul 372)
Generalizarea cuvintelor cu termeni omogene
Pregătirea pentru examenul de stat unificat
Testare
Membri separați ai propoziției
Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții
Segregarea aplicațiilor
Circumstanțe speciale
Separarea suplimentelor
Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propoziției
Lecție despre repetare și generalizare
Controlați dictarea
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Analiza lingvistică a textului
Semne de punctuație pentru fraze comparative
Semne de punctuație pentru adrese
Semne de punctuație pentru cuvintele și frazele introductive
Semne de punctuație pentru structurile introduse
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu în format Unified State Exam, sarcina 25
Testare
Interjecții
Lecție despre repetare și generalizare
Controlați dictarea
Propoziție dificilă
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate
Lecție de dezvoltare a vorbirii. Analiza lingvistică a textului
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni
Propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiuni aliate și nealiate
Perioadă. Semnele de punctuație în punct
Testează dictarea
Lecție de dezvoltare a vorbirii
Lecție de dezvoltare a vorbiriiMetode de transmitere a discursului altcuiva.
Semnele de punctuație în dialog
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Eseu-miniatură
Combinație de semne de punctuație
Semne de punctuație opționale
R/R. Analiza lingvistică a textului
R/R. O cultură a vorbirii. Limbă și vorbire
R/R. Despre calitățile vorbirii bune
Stiluri funcționale
Stilul științific
Stilul formal de afaceri
Stilul jurnalistic
Stilul conversațional
Repetiție complexă.Pregătirea pentru dictare
Controlați dictarea
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Analiza jobului. Rezumând
Lista suportului educațional și metodologic
Literatura obligatorie
Programele instituțiilor de învățământ general. Limba rusă clasele 10-11. Ediție educațională. Auto. Goltsova N.G., Shamshin I.V.
Manual „Limba rusă clasele 10-11: Manual pentru instituțiile de învățământ general”, M.: LLC „TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2012, autor. Goltsova N.G., Shamshin I.V., M.A. Mishcherina
Planificare tematică și lecție pentru manualul „Limba rusă. 10-11 clase” ed. N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina: Nivel de bază. Nivel profil / N.G. Goltsova, M.A. Mişcherina. – M.: LLC „Cuvântul rusesc - manual”, 2012
literatură suplimentară
N.N. Budnikova, N.I. Dmitrieva, T.G. Kholiavin. Dezvoltarea lecției în limba rusă pentru manualul de N.G. Goltsova, I.V. Shamshina, clasele 10-11. M.: Vako, 2012
Grekov V.F. , Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Un manual pentru orele de limba rusă în liceu, - M. Prosveshchenie, 2007
Zolotareva I.V., Dmitrieva A.P. Dezvoltarea lecției în limba rusă. Clasa a X-a: programe de 34 și 68 de ore. M.: VAKO, 2009
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. . Limba rusă: gramatică. Text. Stiluri de vorbire. Manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general. – M.: Educație, 2008
Materiale de testare și măsurare pentru examenul unificat de stat în limba rusă.
Baronova, M.M. Limba rusă. Tutor expres pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat. M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2009
Egoraeva, G.T. Limba rusă. Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Teste de admitere. M.: Examen, 2010
I.P. Tsybulko. Examenul de stat unificat. Limba rusă. Opțiuni tipice de examen. M.: Educația Națională, 2011
Rosenthal D.E. Un manual despre limba rusă în liceu. – M.: Educație, 2005.
Instituție de învățământ bugetară de stat
Orașul Moscova „Școala nr. 939”
Revizuitpe MO
Protocolul nr.
din „___”__________2016
Şeful Ministerului Apărării
_________Kotova E.A.
Revizuit
la consiliul pedagogic
Protocolul nr.1 din 30.08.2016
sunt de acord
Director al școlii GBOU
№ 939
_______Sukhonosova E.N.
" "_____________2016
PROGRAM DE LUCRU
In rusa
pentru clasele 10-11
Compilat de:
Kotova Evgenia Aleksandrovna, profesor de limba și literatura rusă (categoria de calificare întâi, experiență didactică 22 de ani)
Lobkova Valentina Nikolaevna, profesor de limba și literatura rusă (categoria cea mai înaltă calificare, experiență de predare 20 de ani)
Ponomareva Victoria Vitalievna, profesor de limba și literatura rusă (categoria de calificare I, experiență didactică 22 ani)
Kalinicheva Lyubov Mikhailovna, profesor de limba și literatura rusă (categoria de calificare întâi, experiență de predare 30 de ani)
Programul de lucru în limba rusă pentru clasele 10-11 se bazează peStandardul educațional de stat federal al educației generale (modificat la 31 decembrie 2015) , program aproximativ de educație generală de bază în limba rusă, programe ale Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă pentru școlile secundare
Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei academice.
Programul oferă realizare de către absolvenții de liceu anumite rezultate personale, meta-subiect și subiect.
Rezultate personale
Formarea unei personalități bogate din punct de vedere spiritual, cu orientare morală, cu un simț dezvoltat al conștiinței de sine și conștiință civică integrală rusească, o persoană care își iubește patria mamă, își cunoaște și respectă limba maternă, o tratează în mod conștient ca pe un fenomen cultural, își înțelege limba maternă. ca mijloc principal de comunicare, mijloc de dobândire a cunoștințelor în diferite sfere ale activității umane, mijloc de stăpânire a standardelor morale și etice acceptate în societate;
Stăpânirea cunoștințelor limbii în conformitate cu Conținutul minim obligatoriu al învățământului secundar (complet) general
Stăpânirea unui sistem de cunoștințe, a abilităților de limbaj și vorbire, dezvoltarea pregătirii și capacității de interacțiune verbală și înțelegere reciprocă, nevoia de auto-îmbunătățire verbală, precum și cele mai importante abilități educaționale generale și activități educaționale universale; formarea deprinderilor de activități de învățare independentă, autoeducație;
Dobândirea de cunoștințe despre structura sistemului lingvistic și modelele de funcționare a acestuia, dezvoltarea capacității de a recunoaște, analiza, compara, clasifica și evalua faptele lingvistice. Îmbogățirea vocabularului activ și potențial, extinderea volumului mijloacelor gramaticale utilizate în vorbire, îmbunătățirea alfabetizării ortografiei și a punctuației, dezvoltarea abilităților în utilizarea corectă stilistic a vocabularului și frazeologiei limbii ruse;
Dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor, a culturii lor de vorbire, stăpânirea regulilor de utilizare a limbajului în diferite situații de comunicare, a normelor de etichetă a vorbirii, cultivarea dorinței de autoperfecționare a vorbirii, conștientizarea valorii estetice a limbii materne;
Îmbunătățirea abilităților de comunicare, dezvoltarea dorinței de a coopera, a activității creative, a capacității de a conduce dialog, de a căuta și de a găsi compromisuri semnificative.
Metasubiect rezultate
1. Stăpânirea capacității de a accepta și menține scopurile și obiectivele activităților educaționale și căutarea mijloacelor de implementare a acesteia.
2. Formarea capacității de planificare, control și evaluare a activităților educaționale în conformitate cu sarcina și condițiile de realizare a acesteia, pentru a determina cele mai eficiente modalități de obținere a rezultatelor.
3. Utilizarea mijloacelor semn-simbolice de prezentare a informaţiei.
4. Utilizarea activă a mijloacelor și mijloacelor de vorbire pentru rezolvarea problemelor comunicative și cognitive.
5.Utilizarea diverselor metode de căutare (în surse de referință), de colectare, prelucrare, analiza, organizare, transmitere și interpretare a informațiilor.
6. Stăpânirea abilităților de citire semnificativă a textelor de diverse stiluri și genuri în concordanță cu scopurile și obiectivele: construiți în mod conștient un enunț de vorbire în conformitate cu obiectivele comunicării și compuneți texte în forme orale și scrise.
7. Stăpânirea acțiunilor logice de comparare, analiză, sinteză, generalizare, clasificare după caracteristici generice, stabilire de analogii și relații cauză-efect, construirea raționamentului, referire la concepte cunoscute.
8. Disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a le avea pe ale sale, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.
9. Determinarea unui scop comun și modalități de a-l atinge; capacitatea de a negocia repartizarea funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercita controlul reciproc în activități comune, evaluează în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți.
10. Disponibilitatea de a rezolva conflictele în mod constructiv ținând cont de interesele părților și de cooperare.
11. Stăpânirea informațiilor despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul disciplinei academice „Limba rusă”.
12. Stăpânirea subiectelor de bază și a conceptelor interdisciplinare, reflectând conexiuni și relații esențiale dintre obiecte și procese.
13. Capacitatea de a lucra în mediul material și informațional al învățământului secundar (complet) general (inclusiv modele educaționale) în conformitate cu conținutul disciplinei academice „Limba rusă”.
Rezultatele subiectului
Abilități și abilități de vorbire;
Capacitatea de a efectua diverse tipuri de analize pe baza cunoștințelor lingvistice existente;
Abilitatea de a reproduce un text audiat în conformitate cu standardele de ortografie și punctuație;
Abilitatea de a crea text dintr-un anumit stil funcțional,
Formarea unor idei complete despre unitatea și diversitatea spațiului lingvistic și cultural al Rusiei, despre limbă ca bază a identității naționale.
Înțelegerea elevilor că limba este un fenomen al culturii naționale și principalul mijloc de comunicare umană; conștientizarea importanței limbii ruse ca limbă de stat a Federației Ruse, limbă de comunicare interetnică.
Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea corectă orală și scrisă ca indicatori ai culturii generale și a poziției civice a unei persoane.
Stăpânirea normelor limbii ruse (ortografie, lexicală, gramaticală, ortografie, punctuație) și a regulilor de etichetă de vorbire.
Formarea capacității de a naviga în scopuri, obiective, mijloace și condiții de comunicare, de a alege mijloace lingvistice adecvate pentru rezolvarea cu succes a problemelor de comunicare la alcătuirea de enunțuri monolog complexe și texte scrise.
Conștientizarea scrisului fără erori ca una dintre manifestările propriului nivel de cultură, aplicarea regulilor de ortografie și a regulilor de punctuație atunci când scrieți textele proprii și propuse. Deținerea capacității de a verifica ceea ce este scris.
Stăpânirea activităților de învățare cu unități de limbă și dezvoltarea capacității de utilizare a cunoștințelor pentru a rezolva probleme cognitive, practice și comunicative.
Stăpânirea conceptelor științifice despre sistemul și structura limbii ruse: fonetică și grafică, vocabular, formarea cuvintelor (morfemica), morfologie și sintaxă; despre unitățile de bază ale limbajului, caracteristicile și trăsăturile lor de utilizare în vorbire;
Formarea deprinderilor de a recunoaște și analiza unitățile de bază ale limbii, categoriile gramaticale ale limbii și de a utiliza unitățile de limbă adecvat situației de comunicare verbală.
Rezultatele planificate ale studiului cursului „Limba rusă” (clasa a 10-a)
REZULTATE PERSONALE
Studentul va avea posibilitatea de a forma următorul UUD personal:
evaluează situațiile de viață din punctul de vedere al unui stil de viață sigur și al menținerii sănătății;
abilități de bază în utilizarea limbajului în toate domeniile de comunicare .
REZULTATE METAPENTIVE
UUD de reglementare:
Studentul va avea posibilitatea de a se formaUUD cognitiv:
Studentul va avea ocazia să formeze următoareleUUD comunicativ:
REZULTATE SUBIECTUL
Rezultatele generale ale stăpânirii programului:
a intelege:
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma de limbă, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sferele comunicării social - cultural, educațional - științific, oficial - de afaceri;
Rezultatele subiectului stăpânirii principalelor linii de conținut ale programului
Studentul trebuie să fie capabil să:
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare și citire
utilizați principalele tipuri de lectură (familiarizare - studiu, introductiv - rezumat etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în formă electronică pe diverse medii de informare;
vorbind și scris
să creeze monologuri orale și scrise și declarații dialogice de diverse tipuri și genuri în sferele comunicării educaționale și științifice (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), social, cultural și de afaceri;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea capacității de autoevaluare pe baza observării propriului discurs;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
autoeducarea și participarea activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Rezultatele planificate ale studiului cursului „Limba rusă” (clasa a 11-a)
REZULTATE PERSONALE
să realizeze unitatea și integritatea lumii înconjurătoare, posibilitatea cunoașterii și explicabilității acesteia pe baza realizărilor științei;
Construiește-ți treptat propria viziune holistică asupra lumii: să fie conștient de necesitatea și disponibilitatea pentru autoeducație, inclusiv în cadrul activităților independente în afara școlii;
evaluează situațiile de viață din punctul de vedere al unui stil de viață sigur și al menținerii sănătății; abilități de bază în utilizarea limbajului în toate domeniile de comunicare.
ideea propriei etnie;
dezvoltarea unui sentiment de dragoste pentru patria, un sentiment de mândrie pentru patria cuiva, oameni, marele atu al poporului rus - limba rusă;
REZULTATE METASUBIECTUL
UUD de reglementare
descoperă și formulează în mod independent o problemă educațională, determină scopul activităților educaționale;
prezentați versiuni ale modului de rezolvare a problemei, realizați rezultatul final, alegeți dintre cele propuse și căutați mijloacele pentru a atinge obiectivul pe cont propriu;
întocmește (individual sau în grup) un plan de rezolvare a problemei;
lucrează conform planului, compară-ți acțiunile cu scopul și, dacă este necesar, corectează singur greșelile;
în dialog cu profesorul, îmbunătățirea criteriilor de evaluare elaborate în mod independent.
accepta și menține scopul și sarcina de învățare;
exprimați-vă ipotezele cu privire la metoda de rezolvare a sarcinii educaționale; în colaborare cu profesorul, găsiți opțiuni pentru rezolvarea unei probleme de învățare;
desfășoară activități educaționale oral, în scris și intern.
UUD cognitiv
analiza, compara, clasifica si generalizeaza fapte si fenomene. Identificați cauzele și consecințele unor fenomene simple.
efectuează compararea, clasificarea, alegând în mod independent temeiurile și criteriile pentru operațiile logice specificate;
construiți un raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect.
creează modele schematice care evidențiază caracteristicile esențiale ale obiectului.
întocmește rezumate, diverse tipuri de planuri (simple, complexe etc.).
convertiți informațiile de la un tip la altul (tabel în text etc.).
să fie capabil să identifice posibile surse de informații necesare, să caute informații, să analizeze și să evalueze fiabilitatea acesteia.
UUD comunicativ
Să fie capabil să folosească limbajul în toate domeniile de comunicare.
ascultați-vă interlocutorul și înțelegeți discursul celorlalți;
exprimați-vă gândurile oral și în scris (la nivelul unei propoziții sau al unui text mic);
participați la dialog, conversație generală, respectând regulile de comportament de vorbire (nu întrerupeți, ascultați-vă interlocutorul, străduiți-vă să înțelegeți punctul lui de vedere etc.);
recunoașteți existența unor puncte de vedere diferite; acceptă alte opinii și poziții;
formulați-vă propria opinie și motivați-o;
construiește o declarație monolog ținând cont de sarcina comunicativă atribuită.
REZULTATE SUBIECTUL
Rezultatele generale ale stăpânirii programului
abilități de vorbire;
capacitatea de a efectua diverse tipuri de analize pe baza cunoștințelor lingvistice existente;
capacitatea de a reproduce un text audiat în conformitate cu standardele de ortografie și punctuație;
capacitatea de a crea text dintr-un anumit stil funcțional,conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale.
promovarea unei atitudini respectuoase față de limba rusă ca limbă maternă a poporului rus și limbile vorbite de alte popoare
înțelegerea limbii ruse ca un mare atu al poporului rus, ca fenomen al culturii naționale, ca fenomen în curs de dezvoltare;
aplicarea regulilor de ortografie și a regulilor de punctuație în procesul de realizare a lucrărilor scrise (în domeniul de aplicare al cursului studiat);
stăpânirea activităților educaționale cu unitățile de limbă studiate;
Rezultate stăpânirea subiectului
principalele linii de conținut ale programului
Ca urmare a studierii limbii ruse la un nivel de bază, studentul trebuie
stiu/intelege:
ascultați și auziți-vă reciproc, exprimați-vă gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare;
legătura dintre limbă și istorie, cultura poporului rus;
justificați-vă răspunsurile dând exemplele necesare
arătați acțiuni de vorbire;
obțineți informațiile lipsă folosind întrebări, monolog maestru și forme dialogice de vorbire.
să înțeleagă adecvat conținutul textelor științifice, tehnice și artistice percepute cu ureche;
evidențiați informațiile de bază și suplimentare ale textului, determinați apartenența acestuia la tipul de vorbire;
compara conturul textului, produce o repovestire completă și condensată;
detectează erori în conținutul și formatul de vorbire al declarației orale a unui coleg de clasă;
diferențierea informațiilor cunoscute și necunoscute din textul citit;
găsiți cuvinte cheie în text și explicați sensul lor lexical;
întocmește un plan de teză pentru textul sursă;
păstrează structura tipologică și mijloacele lingvistice expresive ale vorbirii în timpul prezentării orale apropiate de text
creează-ți propriile enunțuri care îndeplinesc cerințele de acuratețe, logică și expresivitate a vorbirii.
Rezultatele planificate ale studierii cursului „Limba rusă” pentru absolvenții de școală secundară (liceală).
Rezultatele învățării sunt prezentate în Cerințele pentru nivelul de pregătire al absolvenților, care conțin următoarele componente: cunoaștere/înțelege - o listă de cunoștințe necesare fiecărui student pe care să le stăpânească; să fie capabil să - o listă de abilități specifice în limba rusă, principalele tipuri de activitate de vorbire; se evidențiază, de asemenea, un grup de cunoștințe și deprinderi care sunt solicitate în activitățile practice ale elevului și viața de zi cu zi a acestuia. Accentul cursului pe vorbirea intensivă și dezvoltarea intelectuală creează condiții pentru implementarea funcției de supradisciplină pe care o îndeplinește limba rusă în sistemul de învățământ școlar. În timpul procesului de învățare, un elev de liceu are ocazia de a îmbunătăți abilitățile educaționale generale, abilitățile și metodele de activitate, care se bazează pe tipuri de activitate de vorbire și implică dezvoltarea abilităților de gândire a vorbirii.
În procesul de studiere a limbii ruse la un nivel de bază, următoarele abilități educaționale generale sunt îmbunătățite și dezvoltate: comunicativ(competență în toate tipurile de activitate de vorbire și elementele de bază ale culturii vorbirii orale și scrise, abilități și abilități de bază de utilizare a limbajului în domenii și situații de comunicare care sunt vitale pentru elevi), intelectual(comparație și contrast, corelare, sinteză, generalizare, abstractizare, evaluare și clasificare), informații (capacitate de a efectua căutare bibliografică, de a extrage informații din diverse surse, capacitatea de a lucra cu text), organizatoric(capacitatea de a formula scopul unei activități, de a o planifica, de a exercita autocontrolul, autoevaluarea, autocorecția).
ÎN Ca urmare a studierii limbii ruse, studentul trebuiestiu/intelege:
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma de limbă, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
a fi capabil să:
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare si citire:
utilizați principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
vorbit si scris:
să creeze monolog și enunțuri dialogice orale și scrise de diverse tipuri și genuri în sfera de comunicare educațională și științifică (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), socio-culturală și de afaceri;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi:
să înțeleagă limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea capacității de a se autoevalua pe baza observațiilor despre propriul discurs;
funcțiile limbajului; informații de bază despre lingvistică ca știință, rolul limbii slavone bisericești vechi în dezvoltarea limbii ruse, formele de existență ale limbii naționale ruse, limba literară și caracteristicile acesteia;
structura sistemului a limbii, relația dintre nivelurile și unitățile sale;
conceptul de normă lingvistică, funcțiile sale, tendințele moderne în dezvoltarea normelor limbii literare ruse;
componente ale unei situații de vorbire; condiţii de bază pentru eficienţa comunicării verbale;
principalele aspecte ale culturii vorbirii; cerințe pentru texte orale și scrise de diferite genuri în sfera de comunicare educațională, științifică, cotidiană, socială, culturală și de afaceri;
a fi capabil să:
efectuează diverse tipuri de analiză a unităților lingvistice; fenomene și fapte lingvistice care permit interpretarea ambiguă;
distinge între variante de norme, încălcări intenționate și neintenționate ale normelor lingvistice;
efectuarea de analize lingvistice a textelor educaționale, științifice, de afaceri, jurnalistice, colocviale și artistice;
evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
explicați relația dintre faptele de limbă și istorie, limba și cultura rusă și a altor popoare;
ascultare si citire:
utilizați diferite tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în formă electronică pe diverse medii de informare;
stăpânească tehnicile de bază de prelucrare a informațiilor a textului oral și scris;
vorbit si scris:
să creeze monolog și enunțuri dialogice orale și scrise de diverse tipuri și genuri în sfera socio-culturală, educațională și științifică (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), sferele comunicării de afaceri; editați propriul text;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne; utilizați resursele sinonime ale limbii ruse în propria practică de vorbire;
aplicarea normelor de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
aprofundarea cunoștințelor lingvistice, extinderea orizontului în domeniul științelor filologice și obținerea de studii superioare filologice;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
creșterea vocabularului productiv, receptiv și potențial; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea stimei de sine prin observarea propriului discurs;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă, utilizarea limbajului pentru realizarea de sine, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
satisfacerea intereselor cognitive în domeniul științelor umaniste;
autoeducarea și participarea activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Un absolvent de liceu trebuie să fie capabil să:
scrie texte-reflecții pe teme lingvistice, morale și etice.
analiza textele din punctul de vedere al conformării lor cu cerințele de acuratețe și logica vorbirii.
determina stilul de vorbire, ordinea directă și inversă a cuvintelor în propozițiile textului.
efectuează analiza fonetică și ortoepică a cuvintelor;
pronunță corect părțile funcționale de vorbire utilizate în mod obișnuit;
determinarea modalităților de formare a cuvintelor din diferite părți ale vorbirii;
respectă normele lexicale;
analiza text literar;
efectuează analiza morfologică a cuvintelor din toate părțile vorbirii;
cunoaște modul corect de aplicare a regulilor de ortografie învățate;
determina rolul sintactic al tuturor părților independente de vorbire;
selectați în mod independent exemple pe baza regulilor pe care le-ați învățat.
Clasa 10.
Introducere (1 oră)
Un cuvânt despre limba rusă. Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și ca limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei.
Semnificația internațională a limbii ruse.
Limba și dialectele literare.
Stiluri funcționale de bază.
2.Vocabular. Frazeologie. Lexicografie (18 ore)
Conceptul de vocabular, frazeologie, lexicografie. Cuvântul și semnificația lui (nominativ și încărcat emoțional).
Cuvinte simple și poliseme. Sensul direct și figurat al cuvântului. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime și alte tipuri de omonimie. Utilizarea lor.
Paronime, sinonime, antonime și utilizarea lor în vorbire.
Originea vocabularului limbii ruse moderne (rusă originală și cuvinte împrumutate).
Vocabular folosit în mod obișnuit și care are un domeniu limitat de utilizare (dialectisme, jargon, profesionalisme, termeni)
Cuvinte învechite (arhaisme, istoricisme) și neologisme.
Conceptul de unitate frazeologică. Surse de frazeologie. Utilizarea unităților frazeologice.
Lexicografie. Tipuri de dicționare lingvistice.
3. Fonetică. Arte grafice. Ortoepie (5 ore)
Conceptul de fonetică, grafică, ortoepie.
Sunete și litere. Analiza sunet-scrisoare. Alternarea sunetelor. Analiza fonetică.
Ortoepie și norme ortoepice.
4. Morfemica și formarea cuvintelor (5 ore)
Conceptul de morfem. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Analiza morfemică.
Formarea cuvintelor și formarea formelor. Metode de bază de formare a cuvintelor.
Dicționare de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor.
5.Morfologie și ortografie – 64 de ore, inclusiv:
Principii de ortografie rusă (20 de ore)
Conceptul de morfologie și ortografie. Principiile de bază ale ortografiei ruse.
Ortografie a vocalelor bifate, nebifate și alternante la rădăcina unui cuvânt.
Utilizarea vocalelor după sibilante și C
Ortografie verificabile, nepronunțabile și consoane duble la rădăcina unui cuvânt.
Ortografia vocalelor I și Y după prefixe.
Scrierea b și b.
Utilizarea literelor mici și majuscule.
Reguli de transfer.
Substantiv (7 ore)
Un substantiv ca parte a vorbirii. Categorii lexico-gramaticale, gen, număr, caz și declinare a substantivelor.
Substantive indeclinabile.
Analiza morfologică.
Ortografierea terminațiilor de caz.
Ortografierea vocalelor în sufixele substantivelor.
Ortografie substantivelor compuse.
Adjectiv (5 ore)
Un adjectiv ca parte a discursului. Categoriile lexico-gramaticale. Gradul de comparație. Forme complete și scurte. Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta.
Analiza morfologică.
Desinențe ortografice.
Sufixe ortografice ale adjectivelor.
Scrierea Н și НН în sufixele adjectivelor.
Ortografie adjective compuse.
Numar (3 ore)
Numeral ca parte a vorbirii.
Analiza morfologică.
Declinarea numeralelor.
Ortografie și utilizarea numerelor.
Pronume (4 ore)
Pronume ca parte a vorbirii. Categoriile de pronume. Analiza morfologică.
Ortografia pronumelor.
Verb, participiu, gerunziu (8 ore )
Verbul ca parte a discursului. Infinitiv, aspect, tranzitivitate-intranzitivitate, reflexivitate, dispoziție, timp, conjugare. Analiza morfologică.
Participiu și gerunziu.
Participii activi și pasivi. Formarea participiilor.
Н și НН în sufixele participiilor și adjectivelor verbale.
Adverb, cuvinte din categoria de stat (5 ore)
Adverb ca parte a vorbirii. Analiza morfologică.
Scrierea continuă, separată și cu cratime a adverbelor.
Părți funcționale ale vorbirii (12 ore)
Conceptul de părți auxiliare de vorbire, diferența lor față de părțile semnificative de vorbire.
Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii. Prepoziții derivate și nederivative. Prepoziții de ortografie
Uniune. Principalele grupuri de conjuncții, ortografia lor.
Particulele, descărcările lor
Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor, ortografia combinată și separată cu diferite părți de vorbire.
Interjecții și cuvinte onomatopeice.
Repetare finală (7 ore)
Clasa a 11a.
Introducere (1 oră)
Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse.
Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei.
Limba rusă ca una dintre limbile lumii.
Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale.
Conceptul de norme de limbaj literar. Tipuri de norme de limbaj literar. Norma și cultura vorbirii.
Conceptul de soiuri (stiluri) funcționale; principalele stiluri funcționale ale limbii ruse moderne.
Tema 1. Repetarea(15 ore)
Fonetică. Arte grafice. Ortoepie
Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie.
Sunete și litere. Alternanțe poziționale (fonetice) și istorice ale sunetelor.
Analiza fonetică.
Ortoepie. Reguli de bază pentru pronunția vocalelor și consoanelor. Accent.
Vocabular
Concepte de bază și unități de bază ale vocabularului. Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive de limbaj. Omonime și utilizarea lor. Originea vocabularului limbii ruse moderne. Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor.
Frazeologie
Concepte de bază și unități de bază ale frazeologiei. Unitățile frazeologice și utilizarea lor.
Morfemica și formarea cuvintelor
Concepte de bază de morfemică și formare a cuvintelor. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Elementele de bază sunt derivate și nederivate.
Analiza morfemică a unui cuvânt.
Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor.
Analiza formării cuvintelor.
Morfologie și ortografie
Concepte de bază de morfologie și ortografie. Relația dintre morfologie și ortografie.
Principii de ortografie rusă.
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului.
Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt.
Utilizarea vocalelor după sibilante. Utilizarea vocalelor după C.
Ortografie a consoanelor voce și fără voce. Ortografierea consoanelor duble.
Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe.
Prefixele PRE- și PRI-.
Vocalele I și Y după prefixe.
Subiectul 2. Sintaxă și punctuație (42h.)
Concepte de bază de sintaxă și punctuație.
Unități sintactice de bază.
Unități de bază ale punctuației rusești.
Analiza punctuației.
Colocare
Clasificarea sintagmelor. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazei.
Oferi
Conceptul de propunere. Principalele caracteristici ale propunerii.
Clasificarea propunerilor. Propozițiile sunt simple și complexe.
Propoziții simple.
Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propoziții bazate pe colorarea emoțională. Propozițiile sunt afirmative și negative.
Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. Principalii membri ai propunerii. Linie între subiect și predicat. Propuneri comune și neobișnuite. Membrii secundari ai sentinței. Propoziții complete și incomplete. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație.
Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă. Inversiunea.
Propoziții simple, complicate și necomplicate.
Analiza sintactică a unei propoziții simple.
Membrii omogene ai frazei. Semne de punctuație cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene.
Generalizarea cuvintelor cu termeni omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor.
Membri izolați ai unei propoziții. Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții. Definiții separate și neseparate. Aplicații dedicate. Circumstanțe speciale. Adăugiri separate. Membrii propoziției clarificatori, explicativi, de legătură. Semne de punctuație pentru utilizare comparativă. Semne de punctuație pentru adrese. Semne de punctuație pentru cuvintele introductive. Semne de punctuație pentru structurile introduse.
Propoziție dificilă.
Conceptul de propoziție complexă. Propoziții principale și subordonate. Tipuri de propoziții subordonate. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă.
Propoziții complexe. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o singură propoziție subordonată, cu mai multe propoziții subordonate.
Propoziție complexă fără uniuni. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni. Perioadă. Semnele de punctuație în punct. Întreg și paragraf sintactic complex.
Propoziții cu discursul altcuiva.
Metode de transmitere a discursului altcuiva. Semnele de punctuație pentru vorbirea directă. Semnele de punctuație în dialog. Semne de punctuație pentru citate.
Tema 3. Cultura vorbirii. Stilistică.(40 h)
Limbă și vorbire. Cultura vorbirii ca ramură a științei limbajului care studiază corectitudinea și puritatea vorbirii.
Corectitudinea vorbirii.
Standardul limbajului literar. Standarde de ortografie și punctuație. Eroare de vorbire.
Calitățile vorbirii bune: puritate, expresivitate, adecvare, precizie, bogăție.
Stilistică
Stilistica ca ramură a științei limbajului care studiază stilurile de limbaj și stilurile de vorbire, precum și mijloacele vizuale și expresive.
Stil. Clasificarea stilurilor funcționale. Stilul științific. Stilul de afaceri oficial. Stilul jurnalistic. Stilul conversațional. Stil artistic.
Text. Principalele caracteristici ale textului. Tipuri funcționale și semantice de vorbire: narațiune, descriere, raționament. Analiza textelor de diferite stiluri și genuri.
Planificare tematică care indică numărul de ore alocat stăpânirii fiecărei teme.
Clasa 10
Profesorul Kotova E.A.
K/D, op., izl
Informații generale despre limbă
Rolul limbajului în societate.
„Limba fiecărei națiuni este creată de oamenii înșiși.”
Istoria dezvoltării limbii ruse.
Perioade din istoria dezvoltării limbii ruse.
Locul și scopul limbii ruse în lumea modernă
Funcțiile stilistice ale formelor învechite ale cuvântului
RR Stiluri de vorbire
Munca de diagnosticare.
Unităţi ale limbajului Nivelurile sistemului lingvistic
PP Training în scrierea unei declarații
Prezentare RR cu elemente ale unui eseu.
Conceptul de norme de limbaj literar.
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie
Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse
Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor
Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor. Lexicografie
Fonetică. Ortoepie. Ortografie.
Repetarea generală a fonetică, grafică, ortografie, ortografie.
Norme de bază ale pronunției literare moderne și accentului în limba rusă.
Mijloace expresive ale foneticii ruse.
Sunete și litere. Alternarea sunetelor
Principii de ortografie rusă.
Analiza fonetică.
Control dictat nr 1 pe tema „Vocabular. Frazeologie. Lexicografie"
Lucrați la greșeli
Morfemica și formarea cuvintelor
Compoziția cuvântului.
Formarea cuvintelor. Modelarea
Metode de formare a cuvintelor
Mijloace expresive de formare a cuvintelor
Testează dictarea pe tema „Fonetică. Morfemice"
Lucrați la greșeli
Morfologie și ortografie
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului. Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt.
Utilizarea vocalelor după sibilante și „ts”
Ortografia consoanelor în rădăcinile cuvintelor
Ortografierea prefixelor. Vocalele Y și I după prefixe. Utilizarea lui b și b
RR Compoziție didactică în format Unified State Exam
Părți independente de vorbire
Un substantiv ca parte a vorbirii. Analiza morfologică a unui substantiv
Sufixe ortografice și terminații ale substantivelor. Ortografie substantivelor compuse
Un adjectiv ca parte a discursului. Analiza morfologică a adjectivului
Controlați dictarea pe tema „Ortografie”
Numeral ca parte a vorbirii. Analiza morfologică a numelui numeral
RR Formare pentru scrierea eseurilor. Pregătirea pentru examenul de stat unificat
Pronume ca parte a vorbirii. Analiza morfologică a pronumelor
Verbul ca parte a discursului. Analiza morfologică a verbului
Participiul ca formă verbală. Analiza morfologică a participiului
Participiul ca formă verbală. Analiza morfologică a gerunzurilor. Ortografia gerunzurilor. Norme morfologice
Adverb ca parte a vorbirii. Analiza morfologică a adverbului. Cuvinte din categoria de stat
Părți funcționale de vorbire. Pretext. Uniune
Particule. Particule de ortografie. Interjecția ca categorie specială de cuvinte. Cuvinte onomatopeice.
Controlați dictarea
Notă explicativă
Programul de lucru pentru nota 10 se bazează peprogramul de autor al cursului „Limba rusă. Pentru clasele 10-11 ale instituţiilor de învăţământ general” N.G. Goltsova („Program de curs „Limba rusă.” Pentru clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ general,” - M.: Russkoe Slovo, 2014).Aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse.
Acest program este destinat învățării limbii ruse în clasele 10-11 la nivel de bază și se bazează pe 1 oră pe săptămână: clasa a 10-a - 34 de ore, clasa a XI-a - 34 de ore. Cursul ar trebui să ofere un nivel superior de pregătire lingvistică pentru studenți și să promoveze percepția limbajului ca sistem.Programul eșantion folosește și cursul de limba rusă pentru a obțineobiective care asigură implementarea unor programe orientate spre personalitate, cognitiv-abordări comunicative, sistem-activitate ale predării limbii ruse.
Predarea limbii ruse în clasele 10-11 are ca scop realizarea următoarelorobiective:
educația unui cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltarea și îmbunătățirea capacității de interacțiune a vorbirii și de adaptare socială; abilități de informare; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; pregătirea pentru muncă, alegerea conștientă a profesiei;
stăpânirea cunoștințelor despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
însuşirea deprinderilor de identificare, analiza, clasificare a faptelor lingvistice, evaluarea lor din punct de vedere al normativităţii; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
Materia academică „Limba rusă” din clasele 10-11 are o orientare cognitivă și practică, adică le oferă elevilor cunoștințe despre limba lor maternă și le dezvoltă abilitățile de limbaj și vorbire. Acestea sunt scopurile speciale ale învățăturii sale. În același timp, „Limba rusă” îndeplinește și sarcini generale de subiect. Obiectivele speciale ale predării limbii ruse în clasa a 10-a sunt formarea competențelor lingvistice, comunicative și lingvistice. Competența lingvistică se realizează în procesul de rezolvare a următoarelor sarcini cognitive: formarea unei viziuni științifice și lingvistice asupra lumii, dotarea elevilor cu elementele de bază ale cunoștințelor despre limba lor maternă, dezvoltarea unui ideal lingvistic și estetic. Competența comunicativă se realizează în procesul de rezolvare a următoarelor probleme practice: dezvoltarea unor abilități puternice de ortografie și punctuație, stăpânirea normelor limbii literare ruse și îmbogățirea vocabularului și structurii gramaticale a vorbirii elevilor; învățând școlarilor capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile oral și în scris. Ca rezultat al instruirii, studenții ar trebui să fie capabili să-l folosească liber în toate sferele publice ale aplicării sale. Competența lingvistică este cunoașterea studenților despre știința „limbii ruse”, secțiunile acesteia, obiectivele studiului științific al limbii, informații de bază despre metodele sale, etapele de dezvoltare, despre oameni de știință remarcabili care au făcut descoperiri în studiul nativului lor. limba.
Scopul cursului este repetarea, generalizarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor limbii ruse dobândite în școala primară.
Programul acoperă toate secțiunile cursului de limba rusă, dar accentul principal este pe gramatică, ortografie și punctuație în relația și interacțiunea lor. În același timp, este planificată prezentarea materialului în blocuri mari, ceea ce îi va ajuta pe elevi să înțeleagă mai bine relația dintre diferitele secțiuni ale științei limbii și să-și imagineze limba rusă ca un sistem.
Sistemul de aranjare a materialului, caracterul complet al prezentării informațiilor teoretice, natura selecției materialului pentru exerciții, varietatea sarcinilor vizează atingerea obiectivelor educaționale, educaționale, de informare prezentate în Standardul de stat și formarea de competențe comunicative, lingvistice, lingvistice, culturale ca urmare a conținutului cursului „Limba rusă”. Programul este practic și are ca scop dezvoltarea abilităților practice, în primul rând abilități de scriere corectă.
În conformitate cu cerințele moderne de orientare comunicativă în predarea limbii ruse, programul prevede analiza textelor de diferite genuri pentru analiză lingvistică, stilistică și alte tipuri de analiză lingvistică. Pentru a dezvolta discursul, este planificat să scrieți rezumate, eseuri în miniatură, să compuneți teze și alte sarcini creative. Programul de lucru prevede următoarea distribuție a materialului educațional pe clasă:
Introducere
Vocabular. Frazeologie. Lexicologie
Fonetică. Arte grafice. Ortoepie.
Morfemica și formarea cuvintelor
Morfologie și ortografie
Sintaxă și punctuație
O cultură a vorbirii.
Stilistică
Din istoria lingvisticii ruse
Forme de control
comunicare orală pe o temă lingvistică;
munca de laborator;
Test;
prezentare cu o sarcină creativă;
compoziţie;
înșelăciune complicată și creativă;
analiza cuprinzătoare a textului
Studierea limbii ruse la liceu la un nivel de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:
creşterea cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltare și îmbunătățire abilități de interacțiune a vorbirii și adaptare socială; abilități de informare; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; pregătirea pentru muncă, alegerea conștientă a profesiei;
dezvoltare cunoştinţe despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
stăpânirea aptitudinilor identifică, analizează, clasifică faptele lingvistice, le evaluează din punct de vedere al normativității; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințe și abilități dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
Atingerea acestor obiective se realizează în procesul de îmbunătățire a competențelor comunicative, lingvistice și lingvistice (lingvistice), culturale.
Abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate
Ca urmare a stăpânirii conținutului învățământului general secundar (complet), elevul are ocazia de a îmbunătăți și extinde gama de abilități educaționale generale, abilități și metode de activitate. Rubrica propusă este de natură condiționată (aproximativă). Stăpânirea abilităților generale, aptitudinilor și metodelor de activitate ca elemente esențiale ale culturii este o condiție necesară pentru dezvoltarea și socializarea școlarilor.
Activitatea cognitivă
Capacitatea de a-și organiza în mod independent și motivat activitatea cognitivă (de la stabilirea obiectivelor până la obținerea și evaluarea rezultatelor). Utilizarea elementelor de analiză cauză-efect și structural-funcțională. Studiul conexiunilor și dependențelor reale simple. Determinarea caracteristicilor esențiale ale obiectului studiat; selectarea independentă a criteriilor de comparare, comparare, evaluare și clasificare a obiectelor.
Participarea la activități de proiect, la organizarea și desfășurarea activităților educaționale și de cercetare: formularea de ipoteze, testarea acestora, stăpânirea tehnicilor de cercetare, abilități de bază de previziune (capacitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce se va întâmpla dacă...”). Crearea independentă de algoritmi pentru activitatea cognitivă pentru rezolvarea problemelor de natură creativă și de căutare. Formularea rezultatelor obtinute.
Crearea propriilor lucrări, modele ideale și reale de obiecte, procese, fenomene, inclusiv utilizarea tehnologiilor multimedia, implementarea unui plan original, folosind o varietate de mijloace (inclusiv artistice), capacitatea de a improviza.
Activitati de informare si comunicare
Căutarea informațiilor necesare pe o anumită temă în surse de diferite tipuri. Extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.), separarea informațiilor de bază de informațiile secundare, evaluarea critică a fiabilității informațiilor primite, transmiterea adecvată a conținutului informațiilor către scopul (concis, complet, selectiv). Traducerea informațiilor dintr-un sistem de semne în altul (din text în tabel, din serie audiovizuală în text etc.), alegerea sistemelor de semne este adecvată situației cognitive și comunicative. Capacitatea de a fundamenta judecățile în detaliu, de a da definiții și de a furniza dovezi (inclusiv prin contradicție). Explicarea prevederilor studiate folosind exemple specifice selectate independent.
Selectarea tipului de lectură în conformitate cu scopul propus (introducere, vizionare, căutare etc.). Lucru fluent cu texte de stil artistic, jurnalistic și oficial de afaceri, înțelegerea specificului acestora; percepția adecvată a limbajului mass-media. Posedă abilități de editare a textului și crearea propriului text.
Utilizarea resurselor multimedia și a tehnologiilor informatice pentru prelucrarea, transmiterea, sistematizarea informațiilor, crearea de baze de date, prezentarea rezultatelor activităților cognitive și practice.
Stăpânirea principalelor tipuri de vorbire în public (declarație, monolog, discuție, polemică), aderarea la standarde etice și reguli de dialog (dispută).
Activitate reflexivă
Înțelegerea valorii educației ca mijloc de dezvoltare a culturii personale. Evaluarea obiectivă a realizărilor tale educaționale, comportamentului, trăsăturilor de personalitate; luarea în considerare a opiniilor celorlalți la determinarea propriei poziții și a stimei de sine. Capacitatea de a corela eforturile depuse cu rezultatele activităților proprii.
Deținerea abilităților de organizare și participare la activități colective: stabilirea unui scop comun și determinarea mijloacelor pentru a-l atinge, acceptarea constructivă a altor opinii și idei, luarea în considerare a individualității partenerilor în activitate, determinarea obiectivă a contribuției cuiva la rezultatul general .
Evaluarea și ajustarea comportamentului cuiva în mediu, îndeplinirea cerințelor de mediu în activități practice și în viața de zi cu zi.
Conștientizarea apartenenței naționale, sociale, religioase. Determinarea propriei atitudini față de fenomenele vieții moderne. Abilitatea de a-și apăra poziția civică și de a-și formula opiniile ideologice. Alegerea conștientă a modalităților de a continua educația sau viitoarea activitate profesională.
- CONȚINUT MINIM OBLIGATORIU AL PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE DE BAZĂ
Sfere și situații ale comunicării vorbirii. Componentele unei situații de vorbire.
Evaluarea calităților comunicative și a eficienței vorbirii **.
Dezvoltarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.
Utilizarea diferitelor tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului.
Prelucrarea informațiilor de text.
Îmbunătățirea abilităților și abilităților de a crea texte de diferite tipuri funcționale și semantice, stiluri și genuri.
Stiluri educaționale și științifice, de afaceri, jurnalistice, vorbire colocvială, limbaj de ficțiune. Caracteristicile lor.
Cultura comunicării educaționale, științifice și de afaceri (forme orale și scrise). Redactarea unui raport, rezumat, rezumat, recenzie. Întocmirea documentelor de afaceri de diverse genuri (chitanțe, împuterniciri, CV-uri).
Cultura vorbirii publice**.
Cultura limbajului vorbit.
Știința limbajului.
Locul lingvisticii în cercul disciplinelor științifice **.
Limbajul ca sistem de semne și fenomen social.
Limbi naturale și artificiale**.
Funcțiile de bază ale limbajului.
Limba rusă în lumea modernă.
Forme de existență ale limbii naționale ruse (limbă literară, vernaculară, dialecte populare, soiuri profesionale, jargon, argot).
Standardele limbajului literar, respectarea lor în practica vorbirii.
Limbajul literar și limbajul ficțiunii **.
Relația dintre diferite unități și niveluri de limbaj.
Sinonimie în sistemul limbii ruse.
dicționare în limba rusă și cărți de referință lingvistică; utilizarea lor.
Îmbunătățirea abilităților de ortografie și punctuație.
Analiza lingvistică a textelor diferitelor varietăți funcționale ale limbajului.
Relația dintre limbă și cultură.
Reflectarea în limba rusă a culturii materiale și spirituale a Rusiei și a altor popoare.
Îmbogățirea reciprocă a limbilor ca urmare a interacțiunii culturilor naționale.
Respectarea normelor de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării.
3) învăţare bazată pe probleme;
4) tehnologii de testare;
5) cooperare
Ca urmare a studierii limbii ruse la un nivel de bază, studentul trebuie
cunoaște/înțeleg
funcțiile de bază ale limbajului; legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma de limbă, cultura vorbirii;
caracteristicile fiecărui tip de activitate de vorbire;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
a fi capabil să
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare și citire
utilizați principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în formă electronică pe diverse medii de informare;
vorbind și scris
să creeze monolog și enunțuri dialogice orale și scrise de diverse tipuri și genuri în sfera de comunicare educațională și științifică (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), socio-culturală și de afaceri;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea capacității de autoevaluare pe baza observării propriului discurs;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
autoeducarea și participarea activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților
Ca urmare a studierii limbii ruse, studentul trebuiestiu/intelege:
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele sale, limbajul literar, lingvisticnorma, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
ortografie, lexicale, gramaticale, ortografice și punctuațienormele limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în socialci sfere culturale, educaționale și științifice, oficiale și de afaceri ale comunicării;
a fi capabil să:
prelucrarea informaţională şi semantică a textului în procesul de citire şi ascultare Vania:
să perceapă în mod adecvat informațiile și să înțeleagă textul citit și ascultat, să comenteze și să evalueze informațiile din textul sursă, să determine poziția autorului;
realizează scopul comunicativ al ascultării textului și, în conformitate cu acesta, organizează procesul de ascultare;
să conștientizeze caracteristicile lingvistice și grafice ale textului, dificultățile de percepere a acestuia și să organizeze în mod independent procesul de citire în funcție de comunicare sarcină activă;
extrageți informațiile necesare din diverse surse: tehnologii educaționale și științifice;stov, literatura de referinta, mass-media, inclusiv cele prezentateîn formă electronică pe diverse medii de informare;
să folosească în mod liber literatura de referință în limba rusă;
transmiteți conținutul textului pe care l-ați ascultat sau citit sub formă de extinsși planuri condensate, repovestire completă și condensată, diagrame, tabele, rezumate, rezumate, note,adnotări, mesaje, rapoarte, rezumate; este indicat să se folosească citatul;
. utilizați informații din textul sursă ale altor tipuri de activități (la compilareîn pregătirea materialelor de lucru, la îndeplinirea sarcinilor de proiect, întocmirea de rapoarte, re- ferate);
crearea de declarații orale și scrise:
creează monolog oral și scris și declarații dialogicediverse tipuri și genuri în sferele educaționale, științifice, socio-culturale și de afaceri ale scheniya;
formulați ideea principală (intenția comunicativă) a afirmației dvs., dezvoltați această idee, argumentați-vă în mod convingător punctul de vedere;
construiește compoziția unui enunț scris, asigurând consistența și coerența prezentării, alege mijloace lingvistice care asigură corectitudinea, acuratețea și expresivitatea vorbirii;
exprimă-ți poziția față de problema ridicată în textul citit sau ascultat, evaluează trăsăturile artistice ale textului sursă;
stăpânește principalele genuri de jurnalism, creează-ți propriile texte scrisearticole de natură problematică pe subiecte actuale socio-culturale, morale, etice, sociale și de zi cu zi, utilizează o varietate de limbi gramaticale în propriul discursformele și bogăția lexicală a limbii;
creați o declarație orală pe subiecte lingvistice;
stăpânește tehnici de editare a textului folosind capacitățile lexicale șisinonimie gramaticală;
să evalueze enunțurile vorbite pe baza cunoștințelor dobândite în știința vorbirii;
analiza unităților de text și limbă:
efectuează diferite tipuri de analiză a limbajului;
identifică și analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
analiza texte de diverse stiluri funcționale și varietăți de limbaj cudin punct de vedere al conținutului, structurii, trăsăturilor stilului, eficacității îndeplinirii sarcinilor comunicative stabilite și folosirea caracterului figurativ și expresiv.
mijloace de limbaj;
respectarea normelor lingvistice și a regulilor de comportament de vorbire:
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectă normele de ortografie și punctuație studiate în procesul de scriere;
utilizarea eficientă a unităților lingvistice în vorbire;
respectă normele de comportament de vorbire în sfera comunicării socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri;
să participe la dispute, dispute, discuții, să aibă abilitățile de a dovedi, de a apăraexprimați-vă punctul de vedere, de acord sau dezacord cu opinia adversarului dvs. conformvii cu etica interacțiunii vorbirii;
înregistrați încălcările observate ale normelor în timpul procesului de ascultare, distingeți între gramaticaleerori matice și defecte de vorbire, răspunde cu tact la erorile de vorbire îndeclaraţiile interlocutorilor.
Elemente de tehnologii educaționale
1) învăţare centrată pe elev;
2) tehnologii care salvează sănătatea;
3) învăţare bazată pe probleme;
4) tehnologii de testare;
5) cooperare
Clasa a X-a (34 ore)
Introducere 1 oră
Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse. Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei. Limba rusă ca una dintre limbile lumii. Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale. Conceptul de norme de limbaj literar, tipuri de norme. Norma și cultura vorbirii. Conceptul de stiluri funcționale; stiluri funcționale de bază ale limbajului modern.
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie 3 ore + 1 cr.
Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie. Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime, paronime și utilizarea lor. Sinonime, antonime și utilizarea lor.
Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular folosit în mod obișnuit și care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite.
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor.
Fonetică. Arte grafice. Ortoepia 2 ore
Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie. Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică. Analiza fonetică.
Ortoepie. Reguli de bază de pronunție.
Morfemica și formarea cuvintelor3 ore.
Concepte de bază de morfemică și formare a cuvintelor. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Elementele de bază sunt derivate și nederivate. Analiza morfemică a unui cuvânt. Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor. Metode non-morfologice de formare a cuvintelor. Principalele metode de formare în limba modernă. Dicționare de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor
Morfologie și ortografie 7 ore + 1 cr.
Noțiuni de bază. Relația dintre morfologie și ortografie. Principii de ortografie rusă. Principiul morfologic ca principiu principal al ortografiei ruse. Ortografii fonetice și tradiționale. Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului. Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt. Utilizarea vocalelor după sibilante și Ts. Utilizarea literelor E, E, E și a combinației JO în diverse morfeme. Ortografie a consoanelor voce și fără voce. Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Ortografierea consoanelor duble. Prefixe PRE- și PRI-Vocale I și Y după prefixe. Utilizarea lui b și b. Utilizarea majusculelor. Reguli de separare cu silabe a cuvintelor.
Substantiv 2 ore +1 cr.
Un substantiv ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de substantive. Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune. Determinarea modului de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile. Numărul substantivelor. Analiza morfologică a substantivelor. Cazul și declinarea substantivelor. Ortografie termină de caz ale substantivelor. Variante ale terminațiilor de caz. Vocalele în sufixele substantivelor. Ortografie substantivelor compuse. Numele compuse și ortografia lor.
Adjectiv 2 ore
Un adjectiv ca parte a discursului. Categorii lexico-gramaticale de adjective: adjective calitative, relative, posesive. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive
Adjective calitative. Grade comparative și superlative ale adjectivelor calitative. Forme sintetice și analitice ale gradelor de comparație. Trăsături stilistice ale formelor simple (sintetice) și complexe (analitice) de grade de comparație. Forme complete și scurte ale adjectivelor calitative. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor scurte în limba modernă. Sinonimia formelor scurte și lungi în funcția de predicat; trăsăturile lor semantice şi stilistice. Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta. Analiza morfologică a adjectivelor. Ortografierea terminațiilor adjectivelor. Declinarea adjectivelor calitative și relative. Trăsături ale declinării adjectivelor posesive în -II. Sufixe ortografice ale adjectivelor. Scrierea Н și НН în sufixele adjectivelor.
Numeral substantiv 1 h.
Numeral ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii. Analiza morfologică a numeralelor. Declinarea numeralelor.
Ortografia numerelor. Utilizarea numerelor în vorbire. Caracteristicile utilizării numerelor colective.
Pronume 1 oră
Pronume ca parte a vorbirii. Clasele și caracteristicile utilizării pronumelor. Analiza morfologică a pronumelor.
Ortografia pronumelor. Semnificația și trăsăturile utilizării pronumelor reflexive, posesive și atributive.
Verbul 2 ore
Verbul ca parte a discursului. Categoriile gramaticale de bază și formele verbului. Infinitivul este forma inițială a verbului. Categorie de tip de verb rusesc. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului. Verbe reflexive. Categoria de dispoziție verbală. Categorie de timp verbal. Modalitate indicativ, imperativ, conjunctiv (condițional). Caracteristici ale educației și funcționării. Analiza morfologică a verbului. Conjugarea verbelor. Două tulpini de verb. Formarea verbelor. Ortografia verbelor.
Împărtășania 1 oră
Participiul ca formă specială de verb. Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii. Analiza morfologică a participiilor.
Formarea participiilor. Ortografie a sufixelor participiilor.Н și НН în participii și adjective verbale. Conversia participiilor în adjective și substantive
Participiu 1 oră
Participiul ca formă specială de verb. Formarea participiilor. Analiza morfologică a gerunzurilor. Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții.
Adverb 1 oră
Adverb ca parte a vorbirii. Categorii de adverbe. Analiza morfologică a adverbelor. Adverbe ortografice.
Vocale la sfârşitul adverbelor. Adverbe pentru șuierat. Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Scrierea cu silabe a adverbelor.
Cuvinte din categoria de stat. Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat. Omonimia cuvintelor din categoria de stat, adverbe în -о, -е și adjective scurte sr.r. unitati Partea: Analiza morfologică a cuvintelor din categoria de stat
Părți funcționale de vorbire 3 ore + 1 cr.
Pretext
Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii. Caracteristicile utilizării prepozițiilor. Analiza morfologică a prepozițiilor.
Prepoziții de ortografie.
Conjuncții și cuvinte înrudite. Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive. Clasificarea conjuncțiilor după semnificație, utilizare, structură. Conjuncții subordonate și cuvinte înrudite. Analiza morfologică a conjuncțiilor.
Ortografia conjuncțiilor
Particule ca parte funcțională a vorbirii. Descărcări de particule. Analiza morfologică a particulelor. Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor.
Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor NOT și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecţie ca o categorie specială de cuvinte. Interjecție și cuvinte onomatopeice. Analiza morfologică a interjecțiilor. Interjecții de ortografie. Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor
Clasa a XI-a (34 ore)
Sintaxă și punctuație 1 oră.
Concepte de bază de sintaxă și punctuație. Unități sintactice de bază. Principiile de bază ale punctuației rusești. Analiza punctuației.
Expresia 1 oră.
Clasificarea sintagmelor. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazelor
Oferta 15h.+2 k.r..
Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Propozițiile sunt simple și complexe. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propoziții bazate pe colorarea emoțională. Propozițiile sunt afirmative și negative. Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. Principalii membri ai propunerii. Linie între subiect și predicat. Propuneri comune și neobișnuite. Membrii secundari ai sentinței. Propoziții complete și incomplete. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă. Inversiunea. Sinonimia diferitelor tipuri de propoziții simple
O propoziție simplă și complicată. Membrii omogene ai frazei. Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene. Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții nerepetate. . Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche
Cuvinte de generalizare pentru membrii propoziției omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor.
Membri izolați ai unei propoziții. Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții. Definiții separate și neseparate. Aplicații separate, suplimente. Circumstanțe speciale. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propunerii.
Construcții sintactice paralele. Semne de punctuație pentru utilizare comparativă.
Semne de punctuație pentru cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu propoziția. Semne de punctuație pentru adrese. Semne de punctuație pentru cuvintele și frazele introductive. Semne de punctuație pentru structurile introduse. Semnele de punctuație pentru interjecții. Cuvinte afirmative, negative, interogative și exclamative.
Propoziție complexă 6 ore + 2 ruble
Conceptul de propoziție complexă. Propozitie complexa. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă. Analiza sintactică a propozițiilor complexe.
Propozitie complexa. Propoziții principale și subordonate. Tipuri de propoziții subordonate. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu una sau mai multe propoziții subordonate. Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate.
Propoziție complexă fără uniuni. Semnele de punctuație într-o propoziție non-uniune. Punct și virgulă într-o propoziție complexă fără uniuni. Colon într-o propoziție complexă fără uniuni. O liniuță într-o propoziție complexă fără uniuni. Analiza sintactică a unei propoziții complexe fără uniuni
Perioadă. Semnele de punctuație în punct. Sinonimia propozițiilor cu diferite tipuri de propoziții complexe.
Propoziții cu discursul altcuiva1 oră.
Metode de transmitere a discursului altcuiva. Semnele de punctuație pentru vorbirea directă. Semnele de punctuație în dialog. Citate. Semne de punctuație pentru citate
Utilizarea semnelor de punctuație 1 oră.
Combinație de semne de punctuație. Semne de întrebare și exclamare. Virgulă și liniuță. Elipse și alte semne de punctuație. Paranteze și alte semne de punctuație. Ghilimele și alte semne de punctuație. Semne de punctuație opționale. Semne de punctuație pentru drepturi de autor.
Cultura vorbirii 1 oră.
Limbă și vorbire. Cultura vorbirii ca ramură a științei limbajului care studiază corectitudinea și puritatea vorbirii. Corectitudinea vorbirii. Standardul limbajului literar. Standarde ale limbajului literar: ortoepic, accentologic, de formare a cuvintelor, lexical, morfologic, sintactic, stilistic. Standarde de ortografie și punctuație. Eroare de vorbire. Calități ale vorbirii bune: puritate, expresivitate, adecvare, precizie, bogăție. Tipuri și tipuri de elocvență oratorică. Oratorie și tact.
Stilistică 1 oră + 2 cr.
Stilistica ca ramură a științei limbajului care studiază stilurile de limbaj și stilurile de vorbire, precum și mijloacele vizuale și expresive. Stil. Clasificarea stilurilor funcționale. Stilul științific. Stilul de afaceri oficial. Stilul jurnalistic. Stilul conversațional. Stil artistic. Text. Principalele caracteristici ale textului. Tipuri funcționale și semantice de vorbire: narațiune, descriere, raționament. Analiza textelor de diferite stiluri și genuri.
Din istoria lingvisticii ruse 1 oră.
M.V.Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl, Y.K. Grot, A.A. Şahmatov, L.V. Shcherba, D.N. Uşakov, V.V. Vinogradov, S.I. Ozhegov
| Calendar și planificare tematică. Clasa 10. |
|||
| Numărul lecției | Subiectul lecției | Data programată | Fapt data |
| Un cuvânt despre limba rusă. | |||
| Cuvântul și semnificația lui. | |||
| Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. | |||
| Originea vocabularului limbii ruse moderne | |||
| Test de control. | |||
| Sunete și litere | |||
| Ortoepie. | |||
| Controlați dictarea. | |||
| Compoziția cuvântului. | |||
| Formarea cuvintelor. Modelarea. | |||
| Principii de ortografie rusă | |||
| Ortografii la rădăcina cuvântului. | |||
| Utilizarea vocalelor după sibilante și C. | |||
| Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe. | |||
| Test. | |||
| Un substantiv ca parte a vorbirii. Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor | |||
| Vocalele în sufixele substantivelor | |||
| Test pe tema | |||
| Adjectiv ca parte a discursului | |||
| Desinențe ortografice și sufixe ale adjectivelor | |||
| Numeral ca parte a vorbirii. Declinarea numeralelor. | |||
| Pronume ca parte a vorbirii. Ortografie pronume | |||
| Verbul ca parte a vorbirii.. Ortografia verbelor. | |||
| Participiu. Ortografia sufixelor participiilor | |||
| Participiu. | |||
| Adverb ca parte a vorbirii. Adverbe ortografice | |||
| Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii | |||
| Conjuncții și cuvinte înrudite. | |||
| Particulele ca parte funcțională a vorbirii. | |||
| Interjecția ca categorie specială de cuvinte | |||
| Test. | |||
| Analiza erorilor | |||
| Rezumând | |||
Literatură Pentru studenti
Goltsova N. G. limba rusă. Clasele 10-11: Manual / N. G. Goltsova,I.V. Shamshin, M.A. Mișcherina - M.: Cuvânt rusesc, 2014.
V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. Ceshko Manual pentru cursurile de limba rusă în clasele 10-11 / M.: Prosveshchenie, 2008
Vladimirskaya G. N. Un simulator pentru pregătirea pentru examen. Limba rusă. 10-11 clase/G. N. Vladimirskaya, S. I. Raisky. - M.: Manual nou, 2004.
3. Vlasenkov A.I. Limba rusă: Gramatică. Text. Stiluri de vorbire: manual. pentru clasele 10-11.imagine generală stabilire / A. I. Vlasenkov, L. M. Rybchenkova. - ediția a XIII-a. - M.: Prosveshche- nu, 2007.
Deykina A.D. Limba rusă. Înmânează. Clasa a X-a / A. D. Deykina. - M.: Dropia, 2006.
Deykina A. D. Limba rusă: Manual de atelier pentru liceu / A. D. Deykina,T. M. Pahnova. - M.: Verbum-M, 2002.
Testele Issers O. S.. Limba rusă. 10-11 clase / O. S. Issers, N. A. Kuzmina. - M.: Dropia, 2005.
Kozlovskaya M.V., Sivakova Yu.N. Limba rusă: Analiza textului: un ghid pentru pregătirepregătirea pentru examenul de stat unificat / M. V. Kozlovskaya, Yu. N. Sivakova. - SPb: SA-GA, ABC-clasici, 2005.
O cultură a vorbirii. Sarcini de testare pentru solicitanți și școlari / Dunev A.I., Ef-remov V.A., Chernyak V.D. - Sankt Petersburg: SAGA, ABC-clasici, 2004.
Mazneva O.A., Mikhailova I.M. Atelier de stilistica limbii ruse. Teste șiteme: Un manual pentru elevii de liceu. - M.: Dropia, 2006.
Malyushkin A.B. Analiza cuprinzătoare a textului. Caiet de lucru. 10-11 clase - M.: centru comercial„Sfera”, 2004.
Nikitina E.I. Limbă rusă: dezvoltarea vorbirii. Clasa a 10-a: manual. - M.: Dro- fa, 2006.
Pakhnova T.M. Limba rusă. Înmânează. Clasa a 11a. - M.: Dropia, 2006.
Potapova G.N. Limba rusă: ortografie. Sintaxă și punctuație. Complexanaliza textului. 10-11 clase Materiale didactice. - M.: Dropia, 2002.
Puchkova L.I., Gosteva Yu.N. Ne pregătim pentru examenul unificat de stat înLimba rusă: 10-11: Gramatică. Vorbire. - M.: Educație, 2006.
Trostentsova L.A., Shkhapatseva M.Kh. Punctuația fără secrete: un manual pentru elevii și solicitanții de liceu. - M.: Dropia, 2002.
Pentru profesor
N. G. Goltsova, M.A. Mishcherina limba rusă clasele 10-11. Carte pentru profesori. - M.: Cuvântul rusesc, 2009.
M.A. Mişcherina, N. G. Golţova Limba rusă clasele 10-11. Planificarea lecției. - M.: Cuvântul rusesc, 2007.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Recomandări metodologice pentru manualul „Limba rusă: gramatică. Text. Stiluri de vorbire. 10-11 clase.” - M.: Educație, 2004.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Materiale didactice pentru manualul „Rusălimba: gramatica. Text. Stiluri de vorbire. 10-11 clase.” - M.: Educație, 2004.
Deykina A.D., Pakhnova T.M. Recomandări metodologice de utilizare a manualelorKa „Limba rusă: manual de atelier pentru liceu” atunci când studiezi materia la nivel de bazăvom și niveluri de profil. - M.: Verbum-M, 2004.
Ippolitova N.A., Knyazeva O.Yu., Savvova M.R. Limba și cultura vorbirii ruse: Cursprelegeri / Ed. PE. Ippolitova. - M.: TK Velby, Editura Prospekt, 2007.
Kolokoltseva T.N. Atelier de stilistica limbii ruse: Manual. - Volgograd: Editura Universității Pedagogice de Stat Voronezh „Peremena”, 2006.
Moskvin V.P. Stilistica limbii ruse. Curs teoretic: Manual. - Volgograd: Editura Universității Pedagogice de Stat Voronezh „Peremena”, 2005.
Kosmarskaya I.V., Rudenko A.K. Limba rusă. Teste și sarcini privind cultura vorbirii. - M.: Aquarium LTD, 2001.
Gallinger I.V. O cultură a vorbirii. Norme ale limbii literare ruse moderne. - M.: Educație, 1994.
Rosenthal D.E., Golub I.B. Secretele stilului. - M.: Ralph, 1996.
Districtul Kushchevsky din regiunea Krasnodar
(teritorial, district administrativ (oraș, district, sat)
instituţie de învăţământ bugetară municipală învăţământ secundar general
scoala nr 33 numita dupa. Litvinova P.S.
(numele complet al instituției de învățământ)
APROBAT
prin hotărâre a consiliului pedagogic
din data de ________ 2015 protocol nr 1
Președinte _____ O.G. Gutarenko
semnătura conducătorului instituției de învățământ
PROGRAM DE LUCRU
In rusa_________________________________________________
(specificați materia academică, curs)
Nivel de studii (clasa) de bază generală 10-11 clasa________
(învățământ primar general, învățământ general de bază cu indicarea claselor)
Număr de ore ____136_____
Profesorul Ozhinkova A.Yu.
Programul este dezvoltat pe baza Programe de curs „Limba rusă. 10-11 clase.”
1. Notă explicativă
Caietul de lucru pentru cursul „Limba rusă” clasele 10-11 este întocmit în conformitate cu
Componenta federală a standardului de stat al educației generale (ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 5 martie 2004, nr. 108).
Programul cursului „Limba rusă” pentru clasele 10-11 N.G. Goltsova. „Cuvântul rusesc” de la Moscova 2012.
În conformitate cu cerințele componentei federale a învățământului secundar general de stat, materia „Limba rusă” este studiată din clasa a 10-a până la a XI-a. Conform Curriculum-ului MBOU Școala Gimnazială Nr.33 denumită după. Litvinov în clasele 10-11, programul este conceput pentru 136 de ore și este axat pe utilizarea unui manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general, editat de N.G. Goltsova si I.V. Shamshin.
Scopul cursului este repetarea, generalizarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor limbii ruse dobândite în școala primară.
2. Caracteristici generale ale disciplinei de învățământ.
Programul respectă standardul educației generale de bază în limba rusă, ordinea socială a părinților; construite ținând cont de principiile de consistență, știință, accesibilitate și continuitate; promovează dezvoltarea competenței comunicative a elevilor; oferă condiții pentru implementarea orientării practice, ține cont de psihologia de vârstă a elevilor.
Materialul este prezentat în blocuri mari și aranjat logic în așa fel încât asimilarea lui să fie cea mai eficientă, relația dintre diferitele secțiuni ale științei limbajului este clar vizibilă și se formează o idee despre limba rusă ca sistem. Completitudinea și accesibilitatea prezentării informațiilor teoretice, natura selecției materialelor pentru exerciții, varietatea de tipuri de sarcini vizează atingerea obiectivelor educaționale, educaționale, de informare evidențiate în Standard și formarea de comunicații, competențe lingvistice, lingvistice, culturale ca urmare a stăpânirii conținutului cursului „Limba rusă”.
Informațiile teoretice sunt sistematice, de natură generalizantă, volumul și trăsăturile ei sunt subordonate formării unor abilități practice specifice (ortografie, punctuație, stilistice), în primul rând abilităților de scriere corectă, precum și abilităților de analiză și sistematizare a informațiilor. Se asigură dezvoltarea culturii vorbirii, a gustului literar și a orizontului lingvistic în general.
Înțelegerea și exersarea acestor deprinderi și abilități este asigurată de un număr mare de exerciții oferite în manual pe toate temele.
Programul include subiecte precum „Principii de bază ale ortografiei ruse”, „Principii de bază ale punctuației ruse”. Ele sunt foarte importante atunci când se repetă ortografii și semne de punctuație, deoarece oferă o abordare conștientă a materialului studiat.
Subiectele „Combinarea semnelor de punctuație”, „Semnele de punctuație opționale”, „Semnele de punctuație individuale ale autorului” atrag atenția asupra unor caracteristici ale punctuației rusești, cum ar fi variabilitatea în plasarea semnelor de punctuație, ambiguitatea și versatilitatea acestora. Într-un text literar, semnele de punctuație îndeplinesc o funcție semantică și expresivă deosebită, prin urmare, la analiza textului, împreună cu analiza vocabularului, morfologiei, sintaxei, trebuie acordată atenție analizei punctuației.
Sarcinile cu care se confruntă cursul „Limba rusă” din liceu pot fi rezolvate cu succes dacă toate tipurile de analiză a limbii sunt folosite la cursuri și în munca independentă. Analizele fonetice, morfemice, de formare a cuvintelor, morfologice, sintactice se bazează pe cunoștințele dobândite anterior. Un loc mare este dedicat analizei de ortografie și punctuație, care oferă cunoștințe solide și îmbunătățește calitatea scrisului alfabetizat, competența lingvistică și îmbunătățește abilitățile în utilizarea normativă a mijloacelor lingvistice.
În conformitate cu cerințele moderne de orientare comunicativă în predarea limbii ruse, programul prevede analiza textelor de diferite genuri pentru analiză lingvistică, stilistică și alte tipuri de analiză lingvistică. Pentru a dezvolta vorbirea, sunt folosite tipuri de lucrări precum repovestirea, rezumarea, scrierea de rezumate, scrierea de eseuri în miniatură și alte sarcini creative.
Eficiența muncii este asigurată de o combinație de muncă în și în afara sălii de clasă, precum și de munca independentă organizată corespunzător. Practica arată că cunoștințele dobândite în mod independent sunt mai durabile decât cunoștințele dobândite prin percepție pasivă.
Dacă în clasa a X-a fonetică și grafică, vocabular și frazeologie, alcătuirea cuvintelor și formarea cuvintelor, gramatica și ortografia se repetă cu unele clarificări și precizarea suplimentară a ceea ce au studiat elevii în clasele 5-9, atunci în clasa a XI-a cunoștințe de sintaxă și punctuație este sistematizat, ideile sunt extinse și conceptele stilistice sunt aprofundate, iar activitățile de știință a vorbirii pătrund în întregul curs, fără a se limita la anumite paragrafe.
Locul disciplinei în curriculum.
În școala gimnazială MBOU nr. 33 numită după. Litvinova P.S. Conform curriculum-ului școlar, anul școlar este de 34 de săptămâni, prin urmare, 136 de ore sunt alocate pentru studiul limbii ruse (native) în etapa de învățământ secundar general, inclusiv:
Creșterea numărului de ore din programa școlară vizează: a) repetarea și sistematizarea materialului educațional studiat în școala de bază; b) privind dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor; c) să pregătească elevii pentru Examenul Unificat de Stat.
Clasa 10
Introducere (1h)
Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse.
Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei.
Limba rusă ca una dintre limbile lumii.
Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale.
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie (10 ore)
Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie.
Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor. Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular folosit în mod obișnuit și care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite.
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor.
Lexicografie.
Fonetică. Arte grafice. Ortoepie. (2 ore)
Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie.
Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică.
Ortoepie. Reguli de bază de pronunție.
Morfemica și formarea cuvintelor (7 ore)
Analiza morfemică a unui cuvânt.
Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor.
Metode non-morfologice de formare a cuvintelor.
Dicționare de formare a cuvintelor.
Analiza formării cuvintelor.
Morfologie și ortografie (48h):
Concepte de bază de morfologie și ortografie, relația dintre morfologie și ortografie (1 oră):
Principii de ortografie rusă.
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina unui cuvânt (7h):
Alternarea vocalelor în rădăcină.
Utilizarea vocalelor după sibilante. Utilizarea vocalelor după C.
Utilizarea literelor E, E, E și a combinației JO în diferite morfeme.
Ortografie a consoanelor voce și fără voce.
Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Ortografierea consoanelor duble.
Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe (3 ore):
Prefixele PRE- și PRI-.
Vocalele И иИ după prefixe.
Utilizarea b și b (1 oră):
Utilizarea majusculelor (2h):
Reguli de separare cu silabe a cuvintelor.
Fragmente din discurs
Substantiv (6h)
Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune.
Definiția și modalitățile de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile.
Numărul substantivelor.
Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor.
Variante ale terminațiilor de caz.
Ortografie substantivelor compuse.
Nume compuse și ortografia lor.
Adjectiv (6h)
Un adjectiv ca parte a discursului. Categorii lexico-gramaticale de adjective: adjective calitative, relative, posesive.
Adjective calitative.
Adjective relative și posesive.
Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive.
Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta.
Nume numeric (3h)
Numeral ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii.
Analiza morfologică a numeralelor.
Declinarea numeralelor.
Pronume (2h)
Verb (3h)
Infinitivul ca formă inițială.
Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului.
Verbe reflexive.
Analiza morfologică a verbului.
Ortografia verbelor.
Participiu ca formă de verb special. (4h)
Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii.
Analiza morfologică a participiilor.
Formarea participiilor.
Ortografia sufixelor participiilor.
Participiu ca formă de verb. (1h)
Formarea participiilor.
Analiza morfologică a gerunzurilor.
Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții.
Adverb (2h)
Analiza morfologică a adverbelor.
Vocale la sfârşitul adverbelor.
Adverbe pentru șuierat.
Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Scrierea cu silabe a adverbelor.
Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat.
Discursuri de serviciu(6 ore)
Pretext
Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii.
Caracteristicile utilizării prepozițiilor.
Analiza morfologică a prepozițiilor.
Prepoziții de ortografie.
Conjuncții și cuvinte înrudite
Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive.
Analiza morfologică a conjuncțiilor.
Conjuncții de ortografie.
Particule
Particula ca parte funcțională a vorbirii.
Descărcări de particule.
Analiza morfologică a particulelor.
Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor. Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor He și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecţie
Analiza morfologică a interjecțiilor.
Interjecții de ortografie.
Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor.
LISTA LUCRĂRILOR PRACTICE
R.R. Eseu-raționament asupra textului (sarcina tip C).
R.R. Prezentare cu o sarcină creativă.
Testare de control pe tema „Ortografie”.
Test pe tema „Ortografia substantivelor”
Testare de control pe tema „Ortografie a adjectivelor”
Test pe tema „Participii de ortografie”
Testare de control pe tema „Ortografie a verbelor, participiilor, gerunzurilor și adverbelor”
Test final.
Clasa a 11a
1. SINTAXA ȘI PUNCTUAȚIA (55 ore)
Introducere (1 oră)
Concepte de bază de sintaxă și punctuație. Unități sintactice de bază. Principiile de bază ale punctuației rusești. Analiza punctuației.
Colocare (2 ore)
Oferta (1 ora)
Propoziție simplă (16 ore)
Membrii omogene ai frazei
Propoziție complexă (13 ore)
Propoziții cu discursul altcuiva (3 ore)
Utilizarea semnelor de punctuație (2 ore)
Combinație de semne de punctuație.
2. CULTURA GORBII (4 ore)
3. STILISTICĂ (8 ore)
4.DIN ISTORIA LINGVISTICII RUSE (1 oră)
LISTA LUCRĂRILOR PRACTICE
R/R Test de prezentare cu o sarcină creativă
R/R Test eseu-raționament bazat pe textul citit (sarcina tip C)
Testare de control pe tema „Membri omogene ai unei propoziții”
Testare de control pe tema „Propoziție simplă complicată”
Test. Analiza textului cu sarcină creativă
Testare de control pe tema „Propoziție complexă”
Testare de control pe tema „Sintaxă și punctuație”
Testați analiza textului cu o sarcină creativă
5. Planificare tematică cu identificarea principalelor tipuri de activități educaționale
Clasa 10
Secțiuni, Subiecte | Număr de ore |
|||
Program de lucru |
||||
Introducere | Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse.Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei. Limba rusă ca una dintre limbile lumii. Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale. Conceptul de norme de limbaj literar. Tipuri de norme de limbaj literar. Norme și cultura vorbirii. Conceptul de soiuri (stiluri) funcționale; principalele stiluri funcționale ale limbii literare ruse moderne. | |||
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie | Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie. Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor. Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular folosit în mod obișnuit și care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite. Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor. Lexicografie. | |||
Fonetică. Arte grafice. Ortoepie. | Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie. Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică. Ortoepie. Reguli de bază de pronunție. | |||
Morfemica și formarea cuvintelor | Concepte de bază de morfemică și formare a cuvintelor. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Elementele de bază sunt derivate și nederivate. Analiza morfemică a unui cuvânt. Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor. Metode non-morfologice de formare a cuvintelor. Dicționare de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor. Principalele metode de formare a formei în limba rusă modernă. | |||
Morfologie și ortografie | ||||
Ortografie. Principii de ortografie rusă | Concepte de bază de morfologie și ortografie, relația dintre morfologie și ortografie. Principii de ortografie rusă. Principiul morfologic ca principiu principal al ortografiei ruse. Ortografii fonetice și tradiționale. Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului. Alternarea vocalelor în rădăcină. Utilizarea vocalelor după sibilante. Utilizarea vocalelor după C. Utilizarea literelor E, E, E și a combinației JO în diverse morfeme. Ortografie a consoanelor voce și fără voce. Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Ortografierea consoanelor duble. Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe. Prefixele PRE- și PRI-. Vocalele И иИ după prefixe. Utilizarea lui b și b. Utilizarea majusculelor. Reguli de separare cu silabe a cuvintelor. | |||
Ortografie a vocalelor și consoanelor în diverse morfeme | ||||
Ortografie. Ortografierea prefixelor | ||||
Folosind ъ și ь | ||||
Utilizarea majusculelor | ||||
Fragmente din discurs. Substantiv | Un substantiv ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de substantive. Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune. Definiția și modalitățile de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile. Numărul substantivelor. Analiza morfologică a substantivelor. Ortografie termină de caz ale substantivelor. Variante ale terminațiilor de caz. Vocalele în sufixele substantivelor. Ortografie substantivelor compuse. Nume compuse și ortografia lor | |||
Adjectiv | Un adjectiv ca parte a discursului. Categoriile lexico-gramaticale de nume sunt adjective. Adjective calitative. Grade comparative și superlative ale adjectivelor calitative. Forme sintetice și analitice ale gradelor de comparație. Trăsături stilistice ale formelor simple (sintetice) și complexe (analitice) de grade de comparație. Forme complete și scurte ale adjectivelor calitative. Caracteristicile formării și utilizării adjectivelor scurte în limba rusă modernă. Sinonimia formelor scurte și lungi în funcția de predicat; trăsăturile lor semantice şi stilistice. Adjective relative și posesive. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive. Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta. Analiza morfologică a adjectivelor. Ortografierea terminațiilor adjectivelor. Declinarea adjectivelor calitative și relative. Sufixe ortografice ale adjectivelor. Scrierea N și NN în sufixele adjectivelor. | |||
Numeral | Numeral ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii. Analiza morfologică a numeralelor. Declinarea numeralelor. Ortografia numerelor. Utilizarea numerelor în vorbire. Caracteristicile utilizării numerelor colective. | |||
Pronume | Pronume ca parte a vorbirii. Clasele și caracteristicile utilizării pronumelor. Analiza morfologică a pronumelor. Ortografia pronumelor. Semnificația și trăsăturile utilizării pronumelor TU și TU. Caracteristicile utilizării pronumelor reflexive, posesive și atributive. | |||
Verbul ca parte a discursului. Categoriile gramaticale de bază și formele verbului. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului. Verbe reflexive. Categoria de dispoziție verbală. Modalitatea este indicativ, conjunctiv (condițional), imperativ. Caracteristici ale educației și funcționării. Două tulpini de verb. Formarea verbului. Analiza morfologică a verbului. Ortografia verbelor. |
Participiu | Participiul ca formă specială de verb. Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii. Analiza morfologică a participiilor. Formarea participiilor. Ortografia sufixelor participiilor. N și NN în participii și adjective verbale. Conversia participiilor în adjective și substantive. | |||
Participiu | Participiu ca formă de verb. Formarea participiilor. Analiza morfologică a gerunzurilor. Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții. | |||
Adverb ca parte a vorbirii. Categorii de adverbe. Analiza morfologică a adverbelor. Vocale la sfârşitul adverbelor. Adverbe pentru șuierat. Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Scrierea cu silabe a adverbelor. | ||||
Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat. Omonimia cuvintelor din categoria de stat, adverbe în –о, -е și adjective scurte sr.r. unitati Analiza morfologică a cuvintelor din categoria de stat. | ||||
Părți funcționale de vorbire | Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii. Caracteristicile utilizării prepozițiilor. Analiza morfologică a prepozițiilor. Prepoziții de ortografie. Uniri și cuvinte aliate Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive. Clasificarea conjuncțiilor după semnificație, utilizare, structură. Conjuncții subordonate și cuvinte înrudite. Analiza morfologică a conjuncțiilor. Conjuncții de ortografie. Particula ca parte funcțională a vorbirii. Descărcări de particule. Analiza morfologică a particulelor. Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor. Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor He și NI cu diferite părți de vorbire. Interjecția ca categorie specială de cuvinte. Interjecție și cuvinte onomatopeice. Analiza morfologică a interjecțiilor. Interjecții de ortografie. Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor. | |||
Distribuția tematică a orelor
Clasa a 11a
Secțiuni, Subiecte | Număr de ore |
|||
Program de lucru |
||||
Introducere | Concepte de bază de sintaxă și punctuație.Unități sintactice de bază.Principiile de bază ale punctuației rusești.Analiza punctuației. | |||
Colocare | Clasificarea sintagmelor. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazei. | |||
Oferi | Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Propozițiile sunt simple și complexe. | |||
Propoziție simplă | Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propoziții bazate pe colorarea emoțională. Propozițiile sunt afirmative și negative. Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. Principalii membri ai propunerii. Linie între subiect și predicat. Propuneri comune și neobișnuite. Membrii secundari ai sentinței. Propoziții complete și incomplete. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă. Inversiunea. Sinonimia diferitelor tipuri de propoziții simple. Propoziții simple, complicate și necomplicate. Analizarea unei propoziții simple Membrii omogene ai frazei Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene. Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții nerepetate. Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche. Generalizarea cuvintelor cu termeni omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor. Membri separați ai propoziției Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții. Definiții separate și neseparate. Aplicații dedicate. Circumstanțe speciale. Adăugiri separate. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propunerii. Construcții sintactice paralele. Semne de punctuație pentru utilizare comparativă. Semne de punctuație pentru cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu propoziția Semne de punctuație pentru adrese. Semne de punctuație pentru cuvintele și frazele introductive. Semnele de punctuație” pentru structurile inserate Semnele de punctuație pentru interjecții. Cuvinte afirmative, negative, interogative și exclamative. | |||
Propoziție dificilă | Conceptul de propoziție complexă. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă. Analiza sintactică a propozițiilor complexe. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată. Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu o singură propoziție subordonată. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni. Virgulă și punct și virgulă într-o propoziție complexă fără uniuni. Colon într-o propoziție complexă fără uniuni. O liniuță într-o propoziție complexă fără uniuni. Analiza sintactică a unei propoziții complexe neconjunctive. Propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiuni. Sinonimia diferitelor tipuri de propoziții complexe. | |||
Propoziții cu discursul altcuiva | Metode de transmitere a discursului altcuiva. Semnele de punctuație pentru vorbirea directă. Semnele de punctuație în dialog. Semne de punctuație pentru citate. | |||
Utilizarea semnelor de punctuație | Combinație de semne de punctuație. | |||
O cultură a vorbirii | Cultura vorbirii ca ramură a științei limbajului care studiază corectitudinea și puritatea vorbirii. Corectitudinea vorbirii. Standardul limbajului literar. Tipuri de norme de limbaj literar: ortoepic, accentologic, Formarea cuvintelor, norme lexicale, morfologice, sintactice, stilistice. Calități ale vorbirii bune: puritate, expresivitate, adecvare, precizie, bogăție. Tipuri și tipuri de elocvență oratorică. Oratorie și tact. | |||
Stilistică | Stilistica ca ramură a științei limbajului care studiază stilurile de limbaj și stilurile de vorbire, mijloace vizuale și expresive. Stiluri funcționale. Clasificarea stilurilor funcționale. Stilul științific. Stilul de afaceri oficial. Stilul jurnalistic. Stilul conversațional. Caracteristicile discursului literar și artistic. Tipuri funcționale și semantice de vorbire: narațiune, descriere, raționament. Analiza textelor de diferite stiluri și genuri. | |||
Din istoria lingvisticii ruse | M.V. Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl. Y.K. Grotă. A.A. Şahmatov. L.V. Shcherba. D.N. Uşakov. L.V. Shcherba. D.N. Uşakov. V.V. Vinogradov. SI. Ozhegov. | |||
6. Descrierea suportului educațional, metodologic și logistic pentru activitățile educaționale.
Materiale educative:
Program aproximativ de educație generală de bază în limba rusă
limba pentru instituțiile de învățământ cu limba rusă ca limbă de predare.
Învățământul public Nr 8, 2005
2) Culegerea documentelor normative. Limba rusă. Componenta federală a standardului de stat. Planul de referință federal. Moscova. Dropie. 2006
3) Programe pentru licee, gimnazii, licee „Limba rusă clasele 5-11”, întocmită de: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov, M.S. Soloveychik - M.: Dropia, 2002
Materiale educaționale și teoretice:
1) Limba rusă: Gramatică. Text, stiluri de vorbire: manual pentru clasele 10-11. educatie generala instituții/ A.I. Vlasenkov, L.M. Rybcenkova. – M,: Educație, 2005
2) Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Limba rusă. Clasele 10-11: LLC TID „Cuvânt rusesc - RS”, 2007
3) Grekov V.F. Un manual pentru orele de limba rusă în liceu / V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. Ceh. – M.: Educație, 2002
4) Rosenthal D.E. Limba rusă: Culegere de exerciții în limba rusă pentru cei care intră în universități. – M.: Dropii, 1995
Materiale didactice și practice:
1) Milovidova I. Verificarea alfabetizării noastre. Teste. / I. Milovidova. M.: SRL „Iris”, 2008
2) Tsybulko I.P. Limba rusă. Sarcini de instruire/ I.P. Tsybulko, S.I. Lvov, V.A. Kohanov. – M.: Eschimos, 2009
3) Examen Unificat de Stat 2009: Materiale de testare si masurare: Rus. limba / IN SI. Kapinos (manager), S.I. Lvova, L.I. Puchkova și alții; Ministerul Educației al Federației Ruse. – M.: Educație, 2009
Materiale educaționale și de referință:
1) Limba rusă: O carte mare de referință pentru școlari și cei care intră în universități / T.M. Voiteleva, K.A. Voilochkova, N.A. Gerasimova și alții - ediția a II-a - M.: Drofa, 1999
2) Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu., Dicționar explicativ al limbii ruse / Academia Rusă de Științe. Institutul de Limba Rusă numit după. V.V. Vinogradova - M.: Azbukovnik, 1998
-
Milano Metropolitan: harta, prețurile biletelor și sfaturi utile Cât costă biletele?
-
Învățați să citiți diagramele Jeppesen - Tutorial Instalarea suplimentelor care vor îmbunătăți semnificativ grafica și realismul simulatorului
-
Când și în ce cazuri ar trebui un antreprenor individual să depună o declarație zero?
-
Ce este un epitet și cum să-l găsești?
