Jocuri de comunicare. Jocuri comunicative pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii preșcolari Jocuri comunicative de autor pentru copii și adulți

Jocuri de comunicare pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii de 3 ani

Notă explicativă
Abilitatea de a construi și menține relații interpersonale bune ne permite să avem conexiuni sociale largi, prieteni loiali și o familie fericită. Dezvoltarea abilităților copiilor de a construi aceste relații poate ajuta la prevenirea dezvoltării unor probleme precum conflictul interpersonal și singurătatea.
Manualul „Jocuri comunicative” este o colecție de jocuri care vizează formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii preșcolari.
Calitatea relațiilor cu alte persoane ale unui adult depinde de cât de reușit este posibil să se formeze și să consolideze abilitățile de comunicare în mintea unui preșcolar.
Manualul este destinat utilizării în instituțiile preșcolare.

Jocuri de comunicare de la 3 la 5 ani

Vânătoarea de Tigri
(autori - E. Karpova. E. Lyutova)
Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare.
Vârstă: 4-5 ani.
Numărul de jucători: minim 4 persoane.
Echipament necesar: jucărie mică (tigru).
Descrierea jocului: copiii stau în cerc, șoferul se întoarce spre perete, numără tare până la 10. În timp ce șoferul numără, copiii își dau jucăria unul altuia. Când liderul termină de numărat, copilul care are jucăria acoperă tigrul cu palmele și își întinde brațele înainte. Restul copiilor fac exact la fel. Șoferul trebuie să găsească tigrul. Dacă a ghicit bine, atunci cel care a avut jucăria devine șofer.

Puteți antrena copiii în capacitatea de a reține emoțiile și de a nu le arăta în exterior. Acest lucru este destul de dificil pentru copiii preșcolari.

Oglinzi
Scop: dezvoltarea abilităților de observare și comunicare.
Varsta: 4-5 ani.
Număr de jucători: grup de copii.
Descrierea jocului: liderul este selectat. El stă în centru, copiii îl înconjoară în semicerc. Prezentatorul poate arăta orice mișcare, jucătorii trebuie să le repete. Dacă copilul greșește, este eliminat. Copilul câștigător devine lider.
Comentariu: este necesar să le reamintim copiilor că sunt o „oglindă” a liderului, adică trebuie să efectueze mișcări cu aceeași mână (picior) ca el.

PASEAZA MINGEA
Ţintă. Reduceți activitatea fizică excesivă.
Într-un cerc, stând pe scaune sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea vecinului cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Puteți arunca sau trece mingea cât mai repede posibil, întorcându-vă spatele în cerc și punând mâinile la spate. Puteți îngreuna exercițiul cerând copiilor să se joace cu ochii închiși sau cu mai multe mingi în același timp.

GAWMAN
Ţintă. Dezvoltați atenția voluntară, viteza de reacție, dezvoltați capacitatea de a vă controla corpul și urmați instrucțiunile.
Toți jucătorii merg în cerc, ținându-se de mână. La semnalul liderului (sunetul unui clopoțel, un zdrăngănător, bătând din palme, vreun cuvânt), se opresc, bat din palme de patru ori, se întorc și merg în cealaltă direcție. Oricine nu reușește să finalizeze sarcina este eliminat din joc. Jocul poate fi jucat pe muzică sau pe o melodie de grup. În acest caz, copiii ar trebui să bată din palme atunci când aud un anumit cuvânt (preacord) al cântecului.

Atingere...
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a întreba, eliminarea presiunilor corporale.
Varsta: 4-5 ani.
Numar de jucatori: 6-8 persoane.
Echipament necesar: jucării.
Descrierea jocului: copiii stau în cerc și pun jucării în centru. Prezentatorul spune: „Atinge... (ochi, roată, picior drept, coadă etc.)”. Cei care nu au găsit elementul necesar conduc.
Comentariu: Ar trebui să existe mai puține jucării decât copii. Dacă abilitățile de comunicare ale copiilor sunt slab dezvoltate, conflictele se pot dezvolta în fazele inițiale ale jocului. Dar în viitor, cu conversații sistematice și discuții despre situații problematice cu conținut moral, inclusiv acest joc și jocuri similare, copiii vor învăța să împărtășească și să găsească un limbaj comun.

Aw!
(autori - O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
Scop: dezvoltarea interesului față de semeni, percepția auditivă.
Varsta: 3-4 ani.

Descrierea jocului: un copil stă cu spatele la toți ceilalți, este pierdut în pădure. Unul dintre copii îi strigă: „Da!” - iar persoana „pierdută” trebuie să ghicească cine l-a sunat.
Comentariu: jocul stimulează indirect interesul copiilor unii pentru alții prin regula jocului. Acest joc este bine de folosit în procesul de prezentare a copiilor unii cu alții. Este mai ușor pentru un copil cu spatele la toți ceilalți să depășească barierele de comunicare și să depășească anxietatea atunci când îi întâlnește pe alții.

CINE A FOST MUSCAT DE TANTAR?
Scop: promovarea dezvoltării înțelegerii reciproce între copii.
Copiii stau în cerc. Liderul merge de-a lungul cercului, mângâie spatele copiilor și ciupește în liniște pe unul dintre ei, neobservat de ceilalți - „îl mușcă cu un țânțar”. Un copil care a fost „mușcat de un țânțar” trebuie să-și încordeze spatele și umerii. Restul se uită unul la altul cu atenție și ghicește „cine a fost mușcat de țânțar”.

DOUĂ JUCĂRII - SĂ SCHIMBĂM LOCURI
Scop: dezvoltarea dexterității motorii, atenție, coordonarea mișcărilor, cooperare.
Descrierea jocului: copiii stau în cerc, iar liderul aruncă simultan jucării către doi jucători, care trebuie să-și schimbe rapid locul.
Comentariu: Jocul se joacă într-un ritm destul de rapid pentru a-și crește intensitatea și dificultatea. Mai mult, este încă destul de dificil pentru copiii preșcolari să efectueze acțiuni în direcții diferite (ca în acest joc - prindeți o jucărie, vedeți-l pe cel care a primit-o pe a doua și schimbați locul cu el).

Înflorește, bule
Scop: dezvoltarea unui sentiment de coeziune, dezvoltarea atenției.
Descrierea jocului: copiii stau într-un cerc foarte aproape - aceasta este o „bulă dezumflată”. Apoi îl umflă: suflă în pumni așezați unul peste altul, ca o țeavă. După fiecare expirație, fac un pas înapoi - „bula” crește, după câteva respirații, toată lumea își ia mâinile și merge în cerc, spunând:
Aruncă, bule, umflă-te mare, rămâi așa, dar nu izbucni!
Se dovedește a fi un cerc mare. Apoi profesorul (sau unul dintre copiii aleși de conducător) spune: „Aplaudă!” - „bula” izbucnește, toți aleargă în centru („bula” s-a dezumflat) sau se împrăștie prin cameră (bulele s-au împrăștiat).

ASCULTATI ECHIPA
Ţintă. Dezvoltați atenția și comportamentul voluntar.
Muzica este calmă, dar nu prea lentă. Copiii merg pe o coloană unul după altul. Deodată muzica se oprește. Toată lumea se oprește, ascultă comanda șoptită a liderului (de exemplu: „Pune mâna dreaptă pe umărul vecinului tău”) și o execută imediat. Apoi muzica începe din nou și toată lumea continuă să meargă. Comenzile sunt date numai pentru a efectua mișcări calme. Jocul continuă până când grupul este capabil să asculte bine și să finalizeze sarcina.
Jocul îl va ajuta pe profesor să schimbe ritmul acțiunilor copiilor obraznici, iar copiii se vor calma și vor trece cu ușurință la un alt tip de activitate, mai calmă.

Nume afectuos
Scop: dezvoltarea capacității de a lua contact și de a acorda atenție colegilor.
Copiii stau în cerc, dându-și ștafeta (floare, „baghetă magică”) unul altuia. În același timp, se numesc unul pe celălalt printr-un nume afectuos (de exemplu, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya etc.) Profesorul atrage atenția copiilor asupra intonației afectuoase.

Ecou
Scop: să-i învețe pe copii să fie deschiși să lucreze cu ceilalți, să se supună ritmului general al mișcărilor.
Copiii răspund la sunetele liderului cu un ecou prietenos. De exemplu, când profesorul bate din palme, membrii grupului răspund cu aplauze prietenoase. Prezentatorul poate da și alte semnale: o serie de bătăi din palme într-un anumit ritm, bătăi de masă, perete, genunchi, ștampilare etc. Exercițiul poate fi efectuat în subgrup (4-5 persoane) sau cu întreg grupul de copii. Când este realizat în subgrupe mici, un subgrup evaluează coerența acțiunilor celuilalt.

Ridică-te și privește pe cineva
Scop: hrănirea sentimentelor partenerului (comunicare prin privire).
Progres: prezentatorul se uită la unul dintre copii. Copilul, surprinzându-i privirea, se ridică. După aceasta, îl invită să stea jos.

Cine a venit să ne viziteze?
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să-și schimbe atenția de la ei înșiși la alții, să-și asume un rol și să acționeze în conformitate cu acesta.
Varsta: de la 3 ani
Progresul jocului. La începutul jocului, prezentatorul le explică copiilor că acum vor primi oaspeți. Sarcina copiilor este să ghicească cine anume a venit să-i viziteze. Dintre copii, prezentatorul selectează jucători, fiecăruia cărora le este dată o sarcină specifică - să portretizeze un animal. Acest lucru se poate face prin gesturi, expresii faciale și onomatopee. (Jucătorul care înfățișează un câine poate „da din coadă” - flutură mâna în spatele lui și latră etc.). Jucătorii care înfățișează animale ies pe rând copiilor-spectatori. Publicul trebuie să ghicească cine anume a venit să-i viziteze, să întâmpine călduros fiecare oaspete și să-l așeze lângă el.

cizme
Scop: de a dezvolta calmul și independența la copii, de a cultiva atenția față de ceilalți și capacitatea de a-i ține cont.
Varsta: 4 – 5 ani
Progresul jocului. La începutul jocului, copiii se aliniază la linia de start. Gazda se oferă să facă o scurtă călătorie. Copiii repetă mișcările după el, în timp ce rostesc cuvintele:
Picioarele noastre, picioarele noastre
Am alergat de-a lungul potecii. (copiii aleargă spre linia de sosire)
Și am alergat prin pădure,
Am sărit peste cioturi. (copiii efectuează patru sărituri înainte)
Galop săritor! Galop săritor!
Ți-ai pierdut pantoful! (copiii se ghemuiesc și, punându-și palma pe frunte, privesc în dreapta și în stânga, căutând „cizma pierdută”). După aceasta, prezentatorul spune:
„Am găsit cizme!
Fugi acasă!” Copiii aleargă la linia de start, jocul se repetă.

Verificarea cunoștințelor.
Scop: să familiarizeze copiii cu obiceiurile unui animal de companie, să-i învețe să simtă nevoile acestuia și să empatizeze cu el.
Varsta: 4-5 ani.
Progresul jocului. Prezentatorul îl întreabă pe copil ce face pisica dacă este fericită (toarcă) și ce dacă este nemulțumită (se arcuiește spatele, șuieră). Prezentatorul vorbește despre pisică. Sarcina copilului este să ghicească în ce momente pisica va fi fericită (toarcă) și în ce momente va fi supărată (arc-și spatele și șuiera).

A fost odată ca niciodată o pisică pe nume Murka. Îi plăcea să se spele cu limba (copiii se prefac a fi o „pisică bună”) și să bea lapte dintr-o farfurie („pisica bună”). Într-o zi, pisica Murka a părăsit casa pentru a merge la plimbare. Ziua era însorită, iar Murka voia să se întindă pe iarbă („pisica bună”). Și deodată a început să plouă puternic, iar Murka s-a udat („pisica furioasă”). Murka a fugit acasă, dar ploaia cădea din ce în ce mai tare, iar pisica a fugit într-o căsuță care stătea în curte. Și în această casă locuia un câine Sharik, el a început să latre la Murka. Ce crezi că a făcut Murka („pisica furioasă”)? Murka s-a speriat și a început să alerge.
Ajunsă la casa ei, Murka s-a zgâriat la ușă și au lăsat-o imediat să intre („pisica bună”). Murka s-a încălzit și a băut lapte dintr-o farfurie. Ce crezi că a făcut Murka?
Arată-mi ("pisica bună").

Elfi buni
Varsta: 4-5 ani
Profesorul stă pe covor, așezând copiii în jurul lui.
Educator. Pe vremuri, oamenii, luptând pentru supraviețuire, erau nevoiți să muncească zi și noapte. Desigur, erau foarte obosiți. Elfilor buni le-a fost milă de ei. Când s-a lăsat noaptea, au început să zboare către oameni și, mângâindu-i blând, îi adormă cu dragoste cu cuvinte amabile. Și oamenii au adormit. Și dimineața, plini de forță, s-au apucat de lucru cu energie reînnoită.
Acum vom juca rolul oamenilor din vechime și al elfilor buni. Cei care stau în mâna mea dreaptă vor juca rolurile acestor muncitori, iar cei din stânga mea vor juca rolurile de spiriduși. Apoi vom schimba rolurile. Deci a venit noaptea. Epuizați de oboseală, oamenii continuă să muncească, iar spiridușii buni zboară înăuntru și îi adormă...

Identifica-te
Scop: învață să te prezinți unui grup de colegi.
Varsta: 3-5 ani.
Procedura: copilul este rugat să se prezinte strigându-i numele după cum îi place cel mai mult, cum se numește acasă sau cum ar dori să i se numească în grup.

Magazin

Varsta: 4-5 ani
Un copil este „vânzătorul”, restul copiilor sunt „cumpărători”. Pe ghișeul „magazinului” sunt așezate diverse articole. Cumpărătorul nu arată articolul pe care dorește să-l cumpere, ci îl descrie sau spune la ce poate fi util, ce se poate face din el.
Vânzătorul trebuie să înțeleagă exact de ce produs are nevoie cumpărătorul.

al cui subiect?
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să arate atenție față de alte persoane.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: profesorul pregătește în prealabil mai multe articole care aparțin diferiților copii. Copiii închid ochii. Profesorul așteaptă ceva timp, dându-le copiilor posibilitatea de a se calma și de a se concentra, apoi le cere să deschidă ochii și le arată un obiect care aparține unuia dintre copii. Copiii trebuie să-și amintească cui îi aparține acest lucru. Proprietarul articolului nu trebuie să dea indicii. Jocul poate include elemente precum o clemă de păr, insignă etc.

Sună-mă cu amabilitate
Scop: cultivarea unei atitudini prietenoase în rândul copiilor unul față de celălalt.
Varsta: 3-5 ani.
Progres: copilul este rugat să arunce o minge sau să dea o jucărie oricărui coleg (opțional), numindu-l cu afecțiune pe nume.

Este invers
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să identifice acțiuni care au sens opus.
Varsta: de la 4 ani.
Progresul jocului: folosind o rimă de numărare, alegem șoferul. Copiii stau în cerc, cu mâinile pe curele, șoferul stă în centrul cercului. Șoferul face mișcări voluntare și le numește, restul copiilor efectuează acțiuni inverse. De exemplu, șoferul își ridică mâinile și spune: „Mâinile sus”, toți copiii își coboară mâinile în lateral. Un copil care greșește devine șofer. Dacă toți copiii efectuează corect acțiunile, după un timp este selectat un nou șofer folosind o rimă de numărare.

Pini, brazi, cioturi
Scopul jocului: de a dezvolta atenția și capacitatea de a-și gestiona comportamentul.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: copiii stau în cerc, ținându-se de mână. Profesorul este în centrul cercului. Se aude muzică liniștită și copiii se mișcă în cerc. La comanda profesorului „Pini”, „Brazi” sau „cioturi”, copiii trebuie să se oprească și să înfățișeze obiectul numit: „Pini” - ridicând brațele sus, „Bradii” - întinzându-și brațele în lateral, „Penechki” - ghemuit. Jucătorii care greșesc sunt eliminați din joc sau primesc un punct de penalizare. Apoi jocul continuă.

Jocuri de comunicare de la 5 la 7 ani

gemeni siamezi
(autor - K. Fopel)
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a-și coordona acțiunile, dezvoltarea abilităților grafice.
Varsta: 6-7 ani.
Număr de jucători: multiplu de doi.
Echipament necesar: pansament de pansament (esarfa), coală mare de hârtie, creioane de ceară.
Descrierea jocului: copiii sunt împărțiți în perechi, stau la masă foarte aproape unul de celălalt, apoi leagă mâna dreaptă a unui copil și mâna stângă a celuilalt de la cot la mână. Fiecare persoană primește o bucată de cretă. Creioanele ar trebui să aibă culori diferite. Înainte de a începe să deseneze, copiii pot conveni între ei ce vor desena. Timpul de desenare este de 5-6 minute. Pentru a complica sarcina, unul dintre jucători poate fi legat la ochi, apoi jucătorul „văzător” trebuie să dirijeze mișcările celui „orb”.

Palmă la palmă
(autori - N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, dobândirea de experiență în interacțiunea în perechi, depășirea fricii de contact tactil.
Vârsta: orice.
Număr de jucători: 2 sau mai multe persoane.
Echipamente necesare: masa, scaune etc.
Descrierea jocului: copiii stau în perechi, apăsând palma dreaptă pe palma stângă și palma stângă pe palma dreaptă a prietenului lor. Conectați în acest fel, ei trebuie să se deplaseze prin cameră, evitând diverse obstacole: o masă, scaune, un pat, un munte (sub formă de grămadă de perne), un râu (sub formă de prosop întins sau un calea ferată pentru copii), etc.

cale
Scop: dezvoltarea capacității de a acționa împreună ca o echipă.
Varsta: 6-7 ani.
A se ține de mână. La comanda „plimbare” - mergeți în cerc;
„Cale” - copiii își pun mâinile pe umerii persoanei din față și își înclină capul în jos;
„Kopna” - copiii își ridică brațele deasupra capului;
„Denivelări!” - toată lumea se ghemuiește.
Pot vorbi foarte linistit. Care echipă va fi cea mai atentă?

Zgârie-nori(autor - K. Fopel)
Scop: dezvoltarea capacității de a negocia și de a lucra în echipă.
Varsta: 6-7 ani.
Numar de jucatori: 5-6 persoane.
Echipament necesar: metru pliabil; 2-3 cuburi de lemn (pot fi de diferite dimensiuni) pentru fiecare copil.
Descrierea jocului: copiii stau într-un cerc, iar în centrul cercului trebuie să construiască un zgârie-nori. Copiii își așează pe rând cuburile (pe rând). În același timp, ei pot discuta unde este mai bine să puneți cubul pentru ca zgârie-nori să nu cadă. Dacă cel puțin un cub cade, construcția începe din nou. Un adult care observă progresul construcției măsoară periodic înălțimea clădirii.

ANIMALE BINE
Scop: promovarea unității echipei de copii, învățarea copiilor să înțeleagă sentimentele celorlalți, oferirea de sprijin și empatie.
Prezentatorul spune cu o voce liniștită, misterioasă: „Vă rog să stați într-un cerc și țineți-vă de mână. Suntem un animal mare, bun. Să ascultăm cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! Când inspirați, faceți un pas înainte, când expirați, faceți un pas înapoi. Acum, când inspirați, faceți doi pași înainte, iar când expirați, faceți doi pași înapoi. Inspiră - doi pași înainte. Expiră - doi pași înapoi. Așa se face că animalul nu numai că respiră, inima lui mare și bună bate la fel de clar și uniform. O bătaie este un pas înainte, o bătaie este un pas înapoi etc. Cu toții luăm respirația și bătăile inimii acestui animal pentru noi înșine.”

DRAGONUL
Scop: ajuta copiii cu dificultăți de comunicare să câștige încredere și să se simtă parte dintr-o echipă.
Jucătorii stau la rând, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada”. „Capul” ar trebui să ajungă la „coada” și să o atingă. „Corpul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” apucă „coada”, aceasta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant joacă două roluri.

ÎNDOIT POZA
Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a coopera.
Pentru a finaliza acest exercițiu, aveți nevoie de mai multe imagini cu animale, tăiate în 3-4 părți (cap, picioare, corp, coadă), de exemplu, un câine, o pisică. Copiii sunt împărțiți în grupuri de 3-4 persoane. Fiecare membru al grupului primește o bucată din poza sa. Grupul trebuie să „pună imaginea împreună”, adică fiecare membru al grupului trebuie să-și descrie propria piesa, astfel încât rezultatul să fie un animal întreg.

MELC
Scop: dezvoltarea rezistenței și a autocontrolului.
Descrierea jocului: copiii stau într-o linie și, la un semnal, încep să se deplaseze încet spre un loc prestabilit și nu pot să se oprească și să se întoarcă. Ultimul care ajunge la linia de sosire câștigă.
Comentariu: Pentru a respecta regulile acestui joc, copiii preșcolari trebuie să depună mult efort, deoarece sunt activi și mobili.
Este deosebit de util să includeți acest joc în munca grupurilor în care participă copii agresivi și plini de conflicte. Poate fi folosit și în lucrul cu copiii hiperactivi, dar numai în ultimele etape de corecție.

CROCODIL
Scop: dezvoltarea dexterității, observare, îndepărtarea fricilor.
Descrierea jocului: copiii aleg un „crocodil”. Alesul își întinde brațele înainte, unul deasupra celuilalt - aceasta este gura unui crocodil - și se plimbă prin cameră (platformă), cântând cântece, dansând, sărind. Între timp, copiii își pun mâinile în gură. La un moment dat, „crocodilul” își închide gura. Cine nu a avut timp să-și scoată mâna devine „crocodil”.
Comentariu: cât mai mulți copii ar trebui să joace rolul unui „crocodil” pentru a simți schimbarea senzațiilor de rol.

SCHIMBĂTORI
Ţintă. Dezvoltați abilitățile de comunicare și activați copiii.
Jocul se joacă în cerc. Participanții aleg un șofer - el își scoate scaunul din cerc. Se dovedește că sunt cu un scaun mai puțin decât sunt jucători. Apoi prezentatorul spune: „Cei care au... (păr blond, ceasuri etc.) își schimbă locul.” După aceasta, cei cu semnul numit se ridică repede și își schimbă locul, iar șoferul încearcă să ocupe un loc liber. Participantul la joc care rămâne fără scaun devine șofer.

TRAFICUL INTERZIS
Ţintă. Învață jocuri cu reguli clare care organizează, disciplinează, unesc, dezvoltă viteza de reacție și provoacă ridicare emoțională.
Copiii stau cu fața către lider. La muzică, la începutul fiecărei măsuri, se repetă mișcările arătate de prezentator. Apoi este selectată o mișcare care nu poate fi efectuată. Oricine încalcă această interdicție părăsește jocul. În loc să arătați mișcarea, puteți spune numerele cu voce tare. Participanții la joc repetă toate numerele în cor, cu excepția unuia care este interzis, de exemplu numărul 5. Când copiii îl aud, vor trebui să bată din palme (sau să se învârtească pe loc).

ASCULTAȚI PLAME
Ţintă. Antrenează atenția și controlul activității motorii.
Toată lumea merge în cerc sau se mișcă prin cameră într-o direcție liberă. Când liderul bate din palme o dată, copiii ar trebui să se oprească și să ia poziția berzei (stă pe un picior, brațele în lateral) sau o altă poziție. Dacă liderul bate din palme de două ori, jucătorii ar trebui să ia poziția broască (ghemuit, călcâiele împreună, degetele și genunchii în lateral, mâinile între picioarele pe podea). După trei aplauze, jucătorii reiau mersul.

COMPLIMENT
Copiii stau în cerc. Fiecare participant îi spune vecinului din dreapta (sau din stânga) o frază care începe cu cuvintele: „Îmi place la tine...”. Exercițiul îl ajută pe copil să-și vadă părțile pozitive și să se simtă acceptat de alți copii.

Dori
Scop: cultivarea interesului pentru un partener de comunicare.
Copiii stau în cerc și, trecând o minge („bagheta magică” sau alta), își exprimă dorințele unul altuia. De exemplu: „Îți doresc bună dispoziție”, „Fii mereu la fel de curajos (bun, frumos...) ca și acum”, etc.

Dă un cadou
Scop: introducerea copiilor în metode nonverbale de comunicare.
Profesorul înfățișează diverse obiecte folosind gesturi și mișcări expresive. Cel care ghicește corect primește acest articol „ca un cadou”. Apoi prezentatorul îi invită pe copii să-și facă un cadou unul altuia.

Vine ziua, totul prinde viață...
Scop: de a dezvolta posturi expresive la copii, de a-i învăța să fie atenți.
Prezentatorul pronunță prima jumătate a deschiderii, toți participanții încep să se miște prin cameră într-o ordine haotică. Când prezentatorul pronunță a doua jumătate a deschiderii, toată lumea îngheață în ipostaze bizare. Apoi, la alegerea prezentatorului, participanții individuali „mor” și justifică poziția într-un mod inventat.
Mierlele
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, cultivarea unei atitudini prietenoase față de semeni.
Copiii sunt împărțiți în perechi și repetă cuvintele și acțiunile după profesor:
Sunt un sturz. (Arată spre ei înșiși.)
Și tu ești o mierlă. (Arată către partenerul lor.) Am un nas. (Ei își ating nasul.)
Ai nas. (Ei ating nasul partenerului lor.)
Buzele mele sunt dulci. (Ei își ating buzele.)
Buzele tale sunt dulci. (Ei ating buzele partenerului lor.)
Obrajii mei sunt netezi. (Mângâie-le obrajii.)
Obrajii tăi sunt netezi. (Ei mângâie obrajii partenerului lor.)
„Hai să ne unim mâinile, prieteni”
Scop: să-i înveți pe copii să simtă atingerea altei persoane. Profesorul și copiii stau în cerc, la mică distanță unul de celălalt, cu brațele de-a lungul trunchiului. Trebuie să te ții de mână, dar nu imediat, ci unul câte unul. Începe profesorul. Îi oferă mâna copilului care stă lângă el. Și numai după ce copilul simte mâna adultului își dă mâna liberă aproapelui său. Treptat, cercul se închide.

Desen pe spate
Scop: dezvoltarea sensibilității pielii și a capacității de a distinge imaginile tactile.
Copiii sunt împărțiți în perechi. Un copil se ridică primul, celălalt urmează. Jucătorul care stă în spate desenează o imagine (o casă, un soare, un pom de Crăciun, o scară, o floare, o barcă, un om de zăpadă etc.) pe spatele partenerului cu degetul arătător. Partenerul trebuie să stabilească ce este desenat. Apoi copiii își schimbă locul.
"Curent"
Scop: ajuta copiii să ia legătura și să facă alegeri semnificative din punct de vedere emoțional.
Copiii sunt împărțiți aleatoriu în perechi. Cuplurile stau unul în spatele celuilalt, ținându-se de mână și ridicându-și mâinile strânse în sus. Cel care nu are suficientă pereche trece pe sub mâinile închise și își alege un partener. Noul cuplu rămâne în urmă, iar participantul eliberat în joc intră în flux și caută un cuplu etc.

Gaseste un prieten(pentru copii de la 5 ani)
Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se cere să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu mâinile, simțindu-vă părul, hainele, mâinile. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.
„Vântul bate pe...” (pentru copii 5-10 ani)
Cu cuvintele „Vântul bate pe...” liderul începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările ar putea fi următoarele: „Vântul suflă pe cel cu păr blond”, toți cei blonzi se adună într-o grămadă. „Vântul bate asupra celui care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.
Prezentatorul trebuie schimbat, oferind fiecărui participant posibilitatea de a pune întrebări.

Secret(pentru copii de la 6 ani)
Prezentatorul oferă fiecărui participant un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgele, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, alimentați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-i arate secretul.

Mănuși(pentru copii de la 5 ani)
Pentru a juca, aveți nevoie de mănuși tăiate din hârtie; numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Prezentatoarea aruncă mănuși cu același model, dar nevopsite, prin încăpere. Copiii se împrăștie prin hol. Își găsesc „perechea”, merg într-un colț și, folosind trei creioane de culori diferite, încearcă să coloreze mănușile exact la fel, cât mai repede posibil.
Notă: Facilitatorul observă modul în care cuplurile își organizează munca împreună, cum împart creioanele și cum negociază. Câștigătorii sunt felicitați.

Atingere...(pentru copii de la 5 ani)
Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Prezentatorul strigă: „Atinge... pe cel albastru!” Toată lumea trebuie să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic; cei care nu au avut timp sunt prezentatorul.
Notă: un adult se asigură că fiecare participant este atins.

Umbră(pentru copii de la 5 ani)
Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură cu brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui la o distanță mică. Ei sunt umbra lui și trebuie să-i repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

Telefon spart
Varsta: de la 5 ani
Copiii în lanț își trec un cuvânt în urechi. Acesta din urmă trebuie să rostească acest cuvânt cu voce tare. Apoi băieții își dau seama ce cuvânt ar trebui să transmită, unde „telefonul” s-a stricat.

Tsarevna-Nesmeyana
Varsta: de la 5 ani
Jucătorii sunt împărțiți în două echipe.
Membrii primei echipe a „Prițesei Nesmeyana” stau pe scaune și iau o privire serioasă sau tristă.
Participanții celeilalte echipe - „mixere”, se pe rând sau împreună trebuie să-l facă pe „Nesmeyan” să râdă.
Fiecare „Nesmeyana” care zâmbește părăsește jocul sau se alătură echipei de „mixere”.
Dacă într-o anumită perioadă de timp este posibil să-i facă pe toți „Nesmeianii” să râdă, echipa de „mixere” este declarată câștigătoare; în caz contrar, echipa „Nesmeyan” este declarată câștigătoare.
După ce câștigătorii sunt anunțați, echipele își pot schimba rolurile.

Exercițiu Distracție Numărătoare
Scop: ameliorarea tensiunii interne a participanților, unirea grupului prin efectuarea în comun și simultan a exercițiului.
Varsta: de la 5 ani
Desfășurarea exercițiului: Liderul numește un număr care nu depășește numărul de persoane din grup. Numărul numit de participanți se ridică. În efectuarea exercițiului, este necesar să se obțină sincronicitate; participanții nu trebuie să delibereze.
Semnificația psihologică a exercițiului: exercițiul permite participanților să simtă pe altul, să-i înțeleagă gândurile pentru a finaliza mai eficient sarcina.
Discuție: De ce nu ați putut finaliza sarcina la început? Ce te-a ajutat să finalizezi sarcina?

Exercițiu Cine este mai rapid?
Scop: formarea echipei.
Varsta: de la 5 ani
Desfășurarea exercițiului: Grupul trebuie să construiască rapid, fără cuvinte, următoarele figuri folosind toți jucătorii echipei:
pătrat; triunghi; romb; scrisoare; scoala de pasari.
Sensul psihologic al exercițiului: coordonarea acțiunilor comune, repartizarea rolurilor în grup.

Piramida Iubirii
Scop: cultivarea unei atitudini respectuoase, grijulii față de lume și oameni; dezvolta abilitati de comunicare.
Varsta: 5-7 ani.
Procedura: copiii stau in cerc. Profesorul spune: „Fiecare dintre noi iubim ceva sau pe cineva; Cu toții avem acest sentiment și cu toții îl exprimăm diferit. Îmi iubesc familia, copiii, casa, orașul, munca. Spune-ne pe cine și ce iubești. (Povești pentru copii.) Acum să construim o „piramidă a iubirii” din mâinile noastre. Voi numi ceva ce iubesc și voi pune mâna, apoi fiecare dintre voi își va numi favoritul și va pune mâna. (Copiii construiesc o piramidă.) Simți căldura mâinilor tale? Vă bucurați de această stare? Uite cât de înaltă este piramida noastră. Înalt, pentru că suntem iubiți și ne iubim pe noi înșine.”
Vrăjitorii
Varsta: 5-7 ani.
Scop: să continue să cultivi o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, capacitatea de a arăta atenție și grijă.
Progres: copiii sunt rugați să-și imagineze că sunt magicieni și își pot realiza propriile dorințe și dorințele altora. De exemplu, îi vom adăuga curaj lui Volodya, agilitate lui Alyosha etc.

Joc cu spinning top
Scop: Dezvoltarea capacității de colaborare.
Jucătorii stau pe podea într-un cerc. Un copil merge în mijlocul cercului, învârte vârful, strigă numele altui copil și se întoarce în cerc. Cel pe care l-a numit trebuie să aibă timp să atingă topul în timp ce acesta se învârte. Îl învârte din nou și numește următorul jucător. Cine nu a avut timp să alerge până sus și să-l ridice este eliminat din joc.

Rece - cald, dreapta - stânga
Varsta: 5-7 ani
Profesorul ascunde un obiect condiționat (jucărie) și apoi, folosind comenzi precum „Pas la dreapta, doi pași înainte, trei la stânga”, îl conduce pe jucător la obiectiv, ajutându-l cu cuvintele „cald”, „fierbinte”, „rece”. .” Când copiii învață să navigheze în spațiu folosind instrucțiuni verbale de la un adult, pot folosi instrucțiunile verbale ale altui copil.

Lanț de cuvinte

Varsta: 5-7 ani
Soferul este selectat. El vine cu și numește trei până la cinci cuvinte, apoi arată către orice jucător care trebuie să repete cuvintele în aceeași secvență. Dacă copilul face față sarcinii, el devine șofer.

Fă-ți bagajul
Scop: dezvoltarea percepției auditive.
Varsta: 5-7 ani
Copiii sunt invitați să plece într-o excursie. Ce este nevoie pentru asta?
Împachetați lucrurile într-o valiză: „Gândește-te: ce trebuie să iei cu tine pe drum?” Primul călător numește un obiect, al doilea repetă și își numește propriul obiect. Al treilea repetă ceea ce a numit al doilea călător și își numește pe al său. etc. Stare: nu se poate repeta.

Ecou
Scop: dezvoltarea percepției auditive.
Varsta: 5-7 ani
prima varianta. Copiilor li se citește o poezie și ei repetă ultimul cuvânt din fiecare rând.
a 2-a varianta. Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Echo” și „Inventori”.
„Inventatorii” se pun de acord asupra cine va spune ce cuvânt pe o anumită temă, rostesc pe rând cuvintele ascunse și îi întrebă pe jucători: „Ce cuvânt a spus Kolya? Sasha? etc.”.
Citare reciprocă
Scop: dezvoltarea percepției auditive.
Varsta: 5-7 ani
„Vom juca acest joc. Îmi voi bate palmele pe genunchi de două ori și îmi voi spune numele de două ori, apoi îmi voi bate din palme în aer, strigând numele unuia dintre voi, de exemplu, „Vanya - Vanya”. Vanya va bate mai întâi în genunchi de două ori, numindu-se, apoi va bate din palme și va chema pe altcineva, de exemplu, „Katya-Katya”. Atunci Katya, preluând mutarea, va face același lucru. Etc. Este important să nu te uiți la participantul pe care îl suni, ci să-i pronunți numele în spațiu, privind, de exemplu, în cealaltă direcție sau în tavan.

Cufăr

Varsta: 5-7 ani
Pe masă este un cufăr care conține un obiect. Ei cheamă un copil, el se uită în piept. Ceilalți copii îi pun întrebări despre culoare, formă, calitate,
proprietățile etc. ale acestui articol până când ghicesc ce este în cufă.
Regula: La toate întrebările trebuie să se răspundă doar „Da” sau „Nu”.

Galerie de artă
Scop: învățați copiii să pună întrebări deschise și închise
Varsta: 5-7 ani
Copiii sunt rugați să se uite la picturile pe care le cunosc deja și să se gândească la cel care le place cel mai mult. Apoi toți copiii stau într-un cerc, un copil este chemat. El spune: „Toate pozele sunt bune, dar una este mai bună.”
Copiii folosesc întrebări pentru a încerca să ghicească ce imagine i-a plăcut acestui copil. Dacă se ghicește, copilul spune: „Mulțumesc tuturor! Este cu adevărat ea – tabloul numit (nume).”

Explică-i nu știu!
Scop: să-i înveți pe copii să parafrazeze ceea ce s-a spus, lăsând sensul principal.
Varsta: 5-7 ani
Profesorul spune: „Nu știu ce-i spun. Să-l ajutăm. Cum poți să spui altfel? Munca hrănește, dar lenea strică. Știi cum să începi, să știi cum să termini. Nu știu să mintă, iar Know-it-all fuge departe.” etc.

iti arunc mingea
Varsta: 5-7 ani
Copiii stau în cerc și aruncă mingea unul către altul, strigând numele persoanei căreia i-o aruncă și spun: „Îți arunc o bomboană (o floare, o pisică etc.)”. Cel căruia i s-a aruncat mingea o prinde și îi răspunde cam așa: „Mulțumesc, știi că iubesc dulciurile (îmi place să mă joc cu un pisoi, îmi place să mă uit la flori etc.)”.

Word artist
Scop: dezvoltarea capacității de a-ți exprima gândurile în mod corect și concis
Varsta: 5-7 ani
Copiii (unul câte unul) se gândesc la cineva din grup și încep să-i deseneze un portret verbal, fără a spune numele acestei persoane. În primul rând, le poți oferi copiilor un exercițiu de percepție asociativă: „Ce animal arată? Ce piesă de mobilier?” etc.

Cutie cu fapte bune
Scopul jocului: dezvoltarea la copii a unei atitudini prietenoase unii față de alții, crearea unei dispoziții emoționale pozitive în echipa de copii, educarea copiilor în capacitatea de a observa și aprecia acțiunile pozitive realizate de alte persoane.
Varsta: de la 5 ani.
Desfășurarea jocului: profesorul le arată copiilor o cutie plină cu cuburi, le toarnă și îi invită pe copii să-și imagineze că fiecare cub este o faptă bună săvârșită de unul dintre copii. Jocul continuă pentru o anumită perioadă de timp, de exemplu, o zi. Fiecare copil poate pune un cub în cutie pentru orice faptă bună, indiferent cine a făcut-o - acest copil sau altcineva. Copiii raportează profesorului despre fiecare cub pus în cutie, iar la sfârșitul jocului se însumează rezultatele. Profesorul, împreună cu copiii, numără numărul de cuburi, sunt amintite și analizate faptele bune pentru care au fost puse cuburile într-o cutie, copiii care au săvârșit aceste fapte sunt încurajați și dați drept exemplu.
Aceeași acțiune nu trebuie judecată de două ori.

Conspirator
Scop: creșterea gradului de încredere într-un adult.
Vârsta: pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.
Un grup de copii și unul sau mai mulți adulți pot lua parte la joc.
Jucătorii sunt așezați într-un cerc, cu fața spre centru. Șoferul stă în centrul cercului, legat la ochi. Jucătorii dansează în jurul lui până când el spune: „Stop!” Apoi șoferul trebuie să recunoască toți jucătorii prin atingere, începând de la cap (ei, firesc, rămân tăcuți). Jucătorul recunoscut părăsește cercul. Cel mai bun conspirator este cel care a fost descoperit ultimul.

Jocuri comutative

lipici

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a acționa împreună și de a exercita un control individual și reciproc asupra activităților; învață să ai încredere și să-i ajuți pe cei cu care comunici.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și asistență reciprocă, că împreună pot depăși orice obstacole.

Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc diverse obstacole.

1. Ridică-te și dă-te jos de pe scaun.

2. Târăște-te sub masă.

3. Înconjurați „lacul larg”.

4. Fă-ți drum prin „pădurea deasă”.

5. Ascunde-te de animalele sălbatice.

O condiție indispensabilă pentru băieți: pe tot parcursul jocului nu ar trebui să se detașeze unul de celălalt.

Orbul și ghidul

Ţintă: dezvoltarea capacității de a avea încredere, de a ajuta și de a sprijini colegii comunicatori.

Copiii sunt împărțiți în perechi: „orb” și „ghid”. Unul închide ochii, iar celălalt îl conduce în jurul grupului, îi oferă posibilitatea de a atinge diverse obiecte, îl ajută să evite diverse ciocniri cu alte perechi și oferă explicații adecvate cu privire la mișcarea acestora. Comenzile trebuie date în timp ce stați în spatele vostru, la o anumită distanță. Apoi participanții își schimbă rolurile. Fiecare copil trece astfel printr-o anumită „școală a încrederii”.

La sfârșitul jocului, profesorul le cere copiilor să răspundă cine s-a simțit de încredere și încrezător, care a avut dorința de a avea deplină încredere în prietenul lor. De ce?

Alge magice

Ţintă:înlăturarea barierelor corporale, dezvoltarea capacității de a atinge obiective folosind metode acceptabile de comunicare.

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în cercul format de copii. Algele înțeleg vorbirea umană și simt atingerea și se pot relaxa și le lasă să intre în cerc, sau s-ar putea să nu le lase să intre dacă sunt solicitate prost.

Cuvinte politicoase

Ţintă: dezvoltarea respectului în comunicare, obiceiul de a folosi cuvinte politicoase.

Jocul se joacă cu o minge în cerc. Copiii își aruncă o minge unul altuia, spunând cuvinte politicoase. Spuneți doar cuvintele de salut (bună ziua, bună ziua, salut, ne bucurăm să vă vedem, ne bucurăm să vă cunoaștem); recunoștință (mulțumesc, mulțumesc, te rog să fii amabil); scuze (scuze, scuze, scuze, scuze); la revedere (la revedere, ne vedem mai târziu, noapte bună).

Un cadou pentru toată lumea

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-ți face prieteni, de a face alegerea corectă, de a coopera cu colegii și simțul de echipă.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi vrăjitor și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor?” sau „Dacă ai avea Tsvetik-Semitsvetik, ce dorință ți-ai face?” Fiecare copil își pune o dorință rupând o petală dintr-o floare comună.

Zboară, zboară petală, prin vest spre est,

Prin nord, prin sud, întoarce-te, făcând un cerc,

De îndată ce vei atinge pământul, după părerea mea, o vei face.

Comanda la...

La final, puteți organiza un concurs pentru cea mai bună urare pentru toată lumea.

Buchet magic de flori

Ţintă:Învață să arăți atenție celorlalți, să stabilești relații de prietenie, să observi calitățile pozitive ale altora și să exprimi asta în cuvinte, să faci complimente.

Echipament:Țesătură verde sau carton, decupați petale pentru fiecare copil.

Educator (arată spre o bucată de material pe podea). Aceasta este o pajiște verde. Care este starea ta când te uiți la acest luminiș?

Copii . Trist, trist, plictisitor.

Educa l. Ce crezi că îi lipsește?

Copii . Culori.

Educator . Nu este o viață distractivă într-o astfel de poiană. Așa este între oameni: viața fără respect și atenție devine mohorâtă, gri și tristă. Vreți să vă faceți pe plac unul altuia acum? Să jucăm „Complimente”.

Copiii iau pe rând câte o petală, complimentând pe oricine de vârsta lor și o așează în poiană. Cuvinte amabile trebuie spuse fiecărui copil.

Educator. Uite băieți, ce flori frumoase au crescut din cuvintele voastre în această poiană. Care este starea ta acum?

Copii. Vesel, fericit.

Profesorul conduce astfel la ideea că trebuie să fim mai atenți unul la celălalt și să spunem cuvinte bune.

Jocuri de situație

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a intra într-o conversație, de a face schimb de sentimente, experiențe, de a vă exprima emoțional și semnificativ gândurile folosind expresii faciale și pantomimă.

Copiilor li se cere să joace un număr de situații

1. Doi băieți s-au certat - împacă-i.

2. Dacă chiar vrei să te joci cu aceeași jucărie ca unul dintre băieții din grupul tău, întreabă-l.

3. Ai găsit un pisoi slab și torturat pe stradă - ai milă de el.

4. Chiar ți-ai jignit prietenul – încearcă să-i ceri iertare, fă pace cu el.

5. Ați venit într-un grup nou - întâlniți copiii și spuneți-ne despre tine.

6. Ti-ai pierdut masina - du-te la copii si intreaba daca au vazut-o.

7. Vii la bibliotecă – cere bibliotecarului o carte care te interesează.

8. Băieții joacă un joc interesant - roagă-i băieților să te accepte. Ce vei face dacă nu vor să te accepte?

9. Copiii se joacă, un copil nu are o jucărie - împărtășește cu el.

10. Copilul plânge – calmează-l.

11. Dacă nu îți poți lega șiretul, roagă un prieten să te ajute.

12. Oaspeții au venit la tine – prezintă-le părinților tăi, arată-le camera și jucăriile tale.

13. Ai venit de la o plimbare flămând – ce-i vei spune mamei sau bunicii tale.

14. Copiii iau micul dejun. Vitya a luat o bucată de pâine și a făcut-o o minge. Privind în jur ca să nu observe nimeni, a aruncat-o și a lovit-o pe Fedya în ochi. Fedya l-a prins de ochi și a țipat. – Ce poți spune despre comportamentul Vityei? Cum ar trebui să te descurci cu pâinea? Putem spune că Vitya glumea?

Mâinile se cunosc, mâinile se ceartă, mâinile fac pace

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vă exprima sentimentele și de a înțelege sentimentele altei persoane.

Jocul se joacă în perechi, cu ochii închiși, copiii stau unul față de celălalt la distanță de braț. Profesorul dă sarcini

Închideți ochii, întindeți-vă mâinile unul spre celălalt, introduceți-vă mâinile, încercați să vă cunoașteți mai bine aproapele, coborâți mâinile;

întinde din nou brațele înainte, găsește mâinile aproapelui tău, mâinile tale se ceartă, coboară mâinile;

mâinile voastre se caută din nou una pe cealaltă, vor să facă pace, mâinile voastre fac pace, vă cer iertare, vă despărțiți de prieteni.

Covor de împăcare

Ţintă: Dezvoltați abilitățile de comunicare și de rezolvare a conflictelor.

Venind de la plimbare, profesorul le spune copiilor că doi băieți s-au certat pe stradă astăzi. Invită adversarii să stea unul față de celălalt pe „Covorul reconcilierii” pentru a afla cauza discordiei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Acest joc este folosit și atunci când se discută despre „Cum să împarți o jucărie”.

Desenează un proverb

Ţintă: dezvoltarea capacității de a folosi mijloace de comunicare nonverbale.

Copiii sunt invitați să descrie un proverb folosind gesturi și expresii faciale:

„Cuvântul nu este o vrabie - va zbura și nu o vei prinde”

„Spune-mi cine este prietenul tău și îți voi spune cine ești.”

„Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă.”

„Așa cum vine, așa va răspunde”

Conversație prin sticlă

Ţintă: dezvolta abilitatile expresiilor faciale si a gesturilor.

Copiii stau unul față de celălalt și efectuează exercițiul de joc „Prin sticlă”. Trebuie să-și imagineze că există sticlă groasă între ei, nu permite sunetului să treacă. Un grup de copii va trebui să i se arate (de exemplu, „Ai uitat să-ți pui pălăria”, „Mi-e frig”, „Mi-e sete...”), iar celălalt grup va trebui să ghicească ce au a văzut.

mâzgălit Scop: Dezvoltarea respectului în comunicare. Luați în considerare interesele altor copii.

Profesorul le oferă copiilor un creion magic care transformă simple mâzgălețe în diferite obiecte, animale, plante. Primul jucător ia un pix și desenează un mic zâmbet pe foaie. Apoi oferă această foaie următorului jucător, care va completa squiggle, astfel încât să se dovedească a fi un obiect, un animal sau o plantă. Apoi, cel de-al doilea jucător trage un nou squiggle pentru următorul jucător și așa mai departe. La final se determină câștigătorul jocului

conferinta de presa

Ţintă: dezvoltarea capacității de a răspunde politicos la întrebările interlocutorilor, de a formula răspunsuri scurt și corect; dezvoltarea abilităților de vorbire.

Toți copiii din grup participă la o conferință de presă pe orice subiect (de exemplu: „Ziua ta liberă”, „Excursie la grădina zoologică”, „Ziua de naștere a prietenului”, „La circ”, etc.). Unul dintre participanții la conferința de presă, „oaspetele” (cel căruia i se vor pune toate întrebările), stă în centru și răspunde la orice întrebări ale copiilor.

Intelege-ma

Ţintă: dezvoltarea capacității de a naviga în pozițiile de rol ale oamenilor și în situațiile de comunicare.

Copilul iese în față și vine cu un discurs de 4-5 propoziții.Copiii trebuie să ghicească cine vorbește (ghid turistic, jurnalist, profesor, personaj literar) și în ce situație sunt posibile astfel de cuvinte. De exemplu, „Și apoi toată lumea s-a dus la linia de start. 5,4,3,2,! - start! (Situația este o competiție între sportivi, spune comentatorul sportiv).

Fără mască

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vă împărtăși sentimentele, experiențele și stările de spirit cu prietenii.

Înainte de a începe jocul, profesorul le spune copiilor cât de important este să fie sinceri, deschiși și sinceri față de cei dragi și tovarășii lor.

Toți participanții stau într-un cerc. Copiii, fără pregătire, continuă afirmația începută de profesor. Iată conținutul aproximativ al propozițiilor neterminate:

„Ceea ce îmi doresc cu adevărat este...”;

„Nu-mi place mai ales când...”;

„Odată am fost foarte speriat de faptul că...”;

„Îmi amintesc un incident când m-am simțit insuportabil de rușine. eu.

Jocurile didactice comunicative cu caracter formativ ajută la depășirea dificultăților de comunicare. Este important doar să te bazezi pe activitatea copilului însuși, pentru a-i oferi posibilitatea de a-și dobândi o experiență de viață proprie, unică, încercând noi moduri de comportament social și experimentând cu acestea.

"Balaur"

Scopul jocului didactic comunicativ: dați copiilor ideea că în fiecare problemă sau situație conflictuală există mai multe opțiuni (sau stiluri) de comportament, învățați-i să găsească o cale de ieșire din diverse situații, schimbând în mod flexibil stilul de comportament.

Echipament: jucărie Șarpele Gorynych.

Șarpele Gorynych (jucărie moale) zboară către copii. Acesta este un șarpe Gorynych neobișnuit, toate capetele lui sunt diferite. Un cap este foarte amabil - Dobrulya, celălalt este foarte rău - Zlyuka, iar al treilea cap este Tricky, pentru că îi place foarte mult să pună întrebări copiilor.

În timpul jocului, profesorul oferă copiilor diverse situații problematice și conflictuale, care rezolvă diferit Dobrulya și Zlyuk, iar Zadavaka le pune întrebări copiilor, află ce ar face ei în această situație. Este important ca copiii să nu descrie doar acțiunile lor, ci să le demonstreze, să arate ce și cum vor face. Situațiile, de exemplu, ar putea fi așa.

Situația 1. Doi copii se ceartă pentru o jucărie nouă. Dobrulya spune că i-ar da jucăria altui copil, pentru că el atât de vrea să se joace. Zlyuka susține că nu ar ceda niciodată, pentru că ea însăși îi place foarte mult jucăria și vrea să se joace cu ea. Zadavaka pune întrebarea: „Ce ai face?”

Situația 2. Copiii se spală pe dinți, dar un copil nu are periuță de dinți...

Dobrulya i-ar da periuța de dinți acestui copil.”

În niciun caz Zlyuka nu ar renunța la perie, ea însăși are nevoie de ea și, în plus, o periuță de dinți este un articol pentru uz individual. Deci niciodată, niciodată! Necazul îi întreabă pe copii ce ar face.

De-a lungul timpului, rolurile lui Dobruli, Zlyuka și Zadavaki pot fi interpretate de copii. Puteți chiar să organizați un joc de echipă. Echipele Dobruli, Zlyuki și, de exemplu, Mudruli discută și își exprimă punctele de vedere, demonstrează acțiuni.

"Telefon stricat"

Ţintă:învață copiii să aplice normele de etichetă de vorbire.

Opțiunea 1. Jucătorii sunt împărțiți în două echipe, care stau unul față de celălalt. Prezentatorul sună câte un „operator de telefonie” din fiecare echipă și le rostește în liniște cuvinte politicoase în urechi (salutări, rămas-bun, cereri, scuze etc.), pe care le transmite mai departe. Câștigă echipa care transmite cuvintele mai repede și fără distorsiuni.

Opțiunea 2. „Operatorii de telefonie” transmit cuvintele la alegere în conformitate cu instrucțiunile profesorului. De exemplu: salutarea unui prieten, profesor, părinți dimineața, după-amiaza, seara.

Joc didactic comunicativ „Solicitare”

Echipament: jucării.

Opțiunea 1. Copiii stau în cerc, iar un copil cu o jucărie în mâini se află în centrul cercului. Copiii îi cer pe rând să-i lase să se joace cu jucăria. Jucăria este primită de cel care, în opinia șoferului, a făcut cea mai bună cerere. În același timp, șoferul trebuie să explice de ce i-a dat jucăria acestui copil.

Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul are o jucărie, iar al doilea trebuie să-l convingă să-l lase să se joace cu ea. Apoi copiii își schimbă perechile și rolurile. Apoi, trebuie să aflați de ce cuiva nu a primit o jucărie.

"Refuz"

Ţintă: să dezvolte la copii abilitățile unui comportament fără conflicte, să-i învețe să găsească o formă politicoasă de refuz.

Copiii stau sau stau în cerc. Rând pe rând (în cerc) își cer vecinului o jucărie sau un lucru de care au nevoie pentru lucru (modelul mozaic nu a fost încă aranjat, desenul nu a fost finalizat etc.). Copilul trebuie să refuze politicos solicitantul și să ceară vecinului o favoare.

Trebuie să înveți să refuzi politicos, încercând să nu repete răspunsurile altor copii.

"Invitație"

Ţintă:învață copiii modalități de a stabili contacte și îi invită la activități comune. Formează un stil de comportament fără conflicte.

Copiii sunt împărțiți în perechi după bunul plac. Primul partener se gândește la un loc în care ar dori să meargă (la pădure, parc, râu, cinema, circ, teatru, stadion, gelaterie etc.). Al doilea încearcă să ghicească acest loc, invitându-și partenerul să meargă cu el. De exemplu, „Masha, vreau să te invit la teatru”. - „Mulțumesc, dar am urmărit deja această performanță.” Continuați jocul până când al doilea participant ghicește locul pe care l-a ghicit primul. Apoi partenerii își schimbă rolurile.

„În cercul simpatiilor”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vedea calitățile pozitive ale colegilor și de a le face complimente

Echipament: minge.

Cântecul lui B. Okudzhava „Hai să ne complimentăm reciproc.” Profesorul explică regulile jocului copiilor care stau în picioare sau stau în cerc: jucătorul, care aruncă mingea, face un compliment celui care o prinde. Persoana care prinde mingea mulțumește pentru asta și aruncă mingea mai departe, rostind următorul compliment etc.

„Scaunul magic”

Ţintă:învață-i pe copii să vadă meritele altora și să le exprime pe ale lor.

Echipament:"scaun magic"

Copiii stau pe rând pe „scaunul magic”. De îndată ce un copil stă pe scaun, avantajele sale, externe și interne, sunt „evidențiate”. Copiii descriu calitățile bune ale copilului (una câte una), exprimându-și atitudinea bună în expresii precum „îmi place asta...”, „Sunt mereu bucuros să o văd pentru că...”, „Sunt mulțumit când ea ...”, etc.

"Casetofon"

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a exprima dorințele altor oameni într-o manieră prietenoasă, ținând cont de individualitatea, dorințele și aspirațiile lor.

Echipament: casetofon.

Jucătorii își exprimă dorințele colegilor, rudelor, prietenilor, cunoștințelor, personajelor de basm și desene animate (Scufița Roșie, Lupul cenușiu, Dunno, Karabas Barabas, Carlson, Baby etc.) să le înregistreze pe un magnetofon și să le trimită către destinatarul.

„Felicitări și urări”

Ţintă: cultivă dorința de a aduce bucurie celorlalți cu felicitările și urările tale; exprimă-le, respectând normele de etichetă de vorbire.

Opțiunea 1. Participanții la joc sunt împărțiți în două echipe. Jucătorii unei echipe vor fi „felicitari”, jucătorii celeilalte vor fi „doritori”. Ei formează perechi. La semnal, primul jucător spune felicitări, iar al doilea îl completează cu o urare. De exemplu, „La mulți ani!”, - „Îți doresc fericire în Anul Nou!”

Felicitările și urările sunt spuse pe rând în perechi. Puteți alege cele mai reușite felicitări și urări, pentru că fiecare ar trebui să vină cu ceva propriu, fără să se repete.

Opțiunea 2. Concertul se ține la cerere. După felicitări și urări, fiecare cuplu susține un număr de concert pentru cineva: copiii cântă, dansează și citesc poezie.

"Ajutor"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-i vedea pe cei care au nevoie de ajutor și de a-l oferi, respectând toate regulile de etichetă de vorbire.

Copiii merg unul după altul în cerc spunând:

De-a lungul pământului de la capăt la capăt

Băiatul merge.Ajutor.

A ajutat pe toată lumea

Ajută în orice fel ai putea.

Unul dintre copii - Ajutor - merge în interiorul cercului în direcția opusă. La finalul textului, copiii se opresc. Copilul, lângă care Help s-a oprit, demonstrează o anumită acțiune (măturat podeaua, baterea cuielor, cărat o găleată grea, spălarea, udarea patului, vopsirea gardului etc.). Ajutorul trebuie să ghicească ce face și să-și ofere ajutorul, adresându-se copilului pe nume și respectând regulile de politețe. Copilul acceptă cu recunoștință ajutorul și devine el însuși. Ajutăm.

„Desișuri magice”

Ţintă: de a dezvolta capacitatea de a-și atinge obiectivele folosind mijloace acceptabile de comunicare, verbale și non-verbale.

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în centrul cercului format de „algele magice” presate strâns unul dintre ele (de toți ceilalți participanți la joc). „Algele” înțeleg vorbirea umană și simt atingerea; se pot depărta și pot lăsa un participant să intre în centrul cercului dacă spune cuvinte bune, dar s-ar putea să nu-l lase să intre dacă sunt „întrebati rău”. Aceasta este urmată de o discuție despre când și de ce algele marine s-au despărțit, cui i sa permis și cine nu.

Anna Kalacheva
Jocuri de comunicare pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii preșcolari

"dorinte"

Ţintă: cultivați interesul partenerului pentru comunicare.

Material: "baton de dorinte"

Mișcare: Băieți, uite ce am în mâini! Acesta nu este un băț obișnuit. Acesta este un băț de dorințe. Când tu și cu mine ne urăm unul altuia? Acum să ne dorim ceva unul altuia! Masha, ia-ți bagheta și spune-ți o dorință. Ce vrei sa iti doresti? Bine făcut! Acum da bagheta altcuiva (dați bățul în jur). Băieți, v-a fost greu să vă spuneți urări unul altuia? Bravo, toți ați făcut-o și vă doresc să fiți mereu vesele, frumoase, zâmbitoare. Să ne dăm unul altuia zâmbete strălucitoare!

„Desenează pe spate”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea pielii și capacitatea de a distinge imaginile tactile.

Mișcare: Băieți, vă rog să-mi spuneți, ce puteți folosi pentru a face desene? Ce crezi că este posibil să desenezi pe spate? Cu ce ​​sa desenezi? Sa verificam! Să ne împărțim în perechi. Un copil se ridică primul, celălalt urmează. Cel care stă în spate desenează cu degetul arătător pe spatele partenerului. Partenerul trebuie să ghicească ce este desenat pe spate (copiii în perechi încearcă să deseneze unul pe spatele celuilalt). Vasya, ce a desenat Sasha pe spatele tău? Sasha, Vasya a ghicit corect? Bine făcut! Acum schimbați locul. Băieți, v-a fost greu? Ce este mai greu de desenat sau de ghicit? Acum să dăm mâna.

„Salutăm fără cuvinte”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a folosi gestul, postura în comunicare.

Mișcare: Băieți, când ați venit astăzi la grup, care a fost primul lucru pe care l-ați făcut? Așa e, ne-am salutat. Cum ai salutat? Toți ați spus ceva. Să ne imaginăm că gura noastră este blocată și nu se deschide și trebuie să ne salutați. Cum pot face acest lucru? Să ne împărțim în perechi, fiecare pereche vine cu propriul mod de a saluta, apoi fiecare își va arăta propriul mod de a saluta. Care cuplu vrea să ne salute mai întâi? Masha și Petya sunt primele care își arată salutările (fiecare cuplu își arată pe rând salutul). Băieți, v-a fost greu? Ce anume ți s-a părut dificil? Acum să ne salutăm unul pe altul în lanț în modul în care le-a plăcut cel mai mult tuturor!

„Țineți obiectul”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a coordona acțiunile cu un partener.

Material: foi de hârtie, înregistrare audio de muzică veselă.

Mișcare: Băieți, uite ce am în mâini? (arând coli de hârtie) Ce crezi că se poate face cu ele? Hai să facem un concurs acum! Să ne împărțim în perechi. Fiecare pereche primește o bucată de hârtie. Trebuie să ții bucata de hârtie între frunți și să mergi în jurul grupului pe muzică. Cuplul care deține obiectul cel mai mult câștigă (copiii sunt împărțiți în perechi, fiecare pereche primește o bucată de hârtie). Nu ne putem abține cu mâinile noastre! (începe muzica veselă) Bravo baieti! Cuplul care a ținut hârtia cel mai mult a fost Anya și Sasha. Să dăm acestui cuplu o rundă de aplauze. Bine făcut!

"Întrebare răspuns"

Ţintă: dezvolta la copii capacitatea de a pune și de a răspunde la întrebări de la un partener.

Material: minge

Mișcare: Băieți, astăzi hai să jucăm un joc nou cu voi, se numește "Întrebare răspuns". Pentru aceasta jocuri avem nevoie de o minge. Arunc mingea unuia dintre voi și pun o întrebare, iar cel care a prins mingea trebuie să-i răspundă (aruncă mingea, pune o întrebare).Masha, care este starea ta azi? Acum Masha aruncă mingea altuia și își pune întrebarea (copiii se aruncă pe rând cu mingea unii altora și își pun întrebarea, dacă copilul are dificultăți cu întrebarea, eu ajut la formularea ei). Bravo baieti! Să ne dăm unul altuia un zâmbet luminos, cald și afectuos!

"Şarpe"

Ţintă: dezvoltă abilități interacțiunea de grup.

Mișcare: Băieți, ghiciți cine le publică sunete: sh-sh-sh? Așa e, este un șarpe. Să facem totul împreună şarpe: stăm unul în spatele celuilalt și ne ținem strâns unul de celălalt. "Cap"șarpele scoate un sunet "sh-sh-sh"și încearcă să-l prindă pe a lui "coadă", A "coadă" o eschivează dacă "coadă" prins atunci acel copil stă în mijloc. Sa incercam. "Cap" prinde "coadă"! Si acum "coadă" prinde "cap"! "Cap" prins - Seryozha sta în mijloc (repetă de mai multe ori). V-a plăcut jocul? Jucăm data viitoare? Acum să ne îmbrățișăm cu toții împreună!

"Spune un compliment"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a acorda atenție pozitivă colegilor.

Material: minge.

Mișcare: Băieți, astăzi este o zi atât de frumoasă! Uite, soarele strălucește puternic afară! Haideți să ne zâmbim frumos unul altuia! Acum să stăm într-un cerc și să ne spunem unii altora câteva complimente. Uite, am o minge în mâini, îi dau lui Masha și fac compliment: Masha, ce împletitură excelentă ai astăzi! Luați mingea, iar acum spuneți cui vreți să complimentați și să treceți mingea (copiii trec mingea unul după altul și spun un compliment, dacă copilului îi este greu să facă un compliment, eu ajut cu formularea lui). Bravo baieti! Să ne mai zâmbim unul altuia încă o dată!

Publicații pe această temă:

Din experiența de muncă. „Jocuri comunicative pentru vârsta preșcolară senior”. Lucrând mulți ani cu copiii preșcolari,.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și comunicare Film (autor - M. Sigimova) Scop: dezvoltarea mijloacelor non-verbale de comunicare, dezvoltarea memoriei. Varsta: 5-6 ani. Numar de jucatori:.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare pentru copiii preșcolari Minge (pentru copii de la 4 ani) Jocul este util în compania copiilor pe care nu îi cunoști bine. Copiii stau în cerc, liderul ținând o minge în mâini.

Jocuri de comunicare pentru copiii preșcolari mai mari Denumirea jocului: Carpet of Peace Scopul jocului: a-i învăța pe copii strategii de rezolvare a conflictelor în grup prin negocieri și discuții. A incuraja.

Consultație pentru părinți „Formarea abilităților de comunicare la copiii preșcolari prin activități de joacă” Consultație pentru educatori TEMA: „Formarea abilităților de comunicare la copiii preșcolari prin activități de joacă” Întocmit de:

Consultație pentru părinți „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari” Comunicarea joacă un rol important în viața fiecărei persoane. Necesitatea dezvoltării timpurii a experiențelor de comunicare pozitivă pentru copii se datorează faptului că...

MADO „Grădinița – Nr. 371” Orașul Perm

Procesul de adaptare a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar a fost și rămâne o problemă urgentă pentru profesori și părinți. Este important pentru părinți ca copilul să se obișnuiască rapid și fără durere cu grădinița, în timp ce educatorii sunt interesați să se asigure că rezolvarea contradicțiilor dintre capacitățile copilului și noul mediu pentru el va servi drept sursă de dezvoltare ulterioară pentru copii și o factor în dobândirea unei noi experiențe sociale.

Primele relații pozitive cu colegii se dezvoltă în timpul jocului. Este asociat cu apariția interesului pentru jocurile altor copii, dorința de a se alătura jocului, primele jocuri comune și capacitatea de a ține cont de interesele celorlalți. Cu cât jocurile copiilor sunt mai variate și mai interesante, cu atât lumea din jurul lor devine mai bogată și mai largă, cu atât viața devine mai strălucitoare și mai fericită.

Când copiii se simt singuri într-un mediu nou, neobișnuit, jocul cu colegii sub îndrumarea pricepută a unui adult le poate înveseli pentru prima dată la grădiniță.

În primul rând, acestea sunt jocuri pentru ca copiii să se cunoască între ei: "Clopot" , "Ecou?" , „A cui voce?” si altii)

Apoi se recomanda folosirea celor mai simple jocuri in care elevii actioneaza simultan si in acelasi mod. Mișcările comune și interesele de joc sporesc experiențele vesele și creșterea emoțională. În plus, copiii învață să-și coordoneze acțiunile între ei și să se concentreze asupra condițiilor spațiale ale mișcărilor. (jocuri "Panglică" , „Gnomul și casa” , „Palmii vesele” , "Picior mare" , "Carusele" , "prinde-prinde" , "Foc de artificii" , „Tăiem varza” ) .

Apoi este posibil să folosești jocuri mai complexe în care trebuie să acționezi pe rând, în grupuri mici. „Mă plimb de-a lungul dealului” , "Ondulește-te, varză" , "Şarpe" , „Mingi în pasă” , "Locomotivă" . Aceste jocuri pun bazele independenței copiilor și a contactelor prietenoase.

Astfel, utilizarea jocurilor comunicative în perioada de adaptare la învățământul preșcolar este de neprețuit pentru crearea unei dispoziții vesele la copii și a unei atitudini bune unul față de celălalt.

Un joc "Clopot"

Să ne salutăm cu un clopoțel. Copiii, strigând numele vecinului într-o manieră afectuoasă, își dau clopoțelul unul altuia. De exemplu:

Bună, Nastenka! Ding-dong-dong!

Bună, Sasha! Ding-dong-dong! (și așa mai departe până când clopoțelul ocolește întregul cerc).

Joc - salut

Întâlnirea copiilor cu păpușă cu mănușă (pune pe mana profesorului)

Cine a venit? Zhenya a sosit!

Oh, cât de mult o iubesc pe buna Zhenya,

Mă voi uita la Zhenechka pentru unul bun! Bună, Zhenechka!

Ecou salutare"

Fiecare copil își pronunță și bate din palme numele, iar toți ceilalți copii, ca un ecou, ​​îl repetă.

Salutari

O vrabie a mers pe acoperiș,

Mi-am adunat prietenii

Suntem mulți, mulți, mulți dintre noi,

Tanya se va ridica (Vanechki etc.) Acum…

Un joc "Panglică"

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare; abilități creative.

Scopul copilului: dans cu un partener.

Activitati didactice: copiii stau pe scaune. Un copil cu o panglică în mâini merge în fața lor și cântă pe tonul unui cântec popular rusesc. „Ca ai noștri la poartă” :

Merg în cerc

Și voi arăta tuturor caseta.

plic (Sveta, Masha...) Voi lega o panglică.

Și te voi invita să dansezi (leagă sau aruncă o panglică în jurul gâtului copilului ales, îl duce în centru, dansează cu el, restul aplaudă.

Un joc „Gnomul și casa”

Scopul copilului: amintiți-vă textul, efectuați mișcări într-un ritm general.

Acțiuni didactice: copiii, stând în cerc, împreună cu profesorul pronunță cuvinte și arată mișcările corespunzătoare.

A fost odată ca niciodată un gnom vesel.

A construit... o casă în pădure.

Un gnom mai mic locuia în apropiere.

A construit...o casă în pădure.

Un joc „Palmii vesele”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, atenție.

Scopul copilului: pronunțați textul și acționați în conformitate cu cuvintele.

Acțiuni didactice: copiii stau cu fața în cerc, brațele întinse înainte, palmele în sus, liderul merge în cerc și își plesnește palmele pe palmele copiilor.

Palme amuzante

Să alergăm pe potecă

Și au venit în fugă la băieți, nu? (pe cuvant "Da" copilul care are palmele conducătorului stă în spatele conducătorului, acum doi copii merg în mijlocul cercului și lovesc copiii cu palmele... - deci până la ultimul copil).

Un joc „Tăiem varza...”

Scop: unitatea echipei, eliminarea presiunilor corporale.

Activitati didactice: (copiii stau în cerc unul după altul)

Tocam si tocam varza (copiii bat spatele copilului în față cu marginile palmelor)

Noi trei morcovi, trei (cu pumnii "Tinder" spatele copilului din față)

Sarăm varza, o sărăm (se bat cu degetele pe spatele persoanei din față)

Presam varza, presam ("stoarce" mâinile pe spatele persoanei din față)

Apoi toți copiii se întorc în cerc în direcția opusă, iar jocul se repetă.

Un joc „Trăim sub un acoperiș vesel”

Scop: dezvoltarea abilităților de cooperare, depășirea barierelor tactile.

Scopul copilului: amintiți-vă textul, repetați acțiunile și cuvintele după lider.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator, el ține palma în jos ("acoperiş" ) . Copiii arată cu degetul („cozi de șoarece” ) sub palma copilului și spuneți textul:

Sub un acoperiș vesel

Au fost odată șoareci.

Conducătorul apasă palma pe degetele acelor copii care nu au avut timp să-și scoată degetul ("pisica prinsa" )

Un joc „O capră se plimba prin pădure...”

Scop: dezvoltarea abilităților de empatie și comunicare.

Scopul copilului: repeta cuvintele si miscarile dupa lider.

Acțiuni didactice: copiii repetă cuvinte și mișcări după conducător:

O capră a mers prin pădure, prin pădure, prin pădure (copiii sar în sus și pe diferite căi, își găsesc un prieten, se țin de mână "barcă" .

Hai, capră, să sărim, să sărim (jumping).

Lovim cu picioarele, ne lovim cu piciorul (aruncă picioarele înainte).

Să batem din palme, să batem din palme (bate),

Să ne călcăm cu picioarele, să ne călcăm (păcătuiește)

Un joc "Foc de artificii"

Scop: ameliorarea tensiunii, crearea de emoții pozitive.

Scopul copilului este să se exprime și să atragă atenția.

Activități didactice: copiii își aleg materialul pentru ei înșiși (hartie colorata, servetele), în câteva minute îl rupe în bucăți mici (sau folosiți foarfece), pregătirea materialului pentru artificii. Apoi, auzindu-i numele, își aruncă piesele - își execută artificiile, iar ceilalți îl aplaudă.

Un joc "Şarpe"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa într-o manieră coordonată.

Scopul copilului: să reziste cât mai mult posibil "şarpe" fără să-ți eliberezi mâinile.

Acțiuni didactice: ei aleg un șofer, el preia conducerea "șerpi" , care este format din jucători care stau într-un rând cu fața într-o direcție. Șoferul aleargă, făcând viraje și răsucindu-se "şarpe" . Câștigă cei care rezistă cel mai mult "şarpe" .

Un joc „Cântă la tamburin”

Scop: dezvoltarea capacității de concentrare a atenției, simțul ritmului.

Scopul copilului este să lovească tamburina atunci când îi vine rândul.

Acțiuni didactice: copiii stau pe scaune, un profesor cu o tamburină, cântă, se plimbă în cerc, lăsându-i să lovească pe rând tamburinul:

Bate din palme, din palme, din palme!

Aplaudă mai veselă, aplaudă!

Loviți clar tamburinul,

Dacă vrei, joacă-te! (îi dă tamburina copilului în fața căruia s-a oprit. Copilul se joacă, scuturând-o, restul copiilor aplaudă).

Un joc "Ondulește-te, varză"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în echipă.

Scopul copilului: repeta cuvintele si miscarile dupa lider.

Activități didactice: copiii stau în cerc ținându-se de mână.

Ondulează-te, varză,

Bucle mare.

Fii așa, fii atât de strâns (copiii urmează liderul, el îi învârte în sensul acelor de ceasornic - "onduleaza varza" ) .

Crește, varză, crește mare.

Deveniți așa (ultimul copil devine lider și conduce copiii în direcția opusă ( "dezvolta varza" ) ; Ar trebui să fie un cerc mare.

Un joc „Mă plimb de-a lungul dealului”

Scop: dezvoltarea capacității de a vă coordona acțiunile.

Scopul copilului: acționați împreună.

Activitati didactice:

Mă plimb de-a lungul dealului (copiii merg într-un ritm calm pe diferite căi)

Îmi voi găsi un prieten dulce (o găsesc și se opresc în fața lui)

Aici tu (bate palmele pe palmele prietenului tău de 2 ori).

Iată-mă aici (arată spre ei înșiși și bate din palme de două ori).

Aceasta este compania mea (luați-vă mâinile drepte și învârtiți)

Un joc „Margele prieteniei”

Scop: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de colegi.

Scopul copilului: ia mâinile, formează un cerc de prieteni.

Acțiuni didactice: copilul își pune mărgele în jurul gâtului și spune textul:

Eu port adesea mărgele

Din mărgele și pietre.

Și astăzi voi colecta

Mărgele de la prietenii tăi (ia de mână, își adună prietenii, ei formează un cerc)

Uite, astea sunt

S-au dovedit margele de prietenie (conduce un dans rotund)

O variantă a jocului cu o complicație: copiii selectați își bate din palme.

Un joc "Locomotivă" ("tren" )

Scop: dezvoltarea abilităților de interacțiune colectivă.

Scopul pentru copil: "remorci" trenul nu trebuie decuplat.

Acțiuni de joc: copiii se aliniază într-o coloană, ținându-se de talie, înaintează încet la început, apoi mai repede, pronunțând un sunet "chu-chu-chu" . Încetiniți treptat și opriți-vă.

Opțiune cu complicație: a) "tren" face opriri pe parcurs (copiii merg la plimbare: culeg flori, fructe de pădure, ciuperci, conuri de pin; când aud bip-ul, aleargă la locul lor (trebuie să-l amintești); b) "tren" traversând podul cu mașina (linii trasate, corzi așezate, scânduri, bancă de gimnastică (dacă se folosește o bancă, copiii se mișcă fără prindere).

V) "Locomotiva cu cadouri" :

Locomotiva a sosit!

Ce a adus cu el?

Este obosit, este surd și mut, a adus o remorcă...

Cu stompers (păcătuiește)

Cu petarde (bate)

Cu lumini intermitente (clipi din ochi)

Cu zâmbete (zâmbet)

Cu cântece (strigând)

Cu îmbrățișări (îmbrăţişare)

Și remorca... cu tăcere (tăcere)

Un joc „Micul motor vesel”

Scop: unirea echipei de copii.

Scopul copilului: spuneți-vă o vorbă bună, depășiți "obstacole" fără să-ți eliberezi mâinile.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator ("locomotivă" ) , copii - "remorci" . "Locomotivă" se apropie de fiecare pe rând și ajunge să-i cunoască (când îi strigă numele, copilul vine cu un cuvânt bun pentru el însuși).

Eu sunt trenul vesel Lena, și tu cine ești?

Și eu sunt un mic motor frumos, Sasha.

Merge!

Așa colectează toată lumea "remorci" .

Complicație: în această poziție, sunt depășite diverse obstacole: „M-am mutat peste munți” - ridică-te și coboară de pe bancă

"am intrat intr-un tunel" - târăște-te cu o masă

„Ne facem drum prin pădurea deasă”

„Am condus în liniște prin pădurea fermecată” - pentru a evita căderea în ghearele animalelor sălbatice... La sfârșitul rezumatului profesorului: „Locomotiva și vagoanele au fost foarte atente, au avut grijă una de cealaltă, așa că nimeni nu s-a rătăcit pe drum.”

Un joc „Găsește-ți un partener”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a abilităților "a te alatura" unui alt copil.

Scopul copilului: găsirea unui partener (după culoarea steagului).

Acțiuni didactice: profesorul distribuie copiilor steaguri multicolore (ar trebui să existe 2 steaguri de aceeași culoare). Fiecare copil primește câte un steag. La semnalul profesorului (suflă din tamburin, bate din palme, fluieră...) copiii se împrăștie în jurul grupului. Prin alt semnal (două lovituri pe tamburin, două bipuri sau cuvinte „găsește o pereche” ) copiii cu aceleași steaguri stau unul lângă altul (copiii trebuie să-și țină steagul sus).

Un joc „Găsește-ți culoarea”

Scop: unitatea grupului, dezvoltarea capacității de a acționa concertat.

Scopul copilului: găsiți-și grupul în funcție de culoarea steagului.

Acțiuni didactice: copilul primește un steag de o anumită culoare, își găsește grupul după culoarea steagului, grupează 4-6 persoane în colțurile grupei. Profesorul așează un steag colorat pe un suport în fiecare colț. Pe semnal "Mergi la plimbare" - copiii se împrăștie în grup, la semnal” „Găsește-ți culoarea” - copiii aleargă la steagul de culoarea corespunzătoare.

O variantă a jocului cu o complicație: fiecare grup dansează în jurul propriului steag.

Un joc „Hai să sărim împreună peste pârâu”

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa concertat, unind grupul de copii.

Scopul copilului: sari peste "prelinge" fără să-ți eliberezi mâinile.

Activitati didactice: desenat cu creta, aranjat cu corzi "prelinge" îngustă la un capăt, apoi din ce în ce mai lată (de la 10 la 40 cm). Copiii sunt invitați să sară peste, ținându-se de mână. "prelinge" mai întâi unde este îngust, apoi unde este cel mai lat și, în sfârșit, unde este cel mai lat.

Un joc "Prezent"

Scop: unitatea grupului; copiii au șansa de a se exprima.

"jucărie" .

Acțiuni didactice: este selectat un lider, copiii stau într-un dans rotund, merg în cerc spre dreapta și spun:

Am adus cadouri tuturor,

Cine vrea o va lua.

Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,

Cal, top și avion.

La sfârșitul cuvintelor, copiii se opresc, iar persoana care stă în cerc numește care dintre cadourile enumerate dorește să primească. Dacă numește un cal, copiii imită felul în care calul galopează: aleargă în cerc unul după altul, ridicând picioarele sus, brațele înainte, corpul ușor înclinat înapoi; dacă este o păpușă, dansează pe loc, cu fața spre centrul cercului, pe orice melodie de dans; dacă este un vârf, se învârt pe loc, apoi se așează, ușor aplecați într-o parte, ca un vârf; dacă este un avion, ei imită zborul și aterizarea unui avion: întinzându-și brațele în lateral, aleargă lin unul după altul în cerc; la semnalul profesorului "Stop" - încetiniți și ghemuiți-vă cu o mișcare lină. Când înfățișează cutare sau cutare jucărie, copiii rostesc cuvintele corespunzătoare:

Calul nostru galopă, sufocă, sufocă, sufocă,

Se aude zgomotul picioarelor rapide.

Papusa, papusa, dansul,

Fluturați panglica roșie.

Așa se învârte vârful,

A bâzâit și s-a întins pe o parte.

Avionul zboară, zboară,

Un pilot curajos stă în el.

Un copil care stă într-un cerc alege o jucărie - unul dintre participanții la joc. Cel ales merge la mijlocul cercului, jocul se repetă.

Un joc „Mingi în pasă”

Scop: dezvoltarea mușchilor mâinii și a degetelor, capacitatea de a acționa concertat.

Scopul copilului este să treacă mingea fără a o scăpa.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, profesorul le pasează copiilor o minge, apoi alta.

Un joc „Arda în aer, bule”

Scop: dezvoltarea unui sentiment de coeziune, dezvoltarea atenției.

Scopul copilului: acționați consecvent în conformitate cu textul jocului.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc foarte strâns - asta „bulă dezumflată” . Apoi îl umflă: suflă în pumni așezați unul peste altul, ca o țeavă. După fiecare expirație, fă un pas înapoi - "bule" crește; După ce respiră câteva respirații, toată lumea își dă mâinile și merge în cerc, spunând:

Aruncă, bule, aruncă în aer mare,

Rămâi așa și nu izbucni! (se dovedește a fi un cerc mare)

Prezentatorul spune: — Pop! - „Bula izbucnește, toată lumea fuge în centru („bula s-a dezumflat” ) sau împrăștiați-vă prin cameră (bule împrăștiate).

Un joc "Bufniţă"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa într-o manieră coordonată.

Scopul copilului: acționați în conformitate cu regulile jocului.

Activități didactice: selectate prin numărare rima "bufniţă" , ea stă pe un scaun în centru, restul stau într-un dans rotund, merg în cerc, ținându-se de mână și spun textul:

prima varianta:

E întuneric în pădure

Toată lumea doarme de mult.

Toate păsările dorm (înfățișează păsări adormite).

O bufniță nu doarme

Muște, țipete (bufnița îi sperie pe copii).

a 2-a varianta:

Bufniță - bufniță - cap mare,

Stă pe o creangă, întoarce capul

("bufniţă" efectuează acțiuni în conformitate cu textul)

Privește în toate direcțiile

Da, deodată va zbura! (copiii fug în direcții diferite, "bufniţă" prinde din urma)

Un joc "Iepuraș"

Scop: formarea echipei.

Scopul copilului: să desfășoare acțiuni în mod coordonat.

Activitati didactice: selectate "iepuras" , se așează în centrul cercului și "dormit" . Copiii ținându-se de mână merg în cerc și cântă un cântec:

Iepurasule, ce e cu tine?

Stai acolo complet bolnav.

Nu vrei să te joci

Ți-ar plăcea să dansezi cu noi?

Iepuraș, iepuraș, dansează

Și găsește altul (copiii se opresc, bat din palme, "iepuras" se ridică, alege un copil, îl pune la locul lui, stă în cerc).

Jocul se repetă).

Un joc "Animale"

Scop: crearea unui microclimat emoțional prosper în grup; dezvoltarea abilităților de ascultare, capacitatea de a efectua mișcări imitative.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc și efectuează mișcări corespunzătoare textului poeziei.

Nu suntem băieți astăzi

Și pisoii veseli (unul câte unul își întind ușor brațele - "labe" redirecţiona.

Vom arăta tuturor ghearele noastre,

Sunt foarte ascuțiți (strângeți și desfaceți degetele).

Nu suntem băieți astăzi

Și rățucile amuzante (pas de la picior la picior, bratele in jos de-a lungul corpului, palmele intoarse perpendicular pe corp).

Să urmăm rața

Să ținem pasul cu ea (mergi în cerc cu picioarele drepte, clătinându-te ușor dintr-o parte în alta).

Nu suntem băieți astăzi

Și cățelușii veseli (apăsându-și brațele îndoite la piept, coborând mâinile liber în jos.

Putem să dăm din coadă (bata)

Și mârâie în liniște (mârâie, arătând dinții de sus).

Nu suntem băieți astăzi

Caprele amuzante (așează degetele arătător la cap, arătând coarnele).

Ne place să dăm cap,

Aleargă, sari și împinge (plecați capul, împingeți ușor vecinii).

Azi nu suntem copii (a se ține de mână),

Nu rătuci, ci băieți.

Ne vom găsi prieteni

Să începem propriul nostru dans rotund (începe un dans rotund).

Un joc "Caseta de bifat"

Scop: creșterea interesului participanților pentru a fi activi în joc; întărirea încrederii în sine; dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.

Scopul copilului: faceți o alegere de la egal la egal.

Activitati didactice: copii stau pe scaune, copil selectat (profesor, conform numărării) merge cu un steag la melodia:

Am un steag în mână.

Arde ca o flacără.

Eu merg cu un steag

Fredonez un cântec.

O să dau steagul unui prieten

Și eu mă voi așeza (da steagul altui copil, se aseaza in locul lui). Jocul se repetă. Apoi se împart steaguri tuturor copiilor, iar copiii dansează cu steaguri.

Opțiune cu o complicație: după ce trece steagul, copilul se așează în locul celui căruia i l-a dat.

Un joc "Zâmbet"

Scop: formarea de relații de prietenie între copii, dezvoltarea capacității de a se recunoaște într-un grup.

Scopul copilului: să transmită un zâmbet în cerc.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator. Copiii ținându-se de mână merg în cerc, cântând:

Nu cumpărăm nimic

Noi nu vindem nimic

Colectăm doar zâmbete

Și o înmânăm trecătorilor.

Șoferul se întoarce spre copilul care stă în dreapta lui, își apasă palmele de buze, apoi bate din palme și, zâmbind, i se adresează:

romi (Vova, Tanya...), zâmbet!

Spre Lumină (Masha, Aliosha...)întoarceţi-vă!

Copilul numit se întoarce către următorul și îi transmite zâmbetul. Jocul continuă până când zâmbetul înconjoară întregul cerc (puteți termina jocul cântând un cântec despre prietenie sau dansând pe un cântec "Zâmbet" muzică V. Shainsky, versuri. M. Plyatskovsky).

Un joc "Vacă"

Scop: crearea unui fundal emoțional prietenos în grup; dezvoltarea unei atitudini tolerante față de contactul fizic.

Scopul copilului: să descrie expresiv "vacă" .

Activitati didactice: copiii stau pe scaune in cerc. Merge în fața lor "vacă" cu coarne - degete cu cuvintele:

Sunt o vacă, sunt o vacă,

Sunt o vacă plină de viață

Mă plimb pe pajiște

Cânt un cântec cu voce tare,

Și pe cine mă voi bate?

Va mai spune: — Moo!

Cel care primește capt fredonează și, de asemenea, stă în cerc. Data viitoare vor fi 2 în cerc

vaci”, apoi 4 etc.

Un joc „Dans rotund vesel”

Scop: creșterea încrederii în sine, conștientizarea importanței de a numi copilul pe nume, dezvoltarea abilităților creative.

Scopul copilului: să danseze expresiv cu penele, stând în centrul cercului.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, profesorul este în centru cu penele. Copiii ținându-se de mână merg în cerc; profesorul - în direcția opusă, legănându-și penele la cuvintele:

Se aude un dans rotund vesel.

Cercul nostru este din ce în ce mai larg.

Și oricine intră în acest cerc

Va dansa pentru noi acum.

Profesorul întinde penele oricărui copil, strigându-l pe nume:

Kolya (Masha, Sasha...) va dansa pentru noi acum.

Kolya, Kolya va începe să danseze (copilul numit ia penele de la profesor, merge la mijlocul cercului și dansează, restul copiilor aplaudă. Apoi copilul devine șofer.

Un joc "Minge obraznică"

Scop: dezvoltarea capacității de a efectua mișcări în conformitate cu textul într-un ritm general, întărirea încrederii în sine.

Scopul copilului: efectuarea mișcărilor într-un ritm general în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, în centru șoferul efectuează mișcări cu o minge la text:

Minge, minge obraznică (ține mingea la piept),

Vino să te joci cu mine (îl pune în fața lui, arătându-l copiilor).

Virați la dreapta - virați la stânga (întoarce mingea la dreapta și la stânga cu o jumătate ghemuită),

Arată-te tuturor băieților.

Sari de-a lungul potecii (lovind mingea pe podea),

Găsiți un nou prieten.

Unu, doi, trei!

Sveta (numele copilului), prinde mingea (se intoarce cu fata catre copilul caruia vrea sa-i arunce mingea, o arunca. Participantul numit incearca sa prinda mingea (daca o prinde, devine sofer, daca nu, soferul este selectat printr-o rima).

Un joc "A văzut"

Scop: obținerea de emoții pozitive din realizarea acțiunilor comune, dezvoltarea atenției, a simțului ritmului.

Scopul copilului: efectuați expresiv mișcări în perechi în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii stau în perechi, ținându-și mâna dreaptă și punând piciorul drept înainte. Ei încep „a cicăli” lemne de foc, alternand aplecarile inainte si inapoi: un copil se lasa pe spate, indoind bratul, in timp ce al doilea se apleaca inainte, indrepta bratul si intinde-l inainte. Mișcările sunt însoțite de cuvintele:

Unu doi! Unu doi!

Vom tăia lemn.

Obișnuiește-te cu asta! Obișnuiește-te cu asta!

Ține-te bine de ferăstrău!

La ultimul cuvânt, mișcarea se oprește. Apoi copiii își schimbă mâinile și exercițiul se repetă.

Un joc "Sturz"

(joc popular rusesc)

Scop: dezvoltarea capacității de a interacționa în perechi.

Scopul copilului: efectuați mișcări în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii merg în cerc pentru a calma muzica, se opresc când muzica se termină, se întorc cu fața în față și spun:

Sunt o mierlă (arata spre ei insisi), iar tu ești o mierlă (arata catre prieten).

Am un nas (atinge-le nasul)și nasul tău (la nasul unui prieten).

Obrajii mei sunt netezi (mângâie-le obrajii într-o mișcare circulară),

Și obrajii tăi sunt netezi (mângâiați obrajii partenerului într-o mișcare circulară).

Buzele mele sunt dulci (Atingeți colțurile gurii cu degetele arătător),

Și buzele tale sunt dulci (arată spre buzele partenerului).

Eu sunt prietenul tău (pune ambele mâini pe piept),

Și tu (palmele deschise ale ambelor mâini arată către prieten)- Prietenul meu.

Ne simțim bine împreună (îmbrăţişare).

Un joc "Fir"

Scop: formarea echipei.

Scopul copilului: să se deplaseze în spatele profesorului, fără a-și elibera mâinile, schimbând direcția de mișcare.

Acțiuni didactice: profesorul le spune copiilor: „Eu sunt acul, iar tu ești firul” . Copiii stau în spatele profesorului, se țin de mână și merg cu cuvintele:

Un fir, un fir urmează un ac,

Un ac nu va rămâne niciodată fără fir.

Profesorul se oprește și spune:

Am luat firul -

Firul subțire s-a rupt! (copiii își ridică mâinile împreunate și le coboară brusc până la ultima silabă, decuplând).

Un joc „Mâinile mele sunt bune, dar ale vecinului meu sunt mai bune”

Scop: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de un egal, unirea grupului.

Scopul copilului este să atingă partea numită a corpului, mai întâi a lui, apoi a prietenului său.

Acțiuni didactice: copiii stau în perechi și ating partea numită a corpului, mai întâi a lor, apoi a prietenului lor cu cuvintele: "Mainile mele (spectacol) sunt bune, dar ale vecinului sunt mai bune (ia prietenului tău de mână). Picioarele mele sunt bune, dar ale vecinului meu sunt mai bune.” . Sunt enumerate părți ale corpului: nas, umeri, urechi, coate, genunchi, călcâi, spate.

Un joc "Sus - sus!"

Scop: crearea unei stări de bucurie, unirea echipei de copii.

Scopul copilului: efectuați mișcări în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii acționează în conformitate cu cuvintele:

Top-top - stomp (mișcări alternate cu palmele ridicate (cum să fluturi)

Un iepuraș dansează la marginea pădurii ("labele iepurașului" )

Un arici dansează pe un ciot (încrucișează degetele ambelor mâini - "ace de arici" )

Siskin dansând pe o creangă ("cioc" )

Câinele dansează pe verandă (arată degetele "cainele" ) .

Pisica dansează lângă sobă („se spală cu laba” )

Un șoarece dansează lângă o gaură ("urechi" )

O capră dansează pe un deal ("coarne" )

Coarnele și cozile dansează (trageți coarnele cu o mână, coada cu cealaltă)

Ce meriti? (simulați confuzie)

Danseaza si tu! (degete "dans" )

Un joc "clapa"

Scop: crearea unei dispoziții vesele, dezvoltarea capacității de a interacționa într-un grup.

Scopul copilului: îndepărtați-vă mâinile la timp.

Acțiuni didactice: copiii și profesorul stau în cerc (întindeți-vă brațele înainte, puneți-vă palmele pe palma profesorului (se pare "alunecare" ) , la comandă „Unu, doi, trei – ridicați acest tobogan (ridicați „diapozitivul” sus). Prin comanda "Unu, doi, trei" (la aceste cuvinte ridicați mâinile și trageți-le în sus). Pe cuvant "bate" petarda bate din palme spre bucuria tuturor – brațele se întind repede în lateral "Fântână" ).