זה כתוב ova eva. סיומות איות של חלקי דיבור שונים

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון לעצמך ( חֶשְׁבּוֹן) גוגל והתחבר: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

כתיב של סיומות - eva - (- ova -), -iva- (- ыва -) בפעלים שיעור בכיתה ו'

איזה תנועות צריך לכתוב לפני - va? להתבונן.. לנוע.. לנחש.. לפקוד... להתחיל.. להתחיל

כתוב מחדש את הפעלים הללו בשני טורים: באחד - עם הסיומות - ova -, - eva -, בשני - עם הסיומות -iva-, - yva -. להשתתף, לרמות, להתאושש, להיות סקרן, להתאבל, לקנא, לספר, לייעץ, לחשוב, להילחם.

שים כל אחד מהפעלים האלה בגוף ראשון יחיד. מספרים בזמן הווה פתרו - פתרו ב לדבר - דברו.

השוו פעלים. מה ההבדל? בהחלמה - מתאושש לחשוב על - מהרהר קנאה - קנאה לייעץ - לייעץ -iva-, - yva - - ova -, - eva -

חוק תשובה: אם אין סיומת בפעלים של הווה או עתיד (הסיומת נשמטת), אז כתוב - ova -, - eva -, ואם הסיומת נשמרת, היא כתוב -iva-, - yva -.

שמתי את הפועל בגוף ראשון יחיד. מספרים של הזמן הנוכחי (בעתיד) וראה במה הוא מסתיים: na - yva (- ivayu) מסקנה: אני כותב - yva -, -iva- . na - y (- yu) מסקנה: p איש - ova -, - eva -.

החלף את הביטויים בפעלים עם הסיומות -iva-, - ыва - או - ova -, - eva - לנהל שיחה, לערוך מחקר, להרגיש קנאה, לערוך הדגמה (של ניסיון), לערוך חקירה, להיות מתמיד, לתת להזמין, לתת עצות, לקחת חלק, להביע אהדה, לבצע תיקונים, לשתוק, להפעיל שליטה.

מתוך שמות העצם הללו, צרו פעלים בזמן עבר תוך שימוש בסיומות - iva-, - yva - או - ova -, - eva - ריבית מחיאות כפיים עריכה צריכת אריזה סקיצה חידה עצור דיווח ריבית ביציות כפיים ערוכות ביציות ערוכות צריכת ביציות ערוכות ova סקיצה ארוזה yva l Riddle yva l Stop iva l דווח yva l

מלא את המילים החסרות לפי משמעותן. דניסקה אהב לשחק שח, אבל הוא היה נסער מאוד אם... כמו כולם... כשסנטה קלאוס הופיע בדלת! שרלוק הולמס יכול לעשות את הפשעים המסתוריים ביותר. אגדה בקרוב... אבל זה לא ייעשה בקרוב. דולפינים גבוה... מחוץ למים ו... דגים מידי אדם. אם אתה נכשל, אתה לא צריך... אתה תמיד צריך לקוות לטוב.

צ'ק: דניסקה אהב לשחק שח, אבל היה נסער מאוד אם הפסיד. כמה שמחו כולם כשסנטה קלאוס הופיע בדלת! שרלוק הולמס ידע לחקור את הפשעים המסתוריים ביותר. בקרוב תסופר האגדה, אך לא בקרוב המעשה ייעשה. דולפינים קופצים גבוה מהמים וחוטפים דגים מידיו של אדם. אם אתה נכשל, אתה לא צריך להתייאש, אתה צריך תמיד לקוות לטוב.

מה אתה צריך לזכור?

שיעור על הנושא

"כתיב של סיומות פעלים. תנועות בסיומות-OVA- (-EVA-), -YVA- (-IVA-)"

השיעור בנושא זה נלמד באמצעות קלפים עם בסיס מודפס. כל תלמיד מקבל כרטיס כזה במהלך השיעור.

קלפים משמשים להסבר חומר חדש ולפיתוח מאוחר יותר של כישורי איות. השימוש בכרטיסים כאלה מאפשר לבצע חזרות והכנה במהירות ובבהירות, לחסוך זמן ולהגדיל את מספר התרגילים כדי לגבש את הנלמד.

במהלך השיעורים.

1. רגע ארגוני.

2. סקירה באמצעות כרטיס Dear Word Formation. בתשובה לשאלה שנשאלה, התלמידים ממלאים כרטיס (כל מה שנכתב על ידי התלמידים הוא בכתב נטוי):

כיצד ניתוח היווצרות מילים עוזר לפתור בעיית איות?

סתיו ← סתיו ראה ← לראות

(על הלוח יש תמונה של ילדה מאוד מבולגנת.)

איזו סיומת תעזור לבחורה לעשות סדר בעצמה?

שוטף, מסרק, מתלבש, מתכונן

(המורה הופכת את התמונה. דולק הצד האחורי- תמונה של ילדה מסודרת.)

איזו קידומת תעזור לתלמיד להשלים את הפעולה?

לימד → למד

3. הסבר על חומר חדש.

ניסוח הבעיה.כרטיס "חידות של יצירת מילים":

איזו בעיית איות מתרחשת בפעלים אלו? באיזו מורפמה?

דיווח, פקודה,

נהיה חם, נהיה חם.

הודעת נושא השיעור:"איות סיומות פועל. תנועות בסיומותova- (-eva-), -yva (-iva-)."

- הקפדנו שכאשר כותבים סיומות פועל, צריך לבחור אות תנועות. חייב להיות כלל שיעזור לנו לעשות את הבחירה הזו. מטרת השיעור היום היא להכיר את הכלל וללמוד כיצד לכתוב פעלים עם הסיומות המצוינות ללא שגיאות.

מבוא לחומר תיאורטי.

התלמידים קוראים את הטקסט של הפסקה וכותבים הוראות ליישום הכלל:

אלגוריתם איות סיומת-ova- (-eva-), -yva- (-iva-)

gory e vat, דווח על y vat

1. הכניסו את הפועל לצורהמתנה או ניצן. vr. יחידת גוף ראשון ח.

מה אני עושה? מה אני אעשה?

2. אני מסתכל במה מסתיים הפועל?

↓ ↓

אני וואו, אני וואו, אני וואו

↓ ↓

אובה, -אווה- -יווה-, -איווה-

יישום האלגוריתם.ייעוד איות.

אנו "מעבירים" את הפעלים שרשמנו דרך האלגוריתם, תוך הכנסת האותיות החסרות:

דיווח - דיווח

להתאבל - להתאבל.

אני מצווה - לפקד.

אני מתעקש - מתעקש.

בעל פה, התלמידים עונים על השאלה: "מדוע אנחנו מדברים על שתי סיומות בכל מקרה?" (תנועות o, s בסיומות-ova-, yva- להראות את הקשיות של העיצור הקודם, והתנועותה, ובסיומות -eva-, -iva- להראות את הרכות של העיצור הקודם.)

בכל פעם שיש הזדמנות כזו, אני מנסה לנצל אותה דרכים שונותהסברים על חומר חדש. אחרי הגיוני, הסבר מדעיאתה יכול לספר סיפור דקדוק. גישה אסוציאטיבית-פיגורטיבית זו תאפשר לכם לדמיין את הכלל ולזכור אותו טוב יותר.

פעם היו סיומות בדקדוק הרוסי-ova-, -eva- ו -yva-, -iva-. הם עבדו ביושר: הם יצרו פעלים. אבל הם התנהגו אחרת.

סיומות -yva-, -iva- היו מאוד נאמנים. הם מעולם לא עזבו את צורות הפועל ולא סמכו על מקומם לסיומות אחרות:

אני מספר

אתה מספר

מספר

אולם לשונות רעות אמרו שלא מדובר במסירות נפש - רק באותיות s, ו קשה ללכת, הם הולכים עם מקלות כל חייהם ולא יכולים להימלט מהסיומות.

כך או אחרת, אבל סיומות-איווה-, -איווה- תמיד נשאר אמיתי, נוכח כל הזמן בצורות פועל.

אבל הסיומות -ova-, -eva- לא היה שונה בקביעות כזו ופינה את מקומו לסיומות-ו-, -יו-, נשאר רק בצורות מסוימות:

פקודה

אני מצווה

פקודות לאכול

פקודות

כך הם נבדלים כעת. אם הסיומת לא עוזבת את מקומה, היא כן-איווה-, -איווה-, ואם הוא מנסה לברוח כמו לחמנייה, אז זו סיומת עם אותיות "עגולות" -הו כן

- האגדה היא שקר, אבל יש בה רמז, לקח לחברים טובים. איזה לקח מקנה לנו הסיפור הזה? בואו ננסח שוב את הכלל.

4. איחוד חומר חדש. עבודת אלגוריתם.

התלמידים מקבלים כרטיסים עם מילים ואותיות חסרות (מה שעליהם לכתוב כתוב באותיות נטוי).

1. החלף פעלים או ביטויים בעלי משמעויות דומות (ראה מילים להתייחסות) בפעלים עם הסיומות המדוברות. תעשה סקירת איות.

(זוהי מטלה ברמת הקושי הראשונה, אז במילים לעיון כבר הוכנס התנועה בסיומת. התלמידים צריכים להסביר מדוע יש סיומת כזו בעבודה זו. משימות נוספות יהפכו קשות יותר בהדרגה .)

הוא טופל בהרחבה,(לפנק - לטפל)

העגלון האיץ בסוסים(דרבתי - דרבנתי)

אי אפשר להגיע לשיעורים מאוחר.(לאחר - אני מאחר)

הפצוע עבר ניתוח(ניתחתי - אני אתנתח)

הרחוב היה מכוסה באספלט(מרוצף - מרוצף)

הלכתי ברחוב שעתיים(הלכתי - אני הולך)

מילים לעיון:p..dstёgi פיר, p..אספלט, pr..נתח, מטופל, איחר, הלך..הלכת.

2. הסבירו את המשמעות של פתגמים. לאחר ביצוע הפעולות הדרושות לפי האלגוריתם, קבע את סיומת הפועל. ציין את האיות.

לא המאהבת מי(שִׂיחָה) מדבר, ומי(אני מבשל) מבשלים. האויב רצה(משתה) משתה, אבל היה חייב(אבל) להתאבל.

מי שלא יכול לעשות את זה לא צריך(אני מזמין) להזמין. כל פחדן אוהב אומץ(שיחה) לדבר.

חברים חדשים (חי) להרוויח כסף, אבל אל תאבד את הישנים.

הפועל האחרון הוא "פרובוקטיבי", שכן הכתיב בו אינו בסיומת, אלא בשורש. "מלכודות" כאלה עוזרות לשמור על תשומת הלב של התלמידים ומדגישות את הצורך לבדוק איזו מורפמה מאויתת לפני החלת כלל. הכלל שלנו חל רק כאשר אנו בוחרים תנועות בסיומת של פועל.

3. הפסקה ביטויית. שלב יחידות ביטוי ופעלים עם אותה משמעות. הסבר איות.

להוסיף שמן למדורה להיות קנאי

קח מים לפה כדי לעודד

לצאת מגדרך כדי לשתוק

5. בקרת ביניים

עבודה עצמאית.

הפעלים כתובים על הלוח בזוגות. מכל זוג פעלים, בחר מילה עם הסיומת הנדרשת וכתוב אותה בטבלה, בחר את הסיומת.

1. -yva- להצדיק זה לתקוף.

2. -ביצה לחנך... לחגוג.. לחגוג.

3. -ביצה- לכה..לכה - מבחן..מבחן.

4.ova דווח..מחקר..מחקר.

5. -ביצה- לרשום זה להרגיש..לכתוב.

6. -ביצה- ממורמר..ביס - ביס..ביס.

7. -yva- לפעול..ליצור..ליצור.

לְהַצְדִיק

נצחון

לַכָּה

מחקר

להרגיש

להתמרמר

טופס

בְּדִיקָה:

הקף את העמודה המורכבת מהאותיות הראשונות של כל מילה; אם המשימה הושלמה כהלכה, תקרא את הסימן שלך. אנו מנתחים את הטעויות שנעשו.

6. עבודה עצמאית.

עובדים לפי האלגוריתם, הכנס את האותיות החסרות.

להשתמש, להתלונן, לרקוד,

לשאול ולרקוד, לחפור,

לחשב, לחרוש ולחרוש, להיעלם,

להרכיב, לנסות, לגעת,

להתאוורר, לישון יום ולילה.

בדיקה עצמית על ידי כתיבה על הלוח:

O O E I

Y Y Y Y

Y Y O I

I E E

עושה סימנים, ניתוח טעויות שנעשו.

7. מסכם את השיעור

בעזרת המילים הכתובות על הלוח, הרכיבו משפט התואם לתבנית: [=, =, =, = ו-=]. במשפט שלך, ספר לנו על מה שעשינו בכיתה. הסבר את התנועות בסיומות הפועל.

משכיל..הכשיר..השתמש, השתמש..וואלי, הוכיח..וואלי, ניסיתי..תקף.

היום בשפה הרוסית שיעור אנחנויצרו מילים חדשות, התאמנו בכתיבת סיומות פעלים, השתמשו באלגוריתם, הוכיחו את הבחירה של תנועות בסיומת וניסו את כוחם בעבודה עצמאית.

8. חומר נוסף.

סיומות מסובכות.

להסתכל - לשקול - (צפה)

עשב - עשב - (טיסה)

לשמור על השקט - לשתוק - (בשתיקה)

האם מילות המבחן נבחרו כאן בצורה נכונה? כדי לבדוק את התנועה הלא מודגשת בשורש, לא ניתן לקחת פעלים עם סיומות yva-, ערבה. בחר מילות בדיקה, קבע את התנועה בשורש.

מפגש ערב של זוגות מינים.

אני נחלש - נחלש. אני מצווה - פקודה.

לפעלים אלו אין סיומות המוכרות לנו, קל לאמת זאת אם יוצרים זוג מינים. פעלים לא מושלמים נוצרים באמצעות סיומת-וה-, והסיומת שלפניה נבדקת באמצעות פעלים משלימים.

שיעורי בית: העלה וצייר סימן האוסר על השימוש בסיומות אלו כדי לבדוק אם יש תנועה לא מודגשת בשורש מילה; להשלים את המשימות בכרטיס.

9. שיעורי בית (על הכרטיס):

1. ממילים אלו, יוצרים פעלים עם הסיומות הנלמדות. אל תשכח לציין את האיות.

צוות - _____ הוצאה - _____

קנאה - _____ השתתפות - ________

צער - _______ אהדה -_______

2. עבור פעלים אלה, בחר אנטונימים עם הסיומות הנלמדות.

אשמה - _________ לצבור - __________

להיות עצוב - לשתוק -

3. החליפו את הביטויים בפעלים בסיומות הנלמדות.

לך חגיגית- ___

לכה -_____________________________________________,

להיות בוס - __________________________________________________,

להשתתף -____________________________________________,

לנסוע למקומות חדשים -_______________________________________,

לחקור -_______________________________________,

שלח מברק -_________________________________________,

לתת עצות -__________________________________________________ .

נושא : איות של סיומות פועל. תנועות בסיומות -OVA- (EVA), -YVA- (IVA-)

מטרות:

חינוכי:

ללמוד את האיות של סיומות הפועל; תנועות בסיומת -ova- (eva), -yva- (iva); להחדיר אהבה לשפה הרוסית; לפתח זיכרון וחשיבה.

חינוכי:

לפתח מיומנויות של דיבור קוהרנטי בעל פה ובכתב, חשיבה אנליטית, יכולת שיטתיות והכללה של ידע נרכש בפועל.

לפתח מודעות לאיות ולסימני פיסוק.

חינוכי:

לקדם פיתוח כישורי תקשורתתלמידים, יכולת עבודה בצוות, כישורי הקשבה;

לטפח עניין בשיעורי השפה הרוסית.

צִיוּד:

ספר לימוד מאת G.K Lidman-Orlov, S.N Pimenova, A.P. Eremeev, A.Yu Kupalov, דפי עבודה לסטודנטים, לוח אינטראקטיבי, מצגת, דפי מידע עם מטלות.

סוג שיעור - לימוד חומר חדש.

במהלך השיעורים.

ארגון זמן.

היי ח'ברה. לשבת. עכשיו אבקש מכם להסתכל אחד על השני ולחייך, תן לי גם את החיוכים שלך. תודה! חיוך תמיד מעודד תקשורת. אני שמח שיש לך מצב רוח טוב, ואני מקווה שאתה ואני נעבוד ביחד ובאופן פעיל היום.

2.. חזרה באמצעות כרטיסי פלאש

"היווצרות מילים יקרות."
כאשר עונים על השאלה, התלמידים ממלאים כרטיס.

- כיצד ניתוח היווצרות מילים עוזר לפתור בעיית איות?

ראה - ראה, סתיו - סתיו

(על הלוח האינטראקטיבי יש תמונה של ילדה מבולגנת מאוד.)

- איזו סיומת תעזור לבחורה לעשות סדר בעצמה?

כביסה, סירוק, הלבשה, הכנה

(המורה פותחת את הווילון. בצד השני של המסך תמונה של ילדה מסודרת).

- איזו קידומת תעזור לתלמיד להשלים את הפעולה?

לימד - למד

3. הסבר על חומר חדש.

ניסוח הבעיה. כרטיס" חידות של יצירת מילים":

- איזו בעיית איות מתרחשת בפעלים אלו? באיזו מורפמה?

דווח..לצוות..לצער, להתעקש..ל.

הודעת נושא השיעור: "איות סיומות פועל. תנועות בסיומות -ova- (eva-), -yva- (iva)”-.

- הקפדנו שכאשר כותבים סיומות פועל, צריך לבחור אות תנועות. חייב להיות כלל שיעזור לנו לעשות את הבחירה הזו. מטרת השיעור היום היא להכיר את הכלל וללמוד כיצד לכתוב פעלים עם הסיומות המצוינות ללא שגיאות.

מבוא לחומר תיאורטי (בספר הלימוד בעריכת V.V. Babatseva, חומר זה מוצג בסעיף 97).

התלמידים קוראים את הטקסט של הפסקה וכותבים הוראות ליישום הכלל:

אלגוריתם לאיית הסיומות -ova- (eva), -yva- (iva).

גור..וואט, דווח..וואט

1. שמתי את הפועל

בצורת קרום, או ניצן. vr.

/, יחידות האדם. ח.

מה אני עושה? מה אני אעשה?

2. אני מסתכל היכן מסתיים הפועל.
-יו, -יו -יו, -איווה

-ova, -eva-- -yva, -iva-

יישום האלגוריתם. ייעוד איות.

אנו "מעבירים" את הפעלים שרשמנו דרך האלגוריתם, תוך הכנסת האותיות החסרות:

דיווח - דיווח

אני מתאבל - להתאבל

אני מצווה - לפקד

אני מתעקש - מתעקש

בעל פה, התלמידים עונים על השאלה: "מדוע אנחנו מדברים על שתי סיומות בכל מקרה?" (התנועות o, ы בסיומות ova-, -ыва- מראים את הקשיות של העיצור הקודם, והתנועות e, ובסיומות -eva-, -iva- מראים את הרכות של העיצור הקודם.)

בכל פעם שיש הזדמנות כזו, אני מנסה להשתמש בדרכים שונות להסבר חומר חדש. לאחר הסבר הגיוני, מדעי, אתה יכול לספר סיפור דקדוקי. גישה אסוציאטיבית-פיגורטיבית זו תאפשר לכם לדמיין את הכלל ולזכור אותו טוב יותר.

פעם היו סיומות -ova-, -eva- ו-yva-, -iva- בדקדוק הרוסי. הם עבדו ביושר: הם יצרו פעלים. אבל הם התנהגו אחרת.

הסיומות -yva-, -iva- היו מאוד נאמנות. הם מעולם לא עזבו את צורות הפועל ולא סמכו על מקומם לסיומות אחרות: אני אומר לך

אתה אומר לי

מספר

אולם לשונות רעות אמרו שזה לא עניין של מסירות נפש - זה רק האותיות ש', וקשה ללכת, כל חייהם הם הולכים עם מקלות ולא יכולים להתחמק מהסיומות. כך או אחרת, הסיומות -ыва-, -iva תמיד נשארו נכונות, נוכחות כל הזמן בצורות פועל.

אבל הסיומות -ova-, -eva- לא נבדלו בקביעות כזו ופינו את מקומן לסיומות -u-, -yu-, שנותרו רק בצורות מסוימות:

פקודה

אני מצווה

פקודות לאכול

פקודות

כך הם נבדלים כעת. אם הסיומת לא עוזבת את מקומה, היא -yva-, -iva, ואם היא מנסה לברוח כמו לחמניה, אז היא

- האגדה היא שקר, אבל יש בה רמז, לקח לחברים טובים. איזה לקח מקנה לנו הסיפור הזה? בואו ננסח שוב את הכלל.

4. איחוד חומר חדש. עבודת אלגוריתם.

התלמידים מקבלים כרטיסים עם מילים ואותיות חסרות (מה שעליהם לכתוב כתוב באותיות נטוי).

1. החלף פעלים או ביטויים בעלי משמעויות דומות (ראה מילים להתייחסות) בפעלים עם הסיומות המדוברות. תעשה סקירת איות.

הוא טופל בהרחבה, (טופלו - טופלו)

העגלון דחק בסוסים, (דרבתי - דרבנתי)

אי אפשר להגיע לשיעורים מאוחר. (לאחר - אני מאחר)

הפצוע עבר ניתוח, (נותח - עבר ניתוח)

הרחוב היה מכוסה באספלט, (מרוצף - מרוצף)

הלכתי ברחוב שעתיים, (הלכתי - טיילתי)

מילים לעיון: p..dstyogi shaft, z..אספלט, מנותח, מאוחר.

2. הסבירו את משמעות הפתגמים על ידי ביצוע הפעולות הנדרשות על פי האלגוריתם, קבעו את סיומת הפועל.
ציין את האיות.

לא עקרת הבית ש(אני מדברת) מדברת, אלא זו שמבשלת (אני מרתיחה) את מרק הכרוב. האויב רצה לחגוג, אבל נאלץ להתאבל.

מי שלא יודע לבצע לא צריך (אני מפציר) לתת פקודות. כל פחדן אוהב לדבר על אומץ (לדבר).

צרו חברים חדשים (חיים), אך אל תאבדו ישנים.

הפועל האחרון הוא "פרובוקטיבי", שכן הכתיב בו אינו בסיומת, אלא בשורש. "מלכודות" כאלה עוזרות לשמור על תשומת הלב של התלמידים ומדגישות את הצורך לבדוק איזו מורפמה מאויתת לפני החלת כלל. הכלל שלנו ישים רק כאשר אנו דופקים תנועה בסיומת של פועל.

3". הפסקה ביטויולוגית.

שלב יחידות ביטוי ופעלים עם אותה משמעות. הסבר איות.

להוסיף שמן למדורה להיות קנאי

קח מים לפה כדי לעודד

לצאת מגדרך כדי לשתוק

(על הלוח האינטראקטיבי)

פרזולוגים

פעלים

יוצקים שמן על הלהבה

קח מים לפה

לצאת מגדרך

ביצה על

הישאר בשקט

היה חרוץ

בלי מו

התעמלות לעיניים

עקוב אחריי.

א) לעצום עיניים, לחשוב נפשית על משהו טוב;

ב) פקח את עיניך, הסתכל קדימה, שמאלה, ואז ימינה;

ג) הורידו את הראש, הביטו בחדות למטה;

ד) הרם את ראשך, הבט בחדות למעלה;

ה) לבצע תנועות עיניים סיבוביות;

עבודה עצמאית.

הפעלים כתובים על הלוח בזוגות. מכל זוג פעלים, בחר מילה עם הסיומת הנדרשת וכתוב אותה בטבלה, בחר את הסיומת.

-yva~ להצדיק - לתקוף

-ova- לחנך זה לנצח.

-ova- לכה - בדיקה.

-ova- דווח - לחקור.

-ova- כתוב - להרגיש..וואט.

-ova- ממורמר..לנגוס.

-יווה- מעשה..וט - טופס.

לְהַצְדִיק

נצחון

לַכָּה

מחקר

להרגיש

להתמרמר

טופס

בְּדִיקָה:

- הקף את העמודה המורכבת מהאותיות הראשונות של כל מילה; אם המשימה הושלמה כהלכה, תקרא את הסימן שלך.

אנו מנתחים את הטעויות שנעשו.

6. עבודה עצמאית.

עובדים לפי האלגוריתם, הכנס את האותיות החסרות.

להשתמש, להתלונן, לרקוד, לשאול, לרקוד, לחפור, לחשב, לחרוש, לעשב, לקפל, לנסות, לגעת, לאוורר, יום ולילה.

על הלוח האינטראקטיבי.

תשובות:
O O E I

y y y ו

Y Y O I

I E E

עושה סימנים, ניתוח טעויות שנעשו.

7. סיכום השיעור וציון.

בעזרת המילים הכתובות על הלוח, הרכיבו משפט התואם לתבנית: [=, =, =, = ו-=]. במשפט שלך, ספר לנו על מה שעשינו בכיתה. הסבר את התנועות בסיומות הפועל.

משכיל..הכשיר..השתמש, השתמש..וואלי, הוכיח..וואלי, ניסיתי..תקף.

היום בשיעור השפה הרוסית אנחנו

יצרו מילים חדשות, התאמנו בכתיבת סיומות פעלים, השתמשו באלגוריתם, הוכיחו את הבחירה של תנועות בסיומת וניסו את כוחם בעבודה עצמאית.

8. סיומות מסובכות.

להסתכל - לשקול - (צפה)

עשב - עשב - (טיסה)

לשתוק - לשמור על שתיקה - (בשתיקה)

- האם מילות המבחן נבחרו כאן בצורה נכונה? כדי לבדוק את התנועות הלא מודגשות בשורש, לא ניתן לקחת פעלים עם הסיומות -yva-, -iva- בחרו מילות בדיקה, קבעו את התנועות בשורש.

מפגש ערב של זוגות מינים.

אני נחלש - נחלש. אני מצווה - פקודה.

לפעלים אלו אין סיומות המוכרות לנו, קל לאמת זאת אם יוצרים זוג מינים. פעלים לא-מושלמים נוצרים באמצעות הסיומת -va-, והסיומת שלפניה נבדקת באמצעות פעלים שלמות.

9. סיכום שיעור.

(המורה עובדת עם גיטרה)

אז בואו נסיק מסקנות על סמך החומר שאיתו עבדנו היום.

10. השתקפות.

חבר'ה, סיימו את המשפט שלי.

היום חזרנו על ……..

תהיתי (לעשות מה?)

כולכם עשיתם עבודה טובה, כל הכבוד. עכשיו אתה יכול להעריך את עצמך. מי שעבד טוב, מעלה עיגול אדום, ומי שחושב שהיה יכול לעבוד טוב יותר, מעלה ירוק.

11. שיעורי בית (על הכרטיס):

1. ממילים אלו, יוצרים פעלים עם הסיומות הנלמדות. אל תשכח לציין את האיות.

צוות - הוצאה -

קנאה - השתתפות -

צער - סימפטיה -

2. בחר אנטונימים לפעלים אלו
עם סיומות נלמדות.

להאשים - לצבור -

להיות עצוב - לשתוק

3. החליפו את הביטויים בפעלים בסיומות הנלמדות.

לך חגיגית - ,

לכה - ,

להיות בוס -,

"תנועות בסיומות

-ova-, -eva-, -yva-, -iva-."

מורה: גרושבע א.ו.

האיות של הסיומות קשור קשר הדוק למורפולוגיה. קיימים כללים שוניםכתיבת מורפמה נתונה, הם נלמדים מובחנים עבור כל חלק של דיבור. בואו נסתכל איזה סיומות פועלים יש.

סיומת -ova-/-eva-, -ыва-/-iva-

הסיומות הללו יוצרות פעלים לא מושלמים, ואחריהם השאלה "מה לעשות?" לדוגמא: לצייר, לרקוד, לצייר, לרקוד.

מורפמות -ova-/eva- יוצרים פעלים לא מושלמים מחלקי דיבור אחרים, בדרך כלל משמות עצם:

• פקודה - לפקד;
• מדגם - נסה;
• envy - לקנא;
• התרגשות - לדאוג;
• הוצאה - להוציא;
• צער - להתאבל;
• שיחה - לדבר;
• השתתפות - להשתתף;
• להרגיש - להרגיש;
• סימפטיה - להזדהות;
• שבץ - לבקוע.

האיות של המורפמות הללו נבדק באמצעות צורת הפועל בגוף ראשון יחיד. מספרים בזמן הווה. כדי לשים את הפועל בצורה הנדרשת, עליך לשאול את השאלה: "מה אני עושה עכשיו?" התשובה תהיה:

• אני רוקד עכשיו;
• אני מצייר כרגע.

כפי שאתה יכול לראות, הפועל מסתיים ב-y. במקרה זה, הסיומת נכתבת -ova-/-eva-.

דוגמאות למילים שבהן מודגשת הסיומת המילולית -ova-/-eva-:

• אני מקנא - מקנא, מברך - מברך, חוקר - חוקר, מארגן - מארגן, מתפתל - עוקר, דואג - דואג, מנקר - מנקר, תוקף - תוקף, רודף - רודף, משתמש - שימוש, ריב - ריב.

מורפמות -yva-/-iva- יוצרים גם פעלים, ואחריהם השאלה "מה לעשות?" לדוגמא: נגיסה.

הסיומות -yva-/-iva- מייצרות פעלים לא מושלמים מפעלים מושלמים:

(מה לעשות?) ניסיון - (מה לעשות?) ניסיון.

האיות של המורפמות הללו תלוי גם באות הראשונה. היחיד מספרים אמיתיים זְמַן. בואו נזכור את השאלה: "מה אני עושה עכשיו?" והתשובה תהיה: "אני רוקד עכשיו", "אני מסיים עכשיו."

לאחר מכן, אנו קובעים שבסוף - yu/-ivayu.

דוגמאות למילים שבהן הוא בולט:

אני חונק - חונק, ממציא - ממציא, מניף - מתנדנד, מחנך - מחנך, נושך - נושך, מסרב - מסרב, מחפש - מחפש, משמן - משמן, תולה - תולה, צובע - צובע, מסור - מסור, להתפרק - להתפרק, לקחת לפרק - לפרק, לשלוף - לשלוף, לשחרר - לשחרר, לפזר - לפזר, לקרוץ - לקרוץ, לתלות - לתלות, לבדוק - לבדוק, להצטמרר - להצטמרר, לחשוב - לחשוב.

סיומות בחלקים

המורפמות - ova-/-eva-, -ыва-/-iva- נשמרות בחלקים פעילים.

זאת בשל העובדה שחלקים, המציינים מאפיין של עצם בפעולה, נוצרים מפעלים, והאיות של סיומות מילוליות נשמר בהם. לדוגמה:

סיומת הפועל -va והקול שלפניה

אם הלחץ נופל על החלק האחרון של הפועל, לא תוכל להדגיש -ova-/eva-, -ыва-/-iva-, מכיוון שהסיומת תהיה שונה - va. זה תמיד לחוץ, וזה שונה ממורפמות קודמות של יוצרות מילים. לדוגמה, הוא מודגש במילים:

• לְהַחלִישׁ;
• ערפל למעלה;
• פולי;
• פרוד-וה-ת;
• זִמזוּם.

סיומת זו יוצרת את הצורה הלא מושלמת של המושלם ומופיעה בצורה של nes. V. ונעלם בפעלים של ינשופים. V. זה יעזור להדגיש את זה במילה:

• להחליש (sov.v.) - להחליש (nesov.v.);
• fog up (sov.v.) - fog up (לא sov.v.);
• מים (sov.v.) - מים (לא sov.v.);
• חוט (sov. v.) - prod-va-t (non-sov. view);
• hum (sov.v.) - sing-va-t (non-sov.v.).

מופיע בפעלים, הוא לוקח על עצמו את הלחץ, והקול שלפניו מתברר כלא דחוס והופך לאורתוגרמה. כדי לבחור בו, הכלל הבא מוחל: כדי לכתוב נכון תנועה לפני הסיומת המודגשת -va, עליך להשמיט את הסיומת הזו.

סיומת -ה-

סיומת הפועל הזו כתובה ב פעלים בלתי-טרנזיטיביים, שממנו לא ניתן לשאול שאלות במקרה האשמה:

• שחורות (ממה?) מצער;
• רצינות (ממה?) מבעיות;
• חלוד (ממה?) מלחות;
• לבן (ממה?) מזקנה.

פעלים כאלה מכילים משמעות של פעולה המתרחשת ללא השפעה חיצונית, ומשמעות זו מובאת על ידי הסיומת -ה.

תנועות לפני הסיומת -l-

הסיומת המילולית בזמן עבר -l- נמצאת בדרך כלל לאחר איות תנועות: ver...ל, סע...ל, רחף...ל, למדוד...ל, עוקף...ל, ייאוש...ל, תקוע...ל, שב...ל, נקי. ..ל.

כדי לבחור תנועות לפני -l-, עליך להכניס את הפועל טופס ראשוני. התנועה שבא לפני -t יישאר לפני -l:

• סיבוב - לירוק;
• winnow - winnow;
• התחל - התחיל;
• תלוי - תלוי;
• מידה - נמדד;
• להתחרט - לחזור בתשובה;
• קשת - קידה;
• להוקיר - מוקיר;
• מקווה - קיווה;
• לנסוע - נסע;
• ייאוש - ייאוש;
• מקל - מודבק;
• לרחף - להמריא;

• הקשיב - הקשיב;
• לזרוע - זרע;
• נקי - ניקה;
• ריח - הריח.

האם ההתייחסות. הוא נשמר גם בג'רונדים לפני -v- ו -כינה-: כינים נואשות, נדבקות, מקשיבות, זורעות פנימה, מנקות פנימה.

משימה לאיחוד

לכן, כשאתה יודע אילו פעלים יש ואיך הם נכתבים, אתה יכול לעבור לחלק המעשי.

חסרות אותיות בטקסט הזה. קל לשחזר אם אתה זוכר כמה מהכללים הנלמדים המסדירים את האיות של פעלים.

מעניין לראות קופים החיים על עצים. אתה יכול להסתכל עליהם ולצלם... אותם, כי הם, מבלי לחוות פחד, עושים בחופשיות... ניסים שוניםזריזות. הם לא קופצים... אלא מרפרפים... מענף לענף, מתנדנדים... ומסתלטים על הגפנים. כל מה שנראה להם אטרקטיבי, הקופים קורעים אותו, תופסים אותו בכפותיהם העיקשות, בודקים אותו, מריחים ומנסים לטעום, אפילו מביאים אותו לאוזנם כדי להקשיב. הם משכנים כמה דברים על הלחי, ומשליכים אחרים כמיותרים.

ללא כל היסוס, הם מתחננים למתנות, מסתכלים על הדברים היפים ביותר, ואל מפהקים, פקוחים את העיניים.