הכנת היד לכתיבה כוללת עבודות מסוגים שונים: עיסוי אצבעות ומשטחי כף היד, תרגילי אצבעות, עבודה עם חומרים טבעיים, תרגילי עיניים, הכתבות ראייה ושמיעתיות, עבודה במחברות.

הכלוב מספק הזדמנויות נהדרות לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות וכישורי כתיבה גרפית בסיסית,שכן ציור בתאים דורש תנועות קטנות ומדויקות, וגם יוצר תנאים נוחים לפיתוח התמצאות במיקרו-חלל, קשב רצוני וזיכרון חזותי. כבר בגיל הגן, חשוב מאוד ללמד את הילד להשתמש במחברת, לנווט על דף מחברת, להיות מסוגל לראות תא, למצוא נכון את הצדדים, הפינות, המרכז והאמצע של הצדדים שלו. התמצאות בתיבה תסייע לו עוד יותר לכתוב מספרים ואותיות בצורה יפה ונכונה, ולבצע משימות גרפיות במחברות. יהיו לו את היסודות של כתיבה וציור.

ילדים בגיל הגן עם לקות ראייה חווים לעתים קרובות קשיים בכתיבה: הידיים מתעייפות במהירות, קו העבודה אובד; הילד אינו מבחין בין המושגים "שמאל", "ימין", "גיליון", "עמוד", "קו". קשיים אלו נגרמים מחולשה של מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות ותיאום עין-יד לא מפותח מספיק.

רצף העבודה בעת היכרות עם מחברת בריבוע הוא כדלקמן:

בחינת הריבועים המרכיבים דף נייר
התחקות אחר קווים על דף נייר בעזרת העיניים והאצבע מלמעלה למטה ומשמאל לימין.
לאחר מכן מציעים לילד עבודה במיקרו-חלל, כלומר. מלבן קטן, שהוא עצמו מתחקה לאורך הקווים המקווקוים.

במלבן זה, הילד מצייר קווים מלמעלה למטה ומשמאל לימין. ואז, בתאים שנוצרו, הוא לומד לשים נקודות באמצע כל תא.

לאחר מכן הוא לומד למצוא את קו העבודה על גיליון מרובע בריבוע, לצייר אותו לאורך הקווים המקווקוים על הגיליון. לתפיסה חזותית טובה יותר, אני מצייר מעל קו העבודה עם עיפרון.

המשימות הבאות מכוונות להתמצאות לאורך הקווים.
הילד לומד לשים נקודות באמצע כל תא של קו העבודה (כל תא אחד או שניים אחרים).

אז אנחנו צריכים ללמוד לראות את האמצע של כל צד ישר של התא, וגם נקודות וקו עבודה עוזרים לנו בזה.

בעת ביצוע כל התרגילים במחברת, על הילד לבטא את רצף פעולותיו.

ורק לאחר שהצגנו את הילד ולימדנו אותו לראות את התא הזה בדיוק ואת צלעותיו ובאמצע על סדין מרופד בריבוע, אנחנו מתחילים לבנות קווים ישרים בגדלים שונים בתא אחד או שניים מלמעלה למטה או משמאל ל ימין. קווים נמשכים דרך תא אחד או שניים, ויש לספור את מספר התאים שהוחמצו. מקווים ישרים אלו מתקבלות פינות, כיסאות, ריבועים ומלבנים. רק אז הילד לומד לצייר קווים גליים, קשתות, עיגולים, אליפסות; עוקב אחר קווי המתאר של התמונה; ולבסוף, מצייר באופן עצמאי בתאים, בונה מספרים ומדפיס אותיות.

כל הרצף שלפני כתיבת אותיות בתאים מוצג בפירוט בספרUtekhina K.M. "אני לומד לכתוב"
באמצעות טכניקה זו, תוכלו לעזור לילדכם לא רק ללמוד לצייר קווים ישרים ומתפתלים על התאים, אלא גם לצייר בזהירות; זכור צבעים חמים וקרירים. הוא לומד לנתח משימת למידה, לזכור ולדמיין את סדר ביצועה, משווה בין אובייקטים, מבסס את הדמיון או השוני ביניהם. הילד יחדד את הידע שלו בצורות גיאומטריות פשוטות, ילמד לתפוס בצורה אנליטית אובייקטים בעלי צורות מורכבות וליצור אותם מחדש מאלמנטים.

כמה טיפים להורים כאשר מלמדים את ילדיהם כישורים גרפיים:

1. עבדו ברוגע, ללא תוכחות או האשמות. 2. אל תמהר לילדך; תן לו לבצע את המשימה לאט.
3. נסו למצוא על מה לשבח אותו.
4. אם לא הצליח, חזור על המשימה, מתן משימה דומה.
5. מסבך משימות רק כאשר הקודמות הושלמו בהצלחה.
6. אל תמהרו להשיג תוצאות; ההצלחה תגיע אם הילד יבטח בך ויהיה בטוח בעצמו.
7. אם אתה צריך לבצע התאמות תוך כדי עבודה, עשה זאת לאט והימנע ממילים פוגעניות.
8. בזמן העבודה עם ילדכם, אל תסיחו את דעתו.
9. יש לבצע את העבודה בצורה שיטתית.
10. משך השיעור אינו עולה על 15 דקות.
11. נדרש הסבר על המשימה.
12. וודאו שהילד מחזיק את העט בצורה נכונה, שימו לב ליציבתו, מיקום דף הנייר, תאורה ורהיטים.
13. בעת דירוג, יש צורך לשים לב נכון לשגיאות. כדי להקשות על המשימה, בקשו מילדכם לזכור מה מצויר, הפכו את הקלף כשהצד של המשימה כלפי מטה, וציירו את מה שהיה עליו. אתה צריך להתחיל לעבוד עם אוריינטציה על פיסת נייר. אל תאבד את הסבלנות, תחגוג את ההצלחות הקטנות ביותר של ילדכם, והתוצאות ישמחו אתכם.

ספרות שימושית בנושא

שיטת התמצאות על דף נייר – עלי קסם

מחבר: Emelyanova Sirina Raisovna מקום העבודה מורה MBDOU מס' 10 "קונסטלציה" ZMR RT הרפובליקה של טטרסטן זלנודולסק
יַעַד:לפתח אוריינטציה חזותית-מרחבית אצל ילדים, ליצור מושגים מתמטיים בסיסיים.
עמיתים יקרים!
היום אני רוצה להציג בפניכם עם שיטת התמצאות על דף נייר, שהוא בעל חשיבות עליונה לפיתוח מושגים חזותיים-מרחביים אצל ילדים.
בעבודה שלי, אני משתמש בטכניקת קבצים שאני מכנה "עלי קסם". ישנם שני סוגים של גיליונות נייר A4, האחד מרופד ב-1.5 ס"מ, השני ב-2 ס"מ. המוזרות היא שהריבועים כאן גדולים ונוחים לילדים, וגם ניתנים לשימוש חוזר - הגיליונות מוכנסים לתיקיות פינתיות, וכן למעלה יש לצייר את הריבועים עם טוש.

הטכניקה מורכבת ממספר שלבים.
1. היכרות עם הגיליון.
זה מתחיל עם היכרות עם גיליון לבן פשוט, שניתן לעשות החל מקבוצת האמצע.
-מה זה? עיתון
-מה הצורה של זה? מַלבֵּנִי
צד זה נמצא בחלק העליון ונקרא העליון.
צד זה נמצא בתחתית ונקרא תחתית.
צד זה נמצא בצד ימין ונקרא צד ימין.
צד זה נמצא בצד שמאל ונקרא שמאל.
פינה זו נמצאת בפינה השמאלית העליונה ונקראת השמאלית העליונה.
פינה זו ממוקמת בצד ימין למעלה ונקראת - ימין למעלה וכו'.
בשלב זה אני משתמש אגדה - משחק- מסע דרך העלה - "עלה קסם"פעם חיו ליסט וחמישה עפרונות. הם החליטו לשחק יחד יום אחד והוציאו את העפרונות שלהם למסע על פני הגיליון. העיפרון הצהוב הלך ראשון, הוא מצא את הצד העליון וצייר קו צהוב. העיפרון האדום עבר שני, הוא מצא את הצד התחתון וצייר קו אדום. הצד הימני צויר בעיפרון ירוק, והצד השמאלי בעיפרון כחול. עיפרון שחור נשאר במרכז הגיליון, והוא בנה שם בית. הם החליטו לחלק את הפינות שווה בשווה וציירו אותן בשני צבעים. כל העפרונות התאספו בבית והתחילו לחשוב איך עוד הם יכולים לשחק. חשבנו וחשבנו והחלטנו לשחק תופסת. קו צהוב צויר למעלה, ועיפרון צהוב רץ למעלה, עיפרון אדום רץ למטה, ירוק רץ ימינה וכחול לשמאל. ואז, כדי שזה יהיה פחות משעמם, עפרונות רצו בשניים: צהוב וירוק רצו לפינה הימנית העליונה; בצד שמאל למעלה - צהוב וכחול; בצד ימין למטה - ירוק ואדום; ובצד שמאל למטה - כחול ואדום. והעיפרון השחור לא הצליח לתפוס אותם. כשהם משחקים, ילדים מבינים שזה לא רק סדין, אלא שהוא צבעוני וניתן לשחק איתו. הם מציינים חזותית כל צד, ומבינים שלגיליון יש נקודות ציון: עליון, תחתון, צד ימין, צד שמאל, מרכז הגיליון - באמצע.

2. היכרות עם התא.
ראשית אנו משתמשים בכלוב גדול יותר, ולאחר מכן עוברים לכלוב קטן יותר. כדי שילד ילמד לראות את הגבולות של תא, יש צורך קודם כל להקיף את התאים בזה אחר זה, ואז אפשר לסבך את המשימה. אנו מקיפים את התאים בזה אחר זה עד לסוף העמוד - זוהי שורה. אנו עוקבים אחר התאים אחד אחד עד לסוף העמוד - זוהי עמודה.

3. ציור בתאים.
בשלב זה, הילדים מקבלים משימות לגבש התמצאות על הגיליון. לדוגמה, מצא את הפינה השמאלית העליונה וצייר שם משולש. מצא את הימני העליון וצייר שם עיגול, מצא את השמאלי התחתון וצייר שם ריבוע וכוכב בפינה הימנית התחתונה. ניתן גם לתקן צבעים וציונים: מצא את התא השמאלי העליון וצייר בו עיגול כחול, ירד 4 תאים וצייר משולש צהוב, צעד אחורה 3 תאים ימינה וצייר ריבוע ירוק, הורד 5 תאים וצייר ריבוע אדום, צעד אחורה ימינה מהריבוע הירוק 7 תאים וצייר עיגול שחור, צעד אחורה 3 תאים למטה מהעיגול השחור וצייר משולש כחול וכו'. משימות וצבעים יכולים להיות כל אחד.

4. לאחר שהילד שולט בהתמצאות בגיליון, הוא מתחיל ציור על תיבות "עשה זאת".מציעים לילד ציור לדוגמה ומבקשים ממנו לחזור בדיוק על אותו ציור.
ציור לפי תאים הוא פעילות מאוד מרגשת ושימושית לילדים. זוהי דרך משחקית לפתח את הדמיון המרחבי של הילד, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, תיאום תנועות, התמדה ויצירת מושגים מתמטיים בסיסיים. ילדים מחזקים מושגים כמו שמאל, ימין, למטה - למעלה.

5. "תסיים את המחצית השנייה".לילדים מוצעת דוגמה עם מחצית מהציור הושלם, והם צריכים לסיים את הציור על ידי השלמת החלק השני. הילד עוקב אחר הצד המוגמר של הציור ומשלים את ההפך.

6. לאחר מכן מציעים לילדים "הכתבה מתמטית".המבוגר מכתיב את רצף הפעולות המציין את מספר התאים וכיוונים שלהם (שמאלה, ימין, למעלה, למטה), הילד עושה את העבודה לפי אוזן.
משך שיעור אחד עם הכתבות גרפיות לא יעלה על 15-20 דקות. אבל אם הילד נסחף, אל תעצרו אותו ותפריעו לשיעור. על ידי השלמת משימות, הילד ירחיב את אופקיו, יגדיל את אוצר המילים שלו, ילמד לנווט על דף נייר ובמחברת, יתוודע לדרכים שונות לתיאור חפצים; תכתיבים יכולים לשמש בהצלחה לילדים מגיל 5 שנים. תכתיבים מתמטיים מקדמים את התפתחות הזיכרון לטווח קצר. יעדים במסגרת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מניחות כי לילד, כאשר הוא מסיים את בית הספר, יש את היכולת להפעיל רצון ויכולת לשמוע ולעקוב אחר הוראות עקביות, ותכתיבים תורמים לכך בצורה מושלמת.

7. "המשך בשורה."במשחק הזה, לילד יש התחלה של שורה עם תמונה על פיסת נייר, והוא צריך להמשיך את השורה עד הסוף. בתחילה
לילד מוצעות התמונות הפשוטות ביותר, ואז הן הופכות למורכבות יותר: מציגים כמה צבעים, מציגים כמה אלמנטים, תמונה עליונה ותחתונה, אלמנטים שצריך להשלים מבלי להוריד את היד מהגיליון. וכו. אפשר להקשות ולנהל את השיעור לזמן מה באמצעות שעון חול. לאחר מכן הילד עצמו בודק כמה הוא עשה נכון ומפתח שליטה עצמית.

למשחקים אלו אפקט התפתחותי ייחודי המקדם את פיתוח הזיכרון, הדיבור והדמיון; פיתוח מיומנויות התמצאות על דף נייר ובמחברת; ליצור מושגים מתמטיים בסיסיים, התמדה וסבלנות.
תודה לך על תשומת הלב!!!

הכתבות גרפיות לגיל הרך מסייעות להורים ולמורים להכין את ילדם באופן שיטתי לבית הספר ולמנוע קשיי למידה אופייניים כמו ערנות איות לא מפותחת, חוסר שקט והיעדר חושים. שיעורים רגילים עם תכתיבים גרפיים אלה מפתחים את תשומת הלב הרצונית של הילד, הדמיון המרחבי, המוטוריקה העדינה של האצבעות, תיאום תנועות והתמדה.

ציור לפי תאים הוא פעילות מאוד מרגשת ושימושית לילדים. זוהי דרך משחקית לפתח את הדמיון המרחבי של הילד, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, תיאום תנועות והתמדה. הכתבות גרפיות יכולות לשמש בהצלחה לילדים מגיל 5 עד 10.

על ידי השלמת המשימות המוצעות בהכתבות הגרפיות להלן, הילד ירחיב את אופקיו, יגדיל את אוצר המילים שלו, ילמד לנווט במחברת ויכיר דרכים שונות לתיאור אובייקטים.
כיצד לעבוד עם הכתבות גרפיות אלה:

כל הכתבה מכילה משימות לילדים בגילאי 5-7 שנים.

הכתבה גרפית יכולה להתבצע בשתי גרסאות:
1. מציעים לילד דוגמה של עיצוב גיאומטרי ומבקשים ממנו לחזור בדיוק על אותו עיצוב במחברת משובצת.
2. המבוגר מכתיב את רצף הפעולות המציין את מספר התאים וכיוונים שלהם (שמאלה, ימין, למעלה, למטה), הילד עושה את העבודה לפי אוזן, ולאחר מכן משווה את התמונה שלו של הקישוט או הדמות עם הדוגמה ב- ידני בשיטת שכבת העל.

הכתבות גרפיות מתווספות עם חידות, פיתולי לשון, פיתולי לשון ותרגילי אצבע. במהלך השיעור, הילד מתרגל דיבור נכון, ברור ואורייני, מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, לומד לזהות מאפיינים ייחודיים של חפצים ומרחיב את אוצר המילים שלו.

המשימות נבחרות על פי העיקרון "מהפשוט למורכב". אם אתם מתחילים ללמוד את התכתיבים הגרפיים האלה עם ילדכם, בצעו איתו את המשימות לפי הסדר: התחילו עם ההכתבות הפשוטות הראשונות ועברו בהדרגה למורכבות יותר.

לשיעורים צריך מחברת בריבוע, עיפרון פשוט ומחק כדי שהילד תמיד יוכל לתקן את הקו הלא נכון. לילדים בגילאי 5-6 עדיף להשתמש במחברת עם ריבוע גדול (0.8 מ"מ) כדי לא לאמץ את הראייה. החל מהכתבה גרפית מס' 40, כל הציורים מיועדים למחברת בית ספר רגילה (הם לא יתאימו למחברת בריבוע גדול).

במשימות נעשה שימוש בסימון הבא: מספר התאים הנספרים מסומן במספר, והכיוון מסומן בחץ. לדוגמה, הערך: צריך לקרוא: תא 1 ימינה, 3 תאים למעלה, 2 תאים לשמאל, 4 תאים למטה, תא 1 ימינה.

במהלך השיעורים, היחס של הילד והיחס הידידותי של המבוגר חשובים מאוד. זכרו ששיעורים לילד הם לא בחינה, אלא משחק. עזור לילדך, וודא שהוא לא עושה טעויות. התוצאה של העבודה צריכה תמיד לספק את הילד, כך שהוא רוצה לצייר בתאים שוב ושוב.

המשימה שלך היא לעזור לילדך לשלוט במיומנויות הנחוצות ללימוד טוב בצורה שובבה. לכן, לעולם אל תנזוף בו. אם משהו לא מסתדר לו, פשוט הסבירו איך לעשות את זה נכון. שבח את תינוקך לעתים קרובות יותר, ולעולם אל תשווה לאף אחד.

משך שיעור אחד עם הכתבות גרפיות לא יעלה על 10 - 15 דקות לילדים בני 5, 15 - 20 דקות לילדים בני 5 - 6 ו-20 - 25 דקות לילדים בני 6 - 7. אבל אם הילד נסחף, אל תעצרו אותו ותפריעו לשיעור.

שימו לב לתנוחת הישיבה של הילד במהלך ההכתבה וכיצד הוא מחזיק את העיפרון. הראה לילדך כיצד להחזיק עיפרון בין הפלנגות של המדד, האגודל והאצבע האמצעית. אם ילדכם לא סופר טוב, עזרו לו לספור את התאים במחברת שלו.

לפני כל שיעור, הקפידו לדבר עם ילדכם על כך שיש כיוונים וצדדים שונים. הראה לו איפה ימין, איפה שמאל, איפה למעלה, איפה למטה. שימו לב לתינוק שלכל אדם יש צד ימין וצד שמאל. הסבירו שהיד שבה הוא אוכל, מצייר וכותב היא ידו הימנית, והיד השנייה היא השמאלית. לשמאליים, להיפך, צריך להסביר לשמאליים שיש אנשים שהיד העובדת היא ימין עבורם, ויש אנשים שהיד העובדת היא שמאל עבורם.

לאחר מכן, תוכלו לפתוח את המחברת וללמד את ילדכם לנווט על פיסת נייר. הראה לילדך היכן נמצא הקצה השמאלי של המחברת, היכן הקצה הימני, היכן נמצא העליון, היכן התחתון. ניתן להסביר שבעבר היו שולחנות כתיבה מלוכסנים בבית הספר, ולכן הקצה העליון של המחברת נקרא הקצה העליון, והקצה התחתון נקרא הקצה התחתון. הסבירו לילדכם שאם אתם אומרים "ימינה", אז עליכם להפנות את העיפרון "לשם" (ימינה). ואם אתה אומר "לשמאל", אז אתה צריך להצביע על העיפרון "שם" (לשמאל) וכן הלאה. הראה לילדך כיצד לספור את התאים.

אתה בעצמך תצטרך גם עיפרון ומחק על מנת לסמן את השורות שאתה קורא. הכתבות יכולות להיות די ממושכות, וכדי להימנע מבלבול, שימו נקודות בעיפרון מול הקווים שאתם קוראים. זה יעזור לך לא ללכת לאיבוד. לאחר ההכתבה, ניתן למחוק את כל הנקודות.

כל שיעור כולל הכתבה גרפית, דיון בתמונות, פיתולי לשון, פיתולי לשון, חידות והתעמלות אצבעות. כל שלב בשיעור נושא עומס סמנטי. ניתן לארגן פעילויות עם ילדכם ברצפים שונים. אתה יכול קודם לעשות תרגילי אצבעות, לקרוא טוויסטרים לשון ומעוותים, ולאחר מכן לעשות הכתבה גרפית. להיפך, אתה יכול לעשות תחילה הכתבה גרפית, ולאחר מכן סיבובי לשון והתעמלות אצבעות. עדיף להכין חידות בסוף השיעור.
כשהילד מצייר ציור, דברו על העובדה שיש חפצים והתמונות שלהם. תמונות יכולות להיות שונות: תצלומים, ציורים, תמונות סכמטיות. הכתבה גרפית היא ייצוג סכמטי של אובייקט.

דברו על כך שלכל חיה יש מאפיינים ייחודיים משלה. תמונה סכמטית מציגה את התכונות הייחודיות שבאמצעותן אנו יכולים לזהות בעל חיים או חפץ. שאל את ילדך מהן התכונות הייחודיות של החיה שהוא או היא צייר. למשל, לארנבת יש אוזניים ארוכות וזנב קטן, לפיל יש חדק ארוך, ליען יש צוואר ארוך, ראש קטן ורגליים ארוכות וכן הלאה.

עבוד עם טוויסטרים לשון וסובב לשון בדרכים שונות:
1. תנו לילד להרים את הכדור, ובקצבי לזרוק ולתפוס אותו בידיו, נגיד לשון מסובב או לשון מסובב. אתה יכול לזרוק ולתפוס את הכדור עבור כל מילה או הברה.
2. תנו לילד לומר טוויסטר לשון (מהפך לשון טהור) תוך זריקת הכדור מיד אחת לשניה.
3. אתה יכול לבטא טוויסטר לשון על ידי מחיאת כפיים לקצב עם כפות הידיים.
4. הציעו להגיד את מעקף הלשון 3 פעמים ברציפות ולא ללכת לאיבוד.
עשו יחד תרגילי אצבע כדי שהילד יראה ויחזור על התנועות אחריכם.
ועכשיו, לאחר שהכרתם את הכללים הבסיסיים לניהול הכתבה גרפית, תוכלו להתחיל שיעורים.

כל הכתבה נפתחת בחלון חדש.

מבוא.

בתי ספר מודרניים מציבים דרישות גדולות לילדים העולים לכיתה א'. בשלב הראשון של הלמידה, ילדים חווים לרוב קשיים בכתיבה: היד מתעייפה במהירות, קו העבודה אבד, ולא ניתן לכתוב אותיות כהלכה; לעתים קרובות נתקלים בכתיבת "מראה"; הילד אינו מבחין בין המושגים "שמאל", "ימין", "גיליון", "עמוד", "קו", ואינו מתאים לקצב העבודה הכללי.

קשיים אלו נגרמים מחולשה של המוטוריקה העדינה של האצבעות ופיתוח לא מספיק של מיומנויות של קואורדינציה חזותית-מוטורית, קשב רצוני, תפיסה אנליטית וזיכרון חזותי. כל זה משפיע לרעה על הטמעת תכנית הלימודים של כיתה א' של הילדים. בגן ניתן לארגן כיתות מיוחדות שמטרתן להכין את ידו של הילד לכתיבה שיטתית ולגבש מיומנויות כתיבה גרפיות ספציפיות.

היכרות עם ילדים עם מחברת בריבוע עוזרת בכך. כדי להקל על סטודנט לעתיד לעבוד במחברת כזו, עליך להקדיש לכך מעט זמן.

בתהליך העבודה במחברת הילד מחזק את השרירים העדינים של האצבעות, משפר קואורדינציה ויזואלית-מוטורית והתמצאות במיקרו-חלל, מפתח קשב רצוני, זיכרון חזותי, תפיסה אנליטית ודיבור.

ההיכרות עם המחברת בריבוע יכולה להפוך למשחק.

מטרת השיעור: למדו את הילדים להשתמש במחברת בריבוע ולנווט במישור הגיליון.

מטרות השיעור:

חינוכי (נושא) :

לפתח את היכולת להשתמש בכלוב, לעבוד עם מחברת בכלוב.
למד כיצד לנווט נכון במישור של גיליון.
התפתחותי (מטה-נושא):

רגולטורים:
כדי להקל על יישום פעולה חינוכית מבחן - הדגש תא אחד.
צרו הזדמנות לתכנן את פעולותיכם יחד עם המורה בהתאם למשימה ולתנאים לביצועה.
לפתח את יכולתו של הגיל הרך לשלוט בפעילויותיו בעת השלמת המשימה.

קוגניטיבי:
לפתח את היכולת לנתח, להשוות, להבדיל ולהכליל.
עזרה להבליט ולגבש מטרה קוגניטיבית.
המשך לעבוד על פיתוח יכולת הניווט במחברות לעבודה עצמאית.
תקשורתי:
ליצור תנאים לשיתוף פעולה חינוכי עם המורה ועמיתים.
כדי להקל על האינטראקציה של הילד עם שכנו לשולחן.

עזרו לילדכם להתווכח עם דעתו.

חוֹמֶר:

מחברת משובצת, עיפרון פשוט, סט עפרונות צבעוניים, כרטיסי תשובה להכתבה גיאוגרפית, ציור של כלוב, תמונה של יתוש, ריבועי נייר צבעוני.

התקדמות השיעור.

על מה החידה הזו?

הם יצוירו על דף נייר

צבעים כחולים.

הם יתפזרו על פני המחברת.

שטחים מרובעים.

זה נכון לגבי הכלוב.

המורה מציגה כלוב נייר מצוייר ומציגה את האורח החדש לכל הילדים.

התא הזה הגיע אלינו מרחוק. תקשיב לאיזה מסע ארוך היא עברה. מספר אגדהמסע של תא".

פעם גר תא ביער. תא נייר רגיל: קטן, מרובע, לבן. היא כבר לא זכרה איך הגיעה ליער. נדמה היה לה שהיא בילתה את כל חייה בין העשב והשורשים. היא גרה בטחב מתחת לגדם, ליד אספן שנפל. היא חיה ונאנחה. אף אחד לא רצה להיות חבר איתה.

יום אחד, מוקדם בבוקר, בזמן השינה, התא הרגיש שמשהו לוחץ אותו חזק אל הקרקע. היא הזדקפה וקפצה - אבל ראתה רק זנב אדום. השועל דרכו עליה בטעות תוך כדי עיסוקה. התא בכה במרירות – איש לא נזקק לזה.

למה את בוכה? - יתוש התיישב על עלה דשא ליד הכלוב "אתה לא יכול לבכות, אתה עשוי מנייר ואתה תירטב!"

מה עלי לעשות? אף אחד לא צריך אותי! – קרא התא.

תא קטן יקר, אתה רוצה שאהיה חבר שלך?

אתה תהיה חבר איתי? – שאלה התא בחוסר אמון.

נראה לי שהיער שלנו חשוך ולח מדי בשבילך. אתה כל הזמן נרטב. וגם אתה בוכה... - במילים האלה היתוש ייבש בקפידה עם החרטום את כל הדמעות שהתא בכה במהלך היום.

סל, אני מכיר את הבית שבו גרים האחים והאחיות שלך. אתה רוצה שנטוס לשם?

אני ממש ממש רוצה!

היתוש והתא התרומם מעל העצים, והתא ראה את היער מלמעלה בפעם הראשונה. השמש הבהירה זרחה גבוה בשמיים. זה חימם את התא, וכל פינותיו התיישרו. הכלוב הרגיש חם וטוב.

בהדרגה היתוש החל לרדת. בתים הופיעו קדימה. יתוש עף דרך חלון בקומה השנייה של בית ונחת על שולחן.

אז הגענו. לצערי, אני לא יכול להישאר לידך זמן רב: הם לא אוהבים אותי כאן והם כל הזמן צדים אותי. אבל אני אבקר אותך. אל תשתעמם!

תודה! – צעקה החוליה אחרי החבר המעופף.

היא הביטה סביבה. על השולחן היו עטים, עפרונות צבעוניים, סרגל ומחברת משובצת פתוחה. התאים בו היו אחידים, אחידים, לבנים ויפים מאוד. חלקם ציירו עיגולים, מקלות ומספרים.

אמא, עשיתי את החשבון. מחברת על השולחן. האם אני יכול לצאת לטיול? – התא שמעה את קולו של הילד.

אז זה מה שזה, מתמטיקה", אמר התא. היא התקרבה אל דף המחברת וקפצה פנימה. כמה היא שמחה להיות בין אותם תאים! הם עברו מיד והכניסו אותה לעמוד הראשון בשורה הרביעית, משמאל לקצה.

המורה מדגים מחברת. הוא מסביר שיש לטפל בתאים במחברת בזהירות; לכל תא במחברת יש סודות משלו. בואו לגלות על הסודות האלה.

הכנסת ילדים לדפנות הכלוב.

תא מצויר גדול מופיע על הלוח. לילדים יש פיסות נייר לבנות על השולחן ועליהן מצויר ריבוע אחד. המורה מפנה את תשומת הלב לכך שלכלוב יש תקרה - זה הצד העליון של הכלוב, ומבקשת מהילדים להקיף אותו בעיפרון כחול משמאל לימין (יחד עם הילדים הוא מסיים את המשימה בדגם ). ואז הוא מצביע על הרצפה - זה הצד התחתון של הכלוב, הילדים מקיפים אותו בירוק מימין לשמאל. לאחר מכן המורה מבקשת מהילדים לסירוגין להרים את ידיהם השמאלית והימנית, הילדים מקיפים את הצדדים התואמים של התאים: תחילה את הצד השמאלי בעיפרון צהוב מלמעלה למטה, ואז את צד ימין בעיפרון אדום מלמטה למעלה. .

כמה צדדים יש לתא?

המורה מפנה את תשומת הלב לכך שכאשר הצדדים מחוברים נוצרות ביניהן זוויות שגם להן יש שם משלהן. מופיע חבר של התא - יתוש.

קומריק התגעגע לתא החבר שלו והחליט לבקר אותה. המורה מבקשת מילד אחד להניח את היתוש בצד ימין של הכלוב, ואז בחלק העליון. שואלת את הילדים: באיזה צדדים של הכלוב ישבה היתוש? (בצד ימין ובחלק העליון). המורה מבקשת מהילד להניח יתוש בפינה שבין הצדדים הללו. המורה שואלת: מה לדעתך יהיה שמה של הזווית הזו? (פינה ימין למעלה). בכל פינה מתבצעת עבודה מתאימה.

כמה פינות יש לתא?

לאחר מכן, על פיסות הנייר שלהם עם כלוב, הילדים משלימים את המשימות הבאות: מציירים עיגול בפינה השמאלית העליונה של הכלוב, משולש בפינה הימנית התחתונה, אליפסה בפינה הימנית העליונה, ומלבן בפינה הימנית העליונה של הכלוב. שמאל למטה. היתוש בודק את המשימות שהושלמו ועף משם.

חבר'ה, תסתכלו היטב על התאים שלכם. כל קודקוד של פינה אחת של תא חופף לקודקודים של פינות תאים אחרים. בואו נשים נקודות בצומת הקודקודים עם כל עיפרון צבעוני.

כמה קודקודים יש לתא?

המורה מראה תא על הלוח, שעם קו מנוקד מחלק את התא לשניים אנכית, אופקית ואלכסונית

חבר'ה, כל הקווים האלה מחלקים את התא לשניים ומצטלבים במקום אחד. מה השם של המקום הזה? ילדים מציעים את התשובות שלהם. (מרכז תאים)

ילדים לוקחים את הריבועים המוכנים ומכופפים אותם אופקית, אנכית ואלכסונית, מסמנים את נקודת ההצטלבות בעיפרון אדום.

בתאים שלך על פיסות הנייר, מצא את המרכז וסמן עם כל עיפרון

דקת חינוך גופני.

אני ארוץ סביב הכלוב (חיקוי של ריצה)

אני אסתובב בכל הצדדים.

ואני אקפוץ בפינות (הם קופצים)

אני מזיז את הרגליים שלי לשם. (להרים את רגל שמאל וימין לסירוגין)

אני ארוץ למרכז הכלוב, (הם רצים)

אני ארים את הידיים שלי גבוה יותר (מרים את הידיים שלי גבוה)

אני אשכב נמוך (הם כורעים עם הידיים מורמות)

אתה צריך לדעת את מרכז התא.

לאחר החינוך הגופני הילדים מתיישבים ופותחים את המחברות.

תסתכל במחברת. הוא מורכב מכריכה וסדינים. על הכריכה הם בדרך כלל כותבים את השם ושם המשפחה של האדם שבבעלותו המחברת, ועוד קצת מידע. לכל גיליון שני צדדים - שני עמודים. הם כותבים, מציירים, מציירים עליהם. אתה צריך למלא את הסדינים עם ציורים וקישוטים לפי הסדר.

צפו בעמוד. קווים ישרים מצוירים עליו מלמעלה למטה ומשמאל לימין, היוצרים ריבועים זהים - תאים. הזמינו את הילדים להפעיל את האצבע המורה של יד ימין לאורך הקווים מלמעלה למטה ומשמאל לימין.

הציעו לילדים את המשימות הבאות:

הצג את החלק התחתון של גיליון המחברת, את הצד העליון, הימני, השמאלי.

ישנן ארבע פינות על דף מחברת: שתיים עליונות, שתיים תחתונות. בהתאם - פינה ימנית עליונה, פינה ימנית תחתונה, פינה שמאלית עליונה, פינה שמאל תחתונה.

הצבע עם האצבע על הפינה הימנית העליונה, הפינה השמאלית העליונה, הפינה הימנית התחתונה, הפינה השמאלית התחתונה, באמצע העמוד.

משימה לדוגמה כתובה במחברות.

המורה אומר שכאשר כותבים עליך לציית לכללים הבאים:

אנחנו יושבים ישרים.

רגליים ביחד.

יש מרחק של 2 ס"מ בין החזה לשולחן.

המחברת ממוקמת בזווית של 30 מעלות. אם המחברת ממוקמת אחרת, הילד יצטרך לסובב את פלג גופו ולהטות את ראשו חזק.

הפינה השמאלית התחתונה של הגיליון שעליה הילד כותב צריכה להתאים לאמצע החזה.

שני המרפקים על השולחן.

שב זקוף, רגליים צמודות.

בואו ניקח את המחברת בזווית.

יד שמאל במקומה

יד ימין במקומה.

אתה יכול להתחיל לכתוב.

ילדים הולכים לפי דוגמה של שביל בשורה הראשונה עם הערת המורה: - מהנקודה בה אנו מובילים לאורך הצד העליון של הכלוב ימינה, לאחר מכן אנו יורדים לצד שמאל מלמעלה למטה, אנו מובילים לאורך הצד התחתון. משמאל לימין ואנחנו עולים לצד ימין מלמטה למעלה.

התעמלות אצבעות.

אצבעות עושות תרגילים.

להיות פחות עייף.

ואז הם במחברת.

יהיו שורות כתובות.

(ילדים מותחים את הידיים קדימה, מהדקים ומתירים את האגרוף).

המורה מציגה שתי תמונות על הלוח: עמוד תאורה וקו ספרים

מה מוצג בתמונה הראשונה? - מנורת רחוב.

ניתן לסדר את התאים שלנו במחברת גם בעמודות. ילדים צובעים עמודות של שלושה תאים מלמעלה למטה במחברות שלהם.

מה מוצג בתמונה השנייה? - קו ספרים.

התאים במחברת יכולים להיות בשורות. צבע במחברת שורות של שלושה תאים משמאל לימין.

(בכיתה א' יש מבוא לטבלה; המושגים עמודה ושורה יעזרו לילד לנווט בקלות בלימוד נושא זה).

אפשר להתאמן על גיליונות נייר גדולים מרופדים בריבועים. מצא את התא בעמודה הראשונה בשורה הראשונה ושם נקודה. מצא את התא בעמודה השנייה בשורה השלישית, צייר פרח. מצא את התא בשורה הרביעית בעמודה הרביעית, צייר שמש וכו'.

קו עבודה.

קו העבודה מורכב ממספר תאים הממוקמים משמאל לימין, ויש לו גבול עליון ותחתון. בתרגילים הראשונים, המורה עצמו משרטט את הגבול העליון והתחתון של קו העבודה. ילדים בוחנים את קו העבודה (הוא מורכב ממספר תאים, צובעים אותו בעיפרון כחול. "הקו הוא נהר עם גדות מוגנות. אי אפשר לרדת לחוף. אפשר לכתוב רק על קו העבודה".

ילדים צובעים את קו העבודה בעפרונות כחולים או ציאן, כאילו היה נהר.

הכתבה גרפית:

אוהבים לטייל?

האם אי פעם נאלצת לנסוע דרך התאים?

רוצה לנסות?

שב זקוף. הנח את המחברת שלך בצורה נכונה לפניך. קח עיפרון. המסע החל! הזהר!

המורה עורך הכתבה גרפית.

מה קרה?

אם היית זהיר ופעלת על פי כל הכללים, אז היית צריך לקבל את אותו ציור כמו שלי (המורה מראה לילדים את כרטיס התשובה). אחר כך הוא לוקח ריבוע מהלוח ובודק את עבודת הילדים.

הִשׁתַקְפוּת. על ריבועים קטנים, ילדים מציירים פרצופים סמייליים ומציגים אותם על הלוח.

התמצאות בקופסה לתלמידי בית ספר צעירים יותר

בימים הראשונים בבית הספר, חשוב מאוד ללמד את הילד להשתמש במחברת, לנווט על דף מחברת, להיות מסוגל לראות תא, למצוא נכון את הצדדים, הפינות, מרכז ואמצע הצדדים שלו.

מערך המשימות והתרגילים המוצע ילמד את תלמיד בית הספר היסודי כיצד לנווט בתיבה, שתסייע לו בהמשך לכתוב מספרים ואותיות בצורה יפה ונכונה, ולבצע משימות גרפיות במחברות. יהיו לו את היסודות של כתיבה וציור.

על ידי השלמת משימות מעשיות, ילדים מפתחים מוטוריקה עדינה, קשב, זיכרון, חשיבה והיגיון. במקביל מתפתחת העין והדיוק של תנועת היד.

בתחילה נעשה שימוש בכרזת הדגמה המתארת ​​תא מוגדל מספר פעמים.

המורה מציגה ומעניקה שמות לצידי התא, תוך שהיא מציינת שלתא יש ארבעה צדדים ולכל אחד יש שם משלו: שמאל, ימין, עליון, תחתון.

ילדים חייבים לתת שם נכון ולהראות את צלעות הריבוע.

1. המורה נותנת את שם הצלע, על התלמידים להראות אותה בצורה נכונה (השתמשו במצביע כדי לנוע לאורך צד הריבוע). אם זה הצד העליון או התחתון, החלק משמאל לימין, ואם זה שמאלה או ימינה, אז מלמעלה למטה.

2. המורה מראה כל צד בתורו על הכרזה. החבר'ה חייבים למנות אותם נכון.

תרגיל 1

עקבו אחר ארבעה ריבועים נפרדים בעזרת עט. בתא הראשון, צייר קו צהוב לאורך הצד העליון של התא, בשני, צייר קו אדום לאורך הצד התחתון, בשלישי, קו כחול בצד שמאל, ברביעי, קו ירוק על הצד הנכון.

תרגיל 2

הקף תא אחד בעט. הנח נקודה בצד ימין של הקופסה. סמן את הצד התחתון בצלב. הנח שתי נקודות בצד שמאל. סמן את הצד העליון בשני צלבים.

ואז הילדים מתוודעים לעיקרי התא. לשם כך, המורה מציג פוסטר עם תמונה של תא מוגדל, עליו מסומנות נקודות ההתייחסות שלו.

המורה מראה את נקודות התא ושמה. ילדים חייבים ללמוד לנקוב נכון ולהראות את הנקודות הללו.

תיקון החומר מתבצע בשני שלבים.

1. המורה שמה את כל נקודות התא אחת לאחת, על הילדים להראות אותן בצורה נכונה על הכרזה.

2. המורה מציגה את נקודות התא, על הילדים למנות אותן בצורה נכונה.

לאחר מכן, תרגילים מתבצעים במחברות.

תרגיל 3

עקבו אחר תשעה תאים נפרדים בעזרת עט. הצב נקודה בתיבה הראשונה בפינה הימנית העליונה, בשנייה - בפינה הימנית התחתונה, בשלישית - בפינה השמאלית העליונה, ברביעית - בפינה השמאלית התחתונה, בחמישית - באמצע של צד ימין, בשישי - באמצע הצד השמאלי, בשביעי - באמצע הצד העליון, בשמינית - באמצע הצד התחתון, בתשיעי - במרכז הצד. תָא.

תרגיל 4

עקבו אחר חמישה תאים נפרדים בעזרת עט. בתא הראשון, שים נקודות בפינה השמאלית העליונה והימנית התחתונה. צייר קו מהפינה השמאלית העליונה לפינה הימנית התחתונה. בתא השני, שים נקודות בפינה הימנית העליונה ובפינה השמאלית התחתונה. צייר קו מהפינה הימנית העליונה לפינה השמאלית התחתונה. בתא השלישי שמים נקודות באמצע צד שמאל ובאמצע צד ימין. צייר קו מאמצע שמאל לאמצע צד ימין. בתא הרביעי שמים נקודה באמצע החלק העליון ובאמצע הצדדים התחתונים. צייר קו מאמצע החלק העליון לאמצע החלק התחתון. בתא החמישי שמים נקודה במרכז, בפינה השמאלית העליונה ובאמצע הצד הימני. צייר קו מהמרכז לפינה השמאלית העליונה ומאמצע הצד הימני למרכז.

ילדים מבצעים תרגילים שלאחר מכן בכלוב מוגדל מספר פעמים. לשם כך, המורה מחלק לתלמידי בית הספר גיליונות נייר לבן שעליהם מתוארים ריבועים. הצד של ריבוע כזה הוא 4-6 תאים.

תרגיל 5

בריבוע מקמו נקודות בפינה הימנית העליונה, באמצע הצד העליון, באמצע הצד התחתון ובפינה הימנית התחתונה. צייר קו אדום מהפינה הימנית העליונה לאמצע הצד העליון, ואז לאמצע הצד התחתון ולפינה הימנית התחתונה.

איזו אות ציירת? אילו מילים מתחילות באות הזו? אילו מהן מסתיימות במכתב הזה? באילו מילים האות הזו מופיעה באמצע המילה?

ניתן לעשות תרגילים דומים עם כל אותיות האלפבית.

הערה. באותיות D, Ts, Ш, Е, חלקים מסוימים מצוירים מחוץ לריבוע.

למדנו לכתוב אותיות בתוך ריבועים. עכשיו בואו נכתוב מילים שלמות.

תרגיל 6

בריבוע הראשון, צייר קו מאמצע הצד העליון לאמצע התחתון, ואז לפינה הימנית העליונה ולפינה הימנית התחתונה. בריבוע השני, צייר קו מאמצע הצד השמאלי למרכז הריבוע, ואז לאמצע הצד העליון, ואז לפינה השמאלית העליונה ולפינה השמאלית התחתונה. בריבוע השלישי, צייר קווים מהפינה הימנית העליונה למרכז הריבוע, ואז לאמצע הצד התחתון, מהפינה הימנית העליונה לפינה הימנית התחתונה. ממרכז הריבוע לאמצע הצד הימני.

תן שם לאותיות שקיבלת. קרא את כל המילה. ומה שמך? מה שמות ההורים שלך? איזה עוד שמות אתה מכיר?

תרגילים דומים מתבצעים בעת כתיבת מילים אחרות.

למדנו לכתוב מילים בתוך ריבועים. כעת נכתוב משפטים שלמים.

הערה. בעת כתיבת אותיות ניתן להשתמש באפשרויות שונות לסידורן בריבוע ובאפשרויות שונות לכתיבתן.

למדנו לכתוב אותיות, מילים, משפטים שלמים, ועכשיו נלמד לכתוב מספרים בריבועים.

תרגיל 7

צייר קו אדום ממרכז הריבוע לפינה הימנית העליונה ולאחר מכן לפינה הימנית התחתונה. איזה מספר כתבת? איזה עוד מספרים אתה מכיר?

משימות לכתיבת מספרים אחרים מתבצעות באותו אופן.

כך נכתבים מספרים על מעטפות כאשר אנו מציינים אינדקס.

למדנו לכתוב מספרים, ועכשיו נצייר אובייקטים של העולם שמסביב בריבועים. בעת השלמת משימות אלו, תוכל להשלים את החלקים החסרים של אובייקטים בתוך הריבוע ומחוצה לו.

תרגיל 8

צייר קו ירוק מאמצע הצד השמאלי של הריבוע לאמצע הצד העליון ולאמצע הצד הימני, ואז לאמצע הצד השמאלי. צייר קו ירוק מהפינה השמאלית התחתונה למרכז, מהמרכז לפינה הימנית התחתונה ולפינה השמאלית התחתונה. צייר את הגזע וצבע על עץ חג המולד.

מדוע עץ חג המולד נקרא ירוק עד? איזה חידות אתה יודע עליה? תן שם לעצים אחרים שאתה מכיר. איזה חג מושלם בלי עץ חג המולד?

תרגיל 9

צייר קו כחול מאמצע הצד הימני לאמצע הצד השמאלי, ואז לאמצע הצד העליון ולאמצע הצד התחתון, ואז לאמצע הצד הימני.

צייר את ראשו, גופו, האנטנות של הפרפר וצבע אותו. איפה ראית פרפרים? איזה פרפרים אתה מכיר?

משימות לציור אובייקטים אחרים מבוצעות באופן דומה.

כעת נלמד כיצד לחלק תא מרובע ל-2, 4 חלקים שווים ולא שווים.

תרגיל 10

במחברת שלך, הקף 4 תאים נפרדים בעט. בתא הראשון, צייר קו מאמצע צד שמאל לאמצע ימין. בשני, צייר קו מאמצע הצד העליון לאמצע הצד התחתון. בתא השלישי, צייר קו מהפינה השמאלית העליונה לפינה הימנית התחתונה. בתא הרביעי, צייר קו מהפינה הימנית העליונה לפינה השמאלית התחתונה.

חילקנו כל אחד מהתאים האלה ל-2 חלקים שווים?

תרגיל 11

במחברת שלך, הקף 2 תאים נפרדים בעט. בתא הראשון, צייר קו מאמצע הצד השמאלי לאמצע הצד הימני וקו מאמצע הצד העליון לאמצע התחתון. בתא השני, צייר קו מהפינה השמאלית העליונה לפינה הימנית התחתונה ומהפינה הימנית העליונה לפינה השמאלית התחתונה.

חילקנו את התאים הללו ל-4 חלקים שווים.

ילדים מבצעים את התרגיל הבא על פיסות נייר שעליהן כבר צוירו ריבועים.

תרגיל 12

א) מחלקים את הריבועים ל-2 חלקים לא שווים בדרכים שונות.

ב) מחלקים את הריבועים ל-3 חלקים לא שווים.

V) מחלקים את הריבועים ל-4 חלקים לא שווים.

הערה. את כל התרגילים שתוארו לעיל ניתן לבצע ביחד על לוח בו יוכנו ריבועים. לדוגמה, כאשר מציירים אותיות, ילדים הולכים בתורו אל הלוח, ובהנחיית המורה מסמנים נקודות ייחוס בריבוע עם גיר, ולאחר מכן מציירים קווים נתונים המחברים בין הנקודות. לאחר מכן, כולם קוראים יחד את המכתב המצויר. האפקט הגדול ביותר מושג על ידי שילוב משימות אישיות וקולקטיביות.