אלוהים אדירים, למה אתה דואג למעיל העל שלך? תקציר הפעילות החינוכית המשולבת "שינון השיר ה'"

אירינה צ'צ'טקינה
תקציר הפעילות החינוכית המשולבת "שינון השיר של א' בלגינינה "המעיל"

תוכן התוכנית. לפתח את היכולת להקשיב בזהירות שִׁיר, זכרו וקראו אותו בצורה אקספרסיבית, הציגו לילדים את סגנון הדיבור הפואטי. להעשיר את הידע של הילדים על החג הגדול והמואר - יום הניצחון, לוודא שבעת תשובות לשאלות הילדים ישתמשו במגוון משפטים מורכבים, יפעילו מילים בדיבור. "קרב", "קרב", "חֲזִית", « אַדֶרֶת» , "פְּעוּלוֹת אֵיבָה", "מִצעָד". עזרו לילדים להבין מדוע חלק מהפריטים בזמן המלחמה כה יקרים לוותיקים. למדו את הילדים לשקף את התרשמותם מיום הניצחון בציור. לפתח כושר ביטוי אינטונציה של דיבור, ריביתילדים לספרות, היכולת לנהל שיחה. לטפח רגישות למילה האמנותית, כבוד ליוצאי מלחמה, העבר ההיסטורי של ארץ הילידים, יחס זהיר לספרים ולחפצים.

עבודה מקדימה: שיחות על מלחמת העולם השנייה, על הישגו של העם הרוסי, קריאת ספרות על המלחמה הפטריוטית הגדולה; בחינת ציורים ואיורים ליצירות אמנות על מלחמת העולם השנייה; היכרות עם פתגמים ואמרות, קריאה שירים ט. בלוזרובה "יום הניצחון במאי החג"וכו', סקירת חומר הדגמה "ערי גיבורים", "ילדי גיבורים".

עבודת אוצר מילים: אַדֶרֶת, מלחמה, פקודות, מדליות, גבורה, מגינים, לוחמים.

חוֹמֶר: תערוכת ספרים, ציור של חייל ב מעילים, צילום עם תמונה של זיקוקים, צבעים, דפי אלבומים, צנצנות מים, מברשות.

טכניקות מתודולוגיות. קריאה שירים מאת E. בלגינינה« אַדֶרֶת» , שיחה על חיילי מלחמת העולם השנייה, האזנה לשיר "יום הנצחון" D. Tukhmanova, שאלות לילדים, קריאה של ילדים שירים על מלחמה.

מהלך GCD

1. רגע ארגוני. צפייה בתערוכת ספרים עם יצירות על המלחמה הפטריוטית הגדולה.

סופרים ומשוררים רבים הקדישו את סיפוריהם, הרומנים, שירים בנושא צבאי. ביניהם יש שמות מפורסמים כמו ארקדי גיידר, לב קאסיל, ולנטין קטייב, סרגיי מיכאלקוב ואחרים כולם כתבו על חייו הקשים של חייל, על קרבות צבאיים, על מעללי ילדים ומבוגרים כך שאתה ואני ידענו את ההיסטוריה של ארצם, ולעולם לא שכחו את התקופה הקשה ההיא עבור העם הרוסי. חלק מהספרים הללו יצאו לאור לפני זמן רב, ולכן יש לטפל בהם בזהירות ולהתבונן באיורים בקפידה כדי לא לקרוע את הנייר הדק.

אתה יודע כמה שנים נמשכה מלחמת העולם השנייה? נסו למצוא מילים דומות למילה מלחמה (צבא, לוחם, מנהיג צבאי).

למה אתה חושב שמתרחשת מלחמה?

מה זה ניצחון? מה זה תבוסה?

איך מרגישים אנשים שהשתתפו במלחמה? (פחד, רעב, קור).

איזה שִׁירָהלמדת על המלחמה? (שומע 2-3 ילדים).

היום ננסה ללמוד עוד דבר שִׁירשנקרא « אַדֶרֶת» ואלנה כתבה את זה בלגינינה. - כמה מכם יודעים מה זה? אַדֶרֶת? תראה את האיור שמראה את מדי החייל הזה (מציג איורים).

הקשיבו היטב לזה שִׁיר(קריאה מפורשת בעל פה על ידי המורה).

שיחה בנושאים:

1. איזו שאלה שאלה הבת את אביה? (למה אתה שמור על המעיל שלך)

2. מה היא הציעה לו ולמה? (לשרוף, לקרוע).

3. מה ענה האב? (היא יקרה לו). מה זה הכביש הזה מעיל לחייל לשעבר? (כזיכרון של קרבות צבאיים, של חברים איתם הוא נלחם).

4. מה לדעתך החור בחור יכול להגיד לך? מעילים? (על פצע, על נזק משבר ממוקש מתפוצץ).

5. באיזה אויב נלחם הלוחם, ומתי זה היה? (על הנאצים במלחמת העולם השנייה). מלחמה זו הייתה נוראה ואכזרית, הביאה הרס רב וצער רב לארצנו.

6. איך היה החייל הזה בזמן המלחמה? (אמיץ, אמיץ, אמיץ, מתמשך).

7. מה נותנים לחיילים אמיצים בחזית? (הזמנות ומדליות).

אני קורא שוב שִׁירעם הגדרת זיכרון. - להקשיב שוב שיר, נסה לזכור את זה. בקרוב יש לנו חג ותוכלו לקרוא אותו בעל פה שִׁירותיקים או סבא וסבתא שלהם והם ישמחו מאוד.

אני חוזר על הרביעייה הראשונה ומזמין את הילדים לקרוא אותו ביחד, אבל בלי קול. אני שואל 2-3 ילדים.

אני חוזר על הרבע הראשון ומוסיף לו את החלק השני. עצמו את העיניים ודמיינו את זה אַדֶרֶת. אני קורא שורות אלו ומבקש מ-2-3 ילדים לחזור.

אני חוזר על הרבע השני ומוסיף את החלק השלישי (התשובה של אבא). קראתי אותו שוב ומבקש מ-2 ילדים לחזור עליו. הילדים מבטאים בשקט את המילים האחרונות במקהלה. – למה אתה מתכוון, המילה התגברה? (כלומר ניצח).

קריאה שיריםבמלואו עם שם המחבר וכותרתו שירים.

דקת חינוך גופני: לפני שנמשיך בשיעור, בואו ננוח מעט.

חייל הפח מתמיד, תעמוד על רגל אחת.

תעמוד על רגל אחת (אנחנו עומדים על רגל ימין.)

אם אתה חייל מתמיד, הנח את רגל שמאל על החזה שלך,

תראה, אל תיפול! (אנחנו הולכים במקום.)

עכשיו תעמוד בצד שמאל, (אנחנו עומדים על רגל שמאל.)

אם אתה חייל אמיץ. (קופץ במקום.)

באיזה חג חי החייל לראות ולהציל את שלו אַדֶרֶת? (לפני יום הניצחון).

לאחר תום המלחמה הפטריוטית הגדולה, ב-9 במאי, התקיים מצעד ניצחון בכיכר המרכזית של ארצנו במוסקבה. ביום זה אנו זוכרים את כל אלה שנלחמו, שמתו במלחמה, בקרב, או מתו מפצעים לאחר המלחמה. ילדים ומבוגרים מניחים פרחים על הלהבה הנצחית ואנדרטאות אחרות.

נחשו את החידה לגבי מה שקורה ביום הזה בערב בכל עיר שלנו מדינות:

פתאום צמחו שיחים מתוך החושך האפל בשמים.

ועליהם - כחול, ארגמן, זהב

פרחים של יופי חסר תקדים פורחים.

וגם כל הרחובות שמתחתיהם הכחילו,

ארגמן, זהב, רב צבעים. מה זה? (תשובות של ילדים.)

נכון, זיקוקים (אני מראה תמונות, ראית את הזיקוקים? (תשובות של ילדים.)תאר איך זה? (רב צבעים, יפה, בהיר, ארוך, בכל השמים). זוהי הצדעה לכל האנשים שהשתתפו במלחמה הנוראה הזו. מי מת ומי חזר בחיים. בקרוב נחגוג בפעם ה-70 חג מואר ועגום - יום הניצחון. ועכשיו ננסה לצייר זיקוקים. אני מזמינה את הילדים לשבת ליד השולחנות, שם הוכן מראש כל מה שהם צריכים.

תסתכל היטב על הזיקוקים שציירתי (הצגה וצפייה בדוגמה).

הקשיבו היטב איך נצייר אותו (הסבר על הרצף והטכניקה של ביצוע העבודה "על עלה רטוב"עם תצוגה על הלוח). ראשית, נכסה את כל גיליון הנייר בצבע כחול כך שלא יהיו פערים לבנים. לאחר מכן אנו שוטפים את המברשת, שמים עליה צבע בצבע אחר - סגול, צהוב, ירוק או ארגמן - ומניחים את המברשת כך במקומות שונים בגיליון האלבום. תראה מה קורה? (הכתם הצבעוני מתפשט, הופך לעיגול יפהפה ורב צבעים). כדי למנוע מכל הצבעים להתערבב זה בזה, הניחו את הנקודות רחוקות יותר אחת מהשנייה ואל תשכחו לשטוף היטב את המברשת לפני החלפת צבע הצבע. לאחר מכן תוכל לצייר כוכבים, נקודות ופסים ארוכים בעיגולים המטושטשים האלה. ביצוע עבודה לשיר "יום הנצחון". - על איזה חג מדבר השיר?

אם גרים ותיקי מלחמה במשפחתך, בביתך, ברחוב שלך, אלה שהשתתפו ישירות בקרבות עם הנאצים, אל תשכחו לברך אותם ביום הניצחון. כשאתה פוגש חיילים לשעבר, נגיד אוֹתָם: "חג שמח לך! תודה על הניצחון! תודה רבה לך!"

שורה תחתונה. תערוכת רישומים המתארים זיקוקים באמצעות טכנולוגיה "ציור רטוב".

ניתוח יצירות ילדים: – איזה ציור אהבת? למה?

איזה שִׁירלימדנו אותך היום? תן שם למחבר שלו? חשבו וספרו למי אתם יכולים לספר את מה שלמדתם שִׁיר? היכן לדעתך הידע שצברת עשוי להיות שימושי בעתיד? (עידוד כל הילדים לעבוד).

בלגינינה אלנה -"אַדֶרֶת"

למה אתה שמור על המעיל שלך? -

שאלתי את אבא שלי. -

למה שלא תקרע אותו ותשרוף אותו? -

שאלתי את אבא שלי.

אחרי הכל, היא גם מלוכלכת וגם זקנה,

תסתכל מקרוב,

יש חור מאחור,

תסתכל מקרוב!

בגלל זה אני דואג לה, -

אבא עונה לי, -

בגלל זה אני לא אקרע אותו, אני לא אשרוף אותו, -

אבא עונה לי. -

בגלל זה היא יקרה לי

מה יש בזה מעילים

יצאנו נגד האויב, ידידי.

והם ניצחו אותו!

תצוגה מקדימה:

פּרוֹיֶקט

"התקרבנו ליום הזה ככל שיכולנו..."

שיטת הפרויקט: קוגניטיבי ופטריוטי.

סוג פרויקט: תוך קבוצה.

טווח ארוך: שנת לימודים 2009-2010.

משתתפי הפרויקט:מורה של קבוצת הבוגרים Urzhumtseva V.V., תלמידי קבוצת הבוגרים בני 5-6 בכמות של 20 איש.

מטרת הפרויקט: חינוך פטריוטי לילדים בגיל הגן הבכיר באמצעות היכרות עם האירועים ההיסטוריים של ארצנו בתקופות שונות על פי התכנית ארוכת הטווח לחינוך פטריוטי (נספח 1).

מטרות הפרויקט:

1. להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים על מעללי האנשים שהגנו על ארצנו בתקופות היסטוריות שונות.
2. לתת מושג ששמות הגיבורים שמתו במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה מונצחים בשמות הרחובות של עירנו קרסנוארמייסק.
3. הכירו לילדים ערים שזכו בתואר "עיר גיבור".
4. לגרום לילדים לרצות לשיר שירים ולקרוא שירים על המלחמה הפטריוטית הגדולה ועל המגינים שלנו.
5. לטעת בילדים תחושת גאווה למולדת שלנו, לצבא, לחיילים. עזרו לילדים להבין שהצבא שלנו מגן על השלום והאושר של כל העמים.

שלבי הפרויקט

1. מֵכִין.

1. לימוד ובחירת ספרות בנושא זה.
2. עריכת תוכנית ארוכת טווח לחינוך פטריוטי המוקדשת לציון 65 שנה לניצחון לילדים בגילאי הגן הבכיר.
3. הפקה ורכישה של תכונות הנחוצות לפרויקט (איורים, גלויות, דיוקנאות של אישים בולטים וכו')

1. אִינפוֹרמָטִיבִי.

1. בלוק – טיולים.

1. טיול לכיכר הניצחון לאנדרטה (נספח 2).
2. טיול למוזיאון העיר קרסנוארמייסק.

1. חסימה - שיחות.

1. גיבורי העיר שלנו.
2. ערי גיבורים. "עיר גיבור לנינגרד".
3. "מגני המולדת".
4. "כמה טוב אם יש שלום עלי אדמות."
5. "מה ראיתי?" - סיפורי ילדים על חגיגת ה-9 במאי.

1. בלוק - שיעורים להכרת הסביבה.

1. "מה שגבר אמיתי צריך להיות."
2. "שיחה על משמר הגבול".

1. בלוק – שיעורים בנושא פעילויות אמנות.

1. "חיילים של שלום וחירות" - ציור.
2. "שמיים שלווים מעל ראשך" - ציור.
3. "זיקוקים חגיגיים" - ציור.

1. בלוק - מבוא לסיפורת.

1. קריאת סיפורו של א.מיטאייב "שקית שיבולת שועל".
2. קריאת סיפור מאת ל.א. קאסיל "אחות".
3. קריאת הסיפור מאת S.P. Alekseev "הטור הראשון".
4. קריאת הסיפור "המגנים שלך" מאת ל.א. קאסיל.
5. שינון השיר "המעיל" מאת E.A. Blaginina.
6. קריאת סיפורו של ל.א. קאסיל "אנדרטה לחייל הסובייטי".

1. מַעֲשִׂי.

1. עדכון האלבום "ארץ מולדת".
2. עיצוב דוכן "שנות מלחמה קשות".
3. עיצוב התיקייה המתקפלת "Hero Cities".
4. הכנת מזכרות כמתנות ליוצאי מלחמה.
5. השתתפות בהכנות לטקס המוקדש ליום הניצחון.

1. עבודה עם הורים.

1. עיצוב דוכן בנושא: "יום הניצחון הזה".
2. התייעצות בנושא: "גידול פטריוטים".
3. הכן מידע להורים על הנושא: "מגיני גיבורים של אזור סרטוב".

1. הצגת מיזם.

קונצרט חגיגי "הניצחון שלנו הוא בן 65!"

תצוגה מקדימה:

בוגטירים של ארץ רוסיה

יַעַד. טיפוח גבריות אצל בנים. לטפח אהבה ועניין בהיסטוריה של ארץ המולדת ומגיניה.

צִיוּד. ציורים מאת V. Vasnetsov "האביר על פרשת דרכים", "Bogatyrs", "איבן צארביץ' על הזאב האפור".

עבודה מקדימה.עבודת אוצר מילים: מדריך, טיולים, גיבורים, אביר, מאחז.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך. היום נצא לטיול בגלריה לאמנות. נושא הטיול הוא "גיבורי הארץ הרוסית". כמו מוזיאון אמיתי, יהיו לנו כמה אולמות. אני אהיה מדריך הטיולים. ואתם, תיירים, תעזרו. והנה החדר הראשון שלנו. מוצגים ציורים של V. Vasnetsov "האביר בצומת הדרכים", "איבן הצארביץ' על הזאב האפור".

מוזיקה נשמעת בשקט, פעמונים מצלצלים.

להנחות. בוגטירים הם מילה עתיקה. מה זה אומר?

יְלָדִים. גיבור הוא לוחם חזק, אמיץ, מצליח, שמח בקרב.

להנחות. איך עוד קראו לגיבורים?

יְלָדִים. אַבִּיר.

להנחות. התבוננו היטב בתמונות הללו וספרו לי איזה מהגיבורים אתם מזהים?

יְלָדִים

להנחות. באיזו תמונה כולם מוצגים?

יְלָדִים. "בוגטירים".

להנחות . מי צייר את התמונה הזו?

יְלָדִים. ואסנצוב.

להנחות. שלושה פרשים עצרו בשדה. הסוסים הלוהטים קפאו תחתיהם, כאילו חשו בסכנה בערבות. הגיבורים סובבו את ראשיהם. הם צופים קרב. ילדים, תארו את איליה מורומטס, איך פניו, איך הוא? מה אתה יודע על אופי, מוצא?

יְלָדִים. איליה מורומטס הוא בן איכר. הוא כבר לא צעיר, אדיב, חזק, רגוע, סביר, רגוע, חכם. הוא ניצח את הזמיר השודד, נס יודו. הוא שירת לא בשביל עושר, לא בשביל תהילה, הוא הגן על ארץ רוסיה והעם.

להנחות. מה שמו של הגיבור השני?

יְלָדִים. ניקיטיץ'.

להנחות. מה משמעות השם הזה?

יְלָדִים. דובריניה אדיב, אנשים אהבו אותו.

להנחות. מי יכול לספר על הגיבור הזה?

יְלָדִים. תהילתו של דובריניה התפשטה למרחקים: הוא היה ממלכתי, וגבוה, ויודע קרוא וכתוב, ואמיץ בקרב, ועליז במשתה. דובריניה תחבר שיר, תנגן בנבל ותגיד מילה חכמה. והנטייה של דובריניה רגועה וחיבה. הוא לא יגרוף באף אחד, הוא לא יפגע באיש לשווא. לא פלא שזכה לכינוי דובריניה.

להנחות. אליושה, שכונה פופוביץ', גדל בעיר המפוארת רוסטוב. מגיל צעיר החזיק חנית, ירה בקשת ואילף סוסים. חבריו הבכירים לקחו אותו למוצב כדי ללמד אותו שירות צבאי כדי שיהפוך לגיבור. איך אתה רואה את אליושה פופוביץ'?

יְלָדִים. חזק, נאה, מתחשב, אוהב לנגן בנבל.

להנחות. איך שווים הגיבורים?

יְלָדִים. זה לצד זה, הם ידידותיים, כתף אל כתף, הם לא ישאירו זה את זה בצרות. האויב לא יכול לעבור את המוצב ההרואי. האנשים חזקים, ההגנה חזקה וחזקה.

להנחות. בציור, האמן האדיר את העם הרוסי הבלתי מנוצח. ואסנצוב אמר: "לא חסכנו על עצמנו, נלחמנו ונלחם למען עצמאות ארצנו. העם הרוסי אף פעם לא מפחד ממה שהעתיד מבטיח להם. והיום העם מהלל את מגיניו. תהילה לגיבורי הארץ הרוסית!"

תצוגה מקדימה:

מעיל נשק של אזור סאראטוב

הסמל של אזור סרטוב הוא מגן תכלת ביחס רוחב לגובה של 8:9, עליו מונחות שלוש סטרלטים כסופים בצורת צלב בצורת מזלג. שלוש סטרלטים כסופים מייצגים את ההיסטוריה של סרטוב - עושר הדיג של האזור. המגן מוקף בעלי אלון זהובים המחוברים בסרט סנט אנדרו (כחול).

הסמל של אזורנו הוא:

כמו נהר, בהיר, כחול,

שלושה דגים שוחים עליו

הכתר בוער שם,

והאלון מדבר על כוח,

הוא עומד איתן על הקרקע.

תצוגה מקדימה:

חיבוק ממלכתי של רוסיה

לפני שמדברים על הסמל של ארצנו, יש צורך לדבר על המשמעות של המילה "מעיל נשק", מתי ומדוע קמו סמלים.

המושג סמל מגיע מהמילה הגרמנית "ירושה" או "מורשת" והוא סימן להבחנה, הסמל החשוב ביותר של מדינה, עיר, אזור, כמו גם יחידים ומשפחות. דמותו מוצבת על דגלים, מטבעות, חותמות, ניירות מכתבים, בולים ופריטים אחרים כדי להראות זיקה למדינה מסוימת.

מעילי נשק הופיעו לפני זמן רב במדינות זרות. זה היה הסימן המובהק של האבירים. היא שירתה כדי שניתן יהיה להבחין בין לוחמים עטויי שריון. סמל זה הופיע על מגני אבירים. הסמל הוא סימן למשפחה וליכולתה הצבאית.

אנשים מיוחדים - מבשרים - נתנו תיאורים של סמלים והקפידו על הרכבם הנכון. אפילו מערכת שלמה של כללים נוקשים פותחה לפיה נערכו מעילי נשק.

לדוגמה, היו כמה צורות של מגנים: צרפתית (משולש), איטלקית (סגלגלה), ספרדית (שטוחה מלמעלה ומעוגלת מלמטה), גרמנית (בצורה מוזרה).

נעשה שימוש בצבעים הבאים: אדום, ירוק, כחול, שחור, סגול. דמויות בעלי חיים הורשו להיות מתוארים על שלטי נשק. לעתים קרובות הוצבו שם אריה, נשר דו-ראשי וחד-ראשי, דרקון, חד קרן ודוב.

מעיל הנשק של האביר כלל בהכרח מוטו - כתובת קצרה. הזמן עבר. האבירים נעלמו, אבל הסמלים נשארו. הם שמרו על צורת המגן.

סמל המדינה המודרני של הפדרציה הרוסית אומץ בדצמבר 2000. זוהי תמונה של נשר דו-ראשי מוזהב המונח על מגן אדום, מעל הנשר שלושה כתרים (שניים קטנים ואחד גדול), בכפותיו של הנשר שרביט (מוט זהב), ועל החזה על אדום. מגן הוא פרש הורג דרקון עם חנית.

סמל המדינה של הפדרציה הרוסית הוא סמל לאחדות עמי רוסיה החיים בשני חלקיה האירופיים והאסייתיים, והכתרים מעל ראשי הנשר נחשבים כסמלים של איחוד הרפובליקות, הטריטוריות והאזורים המרכיבים את הפדרציה הרוסית.

השרביט והכדור פירושם כוח חזק, הגנה על המדינה ואחדותה. הרוכב על המגן על חזהו של נשר הוא לא רק סמל של בירת רוסיה - מוסקבה, אלא גם האנשה של ניצחון הטוב על הרע, הנכונות של עמנו להגן על ארצם מפני אויבים.

תצוגה מקדימה:

מעיל נשק

סיפור לילדים בגילאי 6-7

בימי קדם, פרשים חמושים בכבדות נקראו אבירים. הם מילאו תפקיד חשוב בחיי החברה, בהגנה על הערים ועל האנשים החיים בהן מפני אויבים. בקרב כיסו את פניהם וגופם בשריון, והיה קשה מאוד להבחין בין אביר אחד למשנהו. לכן, כל אביר בחר לעצמו מעיל נשק - סימן או תבנית ייחודיים שלפיהם הוא הוכר בקרב.

הסמל הונח על טוניקת פשתן שנלבשה מעל שריון, או על מגן. המגן מורכב משני אלמנטים: שדה רגיל או מעוטר ודמויות המתארות צמח, חיה או סמל כלשהו. השדה יכול להיות זהוב, לבן או שחור, הדמות יכולה להיות דרקון יושב ירוק, כוכב תכלת, דבורה זהובה, דולפין, ינשוף, זאב, פרח גדילן, שושן זהוב, ורד. כל אביר בחר סמל שסימל תכונות מסוימות: אומץ, עבודה קשה, אומץ, נאמנות לחובה. שלט זה הוקצה למשפחת אבירים ועבר מאב לבן יחד עם המוטו המשפחתי. מומחים במעילי נשק נקראו מבשרים.

עכשיו לכל מדינה יש את הסמל שלה. הסמל של רוסיה מתאר נשר דו-ראשי מוזהב.

תצוגה מקדימה:

KONDAKOV

ויקטור אלכסנדרוביץ'

ויקטור אלכסנדרוביץ' קונדקוב, רס"ן המשמר, נווט גדוד תעופה סער 136 של המשמר, נולד ב-1920 בכפר אובוליאנינובקה, מחוז קרסנוארמייסקי, במשפחתו של דייג. בשנת 1939 למד בבית הספר הצבאי לתעופה אנגל. בשנים 1936-1938 עבד במפעל לתיקון טרקטורים באנגלס. בשנים 1939-1940 שירת בבית הספר לתעופה אנגל כמדריך לתיאוריה וטכניקות טיס, משם הועבר לאותו תפקיד בבית הספר הצבאי ליורים-מפציצים בטשקנט.

הוא השתתף במלחמה הפטריוטית הגדולה מנובמבר 1941 עד אוקטובר 1944, ומילא ברציפות את תפקידי מפקד טיסה, סגן מפקד ומפקד טייסת ונווט הגדוד. הוא השתתף בהגנה על לנינגרד וסטלינגרד, בהבסת הכוחות הנאצים על נהר מיוס, בדונבאס, קרים, בלארוס וליטא. על הצטיינות צבאית הוענק לו מסדר הדגל האדום (1943-2, 1944), מסדר אלכסנדר נבסקי (1944), מסדר המלחמה הפטריוטית, תואר שני (1942) והמדליה "להגנת סטלינגרד". ."

התואר גיבור ברית המועצות הוענק לוויקטור אלכסנדרוביץ' קונדקוב ב-26 באוקטובר 1944 על 160 הפצצות ותקיפות מוצלחות נגד האויב, 5 הפילו באופן אישי מטוסי אויב והפגינו גבורה ואומץ.

קונדקוב, כמנהיג הקבוצה, ביצע את כל משימות הלחימה בדיוק רב בהפצצות ובתקיפות, באומנות גבוהה של לחימה אווירית, הן עם מפציצי האויב והן עם לוחמים.

ב-2 באוגוסט 1943, במהלך הלחימה בדונבאס, הטייסת של קונדקוב הייתה הראשונה בחזית הדרומית שהשתמשה בפצצות תבערה מיוחדות, והשמידה 13 טנקי אויב באותו יום.

ב-20 באוגוסט 1943 קיבלה קבוצה של 11 מטוסי תקיפה I-2, בראשות קונדאקוב, את המשימה להשמיד טנקי אויב המרוכזים באזור הכפר. סאור-מוגילסקי להתקפת נגד על חיילי החזית הדרומית, שפרצה את הגנות האויב על נהר מיוס. בהתקרבות ליעד, גילה קונדקוב עד 50 מפציצי יו-87, אשר בחסותם של 4 לוחמים, הפכו למבנה קרב על שטח הכפר. קריניצ'קה, תפוסה על ידי היחידות שלנו. בסימן של קונדקוב, מטוס התקיפה, שניצל את יתרונם בגובה, התרסק לתוך תצורות הקרב של מפציצים פשיסטים במהירות גבוהה. קונדקוב תקף את המנחה. הפאשיסט, בצלילה מעגלית, ניסה להימלט מההתקפה, אך בפרץ מקלע מטווח קצר הצית קונדאקוב את היונקרים, שנפלו ליד הכפר קריניצ'קה. בעקבות הנשר הראשון, חמישה מפציצים נוספים ולוחם אחד הופלו באש מכוונת היטב של הטייסים שלנו. לאחר שהטילו בחופזה פצצות על חייליהם, עזבו היונקרים הנותרים את אזור הקרב.

לאחר שסיימה בהצלחה את קרב האוויר, תקפה הטייסת של קונדקוב את קבוצת הטנקים האויבת.

קרב עז עוד יותר בין מטוסי תקיפה סובייטים למפציצי אויב התרחש ב-30 באוגוסט 1943 באזור נובו-נטלייבקה. בקרב אוויר זה, קבוצתו של קונדקוב הפילה 8 מטוסי אויב, כולל שני יונקרים של קונדקוב באופן אישי ומסרשמיט-109 אחד על ידי תותחן אווירי.

ב-11 באפריל 1944, 6 "איליושינים" בראשות קונדאקוב באזור הכפר. ההפצצות והתקיפות המדויקות של שבצ'נקו השמידו 10 טנקים ב-23 דקות של קרב ודיכאו שתי סוללות אויב. מיד התקבל מברק ממפקד צבא האוויר, גנרל חריוקוב: "הקבוצה של קונדקוב נלחמה היטב. אני מביע את תודתי לכל הטייסים ולקונדאקוב באופן אישי".

רב סרן וי.א. קונדקוב מת בקרב ב-13 באוקטובר 1944. הוא נקבר בקובנה. הכפר בו נולד ורחוב באנגלס ובקרסנוארמייסק נקראים על שם הגיבור.

תצוגה מקדימה:

נושא: שיחה על משמר הגבול. קריאת השיר "צפו".

יַעַד. תן לילדים מושג על חיילי הגבול, הכלבים שעוזרים בשמירה על הגבול. לטפח אהבה וגאווה לצבא שלנו ולמגיניו.

חוֹמֶר. שיר "שעון", איורים המתארים את משמר הגבול. פלסטלינה, ערימות, לוחות, מפיות, צעצועי אדם וכלבים.

התקדמות השיעור

1. מחנך. בקרוב מאוד כל המדינה שלנו תחגוג את יום מגן המולדת. את מי נברך ביום הזה ולמה? זה נכון, אנחנו נכבד את כל הגברים כפי שהם תמיד מגנים עלינו. רבים מהם שירתו בצבא, חלקם יגדלו וגם יצטרפו לצבא. כמה מכם יודעים באילו חיילים שירתו האבות והסבים שלכם? איזה ציוד הם היו צריכים עבור השירות?

2. סיפורי ילדים על יקיריהם(3-4).

 סתיו, טוב שאתה מתעניין בזה. והיום אני מזמין אתכם להאזין לסיפור על חייל משמר הגבול.

3. קריאת שיר"שעון".

שיחה על שאלות:

 על מי השיר הזה? ספר לנו על הידידות בין ילד לכלב.

 מה הילד לימד את הכלב? האם הוא אהב אותה?

 איך נודע לך על זה?

 היכן שירת אחיו של הילד? למה אחי ביקש לתת לו את השעון?

 מה כתב האח מהגבול?

 איך התנהג Watch כשהיה גור קטן, כלב בוגר, איך הוא הבחין בגבול?

4. קריאת השורות האחרונות של השיר:

דגל אדום מתנופף במאחז הילידים.

האויב לא יעז לחצות את הגבול.

 מדוע האויב לא מעז לחצות את הגבול? זה נכון, כי הגבול נשמר על ידי חיילים וקצינים אמיצים, אמיצים, קשוחים - שומרי הגבול - שאוהבים מאוד את מולדתם. מה אתה יודע על משמר הגבול? מה אתה רוצה לדעת?

5. ילדים מחברים סיפור.

 האם תרצה שיהיה לך כלב? מה אתה יכול ללמד אותה? האם תרצה ששומר הגבול ייקח את הכלב שלך איתו למוצב?

ילדים מדברים על שאלות (3-4).

6. דוגמנות של משמר הגבול וחברו הנאמן – כלב.

בזמנם הפנוי, ילדים מארגנים משחק תפקידים "שומרי הגבול".

תצוגה מקדימה:

נושא. שינון השיר של א' בלגינינה "המעיל".

יַעַד. המשך להכיר לילדים את אירועי המלחמה הפטריוטית הגדולה. עזרו לילדים להבין מדוע חלק מהפריטים בזמן המלחמה כה יקרים לוותיקים. לפתח זיכרון, ללמד כיצד לקרוא שיר בצורה אקספרסיבית.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 לאחרונה ביקרנו במוזיאון. מה ראית שם? למה הדברים האלה נשמרים במוזיאון? נכון, לכל דבר, לכל חפץ יש היסטוריה משלו. המכתב שקיבלה האם יספר לה על בנה; כיפה עם חור יגיד לנו שחייל מת, ועוד הרבה סיפורים מעניינים שהדברים האלה יכולים לספר לנו. ותיקים רבים מחזיקים חפצים שאיתם עברו את המלחמה. אנשים זקנים מתיישבים להסתכל בהם, להאזין למוזיקה צבאית ולהיזכר בשנים האחרונות.

האזנה להקלטה של ​​השיר "כבישים"

 מה דמיינת כשהאזנת לשיר הזה?

 כן, הדרכים הללו היו קשות. אבל בגלל זה הנשמה שלי אפילו יותר שמחה שהם כבר מאחורינו. ובכל זאת, אסור לנו לשכוח אותם. תמיד נזכור אותם כדי שמלחמה לא תבוא אלינו שוב.

חלק שני. שינון השיר של א' בלגינינה "המעיל"

 עכשיו האזינו לשירו של E. Blaginina "The Overcoat".

המורה קורא שיר. שיחה על שאלות:

1. איזו שאלה שאלה הבת את אביה? מה היא הציעה לו ולמה?
2. מה ענה האב? למה המעיל הזה יקר לחייל לשעבר?
3. מה לדעתך חור במעיל יכול להגיד?
4. איך היה החייל הזה בזמן המלחמה? מה הם נותנים לחיילים אמיצים בחזית?

 עכשיו הקשיבו לשיר הזה שוב ונסו להיזכר בו.

המורה קוראת את השיר 2 פעמים.

קריאת שיר של ילדים (2-3 ילדים).

שורה תחתונה.

 על מה למדת היום בכיתה? כל הכבוד. מאוד אהבתי איך אתה קורא את השיר בצורה אקספרסיבית ועם רגשות.

תצוגה מקדימה:

סיכום שיעור מקיף

לפי החינוך הפטריוטי

נושא. 1. שיחה "כמה טוב אם יש שלום עלי אדמות."

2. ציור "שמיים שלווים מעל ראשך."

יַעַד.

1. הפעל את הידע של הילדים על אירועים היסטוריים ומונומנטים. לעודד ילדים להביע את רצונם לדבר על מה שהם ראו וחוו, ללמד אותם להשוות עובדות והיגיון. לתרום ליצירת אווירה שמחה, לחיזוק העניין בהיסטוריה של המולדת.
2. לגרום לילדים לרצות לתאר את מה שהם חווים ומרגישים. לפתח יצירתיות, פנטזיה, דמיון. המשך ללמד ילדים ליצור עלילה ברישום, שלמותה.

חוֹמֶר. איורים, ציורים, ספרים על המלחמה הפטריוטית הגדולה; ציורים המתארים עבודות של אנשים בימי שלום, טבע, משחקי ילדים, פרחים וכו'. גיליונות נייר A 4, מברשות, צבעים, עפרונות.

התקדמות השיעור

חלק א'.

המורה מציעה להיזכר באיזה חג לאומי כל ארצנו מתכוננת לחגוג.

 נכון, ילדים, זהו יום הניצחון, שיצוין ב-9 במאי. אתה ואני דיברנו לא פעם על מה זה הדייט הזה ולמה הוא נחשב הכי חשוב לנו. תספר לנו על זה.

ילדים מספרים כל מה שהם יודעים על המלחמה נגד הפולשים הפשיסטים. המורה מציעה להסתכל באיורים, תמונות על המלחמה ומסכמת את תשובות הילדים.

 המלחמה הפטריוטית הגדולה נמשכה ימים ולילות רבים. זו הייתה המלחמה הגדולה ביותר. אנשינו התאחדו ובקושי רב הצליחו להגן על מולדתנו מפני עבדות. באותה תקופה, לוחמים נלחמו באומץ, בנחישות, לא חסכו על חייהם. האנשים האמיצים ביותר, שבלטו במיוחד במעלליהם, זכו לתואר גיבור ברית המועצות. יש גיבורים כאלה בין בני ארצנו. זכור אותם.

ילדים מדברים על שלושה גיבורים של בני ארצנו.

1. V.A. קונדקוב היה טייס במלחמה. לאחר שהפיל מטוסי אויב רבים, הוא עצמו מת בקרב. רחוב בעירנו נקרא על שמו.
2. G.V. רקדנים גרו בכפר זולוטואה. בזמן המלחמה הוא היה נהג טנק. אחד הטנקים שלו השמיד 3 טנקים גרמניים, ולאחר מכן שלח את הטנק במהירות גבוהה לעובי האויב.
3. נ.מ. סקמורוכוב היה גם טייס. הוא הפיל הרבה מטוסי אויב ועל כך זכה פעמיים בתואר גיבור ברית המועצות. על שמו נקראת שדרה בעירנו, הנמצאת בין המיקרו-מחוז הראשון והחמישי.

 חיילים רבים הגנו על ארץ המולדת ומתו. כיצד מכבדים עמנו את זכרם? נכון, בערים וכפרים רבים הוקמו אנדרטאות ואטלות, להבה נצחית בוערת, אנשים מניחים פרחים על האנדרטאות. כולם עדיין מנסים לעזור לוותיקים שלנו.

 השלום על אדמתנו היה מוגן במחיר גבוה. מה משמעות המילה "שלום" עבורך?

ילדים עושים הנחות ושיפוטים. המורה מציעה ללכת לדוכן שעליו יש ציורים ואיורים על החיים השלווים של אנשים.

 איזה שם ניתן לתת לתערוכה זו? ועכשיו אני מציע לך ליצור גלריית תמונות משלך בנושא "שמיים שלווים מעל ראשך."

חלק שני. ציור "שמיים שלווים מעל ראשך."

המורה מזכירה שילדים יכולים לבחור את החומר לפעילויות אמנות לפי שיקול דעתם. רצוי שהציור יהיה בהיר, עליז ואקספרסיבי.

בסוף השיעור, המורה מבקשת מהילדים המוכנים לדבר על מה שהם תיארו ולמה.

לאחר השיעור, המורה, יחד עם הילדים, מניחה את הציורים על המעמד להורים.

תצוגה מקדימה:

איך צריך להיות גבר אמיתי

יַעַד. לחזק את הרעיון של ילדים ותפקידים חברתיים גבריים. לטפח גישה חיובית רגשית כלפי מילוי תפקיד עתידי.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך. חבר'ה, ספרו לי, לאיזה דבר יוצא דופן שמתם לב בקבוצה? תראו כמה איורים, ציורים, צילומים יש! מה משותף לכולם? מי מתואר עליהם? עליהם גברים, צעירים, בנים. היום אני רוצה להזמין אותך לדבר על גברים אמיתיים. רוצה ל? תרגיש בנוח. אין מספיק כיסאות? מעניין מה גברים אמיתיים היו עושים במצב הזה?

הבנים מביאים כיסאות נוספים.

 חבר'ה, איך אתם מדמיינים גבר אמיתי?

 מהתשובות שלך, הבנתי שגבר אמיתי צריך להיות חזק, אמיץ, אמיץ ואדיב. בכל מצב, מצאו מוצא, עזרו לחלשים.

 עכשיו תסתכל על התמונה הזו. מי מתואר בו? אתה מכיר אותם? מה השמות של הגיבורים האלה?

יְלָדִים . איליה מורומטס, דובריניה ניקיץ', אליושה פופוביץ'.

 באילו סיפורי עם רוסים היו הגיבורים הדמויות הראשיות? תן שם לאגדות האלה. איזה הישגים הם השיגו? למה הם תמיד ניצחו?

 באילו כוחות רשע נאלצו הגיבורים להילחם? האם אפשר לקרוא לגיבורים גברים חזקים?

 בואו נשחק, חבר'ה. בואו נארגן חידון ספרותי. תשמעו קטע מסיפור או שיר ותקבעו מאיזו יצירה הוא. ספר לנו על הפעולות של הדמויות הראשיות.

עובד עבור החידון:

1. ב ז'יטקוב "על משטח הקרח";
2. ז' אלכסנדרובה "שעון";
3. ש' מרשק "סיפורו של גיבור לא ידוע";
4. א.גידר "סיפורו של סוד צבאי, מלכישה-קיבלכיש ודברו האיתנים"
5. א.ברטו "במאחז";
6. ק. סימונוב "בנו של תותחן".

 איך היה מלכיש-קיבלכיש? מה היה שמו של הילד השני? איך הוא היה? האם הוא יגדל לגבר אמיתי? למה אתה חושב ככה?

 ילדים, אתם חושבים שהבנים בקבוצה שלנו יכולים להפוך לגברים אמיתיים? מה אתה חושב שהם צריכים בשביל זה? אני חושב שהבנים שלנו יכולים להפוך לגברים אמיתיים. ועל ידי הקשבה למשאלות של הבנות שלנו היום, הן יוכלו לשנות משהו בעצמן.

תצוגה מקדימה:

אדם הוא, קודם כל, בן ארצו, אזרח מולדתו, שלוקח בלהט את האינטרסים שלו לתשומת ליבו.

V.G. בלינסקי

מעללי המידות הגדולים ביותר בוצעו מתוך אהבה לארץ המולדת.

J.-J. רוסו

היה בן מולדתך, הרגיש עמוקות את הקשר שלך עם אדמת הולדתך, נהג בה בנימה, החזר פי מאה ממה שקיבלת ממנה.

ק.ד. אושינסקי

זוהי חובה קדושה לאהוב את הארץ שנתנה לנו מים וטיפחה אותנו כמו אמא.

אִמָא. שולוחוב

בלי הרגשה של המדינה שלך - מיוחדת, מאוד יקרה ומתוקה בכל פרט - אין אופי אנושי אמיתי. התחושה הזו היא חסרת אנוכיות וממלאת אותנו בעניין רב בכל דבר.

ק.ג. פאוסטובסקי

להיות פטריוט של ארצך פירושו לקחת את האינטרסים, הדאגות, הצער והשמחות שלה ללב, להרגיש אחריות לכל מה שקורה לה. היחס למולדת, לתרבותה, להיסטוריה ולשפתה עוברים מההורים לילדים.

ילד בגיל הגן צריך לדעת מה היתרונות שמביאה עבודתם של אמו ואביו לחברה, ואילו הצלחות יש להם בייצור.

הראה לילדך בן 6-7 את המראות של ארץ הולדתך הקשורים למלחמה הפטריוטית הגדולה. ספר לנו על מעללי הגיבורים שלהם, הראה את הרחובות והכיכרות של עירך הקרויים על שמם.

ילדים בגיל הגן שואלים שאלות רבות הנוגעות לתופעות של חיים חברתיים: על חלל, מלחמה, עבודה אנושית. לעתים קרובות הורים חושבים שזה מספיק כדי לשמור על האינטרס של ילד בגיל הגן.

בהתחשב בתחומי העניין והסקרנות של הילדים, מבוגרים מנחים תהליך זה. הם מרחיבים את תחום העניין של הילד, חושבים מראש איזה ידע לתת לו ואיזה אירועים להכיר לו.

בדקו האם ילדכם מזהה את מוסקבה ואנשים מפורסמים ברחבי הארץ (גיבורים, סופרים, מלחינים) מתמונות או איורים; האם הוא מכיר את המראות של עיר הולדתו או אזורו?

אזור סאראטוב בשנים

מלחמת פטריוטית גדולה

לראשונה במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה, התקיימו באזורנו עצרות רבות, שבהן הבטיחו תושבי סרטוב להגן על מולדתם. רבים התנדבו לצבא הסובייטי.

באוגוסט 1941 הוקמה באזור אוגדת מיליציות עממיות. על אומץ לב, אומץ וגבורה, 47,000 חיילים, סמלים וקצינים קיבלו פקודות ומדליות, 230 זכו בתואר גיבור ברית המועצות. העיר סרטוב לבדה נתנה למדינה 40 גיבורי ברית המועצות.

בן ארצנו, האלוף פנפילוב (יליד פטרובסק) פיקד על דיוויזיית הרובאים ה-316 של סרטוב. במשך 33 ימים החזיק בקו לכיוון וולוקולמסק בסתיו 1941, וסגר את המסלול למוסקבה. ב-16 בנובמבר 1941, הוא השיג הישג אלמותי עם המדריך הפוליטי V.G. קלוצ'קוב: לקח על עצמו מתקפה של 50 טנקי אויב ולא נסוג במשך 4 שעות. 18 טנקים הופסקו, אך האויב לא הצליח לפרוץ את ההגנות. קלוצ'קוב פנה ללוחמים במילים:

"רוסיה נהדרת, אבל אין לאן לחזור, מוסקבה מאחור, לא צעד אחורה."

23 חיילים מתו בקרב זה, 5 מהם בחיים. כולם זכו בתואר גיבור ברית המועצות.

בני ארצנו, גיבורי ברית המועצות, שמתו מוות אמיץ בקרבות המלחמה הפטריוטית הגדולה - V.A. Kondakov, G.V. רקדנים. על שמם נקראים רחובות בעירנו.

V.A. Kondakov - נווט של גדוד תעופה, מת בקרב במהלך שחרור המדינות הבלטיות ב-13 באוקטובר 1944; נקבר בעיר קובנה. על שמו נקראים רחוב בעיר אנגלס, בכפר מדרום לאחמת, ורחוב בעירנו.

G.V. רקדנים נולדה בכפר זולוטו. הוא מת במהלך שחרור אוקראינה במרץ 1944 בעיר טרנופול בדו-קרב לא שוויוני בין אקדח סובייטי מתנייע לשלושה טנקים. הוא שלח את המכונית הבוערת במהירות גבוהה אל תוך האויב, שאיבד 3 טנקים, 6 תותחים, 85 כלי רכב ויותר מ-100 חיילים וקצינים.

במקור ממחוז קרסנוארמייסקי מ.נ. סקמורוכוב. הוא נולד בכפר לאפוט (כיום בלוגורסקויה). התואר גיבור ברית המועצות הוענק ב-23 בפברואר 1945 עבור 483 משימות קרב. באופן אישי, הוא הפיל 46 מטוסי אויב, והוא הפיל 8 מטוסים בקבוצה.

בן ארצנו V.P. סינלניקוב, יליד הכפר זולוטואה, שירת כתותחן, סובל מ-6 פצעים והוא מזועזע מפגז קשה. הוא זכה בתואר גיבור ברית המועצות במרץ 1945 על גבורה בקרבות במהלך שחרור וילנה.

תצוגה מקדימה:

P E R S P E C T I V N Y P L A N

על חינוך פטריוטי,

מוקדש ליום השנה ה-65 לניצחון

עם ילדים בגיל הגן הבוגר

	נושא	יַעַד	טווח
	טיול לכיכר ניצחון לאנדרטה	עזרו לילדים לדמיין ולהבין שהילדות המאושרת שלנו הפכה לאפשרית בזכות האנשים שמסרו את חייהם עבורה. כדי שהאנשים האלה לא יישכחו, הם יצרו את האנדרטה הזו לגיבורי המלחמה.	סֶפּטֶמבֶּר
	שיחה בנושא: "גיבורי עירנו"	לתת מושג ששמות הגיבורים שמתו במהלך המלחמה מונצחים בשמות רחובות עירנו.	אוֹקְטוֹבֶּר
	טיול ברחובות העיר קרסנוארמייסק, הקרויים על שם גיבורי ברית המועצות.	הציגו לילדים את מיקומם של הרחובות Kondakova, Tantsorova, Skomorokhova. הסבירו מדוע הם נושאים את שמם. לטפח רגשות של הכרת תודה וגאווה עבור בני ארצנו.	אוֹקְטוֹבֶּר נוֹבֶמבֶּר
	טיול למוזיאון קרסנוארמייסק.	היכרות עם המוצגים של האולם המוקדש למלחמה הפטריוטית הגדולה. להרחיב את הבנת הילדים בתקופת המלחמה של ארצנו.	דֵצֶמבֶּר
	שיחה בנושא: "ערי גיבורים". עיר גיבור לנינגרד. קריאת הסיפור מאת ס' אלכסייב "הטור הראשון"	תן לילדים ידע שבכמה ערים בארצנו היו קרבות עזים שבהם מתו חיילים רבים. מסיבה זו, חלק מהערים זכו למעמד של "עיר גיבור".	יָנוּאָר
	שיחה בנושא: "מגיני המולדת" שיעור "מה צריך להיות גבר אמיתי" שיחה על משמר הגבול. קריאת השיר "צפו"	תנו לילדים ידע על תפקידם של זרועות צבא שונות במהלך המלחמה. להכיר לילדים את שם הצבא בזמן הנוכחי, על פעילות החיילים בימי שלום ומשמעות פעילות זו. לחזק את ההבנה של הילדים לגבי תפקידים חברתיים גבריים. תן לילדים מושג על חיילי הגבול, הכלבים שעוזרים בשמירה על הגבול.	פברואר
	ציור על נושא; "חיילי שלום וחירות" (מורכב).	לטעת בילדים תחושת גאווה בצבא שלנו, לעזור לילדים להבין שחיילים מגנים על השלום ועל האושר של כל העמים.	פברואר
	שיחה בנושא: "כמה טוב אם יש שלום עלי אדמות" ציור על הנושא: "שמיים שלווים מעל ראשך"	לתת לילדים מושג על משמעות השלום בכל העולם, לטעת בילדים תחושת חמלה כלפי אותם עמים שבהם יש מלחמה.	מרץ
	שיחות עם ותיקי המלחמה הפטריוטית הגדולה	לעורר בילדים עניין בסיפוריהם של אנשים שהלכו בדרכי המלחמה, רצון ללמוד עוד. למד לשאול שאלות.	אַפּרִיל
	עיצוב "דגלים וזרים לחג"	לעורר בילדים את הרצון לקשט את הקבוצה לקראת החג הקרב ובא, לטפח תחושת מעורבות בחג הלאומי הגדול של הניצחון.	אַפּרִיל
	קונצרט חגיגי "הניצחון שלנו הוא בן 65!"	להחדיר בילדים תחושת שייכות לחג הגדול, גאווה בארצנו, בצבא ובחיילים משוחררים. ליצור רצון לשיר, לקרוא שירה, לבצע ריקודים המוקדשים לנושאים צבאיים.	מאי
	שיחה בנושא: "מה ראיתי?" ציור על הנושא: "זיקוקים חגיגיים" (מורכב)	עודדו את הילדים לחלוק את התרשמותם מהחג האחרון, למדו אותם לכתוב סיפורים קצרים בנושא זה; לצייר זיקוקים באמצעות צבעים בהירים.	מאי
ספרות בדיונית
	קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייב "ידוע בכל מקום"		אוֹקְטוֹבֶּר
	קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייבה "מדליה"		אוֹקְטוֹבֶּר
	קריאת הסיפור מאת א' מיטאייב "שקית שיבולת שועל"		נוֹבֶמבֶּר
	קריאת סיפור מאת ל.א. קסיליה "אחות"		דֵצֶמבֶּר
	קריאת הסיפור מאת ס' אלכסייב "הטור הראשון".		יָנוּאָר
	קריאת סיפור מאת ל.א. קאסיל "המגנים שלך"		פברואר
	שינון השיר של א' בלגינין "המעיל"		מרץ
	קריאת סיפורו של ל.א. קאסיל "אנדרטה לחייל הסובייטי"		אַפּרִיל
פעילות מעשית
	עדכון האלבום "ארץ מולדת"		סֶפּטֶמבֶּר
	עיצוב "שנות מלחמה קשות"		דֵצֶמבֶּר
	תיקייה מתקפלת "Hero Cities"		יָנוּאָר
	הכנת מזכרות כמתנות ליוצאי מלחמה		פברואר מרץ
	השתתפו בהכנות לטקס המוקדש ליום הניצחון		אפריל מאי
עבודה עם הורים
	הקימו דוכן בנושא: "יום הניצחון הזה"		מרץ
	התייעצות בנושא: "גידול פטריוטים"		אַפּרִיל
	מבחר מידע על גיבורי המלחמה הפטריוטית הגדולה בעירנו, במעורבות הורים.		בְּמַהֲלָך של השנה
	הכן מידע להורים בנושא: "גיבורים - מגיני העיר קרסנוארמייסק"		אַפּרִיל
	הזמינו את ההורים לקונצרט חגיגי המוקדש ליום הניצחון.		מאי

תצוגה מקדימה:

מִלחָמָה

סיפור לילדים בגילאי 6-7

מלחמות הן אסון נורא שפוקד את העולם כולו. הסיבות למלחמות שונות: חמדנות, כעס, הרצון להכניע אנשים אחרים.

בזמן המלחמה אנשים הורגים זה את זה, חיילים כובשים ערים ומוציאים אזרחים לרחובות: נשים, ילדים, זקנים. בקור ובגשם הם הולכים לאורך הכבישים, מנסים להסתתר מהאויב. אנשים כאלה נקראים פליטים. מפעלים ושדות תבואה בוערים, בתי ספר וגני ילדים נסגרים. כאשר מלחמה מכסה כמעט את כל מדינות העולם והעמים, היא נקראת גלובלית.

מלחמת העולם השנייה התרחשה באמצע המאה ה-20 הקודמת. ברוסיה זה נקרא המלחמה הפטריוטית הגדולה, כי כל המולדת הייתה בסכנה אז. כל העולם חוגג את הניצחון במלחמת העולם השנייה, ה-9 במאי הוא יום מיוחד לתושבי רוסיה. ותיקי מלחמת העולם השנייה הם חיילים ששחררו את מולדתנו מפולשים. כעת הגיבורים-הלוחמים הם אנשים מבוגרים; ביום הניצחון הם מסתובבים ברחובות העיר שלנו במדי צבא, עליהם הם עונדים בגאווה מדליות ופקודות. כולם מברכים אותם.

לא רק הלוחמים הביסו את האויב. בעורף (זה השם שניתן לערים וכפרים שבהם לא התקיימו פעולות צבאיות) עשו הכל כדי שלחיילים יהיה מה לאכול בחזית ומה לירות. עובדי העורף הכינו קונכיות, גידלו תבואה ותפרו ביגוד צבאי. העורף קיבל פליטים רבים, נתן להם דיור ועבודה. ביום הניצחון צריך גם לברך את עובדי העורף.

שלום הוא נכס גדול שיש להגן עליו בכל מחיר.

תצוגה מקדימה:

סיכום שיעור בנושא חינוך פטריוטי

נושא: "סראטוב - בירת אזור הוולגה"

תוכן התוכנית.להבהיר את הרעיונות של הילדים על ארץ מולדתם, להכיר להם את הסמלים וההיסטוריה של העיר סרטוב. ספר אילו עמים חיים באזור הוולגה, הציגו את השירה של עמי אזור הוולגה; לטפח רגשות פטריוטיים ובינלאומיים.

חוֹמֶר. מפת חבל סרטוב, דגל וסמל העיר סרטוב, אקורדיון; כובעים-מסכות: ברווז, בז, עורבן.

התקדמות השיעור

אני. קריאת שירים:

אני רואה חופש נפלא, אני רואה שדות ושדות -

זו הרחבה הרוסית, זו ארץ רוסיה!

אני רואה הרים ענקיים, אני רואה נהרות וימים -

אלה ציורים רוסיים, זו המולדת שלי!

אני שומע את שירי העפרוני, אני שומע את הטריקים של הזמיר -

זה הצד הרוסי, זו המולדת שלי!

 איזו מילה מופיעה לרוב בשיר?

עונה 3-4 ילדים.

 מה משמעות המילה "ארץ מולדת"?

עונה 3-4 ילדים.

 ארץ האם שלנו היא אמא רוסיה. אנחנו קוראים לזה מולדת כי היא האכילה אותנו בלחם ונתנה לנו לשתות עם מימיה. אנשים אוהבים מאוד את מולדתם. הם המציאו עליה פתגמים משלהם: "מולדת אהובה היא כמו אמא יקרה". מה משמעות המילים הללו?

עונה 3-4 ילדים.

 "לחיות זה לשרת את המולדת", "אדם בלי מולדת הוא כמו זמיר בלי שיר."

דעות ילדים נשמעות.

 מה שמו של הנהר הגדול ביותר בארצנו? נכון, וולגה. מה אתה יודע על וולגה?

עונה 3-4 ילדים.

 הוולגה זורמת כמעט בכל המדינה ונשפכת לים הכספי.

הו, אתה, וולגה, נהר הוולגה,

הו, אתה נהר יפהפה.

אתה זורם ומתגנב דרך כרי הדשא,

אתה רץ לאורך החולות, ממהר...

 אלפי ערים וכפרים פרוסים לאורך גדות הוולגה. ביניהם העיר סרטוב. הוא נקרא כך על ידי הטטרים-מונגולים, שפירושו "הר צהוב" בתרגום מהשפה הטטארית-מונגולית. לעיר סרטוב, כמו ערים אחרות, יש דגל וסמל משלה.

המורה מראה את סמלי העיר סרטוב.

 מה מתואר על הסמל? נכון, דג. זה אומר שהאזור שלנו עשיר בדגים. אנשים רבים היו וממשיכים להיות מעורבים בדיג. הדג שנתפס נשלח לכל פינות רוסיה העצומה שלנו. אילו עמים חיים לאורך גדות הוולגה?

עונה 3-4 ילדים.

 אוכלוסיית העיר סרטוב והאזור שלנו היא רב לאומית. בינינו יש טטרים, רוסים, חובאים, מורדובים ואפילו ארמנים וכו' ושמות הרחובות של העיר סרטוב מספרים לנו מה עשו האנשים האלה. לדוגמה, רחובות Kirpichnaya, Kuznechnaya, Shelkovichnaya. האנשים האלה לא רק עבדו, אלא גם חיברו שירים ושירים לילדיהם. להקשיב.

יֶלֶד. הרוח עפה מסביב להרים, ביי ביי.

השמש נמסה מעל ההרים, ביי ביי.

התפוח נפל בבום, ביי ביי.

גבעול הנענע נשבר, ביי ביי.

 זהו שיר ערש טטארי.

דרמטיזציה "ברווז"מבוצע על ידי שני ילדים.

ילד אחד: איפה היית, ברווז?

ילד שני: בחורומלי.

ילד אחד. את מי ראית שם?

ילד שני: ילדים קטנים.

ילד ראשון: למה צלעת?

ילד 2: אני עייף.

ילד ראשון: לאן ברחת?

ילד שני: ל-Khoromaly.

 זהו שיר של חומש. כך קרה שבצד הרוסי קראו לבחור הנועז בז.

הפסקת חינוך גופני. ריקוד עגול "יש שביל ביער לח."

 משחקים וריקודים נערכו במהלך החגיגות החגיגיות. ואף חג לא היה שלם בלי האקורדיון סרטוב. הוא שונה מאקורדיונים אחרים בכך שיש לו פעמונים.

 אזור סרטוב מפורסם גם בעובדה ש-Yu.A. נחתה על כדור הארץ שלנו מהחלל. גאגרין. כעת יש אנדרטה באתר זה. יש הרבה כיכרות בעיר סרטוב (יש לנו רק אחת), אחת מהן נקראת כיכר גגרין. ואחד הרחובות היפים ביותר של העיר, העובר לאורך גדות הוולגה, נקרא "סוללת הקוסמונאוטים". סרטוב היא עיר גדולה. היא נקראת בירת אזור הוולגה. בעיר שלוש תחנות רכבת, מוזיאונים, בתי קולנוע, מתחמי ספורט, מוסדות חינוך רבים, קרקס, פלנטריום ותיאטראות.

 העיר שלנו קרסנוארמייסק ממוקמת באזור סרטוב. זו העיר שבה נולדת. עבור רבים מכם, היא הפכה למולדת קטנה. כאן תגדלו ותהפכו למבוגרים. שמור על ארץ הולדתך, שר על יופיה. אהבו את אדמתכם, שפתם, המנהגים והמסורות שלכם.

תצוגה מקדימה:

מעיל נשק אזור סאראטוב הסמל של אזורנו הוא: כמו נהר, בהיר, כחול, שלושה דגים שוחים עליו הכתר בוער שם, זר - הוא עוטף את כל המעיל. מה יש בזר? כולם פה יודעים: חיטה פירושה לחם גדל, ודפנה - הניצחון מחכה לכולנו, והאלון מדבר על כוח, הוא עומד איתן על הקרקע.
מעיל נשק הפדרציה הרוסית
ההמנון הרוסי רוסיה היא הכוח הקדוש שלנו! רוסיה היא המדינה האהובה עלינו! רצון אדיר, תהילה גדולה - מורשתך לכל עת. היערות והשדות שלנו משתרעים מהים הדרומי ועד לאזור הקוטב. אתה היחיד בעולם! אתה היחיד! ארץ מולדת מוגנת על ידי אלוהים. שלום לך, ארץ מולדתנו החופשית - איחוד עתיק יומין של עמים אחים. זוהי חוכמה עממית שניתנה על ידי אבותינו. שלום, מדינה! אנחנו גאים בך! טווח רחב לחלומות ולחיים, השנים הקרובות נפתחות בפנינו. הנאמנות שלנו לארץ המולדת נותנת לנו כוח. כך היה, כך זה וכך זה תמיד יהיה! שלום לך, ארץ מולדתנו החופשית - איחוד עתיק יומין של עמים אחים. זוהי חוכמה עממית שניתנה על ידי אבותינו. שלום, מדינה! אנחנו גאים בך! דֶגֶל הפדרציה הרוסית עם מעיל נשק

דֶגֶל

הפדרציה הרוסית

מעיל נשק

העיר KRASNOARMEYSK

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת הסיפור מאת א' מיטאייב "שקית שיבולת שועל"

יַעַד. המשך להכיר לילדים את אירועי המלחמה הפטריוטית הגדולה. לעורר עניין בעלילת הסיפור, לעזור להבין מדוע החייל רצה לטפל בכלבים. להחדיר בילדים רגש של אהבה והכרת תודה רבה לכל מי שהגן על ארצנו בשנות המלחמה הקשות. לחזק את יכולת ההבחנה של הילדים בין סוגי החיילים.

התקדמות השיעור

חלק א'.

 היום, ילדים, נדבר שוב על התקופה שבה הנאצים תקפו את ארצנו, וכיצד חיילינו האמיצים ניסו בכל יום לקרב את סיום המלחמה. במהלך המלחמה היו מצבים מעניינים שונים. לעתים קרובות יותר, כמובן, החיילים נלחמו ויצאו להתקפה. אבל היו זמנים שבהם נחו ברגעים של רוגע. לרוב, חיילינו היו מוזנים היטב. כל המדינה מאחור עבדה כדי להקל מעט על המגינים שלנו בחזית. מאחורי קווי האויב הם לא רק ייצרו פגזים וציוד צבאי, אלא גם הכינו אוכל והעבירו אותו לחזית ברכבות (רכבות).

היו רגעים שחיילים היו מוקפים, ואז אוכל לא הגיע אליהם. הם היו צריכים לגווע ברעב. לפעמים הם אכלו רק קרקרים ספוגים במים.

לפני שהם יצאו למתקפה, חיילים השאירו לעתים קרובות את שקיותיהם המכילות מסמכים וכמה חפצים אישיים קבורים בתעלות, רק כדי להימצא שוב עם שובם. אם חייל מת, האוכל שלו הלך לחבריו.

עכשיו תשמעו סיפור על סיפור כזה.

קריאת סיפורו של א.מיטאייב "שקית שיבולת שועל".

שאלות.

1. על מי הסיפור הזה?
2. מדוע שמחו החיילים כשמצאו את שק שיבולת השועל?
3. מי לא נתן להם לבשל דייסה? כיצד העריך הלוחם לוקשוק את פעולתו של החייל הג'ינג'י?
4. מה קרה לטוראי לוקשוק? מי הציל אותו?
5. למי הכין החייל הג'ינג'י את הדייסה? למה שמת אותו בשלג?
6. למה הוא היה רזה? למה לא אכלת את הדייסה בעצמך?
7. מה למדת היום בכיתה? מי עוד עזר לחיילינו בחזית?

 איזה פרק תרצה לשמוע שוב?

קריאת הפרק האהוב עליך לילדים.

חלק שני. תרגיל דידקטי "ענפי כוחות"

 במהלך המלחמה, סוגים שונים של חיילים הגנו על ארץ המולדת שלנו. בואו נזכור אותם.

המורה מציגה תמונות, והילדים שמות את סוגי החיילים.

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייבה "מדליה"

יַעַד. המשך להכיר לילדים דמויות היסטוריות. לעורר עניין במפקד הרוסי הגדול A.V. סובורוב. הראה כיצד נהג האיש הגדול לחייליו, כיצד יכול היה להחדיר בהם אומץ ויושר.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 היום, חבר'ה, נדבר שוב על המפקד סובורוב. זכור מה אתה יודע עליו. איך הוא הפך להיות כל כך אמיץ, חזק וחכם מילד חלש?

 זה נכון, חבר'ה. הוא היה אדם מצטיין. הוא זכה להערכה לא רק על ידי אנשים רגילים, אלא גם על ידי המלך. הוא היה אדם פשוט, לא גאה. הוא אהב מאוד את חייליו ולעתים קרובות קרא להם ילדיו, והם, בתורם, כיבדו אותו כאביהם. אלכסנדר ואסילביץ' תמיד התעניין כיצד החיילים הפשוטים ממוקמים, האם הם מוזנים היטב, מי צריך לטפל, ומי צריך לנזוף. אבל סובורוב היה לא רק אדם אינטליגנטי, אלא גם חכם. הוא יכול ליצור מצב שבו חייל פשוט הפך מפחדן ללוחם אמיץ ואמיץ. והיום תשמעו על סיפור כזה.

קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייב "מדליה".

שיחה על שאלות:

1. על מי הסיפור הזה? מה קרה לקוזמה שפקין?
2. מי ראה את פחדנותו של החייל? מה עשה סובורוב? למה הוא נתן לו מדליה?
3. למה חיילים אחרים קיבלו מדליות?
4. למה החייל לא העלה איזה סיפור מעניין על עצמו שעליו הוא יכול לקבל את המדליה הזו?
5. מה עשה קוזמה שפקין אחר כך? ואיך ענה לו סובורוב? למה?
6. איך קוזמה שפקין זכה במדליה שלו?

 מה אהבת בחייל? למה סובורוב נקרא חכם?

קורא פרק על איך חייל הודה במדליה שקיבלה שלא בצדק.

 בבית הספר תלמדו עוד הרבה סיפורים מעניינים כאלה הקשורים למפקד הרוסי הגדול אלכסנדר וסילייביץ' סובורוב. אבל היום אני מציע לך לספר ליקיריך בבית על הסיפור הזה שקרה לחייל קוזמה שפקין ולמפקד הרוסי הגדול א.ו. סובורוב.

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת סיפור מאת ל.א. קאסיל "אנדרטה לחייל הסובייטי"

יַעַד. המשך להכיר לילדים את אירועי המלחמה הפטריוטית הגדולה. עזרו לילדים להבין שהצבא שלנו הגן לא רק על המדינה שלנו, אלא גם הציל מדינות רבות אחרות מהנאצים, כולל גרמניה. החיילים הצילו את כל ילדי העולם ממלחמה. לטפח תחושת אהבה וגאווה לצבא שלנו, לחייל שלנו.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 חברים, בקרוב מאוד נחגוג את יום הניצחון הגדול.

1. מי יודע את מי ניצחנו? כמה שנים נמשכה המלחמה?
2. באיזו שנה זה נגמר? היכן הסתיימה המלחמה?

 בעיר שלנו יש כיכר הניצחון. כולכם הייתם שם. מה ראית? למי הוקמה האנדרטה הזו? למה האישה עצובה? אילו כתובות יש על האנדרטה? למה אתה חושב שאנשים בנו את האנדרטה? איך צריך להתנהג ליד האנדרטה הזו? מה אנשים עושים פה? (הם מניחים פרחים.)

 הלחימה דעכה לפני זמן רב. אבל אנשים עדיין הולכים לאנדרטאות ולאבליסקים כדי להשתחוות, לשתוק ולזכור את אלה שמתו למען השמים השלווים שלנו מעל ראשיהם.

 בכל הערים יש מונומנטים כאלה. יש גם אחד בברלין, העיר שבה הגיעה אלינו המלחמה. היום אקרא לכם סיפור על סיפורם המדהים של חייל אחד וילדה גרמניה קטנה.

חלק שני. קריאת סיפור מאת ל.א. קאסיל "אנדרטה לחייל הסובייטי"

שיחה על שאלות:

1. על מי הסיפור הזה?
2. היכן הסתיימה המלחמה?
3. מה קרה ברחובות ברלין?
4. מדוע הציל החייל את הנערה הגרמנייה?
5. האם אפשר לקרוא לחייל גיבור? למה?
6. איך הודה העם הגרמני לחיילים שלנו?

 כן, חבר'ה, החייל שלנו הציל לא רק את הילדה הזו, אלא גם ילדים רבים בעולם. לשם כך הוקמו לו אנדרטאות לא רק בארצנו, אלא גם בערים רבות במדינות אחרות. ביום הניצחון אלפי אנשים יביאו להם פרחים, יהיו דמעות, ותהיה שמחה בעיניים. איזה ברכה יש שלום על אדמתנו!

תנו למקלעים לא לירות ולרובים המאיימים לשתוק,

שלא יהיה עשן בשמיים, שהשמיים יהיו כחולים,

תנו למפציצים לא לטוס לאף אחד לאורכו,

אנשים וערים לא מתים... שלום תמיד נחוץ עלי אדמות!

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת סיפור מאת ל.א. קסיליה "אחות"

יַעַד. המשך להכיר לילדים את המלחמה הפטריוטית הגדולה. לתת לילדים רעיון שלא רק גברים נלחמו בחזית, אלא גם נשים, שיחד עם המין החזק היו חשופות לסכנה, אך הצילו חיילים רבים ממוות בטוח. לטפח אהבה וכבוד לכל ותיקי המלחמה הפטריוטית הגדולה.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 ילדים, היום אנו ממשיכים בשיחתנו על אירועים צבאיים. מי לדעתך יצא לחזית כדי להגן על המדינה שלנו מפני הנאצים? כמובן, אלה האנשים שלנו. אבל הם לא היו היחידים במלחמה. גם נשים רצו להכות את האויב. כמובן, הם היו חלשים יותר בגוף, אבל לא ברוחם. רבות מהן הפכו לאחיות. הם משכו את הפצועים משדה הקרב, והצילו אותם ממוות בטוח. אפשר לקרוא להם גיבורים? למה אתה חושב ככה? איזו סכנה עמדה בפניהם? נכון, אחיות, כמו חיילים, מתו לפעמים מכדורי אויב, אבל הן אף פעם לא חשבו מה יכול לקרות להן. רק מחשבה אחת הייתה להם בראש: "הצילו את החייל".

 תסתכל על התמונה הזו. מה אתה רואה?

ילדים מסתכלים בתמונה של אחות חובשת לוחם מוקדם.

 אני רוצה לספר לכם סיפור אחד כזה עכשיו.

חלק שני. המורה קוראת את הסיפור "אחות" מאת ל.א.קסיל

שיחה על שאלות:

1. על מי הסיפור הזה?
2. מה קרה ללוחם איוון קוטלוב?
3. מי לא נתן לו למות? איך הייתה האחות? מה היא עשתה?
4. איך היא הרגיעה את הפצוע?
5. לאן נאדיה לקחה את החייל?
6. למה המחבר קורא לה חזקה?

קורא את הקטע האהוב עליך.

 השיעור שלנו הגיע לסיומו. אילו דברים חדשים למדת מזה? נדבר איתך על עוד פרקים רבים של המלחמה. וכל אחד מהם יספר לנו על תת-מין של חייל פשוט שבאמת אוהב את ארץ הולדתו ואת אהוביו.

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת סיפור מאת ל.א. קאסיל "המגנים שלך"

יַעַד. תן לילדים מושג על הצבא שלנו במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה ובזמננו. לטעת בילדים תחושת גאווה בצבא שלנו.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 חבר'ה יקרים, בקרוב מאוד נחגוג את יום מגן המולדת. מי הם מגיני המולדת? למה צריך להגן על המדינה שלנו? מי צריך להגן על מולדתנו?

 זה נכון, חבר'ה. כדי שנוכל לחיות בשלום, העולם חייב להיות מוגן. לפעמים צריך לעשות את זה עם נשק בידיים. רק החזקים, האמיצים והמיומנים ביותר יכולים להצטרף לצבא שלנו. אבל המדינה שלנו גדולה מאוד, אז הצבא חייב להיות חזק. ישנם סוגים רבים של חיילים בצבא שלנו. מי יכול לתת להם שם?

 נכון, מדובר בטייסים, מלחים, חי"ר, תותחנים, צנחנים, צוותי טנקים. והשנה התחלנו לחגוג את חגו של סניף נוסף בצבא - כוחות החלל. הם מגייסים לא רק את החזקים, האמיצים, המיומנים והמהירים, אלא גם את החכמים.

 הצבא שלנו נוצר לפני זמן רב מאוד. היא הייתה צריכה להגן על המדינה שלנו מפני אויבים שרצו שלא נהיה חופשיים, כדי שנעבוד למען אנשים אחרים, אבל הם עצמם יגוועו ברעב. זה קרה לפני שנים רבות. הותקפנו על ידי פשיסטים גרמנים. עכשיו אני אקרא לך סיפור על זה, ואתה תגיד לי מה אתה זוכר, אילו רגשות זה עורר בך.

המורה קורא את הסיפור של ל.א. קאסיל "המגנים שלך"

שיחה על שאלות:

1. על מי הסיפור הזה?
2. מה עושים שומרי הגבול?
3. מי מלמד חיילים צעירים?
4. מה יש לכל החיילים על הכובעים?
5. מי תקף את המדינה שלנו? כמה זמן נמשכה המלחמה? מי זכה?
6. למה החיילים שלנו עומדים על המשמר?
7. למה אתה צריך להיות חזק, אמיץ, מיומן?

 מי מכם רוצה לשרת בצבא? מה אתה רוצה להיות? למה? מה כדאי לעשות בשביל זה?

חלק שני. גלריית תמונות "שנות מלחמה. חיי היומיום השלווים של חיילינו"

 ועכשיו אני מציע לך ללכת לגלריה, שם הציורים יעזרו לך להבין טוב יותר את התקופה שבה הייתה מלחמה, ואת ההווה. מה החיילים שלנו עושים עכשיו? אתה יכול לשאול שאלות ואני אענה עליהן.

המורה עורך תחילה סיור ליד כן ציור אחד, ולאחר מכן מוביל לאחרת. ילדים שואלים, והמורה עונה.

 אילו דברים חדשים למדת בכיתה? מי רוצה להיות חייל בעתיד? כל הכבוד! יש לנו מחליף ראוי כשגדל. אף אחד לא מפחד מאיתנו. אנחנו מדינה חזקה!

תצוגה מקדימה:

נושא. קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייב "ידוע בכל מקום"

יַעַד. הציגו לילדים את המפקד המפורסם של ההיסטוריה שלנו, סובורוב. הראו לילדים איך ילד קטן וחלש הפך למפקד רוסי גדול, למה המדינה שלנו גאה בו. לטפח עניין בהיסטוריה שלנו ובמגיני ארצנו.

התקדמות השיעור

חלק א'. שִׂיחָה.

 במדינה שלנו יש הרבה אנשים מצטיינים. מי יודע מי זה פושקין? גאגרין? ואסנצוב? צ'ייקובסקי? כל הכבוד. והיו גם אנשים שהגנו על ארצנו מפני אויבים בשנות מלחמה קשות. אחד מהם היה אלכסנדר ואסילביץ' סובורוב. אולי מישהו יודע מי זה? זהו מפקד רוסי מפורסם. בהנהגתו זכה הצבא הרוסי בניצחונות רבים. תלמדו על רבים מהם בבית הספר. אבל היום נדבר על איך הוא רצה להיות איש צבא מילדות.

המורה מציגה דיוקן של A.V. סובורוב. ילדים מסתכלים עליו ומשתפים את ההתרשמות שלהם.

 איך אתה מדמיין את זה ולמה? איך הוא יכול, לדעתך, להביס את האויב אם הוא לא היה אדם גדול מאוד? יצירות אמנות רבות מלמדות אותנו שהעיקר הוא לא כוח, אלא כושר המצאה. אז האיש הזה היה מאוד חכם. הוא יכול להמציא דרכים מעניינות כל כך ללחימה שהובילו את הצבא שלנו לניצחון. פעם אחת הוא העביר צבא שלם דרך האלפים והחיילות שלנו פגעו באויב מאחור, מה שאומר שהם הותקפו פתאום מאחור. ניצחנו.

 אבל איך היה האיש הזה כילד? איך הוא הצליח להגיע להצלחה כזו? אתה יכול לגלות על זה עכשיו כשאתה מקשיב לסיפור של S.P. אלכסייב "ידוע בכל מקום".

קריאת הסיפור מאת S.P. אלכסייב "ידוע בכל מקום".

שיחה על שאלות:

1. על מי הסיפור הזה?
2. מי רצה סובורוב להיות מילדות?
3. מה אביו אמר לו?
4. מה הוא עשה כדי להגשים את חלומו?
5. עבור מי הוא התחיל ללמוד?
6. מי הוא היה כשהחל לשרת בצבא? מי היית בתום השירות שלך?
7. בכמה קרבות ניצח סובורוב ובכמה הוא הפסיד?
8. אהבתם את סובורוב ואם כן, למה?

קריאה חוזרת של הסיפור על סובורוב.

 היום פגשנו את המפקד הגדול אלכסנדר ואסילייביץ' סובורוב. בפעם הבאה נדבר על איזה אדם הוא היה, איך הוא אהב את החיילים שלו וקרא להם את הילדים שלו.

SUVOROV

אלכסנדר וסיליביץ'

תצוגה מקדימה:

נושא.שיחה "לנינגרד - עיר גיבורים". קריאת הסיפור מאת ס' אלכסייב "הטור הראשון".

יַעַד.המשך להכיר לילדים את אירועי המלחמה הפטריוטית הגדולה. תן לילדים מושג על המושג "עיר גיבור". הסבירו מדוע ערים קיבלו מעמד זה. ספר לילדים על עיר הגיבורים לנינגרד, על קשייה בזמן המצור ועל משמעות אגם לדוגה עבור תושבי לנינגרד. להחדיר בילדים תחושת חמלה לתושבי העיר המפוארת הזו.

התקדמות השיעור

חלק א'. שיחה "לנינגרד - עיר גיבורים".

 בשנות המלחמה הרחוקות היה קשה מאוד לכל תושבי ארצנו. אבל זה היה קשה עוד יותר לאותן ערים שבהן נערכו קרבות עזים מאוד. ערים כאלה קיבלו מעמד של "עיר גיבורים". הם הפכו לערים קייב, וולגוגרד, ברסט, קורסק ואחרות. היום נדבר על עיר הגיבורים לנינגרד, שנקראת כיום סנט פטרבורג.

כך קרה שבשנות המלחמה העיר הזאת הייתה מוקפת מכל עבר בכוחות אויב. ניתן היה להגיע אליו רק מאגם לאדוגה. ימים ולילות רבים עמדו אנשים בכל תלאות החיים האלה: בעיר נותר פחות ופחות אוכל. רבים מתו מרעב ומקור. באותו חורף היה כפור קשה מאוד. היה כל כך מעט לחם שהתחילו להכין אותו מקליפות תבואה. זו חתיכת לחם ביום (המורה מראה חתיכת לחם שיפון קטנה) ניתנו לאנשים עובדים, ועוד פחות לילדים ולקשישים. אנשים לא אכלו שום דבר אחר באותו יום.

כאשר החל הכפור, אגם לאדוגה החל לקפוא. בהתחלה הופיע קרום קטן של קרח, ואז הוא נעשה סמיך יותר. רכבים קלים ניסו לנסוע לאורכו. כמה מהם נכנסו מתחת לקרח. אבל בכל זאת, כשהקרח התחזק עוד יותר, הובאו לעיר כמה שקיות קמח במכוניות. איזה אושר זה היה לתושבי העיר. אחרי הכל, הם עלולים למות בקרוב. אבל הדרך הזו מעבר לאגם לאדוגה הצילה את חייהם. לכן, הם התחילו לקרוא לזה "דרך החיים". הם הביאו לעיר אוכל ונשק עבור חיילינו, וילדים קטנים נלקחו בחזרה, כי הכי קשה היה להם.

אבל העיר לא נכנעה לאויב! הוא שרד! הכביש הזה מעבר לאגם לאדוגה הציל את חייהם של אנשים רבים. עכשיו הקשיבו לסיפור על העיר המפוארת הזו של לנינגרד, שנקראת כיום סנט פטרבורג.

חלק שני. קריאת הסיפור מאת ס' אלכסייב "הטור הראשון".

שיחה בנושאים.

1. על מה הסיפור? עם אילו קשיים התמודדו תושבי לנינגרד?
2. איך התחלת להעביר אוכל על פני אגם לאדוגה? למה לא יכולת לקחת הרבה שקי תבואה?
3. איך אפשר לקרוא לנהגים של המכוניות האלה ומדוע?
4. מי נלקח חזרה מהעיר?
5. מדוע נודעה הדרך דרך לאדוגה כ"דרך החיים"?
6. איזה פרק הכי אהבתם? אתה רוצה להאזין לו שוב?

קרא שוב את הפרק האהוב עליך.

 היום התוודענו להיסטוריה הצבאית של העיר הנצורה לנינגרד. אז למה היא הפכה לעיר גיבורים? נכון, תושביה עמדו בגבורה, לא נכנעו לאויב, ניסו לשרוד ולחמו.

אירינה מיכאילובנה סמירנובה
שינון השיר "המעיל" מאת E. Blaginina באמצעות אנלוגיה סמלית ואלמנטים של TRIZ

שיעור על פיתוח דיבור בקבוצת המכינה

שינון בעל פה« אַדֶרֶת» ה. Blaginina באמצעות אנלוגיה סמלית ואלמנטים TRIZ

יַעַד: תרגל עם באמצעות מערכת השלטים ורכיבי TRIZ.

משימות:

- חינוכית: לתרום ליצירת ידע על סוגים מסוימים של מדי צבא של החייל הסובייטי.

- התפתחותית: לפתח תהליכים נפשיים כגון

רגשות, אהבה למולדת, כבוד למגיני המולדת. דיבור, חשיבה, זיכרון.

- חינוכית: לחנך מוסרי ופטריוטי

עבודת אוצר מילים:

מילון פעיל: מגני אוזניים, מגפי ברזנט, מדים.

מילון פסיבי: עטיפות רגל, בד, טנק, מגפי לבד, מכנסיים.

שילוב תחומים:

פיתוח דיבור

התפתחות קוגניטיבית

התפתחות פיזית

חוֹמֶר: קלפים – סמלים לשיר« אַדֶרֶת» ה. בלגינינה; תמונות המתארות סוגים מסוימים של ביגוד והנעלה צבאיות של חיילים במלחמת העולם השנייה; פרטי המשחק "להלביש חייל", "מי יכול להרכיב טנק מהר יותר", "פנטמינו".

מְחַנֵך: חבר'ה, נחשו את החידה

חייב להיות אמיץ וחזק

תאהב את המולדת שלך עמוקות.

עזרו לחברים

הגן מפני אויבים

(לוֹחֶם)

מְחַנֵך: נכון, חייל. התעמלות אצבע תראה לנו איך זה חייל.

על ההרים הגבוהים, (אצבעות שתי הידיים מתחברות ועולות למעלה)

על מרחב הערבות (ידיים עם אצבעות מחוברות, כפות הידיים למטה)

מגן על שלנו

מולדתם של החיילים. (שתי אצבעות פשוקות של יד אחת עומדות מצד שני)

הוא עף לשמיים (האצבעות מתארות מטוס ממריא למעלה)

הוא הולך לים (האצבעות המאוחדות נעות למטה)

לא מפחד מהמגן

גשם ושלג (אצבעות יד אחת מתופפות על כף היד השנייה)

מְחַנֵך: חבר'ה, איזה סוג של לבוש צבאי מגן עליכם מפני גשם ושלג?

יְלָדִים: מגפיים, כובע.

מְחַנֵך: מגפיים של חייל נקראים ברזנט, הכובע נקרא דשי אוזניים. חזור (מושך ילדים לא פעילים). וגם החיילים לבשו אַדֶרֶת. עבור ללוח ושימו לב לתמונות המתארות מעילים.

מְחַנֵך: מה קרה אַדֶרֶת?

(אם הילדים לא יודעים, המורה אומרת להם את זה אַדֶרֶת- אלו המדים של אנשי צבא).

מְחַנֵך: במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה, חיילים אַדֶרֶתנתפרו מבד מיוחד, ובסוף המלחמה החלו להופיע לא רק אפורים, אלא גם מעיליםחום וחאקי. בחורף לבשו קצינים וחיילים אַדֶרֶתעשוי מבד חום-אפור. בד הוא בד צמר חם, צמרירי. קצינים מעיליםהם היו איכותיים יותר מאלה של החיילים, אבל היה להם אותו חתך.

החיילים לבשו גם ז'קטים מרופדים ומכנסי כותנה (מכנסיים רחבים)וכובעים עם דשי אוזניים עשויים מפרווה מלאכותית סינתטית. כוחות הלוחמים בצפון לבושים במדי צפוניים מיוחדים. מה זה לדעתך תלבושת אחידה? כן, אלה בגדים צבאיים. חזור. אושנקות לחיילים שלחמו בצפון היו עשויות מפרווה אמיתית - כלב או שועל.

אבל חיילים רבים מעולם לא קיבלו מדי חורף והחיילים קפאו פנימה מעילים נהדרים. הצבא שלנו הוא רחב לבשו בגדים אזרחיים, במיוחד בחורף. אז, בחורף, חיילים רבים נעלו מגפי לבד. מה זה מגפי לבד? (אלה מגפיים רכות חמות עשויות צמר כבשים). אבל לא כולם הצליחו להשיג מגפי לבד, ולכן, גם בחורף, רוב אנשי הצבא שלנו המשיכו לנעול מגפי ברזנט. האם היה חם בחורף במגפי ברזנט?

יְלָדִים: לא.

מְחַנֵך: מגפי ברזנט היו די משוחררים, אז הם היו מבודדים עם מפות רגליים ועיתונים. ואז אפשר היה ללבוש אותם בחורף. בחלק מהיחידות ניתנו לחיילים מגפי לבד עם ערדליים, דבר שהיה שימושי במיוחד בתקופת ההפשרה של הסתיו והאביב.

חיילים סובייטים לא לבשו גרביים - רק עטיפות רגליים. זוהי חתיכת בד חם ועמיד הנכרך סביב הרגל ו משמש במקום גרב. תסתכל על התמונה של בד הרגלים. רק קצינים לבשו גרביים.

משחק "מה מה"המורה שמה למילה, והילדים נותנים הגדרות למילה זו.

מְחַנֵך: אַדֶרֶת

יְלָדִים: ארוך, חם, אפור, כבד, ישן.

מְחַנֵך: ולנקי

יְלָדִים: רך, צמר, חם, קל, לח.

משחק דידקטי "להלביש חייל"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על מדי צבא של חיילים.

תיאור המשחק: יש בובת חייל על הלוח. ילדים, בתורם, עולים ללוח, בוחרים פריט לבוש כזה או אחר של חייל, שם לו ומלבישים את הבובה.

מְחַנֵך: חבר'ה, בשנות המלחמה אַדֶרֶתהיה הכרחי עבור החייל. למה אתה חושב?

יְלָדִים: היא הצילה מגשם, קור, רוח.

מְחַנֵך: מעיליםהיו ארוכים וחמים. וגם אַדֶרֶתאתה יכול לכסות את עצמך במקום שמיכה או לשים אותה מתחת לראש במקום כרית. ואם תרחיב אַדֶרֶתולגלגל דברים לתוכו, ואז זה יכול לשמש כתיק.

מְחַנֵך: עכשיו בואו נשחק משחק "רשום את האובייקטים בתמונה" (לבוש צבאי, ציוד צבאי)

מְחַנֵך: אילו סוגי ציוד צבאי אתה מכיר?

יְלָדִים: טנק, מטוס, ספינת מלחמה, צוללת.

מְחַנֵך: חבר'ה, במהלך המלחמה צוותי טנקים, טייסים ומלחים נלחמו עם אויבים. וציוד צבאי עזר. מי יודע מה זה טנק? אם הילדים מתקשים לענות, המורה עוזרת. טנק הוא רכב משוריין, בעל הנעה עצמית. בוא נשחק משחק "חלקים הם השלם". אני שם למילה, ואתה שם את החלקים מהם היא מורכבת.

מְחַנֵך: טנק

יְלָדִים: גוף משוריין, אקדח, מנוע, צוהר, מסלולים עם גלגלים, צריח משוריין

מְחַנֵך: החיילים שלנו לא רק ניהלו היטב את הציוד הצבאי, אלא גם ידעו לתקן אותו.

חינוך גופני - מירוץ שליחים "מי יכול להרכיב טנק מהר יותר"(הבנים מחולקים ל-2 צוותים ולפי אות המורה הם לוקחים חתיכה אחת בכל פעם המרכיבה את המיכל ופורסים אותה על המזרן)

מְחַנֵך: עכשיו, תנוח ונחזור אל מעילים. אַדֶרֶתהיא שירתה חיילים במשך תקופה ארוכה לא רק בזמן המלחמה, אלא גם בימי שלום, בצבא. ועל כך החיילים אהבו אותה מאוד ודאגו לה. יש אפילו שִׁירָה, ייעודי מעילים. אלנה בלגינינה כתבה שירשנקרא « אַדֶרֶת» . תקשיב כאן.

קריאה שירים של המורה

« אַדֶרֶת»

למה אתה שמור על המעיל שלך? -

שאלתי את אבא שלי. -

למה שלא תקרע אותו ותשרוף אותו? -

שאלתי את אבא שלי.

אחרי הכל, היא גם מלוכלכת וגם זקנה,

תסתכל מקרוב,

יש חור מאחור,

תסתכל מקרוב!

בגלל זה אני דואג לה, -

אבא עונה לי, -

בגלל זה אני לא אקרע אותו, אני לא אשרוף אותו, -

אבא עונה לי. -

בגלל זה היא יקרה לי

מה יש בזה מעילים

הלכנו, ידידי, נגד האויב

והם ניצחו אותו!

(ע. בלגינינה)

מְחַנֵך: ועכשיו אקרא לך את זה שוב שִׁיר, אבל הקלפים יעזרו לי - סמלים

(חושף סמלים במהלך קריאת השיר) . החבר'ה חושבים מראש איך הם יכולים

סמל לייצג מילה"אני לא אשבור את זה", "חוף"

מְחַנֵך: מי מכם רוצה לספר שִׁיר? (סקר של 2-3 ילדים). ילד ראשון

קורא שִׁיר, באמצעות אנלוגיה סמלית. הילדים הבאים מסירים את הכרטיס,

שניים או שלושה קלפים שבלעדיהם הם יכולים לדעת שִׁיר.

מְחַנֵך: עכשיו לכו לשולחנות, עמדו על מחצלות האפונה והניחו את המכונית

"זיל", שבה חיילנו חזר הביתה מהמלחמה.

משחק "פנטמינו" (זיל)(ראה E. A. Yuzbekova "צעדים של יצירתיות" M., 2006)

יַעַד: לפתח יכולות יצירתיות, חשיבה לוגית ומרחבית; לִלמוֹד

לְהַשְׁווֹת, לנתח את המהלכים שנעשו, לתכנן את המהלכים הבאים, להתאחד בנפרד

פרטים למכלול.

מְחַנֵך: מה היה הבעלים של זה מעילים גדולים במלחמה?

יְלָדִים: אמיץ, אמיץ, חזק, בריא. הוא לא פחד מקשיים ואהב את מולדתו.

מְחַנֵך: הוא היה חסר פחד. כל הכבוד. חבר'ה, יש אחד פִּתגָם: "לך מעבר לארץ הולדתך

ללא מורא לקרב." חזור.

מְחַנֵך: הייתה משימה אחת מאוד מעניינת בשיעור. איזה?

והייתה עוד משימה קשה אחת. איזה? וזו הייתה משימה קלה ומהנה מאוד. למי אתה רוצה לספר שִׁיר?

מטרה: שיפור מיומנויות קריאה אקספרסיבית של יצירה פואטית.

• לפתח מיומנויות מעשיות בעבודה על קריאה אקספרסיבית;
• לפתח דיבור בעל פה, חשיבה לוגית (ניתוח), מנגנון ארטיקולטורי;
• חינוך לאיכויות אזרחיות של הפרט; תכונות חינוכיות הכרחיות: התמדה, משמעת, יכולת עבודה משותפת; לטפח מוטיבציה חיובית לקריאה אקספרסיבית.

ציוד: מעיל, ICT.

מילון: מעיל, מרובע, שיר - זהו קצב קריאה מיוחד: הפסקות ואינטונציה.

במהלך השיעורים

א. רגע ארגוני.

א) ברכה לאורחים.

ב) בדיקת שמיעה. מאחורי המסך.

מי שחוזר נכון על המילה ישב:

מלחמה, אויב, פחד, פצצה, אש, פיצוץ.

ג) מורה קטן:

ד) מצב רוח רגשי.

בואו נתעודד...

"כולנו מוכנים ללכת."

אני מאחל לך לקבל ציונים טובים כי אנחנו... .

ד) צלילי חובה.

(whh)
קְעָרָה
אצ'ה-אשה
לענות, לקרוא לִטפּוֹחַ
ריבוע לִטפּוֹחַ
אפילו - ve - ro - sti - shiye קרא בקול
ארבע - פסוק לקרוא בשקט
אַדֶרֶת

- למה דיברו על המעיל? (מכיוון שקראנו את שירו ​​של בלגינה "המעיל".)

- למה אתה דואג למעיל שלך? –
שאלתי את אבא שלי. –
- למה אתה לא קורע אותו, למה אתה לא שורף אותו?
שאלתי את אבא שלי. –

(שם דגש.)

... בודק ... קובע את כללי האיות.

-מה קראנו? (קווטריין.)
- למה? (כי יש 4 שורות.)

II. הגדרת מטרת השיעור.

- קרא את המילים

א ן אי ן אי ג א ל ב ע ל ל ן אי ש

- תסתכל על הטקסט.
– מה אנחנו הולכים לקרוא? (שִׁיר.)
- למה? כי זה כתוב בצורה הזו.

שיר הוא קצב קריאה מיוחד.

III. חזרה.

– מי הם גיבורי השיר?
- אני אבא.
- מי אני? (המחבר E. Blaginina.)
– על מה השיר? (על זה שהבת שואלת את אבא שלה על המעיל שלו, והוא עונה לה.)

IV. עבודה על הנושא.

- כמה ריבועים יש בשיר? (4.)
- בחר אותם.
- תראה את הרביעייה הראשונה. באיזו אינטונציה תקרא? (עם שאלה.)
– מי שואל את השאלה? (בַּת.)
- אני מציע לך תוכניות לקריאת השורה הראשונה של הרביעייה, ואתה בוחר איך תקרא?

הדגש את המילה הראשית (לא תקרע אותה, לא תשרוף אותה).

קרא את השורה הזו בצורה אקספרסיבית.

– ריבוע שני:
– מה נאמר ברביע השני? (על המעיל.)
- גלה באילו מילים משתמש המחבר כדי לתאר את המעיל (הוא מלוכלך, זה ישן, זה כזה חור...).
– האם לדעתך ניתן לייחד מילים אלו כעיקריות בקריאה? הדגש אותם בזמן קורא - הדגש אותם בקולך.
– בחר ערכת קריאה. (כן, זוהי ערכת אינטונציה של ספירה.)
- הגדר הפסקות בעצמך. (בדיקת ICT.)

3. דקת חינוך גופני.

עכשיו בואו ננוח. לך אל המעיל והסתכל היטב. האם אתה ואני קראנו על מעיל שכזה? בואו נשווה.

- אנשים שונים קוראים שירים בדרכים שונות. אני אתן לך להאזין להקלטה של ​​שני קוראים, ואתה מקשיב היטב ותגיד לי מי קורא עם מצב רוח נכון יותר?
– איזה מצב רוח עורר בך השיר הזה? (גאווה על חיילי הצבא וקצת תחושת עצב, עצב.)
– הסתכלו על הטקסט וסמנו תחתון את המילים העיקריות, השהו.
- בואו נקרא את זה בצורה אקספרסיבית.

V. סיכום.

– אהבת את השיר?
– האם למדת לקרוא בצורה אקספרסיבית?
– האם חשוב להיות מסוגל לקרוא בצורה אקספרסיבית?
– האם אתה רוצה להמשיך ללמוד קריאה בצורה אקספרסיבית?
– אתה כל כך גדול! למדת לקרוא בצורה אקספרסיבית! החייל לשעבר היה מרוצה מאוד מעבודתך על קריאה אקספרסיבית ויעניק לך כוכבים כתודה. הוא היה אומר...

B S O A P I S!!!

- ניפרד מהשיעור ומהאורחים. השיעור הסתיים. אני מאחל לך הצלחה.