מנתח חזותי היגיינה חזותית. איבר ראייה

תהליך הלמידה עובר העמקה לתוך החומר הנלמד,
ואז דרך העמקה לתוך עצמך.

אם. הרבארט

מטרות:

מטרה חינוכית: סוציאליזציה של תלמידים במצב למידה, פיתוח תחושת סובלנות זה לזה ודימוי עצמי.

מטרה התפתחותית: גיבוש אלמנטים של תפיסת העולם של מדעי הטבע של התלמידים באמצעות ידע ביסודות האנטומיה והפיזיולוגיה, פיתוח מיומנויות תקשורת באמצעות גיבוש מיומנויות לעבודה בקבוצות קטנות ויכולת לנתח את פעילותם.

מטרה חינוכית (דידקטית) מורכבת (CDT): – שליטה בתוכן הנושא "מנתחים". גיבוש אצל התלמידים הבנה של הקשר בין המבנה והתפקודים של מבני איברים וגוף באמצעות מנתחים כדוגמה.

מטרות דידקטיות פרטיות (PDG):

1. פיתוח מיומנויות בזיהוי מבני עיניים.
2. גיבוש מוכנות לשימוש בידע ובמיומנויות שנרכשו בשיעור.
3. הרחבת הבנת התלמידים את הקשרים הפונקציונליים-מבניים של המנתח החזותי.

על התלמידים לדעת: טרמינולוגיה בנושא "מנתח חזותי", המבנים העיקריים של העין ועבודתם.

תלמידים צריכים להיות מסוגלים:

1. מצא את המבנים של המנתח החזותי על החומר הדידקטי המוצע,
2. תאר את האנטומיה והפיזיולוגיה של מנתחים.
3. הצדק את הצורך בגישה וליאולוגית לעצמך ולאנשים סביבך.
4. בעלי מיומנויות התנהגות חוסכות בריאות.

תחום הבנה מנוסח ניתוח מבני ותפקודי של מנתח העין והחזותי ברמה הפרופדוטית.

אסטרטגיה פדגוגית: "כדי לעכל ידע, אתה צריך לספוג אותו בתיאבון" (אנטול פרנץ)

טקטיקות פדגוגיות: אינדיבידואליזציה של למידה פרונטלית באמצעות בידול ידע בשלב הסבר חומר חדש.

טפסים מובילים סלע:שיחה היוריסטית, עבודה עם מיקרוסקופ דיגיטלי, ניתוח חומרי הצגת נושאים, רפלקציה במסגרת פעילות צוות.

טכנולוגיה פדגוגית: למידה ממוקדת תלמיד.

ציוד שיעור: מקרן מולטימדיה, מיקרוסקופ דיגיטלי QX3+ CM, תכשירים לעין בקר יבשה.

צורות שליטה: שליטה עצמית, שליטה הדדית ושליטה מומחים.

סיכום שיעור

חלק 1. הצהרת הבעיה: חשיבות המנתח החזותי (שקפים מס' 1-2)

כדי לפתור את הבעיות של שיעור זה, יש צורך לפתח בילדים הבנה של התפקיד המוביל של המנתח החזותי. לכן, התלמידים מוזמנים לעבוד עם טיקר רב לשוני. התלמידים יוצרים רשימה משלהם של מילים וביטויים על הראייה והעיניים. ניתן לאפיין את התרומה התפקודית של חלק זה של השיעור כהשקעה רגשית ואינטלקטואלית של ילדים בנושא.

חלק 2. הסבר וחיזוק חומר חדש: מבנה העין. (שקפים מס' 3, 4, 5, 6)

לימוד פרופדוטי של מבנה העין מתבצע בכיתות ו'-ז'. לכן, הקושי העיקרי בהצגת הנושא בכיתה ח' הוא אופי ה"יודע הכל" של ילדים, ממנו ניתן להימנע על ידי פנייה לניתוח "ידע יומיומי" עם חזרה והעמקה של מה שנלמד קודם לכן. בשילוב שיחה היוריסטית עם עבודת צוות בזוגות אינטלקטואלים, המורה מוביל את התלמידים לעבודת מעבדה הדגמה.

חלק 3. עבודת מעבדת הדגמה: מבנה העיניים של יונק. (שקופית מספר 3)

הצורה הדינמית והבלתי נשכחת ביותר של ניתוח השוואתי של מבנים היא מיקרוסקופיה . מצבי הלמידה במקרה זה הם:

א) הצגת מפגינים לתלמידים עם משימה מיוחדת מאוד בצורה של הכנות נפרדות.
ב) דיון עקבי בצוותים של "תמונות" של מיקרוסקופיה דיגיטלית.

חלק 4. הסבר וחיזוק של חומר חדש: אמצעי השבירה העיקריים של העין וקרקעית העין. (שקפים מס' 7, 8, 9, 10, 11, 12)

חלק זה ממשיך את התככים העיקריים של השיעור: התנגשות של תצפיות יומיומיות שונות והפיכתן לידע מדעי. באותו חלק של השיעור מוצגים מושגים מורכבים חדשים היוצרים בילדים הבנה של המוזרויות של צבע האדם ותפיסת האור. לכן, 3 שקופיות מתוך 6 מוקדשות לדיון במידע.

חלק 5. הסבר וגיבוש חומר חדש: תפיסת תמונה. (שקפים מס' 13-15)

המורכבות של חלק זה נקבעת על ידי האינטגרטיביות שלו. דיון בהשלכות הבלתי צפויות של אסימטריה מוחית על תפיסת תמונת העולם בשיטת המעקב מאפשר לילדים להעריך חזותית את מידת ההטמעה של החומר, וחוסר השלמות, מידת השעתוק והיצירתיות של התשובות יכולות לבוא לידי ביטוי הן ב קיצור מסלול העקבות ובשינוי צבע המדרגה.

עבודת מעבדת הדגמה נמשכת 10 דקות. מפגיני תלמידים ותלמידי משקיפים דנים בסמים. A - מראה חיצוני של העין, B - מבנה פנימי של העין, C - רשתית

חלק ב' (המשך). הסבר וחיזוק של חומר חדש: מבנה העין. (שקופיות מס' 5, 6)

שקופית מספר 13 יצירת תמונה ויזואליתמתרחש באונה העורפית של קליפת המוח. חשוב מאוד איך התמונה מועברת למוח, כי המוח הוא א-סימטרי. זכור את העוף. היא לא מחברת מידע משני חצאי המוח, ולכן התרנגולת רואה באופן אוטונומי בכל עין. בבני אדם, הצד הימני של הרשתית של כל עין מעביר את התמונה להמיספרה האנליטית השמאלית, והצד השמאלי של הרשתית מעביר את התמונה להמיספרה הדמיונית הימנית.

שקופית מספר 14 תכונות של עין אישה

יש יותר מוטות בעין של אישה. זו הסיבה:

1. הראייה ההיקפית מפותחת יותר.
2. הם רואים טוב יותר בחושך.
3. תופס יותר מידע מגברים בכל זמן נתון
4. כל תנועה מתועדת באופן מיידי.
5. המוטות פועלים על חצי הכדור הימני, בטון-פיגורטיבי.

שקופית מספר 15 תכונות של עין של גבר

לעין של גבר יש יותר קונוסים.

הקונוסים הם נקודת המוקד של עדשת העין. זו הסיבה:

1. הם תופסים צבעים טוב יותר.
2. הם רואים את התמונה בצורה ברורה יותר.
3. התמקד בהיבט אחד של התמונה, צמצום כל שדה הראייה למנהרה.
4. קונוסים עובדים על חצי הכדור השמאלי, המופשט.

חלק 6. רפלקציה (שקפים מס' 16, 17) שקופיות אלו לא נכללו במצגת שהוגשה לפסטיבל

א) התלמידים מתוודעים לחלק מהפרויקט החינוכי והמחקרי "תלות תפקודית של מצב העין בשגרת יומו של תלמיד בית הספר".

היגיינת העיניים מורכבת בעיקר משמירה על שגרת יומיום, מנוחת לילה (לפחות 8 שעות שינה בלילה), ועבודה מול המחשב (תלמידי כיתה ח' יכולים לעבוד ליד המחשב כ-3 שעות ביום). יש צורך לבצע באופן שיטתי תרגילי עיניים.

1. כתוב עם האף.
2. להסתכל דרך.
3. הזיזו את הגבות.

ב) התלמידים רושמים, לדעתם, את הרעיון המרכזי של השיעור ביומן השגרה היומיומית, ובכך מסכמים את לוח השינה שלהם ואת דיאגרמות הפעילות היומיומיות שלהם.

שיעורי בית: לפי ספר הלימוד נ.י.סונין, מ.ר. סאפין ביולוגיה. בן אנוש. מ' בסטרד.

1. משימת רבייה

עמ' 73-75.

מטלה יצירתית

עמ' 73-77, 79.

משימה כללית

: למד את החברים והאהובים שלך לעשות תרגילי עיניים.

1. הרעיון של הנתח החזותי.

המנתח החזותי הוא מערכת חושית, הכוללת קטע היקפי עם מנגנון קולטן (גלגל עין), קטע מוליך (נוירונים אפרנטיים, עצבי ראייה ומסלולי ראייה), קטע קורטיקלי, המייצג קבוצה של נוירונים הממוקמים באונה העורפית ( 17,18,19 אונה) קורטקס של ההמיספרות הגדולות. בעזרת מנתח חזותי מתבצעת תפיסה וניתוח של גירויים חזותיים, היווצרות של תחושות חזותיות, שכולה נותנת תמונה ויזואלית של אובייקטים. הודות לנתח החזותי, 90% מהמידע נכנס למוח.

2. קטע היקפי של מנתח החזותי.

החלק ההיקפי של מנתח הראייה הוא איבר הראייה של העיניים. הוא מורכב מגלגל העין וממכשיר עזר. גלגל העין ממוקם במסלול הגולגולת. מנגנון העזר של העין כולל אמצעי הגנה (גבות, ריסים, עפעפיים), מנגנון דמעות ומנגנון מוטורי (שרירי עיניים).

העפעפיים הם לוחות למחצה של רקמת חיבור סיבית; הם מכוסים מבחוץ בעור ובפנים בקרום רירי (לחמית). הלחמית מכסה את פני השטח הקדמיים של גלגל העין, למעט הקרנית. הלחמית מגבילה את שק הלחמית, המכיל נוזל דמעות ששוטף את פני השטח החופשיים של העין. מנגנון הדמע מורכב מבלוטת הדמעות ותעלות הדמעות.

בלוטת הדמע ממוקמת בחלק העליון-חיצוני של המסלול. צינורות ההפרשה שלו (10-12) נפתחים לתוך שק הלחמית. נוזל הדמעות מגן על הקרנית מפני התייבשות ושוטף חלקיקי אבק. הוא זורם דרך קנאליקולי הדמעות לתוך שק הדמעות, המחובר על ידי צינור האף אל חלל האף. המנגנון המוטורי של העין נוצר על ידי שישה שרירים. הם מחוברים לגלגל העין, החל מקצה הגיד הממוקם סביב עצב הראייה. שרירי הישר של העין: לרוחב, מדיאלי סופריור ותחתון - סובב את גלגל העין סביב הציר הקדמי והסגיטלי, מפנה אותו פנימה והחוצה, למעלה ולמטה. השריר האלכסוני העליון של העין, מפנה את גלגל העין, מפנה את האישון כלפי מטה והחוצה, השריר האלכסוני התחתון של העין - כלפי מעלה והחוצה.

גלגל העין מורכב מקרומים וגרעין. קונכיות: סיביות (חיצוניות), כלי דם (באמצע), רשתית (פנימית).

הקרום הסיבי מלפנים יוצר את הקרנית השקופה, העוברת לתוך tunica albuginea או sclera. מעטפת חיצונית זו מגינה על הליבה ושומרת על צורת גלגל העין. הכורואיד מרפד את האלבוגניאה מבפנים ומורכב משלושה חלקים שונים במבנה ובתפקוד: הכורואיד עצמו, הגוף הריסי, הממוקם בגובה הקרנית והקשתית.

הכורואיד עצמו דק, עשיר בכלי דם, ומכיל תאי פיגמנט המעניקים לו צבע חום כהה.

הגוף הריסי, בעל מראה של רולר, בולט לתוך גלגל העין שם עוברת הטוניקה אלבוגינאה לתוך הקרנית. הקצה האחורי של הגוף עובר לתוך הכורואיד עצמו, ועד 70 תהליכים ריסייריים משתרעים מהחזית, מהם נובעים סיבים דקים, שקצהו השני מחובר לקפסולת העדשה לאורך קו המשווה. בבסיס הגוף הריסי, בנוסף לכלי הדם, ישנם סיבי שריר חלקים המרכיבים את השריר הריסי.

הקשתית או הקשתית היא צלחת דקה ומוצמדת לגוף הריסי. במרכזו נמצא האישון, לומן משתנה על ידי השרירים הממוקמים בקשתית.

הרשתית מצפדת את הכורואיד מבפנים; היא יוצרת את החלק הקדמי (הקטן יותר) והאחורי (הגדול יותר). החלק האחורי מורכב משתי שכבות: שכבת הפיגמנט, המתמזגת עם הכורואיד, והמדולה. המדולה מכילה תאים רגישים לאור: קונוסים (6 מיליון) ומוטות (125 מיליון). המספר הגדול ביותר של קונוסים נמצא בפובה המרכזית של המקולה, הממוקמת מחוץ לדיסק (נקודת היציאה של עצב הראייה). עם המרחק מהמקולה, מספר הקונוסים יורד ומספר המוטות עולה. קונוסים ומוטות הם קולטני אור של המנתח החזותי. קונוסים מספקים תפיסת צבע, מוטות מספקים תפיסת אור. הם יוצרים קשר עם תאים דו-קוטביים, שבתורם יוצרים קשר עם תאי גנגליון. האקסונים של תאי הגנגליון יוצרים את עצב הראייה. אין קולטנים בדיסק של גלגל העין, זוהי הנקודה העיוורת של הרשתית.

הגרעין של גלגל העין הוא אמצעי שבירת האור היוצרים את המערכת האופטית של העין: 1) הומור מימי של החדר הקדמי (הוא ממוקם בין הקרנית למשטח הקדמי של הקשתית); 2) הומור מימי של החדר האחורי של העין (הוא ממוקם בין המשטח האחורי של הקשתית והעדשה); 3) עדשה; 4) גוף זגוגית. העדשה מורכבת מחומר סיבי חסר צבע, בעלת צורה של עדשה דו קמורה והיא אלסטית. הוא ממוקם בתוך קפסולה המחוברת לגוף הריסי על ידי רצועות פיליפורמיות. כאשר שרירי הריסי מתכווצים (בעת צפייה בחפצים קרובים), הרצועות נרגעות והעדשה הופכת לקמורה. זה מגביר את כוח השבירה שלו. כאשר שרירי הריסי נרגעים (בעת צפייה בעצמים מרוחקים), הרצועות מתוחות, הקפסולה לוחצת את העדשה והיא משתטחת. במקביל, כוח השבירה שלו יורד. תופעה זו נקראת לינה. גוף הזגוגית הוא מסה חסרת צבע, ג'לטינית ושקופה בעלת צורה כדורית.

3. קטע מוליך של מנתח החזותי.

החלק המוליך של מנתח הראייה כולל תאים דו-קוטביים וגנגליון של המדוללה של הרשתית, עצבי ראייה ומסלולי ראייה שנוצרו לאחר הכיאזמה האופטית. אצל קופים ובני אדם, מחצית מסיבי עצב הראייה מצטלבים. זה מספק ראייה דו-עינית. מסלולי הראייה מחולקים לשני שורשים. אחד מהם הולך לקוליקולוס העליון של המוח התיכון, השני לגוף הג'יניקולוס הצידי של הדיאנצפלון. בתלמוס האופטי ובגוף הג'יניקולטי הצידי מועברת עירור לנוירון אחר, שתהליכים (סיבים) שלו, כחלק מהקרינה האופטית, מופנים למרכז הראייה הקורטיקלי, הנמצא באונה העורפית של קליפת המוח. (שדות 17, 18, 19).

4.מנגנון של תפיסת אור וצבע.

התאים הרגישים לאור של הרשתית (מוטות וחרוטים) מכילים פיגמנטים חזותיים: רודופסין (במוטות), יודפסין (בקונוסים). בהשפעת קרני האור החודרות דרך האישון והמערכת האופטית של העין, הפיגמנטים החזותיים של המוטות והקונוסים נהרסים. זה גורם לעירור של תאים רגישים לאור, אשר מועבר דרך החלק המוליך של מנתח החזותי לנתח החזותי הקורטיקלי. בו מתרחש ניתוח גבוה יותר של גירויים חזותיים ונוצרת תחושה חזותית. תפיסת האור קשורה לתפקוד של מוטות. הם מספקים ראיית דמדומים. תפיסת האור קשורה לתפקוד של קונוסים. על פי תיאוריית הראייה בת שלושת הרכיבים שהציג M.V. Lomonosov, ישנם שלושה סוגים של קונוסים, שלכל אחד מהם יש רגישות מוגברת לגלים אלקטרומגנטיים באורך מסוים. יש קונוסים רגישים יותר לגלים של החלק האדום של הספקטרום (אורכם 620-760 ננומטר), סוג אחר רגיש יותר לגלים של החלק הירוק של הספקטרום (אורכם 525-575 ננומטר), הסוג השלישי רגיש יותר לגלים של החלק הסגול של הספקטרום (אורכם 427-397 ננומטר). זה מספק תפיסת צבע. קולטני הפוטו של המנתח החזותי קולטים גלים אלקטרומגנטיים באורך של 390 עד 760 ננומטר (ננומטר אחד שווה ל-10-9 מ').

פגיעה בתפקוד החרוט גורמת לאובדן תפיסת צבע נכונה. מחלה זו נקראת עיוורון צבעים על שם הפיזיקאי האנגלי דלטון, שתיאר לראשונה מחלה זו בעצמו. ישנם שלושה סוגים של עיוורון צבעים, כל אחד מהם מאופיין בהפרה של התפיסה של אחד משלושה צבעים. אנשים אדומים-עיוורים (עם פרוטנופיה) אינם תופסים צבע אדום, הם רואים בקרניים כחולות-כחולות כחסרות צבע. אנשים ירוקים-עיוורים (עם דיטרנופיה) אינם מבחינים בין ירוק לאדום כהה וכחול. אנשים עם טריאנופיה אינם קולטים קרניים כחולות וסגולות של הספקטרום. עם פגיעה מוחלטת בתפיסת הצבע (אכרומזיה), כל הצבעים נתפסים כגוונים של אפור. עיוורון צבעים שכיח יותר בקרב גברים (8%) מאשר בנשים (0.5%).

5. שבירה.

שבירה היא יכולת שבירת האור של המערכת האופטית של העין כאשר העדשה משטחת בצורה מקסימלית. יחידת המדידה של כוח השבירה של כל מערכת אופטית היא דיופטר (D). D אחד שווה לעוצמת השבירה של עדשה בעלת אורך מוקד של 1 מ'. בעת צפייה בעצמים קרובים, כוח השבירה של העין הוא 70.5 D, ובצפייה בעצמים מרוחקים הוא 59 D.

במעבר דרך המדיה שוברת האור של העין נשברות קרני האור ומתקבלת תמונה רגישה, מצומצמת והפוכה של עצמים על הרשתית.

ישנם שלושה סוגים של שבירה: התאמה (אמטרופיה), קוצר ראייה (קוצר ראייה) ורוחק ראייה (היפרמטרופיה).

שבירה תואמת מתרחשת כאשר הקוטר הקדמי של גלגל העין תואם את אורך המוקד העיקרי. אורך המוקד העיקרי הוא המרחק ממרכז העדשה (קרנית) עד לנקודה שבה הקרניים מצטלבות, עם תמונה של עצמים הממוקמים על רשתית העין (ראייה תקינה).

שבירה קוצרית מתרחשת כאשר הקוטר האנטירופוסטריורי של גלגל העין גדול מאורך המוקד הראשי. התמונה של עצמים נוצרת מול הרשתית. לתיקון קוצר ראייה נעשה שימוש בעדשות דו-קעורות מתפצלות, המגדילות את אורך המוקד הראשי ובכך מעבירות את התמונה לרשתית.

שבירה לרוחק ראייה נצפית כאשר הקוטר הקדמי של גלגל העין קטן מאורך המוקד הראשי. התמונה של עצמים נוצרת מאחורי הרשתית. לתיקון רוחק ראייה משתמשים בעדשות דו-קמורות מתכנסות, שמקטינות את אורך המוקד הראשי ומעבירות את התמונה לרשתית.

אסטיגמציה היא שגיאת שבירה יחד עם קוצר ראייה ורוחק ראייה. אסטיגמציה היא שבירה לא שוויונית של קרניים על ידי קרנית העין בגלל העקמומיות השונה שלה לאורך המרידיאנים האנכיים והאופקיים. במקרה זה, הקרניים אינן ממוקדות בנקודה אחת. מידה קטנה של אסטיגמציה אופיינית לעיניים אפילו עם ראייה תקינה, כי פני הקרנית אינם כדוריים לחלוטין. אסטיגמציה מתוקנת באמצעות משקפיים גליליים המיישרים את העקמומיות של הקרנית לאורך המרידיאנים האנכיים והאופקיים.

6. מאפייני גיל והיגיינה של המנתח החזותי.

צורת התפוח החלק אצל ילדים כדורית יותר מאשר אצל מבוגרים; אצל מבוגרים קוטר העין הוא 24 מ"מ, ואצל יילודים הוא 16 מ"מ. כתוצאה מצורה זו של גלגל העין, לילדים שזה עתה נולדו יש שבירה מרוחקת ראייה ב-80-94% מהמקרים. צמיחת גלגל העין נמשכת לאחר הלידה ושבירה לטווח ארוך מוחלפת בשבירה פרופורציונלית עד גיל 9 - 12 שנים. הסקלרה בילדים דקה יותר ובעלת גמישות מוגברת. הקרנית של יילודים עבה וקמורה יותר. עד גיל חמש, עובי הקרנית יורד, ורדיוס העקמומיות שלה אינו משתנה עם הגיל. עם הגיל, הקרנית נעשית צפופה יותר וכוח השבירה שלה יורד. העדשה ביילודים וילדים בגיל הרך קמורה יותר ובעלת גמישות רבה יותר. עם הגיל, גמישות העדשה יורדת, ולכן יכולות האקומודציה של העין משתנות עם הגיל. בגיל 10, נקודת הראייה הקרובה ביותר היא 7 ס"מ מהעין, בגיל 20 - 8.3 ס"מ, בגיל 50 - 50 ס"מ, ובגיל 60-70 היא מתקרבת ל-80 ס"מ. הרגישות לאור עולה באופן משמעותי מגיל 4 עד 20, ואחרי 30 שנה זה מתחיל לרדת. הבחנה בצבע, שגדלה בתלילות בגיל 10, ממשיכה לעלות עד גיל 30, ולאחר מכן פוחתת לאט בגיל מבוגר.

מחלות עיניים ומניעתן. מחלות עיניים מתחלקות לדלקתיות ולא דלקתיות. אמצעים למניעת מחלות דלקתיות כוללים הקפדה על כללי היגיינה אישית: שטיפת ידיים תכופה בסבון, החלפה תכופה של מגבות אישיות, ציפיות ומטפחות. גם התזונה, מידת האיזון שלה בתכולת רכיבי התזונה ובעיקר הוויטמינים, חיונית. מחלות דלקתיות מתרחשות כאשר העיניים נפגעות, ולכן הקפדה על הכללים היא הכרחית בעת ביצוע עבודות שונות. ליקוי הראייה השכיח ביותר הוא קוצר ראייה. יש קוצר ראייה מולדת ונרכשת. קוצר ראייה נרכש שכיח יותר. התפתחותו מקל על עומס ממושך על איבר הראייה בטווח קרוב בעת קריאה וכתיבה. זה גורם לעלייה בגודל העין, גלגל העין מתחיל לבלוט קדימה, והפיסורה הפלברלית מתרחבת. אלו הם הסימנים הראשונים לקוצר ראייה. המראה וההתפתחות של קוצר ראייה תלויים הן במצב הכללי והן בהשפעת גורמים חיצוניים: לחץ על דפנות העין מהשרירים במהלך עבודה ממושכת של העיניים, התקרבות לחפץ לעין במהלך העבודה, הטיה מוגזמת של העין. ראש שגורם ללחץ דם נוסף על גלגל העין, תאורה לקויה, רהיטים שנבחרו בצורה לא נכונה, קריאת אותיות קטנות וכו'.

מניעת לקות ראייה היא אחת המשימות בגידול דור צעיר בריא. צורת העבודה והמנוחה הנכונה, תזונה טובה, שינה, שהות ממושכת באוויר הצח, עבודה במינון, יצירת תנאים היגייניים נורמליים ראויים לתשומת לב רבה, בנוסף, יש צורך לפקח על הישיבה הנכונה של הילדים בבית הספר ובשעה בבית בזמן קריאה וכתיבה, תאורת מקום העבודה, כל 40-60 דקות אתה צריך לנוח את העיניים במשך 10-15 דקות, בשביל זה אתה צריך להמליץ ​​לילדים להסתכל למרחק כדי להפיג את המתח בשריר האקומודטיבי.

התקדמות:

1. שקול את המבנה של מנתח החזותי, מצא את החלקים העיקריים שלו: היקפי, מוליך וקורטיקלי.

2. הכירו את מנגנון העזר של העין (עפעפיים עליונים ותחתונים, לחמית, מנגנון דמעות, מנגנון מוטורי).

3. לבחון ולחקור את הממברנות של גלגל העין; מיקום, מבנה, משמעות. מצא את הכתם הצהוב ואת הכתם העיוור.

4. התבונן ותחקור את מבנה גרעין גלגל העין - המערכת האופטית של העין, באמצעות מודל עין מתקפל וטבלה.

5. שרטט את מבנה העין, זיהוי כל הקונכיות והאלמנטים של המערכת האופטית.

6. מושג השבירה, סוגי השבירה. צייר תרשים של נתיב הקרניים עבור סוגים שונים של שבירה.

7. למד את המאפיינים הקשורים לגיל של המנתח החזותי.

8. קרא את מידע ההיגיינה של המנתח החזותי.

9. קבע את המצב של כמה פונקציות חזותיות: שדה ראייה, חדות ראייה, באמצעות טבלת Golovin-Sivtsev; גודל הכתם העיוור. רשום את הנתונים. ערכו כמה ניסויים עם חזון.

גרישצ'נקו נאדז'דה וסילייבנה
היגיינה של מנתחים שמיעתיים וחזותיים

היגיינת מנתח שמיעה

מנתח השמיעה הוא המנתח השני בחשיבותו בהבטחת תגובות אדפטיביות ופעילות קוגניטיבית של אדם. תפקידו המיוחד בבני אדם קשור לדיבור רהוט.

החלק ההיקפי הוא האוזן. פעולת הקולטן מבוצעת על ידי האיבר של קורטי, הממוקם בשבלול שבאוזן הפנימית. האיבר של קורטי הוא מערכת של תאי קולטני שיער רגישים במיוחד.

קטע ההולכה מיוצג על ידי עצבי שמיעה הפונים אל הקטע המרכזי (קורטיקלי), הממוקם באונות הטמפורליות של קליפת המוח.

בשנים הראשונות לחיים ילדים סובלים לעיתים קרובות מדלקת אוזן תיכונה, כלומר דלקת באוזן התיכונה. זאת בשל העובדה שחיידקים הממוקמים על הקרום הרירי של הלוע האף חודרים בקלות דרך צינור השמיעה הרחב והקצר של הילד. לכן, דלקת אוזן מתרחשת לעתים קרובות עם מחלות זיהומיות שונות, במיוחד עם חצבת, קדחת ארגמן, שעלת, שפעת, וגם עם נזלת. אם ילד מתלונן על כאבים באוזניים או שמיעתו מתדרדרת, יש להפנות אותו מיד לרופא מומחה. דלקת אוזן תיכונה מתקדמת יכולה להוביל למחלה חמורה מאוד - דלקת של קרומי המוח, אשר מתאפשרת על ידי התאבנות לא מלאה של העצם הטמפורלית.

עם דלקת אוזן תיכונה, התהליך הדלקתי משפיע גם על עור התוף, מה שמוביל לעיתים לקהות או אפילו לאובדן שמיעה מוחלט. במזג אוויר לח, קר וסוער, יש צורך להגן על אוזני הילד מפני קירור, אשר, ככלל, מפחית את ההתנגדות של הרקמות, ובכך מקל על התרחשות של דלקת.

לכלוך ושעוות אוזניים מצטברים בקלות בתעלת האוזן החיצונית וגורמים לגירוי ולגירוד. ילדים, המנסים לחסל תחושות לא נעימות, פונים לעתים קרובות לחפצים קשים ואפילו חדים (עטים, עפרונות, סיכות שיער). בכך הם עלולים לפגוע בתעלת האוזן ובעור התוף ולגרום לזיהום באוזן. לכן, שמירה על אוזניים נקיות היא אחד מכללי ההיגיינה החשובים. אם ילד מתלונן על גירוד באוזניים, השתמש במקלון צמר גפן כדי לשטוף אותם בזהירות במים חמים או בתמיסת מי חמצן ולאחר מכן לייבש אותם עם קצה מגבת.

כדי להסיר גופים זרים וחרקים קטנים מהאוזן, שפכו לתוכו חצי כפית שמן נוזלי מחומם, גליצרין, אלכוהול או וודקה, ולאחר מכן השאירו למשך 5-10 דקות. יש להניח את הילד עם האוזן הפגועה כלפי מטה. הגוף הזר או החרק המת מוסרים יחד עם הנוזל. אם לא ניתן להסיר את הגוף הזר מאוזנו של הילד בדרך זו, הוא נשלח לרופא.

אחת הדרישות החיוניות של היגיינת השמיעה היא להגן על מכשיר השמיעה מפני גירוי חזק מדי וממושך ולאמן את תגובתו לצלילים חלשים ובינוניים, במיוחד מוזיקליים.

היגיינה של המנתח החזותי

המנתח החזותי הוא תצורה זוגית, המיוצגת על ידי הסעיפים הבאים. העין היא חלק היקפי של המנתח, פעולת הקולטן בעין מתבצעת על ידי קולטנים - מוטות וחרוטים. מוטות הם מבנים של ראיית דמדומים, האחראים לתמונות בשחור-לבן. קונוסים מספקים צבע, ראיית יום. קטע ההולכה הוא עצב הראייה, והקטע הקורטיקלי ממוקם באונה העורפית של כל חצי כדור.

בזמן הלידה, המנתח החזותי מוכן מורפולוגית לפעילות. עם זאת, גם לאחר הלידה, המבנה של תצורות העצבים המקבילות משתפר.

בתקופת הילדות המוקדמת, רוב הילדים הם רוחק ראייה מכיוון שציר האורך של עיניהם קצר. מגיל 4-5 לערך, גלגלי העיניים מתחילים לצמוח מהר יותר באורך ולא ברוחב, וברוב הילדים מתפתחת קוצר ראייה תפקודית הנמשכת לרוב עד גיל 10-12 שנים.

קוצר ראייה לכאורה נמשך לאורך כל גיל הגן. גם בגיל 7, המרחק לנקודת הראייה הבהירה הקרובה ביותר, ככלל, אינו עולה על 6-7 ס"מ. לכן, כאשר ילד בגיל הגן מצייר בשקידה או בוחן בקפידה, הוא מרכין את ראשו כל כך נמוך שהוא קל לטעות בו בתור קוצר ראייה.

אצל ילדים, לא ברור, אבל קוצר ראייה אמיתי מתגלה, ככלל, רק לאחר גיל שלוש. לרוב, קוצר ראייה עובר בתורשה. עם זאת, ניתן גם לרכוש אותו. התפתחות קוצר ראייה מקודמת על ידי עומס מוגבר על איבר הראייה במהלך השיעורים, התבוננות בתמונות, רקמה וכו', במיוחד אם לא מתקיימים הדרישות ההיגייניות לישיבה, תאורת חדר ועזרים חינוכיים וחזותיים. קוצר ראייה מתפתח לעתים קרובות בילדים מוחלשים.

קוצר ראייה יכול לשנות באופן דרמטי את התנהגותו ואף את אופיו של הילד. הוא נהיה נעדר מוח, מקרב חפצים לעיניו, פוזל, מתכופף, מתלונן על כאבי ראש, כאבים בעיניים, ושחפצים מול עיניו מיטשטשים. חלק מהילדים, כשהם מתרכזים בחפצים, במיוחד כשהם עייפים, מתחילים להצטלב בעיניהם. אם יש חשד לקוצר ראייה, יש להפנות את הילד לרופא עיניים.

ילדים עם ראייה לקויה יושבים בדרך כלל במהלך השיעורים קרוב יותר למקור האור ולשולחן המורה. על המחנכים לוודא שהמשקפיים שנקבעו לילדים מותאמים כהלכה לעיניים, ושהמשקפיים מאחורי האוזניים מתאימים בצורה נוחה והדוקה מאחורי האוזניים. אם משקפיים מתעוותים או מחליקים כל הזמן, הם עלולים להתברר כחסרי תועלת ואף מזיקים, ועל כן, אם מזוהים פגמים, יש לשלוח את המשקפיים לתיקון לאופטיקאי. ילדים שנרשמו להם משקפיים חייבים להשתמש בהם. אחרת, קוצר ראייה יתקדם במהירות.

עם רוחק ראייה, אדם רואה בבירור אובייקטים מרוחקים פחות או יותר, אשר מוסבר על ידי הקוטר הקדמי-אחורי המופחת של גלגל העין. כדי לתקן רוחק ראייה, יש צורך לשפר את השבירה באמצעות משקפיים עם עדשות דו קמורות. רוחק ראייה מתגלה רק לעתים רחוקות אצל ילדים בגיל הרך.

עומס ראייה מוגזם, אם חוזר על עצמו לעתים קרובות, תורם להתפתחות קוצר ראייה, ולעיתים קרובות פזילה. לכן, יש צורך להקדיש תשומת לב רבה לארגון סביבה המקלה על תפקוד איברי הראייה. העיניים מתאמצות כאשר אין תאורה מספקת, כמו גם בעת התאמה חזקה. לכן, יש צורך לעקוב אחר תאורת החדרים בהם לומדים ילדים בגיל הרך, והמרחק הנכון ממשטח העבודה לעיניים: הראייה הכי פחות עייפה במרחק של 15-20 ס"מ. בשיעורים הכוללים מתח ממושך של שרירי העיניים (ציור, דוגמנות, רקמה), יש צורך מדי פעם להסיח את דעתם של הילדים מהעבודה עם הערה כלשהי או הצגת עזרים חזותיים כדי לשנות את הראייה מקרוב לרחוק ולתת מנוחה לגוף. שריר ציליארי.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לארגון הנכון מנקודת מבט היגיינית של צפייה בסרטים ותוכניות טלוויזיה. מספר הפריימים בסרט שקופיות לא יעלה על 25-30 לקבוצות גני ילדים, 35-40 לקבוצות ביניים ו-45-50 לקבוצות בכירים. לילדים 3-5 שנים מומלץ לצפות לא יותר מסרט אחד (15-20 דקות), ולמבוגרים יותר (6-7 שנים) - שני סרטים, אם משך הזמן הכולל שלהם אינו עולה על 20-25 דקות.

כדאי לצפות בתוכניות טלוויזיה לא יותר מפעמיים בשבוע. יש להתקין את הטלוויזיה על שולחן בגובה 1-1.2 מ' מעל הרצפה וניתן לקבל איכות תמונה טובה באמצעות טבלת הבדיקה. שורת הכיסאות הראשונה צריכה להיות לא יותר מ-2 מ', והשורה האחרונה לא רחוקה מ-5 מ' מהמסך; בין לבין מותקנות 5 שורות נוספות של 4-5 כיסאות. משך תוכנית טלוויזיה לילדים בני 3-4 לא צריך להיות יותר מ-10-15 דקות, ולילדים בני 5-7 - לא יותר מ-25-30 דקות. בחדר, בנוסף למסך הזוהר, מומלץ להצטייד במקור אור קטן מאחורי הקהל, המסייע בהפחתת עייפות הראייה.

המנגנון הרגיש לאור של העין. קרן אור, העוברת דרך המדיה האופטית של העין, חודרת לרשתית ופוגעת בשכבה החיצונית שלה. להלן הקולטנים של המנתח החזותי. אלו הם תאי מוט וחרוט מיוחדים ורגישים לאור. מוטות מאפשרים לראות בשעת בין ערביים ואפילו בלילה, אך ללא הבחנה בצבע. הקונוסים מתרגשים רק כאשר יש תאורה חזקה מספיק, אבל הם מאפשרים להם להבחין בין צבעים. ניתן לפתח את ראיית הצבעים של ילד על ידי הענקת צעצועים בצבעים שונים, ובעיקר בהירות (רוויה) השונה שלהם.

תפקוד לקוי של ראיית הצבע הוא מולד ומתבטא כבר מהילדות המוקדמת, יש לזכור אותו ולהביא אותו בחשבון בעבודה עם ילדים. ככל שלקויי ראייה יתגלו מוקדם יותר בילדים, כך יהיה קל יותר לטפל בהם. בדיקת הראייה הראשונה בילדים מתבצעת בגיל 1-1.5 שנים, לאחר מכן - בגיל 3-4 ולבסוף, בגיל 6-7, לפני הכניסה לבית הספר.

תְאוּרָה. עם תאורה טובה, כל תפקודי הגוף מתנהלים בצורה אינטנסיבית יותר, מצב הרוח משתפר, הפעילות והביצועים של הילד עולים. אור יום טבעי נחשב לטוב ביותר. ליותר אור, חלונות חדרי המשחקים וחדרי הקבוצות פונים בדרך כלל לדרום, דרום מזרח או דרום מערב. אין להסתיר את האור על ידי בניינים מנוגדים או עצים גבוהים.

ככל ששטח החדר גדול יותר, משטח האור של החלונות צריך להיות גדול יותר. היחס בין שטח הפנים המזוגג של החלונות לשטח הרצפה נקרא מקדם האור. עבור חדרי משחקים וחדרי קבוצות בערים, מקדם האור הסטנדרטי הוא 1:4-1:5; באזורים כפריים, בהם מבנים בדרך כלל בנויים על שטחים פתוחים מכל עבר, מותר מקדם האור להיות 1:5-1:6. מקדם האור עבור חדרים אחרים חייב להיות לפחות 1: 8.

ככל שהמקום רחוק יותר מהחלון, כך הארה שלו באור טבעי גרועה יותר. לקבלת תאורה מספקת, עומק החדר לא יעלה על פי שניים מהמרחק מהרצפה לקצה העליון של החלון. אם עומק החדר הוא 6 מ', אז הקצה העליון של החלון צריך להיות 3 מ' מהרצפה.

לא פרחים שיכולים לספוג עד 30% מהאור, חפצים זרים ולא וילונות צריכים להפריע למעבר האור לחדר שבו נמצאים הילדים. בחדרי משחקים ובחדרי קבוצות מותרים רק וילונות צרים מבד קל הניתן לכביסה, המונחים על טבעות לאורך שולי החלונות ומשמשים במקרים בהם יש צורך להגביל את מעבר אור השמש הישיר לחדר. זכוכית חלונית חלבית וגיר אסורה במוסדות טיפול בילדים. יש להקפיד שהזכוכית תהיה חלקה ואיכותית.

תאורה מספקת של חדרי קבוצות בשטח של 62 מ"ר. מ' מסופקות על ידי 8 מנורות בעלות הספק של 300 וואט כל אחת, תלויות בשתי שורות (4 מנורות בשורה) ברמה של 2.8-3 מ' מהרצפה. חדרי השינה בשטח של 70 מ"ר. m אתה צריך 8 מנורות של 150 וואט כל אחת. בנוסף, יש צורך בתאורת לילה נוספת באמצעות מנורות כחולות בחדרי השינה ובמסדרונות הסמוכים. יש להציב מנורות בפרזול שמרכך את בהירותן ומספק אור מפוזר. הוכח שאור ישיר ולא מוגן מפחית את הביצועים, מסנוור חזק את העיניים וגורם לצללים חדים. לכן, עם תאורה ישירה, הצל מהגוף מפחית את התאורה של מקום העבודה ב-50%, ומהיד אפילו ב-80%.

תאורה טבעית ומלאכותית אינה משיגה את מטרתה אם אין טיפול נאות במקורות האור ובחדרים בהם הם נמצאים. לדוגמה, זכוכית קפואה סופגת עד 80% מקרני האור; לכלוך יכול להפחית את העברת האור ב-25% או יותר. כוחן של מנורות חשמליות יורד באופן משמעותי עם השימוש בהן. לכן, טיפול שיטתי נחוץ הן עבור זכוכית ואביזרים לחלון, והן עבור החדר עצמו, הקירות והתקרה שלו. כמו כן, יש צורך להבטיח החלפה בזמן של מנורות מיושנות.

עזרה ראשונה אם גוף זר נכנס לעין (גרגיר חול, ריס שאבד, גיד וכו'). זה גורם לצריבה, דמעות ופוטופוביה. אם בעת בדיקת העין נראה בבירור גוף זר, יש להסירו בעזרת פיסת גזה ספוגה בתמיסה של חומצת בור 1%. אתה יכול לנסות להסיר את הגוף הזר על ידי ניקוי נמרץ של העין במים מפיפטה; אם זה לא עוזר, יש לשלוח את הילד למומחה, שכן שהות ארוכה של גוף זר בעין גורמת לדלקת של הלחמית והקרנית.

רשימת ספרות משומשת

1. Kabanov A. N. ו Chabovskaya A. P. אנטומיה, פיזיולוגיה והיגיינה של ילדים בגיל הרך. ספר לימוד למכללות להכשרת מורים לגיל הרך. מ' "נאורות". 1969.

2. Leontyeva N. N. Marinova K. V. אנטומיה ופיזיולוגיה של הגוף של הילד. מ' "נאורות". 1986.

3. Chabovskaya A.P. יסודות רפואת ילדים והיגיינה של ילדים בגיל הרך. מ' "נאורות". 1980.

4. משאב אלקטרוני: window.ru/resource/ אנטומיה, פיזיולוגיה והיגיינה הקשורה לגיל. הדרכה. הידור על ידי יו. א. גונצ'רובה. מרכז הוצאה לאור והדפסה של אוניברסיטת וורונז'. 2008.

5. משאב אלקטרוני: w.w.w. examen.ru / add/ Schoo/.- Subjects/Human – Seiences/ Anatomy-and-Physiolopy/ 8741.

מדריכת חינוך גופני:

גרישצ'נקו נאדז'דה וסילייבנה

אחד המאפיינים החשובים ביותר של כל היצורים החיים הוא עצבנות - היכולת לתפוס מידע על הסביבה הפנימית והחיצונית בעזרת קולטנים. במהלך תהליך זה, התחושה, האור והקול מומרים על ידי קולטנים לדחפים עצביים, אשר מנותחים על ידי החלק המרכזי של מערכת העצבים.

I.P. פבלוב, תוך כדי לימוד התפיסה של גירויים שונים על ידי קליפת המוח, הציג את המושג מנתח. מונח זה מסתיר את כל מערך מבני העצבים, החל בקולטנים וכלה בקליפת המוח.

לכל מנתח יש את הסעיפים הבאים:

• היקפי - מנגנון הקולטן של איברי החישה, הממיר את פעולת הגירוי לדחפים עצביים
• מוליך - סיבי עצב רגישים שלאורכם נעים דחפים עצביים
• מרכזי (קורטיקלי) - אזור (אונה) של קליפת המוח המנתח דחפים עצביים נכנסים

בעזרת הראייה אדם מקבל את רוב המידע על הסביבה. מכיוון שמאמר זה מוקדש לנתח החזותי, הבה נבחן את המבנה והקטעים שלו. נקדיש את תשומת הלב הגדולה ביותר לחלק ההיקפי - איבר הראייה, המורכב מגלגל העין ואיברי העזר של העין.

גלגל העין שוכב במיכל גרמי - המסלול. לגלגל העין יש שלושה ממברנות, אותם נלמד בפירוט:

רוב חלל העין תפוס על ידי גוף הזגוגית, צורה עגולה שקופה המעניקה לעין את צורתה הכדורית. כמו כן בפנים העדשה - עדשה דו קמורה שקופה הממוקמת מאחורי האישון. אתה כבר יודע ששינויים בקימור העדשה מספקים התאמה - התאמת העין לראייה הטובה ביותר של אובייקט.

אבל בזכות אילו מנגנונים מדויקים מתרחש השינוי בעקמומיות שלו? זה אפשרי עקב התכווצות שריר הריסי. נסה להביא את האצבע אל האף שלך, כל הזמן להסתכל על זה. אתם תרגישו מתח בעיניים - זה נובע מהתכווצות שריר הריסי, עקב כך העדשה הופכת קמורה יותר כך שנוכל לראות עצם קרוב.

דמיינו תמונה אחרת. במשרד, הרופא אומר למטופל: "תירגע, תסתכל למרחוק." כשמסתכלים למרחק, שריר הריסי נרגע והעדשה הופכת לשטחה. אני באמת מקווה שהדוגמאות שהבאתי יעזרו לך לזכור באופן מנמוני את המצבים של השריר הריסי בעת צפייה בחפצים קרובים ורחוקים.

כאשר האור עובר דרך המדיה השקופה של העין: הקרנית, הנוזל של החדר הקדמי של העין, העדשה, גוף הזגוגית - האור נשבר ומופיע על הרשתית. זכור שהתמונה על הרשתית:

• אמיתי - מתאים למה שאנו רואים בפועל
• הפוך - הפוך
• מופחת - גודל ה"תמונה" המשתקפת מצטמצם באופן פרופורציונלי

קטעים מוליכים וקורטיקליים של מנתח החזותי

למדנו את החלק ההיקפי של מנתח החזותי. עכשיו אתה יודע שמוטות וחרוטים, נרגשים מאור, מייצרים דחפים עצביים. התהליכים של תאי העצב נאספים בצרורות, היוצרים את עצב הראייה, היוצאים מהמסלול ופונים לייצוג הקורטיקלי של מנתח הראייה.

דחפים עצביים לאורך עצב הראייה (קטע מוליך) מגיעים לקטע המרכזי - האונות העורפיות של קליפת המוח. זה המקום שבו מתבצע עיבוד וניתוח המידע המתקבל בצורה של דחפים עצביים.

כאשר נופלים על החלק האחורי של הראש, עשוי להופיע הבזק לבן בעיניים - "ניצוצות מהעיניים". זאת בשל העובדה כי בעת נפילה, הנוירונים של האונה העורפית, המנתח החזותי, נרגשים מכנית (עקב פגיעה), מה שמוביל לתופעה דומה.

מחלות

הלחמית היא הקרום הרירי של העין, הממוקם מעל הקרנית, מכסה את החלק החיצוני של העין ומצפה את פני העפעפיים הפנימיים. תפקידה העיקרי של הלחמית הוא ייצור נוזל דמעות, אשר מעניק לחות ומרטיב את פני העין.

כתוצאה מתגובות אלרגיות או זיהומים, מתרחשת לעתים קרובות דלקת של הקרום הרירי של העין - דלקת הלחמית, המלווה בהיפרמיה (מוגברת אספקת הדם) של כלי העין - "עיניים אדומות", כמו גם פוטופוביה, דמעות ונפיחות של העפעפיים.

מצבים כמו קוצר ראייה ורוחק ראייה דורשים תשומת לב רבה שלנו, שיכולה להיות מולדת, ובמקרה זה, קשורה לשינוי בצורת גלגל העין, או נרכשת וקשורה לפגיעה באקומודציה. בדרך כלל, הקרניים נאספות על הרשתית, אבל עם מחלות אלה הכל שונה.

עם קוצר ראייה (קוצר ראייה), מוקד הקרניים מאובייקט מוחזר מופיע מול הרשתית. עם קוצר ראייה מולד, לגלגל העין יש צורה מוארכת, שבגללה הקרניים לא יכולות להגיע לרשתית. קוצר ראייה נרכש מתפתח עקב כוח שבירה מוגזם של העין, שיכול להתרחש עקב טונוס מוגבר של השריר הריסי.

אנשים קוצר ראייה מתקשים לראות חפצים מרוחקים. כדי לתקן קוצר ראייה, הם דורשים משקפיים עם עדשות דו-קעורות.

עם רוחק ראייה (היפרופיה), מוקד הקרניים המשתקפות מעצם נאסף מאחורי הרשתית. עם רוחק ראייה מולדת, גלגל העין מתקצר. הצורה הנרכשת מאופיינת בהשטחה של העדשה ולעיתים מלווה את הזקנה.

אנשים רוחק ראייה מתקשים לראות חפצים קרובים. הם צריכים משקפיים עם עדשות דו קמורות כדי לתקן את הראייה שלהם.

• קראו והחזיקו את הטקסט במרחק של 30-35 ס"מ מהעיניים
• בעת הכתיבה, מקור האור (מנורה) לימי ימין צריך להיות בצד שמאל, ולהפך, לשמאליים - בצד ימין
• הימנע מקריאה בשכיבה בתאורה חלשה
• כדאי להימנע מקריאה בתחבורה ציבורית, שכן המרחק מהטקסט לעיניים משתנה כל הזמן. שריר הריסי מתכווץ או נרגע - זה מוביל לחולשה שלו, ירידה ביכולת ההסתגלות וראייה לקויה.
• יש להימנע מפציעות עיניים, שכן פגיעה בקרנית גורמת להפרעה בכוח השבירה, מה שמוביל להידרדרות בראייה.

©בלביץ' יורי סרגייביץ'

מאמר זה נכתב על ידי יורי סרגייביץ' בלביץ' והוא הקניין הרוחני שלו. העתקה, הפצה (לרבות על ידי העתקה לאתרים ומשאבים אחרים באינטרנט) או כל שימוש אחר במידע ובחפצים ללא הסכמה מראש של בעל זכויות היוצרים, הינם עונשים על פי חוק. לקבלת חומרי מאמר והרשאה להשתמש בהם, אנא צור קשר

זהו סט של נורמות, תנאים ודרישות שיש ליישם כדי ליצור תנאים אופטימליים לפעולת המנתח החזותי.

1. עמידה בתקנים של תאורה טבעית ומלאכותית.

2. בחירה נכונה של רהיטים, תוך התחשבות בגובה הילד (מרחק מהעיניים לשולחן 30-35 ס"מ).

3. עמידה בתקנים ובדרישות לצפייה בתוכניות טלוויזיה.

4. מינון נכון של לחץ חזותי (גופן לכל גיל, לא ניתן לקרוא בשכיבה, ברכבים נעים - לשמור על מרחקים, להקפיד על נורמות המשכיות הכתיבה: לתלמידים 6-7 שנים 5-7 דקות, 7-10 שנים בן 10 דקות, 11-12 שנים 15 דקות, 13-15 שנים 20 דקות, 16-18 שנים 25-30 דקות קריאה רציפה: 6-7 שנים 5-10 דקות, 8-10 שנים 15-20 דקות, 11- 15 שנים 25-30 דקות, 16 -18 שנים 35-45 דקות, בין לבין יש לנוח את העיניים כ-10 דקות).

מנתח שמיעה

מנתח השמיעה הוא המנתח השני בחשיבותו בהבטחת תגובות אדפטיביות ופעילות קוגניטיבית של אדם; תפקידו המיוחד בבני אדם קשור לדיבור רהוט.

תפיסה שמיעתית היא הבסיס של דיבור רהוט. ילד שאיבד את השמיעה בילדותו המוקדמת מאבד גם את יכולת הדיבור שלו, למרות שכל המנגנון המפרקי שלו נשאר שלם.

מנתח השמיעה קולט גלים שמיעתיים שונים בגובה, בתדירות ובאוזן הפנימית. גלי קול נכנסים לאוזן החיצונית, המורכבת מהפינה ותעלת השמע, עוברים לתוך האוזן התיכונה, המורכבת מעור התוף ו-3 עצמות שמיעה - ה- malleus, incus, stapes, ואז נכנסים לאוזן הפנימית, הכוללת מבוך, המורכב משלושה חלקים: במרכזו הפרוזדור, לפניו השבלול, המורכב מ-2.5 סיבובים, מאחוריו התעלות החצי-מעגליות. במרכז השבלול ישנם קולטנים של מנתח השמיעה - מכשיר קולט קול - הספירלה, או האיבר של קורטי, שהוא שערות שמיעה, הפוגעות בהן גל הקול הופך לדחף חשמלי, המועבר לעצב השמיעה. , הנכנס למרכז השמיעה.

מנתח השמיעה כולל את המנגנון הוסטיבולרי, המבטיח שהגוף מוחזק בחלל.

מאפייני הגיל של מנתח השמיעה

ככל שהילד קטן יותר:

1. ככל שספי השמיעה נמוכים יותר, ספי השמיעה הקטנים ביותר, כלומר. חדות השמיעה הגדולה ביותר אופיינית למתבגרים וגברים צעירים (בני 14-19)

2. ככל שחדות השמיעה נמוכה יותר.

3. ככל שהעייפות של מנתח השמיעה מתפתחת מהר יותר.

היגיינת מנתח שמיעה

היגיינת מנתח השמיעה היא מערכת של נורמות, תנאים ודרישות שמטרתן להגן על השמיעה, ליצור תנאים מיטביים לפעילות מנתח השמיעה, לקדם את התפתחותו ותפקודו התקינים.

1. צלילים חזקים מדי מזיקים לשמיעה של ילדים. זה יכול להוביל לאובדן שמיעה קבוע ואפילו חירשות מוחלטת.

2. מניעת "רעש בית ספר".

3. דיבור המורה צריך להיות תוסס, עשיר באינטונציות שונות, מילים צריכות להיות מבוטאות בצורה ברורה.

4. מינון נכון של עומסי שמיעה.

5. היגיינת השמיעה מכתיבה את גודל הכיתה.

הרצאה 6. בלוטות אנדוקריניות ומערכת השרירים והשלד

לְתַכְנֵן

1. הרעיון של בלוטות אנדוקריניות.

2. משמעות פעילות הבלוטות האנדוקריניות.

3.תכונות של בלוטות האנדוקריניות.

4. בלוטות אנדוקריניות

5. חשיבות מערכת השרירים והשלד.

6. תפקודי מערכת השרירים והשלד.

7. השלד הוא הבסיס המבני של הגוף.

8. גדילה והתפתחות של עצמות.

9. חלקי השלד והתפתחותם

10. מערכת השרירים.

11. מאפיינים הקשורים לגיל של מערכת השרירים והשלד.

12. היגיינה של מערכת השרירים והשלד.

מילות מפתח

בלוטות אנדוקריניות, מערכת אנדוקרינית, בלוטת יותרת המוח, בלוטת האצטרובל, בלוטת התריס, לבלב, בלוטות יותרת הכליה, תימוס, הורמונים, תנועה, שלד, שרירים, מערכת השרירים והשלד, לורדוזיס, קיפוזיס, עקמת, רגליים שטוחות.

סִפְרוּת

1. Khripkova A. G., Antropova M. V., Farber D. A. פיזיולוגיה הקשורה לגיל והיגיינה בית ספרית: מדריך לתלמידים פדגוגיים. מכון - מ.: חינוך, 1990. - 319 עמ'.
2. Irgashev A. S. גיל פיזיולוגיה. טשקנט, 1989.
3. Farber D. A., Kornienko, Sonkin V. D. פיזיולוגיה של תלמיד בית ספר. – מ.: פדגוגיה, 1990. – 64 עמ'.
4. Sonin N.I., Sapin M.R. ביולוגיה כיתה ח'. גבר: ספר לימוד. לחינוך כללי ספר לימוד מפעלים. מהדורה שנייה, ריב. – M.: Bustard, 2000. 216 עמ'.
5. Sapin M.R., Bryksina Z.G. אנטומיה ופיזיולוגיה של ילדים ומתבגרים: ספר לימוד. מדריך לתלמידי מורים. אוניברסיטאות – מ.: הוצאה לאור. מרכז "אקדמיה", 2004. – 456
6. עזרה ראשונה לפציעות ותאונות./ אד. ו.א. פוליאקווה. – מ.: מליצינה, 1990 – 120 עמ'.

שאלות לשיעור המעשי

1. שם את התכונות של הבלוטות האנדוקריניות.

2. במה הבלוטות האנדוקריניות שונות מבלוטות אקסוקריניות?

3. מהו הורמון?

4. תפקידה של בלוטת התריס.

5. תפקודים בסיסיים של מערכת השרירים והשלד.

6. חשיבות מערכת השרירים.

7. אילו הפרעות במערכת השרירים והשלד אצל ילדים אתה מכיר?

8. דרישות היגייניות לריהוט בית ספר.

9. מאפיינים הקשורים לגיל של מערכת השרירים והשלד.

בלוטות אנדוקריניות.

מערכת האנדוקרינית

בלוטות אנדוקריניות. למערכת האנדוקרינית תפקיד חשוב בוויסות תפקודי הגוף. איברי מערכת זו - הבלוטות האנדוקריניות - מפרישות חומרים מיוחדים בעלי השפעה משמעותית ומיוחדת על חילוף החומרים, המבנה והתפקוד של איברים ורקמות.

הבלוטות האנדוקריניות, יחד עם מערכת העצבים, מבצעות ויסות נוירו-הומורלי של פעילות האיברים והמערכות, שמטרתה לשמור על הומאוסטזיס (קביעות) של הסביבה הפנימית של הגוף.

הבלוטות האנדוקריניות מבצעות ויסות הומורלי באופן רפלקסיבי, על ידי שחרור הורמונים לדם כשהן נרגשות - חומרים ביולוגיים פעילים ביותר המשפיעים על גדילה והתפתחות, חילוף חומרים בגוף ושמירה על קביעות הסביבה הפנימית. הבלוטות האנדוקריניות כוללות:

יותרת המוח,

לַבלָב,

תְרִיס,

בלוטות יותרת הכליה,

בלוטת התריס או הפרתירואיד

בלוטת התימוס (תימוס), התימוס, בלוטות המין (זכר ונקבה).

בלוטות אנדוקריניות שונות מבלוטות אחרות שיש להן צינורות הפרשה (בלוטות אקסוקריניות) בכך שהן מפרישות את החומרים שהן מייצרות ישירות לדם. לכן, הן נקראות בלוטות אנדוקריניות (ביוונית - אנדון - בפנים, קריניין - להפריש).

כפי שהוזכר לעיל, הבלוטות האנדוקריניות או הבלוטות האנדוקריניות מפרישות את ההורמונים שלהן ישירות לדם, לעומת זאת, הבלוטות האקסוקריניות מפרישות את הפרשתן כלפי חוץ או לתוך החלל (זיעה, חלב, דמע, קיבה, מעי, רוק). ישנן בלוטות מעורבות שמפרישות חלק מההפרשה כלפי חוץ, וחלקן בצורת הורמונים לדם. אלה כוללים: הלבלב, מעיים חלקית וגונדות. הלבלב והבלוטות מעורבים, שכן חלק מתאיהן מבצעים פונקציה אקסוקרינית, בעוד שהחלק השני מבצע פונקציה תוך-הפרשה. הגונדות מייצרות לא רק הורמוני מין, אלא גם תאי נבט (ביצים וזרע) חלק מתאי הלבלב מייצרים את ההורמון אינסולין וגלוקגון, בעוד שתאים אחרים מייצרים מיץ עיכול ומיץ לבלב.

בלוטות אנדוקריניות אנושיות קטנות בגודלן, בעלות מסה קטנה מאוד (משברירי גרם ועד מספר גרמים), מצוידות בשפע של כלי דם, הדם מביא אליהן את חומר הבניין הדרוש ונושא משם הפרשות פעילות כימית. רשת ענפה של סיבי עצב מתקרבת לבלוטות האנדוקריניות; פעילותן נשלטת כל הזמן על ידי מערכת העצבים.

הבלוטות האנדוקריניות קשורות זו לזו מבחינה תפקודית, ופגיעה בבלוטה אחת גורמת להפרעה בתפקוד של בלוטות אחרות.

הורמונים. חומרים פעילים ספציפיים המיוצרים על ידי הבלוטות האנדוקריניות נקראים אורמונים (מיוונית הרמן - לרגש). להורמונים פעילות ביולוגית גבוהה והם נהרסים מהר יחסית על ידי רקמות, לכן, כדי להבטיח השפעה ארוכת טווח, יש צורך בשחרור מתמיד שלהם לדם. רק במקרה זה ניתן לשמור על ריכוז קבוע של הורמונים בדם.

להורמונים יש ספציפיות מין יחסית, שהיא חשובה, שכן היא מאפשרת לפצות על היעדר הורמון מסוים בגוף האדם על ידי הכנסת תכשירים הורמונליים המתקבלים מבלוטות התואמות של בעלי חיים.

הורמונים פועלים על חילוף החומרים, מווסתים את הפעילות התאית ומקדמים את החדירה של מוצרים מטבוליים דרך ממברנות התא. הורמונים משפיעים על הנשימה, מחזור הדם, העיכול, הפרשה; תפקוד הרבייה קשור להורמונים.

הצמיחה וההתפתחות של הגוף, השינוי של תקופות גיל שונות קשורים לפעילות הבלוטות האנדוקריניות.

בהתאם לכמות ההורמונים המופרשים, נבדלים תפקודים נורמליים, מופחתים (תפקוד נמוך) ומוגברים (תפקוד יתר) של בלוטה מסוימת.

לדוגמה, עם הפרשה קטנה של הורמון גדילה מבלוטת יותרת המוח, מתפתח גמד יותרת המוח, עם הפרשה גדולה של ענקי יותרת המוח.

תכונה של הבלוטות האנדוקריניות היא:

סגוליות גבוהה של הורמונים, כלומר, בלוטת התריס מפרישה רק תירוקסין;

פונקציות מרובות (רגשות ותפקודים אחרים); -תלות הדדית גבוהה וקשורות הדדית. הבלוטות האנדוקריניות שייכות לקטגוריה של אותם איברים, בהיותם קטנים מאוד בגודלם, עושים דברים גדולים באמת, שכן הם משתחררים לדם ומתפשטים בכל הגוף, ומשפיעים על תפקודם של כמעט כל האיברים והמערכות.

המלך של כל ההורמונים הוא יותרת המוח, יושב על אוכף טורצ'יקה. בלוטת יותרת המוח היא תצורה קטנה בצורת אליפסה; זוהי בלוטה במשקל של עד 0.5 גרם במבוגר והרבה יותר קטנה בילדים. בבדיקה מיקרוסקופית אצל מבוגר מבחינים בשלוש אונות: קדמית, אחורית ובינונית.

ההשפעה ההפרשה של בלוטת יותרת המוח היא מגוונת, הקשורה בנוכחות הורמונים רבים המופרשים מהבלוטה לדם ולנוזל השדרה.

בלוטת יותרת המוח - משפיעה על תפקודי כמעט כל הבלוטות האנדוקריניות, כמו גם על קצב הגדילה וההתפתחות של הילד. בלוטה זו מפרישה את ההורמונים הבאים:

1) סומטוטרופין, או הורמון גדילה, גורם לעצמות לגדול באורך, מאיץ תהליכים מטבוליים, מה שמוביל לגדילה מוגברת ולעלייה במשקל הגוף. היעדר הורמון זה מתבטא בקומה נמוכה (גובה מתחת ל-130 ס"מ), התפתחות מינית מאוחרת; הפרופורציות של הגוף נשמרות.

2) הורמון אדרנוקורטיקוטרופי (ACTH) מונע תפקוד יתר של קליפת יותרת הכליה, מה שמוביל להפרעות מטבוליות ולעלייה ברמת הסוכר בדם.

3) הורמון לקטוגני (הפרשת חלב במהלך הלידה).

4) הורמון לוטיטרופי (מסדיר את היווצרות הגופיף הצהוב ברחם).

5) אוקסיטוצין ממריץ את השרירים החלקים של הרחם במהלך הלידה, וגם משפיע על הפרשת החלב מבלוטות החלב. מספר הורמונים של בלוטת יותרת המוח הקדמית משפיעים על תפקודי הגונדות. אלו הם הורמונים גונדוטרופיים. חלקם ממריצים את הצמיחה וההבשלה של זקיקים בשחלות (פוליקולוטרופין) ומפעילים spermatogenesis. בהשפעת לוטינטרופין, נשים עוברות ביוץ והיווצרות הגופיף הצהוב; אצל גברים זה ממריץ את ייצור הטסטוסטרון.

אפיפיזה, או בלוטת האצטרובל. בלוטה זו נקראת גם התוספת המדולרית העליונה. לילדים יש בלוטות גדולות יותר יחסית למבוגרים. בלוטת האצטרובל מעורבת בחילוף החומרים ושומרת על המושג "ילדות", היא מתפקדת בעיקר עד גיל 3, ולאחר 3 שנים היא מתמלאת בשומן.

תְרִיס. הוא ממוקם לאורך הגרון וקנה הנשימה. הוא מבחין בין האונה הימנית לשמאלית והאיסתמוס ביניהן. הבלוטה עשירה בכלי דם. מכיל סיבי עצב סימפטיים ופאראסימפטתיים רבים. לבלוטת התריס יש תכונה אזורית עבורנו.

הורמון בלוטת התריס תירוקסין מכיל עד 65% יוד. תירוקסין הוא ממריץ רב עוצמה של חילוף החומרים בגוף; זה מאיץ את חילוף החומרים של חלבונים, שומנים ופחמימות, מפעיל תהליכי חמצון במיטוכונדריה, מה שמוביל לחילוף חומרים אנרגיה מוגבר. תפקידו של ההורמון חשוב במיוחד בהתפתחות העובר, בתהליכי גדילה והתמיינות רקמות.

להורמוני בלוטת התריס יש השפעה מגרה על מערכת העצבים המרכזית. אספקה ​​לא מספקת של ההורמון בדם או היעדרו בשנים הראשונות לחייו של הילד מובילה לעיכוב בולט בהתפתחות הנפשית.

חוסר תפקוד של בלוטת התריס בילדות מוביל לקרטיניזם. יחד עם זאת, הצמיחה מתעכבת ופרופורציות הגוף מופרעות, ההתפתחות המינית מתעכבת וההתפתחות הנפשית משתרכת מאחור.

בלוטת התריס מפרישה גם את ההורמון triiodothyronine המווסת את תכולת היוד, עם הפרשה גבוהה שלו מתפתחת מחלת גרייבס ועם תת-תפקוד - מיקסדמה (בצקת של כל הגוף). עם תפקוד יתר של בלוטת התריס, פיצוי על היעדר תכולת יוד וספיגה, מה שגורם לבלוטה לייצר באופן פעיל את ההורמון, מה שמוביל לעלייה במסה ובגודל של הבלוטה, עקב הגוף או שני נספחים, זהו זפק אנדמי. סימנים קליניים למחלת גרייבס הם: קצב לב מוגבר (טכיקרדיה); עלייה בגודל בלוטת התריס; עיניים בולטות; עלייה או התעצמות של חילוף החומרים, מה שמוביל לעוררות מוגברת של מערכת העצבים.

בלוטת התריס בלוטות הפאראתירואיד או הפרתירואיד ממוקמות על פני השטח האחוריים של בלוטת התריס, וזו הסיבה שיש להן את השם הזה. מדובר בבלוטות קטנות, בכמות של 4 חתיכות, במשקל כולל של עד 0.4 גרם.

בלוטת הפאראתירואיד מפרישה פרה-הורמון (פאראתירואיד), המווסת את חילוף החומרים של סידן, מגדיל את כמותו בדם ומפחית את ההתרגשות של מערכת העצבים. עם תת-פונקציה, ההתרגשות של מערכת העצבים עולה בחדות.

לַבלָב. מאחורי הקיבה, ליד התריסריון, מסתתר הלבלב. לבלוטה זו יש תפקיד מעורב. הלבלב מפריש אינסולין לדם, מה שמקדם את ניצול (ספיגה) של גלוקוז בדם. עם תת-תפקוד, סוכרת מתפתחת.

האינסולין פועל בעיקר על חילוף החומרים של פחמימות, בעל השפעה הפוכה לאדרנלין. אם אדרנלין מקדם את הצריכה המהירה של מאגרי פחמימות בכבד, אז האינסולין משמר וממלא את המאגרים הללו.

במחלות של הלבלב, המובילות לירידה בייצור האינסולין, רוב הפחמימות הנכנסות לגוף אינן נשמרות בו, אלא מופרשות בשתן בצורה של גלוקוז. זה מוביל לסוכרת (סוכרת). הסימנים האופייניים ביותר לסוכרת הם רעב מתמיד, צמא בלתי נשלט, מתן שתן מוגזם וירידה גוברת במשקל.

הודות לאינטראקציה בין אדרנלין לאינסולין, נשמרת רמה מסוימת של סוכר בדם, הנחוצה למצבו התקין של הגוף.

בלוטות יותרת הכליה. בלוטות יותרת הכליה הן איבר מזווג; הם ממוקמים בצורה של גופים קטנים מעל הכליות. המסה של כל אחד מהם היא 8-10 גרם. כל בלוטת יותרת הכליה מורכבת משתי שכבות בעלות מקורות שונים ומבנים שונים. ישנן: שכבות חיצוניות - קורטיקליות ופנימיות - מדולה. הקורטקס מפריש קורטיקוסטרואידים, או קורטיקואידים, המשפיעים על חילופי המים והמלחים. פעילותה של בלוטה זו מקבלת חשיבות מיוחדת באקלים חם, המתאפיין בהתעצמות חדה של חילוף החומרים במים-מלח. ישנן שלוש קבוצות עיקריות של הורמונים של קליפת יותרת הכליה:

1) גלוקוקורטיקואידים הם הורמונים המשפיעים על חילוף החומרים, במיוחד על חילוף החומרים של פחמימות. אלה כוללים הידרוקורטיזון, קורטיזון וקורטיקוסטרון. צוינה יכולתם של הגלוקוקורטיקואידים לדכא יצירת גופים חיסוניים, מה שהוליד את השימוש בהם בהשתלות איברים (לב, כליות). לגלוקוקורטיקואידים יש השפעה אנטי דלקתית ומפחיתים רגישות יתר לחומרים מסוימים.

2) מינרלוקורטיקואידים, הם מווסתים בעיקר את חילוף החומרים של מינרלים ומים. ההורמון של קבוצה זו הוא אלדוסטרון.

3) אנדרוגנים ואסטרוגנים הם אנלוגים להורמוני מין זכריים ונשיים. הורמונים אלו פחות פעילים מההורמונים של בלוטות המין ומיוצרים בכמויות קטנות.

ההורמון העיקרי של המדולה הוא אדרנלין; הוא מהווה כ-80% מההורמונים המסונתזים בחלק זה של בלוטות יותרת הכליה. אדרנלין ידוע כאחד ההורמונים הפועלים במהירות. הוא מאיץ את זרימת הדם, מחזק ומגביר את קצב הלב; משפר את הנשימה הריאתית, מרחיב את הסמפונות; מגביר את פירוק הגליקוגן בכבד, שחרור סוכר לדם; מגביר את התכווצות השרירים, מפחית עייפות וכו'. כל ההשפעות הללו של האדרנלין מביאות לתוצאה אחת משותפת – גיוס כל כוחות הגוף לביצוע עבודה קשה. הפרשה מוגברת של אדרנלין היא אחד המנגנונים החשובים ביותר של מבנה מחדש בתפקוד הגוף במצבי קיצון, בזמן לחץ רגשי, מאמץ פיזי פתאומי ובזמן התקררות. אדרנלין בדרך כלל מעצב רגשות אנושיים. כאשר תפקוד יתר, אדרנלין גורם לעלייה בלחץ הדם, מה שמוביל ללחץ.

המדולה הפנימית מפרישה גם נוראדרנלין, שבמקום זאת מוריד את רמות לחץ הדם המובילות ליתר לחץ דם (ירידה חדה ברמות לחץ הדם).

בלוטת התימוס (תימוס) מעורבת בהבטחת התפתחות הילד ובשמירה על מערכת החיסון, מעכבת את הילד ברמת הילדות השנייה.