Celulele unui organism viu școala elementară. Harta tehnologică a lecției „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” plan de lecție despre lumea înconjurătoare (clasa 4) pe tema

02.07.2020

Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a. „Celula este baza pentru structura și creșterea organismelor vii.”

Rezumatul lecției despre lumea înconjurătoare, clasa a 4-a, pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” Descrierea materialului: Vă aduc în atenție un rezumat al lecției pe tema „Lumea din jurul vostru”. Acest material este destinat profesorilor de școală primară atunci când studiază tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”, clasa a IV-a. Această lecție folosește tehnici de gândire critică și diverse forme de lucru cu text.
Sarcini:
1. Creați un mediu pentru a aduce elevii la înțelegerea complexității și perfecțiunii structurii unui organism viu, a interconexiunii organelor.
2. Introduceți baza structurii și creșterii organismelor vii - celula.
3. Trezește copiilor interesul de a se cunoaște pe ei înșiși.
Echipament:
- fișe (individual și la clasă; microscop, coji de ceapă, felii de portocale, ouă de găină, mazăre, pungi de plastic)

1. Conversație introductivă cu verificarea temelor.
- Omul trăiește în lumea din jurul lui. El face parte din această lume. Oamenii pot fi considerați parte a naturii?
- Da.
- Dovedește-o.
- El respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă și dă naștere copiilor.
Oamenii s-au îmbolnăvit mereu, au fost răniți, vânătăi. Cine au fost primii vindecători?
- Femei
- Numiți „Părintele medicinei”
- Hipocrate
- De ce domenii de cunoaștere este legată medicina?
- fizica, chimie, biologie.
- Deci, o persoană se străduiește să îmbunătățească lumea din jurul său. Și, desigur, o persoană se străduiește să se îmbunătățească pe sine în această lume.
- Să ne imaginăm că ne privim în oglindă. Ce ai văzut afară?
- Corpul nostru: cap, trunchi, membre.
Să ne testăm pe noi înșine: ascultați poezia „Corpul uman”.
Toată lumea ar trebui să aibă
Foarte inteligent... (cap)
O cred cât pot de bine
Capul stă pe... (gât)
Burtă, spate, piept
Sunt chemați împreună... (tors).
Mâinile - pentru a mângâia, pentru a lucra,
Bea apă dintr-o cană.
Picioarele rapide aleargă pe potecă.
M-am împiedicat de Genka
Și m-am rănit la genunchi.
Dar corpul nostru este acoperit de piele. Nu este transparent și nu permite să vadă ce se ascunde sub el. Dar în zilele noastre știm multe despre ceea ce este în interiorul nostru.
- Ce stii?
- De unde?
- Cum am obținut aceste cunoștințe?
- Trebuie să le mulțumesc foarte mult oamenilor de știință
- Deci, să vedem cât de bine cunoști unele dintre organele noastre interne.
Jocul „Ghicește cuvântul”
Un elev stă în fața clasei (șoferul), celălalt stă în spatele lui și arată clasa
semne cu termeni care trebuie interpretaţi. Elevii dornici să explice
conducătorului auto sensul cuvântului (în caracteristicile sale), șoferul ghicește termenul pe baza interpretării.
Semnele care au fost ghicite cu succes sunt date șoferului. Interpretarea proastă a cuvintelor
sunt corectate colectiv. Elevul care oferă o interpretare incorectă a cuvântului primește
punct de penalizare.
Cuvinte pentru interpretare:
Inimă, stomac, ficat, plămâni, ochi, intestine.
Soluție de cuvinte încrucișate
Notați cuvintele pe orizontală, ghiciți cuvântul evidențiat pe verticală.

1. Ce folosește o persoană pentru a respira (plămâni)
2. Un sac gol în care jumătate din hrană este digerată (stomac).
3. Motorul are dimensiunea unui pumn. Conduce continuu sânge. (inima)
4. organ în care se află organele – limba și dinții. (gură)
4. Aceste organe purifică sângele. Deșeurile sunt aruncate sub formă de apă (muguri).
5. Organ care joacă rolul unei camere (ochi)
- Și asta, băieți, nu sunt toate organele care formează un singur întreg, ce fel de întreg? - organism.
Defini:
Corpul uman este un sistem complex de organe care interacționează între ele și formează un singur întreg.
2. Exercițiul fizic
3. Determinarea temei lecției
- Băieți, știe careva dintre voi ce înălțime și greutate ați fost la naștere?
- corpul tau s-a schimbat de-a lungul timpului, ce s-a intamplat cu tine?
- Am crescut.
- De ce crezi?
Să lucrăm cu manualul.
„Pregătit pentru un răspuns!” Clasa este împărțită în grupuri. Fiecare grupă lucrează cu un manual.
Se propune găsirea textului dorit în cuprins în 5-7 minute, citirea și vizualizarea acestuia,
alege-l pe cel mai important și mai interesant, pregătește un mesaj timp de 1-2 minute.
Profesorul întreabă orice elev. Toată lumea ar trebui să fie pregătită să răspundă.
Pe baza poveștii sale, se evaluează calitatea pregătirii grupului.
P.19.
Deci, completează propoziția de pe tablă:
_____________ este baza pentru structura și creșterea organismelor vii. Acesta este subiectul lecției noastre.
Toate organismele vii sunt formate din celule.
Omul și plantele, pisica și broasca, microbi și alge. Doar un microb este o celulă, iar o frunză de măr este 500 de milioane de celule. Există celule gigantice (deși acum nu știți despre ele) și există celule care sunt greu de văzut chiar și cu un microscop. Naturalistul englez Robert Hooke a îmbunătățit microscopul timp de 200 de ani și, examinând capacul unui copac de soc, a descoperit în mod neașteptat celule vii.
4. Lucrări practice.
Vă invit să jucați rolul de cercetători și să faceți lucrări practice în grup: avem un preparat (coaja de ceapă) la microscop. Să ne amintim regulile de lucru cu un microscop.
1. Îndreptați lumina cu o oglindă în gaura din scenă.
2. Medicamentul este fixat pe o lamă de sticlă.
3. Ridicați tubul încet până când apare o imagine clară.
Ordinea acțiunilor este pe tablă.
1. Examinați celula.
2. Completați foaia.
3. Ilustrați celula.
Lucru în grup: a schițat o celulă pe o foaie de peisaj.
- I-am auzit pe comandanții grupului:
- Forma este diferită, dar am văzut un perete cușcă și un punct în interior.
Există o felie de portocală și un ou pe masă în fața ta, încearcă să explici de ce sunt acolo. Trebuie să vă comparați desenul cu desenul din manualul de la paginile 20-21 ale manualului.
- Citirea independentă a două paragrafe.
Conversație după citirea textului:
-De ce ți s-a oferit o felie de portocală? (un exemplu de celule vizibile pentru ochi, doar structura celulei în sine nu este vizibilă)
Iată mai multe exemple de forme de celule vegetale:

Băieți, formulați o concluzie despre ce este o celulă:
O celulă este un organism viu: respiră, mănâncă, crește, se înmulțește prin divizarea în celule noi, îndeplinește diferite sarcini și capătă diferite proprietăți și moare.
- uitați-vă la imaginea de la pagina 22 (celule diferite - celule osoase, nervoase, musculare, celule epiteliale).
- Discutați în grupuri și determinați ce este comun în structura lor. Care sunt diferențele?
Citiți textul și definiți conceptul „Țesătură”.
- celule care au aceeași structură, sunt colectate împreună și îndeplinesc aceeași muncă.
5. Rezumatul lecției:
-Ce ai aflat?
- Ce a făcut cea mai mare impresie?
- Ce ai vrea sa stii?
Jocul „Examinatori”. Se desfășoară individual sau în grup. Elevii sunt invitați, folosind un manual sau literatură suplimentară, să pregătească întrebări pentru clasă pe tema studiată.
Propun să creăm un model simplu al unei celule. Luați ceea ce aveți nevoie (Pe masă există o varietate de articole, printre care copiii vor alege o pungă de plastic și un bob de mazăre)
6. Evaluare și teme:
Evaluarea calitativă a muncii de grup.
Dacă doriți, puteți pregăti rapoarte despre oamenii de știință și cercetările lor care dezvăluie motivele creșterii oricărui organism, explicând legătura dintre viața celulară și stilul de viață uman.
7. Reflecție

Obiective:

1. Formează-te o idee despre structura celulară a organismelor vii.

2. Dezvoltați la elevi capacitatea de a compara, analiza, trage concluzii și extinde vocabularul.

3. Cultivați interesul pentru subiect, curiozitatea, observația și abilitățile analitice.

Echipament: manual „Lumea din jurul nostru, clasa 3” de L.M. Tsvetova, caiet de lucru despre lumea din jurul nostru, microscop de prezentare cu preparat, pungă, mazăre, vocabular de lecție: microorganisme, celulă, organisme unicelulare, microscop (cuvintele noi sunt postat pe tablă).

În timpul orelor

1. Etapa de adaptare.

În lecțiile din mediul nostru vorbim despre organisme vii.

Ce înseamnă acest lucru? (Diapozitivul 3. Prezentare)

Ce semne ale organismelor vii cunoașteți? (Diapozitivul 4)

Ce altă proprietate unește toate organismele vii? (Diapozitivul 5)

Ce vom studia astăzi în clasă? (Diapozitivul 6)

2. Scena principală.

Uită-te la poze. (Diapozitivul 7)

Ce arată ele?

Putem spune că acestea sunt organisme vii?

Cărui grup aparțin ei?

Sunt suficiente cunoștințele noastre pentru a răspunde la aceste întrebări?

De unde le putem lua?

Deschideți manualul la pagina 9 și căutați pictograma Mai multe informații.

Citiți la cadru.

Deci, ce se arată în imagine?

Ce fel de organisme sunt acestea?

De ce se numesc asa?

Ce dispozitiv poate fi folosit pentru a le vizualiza?

Ce viețuitoare sunt microorganismele?

Toate animalele, plantele și ciupercile sunt microorganisme?

Care dintre ei?

Sunt desene pe mesele tale. Luați în considerare. (Diapozitivul 8)

Comparați după mărime, formă, culoare. Trage o concluzie.

Oamenii de știință numesc această structură o celulă.

Vom afla mai târziu de ce este o celulă.

Organismele care constau dintr-o celulă sunt numite unicelulare.

De ce crezi că se numesc așa?

Ce sunt microorganismele unicelulare?

Sunt toate plantele, animalele și ciupercile unicelulare?

Care dintre ei?

Să vedem din ce sunt făcute celelalte organisme. Pentru asta avem nevoie de un microscop. Vom examina bucățile de ceapă. Amintiți-vă regulile de utilizare a unui microscop.

Acum luați în considerare din ce este făcută ceapa.

Schițați-l. (Pe bucăți de hârtie)

Comparați cu diapozitivul. (Diapozitivul 9)

Sunt aceste cărămizi asemănătoare cu celulele la care ne-am uitat la început?

Această structură se numește celulă.

Ce putem concluziona?

Câte dintre aceste celule există?

Putem spune că sunt unicelulare?

Care sunt numele lor? De ce?

Uită-te la structura celulei. (Diapozitivul 10) Oamenii de știință, după lungi observații, au descoperit că este format dintr-o coajă, în interior se află un lichid și un miez. (Diapozitivul 11)

Nu toate componentele celulei sunt indicate aici. Abia începem să-l studiem și vorbim despre părțile principale și vei afla mai multe despre structura celulei în liceu.

Acasă, vei schița structura unei celule și vei scrie părțile sale principale. Sarcina nr. 2 din caiet.

Minut de educație fizică. (Diapozitivul 12)

Ne-am uitat la diapozitive?
Sunt ochii obosiți?
Mai întâi, să le închidem ermetic!
Apoi deschidem larg
Apoi vom urmări vârful indicatorului,
Oriunde se duce
Ochii îl urmăresc.
Acum haideți să facem puțin cu ochiul drept mai întâi
A plecat mai târziu.

Este posibil să observați o celulă a unui organism viu fără microscop?

Se dovedește că este posibil. Pentru asta avem nevoie de pungi și mazăre. Puneți mazărea într-o pungă și umflați-o. Arată ca o celulă în structură?

Există o coajă? Miez? Ce înlocuiește aerul?

Veți afla cum altfel puteți observa structura unei celule fără microscop, completând sarcina nr. 3 acasă.

3. Etapa creativă.

Folosind informațiile din manual, completați tabelul de pe birou.

Enumerați organismele vii care constau din celule.

Ce ai văzut în timp ce completai tabelul?

Ce ai scris în prima coloană?

Și în al doilea?

Nu știm încă numele organismelor unicelulare. Veți învăța cum se numesc în lecțiile de biologie.

Există alte grupuri de organisme care nu sunt desemnate?

Trage o concluzie.

Am învățat deja multe. Și cât, bine îți amintești, va arăta modelul pe care trebuie să-l faci.

Diagrama trebuie să indice toate caracteristicile cunoscute ale organismelor vii.

Sa verificam. Ce semne știai? (Diapozitivul 13)

Ce altă proprietate au toate organismele vii în comun?

După ce am studiat materialul de astăzi, ce ai scris în pătratul gol? (Diapozitivul 14)

Ce am explorat astăzi în clasă?

Vă amintiți sarcina care a fost stabilită la începutul lecției?

Cum vei răspunde la această întrebare acum?

Este într-adevăr o proprietate comună pentru toate organismele vii?

Ai făcut față sarcinii?

Să trecem la dicționarul lecției. Numiți termenii de bază. Dezvăluie semnificația lor.

Acasă vei face lucrări practice în caietul nr. 2, 3.

În lecția următoare ne vom uita la celulele diferitelor organisme.

Profesoara primara Fayzullina O.V.

Deci celula pare mică

Dar uită-te printr-un microscop:

La urma urmei, aceasta este o țară întreagă...

Tipul de lecție: o lectie de formare si perfectionare a cunostintelor.

Scopul lecției:

promovarea unui stil de viață sănătos, bazat pe conexiuni interdisciplinare într-un mediu școlar modern și folosind echipamente interactive.

Sarcini:

educational:

Creați condiții pentru ca copiii să dezvolte idei despre structura unei celule; introduceți trăsăturile distinctive ale celulelor vegetale și animale;

Generalizarea și consolidarea cunoștințelor despre structura și funcțiile principalelor părți și organite ale celulei

Să urmărească legăturile interdisciplinare ale biologiei cu literatura și educația fizică pe problemele unui stil de viață sănătos;

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;

Educational:

Dezvoltați interesul cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive și crearea de situații problematice;

Dezvoltați gândirea logică, imaginația, percepția, vorbirea;

Dezvoltați capacitatea de observație și creativitatea elevilor.

Educational:

Să dezvolte abilitățile de comunicare ale elevilor și o cultură a dialogului;

Promovarea unui stil de viață sănătos;

Cultivați interesul pentru lumea din jurul vostru, dorința de a învăța și de a face descoperiri.

UUD personal:

Poziția internă a elevului;

Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Concentrați-vă pe înțelegerea motivelor succesului în activitățile educaționale;

Autoanaliză și automonitorizare a rezultatelor;

Capacitatea de a se autoevalua pe baza unor criterii pentru succesul activităților educaționale.

UUD cognitiv:

Căutarea și selectarea informațiilor necesare;

Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor;

Capacitatea și deprinderea elevilor de a efectua acțiuni logice simple (analiza, comparație).

Comunicare UUD:

Sunt dezvoltate abilitățile de a-ți explica alegerea, de a construi fraze, de a răspunde la întrebarea pusă și de a argumenta;

Capacitatea de a lucra in perechi, tinand cont de pozitia interlocutorului; organizează și desfășoară cooperarea cu profesorul și colegii.

UUD de reglementare:

Controlul sub formă de comparație a metodei de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat;

Corecţie;

Nota.

Metode:

verbal – conversație bazată pe cunoștințele elevilor;

vizual – demonstrație de videoclipuri, suporturi vizuale, literatură suplimentară, prezentări;

practic – lucrul cu simulatoare interactive;

cercetare – căutarea răspunsurilor corecte la întrebările puse, de la ignoranță la cunoaștere;

Tehnici metodice:

logic – identificarea trăsăturilor comune, diferențelor, formularea concluziilor;

organizatoric – lucru frontal, de grup, individual al elevilor;

tehnic – utilizarea de vizualizare, echipamente interactive.

Echipamente : calculator, microscoape, proiector multimedia, ecrăni

În timpul orelor:

Etapele lecției, obiectivul

Salut, te rog stai jos. Pe mese aveți: un manual, rechizite, un microscop, o fișă de traseu al lecției. Deci... Clopoțelul a sunat și începe lecția. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia. Suntem amabili și primitori. Cu toții suntem sănătoși. Respirați adânc și expirați. Expiră resentimentele și anxietatea de ieri. Respirați prospețimea unei zile de iarnă. Vă doresc bună dispoziție și atitudine atentă unul față de celălalt. Ține-te de mână și repetă:Suntem inteligenti!Suntem prietenosi!Suntem atenti!Suntem harnici!Studiem grozav!Vom reusi!
2. Stabilirea scopului și temei lecției Ţintă:să organizeze şi să îndrepte activitatea cognitivă a elevilor spre scop

3.Motivația. Crearea unei situații problematice. Pregătiți elevii pentru învățarea activă și conștientă a materialelor noi.

II . Actualizarea cunoștințelor. Scop: repetarea și generalizarea cunoștințelor elevilor pe tema abordată.

1. Introducerea de noi cunoștințe bazate pe experiența copiilor.. Scop: identificarea nivelului de cunoștințe asupra subiectului studiat Învățarea de materiale noi:Introducere în subiect.Imersiune în subiect.

III .minut fizic (3 min) IV .Consolidarea primară a materialului nou.

V .Se lucrează conform manualului

VI . Consolidare Scop: repetarea și consolidarea materialului studiat.

VII. Rezumatul lecției

1. Reflecție. (1 min)

2.Tema pentru acasă

Într-o țară îndepărtată, ploioasă, ceață - a trăit Anglia - a existat un mare om de știință. Numele lui era Robert Hooke. A fost angajat într-o chestiune foarte interesantă și importantă - cercetarea. Pentru a face acest lucru, el a venit cu o minune - un dispozitiv care mărește și ajută să vadă din ce sunt făcute organisme mici - un microscop. Într-o zi, într-o seară caldă de iarnă, Robert Hooke a decis să se uite la microscop ………… ……………………… ……………………A petrecut mult timp instalând microscopul, s-a așezat confortabil și s-a uitat în ocular. Acolo a văzut multe, multe mingi. Robert a mărit imaginea pentru a vedea din ce părți constau aceste bile.Astăzi vă invit să deveniți exploratori.

Organizează și direcționează activitățile elevilor spre asimilarea activă și conștientă de material nou.

( Există o inscripție pe tablă: O CELULA este un element de construcție viu al corpului.)
- Citiți ce scrie pe tablă? Ce au în comun cărămizile și cuștile? (Cărămizile sunt folosite pentru a construi clădiri, iar celulele sunt folosite pentru a construi un organism.)Este celula care formează baza oricărui organism.diapozitiv - Ce ai vrea să știi despre celulă? (Elevi: aflați structura unei celule, aflați ce activitate efectuează aceasta în organism?)
Profesor: Acum uită-te la diapozitiv și compară, coincid obiectivele noastre lecție?1. Aflați structura și funcțiile unei celule animale.2. Determinați rolul fiecărui organel în viața celulei.3. Învață să recunoști organele după aspect.
Acum putem vedea clar că obiectivele noastre au coincis din acest motiv.Transmite "CĂLĂTORIE PRIN CELULĂ »!!!

De ce trebuie să cunoașteți structura unei celule? (Răspunsurile elevilor)

În celule încep să se dezvolte modificările care duc la boli. Prin urmare, medicii au adesea nevoie de un studiu foarte detaliat al celulelor unei persoane bolnave, al structurii, formei, compoziției chimice și metabolismului acestora. Conceptele despre structura și dezvoltarea celulelor sunt utilizate pe scară largă în genetică - știința eredității și variabilității organismelor. Uneori, cunoștințele despre teoria celulară îi ajută pe criminologi să detecteze un criminal, să stabilească paternitatea și să dezvăluie mult mai multe - incitant, misterios, necunoscut.

Fiecare călător care se respectă ar trebui să verifice cât de bine este pregătit pentru călătorie. Ce putem lua cu noi în călătoria cunoașterii?
(Elevi: - echipament (microscop, manual, material suplimentar).)Profesor: corect, dar tot trebuie să luăm cu noi unul dintre cele mai importante lucruri - cunoștințele pe care le-am acumulat în lecțiile anterioare.
Jocul „Completează propoziția”
Când se spune că corpul uman funcționează ca un ceas, înseamnă că sistemul nervos, controlând simultan activitatea vitală a tuturor sistemelor, permite corpului să facă toate mișcările necesare cu ajutorulmusculo-scheletice aparat că o persoană este sănătoasăinima, care asigură mișcarea sângelui în tot corpul, și bineplămânii - schimb de gaze. În același timp, sistemul digestiv asigurădigestie alimente și organele urinare și digestive împreunăretrage deșeuri de produse metabolice din organism. Fiecare sistem de organe este necesar pentru viața și activitatea corpului uman.
Omul aparține lumii naturii vii Hai sa mergem intr-o calatorie...
Deci, notați subiectul lecției pe foile de traseu.

Să ne uităm la cum arată țesuturile diferitelor organe umane.

Am văzut o mulțime de bile care aveau formă de cușcă

După ce ați făcut munca, veți marca structura celulei pe foile de traseu și veți trage o concluzie.

Spectacole elevilor

În ciuda dimensiunilor sale mici, celula este extrem de complexă. Mii de reacții chimice diferite au loc în mod constant în fiecare celulă. Nu e de mirare că este comparat cu o fabrică chimică. Să facem cunoștință cu structura uimitoare și complexă a celulei.Orice celulă este acoperită la exteriorcoajă ./ membrana/ Membrana separă conținutul celulei și celulă de mediul extern. Sunt găuri în el– porii . Porii din membrana celulară sunt necesari pentru schimbul de substanțe cu mediul; prin ei, apa și alte substanțe intră și ies din celulă.
În interiorul celulei, tot spațiul acesteia este ocupat de o substanță vâscoasă incoloră. Acestcitoplasma . Se mișcă încet - aceasta este una dintre proprietățile unei celule vii. Acest fluid transportă nutrienți. Când este puternic încălzită și înghețată, este distrusă, iar apoi celula moare.
Situat în citoplasmămiez.Miez – organul principal al celulei, controlează toate procesele vieții. Conține corpuri speciale - cromozomi, care stochează toate informațiile despre celulă, care, fără a muri, vor fi transmise din celulă în celulă, din generație în generație, purtând cu grijă bastonul Vieții.
Metacondriile – situat în citoplasma celulelor. Forma lor este diferită. Ele pot fi ovale, în formă de tijă, sub formă de fir. Ele participă la schimbul de oxigen și sunt numite „stații energetice” ale celulelor.
Reticulul endoplasmatic – Reticulul endoplasmatic conectează principalele organite ale celulei.Reprezintă un sistemtuburi și cavități. Aici se produc nutrienții.Lizozomi - acestea sunt bule mici.Cu ajutorul lor, se realizează digestia intracelulară.Rolul lor principal este de a elimina deșeurile alimentare din celuleMicrofilamente -Acestfilamente proteice foarte subtiri cu diametrul de 5-7 nm.Ele ajută celulele să se mișteAproape toate celulele animale conțin organele goale, cilindrice, neramificate numitemicrotubuli . Ele ajută celula să-și mențină forma.Concluzie : se formează celule ale oricărui organ uman, interconectate prin substanță intercelularătextile din acest organ/celulele nervoase formează țesut nervos, celulele adipoase formează țesut adipos, celulele musculare formează țesut muscular/La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor
Introduceți cuvântul lipsăToate celulele sunt separate unele de altele printr-o membrană celulară (plasmatică)... - o membrană densă și transparentă.Conținutul viu al celulei este reprezentat de o substanță incoloră, vâscoasă, translucidă -….Numeroase.... sunt localizate în citoplasmă.Cel mai important organel al celulei este..., care stochează informații ereditare.Centrul energetic al celulei...Termeni: citoplasmă, mitocondrii, celulă, membrană, nucleu, organiteScrieți principalele funcții ale celulelor

Furnizați organismului oxigen

Protejează împotriva germenilor

Te ajută să te miști

Formează un strat protector umed

Concluzie: toate celulele vii respiră, se hrănesc, cresc, se reproduc și mor. Când celulele se reproduc, se divid, apoi cresc din nou și se divid din nou pentru a forma celule noi, similare. Înlocuirea celulelor moarte din organism are loc în mod constant în timp ce o persoană trăiește. Diviziunea celulară contribuie la creșterea unei persoane - oasele sale, mușchii și toate celelalte țesuturi, vindecarea tăieturilor, rănilor, mușchilor deteriorați, vindecarea oaselor rupte
Muncă independentă Test
1. Cine este descoperitorul celulelor?A. M. LomonosovB.J. BrunoV. R. Guk2.Cum se numește dispozitivul pentru monitorizarea celulelor vii?A. BinoclulB. MicroscopB. Telescop3. Ce organisme sunt formate din celule?A. Numai planteB. Numai animaleB. Toate organismele vii4. Potrivire:

1 Miez

5. Care este motivul creșterii oricărui organism?

A. Nutriția celulară

B. Respirația celulară

B. Diviziunea celulară /promovează creșterea unei persoane, a oaselor sale, vindecarea rănilor, tăieturilor, mușchilor deteriorați, vindecarea oaselor rupte./

6. Câte tipuri de celule există în corpul uman?

A. 100

B. 200

V. 300

Din păcate, este timpul să ne întoarcem, călătoria s-a încheiat

Concluzie: o celulă este o cărămidă vie a corpului, o putem numi nu numai cărămidă - o „particulă” a corpului nostru, ci și o țară întreagă în care locuiesc cetățenii săi, fiecare dintre ei își îndeplinește propria activitate, care este necesară pentru această țară. La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor.

…Deci celula pare mică,

Dar uită-te printr-un microscop:

La urma urmei, aceasta este o țară întreagă...

În fișele de traseu, evaluează munca din lecție evidențiind emoticonul dorit.

Notare

1. Pagina 12-13, manual T. p. 4-5

2. Pregătește un mesaj despre deschiderea celulei

3. Scrie un basm despre aventurile organelelor celulare.

Lecția s-a terminat, MULȚUMESC tuturor!

Rezumatul lecției pe tema: „Celula este baza pentru structura și creșterea organismelor vii»

Articol: Lumea

Clasă: clasa a IV-a

Tip de lecție: Descoperirea de noi cunoștințe (tehnologia metodei activității)

UMK:„Sistemul de învățământ de dezvoltare al L.V. Zankova"

Educational: Pentru a formula conceptul de „celulă” în rândul elevilor, introduceți-le în structura unei celule, clarificați și sistematizați cunoștințele elevilor despre semnificația celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.

A menționa cultura comportamentului în timpul lucrului frontal, al muncii individuale și al muncii în grup.

Formular UUD:

-Personal: conștientizarea semnificației rolului de „cercetător”, evaluarea muncii cuiva în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil pentru lecțiile din lumea înconjurătoare, extinzând în același timp cunoștințele elevilor despre posibilitățile de apă și lucrări practice.

- UUD de reglementare: capacitatea de a determina și formula un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor; pronunță succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; exprimă-ți presupunerea.

- Comunicare UUD: pricepere exprimă-ți punctul de vedere, formulează-ți corect afirmația; colaborează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatelor, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor tale, ascultă opiniile celorlalți.

Scopuri, obiective:

- UUD cognitiv: capacitatea de a naviga în sistemul dvs. de cunoștințe: distinge lucrurile noi de cele deja cunoscute cu ajutorul unui profesor; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări pe baza experienței dvs. de viață și a informațiilor primite în lecție.

Rezultate planificate:

Subiect:

Personal:
Să fie capabil să efectueze autoevaluare pe baza criteriului succesului activităţilor educaţionale.

Metasubiect:

UUD de reglementare: Să fie capabil să determine și să formuleze un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor; pronunță succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; exprimă-ți presupunerea.

Comunicare UUD: A fi capabil să exprimați-vă gândurile oral; formulează corect enunțurile; Colaborează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatelor, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor tale, ascultă opiniile celorlalți ; formalizează-ți gândurile în vorbire orală și scrisă, întocmește-ți concluziile într-un tabel.

UUD cognitiv: Fiți capabil să navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: distinge lucrurile noi de cele deja cunoscute cu ajutorul unui profesor; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile primite în lecție; efectuează observații pe o bază dată;

Noțiuni de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasa, celula nervoasa, celula musculara, celula epiteliala.

Etapa lecției	Activități de lecție
1. Stadiul de motivare (autodeterminare) pentru activitățile educaționale.	Slide 1 Bună ziua. Slide 2 Bine ați venit la laboratorul de științe. Astăzi la clasă vă invit să deveniți cercetători. Ce fac oamenii de știință? Ei pun întrebări. Ei au prezentat ipoteze și presupuneri. Ei caută răspunsuri la aceste întrebări. Ei observă și efectuează experimente. Ei își verifică presupunerile. Ei trag concluzii. Slide 3 În laboratorul nostru vor lucra trei grupuri științifice. Fiecare grupă are: Cercetător senior - conduce munca grupului. Asistent - citește sarcina. Toți ceilalți sunt experți.
2. Actualizarea cunoștințelor	Slide4 Lucrați în grupuri: Omul trăiește în lumea din jurul lui. El face parte din această lume, parte din natură. Dovedește-o. (Respiră, mănâncă, crește, se mișcă, are copii, moare). Acum te rog să te gândești: te-ai schimbat mult de când te-ai născut? Am crescut. De ce crezi? Sunt prezentate ipotezele copiilor. Slide5 Despre ce crezi că vom vorbi în clasă? Subiectul lecției: „Celula - baza structurii și creșterii organismelor vii.”
3. Stabilirea unei sarcini de învățare	Slide 6 Ce putem învăța despre acest subiect? Stabilirea obiectivelor lecției: (răspunsurile copiilor) Ce este o celulă? Cum este structurată o celulă? Ce fel de celule există? Ce fel de muncă fac ei? ….. Câte tipuri de celule există? Cum ar putea să difere și de ce? Ce obiectiv îți vei stabili la lecție? Scopul lecției: Aflați structura și semnificația unei celule Cum lucrezi la clasă când descoperi noi cunoștințe? (Trebuie să facem doi pași: să înțelegem ceea ce nu știm încă și să aflăm singuri.) Cum ne vom atinge scopul? (Manual, caiet, surse suplimentare de informații, experimente, cunoștințe personale, profesor) Iar asistentul nostru de astăzi va fi o fișă a cercetătorului, unde veți înregistra cunoștințele acumulate și vă veți evalua munca.
4. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de acțiune	Slide7 Povestea profesorului: Toate organismele vii sunt formate din celule. Omul și plantele, pisica și broasca, microbi și alge. Slide8 englez Robert Hooke în 1665 examinând o secțiune subțire a scoarței unui arbore de plută prin microscopul construit de el, el a numărat 125 de milioane de celule într-un inch pătrat (2,5 cm). I-a sunat celule. Anthony Van Leeuwenhoek, un naturalist olandez în secolul al XVII-lea, a inventat un microscop cu o mărire de 200 de ori și a descoperit lumea microorganismelor. Petru 1 a adus primul microscop în Rusia Slide 9 Să ne planificăm cercetarea: Plan Găsiți și examinați celula, determinați structura, schițați celula pe foaia cercetătorului. (lucrare cu un microscop, lucru cu un manual p. 20) Determinați valoarea celulei (lucrați cu manualul p. 21) Tipuri de celule Pentru ca laboratorul nostru să funcționeze cu succes, trebuie să ne amintim regulile după care lucrează oamenii de știință. INTERZIS: Gustați orice substanță, luați-le în mâini. Tratați substanțele cu prudență. Există un microscop pe birouri. Copiii sunt invitați să examineze și să deseneze celulele pielii de ceapă Lucrați conform planului. 1) Lucrați în grup. Grupurile primesc o sarcină suplimentară: Grupa 1 - Care este nucleul? Valoarea nucleului. Grupa 2 – Ce este citoplasma? Sens. Grupa 3 - Ce este o coajă? Sens. Ce concluzie putem trage despre structura celulei? Concluzie: principalele părți ale celulei sunt membrana, citoplasma și nucleul În natură, există organisme vii formate dintr-o singură celulă și multicelulare. Majoritatea organismelor sunt pluricelulare. Din câte celule este format corpul nostru? Și o persoană se dezvoltă dintr-o singură celulă. Putem concluziona că celula este vie? Să ne gândim la asta. Concluzie : celulele cresc, respiră, mănâncă, se înmulțesc, mor. Slide 10 2) Ne-am uitat la celulele vegetale. La pagina 22 a manualului, luați în considerare tipurile de celule umane Numiți-le. (os, nervi, mușchi, celule epiteliale) Ce au în comun structurile lor? Care sunt diferențele? Cum le-ai explica? Există mai multe tipuri de celule în corpul nostru și, desigur, toate au o funcție specifică. (examinarea desenelor celulelor diferitelor țesuturi) Cum arată celulele nervoase? / pe …. au raze/ - prin aceste „raze” semnalele trec de la organe la creier și invers. Fără aceste celule, nu am fi capabili să simțim, să vorbim, să ne mișcăm etc. Care este suportul corpului nostru? (scheletul, oasele) aceste celule arată așa... Datorită muncii celulelor musculare, ne putem mișca. Aceste celule sunt alungite, foarte puternice și se pot întinde și contracta, permițându-ne să facem mișcări. Slide 11 Celulele se reproduc într-un mod foarte interesant. Acest proces se numește împărţire în două. Înainte de divizare, nucleul se mărește, se întinde și se formează o constricție în mijloc, care îl „rupe”. Noile nuclee diverg în direcții diferite și între ele începe să se formeze o constricție de coajă. Citoplasma se răspândește prin compartimente, iar celulele se desprind treptat unele de altele. Celulele tinere cresc și se divid din nou - ca urmare, întregul corp crește. Material suplimentar. Durata de viață a celulelor. Cât timp trăiesc celulele? (Atâta timp cât o persoană sau un animal trăiesc) Celulele musculare și nervoase sunt de lungă durată. Ele lucrează continuu pe parcursul vieții unei persoane. Dar celulele pielii sunt reînnoite în 1-2 săptămâni. Viața celulelor epiteliale care acoperă pereții interiori ai intestinului este scurtă - doar 1-2 zile. Celulele moarte sunt în mod constant înlocuite cu altele noi. Dar pentru aceasta o persoană trebuie să mănânce, să respire, să se miște.
5. Consolidarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune	Amintiți-vă care este subiectul lecției noastre. La ce întrebări am vrut să găsim răspunsuri? Ce am învățat despre celulă? Slide 12 Completați propozițiile: Toate ființele vii au... (structură celulară). Principalele părți ale celulei sunt: ………..(cochilie, citoplasmă și nucleu). Celulele vii……… (respiră, mănâncă, cresc și se reproduc). Celulele diferă…….. (în mărime, formă și funcții). Microscopul este un dispozitiv pentru studiul ……….. (obiecte mici). Deci de ce creștem?
6. Rezumând lecția. Reflecţie. Teme pentru acasă	Să rezumam lecția. Completați propozițiile: Slide 13 Azi am aflat... A fost interesant… Am îndeplinit sarcini... Am cumpărat... Am fost surprins... Am vrut… Vreau să știu … Teme pentru acasă: Pregătește un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii. Repovestirea pp. 20-23

Aplicație:

Fișa cercetătorului

Structura celulară

Desenați structura unei celule de piele de ceapă. Etichetați părțile principale ale celulei.

„Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”

Scopuri, obiective:

Educațional: Pentru a formula conceptul de „celulă” în rândul elevilor, a le introduce în structura unei celule, a clarifica și a sistematiza cunoștințele elevilor despre semnificația celulei ca bază a structurii și creșterii organismelor vii.

Promovați o cultură a comportamentului în timpul lucrului frontal, al muncii individuale și al muncii în grup.

Formular UUD:

Personal: conștientizarea semnificației rolului de „cercetător”, evaluarea muncii cuiva în acest rol; formarea unui interes cognitiv durabil pentru lecțiile din lumea înconjurătoare, extinzând în același timp cunoștințele elevilor despre posibilitățile de apă și lucrări practice.

UUD de reglementare: capacitatea de a determina și formula un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor; pronunță succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; exprimă-ți presupunerea.

UUD comunicativ: capacitatea de a-și exprima punctul de vedere, de a formula corect o afirmație; colaborează cu alți membri ai grupului, convine asupra succesiunii și rezultatelor, învață să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor tale, ascultă opiniile celorlalți.

UUD cognitiv: capacitatea de a naviga prin sistemul de cunoștințe: distinge lucruri noi de ceea ce este deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări pe baza experienței dvs. de viață și a informațiilor primite în lecție.

Rezultate planificate:

Subiect:

Stăpânirea conceptului de „celulă”. Capacitatea de a numi și arăta componentele structurii celulare; vorbiți despre semnificația unei celule, modul în care viața unei celule este conectată la stilul de viață al unei persoane, determinați cauza și efectul; înțelegeți și denumiți tipuri de țesături

Personal:

Să fie capabil să efectueze autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale.

Metasubiect:

UUD de reglementare: Să fie capabil să determine și să formuleze un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor; pronunță succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan întocmit colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul unei evaluări retrospective adecvate; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; exprimă-ți presupunerea.

UUD comunicativ: Fiți capabil să vă exprimați gândurile oral; formulează corect enunțurile; să coopereze cu alți membri ai grupului, să convină asupra succesiunii și rezultatului, să învețe să prezinte altora procesul de lucru și rezultatul acțiunilor lor, să asculte opiniile celorlalți; formalizează-ți gândurile în vorbire orală și scrisă, întocmește-ți concluziile într-un tabel.

UUD cognitiv: fiți capabil să vă navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: distingeți noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; obțineți noi cunoștințe: găsiți răspunsuri la întrebări folosind experiența dvs. de viață și informațiile primite în lecție; efectuează observații pe o bază dată;

Concepte de bază: celulă, nucleu, citoplasmă. Celula osoasa, celula nervoasa, celula musculara, celula epiteliala.

Ce celule putem vedea fără microscop?

Semnificația celulei:________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Ce tipuri de celule se găsesc în corpul uman?

__________________ _________________ __________________ __________________

Demonstrați că celula este vie.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Structura unei celule poate fi împărțită în trei părți principale (Fig. 2):

1. înveliș (membrană);

2. citoplasmă;

Rs. 2. Structura celulară

Să încercăm să comparăm o celulă cu o cireșă (Fig. 3).

Orez. 3. Cireș în secțiune ()

Boabele sunt acoperite de o piele, la fel cum o membrană acoperă o celulă. Sub pielea cireșului se află un lichid asemănător unui gel, la fel cum sub membrana celulară se află citoplasmă. În interiorul cireșului există un sâmbure, iar celula are un nucleu.

Există celule care pot fi văzute cu ochiul liber: dacă spargi o felie de portocală, îi poți vedea celulele alungite (Fig. 4); Oul unei broaște sau al peștelui este, de asemenea, o celulă din care se va dezvolta ulterior o broaște sau un pește (Fig. 5), un ou de găină este o celulă mare cu o cantitate de nutrienți, din care se va dezvolta un pui după un anumit timp ( Fig. 6).

Orez. 4. Celule portocalii

Orez. 5. Caviar

Orez. 6. Ou de pui

Toate celulele din corpul uman sunt foarte mici, așa că nu le putem vedea sau simți. Sunt mai puțin de 10 de milimetru.

Să ne uităm la structura unei celule umane. Celulele corpului uman variază în formă, deoarece îndeplinesc funcții diferite. Așa arată celulele osoase umane (Fig. 7).

Orez. 7. Celula osoasa umana ()

Celulele musculare sunt lungi și subțiri, asemănătoare cu firele (Fig. 8).

Orez. 8. Celulele musculare umane ()

Celulele musculare se pot contracta și apoi se pot relaxa. Munca fizică și sportul întăresc mușchii umani.

Celula nervoasă este similară cu o caracatiță - un corp gros cu tentacule, unele dintre ele sunt scurte și foarte ramificate, altele sunt lungi cu procese de până la 1,5 metri (Fig. 9).

Orez. 9. Celulă nervoasă umană ()

Acest lucru este necesar pentru transmiterea rapidă și precisă a informațiilor în întregul corp.

Celulele pielii seamănă cu cărămizi sau cuburi alungite (Fig. 10).

Orez. 10. Celulele pielii umane ()

Pereții organelor interne sunt acoperiți cu celule epiteliale (Fig. 11).

Orez. 11. Celulele epiteliului intern ()

Oasele și cartilajul sunt alcătuite din celule conjunctive.

Celulele care îndeplinesc aceeași funcție (lucrează) și sunt colectate împreună se numesc țesuturi.

Există patru tipuri de țesut în corpul uman: muscular, nervos, conjunctiv, epitelial.

Celulele musculare și nervoase trăiesc și funcționează pe tot parcursul vieții unei persoane. Celulele epiteliale ale pielii - doar 1-2 săptămâni, iar celulele epiteliale interne - doar 1-2 zile. Înlocuind celulele moarte, apar în mod constant altele noi. Celulele se formează prin diviziune: o celulă crește și se împarte în două, apoi fiecare dintre ele se va împărți în încă două și așa mai departe (Fig. 12).

Orez. 12. Diviziunea celulară ()

O celulă este un organism viu care mănâncă, respiră, crește și moare. Fără hrană, oxigen și muncă, celula moare. Prin urmare, o persoană trebuie să mănânce regulat, să respire aer curat și să se miște pentru ca celulele să funcționeze și să se înmulțească corespunzător.

În următoarea lecție, vom vorbi despre piele - un sistem tactil separat, vom afla o mulțime de lucruri interesante despre acest organ uman uimitor și vom lua în considerare structura pielii.

Bibliografie

Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Lumea din jurul nostru 3. - M.: Ballas.
Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Lumea din jurul nostru 3. - M.: Editura „Fedorov”.
Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru 3. - M.: Iluminismul.

All-library.com ().
Nsportal.ru ().
Unomich.68edu.ru ().

Teme pentru acasă

Faceți un test scurt (6 întrebări cu trei variante de răspuns) pe tema „Celulele organismelor vii”.
Desenați structura celulei și faceți legende.
* Folosind cunoștințele dobândite la clasă, scrieți un basm sau o poveste fantezie pe tema „Călătorie în lumea celulei”.

Articole similare: